Projek dan peringkat utama pembangunannya. Komposisi peringkat projek utama

Setelah selesai reka bentuk

Dan kertas penyelidikan

1. Projek ialah pembangunan kreatif bebas anda. Apabila menyelesaikannya, libatkan ibu bapa, rakan dan orang lain dalam kerja. Ingat bahawa perkara utama untuk anda adalah untuk mengembangkan kebolehan kreatif anda.
2. Lengkapkan projek mengikut susunan berikut:
a) pilih topik dengan bantuan ibu bapa dan guru anda;
b) pilih maklumat (buku, majalah, program komputer, rancangan TV, dsb.);
c) merancang keseluruhan jumlah kerja dan mengatur pelaksanaannya dengan bantuan seorang guru;
d) melengkapkan bahagian teori dan praktikal projek;
e) membuat pelarasan pada bahagian teori berdasarkan hasil produk;
f) mencetak bahagian grafik projek;
g) bersedia untuk mempertahankan dan menilai kualiti kerja anda, bahan visual demonstrasi lengkap untuk pertahanan;
h) mempertahankan projek.
3. Gunakan kesusasteraan rujukan dalam kerja anda: katalog, kamus, majalah, buku, dsb., serta bahan dari muzium, pameran dan Internet.

4. Cuba gunakan teknologi moden dalam kerja anda: kamera video, komputer, perakam pita video dan audio, mesin foto dan fotokopi, Internet.

5. Fikirkan tentang bagaimana kerja anda akan berguna kepada anda pada masa hadapan, cuba sambungkannya dengan profesion pilihan anda.

6. Pertimbangkan tradisi dan adat resam daerah dan bandar tempat anda tinggal.

7. Sentiasa ingat tentang alam sekitar kampung halaman dan kesihatan anda.

8. Gunakan pengetahuan anda tentang mana-mana subjek, serta pengalaman harian anda. Apabila menunjukkan kreativiti, bergantung hanya pada pengetahuan saintifik.

9. Sila hubungi guru anda untuk sebarang pertanyaan.

... Jadi, konsepnya "PROJEK "telah dilemparkan ke dalam pedagogi Rusia sekali lagi.

Projek itu pelbagai rupa, projek itu berkesan, projek itu menjanjikan, projek itu tidak habis-habis!

Sekolah masa kini adalah sekolah projek!!!

Apakah projek?

Projek pembelajaran atau kajian dari perspektif pelajar- Ini adalah peluang untuk memaksimumkan potensi kreatif anda. Aktiviti ini akan membolehkan anda menyatakan diri anda secara individu atau dalam kumpulan, mencuba tangan anda, menggunakan pengetahuan anda, membawa manfaat, dan secara terbuka menunjukkan hasil yang dicapai. Ini adalah aktiviti yang bertujuan untuk menyelesaikan masalah yang menarik, sering dirumuskan oleh pelajar sendiri dalam bentuk tugasan, apabila hasil aktiviti ini - cara yang ditemui untuk menyelesaikan masalah - bersifat praktikal, mempunyai kepentingan yang penting dan, yang paling penting, adalah menarik dan penting bagi peneroka itu sendiri.

Projek pendidikan

Masalah projek "Kenapa?" Perkaitan masalah -

(ini penting bagi saya secara peribadi) motivasi

Tujuan projek "Mengapa?" Penetapan matlamat

(kami sedang membuat projek)

Objektif projek "Apa?" Menetapkan matlamat

(inilah yang kami lakukan)

Kaedah dan kaedah "Bagaimana?" Pemilihan kaedah dan kaedah

(kita boleh buat ini) perancangan

Keputusan "Apa yang akan berlaku?" Hasil yang Dijangka

(sebagai penyelesaian kepada masalah)

Peringkat kerja pada projek

Prosedur untuk mengerjakan sesuatu projek boleh dibahagikan kepada 6 peringkat. Urutan peringkat kerja pada projek itu sepadan dengan peringkat aktiviti kognitif yang produktif: situasi masalah - masalah yang terkandung di dalamnya dan disedari oleh seseorang - mencari cara untuk menyelesaikan masalah - penyelesaian. Peringkat kerja projek boleh diwakili sebagai rajah berikut:

PERSEDIAAN

• pengenalan pengurus projek;
• mencari medan masalah;
• pilihan topik dan spesifikasinya;

§ pembentukan pasukan projek.

CARIAN

§ penjelasan bidang tematik dan tema projek, spesifikasinya;

§ definisi dan analisis masalah;

§ menetapkan matlamat projek.

ANALITIK

• analisis maklumat yang ada;

§ pengumpulan dan kajian maklumat;

• mencari cara optimum untuk mencapai matlamat projek (analisis penyelesaian alternatif), membina algoritma aktiviti;

§ merangka pelan pelaksanaan projek: perancangan kerja langkah demi langkah;

§ analisis sumber.

PRAKTIKAL

• pelaksanaan operasi teknologi yang dirancang;
• kawalan kualiti berterusan;

§ membuat (jika perlu) perubahan kepada reka bentuk dan teknologi.

PERSEMBAHAN

§ Penyediaan bahan persembahan;

§ Pembentangan projek;

§ Mengkaji kemungkinan menggunakan hasil projek (pameran, penjualan, kemasukan dalam bank projek, penerbitan).

KAWALAN

• analisis hasil projek;
• penilaian kualiti projek.

Bagaimana untuk memilih topik?

Masalah projek

Untuk memulakan projek, anda perlu mencari masalah yang boleh anda selidiki dan ingin anda selesaikan. Dia akan memberitahu anda bagaimana untuk merumuskan topik penyelidikan. Apakah maksud mencari masalah?

Bagaimana untuk mengenal pasti masalah

Perkataan Yunani kuno "masalah" diterjemahkan sebagai "tugas", "halangan", "kesukaran". Keupayaan untuk melihat masalah kadangkala dihargai lebih daripada keupayaan untuk menyelesaikannya.

Tugas utama mana-mana penyelidik adalah untuk mencari sesuatu yang luar biasa dalam kebiasaan, untuk melihat kerumitan dan percanggahan di mana segala-galanya kelihatan biasa, jelas dan mudah kepada orang lain. Cara paling mudah untuk membangunkan keupayaan untuk melihat masalah ialah belajar melihat objek yang sama dari sudut pandangan yang berbeza.

Fikirkan dan tuliskan masalah yang menarik minat anda.

Soalan untuk membantu anda memilih topik

Memilih topik tidak sukar jika anda tahu dengan tepat apa yang menarik minat anda masa ini, masalah manakah yang lebih membimbangkan anda berbanding yang lain? Jika anda tidak dapat memahami dengan segera perkara yang anda ingin ketahui, cuba tanya diri anda soalan berikut:

1. Apakah yang paling menarik minat saya?

2. Apakah yang saya mahu lakukan dahulu (contohnya, matematik atau puisi, astronomi atau sejarah)?

3. Apakah yang paling kerap saya lakukan pada masa lapang saya?

4. Apakah yang membolehkan saya mendapat gred yang lebih baik di sekolah?

5. Apakah yang anda ingin ketahui lebih lanjut daripada apa yang anda pelajari di sekolah?

6. Adakah terdapat sesuatu yang amat saya banggakan?

Jika soalan ini tidak membantu, tanya guru anda, tanya ibu bapa anda, berbincang dengan rakan sekelas anda mengenainya. Mungkin ada yang akan mencadangkan idea yang menarik.

Topik projek mesti ditulis.

Apakah topik penyelidikan yang mungkin?

Semua topik boleh dikumpulkan secara kasar kepada tiga kumpulan:

hebat - tema tentang objek dan fenomena yang tidak wujud dan hebat;

percubaan - topik yang melibatkan menjalankan pemerhatian dan eksperimen anda sendiri;

teori - topik untuk kajian dan generalisasi maklumat, fakta, bahan yang terkandung dalam pelbagai sumber teori: buku, filem, dsb.

Keperluan topik:

Perkaitan, refleksi masalah topikal sains dan amalan moden, pematuhan dengan keperluan mendesak masyarakat;

· keupayaan carian kuantiti yang mencukupi kesusasteraan, kehadiran unsur kebaharuan (karya sedikit sebanyak harus melampaui apa yang telah dipelajari, kerana hanya dengan itu ia dapat menimbulkan minat;

perkataan topik harus mengandungi beberapa perkara yang kontroversial, membayangkan perlanggaran pelbagai mata perspektif terhadap satu masalah. "Masalah" sedemikian sudah boleh dicerminkan dalam tajuk karya atau dalam sari kata;

· tajuk karya mungkin tidak termasuk perkataan masalah, tetapi, bagaimanapun, bermasalah mesti tersirat;

· Topik mestilah khusus.

Sumber masalah yang mungkin adalah percanggahan:

• antara yang diketahui dan yang tidak diketahui;
• antara pengetahuan dan kemahiran;
• antara kerumitan masalah dan ketersediaan cara untuk menyelesaikannya;
• antara keperluan dan kemungkinan untuk pelaksanaannya

Situasi masalah timbul di mana terdapat percanggahan antara pengetahuan sedia ada dan keperluan baru. Contoh percanggahan sedemikian ialah penemuan fakta baru yang tidak sesuai dengan teori yang diketahui, kes yang lebih tipikal percanggahan ini ialah percanggahan antara idea duniawi dan pengetahuan saintifik.

Ringkasnya, keadaan boleh menjadi bermasalah jika:

• terdapat percanggahan tertentu yang perlu diselesaikan,
• adalah perlu untuk mewujudkan persamaan dan perbezaan,
• adalah penting untuk mewujudkan hubungan sebab-akibat,
• adalah perlu untuk mewajarkan pilihan,
• pengesahan corak diperlukan dengan contoh daripada pengalaman sendiri dan contoh daripada pengalaman - corak teori,
• Tugasnya adalah untuk mengenal pasti kelebihan dan kekurangan penyelesaian tertentu.

Masalahnya mesti diambil dari kehidupan sebenar, biasa dan penting bagi pelajar, keputusannya harus penting untuk pelajar.

Tindakan pelajar:

Membincangkan topik.

Menentukan keperluan anda.

Membuat keputusan sebagai sebahagian daripada kumpulan (atau secara bebas) tentang topik projek dan berhujah untuk pilihannya.

Mencari percanggahan, merumuskan (mungkin dengan bantuan guru) masalah.

Merumus (secara individu atau hasil perbincangan kumpulan) tujuan projek.

PERINGKAT ANALITIK

Selepas menetapkan matlamat projek, pertama sekali pada peringkat ini adalah perlu untuk menentukan maklumat yang diperlukan untuk mencapainya (pelaksanaan projek).

Remaja yang lebih muda, sebagai peraturan, menyedari maklumat apa dan mengenai isu apa yang mereka ada dan apa yang tidak mereka lakukan. Oleh itu, adalah lebih dinasihatkan guru memberi tumpuan kepada sejauh mana pelajar cekap menggunakan kaedah yang diketahui atau dicadangkan oleh guru untuk mendapatkan maklumat daripada beberapa sumber.

Pelajar menyatakan niatnya dengan menerangkan situasi yang diingininya. Lagipun masa sekolah rendah dia boleh sahaja garis besar umum menggariskan apa yang dia mahu ubah, kemudian pelajar menentukan ciri-ciri yang paling penting dalam situasi yang ideal untuknya, dan di sekolah menengah dia mengaitkan minatnya dengan kepentingan orang lain yang berkaitan dengan situasi ini.

Kemudian pelajar mempertimbangkan keadaan sedia ada, menerangkannya di sekolah rendah secara umum, kemudian - dengan lebih terperinci, dengan unsur-unsur analisis (menyerlahkan ciri-ciri, mewujudkan hubungan sebab-akibat, dll.). Ini selalunya memerlukan carian maklumat tambahan.

Berdasarkan analisis situasi, pelajar boleh menimbulkan (dengan bantuan seorang guru, dan kemudian - secara bebas) masalah atau menentukan masalah yang dia datang ke projek itu. Penyataan masalah didahului dengan mengenal pasti percanggahan antara situasi sebenar dan yang dikehendaki.

Kemudian pelajar menganalisis masalah itu, menonjolkan (pada peringkat awal dengan bantuan guru) sebab dan (di sekolah menengah) akibat kewujudannya, menentukan sama ada masalah ini atau itu dapat diselesaikan untuknya (bolehkah dia menghapuskan sebab-sebab kewujudannya sendiri), sama ada dia berminat orang lain selain dia dalam menyelesaikan masalah ini. Kerja ini membolehkan kami menentukan dengan lebih tepat bidang tematik projek.

Sasaran

Untuk menentukan tujuan kajian bermakna menjawab kepada diri sendiri dan orang lain persoalan mengapa kita melakukannya.

Berdasarkan masalah yang dikenal pasti oleh pelajar, dia menetapkan matlamat projeknya. Matlamat menjawab soalan: "APA yang perlu diubah dalam keadaan sebenar (supaya ia bertepatan dengan yang ideal, dari sudut pandangan pelajar)?" Setelah menentukan matlamat, pelajar mencadangkan satu atau lebih cara untuk mencapainya (menjawab soalan: "CARA APA?").

Apabila matlamat projek jelas kepada pelajar, kerja harus diatur untuk mengenal pasti tugas yang menunjukkan keputusan pertengahan dan menjawab soalan APA yang perlu muncul (dilakukan) agar matlamat projek dicapai (untuk hasil yang diperolehi ). Tugasan boleh diselesaikan dalam urutan yang berbeza (kadang-kadang kumpulan boleh bekerja untuk menyelesaikan beberapa masalah secara selari), mereka tidak boleh dikelirukan dengan peringkat kerja (mengumpul maklumat, membuat objek, menyediakan bahan untuk pembentangan, dll.).

Tugasan

Objektif penyelidikan biasanya menjelaskan tujuannya. Jika matlamat menunjukkan arah umum aktiviti penyelidikan, maka objektif menerangkan langkah-langkah utama penyelidik.

Kemudian setiap tugasan dibahagikan kepada langkah-langkah (tindakan individu yang pelajar selesaikan sepenuhnya dalam tempoh masa yang terhad). Pelajar kemudiannya merangka pelan kerja, mengatur langkah-langkah dalam urutan yang diperlukan, dengan mengambil kira bahawa beberapa tindakan yang dia tidak akan dapat menyelesaikannya tanpa terlebih dahulu menyelesaikan langkah-langkah lain. Berdasarkan senarai langkah yang diterima, pelajar boleh merancang sumber yang diperlukan untuk pelaksanaannya (termasuk maklumat).

Sebagai peraturan, pelajar melaporkan mesyuarat atau melanggar tarikh akhir, kejayaan atau kegagalan mereka.

Sebarang projek mesti berakhir dengan penciptaan produk yang mesti dirancang. Pelajar yang lebih muda menerangkan produk tersebut, namakan ciri-cirinya yang kelihatan penting bagi mereka untuk tujuan penggunaan produk tersebut. Remaja merancang penggunaan produk oleh bakal pengguna, pelajar sekolah menengah memberi cadangan tentang penggunaan produk yang diterima oleh orang lain, menunjukkan sempadan penggunaan produk, dan merancang promosi produk.

Perlu diingatkan bahawa matlamat aktiviti projek tidak boleh dikurangkan kepada mendapatkan produk. Produk sentiasa diperlukan untuk sesuatu; ia adalah cara. Matlamat mungkin tidak mengandungi petunjuk produk, tetapi jika ia mengandungi petunjuk sedemikian, ia harus jelas bagaimana cara ini akan membolehkan pelajar mencapai matlamatnya.

Selalunya keadaan sebaliknya berlaku. Matlamat projek adalah untuk meyakinkan seseorang tentang sesuatu, untuk menyelesaikan percanggahan dalam maklumat yang ada, untuk membuat keputusan tentang sesuatu. Kemudian pelajar itu berminat terutamanya pada hasil, bukan produk.

Tindakan pelajar:

Mencari, mengumpul, menyusun dan menganalisis maklumat.

Menjalin hubungan komunikatif untuk mendapatkan maklumat.

Membuat pilihan.

Menjalankan proses perancangan.

Menilai sumber.

Menentukan tempat (peranan) dalam projek.

Mewakili produk aktiviti (kumpulan) beliau pada peringkat ini.

Menjalankan penilaian (penilaian kendiri) hasil peringkat kerja ini.

Hipotesis

Hipotesis ialah andaian yang masih belum dibuktikan secara logik dan belum disahkan oleh pengalaman. Perkataan "hipotesis" berasal dari "hipotesis" Yunani kuno - asas, andaian, penghakiman tentang hubungan semula jadi fenomena. Biasanya, hipotesis bermula dengan perkataan "andai", "katakan", "mungkin", "jika ... maka ...".

Untuk menyelesaikan masalah, anda memerlukan hipotesis atau beberapa hipotesis - andaian tentang bagaimana masalah itu boleh diselesaikan.

Hasil daripada kajian, hipotesis disahkan atau disangkal. Jika disahkan, ia menjadi teori, dan jika disangkal, hipotesis menjadi andaian palsu.

Tuliskan hipotesis anda. Jika terdapat beberapa hipotesis, maka ia mesti dinomborkan, meletakkan yang paling penting di tempat pertama, yang kurang penting di tempat kedua, dan seterusnya.

PERINGKAT PRAKTIS

Pada peringkat ini, pelajar melaksanakan langkah (tindakan) yang dirancang dan melakukan pemantauan berterusan. Apabila bekerja pada projek, pelajar melaksanakan (menguasai) pelbagai teknologi aktiviti, baru cara aktiviti ( rakaman video, bekerja dengan komputer, menjalankan penyelidikan sosiologi, kimpalan, dll.).

Pada peringkat ini, tahap kemerdekaan pelajar adalah tertinggi, dan guru bertindak terutamanya sebagai perunding.

Tindakan pelajar:

Melakukan tindakan yang dirancang secara bebas, dalam kumpulan atau dalam mod gabungan.

Melakukan pemantauan kendiri berterusan dan membincangkan keputusannya.

Tanya orang lain

Orang yang anda patut bercakap tentang subjek penyelidikan boleh dibahagikan kepada dua kumpulan: pakar dan bukan pakar.

1. Kepada pakar kami akan memasukkan semua orang yang terlibat secara profesional dalam perkara yang anda selidiki. Mereka ini boleh jadi saintis, contohnya, seorang profesor universiti atau pekerja institut penyelidikan. Sukar untuk mencari mereka di sekolah. Tetapi anda boleh menghubungi mereka atau menulis surat, menghantarnya melalui surat biasa atau e-mel.

Seorang guru juga boleh menjadi pakar. Sebagai contoh, seorang guru fizik atau astronomi boleh memberitahu banyak perkara baru tentang ruang, perkara yang tidak termasuk dalam kurikulum sekolah biasa.

Ayah, ibu, datuk, dan nenek juga mungkin pakar. Sebagai contoh, apabila meneliti sifat senjata pasukan khas, anda ingat bahawa datuk anda adalah seorang pegawai. Ini bermakna dia mungkin pakar.

2. Oleh bukan pakar akan ada orang lain untuk anda. Ia juga dinasihatkan untuk bertanya kepada mereka. Mungkin salah seorang daripada mereka mengetahui sesuatu yang sangat penting tentang perkara yang anda pelajari.

Sebagai contoh, anda sedang membangunkan projek Teknologi baru tanam kentang dan tanya nenek kamu yang bekerja sebagai guru matematik di sekolah mengenainya. Dan dia memberitahu bagaimana dia membaca tentang eksperimen guru A. Ivanov. Pada tahun 80-an abad yang lalu di St. Petersburg (Leningrad), pelajarnya mencipta kaedah menanam kentang dalam jaring nilon, yang kini digunakan di banyak negara. Begitu banyak untuk bukan pakar!

Tulis maklumat yang anda terima daripada orang lain.

Memerhati

Menarik dan cara berpatutan memperoleh pengetahuan baharu – pemerhatian. Kita mesti faham dan ingat bahawa semua orang boleh menonton dan mendengar, tetapi tidak semua orang boleh melihat dan mendengar. Kita melihat dengan mata kita, mendengar dengan telinga kita, dan melihat dan mendengar dengan fikiran kita.

Contohnya, semua orang boleh melihat tingkah laku kanak-kanak semasa rehat di sekolah; lihat bagaimana mereka bergerak; mendengar bunyi yang mereka keluarkan. Tetapi hanya seorang penyelidik yang bijak, pemerhati, melihat tingkah laku rakan sekelasnya di sekolah, boleh membuat banyak kesimpulan, pertimbangan dan kesimpulan yang menarik.

Untuk pemerhatian, manusia telah mencipta banyak peranti: cermin mata pembesar mudah, teropong, teleskop, teleskop, mikroskop, periskop, peranti penglihatan malam. Terdapat instrumen dan peranti yang meningkatkan keupayaan kita untuk membezakan bunyi dan juga gelombang elektromagnet. Anda perlu ingat ini dan semua ini juga boleh digunakan dalam penyelidikan anda.

Merekod maklumat yang diperoleh melalui pemerhatian.

Untuk menjalankan eksperimen

Perkataan "eksperimen" berasal dari bahasa Latin "experimentum" dan diterjemahkan ke dalam bahasa Rusia sebagai "ujian, pengalaman." Ini adalah kaedah utama pengetahuan dalam kebanyakan sains. Dengan bantuannya, pelbagai jenis fenomena dikaji dalam keadaan terkawal dan terkawal dengan ketat.

Percubaan melibatkan anda secara aktif mempengaruhi perkara yang anda terokai. Jadi, sebagai contoh, anda boleh secara eksperimen menentukan pada suhu apa cecair yang berbeza membeku (air, susu, bahan api diesel, dll.); seberapa cepat anak anjing atau anak kucing anda boleh mempelajari arahan baharu; Apakah perasaan burung nuri anda tentang muzik yang berbeza? Apakah sayur-sayuran dan buah-buahan yang paling disukai penyu anda?

Terangkan dahulu rancangan dan kemudian keputusan eksperimen anda.

PERINGKAT PERSEMBAHAN

Setiap projek mesti berakhir dengan penerimaan beberapa produk: filem video, album, surat khabar, buletin, taman musim sejuk, almanak, radas, laman web, pakaian, pernyataan tuntutan, susun atur, kamus, elektromagnet, atlas, susun atur, pameran perjalanan, salasilah keluarga, motor elektrik, koleksi herba perubatan, dsb.

Ada kemungkinan bahawa produk aktiviti projek mungkin abstrak, tetapi bentuk kerja bebas ini, seperti menyediakan abstrak, adalah berdasarkan undang-undang yang berbeza, menggunakan teknologi yang berbeza daripada bekerja pada projek. Menulis esei bertujuan, sebaliknya, untuk mengembangkan atau mendalami pengetahuan, mengembangkan kemahiran pendidikan umum, dan bukan untuk menyelesaikan masalah yang penting secara peribadi bagi pelajar.

Persediaan untuk pertahanan

Semua maklumat telah dikumpul, semuanya telah dilakukan pengiraan yang diperlukan dan pemerhatian, eksperimen telah dijalankan. Sekarang anda perlu meletakkan secara ringkas perkara yang paling penting di atas kertas dan memberitahu orang ramai mengenainya. Selain itu, semua pemikiran, idea baru dan maklumat yang anda cadangkan mesti dibuktikan. Oleh itu, para saintis mengatakan bahawa hasil penyelidikan tidak seharusnya hanya dilaporkan - mereka harus dilindungi.

Ini memerlukan:

mentakrifkan konsep asas yang digunakan dalam kajian;

mengelaskan objek utama, proses, fenomena dan peristiwa;

kenal pasti dan kenal pasti semua paradoks yang anda perhatikan;

menyusun idea utama kajian;

menawarkan perbandingan dan metafora;

membangunkan pertimbangan dan kesimpulan;

membuat kesimpulan berdasarkan hasil penyelidikan;

menunjukkan cara yang mungkin untuk kajian lanjut tentang fenomena atau objek yang dikaji;

menyediakan teks ucapan;

menyediakan teks, susun atur, rajah, lukisan dan manual lain;

bersedia untuk menjawab soalan.

Bagaimana hendak melakukannya?

1. Tentukan konsep asas yang digunakan dalam kajian

Konsep ialah ciri-ciri objek yang ringkas dan tepat. Mereka merekodkan sifat dan ciri objek yang paling penting, stabil. Semasa anda bersedia untuk mempertahankan kertas penyelidikan anda, pastikan anda memikirkan cara anda boleh menyatakan secara ringkas konsep utama penyelidikan anda.

Bagaimana untuk belajar untuk mentakrifkan konsep? Terdapat teknik yang hampir sama dengan definisi konsep. Ambil kesempatan daripada mereka.

Penerangan - ini ialah penyenaraian ringkas ciri luaran sesuatu objek dengan tujuan untuk tidak membezakannya daripada objek yang serupa dengannya. Penerangan biasanya merangkumi ciri penting dan tidak penting.

Untuk menerangkan objek bermakna menjawab soalan: "Apakah itu?", "Bagaimana objek ini berbeza daripada yang lain?", "Bagaimana objek ini serupa dengan yang lain?"

Ciri melibatkan penyenaraian hanya beberapa sifat dalaman yang penting bagi sesuatu objek, dan bukan hanya penampilannya, seperti yang dilakukan dengan bantuan penerangan.

Sebagai contoh, mari kita cuba mencirikan zirafah: “Zirafah adalah haiwan yang baik hati, ia tidak pernah menyinggung perasaan sesiapa pun. Dia mempunyai mata yang baik dan tanduk yang sangat kecil.”

Penjelasan melalui Contoh digunakan apabila lebih mudah untuk memberikan contoh atau contoh yang menggambarkan konsep yang diberikan daripada memberikan definisi yang ketat. Sebagai contoh, mainan adalah anak patung, kereta, kiub, bola, dll.; galian ialah arang batu, minyak, gas, dll.

Perbandingan membolehkan anda mengenal pasti persamaan dan perbezaan antara objek. Orang pada setiap masa, ingin memahami bagaimana Alam Semesta berfungsi, beralih kepada perbandingan. Seorang ahli kimia dan doktor yang hidup semasa Renaissance, Paracelsus (1493-1541) membandingkan dunia dengan farmasi, penulis drama terkenal William Shakespeare berpendapat bahawa seluruh dunia adalah teater, ramai saintis moden membandingkan otak manusia dengan komputer.

Diskriminasi memungkinkan untuk mewujudkan perbezaan antara objek tertentu dan objek yang serupa. Sebagai contoh, epal dan tomato adalah sangat serupa, tetapi epal adalah buah dan tomato adalah sayuran, epal mempunyai satu rasa dan tomato mempunyai satu lagi, dsb.

2. Mengelaskan objek utama, proses, fenomena dan peristiwa

Pengelasan ialah pembahagian objek dan fenomena berdasarkan ciri penting yang biasa. Pengelasan memecahkan objek yang dipersoalkan kepada kumpulan untuk menyusunnya, dan memberikan ketelitian dan ketepatan kepada pemikiran anda.

Pengelasan boleh sama ada mudah atau berbilang peringkat, bercabang. Sebagai contoh, kami mengklasifikasikan hadiah musim panas yang ditanam di negara ini kepada sayur-sayuran dan buah-buahan - ini adalah pengelasan satu peringkat yang mudah. Contoh lain ialah mengklasifikasikan tanda-tanda yang biasanya digunakan oleh seseorang untuk menyampaikan maklumat: huruf, nombor, hieroglif, simbol. Sebaliknya, huruf boleh dibahagikan kepada Cyrillic dan Latin; nombor - dalam bahasa Rom dan Arab; hieroglif - ke dalam bahasa Cina, Jepun, Korea; simbol - matematik dan muzik. Seperti yang anda boleh lihat dengan mudah, ini adalah klasifikasi berbilang peringkat. Setiap klasifikasi mempunyai tujuan. Pilihan asas klasifikasi bergantung padanya. Memandangkan terdapat banyak matlamat, kumpulan objek yang sama boleh dikelaskan atas alasan yang berbeza.

3. Kenal pasti dan labelkan semua paradoks yang anda perasan

Paradoks ialah pernyataan yang menyimpang secara mendadak daripada pendapat atau pemerhatian yang diterima umum. Perkataan paradoks berasal daripada bahasa Yunani "paradoxos" - tidak dijangka, pelik, luar biasa. Dalam erti kata moden, dua kenyataan yang bertentangan dipanggil paradoks, untuk setiap satu terdapat hujah yang meyakinkan.

Sebagai contoh, diketahui bahawa menurut undang-undang aerodinamik, cockchafer tidak boleh terbang. Berat badannya, kawasan sayap dan ciri-ciri lain tidak sepatutnya membenarkan ini. Tetapi, mungkin kerana kumbang tidak mengetahui undang-undang aerodinamik, dan mungkin atas sebab lain, ia terbang. Paradoks.

Berikut adalah beberapa lagi paradoks yang biasa kepada semua orang: logam tenggelam dalam air, tetapi mengapa badan kapal diperbuat daripada logam; logam lebih berat daripada udara, tetapi mengapa kapal terbang diperbuat daripada logam dan mengapa ia terbang?

Dalam teks laporan anda tentang penyelidikan anda, anda mesti mencatat semua paradoks yang anda temui.

4. Kedudukan idea utama

Perkataan "ranking" berasal daripada perkataan "pangkat". Diterjemah daripada bahasa Jerman maksudnya pangkat, pangkat, pangkat. Memeringkatkan idea bermaksud menyusunnya mengikut urutan kepentingan, iaitu menentukan idea mana yang paling penting, yang kedua kepentingan, yang ketiga, dan seterusnya.

Keupayaan untuk memisahkan idea-idea utama daripada idea-idea sekunder adalah ciri yang paling penting dalam minda berfikir.

5. Tawarkan perbandingan dan metafora

Bahan yang diperolehi dalam kajian akan lebih dapat ditanggapi oleh orang lain jika diberikan contoh, perbandingan dibuat, dan metafora digunakan. Metafora ialah kiasan yang mengandungi perbandingan tersembunyi, kiasan menghimpunkan perkataan berdasarkan makna kiasannya.

6. Membangunkan pertimbangan dan kesimpulan

Penghakiman adalah pernyataan tentang objek atau fenomena, yang terdiri daripada penegasan atau penafian terhadap sesuatu. Berfikir bermaksud membuat pertimbangan. Berdasarkan penyelidikan, anda mesti membuat pertimbangan anda sendiri tentang perkara yang dikaji.

Inferens ialah satu bentuk pemikiran yang melaluinya pengetahuan baru diperoleh daripada apa yang telah diketahui. Inferens membolehkan pemikiran menembusi ke dalam kedalaman objek dan fenomena yang tersembunyi daripada pemerhatian langsung.

Anda tidak boleh melakukan tanpa pertimbangan dan kesimpulan apabila anda membuat kesimpulan tentang hasil kerja penyelidikan anda sendiri. Adalah penting bahawa ia adalah tepat dan berdasarkan fakta yang diperolehi dalam penyelidikan.

7. Membuat kesimpulan berdasarkan hasil kajian

Kajian akan hilang makna jika pengkaji tidak membuat kesimpulan dan merumuskan keputusannya.

8. Nyatakan cara yang mungkin untuk mengkaji lebih lanjut fenomena atau objek yang sedang dipertimbangkan

Bagi pencipta sejati, penyiapan satu karya bukan semata-mata bermakna tamat penyelidikan - ia adalah permulaan untuk yang seterusnya. Oleh itu, adalah perlu untuk mengambil perhatian apa dan bagaimana boleh dikaji ke arah ini pada masa hadapan.

9. Sediakan teks ucapan

Untuk menyampaikan idea anda dengan lebih baik dan lebih lengkap kepada mereka yang akan mempertimbangkan hasil kerja penyelidikan anda, anda perlu menyediakan teks laporan. Ia hendaklah ringkas dan paling baik disusun seperti ini:

1) mengapa topik ini dipilih;

2) apakah tujuan kajian;

3) apakah tugas yang telah ditetapkan;

4) apakah hipotesis yang diuji;

5) apakah kaedah dan alat penyelidikan yang digunakan;

6) apakah rancangan penyelidikan itu;

7) apakah keputusan yang diperolehi;

8) apakah kesimpulan yang dibuat berdasarkan hasil kajian;

9) apa yang boleh diterokai lebih lanjut ke arah ini.

Tulis teks laporan.

10. Sediakan teks, susun atur, gambar rajah, lukisan dan manual lain

Contohnya, anda menyiasat laluan pergerakan semut di taman berdekatan, mereka bentuk bangunan kediaman masa hadapan, kapal angkasa untuk perjalanan pelancong atau kapal selam ultra-moden baharu. Laporan anda akan diterima dengan lebih baik jika anda membuat model, lukisan atau lukisan objek penyelidikan anda.

Dan jika anda telah mengkaji bagaimana lokasi pelajar di dalam bilik darjah (iaitu, meja mana dia duduk) mempengaruhi kejayaan akademiknya, dan anda mencadangkan cara baharu untuk menyusun meja di dalam bilik darjah, maka pastikan anda melukis rajah bagaimana, dalam pendapat anda, mereka harus diletakkan pelajar dalam kelas supaya mereka semua belajar dengan baik.

Lukis lakaran gambar rajah, lukisan, susun atur, dsb.

Apabila membuat bahan visual - susun atur, gambar rajah, lukisan, lukisan, anda perlu memahami bahawa mereka bukan sahaja boleh menunjukkan kekuatan kerja yang dilakukan, tetapi juga untuk mendedahkan kelemahan dalam penyelidikan anda.

11. Bersedia untuk menjawab soalan

Dalam dunia saintifik, adalah diterima bahawa pembelaan kertas penyelidikan adalah acara terbuka dan sesiapa sahaja boleh hadir. Semua yang hadir boleh bertanyakan soalan kepada pengarang kajian. Anda harus bersedia untuk menjawabnya. Untuk melakukan ini, anda perlu meramalkan soalan yang mungkin ditanya. Sudah tentu, anda tidak boleh meramalkan semua soalan, tetapi anda boleh yakin bahawa mereka akan bertanya tentang konsep asas dan menuntut rumusan yang jelas. Sebagai peraturan, mereka bertanya bagaimana maklumat ini atau itu diperoleh dan atas dasar apakah kesimpulan ini atau itu dibuat.

Semasa bersedia untuk menjawab soalan, ingat bahawa jaminan utama jawapan anda yang berjaya adalah kelancaran dalam bahan penyelidikan anda.

Tindakan pelajar:

Memilih (mencadangkan) bentuk persembahan.

Menyediakan dan menjalankan pembentangan.

Jika perlu, berunding dengan guru (pakar).

Bertindak sebagai pakar, i.e. bertanya soalan dan membuat komen kritis (semasa membentangkan kumpulan/pelajar lain).

Reka bentuk folder projek

Folder projek– salah satu output mandatori projek yang dibentangkan pada pembentangan (pembentangan) projek.

Tugasan folder semasa pertahanan - tunjukkan kemajuan kerja pasukan projek.

Di samping itu, direka dengan baik folder projek membenarkan:

Ø mengatur kerja setiap ahli pasukan projek dengan jelas;

Ø menjadi pengumpul maklumat dan rujukan yang mudah sepanjang kerja projek;

Ø menilai secara objektif kemajuan kerja pada projek yang telah siap;

Ø menilai pencapaian dan pertumbuhan peserta projek sepanjang pelaksanaannya.

Bahagian folder projek termasuk:

1) pasport projek, helaian "portfolio" dengan pelan langkah demi langkah untuk pelaksanaan projek dan peringkat individunya, laporan kumpulan interim, rekod semua idea, hipotesis dan penyelesaian, Penerangan ringkas semua masalah yang perlu dihadapi oleh pereka bentuk dan cara untuk mengatasinya;

2) semua maklumat yang dikumpul mengenai topik projek, termasuk salinan fotokopi dan cetakan yang diperlukan daripada Internet;

3) hasil penyelidikan dan analisis;

4) lakaran, lukisan, lakaran produk, soal selidik, tinjauan, hasil penyelidikan, graf, gambar;

5) bahan persembahan (skrip);

6) bahan kerja lain dan draf kumpulan.

Semua ahli kumpulan mengambil bahagian dalam mengisi folder projek.

Entri pelajar hendaklah sesingkat mungkin, dalam bentuk lakaran kecil dan anotasi.

Pasport projek

Pasport kerja projek terdiri daripada perkara berikut:

1. Nama projek.

2. Pengurus projek.

3. Perunding projek.

4. Bidang subjek di mana kerja-kerja projek dijalankan.

5. Umur pelajar untuk siapa projek itu direka.

6. Komposisi kumpulan projek (nama penuh pelajar, kelas).

7. Anggaran pengagihan peranan dalam pasukan projek.

8. Tipologi projek.

9. Tujuan projek (praktikal dan pedagogi).

10.Objektif projek (penekanan kepada objektif pembangunan).

11. Peralatan yang diperlukan.

Topik projek: _____________________________________________

___________________________________________________________

Pengurus projek:______________________________________

_______________________ ______________________ _____________

(Nama pelajar) (sekolah asas) (kelas)

_______________________ ____________________ _____________

_______________________ ____________________ ____________

Tahun akademik 20 __ - 20 __.

Kaedah menyediakan dan melindungi projek:

Masalah projek __________________________________________

___________________________________________________

Objektif projek __________________________________________

________________________________________________________

Senarai kesusasteraan dan bahan pendidikan lain yang digunakan dalam penyediaan projek _________________________________________________________

__________________________________________________________

Pengagihan fungsi antara peserta pembangunan projek

(untuk kaedah berkumpulan).

Apa yang bergantung kepada kejayaan?

1. Jangan hadkan penyelidikan anda sendiri,

Tujuan mendidik kanak-kanak adalah untuk menjadikannya lebih maju tanpa bantuan guru. (E. Hubbard)

Walaupun aktiviti projek sering digunakan di sekolah, idea tentang perkara yang sepatutnya masih belum terbentuk. Projek boleh dipanggil karya pelbagai genre: daripada esei biasa dan prestasi bukan standard tugasan standard (jawapan tentang geografi atau sejarah dengan persembahan lagu dan tarian negara atau era yang sedang dikaji) kepada kajian yang benar-benar serius diikuti dengan pembelaan terhadap prinsip kerja kursus atau disertasi.

Secara umum, terdapat banyak kekeliruan, dan media kami secara aktif menyumbang kepada perkara ini, di mana acara sukan, program pertunjukan dan acara amal dipanggil projek.

Untuk mengelakkan semua masalah ini, adalah perlu untuk mentakrifkan dengan jelas apa itu projek, apakah ciri-cirinya, dan bagaimana ia berbeza daripada jenis kerja pelajar bebas yang lain.

Perkataan "projek" dalam bahasa Eropah dipinjam dari bahasa Latin dan bermaksud "dilempar ke hadapan", "menonjol", "menonjolkan". Sekarang perkataan ini mula difahami sebagai idea, yang subjek boleh dan berhak untuk membuangnya sebagai pemikirannya sendiri.

Selalunya konsep kerja penyelidikan dan projek itu sendiri keliru.

Penyelidikan - kerja yang berkaitan dengan menyelesaikan masalah penyelidikan yang kreatif dengan hasil yang tidak diketahui sebelum ini. Kerja jenis ini sangat serupa dengan projek. Walau bagaimanapun, dalam kes ini, penyelidikan hanyalah satu peringkat kerja reka bentuk.

Projek - kerja yang bertujuan untuk menyelesaikan masalah tertentu, mencapai hasil yang telah dirancang dengan cara yang optimum. Projek ini mungkin termasuk elemen laporan, esei, penyelidikan dan apa-apa jenis kerja kreatif bebas yang lain oleh pelajar, tetapi hanya sebagai cara untuk mencapai hasil projek.

Salah satu keperluan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan adalah untuk mengajar kanak-kanak untuk memperoleh pengetahuan secara bebas. Matlamat menggunakan aktiviti projek bergema sepenuhnya dengan keperluan standard baharu.

Tujuan aplikasi aktiviti projek:

melibatkan setiap pelajar dalam proses kognitif dan kreatif yang aktif

belajar untuk mewakili kreativiti anda, mempertahankan pandangan anda tentang pilihan kaedah dan bahan yang diperlukan untuk melaksanakan idea kreatif anda

belajar untuk menggunakan pengetahuan anda dalam keadaan baru

membentuk tindakan pendidikan sejagat

tanamkan minat kanak-kanak dalam interaksi kreatif apabila bekerja bersama

belajar mengemudi dunia maklumat.

Kanak-kanak yang mempunyai tahap kesediaan atau perkembangan intelek yang berbeza mampu mengerjakan sesuatu projek atau penyelidikan. Perkara utama adalah untuk membantu kanak-kanak percaya pada dirinya sendiri. Dan tugas ini terletak di bahu orang dewasa.

Jenis projek berikut boleh dibezakan:

oleh aktiviti dominan dalam projek :

penyelidikan

bermaklumat

berorientasikan amalan

permainan main peranan

kreatif

mengikut bilangan pelajar : individu, pasangan, kumpulan, kolektif;

mengikut tempat: pelajaran, ekstrakurikuler;

mengenai topik ini: projek mono (dalam satu mata pelajaran akademik), antara disiplin, percuma (di luar skop pendidikan sekolah); semua topik yang mungkin boleh dibahagikan kepada tiga kumpulan: hebat, eksperimen, teori.

mengikut tempoh: jangka pendek (1-2 pelajaran), tempoh sederhana (sehingga 1 bulan), jangka panjang

Peringkat kerja pada projek ialah "lima Ps":

Masalah - Reka bentuk (perancangan) - Carian maklumat - Produk - Persembahan.

“P” keenam projek ialah Portfolionya, folder di mana semua bahan kerja projek, draf, rancangan, laporan, hasil penyelidikan dan analisis, gambar rajah, lukisan, gambar dan versi elektronik projek pendidikan untuk pembentangan adalah dikumpul.

Struktur projek.

Bergantung pada umur kanak-kanak, peringkat kerja pada projek itu boleh dibezakan. Bagaimana anak yang lebih muda, semakin banyak peringkat sedemikian.

Namun begitu, sebarang kerja penyelidikan (projek) terdiri daripada beberapa peringkat.

Memilih topik.

Menetapkan matlamat dan objektif.

Hipotesis penyelidikan.

Organisasi kajian.

Persediaan untuk pertahanan dan pertahanan kerja.

Refleksi

Saya ingin menganalisis kerja pada setiap peringkat menggunakan contoh projek "Kristal".

Kemajuan maklumat dan projek penyelidikan (menggunakan contoh):

peringkat

Aktiviti

Peringkat 1: Persediaan

1. Memilih topik kajian.

Kristal

Peraturan untuk memilih topik projek

Peraturan 1. Topik hendaklah menarik minat kanak-kanak. Kerja penyelidikan hanya berkesan atas dasar sukarela.

Peraturan 2. Topik mestilah boleh dilaksanakan, penyelesaiannya mestilah berguna kepada peserta kajian.

Peraturan 3. Mengambil kira kepentingan kanak-kanak, cuba kekal dekat dengan kawasan di mana anda sendiri paling mahir dan di mana anda berasa kuat.

Peraturan 4. Topik mestilah asli, dengan unsur-unsur kejutan dan luar biasa.

Peraturan 5. Topik mestilah sedemikian supaya kerja dapat disiapkan dalam jangka masa yang sesuai dengan umur kanak-kanak. Adalah dinasihatkan untuk mengehadkan tempoh projek pendidikan atau penyelidikan dalam gred 1-2 hingga 1-2 minggu. Dalam gred 3-4, tempoh mereka boleh ditingkatkan dari 1 hingga 2 bulan.

Peraturan 6. Gabungan keinginan dan kemungkinan. Apabila memilih topik, guru mesti mengambil kira ketersediaan alat dan bahan yang diperlukan - asas penyelidikan.

Peringkat 2: Penganjuran aktiviti

2. Menetapkan matlamat penyelidikan.

(apa dan mengapa kita akan lakukan?)

Objektif projek:

mengkaji "dunia kristal" dan kaedah mengembangkannya

3. Objektif kajian.

Pembangunan pelan tindakan

(bagaimana dan dengan bantuan apakah ini boleh dilakukan?)

Tugasan:

Ketahui fakta tentang kristal.

Tumbuh kristal di rumah.

4. Objek, subjek dan asas penyelidikan

Objek: kristal

Subjek: cara menanamnya di rumah

5. Hipotesis kajian.

(sekiranya projek itu adalah penyelidikan)

Dari bahan yang ada (garam, air), anda boleh menanam kristal di rumah

6. Kaedah penyelidikan.

Memerhati

Lihat pada komputer

Tanya soalan kepada ibu bapa dan pakar

Berfikir untuk diri sendiri

Lihat dalam buku

Tonton di TV, dsb.

Mempelajari maklumat tentang kristal, eksperimen.

7. Rancangan penyelidikan.

Ketahui daripada sumber maklumat yang berbeza (dari ensiklopedia, Internet, daripada orang dewasa) apakah kristal, jenis kristal yang ada.

Ketahui di mana kristal ditemui dalam kehidupan seharian.

Tumbuh kristal di rumah.

8.Aktiviti bebas.

Sesuai dengan rancangan kerja

9.Hasil kajian.

(Analisis maklumat)

Pendaftaran hasil penyelidikan mengikut ciri kerja, bantuan guru dalam pendaftaran.

Keputusan projek yang telah disiapkan mestilah "ketara". Jika ini adalah masalah teori, maka penyelesaian khusus; jika praktikal, maka keputusan khusus, sedia untuk digunakan dalam kelas, di sekolah, dalam aktiviti ekstrakurikuler, di rumah. Adalah perlu bahawa keputusan ini dapat dilihat, difahami, dan digunakan dalam aktiviti praktikal.

Peringkat 3: Persembahan produk siap

10. Pembentangan dan pertahanan projek.

Ucapan mempertahankan projek anda.

Di sekolah rendah, peringkat akhir aktiviti projek memerlukan perhatian khusus - pembentangan (pertahanan projek), di mana pelajar melaporkan kerja yang telah mereka lakukan. Apa yang kanak-kanak sediakan untuk menunjukkan hasil mereka secara visual, hasil kerja projek, menentukan bentuk pembentangan. Tujuan pembentangan adalah untuk membangunkan atau mengembangkan kemahiran pembentangan: menunjukkan pemahaman tentang masalah projek, rumusan sendiri tentang matlamat dan objektif projek, jalan penyelesaian yang dipilih, menganalisis kemajuan mencari penyelesaian, menyatakan pemikiran dan idea secara munasabah. , menganalisis aktiviti seseorang, membentangkan hasil refleksi, analisis kumpulan dan kerja bebas individu, sumbangan setiap peserta projek, analisis kendiri kejayaan dan keberkesanan menyelesaikan masalah.

11.Pembangunan penyelesaian.

Dengan mewujudkan keadaan yang diperlukan, adalah mungkin untuk menumbuhkan kristal persekitaran rumah

12. Penilaian aktiviti penyelidikan.

Guru dan kanak-kanak membincangkan aktiviti penyelidikan dari sudut positif.

13. Pembangunan prospek selanjutnya untuk bekerja ke arah ini.

Pernyataan soalan bermasalah: apa yang perlu dilakukan seterusnya dengan tumbuhan ini? Pengenalpastian topik untuk penyelidikan lanjut.

"Jangan katakan jawapannya. Saya mahu meneka sendiri. Saya akan memikirkannya sekarang dan berkata..." Selalunya, guru mendengar kata-kata seperti itu daripada pelajar mereka dalam pelajaran. Dan sedikit daripada kita, orang dewasa, menyedari kepentingan dan kepentingan situasi sedemikian.

Anda perlu mula mengajar aktiviti projek anak anda dari gred pertama.

Lebih-lebih lagi, kerja pembentukan aktiviti pendidikan yang membantu kanak-kanak menguasai kaedah projek harus meliputi semua aktiviti pendidikan, kedua-dua bilik darjah dan ekstrakurikuler.

Dari gred pertama, saya mula melibatkan pelajar saya dalam kajian mini, contohnya, "Cara menjaga bunga." Selepas membaca teks buku teks dan berkongsi pengetahuan mereka, kanak-kanak itu sendiri membuat peraturan untuk menjaga bunga. Kemudian kami menanam pucuk dan menjaganya selama dua bulan, menggunakan arahan yang dibangunkan oleh lelaki itu. Hanya melalui cara praktikal seorang kanak-kanak boleh yakin bahawa dia betul. Aktiviti bebas kanak-kanak adalah penting.

Saya cuba untuk tidak memberikan pengetahuan sedia ada, saya membawa anak-anak kepada kesimpulan mereka sendiri, untuk ini saya menggunakan kerja kumpulan kanak-kanak, dan mengajar mereka untuk mengagihkan peranan. Saya sangat suka kaedah "brainstorming", apabila kanak-kanak perlu mencari penyelesaian kepada masalah dalam masa tertentu, dan kemudian mempertahankan idea mereka. Pada mulanya saya mengambil bahagian dalam tugas-tugas sedemikian bersama-sama dengan kanak-kanak, dan secara beransur-ansur kanak-kanak mula bekerja secara bebas.

Kadang-kadang, jika kerana kekurangan maklumat, kanak-kanak tidak dapat menjawab soalan, saya cadangkan anda mengetahui maklumat ini di rumah. Saya mengajar cara membuat mesej berdasarkan topik yang menarik minat mereka.

Semasa pelajaran saya mengajar cara menemu bual dan menjalankan tinjauan di kalangan rakan sebaya, ibu bapa dan guru.

Dalam membangunkan kemahiran mencari maklumat dan kebolehan mencari penyelesaian bukan standard Olimpik Kreatif membantu saya, tugasan yang bertujuan untuk membangunkan kemahiran mencari maklumat dan keupayaan untuk mencari penyelesaian bukan standard.

Tugas yang bertujuan untuk membangunkan keupayaan untuk mencari maklumat

Mula-mula, mari kita tentukan penerima kita. Adakah anda tahu nama Santa Claus di kawasan yang berbeza Persekutuan Russia? Perlawanan. Bayangkan jawapannya: nombor adalah huruf.

Nama

Orang ramai

1. Pakkaine

A. Tuvans

2. Mun Callsa

B. Nenets

3. Yamal Iri

V. Tatar

4. Kysh Babai

G. Udmurty

5. Tol Babai

D. Samai

6. Sook Irey

E. Yakuts

7. Penguasa Chyskhaan yang sejuk

I. Karelians, Bashkirs

2. Tugas yang bertujuan untuk pembangunan kreativiti, pemikiran tidak standard

Dalam tugas ini anda perlu menunjukkan bukan sahaja pengetahuan anda tentang anatomi manusia, tetapi juga kepintaran dan keupayaan anda untuk bergurau. Buat 2 teka-teki di mana struktur anatomi akan muncul. Tulis jawapan.

Sebagai contoh:

Apa yang biasadalam jasad geometri seperti kubus, prisma dan piramid, dengan rangka manusia?

Jawapan: Kedua-dua rangka manusia dan badan geometri ini mempunyai tulang rusuk.

Terdapat tugas yang pada mulanya tidak ada jawapan yang betul

2. Tangram: buat kucing

Ibu bapa banyak memberikan bantuan dan sokongan.Bantu kanak-kanak mencari maklumat yang diperlukan dan bersedia untuk persembahan.

Semoga anak-anak kita mengembangkan minat mereka dalam penerokaan dan bersedia untuk menempuh "perjalanan ilmu."

"Anda tidak boleh mengajar seseorang seumur hidup,

dia mesti diajar untuk belajar sepanjang hidupnya,”

Perancangan projek ialah proses berterusan, diperhalusi sepanjang keseluruhan kitaran hayat, di mana ia ditentukan Cara yang paling baik mencapai matlamat dan objektif yang ditetapkan, dengan mengambil kira keadaan semasa dan perubahan. Pelan projek yang cekap, dengan mengambil kira spesifikasi produk, ciri dan trend pasaran, pilihan pengguna, risiko dan faktor lain, membolehkan anda mengelakkan perbelanjaan yang tidak berkesan walaupun pada peringkat konsep dan pembangunan. Perancangan sedemikian tidak selalu memberikan hasil yang positif, malah kesimpulan negatif membawa manfaat yang besar.

Tugas pertama menulis rancangan adalah untuk memberi dorongan segera untuk memulakan proses projek. Pelan projek mesti meyakinkan pembuat keputusan bahawa idea itu berdaya maju, bahawa ia akan memenuhi jangkaan, jadual, belanjawan, dll. Jika pembangunan tidak meyakinkan di peringkat rancangan, projek itu mungkin tidak melampaui peringkat awal. Sebaliknya, pelan yang berjaya segera membina reputasi pengurus projek dan menyediakan asas yang kukuh untuk melancarkan proses tersebut.

Pelan projek disediakan mengikut skema umum standard, tetapi kandungan dokumen sentiasa unik, kerana gabungan ciri produk dan syarat pelaksanaannya adalah unik. Pelan pelaksanaan projek menyediakan panduan kepada keseluruhan pasukan projek dan mengarahkan:

• mengikut jumlah kerja,
• mengikut keutamaan,
• mengenai pemilihan teknik pengurusan,
• mengikut piawaian kualiti,
• dalam bentuk mengekalkan komunikasi dengan pihak yang berkepentingan,
• mengikut kriteria pengukuran prestasi, dsb.

1. Latar belakang projek.
2. Tugas dan matlamat.
3. Skala.
4. Sempadan (sekatan).
5. Andaian (andaian).
6. Pengaruh dan kebergantungan.
7. Risiko dan masalah.
8. Strategi dan teknik.
9. Cara dan kaedah mengawal masa, sumber, kualiti, skala.
10. Komunikasi.
11. Jadual penghantaran.
12. Produktiviti dan ukurannya.
13. Realisasi faedah.

Skema yang diseragamkan menjadikannya lebih mudah untuk menavigasi melalui dokumen yang boleh menjangkau ratusan halaman jika idea besar ingin dilaksanakan. Memudahkan proses bekerja dengan pelan dan membenarkan susunan logik, konsisten, berstruktur bagi peringkat perancangan projek. Jika, sebagai contoh, unsur-unsur yang dimasukkan dalam skala tidak didokumenkan, mungkin ternyata di kalangan peserta projek tidak ada pemahaman umum tentang siapa yang mengeluarkan apa. Dan jika tahap kualiti tidak dinyatakan, ia mungkin berubah kualiti yang mencukupi untuk pengilang mungkin tidak mencukupi untuk pelanggan.

Kekurangan butiran yang betul membawa kepada ralat, tetapi lebihan butiran dengan banyak ulangan menghalang pemahaman kandungan projek. Oleh itu, pelan pertahanan projek biasanya diuji kepada pendengar yang tidak mempunyai pengetahuan awal tentang projek itu, dengan penglibatan wakil khalayak yang luas. Latar belakang yang ditambahkan pada pelan projek akan membantu menyesuaikan program pelaksanaan ke dalam konteks umum, dan glosari, penyahkodan singkatan dan singkatan teknikal akan memudahkan sesiapa sahaja untuk memahami intipati projek tanpa melibatkan sumber maklumat pihak ketiga.

Perancangan domain

Bidang subjek di sini ialah set produk dan perkhidmatan yang sepatutnya dihasilkan hasil daripada penyiapan projek. Perancangan projek dari segi bidang subjek merangkumi prosedur berikut:

• Analisis keadaan semasa.
• Penjelasan ciri-ciri asas projek.
• Pengesahan kriteria dan masalah kejayaan projek.
• Analisis andaian dan batasan yang diterima pada peringkat awal projek.
• Definisi kriteria untuk keputusan projek pada peringkat pertengahan dan akhir.
• Membina penguraian struktur kawasan ini.

Dalam proses kehidupan projek, unsur-unsur yang membentuk kawasan ini mungkin mengalami perubahan. Objektif kerja dan ciri-ciri boleh ditentukan apabila keputusan pertengahan dicapai, dan juga pada peringkat pembangunan projek.

Perancangan masa projek

Konsep utama parameter ini ialah: tarikh akhir, tempoh kerja, tarikh penting, dan lain-lain. Kerja yang diselaraskan para peserta disusun berdasarkan rancangan kalendar - reka bentuk dan dokumen teknikal yang menentukan senarai kerja projek, hubungan antara mereka , urutan, tarikh akhir, pelaku dan sumber. Semasa menjalankan projek, jadual kerja disediakan untuk peringkat dan peringkat pengurusan untuk keseluruhan kitaran hayat.

Struktur pecahan kerja (WBS)

WBS ialah paparan grafik hierarki kerja projek - peringkat pertama penjadualan projek. Pada dasarnya, WBS ialah pembahagian projek kepada bahagian-bahagian yang perlu dan mencukupi untuk perancangan dan kawalan yang berkesan. Merangka struktur hierarki memerlukan pematuhan dengan peraturan berikut:

1. Pelaksanaan kerja di peringkat atasan dicapai melalui pelaksanaan kerja di peringkat bawahan.
2. Proses induk boleh mempunyai beberapa pekerjaan anak, yang pelaksanaannya secara automatik menamatkan proses induk. Tetapi untuk pekerjaan anak, hanya ada satu pekerjaan ibu bapa.
3. Penguraian proses induk kepada aktiviti kanak-kanak dijalankan mengikut satu kriteria: sama ada oleh sumber yang terlibat, atau mengikut jenis aktiviti, atau mengikut peringkat kitaran hayat, dsb.
4. Di setiap peringkat, karya kanak-kanak yang setara mesti dikumpulkan. Kriteria untuk mengenal pasti kehomogenan mereka boleh, sebagai contoh, menjadi jumlah dan masa kerja yang dilakukan.
5. Apabila membina struktur secara keseluruhan, adalah perlu untuk menggunakan kriteria penguraian yang berbeza pada tahap hierarki yang berbeza.
6. Urutan untuk kriteria penguraian dipilih supaya maksimum kebanyakan daripada interaksi dan pergantungan antara pekerjaan berakhir pada tahap yang lebih rendah dalam struktur hierarki. Berfungsi peringkat yang lebih tinggi- berautonomi.
7. Pecahan kerja dianggap lengkap jika kerja peringkat bawah jelas kepada pengurus dan peserta projek, cara untuk mencapai hasil akhir dan penunjuknya jelas, dan tanggungjawab untuk kerja itu diagihkan dengan jelas.

Berdasarkan WBS, senarai kerja projek dibuat. Dan kemudian urutan pelaksanaannya, hubungan menggunakan model organisasi dan teknologi dan tempoh kerja ditentukan.

Tempoh kerja

Tempoh kerja ditentukan berdasarkan piawaian, berdasarkan pengalaman peribadi(apabila ada contoh kerja yang serupa), berdasarkan kaedah pengiraan perancangan projek. Kaedah sedemikian termasuk, sebagai contoh, kaedah analisis peristiwa PERT, yang digunakan apabila terdapat ketidakpastian dalam menganggarkan tempoh operasi. Walau bagaimanapun, terdapat pelbagai cara pengurusan masa projek.

• PERT. Kaedah ini dianggap sebagai purata wajaran tiga jenis ramalan: optimistik, dijangka dan pesimis. Selepas menetapkan tempoh untuk setiap ramalan (menggunakan formula dan/atau melibatkan pakar), kebarangkalian setiap ramalan dikira. Dan kemudian nilai setiap ramalan dan kebarangkaliannya didarabkan, dan nilainya ditambah.
• Gambar rajah rangkaian. Gambar rajah rangkaian ialah paparan grafik aktiviti dan kebergantungan di antara mereka. Lebih kerap ia dibentangkan dalam bentuk graf, bucunya adalah kerja reka bentuk, dan urutan serta perkaitannya ditunjukkan dengan menyambung anak panah.
• Carta Gantt. Ini ialah carta mendatar yang menunjukkan kerja projek dalam bentuk segmen, berorientasikan mengikut kalendar. Panjang segmen sepadan dengan tempoh kerja, dan anak panah antara segmen menunjukkan hubungan dan urutan kerja.

Di samping itu, dalam setiap projek, kerja dioptimumkan mengikut kriteria masa, dan jadual diluluskan. Matlamat umum kaedah semasa merancang masa projek adalah untuk mengurangkan tempoh projek tanpa kehilangan kualiti komponennya.

Tenaga kerja projek

Dalam bahagian perancangan ini, jumlah sumber yang ada ditentukan terlebih dahulu. Ini dilakukan dengan menyusun senarai penghibur, ketersediaan mereka dan kemungkinan penyertaan mereka dalam projek itu.

Kemudian penghibur ditugaskan untuk setiap kerja projek, menentukan bidang tanggungjawab mereka. Selalunya, percanggahan timbul dalam rancangan kalendar pada tahap pengagihan sumber buruh. Kemudian percanggahan dianalisis dan dihapuskan.

Kos projek

Terdapat beberapa peringkat dalam perancangan kos projek:

1. Pada peringkat pertama, kos penggunaan sumber, setiap kerja projek dan projek secara keseluruhan ditentukan. Kos projek di sini menjadi jumlah kos sumber dan prestasi kerja. Faktor yang diambil kira termasuk kos peralatan (termasuk peralatan yang dipajak), buruh pekerja sepenuh masa dan mereka yang diupah di bawah kontrak, bahan, pengangkutan, seminar, persidangan, kos latihan, dsb.
2. Peringkat kedua melibatkan merangka, bersetuju dan meluluskan anggaran projek. Anggaran projek di sini ialah dokumen yang mengandungi justifikasi dan pengiraan jumlah kos projek. Ia dihasilkan, sebagai peraturan, berdasarkan jumlah sumber yang diperlukan, jumlah kerja, dll.
3. Peringkat ketiga termasuk merangka belanjawan, penyelarasan dan kelulusannya. Belanjawan mengenakan sekatan ke atas sumber dan disediakan sebagai:

• carta bar kos dan kos terkumpul,
• gambar rajah linear kos kumulatif yang diagihkan dari semasa ke semasa,
• carta pai perbelanjaan,
• jadual dan rancangan kalendar,
• matriks pengagihan kos.

Pada masa yang sama, pengurusan risiko belanjawan dipertimbangkan dalam bahagian perancangan projek yang berasingan.

Perancangan risiko

Bahagian ini menerangkan proses yang terlibat dalam mengenal pasti, menganalisis, menilai dan membangunkan tindak balas risiko. Risiko dicirikan oleh 3 parameter:

• peristiwa berisiko
• kebarangkalian kejadian risiko berlaku,
• jumlah kerugian jika faktor risiko menjadi kenyataan.

Kaedah perancangan risiko yang mudah dilaksanakan mengikut urutan tindakan berikut:

1. Pengenalpastian risiko. Untuk tujuan ini, bukan sahaja pakar terlibat, tetapi juga semua orang yang akan membantu mengesan potensi kelemahan projek.
2. Menentukan kebarangkalian realisasi risiko. Pengukuran dibuat dalam peratusan, saham, mata dan unit lain.
3. Pengelasan risiko berdasarkan kepentingan setiap risiko khusus untuk projek dan tempatnya dalam hierarki. Mereka yang mempunyai kebarangkalian dan kepentingan yang tinggi untuk projek secara keseluruhan dianggap sebagai keutamaan.
4. Merancang langkah untuk mengurangkan kemungkinan setiap risiko individu, menunjukkan pekerja yang bertanggungjawab untuk ini.
5. Merancang langkah untuk menghapuskan akibat negatif sekiranya berlaku risiko, dengan pelantikan orang yang bertanggungjawab.

Apabila membuat projek, pelan mesti ditulis tanpa mengira kawasan di mana perusahaan beroperasi: daripada projek pengeluaran dan bidang teknologi IT kepada kerja landskap dan penambahbaikan bandar. Walau bagaimanapun, perancangan projek itu sendiri tidak "digantung di udara", kerana ia didahului oleh permulaan projek, tetapi diselesaikan dengan peralihan kepada pelaksanaan langsung projek.

Struktur reka bentuk mencerminkan proses aktiviti yang bertujuan untuk mencipta perihalan utama objek yang akan membolehkan objek yang belum wujud ini dicipta dalam realiti. Penerangan ini mestilah mencukupi (terperinci, terperinci, komprehensif) dan boleh difahami oleh pelaku (yang mana pelbagai peraturan reka bentuk yang diterima umum diperkenalkan).

Dalam bentuk akhir, selepas melengkapkan peralihan dari perihalan awal kepada yang terakhir, pakej dokumen mesti diterima yang mengandungi semua maklumat tentang bentuk penciptaan objek. Untuk mencapai matlamat ini, kompleks kerja kreatif, penyelidikan dan reka bentuk dijalankan. Dalam pengertian ini, proses reka bentuk boleh dianggap sebagai urutan khusus yang terdiri daripada peringkat, peringkat dan prosedur. Peringkat dan peringkat reka bentuk akan bergantung pada jenis persembahan proses reka bentuk dan piawaian reka bentuk khusus yang menjadi ciri industri tertentu.

Struktur reka bentuk berperingkat

Konsep reka bentuk termasuk penciptaan penerangan utama objek masa depan. Asas untuk reka bentuk ditunjukkan dalam keperluan masyarakat yang dinyatakan, yang dalam satu cara atau yang lain mengisytiharkan keperluan untuk kemunculan objek teknikal, fenomena dan proses yang berbeza-beza kerumitan dan tujuan.

Jika kita mempertimbangkan proses reka bentuk dari saat idea itu diilhamkan, maka

kemunculan idea projek dalam bentuk asalnya harus diklasifikasikan sebagai tindakan kreatif yang sukar untuk diautomasikan. Hari ini, idea sedemikian kebanyakannya masih dilahirkan di makmal kreatif pereka bentuk atau dalam fikiran pelanggan dalam bentuk konsep umum projek, dan kemudiannya diperhalusi semasa perbincangan pra-projek. Walau bagaimanapun, dengan perkembangan kecerdasan buatan, walaupun peringkat penjanaan idea ini, kemungkinan besar, akan semakin diamanahkan kepada komputer, sama seperti komputer kini diamanahkan dengan reka bentuk automatik penuh objek mudah dari segi teknikal.

Berdasarkan tahap penyertaan manusia dan komputer dalam reka bentuk, terdapat dua jenis proses:

• automatik - apabila komputer berfungsi jumlah penuh tugas reka bentuk,
• automatik - apabila "tanggungjawab" diagihkan antara seseorang dan komputer dalam perkadaran yang berbeza.

Oleh kerana kebanyakan proses kini tidak boleh dilakukan tanpa penyertaan manusia, bahagian itu reka bentuk berbantukan komputer lebih ketara daripada bahagian yang automatik sepenuhnya. Ini secara tidak langsung dinyatakan dalam pembentukan satu set peringkat dan peringkat reka bentuk yang diterima umum. Walau bagaimanapun, penciptaan dan penglibatan kecerdasan buatan tidak lama lagi boleh mengubah sepenuhnya bukan sahaja ciri substantif aktiviti reka bentuk, tetapi juga pendekatan formal tradisional, termasuk idea tentang peringkat reka bentuk.

Dua pandangan struktur reka bentuk

Pada masa ini, terdapat 2 perwakilan struktur reka bentuk dalam pengertian luas konsep ini:

• Struktur proses melaksanakan idea reka bentuk dalam bentuk penyelesaian formal, dengan memperluaskan penerangan objek secara beransur-ansur. Ini adalah struktur pelaksanaan idea, yang mana peraturan reka bentuk dan piawaian reka bentuk telah menentukan senarai peringkat mereka.

• Struktur untuk pembangunan dokumentasi projek dengan bahagian reka bentuk sendiri, keperluan dan khusus untuk setiap industri individu.

Pada pandangan pertama, struktur menentukan peringkat dan langkah mana yang perlu diselesaikan dalam susunan tertentu. Dalam pembentangan kedua - dalam bentuk dan urutan apakah penerangan dokumentari perlu disediakan untuk setiap peringkat ini, dengan mengambil kira keperluan industri.

Oleh itu, konsep struktur proses reka bentuk boleh digunakan untuk reka bentuk sebagai proses peralihan daripada idea (imej ideal) kepada penjelmaan imej dalam satu atau lain ungkapan bahan.

• Proses ini bermula dengan kajian tentang keperluan awam atau swasta yang menjadi asas untuk memulakan proses reka bentuk. Keperluan dinyatakan untuk membuat perjanjian yang sesuai dengan organisasi reka bentuk, yang mewakili asas untuk reka bentuk. Sebahagian daripada perjanjian sedemikian menjadi spesifikasi teknikal dan/atau cadangan teknikal, yang menjadi untuk pereka " peta jalan» dalam pelaksanaan proses.

• Pada peringkat pertengahan, terdapat proses penyelidikan, pengiraan dan keputusan reka bentuk yang kompleks, yang melibatkan penghalusan berterusan hasil yang diperoleh. Dalam perjalanan ini, pelbagai jenis huraian pertengahan timbul, merumuskan keputusan peringkat demi peringkat dalam menyelesaikan satu atau satu lagi jenis masalah. Secara umum, format tertentu bagi penerangan perantaraan telah dibangunkan dalam proses reka bentuk, yang akan dibincangkan secara berasingan di bawah.

• Hasil daripada evolusi idea dan perkembangannya reka bentuk bahan menjadi pakej dokumentasi, susun atur tiga dimensi, visualisasi 3D dan lain-lain bentuk ekspresi bahan idea, bergantung pada kaedah yang digunakan oleh organisasi reka bentuk dalam proses itu.

Pada masa ini, hasil yang paling progresif ialah susun atur objek tiga dimensi dengan aplikasi dokumentasi grafik dan visualisasi, dibuat menggunakan komputer dan / atau kaedah tayangan foto dan filem. Ini membolehkan kedua-duanya melihat keseluruhan objek di angkasa dari sisi, dan untuk mensimulasikan pergerakan semula jadi orang di angkasa (semasa reka bentuk seni bina). Walau bagaimanapun, dokumen grafik yang boleh difahami oleh mana-mana pakar kekal sebagai pautan utama untuk hasil aktiviti projek: penerangan teks, rajah, jadual, lukisan, graf, lakaran. Kaedah penghantaran maklumat projek ini mengekalkan status bahasa antarabangsa aktiviti projek.

Memandangkan pereka bentuk sedang bekerja dengan objek yang belum wujud, tidak mungkin untuk membuat penerangan lengkap mengenainya dengan segera (terutamanya apabila ia berkaitan dengan perkembangan inovatif, bukan yang biasa). Oleh itu, salah satu ciri reka bentuk utama dianggap sebagai kekhususan lelarannya - pengulangan kitaran yang dikaitkan dengan penghalusan dan penghalusan. Setiap pusingan berulang menambah ketepatan dan kesempurnaan pada perihalan objek yang direka.

Salah satu akibat daripada penghalusan dan peningkatan kesempurnaan penerangan tersebut ialah pembahagian reka bentuk kepada peringkat reka bentuk utama berikut:

• Peringkat penyelidikan dan pembangunan, yang menggabungkan kajian pra-projek, peringkat tugas teknikal dan sebahagian daripada peringkat cadangan teknikal.
• Peringkat R&D - kerja pembangunan, menggabungkan bahagian kedua peringkat cadangan teknikal, peringkat reka bentuk awal dan reka bentuk teknikal.
• Peringkat reka bentuk terperinci, yang menggabungkan peringkat reka bentuk terperinci, dan peringkat yang merangkumi kerja dengan objek yang telah dibuat secara fizikal: penyahpepijatan, ujian, pentauliahan.

Ciri ciri lain ialah sifat kolektif aktiviti projek, dan keperluan untuk melibatkan pakar dari pelbagai bidang dalam proses, yang disebabkan oleh kerumitan teknikal dan serba boleh objek.

Pelbagai variasi penyelesaian dan kaedah, terima kasih kepada pengembangan alat, di satu pihak, membolehkan pereka bentuk menyelesaikan sebarang masalah reka bentuk tanpa memberi komitmen kepada rangka kerja mana-mana satu kaedah, yang, sebagai peraturan, sentiasa terhad dalam aplikasi. Sebaliknya, semua peserta dalam proses reka bentuk mesti dapat mengurus sepenuhnya alatan reka bentuk supaya kelayakan yang berbeza tidak mengganggu ketekalan prosedur. Prinsip reka bentuk asas dinyatakan dari segi:

• penyatuan, mengurangkan kepelbagaian elemen dari jenis yang sama dalam fungsi,
• standardisasi, yang mengehadkan kepelbagaian dengan menggunakan elemen standard,
• normalisasi menggunakan elemen yang dibangunkan sebelum ini.

Bergantung pada arah proses reka bentuk, yang mungkin sama ada berusaha untuk mensintesis pilihan sistem daripada blok komponen atau melibatkan penguraian penerangan yang kompleks, peringkat proses juga akan berbeza.

Urutan proses reka bentuk bergantung kepada pendekatan

Struktur boleh sama ada dipasang daripada blok komponen ke dalam satu sistem, atau menjalani proses perincian dan penguraian secara beransur-ansur perihalan kompleks, yang sepadan dengan pendekatan struktur dalam kes pertama, dan pendekatan blok-hierarki dalam kedua.

Intipati pendekatan blok-hierarki untuk reka bentuk adalah untuk membahagikan penerangan objek kepada tahap hierarki yang berbeza, yang sepadan dengan tahap perincian sifat objek (atau bahagiannya). Iaitu, pada permulaan peringkat pertama, struktur objek tertutup, tidak diketahui, memerlukan perincian dan penjelasan struktur. Penerangan tahap pertama memberikan tahap perincian tertentu, mendedahkan kehadiran sambungan antara blok dan mewujudkan sambungan hierarki dengan tahap lain. Kemudian tahap kedua dan seterusnya juga diperincikan dan diusahakan. Perincian dianggap mencukupi apabila blok tahap terakhir menunjukkan struktur yang mudah dan telus.

Setiap peringkat akan mempunyai bentuk dokumentasinya sendiri, radas matematiknya sendiri yang memudahkan pembinaan algoritma, dan set alatnya sendiri (model, kaedah, bahasa, alat) yang wujud dalam tahap tertentu ini.

Pendekatan terhadap objek reka bentuk sebegini juga secara tidak langsung mempengaruhi tipologi pemilihan laluan reka bentuk dan pembahagian pergerakan sepanjang laluan ini secara berperingkat. Walau bagaimanapun, tanpa mengira pendekatan, konsep reka bentuk universal digunakan dalam menerangkan proses.

Oleh itu, konsep asas reka bentuk dari segi pelaksanaan proses menggambarkan objek masa hadapan ialah penyelesaian reka bentuk, prosedur reka bentuk dan operasi reka bentuk.

• Penyelesaian reka bentuk ialah perihalan pertengahan atau akhir (akhir) bagi objek masa hadapan, yang mencukupi untuk mencipta objek menggunakan bahan yang tersedia atau (pada peringkat pertengahan) untuk menentukan arah aktiviti selanjutnya dan kemungkinan bergerak ke arahnya.
• Prosedur reka bentuk ialah satu set tindakan yang diformalkan dan dikawal, yang penyelesaiannya adalah penyelesaian reka bentuk. Prosedur termasuk mencari penyelesaian, pelarasan, kawalan, pengesahan ketepatan, pengoptimuman, dsb. Dalam pengertian ini, proses reka bentuk boleh digambarkan sebagai urutan prosedur reka bentuk, yang bersama-sama membentuk laluan reka bentuk.
• Operasi projek ialah satu set tindakan rasmi, terhad kepada sebahagian daripada prosedur projek, dengan algoritma yang tidak berubah untuk beberapa prosedur projek.

Memandangkan konsep ini dikaitkan dengan pelaksanaan satu set tindakan, urutan pelaksanaannya juga boleh dipersembahkan dalam bentuk proses berperingkat atau berperingkat. Walau bagaimanapun, pandangan sedemikian hanya akan menjadi refleksi sebahagian daripada proses reka bentuk umum, dan dalam Pandangan umum peringkat reka bentuk dibentangkan dalam bentuk senarai, termasuk peringkat spesifikasi teknikal, cadangan teknikal, reka bentuk awal, reka bentuk teknikal, dokumentasi kerja dan pensijilan.

Peringkat proses reka bentuk

GOST 2.103-68, dan R 15.201-2000 mentakrifkan struktur dan peraturan reka bentuk yang dipandu oleh pelanggan dan kontraktor semasa membuat perjanjian, menilai kerja yang dilakukan dan melaporkan. Menurut mereka, elemen struktur reka bentuk merangkumi peringkat berikut.

• Terma rujukan (TOR). Tugasan menetapkan ciri konseptual, teknikal dan fungsi utama objek, tugas teknikal dan ekonomi asas dan khas, keperluan untuk pematuhan keperluan pada pelbagai peringkat dan peringkat mencipta dokumentasi, dan komposisi.
• Cadangan Teknikal (PT). Cadangan sedemikian adalah satu set dokumen yang mengandungi kajian kebolehlaksanaan dan justifikasi teknikal untuk kebolehlaksanaan projek. Kesimpulan mengenai kebolehlaksanaan diberikan selepas menganalisis spesifikasi teknikal pelanggan dan mempertimbangkan penyelesaian alternatif dengan membandingkannya antara satu sama lain. Asas untuk membuat cadangan teknikal juga adalah ciri-ciri objek yang dicipta dan ketersediaan bahan paten. Dalam pembinaan, pengiraan teknikal dan ekonomi dijalankan untuk pengeluaran yang agak mudah dan kemudahan linear dalam bentuk yang lebih padat berbanding dengan justifikasi.
• Reka bentuk draf (ED). Pada peringkat ini, pakej dokumen dicipta yang mengandungi kedua-dua idea umum tentang prinsip operasi dan struktur objek (termasuk tujuan, dimensi keseluruhan dan parameter lain), dan maklumat tentang set penyelesaian asas yang dipilih untuk objek ini. Dalam kes mereka bentuk objek terutamanya kompleks, kajian pra-reka bentuk tambahan (pra-reka bentuk) boleh dijalankan, yang hasilnya adalah justifikasi kemungkinan mencipta objek yang dimaksudkan dan kemungkinan pilihan pelaksanaan. Pada peringkat ini, prototaip untuk ujian juga boleh dibuat.
• Reka bentuk teknikal (TP). Dokumentasi teknikal mengandungi penyelesaian akhir yang mencerminkan struktur kemudahan dan data awal yang menjadi asas reka bentuk kerja.
• Draf kerja (DP). Pada peringkat ini, dokumentasi terperinci yang mencukupi untuk penghasilan prototaip dibangunkan. Berdasarkan keputusan ujian (yang juga berlaku dalam beberapa peringkat - pertama di kilang, dan kemudian sebagai sebahagian daripada proses pemindahan kepada pelanggan), dokumentasi boleh diperbetulkan, dijelaskan dan, jika perlu, dikembangkan untuk membolehkan pengeluaran sampel produk bersiri (siri pemasangan). Seterusnya, kitaran ujian dan penjelasan dokumentasi diulang, mencapai tahap siri kawalan, ujian yang juga boleh membuat beberapa perubahan pada versi akhir dokumentasi kerja.
• Pensijilan. Peringkat kawalan mengesahkan kualiti produk perkilangan. Dalam versi yang berbeza, peringkat kawalan sedemikian boleh menjadi peperiksaan wajib atau sukarela. Pensijilan juga boleh dilakukan secara sukarela, tetapi pelaksanaannya memberikan kelebihan daya saing tambahan kepada produk apabila memasuki pasaran baharu. Selalunya, peperiksaan wajib menjadi prasyarat asas untuk promosi eksport.

Apabila membangunkan dokumentasi projek, beberapa peringkat sering digabungkan antara satu sama lain, yang disebabkan oleh tahap kerumitan tugas. Peringkat penyataan terma rujukan dan peringkat reka bentuk teknikal boleh menjadi sebahagian daripada kitaran kerja penyelidikan. Peringkat cadangan teknikal dan peringkat reka bentuk draf adalah sebahagian daripada kerja pembangunan.

Ciri-ciri khusus industri bagi peringkat reka bentuk pada contoh reka bentuk dalam pembinaan

Dari segi pementasan pembangunan dokumentasi dalam pembinaan, berdasarkan keperluan Kod Perancangan Bandar Persekutuan Rusia, Dekri Kerajaan No. 87, GOST dan SNiP yang mentakrifkan piawaian reka bentuk, susunan tertentu dan senarai peringkat proses mempunyai telah dibentuk.

Tidak seperti peraturan sebelumnya, peraturan semasa dan piawaian reka bentuk tidak membayangkan pembahagian prosedur formal proses reka bentuk ke dalam peringkat. Daripada peringkat reka bentuk, konsep "Dokumentasi projek" dan "Dokumentasi terperinci" digunakan. Walau bagaimanapun, kronologi sebenar pembangunan jenis dokumentasi ini boleh sama ada berurutan atau selari (yang peraturan reka bentuk semasa tidak melarang). Dalam pengertian ini, adalah sah untuk bercakap tentang pembahagian sebenar proses reka bentuk bangunan ke dalam peringkat.

• Reka bentuk satu peringkat, dalam kes ini, harus dipanggil proses di mana pembangunan kedua-dua reka bentuk dan dokumentasi kerja dijalankan secara selari. Ini memungkinkan untuk mempercepatkan pelaksanaan projek secara keseluruhan, namun, kesinambungan logik kedua-dua jenis dokumentasi menentukan model dua peringkat sebagai lebih disukai untuk projek yang kompleks.
• Dalam model reka bentuk pembinaan dua peringkat, peringkat dokumentasi kerja dialihkan hanya selepas selesai peringkat dokumentasi reka bentuk, semua kelulusan dan kelulusan. Dengan pendekatan ini, kos pemprosesan dokumentasi projek diminimumkan jika penyelesaian yang tidak berkesan dikenal pasti semasa analisis keputusan.

Secara umum, dalam reka bentuk terdapat kecenderungan untuk meningkatkan bilangan peringkat dengan peningkatan tahap kerumitan dan perincian objek yang direka. Nisbah bilangan peringkat yang mungkin kepada kategori kerumitan objek adalah seperti berikut:

• Model satu peringkat digunakan apabila mereka bentuk objek dengan 1-3 kategori kerumitan, serta berkaitan dengan objek yang dibina mengikut projek berulang dan/atau standard. Model ini, semua perkara lain adalah sama, membolehkan anda mengurangkan masa reka bentuk sebanyak satu setengah hingga dua kali, mengurangkan kos pembangunan kira-kira 40%. Tetapi risiko membuat kesilapan juga meningkat, yang menjadikan model satu peringkat tidak popular di Rusia.
• Model dua peringkat boleh digunakan untuk bangunan yang lebih kompleks dari segi teknikal - objek kategori 4-5, serta objek kategori kerumitan ke-3 yang memerlukan pendekatan individu dalam reka bentuk.
• Model dua peringkat, rumit oleh peringkat cadangan pra-projek, seperti dalam kes sebelumnya, boleh digunakan untuk objek kategori 4-5 dan objek individu kategori 3, jika senarai dokumentasi kebenaran awal yang tidak mencukupi ditemui, yang memerlukan penghalusan dan penjelasan.

Kategori kerumitan struktur bergantung serentak pada banyak parameter: tujuan, bilangan lantai, konfigurasi. Jenis struktur yang sama boleh merujuk kepada kategori yang berbeza. Oleh itu, dengan menggunakan contoh gudang, dapat dilihat bahawa gudang pertanian bermusim tergolong dalam kategori kerumitan pertama, gudang dengan sokongan kejuruteraan - ke yang kedua, dan gudang dengan peralatan kejuruteraan - kepada yang ketiga (menurut cadangan Metodologi. untuk menentukan kos kos untuk pembidaan kontrak). Gudang tentera yang besar juga boleh diklasifikasikan dalam kategori ke-4 dari segi kerumitan. Tetapi secara umum, lebih kompleks struktur, lebih tinggi kelas kerumitan dan lebih penting adalah untuk mengikuti logik peringkat semasa mereka bentuk.

Walau bagaimanapun, dalam industri pembinaan, kemunculan kaedah reka bentuk teknologi secara beransur-ansur mula memadamkan perbezaan antara peringkat. Sebagai contoh, kini dengan reka bentuk 3D-BIM, peringkat hanya berbeza dalam tahap perincian, dan keseluruhan proses kerja dijalankan oleh pakar yang berbeza secara serentak dalam satu ruang maya dengan penjejakan semua perubahan dalam masa nyata.

Piawaian menganggap pembahagian reka bentuk kepada komponen berikut dalam rangka model dua peringkat (dan tiga peringkat):

• Cadangan pra-projek.

Dalam tempoh ini, satu set dokumen utama dikumpulkan, yang diperlukan untuk meluluskan kelulusan kawal selia di rantau ini dan mendapatkan tugasan seni bina dan perancangan atau dokumentasi kebenaran awal (penyediaan dan pembangunan yang juga merupakan sebahagian daripada peringkat ini).

Cadangan itu membuktikan daya tarikan pelaburan dan kemungkinan melaksanakan pembinaan (pembinaan semula) dalam keadaan tertentu, dengan mengambil kira keperluan perancangan bandar dan faktor-faktor yang bersifat sosial, budaya, ekonomi, alam sekitar, kebersihan dan lain-lain. Juga, dalam proses membuat cadangan, mereka menyediakan bahan demonstrasi berskala besar, mencipta dan meluluskan reka bentuk awal, memilih penyelesaian dan pilihan struktur, seni bina, teknologi, kejuruteraan, keselamatan, sistem perlindungan kebakaran, dll.

Senarai data awal yang dihantar oleh pelanggan organisasi reka bentuk, dinyatakan dengan mengambil kira spesifik projek, kemudahan dan tapak pembinaan. Data awal dikumpul oleh pelanggan sendiri, jika, mengikut syarat perjanjian, pereka bentuk tidak terlibat dalam proses tersebut. Dalam kes ini, adalah perlu untuk memberikan butiran dokumen berdasarkan keputusan reka bentuk dibuat, tugasan reka bentuk, dokumen pelaporan mengenai hasil penyelidikan, kelulusan, tindakan, keputusan pelbagai badan kerajaan, maklumat mengenai tanah. plot, kapasiti reka bentuk kemudahan, maklumat tentang penggunaan ciptaan yang dipatenkan dan banyak data lain.

• Dokumentasi projek.

Ini adalah bahagian reka bentuk yang paling besar, penjelmaan teknikal imej tapak pembinaan, memberikan gambaran tentang jenis bangunan yang dirancang untuk dibina. Di sini dalam bahagian (terkawal dokumen peraturan) maklumat dikumpul mengenai penyelesaian seni bina, struktur dan perancangan ruang. mengandungi data mengenai peralatan kejuruteraan dan rangkaian bekalan, termasuk haba, elektrik, gas, bekalan air dan sistem sanitasi. Bahagian berasingan membentangkan anggaran pembinaan.

• Dokumentasi kerja.

Menghuraikan proses pelaksanaan terpakai bagi objek itu, dan memperincikan keputusan yang dibuat pada peringkat sebelumnya. Bagi setiap bahagian, anggaran tempatan disediakan, lukisan dan spesifikasi disediakan, komponen diusahakan dan, secara amnya, dokumentasi dijana yang mencukupi supaya kontraktor boleh melaksanakan pembinaan hanya berdasarkannya. Komposisi dokumentasi kerja ditentukan piawaian negeri, tetapi boleh dijelaskan, dengan persetujuan pihak, oleh pelanggan dan pereka bentuk. Set utama lukisan kerja diwakili oleh lukisan pelbagai jenama, yang disertakan dengan dokumen yang dilampirkan (spesifikasi, anggaran, dll.).

• Penyeliaan penulis.

Memantau kemajuan pembinaan dan proses pentauliahan. Penyeliaan sedemikian dijalankan untuk mengelakkan kesilapan di pihak kontraktor dan penyelewengan daripada keputusan yang dipersetujui. Peringkat ini dimulakan oleh syarat perjanjian antara pelanggan dan pereka bentuk. Orang yang bertanggungjawab dilantik oleh perintah berasingan untuk menjalankan penyeliaan.

Walaupun terdapat beberapa perbezaan daripada reka bentuk berperingkat sampel produk bersiri, reka bentuk pembinaan berperingkat sesuai dengan logik lelaran yang sama, yang memungkinkan untuk menjadikannya lebih tepat dan lengkap pada setiap peringkat baharu penerangan.

Sebelum kita mula bercakap tentang pembangunan dan perancangan projek, ia patut disegarkan sedikit tentang pemahaman kita tentang perancangan seperti itu. Intipati perancangan adalah untuk menetapkan matlamat dan menentukan cara untuk mencapainya dengan mencipta satu set aktiviti dan tindakan yang perlu untuk pelaksanaan, menggunakan kaedah dan cara melaksanakan aktiviti dan tindakan, menghubungkan sumber yang diperlukan untuk melaksanakan dan menyelaraskan fungsi yang dilakukan oleh peserta projek. . Ia adalah dengan isu perancangan bahawa kami akan memulakan pelajaran pertama (kami akan segera membuat penafian kecil: terdapat banyak maklumat mengenai pembangunan dan perancangan projek, jadi kami akan membentangkannya dalam bentuk tertumpu, kediaman secara terperinci hanya pada yang paling perkara penting).

Perancangan projek

Kerja merangka pelan merangkumi semua peringkat penciptaan dan pelaksanaan projek. Ia bermula dengan pembangunan konsep projek oleh ketua (pengurus projek), diteruskan dengan pemilihan keputusan strategik, pembangunan butiran, kesimpulan kontrak dan pelaksanaan kerja, dan berakhir dengan penyiapan projek.

Pada peringkat perancangan, parameter utama untuk pelaksanaan projek ditetapkan. Ini termasuk:

• Tempoh setiap elemen projek yang boleh dikawal
• Keperluan untuk sumber (kewangan, material dan teknikal dan buruh)
• Masa penghantaran untuk peralatan, komponen, bahan, bahan mentah yang diperlukan, dsb.
• Masa dan volum menarik organisasi (pembinaan, reka bentuk, dsb.)

Sebarang proses dan sebarang prosedur perancangan projek mesti memastikan projek disiapkan tepat pada masanya dan mematuhi semua keperluan, termasuk kos, piawaian dan kualiti. Di samping itu, dalam projek yang teratur, badan yang berasingan harus bertanggungjawab untuk melaksanakan setiap fungsi dan mencapai setiap matlamat: untuk misi projek - pengurus projek, untuk matlamat peribadi - orang yang bertanggungjawab, dsb. Untuk tujuan ini adalah kebiasaan untuk membangunkan matriks tanggungjawab yang mentakrifkan kefungsian pelaku dan menentukan julat kerja mereka.

Semakin tinggi tahap badan pentadbir, semakin umum ia membuat keputusan mengenai pengurusan bahagian bawahan. Apabila tahap hierarki meningkat, selang masa antara menetapkan tugas, memantau pelaksanaannya, dsb. meningkat. Dalam selang waktu ini, unit peringkat rendah mesti bekerja secara bebas dan bebas daripada rakan sebaya mereka. Kerja bebas mereka dipastikan oleh rizab sumber, yang juga perlu dirancang.

Matlamat utama perancangan- ini ialah pembinaan model pelaksanaan projek yang diperlukan untuk menyelaraskan tindakan mereka yang terlibat dalam projek. Terima kasih kepada model ini, susunan mengikut mana kerja akan dijalankan, dsb.

Pada peringkat pertama perancangan projek, rancangan awal dibangunkan yang berfungsi sebagai asas untuk merangka belanjawan projek, menentukan keperluan sumber, menganjurkan sokongan projek, dsb. Perancangan sentiasa mendahului kawalan dan dianggap sebagai asas untuk aplikasinya, kerana membolehkan anda membandingkan penunjuk yang dirancang dan sebenar.

Perancangan adalah proses yang paling penting untuk projek, kerana hasilnya bergantung padanya. Skop dan perincian perancangan bergantung kepada kegunaan maklumat yang boleh diperolehi semasa proses pelaksanaan dan ditentukan oleh reka bentuk projek itu sendiri. Proses perancangan tidak boleh diautomasikan sepenuhnya, kerana ia mempunyai banyak parameter berubah-ubah. Selain itu, ia boleh dipengaruhi oleh faktor rawak.

Selain itu, perancangan projek terdiri daripada beberapa proses utama dan sokongan.

Proses utama (sentiasa ada):

• Merancang, mendokumentasi dan menerangkan skop projek
• Menentukan peringkat utama projek dan memecahkannya kepada komponen yang lebih kecil
• Belanjawan dan anggaran kos sumber yang diperlukan untuk melaksanakan projek
• Definisi dan penyusunan pelan langkah demi langkah tindakan memastikan projek
• Menentukan urutan kerja
• Penentuan kebergantungan teknologi dan sekatan ke atas kerja
• Anggaran tempoh kerja, kos buruh dan sumber lain yang diperlukan untuk disiapkan karya individu
• Perancangan sumber (menentukan jenis sumber untuk kerja projek dan jumlahnya)
• Menentukan masa kerja di bawah keadaan sumber yang terhad
• Pembentukan belanjawan dan menghubungkan kos mengikut anggaran kepada jenis kerja tertentu
• Pembangunan rancangan projek
• Mengumpul hasil proses perancangan lain dan menyusunnya ke dalam satu dokumen

Proses sokongan (hadir seperti yang diperlukan):

• Merancang dan menetapkan standard kualiti dan menentukan cara untuk mencapainya
• Perancangan organisasi, termasuk definisi dan pengagihan fungsi, tanggungjawab dan norma subordinasi
• Memilih orang yang diperlukan untuk melaksanakan projek dan membentuk satu pasukan
• Mewujudkan keperluan komunikasi dan maklumat ahli projek
• Pengenalpastian, penilaian dan dokumentasi risiko projek (penubuhan faktor ketidakpastian dan tahap pengaruhnya ke atas projek, pengenalpastian senario yang menggalakkan dan tidak menguntungkan untuk pelaksanaan projek)
• Perancangan logistik (apa, bila, di mana dan bagaimana untuk membeli dan menghantar)

Pelan (rangkaian dan jadual) yang mewakili hasil perancangan akhirnya mesti dibina ke dalam struktur piramid yang merangkumi semua maklumat yang diperlukan, dibezakan mengikut tahap, tarikh akhir, dsb. Perancangan projek dan pensisteman pelan dibina berdasarkan prinsip "maklum balas", yang memastikan perbandingan tetap bagi maklumat yang dirancang dan sebenar dan memberikan kerja yang lebih cekap, relevan dan fleksibiliti.

Prinsip Perancangan Projek

Keputusan yang dibuat dan tindakan yang diambil dalam bidang perancangan projek adalah berdasarkan beberapa prinsip penting:

• Prinsip bermatlamat. Ia dinyatakan dalam fakta bahawa projek itu bertujuan untuk mencapai matlamat utama pemula projek (orang, kumpulan orang, organisasi, dll.)
• Prinsip sistematik. Ia mengandaikan bahawa projek itu diuruskan secara keseluruhan dengan ciri-ciri pembentukan dan pembangunannya sendiri, tetapi pada masa yang sama boleh dibahagikan kepada subsistem dengan kajian seterusnya, kerana semuanya saling berkaitan dan mempengaruhi satu sama lain dan keseluruhan projek. Ini membolehkan anda mencari dan mencipta sambungan berguna antara subsistem dan perhubungan berkesannya, mempersembahkan kualiti tinggi dan anggaran kuantitatif proses melaksanakan keseluruhan projek dan elemen individunya.
• Prinsip kerumitan. Menurutnya, fenomena dianggap mengambil kira pergantungan dan hubungannya, kaedah yang berbeza dan bentuk pengurusan, keseluruhan set matlamat pengurusan projek dipertimbangkan pada pelbagai peringkat dan dalam pelbagai pautan, elemen individu dikaitkan antara satu sama lain dan dikaitkan dengan matlamat utama projek.
• Prinsip keselamatan. Ini bermakna semua aktiviti yang disediakan oleh projek mesti dilengkapi dengan semua sumber yang diperlukan untuk pelaksanaannya.
• Prinsip keutamaan. Beliau berkata apabila membangunkan projek dan pelaksanaannya, perhatian utama harus diberikan kepada tugas utama yang ditentukan oleh konsep umum pembangunan strategik.
• Prinsip keselamatan ekonomi acara yang dirancang. Keselamatan ekonomi harus dikira berdasarkan kebarangkalian kerugian dan kerosakan akibat kegagalan untuk melaksanakan acara yang dirancang oleh projek. Tiada inovasi dalam kerja boleh mengecualikan risiko, itulah sebabnya dalam amalan membangunkan dan merancang projek seseorang tidak harus mengelakkan risiko, tetapi secara sedar mengambil risiko yang wajar untuk mengurangkannya ke tahap maksimum yang mungkin.

Sebagai tambahan kepada prinsip yang telah kami namakan, ia juga penting untuk mengambil kira ketekalan tugas dan kepentingan semua orang yang terlibat dalam pembangunan dan pelaksanaan projek dan ketepatan masa untuk mencapai matlamat yang ditetapkan tepat pada masanya.

Dengan mengambil kira ciri perancangan projek dan prinsip di atas, anda boleh meneruskan sekurang-kurangnya seterusnya isu penting- memecahkan kerja reka bentuk kepada komponen.

Struktur pecahan kerja, matriks tanggungjawab, item kos

Struktur pecahan kerja (WBS) ialah struktur hierarki pecahan berurutan projek kepada subprojek dan set kerja terperinci dari peringkat yang berbeza. CPP ialah alat utama untuk mencipta sistem pengurusan projek yang membolehkan anda menyelesaikan pelbagai masalah organisasi, memperuntukkan tanggungjawab, menganggar kos, mencipta sistem pelaporan, menyokong pengumpulan data kemajuan kerja dan memaparkan hasilnya. Selain itu, dengan bantuan CPP, adalah mudah untuk menyelaraskan rancangan projek dengan keperluan pelanggan.

Bagi pengurus projek, sistem pengurusan projek tidak kurang pentingnya, kerana membenarkan:

• Tentukan pakej kerja dan kerja untuk mencapai matlamat pertengahan
• Berhati-hati sama ada semua matlamat projek akan dicapai
• Wujudkan struktur pelaporan yang sesuai
• Tentukan pencapaian kemajuan projek
• Mengagihkan tanggungjawab di kalangan penghibur
• Menyediakan ahli pasukan dengan pemahaman objektif tentang semua tugas dan matlamat projek

Kompleks (pakej) kerja sepadan, sebagai peraturan, ke peringkat bawah butiran permit kerja dan termasuk kerja terperinci, yang seterusnya boleh terdiri daripada langkah-langkah. Kerja dan langkah terperinci bukan elemen WBS.

WDS boleh dibangunkan atas-bawah (daripada utama kepada khusus) dan bawah-atas (daripada khusus kepada utama), atau menggunakan kedua-dua pendekatan. Maklumat untuk pembangunan WDS boleh dikenal pasti menggunakan. WDS akhir mesti mengambil kira semua matlamat projek dan prasyarat untuk pelaksanaannya.

Perincian sistem pengurusan projek bergantung pada kandungan projek, pengalaman dan kemahiran pasukan, sistem pengurusan, prinsip pengagihan tanggungjawab, sistem pelaporan, dsb. Untuk mencipta WBS, spesifikasi fungsian dan teknikal dengan keperluan kerja am sering digunakan.

Terima kasih kepada struktur hierarki projek, yang berdasarkan WBS, adalah mungkin untuk menggunakan prosedur untuk mengumpul dan memproses data mengenai kemajuan kerja projek mengikut pencapaian, pakej kerja, dll. Ia juga membolehkan anda meringkaskan maklumat mengenai tarikh akhir, sumber, kos dan jadual.

Penyusunan SRR boleh berdasarkan asas berikut:

• Peringkat kitaran hayat projek
• Ciri-ciri struktur organisasi
• Komponen hasil (produk, perkhidmatan, dll.) yang diperoleh selepas pelaksanaan projek
• Elemen fungsi atau proses aktiviti organisasi yang melaksanakan projek
• Lokasi geografi (jika projek diedarkan mengikut ruang)

Dalam amalan, gabungan WBS hampir selalu digunakan, dicipta menggunakan beberapa pangkalan, dan WBS mesti memasukkan semua kerja projek, termasuk kerja dan langkah terperinci.

Salah satu peringkat terpenting dalam membina WBS ialah analisis kesempurnaannya, jadi jika projek itu mengandungi kerja yang dikawal bukan sahaja oleh pengurus projek, tetapi juga oleh pelanggan, mereka juga harus dimasukkan ke dalam WBS - ini akan memastikan kesempurnaan struktur.

Dengan mengambil kira maklumat tentang rancangan aktiviti projek, pecahan jadual kerja projek dijalankan mengikut kriteria dan ciri projek. Pecahan berlaku sehingga semua aktiviti dan elemen penting projek dikenal pasti supaya dapat merancangnya, menentukan belanjawan mereka, merangka jadual dan pelan tindakan untuk kawalan mereka. Untuk memudahkan dan mengautomasikan CPP, semua elemennya perlu diberikan pengecam yang sepadan dengan nombor tahap. Pengecam harus mencerminkan kriteria pecahan kerja.

Ia adalah sama penting untuk mengelakkan beberapa kesilapan semasa menstruktur projek, iaitu:

• Langkau peringkat penstrukturan dan teruskan mencari penyelesaian kepada masalah semasa
• Gunakan hanya unit organisasi, fasa atau fungsi dalam proses penstrukturan, dan bukan produk akhir atau sumber yang digunakan
• Lupakan fakta bahawa seratus WDS harus meliputi keseluruhan projek, meninggalkan fasa awal dan akhir projek dan kerja jabatan individu
• Ulang elemen struktur
• Terlupa untuk mengintegrasikan struktur projek dengan sistem untuk menyediakan dokumentasi projek dan sistem pelaporan kewangan
• Terlebih atau kurang memperincikan struktur
• Cipta struktur supaya ia tidak tertakluk kepada pemprosesan komputer (semua elemen atau peringkat pelan mesti mempunyai pengekodan yang sesuai)
• Jangan mengambil kira produk akhir "tidak ketara", contohnya, perkhidmatan, perkhidmatan, dsb.

Sistem pengurusan projek adalah asas untuk ahli pasukan memahami intipati dan kebergantungan kerja projek, memastikan kerja diselaraskan seterusnya semua jabatan.

Matriks tanggungjawab yang dinyatakan di atas dan carta struktur organisasi projek (SOF) ialah dua alat yang membantu pengurus projek mencipta pasukan yang memenuhi objektif dan matlamat projek. Penggunaan SSO dan SRR dalam membina matriks tanggungjawab ditunjukkan dengan jelas dalam rajah berikut:

Komposisi dan rancangan kerja projek sangat mempengaruhi bentuk struktur organisasi yang diperlukan untuk mencapai matlamat projek.

Matriks tanggungjawab membolehkan anda memastikan dan bersetuju dengan struktur tanggungjawab ahli pasukan (bahagian) untuk melaksanakan kerja. Pada dasarnya, ini adalah satu bentuk penerangan tentang pengagihan tanggungjawab untuk menjalankan kerja projek, di mana peranan ahli pasukan dan/atau jabatan ditunjukkan. Satu paksi matriks tanggungjawab memaparkan senarai pakej kerja untuk kerja pembinaan, dan satu lagi - senarai penghibur yang bertanggungjawab untuk pelaksanaannya.

Elemen matriks ialah kod untuk jenis kerja daripada senarai yang disusun terlebih dahulu (anda juga boleh memasukkan kos kerja ke dalam matriks). Skop tanggungjawab bergantung pada spesifik projek dan organisasinya, tetapi disyorkan untuk menggunakan set kecil aktiviti yang mudah difahami dan diterangkan. Di bawah ialah contoh matriks tanggungjawab:

Matriks tanggungjawab boleh memaparkan jenis tanggungjawab pengurus dan peranan orang yang membantu dalam pelaksanaan projek, tetapi tidak mengambil bahagian secara langsung di dalamnya. Sekiranya matriks disusun dengan betul, ia akan menjadi alat yang sangat baik yang memastikan pelaksanaan kerja yang berkesan dan sokongan yang berjaya oleh sumber dalaman dan luaran.

Orang yang bertanggungjawab untuk pelaksanaan kerja dilantik semasa merancang projek, kerana mempunyai idea tentang sumber yang ada perlu sebelum mengambil tindakan untuk melaksanakan rancangan tersebut. Apabila sumber telah dikenal pasti, adalah perlu untuk menentukan bagaimana ia boleh diperolehi; khususnya ini melibatkan sumber buruh.

Pelantikan pekerja dijalankan secara berperingkat - pertama kumpulan kerja dibentuk, dan kemudian pasukan projek, kerana kumpulan kerjalah yang akan menjadi tulang belakang kepada pasukan masa hadapan. Komposisi kumpulan kerja ditentukan oleh tugas dan matlamat projek. Kumpulan ini hampir selalu terdiri daripada pengurus, ahli berpengaruh dan kakitangan utama.

Kerja berkumpulan mengambil bahagian dalam permulaan dan perancangan projek. Pada peringkat ini, belum mungkin untuk menentukan sumber, kerana Terdapat hanya maklumat umum tentang projek, dan data yang lebih terperinci akan diperolehi selepas kerja terperinci dijalankan dan penciptaan sistem pengurusan projek. Pelantikan terakhir penghibur dan penentuan fungsi mereka akan berlaku hanya selepas pembangunan akhir dan kelulusan pelan.

Untuk menetapkan orang yang bertanggungjawab dengan betul, anda perlu mengetahui beberapa jenis sumber yang boleh digunakan:

• Sumber tenaga kerja
• Sumber-sumber kewangan
• peralatan
• Peralatan teknikal
• Teknologi dan maklumat
• Pembekal dan bahan

Walaupun fakta bahawa penghibur tidak selalu mempunyai semua tuil untuk mengurus dan menggunakan sumber, pengetahuan tentang tujuh jenis sumber sangat memudahkan proses menerangkan projek dan memutuskan pengagihan tanggungjawab, kerana, seperti yang telah dikatakan, pakej kerja mesti disediakan dengan segala yang diperlukan untuk pelaksanaannya. Dan untuk melakukan ini, adalah penting untuk menjawab dua soalan:

• Apakah sumber khusus yang diperlukan untuk melaksanakan semua kerja pada projek (senarai keperluan boleh diperoleh menggunakan jadual kerja dan jadual kerja)?
• Apa yang anda sudah perlukan?

Setelah soalan-soalan ini dijawab, peruntukan terakhir tanggungjawab boleh dibuat.

Di sini kita mesti bercakap tentang cara tambahan perancangan kerja reka bentuk - struktur item kos. Ia tidak boleh dikelirukan dengan akaun perakaunan, kerana... mengikut item yang disertakan di dalamnya, maklumat pengurusan tanpa dokumen yang diperlukan untuk membuat keputusan pengurusan diklasifikasikan dan dikumpul (bermaksud tiada dokumentasi yang mengesahkan kos sebenar, tetapi terdapat data awal mengenai sumber yang digunakan, kerja yang dilakukan, dll.).

Item kos ialah alat pengurusan yang digunakan untuk mengumpul data mengenai kos kerja sebenar yang dilakukan dan kemudian membandingkannya dengan kos mengikut rancangan. Artikel yang sama digunakan untuk merancang dan mengawal masa dan kos, kerana sertakan maklumat tentang kerja yang diberikan berdasarkan WBS. Di bawah anda boleh melihat contoh pembentukan item kos untuk pakej kerja yang mana jabatan tertentu bertanggungjawab (berdasarkan WBS):

Item kos mungkin termasuk data untuk berbilang pakej kerja berdasarkan asas yang berbeza, seperti:

• Orang yang bertanggungjawab
• Struktur akaun
• Tarikh akhir
• Isi kandungan kerja

Merumuskan semua perkara di atas mengenai item kos, hanya perlu diperhatikan bahawa ia menyumbang kepada pembentukan dan pemantauan belanjawan projek, pelaksanaan perakaunan pengurusan semasa dan penilaian kemungkinan kos selepas kerja projek selesai.

Kami kini boleh meneruskan untuk mempertimbangkan yang paling banyak kaedah yang berkesan merancang projek untuk memastikan pelaksanaan tepat pada masanya bagi kedua-dua projek secara keseluruhan dan peringkat individunya.

Perancangan projek rangkaian

Kaedah perancangan projek rangkaian atau, sebagaimana ia juga dipanggil, rajah rangkaian (rangkaian graf, rajah PERT) ialah paparan grafik kerja projek dan kebergantungan di antaranya. Konsep "rangkaian" di sini bermaksud rangkaian penuh kerja dan titik kawalan projek dengan kebergantungan yang dipasang antara mereka.

Gambar rajah rangkaian memaparkan model rangkaian sebagai graf dengan siri bucu yang sepadan dengan kerja, dan garisan yang menghubungkannya menunjukkan hubungan antara kerja ini. Graf, sering dipanggil rajah ikut keutamaan atau rangkaian kerja puncak, dianggap sebagai perwakilan rangkaian yang paling biasa. Di bawah anda boleh melihat contoh serpihan graf sedemikian:

Terdapat juga jenis rajah rangkaian yang dipanggil rangkaian acara puncak, tetapi ia tidak digunakan dengan kerap dalam kerja amali. Dalam kes ini, kerja mempunyai bentuk garis yang menghubungkan dua peristiwa (nod graf) yang mewakili permulaan dan akhir kerja tertentu. Contoh yang baik bagi carta sedemikian ialah carta PERT - ini ialah:

Gambar rajah rangkaian sering dikelirukan dengan carta alir, tetapi ini tidak sepenuhnya benar, kerana... Perbezaan antara rajah rangkaian ialah ia hanya memaparkan kebergantungan logik kerja, manakala carta alir menunjukkan input, output dan proses. Juga tiada kitaran berulang (gelung) dalam rajah.

Kaedah perancangan rangkaian adalah kaedah yang bertujuan untuk meminimumkan tempoh projek. Ia berdasarkan kaedah laluan kritikal (MCP atau CPM (daripada Kaedah Laluan Kritikal Inggeris)) dan kaedah menilai dan menyemak semula rancangan (PERT (daripada Teknik Semakan Penilaian Program Bahasa Inggeris)).

Laluan kritikal merujuk kepada laluan terpanjang dalam rangkaian, dan kerja di sepanjang laluan ini dipanggil kritikal. Tempoh minimum kerja reka bentuk bergantung pada tempoh laluan kritikal. Tempoh keseluruhan projek boleh dikurangkan dengan mengurangkan aktiviti kritikal. Oleh itu, kelewatan dalam menyiapkan kerja memerlukan peningkatan dalam tempoh projek.

Menggunakan kaedah laluan kritikal, anda boleh mengira jadual anggaran untuk melengkapkan pakej kerja berdasarkan struktur logik rangkaian dan anggaran tempoh aktiviti individu, serta mewujudkan laluan kritikal keseluruhan untuk projek.

Terdapat juga konsep rizab (rizab) masa yang lengkap. Ini adalah perbezaan antara tarikh mula atau tamat kerja lewat dan awal. Intipati pengurusan rizab masa ialah terdapat peluang untuk menyelesaikan kekangan kewangan, sumber atau teknologi, dan pengurus projek boleh menggantung kerja untuk tempoh yang tersedia dalam rizab tanpa rasa takut menjejaskan tarikh penyiapan akhir projek secara negatif. Simpan masa untuk kerja kritikal sama dengan sifar.

Carta garis mendatar di mana tugas projek diwakili oleh segmen masa dengan parameter masa tertentu (mula, tamat, kelewatan, dll.) dipanggil carta Gantt, dan ia juga merupakan bahagian penting dalam perancangan rangkaian. Ini contoh dia:

Untuk perancangan yang berkesan, adalah mudah untuk menggunakan carta PERT, graf rangkaian dan carta Gantt. Perancangan rangkaian itu sendiri membayangkan perihalan semua kerja projek dalam bentuk satu set kerja dengan hubungan khusus antara mereka. Untuk mengira dan menganalisis gambarajah rangkaian, satu set operasi rangkaian yang dipanggil prosedur kaedah laluan kritikal biasanya digunakan.

Model rangkaian sedang dibangunkan secara berperingkat:

• Senarai kerja reka bentuk ditentukan
• Parameter kerja dinilai
• Kebergantungan antara pekerjaan diwujudkan

Senarai kerja perlu ditakrifkan untuk menerangkan semua aktiviti projek, termasuk semua butiran. Kerja adalah elemen utama model rangkaian. Pakej kerja menentukan aktiviti yang mesti dilakukan untuk mencapai hasil projek. Keputusan biasanya diserlahkan dengan titik kawalan.

Sebelum membangunkan model rangkaian, anda perlu memastikan bahawa tahap bawah WDS merangkumi semua kerja yang menjamin pencapaian matlamat reka bentuk tertentu. Model rangkaian adalah hasil daripada mentakrifkan kebergantungan antara aktiviti dan menambah acara dan aktiviti yang menghubungkan. Dalam kebanyakan bentuk umum Pendekatan yang dibentangkan adalah berdasarkan andaian bahawa sebarang kerja bertujuan untuk membantu mencapai matlamat peribadi. Kerja penghubung tidak semestinya bertujuan untuk mencapai hasil yang material, kerana matlamat mereka mungkin untuk menganjurkan acara tertentu, dsb.

Tugas utama pengurus projek adalah untuk menilai parameter kerja. Untuk tujuan ini, peserta projek lain yang bertanggungjawab untuk pelaksanaan mungkin terlibat. tugasan individu projek. Menganggarkan tempoh kerja dan keperluan untuk dana dan sumber paling langsung mempengaruhi perkaitan sumber dan pelan kos dan jadual yang disusun selepas menganalisis model rangkaian. Penilaian sedemikian mesti dijalankan untuk setiap kerja. Kemudian, berdasarkannya, tahap SRR dalam rancangan projek digeneralisasikan dan dibentuk.

Agar peringkat individu projek dan keseluruhan projek dapat dilaksanakan tepat pada masanya, ia juga perlu untuk merancang projek mengikut parameter masa. Mari kita pertimbangkan isu ini dengan lebih terperinci.

Merancang projek berdasarkan parameter masa

Parameter masa harus difahami di sini sebagai tempoh masa di mana kerja dan pakej kerja dirancang untuk disiapkan, serta titik kawalan proses pelaksanaan projek. Masa adalah faktor terpenting yang mempengaruhi keberkesanan pelaksanaan keseluruhan rancangan.

Masa pelaksanaan elemen projek dan keseluruhan projek sentiasa dirancang terlebih dahulu, dan, tentu saja, adalah wajar untuk meminimumkannya. Tetapi pengecilan istilah dihadkan oleh tiga parameter: keupayaan teknikal, keperluan teknologi dan kualiti kerja. Semua ini mesti diambil kira semasa merancang.

Perancangan mengikut parameter masa adalah elemen utama pengurusan projek, yang merangkumi beberapa komponen. Komponen ini ialah:

• Konsep pengurusan projek berdasarkan parameter masa
• Penjadualan projek
• Memantau kemajuan kerja reka bentuk
• Analisis dan peraturan kemajuan kerja
• Menutup pengurusan projek

Selalunya sukar untuk menyiapkan projek dalam jangka masa tertentu. Sebabnya adalah pemahaman yang tidak jelas tentang apa sebenarnya yang perlu diuruskan, dan kebanyakan masalah timbul pada peringkat perancangan.

Sebab percanggahan dengan jadual mungkin kelewatan dalam penghantaran, kekurangan sumber, dsb. Jika skop dan bidang subjek projek tidak ditentukan dengan betul, pelarasan seterusnya perlu dibuat pada kerja dan jadual.

Apabila pengurus berurusan dengan projek berulang biasa, adalah mudah untuk menentukan masa dan urutan tindakan dengan tepat, walaupun dalam amalan projek berulang sangat jarang.

Jika kita bercakap tentang sebab kerugian sementara dalam projek, ia termasuk:

• Pengurusan kualiti dan belanjawan yang tidak mencukupi
• Tiada pelan kontingensi untuk kos yang tidak dijangka
• Pengagihan risiko yang lemah di kalangan peserta projek
• Kekurangan struktur dalam sistem komunikasi
• Sukar untuk melaksanakan sistem pelaporan projek

Satu lagi komponen penting dalam pengurusan projek berdasarkan parameter masa ialah pengurusan sumber masa peribadi. Ini adalah relevan untuk setiap penghibur dan peserta projek, tetapi ia lebih penting untuk pengurus, kerana dia bertanggungjawab untuk kejayaan projek itu, yang bermaksud dia perlu mempunyai masa untuk melakukan banyak semua jenis kerja.

Untuk meningkatkan pengurusan masa peribadi, adalah dinasihatkan untuk menggunakan borang yang dipanggil. Borang itu ialah senarai kerja yang perlu disiapkan, menunjukkan pelaksana dan tarikh akhir. Paling kerja keutamaan hendaklah dipindahkan ke blok masa kalendar perancangan. Kalendar perancangan mungkin kelihatan seperti ini:

Anda boleh menambah acara tidak berjadual atau pekerjaan dengan keutamaan yang lebih rendah pada blok masa kosong. Dalam kes di mana jumlah kerja lebih besar daripada jumlah masa, kerja boleh dirancang beberapa hari lebih awal. Tetapi anda tidak seharusnya menyalahgunakan ini, jika tidak, mungkin terdapat kelewatan dalam pelaksanaan tugas keutamaan tinggi. Dan memandangkan kerja berkeutamaan rendah mungkin meningkat dalam keutamaan pada hari-hari berikutnya, semua tugas harus diselesaikan tepat pada masanya.

Kerana anda perlu menetapkan keutamaan dengan betul dan bertindak mengikutnya. Pengurus projek tidak boleh terganggu oleh tugas sekunder dan kabur serta kelewatan dalam membuat keputusan. keputusan penting. Dia juga mesti boleh mewakilkan kuasa.

Dan perkara terakhir yang akan kita fokuskan dalam pelajaran pertama ialah beberapa isu organisasi.

Organisasi kerja perancangan projek

Perancangan projek ialah proses membentuk keputusan yang menentukan urutan kerja dan aktiviti projek. Ia memainkan peranan yang dominan dalam pengurusan projek, mewakili permulaan penganjuran proses pelaksanaan projek.

Perancangan projek merangkumi beberapa peringkat:

• Menetapkan matlamat dan objektif
• Pengiraan sumber
• Membuat jadual tempoh kerja
• Pengoptimuman jadual kerja
• Organisasi pelaksanaan kerja
• Penciptaan pelan kalendar untuk meningkatkan kerumitan kerja
• Memantau kemajuan kerja
• Pelarasan kemajuan kerja

Pelan pelaksanaan projek ialah rancangan yang komprehensif, mengandungi sistem tugas dan matlamat yang komprehensif, kerja terperinci, tindakan dan langkah untuk dicapai matlamat utama projek. Merangka pelan pelaksanaan perlu diberikan peningkatan perhatian, cuba mengelakkan kesilapan biasa seperti:

• Menetapkan matlamat yang salah
• Menggunakan maklumat yang tidak lengkap
• Mengabaikan pengalaman lalu
• Mengabaikan isu ketersediaan sumber
• Kurang perhatian terhadap penyelarasan peserta projek
• Mengabaikan motivasi penghibur
• Perhatian yang berlebihan terhadap perincian rancangan
• Membuat rancangan demi rancangan dan mengabaikan kawalan ke atas pematuhan pelan

Walaupun bilangan ralat yang agak besar dan kekhususannya, dengan mengambil kira semua elemen perancangan yang kami beritahu anda tentang membantu anda mengelakkannya. Hanya penting untuk diingat bahawa perancangan projek adalah susunan tugas yang sistematik, yang tujuannya adalah untuk mencapai hasil utama - pelaksanaan projek. Dan dengan mengambil kira hakikat bahawa pelan itu sentiasa mengandungi arahan untuk tindakan dan tindakan itu sendiri, ia boleh dianggap sebagai piawai atau garis panduan yang mana penunjuk sebenar akan dibandingkan. Jika, akibat daripada perbandingan sedemikian, sebarang percanggahan ditemui, adalah perlu untuk mengambil langkah untuk menyesuaikan rancangan tersebut.

Dalam pelajaran kedua kita akan bercakap tentang satu lagi elemen penting pengurusan projek untuk pengurus - pengurusan pasukan. Isu seperti komposisi peserta projek, fungsi pengurus projek, ciri pembentukan dan pembangunan pasukan projek, ciri dan komposisi pasukan, penyelesaian konflik dan beberapa yang lain akan dipertimbangkan.

Uji pengetahuan anda

Jika anda ingin menguji pengetahuan anda tentang topik pelajaran ini, anda boleh mengambil ujian pendek yang terdiri daripada beberapa soalan. Untuk setiap soalan, hanya 1 pilihan boleh betul. Selepas anda memilih salah satu daripada pilihan, sistem secara automatik beralih ke soalan seterusnya. Mata yang anda terima dipengaruhi oleh ketepatan jawapan anda dan masa yang dihabiskan untuk menyiapkan. Sila ambil perhatian bahawa soalan adalah berbeza setiap kali dan pilihan bercampur.