របៀបញែកសំណើ។ ការញែកប្រយោគតាមអ៊ីនធឺណិត

លំដាប់នៃការញែកប្រយោគសាមញ្ញ

1. ញែកប្រយោគទៅជាសមាជិក ហើយចង្អុលបង្ហាញពីរបៀបដែលពួកគេត្រូវបានបង្ហាញ (ដំបូង ប្រធានបទ និងទស្សន៍ទាយត្រូវបានវិភាគ បន្ទាប់មកសមាជិកអនីតិជនដែលទាក់ទងនឹងពួកគេ)។

2. កំណត់ប្រភេទនៃប្រយោគទៅតាមគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ (និទានកថា ការលើកទឹកចិត្ត ការសួរចម្លើយ)។

3. កំណត់ប្រភេទនៃប្រយោគដោយពណ៌អារម្មណ៍ (ឧទាន, មិនឧទាន)។

4. ស្វែងរកមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍នៃប្រយោគ ហើយបញ្ជាក់ថាវាសាមញ្ញ។

5. កំណត់ប្រភេទនៃប្រយោគតាមរចនាសម្ព័ន្ធ៖

ក) ពីរផ្នែក ឬផ្នែកមួយ (ជាក់លាក់ផ្ទាល់ខ្លួន, ផ្ទាល់ខ្លួនមិនកំណត់, បុគ្គលទូទៅ, មិនផ្ទាល់ខ្លួន, នាម);

ខ) រីករាលដាលឬមិនរីករាលដាល;

គ) ពេញលេញឬមិនពេញលេញ (បង្ហាញថាផ្នែកណាមួយនៃប្រយោគត្រូវបានបាត់);

ឃ) ស្មុគ្រស្មាញ (បង្ហាញពីអ្វីដែលស្មុគស្មាញ៖ សមាជិកដូចគ្នា, សមាជិកដែលបែកគ្នា។, បណ្តឹងឧទ្ធរណ៍, ពាក្យណែនាំ) ។

6. គូរដ្យាក្រាមប្រយោគ និងពន្យល់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ។

ការញែកគំរូ

1) របស់ខ្ញុំ ភ្លើងភ្លឺនៅក្នុងអ័ព្ទ(A.K. Tolstoy) ។

ប្រយោគគឺនិទានកថា មិនឧទាន សាមញ្ញ ពីរភាគ ទូលំទូលាយ ពេញលេញ មិនស្មុគស្មាញ។

មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ - ភ្លើងកំពុងរះ របស់ខ្ញុំបង្ហាញដោយសព្វនាមដែលមានកម្មសិទ្ធិ។ បុព្វកថា សំដៅលើគុណកិរិយានៃកន្លែង នៅក្នុងអ័ព្ទបង្ហាញដោយនាមនៅក្នុងករណី prepositional ជាមួយ preposition វ.

គ្រោងនៃប្រយោគ នៅចុងបញ្ចប់នៃប្រយោគប្រកាសដែលផ្តល់ឲ្យ មានរយៈពេលមួយ។

2) នៅ​ចុង​ខែ​មករា ហ៊ុំ​ព័ទ្ធ​ដោយ​ដើម​ឈើ​រី មាន​ក្លិន​ឈ្ងុយ សួនច្បារ (Sholokhov) ។

ប្រយោគគឺនិទានកថា មិនមែនឧទាន សាមញ្ញ ពីរផ្នែក ទូលំទូលាយ ពេញលេញ ស្មុគស្មាញដោយនិយមន័យឯកភាពដាច់ដោយឡែក បង្ហាញដោយឃ្លាចូលរួម។

មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ - សួនច្បារមានក្លិន. ប្រធានបទត្រូវបានបង្ហាញដោយនាមក្នុង ករណីតែងតាំង, predicate - កិរិយាសព្ទសាមញ្ញ បង្ហាញដោយកិរិយាស័ព្ទក្នុងទម្រង់ សញ្ញាអារម្មណ៍. ប្រធានបទរួមបញ្ចូលនិយមន័យដែលបានយល់ព្រម cherryបង្ហាញជាគុណនាម។ ការព្យាករណ៍សំដៅទៅលើកាលៈទេសៈនៃពេលវេលា នៅចុងខែមករា, សម្តែងដោយឃ្លា (នាម + នាម) ក្នុងបុព្វបទជាមួយបុព្វបទ វនិងកាលៈទេសៈនៃសកម្មភាព ល្អបង្ហាញដោយគុណកិរិយា។

គ្រោងប្រយោគ នៅចុងបញ្ចប់នៃប្រយោគប្រកាសដែលមានរយៈពេលមួយ; ក្បៀស​ក្នុង​ប្រយោគ​គូស​បញ្ជាក់​ឃ្លា​ដែល​ចូលរួម ដែល​ទោះបីជា​វា​ឈរ​នៅ​ពីមុខ​ពាក្យ​ដែល​ត្រូវ​បាន​កំណត់​ក៏ដោយ​គឺ​ដាច់​ដោយ​ឡែក​ពី​វា​ក្នុង​ប្រយោគ​ដោយ​ពាក្យ​ផ្សេង។

វិធីដើម្បីសង្កត់ធ្ងន់លើសមាជិកប្រយោគ

នៅពេលញែកប្រយោគទៅជាសមាជិក បន្ទាត់គូសបន្ទាត់ស្តង់ដារត្រូវបានប្រើ៖ បន្ទាត់មួយសម្រាប់ប្រធានបទ បន្ទាត់ពីរសម្រាប់ predicate បន្ទាត់ចំនុចសម្រាប់វត្ថុ បន្ទាត់រលកសម្រាប់និយមន័យ ចំណុចឆ្លាស់ និងសញ្ញាដាច់ៗសម្រាប់កាលៈទេសៈ។

នៅក្នុងសាលាមួយចំនួន សមាជិកសំខាន់ប្រយោគមួយផ្នែកត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ដោយលក្ខណៈពិសេសបី ប៉ុន្តែប្រភេទទូទៅនៃការគូសបញ្ជាក់គឺដែលក្នុងនោះសមាជិកសំខាន់នៃប្រយោគតែងតាំងត្រូវបានសម្គាល់ថាជាប្រធានបទ ហើយសមាជិកសំខាន់នៃប្រយោគមួយផ្នែកផ្សេងទៀតត្រូវបានសម្គាល់ថាជាការព្យាករណ៍។

នៅពេលគូសបញ្ជាក់ សមាជិកអនីតិជនសំណើ, វាត្រូវបានណែនាំឱ្យត្រូវបានណែនាំដោយគោលការណ៍ដូចខាងក្រោម។

សមាជិកឯកោនៃប្រយោគត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ថាជាសមាជិកតែមួយ។

អាស្រ័យហេតុនេះ សមាជិកដែលមិននៅដាច់ពីគេគួរតែត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ឱ្យបានលម្អិតតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ស្របតាមសំណួរដែលបានសួរទៅពួកគេ។

ការកំណត់ពាក្យ និងឃ្លាដែលមិនមែនជាផ្នែកនៃប្រយោគ

ដូចដែលត្រូវបានគេស្គាល់ពី morphology ផ្នែកជំនួយនៃការនិយាយមិនមែនជាផ្នែកនៃប្រយោគទេ ប៉ុន្តែក្នុងអំឡុងពេលញែកវាក្យសម្ព័ន្ធបញ្ហាមួយចំនួនអាចត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងពួកគេ។

ការភ្ជាប់មិនមែនជាសមាជិកនៃប្រយោគទេ ហើយមិនត្រូវបានសម្គាល់នៅពេលដែលសមាជិកដូចគ្នាត្រូវបានបញ្ចូលគ្នា ប៉ុន្តែក្នុងករណីខ្លះ វាអាចជាផ្នែកមួយនៃសមាជិកមិនដូចគ្នានៃប្រយោគមួយ។

ទីមួយ ទាំងនេះគឺជាប្រយោគប្រៀបធៀបដែលជាផ្នែកមួយនៃឃ្លាប្រៀបធៀប ឧទាហរណ៍៖ ផ្ទៃនៃឈូងសមុទ្រគឺដូចជាកញ្ចក់.

ទីពីរ ទាំងនេះគឺជាសហជីពដែលមានសមាជិកឯកោនៃប្រយោគ ឧទាហរណ៍៖ ឈប់ញឹកញាប់ និងយូរយើងបានទៅដល់កន្លែងតែនៅថ្ងៃទីបីប៉ុណ្ណោះ។.

បុព្វបទក៏មិនអាចដើរតួជាសមាជិកឯករាជ្យនៃប្រយោគបានដែរ ប៉ុន្តែពួកវាត្រូវបានប្រើជាផ្នែកនៃក្រុមបុព្វបទ រួមជាមួយនឹងទម្រង់ករណី ដែលបង្ហាញពីអត្ថន័យជាក់លាក់មួយ។

ដូច្នេះ វា​ជា​ទម្លាប់​ក្នុង​ការ​បញ្ជាក់​បុព្វបទ​រួម​នឹង​នាម​ដែល​វា​សំដៅ​ទៅ​លើ​។ ក្នុងករណីនេះ ចាំបាច់ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើករណីដែលបុព្វបទ និងនាមត្រូវបានបំបែកដោយគុណនាម ឬការចូលរួម ឧទាហរណ៍៖ ជំនួសឱ្យបងប្រុស. ក្នុង​ករណី​នេះ វា​នឹង​មាន​កំហុស​ក្នុង​ការ​បញ្ជាក់​បុព្វបទ​រួម​នឹង​គុណនាម​ជា​ការ​កែប្រែ​មួយ ។ ចំណុច​ក្រោម​គួរ​តែ​មាន​ដូច​ខាង​ក្រោម​: ជំនួសឱ្យបងប្រុស.

ភាគល្អិតទ្រង់ទ្រាយគឺជាផ្នែកមួយនៃទម្រង់កិរិយាសព្ទរួម ហើយត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់រួមគ្នាជាមួយកិរិយាស័ព្ទទាំងនៅក្នុងទីតាំងទំនាក់ទំនង និងមិនទំនាក់ទំនង ឧទាហរណ៍៖ ឱ្យគាត់ហៅខ្ញុំ!

ភាគល្អិត semantic (មិនរាងជារាង) មិនមែនជាសមាជិកនៃប្រយោគទេ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងការអនុវត្តសាលា ភាគល្អិតអវិជ្ជមានជាធម្មតាមិនត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ថាជាសមាជិកតែមួយនៃប្រយោគរួមជាមួយនឹងពាក្យដែលវាសំដៅលើឧទាហរណ៍៖ គ្មានការជក់បារីនៅទីនេះទេ។ ខ្ញុំពិតជាមិនបានពឹងលើជំនួយទេ។

វាត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យមិនគូសបញ្ជាក់ទាំងបុព្វបទ និងភាគល្អិត semantic ទាំងអស់។

គ្រូខ្លះបង្រៀនឱ្យគូសបញ្ជាក់ការភ្ជាប់ដោយគូសរង្វង់ពួកវា និងធ្នាក់ដោយគូសរង្វង់ពួកវាដោយត្រីកោណ។ ការបែងចែកនេះមិនត្រូវបានទទួលយកជាទូទៅទេ។

ពាក្យណែនាំ និងអាសយដ្ឋានមិនមែនជាផ្នែកនៃប្រយោគទេ។ ជួនកាលសិស្សភ្ជាប់សមាសធាតុទាំងនេះជាតង្កៀបការ៉េ ឬគូសបន្ទាត់ពីក្រោមពួកវាដោយឈើឆ្កាង។ នេះ​គឺ​ជា​ការ​មិន​ចង់​បាន, ដោយ​សារ​តែ​ការ​គូស​បន្ទាត់​ពី​ក្រោម​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​សម្រាប់​តែ​បង្ហាញ​សមាជិក​នៃ​ប្រយោគ​មួយ; វាត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យសម្គាល់ធាតុទាំងនេះនៃប្រយោគដោយសរសេរពាក្យ "ណែនាំ" ឬ "អាសយដ្ឋាន" លើពួកគេ។

ការពិពណ៌នាអំពីសមាជិកស្មុគស្មាញនៃប្រយោគ

នៅពេលដែលប្រយោគមានភាពស្មុគស្មាញដោយការនិយាយផ្ទាល់ ឬប្រយោគបញ្ចូល ពួកគេត្រូវបានពិចារណា និងពិពណ៌នាថាជាប្រយោគឯករាជ្យ ចាប់តាំងពីទាំងការនិយាយផ្ទាល់ និងប្រយោគបញ្ចូលមានគោលបំណងផ្ទាល់ខ្លួននៃការបញ្ចេញសំឡេង និងការបញ្ចេញសំឡេង ដែលមិនអាចស្របគ្នានឹងគោលបំណងនៃការបញ្ចេញមតិ។ និងការបំផុសគំនិតនៃប្រយោគខ្លួនឯង។

ដូច្នេះឧទាហរណ៍សំណើ គាត់​បាន​សួរ​ដោយ​កំហឹង​ថា​៖ «​តើ​អ្នក​នឹង​បន្ត​ជីក​ដល់​ណា​ទៀត?!គួរ​វិភាគ​ដូច​តទៅ៖ ប្រយោគ​គឺ​និទានកថា មិន​ឧទាន សាមញ្ញ ពីរ​ភាគ សាមញ្ញ ពេញលេញ ស្មុគស្មាញ​ដោយ​ការ​និយាយ​ផ្ទាល់។ សុន្ទរកថាផ្ទាល់គឺជាការសួរចម្លើយ ឧទាន ពីរផ្នែក ពង្រីក ពេញលេញ ប្រយោគមិនស្មុគស្មាញ។

ឃ្លាដែលចូលរួមធ្វើឱ្យស្មុគស្មាញដល់ការកាត់ទោស លុះត្រាតែវានៅដាច់ពីគេ។ ក្នុងករណីនេះ ការពិពណ៌នាគួរតែបង្ហាញពីភាពស្មុគស្មាញ មិនមែនដោយឃ្លាចូលរួមទេ ប៉ុន្តែ និយមន័យដាច់ដោយឡែក; នៅក្នុងតង្កៀប វាអាចទៅរួច ប៉ុន្តែមិនចាំបាច់ ដើម្បីបង្ហាញថាវាត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយឃ្លាដែលចូលរួម។

ឃ្លាប្រៀបធៀបអាចជាសមាជិកណាមួយនៃប្រយោគ - ទស្សន៍ទាយ ( ឧទ្យាននេះដូចជាព្រៃ), កាលៈទេសៈ ( ភ្លៀង​បាន​ធ្លាក់​ចុះ​ដូច​ធុង), បន្ថែម ( Petya គូរបានល្អជាង Anton) និយមន័យ (គាត់ស្ទើរតែដូចគ្នានឹងបងប្រុសរបស់គាត់ដែរ។) ក្នុង​ករណី​នេះ ចំណូល​ប្រៀបធៀប​អាច​ដាច់​ដោយ​ឡែក​ពី​គ្នា​ឬ​មិន​ដាច់។ ភាពស្មុគស្មាញត្រូវបានបង្កឡើងដោយឃ្លាប្រៀបធៀបដាច់ដោយឡែកមួយ ហើយដូចនៅក្នុងករណីនៃឃ្លាដែលចូលរួម វាចាំបាច់ក្នុងការបង្ហាញពីភាពស្មុគស្មាញ។ កាលៈទេសៈដាច់ដោយឡែកបន្ថែមឬនិយមន័យ។

ប្រយោគដែលធ្វើអោយស្មុគស្មាញដល់រចនាសម្ព័ន្ធក៏ត្រូវបានពិពណ៌នាថាជា សមាជិកភាពដូចគ្នា។, ពាក្យណែនាំ និងប្រយោគ, បណ្តឹងឧទ្ធរណ៍។

ការលំបាកមួយចំនួនត្រូវបានបង្ហាញដោយសំណើជាមួយ ការព្យាករណ៍ដូចគ្នា. នៅក្នុងការអនុវត្តនៅសាលា និងមុនចូលសកលវិទ្យាល័យ វាត្រូវបានគេជឿថាប្រយោគពីរផ្នែកដែលប្រធានបទត្រូវបានប្រើជាមួយ predicates ជាច្រើនគឺជាប្រយោគសាមញ្ញដែលស្មុគស្មាញដោយ predicates ដូចគ្នា។ នៅក្នុងប្រយោគមួយសមាសភាគ មានផ្នែកជាច្រើនដូចដែលមានការព្យាករណ៍នៅក្នុងវា លើកលែងតែករណីនៅពេលដែលរចនាសម្ព័ន្ធនៃ predicate មានផ្នែកដូចគ្នា។

ឧទាហរណ៍: ខ្ញុំ​អាក់​អន់​ចិត្ត​មិន​ចង់​ឆ្លើយ​តប​គាត់- ប្រយោគពីរផ្នែកដ៏សាមញ្ញជាមួយ predicates ដូចគ្នា។

ខ្ញុំ​មាន​អារម្មណ៍​អន់ចិត្ត ហើយ​មិន​ចង់​ឆ្លើយ​តប​គាត់​ទេ។- ប្រយោគពិបាក។

ខ្ញុំមានអារម្មណ៍សោកសៅ និងឯកកោ- ប្រយោគសាមញ្ញមួយផ្នែក (មិនផ្ទាល់ខ្លួន) ជាមួយ ផ្នែកដូចគ្នា។ព្យាករណ៍។

ប្រយោគមួយផ្នែក

នៅពេលវិភាគប្រយោគមួយផ្នែក សិស្សតែងតែធ្វើខុសផ្សេងៗ។

ប្រភេទទីមួយនៃកំហុសត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងតម្រូវការក្នុងការបែងចែករវាងប្រយោគមិនពេញលេញមួយផ្នែក និងពីរផ្នែក។

ដូចដែលបានបញ្ជាក់រួចមកហើយ យើងវិនិច្ឆ័យប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនជាក់លាក់មួយតាមទម្រង់នៃសមាជិកសំខាន់៖ បុព្វបទនៅក្នុងវាត្រូវបានសម្តែងដោយកិរិយាស័ព្ទក្នុងទម្រង់នៃអារម្មណ៍បង្ហាញឯកវចនៈ និងពហុវចនៈរបស់មនុស្សទី ១ និងទី ២ (ក្នុងបច្ចុប្បន្នកាល និងអនាគតកាល) និងនៅក្នុងអារម្មណ៍ចាំបាច់; អ្នកផលិតនៃសកម្មភាពត្រូវបានកំណត់ និងអាចហៅថាសព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួនរបស់មនុស្សទី 1 និងទី 2 ខ្ញុំ, អ្នក, យើង, អ្នក។:

ខ្ញុំ​ដើរ​ហើយ​ដើរ ប៉ុន្តែ​ខ្ញុំ​មិន​អាច​ទៅ​ដល់​ព្រៃ​បាន​ទេ។

ភាពប្លែកនៃទម្រង់កិរិយាស័ព្ទដែលមានលក្ខណៈពិសេស morphological របស់មនុស្សទី 1 និងទី 2 គឺថាទម្រង់នីមួយៗអាច "បម្រើ" ប្រធានបទតែមួយ: ទម្រង់បញ្ចប់ដោយ -у ( ទៅ-y) - សព្វនាម I, ទម្រង់ជាមួយនឹងការបញ្ចប់ -eat/-ish ( ទៅញ៉ាំ) - សព្វនាមអ្នក ទម្រង់ជាមួយ -em/-im ( តោះ​ទៅ) - សព្វនាមយើង បង្កើតជាមួយ -ete/-ite ( តោះ​ទៅ) - សព្វនាមអ្នក។ ទម្រង់ទី 1 និងទី 2 នៃអារម្មណ៍ចាំបាច់ក៏បង្ហាញយ៉ាងច្បាស់អំពីបុគ្គលដែលជាអ្នកបង្កើតសកម្មភាព។

ដោយសារលក្ខណៈពិសេស morphological របស់មនុស្សត្រូវបានតំណាងនៅក្នុងកិរិយាសព្ទតែក្នុងទម្រង់ដែលបានចង្អុលបង្ហាញ ប្រយោគនៃអត្ថន័យស្រដៀងគ្នាជាមួយកិរិយាសព្ទ predicate ក្នុងទម្រង់នៃអតីតកាលនៃអារម្មណ៍ចង្អុលបង្ហាញ និងអារម្មណ៍តាមលក្ខខណ្ឌត្រូវបានចាត់ទុកថាមិនពេញលេញពីរផ្នែក។ ឧទាហរណ៍:

គាត់​ដើរ​ក៏​ដើរ តែ​មិន​ដែល​ទៅ​ដល់​ព្រៃ​ទេ។

នៅក្នុងប្រយោគនេះ ទម្រង់នៃពាក្យព្យាករណ៍មិនបង្ហាញនៅក្នុងវិធីណាមួយដែលអ្នកផលិតនៃសកម្មភាពនោះទេ។

ទោះបីជាវាច្បាស់ពីបរិបទមុនដែលអ្នកផលិតសកម្មភាពគឺជាអ្នកនិយាយ ឬអ្នកស្តាប់ ប្រយោគ ឬផ្នែក ប្រយោគស្មុគស្មាញដោយគ្មានប្រធានបទដែលមានទស្សន៍ទាយកាលពីអតីតកាល ឬនៅក្នុងអារម្មណ៍តាមលក្ខខណ្ឌ គួរតែត្រូវបានកំណត់ថាជាផ្នែកពីរមិនពេញលេញ ចាប់តាំងពីព័ត៌មានអំពីអ្នកបង្កើតសកម្មភាពមិនត្រូវបានដកស្រង់ចេញពីប្រយោគខ្លួនឯងទេ ប៉ុន្តែមកពីបរិបទមុន ដែលតាមពិត គឺជាការចង្អុលបង្ហាញអំពីភាពមិនពេញលេញនៃប្រយោគ ឬផ្នែករបស់វា; សូមមើល ជាឧទាហរណ៍ ផ្នែកទីពីរនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ៖

ខ្ញុំនឹងជួយអ្នកប្រសិនបើខ្ញុំដឹងពីរបៀប។

នៅក្នុងប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនមិនកំណត់ ដូចដែលបានរៀបរាប់រួចហើយ សមាជិកសំខាន់ត្រូវបានបង្ហាញដោយកិរិយាសព្ទក្នុងទម្រង់ពហុវចនៈបុគ្គលទី 3 (បច្ចុប្បន្ន និងអនាគតកាលក្នុងអារម្មណ៍ចង្អុលបង្ហាញ និងក្នុងអារម្មណ៍ចាំបាច់) ទម្រង់ពហុវចនៈនៃអតីតកាលនៃសញ្ញាណ។ អារម្មណ៍ ឬទម្រង់ស្រដៀងគ្នានៃអារម្មណ៍តាមលក្ខខណ្ឌនៃកិរិយាស័ព្ទ។ អ្នកបង្កើតសកម្មភាពនៅក្នុងប្រយោគទាំងនេះមិនស្គាល់ ឬមិនសំខាន់៖

ពួកគេកំពុងហៅអ្នក / ពួកគេបានហៅ / អនុញ្ញាតឱ្យពួកគេហៅ / ពួកគេនឹងហៅអ្នក។

ប្រយោគបែបនេះដោយគ្មានប្រធានបទដែលមានការព្យាករណ៍ក្នុងទម្រង់ដែលបានចង្អុលបង្ហាញ ដែលអ្នកផលិតនៃសកម្មភាពត្រូវបានគេស្គាល់ពីបរិបទមុន មិនមែនជារឿងផ្ទាល់ខ្លួនដោយគ្មានកំណត់ទេ។ សូមមើលឧទាហរណ៍ប្រយោគទីពីរក្នុងបរិបទខាងក្រោម៖

យើង​បាន​ចាក​ចេញ​ពី​ព្រៃ ហើយ​ព្យាយាម​យក​ខ្លាឃ្មុំ​របស់​យើង។ បន្ទាប់មកយើងដើរតាមផ្លូវទៅខាងស្តាំ។

ប្រយោគបែបនេះក៏មិនពេញលេញពីរផ្នែកដែរ។

ដូច្នេះនៅពេលកំណត់លក្ខណៈប្រយោគជាសមាសធាតុតែមួយជាក់លាក់ - ផ្ទាល់ខ្លួន វាចាំបាច់ត្រូវចងចាំការរឹតបន្តឹងលើទម្រង់នៃពាក្យព្យាករណ៍ នៅពេលធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យប្រយោគថាមិនកំណត់ - ផ្ទាល់ខ្លួន វាក៏ចាំបាច់ផងដែរក្នុងការគិតគូរពីអត្ថន័យ។ បញ្ជាក់​ថា មិន​ស្គាល់​អ្នក​ប្រព្រឹត្ត​អំពើ​នេះ​ទេ។

ប្រយោគមួយផ្នែកផ្ទាល់ខ្លួនទូទៅមិនរាប់បញ្ចូលទាំងប្រយោគមួយផ្នែកទាំងអស់ដែលរាយការណ៍ពីសកម្មភាពដែលអាចត្រូវបានកំណត់គុណលក្ខណៈសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា ប៉ុន្តែមានតែប្រយោគដែលការព្យាករណ៍ត្រូវបានបង្ហាញក្នុងទម្រង់មនុស្សទី 2 ប៉ុណ្ណោះ។ ឯកវចនៈសូចនាករនិង ការចាំបាច់ឬទម្រង់ចង្អុលបង្ហាញពហុវចនៈរបស់មនុស្សទី 3៖

ព្រៃឈើ​កំពុង​ត្រូវ​បាន​កាប់​បំផ្លាញ ហើយ​បន្ទះ​សៀគ្វី​កំពុង​ហោះ។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងអត្ថន័យផ្ទាល់ខ្លួនជាទូទៅ ប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនជាមួយសមាជិកសំខាន់ក្នុងទម្រង់ជាបុគ្គលទី 1 និងប្រយោគមិនផ្ទាល់ខ្លួនអាចត្រូវបានប្រើ៖ អ្វី​ដែល​យើង​មាន យើង​មិន​រក្សា; បើខ្លាចឆ្កែចចក កុំចូលព្រៃ. យ៉ាង​ណា​ក៏​ដោយ សំណើ​បែប​នេះ​មិន​ត្រូវ​បាន​កំណត់​លក្ខណៈ​ទូទៅ​ជា​លក្ខណៈ​បុគ្គល​ទេ។

ការលំបាកដ៏ធំបំផុតត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការញែកប្រយោគដែលមិនមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន។

វាជាការលំបាកខ្លាំងណាស់ក្នុងការកំណត់សមាសភាពនៃសមាជិកសំខាន់ៗនៅក្នុងប្រយោគដូចជា យើង​មាន​ភាព​សប្បាយ​រីក​រាយ​ជា​ខ្លាំង​ក្នុង​ការ​ចុះ​ស្លាយ​នេះ។ពោលគឺនៅក្នុងប្រយោគដែលមាន copula ផ្នែកបន្ទាប់បន្សំ និងអកំណត់។ មានប្រពៃណីពីរនៅក្នុងការវិភាគនៃសំណើបែបនេះ។

មានមតិមួយថា នៅពេលកំណត់លក្ខណៈនៃប្រយោគទាំងនោះថាជាផ្នែកមិនផ្ទាល់ខ្លួន ឬពីរផ្នែក វាមិនមែនជាលំដាប់នៃសមាសធាតុដែលសំខាន់ទេ (អថេរនៅដើមប្រយោគ ឬបន្ទាប់ពី copula និងផ្នែកបន្ទាប់បន្សំ) ប៉ុន្តែអត្ថន័យនៃ ផ្នែកបន្ទាប់បន្សំនៃទស្សន៍ទាយ។

ដូច្នេះប្រសិនបើនៅក្នុងផ្នែកបន្ទាប់បន្សំមួយ adverb ត្រូវបានប្រើជាមួយអត្ថន័យនៃរដ្ឋដែលមានបទពិសោធន៍ដោយអ្នកសំដែងសកម្មភាព (សប្បាយ, សោកសៅ, ក្តៅ, ត្រជាក់។

វាសប្បាយណាស់ក្នុងការចុះស្លាយនេះ។
វាសប្បាយណាស់ក្នុងការជិះចុះស្លាយនេះ។

ប្រសិនបើនៅក្នុងផ្នែកបន្ទាប់បន្សំ ពាក្យមួយត្រូវបានប្រើប្រាស់ជាមួយនឹងអត្ថន័យនៃការវាយតម្លៃវិជ្ជមាន ឬអវិជ្ជមាន (ល្អ អាក្រក់ គ្រោះថ្នាក់ មានប្រយោជន៍។

ការជក់បារីគឺអាក្រក់សម្រាប់គាត់។
ការជក់បារីគឺអាក្រក់សម្រាប់គាត់។

យោងតាមប្រពៃណីភាសាមួយផ្សេងទៀត លក្ខណៈនៃប្រយោគនៃប្រភេទនេះអាស្រ័យលើលំដាប់នៃពាក្យនៅក្នុងវា ហើយមិនមែនលើអត្ថន័យនៃពាក្យនៅក្នុងផ្នែកបន្ទាប់បន្សំនោះទេ។ ប្រសិនបើអចិន្ត្រៃយ៍មកមុនផ្នែកភ្ជាប់ និងផ្នែកបន្ទាប់បន្សំ នោះដោយផ្តល់លំដាប់ដោយសេរីនៃពាក្យនៅក្នុងភាសារុស្សី វាបង្ហាញពីប្រធានបទនៃសារ និងជាប្រធានបទ៖

ការជក់បារីគឺអាក្រក់សម្រាប់គាត់។

ប្រសិនបើ infinitive ធ្វើតាម copula និង nominal part នោះយើងមានប្រយោគមិនផ្ទាល់ខ្លួន៖

ការជក់បារីគឺអាក្រក់សម្រាប់គាត់។

នៅក្នុងទំនាក់ទំនងមួយ។ ការផ្តល់ជូនមិនផ្ទាល់ខ្លួនវាក៏ចាំបាច់ផងដែរក្នុងការកត់សម្គាល់ដូចខាងក្រោមៈ មិនមែនជារឿងផ្ទាល់ខ្លួនទេ ប៉ុន្តែពីរផ្នែកមិនពេញលេញ វាជាទម្លាប់ក្នុងការពិចារណាផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ ទីតាំងនៃប្រធានបទដែលត្រូវបានជំនួសដោយឃ្លាពន្យល់ ឬសុន្ទរកថាផ្ទាល់ ឧទាហរណ៍៖

អ្នក​អាច​ឮ​សំឡេង​គោះ​ទ្វារ a (ប្រៀបធៀប៖ វាអាចស្តាប់បាន។).

"ខ្ញុំវង្វេង" ក្បាលរបស់ខ្ញុំភ្លឺ។(ប្រៀបធៀប៖ វាបានភ្លឺពេញក្បាលរបស់ខ្ញុំ).

ប្រយោគបែបនេះដោយគ្មានផ្នែករង ឬការនិយាយដោយផ្ទាល់បាត់បង់អត្ថន័យទាំងអស់ និងមិនត្រូវបានប្រើប្រាស់ទេ ដែលជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ភាពមិនពេញលេញនៃប្រយោគមួយ។ ដូច្នេះប្រយោគ *It was hear or *It flashed through my head មិនអាចយល់បាន និងមិនត្រូវបានប្រើប្រាស់។

របៀបញែកឱ្យបានត្រឹមត្រូវ

ការវិភាគលើសំណើរ និងការគូរដ្យាក្រាមត្រូវបានដាក់បញ្ចូលក្នុង ស្មុគស្មាញមូលដ្ឋានចំណេះដឹង កម្មវិធីសិក្សារបស់សាលា. ដូច្នេះភារកិច្ចបែបនេះត្រូវបានផ្តល់ឱ្យសិស្សរួចហើយ បឋមសិក្សាដែលពួកគេរៀនញែករចនាសម្ព័ន្ធអត្ថបទសាមញ្ញ។

នៅក្នុងថ្នាក់ទី 5–8 និង 9–11 កិច្ចការកាន់តែស្មុគស្មាញ៖ លក្ខខណ្ឌថ្មី និងលក្ខណៈបន្ថែមលេចឡើង។ សំណុំ​ពេញ​លេញសញ្ញាត្រូវបានផ្តល់ឱ្យរួចហើយនៅក្នុងថ្នាក់ទី 7-8 ។ ដើម្បីគូរដ្យាក្រាមឱ្យបានត្រឹមត្រូវ អ្នកត្រូវយល់ពីខ្លឹមសារនៃការវិភាគ ហើយចងចាំច្បាប់មួយចំនួន។

តើអ្វីទៅជាការញែកប្រយោគ

ចម្លើយគឺនៅក្នុងពាក្យខ្លួនឯង។ វាក្យសម្ព័ន្ធគឺជាប្រព័ន្ធនៃច្បាប់សម្រាប់ភ្ជាប់ឯកតាផ្សេងៗគ្នាជាមួយគ្នា។ ដូច្នោះហើយគោលបំណងនៃការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធនៃរចនាសម្ព័ន្ធអត្ថបទគឺដើម្បីបង្ហាញពីការតភ្ជាប់រវាងសមាសធាតុរបស់វា។

ចំណាំ

សម្រាប់ការញែក អត្ថបទ ឬផ្នែកដែលត្រូវការរបស់វាត្រូវបានសរសេរក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា មួយបន្ទាត់ក្នុងពេលតែមួយ ដើម្បីឱ្យមានកន្លែងសម្រាប់គូសបន្ទាត់ពីក្រោម និងសម្គាល់ពីលើពាក្យ។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីញែកប្រយោគឱ្យបានត្រឹមត្រូវ? ផែនការដែលបង្ហាញជាមួយឧទាហរណ៍នឹងជួយឆ្លើយសំណួរនេះ។

ក្បួនដោះស្រាយការវិភាគនិងលក្ខណៈ

មានលំដាប់លំដោយច្បាស់លាស់។ ប្រសិនបើអ្នកនៅជាប់នឹងវានឹងមិនមានបញ្ហាអ្វីទេ។

ប្រយោគសាមញ្ញគឺជាឯកតានៃប្រព័ន្ធវាក្យសម្ព័ន្ធដែលមានផ្នែកព្យាករណ៍តែមួយគត់។ នេះមានន័យថាមានតែមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍មួយ (ពីរផ្នែក) ឬសមាជិកសំខាន់មួយ (ផ្នែកមួយ) អាចត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណនៅក្នុងវា។ លំដាប់នៃការវិភាគរបស់វាមានដូចខាងក្រោម៖

1. នៅក្នុងប្រយោគពីរផ្នែក ចូរស្វែងរក និងសង្កត់ធ្ងន់លើប្រធានបទ (អ្វីដែលកំពុងនិយាយ) និង predicate (អ្វីដែលកំពុងនិយាយ); នៅក្នុងសមាសធាតុតែមួយ - សមាជិកសំខាន់៖

2. កំណត់ប្រភេទដោយខ្លឹមសារនៃភារកិច្ចរបស់អ្នកនិយាយ ឬតាមគោលបំណងនៃការបញ្ចេញមតិ៖

• និទានរឿង៖ ផ្លូវជីកបានដេក។ (S. Yesenin)
• សួរចម្លើយ៖ តើយើងគួរធ្វើអ្វីនៅក្នុងភូមិ? (A. Pushkin)
• ការលើកទឹកចិត្ត៖ តោះទៅ Tsarskoe Selo! (O. Mandelstam)

3. ការញែកសំណើមិនពេញលេញដោយគ្មានលក្ខណៈមួយចំនួន៖

៣.១. ដោយសមាសភាព៖

ផ្នែកពីរ - ទាំងប្រធានបទនិងទស្សន៍ទាយមានវត្តមាន៖

Monocomponent ខុសគ្នាត្រង់ថា ប្រធានបទ (អ្វីដែលនិយាយ) និង predicate (អ្វីដែលនិយាយ) ត្រូវបានបង្ហាញដោយសមាជិកម្នាក់។ វាមិនត្រូវបានគេហៅថា "ប្រធានបទ" ឬ "ទស្សន៍ទាយ" ដូចនៅក្នុងផ្នែកពីរទេពីព្រោះអត្ថន័យរបស់វាមិនអាចកាត់បន្ថយបានចំពោះសមាសធាតុទាំងពីរនេះទេ។ ដើម្បីចាត់តាំងឯកតានេះ ពាក្យ "សមាជិកសំខាន់នៃប្រយោគមួយសមាសភាគ" (PCHOP) ត្រូវបានប្រើ។

អ្នកក៏ត្រូវបញ្ជាក់ប្រភេទនៃផ្នែកមួយផងដែរ៖

• ផ្ទាល់ខ្លួនពិតប្រាកដ - GCOP ត្រូវបានបង្ហាញដោយកិរិយាស័ព្ទនៃឯកវចនៈបុគ្គលទី 1 និងទី 2 ។ h. ជិតបំផុតទៅពីរផ្នែក៖ កម្មវត្ថុដែលមិនមានឈ្មោះនៃសកម្មភាពត្រូវបានស្តារឡើងវិញដោយអ្នកស្តាប់តាមទម្រង់នៃកិរិយាស័ព្ទ។
  ឧទាហរណ៍:
  ខ្ញុំស្រឡាញ់ជម្រាលដីខ្សាច់ (A. Pushkin)
  តើអ្នកកំពុងធ្វើអ្វី? (A. Ostrovsky)
  សូម​ទុក​ឲ្យ​ពួក​គេ​ចេញ​ទៅ​ឲ្យ​ឆាប់។ (Yu. Dombrovsky)
• Indefinite-personal – GCOP ត្រូវបានបង្ហាញដោយកិរិយាស័ព្ទពហុវចនៈរបស់មនុស្សទី 3 ។ h. នៅពេលញែកប្រយោគដោយសំយោគ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការយល់ដឹងពីទំនាក់ទំនងរវាងទម្រង់ និងអត្ថន័យ៖ នៅទីនេះកិរិយាស័ព្ទបែបនេះត្រូវបានប្រើព្រោះប្រធានបទនៃសកម្មភាពមិនសូវសំខាន់ ឬបង្ហាញជាសមូហភាព។
  ឧទាហរណ៍:
  «យើង​មិន​កាន់​កាំភ្លើង​យន្ត​ទេ! យើង​គ្មាន​អាវុធ​ទេ!»។ - ពួកគេស្រែកពីឡានដឹកទំនិញ។ ( ន. ម. កានន ).
  ផ្ទៃជញ្ជាំងឥដ្ឋ និងបេតុងត្រូវបានបញ្ចប់ដោយម្នាងសិលា (Landscape Design. 2003. No2)
• បុគ្គលទូទៅ - GCHOP ត្រូវបានបង្ហាញដោយកិរិយាស័ព្ទនៃឯកវចនៈបុគ្គលទី 2 ។ h ។ អត្ថន័យ - ការធ្វើឱ្យទូទៅនៃបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនឬសមូហភាព។
  ឧទាហរណ៍:
  អ្នកធ្វើអ្វីមួយសម្រាប់គាត់ អ្នកប្រយុទ្ធដូចជារុយនៅក្នុងបណ្តាញ ... (A. Volkov)
  អ្នកនឹងមិនស្គាល់មិត្តម្នាក់ដោយគ្មានបញ្ហាទេ (ចុងក្រោយ)
  គេ​មិន​ទៅ​វត្ត​របស់​អ្នក​ដទៃ​តាម​ច្បាប់​របស់​គេ (ចុងក្រោយ)
• មិនផ្ទាល់ខ្លួន - បង្ហាញពីការបង្ហាញនៃដំណើរការឬរដ្ឋដែលកើតឡើងឬមានដោយឯករាជ្យនៃតួលេខសកម្ម។ ឯករាជ្យភាពនៃសកម្មភាពពីប្រធានបទ អសមត្ថភាពក្នុងការផ្លាស់ប្តូរដំណើរនៃព្រឹត្តិការណ៍ - លក្ខណៈ​ពិសេសប្រភេទនេះ។ កំឡុងពេលញែកវាក្យសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគ ឯកតាដែលមិនមានលក្ខណៈបុគ្គល គឺជាឯកតាដែល PHOP ត្រូវបានបង្ហាញដោយប្រភេទរដ្ឋ គុណកិរិយា ឬអថេរ។
  ឧទាហរណ៍:
  ខ្ញុំ​មាន​អារម្មណ៍​ភ័យខ្លាច - ដូច្នេះ​ត្រូវ​វា...
  យើងមិនអាចធ្វើវេទមន្តជាមួយ Tatyana បានទេ។ (A. Pushkin)
  តាំង​ពី​ល្ងាច​មក គាត់​មាន​អារម្មណ៍​មិន​ស្រួល ទាំង​ញ័រ ឬ​ឈឺ។ (A. Solzhenitsyn)
• ការតែងតាំង (តែងតាំង) - តំណាងឱ្យវត្ថុមួយនៅក្នុងលំហ, ចង្អុលបង្ហាញ, ផ្តល់ការវាយតម្លៃ។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ GCHOP ត្រូវបានបង្ហាញដោយនាមដែលស្ថិតនៅក្នុងករណីតែងតាំង។
  ឧទាហរណ៍:
  ខ្យល់បក់បោកក្តៅ
  ផ្គរលាន់ និងភ្លៀងពីចម្ងាយ ពេលខ្លះ... (F. Tyutchev)

៣.២. ដោយប្រេវ៉ាឡង់

• unextended - មានតែសមាជិកសំខាន់ៗប៉ុណ្ណោះ៖ យើងកំពុងចាកចេញ។ (R. Rozhdestvensky)
• ទូទៅ - មានទាំងធំ និងអនីតិជន៖ ព្រៃមាសបានរំខានខ្ញុំ // ជាមួយ birch, ភាសារីករាយ។ (S. Yesenin)

៣.៣. ដោយភាពពេញលេញ

• ពេញលេញ - គ្រប់គ្រាន់ដោយខ្លួនឯងក្នុងអត្ថន័យ៖ ខ្ញុំចូលចិត្តព្យុះផ្គររន្ទះនៅដើមខែឧសភា (F. Tyutchev)
• មិនពេញលេញ - អត្ថន័យមិនច្បាស់លាស់ដោយគ្មានបរិបទ៖ តើអ្នកស្រលាញ់អុកទេ? - មិនល្អ។ (S. Dovlatov) ។វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការយល់ពីអត្ថន័យនៃចម្លើយនៅខាងក្រៅបរិបទនៃសំណួរ។

4. ដំណាក់កាលបន្ទាប់នៃការញែកវាក្យសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគគឺកំណត់ករណីនៃភាពស្មុគស្មាញ៖

សមាជិកភាពដូចគ្នា៖

ខ្ញុំបានដើរលេងក្នុងព្រៃក្រាស់ // ហើយបានរកឃើញគុម្ពោតមួយ ... (O. Mandelstam)- ភាពស្មុគស្មាញជាមួយនឹងការព្យាករណ៍ដូចគ្នា។

សមាជិកដាច់ដោយឡែក៖

• ឃ្លាចូលរួម៖ ជីតារបស់ Krasovs ដែលមានរហស្សនាមថា Gypsy តាមទីធ្លានោះ ត្រូវបានតាមប្រមាញ់ដោយមេ Durnovo ជាមួយនឹងសត្វប្រផេះ។ (I. Bunin)
• ឃ្លាចូលរួម៖ ...ក្រឡេកមើលគាត់ ម៉េចក៏មិនអាចចាំសេះបាន? (A. Golyandin)
• កម្មវិធីឯករាជ្យ៖ ខ្ញុំ​បាន​ទូរស័ព្ទ​ទៅ​មិត្តភ័ក្តិ​ម្នាក់​ទៀត​របស់​ខ្ញុំ ជា​កសិករ​ធំ​ម្នាក់​មក​ពី​ប្រទេស​អាហ្សង់ទីន... (A. Tarasov)
• ទំនាក់ទំនង៖ មីង Vasya ពួកគេបានទុកខ្ញុំឱ្យធ្វើកិច្ចការឡើងវិញ ហើយ Tanya កំពុងរង់ចាំខ្ញុំ ... (L. Ulitskaya)
• រចនាសម្ព័ន្ធណែនាំ៖
  អ្នកខ្លួនឯងបាននិយាយថាអ្នកគឺជាមិត្តរបស់ខ្ញុំ។ (A. Vampilov)
  ប៉ុន្តែវាកើតឡើងថានៅពេលព្រឹកអ្នកកោរសក់លាងសម្អាតស្លៀកពាក់ - មើលកញ្ចក់ - អ្នកនឹងពេញចិត្ត ... (E. Grishkovets)
• ការរចនាឧបករណ៍ភ្ជាប់៖
  អ្នកមិនអាច - សូម្បីតែអ្នកមិនចង់ - ធ្វើនេះសម្រាប់ខ្ញុំ?

5. បន្លិចសមាជិកនៃប្រយោគ - នោះគឺ បង្កើតមុខងារវាក្យសម្ព័ន្ធនៃសមាសធាតុ និងបង្កើតការគូសបន្ទាត់ក្រោមសមស្រប។ នេះគឺជាផ្នែកធំបំផុតទាក់ទងនឹងបរិមាណ។ នៅដំណាក់កាលនេះអ្នកត្រូវប្រុងប្រយ័ត្នជាពិសេសព្រោះកំហុសឆ្គងមួយនៅដើមដំបូងអាចនាំឱ្យមានការស្ថាបនាវាក្យសម្ព័ន្ធមិនត្រឹមត្រូវនិងការវាយតម្លៃនៃការសាងសង់សាមញ្ញ។

អ្នកចាប់ផ្តើមដំបូងគួរតែធ្វើការវិភាគរបស់ពួកគេដោយផ្អែកលើអត្ថបទនេះឬសៀវភៅសិក្សា។ អ្នកអាចជ្រើសរើសសម្ភារៈសម្រាប់ការវិភាគដោយខ្លួនឯង ឬធ្វើលំហាត់នៅផ្ទះ។ សិស្សដែលមានបទពិសោធន៍អាចមើលទ្រឹស្តីបានតែក្នុងករណីចាំបាច់។ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមជំនាញ អ្នកត្រូវធ្វើការវិភាគជាច្រើនដោយខ្លួនឯង ហើយបន្ទាប់មកពិនិត្យមើលពួកគេ។ សម្រាប់ការផ្ទៀងផ្ទាត់ វាជាការប្រសើរក្នុងការទាក់ទងគ្រូ ហើយប្រសិនបើវាមិនអាចធ្វើទៅបានទេ ធ្វើការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធនៃសមាសភាពប្រយោគតាមអ៊ីនធឺណិត។

បន្ទាប់ពីមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ អ្នកត្រូវស្វែងរកសមាជិកនៃប្រយោគនៃក្រុមប្រធានបទ (នោះគឺអ្នកដែលសំណួរត្រូវបានសួរពីប្រធានបទ) និងក្រុមព្យាករណ៍។ សមាជិកនីមួយៗត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់តាមរបៀបរបស់ខ្លួន៖

ប្រភេទ​នៃ​សមាជិក និង​ផ្នែក​នៃ​ការ​និយាយ​ដែល​វា​ត្រូវ​បាន​បង្ហាញ​ត្រូវ​បាន​សរសេរ​នៅ​ខាង​លើ​ពាក្យ។ ឧទាហរណ៍៖ ជាមួយនឹងភាពជូរចត់ - កាលៈទេសៈនៃសកម្មភាព បង្ហាញដោយនាម។ ជាមួយនឹង preposition ក្នុងការច្នៃប្រឌិត។ ករណី។

ការញែកប្រយោគស្មុគ្រស្មាញនឹងមិនពិបាកក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់ទេបន្ទាប់ពីសិក្សាសម្ភារៈពីមុន។ ផែនការគឺ៖

1. ជ្រើសរើស​ទាំងអស់ មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍រាប់ពួកវា និងកំណត់ថាតើផ្នែកសាមញ្ញប៉ុន្មានបង្កើតបានជាផ្នែកស្មុគស្មាញមួយ។ មានផ្នែកជាច្រើនដូចជាមានមូលដ្ឋាន។
   ប៉ា​ឡើង​លើ​សេះ ហើយ​យើង​ជិះ​ចេញ។ (L. Tolstoy) ។ឯកតាស្មុគស្មាញនេះមានពីរសាមញ្ញ។
2. ស្វែងរកការភ្ជាប់ និងពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត។
   ខ្ញុំសុំទោសដែលវាជារដូវរងាឥឡូវនេះ (O. Mandelstam)- ការភ្ជាប់បន្ទាប់បន្សំ "អ្វី" ។
   នៅពេលដែល Cherubina លាតត្រដាងខ្លួននាង Makovsky បានមកលេងនាង (M. Voloshin)- ការភ្ជាប់បន្ទាប់បន្សំ "ពេលណា" ។
   យប់​ដែល​គេង​មិន​លក់ និង​ថ្ងៃ​ពាក់​កណ្តាល​ដេក​បាន​រត់​ទៅ​មុខ ប៉ុន្តែ​គ្មាន​ជំនួយ​ពី​កន្លែង​ណា​ទេ។ (N. Pomyalovsky)- បន្សំផ្ទុយ "ប៉ុន្តែ" ។
   មិនដូចការភ្ជាប់ពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្តនឹងតែងតែជាសមាជិកពេញលេញនៃប្រយោគ ភាពតានតឹងអាចធ្លាក់មកលើពួកគេ។
   រុស្ស៊ី​កំពុង​រួម​គ្នា​ជាមួយ​លោក​ខាង​លិច ដែល​រហូត​មក​ដល់​ពេល​នោះ​គឺ​ជា​មនុស្ស​ក្រៅ​ភព​ទាំងស្រុង។ (A. Khomyakov)
   ប្រសិនបើអ្នកមានការលំបាកក្នុងការវិភាគ អ្នកអាចទាក់ទងម៉ាស៊ីនស្វែងរក និងវិភាគសំណើនៅលើអ៊ីនធឺណិតដោយឥតគិតថ្លៃ។ ប៉ុន្តែ​ប្រសិន​បើ​អ្នក​មាន​ឱកាស​និយាយ​ជាមួយ​គ្រូ​គឺ​ជា​ការ​ប្រសើរ​ក្នុង​ការ​ដោះស្រាយ​បញ្ហា​តាម​វិធី​នេះ។ មានកន្លែងពិបាកជាច្រើននៅក្នុងវាក្យសម្ព័ន្ធរុស្ស៊ីដែលអាចយល់បានតែនៅក្នុងការសន្ទនាជាមួយគ្រូប៉ុណ្ណោះ។
3. ចង្អុល​បង្ហាញ​អត្ថន័យ​នៃ​ការ​ភ្ជាប់ ហើយ​តាម​នោះ​បង្ហាញ​ពី​លក្ខណៈ​នៃ​ការ​តភ្ជាប់​រវាង​ផ្នែក។ ពួកវាមានបីប្រភេទ៖
   អត្ថបទមានសមាសធាតុស្មើគ្នាពីរ ឬច្រើន៖ នាង​បាន​ប្រគល់​ដៃ​នាង ហើយ​អ្នក​ទាំង​ពីរ​ក៏​ដើរ​តាម​ផ្លូវ​ទៅ​កាន់​ដី​របស់​នាង។ (I. Turgenev)
   នៅក្នុងឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ ផ្នែកសំខាន់ និងផ្នែកអាស្រ័យត្រូវបានសម្គាល់ ខណៈពេលដែលសំណួរមួយត្រូវបានសួរពីទីមួយដល់ទីពីរ ហើយប្រភេទនៃសមាសធាតុអាស្រ័យ (អ្នកក្រោមបង្គាប់) ត្រូវបានកំណត់ពីវា៖ មួយម៉ោងកន្លះក្រោយមក ខ្ញុំភ្ញាក់ឡើងព្រោះព្រះអាទិត្យចាប់ផ្តើមឆេះថ្ពាល់របស់ខ្ញុំ (M. Voloshin)។យើង​សួរ​សំណួរ៖ ហេតុអ្វី​ខ្ញុំ​ភ្ញាក់​ពី​ដំណេក ហេតុផល​អ្វី? ប្រភេទនៃផ្នែកអាស្រ័យគឺជាប្រយោគនៃបុព្វហេតុ។
   ខ្លឹមសារ​នៃ​ការ​មិន​មាន​សហជីព គឺ​ច្បាស់​ពី​ពាក្យ​ខ្លួន​ឯង។ អង្គភាពបែបនេះខ្វះមធ្យោបាយទំនាក់ទំនង lexical ណាមួយ៖ Koltsov មិនត្រឹមតែជាកវីជាតិប៉ុណ្ណោះទេ គាត់ឈរខ្ពស់ជាង។ (V. Belinsky)
4. ដំណាក់កាលនៃការញែកវាក្យសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគស្មុគស្មាញគឺពាក់ព័ន្ធសម្រាប់តែសំណង់ស្មុគស្មាញប៉ុណ្ណោះ។ ខ្លឹមសាររបស់វាគឺដើម្បីកំណត់អត្ថន័យនៃឃ្លារង។
   ខ្ញុំស្ទើរតែមិនមានពេលដើម្បីពាក់អាវរបស់ខ្ញុំនៅពេលដែលវាចាប់ផ្តើមធ្លាក់ព្រិល (M. Lermontov) - អ្នកក្រោមបង្គាប់តានតឹង។
   ឥឡូវនេះអ្នកជិតខាងម្នាក់បានរត់មករកប្រពន្ធរបស់នាងហើយនិយាយថាមនុស្សចាស់បានប្រមូលផ្តុំគ្នានៅវិហារអ៊ីស្លាមហើយចង់បញ្ឈប់អ្នក (L. Tolstoy) - ឃ្លាពន្យល់។
   ឈ្មោះ Morgach ក៏សាកសមនឹងគាត់ដែរ ទោះបីជាគាត់មិនព្រិចភ្នែកជាងមនុស្សផ្សេងទៀត (I. Turgenev) - ឃ្លាក្រោមបង្គាប់។
   សម្ដេច​មិន​បាន​ឮ​អ្វី​ទៀត​ទេ ព្រោះ​អ្នក​បម្រើ​ចាប់​ផ្ដើម​ខ្សឹប។ (F. Dostoevsky) - ហេតុផលខាងក្រោម។
5. ការវិភាគនៃសមាសធាតុសាមញ្ញនីមួយៗនៅក្នុងស្មុគស្មាញមួយ។

តើអ្វីជាគ្រោងការណ៍សំណើ

អង្កត់ធ្នូចុងក្រោយនៃការវិភាគគឺជាគំនូរដ្យាក្រាម។ វាគឺជាតំណាងក្រាហ្វិកនៃព័ត៌មានមូលដ្ឋាន៖ ចំនួនផ្នែក ទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេ មធ្យោបាយទំនាក់ទំនង និងប្រភេទនៃផ្នែកអាស្រ័យ។

គំនូរគឺជាការអរូបីនៃទំនាក់ទំនងវាក្យសម្ព័ន្ធ ដែលកំណត់ពីខ្លឹមសារ lexical ជាក់លាក់។ គំនូរដែលបានគូរត្រឹមត្រូវបង្ហាញពីការយល់ដឹងខ្ពស់នៃផ្នែក "វាក្យសម្ព័ន្ធ និងវណ្ណយុត្តិ" និងការស្ទាត់ជំនាញក្នុងការញែកវាក្យសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគ។

ព្រំដែនឯកតាត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញដោយតង្កៀបការ៉េ; រយៈពេលមួយត្រូវបានដាក់បន្ទាប់ពីការបិទវង់ក្រចក។ ពាក្យដូចគ្នានៅក្នុងដ្យាក្រាមត្រូវបានគូសរង្វង់ និង ចំណូលចូលរួមត្រូវបានដាក់ក្នុងវង់ក្រចក។

តាមគ្រោងការណ៍ស្មុគស្មាញមួយផ្នែកពីរឬច្រើនត្រូវបានសម្គាល់។ នៅក្នុងអត្ថបទខ្លួនវាត្រូវបានបំបែកដោយតង្កៀបដើម្បីផ្ទេរផែនទីនេះទៅក្នុងដ្យាក្រាម ហើយត្រូវបានដាក់លេខតាមលំដាប់លំដោយ។ មានតែមូលដ្ឋានប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានផ្ទេរទៅដ្យាក្រាម។ ដោយសារអ្នកនឹងត្រូវគូរឱ្យបានច្រើន ដើម្បីធ្វើឱ្យគំនូរកាន់តែស្មើគ្នា អ្នកត្រូវប្រើ stencil និងខ្មៅដៃមុតស្រួច។

នៅក្នុងសមាសធាតុដែលមិនមែនជាសហជីព និងស្មុគស្មាញ មានតែតង្កៀបការ៉េប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានប្រើដើម្បីបង្ហាញពីសមភាពនៃផ្នែក៖

សម្រាប់ការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគដែលមានផ្នែកសំខាន់ និងអាស្រ័យ (អាស្រ័យ) នោះគឺ សំណង់ស្មុគ្រស្មាញ មានគ្រោងការណ៍ពីរប្រភេទ - ផ្ដេក និងបញ្ឈរ៖

ការវិភាគប្រយោគសាមញ្ញ និងស្មុគស្មាញនៅលើអ៊ីនធឺណិត

ជាក់ស្តែង ការវិភាគបែបនេះត្រូវការពេលវេលា និងការខិតខំប្រឹងប្រែងច្រើន ហើយទាមទារចំណេះដឹង និងជំនាញជាក់លាក់។ ដូច្នេះហើយ សិស្សជាច្រើនចូលចិត្តធ្វើការវិភាគនៃរចនាសម្ព័ន្ធវាក្យសម្ព័ន្ធដោយសមាសភាពតាមអ៊ីនធឺណិត។ នេះ។ មធ្យោបាយដោះស្រាយដ៏ល្អសម្រាប់ការពិនិត្យដោយខ្លួនឯង ប៉ុន្តែលុះត្រាតែគុណភាពនៃសេវាកម្មសមនឹងទទួលបានការគោរព។

អ្នកអាចធ្វើការវិភាគនៅលើគេហទំព័រ Glavred (glvrd.ru) ។ ការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធនៅទីនេះមិនត្រូវគ្នានឹងសាលាទេ ប៉ុន្តែវានឹងប្រាប់អ្នកពីឈ្មោះនៃផ្នែកនៃការនិយាយ និងកំណត់អត្តសញ្ញាណសមាជិកមួយចំនួននៃប្រយោគ។ សម្រាប់ការប្រើប្រាស់៖

1. បិទភ្ជាប់អត្ថបទទៅក្នុងបង្អួចនៅលើទំព័រមេ។
2. ជ្រើសរើសផ្ទាំង "វាក្យសម្ព័ន្ធ" នៅផ្នែកខាងលើខាងឆ្វេងនៃបង្អួច។
3. ចង្អុលទៅពាក្យដែលបានបន្លិច ហើយទទួលបានព័ត៌មាននៅក្នុងវាលពណ៌សនៅខាងស្តាំបង្អួច។

ធនធានមួយទៀតគឺជំនួយការសាលា (school-assistant.ru) ។ អត្ថប្រយោជន៍របស់វាគឺភាពរហ័សរហួនក្នុងការបង្ហាញសម្ភារៈ។ ផ្លូវទៅកាន់ព័ត៌មានវិភាគមានដូចខាងក្រោម៖

1. នៅក្នុងម៉ឺនុយខាងឆ្វេងចុច "រុស្ស៊ី" ។
2. ជ្រើសរើសថ្នាក់ដែលចង់បាន (5, 6, 7) ។
3. ជ្រើសរើសផ្នែកដែលអ្នកចាប់អារម្មណ៍។

សេចក្តីយោងទ្រឹស្តីសង្ខេប និងកិច្ចការនឹងបង្ហាញនៅលើទំព័រ ដែលនឹងត្រូវបានពិនិត្យដោយស្វ័យប្រវត្តិបន្ទាប់ពីបញ្ចប់។ ដើម្បីរក្សាទុកលទ្ធផល អ្នកត្រូវចុះឈ្មោះក្នុងគណនីផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។

បង្កើតដ្យាក្រាមតាមអ៊ីនធឺណិត

ការប្រៀបធៀបលទ្ធផលពីគេហទំព័រផ្សេងៗគ្នាជាមួយនឹងការវិភាគផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក នឹងជួយអ្នកពិនិត្យមើលការងាររបស់បញ្ញាអេឡិចត្រូនិច និងជ្រើសរើសអ្វីដែលល្អបំផុតក្នុងចំណោមពួកគេ។ វាជាការប្រសើរក្នុងការទាក់ទងជំនួយការតាមអ៊ីនធឺណិតបន្ទាប់ពីការវិភាគ និងបញ្ចប់ការគូរដោយខ្លួនឯង ដូច្នេះព័ត៌មានភាគីទីបីមិនរំខានដល់ការបណ្តុះបណ្តាលរបស់អ្នក។

អ្នកក៏អាចយល់ពីរចនាសម្ព័ន្ធតាមរយៈវេទិកាភាសាវិទ្យា ដែលអ្នកឯកទេសដែលមានបទពិសោធន៍នឹងជួយអ្នកក្នុងការសម្រេចចិត្ត បញ្ហាចម្រូងចម្រាស. វាជាការប្រសើរផងដែរក្នុងការទាក់ទងពួកគេបន្ទាប់ពីផ្នែកខ្លះនៃកិច្ចការត្រូវបានបញ្ចប់ ដើម្បីឱ្យមានប្រធានបទសម្រាប់ពិភាក្សា។

តារាង និងដ្យាក្រាមក៏នឹងផ្តល់ការគាំទ្រដ៏អស្ចារ្យផងដែរ, ក្នុង បរិមាណដ៏ច្រើន។បានបង្ហោះនៅលើអ៊ីនធឺណិត។ ធនធាន និងសម្ភារៈទាំងអស់នេះនឹងជួយអ្នកបង្កើតការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធ (ដ្យាក្រាម) នៃប្រយោគមួយ ហើយវិភាគវាយោងទៅតាមសមាសភាពរបស់វាតាមអ៊ីនធឺណិតដោយឥតគិតថ្លៃ។ គន្លឹះនៃភាពជោគជ័យគឺការយល់ដឹងពីទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តជាប្រចាំ។

ដើម្បីប្រើសញ្ញាវណ្ណយុត្តិឱ្យបានត្រឹមត្រូវ អ្នកត្រូវមានការយល់ដឹងច្បាស់លាស់អំពីរចនាសម្ព័ន្ធប្រយោគ។ ការញែកវាក្យសម្ព័ន្ធ មានន័យថា ការញែកប្រយោគទៅជាសមាជិក គឺមានបំណងជួយអ្នកឱ្យយល់អំពីវា។ អត្ថបទរបស់យើងត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ការញែកវាក្យសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគ។

ឯកតាវាក្យសម្ព័ន្ធ

វាក្យសម្ព័ន្ធសិក្សាអំពីទំនាក់ទំនងរវាងពាក្យនៅក្នុងឃ្លា ឬប្រយោគ។ ដូច្នេះឯកតានៃវាក្យសម្ព័ន្ធគឺជាឃ្លានិងប្រយោគ - សាមញ្ញឬស្មុគស្មាញ។ នៅក្នុងអត្ថបទនេះ យើងនឹងនិយាយអំពីរបៀបធ្វើការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគមួយ មិនមែនឃ្លាមួយទេ ទោះបីជាពួកគេជារឿយៗត្រូវបានស្នើឱ្យធ្វើរឿងនេះនៅសាលាក៏ដោយ។

ហេតុអ្វីចាំបាច់ត្រូវការញែកប្រយោគ?

ការវិភាគប្រយោគទាក់ទងនឹងការពិនិត្យមើលលម្អិតនៃរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា។ នេះពិតជាចាំបាច់ដើម្បីដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ លើសពីនេះ វាជួយឱ្យយល់ពីការភ្ជាប់ពាក្យក្នុងឃ្លាមួយ។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធ ជាក្បួន លក្ខណៈនៃការកាត់ទោសត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ សមាជិកទាំងអស់នៃការកាត់ទោសត្រូវបានកំណត់ ហើយវាត្រូវបានជំនួសដោយផ្នែកណាខ្លះនៃការនិយាយដែលពួកគេត្រូវបានបង្ហាញ។ នេះ​ជា​អ្វី​ដែល​ហៅ​ថា​ការ​ញែក​ពេញ។ ប៉ុន្តែពេលខ្លះពាក្យនេះត្រូវបានប្រើដើម្បីសំដៅទៅលើការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធខ្លីមួយផ្នែក ក្នុងអំឡុងពេលដែលសិស្សសង្កត់ធ្ងន់តែផ្នែកនៃប្រយោគប៉ុណ្ណោះ។

សមាជិកនៃប្រយោគ

ក្នុងចំណោមសមាជិកនៃប្រយោគមួយ ប្រយោគសំខាន់ៗតែងតែត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណមុនគេ៖ ប្រធានបទនិងការព្យាករណ៍. ពួកវាជាធម្មតាបង្កើតជាមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍។ ប្រសិនបើប្រយោគមួយមានដើមវេយ្យាករណ៍មួយ។ សាមញ្ញ, លើស​ពី​មួយ - ស្មុគស្មាញ.

មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍អាចមានសមាជិកសំខាន់ពីរ ឬរួមបញ្ចូលតែមួយក្នុងចំនោមពួកគេ៖ មានតែប្រធានបទ ឬមានតែបុព្វបទប៉ុណ្ណោះ។ ក្នុងករណីទី 2 យើងនិយាយថាការកាត់ទោស ផ្នែកមួយ។. ប្រសិនបើសមាជិកសំខាន់ទាំងពីរមានវត្តមាន - ពីរផ្នែក.

ប្រសិនបើក្រៅពីមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍មិនមានពាក្យនៅក្នុងប្រយោគទេវាត្រូវបានគេហៅថា មិនចែកចាយ. IN រីករាលដាលការកាត់ទោសក៏មានសមាជិកអនីតិជនផងដែរ៖ បន្ថែម និយមន័យ កាលៈទេសៈ។ ករណីពិសេសនៃនិយមន័យគឺការអនុវត្ត។

ប្រសិនបើប្រយោគមានពាក្យដែលមិនមែនជាសមាជិកនៃប្រយោគ (ឧទាហរណ៍ បណ្តឹងឧទ្ធរណ៍) វានៅតែចាត់ទុកថាជារឿងចម្លែក។

នៅពេលធ្វើការវិភាគ ចាំបាច់ត្រូវដាក់ឈ្មោះផ្នែកនៃការនិយាយ ដែលសមាជិកម្នាក់ ឬសមាជិកផ្សេងទៀតនៃប្រយោគត្រូវបានបង្ហាញ។ កុមារអនុវត្តជំនាញនេះពេលកំពុងសិក្សាភាសារុស្សីនៅថ្នាក់ទី៥។

លក្ខណៈនៃការផ្តល់ជូន

ដើម្បីកំណត់លក្ខណៈនៃសំណើ អ្នកត្រូវចង្អុលបង្ហាញវា អ្នកត្រូវពណ៌នាវា។

• យោងតាមគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍;
• ដោយការបន្លឺសំឡេង;
• ដោយចំនួនមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ និងដូច្នេះនៅលើ។

ខាងក្រោម​នេះ​យើង​ផ្តល់​ជូន​នូវ​គ្រោង​លក្ខណៈ​នៃ​សំណើ​នេះ។

យោងតាមគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍៖និទានកថា, ការសួរចម្លើយ, ការលើកទឹកចិត្ត។

ដោយសំឡេងរោទ៍៖ឧទាន ឬ មិនឧទាន។

ប្រយោគឧទានអាចជាប្រភេទប្រយោគណាមួយ មិនត្រឹមតែជាការលើកទឹកចិត្តប៉ុណ្ណោះទេ។

ដោយចំនួនមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍៖សាមញ្ញឬស្មុគស្មាញ។

ដោយចំនួនសមាជិកសំខាន់ៗក្នុងមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍៖ មួយដុំ ឬពីរដុំ។

ប្រសិនបើប្រយោគជាផ្នែកមួយ នោះវាចាំបាច់ កំណត់ប្រភេទរបស់វា។: តែងតាំង, ពិតប្រាកដ, ផ្ទាល់ខ្លួន, គ្មានកំណត់, មិនផ្ទាល់ខ្លួន។

ដោយមានវត្តមានសមាជិកអនីតិជន៖រីករាលដាលឬមិនរីករាលដាល។

ប្រសិនបើសំណើមានភាពស្មុគស្មាញក្នុងវិធីណាមួយនោះ នេះក៏ត្រូវតែចង្អុលបង្ហាញផងដែរ។ នេះគឺជាផែនការសម្រាប់ញែកប្រយោគមួយ; វាជាការល្អប្រសើរជាងមុនដើម្បីនៅជាប់នឹងវា។

ប្រយោគស្មុគស្មាញ

ប្រយោគអាចមានភាពស្មុគស្មាញដោយអាសយដ្ឋាន ការណែនាំ និងសំណង់ដែលបានបញ្ចូល សមាជិកដូចគ្នា សមាជិកឯកោ ការនិយាយដោយផ្ទាល់។ ប្រសិនបើមានប្រភេទនៃភាពស្មុគស្មាញទាំងនេះ អ្នកត្រូវតែបង្ហាញថាប្រយោគមានភាពស្មុគស្មាញ ហើយសរសេរជាមួយអ្វី។

ឧទាហរណ៍ប្រយោគ "បុរស, ចូរយើងរស់នៅជាមួយគ្នា!" ស្មុគស្មាញដោយអាសយដ្ឋាន "បុរស" ។

ប្រសិនបើប្រយោគស្មុគស្មាញ

ប្រសិនបើចាំបាច់ត្រូវវិភាគប្រយោគស្មុគស្មាញ ជាដំបូងអ្នកត្រូវតែបង្ហាញថាវាស្មុគ្រស្មាញ ហើយកំណត់ប្រភេទរបស់វា៖ conjunctive ឬ non-conjunctive ហើយប្រសិនបើ conjunctive បន្ទាប់មកក៏ស្មុគស្មាញ ឬ complex។ បន្ទាប់មកកំណត់លក្ខណៈនៃផ្នែកនីមួយៗក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃសមាសភាពនៃមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ (ពីរផ្នែក ឬមួយផ្នែក ប្រភេទនៃផ្នែកមួយ) និងវត្តមាន/អវត្តមាននៃសមាជិកអនីតិជន។

តារាងបង្ហាញសមាជិកអនីតិជន និងសំណួររបស់ពួកគេ។

សមាជិកអនីតិជនអាចត្រូវបានបង្ហាញ នៅក្នុងផ្នែកផ្សេងៗឧទាហរណ៍និយមន័យ៖

សំពត់រោមចៀម- គុណនាម;

សំពត់រោមចៀម- នាម;

សំពត់ដែក- ភាគល្អិត;

ទម្លាប់ឈ្នះ- គ្មានកំណត់...

ឧទាហរណ៍នៃការញែកប្រយោគ

សូមក្រឡេកមើលសំណើ "ខ្ញុំមិនដឹងថាអ្នក Masha ផ្លាស់ពីភូមិទៅទីក្រុងទេ".

យើងសង្កត់ធ្ងន់ មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍. មានពីរក្នុងចំនោមពួកគេ: ស្គាល់និង អ្នកផ្លាស់ទី។ ចូរយើងកំណត់ ផ្នែកនៃការនិយាយ៖ បានដឹង- ព្យាករ, សម្តែងដោយកិរិយាស័ព្ទក្នុងទម្រង់ផ្ទាល់ខ្លួន ។ល។

ឥឡូវនេះយើងសង្កត់ធ្ងន់ សមាជិកអនីតិជន:

ផ្លាស់ទីពីណា? ពីភូមិ - កាលៈទេសៈដែលបង្ហាញដោយនាម; កន្លែងណា? ទៅទីក្រុង - កាលៈទេសៈផងដែរ បង្ហាញដោយនាម។ ម៉ាសា- នេះជាបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍ វាមិនមែនជាសមាជិកនៃទោសនោះទេ។

ឥឡូវនេះសូមផ្តល់ឱ្យ ច​រិ​ក​លក្ខណៈ. ប្រយោគគឺ និទានកថា, មិនឧទាន, ស្មុគ្រស្មាញ, ផ្សំ, ស្មុគស្មាញ។

ផ្នែកទីមួយ "មិនដឹង" មិនពេញលេញ និងមិនត្រូវបានចែកចាយទេ។

ផ្នែកទីពីរគឺពីរផ្នែកដែលរីករាលដាល។ ការគ្រប់គ្រងស្មុគស្មាញ។

នៅចុងបញ្ចប់នៃការវិភាគ អ្នកត្រូវគូរដ្យាក្រាមនៃប្រយោគស្មុគស្មាញមួយ។

តើយើងបានរៀនអ្វីខ្លះ?

ការញែក​ត្រូវ​បាន​រចនា​ឡើង​ដើម្បី​ជួយ​អ្នក​ឱ្យ​យល់​ពី​រចនាសម្ព័ន្ធ​នៃ​ប្រយោគ ដូច្នេះ​អ្នក​ត្រូវ​បង្ហាញ​អ្វី​គ្រប់​យ៉ាង​ដែល​អាច​ទាក់ទង​ជាមួយ​វា។ វាជាការល្អប្រសើរជាងមុនដើម្បីអនុវត្តការវិភាគយោងទៅតាមផែនការបន្ទាប់មកមានឱកាសកាន់តែច្រើនដែលអ្នកនឹងមិនភ្លេចអ្វីទាំងអស់។ វាចាំបាច់មិនត្រឹមតែសង្កត់ធ្ងន់ទៅលើសមាជិកនៃប្រយោគប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងកំណត់ផ្នែកនៃការនិយាយ និងកំណត់លក្ខណៈនៃប្រយោគផងដែរ។

សាកល្បងលើប្រធានបទ

ការវាយតម្លៃអត្ថបទ

ការវាយតម្លៃជាមធ្យម: ៤.៤. ការវាយតម្លៃសរុបទទួលបាន៖ ៨៤.

1. កំណត់​លក្ខណៈ​ប្រយោគ​តាម​គោល​បំណង​នៃ​សេចក្ដី​ថ្លែងការណ៍៖ និទានកថា ការ​សួរ​ចម្លើយ ឬ​លើក​ទឹក​ចិត្ត។
2. ដោយពណ៌អារម្មណ៍៖ ឧទាន ឬមិនមែនឧទាន។
3. ដោយផ្អែកលើវត្តមាននៃមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍: សាមញ្ញឬស្មុគស្មាញ។
4. បន្ទាប់មក អាស្រ័យលើថាតើប្រយោគសាមញ្ញ ឬស្មុគស្មាញ៖

ឧទាហរណ៍នៃការញែកប្រយោគសាមញ្ញ

ការវិភាគផ្ទាល់មាត់៖

ប្រយោគប្រកាស, មិនឧទាន, សាមញ្ញ, ពីរផ្នែក, មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍: សិស្ស និងនិស្សិតស្រីដែលកំពុងសិក្សា, ទូទៅ, ស្មុគស្មាញដោយប្រធានបទដូចគ្នា

សរសេរ៖

សេចក្តីប្រកាស, មិនឧទាន, សាមញ្ញ, ពីរផ្នែក, មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ សិស្ស និងនិស្សិតស្រីដែលកំពុងសិក្សា, ទូទៅ, ស្មុគស្មាញដោយប្រធានបទដូចគ្នា

ឧទាហរណ៍នៃការញែកប្រយោគស្មុគស្មាញ

ការវិភាគផ្ទាល់មាត់៖

ប្រយោគប្រកាស, មិនឧទាន, ស្មុគ្រស្មាញ, ប្រយោគ, មធ្យោបាយទំនាក់ទំនងអនុសញ្ញារួម ដោយសារតែ, ប្រយោគស្មុគស្មាញ។ ប្រយោគសាមញ្ញដំបូង: ផ្នែកមួយជាមួយសមាជិកសំខាន់ - ទស្សន៍ទាយ មិនបានសួរធម្មតា, មិន​ស្មុគស្មាញ។ ប្រយោគសាមញ្ញទីពីរ៖ ពីរផ្នែក មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ ថ្នាក់របស់ខ្ញុំហើយខ្ញុំបានទៅទូទៅ, មិនស្មុគស្មាញ។

សរសេរ៖

សេចក្តីប្រកាស, មិនឧទាន, ស្មុគ្រស្មាញ, ការភ្ជាប់, មធ្យោបាយទំនាក់ទំនងអនុសញ្ញារួម ដោយសារតែ, SPP ។

PP ទី 1: មួយផ្នែកជាមួយសមាជិកសំខាន់ - ព្យាករណ៍ មិនបានសួរធម្មតា, មិន​ស្មុគស្មាញ។

PP ទី 2: ពីរផ្នែក, មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ - ថ្នាក់របស់ខ្ញុំហើយខ្ញុំបានទៅរីករាលដាល, មិនស្មុគស្មាញ។

ឧទាហរណ៍នៃដ្យាក្រាម (ប្រយោគអមដោយដ្យាក្រាម)

ជម្រើសវិភាគមួយផ្សេងទៀត

ការញែក។ លំដាប់ក្នុងការញែក។

នៅក្នុងឃ្លា៖

1. ជ្រើសរើសឃ្លាដែលត្រូវការពីប្រយោគ។
2. យើងពិនិត្យមើលរចនាសម្ព័ន្ធ - បន្លិចពាក្យសំខាន់និងពាក្យអាស្រ័យ។ យើងបង្ហាញថាផ្នែកណាមួយនៃសុន្ទរកថាគឺជារឿងសំខាន់ ពាក្យដែលពឹងផ្អែក. បន្ទាប់​មក យើង​បង្ហាញ​ពី​របៀប​វាក្យសម្ព័ន្ធ​អ្វី​ដែល​ឃ្លា​នេះ​ត្រូវ​បាន​ភ្ជាប់។
3. ហើយចុងក្រោយ យើងបង្ហាញពីអត្ថន័យវេយ្យាករណ៍របស់វា។

នៅក្នុងប្រយោគសាមញ្ញមួយ៖

1. យើងកំណត់នូវអ្វីដែលប្រយោគគឺផ្អែកលើគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ - និទានកថា ការលើកទឹកចិត្ត ឬការសួរចម្លើយ។
2. យើងរកឃើញមូលដ្ឋាននៃប្រយោគ កំណត់ថាប្រយោគគឺសាមញ្ញ។
3. បន្ទាប់អ្នកត្រូវនិយាយអំពីរបៀបដែលសំណើនេះត្រូវបានសាងសង់។
   • តើវាជាពីរផ្នែក ឬមួយផ្នែក។ ប្រសិនបើវាជាផ្នែកមួយ បន្ទាប់មកកំណត់ប្រភេទ៖ ផ្ទាល់ខ្លួន មិនផ្ទាល់ខ្លួន នាមខ្លួន ឬផ្ទាល់ខ្លួនមិនកំណត់។
   • ធម្មតាឬមិនធម្មតា។
   • មិនពេញលេញឬពេញលេញ។ ប្រសិនបើប្រយោគមិនពេញលេញ នោះចាំបាច់ត្រូវចង្អុលបង្ហាញថាតើសមាជិកនៃប្រយោគមួយណាបាត់ខ្លួន។
4. ប្រសិនបើប្រយោគនេះមានភាពស្មុគស្មាញតាមមធ្យោបាយណាមួយ ថាតើវាជាសមាជិកដូចគ្នា ឬសមាជិកដាច់ដោយឡែកនៃសំណើ នេះត្រូវតែត្រូវបានកត់សម្គាល់។
5. បន្ទាប់អ្នកត្រូវវិភាគប្រយោគដោយសមាជិកដោយចង្អុលបង្ហាញថាតើផ្នែកណាខ្លះនៃការនិយាយរបស់ពួកគេ។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការធ្វើតាមលំដាប់ញែក។ ទីមួយ បុព្វបទ និងមុខវិជ្ជាត្រូវបានកំណត់ បន្ទាប់មកបន្ទាប់បន្សំ ដែលត្រូវបានដាក់បញ្ចូលមុនគេក្នុងប្រធានបទ បន្ទាប់មកនៅក្នុងទស្សន៍ទាយ។
6. យើងពន្យល់ពីមូលហេតុដែលសញ្ញាវណ្ណយុត្តិត្រូវបានដាក់ក្នុងប្រយោគតាមរបៀបមួយឬផ្សេងទៀត។

ទស្សន៍ទាយ

1. យើងកត់សំគាល់ថាតើពាក្យព្យាករណ៍គឺជាកិរិយាសព្ទសាមញ្ញឬជាសមាសធាតុ (នាមឬកិរិយាស័ព្ទ) ។
2. ចង្អុលបង្ហាញពីរបៀបដែលទស្សន៍ទាយត្រូវបានបង្ហាញ៖
   • សាមញ្ញ - ទម្រង់នៃកិរិយាស័ព្ទ;
   • កិរិយាសព្ទរួម - អ្វីដែលវាមាន;
   • សមាសធាតុ nominal - អ្វីដែល copula ត្រូវបានប្រើរបៀបដែលផ្នែកបន្ទាប់បន្សំត្រូវបានបង្ហាញ។

នៅក្នុងប្រយោគដែលមានសមាជិកដូចគ្នា។

ប្រសិនបើ​យើង​មាន​ប្រយោគ​សាមញ្ញ​មួយ​នៅ​ពីមុខ​យើង នោះ​នៅពេល​វិភាគ​វា​យើង​ត្រូវ​កត់ចំណាំ​នូវ​ប្រភេទ​នៃ​សមាជិក​ដូចគ្នា​នៃ​ប្រយោគ​ដែល​ពួកគេ​មាន ហើយ​វា​ទាក់ទង​គ្នា​ដោយ​របៀបណា​។ ទាំងតាមរយៈ intonation ឬតាមរយៈ intonation ជាមួយ conjunction។

នៅក្នុងប្រយោគជាមួយសមាជិកដាច់ដោយឡែក៖

ប្រសិនបើ​យើង​មាន​ប្រយោគ​សាមញ្ញ​មួយ​នៅ​ពីមុខ​យើង នោះ​នៅពេល​វិភាគ​វា​យើង​ត្រូវ​កត់ចំណាំ​ថា​តើ​ចំណូល​នឹង​ទៅជា​យ៉ាងណា។ បន្ទាប់​មក យើង​វិភាគ​ពាក្យ​ដែល​ត្រូវ​បាន​បញ្ចូល​ក្នុង​ការ​ផ្សាយ​នេះ​តាម​សមាជិក​នៃ​ប្រយោគ។

នៅក្នុងប្រយោគដែលមានផ្នែកដាច់ដោយឡែកនៃការនិយាយ៖

ជាដំបូង យើងកត់សំគាល់ថា ក្នុងប្រយោគនេះមានការនិយាយដោយផ្ទាល់។ យើងបង្ហាញពីសុន្ទរកថាផ្ទាល់ និងអត្ថបទរបស់អ្នកនិពន្ធ។ យើងវិភាគ និងពន្យល់ពីមូលហេតុដែលសញ្ញាវណ្ណយុត្តិត្រូវបានដាក់ក្នុងប្រយោគតាមវិធីនេះ ហើយមិនមែនផ្ទុយពីនេះទេ។ យើងគូរដ្យាក្រាមសំណើ។

នៅក្នុងប្រយោគរួមមួយ៖

ទីមួយ យើងចង្អុលបង្ហាញថាប្រយោគមួយណាដែលយោងទៅតាមគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍គឺសួរចម្លើយ ប្រកាស ឬលើកទឹកចិត្ត។ យើងរកឃើញវានៅក្នុងប្រយោគ ប្រយោគសាមញ្ញគូសបញ្ជាក់មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍នៅក្នុងពួកគេ។

យើងរកឃើញប្រយោគដែលភ្ជាប់ប្រយោគសាមញ្ញទៅជាប្រយោគស្មុគស្មាញ។ យើងកត់សំគាល់ថាតើការភ្ជាប់ប្រភេទណាដែលវាមានលក្ខណៈផ្ទុយគ្នា ការភ្ជាប់គ្នា ឬផ្តាច់មុខ។ យើងកំណត់អត្ថន័យនៃប្រយោគស្មុគស្មាញទាំងមូលនេះ - ការប្រឆាំង ការឆ្លាស់គ្នា ឬការរាប់លេខ។ យើងពន្យល់ពីមូលហេតុដែលសញ្ញាវណ្ណយុត្តិត្រូវបានដាក់តាមរបៀបនេះនៅក្នុងប្រយោគ។ បន្ទាប់មកប្រយោគសាមញ្ញនីមួយៗដែលបង្កើតជាប្រយោគស្មុគស្មាញត្រូវតែញែកតាមវិធីដូចគ្នា ព្រោះប្រយោគសាមញ្ញត្រូវបានញែក។

នៅ​ក្នុង​ប្រយោគ​ស្មុគ្រ​ស្មាញ​ដែល​មាន​ឃ្លា​រង (មួយ)

ទីមួយ យើងបង្ហាញពីអ្វីដែលប្រយោគនោះ យោងទៅតាមគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍។ យើងគូសបញ្ជាក់ពីមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍នៃប្រយោគសាមញ្ញទាំងអស់ដែលបង្កើតជាប្រយោគស្មុគស្មាញ។ តោះអានពួកវាចេញ។

យើងដាក់ឈ្មោះប្រយោគមួយណាជាមេ និងមួយណាជាអនុរង។ យើងពន្យល់យ៉ាងច្បាស់ពីរបៀប ប្រយោគស្មុគស្មាញវាគឺ យើងយកចិត្តទុកដាក់លើរបៀបដែលវាត្រូវបានសាងសង់ របៀបដែលឃ្លាបន្ទាប់បន្សំត្រូវបានភ្ជាប់ទៅឃ្លាសំខាន់ និងអ្វីដែលវាសំដៅទៅលើ។

យើងពន្យល់ពីមូលហេតុដែលសញ្ញាវណ្ណយុត្តិត្រូវបានដាក់តាមរបៀបនេះនៅក្នុងប្រយោគនេះ។ បន្ទាប់មក ប្រយោគរង និងប្រយោគសំខាន់ៗត្រូវតែញែកតាមវិធីដូចគ្នានឹងប្រយោគសាមញ្ញត្រូវបានញែក។

នៅក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានឃ្លារង (ជាច្រើន)

យើង​ហៅ​ថា​អ្វី​ដែល​ជា​ប្រយោគ​គឺ​តាម​គោល​បំណង​នៃ​សេចក្តី​ថ្លែងការណ៍។ យើងគូសបញ្ជាក់ពីមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍នៃប្រយោគសាមញ្ញទាំងអស់ដែលបង្កើតជាប្រយោគស្មុគស្មាញ ហើយអានវាចេញ។ យើងបង្ហាញថាប្រយោគមួយណាជាប្រយោគសំខាន់ ហើយមួយណាជាឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ។ វាចាំបាច់ក្នុងការចង្អុលបង្ហាញពីអ្វីដែល subordination នៅក្នុងប្រយោគគឺ - ទាំងវាគឺជា subordination ស្របគ្នា, ឬបន្តបន្ទាប់គ្នា, ឬ homogeneous ។ ប្រសិនបើមានការរួមបញ្ចូលគ្នានៃប្រភេទជាច្រើននៃ subordination នេះត្រូវតែត្រូវបានកត់សម្គាល់។ យើងពន្យល់ពីមូលហេតុដែលសញ្ញាវណ្ណយុត្តិត្រូវបានដាក់តាមរបៀបនេះនៅក្នុងប្រយោគ។ ហើយនៅទីបញ្ចប់ យើងវិភាគឃ្លារង និងឃ្លាសំខាន់ៗជាប្រយោគសាមញ្ញ។

នៅក្នុងប្រយោគដែលមិនមែនជាសហជីពដ៏ស្មុគស្មាញ៖

យើង​ហៅ​ថា​អ្វី​ដែល​ជា​ប្រយោគ​គឺ​តាម​គោល​បំណង​នៃ​សេចក្តី​ថ្លែងការណ៍។ យើងរកឃើញមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍នៃប្រយោគសាមញ្ញទាំងអស់ដែលបង្កើតជាប្រយោគស្មុគស្មាញនេះ។ យើងអានវាចេញ ហើយដាក់ឈ្មោះចំនួនប្រយោគសាមញ្ញ ដែលបង្កើតជាប្រយោគស្មុគស្មាញ។ យើងកំណត់អត្ថន័យនៃទំនាក់ទំនងរវាងប្រយោគសាមញ្ញ។ វាអាចជាលំដាប់ មូលហេតុ និងឥទ្ធិពល ការប្រឆាំង ភាពដំណាលគ្នា ការពន្យល់ ឬការបន្ថែម។

យើងកត់សំគាល់ពីលក្ខណៈរចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគនេះ តើប្រយោគស្មុគស្មាញបែបណា។ តើបុព្វបទមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងណានៅក្នុងប្រយោគនេះ ហើយតើពួកគេសំដៅទៅលើអ្វី។

យើងពន្យល់ពីមូលហេតុដែលសញ្ញាវណ្ណយុត្តិត្រូវបានដាក់តាមរបៀបនេះនៅក្នុងប្រយោគ។

នៅ​ក្នុង​ប្រយោគ​ស្មុគស្មាញ​ដែល​មាន​ប្រភេទ​ផ្សេង​គ្នា​នៃ​ការ​តភ្ជាប់។

យើង​ហៅ​ថា​អ្វី​ទៅ​ជា​គោលបំណង​នៃ​ការ​កាត់ទោស​ក្នុង​ន័យ​នៃ​គោលបំណង​នៃ​សេចក្តី​ថ្លែងការណ៍​។ យើងស្វែងរក និងគូសបញ្ជាក់មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍នៃប្រយោគសាមញ្ញទាំងអស់ដែលបង្កើតជាប្រយោគស្មុគស្មាញ ហើយអានវាចេញ។ យើង​កំណត់​ថា​សំណើ​នេះ​នឹង​ជា​សំណើ​ដែល​មាន ប្រភេទផ្សេងគ្នាទំនាក់ទំនង។ ហេតុអ្វី? យើងកំណត់ថាតើមានការតភ្ជាប់អ្វីខ្លះនៅក្នុងប្រយោគនេះ - ការសំរបសំរួលការភ្ជាប់ ការសម្របសម្រួល ឬផ្សេងទៀតណាមួយ។

តាមន័យត្រង់ យើងកំណត់ពីរបៀបដែលសាមញ្ញត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ។ យើងពន្យល់ពីមូលហេតុដែលសញ្ញាវណ្ណយុត្តិត្រូវបានដាក់ក្នុងប្រយោគតាមរបៀបនេះ។ យើងញែកប្រយោគសាមញ្ញទាំងអស់ដែលប្រយោគស្មុគស្មាញត្រូវបានផ្សំឡើងតាមរបៀបដូចគ្នានឹងប្រយោគសាមញ្ញ។

អ្វីគ្រប់យ៉ាងសម្រាប់ការសិក្សា » ភាសារុស្សី » ញែកប្រយោគ

ដើម្បីចំណាំទំព័រមួយ ចុច Ctrl+D ។

ផែនការវិភាគ៖

• ស្មុគស្មាញ។

  ចំនួននៃផ្នែកនៅក្នុងស្មុគ្រស្មាញ ព្រំដែនរបស់ពួកគេ (គូសបញ្ជាក់មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ក្នុងប្រយោគសាមញ្ញ)។

  មធ្យោបាយទំនាក់ទំនងរវាងផ្នែក (បង្ហាញពីការភ្ជាប់គ្នា និងកំណត់អត្ថន័យនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ)។

  គ្រោងនៃសំណើ។

ការញែកគំរូ៖

បាន រដូវរងាប៉ុន្តែនោះជាអ្វីទាំងអស់។ ថ្ងៃ​ចុងក្រោយ ឈរ រលាយ. (I. Bunin) ។

(និទានកថា មិនមែនឧទាន ស្មុគ្រស្មាញ ការផ្សំផ្សំ មានពីរផ្នែក ការប្រឆាំងត្រូវបានបង្ហាញរវាងផ្នែកទីមួយ និងទីពីរ ផ្នែកត្រូវបានតភ្ជាប់ដោយការភ្ជាប់ផ្ទុយ។ ប៉ុន្តែ។)

គ្រោងផ្តល់ជូន៖

1 ប៉ុន្តែ 2 ។

លំដាប់នៃការញែកវាក្យសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ

ផែនការវិភាគ៖

ប្រភេទនៃប្រយោគយោងទៅតាមគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ (និទានកថា សួរចម្លើយ ឬលើកទឹកចិត្ត)។

ប្រភេទនៃប្រយោគយោងទៅតាមពណ៌អារម្មណ៍ (ឧទានឬមិនមែនឧទាន) ។

• ស្មុគស្មាញ។

  ផ្នែកសំខាន់និងក្រោម។

  តើឃ្លាបន្ទាប់បន្សំរីករាលដាលអ្វីខ្លះ?

  តើឃ្លាក្រោមបង្គាប់ភ្ជាប់ជាមួយអ្វី?

  ទីតាំងនៃផ្នែករង។

  ប្រភេទនៃផ្នែករង។

  ដ្យាក្រាមប្រយោគស្មុគស្មាញ។

ការញែកគំរូ៖

ពេលណា​ នាង លេងជាន់ក្រោមនៅលើព្យាណូ 1, ខ្ញុំ បាន​ក្រោក​ឡើងនិង បានស្តាប់ 2 . (A.P. Chekhov)

(សេចក្តីប្រកាស, មិនឧទាន, ស្មុគ្រស្មាញ, ផ្សំ, ស្មុគ្រស្មាញ, មានពីរផ្នែក។ ផ្នែកទី ២ គឺផ្នែកសំខាន់, ផ្នែកទី១ ជាផ្នែកបន្ទាប់បន្សំ, ផ្នែកបន្ទាប់បន្សំលាតសន្ធឹងផ្នែកសំខាន់ ហើយភ្ជាប់ជាមួយផ្នែករួម។ ពេលណា​, ផ្នែករង មានទីតាំងនៅពីមុខមេ , ប្រភេទនៃផ្នែករងគឺ ឃ្លារង ) ។

គ្រោងផ្តល់ជូន៖

(សហជីពពេល...) ១, […] ២.

ឃ្លារង

នាម.. កិរិយាស័ព្ទ។ សហជីពនៃកន្លែង កិរិយាស័ព្ទ។ ឧ. នាម

អ្នកធ្វើដំណើរ ឃើញ, អ្វី ពួកគេ គឺ នៅលើ តូច ការឈូសឆាយ. (និទាន, មិន​សំដី, ស្មុគ្រ​ស្មាញ, SPP with explanatory adjective, 1) non-distributive, two-part, complete. 2) ការចែកចាយ, ពីរផ្នែក, ពេញលេញ) ។

[ ____ ], (អ្វី…).

លំដាប់នៃការញែកវាក្យសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមិនភ្ជាប់

ផែនការវិភាគ៖

ប្រភេទនៃប្រយោគយោងទៅតាមគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ (និទានកថា សួរចម្លើយ ឬលើកទឹកចិត្ត)។

ប្រភេទនៃប្រយោគយោងទៅតាមពណ៌អារម្មណ៍ (ឧទានឬមិនមែនឧទាន) ។

• មិនមែនសហភាព។

  ចំនួនផ្នែក (បន្លិចមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ក្នុងប្រយោគសាមញ្ញ)។

  គ្រោងនៃសំណើ។

ការញែកគំរូ៖

បទចម្រៀងបានបញ្ចប់ 1 - ការអបអរសាទរធម្មតាត្រូវបានឮ 2 ។ (I.S. Turgenev)

(និទានកថា មិនមែនឧទាន ស្មុគ្រស្មាញ មិនរួបរួម មានពីរផ្នែក ផ្នែកទីមួយបង្ហាញពីពេលវេលានៃសកម្មភាពនៃអ្វីដែលបាននិយាយនៅក្នុងផ្នែកទីពីរ សញ្ញាមួយត្រូវបានដាក់នៅចន្លោះផ្នែក។ )

គ្រោងផ្តល់ជូន៖