Beberapa aspek pelaksanaan bentuk rangkaian pelaksanaan program pendidikan. Masalah moden sains dan pendidikan

Artikel ini membincangkan isu berkaitan pelbagai bentuk interaksi antara organisasi mengumpulkan sumber mereka untuk melaksanakan program pendidikan rangkaian. Klasifikasi program pendidikan rangkaian berikut dicadangkan mengikut fokusnya: berorientasikan kecekapan, bertujuan untuk membangunkan kecekapan unik untuk melatih kakitangan yang berkelayakan untuk keutamaan ekonomi; saintifik dan inovatif, memberi tumpuan kepada pembangunan penyelidikan gunaan untuk keperluan perusahaan; khusus industri, direka untuk menyediakan graduan berkualiti tinggi dalam bidang keutamaan industri, pembangunan antara sektor dan wilayah. Selaras dengan Undang-undang Pendidikan, tiga model ditawarkan: organisasi pendidikan– organisasi pendidikan; organisasi pendidikan - organisasi yang menjalankan aktiviti pendidikan, termasuk yang asing; organisasi pendidikan ialah organisasi sumber. Jenis aktiviti pendidikan yang dilaksanakan bersama dalam rangka program pendidikan rangkaian dikenal pasti, volum minimumnya dalam unit kredit dan satu set dokumen yang mengesahkan latihan ditentukan.

diploma berganda

program antara disiplin

bentuk rangkaian pelaksanaan program pendidikan

1. Matushkin N.N., Kuznetsova T.A., Pakhomov S.I. Mengenai program pendidikan antara disiplin untuk melatih kakitangan yang berkelayakan tinggi // Pengurusan universiti: amalan dan analisis. – 2010.- Bil 4. – P. 55-59

2. Laman web rasmi Proses Bologna [Sumber elektronik]. – Mod akses: http://www.bologna.ntf.ru (tarikh akses: 11/12/2013).

3. Dekri Kerajaan Rusia pada 16 Mac 2013 No. 211 "Mengenai langkah sokongan negara untuk universiti terkemuka Persekutuan Rusia untuk meningkatkan daya saing mereka di kalangan pusat saintifik dan pendidikan terkemuka di dunia" [Sumber elektronik]. – Mod akses: http://government. ru/docs/818 (tarikh akses: 11/12/2013).

4. Perintah Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia (Kementerian Pendidikan dan Sains Rusia) bertarikh 1 Julai 2013 N 499 "Mengenai kelulusan Prosedur untuk mengatur dan melaksanakan aktiviti pendidikan pada program profesional tambahan" // Rossiyskaya Gazeta. – 28 Ogos 2013 – keluaran persekutuan No. 6166.

5. Program daya saing Universiti Nuklear Penyelidikan Kebangsaan “MEPhI” [Sumber elektronik]. – Mod akses: http://www.mephi.ru/about/competitiveness (tarikh akses: 11/12/2013).

6. Keputusan Presiden Rusia pada 7 Mei 2012 No. 599 "Mengenai langkah-langkah untuk melaksanakan dasar negara dalam bidang pendidikan dan sains" // Rossiyskaya Gazeta. – 9 Mei 2012 – terbitan modal No. 5775.

7. Undang-undang Persekutuan Persekutuan Rusia pada 29 Disember 2012 N 273-FZ "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia // Rossiyskaya Gazeta. - 31 Disember 2012 - keluaran persekutuan No. 5976.

pengenalan

Tahap baharu pembangunan sosioekonomi negara menimbulkan cabaran strategik baharu bagi sistem pendidikan tinggi. Dekri Presiden Rusia No. 599 dan Dekri Kerajaan Rusia No. 211 bertujuan untuk memasukkan sekurang-kurangnya lima universiti Rusia dalam seratus universiti terkemuka dunia menjelang 2020, menurut kedudukan universiti dunia. Berkuatkuasa pada 1 September tahun ini edisi baru Undang-undang Pendidikan.

Aktiviti utama yang bertujuan untuk mempromosikan universiti dalam kedudukan antarabangsa termasuk pelaksanaan program pendidikan bersama dengan universiti asing lain, menarik profesor asing untuk mengajar pelajar kita, membangunkan mobiliti akademik antarabangsa untuk pelajar dan guru universiti, dsb.

Bentuk rangkaian program pendidikan memungkinkan untuk melaksanakan program mobiliti akademik antarabangsa dan domestik pekerja saintifik dan pedagogi dalam bentuk latihan amali, latihan lanjutan, latihan semula profesional dan bentuk lain; pelaksanaan program pendidikan baharu di universiti bersama universiti dan organisasi saintifik asing dan Rusia terkemuka; menarik pelajar dari universiti asing terkemuka untuk belajar di universiti Rusia, termasuk melalui pelaksanaan program pendidikan perkongsian dengan universiti dan persatuan universiti asing.

Universiti Nuklear Penyelidikan Kebangsaan "MEPhI" (NRNU MEPhI) adalah pemenang pertandingan terbuka yang diumumkan pada 8 Mei 2013 sebagai sebahagian daripada pelaksanaan peruntukan Dekri Presiden Rusia 7 Mei 2012 No. 599. Di samping itu, NRNU MEPhI ialah rakan kongsi strategik dan universiti asas Perbadanan Negeri Rosatom dalam bidang kakitangan dan sokongan saintifik-inovatif industri nuklear, direka untuk mempunyai kesan berganda kepada ekonomi Rusia dan mengukuhkan kedudukannya dalam pasaran dunia. Memperkukuh daya saing NRNU MEPhI ialah bahagian saintifik dan pendidikan daripada strategi pembangunan State Corporation Rosatom. Salah satu aspek utama pembangunan universiti ialah kepelbagaian aktif dan pengukuhan jawatan bukan sahaja dalam bidang nuklear, tetapi juga teknologi lain, seperti perubatan nuklear, elektronik tahan sinaran, komposit, peranti superkonduktor, teknologi sibernetik, serta seperti dalam bidang pengurusan dan ekonomi. Kepelbagaian akan mengukuhkan lagi kedudukan NRNU MEPhI sebagai pusat pendidikan dan penyelidikan global multidisiplin terkemuka.

Dalam hal ini, analisis pelbagai model interaksi antara organisasi yang bertujuan untuk melaksanakan program pendidikan rangkaian pendidikan tinggi, termasuk secara antarabangsa, dan pembentukan asas normatif dan metodologi untuk interaksi adalah sangat relevan dari sudut pandangan peningkatan. daya saing bukan sahaja NRNU MEPhI, tetapi juga seluruh pendidikan tinggi tempatan.

Objektif pembelajaran rangkaian dan program pendidikan rangkaian

Selaras dengan versi baharu Undang-undang Persekutuan mengenai Pendidikan, bentuk rangkaian pelaksanaan program pendidikan (selepas ini dirujuk sebagai bentuk rangkaian) memberi peluang kepada pelajar untuk menguasainya menggunakan sumber beberapa organisasi yang terlibat dalam aktiviti pendidikan, termasuk asing, dan juga, jika perlu, menggunakan sumber organisasi lain .

Ciri-ciri utama bentuk latihan dalam talian adalah seperti berikut:

• dianjurkan terutamanya mengikut program pendidikan yang menjanjikan (unik), biasanya bersifat antara disiplin, untuk melatih kakitangan untuk industri besar, projek saintifik dan lain-lain;
• membolehkan anda membangunkan kecekapan unik yang dalam permintaan, pertama sekali, dalam sektor ekonomi yang berkembang pesat;
• menyediakan peluang untuk digunakan dalam aktiviti pendidikan, bersama-sama dengan sumber organisasi pendidikan, bahan dan sumber manusia organisasi lain: organisasi saintifik, perindustrian, perubatan, kebudayaan, dsb.

Objektif pembelajaran dalam talian adalah:

• melatih kakitangan dengan kecekapan unik dalam permintaan dalam pasaran buruh sektor keutamaan ekonomi perindustrian dan serantau dan pasaran buruh;
• meningkatkan kualiti pendidikan dengan mengintegrasikan sumber organisasi rakan kongsi dalam bidang keutamaan pembangunan sektor, antara sektor dan wilayah mengikut piawaian antarabangsa;
• pengenalan contoh terbaik amalan domestik dan asing ke dalam proses pendidikan untuk pembangunan penyelidikan gunaan untuk keperluan perusahaan dalam industri dan wilayah.

Penggunaan bentuk rangkaian pelaksanaan program pendidikan dijalankan atas dasar persetujuan antara organisasi. Untuk menganjurkan pelaksanaan program pendidikan menggunakan borang rangkaian oleh beberapa organisasi yang terlibat dalam aktiviti pendidikan, organisasi tersebut juga bersama-sama membangun dan meluluskan program pendidikan.

Perjanjian mengenai bentuk rangkaian pelaksanaan program pendidikan menentukan:

1) jenis, tahap dan (atau) fokus program pendidikan (sebahagian daripada program pendidikan tahap, jenis dan fokus tertentu), dilaksanakan menggunakan borang rangkaian;

2) status pelajar dalam organisasi, peraturan untuk kemasukan belajar dalam program pendidikan rangkaian, prosedur untuk mengatur mobiliti akademik pelajar yang menguasai program pendidikan rangkaian;

3) syarat dan prosedur untuk menjalankan aktiviti pendidikan di bawah program pendidikan yang dilaksanakan melalui bentuk rangkaian, termasuk pengagihan tanggungjawab antara organisasi, prosedur untuk melaksanakan program pendidikan, sifat dan jumlah sumber yang digunakan oleh setiap organisasi yang melaksanakan program pendidikan melalui borang rangkaian;

4) mengeluarkan dokumen atau dokumen mengenai pendidikan dan (atau) kelayakan, dokumen atau dokumen mengenai latihan, serta organisasi yang menjalankan aktiviti pendidikan yang mengeluarkan dokumen ini;

5) tempoh perjanjian, prosedur untuk pindaan dan penamatannya.

Mengikut undang-undang pendidikan, berikut boleh mengambil bahagian dalam pelaksanaan program pendidikan dalam talian:

• organisasi pendidikan, i.e. organisasi yang menjalankan aktiviti pendidikan berdasarkan lesen sebagai jenis aktiviti utama mengikut matlamat yang mana organisasi sedemikian diwujudkan;
• organisasi yang menjalankan aktiviti pendidikan, termasuk yang asing, i.e. organisasi pendidikan dan organisasi yang menyediakan latihan (organisasi yang, berdasarkan lesen, bersama-sama dengan aktiviti utama mereka, menjalankan aktiviti pendidikan sebagai jenis aktiviti tambahan);
• organisasi (sumber) lain, seperti organisasi saintifik, organisasi perubatan, organisasi kebudayaan, pendidikan jasmani dan sukan, dsb., i.e. mempunyai sumber yang diperlukan untuk melaksanakan latihan, latihan, dsb.

Berdasarkan perkara di atas, model utama bentuk rangkaian pelaksanaan program pendidikan berikut dicadangkan untuk dipertimbangkan:

• organisasi pendidikan - organisasi pendidikan apabila kedua-duanya mempunyai lesen untuk melaksanakan program pendidikan tinggi;
• organisasi pendidikan - organisasi yang menyediakan latihan. Dalam kes ini, untuk organisasi kedua, latihan bukanlah aktiviti utama dan ia mungkin mempunyai lesen untuk melaksanakan program profesional tambahan sahaja. Kategori ini juga termasuk organisasi asing yang terlibat dalam aktiviti pendidikan.
• organisasi pendidikan ialah organisasi sumber yang tidak mempunyai lesen untuk melaksanakan program pendidikan.

Bentuk rangkaian pelaksanaan program pendidikan boleh diterima untuk semua peringkat pendidikan. Selaras dengan Perintah Kementerian Pendidikan dan Sains Rusia N 499, latihan lanjutan boleh dijalankan bukan sahaja untuk orang yang mempunyai kelayakan, tetapi untuk pelajar senior. Peluang yang paling fleksibel disediakan untuk borang dalam talian di peringkat sarjana dan pascasiswazah (penduduk, pengajian pascasiswazah), kerana dalam kes ini adalah mungkin untuk mengeluarkan dokumen mengenai pemerolehan program profesional tambahan (latihan semula).

Program pendidikan rangkaian ialah program pendidikan yang dilaksanakan bersama oleh organisasi pendidikan, saintifik, perindustrian dan lain-lain berdasarkan perjanjian mengikut kurikulum bersatu. Organisasi latihan dalam program pendidikan rangkaian boleh dicirikan seperti berikut.

• Matlamat, objektif, kandungan program pendidikan dalam talian, dan prosedur pelaksanaannya dikawal oleh kontrak (perjanjian) yang ditandatangani oleh semua organisasi rakan kongsi.
• Kurikulum program pendidikan rangkaian menunjukkan penganjur organisasi rakan kongsi yang bertanggungjawab untuk modul tertentu (disiplin, kitaran disiplin).
• Pendaftaran untuk program rangkaian dijalankan oleh universiti asas, yang menyelaraskan aktiviti untuk pelaksanaan program, memantau pelaksanaan kurikulum, dan mengatur pensijilan akhir.
• Berdasarkan hasil latihan, pelajar tersebut dikeluarkan diploma dari universiti asas. Lampiran diploma menyenaraikan modul, disiplin dan amalan yang disiapkan oleh pelajar di universiti atau organisasi lain (menunjukkan bilangan kredit akademik).
• Jumlah tempoh pengajian di universiti asas mestilah sekurang-kurangnya 40% daripada tempoh standard (intensiti buruh) untuk menguasai keseluruhan program pendidikan.
• Tempoh pengajian untuk program pendidikan rangkaian tidak boleh melebihi tempoh untuk menguasai program pendidikan bidang latihan yang sepadan (kepakaran).
• Dalam kes belajar di bawah program ijazah bersama atau dua, dua kurikulum disediakan untuk dua universiti berbeza, di mana beberapa disiplin akademik dikira bersama, dan beberapa disiplin boleh dilaksanakan secara bersama (kerja kelayakan siswazah, dsb.). Berdasarkan hasil latihan, pelajar itu dikeluarkan dua diploma. Dalam kes ini, tempoh pengajian di setiap universiti mestilah sekurang-kurangnya 40% daripada tempoh standard (intensiti buruh) untuk menguasai program pendidikan, dan jumlah peningkatan intensiti buruh untuk pelajar tidak melebihi 25% setahun.

Fokus program pendidikan dalam talian

Untuk melaksanakan program pendidikan rangkaian di universiti itu sendiri, yang memeterai perjanjian perkongsian, fungsi pusat dan jabatan inovasi dan pendidikan, termasuk latihan vokasional tambahan, diperluaskan; nasihat pendidikan dan metodologi; pusat latihan guru; pusat kecekapan serantau dan industri; pemasaran dan perkhidmatan pekerjaan siswazah. Mengikut tumpuan mereka, program pendidikan rangkaian boleh:

• berorientasikan kecekapan, bertujuan untuk membangunkan kecekapan unik untuk melatih kakitangan yang berkelayakan untuk sektor keutamaan ekonomi perindustrian dan serantau dan pasaran buruh;
• saintifik dan inovatif, memberi tumpuan kepada pembangunan penyelidikan gunaan untuk keperluan perusahaan dalam industri dan wilayah;
• khusus industri, direka untuk menyediakan graduan berkualiti tinggi dalam bidang keutamaan industri, pembangunan intersektoral dan wilayah berdasarkan standard pendidikan dan profesional antarabangsa.

Dalam hal mewujudkan program pendidikan rangkaian berorientasikan kompetensi, struktur rakan kongsi diperluaskan oleh pusat dan jabatan latihan prauniversiti, pusat bimbingan kerjaya, bilik darjah dan bilik darjah khusus, untuk memulakan pembentukan kecekapan unik seawal mungkin.

Dalam kes program pendidikan rangkaian saintifik dan inovatif, infrastruktur inovatif yang dicipta adalah sangat penting, apabila sumber universiti digabungkan dengan sumber pusat pendidikan dan penyelidikan, pusat penggunaan kolektif peralatan saintifik, taman teknologi dan inkubator perniagaan . Dalam kes ini, persekitaran saintifik dan pendidikan maklumat diwujudkan, di mana universiti menjadi peserta penting (Rajah 1).

nasi. 1. Organisasi berinteraksi dalam rangka rangkaian program pendidikan saintifik dan inovatif

Untuk melaksanakan program pendidikan rangkaian seluruh industri, pusat dan bahagian pendidikan dan pengeluaran diwujudkan dalam struktur universiti, termasuk jabatan (asas) khusus industri; pengeluaran reka bentuk eksperimen dan pusat inovasi dan teknologi berorientasikan industri. Oleh itu, makmal dan pangkalan pengeluaran untuk latihan bersama dicipta (Rajah 2).

nasi. 2. Organisasi yang berinteraksi dalam rangka program pendidikan industri rangkaian

Diploma bersama dan berganda dalam pembelajaran dalam talian

Dari sudut pandangan amalan antarabangsa, terdapat beberapa definisi konsep "diploma bersama". Di laman web rasmi Proses Bologna, diploma bersama difahami sebagai sijil pendidikan tinggi (kelayakan, ijazah) yang dikeluarkan bersama oleh dua atau lebih universiti berdasarkan program latihan bersama. Diploma bersama boleh dikeluarkan dalam bentuk:

• dokumen berasingan yang dikeluarkan sebagai tambahan kepada satu atau lebih diploma universiti kebangsaan;
• dokumen bersatu am yang dikeluarkan oleh universiti yang menyediakan latihan dalam program pendidikan tertentu, tidak disertai dengan pengeluaran diploma kebangsaan;
• satu atau lebih diploma kebangsaan yang dikeluarkan secara selari dan serentak sebagai pengesahan kelayakan yang diperolehi.

Sebagai peraturan, program pendidikan sedemikian boleh menjadi antara disiplin, berdasarkan prinsip integrasi kandungan pendidikan dalam pelbagai bidang subjek, profil, bidang latihan, yang terletak di persimpangan cabang pengetahuan. Program sedemikian dipanggil program pendidikan berganda (atau lebih) peringkat tunggal.

Program berganda peringkat tunggal dilaksanakan sebagai dua program pendidikan di kawasan berbeza pada tahap latihan yang sama, dan dua ijazah dianugerahkan dalam bidang latihan yang berbeza. Dalam kes ini, kurikulum bersepadu dibentuk, di mana disiplin asas memenuhi kedua-dua bidang latihan dan boleh ditukar ganti (boleh dibaca bersama). Disiplin variatif membolehkan anda membangunkan program latihan yang fleksibel dalam dua bidang pada masa yang sama.

Daya tarikan program berganda peringkat tunggal, berbanding dengan latihan berurutan dalam dua program berbeza, adalah penjimatan masa latihan, mendalami kecekapan sejagat (saintifik am, instrumental) dengan meningkatkan jumlah latihan asas, mengembangkan kecekapan profesional kerana pengkhususan serentak dalam dua bidang aktiviti terpilih, dan juga dalam mengurangkan kos kewangan latihan.

Jenis aktiviti pendidikan program pendidikan rangkaian yang dilaksanakan oleh organisasi secara bersama

Selaras dengan Perkara No. 15 Undang-undang Persekutuan mengenai Pendidikan, untuk pelaksanaan program pendidikan, organisasi yang mempunyai sumber yang diperlukan untuk menjalankan latihan, menjalankan pendidikan dan amalan industri dan menjalankan jenis aktiviti pendidikan lain yang disediakan oleh program pendidikan yang berkaitan.

Bagi setiap program pendidikan, komponen akademik (latihan teori) dan penyelidikan dibezakan. Komponen penyelidikan termasuk kerja penyelidikan pelajar, pelbagai jenis latihan, dan persediaan akhir kerja yang layak dan lain-lain. Oleh itu, dengan bentuk rangkaian latihan, dengan mengambil kira jenis organisasi yang berinteraksi dan ketersediaan lesen pendidikan, kita boleh membezakan jenis berikut aktiviti pendidikan yang boleh dilaksanakan secara bersama: latihan teori; kerja penyelidikan; latihan dalam bentuk latihan amali; berlatih dalam bentuk latihan amali; .

Keperluan untuk memperkenalkan latihan dalam kes ini adalah disebabkan oleh fakta bahawa organisasi yang melaksanakan program profesional tambahan: latihan lanjutan dan program latihan semula boleh bertindak sebagai rakan kongsi universiti.

Selaras dengan Perintah Kementerian Pendidikan dan Sains Rusia N 499, program profesional tambahan boleh dilaksanakan secara keseluruhan atau sebahagiannya dalam bentuk latihan. Latihan ini dijalankan untuk mengkaji amalan terbaik, termasuk yang asing, serta menyatukan pengetahuan teori yang diperoleh semasa pembangunan latihan semula profesional atau program latihan lanjutan, dan memperoleh kemahiran praktikal untuk kegunaan berkesan mereka dalam melaksanakan tugas rasmi mereka.

Latihan dalam kes ini adalah jenis aktiviti pendidikan yang sah, bersifat individu atau kumpulan dan mungkin termasuk:

• kerja bebas dengan penerbitan pendidikan;
• pemerolehan kemahiran profesional dan organisasi;
• mengkaji organisasi dan teknologi pengeluaran dan kerja;
• penyertaan langsung dalam merancang kerja organisasi;
• bekerja dengan dokumentasi teknikal, peraturan dan lain-lain;
• melaksanakan tugas fungsional pegawai (sebagai pemangku atau understudy), dsb.

Kandungan latihan ditentukan oleh organisasi, dengan mengambil kira cadangan daripada organisasi yang menghantar pakar untuk latihan, dan kandungan program profesional tambahan. Tempoh latihan magang ditentukan oleh organisasi secara bebas, berdasarkan objektif pembelajaran. Tempoh latihan amali dipersetujui dengan ketua organisasi tempat ia dijalankan. Berdasarkan keputusan latihan amali, pelajar dikeluarkan dokumen kelayakan bergantung kepada program profesional tambahan yang dilaksanakan.

Apabila melaksanakan program profesional tambahan, organisasi boleh menggunakan satu bentuk penganjuran aktiviti pendidikan berdasarkan prinsip modular untuk menyampaikan kandungan program pendidikan dan membina kurikulum, menggunakan pelbagai teknologi pendidikan, termasuk teknologi pendidikan jarak jauh dan e-pembelajaran. Tempoh minimum yang dibenarkan untuk menguasai program latihan lanjutan tidak boleh kurang daripada 16 jam, dan tempoh untuk menguasai program latihan semula profesional tidak boleh kurang daripada 250 jam.

Syarat dan prosedur untuk menjalankan aktiviti pendidikan dalam bentuk rangkaian interaksi ditetapkan dalam perjanjian yang disimpulkan. Iaitu: syarat dan prosedur menjalankan aktiviti pendidikan di bawah program pendidikan yang dilaksanakan melalui bentuk rangkaian ditetapkan, termasuk agihan tanggungjawab antara organisasi, prosedur pelaksanaan program pendidikan, sifat dan jumlah sumber yang digunakan oleh setiap organisasi pelaksana. program pendidikan melalui bentuk rangkaian; Dokumen atau dokumen yang dikeluarkan mengenai pendidikan dan (atau) kelayakan, dokumen atau dokumen mengenai latihan, serta organisasi yang menjalankan aktiviti pendidikan yang mengeluarkan dokumen ini ditunjukkan.

Model interaksi "organisasi pendidikan - organisasi pendidikan"

Dalam kes ini, kedua-dua organisasi mempunyai lesen untuk melaksanakan kedua-dua program pendidikan tinggi dan program profesional tambahan. Jenis aktiviti pendidikan di mana kerjasama antara kedua-dua universiti adalah mungkin: latihan teori; kerja penyelidikan; latihan dalam bentuk latihan amali; berlatih dalam bentuk latihan amali; kerja penyelidikan dalam bentuk latihan amali, menyiapkan tesis kelayakan akhir.

Menggunakan pendekatan senario, kami akan menentukan nilai minimum untuk tempoh pelbagai jenis aktiviti pendidikan yang dilaksanakan oleh rakan kongsi universiti.

Senario No. 1 (interaksi antisimetri). Senario ini bertujuan untuk meningkatkan mobiliti pelajar. Kami sedang mempertimbangkan dua rakan kongsi: satu ialah universiti utama tempat pelajar mendaftar. Rakan kongsi adalah universiti kedua, yang menyediakan asas sumbernya untuk latihan jangka pendek (Jadual 1).

Jadual 1. Pelaksanaan bersama jenis aktiviti pendidikan oleh dua universiti dengan interaksi antisimetri

Senario No. 2 (interaksi simetri dalam dua bidang latihan). Senario ini tertumpu pada pembangunan penyelidikan antara disiplin dan gunaan untuk keperluan perusahaan dalam industri dan wilayah. Kami sedang mempertimbangkan dua rakan kongsi. Salah satunya ialah universiti utama tempat pelajar mendaftar. Universiti kedua juga mendaftarkan pelajar dalam program pendidikan antara disiplin bersama.

Dalam senario ini, latihan dijalankan dalam dua bidang latihan yang berbeza, iaitu, dua kurikulum yang berbeza disusun dalam dua bidang latihan yang berbeza. Beberapa disiplin akademik yang dipelajari di bawah satu program di satu universiti dikreditkan semula dalam rangka program lain di universiti lain. Kerja penyelidikan boleh dijalankan secara bersama, di bawah bimbingan dua orang guru. Berdasarkan keputusan penguasaan program pendidikan, dua diploma satu peringkat pengajian tinggi dikeluarkan dalam bidang latihan yang berbeza.

Dalam senario ini, adalah perlu untuk menentukan sejauh mana tanggungjawab diagihkan antara organisasi untuk setiap kurikulum dan berapa banyak program pendidikan untuk setiap pelajar meningkat.

Peningkatan dalam jumlah kredit yang diperoleh untuk setiap pelajar tidak boleh melebihi 25% (pengiraan adalah berdasarkan piawaian untuk mempergiatkan pembangunan program pendidikan dalam rangka kajian luar). Pengagihan volum pinjaman yang dijual dalam setiap program pendidikan harus berkisar antara 40% hingga 60%, dengan mengambil kira hakikat bahawa kerja penyelidikan pelajar dan penyediaan kerja kelayakan akhir mereka boleh dilaksanakan secara bersama (Jadual 2).

Jadual 2. Pelaksanaan bersama jenis aktiviti pendidikan oleh dua universiti dengan interaksi simetri dalam dua bidang latihan yang berbeza

Senario No. 3 (interaksi simetri dalam satu bidang latihan). Senario ini tertumpu kepada pembentukan kecekapan unik dalam satu bidang latihan. Kami sedang mempertimbangkan dua rakan kongsi: satu ialah universiti utama tempat pelajar mendaftar, universiti kedua juga mendaftarkan pelajar dalam program pendidikan bersama dalam satu bidang pengajian. Dalam senario ini, satu, kurikulum bersatu disusun, diakreditasi dan disahkan di kedua-dua universiti. Pengagihan tanggungjawab antara universiti dijalankan secara pariti dalam nisbah had dari 40% hingga 60%.

Berdasarkan keputusan penguasaan program pendidikan, dua diploma satu peringkat pendidikan tinggi dikeluarkan dalam satu bidang latihan (Jadual 3).

Jadual 3. Pelaksanaan bersama jenis aktiviti pendidikan oleh dua universiti dengan interaksi simetri dalam satu bidang latihan

Model "organisasi pendidikan - organisasi menyediakan latihan"

Dalam kes perjanjian kontrak perkongsian ini, satu organisasi mempunyai lesen untuk melaksanakan kedua-dua program pendidikan tinggi dan program profesional tambahan. Organisasi kedua mempunyai lesen untuk melaksanakan program profesional tambahan sahaja atau merupakan organisasi asing yang menjalankan aktiviti pendidikan dan mengeluarkan dokumen kebangsaannya. Jenis aktiviti pendidikan di mana kerjasama antara kedua-dua universiti adalah mungkin: latihan teori; kerja penyelidikan; latihan dalam bentuk latihan amali; berlatih dalam bentuk latihan amali; kerja penyelidikan dalam bentuk amali.

Menggunakan pendekatan senario, kami akan menentukan tempoh minimum pelbagai jenis aktiviti pendidikan.

Senario No. 4 (interaksi antisimetri antara organisasi Rusia). Senario ini bertujuan untuk meningkatkan mobiliti pelajar. Kami sedang mempertimbangkan dua rakan kongsi: satu ialah universiti utama tempat pelajar mendaftar, organisasi kedua menyediakan pangkalan sumbernya untuk latihan jangka pendek (Jadual 4).

Jadual 4. Pelaksanaan bersama jenis aktiviti pendidikan oleh universiti dan organisasi sumber

Senario No. 5 (interaksi antisimetri dengan organisasi antarabangsa). Senario ini tertumpu kepada peningkatan kualiti program pendidikan dalam bidang keutamaan pembangunan sektor, antara sektor dan wilayah, mengikut piawaian antarabangsa. Kami sedang mempertimbangkan dua rakan kongsi. Salah satunya ialah universiti utama tempat pelajar mendaftar. Organisasi antarabangsa kedua sedang melaksanakan program pendidikan bersama.

Pada masa ini, bentuk yang paling biasa untuk melaksanakan program pendidikan bersama ialah:

• program yang diakreditasi dan disahkan, apabila sesebuah universiti mengiktiraf kesetaraan program universiti lain dengan program pendidikannya sendiri dengan kemungkinan pengeluaran diplomanya sendiri kepada graduan universiti rakan kongsi;
• program "francais", apabila satu universiti memindahkan kepada yang lain hak untuk melaksanakan program pendidikannya sambil mengekalkan hak untuk mengawal kualiti latihan;
• program ijazah berganda dan bersama, apabila terdapat penyelarasan kurikulum dan program, kaedah pengajaran dan penilaian pengetahuan pelajar, pengiktirafan bersama hasil pembelajaran di universiti rakan kongsi, kehadiran struktur pengurusan program yang sama, dan pengeluaran diploma bersama.

Dalam kes ini, untuk bentuk rangkaian pelaksanaan program pendidikan, yang paling boleh diterima ialah jenis interaksi ketiga dengan organisasi antarabangsa (Jadual 5).

Jadual 5. Pelaksanaan bersama jenis aktiviti pendidikan oleh universiti dan organisasi antarabangsa

Model "organisasi pendidikan - organisasi sumber"

Dalam kes ini, hanya satu organisasi yang mempunyai lesen untuk melaksanakan kedua-dua program pendidikan tinggi dan program profesional tambahan. Organisasi kedua menyediakan pangkalan sumber untuk latihan. Organisasi saintifik, organisasi perubatan, organisasi kebudayaan, pendidikan jasmani dan organisasi sukan, dsb. boleh bertindak sebagai organisasi sumber. Model ini direka bentuk untuk melatih kakitangan yang berkelayakan untuk sektor keutamaan ekonomi perindustrian dan serantau serta pasaran buruh.

Jenis aktiviti pendidikan di mana kerjasama antara kedua-dua universiti adalah mungkin: latihan teori; kerja penyelidikan; latihan, penyiapan kerja kelayakan akhir. Organisasi sumber dalam kes ini tidak mempunyai lesen untuk aktiviti pendidikan. Oleh itu, sebagai hasil latihan, pelajar menerima satu diploma pendidikan tinggi, yang menunjukkan disiplin yang dia pelajari di organisasi rakan kongsi (Jadual 6).

Jadual 6. Pelaksanaan bersama jenis aktiviti pendidikan oleh universiti dan organisasi sumber

Kesimpulan

Oleh itu, merumuskan perkara di atas, berdasarkan hasil latihan dalam rangka model interaksi yang dicadangkan antara organisasi untuk pelaksanaan program pendidikan rangkaian, sama ada dua diploma pendidikan tinggi dari universiti yang berbeza dalam dua atau satu bidang latihan boleh dikeluarkan sebagai dokumen pendidikan dan (atau) kelayakan, sama ada diploma pendidikan tinggi dari satu universiti dan diploma latihan semula dari universiti lain dalam dua bidang latihan yang berbeza, atau diploma pendidikan tinggi dan sijil latihan lanjutan; atau diploma pendidikan tinggi kebangsaan (Rusia) dan dokumen mengenai pendidikan asing atau kelayakan asing dalam bentuk dokumen asing asing kebangsaan sebagai tambahan kepada diploma kebangsaan.

Untuk model "organisasi pendidikan - organisasi sumber", berdasarkan hasil latihan, pelajar boleh dikeluarkan diploma pendidikan tinggi yang menunjukkan disiplin mana yang dipelajari berdasarkan organisasi sumber mana.

Semua jenis interaksi antara organisasi yang dipertimbangkan adalah bertujuan untuk meningkatkan kualiti pendidikan, daya saing universiti tempatan, dan mobiliti pelajar. Bentuk rangkaian pelaksanaan program pendidikan adalah amalan pengajaran global yang diterima umum dan mempunyai prospek yang luas dalam sistem pendidikan tinggi domestik.

Kerja-kerja itu dijalankan dengan sokongan Persekutuan program sasaran pembangunan pendidikan bagi tahun 2011 - 2015

Pengulas:

Dukhanina L.N., Doktor Sains Pedagogi, Profesor, Ketua Jabatan Pedagogi dan Metodologi Pendidikan Sains Semula Jadi, Universiti Nuklear Penyelidikan Kebangsaan "MEPhI", Moscow.

Putilov A.V., Doktor Sains Teknikal, Profesor, Dekan Fakulti Pengurusan dan Ekonomi Berteknologi Tinggi, Universiti Nuklear Penyelidikan Kebangsaan "MEPhI", Moscow.

Pautan bibliografi

BEBERAPA ASPEK PENGENALAN BENTUK BERSIH PELAKSANAAN PROGRAM PENDIDIKAN

A.A. Voronina

[e-mel dilindungi]

Universiti Pedagogi Vokasional Negeri Rusia Ekaterinburg

Artikel tersebut membincangkan asas undang-undang bentuk rangkaian pelaksanaan program pendidikan, dan mengenal pasti beberapa aspek dan masalah organisasi. Aspek undang-undang perjanjian interaksi rangkaian dipertimbangkan.

Dalam artikel asas undang-undang bentuk bersih pelaksanaan program pendidikan diperiksa, beberapa aspek dan masalah organisasi ditentukan. Aspek undang-undang perjanjian mengenai interaksi bersih diperiksa.

Kata kunci: bentuk rangkaian pelaksanaan program pendidikan, interaksi rangkaian, persetujuan bentuk rangkaian pelaksanaan program pendidikan.

Kata kunci: bentuk bersih pelaksanaan program pendidikan, interaksi bersih, persetujuan tentang bentuk bersih pelaksanaan program pendidikan.

Salah satu inovasi Undang-undang Persekutuan 29 Disember 2012 No. 273-FZ "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia" (selepas ini dirujuk sebagai Undang-undang Pendidikan) ialah Seni. 13, yang memperuntukkan bahawa program pendidikan dilaksanakan oleh organisasi yang menjalankan aktiviti pendidikan, secara bebas dan melalui bentuk rangkaian pelaksanaannya. Bentuk rangkaian sebenar pelaksanaan program pendidikan dibincangkan dalam Seni. 15

undang-undang tersebut. Borang rangkaian dilaksanakan dengan mewujudkan interaksi rangkaian antara organisasi pendidikan.

Penggubal undang-undang tidak memberikan definisi undang-undang konsep "bentuk rangkaian", bagaimanapun, analisis Seni. 15 undang-undang memungkinkan untuk menentukan bentuk rangkaian pelaksanaan program pendidikan sebagai aktiviti organisasi pendidikan yang bertujuan untuk memastikan peluang pelajar menguasai program pendidikan menggunakan sumber beberapa organisasi yang menjalankan aktiviti pendidikan, termasuk yang asing, serta sumber organisasi lain.

Banyak organisasi pendidikan telah menerima pakai inovasi bentuk rangkaian pelaksanaan sebagai panduan untuk bertindak. Akibatnya, sebarang interaksi antara organisasi pendidikan mula dilepaskan sebagai pelaksanaan garis panduan perundangan. Selalunya, perkongsian sosial yang berterusan antara organisasi pendidikan telah mula dipersembahkan sebagai interaksi rangkaian, walaupun sebenarnya tidak.

Analisis kandungan Seni. 15 membolehkan kita membuat kesimpulan bahawa bentuk rangkaian pelaksanaan program pendidikan tidak wajib bagi organisasi pendidikan; borang ini boleh digunakan oleh organisasi pendidikan dari mana-mana peringkat; Organisasi pendidikan asing juga boleh menjadi subjek pelaksanaan bentuk rangkaian; bentuk undang-undang pelaksanaan rangkaian program pendidikan adalah perjanjian yang disimpulkan antara entiti - organisasi pendidikan dan lain-lain; Program pendidikan, yang dilaksanakan menggunakan borang rangkaian, dibangunkan bersama oleh organisasi pendidikan yang mengambil bahagian.

Bentuk rangkaian pelaksanaan program pendidikan adalah fenomena baru untuk sistem pendidikan Rusia. Penggabungan normatifnya dalam undang-undang mengenai pendidikan segera membangkitkan minat di kalangan peserta dalam hubungan pendidikan, serta banyak persoalan pelbagai jenis, yang agak wajar.

Sudah tentu, tidak perlu bercakap tentang kemungkinan pelaksanaan yang meluas dan penggunaan bentuk rangkaian pelaksanaan program pendidikan. Nampaknya ini tidak perlu. Walau bagaimanapun, dalam organisasi pendidikan dan dalam pihak berkuasa pendidikan entiti konstituen Persekutuan Rusia, kerja "kertas" aktif telah mula mengatur interaksi rangkaian pada tahap yang berbeza dalam sistem pendidikan. Perlu diperhatikan bahawa institusi pendidikan am dan organisasi pendidikan menengah terlibat secara aktif dalam kerja ini. pendidikan vokasional.

Oleh kerana salah satu objektif dasar negara dalam bidang pendidikan adalah untuk memastikan peningkatan daya saing pendidikan tinggi Rusia, nampaknya universiti dan, di atas semua, universiti persekutuan harus terlibat secara aktif dalam rangkaian mengenai isu ini.

Walau bagaimanapun, pada masa ini adalah mustahil untuk mengatakan bahawa universiti persekutuan telah mencapai kejayaan dalam mewujudkan hubungan untuk tujuan melaksanakan bentuk rangkaian pendidikan. Bekerja di kawasan yang dipertimbangkan

aktiviti universiti masih di peringkat awal. Walaupun terdapat beberapa janji dan daya tarikan bentuk rangkaian pelaksanaan program pendidikan, proses penganjuran dan pelaksanaan bentuk latihan ini adalah terlalu kompleks dan intensif buruh. Di samping itu, kesan ekonomi daripada aktiviti tersebut tidak dijamin.

Jika kita mempertimbangkan kemungkinan universiti Rusia mencapai tahap antarabangsa dalam rangka interaksi rangkaian, maka kita tidak boleh mengharapkan sebarang keputusan istimewa. Bagi kebanyakan universiti, peluang seperti itu belum wujud lagi. Pada masa hadapan, kami melihat pengembangan interaksi rangkaian dengan universiti di beberapa negara ruang pasca-Soviet (contohnya, Kazakhstan, Armenia, dll.).

Pada masa yang sama, keperluan untuk bentuk rangkaian pelaksanaan program pendidikan ditentukan oleh matlamat seperti meningkatkan kualiti pendidikan; memastikan mobiliti akademik pelajar; memastikan kemungkinan menggunakan sumber organisasi lain; penggunaan teknologi moden dan alat bantu mengajar; penggunaan pengalaman antarabangsa; organisasi interaksi antara pelbagai organisasi pendidikan.

Pilihan yang paling realistik nampaknya adalah penubuhan dan pengembangan interaksi rangkaian antara universiti Rusia, yang akan mengoptimumkan proses pendidikan, meningkatkan kualitinya, kerana interaksi rangkaian mengandaikan penggunaan meluas amalan terbaik dan penyertaan aktif pakar. tahap tinggi kelayakan.

Untuk membolehkan organisasi pendidikan menjadi subjek bentuk rangkaian pelaksanaan program pendidikan, adalah perlu untuk mempunyai daya tarikan akademik yang sesuai untuk peserta lain dalam hubungan pendidikan. Ini boleh menjadi kakitangan yang berkelayakan tinggi, kehadiran bahan moden dan asas teknikal (unik), menarik dan arah yang menjanjikan penyediaan, dsb.

Mengambil kira situasi sebenar di sistem Rusia pendidikan, kita boleh mengatakan dengan yakin bahawa sebahagian besar organisasi pendidikan di pelbagai peringkat hari ini tidak boleh bermegah dengan daya tarikan akademik sedemikian, tetapi ini tidak bermakna penyertaan dalam projek untuk pelaksanaan rangkaian program pendidikan adalah tertutup kepada mereka. Bentuk rangkaian, sudah tentu, menjanjikan, dan perlu berusaha untuk mengambil bahagian dalam program rangkaian, membuat usaha tertentu. Pada masa yang sama, kami tidak boleh bersetuju dengan kedudukan yang agak meluas bahawa organisasi pendidikan yang tidak mampu interaksi rangkaian atau tidak mengambil bahagian di dalamnya ditakdirkan untuk "diperah" dari pasaran perkhidmatan pendidikan Rusia.

Sekiranya organisasi mempunyai tanda-tanda daya tarikan akademik, maka adalah perlu untuk memulakan penyertaan dalam projek menggunakan bentuk rangkaian melaksanakan program pendidikan dengan mencari rakan kongsi untuk mewujudkan interaksi rangkaian. Nampaknya ini mungkin organisasi pendidikan yang melaksanakan berkaitan atau serupa

program pendidikan. Pada peringkat awal, perjanjian mengenai aktiviti bersama untuk menganjurkan dan menyediakan bentuk rangkaian latihan atau perjanjian kerjasama harus dimuktamadkan, dan mungkin juga terdapat bentuk undang-undang lain. Pada peringkat ini, adalah perlu untuk menyelesaikan masalah organisasi yang mungkin, yang kemudiannya akan membawa kepada kemungkinan membuat perjanjian mengenai pelaksanaan program pendidikan khusus dalam bentuk rangkaian.

Untuk kejayaan pelaksanaan latihan dalam program pendidikan menggunakan borang rangkaian, perjanjian dibuat mengenai bentuk rangkaian pelaksanaan program pendidikan. Perjanjian sedemikian mesti mengandungi semua syarat (bahan) yang diperlukan. Struktur perjanjian dan keperluan untuk kandungannya ditentukan oleh Art. 15 Undang-undang Pendidikan:

1) jenis, tahap dan (atau) fokus program pendidikan (sebahagian daripada program pendidikan tahap, jenis dan fokus tertentu), dilaksanakan menggunakan borang rangkaian;

2) status pelajar dalam organisasi, peraturan kemasukan belajar dalam program pendidikan yang dilaksanakan menggunakan borang dalam talian, prosedur untuk mengatur mobiliti akademik pelajar (untuk pelajar dalam program pendidikan profesional asas) menguasai program pendidikan yang dilaksanakan menggunakan borang dalam talian;

3) syarat dan prosedur menjalankan aktiviti pendidikan di bawah program pendidikan yang dilaksanakan melalui bentuk rangkaian, termasuk agihan tanggungjawab antara organisasi, prosedur pelaksanaan program pendidikan, sifat dan jumlah sumber yang digunakan oleh setiap organisasi yang melaksanakan program pendidikan melalui rangkaian bentuk;

4) dokumen atau dokumen yang dikeluarkan mengenai pendidikan dan/atau kelayakan, dokumen atau dokumen mengenai latihan, serta organisasi yang menjalankan aktiviti pendidikan yang mengeluarkan dokumen ini;

5) tempoh kontrak, prosedur untuk pindaan dan penamatannya. Sudah tentu, kandungan kontrak ini adalah anggaran, dan pihak-pihak mempunyai hak

nyatakan mengikut budi bicara anda sendiri, termasuk perkara lain, berdasarkan keperluan.

Terdapat sekurang-kurangnya dua pihak dalam perjanjian yang dipersoalkan: organisasi pendidikan yang menghantar dan yang menerima. Tanggungjawab menyediakan pelajar untuk program pendidikan menggunakan borang dalam talian sebahagian besarnya terletak pada pihak yang menjadi pemegang program pendidikan, iaitu pada pihak pengarah. Pihak tuan rumah, yang menganjurkan latihan hanya dalam bahagian tertentu (modul) program, bertanggungjawab ke atas kualiti organisasi dan pengendalian proses pendidikan di bahagian ini (modul).

Walaupun pada hakikatnya undang-undang pendidikan secara normatif mengabadikan bentuk rangkaian, mengiktiraf ini sebagai mencukupi untuk peraturan undang-undang hubungan yang timbul semasa pelaksanaan bentuk rangkaian adalah mustahil. Untuk menghapuskan jurang undang-undang, dan juga untuk tujuan penggunaan seragam borang rangkaian, nampaknya perlu untuk menerima pakai di peringkat persekutuan Peraturan mengenai bentuk rangkaian pelaksanaan program pendidikan.

TENTANG HUBUNGAN ANTARA DISIPLIN DALAM PENGAJARAN SAINS TEKNIK AM

DISIPLIN KETIKA MEMILIH LALUAN LATIHAN

MENGENAI SAMBUNGAN ANTARA DISIPLIN MENGAJAR DISIPLIN TEKNIKAL DENGAN MEMILIH JEJAK PEMBELAJARAN

A.A. Polyakov, N.E. Lapteva, O.S. Kovalev, S.V. Chernoborodova

A.A. Polyakov, N.E. Lapteva, O.S. Kovalev, S.V. Chernoborodova

[e-mel dilindungi]

Institusi Pendidikan Autonomi Negeri Persekutuan Pendidikan Profesional Tinggi "Universiti Persekutuan Ural dinamakan sempena Presiden pertama Rusia B.N. Yeltsin" Yekaterinburg

Artikel itu membincangkan isu mengajar pelajar junior disiplin berikut: kekuatan bahan, fizik, hidraulik. Rayuan terhadap topik yang sedang dipertimbangkan adalah disebabkan oleh penyertaan Rusia kepada Deklarasi Bologna mengenai Pendidikan Tinggi. Ini memulakan reformasi di sistem domestik pendidikan. Pembaharuan sedang berlaku dalam arah substantif dan organisasi. Akibatnya, pendidikan tiga peringkat diperkenalkan: sarjana muda, sarjana, pascasiswazah. Piawaian pendidikan negeri persekutuan generasi baru telah dibangunkan dan diluluskan. Inovasi dianalisis menggunakan contoh pengajaran disiplin kepada pelajar Institut Pembinaan dan Kejuruteraan Mekanikal Universiti Persekutuan Ural yang dinamakan sempena Presiden pertama Rusia B.N. Yeltsin (Universiti Persekutuan Ural).

Artikel ini membincangkan pengajaran disiplin yang paling penting untuk mahasiswa: kekuatan bahan, fizik, hidraulik. Rayuan kepada topik itu kerana penyertaan Rusia ke Deklarasi Bologna tentang Pendidikan Tinggi. Ini memulakan pembaharuan sistem pendidikan kita. Pembaharuan berlaku dalam kedua-dua bahan dan dalam arah organisasi. Akibatnya, memperkenalkan pendidikan tiga peringkat: Sarjana Muda, Pelajar Sarjana dan PhD. Standard Pendidikan Negeri Persekutuan generasi baharu

telah dibangunkan dan diluluskan. Inovasi dianalisis sebagai contoh disiplin pengajaran untuk pelajar Institut Kejuruteraan Awam dan Institut Mekanik dan Bangunan Mesin Universiti Persekutuan Ural yang dinamakan sempena Presiden pertama Rusia Boris Yeltsin (UrFU).

Berikutan mesyuarat majlis antarabangsa program "5 100" di Tomsk, peta jalan UrFU telah diluluskan dan diputuskan untuk memperuntukkan dana tambahan untuk perkembangannya. Kedudukan utama dicapai berkat kerja saintifik dan pendidikan yang luas yang dijalankan oleh kakitangan universiti.

Apabila merangka trajektori umum keseluruhan proses pendidikan, rancangan kerja khusus dan jadual kuliah, kelas praktikal dan makmal, adalah penting untuk mengambil kira urutan mempelajari disiplin individu, dan kadang-kadang bahagian yang terkandung di dalamnya.

Bahagian pertama hidraulik, ditumpukan kepada undang-undang dan formula hidrostatik, boleh berfungsi sebagai ilustrasi. Ia diperoleh berdasarkan penggunaan prinsip pemejalan: bendalir dalam keadaan diam dianggap serupa dengan jasad pepejal; persamaan dan teorem mekanik boleh digunakan untuk penerangannya. padu.

Pemerhatian dan perbualan dengan pelajar menunjukkan bahawa pelajar memahami undang-undang mekanik pepejal dengan lebih jelas daripada undang-undang hidraulik, yang kelihatan rumit bagi mereka. Prinsip pemejalan menjadikannya lebih mudah untuk melihat hidrostatik. Sama seperti dalam kursus kekuatan bahan, apabila menyelesaikan masalah hidrostatik pada topik "Daya tekanan pada permukaan rata dan melengkung", teorem Varignon digunakan, yang mewujudkan hubungan antara momen daya sistem tertentu dan momen daya paduan mereka berbanding dengan mana-mana pusat atau paksi, dan prinsip D'Alembert, mengikut mana, jika diberi daya (aktif) yang bertindak pada titik sistem mekanikal, dan menambah daya inersia pada tindak balas ikatan bertindih, maka anda mendapat sistem daya yang seimbang untuk bendalir dalam keadaan rehat. Sama seperti dalam kekuatan bahan, skema pengiraan masalah digunakan, daya diletakkan dan magnitud dan arah daya paduan dan titik penggunaannya ditentukan menggunakan teorem momen. Pelajar yang sebelum ini telah mempelajari kekuatan bahan dan mekanik teori menyelesaikan masalah tanpa kesukaran, kerana mereka mengingati formula yang diperlukan untuk momen inersia jenis bahagian utama.

Dalam kekuatan bahan, salah satu kuantiti fizik utama ialah momen daya dan hukum Hooke, yang semuanya diperkenalkan dalam kursus fizik. Sebilangan kuantiti fizik, seperti tegasan, pemalar anjal, ubah bentuk, adalah tensor. Pelajar menghadapi kuantiti tensor buat kali pertama dalam kursus fizik, dan memahami kuantiti ini dalam kuliah pertama menentukan kejayaan menggunakan tensor dalam kursus sarjana dan pasca siswazah.

Apabila mengkaji sifat fizikal cecair, perhatian khusus diberikan kepada kelikatannya. Pelajar biasanya mengingati dengan baik kerja makmal fizik "Penentuan pekali kelikatan" dengan bola jatuh dalam cecair. Oleh itu, dalam kursus hidraulik, jika ia mengikuti pengajian fizik,

Pekali kelikatan relatif (bersyarat), yang digunakan dalam teknologi, sebagai contoh, untuk menandakan minyak, dipertimbangkan dengan lebih terperinci.

saya tahu fizik am dalam bahagian "Statistik Cecair dan Gas" undang-undang asas hidrostatik dipertimbangkan, B. hukum Pascal: p p 0 gh.

Ini adalah bentuk pertama rakaman, dan dalam kursus hidraulik bentuk kedua persamaan ini diberikan dan fizikal dan makna geometri. B. Pascal pada tahun 1642, jauh sebelum penemuan undang-undang pemuliharaan tenaga, secara matematik telah menulis persamaan untuk bendalir dalam keadaan diam. Pada tahun 1756, selepas membangunkan asas kalkulus pembezaan dan kamiran, Euler memperoleh sistem persamaan pembezaan untuk bendalir dalam keadaan diam dan dalam pergerakan, yang mana persamaan Bernoulli adalah pusat. Untuk bendalir dalam keadaan diam, persamaan Bernoulli diubah menjadi persamaan Pascal. Satu lagi contoh hubungan antara disiplin antara sains fizikal dan teknikal ialah penggunaan undang-undang pemuliharaan tenaga dan momentum apabila mempertimbangkan proses dinamik semasa hentaman dan getaran dan fenomena resonans yang berkaitan dalam perjalanan rintangan bahan.

Dalam kes ini, adalah perlu untuk memberi perhatian bukan sahaja kepada analogi, tetapi juga kepada perbezaan: apabila membina gambar rajah dalam rintangan bahan, daya tegangan dan mampatan diambil kira, dan cecair (dengan pengecualian yang jarang berlaku) tidak berfungsi dalam ketegangan. . Ini menentukan arah paduan dan tandanya pada rajah.

Laluan sejarah perkembangan sains dan urutan penemuan saintifik tidak selalunya bertepatan dengan pengiraan logik dalam buku teks moden. Guru mempunyai dua cara untuk menyampaikan bahan: deduktif daripada kompleks kepada mudah untuk penonton yang lebih bersedia (untuk pelajar sarjana dan siswazah), kaedah induktif dari khusus kepada umum.

DALAM Sehubungan dengan perkara di atas, kami menyerlahkan jenis berikut

hubungan antara disiplin:

1. Hubungan langsung antara disiplin pendidikan yang timbul apabila kajian sesuatu disiplin berdasarkan pengetahuan disiplin yang lain.

2. Kajian hubungan antara disiplin yang timbul apabila beberapa disiplin mempunyai objek kajian bersama yang dipertimbangkan dengan sisi yang berbeza, dalam pelbagai aspek.

3. Pengantaraan mental sambungan yang membentuk kemahiran intelek yang sama yang diperlukan dalam aktiviti profesional dan yang timbul semasa pengajian disiplin kejuruteraan profesional dan am.Kaitan ini membangunkan kemahiran profesional dan intelektual. Guru menggunakan kaedah analisis, pemikiran sistem, imaginasi spatial, pemikiran imaginatif-intuitif, dan kaedah untuk menyelesaikan masalah heuristik.

4. Diaplikasikan secara tidak langsung perkaitan terbentuk apabila istilah satu sains digunakan dalam kajian sains yang lain.

Hubungan antara disiplin mudah diwujudkan pada tahap keumuman istilah saintifik, dihubungkan dengan makna umum disiplin dan kaedah pengajaran, menghapuskan percanggahan dalam tafsiran undang-undang, konsep, fenomena, pertindihan bahan yang sama, dan menyumbang kepada integriti pengetahuan saintifik dan teknikal yang diperolehi oleh pelajar.

Dalam aktiviti praktikal semasa merangka program, guru mengalami kesukaran yang besar dalam mengenal pasti perkara utama dan penting dalam maklumat pendidikan. sedang berlaku pertumbuhan yang cepat maklumat tentang semua cabang pengetahuan saintifik, kemunculan teknologi baru dan bentuk progresif dan kaedah kerja, dan situasi sukar di mana guru mendapati dirinya dalam proses penyediaan untuk kelas menjadi jelas.

Kekhususan mata pelajaran teknikal am terletak pada hubungan rapat dengan latihan industri, yang bermaksud bahawa pengetahuan teori yang diperoleh mesti disepadukan ke dalam aktiviti praktikal pelajar. Kemahiran dan kebolehan muncul dalam diri pelajar hanya apabila mereka menjadikan pengalaman yang dikumpul oleh manusia sebagai milik mereka dalam proses aktiviti mereka sendiri. Memandangkan mata pelajaran teknikal am adalah perkara biasa kepada seluruh kumpulan profesion, jenis pengetahuan utama dalam kurikulum adalah pendedahan prinsip yang mendasari proses pengeluaran, asas teori reka bentuk dan operasi peralatan, sifat bahan asas, pengetahuan tentang sistem mesin, mekanisme, radas, teknologi dan organisasi pengeluaran.

Oleh itu, beralih kepada hubungan antara disiplin yang ditemui oleh guru dalam proses pendidikan akan membolehkannya mengubah trajektori kursusnya. Pengalaman menunjukkan bahawa majoriti pelajar berminat dengan maklumat dari sejarah sains dan teknologi, motivasi mereka untuk mempelajari disiplin berkaitan meningkat, dan keyakinan terhadap kebolehan mereka muncul, kerana dalam disiplin akademik yang baru kepada mereka terdapat formula dan undang-undang yang biasa daripada kursus lain.

Mengenal pasti hubungan antara disiplin dianggap oleh pelajar sebagai penemuan kecil dan membentuk pandangan sains dan dunia di sekeliling mereka sebagai satu keseluruhan. Semasa kelas, pelajar menjadi lebih aktif dan perhatian mereka meningkat. Ini membolehkan anda mewarnai bacaan disiplin secara emosi daripada kitaran profesional Standard Pendidikan Negeri Persekutuan, yang membantu mewujudkan suasana mesra di dalam bilik darjah antara guru dan pelajar dan memenuhi matlamat bersama mereka untuk belajar dengan baik dan mencapai penarafan tinggi.

SENARAI BIBLIOGRAFI

1. 5 100. Ke mana kita hendak pergi? // Akhbar "Ural Federal", penerbitan Universiti Persekutuan Ural yang dinamakan sempena Presiden pertama Rusia B.N. Yeltsin. No 15 (6792) bertarikh 6 April 2015, hlm 3.

2. Polyakov, A.A. Kekuatan bahan dan asas teori keanjalan: buku teks. ed. ke-2, tambah. dan corr. / A.A. Polyakov, V.M. Koltsov. – Ekaterinburg: UrFU, 2011, – 527 p.

3. Loitsyansky, L.G. Mekanik cecair dan gas: Buku teks. untuk universiti / L.G. Loytsyansky. ed. ke-6, disemak. dan tambahan – M.: Nauka, 1987. – 840 hlm.

4. Landau, L.D. Fizik teori: Tutorial untuk universiti. Dalam 10 jilid. T. VI. Hidrodinamik. ed. ke-5, stereot / L.D. Landau, E.M. Lifshits. – M.: FIZMATLIT, 2001. – 736 hlm.

5. Lapteva, N.E. Teknologi jauh dalam pengajaran hidraulik untuk pelajar sambilan. / BUKAN. Lapteva, S.V. Chernoborodova // Pembinaan dan pendidikan. Koleksi karya ilmiah. Isu 15. Ekaterinburg: UrFU,

2012. ms 191–193.

6. Polyakov, A.A. Organisasi latihan dalam kursus "Kekuatan Bahan" berdasarkan teknologi pendidikan yang inovatif / A.A. Polyakov, O.S. Kovalev, I.A. Lyubimtsev // Berita Universiti Persekutuan Ural, siri 1, Masalah pendidikan, sains dan budaya, 2012, No. 3 (104). DENGAN. 20–25.

7. Polyakov, A.A. Maya penyelidikan kerja makmal– alat utama proses pendidikan dalam kursus "Kekuatan Bahan" / A.A. Polyakov, O.S. Kovalev // Teknologi pendidikan baharu di universiti (NOTV - 2012): koleksi bahan (Persidangan Saintifik dan Metodologi Antarabangsa IX), 8–10 Februari 2012, disunting oleh V.A. Koksharov. Ekaterinburg: UrFU, 2012. P. 283.

8. Kovalev, O.S. Disiplin tradisi dan inovasi "Kekuatan bahan" [Sumber elektronik] / O.S. Kovalev, S.V. Chernoborodova // APRIORI. Siri: Sains semula jadi dan teknikal 2014. No. 5. – mod akses: http://apriori-journal.ru/seria2/5-2014/Kovalev-Chernoborodova.pdf.

9. Polyakov, A.A. Teknologi jarak jauh dalam pengajaran teknikal

disiplin / A.A. Polyakov, N.E. Lapteva, O.S. Kovalev, S.V. Chernoborodova // Teknologi pendidikan baharu di universiti (NOTV 2014): koleksi abstrak laporan pada persidangan itu, Ekaterinburg, Universiti Persekutuan Ural yang dinamakan sempena Presiden pertama Rusia B.N. Yeltsin, 18–20 Februari 2014 ms 1184–1190 .

10. Polyakov, A.A. Latihan sosial dan psikologi seorang jurutera pembinaan / O.S. Kovalev, A.A. Polyakov, I.A. Lyubimtsev // Berita Universiti Persekutuan Ural, siri 1, Masalah pendidikan, sains dan budaya, 2012, No. 3 (104). ms 63–68.

Selaras dengan arahan Kerajaan Persekutuan Rusia di bawah perenggan 4 seksyen I minit mesyuarat presidium Majlis di bawah Presiden Persekutuan Rusia untuk pelaksanaan keutamaan projek nasional dan dasar demografi 20 Mei 2014 No. 38 dan untuk meningkatkan kualiti proses pendidikan, Kementerian Pendidikan dan Sains Rusia mengarahkan organisasi proses pendidikan dalam bentuk rangkaian untuk pelaksanaan program pendidikan (selepas ini dirujuk sebagai Cadangan Metodologi).

Kementerian Pendidikan dan Sains Rusia meminta anda melaporkan masalah yang timbul apabila menggunakan perkara di atas.

Permohonan: 26 l. dalam 1 salinan.

5. Cadangan untuk pembangunan dan pelaksanaan program pendidikan oleh organisasi yang menjalankan aktiviti pendidikan, menggunakan sumber organisasi lain, termasuk yang menjalankan aktiviti pendidikan (selepas ini dirujuk sebagai pilihan menggunakan sumber organisasi lain)

Dalam varian penganjuran bentuk rangkaian ini, program pendidikan dilaksanakan oleh satu organisasi yang menjalankan aktiviti pendidikan (selepas ini dirujuk sebagai organisasi asas), tetapi menggunakan sumber organisasi lain, termasuk yang menjalankan aktiviti pendidikan (contohnya, saintifik. organisasi, organisasi perubatan, organisasi kebudayaan, budaya fizikal dan sukan dan organisasi lain) (selepas ini dirujuk sebagai organisasi rakan kongsi). Organisasi ini membentangkan asas bahan dan teknikal mereka dan sumber lain, terutamanya untuk menjalankan latihan pendidikan dan praktikal.

Sekiranya organisasi yang tidak menjalankan aktiviti pendidikan bertindak sebagai organisasi rakan kongsi untuk pelaksanaan bentuk rangkaian program pendidikan, maka sebagai sumber adalah perlu untuk mempertimbangkan jenis aktiviti organisasi rakan kongsi yang sepadan dengan profil program pendidikan, dengan penyertaan di mana pelajar boleh menerima yang diperlukan pengalaman profesional. Pada masa yang sama, syarat untuk pembentukan pengalaman praktikal yang disediakan oleh organisasi rakan kongsi lain (kakitangan, pengeluaran dan teknologi, organisasi dan pengurusan, maklumat dan lain-lain) tidak boleh diterbitkan semula oleh organisasi yang menjalankan aktiviti pendidikan.

Sekiranya perjanjian mengenai bentuk rangkaian dibuat antara organisasi yang terlibat dalam aktiviti pendidikan, maka pelajar diterima masuk ke salah satu organisasi yang terlibat dalam aktiviti pendidikan mengikut prosedur yang ditetapkan untuk kemasukan ke program pendidikan yang berkaitan. Organisasi lain yang menjalankan aktiviti pendidikan dan mengambil bahagian dalam bentuk rangkaian melaksanakan bahagian program pendidikan yang ditetapkan oleh kontrak (menyediakan perkhidmatan pendidikan) berhubung dengan pelajar yang ditentukan dan menghantar maklumat yang diperlukan kepada organisasi asas untuk kredit untuk menguasai disiplin yang berkaitan (modul) dan amalan.

Dokumen mengenai pendidikan dan (atau) kelayakan untuk pelajar berdasarkan keputusan penguasaan program pendidikan dalam bentuk dalam talian dalam pilihan ini, sebagai peraturan, hanya dikeluarkan oleh organisasi asas. Organisasi rakan kongsi boleh mengeluarkan sijil latihan atau tempoh pengajian kepada pelajar mengikut model yang ditetapkan oleh mereka secara bebas.

Contoh perjanjian (pilihan untuk menggunakan sumber organisasi lain) diberikan dalam Lampiran 2.

Dalam rangka pilihan menggunakan sumber organisasi lain, beberapa model untuk mengatur bentuk rangkaian boleh dikenal pasti, yang tidak menyeluruh.

5.1. Model untuk memasukkan modul program pendidikan organisasi lain yang terlibat dalam aktiviti pendidikan.

Pilihan paling mudah untuk melaksanakan bentuk rangkaian untuk menguasai program pendidikan termasuk program yang melibatkan sejenis "pembelian" satu (satu) atau beberapa disiplin (modul), yang dilaksanakan dalam program pendidikan serupa organisasi pendidikan lain.

Program pendidikan sedemikian diluluskan oleh organisasi asas, tetapi ia mesti dipersetujui dengan organisasi pendidikan rakan kongsi.

Dalam pilihan ini, disiplin siap sedia (modul) organisasi rakan kongsi dimasukkan dalam program organisasi asas. Organisasi asas, berdasarkan hubungan kontrak, menghantar pelajarnya untuk menguasai disiplin (modul) yang diberikan kepada organisasi rakan kongsi, dan kemudian mengira keputusan, penguasaan dan input buruh yang sepadan ke arah menguasai programnya.

Program pendidikan sedemikian juga boleh dilaksanakan apabila menganjurkan mobiliti akademik maya, apabila modul individu dikuasai dalam organisasi rakan kongsi menggunakan e-pembelajaran secara eksklusif atau menggunakan teknologi pendidikan jarak jauh.

5.2. Model "pilihan individu".

Model lain untuk menggunakan sumber organisasi lain ialah model dengan penambahan bilangan peserta projek, yang secara konvensional dipanggil "pilihan individu." Model ini menyediakan medan yang lebih luas untuk pembentukan trajektori individu kerana bahagian pembolehubah program pendidikan dan dengan memperluaskan bilangan modul yang dilaksanakan mengikut pilihan pelajar.

Pelajar diberi hak untuk bebas memilih modul (disiplin) yang dia perlukan untuk belajar di tempat lain, termasuk organisasi pendidikan asing.

Dalam kes ini, bilangan peserta projek mungkin lebih daripada dua, tetapi perjanjian mesti dibuat dengan setiap organisasi rakan kongsi.

Pendekatan ini memungkinkan untuk melaksanakan program pendidikan di persimpangan pelbagai bidang aktiviti profesional. Apabila membina program pendidikan sedemikian, adalah sangat penting, pertama sekali, untuk menarik sumber saintifik dan pedagogi daripada pelbagai organisasi pendidikan.

Seperti dalam kes sebelumnya, program pendidikan boleh dilaksanakan berdasarkan mobiliti akademik maya (jika terdapat analog maya untuk modul bahagian pembolehubah program pendidikan).

Dalam kes ini, katalog kursus dalam talian antara universiti boleh digunakan untuk memilih modul. Pilihan kursus dalam katalog mungkin menjadi asas untuk dimasukkan ke dalam kurikulum individu pelajar. Dalam kes ini, sijil pengajian boleh menjadi sijil elektronik, yang diterima oleh pelajar setelah tamat kursus dan yang merupakan asas untuk mengkreditkan hasil penguasaannya oleh organisasi pendidikan yang melaksanakan program pendidikan.

Nyatakan pensijilan akhir dalam kes menggunakan model di atas dan pengeluaran dokumen mengenai pendidikan dijalankan dalam organisasi yang menjalankan aktiviti pendidikan di mana pelajar itu mendaftar.

Jika pelajar mendaftar dalam kedua-dua organisasi yang menjalankan aktiviti pendidikan, dan berjaya menyelesaikan program pendidikan dan lulus prosedur pensijilan akhir negeri dalam organisasi ini, pelajar menerima dua dokumen mengenai pendidikan dan kelayakan.

5.5. Model "University-enterprise".

Model ini termasuk program pendidikan dalam pelaksanaan yang organisasi yang tidak menjalankan aktiviti pendidikan mengambil bahagian (contohnya, organisasi saintifik, institut penyelidikan dan pusat, rakan kongsi industri). Organisasi ini menyediakan asas bahan dan teknikal mereka dan sumber lain untuk melaksanakan, pertama sekali, bahagian praktikal proses pendidikan, termasuk latihan pendidikan dan praktikal.

Program pendidikan dibangunkan dan diluluskan oleh organisasi pendidikan dalam persetujuan dengan organisasi rakan kongsi.

Yang paling mudah dilaksanakan ialah pemasukan dalam program pendidikan disiplin (modul) yang dilaksanakan menggunakan potensi perusahaan industri. Potensi di sini bermakna bukan sahaja asas saintifik dan teknologi, tetapi juga sumbangan intelektual pakar terkemuka perusahaan kepada reka bentuk dan pelaksanaan program pendidikan rangkaian.

Pilihan ini amat relevan untuk ijazah sarjana muda berorientasikan amalan, untuk kepakaran, untuk program sarjana teknologi, dan, mungkin, untuk sekolah siswazah. Ciri program sedemikian ialah tumpuan mereka pada pengeluaran dan (atau) aktiviti saintifik dan teknologi, yang, bersama-sama dengan kerja penyelidikan gunaan, juga termasuk reka bentuk eksperimen, reka bentuk dan aktiviti tinjauan dan melibatkan unsur-unsur aktiviti pelaksanaan.

Dalam proses ini, penyertaan tenaga pengajar dan pakar semasa perusahaan, pembawa maklumat teknologi semasa, adalah sama penting. Dalam proses latihan bersama pelajar, terdapat pengayaan bersama guru, guru - mereka tenggelam dalam topik sebenar aktiviti profesional, serta pakar perusahaan - yang terakhir menguasai pendekatan saintifik moden untuk penyelidikan dan pengoptimuman proses teknologi, pendekatan baharu untuk reka bentuk, pemodelan dan pembinaan.

Model ini digunakan secara aktif dalam latihan kejuruteraan dan kakitangan teknikal dan mempunyai banyak jenis pelaksanaan yang berbeza, bergantung kepada arah latihan dan pembangunan yang berkaitan. pengeluaran industri. Sangat menjanjikan untuk menganjurkan latihan dalam program sarjana menggunakan pusat R&D perusahaan perindustrian sebagai rakan rangkaian, kerana struktur ini membentuk bidang pembangunan teknologi yang menjanjikan dan barisan produk baru yang kompetitif. Di pusat R&D, terdapat keperluan maksimum untuk pakar muda yang berkelayakan tinggi yang mampu berfikir tidak konvensional dan menyelesaikan masalah kreatif yang tidak tipikal. Dalam persekitaran ini, latihan pakar yang berkelayakan tinggi adalah paling berkesan.

Terutama apabila tugas latihan luas ditetapkan, beberapa perusahaan industri dengan teknologi canggih boleh terlibat dalam bentuk rangkaian pelaksanaan program pendidikan. Setiap peserta dalam proses rangkaian bertanggungjawab ke atas elemen struktur program pendidikan mereka sendiri dan mencapai hasil pembelajaran yang dinyatakan. Pada masa yang sama, terdapat bidang tanggungjawab bersama mengenai pembentukan tugasan untuk kerja kelayakan akhir dan perlindungan hasil kerja ini.

5.4. Model "organisasi asas - institut akademik - perusahaan".

Model ini beroperasi dengan berkesan di mana ia mungkin untuk menyambung program pakar atau sarjana ke rangkaian, sebagai tambahan kepada perusahaan yang berkepentingan, sebagai peraturan, graduan dilatih, dan organisasi saintifik. Menggunakan potensi kakitangan saintifik institusi akademik dalam proses pendidikan, yang berdasarkan penyelesaian masalah pengeluaran sebenar melalui pembelajaran berasaskan projek, meluaskan peluang latihan dengan ketara. Perkembangan asas saintis yang sedia ada diaktifkan dalam proses kerja bersama untuk menyelesaikan masalah pendidikan yang diberikan. Interaksi sedemikian berkembang menjadi penyelidikan bersama dan pelaksanaan keputusan mereka dalam aktiviti profesional. Penyertaan pelajar dalam proses ini membentuk kualiti yang diperlukan untuk aktiviti profesional yang inovatif.

6. Status pelajar dalam bentuk rangkaian pelaksanaan program pendidikan

Berdasarkan keputusan kemasukan, pelajar mendaftar dalam organisasi yang menjalankan aktiviti pendidikan untuk mempelajari program pendidikan dalam bentuk dalam talian.

Pelajar tidak dibuang kerja untuk tempoh tinggal di organisasi lain, kerana penginapan yang dinyatakan adalah sebahagian daripada program pendidikan yang dilaksanakan dalam borang dalam talian yang pelajar mendaftar.

Organisasi pendidikan rakan kongsi melaksanakan bahagian program pendidikan yang diperuntukkan dalam perjanjian dan menghantar maklumat yang diperlukan kepada organisasi pendidikan untuk mengeluarkan pensijilan pertengahan dalam disiplin (modul) dan amalan yang berkaitan.

Dokumen mengenai pendidikan dan (atau) kelayakan dikeluarkan kepada pelajar oleh organisasi dan mengikut program pendidikan di mana dia diterima untuk latihan. Menguasai sebahagian daripada program pendidikan dalam organisasi pendidikan lain disahkan oleh sijil latihan.

Pelaksanaan program pendidikan dalam bentuk dalam talian tidak menjejaskan tempoh untuk menguasai program pendidikan, yang ditubuhkan mengikut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan.

Pelajar sepenuh masa dalam organisasi yang menjalankan aktiviti pendidikan di bawah program pendidikan yang diiktiraf kerajaan, termasuk yang dilaksanakan dalam talian, mempunyai hak untuk menangguhkan perkhidmatan ketenteraan mengikut Bahagian 2 Perkara 24 Undang-undang Persekutuan 28 Mac 1998 No 53 “Dalam tugas ketenteraan dan perkhidmatan ketenteraan» semasa tempoh menguasai program pendidikan yang ditentukan, tetapi tidak melebihi tarikh akhir untuk mendapatkan pendidikan yang ditetapkan oleh Standard Pendidikan Negeri Persekutuan.

Pembayaran biasiswa, bantuan kewangan dan pembayaran kewangan lain yang diperuntukkan oleh undang-undang mengenai pendidikan untuk pelajar yang mendaftar dalam program pendidikan dalam bentuk dalam talian, yang diberikan kepada organisasi untuk pendaftaran pelajar, tidak berhenti dalam tempoh pelajar tinggal di organisasi lain yang mengambil bahagian dalam pelaksanaan program pendidikan dalam bentuk dalam talian.

Dengan keputusan organisasi lain yang mengambil bahagian dalam pelaksanaan borang rangkaian, pelajar dalam program atau disiplin (modul) dan amalannya boleh dianugerahkan biasiswa tambahan atau pembayaran kewangan lain mengikut cara yang ditentukan oleh tempatan. peraturan organisasi yang ditentukan.

Pensijilan akhir program pendidikan yang dilaksanakan dalam talian dan pengeluaran dokumen mengenai pendidikan dan kelayakan kepada graduan dijalankan mengikut cara umum yang ditetapkan untuk pelajar organisasi pendidikan di mana dia mendaftar.

Kemasukan wakil organisasi rakan kongsi dalam komisen pensijilan, serta masa pensijilan akhir negeri untuk program pendidikan bersepadu, dikawal oleh universiti rakan kongsi secara bebas.

Lampiran 1

Pilihan Penyepaduan Contoh
program pendidikan

Perjanjian
mengenai bentuk rangkaian pelaksanaan program pendidikan

Organisasi yang menjalankan aktiviti pendidikan No. 1, berdasarkan lesen bertarikh __________, No. _________, yang dikeluarkan oleh ____________________________________________________________, diwakili oleh _______________________, bertindak atas dasar __________, selepas ini dirujuk sebagai "Organisasi No. 1", dan Organisasi menjalankan aktiviti pendidikan No. 2, atas dasar lesen bertarikh ______________ No. _____________________, yang dikeluarkan oleh _____________________________________, diwakili oleh _______________________, bertindak atas dasar _____________________, yang kemudiannya dirujuk sebagai "Organisasi No. 2," selepas ini secara kolektif dirujuk kepada sebagai "Pihak-Pihak," telah menandatangani Perjanjian ini seperti berikut:

1. Perkara Perjanjian

Organisasi No 1 dan Organisasi No 2 melaksanakan program pendidikan

________________________________________________________ (Selanjutnya -

program pendidikan) menggunakan borang rangkaian.

Program pendidikan dibangunkan, diluluskan dan dilaksanakan oleh Para Pihak secara bersama.

2. Status pelajar

2.1. Pihak-pihak melaksanakan program pendidikan berhubung dengan pelajar yang diterima mengikut prosedur yang ditetapkan oleh undang-undang untuk latihan di bawahnya.

Dalam Organisasi No 1, pelajar ialah _______________________.

Dalam Organisasi No. 2, pelajar ialah _______________________.

2.2. Senarai pelajar dipersetujui oleh Pihak dengan membuat perjanjian tambahan selewat-lewatnya ________________ hari sebelum permulaan program pendidikan.

Jumlah pelajar dalam program Pendidikan ialah _____ orang.

2.3. Setiap enam bulan, mengikut kalendar akademik, Para Pihak menghantar satu sama lain sijil keputusan pensijilan perantaraan pelajar, termasuk penyata ujian (peperiksaan), di mana Pihak menilai keputusan penguasaan pelajar disiplin (modul) ____________________________.

3.1. Program pendidikan dilaksanakan oleh Organisasi No 1 dengan mengorbankan

____________________________________________________________

3.2. Program pendidikan dilaksanakan oleh Organisasi No 2 dengan mengorbankan

____________________________________________________________.

(peruntukan belanjawan daripada belanjawan persekutuan, belanjawan entiti konstituen Persekutuan Rusia, belanjawan tempatan, fizikal dan entiti undang-undang untuk kontrak untuk penyediaan perkhidmatan pendidikan berbayar - nyatakan apa yang diperlukan)

3.3. Pembayaran bersama untuk pelaksanaan program pendidikan oleh Pihak ditentukan dalam Perjanjian tambahan kepada Perjanjian ini (klausa ini diperuntukkan jika perlu).

4.1. Organisasi No 1 melaksanakan program pendidikan dari segi disiplin (modul) _________________.

Organisasi No 2 melaksanakan program Pendidikan dari segi disiplin (modul) _________________.

4.2. Apabila melaksanakan sebahagian daripada program pendidikan yang disediakan untuk. Perjanjian ini, Para Pihak menggunakan sumber yang diperlukan untuk memastikan kualiti perkhidmatan pendidikan yang disediakan, memenuhi keperluan yang ditetapkan oleh kerajaan persekutuan. standard pendidikan.

4.3. Organisasi No 1 berdasarkan hasil penguasaan program pendidikan dan lulus ________________________________________________________________

dikeluarkan kepada pelajar _____________________________________________.

Organisasi No 2 berdasarkan hasil penguasaan program pendidikan dan lulus ________________________________________________________________________

(nyatakan pensijilan akhir atau pensijilan akhir negeri)

dikeluarkan kepada pelajar ________________________________________________.

(nyatakan nama dokumen mengenai pendidikan dan (atau) kelayakan)

5. Tanggungjawab Pihak

5.1 Pihak-pihak berkewajipan untuk:

5.1.2 Membiasakan pelajar dengan piagam mereka, lesen untuk menjalankan aktiviti pendidikan, dan sijil akreditasi negeri, dokumen lain yang mengawal selia organisasi dan pelaksanaan aktiviti pendidikan, hak dan kewajipan pelajar semasa pelaksanaan program pendidikan.

5.1.5. Sediakan Pihak yang satu lagi sijil mengenai keputusan penguasaan Pelajar dalam bahagian program pendidikan, termasuk pernyataan ujian (peperiksaan), mengikut klausa 2.3. perjanjian sebenar.

6. Tempoh Perjanjian

6.2. Pelaksanaan program pendidikan di bawah Perjanjian ini bermula pada tahun __________.

6.3. Perjanjian itu telah dimeterai oleh Para Pihak untuk tempoh yang tidak ditentukan (pilihan: untuk tempoh _______).

7. Tanggungjawab Pihak

8.2. Sekiranya berlaku perubahan dalam alamat dan butiran pembayaran, Para Pihak berjanji untuk memberitahu satu sama lain tentang perkara ini dalam ____________________.

9. Butiran dan tandatangan Pihak

Lampiran 2

Contoh kes penggunaan
program pendidikan

Perjanjian
mengenai bentuk rangkaian pelaksanaan program pendidikan

Organisasi yang menjalankan aktiviti pendidikan No. 1, berdasarkan lesen bertarikh ________________, No. ________, yang dikeluarkan oleh _____________________________________________________, diwakili oleh ______________________, bertindak atas dasar _________, selepas ini dirujuk sebagai "Organisasi No. 1", dan Organisasi No. 2, yang diwakili oleh _______________________, bertindak atas dasar ____________________, selepas ini dirujuk sebagai "Organisasi No. 2", selepas ini secara kolektif dirujuk sebagai "Pihak-Pihak", telah memuktamadkan Perjanjian ini seperti berikut:

1. Perkara Perjanjian

Organisasi No 1 melaksanakan program pendidikan

_____________________________________________ (Selanjutnya -

(jenis, aras dan (atau) arah ditunjukkan)

program pendidikan) menggunakan sumber Organisasi No 2 dalam bentuk dalam talian.

Program pendidikan dibangunkan dan diluluskan oleh Organisasi No. 1.

2. Status pelajar

2.1. Pihak-pihak melaksanakan program pendidikan berhubung dengan pelajar yang diterima mengikut prosedur yang ditetapkan oleh undang-undang untuk latihan di bawahnya dalam Organisasi No.

Dalam Organisasi No 1, pelajar ialah ___________________________.

Dalam Organisasi No 2, pelajar ialah ______________________________.

2.2. Senarai pelajar dipersetujui oleh Pihak dengan membuat perjanjian tambahan selewat-lewatnya ___________________ hari sebelum permulaan program pendidikan.

Jumlah pelajar dalam program Pendidikan ialah ____orang.

2.3. Setiap enam bulan, mengikut kalendar akademik, Para Pihak menghantar satu sama lain sijil keputusan pensijilan perantaraan pelajar, termasuk penyata ujian (peperiksaan), di mana Pihak menilai keputusan penguasaan pelajar disiplin (modul) ____________________. (perenggan ini termasuk dalam kontrak jika Organisasi No. 2 adalah organisasi yang terlibat dalam aktiviti pendidikan).

3. Sokongan kewangan untuk pelaksanaan program pendidikan

3.1. Organisasi No. 2 menyediakan sumber, dan Organisasi No. 1 membayar untuk penggunaannya dalam pelaksanaan program pendidikan dalam bentuk dalam talian di bawah syarat Perjanjian ini.

3.2. Penyelesaian bersama antara Pihak untuk penggunaan sumber Organisasi No. 2 sebagai sebahagian daripada pelaksanaan program pendidikan ditentukan dalam Perjanjian tambahan kepada Perjanjian ini.

4. Syarat dan tatacara menjalankan aktiviti pendidikan semasa pelaksanaan program pendidikan

4.1. Organisasi No 1, semasa melaksanakan program pendidikan, menggunakan sumber Organisasi No 2 berikut _____________________________________________. (Senarai sumber, jumlah, terma dan tempoh penggunaan sumber dalam rangka pelaksanaan program pendidikan boleh ditentukan dalam lampiran Perjanjian ini)

4.2. Apabila melaksanakan program pendidikan yang diperuntukkan dalam perenggan

4.1. Perjanjian ini, sumber digunakan untuk memastikan kualiti perkhidmatan pendidikan yang disediakan memenuhi keperluan yang ditetapkan oleh standard pendidikan negeri persekutuan.

4.3. Organisasi No 1 berdasarkan hasil penguasaan program pendidikan dan lulus ________________________________________________________________

(nyatakan pensijilan akhir atau pensijilan akhir negeri)

dikeluarkan kepada pelajar _____________________________________________________.

(nyatakan nama dokumen mengenai pendidikan dan (atau) kelayakan)

Organisasi No 2 berdasarkan hasil penggunaan sumber yang disediakan. Perjanjian ini dikeluarkan kepada pelajar ________________________________________________.

(sijil latihan atau tempoh pengajian ditunjukkan)

(perenggan ini termasuk dalam kontrak jika Organisasi No. 2 adalah organisasi yang terlibat dalam aktiviti pendidikan).

5. Tanggungjawab Pihak

5.1 Pihak-pihak berkewajipan untuk:

5.1.1 Melaksanakan sebahagian daripada program pendidikan yang dinyatakan dalam. Perjanjian ini secara bebas;

5.1.2 Membiasakan pelajar dengan piagam mereka, lesen untuk menjalankan aktiviti pendidikan, sijil akreditasi negeri, dan dokumen lain yang mengawal selia organisasi dan pelaksanaan aktiviti pendidikan, hak dan tanggungjawab pelajar semasa pelaksanaan program pendidikan.

5.1.3. Mewujudkan syarat yang diperlukan untuk pelajar menguasai sebahagian daripada program pendidikan;

5.1.4 Menunjukkan rasa hormat terhadap sahsiah pelajar, mengelakkan keganasan fizikal dan psikologi;

5.1.5. Sediakan Pihak lain dengan sijil mengenai keputusan penguasaan Pelajar dalam program pendidikan, termasuk pernyataan ujian (peperiksaan) (klausa ini termasuk dalam perjanjian jika Organisasi No. 2 ialah organisasi yang terlibat dalam aktiviti pendidikan).

5.1.6. Semasa pelaksanaan sebahagian daripada program pendidikan, bertanggungjawab ke atas kehidupan dan kesihatan pelajar.

6. Tempoh Perjanjian

6.1. Perjanjian itu berkuat kuasa dari saat ia ditandatangani.

6.2. Pelaksanaan program pendidikan di bawah Perjanjian ini bermula pada tahun __________________.

6.3. Perjanjian telah dimeterai oleh Para Pihak untuk tempoh yang tidak ditentukan (pilihan: untuk tempoh ______).

7. Tanggungjawab Pihak

7.1. Sekiranya tidak memenuhi atau memenuhi kewajipan yang tidak wajar, Para Pihak bertanggungjawab mengikut undang-undang Persekutuan Rusia.

7.2. Pihak-pihak dilepaskan daripada liabiliti atas kegagalan sebahagian atau sepenuhnya untuk memenuhi kewajipan di bawah Perjanjian jika kegagalan tersebut adalah akibat daripada keadaan force majeure (force majeure): fenomena alam (gempa bumi, banjir), peperangan, revolusi, tindakan kerajaan yang menyekat dan melarang. badan yang berkaitan secara langsung dengan pelaksanaan Perjanjian ini. Keadaan ini mesti timbul selepas Perjanjian Perjanjian, bersifat luar biasa, tidak dijangka dan tidak dapat dicegah dan tidak bergantung kepada kehendak Pihak.

7.3. Pihak yang tidak mungkin memenuhi kewajipannya di bawah Perjanjian ini hendaklah segera memberitahu Pihak yang satu lagi secara bertulis tentang kejadian dan penamatan keadaan di atas, dengan melampirkan dokumen sokongan yang berkaitan.

7.4. Sekiranya berlaku keadaan force majeure, tarikh akhir untuk memenuhi kewajipan di bawah Perjanjian ditangguhkan mengikut kadar masa di mana keadaan tersebut dan akibatnya akan terus berkuat kuasa.

8. Prosedur untuk menukar dan menamatkan perjanjian

8.1. Terma dan syarat di mana Perjanjian ini dimeterai boleh diubah dengan persetujuan Pihak atau prosedur kehakiman atas alasan yang diperuntukkan oleh perundangan Persekutuan Rusia.

8.2. Sekiranya berlaku perubahan dalam alamat dan butiran pembayaran, Para Pihak berjanji untuk memberitahu satu sama lain tentang perkara ini dalam __________________.

8.3. Perjanjian ini boleh ditamatkan dengan persetujuan Para Pihak atau di mahkamah atas alasan yang diperuntukkan oleh perundangan Persekutuan Rusia.

9. Butiran dan tandatangan Pihak

Gambaran keseluruhan dokumen

Kami bercakap tentang latihan menggunakan sumber beberapa organisasi pendidikan, termasuk yang asing, serta syarikat lain (jika perlu).

Borang dalam talian tidak diperlukan. Ia digunakan hanya dalam kes di mana ia diperlukan untuk memastikan tahap latihan yang diperlukan untuk graduan dan sesuai.

Beberapa kelebihan borang ini telah diperhatikan. Sebagai contoh, pertukaran amalan terbaik dalam latihan kakitangan semakin giat. Sempadan kesedaran pelajar tentang sumber pendidikan dan sumber lain yang ada semakin meluas.

Status pelajar dalam tingkatan ini telah ditentukan.

• Sheveleva Natalia Alexandrovna– Doktor Undang-undang, Profesor, Ketua Jabatan Negara dan Undang-undang Pentadbiran Universiti Negeri St. Petersburg;
• Lavrikova Marina Yurievna– Calon Sains Perundangan, Naib Rektor untuk Kerja Pendidikan dan Metodologi Universiti Negeri St. Petersburg;
• Vasiliev Ilya Alexandrovich– Calon Sains Perundangan, Profesor Madya Jabatan Teori dan Sejarah Negeri dan Undang-undang, Universiti Negeri St. Petersburg

Anotasi:

Artikel itu mengkaji keadaan semasa peraturan undang-undang penggunaan oleh organisasi pendidikan Rusia bentuk rangkaian pelaksanaan program pendidikan. Penggunaan borang rangkaian dalam proses pendidikan adalah disebabkan oleh budi bicara yang disediakan oleh penggubal undang-undang dalam memilih rakan kongsi interaksi rangkaian, tertakluk kepada pematuhan prinsip kontrak, dan juga, sebaliknya, kepada penjelasan dalam amalan penguatkuasaan undang-undang menggunakan model sebenar.

Kata kunci:

pendidikan, bentuk rangkaian, pelaksanaan program pendidikan, kerjasama dalam bidang pendidikan, inovasi dalam aktiviti pendidikan, Rusia, Persekutuan Rusia.

Undang-undang Persekutuan No. 273-FZ "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia" (selepas ini dirujuk sebagai Undang-undang Persekutuan "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia"), di kalangan institusi inovatif aktiviti pendidikan, dengan syarat hak untuk melaksanakan program pendidikan dalam rangkaian bentuk. Terdahulu dalam artikel kami, kami membincangkan secara terperinci mengenai isu kecukupan peraturan undang-undang sedia ada dan kemungkinan penambahan kepada institusi ini. Dalam penerbitan ini kami akan mempertimbangkan pendekatan yang berbeza untuk mentafsir matlamat menggunakan bentuk rangkaian dan kemungkinan mencapai matlamat tersebut.

Bentuk rangkaian pelaksanaan program pendidikan, seperti berikut dari peruntukan Seni. 15 Undang-undang Persekutuan "Mengenai Pendidikan" bertujuan untuk memperluaskan keupayaan organisasi pendidikan untuk menggunakan sumber organisasi lain, baik menjalankan aktiviti pendidikan dan mengejar matlamat konstituen lain (sebagai pilihan - syarikat perniagaan). Pelbagai entiti, termasuk organisasi pendidikan Rusia dan asing, serta entiti perniagaan lain, pada pandangan pertama, memberikan budi bicara kepada organisasi pendidikan tertentu untuk memilih rakan kongsi rangkaian. Sesungguhnya, peraturan perundangan mengehadkan penyertaan organisasi dalam interaksi rangkaian dengan organisasi pendidikan hanya dengan ketersediaan sumber yang diperlukan untuk latihan, latihan pendidikan dan praktikal dan jenis aktiviti pendidikan lain yang disediakan oleh program pendidikan yang berkaitan. Ketersediaan sumber tersebut ditentukan oleh organisasi pendidikan sebagai pemula bentuk rangkaian, kerana penentuan sumber yang diperlukan untuk program pendidikan bukanlah hak organisasi sedemikian, melainkan kewajipan, pelaksanaannya adalah disahkan semasa prosedur pelesenan untuk aktiviti pendidikan dan dengan penyeliaan seterusnya pihak berkuasa awam yang kompeten. Walau bagaimanapun, amalan penguatkuasaan undang-undang juga menyediakan contoh untuk menjelaskan julat subjek yang mungkin untuk borang rangkaian. Khususnya, untuk program latihan profesional khusus untuk pemandu kenderaan, usahawan individu yang menjalankan proses pendidikan secara peribadi tidak boleh mengambil bahagian dalam pelaksanaannya sebagai jurulatih (tuan latihan industri), yang bermaksud usahawan individu yang secara langsung menjalankan aktiviti pendidikan tidak boleh diklasifikasikan sebagai organisasi yang disediakan. untuk dalam Bahagian 1 Seni. 15 Undang-undang Persekutuan "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia".

Pada masa yang sama, budi bicara yang luas yang telah kami ketengahkan dalam memilih rakan kongsi untuk bentuk rangkaian melaksanakan program pendidikan menerima perkembangan yang menarik dalam tindakan individu yang mengawal selia bidang aktiviti profesional tertentu.

Sebagai contoh, Perintah Kementerian Kesihatan Rusia bertarikh 11 November 2013 No. 837 "Mengenai kelulusan Peraturan mengenai model untuk membangunkan prinsip asas pendidikan perubatan berterusan pakar dengan pendidikan perubatan tinggi dalam organisasi yang menjalankan aktiviti pendidikan di bawah bidang kuasa Kementerian Kesihatan Persekutuan Rusia, dengan penyertaan organisasi bukan keuntungan profesional perubatan "dalam peruntukan perenggan 6, ia bercadang untuk terlibat dalam interaksi bukan sahaja "organisasi pendidikan lain," tetapi juga organisasi profesional awam. Daripada teks perintah itu, organisasi profesional awam difahami sebagai organisasi bukan untung profesional perubatan, yang disebabkan oleh pelaksanaan model untuk membangunkan prinsip asas pendidikan perubatan berterusan pakar dengan pendidikan perubatan tinggi dalam organisasi yang menjalankan aktiviti pendidikan di bawah bidang kuasa Kementerian Kesihatan Rusia. Penyertaan dalam perkongsian rangkaian, bersama-sama dengan organisasi pendidikan, dan organisasi bukan untung profesional perubatan bertujuan untuk kerjasama yang saling menguntungkan untuk mempromosikan dan melaksanakan program pembangunan profesional tambahan. Tetapi, mengikut munasabah daripada peruntukan perintah yang dipersoalkan, interaksi tersebut boleh memperoleh alasan undang-undang hanya jika perjanjian pada bentuk rangkaian disimpulkan, syarat-syarat penting yang disenaraikan dalam Seni. 15 Undang-undang Persekutuan "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia". Perhatian khusus Kementerian Kesihatan Rusia kepada bentuk rangkaian apabila membangunkan prinsip asas pendidikan perubatan yang berterusan ditekankan oleh penyatuan dalam jadual pelaksanaan model klausa pada perjanjian menyimpulkan pada borang rangkaian.

Situasi yang berkaitan dengan kesimpulan dan pelaksanaan perjanjian pada borang rangkaian juga dibentangkan dalam amalan penguatkuasaan undang-undang. Oleh itu, ketiadaan perjanjian pada borang rangkaian semasa pelaksanaan sebenar program pendidikan dalam bentuk ini dianggap sebagai pelanggaran keperluan pelesenan semasa menjalankan aktiviti pendidikan (khususnya, perenggan "d", perenggan 7 Peraturan mengenai pelesenan aktiviti pendidikan, diluluskan oleh Dekri Kerajaan Persekutuan Rusia pada 28 Oktober 2013 No. 966) Pelanggaran sedemikian juga menyebabkan penyelewengan lain dari peraturan, dalam kes ini - dari keperluan Seni. 15 Undang-undang Persekutuan "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia" mengenai ketersediaan program pendidikan yang dibangunkan dan diluluskan bersama. Kedudukan organisasi pendidikan yang berinteraksi dalam bentuk rangkaian mengenai kecukupan memenuhi keperluan pelesenan oleh rakan kongsi interaksi rangkaian yang lain dinilai sebagai salah tanggapan. Dalam proses melaksanakan program pendidikan dalam bentuk dalam talian, semua organisasi pendidikan yang mengambil bahagian mesti mengikut keperluan pelesenan aktiviti pendidikan (bermula dengan keperluan untuk memiliki lesen secara langsung). Pelanggaran keperluan pelesenan oleh salah satu organisasi ini mewujudkan alasan untuk membawa kepada liabiliti pentadbiran mengikut Kod Kesalahan Pentadbiran Persekutuan Rusia.

Kehadiran perjanjian mengenai bentuk rangkaian antara rakan interaksi juga merupakan prasyarat untuk menukar skop tugas yang dilakukan oleh tenaga pengajar dan (atau) penyelidik. Pada masa yang sama, penggunaan bentuk pelaksanaan program pendidikan ini dianggap oleh penggubal undang-undang (Bahagian 2 Perkara 54 Undang-undang Persekutuan "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia") sebagai syarat wajib perjanjian antara organisasi pendidikan. dan pelajar, yang disahkan dalam amalan penguatkuasaan undang-undang.

Penekanan yang berbeza dalam menentukan bulatan subjek interaksi rangkaian diletakkan dalam Perintah Kerajaan Persekutuan Rusia bertarikh 17 Jun 2016 No. 1257-r

“Atas kelulusan Konsep dan pelan tindakan (“ peta jalan") mengenai pelaksanaan Konsep mewujudkan pusat inovasi dan pengeluaran "InnoKam" yang berasingan wilayah. Seperti berikut dari peruntukan akta ini, untuk kepentingan industri petrokimia, bentuk rangkaian direka, berdasarkan prinsip senarai tertutup, untuk menyatukan hanya organisasi pendidikan tinggi Rusia untuk tujuan latihan kakitangan untuk perusahaan Pusat InnoKam. Asas pendidikan dan metodologi untuk mengumpulkan sumber oleh organisasi ialah kurikulum bersatu, yang melibatkan penggunaan modul asas dan modul berubah-ubah. Modul asas dilaksanakan oleh setiap organisasi pendidikan yang mengambil bahagian dalam perkongsian rangkaian, manakala modul pembolehubah melibatkan penggunaan mobiliti akademik guru dan pelajar. Juga, bentuk rangkaian pelaksanaan program pendidikan boleh digunakan apabila menggunakan vektor utama pemodenan sistem pendidikan vokasional Pusat InnoKam, iaitu pembangunan rangkaian pusat sumber yang melibatkan penggunaan sumber organisasi pendidikan dan maksiat. sebaliknya. Berdasarkan bentuk rangkaian, adalah mungkin untuk melaksanakan prinsip lain yang mendasari pembangunan Pusat yang disebutkan. Khususnya, interaksi pusat pendidikan dan penyelidikan dan perusahaan. Pilihan lain ialah mencipta, berdasarkan model perkongsian rangkaian, jabatan asas dalam perusahaan rakan kongsi pusat pendidikan dan penyelidikan. Pada masa yang sama, pelbagai model untuk menggunakan borang rangkaian dalam Perintah yang sedang dipertimbangkan tidak membayangkan penggantian untuk kepelbagaian bidang aktiviti saintifik, reka bentuk dan pendidikan, tetapi merupakan contoh pembangunan peruntukan Seni. 15 Undang-undang Persekutuan "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia" mengikut budi bicara organisasi pendidikan dalam memilih rakan kongsi interaksi rangkaian. Pada masa yang sama, keahlian sesebuah organisasi pendidikan dalam sesebuah korporat organisasi tidak berasaskan keuntungan tidak dianggap dalam amalan penguatkuasaan undang-undang sebagai analogi kepada perjanjian mengenai bentuk rangkaian pelaksanaan program pendidikan.

Pada masa yang sama, apabila menggunakan pelbagai model bentuk rangkaian untuk melaksanakan program pendidikan, persoalan pasti timbul tentang peranan piawaian pendidikan dalam menetapkan perkongsian rangkaian. Dalam amalan penguatkuasaan undang-undang, seseorang boleh mencari kedudukan yang kukuh mengenai keperluan untuk menilai kandungan standard negeri persekutuan mengenai tanggungjawab pihak-pihak untuk interaksi rangkaian dalam melaksanakan program pendidikan yang berkaitan. Sebagai contoh, jika standard pendidikan memperuntukkan penggunaan set sumber, bahan, teknikal, sokongan pendidikan dan metodologi yang disediakan oleh organisasi yang mengambil bahagian dalam perkongsian rangkaian, maka pelaksanaan program pendidikan dalam bentuk rangkaian mesti menggunakan sumber tersebut ( dan pihak-pihak kepada perjanjian pada borang rangkaian, seterusnya, diwajibkan menyediakan sumber tersebut). Keperluan untuk mematuhi syarat perjanjian pada borang rangkaian dengan keperluan peruntukan Bahagian 3 Seni. 15 Undang-undang Persekutuan "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia" dicatatkan dalam amalan penguatkuasaan undang-undang. Pada masa yang sama, pihak-pihak kepada perkongsian rangkaian mempunyai hak untuk menentukan ciri penggunaan pelbagai sumber bukan sahaja berdasarkan perjanjian pada bentuk rangkaian, tetapi juga berdasarkan peraturan interaksi rangkaian yang dipersetujui dan diterima pakai berdasarkannya, dinamakan dalam peruntukan perjanjian. Pendekatan ini dikenali berkat amalan penguatkuasaan undang-undang sedia ada.

Dalam amalan menggunakan bentuk rangkaian pelaksanaan program pendidikan, model jabatan asas juga boleh dikesan dalam Perintah JSC Kereta Api Rusia bertarikh 11 Mac 2014 No. 618r "Pada jabatan asas universiti pengangkutan kereta api dalam bahagian struktur cawangan JSC Russian Railways. Penciptaan, penyusunan semula dan pembubaran jabatan asas adalah berdasarkan kedua-dua tindakan organisasi yang berada dalam skop keputusan organisasi pendidikan (perintah rektor berdasarkan keputusan majlis akademik organisasi) dan pada fakta bahawa organisasi telah membuat perjanjian mengenai penciptaan jabatan asas. Pihak kedua kepada perjanjian itu ialah cawangan berfungsi JSC Russian Railways. Pada masa yang sama, jabatan asaslah yang memastikan pelaksanaan kurikulum dalam bentuk rangkaian, seperti berikut dari perenggan 6 Perintah. Oleh itu, berhubung dengan organisasi pendidikan pengangkutan kereta api, perjanjian dalam bentuk rangkaian tidak boleh dilindungi oleh perjanjian mengenai penciptaan jabatan asas, kerana subjek yang terakhir adalah untuk menambah struktur organisasi pendidikan, manakala perjanjian pada bentuk rangkaian bertujuan untuk mengagihkan hak dan tanggungjawab pihak-pihak dalam pelaksanaan program pendidikan.

Satu lagi contoh menggunakan hak untuk melaksanakan program pendidikan dalam bentuk rangkaian dikaitkan dengan kedudukan borang sedemikian dalam piagam organisasi pendidikan. Seperti berikut dari piagam institusi pendidikan tinggi belanjawan negeri persekutuan "Akademi Kimia dan Farmaseutikal Negeri St. Petersburg" Kementerian Kesihatan Persekutuan Rusia"), bentuk rangkaian dipertimbangkan dalam konteks aktiviti antarabangsa akademi (fasal 6 seksyen 11 piagam). Akibatnya, organisasi pendidikan memilih daripada pilihan yang mungkin kandungan bentuk rangkaian hanya interaksi dengan organisasi pendidikan asing, yang bukan sahaja boleh diterima, tetapi juga boleh diperhatikan sebagai contoh tafsiran yang betul tentang apa yang disediakan oleh peruntukan Seni. 15 Undang-undang Persekutuan "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia" hak budi bicara apabila menentukan subjek tertentu perkongsian rangkaian.

Dapat diperhatikan bahawa penggubal undang-undang menyediakan pelbagai mata pelajaran untuk dipilih oleh organisasi pendidikan sebagai rakan kongsinya dalam bentuk rangkaian pelaksanaan program pendidikan. Walau bagaimanapun, budi bicara sedemikian, disebabkan oleh kekhususan program pendidikan individu, mungkin tertakluk kepada tafsiran dalam amalan penguatkuasaan undang-undang, tidak termasuk usahawan individu dalam kes khusus latihan profesional pemandu kenderaan daripada bilangan subjek yang mungkin dalam bentuk rangkaian. Pada masa yang sama, kandungan terperinci bentuk rangkaian, berhubung dengan program pendidikan tertentu, boleh ditentukan bukan sahaja amalan kehakiman, tetapi juga standard pendidikan (standard pendidikan negeri persekutuan dan standard pendidikan organisasi pendidikan), serta piagam organisasi pendidikan. Dalam kes kedua, penyatuan normatif hanya satu jenis mata pelajaran untuk interaksi rangkaian (contohnya, organisasi pendidikan asing sebagai pelaksanaan hala tuju antarabangsa aktiviti organisasi) tidak secara rasmi mengehadkan hak organisasi pendidikan sedemikian untuk memilih mata pelajaran interaksi dari kalangan entiti undang-undang Rusia.

Asas kontrak untuk pelaksanaan interaksi rangkaian juga berkembang dalam amalan penguatkuasaan undang-undang, menekankan bukan sahaja kemasukan dalam perjanjian mengenai bentuk rangkaian syarat wajib yang disenaraikan dalam peruntukan Bahagian 2 Seni. 15 Undang-undang Persekutuan "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia", tetapi juga mengesahkan kemungkinan pembangunan bentuk kontrak (contohnya, dalam peraturan untuk pelaksanaan perkongsian rangkaian yang diterima pakai berdasarkan perjanjian pada borang rangkaian). Walau bagaimanapun, apabila membuat jabatan asas (dan melaksanakan model bentuk rangkaian lain, kami perhatikan), perjanjian mengenai bentuk rangkaian pelaksanaan program pendidikan bukanlah asas untuk menganjurkan jabatan dalam struktur organisasi pendidikan, kerana ia bertujuan dalam mengawal selia subjek lain interaksi antara subjek. Perjanjian sedemikian adalah menengah kepada perjanjian mengenai penciptaan jabatan asas dan melengkapkan pelan kerjasama dengan menyelesaikan isu pengagihan hak dan tanggungjawab pihak-pihak dalam pelaksanaan program pendidikan tertentu.

KERJA KURSUS

Bentuk rangkaian pelaksanaan program pendidikan

pengenalan

1. Ciri-ciri umum

2.Tugas pembelajaran rangkaian dan program pendidikan rangkaian

3. Model asas bentuk rangkaian pelaksanaan program pendidikan

Kesimpulan

Senarai sumber

pengenalan

Salah satu sebab pembangunan perundangan baru yang sistematik seharusnya adalah proses globalisasi yang berlaku dengan latar belakang pembentukan dan pembangunan masyarakat maklumat. Sebaliknya, obligasi antarabangsa dalam pendidikan yang diterima pakai oleh Rusia membuat masalah mendesak mengenai pemodenan pendidikan dan reformasi sistemik rangka kerja kawal selia pendidikan, dengan mengambil kira piawaian peraturan perundangan moden.

Pada tahun 2003, Persekutuan Rusia menandatangani Deklarasi Bologna (1999) dan memasuki Pergerakan Bologna, yang melibatkan pembentukan ruang pendidikan tunggal, mobiliti pelajar, penyatuan status undang-undang organisasi pendidikan Rusia dan Eropah.

Permohonan memperkenalkan perubahan selanjutnya kepada akta perundangan semasa mengenai pendidikan telah menghabiskan sebahagian besar rizab peribadi, dan keadaan moden pembangunan masyarakat dan negara, seterusnya, memerlukan undang-undang bukan sahaja menyelesaikan masalah pendidikan sebagai cabang ekonomi, tetapi juga menjadi asas untuk pembangunan potensi manusia di Persekutuan Rusia . Walau apa pun, pengurusan perundangan moden sistem pendidikan memerlukan memastikan kestabilan dan pada masa yang sama kesinambungan perundangan mengenai pendidikan.

1. Ciri-ciri umum

Pada 1 September 2013, undang-undang persekutuan baharu "Mengenai Pendidikan" berkuat kuasa. Antara inovasi lain, ia menyatakan apa yang dipanggil "konfigurasi rangkaian untuk pelaksanaan program pendidikan." Apa yang kita bincangkan?

Daripada Perkara 15 undang-undang, menjadi jelas bahawa borang dalam talian membolehkan pelajar mempelajari program menggunakan sumber beberapa institusi pendidikan secara serentak. Artikel yang sama menyatakan bahawa bentuk rangkaian penganjuran program pendidikan dijalankan berdasarkan perjanjian antara organisasi.

Perlu diingatkan bahawa idea ini bukanlah sesuatu yang baru. Bentuk pendidikan yang serupa, walaupun sebelum undang-undang baru dikuatkuasakan, mula diperkenalkan secara serentak, khususnya, oleh Universiti Persekutuan Utara (Artik) (N(A)FU) dan Institut Penyelidikan All-Russian untuk Latihan Lanjutan Pengurus dan Pakar Perhutanan (VIPKLH). Perjanjian kerjasama antara universiti telah ditandatangani pada tahun 2012.

Selaras dengan perjanjian tersebut, VIPKLH menjalankan latihan asasnya dalam jumlah 200 jam latihan (kuliah, praktikal, amalan industri) dengan pelajar yang belajar di S(A)FU dalam ijazah sarjana muda kepakaran "Pengurusan": "Negeri dan perbandaran kepimpinan."

Pelajar tersebut merupakan persatuan 20 orang pelajar tahun 3 yang telah menyatakan kesediaan untuk bekerja di badan pengurusan hutan kerajaan selepas tamat pengajian. Latihan itu dijadualkan untuk tempoh dari 17 Februari hingga 30 Mac, kajian amalan industri - dari 16 Jun hingga 23 Jun.

Tokoh rangkaian yang dinamakan untuk pelaksanaan program latihan sarjana muda pada dasarnya adalah projek pendidikan perintis. Niat - untuk ditemui sistem yang berkesan kakitangan badan pengurusan hutan negeri dan, pertama sekali, daerah hutan. Maksudnya, teguran itu adalah mengenai latihan penjawat awam yang mempunyai pengetahuan khusus bukan sahaja dalam bidang perhutanan, tetapi dalam bidang pentadbiran awam.

Hakikatnya ialah pembahagian fungsi negeri (pentadbiran) dan ekonomi (komersial) dalam sektor hutan yang diwujudkan oleh Kod Hutan telah mewujudkan pembahagian pasaran buruh yang belum pernah terjadi sebelumnya - tenaga kerja badan pengurusan hutan negeri. Bagaimanapun, institusi pendidikan vokasional perhutanan tinggi hari ini tidak menawarkan ijazah sarjana muda dan sarjana yang akan menyediakan pelajar dengan pengetahuan dan kemahiran pengurusan yang diperlukan.

Hala tuju asas ijazah sarjana muda dan sarjana, yang direka untuk menyediakan kakitangan untuk perhutanan, di semua universiti dan fakulti perhutanan ialah “Kraf Perhutanan”.

Reka bentuk dan kandungan program pendidikan dalam bidang ijazah sarjana muda ini pada dasarnya mengulangi, dalam jumlah yang dikurangkan, kurikulum untuk melatih jurutera perhutanan dalam kepakaran "Perhutanan dan perhutanan." Menurut program "khusus" yang dinamakan, pakar untuk perusahaan perhutanan secara tradisinya dilatih untuk masa yang lama dalam tempoh Soviet dan pasca-Soviet sehingga 2008. Walau bagaimanapun, dalam kalangan perusahaan perhutanan, aktiviti komersil (ekonomi) adalah utama, dan mengikut ini, keperluan untuk pengetahuan dan kemahiran di kalangan graduan telah dibentuk.

Dalam situasi semasa pasaran buruh, tugas melatih kakitangan badan pengurusan hutan negeri lebih konsisten dengan pelantikan ijazah sarjana muda dan sarjana dalam "Pengurusan" dengan profil dalam "Pengurusan Negeri dan Perbandaran", dengan syarat pelajar menerima kemahiran dan pengetahuan dalam bidang pentadbiran hutan berdasarkan teori umum pengurusan.

Malangnya, majoriti universiti perhutanan tidak mendapat peluang untuk melaksanakan fokus yang dinyatakan sebelum ini iaitu ijazah sarjana muda dan sarjana. Universiti ekonomi dan kemanusiaan mempunyai realiti ini, tetapi pada masa yang sama, graduan mereka akan menghadapi kesukaran objektif dalam mengaplikasikan pengetahuan teori yang diperolehi kepada amalan pengurusan hutan, jika graduan ini ingin mendapatkan pekerjaan dalam perkhidmatan hutan negeri.

Skim rangkaian untuk melatih sarjana muda yang dibangunkan oleh S(A)FU dan VIPKLH mengatasi kesukaran seperti ini melalui pengenalan disiplin pendidikan seperti "Pengurusan hutan negeri, "Undang-undang Hutan", "Asas penggunaan, pembiakan, pemuliharaan dan perlindungan hutan", "Elemen perakaunan hutan" karya".

Pendidikan dalam disiplin ini dengan jumlah latihan praktikal yang besar akan dijalankan oleh guru institut dan pakar jemputan.

Semasa latihan praktikal, pelajar akan menjadi biasa dengan aktiviti perusahaan dan institusi yang berada di bawah jabatan Rosleskhoz. Sekiranya projek pendidikan yang digariskan di atas berjaya dilaksanakan, hasilnya akan menjadi hak milik keseluruhan sistem pendidikan hutan dalam konteks pelaksanaan Undang-undang baru "Mengenai Pendidikan".

Langkah seterusnya ke arah perjawatan badan pengurusan hutan negeri boleh menjadi penambahbaikan ijazah sarjana muda yang dipohon berdasarkan institusi pendidikan hutan vokasional menengah. Ini akan difasilitasi oleh penyertaan Persekutuan Rusia dalam projek FAO "Memperkukuh kapasiti sumber manusia pentadbiran hutan serantau", yang akan dilaksanakan pada 2013-2014. Salah satu komponen projek ini ialah penyediaan perkhidmatan perundingan oleh pakar asing dalam pembentukan dan pembangunan ijazah sarjana muda gunaan dalam pendidikan perhutanan. Atas perintah Rosleskhoz, VIPKLKH dilantik sebagai penyelaras projek FAO di pihak Persekutuan Rusia.

Langkah-langkah yang dicadangkan di atas bersama-sama harus mewujudkan syarat untuk pembangunan inovatif pendidikan perhutanan.

Bentuk rangkaian pelaksanaan program pendidikan digunakan untuk meningkatkan kualiti pendidikan, mengembangkan akses pelajar kepada moden teknologi pendidikan dan alat bantu mengajar, menyediakan pelajar dengan rizab dalaman untuk memilih pelbagai profil latihan dan pengkhususan, kajian mendalam kursus latihan, mata pelajaran, disiplin, modul, penggunaan sumber pendidikan yang ada dengan lebih cekap.

"Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia", ciri formal program pendidikan rangkaian ialah:

.Penglibatan beberapa organisasi dalam proses pelaksanaan program pendidikan

.Adanya perjanjian formal mengenai bentuk jaringan pelaksanaan program pendidikan, antara lain:

)jenis, ijazah dan (atau) fokus program pendidikan;

)arahan kemasukan, prosedur untuk mengatur mobiliti akademik dan kedudukan pelajar dalam organisasi yang melaksanakan program pendidikan dalam bentuk dalam talian;

)keadaan dan prosedur untuk menjalankan aktiviti pendidikan di bawah program pendidikan, termasuk penyediaan sumber dan pengagihan tanggungjawab di kalangan organisasi;

)sijil atau dokumen pendidikan yang dikeluarkan;

)tempoh sah kontrak.

Pada masa yang sama, rakan kongsi dalam pelaksanaan program pendidikan rangkaian boleh menjadi kedua-dua organisasi pendidikan lain Persekutuan Rusia dan universiti asing, serta organisasi saintifik, organisasi perubatan, organisasi kebudayaan, pendidikan jasmani, sukan dan organisasi lain yang mempunyai sumber. diperlukan untuk pelaksanaan latihan.

Berdasarkan pengalaman antarabangsa dan untuk menyelesaikan masalah meningkatkan daya saing pendidikan tinggi Rusia, Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia sedang mempertimbangkan isu sokongan negara untuk pembangunan bentuk rangkaian untuk pelaksanaan pendidikan sarjana. program seperti yang direka untuk menyatukan kerjasama antara universiti, organisasi saintifik dan perusahaan dalam industri berintensif pengetahuan.

Tempoh baharu pembangunan sosio-ekonomi negara menimbulkan cabaran strategik baharu bagi sistem pendidikan tinggi. Dekri Presiden Rusia No. 599 dan Dekri Kerajaan Rusia No. 211 bertujuan untuk memperkenalkan sekurang-kurangnya lima universiti Rusia ke dalam seratus universiti terkemuka dunia menjelang 2020, mengikut kedudukan universiti dunia. Pada 1 September tahun ini, versi baharu Undang-undang Pendidikan berkuat kuasa.

Aktiviti utama yang bertujuan untuk kemajuan universiti dalam ranking antarabangsa termasuk pelaksanaan program pendidikan bersama dengan universiti asing lain, penglibatan profesor asing untuk mengajar pelajar kita, meningkatkan mobiliti akademik antarabangsa untuk pelajar dan guru universiti, dsb.

Bentuk rangkaian program pendidikan memberi peluang untuk melaksanakan program mobiliti akademik antarabangsa dan domestik pekerja saintifik dan pedagogi dalam bentuk latihan amali, latihan lanjutan, latihan semula profesional dan bentuk lain; pelaksanaan program pendidikan baharu di universiti bersama universiti dan organisasi saintifik asing dan Rusia terkemuka; menarik pelajar dari universiti asing terkemuka untuk belajar di universiti Rusia, termasuk melalui pelaksanaan program pendidikan perkongsian dengan universiti dan persatuan universiti asing.

Universiti Nuklear Penyelidikan Negeri "MEPhI" (NRNU MEPhI) adalah pemenang pertandingan terbuka yang diumumkan pada 8 Mei 2013 sebagai sebahagian daripada pelaksanaan peruntukan Dekri Presiden Rusia 7 Mei 2012 No. 599. Dalam Selain itu, NRNU MEPhI ialah rakan kongsi strategik dan universiti asas Perbadanan Negara "Rosatom" » dalam bidang kakitangan dan sokongan saintifik-inovatif industri nuklear, direka untuk mempunyai kesan berganda kepada ekonomi Rusia dan mengukuhkan kedudukannya di dunia pasaran. Memperkukuh daya saing NRNU MEPhI sebahagiannya merupakan strategi pembangunan saintifik dan pendidikan State Corporation Rosatom. Salah satu aspek utama pembangunan universiti ialah kepelbagaian aktif dan pengukuhan jawatan bukan sahaja dalam bidang nuklear, tetapi juga teknologi lain, seperti perubatan nuklear, elektronik tahan sinaran, komposit, peranti superkonduktor, teknologi sibernetik, serta seperti dalam bidang pengurusan dan ekonomi. Kepelbagaian akan mengukuhkan lagi kedudukan NRNU MEPhI sebagai pusat pendidikan dan penyelidikan global multidisiplin terkemuka.

Dalam hal ini, kajian pelbagai model interaksi antara organisasi yang bertujuan untuk melaksanakan program pendidikan rangkaian pendidikan tinggi, termasuk secara antarabangsa, dan pembentukan asas normatif dan metodologi untuk interaksi adalah tambahan yang relevan dari sudut pandangan peningkatan. daya saing bukan sahaja NRNU MEPhI, tetapi juga seluruh pendidikan tinggi tempatan.

Objektif pembelajaran rangkaian dan program pendidikan rangkaian

Selaras dengan versi baharu Undang-undang Persekutuan mengenai Pendidikan, model rangkaian pelaksanaan program pendidikan (selepas ini dirujuk sebagai bentuk rangkaian) memberi peluang kepada pelajar untuk menguasainya menggunakan sumber beberapa organisasi yang terlibat dalam aktiviti pendidikan, termasuk yang asing, dan, jika perlu, menggunakan sumber organisasi lain.

Ciri-ciri utama bentuk latihan dalam talian adalah seperti berikut:

.dianjurkan terutamanya mengikut program pendidikan (unik) yang menjanjikan, seperti undang-undang, bersifat antara disiplin untuk melatih kakitangan untuk industri besar, projek saintifik dan lain-lain;

.membolehkan anda membangunkan kecekapan unik yang dalam permintaan, pertama sekali, dalam sektor ekonomi yang berkembang pesat;

.memastikan kemungkinan penggunaan dalam aktiviti pendidikan pada asas yang sama dengan sumber organisasi pendidikan, bahan dan sumber manusia organisasi lain: organisasi saintifik, perindustrian, perubatan, kebudayaan, dsb.

Objektif pembelajaran dalam talian adalah:

.pengkhususan kakitangan dengan kecekapan unik dalam permintaan dalam pasaran buruh sektor keutamaan ekonomi perindustrian dan serantau dan pasaran buruh;

.meningkatkan kualiti pendidikan hasil daripada penyepaduan sumber organisasi rakan kongsi dalam bidang keutamaan pembangunan sektor, antara sektor dan wilayah mengikut piawaian antarabangsa;

.pengenalan contoh terbaik amalan domestik dan asing ke dalam kursus pendidikan untuk pembangunan penyelidikan gunaan untuk keperluan perusahaan dalam industri dan wilayah.

Penggunaan bentuk rangkaian pelaksanaan program pendidikan dijalankan atas dasar persetujuan antara organisasi. Untuk menganjurkan pelaksanaan program pendidikan menggunakan borang rangkaian oleh beberapa organisasi yang menjalankan aktiviti pendidikan, organisasi tersebut secara serentak membangunkan dan meluluskan program pendidikan.

Perjanjian mengenai bentuk rangkaian pelaksanaan program pendidikan menentukan:

) jenis, ijazah dan (atau) fokus program pendidikan (perkongsian program pendidikan tahap, jenis dan fokus tertentu) yang dilaksanakan menggunakan borang rangkaian;

) status sivil pelajar dalam organisasi, arahan untuk kemasukan ke pendidikan dalam program pendidikan rangkaian, prosedur untuk mengatur mobiliti akademik pelajar yang menguasai program pendidikan rangkaian;

) keadaan dan tatacara melaksanakan aktiviti pendidikan dalam program pendidikan yang dilaksanakan melalui bentuk rangkaian, termasuk pembahagian tanggungjawab antara organisasi, prosedur pelaksanaan program pendidikan, perangai dan keluasan sumber yang digunakan oleh setiap organisasi yang melaksanakan program pendidikan melalui borang rangkaian;

) mengeluarkan akta atau dokumen mengenai pendidikan dan (atau) kelayakan, dokumen atau dokumen mengenai latihan, serta organisasi yang menjalankan aktiviti pendidikan yang mengeluarkan dokumen ini;

) tempoh sah kontrak, cara pindaan dan penamatannya.

Selaras dengan undang-undang mengenai pendidikan, berikut boleh mengambil bahagian dalam pelaksanaan rangkaian program pendidikan:

.organisasi pendidikan, i.e. organisasi yang menjalankan aktiviti pendidikan berdasarkan lesen sebagai jenis aktiviti utama mengikut matlamat yang mana organisasi sedemikian diwujudkan;

.organisasi yang terlibat dalam aktiviti pendidikan, termasuk yang asing, i.e. organisasi pendidikan dan organisasi yang menyediakan pendidikan (organisasi yang, berdasarkan lesen, menjalankan aktiviti pendidikan sebagai jenis aktiviti tambahan pada terma yang sama dengan aktiviti utama mereka);

.organisasi (sumber) lain, seperti: organisasi saintifik, organisasi perubatan, organisasi kebudayaan, pendidikan jasmani dan sukan, dsb., i.e. mempunyai sumber yang diperlukan untuk melaksanakan latihan, latihan, dsb.

Model asas bentuk rangkaian pelaksanaan program pendidikan

Organisasi pendidikan - organisasi pendidikan, apabila kedua-duanya mempunyai lesen untuk melaksanakan program pendidikan tinggi;

Organisasi pendidikan ialah organisasi yang menyediakan pendidikan. Dalam kes ini, untuk organisasi lain, pendidikan bukanlah aktiviti utama dan ia mungkin mempunyai lesen untuk melaksanakan program profesional tambahan sahaja. Kategori ini juga termasuk organisasi asing yang terlibat dalam aktiviti pendidikan.

Organisasi pendidikan ialah organisasi sumber yang tidak mempunyai lesen untuk melaksanakan program pendidikan.

Konfigurasi rangkaian untuk pelaksanaan program pendidikan boleh diterima untuk semua peringkat pendidikan. Selaras dengan Perintah Kementerian Pendidikan dan Sains Rusia N 499, latihan lanjutan boleh dilaksanakan bukan sahaja untuk orang yang mempunyai kelayakan, tetapi untuk pelajar senior. Rizab dalaman yang sangat fleksibel disediakan untuk borang rangkaian di peringkat sarjana dan pascasiswazah (residensi, pengajian pascasiswazah), kerana dalam kes ini adalah mungkin untuk menyediakan dokumen mengenai pemerolehan program profesional tambahan (latihan semula).

Program pendidikan rangkaian ialah program pendidikan yang dilaksanakan serentak oleh organisasi pendidikan, saintifik, perindustrian dan lain-lain berdasarkan perjanjian mengikut kurikulum bersatu. Organisasi latihan dalam program pendidikan rangkaian boleh dicirikan seperti berikut.

Matlamat, objektif, kandungan program pendidikan dalam talian, dan prosedur pelaksanaannya dikawal oleh kontrak (perjanjian), yang ditandatangani oleh semua organisasi rakan kongsi.

Kurikulum program pendidikan rangkaian menunjukkan penganjur organisasi rakan kongsi yang bertanggungjawab untuk modul tertentu (disiplin, kitaran disiplin).

Pemilihan untuk program rangkaian dijalankan oleh universiti asas, yang menyelaraskan aktiviti untuk pelaksanaan program, memantau pelaksanaan kurikulum, dan mengatur pensijilan akhir.

Berdasarkan hasil latihan, pelajar tersebut dikeluarkan diploma dari universiti asas. Lampiran diploma menyenaraikan modul, disiplin dan amalan yang pelajar selesaikan di universiti atau organisasi lain (menunjukkan bilangan kredit akademik).

Jumlah tempoh pengajian di universiti asas mestilah sama dengan sekurang-kurangnya 40% daripada tempoh standard (intensiti buruh) untuk menguasai keseluruhan program pendidikan.

Masa latihan untuk program pendidikan rangkaian tidak boleh melebihi jangka masa untuk menguasai program pendidikan bidang pengajian (kepakaran) yang sepadan.

Dalam kes belajar di bawah program ijazah bersama atau dua, dua kurikulum disediakan untuk dua universiti yang berbeza, di mana beberapa disiplin akademik dikira bersama, dan beberapa disiplin boleh dilaksanakan secara serentak (kerja penyelidikan, kerja kelayakan akhir, dan lain-lain.). Berdasarkan hasil latihan, pelajar itu dikeluarkan dua diploma. Dalam kes ini, tempoh pengajian di setiap universiti mestilah sekurang-kurangnya 40% daripada tempoh standard (intensiti buruh) untuk menguasai program pendidikan, dan jumlah peningkatan intensiti buruh untuk pelajar tidak melebihi 25% setahun.

latihan program pendidikan rangkaian

Untuk melaksanakan program pendidikan rangkaian di universiti itu sendiri, yang memeterai perjanjian perkongsian, fungsi pusat dan jabatan inovasi dan pendidikan, termasuk pendidikan vokasional tambahan, diperluaskan; nasihat pendidikan dan metodologi; pusat latihan guru; pusat kecekapan serantau dan industri; pemasaran dan perkhidmatan pekerjaan siswazah. Mengikut tumpuan mereka, program pendidikan rangkaian boleh wujud:

.berorientasikan kecekapan, bertujuan untuk membangunkan kecekapan unik untuk melatih kakitangan yang berkelayakan untuk sektor keutamaan ekonomi perindustrian dan serantau dan pasaran buruh;

.saintifik dan inovatif, memberi tumpuan kepada kemajuan penyelidikan gunaan untuk keperluan perusahaan dalam industri dan wilayah;

.khusus industri, direka untuk menyediakan graduan berkualiti tinggi dalam bidang keutamaan industri, pembangunan intersektoral dan wilayah berdasarkan standard pendidikan dan profesional antarabangsa.

Dalam hal penciptaan program pendidikan rangkaian berorientasikan kompetensi, struktur rakan kongsi diperluaskan oleh pusat dan jabatan latihan prauniversiti, pusat bimbingan kerjaya, bilik darjah dan bilik darjah khusus, untuk memulakan pembentukan kecekapan unik seperti yang dibenarkan sebelum ini.

Dalam kes program pendidikan rangkaian saintifik dan inovatif, infrastruktur inovatif yang dicipta adalah sangat penting, apabila dana universiti digabungkan dengan sumber pusat pendidikan dan penyelidikan, pusat penggunaan kolektif peralatan saintifik, taman teknologi dan inkubator pengeluaran. Dalam kes ini, sfera saintifik dan pendidikan maklumat dicipta, di mana universiti menjadi peserta penting.

Dari sudut pandangan amalan antarabangsa, terdapat satu siri definisi kepercayaan "diploma bersama". Di laman web rasmi Proses Bologna, diploma bersama difahami sebagai sijil pendidikan tinggi (kategori, peringkat) yang dikeluarkan bersama oleh dua atau lebih universiti berdasarkan program latihan bersama. Gabungan diploma boleh dalam bentuk:

.dokumen berasingan yang dikeluarkan sebagai tambahan kepada satu atau lebih diploma universiti kebangsaan;

.dokumen bersatu am yang dikeluarkan oleh universiti yang menyediakan pendidikan di bawah program pendidikan ini, tidak disertakan dengan pengeluaran diploma kebangsaan;

.satu atau lebih diploma kebangsaan yang dikeluarkan serentak dan sekaligus sebagai bukti kelayakan yang diperolehi.

Sebagai peraturan, program pendidikan sedemikian boleh menjadi antara disiplin, berdasarkan prinsip integrasi kandungan pendidikan dalam pelbagai bidang subjek, profil, bidang latihan, yang terletak di persimpangan cabang pengetahuan. Program sedemikian dipanggil program pendidikan berganda (atau lebih) peringkat tunggal.

Program berganda peringkat tunggal dilaksanakan sebagai dua program pendidikan di kawasan berbeza pada tahap latihan yang sama, dan dua ijazah dianugerahkan dalam bidang latihan yang berbeza. Dalam kes ini, kurikulum bersepadu dibentuk, di mana disiplin asas memenuhi kedua-dua bidang latihan dan boleh ditukar ganti (boleh dibaca bersama). Disiplin yang berbeza membolehkan anda menyediakan program latihan yang fleksibel dalam dua bidang bersama-sama.

Daya tarikan program berganda peringkat tunggal, berbanding latihan berurutan dalam dua program berbeza, adalah untuk menjimatkan masa latihan, mendalami kecekapan sejagat (saintifik am, instrumental) dengan meningkatkan jumlah latihan asas, mengembangkan kecekapan profesional kerana pengkhususan serentak dalam dua bidang aktiviti terpilih, dan juga dalam mengurangkan kos kewangan untuk pendidikan.

Jenis aktiviti pendidikan program pendidikan rangkaian yang dilaksanakan oleh organisasi bersama. Selaras dengan Perkara No. 15 Undang-undang Persekutuan mengenai Pendidikan, untuk pelaksanaan program pendidikan, organisasi yang mempunyai sumber yang diperlukan untuk menjalankan latihan, menjalankan latihan pendidikan dan praktikal dan menjalankan jenis aktiviti pendidikan lain yang disediakan oleh program pendidikan yang berkaitan memeterai perjanjian kerjasama.

Bagi setiap program pendidikan, komponen akademik (pendidikan teori) dan penyelidikan dibezakan. Komponen penyelidikan termasuk kerja penyelidikan pelajar, pelbagai jenis latihan, penyediaan kerja kelayakan akhir, dsb. Oleh itu, dengan bentuk rangkaian pendidikan, dengan mengambil kira jenis organisasi yang berinteraksi dan ketersediaan lesen pendidikan, adalah mungkin untuk mengedarkan jenis aktiviti pendidikan berikut yang boleh dilaksanakan bersama: pendidikan teori; perkhidmatan penyelidikan; latihan dalam bentuk latihan amali; tindakan dalam bentuk latihan; kerja penyelidikan dalam bentuk amali.

Keperluan untuk memperkenalkan latihan dalam kes ini adalah disebabkan oleh fakta bahawa organisasi yang melaksanakan program profesional tambahan: program latihan lanjutan dan latihan semula boleh ditetapkan sebagai rakan kongsi universiti.

Kesimpulan

Oleh itu, merumuskan perkara di atas, berdasarkan hasil latihan dalam rangka model interaksi yang dicadangkan antara organisasi untuk pelaksanaan program pendidikan rangkaian, dokumen yang dikeluarkan mengenai pendidikan dan (atau) kelayakan boleh sama ada dua diploma pendidikan tinggi. daripada universiti yang berbeza dalam dua atau satu bidang latihan, sama ada dokumen mengenai pendidikan tinggi dari satu universiti dan dokumen mengenai latihan semula dari universiti lain dalam dua bidang latihan yang berbeza, atau diploma pendidikan tinggi dan sijil latihan lanjutan; atau diploma pendidikan tinggi negeri (Rusia) dan dokumen mengenai pendidikan asing atau kelayakan asing dalam bentuk dokumen asing asing kebangsaan sebagai tambahan kepada diploma kebangsaan.

Untuk model "organisasi pendidikan - organisasi sumber", berdasarkan hasil latihan, pelajar boleh diberikan diploma pendidikan tinggi yang menunjukkan disiplin mana yang dipelajari berdasarkan organisasi sumber mana.

Semua jenis interaksi antara organisasi bertujuan untuk meningkatkan kualiti pendidikan, daya saing universiti tempatan, dan mobiliti pelajar. Bentuk rangkaian pelaksanaan program pendidikan adalah amalan pengajaran global yang diterima umum dan mempunyai rancangan yang luas untuk masa depan dalam sistem pendidikan tinggi domestik.

Senarai sumber

Undang-undang Persekutuan Persekutuan Rusia "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia" No. 273-FZ. Baharu: Berkuatkuasa: 1 September 2013

Undang-undang Persekutuan Persekutuan Rusia pada 29 Disember 2012 N 273-FZ "Mengenai pendidikan di Persekutuan Rusia // akhbar Rusia. - 31 Disember 2012 - keluaran persekutuan No. 5976.

Keputusan Presiden Rusia pada 7 Mei 2012 No. 599 "Mengenai langkah-langkah untuk melaksanakan dasar negara dalam bidang pendidikan dan sains" // Rossiyskaya Gazeta. - 9 Mei 2012 - terbitan modal No. 5775.

Perintah Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia (Kementerian Pendidikan dan Sains Rusia) bertarikh 1 Julai 2013 N 499 "Mengenai kelulusan Prosedur untuk menganjurkan dan melaksanakan aktiviti pendidikan dalam program profesional tambahan" // Akhbar Rusia. - 28 Ogos 2013 - keluaran persekutuan No. 6166.

Dekri Kerajaan Rusia pada 16 Mac 2013 No. 211 "Mengenai langkah sokongan negara untuk universiti terkemuka Persekutuan Rusia untuk meningkatkan daya saing mereka di kalangan pusat saintifik dan pendidikan terkemuka di dunia" [Sumber elektronik]. - Mod akses : #"justify">Bibliografi :

Vesna E.B., Guseva A.I. Model interaksi antara organisasi dalam bentuk rangkaian pelaksanaan program pendidikan // Masalah moden sains dan pendidikan. - 2013. - No. 6;

Kirillov A.A - artikel "Perundangan pendidikan baru: institusi undang-undang asas dan inovasi.", perunding undang-undang di Akademi Pertanian Negeri Vyatka, guru di Institut Perhubungan Ekonomi Asing, Ekonomi dan Undang-undang St. Petersburg (cawangan Kirov) // "Peguam" . 2013. N 2. P. 5 - 19;

"Perunding Plus: Berita undang-undang. Isu khas. "Ulasan kepada Undang-undang Persekutuan 29 Disember 2012 N 273-FZ "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia."

Matushkin N.N., Kuznetsova T.A., Pakhomov S.I. Mengenai program pendidikan antara disiplin untuk melatih kakitangan yang berkelayakan tinggi // Pengurusan universiti: amalan dan analisis. - 2010.- No 4. - P. 55-59

USANOVA V.E. - Ulasan kepala demi kepala mengenai Undang-undang Persekutuan "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia" bertarikh 29 Disember 2012 No. 273-FZ (ahli akademik Akademi Pendidikan Rusia, Doktor Undang-undang, Profesor, Pengarah Institut Saintifik dan Maklumat Pedagogi Akademi Pendidikan Rusia, Rektor Institut Antarabangsa Akademik)) // YURCOMPANI " 2013.

Laman web rasmi Proses Bologna[Sumber elektronik]. - Mod akses: #"justify">Program daya saing Universiti Nuklear Penyelidikan Nasional "MEPhI" [Sumber elektronik]. - Mod akses: http://www.mephi.ru/about/competitiveness (tarikh akses: 11/12/2013).: www.science-education.ru/113-10934 (tarikh akses: 12/24/2013) .

Bimbingan

Perlukan bantuan mempelajari topik?

Pakar kami akan menasihati atau menyediakan perkhidmatan tunjuk ajar mengenai topik yang menarik minat anda.
Hantar permohonan anda menunjukkan topik sekarang untuk mengetahui tentang kemungkinan mendapatkan perundingan.