ចងចាំនីតិវិធីសម្រាប់ញែកប្រយោគស្មុគស្មាញ។ ការវិភាគសំណើដោយសមាសភាពតាមអ៊ីនធឺណិត

អ្នកប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រជាច្រើនប្រហែលជាត្រូវញែកប្រយោគមួយ។ នេះអាចបណ្តាលមកពីលំហាត់ប្រាណស្តង់ដារ កម្មវិធីសិក្សារបស់សាលាការបង្រៀន philology និងភាសាវិទ្យានៅសាកលវិទ្យាល័យ ឬគោលបំណងផ្សេងទៀតដែលទាក់ទងនឹងការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធនៃរចនាសម្ព័ន្ធពាក្យសំដី។ ក្នុង​ពេល​ដំណាលគ្នា ការញែកសន្មត់ថាមានមូលដ្ឋានចំណេះដឹងចាំបាច់ ដូច្នេះអ្នកប្រើប្រាស់មួយចំនួនអាចត្រូវការជួយសម្រួល ដំណើរការនេះ។ជាពិសេស តាមរយៈការប្រើប្រាស់ធនធានអនឡាញជំនួយ។ នៅក្នុងសម្ភារៈនេះ ខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នកពីរបៀបញែកប្រយោគតាមអ៊ីនធឺណិត ហើយធនធានអ្វីខ្លះដែលនឹងជួយយើងក្នុងរឿងនេះ។

ដូចដែលត្រូវបានគេស្គាល់ ការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធបុរាណនៃប្រយោគត្រូវបានអនុវត្តតាមក្បួនដោះស្រាយខាងក្រោម៖

1. កំណត់គោលបំណងនៃការនិយាយប្រយោគ (និទានកថា ការលើកទឹកចិត្ត ការសួរចម្លើយ);
2. កំណត់ពណ៌អារម្មណ៍នៃប្រយោគ (ឧទាន - មិនឧទាន);
3. ការ​កំណត់​ចំនួន​ដើម​វេយ្យាករណ៍​ក្នុង​ប្រយោគ​មួយ (ដើម​មួយ​ជា​ប្រយោគ​សាមញ្ញ ដើម​ពីរ ឬ​ច្រើន​ជា​ប្រយោគ​ស្មុគស្មាញ);

ប្រសិនបើ ប្រយោគគឺសាមញ្ញបន្ទាប់មក វាក៏ចាំបាច់ក្នុងការសម្រេចចិត្តថាតើវាជាផ្នែកមួយ ឬពីរផ្នែក ធម្មតា ឬអត់ ស្មុគស្មាញ ឬអត់ តើផ្នែកណាខ្លះនៃការនិយាយត្រូវបានបង្ហាញដោយសមាជិកនៃប្រយោគ ហើយគូរដ្យាក្រាមនៃប្រយោគ។

ប្រសិនបើ ប្រយោគស្មុគស្មាញបន្ទាប់មកវាចាំបាច់ដើម្បីកំណត់ការភ្ជាប់ឬមិនភ្ជាប់ វិធីសាស្រ្តនៃការតភ្ជាប់ (intonation, subordinating, coordinating) កំណត់ប្រភេទ ប្រយោគស្មុគស្មាញ(unionless, complex, complex) ហើយដូច្នេះនៅលើ។

ញែកប្រយោគតាមអ៊ីនធឺណិត - មុខងារអនុវត្ត

ភាពសម្បូរបែបនៃប៉ារ៉ាម៉ែត្រវាក្យសម្ព័ន្ធ និងភាពសម្បូរបែបនៃជម្រើសនៃការតែងប្រយោគ ធ្វើឱ្យការញែកដោយប្រើប្រព័ន្ធមនុស្សយន្តស្មុគស្មាញណាស់។ ដូច្នេះ មានធនធានមួយចំនួនតូចល្មមនៅលើអ៊ីនធឺណិត ដែលធ្វើការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធ ឬពាក់ព័ន្ធនៃប្រយោគ (អត្ថបទ)។ ខាងក្រោមនេះខ្ញុំនឹងរៀបរាប់អំពីធនធានបែបនេះមួយចំនួន ហើយប្រាប់អ្នកពីរបៀបប្រើប្រាស់ពួកវា។

Seosin.ru - ធនធានដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើការវិភាគអត្ថបទ

ធនធាន seosin.ru គឺជាធនធានដ៏ល្បីល្បាញបំផុតមួយនៃប្រភេទនេះ។ សមត្ថភាពនៃគេហទំព័រនេះ យោងទៅតាមអ្នកអភិវឌ្ឍន៍ អនុញ្ញាតឱ្យមានការវិភាគ morphological និង syntactic នៃអត្ថបទតាមអ៊ីនធឺណិត ដែលជាលទ្ធផលដែលអ្នកប្រើប្រាស់ទទួលបានស្ថិតិអំពីអត្ថបទដែលមានស្រាប់។

ដើម្បីធ្វើការជាមួយធនធាននេះ សូមធ្វើតាមតំណដែលបានផ្តល់ បិទភ្ជាប់អត្ថបទទៅក្នុងបង្អួច បញ្ចូលលេខបញ្ជានៅខាងក្រោម ហើយចុចលើ "វិភាគ" ។

Advego - ការវិភាគអត្ថបទអត្ថន័យ

ការផ្លាស់ប្តូរខ្លឹមសារដ៏ពេញនិយម "Advego" មានឧបករណ៍ដែលភ្ជាប់មកជាមួយសម្រាប់ការវិភាគអត្ថបទដែលមានន័យ ដែលអាចមានប្រយោជន៍ក្នុងការញែកផងដែរ។ ឧបករណ៍នេះកំណត់ សរុបពាក្យដែលប្រើ ចំនួនសំខាន់ និង ពាក្យប្លែកៗបរិមាណ "ទឹក" ជាដើម។

ដើម្បីធ្វើការជាមួយធនធាន អ្នកត្រូវតែចុះឈ្មោះ។ បន្ទាប់មកចូលទៅកាន់ផ្ទាំង "ការវិភាគអត្ថបទ SEO" នៅផ្នែកខាងលើ នៅលើទំព័រដែលបើក បញ្ចូលអត្ថបទដែលត្រូវការទៅក្នុងបង្អួចពិសេស ហើយចុចលើ "ពិនិត្យ" ។

ធនធាន erg.delph-in.net

ធនធាន erg.delph-in.net គឺជាឧបករណ៍ភាសាដ៏មានឥទ្ធិពលដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគភាសាអង់គ្លេសផ្សេងៗដោយប្រើឧបករណ៍ដូចជា Linguistic Knowledge Builder, PET System parser, Answer Constraint Engine generator និងផ្សេងទៀត។

ដើម្បីធ្វើការជាមួយសេវាកម្មនេះ សូមចូលទៅកាន់ធនធាន erg.delph-in.net បញ្ចូលប្រយោគជាភាសាអង់គ្លេសរបស់អ្នកទៅក្នុងបន្ទាត់ពិសេស ហើយចុចលើប៊ូតុង "វិភាគ" នៅខាងស្តាំ។ ប្រព័ន្ធនឹងដំណើរការសំណើ និងផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវលទ្ធផល។

វេទិកា

វេទិកាទស្សនវិជ្ជា និងភាសាដែលត្រូវគ្នា (ជាពិសេស gramota.turbotext.ru, lingvoforum.net និងផ្សេងទៀត) អាចជួយអ្នកធ្វើការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគតាមអ៊ីនធឺណិត។ អ្នកអាចចុះឈ្មោះនៅលើវេទិកាមួយក្នុងចំណោមវេទិកាទាំងនេះ ហើយនៅក្នុងប្រកាសរបស់អ្នកសុំជំនួយពីអ្នកជំនាញក្នុងការញែកប្រយោគដែលអ្នកត្រូវការ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

ការអនុវត្តការញែកវាក្យសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគសន្មត់ថាមានមូលដ្ឋានចំណេះដឹងសមរម្យ ប្រសិនបើគ្មានការញែកបែបនេះនឹងមិនអាចទៅរួចទេ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ធនធានដែលមាននៅលើបណ្តាញលើប្រធានបទនេះគឺកម្រណាស់ ហើយដោយសារហេតុផលគំនិតមួយចំនួន ពួកគេមិនអាចអនុវត្តការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធពេញលេញនៃប្រយោគ (នេះជាការពិតជាពិសេសសម្រាប់ធនធានជាភាសារុស្សី)។ ដូច្នេះហើយ ក្នុងន័យនេះ ខ្ញុំសូមផ្តល់អនុសាសន៍ឱ្យបំពេញបន្ថែមនូវមូលដ្ឋានចំណេះដឹងរបស់អ្នក ឬងាកទៅរកវេទិកា philologist សម្រាប់ជំនួយ - ពួកគេពិតជានឹងជួយអ្នកក្នុងការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធចាំបាច់។

ការវិភាគ​ប្រយោគ​ដោយ​ការ​តែង​និពន្ធ​ត្រូវ​បាន​គេ​ហៅ​ថា វាក្យសម្ព័ន្ធ។ វា​ជា​សិស្ស​ដំបូង​គេ​ដែល​បាន​សិក្សា​នៅ​សាលា។ ដំបូង ដំណើរការនេះអាចជាការពិបាក ប៉ុន្តែបន្ទាប់ពីការវិភាគពីរ មនុស្សជាច្រើនស្វែងរកសមាសធាតុទាំងអស់យ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ចំនេះដឹងនៃផ្នែកនៃការនិយាយ ច្បាប់អំពីមូលដ្ឋាន និងសមាជិកបន្ទាប់បន្សំនៃប្រយោគ និងការយល់ដឹងអំពីការភ្ជាប់ពាក្យក្នុងឃ្លាមួយនឹងជួយក្នុងការវិភាគ។ វាជិតដល់ទីបញ្ចប់ហើយ។ បឋមសិក្សាដូច្នេះសិស្សថ្នាក់ទី 5 បញ្ចប់ការវិភាគដោយគ្មានការលំបាក។

ដោយប្រកាន់ខ្ជាប់នូវលំដាប់ជាក់លាក់មួយ អ្នកអាចធ្វើការវិភាគបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះអ្នកនឹងត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើជំហានដូចខាងក្រោម:

1. កំណត់ថាតើឃ្លាប្រភេទណា៖ និទានកថា ការសួរចម្លើយ ឬការលើកទឹកចិត្ត។
2. ប្រយោគ exclamatory និង non exclamatory ត្រូវបានសម្គាល់ដោយពណ៌អារម្មណ៍របស់ពួកគេ។
3. បន្ទាប់មកពួកគេបន្តទៅមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍។ អ្នកត្រូវស្វែងរកវា ចង្អុលបង្ហាញវិធីសាស្រ្តនៃការបញ្ចេញមតិ ចង្អុលបង្ហាញថាតើប្រយោគសាមញ្ញ ឬស្មុគស្មាញ។
4. កំណត់លក្ខណៈមួយផ្នែក និងពីរផ្នែកនៃអ្វីដែលសរសេរ។
5. ស្វែងរកសមាជិកបន្ថែមនៃប្រយោគ។ ពួកគេនឹងបង្ហាញថាតើវាជារឿងធម្មតាឬអត់។
6. ដោយប្រើ ប្រភេទជាក់លាក់បន្ទាត់ដើម្បីបន្លិចសមាជិកអនីតិជននីមួយៗនៃប្រយោគ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ នៅពីលើពាក្យ វាត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញថាសមាជិកនៃប្រយោគនោះជានរណា។
7. ចង្អុលបង្ហាញថាតើមានសមាជិកនៃប្រយោគដែលបាត់នៅក្នុងឃ្លាដែលបានស្នើឡើង ដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកំណត់ថាតើសេចក្តីថ្លែងការណ៍ពេញលេញឬមិនពេញលេញ។
8. តើមានផលវិបាកទេ?
9. ពិពណ៌នាអំពីអ្វីដែលអ្នកបានសរសេរ។
10. ធ្វើដ្យាក្រាម។

ដើម្បីញែកបានត្រឹមត្រូវ និងរហ័ស អ្នកត្រូវដឹងថាតើសមាជិកមូលដ្ឋាន និងអនីតិជនជាអ្វី។

មូលដ្ឋាន

ដើមនីមួយៗមានប្រធានបទ និងទស្សន៍ទាយ។ នៅពេលញែកពាក្យទីមួយត្រូវបានគូសបញ្ជាក់ដោយបន្ទាត់មួយ ទីពីរ - ជាមួយពីរ។ ឧទាហរណ៍, " យប់មកដល់ហើយ។" នៅទីនេះ មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ គឺជាឃ្លាពេញលេញ។ ពាក្យប្រធានបទគឺ "យប់" ។ ប្រធានបទមិនអាចស្ថិតក្នុងករណីណាក៏ដោយ ក្រៅពីការតែងតាំង។

ទ្វារបន្ទាប់គឺ "មក" ដែលពិពណ៌នាអំពីសកម្មភាពដែលបានអនុវត្តជាមួយប្រធានបទ។ (ព្រឹកព្រលឹមមកដល់។ សរទរដូវបានមកដល់។) អាស្រ័យលើថាតើប្រយោគសាមញ្ញ ឬស្មុគស្មាញ មូលដ្ឋានមួយ ឬពីរត្រូវបានសម្គាល់។ នៅក្នុងសេចក្តីថ្លែងការណ៍ "ស្លឹកលឿងកំពុងធ្លាក់ពីដើមឈើ" មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍. ហើយនេះគឺជាមូលដ្ឋានពីរ: "ព្រះច័ន្ទលាក់ - ពេលព្រឹកបានមកដល់" ។

មុនពេលវិភាគឃ្លា អ្នកត្រូវស្វែងរកសមាជិកបន្ថែមនៃប្រយោគ៖

1. ភាគច្រើនជាញឹកញាប់វត្ថុគឺជានាមឬសព្វនាម។ បុព្វបទអាចត្រូវបានបន្ថែមទៅសមាជិកទីពីរនៃប្រយោគ។ វាឆ្លើយសំណួរគ្រប់ករណី។ មិន​រាប់បញ្ចូល ករណីតែងតាំងចាប់តាំងពីមានតែប្រធានបទប៉ុណ្ណោះដែលអាចមានវា។ មើល (កន្លែងណា?) នៅលើមេឃ។ ចូរយើងពិភាក្សាសំណួរ (អ្វី?) ។ នៅក្នុងន័យ semantic ពួកគេស្ថិតនៅលើកម្រិតដូចគ្នានឹងនាម។
2. និយមន័យអនុវត្តមុខងារពិពណ៌នាដោយឆ្លើយសំណួរ "មួយណា?" អ្នកណា?" ជារឿយៗវាពិបាកក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណសមាជិកនៃប្រយោគមួយ ដោយសារតែការពិតដែលថាវាមានពីរប្រភេទ។ ស្របគ្នា, នៅពេលដែលពាក្យពីរគឺនៅក្នុងមនុស្សដូចគ្នា, ភេទ, លេខនិងករណី។ ភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា ដើរតួជាឃ្លាដែលមានការគ្រប់គ្រង និងនៅជាប់គ្នា។ ឧទាហរណ៍: “មានធ្នើសៀវភៅមួយព្យួរនៅលើជញ្ជាំង។ មានធ្នើដាក់សៀវភៅព្យួរនៅលើជញ្ជាំង»។. ក្នុងករណីទាំងពីរ អ្នកអាចសួរសំណួរថា តើមួយណា? ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ភាពខុសគ្នាគឺភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា និងភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នានៃនិយមន័យ។
3. កាលៈទេសៈពិពណ៌នាអំពីវិធីនៃសកម្មភាព, ពេលវេលា។ វាត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាសមាជិកទូលំទូលាយបំផុតនៃការកាត់ទោស។ យើងបានជួប (កន្លែងណា?) នៅក្នុងហាងមួយ។ (ពេលណា?) ម្សិលមិញយើងបានទៅរោងកុន។ ខ្ញុំ (របៀប?) អាចធ្វើលំហាត់បានយ៉ាងងាយស្រួល។ នេះនាំឱ្យមានការពិតដែលថា adverbial ច្រើនតែច្រឡំជាមួយនឹងការបន្ថែមមួយ។ នៅទីនេះវាមានសារៈសំខាន់ក្នុងការដាក់សំណួរឱ្យបានត្រឹមត្រូវពីពាក្យសំខាន់ទៅអ្នកអាស្រ័យ។

ទំនាក់ទំនងនៅពេលសរសេរ

វាជាការសំខាន់ក្នុងការនិយាយថាសមាជិកអនីតិជនទាំងអស់ត្រូវបានភ្ជាប់ជាចាំបាច់ជាមួយនឹងពាក្យសំខាន់មួយ។ និយមន័យគឺជាផ្នែកមួយនៃប្រធានបទ ដូច្នេះសំណួរត្រូវបានសួរជាពិសេសពីសមាជិកនៃប្រយោគនេះ។ ប៉ុន្តែការបន្ថែម និងកាលៈទេសៈត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយនឹងទស្សន៍ទាយ។

ក្នុងអំឡុងពេលញែក សំបុត្រគួរតែបង្ហាញពីសមាជិកអនីតិជន។ ប្រសិនបើប្រធានបទ និងទស្សន៍ទាយត្រូវបានគូសបញ្ជាក់ដោយបន្ទាត់មួយ និងពីររៀងៗខ្លួន នោះការបំពេញបន្ថែមត្រូវបានបន្លិចដោយបន្ទាត់ចំនុច និយមន័យជាមួយបន្ទាត់រលក និងកាលៈទេសៈដែលមានចំនុច និងសញ្ញា។ នៅពេលញែក វាជាការចាំបាច់ក្នុងការចង្អុលបង្ហាញជាទម្រង់ក្រាហ្វិកថាតើពាក្យនីមួយៗជាអ្វី។

មេរៀនជាក់ស្តែង

ពិចារណាប្រយោគសាមញ្ញមួយ៖

ក្នុងរដូវរងារអ្នកទេសចរទៅរមណីយដ្ឋានជិះស្គី។

ចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងមូលដ្ឋាន។ នៅទីនេះវាត្រូវបានតំណាងដោយឃ្លា "អ្នកទេសចរកំពុងចាកចេញ" ។ នោះ​គឺ​ជា​ប្រធាន​បទ​គឺ​ភ្ញៀវ​ទេសចរ​, ការ​ព្យាករណ៍​គឺ​នឹង​។ នេះគឺជាមូលដ្ឋានតែមួយគត់ដែលមានន័យថាអ្វីដែលត្រូវបានសរសេរគឺជាសេចក្តីថ្លែងការណ៍សាមញ្ញ។ ដោយសារមានសមាជិកបន្ថែម វាជារឿងធម្មតា។

ឥឡូវនេះអ្នកអាចចាប់ផ្តើមស្វែងរកកម្មវិធីបន្ថែម។ វាមិនត្រូវបានប្រើនៅទីនេះនៅពេលសរសេរ។ វាត្រូវបានអនុវត្តតាមនិយមន័យ: ទៅ (អ្វី?) រមណីយដ្ឋានជិះស្គី។ ហើយអ្នកអាចបន្លិចកាលៈទេសៈ។ ពួកគេទៅ (កន្លែងណា?) ទៅរមណីយដ្ឋានពួកគេទៅ (នៅពេលណា?) ក្នុងរដូវរងារ។

នេះគឺជាអ្វីដែលប្រយោគមើលទៅដូចជានៅពេលវិភាគដោយសមាសភាព: ក្នុងរដូវរងារ (obv.) អ្នកទេសចរ (មានន័យថា) ទៅ (រឿងនិទាន) ទៅរមណីយដ្ឋានជិះស្គី (បន្ថែម) ។

ឧទាហរណ៍នៃប្រយោគស្មុគស្មាញ៖

ព្រះអាទិត្យលិចនៅពីក្រោយពពក ហើយភ្លៀងធ្លាក់ពីមេឃមក។

ដំបូងយើងស្វែងរកមូលដ្ឋាន។ ប្រយោគនិយាយអំពីព្រះអាទិត្យនិងភ្លៀង។ នេះ​មាន​ន័យ​ថា មាន​មូលដ្ឋាន​ពីរ​ក្នុង​ប្រយោគ គឺ​ព្រះអាទិត្យ​បាន​បង្អុរ​ភ្លៀង​មក។ ឥឡូវនេះយើងត្រូវស្វែងរកសមាជិកបន្ថែមនៃប្រយោគនៅក្នុងមូលដ្ឋាននីមួយៗ។ វាបានទៅ (កន្លែងណា?) នៅពីក្រោយពពក; បានទៅ (អ្វី?) កូនតូចបានទៅ (មកពីណា?) ពីលើមេឃ។

នេះជារបៀបដែលអ្នកត្រូវញែកប្រយោគទូទៅដោយសមាសភាព៖

ក្មេង​ប្រុស​អង្គុយ​លើ​ដំបូល​ផ្ទះ​សម្លឹង​មើល​មេឃ​ដែល​មាន​ផ្កាយ​ទាក់ទាញ​ការ​សម្លឹង​មើល​របស់​គាត់។

(និទាន, មិនឧទាន, សាមញ្ញ, ពីរភាគ, ទូទៅ, ពេញលេញ, ស្មុគស្មាញ ការព្យាករណ៍ដូចគ្នានិង និយមន័យដាច់ដោយឡែកបង្ហាញដោយឃ្លាចូលរួម)។

នៅទីនេះមូលដ្ឋានគឺថាក្មេងប្រុសអង្គុយហើយមើលដូច្នេះមានការព្យាករណ៍ពីរ។ ស្វែងរកសមាជិកអនីតិជននៃប្រយោគ។ ខ្ញុំបានអង្គុយ (កន្លែងណា?) នៅលើដំបូលផ្ទះ (អ្វី?) ។ ខ្ញុំបានមើល (កន្លែងណា?) នៅលើមេឃ (អ្វី?) ផ្កាយ។ មេឃ (អ្វី?) ទាក់ទាញភ្នែក។

នោះគឺបន្ទាប់ពីរកឃើញសមាសធាតុទាំងអស់នៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍វានឹងមើលទៅដូចនេះ:

ក្មេងប្រុស (មានន័យថា) អង្គុយ (រឿងនិទាន) នៅលើដំបូល (obv.) នៃផ្ទះ (បន្ថែម។ ) ហើយមើលទៅ (ទេពអប្សរ) នៅផ្កាយ (def ។ ) មេឃ (obv ។ ) ទាក់ទាញភ្នែក ( def ។ ) ។

ការញែកប្រយោគមិនពិបាកទេ។ រឿងចំបងគឺត្រូវអនុវត្តតាមជំហាន ដោយចាប់ផ្តើមពីការស្វែងរកសមាជិកសំខាន់នៃប្រយោគ។ ពួកគេគឺជាមូលដ្ឋាន។ បន្ទាប់មកពួកគេបន្តទៅអនីតិជន។ នៅចុងបញ្ចប់នៃការវិភាគ ពួកវានីមួយៗត្រូវបានគូសបញ្ជាក់ដោយបន្ទាត់ជាក់លាក់មួយ។

វីដេអូ

ពីវីដេអូអ្នកនឹងរៀនពីរបៀបញែកប្រយោគឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

មិនបានទទួលចម្លើយចំពោះសំណួររបស់អ្នកទេ? ណែនាំប្រធានបទដល់អ្នកនិពន្ធ។

ការញែក ប្រយោគសាមញ្ញចូលយ៉ាងរឹងមាំក្នុងការអនុវត្តបឋម និង វិទ្យាល័យ. នេះគឺជាប្រភេទដ៏លំបាកបំផុតនិង voluminous ការញែកវេយ្យាករណ៍. វារួមបញ្ចូលលក្ខណៈ និងគ្រោងនៃប្រយោគ ការវិភាគដោយសមាជិកដែលបង្ហាញពីផ្នែកនៃការនិយាយ។

រចនាសម្ព័ននិងអត្ថន័យនៃប្រយោគសាមញ្ញត្រូវបានសិក្សាពីថ្នាក់ទី 5 ។ សំណុំពេញលេញនៃលក្ខណៈពិសេសនៃប្រយោគសាមញ្ញត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញនៅថ្នាក់ទី 8 ហើយនៅថ្នាក់ទី 9 ការផ្តោតអារម្មណ៍គឺទៅលើប្រយោគស្មុគស្មាញ។

នៅក្នុងប្រភេទនៃការវិភាគនេះ កម្រិតនៃ morphology និងវាក្យសម្ព័ន្ធត្រូវបានជាប់ទាក់ទងគ្នា៖ សិស្សត្រូវតែអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណផ្នែកនៃការនិយាយ ស្គាល់ទម្រង់របស់ពួកគេ ស្វែងរកការភ្ជាប់ យល់ពីរបៀបដែលពាក្យត្រូវបានភ្ជាប់គ្នាក្នុងឃ្លាមួយ ដឹងពីសញ្ញានៃមេ និង សមាជិកអនីតិជនការផ្តល់ជូន។

ចូរចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងអ្វីដែលសាមញ្ញបំផុត: យើងនឹងជួយកុមាររៀបចំសម្រាប់ការញែកនៅថ្នាក់ទី 5 ។ នៅសាលាបឋមសិក្សា សិស្សចងចាំលំដាប់នៃការវិភាគ ហើយអនុវត្តវានៅកម្រិតបឋមសិក្សា ដោយបង្ហាញពីមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ ការភ្ជាប់វាក្យសម្ព័ន្ធរវាងពាក្យ ប្រភេទនៃប្រយោគ យោងទៅតាមសមាសភាព និងគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ រៀនគូរដ្យាក្រាម និងស្វែងរក សមាជិកភាពដូចគ្នា។

ប្រើនៅសាលាបឋមសិក្សា កម្មវិធីផ្សេងគ្នានៅក្នុងភាសារុស្ស៊ីដូច្នេះកម្រិតនៃតម្រូវការនិងការរៀបចំរបស់សិស្សគឺខុសគ្នា។ នៅ​ថ្នាក់​ទី​ប្រាំ ខ្ញុំ​បាន​យក​កុមារ​ដែល​រៀន​នៅ​សាលា​បឋម​សិក្សា​តាម​កម្មវិធី ប្រព័ន្ធអប់រំ"School 2100", "School of Russia" និង "Primary School of the 21st Century"។ វាក៏មានភាពខុសគ្នាធំផងដែរ។ គ្រូបឋមសិក្សាធ្វើការងារយ៉ាងខ្លាំងដើម្បីទូទាត់សងសម្រាប់កង្វះខាតនៃសៀវភៅសិក្សារបស់ពួកគេ ហើយពួកគេខ្លួនឯង "ដាក់" ភាពបន្តរវាង សាលាបឋមសិក្សា និងអនុវិទ្យាល័យ។

នៅថ្នាក់ទី 5 សម្ភារៈលើការវិភាគប្រយោគត្រូវបានពង្រីក ពង្រីក និងបង្កើតបន្ថែមទៀត ទម្រង់ពេញលេញនៅក្នុងថ្នាក់ទី 6-7 វាត្រូវបានធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងដោយគិតគូរពីឯកតា morphological ដែលបានសិក្សាថ្មី (ទម្រង់កិរិយាស័ព្ទ: participle និង gerund; adverb និង state category; function words: prepositions, conjunctions and particles)។

ចូរយើងបង្ហាញជាមួយឧទាហរណ៍អំពីភាពខុសគ្នារវាងកម្រិតនៃតម្រូវការនៅក្នុងទម្រង់ញែក។

រៀបចំផែនការសម្រាប់ញែកប្រយោគសាមញ្ញ

1. កំណត់ប្រភេទនៃប្រយោគទៅតាមគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ (និទានកថា ការសួរចម្លើយ ការលើកទឹកចិត្ត)។

2. ស្វែងយល់ពីប្រភេទនៃប្រយោគដោយពណ៌អារម្មណ៍ (មិនមែនឧទាន ឬឧទាន)។

3. ស្វែងរកមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍នៃប្រយោគ គូសបន្ទាត់ពីក្រោម និងចង្អុលបង្ហាញវិធីសាស្រ្តនៃការបញ្ចេញមតិ បង្ហាញថាប្រយោគគឺសាមញ្ញ។

4. កំណត់សមាសភាពនៃសមាជិកសំខាន់ៗនៃសំណើ (ពីរផ្នែកឬមួយផ្នែក) ។

5. កំណត់វត្តមានរបស់សមាជិកអនីតិជន (ទូទៅ ឬមិនមែនទូទៅ)។

6. សង្កត់ធ្ងន់លើសមាជិកអនីតិជននៃប្រយោគ ចង្អុលបង្ហាញវិធីនៃការបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេ (ផ្នែកនៃការនិយាយ): ពីសមាសភាពនៃប្រធានបទ និងសមាសភាពនៃ predicate ។

7. កំណត់វត្តមានរបស់សមាជិកដែលបាត់នៃការកាត់ទោស (ពេញលេញឬមិនពេញលេញ) ។

8. កំណត់វត្តមាននៃផលវិបាក (ស្មុគស្មាញឬមិនស្មុគស្មាញ) ។

9. សរសេរពីលក្ខណៈនៃសំណើ។

10. បង្កើតគ្រោងនៃសំណើ។

សម្រាប់ការវិភាគ យើងបានប្រើប្រយោគពីរឿងនិទានដ៏អស្ចារ្យរបស់ Sergei Kozlov អំពី Hedgehog និងខ្លាឃ្មុំតូច។

1) វាជាថ្ងៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះដ៏អស្ចារ្យ!

២) កាតព្វកិច្ច​របស់​អ្នក​រាល់​គ្នា​គឺ​ធ្វើ​ការ។

3) សត្វមូសចំនួន 30 ក្បាលបានរត់ចេញពីកន្លែងឈូសឆាយ ហើយចាប់ផ្តើមលេងវីយូឡុងដ៏ស្រទន់របស់ពួកគេ។

៤) គាត់​គ្មាន​ឪពុក ឬ​ម្តាយ ឬ Hedgehog ឬ Bear ទេ។

5) ហើយ Belka បានយកគ្រាប់មួយចំនួន និងពែងមួយ ហើយប្រញាប់ទៅ។

៦) ហើយ​គេ​ដាក់​របស់​របរ​ក្នុង​កន្ត្រក៖ ផ្សិត ទឹកឃ្មុំ ទឹក​តែ ពែង​មួយ ហើយ​ទៅ​ទន្លេ។

7) ម្ជុលស្រល់ កោណដើម និងសូម្បីតែ cobwebs - ពួកគេទាំងអស់តម្រង់ឡើង ញញឹម ហើយចាប់ផ្តើមច្រៀងដោយអស់ពីកម្លាំងរបស់ពួកគេជាបទចម្រៀងរដូវស្លឹកឈើជ្រុះចុងក្រោយនៃស្មៅ។

៨) សត្វ Hedgehog ដេក គ្របច្រមុះរបស់គាត់ជាមួយនឹងភួយ ហើយសម្លឹងមើលខ្លាឃ្មុំតូចដោយភ្នែកស្ងាត់។

9) hedgehog អង្គុយនៅលើភ្នំក្រោមដើមស្រល់មួយហើយមើលទៅជ្រលងព្រះច័ន្ទដែលលិចដោយអ័ព្ទ។

១០) ឆ្លង​កាត់​ទន្លេ ព្រៃ​ងងឹត ឆេះ​ដោយ​ដើម​ត្របែក។

11) ដូច្នេះរហូតដល់ពេលយប់ ពួកគេបានរត់ លោតចុះពីលើច្រាំងថ្មចោទ ហើយស្រែកនៅផ្នែកខាងលើនៃសួតរបស់ពួកគេ បិទភាពស្ងៀមស្ងាត់ និងស្ងប់ស្ងាត់នៃព្រៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។

12) ហើយគាត់បានលោតដូចកង់ហ្គូរូពិតប្រាកដ។

១៣) ទឹកតើអ្នករត់ទៅណា?

១៤) ប្រហែលជាគាត់ឆ្កួតហើយ?

15) វាហាក់ដូចជាខ្ញុំដែលគាត់ស្រមៃខ្លួនឯង ... ដូចជាខ្យល់។

ឧទាហរណ៍នៃការញែកប្រយោគសាមញ្ញ

ថ្ងៃនេះយើងបន្តសិក្សាប្រយោគស្មុគស្មាញមួយ ក្នុងមេរៀននេះ យើងនឹងរៀនពីរបៀបញែកវាចេញ។

1. កំណត់ប្រភេទនៃប្រយោគដោយយោងទៅតាមគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ ( និទានកថា, ការសួរចម្លើយ, ការលើកទឹកចិត្ត).

2. កំណត់ប្រភេទនៃប្រយោគដោយ intonation ( ឧទាន, មិនមែនឧទាន).

3. កំណត់ប្រយោគសាមញ្ញក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ និងកំណត់មូលដ្ឋានរបស់វា។

4. កំណត់មធ្យោបាយទំនាក់ទំនងនៃប្រយោគសាមញ្ញក្នុងស្មុគស្មាញមួយ ( សម្ព័ន្ធមិត្ត មិនមែនសហជីព).

5. បន្លិចសមាជិកអនីតិជននៅក្នុងផ្នែកនីមួយៗនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ ចង្អុលបង្ហាញថាតើវាជារឿងធម្មតា ឬមិនធម្មតា។

6. សម្គាល់ភាពអាចរកបាន សមាជិកភាពដូចគ្នា។ឬបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍។

សំណើ 1 (រូបទី 1) ។

អង្ករ។ ១.ប្រយោគ ១

ប្រយោគគឺនិទានកថា, មិនឧទាន, ស្មុគ្រស្មាញ (មានដើមវេយ្យាករណ៍ពីរ) ប្រយោគ (ភ្ជាប់ដោយការភ្ជាប់។ និង) ទាំងផ្នែកទីមួយ និងទីពីរមិនរីករាលដាលទេ (រូបភាពទី 2)។

អង្ករ។ ២.ការវិភាគប្រយោគ ១

សំណើទី 2 (រូបភាពទី 3) ។

អង្ករ។ ៣.សំណើ ២

ប្រយោគគឺនិទានកថា មិនឧទាន ស្មុគ្រស្មាញ មិនភ្ជាប់។ ផ្នែកទីមួយគឺជារឿងធម្មតា (មាននិយមន័យ) ទីពីរគឺមិនជារឿងធម្មតា (រូបភាពទី 4) ។

អង្ករ។ ៤.ការវិភាគប្រយោគ ២

ញែកប្រយោគ (រូបភាពទី 5) ។

អង្ករ។ 5. ការផ្តល់ជូន

ប្រយោគគឺនិទានកថា មិនមែនឧទាន ស្មុគ្រស្មាញ ការភ្ជាប់។ ផ្នែកទីមួយគឺជារឿងធម្មតា ស្មុគស្មាញដោយការព្យាករណ៍ដូចគ្នា។ ផ្នែកទីពីរគឺជារឿងធម្មតា។

អង្ករ។ 6. ការវិភាគនៃសំណើ

គន្ថនិទ្ទេស

1. ភាសារុស្សី។ ថ្នាក់ទី 5 ។ នៅក្នុង 3 ផ្នែក Lvova S.I., Lvov V.V. 9 ed ។ , កែប្រែ។ - M. : 2012 ផ្នែកទី 1 - 182 ទំ។ , ផ្នែកទី 2 - 167 ទំ។ , ផ្នែកទី 3 - 63 ទំ។

2. ភាសារុស្សី។ ថ្នាក់ទី 5 ។ សៀវភៅសិក្សាជា 2 ផ្នែក។ Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A. និងផ្សេងទៀត - M.: ការអប់រំ, 2012. - ផ្នែកទី 1 - 192 ទំព័រ។; ផ្នែកទី 2 - 176 ទំ។

3. ភាសារុស្សី។ ថ្នាក់ទី 5 ។ សៀវភៅសិក្សា / Ed ។ Razumovskoy M.M., Lekanta P.A. - M. : 2012 - 318 ទំ។

4. ភាសារុស្សី។ ថ្នាក់ទី 5 ។ សៀវភៅសិក្សាជា 2 ផ្នែក Rybchenkova L.M. និងអ្នកដទៃ - M.: ការអប់រំ, 2014. - ផ្នែកទី 1 - 127 ទំ។ , ផ្នែកទី 2 - 160 ទំ។

1. គេហទំព័រនៃពិធីបុណ្យនៃគំនិតគរុកោសល្យ "បើកមេរៀន" ()

កិច្ចការ​ផ្ទះ

1. តើនីតិវិធីសម្រាប់ញែកប្រយោគស្មុគស្មាញគឺជាអ្វី?

2. តើប្រយោគស្មុគស្មាញសម្រាប់មធ្យោបាយទំនាក់ទំនងរវាងផ្នែកមានអ្វីខ្លះ?

3. គូសបញ្ជាក់មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ក្នុងប្រយោគ៖

ព្រឹកព្រលឹមកាន់តែខិតជិតមកដល់ កម្ពស់នៃមេឃបានភ្លឺឡើង។

មិនមែនសិស្សសាលាទាំងអស់យល់ថាវាងាយស្រួលក្នុងការញែកប្រយោគយ៉ាងពេញលេញនោះទេ។ យើង​នឹង​ប្រាប់​អ្នក​ពី​លំដាប់​សកម្មភាព​ត្រឹមត្រូវ ដែល​នឹង​ជួយ​អ្នក​ដោះស្រាយ​កិច្ចការ​នេះ​កាន់តែ​ងាយស្រួល។

ជំហានទី 1: អានប្រយោគដោយប្រុងប្រយ័ត្ន និងកំណត់គោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍។

យោងតាមគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ ប្រយោគត្រូវបានបែងចែកជាៈ

• និទានកថា - "ភាពស្រស់ស្អាតនឹងជួយសង្គ្រោះពិភពលោក"(F. Dostoevsky);
• សួរចម្លើយ - "Rus តើអ្នកទៅណា?"(ន. ហ្គោល);
• ការលើកទឹកចិត្ត - “មិត្តអើយ ចូរឧទ្ទិសព្រលឹងរបស់យើងទៅកាន់មាតុភូមិរបស់យើងដោយកម្លាំងចិត្តដ៏អស្ចារ្យ!”(A. Pushkin); “សក្ខីកម្ម​ចំពោះ​អ្នក​និពន្ធ៖ មិន​ចាំ​បាច់​មាន​ការ​ប្រឌិត​គំនិត​និង​ការ​គ្រោង​ទុក​ឡើយ។ ទាញយកប្រយោជន៍ពីរឿងរ៉ាវដែលជីវិតខ្លួនឯងផ្តល់ឱ្យ»។(F. Dostoevsky) ។

ប្រយោគ​ប្រកាស​មាន​សារ​អំពី​អ្វី​មួយ ហើយ​ត្រូវ​បាន​កំណត់​លក្ខណៈ​ដោយ​សំឡេង​រំលេច​ការ​និទានកថា​ស្ងប់ស្ងាត់។ ខ្លឹមសារ និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសំណើបែបនេះអាចមានភាពចម្រុះណាស់។

គោលបំណងនៃប្រយោគសួរចម្លើយគឺដើម្បីទទួលបានចម្លើយពី interlocutor ចំពោះសំណួរដែលដាក់ក្នុងប្រយោគ។ ក្នុងករណីខ្លះ នៅពេលដែលសំណួរមានលក្ខណៈវោហាសាស្ត្រនៅក្នុងធម្មជាតិ (ពោលគឺមិនទាមទារចម្លើយ) គោលបំណងនៃប្រយោគបែបនេះគឺខុសគ្នា - ការបង្ហាញដ៏គួរឱ្យអាណិតនៃគំនិត គំនិត ការបង្ហាញអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកនិយាយចំពោះអ្វីមួយ។ល។

គោលបំណងនៃការនិយាយប្រយោគលើកទឹកចិត្តគឺដើម្បីជំរុញអ្នកទទួលសារឱ្យធ្វើសកម្មភាពមួយចំនួន។ ការលើកទឹកចិត្តអាចបង្ហាញពីការបញ្ជាទិញដោយផ្ទាល់ ដំបូន្មាន សំណើ ការព្រមាន ការហៅឱ្យធ្វើសកម្មភាព។ល។ ភាពខុសគ្នារវាងជម្រើសទាំងនេះមួយចំនួន ជារឿយៗត្រូវបានបង្ហាញមិននៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគខ្លួនវាទេ ប៉ុន្តែនៅក្នុងការបញ្ចេញសំឡេងរបស់អ្នកនិយាយ។

ដំណាក់កាលទី 2: កំណត់ការបញ្ចេញសំឡេង និងពណ៌អារម្មណ៍នៃប្រយោគ។

នៅដំណាក់កាលនៃការញែកប្រយោគនេះ សូមក្រឡេកមើលអ្វីដែលសញ្ញាវណ្ណយុត្តិនៅចុងបញ្ចប់នៃប្រយោគ។ យោងតាមប៉ារ៉ាម៉ែត្រនេះ សំណើត្រូវបានបែងចែកជាៈ

• សញ្ញាឧទាន - “ កអី! ភ្នែកអី!”(I. Krylov);
• មិនមែនឧទាន - "គំនិតរវើរវាយ តែពាក្យដើរមួយជំហាន"(ក. បៃតង) ។

ជំហានទី 3: ស្វែងរកមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍នៅក្នុងប្រយោគ។

ចំនួន​វេយ្យាករណ៍​ក្នុង​ប្រយោគ​កំណត់​ថា​វា​ជា​ប្រយោគ​ប្រភេទ​ណា៖

• ប្រយោគសាមញ្ញ - “ស្រា​ប្រែ​ក្លាយ​មនុស្ស​ឲ្យ​ទៅ​ជា​សត្វ​តិរច្ឆាន ធ្វើ​ឲ្យ​មនុស្ស​ឆ្កួត”(F. Dostoevsky);
• ប្រយោគពិបាក - “ខ្ញុំហាក់បីដូចជាមនុស្សមិនយល់ថា ទុក្ខវេទនា និងភាពមិនសប្បាយចិត្តប៉ុន្មានក្នុងជីវិតរបស់ពួកគេកើតចេញពីភាពខ្ជិលច្រអូស”។(Ch. Aitmatov) ។

នៅពេលអនាគត ការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ និងការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគសាមញ្ញដើរតាមគន្លងផ្សេងៗគ្នា។

ជាដំបូង សូមក្រឡេកមើលការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគសាមញ្ញជាមួយឧទាហរណ៍។

ដំណាក់កាលទី 4 សម្រាប់ប្រយោគសាមញ្ញ៖ ស្វែងរកសមាជិកសំខាន់ៗ និងកំណត់លក្ខណៈនៃប្រយោគ។

ការផ្តល់ជូនសាមញ្ញអាស្រ័យលើភាពអាចរកបាន សំណុំ​ពេញ​លេញសមាជិកសំខាន់នៃប្រយោគ ឬអវត្តមាននៃពួកវាអាចជាៈ

• មួយដុំ - «មិន​ពិបាក​មើល​ងាយ​តុលាការ​ប្រជាជន​ទេ ប៉ុន្តែ​វា​មិន​អាច​មើល​ងាយ​តុលាការ​របស់​អ្នក​បាន​ទេ»។( ន. ព. ស. ) មិនមានកម្មវត្ថុ; "សរទរដូវ។ វិមាន​ទេពអប្សរ បើក​ឲ្យ​អ្នក​រាល់​គ្នា​មើល។ ការ​ឈូស​ឆាយ​ផ្លូវ​ព្រៃ​មើល​ទៅ​ក្នុង​បឹង»។(B. Pasternak) ពុំ​មាន​ព្យាករ;
• ពីរ​ផ្នែក - "ខ្លាំងណាស់ សញ្ញាអាក្រក់មានការបាត់បង់សមត្ថភាពក្នុងការយល់ពីការលេងសើច ការនិយាយស្តី ការលេងសើច"(F. Dostoevsky) ។

សូម​បញ្ជាក់​មួយ​ណា សមាជិកសំខាន់មានវត្តមាននៅក្នុងប្រយោគមួយផ្នែក។ អាស្រ័យលើនេះ ប្រយោគមួយផ្នែកគឺបន្ទាប់បន្សំ (មានប្រធានបទ៖ តែងតាំង) និងពាក្យសំដី (មានបុព្វបទ៖ កំណត់-ផ្ទាល់ខ្លួន, មិនកំណត់-ផ្ទាល់ខ្លួន, ទូទៅ-ផ្ទាល់ខ្លួន, មិនផ្ទាល់ខ្លួន)។

ដំណាក់កាលទី 5 សម្រាប់ប្រយោគសាមញ្ញ៖ មើលថាតើការកាត់ទោសមានសមាជិកអនីតិជនដែរឬទេ។

អាស្រ័យលើវត្តមាន/អវត្តមាននៃការបន្ថែម និយមន័យ និងកាលៈទេសៈ ប្រយោគសាមញ្ញអាចជា៖

• រីករាលដាល - "គោលដៅរបស់ខ្ញុំគឺទៅទស្សនាផ្លូវចាស់"(I. Bunin);
• មិនធម្មតា - "ការចាប់បានចប់ហើយ។ សោកសៅក្នុងភាពអាម៉ាស់"(S. Yesenin) ។

ដំណាក់កាលទី 6 សម្រាប់ប្រយោគសាមញ្ញ៖ កំណត់ ការផ្តល់ជូនពេញលេញឬមិនពេញលេញ។

ថាតើប្រយោគមួយពេញលេញឬមិនពេញលេញអាស្រ័យលើថាតើរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វារួមបញ្ចូលសមាជិកទាំងអស់នៃប្រយោគដែលត្រូវការសម្រាប់សេចក្តីថ្លែងការណ៍ពេញលេញដែលមានអត្ថន័យ។ អ្នកដែលមិនពេញលេញខ្វះសមាជិកសំខាន់ ឬអនីតិជន។ ហើយអត្ថន័យនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ត្រូវបានកំណត់ដោយបរិបទឬប្រយោគពីមុន។

• ការផ្តល់ជូនពេញលេញ - "ពាក្យរបស់ Prishvin រីកដុះដាលនិងភ្លឺ"(K. Paustovsky);
• ប្រយោគមិនពេញលេញ - "តើ​អ្នក​មាន​ឈ្មោះ​អ្វី? - ខ្ញុំ Anochka ។(K. Fedin) ។

ពេល​ញែក​ប្រយោគ​សម្រាប់​ប្រយោគ​មិន​ពេញលេញ សូម​បង្ហាញ​ថា​ផ្នែក​ណា​ខ្លះ​នៃ​ប្រយោគ​ដែល​បាត់។

ដំណាក់កាលទី 7 សម្រាប់ប្រយោគសាមញ្ញ៖ កំណត់ថាតើប្រយោគមានភាពស្មុគស្មាញ ឬមិនស្មុគស្មាញ។

ប្រយោគសាមញ្ញអាចស្មុគ្រស្មាញ ឬមិនស្មុគ្រស្មាញដោយពាក្យផ្ដើម និងការអំពាវនាវ ភាពដូចគ្នា ឬ សមាជិកដែលបែកគ្នា។ប្រយោគ, ការនិយាយដោយផ្ទាល់។ ឧទាហរណ៍នៃប្រយោគស្មុគស្មាញសាមញ្ញ៖

• "Ostap Bender ក្នុងនាមជាអ្នកយុទ្ធសាស្រ្តគឺអស្ចារ្យ"(I. Ilf, E. Petrov);
• “គាត់ជាស្នងការត្រូវតែមានប្រៀបជាមួយសារីឆេវ បើមិនទាក់ទាញផ្ទាល់ខ្លួន មិនមែននៅក្នុងគុណសម្បត្តិយោធាពីមុនទេ មិនមែនទេពកោសល្យយោធាទេ ប៉ុន្តែនៅក្នុងអ្វីៗផ្សេងទៀត៖ សុចរិតភាព ភាពរឹងមាំ ចំណេះដឹងអំពីរឿងនេះ ហើយចុងក្រោយគឺភាពក្លាហាន។ ក្នុងសមរភូមិ។”(K. Simonov) ។

ដំណាក់កាលទី 8 សម្រាប់ប្រយោគសាមញ្ញ

ទីមួយ គេកំណត់ប្រធានបទ និងទស្សន៍ទាយ បន្ទាប់មកបន្ទាប់បន្សំនៅក្នុងប្រធានបទ និងទីពីរនៅក្នុង predicate ។

ដំណាក់កាលទី 9 សម្រាប់ប្រយោគសាមញ្ញ

ក្នុងករណីនេះ ចង្អុលបង្ហាញមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ ប្រសិនបើប្រយោគមានភាពស្មុគស្មាញ ចូរបង្ហាញពីភាពស្មុគស្មាញ។

សូមក្រឡេកមើលប្រយោគវិភាគគំរូ៖

• ការវិភាគផ្ទាល់មាត់៖ប្រយោគនិទានកថា, មិនមែនឧទាន, សាមញ្ញ, ពីរផ្នែក, មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍: អ្នកបើកទ្វារបានជាន់ឈ្លី, ហៀបនឹងផ្លាស់ទី, មិន, ឈប់, ធម្មតា, ពេញលេញ, ស្មុគ្រស្មាញដោយការព្យាករណ៍ដូចគ្នា, និយមន័យដាច់ពីគ្នា (ឃ្លាចូលរួម), កាលៈទេសៈដាច់ដោយឡែក(ចំណូលចូលរួម)។
• ការវិភាគសរសេរ៖និទានកថា មិនបាននិយាយ សាមញ្ញ ពីរផ្នែក g/o អ្នកបើកទ្វារបានជាន់ឈ្លី ហៀបនឹងផ្លាស់ទី មិនឈប់ រីករាលដាល ស្មុគស្មាញ។ ដូចគ្នា រឿងនិទាន, ឯកោ def. (ចំណូល​ដោយ​ការ​ចូលរួម), ដាច់​ដោយ​ឡែក។ សង្គម (ការប្រែក្លាយគុណកិរិយា) ។ ឥឡូវនេះ សូមក្រឡេកមើលការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគដ៏ស្មុគស្មាញជាមួយឧទាហរណ៍។

ដំណាក់កាលទី 4 សម្រាប់ប្រយោគស្មុគស្មាញ៖ កំណត់ពីរបៀបដែលទំនាក់ទំនងមានរវាងផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ។

អាស្រ័យលើវត្តមាន ឬអវត្តមាននៃសហជីព ការតភ្ជាប់អាចជា៖

• សម្ព័ន្ធមិត្ត - “អ្នកដែលខិតខំកែលម្អខ្លួនឯង នឹងមិនជឿថាការកែលម្អខ្លួនឯងនេះមានដែនកំណត់នោះទេ”។(L. Tolstoy);
• មិនមែនសហជីព - “នៅពេលដែលព្រះច័ន្ទធំ ហើយច្បាស់ណាស់ ឡើងពីលើកំពូលភ្នំងងឹតនោះ ផ្កាយដែលនៅលើមេឃបើកភ្នែកម្តងៗ”។(Ch. Aitmatov) ។

ដំណាក់កាលទី 5 សម្រាប់ប្រយោគស្មុគស្មាញ៖ ស្វែងយល់ពីអ្វីដែលភ្ជាប់ផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគស្មាញជាមួយគ្នា៖

• សំឡេងរោទ៍;
• ការសម្របសម្រួលការភ្ជាប់;
• ការភ្ជាប់រង។

ដំណាក់កាលទី 6 សម្រាប់ប្រយោគស្មុគស្មាញ៖ ដោយ​ផ្អែក​លើ​ការ​តភ្ជាប់​រវាង​ផ្នែក​នៃ​ប្រយោគ​និង​មធ្យោបាយ​ដែល​ការ​តភ្ជាប់​នេះ​ត្រូវ​បាន​បង្ហាញ សូម​ចាត់ថ្នាក់​ប្រយោគ។

ការចាត់ថ្នាក់នៃប្រយោគស្មុគស្មាញ៖

• ប្រយោគផ្សំ (SSP) - "ឪពុករបស់ខ្ញុំមានឥទ្ធិពលចម្លែកមកលើខ្ញុំ ហើយទំនាក់ទំនងរបស់យើងគឺចម្លែក" (I. Turgenev);
• ប្រយោគស្មុគ្រស្មាញ (SPP) - "នាងមិនបានបើកភ្នែករបស់នាងចេញពីផ្លូវដែលឆ្លងកាត់ព្រៃនោះទេ" (I. Goncharov);
• ស្មុគស្មាញ សំណើមិនមែនសហជីព(BSP) - "ខ្ញុំដឹង: នៅក្នុងចិត្តរបស់អ្នកមានទាំងមោទនភាពនិងកិត្តិយសដោយផ្ទាល់" (A. Pushkin);
• ផ្តល់ជូនជាមួយ ប្រភេទផ្សេងគ្នាការតភ្ជាប់ - “មនុស្សត្រូវបានបែងចែកជាពីរប្រភេទ៖ អ្នកដែលគិតដំបូង ហើយបន្ទាប់មកនិយាយ ហើយតាមនោះធ្វើ និងអ្នកដែលធ្វើដំបូង ហើយបន្ទាប់មកគិត” (អិល ថុលស្តូយ)។

ការតភ្ជាប់រវាងផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមិនភ្ជាប់អាចត្រូវបានបង្ហាញ សញ្ញាផ្សេងគ្នាវណ្ណយុត្តិ៖ សញ្ញាក្បៀស សញ្ញាក្បៀស សញ្ញាក្បៀស សញ្ញាក្បៀស។

ដំណាក់កាលទី 7 សម្រាប់ប្រយោគស្មុគស្មាញ៖ ពិពណ៌នាអំពីទំនាក់ទំនងរវាងផ្នែកនៃប្រយោគ។

កំណត់៖

• តើឃ្លាក្រោមបង្គាប់សំដៅទៅលើអ្វី;
• ដែលផ្នែកខាងក្រោមត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងផ្នែកសំខាន់;
• តើ​វា​ឆ្លើយ​សំណួរ​អ្វី?

ដំណាក់កាលទី 8 សម្រាប់ប្រយោគស្មុគស្មាញ៖ ប្រសិនបើ​មាន​ប្រយោគ​ក្រោម​បង្គាប់​ជាច្រើន សូម​ពណ៌នា​ទំនាក់ទំនង​រវាង​ពួកគេ៖

• បន្តបន្ទាប់គ្នា - "ខ្ញុំបានលឺ Gaidar សម្អាតឆ្នាំងដោយខ្សាច់ ហើយបានស្តីបន្ទោសគាត់ ពីព្រោះចំណុចទាញបានធ្លាក់ចុះ" (K. Paustovsky);
• ប៉ារ៉ាឡែល - "យើងត្រូវតែគិតគូរយ៉ាងត្រឹមត្រូវអំពីបរិយាកាសដែលការងារកំណាព្យមានការរីកចម្រើន ដូច្នេះថាពាក្យចម្លែកចំពោះបរិស្ថាននេះមិនលេចឡើងដោយចៃដន្យទេ" (V. Mayakovsky);
• ភាពដូចគ្នា - "វាពិបាកក្នុងការយល់ថាតើមានភ្លើងនៅកន្លែងណាមួយឬថាតើព្រះច័ន្ទហៀបនឹងរះ" (A. Chekhov)

ដំណាក់កាលទី 9 សម្រាប់ប្រយោគស្មុគស្មាញ៖ គូស​បន្ទាត់​ក្រោម​សមាជិក​ទាំងអស់​នៃ​ប្រយោគ ហើយ​បង្ហាញ​ដោយ​ផ្នែក​ណា​ខ្លះ​នៃ​ការ​និយាយ​ដែល​ពួកគេ​ត្រូវ​បាន​បញ្ចេញ។

ដំណាក់កាលទី 10 សម្រាប់ប្រយោគស្មុគស្មាញ៖ ឥឡូវ​ញែក​ផ្នែក​នីមួយៗ​នៃ​ប្រយោគ​ស្មុគស្មាញ​ជា​ប្រយោគ​សាមញ្ញ សូមមើល​ដ្យាក្រាម​ខាងលើ។

ដំណាក់កាលទី 11 សម្រាប់ប្រយោគស្មុគស្មាញ៖ គូសបញ្ជាក់ប្រយោគ។

ក្នុងករណីនេះចង្អុលបង្ហាញមធ្យោបាយទំនាក់ទំនងប្រភេទនៃផ្នែករង។ សូមក្រឡេកមើលការញែកគំរូនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ៖

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

គ្រោងការណ៍សម្រាប់ការញែកវាក្យសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគដែលស្នើឡើងដោយពួកយើងនឹងជួយកំណត់លក្ខណៈប្រយោគឱ្យបានត្រឹមត្រូវតាមប៉ារ៉ាម៉ែត្រសំខាន់ៗទាំងអស់។ ប្រើការណែនាំជាជំហាន ៗ នេះជាប្រចាំនៅសាលា និងនៅផ្ទះ ដើម្បីចងចាំបានកាន់តែច្បាស់អំពីលំដាប់នៃហេតុផលនៅពេលវិភាគប្រយោគ។

ឧទាហរណ៍នៃការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគនៃរចនាសម្ព័ន្ធសាមញ្ញ និងស្មុគ្រស្មាញ នឹងជួយកំណត់លក្ខណៈប្រយោគឱ្យបានត្រឹមត្រូវក្នុងទម្រង់ផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ ជាមួយនឹងការណែនាំរបស់យើង។ កិច្ចការលំបាកវានឹងកាន់តែច្បាស់ និងសាមញ្ញជាងមុន នឹងជួយអ្នកធ្វើជាម្ចាស់នៃសម្ភារៈ និងបង្រួបបង្រួមវានៅក្នុងការអនុវត្ត។

សរសេរមតិប្រសិនបើដ្យាក្រាមនេះមានប្រយោជន៍សម្រាប់អ្នក។ ហើយប្រសិនបើអ្នកយល់ថាវាមានប្រយោជន៍ កុំភ្លេចប្រាប់មិត្តភក្តិ និងមិត្តរួមថ្នាក់របស់អ្នកអំពីវាផង។

គេហទំព័រ នៅពេលចម្លងសម្ភារៈទាំងស្រុង ឬមួយផ្នែក តំណភ្ជាប់ទៅកាន់ប្រភពគឺត្រូវបានទាមទារ។