Резиме на лекција на руски јазик на тема „ненагласени самогласки во коренот на зборот“. Отворен час „ненагласени самогласки во коренот на зборот“

Час по руски јазик во 2 одделение

Тема: „Правопис на ненагласени самогласки во коренот на зборот“

Опрема: компјутер, екран, видео проектор, презентација „Ненагласени самогласки“, картички „Сонце“ и „Облак“
Тип: комбинирано

За време на часовите

III. Наведете ја темата и целта на часот.
- Погодете ја загатката:
Молња трепкаат на небото,
Гром татне во ѕирка,
Лозата се наведнува на земја.
Почнува... (невреме со грмотевици)
- Направете слоговно-звучна анализа на зборот „невреме со грмотевици“.
- На што обрнавте внимание? (Пишувањето на ненагласена самогласка во основа е во спротивност со изговорот)
- Формулирајте ја темата на часот.
- Што ќе научиме?
- Зошто ќе го научиме ова? (Поставување цели од страна на учениците)

IV. Работете на темата на лекцијата.
1. Напишете на таблата:
Во шејкерот има сол. Треба да ја посолите супата. На чинијата има кисела краставица.
- Прочитај ги речениците.
- Што забележавте во предлозите? (Има зборови со ист корен)
- Запишете ги овие зборови, означете го коренот, стави акцент на зборовите.

Шејкер за сол, сол, сол, солено.
- Кој збор недостасува? Зошто? (Во зборот „сол“ самогласката е нагласена, со други зборови самогласките се целосно ненагласени)
-Најдете збор за чиј правилен правопис не се сомневате.
(сол)
- Зошто?
- Зошто се сомневате во други случаи?
- Што да правам?
- Зборот „сол“ е „тест“
- По кој принцип утврдуваме дека ова е тест збор? (јасно се слуша)
- Зошто се слуша добро? (Нагласено)
- Ајде да провериме. Ајде да ги споредиме правописот и изговорот со и без стрес.
- Зборовите „солник“, „сол“, „солено“ се проверливи.
- Каков заклучок може да се извлече?
Заклучок: Ненагласената самогласка во коренот може да се провери со избирање тест збор. Самогласката се пишува исто како и под стрес во тест зборот.
- Кој тест збор треба да го изберете? (ист корен)
- Изборот на збор со еден корен како тест е еден од начините за проверка на ненагласена самогласка во коренот.
На Бирото:
куќа - куќи
бувови - був
- Ајде да прочитаме неколку зборови. Што можете да кажете за овие зборови? (Ова се форми на истиот збор)
- Запишете неколку зборови. Подвлечете ги зборовите во секој пар што се тест зборови.
– Каков заклучок може да се извлече? (Ненагласените самогласки во коренот може да се проверат со промена на формата на зборот - метод 2)
- Значи, да ги именуваме уште еднаш методите за проверка на ненагласените самогласки во корените на зборовите

3.Работа со учебникот. Извршување на вежбање 15 с. 67
Додадете. вежба:
- Во секоја група подвлечете ги зборовите кои се тест зборови.
Проверка на завршување на задачата
- Дали сите групи ги подвлекоа тест зборовите? Зошто? (Има зборови во кои ненагласената самогласка не може да се провери)
- Како се викаат овие зборови? Но, како можете да го проверите нивниот правопис? (според речникот)
2. Работа во групи.

Задача за 1 група
Изберете (подвлечете) бараниот тест збор, вметнете ги буквите што недостасуваат. Докажете зошто:
неверојатно (неверојатно, девствено)
л...пијам (леплив, обликуван)
м...стерилизирај (мост, мајстор)
l...ново (мрзеливост, распаѓање)
skr...puchy (капач, крцкање)
Задачи за група 2:
Подвлечете го тест зборот во секоја група. Докажете зошто:
вреска, гласно, плаче
прозорец, мал прозорец, прозорци
кеш, тајна
був, був, був
дворови, двор, двор
дожд, дожд, дожд
Проверка на завршување на задачата

Чубурова Кристина
Резиме на лекцијата „Ненагласени самогласки во коренот на зборот“

Здраво, јас се викам Ксенија Павловна. Мило ми е што те гледам. Момци, на секој лекцијасе стремите да направите откритие за себе, да стекнете нови знаења. Денес ќе се обидеме да го продлабочиме нашето знаење и да научиме нови работи. Големиот успех започнува со малку среќа. Насмевнете се и посакувајте си среќа. Добро патување за знаење!

Имате листови со резултати на вашите клупи, внатре лекцијаќе ги оцениме нашите активности на лекција.

Да се ​​потсетиме кои значајни деловисе состои зборови? (корен, суфикс, префикс.)И она што е најважно во збор? (корен).

Момци, сега да се потсетиме што се тие самогласки? (тапани/ ненагласена) .

(1 слајд)Ајде да ги избереме истите корени зборови до зборови - грмотевици) грмотевици. Пред да ја додадеме буквата што недостасува, ајде да изготвиме алгоритам за нашите постапки. Што треба прво да направиме? - да читаме збор, А следната акција? - да ставиме акцент. Добро, што е следно? - изберете го коренот. Што друго? - да нагласиме ненагласена самогласка. И последното нешто? - ајде да избереме еден корен збор, до ненагласен беше под стрес.

Кое писмо недостасува во ова збор? Буквата О

Слушајте ја внимателно песната и обидете се да ја одредите темата лекција:

(2 слајд)

Ако писмото самогласка

Покрена сомнежи

Веднаш ти ја

Ставете го под акцент.

(3 слајд)Веројатно веќе погодивте како ќе звучи нашата тема. лекција. Така е, денес натаму лекцијазборуваме за правопис ненагласени самогласки во коренот на зборот. Што ќе дознаеме? Ајде да го научиме алгоритмот и правилата за верификација. Што ќе научиме? Најдете правопис - ненагласена самогласкаи изберете тестови зборови.

(4 слајд)Момци, предлагам да најдете ненагласена самогласка во коренот на зборовите, користејќи го алгоритмот што го развивме.

мориња - наметнете го стресот на морињата, означете го коренот mor, подвлечете b/ch O, изберете го тестот збор море.

Добро сторено. Ајде претпоставка: зошто пишување ненагласени буквитреба да се провери? (бидејќи само нагласената буква се слуша јасно и јасно).

Значи, што треба да направите за да проверите? (Изберете да зборови со ненагласена самогласка тест зборови, до ненагласениот стана под стрес).

Ве молиме оценете се на листот за оценување во оваа фаза, ако немавте потешкотии и сте ја завршиле задачата, ставете плус во колоната "Одлично" „Добро“ "не е лошо".

(5 слајд) Fizminutka 12345-678910

Сега ви предлагам да работите во парови. Кој ќе не потсети на правилата за работа во парови? (6 слајд). И двете треба да работат. Едниот зборува, другиот слуша. Твојот учтиво изразете несогласување. Ако не разбираш, прашај повторно.

Момци, на вашите картички треба да најдеме зборови со правопис - ненагласена самогласка во коренот на зборот, и подвлечете го правописот.

Z. l...net, k...r...шок, сп...шие, л...сник.

Добро, какви правописи видовте овде? На кои две групи можеме да ги поделиме податоците? зборови? Што необично забележавте? (два ненагласени самогласки во коренот) . Како да ги проверите? Дали е можно да има два одеднаш? проверете ги ненагласените самогласки? Што да направите во овој случај? (проверете со две зборови) .

(7 слајд)Да се ​​претвори зелено - зелено, зелено. Кои букви ќе ги ставите во ова збор?

'Рбет - корен, корени. Кои букви ќе ги ставите во ова збор?

А зборот ПОБРЗАЈ, како ќе пишуваш? Како погодивте?

Шумар? ...

Ве молиме оценете се на листот за оценување во оваа фаза, ако немавте потешкотии и сте го направиле тоа, ставете плус во колоната "Одлично", доколку имало мали потешкотии во колоната „Добро“, а доколку сеуште имате прашања, ставете плус во колоната "не е лошо".

(8 слајд)Дечки, да се потсетиме што беше темата лекција? Што научивме? Алгоритам и правило за верификација зборови со ненагласена самогласка во коренот на зборот. Што научивме? (најдете го правописот- ненагласена самогласка во коренот на збороти изберете тестови зборовиДали се справивме со оваа задача? Каде можеме да го користиме ова? За правилно пишување

Момци, ако ги добиете сите плус во првата колона, добивате одлична оценка, ако ставите плус во втората колона, добивате добра оценка, момци, има ли оние што ставаат плус во третата колона? Не, ние немаме такви деца.

Браво, сите завршивте одлична работа лекција, Горд сум на тебе. Ајде да си аплаудираме! Нашиот лекцијата заврши.

Публикации на тема:

Резиме на лекцијата „Учење самогласки“Подготовка за училишни деца 6 - 7 години Проучување на самогласки според ABCER на N. S. Zhukova Читање на буквата A. 1. Воведување на буквата (Primer - N.S.

Цел: Да се ​​научат децата да истакнат ненагласена самогласка и правилно да ја напишат. Цели: 1. Да се ​​развие способност за истакнување на ненагласена самогласка во коренот на зборот;

Резиме на едукативни активности „Недостасуваат самогласки“Цел: да им се даде на децата разбирање на звуците на самогласките и нивното назначување во писмена форма. Цели: разјаснување и консолидирање на артикулацијата на самогласките звуци; научете да истакнувате.

Резиме на отворен час по руски јазик во 2 одделение на тема „Ненагласени самогласки во коренот на зборот“ Предмет: Руски јазик Час: 2 Тема:.

Резиме на отворената лекција „Звуци на самогласки и букви“Апстракт отворен часна тема „Вокални звуци и букви“ Цел: 1. Развијте визуелно и аудитивно внимание и меморија. 2. Генерализација на знаењето.

Резиме на лекција за руски јазик во одделение 1 „Зборови што одговараат на прашањата кој и што?Тема: „Зборови кои одговараат на прашањата „Кој?“ Па што?"". Цели: да се развие кај учениците способност да разликуваат зборови што одговараат на прашањата „Кој?“

Јавна лекцијана руски јазик во 2 класа „Д“.

Тема на лекцијата: « Ненагласените самогласки се во коренот на зборот“.

Целта на лекцијата:повторување и консолидирање на правописот на ненагласената самогласка во коренот на зборот;

Цели на лекцијата:

Тема:

Резимирање и систематизирање на знаењата за правописот на ненагласените самогласки во корените на зборовите;

Развивање на способноста за препознавање зборови со проверливи и непроверливи ненагласени самогласки во нивните корени и оправдување на правописот на ненагласената самогласка во нив;

Суштински да се подобри алгоритмот за правопис на зборови со ненагласени самогласки;

Придонесете за формирање на комуникациски вештини: слушајте ги мислењата на другите и правилно оценувајте ги во процесот на извршување на работата.

Метатема:

Развијте набљудување, внимание, логично размислување;

Развијте ја способноста за препознавање на проверливи и непроверливи самогласки во ненагласени слогови, објаснете го неговиот правопис, тестирајте се;

Развивање на способност за анализа и внесување податоци;

Развијте правописна будност, говор, меморија, внимание, креативно размислување;

Развијте вештини за самопочит;

Развијте вештини за работа во група.

Планирани резултати:

Постојат проверливи и непроверени ненагласени самогласки;

Објаснете го изборот на правопис.

Тип на лекција:консолидација на покриениот материјал.

Формат на лекција:традиционален, со елементи на играта.

Опрема:

Учебник по руски јазик, 2 одделение (автори Р.Н. Бунеева, О.В. Пронина)

Музичка придружба

Алгоритам за проверка на ненагласена самогласка

Цртеж на тетка сова. Поштенска пратка, пликови со задачи

„Правописен речник“, „Објаснувачки речник за студенти“ основните часови»

За време на часовите.

Време на организирање.

Наставник:Момци, денес имаме гости на нашиот час по руски јазик. Ајде да се поздравиме со нив, испраќајќи ги нашите љубезни насмевки на гостите и едни на други.

Ѕвоното сега ѕвони

Влеговте во училница на час.

Сега е кул надвор,

Ќе работиме добро.

Најмногу последниот збор - добро. Што значи овој збор? Каде да најдеме објаснување за тоа? Се разбира, во објаснувачки речникОжегова. Ова е еден од најважните извори на информации.

(ЛАДНИ, -аја, -ое; -ден, -дна, -дно (колоквијално). 1. Добро во сите погледи. Изразува согласност, во ред, да.)

Ажурирање на основните знаења. Утврдување на темата на часот.

Наставник:

1. - Отворете ги вашите тетратки и запишете го бројот.

2. - Сега ќе ти кажам загатки,

И обидете се да најдете одговори на нив!

Жолто овошје. Тој е многу сладок.
Не ви треба ни чоколадо.
Можам да го исушам
Ќе земам суви кајсии.
Одговори на моето прашање.
Што е ова? -...( КАЈСИЈА)

Расте многу густо
Незабележано цвета,
И кога ќе помине летото,
Ние ги јадеме неговите бонбони
Не во парче хартија, туку во школка -
Грижете се за вашите заби, деца! ( ЛЕСКА)

Секогаш ќе ја најдете во шумата -
Ајде да одиме на прошетка и да се сретнеме.

Стои бодлив како еж
Во зима во летен фустан. ( СПРУЦА)

Таа се наведна над водата и ги спушти гранките.
Тоа е како девојката да си ја изми косата.

Толку лирично и убаво!
Дали погодивте? Ова -...( ВРБА)

Има едно чудо дрво,
На дрвото има топки:
Во лето - зелено,
Во есен - руменило. ( ЈАБОЛКОВО ДРВО)

Кои букви се овие? (самогласки)

Како можете да ги наречете со еден збор? („опасно“)

Кога овие букви ќе бидат „опасни“ на писмото? ( кога ќе бидат во коренот на зборот и ненагласени)

Која е темата на нашата лекција? НЕнагласени самогласки ВО КОРЕН НА ЗБОРОТ (тема на лекцијата на слајд)

Една минута пенкало.

Време за бизнис, време за забава.
Слушајте ја мојата приказна.
Ќе ја ставам тетратката на косина,
Правилно го држам пенкалото.
Ќе седам право, нема да се наведнувам,
Ќе се фатам за работа!

Вежба:Определете го редоследот по кој се напишани буквите и запишете ги.

Аа Оо Ее Ии Јаја

III . Поставување задача за учење.

(Го повикувам ученикот на табла)

- Запиши, те молам. прозорци - прозорец

- Ставете го акцентот, кој е првиот звук што го слушате во зборот „прозорец“? А) Која е во зборот „прозорец“? ( О)

Што можете да кажете за овие самогласки? (На руски јазик, различни гласови на самогласки може да се изговараат во корените на зборовите со ист корен под стрес и без стрес, но во пишувањето тие се означени со истата буква )

- каков збор е " прозорец»? ( тестирање)

- Те молам кажи ми што" тест збор»? ( тест зборот е збор со нагласена самогласка во коренот на зборот)

Ненагласен звук на самогласки

Предизвикува многу болка.

Која самогласка да напишам?

Треба да се повтори веднаш!

Заклучок:

Зошто треба да го знаеме ова? ( Да научат да пишуваат правилно)

Систематизација и генерализација.

Кога дојдов на училиште денес, пред вратата од училницата, видов пакет адресиран до 2 „Д“.

Да го отворам и да видам што има внатре? ( Ја отворам пратката)

Еве различни пликови и писмо од паметна був. ( Постирам слика од був)

Вежба 1.(црвен плик)

Момци, креирајте 3 групи, веднаш до второто биро ( делење картички)

Вежба:- Прочитајте ги зборовите. Вметнете ги буквите што недостасуваат.

ВО...РОБЕЈ Р..КА

Д..РОГА М..РЈА

HOR..D D..MA

ВО...СЕЛО Н..РА

К..РАНДАШ СН..ГА

(Проверувајќи еден по еден, гледајќи кој тим ја заврши задачата побрзо)

Определи дали овие зборови го содржат правописот „Ненагласена самогласка во коренот на зборот“?

Како утврдивте дека овие зборови го имаат овој правопис? (Слушаме други звуци)

Добро сторено! Ве молиме сите да седнете на вашите места ( децата седат на нивните клупи).

Минута за физичко образование

Значи, да продолжиме со нашата работа.

Момци, погледнете ги внимателно овие зборови.

Која е разликата помеѓу зборовите во колоните 1 и 2?

(во колона 1 не може да се провери ненагласена самогласка, во колона 2 може да се провери ненагласена самогласка).

Како можете да проверите ненагласена самогласка?

Каков алгоритам постои? (Го читам зборот, ставам акцент, го истакнувам коренот, го менувам зборот или избирам зборови со ист корен и го наоѓам тестот, го пишувам зборот или вметнувам буква, го означувам правописот)

(Го објавувам алгоритмот)

Задача 2.(Го отворам синиот плик)

Запишете ги зборовите од втората колона во вашата тетратка, исто така во колона, и изберете тест зборови за зборовите во втората колона ( работа во тетратка).

Река - реки

Мориња - море

Дома - дома

Јама - јами

Снег - снег

Заклучок:

Значи, како можете да проверите за ненагласена самогласка во коренот на зборот? ( ненагласена самогласка може да се провери со избирање тест збор).

3. Вежба:Запишете ги зборовите во вашата тетратка, вметнувајќи ги буквите што недостасуваат од меморијата.

МОЛИВ

В . Поправање на материјалот. (Го отворам жолтиот плик)

И сега јас и ти ќе имаме многу интересна парна соба истражување.

(Давање картички)

Вежба:Погледнете ги внимателно речениците и зборовите што им се дадени.

Изберете тест збор и вметнете ја буквата што недостасува во зборот што се тестира и објаснете (работете на картички)

Мачето пиело павлака.

ЛЕЗЕТ ЛИЖА

ЛИЖИ СОЛЗИ

Миша сл...сала од дрвото.

Испитување:

Кој збор го избравте?

Зошто овој збор е тест? Што е важно?

Кои зборови нема да бидат тестирани и зошто?

Која ненагласена самогласка ја избравте?

Кој алгоритам го користевте?

Заклучок:

Кои зборови можат да се користат како тестови за пишување ненагласена самогласка во коренот на зборот? ( Зборови со нагласена самогласка во коренот на зборот).

Минута за физичко образование.

Ќе ги именувам зборовите, ако зборот е тест збор, чучнеш, ако зборот е тест збор, тогаш скокаш.

(Снежна топка, снежна, вода, вода, сечило трева, трева, земја, река, реки, дом, куќа, плука, плетенки, трага, траги)

Резиме на лекција. Рефлексија.

Кој правопис се повторуваше на час? ( Буквата на ненагласена самогласка во коренот на зборот).

Доврши ги речениците:

1. Самогласката што се нагласува во зборот се вика – (нагласена)

2. Самогласката што не е нагласена во збор се вика - (ненагласена)

3. Во тест зборот, самогласката е во коренот….. (секогаш нагласена)

4. Во зборот што се проверува, самогласката во коренот е .... (секогаш ненагласен)

Како да проверите дали има ненагласена самогласка во коренот на зборот? ( променете го зборот така што ненагласената самогласка ќе стане нагласена).

Што да направите ако ненагласената самогласка во коренот на зборот не може да се провери?

Класа: 5

Тема: „Ненагласени самогласки во коренот на зборот“.

Цели: Лични:

• Разбирање на алгоритмот за успешна едукативна акција.
• Свесност за практичното значење на ова правило.
• Став заснован на вредност кон способноста да се идентификува проблем, да се одреди целта на лекцијата, да се изберат дејства за да се постигне целта, да се следи и оценува нечија работа и научениот резултат.

Регулаторни:

• Способност за прифаќање и одржување на образовните цели и задачи, планирање на сопствените активности во согласност со образовната задача.

Тема:

• Знајте ги видовите на правопис за ненагласена самогласка во коренот на зборот (проверено со стрес и непроверено), бидете во можност да го користите ова правило во пракса.

Тип на лекција: лекција за учење на нови знаења

Опрема: компјутер, проектор, екран, аудио снимање.

За време на часовите

1.Орг. момент

Создавање ситуација за психолошко расположение.

Замислете дека сме во есенска шума. Земете длабок здив и издишете. Како се чувствувавте? ( Свеж воздух) Свртете го лицето кон сонцето, насмевнете му се, насмевнете се еден на друг, на мене.

Момци, обрнете внимание на таблата.

Наставник: Убедени сме дека улогата на јазикот во животот на општеството е огромна и да се биде писмен е многу важен за луѓето да комуницираат. Ова ќе го видите со читање на расказот „Писма“

Значи, прочитајте ја приказната.
Вања живееше во селото летото, а неговата постара сестра Маша живееше во градот. Еден ден Вања и напиша писмо на својата сестра:
„Здраво, Маша!
Добро е во селото. Овде ќе треперам, ќе се сончам и ќе се закачам на сонце, вртејќи се од резервоар до резервоар. Јас и Миша ловевме риболов рано наутро. Добро е да седите на брегот со риболовен стап. Веќе ја навредив лисицата“.

Како одговор, тој го доби следното писмо од Маша:
„Вања, здраво!
Ти го испраќам твоето писмо назад. Прочитај го повнимателно и одговори ми на неколку прашања. Како ќе се вееш, оти не си знаме? Веројатно се шегувавте кога напишавте дека ќе се застрелате? Каде се тенковите на реката? Зошто се вртите од резервоар до резервоар? Зошто вашата коса веќе станува сива? И, исто така, која лисица ја навреди? Ја фати ли лисицата? Гледаш колку прашања имам за тебе. Тоа е затоа што ништо не разбрав од твоето писмо, иако ќе бидам десетто одделение и ќе знам руски. Но, дали го познавате?
Вања го прочита писмото на неговата сестра, но сепак ништо не разбра.

Помогнете му на Вања да открие кои се неговите грешки. Какви правописни грешки беа направени?

(Одговор: правопис на ненагласени самогласки во коренот на зборот.)

Што треба да знаете за правилно да го напишете овој збор?

Запомнете што е ортограм.

Погледнете на кој дел од зборот недостасува буква?

Зошто не го слушаме овој звук јасно? Како се нарекува оваа позиција на самогласки?

Што мислите, за што ќе зборуваме на нашата лекција? Докажете ја точноста на вашето мислење.

Каква цел ќе си поставиме?

Какви видови на ненагласени самогласки знаете?(Проверливи и непроверливи.)

Каде можеме да дознаеме како се пишуваат ненагласени самогласки во коренот на зборот? (работете со учебникот, обратете се на Интернет за помош).

Наставникот ги повикува сите сами да одлучат каде ќе ги најдат потребните информации.

2.Учење нов материјал

Наставникот организира повторување на основните поими на ненагласени самогласки во коренот на зборот (со помош на учебник). Соработува со учениците, создава услови за оптимално учење на материјалот.

1. Јазична задача « Снежна бајка„(прочитајте експресно и најдете зборови со ист корен)

Снежна бајка.

Танцуваше низ снегот

Снежни бури.

Bullfinches за снешко

Песната беше исвиркана.

Покрај снежната река

Во снежна лента

Снежните топки гласно брзаат,

Снежните девојки сечат снег.

Булфинч - во речникот

2. Метод на случај.Вежбајте. Определете какви видови правопис се дадени зборовите во оваа вежба. Запишете ги фразите со вметнување на буквите што недостасуваат.

Спиј...во кино, спиј...на вежбање, свето... гнездото, свето...на

училиште, гума м...чи, челик м...чи.

Со завршување на овие вежби, станува јасно како учениците го разбираат значењето на коренот.

1. „Четвртото тркало“:
   Промени, смени, замени, мое.
   Бранови, брановидни, волови, грижи.
   Колиба, расипете, колиба, колиба.
   Здроби, здроби, одамна, здроби.
   Пролевање, пролевање, мрзеливо, бледнее. Моделирање, калапи, лепење, слепи.
   Минута за физичко образование.

Вежби за ублажување на замор на очите.

1. Тријте ја дланката на дланката. Затворете ги очите и ставете ги дланките на нив.

2. Прекрстете ги рацете пред вас, стегнете ги рацете во тупаница, палецотнагоре. Затворете ги очите и поминете 3 пати палецотлевата рака десна страна, А десна рака– на левата страна на гребените на веѓите од мостот на носот до крајот на веѓите.

1. Изберете го потребниот тест збор. Наведете го правописот.
   Неверојатни (неверојатни, момински), м..њат (мој, замена), л..пијат (леплив, калапи), бистар..шат (чест, чист), л..ниви (мрзеливост, распаѓање), скр.. puchy (капач, скрип), m..steril (мајстор, мост).

Погодете кои букви треба да се вметнат во зборовите. Изберете дама за нив.
Седењето на клупа значи седење поради старост.
Сл..сала со крем - сл..сала од дрво.
Свето..ла гнездо - свето..точка.
Младоженец..избркај ја пералната - Гел..избркај го кученцето.
Ако ставам игла, ќе запечатам здравје.
Да прифатиш фустан значи да прифатиш пријатели.
Зачинети топки - фудбалски топки.

3. Консолидација на изучениот материјал

Ако ненагласените самогласки се во коренот:

а) проверено со акцент, изберете зборови со ист корен или зборовни форми;

б) непроверливо, проверете го правописот на зборот во речникот;

в) наизменично, пронајдете ги условите за избор на самогласка во коренот.

4. Резиме на лекцијата

Продолжи ја реченицата.

Научив…

Би сакал да…

Излегува дека ...

5.Евалуација

6.Домашна работа

Основно: вежба 63 (точка 1)

Напредно: вежба 63 (поени 1,2,3)

Лекција по руски јазик се предава во 3 одделение.

(Учебник: Т. Г. Рамзаева)

Тема: Ненагласени самогласки во коренот на зборот.

Тип на лекција: комбинирано
Цели на лекцијата:
Тема:
 совладување на карактеристиките на тест и проверени зборови, совладување методи за верификација;
 развивање на способност за избор на тест зборови, препознавање зборови што треба да се проверат;
 развој на будност во правописот.
Метатема:
 проширување на креативната активност на учениците;
 формирање на објективна самодоверба.
Лично:
 формирање на лични универзални едукативни акции;
 развој на внимание, размислување, интерес за јазикот.

Ресурси:
информативни: учебник од Т. Г. Рамзаева „Руски јазик“ за 3 одделение;
демо:картички за самостојна работа на опции, картички (за диференцирана работа), поддршка (алгоритам за проверка на ненагласена самогласка во коренот), катрени исечени во линии (за работа во парови), слика на колобок (за секој ученик), празни места за занаети " Колобок"
интерактивен материјал:презентација на авторот. Лекцијата беше подготвена со помош на програмата Power Point.

Форми на организација:фронтален, диференциран, креативен, независен според опции, во парови.

План за лекција:

I. Организациски момент. (2 минути)

• Психолошки став кон работата.

II. Калиграфија. (3 мин.)

III. Повторување на материјалот опфатен на часот. (13 мин.)

• Работа со вокабулар

IV. Работи на нова темалекција. (10 мин.)

• Изјава за проблемот на часот
• Поставување на темата и целта на часот

ФИЗИЧКА МИНУТА (за очи, за загревање на телото)

V. Консолидација на нова тема. (14 мин.)

• Работа од учебникот
• Работа со екранот
• Креативна работа (работа во парови)

VI. Резиме на лекција. (1 мин)

VII. Куќа. газ (1 мин)

VII. Рефлексија. (1 мин)

За време на часовите:
слајд 1
I. Организациски момент. (2 минути)
слајд 2
Заѕвони веселото ѕвоно,
Подготвени сме да ја започнеме лекцијата.
Ајде да слушаме, да разговараме,
И помагајте си еден на друг.

Психолошки став кон работата:
- Денеска имаме многу гости, како гостопримливи домаќини, прво ќе им покажеме внимание.
Учениците во хор велат:
Драго ни е што ве поздравуваме во нашиот клас,
Можеби има подобри и поубави часови.
Но нека ви биде светло во нашиот клас.
Нека биде пријатно и многу лесно.

И сега ќе седне оној чие име почнува со самогласки. Тогаш ќе седнат оние чии имиња почнуваат со тврда согласка, а потоа со мека согласка.

Ги отворивме сите тетратки,
Не заборавивме да седиме исправено.

Го потпишуваме бројот во тетратките, одлична работаслајд 3 ...ноември.
Работа на час.

II. Калиграфија. (3 мин.)
Прва задача
Имаме вештина за пишување.
- Погодете ја загатката за херојот од бајките.
„Не треперев пред волкот,
Бегаше од мечката
И забите на лисицата
Сепак сум фатен... (Колобок)“

Така е, ова е Колобок. И за време на минутата за пишување ќе ја напишеме буквата со која започнува ова име, што значи букватаК - капитал и к мали букви, како и врски со овие букви.
слајд 4, 5, 6 (учениците пишуваат 1 ред)
На таблата за поврзување:ка (долу и горе)ке (средно) ку (горно) јак (горно) кл (долно) Колобок (-Зошто напишав со голема буква?) (Учениците објаснуваат видови на врски)

Денеска заедно со Колобок ќе патуваме низ волшебната шума на „рускиот јазик“. Да се ​​потсетиме на она што веќе го проучувавме и да научиме нешто ново и интересно.
- ДА ГО УДИМЕ ПАТОТ!
слајд 7

III. Повторување на материјалот опфатен на часот.(13 мин.)

Самостојна работаспоред опциите. слајд 8, 9

Колобок на својот пат сретнал неколку предмети. Дали тие биле живи или неживи предмети? Еве ги нивните имиња:
1в. Шумар, славеј, цвеќиња, даб.
2v. Сончево, еж, лисица, трепетлика.

- Именувајте неживи предмети.
Вежба: Помогнете му на Колобок да ги подреди овие зборови според нивниот состав. (2 кои учат во одборот)

Браво момци, ја завршивте задачата!
- Колобок се тркала понатаму.слајд 10 И сега, откако ја погоди загатката, ќе дознаете што се сретнал на патот. (загатка по ваш избор)

Под борот покрај патеката
Кој стои меѓу тревата?
Има нога, но нема чизма,
Има капа, но глава нема.
(печурка)

Така е, тоа е печурка.
- Кое е правилото кога се пишува овој збор?
- Ајде да се потсетиме како да провериме спарена согласка?
Правило:...
слајд 11
Диференцирана работа (на карти)слајд 12
1 група

Руска. - ______________, јастреб. - ____________, Земи го. - _______________, клуч. - ____________, гр. - _______________, Моро. - ______________ , сон. - __________, шка. - ______________.

2-ра група
Поврзете ги зборовите со тест збор и вметнете ја буквата што недостасува.
Јас. знак - _____________, обно. ка - ____________, зачинета. ки - ____________, кре. знак - ______________, книга. ка - _____________, ро. кју - _____________, ска. ка - __________________, ре. знак -_________________ .

3 група
Подвлечете ги согласките што треба да се проверат пред да се напише. Напиши тест зборови.)
Удри ноќе силен мраз. Ги замрзна локвите по шумските патеки. Низ шумата дуваше остар ветер. Дабовите и брезите станаа студени. Студот ги внесе животните во нивните дупки.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Работа со вокабулар
- Момци, знам дека сакате да скокате, да трчате и да играте.
-Што сакаш да јадеш?
- И сега ќе дознаете што сака Колобок, но за ова мора да решите загатки.

(Грашок, зелка, моркови, краставица, зеленчук.) (Повикувам 1 ученик на таблата да ги запише зборовите)

Исушени на жешкото сонце
И пукне од мешунките... (Грашок) слајд 13

Госпоѓата седна во креветот во градината,
Облечен во бучни свили.
За неа подготвуваме кади
И половина кесичка крупна сол. (До apusta) слајд 14
Црвениот нос порасна во земја,
А зелената опашка е однадвор.
Не ни треба зелена опашка,
Се што ви треба е црвена опашка. (мОрков) слајд 15
Долга сум и зелена, вкусна сум кога се солени,
Вкусно и сурово. Кој сум јас? (краставица) слајд 16
- Како да ги наречете сите овие одговори со еден збор? (зеленчук ) рекорд сл. зборови зеленчукслајд 17
- Момци, го немаме ова едноставни зборови, и некои посебни кои имаат заедничко име. Кој разбра какви зборови напишавме? (речник)слајд 18
-Ајде да ги носиме овие зборови од вокабуларотставете акцент и подвлечете ја буквата што треба да се запомни, наизменично ги повикувате учениците на таблата)
- И нашиот Колобок не беше досаден, а исто така ја заврши оваа задача со вас. Ајде да провериме дали го напишал правилно.слајд 19
- Излегува дека Колобок сака да јаде зеленчук. И не само зеленчук, туку и овошје.
- Погледнете го слајдот.слајд 20
Зеленчукот и овошјето се здрава храна.
- Прочитај ја реченицата. Што прочита, како се вика? (поговорка)
- Зошто мислите дека се бројат зеленчукот и овошјето? здрави производи. (заклучоци од студијата)
- Препишете ја изреката, ставете акцент над зборовите.

IV. Работа на нова тема на часот. (10 мин.)
Повторување на материјал за сродни зборови.
- Запиши зборови со ист корен од секој ред. Изберете го коренот и додадете ознака за акцент.слајд 21
Шумар, копс, скали.
Морс, море, морнар.
Вода, возач, под вода.
- Зошто овие зборови што ги напиша се со ист корен?
- Да се ​​потсетиме кои зборови се нарекуваат сродници?
- Кое правило знаеш за правописот на корените во зборовите со ист корен?
(Во зборовите со ист корен, коренот се пишува исто)

Изјава за проблемот на часот
(Подгответе ги децата да научат нов материјал поставувајќи проблемска ситуација.)
-Колобок на пат сретнал пеперутка, која му дала белешка од ежот. И белешката го вели ова: „Дојди со меч, ајде да играме» слајд 22, 23
- Тогаш Колобок го зеде мечот и отиде кај ежот. Ежеот го видел Колобок со меч во рацете и се вознемирил.
- Зошто мислите дека ежот бил вознемирен? Или можеби ежот сакаше да види дека Колобок има некој друг предмет, што мислите вие? (топка)
- Што мислите, кој беше виновен за оваа приказна: Колобок или ежот? (еж.)
- Каква грешка направи ежот? (требаше да пишува со топка) Зошто ежот напиша „со меч "
- Кое правило не го знаеше ежот?
- Што мислите дека треба да се направи за правилно да се напише зборот? (учениците донесуваат свои заклучоци)

Поставување на темата и целта на часот(децата самостојно донесуваат свои заклучоци за темата и целите на часот)слајд 24

Денес на часот ќе ја вежбаме постапката за проверка на самогласна букваво коренот на зборот.

ФИЗМИНУТА
1. За очи слајд 25, 26
2. За загревање на телото.слајд 27
Скокајте и скокајте, скокајте и скокајте.
Пунџата се тркалаше
Тркалезни и румени, директно во чистината.
Откако се тркалаше зад трупецот, легна да се одмори во сенка.

Погледнете го екранотслајд 28

P. chnik
_________- зборови засекогаш
________- г. лесно
________- т.кроутон
________ - Мај Ave.

Обидете се да ги поврзете зборовите со тест збор и вметнете ја точната буква.
- Кои букви вметнавте? (е, јас, о, и, а )
Заклучок: Ненагласени самогласкиа, о, е, јас и суштински треба да се провери.
- Како да проверите ненагласена самогласка?
- Што треба да направам? (детски наоди)
(на таблата се појавува алгоритам за проверка на ненагласената самогласка во коренот на зборот:

Ајде да прочитаме кое е правилото во учебникот.слајд 29
Правило: стр. 100 и стр. 101

V. Консолидација на нова тема.(14 мин.)
Работа од учебникот
Со. 101 вежба 233 (коментира од подот)

Работа со екранот
слајд 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38(пеперутки)
Заклучок: - Како да проверите ненагласена самогласка?слајд 39

Работа со предлог. Какографија (корекција на грешка).
- Прочитајте ја реченицата на екранот.
слајд 40
Тој џвака шуми со шуми во легло.

Прочитајте ја реченицата. Кое правило направи грешки?
Запишете ја реченицата во вашата тетратка. Поправете ги грешките во реченицата. (взаемна проверка)

Креативна работа(работа во парови)

На секое биро има катрени исечени во линии.
Учениците мора да формираат катрени.
Задача: со некои зборови се истакнува ненагласената самогласка. Обидете се да најдете тест зборови.

На Колобоч му е роденден.
Ќе има играње и забава.
На тремот, на вратата
Ги поздравува сите гости.

До каде е патеката?
Малото момче продолжува да трча
Низ шумите, низ ливадите,
Тоа може да се види овде и таму.

На работ на шумата
Се гледа насликана куќа.
Тој не е диво животно -
Ова е куќата на Колобок.

Ја гребам кутијата
Јас сум мртов сет,
Мојата страна е руменила.
Јас сум смешна пунџа!

VI. Резиме на лекција. (1 мин.)
- Што научивте на час денес? (Детски одговори)

Ученикот напамет ја рецитира песната:
„Ненагласена лукава самогласка,
Го слушаме совршено.
Која буква има во писмото?
Науката може да ни помогне овде:
Самогласката стана нагласена
Да ги отфрли сите сомнежи!“

VII. Куќа. газ . (1 мин)
Со. 101 вежба 234, нели. од 101
слајд 41

VII. Рефлексија. (1 мин)
слајд 42
- И сега мора да го оживеете Колобок. Прикажете го расположението што сте го имале денес на часот.
(сите имаат ваков Колобок на своето биро)

Видете момци, мојот Колобок е досаден (слајд ). Зошто мислиш?
- Така е, тој не сака да се раздели со вас, и затоа, ќе го сретнеме на лекцијата за технологија. (Давам листови хартија со ликот на Колобок (празни за занаети).

1. Куроедова Галина Василиевна

3. 8-953-313-65-18

4. Општинска каса образовна институција„Просечно сеопфатно училиштебр. 2"

5. наставник во основно училиште

6. Конкуренција „Модерен образовна технологијаво креативноста на наставник од основно училиште“

7. Лекција во основно училиште(Руски јазик)