Обука на кучиња како бизнис. ОКД за кучиња: опис на курсот и основни команди

1. Тема на часот: Учење на кучиња да лежат (седат, стојат, глас, итн.) на команда и консолидирање на претходно извежбаните вештини - 2 часа.

2. Целта на часот: 1) да им даде на советниците знаења и вештини потребни за работа на техниката на лежење со кучето; 2) развие кај кучето почетен условен рефлекс на командата „Легни“: 3) постигне јасно извршување на претходно извежбаните вештини на групна лекција.

3. Начин на водење и локација на часот. Групни вежби на просторот за обука

4. Материјална поддршка: За демонстрација на вежби - кучето Аза (сопственик Родимов), кратки и долги каишки, еден строга јака.

Упатство: Аматерски одгледувач на кучиња, ед. DOSAAF, 1955, стр. 85-87.

5. Прашања за проучување и време:

а) Проверка на задачата - 20 мин.

б) Насокида се разработи техниката на „спуштање на кучето“ - 15 минути.

в) Групни вежби за тренирање на куче да легне од седечка положба - 15 мин.

г) Пауза; пешачки кучиња - 10 мин.

д) Групни вежби за развивање вештини: приближување до советникот, движење до него, седнување и легнување - 20 минути.

ѓ) Проверка на разбирањето - 45 мин.

е) Анализа на часот - 10 мин.

ж) Задача - 5 мин.

Билет број 23

1. Карактеристики на обука на кучиња за заштитна чуварска служба.

Карактеристики на обука на кучиња за заштитна чуварска служба:

Кучешките служби на Федералната казнена служба, Министерството за внатрешни работи и ФСБ користат во своите работни кучиња кои биле обучени на курсот за заштитна стражарска служба (ПСС). Вештините што ги стекнале животните за време на процесот на обука се користат при задржување на престапниците, нивно придружување и заштита, при потрага по експлозиви и дрога, како и за време на антитерористички операции. Кучињата обучени во рамките на програмата ЗКС се наменети и за заштита на луѓето и воените објекти.

Задачи на ЗКС и избор на кучиња за него:

Службата го доби својот развој од поранешните воени трендови во обуката. ВО современи условиРуските агенции за спроведување на законот тренираат кучиња чувари, трагачи, чувари и придружници врз основа на обуката на ЗКС. Во зависност од специфичниот тип на услуга и целта на користење на кучето, за него се избира специфичен сет на вештини, на кои животното ќе се научи. Ракувачите на кучиња на Министерството за внатрешни работи ги учат своите миленици не само на курсот ЗКС, туку и на способноста да земат мирис, што е неопходно за кучињата од службата за пребарување и спасување (СРС).

Животните кои го посетуваат курсот развиваат посебни вештини кои се малку поинакви од вештините што се бараат од кучињата за пребарување и спасување. Тие мора да ги штитат луѓето и работите, да можат да приведуваат и придружуваат и да избираат работи по индивидуален мирис. Земајќи ги предвид спецификите на работата, како резултат на курсот за обука, кучињата развиваат недоверба кон странци, будност, лутина, внимателност и решителност. Најпогодни за ЗКС се германски и Кавкаски овчарски кучиња, Ердел териери, добермани, ротвајлери, Велика Данци и боксери.

Пожелно е кучињата да имаат избалансиран тип на темперамент; лесно возбудливите кучиња се помалку погодни за таква работа. И апсолутно е непожелно да се преземат флегматични животни, кои се слабо обучени и подложни на обука, се пасивни и мрзливи. Куче со неурамнотежен, возбудлив тип на нервна активност, во кој преовладува одбранбениот инстинкт, има потреба од дополнителни задолжителни мерки за обука, на пример: парфорс. Таа треба особено внимателно да се следи за време на работата на стража и пребарување. Кучето не треба да се превозбудува, имајќи дефект во насока на патогенот, во спротивно ќе ја изгуби трагата.

Техника за тренирање на рефлекс на потера:

Во процесот на одгледување кученца, за ЗКС се користат дразби како задевање и бегство. Кога тренирате младо куче, треба да се земе предвид дека секој особено остар напад предизвикува повлекување кај животното. И, обратно, гледајќи очигледно повлекување, кучето почнува да го следи. Оваа точка е многу важна: невнимателен удар за време на активен напад може да предизвика страв кај кученцето, што ќе биде доста тешко да се надмине. Внимателниот и инсинуирачки пристап обично предизвикува кучето да скока за прв пат. Во исто време, тренерот прави „исплашен поглед“ и почнува да се повлекува, што доведува до второ, помоќно фрлање на кученцето напред.

Кога рефлексот на потера е зајакнат со неколку вежби, дејството се комплицира со користење на партал или стап, со голема претпазливост. Странските предмети се користат за да се создаде кај кучето желба да ги одземе. Најдобар метод за да го направите ова е да се обидете да го извлечете предметот од устата на кученцето веднаш откако ќе го фатите. Обуката треба да се изведува на таков начин што ќе го заинтересира младото куче да се бори како игра и да го развие неговиот одбранбен инстинкт. Откако излезе како победник од конфронтацијата, кученцето треба да добие охрабрување од наставникот во форма на третмани и гестови за одобрување.

Стражарската должност е многу поедноставна од должноста на заштитната стража. Кучето мора да лае по странци и да задржува странци кога се обидува да влезе во заштитеното подрачје. Можете да формирате и развиете чуварски рефлекс кај кученцето многу побрзо ако го ставите на синџир во близина на куче чувар. Откако се навикна на однесувањето на тренирано куче, бебето ќе го прифати стереотипот и брзо ќе научи самостојно. Најдобри раси за стражарство се кавкаските и централноазиските овчарски кучиња, како и московското куче чувар.

Примерочни ставки:

Часовите за развивање на следните вештини ќе помогнат да се научи кучето точно да ги избира работите на една личност по мирис:

На командата „Sniff!“ животното шмрка;

Диференцијација на мириси, одвојување на мирисот на една личност од другите;

Способност да се избере ставка врз основа на мирисот на примерокот и да се донесе кај обучувачот.

Главните команди во таквите класи се „Sniff!“ и „Гледај!“, помошни – „Дај!“, „Земи!“. Препорачливо е да се практикуваат овие вештини дури и пред животното да развие агресија, така што гневот кон странец не го одвлекува вниманието од процесот на учење да се избере предмет.

Во првите фази, кучето треба да може да избира работи врз основа на мирисот на неговиот тренер. Помошник кој носи ракавици поставува неколку предмети на отворено место на кои не е мирисот на тренерот, а потоа се оддалечува. На оддалеченост од три метри од поставените работи, тренерот му дозволува на миленикот да го шмрка неговиот предмет. За да го направите ова, тој, покривајќи ја устата на животното со раката, го носи предметот со мирис до носот и, држејќи го на растојание од 2-5 см, неколку пати ја изговара командата „Sniff!“. По ова, менторот тивко го става својот предмет до остатокот од групата и, враќајќи се кај кучето, му ја дава командата „Sniff!“ со карактеристичен гест на раката кон поставените предмети. Кучето мора да избере предмет со мирис на тренерот и да му го донесе. Тренерот го наградува својот миленик за правилно извршување, додека подароците секогаш се даваат со левата рака, а предметите со десната. За да ја искомплицирате задачата, треба да го обучите кучето да избира предмети на странец од предметите што немаат мирис. Откако ќе ги совладате овие вештини, треба да научите да избирате предмет од неколку предмети со различни мириси. За објективно да се процени работата на кучето, тренерот треба да ги менува своите помошници што е можно почесто.

Безбедност на нештата:

Додека чува нешто, животното е во состојба на будност долго време, извршувајќи ја основната команда „Чувај!“ До времето на обуката, кучето веќе треба да биде запознаено со командите: „Место! и „Легни!“ Во процесот на учење да ги чува работите, кучето развива недоверба и гнев кон странци.

Во првата фаза од обуката, тренерот го врзува кучето и му дава команда „Легни!“ и става нешто познато пред нејзините предни шепи. Потоа се дава командата „Чувај!“. а тренерот стои до својот миленик. Во тоа време, помошникот поминува покрај кучето неколку пати без да се приближи до заштитениот предмет. Ако кучето покаже агресија, дресерот го запира со командата „Место!“, бидејќи кучето не треба да обрнува внимание на личноста која мирно минува.

Кога кучето ќе научи да не реагира на странци, асистентот, поминувајќи покрај него, се обидува да го земе заштитениот предмет, влечејќи го кон себе со стап. Тренерот ја дава командата „Чувај!“, поттикнувајќи го кучето да реже или да се нафрли на помошникот. Ако миленикот се справи со задачата, тој е награден. Кога кучето ќе се смири, дејството се повторува за да се консолидира резултатот. Во исто време, тренерот не му дозволува на кучето да го брка асистентот, влечејќи го поводникот и давајќи ја командата „Место! За да ја комплицира задачата, помошникот може да користи лекување. Кучето не смее да го напушта заштитениот предмет и да зема храна од туѓи раце. Правилното однесување на животното нужно го поттикнува тренерот.

Резултати од подготовката службени кучињаво голема мера зависат од организацијата и квалитетот на настанот практична настава.

Искуството со кучиња покажува дека е попрепорачливо да се одржуваат часови во мали групи од 6-8 луѓе. Секоја таква група тренира посебно, на постојано променлива област на теренот.

Поради фактот што е невозможно да се воспостави строго униформа метода за обука на сите кучиња, часовите се изведуваат поединечно, односно секој тренер го тренира кучето што му е доделено, земајќи ги предвид неговите индивидуални квалитети, карактеристики на однесување и подложност. Избира соодветни стимули и пристап кон него. Вештини за обука на кучиња општа обукапретставува еден од важни аспектиобука, затоа во овој период на обука потребно е да се придржувате до следната шема:

Воспоставете добар однос помеѓу тренерот и кучето;

Замолчете ги несаканите врски (наклонетости) кај кучето;

Да се ​​разбуди кај кучето желба (интерес) за активности, да се развие и развие кај него потребното условени рефлекси;

Вежбајте општа послушност.

Во овој период на обука, тренерот мора да биде особено внимателен во ракувањето со кучето, бидејќи и најмалите неточности во постапките, техниката што се користи, груб пристап кон кучето - сето тоа лесно може да го расипе и да го лиши од интерес за обука. Тренерот мора да посвети особено внимание на однесувањето на кучето и неговите сопствени постапки. Поправете ги грешките навремено.

Најдобро време од годината за обука е летото и раната есен. Бидејќи топлината ја намалува активноста на кучињата, часовите се изведуваат рано наутро и само кога ќе се консолидираат нивните развиени вештини, тие постепено се пренесуваат во потопло време од денот.

За да се обезбеди квалитетно и методолошки соодветна организацијаПри изведување на практична настава, тие мора да бидат добро обмислени од обучувачот секој пат. Планираните вежби за вежбање мора да бидат поврзани со специфичните услови на областа во која се изведуваат овие часови.

Честопати, неискусните тренери ја претвораат лекцијата во непотребен спектакл, бараат од кучињата оваа или онаа акција, без да инсистираат на одбивање или не ги поправаат неточностите во постапките на кучињата. Вакви појави не треба да се дозволуваат. Во сите случаи на обука, тренерот мора да бара навремено и точно извршување на нарачките. Подобрувањето на општите вештини за обука се состои од ситници, но тие не треба да се занемарат; постојаното набљудување на дејствата и непосредните корекции ја развиваат кај кучето прецизноста на исполнувањето на барањата.

За време на обуката, на кучињата не треба да им се дозволи слабо, нејасно да ги исполнуваат следните барања.

Ако самиот тренер покажува летаргија, бавност и несмасност, тогаш „интересот“ на кучето за работа може да се намали и тој ќе биде рамнодушен кон сè. Во такви случаи, тренерите секогаш треба да се потсетуваат дека кога работат со куче мора да бидат енергични и весели, што го прави помобилно и поактивно во работата. Заедно со ова, неопходно е постојано да се следи јасноста во изговорот на контрастните команди - принудни и охрабрувачки.

Приближно во втората половина од курсот за обука, често може да се забележи дека некои кучиња почнуваат да ја губат општата активност во работата. Не треба да се плашите од ова: за кучињата кои сè уште немаат развиено сигурност во изведувачките вештини, овој феномен е природен. Познато е дека на почетокот на обуката, кучето покажува одреден „интерес“ за секоја новововедена вежба. Со текот на времето, претходно извршените вежби престануваат да бидат нови и нејзиниот претходен „интерес“ за работа почнува да се намалува. Во такви случаи, за да се врати претходната активност во исполнувањето на барањата на тренерот, потребно е некое време да се променат условите за обука, да се преместат часовите за обука во друго време од денот и привремено да се исклучи вежбата која е особено „уморна“ на кучето. Сепак, овде треба да се забележи дека таквиот преоден момент кај некои кучиња се појавува речиси незабележливо, додека кај други е изразен.

За време на тренингот, не треба прекумерно да ги користите задоволствата. Ако за време на тренирањето кучето добива месо за секоја вежба, тогаш, по правило, постојано ќе се возбудува, ќе погледне во џебот (каде што е месото) и ќе се откине предвреме.

Наградувањето со месо, како безусловен стимул, е само средство за постигнување на целта – развивање на вештината што ни е потребна. Со прекумерна употреба на задоволства, ние, самите незабележани, развиваме несакани врски кај кучињата кои негативно ќе влијаат на резултатите од обуката.

Секој момент на подарување треба да биде поврзан со заповедта во нежна интонација, галење на кучето.

Не треба тивко да му давате на вашето куче подароци. Оваа практика го одложува развојот на помошни условени рефлекси на интонацијата.

За да го забрза тренингот, младиот тренер понекогаш го принудува кучето да лежи долго време на влажна земја. Ако кучето сè уште не развило сигурност во исполнувањето на барањата на тренерот, тогаш овој метод само ќе му наштети на работата: наместо да го забрза периодот на обука, може да се одложи.

Тренерот треба добро да знае дека некои вештини што се практикуваат кај кучињата се тесно поврзани и зависат една од друга, затоа е неопходно да се следи одредена секвенца во обуката. Кога, на пример, тренерот ќе успее да го заинтересира кучето да донесе предмети за извлекување, ќе му биде полесно да спроведе обука според посебен циклус. Куче кое е „заинтересирано“ за предмет за пронаоѓање секогаш активно ќе го бара, без разлика каде е скриен. На овој начин, тренерот ќе развие кај кучето општ поттик за пребарување.

Ако аутсајдер се обиде да земе предмет што се наоѓа во близина на кучето, но кучето не го враќа и покажува недоверба кон странци, тогаш овој момент може да се поврзе со соодветната команда за заштита на нештата, просториите или предметите. Ако предметот што се вади е одземен од кучето, тогаш ова, несомнено, го олеснува развојот на темелно шмркање на мирисот и активно пребарување на однесениот предмет.

Обид странецОдземањето на некој предмет или нешто оставено од сопственикот од врзано куче ќе предизвика кучето да се налути и да има недоверба кон странци. Ваквите моменти мора да се користат кога кучето чува нешто, развива лутина во неа и кога почнува да фаќа личност која бега.

Почетниот избор на кучето на предмети за пронаоѓање што му припаѓаат на сопственикот е основа за развој на неговото сетило за мирис за избор на туѓи предмети по нивниот мирис.

Тренерот кој се занимава со куче за прв пат треба добро да ги знае сите детали за меѓусебната поврзаност помеѓу вежбите што се практикуваат. Лошо практикуваната вежба, дури и едноставна, негативно ќе влијае на развојот на следните, посложени вештини.

Сметајќи дека повлекувањето е најважната вежба за време на тренингот, не треба да го претерувате, во спротивно кучињата ќе исчезнат„интерес“ за оваа вежба.

Во вториот период на тренирање, кога кучето ќе развие гнев и ќе му се дозволи да го фати бегалецот, потребно е да се сврти Посебно вниманиеда ги интензивира одбранбените реакции и постојано да ја развива недовербата на кучето кон странци.

За да се зголеми општата ексцитабилност на кучето кога ќе развие лутина, најдобро е да се прават вежби во самрак меѓу грмушките, создавајќи шушкави звуци со различна јачина.

Кај кучињата со ниска маѓепса, таквите часови се изведуваат како дел од група, со помошник кој ги задева кучињата едно по едно.

Ако младото куче е кукавичко, тогаш тие прво го напаѓаат неговиот сопственик. Отсуството на непосредна опасност ја развива нејзината храброст и гнев. Кога такво куче ќе биде пуштено во притвор, самиот сопственик го брка кучето што избега, се замавнува кон него и го задржува. Во такви случаи, кучето лесно влегува во борба со помошникот, развива храброст и силен стисок.

За време на „напад“ и воопшто во сите случаи на развој на гнев, помошникот не треба да се стреми да биде победник. Неопходно е да се исценираат дејствата на таков начин што кучето е секогаш победник.

Сосема е неприфатливо да се гази кучето од две спротивни страни на почетокот на обуката за заштита на нештата со куче, таквите постапки само го иритираат кучето.

Многу често можете да забележите кога дресерот, кога ги чува работите на кучето, не учествува активно при започнувањето на задржувањето, ограничувајќи се само на давање наредба „Лице“. Ваквите пасивни дејства го одложуваат развојот на гнев кај кучето. Самиот тренер треба да влезе во тепачка со помошникот. Во такви случаи, кучето го напаѓа поактивно и развива силен стисок.

Слабите акции од страна на асистентот и недостатокот на ревносен однос на самиот тренер доведуваат до намалување на квалитетот на часовите. Обучувачот треба да посвети особено внимание на овие коментари.

Откако го фатиле бегалецот, кучето и тренерот го придружуваат до местото на предавање. Овде треба да се наведе дека притвореникот треба да биде предаден на трето лице во крајна точка и да не смее сам да го остави кучето.

Во третиот период на обука при практикување на вештини посебна наменаПосебно е неопходно да се набљудува конзистентноста, односно постепените премини од лесно во сложено.

Во работата со следење, овие транзиции може да се изразат во продолжување на патеката, менување на часовите на обука и времето од денот итн.

Грешкадозволено е кога, кога тренираат куче за следење, тие стануваат премногу заинтересирани за поставување на таканаречените „слепи“ траги. Мора да се запомни дека „слепа“ патека може да се користи само кога „интересот“ на кучето за пребарување е цврсто утврден и кога е добро развиена диференцијацијата на мирисите.

Кога тренирате куче за следење, часовите мора да се изведуваат на строго контролни патеки. Во такви случаи, тренерот добро знае каде е линијата на патеката и навремено и правилно го коригира кучето ако ова поради некоја причина излезе од патеката. Контролната патека од почеток до крај мора да му биде добро позната на тренерот.

Што се однесува до „слепите“ патеки, тие треба да се користат главно за проверка на кучето трагач: колку правилно функционира според саканиот мирис на патеката.

Има многу такви случаи кога кучињата трагачи се одвлекуваат од трагите што ги бараат од необични, случајни.

Ова се случува затоа што многу кучиња немаат развиено стабилни условени врски за да откријат траги од индивидуалниот мирис на личноста што ја бараат.

Познато е дека кога соодветна обукаСекое куче брзо се навикнува на својот тренер. Таа дефинитивно го разликува неговиот индивидуален мирис од сите други мириси кои го одвлекуваат вниманието. Затоа, често забележуваме кога кучето, откако го изгубило од вид својот сопственик, многу брзо го наоѓа следејќи ги трагите, дури и ако тие се поставени меѓу многу други. Во овој случај, индивидуалниот мирис на сопственикот ѝ служи како неодолив надразнувач, а токму тоа ја поттикнува да ја следи неговата трага.

Приврзаноста на кучето или, како што велат експертите, „интересот“ да се најде сопственикот се користи во методот на тренирање на кучето за откривање да работи по мирис. Со постојано зголемување на сложеноста на техничките техники, кучето развива постојани условени рефлекси и вештини за пребарување на индивидуалниот мирис на која било личност.

На почетокот на обуката, кучето се охрабрува да го пронајде украдениот предмет по патеката на тренерот (сопственикот) и дури тогаш кучето се префрла од потрага по предметот на тренерот во потрага по помошник. Потоа, со често заменување на асистентите, кучето воспоставува силна условена врска за да открие трага врз основа на индивидуалниот мирис на која било личност.

Сепак, при подготовката забележуваме дека кај многу кучиња за откривање способноста за разбирање на индивидуалните мириси е слабо развиена. Студијата за искуството за обука покажува дека има главно три причини.

Истите луѓе се користат како помошници. Како резултат на тоа, кучињата развиваат условен рефлекс само на истиот мирис. За да се надмине овој недостаток, неопходно е постојано да се менуваат асистентите.

Поедноставување на средината за учење. Многу тренери не водат соодветна грижа за неговата постепена компликација. Сесиите за обука се спроведуваат во области каде што никој не оди, што значи дека кучето не се навикнува да ја избира саканата патека меѓу другите. И ако се најде во услови како оние што се прикажани на Слика 20, кога саканата патека ја поминуваат многу други, понекогаш кучето следи неповрзана патека или целосно престанува да работи.

Но, таквите услови можат да се појават не само за време на тренинзите.

Токму поради дозволените поедноставувања во текот на процесот на тренирање, кучињата често престануваат да бараат прекршителите во реална ситуација, кога трагите им се мешаат со други траги.

За да се избегне ова, неопходно е да се бара од тренерите постепено да ги комплицираат условите за работа на следење и да го навикнат кучето на таканареченото земање примероци од вентилаторот на патеката од голем број други патеки.

И конечно, за третата причина. Да замислиме дека кучето се користи на патека која тренерот претходно добро ја проучувал. Ја знае почетната точка на патеката, целата патека на движење на креаторот на патеката, местата каде што фрлал предмети, правел вртења, точките на пресек на патеката на изработувачот на патеката со друга патека и крајната точка на посакуваната патека.

Но, кога кучето се приближи до местото каде што трагачот нагло отстапуваше под остар агол подалеку од линијата на неговото движење, кучето, по инерција, ја промаши саканата патека и, по правило, почна да брза. Тренерот со команда, гест или движење на поводникот донекаде ги успорува неправилните постапки на кучето и го поттикнува интензивно да ја бара изгубената трага. Кучето шмрка и конечно повторно го наоѓа посакуваниот мирис на трага. Ова е нормален тренинг или тренинг на контролни патеки.

Овде тренерот активно влијае на однесувањето и постапките на кучето. Ако се откачи од мирисот, тој користи соодветни сигнали и гестови кои го принудуваат кучето да ја „разбере ситуацијата“ и повторно да го фати мирисот на изгубената трага. На „слепите“ патеки е поинаква работа. Овде тренерот не може да биде сигурен дали кучето ја следи вистинската патека или го изгубило својот пат. Понекогаш самиот тренер го симнува кучето од патеката затоа што му се чинело дека води во погрешна насока.

Неколку такви случаи се доволни за да се забави условениот рефлекс за да се разликуваат мирисите кај лошо обучено куче. Тоа значи дека за да се елиминира причината, неопходно е да се обучуваат кучиња на строго контролни патеки.

Значајна улога во обуката на кучињата трагачи игра карактерот на кучето, т.е. видот на нервната активност. Индивидуалните грешки и неуспеси, одбивањето да се реши тешка задача многу често треба да се бараат токму во карактерот на кучето. Така, на пример, прескокнување при вртење патека, нејзино губење или лесно префрлување на други туѓи патеки (недостиг на диференцијација) се карактеристични за возбудениот тип на куче.

Понекогаш кучињата за откривање се сертифицираат по тестирањето на нивната работа само во услови на светлина. Кучето трагач, според нас, може да добие сертификат само кога точно ги разликува мирисите на патеките. Обработка на една трага во отворено полеили во шумата не дава право да го нарече кучето барано куче.

Со оглед на индивидуални карактеристикикучињата, потребно е постојано внимателно да се проверува нивното однесување, да се избираат стимуланси за подобра асимилација на вештината што се практикува, навремена борба против несаканите појави во текот на процесот на обука и постојано да се следи правилниот изговор на командите и интонациите.

Во првите денови од обуката на кучињата за стражарство, кога е неопходно да се развие гнев, не треба да го напаѓате, да се прикрадувате или да го удирате кучето одзади. Ваквите постапки ја прават да се плаши. Кучето секогаш треба да го гледа „непријателот“ што се приближува. Но, дури и кога изведува напад од напред, асистентот мора да дејствува на таков начин што кучето секогаш се појавува како „победник“.

Кучето чувар развива долгорочна будност на звуци на шушкање. За да го направите ова, постепено зголемувајте ги временските интервали (паузи) од појавата на асистентот до моментот на напад на кучето.

Неопходно е да се обрне посебно внимание на значењето на ременот.

При сервирање на јака од чести и силни грчеви на кучето, на моменти силна возбудаи лаење, особено ако има цврсто истегнат кабел, секогаш можете да забележите намалување на јачината и волуменот на лаењето, претворајќи се во пискање.

Овој феномен е сосема разбирлив: колку е посилна општата возбуда, толку е посилно лаењето и лупењето. Постојаното грчење на јаката при фрлање на кучето врши притисок врз гркланот и го намалува обемот на лаење. Затоа, за овој тип на услуга се препорачува да се користи силен ремен наместо јака.

Кучињата чувари најдобро е да не ги менуваат чуварите, а уште подобро е кога кучето постојано е во чуварскиот простор. Во овој случај, поттикот за чување ќе биде многу посилен.

За рационално и повеќе правилна поставкаобука кучиња чувариМоже да им се даде еден совет на тренерите-почетници: условите за стража секогаш треба да се создаваат исто како што би биле во реалната ситуација. Затоа, никогаш не треба да „играте“ чувар. Така, на пример, во никој случај не смее да се дозволи тренер, откако пристигнал на чуварското место заедно со помошник и куче, да му предложи на помошникот да оди малку напред за да го нападне кучето.

Ваквиот однос кон организацијата на овие часови сигурно нема да ја предизвика потребната реакција кај кучето, бидејќи таквата структура на часови е неприродна.

Мора да се создаде реални условиноќна стража - кучето се навикнува на такви услови како на природна потреба за будност.

Не треба да заборавиме дека за време на часовите, пријателските разговори помеѓу тренерот и помошникот, кој го задева кучето, доведуваат до намалување на неговиот гнев и активност. Затоа, тренерот ги дава сите инструкции на помошникот кога кучето не е присутно.

Со цел организацијата на часовите за обука на кучиња да ги исполни барањата на одреден вид услуга, треба да се почитуваат следните основни одредби.

Тренерот мора добро да ги познава принципите на организација на видот на услугата каде што се користи кучето.

За време на процесот на тренирање, не треба да се дозволуваат премини од една вежба во друга додека претходната вежба не биде добро извежбана и тестирана.

Дресирањето на службените кучиња (освен кучињата чувари) не треба да се врши во иста област со истите помошници (освен за службата за сигнализација).

Во сите случаи на обука, асистентите мора внимателно да бидат поучени да избегнуваат грешки за време на работата. Сесиите за обука се сметаат за задолжителни и се спроведуваат систематски.

Во процесот на тренирање и обука на службени кучиња според посебен циклус, се посветува внимание да се осигури дека асистентите правилно ги извршуваат своите должности. Ако се направат грешки или ако кучето одбие да работи, веднаш на неискусните асистенти им ги објаснуваат причините за грешките и даваат конкретни упатства за нивно отстранување.

Практичната обука на терен за обука на службени кучиња е најкритичниот дел од целата обука. На практичната настава ученикот ги консолидира теоретските знаења, стекнува методолошки вештини и пракса во техниката на дресирање службени кучиња.

Овде даваме совети засновани на искуство за практична обука на кучиња за откривање.

Кога се подготвува за часови, водачот пред сè мора да прочита посебна литература на темата, да ја проучува областа на областа што е планирана за часовите, да ја разјасни подготовката на секое куче и да им даде упатства на учениците што треба да учат. и како да се подготвите за одење на практична настава.

Водачот мора да ја одреди задачата за секое куче и редоследот на вежбање на вештината, да ја подели областа во сектори, да одреди потребна сумапредмети за обука и опрема, изготви план за спроведување на часови.

Предмет. Третман на општи и посебни вештини кај кучињата.

Цел на часот.

1. Научете ги луѓето на техниката на вежбање општи вештини кај кучињата (шетање на кучето до тренерот, седнување на кучето и легнување).

Научете техники за развивање на помошни и специјални намени вештини (развивање лутина кај кучињата, започнување на страв, избирање предмети и следење на работата).

2. Развијте условени рефлекси на команди кај кучињата; звучни сигнали и гестови во рамките на образовните прашања.

Време. 4 часа.

Локација на часот. Поле бр.3.

Прашања за учење и време:

а) вежбање општи вештини (шетање на кучето до тренерот, седење и лежење на кучето) - 35 минути;

б) вежбање вештини од помошна природа (развивање гнев, започнување притвор и придружување на притвореник) - 35 минути;

в) вежбање посебни вештини (одбирање на предмети и работа на трасирање) - 80 минути;

г) анализа на одржаните часови - 30 минути;

д) патување до местото на часовите и назад - 60 минути.

Материјална поддршка:

Секој ученик мора да има со себе: лесен метален синџир, краток и долг поводник, уред за вадење и неколку разни предметиза земање мостри, платнена кабаница, сласт и костум за обука.

Индивидуалните задачи за обучувачите се подготвуваат во две карбонски примероци. Вториот примерок се сече и се дистрибуира до учениците во пресрет на часот.

Првото прашање за обука се практикува во сектор бр. 1. Откако ја објави темата и целта на часовите, водачот на добро подготвено куче ја демонстрира техниката на вежбање вештини од; курс на општа обука, тогаш сугерира дека секој треба да учи самостојно, набљудувајќи го напредокот на часовите. Секоја забележана грешка менаџерот веднаш ја коригира.

Второто образовно прашање е разработено во сектор бр. 3 по избор на ставки. Менаџерот наизменично проверува како кучето доаѓаза притвор, колку технички дресерот го контролира кучето и колку правилно и активно работи помошникот.

Третото образовно прашање се практикува во секторот бр. 4. Откако ги подели учениците во парови, водачот на секој пар му ја покажува областа на теренот на кој ќе се постават шините.

Еден од учениците ја игра улогата на тренер, другиот - асистент. Првиот му дава задачи на вториот, каде и каков тип на патека треба да се постави и внимателно ги набљудува постапките на изработувачот на патеката, сеќавајќи се на местата каде што се вртеле и каде одредени предмети биле оставени на проверка. Откако ја постави патеката, помошникот останува на крајната точка, а тренерот му дозволува на кучето да ја следи поставената патека.

По работа на патеката, „приведениот“ е придружуван и префрлен на трето лице. По ова, учениците ги менуваат улогите. Додека работи на патеки, лидерот посветува главно внимание на учениците кои ја извршуваат улогата на тренер. Тој им всадува вештини за контрола на куче-трагач, им покажува како правилно да држат долг поводник додека кучето работи на мирисот и како да го пуштат кучето од почетната точка и под агол кон патеката.

Резултатите се сумираат при анализата на спроведените лекции. Лидерот детално објаснува како се разработени прашањата за обуката.

Користејќи белешки направени за време на часовите, тој конкретни примерипокажува позитивно и негативни страниво постапките на учениците им дава оценка на секој од нив.

Потоа означува како треба да се поправат недостатоците.

Треба да се напомене дека за време на подготовката за часови, внимателна анализа на водачот на степенот на подготвеност на кучињата игра позитивна улога. Благодарение на ова, тој е во состојба правилно да одреди индивидуални задачи за секое куче.

Со предавањето на овие задачи на учениците претходниот ден, тој им помага подобро да се подготват за лекцијата.

Со однапред проучување на дел од областа и делење на одредени сектори за работа на секое образовно прашање, лидерот заштедува време за настава и создава побогата средина во училницата.

Дадената опција за подготовка на часови не е задолжителна и не е најдобар пример, таа е само приближна.

Методологија за тестирање на обучени и службени кучиња по завршување на обуката. На крајот на курсот за обука, тестирањето на знаењето и идентификувањето на практичните способности на учениците во техниките за тренирање и управувањето со службено куче често не се врши целосно правилно.

Практичната способност на приправникот во техниката и ракувањето со кучињата обично се оценува само на еден или два вида работа со кучиња, а најчесто оценувањето се заснова само на резултатот од работата на кучето, а не на неговата способност да го контролира кучето. Не е во ред. Всушност, зошто да се даде „добра“ оценка ако приправникот го следи само мирисот на куче трагач? Исто така, при пребарување на областа, доколку кучето ги пронајде сите предмети (работи) кои се наоѓаат на областа, му се дава оцена „добро“, додека во овие конкретни случаиУченикот не покажал никаква методолошка обука или практични способности за лично работење со куче.

На крајот на курсот за обука, треба да нè интересира методолошката подготовка на приправникот, неговите инструкторски способности во обуката и практичното управување со кучето за време на работата.

Со цел најобјективно да се проценат способностите и да се одреди оценката на ученикот за еден или друг вид практичен тренинг, се препорачува да се организираат часови за тестирање по следниот редослед.

Според општиот курс за обука. Учениците со кучиња се во ист редослед. Инспекторот го повикува приправникот, кој оди на наведеното место со кучето, го дава неговото презиме и името на кучето. Испитувачот: го поканува да покаже како една или друга вештина е технички изградена (практикувана) кај кучето. На пример, седете, лажете итн. По извршувањето, испитувачот му дава соодветна оценка на ученикот.

За делот од специјалниот циклус (трага работа и пребарување на областа). Учениците се делат во парови. Секој пар добива дел од теренот на кој тие мора наизменично да користат кучиња, т.е. да ја покажат својата методолошка обука и инструкторските способности.

По пристигнувањето на одредената област на теренот, тренерот му наложува на помошникот да постави таква и таква патека за кучето ... или да расфрли толку многу предмети таму.

Кога асистентот ќе го заврши сето ова, оној во улога на тренер му известува на инспекторот за неговата подготвеност да го користи кучето. Откако добил дозвола, тој го користи кучето, а испитувачот ги набљудува неговите постапки и ги проценува неговите практични способности, по што овој пар ги менува улогите: ученикот што го користел кучето прво станува асистент.

Со ваквата организација на часовите за тестирање, постои секоја можност да се идентификува колку методолошки е подготвен приправникот, особено кога му дава задача на асистент и колку вешто го води кучето за време на работата. Истовремено со проверката на приправникот, инспекторот го набљудува и квалитетот на дресурата на кучињата за време на работата и им дава соодветна проценка.

Успехот на обуката зависи од правилната методолошка организацијапрактична настава. На овие часови, советниците се стекнуваат со вештини потребни за обука на кучиња на општи и специјални курсеви.

Обуката на кучињата се изведува на два начина: преку инструкторско-методолошки часови при групни вежби на полигоните и индивидуална работа со секое куче.

Персоналот за обука на ДОСААФ не може секојдневно да ја следи обуката на кучињата кои се подготвуваат поединечно. Затоа, часовите што се одржуваат под водство на инструктори на местата за обука се особено важни. Овде тие не само што јасно ја објаснуваат методологијата и техниката за развој на една или друга техника за обука, туку му даваат на секој љубител на кучиња изводливи задачи за обука на куче дома.

Организациската и методолошката подготовка за часовите треба да започне со екипирање на студиските групи. Се препорачува да се земат не повеќе од 10-12 кучиња на приближно иста возраст во една група за обука (на празните кучки не треба да им се дозволи да учествуваат на часовите). Кучињата кои поминале обука (на пример, општ курс) се комбинираат во посебна група.

Часовите во оваа група треба да се засноваат на подобрување на докажаните вештини и обука на кучиња за некоја посебна услуга.

Пред да започнете со тренирање, треба да ги навикнете кучињата едни на други и да ја забавите нивната агресивна реакција. За да го направите ова, неопходно е заедно да се шетаат кучињата од иста група, навремено да се запре агресивната реакција на кучињата едни кон други и нивните обиди да си играат прекумерно.

Овој тип на одење првично треба да се прави на кратки каишки. Секоја група за обука мора да се предава одделно од другите групи, спречувајќи присуство на странци. Обуката треба да започне во лесни услови, постигнувајќи јасно и без проблеми извршување на командите и гестовите на тренерот. Се препорачува паралелно да се практикуваат неколку техники.

Инструкторите мора внимателно да се подготват за секоја лекција за обука, да се запознаат со програмата и распоредот на часовите, тоа ќе им овозможи да ја одредат темата, целта, содржината на лекцијата, правилно да го пресметаат времето и успешно да го изберат местото за лекцијата. Инструкторот го води часот, водејќи се од соодветните делови од учебникот. За јасност, инструкторот ја покажува техниката на изработка на една или друга техника за тренирање на неговото куче. Ако нема свое куче, можете да изберете две или три кучиња во секоја група за обука, кои, под водство на инструктор, ќе вршат одредени дејства.

Планот за час мора нужно да ги наведе: темата, целта и начинот на изведување на часот, неговата материјална поддршка и потребните наставни средства. Овде треба да наведете листа на образовни прашања опфатени во оваа лекција. Примерок план за една лекција е даден подолу.

1. Тема на часот:Учење на кучиња да легнат на команда и зајакнување на претходно вежбаните вештини - 2 часа.

2. Цел на часот: 1) дајте им на советниците знаења и вештини потребни за работа преку техниката на лежење со кучето; 2) развие кај кучето почетен условен рефлекс на командата „Легни“: 3) постигне јасно извршување на претходно извежбаните вештини на групна лекција.

3. Начин на водење и локација на часот.Групни вежби на просторот за обука

4. Материјална поддршка:За да ги демонстрирате вежбите - кучето Аза (сопственик Родимов), кратки и долги каишки, една строга јака.

Упатство:Одгледувач на кучиња, ед. DOSAAF, 1955, стр. 85-87.

5. Прашања за проучување и време:

а) Проверка на задачата - 20 мин.

б) Методолошки упатства за изработка на техниката „спуштање на кучето“ - 15 мин.

в) Групни вежби за тренирање на куче да легне од седечка положба - 15 мин.

г) Пауза; пешачки кучиња - 10 мин.

д) Групни вежби за развивање вештини: приближување до советникот, движење до него, седнување и легнување - 20 минути.

ѓ) Проверка на разбирањето - 45 мин.

е) Анализа на часот - 10 мин.

ж) Задача - 5 мин.

Пред секоја практична лекција, неопходно е да се шетаат кучињата (5-10 минути). По ова, треба да ја поредите групата во една линија и да започнете со проверка на задачата. За да го направите ова, инструкторот повикува тројца или четворица советници со кучиња од групата еден по еден. Во насока на инструкторот, тие се оддалечуваат неколку чекори од групата и советниците (според задачата) ги принудуваат своите миленици да изведуваат одредени вежби. Во исто време, советниците не се ограничени само на прикажување на работата, туку ја објаснуваат и методологијата за развој на техники за обука.

По проверка на задачата, инструкторот ве информира за темата, табелата и постапката за следниот час и ја објаснува методологијата и техниката за изведување на новоразвиената техника за обука. Приказната на инструкторот е придружена со демонстрација на сите дејства на кучето. Потоа се бара од еден или двајца советници да ги повторат дејствата прикажани на нивните кучиња. После тоа, започнуваат групните вежби, изведени по наредба на инструкторот.

Во групните вежби може да се работи на сите техники на општиот тренинг курс. Советниците се редат во една линија на растојание од четири до пет чекори еден од друг (кучиња со агресивна реакција едни на други треба да се стават во разни места). Најпрво ги држат кучињата на кратки каишки, а потоа продолжуваат да работат на долги каишки, а на крајот и без каишки.

Местото на советниците со кучиња во групата мора да биде постојано за сите класи.

Да се ​​вежба издржливост кај кучињата во различни позицииИнструкторот ја дава командата: „Од кучињата, направи (толку) чекори, право (десно, лево) напред, чекор (или трчај) марш!

Пред да го напушти кучето, секој советник му ја дава соодветната команда („Седни“, „Легни“ итн.) и, откако си замина, продолжува да го надгледува кучето. Ако кучето се обиде да го скрши своето ограничување, треба да ја дадете командата во заканувачки интонација; ако е неопходно да се врати кај кучето и да го присили да заземе одредена позиција, советникот, оддалечувајќи се, мора да се сврти кон кучето.

За да го контролира однесувањето на кучињата на растојание, инструкторот ја дава командата: „Десно (лево), наизменично, со команда (гест), ставете ги (ставете) кучињата!“ По наредбата на инструкторот, советниците, доколку е потребно, ги именуваат имињата на нивните кучиња и даваат соодветни команди (гестикулации). За да се вратат кај кучињата, се дава наредбата „Марш до кучињата“, по што советниците се враќаат кај своите миленици и ги охрабруваат.

Ако кучето не се придржува на командата или гестот даден на далечина, советникот мора да му пристапи без да ја чека наредбата на инструкторот и да го принуди да го изврши потребното дејство. Ако кучето ја изгуби воздржаноста и истрча до тренерот, треба да го земете за поводник и со лесни грчеви, придружени со командата „Место“ - „Седи“ („Место“ - „Легни“ итн.) , дадено во заканувачки интонација, вратете го кучето на своето место. За време на групна лекција, кучињата се испраќаат едно по едно да го испорачаат предметот што се вади.

За време на групните вежби, советниците и кучињата се движат во колона еден по еден. Движењето започнува по командата на инструкторот „Чекор марш“. Пред да почнат да се движат, советниците треба да им дадат на кучињата команда „Во близина“ (тие исто така го прават тоа и, доколку е потребно, ја менуваат насоката на движење).

За тестирање и обука на кучиња општ курсобука, можете успешно да користите групни часови во круг; Се препорачува да се менуваат часовите во круг со класи во една линија. За да го направите ова, по команда на инструкторот „Марш во круг“, советниците со кучињата се движат во колона еден по еден, постепено зголемувајќи ги интервалите, затвораат круг со дијаметар од 30-50 m и потоа се движат (или стоп) по неговиот обем. Интервалите помеѓу советниците ги поставува инструкторот кој се наоѓа во центарот на кругот. Часовите во круг му овозможуваат на инструкторот да ги забележи и коригира грешките на советниците, освен тоа, тие ги учат кучињата да бидат помалку расеани едни од други.

Доколку постојат соодветни услови (доволна големина на просторот за обука), се препорачува да се менуваат групните вежби со индивидуални. За да го направите ова, по наредба на инструкторот, советниците и кучињата се растураат едни од други за 30-50 m.

На крајот од лекцијата, треба повторно да повикате еден или двајца советници и да ги поканите да ги покажат достигнувањата на кучето пред целата група.

Како заклучок, треба да ја сумирате лекцијата, да направите кратка анализа, Марк најдобрите тренерии посочете ги сите грешки што ќе ги забележите. По ова, се дава домашна задача, со што се обезбедува вежбање и консолидирање на општите вештини за курсот.

Индивидуалните часови за обука дома треба да се одржуваат редовно најмалку 30 минути. во еден ден. Се препорачува да се започне со нив пред хранење или 2 часа по него. Најдобро времесе рани утрински часови.

Вежбите за почетна обука треба да се изведуваат во мирни услови, во средина која му е добро позната на кучето (стан, двор и сл.). Постепено, работните услови на кучето треба да се отежнат. За таа цел се препорачува да се оди со кучето на преполни места (булевари, паркови, улици и сл.) и секој час да се започне со кратка прошеткана ново место за кучето. Ако се појави пасивна-одбранбена реакција, треба да го смирите кучето со наклонетост, да му давате почести, извикот „Во ред“ и, доколку е потребно, да му го одвлечете вниманието со игра. Во случај на активна одбранбена реакција, како и разни непожелни дејства, треба да се користи забрана (наредба „Фу“).

За време на обуката, неопходно е да се почитува принципот на постојаност на сигналите (наредби, гестови) и не заборавајте да го наградите кучето за правилно извршувањеакции.

Обуката со помош на специјални техники може да започне само откако кучето ќе се здобие со вештини кои го дисциплинираат неговото однесување (приближување до тренерот, движење во близина, седење со воздржаност, запирање на несакани дејства, презентирање на предмет); уште подобро е ако до ова време е завршен курсот за општа обука во во целост(освен за стража и услуга за возење).

Специјалните техники за обука главно се развиваат преку индивидуални вежби. Групните вежби може да се изведуваат само на одредени техники (на пример, групна лекција за развој на порочност кај кучињата, почетна обука за услуга на санки).

Специјалната обука бара различни услови (особено за обука на заштитни чувари и кучиња трагачи). Но, дури и на теренот за обука, може успешно да се практикуваат голем број посебни техники (избор на предмет, избор на лице од предмет, чување на предмет, развивање гнев, приведување и придружување).

Обуката на кучиња за следење работа, пребарување на областа, влечење скијач и санкање мора да се изврши кога различни услови(ден и ноќ во секое време, на различна почва и снежна покривка итн.).

Инструкторите мора да бидат особено внимателно подготвени за спроведување на специјални часови за обука. Многу внимание треба да се посвети на изборот на место за часови, материјална поддршка и избор на асистенти. Пред секоја лекција, асистентите треба да бидат добро информирани.

1. Тема. Обука на куче за пребарување на областа - 4 часа.

Класа. Развивање на способноста на кучето да бара предмети на цик-цак начин.

Цел на часот. Обезбедете им на советниците знаење неопходно за вешто да ги обучуваат кучињата да пребаруваат област. Развијте условен рефлекс кај кучињата на командата „Барај“ и цик-цак пребарување на областа.

2. Начин на водење и локација на часот. Индивидуални вежби на работ на Ивановска шума.

3. Материјална поддршка:Поделба на предмети, долги каишки, третира; да демонстрира вежби - кучето Рекс (сопственичка Дедова).

Обезбедете присуство на двајца асистенти.

4. Упатство: „Сервис куче“, ед. Селхозгиз, стр 347-349.

5. Прашања за проучување и време:

а) Методолошки упатства и елаборација на техниката „пребарување на просторот“, придружена со демонстрација на дејствијата на кучето - 20 мин.

б) Разделување на теренски површини за индивидуални вежби со кучиња - 20 мин.

в) Инструкции за редоследот на работа на кучињата - 10 мин.

г) Подготвителна работа на асистенти - 20 мин.

д) Индивидуални вежби за советници со кучиња под водство на инструктор - 1 час 30 минути.

ѓ) Анализа на часот со цела група - 10 мин.

е) Задача - 10 мин.

Забелешка. Советниците кои им дозволија на кучињата да ја пребаруваат областа спроведуваат обука општи техники.

За подобро проучување на однесувањето на кучињата за време на процесот на тренирање, се препорачува секој тренер-советник да води дневник. Го забележува датумот, месецот, времето, временските услови и локацијата на часот, дава список на разработени техники, краток опис наметодот на нивниот развој (награден вкус, контраст, итн.), карактеристиките на однесувањето на кучето и резултатите постигнати во оваа лекција. Таквиот дневник ја олеснува анализата на обуката и ја прави достапна индивидуален пристапна кучето и му помага на тренерот навреме да ги забележи и исправи грешките.

Техники за обука на службени кучиња Сахаров Николај Алексеевич

Приближен преглед на практични сесии за обука за службени кучиња

Предмет. Третман на општи и посебни вештини кај кучињата.

Цел на часот.

1. Научете ги луѓето на техниката на вежбање општи вештини кај кучињата (шетање на кучето до тренерот, седнување на кучето и легнување).

Научете техники за развивање на помошни и специјални намени вештини (развивање лутина кај кучињата, започнување на страв, избирање предмети и следење на работата).

2. Развијте условени рефлекси на команди кај кучињата; звучни сигнали и гестови во рамките на образовните прашања.

Време. 4 часа.

Локација на часот. Поле бр.3.

Прашања за учење и време:

а) вежбање општи вештини (шетање на кучето до тренерот, седење и лежење на кучето) - 35 минути;

б) вежбање вештини од помошна природа (развивање гнев, започнување притвор и придружување на притвореник) - 35 минути;

в) вежбање посебни вештини (одбирање на предмети и работа на трасирање) - 80 минути;

г) анализа на одржаните часови - 30 минути;

д) патување до местото на часовите и назад - 60 минути.

Материјална поддршка:

Секој ученик мора да има со себе: лесен метален синџир, краток и долг поводник, предмет за вадење и неколку различни артикли за земање примероци, платнено капут за дожд, благо и костум за вежбање.

Индивидуалните задачи за обучувачите се подготвуваат во две карбонски примероци. Вториот примерок се сече и се дистрибуира до учениците во пресрет на часот.

Првото прашање за обука се практикува во сектор бр. 1. Откако ја објави темата и целта на часовите, водачот на добро подготвено куче ја демонстрира техниката на вежбање вештини од; курс на општа обука, тогаш сугерира дека секој треба да учи самостојно, набљудувајќи го напредокот на часовите. Секоја забележана грешка менаџерот веднаш ја коригира.

5. Дополнителни упатства за методологијата за спроведување на практична обука со куче 1) Кучето треба да се тренира 2 пати на ден - наутро и навечер. Мора да се запомни дека понекогаш петнаесет минути добро организирани часови ќе бидат покорисни од еден час здодевни и лошо замислени часови.