Metodyka planowania lekcji. Wymagania dotyczące scenariuszy zajęć

Instrukcje

Ułóż lekcję plan nie takie trudne. Najważniejsze jest poznanie jego głównych składników. Z czasem pisania plan i nie zajmie Ci to tyle czasu, co na początku. Ale najpierw warto zaznaczyć, że musi być on powiązany z tematyką kalendarza plan homologacja zatwierdzona dla unifikacja metodologiczna- specjaliści przedmiotowi.

Przede wszystkim należy na początku lekcji przeznaczyć krótki czas na zadawanie uczniom pytań na temat poznanego wcześniej materiału edukacyjnego, który jest tematycznie powiązany z materiałem, który ma być objaśniany. Zazwyczaj taka ankieta trwa od 3 do 5 minut. W trakcie ankiety uczniowie przypominają sobie, czego się nauczyli, swoją zdolność do przyswojenia Nowa informacja rosną. Następne 20-25 minut należy przeznaczyć na wyjaśnienia nowy temat. Twoi uczniowie lepiej zapamiętają materiał, jeśli będzie mu towarzyszyć prezentacja układów, diagramów, tabel, materiałów audio i przykładów. Konieczne jest równomierne rozłożenie czasu na wyjaśnienia ustne i pracę z pomocami wizualnymi. Uruchomi to kilka mechanizmów jednocześnie, poprawiając jego jakość. Ostatnie 10-15 minut lekcji należy przeznaczyć na utrwalenie przerobionego materiału. Aby plan lekcji był jak najbardziej wygodny, czasami trzeba wprowadzić w nim zmiany w późniejszym czasie. Możesz na przykład wydłużyć czas przechowywania, dołączając krótki, pięciominutowy quiz. Pozwoli to ocenić jakość wiedzy uczniów i ich pracy.

Co jest lepsze: skorzystać z gotowego planu zajęć czy samodzielnie stworzyć plan lekcji?

W zasadzie obie opcje są możliwe. Czasami początkującemu nauczycielowi łatwiej jest skorzystać z gotowego materiał metodologiczny. Jednak z biegiem czasu większość woli tworzyć plan lekcji samodzielnie i indywidualnie. Prawidłowo opracowany plan lekcji pozwala racjonalnie wykorzystać czas zajęć i znacząco zwiększa ich efektywność.

Wideo na ten temat

Źródła:

Planowanie pracować jako nauczyciel - niezbędny element jego działalność. Staranne przygotowanie pomoże nauczycielowi celowo i terminowo rozwiązywać zadania stojące przed nauczaniem. Dokumentami początkowymi do planowania są: program nauczania, program zajęć przedmiotowych, planowanie kalendarza i tematyki oraz plan dla każdego ucznia. lekcja osobno.

Instrukcje

Plan lekcja muszę mieć następujące elementy: temat i ; gradacja lekcja, wskazując czas zdarzenia; metody i treść testowania wiedzy; kolejność i metody uczenia się nowego materiału; demonstracje; zwój środki techniczne; problemy i ćwiczenia z ich rozwiązaniem; .

Podczas tworzenia planu lekcja Nauczyciel przede wszystkim określa cele i zadania lekcja. Podczas jednej lekcji zwykle rozwiązuje się nie jeden, ale kilka problemów, jednak nauczyciel musi określić kilka głównych zadań. Zadania określone w planie dzielą się na wychowawcze, rozwojowe i opiekuńcze. Kiedy też pozuje duże ilości zadania z nich nie będą mogły zostać zrealizowane w całości.

Następnie nauczyciel, studiując podręcznik, wybiera materiał faktograficzny niezbędny do opanowania, ustala objętość i treść materiału. Tutaj wybierane są także materiały popularnonaukowe i metodyczne, które zawierają dany materiał. Wszystko to jest potrzebne do stworzenia struktury lekcja, dzieląc go na etapy, przydzielając każdemu z nich czas.

Wcześniej należy wybrać sprzęt do eksperymentów demonstracyjnych i demonstracji, koniecznie sprawdzić go i przeprowadzić eksperyment, aby mieć pewność, że wszystkie urządzenia będą działać i nie zawiodą nauczyciela w momencie, który naprawdę kochają uczniowie. W szacunku dla lekcja bez nich podana jest jedynie lista nazw urządzeń właściwości techniczne.

Wideo na ten temat

Oprócz bezpośredniego nauczania dzieci nauczyciele muszą tworzyć plany lekcji. Odbywa się to po pierwsze lepsze przygotowanie zaprezentować nowy materiał lub sprawdzić przyswojenie tego, co zostało omówione. Po drugie, według tych planów, wraz z innymi wskaźnikami, zarządzanie instytucje edukacyjne lub inspektorzy władz oświatowych oceniają poziom kwalifikacji nauczycieli i to, czy lekcje są odpowiednie program nauczania.

Instrukcje

Już na początku planu jasno określ, jakiemu tematowi będzie poświęcona lekcja. Postaraj się, aby był on dokładnie zgodny z programem nauczania w szkole. Pamiętajmy, że nadmierna samodzielność i innowacyjność nauczyciela wykraczająca poza przyjęte plany nie jest niestety mile widziana ani przez jego własne kierownictwo, ani przez wyższe władze.

Zdecyduj o rodzaju lekcji. Jeśli jest podane test sprawdzić przyswojenie przerobionego materiału - zaznacz to z obowiązkowym wyjaśnieniem, ile czasu to zajmie (cała lekcja czy 30 minut itp.) Jeśli jest to lekcja łączona (powtórzenie przerobionego materiału i nauczanie nowych rzeczy) - podzielić go na części i wskazać chociaż przybliżony czas trwania każdej z nich.

Nie zapomnij wskazać, które pomoc naukowa, eksponaty demonstracyjne, filmy i podobne materiały potrzebne do pomyślnego przeprowadzenia lekcji.

Następnym punktem Twojego planu jest połączenie tematu, który właśnie omówiłeś, z tym, którego planujesz uczyć dzieci na lekcji. Ten ważny punkt. Spróbuj wskazać najlepszy sposób przejścia z jednego materiału do drugiego, tak aby uczniowie uznali go za interesujący i zrozumiały.

Następnie następuje główna część lekcji. Staraj się jasno i precyzyjnie określić, co będziesz wyjaśniać uczniom. Specjalna uwaga Skoncentruj się na tym, jak planujesz motywować uczniów do aktywnego omawiania nowego materiału. Czy będzie to przywoływanie poszczególnych uczniów do tablicy, oddawanie głosów z mandatów, udział w eksperymentach demonstracyjnych, jeśli mówimy o na przykład o lekcjach fizyki i/lub przeglądaniu biografii niektórych osób znana osoba, alternatywna opcja rozwoju sytuacji, jeśli planowana jest lekcja historii.

1. Temat i cel są jasno określone.

2. Plan lekcji- logiczny schemat budowy lekcji (nie jest konieczne pisanie konspektu lekcji jako podsumowania nauczania nowego materiału).

3. Plan musi przedstawiać metody, formy i techniki pracy z klasą, zmierzające do osiągnięcia celu.

4. Jasno wskazać formy i metody indywidualnej pracy z uczniami mocnymi i nieudanymi.

5. Szczególną uwagę należy zwrócić na planowanie niezależna praca uczniowie na zajęciach, samodzielne poszukiwanie wiedzy (zadaniem nauczyciela nie jest zapełnianie szkoły wiedzą, ale wzbudzenie zainteresowania wiedzą, nauczenie kandydata tej wiedzy, kreatywnego myślenia),

6. Pytania oferowane studentom na różne etapy Praca w klasie.

7. Scenariusze zajęć muszą uwzględniać wszystkie elementy struktury wybranego rodzaju lekcji (lekcja opanowywania nowej wiedzy; lekcja rozwijania umiejętności; lekcja opanowywania umiejętności; lekcja uogólniania i systematyzowania wiedzy; lekcja sprawdzania wiedzy , umiejętności i zdolności; lekcja łączona).

8. Plany lekcji powinny być starannie sformatowane.

9. Zeszyty muszą być podpisane (temat, klasa, nauczyciel). Pożądane jest, aby były pola, a po planie lekcji - wolne miejsce, gdzie możesz robić notatki i komentarze w trakcie lekcji.

1. Początek streszczenia sporządza się według ogólnego schematu, który wskazuje: temat, cel lekcji, jej rodzaj, metody i techniki, pomoce wizualne i techniczne, literaturę wykorzystywaną w przygotowaniu do lekcji.

2. Cel dydaktyczny ustalany jest na podstawie treści materiału programowego i wskazuje oczekiwany rezultat.

3. Wskazane jest podkreślenie zadań edukacyjnych, które determinują kształtowanie umiejętności i zdolności: wykonać określoną operację, działanie; odróżnić prawidłowe wykonanie działania, które należy opanować, od nieprawidłowego; zdefiniować, wyjaśnić, uzasadnić charakterystyczne cechy, zasady prawidłowe wykonanie działania itp.

4. W uwagach należy wskazać funkcje rozwojowe i edukacyjne szkolenia:

Co operacje logiczne a uczniowie opanują techniki aktywności umysłowej;

W procesie uczenia się budzą się uczucia (zaskoczenie, zainteresowanie, sukces, duma, przynależność, odpowiedzialność itp.);

Jakie wartości odkrywają dla siebie uczniowie?

Jakie umiejętności zachowanie społeczne powstają na zajęciach.

5. Konspekt z grubsza przedstawia następujące główne etapy sesji szkoleniowej:

Aktualizacja podstawowej wiedzy i doświadczeń sensorycznych uczniów;

Ujawnianie wagi tematu i motywowanie aktywności poznawczej uczniów;

Kształtowanie systemu wiedzy, umiejętności i zdolności uczniów;

Utrwalanie i zastosowanie wiedzy, umiejętności i zdolności w różnych sytuacjach;

Praca domowa na następną lekcję lub inną aktywność;

Podsumowanie dyskusji osiągniętych wyników, wrażeń, przemyśleń.

Kolejność etapów lekcji może być różna (w zależności od rodzaju).

Młodzi nauczyciele odnotowują w swoich notatkach:

1. Metody, techniki aktualizację podstawowej wiedzy(podstawowe pojęcia, definicje, wnioski, formuły, które uczniowie poznali wcześniej i stosują w działaniach praktycznych) niezbędne, aby uczniowie mogli dostrzec nowe treści.

2. Sposoby aktualizacji wiedzy pozalekcyjnej uczniów (wiedza zdobywana z różnych źródeł informacji stała się częścią doświadczenie życiowe) ustalenie powiązań z omawianym materiałem; pogłębienie pojęć poznanych na poprzedniej lekcji; formy regulacji pracy klasowej, zaliczenie informacja zwrotna(pytania, krótkie niezależne raporty od studentów, wskazane jest podanie imion i nazwisk studentów, w które będą zaangażowani różne rodzaje prace, zadania indywidualne, prace praktyczne i laboratoryjne, pokaz eksperymentów istniejących modeli).

3. Na etapie motywacja, aktywność poznawcza uczniów, konieczne jest określenie sposobów wyznaczania celów, odkrywania osobistego znaczenia tematu dla uczniów, rozbudzania ich zainteresowania określonymi treściami, pracy w klasie, tworzenia nastroju emocjonalnego w klasie, czyli wdrażania przygotowanie psychologiczne uczniom w postrzeganiu nowego materiału. W tym celu, w zależności od poziomu gotowości zajęć, treści tematu, można wykorzystać nietypowy, wręcz paradoksalny materiał, sytuację problemową, analogię, nieoczekiwane porównanie, ilustracje, pomoce wizualne i środki techniczne. Możesz krótko opisać rozmowę, dialog lub dyskusję, podczas której uczniowie wyrażają opinie na temat tematów, oczekiwań i pomysłów.

4. Po etap przygotowawczy opisz w notatkach aktywne treści edukacyjne poprzez interakcję między nauczycielem a uczniami:

W organizacji wspólnych działań edukacyjnych i poznawczych nauczyciela i uczniów istnieją logicznie powiązane etapy;

Zwróć uwagę na nowe fakty, postanowienia, zdolności i umiejętności, które uczniowie muszą opanować; opisać charakter organizacji zajęć studenckich, metody współpracy nauczycieli i uczniów, zastosowanie metod i technik zapewniających produktywne opanowanie określonego kontyngentu uczniów, formy ich Działania edukacyjne i interakcja międzyludzka;

Formułuj różne rodzaje pytań, sposoby stymulowania klasy do rozwiązywania różne rodzaje zadania;

Przedstawiają sposoby sprawdzenia poziomu zrozumienia, zrozumienia wiedzy przez uczniów, opanowania umiejętności oraz oceny osiągniętych wyników;

Odnotowuje się nazwiska studentów, którzy będą zaangażowani w określony rodzaj pracy, biorąc pod uwagę ich indywidualne cechy.

5. Ostatni etap lekcji polega pracować; poprawa; wykorzystanie wiedzy, umiejętności i zdolności uczniów, ocena poziomu ich rozwoju.

6. W notatkach także uwaga formy(zespołowe, grupowe, indywidualne) i sposoby zastosowania wiedzy w warunkach standardowych i zmodyfikowanych (burza mózgów, dialog, dyskusje, wykonanie różnorodnych zadań, ćwiczenia, laboratorium, praca praktyczna); sposoby motywowania działań uczniów, organizuj informację zwrotną na określonym etapie.

7. W procesie planowania lekcji, w zależności od celu interakcji nauczyciela z uczniami na danym etapie, wyróżnia się także zajęcia sposoby i techniki wdrażania edukacyjnych możliwości uczenia się(treść aktywnych metod nauczania, formy organizacji zajęć edukacyjnych, relacje nauczyciel-uczniowie i inne zachęty).

8. Wskazane jest zapisywanie wniosków w notatkach po każdym etapie lekcji i dbanie o ich wzajemne powiązanie.

9. Przygotowanie do lekcji kończy się określeniem zadania domowego na następną lekcję.

10. W podsumowaniu wskazano temat zajęć, podręcznik, którego dotyczą (autor, tytuł, rok wydania, tytuł rozdziału, numery akapitów, strony), zróżnicowane zadania (ustne, pisemne, teoretyczne, praktyczne). W planie należy uwzględnić ilość zadań domowych i czas potrzebny uczniowi na ich wykonanie.

11. Na zakończenie sesji szkoleniowej wskazane jest podsumowanie Łączna suma, zwróć uwagę na sposoby angażowania uczniów w przekazywanie własnych wrażeń i refleksji na temat lekcji.

O produktywności lekcji będzie decydować jakość przygotowania nauczyciela do lekcji. Nauczyciel musi jasno zrozumieć, jakie są cele lekcji, czego należy się uczyć, jaką wiedzę, umiejętności i zdolności uczniowie otrzymają w wyniku tej lekcji.

Planowanie zajęć odbywa się w oparciu o kalendarzowo-tematyczny plan zajęć.

Planowanie lekcji można przedstawić w różne rodzaje i formularze.

RODZAJE PLANÓW LEKCJI:

    Zwinięty plan konspektu.

    Szczegółowy (rozszerzony) plan konspektu.

Rodzaj rzutów nie jest ściśle regulowany, ale niezależnie od jego projektu musi zawierać następujące elementy:

    numer lekcji zgodnie z planem tematycznym kalendarza;

    Klasa;

    data;

    temat lekcji;

    Cele Lekcji:

Cel może składać się z mniejszych zadań.

Przykłady sformułowańedukacyjny zadania:

    Podaj wstępne (lub podstawowe) wyobrażenie o...;

    Kształtuj umiejętności, umiejętności... (lub przyczyniaj się do formacji lub kontynuuj formację...);

    Aby skonsolidować koncepcje (wiedzę)…;

    Podsumuj (usystematyzuj) wiedzę...;

    Pogłębij następujące pomysły...;

    Poszerzaj wiedzę...;

    Zapewnij asymilację...;

Przykłady sformułowańedukacyjny zadania:

    Przyczyniaj się do kształtowania i rozwoju (lub kontynuuj kształtowanie) cech moralnych, zawodowych i osobistych (na przykład takich jak odpowiedzialność, ciężka praca...);

    Przyczyniać się do rozwoju kultury technologicznej, dokładności, starannego podejścia do sprzętu i ekonomicznego wykorzystania materiałów;

    Poprawę edukacji estetycznej i ekologicznej;

    Wspieraj inicjatywę i niezależność w działaniach zawodowych;

    Kształtowanie krytycznego stosunku do istniejących technologii i chęci racjonalizacji procesu technologicznego.

Przykłady sformułowańrozwijający się zadania:

    Rozwiń umiejętność (analizowania, wyciągania wniosków, akceptowania niezależne decyzje, zastosować istniejącą wiedzę w praktyce...);

    Rozwijanie zainteresowań zawodowych uczniów;

    Promuj rozwój specjalnych zdolności;

    Rozwijaj cechy osobiste (wolę, determinację, dokładność, odpowiedzialność, samokontrolę itp.).

    Wyposażenie materiałowe i techniczne lekcji:

    wyposażenie (ze wskazaniem: nazwy, klasy, podklasy lub typu oraz ilości);

    narzędzia i urządzenia;

    materiały;

    wyposażenie dydaktyczne i metodyczne lekcji:

    pomoce wizualne i ulotki (wymienione: nazwy plakatów, rysunków, podręczników, próbek, instrukcji pisemnych i innych pomocy, koniecznie wskazując ich ilość);

    notatki;

    OSP (telewizor, rzutnik, komputer itp.)

    projekt tablicy;

    rodzaj lekcji;

    struktura lekcji wskazanie logicznej kolejności jej etapów i przybliżonego rozkładu czasu na te etapy;

    podczas zajęć z określeniem treści poszczególnych etapów oraz zaleceniami metodologicznymi.

FORMULARZE PLANÓW LEKCJI:

    TEKST

    TABELA

    GRAFICZNY

    ZŁOŻONY

W większości przypadków projekt początku jest taki sam dla wszystkich form i obejmuje wskazanie punktów wymienionych powyżej, z wyjątkiem dwóch ostatnich. Strukturę i przebieg lekcji ustala się w zależności od wybranej formy programu nauczania:

    dla formy tekstowej – napisano szczegółowy zarys;

    dla formy tabelarycznej – większość elementy przedstawiono w tabeli. Przykłady podano w tabelach 1,2,3.

    dla formy graficznej – są zapoznani symbolika i tworzony jest graficzny model planu. Przykłady:

    dla formy łączonej – charakteryzuje się połączeniem poprzednich form. W takim przypadku do form tabelarycznych i graficznych można dołączyć szczegółowy opis tekstowy treści.

Przykładowy plan lekcji

Temat: weź tytuł tematu ze zbioru programy nauczania, ze standardowego lub opracowanego przez Ciebie planu lekcji.

Lekcja nr.: numer seryjny zapisz lekcję i jej nazwę z planu lekcji.

Typ lekcji: Określasz to sam, w oparciu o cele i zadania lekcji. Może to być: lekcja łączona, lekcja utrwalenia nowego materiału, lekcja powtarzania i uogólniania itp.

Cele Lekcji: Krótko opisz treść zadań edukacyjnych, rozwojowych i edukacyjnych.

Cele lekcji obejmują następujące elementy:

1. Zadanie edukacyjne:

Wiedza(pojęcia, zjawiska, wielkości, wzory, prawa, teorie itp., mniejsze według planów prezentacji)

Umiejętności:
specjalne (rozwiązywanie problemów, przeprowadzanie pomiarów itp.)

edukacja ogólna (pisemna i Mowa ustna monolog i dialog, różne techniki praca z literaturą edukacyjną i dodatkową, podkreślając najważniejsze w formie prostego i złożonego planu, notatek i algorytmów, tez, notatek, diagramów; opanowanie głównych typów odpowiedzi (retelling, odpowiedź tematyczna, Charakterystyka porównawcza, przekaz, raport), budowanie definicji pojęć, porównanie, dowód, określenie celu pracy, wybór racjonalnych sposobów wykonywania pracy, opanowanie metod kontroli i wzajemnej kontroli, samoocena i wzajemna ocena, umiejętność pracy kolektywnie, kierować pracą zespołu itp.

Umiejętność- jest to umiejętność doprowadzona do automatyzmu podczas nauczania fizyki, nie zapewnia się kształtowania umiejętności;

2. Edukacyjne: idee moralne i estetyczne, system poglądów na świat, umiejętność przestrzegania norm zachowania, przestrzegania praw.
Potrzeby osobiste, motywy społeczne. zachowanie, działalność, wartości i orientacja na wartości, światopogląd. (struktura materii, substancja – rodzaj materii, wzorce dynamiczne i statystyczne, wpływ warunków na naturę procesów fizycznych itp.)

3. Rozwojowe: rozwój mowy, myślenia, zmysłów (percepcja świat zewnętrzny poprzez zmysły) sferę osobowości, emocjonalno-wolicjonalną (uczucia, doświadczenia, percepcja, wola) oraz potrzeby obszaru motywacyjnego.

Aktywność psychiczna: analiza, synteza, klasyfikacja, umiejętność obserwacji, wyciągania wniosków, podkreślania istotnych cech obiektów, umiejętność identyfikowania celów i metod działania, sprawdzania jej wyników, stawiania hipotez, budowania planu eksperymentu.

Sprzęt na lekcję: tutaj wymieniono sprzęt i urządzenia do demonstracji, Praca laboratoryjna i warsztaty (zlewki, linijki, wagi, dynamometry itp.). Tutaj dołączasz także listę technicznych pomocy dydaktycznych (TEA), które planujesz wykorzystać na lekcji (rzutnik multimedialny, rzutnik folii, magnetowid, komputer, kamera telewizyjna itp.). Może zostać uwzględniony w tej sekcji materiał dydaktyczny oraz pomoce wizualne (karty, testy, plakaty, taśmy filmowe, tablice, kasety audio, filmy itp.).

Tablica znajduje się na wyposażeniu lekcji.

Scenariusz lekcji: napisany skrócona forma według głównych etapów lekcji, jest często przedstawiana w notatkach w formie tabel o następującej treści:

1. Część organizacyjna – 2–3 minuty.
2. Przekazywanie nowej wiedzy - 8–10 min.
3. Praca praktyczna studentów - 20–26 min.
4. Prześlij zadanie domowe - 3–5 minut.
5. Zakończenie lekcji - 1–2 minuty.

Wskazany Praca domowa, które uczniowie otrzymają na następną lekcję.

Podczas zajęć- główna część planu konspektu. Tutaj w szczegółowej formie opisz sekwencję działań związanych z prowadzeniem lekcji. Tę część konspektu można przedstawić w formie tabeli.

Tutaj zarysowany jest przebieg lekcji, gdzie nauczyciel podaje niezbędne sformułowania poszczególnych terminów i pojęć, ujawnia kolejność prezentacji materiał edukacyjny, sposoby użycia pomoce wizualne. Podczas prezentacji należy zachować szczególną ostrożność techniki metodologiczne konstruowanie wizerunku. To, co dla nauczyciela jest elementarne, często okazuje się niezwykle trudne dla uczniów. Dlatego w notatkach z lekcji należy możliwie szczegółowo przedstawić metodologię pracy z klasą. Jeżeli nauczyciel chce skorzystać z wypowiedzi wybitnych twórców, to w streszczeniu należy je ująć w cudzysłów i wskazać, z której książki pochodzi cytat, wskazać miejsce i rok wydania, wydawcę, stronę.

Przemyśl plan na kilka lekcji na raz. Sformułuj cel każdej lekcji i jej miejsce w systemie lekcji. Dzięki temu możliwe jest ustalenie relacji pomiędzy lekcjami i racjonalne wykorzystanie czasu. Im bardziej ta lekcja jest powiązana z innymi lekcjami w tej części programu, tym bardziej kompletna jest sama lekcja i tym głębsza będzie wiedza uczniów.

Niedostosowane wykorzystanie planów pracy z poprzednich lat jest NIEDOPUSZCZALNE.

Osiągnij spójność między celem lekcji, treścią materiału edukacyjnego, metodami nauczania i formami organizacji aktywności poznawczej uczniów. Im wyższa jest ta zgodność na każdym etapie, w każdym momencie nauczania i wychowania, tym skuteczniejszy będzie końcowy wynik lekcji.

Przygotowanie do lekcji to przygotowanie do kierowania myśleniem uczniów. Niezwykle ważne jest, aby nauczyciel z wyprzedzeniem formułował pytania w taki sposób, aby pobudzały do ​​myślenia uczniów. Ważne jest, aby w studiowanym materiale znaleźć pytania, które mogą mieć uczniowie, aby ułatwić im proces uczenia się.