Ogólne znaczenie gramatyczne. Kategorie gramatyczne czasowników

Transkrypcja

1 CZASOWNIK Czasownik jest samodzielną częścią mowy, która określa działanie przedmiotu lub jego stan i odpowiada na pytania: co robić? co robić? (pisz, przyjdź, wymyśl, zrelaksuj się, ucz się). Forma nieokreślona czasownika (bezokolicznik) forma początkowa (początkowa), niezmienna, jest tworzona za pomocą przyrostków -t, -ti, -ch: daj, spójrz-t, za-ti, go-ti, carry, bre- ti, mo-ch, uważaj. Stałe: widok; spłata; przechodniość; koniugacja. Cechy gramatyczne czasownika Inconstant: nastrój (nieobecny w formie bezokolicznika); czas (dla czasowników wskazujących); osoba (w przypadku czasowników w formie czasu teraźniejszego lub przyszłego nastroju oznajmującego, a także trybu rozkazującego); liczba (dla czasowników w formie czasu teraźniejszego lub przyszłego nastroju oznajmującego; dla czasowników w formie czasu przeszłego i trybu warunkowego); płeć (dla czasowników w czasie przeszłym i trybie warunkowym). Czasowniki przechodnie i nieprzechodnie Czasowniki przechodnie oznaczają czynność, która przechodzi na inny przedmiot i są łączone z rzeczownikami lub zaimkami w biernik bez pretekstu: pomóc (komu?) przyjacielowi, napisać (co?) list, czy do dopełniacz wskazując na część przedmiotu: jedz chleb, kupuj śliwki, pij mleko; w przypadku zaprzeczenia: nie czytaj książek, nie widuj się z siostrą, nie otrzymuj listów (to znaczy, że mają z nimi bezpośredni przedmiot). Czasowniki nieprzechodnie oznaczają czynność, która nie przekłada się bezpośrednio na inny przedmiot i są łączone z rzeczownikami lub zaimkami w przypadkach pośrednich lub bierniku z przyimkiem: płakać (bez czego?) bez powodu, mrugać (do kogo?) do przechodnia , urzekać (czym?) grą, smucić się (z powodu kogo?) lata, wierzyć (w co?) w zwycięstwo. Zapamiętaj wszystko czasowniki zwrotne(czasowniki z końcówkami -sya/-sya) nieprzechodnie, porównaj: przechyl (co?) zgięcie gałęzi (po co?) dla jabłka.

2 Rodzaj czasownika Czasowniki w formie niedoskonałej (co robić?) oznaczają czynność bez wskazania jej wewnętrznego limitu, czynność długotrwałą, ciągłą lub powtarzalną (odpocznij, idź, ujawnij, napiszę, powiem. Czasowniki niedoskonałe mają trzy formy czasu: przeszły (opublikowany, zebrany); teraźniejszy (publikuję, zbieram); przyszły złożony (opublikuję, zbiorę). Czasowniki formy doskonałej (co robić?) oznaczają czynność, w rozwoju której istniała lub będzie granica wewnętrzna, wskazuje zakończenie działania, jego wynik lub początek (odpocznij, przyjdź, ujawnij).Czasowniki dokonane mają dwie formy czasu: przyszłość prostą (biegnij, dołącz); przeszłość (biegnij, dołącz). Uwaga: w języku rosyjskim istnieją dwa rodzaje czasowników: witaminizować, badać, ponownie wyposażać, telegrafować, nadawać, naśladować, stabilizować, wpływać, odkrywać, organizować, dowodzić, koronować, poślubiać, poślubiać, wykonywać, obiecywać, rana: Sytuacja stopniowo się stabilizuje (obecna, obecna, obecna. pogląd). Sytuacja wkrótce się ustabilizuje (w przyszłości, zdaniem ZSRR). Niektóre pary gatunków tak mają różne podstawy: weź, weź, znajdź, szukaj, włóż, a także mogą różnić się akcentem: wytnij, wytnij, wylej, wylej. Czasowniki zwrotne i nierefleksyjne. Odruchowe: mają końcówkę -sya (-s): lubię, boję się, spotykam, idę. Bezzwrotne: nie mają przyrostka -sya (-s): spotkaj się, przyjedź, wyślij.

3 Nastrój czasownika Nastrój czasownika wyraża stosunek działania do rzeczywistości Orientacyjny Tryb warunkowy Imperatyw Oznacza działanie, które naprawdę Oznacza działanie, które może nastąpić, podczas którego mówca podżega - Oznacza działanie, które się wydarzyło, dzieje się lub stanie się: studiowane , studiuję, będę się uczyć. pod pewnymi warunkami lub jest pożądane: chciałem (chciałem, chciałem, chciałbym) studiować. Edukacja: forma czasu przeszłego + czekałaby na swojego rozmówcę: ucz, ucz. Edukacja: mówić(yat) + i mówić po[y(y]t) + śpiewać mówić + ci mówią śpiewać + tep- te Czasowniki chcieć, pragnąć, gnić, móc, wygrywać nie mają form rozkazujących; używane są wyrażenia opisowe w mowie: Musisz wygrać. Musisz chcieć. W przypadku czasownika go forma rozkazująca to poezzhay: Jedź szybciej. Od czasowników biegać, leżeć, leżeć, piec powstają następujące formy trybu rozkazującego: biegać (te), leżeć (te), leżeć (te), piec (te). Osoba czasownika Osoba czasownika wskazuje na przypisanie czynności mówiącemu lub przedmiotowi. Czasowniki czasu teraźniejszego i przyszłego, a także czasowniki w trybie rozkazującym zmieniają się w zależności od osoby. Wskaźnikiem osoby czasownika są końcówki osobowe. Pamiętaj: czasowniki w czasie przeszłym nie zmieniają się w zależności od osoby. Czasowniki bezosobowe Czasowniki bezosobowe to czasowniki, które oznaczają działania, które zachodzą same, bez aktora (lub przedmiotu): robi się ciemno, marznie, dreszcze, złe samopoczucie. 1) mają formy bezokolicznika, indykatywnego i warunkowego nastroju: w orientacyjny nastrój w trzeciej osobie liczby pojedynczej czasu teraźniejszego lub przyszłego; w formie czasu przeszłego nijakiego; w trybie warunkowym w formie nijakiej; 2) w zdaniach czasowniki bezosobowe są orzeczeniami; przy nich nie ma i nie może być tematu. Gdy pada deszcz, śpi się dobrze. Wieczorem zrobiło się chłodniej. Wkrótce zrobi się cieplej.

4 Uwaga. W zdaniu wiele czasowników osobowych można użyć w znaczeniu bezosobowym. Porównaj: Zapach Placu Senackiego na placu apelowym Semenowskiego. (E. Jewtuszenko) Świeżo skoszona trawa ładnie pachnie. Czasownik czas przeszły: czynność następuje przed momentem mowy: uczyć(t) + l, pisał, chodził, rysował; rozgrzany, rozgrzany. Teraźniejszość: akcja ma miejsce w momencie mowy: piszemy, spacerujemy, uczymy, rysujemy; rozgrzana. Przyszłość: akcja rozgrywa się po chwili mowy: będą uczyć, będą rysować; rozgrzej się, przeczytaj. Czasowniki czasu przyszłego mają dwie formy, prostą i złożoną: czasowniki czasu przyszłego prostego mają formę doskonałą; utworzony z rdzenia czasu przyszłego za pomocą zakończeń osobowych; Czasowniki niedokonane mają czas przyszły złożony; jest tworzony przy użyciu czasownika posiłkowego to be w formie osobowej i bezokolicznika czasownika Uwaga! Czasowniki niedokonane występują we wszystkich trzech czasach, czasowniki dokonane mają dwa czasy: przeszły i przyszły. Koniugacja czasownika W przypadku czasowników z akcentowaną końcówką osobową, koniugacja jest określana na podstawie końcówek osobowych. jednostki mnogi I koniugacja 1. osoby (ja, my) 2. osoby (ty, ty) 3. osoby (on, ona, ono; oni) -у (-у); -jeść; -et; -e -ete, -ut(-yut) P koniugacja 1. osoba (ja, my) 2. osoba (ty, ty) 3. osoba (on, ona, ono; oni) -у (-у) -ish; -To; -im -ite, -at (-yat)

5 W przypadku czasowników z końcówką nieakcentowaną, koniugację określa bezokolicznik. Koniugacja I Wszystkie czasowniki, które nie są czasownikami koniugacji II. II koniugacja Wszystkie czasowniki zaczynają się na -it, z wyjątkiem golenia, układania; 4 czasowniki zaczynające się na -at: jechać, trzymać, oddychać, słyszeć; 7 czasowników na końcówce -et: widzieć, oglądać, nienawidzić, znosić, kręcić, zależeć, obrażać. Uwaga: 1) koniugacja czasownika często może być określona przez trzecią osobę liczby mnogiej. liczby: śpiewać (co oni robią?) śpiewać -I ref., mówić (co oni robią?) mówić II ref.; 2) czasownik z przedrostkiem należy do tej samej koniugacji co czasownik bez przedrostka: carry, Bring, Carry, Bring; żelazo, żelazo, żelazo; radujcie się, radujcie się, radujcie się. Koniugaty chcą (chcą, chcą) chcą, chcą, chcą, chcą, chcą, chcą; biegać (biegać, biegać, biegać, biegać itp.) biegać, biegać, biegać, biegać, biegać, biegać; honor (honor) honor, honor, honor, honor, honor, honor. Szczególnie sprzężone dawaj (twórz), jedz (zmęcz się) i utworzone z nich za pomocą przedrostków i postfiksów -xia: dam, dam, dam, dam, dam, dam; jedz, jedz, jedz, jedz, jedz, jedz. Notatka. Przy ustalaniu koniugacji czasownika należy wziąć pod uwagę jego rodzaj: obrażasz obrażasz (1. odniesienie), obrażasz (2. odniesienie), słuchaj, słuchaj (1. odniesienie), usłysz, słuchaj (2. odniesienie), wylatuj, wylatuj (2. II odniesienie), wylecieć, wylecieć (I ref.). Notatka. Niektóre czasowniki w języku rosyjskim nie mają oddzielnych form gramatycznych. Czasowniki oznaczające działania kilku osób nie mają: 1) 1. i 2. formy liczby pojedynczej: tłum, pełzanie, hałasowanie; 2) formy 1. i 2. osoby liczby pojedynczej i mnogiej czasu teraźniejszego i przyszłego czasu prostego, czasowniki oznaczające czynności charakterystyczne nie dla ludzi, ale dla zwierząt, roślin, przedmiotów: mleko, cielę, rośnie, pączek, ucho; 3) 1. osoba liczby pojedynczej niektórych czasowników, których wymowa pokrywa się z innymi formami gramatycznymi: dare (nie trzymaj się); 4) Formy 1. osoby liczby pojedynczej niektórych czasowników ze względu na niedogodności w wymowie: przekonać, wygrać, odnaleźć siebie, zdziwić się.

6 Tematyka czasownika Formy większości czasowników składają się z dwóch tematów: rdzenia bezokolicznika i tematu teraźniejszego (czas przyszły prosty). Podstawę czasu teraźniejszego można wydzielić z czasowników niedokonanych, a podstawę czasu przyszłego prostego z czasowników dokonanych, por.: zbuduje. Aby znaleźć podstawę bezokolicznika, należy odrzucić wskaźnik przyrostków bezokolicznika -t, -ti, na przykład: zdolny-t, niedźwiedź-ti. Aby znaleźć podstawę czasu teraźniejszego (czas przyszły prosty), należy odrzucić końcówkę czasowników w formie trzeciej osoby liczby mnogiej: zakładanie [th ut], le[t „-at”. Na podstawie z bezokolicznika tworzone są następujące formy: czas przeszły (look-l), tryb warunkowy (look-l will), imiesłowy czasu przeszłego (look-vsh-ii), czasowniki dokonane (view-v). Od podstawy czasu teraźniejszego tworzone są następujące formy: czas teraźniejszy (arkusz[y-y]); tryb rozkazujący (liść, napisz-i); imiesłowy teraźniejsze (arkusz[y-ush]y); imiesłowy niedokonane (lista[y-a]). Analiza morfologiczna czasownik Kolejność analizy I. Część mowy. II. Forma początkowa (bezokolicznik formy czasownika). III. Stałe cechy morfologiczne: 1) typ; 2) przechodniość; 3) spłata; 4) koniugacja. IV. Zmienne cechy morfologiczne: 1) nachylenie; 2) czas (jeśli występuje); 3) numer; 4) twarz (jeśli występuje); 5) płeć (jeśli występuje). III. Rola syntaktyczna. Przykładowa pisemna analiza A księżyc świeci, gdy nie ma słońca. (Przysłowie) Czasownik świeci, n.f. połysk, unsov.v., nieprzejście, brak powrotu, 2 odniesienia; wyrazi w formie, nakl., teraźniejszość, vr., jednostki. h., 3 osoby; prosty predykat czasownika. Pisownia końcówek osobowych czasowników W nieakcentowanych końcówkach osobowych czasowników pisownia e lub i zależy od koniugacji czasownika: I litera koniugacyjna e: golić się, golić, golić, golić; walcz, walcz, walcz, walcz, walcz. II list koniugacyjny i: obrażaj, obrażaj, obrażaj, obrażaj, obrażaj; módlcie się, módlcie się, módlcie się, módlcie się.

7 Uwaga: 1) czasowniki pierwszej koniugacji: a) siać, siać, siać, siać, siać, siać; beczeć, przewiewać, szczekać, pielęgnować, wyć, szukać winy, żałować, trudzić się, mieć nadzieję; b) wyzdrowiej, wyzdrowiej, wyzdrowiej, wyzdrowiej, wyzdrowiej, wyzdrowiej; stać się mroźnym, spleśniałym; c) połóż, połóż, połóż, połóż, stela, połóż, połóż; 2) czasowniki nieprzechodnie z przedrostkiem obes-/obes- to czasowniki pierwszej koniugacji, czasowniki przechodnie drugiej koniugacji: osłabiać (nieprzechodnie) ty staniesz się słaby, ty staniesz się słaby, my staniemy się słabi, ty staniesz się słaby, osłabniesz; osłabiać (tłum.) osłabiać, osłabiać, osłabiać, osłabiać. Pisownia przyrostków czasowników 1) -irova-, -izova-, -izirova-: (zawsze z i) równoważyć, uzupełniać, charakteryzować, idealizować, standaryzować; 2) -ene-/-eni-: pochodzi od przyrostków -e- „robić jako przymiotnik tworzący nazwę” i -i- „robić, stać się czymś zgodnie z podstawą przymiotnika”, zatem , W czasowniki nieprzechodnie przyrostek jest zapisany -ene-: zamarznąć, zesztywnieć, skostnieć, oszołomić, odrętwiać, zdewastowany; w przechodnim -eni-: zamrożenie (krew), iskra (ręce); 3) -ыва-/-iva-, -ova-/-eva-: aby wybrać poprawny przyrostek i w związku z tym poprawną pisownię, należy wziąć pod uwagę następujące kwestie: czasowniki z przyrostkami -ыва-/-iva- są utworzone z czasowników dokonanych z przedrostkiem i tworzą z nimi parę gatunkową: zwiadowca, odpiąć, odpiąć, przekręcić, przekręcić. Kiedy słowo jest zmieniane, przyrostki te są zachowywane w formach 1-osobowych: scout, scout, scout, wykorzenić, wykorzenić, odpiąć, odpiąć, odpiąć, skręcić, skręcić, skręcić; czasowniki z przyrostkami -ova-/-eva- powstają głównie z rzeczowników bez przyrostków; przyrostki te stanowią aktywny sposób dostosowania zapożyczonych tematów do rosyjskiego systemu czasownikowego: doradzać, rozkazywać, dryfować, polecać, atakować, smucić się, tańczyć. Przy zmianie przyrostki -ova-/-eva- w formach pierwszej osoby z reguły nie są zachowywane: radzę, radzę, radzę, smucę się, smucę się. Stosując technikę podstawienia formy 1. osoby, upewnij się, że formy te są poprawnie utworzone z czasowników formy dokonanej lub niedoskonałej: z czasownika formy dokonanej powstaje forma 1. osoby czasu przyszłego: wykorzenić razkorchyvat (! Nie wykorzeniam nesov. v., teraźniejszość, vr. ); z czasowników niedokonanych tworzona jest pierwsza osoba czasu teraźniejszego: aby wykorzenić skurcz, krzywimy się. Zapamiętaj słowa z przyrostkami -eva-, -va-, dla których metoda podstawienia formy 1-osobowej jest nieskuteczna: utknąć, przyćmić, zamierzyć, przytłoczyć, przedłużyć, napominać.

8 Czasowniki z akcentowanym -va-t przed przyrostkiem zachowują tę samą samogłoskę, co w bezokoliczniku bez -va-: rozwijać się, mieć czas, aby nadążać. Zwróć uwagę na pisownię czasowników z historycznym rdzeniem -ved-: wyznawać, głosić, zarządzać, ale zwiedzać, smakować, odwiedzać, zwiedzać, dowiadywać się. Funkcje syntaktyczne czasownika W zdaniu czasownik najczęściej pełni funkcję orzeczenia (odpocznijmy trochę w tym miejscu), czasownik w formie bezokolicznika może pełnić także rolę podmiotu (Rozkazywanie w tym przypadku jest żmudną pracą ), definicję (Otrzymano rozkaz (który?), aby posuwać się naprzód), dodatki (Porucznik tylko prosi (po co?), aby rzucić tam światło) i okoliczności (A jutro szkarłatne słońce wzejdzie ponownie, aby oświetlić świat ).

Pisownia czasowników Pisownia końcówek czasowników 1. W zależności od końcówek osobowych czasowniki dzielą się na dwie duże grupy: dla czasowników koniugacji I i II. Koniugacja II obejmuje: czasowniki w niej zawarte

Czasownik Czasownik jest niezależną znaczącą częścią mowy, oznaczającą czynność (czytaj), stan (być chorym), właściwość (utykać), postawę (być równym), znak (zbielać się) Forma nieokreślona czasownika

Poteshnova N.B., nauczyciel zajęcia podstawowe GBOU „Szkoła 69 imienia B.Sh. Okudzhava” Temat: „CZĘŚCI MOWY” RZECZOWNIK Jest to część mowy określająca (nazwa) przedmioty, zjawiska naturalne, cechy, odpowiedzi

Niezależne części mowy. Część mowy Pytania, znaczenie Cechy morfologiczne Rola syntaktyczna 1. Rzeczownik Kto? Co? Kogo? Co? Do kogo? Dlaczego? Kogo? Co? Przez kogo? Jak? O kim? O czym? Przedmiot. 2.

Imiesłów Podobnie jak imiesłów, imiesłów można uznać za niezależną część mowy lub jako specjalny kształt czasownik. Wychodzimy od zrozumienia imiesłowu jako formy werbalnej. Imiesłów jest wyjątkowy

WSZYSTKO O IMIESWIENIE KLASA 7 Znaczenie, cechy morfologiczne, wykształcenie, rola syntaktyczna Chizhova Irina Pavlovna, nauczycielka języka rosyjskiego i literatury MBOU „Liceum 10”, Reutov, obwód moskiewski Komunia

Twarde Dźwięczne: [b] [c] [g] [d] [g] [z] Bezdźwięczne: [p] [f] [k] [t] [w] [s] Spółgłoski Spółgłoski parzyste Miękkie [b] [ in ] [g ] [d ] [z ] [p ] [f ] [k ] [t ] [s ] Spółgłoski nieparzyste Twarde dźwięczne:

Wprowadzenie RZECZOWNIK RODZAJ RZECZOWNIKÓW Rzeczowniki ze spółgłoską i -I są zawsze rodzaju męskiego. Rzeczowniki z -A, -Z, -IYA Kobieta Rzeczowniki kończące się na -O, -E, -IE i -MYA są zawsze nijakie

Minimum edukacyjne 5 klasa Język rosyjski 1 kwartał 1. Język i ludzie. Komunikacja ma charakter ustny i pisemny. 2.Styl mowy (naukowy, artystyczny, potoczny) Konwersacyjny Naukowy Artystyczny Cel (dlaczego?)

Testy wielopoziomowe na temat „Czasownik” (4. klasa) E.V. Yarullina Pracuję w szkole od 16 lat, ostatnie 7 w ramach programu Szkoła 2100. Aby sprawdzić wiedzę i umiejętności dzieci, oferowanych jest wiele różnych testów

Program rozwoju języka rosyjskiego i rozwoju mowy 8. klasa (dzieci 13-14 lat) 1 Gramatyka i ortografia Liczba godzin Wymagania dotyczące wiedzy i umiejętności Czasownik Czasowniki 1 i 2 koniugacje. Pisownia nieakcentowanego osobistego

Przygotowanie do jednolitego egzaminu państwowego z języka rosyjskiego Temat „Pisownia nieakcentowanych końcówek osobowych czasowników, przyrostków imiesłowów i gerundów” (część 1, zadanie 11) Przygotowała Nelly Dmitrievna Pavlevich, nauczycielka języka rosyjskiego

Zaimek jako część mowy Zaimek to niezależna, niemianownikowa część mowy, która wskazuje przedmioty, znaki lub ilości, ale ich nie nazywa. Cechy gramatyczne zaimków są różne

2 PROGRAM EGZAMINU WSTĘPNEGO NA DYSCYPLINĘ „JĘZYK ROSYJSKI” Na egzaminie z języka rosyjskiego kandydat musi wykazać się: znajomością ortografii i interpunkcji, znajomością odpowiednich przepisów oraz

Zależy od 1l.jednostki.h. (i) dnia -tego; -yuyu -ova, -eva taniec-taniec licząc na -ivaya; -yu -iva, -yva ova/eva iva/yva przyrostki czasowników samogłoskowych przed _l w gl.pr.v. Przyrostki pisowni (A7).

PRZYKŁADOWE PLANOWANIE TEMATYCZNE lekcji języka rosyjskiego w klasie V w tempie 6 godzin (210 godzin) i 5 godzin (175 godzin) Sekcja i podręcznik Uczysz się języka rosyjskiego (2 godziny/1 godzina) obliczenia po 6 godzin

SPIS TREŚCI 408 Przedmowa.................................. 3 5 OCENY 1. Język rosyjski jest jednym z najbogatszych języków świata............................ 8 2. Pojęcie język literacki........... 9 3.

2 I. TREŚĆ PROGRAMU Fonetyka. Ortoepia Samogłoski i spółgłoski. Sylaba. Podkreślenie. Samogłoski są akcentowane i nieakcentowane. Pisownia samogłosek nieakcentowanych. Bezdźwięczne i dźwięczne, twarde i miękkie spółgłoski. Osobliwość

Gry dydaktyczne, uogólniając tabele i diagramy jako sposób na intensyfikację nauki ścieżki niesparowanej [n] [n"] [m] ulicy najbardziej dźwięcznej [m "] [l] [l"] [r] [r"] [th" ] ulica dźwięczna [a ] [i] [s] [b][b" ]

Data badania Temat lekcji Liczba godzin Forma zajęć 1 Język jako środek komunikacji 2 Rola język ojczysty w życiu człowieka Powtórzenie kursu. Słowo i jego powłoka dźwiękowa (14 godz.) 3 Dźwięki języka. Samogłoski i spółgłoski

SPIS TREŚCI O podręczniku „Język rosyjski. Teoria”...... 3 310 5 klasa Rola języka w życiu społeczeństwa........... 8 Rosyjski jest jednym z najbogatszych języków świata 9 KURS WPROWADZAJĄCY Gramatyka Morfologia i ortografia

Jako część mowy. Imiesłów jako część mowy Imiesłów jest niezależną częścią mowy, nazywającą znak przedmiotu (obiektu) poprzez działanie, odpowiadającą na pytania „który?” i jego formy. W zdaniu imiesłów wykonuje

Lekcja 35 Odrób swoją pracę domową! Tryb rozkazujący (Tryb rozkazujący) Temat czasownika i akcent w 1. wersie. jednostki część teraźniejszości (wiek niesowiecki) lub przyszłość (wiek radziecki) Temat słowa i akcent w 1os. l. poj. czasu teraźniejszego

Słownik terminów i pojęć Fonetyka: dźwięk, litera, akcent, sylaba. Morfemiki: morfemy (przedrostek, rdzeń, przyrostek, końcówka, rdzeń). Słowotwórstwo: sposoby tworzenia wyrazów (przedrostek, przedrostek

Lp. Nazwa urządzenia Ilość 1 Schematy wsparcia 59 1. Zdania złożone. 2. Fonetyka. 3. Zdania złożone. 4.Słownictwo. 5. Zdanie złożone. 6. Członkowie wniosku. 7.Synonimy, antonimy,

NOTA WYJAŚNIAJĄCA Program rozmowy kwalifikacyjnej w języku rosyjskim jest zgodny z zasadami rekrutacji na studia wyższe instytucja edukacyjna oraz przykładowe programy egzaminów wstępnych zatwierdzone przez Ministerstwo Edukacji

PAŃSTWOWA FEDERALNA AUTONOMICZNA INSTYTUCJA EDUKACYJNA SZKOLNICTWA WYŻSZEGO „PAŃSTWOWY INSTYTUT STOSUNKÓW MIĘDZYNARODOWYCH (Uniwersytet) MSZ ROSJI” PROGRAM TESTU WSTĘPNEGO

Morfemika Morfemika to dziedzina językoznawstwa zajmująca się badaniem systemu morfemów języka oraz strukturą morfemiczną słów i ich form. W morfemice rozwiązano dwa główne pytania: 1) w jaki sposób klasyfikuje się morfemy rosyjskie?

Ćwiczenia na temat „Czasownik” Ćwiczenie 1. Zapisz w osobnych kolumnach czasowniki 1) forma nieokreślona, ​​2) bezosobowe, 3) zwrotne, 4) przechodnie, 5) nieprzechodnie, 6) czasowniki warunkowe, 7)

Sekcja Cechy morfologiczne czasownika MATERIAŁY do przygotowania do sprawdzianu z języka rosyjskiego, klasa 6 Moduł 6: Czasownik. Przykładowe zadania 1.Co oznacza czasownik? 1) działanie; 2) przedmiot; 3) znak

Spis treści Przedmowa dla nauczycieli... 5 Przedmowa dla uczniów... 8 Lista skrótów... 9 Literatura przedmiotu... 10 Część I. Klasyfikacja fleksyjna czasowników rosyjskich dla celów dydaktycznych

Planowanie tematyczne w języku rosyjskim (studia zewnętrzne) klasa 4. T.G. Ramzaeva „Język rosyjski” Temat lekcji Zadania 1 TRIMESTR 1. Lekcja wprowadzająca. Wprowadzenie do podręcznika. Co wiemy o tym słowie? Słowo. Oferta.

MOSKWA AKADEMIA EKONOMIKI I PRAWA Karlova T.A. JĘZYK ROSYJSKI Program testów wstępnych dla kandydatów do Moskiewskiej Akademii Ekonomii i Prawa Plan tematyczny dla języka rosyjskiego 2 Nazwa

Drodzy koledzy! Proponowana opcja planowania tematycznego studiowania materiału w podręcznikach „Język rosyjski. Klasa czwarta: O godzinie 15.” (autorzy M.L. Kalenchuk, N.A. Churakova, T.A. Baykova) zaproponowali pod adresem 136

SPIS TREŚCI Przedmowa... 3 182 MORFOLOGIA JAKO CZĘŚĆ GRAMATYKI 1. Przedmiot morfologii. Związek morfologii z fonetyką, leksykologią, składnią... 4 2. Podstawowe pojęcia morfologii... 5 CZĘŚCI MOWY W JĘZYKU ROSYJSKIM

PROGRAM JĘZYKA ROSYJSKIEGO Zakres wymagań dotyczących języka rosyjskiego Na egzaminie wstępnym z języka rosyjskiego kandydat musi wykazać się: znajomością ortografii i interpunkcji, znajomością odpowiednich

Reguły w wierszu Skład słów. Konsola. Przed rdzeniem znajduje się przedrostek, jest on zapisywany razem i za pomocą przedrostka powstają słowa. Źródło. część wspólna Powiązane słowa Korzeń nazywa się. Nasza odpowiedź jest gotowa.

Nastrój jako cecha morfologiczna czasownika Nastrój jest niespójną cechą morfologiczną czasownika. Orientacyjny nastrój wyraża prawdziwa akcja w przeszłości, teraźniejszości lub przyszłości. Czasownik w trybie orientacyjnym

A3. Normy morfologiczne. Sprawdzanie zadania A3 Twoje umiejętności wybierz właściwą formę wyrazu dla następujących części mowy: rzeczownik; nazwy przymiotników i przysłówków; nazwa liczbowa; zaimki;

MCOU „Druga szkoła średnia Storozhevskaya” obwodu miejskiego Liskinsky obwodu woroneskiego Impreza pozalekcyjna w języku rosyjskim dla klasy 5 na temat GRA „Czasownik” - PODRÓŻ Przygotowała: Elena Goncharova

Rozdział. Szkoła Podstawowa. Nauczyciel Bilyk Svetlana Viktorovna Notatka do pracy nad błędami Nazwa błędu, który znam 1. Stres Akcent kładzie się na samogłoskę, która jest w silna pozycja podczas wymawiania.

Lekcja publiczna Język rosyjski w czwartej klasie (26 listopada 2014 r.) w oparciu o systematyczne podejście do działań w ramach nowego federalnego stanowego standardu edukacyjnego Temat lekcji: „Koniugacja czasownika” (lekcja 2 na ten temat) Rodzaj lekcji: lekcja refleksji Cele

Plan - zarys lekcji języka rosyjskiego w klasie IV. Temat: Pojęcie koniugacji czasownika. Czasowniki osobowe i koniugacje. Cel: Podstawowe kształtowanie umiejętności rozpoznawania czasowników na podstawie akcentowanej końcówki osobistej. Zaplanowany

58 ORGANIZACJA PROCESU EDUKACYJNEGO W JĘZYKU ROSYJSKIM W KLASIE V Około planowanie tematyczne Lekcje języka rosyjskiego w klasie V w tempie 6 godzin tygodniowo (204 godziny) i 5 godzin tygodniowo (170 godzin)

Kalendarzowe planowanie tematyczne lekcji języka rosyjskiego w klasie V, dział Nazwa działu i tematy Godziny zajęć dydaktycznych. Język najważniejszy środek Komunikacja. Język i człowiek.09 Przygotowanie data 2. Komunikacja ustna

Program egzamin wstępny z przedmiotu kształcenia ogólnego „język rosyjski” Nota wyjaśniająca Ten program egzaminu wstępnego z języka rosyjskiego ma na celu realizację państwa

Załącznik nr 2 do zarządzenia Ministra Oświaty i Nauki Ukrainy z dnia 12.08.2010r. 1218 PROGRAM nowoczesnej samodzielnej oceny języka rosyjskiego Język rosyjski FONETYKA. ORTOEPIA. SZTUKI GRAFICZNE. PISownia Dźwięki mowy.

ZATWIERDZONE Zarządzenie Ministra Edukacji Republiki Białorusi z dnia 14 października 2013 r. 759 Program egzaminów wstępnych z przedmiotu akademickiego „Język rosyjski” dla osób z wykształceniem średnim ogólnokształcącym w celu uzyskania

Ministerstwo Oświaty i Nauki Państwa Ługańskiej Republiki Ludowej instytucja edukacyjna wyższy kształcenie zawodoweŁugańska Republika Ludowa „Państwo Donbas

Pisownia przedrostków Spółgłoski w przedrostkach raz-, ras-, iz-, is-, Without- zapisuje się tak, jak się je słyszy. Jeśli rdzeń zaczyna się od spółgłoski dźwięcznej, zapisuje się z, jeśli zaczyna się od spółgłoski bezdźwięcznej, zapisuje się s. Przedrostki z samogłoską a: for-,

Ministerstwo Spraw Wewnętrznych Federacji Rosyjskiej PAŃSTWOWA FEDERALNA INSTYTUCJA EDUKACYJNA ŚREDNIEJ (PEŁNEJ) SZKOŁY WOJSKOWEJ „NOVOCZERKASSK SUVOROW SZKOŁA WOJSKOWA MINISTERSTWA SPRAW WEWNĘTRZNYCH FEDERACJI ROSYJSKIEJ”

MIA ROSJI ZATWIERDZONY UNIWERSYTET W KRASNODARZE Szef Krasnodarskiego Untsversgrget Ministerstwa Spraw Wewnętrznych Rosji rishy ^ A.V. Simonenko „2 U 2016 Program egzaminu wstępnego z języka rosyjskiego dla kandydatów

PROGRAM egzaminu wstępnego z przedmiotu „Język rosyjski” w celu przyjęcia na studia licencjackie na Uniwersytecie Państwowym w Petersburgu w 2010 roku. Na egzaminie z języka rosyjskiego kandydat musi wykazać się biegłością

Zakres wymagań dla języka rosyjskiego. Na egzaminie z języka rosyjskiego kandydat musi wykazać się: znajomością ortografii i interpunkcji, znajomością odpowiednich zasad w podanych granicach

Olimpiada dla uczniów „Łomonosow” 2012 w języku rosyjskim Osobiste oprowadzanie po zadaniach dla uczniów klas 10-11 Opcja 1 Zadanie I Przeanalizuj poniższe zdanie i odpowiedz na pytania.

Lista umiejętności charakteryzujących osiągnięcie planowanych rezultatów opanowania podstawowego program edukacyjny z przedmiotu akademickiego „język rosyjski” w klasie 6 KOD Sprawdzane umiejętności 1. SEKCJA „TEKST” 1.1.

MINISTERSTWO EDUKACJI I NAUKI FEDERACJI ROSYJSKIEJ BUDŻET PAŃSTWA FEDERALNEGO INSTYTUCJA EDUKACYJNA WYŻSZEJ SZKOLNICTWA ZAWODOWEGO MOSKWA PAŃSTWOWY UNIWERSYTET HUMANISTYCZNY

Język rosyjski 5. klasa 105 godzin Kuu Õpitulemused Õppesisu Kohustuslik hindamine I kwartał 1 września. Wiedzą, czym różni się tekst od grupy zdań, określają temat i główną myśl tekstu. 2.Widzą

INSTYTUT EDUKACYJNY SZKOLNICTWA WYŻSZEGO „INSTYTUT EGZAMINU WSTĘPNEGO W STOSUNKU GOSPODARCZYM, GOSPODARKI I PRAWA Z ZAGRANICĄ, GOSPODARKI I PRAWA W ST. PETERSBURGIE” (EI HE „SPB IVESEP”) PROGRAM EGZAMINU WSTĘPNEGO w dyscyplinie rosyjskiej

Przemówienie. Tekst. Oferta. Słowo. Tekst składa się ze zdań, a zdania ze słów. Tekst Zdanie to słowo lub kilka słów wyrażających całą myśl. Zdanie Każde zdanie jest wymawiane

Instytucja edukacyjna „Mohylew Uniwersytet stanowy nazwany na cześć A.A. Kuleshov” ZATWIERDZONY przez Rektora Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego imienia A.A. Kuleshova K. M. Bondarenko Rejestracja 2016 B- PROGRAM TESTU WSTĘPNEGO

Program przeznaczony jest dla kandydatów na wszystkich kierunkach. Program tworzony jest w oparciu o przykładowy program w języku rosyjskim (pismo Ministerstwa Oświaty Federacji Rosyjskiej z dnia 18 lutego 2000 r. 14-51-129in/12

Streszczenie do program pracy dyscyplina „język rosyjski”, klasa 6 1. Miejsce dyscypliny w strukturze głównego programu edukacyjnego. Dyscyplina „Język rosyjski” wchodzi w skład podstawowej części cyklu humanitarnego.

MINISTERSTWO EDUKACJI I NAUKI ROSYJSKIEJ Federalnej Państwowej Budżetowej Instytucji Edukacyjnej Wyższego Szkolnictwa Zawodowego „Państwowy Uniwersytet Architektury i Inżynierii Lądowej w Niżnym Nowogrodzie” (NNGASU)

שיעור י"ג Lekcja 13 Gramatyka Sprzężone kombinacje rzeczowników Rzeczowniki mąż, żona z przyrostkami zaimkowymi w liczbie pojedynczej. Cechy używania przyimka biernika, bezpośredniego i pośredniego

2 Program egzaminu wstępnego (dodatkowego) w języku rosyjskim. Rostów nad Donem: FGKOU HE RUI Ministerstwo Spraw Wewnętrznych Rosji, 2015. Program został omówiony i zatwierdzony na posiedzeniu rady metodologicznej

Temat lekcji Liczba godzin Rodzaj lekcji Rodzaje Działania edukacyjne Rodzaje kontroli, metry Planowane wyniki opanowania materiału 1. Rosyjski jest jednym z języków rozwiniętych 1 godzina Łączona. Praca z tekstem, aktualna

Język rosyjski zawiera pomocnicze i znaczące części mowy. Czasownik należy do niezależnych części mowy. „Głagolit” w języku staroruskim oznaczało „mówić”. Tym samym nawet nasi przodkowie udowodnili, że umiejętność czytania i pisania nie jest możliwa bez dynamiki narracji, którą osiąga się za pomocą czasowników.

Co to jest czasownik: cechy morfologiczne i syntaktyczne

Czasownik mówi o działaniu przedmiotu. Czasownik określają pytania „co robić?”, „co robić?”. Charakteryzując czasownik, zwróć uwagę na jego znaczenie gramatyczne, cechy morfologiczne i funkcję w zdaniu. Cechy gramatyczne czasownika dzielą się na stałe i niestałe.

Punkty widzenia naukowców dotyczące identyfikacji form czasowników są różne. Nadal toczą się dyskusje, czy imiesłów i gerund są rozróżniane jako znaczące części mowy, czy też są to tylko formy czasownika. Będziemy je uważać za niezależne.

Gramatyczne znaczenie czasownika

Gramatycznie czasownik mówi o działaniu przedmiotu. Istnieje kilka grup działań wyrażanych za pomocą czasowników:

1. Praca, praca podmiotu mowy: „wyostrz”, „prowadź”, „buduj”, „kopaj”.
2. Mowa lub aktywność psychiczna: „mówić”, „zakładać”, „myśleć”, „dowiedzieć się”.
3. Ruch obiektu w przestrzeni, jego położenie: „jeździć”, „być”, „siedzieć”, „być zlokalizowanym”.
4. Stan emocjonalny podmiotu mowy: „smutny”, „nienawiść”, „pielęgnować”, „miłość”.
5. Państwo środowisko: „zapada wieczór”, „jest lodowato”, „mża”.

Oprócz ogólnego znaczenia gramatycznego czasownika warto wspomnieć o jego funkcji składniowej. W zdaniu jest to jeden z głównych członków, orzeczenie. Czasownik orzeczeniowy zgadza się z podmiotem i tworzy z nim podstawę orzeczniczą zdania. Od czasownika, któremu zadają pytania członkowie mniejsi grupy predykatów. Z reguły są to dodatki i okoliczności wyrażone rzeczownikami, przysłówkami lub gerundami.

Jak zmienia się czasownik: znaki stałe i niestałe

Cechy morfologiczne czasownika dzielą się na stałe i niestałe. Gradacja ta następuje z punktu widzenia zmiany samego słowa lub tylko jego formy. Na przykład „czytaj” i „czytaj” to dwa słowa różne słowa. Różnica polega na tym, że „czytaj” jest czasownikiem niedoskonałym, a „czytaj” jest czasownikiem doskonałym. Będą się one zmieniać na różne sposoby: czasownik doskonały „czytać” nie powinien mieć czasu teraźniejszego. I „czytam” - czytamy, wskazujemy tylko numer czasownika do przeczytania.

Stałe znaki czasownika:

• typ (niedoskonały, doskonały);
• koniugacja (I, II, sprzężona heterogenicznie);
• spłaty (bezzwrotna, zwrotna).

• płeć (żeński, nijaki, męski);
• nastrój (tryb łączący, wskazujący, rozkazujący);
• liczba (liczba mnoga, pojedyncza)
• czas (teraźniejszość, przeszłość, przyszłość);

Te znaki mają charakter formacyjny. Dlatego analizując czasownik, mówią, że ma on postać określonego czasu, nastroju, rodzaju i liczby.

Nastroje czasownikowe

Cechy gramatyczne czasownika zawierają nastrój. Jednego czasownika można używać w formie trybu oznajmującego, łączącego (warunkowego) i rozkazującego. Dlatego ta kategoria jest uwzględniona znaki stałe czasownik.

• Orientacyjny. Charakteryzuje się tym, że czasownika w tej formie można używać w czasie teraźniejszym, przyszłym i przeszłym: „dziecko się bawi” (czas teraźniejszy); „dziecko się bawiło” (czas przeszły); „dziecko będzie się bawić” (czas przyszły). Tryb orientacyjny pozwala na zmianę czasownika w osobach i liczbach.
• Tryb warunkowy (tryb łączący). Reprezentuje akcję, która może nastąpić tylko pod pewnymi warunkami. Tworzy się go poprzez dodanie cząstki will (b) do czasownika głównego: „Z twoją pomocą poradzę sobie z trudnościami”. Czasowniki warunkowe można zmieniać według liczby i rodzaju, w tych formach zgadzają się one w zdaniu z podmiotem: „Ona sama rozwiązałaby ten problem”; „Sami rozwiązaliby ten problem”; „Sam rozwiązałby ten problem”; „Większość rozwiązałaby ten problem samodzielnie.” Należy zauważyć, że tryb warunkowy nie wiąże się ze zmianą czasu czasownika.
• Obowiązkowy nastrój. Oznacza zachęcanie rozmówcy do podjęcia działania. W zależności od zabarwienia emocjonalnego impuls wyraża się zarówno w formie życzenia: „Proszę odpowiedzieć na pytanie”, jak i w formie rozkazu: „Przestań krzyczeć!” Aby uzyskać czasownik rozkazujący w liczbie pojedynczej, należy dołączyć przyrostek -i do tematu w czasie teraźniejszym: „spać - spać”, można go utworzyć w sposób bez przyrostka: „jeść - jeść”. Mnogi tworzy się za pomocą przyrostka -te: „rysuj - rysuj!” Czasowniki rozkazujące zmieniają się w zależności od liczb: „jedz zupę - jedz zupę”. Jeśli konieczne jest przekazanie ostrego porządku, stosuje się bezokolicznik: „Powiedziałem, wszyscy wstańcie!”

Czas czasownika

Cechy morfologiczne czasownika zawierają kategorię czasu. Rzeczywiście, dla każdego działania można określić czas, w którym ono następuje. Ponieważ czasownik zmienia czasy, kategoria ta będzie niespójna.

Koniugacje czasowników

Cech gramatycznych czasownika nie da się w pełni scharakteryzować bez kategorii koniugacji – zmiany ich ze względu na osoby i liczby.

Dla przejrzystości podaję tabelę:

Inne cechy czasownika: aspekt, przechodniość, zwrotność

Oprócz koniugacji, stałe cechy gramatyczne czasowniki zawierają kategorie aspektu, przechodniości i zwrotności.

• Rodzaj czasownika. Istnieje rozróżnienie pomiędzy doskonałym i niedoskonałym. Idealna forma zakłada pytania „co zrobić?”, „Co to zrobi?” Wskazuje działanie, które przyniosło rezultat („ucz się”), rozpoczęło się („śpiewaj”) lub zakończyło („śpiewaj”). Niedoskonałość charakteryzuje się pytaniami „co robić?”, „Co to robi?” Obejmuje czynność, która trwa i jest powtarzana wiele razy („skok”).
• Czasownik refleksyjność. Charakteryzuje się obecnością przyrostka -sya (-s).
• Przechodniość czasownika. O tym decyduje umiejętność panowania nad rzeczownikiem w bierniku bez przyimka („wyobrażać sobie przyszłość”), jeżeli czasownik ma znaczenie przeczące – przy przechodniości rzeczownik będzie w dopełniaczu: „Ja nie przestrzegaj tego.”

Zatem znaki czasownika jako części mowy są zróżnicowane. Aby określić jego trwałe cechy, konieczne jest umieszczenie części mowy w jej początkowej formie. Aby określić cechy niestałe, należy pracować z czasownikiem wziętym w kontekście narracji.

Lekcja ta polega na korzystaniu z tablicy interaktywnej ACTIVboard, do której dołączono oprogramowanie AktywneStudio. W programie tym tworzone są FLIPCHARTY (analogicznie do obszaru pracy na zwykłej tablicy szkolnej). Aby dać wyobrażenie o tym, jak wyglądają flipcharty, zostały one wyeksportowane do programu PowerPoint.

Cele:

• powtórzyć informację o czasowniku znanym uczniom klasy V,
• naucz się identyfikować czasownik jako część mowy: określ generał znaczenie gramatyczne, cechy morfologiczne, rola syntaktyczna, zastosować wiedzę w praktyce, rozwinąć umiejętność uzasadnionej odpowiedzi;
• kultywować szacunek dla godności ludzkiej drugiego człowieka, kształtować w sobie chęć rozwijania miłosierdzia.

PODCZAS ZAJĘĆ

I. Organizacja zajęć. Technika „Twarze”: uczniowie sygnalizują swój stan emocjonalny kartkami ze stylizowanymi rysunkami, np.:

II. Dyktando słownictwa.

Naszą dzisiejszą lekcję chciałbym rozpocząć słowami N.V. Gogola, które usłyszano już na naszych lekcjach: „Przed tobą ogrom języka rosyjskiego! Wzywa cię głęboka przyjemność, przyjemność zanurzenia się w całej jego niezmierzoności i łapiąc jego cudowne prawa:”

Chcę wierzyć, że zrozumienie wspaniałego, potężnego, pięknego języka sprawia ci przyjemność. Czerpiesz przyjemność z tego, że starasz się mówić pięknie, kompetentnie, poprawnie, przestrzegając norm literackiego języka rosyjskiego.

Zacznijmy naszą lekcję od dyktanda wizualnego, które powie Ci, jak bardzo znasz już zasady i wiesz, jak zapisywane są słowa.

(Dyktando wizualne korzystając z prezentacji programu PowerPoint).

Pamiątka, metal, wakacje, lobby, inicjatywa, projekt, lazur, żonkil, oficer, taras, drugi, pojedynczy, foyer, odległość, dekada, abstrakcja, instytut, atrakcja, więcej.

(Pisanie słów pod dyktando, testowanie wzajemne z wykorzystaniem modelu na tablicy, ocenianie na arkuszu kontrolnym.)

III. Praca ze słownictwem.

Należy pamiętać, że niektóre słowa są podświetlone na czerwono. Czemu myślisz? (To są nowe słowa, nie pracowaliśmy z nimi na zajęciach.)

Zapisz te słowa w kolumnie, podkreśl te litery, które mogą sprawić dalsze trudności i na które powinniśmy zwrócić uwagę.

(Praca przy tablicy. Otwórz flipchart ActivStudio, Strona 1)

Czy rozumiesz wszystkie słowa?

(Wyjaśnienie w przypadku trudności.)

Spróbuj ustalić, które słowo będzie słowem kluczowym naszej lekcji. Jakim kluczem otworzymy drzwi do ogromnego, wspaniałego świata języka rosyjskiego?

(Łaska.)

IV. Pracuj z tekstem. Ustalenie tematu lekcji.

Jak rozumiesz znaczenie słowa „miłosierdzie”?

(Flipchart, strona 2).

Która z proponowanych opcji będzie poprawna. (Opcje odpowiedzi dzieci.)

Sugeruję kontakt tekst. Może on pomoże Ci wybrać właściwą definicję słowa „miłosierdzie”?

(Flipchart, strona 3.)

O czym jest ten tekst? Jaki jest jego temat? (Relacje między ludźmi.)

Wróćmy do słowa „miłosierdzie”.

(Flipchart, strona 2).

Czy po przeczytaniu myśli Suchomlińskiego potrafisz zdefiniować to słowo?

(Miłosierdzie to chęć pomocy lub przebaczenia ze współczucia.)

Jak zatytułowałbyś nasz tekst? (Bądź miłosierny. Rozwijaj miłosierdzie.)

(Flipchart, strona 3, wpis tytułowy.)

Co pomogło ci znaleźć właściwą definicję słowa „miłosierdzie”? Uwaga: jaka część mowy jest aktywnie używana w tekście? Dlaczego? (Czasowniki; pomóc lub przebaczyć to działanie, akt.)

Ustalmy temat naszej lekcji. Kontynuujemy naukę morfologii. Słowo kluczowe z naszej lekcji „miłosierdzie” jest powiązane z czasownikiem, wymaga użycia czasownika:

(Zapisz temat na tablicy i w zeszytach: Czasownik jako część mowy.)

Jak określiłbyś wynik swojej pracy na zajęciach? Jaki wynik powinieneś osiągnąć?

V. Test profilaktyczny. Ustalanie celów lekcji.

Zanim ustalimy cel naszej pracy, sugeruję wykonanie krótkiego testu, a następnie powrót do rezultatów, które chcemy osiągnąć.

(Przetestuj za pomocą Activstudio. Wyniki są zapisywane w arkuszu kontrolnym.)

Przeanalizuj wyniki, ustal cel swojej pracy na lekcji.

(Powtórz informacje o czasowniku znane z klasy 5, naucz się definiować czasownik jako część mowy: określ ogólne znaczenie gramatyczne, cechy morfologiczne, rolę syntaktyczną, zastosuj wiedzę w praktyce, rozwiń umiejętność udzielania uzasadnionej odpowiedzi.)

PAUZA DYNAMICZNA:

1. „Kwiat”

2. „Chińska figurka”

3. Spójrz w prawo - w lewo - w górę - w dół.

VI. Powtarzanie i systematyzacja zdobytej wiedzy. Rozwój umiejętności edukacyjnych, językowych i mowy.

Znajdź w tekście czasowniki, które już znasz. Napisz część mowy nad każdym znalezionym słowem.

((Flipchart, strona 3. Zaznacz kolorem czasowniki w tekście na tablicy.)

Jak możesz udowodnić, że wyróżnione słowa są czasownikiem? Co jest częścią mowy?

(Flipchart, strona 4.)

(Wypełnianie tabeli w notatniku po otwarciu tablicy za pomocą narzędzi Zasłony i Gumka.)

Przeanalizuj efekty naszej pracy. Określenie, które cechy morfologiczne jest trudne? (Odpowiedzi dzieci, podkreślając proponowaną kolorem.)

(Powtarzanie pojęć, które powodowały trudności)

Myślę, że zgodzisz się ze mną, że jedną z najtrudniejszych do określenia cech morfologicznych czasownika jest koniugacja. Poprosiłem Alenę Sinevę, aby pomogła tobie i mnie. Pomóż mi przypomnieć Ci, jak rozpoznać koniugację czasowników i uniknąć w przyszłości błędnej pisowni końcówek czasowników. Alena w przygotowaniu użyła algorytmu, który masz przed sobą.

(Flipchart, strona 5,6.)

(Demonstracja algorytmu.)

Czy uważasz, że jesteś teraz gotowy, aby udowodnić, że poprawnie zidentyfikowałeś czasowniki w tekście? (Odpowiedzi dzieci.)

Sprawdźmy. Udowodnić, że słowo „powiedzieć” jest czasownikiem.

(Flipchart, strona 4.)

(Notatki sporządza się w trzeciej kolumnie diagramu w zeszytach i na tablicy.)

VII. Zreasumowanie. Ocena wyników powtórzeń.

(Flipchart, strona 7.)

(Przetestuj „10 kroków”, zapisując wyniki na arkuszu kontrolnym.)

Czy uważasz, że ważna jest umiejętność identyfikacji cech morfologicznych czasownika? Dlaczego? (Odpowiedzi dzieci.)

Przeanalizuj czasowniki w naszym tekście, zwracając uwagę na nastrój, w jakim zostały użyte. Jaką cechę zauważyłeś?

(Większość czasowników jest używana w nastrój rozkazujący.)

Czemu myślisz?

(Tekst reprezentuje polecenie, radę, instrukcję.)

Czy mógłbyś doradzić sobie, przyjacielowi, koledze z klasy, jak stać się miłosiernym lub być miłosiernym? Zapisz w notatniku swoje możliwości uzyskania porad i wskazówek.

(Czytanie dzieł dzieci.)

VIII. Odbicie. „Twarze”.

IX. Praca domowa:

Przygotuj historię „Czasownik - część mowy”, nr 112.

Więcej na ten temat ZNACZENIE I CECHY GRAMATYCZNE CZASOWNIKA:

1. Czasownik 172. Znaczenie, cechy morfologiczne i funkcje składniowe czasownika
2. § 20. Techniki i zasady mieszania cech gramatycznych czasownika i przymiotnika w strukturze imiesłowów
3. § 20 Techniki i zasady łączenia cech gramatycznych czasownika i przymiotnika w strukturze imiesłowów

Czasownik jest częścią mowy oznaczającą działanie lub stan obiektu jako proces.

Charakterystyka podmiotu wyrażana jest na kilka sposobów: a) charakterystyka statyczna lub przynależność, oznaczona przymiotnikami i zaimkami; b) definicje ilościowe i porządkowe, oznaczone cyframi; c) cechy dynamiczne oznaczone czasownikami.

Pod względem znaczeniowym czasownikom przeciwstawia się przede wszystkim przymiotniki, a także inne nominalne części mowy, jako wyrazy wyrażające cechę w procesie jej powstawania, kontynuacji lub rozwoju. Porównaj na przykład: biały śnieg i wybielający śnieg, biurko I pisał przy stole; dwoje oczu I widzieć podwójnie; Twoja opinia I uchwycić tę myśl. W nazwanych parach słów o wspólnym rdzeniu niektóre oznaczają cechy przedmiotu lub ich ilość, inne wyrażają cechy dynamiczne związane z działalnością człowieka lub przedmiotem.

Cechy gramatyczne czasownika różnią się również od innych części mowy. Zatem przymiotniki kojarzone są z rzeczownikami, które wyrażają znaczenie atrybutu w kategoriach gramatycznych rodzaju, liczby i przypadku, zależnych od rzeczowników. Czasownik może mieć także kategorie rodzaju (ze względu na powiązania z zaimkiem) i liczby, w zależności od rzeczownika, ale musi mieć także właściwe mu kategorie aspektu, przechodniości/nieprzechodniości, stanu zachowania i czasu, charakteryzujące atrybut podmiotu w wyrażeniu proceduralnym.

Procesualność lub dynamizm to tworzenie lub rozmieszczanie cech w perspektywie czasowej. Różne odcienie modalne, aspektowe, oznaki aktywnej lub biernej figury oraz inne dodatkowe cechy są jednoznacznie manifestowane w czasowniku, ściśle związanym z jego semantyką.

Cechą czasownika jest także połączenie w jego paradygmacie różnych form gramatycznych: dievidminyuvani personal (Piszę, piszę, piszę itp.) i ogólne (pisałem, pisałem, będę pisać itd.); sprawa (pisze, pisze) i niezmienne - imiesłowy (napisał, napisał) i bezokolicznik lub formy nieokreślone (pisz, pisz).

Podziel formy minyuvani trybu czynnego, warunkowego i rozkazującego (osobistego i rodzajowego) pełnią funkcję predykatywną w zdaniu, pełniąc funkcję orzeczenia: Pociąg ruszył; Wkrótce zakwitnie lipa; Niech zapanuje pokój. Poszczególne formy czasownika pełnią funkcję atrybutywną (książka przeczytana, okno zamknięte) i funkcje okoliczności (Po odpoczynku zaczął pracować). Nieokreślona forma czasownika (bezokolicznik) włączana jest do systemu jego paradygmatu jako forma wyjściowa, w której wyraża się czynność (znak dynamiczny), niezależnie od figury czy przedmiotu. Gramatyczne znaczenie nastroju, czasu, osoby (rodzaj) i liczby wyraża się za pomocą odrębnych form czasownika; Bezokolicznik wyraża jedynie znaczenie aspektu, przechodniości/nieprzechodniości, stanu. To właśnie te znaczenia odróżniają formę czasownika bezokolicznika od rzeczowników o uogólnionym znaczeniu działania. Porównaj np przyzwyczajenie się to nawyk, wysyłanie to wiadomość, myślenie to myślenie, rywalizacja to myślenie. W użyciu syntaktycznym rzeczownik ma zauważalnie więcej wspólnego: bezokolicznik może być podmiotem (Żyć znaczy pracować) aplikacja (Nakazano wycofanie) niespójna definicja (posiadam umiejętności chęć do pracy), okoliczność (Mój syn wyjechał na studia).

Wszystkie formy czasowników są połączone w jeden harmonijny system oparty na wspólnym znaczenie leksykalne proceduralne i politeralne kategorie aspektu, przechodniości/nieprzechodniości i stanu, a także ich zdolność do kontrolowania formy nominalnej przypadku pośredniego i łączenia ich z towarzyszącymi słowami, na przykład: Jechałam do ojca, chodziłam do szkoły, czytałam to wieczorem, robiłam to dawno temu, mówiąc celowo, biegałam.

Czasownik może oznaczać:

a) prawdziwy działanie fizyczne twarze: chodzić, pisać, rysować;

b) stan, w jakim rzecz się znajduje: połóż się, śpij, stój;

c) ukształtowanie podmiotu: gnić, kwitnąć, starzeć się;

d) stosunek człowieka do kogoś lub czegoś: miłość, szacunek, honor;

d) pragnienie: chcieć, chcieć, chcieć;

e) przemówienia: mów, opowiadaj;

e) myślenie: myśleć, marzyć; T.

Formy czasownika:

a) forma nieokreślona;

b) formy osobowe (niebezokolicznikowe);

c) imiesłów;

d) imiesłów;

d) formy bezosobowe -ale to.

Niezmienna forma czasownika nazywa czynność, ale nie określa czasu, osoby, liczby ani rodzaju; nazywa się to formą nieokreśloną (bezokolicznik).

Forma bezokolicznika odpowiada na pytanie, co robić? .co robić?

Na przykład: Możesz wybrać przyjaciela kierując się duchem swojego brata, ale nie możesz wybrać własnej matki.(W. Simonenko).

Nieokreślonej formy czasownika używamy, gdy chcemy ogólnie nazwać czynność, niezależnie od tego, kto ją wykonuje i kiedy: aż się spocisz, do tego czasu możesz(Ludzie. Kreatywność). Bezokolicznik jest początkową formą czasownika.

Bezokolicznik charakteryzuje się takimi cechami gramatycznymi, jak przechodniość (zbudować) i nieprzechodniość (Iść), typ (doskonały lub niedoskonały: wybielić - wybielić, pukać - pukać).

Bezokolicznik ma przyrostek ti (t). Przyrostek T częściej używany w Mowa ustna, fikcja. Np:

Och, wiśnia, wiśnia, dlaczego tak obficie nienośna? Młoda dziewczyna Dlaczego nie pójdziesz na spacer?

(Generał Kreatywność)

Czasowniki nieokreślone mają znaczenie zbliżone do rzeczowników i można je zastąpić w zdaniu.

Na przykład: napisz poprawnie - kompetentny list: palenie jest szkodliwe - palenie jest szkodliwe.

Słowa jedz, pythonki, bainki(I pochodzenie, pochodzenie; tortury, pitki; do łóżka, spatochki, spatunechki) to czasowniki, które są naładowane emocjonalnie środki gramatyczne. Ponieważ te słowa wzywają do działania (jedz, pytony) lub stan (bainki), ale nie podawaj godziny, osoby i numeru, odpowiadaj na pytania co robić?, wówczas należy je uznać za nieokreśloną formę czasownika. Istnieją powody, aby uważać te słowa za takie, w których przyrostek Ty rozpuszczone przez przeplatane czułe przyrostki -k-, -onk-, -onk- i pod.: is-t (punkty-) i, pi-t (-onk-) i.

Więc, jedz, pythonki, bainki- czasowniki w formie nieokreślonej.

Bezokolicznik może pełnić rolę dowolnego członka zdania, ale najczęściej pełni rolę głównego członka zdania bezosobowa oferta: Albo mów mądrze, albo zachowaj całkowite milczenie(Ludzie. Kreatywność). Ponadto bezokolicznik może oznaczać pewność siebie, determinację, porządek i tym podobne.