Biologi hele skoleløpet. Emne

LEKSJON nr. 1

Emne. Den pedagogiske betydningen av skolebiologikurset i systemet for moderne allmennutdanning for studenter. Skolens læreplan i biologi, dens betydning i arbeidet til en lærer. Programstruktur, dens analyse.

Ferdigheter som må utvikles. Analysere skolens læreplan; bruk Forklarende merknad programmer; bestemme og spesifisere pedagogiske, utviklingsmessige og pedagogiske mål for skolebiologikurset.

Kort forklaring

Skolebiologifaget studeres på 7. - 11. trinn ungdomsskolen. Opplæring utføres på grunnlag av systematisk og konsekvent utvikling av grunnleggende biologiske konsepter, assimilering av ledende ideer, teorier, vitenskapelige fakta, danner grunnlaget for praktisk trening skolebarn, dannelsen av deres vitenskapelige verdensbilde.

Ledende ideer for skolebiologikurset: utviklingen av den organiske verden, flernivåorganiseringen av levende natur, forholdet mellom struktur og funksjoner i biologiske systemer ah, integriteten og selvreguleringen til biologiske systemer, sammenhengen mellom teori og praksis. Disse ideene bestemmer innholdet, strukturen til skolebiologikurset (tabell 1) og rekkefølgen av utviklingen av grunnleggende konsepter.

Tabell 1

Oppbygging av et skolebiologikurs

Seksjonstittel Klasse Antall timer per uke

Naturvitenskap (propedeutisk seksjon) 5 1

Planter, kverner, sopp 6 2

Dyr 7 2

Person 8-9 2

Generell biologi 10-11 1

Skoler bruker en rekke alternative programmer. For eksempel et integrert program i naturhistorie. Tatt i betraktning at grunnopplæringen gis av en niårig skole, er kurset skolebiologi kan bygges etter følgende modell:

1. Naturhistorie - 5. klasse, 2 timer pr uke.

2. Planter, kverner, sopp - 6. klasse, 2 timer.

3. Dyr - 7. klasse, 2 timer.

4. Mennesket og hans helse - 8. klasse, 2 timer.

5. Generell biologi og økologi - 9. klasse, 2 timer.

I fagundervisningssystemet til en ungdomsskole løser et skolebiologikurs en rekke problemer: pedagogisk, utviklingsmessig, pedagogisk.

Utdanningsmål inkluderer dannelsen av et system av biologiske konsepter definert av skolens læreplan, spesielle og generelle pedagogiske ferdigheter. Spesielle ferdigheter inkluderer de som er rettet mot å jobbe med naturlige objekter eller deres bilder: evnen til å observere i fanget av naturen, i et hjørne av dyrelivet; Nyt visuelle virkemidler synlighet; omsorg for planter og dyr; produksjon av mikroobjektglass, bruk optiske instrumenter og laboratorieutstyr; identifikasjon av planter og dyr mv.

Generelle pedagogiske ferdigheter inkluderer: evnen til å bruke en tavle, notatbok, arbeid med en lærebok, hjelpemidler på skjermen, tabellmateriale, etc.

Utviklingsoppgavene til et skolebiologikurs er knyttet til dannelsen og utviklingen av skolebarns personlige egenskaper i prosessen med å studere emnet: minnetrening, utvikling av ferdigheter som er nødvendige for å utføre slike mentale operasjoner som analyse, syntese, sammenligning, sidestilling, identifikasjon av hoved, sekundær, generalisering, konklusjoner, etc. .

Utdanningsoppgaver inkluderer implementering av utdanning av miljømessige, estetiske, sanitære og hygieniske, arbeidskraft, fysiske og andre personlighetsegenskaper i prosessen med å studere biologi.

Pedagogiske oppgaver løses på grunnlag av systematisk og gradvis utvikling av grunnleggende biologiske begreper blant skoleelever. Lærere ved ungdomsskoleprogrammet bistår i pedagogiske og pedagogiske aktiviteter.

Programmet formulerer målene og målene for opplæringen, avslører innholdet i emnet, indikerer noen former, metoder og metodiske teknikker opplæring, fastsettes det omtrentlige antall timer som kreves for å studere emnet. Programmet inneholder kunnskaps- og ferdighetsstrukturer, samt emner laboratoriearbeid, praktiske klasser og ekskursjoner, tverrfaglige forbindelser m.m. En biologilærer skal ha faglig kunnskap om programmets innhold, alle strukturelle elementer og kunne bruke programmet ved planlegging av undervisnings- og utdanningsløpet i biologi.

Les den korte forklaringen og forbered svar på følgende spørsmål:

« 1. Hva er de ledende ideene om biologi som vitenskap som ligger til grunn for skolebiologikurset? Hva er strukturen på et skolebiologikurs? Hva er pedagogiske, utviklingsmessige og pedagogiske oppgaver? Hva kjennetegner spesielle ferdigheter og evner? Gi eksempler.

2. Studer forklarende merknad til biologiprogrammet for en ungdomsskole, bestemme innholdet i programmet og dets strukturelle elementer.

3. Bruk eksemplet i avsnittet "Planter...", studer hvert strukturelt element i programmet, med fokus på innholdet, bestem dets plass og rolle i det praktiske arbeidet til en biologilærer.

4. Bruk forklarende notat til biologiprogrammet, og gjør deg kjent med mål og mål for faget. Fremhev pedagogiske, utviklingsmessige, pedagogiske oppgaver i dem, noter dem kort i en notatbok.

III. Deltidsarbeid

1. Bruk programmet til å lage et utvalg litteratur om generelle spørsmål Og individuelle teknikker biologi, lag kartotek om emnet.

2. Basert på innholdet i det forklarende notatet til biologiprogrammet, fastsett de pedagogiske, utviklingsmessige og pedagogiske målene for avsnittet "Planter..."

3. Studer del I i håndboken og en kort forklaring av leksjon 2.

IV. Litteratur: 3, 26, 27.

LEKSJON 2

Emne. Skolebøker om biologi, deres struktur.

Ferdigheter som må utvikles. Identifiser de strukturelle elementene i biologi lærebøker og analyser dem.

I. Kort forklaring

I utdanningsløpet i biologi er en skolelærebok en av det viktigste middelet trening, som bestemmer mengden kunnskap som er nødvendig for obligatorisk tilegnelse, sekvensen for dannelse av ferdigheter.

En lærebok er en pedagogisk bok som inneholder en systematisk presentasjon av en viss mengde kunnskap, som gjenspeiler det nåværende nivået av prestasjoner innen vitenskap og produksjon, beregnet på obligatorisk læring av studenter.

Biologi lærebøker har sin egen struktur, det vil si at de består av separate strukturelle komponenter. Hva er en strukturell komponent?

Den strukturelle komponenten er nødvendig element skolelærebok, som har en viss form, utfører en aktiv funksjonell belastning kun ved sine iboende midler og er i nært forhold til andre elementer i denne læreboken.

I henhold til denne definisjonen er alle strukturelle komponenter i biologilærebøker kombinert i to store deler: 1) tekst; 2) ekstratekstuelle komponenter. De er i sin tur delt inn i tre underseksjoner, i samsvar med den funksjonelle belastningen, som. bærer en komponent som tilhører dem (tabell 2).

tabell 2

Strukturelle komponenter i en lærebok i biologi

Tekster; Ekstratekstkomponent

Grunnleggende, tilleggs-, forklarende, apparat for organisering av assimilering, illustrasjoner, apparat for orientering

Tekst. Avhengig av innholdet og bruken i utdanningsprosessen, skilles de ut: grunnleggende, tilleggs- og forklarende. Hver har sine egne egenskaper.

Hovedteksten i læreboken gjenspeiler systemet med grunnleggende begreper i kurset (generell biologi, spesiell, enkel og kompleks). Avhengig av metoden for å avsløre essensen av konsepter, er hovedteksten beskrivende eller blandet.

Ekstra tekst- en appell til studenter, dokumentert lærebokmateriell og tilleggsstudiemateriell.

Forklarende tekst inneholder hjelpeelementer: notater og forklaringer, ordbøker, alfabeter, etc.

Ekstratekstuelle komponenter består av et apparat for å organisere assimilering, illustrasjoner og et apparat for orientering. Apparatet for å organisere assimilering inkluderer spørsmål, oppgaver, tabeller, indekser, bibliografisk, emne), svar.

Illustrasjoner inkluderer tegninger (vitenskapelige og anvendte, tekniske, instruksjonstegninger, kart, diagrammer, planer, diagrammer, fotografier, kombinerte illustrasjoner, fotomontasjer, fotodiagrammer, reproduksjoner. Orienteringsapparatet inkluderer en introduksjon, et forord, en innholdsfortegnelse, overskrifter og utheving (font og farge), orienteringssymboler og en bunntekst.

Ekstratekstuelle komponenter inneholder viktig informasjon som hjelper elevene å bruke læreboken. Så, tittelside- den første siden i læreboken - introduserer studentene til forfatternes navn, tittel, år og utgivelsessted. I følge disse dataene er boken lett å finne i biblioteket.

Hensikten med forordet er å lette forståelsen av hovedteksten og avsløre intensjonen med læreboken. Ofte i forordet avslører forfattere målene med boken, og beskriver funksjonene til skriftvalg (navn på seksjoner, emner, avsnitt, begreper osv.), forklarer symboler. Innholdet gjenspeiler overordnet plan lærebok, hovedoverskrifter, korrelasjon av ulike deler.

Bunnteksten er linjen over teksten på siden. Navnene på store overskrifter er vanligvis gitt på venstre side, og mindre på høyre side. Bunnteksten gjør det enklere å bruke boken og hjelper deg raskt å finne materialet du trenger.

II. Arbeidsoppgaver for selvstendig arbeid

1. Bruk denne korte forklaringen til å forberede svar på følgende spørsmål: Hvordan er en lærebok forskjellig fra en annen bok? Hvilke strukturelle komponenter er fremhevet i biologilærebøker? Til hvilket formål inngår orienteringsapparatet i skolens lærebok i biologi? Hva er viktigheten av illustrasjoner i en skolebok? Hva er funksjonen til apparatet for å organisere assimilering av materiale?

2. Gjør deg kjent med innholdet i læreboken:. Finn de angitte strukturelle elementene i den. , .

3. Beskriv læreboken "Biologi" i henhold til følgende plan: a) vurder tekstene i læreboken; b) karakterisere apparatet for å organisere læring, finne ut forholdet mellom spørsmål og oppgaver, produktive og reproduktive spørsmål; c) analysere orienteringsapparatet; d) vurdere illustrasjonsapparatet, legg merke til antall illustrasjoner, deres størrelse, klarhet, samsvar med naturen osv.

Analyser skolebøkene "Biologi" (6., 7. og 8. klasse) og "Generell biologi" (10.-11. klassetrinn), ved å bruke den gitte planen (oppgaven er gitt i grupper: per gruppe elever - analyse av en lærebok). Skriv ned analysen.

III. Ekstrafagarbeid

1. Les og ta notater om artikkelen "Uavhengig arbeid av studenter med en pedagogisk bok" (E. P. Brunovt, A. E. Bogoyavlenskaya, E. T. Brovkina, etc. Selvstendig arbeid studenter i biologi. Lærerhåndbok. - M.: Utdanning, 1984).

2. Oppgaver for grupper: s. 16-18 (alle grupper), s. 40-47 (alle), s. 73-83 (Og gruppe), s. 101-106 (II-gruppe), s. 127-145 (III gruppe).

3. Studer sammendraget av leksjon 3.

IV. Litteratur: 5, 26, 36, 45, 62.

Fordeler: Jeg likte boken veldig godt! Jeg er biologilærer og har allerede rådet elevene mine til å kjøpe den. Jeg har mye forskjellig litteratur om biologi, men jeg likte nok denne mer enn andre. Praktisk, tilgjengelig, kortfattet, nesten alt nødvendig for studenter er presentert i boken. Ulemper: Noen emner dekkes ikke godt Kommentar: Jeg synes denne boken er verdt å kjøpe for alle som trenger kunnskap om biologi, og for lærere er den veldig gode opplegg for enkel presentasjon av materialet.

Elena Gavrisevich0

Fordeler: Utmerket oppslagsbok. Den legger kompetent opp hele skolekurset i biologi. Det er seksjoner om alle emner. Og seksjonene er delt inn i underemner, slik at du umiddelbart kan finne det du trenger, gjenta materialet du har dekket eller lære nytt emne. Alt presenteres på en forståelig og tilgjengelig form. Denne boken inneholder mange forskjellige tegninger og diagrammer som tydelig viser strukturen til mange organismer, som hjelper til med å oppsummere teoretisk informasjon skolepensum, og på noen måter utfyller den. Dekselet er papplaminert, noe som er veldig viktig for daglig bruk. Ulemper: ingen Kommentar: Informativ bok! Jeg er veldig glad for at jeg kjøpte denne guiden.

Elena Misyuk0, Tula

Fordeler: Truet med 2 poeng per år i biologi. Læreren rådet meg til å lese denne boken. Selv hadde jeg ikke forventet at hun virkelig skulle hjelpe meg. Jeg kom raskt inn i emnet, skjønte det, alt var klart og enkelt. Mange bilder for å hjelpe deg å huske. Jeg husket til og med noen av tegningene og tegnet dem til eksamen. Ulemper: Det var ingen. Kommentar: Gutter, les denne boken og sørg for å få en god karakter!

Nikolay Evseenko0, Podolsk

Fordeler: Denne boken inneholder all grunnleggende informasjon om emnet. Alt presenteres tydelig, selv en dum person vil forstå det! Mange forskjellige diagrammer og tegninger om emner. Ulemper: Ingen. Kommentar: Etter å ha studert denne boken sakte, vil du definitivt bestå eksamen med gode karakterer, så jeg anbefaler den til alle!

Nord-Polina0

Fordeler: Alt er tilgjengelig, ingenting er overflødig! Ulemper: ingen Kommentar: Manualen er interessant. Alt er lett å huske. Jeg anbefaler det på det sterkeste til de som forbereder seg til eksamen!

Beskrivelse

Millioner av gratis Android-apper er tilgjengelige på 9apps. 20 000+ brukere lastet ned siste versjon Biologi på 9Apps gratis hver uke! Heldigvis er det enkelt å få tak i denne populære appen. Denne hete appen ble utgitt på 2018-02-14. Samtidig har du en mote-app i lang tid.
Det beste juksearket for biologi!
Inneholder stoff om alle deler av skoleløpet.
Oppslagsboken vil hjelpe deg med å systematisere kunnskapen din, forberede deg til leksjoner, tester, samt til OGE og Unified State Exam.
I søknaden finner du:
Biologi som vitenskap. Metoder for vitenskapelig kunnskap:
– Biologi som vitenskap
- Nivå organisering og evolusjon
- Biologiske systemer
Celle som et biologisk system
- Moderne celleteori
- Prokaryote og eukaryote celler
- Kjemisk oppbygning celler
- Karbohydrater og lipider
- Proteiner og nukleinsyrer
- Cellestruktur
- Metabolisme og energiomdannelse
- Fermentering og respirasjon
- Fotosyntese og kjemosyntese
- Genetisk informasjon i cellen
- Biosyntese av protein og nukleinsyrer
- Kromosomer, deres struktur og funksjoner
- Livssyklus celler
- Mitose - deling av somatiske celler
- Meiose
- Utvikling av kjønnsceller i planter og dyr
Organisme som biologisk system
- Mangfold av organismer
- Reproduksjonsmetoder
- Gjødsling i blomstrende planter og virveldyr
- Ontogenese
- Genetikk, dens oppgaver
- Kromosomal teori om arvelighet
- Lover om arv av G. Mendel. T. Morgans lover
- Genetikk av sex. Geninteraksjon
- Menneskelig genetikk
- Mønstre av variasjon
- Ikke-arvelig og arvelig variasjon
- Typer mutasjoner
- Arvelige sykdommer mennesker, deres grunner
- Utvalg, dets oppgaver og metoder, loven om homologiske serier
- Bioteknologi. Mobil og Genteknologi, kloning
System og mangfold av den organiske verden
- Mangfold av organismer, verk av C. Linnaeus og J.B. Lamarck
- Riket av bakterier
- Kongeriket av sopp
- Lav
- Planteriket
- Struktur og funksjoner til planteorganer
- Rot, skudd, knopp, stilk, blad
- Blomst, frø, frukt
- Vital aktivitet av planteorganismen
- Reproduksjon av en planteorganisme
- Variasjon av planter
- Senk planter. Avdelinger for alger
- Høyere sporeplanter
- Høyere frøplanter
- Angiospermer
- Plantenes rolle i naturen og menneskelivet
- Encellet
- Flercellede dyr
- Flatorm
- Rundorm
- Annelids
- Skalldyr
- Krepsdyr
- Spindlere
- Insekter
- Akkordater
- Virveldyr
- Fisk
- Amfibier, eller amfibier
- Reptiler, eller Reptiler
- Fugler
- Pattedyr
Menneskekroppen og dens helse
- Stoffer
- Fordøyelsessystemet
- Luftveiene
- Ekskresjonssystem
- Muskel- og skjelettsystemet. Skjelett
- Muskler
- Integumentært system
- Sirkulasjonssystemet
- Lymfesystemet
- Menneskelig reproduksjon og utvikling
- Internt miljø Menneskekroppen
- Blodgrupper
- Immunitet
- Metabolisme
- Vitaminer
- Nervesystemet 146
- Endokrine system
- Analysatorer. Sanseorganer
- Synsorgan
- Organer for hørsel, lukt, smak og berøring
- Høyere nervøs aktivitet
- Drøm, dens betydning. Bevissthet, hukommelse, følelser, tale, tenkning
- Hygiene, sunt bilde liv
Evolusjon av levende natur
- Type, dens kriterier. Befolkning. Mikroevolusjon
- Evolusjonsteori til Charles Darwin
- Skjemaer naturlig utvalg. Typer kamp for tilværelsen
- Syntetisk evolusjonsteori. Elementære faktorer for evolusjon
- Bevis på utviklingen av levende natur
- Makroevolusjon. Evolusjonsretninger og -veier
- Hypoteser om opprinnelsen til livet på jorden
- Grunnleggende aromorfoser i utviklingen av planter og dyr
- Menneskeart. Hypoteser om menneskelig opprinnelse
- drivkrefter og stadier av menneskelig evolusjon
- Menneskeraser, deres genetiske forhold
Økosystemer og deres iboende mønstre
- Habitater for organismer. Miljøfaktorer, deres betydning
- Miljøfaktorer: abiotiske, biotiske
- Antropogen faktor
- Økosystemet og dets komponenter: produsenter, forbrukere, nedbrytere
- Økosystemstruktur
- Trofiske nivåer
- Kretser og strømnett
- Reglene for den økologiske pyramiden
- Mangfold av økosystemer
- Selvutvikling og endring av økosystemer
– Biosfæren er et globalt økosystem.
- Læringer av V.I. Vernadsky om biosfæren
- Levende materie, dens funksjoner
- Biologisk kretsløp og energiomdannelse i biosfæren
- Evolusjon av biosfæren
Last ned denne applikasjonen for Android-enheten din fra 9Apps: 100 % sikker og uten virus. Denne beste utdanningsappen er på bare 10,3 millioner. Det sier seg selv at denne appen er nesten trafikkfri. 9Apps presenterer også andre hotte utdanningsapplikasjoner (spill) for Android mobiltelefon. Last ned nå og installer den nyeste versjonen.

Det beste juksearket for biologi!
Inneholder stoff om alle deler av skoleløpet.

Oppslagsboken vil hjelpe deg med å systematisere kunnskapen din, forberede deg til leksjoner, tester, samt for Unified State Exam og Unified State Exam.

I søknaden finner du:

Biologi som vitenskap. Metoder for vitenskapelig kunnskap:
– Biologi som vitenskap
- Nivå organisering og evolusjon
- Biologiske systemer

Celle som et biologisk system
- Moderne celleteori
- Prokaryote og eukaryote celler
- Kjemisk sammensetning av cellen
- Karbohydrater og lipider
- Proteiner og nukleinsyrer
- Cellestruktur
- Metabolisme og energiomdannelse
- Fermentering og respirasjon
- Fotosyntese og kjemosyntese
- Genetisk informasjon i cellen
- Biosyntese av protein og nukleinsyrer
- Kromosomer, deres struktur og funksjoner
- Cellelivssyklus
- Mitose - deling av somatiske celler
- Meiose
- Utvikling av kjønnsceller i planter og dyr

Organisme som biologisk system
- Mangfold av organismer
- Reproduksjonsmetoder
- Gjødsling i blomstrende planter og virveldyr
- Ontogenese
- Genetikk, dens oppgaver
- Kromosomal teori om arvelighet
- Lover om arv av G. Mendel. T. Morgans lover
- Genetikk av sex. Geninteraksjon
- Menneskelig genetikk
- Mønstre av variasjon
- Ikke-arvelig og arvelig variasjon
- Typer mutasjoner
- Arvelige menneskelige sykdommer, deres årsaker
- Utvalg, dets oppgaver og metoder, loven om homologiske serier
- Bioteknologi. Cellulær og genteknologi, kloning

System og mangfold av den organiske verden
- Mangfold av organismer, verk av C. Linnaeus og J.B. Lamarck
- Riket av bakterier
- Kongeriket av sopp
- Lav
- Planteriket
- Struktur og funksjoner til planteorganer
- Rot, skudd, knopp, stilk, blad
- Blomst, frø, frukt
- Vital aktivitet av planteorganismen
- Reproduksjon av en planteorganisme
- Variasjon av planter
- Senk planter. Avdelinger for alger
- Høyere sporeplanter
- Høyere frøplanter
- Angiospermer
- Plantenes rolle i naturen og menneskelivet
- Encellet
- Flercellede dyr
- Flatorm
- Rundorm
- Annelids
- Skalldyr
- Krepsdyr
- Spindlere
- Insekter
- Akkordater
- Virveldyr
- Fisk
- Amfibier, eller amfibier
- Reptiler, eller Reptiler
- Fugler
- Pattedyr

Menneskekroppen og dens helse
- Stoffer
- Fordøyelsessystemet
- Luftveiene
- Ekskresjonssystem
- Muskel- og skjelettsystemet. Skjelett
- Muskler
- Integumentært system
- Sirkulasjonssystemet
- Lymfesystemet
- Menneskelig reproduksjon og utvikling
- Det indre miljøet i menneskekroppen
- Blodgrupper
- Immunitet
- Metabolisme
- Vitaminer
- Nervesystemet 146
- Endokrine system
- Analysatorer. Sanseorganer
- Synsorgan
- Organer for hørsel, lukt, smak og berøring
- Høyere nervøs aktivitet
- Drøm, dens betydning. Bevissthet, hukommelse, følelser, tale, tenkning
- Hygiene, sunn livsstil

Evolusjon av levende natur
- Type, dens kriterier. Befolkning. Mikroevolusjon
- Evolusjonsteori om Charles Darwin
- Former for naturlig utvalg. Typer kamp for tilværelsen
- Syntetisk evolusjonsteori. Elementære faktorer for evolusjon
- Bevis på utviklingen av levende natur
- Makroevolusjon. Evolusjonsretninger og -veier
- Hypoteser om opprinnelsen til livet på jorden
- Grunnleggende aromorfoser i utviklingen av planter og dyr
- Menneskelig utseende. Hypoteser om menneskelig opprinnelse
- Drivkrefter og stadier av menneskelig evolusjon
- Menneskeraser, deres genetiske slektskap

Økosystemer og deres iboende mønstre
- Habitater for organismer. Miljøfaktorer og deres betydning
- Miljøfaktorer: abiotiske, biotiske
- Antropogen faktor
- Økosystemet og dets komponenter: produsenter, forbrukere, nedbrytere
- Økosystemstruktur
- Trofiske nivåer
- Kretser og strømnett
- Reglene for den økologiske pyramiden
- Mangfold av økosystemer
- Selvutvikling og endring av økosystemer
– Biosfæren er et globalt økosystem.
- Læringer av V.I. Vernadsky om biosfæren
- Levende materie, dens funksjoner
- Biologisk kretsløp og energiomdannelse i biosfæren
- Evolusjon av biosfæren