Hundetræning som virksomhed. OKD for hunde: beskrivelse af kurset og grundlæggende kommandoer

1. Lektionens emne: At lære hunde at lægge (lande, stå, stemme osv.) på kommando og konsolidere tidligere udviklede færdigheder - 2 timer.

2. Formålet med lektionen: 1) at give føreren den viden og de færdigheder, der er nødvendige for at træne læggeteknikken med hunden; 2) at udvikle en indledende betinget refleks hos hunden til kommandoen "Læg ​​dig ned"; 3) at opnå en klar udførelse af tidligere udtrukne færdigheder i en gruppetime.

3. Metode til afvikling og sted for lektionen. Gruppeøvelser på træningsbanen

4. Materiel støtte: Til demonstration af øvelser - hund Aza (ejer Rodimov), korte og lange snore, en streng krave.

Tutorial: En amatørhundeopdrætter, red. DOSAAF, 1955, s. 85-87.

5. Studiespørgsmål og timing:

a) Kontrol af opgaven - 20 min.

b) Retningslinier til studiet af teknikken "at lægge hunden" - 15 min.

c) Gruppeøvelser til at vænne hunden til lægning fra landingsposition - 15 min.

d) Pause; hundeluftning - 10 min.

e) Gruppeøvelser for at udvikle færdigheder: nærme sig lederen, bevæge sig side om side, lande og lægge sig ned - 20 min.

f) Kontrol af assimilering - 45 min.

g) Analyse af lektionen - 10 min.

h) Opgave - 5 min.

Billet nummer 23

1. Egenskaber ved hundetræning til vagttjeneste.

Funktioner ved at træne hunde til beskyttende vagtpligt:

Hundetjenester fra Federal Penitentiary Service, Indenrigsministeriet og FSB bruger i deres arbejdshunde, der er blevet trænet i løbet af beskyttelsesvagten (ZKS). De færdigheder, dyr erhverver i læringsprocessen, bruges i tilbageholdelse af lovovertrædere, deres eskorte og beskyttelse, i søgningen efter sprængstoffer og stoffer samt i anti-terror-operationer. Til beskyttelse af mennesker og militærfaciliteter er hunde trænet under ZKS-programmet også beregnet.

ZKS's opgaver og udvælgelsen af ​​hunde til hende:

Tjenesten modtog sin udvikling fra de tidligere militærområder under træning. PÅ moderne forhold På grundlag af træningen af ​​ZKS er Ruslands magtstrukturer træning af vagt-, eftersøgnings-, vagt- og eskortehunde. Afhængigt af den specifikke type service og formålet med at bruge hunden, vælges et bestemt sæt færdigheder til den, som dyret skal læres. Kynologer fra Indenrigsministeriet lærer deres kæledyr ikke kun ZKS-kurset, men også evnen til at følge sporet, hvilket er nødvendigt for hunde af eftersøgnings- og redningstjenester (PSS).

Dyrene, der tager kurset, udvikler særlige færdigheder, der er noget anderledes end de færdigheder, der kræves for eftersøgnings- og redningshunde. De skal beskytte mennesker og ting, være i stand til at tilbageholde og eskortere og udvælge ting efter deres individuelle lugt. I betragtning af arbejdets specifikationer udvikler hunde som et resultat af træningsforløbet mistillid til fremmede, årvågenhed, vrede, opmærksomhed og beslutsomhed. De bedst egnede til ZKS er tyske og kaukasiske hyrdehunde, Airedales, Dobermans, Rottweilers, Great Danes og Boxers.

Det er ønskeligt, at hunde har en afbalanceret type temperament; ophidsede hunde er mindre egnede til sådant arbejde. Og det er absolut uønsket at tage flegmatiske dyr til ZKS, som er dårligt trænede og modtagelige for træning, passive og dovne. En hund med en ubalanceret, ophidsende type nervøs aktivitet, hvor det defensive instinkt hersker, har brug for yderligere obligatoriske træningstiltag, for eksempel: parforce. Hun skal være særligt nøje overvåget under vagt- og eftersøgningsarbejde. Hunden bør ikke blive overophidset, få et sammenbrud i retning af patogenet, ellers vil han miste sporet.

Pursuit refleks træningsmetode:

I processen med at opdrage hvalpe til ZKS, bruges stimuli som drilleri og at løbe væk. Når du træner en ung hund, skal det tages i betragtning, at enhver særlig skarp offensiv fremkalder et tilbagetog hos dyret. Og omvendt, når hunden ser et klart tilbagetog, begynder forfølgelsen. Dette øjeblik er meget vigtigt: et skødesløst slag under et aktivt angreb kan forårsage frygt hos en hvalp, hvilket vil være ret svært at overvinde. Et forsigtigt og insinuerende fremskridt vil normalt få hunden til at slå ud. Samtidig giver træneren et "skræmt blik" og begynder at trække sig tilbage, hvilket fører til et andet, kraftigere kast af hvalpen fremad.

Når forfølgelsesrefleksen fikseres med flere øvelser, kompliceres handlingen ved brug af en klud eller pind, med ekstrem forsigtighed. Tredjepartsgenstande bruges til at danne hundens ønske om at tage dem væk. Den bedste måde at gøre dette på er at forsøge at trække genstanden ud af hvalpens mund umiddelbart efter at have fat. Træning bør foregå på en sådan måde, at den unge hund interesserer sig for kamp som en leg og udvikler sit forsvarsinstinkt. Efter at være kommet sejrrigt ud af konfrontationen, bør hvalpen modtage opmuntring fra læreren i form af godbidder og godkendende gestus.

Vagttjeneste er meget enklere end vagttjeneste. Hunden skal gø ad fremmede og tilbageholde fremmede, når de forsøger at komme ind i det beskyttede område. Du kan danne og udvikle en vagthundrefleks hos en hvalp meget hurtigere, hvis du sætter den på en kæde ikke langt fra vagthunden. Efter at have vænnet sig til opførselen af ​​en trænet hund, vil barnet adoptere stereotypen og hurtigt lære på egen hånd. De bedste racer til vagttjeneste er de kaukasiske og centralasiatiske hyrdehunde samt Moskva-vagthunden.

Varevalg:

At lære en hund nøjagtigt at vælge menneskelige ting ved lugt vil hjælpe klasser med at danne følgende færdigheder:

Ved kommandoen "Smell!" dyret snuser;

Differentiering af lugte, valg af en persons lugt fra resten;

Evnen til at vælge en ting ved duften af ​​en prøve og bringe den til træneren.

De vigtigste kommandoer i sådanne klasser er "Snif!" og "Se!", hjælpe - "Giv!", "Aport!". Det er tilrådeligt at træne disse færdigheder, selv før dyret udvikler aggression, så vrede mod en udenforstående ikke distraherer fra processen med at lære at vælge et objekt.

I de tidlige stadier skal hunden være i stand til at vælge ting efter lugten af ​​sin træner. Den behandskede hjælper lægger et par ting ud på et åbent område, som ikke har trænerens duft på, og går så til side. I en afstand af tre meter fra de udlagte ting tillader træneren kæledyret at snuse til sit objekt. For at gøre dette bringer han, efter at have lukket munden på dyret med sin hånd, en ting med en lugt til næsen og holder den i en afstand på 2-5 cm og udtaler kommandoen "Smell!" flere gange. Derefter lægger mentoren umærkeligt sit objekt til resten af ​​gruppen, og vender tilbage til hunden og giver den kommandoen "Snif!" med en karakteristisk håndbevægelse mod de udlagte genstande. Hunden skal vælge en ting med lugten af ​​træneren og medbringe den. For korrekt udførelse opmuntrer træneren sit kæledyr, mens godbidder altid gives med venstre hånd og genstande med højre. For at komplicere opgaven bør du træne hunden til at vælge en fremmeds ting blandt genstande, der er blottet for lugt. Efter at have mestret disse færdigheder, bør du lære at vælge en ting fra flere genstande med forskellige lugte. For en objektiv vurdering af hundens arbejde bør træneren skifte sine assistenter så ofte som muligt.

Varesikkerhed:

Ved at beskytte en ting er dyret i en tilstand af årvågenhed i lang tid og udfører hovedkommandoen "Beskyt!". På tidspunktet for træningen bør hunden allerede være bekendt med kommandoerne: "Placer!" og "Læg ​​dig ned!". I processen med at lære at vogte ting, udvikler hunden også mistillid og vrede over for fremmede.

På det første trin af træningen binder træneren hunden og giver den kommandoen "Ned!" og lægger en velkendt ting foran hendes forpoter. Derefter kommandoen "Vagt!" og træneren står ved siden af ​​sit kæledyr. På dette tidspunkt passerer assistenten flere gange forbi hunden uden at nærme sig den bevogtede ting. Hvis hunden viser aggression, stopper træneren den med “Placer!”-kommandoen, fordi hunden ikke skal være opmærksom på den, der roligt går forbi.

Da hunden lærer ikke at reagere på fremmede, forsøger assistenten, der går forbi, at tage den bevogtede genstand og trække den mod sig med en stok. Træneren giver kommandoen "Vagt!", hvilket får hunden til at knurre eller skynde sig mod assistenten. Hvis kæledyret klarer opgaven, tilskyndes det. Når hunden falder til ro, gentages handlingen for at konsolidere resultatet. Samtidig tillader træneren ikke hunden at forfølge assistenten, trække i snoren og give kommandoen "Placer!". For at komplicere opgaven kan assistenten bruge en godbid. Hunden må ikke forlade den bevogtede genstand og tage mad fra de forkerte hænder. Dyrets korrekte adfærd opmuntres nødvendigvis af træneren.

Forberedelsesresultater servicehunde afhænger i høj grad af organisationen og kvaliteten af praktiske øvelser.

Erfaring med hunde viser, at det er mere hensigtsmæssigt at afholde undervisning i små grupper på 6-8 personer. Hver sådan gruppe er engageret separat i et konstant skiftende område af terrænet.

På grund af det faktum, at det er umuligt at etablere en strengt samlet metode til træning af alle hunde, udføres klasser individuelt, dvs. hver træner træner den hund, der er tildelt ham, under hensyntagen til dens individuelle kvaliteter, adfærdsmæssige karakteristika og modtagelighed. Vælger de passende stimuli og tilgang til det. Øvelse af hundefærdigheder generel træning udgør en af vigtige aspekter træning, derfor er det i denne træningsperiode nødvendigt at overholde følgende skema:

Etabler et godt forhold mellem træner og hund;

At overdøve uønskede forbindelser (tilbøjeligheder) hos hunden;

Væk hos hunden lyst (interesse) for klasser, udvikle og udvikle det nødvendige betingede reflekser;

Øv generel lydighed.

I løbet af denne træningsperiode bør træneren være særlig forsigtig med at håndtere hunden, da de mindste unøjagtigheder i handlinger, teknikken i den anvendte teknik, en grov tilgang til hunden - alt dette kan nemt forkæle den, fratage den interesse i klasser. Føreren skal være særlig opmærksom på hundens adfærd og dens handlinger. Ret eventuelle fejl i tide.

Den bedste tid på året til træning er sommer og tidligt efterår. Da varmen reducerer hundes aktivitet, holdes undervisningen tidligt om morgenen, og kun når de konsoliderer deres færdigheder, overføres de gradvist til et varmere tidspunkt på dagen.

At sikre kvalitet og metodisk ordentlig organisation ved at gennemføre praktiske timer, bør de være gennemtænkte af træneren hver gang. De planlagte træningsøvelser bør være knyttet til de specifikke forhold i det område, hvor disse øvelser afholdes.

Ofte gør uerfarne trænere lektionen til et unødvendigt skue, kræver, at hundene tager visse handlinger, ikke insisterer på at nægte at udføre eller retter ikke unøjagtigheder i hundes handlinger. Sådanne arrangementer bør ikke tillades. I alle tilfælde af træning skal træneren kræve rettidig og nøjagtig udførelse af ordren. Forbedring af færdighederne i generel træning består af små ting, men de bør ikke forsømmes, konstant overvågning af handlinger og øjeblikkelig korrektion udvikler i hunden klarheden af ​​at opfylde kravene.

I løbet af træningen bør man ikke tillade træg, uklar opfyldelse af hunde af de næste krav.

Hvis træneren selv viser sløvhed, langsomhed og træghed, så kan hundens "interesse" for arbejde falde, den vil være ligeglad med alt. I sådanne tilfælde er det altid nødvendigt at minde trænerne om, at når man arbejder med en hund, skal man være energisk og munter, dette forårsager hendes mobilitet og aktivitet i arbejdet. Sammen med dette er det nødvendigt konstant at overvåge klarheden i udtalen af ​​kontrasterende kommandoer - tvingende og opmuntrende.

Omtrent i anden halvdel af træningsforløbet er det ofte muligt at observere, at hos nogle hunde begynder den generelle aktivitet i arbejdet at forsvinde. Du skal ikke være bange for dette: For hunde, der endnu ikke har udviklet pålidelighed i at udføre færdigheder, er dette fænomen naturligt. Det er kendt, at hunden i begyndelsen af ​​træningen til enhver nyindført øvelse viser en vis "interesse". Som tiden går, ophører de tidligere udførte øvelser med at være nye, og hendes tidligere "interesse" for arbejdet begynder at falde. I sådanne tilfælde, for at genoprette den tidligere aktivitet for at opfylde trænerens krav, er det nødvendigt at ændre træningsbetingelserne i et stykke tid, overføre timerne til undervisningen til et andet tidspunkt på dagen og midlertidigt udelukke en sådan øvelse, som er især "træt" af hunden. Det skal dog bemærkes her, at et sådant overgangsmoment hos nogle hunde forekommer næsten umærkeligt, mens det hos andre er udtalt.

Under træning kan du ikke misbruge delikatessen. Hvis en hund modtager kød for hver øvelse under træningen, vil den som regel konstant blive ophidset, kigge ind i lommen (hvor kødet er placeret) og tage afsted for tidligt.

At belønne med kød, som en ubetinget stimulans, er kun et middel til at nå målet – at udvikle den færdighed, vi har brug for. Ved at misbruge godbidder udvikler vi umærkeligt uønskede forbindelser hos hunde, som vil påvirke resultaterne af træning negativt.

Hvert øjeblik af at give en godbid skal forbindes med holdet i en kærlig intonation, stryge hunden.

Giv ikke din hund en godbid lydløst. Denne praksis forsinker udviklingen af ​​hjælpebetingede reflekser ved intonation.

For at fremskynde træningen tvinger en ung træner nogle gange hunden til at ligge på fugtig jord i lang tid. Hvis hunden endnu ikke har udviklet pålidelighed til at opfylde trænerens krav, vil en sådan metode kun skade årsagen: i stedet for at fremskynde, kan træningsperioden blive forsinket.

Træneren skal være udmærket klar over, at nogle af de færdigheder, der praktiseres hos hunde, er tæt forbundne og afhænger af hinanden, så det er nødvendigt at følge en bestemt rækkefølge i timerne. Når det for eksempel lykkes træneren at få hunden interesseret i at medbringe apporteringsgenstande, bliver det nemmere for ham at træne efter en særlig cyklus. En hund "interesseret" i en apporteringsgenstand vil altid aktivt opsøge den, hvor end den er gemt. På denne måde vil træneren udvikle et generelt incitament for hunden til at søge.

Hvis en udefrakommende forsøger at tage en fordelingsgenstand, der er i nærheden af ​​hunden, men hun ikke giver den tilbage, viser mistillid til fremmede, så kan dette øjeblik forbindes med den passende kommando til at beskytte ting, lokaler eller genstande. Hvis tildelingsgenstanden tages fra hunden, letter dette utvivlsomt udviklingen af ​​en grundig snusning af sporet og en aktiv søgning efter den bårne genstand.

Forsøg fremmed at tage fra den bundne hund den fordelingsobjekt, som ejeren har efterladt, eller noget som helst, vil forårsage hendes vrede og mistillid til fremmede. Sådanne øjeblikke skal bruges, når hunden vogter ting, udvikler vrede i den, og når den begynder at tilbageholde undvigeren.

Hundens indledende udvælgelse af apporteringsgenstande tilhørende ejeren er grundlaget for udviklingen af ​​hendes lugtesans til at udvælge fremmedlegemer efter deres lugt.

En træner, der har at gøre med en hund for første gang, bør være udmærket klar over alle detaljerne i forholdet mellem de øvelser, der udøves. En dårligt udviklet øvelse, selv en simpel, vil negativt påvirke udviklingen af ​​efterfølgende, mere komplekse færdigheder.

I betragtning af at apporteringen er den vigtigste øvelse i træningsforløbet, bør den ellers ikke misbruges hunde vil være væk interesse for denne øvelse.

I den anden træningsperiode, når der udvikles vrede hos hunden, er det tilladt at tilbageholde den undslippende, det er påkrævet at vende sig Særlig opmærksomhed på aktivering af defensive reaktioner og hele tiden at udvikle i hundens mistillid til fremmede.

For at øge en hunds generelle excitabilitet under udviklingen af ​​vrede i den, er det bedst at gennemføre klasser i skumringen blandt buskene, hvilket skaber raslen af ​​forskellige styrker.

Med mindre ondskabsfulde hunde udføres sådanne klasser som en del af en gruppe, assistenten driller hundene på skift.

Hvis en ung hund er fej, så angriber de først dens ejer. Fraværet af umiddelbar fare udvikler hendes mod og vrede. Når en sådan hund sendes til tilbageholdelse, forfølger ejeren selv flugten, laver bølger til ham og tilbageholder. I sådanne tilfælde går hunden let ind i en kamp med en assistent, hun udvikler mod og et stærkt greb.

Under "angrebet" og generelt i alle tilfælde af udvikling af ondskab, bør assistenten ikke stræbe efter at være vinderen. Det er nødvendigt at iscenesætte handlinger på en sådan måde, at hunden altid er vinderen.

Det er absolut uacceptabelt i begyndelsen af ​​undervisningen for en hunds beskyttelse af ting at træde på den fra to modsatte sider, sådanne handlinger forstyrrer kun hunden.

Meget ofte kan det observeres, når træneren, når han vogter ting med en hund, ikke deltager aktivt i opstarten til tilbageholdelse, kun er begrænset til at give kommandoen "ansigt". Sådanne passive handlinger forsinker udviklingen af ​​vrede hos hunden. Træneren skal selv kæmpe med assistenten. I sådanne tilfælde kaster hunden sig mere aktivt på ham og udvikler et stærkt greb.

Svage handlinger fra assistentens side og trænerens ikke-ivrige holdning til sagen fører til et fald i klassernes kvalitet. Underviseren bør være særlig opmærksom på disse bemærkninger.

Efter at have tilbageholdt undvigeren, ledsager hunden og træneren ham til overgivelsesstedet. Det skal her påpeges, at den anholdte på det sidste tidspunkt skal udleveres til tredjemand, og at han ikke selv skal have lov til at forlade hunden.

I den tredje periode af træning under udvikling af færdigheder særligt formål det er især nødvendigt at følge sekvensen, dvs. gradvise overgange fra let til kompleks.

Ved sporarbejde kan disse overgange komme til udtryk i forlængelse af sporet, ændring af træningstimer og tidspunkt på dagen osv. Hos vagthunde bør denne rækkefølge overholdes, når der øves opmærksomhed, mens hunden er på vagt.

Groft fejl tillade, når de, når de lærer en hund at spore arbejde, er overdrevent glade for at lægge de såkaldte "blinde" spor. Det skal huskes, at et "blindt" spor kun kan bruges, når hunden har en fast etableret "interesse" i eftersøgningen og en veludviklet differentiering af lugte.

Når du træner en hund til at arbejde på sporet, skal undervisningen udføres på strengt kontrollerede spor. I sådanne tilfælde ved træneren godt, hvor banens linje passerer, retter hunden rettidigt og korrekt, hvis sidstnævnte af en eller anden grund kommer på afveje. Kontrolsporet fra start til slut skal være velkendt for træneren.

Hvad angår "blinde" spor, skal de hovedsageligt bruges til at kontrollere eftersøgningshunden: hvor korrekt fungerer den i henhold til den ønskede lugt af sporet.

Der er mange sådanne fakta, når eftersøgningshunde bliver distraheret fra de spor, de leder efter på fremmede, tilfældige.

Dette sker, fordi mange hunde ikke har udviklet stabile konditionerede forbindelser til at finde ud af sporene af den individuelle lugt af den ønskede.

Det vides, at kl ordentlig træning enhver hund vænner sig hurtigt til sin træner. Hun adskiller bestemt hans individuelle lugt fra alle andre distraherende lugte. Derfor observerer vi ofte, når en hund, der har mistet sin herre af syne, meget hurtigt leder efter ham i sporene, selvom de er lagt blandt mange andre. I dette tilfælde tjener ejerens individuelle lugt som en uimodståelig irritation for hende, og det er ham, der opfordrer hende til at følge præcist i hans kølvand.

Vedhæftning eller, som eksperter siger, hundens "interesse" i søgen efter ejeren bruges i metoden til at træne søgehunden i arbejdet af instinkt. Ved successivt at øge kompleksiteten af ​​teknikker, udvikler hunden vedvarende betingede reflekser og færdigheder til at søge efter enhver person ud fra den individuelle lugt.

I begyndelsen af ​​undervisningen opfordres hunden til at finde den bortførte genstand på sporet af træneren (ejeren), og først derefter skiftes hunden fra at søge efter trænerens ting til at søge efter en assistent. Derefter, ved hyppig udskiftning af hjælpere, etableres en stabil betinget forbindelse, så hunden kan beregne sporet i henhold til den individuelle lugt af enhver person.

Men under forberedelsen bemærker vi, at hos mange søgehunde er evnen til at forstå individuelle lugte dårligt udviklet. En undersøgelse af træningserfaring viser, at der hovedsageligt er tre årsager til dette.

De samme personer bruges som assistenter. Som et resultat udvikler hunde kun en betinget refleks til den samme lugt. For at overvinde denne mangel er det nødvendigt konstant at skifte assistenter.

Forenkle læringsmiljøet. Mange trænere tager ikke behørigt hensyn til dens gradvise komplikation. Træningspassene afholdes i et område, hvor ingen går, hvilket betyder, at hunden ikke er vant til at vælge det ønskede spor blandt andre. Og hvis den befinder sig i sådanne forhold som vist i figur 20, når det eftersøgte spor krydses af mange andre, går hunden nogle gange på et uvedkommende spor eller holder helt op med at arbejde.

Men sådanne forhold kan udvikle sig ikke kun under træningssessioner.

Det er netop på grund af de forenklinger, der tillades i træningsprocessen (træning), at hunde ofte holder op med at søge efter krænkere i en reel situation, når deres spor er blandet med andre spor.

For at undgå dette er det nødvendigt at kræve af trænerne en gradvis komplikation af betingelserne for sporarbejde, for at vænne hunden til det såkaldte fanvalg af et spor fra en række andre spor.

Og endelig om den tredje grund. Lad os forestille os, at hunden påføres et spor, som træneren tidligere har studeret godt. Han kender startpunktet for sporet, hele sporets vej, de steder, hvor han kastede genstande, lavede drejninger, skæringspunkterne for sporerens spor med et andet spor, og slutpunktet for det ønskede spor.

Men så nærmede hunden sig det sted, hvor laget afveg skarpt i en spids vinkel væk fra sin bevægelseslinje, hunden sprang ved inerti det ønskede spor og som regel pilede rundt. Træneren, med en kommando, gestus eller bevægelse af snoren, bremser en smule hundens forkerte handlinger og opfordrer den til intensivt at søge efter det tabte spor. Hunden snuser og finder endelig den nødvendige lugt af stien igen. Dette er normal træning eller træning på kontrolbaner.

Her påvirker træneren aktivt hundens adfærd og handlinger. Hvis han mister sporet, bruger han de passende signaler og bevægelser, der får hunden til at "klare situationen" og igen fange duften af ​​det tabte spor. En anden ting på de "blinde" spor. Her kan træneren ikke være sikker på, om hunden er på rette vej eller er kommet på afveje. Nogle gange river træneren selv hunden af ​​sporet, fordi det forekom ham, at den førte den forkerte vej.

Nogle få sådanne tilfælde er nok til at bremse den betingede refleks til differentieringen af ​​lugte, som er blevet indpodet i en dårligt trænet hund. Så for at eliminere årsagen er det nødvendigt at træne hunde på strengt kontrollerede spor.

En vigtig rolle i træningen af ​​søgehunde spilles af hundens natur, det vil sige typen af ​​nervøs aktivitet. Adskil fejl og fiaskoer, afvisning af at løse en vanskelig opgave meget ofte bør søges præcist i hundens karakter. Således er for eksempel glidning under vendinger af et spor, dets tab eller en let overgang til andre fremmede spor (manglende differentiering) iboende i den excitable hundetype.

Nogle gange udføres certificering af eftersøgningshunde efter kontrol af deres arbejde kun under lyse forhold. En detektivhund kan efter vores mening kun blive certificeret, når den nøjagtigt skelner lugte på spor. Træner ét spor ind åbent felt eller i skoven giver ikke ret til at kalde eftersøgningshund.

Overvejer individuelle egenskaber hunde, er det nødvendigt konstant at kigge ind i deres adfærd, vælge stimuli for bedre assimilering af den øvede færdighed, rettidig kamp mod uønskede fænomener i træningsprocessen, konstant overvåge den korrekte udtale af kommandoer og intonationer.

I de tidlige dage af vagthundetræning, hvor vrede er påkrævet, må hunden ikke angribes, sniges op på eller slås bagfra. Sådanne handlinger forårsager hendes frygt. Hunden skal altid se den nærgående "fjende". Men selv når man iscenesætter et angreb forfra, skal hjælperen agere på en sådan måde, at hunden altid kommer ud som en "vinder".

Vagthunden udvikler langvarig årvågenhed over for raslen. For at gøre dette skal du gradvist øge tidsintervallerne (pauserne) fra en assistents udseende til angrebet på hunden.

Det er nødvendigt at være særlig opmærksom på selens værdi.

Ved servering på halsbånd fra hyppige og kraftige ryk fra hunden, til tider stærk ophidselse og gøen, især i nærværelse af et stærkt strakt kabel, kan man altid observere et fald i styrken og volumen af ​​gøen, der bliver til et hvin.

Dette fænomen er ganske forståeligt: ​​Jo stærkere den generelle spænding er, jo stærkere er gøen og kasten. Konstante ryk i halsbåndet, når hunden kaster pres på strubehovedet og reducere mængden af ​​gøen. Derfor anbefales det til denne type service at bruge en stærk sele i stedet for en krave.

Det er bedst for vagthunde ikke at skifte vagtplads, og det er endnu bedre, når hunden konstant er på vagtstedet. I dette tilfælde vil incitamentet til at bevogte være meget stærkere.

For rationelle og mere korrekte indstilling læring vagthunde Et råd kan gives til nybegyndere: Betingelserne for vagtvagt bør altid skabes nøjagtigt de samme, som de ville være i den virkelige situation. Derfor behøver du aldrig "lege" vagt. Så f.eks. bør træneren under ingen omstændigheder, der er kommet til vagtposten sammen med assistenten og hunden, foreslå, at assistenten går lidt foran for at angribe hunden.

En sådan holdning til organiseringen af ​​disse klasser vil selvfølgelig ikke forårsage den krævede reaktion hos hunden, fordi en sådan struktur af klasser er unaturlig.

Skal oprettes reelle forhold natvagthund - hunden vænner sig til sådanne forhold som til det naturlige behov for årvågenhed.

Det skal ikke glemmes, at venlige samtaler mellem træneren og assistenten, der driller hunden, fører til et fald i hendes vrede og aktivitet. Derfor giver træneren alle instruktioner til assistenten, når der ikke er nogen hund.

For at tilrettelæggelsen af ​​hundetræningsklasser kan opfylde kravene til en bestemt type service, skal følgende grundlæggende bestemmelser overholdes.

Træneren skal være godt bekendt med principperne for tilrettelæggelse af den type tjeneste, hvor hunden bruges.

I løbet af træningen bør overgange fra en øvelse til en anden ikke tillades, før den foregående øvelse er gennemarbejdet og testet.

Træning af servicehunde (undtagen vagthunde) bør ikke udføres i samme område med de samme assistenter (bortset fra kommunikationstjenesten).

I alle tilfælde af træningssessioner skal assistenter omhyggeligt instrueres for at undgå fejl under arbejdet. Træningssessioner betragtes som obligatoriske og gennemføres systematisk.

I processen med at træne og træne servicehunde i henhold til en særlig cyklus er der opmærksomhed på, at hjælpere udfører deres opgaver korrekt. Når der opdages fejl, eller når hunden nægter at arbejde, forklarer de øjeblikkeligt uerfarne hjælpere årsagerne til fejlene og giver specifikke instruktioner til deres eliminering.

Praktisk felttræning for servicehunde er den vigtigste del af hele træningen. I praktiske klasser konsoliderer den studerende teoretisk viden, modtager metodiske færdigheder og øver sig i teknikken til træning af servicehunde.

Her giver vi erfaringsmæssigt råd til gennemførelse af praktisk træning i træning af detektivhunde.

For at forberede undervisningen skal lederen først og fremmest læse særlig litteratur om emnet, studere det område, der er planlagt til undervisningen, afklare træningen af ​​hver hund og give eleverne instruktioner om, hvad de skal studere, og hvordan de forbereder sig til at gå til praktik. klasser.

Lederen skal bestemme opgaven for hver hund og rækkefølgen af ​​færdighedsudvikling, opdele området i sektorer, bestemme påkrævet beløb træningsartikler og udstyr, udarbejde en plan-outline for afholdelse af klasser.

Emne. Træning af hunde med generelle og særlige færdigheder.

Formålet med lektionen.

1. Lær folk, hvordan man udvikler generelle færdigheder hos hunde (at gå tur med hunden ved siden af ​​træneren, sidde med hunden og lægge).

At lære teknikken til at udvikle færdigheder til hjælpe- og særlige formål (udvikling af vrede hos hunde, opstart til tilbageholdelse, udvælgelse af genstande og sporingsarbejde).

2. Udvikle betingede reflekser til kommandoer hos hunde; lydsignaler og fagter inden for pædagogiske spørgsmål.

Tid. 4 timer.

Ansættelsessted. Felt nummer 3.

Studiespørgsmål og timing:

a) udvikling af generelle færdigheder (at gå med hunden ved siden af ​​træneren, lande og lægge hunden) - 35 minutter;

b) udvikling af færdigheder af hjælpekarakter (udvikling af vrede, opstart til tilbageholdelse og eskortering af den tilbageholdte) - 35 minutter;

c) udvikling af særlige færdigheder (udvælgelse af varer og sporingsarbejde) - 80 minutter;

d) analyse af de gennemførte klasser - 30 minutter;

e) flytning til tjenestestedet og tilbage - 60 minutter.

Materiale støtte:

Hver elev skal have med sig: en letvægts metalkæde, en kort og lang snor, et apporteringsobjekt og flere forskellige varer til prøveudtagning, en lærredsfrakke, en godbid og en træningsdragt.

Individuelle opgaver for undervisere laves i to karbonkopier. Det andet eksemplar klippes og distribueres til eleverne på tærsklen.

Det første træningsspørgsmål er udarbejdet i sektor nr. 1. Efter at have annonceret emnet og formålet med klasserne viser lederen på en veltrænet hund teknikken til at udvikle færdigheder fra; forløb af generel træning, så foreslår, at alle bør studere selvstændigt, observere fremskridt i klasserne. Enhver bemærket fejl elimineres øjeblikkeligt af lederen.

Det andet uddannelsesspørgsmål udarbejdes i sektor nr. 3 efter et udvalg af fag. Lederen tjekker på skift hunden går om tilbageholdelse, hvor dygtigt træneren styrer hunden og hvor korrekt og aktivt assistenten arbejder.

Det tredje uddannelsesspørgsmål er udarbejdet i sektor nr. 4. Efter at have delt eleverne i par, angiver lederen for hvert par en sektion af terrænet, hvor der skal lægges spor.

En af eleverne spiller rollen som træner, den anden - assistent. Den første giver opgaver til den anden, hvor og hvilken slags spor der skal lægges og observerer omhyggeligt lagets handlinger, husker de steder, hvor svingene blev lavet, og hvor visse genstande blev efterladt til kontrol. Efter at have lagt sporet, bliver assistenten ved endepunktet, og træneren starter hunden langs sporet.

Efter at have udarbejdet sporet, ledsages den "fangede" og overføres til en tredjepart. Herefter skifter eleverne roller. Under arbejdet på banerne lægger lederen hovedvægten på eleverne, som spiller rollen som træner. Han indgyder dem færdigheder i at styre en eftersøgningshund, viser, hvordan man korrekt holder en lang snor, mens hunden arbejder på sporet, hvordan man lader hunden gå fra udgangspunktet og i en vinkel til sporet.

Ved analysen af ​​de gennemførte klasser opsummeres resultaterne. Lederen forklarer i detaljer, hvordan træningsspørgsmålene blev udarbejdet.

Ved hjælp af de noter, der blev lavet under timerne, kunne han konkrete eksempler viser positivt og negative sider i praktikanters handlinger, giver en vurdering til hver af dem.

Derefter angiver han, hvordan manglerne skal rettes.

Det skal bemærkes, at i løbet af forberedelsen til klasser spiller en omhyggelig analyse af graden af ​​hundes parathed af lederen en positiv rolle. Takket være dette er han i stand til korrekt at bestemme individuelle opgaver for hver hund.

Ved at aflevere disse opgaver til eleverne dagen før, hjælper han dem derved til bedre at forberede sig til timen.

Efter at have studeret området på forhånd og opdelt det i bestemte sektorer for at løse hvert uddannelsesproblem, sparer lederen studietid og skaber en mere intens atmosfære i klasseværelset.

Den givne version af forberedelsen til at lede klasser er ikke obligatorisk, og det bedste eksempel er kun omtrentlig.

Metode til kontrol af trænede hunde og servicehunde efter endt træning. Ved afslutningen af ​​træningsforløbet udføres test af viden og identifikation af praktiske evner hos dem, der er trænet i teknikken til træning og styring af en servicehund, ofte ikke helt korrekt.

Elevens praktiske evne til teknik og kontrol af hunden vurderes normalt kun på en eller to typer arbejde med hunden, og oftest foretages vurderingen kun på resultatet af hundens arbejde, og ikke på hans evnen til at føre hunden. Det er ikke rigtigt. Faktisk, hvorfor give karakteren "god", hvis eleven kun løb efter eftersøgningshunden på sporet? Tilsvarende blev hunden, når han søgte i området, fundet alle de genstande (ting), der var placeret på området, vurderet som "god", mens han var i disse konkrete tilfælde eleven udviste ingen metodisk træning og praktiske evner personligt i arbejdet med hunden.

I slutningen af ​​træningsforløbet bør vi være interesserede i den metodiske forberedelse af praktikanten, hans instruktørevner i træningen og den praktiske kontrol af hunden under arbejdet.

For mest objektivt at vurdere evnerne og fastlægge elevens vurdering for en eller anden type praktisk træning, anbefales det at organisere testsessioner i følgende rækkefølge.

Generelt uddannelsesforløb. Elever med hunde er i fælles dannelse. Inspektøren ringer til eleven, som går til det angivne sted med hunden, kalder hans efternavn og hundens kælenavn. Inspektør: inviterer ham til at vise, hvordan denne eller hin færdighed er teknisk opbygget (øvet) hos en hund. Fx sidde, ligge osv. Efter præstationen giver eksaminator eleven en passende karakter.

I henhold til afsnittet i den særlige cyklus (sporingsarbejde og afsøgning af området). Eleverne inddeles i par. Hvert par er angivet en del af terrænet, hvor de skal bruge hunde på skift, det vil sige for at vise deres metodiske træning og instruktørevner.

Når man ankommer til det angivne område af terrænet, instruerer træneren assistenten om at lægge sådan og sådan et spor for hunden ... eller sprede så mange genstande der.

Når assistenten gør alt dette, rapporterer den, der er i rollen som træner, til inspektøren om sin parathed til at bruge hunden. Efter at have fået tilladelse bruger han hunden, og inspektøren observerer hans handlinger og evaluerer hans praktiske evner, hvorefter dette par skifter roller: Eleven, der brugte hunden, bliver først assistent.

Med en sådan tilrettelæggelse af testsessioner er der fuld mulighed for at afsløre: hvor meget praktikanten er metodisk forberedt, især når han giver opgaven til assistenten, og hvor dygtigt han guider hunden under arbejdet. Samtidig med kontrollen af ​​eleven, observerer checkeren også kvaliteten af ​​hundenes træning under arbejdet og giver dem også en passende vurdering.

Succesen med træning afhænger af den rigtige metodisk organisation praktiske lektioner. I disse klasser får førere de nødvendige færdigheder til at træne hunde i generelle og særlige kurser.

Hundetræning udføres på to måder: ved instruktør-metodiske øvelser under gruppeøvelser på træningspladser og ved individuelt arbejde med hver hund.

DOSAAF-instruktørerne kan ikke dagligt kontrollere træningen af ​​hunde, der er forberedt individuelt. Derfor er klasser afholdt under vejledning af instruktører på træningspladser særligt ansvarlige. Her forklarer de ikke kun tydeligt metodikken og teknikken til at træne en eller anden træningsmetode, men giver enhver hundeelsker den mulige opgave at træne en hund derhjemme.

Organisatorisk og metodisk forberedelse til klasser bør begynde med bemanding af træningsgrupper. I en træningsgruppe anbefales det ikke at tage mere end 10-12 hunde på nogenlunde samme alder (tomme tæver bør ikke have lov til at øve). Hunde, der har gennemgået træning (f.eks. et generelt kursus), samles i en separat gruppe.

Klasser i denne gruppe bør være baseret på at forbedre færdigheder og træning af hunde til enhver særlig tjeneste.

Før du begynder at træne, skal du vænne hundene til hinanden, for at bremse deres aggressive reaktion. For at gøre dette er det nødvendigt at udføre en fælles tur med hundene i en gruppe, rettidigt undertrykke hundenes aggressive reaktion på hinanden og deres forsøg på overdreven leg.

En sådan gang skal først udføres i korte snore. Lektionen af ​​hver studiegruppe skal udføres adskilt fra andre grupper, undgå tilstedeværelsen af ​​fremmede. Træningen skal begynde under lette forhold, for at opnå en klar og problemfri udførelse af trænerens kommandoer og bevægelser. Det anbefales at udarbejde flere tricks parallelt.

Instruktører skal omhyggeligt forberede sig til hver træningssession, gøre sig bekendt med programmet og tidsplanen for klasser, dette vil bestemme emnet, formålet, indholdet af lektionen, beregne tiden korrekt og vælge et godt sted for lektionen. Instruktøren leder lektionen, styret af de relevante afsnit i træningsmanualen. For klarhedens skyld viser instruktøren teknikken til at træne en eller anden træningsteknik på sin hund. Hvis han ikke har sin egen hund, kan du vælge to eller tre hunde i hver træningsgruppe, som under vejledning af en instruktør udfører bestemte handlinger.

Lektionsplanen skal nødvendigvis angive: emnet, formålet og metoden til afvikling af lektionen, dens materielle støtte og de nødvendige undervisningsmidler. Her skal du give en liste over pædagogiske problemstillinger, der er bearbejdet i denne lektion. Et eksempel på en lektionsplan er vist nedenfor.

1. Emne for lektionen: At lære hunde at pakke på kommando og konsolidere tidligere udviklede færdigheder - 2 timer.

2. Formålet med lektionen: 1) at give føreren den viden og de færdigheder, der er nødvendige for at træne læggeteknikken med hunden; 2) at udvikle en indledende betinget refleks hos hunden til kommandoen "Læg ​​dig ned"; 3) at opnå en klar udførelse af tidligere udtrukne færdigheder i en gruppetime.

3. Metode til afvikling og sted for lektionen. Gruppeøvelser på træningsbanen

4. Materiel støtte: For at demonstrere øvelserne - hunden Aza (ejer Rodimov), korte og lange snore, en streng halsbånd.

Selvstudie: Hundeavler elsker, red. DOSAAF, 1955, s. 85-87.

5. Studiespørgsmål og timing:

a) Kontrol af opgaven - 20 min.

b) Retningslinjer for udvikling af teknikken "lægge hunden" - 15 min.

c) Gruppeøvelser til at vænne hunden til lægning fra landingsposition - 15 min.

d) Pause; hundeluftning - 10 min.

e) Gruppeøvelser for at udvikle færdigheder: nærme sig lederen, bevæge sig side om side, lande og lægge sig ned - 20 min.

f) Kontrol af assimilering - 45 min.

g) Analyse af lektionen - 10 min.

h) Opgave - 5 min.

Før hver praktisk session er det nødvendigt at gå tur med hundene (5-10 min.). Derefter skal du stille gruppen op på én linje og fortsætte med at kontrollere opgaven. For at gøre dette tilkalder instruktøren skiftevis tre eller fire rådgivere med hunde fra gruppen. På instruktion af instruktøren bevæger de sig et par skridt væk fra gruppen, og rådgiverne (ifølge opgaven) får deres kæledyr til at udføre bestemte øvelser. Samtidig er rådgiverne ikke begrænset til kun at vise arbejdet, men forklarer også metoden til at træne træningsteknikker.

Efter at have kontrolleret opgaven, rapporterer instruktøren emnet, opgaven og proceduren til næste lektion og forklarer metodikken og teknikken til at udføre den nyudviklede træningsteknik. Instruktørens historie ledsages af en demonstration af alle handlinger på hunden. Derefter tilbydes en eller to ledere at gentage de viste handlinger på deres hunde. Derefter begynder gruppeøvelser, udført efter anvisning fra instruktøren.

I gruppeøvelser kan alle teknikkerne i det generelle træningsforløb udarbejdes. Førerne stiller sig op i én linje i en afstand på fire til fem skridt fra hinanden (hunde med en aggressiv reaktion på hinanden bør placeres i forskellige steder). Først holder de hundene i korte snore, går derefter videre til arbejdet i lange snore og efterfølgende uden snor.

Placeringen af ​​førere med hunde i gruppen skal være konstant for alle klasser.

At udvikle udholdenhed hos hunde i forskellige bestemmelser instruktøren giver kommandoen: "Fra hundene til (så mange) skridt, lige (til højre, venstre) frem med et skridt (eller løbe) march!".

Før han bevæger sig væk fra hunden, giver hver fører den passende kommando ("Sid", "Læg ​​dig ned", osv.), og efter at have bevæget sig væk, fortsætter han med at følge hunden. Hvis hunden forsøger at bryde fastholdelsen, skal du give en kommando i en truende intonation; hvis det er nødvendigt at vende tilbage til hunden og tvinge den til at tage en bestemt stilling, skal guiden, efter at have bevæget sig væk, vende sig mod hunden.

For at kontrollere hundes adfærd på afstand, giver instruktøren kommandoen: "Til højre (venstre) en efter en, på kommando (gestik), sæt (sæt) hundene!" Efter instruktørens kommando navngiver føreren om nødvendigt deres hunde og giver de passende kommandoer (gestik). For at vende tilbage til hundene gives kommandoen "Til hundene med et skridt (løb)march", hvorefter rådgiverne vender tilbage til deres kæledyr og opmuntrer dem.

Hvis hunden ikke følger en kommando eller en gestus givet på afstand, skal føreren nærme sig den uden at vente på instruktørens kommando og tvinge den til at udføre den påkrævede handling. Hvis hunden bryder fastspændingen og løber op til træneren, skal du tage den i snoren og med lette ryk, ledsaget af kommandoen "Place" - "Sit" ("Place" - "Lie down" osv.) , givet i en truende intonation, bring hunden tilbage på plads. I en gruppetime sendes hunde på skift for at betjene fordelingsobjektet.

Under gruppeøvelser bevæger førere med hunde sig i en kolonne én ad gangen. Bevægelsen begynder på kommando af instruktøren "Stepmarch". Før bevægelsen påbegyndes, er føreren forpligtet til at give hundene kommandoen "Nær" (de gør også det samme og ændrer om nødvendigt bevægelsesretningen).

Til at teste og træne hunde på generel valutakurs træning, kan du med succes bruge gruppeklasser i en cirkel; Det anbefales at skifte klasser i en cirkel med klasser på én linje. For at gøre dette, på instruktørens kommando "I en cirkel, marcher i et tempo", bevæger lederne med hunde sig i en kolonne en ad gangen, øger gradvist intervallerne, lukker cirklen med en diameter på 30-50 m og derefter bevæge sig (eller stoppe) langs dens omkreds. Intervallerne mellem lederne fastsættes af instruktøren, som er i midten af ​​cirklen. Cirkeltræning giver instruktøren mulighed for at bemærke og rette førerens fejl, derudover lærer de hundene at blive mindre distraheret af hinanden.

Hvis der er passende forhold (tilstrækkelig størrelse af træningsområdet), anbefales det at veksle gruppeøvelser med individuelle. For at gøre dette, efter kommando af instruktøren, afviger førere med hunde fra hinanden med 30-50 m.

I slutningen af ​​lektionen skal du igen ringe til en eller to rådgivere og invitere dem til at vise hundens præstationer foran hele gruppen.

Afslutningsvis bør du opsummere lektionen, lav kort analyse, Mark de bedste trænere og påpege fejl. Herefter gives en hjemmeopgave, som sikrer udvikling og konsolidering af det almene forløbs kompetencer.

Individuelle træningssessioner derhjemme bør afholdes regelmæssigt i mindst 30 minutter. på en dag. Det anbefales at starte dem før fodring eller 2 timer efter det. bedste tid er tidlige morgentimer.

Indledende træningsøvelser bør udføres under rolige forhold, i et miljø, som hunden kender (lejlighed, gård osv.). Efterhånden skal hundens arbejdsforhold være komplicerede. Til dette formål anbefales det at gå tur med hunden til overfyldte steder (boulevarder, parker, gader osv.) og starte hver lektion med lille gåtur et nyt sted til hunden. Når en passiv-defensiv reaktion manifesteres, er det nødvendigt at berolige hunden med kærlighed, give godbidder, udbryde "Godt" og om nødvendigt distrahere den med et spil. I tilfælde af en aktiv defensiv reaktion, såvel som ved forskellige uønskede handlinger, bør et forbud anvendes (“Fu”-kommandoen).

Under træning er det nødvendigt at overholde princippet om konstante signaler (kommandoer, bevægelser) og glem ikke at belønne hunden for korrekt udførelse handlinger.

Træning i henhold til specielle teknikker kan først startes, efter at hunden har mestret de færdigheder, der disciplinerer dens adfærd (tilnærmelse til træneren, bevægelse ved siden af, landing med udholdenhed, ophør af uønskede handlinger, præsentation af objektet); endnu bedre, hvis det generelle uddannelsesforløb på dette tidspunkt vil være afsluttet i fuldt ud(med undtagelse af vagt- og ridetjeneste).

Særlige træningsteknikker udarbejdes hovedsageligt gennem individuelle øvelser. Gruppeøvelser kan kun udføres efter bestemte metoder (for eksempel en gruppelektion om udvikling af ondskab hos hunde, indledende træning til køreservice).

Til specialtræning kræves forskellige forhold (især til træning af vagt- og eftersøgningshunde). Men selv på træningsstedet kan en række specielle teknikker med succes udarbejdes (valg af en ting, udvælgelse af en person fra en ting, beskyttelse af en ting, udvikling af ondskab, tilbageholdelse og eskorte).

Undervisning af hunde til sporarbejde, afsøgning i området, bugsering af en skiløber, køreservice skal udføres, når forskellige forhold(dag og nat i al slags vejr, på diverse jord- og snedække osv.).

Instruktørpersonalet bør være særligt omhyggeligt forberedt til at gennemføre klasser i specialtræning. Der bør lægges stor vægt på valget af et sted for klasser, materiel støtte og udvælgelse af assistenter. Før hver lektion skal assistenterne være godt instrueret.

1. Tema. Træning af hunden til at søge i området - 4 timer.

Beskæftigelse. At udvikle en hunds færdigheder i en zigzag-søgning efter genstande.

Formålet med lektionen. At give førere den nødvendige viden til dygtig træning af hunde til at søge i området. At udvikle en betinget refleks hos hunde til kommandoen "Søg" og en zigzag-søgning i området.

2. Metode til afvikling og sted for lektionen. Individuelle øvelser i udkanten af ​​Ivanovo-skoven.

3. Materiel støtte: Fordelingsgenstande, lange snore, godbidder; for at vise øvelserne - hunden Rex (ejer Dedova).

Sørg for tilstedeværelse af to assistenter.

4. Tutorial: "Servicehund", udg. Selkhozgiz, s. 347-349.

5. Studiespørgsmål og timing:

a) Metodiske instruktioner og undersøgelse af "søg i området" teknikken, ledsaget af en demonstration af hundens handlinger - 20 min.

b) Nedbrydning af terræn til individuelle øvelser med hunde - 20 min.

c) Instruktioner om arbejdsrækkefølgen af ​​hunde - 10 min.

d) Forberedende arbejde af assistenter - 20 min.

e) Individuelle øvelser af førere med hunde under vejledning af en instruktør - 1 time 30 minutter.

f) Analyse af lektionen med hele gruppen - 10 min.

g) Opgave - 10 min.

Bemærk. Rådgiverne, der lader hundene igennem for at afsøge området, gennemfører en træning på almen praksis.

For bedre at kunne studere hundes adfærd under træningsprocessen, anbefales det, at hver træner-rådgiver fører en dagbog. Den noterer dato, måned, klokkeslæt, vejrforhold og ansættelsessted, giver en liste over udarbejdede praksis, en kort beskrivelse af metoden til deres undersøgelse (smagsfremmende, kontrast osv.), hundens adfærd og de opnåede resultater i denne lektion. En sådan dagbog letter analysen af ​​træning, stiller til rådighed individuel tilgang til hunden og hjælper træneren med at lægge mærke til og rette de fejl, der er begået i tide.

Servicehund træning teknik Sakharov Nikolai Alekseevich

Tilnærmelsesvis planskits for afholdelse af praktiske klasser om træning af servicehunde

Emne. Træning af hunde med generelle og særlige færdigheder.

Formålet med lektionen.

1. Lær folk, hvordan man udvikler generelle færdigheder hos hunde (at gå tur med hunden ved siden af ​​træneren, sidde med hunden og lægge).

At lære teknikken til at udvikle færdigheder til hjælpe- og særlige formål (udvikling af vrede hos hunde, opstart til tilbageholdelse, udvælgelse af genstande og sporingsarbejde).

2. Udvikle betingede reflekser til kommandoer hos hunde; lydsignaler og fagter inden for pædagogiske spørgsmål.

Tid. 4 timer.

Ansættelsessted. Felt nummer 3.

Studiespørgsmål og timing:

a) udvikling af generelle færdigheder (at gå med hunden ved siden af ​​træneren, lande og lægge hunden) - 35 minutter;

b) udvikling af færdigheder af hjælpekarakter (udvikling af vrede, opstart til tilbageholdelse og eskortering af den tilbageholdte) - 35 minutter;

c) udvikling af særlige færdigheder (udvælgelse af varer og sporingsarbejde) - 80 minutter;

d) analyse af de gennemførte klasser - 30 minutter;

e) flytning til tjenestestedet og tilbage - 60 minutter.

Materiale støtte:

Hver elev bør have med sig: en let metalkæde, en kort og en lang snor, en fordelingsgenstand og flere forskellige genstande til prøveudtagning, en kanvasfrakke, en godbid og en træningsdragt.

Individuelle opgaver for undervisere laves i to karbonkopier. Det andet eksemplar klippes og distribueres til eleverne på tærsklen.

Det første træningsspørgsmål er udarbejdet i sektor nr. 1. Efter at have annonceret emnet og formålet med klasserne viser lederen på en veltrænet hund teknikken til at udvikle færdigheder fra; forløb af generel træning, så foreslår, at alle bør studere selvstændigt, observere fremskridt i klasserne. Enhver bemærket fejl elimineres øjeblikkeligt af lederen.

5. Yderligere instruktioner om metoden til at udføre praktiske øvelser med hunden 1) Hunden bør trænes 2 gange dagligt - morgen og aften. Det skal huskes, at nogle gange vil femten minutters velorganiserede klasser være mere nyttige end en times kedelig og dårligt gennemtænkt