Tóm tắt bài học về chủ đề “Chữ viết và kiến ​​thức của người Ai Cập cổ đại”. Tóm tắt bài học chủ đề “Chữ viết và kiến ​​thức của người Ai Cập cổ đại”

Bài học hiện đại- Đây là bài học mà học sinh phải có khả năng tiếp thu, tiếp thu kiến ​​thức mới, tự mình lĩnh hội, khám phá những sự kiện, thông tin mới và rút ra kết luận phù hợp. Nói cách khác, một bài học giáo dục đạt được hiệu quả cao khi hoạt động tinh thần và hoạt động sáng tạo của học sinh và giáo viên kết hợp với nhau.
Học tập hiệu quả không chỉ là khả năng ghi nhớ mà còn là hoạt động trí tuệ tích cực của học sinh. Việc mô hình hóa một bài học sử dụng thông tin mới trong một tình huống học tập mới sẽ khơi dậy sự hứng thú nhất định của học sinh đối với bài học. Điều này giúp kích hoạt cả hoạt động trí tuệ và sáng tạo của học sinh.
Học sinh lớp 5 là những em chưa rời xa hình thức dạy học trò chơi và chưa sẵn sàng với những hình thức học tập mới mà giáo viên trung cấp sử dụng. Các em vẫn đang ở giai đoạn chuyển tiếp trong quá trình học tập, do đó, cùng với các hình thức lao động trước đây, cần phải giới thiệu và vận dụng những hình thức mới, tăng cường tiềm năng trí tuệ của các em. Và mặc dù việc tiến hành một bài học như vậy đòi hỏi phải hòa nhập vào một tình huống lịch sử, nhưng nó vẫn đồng phục trò chơi, trong đó trẻ em tích cực tham gia và thế là xong.

Chủ thể. Viết và kiến ​​thức khoa học Ai Cập cổ đại.

Bàn thắng:

• Giới thiệu cho học sinh về chữ viết và kiến ​​thức khoa học ở Ai Cập cổ đại, cách tiếp thu và truyền lại cho các thế hệ tiếp theo.
• Tiếp tục phát triển kỹ năng của học sinh trong việc lựa chọn các môn học cần thiết Tài liệu giáo dụcđể lĩnh hội kiến ​​thức về chủ đề đó.
• Để học sinh thấm nhuần sự tôn trọng đối với những người đã đóng góp cho sự phát triển văn minh của nhân loại.

Thiết bị bài học. Các tài liệu phát trong phong bì, từ mới, đạo cụ (tượng thần mặt trời RA, mũ truyền thống cho giáo viên Ai Cập), bản đồ “Phương Đông cổ đại”, phiếu đánh giá cho hoạt động nhóm.

Hình thức ứng xử. Tình huống bài học: “Một ngày ở trường học Ai Cập cổ đại.” Trong lớp, để tiến hành các lớp học có điều kiện, chọn 3 “giáo viên-linh mục” và một nhân viên lưu trữ chuẩn bị thông điệp. Chia lớp thành 3 nhóm, đại diện cho học sinh Ai Cập, cử người tổ chức nhóm trong số những học sinh có thành tích tốt. (nên phát trước tài liệu cho các “thầy-linh” và người lưu trữ để trong giờ học không xảy ra những trục trặc ngoài ý muốn, có thể làm mất thời gian)

Điều kiện để tiến hành bài học: Trong giờ giải lao, với sự giúp đỡ của các bạn trong lớp, tạo môi trường cần thiết - sắp xếp bàn cho các nhóm làm việc, đặt tượng thần RA lên trên, bày phiếu đánh giá mẫu sau:

xác định nơi ở của các “giáo viên cổ xưa” trong trang phục truyền thống Ả Rập.

TRONG LỚP HỌC

Lời mở đầu của giáo viên:Để làm việc trong lớp, bạn cần ghi chú ngắn gọn vào vở - thông tin, từ ngữ, khái niệm mới cần thiết để hoàn thành bài tập.

Phỏng vấn giáo viên và học sinh về chủ đề “Ai Cập cổ đại”

1. Hãy nói cho tôi biết, các em, chúng ta biết gì về lịch sử Ai Cập cổ đại?

Câu trả lời được đề xuất:

1. Vị trí của nó.
2. Dân số và nghề nghiệp.
3. Quản lý nhà nước.
4. Các chiến dịch quân sự.
5. Kim tự tháp và các công trình kiến ​​trúc khác.

2. Hãy nói cho tôi biết, các em ơi, làm thế nào các em biết được điều này, vì tất cả những sự kiện này đã diễn ra cách đây rất lâu?

Nguồn kiến ​​thức của chúng ta về cuộc sống của người Ai Cập cổ đại là gì?
Câu trả lời được đề xuất: 1. Từ nguồn văn bản. 2. Từ những đồ vật được tìm thấy trong quá trình khai quật.
Chúng ta hãy xem những bức vẽ từ cung điện của nhà quý tộc, có kèm theo những dòng chữ. Bạn có thể đọc chúng để tìm hiểu điều gì đó về cuộc sống ở Ai Cập cổ đại không? (Hiển thị một bức vẽ trên bảng và trẻ xem xét bức vẽ tương tự ngay tại chỗ, đưa cho các em trong một phong bì).

Vâng, không thể đọc được vì chúng tôi không biết những dòng chữ này có ý nghĩa gì.
Vì vậy, tôi gửi đến bạn một thông điệp về một người đã đọc được chữ viết của Ai Cập, người đã cho thế giới cơ hội tiết lộ lịch sử của Ai Cập cổ đại - đây là một nhà khoa học người Pháp Jean Francois Champollion. (Học ​​sinh đóng vai nhân viên lưu trữ đưa ra một thông điệp, đặt lên bảng cả bức chân dung của nhà khoa học và chữ tượng hình Ai Cập mà anh ta đã giải được).

Văn bản gửi tin nhắn cho người lưu trữ

Champollion Jean Francois sống trong một thời kỳ ghê gớm với đầy rẫy những sự kiện ghê gớm: Cách mạng Pháp vĩ đại, vụ hành quyết nhà vua, những âm mưu, âm mưu, hành quyết.
Khi những đứa trẻ khác cùng phố chơi trò chơi chiến tranh và cách mạng, cậu ấy đang ngồi trước những cuốn sách của mình. Từ sáng đến tối, anh lang thang ở hiệu sách của cha mình và lên 5 tuổi anh đã tự học đọc. Năm 11 tuổi, anh đã biết tiếng Hy Lạp và tiếng Latinh. Ông quan tâm đến lịch sử cổ đại. Kinh thánh là cuốn sách đáng tin cậy nhất về chủ đề này và ông bắt đầu học tiếng Do Thái để đọc nó theo bản gốc.
Joseph Fourier, nhà toán học nổi tiếng người Pháp, đã gặp Francois và cho ông xem những tờ giấy cói của Ai Cập mà không ai có thể đọc được. Gần 2000 năm đã trôi qua kể từ khi những người cuối cùng nói tiếng Ai Cập cổ đại và sở hữu chữ viết này qua đời.
- Tôi sẽ đọc nó! - Francois nói. Và anh ấy đã cống hiến cả cuộc đời mình cho việc này và cuối cùng đã thực hiện được lời hứa của mình.
Nhưng trước khi đảm nhận công việc này, anh đã tốt nghiệp trường Lyceum ở Grenoble, sau đó vào Trường Ngôn ngữ Phương Đông ở Paris, tham dự các bài giảng tại trường Đại học và làm việc với sách của Thư viện Quốc gia.
Ông học tiếng Ả Rập, tiếng Ba Tư, tiếng Chaldean và một số ngôn ngữ cổ khác... Ông thông thạo chữ viết Trung Quốc... Ông biên soạn một cuốn từ điển và ngữ pháp của ngôn ngữ Coptic đã bị lãng quên một nửa, ngôn ngữ được sử dụng bởi những người theo đạo Cơ đốc Ai Cập đầu tiên. Hóa ra, trong ngôn ngữ này, nguồn gốc của các từ Ai Cập cổ đại vẫn được bảo tồn... Kiến thức tích lũy được đã giúp ông hiểu rằng: Trong các dòng chữ Ai Cập, chữ tượng hình có thể được viết từ trái sang phải, từ phải sang trái, và nếu cần thiết, rồi cái này dưới cái kia... rất nhiều chữ tượng hình trong nhiều trường hợp khác nhau, chúng có thể biểu thị cả một từ và một phần của nó - một âm tiết, và thậm chí chỉ một âm thanh - một chữ cái... tên hoàng gia, như một dấu hiệu của sự tôn trọng đặc biệt, được bao quanh bởi một khung hình bầu dục (hiển thị hình ảnh và giải thích):
Trong khung đầu tiên, tên của nhà vua là “PTOLOMEY”, trong khung thứ hai, tên của nữ hoàng là “CLEOPATRA” (đây là cách Champollion hóa ra so với văn bản Hy Lạp)

Sau lời nhắn, giáo viên giới thiệu cho học sinh một tình huống lịch sử: “Một ngày ở một ngôi trường Ai Cập cổ đại”.

Các em được chia thành 3 nhóm đại diện cho các em sinh viên Ai Cập. Trên bàn của họ có những bức tượng nhỏ bắt chước thần RA.

Câu hỏi 1. Bạn có nghĩ rằng trẻ em của tất cả người Ai Cập đều có thể học tập không? Tại sao?

Giáo viên sau khi nghe học sinh trả lời, giải thích: Quả thực, không phải tất cả trẻ em Ai Cập đều được đến trường. Con cái của những người nông dân và nghệ nhân giản dị hiếm khi trở thành những người có học. Họ học từ cha mình cách gieo hạt, chăn gia súc, dệt vải hoặc làm đá. Trường đào tạo các thầy thông giáo và linh mục. Thông thường, các trường học được đặt tại các ngôi chùa và giáo viên trong đó là linh mục. Cha mẹ của học sinh thường là những người giàu có và biết chữ.
Hãy tưởng tượng rằng bạn đang ở trong một ngôi trường Ai Cập cổ đại. Ở đằng xa là các giáo viên linh mục sẽ dạy bạn những bài học. Tại sao lại là linh mục? Bạn có thể ngạc nhiên. Đúng vậy, bởi vì trường học ở Ai Cập cổ đại được đặt tại các ngôi đền, và các giáo viên ở đó là linh mục và người hầu của các vị thần.
Trên những chiếc bàn bạn ngồi là những bức tượng nhỏ của thần mặt trời RA. Trước khi bắt đầu các hoạt động giáo dục của mình, chúng ta hãy bày tỏ sự kính trọng đối với ông, bởi vì tất cả người Ai Cập đều tôn thờ ông, dù là trẻ em hay người lớn, nông dân giản dị hay quý tộc, Pharaoh hay những người hầu của ông. (theo hướng dẫn của giáo viên, học sinh thực hiện một nghi lễ thông thường, sau đó các em bắt đầu bài học tại một ngôi trường Ai Cập cổ đại).

Bài 1 – bài viết do học sinh được chỉ định trước giảng dạy

Tài liệu dành cho giáo viên viết.

Đã có từ 4-3 thiên niên kỷ trước Công nguyên. Người Ai Cập chúng ta có nhiều kiến ​​thức hơn mức chúng ta có thể ghi nhớ và truyền đạt bằng lời nói cho người khác. Do đó, nhu cầu viết phát sinh. Lúc đầu chúng tôi chỉ vẽ những gì chúng tôi muốn nói (giáo viên chiếu và giải thích các ký hiệu gắn trên bảng).

Sau đó, các dấu hiệu bắt đầu biểu thị không chỉ toàn bộ từ mà còn biểu thị một hoặc nhiều âm thanh phụ âm. Các nguyên âm bị bỏ sót khi viết. Các ký hiệu-hình vẽ được gọi là chữ tượng hình "CHỮ HIEROGLYPHS"). (Học ​​sinh viết một từ mới kèm theo lời giải thích vào vở.) Có khoảng 750 chữ tượng hình trong ngôn ngữ viết của chúng ta. Chúng thường được khắc trên đá và gỗ, nhưng chất liệu chính để viết là giấy cói. Nhưng lúc đầu, để học viết, bạn sẽ viết lên những mảnh vỡ của bát đĩa. Vì vậy, hãy mang theo những mảnh vỡ bên mình. Bạn có thể có chúng ở nhà. Và xin bố mẹ đừng vứt chúng đi.
Khi đã viết thành thạo, bạn sẽ viết lên giấy cói bằng một cây sậy sắc rồi nhúng vào sơn đen. Nhưng bạn cũng cần phải có sơn màu đỏ để bắt đầu một đoạn văn mới hoặc viết tên của pharaoh. Và bây giờ tôi yêu cầu bạn hoàn thành nhiệm vụ số 1, trong đó bạn thể hiện kiến ​​thức của mình về những gì bạn đã học được từ tôi. Thời gian hoàn thành là 3 phút, sau đó phải gửi cho tôi để xác minh.

(Học ​​sinh theo nhóm hoàn thành nhiệm vụ số 1)

Nhiệm vụ số 1

1. Khi nào người Ai Cập cần chữ viết? ______________________________
2. Người Ai Cập gọi dấu hiệu vẽ là gì? __________________________________________________
3. Có bao nhiêu người? ___________________________
4. Tên của tài liệu viết chính là gì? _________________________________________
5. Ban đầu học sinh viết gì? __________________________________________________
6. Tại sao khi viết lại cần sơn đỏ? _______________________________________
7. Viết chữ tượng hình “người chiến binh khóc bên giếng”.

Để hoàn thành nhiệm vụ, một bảng có chữ tượng hình Ai Cập cổ đại được sử dụng mà mỗi nhóm nên có.

Sau khi hoàn thành, “Giáo viên dạy Viết” thu bài và kiểm tra theo mẫu do giáo viên chuẩn bị.

Bài 2, toán do học sinh được phân công trước dạy

Tài liệu dành cho giáo viên toán

Các em học sinh hãy nhớ rằng để biết được mình, gia đình và đàn gia súc của mình sẽ được cung cấp bao nhiêu ngũ cốc, cần bao nhiêu hạt để gieo trồng, các em cần phải biết đếm và tính toán. Hãy nhớ rằng, những dấu hiệu này sẽ giúp bạn trong việc tính toán. (Gắn bảng có ký hiệu lên bảng, chỉ các ký hiệu lên bảng và giải thích).

Bạn có biết nói triệu không? Bạn cần vẽ một người đàn ông giơ tay ngạc nhiên trước một số lượng lớn như vậy.
Bạn cũng nên biết rằng khi xây đập, khi lũ sông Nile, khi xây dựng kim tự tháp cho pharaoh của chúng ta và các công trình cho nhà nước, sẽ cần phải tính toán số lượng công nhân để hoàn thành việc xây dựng đúng thời hạn và lượng vật liệu cần thiết cho việc xây dựng. sự thi công.
Tất cả các phép tính mà bạn sẽ thực hiện được gọi là ARITHMETICS (đính kèm dấu ARITHMETICS). (Học ​​sinh viết từ mới kèm theo lời giải thích vào vở).
Các bạn, những người ghi chép và linh mục tương lai, phải biết rằng để đào kênh, chia ruộng thành từng phần và xây dựng các tòa nhà, bạn cần phải đo đường, diện tích và thể tích. Để làm được điều này bạn phải biết HÌNH HỌC (đính kèm ký hiệu HÌNH HỌC). (Học ​​sinh viết những điều mới vào vở.
từ kèm theo lời giải thích của nó).

Giáo viên viết báo cáo kết quả hoàn thành nhiệm vụ theo nhóm.

Giáo viên toán:“Ồ, bây giờ mọi người phải hoàn thành nhiệm vụ số 2. Thời gian hoàn thành là 3 phút.”

Nhiệm vụ số 2

(quyết định thực hiện với dấu hiệu Ai Cập)

Nô lệ và nông dân đã thu thập 400 bao lúa mạch từ cánh đồng của ngôi đền. Nên để lại 20 túi thức ăn cho thầy tế lễ, 80 túi thức ăn cho bò đực, 40 túi hầm cho nô lệ, 20 túi đựng hạt giống để gieo. Liệu số thóc thu được có đủ sống không? Liệu ngôi chùa có thể tạo ra thu nhập không?

Sau khi hoàn thành, “Giáo viên Toán” thu bài và kiểm tra theo mẫu do giáo viên chuẩn bị.

Bài 3, thiên văn học. Nó được thực hiện bởi một sinh viên được chỉ định trước

Tài liệu dành cho giáo viên thiên văn

Các em học sinh hãy nhớ rằng môn khoa học mà tôi sắp kể cho các em được gọi là thiên văn học. (gắn biển báo lên bảng Thiên văn học). (Học ​​sinh viết từ này vào vở) Nó bắt nguồn từ việc quan sát hoạt động của sông Nile và vị trí của các ngôi sao trên bầu trời. Tại sao chúng ta phải liên tục quan sát bầu trời? (quay sang học sinh, nếu không trả lời được thì tự trả lời). Chúng ta phải biết rằng trước trận lũ sông Nile, trụ cột của chúng ta, các ngôi sao chiếm một vị trí nhất định, và để đến lúc này nông dân có thể chuẩn bị kênh mương, đập nước. Và biết được vị trí của các ngôi sao trên bầu trời vào ban đêm, bạn có thể điều hướng địa hình khi đi cùng một đoàn lữ hành buôn bán hoặc với tư cách là một nhà lãnh đạo quân sự, dẫn quân của bạn vào sự chinh phục, để bổ sung thêm sự giàu có cho Pharaoh thần thánh rõ ràng của chúng ta. Để làm điều này, bạn có thể sử dụng biểu đồ sao do các linh mục chiêm tinh của chúng tôi biên soạn.
Bây giờ chúng ta hãy làm quen với lịch. Hãy nhớ rằng: Một năm được coi là thời gian từ trận lũ sông Nile đến trận lũ tiếp theo và nó có 365 ngày và được chia thành 12 tháng, mỗi tháng có 30 ngày và cuối mỗi năm sẽ có thêm 5 ngày được tổ chức. như ngày sinh nhật của các vị thần chính của chúng ta. Hãy nhớ rằng, ngày được chia thành 12 giờ và đêm cũng vậy. Và để bạn không thể nhầm lẫn về thời gian, đã có đồng hồ mặt trời và đồng hồ nước.

Giáo viên toán báo cáo kết quả bài kiểm tra.

giáo viên thiên văn: “Tất cả học sinh bắt đầu hoàn thành nhiệm vụ 3. Thời gian chạy 3 phút.

Nhiệm vụ số 3.

1. Một năm có bao nhiêu ngày? ___________________________
2. Một năm có bao nhiêu tháng? _________________________
3. Một tháng có bao nhiêu ngày? __________________________
4. Dụng cụ nào được phát minh để đo thời gian? ________________________________________
5. Người Ai Cập cổ đại dùng gì để đo thời gian? ___________________________________
6. Kiến thức này cần thiết để làm gì? ___________________________________________________________________
7. Khoa học nào đã cung cấp tất cả những kiến ​​thức này? _________________________________________________

Sau khi hoàn thành, “Giáo viên Thiên văn” thu bài và đối chiếu với mẫu do giáo viên chuẩn bị.

Bài 4

Giáo viên lịch sử tự mình giới thiệu các quy tắc trong một ngôi trường Ai Cập cổ đại.

Giáo viên thiên văn báo cáo kết quả bài tập.

Nhiệm vụ số 4

1. Bạn có đồng ý với các nội quy dành cho học sinh trong trường học ở Ai Cập cổ đại không và tại sao?_______________
______________________________________________________________

____
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

2. Kể tên những môn khoa học quan trọng nhất đã được dạy cho các linh mục và thầy thông giáo tương lai._____________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Việc hoàn thành nhiệm vụ được chính giáo viên lịch sử kiểm tra. Tổng hợp các hoạt động của học sinh trong bài, nhìn vào phiếu đánh giá mà người tổ chức nhóm điền vào. Công bố điểm.

Bài tập về nhà: Xem lại tài liệu giáo dục về Ai Cập cổ đại. Chương 4. Chuẩn bị tóm tắt tài liệu giáo dục

Giới thiệu cho học sinh những nét đặc sắc của văn hóa cổ chữ viết Ai Cập, với sự phát triển của tri thức khoa học ở Ai Cập cổ đại cho thấy người Ai Cập cổ đại là “thầy của thầy” của nhiều nền văn minh sau này. nhiệm vụ sáng tạo, tái hiện lại hình ảnh hiện thực lịch sử. lợi ích nhận thức học sinh, hình thành thế giới quan và nguyên tắc, thực hiện cách tiếp cận định hướng nhân cách và giá trị cảm xúc.

Xem nội dung tài liệu
"Chữ viết và kiến ​​thức của người Ai Cập cổ đại"

Chủ đề bài học: “Chữ viết và kiến ​​thức của người Ai Cập cổ đại”

Bàn thắng: 1. Giúp học sinh làm quen với đặc điểm của chữ viết Ai Cập cổ đại, với sự phát triển của tri thức khoa học Ai Cập cổ đại, cho thấy người Ai Cập cổ đại là “thầy của thầy” của nhiều nền văn minh sau này. 3. Thúc đẩy sự phát triển hứng thú nhận thức của học sinh, hình thành thế giới quan và nguyên tắc, thực hiện cách tiếp cận định hướng nhân cách và giá trị cảm xúc.

Loại bài học : học tài liệu mới.

Các khái niệm cơ bản : chữ tượng hình, giấy cói, cuộn, thiên văn học, đồng hồ mặt trời và mặt nước.

Phương tiện giáo dục:- A.A. Vigasin, G.I. Goder, I. S. Sventsitskaya. Lịch sử thế giới cổ đại. Sách giáo khoa lớp 5, M. 2001, đoạn 12. - Bản đồ “Ai Cập cổ đại”,

Minh họa từ “Album về Ai Cập cổ đại” - Lịch sử chung. giáo dục ấn bản điện tử. Lịch sử thế giới cổ đại. lớp 5 - Lịch sử thế giới cổ đại trong các hình ảnh nghệ thuật và lịch sử. Người đọc. Được biên soạn bởi Volobuev O.V., M., “Khai sáng”.

Trong các giờ học.

TÔI. Giai đoạn giới thiệu và tạo động lực của bài học.

Giáo viên thông báo chủ đề của bài học, mục đích của nó, thu hút sự chú ý đến hình thức của bài học dưới hình thức một chuyến đi trao đổi thư từ đến Ai Cập cổ đại để làm quen với đặc điểm của chữ viết Ai Cập cổ đại, đào tạo trong một trường học Ai Cập cổ đại, và phát triển tri thức khoa học.

II. Chuyến đi trao đổi thư từ tới Ai Cập cổ đại.

1. Đền chùa là nơi ở của các vị thần.

Trường học ở Ai Cập cổ đại thường được đặt tại các đền thờ và giáo viên là linh mục.

Câu hỏi dành cho học sinh: Ngôi đền Ai Cập cổ đại trông như thế nào?

2. Lăng mộ của các pharaoh.

Câu chuyện của một học sinh về lăng mộ Pharaoh Tutankhamun.

3. Bí ẩn về chữ tượng hình đã được giải đáp như thế nào.

Có rất nhiều dấu hiệu bí ẩn được đặt trên tường của các ngôi đền Ai Cập, trong lăng mộ của các pharaoh và quý tộc. Chúng không thể được đọc trong một thời gian dài. Đây là những chữ tượng hình - chữ viết thiêng liêng. Nhà khoa học người Pháp Champollion đã đọc được các văn bản Ai Cập cổ đại. Lần đầu tiên anh nhìn thấy chữ tượng hình vào năm 11 tuổi. “Tôi sẽ đọc cuốn sách này khi lớn lên,” chàng trai trẻ Champollion nói, và kể từ đó nó đã trở thành ước mơ của anh. Anh ta đơn giản thể hiện khả năng ngôn ngữ tuyệt vời, biết tiếng Latinh, tiếng Hy Lạp, tiếng Do Thái và nghiên cứu tất cả các tài liệu liên quan đến Ai Cập. Sự chú ý của ông bị thu hút bởi một hòn đá được tìm thấy ở Ai Cập, trên đó có khắc chữ tượng hình Hy Lạp và Ai Cập cổ đại. Viên đá đã trở thành chìa khóa để làm sáng tỏ chữ viết của Ai Cập cổ đại. Một số chữ tượng hình được bao quanh bởi một khung hình bầu dục; trong văn bản Hy Lạp cổ đại, tên của Pharaoh Ptolemy được làm nổi bật, và trên một hòn đá khác trong khung có tên của Nữ hoàng Cleopatra. Champollion đã chứng minh rằng chữ tượng hình là chữ viết. Năm 1828, ông dẫn đầu một đoàn thám hiểm khảo cổ tới Ai Cập, nơi nó được thu thập số lượng lớn văn bản, hình ảnh, tượng đài. Champollion được công nhận là nhà Ai Cập học khoa học vĩ đại nhất.

4. Trong trường phái Ai Cập cổ đại.

Không phải tất cả người Ai Cập đều đi học. Con cái của những người nông dân và nghệ nhân giản dị hiếm khi trở thành người có học thức. Các cậu bé học ở trường cả ngày.

Hãy tưởng tượng các lớp học được tổ chức như thế nào trong một trường học Ai Cập cổ đại. Sàn được trải thảm: học sinh ngồi bắt chéo chân trong giờ học. Tiếng ồn ào trong phòng lắng xuống, các chàng trai đứng dậy cúi thấp người: một giáo viên, một người ghi chép bước vào phòng. Đằng sau anh ta, người nô lệ mang theo một cây bút và hai hộp đựng bản thảo. Thầy ngồi trên một chiếc ghế chạm khắc. Các chàng trai nhận các cuộn giấy và bắt đầu cẩn thận mở chúng ra. Những học sinh mới bắt đầu lần đầu tiên được phát những mảnh đĩa và máy tính bảng vỡ, sau đó họ được giao giấy cói.

Câu hỏi dành cho sinh viên : Cây sậy được sử dụng để làm vật liệu viết như thế nào?

Một cuốn sách Ai Cập cổ đại trông như thế nào? /Câu trả lời của học sinh/

Các học sinh viết bằng que sậy, nhúng vào sơn đen. Khi họ muốn nêu bật một ý tưởng mới, họ viết nó bằng màu đỏ, thường là trên một dòng mới.

Câu hỏi dành cho học sinh : Có biểu hiện nào trong ngôn ngữ của chúng ta gắn liền với sự cai trị của người Ai Cập cổ đại này?

Học viết ở Ai Cập cổ đại không hề dễ dàng; bạn phải học 700 chữ tượng hình. Chúng rất giống với những bức vẽ và truyền tải toàn bộ từ ngữ. Nhưng sau đó chữ tượng hình bắt đầu có nghĩa là từng âm tiết hoặc thậm chí là các chữ cái. Đây là cách viết âm tiết phát sinh. Ví dụ về chữ tượng hình: - miệng, sau đó là phụ âm “r”, chữ tượng hình - bánh mì bắt đầu được sử dụng để truyền tải âm “T”, bởi vì trong tiếng Ai Cập “bánh mì” là “te”. Chữ tượng hình “hoe” có thể được sử dụng để viết sự kết hợp của các phụ âm “m” và “r” trong một số từ. Các nguyên âm không được thể hiện bằng chữ tượng hình. Người Ai Cập đặt một từ hạn định bên cạnh từ đó.

Nhưng sau đó người Ai Cập đã nghĩ ra các dấu hiệu để biểu thị các nguyên âm.

Giải mã chữ tượng hình trong các từ “Ptolemy” và “Cleopatra”. Học sinh xác định các chữ cái phổ biến trong từ, liên hệ các chữ tượng hình và chữ cái Ai Cập, đồng thời làm quen với các chữ tượng hình khác. /Ứng dụng/.

5. Chỉ định các con số ở Ai Cập cổ đại.

Chữ tượng hình cũng được sử dụng để viết số ở Ai Cập cổ đại. Mỗi chữ tượng hình giống một cái gì đó. Ví dụ, một trăm trông giống như một sợi dây đo, 1000 là hoa sen, 10.000 là một ngón tay cong, 100.000 giống như một con ếch, 1.000.000 được miêu tả là một người đàn ông với hai cánh tay giơ lên ​​và một quả bóng có đường ở phía sau. đáy có nghĩa là, theo người Ai Cập cổ đại, toàn bộ vũ trụ và 10 triệu là nhiều nhất con số lớn.

Câu hỏi dành cho học sinh : Làm thế nào bạn có thể viết ra những số khác bằng cách sử dụng những số cơ bản?

Các số được viết không phải từ trái sang phải như chúng ta viết bây giờ mà từ phải sang trái. Ví dụ: số 15 được viết như sau:

Đầu tiên là đơn vị, sau đó là hàng chục, rồi hàng trăm, v.v.

Câu hỏi dành cho học sinh: Người Ai Cập không có số nào? / Câu trả lời của học sinh: “Người Ai Cập không có số 0” /

Bài tập của sinh viên: Viết ngày sinh của bạn bằng chữ số Ai Cập.

Sau đó một học sinh viết ngày lên bảng và học sinh đọc ngày đó.

6 . Sự phát triển của khoa học ở Ai Cập cổ đại.

Câu hỏi dành cho học sinh : Kiến thức toán học được sử dụng ở đâu ở Ai Cập cổ đại?

Lũ lụt sông Nile đóng một vai trò lớn trong đời sống của người Ai Cập, vì vậy điều quan trọng là phải học cách dự đoán chúng. Quan sát bầu trời, các linh mục Ai Cập sáng tác lịch chính xác, một năm có 365 ngày, điều này cho phép các linh mục dự đoán ngày nào trận lũ sông Nile sẽ bắt đầu.

Câu hỏi dành cho học sinh : tên của ngành khoa học thực hiện quan sát là gì Thiên thể?

Y học được phát triển ở Ai Cập cổ đại, giấy cói được tìm thấy kèm theo mô tả nhiều bệnh khác nhau và phương pháp điều trị của họ, ví dụ, “Giấy cói phẫu thuật”, “Sách về trái tim”, “Sách về các bệnh về mắt”.

III. Củng cố tài liệu đã học theo các câu hỏi sau:

1. Tại sao việc học đọc và viết ở Ai Cập lại khó khăn?

2. Ai là người lưu giữ tri thức ở Ai Cập cổ đại?

3. Giải thích tại sao ở Ai Cập cổ đại người ta nói: “thời gian trôi qua”?

4. Những ngành khoa học nào đã phát triển ở Ai Cập cổ đại?

5. Tại sao người Ai Cập được gọi là “thầy của thầy” của các nền văn minh khác?

IV. Bài tập về nhà.

1. § 12. 2. Soạn một câu chuyện về Ai Cập cổ đại, sử dụng các từ và cách diễn đạt: giấy cói, chữ tượng hình, “viết trên vạch đỏ” 3. Soạn một trò chơi ô chữ về chủ đề: “Ai Cập cổ đại”.