కళను బోధించే పద్ధతులు. లలిత కళలలో బోధనా పద్ధతుల వర్గీకరణ

ఫైన్ ఆర్ట్స్, సెకండరీ పాఠశాలల్లో విద్యా విషయాలలో ఒకటిగా, విద్యార్థుల విద్యలో ఒక ముఖ్యమైన స్థానాన్ని ఆక్రమించింది. ఉత్తమ బోధనా అనుభవం యొక్క జాగ్రత్తగా విశ్లేషణ మరియు సాధారణీకరణ లలిత కళల తరగతులు అని సూచిస్తుంది ముఖ్యమైన సాధనాలువిద్యార్థి వ్యక్తిత్వ వికాసం. ఫైన్ ఆర్ట్, ముఖ్యంగా చిన్న పాఠశాల పిల్లలకు దాని స్పష్టత కోసం, పిల్లల సృజనాత్మక సామర్థ్యాలు, సృజనాత్మక ఆలోచనలను అభివృద్ధి చేయడం, వారి స్థానిక స్వభావం యొక్క అందం, చుట్టుపక్కల వాస్తవికత మరియు ఆధ్యాత్మిక విలువలను వారికి పరిచయం చేసే ప్రక్రియలో ప్రముఖ ప్రదేశాలలో ఒకటి. కళ యొక్క. అదనంగా, లలిత కళల తరగతులు దృశ్య, నిర్మాణాత్మక మరియు అలంకార కార్యకలాపాల రంగంలో అనేక నైపుణ్యాలను నేర్చుకోవడంలో పిల్లలకు సహాయపడతాయి.

ప్రయోజనంఈ కోర్సు పనిని రాయడం అనేది బోధనా పద్ధతుల యొక్క లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం లలిత కళలుప్రాథమిక పాఠశాలలో, అవి I-IV తరగతులలో.

పని లక్ష్యం: పనులు :

ప్రాథమిక పాఠశాలలో లలిత కళలను బోధించే పద్ధతిని అధ్యయనం చేయడం, దాని లక్షణాలను పరిగణించండి,

ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు పిల్లలకు లలిత కళలను విజయవంతంగా బోధించడానికి బోధనా పరిస్థితులను గుర్తించడం, అలాగే ప్రాథమిక పాఠశాల విద్యార్థులకు నేపథ్య వార్షిక ప్రణాళిక మరియు పాఠ్య ప్రణాళికను రూపొందించడం

అధ్యాయం 1. ప్రాథమిక పాఠశాలలో లలిత కళలను బోధించే పద్దతి యొక్క లక్షణాలు

1.1 ప్రాథమిక పాఠశాలలో లలిత కళలను బోధించడానికి బోధనా పరిస్థితులు

దృశ్య సృజనాత్మకతతో సహా పిల్లల కళాత్మక సృజనాత్మకత అభివృద్ధిలో, స్వేచ్ఛ యొక్క సూత్రాన్ని గమనించడం అవసరం, ఇది సాధారణంగా అన్ని సృజనాత్మకతకు ఒక అనివార్య పరిస్థితి. దీని అర్థం పిల్లల సృజనాత్మక కార్యకలాపాలు తప్పనిసరి లేదా తప్పనిసరి కాదు మరియు పిల్లల అభిరుచుల నుండి మాత్రమే ఉత్పన్నమవుతాయి. అందువల్ల, డ్రాయింగ్ అనేది సామూహిక మరియు సార్వత్రిక దృగ్విషయం కాదు, కానీ ప్రతిభావంతులైన పిల్లలకు మరియు తరువాత వృత్తిపరమైన కళాకారులుగా మారాలని అనుకోని పిల్లలకు కూడా, డ్రాయింగ్ అపారమైన పెంపకం ప్రాముఖ్యతను కలిగి ఉంది; రంగులు మరియు డ్రాయింగ్లు పిల్లలతో మాట్లాడటం ప్రారంభించినప్పుడు, అతను తన పరిధులను విస్తరించే కొత్త భాషలో ప్రావీణ్యం పొందుతాడు, అతని భావాలను మరింత లోతుగా చేస్తాడు మరియు చిత్రాల భాషలో అతని స్పృహలోకి తీసుకురాలేని వాటిని అతనికి తెలియజేస్తాడు.

డ్రాయింగ్లో ఉన్న సమస్యలలో ఒకటి పిల్లలకు ప్రాథమిక తరగతులుసృజనాత్మక కల్పన యొక్క కార్యాచరణ మాత్రమే సరిపోదు; అతను ఏదో ఒక డ్రాయింగ్‌తో సంతృప్తి చెందలేదు; అతని సృజనాత్మక కల్పనను రూపొందించడానికి, అతను ప్రత్యేక వృత్తిపరమైన, కళాత్మక నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను పొందాలి.

శిక్షణ విజయం ఆధారపడి ఉంటుంది సరైన నిర్వచనందాని లక్ష్యాలు మరియు కంటెంట్, అలాగే లక్ష్యాలను సాధించే మార్గాలపై, అంటే, బోధనా పద్ధతులు. పాఠశాల ప్రారంభం నుండి శాస్త్రవేత్తల మధ్య ఈ సమస్యపై చర్చలు ఉన్నాయి. మేము I.Ya అభివృద్ధి చేసిన బోధనా పద్ధతుల వర్గీకరణకు కట్టుబడి ఉంటాము. లెర్నర్, M.N. స్కాట్కిన్, యు.కె. బాబాన్స్కీ మరియు M.I. పఖ్ముతోవ్. ఈ రచయితల పరిశోధన ప్రకారం, క్రింది సాధారణ సందేశాత్మక పద్ధతులను వేరు చేయవచ్చు: వివరణాత్మక-సచిత్ర, పునరుత్పత్తి మరియు పరిశోధన.

1.2 లో లలిత కళలను బోధించే పద్ధతులు I - IV తరగతులు

బోధన, ఒక నియమం వలె, వివరణాత్మక మరియు ఇలస్ట్రేటివ్ పద్ధతితో ప్రారంభమవుతుంది, ఇది పిల్లలకు వివిధ మార్గాల్లో సమాచారాన్ని అందించడం - దృశ్య, శ్రవణ, ప్రసంగం మొదలైనవి. సాధ్యమైన రూపాలుఈ పద్ధతిలో సమాచారాన్ని కమ్యూనికేట్ చేయడం (కథ, ఉపన్యాసాలు), సాంకేతిక మార్గాలను ఉపయోగించడంతో సహా వివిధ రకాల దృశ్యమాన అంశాలను ప్రదర్శించడం. ఉపాధ్యాయుడు అవగాహనను నిర్వహిస్తాడు, పిల్లలు కొత్త కంటెంట్‌ను అర్థం చేసుకోవడానికి ప్రయత్నిస్తారు, భావనల మధ్య యాక్సెస్ చేయగల కనెక్షన్‌లను నిర్మించడానికి మరియు తదుపరి తారుమారు కోసం సమాచారాన్ని గుర్తుంచుకోవడానికి ప్రయత్నిస్తారు.

వివరణాత్మక మరియు ఇలస్ట్రేటివ్ పద్ధతి జ్ఞానాన్ని సమీకరించడం లక్ష్యంగా ఉంది మరియు నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయడానికి పునరుత్పత్తి పద్ధతిని ఉపయోగించడం అవసరం, అనగా, చర్యలను చాలాసార్లు పునరుత్పత్తి చేయడం (పునరుత్పత్తి చేయడం). దీని రూపాలు విభిన్నంగా ఉంటాయి: వ్యాయామాలు, మూస సమస్యలను పరిష్కరించడం, సంభాషణ, ఒక వస్తువు యొక్క దృశ్యమాన చిత్రం యొక్క వివరణను పునరావృతం చేయడం, పదేపదే చదవడం మరియు పాఠాలను గుర్తుంచుకోవడం, ముందుగా నిర్ణయించిన పథకం ప్రకారం ఒక సంఘటన గురించి పునరావృత కథనం మొదలైనవి. స్వతంత్రంగా మరియు ఉపాధ్యాయునితో కలిసి పని చేయండి. పునరుత్పత్తి పద్ధతి వివరణాత్మక మరియు ఇలస్ట్రేటివ్ పద్ధతి వలె అదే మార్గాలను ఉపయోగించడానికి అనుమతిస్తుంది: పదాలు, దృశ్య సహాయాలు, ఆచరణాత్మక పని.

వివరణాత్మక, ఇలస్ట్రేటివ్ మరియు పునరుత్పత్తి పద్ధతులు పిల్లల సృజనాత్మక సామర్థ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల అభివృద్ధికి అవసరమైన స్థాయిని అందించవు. లక్ష్యంగా పెట్టుకున్న బోధనా పద్ధతి స్వతంత్ర నిర్ణయంప్రీస్కూలర్ల సృజనాత్మక పనులను అన్వేషణ అంటారు. ప్రతి సమస్యను పరిష్కరించే క్రమంలో, ఇది సృజనాత్మక కార్యాచరణ యొక్క ఒకటి లేదా అంతకంటే ఎక్కువ అంశాల అభివ్యక్తిని కలిగి ఉంటుంది. అదే సమయంలో, సృజనాత్మక పనుల లభ్యతను నిర్ధారించడం అవసరం, నిర్దిష్ట పిల్లల సంసిద్ధతను బట్టి వారి భేదం.

పరిశోధన పద్ధతి ఉంది కొన్ని రూపాలు: టెక్స్ట్ సమస్య టాస్క్‌లు, ప్రయోగాలు మొదలైనవి. యాక్టివిటీ యొక్క స్వభావాన్ని బట్టి సమస్యలు ప్రేరకంగా లేదా తగ్గింపుగా ఉండవచ్చు. ఈ పద్ధతి యొక్క సారాంశం జ్ఞానం యొక్క సృజనాత్మక సముపార్జన మరియు కార్యాచరణ పద్ధతుల కోసం అన్వేషణ. ఈ పద్ధతి పూర్తిగా స్వతంత్ర పనిపై ఆధారపడి ఉంటుందని మరోసారి నేను నొక్కిచెప్పాలనుకుంటున్నాను.

పిల్లల అభివృద్ధికి సమస్య-ఆధారిత అభ్యాసం యొక్క ప్రాముఖ్యతపై ప్రత్యేక శ్రద్ధ ఉండాలి. ఇది పద్ధతులను ఉపయోగించి నిర్వహించబడుతుంది: పరిశోధన, హ్యూరిస్టిక్, సమస్య ప్రదర్శన. మేము ఇప్పటికే పరిశోధనను పరిగణించాము.

సృజనాత్మక అభివృద్ధికి సహాయపడే మరొక పద్ధతి హ్యూరిస్టిక్ పద్ధతి: పిల్లలు ఉపాధ్యాయుని సహాయంతో సమస్యాత్మక సమస్యను పరిష్కరిస్తారు; అతని ప్రశ్నలో సమస్య లేదా దాని దశలకు పాక్షిక పరిష్కారం ఉంటుంది. మొదటి అడుగు ఎలా వేయాలో అతను మీకు చెప్పగలడు. ఈ పద్ధతి హ్యూరిస్టిక్ సంభాషణ ద్వారా ఉత్తమంగా అమలు చేయబడుతుంది, ఇది దురదృష్టవశాత్తు, బోధనలో చాలా అరుదుగా ఉపయోగించబడుతుంది. ఈ పద్ధతిని ఉపయోగిస్తున్నప్పుడు, పదాలు, వచనం, అభ్యాసం, దృశ్య సహాయాలు మొదలైనవి కూడా ముఖ్యమైనవి.

ప్రస్తుతం, సమస్య ప్రదర్శన పద్ధతి విస్తృతంగా మారింది; ఉపాధ్యాయుడు సమస్యలను ఎదుర్కొంటాడు, పరిష్కారం యొక్క అన్ని అస్థిరత, దాని తర్కం మరియు అందుబాటులో ఉన్న సాక్ష్యాల వ్యవస్థను వెల్లడిస్తుంది. పిల్లలు ప్రదర్శన యొక్క తర్కాన్ని అనుసరిస్తారు, దానిని నియంత్రించండి, నిర్ణయ ప్రక్రియలో పాల్గొంటారు. సమస్య ప్రదర్శన సమయంలో, చిత్రం మరియు చర్య యొక్క ఆచరణాత్మక ప్రదర్శన రెండూ ఉపయోగించబడతాయి.

పరిశోధన పద్ధతులు, హ్యూరిస్టిక్ మరియు సమస్య ప్రదర్శన - సమస్య-ఆధారిత అభ్యాస పద్ధతులు. విద్యా ప్రక్రియలో వారి అమలు విజ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను సృజనాత్మకంగా పొందటానికి మరియు వర్తింపజేయడానికి ప్రీస్కూలర్లను ప్రేరేపిస్తుంది మరియు శాస్త్రీయ జ్ఞానం యొక్క పద్ధతులను నేర్చుకోవడంలో సహాయపడుతుంది. ఆధునిక బోధన తప్పనిసరిగా పరిగణించబడే సాధారణ ఉపదేశ పద్ధతులను కలిగి ఉండాలి. లలిత కళల తరగతులలో వాటి ఉపయోగం దాని ప్రత్యేకతలు, లక్ష్యాలు మరియు కంటెంట్‌ను పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది. పద్ధతుల ప్రభావం వారి అప్లికేషన్ యొక్క బోధనా పరిస్థితులపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

ఆచరణాత్మక అనుభవం చూపినట్లుగా, లలిత కళల పాఠాల విజయవంతమైన సంస్థ కోసం బోధనా పరిస్థితుల యొక్క ప్రత్యేక వ్యవస్థను సృష్టించడం అవసరం. విభిన్న సంభావిత విధానాలకు అనుగుణంగా, అవి విభిన్నంగా నిర్వచించబడ్డాయి. ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో కళాత్మక సృజనాత్మకత అభివృద్ధిని నేరుగా ప్రభావితం చేసే పరిస్థితుల వ్యవస్థను మేము అభివృద్ధి చేసాము మరియు దానిని పరిగణించాలని మేము ప్రతిపాదించాము. ఈ షరతుల సమూహం వీటిని కలిగి ఉంటుందని మేము విశ్వసిస్తున్నాము:

లలిత కళల అధ్యయనంలో ఆసక్తిని పెంపొందించడం;

ప్రీస్కూలర్ల దృశ్య కార్యకలాపాలపై క్రమబద్ధమైన నియంత్రణ కలయిక, వారికి బోధనాపరంగా తగిన సహాయం;

పిల్లలలో వారి బలాలు మరియు వారి సృజనాత్మక సామర్థ్యాలపై విశ్వాసం కలిగించడం;

దృశ్య కార్యకలాపాల సంక్లిష్టతను స్థిరంగా పెంచడం, పిల్లల కళాత్మక సృజనాత్మకత అభివృద్ధికి అవకాశాలను నిర్ధారించడం;

చక్కటి, జానపద, అలంకార మరియు అనువర్తిత కళలు మరియు రూపకల్పన యొక్క భాషను బోధించడం, ప్లాస్టిక్ కళల యొక్క కళాత్మక వ్యక్తీకరణ మార్గాలను ప్రావీణ్యం చేయడం;

పిల్లల దృష్టిని, అతని ఆలోచనల పనిని, అతని భావోద్వేగ మరియు సౌందర్య ప్రతిస్పందనను సక్రియం చేసే కళ చరిత్ర కథలు లేదా సంభాషణలను ఉద్దేశపూర్వకంగా, క్రమబద్ధంగా ఉపయోగించడం;

అధ్యయనం కోసం లలిత కళాఖండాల ఎంపిక;

లలిత కళల తరగతులలో సాంకేతిక బోధనా సహాయాల ఉపయోగం, ముఖ్యంగా వీడియో మరియు ఆడియో పరికరాలు మరియు ప్రత్యేక దృశ్య సహాయాలు;

ప్రకృతి గురువు మార్గదర్శకత్వంలో పిల్లలచే చురుకైన అధ్యయనం (విషయంపై పరిశీలనలు, స్కెచ్‌లు మరియు స్కెచ్‌లు, మెమరీ నుండి గీయడం), అలంకార మరియు అనువర్తిత కళ, సంస్కృతి మరియు జీవితం యొక్క వస్తువులు, చారిత్రక నిర్మాణ వివరాలు;

ఉపదేశ సూత్రాలు మరియు బోధనా పద్ధతులు లలిత కళలు మరియు కళాత్మక పాఠాలలో

పరిచయం

శతాబ్దాలుగా, పాఠశాల పిల్లలకు బోధించడంలో చాలా అనుభవాన్ని సేకరించింది. ఈ విధంగా, బోధన యొక్క వివిధ పద్ధతులు మరియు సూత్రాలను ఉపయోగించడం యొక్క భావన మరియు ప్రభావంపై విభిన్న దృక్కోణాలు ఉద్భవించాయి.

అభ్యాస ప్రక్రియ చాలా సంక్లిష్టమైన దృగ్విషయం, మరియు ఈ జ్ఞానాన్ని ఇంకా కలిగి లేని విద్యార్థులకు ఉపాధ్యాయునిచే సాధారణ జ్ఞాన బదిలీగా ఇది సూచించబడదు. ఇక్కడ, సహజంగానే, ప్రశ్నలు తలెత్తుతాయి: "ఏమి నేర్పించాలి?" మరియు "ఎలా బోధించాలి?"

ఏదైనా శాస్త్రంలో పనిచేసే చట్టాలు లేదా నియమాలు దాని లక్ష్యం, ముఖ్యమైన మరియు స్థిరమైన కనెక్షన్‌లను ప్రతిబింబిస్తాయి మరియు వాటి అభివృద్ధిలో కొన్ని పోకడలను కూడా సూచిస్తాయి. అయితే, ఈ చట్టాలు ఆచరణాత్మక చర్యల కోసం ప్రత్యక్ష సూచనలను కలిగి ఉండవు: అవి ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాల కోసం సాంకేతికతను అభివృద్ధి చేయడానికి సైద్ధాంతిక ఆధారం మాత్రమే.

విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ఆబ్జెక్టివ్ డెవలప్‌మెంట్ గురించి జ్ఞానం ఆధారంగా, దాని అభివృద్ధి యొక్క చట్టాల ఆధారంగా, ఉపాధ్యాయుని ఆచరణాత్మక పనిలో మార్గనిర్దేశం చేసే సూత్రాలు మరియు బోధనా నియమాలు ఎలా అభివృద్ధి చెందాయో తెలుసుకోవడం డిడాక్టిక్స్ యొక్క పని. ఇవన్నీ పరిశోధన అంశాన్ని వాస్తవికం చేస్తాయి.

అధ్యయనం యొక్క వస్తువు:లలిత కళలు మరియు కళాత్మక పనిలో పాఠాలు.

అధ్యయనం విషయం:లలిత కళలు మరియు కళాత్మక పనిని బోధించే ఉపదేశ సూత్రాలు మరియు పద్ధతులు.

పరికల్పన:కళాత్మక పని మరియు లలిత కళల పాఠాలలో ఉపదేశ సూత్రాలు మరియు బోధనా పద్ధతులను సరిగ్గా మరియు నైపుణ్యంగా నిర్వహించడం, పద్దతిగా సమర్థంగా ఉపయోగించడం విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ప్రభావాన్ని పెంచడానికి సహాయపడుతుంది, అవి:

· విద్యార్థుల కార్యాచరణ మరియు ఆసక్తిని పెంచడానికి సహాయపడుతుంది, ఇది వారి పని ఫలితాలలో ప్రతిబింబిస్తుంది.

· లలిత కళలు మరియు కళాత్మక పని పట్ల ప్రేమ అభివృద్ధిని ప్రోత్సహిస్తుంది.

· అవగాహన, శ్రద్ధ, ఊహ, ఆలోచన, జ్ఞాపకశక్తి, ప్రసంగం, స్వీయ-నియంత్రణ మొదలైన లక్షణాలను అభివృద్ధి చేస్తుంది.

· జ్ఞానం యొక్క వేగవంతమైన మరియు శాశ్వత సమీకరణను ప్రోత్సహిస్తుంది, ఇది నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలుగా అభివృద్ధి చెందుతుంది.

· ఆచరణలో సంపాదించిన జ్ఞానాన్ని వర్తింపజేసే సామర్థ్యాన్ని ఏర్పరుస్తుంది.

సి స్ప్రూస్ పని:కళాత్మక పని మరియు లలిత కళల పాఠాలలో విద్యా ప్రక్రియపై ఉపదేశ సూత్రాలు మరియు బోధనా పద్ధతుల ప్రభావం యొక్క అధ్యయనం మరియు సమర్థన.

లక్ష్యం నుండి క్రింది విధంగా ఉంది: పనులు :

1. "బోధనా సూత్రాలు" మరియు బోధనా పద్ధతుల భావనలను పరిగణించండి.

2. బోధన పద్ధతులు మరియు సూత్రాల వర్గీకరణ, వారి సంబంధాలను పరిగణించండి.

3.కళ మరియు లలిత కళల పాఠాలలో ఉపయోగించే ప్రాథమిక బోధనా పద్ధతులు మరియు సూత్రాలను గుర్తించండి.

4.ఈ పాఠాలలో ఉపయోగించే ప్రాథమిక పద్ధతులు మరియు సూత్రాల అమలు యొక్క లక్షణాలను అధ్యయనం చేయండి.

5. పాఠశాల పిల్లల కార్యాచరణ మరియు విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ప్రభావంపై ఉపదేశ సూత్రాలు మరియు బోధనా పద్ధతుల ప్రభావాన్ని రుజువు చేయండి.

కిందివి పనిని వ్రాయడానికి ఉపయోగించబడ్డాయి: పద్ధతులుమానసిక మరియు బోధనా పరిశోధన:

1. పరిశీలనలో ఉన్న అంశంపై పద్దతి, మానసిక మరియు బోధనా సాహిత్యం యొక్క అధ్యయనం.

2. విద్యార్థుల పరిశీలన.

3. పాఠశాలలో పనిచేసిన వారి స్వంత అనుభవం యొక్క విశ్లేషణ.

4. కళాత్మక పని మరియు లలిత కళలలో పాఠాల విశ్లేషణ.

పని యొక్క ఆచరణాత్మక ప్రాముఖ్యత:సమర్పించిన పదార్థం లలిత కళలు మరియు కళాత్మక పనిలో పాఠాల తయారీ ఫలితంగా ఉపయోగించబడుతుంది.

పరిశోధన ఆధారం:మిన్స్క్‌లోని మాధ్యమిక పాఠశాల నం. 165.

పనిభారం:పరిచయం, ప్రధాన భాగం మరియు ముగింపు.

1. లలిత కళలు మరియు కళాత్మక పాఠాలలో సందేశాత్మక సూత్రాలు మరియు బోధనా పద్ధతులు

1.1 బోధన యొక్క ఉపదేశ సూత్రాల భావన మరియు వాటి వర్గీకరణ

అభ్యాస సూత్రాలు బోధనలో అవసరమైన సాధనం. ఈ సూత్రాలకు ధన్యవాదాలు, బోధనా అభ్యాసంతో సైద్ధాంతిక ఆలోచనలను కలపడం ప్రక్రియ జరుగుతుంది. బోధనా శాస్త్రంలో బోధించే సూత్రాలు, అన్నింటిలో మొదటిది, ప్రకృతిలో సలహా, మరియు తప్పనిసరి కాదు. నేర్చుకునే ప్రక్రియలో ఉపాధ్యాయుని కార్యకలాపం వివిధ రూపాలు మరియు పద్ధతుల ద్వారా వక్రీభవనం చెందడం వలన ఇది జరుగుతుంది.

శిక్షణ యొక్క సూత్రాలు శిక్షణకు సంబంధించిన మార్గదర్శకాలు మరియు దాని కంటెంట్, పద్ధతులు మరియు సంస్థ యొక్క రూపాలను నిర్ణయిస్తాయి.

సూత్రాలు ఏదైనా సిద్ధాంతం యొక్క ప్రాథమిక ప్రారంభ బిందువులు, సాధారణంగా సైన్స్, ఇవి దేనికైనా ప్రాథమిక అవసరాలు.

బోధనా సూత్రాలు ప్రాథమిక ఆలోచనలు, వీటిని అనుసరించడం నిర్దేశించిన బోధనా లక్ష్యాలను ఉత్తమంగా సాధించడంలో సహాయపడుతుంది.

కొమెనియస్ జ్ఞానం మరియు అభ్యాసానికి ప్రాతిపదికగా ఇంద్రియ అనుభవాన్ని ఉంచాడు మరియు సైద్ధాంతికంగా నిరూపించాడు మరియు స్పష్టత యొక్క సూత్రాన్ని వివరంగా వెల్లడించాడు. అతని ముందు దృశ్యమానత ఉపయోగించబడింది. మానవతావాద విద్యావేత్తలు, ఉదాహరణకు థామస్ మోర్, ద్వీపంలో విద్యను "యుటోపియా"గా అభివర్ణిస్తూ దాని గురించి మాట్లాడారు. పుస్తకాలు, చేతితో వ్రాసిన మరియు ముద్రించిన, తరచుగా డ్రాయింగ్‌లతో సరఫరా చేయబడ్డాయి, అయితే ఇది చెప్పాలంటే, దాని సైద్ధాంతిక సమర్థన లేకుండా స్పష్టత యొక్క అనుభావిక అనువర్తనం, దీనిని మొదట కొమెనియస్ అందించారు.

అతను దృశ్యమానతను విస్తృతంగా అర్థం చేసుకున్నాడు, దృశ్యమాన అవగాహనగా మాత్రమే కాకుండా, విషయాలు మరియు దృగ్విషయాల యొక్క మెరుగైన మరియు స్పష్టమైన అవగాహనకు అన్ని ఇంద్రియాల ఆకర్షణగా కూడా అర్థం చేసుకున్నాడు. బోధన విషయాలను మౌఖిక వివరణతో కాకుండా వాటిని నిర్దిష్ట పరిశీలనలతో ప్రారంభించాలని కొమెనియస్ డిమాండ్ చేశాడు.

ప్రకృతిలో సాధ్యమయ్యే వాటిని గమనించాలి; మరియు నేరుగా విషయాలను గమనించడం అసాధ్యం అయితే, వాటిని పెయింటింగ్స్, మోడల్స్, డ్రాయింగ్లతో భర్తీ చేయాలి.

విజువలైజేషన్‌ను అత్యంత ముఖ్యమైన ఉపదేశ సూత్రాలలో ఒకటిగా అభివృద్ధి చేయడంలో కొమెనియస్ యొక్క గొప్ప యోగ్యత ఉంది: అతను ఆ సమయానికి ఇప్పటికే ఉన్న దృశ్య బోధన యొక్క కొంత ఆచరణాత్మక అనుభవాన్ని అద్భుతంగా నిరూపించాడు, సాధారణీకరించాడు, లోతుగా మరియు విస్తరించాడు మరియు ఆచరణలో విజువలైజేషన్‌ను విస్తృతంగా వర్తింపజేసాడు. .

కోమెన్స్కీ క్రమబద్ధమైన బోధనపై పట్టుబట్టారు. దృగ్విషయాల మధ్య అనుబంధంపై విద్యార్థులను అవగాహనకు తీసుకురావాలని మరియు విద్యార్థులకు గందరగోళంగా అనిపించకుండా, కొన్ని ప్రాథమిక సూత్రాల రూపంలో క్లుప్తంగా ప్రదర్శించబడే విధంగా విద్యా విషయాలను నిర్వహించాల్సిన అవసరాన్ని ఆయన సూచించారు. బోధనలో వాస్తవాల నుండి ముగింపులకు, ఉదాహరణల నుండి నియమాలకు ఈ వాస్తవాలు మరియు ఉదాహరణలను క్రమబద్ధీకరించే మరియు సాధారణీకరించడం అవసరమని అతను నమ్మాడు; కాంక్రీటు నుండి నైరూప్యానికి, సులభం నుండి కష్టానికి, సాధారణం నుండి నిర్దిష్టంగా; మొదట ఒక వస్తువు లేదా దృగ్విషయం యొక్క సాధారణ ఆలోచనను ఇవ్వండి, ఆపై దాని వ్యక్తిగత అంశాలను అధ్యయనం చేయడానికి వెళ్లండి.

కోమెన్స్కీ ప్రకారం, శిక్షణ యొక్క క్రమం చాలా ప్రాముఖ్యత కలిగి ఉంది. సమీకరణ కోసం విద్యార్థులకు అందించే ప్రతిదీ తప్పనిసరిగా ఏర్పాటు చేయబడాలి, తద్వారా కొత్త విషయాల అధ్యయనం మునుపటి పాఠాల ద్వారా తయారు చేయబడుతుంది. పిల్లల వయస్సు లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటే, కోమెన్స్కీ మొదట విద్యార్థుల భావాలను (భావాలను) అభివృద్ధి చేయమని సలహా ఇస్తాడు, తరువాత జ్ఞాపకశక్తి, తరువాత ఆలోచన మరియు చివరకు, ప్రసంగం మరియు చేతితో, విద్యార్థి తాను నేర్చుకున్న వాటిని సరిగ్గా వ్యక్తీకరించగలగాలి మరియు దానిని వర్తింపజేయాలి. సాధనలో.

కొమెన్‌స్కీ విలువైన సూచనలను అందించాడు, విద్యార్థులకు అభ్యాసం సాధ్యమవుతుందనే సందేశాత్మక అవసరాన్ని ముందుకు తెచ్చాడు. పిల్లలకు వారి వయస్సుకు తగినది మాత్రమే నేర్పించాలి. బోధన యొక్క స్పష్టత, అనవసరమైన వివరాలు లేకుండా ప్రధాన విషయం యొక్క కమ్యూనికేషన్ ద్వారా అభ్యాసంలో సాధ్యత మరియు ప్రాప్యత సాధించబడతాయి.

విద్యార్థుల సమీకరణ బలం కోసం ఒక సందేశాత్మక అవసరాన్ని ముందుకు తెచ్చారు విద్యా సామగ్రి, "ఘనమైన పునాది" వేయాలని, నేర్చుకోవడంలో తొందరపడకూడదని, విద్యార్ధులు తమకు బోధించిన వాటిని పూర్తిగా అర్థం చేసుకునేలా చూసుకోవాలని కొమెనియస్ చెప్పారు: కనెక్షన్ ఉన్న ప్రతిదాన్ని "కనెక్షన్‌లో" బోధించాలి. ప్రతి అంశాన్ని సంక్షిప్త, ఖచ్చితమైన నియమాలలో సంగ్రహించాలి.

విద్యార్థులు నేర్చుకున్న విషయాలను వ్యాయామాలు మరియు పునరావృతం చేయడం శాశ్వత అభ్యాసానికి చాలా ముఖ్యమైనది. విద్యార్థులకు కొత్త విద్యా సామగ్రిని తెలియజేసిన తరువాత, ఉపాధ్యాయుడు తాను పిలిచిన విద్యార్థిని చెప్పమని మరియు అతనికి చెప్పినట్లు పునరావృతం చేయాలని డిమాండ్ చేస్తాడు; మరో విద్యార్థిని అలాగే చేయమని పిలుస్తుంది. ఈ వ్యాయామం మరియు పునరావృతానికి ధన్యవాదాలు, ఉపాధ్యాయుడు తన ప్రెజెంటేషన్ నుండి విద్యార్థులకు అర్థం కాని వాటిని స్పష్టంగా చూస్తాడు. చాలా సార్లు రిపీట్ చేయడం గట్టిగా గుర్తుంచుకోవాలి. బిగ్గరగా ఈ పునరావృత్తిలో, నేర్చుకున్న వాటిని వ్యక్తీకరించే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం ద్వారా ప్రధాన పాత్ర పోషిస్తుంది మరియు సమీకరణ మరింత విభిన్నంగా మరియు శాశ్వతంగా మారుతుంది. ఈ క్రమంలో, విద్యార్థులు, ఏదైనా నేర్చుకున్న తర్వాత, ఇతరులకు బోధించడానికి ప్రయత్నించాలని కొమెనియస్ సిఫార్సు చేస్తున్నారు.

"ఏమి చేయాలి అనేది చేయడం ద్వారా నేర్చుకోవాలి" అని కొమెనియస్ చెప్పారు, దీని ప్రకారం వ్యాయామాలు నిర్వహించబడాలి. "వారు పాఠశాలల్లో రచనను అభ్యసించడం ద్వారా రాయడం, ప్రసంగాన్ని అభ్యసించడం ద్వారా మాట్లాడటం, పాడటం అభ్యసించడం ద్వారా పాడటం, అనుమితిని అభ్యసించడం ద్వారా తర్కించడం మొదలైనవాటిని నేర్చుకోనివ్వండి, తద్వారా పాఠశాలలు పని పూర్తి స్వింగ్‌లో ఉన్న వర్క్‌షాప్‌లు తప్ప మరేమీ కాదు." .

నైపుణ్యాలను సరిగ్గా బోధించడానికి, విద్యార్థులకు ఒక నిర్దిష్ట రూపం మరియు ఏమి చేయాలో ప్రమాణం ఇవ్వాలి; సాధనాల వినియోగాన్ని (ఉదాహరణకు, డ్రాయింగ్ చేసేటప్పుడు, మొదలైనవి) ఆచరణలో చూపండి మరియు సాధనాలను ఎలా ఉపయోగించాలో చెప్పడం మాత్రమే కాదు. వ్యాయామాలు ఎలిమెంట్స్‌తో ప్రారంభం కావాలి మరియు పూర్తి పనులను చేయడంతో కాదు; ఇది చదవడానికి (మొదటి అక్షరాలు మరియు అక్షరాలు, తరువాత పదాలు, చివరగా పదబంధాలు) మరియు డ్రాయింగ్ (వ్యక్తిగత రూపాలను గీయడంపై వ్యాయామాలు చేయడం) మరియు కళాత్మక పనికి (మొదట అతుకుల రకాలను తెలుసుకోవడం, ఆపై బొమ్మలు తయారు చేయడం) మరియు రాయడానికి , మరియు వ్యాకరణానికి మరియు ఇతర నైపుణ్యాలకు.

విద్యార్థులకు రోల్ మోడల్ చూపించిన తరువాత, ఉపాధ్యాయుడు మొదట ఫారమ్ యొక్క కఠినమైన, ఖచ్చితమైన అనుకరణను డిమాండ్ చేయాలి; తరువాత అమలు మరింత ఉచితంగా ఉంటుంది. విద్యార్థులచే తయారు చేయబడిన నమూనాల నుండి అన్ని విచలనాలను ఉపాధ్యాయుడు వెంటనే సరిదిద్దాలి, అతను నిబంధనలకు సూచనతో తన వ్యాఖ్యలను బ్యాకప్ చేస్తాడు. బోధించేటప్పుడు, విశ్లేషణతో సంశ్లేషణను కలపడం అవసరం.

కొమెనియస్ విద్యార్థుల అభిజ్ఞా సామర్థ్యాలను మరింత బలంగా అభివృద్ధి చేయడానికి ప్రయత్నించాడు, "జ్ఞానం కోసం దాహాన్ని మరియు అభ్యాసానికి తీవ్రమైన ఉత్సాహాన్ని రేకెత్తించడానికి", దీని కోసం వ్యాపారాన్ని ఆనందంతో కలపడం, పిల్లల ఉత్సుకతను ప్రోత్సహించడం అవసరం అని అతను ఎత్తి చూపాడు.

"నేను ఎల్లప్పుడూ నా విద్యార్థులలో పరిశీలన, ప్రసంగం, అభ్యాసం మరియు దరఖాస్తులో స్వాతంత్ర్యం పెంచుకుంటాను" అని అతను రాశాడు.

నం. 1 బోధన యొక్క లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలు f. మాధ్యమిక పాఠశాలలో కళ.

సంఖ్య 2. పాఠాలలో పాఠశాల పిల్లల సృజనాత్మక సామర్థ్యాల అభివ్యక్తి యొక్క నమూనాలు కళలను వర్ణిస్తాయి.చైల్డ్ డ్రాయింగ్ అనేది చిన్న వయస్సులోనే పిల్లల సృజనాత్మకత యొక్క ప్రధాన రకం. ఒక పిల్లవాడు ఎదుగుతున్నప్పుడు మరియు బాల్యంలో చివరగా ప్రవేశించినప్పుడు, అతను లేదా ఆమె సాధారణంగా భ్రమలు మరియు డ్రాయింగ్ నుండి నిరుత్సాహపడతారు (8-9 సంవత్సరాలు). 15-20 సంవత్సరాల వయస్సు తర్వాత, ఆసక్తి మళ్లీ ఏర్పడుతుంది, చాలా ప్రతిభావంతులైన పిల్లలు మాత్రమే దీనిని అనుభవిస్తారు. గౌరవం. పిల్లల ఈ శీతలీకరణ అభివృద్ధి యొక్క కొత్త, ఉన్నత దశకు డ్రాయింగ్ యొక్క పరివర్తనను దాచిపెడుతుంది, ఇది అనుకూలమైన బాహ్య ఉద్దీపనలతో మాత్రమే పిల్లలకు అందుబాటులో ఉంటుంది. ప్రారంభ కాలం వర్ణించబడింది. కార్యాచరణ - చిత్రం మరియు చుట్టుపక్కల విషయాలతో క్రియాశీల సంబంధం యొక్క కాలం. డ్రాయింగ్ ml. పాఠశాల పిల్లవాడు దాదాపు ఎల్లప్పుడూ ఒక సంఘటన యొక్క చిత్రణ. తరగతులలో ముఖ్యమైన స్థానం పరిశీలనకు మాత్రమే కాకుండా, వాస్తవిక అంశాలతో పిల్లల కమ్యూనికేషన్, అటువంటి అంశాలతో క్రియాశీల పనికి కూడా ఇవ్వాలి. "నటన" చేయడానికి మిమ్మల్ని అనుమతించే వెడ్స్. డ్రాయింగ్ మరియు ఇతర రకాల లలిత కళలపై పిల్లలకు ఆసక్తి కలిగించడం ప్రధాన సమస్య. దీన్ని చేయడానికి, ఆసక్తికరమైన మరియు వైవిధ్యమైన పనిని ఉపయోగించండి, పిల్లలలో పరిశీలన మరియు లలిత కళల కదలికల మధ్య సంబంధాన్ని ఏర్పరుస్తుంది, అనగా. చేతి యొక్క నైపుణ్యం, దాని దృశ్యమాన ప్రాతినిధ్యానికి విధేయత. ఫైన్ ఆర్ట్ యాక్టివిటీ యొక్క టీనేజ్ దశ విశ్లేషణాత్మకమైనది. బుధవారం నాడు. వయస్సుతో, ఆలోచన మరియు వ్యక్తీకరణ పని ప్రాతినిధ్య పద్ధతుల యొక్క గ్రహణశక్తిని నిర్వహించే ప్రధాన అంశంగా మారుతుంది. అభ్యాస ప్రక్రియను క్రమంగా మరియు స్థిరంగా క్లిష్టతరం చేయడం అవసరం. పిల్లలకు గొప్ప ఇబ్బందులు సాంప్రదాయ శోధనలు, రూపం, నిష్పత్తులు, వాల్యూమ్, రంగు, రుచి మరియు స్థలం యొక్క అలంకారిక వ్యక్తీకరణను బదిలీ చేయడం. విద్యార్థి సామర్థ్యాల అభివృద్ధికి అవసరమైన షరతు అనేది వ్యక్తిగత ఆట అంశాలు మరియు ఆటలను కళ పాఠాల నిర్మాణంలో ప్రవేశపెట్టడం. గేమ్ అనేది పిల్లల యొక్క ప్రధాన కార్యకలాపం ప్రీస్కూల్ వయస్సు. ఇది ఎల్లప్పుడూ పిల్లల సానుకూలత యొక్క అనుభవంతో ముడిపడి ఉంటుంది. భావోద్వేగ స్థితి. గేమింగ్ క్షణాలు పిల్లల దృష్టిని పెంచుతాయి, ఆలోచన, ఊహ మరియు ఫాంటసీని ప్రేరేపిస్తాయి. విజువల్ మెమరీ, కన్ను మరియు ఊహ అభివృద్ధి చెందుతాయి. పిల్లల ఫైన్ ఆర్ట్ సృజనాత్మకతను అభివృద్ధి చేయడం ద్వారా ఆటలు వారి మొత్తం అభివృద్ధికి దోహదం చేస్తాయి.

నం. 3. పద్ధతి. చేపట్టారు. స్కూల్లో ఫైన్ ఆర్ట్స్ క్లాసులు.పద్దతి ఉపాధ్యాయుల పని యొక్క లక్షణాలను పరిగణిస్తుంది. విద్యార్థులతో. ఇక్కడ బోధనా పద్ధతులు మరియు తరగతి గది యొక్క స్థానం ముఖ్యమైనవి. పదార్థం, బోధన ప్రణాళిక, కార్యక్రమం, బోధన యొక్క సూత్రాలు, సాధారణంగా విద్యా పని యొక్క లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలు. ఈ పద్దతి బోధన, మనస్తత్వశాస్త్రం, సౌందర్యశాస్త్రం మరియు కళా చరిత్ర నుండి శాస్త్రీయ డేటాపై ఆధారపడి ఉంటుంది. మెథడాలజీ అనే పదం ద్వారా మనం మొదటగా, హేతుబద్ధమైన పద్ధతుల సమితి అని అర్థం. శిక్షణ మరియు విద్య యొక్క పద్ధతులు. ఇది ప్రత్యేకం. బోధనా శాస్త్ర విభాగం, ఇది విద్యా నిర్మాణ నియమాలు మరియు చట్టాలను అధ్యయనం చేస్తుంది. ప్రక్రియ. బోధనా సామగ్రికి అనుగుణంగా బోధనా పద్ధతులు అభివృద్ధి చేయబడినందున, ప్రతి పాఠశాల విషయం దాని స్వంత పనులు మరియు దాని స్వంత వ్యవస్థను కలిగి ఉంటుంది. కోర్సు ఆఫ్ స్టడీ. మేము లెర్నర్, స్కాట్కిన్, బాబాన్స్కీ, మఖ్ముటోవ్ అభివృద్ధి చేసిన బోధనా పద్ధతుల వర్గీకరణకు కట్టుబడి ఉంటాము.

1. వివరణాత్మక-ఇలస్ట్రేటివ్ - వివిధ మార్గాల్లో విద్యార్థులకు సమాచారాన్ని అందించడం: దృశ్య, శ్రవణ, ప్రసంగం మొదలైనవి జ్ఞానం యొక్క సమీకరణ.

2. పునరుత్పత్తి పద్ధతి - నైపుణ్యాలు మరియు సామర్ధ్యాల ఏర్పాటుకు: సంభాషణ, వ్యాయామాలు.

3. పరిశోధన - పాఠశాల పిల్లల సృజనాత్మక సమస్యల స్వతంత్ర పరిష్కారం. సన్నని అభివృద్ధిని ప్రభావితం చేసే వ్యవస్థ అభివృద్ధి చేయబడింది. పాఠశాల పిల్లల సృజనాత్మకత: లలిత కళల అధ్యయనంలో ఆసక్తిని పెంపొందించడం, ఆత్మవిశ్వాసాన్ని పెంపొందించడం, లలిత కళల కార్యకలాపాలలో స్థిరమైన సంక్లిష్టత, కళల సాధనాలపై పట్టు సాధించడం. వ్యక్తీకరణ, తరగతులలో TSO ఉపయోగం, వారితో పనిచేయడానికి వివిధ రకాల కళాత్మక పదార్థాలు మరియు సాంకేతికతలను ఉపయోగించడం, పాఠం యొక్క నిర్మాణంలో గేమ్ అంశాల పరిచయం. లక్ష్యాలు: సమాజంలోని సమగ్రంగా అభివృద్ధి చెందిన, విద్యావంతులైన సభ్యులను సిద్ధం చేయడం, పిల్లలను సౌందర్యంగా పెంచడం, వారి కళను అభివృద్ధి చేయడం. రుచి, పిల్లలు నేర్చుకోవడానికి సహాయం చేయండి ప్రపంచం, బహిర్గతం ఆచరణాత్మక ప్రాముఖ్యతఒక వ్యక్తి జీవితంలో గీయడం, విద్యార్థుల సృజనాత్మక సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం, వారి ఎస్టేట్‌కు సరైన దిశను అందించడం. ప్రపంచం యొక్క అవగాహన. విద్య నుండి విద్యను వేరు చేయలేము. పాఠం యొక్క భాగాలు: తరగతుల సంస్థ, కొత్త మెటీరియల్ ప్రదర్శన, విద్యార్థుల స్వతంత్ర పని మరియు పని ఫలితాలను సంగ్రహించడం. బోధనను సమర్పించినప్పుడు. మెటీరియల్, విద్యార్థులందరూ అర్థం చేసుకునేలా సాధ్యమైన ప్రతిదాన్ని చేసే పనిని ఉపాధ్యాయుడు నిరంతరం ఎదుర్కోవలసి ఉంటుంది. బుధవారం లలిత కళలను బోధించే ప్రధాన ఆచరణాత్మక పని. పాఠశాల - డ్రాయింగ్, టెక్నిక్‌లు మరియు డ్రాయింగ్ స్కిల్స్‌లో ప్రాథమిక ఫండమెంటల్స్‌పై పట్టు సాధించడం. ప్రారంభంలో డ్రాయింగ్ యొక్క బోధనా పద్ధతుల్లో తీవ్రమైన స్థానం. తరగతులు విద్యార్థి యొక్క కార్యాలయంలో సరైన సంస్థను కలిగి ఉంటాయి. పిల్లలు జూనియర్. వయస్సు వారు చాలా త్వరగా గీస్తారు, మొదటి అభిప్రాయం ప్రకారం పని జరుగుతుంది. హైస్కూల్ విద్యార్థులతో పని చేసే పద్ధతి మరింత సరళంగా మరియు వ్యక్తిగతంగా మారుతుంది. విద్యార్థి యొక్క పనిలో లోపాలను ఎత్తి చూపుతున్నప్పుడు, పెడ్‌కు కట్టుబడి ఉండటం అవసరం. విద్యార్థి వ్యక్తిత్వం పట్ల చాకచక్యం మరియు గౌరవం చూపండి.

సంఖ్య 4. యాక్టివేషన్ సాధనంగా విజువలైజేషన్ పాఠశాల పిల్లల కార్యకలాపాలను వర్ణిస్తుంది. అహంకారం యొక్క సూత్రం విద్యార్థులు విశ్వసనీయ జ్ఞానానికి వెళతారు, వస్తువులు మరియు దృగ్విషయాలను తమను తాము జ్ఞానానికి మూలంగా మారుస్తారనే వాస్తవాన్ని కలిగి ఉంటుంది. సైకో. నాగ్ యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు. ముగింపు మానవ స్పృహలో సంచలనాలు నిర్ణయాత్మక పాత్ర పోషిస్తాయి, అనగా. ఒక వ్యక్తి చూడకపోతే, వినకపోతే లేదా అనుభూతి చెందకపోతే, అతని వద్ద తీర్పు కోసం అవసరమైన డేటా లేదు. ఆర్ట్ టీచర్ నిరంతరం బోల్డ్ మార్గాలను ఉపయోగించాలి. అత్తి. జీవితం నుండి స్వయంగా దృశ్య బోధన యొక్క ఒక పద్ధతి. జీవితం నుండి డ్రాయింగ్ ప్రక్రియ ఇంద్రియాలతో ప్రారంభమవుతుంది దృశ్య అవగాహనవర్ణించబడిన వస్తువు యొక్క, కాబట్టి పూర్తి స్థాయి అమరిక చిత్రకారుడి దృష్టిని ప్రధాన విషయానికి ఆకర్షిస్తుంది. పుస్తకం యొక్క స్వభావాన్ని ఏర్పాటు చేయడం. చిత్రకారుల ముందు బాగా మరియు అందంగా ఇన్స్టాల్ చేయడమే కాకుండా, వాస్తవిక డ్రాయింగ్ మరియు పెయింటింగ్ యొక్క ప్రాథమిక చట్టాలను బహిర్గతం చేయడంలో కూడా సహాయపడుతుంది. అవమానకరమైన ప్రకృతి నుండి పరిశీలన మరియు విశ్లేషణ యొక్క సరైన సంస్థతో దగ్గరి సంబంధం కలిగి ఉంటుంది. అహంకారం యొక్క సూత్రం విద్యార్థి యొక్క భావనలు మరియు ఆలోచనలు స్పష్టంగా మరియు మరింత నిర్దిష్టంగా మారే విద్యా సామగ్రి యొక్క అటువంటి ప్రదర్శన అవసరం.

Pr-r: ప్రాథమిక కళ్ళు యొక్క స్థానం. ప్రధాన జాబితా వెడ్ నాగ్..ప్రకృతిని, దాని ఆకారం, నిర్మాణం, రంగు మరియు ఆకృతిని సరిగ్గా చూడడానికి మరియు అర్థం చేసుకోవడానికి అవి విద్యార్థికి సహాయపడతాయి. దృశ్య బోధన యొక్క ప్రభావవంతమైన పద్ధతుల్లో ఒకటి ఉపాధ్యాయుల డ్రాయింగ్, ఇది విద్యార్థుల పనితీరు సాంకేతికత యొక్క సామర్థ్యాలను తెలుసుకోవడానికి అనుమతిస్తుంది. అయితే, చేతితో డ్రాయింగ్‌ను నిర్మించే ప్రక్రియ పెడ్ చేయబడింది. విద్యా సామగ్రి యొక్క ప్రదర్శన యొక్క కోర్సుతో బాగా సమన్వయం చేయబడాలి. ఈ సందర్భంలో ప్రధాన విషయం ఉపాధ్యాయుని వివరణలు అయి ఉండాలి; డ్రాయింగ్ పదాలను మాత్రమే పూర్తి చేస్తుంది. డ్రాయింగ్ యొక్క 1 వ రకం - సుద్దబోర్డుపై పని - అహంకారం యొక్క అద్భుతమైన పద్ధతి. శిక్షణ. అతను ఏమి చూస్తాడో అర్థం చేసుకోవడానికి ఇది సహాయపడుతుంది, పిల్లల మానసిక అభివృద్ధిని మరియు అతని తీర్పుల యొక్క ఖచ్చితత్వాన్ని ప్రభావితం చేస్తుంది. పెడ్ యొక్క ప్రధాన నాణ్యత. డ్రాయింగ్ - చిత్రం యొక్క సంక్షిప్తత, సరళత మరియు స్పష్టత. గ్రాఫిక్ లాంగ్వేజ్ యొక్క స్పేరింగ్ మార్గాలను ఉపయోగించి, ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలను స్పష్టంగా అర్థం చేసుకోవడానికి మరియు ఏమి చెప్పబడుతున్నాడో ఊహించుకునేలా చేస్తుంది. 2వ వీక్షణ - విద్యార్థి డ్రాయింగ్ మార్జిన్‌లలో ఉపాధ్యాయుని స్కెచ్. టైప్ 3 అనేది ఉపాధ్యాయుని చేతితో విద్యార్థి డ్రాయింగ్‌లోని లోపాలను సరిదిద్దడం. అత్యుత్తమ కళాకారులు మరియు సినిమాల డ్రాయింగ్ల ప్రదర్శన గొప్ప విద్యాపరమైన మరియు విద్యాపరమైన ప్రాముఖ్యతను కలిగి ఉంది. ప్రధాన ఉపాధ్యాయుని సూత్రాలను గమనించడం. విద్యార్ధులందరికీ వివరించబడే విధంగా వ్యాపారాన్ని నిర్వహించాలి మరియు కొన్ని చట్టాలు మరియు డ్రాయింగ్ నియమాల అప్లికేషన్ యొక్క ఉదాహరణలను చూపించాలి. అవమానకరమైన జీవితం నుండి డ్రాయింగ్ బోధించడంలో, మేము దానిని బోధన యొక్క సహాయక సాధనంగా కాకుండా, ప్రముఖమైనదిగా పరిగణిస్తాము. సూత్రం దృశ్యమానం. లలిత కళను బోధించే మొత్తం వ్యవస్థను విస్తరించాలి.

№ 5 తులనాత్మక విశ్లేషణకళ యొక్క బోధనా పద్ధతుల యొక్క ఆధునిక భావనలు. కళ.

సంఖ్య 6 పిల్లల దృశ్య కార్యకలాపాల రంగంలో శాస్త్రీయ పరిశోధన పని యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు.

పద్దతి యొక్క నం. 7 విషయం. నిర్వచనం, లక్ష్యాలు, లక్ష్యాలు, ప్రత్యేక మరియు వృత్తి శిక్షణ విషయాలతో కనెక్షన్. మెథడాలజీ అనేది ఒక బోధనా పద్ధతి, విద్యార్థితో ఉపాధ్యాయుని పని, దీని సహాయంతో విద్యా విషయాల యొక్క మెరుగైన సమీకరణ సాధించబడుతుంది మరియు విద్యా పనితీరు పెరుగుతుంది. ప్రతి పాఠశాల సబ్జెక్టులో బోధనా పద్ధతి దాని స్వంత లక్షణాలను కలిగి ఉంటుంది. ఒక సాధారణ దిశలో ఏకీకృతమైన బోధనా పద్ధతులు మరియు పద్ధతుల సమితి నుండి శిక్షణా వ్యవస్థ ఏర్పడుతుంది. లలిత కళలను బోధించే వ్యవస్థకు ఉదాహరణ P.P. చిస్టియాకోవ్ యొక్క బోధనా విధానం.

వాస్తవానికి, బోధన ప్రక్రియలో, ప్రతి ఉపాధ్యాయుడు తన స్వంత పని పద్ధతిని అభివృద్ధి చేస్తాడు, కానీ అది ఏకపక్షంగా లేదా యాదృచ్ఛికంగా ఉండకూడదు. ప్రతి ఉపాధ్యాయునికి శిక్షణా వ్యవస్థ తప్పనిసరిగా పాఠశాల యొక్క సాధారణ లక్ష్యాలు, లలిత కళల యొక్క ఆధునిక అభివృద్ధి యొక్క లక్ష్యాలు మరియు దిశకు అనుగుణంగా నిర్మించబడాలి మరియు అవి ఆధునిక బోధనా స్థాయిలో ఉండాలి. పద్దతి బోధన మరియు విద్య యొక్క అత్యంత సముచితమైన పద్ధతుల అభివృద్ధితో వ్యవహరిస్తుంది, విద్యా ప్రక్రియను నిర్మించడానికి నియమాలు మరియు చట్టాలను ఏర్పాటు చేస్తుంది మరియు కొత్త బోధనా పద్ధతులను ప్రతిపాదిస్తుంది. బోధన యొక్క భావన మరియు పద్ధతిలో బోధన మరియు అభ్యాసం వస్తుంది, ఇక్కడ ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థి ఇద్దరికీ ఓటు హక్కు ఇవ్వబడుతుంది. బోధనా పద్ధతి విద్యార్థులకు బోధించడం, వారి వ్యక్తిత్వాన్ని మార్చడం. మెథడ్ అనేది గ్రీకు పదం, దీని అర్థం విచారణ, సత్యం వైపు పురోగతి మార్గం. కొన్నిసార్లు ఈ పదం సమాచారాన్ని అందించిన విధానంతో అనుబంధించబడుతుంది. బోధనా పద్ధతి అనేది ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థుల కార్యకలాపాల యొక్క పరీక్ష మరియు క్రమపద్ధతిలో పనిచేసే నిర్మాణం, విద్యార్థుల వ్యక్తిత్వంలో ప్రోగ్రామ్ చేసిన మార్పులను అమలు చేసే లక్ష్యంతో స్పృహతో అమలు చేయబడుతుంది.

శిక్షణ యొక్క రూపాలు, వివిధ పద్ధతులను ఉపయోగించడాన్ని అనుమతించే సాధారణ పాఠంతో పాటు, విహారయాత్రలు, విద్యార్థుల అభ్యాసం, విద్యార్థుల హోంవర్క్, పాఠ్యేతర మరియు పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలు, ఫ్రంటల్, గ్రూప్ మరియు విద్యార్థుల వ్యక్తిగత పని. బోధనా పద్దతి రంగం యొక్క ప్రధాన లక్ష్యం పాఠశాల విద్యార్థి కాబట్టి, మనస్తత్వశాస్త్రం, ఫిజియాలజీ, ఎర్గోనామిక్స్ మరియు మానవ కార్యకలాపాలకు దగ్గరి సంబంధం ఉన్న సైన్స్ యొక్క ఇతర శాఖలు వంటి శాస్త్రాలు లేకుండా చేయడం అసాధ్యం. లలిత కళల రంగంలో, తన శాస్త్రీయ పనిలో ప్రతి పరిశోధకుడు I.M. సెచెనోవ్, I.P. పావ్లోవ్, K.N. కర్నిలోవ్, B.M. టెప్లోవ్, E.I. ఇగ్నాటీవ్ మరియు ఇతరుల రచనలపై ఆధారపడతారు. అత్యంత ఫలవంతమైనది శాస్త్రీయ పరిశోధనకళా బోధనా రంగంలో సిద్ధాంతాన్ని అభ్యాసంతో కలిపి, ఉత్తమ బోధనా అనుభవం యొక్క సాధారణీకరణతో పాటు గత మరియు ప్రస్తుత కళా పాఠశాలల యొక్క ఉత్తమ అభ్యాసాల అధ్యయనంతో కలిపి ఉంటాయి. లలిత కళలను సైన్స్‌గా బోధించే పద్దతి సిద్ధాంతపరంగా ఆచరణాత్మక అనుభవాన్ని సాధారణీకరిస్తుంది, ఇప్పటికే తమను తాము నిరూపించుకున్న మరియు ఉత్తమ ఫలితాలను అందించే బోధనా పద్ధతులను అందిస్తుంది. ఈ పద్దతి మనస్తత్వశాస్త్రం, సౌందర్యశాస్త్రం మరియు కళా చరిత్ర యొక్క బోధనా శాస్త్రం నుండి శాస్త్రీయ డేటాపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

ఇది దృశ్య కళలలో కమ్యూనికేషన్ యొక్క నియమాలు మరియు చట్టాలను ఏర్పరుస్తుంది మరియు యువ తరానికి అవగాహన కల్పించే ఆధునిక పద్ధతులను సూచిస్తుంది. బోధనా కళ అభ్యాసం మరియు అనేక సంవత్సరాల సృజనాత్మక పని ద్వారా పొందబడుతుంది. బోధనా పని, దాని స్వభావం ప్రకారం, సృజనాత్మక, జీవన కార్యకలాపం. ఉపాధ్యాయుడు జీవించి ఉన్న వ్యక్తులతో వ్యవహరిస్తున్నందున, ఈ విషయంలో తన విధానంలో సృజనాత్మకంగా ఉండాలి. బోధనా కళగా మెథడాలజీ అంటే ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థిని సరిగ్గా సంప్రదించగలగాలి, అతనికి అవసరమైన వాటిని వెంటనే చూడగలగాలి మరియు అతనికి సకాలంలో సహాయం అందించాలి. విద్యా విషయాల ప్రదర్శన సరళంగా మరియు స్పష్టంగా ఉండాలి. అంతేకాకుండా, ఉపాధ్యాయుని పని విద్యార్థులకు సంక్లిష్టమైన భావనలను సరళమైన మరియు అత్యంత ప్రాప్యత రూపంలో బహిర్గతం చేయడం.

పని యొక్క వేరొక పద్ధతిని వివరించడానికి మరియు చూపించడానికి ఇది సరిపోదు; ఈ పద్ధతి బాగా ప్రావీణ్యం పొందిందని నిర్ధారించుకోవాలి. మరియు దీనికి గురువు నుండి గొప్ప నైపుణ్యం అవసరం. ఒక విద్యార్థి మిమ్మల్ని బాగా అర్థం చేసుకోవడానికి, వివరణ మరియు ప్రదర్శన మాత్రమే సరిపోదు; విద్యార్థి విద్యా విషయాలను ఎలా గ్రహిస్తాడో, అతను మీ మాటలకు మరియు చర్యలకు ఎలా ప్రతిస్పందిస్తాడో కూడా మీరు చూడగలరు మరియు అనుభూతి చెందాలి. మానసిక శాస్త్రం తప్పనిసరిగా ఉండాలి. విద్యార్థి మరియు ఉపాధ్యాయుని మధ్య సంప్రదింపులు, వారు ఒకరినొకరు బాగా అర్థం చేసుకోవాలి, ఉపాధ్యాయుడు పిల్లల ముఖం మరియు కళ్ళ యొక్క వ్యక్తీకరణ ద్వారా చూడగలడు, అతను ఏమి చర్చించబడుతున్నాడో అర్థం చేసుకోగలడో లేదో. ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థి మధ్య పరిచయం లేకుండా విజయవంతమైన అభ్యాసం సాధ్యం కాదు. గీయడం నేర్చుకునేటప్పుడు ఒక పద్దతి గైడ్ పిల్లవాడు వాస్తవిక డ్రాయింగ్‌ను నిర్మించే నియమాలను త్వరగా తెలుసుకోవడానికి మరియు ప్రకృతి నిర్మాణం యొక్క చట్టాలను అర్థం చేసుకోవడానికి సహాయపడుతుంది. సరిగ్గా నిర్వహించిన శిక్షణ ఫలితంగా, పాఠశాల పిల్లలు త్వరగా స్వాతంత్ర్యానికి అలవాటు పడతారు, జ్ఞానం మరియు విజ్ఞాన శాస్త్రంలో వారి ఆసక్తి పెరుగుతుంది మరియు డ్రాయింగ్లో మరింత మెరుగుదల కోసం కోరిక పుడుతుంది. మరియు ఉపాధ్యాయుడు బాగా గీయడం నేర్చుకోవడంతో పాటు, ఉత్తమ ఫలితాలను ఇచ్చే ఆ రూపాలు మరియు బోధనా పద్ధతులను కూడా క్షుణ్ణంగా అధ్యయనం చేయాలని ఇవన్నీ సూచిస్తున్నాయి. సాంకేతికతను విజయవంతంగా నేర్చుకోవడానికి, మునుపటి యుగాలలో సాధించిన అన్ని ఉత్తమమైన వాటిని ఉపయోగించడం అవసరం. గతంలో డ్రాయింగ్ బోధించే పద్ధతులను అధ్యయనం చేయడం మరియు గతంలోని పద్ధతుల్లో ఏది సానుకూలంగా ఉందో తెలుసుకోవడం మరియు బోధన యొక్క ప్రతికూల అంశాలను గమనించడం అవసరం.

బోధనా పద్ధతుల చరిత్ర యొక్క జ్ఞానం మీ విషయం యొక్క సమగ్ర దృక్పథాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి దోహదపడుతుంది. బోధనా పద్ధతుల చరిత్ర, మునుపటి తరాల అనుభవం, ఆధునిక సమస్యలను సరిగ్గా పరిష్కరించడానికి సహాయపడుతుంది. విద్య యొక్క సాధారణ లక్ష్యాల ఆధారంగా, ఫైన్ ఆర్ట్స్‌లో పాఠశాల కోర్సు లక్ష్యం:

1. రాష్ట్ర, సామాజిక మరియు ఆర్థిక జీవితంలోని వివిధ రంగాలలో చురుకుగా పాల్గొనే సామర్థ్యం ఉన్న సమాజంలోని సమగ్రంగా అభివృద్ధి చెందిన, విద్యావంతులైన సభ్యులను సిద్ధం చేయడం;

2. వారి కళాత్మక అభిరుచిని పెంపొందించడానికి పిల్లలకు సౌందర్య విద్యను అందించండి

3. పిల్లలు తమ చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచాన్ని అన్వేషించడంలో సహాయపడండి

4. ఒక వ్యక్తి జీవితంలో డ్రాయింగ్ యొక్క ఆచరణాత్మక ప్రాముఖ్యతను బహిర్గతం చేయండి, పనిలో, సామాజికంగా ఉపయోగకరమైన పనిలో డ్రాయింగ్ను ఎలా ఉపయోగించాలో నేర్పండి;

5. వాస్తవిక డ్రాయింగ్ యొక్క ప్రాథమిక ప్రాథమిక అంశాల గురించి విద్యార్థులకు జ్ఞానాన్ని అందించండి. ఫైన్ ఆర్ట్స్‌లో నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను ప్రదర్శించడానికి మరియు పని యొక్క ప్రాథమిక సాంకేతిక పద్ధతులతో పరిచయం పెంచుకోవడానికి. పని పట్ల ప్రేమను పెంచుకోండి, పనిలో ఖచ్చితత్వం మరియు పట్టుదల పెంచుకోండి;

6. విద్యార్థుల సృజనాత్మక సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయండి, ప్రపంచం గురించి వారి సౌందర్య అవగాహనకు సరైన దిశను అందించండి. ప్రాదేశిక ఆలోచన, అలంకారిక ప్రాతినిధ్యం మరియు కల్పనను అభివృద్ధి చేయండి;

7. రష్యన్ మరియు ప్రపంచ లలిత కళ యొక్క అత్యుత్తమ రచనలతో పాఠశాల పిల్లలను పరిచయం చేయడానికి. దృశ్య కళల పట్ల ఆసక్తి మరియు ప్రేమను కలిగించండి.

మన దేశంలో వ్యక్తిత్వం యొక్క సామరస్య వికాసానికి సంబంధించిన ప్రోగ్రామ్‌కు మాధ్యమిక పాఠశాల నుండి యువ తరాన్ని జీవితానికి సిద్ధం చేసే పనులు అవసరం, తద్వారా ఇది శాస్త్రీయ మరియు మానసిక ప్రక్రియకు మరియు ఆధునిక సంస్కృతి అభివృద్ధి స్థాయికి అనుగుణంగా ఉంటుంది. గత శతాబ్దపు 1960లో మాధ్యమిక పాఠశాలల సాధారణ వ్యవస్థలో చాలా కొత్త విషయాలు ప్రవేశపెట్టబడ్డాయి.ప్రాథమిక పాఠశాలలు మూడేళ్ల విద్యకు మారాయి, లలిత కళలతో సహా వ్యక్తిగత విషయాలపై లోతైన అధ్యయనం కోసం ప్రత్యేక ఎంపిక కోర్సులు ప్రవేశపెట్టబడ్డాయి.

నం. 8 పాఠ్య ప్రణాళిక - గమనికలు, క్యాలెండర్ ప్రణాళిక మరియు కార్యక్రమాలు. వారి సంబంధం, పరిసర సామాజిక-జనాభా మరియు భౌగోళిక పరిస్థితులను పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది.

సంఖ్య 9 పాఠ్యేతర పని రకాలు. సంస్థ, మద్దతు, సామర్థ్యాలు, లక్ష్యాలు. appl ఫలితాలు. పాఠశాల సమయంలో తరగతి గదిలో బోధించడంతో పాటు, ఉపాధ్యాయుడు తరచుగా తరగతి గది వెలుపల మరియు పాఠశాల వెలుపల విద్యార్థులకు బోధించవలసి ఉంటుంది. పాఠ్యేతర మరియు పాఠ్యేతర పని అంటే: పునరుత్పత్తి, స్లైడ్‌లు మరియు ఫిల్మ్‌స్ట్రిప్‌ల ప్రదర్శనతో సంభాషణలు, ఉపన్యాసాలు మరియు నివేదికలు, డ్రాయింగ్ మరియు పెయింటింగ్ సమూహాల సంస్థ మరియు నాయకత్వం, మ్యూజియంలకు విహారయాత్రలు, ప్రదర్శనలు మరియు కళాకారుల వర్క్‌షాప్‌లు, వివిధ ప్రదర్శనలు నిర్వహించడం, ప్లీన్ ఎయిర్ స్కెచ్‌లకు పర్యటనలు, సెలవుల కోసం ప్రాంగణాన్ని అలంకరించడం, సాయంత్రం నిర్వహించడం - కచేరీలు, పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలు నిర్వహించడం.

పాఠ్యేతర మరియు పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల సంస్థ పాఠశాల సమయాల్లో వలె అదే పనులు మరియు లక్ష్యాలను కొనసాగిస్తుంది. కానీ ఈ సమస్యలను లోతుగా మరియు విస్తృతంగా పరిష్కరించడానికి, కొత్త పదార్థాన్ని ఉపయోగించడంతో, మరింత తీవ్రమైన రూపంలో, విద్యార్థుల చురుకైన ఆసక్తి మరియు వారి సృజనాత్మక చొరవపై ఆధారపడి సహాయపడుతుంది.

పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల్లో ఉపాధ్యాయుని ప్రముఖ పాత్ర కొనసాగుతుంది. ఉపాధ్యాయులు విద్యార్థుల పనిని మరియు వారి మొత్తం అభివృద్ధిని పర్యవేక్షిస్తారు మరియు ఈ పనికి మార్గనిర్దేశం చేస్తారు.

పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలు తప్పనిసరిగా పిల్లలు వారి నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం మరియు మెరుగుపరచడం కొనసాగించే విధంగా నిర్మాణాత్మకంగా ఉండాలి.

కళ అనేది వినోదం కాదు, వినోదం కాదు, శ్రమ అవసరమయ్యే మరియు గొప్ప ఆనందాన్ని కలిగించే తీవ్రమైన పని అని తరగతుల సమయంలో పిల్లలను ఒప్పించడం కూడా అవసరం. పిల్లలలో అందం పట్ల ఆసక్తి, అందం పట్ల కోరిక మరియు అందం యొక్క చట్టాల ప్రకారం సృష్టించాల్సిన అవసరాన్ని రేకెత్తించే విద్యా పని పద్ధతులను ఉపాధ్యాయుడు తప్పనిసరిగా కనుగొనాలి.

పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలను విజయవంతంగా నిర్వహించడానికి, అన్ని కార్యకలాపాలకు ముందుగానే ఒక ప్రణాళికను రూపొందించడం మరియు వారి అంశాలను వివరించడం అవసరం.కళా ఉపాధ్యాయుని యొక్క పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలు తరగతి ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థులతో సమన్వయం చేయబడతాయి. పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల సమయం, కార్యకలాపాల సంఖ్య మరియు విద్యార్థుల వయస్సు లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం కూడా అవసరం.

ప్రణాళికల రూపం మరియు స్వభావం ఇతరేతర వ్యాపకాలువైవిధ్యంగా ఉండవచ్చు.

కాబట్టి, పాఠ్యేతర మరియు పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలు కళ పట్ల ఆసక్తిని మరియు ప్రేమను పెంపొందించుకుంటాయి, అత్యుత్తమ కళాకారుల అద్భుతమైన రచనలతో విద్యార్థులను పూర్తిగా పరిచయం చేస్తాయి మరియు సౌందర్య విద్యను ప్రోత్సహిస్తాయి. తరగతుల కంటెంట్ వీలైనంత వైవిధ్యంగా ఉండాలి.

ఐసోసర్కిల్పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల యొక్క అత్యంత సాధారణ రకం. కళ తరగతులు పాఠశాల క్లబ్బులుఅవి పాఠశాల కార్యకలాపాలకు కొనసాగింపుగా ఉంటాయి. ఇవి కళపై తీవ్రమైన ఆసక్తి ఉన్నవారికి తరగతులు మరియు ఈ తరగతులు కొంత వరకు వారికి సౌందర్య అవసరం. సర్కిల్ యొక్క పని యొక్క సంస్థ వివిధ నేపథ్యాల విద్యార్థుల అభిరుచులు మరియు ఆసక్తులను పరిగణనలోకి తీసుకొని పాఠ్య కార్యక్రమాన్ని రూపొందించడం.

ఆర్ట్ సర్కిల్‌లు చాలా భిన్నంగా ఉంటాయి: డ్రాయింగ్ మరియు పెయింటింగ్, డిపిఐ, డిజైన్, లినోకట్, సిరామిక్స్, యువ కళా విమర్శకులు మొదలైనవి.

ఉపాధ్యాయుని విధి సర్కిల్ యొక్క సాధారణ పనిలో వీలైనంత ఎక్కువ మంది విద్యార్థులను చేర్చడం.వయస్సును పరిగణనలోకి తీసుకోవడం. సర్కిల్ యొక్క లక్షణాలను సమూహాలలో పూర్తి చేయాలి. ఉపాధ్యాయులు విద్యార్థుల పనిని మరియు వారి మొత్తం అభివృద్ధిని పర్యవేక్షిస్తారు మరియు ఈ పనిని నిర్దేశిస్తారు. మరియు, మరింత తీవ్రమైన రూపంలో, యాక్టివ్ ఆధారంగా

విహారయాత్రలుచాలా ఆసక్తికరమైన మరియు అర్థవంతమైన విద్యా పని. వారు తరగతిలో విద్యార్థులు సంపాదించిన జ్ఞానాన్ని మరింత లోతుగా చేస్తారు, వారి పరిధులను విస్తృతం చేస్తారు మరియు డ్రాయింగ్‌లపై స్వతంత్ర పనిని సక్రియం చేస్తారు. పాఠ్యప్రణాళిక యొక్క నిర్దిష్ట అంశాన్ని మరింత పూర్తిగా బహిర్గతం చేయడానికి, కళల రకాలను బాగా పరిచయం చేయడానికి మరియు కళాకారుడి సృజనాత్మక పని యొక్క ప్రత్యేకతల గురించి స్పష్టమైన ఆలోచనను అందించడానికి విహారయాత్రలు నిర్వహించబడతాయి. విహారయాత్రను నిర్వహించేటప్పుడు, ఉపాధ్యాయుడు ప్రదర్శనను సందర్శించే లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలను పిల్లలతో చర్చిస్తారు.

సంభాషణలు,తరగతిలో లేవనెత్తిన అంశం విద్యార్థులలో ప్రత్యేక ఆసక్తిని రేకెత్తించిన సందర్భాల్లో పాఠ్యేతర సంభాషణలు నిర్వహించబడతాయి మరియు వారు ఈ సమస్యపై లోతైన జ్ఞానాన్ని పొందాలనే కోరికను వ్యక్తం చేశారు. మరియు సందర్భాలలో కూడా క్లిష్టమైన అంశంతరగతి సమయాల్లో ఆసక్తికరమైన విషయాలను పూర్తిగా ప్రదర్శించే అవకాశాన్ని అందించదు.

నివేదికలు, ఒక నియమం వలె, విద్యార్థులు స్వయంగా చేస్తారు. ఉపాధ్యాయులు అత్యంత సామర్థ్యం మరియు అభివృద్ధి చెందిన వారిని స్పీకర్‌లుగా ఎంచుకుంటారు.

సంఖ్య 10 పురోగతి రికార్డింగ్ రకాలు, అంచనా పాత్ర. అంచనాల సముచితతపై మీ అభిప్రాయం.పాఠశాల పనిని తనిఖీ చేయడం విద్యార్థులు నిరాశగా, నిరంతరం పీడకలలుగా భావిస్తారు

ఉపాధ్యాయులు, త్వరగా ముందుకు వెళుతున్నప్పుడు, భయం మరియు అయిష్టతతో సాధించిన ఫలితాలను తనిఖీ చేయడం ప్రారంభిస్తారు. పాఠశాల పనితీరు ఫలితాలను దానితో పోల్చడం అవసరమైనప్పుడు

ప్రణాళికలు. సాంప్రదాయ పాఠశాల అభ్యాసంలో, "పాఠశాల విజయాలను పరీక్షించడం" అనే భావనకు బదులుగా, వారు తరచుగా విద్యార్థుల జ్ఞానాన్ని పరీక్షించడం గురించి మాట్లాడతారు, దాని స్వంత అర్థం ఉంది.ఈ రోజుల్లో, పరీక్ష అనేది అధికారిక పాత్ర కాదు, కానీ వ్యాపార కంటెంట్: మాత్రమే కాదు. ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థుల పురోగతిని తనిఖీ చేస్తాడు, కానీ విద్యార్థులను కూడా తనిఖీ చేస్తాడు

వారి జ్ఞానం స్థాయిని తనిఖీ చేయండి. అదనంగా, ఉపాధ్యాయుడు తనను తాను తనిఖీ చేస్తాడు, ఉదాహరణకు, అతను పరీక్ష యొక్క అంశంగా మారిన అధ్యయనాన్ని సరిగ్గా నిర్వహించాడా అనే ప్రశ్నలో. “విద్యార్థి జ్ఞానం” మరియు పాఠశాల సాధన” అనే భావనలలో చాలా పెద్ద వ్యత్యాసం ఉంది. "విజ్ఞానం" అనే పదానికి అర్ధం, ముఖ్యమైనది అయినప్పటికీ, "పాఠశాల సాధనలో" భాగం మాత్రమే. ఇతర ముఖ్యమైన భాగాలలో సమస్యలను పరిష్కరించే సామర్థ్యం, ​​ఆచరణాత్మక పనులు చేయడం, ఆసక్తులు మరియు అధ్యయనానికి ప్రేరణను పెంపొందించడం మరియు వ్యక్తిగత బాధ్యత, ఖచ్చితత్వం, ఓర్పు మరియు సామర్థ్యం వంటి లక్షణ లక్షణాలను అభివృద్ధి చేయడం వంటివి ఉన్నాయి. పాఠశాల విజయాలను వారి అంచనాతో కలిపి తనిఖీ చేయడం నేర్చుకోవడంలో అంతర్భాగం. మొదటి సందర్భంలో, మేము ప్రస్తుత నియంత్రణ అని పిలవబడే లేదా విద్యా ధృవీకరణతో వ్యవహరిస్తున్నాము. విద్యా పరీక్ష బోధన మరియు విద్య యొక్క మొత్తం ప్రక్రియను కవర్ చేస్తుంది మరియు ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థుల పనిని నిరంతరం మెరుగుపరచడానికి రూపొందించబడింది.

చివరి పరీక్ష అభ్యాస ప్రక్రియను ముగించింది మరియు ప్రోగ్రామ్‌లో గతంలో పనిచేసిన భాగాన్ని కవర్ చేస్తుంది. ఐదు-పాయింట్ల వ్యవస్థను ఉపయోగించి పని నాణ్యతను అంచనా వేసేటప్పుడు, మొదటి త్రైమాసికంలోని మొదటి తరగతిలో, విద్యార్థుల పనిని అంచనా వేయకూడదని గుర్తుంచుకోవాలి. ఇది ఇక్కడ ఉత్తమం

విద్యార్థులతో సంభాషణకు మాత్రమే మిమ్మల్ని మీరు పరిమితం చేసుకోండి. ఆ సమయంలో చేసిన విద్యార్థి పనికి మొత్తం గ్రేడ్‌ను తగ్గించడం ద్వారా ఆవర్తన లేదా త్రైమాసిక 9 అకౌంటింగ్. చివరి అకౌంటింగ్ అనేది అంకగణిత సగటు డేటా ఆధారంగా సంవత్సరానికి పాఠశాల పిల్లల పని యొక్క అంచనా. కొన్నిసార్లు వార్షిక గుర్తు చేయవచ్చు; తరగతి పత్రిక యొక్క సగటు డేటాతో ఏకీభవించదు. డ్రాయింగ్ మార్క్‌ను అసమంజసంగా అతిగా అంచనా వేయడం ఆమోదయోగ్యం కాదు: ఇది ఉపాధ్యాయునికి మాత్రమే కాకుండా, డ్రాయింగ్ సబ్జెక్ట్‌కు కూడా గౌరవాన్ని కోల్పోతుంది. అతి పెద్ద లోపం ఏమిటంటే, విజయాలను తనిఖీ చేయడం మరియు అంచనా వేసేటప్పుడు ఆత్మాశ్రయత మరియు అంతర్ దృష్టి యొక్క పెద్ద వాటా. ఈ విధానం పక్షపాతం మాత్రమే కాదు, కానీ బోధనాపరంగా తప్పుగా ఉండాలి, మరొకటి ప్రతికూలత వైకల్యాలుపాఠశాల విజయాల విశ్లేషణ నిర్వహించడం* పాఠశాల విద్యార్థుల గ్రేడ్‌లను పోల్చడం వల్ల సంపూర్ణ ఫలితం ఉండదు. ఒకే పని కోసం ఒకే ఉపాధ్యాయుడు ఇచ్చిన గ్రేడ్‌లు, కానీ వేర్వేరు సమయ వ్యవధిలో, ఒకదానికొకటి భిన్నంగా ఉంటాయి, కొన్నిసార్లు చాలా ముఖ్యమైనవి,

ఆడిట్ నిర్వహించే సార్వత్రిక పద్ధతి ప్రశ్నలు, సమస్యలు, పనులు మరియు సిఫార్సుల యొక్క సరైన సూత్రీకరణ. విద్యార్థులు సరిగ్గా ఆలోచించి, స్పష్టంగా మరియు స్పష్టంగా ప్రవర్తించేలా ప్రోత్సహించడం, వారు ఏమి మరియు ఎలా తెలుసుకోవాలి మరియు ఎలా చేయాలో అర్థం చేసుకోవడంలో కొందరు లక్ష్యంగా ఉండాలి. రోజువారీ కరెంట్ అకౌంటింగ్ ఉపాధ్యాయులకు బలహీనమైన, వెనుకబడిన విద్యార్థులను వెంటనే గుర్తించడానికి, వారి వెనుకబాటుకు గల కారణాలను అధ్యయనం చేయడానికి మరియు వారికి సహాయం నిర్వహించడానికి అవకాశం ఇస్తుంది. ఉపాధ్యాయుడు ప్రతిసారీ చదివిన మెటీరియల్‌ని తరగతికి గుర్తుచేస్తే పెద్ద పద్దతి తప్పు చేస్తున్నాడు. ప్రతి డ్రాయింగ్‌ను మూల్యాంకనం చేయాలి, ప్రతి విద్యార్థి ఏదైనా పనికి ఒక మార్కును పొందాలి. సాధారణ విద్యా పనిలో, పిల్లలందరూ ఇష్టపూర్వకంగా గీస్తారు మరియు ప్రేమతో. పాఠాల పట్ల వారి వైఖరి ప్రధానంగా ఆధారపడి ఉంటుంది

ఉపాధ్యాయులు. పని యొక్క అంచనా క్రమపద్ధతిలో నిర్వహించబడాలి మరియు తరగతి రిజిస్టర్‌లో నమోదు చేయాలి. పత్రిక రెండు భాగాలను కలిగి ఉంటుంది; మొదటి భాగంలో, విద్యార్థుల హాజరు మరియు పురోగతిపై డేటా నమోదు చేయబడుతుంది, రెండవ భాగంలో, పాఠం మరియు కంటెంట్, హోంవర్క్ యొక్క అంశం గుర్తించబడింది.

ప్రోగ్రెస్ రికార్డింగ్‌లో 4 రకాలు ఉన్నాయి: ప్రిలిమినరీ, కరెంట్, పీరియాడిక్ మరియు ఫైనల్.

ప్రతి విద్యార్థి యొక్క జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలు, డిగ్రీ మరియు శిక్షణ స్థాయి ఏమిటో తెలుసుకోవడానికి అవసరమైనప్పుడు, కొత్త తరగతిని స్వీకరించేటప్పుడు ఉపాధ్యాయుడు సాధారణంగా ప్రాథమిక రికార్డులను ఉంచుతాడు.

ప్రిలిమినరీ అకౌంటింగ్ పాఠశాల పిల్లల తయారీలో నిజమైన అవగాహన ఆధారంగా విద్యా ప్రక్రియను పద్దతిగా సరిగ్గా నిర్మించడం సాధ్యం చేస్తుంది. విద్యా పని ప్రక్రియలో ప్రస్తుత అకౌంటింగ్ నిర్వహించబడుతుంది. రెండు రకాల కరెంట్ అకౌంటింగ్ సాధ్యమే: నేరుగా పని అమలు సమయంలో మరియు సమయంలో

మెటీరియల్ యొక్క ప్రదర్శన. ప్రస్తుత ఆకస్మిక మరియు చివరి చెక్ సాంప్రదాయ, సాధారణ నియంత్రణ రూపాల సంఖ్యకు చెందినది. దీని అత్యంత సాధారణ రకం, ప్రస్తుత పరీక్ష, మొత్తం తరగతి మరియు వ్యక్తిగత విద్యార్థుల పనిపై ఉపాధ్యాయుని స్థిరమైన అధ్యయనంపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

విద్య యొక్క తదుపరి దశలో విద్యార్థి ప్రోగ్రామ్‌లో ప్రావీణ్యం పొందేలా చేయడం దీని లక్ష్యం. ధృవీకరణ యొక్క సాంప్రదాయ రూపాలు సరళమైన పద్ధతుల ఉపయోగంపై ఆధారపడి ఉంటాయి: సంభాషణలు మరియు వ్రాతపూర్వక పని. విద్యార్థుల జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాల యొక్క ప్రధాన మౌఖిక పరీక్ష సంభాషణ. చాలా తరచుగా, శిక్షణ పొందిన ఎగ్జామినర్ల నుండి ఒకటి లేదా అంతకంటే ఎక్కువ ప్రశ్నలతో ఒక విద్యార్థి టిక్కెట్లను గీయడం ద్వారా పరీక్షను తనిఖీ చేస్తారు.

విద్యార్థుల జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను పరీక్షించే ఉద్దేశ్యంతో నిర్వహించబడే వ్రాతపూర్వక పని, అన్నింటిలో మొదటిది, హోంవర్క్, మరియు ఈ తరగతి పనితో పాటు,

విద్యార్థుల పనిని గమనించడం వలన వారి నిర్వహణ సామర్థ్యం గురించి అదనపు డేటా లభిస్తుంది పని ప్రదేశం, ఆపరేటింగ్ విధానం, వారి పనితీరు. ప్రతి పని యొక్క మూల్యాంకనం ఆబ్జెక్టివ్‌గా ఉండాలి. ఆత్మాశ్రయ అంచనా కోసం, ఉపాధ్యాయుని అవసరాలకు అదనంగా, ఒక నిర్దిష్ట ప్రమాణం మరియు మూల్యాంకన వ్యవస్థను అభివృద్ధి చేయడం అవసరం. ఆబ్జెక్టివ్ మూల్యాంకనం యొక్క అటువంటి వ్యవస్థ డ్రాయింగ్ యొక్క నిర్మాణం మరియు ఉపాధ్యాయుడు సాధారణంగా తన విద్యార్థులపై ఉంచే అవసరాలు మరియు ఉపాధ్యాయుడు మరియు అతని విద్యార్థులు ఇద్దరూ కట్టుబడి ఉండే చిత్రాన్ని నిర్మించే పద్ధతి నుండి అనుసరించాలి. ఇది పిల్లల డ్రాయింగ్ల అక్షరాస్యత మరియు వ్యక్తీకరణ రెండింటినీ కలిగి ఉండాలి. అటువంటి వ్యవస్థ డ్రాయింగ్ మూల్యాంకనం యొక్క వరుస దశలలో వ్యక్తీకరించబడుతుంది,

1. కూర్పు ఎలా పరిష్కరించబడింది

2 వస్తువుల ఆకారం యొక్క స్వభావం: వాస్తవానికి వస్తువులతో చిత్రం యొక్క సారూప్యత స్థాయి

3. అధిక-నాణ్యత నిర్మాణాత్మక నిర్మాణం.

4. దృక్కోణం: విద్యార్థి దృక్పథం యొక్క నాణ్యతను ఎలా నేర్చుకున్నాడు, చిత్రాన్ని నిర్మించేటప్పుడు అతను దానిని ఎలా ఉపయోగిస్తాడు, సరళ దృక్పథం యొక్క దృగ్విషయం ఎలా తెలియజేయబడుతుంది. వాల్యూమ్‌ను తెలియజేయడం: వస్తువుల వాల్యూమ్‌ను తెలియజేయడానికి విద్యార్థి డ్రాయింగ్ మరియు పెయింటింగ్ యొక్క దృశ్యమాన లక్షణాలను ఎలా ఉపయోగిస్తాడు; కాంతి మరియు నీడ యొక్క నియమాలు ఎలా నేర్చుకుంటారు, వస్తువులపై రిఫ్లెక్స్ ఎలా తెలియజేయబడుతుంది.

5.పరికరాలలో ప్రావీణ్యం:

6. పని యొక్క సాధారణ అభిప్రాయం.

మూల్యాంకనం యొక్క పాత్ర మరియు దాని ఉపయోగంపై నా వ్యక్తిగత అభిప్రాయాలు విస్తృతంగా మారుతూ ఉంటాయి. ఒక వైపు, సానుకూల మరియు ఉన్నాయి ప్రతికూల లక్షణాలుసాధారణంగా.

నం. 11 ప్రత్యేక తరగతి యొక్క డిజైన్, పరికరాలు మరియు పరికరాలు . ఫైన్ ఆర్ట్స్ క్యాబినెట్ఎ.క్యాబినెట్ కిటికీలు ఉత్తరంతో సహా హోరిజోన్ యొక్క అన్ని వైపులా ఉంటాయి. విండోస్ యొక్క దక్షిణ ప్రదేశం ప్రత్యక్ష సూర్యకాంతి నుండి రక్షించడానికి తెలుపు కర్టెన్లు లేదా ప్రత్యేక బ్లైండ్లను ఉపయోగించడం అవసరం. వర్క్‌ప్లేస్‌లో గదికి ఎడమ వైపున సైడ్ లైటింగ్ ఉండాలి. స్టూడెంట్ డెస్క్‌లు ఎడమ వైపు నుండి కాంతి పడేలా మరియు చేతుల నుండి పడే నీడలు రాయడానికి మరియు డ్రాయింగ్‌కు అంతరాయం కలిగించకుండా ఉంచాలి. కాంతి ఓపెనింగ్స్ (లోపల మరియు వెలుపలి నుండి) అడ్డుకోవడం నిషేధించబడింది. ఆఫీసు యొక్క లైట్ ఓపెనింగ్‌లు బ్లైండ్‌లు మరియు లేత-రంగు ఫాబ్రిక్ కర్టెన్‌లు వంటి సర్దుబాటు చేయగల సూర్య-షేడింగ్ పరికరాలతో అమర్చబడి ఉండాలి. కృత్రిమ లైటింగ్ కోసం, ఫ్లోరోసెంట్ దీపాలను ఉపయోగించాలి. కిటికీలకు సమాంతరంగా క్యాబినెట్ వెంట వరుసలలో దీపాలను వ్యవస్థాపించాలి. దీపాలను విడిగా (వరుసలలో) స్విచ్ చేయడం కోసం అందించడం అవసరం. అదనపు లైటింగ్ కోసం, ఏకరీతి కాంతి డిఫ్యూజర్‌తో దీపాల శ్రేణిని ఉపయోగించమని సిఫార్సు చేయబడింది. గది యొక్క రంగు, విన్యాసాన్ని బట్టి, తక్కువ సంతృప్తత యొక్క వెచ్చని లేదా చల్లని టోన్లలో చేయాలి. గదులు దక్షిణం వైపు ఉన్నాయి. అవి చల్లని టోన్లలో, మరియు ఉత్తరాన - వెచ్చని టోన్లలో పెయింట్ చేయబడతాయి. తెలుపు, ముదురు లేదా విరుద్ధమైన రంగులలో పెయింటింగ్ సిఫారసు చేయబడలేదు. కార్యాలయం యొక్క గోడలు మృదువైనవిగా ఉండాలి, వాటిని తడి పద్ధతిని ఉపయోగించి శుభ్రం చేయడానికి అనుమతిస్తుంది. విండో ఫ్రేమ్‌లు మరియు తలుపులు పెయింట్ చేయబడ్డాయి తెలుపు రంగు. ప్రాంగణంలో ఉష్ణోగ్రత 18-21 డిగ్రీల సెల్సియస్ లోపల నిర్వహించబడుతుంది; గాలి తేమ 40-60 మధ్య ఉండాలి. పెయింటింగ్, అలంకార మరియు అనువర్తిత కళలు, డిజైన్, శిల్పం వంటి తరగతులకు కార్యాలయంలో నీటి సరఫరా (చల్లని మరియు వేడి నీరు) ఉండాలి. ఒకటి లేదా రెండు సింక్‌లు ముందు తలుపు దగ్గర ఉండాలి. వివిధ సాంకేతిక బోధనా సహాయాలను ఉపయోగించడానికి, కార్యాలయంలో సరైన విద్యుత్ సరఫరా ఉండాలి. అవసరాలకు అనుగుణంగా భద్రతా నియమాలు.

ఫైన్ ఆర్ట్ తరగతి గదుల ప్రాంగణానికి అవసరాలుప్రాథమిక పాఠశాలలో, ప్రాథమిక మరియు మాధ్యమిక తరగతులకు రెండు గదులలో లలిత కళల బోధన జరగాలి, ప్రతి ఒక్కటి కనీసం 80 చదరపు మీటర్ల విస్తీర్ణంలో ఉంటుంది. . కనీసం 36 చదరపు మీటర్ల విస్తీర్ణంలో అదనపు స్టూడియోలలో ప్రత్యామ్నాయ మరియు ఎంపిక తరగతులు నిర్వహించాలని సిఫార్సు చేయబడింది. ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థుల కోసం పని స్థలాల సంస్థ.ఫైన్ ఆర్ట్స్ క్లాస్‌రూమ్‌లోని ఉపాధ్యాయుని కార్యాలయం తరగతి గది ముందు భాగంలో ఉండాలి మరియు ఉపాధ్యాయుల టేబుల్‌తో కూడిన కుర్చీ, పరికరాల కోసం స్టాండ్, బ్లాక్‌బోర్డ్ మరియు ప్రొజెక్షన్ స్క్రీన్‌ను కలిగి ఉండాలి. కార్యాలయం కోసం, ప్రధాన బోర్డు మరియు రెండు మడతలతో కూడిన ఐదు పని ఉపరితలాలతో సుద్దబోర్డును ఉపయోగించమని సిఫార్సు చేయబడింది. ఈ బోర్డులు తప్పనిసరిగా అయస్కాంత ఉపరితలం కలిగి ఉండాలి. ఉపాధ్యాయుల స్థలం యొక్క పరికరాలు పూర్తిగా బోధన సాంకేతికత ద్వారా నిర్ణయించబడాలి. డ్రాయింగ్ మరియు డ్రాయింగ్ కోసం విద్యార్థి పట్టికలలో, పని ఉపరితలం క్షితిజ సమాంతర స్థానం నుండి 75 డిగ్రీల వరకు కోణంతో వంపుతిరిగిన ఒకదానికి మార్చాలి. పని ఉపరితలం యొక్క వంపుతిరిగిన స్థానం పెయింటింగ్ మరియు డ్రాయింగ్ తరగతులకు ఉద్దేశించబడింది, క్షితిజ సమాంతర స్థానం రాయడం, నమూనాలు మరియు ఇతర కార్యకలాపాలను తయారు చేయడం. సమూహ తరగతులను నిర్వహించడానికి, కదిలే తెరలు, విభజనలు లేదా ఫర్నిచర్ ఉపయోగించి గదిని ప్రత్యేక జోన్లుగా విభజించడం సాధ్యమవుతుంది.

సాంకేతిక పరికరాలు మరియు పరికరాలతో తరగతి గదులను సన్నద్ధం చేయడానికి అవసరాలు.ఫైన్ ఆర్ట్స్ గదిని అమర్చాలి

ప్రొజెక్షన్, వీడియో మరియు ఆడియో పరికరాలు: - స్లయిడ్ ప్రొజెక్టర్, ఎపిప్రోజెక్టర్, - గ్రాఫిక్ ప్రొజెక్టర్, ఇతర ప్రొజెక్టర్లు; - VCRతో కనీసం 61 సెం.మీ వికర్ణ స్క్రీన్ పరిమాణంతో కలర్ TV.

విద్యా సామగ్రి మరియు అవసరమైన డాక్యుమెంటేషన్‌తో తరగతి గదిని సన్నద్ధం చేయడానికి అవసరాలు.ఫైన్ ఆర్ట్స్ క్లాస్‌రూమ్‌లో తప్పనిసరిగా కింది రకాల తరగతులకు బోధనా పరికరాలు ఉండాలి: జీవితం, కళలు మరియు చేతిపనుల తరగతులు, ప్లాస్టిక్ కళల నుండి డ్రాయింగ్; సాధారణ నమూనాల రూపకల్పన మరియు ఉత్పత్తి, కళ గురించి సంభాషణలు. విద్యా పరికరాల శ్రేణి తప్పనిసరిగా పాఠశాల ఎంచుకున్న పాఠ్యాంశాల కంటెంట్‌కు అనుగుణంగా ఉండాలి మరియు రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్యా మంత్రిత్వ శాఖ ఆర్డర్ ద్వారా ఆమోదించబడిన ప్రస్తుత “రష్యా విద్యా సంస్థల కోసం లలిత కళలలో విద్యా పరికరాల జాబితా” ద్వారా మార్గనిర్దేశం చేయాలి. . కార్యాలయంలో విద్యార్థులకు తగిన పద్దతి సాహిత్యం ఉండాలి, సబ్జెక్ట్‌పై మెథడాలాజికల్ జర్నల్, ఇచ్చిన వాటిలో లలిత కళలను బోధించే ప్రోగ్రామ్‌లు ఉన్నాయి. విద్యా సంస్థ, సూత్రప్రాయ స్వభావం యొక్క సూచన సాహిత్యం, లలిత కళలలో విద్యా ప్రమాణం. కార్యాలయంలో రిఫరెన్స్ లిటరేచర్ ఫైల్ క్యాబినెట్‌లు, ఉపాధ్యాయుల కోసం మెథడాలాజికల్ సాహిత్యం, విద్యార్థుల కోసం, గ్రేడ్, టాపిక్ ద్వారా క్రమబద్ధీకరించబడిన బోధనా సహాయాల ఫైల్ క్యాబినెట్, పాఠం కోసం టీచర్ ప్రిపరేషన్ ఫైల్ క్యాబినెట్, వ్యక్తిగత మరియు సమూహ అసైన్‌మెంట్‌లను కలిగి ఉన్న నేపథ్య ఫైల్ క్యాబినెట్ ఉండాలి. విద్యార్థుల కోసం. ఫైన్ ఆర్ట్ ఆఫీసు యొక్క ఇంటీరియర్ డిజైన్ కోసం అవసరాలు.లలిత కళల తరగతి గదుల రూపకల్పన విద్యార్థులు మరియు ఉపాధ్యాయుల కార్యకలాపాల శాస్త్రీయ సంస్థ కోసం విద్యా సాంకేతికత యొక్క క్రియాత్మక అవసరాలను తీర్చాలి. కార్యాలయం ముందు గోడపై.. కార్యాలయం పక్క గోడపై సుద్ద బోర్డు పెట్టాలి, ఫర్నిచర్ లేనిది, ప్రదర్శన కోసం ఉపయోగించాలి. సమాచార స్టాండ్‌లు తాత్కాలికంగా లేదా శాశ్వతంగా ఉండవచ్చు. తాత్కాలిక ప్రదర్శన నిలబడుతుందితప్పనిసరిగా పని మరియు బోధనా స్టాండ్‌లను కలిగి ఉండాలి: - వర్కింగ్ స్టాండ్‌లు ప్రోగ్రామ్ యొక్క నిర్దిష్ట అంశాన్ని అధ్యయనం చేయడానికి ఉపయోగించే మెటీరియల్‌ను కలిగి ఉండాలి; - బోధనా స్టాండ్‌లు పద్దతి స్వభావం యొక్క సిఫార్సులను కలిగి ఉండాలి మరియు మరింత వచన విషయాలను కలిగి ఉండాలి. దీర్ఘకాలిక ప్రదర్శన(కళాకారుల పోర్ట్రెయిట్‌లు, స్టేట్‌మెంట్‌లు) తాత్కాలిక ఎగ్జిబిషన్ స్టాండ్ల పైన సైడ్ వాల్ పైభాగంలో ఉంచాలి. స్టాండ్‌ల రూపకల్పనలో వివిధ ఫాంట్‌లను ఉపయోగించవచ్చు: ముద్రిత మరియు చేతివ్రాత, అరబిక్ మరియు గోతిక్. శీర్షికలు మరియు ఉపశీర్షికలు ఒకే శైలిలో ఉండాలి.

నం. 12 పూర్తి స్థాయి ఉత్పత్తి సంస్థ (వస్తువు, నిశ్చల జీవితం)అనుభవం లేని కళాకారుడికి, పూర్తి స్థాయి ఉత్పత్తిని ప్రదర్శించడంలో ఇబ్బందులు సృజనాత్మక పరిమితిలో ఉంటాయి, ఒక వైపు, ఇది పనిలో ఒకరి భావోద్వేగ వ్యక్తీకరణలను గుర్తించడం కష్టతరం చేస్తుంది మరియు వృత్తిపరమైన నైపుణ్యం లేకపోవడం. వ్యక్తి డ్రాయింగ్‌కు సంబంధించి, అంతరిక్షంలో వారి స్థానాన్ని బట్టి, అంటే, డ్రాయింగ్ వ్యక్తి యొక్క దృక్కోణం మరియు దృక్పథం యొక్క చట్టాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని, వస్తువుల నిష్పత్తిలో మరియు ఆకృతిలో స్పష్టమైన మార్పులను తెలియజేయగల సామర్థ్యాన్ని విద్యార్థులు అభివృద్ధి చేసుకోవాలి. . దృశ్య అక్షరాస్యత యొక్క నియమాలు మరియు చట్టాలను తెలుసుకోవడం మరియు వాటిని ఆచరణలో వర్తింపజేయడం అవసరం. పూర్తి స్థాయి ఉత్పత్తిలో పని చేసే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడంతో పాటు, జ్ఞాపకశక్తి మరియు ప్రదర్శన నుండి ఇమేజ్ నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం అవసరం. "స్టీరియోటైపికల్ (టెంప్లేట్) విజువల్ థింకింగ్ యొక్క అధునాతన అభివృద్ధిని ఎదుర్కోవడానికి ఉత్తమమైన మరియు బహుశా ఏకైక మార్గం విద్యా పనుల యొక్క ఆచరణాత్మక పరిస్థితుల యొక్క స్థిరమైన లేదా ఆవర్తన నమూనా, ఇది సాధారణ చర్య యొక్క క్రమానికి విరుద్ధంగా పనిచేయవలసిన అవసరాన్ని సూచిస్తుంది, అనగా సృజనాత్మకంగా పనిచేయడానికి బలవంతం” V.N. స్టాసెవిచ్ యొక్క ప్రకటనతో ఏకీభవిస్తూ, విద్యార్థిని అసాధారణ పరిస్థితులలో ఉంచడం ద్వారా - జ్ఞాపకశక్తి నుండి ప్రకృతిని వర్ణించాల్సిన అవసరం - మేము కేటాయించిన సమస్యలకు ప్రామాణికం కాని పరిష్కారానికి విద్యార్థిని రెచ్చగొట్టాము. అటువంటి పనులు పూర్తి స్థాయి అమరిక యొక్క ఉనికిని తిరస్కరించవని గమనించాలి, అయినప్పటికీ, విద్యార్ధులు అధ్యయనం కోసం ప్రకృతి వైపు తిరిగే పరిస్థితిని అనుకరిస్తూ, మరియు బ్లైండ్ కాపీయింగ్ కాకుండా ప్రకృతితో విద్యార్థుల పని జరగాలి. నేపథ్య నిశ్చల జీవితాన్ని ప్రదర్శిస్తున్నప్పుడు, విద్యార్థులు పూర్తి స్థాయి సెట్టింగ్ ఆధారంగా కళాత్మక చిత్రాన్ని రూపొందించే సమస్యను ఎదుర్కొంటారు. ఇక్కడ కదలిక, ఆసక్తికరమైన సిల్హౌట్, ఊహించని లైటింగ్ లేదా వర్ణించబడిన స్వభావం యొక్క ప్రాదేశిక లక్షణాలు వంటి నిర్దిష్ట దృశ్యమాన పనిని నొక్కి చెప్పే సాంకేతికతను ఉపయోగించడం సాధ్యమవుతుంది. ఇవన్నీ కళాకారుడి సృజనాత్మక ఆలోచనతో ముడిపడి ఉన్నాయి. ఈ దశలో, కళాకారుడు ఈ నిశ్చల జీవితం యొక్క లక్షణాలను చూడటం మరియు సెట్టింగ్ యొక్క వాస్తవికతను అనుభూతి చెందడం చాలా ముఖ్యం. ప్రకృతి నుండి ఒరిజినల్ లైటింగ్ ఇక్కడ సహాయపడుతుంది, బహుశా రంగు లైటింగ్ కూడా, ఇది ముద్రను మరింత లోతుగా చేస్తుంది మరియు విద్యార్థుల ఊహను మేల్కొల్పుతుంది మరియు పని యొక్క సృజనాత్మక అభివృద్ధికి సహాయపడుతుంది. నిశ్చల జీవితాన్ని చిత్రీకరిస్తున్నప్పుడు, మీరు అన్ని వస్తువులను ఒకే స్థాయికి గీయలేరు.. పూర్తి స్థాయి ఉత్పత్తి యొక్క ప్రతి అంశానికి ప్రత్యేక చికిత్స అవసరం: ఒకటి (ఉదాహరణకు, మొదటి ప్రణాళిక) మరింత జాగ్రత్తగా విశ్లేషించాలి, మరింత వివరంగా పని చేయాలి; ఇతర (నేపథ్యం) సాధారణ పరంగా వర్ణించవచ్చు; ఇది రూపం యొక్క స్వభావాన్ని వ్యక్తీకరించడానికి సరిపోతుంది.

విభిన్న ఆకారాలు మరియు అల్లికల వస్తువుల నుండి నిశ్చల జీవితాన్ని గీసేటప్పుడు, మీరు ఫారమ్ యొక్క సరళ నిర్మాణాత్మక చిత్రం గురించి మీ జ్ఞానాన్ని విశ్లేషించి, ఆచరణలో ప్రదర్శించాలి, పూర్తి స్థాయి సెట్టింగ్ కోసం కూర్పు పరిష్కారాన్ని కనుగొనండి (చిత్రం యొక్క పరిమాణాన్ని ఎంచుకోవడం వస్తువులు మరియు వాటి ఆకృతి); ప్రతి వస్తువును విడిగా మరియు వాటి సామరస్య ఐక్యతను వ్యక్తీకరించడానికి సహాయపడే నేపథ్యాన్ని నైపుణ్యంగా పరిచయం చేయండి.

నిశ్చల జీవితాన్ని గీయడం ప్రారంభించినప్పుడు, చిత్రాన్ని నిర్మించే ప్రక్రియను ప్రత్యేక దశలుగా విభజించాలి. పనిలో స్థిరత్వం లేకపోవడం నిష్క్రియాత్మక, బుద్ధిహీన కాపీకి దారితీస్తుంది. పూర్తి స్థాయి ఉత్పత్తిని నిర్వహించడానికి క్రింది దశలను గమనించడం అవసరం:

ప్రతిపాదిత ఉత్పత్తి యొక్క ప్రాథమిక మౌఖిక విశ్లేషణను నిర్వహించడం,

కాగితపు షీట్ యొక్క వర్కింగ్ ప్లేన్‌లో చిత్రం యొక్క కూర్పు ప్లేస్‌మెంట్‌ను కనుగొనండి,

· వస్తువుల ఆకారం మరియు వాటి నిష్పత్తుల లక్షణ లక్షణాలను తెలియజేయడం,

· ఇచ్చిన సెట్టింగ్‌లోని వస్తువుల ఆకృతి యొక్క నిర్మాణాత్మక విశ్లేషణ మరియు విమానంలో ఈ ఇమేజ్ వస్తువుల యొక్క దృక్కోణ నిర్మాణాన్ని అందించండి,

· నిశ్చల జీవితం యొక్క చిత్రణలో సమగ్రత మరియు వ్యక్తీకరణను సాధించండి.

శతాబ్దాలుగా, పాఠశాల పిల్లలకు బోధించడంలో చాలా అనుభవాన్ని సేకరించింది. ఈ విధంగా, బోధన యొక్క వివిధ పద్ధతులు మరియు సూత్రాలను ఉపయోగించడం యొక్క భావన మరియు ప్రభావంపై విభిన్న దృక్కోణాలు ఉద్భవించాయి.

అభ్యాస ప్రక్రియ చాలా సంక్లిష్టమైన దృగ్విషయం, మరియు ఈ జ్ఞానాన్ని ఇంకా కలిగి లేని విద్యార్థులకు ఉపాధ్యాయునిచే సాధారణ జ్ఞాన బదిలీగా ఇది సూచించబడదు. ఇక్కడ, సహజంగానే, ప్రశ్నలు తలెత్తుతాయి: "ఏమి నేర్పించాలి?" మరియు "ఎలా బోధించాలి?"

ఏదైనా శాస్త్రంలో పనిచేసే చట్టాలు లేదా నియమాలు దాని లక్ష్యం, ముఖ్యమైన మరియు స్థిరమైన కనెక్షన్‌లను ప్రతిబింబిస్తాయి మరియు వాటి అభివృద్ధిలో కొన్ని పోకడలను కూడా సూచిస్తాయి. అయితే, ఈ చట్టాలు ఆచరణాత్మక చర్యల కోసం ప్రత్యక్ష సూచనలను కలిగి ఉండవు: అవి ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాల కోసం సాంకేతికతను అభివృద్ధి చేయడానికి సైద్ధాంతిక ఆధారం మాత్రమే.

విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ఆబ్జెక్టివ్ డెవలప్‌మెంట్ గురించి జ్ఞానం ఆధారంగా, దాని అభివృద్ధి యొక్క చట్టాల ఆధారంగా, ఉపాధ్యాయుని ఆచరణాత్మక పనిలో మార్గనిర్దేశం చేసే సూత్రాలు మరియు బోధనా నియమాలు ఎలా అభివృద్ధి చెందాయో తెలుసుకోవడం డిడాక్టిక్స్ యొక్క పని. ఇవన్నీ పరిశోధన అంశాన్ని వాస్తవికం చేస్తాయి.

అధ్యయనం యొక్క వస్తువు:లలిత కళలు మరియు కళాత్మక పనిలో పాఠాలు.

అధ్యయనం విషయం:లలిత కళలు మరియు కళాత్మక పనిని బోధించే ఉపదేశ సూత్రాలు మరియు పద్ధతులు.

పరికల్పన: కళాత్మక పని మరియు లలిత కళల పాఠాలలో ఉపదేశ సూత్రాలు మరియు బోధనా పద్ధతులను సరిగ్గా మరియు నైపుణ్యంగా నిర్వహించడం, పద్దతిగా సమర్థంగా ఉపయోగించడం విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ప్రభావాన్ని పెంచడానికి సహాయపడుతుంది, అవి:

• విద్యార్థుల కార్యాచరణ మరియు ఆసక్తిని పెంచడానికి సహాయపడుతుంది, ఇది వారి పని ఫలితాలలో ప్రతిబింబిస్తుంది.
• లలిత కళలు మరియు కళాత్మక పని పట్ల ప్రేమ అభివృద్ధిని ప్రోత్సహిస్తుంది.
• గ్రహణశక్తి, శ్రద్ధ, ఊహ, ఆలోచన, జ్ఞాపకశక్తి, ప్రసంగం, స్వీయ-నియంత్రణ మొదలైన లక్షణాలను అభివృద్ధి చేస్తుంది.
• జ్ఞానం యొక్క వేగవంతమైన మరియు శాశ్వత సమీకరణను ప్రోత్సహిస్తుంది, ఇది నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలుగా అభివృద్ధి చెందుతుంది.
• ఆచరణలో సంపాదించిన జ్ఞానాన్ని వర్తింపజేసే సామర్థ్యాన్ని ఏర్పరుస్తుంది.

పని యొక్క లక్ష్యం: లలిత కళల పాఠాలలో విద్యా ప్రక్రియపై బోధనా పద్ధతుల ప్రభావం యొక్క అధ్యయనం మరియు సమర్థన.

లక్ష్యం నుండి క్రింది విధంగా ఉంది:పనులు :

• భావనలను పరిగణించండి - బోధనా పద్ధతులు.
• బోధనా పద్ధతులు మరియు వాటి సంబంధాల వర్గీకరణలను పరిగణించండి.
• లలిత కళల పాఠాలలో ఉపయోగించే ప్రధాన బోధనా పద్ధతులను గుర్తించండి.
• ఈ పాఠాలలో ఉపయోగించే ప్రాథమిక పద్ధతుల అమలు లక్షణాలను అధ్యయనం చేయండి.
• పాఠశాల పిల్లల కార్యాచరణ మరియు విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ప్రభావంపై బోధనా పద్ధతుల ప్రభావాన్ని రుజువు చేయడానికి.

1. లలిత కళల పాఠాలలో బోధించే పద్ధతులు

1.1 బోధనా పద్ధతుల భావన మరియు వాటి వర్గీకరణ

బోధనా పద్ధతి యొక్క భావన చాలా క్లిష్టమైనది. అయినప్పటికీ, ఉపాధ్యాయులు ఈ భావనకు భిన్నమైన నిర్వచనాలు ఇచ్చినప్పటికీ, వారి దృక్కోణాలను దగ్గరగా తీసుకువచ్చే సాధారణ విషయాన్ని ఒకరు గమనించవచ్చు. చాలా మంది రచయితలు బోధనా పద్ధతిని విద్యార్థుల విద్యా మరియు అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి ఒక మార్గంగా పరిగణిస్తారు.

బోధనా పద్ధతులు ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థుల మధ్య పరస్పర చర్యల యొక్క వరుస ప్రత్యామ్నాయంగా అర్థం చేసుకోబడతాయి, విద్యా విషయాలను అధ్యయనం చేయడం ద్వారా ఒక నిర్దిష్ట లక్ష్యాన్ని సాధించడం లక్ష్యంగా ఉంది.

"పద్ధతి" (గ్రీకులో - “ఏదైనా మార్గం”) - లక్ష్యాన్ని సాధించడానికి ఒక మార్గం, జ్ఞానాన్ని సంపాదించే మార్గం.

ఈ పదం యొక్క శబ్దవ్యుత్పత్తి శాస్త్రీయ వర్గంగా దాని వివరణను కూడా ప్రభావితం చేస్తుంది. "పద్ధతి - అత్యంత సాధారణ అర్థంలో - ఒక లక్ష్యాన్ని సాధించడానికి ఒక మార్గం, ఒక నిర్దిష్ట క్రమబద్ధమైన కార్యాచరణ" అని తాత్విక నిఘంటువు చెబుతుంది.

అభ్యాస ప్రక్రియలో, నిర్దిష్ట విద్యా లక్ష్యాలను సాధించడానికి ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థుల పరస్పర అనుసంధాన కార్యకలాపాల యొక్క క్రమబద్ధమైన మార్గంగా ఈ పద్ధతి పనిచేస్తుందని స్పష్టంగా తెలుస్తుంది. ఈ దృక్కోణం నుండి, ప్రతి బోధనా పద్ధతిలో సేంద్రీయంగా ఉపాధ్యాయుని బోధన పని (ప్రెజెంటేషన్, కొత్త మెటీరియల్ యొక్క వివరణ) మరియు విద్యార్థుల క్రియాశీల విద్యా మరియు అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల సంస్థ ఉన్నాయి. అంటే, ఉపాధ్యాయుడు, ఒక వైపు, విషయాన్ని స్వయంగా వివరిస్తాడు మరియు మరోవైపు, విద్యార్థుల విద్యా మరియు అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలను ప్రేరేపించడానికి ప్రయత్నిస్తాడు (ఆలోచించడానికి వారిని ప్రోత్సహిస్తుంది, స్వతంత్రంగా తీర్మానాలను రూపొందించడం మొదలైనవి).

బోధనా పద్ధతుల వర్గీకరణ- ఇది ఒక నిర్దిష్ట లక్షణం ప్రకారం ఆదేశించబడిన వారి వ్యవస్థ. ప్రస్తుతం, బోధనా పద్ధతుల యొక్క డజన్ల కొద్దీ వర్గీకరణలు తెలిసినవి. ఏది ఏమైనప్పటికీ, ప్రస్తుత సందేశాత్మక ఆలోచన, పద్ధతుల యొక్క ఒకే మరియు మార్పులేని నామకరణాన్ని స్థాపించడానికి ప్రయత్నించకూడదనే అవగాహనకు పరిణతి చెందింది. నేర్చుకోవడం అనేది చాలా ద్రవమైన, మాండలిక ప్రక్రియ.

ఈ చలనశీలతను ప్రతిబింబించేలా పద్ధతుల వ్యవస్థ డైనమిక్‌గా ఉండాలి మరియు పద్ధతులను వర్తింపజేయడంలో నిరంతరం జరిగే మార్పులను పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి.

అభ్యాసం అనేది కేటాయించిన సమస్యలను పరిష్కరించడం మరియు ఫలితాలను మూల్యాంకనం చేయడం, ట్రయల్ మరియు ఎర్రర్, ప్రయోగం, ఎంపిక మరియు భావనల అన్వయం వంటి చర్యలను కలిగి ఉంటుంది.

అన్ని బోధనా పద్ధతులు మూడు పెద్ద సమూహాలుగా విభజించబడ్డాయి:

• విద్యా మరియు అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం మరియు అమలు చేయడం యొక్క పద్ధతులు;
• విద్యా మరియు అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల ప్రేరణ మరియు ప్రేరణ యొక్క పద్ధతులు;
• విద్యా మరియు అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల ప్రభావం యొక్క పర్యవేక్షణ మరియు స్వీయ పర్యవేక్షణ యొక్క పద్ధతులు.

అభ్యాస ప్రక్రియలో, ఈ పద్ధతి కొన్ని విద్యా లక్ష్యాలను సాధించడానికి ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థుల పరస్పర అనుసంధాన కార్యకలాపాల యొక్క క్రమబద్ధమైన మార్గంగా పనిచేస్తుంది, విద్యార్థుల విద్యా మరియు అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలను నిర్వహించే మార్గంగా.

వివరణాత్మక-ఇలస్ట్రేటివ్ మరియు పునరుత్పత్తి అనేది సాంప్రదాయ బోధన యొక్క పద్ధతులు, వీటిలో ప్రధాన సారాంశం విద్యార్థులకు సిద్ధంగా ఉన్న జ్ఞానాన్ని బదిలీ చేసే ప్రక్రియకు మరుగుతుంది.

ఈ వర్గీకరణ ప్రధాన అభ్యాస లక్ష్యాలతో మంచి ఒప్పందంలో ఉంది మరియు వాటి క్రియాత్మక ప్రయోజనాన్ని బాగా అర్థం చేసుకోవడానికి సహాయపడుతుంది. ఈ వర్గీకరణకు కొన్ని వివరణలు ఇచ్చినట్లయితే, మొత్తం వివిధ బోధనా పద్ధతులను క్రింది ఐదు సమూహాలుగా విభజించవచ్చు:

ఎ) ఉపాధ్యాయునిచే జ్ఞానం యొక్క మౌఖిక ప్రదర్శన యొక్క పద్ధతులు మరియు విద్యార్థుల అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలను సక్రియం చేయడం: కథ, వివరణ, ఉపన్యాసం, సంభాషణ;

బి) మౌఖికంగా అధ్యయనం చేయబడిన విషయాన్ని ప్రదర్శించేటప్పుడు ఉదాహరణ మరియు ప్రదర్శన యొక్క పద్ధతి;

సి) అధ్యయనం చేయబడిన పదార్థాన్ని ఏకీకృతం చేసే పద్ధతులు: సంభాషణ, పాఠ్య పుస్తకంతో పని చేయడం;

d) కొత్త పదార్థాన్ని అర్థం చేసుకోవడానికి మరియు నైపుణ్యం పొందడానికి విద్యార్థుల స్వతంత్ర పని కోసం పద్ధతులు: పాఠ్య పుస్తకంతో పని చేయడం, ఆచరణాత్మక పని;

ఇ) అభ్యాసంలో జ్ఞానాన్ని వర్తింపజేయడం మరియు నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడంపై విద్యా పని యొక్క పద్ధతులు: వ్యాయామాలు, ఆచరణాత్మక తరగతులు;

f) విద్యార్థుల జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను పరీక్షించడానికి మరియు అంచనా వేయడానికి పద్ధతులు: విద్యార్థుల పనిని రోజువారీ పరిశీలన, మౌఖిక ప్రశ్న (వ్యక్తిగత, ఫ్రంటల్, ఘనీభవించిన), పాఠ్య స్కోర్‌ను కేటాయించడం, పరీక్ష పేపర్లు, హోంవర్క్ తనిఖీ, ప్రోగ్రామ్ నియంత్రణ.

టేబుల్ 1. బోధన పద్ధతులు

1.2 లలిత కళలు మరియు కళాత్మక పనిని బోధించే ప్రాథమిక పద్ధతులు

కళాత్మక పనిని బోధించే పద్ధతులు చిన్న పాఠశాల పిల్లల అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల ద్వారా నిర్ణయించబడిన నిర్దిష్ట లక్షణాలను కలిగి ఉంటాయి:

• సాంకేతిక ప్రక్రియలు మరియు కార్మిక కార్యకలాపాల స్వభావం;
• పాలిటెక్నిక్ ఆలోచన అభివృద్ధి, సాంకేతిక సామర్థ్యాలు;
• పాలిటెక్నిక్ జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను సాధారణీకరించడం.

కళాత్మక పని మరియు లలిత కళలలో పాఠం ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థుల కార్యకలాపాల పద్ధతుల ప్రకారం పద్ధతుల వర్గీకరణ ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది, ఎందుకంటే ఈ విషయాలను బోధించడంలో రెండు పరస్పర సంబంధం ఉన్న ప్రక్రియలు మరింత స్పష్టంగా కనిపిస్తాయి: విద్యార్థుల ఆచరణాత్మక స్వతంత్ర కార్యాచరణ మరియు నాయకత్వ పాత్ర గురువు.

దీని ప్రకారం, పద్ధతులు 2 సమూహాలుగా విభజించబడ్డాయి:

1. ఉపాధ్యాయుని మార్గదర్శకత్వంలో విద్యార్థుల స్వతంత్ర పని యొక్క పద్ధతులు.
2. బోధన, అభ్యాస పద్ధతులు.

పొందిన జ్ఞానం యొక్క మూలం ద్వారా నిర్ణయించబడే బోధనా పద్ధతులు, 3 ప్రధాన రకాలు ఉన్నాయి:

• శబ్ద;
• దృశ్య;
• ఆచరణాత్మకమైనది.

నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల ఏర్పాటు విద్యార్థుల ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలతో ముడిపడి ఉంటుంది. నైపుణ్యాలను పెంపొందించే పద్ధతులు విద్యార్థుల కార్యాచరణ రకంపై ఆధారపడి ఉండాలని దీని నుండి ఇది అనుసరిస్తుంది.

విద్యార్థి కార్యాచరణ రకం ద్వారా(I.Ya. లెర్నర్ మరియు M.N. స్కాట్‌కిన్ చేత అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల రకం ప్రకారం వర్గీకరణ) పద్ధతులు విభజించబడ్డాయి:

• పునరుత్పత్తి;
• పాక్షికంగా శోధన;
• సమస్యాత్మకమైన;
• పరిశోధన;
• వివరణాత్మక మరియు సచిత్ర.

పైన పేర్కొన్న అన్ని పద్ధతులు విద్యా మరియు అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలను నిర్వహించే పద్ధతులకు సంబంధించినవి (యు.కె. బాబాన్స్కీ వర్గీకరణ).

కళ మరియు లలిత కళల పాఠాలలో విద్యా కార్యకలాపాలను ఉత్తేజపరిచే పద్ధతిని పరిగణనలోకి తీసుకున్నప్పుడు, అభిజ్ఞా ఆసక్తిని ఏర్పరుచుకునే పద్ధతిని ఉపయోగించడం ప్రభావవంతంగా ఉంటుంది. అలాగే, నియంత్రణ మరియు స్వీయ నియంత్రణ పద్ధతిని ఉపయోగించడం మర్చిపోవద్దు.

విద్యా మరియు అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం మరియు అమలు చేయడం యొక్క పద్ధతులు- విద్యార్థుల విద్యా మరియు అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి ఉద్దేశించిన బోధనా పద్ధతుల సమూహం, యు.కె.చే గుర్తించబడింది. బాబాన్స్కీ మరియు ఉప సమూహాల రూపంలో ఇతర వర్గీకరణల ప్రకారం ఉన్న అన్ని బోధనా పద్ధతులను కలిగి ఉంటుంది.

1. మౌఖిక బోధన పద్ధతులు

మౌఖిక పద్ధతులు సాధ్యమైనంత తక్కువ సమయంలో పెద్ద మొత్తంలో సమాచారాన్ని తెలియజేయడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తాయి, విద్యార్థులకు సమస్యను కలిగిస్తాయి మరియు వాటిని పరిష్కరించడానికి మార్గాలను సూచిస్తాయి. పదాల సహాయంతో, ఉపాధ్యాయుడు పిల్లల మనస్సులలో మానవత్వం యొక్క భూత, వర్తమాన మరియు భవిష్యత్తు యొక్క స్పష్టమైన చిత్రాలను రేకెత్తించగలడు. ఈ పదం విద్యార్థుల ఊహ, జ్ఞాపకశక్తి మరియు భావాలను సక్రియం చేస్తుంది.

మౌఖిక బోధనా పద్ధతులలో కథ, ఉపన్యాసం, సంభాషణ మొదలైనవి ఉంటాయి. వాటిని ఉపయోగించే ప్రక్రియలో, ఉపాధ్యాయుడు విద్యా విషయాలను పదాల ద్వారా అందజేస్తారు మరియు వివరిస్తారు మరియు విద్యార్థులు వినడం, గుర్తుంచుకోవడం మరియు అర్థం చేసుకోవడం ద్వారా దానిని చురుకుగా గ్రహిస్తారు.

కథ. కథా పద్ధతిలో విద్యా సామగ్రి యొక్క కంటెంట్ యొక్క మౌఖిక కథన ప్రదర్శన ఉంటుంది. ఈ పద్ధతి పాఠశాల విద్య యొక్క అన్ని దశలలో ఉపయోగించబడుతుంది. లలిత కళల పాఠాలలో, ఉపాధ్యాయులు ప్రధానంగా కొత్త సమాచారాన్ని (ప్రసిద్ధ కళాకారుల జీవితం నుండి ఆసక్తికరమైన సమాచారం), కొత్త అవసరాలను తెలియజేయడానికి ఉపయోగిస్తారు. కథ తప్పనిసరిగా కింది సందేశాత్మక అవసరాలను తీర్చాలి: ప్రాథమిక పాఠశాల విద్యార్థులకు నమ్మకంగా, సంక్షిప్తంగా, భావోద్వేగంగా మరియు అర్థమయ్యేలా ఉండాలి.

కళ మరియు లలిత కళల పాఠాలలో ఉపాధ్యాయుల కథకు చాలా తక్కువ సమయం కేటాయించబడుతుంది మరియు అందువల్ల, దాని కంటెంట్ చిన్నదిగా పరిమితం చేయబడాలి, పాఠం యొక్క లక్ష్యాలు మరియు ఆచరణాత్మక పని విధికి ఖచ్చితంగా అనుగుణంగా ఉండాలి. కథలో కొత్త పదాలను ఉపయోగించినప్పుడు, ఉపాధ్యాయుడు వాటిని స్పష్టంగా ఉచ్చరించాలి మరియు వాటిని బోర్డుపై వ్రాయాలి.

బహుశా అనేకకథల రకాలు:

• కథ-పరిచయం;
• కథ-ప్రదర్శన;
• ముగింపు కథ.

మొదటి ఉద్దేశ్యం ఏమిటంటే, కొత్త విద్యా విషయాలను గ్రహించడానికి విద్యార్థులను సిద్ధం చేయడం, ఇది సంభాషణ వంటి ఇతర పద్ధతుల ద్వారా నిర్వహించబడుతుంది. ఈ రకమైన కథ సాపేక్ష సంక్షిప్తత, ప్రకాశం, వినోదం మరియు భావోద్వేగ ప్రదర్శన ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది, ఇది కొత్త అంశంపై ఆసక్తిని రేకెత్తిస్తుంది మరియు దాని క్రియాశీల సమీకరణ అవసరాన్ని రేకెత్తిస్తుంది. అటువంటి కథ సమయంలో, పాఠంలో విద్యార్థుల కార్యకలాపాల పనులు తెలియజేయబడతాయి.

ప్రెజెంటేషన్ కథనం సమయంలో, ఉపాధ్యాయుడు కంటెంట్‌ను వెల్లడిస్తాడు కొత్త అంశం, ఒక నిర్దిష్ట తార్కికంగా అభివృద్ధి చెందుతున్న ప్రణాళిక ప్రకారం, స్పష్టమైన క్రమంలో, ప్రధాన విషయాన్ని హైలైట్ చేస్తూ, దృష్టాంతాలు మరియు ఒప్పించే ఉదాహరణలతో ప్రదర్శనను నిర్వహిస్తుంది.

ఒక ముగింపు కథ సాధారణంగా పాఠం చివరిలో ఇవ్వబడుతుంది. ఉపాధ్యాయుడు ప్రధాన ఆలోచనలను సంగ్రహించి, ముగింపులు మరియు సాధారణీకరణలను తీసుకుంటాడు మరియు ఈ అంశంపై మరింత స్వతంత్ర పని కోసం కేటాయింపులను ఇస్తాడు.

కథన పద్ధతిని వర్తింపజేసేటప్పుడు, కిందివి ఉపయోగించబడతాయి:పద్దతి పద్ధతులువంటి: సమాచారం యొక్క ప్రదర్శన, దృష్టిని సక్రియం చేయడం, జ్ఞాపకశక్తిని వేగవంతం చేసే పద్ధతులు, పోలిక యొక్క తార్కిక పద్ధతులు, జతపరచడం, ప్రధాన విషయాన్ని హైలైట్ చేయడం.

సమర్థవంతమైన ఉపయోగం కోసం షరతులుకథ ప్రణాళిక ద్వారా జాగ్రత్తగా ఆలోచించడం, అంశాన్ని బహిర్గతం చేయడానికి అత్యంత హేతుబద్ధమైన క్రమాన్ని ఎంచుకోవడం, ఉదాహరణలు మరియు దృష్టాంతాలను విజయవంతంగా ఎంచుకోవడం మరియు ప్రదర్శన యొక్క భావోద్వేగ స్వరాన్ని కొనసాగించడం.

సంభాషణ. సంభాషణ అనేది డైలాజిక్ బోధనా పద్ధతి, దీనిలో ఉపాధ్యాయుడు, జాగ్రత్తగా ఆలోచించిన ప్రశ్నల వ్యవస్థను ప్రదర్శించడం ద్వారా, విద్యార్థులను కొత్త విషయాలను అర్థం చేసుకోవడానికి దారి తీస్తుంది లేదా ఇప్పటికే నేర్చుకున్న వాటిపై వారి అవగాహనను తనిఖీ చేస్తుంది.

సంభాషణ అనేది సందేశాత్మక పని యొక్క పురాతన పద్ధతులలో ఒకటి. దీనిని సోక్రటీస్ అద్భుతంగా ఉపయోగించారు, దీని పేరు నుండి "సోక్రటిక్ సంభాషణ" అనే భావన ఉద్భవించింది.

కళ మరియు దృశ్య కళల తరగతులలో, కథ చెప్పడం తరచుగా సంభాషణగా మారుతుంది. సంభాషణలో ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థి మధ్య ఆలోచనల మౌఖిక మార్పిడి ద్వారా కొత్త జ్ఞానాన్ని పొందడం మరియు దానిని ఏకీకృతం చేయడం లక్ష్యం. సంభాషణ పిల్లల ఆలోచనను సక్రియం చేయడానికి సహాయపడుతుంది మరియు సహజ వస్తువులు మరియు వాటి చిత్రం యొక్క ప్రదర్శనతో కలిపి ఉన్నప్పుడు మరింత నమ్మకంగా ఉంటుంది.

నిర్దిష్ట విధులను బట్టి, విద్యా సామగ్రి యొక్క కంటెంట్, విద్యార్థుల సృజనాత్మక అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల స్థాయి, సందేశాత్మక ప్రక్రియలో సంభాషణ స్థలం, విభిన్నంగా ఉంటాయి.సంభాషణల రకాలు.

లలిత కళలు మరియు కళాత్మక పనిని బోధించడంలో విస్తృతంగా వ్యాపించిందిహ్యూరిస్టిక్ సంభాషణ("యురేకా" అనే పదం నుండి - నేను కనుగొన్నాను, నేను తెరుస్తాను). హ్యూరిస్టిక్ సంభాషణ సమయంలో, ఉపాధ్యాయుడు, విద్యార్థుల ప్రస్తుత జ్ఞానం మరియు ఆచరణాత్మక అనుభవంపై ఆధారపడి, కొత్త జ్ఞానాన్ని అర్థం చేసుకోవడానికి మరియు సమీకరించడానికి, నియమాలు మరియు ముగింపులను రూపొందించడానికి వారిని నడిపిస్తాడు.

కొత్త జ్ఞానాన్ని తెలియజేయడానికి ఉపయోగిస్తారుసమాచార సంభాషణలు. ఒక సంభాషణ కొత్త మెటీరియల్ అధ్యయనానికి ముందు ఉంటే, అది అంటారుపరిచయ లేదా పరిచయ . అలాంటి సంభాషణ యొక్క ఉద్దేశ్యం విద్యార్థులలో కొత్త విషయాలను తెలుసుకోవడానికి సంసిద్ధతను కలిగించడం. ఆచరణాత్మక పని సమయంలో కొనసాగుతున్న సంభాషణ అవసరం ఏర్పడవచ్చు. ప్రశ్న-జవాబు ద్వారా, విద్యార్థులు అదనపు సమాచారాన్ని అందుకుంటారు.బలపరిచే లేదా చివరికొత్త విషయాలను నేర్చుకున్న తర్వాత సంభాషణలు ఉపయోగించబడతాయి. విద్యార్థుల పనిని చర్చించడం మరియు మూల్యాంకనం చేయడం వారి ఉద్దేశ్యం.

సంభాషణ సమయంలో, ఒక విద్యార్థికి ప్రశ్నలు సంధించవచ్చు(వ్యక్తిగత సంభాషణ) లేదా మొత్తం తరగతి విద్యార్థులు (ముందు సంభాషణ).

ఇంటర్వ్యూలు నిర్వహించడానికి అవసరాలు.

సంభాషణల విజయం ఎక్కువగా ప్రశ్నలు అడిగే సవ్యతపై ఆధారపడి ఉంటుంది. మొత్తం తరగతికి ఉపాధ్యాయులు ప్రశ్నలు అడుగుతారు, తద్వారా విద్యార్థులందరూ సమాధానం ఇవ్వడానికి సిద్ధంగా ఉంటారు. ప్రశ్నలు చిన్నవిగా, స్పష్టంగా, అర్థవంతంగా ఉండాలి మరియు విద్యార్థి ఆలోచనలను మేల్కొల్పే విధంగా రూపొందించాలి. మీరు రెట్టింపు, సూచనాత్మక ప్రశ్నలు అడగకూడదు లేదా సమాధానాన్ని ఊహించడాన్ని ప్రోత్సహించకూడదు. మీరు "అవును" లేదా "కాదు" వంటి స్పష్టమైన సమాధానాలు అవసరమయ్యే ప్రత్యామ్నాయ ప్రశ్నలను రూపొందించకూడదు.

సాధారణంగా, సంభాషణ పద్ధతి క్రింది విధంగా ఉంటుందిప్రయోజనాలు : విద్యార్థులను సక్రియం చేస్తుంది, వారి జ్ఞాపకశక్తి మరియు ప్రసంగాన్ని అభివృద్ధి చేస్తుంది, విద్యార్థుల జ్ఞానాన్ని తెరిచేలా చేస్తుంది, గొప్ప విద్యా శక్తిని కలిగి ఉంటుంది మరియు ఇది మంచి రోగనిర్ధారణ సాధనం.

సంభాషణ పద్ధతి యొక్క ప్రతికూలతలు: చాలా సమయం అవసరం, జ్ఞానం యొక్క స్టాక్ అవసరం.

వివరణ. వివరణ అనేది నమూనాల యొక్క మౌఖిక వివరణ, అధ్యయనం చేయబడిన వస్తువు యొక్క ముఖ్యమైన లక్షణాలు, వ్యక్తిగత భావనలు, దృగ్విషయాలు.

లలిత కళలు మరియు కళాత్మక పాఠాలలో, బ్రష్‌తో పని చేసే వివిధ పద్ధతులతో సుపరిచితమైనప్పుడు, ఉత్పత్తి యొక్క ప్రదర్శనతో పాటు, వివిధ అతుకుల అమలుతో మిమ్మల్ని మీరు పరిచయం చేసుకోవడానికి పాఠం యొక్క పరిచయ భాగంలో వివరణ పద్ధతిని ఉపయోగించవచ్చు. మొదలైనవి

పని కోసం సిద్ధమవుతున్నప్పుడు, ఉపాధ్యాయుడు కార్యాలయాన్ని హేతుబద్ధంగా ఎలా నిర్వహించాలో వివరిస్తాడు; ప్రణాళిక చేస్తున్నప్పుడు, కార్యకలాపాల క్రమాన్ని ఎలా నిర్ణయించాలో వివరిస్తుంది.

వివరణ ప్రక్రియలో, ఉపాధ్యాయుడు పదార్థాల లక్షణాలు మరియు సాధనాల ప్రయోజనం, హేతుబద్ధమైన కార్మిక చర్యలు, పద్ధతులు మరియు కార్యకలాపాలు, కొత్త సాంకేతిక పదాలు (కళాత్మక పాఠాలలో) విద్యార్థులకు పరిచయం చేస్తాడు; బ్రష్‌తో పని చేసే సాంకేతికతలతో మరియు డ్రాయింగ్, వస్తువులను నిర్మించడం (పాఠాలు గీయడంలో).

వివరణ పద్ధతి కోసం అవసరాలు.వివరణ పద్ధతిని ఉపయోగించడం వలన పని యొక్క ఖచ్చితమైన మరియు స్పష్టమైన సూత్రీకరణ అవసరం, సమస్య యొక్క సారాంశం, ప్రశ్న; కారణం-మరియు-ప్రభావ సంబంధాలు, తార్కికం మరియు సాక్ష్యం యొక్క స్థిరమైన బహిర్గతం; పోలిక, సమ్మేళనం మరియు సారూప్యత యొక్క ఉపయోగం; స్పష్టమైన ఉదాహరణలను ఆకర్షించడం; ప్రదర్శన యొక్క తప్పుపట్టలేని తర్కం.

చర్చ. బోధనా పద్ధతిగా చర్చ అనేది ఒక నిర్దిష్ట సమస్యపై అభిప్రాయాల మార్పిడిపై ఆధారపడి ఉంటుంది మరియు ఈ అభిప్రాయాలు పాల్గొనేవారి స్వంత అభిప్రాయాలను ప్రతిబింబిస్తాయి లేదా ఇతరుల అభిప్రాయాలపై ఆధారపడి ఉంటాయి. విద్యార్థులు గణనీయమైన పరిపక్వత మరియు ఆలోచనా స్వాతంత్ర్యం కలిగి ఉన్నప్పుడు మరియు వారి దృక్కోణాన్ని వాదించడానికి, నిరూపించడానికి మరియు ధృవీకరించగలిగినప్పుడు ఈ పద్ధతిని ఉపయోగించడం మంచిది. ఇది గొప్ప విద్యా విలువను కూడా కలిగి ఉంది: ఇది సమస్యను మరింత లోతుగా చూడడానికి మరియు అర్థం చేసుకోవడానికి, జీవితంలో మీ స్థానాన్ని కాపాడుకోవడానికి మరియు ఇతరుల అభిప్రాయాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడానికి మీకు బోధిస్తుంది.

ఈ పద్ధతి ఉన్నత పాఠశాలలో ఉపయోగించడానికి మరింత అనుకూలంగా ఉంటుంది. ప్రాథమిక పాఠశాల విద్యార్థులు పైన పేర్కొన్న లక్షణాలను కలిగి ఉంటే (బలమైన తరగతులు), అప్పుడు ఈ పద్ధతిని పరిచయం చేయడం ప్రారంభించడానికి అర్ధమే (ఉదాహరణకు, కళాకారుల పనిని తెలుసుకోవడం, అవి వారి రచనలు).

బ్రీఫింగ్. ఈ పద్ధతి కార్మిక చర్యల పద్ధతులు, వారి ఖచ్చితమైన ప్రదర్శన మరియు సురక్షితమైన అమలు (కళాత్మక శ్రమ) యొక్క వివరణగా అర్థం చేసుకోబడింది.

సూచనల రకాలు:

• సమయానికి:

ఉపోద్ఘాతం - పాఠం ప్రారంభంలో నిర్వహించబడుతుంది, నిర్దిష్ట పని విధిని రూపొందించడం, కార్యకలాపాల వివరణ ఇవ్వబడుతుంది మరియు పని పద్ధతుల వివరణ అందించబడుతుంది.

ప్రస్తుత - ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాల సమయంలో నిర్వహించబడుతుంది, చేసిన తప్పుల వివరణ, కారణాలను కనుగొనడం, పని యొక్క లోపాలు, లోపాలను సరిదిద్దడం, సరైన పద్ధతులను వివరించడం మరియు స్వీయ నియంత్రణను నిర్వహించడం వంటివి ఉంటాయి.

ఫైనల్ - పని యొక్క విశ్లేషణ, పనిలో చేసిన తప్పుల వివరణ మరియు విద్యార్థుల పనిని గ్రేడింగ్ చేయడం వంటివి ఉంటాయి.

• విద్యార్థి కవరేజ్ ద్వారా: వ్యక్తిగత, సమూహం, తరగతి గది.
• ప్రదర్శన రూపం ప్రకారం: మౌఖిక, వ్రాతపూర్వక, గ్రాఫిక్, మిశ్రమ.

2. దృశ్య బోధన పద్ధతులు

విజువల్ టీచింగ్ మెథడ్స్ అంటే విద్యా సామగ్రిని సమీకరించడం అనేది అభ్యాస ప్రక్రియలో ఉపయోగించే దృశ్య సహాయాలు మరియు సాంకేతిక మార్గాలపై గణనీయంగా ఆధారపడి ఉండే పద్ధతులుగా అర్థం చేసుకోవచ్చు.

విజువల్ పద్ధతులు శబ్ద మరియు ఆచరణాత్మక బోధనా పద్ధతులతో కలిపి ఉపయోగించబడతాయి.

దృశ్య బోధనా పద్ధతులను విభజించవచ్చు: 2 పెద్ద సమూహాలు:

• దృష్టాంత పద్ధతి;
• ప్రదర్శన పద్ధతి.

ప్రదర్శన (లాటిన్ ప్రదర్శన - చూపడం) - పాఠం సమయంలో మొత్తం తరగతిని వివిధ దృశ్య సహాయాలను చూపించడంలో వ్యక్తీకరించబడిన పద్ధతి.

ప్రదర్శనలో దృగ్విషయాలు, ప్రక్రియలు మరియు వస్తువులతో వారి సహజ రూపంలో విద్యార్థుల దృశ్య మరియు ఇంద్రియ పరిచయాన్ని కలిగి ఉంటుంది. ఈ పద్ధతి ప్రధానంగా అధ్యయనం చేయబడిన దృగ్విషయం యొక్క డైనమిక్స్‌ను బహిర్గతం చేయడానికి ఉపయోగపడుతుంది, అయితే ఒక వస్తువు యొక్క రూపాన్ని, దాని అంతర్గత నిర్మాణం లేదా సజాతీయ వస్తువుల శ్రేణిలో ఉన్న స్థానాన్ని బాగా పరిచయం చేయడానికి కూడా విస్తృతంగా ఉపయోగించబడుతుంది. సహజ వస్తువులను ప్రదర్శించేటప్పుడు, అవి సాధారణంగా ప్రదర్శనతో (పరిమాణం, ఆకారం, రంగు, భాగాలు మరియు వాటి సంబంధాలు) ప్రారంభమవుతాయి, ఆపై ప్రత్యేకంగా హైలైట్ చేయబడిన మరియు నొక్కిచెప్పబడిన అంతర్గత నిర్మాణం లేదా వ్యక్తిగత లక్షణాలకు (పరికరం యొక్క ఆపరేషన్ మొదలైనవి). ) కళాకృతులు, దుస్తులు నమూనాలు మొదలైన వాటి ప్రదర్శన. సంపూర్ణ అవగాహనతో కూడా ప్రారంభమవుతుంది. డిస్ప్లే తరచుగా పరిగణించబడే వస్తువుల స్కీమాటిక్ స్కెచ్‌తో ఉంటుంది. ప్రయోగాల ప్రదర్శన బోర్డ్‌పై గీయడం లేదా ప్రయోగానికి సంబంధించిన సూత్రాలను అర్థం చేసుకోవడానికి వీలుగా రేఖాచిత్రాలను చూపడంతో పాటుగా ఉంటుంది.

విద్యార్థులు స్వయంగా వస్తువులు, ప్రక్రియలు మరియు దృగ్విషయాలను అధ్యయనం చేసినప్పుడు, అవసరమైన కొలతలను నిర్వహించినప్పుడు, డిపెండెన్సీలను స్థాపించినప్పుడు మాత్రమే ఈ పద్ధతి నిజంగా ప్రభావవంతంగా ఉంటుంది, దీని కారణంగా చురుకైన అభిజ్ఞా ప్రక్రియ జరుగుతుంది - విషయాలు, దృగ్విషయాలు మరియు వాటి గురించి ఇతర వ్యక్తుల ఆలోచనలు గ్రహించబడవు.

ప్రదర్శన యొక్క వస్తువులు: ప్రదర్శనాత్మక స్వభావం, చిత్రాలు, పట్టికలు, రేఖాచిత్రాలు, మ్యాప్‌లు, పారదర్శకత, చలనచిత్రాలు, నమూనాలు, లేఅవుట్‌లు, రేఖాచిత్రాలు, పెద్ద సహజ వస్తువులు మరియు సన్నాహాలు మొదలైనవి;

కొత్త మెటీరియల్‌ని అధ్యయనం చేస్తున్నప్పుడు, అలాగే ఇప్పటికే అధ్యయనం చేసిన మెటీరియల్‌ని సాధారణీకరించేటప్పుడు మరియు పునరావృతం చేసేటప్పుడు ఉపాధ్యాయుడు ప్రధానంగా ప్రదర్శనను ఉపయోగిస్తారు.

అప్లికేషన్ యొక్క ప్రభావం కోసం షరతులుప్రదర్శనలు ఇవి: జాగ్రత్తగా ఆలోచించిన వివరణలు; విద్యార్థులందరికీ ప్రదర్శించబడిన వస్తువుల యొక్క మంచి దృశ్యమానతను నిర్ధారించడం; బానిసత్వంలో తరువాతి విస్తృత ప్రమేయంప్రదర్శనలను సిద్ధం చేయడానికి మరియు నిర్వహించడానికి విభాగం.

ఇలస్ట్రేషన్ విద్యా పరస్పర చర్య యొక్క పద్ధతిగా ఉపాధ్యాయులు విద్యార్థుల మనస్సులలో దృశ్య సహాయాలను ఉపయోగించి, అధ్యయనం చేయబడిన దృగ్విషయం యొక్క ఖచ్చితమైన, స్పష్టమైన మరియు ఖచ్చితమైన చిత్రాన్ని రూపొందించడానికి ఉపయోగిస్తారు.

ప్రధాన ఫంక్షన్ ఉదాహరణరూపం, దృగ్విషయం యొక్క సారాంశం, దాని నిర్మాణం, కనెక్షన్లు, సైద్ధాంతిక స్థానాలను నిర్ధారించడానికి పరస్పర చర్యలను అలంకారికంగా పునఃసృష్టించడంలో ఉంటుంది. ఇది అన్ని ఎనలైజర్‌లను మరియు సంచలనం, అవగాహన మరియు ప్రాతినిధ్యం యొక్క సంబంధిత మానసిక ప్రక్రియలను కార్యాచరణ స్థితికి తీసుకురావడానికి సహాయపడుతుంది, దీని ఫలితంగా పిల్లలు మరియు ఉపాధ్యాయుల సాధారణీకరించే-విశ్లేషణాత్మక మానసిక కార్యకలాపాలకు గొప్ప అనుభావిక ఆధారం ఏర్పడుతుంది.

అన్ని విద్యా విషయాల బోధనలో దృష్టాంతాలు ఉపయోగించబడతాయి. సహజ మరియు కృత్రిమంగా సృష్టించబడిన వస్తువులు దృష్టాంతాలుగా ఉపయోగించబడతాయి: లేఅవుట్లు, నమూనాలు, డమ్మీలు; లలిత కళాఖండాలు, చిత్రాల శకలాలు, సాహిత్య, సంగీత, శాస్త్రీయ రచనలు; మ్యాప్‌లు, రేఖాచిత్రాలు, గ్రాఫ్‌లు, రేఖాచిత్రాలు వంటి సింబాలిక్ ఎయిడ్స్.

దృష్టాంతాలను ఉపయోగించడం యొక్క విద్యా ఫలితం విద్యార్థులచే అధ్యయనం చేయబడిన విషయం యొక్క ప్రారంభ అవగాహన యొక్క స్పష్టతను నిర్ధారించడంలో వ్యక్తమవుతుంది, దానిపై అన్ని తదుపరి పని మరియు అధ్యయనం చేసిన పదార్థం యొక్క సమీకరణ నాణ్యత ఆధారపడి ఉంటుంది.

దృశ్య సహాయాలను సచిత్ర లేదా ప్రదర్శనగా విభజించడం షరతులతో కూడుకున్నది; ఇది ఆపాదించే అవకాశాన్ని మినహాయించదు ప్రత్యేక నిధులుదృశ్యమానత, ఇలస్ట్రేటివ్ మరియు ప్రదర్శనల సమూహానికి (ఉదాహరణకు, ఎపిడియాస్కోప్ లేదా ఓవర్ హెడ్ ప్రొజెక్టర్ ద్వారా దృష్టాంతాలను చూపడం). విద్యా ప్రక్రియలో (వీడియో రికార్డర్లు, కంప్యూటర్లు) కొత్త సాంకేతిక మార్గాల పరిచయం దృశ్య బోధనా పద్ధతుల యొక్క అవకాశాలను విస్తరిస్తుంది.

కళ పాఠంలో, విద్యార్థులు గ్రాఫిక్ చిత్రాల ఆధారంగా తమ ఉత్పత్తులను చాలా వరకు తయారు చేస్తారు. వీటితొ పాటు:

• కళాత్మక డ్రాయింగ్- ఒక వస్తువు యొక్క నిజమైన చిత్రం, వస్తువు లేకపోవడం, చిన్న లేదా పెద్ద పరిమాణం కారణంగా చూపబడకపోతే ఉపయోగించబడుతుంది; పదార్థం మరియు రంగును గుర్తించడం సాధ్యం చేస్తుంది (కళ మరియు లలిత కళల పాఠాలలో ఉపయోగించబడుతుంది);
• సాంకేతిక డ్రాయింగ్- డ్రాయింగ్ మరియు కొలిచే సాధనాలను ఉపయోగించి ఏకపక్షంగా, చేతితో తయారు చేయబడిన గ్రాఫిక్ చిత్రం; అన్ని నిర్మాణ అంశాలు కొలతలు మరియు నిష్పత్తుల యొక్క ఉజ్జాయింపు సంరక్షణతో తెలియజేయబడతాయి (కళ పాఠాలలో ఉపయోగించబడుతుంది);
• స్కెచ్ - ఒక వస్తువు యొక్క షరతులతో కూడిన ప్రతిబింబం, ఇది కొలతలు మరియు నిష్పత్తుల యొక్క ఉజ్జాయింపు సంరక్షణతో డ్రాయింగ్ మరియు కొలిచే సాధనాలను ఉపయోగించకుండా తయారు చేయబడింది (కళ మరియు లలిత కళల పాఠాలలో ఉపయోగించబడుతుంది);
• డ్రాయింగ్ - ఒక నిర్దిష్ట స్థాయిలో వస్తువులను గీయడం మరియు కొలిచే వస్తువును ఉపయోగించి ఒక వస్తువు యొక్క గ్రాఫిక్ ప్రాతినిధ్యం, కొలతల యొక్క ఖచ్చితమైన సంరక్షణతో, సమాంతర నిష్పత్తుల పద్ధతులను ఉపయోగించి, వస్తువు యొక్క పరిమాణం మరియు ఆకృతిపై డేటాను కలిగి ఉంటుంది (కళ పాఠాలలో ఉపయోగించబడుతుంది);
• సాంకేతిక పటం- ఉత్పత్తి, సాధనాలు, పదార్థాలు మరియు పరికరాల డ్రాయింగ్ ఉన్న చిత్రం సూచించబడవచ్చు, కానీ ఎల్లప్పుడూ కార్యకలాపాలు మరియు పని పద్ధతుల క్రమం (కళ తరగతులలో ఉపయోగించబడుతుంది) ఉంటుంది.

దృశ్య పద్ధతులను ఉపయోగించడం కోసం అవసరాలు:ఉపయోగించిన విజువలైజేషన్ విద్యార్థుల వయస్సుకి తగినదిగా ఉండాలి; విజువలైజేషన్ మితంగా ఉపయోగించాలి మరియు పాఠంలో క్రమంగా మరియు తగిన సమయంలో మాత్రమే చూపబడాలి; విద్యార్థులందరూ ప్రదర్శించబడుతున్న వస్తువును స్పష్టంగా చూడగలిగే విధంగా పరిశీలన నిర్వహించబడాలి; దృష్టాంతాలను చూపించేటప్పుడు ప్రధాన, ముఖ్యమైన విషయాలను స్పష్టంగా హైలైట్ చేయడం అవసరం; దృగ్విషయం యొక్క ప్రదర్శన సమయంలో ఇచ్చిన వివరణలను వివరంగా ఆలోచించండి; ప్రదర్శించబడిన స్పష్టత తప్పనిసరిగా పదార్థం యొక్క కంటెంట్‌తో ఖచ్చితంగా స్థిరంగా ఉండాలి; దృశ్య సహాయం లేదా ప్రదర్శన పరికరంలో కావలసిన సమాచారాన్ని కనుగొనడంలో విద్యార్థులను చేర్చుకోండి.

దృశ్య బోధనా పద్ధతుల యొక్క విశిష్టత ఏమిటంటే, అవి తప్పనిసరిగా ఒక డిగ్రీ లేదా మరొకటి, శబ్ద పద్ధతులతో కలయికను కలిగి ఉంటాయి. పదాలు మరియు విజువలైజేషన్ మధ్య సన్నిహిత సంబంధం "ఆబ్జెక్టివ్ రియాలిటీ యొక్క జ్ఞానం యొక్క మాండలిక మార్గం జీవన ఆలోచన, నైరూప్య ఆలోచన మరియు ఐక్యతలో అభ్యాసాన్ని సూచిస్తుంది" అనే వాస్తవం నుండి అనుసరిస్తుంది.

పదాలు మరియు దృశ్యాల మధ్య అనేక రకాల కనెక్షన్లు ఉన్నాయి. కానీ వాటిలో దేనికైనా పూర్తి ప్రాధాన్యత ఇవ్వడం తప్పు, ఎందుకంటే అభ్యాస లక్ష్యాల లక్షణాలు, అంశం యొక్క కంటెంట్, అందుబాటులో ఉన్న దృశ్య సహాయాల స్వభావం, అలాగే విద్యార్థుల సంసిద్ధత స్థాయిని బట్టి, ఇది వారి అత్యంత హేతుబద్ధమైన కలయికను ఎంచుకోవడానికి ప్రతి నిర్దిష్ట సందర్భంలో అవసరం.

సాంకేతిక పాఠాలలో దృశ్య బోధనా పద్ధతుల ఉపయోగం మౌఖిక బోధనా పద్ధతులను ఉపయోగించడం ద్వారా పరిమితం చేయబడింది.

3. ఆచరణాత్మక బోధన పద్ధతులు

ఆచరణాత్మక బోధనా పద్ధతులు విద్యార్థుల ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలపై ఆధారపడి ఉంటాయి. ఈ పద్ధతులు ఆచరణాత్మక నైపుణ్యాలను ఏర్పరుస్తాయి. ఆచరణాత్మక పద్ధతుల్లో వ్యాయామాలు మరియు ఆచరణాత్మక పని ఉన్నాయి.

వ్యాయామాలు. వ్యాయామాలు మానసిక లేదా ఆచరణాత్మక చర్య యొక్క పునరావృత (బహుళ) పనితీరుగా అర్థం చేసుకోవడం లేదా దాని నాణ్యతను మెరుగుపరచడం. అన్ని విషయాల అధ్యయనంలో మరియు విద్యా ప్రక్రియ యొక్క వివిధ దశలలో వ్యాయామాలు ఉపయోగించబడతాయి. వ్యాయామాల యొక్క స్వభావం మరియు పద్దతి విషయం యొక్క లక్షణాలు, నిర్దిష్ట పదార్థం, అధ్యయనం చేయబడిన సమస్య మరియు విద్యార్థుల వయస్సుపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

వ్యాయామాలు వారి స్వభావం ద్వారా వారు విభజించబడ్డారున:

• మౌఖిక;
• వ్రాసిన;
• శిక్షణ మరియు శ్రమ;
• గ్రాఫిక్.

వాటిలో ప్రతిదాన్ని ప్రదర్శించేటప్పుడు, విద్యార్థులు మానసిక మరియు ఆచరణాత్మక పనిని చేస్తారు.

స్వాతంత్ర్యం యొక్క డిగ్రీ ద్వారావ్యాయామం చేస్తున్నప్పుడు విద్యార్థులుహైలైట్:

• ఏకీకరణ ప్రయోజనం కోసం తెలిసిన పునరుత్పత్తి వ్యాయామాలు;
• పునరుత్పత్తి వ్యాయామాలు;
• కొత్త పరిస్థితులలో జ్ఞానాన్ని వర్తింపజేయడానికి వ్యాయామాలు - శిక్షణా వ్యాయామాలు.

చర్యలు చేస్తున్నప్పుడు, విద్యార్థి తనతో లేదా బిగ్గరగా మాట్లాడినట్లయితే మరియు రాబోయే కార్యకలాపాలపై వ్యాఖ్యానిస్తే, అలాంటి వ్యాయామాలను వ్యాఖ్యానించిన వ్యాయామాలు అంటారు. చర్యలపై వ్యాఖ్యానించడం ఉపాధ్యాయుడు కనుగొనడంలో సహాయపడుతుంది సాధారణ తప్పులు, విద్యార్థుల చర్యలకు సర్దుబాట్లు చేయండి.

వ్యాయామాల ఉపయోగం యొక్క లక్షణాలు.

నోటి వ్యాయామాలువిద్యార్థుల తార్కిక ఆలోచన, జ్ఞాపకశక్తి, ప్రసంగం మరియు శ్రద్ధ అభివృద్ధికి దోహదం చేస్తుంది. అవి డైనమిక్ మరియు ఎక్కువ సమయం తీసుకునే రికార్డ్ కీపింగ్ అవసరం లేదు.

వ్రాత వ్యాయామాలుజ్ఞానాన్ని ఏకీకృతం చేయడానికి మరియు దాని అప్లికేషన్‌లో నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడానికి ఉపయోగిస్తారు. వారి ఉపయోగం తార్కిక ఆలోచన, వ్రాతపూర్వక భాషా సంస్కృతి మరియు పనిలో స్వతంత్రత అభివృద్ధికి దోహదం చేస్తుంది. వ్రాతపూర్వక వ్యాయామాలు నోటి మరియు గ్రాఫిక్ వ్యాయామాలతో కలపవచ్చు.

గ్రాఫిక్ వ్యాయామాలకురేఖాచిత్రాలు, డ్రాయింగ్‌లు, గ్రాఫ్‌లు, పోస్టర్‌లు, స్టాండ్‌లు మొదలైన వాటిని గీయడానికి విద్యార్థుల పనిని చేర్చండి.

గ్రాఫిక్ వ్యాయామాలు సాధారణంగా వ్రాసిన వాటితో ఏకకాలంలో నిర్వహించబడతాయి.

వారి ఉపయోగం విద్యార్ధులకు విద్యా విషయాలను బాగా గ్రహించడానికి, అర్థం చేసుకోవడానికి మరియు గుర్తుంచుకోవడానికి సహాయపడుతుంది మరియు ప్రాదేశిక కల్పన అభివృద్ధికి దోహదం చేస్తుంది. గ్రాఫిక్ పని, వారి అమలులో విద్యార్థుల స్వతంత్ర స్థాయిని బట్టి, పునరుత్పత్తి, శిక్షణ లేదా సృజనాత్మక స్వభావం ఉంటుంది.

అనేక నియమాలను అనుసరించినట్లయితే మాత్రమే వ్యాయామాలు ప్రభావవంతంగా ఉంటాయి.

వ్యాయామ పద్ధతి కోసం అవసరాలు: వారి అమలుకు విద్యార్థుల చేతన విధానం; వ్యాయామాలు చేయడంలో సందేశాత్మక క్రమాన్ని పాటించడం - మొదట, విద్యా విషయాలను గుర్తుంచుకోవడం మరియు గుర్తుంచుకోవడంపై వ్యాయామాలు, ఆపై - పునరుత్పత్తిపై - గతంలో నేర్చుకున్న వాటి అనువర్తనంపై - ప్రామాణికం కాని పరిస్థితులకు నేర్చుకున్న వాటిని స్వతంత్రంగా బదిలీ చేయడంపై - సృజనాత్మక అనువర్తనంపై, ఇది నిర్ధారిస్తుంది. ఇప్పటికే పొందిన జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల వ్యవస్థలో కొత్త పదార్థాన్ని చేర్చడం. విద్యార్థుల ఊహించే సామర్థ్యాన్ని మరియు అంతర్ దృష్టిని అభివృద్ధి చేసే సమస్య-శోధన వ్యాయామాలు కూడా చాలా అవసరం.

కళాత్మక కార్మిక పాఠంలో, విద్యార్థులు, పాలిటెక్నిక్ పరిజ్ఞానంతో పాటు, సాధారణ కార్మిక పాలిటెక్నిక్ నైపుణ్యాలను కలిగి ఉంటారు: స్థలాన్ని సిద్ధం చేయండి, కార్మిక ఉత్పత్తిని రూపొందించండి, కార్మిక ప్రక్రియను ప్లాన్ చేయండి, సాంకేతిక కార్యకలాపాలను నిర్వహించండి.

ఆచరణాత్మక పద్ధతులను ఉపయోగిస్తున్నప్పుడు, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలు ఏర్పడతాయి.

చర్యలు - ప్రదర్శించిన ప్రతి మూలకం ద్వారా జాగ్రత్తగా ఆలోచించి విద్యార్థులచే నెమ్మదిగా నిర్వహిస్తారు.

సాంకేతికతలు - ప్రత్యేక వ్యాయామాల ప్రక్రియలో మరింత అవగాహన మరియు మెరుగుదల అవసరం.

కార్యకలాపాలు - మిశ్రమ సాంకేతికతలు.

నైపుణ్యాలు - ఆచరణలో వర్తించే జ్ఞానం, సరైన పని పద్ధతుల ఎంపికతో ఇచ్చిన చర్యల యొక్క విద్యార్థుల చేతన పనితీరుగా అర్థం చేసుకోవచ్చు, కానీ జ్ఞానం నైపుణ్యాల స్థాయికి తీసుకురాబడదు.

నైపుణ్యాలు - ఆటోమేటిసిటీకి కొంత మేరకు తీసుకురాబడిన చర్యలు మరియు సాధారణ ప్రామాణిక పరిస్థితుల్లో నిర్వహించబడతాయి.

కార్యాచరణ రకాన్ని మార్చకుండా ఒకే రకమైన పునరావృత వ్యాయామాల ద్వారా నైపుణ్యాలు అభివృద్ధి చేయబడతాయి. పని సమయంలో, ఉపాధ్యాయుడు పిల్లల పని నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడంపై దృష్టి పెడతాడు. తెలియని పరిస్థితిలో వ్యక్తి యొక్క చర్యల ద్వారా నైపుణ్యాలు ప్రదర్శించబడతాయి. నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడానికి, చర్య యొక్క పద్ధతిని కొత్త పరిస్థితికి బదిలీ చేయడానికి మిమ్మల్ని అనుమతించే వివిధ వ్యాయామాలు నిర్వహించబడతాయి.

కళ పాఠాల సమయంలో, ప్రాథమిక పాఠశాల విద్యార్థులు నైపుణ్యాల యొక్క మూడు ప్రధాన సమూహాలను అభివృద్ధి చేస్తారు:

• పాలిటెక్నిక్ నైపుణ్యాలు - కొలత, కంప్యూటింగ్, గ్రాఫిక్, సాంకేతికత.
• సాధారణ కార్మిక నైపుణ్యాలు - సంస్థాగత, డిజైన్, డయాగ్నస్టిక్, ఆపరేటర్.
• ప్రత్యేక కార్మిక నైపుణ్యాలు - వివిధ మార్గాల్లో వివిధ పదార్థాలను ప్రాసెస్ చేయడం.
• నైపుణ్యాల ఏర్పాటు ఎల్లప్పుడూ ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలతో ముడిపడి ఉంటుంది.

ఇది బోధనా పద్ధతుల యొక్క సంక్షిప్త వివరణ, జ్ఞానం యొక్క మూలాల ప్రకారం వర్గీకరించబడింది. ఈ వర్గీకరణ యొక్క ప్రధాన ప్రతికూలత ఏమిటంటే, ఇది అభ్యాసంలో విద్యార్థుల అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల స్వభావాన్ని ప్రతిబింబించదు లేదా విద్యాసంబంధమైన పనిలో వారి స్వతంత్ర స్థాయిని ప్రతిబింబించదు. ఏదేమైనా, ఈ వర్గీకరణ అభ్యాసం చేసే ఉపాధ్యాయులు, మెథడాలజిస్టులలో అత్యంత ప్రాచుర్యం పొందింది మరియు సాంకేతికత మరియు లలిత కళల పాఠాలలో ఉపయోగించబడుతుంది.

4. పునరుత్పత్తి బోధన పద్ధతులు

ఆలోచన యొక్క పునరుత్పత్తి స్వభావం ఉపాధ్యాయుడు లేదా ఇతర మూలం ద్వారా కమ్యూనికేట్ చేయబడిన విద్యా సమాచారం యొక్క చురుకైన అవగాహన మరియు జ్ఞాపకశక్తిని కలిగి ఉంటుంది. మౌఖిక, దృశ్య మరియు ఆచరణాత్మక బోధనా పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతలను ఉపయోగించకుండా ఈ పద్ధతుల ఉపయోగం అసాధ్యం, ఇది ఈ పద్ధతుల యొక్క భౌతిక ఆధారం. ఈ పద్ధతులు ప్రధానంగా పదాలను ఉపయోగించి సమాచారాన్ని ప్రసారం చేయడం, సహజ వస్తువులు, డ్రాయింగ్‌లు, పెయింటింగ్‌లు మరియు గ్రాఫిక్ చిత్రాలను ప్రదర్శించడంపై ఆధారపడి ఉంటాయి.

జ్ఞానం యొక్క ఉన్నత స్థాయిని సాధించడానికి, ఉపాధ్యాయుడు జ్ఞానాన్ని మాత్రమే కాకుండా, చర్య యొక్క పద్ధతులను కూడా పునరుత్పత్తి చేయడానికి పిల్లల కార్యకలాపాలను నిర్వహిస్తాడు.

ఈ సందర్భంలో, ప్రదర్శన (కళల పాఠాలలో) మరియు ప్రదర్శనతో పని చేసే క్రమం మరియు సాంకేతికతలను (లలిత కళల పాఠాలలో) వివరణతో కూడిన సూచనలకు చాలా శ్రద్ధ వహించాలి. ఆచరణాత్మక పనులను చేస్తున్నప్పుడు, పునరుత్పత్తి, అనగా. పిల్లల పునరుత్పత్తి కార్యకలాపాలు వ్యాయామాల రూపంలో వ్యక్తీకరించబడతాయి. పునరుత్పత్తి పద్ధతిని ఉపయోగిస్తున్నప్పుడు పునరుత్పత్తి మరియు వ్యాయామాల సంఖ్య విద్యా సామగ్రి యొక్క సంక్లిష్టత ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది. ప్రాథమిక తరగతులలో పిల్లలు ఒకే విధమైన శిక్షణా వ్యాయామాలు చేయలేరని తెలుసు. అందువల్ల, మీరు నిరంతరం వ్యాయామాలలో కొత్తదనం యొక్క అంశాలను పరిచయం చేయాలి.

కథను పునరుత్పత్తిగా నిర్మించేటప్పుడు, ఉపాధ్యాయుడు పూర్తి రూపంవాస్తవాలు, సాక్ష్యాలు, భావనల నిర్వచనాలను రూపొందిస్తుంది, ముఖ్యంగా గట్టిగా నేర్చుకోవలసిన ప్రధాన విషయంపై దృష్టి పెడుతుంది.

పునరుత్పత్తి వ్యవస్థీకృత సంభాషణ నిర్వహించబడుతుంది, దాని సమయంలో ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థులకు ఇప్పటికే తెలిసిన వాస్తవాలపై, గతంలో సంపాదించిన జ్ఞానంపై ఆధారపడతారు మరియు ఏదైనా పరికల్పనలు లేదా అంచనాలను చర్చించే పనిని సెట్ చేయరు.

పునరుత్పత్తి స్వభావం యొక్క ఆచరణాత్మక పని దాని సమయంలో, విద్యార్థులు ఒక నమూనా ప్రకారం గతంలో లేదా కేవలం పొందిన జ్ఞానాన్ని వర్తింపజేస్తారనే వాస్తవం ద్వారా వేరు చేయబడుతుంది.

అదే సమయంలో, ఆచరణాత్మక పని సమయంలో, విద్యార్థులు స్వతంత్రంగా వారి జ్ఞానాన్ని పెంచుకోరు. పునరుత్పత్తి వ్యాయామాలు ఆచరణాత్మక నైపుణ్యాల అభివృద్ధిని సులభతరం చేయడంలో ముఖ్యంగా ప్రభావవంతంగా ఉంటాయి, ఎందుకంటే నైపుణ్యాన్ని నైపుణ్యంగా మార్చడానికి నమూనా ప్రకారం పునరావృత చర్యలు అవసరం.

పునరుత్పత్తి పద్ధతులు ముఖ్యంగా ప్రభావవంతంగా విద్యా సామగ్రి యొక్క కంటెంట్ ప్రధానంగా సమాచారాన్ని కలిగి ఉంటుంది, ఆచరణాత్మక చర్య యొక్క పద్ధతుల వివరణను సూచిస్తుంది, చాలా క్లిష్టమైనది లేదా ప్రాథమికంగా కొత్తది, తద్వారా విద్యార్థులు జ్ఞానం కోసం స్వతంత్ర శోధనను నిర్వహించగలరు.

సాధారణంగా, పునరుత్పత్తి బోధనా పద్ధతులు పాఠశాల పిల్లల ఆలోచన యొక్క తగినంత అభివృద్ధిని అనుమతించవు మరియు ముఖ్యంగా స్వాతంత్ర్యం మరియు ఆలోచన యొక్క వశ్యత; విద్యార్థుల శోధన నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడానికి. అధికంగా ఉపయోగించినప్పుడు, ఈ పద్ధతులు జ్ఞానాన్ని పొందే ప్రక్రియ యొక్క అధికారికీకరణకు దోహదం చేస్తాయి మరియు కొన్నిసార్లు కేవలం క్రామ్ చేయడానికి. పునరుత్పత్తి పద్ధతులు మాత్రమే పని మరియు స్వాతంత్ర్యానికి సృజనాత్మక విధానం వంటి వ్యక్తిత్వ లక్షణాలను విజయవంతంగా అభివృద్ధి చేయలేవు. ఇవన్నీ సాంకేతిక పాఠాలలో చురుకుగా ఉపయోగించటానికి అనుమతించవు, కానీ వారితో పాటు, పాఠశాల పిల్లల క్రియాశీల శోధన కార్యకలాపాలను నిర్ధారించే బోధనా పద్ధతులను ఉపయోగించడం అవసరం.

5. సమస్య-ఆధారిత బోధనా పద్ధతులు.

సమస్య-ఆధారిత బోధనా పద్ధతిలో విద్యార్థుల సృజనాత్మక మరియు మానసిక కార్యకలాపాల ఫలితంగా పరిష్కరించబడే కొన్ని సమస్యల సూత్రీకరణ ఉంటుంది. ఈ పద్ధతి విద్యార్థులకు శాస్త్రీయ జ్ఞానం యొక్క తర్కాన్ని వెల్లడిస్తుంది; సమస్యాత్మక పరిస్థితులను సృష్టించడం ద్వారా, ఉపాధ్యాయుడు పరికల్పనలు మరియు తార్కికతను రూపొందించడానికి విద్యార్థులను ప్రోత్సహిస్తాడు; ప్రయోగాలు మరియు పరిశీలనలను నిర్వహించడం ద్వారా, చేసిన ఊహలను తిరస్కరించడం లేదా నిర్ధారించడం మరియు స్వతంత్రంగా సమాచారంతో కూడిన తీర్మానాలను రూపొందించడం సాధ్యమవుతుంది. ఈ సందర్భంలో, ఉపాధ్యాయుడు వివరణలు, సంభాషణలు, ప్రదర్శనలు, పరిశీలనలు మరియు ప్రయోగాలను ఉపయోగిస్తాడు. ఇవన్నీ విద్యార్థులకు సమస్యాత్మకమైన పరిస్థితిని సృష్టిస్తాయి, పిల్లలను శాస్త్రీయ పరిశోధనలో చేర్చుతాయి, వారి ఆలోచనను సక్రియం చేస్తాయి, అంచనా వేయడానికి మరియు ప్రయోగాలు చేయడానికి వారిని బలవంతం చేస్తాయి. కానీ పిల్లల వయస్సు లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం అవసరం.

సమస్యాత్మక కథ యొక్క పద్ధతి ద్వారా విద్యా సామగ్రిని ప్రదర్శించడం, ఉపాధ్యాయుడు, ప్రదర్శన సమయంలో, వాస్తవాలను ప్రతిబింబిస్తుంది, రుజువు చేస్తుంది, సాధారణీకరిస్తుంది, విశ్లేషిస్తుంది మరియు విద్యార్థుల ఆలోచనను మరింత చురుకుగా మరియు సృజనాత్మకంగా చేస్తుంది.

సమస్య-ఆధారిత అభ్యాస పద్ధతుల్లో ఒకటి హ్యూరిస్టిక్ మరియు సమస్య-శోధన సంభాషణ. కోర్సు సమయంలో, ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థులకు స్థిరమైన మరియు పరస్పర సంబంధం ఉన్న ప్రశ్నల శ్రేణిని సంధిస్తాడు, వాటికి సమాధానమివ్వడం ద్వారా వారు కొన్ని అంచనాలు వేయాలి, ఆపై వారి ప్రామాణికతను స్వతంత్రంగా నిరూపించుకోవడానికి ప్రయత్నించాలి, తద్వారా కొత్త జ్ఞానాన్ని నేర్చుకోవడంలో కొంత స్వతంత్ర పురోగతిని సాధిస్తారు. హ్యూరిస్టిక్ సంభాషణ సమయంలో అటువంటి ఊహలు సాధారణంగా కొత్త అంశం యొక్క ప్రధాన అంశాలలో ఒకదానిని మాత్రమే కలిగి ఉంటే, అప్పుడు సమస్య-శోధన సంభాషణ సమయంలో విద్యార్థులు సమస్యాత్మక పరిస్థితుల యొక్క మొత్తం శ్రేణిని పరిష్కరిస్తారు.

సమస్య-ఆధారిత బోధనా పద్ధతుల కోసం దృశ్య సహాయాలు ఇకపై జ్ఞాపకశక్తిని మెరుగుపరచడానికి మాత్రమే ఉపయోగించబడవు, కానీ తరగతి గదిలో సమస్యాత్మక పరిస్థితులను సృష్టించే ప్రయోగాత్మక పనులను సెట్ చేయడానికి కూడా ఉపయోగించబడతాయి.

సమస్య-ఆధారిత పద్ధతులు ప్రాథమికంగా విద్యా మరియు అభిజ్ఞా సృజనాత్మక కార్యకలాపాల ద్వారా నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడానికి ఉపయోగించబడతాయి; అవి మరింత అర్ధవంతమైన మరియు స్వతంత్ర జ్ఞాన సముపార్జనకు దోహదం చేస్తాయి.

ఈ పద్ధతి విద్యార్థులకు శాస్త్రీయ జ్ఞానం యొక్క తర్కాన్ని వెల్లడిస్తుంది. 3వ తరగతిలోని ఆర్ట్ పాఠాలలో సమస్య-ఆధారిత పద్దతి యొక్క అంశాలను ప్రవేశపెట్టవచ్చు.

అందువలన, బోట్లను మోడలింగ్ చేసేటప్పుడు, ఉపాధ్యాయులు విద్యార్థులకు కొన్ని సమస్యలను కలిగించే ప్రయోగాలను ప్రదర్శిస్తారు. నీటితో నిండిన గాజులో రేకు ముక్కను ఉంచండి. రేకు దిగువకు మునిగిపోతుందని పిల్లలు గమనిస్తారు.

రేకు ఎందుకు మునిగిపోతుంది? రేకు భారీ పదార్థం అని పిల్లలు ఊహిస్తారు, అందుకే అది మునిగిపోతుంది. అప్పుడు ఉపాధ్యాయుడు రేకుతో ఒక పెట్టెను తయారు చేస్తాడు మరియు దానిని తలక్రిందులుగా ఉన్న గాజులోకి జాగ్రత్తగా తగ్గిస్తుంది. ఈ సందర్భంలో అదే రేకు నీటి ఉపరితలంపై ఉంచబడిందని పిల్లలు గమనిస్తారు. ఇది సమస్యాత్మక పరిస్థితిని సృష్టిస్తుంది. మరియు భారీ పదార్థాలు ఎల్లప్పుడూ మునిగిపోయే మొదటి ఊహ ధృవీకరించబడలేదు. దీనర్థం సమస్య పదార్థంలోనే (రేకు) కాదు, వేరే దానిలో ఉంది. ఉపాధ్యాయుడు రేకు ముక్క మరియు రేకు పెట్టెపై మళ్లీ జాగ్రత్తగా చూడాలని మరియు అవి ఎలా విభిన్నంగా ఉన్నాయో గుర్తించాలని సూచిస్తున్నారు. ఈ పదార్థాలు ఆకారంలో మాత్రమే విభిన్నంగా ఉన్నాయని విద్యార్థులు నిర్ధారించారు: రేకు ముక్క కలిగి ఉంటుంది ఫ్లాట్ ఆకారం, మరియు రేకు పెట్టె ఒక భారీ బోలు రూపం. ఖాళీ వస్తువులు దేనితో నిండి ఉంటాయి? (గాలి ద్వారా). మరియు గాలికి తక్కువ బరువు ఉంటుంది.

ఇది కాంతి. ఏమి ముగించవచ్చు? (హాలో వస్తువులు, లోహం వంటి బరువైన పదార్ధాలతో తయారు చేయబడినవి, (కాంతి (గాలి))తో నిండినవి కూడా మునిగిపోవు.) లోహంతో చేసిన పెద్ద సముద్ర ఓడలు ఎందుకు మునిగిపోవు? (ఎందుకంటే అవి బోలుగా ఉంటాయి) రేకు పెట్టె కుట్టినట్లయితే ఏమి జరుగుతుంది? (ఆమె మునిగిపోతుంది.) ఎందుకు? (ఎందుకంటే అది నీటితో నిండి ఉంటుంది.) ఓడ దాని పొట్టుకు రంధ్రం వచ్చి నీటితో నిండితే దాని పరిస్థితి ఏమిటి? (ఓడ మునిగిపోతుంది.)

అందువల్ల, ఉపాధ్యాయుడు, సమస్యాత్మక పరిస్థితులను సృష్టించడం, పరికల్పనలను రూపొందించడానికి విద్యార్థులను ప్రోత్సహిస్తుంది, ప్రయోగాలు మరియు పరిశీలనలను నిర్వహిస్తుంది, విద్యార్థులకు చేసిన అంచనాలను తిరస్కరించడానికి లేదా ధృవీకరించడానికి మరియు స్వతంత్రంగా సమాచారంతో కూడిన తీర్మానాలను రూపొందించడానికి అవకాశం ఇస్తుంది. ఈ సందర్భంలో, ఉపాధ్యాయుడు వివరణలు, సంభాషణలు, వస్తువుల ప్రదర్శనలు, పరిశీలనలు మరియు ప్రయోగాలను ఉపయోగిస్తాడు.

ఇవన్నీ విద్యార్థులకు సమస్యాత్మక పరిస్థితులను సృష్టిస్తాయి, పిల్లలను శాస్త్రీయ పరిశోధనలో చేర్చుతాయి, వారి ఆలోచనను సక్రియం చేస్తాయి, అంచనా వేయడానికి మరియు ప్రయోగాలు చేయడానికి వారిని బలవంతం చేస్తాయి. అందువల్ల, విద్యా సామగ్రి యొక్క సమస్యాత్మక ప్రదర్శన మాధ్యమిక పాఠశాలలో విద్యా ప్రక్రియను శాస్త్రీయ పరిశోధనకు దగ్గరగా తీసుకువస్తుంది.

కళ మరియు లలిత కళల పాఠాలలో సమస్య-ఆధారిత పద్ధతులను ఉపయోగించడం సమస్యాత్మక పరిస్థితులను మరియు విద్యార్థుల విద్యా మరియు అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలను పరిష్కరించడానికి కార్యకలాపాలను తీవ్రతరం చేయడానికి అత్యంత ప్రభావవంతంగా ఉంటుంది.

6. బోధన యొక్క పాక్షిక శోధన పద్ధతి

పాక్షిక శోధన లేదా హ్యూరిస్టిక్ పద్ధతికి ఈ పేరు వచ్చింది, ఎందుకంటే విద్యార్థులు ఎల్లప్పుడూ సంక్లిష్టమైన సమస్యను పరిష్కరించలేరు మరియు అందువల్ల జ్ఞానంలో కొంత భాగాన్ని ఉపాధ్యాయులు అందిస్తారు మరియు కొంత భాగాన్ని వారు స్వంతంగా పొందుతారు.

ఉపాధ్యాయుని మార్గదర్శకత్వంలో, విద్యార్ధులు తర్కించండి, అభివృద్ధి చెందుతున్న అభిజ్ఞా పరిస్థితులను పరిష్కరిస్తారు, విశ్లేషించండి మరియు సరిపోల్చండి. ఫలితంగా, వారు చేతన జ్ఞానాన్ని అభివృద్ధి చేస్తారు.

స్వాతంత్ర్యం మరియు సృజనాత్మక చొరవను అభివృద్ధి చేయడానికి, ఉపాధ్యాయుడు వివిధ పద్ధతులను ఉపయోగిస్తాడు.

మొదటి దశలో లేబర్ పాఠాల సమయంలో, పిల్లలు సాంకేతిక పటాల ప్రకారం పనులను పూర్తి చేస్తారు వివరణాత్మక వివరణకార్యకలాపాలు మరియు పని పద్ధతులు. అప్పుడు సాంకేతిక పటాలు పాక్షికంగా తప్పిపోయిన డేటా లేదా దశలతో రూపొందించబడతాయి. ఇది పిల్లలకు సాధ్యమయ్యే కొన్ని పనులను స్వతంత్రంగా పరిష్కరించడానికి పిల్లలను బలవంతం చేస్తుంది.

అందువల్ల, పాక్షిక శోధన కార్యకలాపాల ప్రక్రియలో, విద్యార్థులు మొదట ఉత్పత్తి గురించి ఒక ఆలోచనను పొందుతారు, ఆపై పని క్రమాన్ని ప్లాన్ చేస్తారు మరియు ప్రాజెక్ట్‌లను తుది ఉత్పత్తిగా అమలు చేయడానికి సాంకేతిక కార్యకలాపాలను నిర్వహిస్తారు.

లలిత కళల పాఠాలలో, బోధన యొక్క పాక్షిక శోధన పద్ధతిని ఉపయోగించటానికి ఉదాహరణగా, మీరు పనిని ప్లాన్ చేయవచ్చు, మొదటి దశ విషయం యొక్క ఆలోచనను పొందడం, ఆపై దానిని గీయడానికి ఒక క్రమాన్ని రూపొందించడం. (బోర్డుపై చూపిన దశలను సరైన క్రమంలో అమర్చండి, క్రమం యొక్క దశలలోని ఖాళీలను పూరించండి మరియు మొదలైనవి).

7. బోధన పరిశోధన పద్ధతి

పరిశోధనా పద్ధతిని విద్యార్థుల సృజనాత్మక కార్యకలాపాల యొక్క అత్యున్నత స్థాయిగా పరిగణించాలి, ఈ ప్రక్రియలో వారు వారికి కొత్త సమస్యలకు పరిష్కారాలను కనుగొంటారు. పరిశోధనా పద్ధతి విద్యార్థుల జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలలో అభివృద్ధి చెందుతుంది, ఇది అత్యంత బదిలీ చేయగలదు మరియు కొత్త పని పరిస్థితులలో వర్తించవచ్చు.

ఈ పద్ధతి యొక్క ఉపయోగం అభ్యాస ప్రక్రియను శాస్త్రీయ పరిశోధనకు దగ్గరగా తీసుకువస్తుంది, ఇక్కడ విద్యార్థులు కొత్త శాస్త్రీయ సత్యాలతో మాత్రమే కాకుండా, శాస్త్రీయ పరిశోధన యొక్క పద్దతితో కూడా పరిచయం అవుతారు.

సహజంగానే, సైన్స్‌లోని పరిశోధనా పద్ధతి యొక్క కంటెంట్ బోధనలో పరిశోధనా పద్ధతికి భిన్నంగా ఉంటుంది. మొదటి సందర్భంలో, పరిశోధకుడు సమాజానికి కొత్త, గతంలో తెలియని దృగ్విషయాలు మరియు ప్రక్రియలను వెల్లడి చేస్తాడు; రెండవది, విద్యార్థి తన కోసం మాత్రమే దృగ్విషయాలను మరియు ప్రక్రియలను కనుగొంటాడు, అవి సమాజానికి కొత్తవి కావు. మరో మాటలో చెప్పాలంటే, మొదటి సందర్భంలో, ఆవిష్కరణలు సామాజిక స్థాయిలో మరియు రెండవది మానసిక స్థాయిలో నిర్వహించబడతాయి.

ఉపాధ్యాయుడు, విద్యార్ధులకు స్వతంత్రంగా అధ్యయనం చేయడానికి ఒక సమస్యను ఎదుర్కుంటూ, ఎదురైన సమస్యకు సరైన పరిష్కారానికి విద్యార్థిని దారితీసే ఫలితం మరియు పరిష్కారాలు మరియు కార్యకలాపాల రకాలు రెండింటినీ తెలుసు. అందువలన, పాఠశాలలో పరిశోధనా పద్ధతి కొత్త ఆవిష్కరణలు చేసే లక్ష్యాన్ని కొనసాగించదు. మరింత సృజనాత్మక కార్యకలాపాలకు అవసరమైన లక్షణ లక్షణాలను విద్యార్థులలో అభివృద్ధి చేయడానికి ఇది ఉపాధ్యాయునిచే పరిచయం చేయబడింది.

పరిశోధనా పద్ధతి యొక్క అంశాల యొక్క నిర్దిష్ట ఉదాహరణను చూద్దాం.

ఒక కళ పాఠంలో, ఉపాధ్యాయుడు పడవ తయారీకి కాగితాన్ని ఎంచుకునే పనిని పిల్లలకు సెట్ చేస్తాడు, ఇది క్రింది లక్షణాలను కలిగి ఉండాలి: మంచి రంగు, దట్టమైన, మన్నికైన, మందపాటి. ప్రతి విద్యార్థి తన వద్ద రాయడం, వార్తాపత్రిక, డ్రాయింగ్, గృహ (వినియోగదారు) కాగితం మరియు ట్రేసింగ్ కాగితం, బ్రష్‌లు మరియు నీటి పాత్రల నమూనాలను కలిగి ఉంటాడు. సాధారణ పరిశోధన ప్రక్రియలో, అందుబాటులో ఉన్న కాగితం రకాల నుండి, విద్యార్థి అన్ని జాబితా చేయబడిన లక్షణాలను కలిగి ఉన్న బోట్ మోడల్ యొక్క శరీరాన్ని తయారు చేయడానికి కాగితాన్ని ఎంచుకుంటాడు. మొదటి విద్యార్థి రంగుల సంకేతాన్ని తనిఖీ చేయడం ప్రారంభించాడని చెప్పండి. వ్రాత, వార్తాపత్రిక, డ్రాయింగ్, కన్స్యూమర్ పేపర్ మరియు ట్రేసింగ్ పేపర్‌ల నమూనాలపై పెయింట్‌తో బ్రష్‌ను నడపడం ద్వారా, విద్యార్థి వ్రాత, డ్రాయింగ్, కన్స్యూమర్ పేపర్ మరియు ట్రేసింగ్ పేపర్ మందపాటి కాగితాలు అని, వార్తాపత్రిక కాగితం వదులుగా ఉంటుందని నిర్ధారించాడు. పడవ పొట్టుకు న్యూస్‌ప్రింట్ సరిపోదని విద్యార్థి తేల్చాడు. అందుబాటులో ఉన్న కాగితపు నమూనాలను చింపివేయడం ద్వారా, విద్యార్థి రాయడం మరియు వినియోగదారు కాగితం పెళుసుగా ఉందని నిర్ధారించారు. అంటే పడవ పొట్టు తయారీకి ఈ రకాలు సరిపోవు.

తరువాత, విద్యార్థి మిగిలిన రకాల కాగితాలను - డ్రాయింగ్ మరియు ట్రేసింగ్ పేపర్‌ను జాగ్రత్తగా పరిశీలిస్తాడు మరియు డ్రాయింగ్ పేపర్ ట్రేసింగ్ పేపర్ కంటే మందంగా ఉందని నిర్ధారిస్తుంది. అందువల్ల, పడవ యొక్క పొట్టును తయారు చేయడానికి డ్రాయింగ్ కాగితాన్ని ఉపయోగించడం అవసరం. ఈ కాగితం అన్ని అవసరమైన లక్షణాలను కలిగి ఉంది: ఇది రంగు, దట్టమైన, మన్నికైన, మందపాటి సులభం. కాగితం రకాలను తనిఖీ చేయడం బలం యొక్క చిహ్నంతో ప్రారంభం కావాలి. ఈ పరీక్ష తర్వాత, విద్యార్థి వద్ద కేవలం రెండు రకాల పేపర్లు మాత్రమే ఉంటాయి: ట్రేసింగ్ పేపర్ మరియు డ్రాయింగ్ పేపర్. మందం లక్షణాన్ని తనిఖీ చేయడం వలన విద్యార్థి మిగిలిన రెండు రకాల నుండి పడవకు అవసరమైన డ్రాయింగ్ పేపర్‌ను వెంటనే ఎంచుకోవచ్చు. పరిశోధన పద్ధతిని ఉపయోగిస్తున్నప్పుడు, పేపర్ ఎంపిక యొక్క పరిగణించబడిన ఉదాహరణ చూపినట్లుగా, విద్యార్థికి ఇవ్వబడదు రెడీమేడ్ పరిష్కారంపనులు. పరిశీలనలు, పరీక్షలు, ప్రయోగాలు మరియు సాధారణ పరిశోధనల ప్రక్రియలో, విద్యార్థి స్వతంత్రంగా సాధారణీకరణలు మరియు ముగింపులకు వస్తాడు. పరిశోధనా పద్ధతి విద్యార్థుల సృజనాత్మక సామర్థ్యాలను చురుకుగా అభివృద్ధి చేస్తుంది మరియు శాస్త్రీయ పరిశోధన యొక్క అంశాలకు పాఠశాల పిల్లలను పరిచయం చేస్తుంది.

పరిశోధనా పద్ధతి విద్యార్థుల సృజనాత్మక సామర్థ్యాలను చురుకుగా అభివృద్ధి చేస్తుంది మరియు శాస్త్రీయ పరిశోధన యొక్క అంశాలకు వారిని పరిచయం చేస్తుంది.

8. వివరణాత్మక మరియు సచిత్ర బోధనా పద్ధతి

వివరణాత్మక-ఇలస్ట్రేటివ్ లేదా సమాచార-గ్రహీత పద్ధతుల్లో కథ, వివరణ, పాఠ్యపుస్తకాలతో పని, చిత్రాల ప్రదర్శన (మౌఖిక, దృశ్య, ఆచరణాత్మక) ఉన్నాయి.

టీచర్ రెడీమేడ్ సమాచారాన్ని అందిస్తుంది వివిధ మార్గాల ద్వారా, మరియు విద్యార్థులు దానిని గ్రహించి మెమరీలో రికార్డ్ చేస్తారు.

అయితే, ఈ పద్ధతిని ఉపయోగిస్తున్నప్పుడు, సంపాదించిన జ్ఞానాన్ని ఉపయోగించుకునే నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలు ఏర్పడవు. జ్ఞానం రెడీమేడ్ రూపంలో అందించబడుతుంది.

మీరు ఈ పద్ధతిని దాని ఏకైక రూపంలో ఉపయోగించకపోతే లలిత కళలు మరియు కళాత్మక పనిని బోధించే ఈ పద్ధతి ప్రభావవంతంగా ఉంటుంది. కలిపినప్పుడు ఈ పద్ధతిఇతరులతో, ఉదాహరణకు, పాక్షిక శోధన, పరిశోధన, పునరుత్పత్తి, సమస్య, ఆచరణాత్మక, విద్యార్థులు చురుకుగా పని చేస్తారు, వారు ఆలోచన, శ్రద్ధ మరియు జ్ఞాపకశక్తిని అభివృద్ధి చేస్తారు.

9. స్వతంత్ర పని యొక్క పద్ధతులు

ఉపాధ్యాయుని మార్గదర్శకత్వంలో స్వతంత్ర పని మరియు పని యొక్క పద్ధతులు విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహించడంలో విద్యార్థుల స్వాతంత్ర్యం యొక్క స్థాయిని అంచనా వేయడంపై ఆధారపడి ఉంటాయి, అలాగే ఉపాధ్యాయునిచే ఈ చర్య యొక్క నియంత్రణ స్థాయి.

ఉపాధ్యాయుని నుండి ప్రత్యక్ష మార్గదర్శకత్వం లేకుండా ఒక విద్యార్థి తన కార్యకలాపాలను నిర్వహించినప్పుడు, విద్యా ప్రక్రియలో స్వతంత్ర పని యొక్క పద్ధతి ఉపయోగించబడుతుందని వారు చెప్పారు. ఉపాధ్యాయుని వైపు విద్యార్థుల చర్యలపై క్రియాశీల నియంత్రణతో పద్ధతులు ఉపయోగించినప్పుడు, అవి ఉపాధ్యాయుల నేతృత్వంలోని బోధనా పద్ధతులుగా వర్గీకరించబడతాయి.

స్వతంత్ర పని సాధారణ నిర్వహణతో ఉపాధ్యాయుని సూచనలపై మరియు ఉపాధ్యాయుని నుండి సూచనలు లేదా సూచన లేకుండా విద్యార్థి యొక్క స్వంత చొరవతో నిర్వహించబడుతుంది.

వివిధ రకాలను ఉపయోగించడం ద్వారా వివిధ రకములుస్వతంత్ర పని, విద్యార్థులు అభివృద్ధి చేయాలి: దాని హేతుబద్ధమైన సంస్థ కోసం కొన్ని సాధారణ పద్ధతులు, ఈ పనిని హేతుబద్ధంగా ప్లాన్ చేయగల సామర్థ్యం, ​​రాబోయే పని కోసం పనుల వ్యవస్థను స్పష్టంగా సెట్ చేయడం, వాటిలో ప్రధానమైన వాటిని గుర్తించడం, నైపుణ్యంగా పద్ధతులను ఎంచుకోవడం కేటాయించిన పనుల యొక్క వేగవంతమైన మరియు అత్యంత ఆర్థిక పరిష్కారం, అమలు పనులపై నైపుణ్యం మరియు సత్వర స్వీయ నియంత్రణ, స్వతంత్ర పనికి త్వరగా సర్దుబాట్లు చేయగల సామర్థ్యం, ​​పని యొక్క మొత్తం ఫలితాలను విశ్లేషించే సామర్థ్యం, ​​ఈ ఫలితాలను ప్లాన్ చేసిన వాటితో సరిపోల్చండి దాని ప్రారంభంలో, విచలనాల కారణాలను గుర్తించండి మరియు తదుపరి పనిలో వాటిని తొలగించడానికి మార్గాలను వివరించండి.

లలిత కళలు మరియు కళాత్మక పాఠాలలో, అభ్యాస ప్రక్రియ యొక్క సామర్థ్యాన్ని పెంచడానికి, అలాగే సెట్ చేయబడిన అన్ని లక్ష్యాలను సాధించడానికి, ఈ పద్ధతులు పైన పేర్కొన్న ఇతర పద్ధతులతో కలిపి దాదాపు నిరంతరం ఉపయోగించబడతాయి. పద్ధతుల ఎంపిక విద్యా సామగ్రి యొక్క కంటెంట్, విద్యార్థుల వయస్సు మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాలు మొదలైన వాటిపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

10. అభ్యాస ప్రక్రియలో పాఠశాల పిల్లల విద్యా కార్యకలాపాలను ఉత్తేజపరిచే పద్ధతులు. అభిజ్ఞా ఆసక్తిని ఏర్పరుచుకునే పద్ధతులు

దాని అన్ని రకాలు మరియు అభివృద్ధి యొక్క అన్ని దశలలో ఆసక్తి దీని ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది:

• కార్యాచరణ పట్ల సానుకూల భావోద్వేగాలు;
• ఈ భావోద్వేగాల అభిజ్ఞా వైపు ఉనికి;
• కార్యకలాపం నుండే ప్రత్యక్ష ప్రేరణ యొక్క ఉనికి.

అభ్యాస ప్రక్రియలో, అభ్యాస కార్యకలాపాలు, దాని కంటెంట్, రూపాలు మరియు అమలు పద్ధతులకు సంబంధించి సానుకూల భావోద్వేగాల ఆవిర్భావాన్ని నిర్ధారించడం చాలా ముఖ్యం. భావోద్వేగ స్థితి ఎల్లప్పుడూ భావోద్వేగ ఉత్సాహం యొక్క అనుభవంతో ముడిపడి ఉంటుంది: ప్రతిస్పందన, సానుభూతి, ఆనందం, కోపం, ఆశ్చర్యం. అందుకే వ్యక్తి యొక్క లోతైన అంతర్గత అనుభవాలు ఈ స్థితిలో శ్రద్ధ, జ్ఞాపకం మరియు గ్రహణ ప్రక్రియలతో అనుసంధానించబడి ఉంటాయి, ఇవి ఈ ప్రక్రియలను తీవ్రంగా చేస్తాయి మరియు అందువల్ల సాధించిన లక్ష్యాల పరంగా మరింత ప్రభావవంతంగా ఉంటాయి.

అభ్యాసం యొక్క భావోద్వేగ ఉద్దీపన పద్ధతిలో చేర్చబడిన పద్ధతుల్లో ఒకటి పాఠంలో వినోదాత్మక పరిస్థితులను సృష్టించే సాంకేతికత - విద్యా ప్రక్రియలో వినోదాత్మక ఉదాహరణలు, ప్రయోగాలు మరియు విరుద్ధమైన వాస్తవాలను పరిచయం చేయడం.

వినోదాత్మక సారూప్యాలు నేర్చుకోవడంలో ఆసక్తులను ఏర్పరుచుకునే పద్ధతుల్లో చేర్చబడిన సాంకేతికతగా కూడా పనిచేస్తాయి; ఉదాహరణకు, విమానం రెక్కను పరిగణనలోకి తీసుకున్నప్పుడు, పక్షి లేదా డ్రాగన్‌ఫ్లై రెక్కల ఆకారంతో సారూప్యతలు గీస్తారు.

ఆశ్చర్యం యొక్క సాంకేతికతను ఉపయోగించడం ద్వారా భావోద్వేగ అనుభవాలు కలుగుతాయి.

ఇచ్చిన వాస్తవం యొక్క అసాధారణత, పాఠంలో ప్రదర్శించబడిన అనుభవం యొక్క విరుద్ధమైన స్వభావం, సంఖ్యల అపారత - ఇవన్నీ పాఠశాల పిల్లలలో లోతైన భావోద్వేగ అనుభవాలను కలిగిస్తాయి.

వ్యక్తిగత సహజ దృగ్విషయాల యొక్క శాస్త్రీయ మరియు రోజువారీ వివరణలను పోల్చడం ఉద్దీపన పద్ధతుల్లో ఒకటి.

పాఠాల సమయంలో భావోద్వేగ పరిస్థితులను సృష్టించేందుకు, ఉపాధ్యాయుని ప్రసంగం యొక్క కళాత్మకత, ప్రకాశం మరియు భావోద్వేగం చాలా ముఖ్యమైనవి. అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలను నిర్వహించే పద్ధతులు మరియు దానిని ఉత్తేజపరిచే పద్ధతుల మధ్య వ్యత్యాసాన్ని ఇది మరోసారి ప్రదర్శిస్తుంది.

విద్యా ఆటలు. నేర్చుకోవడంలో ఆసక్తిని ప్రేరేపించడానికి ఆట చాలా కాలంగా ఉపయోగించబడింది.

వయస్సు యొక్క విద్యా మరియు విద్యా వ్యవధిలో, బోధన మరియు పెంపకం అనేది ఒక వ్యక్తి జీవితంలో ప్రధాన ఆసక్తిగా ఉండాలి, అయితే దీని కోసం, విద్యార్థి తప్పనిసరిగా అనుకూలమైన గోళంతో చుట్టుముట్టాలి. విద్యార్థి చుట్టూ ఉన్న ప్రతిదీ పూర్తిగా వ్యతిరేక దిశలో అతనిని బోధన నుండి దూరం చేస్తే, అతనిలో బోధన పట్ల గౌరవం కలిగించడానికి గురువు చేసే ప్రయత్నాలన్నీ ఫలించవు.

అందుకే ధనిక, ఉన్నత-సమాజ గృహాలలో విద్య చాలా అరుదుగా విజయవంతమవుతుంది, అక్కడ ఒక బాలుడు, బోరింగ్ తరగతి గది నుండి తప్పించుకుని, పిల్లల బంతి లేదా ఇంటి ప్రదర్శన కోసం సిద్ధం చేయడానికి తొందరపడతాడు, అక్కడ అతనికి మరింత ఉల్లాసమైన అభిరుచులు ఎదురుచూస్తాయి, ఇది అకాలంగా బంధించబడింది. అతని యువ హృదయం.

మనం చూస్తున్నట్లుగా, గొప్ప రష్యన్ ఉపాధ్యాయుడు కాన్స్టాంటిన్ డిమిత్రివిచ్ ఉషిన్స్కీ, చిన్న పిల్లలకు మాత్రమే ఆట ద్వారా బోధించగలరని, అయినప్పటికీ పెద్ద పిల్లలను నేర్చుకోవడంలో ఆసక్తి చూపాలనుకుంటున్నారు. కానీ ఆట ద్వారా కాకపోతే నేర్చుకోవాలనే ప్రేమను ఎలా పెంచుకోవచ్చు?

ఉపాధ్యాయులకు ఇది కష్టం: అన్నింటికంటే, మీరు విద్యార్థికి ఆసక్తి లేని పనిని చేయమని బలవంతం చేయలేరు. మరియు పిల్లవాడు అతనికి పూర్తిగా స్పష్టంగా తెలియని సుదూర లక్ష్యం కోసం అదే వ్యాయామాన్ని డజన్ల కొద్దీ పునరావృతం చేయలేరు. కానీ రోజంతా ఆడండి - దయచేసి! ఆట అతని ఉనికి యొక్క సహజ రూపం. అందువల్ల, పాఠాలు పిల్లలను ఆహ్లాదపరిచే, ఆకర్షించే మరియు రంజింపజేసే విధంగా బోధించడం అవసరం.

తరగతి గదిలో వివిధ రకాల ఆట పరిస్థితులను ఉపయోగించకుండా లలిత కళలు మరియు కళాత్మక పనిని బోధించడం అసాధ్యం, దీని సహాయంతో ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థులలో నిర్దిష్ట నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేస్తాడు. పని యొక్క స్పష్టంగా పరిమితమైన విద్యా పని ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థుల పాండిత్యం యొక్క నాణ్యతను ఖచ్చితంగా మరియు నిష్పాక్షికంగా అంచనా వేయడానికి అనుమతిస్తుంది.

పాఠం అంతటా పిల్లల ఉత్పాదక పనితీరును కొనసాగించడానికి, వివిధ అభిజ్ఞా పరిస్థితులు మరియు ఆటలు మరియు కార్యకలాపాలను వారి కార్యకలాపాలలో ప్రవేశపెట్టాలి, ఎందుకంటే విభిన్న ఎనలైజర్‌లు పాల్గొంటే సబ్జెక్ట్‌ను మాస్టరింగ్ చేయడం సులభం.

పాఠం సమయంలో అన్ని రకాల కార్యకలాపాలను ప్రత్యామ్నాయం చేయడం వల్ల విద్యా సమయాన్ని మరింత హేతుబద్ధంగా ఉపయోగించడం, పాఠశాల పిల్లల పని యొక్క తీవ్రతను పెంచడం, కొత్త విషయాలను నిరంతరం నేర్చుకోవడం మరియు కవర్ చేయబడిన పదార్థం యొక్క ఏకీకరణను నిర్ధారించడం సాధ్యపడుతుంది.

బోధనా పరిస్థితుల వ్యవస్థలో చేర్చబడిన సందేశాత్మక వ్యాయామాలు మరియు ఆట క్షణాలు పిల్లలలో వారి చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచాన్ని అర్థం చేసుకోవడంలో ప్రత్యేక ఆసక్తిని రేకెత్తిస్తాయి, ఇది వారి ఉత్పాదక దృశ్య కార్యాచరణ మరియు తరగతుల పట్ల వైఖరిపై సానుకూల ప్రభావాన్ని చూపుతుంది.

మెటీరియల్‌ని అర్థం చేసుకోవడం కష్టంగా ఉన్న పాఠాలలో సందేశాత్మక వ్యాయామాలు మరియు ఆట పరిస్థితులను ఉపయోగించడం మంచిది. ఆటల సమయంలో పిల్లల దృశ్య తీక్షణత గణనీయంగా పెరుగుతుందని అధ్యయనాలు చెబుతున్నాయి.

ఆటలు, ఉల్లాసభరితమైన క్షణాలు, అద్భుత కథల అంశాలు న్యూరోసైకోలాజికల్ యాక్టివిటీ మరియు సంభావ్య అవగాహన సామర్ధ్యాల యొక్క మానసిక ఉద్దీపనగా పనిచేస్తాయి. ఎల్.ఎస్. వైగోత్స్కీ చాలా సూక్ష్మంగా పేర్కొన్నాడు, “ఆటలో, పిల్లవాడు ఎల్లప్పుడూ తన సాధారణ ప్రవర్తన కంటే ఎక్కువగా ఉంటాడు; ఆటలో అతను తన పైన తల మరియు భుజాలు ఉన్నట్లు అనిపిస్తుంది.

ఆటలు వస్తువుల ఆకృతి యొక్క డిజైన్ లక్షణాల అవగాహనను ప్రోత్సహిస్తాయి, సరిపోల్చగల సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేస్తాయి, సరైన పరిష్కారాలను కనుగొని, ఆలోచన, శ్రద్ధ మరియు ఊహను అభివృద్ధి చేస్తాయి.

ఉదాహరణకి:

1. జ్యామితీయ ఆకృతుల నుండి వ్యక్తిగత వస్తువుల చిత్రాలను రూపొందించండి.

బోర్డుపై చూపిన రేఖాగణిత ఆకృతులను ఉపయోగించి, విద్యార్థులు ఆల్బమ్‌లలో వస్తువులను గీస్తారు (ఈ వ్యాయామం యొక్క రూపాంతరంగా, ప్రతి విద్యార్థికి వ్యక్తిగత కేటాయింపులు).

2. రెడీమేడ్ సిల్హౌట్‌ల నుండి కంపోజిషన్‌లను తయారు చేయండి "ఎవరి కూర్పు మంచిది?"

రెడీమేడ్ సిల్హౌట్‌ల నుండి నిశ్చల జీవితాన్ని సృష్టించండి. ఆటను రెండు (మూడు) జట్ల మధ్య పోటీగా ఆడవచ్చు. అయస్కాంత బోర్డులో పని జరుగుతుంది. గేమ్ కూర్పు ఆలోచన మరియు సరైన పరిష్కారాలను కనుగొనే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేస్తుంది.

చేర్చడం ఆట క్షణాలుపాఠాల సమయంలో విద్యార్థుల మానసిక స్థితిని సరిచేయడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది. పిల్లలు మానసిక చికిత్సా క్షణాలను ఆటగా గ్రహిస్తారు మరియు పరిస్థితిని బట్టి పని యొక్క కంటెంట్ మరియు స్వభావాన్ని వెంటనే మార్చడానికి ఉపాధ్యాయుడికి అవకాశం ఉంది.

విద్యా చర్చలు.అభ్యాసాన్ని ఉత్తేజపరిచే మరియు ప్రేరేపించే పద్ధతులు అభిజ్ఞా వివాదాన్ని సృష్టించడం. ఈ వివాదం అంశంపై ఆసక్తిని పెంచుతోంది. కొంతమంది ఉపాధ్యాయులు ఈ పద్ధతిని నైపుణ్యంగా నేర్చుకునేలా ఉపయోగిస్తారు. మొదట, వారు ఒక నిర్దిష్ట సమస్యపై విభిన్న శాస్త్రీయ దృక్కోణాల మధ్య పోరాటం యొక్క చారిత్రక వాస్తవాలను ఉపయోగిస్తారు. శాస్త్రీయ వివాదాల పరిస్థితులలో విద్యార్థులను చేర్చుకోవడం సంబంధిత సమస్యలపై వారి జ్ఞానాన్ని మరింత లోతుగా చేయడమే కాకుండా, వారి దృష్టిని అసంకల్పితంగా ఆకర్షిస్తుంది మరియు ఈ ప్రాతిపదికన నేర్చుకోవడంలో కొత్త ఆసక్తిని కలిగిస్తుంది.

ఏదైనా పాఠంలో సాధారణ విద్యా సమస్యలను అధ్యయనం చేస్తున్నప్పుడు ఉపాధ్యాయులు విద్యా చర్చలను కూడా రూపొందిస్తారు. ఈ ప్రయోజనం కోసం, ఈ లేదా ఆ దృగ్విషయం యొక్క కారణాల గురించి వారి అభిప్రాయాలను వ్యక్తీకరించడానికి మరియు ఈ లేదా ఆ దృక్కోణాన్ని ధృవీకరించడానికి విద్యార్థులు ప్రత్యేకంగా ఆహ్వానించబడ్డారు.

అభ్యాసంలో విజయం కోసం పరిస్థితులను సృష్టించడం.నేర్చుకోవడంలో ఆసక్తిని ప్రేరేపించే ప్రభావవంతమైన పద్ధతుల్లో ఒకటి, నేర్చుకోవడంలో కొన్ని ఇబ్బందులను అనుభవించే పాఠశాల పిల్లలకు విద్యా ప్రక్రియలో విజయవంతమైన పరిస్థితులను సృష్టించడం. విజయం యొక్క ఆనందాన్ని అనుభవించకుండా, విద్యాపరమైన ఇబ్బందులను అధిగమించడంలో తదుపరి విజయాన్ని నిజంగా లెక్కించడం అసాధ్యం అని తెలుసు. అదే క్లిష్టతతో కూడిన విద్యా పనులను పూర్తి చేయడంలో పాఠశాల పిల్లలకు విభిన్నమైన సహాయాన్ని అందించడం ద్వారా విజయవంతమైన పరిస్థితులు కూడా సృష్టించబడతాయి. పాఠశాల విద్యార్థుల ఇంటర్మీడియట్ చర్యలను ప్రోత్సహించడం ద్వారా ఉపాధ్యాయులు విజయవంతమైన పరిస్థితులను నిర్వహిస్తారు, అనగా, కొత్త ప్రయత్నాలను చేయమని ప్రత్యేకంగా ప్రోత్సహించడం ద్వారా.

కొన్ని విద్యా పనుల పనితీరు సమయంలో అనుకూలమైన నైతిక మానసిక వాతావరణాన్ని నిర్ధారించడం ద్వారా విజయవంతమైన పరిస్థితిని సృష్టించడంలో ముఖ్యమైన పాత్ర పోషించబడుతుంది. అధ్యయనం సమయంలో అనుకూలమైన మైక్రోక్లైమేట్ అనిశ్చితి మరియు భయం యొక్క భావాలను తగ్గిస్తుంది. ఆందోళన యొక్క స్థితి విశ్వాస స్థితితో భర్తీ చేయబడుతుంది.

విద్యార్థులను ముందుకు తీసుకెళ్లడానికి ఇక్కడ మరొక ముఖ్యమైన విషయం ఉంది మంచి ఫలితాలునేర్చుకోవడం.

విద్యార్థి యొక్క పని విజయవంతం కావాలని మేము కోరుకుంటే, తద్వారా అతను ఇబ్బందులను ఎదుర్కోగలడు మరియు భవిష్యత్తులో అతని పనిలో మరింత సానుకూల లక్షణాలను పొందగలడు, దీని కోసం మనం పని యొక్క విజయానికి దోహదపడేవి మరియు వైఫల్యానికి కారణమేమిటో ఊహించుకోవాలి. విజయంలో భారీ పాత్ర మానసిక స్థితి, విద్యార్థుల సాధారణ ఉల్లాసమైన మానసిక స్థితి, ఆ సామర్థ్యం మరియు ప్రశాంతత, మాట్లాడటానికి, సజీవత, ఇది పాఠశాల యొక్క ఏదైనా విజయవంతమైన పనికి బోధనా ఆధారం. బోరింగ్ వాతావరణాన్ని సృష్టించే ప్రతిదీ - నిరాశ, నిస్సహాయత - ఇవన్నీ విద్యార్థుల విజయవంతమైన పనిలో ప్రతికూల అంశం. రెండవది, ఉపాధ్యాయుని బోధనా పద్ధతికి చాలా ప్రాముఖ్యత ఉంది: సాధారణంగా మన తరగతి గది బోధనా పద్ధతి, విద్యార్థులు ఒకే పద్ధతిలో మరియు ఒకే అంశంపై పని చేయడం చాలా తరచుగా తరగతి స్తరీకరించబడటానికి దారితీస్తుంది: నిర్దిష్ట సంఖ్యలో విద్యార్థులు , దీని కోసం ఉపాధ్యాయుడు ప్రతిపాదించిన పద్ధతి అనుకూలంగా ఉంటుంది, విజయవంతమవుతుంది, అయితే కొంచెం భిన్నమైన విధానం అవసరమయ్యే ఇతర భాగం వెనుకబడి ఉంటుంది. కొంతమంది విద్యార్థులు వేగవంతమైన పనిని కలిగి ఉంటారు, మరికొందరు నెమ్మదిగా పని చేస్తారు; కొంతమంది విద్యార్థులు పని రూపాల రూపాన్ని గ్రహించారు, మరికొందరు పనిని ప్రారంభించే ముందు ప్రతిదీ పూర్తిగా అర్థం చేసుకోవాలి.

ఉపాధ్యాయుల ప్రయత్నాలన్నీ వారికి సహాయం చేయడమే లక్ష్యంగా ఉన్నాయని విద్యార్థులు అర్థం చేసుకుంటే, తరగతి గదిలో పని చేయడానికి చాలా విలువైన పరస్పర సహాయం కేసులు వారి వాతావరణంలో కనిపించవచ్చు, విద్యార్థులు సహాయం కోసం ఉపాధ్యాయుడి వైపు తిరిగే సందర్భాలు పెరుగుతాయి, ఉపాధ్యాయుడు ఆదేశాలు ఇవ్వడం మరియు డిమాండ్‌ను ముందుకు తీసుకురావడం కంటే ఎక్కువ సలహా ఇవ్వండి మరియు చివరికి, ఉపాధ్యాయుడు స్వయంగా మొత్తం తరగతికి మరియు ప్రతి విద్యార్థికి వ్యక్తిగతంగా సహాయం చేయడం నేర్చుకుంటారు.

మేము విద్యార్థి పనిని గమనించినప్పుడు, మన సూచనలు, డిమాండ్లు లేదా సలహాలతో మేము అతనిని సంప్రదించినప్పుడు, విద్యార్థికి పని పట్ల ఆసక్తిని రేకెత్తించడం ద్వారా ఎంత పెద్ద పాత్ర పోషిస్తుందో మనం తెలుసుకోవాలి మరియు విద్యార్థి యొక్క పనిని ఉత్తేజపరిచేది అకౌంటింగ్, అనగా. విద్యార్థి యొక్క పనిని పరిగణనలోకి తీసుకొని పనిలో అతని ఆసక్తిని రేకెత్తించాలి.

ఒక విద్యార్థి తన సీనియర్ స్నేహితుడైన ఉపాధ్యాయుడిని కాకపోతే ఎవరిని ఆశ్రయిస్తాడు? మరియు జీవితంలోని వివిధ పరిస్థితులలో, తమలో తాము, అన్ని రకాల సంఘర్షణలలో - చాలా విషయాలను అర్థం చేసుకోవడానికి మనం వారికి సహాయం చేయాలి. కానీ అలాంటి స్నేహితుడిగా మారడం అంత సులభం కాదు. మీ విద్యార్థుల నుండి అధికారం మరియు గౌరవం పొందడానికి, మీరు మీ విద్యార్థులను బాగా అర్థం చేసుకోవాలి, మీరు మీ అనుభవాన్ని అందించే భవిష్యత్ మాస్టర్‌లను మాత్రమే కాకుండా, అన్నింటికంటే, వారిలో ప్రతి ఒక్కరిలో - ఒక వ్యక్తి, వ్యక్తిత్వం. మీరు మీ విద్యార్థుల నుండి గౌరవం మరియు అధికారాన్ని పొందగలిగితే, ఇది ఉపాధ్యాయునికి గొప్ప ఆనందం.

విద్యా కార్యకలాపాలలో ఆసక్తిని కలిగించే ప్రధాన వనరులు కొత్తదనం, ఔచిత్యాన్ని సృష్టించడం, విజ్ఞానశాస్త్రం, సాంకేతికత మరియు ఆధునిక సంస్కృతి, కళ మరియు సాహిత్యం యొక్క విజయాల యొక్క అత్యంత ముఖ్యమైన ఆవిష్కరణలకు దగ్గరగా కంటెంట్‌ను తీసుకురావడం. ఈ ప్రయోజనం కోసం, ఉపాధ్యాయులు ప్రత్యేక పద్ధతులు, వాస్తవాలు, దృష్టాంతాలను ఎంచుకుంటారు, ఈ సమయంలో దేశంలోని మొత్తం ప్రజలకు ప్రత్యేక ఆసక్తి ఉంది. ఈ సందర్భంలో, విద్యార్థులు అధ్యయనం చేయబడిన సమస్యల యొక్క ప్రాముఖ్యత మరియు ప్రాముఖ్యత గురించి చాలా స్పష్టంగా మరియు లోతుగా తెలుసుకుంటారు మరియు అందువల్ల వాటిని చాలా ఆసక్తితో వ్యవహరిస్తారు, ఇది క్రియాశీలతను పెంచడానికి వారిని అనుమతిస్తుంది. అభిజ్ఞా ప్రక్రియసాంకేతిక పాఠాలలో.

11. శిక్షణలో నియంత్రణ మరియు స్వీయ నియంత్రణ పద్ధతులు

నోటి నియంత్రణ పద్ధతులు.మౌఖిక నియంత్రణ వ్యక్తిగత మరియు ఫ్రంటల్ ప్రశ్నల ద్వారా నిర్వహించబడుతుంది. వ్యక్తిగత సర్వేలో, ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థిని అనేక ప్రశ్నలను అడుగుతాడు, దానికి సమాధానమిస్తూ అతను విద్యా సామగ్రి యొక్క నైపుణ్యం స్థాయిని చూపుతాడు. ఫ్రంటల్ సర్వేతో, ఉపాధ్యాయుడు తార్కికంగా పరస్పరం అనుసంధానించబడిన ప్రశ్నల శ్రేణిని ఎంచుకుంటాడు మరియు వాటిని మొత్తం తరగతి ముందు ఉంచాడు, సంక్షిప్త సమాధానం కోసం కొంతమంది విద్యార్థులను పిలుస్తాడు.

స్వీయ నియంత్రణ పద్ధతులు.పాఠశాలలో నియంత్రణను మెరుగుపరిచే ఆధునిక దశ యొక్క ముఖ్యమైన లక్షణం ఏమిటంటే, విద్యా సామగ్రిని సమీకరించే స్థాయి, తప్పులు మరియు దోషాలను స్వతంత్రంగా కనుగొనే సామర్థ్యం మరియు గుర్తించిన అంతరాలను తొలగించే మార్గాలపై స్వీయ-పర్యవేక్షణ నైపుణ్యాల విద్యార్థులలో సమగ్ర అభివృద్ధి. ముఖ్యంగా సాంకేతిక పాఠాలలో ఉపయోగించబడుతుంది.

ముగింపులు. ఫైన్ ఆర్ట్స్ బోధించే అన్ని ప్రధాన పద్ధతులు పైన జాబితా చేయబడ్డాయి. ఈ పద్ధతుల యొక్క సమగ్ర ఉపయోగంతో మాత్రమే వాటి ఉపయోగం యొక్క ప్రభావం సాధించబడుతుంది.

ప్రాథమిక పాఠశాల ఉపాధ్యాయుడు పనిని చురుగ్గా మరియు ఆసక్తికరంగా మార్చే పద్ధతులకు ప్రాధాన్యత ఇవ్వాలి, ఆట మరియు వినోదం, సమస్య పరిష్కారం మరియు సృజనాత్మకత అంశాలను పరిచయం చేయాలి.

బోధనా పద్ధతుల యొక్క తులనాత్మక సామర్థ్యాలు వయస్సు, మానసిక మరియు శారీరక బలం, విద్యా పనిలో ఇప్పటికే ఉన్న అనుభవం, విద్యార్థుల విద్యా శిక్షణ, అభివృద్ధి చెందిన విద్యా నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలు, ఆలోచన ప్రక్రియలు మరియు ఆలోచనా రకాలు మొదలైన వాటి యొక్క తగినంత అభివృద్ధికి అనుమతిస్తాయి. శిక్షణ యొక్క వివిధ స్థాయిలు మరియు దశలలో వాటిని ఉపయోగించండి.

పిల్లల మానసిక మరియు మానసిక అభివృద్ధి యొక్క వయస్సు-సంబంధిత లక్షణాలను గుర్తుంచుకోవడం మరియు పరిగణనలోకి తీసుకోవడం ఎల్లప్పుడూ ముఖ్యం.

2. ప్రాథమిక పాఠశాల పిల్లలకు బోధించే సమర్థవంతమైన పద్ధతులను ఉపయోగించి లలిత కళలు మరియు కళాత్మక పనిని బోధించే పద్ధతులు

2.1 ప్రాథమిక పాఠశాల పిల్లలకు లలిత కళలు మరియు కళాత్మక పనిని బోధించే ప్రక్రియలో ఉపయోగించే ప్రభావవంతమైన పద్ధతులు

"డిడాక్టిక్ సూత్రాలు మరియు లలిత కళలు మరియు కళాత్మక పనిని బోధించే పద్ధతులు" అనే అంశంపై సైద్ధాంతిక విషయాల అధ్యయనం పాఠశాల అభ్యాసంలో మరింత అనుకూలమైన పద్ధతులు మరియు సూత్రాలను గుర్తించడానికి మరియు పరీక్షించడానికి మాకు అనుమతి ఇచ్చింది. సమర్థవంతమైన బోధనలలిత కళలు మరియు కళాత్మక పాఠాలలో చిన్న పాఠశాల పిల్లలు.

మొదటి దశలో, ప్రోగ్రామ్ మెటీరియల్‌ను అధ్యయనం చేసిన తర్వాత పాఠాలలో అప్లికేషన్ కోసం బోధనా పద్ధతులు మరియు సూత్రాలు వర్గీకరించబడ్డాయి. ఈ పద్ధతులు మరియు సూత్రాలు:

లలిత కళలు మరియు కళాత్మక పనిని బోధించే ప్రభావవంతమైన పద్ధతులు

పొందిన జ్ఞానం యొక్క మూలం ద్వారా:

1. విజువల్ (ఇలస్ట్రేషన్, ప్రదర్శన).
2. మౌఖిక (కథ, సంభాషణ, వివరణ).
3. ప్రాక్టికల్ (వ్యాయామాలు).

విద్యార్థుల కార్యాచరణ రకం ద్వారా (M.N. స్కాట్‌కిన్):

1. పునరుత్పత్తి (ఉపాధ్యాయుల ప్రశ్నలకు సమాధానాలు).
2. వివరణాత్మక మరియు ఇలస్ట్రేటివ్ (కథ, సంభాషణ, ప్రదర్శన ప్రయోగాలు, విహారయాత్రలు).
3. పాక్షికంగా శోధించండి (గురువు నుండి పాక్షిక సహాయంతో పనులను స్వతంత్రంగా పూర్తి చేయడం).
4. సమస్యాత్మక (సమస్య సూత్రీకరణ మరియు పరిష్కారాల కోసం శోధన).
5. పరిశోధన (సమస్య యొక్క ప్రకటన - సూచన - స్వతంత్ర అధ్యయనం, పరిశీలన - ఫలితాలు).

అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల ప్రేరణ మరియు ప్రేరణ యొక్క పద్ధతులు:

అభిజ్ఞా ఆసక్తిని పెంపొందించే పద్ధతులు (అభిజ్ఞా ఆటలు, విద్యా చర్చలు, విజయవంతమైన పరిస్థితిని సృష్టించడం).

లలిత కళలను బోధించే సూత్రాలు మరియు

కళాత్మక పని

1. స్పృహ మరియు కార్యాచరణ యొక్క సూత్రం.
2. దృశ్యమానత సూత్రం.
3. క్రమబద్ధత మరియు స్థిరత్వం యొక్క సూత్రం.
4. జ్ఞాన సముపార్జన యొక్క బలం యొక్క సూత్రం.
5. సైన్స్ సూత్రం.
6. ప్రాప్యత సూత్రం.
7. సిద్ధాంతం మరియు అభ్యాసం మధ్య కనెక్షన్ సూత్రం.
8. పాలిటెక్నిక్ సూత్రం.

2.2 లలిత కళలు మరియు కళాత్మక పనిలో సమర్థవంతమైన బోధనా పద్ధతులను ఉపయోగించడం కోసం మార్గదర్శకాలు

రెండవ దశలో, నేను లలిత కళలు మరియు కళాత్మక పనిలో పాఠాలకు హాజరయ్యాను మరియు పైన పేర్కొన్న ప్రభావవంతమైన బోధనా పద్ధతులు మరియు సూత్రాలను ఉపయోగించి ఈ విషయాలపై పాఠాల శ్రేణిని కూడా అభివృద్ధి చేసాను.

1. లలిత కళలు మరియు కళాత్మక పాఠాల సందర్శన మరియు విశ్లేషణ.పాఠాలకు హాజరు కావడం యొక్క ఉద్దేశ్యం సరిగ్గా మరియు నైపుణ్యంగా వ్యవస్థీకృత బోధనా పద్ధతులు మరియు సూత్రాలను ఉపయోగించడం యొక్క ప్రభావాన్ని గుర్తించడం.

ఈ ఉపయోగం ఎంత ప్రభావవంతంగా ఉందో తనిఖీ చేయడానికి, నేను 1వ మరియు 3వ తరగతుల్లో లలిత కళలు మరియు కళాత్మక పనిలో అనేక పాఠాలకు హాజరయ్యాను. ఈ పాఠాలను విశ్లేషించి, విద్యార్థుల కార్యకలాపాల ఫలితాలను పరిశీలించిన తర్వాత, ఈ క్రింది తీర్మానాలు చేయవచ్చు:

పాఠము 1. (అనుబంధం 1)

"ఫైర్బర్డ్" అనే అంశంపై 3 వ తరగతిలో జరిగిన మొదటి పాఠంలో, ఉపాధ్యాయుడు నైపుణ్యంగా పిల్లల పనిని నిర్వహించాడు.

పాఠం సామూహిక సృజనాత్మక కార్యాచరణ రూపంలో నిర్వహించబడింది. వివిధ బోధనా పద్ధతులు ఉపయోగించబడ్డాయి:

• మౌఖిక (ఫైర్బర్డ్ గురించి కథ, పని క్రమం యొక్క వివరణ, పిల్లలతో సంభాషణ);
• దృశ్యమాన (చిత్రాలు, పద్ధతులు మరియు పని యొక్క సాంకేతికతలను చూపడం);
• ఆచరణాత్మక;
• వివరణాత్మక మరియు ఇలస్ట్రేటివ్;
• పునరుత్పత్తి;
• పాక్షికంగా శోధన;

విద్యా మరియు అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల యొక్క ప్రేరణ మరియు ప్రేరణ యొక్క పద్ధతులు కూడా ఉపయోగించబడ్డాయి (పాఠం ప్రారంభంలో విజయవంతమైన పరిస్థితిని సృష్టించడం).

ఉపదేశ సూత్రాలు చాలా సరిగ్గా మరియు నైపుణ్యంగా అమలు చేయబడ్డాయి:

• సైన్స్ సూత్రం (ఫైర్బర్డ్ గురించి సమాచారం);

• క్రమబద్ధత మరియు స్థిరత్వం యొక్క సూత్రం(గతంలో పొందిన జ్ఞానం ఆధారంగా పదార్థం యొక్క పంపిణీ);
• స్పృహ మరియు కార్యాచరణ సూత్రం (మానసిక కార్యకలాపాల క్రియాశీలత, సృజనాత్మకత, సామూహిక మరియు వ్యక్తిగత కార్యాచరణ);
• దృశ్యమానత సూత్రం(అవగాహన, ఆసక్తి, పరిశీలన అభివృద్ధి);
• ప్రాప్యత సూత్రం (వయస్సు లక్షణాలతో పదార్థం యొక్క సమ్మతి, విభిన్న విధానం);
• బలం యొక్క సూత్రం(శిక్షణ వ్యాయామాలు).

ఆచరణాత్మక భాగంలో సంగీత సహవాయిద్యం ఉపయోగించడం పిల్లల భావోద్వేగ మానసిక స్థితిని నిర్వహించడానికి సహాయపడింది.

విద్యార్థుల పని నిర్వహించబడింది మరియు పని, సాంకేతికతలు మరియు పని పద్ధతులను వివరించేటప్పుడు విద్యార్థుల వ్యక్తిగత లక్షణాలు పరిగణనలోకి తీసుకోబడ్డాయి. పనిని పూర్తి చేసినప్పుడు, బలహీనమైన పిల్లలకు వ్యక్తిగత సహాయం అందించబడింది.

వివిధ రకాల దృశ్య సహాయాలు పాఠం యొక్క ప్రభావానికి దోహదపడ్డాయి. సంభాషణ సమయంలో, ప్రశ్నలు స్పష్టంగా, ప్రత్యేకంగా మరియు సంక్షిప్తంగా రూపొందించబడ్డాయి.

పాఠం యొక్క అన్ని దశలు అనుసరించబడ్డాయి. అన్ని పాఠ్య లక్ష్యాలు సాధించబడ్డాయి. విద్యార్థుల పని చురుకుగా సాగింది.

పిల్లల పనిని విశ్లేషించిన తర్వాత, మేము ఈ క్రింది తీర్మానాన్ని తీసుకోవచ్చు: తరగతిలోని 23 మంది విద్యార్థులలో, వారందరూ విజయవంతంగా పనిని పూర్తి చేసారు.

పాఠం ముగింపులో, ప్రతిబింబం జరిగింది. పాఠంలోని ప్రతిదీ వారికి స్పష్టంగా ఉంటే మరియు ప్రతిదీ పని చేస్తే బోర్డు మీద సూర్యుడిని గీయమని పిల్లలను అడిగారు. క్లౌడ్ మరియు సూర్యరశ్మి - వారు పని సమయంలో కొన్ని ఇబ్బందులు ఎదుర్కొంటే. తుచ్కా - ఏమీ పని చేయకపోతే.

పిల్లలందరూ సూర్యుడిని గీశారు.

విద్యార్థుల పని ఫలితాలు రేఖాచిత్రంలో చేర్చబడ్డాయి.

ఇవన్నీ ఉపాధ్యాయుని యొక్క అద్భుతమైన, నైపుణ్యంతో వ్యవస్థీకృత పనికి, లలిత కళల పాఠంలో బోధనా పద్ధతులు మరియు సూత్రాలను సరిగ్గా ఎన్నుకునే మరియు ఉపయోగించగల అతని సామర్థ్యానికి సాక్ష్యమిస్తాయి.

పాఠం #2. (అనుబంధం 2)

పాఠం 3వ తరగతి (2వ త్రైమాసికం)లో బోధించబడింది. పాఠం యొక్క నిర్మాణం సరిగ్గా నిర్మించబడింది. అన్ని దశలు చేరుకున్నాయి.

పాఠంలో పని యొక్క వివిధ పద్ధతులు ఉపయోగించబడ్డాయి:

• మౌఖిక (సంభాషణ, వివరణ);
• దృశ్య (మూలకం ద్వారా డ్రాయింగ్ మూలకాన్ని చూపుతోంది);
• ఆచరణాత్మక (శిక్షణ వ్యాయామాలు);
• పునరుత్పత్తి మరియు వివరణాత్మక-ఇలస్ట్రేటివ్;
• స్వతంత్ర పని, నియంత్రణ మరియు స్వీయ నియంత్రణ యొక్క పద్ధతి.

ఆచరణాత్మక పని సమయంలో, ఉపాధ్యాయుడు కార్యాలయాల సంస్థ, డ్రాయింగ్ టెక్నిక్‌ల యొక్క సరైన అమలు మరియు ఇబ్బందులను ఎదుర్కొంటున్న అనేక మంది విద్యార్థులకు సహాయం అందించడం వంటివి పర్యవేక్షించారు. పాఠం యొక్క ఆచరణాత్మక భాగం అంతటా, ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలకు బిర్చ్ చెట్లు, స్ప్రూస్ చెట్లు, ఆస్పెన్ చెట్లను గీయడానికి సహాయం చేయాల్సి వచ్చింది ...

అయినప్పటికీ, పాఠాన్ని సంగ్రహించినప్పుడు, పిల్లలందరూ పనిని సరిగ్గా ఎదుర్కోలేదని తేలింది. చాలా డ్రాయింగ్‌లు విఫలమయ్యాయి.

బోధనా పద్ధతిని తప్పుగా పరిగణించడమే దీనికి కారణం. డ్రాయింగ్ క్రమాన్ని వివరించేటప్పుడు, వివరణాత్మక మరియు ఇలస్ట్రేటివ్ పద్ధతి మాత్రమే ఉపయోగించబడింది, అయినప్పటికీ ఈ పద్ధతిని ఆచరణాత్మకంగా ఉపయోగించడం మరింత ప్రభావవంతంగా ఉంటుంది. పిల్లలు టీచర్‌తో కలిసి చెట్లను గీయడం ప్రాక్టీస్ చేసేవారు. బదులుగా, వారు తమలో తాము మాట్లాడుకుంటూ పరధ్యానంలో ఉన్నారు. ఈ విషయంలో, స్పృహ మరియు కార్యాచరణ సూత్రం, సిద్ధాంతం మరియు అభ్యాసం మధ్య కనెక్షన్ పూర్తిగా గ్రహించబడలేదు.

పాఠంలో వివిధ సూత్రాలు ఉపయోగించబడ్డాయి:

• దృశ్యమానత;
• క్రమబద్ధత మరియు స్థిరత్వం;
• ప్రాప్యత సూత్రం.

శిక్షణా వ్యాయామాల ప్రక్రియలో అమలు చేయగల బలం యొక్క సూత్రం ఆచరణాత్మకంగా లేదు.

బలహీనమైన విద్యార్థులలో ఈ అంశంపై ఆసక్తిని కొనసాగించడానికి, ఫలితాలను సంగ్రహించేటప్పుడు, పని యొక్క సానుకూల అంశాలపై ఎక్కువ శ్రద్ధ చూపడం మరియు పిల్లల వైఫల్యాలను సున్నితంగా చేయడం అవసరం (అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలను ఉత్తేజపరిచే మరియు ప్రేరేపించే పద్ధతి).

పాఠం #3. (అనుబంధం 3)

పాఠం పద్దతిగా సరిగ్గా జరిగింది. పాఠం యొక్క అన్ని దశలు అనుసరించబడ్డాయి. పాఠం కోసం పిల్లల సంసిద్ధతను తనిఖీ చేశారు. పని ప్రక్రియలో, వినోదభరితమైన పదార్థం (రిడిల్స్, పజిల్స్) ఉపయోగించడం ద్వారా, అభిజ్ఞా ఆసక్తిని సృష్టించే పద్ధతి అమలు చేయబడుతుంది.

మౌఖిక (వివరణ, కథ, సంభాషణ, సూచన), దృశ్య (ప్రదర్శన పద్ధతి, డ్రాయింగ్) మరియు ఆచరణాత్మక పద్ధతులువిద్యా మరియు అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల సంస్థ మరియు అమలు. స్వతంత్ర పని యొక్క పద్ధతి, పునరుత్పత్తి మరియు వివరణాత్మక-ఇలస్ట్రేటివ్ పద్ధతులు కూడా సముచితంగా ఉపయోగించబడతాయి మరియు చక్కగా నిర్వహించబడతాయి. పని యొక్క క్రమం మరియు పద్ధతులను వివరించడంలో ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థుల ఉమ్మడి ఆచరణాత్మక కార్యాచరణ అద్భుతమైన పని ఫలితాలలో ప్రభావవంతంగా ప్రతిబింబిస్తుంది.

ఉత్పత్తిని విశ్లేషించేటప్పుడు, ప్రశ్నలు స్పష్టంగా, స్పష్టంగా మరియు సరిగ్గా రూపొందించబడ్డాయి, ఇది ప్రాప్యత సూత్రాన్ని అమలు చేయడానికి దోహదపడింది. సంభాషణ సమయంలో పిల్లల సమాధానాలు అనుబంధంగా మరియు సరిదిద్దబడ్డాయి. కత్తెరతో పనిచేసేటప్పుడు భద్రతా జాగ్రత్తలను పునరావృతం చేయడానికి తగినంత శ్రద్ధ చూపబడింది.

పని పద్ధతులను వివరించేటప్పుడు మరియు పదజాలం పనిని నిర్వహించేటప్పుడు, విద్యార్థుల వయస్సు లక్షణాలు పరిగణనలోకి తీసుకోబడ్డాయి, ఇది ప్రాప్యత సూత్రాన్ని అమలు చేయడానికి దోహదపడింది మరియు తత్ఫలితంగా, స్పృహ మరియు కార్యాచరణ సూత్రం. శాస్త్రీయ స్వభావం యొక్క సూత్రాలు కూడా ఉపయోగించబడ్డాయి ("కేసు", సీమ్ "అంచుపై" అనే భావనలను వివరించేటప్పుడు), స్పష్టత, క్రమబద్ధత మరియు స్థిరత్వం, జ్ఞాన సముపార్జన యొక్క బలం (భద్రతా జాగ్రత్తలు మరియు పనిని పూర్తి చేసే క్రమం యొక్క పునరావృతం), కనెక్షన్ అభ్యాసంతో కూడిన సిద్ధాంతం, అలాగే కళాత్మక శ్రమను బోధించే పాలిటెక్నిక్ సూత్రం (కార్మిక వస్తువును తుది ఉత్పత్తిగా మార్చే ప్రక్రియ, సాధనాలు మరియు వాటి ఉపయోగం కోసం నియమాలను తెలుసుకోవడం, శ్రమ వస్తువులను ఉపయోగించడం నేర్చుకోవడం).

విద్యార్థులందరూ పనిని పూర్తి చేశారు. ఉత్పత్తులు రంగురంగుల మరియు చక్కగా మారాయి. పిల్లలు వారి ఉద్దేశించిన ప్రయోజనం కోసం వాటిని ఉపయోగించారు.

పని యొక్క ఆబ్జెక్టివ్ అంచనాలు ఇవ్వబడ్డాయి.

ప్రతిబింబం సమయంలో, పిల్లలందరూ తమ పనితో సంతోషంగా ఉన్నారని, వారు ఆసక్తి కలిగి ఉన్నారని మరియు ప్రతిదీ వారి కోసం పనిచేశారని తేలింది.

ముగింపు

ఈ పనిలో, పద్దతి మరియు మానసిక-బోధనా సాహిత్యం యొక్క విశ్లేషణ నిర్వహించబడింది మరియు పద్ధతుల వర్గీకరణలు పరిగణించబడ్డాయి. అలాగే, కళ మరియు లలిత కళల పాఠాలలో ఉపయోగించే ప్రాథమిక పద్ధతులపై చాలా శ్రద్ధ చూపబడింది.

ఆచరణాత్మక భాగం విద్యా ప్రక్రియపై బోధనా పద్ధతుల ప్రభావాన్ని అధ్యయనం చేయడానికి ఈ విషయాలలో పాఠాల పరిశీలనలు మరియు విశ్లేషణల ఫలితాలను అందించింది మరియు పై బోధనా పద్ధతులను ఉపయోగించి ఈ విషయాలలో అనేక పాఠాలను కూడా అభివృద్ధి చేసింది.

"లలిత కళలు మరియు కళాత్మక పనిని బోధించే పద్ధతులు" అనే పరిశోధనా అంశం యొక్క అధ్యయనం ఈ క్రింది తీర్మానాలను రూపొందించడానికి మాకు అనుమతి ఇచ్చింది:

1. బోధన ప్రభావవంతంగా ఉండాలంటే, అవసరమైన విధంగా బోధనా పద్ధతులను ఉపయోగించాలి.
2. బోధనా పద్ధతుల యొక్క సరైన మరియు నైపుణ్యంతో వ్యవస్థీకృత ఉపయోగం మాత్రమే విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ప్రభావాన్ని పెంచడానికి దోహదం చేస్తుంది.
3. "స్వచ్ఛమైన" పద్ధతులు లేదా సూత్రాలు లేనందున, బోధనా పద్ధతులను కలిపి ఉపయోగించాలి.
4. బోధన ప్రభావవంతంగా ఉండాలంటే, కొన్ని బోధనా పద్ధతుల కలయికను ఉపాధ్యాయుడు జాగ్రత్తగా ఆలోచించాలి.

సైద్ధాంతిక భాగం నుండి మరియు ఆచరణాత్మక భాగం నుండి, కళాత్మక పని మరియు లలిత కళల పాఠాలలో బోధనా పద్ధతులను నైపుణ్యంగా వ్యవస్థీకృత, పద్దతిగా సమర్థంగా ఉపయోగించడం విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సామర్థ్యాన్ని పెంచడానికి సహాయపడుతుందని ఇది అనుసరిస్తుంది.

ఫైన్ ఆర్ట్స్, సెకండరీ పాఠశాలల్లో విద్యా విషయాలలో ఒకటిగా, విద్యార్థుల విద్యలో ఒక ముఖ్యమైన స్థానాన్ని ఆక్రమించింది. ఉత్తమ బోధనా అనుభవం యొక్క జాగ్రత్తగా విశ్లేషణ మరియు సాధారణీకరణ విద్యార్థి యొక్క వ్యక్తిత్వాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి లలిత కళల తరగతులు ఒక ముఖ్యమైన సాధనమని సూచిస్తుంది. ఫైన్ ఆర్ట్, ముఖ్యంగా చిన్న పాఠశాల పిల్లలకు దాని స్పష్టత కోసం, పిల్లల సృజనాత్మక సామర్థ్యాలు, సృజనాత్మక ఆలోచనలను అభివృద్ధి చేయడం, వారి స్థానిక స్వభావం యొక్క అందం, చుట్టుపక్కల వాస్తవికత మరియు ఆధ్యాత్మిక విలువలను వారికి పరిచయం చేసే ప్రక్రియలో ప్రముఖ ప్రదేశాలలో ఒకటి. కళ యొక్క. అదనంగా, లలిత కళల తరగతులు దృశ్య, నిర్మాణాత్మక మరియు అలంకార కార్యకలాపాల రంగంలో అనేక నైపుణ్యాలను నేర్చుకోవడంలో పిల్లలకు సహాయపడతాయి.

ప్రయోజనంఈ కోర్సు పనిని రాయడం అనేది ప్రాథమిక పాఠశాలలో, I-IV తరగతులలో లలిత కళలను బోధించే పద్దతి యొక్క లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం.

పని లక్ష్యం: పనులు:

ప్రాథమిక పాఠశాలలో లలిత కళలను బోధించే పద్ధతిని అధ్యయనం చేయడం, దాని లక్షణాలను పరిగణించండి,

ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు పిల్లలకు లలిత కళలను విజయవంతంగా బోధించడానికి బోధనా పరిస్థితులను గుర్తించడం, అలాగే ప్రాథమిక పాఠశాల విద్యార్థులకు నేపథ్య వార్షిక ప్రణాళిక మరియు పాఠ్య ప్రణాళికను రూపొందించడం

అధ్యాయం 1. ప్రాథమిక పాఠశాలలో లలిత కళలను బోధించే పద్దతి యొక్క లక్షణాలు

1.1 ప్రాథమిక పాఠశాలలో లలిత కళలను బోధించడానికి బోధనా పరిస్థితులు

దృశ్య సృజనాత్మకతతో సహా పిల్లల కళాత్మక సృజనాత్మకత అభివృద్ధిలో, స్వేచ్ఛ యొక్క సూత్రాన్ని గమనించడం అవసరం, ఇది సాధారణంగా అన్ని సృజనాత్మకతకు ఒక అనివార్య పరిస్థితి. దీని అర్థం పిల్లల సృజనాత్మక కార్యకలాపాలు తప్పనిసరి లేదా తప్పనిసరి కాదు మరియు పిల్లల అభిరుచుల నుండి మాత్రమే ఉత్పన్నమవుతాయి. అందువల్ల, డ్రాయింగ్ అనేది సామూహిక మరియు సార్వత్రిక దృగ్విషయం కాదు, కానీ ప్రతిభావంతులైన పిల్లలకు మరియు తరువాత వృత్తిపరమైన కళాకారులుగా మారాలని అనుకోని పిల్లలకు కూడా, డ్రాయింగ్ అపారమైన పెంపకం ప్రాముఖ్యతను కలిగి ఉంది; రంగులు మరియు డ్రాయింగ్లు పిల్లలతో మాట్లాడటం ప్రారంభించినప్పుడు, అతను తన పరిధులను విస్తరించే కొత్త భాషలో ప్రావీణ్యం పొందుతాడు, అతని భావాలను మరింత లోతుగా చేస్తాడు మరియు చిత్రాల భాషలో అతని స్పృహలోకి తీసుకురాలేని వాటిని అతనికి తెలియజేస్తాడు.

డ్రాయింగ్‌లో ఒక సమస్య ఏమిటంటే, ప్రాథమిక పాఠశాల పిల్లలకు, సృజనాత్మక కల్పన యొక్క కార్యాచరణ మాత్రమే సరిపోదు; అతను ఏదో ఒక డ్రాయింగ్‌తో సంతృప్తి చెందడు; అతని సృజనాత్మక కల్పనను రూపొందించడానికి, అతను ప్రత్యేక వృత్తిపరమైన, కళాత్మకతను పొందాలి. నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలు.

శిక్షణ యొక్క విజయం దాని లక్ష్యాలు మరియు కంటెంట్ యొక్క సరైన నిర్వచనంపై ఆధారపడి ఉంటుంది, అలాగే లక్ష్యాలను సాధించే మార్గాలపై, అంటే, బోధనా పద్ధతులపై ఆధారపడి ఉంటుంది. పాఠశాల ప్రారంభం నుండి శాస్త్రవేత్తల మధ్య ఈ సమస్యపై చర్చలు ఉన్నాయి. మేము I.Ya అభివృద్ధి చేసిన బోధనా పద్ధతుల వర్గీకరణకు కట్టుబడి ఉంటాము. లెర్నర్, M.N. స్కాట్కిన్, యు.కె. బాబాన్స్కీ మరియు M.I. పఖ్ముతోవ్. ఈ రచయితల పరిశోధన ప్రకారం, క్రింది సాధారణ సందేశాత్మక పద్ధతులను వేరు చేయవచ్చు: వివరణాత్మక-సచిత్ర, పునరుత్పత్తి మరియు పరిశోధన.

1.2 లో లలిత కళలను బోధించే పద్ధతులు I- IVతరగతులు

బోధన, ఒక నియమం వలె, వివరణాత్మక మరియు ఇలస్ట్రేటివ్ పద్ధతితో ప్రారంభమవుతుంది, ఇది పిల్లలకు వివిధ మార్గాల్లో సమాచారాన్ని అందించడం - దృశ్య, శ్రవణ, ప్రసంగం మొదలైనవి. ఈ పద్ధతి యొక్క సాధ్యమైన రూపాలు సమాచారాన్ని కమ్యూనికేట్ చేయడం (కథ, ఉపన్యాసాలు), వివిధ రకాలను ప్రదర్శించడం. సాంకేతిక మార్గాలను ఉపయోగించడంతో సహా దృశ్యమాన పదార్థం. ఉపాధ్యాయుడు అవగాహనను నిర్వహిస్తాడు, పిల్లలు కొత్త కంటెంట్‌ను అర్థం చేసుకోవడానికి ప్రయత్నిస్తారు, భావనల మధ్య యాక్సెస్ చేయగల కనెక్షన్‌లను నిర్మించడానికి మరియు తదుపరి తారుమారు కోసం సమాచారాన్ని గుర్తుంచుకోవడానికి ప్రయత్నిస్తారు.

వివరణాత్మక మరియు ఇలస్ట్రేటివ్ పద్ధతి జ్ఞానాన్ని సమీకరించడం లక్ష్యంగా ఉంది మరియు నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయడానికి పునరుత్పత్తి పద్ధతిని ఉపయోగించడం అవసరం, అనగా, చర్యలను చాలాసార్లు పునరుత్పత్తి చేయడం (పునరుత్పత్తి చేయడం). దీని రూపాలు విభిన్నంగా ఉంటాయి: వ్యాయామాలు, మూస సమస్యలను పరిష్కరించడం, సంభాషణ, ఒక వస్తువు యొక్క దృశ్యమాన చిత్రం యొక్క వివరణను పునరావృతం చేయడం, పదేపదే చదవడం మరియు పాఠాలను గుర్తుంచుకోవడం, ముందుగా నిర్ణయించిన పథకం ప్రకారం ఒక సంఘటన గురించి పునరావృత కథనం మొదలైనవి. స్వతంత్రంగా మరియు ఉపాధ్యాయునితో కలిసి పని చేయండి. పునరుత్పత్తి పద్ధతి వివరణాత్మక మరియు ఇలస్ట్రేటివ్ పద్ధతి వలె అదే మార్గాలను ఉపయోగించడానికి అనుమతిస్తుంది: పదాలు, దృశ్య సహాయాలు, ఆచరణాత్మక పని.

వివరణాత్మక, ఇలస్ట్రేటివ్ మరియు పునరుత్పత్తి పద్ధతులు పిల్లల సృజనాత్మక సామర్థ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల అభివృద్ధికి అవసరమైన స్థాయిని అందించవు. సృజనాత్మక సమస్యలను స్వతంత్రంగా పరిష్కరించే ప్రీస్కూలర్లను లక్ష్యంగా చేసుకున్న బోధనా పద్ధతిని పరిశోధన అంటారు. ప్రతి సమస్యను పరిష్కరించే క్రమంలో, ఇది సృజనాత్మక కార్యాచరణ యొక్క ఒకటి లేదా అంతకంటే ఎక్కువ అంశాల అభివ్యక్తిని కలిగి ఉంటుంది. అదే సమయంలో, సృజనాత్మక పనుల లభ్యతను నిర్ధారించడం అవసరం, నిర్దిష్ట పిల్లల సంసిద్ధతను బట్టి వారి భేదం.

పరిశోధనా పద్ధతికి నిర్దిష్ట రూపాలు ఉన్నాయి: టెక్స్ట్ సమస్య పనులు, ప్రయోగాలు మొదలైనవి. కార్యాచరణ యొక్క స్వభావాన్ని బట్టి సమస్యలు ప్రేరకంగా లేదా తగ్గింపుగా ఉండవచ్చు. ఈ పద్ధతి యొక్క సారాంశం జ్ఞానం యొక్క సృజనాత్మక సముపార్జన మరియు కార్యాచరణ పద్ధతుల కోసం అన్వేషణ. ఈ పద్ధతి పూర్తిగా స్వతంత్ర పనిపై ఆధారపడి ఉంటుందని మరోసారి నేను నొక్కిచెప్పాలనుకుంటున్నాను.

పిల్లల అభివృద్ధికి సమస్య-ఆధారిత అభ్యాసం యొక్క ప్రాముఖ్యతపై ప్రత్యేక శ్రద్ధ ఉండాలి. ఇది పద్ధతులను ఉపయోగించి నిర్వహించబడుతుంది: పరిశోధన, హ్యూరిస్టిక్, సమస్య ప్రదర్శన. మేము ఇప్పటికే పరిశోధనను పరిగణించాము.

సృజనాత్మక అభివృద్ధికి సహాయపడే మరొక పద్ధతి హ్యూరిస్టిక్ పద్ధతి: పిల్లలు ఉపాధ్యాయుని సహాయంతో సమస్యాత్మక సమస్యను పరిష్కరిస్తారు; అతని ప్రశ్నలో సమస్య లేదా దాని దశలకు పాక్షిక పరిష్కారం ఉంటుంది. మొదటి అడుగు ఎలా వేయాలో అతను మీకు చెప్పగలడు. ఈ పద్ధతి హ్యూరిస్టిక్ సంభాషణ ద్వారా ఉత్తమంగా అమలు చేయబడుతుంది, ఇది దురదృష్టవశాత్తు, బోధనలో చాలా అరుదుగా ఉపయోగించబడుతుంది. ఈ పద్ధతిని ఉపయోగిస్తున్నప్పుడు, పదాలు, వచనం, అభ్యాసం, దృశ్య సహాయాలు మొదలైనవి కూడా ముఖ్యమైనవి.

ప్రస్తుతం, సమస్య ప్రదర్శన పద్ధతి విస్తృతంగా మారింది; ఉపాధ్యాయుడు సమస్యలను ఎదుర్కొంటాడు, పరిష్కారం యొక్క అన్ని అస్థిరత, దాని తర్కం మరియు అందుబాటులో ఉన్న సాక్ష్యాల వ్యవస్థను వెల్లడిస్తుంది. పిల్లలు ప్రదర్శన యొక్క తర్కాన్ని అనుసరిస్తారు, దానిని నియంత్రించండి, నిర్ణయ ప్రక్రియలో పాల్గొంటారు. సమస్య ప్రదర్శన సమయంలో, చిత్రం మరియు చర్య యొక్క ఆచరణాత్మక ప్రదర్శన రెండూ ఉపయోగించబడతాయి.

పరిశోధన పద్ధతులు, హ్యూరిస్టిక్ మరియు సమస్య ప్రదర్శన - సమస్య-ఆధారిత అభ్యాస పద్ధతులు. విద్యా ప్రక్రియలో వారి అమలు విజ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను సృజనాత్మకంగా పొందటానికి మరియు వర్తింపజేయడానికి ప్రీస్కూలర్లను ప్రేరేపిస్తుంది మరియు శాస్త్రీయ జ్ఞానం యొక్క పద్ధతులను నేర్చుకోవడంలో సహాయపడుతుంది. ఆధునిక బోధన తప్పనిసరిగా పరిగణించబడే సాధారణ ఉపదేశ పద్ధతులను కలిగి ఉండాలి. లలిత కళల తరగతులలో వాటి ఉపయోగం దాని ప్రత్యేకతలు, లక్ష్యాలు మరియు కంటెంట్‌ను పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది. పద్ధతుల ప్రభావం వారి అప్లికేషన్ యొక్క బోధనా పరిస్థితులపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

ఆచరణాత్మక అనుభవం చూపినట్లుగా, లలిత కళల పాఠాల విజయవంతమైన సంస్థ కోసం బోధనా పరిస్థితుల యొక్క ప్రత్యేక వ్యవస్థను సృష్టించడం అవసరం. విభిన్న సంభావిత విధానాలకు అనుగుణంగా, అవి విభిన్నంగా నిర్వచించబడ్డాయి. ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో కళాత్మక సృజనాత్మకత అభివృద్ధిని నేరుగా ప్రభావితం చేసే పరిస్థితుల వ్యవస్థను మేము అభివృద్ధి చేసాము మరియు దానిని పరిగణించాలని మేము ప్రతిపాదించాము. ఈ షరతుల సమూహం వీటిని కలిగి ఉంటుందని మేము విశ్వసిస్తున్నాము:

లలిత కళల తరగతులలో ప్రీస్కూలర్ల కళాత్మక సృజనాత్మకత అభివృద్ధికి ఒక ముఖ్యమైన షరతు ఏమిటంటే, సాంకేతిక బోధనా సాధనాల ఉపాధ్యాయులు, ముఖ్యంగా వీడియో మరియు ఆడియో పరికరాలు మరియు ప్రత్యేక దృశ్య సహాయాలు ఉపయోగించడం. అభ్యాసంలో విజువలైజేషన్ పాత్ర 17వ శతాబ్దంలో సిద్ధాంతపరంగా నిరూపించబడింది. యా.ఎ. కొమెన్స్కీ ప్రకారం, తరువాత చాలా ముఖ్యమైన ఉపదేశ సాధనంగా దాని ఉపయోగం యొక్క ఆలోచనలు చాలా మంది అత్యుత్తమ ఉపాధ్యాయుల రచనలలో అభివృద్ధి చేయబడ్డాయి - I.G. పెస్టలోజ్జి, కె.డి. ఉషిన్స్కీ మరియు ఇతరులు. బోధనలో స్పష్టత యొక్క ప్రాముఖ్యతను గొప్ప లియోనార్డో డా విన్సీ, కళాకారులు A.P. సపోజ్నికోవ్, P.P. చిస్ట్యాకోవ్ మరియు ఇతరులు.

పిల్లల చురుకైన మానసిక కార్యకలాపాలతో బోధనలో స్పష్టత యొక్క సూత్రాన్ని విజయవంతంగా అమలు చేయడం సాధ్యమవుతుంది, ప్రత్యేకించి కాంక్రీటు నుండి నైరూప్యానికి లేదా, విరుద్దంగా, నైరూప్యత నుండి కాంక్రీటుకు ఆలోచన యొక్క "కదలిక" ఉన్నప్పుడు.

పాఠం యొక్క అన్ని దశలలో, సాధ్యమైనప్పుడల్లా, సృజనాత్మక, మెరుగుపరచబడిన మరియు సమస్య-ఆధారిత పనులను పరిచయం చేయాలి. ఈ సందర్భంలో ప్రధాన అవసరాలలో ఒకటి పిల్లలకు సాధ్యమైనంత గొప్ప బోధనాపరమైన స్వాతంత్ర్యం అందించడం, ఇది వారికి అవసరమైన విధంగా బోధనా సహాయాన్ని అందించడాన్ని మినహాయించదు. కాబట్టి, ఉదాహరణకు, ఎలిమెంటరీ గ్రేడ్‌లలో, ముఖ్యంగా మొదటి తరగతిలో, ఉపాధ్యాయుడు, ఈ లేదా ఆ ప్లాట్‌ను ప్రతిపాదిస్తూ, చాలా సందర్భాలలో ప్రీస్కూలర్‌ల దృష్టిని మొదటి మరియు అన్నిటికంటే ముందుగా చిత్రీకరించాల్సిన ప్రధాన విషయంపై ఆకర్షించవచ్చు మరియు ప్రదర్శించవచ్చు. కూర్పు యొక్క వస్తువుల యొక్క సుమారు స్థానాన్ని షీట్ చేయండి. ఈ సహాయం సహజమైనది మరియు అవసరమైనది మరియు దృశ్య సృజనాత్మకతలో పిల్లల నిష్క్రియాత్మకతకు దారితీయదు. ఒక థీమ్ మరియు ప్లాట్లు ఎంచుకోవడంలో పరిమితుల నుండి, బిడ్డ క్రమంగా వారి స్వతంత్ర ఎంపికకు దారి తీస్తుంది.

అధ్యాయం 2. "ఫైన్ ఆర్ట్స్ అండ్ ఆర్టిస్టిక్ వర్క్" కార్యక్రమంలో పాఠాల కోసం థిమాటిక్ ప్లానింగ్ మరియు విజువల్ ఎయిడ్స్ ఉత్పత్తి

ఇది ప్రపంచం - మరియు ఈ ప్రపంచంలో నేను ఉన్నాను.

ఇది ప్రపంచం - మరియు ఈ ప్రపంచంలో మనం ఉన్నాం.

మనలో ప్రతి ఒక్కరికి మన స్వంత మార్గం ఉంది.

కానీ మేము అదే చట్టాల ప్రకారం సృష్టిస్తాము.

సృష్టికర్త యొక్క మార్గం సుదీర్ఘమైనది మరియు సృష్టికర్త యొక్క రొట్టె కష్టమైనది.

మరియు కొన్నిసార్లు నేను కొంత స్లాక్ ఇవ్వాలనుకుంటున్నాను.

కానీ మీ అరచేతులను మీ ముఖం నుండి దూరంగా తీసుకోండి.

మరియు మళ్ళీ మీరు మీ హృదయాన్ని ఇస్తారు. మరియు మళ్ళీ.

ప్రేమ మరియు జ్ఞానం మంచి స్నేహితులు.

ప్రజలు మా పాఠానికి సులభంగా వస్తారు.

మరియు పిల్లలు కాంతితో ప్రకాశిస్తారు.

బెల్ మోగించే వరకు అందరం.

మేము సృష్టిస్తాము. మేము ఒక కారణం కోసం సృష్టిస్తాము.

మేము వారికి కొంత జ్ఞానాన్ని అందిస్తాము

ప్రస్తుతానికి "వినియోగదారు" ఎవరు?

తద్వారా అతను తరువాత "సృష్టికర్త"గా ఎదగగలడు.

కార్యక్రమం "ఫైన్ ఆర్ట్స్ అండ్ ఆర్టిస్టిక్ వర్క్" అనేది అన్ని ప్రధాన రకాలను కలిగి ఉన్న సమగ్ర సమగ్ర కోర్సు: పెయింటింగ్, గ్రాఫిక్స్, శిల్పం, జానపద అలంకార కళలు, ఆర్కిటెక్చర్, డిజైన్, వినోదం మరియు స్క్రీన్ కళలు. వారు ఇతర రకాల కళలతో పరస్పర చర్య మరియు సమాజం మరియు మనిషి జీవితంతో వారి నిర్దిష్ట సంబంధాల నేపథ్యంలో అధ్యయనం చేస్తారు.

దృశ్య ప్రాదేశిక కళల కోసం మూడు ప్రధాన రకాల కళాత్మక కార్యకలాపాలను గుర్తించడం వ్యవస్థీకరణ పద్ధతి: నిర్మాణాత్మక, దృశ్యమాన, అలంకార.

ఈ మూడు కళాత్మక కార్యకలాపాలు దృశ్య-ప్రాదేశిక కళలను రకాలుగా విభజించడానికి ఆధారం: దృశ్య - పెయింటింగ్, గ్రాఫిక్స్, శిల్పం; నిర్మాణాత్మక - ఆర్కిటెక్చర్, డిజైన్; వివిధ కళలు మరియు చేతిపనులు. కానీ అదే సమయంలో, ఈ రకమైన కార్యాచరణ ప్రతి ఒక్కటి ఏదైనా కళాకృతిని సృష్టించడంలో అంతర్లీనంగా ఉంటుంది మరియు అందువల్ల జాబితా రకాల సూత్రం ప్రకారం కాకుండా, కళ యొక్క మొత్తం రకాలను ఒకే వ్యవస్థలో ఏకీకృతం చేయడానికి అవసరమైన ఆధారం. , కానీ కళాత్మక కార్యకలాపాల రకం సూత్రం ప్రకారం. కళాత్మక కార్యాచరణ యొక్క సూత్రాన్ని హైలైట్ చేయడం అనేది కళాకృతులపై మాత్రమే కాకుండా, మానవ కార్యకలాపాలకు కూడా దృష్టిని మార్చడం, రోజువారీ జీవితంలో కళతో తన సంబంధాలను గుర్తించడంపై దృష్టి పెడుతుంది.

కళ మరియు మానవ జీవితాల మధ్య సంబంధాలు, దైనందిన జీవితంలో కళ యొక్క పాత్ర, సమాజ జీవితంలో కళ యొక్క పాత్ర, ప్రతి బిడ్డ అభివృద్ధిలో కళ యొక్క ప్రాముఖ్యత కార్యక్రమం యొక్క ప్రధాన సెమాల్ట్ కోర్. అందువల్ల, కళాత్మక కార్యకలాపాల రకాలను గుర్తించేటప్పుడు, వారి సామాజిక విధులలో వ్యత్యాసాన్ని చూపించడం చాలా ముఖ్యం.

కళ మరియు జీవితం మధ్య పరస్పర చర్య వ్యవస్థపై పాఠశాల విద్యార్థులకు స్పష్టమైన అవగాహన కల్పించడానికి ఈ కార్యక్రమం రూపొందించబడింది. ఇది పిల్లల జీవిత అనుభవాలను మరియు చుట్టుపక్కల వాస్తవికత నుండి ఉదాహరణలను విస్తృతంగా చేర్చడానికి ఉద్దేశించబడింది. పరిసర వాస్తవికత యొక్క పరిశీలన మరియు సౌందర్య అనుభవం ఆధారంగా పనిచేయడం అనేది ప్రోగ్రామ్ మెటీరియల్‌ను నేర్చుకోవటానికి పిల్లలకు ఒక ముఖ్యమైన పరిస్థితి. వాస్తవికతకు ఒకరి వైఖరిని వ్యక్తపరచాలనే కోరిక ఊహాత్మక ఆలోచన అభివృద్ధికి మూలంగా ఉపయోగపడాలి.

కళను బోధించే ప్రధాన లక్ష్యాలలో ఒకటి పిల్లల ఆసక్తిని పెంపొందించడం అంతర్గత ప్రపంచంఒక వ్యక్తి, "తనలో తాను లోతుగా" ఉండే సామర్థ్యం, ​​ఒకరి అంతర్గత అనుభవాల అవగాహన. సానుభూతి పొందే సామర్థ్యాన్ని పెంపొందించడానికి ఇది కీలకం.

తరగతి గదిలోని పాఠశాల పిల్లల కళాత్మక కార్యకలాపాలు వివిధ రకాల వ్యక్తీకరణలను కనుగొంటాయి: ఒక విమానంలో మరియు వాల్యూమ్‌లో (ప్రకృతి నుండి, జ్ఞాపకశక్తి నుండి, ఊహ నుండి); అలంకరణ మరియు నిర్మాణాత్మక పని; వాస్తవికత మరియు కళాకృతుల అవగాహన; సహచరుల పని, సామూహిక సృజనాత్మకత మరియు తరగతిలో వ్యక్తిగత పని యొక్క ఫలితాలు; కళాత్మక వారసత్వం అధ్యయనం; అధ్యయనం చేయబడిన అంశాల కోసం సచిత్ర పదార్థాల ఎంపిక; సంగీత మరియు సాహిత్య రచనలు (జానపద, శాస్త్రీయ, ఆధునిక) వినడం.

పాఠాలలో, అధ్యయనం చేస్తున్న అంశంపై నాటకం నాటకం పరిచయం చేయబడింది, సంగీతం, సాహిత్యం, చరిత్ర మరియు శ్రమతో సంబంధాలు గుర్తించబడతాయి. సృజనాత్మక సంభాషణను అనుభవించడానికి, సామూహిక పనులు ప్రోగ్రామ్‌లో ప్రవేశపెట్టబడ్డాయి. విద్యార్థుల సామూహిక కళాత్మక సృజనాత్మకత పాఠశాల లోపలి రూపకల్పనలో అనువర్తనాన్ని కనుగొనడం చాలా ముఖ్యం.

కళాత్మక వారసత్వం యొక్క క్రమబద్ధమైన అభివృద్ధి కళను మానవత్వం యొక్క ఆధ్యాత్మిక చరిత్రగా అర్థం చేసుకోవడానికి సహాయపడుతుంది, ప్రకృతి, సమాజం మరియు సత్యం కోసం అన్వేషణతో సంబంధం గురించి ఒక వ్యక్తి యొక్క జ్ఞానం. అధ్యయనం సమయంలో, పాఠశాల పిల్లలు వాస్తుశిల్పం, శిల్పం, పెయింటింగ్, గ్రాఫిక్స్, అలంకార మరియు అనువర్తిత కళల యొక్క అత్యుత్తమ రచనలతో పరిచయం పొందుతారు మరియు శాస్త్రీయ మరియు జానపద కళలను అధ్యయనం చేస్తారు. వివిధ దేశాలుమరియు యుగాలు. మీ ప్రజల కళాత్మక సంస్కృతిని అర్థం చేసుకోవడం చాలా ముఖ్యమైనది.

ప్రోగ్రామ్ యొక్క అభివృద్ధి యొక్క నేపథ్య సమగ్రత మరియు స్థిరత్వం విద్య యొక్క ప్రతి దశలో కళతో బలమైన భావోద్వేగ పరిచయాలను నిర్ధారించడానికి, యాంత్రిక పునరావృత్తులు నివారించడం, సంవత్సరానికి పెరుగుతున్న, పాఠం నుండి పాఠం వరకు, వ్యక్తిగత మానవ సంబంధాలపై పిల్లల జ్ఞానం యొక్క దశలతో పాటు. కళాత్మక మరియు భావోద్వేగ సంస్కృతి యొక్క మొత్తం ప్రపంచంతో.

కళాత్మక జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలు కళాత్మక సంస్కృతితో పరిచయం యొక్క ప్రధాన సాధనాలు. రూపం, నిష్పత్తులు, స్థలం, తేలికపాటి టోనలిటీ, రంగు, లైన్, వాల్యూమ్, మెటీరియల్ ఆకృతి, లయ, కూర్పు చక్కటి, అలంకార మరియు నిర్మాణాత్మక కళల యొక్క కళాత్మక మరియు అలంకారిక భాషల సాధారణ నమూనాల చుట్టూ సమూహం చేయబడ్డాయి. విద్యార్థులు తమ అధ్యయనాల్లో ఈ కళాత్మక వ్యక్తీకరణ మార్గాలను ప్రావీణ్యం పొందుతారు.

వాస్తవికత యొక్క కళాత్మక అన్వేషణ యొక్క మూడు పద్ధతులు - చిత్రమైన, అలంకారమైన మరియు నిర్మాణాత్మకమైన - ప్రాథమిక పాఠశాలలో పిల్లలకు బాగా అర్థమయ్యే, ఆసక్తికరమైన మరియు అందుబాటులో ఉన్న రకాల కళాత్మక కార్యకలాపాలు: చిత్రాలు, అలంకరణలు, భవనాలు. ఈ మూడు రకాల కార్యకలాపాలలో పాఠశాల విద్యార్థుల స్థిరమైన ఆచరణాత్మక భాగస్వామ్యం వారిని కళా ప్రపంచానికి క్రమపద్ధతిలో పరిచయం చేయడానికి అనుమతిస్తుంది. ఎలిమెంటరీ స్కూల్‌లో చిత్రాలు, అలంకరణలు మరియు భవనాల "బ్రదర్స్-మాస్టర్స్" వలె ఉల్లాసభరితమైన రీతిలో ప్రదర్శించబడటం వలన, ఈ మూడు రకాల కళాత్మక కార్యకలాపాలు అన్ని సంవత్సరాల అధ్యయనంలో విద్యార్థులతో పాటు ఉండాలని గుర్తుంచుకోవాలి. చుట్టుపక్కల జీవితంలోని కళల కార్యకలాపాలను నిర్మాణాత్మకంగా విభజించడానికి మరియు అందువల్ల అర్థం చేసుకోవడానికి అవి మొదట సహాయపడతాయి, ఆపై కళను మరింత సంక్లిష్టంగా అర్థం చేసుకోవడంలో సహాయపడతాయి.

బోధనా సృజనాత్మకత యొక్క అన్ని స్వేచ్ఛా స్వేచ్ఛతో, ఈ కార్యక్రమం యొక్క స్పష్టమైన నిర్మాణ సమగ్రతను, ప్రతి సంవత్సరం మరియు త్రైమాసికం యొక్క ప్రధాన లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలను నిరంతరం గుర్తుంచుకోవడం అవసరం, విద్యార్థుల ప్రగతిశీల అభివృద్ధి యొక్క కొనసాగింపును నిర్ధారిస్తుంది.

2.1 కళాత్మక ప్రదర్శన యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు (ప్రాథమిక పాఠశాల పాఠ్యాంశాలు)

1వ తరగతి (30-60 గంటలు)

మీరు చిత్రించండి, అలంకరించండి మరియు నిర్మించండి

దృశ్య ప్రాదేశిక కళల యొక్క మొత్తం వైవిధ్యాన్ని నిర్ణయించే మూడు రకాల కళాత్మక కార్యకలాపాలు, మొదటి, పరిచయ తరగతికి ఆధారం.

ఉల్లాసభరితమైన, అలంకారికమైన దీక్ష పిల్లలకు (మరియు ఉపాధ్యాయునికి) సహాయం చేస్తుంది: "ముగ్గురు సోదరులు మాస్టర్స్ - మాస్టర్ ఆఫ్ ఇమేజ్, మాస్టర్ ఆఫ్ డెకరేషన్ మరియు మాస్టర్ ఆఫ్ కన్స్ట్రక్షన్." పిల్లలకు వారి రోజువారీ రోజువారీ ఆటలలో చాలా కళాత్మక కార్యకలాపాలు అని ఒక ఆవిష్కరణ ఉండాలి - పెద్దల కళాకారులు చేసే అదే పని (ఇంకా కళ కాదు). మీ చుట్టూ ఉన్న జీవితంలో ఒకరు లేదా మరొక ప్రధాన సోదరుడి పనిని చూడటం ఒక ఆసక్తికరమైన గేమ్. కళ మరియు జీవితం మధ్య ఉన్న సంబంధాల జ్ఞానం ఇక్కడే ప్రారంభమవుతుంది. ఇక్కడ ఉపాధ్యాయుడు ప్లాస్టిక్ కళల యొక్క భారీ, సంక్లిష్ట ప్రపంచం యొక్క జ్ఞానం కోసం పునాది వేస్తాడు. ఈ సంవత్సరం పని "మాస్టర్స్" నిర్దిష్ట పదార్థాలతో పని చేస్తుందని గ్రహించడం కూడా కలిగి ఉంటుంది మరియు ఈ పదార్థాల ప్రారంభ నైపుణ్యాన్ని కూడా కలిగి ఉంటుంది.

కానీ "మాస్టర్స్" ఒకేసారి పిల్లల ముందు కనిపించరు. మొదట వారు "అదృశ్య టోపీ" క్రింద ఉన్నారు. మొదటి త్రైమాసికంలో, "ఇమేజ్ మాస్టర్" తన "టోపీ" తీసివేసి, పిల్లలతో బహిరంగంగా ఆడటం ప్రారంభిస్తాడు. రెండవ త్రైమాసికంలో, అతను "మాస్టర్ ఆఫ్ డెకరేషన్" నుండి "అదృశ్యత యొక్క టోపీ"ని తొలగించడంలో సహాయం చేస్తాడు, మూడవది - "మాస్టర్ ఆఫ్ కన్స్ట్రక్షన్" నుండి. మరియు నాల్గవది, వారు ఒకరినొకరు లేకుండా జీవించలేరని మరియు ఎల్లప్పుడూ కలిసి పని చేస్తారని పిల్లలకు చూపుతారు. సాధారణ పాఠాల యొక్క ప్రత్యేక అర్ధాన్ని గుర్తుంచుకోవడం కూడా అవసరం: ప్రతి "మాస్టర్" యొక్క పని ద్వారా, వారు పిల్లల కళాత్మక పనిని వయోజన కళతో మరియు పరిసర వాస్తవికతతో కలుపుతారు.

అంశం 1. మీరు నటిస్తున్నారు.
"ఇమేజ్ మాస్టర్" పరిచయం (8-16 గంటలు)

"మాస్టర్ ఆఫ్ ఇమేజ్" మీకు చూడటం మరియు వర్ణించడం నేర్పుతుంది.
మరియు అన్ని తరువాతి సంవత్సరాల విద్య పిల్లలకు ఈ విషయంలో సహాయం చేస్తుంది - ప్రపంచాన్ని చూడటానికి, పరిగణించడంలో వారికి సహాయపడండి. చూడటానికి, మీరు చూడటమే కాదు, మిమ్మల్ని మీరు గీయాలి. మీరు దీన్ని నేర్చుకోవాలి. ప్రజల జీవితంలో చిత్ర కార్యాచరణ యొక్క అపారమైన పాత్రను అర్థం చేసుకోవడానికి ఇక్కడ మాత్రమే పునాదులు వేయబడ్డాయి; భవిష్యత్ సంవత్సరాల్లో ఉపాధ్యాయుడు ఈ అవగాహనను అభివృద్ధి చేస్తాడు. త్రైమాసికం యొక్క ఆవిష్కరణలలో కళలో ఒక కళాకారుడు మాత్రమే కాదు, ప్రేక్షకుడు కూడా ఉంటాడు. మంచి వీక్షకుడిగా ఉండటానికి నేర్చుకోవడం కూడా అవసరం మరియు “మాస్టర్ ఆఫ్ ఇమేజ్” మనకు దీన్ని బోధిస్తుంది.

"మాస్టర్" యొక్క పని కూడా ప్రాథమిక పాఠశాలలకు అందుబాటులో ఉన్న పదార్థాలను ఉపయోగించడం యొక్క ప్రాథమిక అనుభవాన్ని పిల్లలకు నేర్పించడం. ఈ అనుభవం అన్ని భవిష్యత్ పనిలో మరింత లోతుగా మరియు విస్తరిస్తుంది.

"ఇమేజ్ మాస్టర్" మీకు చూడటానికి సహాయపడుతుంది, చూడటం నేర్పుతుంది

కంటి పరిశీలన మరియు విశ్లేషణ సామర్థ్యాల అభివృద్ధి. ప్రకృతి శకలాలు. జంతువులు - అవి ఎలా సమానంగా ఉంటాయి మరియు అవి ఒకదానికొకటి ఎలా భిన్నంగా ఉంటాయి.

మెటీరియల్స్: కాగితం, ఫీల్డ్-టిప్ పెన్నులు లేదా రంగు పెన్సిల్స్, లేదా క్రేయాన్స్.

దృశ్య పరిధి: జంతువులు లేదా సజీవ జంతువుల చిత్రాలను వర్ణించే స్లయిడ్‌లు.

సాహిత్య సిరీస్: జంతువుల గురించి, ముక్కులు మరియు తోకల గురించి పద్యాలు.

సంగీత సిరీస్: C. సెయింట్-సేన్స్, సూట్ "కార్నివాల్ ఆఫ్ యానిమల్స్".

స్పాట్‌గా చిత్రీకరించవచ్చు

వివిధ ప్రదేశాలను నిశితంగా పరిశీలించండి - రాయిపై నాచు, గోడపై స్క్రీట్, సబ్‌వేలోని పాలరాయిపై నమూనాలు - మరియు వాటిలో కొన్ని చిత్రాలను చూడటానికి ప్రయత్నించండి. స్పాట్‌ను జంతువు యొక్క చిత్రంగా మార్చండి. స్పాట్, అతికించబడిన లేదా గీసిన, ఉపాధ్యాయునిచే తయారు చేయబడుతుంది.

మెటీరియల్స్: పెన్సిల్, క్రేయాన్స్, బ్లాక్ ఇంక్, బ్లాక్ ఫీల్-టిప్ పెన్.

దృశ్య పరిధి: E. చారుషిన్, V. లెబెదేవ్, T. మవ్రినా, M. మిటూరిచ్ మరియు స్పాట్‌తో పని చేస్తున్న ఇతర కళాకారుల జంతువుల గురించి పుస్తకాల కోసం దృష్టాంతాలు.

వాల్యూమ్‌లో చిత్రీకరించవచ్చు

ప్లాస్టిసిన్ ముద్దను పక్షిలా మారుద్దాం. మోడలింగ్. త్రిమితీయ వస్తువులు దేనిని పోలి ఉంటాయో చూడండి మరియు ఆలోచించండి, ఉదాహరణకు, బంగాళాదుంపలు మరియు ఇతర కూరగాయలు, అడవి లేదా ఉద్యానవనంలో డ్రిఫ్ట్వుడ్.

మెటీరియల్స్: ప్లాస్టిసిన్, స్టాక్స్, బోర్డు.

దృశ్య పరిధి: వ్యక్తీకరణ ఆకారాలు లేదా నిజమైన గులకరాళ్ళ సహజ వాల్యూమ్‌ల స్లయిడ్‌లు, దాని ఆకారం ఏదో పోలి ఉంటుంది.

గీతతో చిత్రించవచ్చు

మీరు ఒక లైన్‌తో చెప్పగలరు. “మీ గురించి మాకు చెప్పండి” - డ్రాయింగ్ లేదా సీక్వెన్షియల్ డ్రాయింగ్‌ల శ్రేణి.

మెటీరియల్స్: కాగితం, బ్లాక్ ఫీల్-టిప్ పెన్ లేదా పెన్సిల్.

దృశ్య పరిధి: పిల్లల పుస్తకాల యొక్క సరళ దృష్టాంతాలు, S. మార్షక్, A. బార్టో, D. ఖార్మ్స్ పద్యాల ఇతివృత్తాలపై డ్రాయింగ్‌లు ఉల్లాసంగా, అల్లరితో కూడిన ప్లాట్‌ను అభివృద్ధి చేస్తాయి.

సాహిత్య సిరీస్: ఇంట్లో జీవితం గురించి ఫన్నీ పద్యాలు.

సంగీత సిరీస్: కుటుంబ జీవితం గురించి పిల్లల పాటలు.

మీరు కనిపించని వాటిని కూడా వర్ణించవచ్చు (మానసిక స్థితి)

సంతోషంగా ఉన్నట్లు నటిస్తారు మరియు విచారంగా నటించండి. సంగీతాన్ని గీయడం - విరుద్ధమైన మూడ్‌లను కలిగి ఉన్న సంగీత భాగాల చిత్రాల చిత్రాలలో వ్యక్తీకరించడం పని.

మెటీరియల్స్: తెల్ల కాగితం, రంగు గుర్తులు, రంగు పెన్సిల్స్ లేదా క్రేయాన్స్.

సంగీత సిరీస్: సంతోషకరమైన మరియు విచారకరమైన మెలోడీలు.

మా పెయింట్స్

రంగుల నమూనా. రంగులతో కమ్యూనికేట్ చేయడంలో ఆనందం. కార్యాలయాన్ని నిర్వహించడం మరియు పెయింట్లను ఉపయోగించడం వంటి నైపుణ్యాలను మాస్టరింగ్ చేయడం. రంగు పేరు. జీవితంలో ప్రతి రంగు మీకు ఏమి గుర్తు చేస్తుంది? రంగురంగుల రంగురంగుల రగ్గు యొక్క గేమ్ చిత్రం.

మెటీరియల్స్: పెయింట్స్, గౌచే, పెద్ద మరియు సన్నని బ్రష్లు, తెల్ల కాగితం.

కళాకారులు మరియు ప్రేక్షకులు (విషయ సారాంశం)

ప్రేక్షకుడిగా ఉండటం ఆసక్తికరంగా మరియు సవాలుగా ఉంటుంది. మీరు దీన్ని నేర్చుకోవాలి. "వర్క్ ఆఫ్ ఆర్ట్" అనే భావనకు పరిచయం. పెయింటింగ్. శిల్పం. కళాకారుల చిత్రాలలో రంగు మరియు పెయింట్స్. అవగాహన నైపుణ్యాల అభివృద్ధి. సంభాషణ.

దృశ్య పరిధి: V. వాన్ గోహ్ "సన్ ఫ్లవర్స్", N. రోరిచ్ "ఓవర్సీస్ గెస్ట్స్", V. వాస్నెత్సోవ్ "త్రీ హీరోస్", S. కొంచలోవ్స్కీ "లిలక్", M. వ్రూబెల్ "ది స్వాన్ ప్రిన్సెస్".

అంశం 2. మీరు అలంకరించండి.
"మాస్టర్ ఆఫ్ డెకరేషన్"ని కలవడం (7-14 గం)

మొదటి త్రైమాసికంలో పిల్లలు కలుసుకున్న "మాస్టర్ ఆఫ్ ఇమేజ్", "మాస్టర్ ఆఫ్ కాగ్నిషన్", జీవితాన్ని జాగ్రత్తగా పరిశీలించడం. “మాస్టర్ ఆఫ్ డెకరేషన్” జీవితంలో పూర్తిగా భిన్నమైన పని చేస్తుంది - అతను “మాస్టర్ ఆఫ్ కమ్యూనికేషన్”. ఇది వ్యక్తుల మధ్య కమ్యూనికేషన్‌ను నిర్వహిస్తుంది, వారి పాత్రలను బహిరంగంగా గుర్తించడంలో వారికి సహాయపడుతుంది. ఈ రోజు మనం పాదయాత్రకు వెళ్తాము, రేపు పని చేయడానికి, ఆపై బంతికి - మరియు మా దుస్తులతో మన పాత్రల గురించి, ఈ రోజు మనం ఎవరు, మనం ఏమి చేస్తాం. మరింత స్పష్టంగా, "మాస్టర్ ఆఫ్ డెకరేషన్" యొక్క ఈ పని బంతులు, కార్నివాల్‌లు మరియు థియేట్రికల్ ప్రొడక్షన్‌లలో వ్యక్తమవుతుంది.

మరియు ప్రకృతిలో, మేము కొన్ని పక్షులు లేదా సీతాకోకచిలుకలను వాటి అలంకరణల ద్వారా వేరు చేస్తాము.

సహజ ప్రపంచం అలంకరణలతో నిండి ఉంది

పరిశీలన నైపుణ్యాల అభివృద్ధి. సౌందర్య ముద్రల అనుభవం. సీతాకోకచిలుక రెక్కల అలంకరణ. సీతాకోకచిలుక ఉపాధ్యాయులచే కత్తిరించబడిన ఖాళీ ఆధారంగా అలంకరించబడుతుంది లేదా తరగతిలోని పిల్లలు (ఎక్కువగా మొత్తం షీట్‌లో) డ్రా చేయవచ్చు. ప్రకృతిలో నమూనాల వైవిధ్యం మరియు అందం.

మెటీరియల్స్: గౌచే, పెద్ద మరియు సన్నని బ్రష్‌లు, రంగు లేదా తెలుపు కాగితం.

దృశ్య పరిధి: స్లయిడ్‌లు "సీతాకోకచిలుకలు", సీతాకోకచిలుకల సేకరణలు, వాటి చిత్రాలతో పుస్తకాలు.

త్రీ-డైమెన్షనల్ అప్లిక్యూ మరియు కోల్లెజ్ యొక్క సాంకేతికతను ఉపయోగించి ఒక సొగసైన పక్షి యొక్క చిత్రం. పదార్థాలు, వాటి రంగు మరియు ఆకృతిని కలపడం యొక్క అలంకార భావన అభివృద్ధి.

మెటీరియల్స్: బహుళ వర్ణ మరియు బహుళ ఆకృతి కాగితం, కత్తెర, జిగురు.

దృశ్య పరిధి: వివిధ పక్షులను వర్ణించే స్లయిడ్‌లు మరియు పుస్తకాలు.

సంగీత సిరీస్: ఉచ్చారణ ఉల్లాసభరితమైన, అలంకార మూలకంతో పిల్లల లేదా జానపద పాటలు (బెల్ మోగించడం, పక్షుల పాటల అనుకరణ).

అందాన్ని గమనించగలగాలి

ప్రకృతిలో వివేకం మరియు "ఊహించని" అందం. వివిధ ఉపరితలాల పరిశీలన: చెట్టు బెరడు, వేవ్ ఫోమ్, కొమ్మలపై చుక్కలు మొదలైనవి. ఆకృతి యొక్క అలంకార భావన అభివృద్ధి. దృశ్య కవితా ముద్రల అనుభవం.

బల్లి లేదా చెట్టు బెరడు వెనుక చిత్రం. ఆకృతి మరియు డిజైన్ యొక్క అందం. సింగిల్-కలర్ మోనోటైప్ యొక్క సాంకేతికతకు పరిచయం.

మెటీరియల్స్: టీచర్ కోసం - ఒక ముడుచుకునే రోలర్, గోవాష్ లేదా ప్రింటింగ్ సిరా నీటితో కరిగించబడుతుంది; పిల్లలకు - ప్లాస్టిక్, లినోలియం లేదా టైల్స్, కాగితపు ముక్కలు, పెన్సిల్‌తో చేసిన బోర్డు.

దృశ్య పరిధి: వివిధ ఉపరితలాల స్లయిడ్‌లు: బెరడు, నాచు, నీటిపై అలలు, అలాగే బల్లులు, పాములు, కప్పలను చూపించే స్లయిడ్‌లు. వీలైతే - నిజమైన బెరడు, చెక్క కోతలు, రాళ్ళు.

ఒక వ్యక్తి తనను తాను ఎలా, ఎప్పుడు, ఎందుకు అలంకరించుకుంటాడు?

అన్ని మానవ నగలు దాని యజమాని గురించి ఏదో చెబుతుంది. నగలు ఏమి చెప్పగలవు? మేము అద్భుత కథల పాత్రలను పరిశీలిస్తాము - వారికి ఎలాంటి నగలు ఉన్నాయి. హీరోలను గుర్తించడంలో అవి మాకు ఎలా సహాయపడతాయి. ఎంచుకున్న అద్భుత కథల పాత్రలు మరియు వాటి అలంకరణల చిత్రాలు.

మెటీరియల్స్: రంగు కాగితం, గౌచే, బ్రష్.

దృశ్య పరిధి: ప్రసిద్ధ అద్భుత కథల నుండి పాత్రలతో స్లయిడ్‌లు లేదా దృష్టాంతాలు.

సాహిత్య సిరీస్: హీరో రూపాన్ని వివరించే అద్భుత కథల శకలాలు.

సంగీత సిరీస్: అద్భుత కథా నాయకుల పాటలు.

"మాస్టర్ ఆఫ్ డెకరేషన్స్" సెలవుదినం చేయడానికి సహాయపడుతుంది

గది అలంకరణ. పండుగ నూతన సంవత్సర దండలు మరియు నక్షత్రాలను తయారు చేయడం. మీ తరగతి గది మరియు మీ ఇంటిని అలంకరించడం నూతన సంవత్సర సెలవులు. సామూహిక ప్యానెల్ "న్యూ ఇయర్ ట్రీ".

మెటీరియల్స్: రంగు కాగితం, కత్తెర, జిగురు, రేకు, సర్పెంటైన్.

దృశ్య పరిధి: పిల్లల పని త్రైమాసికంలో పూర్తయింది.

సాహిత్య సిరీస్: నూతన సంవత్సర సెలవుదినం గురించి పద్యాలు.

సంగీత సిరీస్: క్రిస్మస్ మరియు నూతన సంవత్సర సెలవు పాటలు, బ్యాలెట్ "ది నట్‌క్రాకర్" యొక్క P. చైకోవ్స్కీ శకలాలు.

అంశం 3. మీరు నిర్మిస్తున్నారు.
"మాస్టర్ ఆఫ్ కన్స్ట్రక్షన్" సమావేశం (10-20 గంటలు)

“మాస్టర్ ఆఫ్ ఇమేజ్” అంటే “మాస్టర్ ఆఫ్ నాలెడ్జ్”, “మాస్టర్ ఆఫ్ డెకరేషన్” అంటే “మాస్టర్ ఆఫ్ కమ్యూనికేషన్”, “మాస్టర్ ఆఫ్ కన్స్ట్రక్షన్” అంటే “మాస్టర్ ఆఫ్ క్రియేషన్” విషయం పర్యావరణంజీవితం.

ఈ త్రైమాసికంలో, అతని సోదరులు అతని నుండి "అదృశ్యపు టోపీ"ని తీసివేసి, అతనికి ప్రభుత్వ పగ్గాలను అప్పగిస్తారు. ప్రజలు మానవీయంగా వ్యవస్థీకృత వాతావరణాన్ని కలిగి ఉంటే మాత్రమే ప్రపంచాన్ని అన్వేషించగలరు మరియు కమ్యూనికేట్ చేయగలరు. ప్రతి దేశం ఆదిమ కాలం నుండి నిర్మించబడుతోంది. పిల్లలు తమ ఆటలలో ఇసుక, క్యూబ్‌లు, కుర్చీలు - చేతిలో ఉన్న ఏదైనా పదార్థం నుండి కూడా నిర్మిస్తారు. త్రైమాసికం ప్రారంభానికి ముందు, ఉపాధ్యాయుడు (పిల్లల సహాయంతో) వీలైనంత ఎక్కువ "బిల్డింగ్ మెటీరియల్" సేకరించాలి: పాల డబ్బాలు, పెరుగులు, బూట్లు మొదలైనవి.

మీ కోసం ఇల్లు

మీరు మీ కోసం ఊహించిన ఇంటి చిత్రం. ఊహ అభివృద్ధి. మీరే ఇంటిని కనిపెట్టుకోండి. విభిన్న అద్భుత కథల పాత్రలకు వేర్వేరు ఇళ్ళు. ఇంట్లో ఎవరు నివసిస్తున్నారో మీరు ఎలా ఊహించగలరు? వేర్వేరు వస్తువుల కోసం వేర్వేరు ఇళ్ళు.

మెటీరియల్స్: రంగు కాగితం, గోవాచే, బ్రష్లు; లేదా గుర్తులు లేదా రంగు పెన్సిల్స్.

దృశ్య పరిధి: నివాసాలను వర్ణించే పిల్లల పుస్తకాల దృష్టాంతాలు.

సంగీత సిరీస్: కలలు కనే బిల్డర్ల గురించి పిల్లల పాటలు.

మీరు ఎలాంటి ఇళ్ళతో రావచ్చు?

కూరగాయలు మరియు పండ్ల ఆకారంలో అద్భుత గృహాలను మోడలింగ్ చేయడం. పెట్టెలు మరియు కాగితం నుండి ఏనుగు, జిరాఫీ మరియు మొసలి కోసం సౌకర్యవంతమైన గృహాల నిర్మాణం. ఏనుగు పెద్దది మరియు దాదాపు చతురస్రాకారంలో ఉంటుంది, జిరాఫీకి పొడవాటి మెడ ఉంటుంది మరియు మొసలి చాలా పొడవుగా ఉంటుంది. పిల్లలు నిష్పత్తుల వ్యక్తీకరణ మరియు రూపం యొక్క రూపకల్పనను అర్థం చేసుకోవడం నేర్చుకుంటారు.

మెటీరియల్స్: ప్లాస్టిసిన్, స్టాక్స్, రాగ్, బోర్డు.

దృశ్య పరిధి: ఎ. మిల్నే "విన్నీ ది ఫూ", ఎన్. నోసోవ్ "డున్నో ఇన్ ది ఫ్లవర్ సిటీ", జె. రోడారి "సిపోలినో", ఎ. వోల్కోవా "ది విజార్డ్ ఆఫ్ ది ఎమరాల్డ్ సిటీ" యొక్క అద్భుత కథలకు దృష్టాంతాలు.

సాహిత్య సిరీస్: అద్భుత కథల పట్టణాల వివరణలు.

సంగీత సిరీస్: కార్టూన్ మరియు బ్యాలెట్ "సిపోల్లినో" కోసం సంగీతం.

"మాస్టర్ ఆఫ్ కన్స్ట్రక్షన్" ఒక నగరాన్ని కనుగొనడంలో సహాయపడుతుంది

"ఫెయిరీ టేల్ సిటీ" ఒక నిర్దిష్ట అద్భుత కథ కోసం నగరం యొక్క చిత్రం యొక్క చిత్రం. గేమ్ సిటీ నిర్మాణం. ఆర్కిటెక్ట్‌ల గేమ్.

మెటీరియల్స్: గౌచే, రంగు లేదా తెలుపు కాగితం, విస్తృత మరియు సన్నని బ్రష్లు, వివిధ ఆకారాల పెట్టెలు, మందపాటి కాగితం, కత్తెర, జిగురు.

దృశ్య పరిధి: పిల్లల పుస్తకాల దృష్టాంతాలు.

సాహిత్య సిరీస్: ఒక సాహిత్య రచన నుండి అద్భుత కథల నగరం యొక్క వివరణలు.

మనం చూసే ప్రతిదానికీ డిజైన్ ఉంటుంది

వివిధ జంతువుల చిత్రాలను రూపొందించండి - బాక్సుల నుండి జూ నిర్మాణం. పెట్టెల నుండి తయారు చేయండి ఫన్నీ కుక్కలువివిధ జాతులు. మెటీరియల్‌ను అప్లిక్‌తో భర్తీ చేయవచ్చు: వివిధ రేఖాగణిత ఆకృతుల ముందుగా తయారుచేసిన ఒక-రంగు కాగితపు స్క్రాప్‌లను షీట్‌పై అతికించడం ద్వారా కుక్కల యొక్క వివిధ చిత్రాలు తయారు చేయబడతాయి.

మెటీరియల్స్: వివిధ పెట్టెలు, రంగు మరియు తెలుపు మందపాటి కాగితం, జిగురు, కత్తెర.

దృశ్య పరిధి: జంతువుల ఛాయాచిత్రాలు లేదా జంతువులను వర్ణించే చిత్రాల పునరుత్పత్తి.

అన్ని వస్తువులను నిర్మించవచ్చు

కాగితం, ప్యాకేజింగ్, స్టాండ్‌లు, పువ్వులు మరియు బొమ్మల నుండి డిజైన్ చేయండి.

మెటీరియల్స్: రంగు లేదా తెలుపు కాగితం, కత్తెర, జిగురు.

దృశ్య పరిధి: విధికి సంబంధించిన వివిధ అంశాల నుండి స్లయిడ్‌లు.

సాహిత్య సిరీస్: ఉల్లాసంగా కష్టపడి పనిచేసే హస్తకళాకారుల గురించి పద్యాలు.

బయట మరియు లోపల ఇల్లు

ఇల్లు వీధికి "కనిపిస్తుంది", కానీ వారు ఇంటి లోపల నివసిస్తున్నారు. "లోపల" మరియు "బయట" చాలా పరస్పరం అనుసంధానించబడి ఉన్నాయి. పారదర్శక గోడలు ఉన్నట్లుగా వర్ణమాల యొక్క అక్షరాల రూపంలో ఇంటి చిత్రం. అక్షర గృహాలలో ఎంత తక్కువ అక్షరమాల ప్రజలు నివసించగలరు, అక్కడ గదులు, మెట్లు, కిటికీలు ఎలా ఉన్నాయి.

మెటీరియల్స్: కాగితం (తెలుపు లేదా రంగు), పెన్సిల్స్ లేదా క్రేయాన్స్.

దృశ్య పరిధి: పిల్లల పుస్తకాల దృష్టాంతాలు.

మనం నివసించే నగరం

అసైన్‌మెంట్: "నేను నాకు ఇష్టమైన నగరాన్ని గీస్తాను." పర్యటన తర్వాత ఇంప్రెషన్ చిత్రం.

మెటీరియల్స్: కాగితం, గౌచే, బ్రష్‌లు లేదా క్రేయాన్స్ (ఉపాధ్యాయుని ఎంపిక).

సాహిత్య సిరీస్: మీ నగరం గురించి కవితలు.

సంగీత సిరీస్: మీ నగరం గురించి పాటలు.

త్రైమాసికం యొక్క థీమ్ యొక్క సాధారణీకరణ

వ్యాయామం: త్రైమాసికంలో పూర్తయిన పనుల ప్రదర్శన. పిల్లలు ఒకరి పనిని ఒకరు చూడటం మరియు చర్చించుకోవడం నేర్చుకుంటారు. కళాకారులు మరియు ప్రేక్షకుల ఆట. మీరు సాధారణీకరణ ప్యానెల్ "మా నగరం" లేదా "మాస్కో" చేయవచ్చు.

అంశం 4. “చిత్రాలు, అలంకరణలు, భవనాల మాస్టర్‌లు” ఎల్లప్పుడూ కలిసి పని చేస్తారు (5-10 గంటలు)

మేము "మాస్టర్స్" యొక్క ఉమ్మడి పనిని వారి గత త్రైమాసికాలలో మరియు కళాకృతులలో గుర్తిస్తాము.

ఇక్కడ సారాంశం పాఠం 1. వాస్తవానికి మా ముగ్గురు "మాస్టర్స్" విడదీయరానివారని పిల్లలకు చూపించడమే దీని ఉద్దేశ్యం. వారు నిరంతరం ఒకరికొకరు సహాయం చేసుకుంటారు. కానీ ప్రతి "మాస్టర్" తన స్వంత ఉద్యోగం, తన స్వంత ప్రయోజనం కలిగి ఉంటాడు. మరియు ఒక నిర్దిష్ట పనిలో, "మాస్టర్స్" లో ఒకటి ఎల్లప్పుడూ ప్రధానమైనది. ఇక్కడ, ఉదాహరణకు, మా డ్రాయింగ్లు ఉన్నాయి: ఇక్కడ "మాస్టర్ ఆఫ్ కన్స్ట్రక్షన్" యొక్క పని ఎక్కడ ఉంది? మరియు ఇప్పుడు ఈ పనులు తరగతి గదిని అలంకరించాయి. మరియు ప్రధాన విషయం "మాస్టర్ ఆఫ్ డెకరేషన్" అయిన పనులలో, "మాస్టర్ ఆఫ్ ఇమేజ్", "మాస్టర్ ఆఫ్ కన్స్ట్రక్షన్" అతనికి ఎలా సహాయపడింది? ప్రధాన విషయం ఏమిటంటే, ప్రతి “మాస్టర్” పాత్ర ఏమిటో మరియు అతను తెలుసుకోవడానికి ఏమి సహాయం చేసాడో అబ్బాయిలతో గుర్తుంచుకోవడం. తరగతి గదిలో తప్పనిసరిగా ప్రదర్శించాలి ఉత్తమ రచనలుసంవత్సరం మొత్తం పిల్లలు. ఒక రకమైన రిపోర్టింగ్ ఎగ్జిబిషన్. ప్రతి బిడ్డకు ఏదో ఒక రకమైన పనిని ప్రదర్శనలో ఉంచడం మంచిది. పిల్లలు వారి రచనలు మరియు వారి సహచరుల చిత్రాల గురించి మాట్లాడటం నేర్చుకుంటారు. పాఠం ముగింపులో, వయోజన కళ యొక్క రచనల స్లయిడ్లు చూపబడతాయి మరియు పిల్లలు ఈ రచనలలో ప్రతి "మాస్టర్" యొక్క "భాగస్వామ్యాన్ని" హైలైట్ చేయాలి: అలంకారిక డ్రాయింగ్తో వాసే; ఒక వాసే దీని ఆకారం ఏదో సూచిస్తుంది; నిర్మాణ భవనంతో పెయింటింగ్; శిల్పం తో ఫౌంటెన్; ప్రకాశవంతమైన ఆకృతి, శిల్పం మరియు చిత్రలేఖనాలతో ప్యాలెస్ లోపలి భాగం; స్మారక పెయింటింగ్‌తో ఆధునిక భవనం లోపలి భాగం.

అద్భుత కథ యొక్క ప్రపంచాన్ని చూడటానికి మరియు దానిని గీయడానికి "మాస్టర్స్" మాకు సహాయం చేస్తుంది

అద్భుత కథ ఆధారంగా సామూహిక ప్యానెల్ మరియు వ్యక్తిగత చిత్రాలు.

మెటీరియల్స్: కాగితం, గౌచే, బ్రష్‌లు, కత్తెర, జిగురు, రంగు కాగితం, రేకు.

దృశ్య పరిధి: ఈ అద్భుత కథ ఆధారంగా కార్టూన్లు, చలనచిత్రాలు లేదా బ్యాలెట్ల నుండి సంగీతం.

సాహిత్య సిరీస్: ఉపాధ్యాయుడు ఎంచుకున్న అద్భుత కథ.

ప్రేమలో ఒక పాఠం. చూసే సామర్థ్యం

"త్రీ మాస్టర్స్" దృక్కోణం నుండి జీవన స్వభావం యొక్క పరిశీలన. కూర్పు "హలో, వేసవి!" ప్రకృతి నుండి ముద్రల ప్రకారం.

2వ తరగతి (34-68 గంటలు)

మీరు మరియు కళ

"మీరు మరియు కళ" అనే అంశం ఈ భావనకు అత్యంత ముఖ్యమైనది; ఇది కళను సంస్కృతిగా పరిచయం చేయడానికి అవసరమైన ప్రాథమిక ఉపాంశాలను కలిగి ఉంది. ఇక్కడ ప్లాస్టిక్ కళల భాష (అలంకారిక నిర్మాణం) యొక్క ప్రాధమిక అంశాలు మరియు పిల్లల పరిసర జీవితంతో వారి సంబంధాలను అర్థం చేసుకోవడానికి ఆధారం. భాష యొక్క అవగాహన మరియు జీవితంతో కనెక్షన్లు స్పష్టమైన పద్దతి క్రమంలో నిర్మించబడ్డాయి. దానిని ఉల్లంఘించడం అవాంఛనీయం.

ఈ అంశాలన్నింటి లక్ష్యం పిల్లలను వారి వ్యక్తిగత పరిశీలనలు, అనుభవాలు మరియు ఆలోచనల ప్రపంచంతో మానసికంగా అనుసంధానించబడిన కళా ప్రపంచానికి పరిచయం చేయడం.

అంశం 1. కళాకారులు ఏమి మరియు ఎలా పని చేస్తారు (8-16 గంటలు)

కళాత్మక పదార్థాల యొక్క వ్యక్తీకరణ సామర్థ్యాలను తెలుసుకోవడం ఇక్కడ ప్రధాన పని. వారి వాస్తవికత, అందం మరియు పదార్థం యొక్క స్వభావం యొక్క ఆవిష్కరణ.

రంగురంగుల ప్రపంచాన్ని నిర్మించే మూడు ప్రాథమిక రంగులు

ప్రాథమిక మరియు మిశ్రమ రంగులు. పనిలో వెంటనే పెయింట్లను కలపగల సామర్థ్యం రంగుల మధ్య జీవన కనెక్షన్. మెమరీ మరియు ఇంప్రెషన్ నుండి పెద్ద చిత్రాలతో (ప్రిలిమినరీ డ్రాయింగ్ లేకుండా) మొత్తం షీట్ నింపి పువ్వులు గీయండి.

మెటీరియల్స్: గౌచే (మూడు రంగులు), పెద్ద బ్రష్‌లు, తెల్ల కాగితం పెద్ద షీట్లు.

దృశ్య పరిధి: తాజా పువ్వులు, పువ్వుల స్లయిడ్‌లు, వికసించే పచ్చికభూమి; మూడు ప్రాథమిక రంగులు మరియు వాటి మిక్సింగ్ (మిశ్రమ రంగులు) ప్రదర్శించే దృశ్య సహాయాలు; గోవాష్ పెయింట్స్ మిక్సింగ్ యొక్క ఆచరణాత్మక ప్రదర్శన.

ఐదు రంగులు - రంగు మరియు టోన్ యొక్క అన్ని గొప్పతనాన్ని

చీకటి మరియు కాంతి. రంగు షేడ్స్. తెలుపు మరియు నలుపుతో రంగుల పెయింట్లను కలపగల సామర్థ్యం. ప్రిలిమినరీ డ్రాయింగ్ లేకుండా పెద్ద బ్రష్‌లతో పెద్ద కాగితపు షీట్‌లపై సహజ మూలకాల చిత్రం: ఉరుము, తుఫాను, అగ్నిపర్వత విస్ఫోటనం, వర్షం, పొగమంచు, ఎండ రోజు.

మెటీరియల్స్: గౌచే (ఐదు రంగులు), పెద్ద బ్రష్, ఏదైనా కాగితం యొక్క పెద్ద షీట్లు.

దృశ్య పరిధి: ఉచ్చారణ రాష్ట్రాలలో ప్రకృతి స్లయిడ్‌లు: ఉరుము, తుఫాను మొదలైనవి. కళాకారుల రచనలలో (N. రోరిచ్, I. లెవిటన్, A. కుయిండ్జి, మొదలైనవి); కలర్ మిక్సింగ్ యొక్క ప్రాక్టికల్ ప్రదర్శన.

పాస్టెల్ మరియు క్రేయాన్స్, వాటర్కలర్ - వ్యక్తీకరణ అవకాశాలు

మృదువైన వెల్వెట్ పాస్టెల్, పారదర్శక వాటర్కలర్ యొక్క ద్రవత్వం - మేము ఈ పదార్థాల అందం మరియు వ్యక్తీకరణను అర్థం చేసుకోవడం నేర్చుకుంటాము.

పాస్టెల్ లేదా వాటర్ కలర్‌లో శరదృతువు అడవి యొక్క చిత్రం (జ్ఞాపకం మరియు ముద్ర నుండి).

మెటీరియల్స్: పాస్టెల్ లేదా క్రేయాన్స్, వాటర్ కలర్, వైట్, రఫ్ పేపర్ (రాపింగ్ పేపర్).

దృశ్య పరిధి: ప్రకృతి పరిశీలన, శరదృతువు అడవి యొక్క స్లయిడ్లు మరియు ఈ అంశంపై కళాకారుల రచనలు.

సాహిత్య సిరీస్: A. పుష్కిన్ పద్యాలు, S. యెసెనిన్ పద్యాలు.

సంగీత సిరీస్: P. చైకోవ్స్కీ "శరదృతువు" (చక్రం "సీజన్స్" నుండి).

ఎక్స్ప్రెస్సివ్ అప్లికేషన్ అవకాశాలు

మచ్చల లయ యొక్క ఆలోచన. పడిపోయిన ఆకులతో శరదృతువు భూమి యొక్క నేపథ్యంపై ఒక రగ్గు. గ్రూప్ వర్క్ (1-3 ప్యానెల్లు), మెమరీ మరియు ఇంప్రెషన్ ఆధారంగా.

మెటీరియల్స్: రంగు కాగితం, ఫాబ్రిక్ ముక్కలు, దారం, కత్తెర, జిగురు, కాగితం లేదా కాన్వాస్.

దృశ్య పరిధి: ప్రత్యక్ష ఆకులు, శరదృతువు అడవి యొక్క స్లయిడ్లు, భూమి, పడిపోయిన ఆకులతో తారు.

సాహిత్య సిరీస్: F. Tyutchev "ఆకులు".

సంగీత సిరీస్: F. చోపిన్ నాక్టర్న్స్, P. చైకోవ్స్కీ "సెప్టెంబర్" (చక్రం "ది సీజన్స్" నుండి).

గ్రాఫిక్ మెటీరియల్స్ యొక్క వ్యక్తీకరణ సామర్థ్యాలు

లైన్ యొక్క అందం మరియు వ్యక్తీకరణ. సన్నని మరియు మందపాటి, కదిలే మరియు జిగట పంక్తులు. తెల్లటి కాగితాలపై శీతాకాలపు అడవి చిత్రం (ఇంప్రెషన్ మరియు మెమరీ నుండి).

మెటీరియల్స్: సిరా (నలుపు గౌచే, సిరా), పెన్, కర్ర, సన్నని బ్రష్ లేదా బొగ్గు.

దృశ్య పరిధి: శీతాకాలపు అడవిలో ప్రకృతి లేదా చెట్ల స్లయిడ్‌ల పరిశీలనలు.

సాహిత్య సిరీస్: M. ప్రిష్విన్ "ప్రకృతి గురించి కథలు."

సంగీత సిరీస్: P. చైకోవ్స్కీ "డిసెంబర్" (చక్రం "సీజన్స్" నుండి).

వాల్యూమ్‌లో పని చేయడానికి పదార్థాల వ్యక్తీకరణ

ముద్ర మరియు జ్ఞాపకశక్తి నుండి స్థానిక భూమి యొక్క జంతువుల చిత్రణ.

మెటీరియల్స్: ప్లాస్టిసిన్, స్టాక్స్, బోర్డు.

దృశ్య పరిధి: ప్రకృతిలో వ్యక్తీకరణ వాల్యూమ్‌ల పరిశీలన: మూలాలు, రాళ్ళు, జంతువుల స్లయిడ్‌లు మరియు శిల్పకళా పనులు, స్లైడ్‌లు మరియు అసలైన వివిధ పదార్థాల నుండి చిన్న ప్లాస్టిక్‌లు; శిల్పి V. వటగిన్ రచనల పునరుత్పత్తి.

సాహిత్య సిరీస్: V. బియాంచి "జంతువుల గురించి కథలు".

కాగితం యొక్క వ్యక్తీకరణ శక్తి

వంగడం, కత్తిరించడం, కాగితం అంటుకునే పనిలో నైపుణ్యం. ఫ్లాట్ షీట్‌ను వివిధ రకాల వాల్యూమెట్రిక్ ఆకారాలుగా మార్చడం. సాధారణ వాల్యూమెట్రిక్ ఆకృతులను (కోన్, సిలిండర్, "నిచ్చెన", "అకార్డియన్") అంటుకోవడం. చెక్కబడిన జంతువుల కోసం ఆట స్థలం నిర్మాణం (వ్యక్తిగతంగా, సమూహాలలో, సమిష్టిగా). ఊహ పని; మీకు అదనపు పాఠం ఉంటే, మీరు ఓరిగామిపై అసైన్‌మెంట్ ఇవ్వవచ్చు.

మెటీరియల్స్: కాగితం, కత్తెర, జిగురు.

దృశ్య పరిధి: ఆర్కిటెక్చర్ పనుల స్లయిడ్‌లు, విద్యార్థులు తయారు చేసిన గత సంవత్సరాల నమూనాలు, కాగితంతో పని చేయడానికి సాంకేతికతలను ప్రదర్శించడం.

కళాకారుడికి, ఏదైనా పదార్థం వ్యక్తీకరణగా మారుతుంది (త్రైమాసికం యొక్క థీమ్‌ను సంగ్రహించడం)

కళాత్మక పదార్థాల అందం మరియు వాటి వ్యత్యాసాలను అర్థం చేసుకోవడం: గోవాష్, వాటర్కలర్, క్రేయాన్స్, పాస్టెల్స్, గ్రాఫిక్ మెటీరియల్స్, ప్లాస్టిసిన్ మరియు కాగితం, "ఊహించని" పదార్థాలు.

"అనుకోని" పదార్థాలను ఉపయోగించి రాత్రిపూట పండుగ నగరం యొక్క చిత్రం: స్ట్రీమర్‌లు, కన్ఫెట్టి, విత్తనాలు, దారాలు, గడ్డి మొదలైనవి. ముదురు కాగితం నేపథ్యంలో.

అంశం 2. రియాలిటీ మరియు ఫాంటసీ (7-14 గంటలు)

చిత్రం మరియు వాస్తవికత

పీర్, చూసే, గమనించే సామర్థ్యం. "ఇమేజ్ మాస్టర్" మన చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచాన్ని చూడటం నేర్పుతుంది. జూలో, గ్రామంలో కనిపించే జంతువులు లేదా జంతువుల చిత్రాలు.

మెటీరియల్స్: గౌచే (ఒకటి లేదా రెండు పెయింట్స్), రంగు కాగితం, బ్రష్.

దృశ్య పరిధి: కళాకృతులు, జంతువుల ఛాయాచిత్రాలు.

చిత్రం మరియు ఫాంటసీ

ఫాంటసైజ్ చేయగల సామర్థ్యం. ప్రజల జీవితాల్లో ఫాంటసీ. అద్భుతమైన, ఉనికిలో లేని జంతువులు మరియు పక్షుల చిత్రం, వివిధ జంతువులు మరియు మొక్కల మూలకాలను కలపడం. అద్భుత కథల పాత్రలు: డ్రాగన్లు, సెంటార్లు మొదలైనవి.

మెటీరియల్స్: గౌచే, బ్రష్‌లు, పెద్ద ఆకుకాగితం, ప్రాధాన్యంగా రంగు, లేతరంగు.

దృశ్య పరిధి: యూరోపియన్ మరియు ఓరియంటల్ కళలో రష్యన్ చెక్క మరియు రాతి శిల్పాలలో నిజమైన మరియు అద్భుతమైన జంతువుల స్లయిడ్‌లు.

సంగీత సిరీస్: సంగీత రచనల నుండి అద్భుతమైన చిత్రాలు.

అలంకరణ మరియు వాస్తవికత

పరిశీలన నైపుణ్యాల అభివృద్ధి. ప్రకృతిలో అందాన్ని చూడగల సామర్థ్యం. "మాస్టర్ ఆఫ్ డెకరేషన్" ప్రకృతి నుండి నేర్చుకుంటుంది. పంక్తులు (వ్యక్తిగతంగా, మెమరీ నుండి) ఉపయోగించి మంచు మరియు చెట్ల కొమ్మలు, స్నోఫ్లేక్స్ మరియు అలంకరణల యొక్క ఇతర నమూనాలతో కూడిన సాలెపురుగుల చిత్రం.

మెటీరియల్స్: బొగ్గు, సుద్ద, సన్నని బ్రష్, సిరా లేదా గౌచే (ఒక రంగు), కాగితం.

దృశ్య పరిధి: కళాకారుడి దృష్టిలో కనిపించే ప్రకృతి శకలాలు.

అలంకరణ మరియు ఫాంటసీ

ఊహ లేకుండా ఒక ఆభరణాన్ని సృష్టించడం అసాధ్యం. ఇచ్చిన ఆకారం యొక్క అలంకరణ (కాలర్, వాలెన్స్, కోకోష్నిక్, బుక్‌మార్క్).

మెటీరియల్స్: ఏదైనా గ్రాఫిక్ పదార్థం (ఒకటి లేదా రెండు రంగులు).

దృశ్య పరిధి: లేస్, నగలు, పూసల పని, ఎంబ్రాయిడరీ మొదలైన వాటి స్లయిడ్‌లు.

సంగీత సిరీస్: పునరావృత రిథమ్ యొక్క ప్రాబల్యంతో రిథమిక్ కలయికలు.

నిర్మాణం మరియు వాస్తవికత

"మాస్టర్ ఆఫ్ కన్స్ట్రక్షన్" ప్రకృతి నుండి నేర్చుకుంటాడు. సహజ నిర్మాణాల అందం మరియు అర్థం - తేనెటీగల తేనెగూడులు, గసగసాల తలలు మరియు నీటి అడుగున ప్రపంచంలోని రూపాలు - జెల్లీ ఫిష్, ఆల్గే. వ్యక్తిగత-బృంద పని. కాగితం నుండి "అండర్వాటర్ వరల్డ్" నిర్మాణం.

మెటీరియల్స్: కాగితం, కత్తెర, జిగురు.

దృశ్య పరిధి: అనేక రకాల భవనాల స్లయిడ్‌లు (ఇళ్ళు, వస్తువులు), సహజ నిర్మాణాలు మరియు ఆకారాలు.

నిర్మాణం మరియు ఫాంటసీ

"మాస్టర్ ఆఫ్ కన్స్ట్రక్షన్" వస్తువులను సృష్టించడంలో మానవ కల్పన యొక్క అవకాశాలను చూపుతుంది.

అద్భుతమైన భవనాలు మరియు నిర్మాణాల నమూనాలను సృష్టించడం: అద్భుతమైన నగరం. కల్పనపై వ్యక్తిగత మరియు సమూహ పని.

మెటీరియల్స్: కాగితం, కత్తెర, జిగురు.

దృశ్య పరిధి: పిల్లల ఊహను మేల్కొల్పగల భవనాల స్లయిడ్‌లు, వాస్తుశిల్పులు (L. కార్బూసియర్, A. గౌడి), గత సంవత్సరాల్లోని విద్యార్థి పనులు.

"బ్రదర్స్-మాస్టర్స్ ఆఫ్ ఇమేజెస్, డెకరేషన్స్ అండ్ కన్స్ట్రక్షన్స్" ఎల్లప్పుడూ కలిసి పని చేస్తాయి (విషయ సారాంశం)

మూడు రకాల కళాత్మక కార్యకలాపాల పరస్పర చర్య. ప్రజలు, జంతువులు, మొక్కలను వర్ణించే క్రిస్మస్ చెట్టు అలంకరణలను అలంకరించడంలో డిజైన్ (మోడలింగ్). సామూహిక ప్యానెల్.

మెటీరియల్స్: కాగితం, కత్తెర, జిగురు, గౌచే, సన్నని బ్రష్లు.

దృశ్య పరిధి: త్రైమాసికంలో పిల్లల పని, స్లయిడ్‌లు మరియు అసలైన పనులు.

అంశం 3. కళ ఏమి చెబుతుంది (11-22 గం)

ఇది సంవత్సరం యొక్క ప్రధాన మరియు అత్యంత ముఖ్యమైన థీమ్. మునుపటి రెండు దానికి దారితీస్తాయి. నైపుణ్యం కోసం కళలో ఏదీ ఎప్పుడూ చిత్రీకరించబడదు, అలంకరించబడదు లేదా నిర్మించబడదు అనే వాస్తవాన్ని నేర్చుకోవడం ప్రధాన పని. “బ్రదర్స్ - మాస్టర్స్”, అంటే, కళ, మానవ భావాలను మరియు ఆలోచనలను, అవగాహనను వ్యక్తపరుస్తుంది, అంటే, ప్రజలు వర్ణించే వాటి పట్ల, ఎవరు లేదా వారు అలంకరించే వారి పట్ల వైఖరి, భవనంతో వారు ఎవరి కోసం మరియు వారి పట్ల వైఖరిని వ్యక్తీకరిస్తారు. వారు ఏమి నిర్మిస్తున్నారు. దీనికి ముందు, వ్యక్తీకరణ సమస్యను పిల్లలు వారి రచనలలో భావోద్వేగ స్థాయిలో మాత్రమే అనుభవించాలి. ఇప్పుడు పిల్లలకు ఇవన్నీ అవగాహన స్థాయికి వెళ్లాలి, మరొకటిగా మారాలి అత్యంత ముఖ్యమైన ఆవిష్కరణ. ప్రోగ్రామ్‌లోని అన్ని తదుపరి త్రైమాసికాలు మరియు సంవత్సరాల అధ్యయనాల కోసం, ఈ అంశాన్ని ప్రతి త్రైమాసికంలో, ప్రతి అసైన్‌మెంట్‌లో నిరంతరం నొక్కి చెప్పాలి మరియు అవగాహన ప్రక్రియ మరియు సృష్టి ప్రక్రియ ద్వారా బలోపేతం చేయాలి. ప్రతి పని తప్పనిసరిగా భావోద్వేగ ధోరణిని కలిగి ఉండాలి, భావాల ఛాయలను గ్రహించే సామర్థ్యాన్ని పెంపొందించుకోవాలి మరియు వాటిని ఆచరణాత్మక పనిలో వ్యక్తీకరించాలి.

చిత్రీకరించబడిన జంతువుల పాత్ర యొక్క వ్యక్తీకరణ

ఉల్లాసంగా, వేగంగా, బెదిరించే జంతువుల చిత్రాలు. ఒక చిత్రంలో జంతువు యొక్క పాత్రను అనుభూతి మరియు వ్యక్తీకరించే సామర్థ్యం.

మెటీరియల్స్: గౌచే (రెండు లేదా మూడు రంగులు లేదా ఒక రంగు).

సాహిత్య సిరీస్: R. కిప్లింగ్ అద్భుత కథ "మోగ్లీ".

దృశ్య పరిధి: "మోగ్లీ" మరియు ఇతర పుస్తకాల కోసం V. వాటగిన్ ద్వారా దృష్టాంతాలు.

సంగీత సిరీస్: C. సెయింట్-సేన్స్ "కార్నివాల్ ఆఫ్ యానిమల్స్".

చిత్రంలో ఒక వ్యక్తి యొక్క పాత్ర యొక్క వ్యక్తీకరణ; మగ చిత్రం

ఉపాధ్యాయుడు కోరుకుంటే, మీరు అన్ని తదుపరి అసైన్‌మెంట్‌ల కోసం అద్భుత కథ యొక్క ప్లాట్‌ను ఉపయోగించవచ్చు. ఉదాహరణకు, A. పుష్కిన్ రచించిన "ది టేల్ ఆఫ్ జార్ సాల్తాన్" అన్ని తదుపరి అంశాలకు చిత్రమైన పరిష్కారాలను అనుసంధానించడానికి గొప్ప అవకాశాలను అందిస్తుంది.

మంచి మరియు చెడు యోధుని చిత్రం.

మెటీరియల్స్: గౌచే (పరిమిత పాలెట్), వాల్‌పేపర్, చుట్టే కాగితం (కఠినమైన), రంగు కాగితం.

దృశ్య పరిధి: V. వాస్నెత్సోవ్, M. వ్రూబెల్, I. బిలిబిన్ మరియు ఇతరుల రచనల స్లయిడ్‌లు.

సాహిత్య సిరీస్: A. పుష్కిన్ రచించిన "ది టేల్ ఆఫ్ జార్ సాల్తాన్", ఇతిహాసాల నుండి సారాంశాలు.

సంగీత సిరీస్: ఒపెరా "ది టేల్ ఆఫ్ జార్ సాల్తాన్" కోసం N. రిమ్స్కీ-కోర్సకోవ్ సంగీతం.

చిత్రంలో ఒక వ్యక్తి యొక్క పాత్ర యొక్క వ్యక్తీకరణ; స్త్రీ చిత్రం

వ్యతిరేక స్వభావం యొక్క అద్భుత కథ చిత్రాల వర్ణన (స్వాన్ ప్రిన్సెస్ మరియు బాబా బాబారిఖా, సిండ్రెల్లా మరియు సవతి తల్లి మొదలైనవి). తరగతి రెండు భాగాలుగా విభజించబడింది: కొన్ని మంచి వ్యక్తులను వర్ణిస్తాయి, ఇతరులు - చెడు వారిని.

మెటీరియల్స్: రంగు కాగితం నేపథ్యంలో గౌచే లేదా పాస్టెల్ (క్రేయాన్స్).

దృశ్య పరిధి: V. వాస్నెత్సోవ్, M. వ్రూబెల్, I. బిలిబిన్ రచనల స్లయిడ్‌లు.

సాహిత్య సిరీస్: A. పుష్కిన్ రచించిన "ది టేల్ ఆఫ్ జార్ సాల్తాన్".

వాల్యూమ్‌లో వ్యక్తీకరించబడిన వ్యక్తి మరియు అతని పాత్ర యొక్క చిత్రం

ఉచ్చారణ పాత్రతో చిత్రాల వాల్యూమ్‌లో సృష్టి: స్వాన్ ప్రిన్సెస్, బాబా బాబారిఖా, బాబా యాగా, బోగటైర్, కోస్చే ది ఇమ్మోర్టల్, మొదలైనవి.

మెటీరియల్స్: ప్లాస్టిసిన్, స్టాక్స్, పలకలు.

దృశ్య పరిధి: S. కోనెంకోవ్, A. గోలుబ్కినా, M. వ్రూబెల్ ద్వారా సెరామిక్స్, మధ్యయుగ యూరోపియన్ శిల్పం యొక్క శిల్ప చిత్రాల స్లయిడ్‌లు.

వివిధ రాష్ట్రాల్లో ప్రకృతి చిత్రం

ప్రకృతి యొక్క విరుద్ధమైన స్థితుల వర్ణన (సముద్రం సున్నితంగా, ఆప్యాయంగా, తుఫానుగా, ఆత్రుతగా, ఆనందంగా ఉంటుంది, మొదలైనవి); వ్యక్తిగతంగా.

మెటీరియల్స్

దృశ్య పరిధి: ప్రకృతి యొక్క విరుద్ధమైన మూడ్‌లను సంగ్రహించే స్లయిడ్‌లు లేదా కళాకారులు చిత్రించే పెయింటింగ్‌ల స్లయిడ్‌లు వివిధ రాష్ట్రాలుసముద్రాలు.

సాహిత్య సిరీస్: A. పుష్కిన్ రాసిన అద్భుత కథలు "జార్ సాల్తాన్ గురించి", "మత్స్యకారుడు మరియు చేపల గురించి".

సంగీత సిరీస్: ఒపెరా "సాడ్కో", "షెహెరాజాడ్" ఎన్. రిమ్స్కీ-కోర్సాకోవ్ లేదా "ది సీ" ద్వారా ఎం. చుర్లియోనిస్.

అలంకరణ ద్వారా ఒక వ్యక్తి యొక్క పాత్రను వ్యక్తీకరించడం

తనను తాను అలంకరించుకోవడం ద్వారా, ఏ వ్యక్తి అయినా తన గురించి చెబుతాడు: అతను ఎవరు, అతను లేదా ఆమె ఎలా ఉంటాడు: ధైర్య యోధుడు - రక్షకుడు లేదా ముప్పు. స్వాన్ ప్రిన్సెస్ మరియు బాబా బాబారిఖా యొక్క అలంకరణలు భిన్నంగా ఉంటాయి. కాగితం నుండి కత్తిరించిన వీరోచిత కవచం యొక్క అలంకరణ, ఇచ్చిన ఆకారం యొక్క కోకోష్నిక్‌లు, కాలర్లు (వ్యక్తిగతంగా).

మెటీరియల్స్: గౌచే, బ్రష్లు (పెద్ద మరియు సన్నని), పెద్ద కాగితపు షీట్ల నుండి ఖాళీలు.

దృశ్య పరిధి: పురాతన రష్యన్ ఆయుధాల స్లయిడ్లు, లేస్, మహిళల దుస్తులు.

అలంకరణ ద్వారా ఉద్దేశాలను వ్యక్తపరచడం

వ్యతిరేక ఉద్దేశ్యాలతో (మంచి, పండుగ మరియు చెడు, పైరేట్) రెండు అద్భుత కథల విమానాల అలంకరణ. పని సమిష్టి మరియు వ్యక్తిగతమైనది. అప్లికేషన్.

మెటీరియల్స్: గౌచే, పెద్ద మరియు సన్నని బ్రష్‌లు, జిగురు, పిన్స్, అతుక్కొని ఉన్న షీట్లు లేదా వాల్‌పేపర్.

దృశ్య పరిధి: కళాకారుల రచనల స్లయిడ్‌లు (N. రోరిచ్), పిల్లల పుస్తకాల దృష్టాంతాలు (I. బిలిబిన్), జానపద కళల రచనలు.

"మాస్టర్స్ ఆఫ్ ఇమేజెస్, డెకరేషన్స్, కన్స్ట్రక్షన్స్" కలిసి అద్భుత కథల పాత్రల కోసం గృహాలను సృష్టిస్తాయి (విషయ సారాంశం)

ముగ్గురు “బ్రదర్-మాస్టర్స్” పిల్లలతో (సమూహాలు) కలిసి అనేక ప్యానెల్‌లను ప్రదర్శిస్తారు, ఇక్కడ, అప్లిక్యూ మరియు పెయింటింగ్ సహాయంతో, వారు అనేక అద్భుత కథల హీరోల ప్రపంచాన్ని సృష్టిస్తారు - మంచి మరియు చెడు (ఉదాహరణకు: స్వాన్ ప్రిన్సెస్ టవర్ , బాబా యాగా కోసం ఇల్లు, బోగటైర్ గుడిసె మొదలైనవి).

ప్యానెల్‌లో, ఒక ఇల్లు సృష్టించబడుతుంది (స్టిక్కర్‌లతో), నేపథ్యం ఈ ఇంటి అలంకారిక వాతావరణంగా ప్రకృతి దృశ్యం, మరియు ఒక వ్యక్తి ఇంటి యజమాని యొక్క చిత్రం, భవనం, దుస్తులు యొక్క స్వభావం ద్వారా ఈ చిత్రాలను వ్యక్తీకరిస్తుంది. , ఫిగర్ ఆకారం, ఇల్లు నిలబడి ఉన్న చెట్ల స్వభావం.

సాధారణీకరణ త్రైమాసిక ఫలితాల ఆధారంగా రచనల ప్రదర్శన మరియు తల్లిదండ్రులతో కలిసి దాని చర్చ ద్వారా పూర్తి చేయవచ్చు. చర్చ కోసం "టూర్ గైడ్‌ల" సమూహాలను సిద్ధం చేయాలి. ఈ ప్రయోజనం కోసం ఉపాధ్యాయుడు అదనపు గంటలను ఉపయోగించవచ్చు. ఉపాధ్యాయుడు తయారుచేసిన ప్రదర్శన మరియు తల్లిదండ్రులకు (ప్రేక్షకులకు) దాని ప్రదర్శన విద్యార్థులు మరియు వారి ప్రియమైనవారి కోసం ఒక ఈవెంట్‌గా మారాలి మరియు ఈ అంశం యొక్క ముఖ్యమైన అర్థాన్ని పిల్లల మనస్సులలో ఏకీకృతం చేయడంలో సహాయపడాలి.

అంశం 4. కళ ఎలా మాట్లాడుతుంది (8-16 గం)

ఈ త్రైమాసికం నుండి, మీరు సాధనాల వ్యక్తీకరణపై నిరంతరం శ్రద్ధ వహించాలి. మీరు దీన్ని వ్యక్తపరచాలనుకుంటున్నారా? మరియు ఎలా, దేనితో?

వ్యక్తీకరణ సాధనంగా రంగు: వెచ్చని మరియు చల్లని రంగులు. వెచ్చని మరియు చల్లని పోరాటం

చనిపోతున్న అగ్ని యొక్క చిత్రం వేడి మరియు చలి మధ్య "పోరాటం". మొత్తం షీట్ నింపేటప్పుడు, పెయింట్లను ఒకదానితో ఒకటి ఉచితంగా కలపండి. అగ్ని పై నుండి, బయటకు వెళ్తున్నట్లుగా చిత్రీకరించబడింది (జ్ఞాపకం మరియు ముద్ర నుండి పని చేస్తుంది). "ఫెదర్ ఆఫ్ ది ఫైర్‌బర్డ్." రంగులు నేరుగా షీట్లో కలుపుతారు. నలుపు మరియు తెలుపు రంగులు ఉపయోగించబడవు.

మెటీరియల్స్: నలుపు మరియు తెలుపు రంగులు, పెద్ద బ్రష్లు, కాగితపు పెద్ద షీట్లు లేకుండా గౌచే.

దృశ్య పరిధి: మరణిస్తున్న అగ్ని యొక్క స్లయిడ్‌లు; రంగు శాస్త్రంపై పద్దతి మాన్యువల్.

సంగీత సిరీస్: N. రిమ్స్కీ-కోర్సాకోవ్ ఒపెరా "ది స్నో మైడెన్" నుండి శకలాలు.

వ్యక్తీకరణ సాధనంగా రంగు: నిశ్శబ్దం (చెవిటివాడు)మరియు సొనరస్ రంగులు. నలుపు, బూడిద, తెలుపు రంగులతో కలపడం(ముదురు, సున్నితమైన రంగు షేడ్స్)

జీవితంలో రంగుల పోరాటాన్ని గమనించే సామర్థ్యం. స్ప్రింగ్ ల్యాండ్ యొక్క చిత్రం (వ్యక్తిగతంగా మెమరీ మరియు ఇంప్రెషన్ ఆధారంగా). అదనపు పాఠాలు ఉంటే, వాటిని "వెచ్చని రాజ్యం" (సన్నీ సిటీ), "చల్లని రాజ్యం" (స్నో క్వీన్) సృష్టించడం, ఒక రంగు పథకంలో రంగుల గొప్పతనాన్ని సాధించడం వంటి అంశాలపై ఇవ్వవచ్చు.

మెటీరియల్స్: గౌచే, పెద్ద బ్రష్‌లు, పెద్ద కాగితపు షీట్లు.

దృశ్య పరిధి: వసంత భూమి యొక్క స్లయిడ్‌లు, తుఫాను ఆకాశం, పొగమంచు, కలర్ సైన్స్‌పై బోధనా పరికరాలు.

సంగీత సిరీస్: ఇ.గ్రీగ్. "మార్నింగ్" (సూట్ "పీర్ జింట్" నుండి భాగం).

సాహిత్య సిరీస్: M. ప్రిష్విన్ కథలు, వసంత గురించి S. యెసెనిన్ కవితలు.

వ్యక్తీకరణ సాధనంగా లైన్: పంక్తుల లయ

వసంత ప్రవాహాల చిత్రం.

మెటీరియల్స్: పాస్టెల్ లేదా రంగు క్రేయాన్స్.

సంగీత సిరీస్: A. అర్సెన్స్కీ "ఫారెస్ట్ స్ట్రీమ్", "ప్రిలూడ్"; E. గ్రిగ్ "ఇన్ స్ప్రింగ్".

సాహిత్య సిరీస్: M. ప్రిష్విన్ "ఫారెస్ట్ స్ట్రీమ్".

వ్యక్తీకరణ సాధనంగా లైన్: పంక్తుల స్వభావం

ఒక నిర్దిష్ట పాత్ర మరియు మానసిక స్థితి (వ్యక్తిగతంగా లేదా ఇద్దరు వ్యక్తులు, ముద్ర మరియు జ్ఞాపకశక్తి ప్రకారం) ఉన్న శాఖ యొక్క చిత్రం: సున్నితమైన మరియు శక్తివంతమైన శాఖలు, బొగ్గు మరియు సాంగుయిన్‌తో విభిన్న అల్లికలను సృష్టించే సామర్థ్యాన్ని నొక్కి చెప్పడం అవసరం.

మెటీరియల్స్: గోవాచే, బ్రష్, కర్ర, బొగ్గు, సాంగుయిన్ మరియు పెద్ద కాగితపు షీట్లు.

దృశ్య పరిధి: పెద్ద, పెద్ద వసంత శాఖలు (బిర్చ్, ఓక్, పైన్), శాఖల చిత్రాలతో స్లయిడ్లు.

సాహిత్య సిరీస్: జపనీస్ టెర్సెట్స్ (ట్యాంకీ).

వ్యక్తీకరణ సాధనంగా మచ్చల లయ

కూర్పు యొక్క ప్రాథమిక జ్ఞానం. షీట్‌లోని ఒకేలాంటి మచ్చల స్థానాన్ని మార్చడం కూర్పు యొక్క కంటెంట్‌ను మారుస్తుంది. ఎగిరే పక్షుల రిథమిక్ అమరిక (వ్యక్తిగత లేదా సామూహిక పని).

మెటీరియల్స్

దృశ్య పరిధి: దృశ్య పరికరములు.

సంగీత సిరీస్: ఒక ఉచ్చారణ రిథమిక్ సంస్థతో శకలాలు.

నిష్పత్తుల ఎక్స్‌ప్రెస్ పాత్ర

పెద్ద తోక - చిన్న తల - పెద్ద ముక్కుతో విభిన్న నిష్పత్తులతో పక్షులను డిజైన్ చేయడం లేదా చెక్కడం.

మెటీరియల్స్: తెల్ల కాగితం, రంగు కాగితం, కత్తెర, జిగురు లేదా ప్లాస్టిసిన్, స్టాక్‌లు, కార్డ్‌బోర్డ్.

దృశ్య పరిధి: నిజమైన మరియు అద్భుతమైన పక్షులు (పుస్తకాల దృష్టాంతాల స్లయిడ్‌లు, బొమ్మ).

పంక్తులు మరియు మచ్చల లయ, రంగు, నిష్పత్తులు - వ్యక్తీకరణ సాధనాలు (విషయ సారాంశం)

"స్ప్రింగ్. ది సౌండ్ ఆఫ్ బర్డ్స్" అనే అంశంపై సామూహిక ప్యానెల్ యొక్క సృష్టి.

మెటీరియల్స్: ప్యానెల్లు, గౌచే, కాగితం, కత్తెర, జిగురు కోసం పెద్ద షీట్లు.

దృశ్య పరిధి: "స్ప్రింగ్" థీమ్‌పై చేసిన పిల్లల రచనలు, శాఖల స్లయిడ్‌లు, వసంత మూలాంశాలు.

సంవత్సరం సారాంశం పాఠం

సంవత్సరంలో పూర్తయిన పిల్లల పనితో తరగతి అలంకరించబడుతుంది. ఎగ్జిబిషన్ ప్రారంభోత్సవం సంతోషకరమైన సెలవుదినం, పాఠశాల జీవితంలో ఒక సంఘటనగా మారాలి. పాఠాలు సంభాషణ రూపంలో నిర్వహించబడతాయి, అకడమిక్ క్వార్టర్స్ యొక్క అన్ని అంశాలను పిల్లలకు స్థిరంగా గుర్తుచేస్తాయి. గేమ్-సంభాషణలో, ఉపాధ్యాయుడికి ముగ్గురు "బ్రదర్-మాస్టర్స్" సహాయం చేస్తారు. తల్లిదండ్రులు మరియు ఇతర ఉపాధ్యాయులు పాఠాలకు హాజరు కావడానికి (వీలైతే) ఆహ్వానించబడ్డారు.

దృశ్య పరిధి: ప్రతి త్రైమాసికం యొక్క లక్ష్యాలను వ్యక్తీకరించే పిల్లల రచనలు, స్లైడ్‌లు, కళాకారుల రచనలు మరియు జానపద కళల పునరుత్పత్తి, అంశాలను బహిర్గతం చేయడంలో సహాయపడతాయి.

3వ తరగతి (34-68 గంటలు)

మన చుట్టూ కళ

ప్రోగ్రామ్ యొక్క ప్రధాన ఆలోచనలలో ఒకటి: “ఒకరి స్థానిక ప్రవేశం నుండి భూమి యొక్క సంస్కృతి ప్రపంచానికి,” అంటే, ఒకరి ప్రజల సంస్కృతితో పరిచయం నుండి, ఒకరి “చిన్న మాతృభూమి” సంస్కృతి నుండి కూడా - ఇది లేకుండా లేదు సార్వత్రిక సంస్కృతికి మార్గం.

చుట్టుపక్కల ఆబ్జెక్టివ్ ప్రపంచం మరియు దాని కళాత్మక అర్ధం గురించి జ్ఞానం ద్వారా పిల్లలను కళ ప్రపంచానికి పరిచయం చేయడంపై ఈ తరగతిలో విద్య ఆధారపడి ఉంటుంది. వస్తువులు ప్రయోజనకరమైన ఉద్దేశ్యాన్ని కలిగి ఉండటమే కాకుండా ఆధ్యాత్మిక సంస్కృతికి వాహకాలుగా కూడా ఉన్నాయని పిల్లలు అర్థం చేసుకుంటారు మరియు ఇది ఎల్లప్పుడూ ఉంది - పురాతన కాలం నుండి నేటి వరకు. మానవ జీవితానికి వాతావరణాన్ని సృష్టించడంలో పిల్లలకి తన చుట్టూ ఉన్న వస్తువులు, వస్తువులు, వస్తువులు, కళాకృతుల అందాన్ని చూడటానికి సహాయం చేయడం అవసరం, కళాకారుల పాత్రపై ప్రత్యేక శ్రద్ధ చూపడం - “మాస్టర్స్ ఆఫ్ ఇమేజ్, డెకరేషన్, కన్స్ట్రక్షన్”. .

సంవత్సరం చివరిలో, పిల్లలు తమ జీవితం, ప్రతి వ్యక్తి జీవితం, కళల కార్యకలాపాలతో రోజువారీ అనుసంధానించబడిందని భావించాలి. ప్రతి త్రైమాసికం యొక్క చివరి పాఠాలు ఈ ప్రశ్నను కలిగి ఉండాలి: “మీ చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచాన్ని సృష్టించడంలో “మాస్టర్ బ్రదర్స్” పాల్గొనకపోతే ఏమి జరిగి ఉండేది - ఇంట్లో, వీధిలో మొదలైనవి. నిజ దైనందిన జీవితంలో కళల యొక్క భారీ పాత్రను అర్థం చేసుకోవడం పిల్లలకు మరియు వారి తల్లిదండ్రులకు ద్యోతకం కావాలి.

అంశం 1. మీ ఇంటిలో కళ (8-16 గం)

ఇక్కడ “మాస్టర్స్” పిల్లవాడిని తన అపార్ట్మెంట్కు తీసుకువెళ్లి, పిల్లల తక్షణ వాతావరణంలో ప్రతి ఒక్కరూ ఏమి చేశారో తెలుసుకోండి మరియు చివరికి వారి భాగస్వామ్యం లేకుండా ఇంట్లో ఒక్క వస్తువు కూడా సృష్టించబడదని తేలింది, మరియు ఇల్లు కూడా ఉనికిలో ఉండేది కాదు.

మీ బొమ్మలు

బొమ్మలు - అవి ఎలా ఉండాలి - కళాకారుడు కనుగొన్నారు. పిల్లల బొమ్మలు, జానపద బొమ్మలు, ఇంట్లో తయారుచేసిన బొమ్మలు. ప్లాస్టిసిన్ లేదా మట్టి నుండి బొమ్మలు మోడలింగ్.

మెటీరియల్స్: ప్లాస్టిసిన్ లేదా బంకమట్టి, గడ్డి, చెక్క ఖాళీలు, కాగితం, గౌచే, ప్రైమర్ కోసం నీటి-ఎమల్షన్ పెయింట్; చిన్న బ్రష్లు, టాంపోన్లు.

దృశ్య పరిధి: జానపద బొమ్మ (స్లయిడ్లు): పొగమంచు, గోరోడెట్స్, ఫిలిమోనోవో, బోగోరోడ్స్కాయ చెక్కిన బొమ్మ, స్క్రాప్ పదార్థాలతో తయారు చేసిన బొమ్మలు: ప్యాకేజింగ్, ఫాబ్రిక్, బొచ్చు.

సాహిత్య సిరీస్: సామెతలు, సూక్తులు, జానపద కథలు, రష్యన్ జానపద కథలు.

సంగీత సిరీస్: రష్యన్ జానపద సంగీతం, P. చైకోవ్స్కీ "పిల్లల ఆల్బమ్".

మీ ఇంట్లో వంటకాలు

రోజువారీ మరియు సెలవు టేబుల్వేర్. డిజైన్, వస్తువుల ఆకృతి మరియు వంటల పెయింటింగ్ మరియు అలంకరణ. టేబుల్వేర్ తయారీలో "మాస్టర్స్ ఆఫ్ కన్స్ట్రక్షన్, డెకరేషన్ మరియు ఇమేజరీ" యొక్క పని. కాగితంపై చిత్రం. తెల్లటి ప్రైమర్‌పై పెయింటింగ్‌తో ప్లాస్టిసిన్ నుండి మోడలింగ్ వంటకాలు.

అదే సమయంలో, వంటల ప్రయోజనం తప్పనిసరిగా నొక్కి చెప్పాలి: ఇది ఎవరి కోసం, ఏ సందర్భం కోసం.

మెటీరియల్స్: లేతరంగు కాగితం, గోవాచే, ప్లాస్టిసిన్, మట్టి, నీరు-ఎమల్షన్ పెయింట్.

దృశ్య పరిధి: సహజ స్టాక్ నుండి వంటల నమూనాలు, జానపద వంటకాల స్లయిడ్లు, వివిధ పదార్థాలతో చేసిన వంటకాలు (మెటల్, కలప, ప్లాస్టిక్).

అమ్మ కండువా

ఒక కండువా యొక్క స్కెచ్: ఒక అమ్మాయి కోసం, ఒక అమ్మమ్మ కోసం, అంటే, కంటెంట్లో భిన్నంగా ఉంటుంది, డిజైన్ యొక్క లయ, రంగు, వ్యక్తీకరణ సాధనంగా.

మెటీరియల్స్: గౌచే, బ్రష్‌లు, తెలుపు మరియు రంగు కాగితం.

దృశ్య పరిధి: కండువాలు, కండువాలు మరియు బట్టలు యొక్క సహజ మూలాంశాల స్లయిడ్లు, ఈ అంశంపై పిల్లల పని యొక్క నమూనాలు.

సంగీత సిరీస్: రష్యన్ జానపద సంగీతం (నేపథ్యంగా).

మీ ఇంటిలో వాల్‌పేపర్ మరియు కర్టెన్‌లు

ఒక స్పష్టమైన ప్రయోజనం ఉన్న గది కోసం వాల్పేపర్ లేదా కర్టెన్ల స్కెచ్లు: బెడ్ రూమ్, లివింగ్ రూమ్, పిల్లల గది. ఇది హీల్-ప్రింటింగ్ టెక్నిక్ ఉపయోగించి కూడా చేయవచ్చు.

మెటీరియల్స్: గౌచే, బ్రష్‌లు, క్లిచ్‌లు, కాగితం లేదా ఫాబ్రిక్.

దృశ్య పరిధి: ఒక అద్భుత కథ నుండి సారాంశాలు, ఇది ఒక అద్భుత-కథ ప్యాలెస్ యొక్క గదుల యొక్క మౌఖిక వివరణను అందిస్తుంది.

సంగీత సిరీస్: వివిధ రాష్ట్రాలను వర్ణించే సంగీత సారాంశాలు: తుఫాను (A-ఫ్లాట్ మేజర్‌లో F. చోపిన్ "పోలోనైస్", op. 53), ప్రశాంతత, లిరికల్ టెండర్ (A-మైనర్‌లో F. చోపిన్ "మజుర్కా", op. 17).

మీ పుస్తకాలు

కళాకారుడు మరియు పుస్తకం. దృష్టాంతాలు. పుస్తక రూపం. ఫాంట్. ప్రారంభ లేఖ. ఎంచుకున్న అద్భుత కథను వివరించడం లేదా బొమ్మల పుస్తకాన్ని నిర్మించడం.

మెటీరియల్స్: గౌచే, బ్రష్లు, తెలుపు లేదా రంగు కాగితం, క్రేయాన్స్.

దృశ్య పరిధి: ప్రసిద్ధ అద్భుత కథల కోసం కవర్లు మరియు దృష్టాంతాలు (ఒకే అద్భుత కథకు వేర్వేరు రచయితల దృష్టాంతాలు), స్లైడ్‌లు, బొమ్మల పుస్తకాలు, పిల్లల పుస్తకాలు.

సాహిత్య సిరీస్: ఎంచుకున్న అద్భుత కథ యొక్క వచనం.

గ్రీటింగ్ కార్డ్

పోస్ట్‌కార్డ్ లేదా అలంకార బుక్‌మార్క్ (మొక్క మూలాంశాలు) యొక్క స్కెచ్. స్క్రాచ్ పేపర్, స్టిక్కర్లు లేదా గ్రాఫిక్ మోనోటైప్‌తో చెక్కడం యొక్క సాంకేతికతను ఉపయోగించడం సాధ్యపడుతుంది.

మెటీరియల్స్: చిన్న కాగితం, సిరా, పెన్, కర్ర.

దృశ్య పరిధి: చెక్క నగిషీలు, లినోలియం, ఎచింగ్‌లు, లితోగ్రాఫ్‌లు, వివిధ పద్ధతులలో పిల్లల పనుల నమూనాల నుండి స్లయిడ్‌లు.

మా ఇంట్లో కళాకారుడు ఏమి చేసాడు? (అంశాన్ని సంగ్రహించడం). కళాకారుడు ఇంట్లోని అన్ని వస్తువుల సృష్టిలో పాల్గొన్నాడు. అతను మా "మాస్టర్స్ ఆఫ్ ఇమేజ్, డెకరేషన్ మరియు కన్స్ట్రక్షన్" ద్వారా సహాయం చేసాడు. వాటిలో ప్రతి ఒక్కరి పాత్రను అర్థం చేసుకోవడం. వస్తువు యొక్క ఆకృతి మరియు దాని అలంకరణ. సాధారణ పాఠం సమయంలో, మీరు త్రైమాసికంలో పూర్తి చేసిన పనుల ప్రదర్శనలో కళాకారులు మరియు ప్రేక్షకుల ఆట లేదా టూర్ గైడ్‌ల ఆటను నిర్వహించవచ్చు. ముగ్గురు "మాస్టర్స్" సంభాషణను నిర్వహిస్తున్నారు. దైనందిన జీవితంలో ఇంట్లో మనుషులను ఏ వస్తువులు చుట్టుముట్టాయో వారు చెప్పి చూపిస్తారు. కళాకారులు పని చేయని వస్తువులు ఇంట్లో ఉన్నాయా? కళాకారుల పని లేకుండా, చక్కటి, అలంకార మరియు అనువర్తిత కళలు, వాస్తుశిల్పం, డిజైన్ లేకుండా మన జీవితంతో అనుసంధానించబడిన ప్రతిదీ ఉనికిలో ఉండదని అర్థం చేసుకోవడం, ఇది ఫలితంగా మరియు అదే సమయంలో ఆవిష్కరణగా ఉండాలి.

అంశం 2. మీ నగరంలోని వీధుల్లో కళ (7-14 గం)

ఇదంతా "ఒకరి ఇంటి థ్రెషోల్డ్ నుండి" మొదలవుతుంది. ఈ త్రైమాసికం ఈ "థ్రెషోల్డ్" కు అంకితం చేయబడింది. మరియు అతను లేకుండా మాతృభూమి లేదు. మాస్కో లేదా తులా మాత్రమే కాదు - ఖచ్చితంగా మీ స్థానిక వీధి, మీ ఇంటి ముందు నడుస్తుంది, మీ పాదాలతో బాగా నొక్కబడుతుంది.

ఆర్కిటెక్చరల్ స్మారక చిహ్నాలు - శతాబ్దాల వారసత్వం

ఒక నిర్మాణ స్మారక చిహ్నం, ఒకరి స్థానిక ప్రదేశాలను అధ్యయనం చేయడం మరియు చిత్రించడం.

మెటీరియల్స్: లేతరంగు కాగితం, మైనపు క్రేయాన్స్ లేదా గౌచే, తెల్ల కాగితం.

సాహిత్య సిరీస్: ఎంచుకున్న నిర్మాణ స్మారక చిహ్నానికి సంబంధించిన పదార్థాలు.

పార్కులు, చతురస్రాలు, బౌలేవార్డులు

ఆర్కిటెక్చర్, పార్క్ నిర్మాణం. పార్క్ యొక్క చిత్రం. వినోద పార్కులు, మ్యూజియం పార్కులు, పిల్లల పార్కులు. పార్క్, స్క్వేర్, కోల్లెజ్ యొక్క చిత్రం సాధ్యం.

మెటీరియల్స్: రంగు, తెలుపు కాగితం, గోవాష్ లేదా మైనపు క్రేయాన్స్, కత్తెర, జిగురు.

దృశ్య పరిధి: స్లయిడ్‌లు, పెయింటింగ్‌ల పునరుత్పత్తిని వీక్షించండి.

ఓపెన్వర్ కంచెలు

సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్ మరియు మాస్కోలో తారాగణం ఇనుప కంచెలు, నా స్వస్థలం, చెక్క ఓపెన్‌వర్క్ ఆర్కిట్రేవ్‌లు. ఓపెన్‌వర్క్ లాటిస్ లేదా గేట్ రూపకల్పన, దానిని మడతపెట్టిన రంగు కాగితం నుండి కత్తిరించి, “పార్కులు, చతురస్రాలు, బౌలేవార్డ్‌లు” థీమ్‌పై కూర్పులో అతికించడం.

మెటీరియల్స్: రంగు కాగితం, కత్తెర, జిగురు.

దృశ్య పరిధి: మాస్కో మరియు సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్‌లోని పురాతన కంచెల స్లయిడ్‌లు. మన నగరాల్లో ఆధునిక అలంకరణ గ్రిల్లు మరియు కంచెలు.

వీధుల్లో మరియు పార్కులలో లాంతర్లు

ఏ రకమైన లాంతర్లు ఉన్నాయి? కళాకారుడు లాంతర్ల ఆకారాన్ని కూడా సృష్టిస్తాడు: ఒక పండుగ, ఉత్సవ లాంతరు, ఒక లిరికల్ లాంతరు. నగర వీధుల్లో లాంతర్లు. లాంతర్లు నగరం యొక్క అలంకరణ. కాగితం లాంతరు ఆకారం యొక్క చిత్రం లేదా రూపకల్పన.

మెటీరియల్స్

షాపింగ్ కిటికీలు

మీకు అదనపు సమయం ఉంటే, మీరు సమూహ త్రీ-డైమెన్షనల్ లేఅవుట్‌లను చేయవచ్చు.

మెటీరియల్స్: తెలుపు మరియు రంగు కాగితం, కత్తెర, జిగురు.

దృశ్య పరిధి: అలంకరించబడిన షోకేస్‌లతో స్లయిడ్‌లు. మునుపటి సంవత్సరాల నుండి పిల్లల పని.

నగరంలో రవాణా

యంత్రాల ఆకారాన్ని రూపొందించడంలో కళాకారుడు కూడా పాల్గొంటాడు. వివిధ కాలాల నుండి కార్లు. యంత్రాల రూపంలో చిత్రాలను చూడగల సామర్థ్యం. కాగితం నుండి అద్భుతమైన యంత్రాల (భూమి, నీరు, గాలి) చిత్రాలను కనుగొనండి, గీయండి లేదా నిర్మించండి.

మెటీరియల్స్: తెలుపు మరియు రంగు కాగితం, కత్తెర, జిగురు, గ్రాఫిక్ పదార్థాలు.

దృశ్య పరిధి: రవాణా ఛాయాచిత్రాలు. పురాతన రవాణా యొక్క స్లయిడ్లు. పత్రికల నుండి పునరుత్పత్తి.

నా నగరం వీధుల్లో కళాకారుడు ఏమి చేశాడు? (నా గ్రామంలో)

ప్రశ్న మళ్లీ తలెత్తాలి: మా "బ్రదర్ మాస్టర్స్" మా నగరం యొక్క వీధుల్లో దేనినీ తాకకపోతే ఏమి జరుగుతుంది? ఈ పాఠంలో, ఒకటి లేదా అంతకంటే ఎక్కువ సామూహిక ప్యానెల్లు వ్యక్తిగత పనుల నుండి సృష్టించబడతాయి. ఇది డయోరమా రూపంలో స్ట్రిప్‌లో అతుక్కొని ఉన్న అనేక చిత్రాల నుండి జిల్లా వీధి యొక్క పనోరమా కావచ్చు. ఇక్కడ మీరు కంచెలు మరియు లాంతర్లు, రవాణా ఉంచవచ్చు. డయోరామా ప్రజల బొమ్మలు, చెట్ల ఫ్లాట్ కటౌట్‌లు మరియు పొదలతో సంపూర్ణంగా ఉంటుంది. మీరు "టూర్ గైడ్‌లు" మరియు "జర్నలిస్టులు" ఆడవచ్చు. గైడ్‌లు వారి నగరం గురించి, నగరం యొక్క కళాత్మక రూపాన్ని సృష్టించే కళాకారుల పాత్ర గురించి మాట్లాడతారు.

అంశం 3. కళాకారుడు మరియు కళ్ళజోడు (10-20 గం)

"మాస్టర్ బ్రదర్స్" పురాతన కాలం నుండి ప్రదర్శన కళలలో నిమగ్నమై ఉన్నారు. కానీ నేటికీ వారి పాత్ర మరువలేనిది. ఉపాధ్యాయుని అభీష్టానుసారం, మీరు ఒక తోలుబొమ్మ ప్రదర్శనను సృష్టించే ఆలోచనతో అంశంపై చాలా పాఠాలను మిళితం చేయవచ్చు, దీని కోసం కర్టెన్, దృశ్యం, దుస్తులు, బొమ్మలు మరియు పోస్టర్ వరుసగా ప్రదర్శించబడతాయి. సాధారణ పాఠం ముగింపులో, మీరు నాటక ప్రదర్శనను ఏర్పాటు చేసుకోవచ్చు.

థియేటర్ ముసుగులు

వివిధ కాలాలు మరియు ప్రజల ముసుగులు. పురాతన చిత్రాలలో, థియేటర్‌లో, పండుగలో ముసుగులు. వ్యక్తీకరణ, పదునైన-పాత్ర ముసుగులు రూపకల్పన.

మెటీరియల్స్: రంగు కాగితం, కత్తెర, జిగురు.

దృశ్య పరిధి: వివిధ దేశాల మాస్క్‌లు మరియు థియేట్రికల్ మాస్క్‌ల ఛాయాచిత్రాలు.

థియేటర్‌లో ఆర్టిస్ట్

థియేటర్ యొక్క కల్పన మరియు నిజం. థియేటర్ ఫెస్టివల్. అలంకారాలు మరియు పాత్ర దుస్తులు. టేబుల్ మీద థియేటర్. నాటకం యొక్క దృశ్యం యొక్క మాక్-అప్‌ను సృష్టించడం.

మెటీరియల్స్: కార్డ్బోర్డ్ పెట్టె, బహుళ వర్ణ కాగితం, పెయింట్స్, బ్రష్లు, జిగురు, కత్తెర.

దృశ్య పరిధి: థియేటర్ ఆర్టిస్టుల స్కెచ్‌ల నుండి స్లయిడ్‌లు.

సాహిత్య సిరీస్: ఎంచుకున్న అద్భుత కథ.

పప్పెట్ థియేటర్

థియేటర్ బొమ్మలు. పెట్రుష్కా థియేటర్. గ్లోవ్ తోలుబొమ్మలు, చెరకు తోలుబొమ్మలు, తోలుబొమ్మలు. బొమ్మపై కళాకారుడు చేసిన పని. పాత్రలు. బొమ్మ యొక్క చిత్రం, దాని రూపకల్పన మరియు అలంకరణ. తరగతిలో బొమ్మను తయారు చేయడం.

మెటీరియల్స్: ప్లాస్టిసిన్, కాగితం, కత్తెర, జిగురు, ఫాబ్రిక్, దారం, చిన్న బటన్లు.

దృశ్య పరిధి: థియేట్రికల్ తోలుబొమ్మల చిత్రాలతో కూడిన స్లయిడ్‌లు, పప్పెట్ థియేటర్, ఫిల్మ్‌స్ట్రిప్ గురించి పుస్తకాల నుండి పునరుత్పత్తి.

థియేటర్ కర్టెన్

థియేటర్‌లో కర్టెన్‌ పాత్ర. ప్రదర్శన యొక్క కర్టెన్ మరియు చిత్రం. ప్రదర్శన కోసం కర్టెన్ యొక్క స్కెచ్ (టీమ్ వర్క్, 2-4 మంది వ్యక్తులు).

మెటీరియల్స్: గౌచే, బ్రష్లు, పెద్ద కాగితం (వాల్పేపర్ నుండి కావచ్చు).

దృశ్య పరిధి: థియేటర్ కర్టెన్ల స్లయిడ్‌లు, తోలుబొమ్మ థియేటర్ గురించి పుస్తకాల నుండి పునరుత్పత్తి.

ప్లేబిల్, పోస్టర్

పోస్టర్ యొక్క అర్థం. ప్రదర్శన యొక్క చిత్రం, పోస్టర్‌లో దాని వ్యక్తీకరణ. ఫాంట్. చిత్రం.

ప్రదర్శన కోసం పోస్టర్ యొక్క స్కెచ్.

మెటీరియల్స్: పెద్ద ఫార్మాట్ రంగు కాగితం, గోవాష్, బ్రష్లు, జిగురు.

దృశ్య పరిధి: థియేటర్ మరియు సర్కస్ పోస్టర్లు.

కళాకారుడు మరియు సర్కస్

సర్కస్‌లో కళాకారుడి పాత్ర. సంతోషకరమైన మరియు రహస్యమైన దృశ్యం యొక్క చిత్రం. సర్కస్ ప్రదర్శన మరియు దాని పాత్రల చిత్రం.

మెటీరియల్స్: రంగు కాగితం, క్రేయాన్స్, గౌచే, బ్రష్లు.

సెలవుదినం చేయడానికి కళాకారులు ఎలా సహాయం చేస్తారు. కళాకారుడు మరియు దృశ్యం (సారాంశం పాఠం)

నగరంలో సెలవు. "మాస్టర్స్ ఆఫ్ ఇమేజ్, డెకరేషన్ మరియు కన్స్ట్రక్షన్" హాలిడేని రూపొందించడంలో సహాయం చేస్తుంది. సెలవుదినం కోసం నగర అలంకరణ యొక్క స్కెచ్. తరగతి గదిలో అంశంపై అన్ని రచనల ప్రదర్శనను నిర్వహించడం. మీరు ప్రదర్శనను ప్రదర్శించి, అతిథులను మరియు తల్లిదండ్రులను ఆహ్వానించగలిగితే అది చాలా బాగుంటుంది.

అంశం 4. కళాకారుడు మరియు మ్యూజియం (8-16 గం)

మన దైనందిన జీవితంలో కళాకారుడి పాత్రతో, విభిన్న అనువర్తిత కళారూపాలతో పరిచయం ఏర్పడిన తర్వాత, మ్యూజియంలలో నిల్వ చేయబడిన కళకు సంబంధించిన అంశంతో సంవత్సరాన్ని ముగిస్తాము. ప్రతి నగరం దాని మ్యూజియంల గురించి గర్వపడవచ్చు. మాస్కో, సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్ మరియు ఇతర రష్యన్ నగరాల మ్యూజియంలు ప్రపంచంలోని గొప్ప రచనలు మరియు రష్యన్ కళల సంరక్షకులు. మరియు ప్రతి బిడ్డ ఈ కళాఖండాలను తాకాలి మరియు అలాంటి గొప్ప రచనలను తన స్వస్థలం అని గర్వపడటం నేర్చుకోవాలి. వాటిని మ్యూజియంలలో ఉంచారు. మాస్కోలో ఒక మ్యూజియం ఉంది - రష్యన్ సంస్కృతికి ఒక మందిరం - ట్రెటియాకోవ్ గ్యాలరీ. అన్నింటిలో మొదటిది, మనం దాని గురించి మాట్లాడాలి. నేడు హెర్మిటేజ్ మరియు రష్యన్ మ్యూజియం భారీ పాత్రను పోషిస్తున్నాయి - అంతర్జాతీయ కళాత్మక సంబంధాల కేంద్రాలు; అనేక చిన్న, ఆసక్తికరమైన మ్యూజియంలు మరియు ప్రదర్శనశాలలు ఉన్నాయి.

అయితే, "మ్యూజియంలు" యొక్క థీమ్ విస్తృతమైనది. కళలకే కాదు, మానవ సంస్కృతికి సంబంధించిన అన్ని అంశాలకు సంబంధించిన మ్యూజియంలు ఉన్నాయి. కుటుంబ చరిత్ర మరియు జీవితంలోని ఆసక్తికరమైన దశల గురించి చెప్పే కుటుంబ ఆల్బమ్‌ల రూపంలో "హోమ్ మ్యూజియంలు" కూడా ఉన్నాయి. బొమ్మలు, స్టాంపులు, పురావస్తు పరిశోధనలు లేదా వ్యక్తిగత జ్ఞాపకాల గృహ మ్యూజియం ఉండవచ్చు. ఇదంతా మన సంస్కృతిలో భాగం. "బ్రదర్స్-మాస్టర్స్" అటువంటి మ్యూజియంల యొక్క సమర్థ సంస్థలో సహాయం చేస్తుంది.

నగర జీవితంలో మ్యూజియంలు

వివిధ మ్యూజియంలు. ప్రదర్శనను నిర్వహించడంలో కళాకారుడి పాత్ర. అతిపెద్ద ఆర్ట్ మ్యూజియంలు: ట్రెటియాకోవ్ గ్యాలరీ, మ్యూజియం ఆఫ్ ఫైన్ ఆర్ట్స్. ఎ.ఎస్. పుష్కిన్, హెర్మిటేజ్, రష్యన్ మ్యూజియం, అతని స్థానిక నగరం యొక్క మ్యూజియంలు.

ఈ మ్యూజియంలలో ఉంచబడిన కళ

"చిత్రం" అంటే ఏమిటి. స్టిల్ లైఫ్ పెయింటింగ్. స్టిల్ లైఫ్ జానర్. ఒక వ్యక్తికి సంబంధించిన కథగా ఇప్పటికీ జీవితం. ప్రదర్శన ద్వారా నిశ్చల జీవితం యొక్క చిత్రం, మానసిక స్థితి యొక్క వ్యక్తీకరణ.

మెటీరియల్స్: గౌచే, కాగితం, బ్రష్లు.

దృశ్య పరిధి: ఉచ్చారణ మూడ్ (J.B. చార్డిన్, K. పెట్రోవ్-వోడ్కిన్, P. కొంచలోవ్స్కీ, M. సర్యాన్, P. కుజ్నెత్సోవ్, V. స్టోజారోవ్, V. వాన్ గోహ్, మొదలైనవి) తో నిశ్చల జీవితాల స్లయిడ్‌లు.

హోంవర్క్ అప్పగింత: మ్యూజియంలో లేదా ఎగ్జిబిషన్‌లో వివిధ రచయితల నిశ్చల జీవితాలను చూడండి.

ల్యాండ్‌స్కేప్ పెయింటింగ్

మేము ప్రసిద్ధ ప్రకృతి దృశ్యాలను పరిశీలిస్తాము: I. లెవిటన్, A. సవ్రాసోవ్, N. రోరిచ్, A. కుయిండ్జి, V. వాన్ గోగ్, K. కోరో. ఉచ్చారణ మూడ్‌తో ప్రదర్శించబడిన ల్యాండ్‌స్కేప్ యొక్క చిత్రం: సంతోషకరమైన మరియు పండుగ ప్రకృతి దృశ్యం; దిగులుగా మరియు దుర్భరమైన ప్రకృతి దృశ్యం; సున్నితమైన మరియు మధురమైన ప్రకృతి దృశ్యం.

ఈ పాఠంలో, చల్లని మరియు వెచ్చని రంగులతో, నిస్తేజంగా మరియు బిగ్గరగా ఏ మానసిక స్థితిని వ్యక్తీకరించవచ్చో పిల్లలు గుర్తుంచుకుంటారు మరియు అవి మిశ్రమంగా ఉన్నప్పుడు ఏమి జరుగుతుందో.

మెటీరియల్స్: తెల్ల కాగితం, గోవాచే, బ్రష్లు.

దృశ్య పరిధి: ఉచ్చారణ మూడ్ (V. వాన్ గోహ్, N. రోరిచ్, I. లెవిటన్, A. రైలోవ్, A. కుయిండ్జి, V. బైలినిట్స్కీ-బిరుల్య) తో సుందరమైన ప్రకృతి దృశ్యాల ఉదాహరణలతో స్లయిడ్‌లు.

సంగీత సిరీస్: ఈ పాఠంలోని సంగీతాన్ని నిర్దిష్ట మానసిక స్థితిని సృష్టించడానికి ఉపయోగించవచ్చు.

పోర్ట్రెయిట్ పెయింటింగ్

పోర్ట్రెయిట్ శైలికి పరిచయం. మెమరీ లేదా ఆలోచన నుండి పోర్ట్రెయిట్ (స్నేహితుడు, స్నేహితుడి చిత్రం).

మెటీరియల్స్: కాగితం, గౌచే, బ్రష్‌లు (లేదా పాస్టెల్).

దృశ్య పరిధి: F. రోకోటోవ్, V. సెరోవ్, V. వాన్ గోగ్, I. రెపిన్ యొక్క సుందరమైన చిత్తరువుల స్లయిడ్‌లు.

మ్యూజియంలు ఉంచుతాయి ప్రసిద్ధ మాస్టర్స్ శిల్పాలు

శిల్పాన్ని చూసి నేర్చుకోవడం. మ్యూజియంలో మరియు వీధిలో శిల్పం. స్మారక కట్టడాలు. పార్క్ శిల్పం. పార్క్ శిల్పం కోసం మానవ లేదా జంతు బొమ్మను (కదలికలో) చెక్కడం.

మెటీరియల్స్: ప్లాస్టిసిన్, స్టాక్స్, కార్డ్బోర్డ్ స్టాండ్.

దృశ్య పరిధి: "ట్రెట్యాకోవ్ గ్యాలరీ", "రష్యన్ మ్యూజియం", "హెర్మిటేజ్" (A.L. బారి, P. ట్రూబెట్‌స్కోయ్, E. లాన్‌సేరే రచనలు) సెట్‌ల నుండి స్లయిడ్‌లు.

రోజువారీ జీవితంలో చారిత్రక చిత్రాలు మరియు చిత్రాలు

చారిత్రక మరియు రోజువారీ కళా ప్రక్రియలతో పరిచయం. ఒక చారిత్రాత్మక సంఘటనను సూచించే చిత్రం (రష్యన్ ఇతిహాస చరిత్ర లేదా మధ్య యుగాల చరిత్ర లేదా ఒకరి దైనందిన జీవితానికి సంబంధించిన చిత్రం: కుటుంబంలో అల్పాహారం, మేము ఆడుకుంటాము మొదలైనవి).

మెటీరియల్స్: రంగు కాగితం పెద్ద షీట్, క్రేయాన్స్.

మ్యూజియంలు కళాత్మక సంస్కృతి చరిత్రను, గొప్ప కళాకారుల సృష్టిని భద్రపరుస్తాయి (విషయ సారాంశం)

సంవత్సరపు ఉత్తమ రచనల ప్రదర్శన ద్వారా "పర్యటన", దాని స్వంత దృశ్యంతో కళల వేడుక. సంగ్రహంగా చెప్పాలంటే: ప్రతి వ్యక్తి జీవితంలో కళాకారుడి పాత్ర ఏమిటి.

4వ తరగతి (34-68 గంటలు)

ప్రతి దేశం ఒక కళాకారుడు (చిత్రం, అలంకరణ, నిర్మాణం
మొత్తం భూమి యొక్క ప్రజల సృజనాత్మకతలో)

4 వ తరగతిలో పిల్లల కళాత్మక విద్య మరియు శిక్షణ యొక్క లక్ష్యం భూమి యొక్క ప్రజల కళాత్మక సంస్కృతుల వైవిధ్యం మరియు మనిషి యొక్క ఆధ్యాత్మిక అందం గురించి ప్రజల ఆలోచనల ఐక్యత గురించి ఒక ఆలోచనను రూపొందించడం.

సంస్కృతుల వైవిధ్యం ప్రమాదవశాత్తు కాదు - ఇది ఎల్లప్పుడూ ప్రకృతి జీవితంతో ప్రతి వ్యక్తి యొక్క లోతైన సంబంధాన్ని వ్యక్తపరుస్తుంది, దాని వాతావరణంలో దాని చరిత్ర రూపుదిద్దుకుంటుంది. ఈ సంబంధాలు స్థిరంగా లేవు - అవి కాలక్రమేణా జీవిస్తాయి మరియు అభివృద్ధి చెందుతాయి, ఒక సంస్కృతి మరొకదానిపై ప్రభావం చూపుతాయి. ఇది జాతీయ సంస్కృతుల ప్రత్యేకత మరియు వాటి పరస్పర అనుసంధానానికి ఆధారం. ఈ సంస్కృతుల వైవిధ్యమే మానవ సంస్కృతి సంపద.

ప్రతి సంస్కృతి యొక్క సమగ్రత కూడా పిల్లలు అనుభవించాల్సిన కంటెంట్ యొక్క అతి ముఖ్యమైన అంశం. ఈ రోజు పిల్లవాడు మీడియా ద్వారా అతనికి వచ్చే సాంస్కృతిక దృగ్విషయాల యొక్క బహుముఖ రుగ్మతతో చుట్టుముట్టాడు. ఈ చిత్రాల గందరగోళంలో ఆరోగ్యకరమైన కళాత్మక భావన క్రమాన్ని కోరుకుంటుంది, అందుకే ప్రతి సంస్కృతిని "పూర్తి కళాత్మక వ్యక్తిత్వం"గా ప్రదర్శించాలి.

కళాత్మక ప్రాతినిధ్యాలను సంస్కృతుల యొక్క కనిపించే కథలుగా ప్రదర్శించాలి. పిల్లలు ఇంకా చారిత్రక ఆలోచనకు సిద్ధంగా లేరు. కానీ అవి ప్రపంచం యొక్క అలంకారిక అవగాహనకు కోరిక మరియు సున్నితత్వం ద్వారా వర్గీకరించబడతాయి, జానపద కళలలో వ్యక్తీకరించబడిన స్పృహతో పరస్పర సంబంధం కలిగి ఉంటాయి. ఇక్కడ కళాత్మక చిత్రం యొక్క నిజం "తప్పక" ఆధిపత్యం చెలాయిస్తుంది.

సహ-సృష్టి మరియు అవగాహన ద్వారా, వారి ప్రజల లేదా భూమి యొక్క ఇతర ప్రజల సంస్కృతి యొక్క మూలాలను తెలుసుకోవడం ద్వారా, పిల్లలు మానవాళి అభివృద్ధిలో తమను తాము భాగస్వాములుగా భావించడం ప్రారంభిస్తారు, వారి సున్నితత్వాన్ని మరింత విస్తరించడానికి మార్గాన్ని తెరుస్తారు. మానవ సంస్కృతి యొక్క సంపద.

స్థానిక స్వభావం, శ్రమ, వాస్తుశిల్పం, మానవ సౌందర్యాన్ని ఇతర ప్రజల సంస్కృతితో పోల్చే ప్రక్రియలో అందం గురించి వివిధ ప్రజల ఆలోచనలు వెల్లడి అవుతాయి.

గోవాచే, పాస్టెల్, ప్లాస్టిసిన్ మరియు కాగితంతో పని చేయడంలో నైపుణ్యాలను మరింత అభివృద్ధి చేయడానికి సంవత్సరపు విద్యా కేటాయింపులు అందిస్తాయి. కార్మిక విద్య యొక్క పనులు సేంద్రీయంగా కళాత్మకమైన వాటితో అనుసంధానించబడి ఉంటాయి. వివిధ రకాల పదార్థాలతో పని చేసే నైపుణ్యాలను మాస్టరింగ్ చేసే ప్రక్రియలో, పిల్లలు సృజనాత్మకత యొక్క అందాన్ని అర్థం చేసుకుంటారు.

4 వ తరగతిలో, విద్యా ప్రక్రియలో సామూహిక పని యొక్క ప్రాముఖ్యత పెరుగుతుంది. 4వ తరగతి పాఠ్యాంశాల్లో సంగీత మరియు సాహిత్య రచనలు ముఖ్యమైన పాత్ర పోషిస్తాయి, ఇది ప్రజల సంస్కృతిపై సమగ్ర అవగాహనను ఏర్పరుస్తుంది.

అంశం 1. మీ ప్రజల కళల మూలాలు (8-16 గం)

ప్రాక్టికల్ పనిపాఠాలలో వ్యక్తిగత మరియు సామూహిక రూపాలను కలపాలి.

స్థానిక భూమి యొక్క ప్రకృతి దృశ్యం

లక్షణ లక్షణాలు, స్థానిక ప్రకృతి దృశ్యం యొక్క వాస్తవికత. మీ స్థానిక దేశం యొక్క ప్రకృతి దృశ్యం యొక్క చిత్రం. తన ప్రత్యేక అందాన్ని ఆవిష్కరిస్తోంది.

మెటీరియల్స్: గౌచే, బ్రష్‌లు, క్రేయాన్స్.

దృశ్య పరిధి: ప్రకృతి స్లయిడ్‌లు, రష్యన్ కళాకారుల పెయింటింగ్‌ల పునరుత్పత్తి.

సంగీత సిరీస్: రష్యన్ జానపద పాటలు.

సాంప్రదాయ రష్యన్ ఇంటి చిత్రం (గుడిసెలు)

గుడిసె రూపకల్పన, దాని భాగాల అర్థంతో పరిచయం.

వ్యాయామం: గుడిసె యొక్క పేపర్ మోడలింగ్ (లేదా మోడలింగ్). వ్యక్తిగత-బృంద పని.

మెటీరియల్: కాగితం, కార్డ్బోర్డ్, ప్లాస్టిసిన్, కత్తెర, స్టాక్స్.

దృశ్య పరిధి: ఎథ్నోగ్రాఫిక్ మ్యూజియంల చెక్క బృందాల స్లయిడ్‌లు.

హోంవర్క్ అప్పగింత: రష్యన్ గ్రామం మరియు దాని భవనాల చిత్రాలను కనుగొనండి.

చెక్క భవనాల అలంకరణలు మరియు వాటి అర్థం

"ముగ్గురు మాస్టర్స్" పనిలో ఐక్యత. ప్రపంచం యొక్క కవితా చిత్రాలుగా మాయా ఆలోచనలు. ఇజ్బా అనేది ఒక వ్యక్తి యొక్క ముఖం యొక్క చిత్రం; కిటికీలు - ఇంటి కళ్ళు - ప్లాట్‌బ్యాండ్‌లతో అలంకరించబడ్డాయి; ముఖభాగం - "నుదురు" - ఫ్రంటల్ ప్లేట్, పియర్స్. చివరి పాఠంలో (వ్యక్తిగతంగా మరియు సమిష్టిగా) సృష్టించబడిన "చెక్క" భవనాల అలంకరణ. అదనంగా - గుడిసె యొక్క చిత్రం (గౌచే, బ్రష్‌లు).

మెటీరియల్స్: త్రిమితీయ భవనాల కోసం తెలుపు, లేతరంగు లేదా చుట్టే కాగితం, కత్తెర, జిగురు లేదా ప్లాస్టిసిన్.

దృశ్య పరిధి: "ఎథ్నోగ్రాఫిక్ మ్యూజియమ్స్", "రష్యన్ ఫోక్ ఆర్ట్", "వుడెన్ ఆర్కిటెక్చర్ ఆఫ్ రస్'" సిరీస్ నుండి స్లయిడ్‌లు.

సంగీత సిరీస్: V. బెలోవ్ "లాడ్".

గ్రామం - చెక్క ప్రపంచం

రష్యన్ చెక్క నిర్మాణంతో పరిచయం: గుడిసెలు, గేట్లు, బార్న్లు, బావులు... చెక్క చర్చి నిర్మాణం. ఒక గ్రామం యొక్క చిత్రం. సామూహిక ప్యానెల్ లేదా వ్యక్తిగత పని.

మెటీరియల్స్: గౌచే, కాగితం, జిగురు, కత్తెర.

మానవ అందం యొక్క చిత్రం

ప్రతి దేశానికి స్త్రీ మరియు పురుష అందం యొక్క స్వంత చిత్రం ఉంటుంది. సాంప్రదాయ దుస్తులు దీనిని వ్యక్తపరుస్తాయి. ఒక వ్యక్తి యొక్క చిత్రం అతని పని నుండి విడదీయరానిది. అతను శక్తివంతమైన బలం మరియు దయ యొక్క ఐక్యత గురించి ఆలోచనలను మిళితం చేస్తాడు - మంచి సహచరుడు. ఒక మహిళ యొక్క చిత్రంలో, ఆమె అందం యొక్క అవగాహన ఎల్లప్పుడూ కలలు కనే వ్యక్తుల సామర్థ్యాన్ని, రోజువారీ జీవితాన్ని అధిగమించాలనే కోరికను వ్యక్తపరుస్తుంది. అందం కూడా ఒక టాలిస్మాన్. ఆడ చిత్రాలు పక్షి చిత్రంతో లోతుగా అనుసంధానించబడి ఉన్నాయి - ఆనందం (హంస).

స్త్రీ మరియు పురుష జానపద చిత్రాల చిత్రం వ్యక్తిగతంగా లేదా ప్యానెల్ కోసం (ప్రధాన కళాకారుడి సమూహం ద్వారా ప్యానెల్‌లో అతికించబడింది). దయచేసి పిల్లల రచనలలోని బొమ్మలు కదలికలో ఉండాలని మరియు బట్టల ప్రదర్శనను పోలి ఉండకూడదని గమనించండి. అదనపు పాఠాలు ఇప్పటికే సృష్టించిన "గ్రామం" కోసం జానపద రాగ్ లేదా గార బొమ్మలను పోలిన బొమ్మలను తయారు చేయడం.

మెటీరియల్స్: కాగితం, గౌచే, జిగురు, కత్తెర.

దృశ్య పరిధి: ఎథ్నోగ్రాఫిక్ మ్యూజియంల నుండి పదార్థాల స్లయిడ్‌లు, జానపద కళల గురించి పుస్తకాలు, కళాకారుల రచనల పునరుత్పత్తి: I. బిలిబిన్, I. అర్గునోవ్, A. వెనెట్సియానోవ్, M. వ్రూబెల్, మొదలైనవి.

సాహిత్య సిరీస్: ఇతిహాసాల శకలాలు, రష్యన్ అద్భుత కథలు, నెక్రాసోవ్ కవితల నుండి సారాంశాలు.

సంగీత సిరీస్: జానపద పాటలు.

హోంవర్క్ అప్పగింత: శ్రమ మరియు వేడుకల యొక్క పురుష మరియు స్త్రీ చిత్రాల చిత్రాలను కనుగొనండి.

జాతీయ సెలవుదినాలు

ప్రజల జీవితంలో సెలవుల పాత్ర. క్యాలెండర్ సెలవులు: శరదృతువు పంట పండుగ, ఫెయిర్. సెలవుదినం అనేది ఆదర్శవంతమైన, సంతోషకరమైన జీవితానికి సంబంధించిన చిత్రం.

అంశంపై పదార్థం యొక్క సాధారణీకరణతో జాతీయ సెలవుదినం యొక్క నేపథ్యంపై రచనల సృష్టి.

మెటీరియల్స్: ప్యానెల్లు లేదా కాగితపు షీట్లు, గోవాచే, బ్రష్లు కోసం వాల్పేపర్ అతికించబడింది.

దృశ్య పరిధి: B. Kustodiev, K. Yuon, F. Malyavin, జానపద అలంకరణ కళ యొక్క రచనలు.

సాహిత్య సిరీస్: I. టోక్మాకోవా "ఫెయిర్".

సంగీత సిరీస్: R. ష్చెడ్రిన్ "కొంటెగా ఉండే డిట్టీస్", N. రిమ్స్కీ-కోర్సాకోవ్ "స్నో మైడెన్".

అంశం 2. మీ దేశంలోని పురాతన నగరాలు (7-14 గం)

ఒక్కో నగరం ఒక్కో ప్రత్యేకత. ఇది దాని స్వంత ప్రత్యేకమైన ముఖం, దాని స్వంత పాత్ర, ప్రతి నగరానికి దాని స్వంత ప్రత్యేక విధి ఉంది. వారి ప్రదర్శనలో దాని భవనాలు ప్రజల చారిత్రక మార్గాన్ని, వారి జీవితంలోని సంఘటనలను సంగ్రహించాయి. "నగరం" అనే పదం కోట గోడతో "కంచె వేయడానికి", "కంచె వేయడానికి" నుండి వచ్చింది - బలపరిచేందుకు. ఎత్తైన కొండలపై, నదులు మరియు సరస్సులలో ప్రతిబింబిస్తుంది, నగరాలు తెల్లటి గోడలు, గోపుర చర్చిలు మరియు గంటలు మోగడంతో పెరిగాయి. ఇలాంటి నగరాలు మరెక్కడా లేవు. వారి అందం, వారి నిర్మాణ సంస్థ యొక్క జ్ఞానం బహిర్గతం.

పాత రష్యన్ నగరం - కోట

అసైన్‌మెంట్: కోట టవర్‌ల డిజైన్‌లు మరియు నిష్పత్తులను అధ్యయనం చేయండి. కాగితం లేదా ప్లాస్టిసిన్ నుండి కోట గోడలు మరియు టవర్ల నిర్మాణం. చిత్రమైన ఎంపిక సాధ్యమే.

మెటీరియల్స్: ఎంచుకున్న టాస్క్ ఎంపిక ప్రకారం.

పురాతన కేథడ్రాల్స్

కేథడ్రల్‌లు రాష్ట్రం యొక్క అందం, శక్తి మరియు బలాన్ని ప్రతిబింబిస్తాయి. వారు నగరం యొక్క నిర్మాణ మరియు అర్థశాస్త్ర కేంద్రం. ఇవి నగర పుణ్యక్షేత్రాలు.

పురాతన రష్యన్ రాతి ఆలయం యొక్క వాస్తుశిల్పంతో పరిచయం. డిజైన్, ప్రతీకవాదం. పేపర్ నిర్మాణం. జట్టుకృషి.

మెటీరియల్స్: కాగితం, కత్తెర, జిగురు, ప్లాస్టిసిన్, స్టాక్స్.

దృశ్య పరిధి: V. వాస్నెత్సోవ్, I. బిలిబిన్, N. రోరిచ్, "క్రెమ్లిన్ ద్వారా నడవండి", "మాస్కో క్రెమ్లిన్ యొక్క కేథడ్రల్స్" స్లైడ్లు.

పురాతన నగరం మరియు దాని నివాసులు

నగరం యొక్క మొత్తం నివాస జనాభా యొక్క నమూనా. "నిర్మాణం" పూర్తి పురాతన నగరం. సాధ్యమైన వేరియంట్: పురాతన రష్యన్ నగరం యొక్క చిత్రం.

పాత రష్యన్ యోధులు - రక్షకులు

రాచరిక బృందంలోని పురాతన రష్యన్ యోధుల చిత్రం. బట్టలు మరియు ఆయుధాలు.

మెటీరియల్స్: గౌచే, కాగితం, బ్రష్లు.

దృశ్య పరిధి: I. బిలిబిన్, V. వాస్నెత్సోవ్, పిల్లల పుస్తకాల కోసం దృష్టాంతాలు.

రష్యన్ భూమి యొక్క పురాతన నగరాలు

మాస్కో, నొవ్గోరోడ్, ప్స్కోవ్, వ్లాదిమిర్, సుజ్డాల్ మరియు ఇతరులు.

వివిధ పురాతన నగరాల విశిష్టతను తెలుసుకుంటున్నారు. అవి ఒకదానికొకటి సారూప్యంగా మరియు అసమానంగా ఉంటాయి. రష్యన్ నగరాల యొక్క విభిన్న పాత్రల వర్ణన. ఆచరణాత్మక పని లేదా సంభాషణ.

మెటీరియల్స్: గ్రాఫిక్ టెక్నిక్‌ల కోసం - క్రేయాన్స్, మోనోటైప్ లేదా పెయింటింగ్ కోసం - గౌచే, బ్రష్‌లు.

నమూనా టవర్లు

ఛాంబర్ ఆర్కిటెక్చర్ యొక్క చిత్రాలు. పెయింటెడ్ ఇంటీరియర్స్. టైల్స్. గది లోపలి చిత్రం - తదుపరి పని కోసం నేపథ్యాన్ని సిద్ధం చేయడం.

మెటీరియల్స్: కాగితం (లేతరంగు లేదా రంగు), గౌచే, బ్రష్‌లు.

దృశ్య పరిధి: స్లయిడ్లు "మాస్కో క్రెమ్లిన్ యొక్క పురాతన ఛాంబర్స్", V. వాస్నెత్సోవ్ "చాంబర్స్ ఆఫ్ జార్ బెరెండే", I. బిలిబిన్, A. రియాబుష్కిన్ పెయింటింగ్స్ యొక్క పునరుత్పత్తి.

ఛాంబర్లలో పండుగ విందు

సామూహిక అనువర్తన ప్యానెల్ లేదా విందు యొక్క వ్యక్తిగత చిత్రాలు.

మెటీరియల్స్: ప్యానెల్లు మరియు కాగితపు షీట్లు, గౌచే, బ్రష్లు, జిగురు, కత్తెరల కోసం అతుక్కొని వాల్పేపర్.

దృశ్య పరిధి: క్రెమ్లిన్ మరియు ఛాంబర్స్ యొక్క స్లయిడ్‌లు, రష్యన్ అద్భుత కథల కోసం V. వాస్నెత్సోవ్ దృష్టాంతాలు.

సాహిత్య సిరీస్: A. పుష్కిన్ "రుస్లాన్ మరియు లియుడ్మిలా".

సంగీత సిరీస్: F. గ్లింకా, N. రిమ్స్కీ-కోర్సాకోవ్.

అంశం 3. ప్రతి దేశం ఒక కళాకారుడు (11-22 గం)

"మాస్టర్ బ్రదర్స్" పిల్లలను వారి స్థానిక సంస్కృతి యొక్క మూలాలను కలుసుకోవడం నుండి ప్రపంచంలోని కళాత్మక సంస్కృతుల వైవిధ్యాన్ని అర్థం చేసుకోవడానికి దారి తీస్తుంది. పిల్లలతో ఆసక్తికరంగా జీవించడానికి ఉపాధ్యాయుడు సరైన సంస్కృతులను ఎంచుకోవచ్చు. మేము ఆధునిక ప్రపంచ సంస్కృతితో వారి కనెక్షన్ల సందర్భంలో మూడు అందిస్తున్నాము. ఇది ప్రాచీన గ్రీస్, మధ్యయుగ (గోతిక్) యూరప్ మరియు జపాన్ సంస్కృతికి తూర్పు సంస్కృతికి ఉదాహరణ, అయితే ఉపాధ్యాయుడు ఈజిప్ట్, చైనా, భారతదేశం, మధ్య ఆసియా సంస్కృతులు మొదలైన వాటిని అధ్యయనం కోసం తీసుకోవచ్చు. భూమిపై కళాత్మక జీవితం యొక్క ప్రపంచం చాలా వైవిధ్యంగా ఉందని పిల్లలు గ్రహించడం చాలా ముఖ్యం - మరియు ఇది చాలా ఆసక్తికరంగా మరియు ఆనందంగా ఉంది. కళ ద్వారా మనం ప్రపంచ దృక్పథంతో, విభిన్న ప్రజల ఆత్మతో సుపరిచితం అవుతాము, మేము వారితో సానుభూతి పొందుతాము మరియు ఆధ్యాత్మికంగా ధనవంతులమవుతాము. అటువంటి పాఠాలలో అభివృద్ధి చేయవలసినది ఇదే.

ప్రపంచంలోని కళాత్మక సంస్కృతులు ఈ ప్రజల కళల చరిత్ర కాదు. ఇది సంస్కృతి యొక్క ప్రాదేశిక-ఆబ్జెక్టివ్ ప్రపంచం, దీనిలో ప్రజల ఆత్మ వ్యక్తీకరించబడుతుంది.

చరిత్రను అధ్యయనం చేయకుండా ఉండటానికి అనుకూలమైన పద్దతి మరియు ఉల్లాసభరితమైన మార్గం ఉంది, కానీ సంస్కృతి యొక్క సమగ్ర చిత్రాన్ని చూడటానికి: ఈ దేశాల ద్వారా అద్భుత కథల హీరో ప్రయాణం (సడ్కో, సింబాద్ ది సెయిలర్, ఒడిస్సియస్, అర్గోనాట్స్, మొదలైనవి).

ప్రతి సంస్కృతిని నాలుగు పారామితుల ప్రకారం చూస్తారు: భవనాల స్వభావం మరియు స్వభావం, ఈ వాతావరణంలోని వ్యక్తులు మరియు ప్రజల సెలవులు జీవితం యొక్క ఆనందం మరియు అందం గురించి ఆలోచనల వ్యక్తీకరణగా.

ప్రాచీన గ్రీస్ యొక్క కళాత్మక సంస్కృతి యొక్క చిత్రం

పాఠం 1 - మైరాన్, పాలిక్లీటోస్, ఫిడియాస్ (మనిషి "అన్ని విషయాల కొలత") యొక్క శిల్పకళా రచనల ఉదాహరణను ఉపయోగించి - మగ మరియు ఆడ - మానవ అందం యొక్క పురాతన గ్రీకు అవగాహన. ఆలయాల కొలతలు, నిష్పత్తులు మరియు నమూనాలు మనిషికి శ్రావ్యంగా సంబంధం కలిగి ఉన్నాయి. శ్రావ్యమైన, అథ్లెటిక్ వ్యక్తి పట్ల ప్రశంసలు ప్రాచీన గ్రీస్ ప్రజల ప్రపంచ దృష్టికోణం యొక్క లక్షణం. ఒలింపిక్ అథ్లెట్ల బొమ్మలు (కదలికలో ఉన్న బొమ్మలు) మరియు ఊరేగింపులో పాల్గొనేవారి (బట్టలలో బొమ్మలు).

పాఠం 2 - పరిసర స్వభావం మరియు వాస్తుశిల్పంతో మానవ సామరస్యం. డోరిక్ ("పురుష") మరియు అయానిక్ ("స్త్రీ") ఆర్డర్ వ్యవస్థల ఆలోచన గ్రీకు ఆలయ నిర్మాణంలో నిష్పత్తుల స్వభావం. ప్యానెల్లు లేదా త్రిమితీయ పేపర్ మోడలింగ్ కోసం గ్రీకు దేవాలయాల చిత్రాలు (సెమీ-వాల్యూమెట్రిక్ లేదా ఫ్లాట్ అప్లికేషన్లు).

పాఠం 3 - పురాతన గ్రీకు సెలవులు (ప్యానెల్స్). ఇది అవుతుంది ఒలింపిక్ క్రీడలులేదా గ్రేట్ పనాథెనియా పండుగ (గ్రీకులు ఆరాధించే మానవ అందం, శారీరక పరిపూర్ణత మరియు బలం గౌరవార్థం గంభీరమైన ఊరేగింపు).

మెటీరియల్స్: గౌచే, బ్రష్‌లు, కత్తెర, జిగురు, కాగితం.

దృశ్య పరిధి: గ్రీస్ యొక్క ఆధునిక ప్రదర్శన యొక్క స్లయిడ్‌లు, పురాతన గ్రీకు శిల్పుల రచనల స్లయిడ్‌లు.

సాహిత్య సిరీస్: ప్రాచీన గ్రీస్ యొక్క పురాణాలు.

జపనీస్ కళాత్మక సంస్కృతి యొక్క చిత్రం

జపనీస్ కళాకారుల విలక్షణమైన వివరాల ద్వారా ప్రకృతి వర్ణన: పక్షితో చెట్టు కొమ్మ, సీతాకోకచిలుకతో కూడిన పువ్వు, మిడతలతో కూడిన గడ్డి, తూనీగలు, పొగమంచు నేపథ్యంలో చెర్రీ పువ్వుల కొమ్మ, సుదూర పర్వతాలు...

జాతీయ దుస్తులలో (కిమోనో) జపనీస్ మహిళల చిత్రం లక్షణమైన ముఖ లక్షణాలు, కేశాలంకరణ, అలల వంటి కదలికలు మరియు బొమ్మలను చూపుతుంది.

సామూహిక ప్యానెల్ "చెర్రీ బ్లోసమ్ ఫెస్టివల్" లేదా "క్రిసాన్తిమం ఫెస్టివల్". వ్యక్తిగత బొమ్మలు వ్యక్తిగతంగా తయారు చేయబడతాయి మరియు తరువాత మొత్తం ప్యానెల్‌లో అతికించబడతాయి. "ప్రధాన కళాకారుడు" సమూహం నేపథ్యంలో పని చేస్తోంది.

మెటీరియల్స్: గ్రూప్ వర్క్, గౌచే, పాస్టెల్, పెన్సిల్స్, కత్తెర, జిగురు కోసం పెద్ద కాగితపు షీట్లు.

దృశ్య పరిధి: ఉతమారో, హోకుసాయిచే చెక్కబడినవి - స్త్రీ చిత్రాలు, ప్రకృతి దృశ్యాలు; ఆధునిక నగరాల స్లయిడ్‌లు.

సాహిత్య సిరీస్: జపనీస్ కవిత్వం.

మధ్యయుగ పశ్చిమ ఐరోపా యొక్క కళాత్మక సంస్కృతి యొక్క చిత్రం

ఈ నగరాలకు క్రాఫ్ట్ షాపులు ప్రధాన బలం. ప్రతి వర్క్‌షాప్‌కు దాని స్వంత బట్టలు, దాని స్వంత చిహ్నాలు ఉన్నాయి మరియు దాని సభ్యులు వారి నైపుణ్యం, వారి సంఘం గురించి గర్వపడ్డారు.

ప్యానెల్ "ఫెస్టివల్ ఆఫ్ క్రాఫ్ట్స్ గిల్డ్స్ ఇన్ ది సిటీ స్క్వేర్" తో పని చేయండి సన్నాహక దశలువాస్తుశిల్పం, మానవ దుస్తులు మరియు అతని పర్యావరణం (ఆబ్జెక్టివ్ ప్రపంచం) అధ్యయనం చేయడం.

మెటీరియల్స్: కాగితపు పెద్ద షీట్లు, గోవాచే, పాస్టెల్, బ్రష్లు, కత్తెరలు, జిగురు.

దృశ్య పరిధి: పశ్చిమ యూరోపియన్ నగరాల స్లయిడ్‌లు, మధ్యయుగ శిల్పం మరియు దుస్తులు.

ప్రపంచంలోని కళాత్మక సంస్కృతుల వైవిధ్యం (విషయ సారాంశం)

ఎగ్జిబిషన్, సంభాషణ - ఈ సంవత్సరం మూడు త్రైమాసికాల్లో ప్రధాన అంశంగా "ప్రతి దేశం ఒక కళాకారుడు" అనే త్రైమాసిక థీమ్‌ను పిల్లల మనస్సులలో ఏకీకృతం చేస్తుంది. ఫలితంగా పేర్లు గుర్తుపెట్టుకోవడం కాదు, పిల్లలు ఇప్పటికే జీవించిన ఇతర సాంస్కృతిక ప్రపంచాల ఆవిష్కరణలను పంచుకోవడంలో ఆనందం. ఈ పాఠంలోని మా ముగ్గురు “బ్రదర్-మాస్టర్స్” ఉపాధ్యాయులు మరియు పిల్లలు చదువుకోకుండా, స్మారక చిహ్నాలను గుర్తుంచుకోకుండా, వారి పనిలో తేడాను అర్థం చేసుకోవడంలో సహాయపడాలి. విభిన్న సంస్కృతులు- భవనాలు, బట్టలు, అలంకరణలు ఎందుకు విభిన్నంగా ఉన్నాయో అర్థం చేసుకోవడానికి సహాయం చేయండి.

అంశం 4. కళ ప్రజలను ఏకం చేస్తుంది (8-16 గంటలు)

ఈ గ్రేడ్‌లో చివరి త్రైమాసికంలో ప్రాథమిక పాఠశాల కార్యక్రమం పూర్తవుతుంది. శిక్షణ యొక్క మొదటి దశ ముగుస్తుంది. ఉపాధ్యాయుడు కళపై పిల్లల అవగాహన యొక్క ప్రధాన పంక్తులను పూర్తి చేయాలి.

సంవత్సరపు ఇతివృత్తాలు జీవిత దృగ్విషయం యొక్క అందం గురించి ప్రజల ఆలోచనల గొప్పతనాన్ని మరియు వైవిధ్యాన్ని పిల్లలకు పరిచయం చేశాయి. ప్రతిదీ ఇక్కడ ఉంది: ప్రకృతి యొక్క అవగాహన, దానితో భవనాల కనెక్షన్, దుస్తులు మరియు సెలవులు - ప్రతిదీ భిన్నంగా ఉంటుంది. మనం గ్రహించవలసింది: ఇది ఖచ్చితంగా అద్భుతమైనది, మానవత్వం విభిన్న కళాత్మక సంస్కృతులలో చాలా గొప్పది మరియు అవి భిన్నంగా ఉండటం యాదృచ్చికం కాదు. నాల్గవ త్రైమాసికంలో, పనులు ప్రాథమికంగా మారుతాయి - అవి, దానికి విరుద్ధంగా ఉన్నాయి - గొప్ప వైవిధ్యం గురించి ఆలోచనల నుండి ప్రజలందరికీ ఐక్యత గురించి ఆలోచనల వరకు జీవితంలోని ప్రాథమిక దృగ్విషయం యొక్క అందం మరియు వికారాలను అర్థం చేసుకోవడం. పిల్లలు ఎంత భిన్నంగా ఉన్నప్పటికీ, ప్రజలు మనుషులుగా మిగిలిపోతారని మరియు భూమిలోని ప్రజలందరూ సమానంగా అందంగా భావించే విషయాన్ని పిల్లలు చూడాలి. మేము భూమి యొక్క ఒక తెగ, మా అన్ని తేడాలు ఉన్నప్పటికీ, మేము సోదరులం. ప్రజలందరికీ సాధారణ ఆలోచనలు బాహ్య వ్యక్తీకరణల గురించి కాదు, కానీ చాలా లోతైన వాటి గురించి, ప్రకృతి మరియు చరిత్ర యొక్క బాహ్య పరిస్థితులకు లోబడి ఉండవు.

అన్ని దేశాలు మాతృత్వం గురించి పాడతాయి

ప్రపంచంలోని ప్రతి వ్యక్తికి వారి తల్లితో ప్రత్యేక సంబంధం ఉంటుంది. అన్ని దేశాల కళలో మాతృత్వాన్ని మహిమపరిచే ఇతివృత్తం ఉంది, జీవితాన్ని ఇచ్చే తల్లి. ఈ అంశంపై గొప్ప కళాకృతులు ఉన్నాయి, ప్రజలందరికీ అర్థమయ్యేవి మరియు సాధారణమైనవి. పిల్లలు, వారి ప్రదర్శన ప్రకారం, తల్లి మరియు బిడ్డను చిత్రీకరిస్తారు, వారి ఐక్యత, వారి ఆప్యాయత, ఒకరికొకరు వారి సంబంధాన్ని వ్యక్తీకరించడానికి ప్రయత్నిస్తారు.

మెటీరియల్స్

దృశ్య పరిధి: "అవర్ లేడీ ఆఫ్ వ్లాదిమిర్", రాఫెల్ "సిస్టిన్ మడోన్నా", M. సావిట్స్కీ "పార్టిసన్ మడోన్నా", B. నెమెన్స్కీ "సైలెన్స్", మొదలైనవి.

సంగీత సిరీస్: లాలిపాట.

వృద్ధాప్య జ్ఞానాన్ని అన్ని దేశాలు పాడతాయి

బాహ్య మరియు అంతర్గత అందం ఉంది. ఆధ్యాత్మిక జీవితం యొక్క అందం. జీవితానుభవం వ్యక్తీకరించబడిన అందం. తరాల మధ్య అనుబంధం యొక్క అందం.

ప్రియమైన వృద్ధ వ్యక్తిని చిత్రీకరించే అసైన్‌మెంట్. తన అంతర్గత ప్రపంచాన్ని వ్యక్తపరచాలనే కోరిక.

మెటీరియల్స్: గౌచే (పాస్టెల్), కాగితం, బ్రష్లు.

దృశ్య పరిధి: రెంబ్రాండ్ యొక్క చిత్తరువులు, V. ట్రోపినిన్, లియోనార్డో డా విన్సీ, ఎల్ గ్రెకో యొక్క స్వీయ-చిత్రాలు.

తాదాత్మ్యం అనేది కళ యొక్క గొప్ప ఇతివృత్తం

పురాతన కాలం నుండి, కళ వీక్షకుల తాదాత్మ్యతను ప్రేరేపించడానికి ప్రయత్నిస్తుంది. కళ మన భావాలను ప్రభావితం చేస్తుంది. కళలో బాధల చిత్రణ. కళ ద్వారా, కళాకారుడు బాధపడేవారి పట్ల తన సానుభూతిని వ్యక్తపరుస్తాడు, ఇతరుల శోకం మరియు బాధలతో సానుభూతి పొందడం నేర్పిస్తాడు.

వ్యాయామం: రచయిత కనిపెట్టిన నాటకీయ ప్లాట్‌తో డ్రాయింగ్ (ఒక జబ్బుపడిన జంతువు, చనిపోయిన చెట్టు).

మెటీరియల్స్: గౌచే (నలుపు లేదా తెలుపు), కాగితం, బ్రష్లు.

దృశ్య పరిధి: S. బొటిసెల్లి "అబాండన్డ్", పికాసో "బెగ్గర్స్", రెంబ్రాండ్ట్ "రిటర్న్ ఆఫ్ ది ప్రొడిగల్ సన్".

సాహిత్య సిరీస్: N. నెక్రాసోవ్ "పిల్లల క్రయింగ్".

హీరోలు, యోధులు మరియు రక్షకులు

స్వేచ్ఛ మరియు న్యాయం కోసం పోరాటంలో, ప్రజలందరూ ఆధ్యాత్మిక అందం యొక్క అభివ్యక్తిని చూస్తారు. అన్ని దేశాలు తమ హీరోలను కీర్తిస్తున్నాయి. ప్రతి దేశం అనేక కళాకృతులను కలిగి ఉంది - పెయింటింగ్, శిల్పం, సంగీతం, సాహిత్యం - ఈ అంశానికి అంకితం చేయబడింది. వివిధ దేశాల కళలో వీరోచిత థీమ్. రచయిత (పిల్లవాడు) ఎంచుకున్న హీరోకి స్మారక చిహ్నం యొక్క స్కెచ్.

మెటీరియల్స్: ప్లాస్టిసిన్, స్టాక్స్, బోర్డు.

దృశ్య పరిధి: వివిధ దేశాల నాయకులకు స్మారక చిహ్నాలు, పునరుజ్జీవనోద్యమ స్మారక చిహ్నాలు, 19 వ మరియు 20 వ శతాబ్దాల శిల్పకళా రచనలు.

యువత మరియు ఆశలు

కళలో బాల్యం మరియు యువత యొక్క థీమ్. చిన్ననాటి ఆనందం, ఆనందం కలలు, దోపిడీలు, ప్రయాణాలు, ఆవిష్కరణల చిత్రం.

ప్రపంచ ప్రజల కళ (విషయ సారాంశం)

రచనల చివరి ప్రదర్శన. పబ్లిక్ పాఠంతల్లిదండ్రులు, ఉపాధ్యాయుల కోసం. చర్చ.

మెటీరియల్స్: రచనలు, జిగురు, కత్తెర మొదలైన వాటి రూపకల్పన కోసం కాగితం.

దృశ్య పరిధి: సంవత్సరానికి లేదా మొత్తం ప్రాథమిక పాఠశాల కోసం ఉత్తమ రచనలు, సామూహిక ప్యానెల్లు, అంశాలపై పిల్లలు సేకరించిన ఆర్ట్ హిస్టరీ మెటీరియల్.

సాహిత్య మరియు సంగీత సిరీస్: గైడ్‌ల సందేశాలకు ఉదాహరణగా ఉపాధ్యాయుని అభీష్టానుసారం.

కార్యక్రమం అధ్యయనం ఫలితంగా, విద్యార్థులు:

• మూడు రకాల కళాత్మక కార్యకలాపాల గురించి ప్రాథమిక ఆలోచనల ప్రాథమికాలను నేర్చుకోండి: విమానంలో మరియు వాల్యూమ్‌లో చిత్రం; ఒక విమానంలో నిర్మాణం లేదా కళాత్మక రూపకల్పన, వాల్యూమ్ మరియు ప్రదేశంలో; వివిధ కళాత్మక పదార్థాలను ఉపయోగించి అలంకరణ లేదా అలంకార కళాత్మక కార్యకలాపాలు;
• కళాత్మక పనిలో ప్రాథమిక నైపుణ్యాలను పొందండి క్రింది రకాలుకళలు: పెయింటింగ్, గ్రాఫిక్స్, శిల్పం, డిజైన్, ఆర్కిటెక్చర్ ప్రారంభం, కళలు మరియు చేతిపనులు మరియు జానపద కళారూపాలు;
• వారి పరిశీలన మరియు అభిజ్ఞా సామర్ధ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం, ప్రకృతి మరియు మానవ కార్యకలాపాలలో సౌందర్య దృగ్విషయాలకు భావోద్వేగ ప్రతిస్పందన;
• సృజనాత్మక కళాత్మక కార్యకలాపాల యొక్క నిర్దిష్ట రూపాల్లో వ్యక్తీకరించబడిన ఫాంటసీ మరియు కల్పనను అభివృద్ధి చేయండి;
• కళాత్మక పదార్థాల వ్యక్తీకరణ సామర్థ్యాలను నేర్చుకోండి: పెయింట్స్, గౌచే, వాటర్ కలర్స్, పాస్టెల్ మరియు క్రేయాన్స్, బొగ్గు, పెన్సిల్, ప్లాస్టిసిన్, నిర్మాణ కాగితం;
• వివిధ రకాల కళల యొక్క కళాత్మక అవగాహనలో ప్రాథమిక నైపుణ్యాలను పొందడం; వివిధ రకాల కళల యొక్క అలంకారిక భాష యొక్క లక్షణాలు మరియు వాటి సామాజిక పాత్ర యొక్క ప్రారంభ అవగాహన - మానవ జీవితంలో మరియు సమాజంలో అర్థం;
• కళాకృతులను విశ్లేషించడం నేర్చుకోండి; వివిధ రకాల కళలలో అత్యుత్తమ కళాకారుల యొక్క నిర్దిష్ట రచనల జ్ఞానాన్ని పొందడం; కళాత్మక నిబంధనలు మరియు భావనలను చురుకుగా ఉపయోగించడం నేర్చుకోండి;
• స్వతంత్ర సృజనాత్మక కార్యాచరణ యొక్క ప్రారంభ అనుభవాన్ని నేర్చుకోండి మరియు సామూహిక సృజనాత్మకత యొక్క నైపుణ్యాలను, ఉమ్మడి కళాత్మక కార్యకలాపాల ప్రక్రియలో పరస్పర చర్య చేసే సామర్థ్యాన్ని కూడా పొందండి;
• ఆబ్జెక్టివ్ ప్రపంచాన్ని వర్ణించడం, మొక్కలు మరియు జంతువులను వర్ణించడం, విమానం మరియు ప్రాదేశిక నిర్మాణాలపై స్థలాన్ని వర్ణించడంలో ప్రారంభ నైపుణ్యాలు, విమానంలో మరియు వాల్యూమ్‌లో ఒక వ్యక్తిని చిత్రీకరించడం గురించి ప్రాథమిక ఆలోచనలను పొందడం;
• కళాత్మక అర్థాల వ్యక్తీకరణ, భావోద్వేగ స్థితి యొక్క వ్యక్తీకరణ, సృజనాత్మక కళాత్మక కార్యకలాపాల పట్ల వారి వైఖరి, అలాగే కళాకృతులను మరియు వారి సహచరుల సృజనాత్మకతను గ్రహించేటప్పుడు కమ్యూనికేషన్ నైపుణ్యాలను పొందడం;
• మానవ జీవితంలోని వివిధ రంగాలలో కళాకారుడి పాత్ర గురించి, ప్రజల మధ్య కమ్యూనికేషన్ రూపాలను నిర్వహించడంలో, జీవన వాతావరణాన్ని మరియు ఆబ్జెక్టివ్ ప్రపంచాన్ని సృష్టించడంలో కళాకారుడి పాత్ర గురించి జ్ఞానాన్ని పొందడం;
• సింథటిక్ మరియు అద్భుతమైన కళలలో (థియేటర్ మరియు సినిమా) కళాకారుడి కార్యకలాపాల గురించి ఆలోచనలను పొందడం;
• భూమి యొక్క ప్రజల కళాత్మక సంస్కృతుల గొప్పతనం మరియు వైవిధ్యం మరియు ఈ వైవిధ్యం యొక్క పునాదుల గురించి, జీవిత దృగ్విషయాలకు భావోద్వేగ మరియు విలువ సంబంధాల ఐక్యత గురించి ప్రాథమిక ఆలోచనలను పొందండి.

2.2 పాఠశాల కళల విద్యా కార్యక్రమం రూపకల్పన.

ఈ రేఖాచిత్రం ప్రోగ్రామ్ యొక్క కంటెంట్‌ను వెల్లడిస్తుంది - దాని “మూడు దశలు”.

మొదటి దశ - ప్రాథమిక పాఠశాల - మొత్తం భవనం యొక్క పీఠం వంటిది - ఇది నాలుగు మెట్లతో కూడి ఉంటుంది మరియు ప్రాథమిక ప్రాముఖ్యతను కలిగి ఉంటుంది. ఇక్కడ నిర్దేశించిన అభివృద్ధిని అందుకోకుండా, కింది దశల గురించి జ్ఞానం పొందడం (దాదాపు) పనికిరానిది. వారు బాహ్యంగా మారవచ్చు మరియు వ్యక్తిత్వ నిర్మాణంలో భాగం కాదు. మేము ఉపాధ్యాయులకు నిరంతరం పునరావృతం చేస్తాము: మీరు తయారుకాని, "ముడి" పిల్లలతో ఏ గ్రేడ్ పనిని ప్రారంభించినా, మీరు ఈ దశ నుండి ప్రారంభించాలి.

మరియు ఇక్కడ మొదటి రెండు తరగతుల కంటెంట్ ముఖ్యంగా ముఖ్యమైనది - అవి విస్మరించబడవు, అవి మొత్తం కోర్సు యొక్క పునాదులు, కళాత్మక ఆలోచన ఏర్పడే అన్ని దశలు.

ఇక్కడ పేర్కొన్న ప్రాథమికాలను దాటవేయడం అనేది గణితంలో సంఖ్యల ఉనికికి సంబంధించిన ప్రాథమిక పరిచయాన్ని కోల్పోవడం వంటిది, వాటిని జోడించడం మరియు తీసివేయడం సామర్థ్యం ఉంటుంది. కళ యొక్క మరింత క్లిష్టమైన పునాదులు కూడా ఇక్కడ వేయబడినప్పటికీ.

రేఖాచిత్రం సూచించినట్లుగా, మొదటి దశ, ప్రాథమిక తరగతులు, కళ మరియు జీవితం మధ్య సంబంధాలలో భావోద్వేగ ప్రమేయాన్ని లక్ష్యంగా చేసుకుంటాయి. సాధారణంగా, ఈ సమస్య కార్యక్రమం యొక్క సారాంశం యొక్క ఆధారం. ఈ కనెక్షన్‌లో కళ ఖచ్చితంగా గుర్తించబడింది: మనలో ప్రతి ఒక్కరి జీవితంలో దాని పాత్ర గుర్తించబడింది మరియు సాధనాలు - కళ ఈ పనిని చేసే భాష - గ్రహించబడతాయి.

మొదటి దశలో, కళలు రకాలు మరియు శైలులుగా విభజించబడలేదు - వారి కీలక పాత్రలు, పిల్లల వ్యక్తిత్వం నుండి భూమి యొక్క ప్రజల సంస్కృతుల విస్తారత వరకు నేర్చుకుంటారు.

రెండవ దశ పూర్తిగా భిన్నంగా ఉంటుంది. ఇక్కడ మనం కళ యొక్క రకాలు మరియు కళా ప్రక్రియల జీవితంతో కనెక్షన్‌లను కనుగొనవచ్చు. ఒక పెద్ద బ్లాక్, కనీసం ఒక సంవత్సరం పొడవు, ప్రతి వ్యక్తికి అంకితం చేయబడింది. భావాలు మరియు ఆలోచనలలో ఇమ్మర్షన్ మరియు ప్రతి రకమైన కళ యొక్క భాష యొక్క ప్రత్యేకతలు మరియు ఈ విశిష్టతకు కారణాలు, ఆధ్యాత్మిక, సామాజిక పనితీరు, మానవ జీవితంలో మరియు సమాజంలో పాత్ర యొక్క ప్రత్యేకత. సంవత్సరం - అలంకార మరియు అనువర్తిత కళలు. రెండు సంవత్సరాలు - ఫైన్ ఆర్ట్స్. సంవత్సరం నిర్మాణాత్మకమైనది. తొమ్మిదో తరగతి - సింథటిక్ ఆర్ట్స్.

మరియు మూడవ దశ మాధ్యమిక విద్యను పూర్తి చేయడం. ఇక్కడ ప్రతి ఒక్కరికి "ప్రపంచ కళాత్మక సంస్కృతి" కోర్సులో లేదా ప్లాస్టిక్ కళలు, సంగీతం, సాహిత్యం మరియు సినిమాల యొక్క సమాంతర కార్యక్రమాలలో కోర్సులలో కళా చరిత్ర గురించి చాలా తీవ్రమైన స్థాయి జ్ఞానం ఇవ్వాలి. ప్రతి ఎంపికకు దాని ప్రయోజనాలు మరియు అప్రయోజనాలు ఉన్నాయి.

కానీ ఈ సైద్ధాంతిక కోర్సుకు సమాంతరంగా, విద్యార్థి యొక్క ఎంపిక ప్రకారం, ప్రత్యేకంగా ప్రతి ఒక్కరికి, ఆచరణాత్మక కోర్సులలో ఒకటి ఇవ్వడం అవసరం: “ఫైన్ ఆర్ట్స్”, “అలంకరణ”, “డిజైన్”, “వినోద సంస్కృతి యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు. ”. సాధారణ విద్యను పూర్తి చేసే దశలో సైద్ధాంతిక మరియు ఆచరణాత్మక ద్వంద్వ ఐక్యతను సృష్టించడం ద్వారా మాత్రమే మనం ఆర్థిక వ్యవస్థలో (మరియు సంస్కృతిలో) ఆర్థికంగా అభివృద్ధి చెందిన దేశాలతో పోటీ పడగలుగుతాము. మాధ్యమిక విద్యను పూర్తి చేయడానికి ఈ మార్గం, ఉదాహరణకు, జపాన్‌లో యాభై సంవత్సరాలకు పైగా అమలులో ఉంది.

ఈ రోజు మనం కళలు మరియు ప్రపంచ దృష్టికోణం మధ్య కనెక్షన్ యొక్క సమస్యను ఎదుర్కొంటున్నాము. కానీ ఆర్థిక వ్యవస్థతో దాని సంబంధాలు తక్కువ ముఖ్యమైనవి కావు. ఈ అంశాన్ని వివిధ దేశాల నిపుణులు నొక్కిచెప్పారు, ఇక్కడ కళకు స్కోప్ ఇవ్వబడుతుంది (వారానికి ఆరు గంటల వరకు).

ఈ కార్యక్రమం ప్రతి అంశంపై 1-2 అధ్యయన గంటల కోసం రూపొందించబడింది. ఉత్తమంగా, అన్ని అంశాల అమలుకు కనీసం రెండు గంటలు పట్టాలి (డబుల్ లెసన్).

అయినప్పటికీ, అభివృద్ధి చెందిన పద్దతి యొక్క స్పష్టమైన ఉపయోగంతో, ఒక పాఠంలో అంశంపై తరగతులను నిర్వహించడం (బలహీనమైనప్పటికీ) సాధ్యమవుతుంది. ఇది కళల విద్య యొక్క పాత్రపై పాఠశాల యొక్క అవగాహనపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

ముగింపు

పిల్లల వ్యక్తిత్వాన్ని రూపొందించడంలో, వివిధ రకాల కళాత్మక మరియు సృజనాత్మక కార్యకలాపాలు అమూల్యమైనవి: డ్రాయింగ్, మోడలింగ్, కాగితం నుండి బొమ్మలను కత్తిరించడం మరియు వాటిని అతికించడం, సహజ పదార్థాల నుండి వివిధ డిజైన్లను సృష్టించడం మొదలైనవి.

ఇటువంటి కార్యకలాపాలు పిల్లలకు నేర్చుకోవడం మరియు సృజనాత్మకత యొక్క ఆనందాన్ని ఇస్తాయి. ఈ అనుభూతిని ఒకసారి అనుభవించిన తరువాత, పిల్లవాడు అతను నేర్చుకున్న, చూసిన మరియు అనుభవించిన వాటి గురించి తన డ్రాయింగ్‌లు, అప్లికేషన్‌లు మరియు క్రాఫ్ట్‌లలో చెప్పడానికి ప్రయత్నిస్తాడు.

అతను ఇప్పుడే నైపుణ్యం పొందడం ప్రారంభించిన పిల్లల దృశ్యమాన కార్యాచరణకు పెద్దల నుండి అర్హత గల మార్గదర్శకత్వం అవసరం.

కానీ ప్రతి విద్యార్థిలో ప్రకృతిలో అంతర్లీనంగా ఉన్న సృజనాత్మక సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయడానికి, ఉపాధ్యాయుడు స్వయంగా లలిత కళలు, పిల్లల సృజనాత్మకత మరియు నైపుణ్యాన్ని అర్థం చేసుకోవాలి. అవసరమైన మార్గాల ద్వారాకళాత్మక కార్యాచరణ. ఉపాధ్యాయుడు వ్యక్తీకరణ చిత్రం యొక్క సృష్టికి సంబంధించిన అన్ని ప్రక్రియలకు నాయకత్వం వహించాలి: వస్తువు యొక్క సౌందర్య అవగాహనతో, వస్తువు యొక్క లక్షణాలు మరియు సాధారణ రూపాన్ని గురించి ఒక ఆలోచన ఏర్పడటం, ఇప్పటికే ఉన్న ఆలోచనల ఆధారంగా ఊహించే సామర్థ్యాన్ని పెంపొందించడం, మాస్టరింగ్ రంగులు, పంక్తులు, ఆకారాలు మరియు డ్రాయింగ్‌లో పిల్లల ఆలోచనల యొక్క వ్యక్తీకరణ లక్షణాలు. , మోడలింగ్, అప్లిక్యూలు మొదలైనవి.

అందువలన, దృశ్య కార్యకలాపాల ప్రక్రియలో, విద్య యొక్క వివిధ అంశాలు నిర్వహించబడతాయి: ఇంద్రియ, మానసిక, సౌందర్య, నైతిక మరియు శ్రమ. ఈ చర్య సౌందర్య విద్యకు ప్రాథమిక ప్రాముఖ్యత కలిగి ఉంది; పిల్లలను పాఠశాలకు సిద్ధం చేయడం కూడా చాలా ముఖ్యం.

విజువల్ ఆర్ట్స్ శిక్షణా కార్యక్రమం అమలు చేయబడి, సరైన మరియు వైవిధ్యమైన పద్దతిని ఉపయోగించినట్లయితే, ఉపాధ్యాయుని దృష్టిని ఈ సమస్యను పరిష్కరించడానికి మళ్ళించినట్లయితే మాత్రమే విద్యార్థి యొక్క సమగ్ర అభివృద్ధిని నిర్ధారిస్తారని నొక్కి చెప్పాలి.

గ్రంథ పట్టిక

1. అలెక్సీవా ఓ., యుడినా ఎన్. ఫైన్ ఆర్ట్స్‌లో ఇంటిగ్రేషన్. // ప్రాథమిక పాఠశాల. - 2006. - నం. 14.
2. ఆర్న్‌హీమ్ R. ఆర్ట్ అండ్ విజువల్ పర్సెప్షన్. - M.: ఆర్కిటెక్చర్-S, 2007. - 392 p.
3. బజోవ్ ఎన్సైక్లోపీడియా. Blazhes V.V చే సవరించబడింది. - ఎకటెరిన్‌బర్గ్: సోక్రటీస్, 2007. - 639 పే.
4. బషేవా T.V. పిల్లలలో అవగాహన అభివృద్ధి. ఆకారం, రంగు, ధ్వని. - యారోస్లావల్: అకాడమీ ఆఫ్ డెవలప్‌మెంట్, 1998. - 239 p.
5. బ్లాన్స్కీ P.P. జూనియర్ పాఠశాల పిల్లల మనస్తత్వశాస్త్రం. - M.: అకాడమీ ఆఫ్ సైకలాజికల్ అండ్ సోషల్ సైన్సెస్, 2006. - 631 p.
6. బోగోయవ్లెన్స్కాయ డి.బి. సృజనాత్మకత యొక్క మనస్తత్వశాస్త్రం. - M.: అకాడమీ, 2002. - 320 p.
7. గ్రిగోరోవిచ్ L.A. ఒత్తిడితో కూడిన బోధనా సమస్యగా సృజనాత్మక సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం. - చెల్యాబిన్స్క్, 2006.
8. జిన్ ఎస్.ఐ. ఫాంటసీ ప్రపంచం (ప్రాథమిక పాఠశాల ఉపాధ్యాయుల కోసం పద్దతి మాన్యువల్). - గోమెల్, 2003.
9. Musiychuk M.V. వ్యక్తిగత సృజనాత్మకత అభివృద్ధిపై వర్క్‌షాప్. - MGPI, 2002. P. 45
10. సోకోల్నికోవా N.M. ప్రాథమిక పాఠశాలలో లలిత కళ మరియు దానిని బోధించే పద్ధతులు. - M., 2007.