Mürəkkəb bir cümləni necə təhlil etmək olar. Sadə bir cümlənin təhlili

1. Cümləni ifadənin məqsədinə görə xarakterizə edin: hekayə, sorğu və ya həvəsləndirici.
2. Emosional rəngləmə ilə: nida və ya nidasız.
3. Qrammatik əsasların mövcudluğuna əsasən: sadə və ya mürəkkəb.
4. Sonra cümlənin sadə və ya mürəkkəb olmasına görə:

Sadə bir cümlənin təhlili nümunəsi

Şifahi analiz:

Deklarativ cümlə, nidasız, sadə, iki hissəli, qrammatik əsas: təhsil alan tələbələr və qızlar, ümumi, homojen subyektlər tərəfindən mürəkkəbdir.

Yazı:

Deklarativ, nidasız, sadə, iki hissəli, qrammatik əsas təhsil alan tələbələr və qızlar, ümumi, homojen subyektlər tərəfindən mürəkkəbdir.

Mürəkkəb cümlənin təhlilinə nümunə

Şifahi analiz:

Bəyanatlı cümlə, nidasız, mürəkkəb, bağlayıcı, əlaqə vasitəsi tabeli bağlayıcı çünki, mürəkkəb cümlə. Birinci sadə cümlə: bir hissəli, baş üzvlə - predikat soruşmadıümumi, mürəkkəb deyil. İkinci sadə cümlə: iki hissəli, qrammatik əsas sinifimlə getdikümumi, mürəkkəb deyil.

Yazı:

Deklarativ, nidasız, mürəkkəb, bağlayıcı, tabeli bağlayıcı əlaqə vasitələri çünki, SPP.

1-ci PP: bir hissəli, əsas üzvlə - predikat soruşmadıümumi, mürəkkəb deyil.

2-ci PP: iki hissəli, qrammatik əsas - sinifimlə getdik geniş yayılmış, mürəkkəb deyil.

Diaqram nümunəsi (cümlə sonra diaqram)

Başqa bir təhlil seçimi

Təhlil. Təhlildə sifariş.

İfadələrdə:

1. Cümlədən tələb olunan ifadəni seçin.
2. Quruluşa baxırıq - əsas sözü və asılı sözü vurğulayın. Nitqin hansı hissəsinin əsas olduğunu göstəririk və asılı söz. Sonra bu ifadənin hansı sintaktik şəkildə bağlandığını göstəririk.
3. Və nəhayət, onun qrammatik mənasının nə olduğunu göstəririk.

Sadə bir cümlə ilə:

1. Cümlənin nəyə əsaslandığını ifadənin məqsədinə görə müəyyənləşdiririk - hekayə, təşviq və ya sorğu.
2. Cümlənin əsasını tapırıq, cümlənin sadə olduğunu müəyyənləşdiririk.
3. Sonra, bu təklifin necə qurulduğu barədə danışmaq lazımdır.
   • İki hissəli, yoxsa bir hissəli. Bir hissəlidirsə, növü müəyyənləşdirin: şəxsi, şəxsi, nominal və ya qeyri-müəyyən şəxsi.
   • Ümumi və ya ümumi deyil
   • Natamam və ya tam. Əgər cümlə natamamdırsa, onda cümlənin hansı üzvünün çatışmadığını göstərmək lazımdır.
4. Bu təklif hər hansı bir şəkildə mürəkkəbdirsə, olsun homojen üzvlər və ya cümlənin təcrid olunmuş üzvləri, bunu qeyd etmək lazımdır.
5. Sonra hansı nitq hissələrini göstərərək cümləni üzvlərə görə təhlil etməlisiniz. Təhlil sırasına riayət etmək vacibdir. Əvvəlcə predikat və subyekt müəyyən edilir, sonra ilk növbədə mövzuya, sonra predikata daxil olan ikinci dərəcəli olanlar.
6. Durğu işarələrinin cümlədə niyə bu və ya digər şəkildə qoyulduğunu izah edirik.

Predikat

1. Predikatın sadə və ya mürəkkəb (nominal və ya şifahi) olduğunu qeyd edirik.
2. Predikatın necə ifadə olunduğunu göstərin:
   • sadə - felin hansı forması;
   • mürəkkəb fel - nədən ibarətdir;
   • mürəkkəb nominal - hansı kopula istifadə olunur, nominal hissə necə ifadə olunur.

Bircins üzvləri olan cümlədə.

Qarşımızda sadə bir cümlə varsa, onda onu təhlil edərkən onların hansı növ bircinsli cümlə üzvləri olduğunu və bir-biri ilə necə bağlı olduğunu qeyd etməliyik. Ya intonasiya yolu ilə, ya da bağlayıcılarla intonasiya yolu ilə.

Təcrid üzvləri olan cümlələrdə:

Qarşımızda sadə bir cümlə varsa, onu təhlil edərkən dövriyyənin nə olacağını qeyd etməliyik. Sonra bu dövriyyəyə daxil olan sözləri cümlə üzvlərinə görə təhlil edirik.

Ayrılmış nitq hissələri olan cümlələrdə:

Əvvəlcə qeyd edirik ki, bu cümlədə birbaşa nitq var. Müəllifin birbaşa çıxışını və mətnini göstəririk. Durğu işarələrinin cümlədə niyə başqa cür deyil, niyə belə qoyulduğunu təhlil edib izah edirik. Təklif diaqramını çəkirik.

Mürəkkəb cümlədə:

Birincisi, ifadənin məqsədinə görə hansı cümlənin sorğu, bəyan və ya həvəsləndirici olduğunu göstəririk. Biz cümlədə sadə cümlələr tapırıq və onlarda qrammatik əsası vurğulayırıq.

Sadə cümlələri mürəkkəb cümlələrə bağlayan bağlayıcılar tapırıq. Onların hansı birləşmələr olduğunu qeyd edirik - əks, birləşdirici və ya ayırıcı. Bütün bu mürəkkəb cümlənin mənasını müəyyənləşdiririk - müxalifət, alternativ və ya sadalama. Cümlədə durğu işarələrinin niyə belə qoyulduğunu izah edirik. Sonra mürəkkəb cümləni təşkil edən hər bir sadə cümlə sadə cümlənin təhlili kimi təhlil edilməlidir.

Bir tabeli cümlə ilə mürəkkəb cümlədə (bir)

Əvvəlcə ifadənin məqsədinə görə cümlənin nə olduğunu göstəririk. Biz mürəkkəb cümləni təşkil edən bütün sadə cümlələrin qrammatik əsasını vurğulayırıq. Gəlin onları oxuyaq.

Hansı cümlənin əsas, hansının tabe olduğunu adlandırırıq. Necə olduğunu dəqiq izah edirik mürəkkəb cümlə odur, onun necə qurulduğuna, tabeli cümlənin baş cümləyə necə bağlandığına və nəyə aid olduğuna diqqət yetiririk.

Bu cümlədə durğu işarələrinin niyə belə qoyulduğunu izah edirik. Sonra tabeli və baş cümlələr sadə cümlələr təhlil edildiyi kimi təhlil edilməlidir.

Tabe bəndləri olan mürəkkəb cümlədə (bir neçə)

Cümləni ifadənin məqsədinə görə adlandırırıq. Biz mürəkkəb cümləni təşkil edən bütün sadə cümlələrin qrammatik əsasını vurğulayırıq və onları oxuyuruq. Hansı cümlənin baş, hansının tabeli olduğunu göstəririk. Cümlədəki tabeliyin nə olduğunu göstərmək lazımdır - ya paralel tabelikdir, ya ardıcıldır, ya da bircinslidir. Bir neçə növ subordinasiyanın birləşməsi varsa, bunu qeyd etmək lazımdır. Cümlədə durğu işarələrinin niyə belə qoyulduğunu izah edirik. Və sonda tabeli və baş cümlələri sadə cümlələr kimi təhlil edirik.

Mürəkkəb bir olmayan cümlədə:

Cümləni ifadənin məqsədinə görə adlandırırıq. Bu mürəkkəb cümləni təşkil edən bütün sadə cümlələrin qrammatik əsasını tapırıq. Onları oxuyuruq və mürəkkəb cümləni təşkil edən sadə cümlələrin sayını adlandırırıq. Sadə cümlələr arasındakı əlaqələrin mənasını müəyyən edirik. Bu, ardıcıllıq, səbəb-nəticə, ziddiyyət, eyni vaxtda, izah və ya əlavə ola bilər.

Bu cümlənin hansı struktur xüsusiyyətlərini, hansı mürəkkəb cümlə olduğunu qeyd edirik. Bu cümlədə başlar necə bağlıdır və onlar nəyə istinad edirlər.

Cümlədə durğu işarələrinin niyə belə qoyulduğunu izah edirik.

Müxtəlif növ əlaqələri olan mürəkkəb cümlədə.

Bəyanatın məqsədi baxımından cümlənin hansı məqsəd daşıdığını deyirik. Mürəkkəb cümləni təşkil edən bütün sadə cümlələrin qrammatik əsasını tapıb vurğulayırıq və onları oxuyuruq. Biz müəyyən edirik ki, bu təklif müxtəlif ünsiyyət növlərinin mövcud olduğu bir təklif olacaqdır. Niyə? Bu cümlədə hansı əlaqələrin mövcud olduğunu müəyyənləşdiririk - konyunksion koordinasiya, tabeçilik və ya başqaları.

Mənasına görə, mürəkkəb cümlədə sadələrin necə qurulduğunu müəyyənləşdiririk. Durğu işarələrinin cümlədə niyə belə qoyulduğunu izah edirik. Biz mürəkkəb cümlənin qurulduğu bütün sadə cümlələri sadə cümlə ilə eyni şəkildə təhlil edirik.

Öyrənmək üçün hər şey » Rus dili » Cümlələrin təhlili

Səhifəni işarələmək üçün Ctrl+D düymələrini sıxın.

Bütün məktəblilər cümləni tam təhlil etməyi asan hesab etmirlər. Bu tapşırığın öhdəsindən daha asan gəlməyinizə kömək edəcək düzgün hərəkət ardıcıllığını sizə xəbər verəcəyik.

Addım 1: Cümləni diqqətlə oxuyun və ifadənin məqsədini müəyyənləşdirin.

Bəyanatın məqsədinə görə cümlələr aşağıdakılara bölünür:

• hekayə - "Gözəllik dünyanı xilas edəcək"(F. Dostoyevski);
• sorğu-sual - "Rus, hara gedirsən?"(N. Qoqol);
• həvəsləndirmə - “Dostum, gözəl impulslarla ruhumuzu Vətənimizə həsr edək!”(A. Puşkin); “Yazıçılara bir vəsiyyət: intriqalar və süjetlər uydurmağa ehtiyac yoxdur. Həyatın verdiyi hekayələrdən faydalanın."(F. Dostoyevski).

Deklarativ cümlələr bir şey haqqında bir mesaj ehtiva edir və sakit bir hekayə intonasiyası ilə xarakterizə olunur. Bu cür təkliflərin məzmunu və strukturu çox müxtəlif ola bilər.

Sorğu cümlələrinin məqsədi həmsöhbətdən cümlədə qoyulan suala cavab almaqdır. Bəzi hallarda, sual ritorik xarakter daşıdıqda (yəni cavab tələb etmədikdə) belə bir cümlənin məqsədi fərqlidir - fikrin, fikrin pafoslu ifadəsi, danışanın nəyəsə münasibətinin ifadəsi və s.

Həvəsləndirici cümlənin tələffüzündə məqsəd mesajı qəbul edəni hansısa hərəkətə sövq etməkdir. Təşviq birbaşa əmr, məsləhət, tələb, xəbərdarlıq, hərəkətə çağırış və s. ifadə edə bilər. Bu variantlardan bəziləri arasındakı fərqlər çox vaxt cümlənin özünün strukturunda deyil, danışanın intonasiyasında ifadə olunur.

Mərhələ 2: Cümlənin intonasiyasını və emosional rəngini müəyyənləşdirin.

Cümlənin təhlilinin bu mərhələsində cümlənin sonunda hansı durğu işarəsinin olduğuna baxın. Bu parametrə görə təkliflər aşağıdakılara bölünür:

• nida işarələri - “Nə boyun! Nə gözlər!”(İ.Krılov);
• nidasız - "Fikir uçur, amma sözlər addım-addım gedir"(A. Yaşıl).

Addım 3: Cümlədəki qrammatik əsasları tapın.

Cümlədəki qrammatik köklərin sayı onun hansı cümlə olduğunu müəyyən edir:

• sadə cümlə - "Şərab insanı vəhşi və heyvana çevirir, onu çılğınlığa aparır"(F. Dostoyevski);
• çətin cümlə - “Mənə elə gəlir ki, insanlar həyatlarında nə qədər bədbəxtlik və bədbəxtliyin tənbəllikdən qaynaqlandığını anlamırlar.”(Ç.Aytmatov).

Gələcəkdə mürəkkəb cümlələrin sintaktik təhlili və sintaktik təhlil sadə cümlə müxtəlif yollarla gedin.

Əvvəlcə sadə cümlənin misallarla sintaktik təhlilinə baxaq.

Mərhələ 4 sadə bir cümlə üçün: Baş üzvləri tapın və cümləni xarakterizə edin.

Cümlənin əsas üzvlərinin tam dəstinin mövcudluğundan və ya onlardan hər hansı birinin olmamasından asılı olaraq sadə bir cümlə ola bilər:

• bir parça - “İnsanların məhkəməsinə xor baxmaq çətin deyil, amma öz məhkəmənizə xor baxmaq mümkün deyil”(A.Puşkin), mövzu yoxdur; "Payız. Hər kəsin görməsi üçün açıq olan nağıl sarayı. Göllərə baxan meşə yollarının təmizlənməsi"(B. Pasternak), heç bir predikat yoxdur;
• iki hissəli - "Çox pis əlamət yumoru, alleqoriyaları, zarafatları anlamaq qabiliyyətinin itirilməsi var”(F. Dostoyevski).

Birhissəli cümlədə hansı baş üzvün olduğunu göstərin. Bundan asılı olaraq birhissəli cümlələr nominal (mövzu var: nominativ) və şifahi (predikat var: müəyyən-şəxs, qeyri-şəxs, ümumiləşdirilmiş-şəxs, şəxssiz).

Mərhələ 5 sadə bir cümlə üçün: Təklif olub-olmadığına baxın kiçik üzvlər.

Əlavələrin, təriflərin və halların mövcudluğundan/olmamasından asılı olaraq sadə cümlə belə ola bilər:

• geniş yayılmış - “Məqsədim Old Street-i ziyarət etmək idi”(I. Bunin);
• nadir - “Tələbə bitdi. Utanc içində kədər"(S. Yesenin).

Mərhələ 6 sadə bir cümlə üçün: Müəyyən edin tam təklif və ya natamam.

Cümlənin tam və ya natamam olması onun strukturuna tam, mənalı ifadə üçün lazım olan bütün cümlə üzvlərinin daxil olub-olmamasından asılıdır. Natamam olanlarda əsas və ya kiçik üzvlərdən heç biri yoxdur. Və ifadənin mənası kontekst və ya əvvəlki cümlələrlə müəyyən edilir.

• tam təklif - "Prişvinin sözləri çiçək açır və parıldayır"(K. Paustovski);
• natamam cümlə - "Adın nədir? - Mən Anochka.(K. Fedin).

Yarımçıq cümlə üçün cümləni təhlil edərkən cümlənin hansı hissələrinin çatışmadığını göstərin.

Mərhələ 7 sadə bir cümlə üçün: Cümlənin mürəkkəb və ya mürəkkəb olmadığını müəyyən edin.

Sadə bir cümlə giriş sözləri və müraciətlərlə mürəkkəb və ya mürəkkəb ola bilər, homojen və ya ayrılmış üzvlər cümlələr, birbaşa nitq. Sadə mürəkkəb cümlələrə nümunələr:

• "Ostap Bender, bir strateq olaraq, möhtəşəm idi"(I. İlf, E. Petrov);
• “O, komissar, şəxsi cazibəsi, keçmiş hərbi xidmətlərində, hərbi istedadında deyil, hər şeydə: dürüstlük, möhkəmlik, məsələni biliyi və nəhayət, cəsarətdə deyilsə, Saryçevlə bərabər olmalı idi. döyüşdə”.(K. Simonov).

Mərhələ 8 sadə bir cümlə üçün

Əvvəlcə mövzu və predikatı təyin edirlər, sonra mövzuda ikinci dərəcəli olanları və predikatda ikinci dərəcəli olanları təyin edirlər.

Mərhələ 9 sadə bir cümlə üçün

Bu halda qrammatik əsası, cümlə mürəkkəbdirsə, mürəkkəbliyi göstərin.

Nümunə təhlil cümləsinə baxın:

• Şifahi analiz: rəvayət cümləsi, nidasız, sadə, ikihissəli, qrammatik əsas: qapıçı tapdaladı, tərpənmək üzrə idi, getmədi, dayandı, ümumi, tamam, bircins predikatlarla mürəkkəbləşdi, ayrı tərif(iştirak), təcrid olunmuş vəziyyət(iştirak dövriyyəsi).
• Yazılı təhlil: povest, danışılmamış, sadə, iki hissəli, g/o qapıçı tapdaladı, hərəkət etmək üzrə idi, etmədi, dayandı, yayıldı, mürəkkəb. homojen. nağıl, təcrid def. (iştirak dövriyyəsi), ayrı. cəmiyyət (adverbial dövriyyə). İndi isə misallarla mürəkkəb cümlənin sintaktik təhlilinə baxaq.

Mərhələ 4 mürəkkəb cümlə üçün: Mürəkkəb cümlənin hissələri arasında əlaqələrin necə olduğunu müəyyənləşdirin.

Birliklərin mövcudluğundan və ya olmamasından asılı olaraq, əlaqə ola bilər:

• müttəfiq - "Özünü təkmilləşdirməyə çalışanlar heç vaxt bu özünü təkmilləşdirmənin bir həddi olduğuna inanmazlar."(L. Tolstoy);
• birlik olmayan - “O qədər nəhəng və aydın olan ay o qaranlıq dağın zirvəsindən yuxarı qalxdığı anda səmada olan ulduzlar bir anda gözlərini açdılar.”(Ç.Aytmatov).

Mərhələ 5 mürəkkəb cümlə üçün: Mürəkkəb cümlənin hissələrini nəyin birləşdirdiyini tapın:

• intonasiya;
• əlaqələndirici birləşmələr;
• tabeli bağlayıcılar.

Mərhələ 6 mürəkkəb cümlə üçün: Cümlə üzvləri ilə bu əlaqənin ifadə olunduğu vasitələr arasındakı əlaqəyə əsasən cümləni təsnif edin.

Mürəkkəb cümlələrin təsnifatı:

• mürəkkəb cümlə (SSP) - “Atamın mənə qəribə təsiri var idi, münasibətimiz də qəribə idi” (İ.Turgenev);
• mürəkkəb cümlə (QÖP) - “Gözünü meşədən keçən yoldan çəkmədi” (İ.Qonçarov);
• kompleks ittifaqdan kənar təklif(BSP) - “Bilirəm: sənin ürəyində həm qürur, həm də birbaşa şərəf var” (A.Puşkin);
• ilə təklif edir fərqli növlərəlaqələri - “İnsanlar iki kateqoriyaya bölünür: əvvəlcə düşünən, sonra danışan və müvafiq olaraq edənlər və əvvəlcə hərəkət edən, sonra düşünənlər” (L.Tolstoy).

Bağlayıcı olmayan mürəkkəb cümlənin hissələri arasında əlaqə ifadə oluna bilər müxtəlif əlamətlər durğu işarələri: vergül, iki nöqtə, tire, nöqtəli vergül.

Mərhələ 7 mürəkkəb cümlə üçün: Cümlə üzvləri arasındakı əlaqəni təsvir edin.

Müəyyənləşdirmək:

• tabeli cümlə nəyə istinad edir;
• tabeliyindəki hissə əsas hissəyə bağlanır;
• hansı suala cavab verir?

Mərhələ 8 mürəkkəb cümlə üçün: Bir neçə tabeli cümlə varsa, onlar arasındakı əlaqəni təsvir edin:

• ardıcıl - “Qaydarın qazanı qumla təmizlədiyini və sapı qopduğu üçün onu danladığını eşitdim” (K.Paustovski);
• paralel - “Poetik əsərin inkişaf etdiyi mühiti dəqiq nəzərə almalıyıq ki, bu mühitə yad söz təsadüfən meydana çıxmasın” (V.Mayakovski);
• homojen - “Bir yerdə yanğın olub-olmadığını anlamaq çətin idi, yoxsa ayın doğmaq üzrə olduğunu” (A.Çexov)

Mərhələ 9 mürəkkəb cümlə üçün: Cümlənin bütün üzvlərinin altını çəkin və onların hansı nitq hissələri ilə ifadə olunduğunu göstərin.

Mərhələ 10 mürəkkəb cümlə üçün: İndi mürəkkəb cümlənin hər bir hissəsini sadə bir cümlə kimi təhlil edin, yuxarıdakı diaqrama baxın.

Mərhələ 11 mürəkkəb cümlə üçün: Cümləni təsvir edin.

Bu halda əlaqə vasitələrini, tabeli hissənin növünü göstərin. Mürəkkəb bir cümlənin nümunə təhlilinə baxın:

Nəticə

Təklif etdiyimiz cümlənin sintaktik təhlili sxemi cümləni bütün əhəmiyyətli parametrlərə görə düzgün xarakterizə etməyə kömək edəcəkdir. Cümlələri təhlil edərkən əsaslandırma ardıcıllığını daha yaxşı yadda saxlamaq üçün bu addım-addım təlimatdan müntəzəm olaraq məktəbdə və evdə istifadə edin.

Sadə və mürəkkəb quruluşlu cümlələrin sintaktik təhlili nümunələri cümlələri şifahi və yazılı formada düzgün xarakterizə etməyə kömək edəcəkdir. Təlimatlarımızla çətin iş Bu, daha aydın və sadə olacaq, materialı mənimsəməyə və praktikada möhkəmləndirməyə kömək edəcəkdir.

Bu diaqram sizin üçün faydalı olubsa, şərh yazın. Əgər bunu faydalı hesab edirsinizsə, dostlarınıza və sinif yoldaşlarınıza bu barədə danışmağı unutmayın.

vebsayt, materialı tam və ya qismən köçürərkən mənbəyə keçid tələb olunur.

Cümlənin sintaktik təhlili cümlənin üzvlərə və nitq hissələrinə bölünməsidir. Təklif olunan plana uyğun olaraq mürəkkəb cümləni təhlil edə bilərsiniz. Nümunə cümlənin yazılı təhlilini düzgün formatlamağa kömək edəcək və nümunə şifahi sintaktik təhlilin sirlərini açacaqdır.

Cümlənin təhlili planı

1. Sadə, sadə, bircins üzvlərlə mürəkkəb və ya mürəkkəb

2. Bəyanatın məqsədinə görə: hekayət, sorğu-sual və ya həvəsləndirici.

3. İntonasiyaya görə: nida və ya nidasız.

4. Ümumi və ya ümumi deyil.

5. MÖVZUNU müəyyən edin. Suallar verin KİM? yoxsa NƏ? Mövzunun altını çəkin və onun hansı nitq hissəsində ifadə olunduğunu müəyyənləşdirin.

6. PREDİKİ təyin edin. Suallar verin NƏ EDİR? və s. Predikatın altını çəkin və onun hansı nitq hissəsində ifadə olunduğunu müəyyənləşdirin.

7. Mövzudan cümlənin ikinci dərəcəli üzvlərinə suallar verin. Onların altını çəkin və hansı nitq hissələrində ifadə olunduğunu müəyyənləşdirin. Sualları olan ifadələri yazın.

8. Predikatdan ikinci dərəcəli üzvlərə suallar verin. Onların altını çəkin və hansı nitq hissələrində ifadə olunduğunu müəyyənləşdirin. Sualları olan ifadələri yazın.

Nümunə cümlə təhlili

Artıq səma payızı nəfəs alırdı və günəş getdikcə daha az parlayırdı.

Bu cümlə mürəkkəbdir Birinci hissə:

(nə?) göy - subyekt, tək isimlə ifadə olunur. h., Çər. r., nar., cansız., 2 sk., i. P.
(nə etdi?) nəfəs aldı - predikat, nes feli ilə ifadə olunur. görünüş, 2 səhifə, vahid. h., keçmiş vr., ev. R.
payızda nəfəs aldı (nə?) - əlavə, təkdə isimlə ifadə edilir. h., w. r., narit., cansız., 3-cü sinif. və s.
nəfəs aldı (nə vaxt?) artıq – zərflə ifadə olunan zaman halı

İkinci hissə:

(nə?) günəş - subyekt, tək isim kimi ifadə olunur. h., Çər. r., nar., cansız., 2 sk., i. P.
(nə etdi?) parıldadı - predikat, nes feli ilə ifadə olunur. görünüş, 1 kitab, vahid. h., keçmiş vr., ev. R.
parıldadı (necə?) daha az - zərflə ifadə edilən hərəkət tərzinin vəziyyəti
parıldadı (nə vaxt?) artıq - zərflə ifadə olunan zaman halı

Cümlənin təhlili nümunəsi

Ya küləkdə əyri uçurdular, ya da nəm otların üstündə şaquli şəkildə uzanırdılar.

Bu təklif sadədir.

(nə?) onlar subyektdir, cəm əvəzliyi ilə ifadə olunur. h., 3 l., i. P.
(nə etdilər?) uçdu - homojen predikat, not feli ilə ifadə olunur.baxış, 1 sp., cəm. h... axırıncı vr..uçan
(nə etdilər?) yatdı - bircins predikat, qeyri.baxış feli ilə ifadə olunur, 1 sp., cəm. h... axırıncı vr..
uçdu (necə?) əyri – zərflə ifadə olunan işin gedişatı vəziyyəti.
küləkdə uçdu (necə?) - zərflə ifadə olunan işin gedişatının vəziyyəti
şaquli olaraq yatmaq (necə?) - zərflə ifadə olunan hərəkətin vəziyyəti.
otda yatmaq (harada?) - ümumi isimlə, cansız, təklikdə ifadə olunan yer zarafatı halı. h., w. r., 1 qat, v.p. bəhanə ilə
ot (hansı növ?) xam - tərif, təkdə sifətlə ifadə olunur. h., w.r., v.p.

TƏKLİF

Təklif - bu mənaca əlaqəli bir söz və ya sözlər qrupudur; bir sözdən digərinə sual verə bilərsiniz. Cümlə tam bir fikri ifadə edir.

Cümlədəki ilk söz ilə yazılır böyük hərf, cümlənin sonunda nöqtə, nida işarəsi və ya var sual işarəsi.

Hər cümlə bir məqsəd üçün danışılır.

Cümlələrin qurulması məqsədinə görə var : hekayət, sorğu-sual. həvəsləndirici.

Deklarativ cümlə - bu, bir şeyin bildirildiyi (rəvayət edildiyi) bir cümlədir.

Sorğu cümləsi bir şeyin soruşulduğu cümlədir.

Həvəsləndirici təklif - bu, hərəkətə təşviq etdikləri, tövsiyə etdikləri və ya bir şey etməyi xahiş etdikləri bir cümlədir.

İntonasiya ilə təkliflər var nida və nidasız.

Nida cümləsi güclü hisslə deyilən cümlədir. Sonda nida bəndi nida işarəsi (!) qoyulur.

Nidasız cümlə sakit, güclü hissiyyatsız deyilən cümlədir. Nidasız cümlənin sonunda nöqtə (.) və ya sual işarəsi (?) qoyulur.

Təklifə daxildir əsas Və azyaşlıüzvləri.

Təklifin əsas üzvləri - bu mövzu və predikatdır.

Mövzu - bu cümlənin nə və ya kimə aid olduğunu adlandıran baş üzvdür. Mövzu kim sualına cavab verir? yoxsa nə? Mövzu bir sətirlə vurğulanır.

Predikat - bu, mövzu haqqında deyilənləri bildirən, subyektin etdiklərini adlandıran cümlənin baş üzvüdür. Predikat suallardan birinə cavab verir: nə edir? onlar nə edirlər? nə edəcək? Sən nə etdin? o nə edəcək? Predikat iki əlamətlə vurğulanır.

Cümlə üzvləri

Əsas
Nümunələr	Məlumat
	Mövzu - hərəkət edəni, hansısa halı yaşayanı və ya müəyyən xüsusiyyətə malik olanı adlandıran cümlənin baş üzvü. Suallara cavab verir: ÜST? Nə?
	Predikat - subyektin hərəkətini, halını və ya atributunu adlandıran cümlənin baş üzvü. Suallara cavab verir: O nə edir? Nə? Nə baş verdi? Kim o?
Mövzu və predikat cümlənin əsasını təşkil edir.

Kiçik

Nümunələr	Məlumat
	Əlavə- predmeti bildirən cümlənin kiçik üzvü. Dolayı hallarla bağlı suallara cavab verir.
	Tərif- predmetin əlamətini bildirən cümlənin kiçik üzvü. Suallara cavab verir: Hansı? Kimin?
	Hal- zaman, məkan, hərəkət üsulunu bildirən cümlənin kiçik üzvü. Suallara cavab verir: Harada? Nə vaxt? Harada? Harada? Niyə? Nə üçün? Və necə?

Təkliflər

1. Dildə rol	Məna və intonasiya baxımından tam olan fikri ifadə edir.
3. Cümlələrin qrammatik əsasların sayına görə növləri	Sadə - bir kök, mürəkkəb - iki və ya daha çox qrammatik gövdə.
4. Bəyanatın məqsədinə görə cümlə növləri	Hekayə (mesaj ehtiva edir); sorğulayıcı (sual ehtiva edir); həvəsləndirici (hərəkətə sövq etmək).
5. Cümlələrin intonasiyaya görə növləri	Düşüncənin güclü hisslə müşayiət olunduğu nida və qeyri-nida.
6. İkinci dərəcəli üzvlərin iştirakı və ya olmaması ilə bağlı təkliflərin növləri	Ümumi (əsas üzvlərlə yanaşı, ikinci dərəcəli üzvlər də var) və ümumi olmayan (yalnız qrammatik əsasdan ibarətdir).
7. Mürəkkəbliyə görə təkliflərin növləri	Müraciətlər, homojen üzvlər ilə çətinləşə bilər

Cümlənin təhlili

Sadə bir cümlənin sintaktik təhlili ibtidai və praktikada möhkəm şəkildə qurulmuşdur Ali məktəb. Bu qrammatik təhlilin ən çətin və həcmli növüdür. Buraya cümlənin xüsusiyyətləri və konturları, nitq hissələrini göstərən üzvlər tərəfindən təhlil daxildir.

Sadə cümlənin quruluşu və mənası 5-ci sinifdən başlayaraq öyrənilir. Tam komplekt 8-ci sinifdə sadə cümlənin xüsusiyyətləri göstərilir, 9-cu sinifdə isə əsas diqqət mürəkkəb cümlələrə verilir.

Bu tip təhlildə morfologiya və sintaksis səviyyələri əlaqələndirilir: şagird nitq hissələrini müəyyən etməyi, onların formalarını tanımağı, bağlayıcıları tapmağı, sözlərin bir cümlədə necə bağlandığını başa düşməyi, əsas və kiçik hissələrin əlamətlərini bilməlidir. cümlə üzvləri.

Ən sadə şeydən başlayaq: biz uşaqlara 5-ci sinifdə təhlil etməyə hazırlaşmağa kömək edəcəyik. İbtidai sinifdə şagird təhlilin ardıcıllığını xatırlayır və onu ibtidai səviyyədə yerinə yetirir, qrammatik əsasları, sözlər arasında sintaktik əlaqələri, ifadənin tərkibinə və məqsədinə görə cümlənin növünü göstərir, diaqramlar tərtib etməyi və tapmağı öyrənir. homojen üzvlər.

İbtidai məktəbdə istifadə olunur müxtəlif proqramlar rus dilindədir, ona görə də tələbələrin tələblərinin səviyyəsi və hazırlığı fərqlidir. Beşinci sinifdə proqramlar üzrə ibtidai sinifdə oxuyan uşaqları qəbul edirdim təhsil sistemi"Məktəb 2100", "Rusiya məktəbi" və "21-ci əsrin ibtidai məktəbi".Böyük fərqlər var.Müəllimlər ibtidai məktəb Onlar öz dərsliklərindəki çatışmazlıqları kompensasiya etmək üçün çox böyük işlər görürlər və özləri ibtidai və orta məktəblər arasında davamlılıq “yaratırlar”.

5-ci sinifdə cümlənin təhlili üzrə material ümumiləşdirilir, genişləndirilir və daha çox şeyə daxil edilir tam forma, 6-7-ci siniflərdə yeni öyrənilmiş morfoloji vahidlər (fel formaları: sifət və şəkk; zərf və hal kateqoriyası; funksiyalı sözlər: ön sözlər, bağlayıcılar və hissəciklər) nəzərə alınmaqla təkmilləşdirilir.

Gəlin təhlil formatında tələblərin səviyyəsi arasındakı fərqləri nümunələrlə göstərək.

Sadə bir cümlənin təhlilini planlaşdırın

1. Bəyanatın məqsədinə görə cümlənin növünü müəyyən edin (povest, sorğu, həvəsləndirici).

2. Cümlənin növünü emosional rənglə (nidasız və ya nidalı) tapın.

3. Cümlənin qrammatik əsasını tapın, altını çəkin və ifadə üsullarını göstərin, cümlənin sadə olduğunu göstərin.

4. Təklifin əsas üzvlərinin tərkibini müəyyənləşdirin (iki hissəli və ya bir hissəli).

5. Kiçik üzvlərin (ümumi və ya ümumi olmayan) mövcudluğunu müəyyənləşdirin.

6. Cümlənin kiçik üzvlərini vurğulayın, onların ifadə yollarını (nitq hissələrini) göstərin: subyektin və predikatın tərkibindən.

7. Cümlənin əskik üzvlərinin (tam və ya natamam) olmasını müəyyən edin.

8. Bir komplikasiyanın (mürəkkəb və ya mürəkkəb olmayan) mövcudluğunu müəyyənləşdirin.

9. Təklifin xüsusiyyətlərini yazın.

10. Təklifin konturunu yaradın.

Təhlil üçün Sergey Kozlovun Kirpi və Kiçik Ayı haqqında gözəl nağıllarından cümlələrdən istifadə etdik.

1) Qeyri-adi bir payız günü idi!

2) Hər kəsin vəzifəsi işləməkdir.

3) Otuz ağcaqanad boşluğa qaçdı və cızıltılı skripkalarını çalmağa başladı.

4) Onun nə atası var, nə anası, nə Kirpi, nə də Ayı.

5) Belka qoz-fındıq və bir fincan götürdü və tələsik arxasınca getdi.

6) Və əşyaları bir səbətə qoydular: göbələk, bal, çaydan, fincanlar - və çaya getdilər.

7) Şam iynələri, küknar qozaları, hətta hörümçək torları - hamısı düzləndilər, gülümsədilər və otların son payız nəğməsini bütün gücü ilə oxumağa başladılar.

8) Kirpi uzandı, burnuna yorğan ilə örtüldü və sakit gözləri ilə Kiçik Ayıya baxdı.

9) Kirpi bir şam ağacının altındakı bir təpədə oturdu və dumanla dolu olan aylı vadiyə baxdı.

10) Çayın o tayında meşə qaranlıq idi, ağcaqanadlarla alovlanırdı.

11) Beləliklə, axşama qədər qaçdılar, atladılar, uçurumdan atladılar və payız meşəsinin sükunətini və sükutunu yola salaraq ağciyərlərinin üstündə qışqırdılar.

12) Və o, əsl kenquru kimi atladı.

13) Su, hara qaçırsan?

14) Bəlkə dəli olub?

15) Mənə elə gəlir ki, özünü... külək kimi təsəvvür edirdi.

Sadə cümlələrin təhlili nümunələri