Huấn luyện chó như một công việc kinh doanh. OKD cho chó: mô tả khóa học và các lệnh cơ bản

1. Chủ đề của bài học: Dạy chó nằm (ngồi, đứng, ra lệnh, v.v.) và củng cố các kỹ năng đã luyện trước đó - 2 giờ.

2. Mục đích của bài học: 1) cung cấp cho người tư vấn những kiến ​​thức và kỹ năng cần thiết để thực hiện kỹ thuật đẻ với chó; 2) phát triển ở chó phản xạ có điều kiện ban đầu đối với lệnh “Nằm xuống”: 3) đạt được sự thực hiện rõ ràng các kỹ năng đã luyện tập trước đó trong một bài học nhóm.

3. Phương pháp tiến hành và địa điểm tổ chức buổi học. Bài tập nhóm tại khu tập luyện

4. Hỗ trợ vật chất: Để thể hiện các bài tập - chú chó Aza (chủ Rodimov), dây xích ngắn và dài, một cổ áo nghiêm ngặt.

Hướng dẫn: Nhà lai tạo chó nghiệp dư, ed. DOSAAF, 1955, trang 85-87.

5. Câu hỏi và thời gian học:

a) Kiểm tra nhiệm vụ - 20 phút.

b) Hướng dẫn thực hiện kỹ thuật “đặt con chó xuống” - 15 phút.

c) Bài tập nhóm huấn luyện chó nằm từ tư thế ngồi - 15 phút.

d) Nghỉ giải lao; dắt chó đi dạo - 10 phút

e) Bài tập nhóm để phát triển kỹ năng: đến gần người tư vấn, di chuyển đến cạnh người tư vấn, ngồi xuống và nằm xuống - 20 phút.

f) Kiểm tra sự hiểu biết của bạn - 45 phút.

g) Phân tích bài học - 10 phút.

h) Nhiệm vụ - 5 phút.

Vé số 23

1. Đặc điểm huấn luyện chó làm nhiệm vụ bảo vệ.

Đặc điểm huấn luyện chó nghiệp vụ bảo vệ:

Các cơ quan dịch vụ chó của Cơ quan Tòa án Liên bang, Bộ Nội vụ và FSB sử dụng những con chó làm việc của họ đã được huấn luyện trong khóa học về dịch vụ bảo vệ (PSS). Các kỹ năng mà động vật có được trong quá trình huấn luyện được sử dụng khi giam giữ người phạm tội, hộ tống và bảo vệ họ, khi tìm kiếm chất nổ và ma túy, cũng như trong các hoạt động chống khủng bố. Những chú chó được huấn luyện theo chương trình ZKS cũng nhằm mục đích bảo vệ con người và các cơ sở quân sự.

Nhiệm vụ của ZKS và việc lựa chọn chó cho nó:

Dịch vụ này nhận được sự phát triển từ các xu hướng huấn luyện quân sự trước đây. TRONG điều kiện hiện đại Các cơ quan thực thi pháp luật của Nga đang huấn luyện chó bảo vệ, tìm kiếm, canh gác và hộ tống trên cơ sở huấn luyện ZKS. Tùy thuộc vào loại dịch vụ cụ thể và mục đích sử dụng con chó, một bộ kỹ năng cụ thể được chọn cho nó mà con vật sẽ được dạy. Những người xử lý chó của Bộ Nội vụ không chỉ dạy cho thú cưng của họ khóa học ZKS mà còn cả khả năng nhận biết mùi hương, điều cần thiết đối với chó dịch vụ tìm kiếm và cứu hộ (SRS).

Động vật tham gia khóa học phát triển các kỹ năng đặc biệt hơi khác so với các kỹ năng cần thiết của chó tìm kiếm và cứu hộ. Họ phải bảo vệ người và đồ vật, có khả năng giam giữ, hộ tống và chọn lọc đồ vật bằng mùi riêng. Có tính đến chi tiết cụ thể của công việc, sau quá trình huấn luyện, chó phát triển sự mất lòng tin với người lạ, cảnh giác, tức giận, chú ý và quyết tâm. Thích hợp nhất cho ZKS là tiếng Đức và Chó chăn cừu da trắng, Airedale Terriers, Dobermans, Rottweilers, Great Danes và Boxers.

Điều mong muốn là chó có tính khí cân bằng, những con chó dễ bị kích động sẽ ít phù hợp với công việc như vậy. Và việc tiếp nhận những động vật có đờm, được huấn luyện kém và dễ huấn luyện, lại thụ động và lười biếng là điều hoàn toàn không mong muốn. Một con chó có loại hoạt động thần kinh không cân bằng, dễ bị kích động, trong đó bản năng phòng thủ chiếm ưu thế, cần các biện pháp huấn luyện bắt buộc bổ sung, ví dụ: parforce. Cô ấy cần được theo dõi đặc biệt cẩn thận trong quá trình canh gác và tìm kiếm. Con chó không nên quá phấn khích, suy sụp theo hướng của mầm bệnh, nếu không nó sẽ mất dấu vết.

Kỹ thuật rèn luyện phản xạ truy đuổi:

Trong quá trình nuôi chó con, ZKS sử dụng các kích thích như trêu chọc, bỏ chạy. Khi huấn luyện một con chó nhỏ, cần lưu ý rằng bất kỳ cuộc tấn công đặc biệt sắc bén nào cũng có thể khiến con vật rút lui. Và ngược lại, nhận thấy sự rút lui rõ ràng, con chó bắt đầu truy đuổi. Điểm này rất quan trọng: một cú đánh bất cẩn trong một cuộc tấn công chủ động có thể khiến chó con sợ hãi, điều này sẽ khá khó khắc phục. Cách tiếp cận thận trọng và bóng gió thường khiến con chó lao tới lần đầu tiên. Đồng thời, người huấn luyện tỏ ra “có vẻ sợ hãi” và bắt đầu rút lui, điều này dẫn đến cú ném thứ hai mạnh hơn của chú chó con về phía trước.

Khi phản xạ truy đuổi đã được tăng cường nhờ một số bài tập, hành động sẽ trở nên phức tạp hơn khi sử dụng giẻ hoặc gậy, hết sức thận trọng. Các đồ vật của bên thứ ba được sử dụng để tạo ra trong con chó mong muốn mang chúng đi. Phương pháp tốt nhất để làm điều này là cố gắng kéo dị vật ra khỏi miệng chó con ngay sau khi tóm lấy nó. Việc huấn luyện nên được thực hiện theo cách khiến chú chó non hứng thú với việc chiến đấu như một trò chơi và phát triển bản năng phòng thủ của nó. Sau khi giành chiến thắng trong cuộc đối đầu, chú chó con sẽ nhận được sự khuyến khích từ giáo viên dưới hình thức đối xử và cử chỉ tán thành.

Nhiệm vụ canh gác đơn giản hơn nhiều so với nhiệm vụ canh gác bảo vệ. Con chó phải sủa người lạ và bắt giữ người lạ khi cố gắng vào khu vực được bảo vệ. Bạn có thể hình thành và phát triển phản xạ bảo vệ ở chó con nhanh hơn nhiều nếu bạn xích nó gần chó bảo vệ. Khi đã quen với hành vi của một con chó được huấn luyện, em bé sẽ áp dụng khuôn mẫu và nhanh chóng tự học. Những giống chó tốt nhất cho nhiệm vụ bảo vệ là chó chăn cừu da trắng và Trung Á, cũng như chó bảo vệ Moscow.

Các mặt hàng mẫu:

Các lớp học phát triển các kỹ năng sau đây sẽ giúp dạy chó chọn chính xác đồ vật của con người bằng khứu giác:

Theo lệnh “Đánh hơi!” con vật đánh hơi;

Phân biệt mùi, tách mùi của người này với người khác;

Khả năng chọn một món đồ dựa trên mùi của mẫu và mang đến cho người huấn luyện.

Các lệnh chính trong các lớp như vậy là “Sniff!” và “Nhìn!”, các từ bổ trợ – “Cho!”, “Tìm!”. Nên rèn luyện những kỹ năng này ngay cả trước khi con vật phát triển tính hung dữ, để sự tức giận với người lạ không làm xao lãng quá trình học cách chọn đồ vật.

Trong giai đoạn đầu, chó có thể chọn đồ dựa trên mùi của người huấn luyện. Một trợ lý đeo găng tay đặt một số món đồ ở một nơi thoáng đãng, không có mùi của huấn luyện viên trên đó, sau đó di chuyển đi. Ở khoảng cách ba mét so với những đồ vật được bày sẵn, người huấn luyện cho phép thú cưng đánh hơi đồ vật của mình. Để làm điều này, anh ta dùng tay bịt miệng con vật, đưa vật có mùi lên mũi nó và giữ nó ở khoảng cách 2-5 cm, phát âm lệnh “Đánh hơi!” nhiều lần. Sau đó, người cố vấn lặng lẽ đặt đồ vật của mình bên cạnh những người còn lại trong nhóm và quay lại với con chó, ra lệnh “Đánh hơi!” với một cử chỉ tay đặc trưng đối với các đồ vật được bày ra. Con chó phải chọn một món đồ có mùi của người huấn luyện và mang đến cho người huấn luyện. Người huấn luyện thưởng cho thú cưng của mình nếu thực hiện đúng, trong khi đồ ăn luôn được trao bằng tay trái và đồ vật bằng tay phải. Để làm phức tạp nhiệm vụ, bạn nên huấn luyện chó chọn đồ đạc của người lạ trong số những đồ vật không có mùi. Sau khi thành thạo các kỹ năng này, bạn nên học cách chọn một món đồ từ nhiều món đồ có mùi khác nhau. Để đánh giá khách quan công việc của chó, người huấn luyện nên thay đổi người trợ giúp thường xuyên nhất có thể.

An ninh của sự vật:

Trong khi canh giữ một vật, con vật ở trạng thái cảnh giác trong một thời gian dài và thực hiện lệnh cơ bản “Cẩn thận!” Đến thời điểm huấn luyện, con chó đã quen với các mệnh lệnh: “Địa điểm!” và “Nằm xuống!” Trong quá trình học cách canh giữ đồ vật, chú chó cũng hình thành sự ngờ vực và tức giận đối với người lạ.

Ở giai đoạn huấn luyện đầu tiên, người huấn luyện buộc con chó lại và ra lệnh “Nằm xuống!” và đặt thứ gì đó quen thuộc với cô ấy trước bàn chân trước của cô ấy. Sau đó mệnh lệnh “Cẩn thận!” được đưa ra. và người huấn luyện đứng cạnh thú cưng của mình. Lúc này, người trợ lý đi ngang qua con chó nhiều lần mà không đến gần vật phẩm được bảo vệ. Nếu một con chó tỏ ra hung dữ, người huấn luyện sẽ ngăn nó lại bằng lệnh “Đặt!”, vì con chó không nên chú ý đến một người đang bình tĩnh đi ngang qua.

Khi con chó học cách không phản ứng với người lạ, người trợ lý đi ngang qua sẽ cố gắng lấy vật được bảo vệ, dùng gậy kéo nó về phía nó. Người huấn luyện ra lệnh “Cẩn thận!”, khiến con chó gầm gừ hoặc lao vào người trợ giúp. Nếu thú cưng hoàn thành nhiệm vụ, nó sẽ được khen thưởng. Khi con chó bình tĩnh lại, hành động được lặp lại để củng cố kết quả. Đồng thời, người huấn luyện không cho chó đuổi theo người trợ lý, kéo dây và ra lệnh “Địa điểm!” Để làm phức tạp nhiệm vụ, người trợ giúp có thể sử dụng phần thưởng. Con chó không được rời khỏi vật được bảo vệ và lấy thức ăn từ tay người khác. Hành vi đúng đắn của động vật nhất thiết phải được người huấn luyện khuyến khích.

Kết quả chuẩn bị chó dịch vụ phần lớn phụ thuộc vào cách tổ chức và chất lượng của sự kiện lớp học thực hành.

Kinh nghiệm với chó cho thấy rằng nên tiến hành các lớp học theo nhóm nhỏ từ 6–8 người sẽ tốt hơn. Mỗi nhóm như vậy tập luyện riêng biệt, trên một khu vực địa hình liên tục thay đổi.

Do không thể thiết lập một phương pháp thống nhất nghiêm ngặt trong việc huấn luyện tất cả các con chó nên các lớp học được thực hiện riêng lẻ, tức là mỗi người huấn luyện huấn luyện con chó được giao cho mình, có tính đến khả năng của nó. phẩm chất cá nhân, đặc điểm hành vi và tính nhạy cảm. Lựa chọn các kích thích thích hợp và cách tiếp cận nó. Huấn luyện kỹ năng cho chó đào tạo tổng quát tạo thành một trong khía cạnh quan trọngđào tạo, do đó trong thời gian đào tạo này cần phải tuân thủ chương trình sau:

Thiết lập mối quan hệ tốt đẹp giữa người huấn luyện và chó;

Im lặng những kết nối (khuynh hướng) không mong muốn ở chó;

Để khơi dậy ở chó sự ham muốn (hứng thú) với các hoạt động, phát triển và phát triển ở nó những năng lực cần thiết phản xạ có điều kiện;

Thực hành sự vâng lời nói chung.

Trong thời gian huấn luyện này, người huấn luyện phải đặc biệt cẩn thận trong việc xử lý con chó, vì những sai sót nhỏ nhất trong hành động, kỹ thuật được sử dụng, cách tiếp cận thô lỗ với con chó - tất cả những điều này có thể dễ dàng làm hỏng nó và làm mất hứng thú với việc huấn luyện. Người huấn luyện phải đặc biệt chú ý đến hành vi của chó và hành động của chính nó. Sửa chữa sai sót kịp thời.

Thời gian tốt nhất trong năm để đào tạo là mùa hè và đầu mùa thu. Vì nhiệt độ làm giảm hoạt động của chó nên các lớp học được tiến hành vào sáng sớm và chỉ khi các kỹ năng đã phát triển của chúng được củng cố, chúng mới dần dần chuyển sang thời điểm nóng hơn trong ngày.

Để đảm bảo chất lượng và phương pháp tổ chức phù hợp Khi tiến hành các lớp học thực hành, họ phải được giảng viên cân nhắc kỹ lưỡng mỗi lần. Các hoạt động luyện tập theo kế hoạch phải gắn với điều kiện cụ thể của khu vực tổ chức các lớp học này.

Thông thường, những người huấn luyện thiếu kinh nghiệm biến bài học thành một cảnh tượng không cần thiết, yêu cầu chó hành động này hay hành động kia mà không nhất quyết từ chối hoặc không sửa chữa những điểm thiếu chính xác trong hành động của chó. Những hiện tượng như vậy không được phép xảy ra. Trong mọi trường hợp huấn luyện, người huấn luyện phải yêu cầu thực hiện mệnh lệnh kịp thời, chính xác. Tuy nhiên, việc cải thiện các kỹ năng huấn luyện chung bao gồm những điều nhỏ nhặt, tuy nhiên, không nên bỏ qua chúng; việc quan sát liên tục các hành động và sửa chữa ngay lập tức sẽ phát triển ở chú chó độ chính xác trong việc đáp ứng các yêu cầu.

Trong quá trình huấn luyện, không được để chó uể oải, thực hiện không rõ ràng các yêu cầu tiếp theo.

Nếu bản thân người huấn luyện tỏ ra thờ ơ, chậm chạp và vụng về thì chú chó có thể sẽ giảm hứng thú với công việc và thờ ơ với mọi thứ. Trong những trường hợp như vậy, người huấn luyện phải luôn nhớ rằng khi làm việc với chó, họ phải năng động và vui vẻ, điều này khiến nó trở nên cơ động và năng động hơn trong công việc. Cùng với đó, cần phải liên tục theo dõi sự rõ ràng trong cách phát âm các mệnh lệnh tương phản - cưỡng chế và khuyến khích.

Khoảng nửa sau của khóa huấn luyện, người ta thường có thể quan sát thấy một số con chó bắt đầu mất hoạt động chung trong công việc. Bạn không nên sợ điều này: đối với những con chó chưa phát triển độ tin cậy trong kỹ năng thực hiện thì hiện tượng này là tự nhiên. Được biết, khi bắt đầu huấn luyện, chú chó tỏ ra “có hứng thú” nhất định với bất kỳ bài tập nào mới được giới thiệu. Theo thời gian, những bài tập đã thực hiện trước đó không còn mới mẻ và “sự hứng thú” trước đây của cô với công việc bắt đầu giảm đi. Trong những trường hợp như vậy, để khôi phục hoạt động trước đó nhằm đáp ứng yêu cầu của huấn luyện viên, cần thay đổi điều kiện tập luyện trong một thời gian, chuyển giờ tập sang thời điểm khác trong ngày và tạm thời loại trừ bài tập đặc biệt “mệt mỏi”. của con chó. Tuy nhiên, cần lưu ý ở đây rằng thời điểm chuyển tiếp như vậy gần như không thể nhận thấy ở một số con chó, trong khi ở những con khác thì nó được phát âm rõ ràng.

Trong quá trình tập luyện, bạn không nên lạm dụng đồ ăn vặt. Nếu trong quá trình huấn luyện, một con chó nhận được thịt cho mỗi bài tập, thì theo quy luật, nó sẽ liên tục bị kích động, nhìn vào túi (nơi có thịt) và bỏ đi sớm.

Thưởng thức thịt, như một sự kích thích vô điều kiện, chỉ là một phương tiện để đạt được mục tiêu - phát triển kỹ năng chúng ta cần. Bằng cách lạm dụng đồ ăn vặt, chúng ta, không được chính mình chú ý, sẽ phát triển những kết nối không mong muốn ở chó, điều này sẽ ảnh hưởng tiêu cực đến kết quả huấn luyện.

Mỗi khoảnh khắc thưởng thức phải gắn liền với mệnh lệnh bằng ngữ điệu nhẹ nhàng, vuốt ve chó.

Bạn không nên thưởng thức món ăn cho chó một cách im lặng. Việc thực hành này làm trì hoãn sự phát triển của các phản xạ có điều kiện phụ trợ đối với ngữ điệu.

Để tăng tốc độ huấn luyện, người huấn luyện trẻ đôi khi bắt chó nằm lâu trên nền đất ẩm. Nếu con chó chưa phát triển độ tin cậy trong việc đáp ứng các yêu cầu của người huấn luyện, thì phương pháp này sẽ chỉ gây hại: thay vì đẩy nhanh thời gian huấn luyện, nó có thể bị trì hoãn.

Người huấn luyện nên nhận thức rõ rằng một số kỹ năng được rèn luyện ở chó có mối liên hệ chặt chẽ với nhau và phụ thuộc lẫn nhau, do đó cần phải tuân theo một trình tự nhất định trong quá trình huấn luyện. Ví dụ, khi người huấn luyện thu hút được sự quan tâm của con chó đến việc mang đồ vật đi lấy, nó sẽ dễ dàng hơn để tiến hành huấn luyện theo một chu trình đặc biệt. Một con chó “quan tâm” đến một vật phẩm cần tìm sẽ luôn tích cực tìm kiếm nó, bất kể nó được giấu ở đâu. Bằng cách này, người huấn luyện sẽ phát triển ở con chó một động cơ chung để tìm kiếm.

Nếu một người ngoài cố gắng lấy một món đồ được đặt gần con chó, nhưng con chó không trả lại và tỏ ra không tin tưởng vào người lạ, thì khoảnh khắc này có thể được liên kết với mệnh lệnh thích hợp để bảo vệ đồ vật, cơ sở hoặc đồ vật. Nếu con chó lấy đồ vật đang lấy đi, thì chắc chắn điều này sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho việc phát triển khả năng đánh hơi kỹ lưỡng mùi hương và tích cực tìm kiếm đồ vật bị mang đi.

Nỗ lực người lạ Lấy đi đồ vật mà người chủ để lại trên chó bị trói sẽ khiến chó trở nên tức giận và không tin tưởng người lạ. Những khoảnh khắc như vậy phải được sử dụng khi con chó đang canh giữ một đồ vật, phát triển sự tức giận trong đó và khi bắt đầu bắt giữ một người đang trốn thoát.

Việc lựa chọn ban đầu của con chó những đồ vật thu hồi của chủ là cơ sở cho sự phát triển khứu giác của nó để lựa chọn những đồ vật lạ bằng mùi của chúng.

Người huấn luyện chó lần đầu tiên phải hiểu rõ tất cả các chi tiết về mối liên hệ lẫn nhau giữa các bài tập đang được luyện tập. Một bài tập được thực hành kém, thậm chí là một bài đơn giản, sẽ ảnh hưởng tiêu cực đến sự phát triển các kỹ năng phức tạp hơn sau này.

Coi việc thu hồi là bài tập quan trọng nhất trong quá trình luyện tập, bạn không nên lạm dụng nó, nếu không những con chó sẽ biến mất“hứng thú” với hoạt động này.

Trong giai đoạn huấn luyện thứ hai, khi con chó nổi giận và được phép bắt kẻ bỏ trốn, cần phải quay lại. Đặc biệt chú ýđể tăng cường phản ứng phòng thủ và không ngừng phát triển sự mất lòng tin của con chó đối với người lạ.

Để tăng tính dễ bị kích động chung của chó khi nó nổi giận, tốt nhất nên thực hiện các bài tập giữa các bụi cây vào lúc hoàng hôn, tạo ra những tiếng động xào xạc có cường độ khác nhau.

Với những con chó có tính ác thấp, những lớp học như vậy được thực hiện như một phần của nhóm, với một trợ lý trêu chọc từng con chó một.

Nếu một con chó nhỏ hèn nhát, chúng sẽ tấn công chủ của nó trước. Việc không gặp nguy hiểm trước mắt sẽ phát triển lòng dũng cảm và sự tức giận của cô ấy. Khi một con chó như vậy được thả ra để tạm giữ, người chủ sẽ tự mình đuổi theo con chó bỏ trốn, lao vào và bắt giữ nó. Trong những trường hợp như vậy, con chó dễ dàng đánh nhau với người trợ giúp, nó phát triển lòng dũng cảm và khả năng bám chặt.

Trong một cuộc “tấn công” và nói chung trong mọi trường hợp cơn giận phát triển, người trợ giúp không nên cố gắng trở thành người chiến thắng. Cần phải dàn dựng các hành động sao cho con chó luôn là người chiến thắng.

Hoàn toàn không thể chấp nhận được việc giẫm lên chó từ hai phía đối diện khi bắt đầu huấn luyện chó bảo vệ đồ vật, những hành động như vậy chỉ khiến chó khó chịu.

Rất thường xuyên, bạn có thể quan sát thấy khi người huấn luyện, khi canh giữ đồ đạc của chó, không tích cực tham gia khi bắt đầu giam giữ, chỉ giới hạn bản thân trong việc ra lệnh “Mặt”. Những hành động thụ động như vậy sẽ trì hoãn sự phát triển cơn tức giận ở chó. Bản thân huấn luyện viên cần phải tham gia vào cuộc chiến với trợ lý. Trong những trường hợp như vậy, con chó tấn công anh ta tích cực hơn và phát triển khả năng bám chặt.

Những hành động yếu kém của người trợ giảng và thái độ thiếu nhiệt tình của bản thân người huấn luyện đã dẫn đến chất lượng các buổi học giảm sút. Huấn luyện viên cần đặc biệt chú ý đến những nhận xét này.

Sau khi bắt được kẻ bỏ trốn, chú chó và người huấn luyện đi cùng hắn đến điểm đầu hàng. Ở đây cần chỉ rõ rằng ở điểm cuối cùng, người bị giam giữ phải được giao cho bên thứ ba và anh ta không được phép tự mình rời khỏi con chó.

Trong giai đoạn đào tạo thứ ba khi rèn luyện kỹ năng mục đích đặc biệtĐiều đặc biệt cần thiết là phải tuân thủ tính nhất quán, tức là sự chuyển đổi dần dần từ dễ đến phức tạp.

Trong công việc theo dõi, những chuyển đổi này có thể được thể hiện bằng việc kéo dài đường đi, thay đổi giờ huấn luyện và thời gian trong ngày, v.v. Đối với chó bảo vệ, trình tự này cần được tuân thủ khi rèn luyện sự tỉnh táo trong khi chó đang làm nhiệm vụ.

Một sự nhầm lẫnđược phép khi, khi huấn luyện một con chó theo dõi, chúng trở nên quá quan tâm đến việc đặt cái gọi là dấu vết “mù”. Cần phải nhớ rằng chỉ có thể sử dụng đường mòn “mù” khi “mối quan tâm” tìm kiếm của con chó đã được thiết lập chắc chắn và khả năng phân biệt mùi được phát triển tốt.

Khi huấn luyện chó đi đường, các lớp học phải được thực hiện trên đường ray được kiểm soát chặt chẽ. Trong những trường hợp như vậy, người huấn luyện biết rõ đường đua ở đâu và sửa chữa kịp thời và chính xác con chó nếu vì lý do nào đó nó đi chệch khỏi đường đua. Người huấn luyện phải biết rõ đường kiểm soát từ đầu đến cuối.

Đối với các bản nhạc “mù”, chúng nên được sử dụng chủ yếu để kiểm tra con chó tìm kiếm: nó hoạt động chính xác như thế nào theo mùi hương mong muốn của bản nhạc.

Có rất nhiều trường hợp như vậy khi chó tìm kiếm bị phân tâm khỏi dấu vết mà chúng đang tìm kiếm bởi những dấu vết không liên quan, ngẫu nhiên.

Điều này xảy ra bởi vì nhiều con chó chưa phát triển các kết nối có điều kiện ổn định để tìm ra dấu vết mùi hương riêng của người mà chúng đang tìm kiếm.

Được biết, khi đào tạo thích hợp Bất kỳ con chó nào cũng nhanh chóng làm quen với người huấn luyện của nó. Cô ấy chắc chắn phân biệt được mùi riêng của anh ấy với tất cả các mùi gây mất tập trung khác. Vì vậy, chúng ta thường quan sát thấy khi một con chó mất dấu chủ nhân, rất nhanh chóng tìm thấy chủ bằng cách lần theo dấu vết, ngay cả khi chúng nằm giữa nhiều con khác. Trong trường hợp này, mùi riêng biệt của người chủ đóng vai trò như một chất kích thích khó cưỡng đối với cô ấy, và chính điều này đã thôi thúc cô ấy đi theo dấu vết của anh ta.

Sự gắn bó của con chó, hay như các chuyên gia nói, “sự quan tâm” đến việc tìm kiếm chủ nhân của nó được sử dụng trong phương pháp huấn luyện chó phát hiện hoạt động bằng mùi hương. Bằng cách liên tục tăng độ phức tạp của các kỹ thuật kỹ thuật, con chó phát triển các phản xạ và kỹ năng có điều kiện bền bỉ để tìm kiếm mùi riêng của bất kỳ người nào.

Khi bắt đầu quá trình huấn luyện, con chó được khuyến khích tìm đồ vật bị đánh cắp theo dấu vết của người huấn luyện (chủ sở hữu), và chỉ sau đó con chó mới chuyển từ tìm kiếm đồ vật của người huấn luyện sang tìm kiếm người trợ giúp. Sau đó, bằng cách thường xuyên thay thế người trợ giúp, con chó thiết lập một kết nối có điều kiện mạnh mẽ để tìm ra dấu vết dựa trên mùi hương riêng của bất kỳ người nào.

Tuy nhiên, trong quá trình chuẩn bị, chúng tôi nhận thấy rằng ở nhiều con chó phát hiện, khả năng hiểu từng mùi của từng cá nhân kém phát triển. Một nghiên cứu về kinh nghiệm đào tạo cho thấy chủ yếu có ba nguyên nhân.

Những người tương tự được sử dụng làm trợ lý. Kết quả là chó chỉ phát triển phản xạ có điều kiện với cùng một mùi. Để khắc phục nhược điểm này cần phải thay đổi trợ lý liên tục.

Đơn giản hóa môi trường học tập Nhiều huấn luyện viên không quan tâm đúng mức đến sự phức tạp dần dần của nó. Các buổi huấn luyện được tiến hành ở những khu vực không có người đi bộ, điều đó có nghĩa là con chó không quen với việc chọn đường đi mong muốn trong số những đường đi khác. Và nếu nó rơi vào những điều kiện như trong Hình 20, khi nhiều con chó khác vượt qua đường đi mong muốn, đôi khi con chó đi theo một đường không liên quan hoặc ngừng hoạt động hoàn toàn.

Nhưng những điều kiện như vậy có thể phát sinh không chỉ trong các buổi tập luyện.

Chính vì sự đơn giản hóa được cho phép trong quá trình huấn luyện mà chó thường ngừng tìm kiếm những kẻ vi phạm trong tình huống thực tế, khi dấu vết của chúng bị trộn lẫn với các dấu vết khác.

Để tránh điều này, cần yêu cầu người huấn luyện phức tạp dần dần các điều kiện theo dõi công việc và làm cho chó quen với cái gọi là lấy mẫu quạt của một đường đua từ một số đường đua khác.

Và cuối cùng, về lý do thứ ba. Hãy tưởng tượng rằng con chó được đưa đi trên đường đua mà người huấn luyện đã nghiên cứu kỹ trước đó. Anh ta biết điểm bắt đầu của đường nhỏ, toàn bộ đường chuyển động của người tạo đường mòn, những nơi anh ta ném đồ vật, rẽ, điểm giao nhau của đường nhỏ của người tạo đường mòn với một đường nhỏ khác và điểm cuối của đường nhỏ mong muốn.

Nhưng khi con chó đến gần nơi mà người theo dõi lệch hẳn một góc so với đường chuyển động của nó, con chó, theo quán tính, đã trượt đường đi mong muốn và theo quy luật, bắt đầu lao tới. Người huấn luyện, bằng một mệnh lệnh, cử chỉ hoặc chuyển động của dây xích, phần nào làm chậm những hành động sai trái của con chó và khuyến khích nó tích cực tìm kiếm dấu vết đã mất. Con chó đánh hơi và cuối cùng tìm lại được mùi hương mong muốn. Đây là quá trình huấn luyện hoặc huấn luyện bình thường trên đường đua kiểm soát.

Ở đây người huấn luyện có ảnh hưởng tích cực đến hành vi và hành động của chó. Nếu nó đánh hơi được mùi, anh ta sẽ sử dụng những tín hiệu và cử chỉ thích hợp để buộc con chó “hiểu được tình hình” và lấy lại mùi của dấu vết đã mất. Đó là một vấn đề khác trên đường ray “mù”. Ở đây người huấn luyện không thể chắc chắn liệu con chó có đi đúng đường hay bị lạc đường. Đôi khi người huấn luyện tự mình đưa con chó ra khỏi đường mòn vì có vẻ như nó đang đi sai hướng.

Một số trường hợp như vậy đủ để làm chậm phản xạ có điều kiện nhằm phân biệt mùi ở một con chó được huấn luyện kém. Điều này có nghĩa là để loại bỏ nguyên nhân cần phải huấn luyện chó đi theo đường ray được kiểm soát chặt chẽ.

Một vai trò quan trọng trong việc huấn luyện chó tìm kiếm được thể hiện bởi tính cách của chó, tức là loại hoạt động thần kinh. Những sai lầm và thất bại cá nhân, việc từ chối giải quyết một nhiệm vụ khó khăn thường xuyên phải được thể hiện chính xác trong tính cách của con chó. Vì vậy, ví dụ, bỏ qua khi rẽ một đường, mất đường hoặc dễ dàng chuyển sang các đường không liên quan khác (thiếu khả năng phân biệt) là đặc điểm của loại chó bị kích động.

Đôi khi chó phát hiện chỉ được chứng nhận sau khi thử nghiệm công việc của chúng trong điều kiện ánh sáng. Theo quan điểm của chúng tôi, chó tìm kiếm chỉ có thể nhận được chứng nhận khi nó phân biệt chính xác mùi trên đường ray. Đang xử lý một dấu vết trong cánh đồng mở hoặc trong rừng không có quyền gọi con chó là chó bị truy nã.

Đang xem xét đặc điểm cá nhân chó, cần phải liên tục xem xét kỹ lưỡng hành vi của chúng, lựa chọn các tác nhân kích thích để chúng tiếp thu tốt hơn kỹ năng đang được luyện tập, kịp thời chống lại các hiện tượng không mong muốn trong quá trình huấn luyện và liên tục theo dõi cách phát âm chính xác các mệnh lệnh và ngữ điệu.

Trong những ngày đầu huấn luyện chó làm nhiệm vụ canh gác, khi cần bộc lộ cơn tức giận, bạn không nên tấn công, lẻn tới hoặc đánh chó từ phía sau. Những hành động như vậy khiến cô sợ hãi. Con chó phải luôn nhìn thấy “kẻ thù” đang đến gần. Nhưng ngay cả khi dàn dựng một cuộc tấn công từ phía trước, người trợ lý cũng phải hành động sao cho con chó luôn tỏ ra là “người chiến thắng”.

Con chó bảo vệ phát triển sự cảnh giác lâu dài với những âm thanh xào xạc. Để làm điều này, hãy tăng dần khoảng thời gian (tạm dừng) từ khi xuất hiện người trợ lý cho đến thời điểm tấn công con chó.

Cần đặc biệt chú ý đến ý nghĩa của dây nịt.

Khi đeo vòng cổ cho chó thường xuyên bị giật mạnh, đôi khi sự phấn khích mạnh mẽ và tiếng sủa, đặc biệt nếu có dây cáp bị căng quá chặt, bạn luôn có thể quan sát thấy cường độ và âm lượng của tiếng sủa giảm dần, chuyển thành tiếng rít.

Hiện tượng này khá dễ hiểu: hưng phấn chung càng mạnh thì tiếng sủa và lao tới càng mạnh. Việc giật cổ liên tục khi ném chó sẽ gây áp lực lên thanh quản và làm giảm âm lượng sủa. Vì vậy, đối với loại dịch vụ này, nên sử dụng dây nịt chắc chắn thay vì vòng cổ.

Tốt nhất chó bảo vệ không nên thay đổi khu vực canh gác, và càng tốt hơn khi chó thường xuyên ở trong khu vực canh gác. Trong trường hợp này, động cơ bảo vệ sẽ mạnh hơn nhiều.

Vì lý trí và hơn thế nữa cài đặt đúngđào tạo chó bảo vệ Một lời khuyên có thể được đưa ra cho những người mới tập huấn luyện: các điều kiện bảo vệ phải luôn được tạo ra giống hệt như trong tình huống thực tế. Vì thế, bạn đừng bao giờ “chơi” canh gác. Vì vậy, chẳng hạn, trong mọi trường hợp, không được phép người huấn luyện đã đến địa điểm canh gác cùng với một trợ lý và một con chó, đề nghị người trợ lý đi về phía trước một chút để tấn công con chó.

Thái độ như vậy đối với việc tổ chức các lớp này chắc chắn sẽ không gây ra phản ứng cần thiết ở chó, bởi vì cấu trúc các lớp như vậy là không tự nhiên.

Phải được tạo điều kiện thực tế canh đêm - con chó đã quen với những điều kiện như nhu cầu tỉnh táo tự nhiên.

Chúng ta không nên quên rằng trong các lớp học, những cuộc trò chuyện thân thiện giữa người huấn luyện và người trợ lý trêu chọc con chó sẽ khiến nó giảm bớt sự tức giận và hoạt động. Vì vậy, người huấn luyện sẽ đưa ra mọi chỉ dẫn cho người trợ lý khi chó không có mặt.

Để việc tổ chức các lớp huấn luyện chó đáp ứng yêu cầu của một loại hình dịch vụ cụ thể, cần tuân thủ các quy định cơ bản sau.

Người huấn luyện phải hiểu rõ các nguyên tắc tổ chức của loại hình dịch vụ mà chó được sử dụng.

Trong quá trình luyện tập, không được phép chuyển từ bài tập này sang bài tập khác cho đến khi bài tập trước đó được luyện tập và kiểm tra tốt.

Việc huấn luyện chó dịch vụ (trừ chó bảo vệ) không được thực hiện trong cùng khu vực với cùng một người hỗ trợ (trừ chó dịch vụ tín hiệu).

Trong mọi trường hợp đào tạo, trợ lý phải được hướng dẫn kỹ càng để tránh sai sót trong quá trình làm việc. Các buổi đào tạo được coi là bắt buộc và được thực hiện một cách có hệ thống.

Trong quá trình huấn luyện, huấn luyện chó nghiệp vụ theo chu trình đặc biệt cần chú ý đảm bảo các trợ lý thực hiện đúng nhiệm vụ của mình. Nếu mắc sai lầm hoặc nếu con chó không chịu làm việc, họ sẽ ngay lập tức giải thích cho những trợ lý thiếu kinh nghiệm về lý do mắc lỗi và đưa ra hướng dẫn cụ thể để loại bỏ chúng.

Huấn luyện thực địa về huấn luyện chó nghiệp vụ là phần quan trọng nhất của toàn bộ quá trình huấn luyện. Trong các lớp học thực hành, học sinh củng cố kiến ​​thức lý thuyết, đạt được các kỹ năng về phương pháp và thực hành kỹ thuật huấn luyện chó nghiệp vụ.

Ở đây chúng tôi cung cấp các mẹo dựa trên kinh nghiệm để huấn luyện chó phát hiện thực tế.

Khi chuẩn bị cho các lớp học, trước hết người lãnh đạo phải đọc tài liệu đặc biệt về chủ đề này, nghiên cứu khu vực được quy hoạch cho các lớp học, làm rõ việc chuẩn bị cho từng chú chó và hướng dẫn học sinh những gì các em cần học và chuẩn bị như thế nào để đến lớp thực hành.

Người lãnh đạo phải xác định nhiệm vụ cho từng chú chó và trình tự luyện tập kỹ năng, chia khu vực thành các khu vực, xác định khối lượng bắt buộcđồ dùng, thiết bị đào tạo, lập kế hoạch tổ chức lớp học.

Chủ thể. Điều trị các kỹ năng chung và đặc biệt ở chó.

Mục đích của bài học.

1. Dạy mọi người kỹ thuật rèn luyện các kỹ năng chung cho chó (dắt chó đi cạnh người huấn luyện, cho chó ngồi và đặt xuống).

Dạy các kỹ thuật để phát triển các kỹ năng phụ trợ và có mục đích đặc biệt (phát triển sự tức giận ở chó, phát động sự sợ hãi, lựa chọn đồ vật và theo dõi công việc).

2. Phát triển phản xạ có điều kiện theo mệnh lệnh ở chó; tín hiệu âm thanh và cử chỉ trong các câu hỏi giáo dục.

Thời gian. 4 tiếng.

Vị trí lớp học. Trường số 3.

Câu hỏi và thời gian nghiên cứu:

a) rèn luyện các kỹ năng chung (dắt chó đi cạnh người huấn luyện, ngồi và đặt chó xuống) - 35 phút;

b) Luyện tập các kỹ năng có tính chất phụ trợ (nổi giận, bắt giữ và đi cùng người bị tạm giữ) - 35 phút;

c) Luyện tập kỹ năng đặc biệt (chọn đồ vật, truy tìm) - 80 phút;

d) phân tích các bài học đã thực hiện - 30 phút;

e) di chuyển đến nơi học và quay lại - 60 phút.

Hỗ trợ vật liệu:

Mỗi học sinh phải mang theo bên mình: một dây xích kim loại nhẹ, một dây xích ngắn và dài, một thiết bị thu hồi và một số nhiều loại mặt hàng đa dạngđể lấy mẫu, một chiếc áo mưa bằng vải, một bộ đồ ăn và một bộ đồ tập.

Bài tập cá nhân dành cho giảng viên được chuẩn bị thành hai bản sao. Bản sao thứ hai được cắt và phân phát cho học sinh vào buổi tối trước giờ học.

Câu hỏi huấn luyện đầu tiên được thực hành ở khu vực số 1. Sau khi công bố chủ đề và mục đích của lớp học, người lãnh đạo thể hiện trên một chú chó đã được chuẩn bị kỹ lưỡng kỹ thuật rèn luyện các kỹ năng từ đó; khóa đào tạo tổng quát, sau đó đề nghị mọi người nên học độc lập, quan sát tiến độ của các lớp. Mọi sai sót được phát hiện sẽ được người giám sát sửa chữa ngay lập tức.

Câu hỏi giáo dục thứ hai được giải quyết ở lĩnh vực số 3 sau khi chọn các mục. Người quản lý lần lượt kiểm tra xem thế nào con chó đang đếnđể giam giữ, người huấn luyện kiểm soát con chó về mặt kỹ thuật như thế nào và người trợ lý làm việc chính xác và tích cực như thế nào.

Câu hỏi giáo dục thứ ba được thực hành ở khu vực số 4. Sau khi chia học sinh thành từng cặp, người lãnh đạo chỉ cho mỗi cặp khu vực địa hình mà đường ray sẽ được đặt.

Một trong những học sinh đóng vai trò là huấn luyện viên, người còn lại - trợ lý. Người đầu tiên giao nhiệm vụ cho người thứ hai, nên đặt ở đâu và loại đường nào, đồng thời quan sát cẩn thận hành động của người tạo đường mòn, ghi nhớ những nơi đã rẽ và nơi để lại một số đồ vật nhất định để kiểm soát. Sau khi đã vạch ra dấu vết, người trợ lý vẫn ở điểm cuối và người huấn luyện cho chó đi theo dấu vết đã được vạch ra.

Sau khi làm việc trên đường mòn, “người bị giam giữ” được hộ tống và chuyển giao cho bên thứ ba. Sau đó, học sinh đổi vai. Trong khi làm việc trên đường đua, người lãnh đạo đặc biệt chú ý đến học sinh, những người thực hiện vai trò là người huấn luyện. Anh ấy truyền cho họ kỹ năng điều khiển chó tìm kiếm, chỉ cho họ cách giữ dây xích dài đúng cách trong khi con chó đang đánh hơi và cách thả chó ra khỏi điểm xuất phát và theo một góc so với đường đua.

Kết quả được tổng hợp trong quá trình phân tích các bài học đã thực hiện. Người lãnh đạo giải thích chi tiết cách thực hiện các câu hỏi đào tạo.

Bằng cách sử dụng những ghi chép được ghi lại trong giờ học, anh ấy ví dụ cụ thể thể hiện tích cực và Mặt tiêu cực trong hành động của học sinh, đưa ra đánh giá cho từng em.

Sau đó chỉ ra cách khắc phục những thiếu sót.

Cần lưu ý rằng trong quá trình chuẩn bị cho các lớp học, việc người lãnh đạo phân tích kỹ lưỡng về mức độ chuẩn bị của chó đóng một vai trò tích cực. Nhờ đó, anh có thể xác định chính xác nhiệm vụ riêng cho từng chú chó.

Bằng cách giao những bài tập này cho học sinh vào ngày hôm trước, ông đã giúp các em chuẩn bị bài học tốt hơn.

Bằng cách nghiên cứu trước một phần của lĩnh vực và chia nó thành các lĩnh vực nhất định để giải quyết từng câu hỏi giáo dục, người lãnh đạo tiết kiệm thời gian giảng dạy và tạo ra một môi trường phong phú hơn trong lớp học.

Tùy chọn đã cho để chuẩn bị lớp học không bắt buộc và không phải là ví dụ tốt nhất, nó chỉ mang tính gần đúng.

Phương pháp kiểm tra chó được huấn luyện và chó phục vụ sau khi hoàn thành khóa huấn luyện. Vào cuối khóa đào tạo, việc kiểm tra kiến ​​thức và xác định khả năng thực tế của học viên về kỹ thuật huấn luyện và quản lý chó dịch vụ thường không được thực hiện hoàn toàn chính xác.

Khả năng thực tế của học viên về kỹ thuật và xử lý chó thường chỉ được đánh giá dựa trên một hoặc hai loại công việc dành cho chó và hầu hết việc đánh giá chỉ dựa trên kết quả công việc của chó chứ không dựa trên khả năng điều khiển chó của anh ta. Nó không đúng. Trên thực tế, tại sao lại cho điểm “tốt” nếu người học chỉ đi theo mùi của chó tìm kiếm? Tương tự như vậy, khi tìm kiếm trong khu vực, nếu con chó tìm thấy tất cả các đồ vật (đồ vật) nằm trong khu vực đó, nó sẽ được đánh giá là “tốt”, trong khi ở những điều này trường hợp cụ thể Học sinh này không thể hiện bất kỳ sự đào tạo về phương pháp hoặc khả năng thực tế nào khi đích thân làm việc với một con chó.

Khi kết thúc khóa đào tạo, chúng ta nên quan tâm đến việc chuẩn bị về mặt phương pháp của học viên, khả năng của học viên với tư cách là người hướng dẫn huấn luyện và quản lý chó thực tế trong quá trình làm việc.

Để đánh giá khách quan nhất khả năng và xác định điểm của học sinh đối với loại này hay loại khác đào tạo thực tiễn, nên tổ chức các lớp kiểm tra theo thứ tự sau.

Theo khóa đào tạo chung. Học sinh với chó cũng theo thứ tự như vậy. Thanh tra gọi học viên đi đến địa điểm quy định cùng với con chó, cho biết họ và tên con chó. Giám khảo: mời anh ta chỉ ra cách một kỹ năng này hay kỹ năng khác được xây dựng (thực hành) về mặt kỹ thuật ở một con chó. Ví dụ: ngồi, nằm, v.v. Sau khi thực hiện, giám khảo sẽ cho điểm phù hợp với học sinh.

Đối với phần của chu trình đặc biệt (công việc theo dõi và tìm kiếm khu vực). Học sinh được chia thành từng cặp. Mỗi cặp được cung cấp một phần địa hình mà họ phải luân phiên sử dụng chó, tức là thể hiện khả năng huấn luyện và hướng dẫn về phương pháp của mình.

Sau khi đến khu vực địa hình quy định, người huấn luyện hướng dẫn người trợ lý đặt một đường mòn như vậy cho con chó... hoặc rải rất nhiều đồ vật ở đó.

Khi người trợ lý đã hoàn thành tất cả những việc này, người trong vai trò huấn luyện viên sẽ báo cáo với thanh tra về việc anh ta sẵn sàng sử dụng con chó. Sau khi được phép, anh ta sử dụng con chó, và người giám định quan sát hành động của anh ta và đánh giá khả năng thực tế của anh ta, sau đó cặp này thay đổi vai trò: học sinh sử dụng con chó đầu tiên trở thành trợ lý.

Với việc tổ chức các lớp kiểm tra như vậy, sẽ có mọi cơ hội để xác định mức độ chuẩn bị về mặt phương pháp của học viên, đặc biệt là khi anh ta giao nhiệm vụ cho trợ lý và cách anh ta hướng dẫn chú chó khéo léo trong quá trình làm việc. Đồng thời với việc kiểm tra người học, thanh tra cũng quan sát chất lượng huấn luyện của chó trong quá trình làm việc và đưa ra đánh giá phù hợp.

Sự thành công của đào tạo phụ thuộc vào việc thực hiện đúng tổ chức phương pháp các lớp thực hành. Tại các lớp học này, nhân viên tư vấn sẽ đạt được những kỹ năng cần thiết để huấn luyện chó nói chung và các khóa học đặc biệt.

Việc huấn luyện chó được thực hiện theo hai cách: thông qua các lớp học có phương pháp hướng dẫn trong các bài tập nhóm tại sân huấn luyện và làm việc cá nhân với từng con chó.

Nhân viên huấn luyện của DOSAAF không thể giám sát việc huấn luyện chó được chuẩn bị riêng lẻ hàng ngày. Vì vậy, các lớp học được thực hiện dưới sự hướng dẫn của giảng viên tại các cơ sở đào tạo là đặc biệt quan trọng. Ở đây, họ không chỉ giải thích rõ ràng về phương pháp và kỹ thuật để phát triển kỹ thuật huấn luyện này hay kỹ thuật huấn luyện khác mà còn giao cho mọi người yêu chó những nhiệm vụ khả thi để huấn luyện chó tại nhà.

Việc chuẩn bị về mặt tổ chức và phương pháp cho các lớp học nên bắt đầu bằng việc bố trí nhân sự cho các nhóm học tập. Nên đưa không quá 10-12 con chó có cùng độ tuổi vào một nhóm huấn luyện (không được phép tham gia các lớp học với những con chó trống). Những con chó đã trải qua quá trình huấn luyện (ví dụ: khóa học tổng quát) được kết hợp thành một nhóm riêng.

Các lớp học trong nhóm này nên dựa trên việc cải thiện các kỹ năng đã được chứng minh và huấn luyện chó cho một số dịch vụ đặc biệt.

Trước khi bắt đầu huấn luyện, bạn cần làm quen với chó và làm chậm phản ứng hung hăng của chúng. Để làm được điều này, cần phải dắt những con chó cùng nhóm đi dạo, kịp thời ngăn chặn phản ứng hung hãn của những con chó với nhau và nỗ lực chơi đùa quá mức của chúng.

Kiểu đi bộ này ban đầu nên được thực hiện trên dây xích ngắn. Mỗi nhóm huấn luyện phải được dạy tách biệt với các nhóm khác, tránh sự có mặt của người lạ. Việc đào tạo nên bắt đầu trong điều kiện dễ dàng, đạt được việc thực hiện rõ ràng và không gặp rắc rối các mệnh lệnh và cử chỉ của người huấn luyện. Nên thực hành song song một số kỹ thuật.

Người hướng dẫn phải chuẩn bị kỹ lưỡng cho từng buổi học, làm quen với chương trình và lịch học, điều này sẽ giúp họ xác định chủ đề, mục đích, nội dung của bài học, tính toán chính xác thời gian và lựa chọn thành công địa điểm cho buổi học. Người hướng dẫn tiến hành bài học, được hướng dẫn bởi các phần có liên quan của sách giáo khoa. Để rõ ràng, người hướng dẫn sẽ trình bày kỹ thuật thực hiện kỹ thuật huấn luyện này hoặc kỹ thuật huấn luyện khác trên con chó của mình. Nếu anh ta không có con chó riêng, bạn có thể chọn hai hoặc ba con chó trong mỗi nhóm huấn luyện, dưới sự hướng dẫn của người hướng dẫn, chúng sẽ thực hiện một số hành động nhất định.

Kế hoạch bài học nhất thiết phải nêu rõ: chủ đề, mục đích và phương pháp tiến hành bài học, hỗ trợ tài liệu và các phương tiện dạy học cần thiết. Ở đây bạn cần cung cấp danh sách các vấn đề giáo dục được đề cập trong bài học này. Dưới đây là một kế hoạch mẫu cho một bài học.

1. Chủ đề bài học: Dạy chó nằm theo lệnh và củng cố các kỹ năng đã luyện tập trước đó - 2 giờ.

2. Mục đích bài học: 1) cung cấp cho người tư vấn kiến ​​thức và kỹ năng cần thiết để thực hiện kỹ thuật đẻ với chó; 2) phát triển ở chó phản xạ có điều kiện ban đầu đối với lệnh “Nằm xuống”: 3) đạt được sự thực hiện rõ ràng các kỹ năng đã luyện tập trước đó trong một bài học nhóm.

3. Phương pháp tiến hành và địa điểm tổ chức buổi học. Bài tập nhóm tại khu tập luyện

4. Hỗ trợ vật chất:Để thể hiện các bài tập - chú chó Aza (chủ Rodimov), dây xích ngắn và dài, một chiếc vòng cổ nghiêm ngặt.

Hướng dẫn: Người nuôi chó, ed. DOSAAF, 1955, trang 85-87.

5. Câu hỏi và thời gian học:

a) Kiểm tra nhiệm vụ - 20 phút.

b) Hướng dẫn phương pháp thực hiện kỹ thuật “đặt chó xuống” - 15 phút.

c) Bài tập nhóm huấn luyện chó nằm từ tư thế ngồi - 15 phút.

d) Nghỉ giải lao; dắt chó đi dạo - 10 phút

e) Bài tập nhóm để phát triển kỹ năng: đến gần người tư vấn, di chuyển đến cạnh người tư vấn, ngồi xuống và nằm xuống - 20 phút.

f) Kiểm tra sự hiểu biết của bạn - 45 phút.

g) Phân tích bài học - 10 phút.

h) Nhiệm vụ - 5 phút.

Trước mỗi bài thực hành cần cho chó đi dạo (5-10 phút). Sau đó, bạn nên xếp nhóm thành một dòng và bắt đầu kiểm tra nhiệm vụ. Để làm điều này, người hướng dẫn gọi lần lượt ba hoặc bốn cố vấn với những chú chó trong nhóm. Theo sự hướng dẫn của người hướng dẫn, họ di chuyển ra xa nhóm vài bước và những người cố vấn (theo sự phân công) buộc thú cưng của họ thực hiện một số bài tập nhất định. Đồng thời, người tư vấn không chỉ giới hạn ở việc chỉ trình bày công việc mà còn giải thích phương pháp phát triển kỹ thuật đào tạo.

Sau khi kiểm tra nhiệm vụ, người hướng dẫn sẽ thông báo cho bạn về chủ đề, bảng biểu và quy trình của bài học tiếp theo, đồng thời giải thích phương pháp và kỹ thuật thực hiện kỹ thuật đào tạo mới được phát triển. Câu chuyện của người hướng dẫn kèm theo phần trình diễn mọi hành động trên con chó. Sau đó, một hoặc hai người tư vấn được yêu cầu lặp lại các hành động được thể hiện trên con chó của họ. Sau đó, các bài tập nhóm bắt đầu, được thực hiện theo lệnh của người hướng dẫn.

Trong các bài tập nhóm, tất cả các kỹ thuật của khóa đào tạo tổng quát đều có thể được thực hiện. Người tư vấn xếp thành một hàng, cách nhau bốn đến năm bước (những con chó có phản ứng hung hăng với nhau nên được xếp vào hàng Những nơi khác nhau). Lúc đầu, họ buộc chó bằng dây xích ngắn, sau đó chuyển sang dây xích dài và cuối cùng là không dùng dây xích.

Vị trí của người cố vấn có chó trong nhóm phải cố định ở tất cả các lớp.

Rèn luyện sức bền cho chó nhiều vị trí khác nhau Người hướng dẫn ra lệnh: “Từ chó, bước (thật nhiều), bước thẳng (phải, trái) về phía trước, bước (hoặc chạy) diễu hành!”

Trước khi rời khỏi con chó, mỗi nhân viên tư vấn sẽ đưa ra mệnh lệnh thích hợp (“Ngồi xuống”, “Nằm xuống”, v.v.) và sau khi bỏ đi, tiếp tục theo dõi con chó. Nếu con chó cố gắng phá bỏ sự kiềm chế của mình, bạn cần ra lệnh với ngữ điệu đe dọa; nếu cần quay lại với con chó và buộc nó vào một tư thế nhất định, người cố vấn khi rời đi phải quay mặt về phía con chó.

Để kiểm soát hành vi của chó ở xa, người hướng dẫn ra lệnh: “Bên phải (trái), lần lượt bằng mệnh lệnh (cử chỉ), đặt (đặt) chó!” Sau khi người hướng dẫn ra lệnh, người tư vấn nếu cần sẽ gọi tên chó của mình và đưa ra mệnh lệnh (cử chỉ) phù hợp. Để quay lại với những chú chó, mệnh lệnh “Hãy tiến tới những chú chó”, sau đó những người cố vấn sẽ quay lại với thú cưng của họ và khuyến khích chúng.

Nếu con chó không tuân theo mệnh lệnh hoặc cử chỉ được đưa ra từ xa, người tư vấn phải tiếp cận nó mà không cần đợi lệnh của người hướng dẫn và buộc nó thực hiện hành động được yêu cầu. Nếu con chó mất kiềm chế và chạy đến chỗ người huấn luyện, bạn cần dùng dây dắt nó và giật nhẹ, kèm theo khẩu lệnh “Đặt” - “Ngồi” (“Đặt” - “Nằm xuống”, v.v.) , với ngữ điệu đe dọa, đưa con chó về vị trí cũ. Trong một buổi học nhóm, từng con chó được cử đi giao đồ vật để lấy.

Trong các bài tập nhóm, người cố vấn và chó di chuyển theo từng cột một. Động tác bắt đầu theo hiệu lệnh của người hướng dẫn “Bước hành quân”. Trước khi bắt đầu di chuyển, người tư vấn phải ra lệnh cho chó “Ở gần” (họ cũng làm điều này và nếu cần, thay đổi hướng di chuyển).

Để thử nghiệm và huấn luyện chó khoá học chungđào tạo, bạn có thể sử dụng thành công các lớp học nhóm theo vòng tròn; Nên xen kẽ các lớp xếp thành vòng tròn với các lớp xếp thành một hàng. Để thực hiện điều này, theo hiệu lệnh của người hướng dẫn “Di chuyển theo vòng tròn”, người hướng dẫn cùng các chú chó lần lượt di chuyển theo cột, tăng dần khoảng cách, khép lại một vòng tròn có đường kính 30-50 m rồi di chuyển (hoặc dừng lại) dọc theo chu vi của nó. Khoảng thời gian giữa các cố vấn do người hướng dẫn ở giữa vòng tròn ấn định. Các lớp học theo vòng tròn cho phép người hướng dẫn nhận thấy và sửa chữa những sai lầm của người cố vấn, ngoài ra, họ còn dạy những chú chó ít bị phân tâm bởi nhau hơn.

Nếu có điều kiện thích hợp (đủ quy mô của khu vực tập luyện), nên xen kẽ các bài tập nhóm với các bài tập cá nhân. Để làm điều này, theo lệnh của người hướng dẫn, người cố vấn và chó phân tán nhau 30-50 m.

Khi kết thúc bài học, bạn cần gọi lại một hoặc hai người tư vấn và mời họ thể hiện thành tích của chú chó trước mặt cả nhóm.

Tóm lại, bạn nên tóm tắt lại bài học, đưa ra phân tích ngắn gọn, Đánh dấu những huấn luyện viên giỏi nhất và chỉ ra những lỗi bạn nhận thấy. Sau đó, bài tập về nhà sẽ được giao để đảm bảo rằng các kỹ năng chung của khóa học được thực hành và củng cố.

Các buổi học huấn luyện cá nhân tại nhà nên được tổ chức thường xuyên trong ít nhất 30 phút. Vào một ngày. Nên bắt đầu cho chúng ăn trước khi cho ăn hoặc 2 giờ sau đó. Quãng thời gian tuyệt nhấtđến sớm giờ buổi sáng.

Các bài tập huấn luyện ban đầu nên được thực hiện trong điều kiện yên tĩnh, trong môi trường mà chó đã quen thuộc (căn hộ, sân, v.v.). Dần dần, điều kiện làm việc của chó cần phải khó khăn hơn. Vì mục đích này, nên cùng chó đi đến những nơi đông người (đại lộ, công viên, đường phố, v.v.) và bắt đầu mỗi bài học với cuộc đi bộ ngắnở một nơi mới cho con chó. Nếu phản ứng phòng thủ thụ động xảy ra, bạn cần phải xoa dịu con chó bằng tình cảm, thưởng thức đồ ăn vặt, cảm thán “Được rồi” và nếu cần, hãy đánh lạc hướng nó bằng trò chơi. Trong trường hợp có phản ứng phòng thủ tích cực, cũng như các hành động không mong muốn khác nhau, nên sử dụng lệnh cấm (lệnh “Fu”).

Trong quá trình huấn luyện, cần tuân thủ nguyên tắc nhất quán của các tín hiệu (mệnh lệnh, cử chỉ) và đừng quên thưởng cho chó vì thực hiện đúng hành động.

Việc huấn luyện sử dụng các kỹ thuật đặc biệt chỉ có thể bắt đầu sau khi con chó đã có được các kỹ năng kỷ luật hành vi của nó (tiếp cận người huấn luyện, di chuyển gần đó, ngồi kiềm chế, dừng các hành động không mong muốn, đưa đồ vật); Sẽ càng tốt hơn nếu đến thời điểm này khóa đào tạo tổng quát đã được hoàn thành trong đầy đủ(trừ dịch vụ bảo vệ và cưỡi ngựa).

Kỹ thuật huấn luyện đặc biệt chủ yếu được phát triển thông qua các bài tập cá nhân. Các bài tập nhóm chỉ có thể được thực hiện trên một số kỹ thuật nhất định (ví dụ: bài học nhóm về sự phát triển tính hung ác ở chó, huấn luyện ban đầu về dịch vụ trượt tuyết).

Huấn luyện đặc biệt đòi hỏi nhiều điều kiện khác nhau (đặc biệt là huấn luyện chó bảo vệ và chó tìm kiếm). Nhưng ngay cả trên sân tập, một số kỹ thuật đặc biệt cũng có thể được thực hành thành công (chọn đồ vật, chọn người từ đồ vật, canh giữ đồ vật, nổi giận, giam giữ và hộ tống).

Việc huấn luyện chó để theo dõi công việc, tìm kiếm khu vực, kéo người trượt tuyết và dịch vụ trượt tuyết phải được thực hiện khi điều kiện khác nhau(ngày và đêm trong mọi thời tiết, trên các loại đất và tuyết phủ khác nhau, v.v.).

Những người hướng dẫn phải được chuẩn bị đặc biệt cẩn thận để tiến hành các lớp đào tạo đặc biệt. Cần chú ý nhiều đến việc chọn địa điểm học, hỗ trợ vật chất và lựa chọn người trợ giúp. Trước mỗi bài học, trợ giảng phải được thông báo tóm tắt rõ ràng.

1. Chủ đề. Huấn luyện chó tìm kiếm khu vực - 4 giờ.

Lớp học. Phát triển khả năng tìm kiếm đồ vật theo đường ngoằn ngoèo của chó.

Mục đích của bài học. Cung cấp cho nhân viên tư vấn những kiến ​​thức cần thiết để huấn luyện chó một cách khéo léo trong việc tìm kiếm một khu vực. Phát triển phản xạ có điều kiện ở chó đối với lệnh “Tìm kiếm” và tìm kiếm theo đường zigzag trong khu vực.

2. Phương pháp tiến hành và địa điểm dạy học. Bài tập cá nhân ở bìa rừng Ivanovo.

3. Hỗ trợ vật chất:Đồ chia phần, dây xích dài, đồ ăn vặt; để trình diễn các bài tập - chú chó Rex (chủ Dedova).

Đảm bảo sự có mặt của hai trợ lý.

4. Hướng dẫn: “Chó phục vụ”, biên tập. Selkhozgiz, trang 347-349.

5. Câu hỏi và thời gian học:

a) Hướng dẫn phương pháp và xây dựng kỹ thuật “tìm kiếm khu vực”, kèm theo phần trình diễn hành động của con chó - 20 phút.

b) Chia nhỏ các khu vực địa hình để tập luyện cá nhân với chó - 20 phút.

c) Hướng dẫn trình tự công việc của chó - 10 phút.

d) Công việc chuẩn bị của trợ lý - 20 phút.

e) Bài tập cá nhân của người tư vấn với chó dưới sự hướng dẫn của người hướng dẫn - 1 giờ 30 phút.

f) Phân tích bài học với cả nhóm - 10 phút.

g) Nhiệm vụ - 10 phút.

Ghi chú. Những người cố vấn đã cho phép chó khám xét khu vực tiến hành huấn luyện về kỹ thuật chung.

Để nghiên cứu tốt hơn hành vi của chó trong quá trình huấn luyện, mỗi huấn luyện viên-cố vấn nên ghi nhật ký. Nó ghi chú ngày, tháng, thời gian, điều kiện thời tiết và địa điểm của bài học, cung cấp danh sách các kỹ thuật đã được thực hiện, một mô tả ngắn gọn về phương pháp phát triển của chúng (thưởng thức hương vị, tương phản, v.v.), đặc điểm hành vi của chó và kết quả đạt được trong bài học này. Nhật ký như vậy tạo điều kiện thuận lợi cho việc phân tích đào tạo và làm cho nó có thể truy cập được cách tiếp cận cá nhân cho chó và giúp người huấn luyện nhận thấy và sửa lỗi kịp thời.

Kỹ thuật huấn luyện chó dịch vụ Sakharov Nikolai Alekseevich

Sơ lược gần đúng về các buổi huấn luyện thực hành dành cho chó dịch vụ

Chủ thể. Điều trị các kỹ năng chung và đặc biệt ở chó.

Mục đích của bài học.

1. Dạy mọi người kỹ thuật rèn luyện các kỹ năng chung cho chó (dắt chó đi cạnh người huấn luyện, cho chó ngồi và đặt xuống).

Dạy các kỹ thuật để phát triển các kỹ năng phụ trợ và có mục đích đặc biệt (phát triển sự tức giận ở chó, phát động sự sợ hãi, lựa chọn đồ vật và theo dõi công việc).

2. Phát triển phản xạ có điều kiện theo mệnh lệnh ở chó; tín hiệu âm thanh và cử chỉ trong các câu hỏi giáo dục.

Thời gian. 4 tiếng.

Vị trí lớp học. Trường số 3.

Câu hỏi và thời gian nghiên cứu:

a) rèn luyện các kỹ năng chung (dắt chó đi cạnh người huấn luyện, ngồi và đặt chó xuống) - 35 phút;

b) Luyện tập các kỹ năng có tính chất phụ trợ (nổi giận, bắt giữ và đi cùng người bị tạm giữ) - 35 phút;

c) Luyện tập kỹ năng đặc biệt (chọn đồ vật, truy tìm) - 80 phút;

d) phân tích các bài học đã thực hiện - 30 phút;

e) di chuyển đến nơi học và quay lại - 60 phút.

Hỗ trợ vật liệu:

Mỗi học sinh phải mang theo bên mình: một dây xích kim loại nhẹ, một dây xích ngắn và dài, một vật dụng lấy mẫu và một số vật dụng khác nhau để lấy mẫu, một chiếc áo mưa bằng vải canvas, một bộ đồ ăn và một bộ đồ tập.

Bài tập cá nhân dành cho giảng viên được chuẩn bị thành hai bản sao. Bản sao thứ hai được cắt và phân phát cho học sinh vào buổi tối trước giờ học.

Câu hỏi huấn luyện đầu tiên được thực hành ở khu vực số 1. Sau khi công bố chủ đề và mục đích của lớp học, người lãnh đạo thể hiện trên một chú chó đã được chuẩn bị kỹ lưỡng kỹ thuật rèn luyện các kỹ năng từ đó; khóa đào tạo tổng quát, sau đó đề nghị mọi người nên học độc lập, quan sát tiến độ của các lớp. Mọi sai sót được phát hiện sẽ được người giám sát sửa chữa ngay lập tức.

5. Hướng dẫn bổ sung về phương pháp tiến hành huấn luyện chó thực tế 1) Nên huấn luyện chó 2 lần một ngày - vào buổi sáng và buổi tối. Cần phải nhớ rằng đôi khi mười lăm phút học tập được tổ chức tốt sẽ hữu ích hơn một giờ học nhàm chán và thiếu hiểu biết.