Russische les "Verb (algemene grammaticale betekenis)". Grammaticale categorieën van het werkwoord

Service en belangrijke woordsoorten bevatten de Russische taal. Het werkwoord behoort tot onafhankelijke woordsoorten. "Glagolit" in de Oud-Russische taal betekende "spreken". Zo hebben zelfs de voorouders bewezen dat geletterde spraak onmogelijk is zonder de dynamiek van vertelling, die wordt bereikt door werkwoorden te gebruiken.

Wat is een werkwoord: morfologische en syntactische kenmerken

Het werkwoord vertelt over de actie van het onderwerp. Bepaal het werkwoord op de vragen "wat te doen?", "wat te doen?". Karakteriseer het werkwoord, let op de grammaticale betekenis, morfologische kenmerken en functie in de zin. De grammaticale kenmerken van het werkwoord zijn onderverdeeld in permanent en niet-permanent.

De standpunten van wetenschappers over de toewijzing van werkwoordsvormen lopen uiteen. Tot nu toe is er onenigheid over de vraag of het deelwoord en het deelwoord moeten worden aangemerkt als belangrijke woordsoorten, of dat het slechts vormen van het werkwoord zijn. We zullen ze als onafhankelijk beschouwen.

De grammaticale betekenis van het werkwoord

Grammaticaal spreekt het werkwoord over de actie van het onderwerp. Er zijn verschillende groepen acties die worden uitgedrukt door werkwoorden:

1. Werk, arbeid van het onderwerp van spraak: "aanscherpen", "rijden", "bouwen", "graven".
2. Spraak of mentale activiteit: "zeggen", "aannemen", "denken", "uitvinden".
3. De beweging van een object in de ruimte, zijn positie: "rijden", "blijven", "zitten", "situeren".
4. De emotionele toestand van het onderwerp van spraak: "verdrietig", "haat", "koesteren", "liefde".
5. Staat omgeving: "avond", "vriest", "motregen".

Naast de algemene grammaticale betekenis van het werkwoord, is het vermeldenswaard de syntactische functie ervan. In een zin is hij een van de belangrijkste leden, een predikaat. Het werkwoord-predikaat stemt overeen met het onderwerp en vormt daarmee de predicatieve basis van de zin. Van het werkwoord vragen stellen aan minderjarige leden predikaat groepen. In de regel zijn dit toevoegingen en omstandigheden uitgedrukt door zelfstandige naamwoorden, bijwoorden of deelwoorden.

Hoe het werkwoord verandert: permanente en niet-permanente tekens

Morfologische kenmerken van het werkwoord zijn onderverdeeld in permanent en niet-permanent. Deze gradatie vindt plaats in termen van het veranderen van het woord zelf of alleen de vorm ervan. Bijvoorbeeld, "lezen" en "lezen" zijn twee verschillende woorden. Het verschil is dat "lezen" een onvolmaakt werkwoord is, terwijl "lezen" een perfectief werkwoord is. Ze zullen op verschillende manieren veranderen: het perfectieve werkwoord "lezen" hoort niet de tegenwoordige tijd te hebben. En "Ik lees" - we lezen alleen het nummer van het te lezen werkwoord.

Permanente tekens van het werkwoord:

• uitzicht (onvolmaakt, perfect);
• conjugatie (I, II, heterogeen);
• herhaling (niet-retourneerbaar, retourneerbaar).

• geslacht (vrouw, onzijdig, man);
• stemming (aanvoegende wijs, indicatief, gebiedende wijs);
• getal (meervoud, enkelvoud)
• tijd (heden, verleden, toekomst);

Deze tekens zijn vormend. Daarom zeggen ze bij het ontleden van een werkwoord dat het in de vorm van een bepaalde tijd, stemming, geslacht en getal staat.

Werkwoord stemmingen

De grammaticale kenmerken van het werkwoord bevatten stemming. Eén werkwoord kan worden gebruikt in de vorm van indicatieve, conjunctieve (voorwaardelijke) en gebiedende wijs. Deze categorie is dus opgenomen in permanente tekens werkwoord.

• indicatief. Het wordt gekenmerkt door het feit dat het werkwoord in deze vorm kan worden gebruikt in de tegenwoordige, toekomstige en verleden tijd: "het kind speelt" (tegenwoordige tijd); "het kind speelde" (verleden tijd); "het kind zal spelen" (toekomende tijd). Met de indicatieve stemming kunt u het werkwoord voor personen en cijfers wijzigen.
• Voorwaardelijke (aanvoegende wijs) stemming. Vertegenwoordigt een actie die alleen onder bepaalde voorwaarden kan plaatsvinden. Het wordt gevormd door aan het hoofdwerkwoord van het deeltje zou (b) toe te voegen: "Met jouw hulp zou ik de moeilijkheden aankunnen." Het is mogelijk om voorwaardelijke werkwoorden te wijzigen op nummer en geslacht, in deze vormen komen ze overeen met het onderwerp in de zin: "Ze zou dit probleem zelf hebben opgelost"; "Ze zouden dit probleem zelf oplossen"; "Hij zou dit probleem zelf oplossen"; "De meesten zouden dit probleem zelf hebben opgelost." Het is belangrijk op te merken dat de voorwaardelijke wijs geen verandering in tijden van het werkwoord impliceert.
• Gebiedende wijs. Geeft de motivatie van de gesprekspartner tot actie aan. Afhankelijk van de emotionele kleuring wordt de motivatie zowel uitgedrukt in de vorm van een wens: "Beantwoord de vraag alstublieft", als in de vorm van een bevel: "Stop met schreeuwen!". Om het werkwoord van de gebiedende wijs in het enkelvoud te krijgen, is het noodzakelijk om het achtervoegsel -i in de tegenwoordige tijd aan de stam toe te voegen: "slaap - slaap", het is mogelijk om het op een niet-suffixale manier te vormen: "eten - eten". Het meervoud wordt gevormd met het achtervoegsel -te: "tekenen - tekenen!". Dwingende werkwoorden veranderen met cijfers: "eet soep - eet soep." Als het nodig is om een ​​scherp bevel over te brengen, wordt de infinitief gebruikt: "Ik zei, iedereen staat op!".

werkwoordtijd

Morfologische kenmerken van het werkwoord bevatten de categorie van tijd. Aan elke actie kan inderdaad een tijdstip worden toegewezen waarop deze plaatsvindt. Aangezien het werkwoord verandert met tijden, zal deze categorie inconsistent zijn.

Werkwoord vervoegingen

De grammaticale kenmerken van het werkwoord kunnen niet volledig worden gekarakteriseerd zonder de vervoegingscategorie - hun veranderingen in personen en getallen.

Voor de duidelijkheid, hier is een tabel:

Andere tekens van het werkwoord: aspect, transitiviteit, reflexiviteit

Naast vervoeging bevatten de constante grammaticale kenmerken van het werkwoord de categorieën aspect, transitiviteit en reflexiviteit.

• Soort werkwoord. Maak onderscheid tussen perfect en imperfect. De perfecte weergave omvat de vragen "wat te doen?", "wat zal hij doen?". Geeft een actie aan die een resultaat heeft bereikt ("leren"), is begonnen ("zingen") of is voltooid ("zingen"). Het onvolmaakte wordt gekenmerkt door de vragen "wat te doen?", "wat doet het?". Gaat uit van een actie die doorgaat en vele malen wordt herhaald ("springen").
• Herhaling van het werkwoord. Het wordt gekenmerkt door de aanwezigheid van het achtervoegsel -sya (-s).
• Transitiviteit van het werkwoord. Het wordt bepaald door het vermogen om een ​​zelfstandig naamwoord in de beschuldigende naamval te beheersen zonder een voorzetsel ("stel je de toekomst voor"), als het werkwoord een negatieve betekenis heeft - met transitiviteit zal het zelfstandig naamwoord in genitief geval: "Ik kijk er niet naar."

De tekens van het werkwoord als onderdeel van spraak zijn dus divers. Om de permanente kenmerken ervan te bepalen, is het noodzakelijk om de woordsoort in de oorspronkelijke vorm te plaatsen. Voor het bepalen wispelturige tekens het is noodzakelijk om met het werkwoord te werken dat in de context van het verhaal wordt genomen.

Deze les gaat uit van het gebruik van het meegeleverde ACTIVboard interactieve whiteboard software Actieve Studio. Dit programma maakt FLIPCHARTS aan (een analoog van het werkgebied op een regulier schoolbord). Om u een idee te geven hoe de flipovers eruit zien, zijn ze geëxporteerd naar PowerPoint.

Doelen:

• herhaal informatie over het werkwoord dat bekend is bij leerlingen uit groep 5,
• een werkwoord leren definiëren als een onderdeel van spraak: de algemene grammaticale betekenis, morfologische kenmerken, syntactische rol bepalen, kennis in de praktijk toepassen, de vaardigheid van een beredeneerd antwoord ontwikkelen;
• respect voor de menselijke waardigheid van een ander cultiveren, het verlangen vormen om barmhartigheid in zichzelf te ontwikkelen.

TIJDENS DE LESSEN

I. Organisatie van de klas. Receptie "Muzzles": studenten signaleren hun emotionele toestand met behulp van kaarten met gestileerde tekeningen, bijvoorbeeld:

II. Woordenschat dicteren.

Ik zou onze les van vandaag willen beginnen met de woorden van N.V. Gogol, die al in onze lessen zijn gehoord: "Voordat je een mis is - de Russische taal! Diep plezier roept je, plezier om in al zijn onmetelijkheid te duiken en zijn prachtige wetten:"

Ik zou graag willen geloven dat het begrijpen van een grote, krachtige, mooie taal je plezier geeft. Je geniet van het feit dat je ernaar streeft om mooi, bekwaam en correct te spreken, met inachtneming van de normen van de literaire Russische taal.

Laat me onze les beginnen met een visueel dictaat, dat je zal vertellen hoeveel je de regels al kent en weet hoe woorden uit woordenschat worden gespeld.

(visueel dictaat met behulp van een PowerPoint-presentatie.)

Souvenir, metaal, feestdagen, vestibule, initiatief, ontwerp, azuurblauw, narcissus, officier, terras, tweede, single, foyer, afstand, decennium, abstract, instituut, attractie, meer.

(Opname woorden uit dictaat, onderlinge controle volgens het model op het bord, beoordeling op het controleblad.)

III. Woordenschat werk.

Houd er rekening mee dat sommige woorden rood zijn gemarkeerd. Waarom denk je dat? (Dit zijn nieuwe woorden, daar is in de lessen niet mee gewerkt.)

Schrijf deze woorden in een kolom, onderstreep de letters die verdere problemen kunnen veroorzaken, waar we op moeten letten.

(Werk aan het bord. Open flip-over ActivStudio, Pagina 1)

Begrijp je alle woorden?

(Uitleg in geval van moeilijkheden.)

Probeer te bepalen welk woord het sleutelwoord van onze les zal zijn. Wat voor soort sleutel zullen we gebruiken om de deur te openen naar de enorme, wondere wereld van de Russische taal?

(Genade.)

IV. Werk met tekst. Bepalen van het onderwerp van de les.

Hoe begrijp je de betekenis van het woord 'barmhartigheid'?

(Flipchart, pagina 2).

Welke van de gegeven opties zou correct zijn. (Antwoorden van kinderen.)

Ik stel voor contact op te nemen tekst. Misschien helpt hij je bij het kiezen van de juiste definitie van het woord 'barmhartigheid'?

(Flipchart, pagina 3.)

Waar gaat deze tekst over? Wat is het thema? (Relaties tussen mensen.)

Laten we teruggaan naar het woord "barmhartigheid".

(Flipchart, pagina 2).

Kun je, nadat je kennis hebt gemaakt met Sukhomlinsky's reflecties, een definitie van dit woord geven?

(Barmhartigheid is de bereidheid om uit mededogen te helpen of te vergeven.)

Hoe zou je onze tekst noemen? (Wees barmhartig. Ontwikkel barmhartigheid.)

(Flipchart, pagina 3, titelinvoer.)

Wat heeft je geholpen om het woord 'barmhartigheid' correct te definiëren? Let op: welk deel van de spraak wordt actief gebruikt in de tekst? Waarom? (Werkwoorden; helpen of vergeven is een handeling, een handeling.)

Bepaal het onderwerp van onze les. We blijven de morfologie bestuderen. Trefwoord van onze les "barmhartigheid" geassocieerd met het werkwoord, moet het werkwoord gebruiken:

(Het onderwerp opnemen op het bord en in notitieboekjes: werkwoord als onderdeel van spraak.)

Hoe zou u het resultaat van uw werk in de les omschrijven? Welk resultaat moet je behalen?

V. Voorzorgstest. Bepalen van de leerdoelen.

Voordat u het doel van ons werk definieert, stel ik voor een kleine test te doen en dan terug te keren naar de resultaten die we moeten bereiken.

(Test via Activstudio. De resultaten worden genoteerd op het controleblad.)

Analyseer de resultaten, bepaal het doel van uw werk in de les.

(Herhaal informatie over het werkwoord bekend uit graad 5, leer het werkwoord te definiëren als een deel van spraak: bepaal de algemene grammaticale betekenis, morfologische kenmerken, syntactische rol, pas kennis toe in de praktijk, ontwikkel de vaardigheid van een beredeneerd antwoord.)

DYNAMISCHE PAUZE:

1. "Bloem"

2. "Chinees idool"

3. Kijk rechts - links - omhoog - omlaag.

VI. Herhaling en systematisering van het bestudeerde. Ontwikkeling van educatieve taal- en spraakvaardigheden.

Zoek werkwoorden in de tekst die je al bekend zijn. Schrijf de woordsoort boven elk gevonden woord.

((Flipchart, pagina 3. Markeer de werkwoorden in de tekst op het bord.)

Hoe kun je bewijzen dat de onderstreepte woorden werkwoorden zijn? Wat is een woordsoort?

(Flipchart, pagina 4.)

(De tabel in het notitieboek invullen terwijl het bord wordt geopend met de gereedschappen "Sluiter" en "Gum".)

Analyseer de resultaten van ons werk. Welke morfologische kenmerken zijn moeilijk te bepalen? (Antwoorden van kinderen, met nadruk op de voorgestelde kleur.)

(Herhaling van concepten die problemen veroorzaakten)

Ik denk dat je het met me eens zult zijn dat vervoeging een van de moeilijkste is om de morfologische kenmerken van een werkwoord te bepalen. Ik heb Alena Sineva gevraagd om jou en mij te helpen. Help me je eraan te herinneren hoe je de vervoeging van een werkwoord kunt bepalen en fouten bij het spellen van werkwoordsuitgangen in de toekomst kunt voorkomen. Alena gebruikte het algoritme dat voor je ligt bij het voorbereiden.

(Flipchart, pagina 5,6.)

(Demonstratie van het algoritme.)

Wat denk je, ben je nu klaar om te bewijzen dat je de werkwoorden in de tekst correct hebt geïdentificeerd? (Antwoorden van kinderen.)

Laten we het controleren. Bewijs dat het woord "spreken" een werkwoord is.

(Flipchart, pagina 4.)

(Invoer vindt plaats in de derde kolom van het schema in notitieboekjes en op het bord.)

VII. Samenvatten. Evaluatie van de resultaten van herhaling.

(Flipchart, pagina 7.)

(Test "10 stappen", de resultaten invoeren op het controleblad.)

Vind je het belangrijk om de morfologische kenmerken van het werkwoord te kunnen bepalen? Waarom? (Antwoorden van kinderen.)

Analyseer de werkwoorden van onze tekst, let op de stemming waarin ze worden gebruikt. Welke functie is je opgevallen?

(De meeste werkwoorden worden gebruikt in gebiedende wijs.)

Waarom denk je dat?

(De tekst is een bevel, advies, instructie.)

Zou je jezelf, een vriend, een klasgenoot advies kunnen geven hoe je barmhartig kunt worden of barmhartig kunt zijn? Noteer uw opties voor advies, tips in een notitieboekje.

(Leeswerk van kinderen.)

VIII. Reflectie. "Muilkorven".

IX. Huiswerk:

Bereid het verhaal voor "Werkwoord - woordsoort", nr. 112.

vertaling

1 WERKWOORD Een werkwoord is een onafhankelijk woordsoort dat de actie van een object of zijn toestand aangeeft en de vragen beantwoordt wat te doen? wat moeten we doen? (schrijven, komen, uitvinden, ontspannen, studeren). De onbepaalde vorm van het werkwoord (infinitief) initiële (initiële) vorm, onveranderlijk, wordt gevormd met behulp van achtervoegsels -t, -ti, -ch: geven, kijken-t, komen-ti, go-ti, dragen, bres -ti, mo-ch , take-ch. Constanten: bekijken; herbruikbaarheid; transitiviteit; conjugatie. Grammaticale tekens van het werkwoord Inconstant: neiging (afwezig in de vorm van de infinitief); tijd (voor indicatieve werkwoorden); persoon (voor werkwoorden in de vorm van de tegenwoordige of toekomende tijd van de indicatieve stemming, evenals de gebiedende wijs); getal (voor werkwoorden in de vorm van de tegenwoordige of toekomende tijd van de indicatieve wijs; voor werkwoorden in de vorm van de verleden tijd en voorwaardelijke wijs); geslacht (voor werkwoorden in de vorm van de verleden tijd en voorwaardelijke wijs). Overgankelijke en intransitieve werkwoorden Overgankelijk duiden een actie aan die overgaat op een ander object, en worden gecombineerd met zelfstandige naamwoorden of voornaamwoorden in de accusatief zonder voorzetsel: om te helpen (wie?) Een vriend, schrijf (wat?) Een brief, of in de naamval bij het aanwijzen van een deel van een object: brood eten, pruimen kopen, melk drinken; in geval van ontkenning: lees geen boeken, zie de zuster niet, ontvang geen brieven (dat wil zeggen, ze hebben een direct object bij zich). Intransitieven duiden een actie aan die niet direct wordt overgedragen op een ander object, en worden gecombineerd met zelfstandige naamwoorden of voornaamwoorden in indirecte naamvallen of de beschuldigende naamval met een voorwendsel: huilen (zonder wat?) zonder reden, knipogen (naar wie?) naar een voorbijganger, boeien (wat?) met een spel, verdrietig zijn (over wie?) over de zomer, geloven (in wat?) in de overwinning. Onthou alles wederkerende werkwoorden(werkwoorden met postfixes -sya / -ss) zijn intransitief, vergelijk: kantelen (wat?) tak buigen (waarvoor?) achter een appel.

2 Type werkwoord Onvolmaakte werkwoorden (wat te doen?) Duid een actie aan zonder de interne limiet aan te geven, een langdurige, voortdurende of repetitieve actie (rust, ga, open, zal schrijven, zal vertellen. Onvolmaakte werkwoorden hebben drie vormen van tijd : verleden (gepubliceerd, verzameld); het heden (ik publiceer, ik verzamel); de toekomst is complex (ik zal publiceren, ik zal verzamelen). Perfectieve werkwoorden (wat te doen?) Geven een actie aan in de ontwikkeling waarvan er was of zal een interne limiet zijn, geeft de voltooiing van de actie aan, het resultaat of het begin (rusten, komen, openen). Perfectieve werkwoorden hebben twee vormen van tijd: future simple (rennen, hechten); verleden (rende, Let op: in het Russisch zijn er twee soorten werkwoorden: versterken, onderzoeken, opnieuw uitrusten, telegraferen, uitzenden, imiteren, stabiliseren, beïnvloeden, verkennen, organiseren, bestellen, trouwen, trouwen, trouwen, uitvoeren, beloven, verwonden : weergave). De situatie zal spoedig stabiliseren (Bud. vr., Sov. view). Sommige soortenparen hebben verschillende basen: nemen, nemen, vinden, kijken, zetten, zetten, en kan ook verschillen in nadruk: knippen, knippen, gieten, gieten. Wederkerende en onherroepelijke werkwoorden Wederkerende: hebben een achtervoegsel -sya (-s): leuk vinden, bang zijn, ontmoeten, gaan. Niet-retourneerbaar: heb geen postfix -sya (-s): meet, arrive, send.

3 Inclinatie van het werkwoord Inclinatie van het werkwoord drukt de relatie tussen actie en werkelijkheid uit Indicatief Voorwaardelijk Dwingend Geeft een actie aan die echt is Duidt een actie aan die kan plaatsvinden waarbij de spreker - Duidt een actie aan die is gebeurd, gebeurt of zal gebeuren: I studeerde, ik studeer, ik zal studeren. bepaalde voorwaarden of is wenselijk: wilde (wilde, wilde, zou willen) studeren. Onderwijs: verleden tijd vorm + zou wachten op zijn gesprekspartner: onderwijzen, onderwijzen. Onderwijs: spreek (yat) + en spreek in [y (y] t) + zing spreek + te zeg zing + te-tey te Werkwoorden hebben geen dwingende stemmingsvormen om te willen, hunkeren, rotten, kunnen, winnen, beschrijvende uitdrukkingen worden gebruikt in spraak: Je moet winnen. Je moet willen. Voor het werkwoord gaan is de gebiedende wijs: ga sneller. Van de werkwoorden rennen, liggen, liggen, bakken, worden de volgende vormen van de gebiedende wijs gevormd: rennen (die), liggen (die), liggen (die), bakken (die). Het gezicht van het werkwoord Het gezicht van het werkwoord geeft de relatie aan van de handeling tot de spreker of het onderwerp. Werkwoorden van de tegenwoordige en toekomende tijd, evenals werkwoorden in de vorm van de gebiedende wijs, veranderen naargelang de gezichten. De indicator van de persoon van het werkwoord is persoonlijke eindes. Onthoud: werkwoorden in de verleden tijd veranderen niet per persoon. Onpersoonlijke werkwoorden worden onpersoonlijke werkwoorden genoemd, die acties aanduiden die op zichzelf plaatsvinden, zonder karakter (of object): het wordt avond, bevriest, bibbert, onwel. 1) hebben de vormen van de infinitief, indicatieve en voorwaardelijke wijs: in indicatieve stemming in de vorm van de derde persoon enkelvoud van de tegenwoordige of toekomende tijd; in de vorm van het middelste geslacht van de verleden tijd; in de voorwaardelijke stemming in de vorm van het middelste geslacht; 2) in zinnen zijn onpersoonlijke werkwoorden predikaten; bij hen is en kan geen onderwerp zijn.Als het regent, slaapt hij goed. In de avond werd het kouder. Het zou snel warmer worden.

4 Opmerking. In een zin kunnen veel persoonlijke werkwoorden in onpersoonlijke zin worden gebruikt. Vergelijk: het ruikt naar het Senatskaya-plein op het Semyonovsky-paradeterrein. (E. Yevtushenko) Vers gemaaid gras ruikt lekker. Werkwoordsvorm Verleden: de actie vindt plaats vóór het moment van spreken: leer (t) + l, schreef, liep, tekende; opgewarmd, opgewarmd Aanwezig: de actie vindt plaats op het moment van spreken: we schrijven, we gaan, we geven les, we tekenen; warm. Toekomst: de actie vindt plaats na het moment van spreken: zal leren, zal tekenen; opwarmen, lezen. Werkwoorden van de toekomende tijd hebben twee vormen, eenvoudig en complex: de toekomende tijd heeft perfectieve werkwoorden; wordt gevormd uit de basis van de toekomende tijd met behulp van persoonlijke eindes; toekomstige samengestelde tijden hebben onvolmaakte werkwoorden; gevormd met behulp van het hulpwerkwoord to be in de persoonlijke vorm en de infinitief van het werkwoord Let op! Imperfectieve werkwoorden worden gebruikt in de vormen van alle drie de tijden, perfectieve werkwoorden hebben twee vormen van tijd: verleden en toekomst. Werkwoordvervoeging Bij werkwoorden met beklemtoonde persoonlijke uitgangen wordt de vervoeging bepaald door persoonlijke uitgangen. eenheid meervoud I vervoeging 1e persoon (ik, wij) 2e persoon (jij, jij) 3e persoon (hij, zij, het; zij) -u (th); -eten; -et; -em -et, -ut(-yut) P vervoeging 1e persoon (ik, wij) 2e persoon (jij, jij) 3e persoon (hij, zij, het; zij) -u (th) -shish; -Het; -im -ite, -at (-yat)

5 Voor werkwoorden met onbeklemtoonde uitgangen wordt de vervoeging bepaald door de infinitief. I-vervoeging Al die werkwoorden die geen werkwoorden van II-vervoeging zijn. II vervoeging Alle werkwoorden in -it, behalve scheren, leggen; 4 werkwoorden in -at: rijden, vasthouden, ademen, horen; 7 werkwoorden in -et: zien, kijken, haten, verdragen, ronddraaien, afhangen, beledigen Let op: 1) de werkwoordvervoeging kan vaak worden bepaald door de 3e persoon meervoud. nummers: zingen (wat doen ze?) zingen -ik ref., spreken (wat doen ze?) zeg II ref; 2) een werkwoord met een voorvoegsel verwijst naar dezelfde vervoeging als een werkwoord zonder voorvoegsel: dragen, brengen, brengen; strijken, strijken; strijken; strijken; strijken verheug je, verheug je, verheug je, verheug je. Vervoegd willen (willen, willen) willen, willen, willen, willen, willen, willen; rennen (rennen, rennen wegrennen, rennen, etc.) rennen, rennen, rennen, rennen, rennen, rennen; eer (eer) eer, eer, eer, eer, eer, eer. Vooral geconjugeerd geven (creëren), eten (vervelen) en daaruit gevormd met voorvoegsels en postfix -sya: dames, geven, geven, geven, geven, geven; eten, eten, eten, eten, eten, eten. Opmerking. Bij het bepalen van de vervoeging van het werkwoord moet rekening worden gehouden met het type: beledigen beledigen (1 ref.), beledigen beledigen (II ref.), luisteren om te luisteren (I ref.), horen om te horen (II ref.), uitvliegen uitvliegen (II ref.), uitvliegen uitvliegen (I ref.). Opmerking. Sommige werkwoorden in het Russisch missen aparte grammaticale vormen. Ze hebben niet: 1) vormen van de 1e en 2e persoon enkelvoudige werkwoorden die de acties van meerdere personen aanduiden: menigte, kruipen, gerommel; 2) vormen van de 1e en 2e persoon enkelvoud en meervoud werkwoorden in de tegenwoordige en toekomstige eenvoudige tijd die acties aanduiden die niet kenmerkend zijn voor een persoon, maar voor dieren, planten, objecten: melk, kalf, groei, knop, oor; 3) vormen van de 1e persoon enkelvoud, enkele werkwoorden die qua uitspraak samenvallen met andere grammaticale vormen: dare (I keep from keep); 4) vormen van de 1e persoon enkelvoud van sommige werkwoorden vanwege ongemak in uitspraak: overtuigen, winnen, jezelf vinden, raar zijn.

6 Werkwoordstammen De vormen van de meeste werkwoorden worden gevormd uit twee stammen van de stam van de infinitief en de stam van de tegenwoordige tijd (toekomstige tijd). De basis van de tegenwoordige tijd kan geïsoleerd worden van onvolmaakte werkwoorden, en de basis van de toekomende tijd van de perfectieve werkwoorden, vgl.: bouwen zal bouwen. Om de basis van de infinitief te vinden, is het noodzakelijk om de indicator van de infinitiefachtervoegsels -t, -ty weg te gooien, bijvoorbeeld: be-kunnen-t, dragen-t. Om de basis van de tegenwoordige tijd (toekomstige eenvoudige tijd) te vinden, is het nodig om het einde van de werkwoorden in de vorm van de 3e persoon meervoud te negeren: het dragen van [th ut], le [t "-at]. De volgende vormen zijn gevormd uit de stam van de infinitief: verleden tijd (look-l); voorwaardelijke wijs (look-l would); voltooid deelwoord (look-vsh-th); gerunds van de voltooide vorm (look-in). De volgende vormen zijn gevormd uit de basis van de tegenwoordige tijd: ; gebiedende wijs (blad, schrijf-i); onvoltooid deelwoord (blad [y-sh] y); onvoltooid deelwoord (blad [ya]). Morfologische analyse Werkwoord Parseervolgorde I. Woordsoort. II. Beginvorm (onbepaalde vorm van het werkwoord). III. Permanente morfologische kenmerken: 1) uiterlijk; 2) transitiviteit; 3) terugbetaling; 4) vervoeging. IV. Niet-permanente morfologische kenmerken: 1) helling; 2) tijd (indien van toepassing); 3) nummer; 4) persoon (indien van toepassing); 5) geslacht (indien van toepassing). III. syntactische rol. Voorbeeld schriftelijke analyse En de maan schijnt als er geen zon is. (spreekwoord) Het werkwoord glanst, n.f. glans, onverenigbaarheid, niet-overgang, niet-terugkeer, 2 ref.; in de vorm zal uitdrukken, incl., korst, tijd, eenheid. uur, 3 personen; eenvoudig verbaal predikaat. Spelling van persoonlijke uitgangen van werkwoorden Bij onbeklemtoonde persoonlijke uitgangen van werkwoorden hangt de spelling e of en af ​​van de vervoeging van het werkwoord: I vervoegingsletter e: scheren scheren, scheren, scheren, scheren; vechten, vechten, vechten, vechten, vechten. II vervoegingsletter en: beledigen beledigen, beledigen, beledigen, beledigen; bidden bidden, bidden, bidden, bidden.

7 Let op: 1) werkwoorden van I-vervoeging: a) zaai zaai, zaai, zaai, zaai, zaai; blaten, wannen, blaffen, koesteren, brullen, fouten vinden, berouw hebben, zwoegen, hopen; b) beterschap, beterschap, beterschap, beterschap, beterschap, beterschap; ijzig, beschimmeld worden; c) lag, lag, lag, lag, lag, lag, lag; 2) intransitieve werkwoorden met het voorvoegsel obes- / obez- zijn werkwoorden van I-vervoeging, transitieve II-vervoegingen: verzwakken (intrans.) verzwakken, verzwakken, verzwakken, verzwakken, verzwakken; verzwakken (vert.) verzwakken, verzwakken, verzwakken, verzwakken. Spelling van werkwoordachtervoegsels 1) -irova-, -izova-, -izirova-: (altijd met en) balanceren, verzinnen, karakteriseren, idealiseren, standaardiseren; 2) -ene-/-enei-: afgeleiden van de achtervoegsels -e- "maken als het bijvoeglijk naamwoord dat de naam voortbrengt" en -en- "worden, iets worden in overeenstemming met de basis van het bijvoeglijk naamwoord", dus in intransitieve werkwoorden het achtervoegsel -ene- is geschreven: bevriezen, verstijven, verstijven, gevoelloos, gevoelloos, obezdolet; in overgangsvorm -eni-: bevriezen (bloed), schitteren (handen); 3) -yva- / -iva-, -ova- / -eva-: om het juiste achtervoegsel en daarmee de juiste spelling te kiezen, is het belangrijk om rekening te houden met het volgende: werkwoorden met achtervoegsels -yva- / -iva- zijn gevormd uit voorvoegsels van de perfecte vorm en verzin ze soortpaar: verkenner verkenner, losmaken losmaken, draaien draaien. Bij het veranderen van het woord blijven deze achtervoegsels behouden in de vorm van de 1e persoon: verkenning, verkenner, verkenning, ontwortelen, ontwortelen, losmaken, losmaken, losmaken, draaien, draaien, draaien; werkwoorden met achtervoegsels -ova- / -eva- worden voornamelijk gevormd uit zelfstandige naamwoorden die geen achtervoegsel zijn, deze achtervoegsels zijn een actief middel om geleende stammen aan te passen aan het Russische verbale systeem: adviseren, bevelen, driften, aanbevelen, aanvallen, treuren, dansen. Bij het veranderen blijven de achtervoegsels -ova- / -eva- in de vormen van de 1e persoon in principe niet behouden: adviseren, adviseren, adviseren, treuren, treuren. Gebruik de techniek van het vervangen van de vorm van de 1e persoon, volg de juiste vorming van deze vormen van werkwoorden van de perfecte of imperfectieve vorm: de vorm van de 1e persoon van de toekomende tijd wordt gevormd uit het werkwoord van de perfecte vorm: ontwortelen de ontworteling (! Ik ontwortel de Nesov niet. ); uit de werkwoorden van de onvolmaakte vorm wordt de vorm van de 1e persoon van de tegenwoordige tijd gevormd: ontwortelen kronkelen, wij kronkelen. Denk aan de woorden met de achtervoegsels -eva-, -va-, waarvoor de eerste persoonsvervangingsmethode niet effectief is: vast komen te zitten, overschaduwen, van plan zijn, overweldigen, verlengen, aansporen.

8 Werkwoorden met beklemtoonde -va-be voor het achtervoegsel behouden dezelfde klinker als in de infinitief zonder -va-: ontwikkelen, ontwikkelen, tijd hebben om bij te blijven. Let op de spelling van werkwoorden met een historische stam -ved-: belijden, prediken, beheren, maar verkennen, proeven, bezoeken, bezoeken, ontdekken. Syntactische functies van het werkwoord In een zin vervult het werkwoord meestal de functie van een predikaat (Laten we even rusten op dit punt), het werkwoord in de vorm van een infinitief kan ook fungeren als een onderwerp (bevelen is in dit geval vervelend werk), definities (er is een bevel ontvangen (welke?) om aan te vallen), toevoegingen (de luitenant vraagt ​​alleen (waarover?) om daar een vonk te laten ontbranden) en omstandigheden (en morgen zou de scharlakenrode zon weer wereld).

Spelling van werkwoorden Spelling van werkwoordsuitgangen 1. Afhankelijk van persoonlijke uitgangen worden werkwoorden in tweeën gedeeld grote groepen: over werkwoorden van I en II vervoegingen. II vervoeging omvat: werkwoorden erop

Werkwoord Een werkwoord is een onafhankelijk significant deel van spraak, dat een handeling (lezen), een toestand (ziek worden), een eigenschap (slap), een houding (gelijk), een teken (wit worden) aanduidt Onbepaalde vorm van het werkwoord

Poteshnova NB, leraar Lagere school GBOU "School 69 vernoemd naar B.Sh. Okudzhava "Thema:" SPRAAKDELEN "NOUNN Dit is een woordsoort die (namen) objecten, natuurlijke fenomenen, kwaliteiten, antwoorden aanduidt

onafhankelijke woordsoorten. Woordsoort Vragen, betekenis Morfologische kenmerken Syntactische rol 1. Zelfstandig naamwoord Wie? Wat? Van wie? Wat? Aan wie? Wat? Van wie? Wat? Door wie? Hoe? Over wie? Over wat? Item. 2.

Het deelwoord Net als het deelwoord kan het deelwoord worden beschouwd als een zelfstandig deelwoord of als speciale vorm werkwoord. We gaan uit van het begrip van het deelwoord als werkwoordsvorm. Het bijwoord is een bijzonder

ALLES OVER DEELNAME Graad 7 Betekenis, morfologische kenmerken, opleiding, syntactische rol Chizhova Irina Pavlovna, leraar Russische taal en literatuur, MBOU "Secondary School 10", Reutov, regio Moskou Communion

Solide Stem: [b] [c] [g] [d] [g] [h] Doof: [p] [f] [k] [t] [w] [s] MEDEWERKERS PAARMEDEWERKERS Zacht [b] [ in ] [g] [d] [h] [n] [f] [k] [t] [s] UNPAIR CONSONANTS Stevige stem:

Introductie NOUN GESLACHT VAN NOUNS Zelfstandige naamwoorden met een medeklinker en -I zijn altijd mannelijk Zelfstandige naamwoorden met -А, -Я, -Я vrouwelijk Zelfstandige naamwoorden die eindigen op -О, -Е, -IE en -МЯ zijn altijd onzijdig

Onderwijsminimum leerjaar 5 Russische taal 1 kwartaal 1. Taal en mensen. Communicatie mondeling en schriftelijk. 2. Spreekstijlen (wetenschappelijk, artistiek, informeel) Informeel Wetenschappelijk Artistiek Doel (waarom?)

Tests op meerdere niveaus over het onderwerp "Verb" (4e leerjaar) E.V. Yarullina Ik werk al 16 jaar op de school, de laatste 7 jaar onder het School 2100-programma. Om de kennis en vaardigheden van kinderen te testen, wordt een breed scala aan controletesten aangeboden.

Russisch taal- en spraakontwikkelingsprogramma Groep 8 (kinderen van 13-14 jaar) 1 Grammatica en spelling Aantal uren Vereisten voor kennis en vaardigheden Werkwoord Werkwoorden 1 en 2 vervoegingen. Spelling onbeklemtoond persoonlijk

Voorbereiding op het Verenigd Staatsexamen in de Russische taal Thema "Spelling van onbeklemtoonde persoonlijke eindes van werkwoorden, achtervoegsels van deelwoorden en deelwoorden" (Deel 1, taak 11) Samengesteld door Pavlevich Nelli Dmitrievna, leraar Russisch

Voornaamwoord als onderdeel van spraak Een voornaamwoord is een onafhankelijk niet-significant onderdeel van spraak dat objecten, tekens of grootheden aangeeft, maar ze niet benoemt. De grammaticale kenmerken van voornaamwoorden zijn verschillend

2 PROGRAMMA VAN HET ENTREE-EXAMEN VOOR DE DISCIPLINE "RUSSISCHE TAAL"

Afhankelijk van 1l.eenheid.u. (i) op ​​-de; -yu -ova, -eva dans, dans, tel .. tot -iva; -yva -iva, -yva ova/eva iva/yva achtervoegsels in werkwoorden klinker voor _l in ch.pr.vr. Spellingsachtervoegsels (A7) achtervoegsels

VOORBEELD THEMATISCHE PLANNING van Russische taallessen in de 5e klas met een snelheid van 6 uur om (210 uur) en 5 uur om (175 uur)

INHOUD 408 Voorwoord.................................................. 3 5 KLASSE 1. De Russische taal is een van de rijkste talen ter wereld.................................. 8 2. Het concept van literaire taal........... 9 3.

2 I. INHOUD VAN HET PROGRAMMA Fonetiek. Orthoepy Klinkers en medeklinkers. Lettergreep. spanning. Klinkers zijn beklemtoond en onbeklemtoond. Spelling van onbeklemtoonde klinkers. Stemloze en stemhebbende, harde en zachte medeklinkers. Eigenaardigheid

Didactische spellen, een samenvatting van tabellen en diagrammen als een middel om het leren te intensiveren ongepaarde baan [n] [n "] [ m ] straat van de meest sonore [ m "] [l] [l "] [p] [p"] [th "] straat van stemhebbende [a ] [en] [s] [b] [b "]

Datum Onderwerp van de les Aantal uren Lesvorm 1 Taal als communicatiemiddel 2 Rol moedertaal in het menselijk leven Herhalingscursus. Het woord en zijn klankschaal (14 uur) 3 Klanken van de taal. Klinkers en medeklinkers

INHOUD Over het leerboek “Russische taal. Theorie .. 3 310 Graad 5 De rol van taal in de samenleving .............. 8 Russische taal is een van de rijkste talen ter wereld 9 INLEIDING CURSUS Grammatica Morfologie en spelling

Als onderdeel van spraak. Deelwoord als onderdeel van meningsuiting Deelwoord is een onafhankelijk onderdeel van spraak, waarbij het teken van een object (object) door actie wordt benoemd en de vragen "wat?" en zijn vormen. In een zin presteert het deelwoord

35 Les Doe je huiswerk! Dwingend (Tryb rozkazujący) Werkwoordstam en klemtoon in 1m l. eenheden deel van het heden (niet-Sov. V.) of de toekomst (Sov. V.) Temat słowa i akcent w 1os. ik. poj. czasu teraźniejszego

Woordenboek van termen en concepten Fonetiek: klank, letter, klemtoon, lettergreep. morfemen: morfemen (voorvoegsel, wortel, achtervoegsel, einde, stam). Woordvorming: manieren om woorden te vormen (gehechtheid, gehechtheid

Betalingsopdracht Naam apparatuur Aantal 1 Referentie schema's 59 1. Complexe zinnen. 2. Fonetiek. 3. Samengestelde zinnen. 4. Woordenschat. 5. Ingewikkelde zin. 6. Leden van het voorstel. 7. Synoniemen, antoniemen,

TOELICHTING Het interviewprogramma Russisch voldoet aan de regels voor toelating tot het hoger onderwijs onderwijsinstelling en voorbeeldige toelatingsexamenprogramma's die zijn goedgekeurd door het ministerie van Onderwijs

FEDERALE STAAT AUTONOME ONDERWIJSINSTELLING VOOR HOGER ONDERWIJS "MOSKOU STAATSINSTITUTE VOOR INTERNATIONALE BETREKKINGEN (UNIVERSITEIT) VAN DE MFA VAN RUSLAND" TOELATINGSPROGRAMMA

Morphemics Morphemics is een tak van de taalkunde die het systeem van morfemen in een taal en de morfemische structuur van woorden en hun vormen bestudeert. In de morfemen worden twee hoofdvragen opgelost: 1) hoe worden Russische morfemen geclassificeerd?

Oefeningen rond het thema "Verb" Oefening 1. Schrijf in aparte kolommen de werkwoorden 1) onbepaald, 2) onpersoonlijk, 3) reflexief, 4) transitief, 5) intransitief, 6) voorwaardelijke werkwoorden, 7)

Sectie Morfologische kenmerken van het werkwoord MATERIALEN ter voorbereiding op het testen in het Russisch Graad 6 Module 6: Werkwoord. Voorbeeldtaken 1. Wat betekent het werkwoord? 1) actie; 2) onderwerp; 3) teken

Inhoud Voorwoord voor docenten... 5 Voorwoord voor studenten... 8 Lijst met afkortingen... 9 Gerelateerde literatuur... 10 Deel I. Inflectionele classificatie van het Russische werkwoord voor onderwijsdoeleinden

Thematische planning in de Russische taal (externe studie) Graad 4. T.G. Ramzaeva "Russische taal" Thema van de les Opdrachten 1 TERMESTER 1. Inleidende les. Inleiding tot het leerboek. Wat weten we over het woord? Woord. Aanbod.

MOSKOU ACADEMIE VOOR ECONOMIE EN RECHT Karlova T.A. RUSSISCHE TAAL Het programma van toelatingsexamens voor aanvragers van de Moscow Academy of Economics and Law Thematisch plan voor de Russische taal 2 Naam

Beste collega's! De voorgestelde variant van thematische planning voor het bestuderen van het materiaal van de leerboeken "Russische taal. Graad 4: Om 3 uur (auteurs M.L. Kalenchuk, N.A. Churakova, T.A. Baikova) voorgesteld op 136

INHOUD Voorwoord... 3 182 MORFOLOGIE ALS GRAMMATICADEEL 1. Het onderwerp morfologie. Verbinding van morfologie met fonetiek, lexicologie, syntaxis... 4 2. Basisbegrippen van morfologie... 5 SPRAAKDELEN IN HET RUSSISCH

PROGRAMMA IN DE RUSSISCHE TAAL Omvang van de vereisten voor de Russische taal

Regels in vers Samenstelling van het woord. Troosten. Er is een voorvoegsel voor de stam, het is samen geschreven en met behulp van het voorvoegsel worden woorden gevormd. Wortel. een gemeenschappelijk deel Verwante woorden De root heet Ons antwoord is klaar.

Stemming als morfologisch kenmerk van het werkwoord Stemming is een niet-permanent morfologisch kenmerk van het werkwoord. De indicatieve stemming drukt uit echte actie in het verleden, heden of toekomst. Werkwoord in indicatief

A3. Morfologische normen. Taak A3 controleert jouw vaardigheid kies de juiste woordvorm van de volgende woordsoorten: zelfstandig naamwoord; bijvoeglijk naamwoord en bijwoord; cijfer naam; voornaamwoorden;

MKOU "Tweede middelbare school Storozhevskaya" van het gemeentelijk district Liskinsky in de regio Voronezh Buitenschoolse activiteit in het Russisch voor groep 5 over het onderwerp "Verb" SPEL - REIS Samengesteld door: Goncharova Elena

Hoofdstuk. Basisschool. Leraar Bilyk Svetlana Viktorovna Memo voor het werken aan fouten Naam van de fout die ik ken 1. Stress De stress wordt geplaatst op de klinker die in sterke positie bij het uitspreken.

Openbare les Russische taal in het 4e leerjaar (26 november 2014) gebaseerd op een systeem-activiteitsbenadering in het kader van de nieuwe onderwijsstandaard van de federale staat Lesonderwerp: "Werkwoordvervoeging" (les 2 over het onderwerp) Lestype: reflectieles Doelstellingen

Plan - samenvatting van de les russisch in groep 4. Onderwerp: Het concept van werkwoordvervoeging. Persoonlijke werkwoorden en vervoegingen. Doel: de primaire vorming van het vermogen om het werkwoord te bepalen door de beklemtoonde persoonlijke einde. Gepland

58 ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJSPROCES IN DE RUSSISCHE TAAL IN DE 5E KLASSE Ongeveer thematische planning Russische taallessen in het 5e leerjaar aan een tarief van 6 uur per week (204 uur) en 5 uur per week (170 uur)

Kalender thematische planning van Russische taallessen in het 5e leerjaar p / p Naam van de sectie en onderwerpen Uren studietijd. Taal essentieel hulpmiddel communicatie. Taal en mens.09 Predp. datum 2. Mondelinge communicatie

Programma toelatingsproef in het algemeen vormend vak "Russische taal" Toelichting Dit programma van het toelatingsexamen in de Russische taal is bedoeld voor de uitvoering van de staat

Addendum 2 bij het besluit van het Ministerie van Onderwijs en Wetenschappen van Oekraïne van 08.12.2010. 1218 PROGRAMMA van moderne onafhankelijke beoordeling van de Russische taal Russische taal FONETIEK. ORTOËPIE. GRAFISCHE KUNST. SPELLING Geluiden van spraak.

GOEDGEKEURD Besluit van de minister van Onderwijs van de Republiek Wit-Rusland van 14 oktober 2013 759

Ministerie van Onderwijs en Wetenschappen van de Volksrepubliek Lugansk onderwijsinstelling hoger beroepsonderwijs Luhansk Volksrepubliek "Donbass State

Spelling van voorvoegsels Medeklinkers in voorvoegsels times-, races-, from-, is-, without-, worden niet geschreven zoals ze worden gehoord. Als de wortel begint met een stemhebbende medeklinker, wordt deze geschreven als z, indien van een dove - s. Voorvoegsels met een klinker a: voor-,

MIA VAN RUSLAND FEDERALE STAAT ONDERWIJSINSTELLING VOOR SECUNDAIR (VOLLEDIG) ALGEMEEN ONDERWIJS "NOVOCHERKASSK Suvorov Militaire School van het Ministerie van Binnenlandse Zaken van de Russische Federatie"

MIA RUSLAND KRASNODAR UNIVERSITEIT GOEDGEKEURD Hoofd van de Krasnodar Universiteit van het Ministerie van Binnenlandse Zaken van Rusland rishy ^ A.V. Simonenko "2 U 2016. Het programma van de toelatingstest in de Russische taal voor aanvragers

PROGRAMMA van de toelatingsproef in het vak "Russische taal" voor toelating in 2010 tot de St. Petersburg State University voor niet-gegradueerde programma's. Bij het Russische taalexamen moet de aanvrager blijk geven van vloeiendheid

Het volume van de vereisten voor de russische taal. Bij het Russische taalexamen moet de aanvrager aantonen: spelling en interpunctie, kennis van de relevante regels binnen het gegeven

Olympiade voor schoolkinderen "Lomonosov" 2012 in het Russisch Fulltime rondleidingen voor taken voor leerlingen in de klassen 10-11 Optie 1 Taak I Analyseer de onderstaande zin en beantwoord de volgende vragen.

De lijst met vaardigheden die kenmerkend zijn voor het behalen van de geplande resultaten van het beheersen van de main educatief programma in het vak "Russische taal" in het 6e leerjaar CODE Geteste vaardigheden 1. SECTIE "TEKST" 1.1.

MINISTERIE VAN ONDERWIJS EN WETENSCHAP VAN DE RUSSISCHE FEDERATIE

Russische taal Graad 5 105 uur Kuu Õpitulemused Õppesisu Kohustuslik hindamine Kwartaal I 1 september. Weet hoe de tekst verschilt van een groep zinnen, bepaal het onderwerp en de hoofdgedachte van de tekst. 2. Zie

ONDERWIJSINSTELLING VOOR HOGER ONDERWIJS "ST. PETERSBURG INSTITUUT VOOR BUITENLANDSE ECONOMISCHE BETREKKINGEN, ECONOMIE EN RECHT" (EI VO "SPB IVESEP")

Toespraak. Tekst. Aanbod. Woord. Tekst bestaat uit zinnen en zinnen bestaan ​​uit woorden. Tekst Een zin is een woord of meerdere woorden die een volledige gedachte uitdrukken. Zin Elke zin wordt uitgesproken

Onderwijsinstelling "Mogilevsky Staatsuniversiteit vernoemd naar A.A. Kuleshov GOEDGEKEURD door de rector van de Staatsuniversiteit van Moskou vernoemd naar A.A.

Het programma is ontworpen voor aanvragers in alle richtingen. Op basis hiervan is het programma ontwikkeld voorbeeld programma in het Russisch (brief van het Ministerie van Onderwijs van de Russische Federatie van 18 februari 2000 14-51-129in / 12

Aantekening bij werk programma discipline "Russische taal", graad 6 1. De plaats van de discipline in de structuur van het hoofdonderwijsprogramma. De discipline "Russische taal" is opgenomen in het basisgedeelte van de humanitaire cyclus.

MINISTERIE VAN ONDERWIJS EN WETENSCHAP VAN RUSLAND Federale staatsbegroting Onderwijsinstelling voor hoger beroepsonderwijs "Nizhny Novgorod State University of Architecture and Civil Engineering" (NNGASU)

שיעור י"ג Les 13 Grammatica Vervoeg combinaties van zelfstandige naamwoorden Zelfstandige naamwoorden man, vrouw met enkelvoudige voornaamwoordelijke achtervoegsels Kenmerken van het gebruik van een voorzetsel accusatief, direct en indirect

2 Het programma van de toelatingstoets (extra toelating) in de Russische taal. Rostov aan de Don: FGKOU VO RUI van het Ministerie van Binnenlandse Zaken van Rusland, 2015. Het programma werd besproken en goedgekeurd tijdens een bijeenkomst van de Methodologische Raad

Lesonderwerp Aantal uren Lestype Soorten leeractiviteiten Soorten controle, meters Geplande resultaten van het beheersen van het materiaal 1. Russische taal is een van de ontwikkelde talen 1 uur Gecombineerd. Werken met tekst, actueel

1.6.1. De grammaticale betekenis van het werkwoord. Yu S. Maslov definieert een werkwoord als een deel van spraak dat grammaticaal uitdrukt

46

de betekenis van de actie, d.w.z. een teken van een dynamiek, vloeiend in de tijd. De grammaticale betekenis van een handeling wordt ruim opgevat: het is niet alleen een activiteit in de eigenlijke zin van het woord, maar ook een toestand en simpelweg een indicatie dat een bepaald object bestaat, dat het tot een bepaalde klasse van objecten (personen) behoort. : Een stoelis een meubelstuk. Hij schreef een brief. Hij zal snel herstellen. Het is belangrijk dat het werkwoord het teken niet statisch overbrengt, niet als een eigenschap die aan het object (persoon) wordt toegeschreven, maar als een teken dat noodzakelijkerwijs in een tijdelijke (zelfs als onbeperkte) periode voorkomt. Dit attribuut is geen abstracte naam voor een actie; de zogenaamde persoonlijke (eindige) vormen van het werkwoord brengen de actie altijd over als afkomstig van een of andere agent, daarom is de syntactische functie van de persoonlijke vormen van het werkwoord ondubbelzinnig: ze zijn altijd het predikaat van de zin.

Het verbuigingssysteem van het werkwoord is rijker en gevarieerder dan dat van andere woordsoorten; het omvat niet alleen de synthetische methode die gebruikelijk is voor verbuigingstalen, dat wil zeggen de toevoeging van formanten aan de stam, maar ook analytische vormen. Opgemerkt moet worden dat het werkwoord het enige deel van spraak is dat analytische vormen heeft; hierboven hebben we de redenen gegeven waarom het onterecht lijkt om te kijken naar combinaties van een zelfstandig naamwoord met een lidwoord en naar een combinatie van een bijvoeglijk naamwoord met meer, meest hoe analytische vormen (1.2.8, 1.3.3).

1.6.2. Woordvormende structuur van het werkwoord. Aan de andere kant is de woordvormingsstructuur van het werkwoord nogal slecht: affixatie wordt weergegeven door een zeer klein aantal achtervoegsels, complexe werkwoorden gevormd door conversie, evenals werkwoorden gevormd door reversie (N. N. Amosova's term), d.w.z. door weggooien van het laatste deel zelfstandig naamwoord: chanteren(van chanteren); te zeebatken(van zee- baden).

Hier zijn de meest voorkomende werkwoordsuffixen. Achtervoegsel van Germaanse oorsprong: -en: rood maken, versterken. Achtervoegsels van Romaanse oorsprong: -fy: vergroten, waardig maken;-ise: verbroederen, mobiliseren.

1.6.3. Morfologische classificatie van werkwoorden. Alle Engelse werkwoorden zijn verdeeld in twee ongelijke groepen op basis van bepaalde morfologische eigenschappen, namelijk: volgens de manier waarop de vormen van de verleden tijd en het tweede deelwoord worden gevormd.

De meest talrijke groep zijn standaardwerkwoorden die de aangegeven vormen (basisvormen) vormen door een Dental-achtervoegsel toe te voegen, dat drie fonetische varianten heeft, afhankelijk van het uiteindelijke geluid van de stam: /d / na een stemhebbende medeklinker of klinker - gered/seivd/, echode/"ekoud/; / T / na een stemloze medeklinker keek/lukt/ en /id/ after dental - ikgeladen/"loudid/". Schriftelijk heeft dit achtervoegsel één vorm -ed.

De tweede groep wordt gevormd door niet-standaard werkwoorden, die in veel subgroepen vallen. Zij vormen de basisvormen

afwisseling van de wortelklinker, soms met toevoeging van een tandheelkundig achtervoegsel. Dit is een onproductieve manier, en werkwoorden die neoplasmata of Romaanse ontleningen zijn, dat wil zeggen die in de taal verschenen tijdens de Middelengelse periode of later, behoren tot het standaardtype, met kleine uitzonderingen. De niet-standaardgroep is echter stabiel, ook al zijn een aantal niet-standaardwerkwoorden in het standaardtype overgegaan.

Een speciale groep bestaat uit onveranderlijke werkwoorden: zetten, aanlaten, slaan, werpen.

In de subgroep die gewoonlijk "gemengd" wordt genoemd, wordt de klinkerafwisseling gecombineerd met de toevoeging van een tandheelkundig achtervoegsel: houden- gehouden- gehouden, om te huilen- huilde- huilde.

Het werkwoord wezen vormt een suppletief preteritum: ben- is- Zijn; was- waren.

1.6.4. Functionele classificatie van werkwoorden. Functionele classificatie verwijst hier naar de classificatie van werkwoorden volgens hun vermogen om in een of ander type predikaat te handelen.Dit vermogen volgt rechtstreeks uit de mate van lexicale betekenis van het werkwoord. Significante werkwoorden zijn werkwoorden die lexicaal compleet zijn en onafhankelijk een of andere actie of toestand uitdrukken. Functionele werkwoorden zijn werkwoorden waarvan de functie in de samenstelling van predikaten puur grammaticaal is.

Servicewerkwoorden zijn onderverdeeld in hulpwerkwoorden en verbindende werkwoorden. Hulpwerkwoorden nemen deel aan de analytische vorm van het werkwoord als een puur grammaticale component; hun lexicale semantiek is volledig verloren gegaan, en daarom kunnen ze worden gecombineerd met zulke belangrijke werkwoorden, waarvan de lexicale semantiek de semantiek van het hulpwerkwoord zou tegenspreken, als deze op de een of andere manier zou worden gemanifesteerd: vgl. . ik ben mijn verlorenparaplu, waar is het werkwoord verliezen niet mogelijk in combinatie met hebben Het is het volledige verlies van lexicale semantiek door hulpwerkwoorden dat de situatie bepaalt dat het belangrijkste kenmerk is van de analytische vorm - de afwezigheid van syntactische relaties tussen de componenten van de vorm (1.0.5).

De tweede subklasse van servicewerkwoorden zijn koppelwerkwoorden. Hun grammaticale functie is, volgens de definitie van A. I. Smirnitsky, het aangeven van de verbinding van een object (fenomeen) met enkele van zijn kenmerken. Bijgevolg functioneert het koppelwerkwoord als een onafhankelijke syntactische eenheid. Verbindingswerkwoorden verschijnen ook met verbleekte lexicale semantiek, maar dit laatste wordt tot op zekere hoogte weerspiegeld in de aard van de verbinding die ze overbrengen. Werkwoorden zijn, houden duiden op het behoud van het attribuut van werkwoorden worden, krijgen, draaien- zijn verandering.

Modale werkwoorden brengen de relatie tussen agent en actie over: deze relatie - mogelijkheid, plicht, enz. - is hun grammaticale betekenis. Of deze betekenis als lexicaal kan worden beschouwd, blijft onduidelijk. Het is mogelijk dat hier

er is een samensmelting van grammaticaal en lexicaal in de semantiek van de relatie die ze overbrengen.

Modale werkwoorden hebben een gebrekkig paradigma. Ze missen volledig de categorieën van persoon en getal, die rudimentair worden weergegeven in werkwoorden met volledige waarde (1.6.8); niet alle modale werkwoorden hebben vormen in de verleden tijd. Ze missen de vormen van de toekomst; de betekenis van de toekomst wordt overgebracht door beschrijvende wendingen.

Dienstwerkwoorden kunnen ook fungeren als vervangende of representatieve werkwoorden (2.0.7).

1.6.5. Het specifieke karakter van het werkwoord. Het aspectuele karakter van een werkwoord is een afhankelijke grammaticale betekenis (zie 1.0.4) die werkwoorden verenigt in relatie tot de actie die ze tot het uiterste aanduiden. Werkwoorden worden op deze basis onderverdeeld in beperkend, onbegrensd en werkwoorden met een tweevoudig aspectueel karakter. Limietwerkwoorden zijn werkwoorden die een actie aanduiden die, bij het bereiken van de limiet, niet kan worden voortgezet: de limiet werpt een barrière op, de actie is uitgeput. Dit zijn de werkwoorden, bijv. aankomen, brengen, vangen, breken, ontdekken; onmogelijk om te blijven komen (aankomen), nadat de aankomst heeft plaatsgevonden; het is onmogelijk om door te gaan met vangen nadat wat is gevangen, is gevangen, enz. Onbeperkte werkwoorden bevatten niet de semantiek van de limiet in de actie die ze aanduiden; de limiet kan worden gezien als van buitenaf bepaald, vanwege de extralinguïstische realiteit, maar niet als voortkomend uit de semantiek van het werkwoord: slapen, leven, toebehoren, genieten. Natuurlijk eindigen alle acties die worden aangegeven door de gegeven werkwoorden vroeg of laat, maar niet vanwege een interne limiet. De groep onbeperkt is klein. Het bevat werkwoorden die een statische relatie van zowel objectieve als subjectieve orde aanduiden, evenals werkwoorden van positie in de ruimte: bestaan, zijn, houden van, staan, liegen enzovoort.

Tussen deze twee groepen bevindt zich een grote groep dubbele werkwoorden die in de ene of de andere betekenis kunnen werken, afhankelijk van de context: lachen, voelen, naarbeweging, lopen, Kijken:

Dan, vanaf tHOp de eerste baan kwam Crawford soepel in zicht.(Sneeuw) De regen veegde over zijn gezicht en hij liep snel weg.(R. Williams) - grenswaarde;

Hij moet de vijf mijl naar het noorden lopen.(R.Williams) ... delange weg naar de stad. Er bewoog niets langs, behalve de kale bomenin de wind.(R. Williams) - onbeperkte waarde.

De belangrijkste contextfactoren die bijdragen aan de realisatie van een bepaalde betekenis zijn omstandigheden, evenals de aanwezigheid van een homogeen predikaat, uitgedrukt door een beperkend of onbepaald werkwoord.

Zoals bij alle semantische en semantisch-grammaticale classificaties, zijn de grenzen tussen groepen instabiel. Een onbepaald werkwoord kan in sommige contextvoorwaarden worden uitgedrukt

grenswaarde; maar limietwerkwoorden verliezen in de regel de betekenis van de innerlijke limiet niet.

1.6.6. De verhouding van het aspectuele karakter van het werkwoord met zijn gramtische vormen. De afhankelijke grammaticale betekenis van limit/nonlimit wordt hier beschouwd omdat het beantwoordt aan de aspectuele betekenis van de werkwoordsvorm, zoals hieronder zal worden getoond. Het specifieke karakter van het werkwoord is geenszins een grammaticale categorie, aangezien het niet de overeenkomstige formele kenmerken heeft. Maar het vermogen ervan om ofwel overeen te komen met de betekenis van de aspectuele vorm, ofwel, als het aspectuele karakter tegengesteld is aan de aspectuele betekenis van de vorm, deze betekenis te wijzigen, duidt op de aanwezigheid van een grammaticaal begin erin.

Benadrukt moet worden dat het aspectuele karakter van het werkwoord niet samenvalt met het Russische perfectieve en imperfectieve aspect. Onbepaalde werkwoorden komen overeen met de onvolmaakte vorm: slapen, liggen,live. Maar extremen kunnen in het Russisch zowel perfect als perfect worden overgebracht onvolmaakt zicht: vgl. hij benaderde- hij is bijnadert(perfecte vorm), maar hij naderde- hij naderde(imperfecte soort).

1.6.7. Grammaticale categorieën van het werkwoord. Het Engelse werkwoord heeft een zeer ontwikkeld systeem van gespannen vormen, de oppositie van de actieve en passieve stem, de oppositie van de indicatieve, conjunctieve en gebiedende wijs. Dit zijn de belangrijkste verbale categorieën die het hele werkwoordsysteem als geheel bestrijken. Daarnaast zijn er resterende, defecte vormen van gezicht en nummer; of ze kunnen worden geclassificeerd als categorieën is een betwistbaar punt, aangezien ze geen systemische reeks vormen vertegenwoordigen (bijvoorbeeld in de verleden tijd van werkwoorden, met uitzondering van het werkwoord zijn"zijn", deze vormen zijn helemaal afwezig).

Al deze categorieën opereren binnen persoonsvormen. Maar er zijn daarnaast niet-persoonlijke vormen - deelwoord, gerundium, infinitief - die speciale functies hebben en andere relaties dan persoonlijke vormen overbrengen.

1.6.8. Categorieën van personen en nummers. De categorieën persoon en nummer zijn intra-paradigmatische categorieën die bestaan ​​in elk paradigma van persoonlijke vormen van het werkwoord. Dit is de gebruikelijke situatie voor verbuigingstalen: vgl. bijvoorbeeld Russisch. lees, lees, chiwegsmelten enz., Ik zal lezen, jij zult lezen... Toegegeven, in de verleden tijd van het Russische werkwoord wordt de persoon niet uitgedrukt in de werkwoordsvorm (Ik, jij, hij las, las) maar aan de andere kant wordt de geslachtscategorie uitgedrukt, wat meestal ongebruikelijk is voor de werkwoordsvorm - het resultaat van de oorsprong van deze vormen uit het oude deelwoord.

In de Engelse categorie worden personen en getallen zeer zwak uitgedrukt. Dus in het preterite van alle werkwoorden, behalve het werkwoord van zijn, zijn er geen vormen van persoon en getal; kwam, gestopt, keek enz. alleen een verwijzing naar een persoon en nummer ontvangen via een voornaamwoord of

zelfstandig naamwoord dat het onderwerp is van de zin: hij kwam, de trein stopte, ze keken,

Het werkwoord in het preterite heeft getalsvormen, maar geen persoonsvormen: was, waren.

In het heden heeft het werkwoord van zijn een asymmetrisch paradigma: de eerste en derde persoon worden uitgedrukt in het enkelvoud, het meervoud heeft geen gezichtsvormen: ben, is, Zijn. De overige werkwoorden hebben één enkele vorm die de betekenis van de derde persoon enkelvoud weergeeft: komt, ziet eruit. Het morfologische paradigma is hier volledig asymmetrisch: de uitgang -s geeft niet de categorie van het getal weer, aangezien er een vorm is die singulariteit aangeeft en geen - S: dit is de zogenaamde eerste persoonsvorm, waarbij de verwijzing naar een persoon echter wordt overgebracht door een voornaamwoord : ILook. Einde - S geeft ook niet de categorie persoon weer, omdat er een werkwoordsvorm is die kan worden toegeschreven aan een derde persoon - ze kijken- en zonder de uitgang -s. Dus, paradigmatisch, is de -s-vorm van het werkwoord geïsoleerd. Als we ons echter wenden tot de werking ervan in een zin, zien we dat het heel duidelijk in strijd is met de vorm van het onderwerp dat wordt uitgedrukt door het zelfstandig naamwoord: de treinhalte- S, de trein- s stoppen. Een morfologisch geïsoleerde vorm is dus syntactisch goed geïntegreerd.

In het paradigma van de toekomende tijd zijn er volgens de regels van de schoolgrammatica gezichtsvormen: voor de eerste persoon van beide getallen zullen, voor anderen - zullen. De nummercategorie is daarom zelfs volgens deze regels afwezig. Maar de categorie van een persoon wordt veel minder duidelijk uitgedrukt dan de normatieve grammatica formuleert: ten eerste is er in omgangstaal formulier - " ll, verstoken van tekens van een persoon of nummer; ten tweede, samen met het gebruik van het formulier -" ll, er is een sterke neiging tot gebruik zullenMet voornaamwoorden in de eerste persoon (zie 1.6.12.3).

Dus, zoals we kunnen zien, worden de categorieën van persoon en nummer fragmentarisch en asymmetrisch gepresenteerd. Dit zijn restcategorieën (voorheen werden ze meer systematisch uitgedrukt). Opgemerkt moet worden dat in cockney het werkwoord van zijn ook de vorm van een persoon verloor: in de negatieve vorm, voor het hele paradigma van de aanwezigheid, functioneert de vorm ain" T; voor de eerste persoon in het enkelvoud, de vorm I" zo. Cockneys wisselen echter vrijelijk van vorm af met - S en zonder (basisvorm) met de betekenis van het enkelvoud en meervoud, getal:

CLIFFE: Wat doe je met jezelf? JONGEN: Ik ga naar de racesin mij hoge hoed. CLIFFE: Dan? JONGEN: Ik lees totdat ze de lichten aandoenuit.(R.Jenkins)

1.6.9. Het systeem van soorten tijdelijke vormen. De leidende categorie in het systeem van soorten tijdelijke vormen is de categorie tijd. Echte tijd - de bestaansvorm van materie - is constant in beweging en verandert voortdurend. werkwoordsvormen

(tijden) in echte spraak kunnen real-time (tijd) weerspiegelen, wanneer het referentiepunt het feitelijke moment van spreken is. Maar werkwoordsvormen drukken ook voorwaardelijke tijd uit, waarin het startpunt niet samenvalt met het werkelijke moment van spreken. In elke vaste tekst is de werkwoordsvorm voorwaardelijk; vanwege zijn vastheid "loopt het achter" real-time. Daarom is de werkwoordsvorm in een geschreven tekst in de regel altijd voorwaardelijk; de uitzonderingen zijn misschien teksten die dergelijke wetenschappelijke gegevens presenteren die relevant blijven in een bepaald tijdsinterval (reëel). In fictiewerken is tijd altijd voorwaardelijk: de auteur kiest willekeurig het uitgangspunt waarop het verhaal is opgebouwd.

De verhouding tussen reële en voorwaardelijke tijd heeft echter geen invloed op het functioneren van de soorten tijdelijke vormen: dezelfde vormen worden gebruikt om reële en voorwaardelijke tijd aan te duiden. Bedenk dat real-time alleen kan worden weerspiegeld in live mondelinge communicatie; door het schriftelijk vast te leggen krijgt het meteen een voorwaardelijk karakter.

De grammaticale categorie tijd (tijd) is de relatie van de actie tot het moment van referentie, dat in de eerste plaats het voorwaardelijke moment van spreken is. Het tijdssegment, inclusief het moment van spreken, is het heden; dit segment kan de meest uiteenlopende lengte hebben, van een periode gemeten in minuten (in directe spraak) tot een oneindige tijdelijke ruimte. Verleden - een periode voorafgaand aan het heden en exclusief het moment van spreken; toekomst - de verwachte tijdsduur na het heden, ook exclusief het moment van spreken. Verleden en toekomst raken elkaar nooit: ze worden gescheiden door het heden.

De correlatie met het moment van spreken geldt voor werkwoordsvormen die de dynamische ontwikkeling van de actie overbrengen. Daarnaast zijn er echter soorten-tijdelijke vormen, waarvan de functie is om de actie in een bepaalde tijdssfeer te detailleren, en niet de dynamische ontwikkeling ervan. Als de actie verwijst naar het heden, zijn deze vormen gecorreleerd met het moment van spreken. Als het detail dat ze uitdrukken betrekking heeft op een handeling in de verleden tijd, zijn ze gecorreleerd met een referentiepunt in het verleden; het kan lexicaal worden aangegeven of door een andere actie die op dat moment plaatsvindt, maar er is geen directe correlatie met het moment van spreken (zie 1.6.12.2). We zullen dit referentiepunt het tijdscentrum van de verleden tijd noemen. Het tijdscentrum zelf is gecorreleerd met het moment van spreken door dynamische actie; maar de detailleringsformulieren hebben alleen betrekking op dit centrum:

Terwijl we de gezondheid van Brown dronken, ving ik zijn donkere, waakzame opoog. Hij had Winslow getemd voor de moment; hij waslaten zienJago op zijn best...(Sneeuw)

Formulieren had getemd En liet zien ontwikkel geen acties op tijd, ze zijn niet dynamisch; ze beschrijven de stand van zaken,

aangegeven met werkwoorden dronken En gevangen, die verwijzingen zijn naar het tijdscentrum, d.w.z. e. uitgangspunt in het verleden.

In de toekomende tijd voor het detailleren van formulieren wordt ook het tijdscentrum gemarkeerd; correlatie ermee wordt echter zelden gevonden in teksten, blijkbaar vanwege het feit dat verbonden verhalende segmenten niet kenmerkend zijn voor de toekomst.

De grammaticale aspectcategorie wordt gewoonlijk gedefinieerd als een formele categorie die de aard van het verloop van een handeling weergeeft. De specificiteit van Engelse aspectuele vormen ligt in het feit dat de aspectuele betekenis noodzakelijkerwijs wordt geassocieerd met een indicatie van de tijdsperiode waarin de actie plaatsvindt en dienovereenkomstig wordt uitgedrukt in termen van tijd. Vergelijk het met de Russische kijk, waar alleen de onvolmaakte kijk gespannen vormen heeft (uitleggen- uitgelegd) maar perfecte uitstraling (verklaard) kan worden gerelateerd aan zowel de tegenwoordige tijd als de verleden tijd. Er is geen indicatie van de tijd in het formulier zelf.

In het Engels kan het formulier nauwkeuriger worden gedefinieerd als een categorie die de aard van het verloop van een actie weergeeft in relatie tot het moment (lengte) van de tijd die door het formulier wordt aangegeven. Daarom worden aspectuele vormen soort-temporele vormen (rangen) genoemd om de onafscheidelijke verbinding tussen aspect en tijd in het Engels te benadrukken.

1.6.10. Georganiseerde context. De onveranderlijke betekenis van de vorm volgt uit de relatie van de aangewezen actie tot het referentiepunt en wordt gevonden in een minimale context die alleen de hoofdleden van de zin en mogelijk het eerste object omvat. Betekenisvarianten ontstaan ​​alleen in de aanwezigheid van een bepaald type context, meestal bijwoordelijke bijzinnen, die we een gesystematiseerde context zullen noemen. Een of andere variante betekenis wordt alleen bepaald door een bepaalde gesystematiseerde context die er kenmerkend voor is en reageert niet op andere soorten context. Dus de tijdelijke referentie van de actie in de zin Ik dineer meeDatzus, waar het werkwoord de gebruikelijke actie in de sfeer van het heden weergeeft, kan worden gewijzigd door een tijd toe te voegen die de toekomst aangeeft: Morgen eet ik met mijn zus. Geen enkele andere context, zoals de omstandigheden van de plaats, de aanduiding van de reden, enzovoort, creëert deze optie niet. : Ik eet thuis met mijn zus.; Ik dineer met mijn zus omdat ze het leuk vindt... De omstandigheid van de toekomende tijd functioneert hier als een gesystematiseerde context.

Een uitstekend voorbeeld van een gesystematiseerde context is het bekende voorbeeld van de Duitse taalkundige Deutschbein : ik altijdkoop het in dezelfde winkel. Deutschbein betoogt op basis van dit voorbeeld dat de aanwezigheid van het basiscijfer (Onbepaald) een herhalingswaarde bevat. In het bovenstaande voorbeeld wordt de multipliciteitswaarde echter gecreëerd door de omstandigheid altijd en tot op zekere hoogte de definitie hetzelfde.

De gesystematiseerde context is uiterst belangrijk voor het werkwoord-predikaat, dat het dynamische centrum van de zin is. Zoals we hieronder zullen zien, is het de gesystematiseerde context die de verschillende betekenissen van werkwoordsvormen bepaalt, meestal "klein" genoemd, wat helemaal waar is, maar de bron van deze betekenissen niet onthult.

1.6.11. paradigmatische categorieën. Het Engelse temporele systeem omvat vier paradigmatische categorieën 1: hoofdcategorie (onbepaald), continue categorie (continu), perfect (perfect), perfect-long (perfect continu). Alle categorieën, behalve de aanwezigheid en preterite van de hoofdcategorie, worden uitgedrukt in analytische vormen. Wij zullen deze in overweging nemen binnen de grenzen van de daadwerkelijke toezegging; de betekenis van dezelfde vormen in de lijdende vorm valt over het algemeen samen met hun betekenis in de actieve vorm; en die gevallen die speciale aandacht vereisen, zullen worden gegeven in het gedeelte over de lijdende vorm.

1.6.12. Hoofdrang. De basiscategorie, zoals hierboven aangegeven, wordt uitgedrukt door een eenvoudig werkwoord in de bevestigende vorm van de tegenwoordige tijd en preterite; ontkennende en vragende vormen worden gevormd

met een hulpwerkwoord Doen; de toekomst wordt alleen uitgedrukt in analytische vormen.

Het werkwoordssysteem van de actieve stem van de indicatieve stemming omvat dus slechts twee niet-analytische paradigma's: heden - Look, hij kijkt- S; volhouden - keek.

1.6.12.1. Presentatie van de hoofdcategorie. In grammatica's wordt de basiscategorie meestal "onbepaalde vorm" genoemd. Dit is een vertaling van het Engelse Indefinite. Aangezien deze categorie centraal staat in het hele soort-temporele systeem, zullen we het "basic" noemen, zoals in het boek "Modern English". Tegelijkertijd is de naam Indefinite niet toevallig: inderdaad, de vormen van deze categorie karakteriseren acties niet van de kant van de aard van zijn koers, ze geven alleen de aanwezigheid (of afwezigheid) aan en plaatsen deze in een of andere tijd periode.

Aanwezigheid plaatst de actie natuurlijk in het segment van het heden. De actie die wordt aangeduid door de aanwezigheid van de hoofdcategorie kan een onbeperkte duur hebben, waarin het heden wordt uitgerekt, het verleden en de toekomst verdringt of absorbeert. Dit zijn de zogenaamde "algemene waarheden": Water kookt bij100° C.

De aanwezigheid van de hoofdcategorie kan ook worden gebruikt in elke verklaring waarin iets gewoons wordt vermeld, een soort stand van zaken die in een bepaalde periode bestaat: Bij de vogel

1 De term "ontlading" heeft dezelfde betekenis als "vorm" en is geïntroduceerd om herhaling van de term "vorm" te voorkomen, waardoor de betekenis wordt verdoezeld: "Alle soorten tijdelijke formulieren, rome van heden en preterite basic formulieren, uitgedrukt in analytisch formulieren... A

Meer over het onderwerp BETEKENIS EN GRAMMATISCHE KENMERKEN VAN HET WERKWOORD:

1. Werkwoord 172. Betekenis, morfologische kenmerken en syntactische functies van het werkwoord
2. § 20. Technieken en principes voor het mengen van de grammaticale kenmerken van een werkwoord en een bijvoeglijk naamwoord in de structuur van deelwoorden
3. §20.Technieken en principes van het mengen van de grammaticale kenmerken van het werkwoord en het bijvoeglijk naamwoord in het deelwoordsysteem