Здив. Дишење Активирање на креативното размислување на часовите по општа анатомија

во кои има многу ... кои го штитат организмот од ... микроорганизми, циркулира низ ... садови, му недостасуваат еритроцити и ...

3. Крвта е црвена течност, која се состои од клетки: ..., леукоцити и ..., а меѓуклеточната супстанција - ..., крвта пренесува материи, неутрализира токсични материи, терморегулација, заштита од...

4. Крвната плазма е 90% составена од ..., како и од ... и ... супстанции, учествува во транспортот на супстанции и ... крв.

5. Еритроцити - црвени крвни зрнца кои немаат ..., биконкавна форма, содржат посебен протеин - ... кој лесно се комбинира со кислород.

6... и... безбоен, различни форми, лесно навлегуваат во ѕидовите на капиларите, се способни да ги уништат патогените поради реакцијата ..., се формираат во црвената коскена срцевина, слезината и ... јазлите.

7. Тромбоцитите... се мали формации без јадрени формирани во... коскената срцевина, чија главна функција е... крвта.

8. Коагулацијата на крвта е заштитна реакција на телото, чија суштина е дека кога се оштетуваат крвните садови, тие се уништуваат ... и се ослободува ензим, под чие дејство растворливиот плазма протеин ... се претвора во нерастворлив ..., чии нишки се формираат ... што ја затвора раната.

9. Кога инфекцијата ќе влезе во човечкото тело, лимфоцитите произведуваат ..., специјални протеински соединенија кои ги неутрализираат патогените ... и ...

10... е имунитетот на телото на заразни болести, се случува ..., кој се произведува по пренесувањето на болеста или се наследува и ..., настанува како резултат на воведување на готови ... или ..., култури на ослабени микроорганизми.

11. Во 1901 година ... открило постоење на четири ... крв, кои се разликуваат по присуството во еритроцитите и плазмата ... и ...

12. При трансфузија на крв од донор на ... потребно е да се земе предвид крвната група и ..., доколку овие правила не се почитуваат, се почитуваат ... еритроцитите, што доведува до смрт на лице.

1) транспорт на хранливи материи преку дигестивниот канал
2) селекција лојните жлездисебум
3) синтеза на протеини во клетките на црниот дроб
4) филтрација на крвната плазма во нефронот
2. Поставете ја нивото на организација на зградата аудитивен анализаторчовечки
век, почнувајќи од неговиот периферен дел - увото. Како одговор, запишете го соодветното
соодветната низа од броеви.
1) рецепторни влакнести клетки
2) полжав
3) внатрешно уво
4) мембранозен лавиринт
5) орган на Корти
3. Вметнете во текстот „Процеси што се случуваат во човечкото дебело црево“
пропуштени термини од предложената листа, користејќи за ова
дигитални ознаки. Запишете ги броевите на избраните одговори во текстот, а потоа
добиената низа од броеви (во текстот) внесете ја во дадената
табелата подолу.
Процеси кои се случуваат во човечкото дебело црево
Се апсорбира во крвта во дебелото црево голем број на ________ (НО).
Жлездите на дебелото црево произведуваат многу ________ (Б) и го олеснуваат,
на тој начин, промовирање и излачување на несварени остатоци од храна.
Бактериите во дебелото црево синтетизираат некои ________ (Б). Непере-
остатоците од варена храна влегуваат во _______ (Д) и се отстрануваат од телото.
Список на термини
1) лигите
2) вода
3) гликоза
4) ензим
5) витамин
6) ректум
7) цекум
8) панкреас
4. Реакциите на енергетскиот метаболизам во човечкото тело го вклучуваат процесот
1) синтеза на протеини во мускулни влакна
2) транспорт на хранливи материи низ телото
3) оксидација на гликоза во мозочните неврони
4) обратно вшмукување примарна уринаво згрчените тубули на бубрезите
5. Зошто лекарите препорачуваат вклучување на храна која содржи
јод?
1) јодот влијае на составот на крвната плазма
2) јодот ја нормализира активноста на тироидната жлезда
3) јодот спречува ангина
4) јодот ја промовира синтезата на витамин Ц во телото
6. За време на тренингот на спортистот, прво се трошат резервите.
1) витамини 2) протеини 3) масти 4) јаглени хидрати
7. Штетата од изгорениците од сонце лежи во тоа што
1) ја затемнува кожата
2) може да се појави меланом
3) се произведува вишок витамин Д
4) голема количина крв тече во садовите на кожата кои се прошируваат
8. Во кој дел од дигестивниот канал главно се врши апсорпција?
храна органска материја?
1) во усната празнина 3) во дебелото црево
2) во стомакот 4) во тенко црево
9. Поставете ја организацијата на ниво на зградата визуелен анализаторчовечки
век, почнувајќи од неговиот периферен оддел. Како одговор, запишете го соодветното
заедничка низа од броеви.
1) око
2) мрежницата
3) очното јаболко
4) конуси
5) фоторецептори

Одделот за образование

Администрација на Централниот округ

Општинска буџетска предучилишна образовна установа

град Новосибирск „Центар за детски развој -

Детска градинка бр.000 „Делфин“

Лекција за запознавање на децата со надворешниот свет во подготвително училиштегрупа

Тема: „ПАТУВАЊЕТО НА КРИНЦОТ НА КИСЛОРОТ“

воспитувач

второ

Новосибирск

Информативна картичка на часот MDOU CRR d./s бр.000 „Делфин“

негувател:

Предучилишна група:подготвителна за училиште

Д датум: .04.10.

Тип на лекција:неконвенционален

Цел:да се формира кај децата перцепција за нивното тело како највредното и неверојатно создавање на природата.

Задачи:

1. Дидактички:

Да се ​​формира идеја за работата на поединечните органи и системи на човечкото тело како единствен механизам.

Покажете ја врската помеѓу респираторниот и циркулаторниот систем.

2. Поправен:

Консолидација и генерализација на знаењата за внатрешна структуранос, респираторниот системлице.

· Да се ​​поправат комплекси на респираторна гимнастика.

3. Образовни:

· Поттикнување на интерес за проучување на структурата на човечкото тело.

Развијте имагинација и фантазија.

Опрема:Игра-атлас „Патување на принцот кислород“, кукла Принц Оксиген, пет тенџериња со сецкани моркови, кромид, портокали, 2 рамки „брави“ (жица), „Распеан мост“, разни шум и Музички Инструменти, балони во две бои (зелена и црвена) според бројот на деца.

Форми на организација на активност:

Фронтална лекција со елементи на натпревар

Структура на лекцијата:

1. Воведен дел - појавата на Prince Oxygen.

2. Вежби за дишење"Балон"

3. Читање на бајката „Патување на принцот кислород“

4. Вежби за дишење

5. Игра „Кридач“

6. Штафета „Кој побрзо ќе изгради воздушен замок“

7. Музичко пеење „Одам нагоре, слегувам“

8. Конкурс „Најдобар музичар“.

Карактеристика на групата: Деца од седмата година од животот, развој во согласност со возраста.

Проценет резултат: Откријте кај децата способноста да се доведе до крај започнатата работа

се движи лекции

негувател.

Момци, погодете ја загатката.

Тој е невидлив околу нас

Тој е невидлив, бестежински,

Иако без мирис и боја,

Но, тој е познат на сите

Животот би бил изгубен без него

На нашата планета.

Кој ќе одговори: без што

Не можат сите да живеат?

Деца. Нема воздух!

Се појавува кукла- Принцот Оксиген.

Кислород. Здраво дечки! Одлични сте, веднаш погодивте дека оваа загатка е за воздухот, а со тоа и за мене. Впрочем, јас сум еден од неговите делови.

негувател. Здраво Оксиген. Колку си убава денес!

Кислород. Да, денес е многу важен ден за мене. Одам да ја посетам принцезата со многу убаво име- Хемоглобин. Таа живее во замок во воздухот. Дали знаете каде е?

Деца. Воздушната брава се белите дробови, тие се внатре во личноста, во градите.

Кислород. Како можам да стигнам таму? Ќе ми помогнеш?

негувател. Момци, што треба да се направи за да влезе кислород во белите дробови?

Деца. Земете здив.

· Вежби за дишење „Балон“

Вежбата се изведува додека стоите. Полека кревајќи ги рацете на страните, длабоко вдишете. При издишување, спуштајќи ги рацете, изговорете го звукот ш-ш-ш. Повторете 3-4 пати

негувател. Сега слушнете ја приказната

Патува принц Кислород

Принцот Оксиген полета во магичен тунел и гледа дека покрај него, на секоја прашина, како во авион, летаат микроби. Кислородот се исплашил, но потоа роботите почнале да работат. Роботот правосмукалка вешто ги зароби микробите-разбојници во влакната, а роботот Велкро го заврши остатокот. Непоканети гости пристигнаа! Чуварите на носот го пуштија принцот Оксиген и дури го загреаа збогум. Загреан, задоволен, принцот полета и заврши во сина цевка.

„Ох, каква убавина наоколу! Извика патникот. Да, и како да не се восхитуваме - ѕидовите на цевката треперат од светлосни бранови, како да се ниша пердувната трева во полето. Но, побрзај, Оксиген, принцезите не сакаат да чекаат!

Еве го замокот во воздухот. Триста милиони мали како меурсобите повикуваат да влезат. Кислородот стои пред два коридори (бронхи), се грижи: како ќе се сретнат, чекаат? Принцезата Хемоглобин е толку убава, што многумина зјапаат во неа. Така, принцот јаглерод диоксид сонува за неа.

Нашиот херој размислуваше за тоа, собра храброст и решително полета во собата - алвеолот. Кон мала честичка крв излезе - принцезата хемоглобин, елегантна, руменита. Оксигенот ја виде и се здрви. И убавицата му се поклони величествено, како што доликува на вистинските принцези и со приврзаност рече: „Те чекав, принцу! Во овој замок без вас нема ниту радост, ниту забава, бидејќи не без причина се нарекува воздушест. Погледнете наоколу - колку големи станаа салите на замокот, како пораснаа собите - алвеолите! Сите се среќни за вас!“ Оксиген беше засрамен, воодушевен од толку топло добредојде. Принцезата го фати својот гостин за рака и ја одведе до бродот: „Дојди, принц, ќе ти го покажам целото мое царство“.

Бродот на принцезата Хемоглобин исплови од пристаништето во воздушниот замок и започна новото патување на принцот Оксиген - покрај реката, која се нарекува Артерија ...

Заедно, честичка крв и честичка воздух ќе лебдат низ телото и ќе донесат топлина на секоја клетка, на секој жител на една магична земја.

Принцезата Хемоглобин го избрка нејзиниот друг кавалер, Јаглерод диоксид. Го истуркале од белите дробови.

Веројатно веќе сте погодиле што правиме кога хемоглобинот исфрла јаглерод диоксид? Така е, издишуваме.

Тоа е тоа неверојатно патувањеКислородот се доставува до белите дробови секогаш кога вдишуваме, а кога издишуваме белите дробови исфрлаат јаглерод диоксид. Овој процес се нарекува дишење. Сите знаеме да дишеме, но правилно дишат само оние кои длабоко вдишуваат и мирно, дури и издишување.

Зошто треба да бидете во можност да дишете правилно?

Деца. Поиздржливи се луѓето кои знаат правилно да дишат, лесно издржуваат долго планинарење, трчај побрзо.

негувател. Да го вежбаме нашето дишење.

Вежби за дишење

Застанете исправено, ставете ги стапалата на ширина на рамената, свиткајте ги лактите, спојте ги врвовите на прстите пред градите и длабоко вдишете. Раширете ги рацете на страните и издишете.

негувател. Зошто треба да дишете преку носот, а не со устата?

Деца. Во носот, воздухот се прочистува и се загрева.

негувател. За што друго му треба на човек носот?

Деца. Да разликува мириси.

негувател. Правилно. Некои луѓе имаат многу чувствително сетило за мирис. Тие можат да ги доловат најсуптилните мириси. Овие луѓе работат на создавање на парфеми и колони. На шега, таквите луѓе ги нарекуваат „кодоши“. Ајде да провериме колку е чувствителен вашиот нос.

Игра "Традач"

негувател. Се сеќавате на прекрасното лонец од бајката „Свинско стадо“? Принцезата, по мирисот од тенџерето, погоди какви јадења ќе бидат за вечера во нејзиното кралство. Направив и прекрасни саксии. Мора да погодите по мирис што има во нив и да смислите име на парфем со слична арома.

Тенџере со моркови - вкус на морков (духови „Морков“, „Зајак“),

Тенџере со кромид - мирис на кромид (колонска вода „Кромид“, „Чиполино“, „Крај-бебе“).

Тенџере со вкус на портокал - портокал (парфем „Портокалово“, „Портокалово сонце“, „Лето“ ...)

(Во саксиите можете да ставите јаболко, роза, копар итн.)

Сега да играме обратно: ќе го предложам името на парфемот, а вие ќе сфатите како може да мириса таквиот парфем, од какви мириси се состои и на кого може да му се претстави. Парфем „Новогодишен“9

Деца. Мирисаат на новогодишни елки и мандарини. Можете да го дадете на Снежната девојка.

негувател. Духови „шума“?

Деца. Мирисаат на печурки и бобинки. Можете да дадете верверица.

негувател. Келн „Марин“?

Деца. Мириса на море, свежо ветре. Можете да им дадете на морнарите, рибарите.

(Приближни имиња на парфеми: „Ливада“, „Цвет“, „Градина“, „Радост“ итн. Во иднина, можете да ја диверзифицирате играта: поканете ги децата да цртаат шишиња за измислените парфеми, составуваат мириси за парфемите на мајката и таткото , колони.)

негувател. Сега погодете ја загатката.

Ветерот дуваше по небото

Играше со облаци.

Луѓето го фатија воздухот

Тие засадија огромна куќа,

И сега воздушната куќа

Детето држи за рака.

Деца. Тоа е балон!

негувател. Од балони ќе изградиме шарени замоци во воздухот.

Реле „Кој побрзо ќе изгради воздушен замок“

Наставникот бара од децата да се поделат во два тима.

Првиот тим- градителите на Црвениот замок. Втор тим- градителите на Зелениот замок. / Летај за возврат трчај до кошницата со балони, изберете топка саканата бојаи врзан за рамката на замокот.

Првиот тим што го изградил замокот (без загуба на балони)- победник.

негувател. Сега од градители се претворате во жители на замоци во воздухот. За да се посетите, еве еден мост за вас. Но, не е едноставно, туку пеење: секој што сака да оди по него мора да пее.

Музичка песна „Одам горе, слегувам“

негувател. Откако толку прекрасно пеевте на пеачкиот мост, да видиме кој од вас е најдобар музичар.

На децата им се даваат музички инструменти (флејти, тапани, псалтир и сл.), како и домашни музички инструменти (чешли, штракаат и сл.).

Од страна на За возврат, жителите на Црвениот и зелениот замок изведуваат музички импровизации едни за други, смислуваат имиња за нивните музички дела. На пример: „Завивање на духовите“, „Музика на писклив врати“, „Арија на вљубена мачка“, „Експлозии на огномет“ итн.

Целиот живот на Земјата постои за збир на сончева топлина и енергија што стигнува до површината на нашата планета. Сите животни и луѓе се приспособиле да извлечат енергија од органски материи синтетизирани од растенијата. За да се искористи енергијата на Сонцето содржана во молекулите на органските материи, таа мора да се ослободи со оксидација на овие супстанции. Најчесто, воздушниот кислород се користи како оксидирачки агенс, бидејќи сочинува речиси една четвртина од волуменот на околната атмосфера.

Дишеат едноклеточни протозои, колентерати, рамни и тркалезни црви кои слободно живеат целата површина на телото. Специјални респираторни органи - шабрени жабрисе појавуваат во морските анелиди и водните членконоги. Респираторните органи на членконогите се трахеи, жабри, бели дробови во облик на листсе наоѓа во вдлабнатините на капакот на телото. Респираторниот систем на ланцелетот е претставен жабрени процепипродирајќи во ѕидот преден делцрева - грло. Во рибите, под капаците на жабрените се наоѓаат жабри, обилно навлезени од најмалите крвни садови. Кај копнените 'рбетници, органите за дишење се белите дробови. Еволуцијата на дишењето кај 'рбетниците го следеше патот на зголемување на површината на белодробните септи вклучени во размената на гасови, подобрувајќи транспортни системииспорака на кислород до клетките лоцирани во внатрешноста на телото и развој на системи кои обезбедуваат вентилација на респираторниот систем.

Структурата и функциите на респираторниот систем

Неопходен услов за витална активност на организмот е постојана размена на гасови помеѓу организмот и околината. Органите низ кои циркулира вдишениот и издишаниот воздух се комбинираат во респираторен апарат. Респираторниот систем е формиран од носната шуплина, фаринксот, гркланот, трахеата, бронхиите и белите дробови. Повеќето од нив се дишни патишта и служат за носење воздух во белите дробови. Процесот на размена на гасови се одвива во белите дробови. Кога дише, телото добива кислород од воздухот, кој крвта го носи низ телото. Кислородот е вклучен во сложените оксидативни процеси на органските материи, во кои се ослободува неопходни за телотоенергија. Крајните производи на распаѓање - јаглерод диоксид и делумно вода - се излачуваат од телото во околината преку респираторниот систем.

Функции на респираторниот систем

• Обезбедување на клетките на телото со кислород О 2.
• Отстранување од телото јаглерод диоксид CO 2, како и некои крајни продукти на метаболизмот (водена пареа, амонијак, водород сулфид).

носната шуплина

Дишните патишта започнуваат во носната шуплина, кој преку ноздрите се поврзува со околината. Од ноздрите, воздухот минува низ носните пасуси обложени со мукозен, цилијарен и чувствителен епител. Надворешниот нос се состои од формации на коски и 'рскавица и има форма на неправилна пирамида, која варира во зависност од структурните карактеристики на една личност. Дел коскениот скелетнадворешен нос вклучува носните кошули и носниот дел фронтална коска. 'Рскавичниот скелет е продолжение на коскениот скелет и се состои од хијалински' рскавици со различни форми. Носната шуплина има долен, горен и два странични ѕидови. Се формира долниот ѕид тврдото непце, горен - до етмоидната плоча на етмоидната коска, странично - со горната вилица, лакримална коска, орбитална плоча на етмоидната коска, палатинска коска и сфеноидна коска. Носната шуплина е поделена на десен и лев дел со носната преграда. Носната преграда е формирана од вомер, нормална плоча на етмоидната коска, а напред е надополнета со четириаголна 'рскавица на носната преграда.

На страничните ѕидови на носната шуплина има турбини - по три на секоја страна, со што се зголемува внатрешната површина на носот, со која вдишениот воздух доаѓа во контакт.

Носната шуплина е формирана од две тесни и синусни носните пасуси. Овде воздухот се загрева, навлажнува и се ослободува од честички од прашина и микроби. Мембраната што ги обложува носните пасуси се состои од клетки кои лачат слуз и клетки на цилијарниот епител. Со движењето на цилиите, слузта, заедно со прашината и микробите, се испраќа надвор од носните пасуси.

Внатрешната површина на носните пасуси е богато снабдена со крвни садови. Вдишениот воздух влегува во носната шуплина, се загрева, се навлажнува, се чисти од прашина и делумно се неутрализира. Од носната шуплина, влегува во назофаринксот. Тогаш воздухот од носната шуплина влегува во фаринксот, а од него - во гркланот.

Ларинксот

Ларинксот- еден од поделбите на дишните патишта. Воздухот влегува овде од носните пасуси низ фаринксот. Во ѕидот на гркланот има неколку 'рскавици: тироидна, аритеноид итн. Во моментот на голтање храна, мускулите на вратот го подигнуваат гркланот, а епиглоталната 'рскавица се спушта и гркланот се затвора. Затоа, храната влегува само во хранопроводникот и не влегува во душникот.

Во тесниот дел на гркланот се наоѓаат гласните жици, во средината меѓу нив е глотисот. Како што минува воздухот, гласните жици вибрираат, создавајќи звук. Формирањето на звук се јавува при издишување со движење на воздухот контролиран од една личност. Во формирањето на говорот се вклучени: носната шуплина, усните, јазикот, мекото непце, мускулите на лицето.

Трахеа

Гркланот влегува во душникот (душник), која има форма на цевка долга околу 12 см, во чии ѕидови има рскавични семири кои не дозволуваат да се спушти. Неговиот заден ѕид е формиран од мембрана на сврзното ткиво. Трахеалната празнина, како и празнината на другите дишни патишта, е обложена со цилијарен епител, кој спречува прашина и други материи да навлезат во белите дробови. туѓи тела. Трахеата зазема средна положба, зад неа е во непосредна близина на хранопроводникот, а на нејзините страни има невроваскуларни снопови. Напред, цервикалната трахеа е покриена со мускули, а на врвот сè уште е покриена тироидната жлезда. Торакалнадушникот е покриен пред со рачката на градната коска, остатоците тимусоти садови. Однатре, душникот е покриен со мукозна мембрана која содржи голема количина на лимфоидно ткиво и мукозни жлезди. При дишењето, мали честички прашина се лепат до навлажнета мукозна мембрана на душникот, а цилиите на цилијарниот епител ги поместуваат назад кон излезот од респираторен тракт.

Долниот крај на душникот се дели на два бронхии, кои потоа се разгрануваат многу пати, влегуваат во десните и левите бели дробови, формирајќи „бронхијално дрво“ во белите дробови.

Бронхиите

Во градната празнина, душникот се дели на два дела бронх- лево и десно. Секој бронх влегува во белите дробови и таму се дели на бронхи со помал дијаметар, кои се разгрануваат во најмалите воздушни цевки - бронхиоли. Бронхиолите како резултат на понатамошното разгранување преминуваат во екстензии - алвеоларни премини, на чии ѕидови има микроскопски испакнатини наречени пулмонални везикули или алвеолите.

Ѕидовите на алвеолите се изградени од посебен тенок еднослоен епител и се густо плетени со капилари. Вкупната дебелина на ѕидот на алвеолите и ѕидот на капиларот е 0,004 mm. Преку овој најтенкиот ѕид се случува размена на гасови: кислородот влегува во крвта од алвеолите, а јаглерод диоксидот се враќа назад. Во белите дробови има стотици милиони алвеоли. Нивната вкупна површина кај возрасен е 60-150 m 2. поради тоа влегува во крвта доволнокислород (до 500 литри на ден).

Белите дробови

Белите дробовија зафаќаат речиси целата празнина на градната празнина и се еластични сунѓерести органи. Во централниот дел на белите дробови има порти, каде што влегуваат и излегуваат бронхот, пулмоналната артерија, нервите. пулмонални вени. Десниот бел дроб е поделен со бразди на три лобуси, левиот на два. Надвор, белите дробови се покриени со тенок филм на сврзното ткиво - пулмонална плевра, која поминува на внатрешната површина на ѕидот на градната празнина и ја формира париеталната плевра. Помеѓу овие два филма е плеврален простор исполнет со течност што го намалува триењето за време на дишењето.

На белите дробови се разликуваат три површини: надворешна, или крајбрежна, медијална, свртена кон другиот бел дроб и долната или дијафрагмална. Покрај тоа, во секое белодробно крило се разликуваат два рабови: предниот и долниот дел, одвојувајќи ги дијафрагмалните и медијалните површини од ребрените. Постериорно, крајбрежната површина без остра граница поминува во медијалната. Предниот раб на левото белодробно крило има срцев засек. Неговите порти се наоѓаат на медијалната површина на белите дробови. На портите на секое белодробно крило влегува главниот бронх, пулмоналната артерија, која носи до белите дробови венска крв, и нервите кои ги инервираат белите дробови. Две белодробни вени излегуваат од портите на секое белодробно крило, кои носат артериска крв до срцето и лимфните садови.

Белите дробови имаат длабоки жлебови кои ги делат на лобуси - горните, средните и долните, а во левите два - горните и долните. Димензиите на белите дробови не се исти. Десното белодробно крило е малку поголемо од левото, додека е пократко и пошироко, што одговара на повисоко застанување на десната купола на дијафрагмата поради десната страна на локацијата на црниот дроб. Боја на нормални бели дробови детствотобледо розова, а кај возрасните добиваат темно сива боја со синкава нијанса - последица на таложење на честички од прашина што влегуваат во нив со воздух. Белодробното ткиво е меко, деликатно и порозно.

Размена на гасови на белите дробови

AT сложен процесПостојат три главни фази на размена на гасови: надворешно дишење, пренос на гас преку крвта и внатрешно, или ткиво, дишење. Надворешното дишење ги обединува сите процеси што се случуваат во белите дробови. Тоа го спроведува респираторниот апарат, кој ги вклучува градите со мускулите кои го ставаат во движење, дијафрагмата и белите дробови со дишните патишта.

Воздухот што влегува во белите дробови при вдишување го менува својот состав. Воздухот во белите дробови дава дел од кислородот и се збогатува со јаглерод диоксид. Содржината на јаглерод диоксид во венската крв е поголема отколку во воздухот во алвеолите. Затоа, јаглерод диоксидот ја остава крвта во алвеолите и неговата содржина е помала отколку во воздухот. Прво, кислородот се раствора во крвната плазма, потоа се врзува за хемоглобинот, а нови делови од кислород влегуваат во плазмата.

Преминот на кислородот и јаглерод диоксидот од една средина во друга се случува поради дифузија од повисока концентрација во помала. Иако дифузијата се одвива бавно, површината на контакт на крвта со воздухот во белите дробови е толку голема што целосно ја обезбедува потребната размена на гасови. Пресметано е дека целосната размена на гасови помеѓу крвта и алвеоларниот воздух може да се случи во време кое е три пати пократко од времето на престој на крвта во капиларите (т.е. телото има значителни резерви на снабдување со кислород до ткивата).

Венската крв, еднаш во белите дробови, испушта јаглерод диоксид, се збогатува со кислород и се претвора во артериска крв. Во голем круг, оваа крв се разминува низ капиларите до сите ткива и им дава кислород на клетките на телото, кои постојано ја консумираат. Овде има повеќе јаглерод диоксид ослободен од клетките како резултат на нивната витална активност отколку во крвта, и тој се дифузира од ткивата во крвта. Така, артериската крв, поминувајќи низ капиларите на системската циркулација, станува венска и десната половина од срцето оди во белите дробови, каде што повторно е заситена со кислород и ослободува јаглерод диоксид.

Во телото, дишењето се врши со помош на дополнителни механизми. Течни медиуми, кои се дел од крвта (нејзината плазма), имаат мала растворливост на гасовите во нив. Затоа, за да постои човек, треба да има срце 25 пати помоќно, бели дробови 20 пати помоќни и да пумпа повеќе од 100 литри течност (а не пет литри крв) во една минута. Природата пронашла начин да ја надмине оваа тешкотија со адаптација на специјална супстанција, хемоглобинот, за пренос на кислород. Благодарение на хемоглобинот, крвта е способна да го врзува кислородот 70 пати, а јаглерод диоксидот - 20 пати повеќе од течниот дел од крвта - неговата плазма.

Алвеолус- тенкоѕиден меур со дијаметар од 0,2 mm исполнет со воздух. Ѕидот на алвеолите се состои од еден слој на сквамозни епителни клетки. надворешна површинакоја ја разгранува мрежата на капилари. Така, размената на гасови се случува преку многу тенка преграда формирана од два слоја клетки: ѕидовите на капиларите и ѕидовите на алвеолите.

Размена на гасови во ткивата (ткивно дишење)

Размената на гасови во ткивата се врши во капиларите според истиот принцип како и во белите дробови. Кислородот од ткивните капилари, каде што неговата концентрација е висока, поминува во ткивната течност со помала концентрација на кислород. Од ткивната течност продира во клетките и веднаш влегува во реакции на оксидација, така што практично нема слободен кислород во клетките.

Јаглерод диоксидот, според истите закони, доаѓа од клетките, преку ткивната течност, во капиларите. Ослободениот јаглерод диоксид промовира дисоцијација на оксихемоглобинот и самиот влегува во комбинација со хемоглобинот, формирајќи карбоксихемоглобинтранспортирани во белите дробови и пуштени во атмосферата. Во венската крв што тече од органите, јаглеродниот диоксид е и во врзана и во растворена состојба во форма на јаглеродна киселина, која лесно се распаѓа на вода и јаглерод диоксид во капиларите на белите дробови. Јаглеродната киселина, исто така, може да се комбинира со плазма соли за да формира бикарбонати.

Во белите дробови, каде што влегува венската крв, кислородот повторно ја заситува крвта, а јаглерод диоксидот од зона со висока концентрација (пулмонални капилари) поминува во зона со ниска концентрација (алвеоли). За нормална размена на гасови, воздухот во белите дробови постојано се менува, што се постигнува со ритмички напади на вдишување и издишување, поради движења меѓуребрените мускулии дијафрагми.

Транспорт на кислород во телото

Значењето на дишењето.

Здиве збир на физиолошки процеси кои обезбедуваат размена на гасови помеѓу телото и надворешна средина (надворешно дишење), и оксидативните процеси во клетките, како резултат на кои се ослободува енергија ( внатрешно дишење). Размена на гасови помеѓу крвта и атмосферскиот воздух ( размена на гасови) - врши од страна на респираторните органи.

Изворот на енергија во телото е хранливи материи. Главниот процес кој ја ослободува енергијата на овие супстанции е процесот на оксидација. Тоа е придружено со врзување на кислород и формирање на јаглерод диоксид. Имајќи предвид дека во човечкото тело нема резерви на кислород, неговото континуирано снабдување е од витално значење. Престанокот на пристапот на кислород до клетките на телото доведува до нивна смрт. Од друга страна, јаглерод диоксидот формиран во процесот на оксидација на супстанции мора да се отстрани од телото, бидејќи акумулацијата на значителна количина од него е опасна по живот. Апсорпцијата на кислород од воздухот и ослободувањето на јаглерод диоксид се врши преку респираторниот систем.

Биолошкото значење на дишењето е:

• обезбедување на телото со кислород;
• отстранување на јаглерод диоксид од телото;
• оксидација на органски соединенија на BJU со ослободување на енергија, неопходни за една личностза живот;
• отстранување на крајните продукти на метаболизмот ( пареа од вода, амонијак, водород сулфид итн.).

02.03.2016

Формулата за кислород е позната од училишните учебници на секој човек. Накратко, можеме да кажеме дека овој елемент ја претставува основата на нашиот живот. Онаму каде што воздухот содржи малку кислород, човекот е загрозен сериозни испитувањадо смрт.

1. Дневната потрошувачка на кислород во човечкото тело е околу 40 кг.
2. За Земјината атмосфера, само половина од кислородот се произведува од дрвјата и сите растенија земени заедно, а остатокот го снабдуваат алгите од светските океани, кои имаат способност за фотосинтеза.
3. Недостаток на кислород во вагоните на тибетската кинеска висорамнина железница, единствен во светот, при искачување на висина од пет километри се користат специјални вагони, обезбедени со довод на кислород. Покрај тоа, секој патник кој сака може да користи лична маска за кислород.
4. Високата оксидирачка моќ на кислородот овозможува да се користи за производство на експлозиви. Во рударската индустрија се користи експлозив кој се добива со импрегнирање на обичната струготини со течен кислород.
5. Сите видови гориво се способни да горат само во присуство на кислород во околниот воздух.
6. Со поставување на кислород во посебен реактор, обезбедувајќи го потребниот притисок, можно е кислородот да се претвори во цврста супстанција. Добиената супстанција добива црвена боја, во неа се манифестираат својствата на метал и суперпроводник. Научникот кој го спроведе овој проект верува дека висок притисокги зближува молекулите толку блиску што тие почнуваат да формираат парови кои ја репродуцираат структурата на кристалот.
7. Човечкиот мозок троши околу 20% од кислородот во човечкото тело.
8. Рожницата е единствениот човечки орган кој прима кислород директно од околниот воздух.
9. Кислородот влегува во човечкото тело од околниот воздух и вода.
10. Кислородот е растворлив во вода и многу организми кои живеат во него трошат кислород во различни количини. Така, на пример, постојаните жители на водниот простор на реките, езерата, морињата и океаните, робовите, трошат различни количини кислород. Ова ја објаснува разновидноста на видовите во одредени резервоари. Crucian троши кислород во помала количина, крапот е позахтевен за содржината на кислород во водата, живее во водни тела обезбедени со содржина на кислород од најмалку 4 mg на литар вода. На рибите кои живеат во планинските реки им е потребна вода со висока содржина на кислород.
11. Со помош на електролиза, кислородот може да се добие од хемиски соединенија како што се хлорати и перхлорати. Овој метод е применлив за објекти каде што е невозможно да се складира вода големи количини, на пример, во подморници.
12. Комбинацијата од три атоми на кислород претставува озон, кој формира посебен слој во атмосферата кој ја штити земјата од штетните ефекти на ултравиолетовите зраци.
13. Супстанцијата што претставува триатомски кислород е многу опасна за живите организми. Чистиот озон е сино, течниот озон е црн или темно син, а цврстиот озон е виолетова.
14. Кислородот може да влијае на многу процеси во човечкото тело. Широко се користи во медицината терапевтски ефекткислород во акутна респираторни заболувања. добар ефектдобиени со користење процедури за кислородпациенти со пневмонија, емфизем.

Кислородот е неопходен за секое живо суштество на нашата планета. Човечкото тело е целосно зависно од кислород. Тешки, хемиски и петрохемиски, лесната индустрија, медицината, земјоделството и енергетиката.

Активирање креативно размислувањена часови по општа анатомија

Во сегашните услови на реформирање на образовниот систем се јавува проблем на нецелосно остварување на креативниот потенцијал на ученикот во рамките на општообразовниот курс. средно школо. Модерен концептХуманизацијата и хуманитаризацијата на образованието во пракса доведе до нарушување на интересите на учениците кои претпочитаат предмети од природно-научниот циклус, поради намалувањето на часовите наменети за овие предмети. Ова влијае на квалитетот образовно ниводипломирани студенти.

Секој наставник кој работи креативно во секојдневните активности се обидува да го реши главниот проблем. образовен проблем- да предизвика интерес кај студентите за предметот и во исто време да го задоволува предвиденото време за студирање, давајќи го потребниот материјал на соодветно научно ниво.

Начините за решавање на овој проблем може да бидат различни. Ова е честа промена на активностите за да се намали преоптовареноста на учениците и понудените нестандардни задачи и алтернација на индивидуална и работа во парови (со соседот) и строго ограничено време за завршување на секоја задача, земајќи го предвид степенот на подготвеност. на класот и индивидуалните карактеристики на учениците.

Земајќи ги во предвид индивидуален пристапна ученикот, наставникот мора да ја предвиди ситуацијата кога ученикот одбива да изврши креативна задача (поради мрзеливост или неподготвеност да навлезе во суштината на задачата и да бара прилагодено решениепо цена на сопствените интелектуални напори). Во исто време, причината за одбивањето може да биде лошо здравје или некои негативни психо-емоционални состојби и реакции типични за адолесценцијата.

Размислете за една од опциите за водење лекција. Да дадеме пример за генерализирана лекција по анатомија (9-то одделение).

„Однос помеѓу дишењето и циркулацијата“

Работа со термини.На учениците им се нуди збир од 20 зборови или фрази, од кои секоја е термин кој се користи за опишување на процесите на дишење и циркулација: енергија; селекција; размена; органска материја; гликоза; вода; митохондрион; хомеостаза; аероби (аеробни организми); кислород; капиларна; размена на гасови; ткивна течност; диференцијација; ќелија; животна средина; еритроцити, дифузија, крвна плазма; лимфата.

Термините се напишани на табла, но подобро е да им се понудат на учениците на поединечни картички кои би можеле да ги понесат со себе за да ги пополнат. домашна работа. Доколку им се дозволи на децата да не ги враќаат картичките, тие ќе можат да прават белешки на нив, што ќе ја олесни работата, особено во II и III фази. За да се разјаснат некои поими неразбирливи за ученикот, препорачливо е да се дозволи употреба на референтни материјали(тетратки, учебници, речници) и консултирајте се со други ученици.

Загреј се

За 1-2 минути, направете го максималниот можен број зборови од буквите вклучени во зборот „хомеостаза“ (или кој било друг од предложените).

Ги славиме студентите кои најмногу смислија долг збори максимален износзборови.

Јас сцена. Логички групи

Вежбајте. Од предложените услови да се направи логично:

– парови (усно, индивидуално);
- тројки (усно / писмено, индивидуално / во парови);
(Селективно проверуваме една опција од ученикот.)
- четворки (писмено со објаснување, индивидуално) - разговарајте за нив со соседот и заедно презентирајте ги најуспешните, според Ваше мислење, опции на класот. ( Ја проверуваме способноста да ја објасниме логиката на селекцијата.)

II фаза. Фрази

Вежбајте. Составете детален предлог (писмено, поединечно), користејќи го максималниот број термини од предложените.

(Ја земаме предвид научната природа на предложените пресуди.)

III фаза. Шема

Вежбајте. Направете дијаграм (поединечно / во парови - по избор на наставникот), логично комбинирајќи ги сите концепти (бројот на термини може да се зголеми доколку е потребно).

IV фаза. Приказна

Вежбајте. Напишете биолошка приказна на тема: „Патување на молекулата на кислород во човечкото тело“. (Работата се доставува до наставникот за проверка.)

Опции за распоред на сцената

1. Загревање, I-III фази, IV - домашна задача.

2. I–II, IV стадиум. Почетокот на првата фаза (изготвување „парови“ и „тријади“) служи како загревање, при што има визуелно запознавање со термините и нивно разбирање и разјаснување (доколку е потребно) со помош на соучениците, тетратка, учебник или наставник.

3. Фази I–IV. Во овој случај, потребно е да му се даде можност на ученикот да ги заврши задачите од I–III етапи во одделението, а недовршената приказна (четврта фаза) да ја однесе дома на ревизија по договор со наставникот. Тогаш ученикот нема да се грижи дека нема да има време да ја заврши задачата IV во даденото време на часот и ќе може најефикасно да ја заврши III фаза, која бара креативна рефлексија, поминувајќи најмногу време на неа. На следниот час, наставникот (задолжително по договор со ученикот) го презентира класот со најуспешните фрази (II фаза), добро дизајнирани дијаграми (фаза III) и извадоци или целосниот текст на есејот (IV етапа). Децата разговараат, ја забележуваат научната природа на извршената работа, критикуваат, поставуваат прашања на авторот.

Ваквите генерализирачки лекции помагаат во формирањето на креативната активност на децата. И ова неопходен условсеопфатен развој на личноста, развој на когнитивните способности на децата и нивната желба за самообразование. Момците кои веруваат во себе имаат растечко чувство за цел, ефикасност, дружељубивост и креативен пристап кон секаков вид активност. Но, колку е поголема креативната активност на ученикот, толку е потребна поголема педагошка вештина и внимание на тоа од наставникот. Готови инструкции ја убиваат желбата за само-развој, го запираат личниот раст.

Примери на работа во фаза I „Логички групи“ („четири“)

Размена - размена на вода - гас - енергија.(Во природата, постои постојана размена на вода и енергија, како и размена на гасови.)

Ткивна течност - лимфа - клетка - вода.(Водата, во која се раствораат непотребните материи, се отстранува од клетката преку ткивната течност и влегува во лимфата.)

Животна средина - вода - апсорпција - екскреција.(Внесување на вода и супстанции во телото и излачување на несварени остатоци.)

Гликоза - клетка - метаболизам - енергија.(Примање енергија од клетката.)

Кислород - капиларна - ткивна течност - клетки.(Крв збогатена со О 2, преку тенок ѕидкапиларот влегува во ткивната течност, а потоа во клетката.)

Размена - клетка - енергија - митохондрии.(Во клетките, енергијата се разменува со помош на митохондриите.)

Примери за работа во II фаза „Фрази“

Кога вдишувате, аеробите го апсорбираат воздухот во кој се наоѓа кислородот, се јавува размена на гасови (кислородот влегува во крвта), по што крвта се шири низ артериите и капиларите низ телото, клетките добиваат кислород и испуштаат јаглерод диоксид - енергијата е се ослободува во форма на топлина.

Од животната средина, во која непрекинато се случува размена на гасови, кислородот влегува во телото и се комбинира со еритроцитите, кои се содржани во крвната плазма, а потоа влегува во клетката, а таму се „обработува“ од митохондриите.

Пример за работа во III фаза на „Шема“

Примери на дела од IV етапа. "Приказна"

Молекула на кислород по име О „Двајца влезе во нечија носната шуплина. Навистина не и се допадна таму - мукозната мембрана и заглавените честички од прашина. О "Двајца почнаа понатаму да цицаат. Откако леташе по гркланот формиран од 'рскавицата, таа тргна во душникот - цевка составена од шуплини на 'рскавицата. Беше толку добро да се прелета низ неа, што беше лесно. Потоа О" Два помина низ бронхиите во белите дробови, потоа во крвта, менувајќи ги местата со молекула на јаглерод диоксид, која полета до излезот. Приказната за О „Ту“ не заврши тука, но тоа е сосема друга приказна.

(А.Волкова)

Прво имаше мачна проверка во носот за забранети супстанции и патување низ долг темен тунел. О 2 биле на човечкото телои многу добро ја знаеше целата рута. Друга инспекција во бронхиите и, конечно, на белите дробови. О 2 беше прилично искусна молекула и навистина не веруваше дека ќе биде можно да остане таму. Црвените крвни зрнца се многу агилни и речиси е невозможно да се избегне врзување за хемоглобинот. Значи, бидејќи успеавте да се вшмукате во устата заедно со останатите „среќници“, тогаш не треба да си ја трошите силата за да бегате од црвените крвни зрнца. Подобро заштедете ја енергијата за подоцна.
И еве се жалат! Страшни чудовишта скокаат до кислород и го цицаат во себе. Еритроцити. Многу молекули веднаш стрелаа низ белите дробови, обидувајќи се да се сокријат, но некои, како О 2, не се движеа. И сега еритроцит скокна до О 2 и го вшмука во себе.

Продолжува…

(А.Никифоров)

Јас сум молекула на кислород. Кога човек вдишува, јас заедно со моите браќа влегувам во носната шуплина. Со помош на цилиите на епителот се чистам и минувајќи покрај крвните садови во носот на човекот се загревам до температурата на неговото тело. Поминувам низ назофаринксот и влегувам во гркланот. По гркланот влегувам во душникот. преден ѕид, формиран од 'рскавичните полу-прстени, придонесува за мојот слободен премин. Цилијарниот епител дополнително ме дезинфицира заедно со другите молекули. Потоа патеката до оклопните
чи - лево и десно. Луменот на бронхиите е секогаш отворен за да влезам во белите дробови. Конечно светло. Тие се формирани од бронхиоли и алвеоли. Белите дробови можат да потраат до 3 литри воздух! Еве ме во белите дробови.
Оттаму со помош на дифузија ме зема артериската крв и ме носи низ артериите и ткивата. Наскоро ќе поминам низ човечкото тело и ќе се најдам во ткивото. Ќе бидам преработен во CO 2 и ќе брзам низ вените назад кон белите дробови, а од таму надвор.

(Е.Пшечникова)

Воздухот што го дишеме и кој не опкружува воопшто не е мртов. Таму се случуваат многу интересни настани. Малите молекули кои го сочинуваат воздухот постојано се движат во потрага по нешто интересно. И тогаш една таква молекула, која сите само ја нарекоа О-Ту, влезе на чудно место. Имаше многу други молекули околу кои О-Ту никогаш не ги видела, покрај нејзините пријатели Це-О-Ту и Ен-Ту, таа ретко сретнуваше некого воопшто. Одеднаш, од некаде горе, каде што О-Ту можеше да види само непробојна црнила, се појавија други молекули, исто како неа. Брзо се зафатија во невидлива струја, а виорот од нив го завитка кутриот О-Ту во вир. Уште една секунда - и таа веќе леташе со други молекули во темна дупка, влечена од непозната сила. Напред, О-Ту виде страшна дупка, како порта, која, како што се приближуваа молекулите, малку се отвори за да ги пушти внатре. О-Ту и нејзините пријатели беа мизерно фатени во долга цевка низ која О-Ту можеше да ги види црните прстени околу неа. Одеднаш цевката се подели на два дела, па уште една и друга, а сите други молекули паднаа во други гранки. О-Ту остана сама, а таа се преплаши во овие неразбирливи пасуси, кои постепено се стеснуваа. О-Ту се притисна во огромната шуплива топка, погледна наоколу и доплива до нејзиниот тенок ѕид, на кој паѓаа чудни подвижни сенки. Некоја сила ја турна низ ѕидот, а О-Ту се најде во ходник во кој постојано имаше движење. Овде се движеа големи црвени кругови кои тешко се стискаа низ тесниот премин. Еден од овие кругови застанал и му понудил на О-Ту да ја вози. О-Ту се согласи и, седејќи на круг, тргна на патување по овој премин. Зад и напред други молекули лебдеа на истите кругови. Одеднаш кругот застана и рече дека не може да ја носи понатаму. О-Ту се симна и отиде во друга соба. Внатре беше темно и страшно. Одеднаш, нешто неразбирливо полета кон неа и О-Ту изгуби свест. Таа не се сеќаваше на ништо друго.

(А. Горшкова)

Средството со кое дишеме се нарекуваат бели дробови. Белите дробови вршат размена на гасови помеѓу воздухот што го вдишуваме и крвта. Тие се ставаат во градите. Надвор, белите дробови се покриени со густа мембрана - плеврата. Тој е исполнет со плеврална течност. На респираторни движењаго намалува триењето на белите дробови на ѕидовите на градната празнина. Белодробното ткиво се состои од бронхии и пулмонални везикули. Бронхиите, откако влегоа во белите дробови, продолжуваат да се разгрануваат во сè помали гранки. Најмалите бронхии завршуваат во микроскопски, пулмонални везикули исполнети со воздух (алвеоли).

Белодробните везикули се надворешно плетени со густа мрежа од капилари и се толку блиску еден до друг што капиларите се сместени меѓу нив. Ѕидовите на капиларите и меурите се толку тенки што растојанието помеѓу воздухот и крвта не надминува илјадити дел од милиметарот, а нивната вкупна површина преку која се врши размена на гасови е огромна - околу 100 m 2. Ова создава одлични услови за пенетрација на гасови низ ѕидовите на капиларите и пулмоналните везикули. Меѓутоа, за интензивна размена на гасови, неопходно е внатрешните ѕидови на алвеолите да не се исушат. Затоа е неопходно навлажнување на воздухот, кое се јавува во дишните патишта.

Крвта останува во капиларот помалку од 1 секунда, но за тоа време, јаглеродниот диоксид од крвта има време да помине во воздушниот простор на пулмоналната везикула, а кислородот во крвта. Јаглеродниот диоксид се отстранува од белите дробови при издишување, а крвта збогатена со кислород и прочистена од јаглерод диоксид влегува во срцето преку пулмоналните вени и оттука се шири низ телото.

(С.Повалјаева)

За студентите кои имаат долгови или пропусти на темите: „Дишење“ и „Циркулација“, како и за оние на кои им е тешко да завршат повеќе тешки задачи III или IV фази, можете да понудите работа на поединечни картички.

Картичка број 1

Наведете го механизмот на размена на гасови преку алвеоло-капиларната мембрана.

Каков тип на крв се носи со пулмоналните вени. Зошто е така именуван?

Размислете за структурата на гркланот.

Картичка број 2

Како е уредена пулмоналната циркулација?

Каков тип на крв се носи со пулмоналните артерии. Зошто е така именуван?

Размислете за структурата на белите дробови.

Картичка број 3

Зошто вкупно учествокожното дишење кај луѓето е само 1%?

Пациент е пренесен во болница со пункција на двете страни градите. Белите дробови останаа недопрени. По некое време, пациентот починал од задушување. Објаснете го овој феномен.

Каква улога игра дифузијата во размената на гасови? Наведете ги условите за овој процес.

Картичка број 4

Како се формира оксихемоглобинот во телото? Која е нејзината улога?

Пред да нурнете во водата, можете или да внесете колку што е можно повеќе воздух во белите дробови или да направите серија брзи и длабоки вдишувањаи издишување. Во кој случај човекот ќе издржи подолго под вода? Зошто?

Размислете за улогата на микроциркулаторниот кревет во телото.