Резиме на лекција на тема „Пишување и знаење на древните Египќани“. Резиме на лекција на тема „пишување и знаење на древните Египќани“

Модерна лекција- ова е лекција кога учениците мора да бидат способни да добијат и асимилираат нови знаења, да согледаат и истражуваат нови факти, самите информации и да извлечат соодветни заклучоци. Со други зборови, високата ефикасност на воспитно-образовниот час се постигнува кога менталната активност и креативната активност на ученикот и наставникот ќе се спојат заедно.
Ефективното учење не е само меморирање, туку активна интелектуална активност на ученикот. Моделирањето на час со користење на нови информации во нова ситуација на учење предизвикува одреден интерес за часот кај учениците. Ова помага да се активира и интелектуалната и креативната активност на ученикот.
Учениците од 5-то одделение се деца кои сè уште не се оддалечиле од играчките форми на настава и сè уште не се подготвени за нови форми на учење што ги користат наставниците од средно ниво. Сè уште се во преодна фаза на учење, затоа, заедно со претходните форми на работа, неопходно е да се воведат и користат нови, зголемувајќи го нивниот интелектуален потенцијал. И иако спроведувањето на таква лекција вклучува потопување во историска ситуација, сепак е игра униформа, во која децата активно учествуваат и тоа е тоа.

Предмет.Пишување и научни сознанија во Антички Египет.

Цели:

• Да ги запознае студентите со пишувањето и научните знаења во Стариот Египет, начините за нивно добивање и пренесување на следните генерации.
• Продолжете да ги развивате вештините на учениците во изборот на потребното едукативен материјалда стекне знаење за темата.
• Да се ​​всади кај учениците почит кон луѓето кои придонеле за цивилизираниот развој на човештвото.

Опрема за лекција.Прирачници во пликови, нови зборови, реквизити (фигурини на богот на сонцето РА, конвенционални наметки за египетски учители), мапа „Антички исток“, лист за оценување за групна работа.

Форма на однесување.Лекција-ситуација: „Еден ден во училиштето на Стариот Египет“. На часот, за изведување условна настава, изберете 3 „учители-свештеници“ и еден архивар кој ја подготвува пораката. Поделете го класот во 3 групи, кои ќе ги претставуваат египетските ученици, назначете организатори на групи од учениците со добри перформанси. (препорачливо е однапред да се дистрибуира материјалот за „учителите-свештеници“ и архиварот, за да нема непредвидени икање за време на часот, што може да одземе време)

Услови за одржување на лекција:за време на одморот, со помош на класните придружници, креирајте ја потребната средина - наредете табели за работа на групи, ставете фигурини на богот РА на нив, поставете листови за оценување од следниот примерок:

одреди го местото каде што ќе се наоѓаат „античките учители“ во конвенционални арапски носии.

ЗА ВРЕМЕ НА ЧАСОТ

Воведни зборови на наставникот:За да работите на час, треба да чувате кратки белешки во тетратките - нови информации, зборови, концепти неопходни за завршување на задачите.

Интервју помеѓу наставник и ученици на тема „Антички Египет“

1. Кажете ми, деца, што знаеме за историјата на Стариот Египет?

Предлог одговор:

1. Неговата локација.
2. Населението и неговите занимања.
3. Управување во државата.
4. Воени кампањи.
5. Пирамиди и други структури.

2. Кажете ми, деца, како успеавте да дознаете за ова, бидејќи сите овие настани се случија многу одамна?

Кој бил изворот на нашето знаење за животот на старите Египќани?
Предлог одговор: 1. Од пишани извори. 2. Од предмети пронајдени при ископувања.
Да ги погледнеме цртежите од палатата на благородникот, кои се придружени со натписи. Можете ли да ги прочитате за да научите нешто за животот во Антички Египет. (Покажува цртеж на табла и децата на лице место испитуваат сличен, поделен им во плик).

Да, невозможно е да се прочита, бидејќи не знаеме што значат овие натписи.
Затоа, ви нудам порака за личност која успеала да чита египетско пишување, која му дала можност на светот да ја открие историјата на Стариот Египет - ова е француски научник Жан Франсоа Шамполион. (Ученикот кој ја игра улогата на архивар испраќа порака, ставајќи ги на таблата и портретот на научникот и египетските хиероглифи што ги решил).

Текст за порака до архиварот

Шамполион Жан Франсоа живеел во страшно време исполнето со страшни настани: Големата Француска револуција, егзекуцијата на кралот, интриги, заговори, егзекуции.
Кога другите деца од неговата улица си играа војна и револуција, тој седеше над своите книги. Од утро до вечер се дружел во книжарницата на татко му и на 5 години научил сам да чита. На 11-годишна возраст веќе знаел грчки и латински. Тој беше заинтересиран за античката историја. Библијата беше најсигурната книга на оваа тема и тој почна да учи хебрејски за да ја чита во оригинал.
Жозеф Фурие, познатиот француски математичар, се сретнал со Франсоа и му покажал египетски папируси кои никој не можел да ги прочита. Поминаа скоро 2000 години откако изумреа последните луѓе кои зборуваа староегипетски и го поседуваа ова писмо.
- Ќе го прочитам! - рече Франсоа. И целиот свој живот го посвети на ова и на крајот го исполни ветувањето.
Но, пред да го преземе ова, тој дипломирал на Лицеумот во Гренобл, потоа влегол во Факултетот за ориентални јазици во Париз, присуствувал на предавања на Универзитетот и работел со книги од Националната библиотека.
Научил арапски, персиски, калдејски и уште неколку древни јазици... Го совладал кинеското пишување... Составил речник и граматика на полузаборавениот коптски јазик, кој го зборувале првите египетски христијани. На овој јазик, како што се испостави, биле зачувани корените на древните египетски зборови... Насобраното знаење му помогнало да разбере дека: Во египетските натписи хиероглифите можеле да се пишуваат од лево кон десно, од десно кон лево, а по потреба, потоа еден под друг... многу хиероглифи во Во разни случаи, тие можеа да означуваат и цел збор и негов дел - слог, па дури и само еден звук - буква... кралски имиња, во знак на посебна почит, беа опкружени со овална рамка (покажува слика и објаснува):
Во првата рамка името на кралот е „ПТОЛОМЕЈ“, во втората името на кралицата е „КЛЕОПАТРА“ (вака испадна Шамполион во споредба со грчкиот текст)

По пораката, наставникот ги запознава учениците со една историска ситуација: „Еден ден во староегипетско училиште“.

Учениците се поделени во 3 групи кои ги претставуваат египетските студенти. На нивните маси има фигурини кои го имитираат богот РА.

прашање 1. Дали мислите дека децата на сите Египќани би можеле да учат? Зошто?

Наставникот, откако ги слуша одговорите на учениците, објаснува:Навистина, не сите деца на Египќаните одеа на училиште. Деца на едноставни земјоделци и занаетчии ретко стануваа образовани луѓе. Тие научиле од нивните татковци како да сеат жито, стока, ткаат или работат во камен. Училиштето обучуваше книжници и свештеници. Честопати самите училишта се наоѓале кај храмовите, а учителите во нив биле свештеници. Родителите на учениците обично биле богати и писмени луѓе.
Замислете дека сте во староегипетско училиште. Во далечината седат свештениците-учители кои ќе ти држат лекции. Зошто свештеници? Можеби ќе бидете изненадени. Да, затоа што училиштата во Стариот Египет се наоѓале во храмови, а тамошните учители биле свештеници и слуги на боговите.
На масите на кои седите се фигурини на богот на сонцето РА. Пред да започнеме со нашите образовни активности, да ја изразиме нашата почит кон него, бидејќи сите Египќани го обожаваа, без разлика дали се деца или возрасни, едноставни земјоделци или благородници, фараонот или неговите слуги. (според инструкциите на наставникот, учениците изведуваат конвенционален ритуал, по што го започнуваат својот час во староегипетско училиште).

Лекција 1 – лекција за пишување ја одржува ученик кој е однапред доделен

Материјали за пишување наставници.

Веќе во 4-3 милениуми п.н.е. Ние Египќаните имавме повеќе знаење отколку што можевме да го задржиме во меморијата и вербално да им го пренесеме на другите. Затоа се појави потребата за пишување. На почетокот само го нацртавме она што сакавме да го кажеме (наставникот ги покажува и објаснува знаците прикачени на таблата).

Тогаш знаците почнаа да означуваат не само цели зборови, туку и еден или повеќе согласки. Звуците на самогласките беа пропуштени при пишувањето. Знаците-цртежите се нарекувале хиероглифи „ХИЕРОГЛИФИ“). (Учениците запишуваат нов збор со неговото објаснување во тетратка.) Во нашиот пишан јазик има околу 750 хиероглифи. Тие обично биле врежани на камен и дрво, но главниот материјал за пишување бил папирусот. Но, на почетокот, за да научиш да пишуваш, ќе пишуваш на парчиња скршени садови. Затоа, понесете ги фрагментите со вас. Веројатно ги имате дома. И замолете ги вашите родители да не ги фрлаат.
Кога добро ќе го совладате пишувањето, ќе пишувате на папирус со остра трска, потопувајќи го во црна боја. Но, треба да имате и црвена боја, која ќе ја користите за да започнете нов пасус или да го напишете името на фараонот. И сега ве замолувам да ја завршите задачата бр. 1, во која ќе го покажете вашето знаење за она што сте го научиле од мене. Времето на завршување е 3 минути, по што мора да ми се достави за верификација.

(Учениците во групи ја завршуваат задачата бр. 1)

Задача бр. 1

1. Кога на Египќаните им требаше пишување?________________________________
2. Како ги нарекувале Египќаните знаците за цртање? ________________________________________________
3. Колку беа таму? __________________________
4. Како се викаше главниот материјал за пишување? _____________________________________
5. Во што првично пишувале учениците? ________________________________________________
6. Зошто била потребна црвена боја при пишувањето? ____________________________________
7. Напишете со хиероглифи „воинот плачеше на бунарот“.

За да се заврши задачата, се користи табела со антички египетски хиероглифи, кои треба да ги има секоја група.

По завршувањето, „Наставникот по пишување“ ја собира работата и ја проверува според примерокот подготвен од наставникот.

Лекција 2, математика ја учи однапред назначен ученик

Материјал за наставник по математика

Ученици, запомнете дека за да знаете колку жито е собрано, како ќе се обезбедите вие, вашето семејство и вашиот добиток, колку жито е потребно за сеидба, треба да знаете да броите и пресметате. Запомнете, овие знаци ќе ви помогнат во вашите пресметки. (На таблата прикачете табела со знаци, покажете ги знаците на масата и објаснете ги).

Знаеш ли да кажеш милион? Треба да нацртате маж кој изненадувачки ги крева рацете нагоре пред толку голем број.
Исто така, треба да знаете дека кога се градат брани, кога Нил ќе се поплави, кога се градат пирамиди за нашиот фараон и згради за државата, ќе треба да се пресмета бројот на работници за да се заврши изградбата навреме, и количината на материјали потребни за градба.
Сите пресметки што ќе ги направите се нарекуваат АРИТМЕТИКА (го прикачува знакот АРИТМЕТИКА). (Учениците запишуваат нов збор со негово објаснување во тетратка).
Вие, идните книжници и свештеници, мора да знаете дека за да копате канали, да поделите поле на делови и да изградите згради, треба да измерите линии, површини и волумени. За да го направите ова, мора да знаете ГЕОМЕТРИЈА (го прикачува знакот ГЕОМЕТРИЈА). (Учениците запишуваат нови работи во нивните тетратки.
збор со неговото објаснување).

Наставникот по пишување ги известува резултатите од завршената задача во групи.

Наставник по математика:„Ох, сега секој мора да ја заврши задачата бр. 2. Времето на завршување е 3 минути“.

Задача бр. 2

(одлука за извршување со египетски знаци)

Робовите и селаните собрале 400 вреќи јачмен од полињата што му припаѓале на храмот. Да се ​​остават 20 вреќи за храна за поповите, 80 вреќи за храна за биковите, 40 вреќи за чорба за робовите, 20 вреќи за семе за сеење. Дали собраното жито ќе биде доволно за живот? Дали храмот ќе може да генерира приход?

По завршувањето, „Наставникот по математика“ ја собира работата и ја проверува според примерокот подготвен од наставникот.

Лекција 3, астрономија. Се спроведува од претходно назначен ученик

Материјал за наставници по астрономија

Студенти, запомнете, науката за која ќе ви кажам се нарекува астрономија. (закачува знак на таблаАСТРОНОМИЈА). (Учениците го пишуваат овој збор во своите тетратки) Потекнува од набљудувањата на однесувањето на Нил и положбата на ѕвездите на небото. Зошто постојано да го гледаме небото? (се свртува кон учениците, ако не можат да одговорат, одговара самиот).Мораме да знаеме дека пред поплавата на нашиот хранител Нил, ѕвездите заземаат одредена позиција, и за тоа време земјоделците да можат да подготват канали и брани. И знаејќи ја позицијата на ѕвездите на небото ноќе, можете да се движите низ теренот кога одите со трговски караван или, како војсководец, ја водите војската во освојување, за да го надополниме богатството на нашиот јасно божествен фараон. За да го направите ова, можете да ја користите ѕвездената табела составена од нашите свештеници за гледачи на ѕвезди.
Сега да се запознаеме со календарот. Запомнете: Една година се смета времето од потопот на Нил до неговата следна поплава и тоа е 365 дена и е поделено на 12 месеци, секој месец има 30 дена, а на крајот на секоја година се додаваат 5 дополнителни денови, кои се слават како родендени на нашите главни богови. Запомнете, денот е поделен на 12 часа, а ноќта исто така. И за да не можете да згрешите во времето, има сончеви и водени часовници.

Наставникот по математика ги известува резултатите од тестираните трудови.

Наставник по астрономија: „Сите ученици почнуваат да ја завршуваат задачата 3. Времетраење 3 мин.

Задача бр.3.

1. Колку денови има во годината? __________________________
2. Колку месеци има во една година? _________________________
3. Колку денови има во месецот? _________________________
4. Кои инструменти се измислени за мерење на времето? ____________________________________
5. Што се земало за мерење на времето во Стариот Египет? _________________________________
6. За што е потребно ова знаење? ________________________________________________________________
7. Која наука го дала сето ова знаење? _________________________________________________

По завршувањето, „Наставникот по астрономија“ ја собира работата и ја проверува според примерокот подготвен од наставникот.

Лекција 4

Самиот наставник по историја ги воведува правилата во едно древно египетско училиште.

Наставникот по астрономија ги известува резултатите од задачата.

Задача бр.4

1.Дали се согласувате со правилата за учениците во училиштата во Стар Египет и зошто?
______________________________________________________________

____
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

2. Наведи ги најважните науки што ги учеле идните свештеници и книжници._____________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Извршувањето на задачата го проверува самиот наставник по историја. Ги сумира активностите на учениците на часот, ги разгледува евалуационите листови што ги пополнил организаторот на групата. Објавува оценки.

Домашна работа:Преглед на едукативен материјал за Антички Египет. Поглавје 4. Подгответе се да го сумирате едукативниот материјал

Да ги запознае учениците со карактеристиките на античкиот египетско пишување, со развојот на научните сознанија во Стариот Египет, покажуваат дека старите Египќани биле „учители на учители“ на многу последователни цивилизации. Развиваат вештини за решавање проблеми, когнитивни и креативни задачи, ја реконструира сликата на историската реалност.Промовирање на развојот когнитивни интересистуденти, формираат светогледи и принципи, спроведуваат пристап ориентиран кон личноста и емоционално вредносен пристап.

Погледнете ја содржината на документот
„Пишување и знаење на древните Египќани“

Тема на часот: „Пишување и знаење на древните Египќани“

Цели: 1. Да ги запознае учениците со карактеристиките на староегипетското пишување, со развојот на научното знаење во Стариот Египет, да покаже дека старите Египќани биле „учители на учители“ на многу последователни цивилизации 2. Да се ​​развијат вештини за решавање на проблеми-когнитивни и креативни задачи, да се реконструира сликата на историската реалност 3. Да се ​​промовира развојот на когнитивните интереси на учениците, да се формираат светогледи и принципи, да се имплементира пристап ориентиран кон личноста и емоционална вредност.

Тип на лекција : учење нов материјал.

Основни концепти : хиероглифи, папирус, свиток, астрономија, сончев часовник и бирање вода.

Средства за образование:- А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкаја. Античка светска историја. Учебник за 5 одделение, М. 2001 година, став 12. - карта „Антички Египет“,

Илустрации од „Албум за антички Египет“ - Општа историја. Образовни електронско издание. Античка светска историја. 5 одделение - Историја антички светво уметнички и историски слики. Читач. Составен од Волобуев О.В., М., „Просветителство“.

За време на часовите.

Јас. Воведна и мотивациска фаза на часот.

Наставникот ја информира темата на лекцијата, нејзината цел, привлекува внимание на формата на лекцијата во форма на кореспонденција патување до Стариот Египет со цел да се запознае со карактеристиките на древното египетско пишување, обука во античко египетско училиште, и развојот на научните знаења.

II. Дописно патување во Антички Египет.

1. Храмовите се домови на боговите.

Училиштата во Стариот Египет обично се наоѓале во храмови, а учителите биле свештеници.

Прашање за учениците: како изгледал древниот египетски храм?

2. Гробници на фараоните.

Приказна на еден студент за гробницата на фараонот Тутанкамон.

3. Како е решена мистеријата на хиероглифите.

Има многу мистериозни знаци поставени на ѕидовите на египетските храмови, во гробниците на фараоните и благородниците. Тие не можеа да се читаат долго време. Тоа беа хиероглифи - свето писмо. Францускиот научник Шамполион успеал да чита антички египетски текстови. Тој првпат видел хиероглифи на 11-годишна возраст. „Ќе го прочитам ова кога ќе пораснам“, рече младиот Шамполион и оттогаш тоа стана негов сон. Тој покажа едноставно фантастични способности за јазици, знаеше латински, грчки, хебрејски и ги проучуваше сите материјали поврзани со Египет. Неговото внимание го привлече каменот пронајден во Египет, на кој имало натписи со старогрчки и египетски хиероглифи. Каменот стана клуч за откривање на пишувањето на Стариот Египет. Некои хиероглифи беа опкружени со овална рамка; во старогрчкиот текст, името на фараонот Птоломеј беше толку истакнато, а на друг камен во рамката беше името на кралицата Клеопатра. Шамполион докажа дека хиероглифите пишуваат знаци. Во 1828 година, тој ја предводеше археолошката експедиција во Египет, каде што беше собрана голема количинатекстови, слики, споменици. Шамполион беше признат како најголем научен египтолог.

4. Во староегипетското училиште.

Не сите Египќани одеа на училиште. Децата на едноставните земјоделци и занаетчии ретко станувале образовани луѓе. Момчињата цел ден учеа на училиште.

Ајде да замислиме како се одржувала наставата во едно древно египетско училиште. Подот е покриен со душеци: учениците седат на нив со прекрстени нозе за време на часовите. Бучавата во собата стивнува, момчињата стануваат и се наведнуваат во низок лак: учител, писар, влегува во собата. Зад себе робот носи инструмент за пишување и две кутии со ракописи. Наставникот седи на врежан стол. Момчињата ги примаат свитоците и почнуваат внимателно да ги одмотуваат. На почетните ученици прво им биле давани парчиња скршени садови и таблети, а потоа им биле доверени папирусите.

Прашања за студенти : Како се користела трската за изработка на материјал за пишување?

Како изгледала древна египетска книга? /Одговори на студентите/

Учениците пишуваа со трска, потопувајќи ја во црна боја. Кога сакале да истакнат некоја нова мисла, ја пишувале со црвено, најчесто на нова линија.

Прашање за студенти : Каков израз има во нашиот јазик поврзан со ова древно египетско владеење?

Не беше лесно да се научи да се пишува во Стариот Египет; мораше да научиш 700 хиероглифи. Тие беа многу слични на цртежи и го пренесоа целиот збор. Но, тогаш хиероглифите почнаа да значат поединечни слогови или дури и букви. Така настанало слоговното пишување. Примери на хиероглифи: - уста, потоа согласкиот звук „р“, хиероглиф - лебот почна да се користи за да се пренесе звукот „Т“, бидејќи на египетски „леб“ е „те“. Хиероглифот „мотика“ може да се користи за да се напише комбинација од согласките „m“ и „r“ во некој збор. Звуците на самогласките не биле изразени во хиероглифи. Египќаните ставија квалификатор покрај зборот.

Но, тогаш Египќаните излегоа со знаци за да означат звуци на самогласки.

Дешифрирање на хиероглифите со зборовите „Птоломеј“ и „Клеопатра“. Учениците идентификуваат заеднички букви во зборовите, ги поврзуваат египетските хиероглифи и букви и се запознаваат со други хиероглифи. /Апликација/.

5. Означување на броеви во Стариот Египет.

Хиероглифите се користеле и за пишување броеви во Стариот Египет. Секој хиероглиф личеше на нешто. Сто, на пример, изгледаат како мерно јаже, 1000 е цвет од лотос, 10.000 е свиткан прст, 100.000 е како жаба, 1.000.000 е прикажан како човек со кренати раце и топка со линија на дното значеше, според старите Египќани, целиот универзум и 10 милиони е најмногу голем број.

Прашање за студенти : Како би можеле да запишете други броеви користејќи ги основните?

Броевите не беа напишани од лево кон десно, како што пишуваме сега, туку од десно кон лево. На пример, бројот 15 е напишан вака:

Прво имаше единици, потоа десетици, па стотки итн.

Прашање за студенти: Кој број го немале Египќаните? / Одговорот на учениците: „Египќаните го немаа бројот 0“ /

Ученичка задача: Запишете го вашиот датум на раѓање со египетски бројки.

Потоа еден ученик го запишува датумот на табла, а учениците го читаат датумот.

6 . Развој на науките во Антички Египет.

Прашање за студенти : Каде се користело математичкото знаење во Стар Египет?

Поплавите на Нил одиграа голема улога во животот на Египет, па затоа беше важно да се научи како да се предвидат. Набљудувајќи го небото, египетските свештеници составија точен календар, имало 365 дена во годината, што им овозможило на свештениците да предвидат на кој ден ќе започне поплавата на Нил.

Прашање за студенти : како се вика науката што прави набљудувања небесни тела?

Медицината била развиена во Антички Египет, биле пронајдени папируси со описи разни болестии методи на нивно лекување, на пример, „Хируршки папирус“, „Книга на срцето“, „Книга за очни болести“.

III. Консолидација на изучениот материјал на следниве прашања:

1. Зошто беше тешко да се научи да чита и пишува во Египет?

2. Кој бил чувар на знаењето во Стариот Египет?

3. Објасни зошто во Стариот Египет велеле: „времето поминало“?

4. Кои науки биле развиени во Стариот Египет?

5. Зошто Египќаните биле наречени „учители на учители“ на другите цивилизации?

IV. Домашна работа.

1. § 12. 2. Состави приказна за Стар Египет, користејќи зборови и изрази: папирус, хиероглифи, „пишувај на црвената линија“ 3. Состави крстозбор на тема: „Антички Египет“.