OGE suuline kõne vene keeles. Fipi esitas vene keele eksami suulise osa kavandi

OGE 2018. Vene keel. Suuline osa. 10 valikut. Dergileva Zh.I.

M.: 2018. - 40 lk.

See juhend koosneb 10 valikust, mis on loodud kontrollmõõtematerjalide näidiste põhjal viimase intervjuu läbiviimiseks vene keel, mis on postitatud FIPI veebisaidile ning sisaldab juhiseid ülesannete täitmiseks ja hindamiskriteeriume. Iga valik koosneb ülesannetest, sealhulgas väljendusrikas lugemine ja teksti ümberjutustamine. Samuti eeldatakse, et ülesannete täitmiseks tuleb valida üks variant: foto kirjeldus, elukogemusel põhinev jutustamine, püstitatud küsimuse arutluskäik. Üks ülesannetest on vestlus pakutud teemal. Käsiraamat on mõeldud õpetajatele, 9. klassi õpilastele, kõigile, kes püüavad parandada oma kirjaoskust. suuline kõne. Seda saab kasutada nii õppetundides kui ka venekeelse OGE suulise osa ettevalmistamise protsessis.

Vorming: pdf

Suurus: 7,9 MB

Vaata, lae alla: drive.google

SISU
Sissejuhatus 3
Juhised valikute 1-10 sooritamiseks 4
1. võimalus 5
2. võimalus 8
3. võimalus 11
4. võimalus 14
5. võimalus 17
Variant 6 20
7. võimalus 23
Variant 8 26
Variant 9 29
Variant 10 32
Lõpuvestluse kontrollmõõtematerjalide ülesannete täitmise hindamise kriteeriumid valikutele 1-10 35
Viited 38

Viimane venekeelne intervjuu koosneb neljast ülesandest. Ülesanded 1 ja 2 täidetakse sama teksti abil.
1. ülesanne – lühikese teksti ettelugemine. Valmistamisaeg - 2 minutit.
Ülesandes 2 tehakse ettepanek loetud tekst ümber jutustada, täiendades seda väitega. Valmistamisaeg - 1 minut.
Ülesanded 3 ja 4 ei ole seotud tekstiga, mida te ülesandeid 1 ja 2 täites lugesite ja ümber jutustasite.
Monoloogiks ja dialoogiks tuleb valida üks teema.
Ülesandes 3 palutakse teil valida üks kolmest pakutud vestlusvariandist: foto kirjeldus, elukogemusel põhinev jutustus, ühe sõnastatud probleemi arutluskäik. Valmistamisaeg - 1 minut.
Ülesandes 4 peate osalema vestluses eelmise ülesande teemal.
Teie kogu reageerimisaeg (koos ettevalmistusajaga) on 15 minutit.
Heli- ja videosalvestusi võib teha kogu reageerimisaja jooksul. Proovige määratud ülesanded täielikult täita, rääkige selgelt ja selgelt, püsige teemas ja järgige pakutud vastuseplaani. Nii saate koguda kõige rohkem punkte.

Alates 2018. aastast võtavad 9. klassi õpilased osariigi suulist osa lõplik sertifikaat(GIA), vene keele eksam. Kuidas toimub 2018. aastal üheksanda klassi õpilaste vene keele eksam? TO Milleks peaksid valmistuma lõpetajad ja üheksanda klassi õpilased?

Septembri alguses esitleti Rosobrnadzori olukorrateabekeskuses 9. klassi õpilastele mõeldud venekeelse lõpuintervjuu maketti.

Probleemi olemus

Töötamise käigus eksami mudel 2016. aasta oktoobris viidi Moskva oblastis, Tatarstani Vabariigis ja Tšetšeenia Vabariigis läbi kahe mudeli piloottest vene keele riigieksami suulise osa läbiviimiseks: suulise intervjuu vormis õpetaja ja eksami arvutivorm. Eksperimendis osales umbes 1,5 tuhat õpilast. Testi ning sotsiaalse ja erialase arutelu tulemuste põhjal valmis GIA suulise osa mudel, milleks on intervjuu õpetajaga.

Kohandatud mudeli suuremahuline testimine on planeeritud 2017. aasta sügisel 19 Vene Föderatsiooni piirkonnas, mis on avaldanud soovi projektis osaleda. Saadud tulemused ei mõjuta õpilaste vastuvõttu GIA-9 2018. aastal.

Intervjuu tingimused

Intervjuu mudel hõlmab järgmist tüüpi ülesandeid: suuline lugemine, teksti ümberjutustamine kasutades Lisainformatsioon, monoloogne sõnavõtt ühel valitud teemal, dialoog eksamineerija-vestluskaaslasega.

Intervjuu jaoks on ette nähtud ainult üks päev. Koolis on kaks klassi: üks vestluse jaoks, teine ​​oma järge ootamiseks.

Ülesanded trükitakse 1-1,5 tundi enne vestluse algust. Igale osalejale antakse kogu töö tegemiseks aega umbes 15 minutit. Intervjuule lisatakse helisalvestis.

Suuline lugemine

Kõik intervjuu ajal suuliseks lugemiseks pakutavad tekstid on tekstid riigi silmapaistvatest inimestest: esimesest kosmonaudist Juri Gagarinist, kuulsast kirurgist Nikolai Pirogovist, kaasaegsetest - doktor Lisast (Elizabeth Glinka) ja Krasnojarski arstist. kes tegi operatsiooni aastal rasked tingimused, tänu millele lapse elu päästeti.

Lugemiseks valmistumiseks antakse teile 2 minutit ja tekstid, nagu arendajad tunnistavad, on keerulised.

Probleem on selles, et teksti ümberjutustamisel on vaja sellele lisada tsitaat. Tsiteerimise viisi määrab õpilane iseseisvalt.

Vestlus teemal

Intervjuu käigus eksamineeritav teeb avalduse ühel pakutud teemal. Näiteks võib see olla "puhkus", "matk", "ekskursioon". Need on isiklikul teemal põhinevad lood elukogemusõpilane. Samuti oskavad nad argumente pakkuda näiteks teemadel “Kas alati on vaja moodi järgida?”, “Mis on hea maitse?”

Vastamisel saab õpilane toetuda ülesandes antud suunavatele küsimustele. Teile antakse üks minut valmistumiseks. Vastus tuleb täita kolme minuti jooksul.

Järgmine ülesanne on dialoog õpilase ja õpetaja vahel samal teemal.

Intervjuu hindamine

Eksami ajal võivad rääkida kõik õpetajad, kuid eksperdina saavad tegutseda ainult vene keele õpetajad, kes peavad läbima täiendava koolituse.

Eeldatavasti teevad 9. klassi lõpetajad oma koolis lõpuvestluse. Sellest tulenevalt jääb õpilaste psühholoogilise stressi tase muutumatuks.

Ülesannete täitmise edukuse hindamise viib vastamise käigus läbi ekspert spetsiaalselt välja töötatud kriteeriumide järgi, võttes arvesse vastaja vastavust kaasaegse vene kirjakeele normidele.

Vestlust hinnatakse läbi/mittearvestuse alusel. Maksimaalne punktisumma on 14 punkti, kuid “sööt” on juba 8 punkti.

Kokkuvõte

Märgitakse, et loodud lõpuintervjuu mudelil pole maailmapraktikas analooge ning eeldatakse, et õpetajaringkond võtab uue toote arutelust aktiivselt osa.

Viimase intervjuu venekeelne demoversioon avaldati FIPI veebisaidil ja postitati OGE jaotis/ Demod, spetsifikatsioonid, koodid.

Tellige saidi kanalid T amTam või liitu

Tervitused, mu kallid lugejad.

Tean, et venekeelsed koolilapsed kardavad kohutavalt suulisi eksameid. Ja OGE suuline osa inglise keel tundub täiesti võimatu (rääkimata). Kuid uskuge mind, õige ja õigeaegne ettevalmistus on kõik, mida vajate, et saada testi täiuslik tulemus. Seetõttu täna ootame täielik analüüs suuline osa, samuti ülesannete näited koos vastustega.

Mis see on ja mis on viimastel aastatel muutunud

Testi suuline osa võtab aega vaid 6 minutit! Kuid 6 minutiga peate näitama kõike, milleks olete võimeline. Teid pannakse proovile kõigega: teie hääldus ja kõne kiirus, teie võime küsimustest aru saada ja neile kiire ja selge vastus anda, teie võime pidada 2 minutit ettevalmistamata kõnet.

Alates 2016. aastast on suulise osa struktuur kardinaalselt muutunud. Peate hakkama saama mitte kahe, vaid kolme ülesandega: peate teksti valjusti lugema, vastama dialoogiküsimustele ja tegema ka pildi põhjal monoloogi (ja võib-olla sel aastal ilma selleta!). Kõik tundub täiesti erinev sellest, mis oli vaid 3-4 aastat tagasi.

Millest see koosneb ja kuidas see toimib?

Suuline osa koosneb, nagu ma juba ütlesin, 3 osast, mis võtavad kokku 15 minutit, millest 6 minutit läheb otse vastusele ja ülejäänud ettevalmistusele.

Kas teadsite, et millal tavalised klassid 2 korda nädalas intelligentse juhendajaga tõuseb sinu eksamivalmidus 8 kuu pärast ca 20-30%??? Kui teile on oluline kõrge skoor, siis soovitan soojalt head juhendajat, kes aitab teil valida Inglise Dom.

Tähelepanu!Õppetundide eest tasumisel kasutage sooduskoodi lizasenglish2 toredat kingitust ära kasutama +2 lisatundi!

Lisateavet EnglishDomi kooli kohta leiate või külastage seda veebisait ja uuri ise!

• 1. osa – tekstilõigu lugemine.

Ülesanne tundub lihtne, eks? Eriti kui arvestada, et lugemiseks on ette antud 1,5 minutit. Ja pärast seda - veel 2 minutit valjusti lugemiseks. Peate lugema selgelt, arusaadavalt, koos õige hääldus helid ja õiged intonatsioonid. Ja teil on ainult 5 võimalust eksida. Pärast seda punkte vähendatakse (st saate 1 või 0 punkti alates 2 võimalik!).

Vaatame näidet(suurendamiseks klõpsake pildil).

Kõigepealt pöörake tähelepanu pikkade ja lühikeste helide lugemisele. Tõmbasin punasega alla pika ja lühikese [i]-ga sõnad.

d i erinev, l i ved,h i dden, - siin löökpillide helid lugeda lühidalt

lk eo ple, bel st ved,n ee ded, - aga siin loevad nad nagu kaua

Olen sinisega esile tõstnud sõnad, millel on lühike ja pikk [u]

r oo m, t oo ls - heli on siin pikk

c oul d, lk u t - siin on see lühike

Olen rohelisega esile tõstnud sõnad, kus võite märgata heli [a], kuid need erinevad jällegi pikkuskraadi poolest:

d ar k - pikk heli

h u nters – lühike heli

Väga oluline punkt siin on õige hääldus hambavahehelid (sõnad tekstis on kollaselt alla joonitud), mida lapsed nii sageli armastavad asendada vene keelega [v, f] või.

sümpa th eetiline, th ey - suru keel hammaste vahele ja mine!

Kollastesse raamidesse paigutasin fraasid, milles tahan näidata intonatsiooni erinevusi. Esimesel juhul näeme erilist küsimust – ja seda tüüpi küsimuste puhul peaks intonatsioon olema laskuv ehk teisisõnu langema. Kuulake

Teine fraas on sissejuhatav konstruktsioon, mis esiteks tuleb ülejäänud lausest pausiga eraldada ja teiseks lugeda tõusva intonatsiooniga. Kuulake.

Loodetavasti kuulete erinevust! Vaadake, mu kallid, ja need, kes teie vastust hindavad, annavad teile hea meelega kõrgeima hinde!

• 2. osa – vastused küsimustele.

Selle osa ülesanne on dialoog, kus sa pead vasta 6 küsimusele. See osa testist on mõeldud selleks, et testida, kui kiiresti, õigesti ja asjatundlikult oskab õpilane võõrkõnet kasutada.

Iga vastuse eest küsimusele saate igaüks 1 punkt. Kui vastate liiga lühidalt, kus on vaja avatud vastuseid, või teete palju vigu, ei saa te vastuse eest oma punkti.

Mida võin teile soovitada, on õppida paar klišeed nende vastuste jaoks, kus peate oma arvamust avaldama või nõu andma. Näiteks:

sisse minu arvamus … - Minu arvates…

Minu vaatenurgast…- Cminupunktidnägemus…

I arvestama … - Ma mõtlen …

I nõu anda … - ma soovitan…

Sina’ d parem teha ... - Parem tee...

Sa peaksid tegema....Sa peaksid tegema...

Lisaks on oluline vastata selgelt, ilma loodusesse laskumata ja järgida grammatilisi reegleid!

Niisiis, näide ülesandest küsimus-vastus vormingus:

Kui vana sa oled?

— Ma olen 15-aastane.

Mis on teie hobi ja miks see teid huvitab?

- Minu hobi on ujumine. Olen sellest huvitatud, sest ma jumaldan ujumist – see teeb mind rõõmsaks ja enesekindlaks.

Kui palju aega nädalas oma hobile kulutad?

- Reeglina kulutan sellele umbes 4 tundi nädalas.

Millised hobid on tänapäeval teismeliste seas kõige populaarsemad?

- Minu vaatevinklist on praegu teismeliste seas populaarseimad hobid arvutimängud ja mõned ekstreemspordialad nagu lumelauasõit.

Miks sa arvad, miks inimesed tegelevad hobidega?

- Minu arvates tegelevad inimesed hobidega selleks, et leida uusi sõpru, omandada uusi oskusi ja lihtsalt tunda end õnnelikumana.

Mida soovitaksite inimesele, kes soovib hobiga alustada?

— Peaksite leidma hobi, mis teile rõõmu pakub. Teie asemel läheksin lähimasse spordiklubisse ja uuriksin, mida nad pakuvad...

• 3. osa - monoloog pildi põhjal.

Selle ülesande ettevalmistamiseks antakse teile 1,5 minutit ja selle täitmiseks 2 minutit. Sul on pilt silme ees ( kuid seda on vaja ainult toetuseks, mitte kirjeldamiseks! ) ja küsimused, millele tuleb vastata. See ülesanne on raske, ütlen ausalt, kuid see on ka palju väärt. 7 punkti.

Märge: 2018. aastal on plaanis pilt eemaldada ja jätta ainult küsimused.

Vaatame näidet:

- Miks inimestele reisimine meeldib.

- Millist reisimisviisi eelistate ja miks.

-Kas eelistate olla pakettreis või seljakotireisija. Miks.

Minu vastus oleks:

"Ja nüüd ma räägin reisimisest.

Inimesed võivad reisida erinevatel põhjustel. Ühele inimrühmale võib see olla võimalus veeta puhkus hoopis teises kohas, kus nad on harjunud. Teiste jaoks võib see olla eluviis – nende elustiil.

Isiklikult eelistan vaatamisväärsustega reisimist. Kuna olen ajaloohuviline, ei talu ma mõtet mitte külastada kõiki Euroopa või Aasia ajaloolisi paiku. Veelgi enam, eelistan reisida bussiga, kuna see võimaldab veeta palju aega teel ja mõelda kõigele vajalikule. Pealegi on see palju odavam kui lennukiga reisimine.

Selle järgi võin järeldada, et olen absoluutselt seljakotireisija. Mõte, et võid veeta ühe päeva ühes linnas ja järgmisel päeval kolida teise maaossa, meeldib mulle väga.

Lõpetuseks tahaksin öelda, et reisimine avardab meie meeli ja annab meile hämmastava kogemuse, mida me kunagi ei unusta. Lisaks jäävad teile unustamatud mälestused. Mis võiks olla parem?"

Kuidas valmistada

Suuliseks eksamiks valmistumine on keeruline. Kuid selle jaoks treeneri leidmine pole nii keeruline. Võin teile soovitada järgmisi abilisi:

• "Inglise keel. OGE. Suuline osa." Autor - Radislav Milrud.
• "OGE-2016. Inglise keel". Autor - Yu.A. Veselova.
• Raamatute kirjastus MacMillan, pühendatud sellele eksamile .

IN Hiljuti Enamiku käsiraamatutest ja õpikutest ostan endale ja õpilastele veebist. Seal saab alati kasumlikult osta ja kiiresti kätte saada. Minu lemmikpoed:

Nendes õpikutes on koolitusülesanded valitud spetsiaalselt tasemele ja nende arvust piisab, et saaksid harjutada. Oluline on ka see, et saate neid osta igast raamatupoest (sh veebipoodidest).

Seda on veelgi lihtsam ja minu arvates huvitavam kasutada veebisimulaator OGE (GIA) LinguaLeost. Sealt leiab ka muud kvaliteetset ja realistlikku tõhusad kursused inglise keeles, mida soovitan kõigile!

Ärge unustage, mu kallid, et jagan pidevalt uusi näpunäiteid oma inglise keele parandamiseks ja eksamiks valmistumiseks. Liituge minu ajaveebi uudiskirjaga ja saate esimesena teavet selle kohta, kuidas testis õnnestuda. Ja kui teil on küsimusi, küsige neid kommentaarides!

Vahepeal jätan hüvasti.

Peagi sooritavad lõpetajad OGE suulise osa ja vene keele ühtse riigieksami kohustuslik. Miks seda vaja oli, millal see toimub ja kuidas see eksami osa üles ehitatakse - ettevalmistuskursuste juht lõpueksamid LANCMANI KOOL Mihhail Lancman.

Neile, kes valmistuvad põhikoolieksamiks

Haridus- ja teadusminister Olga Vassiljeva teatas esimest korda vajadusest viia sisse vene keele ühtse riigieksami suuline osa peaaegu kohe pärast ametisse nimetamist (ehk 2016. aasta lõpus). Samal ajal kuulutati välja selle katse katsetamise tähtaeg - kuni 2019. aastani. Mida tänapäeval teatakse? Milleks peaksid praegused lõpetajad valmistuma?

Niisiis, uue katsetamine Ühtsed riigieksami vormid vene keeles oli kavas võtta OGE üheksandas klassis. Uuendatud eksami algus 11. klassis määrati 2019. aasta suveks eeldusel, et häid tulemusi katseeksamid üheksanda klassi õpilaste seas. Kuidas on seda uuendust kahe aasta jooksul üheksanda klassi lõpetajate peal katsetatud ja katsetatakse?

2016. aastal osales katses kolm Venemaa piirkonda: Moskva piirkond, Tatarstan ja Tšetšeenia Vabariik. Tulemuste ja statistika kohta avatud allikates veel info puudub. Osakonnajuhataja, haridus- ja teadusministri asetäitja Sergei Kravtsov ütles aga järgmist: „Esimese testimise tulemused tegid kindlaks, et sellise suulise eksami mudeliga on efektiivsem edasi liikuda. Pärast selle uut suuremahulist testimist otsustatakse suulise eksami tavarežiimi sisseviimise võimalus.

2017. aasta novembris viis Rosobrnadzor läbi 40 Venemaa piirkonnas GIA venekeelse osa suulise osa piloottesti. Üritusest võttis osa üle 24 000 kooliõpilase 461 koolist.

2018. aasta aprilli keskel peavad kõik üheksanda klassi lõpetajad kõigis Venemaa piirkondades sooritama eksperimendi korras lõpuintervjuu vormis vene keele teadmiste testi. Hinne on endiselt lihtsalt "sobib-ei õnnestu". Lisaks on juba ametlikult teatatud, et antud intervjuu hindamine 2018. aastal ei mõjuta kooliõpilaste vastuvõtmist riigieksamiinstituuti. Tulevikus on viimase vestluse läbimine osariigi lõpptunnistusele (GIA-9) pääsemine.

Mida eksam sisaldab (teave Rosobrnadzori veebisaidilt):

• teksti ette lugemine;
• teksti ümberjutustamine koos lisainfoga;
• monoloog avaldus ühel valitud teemal;
• dialoog eksamineerija-vestluskaaslasega.

Kõik intervjueeritavatele osalejatele pakutavad lugemistekstid on tekstid Venemaa silmapaistvatest inimestest (näiteks esimene kosmonaut Juri Gagarin, kuulus kirurg Nikolai Pirogov, meie kaasaegsed doktor Lisa (Elizaveta Glinka) ja Krasnojarski arst, kes lõi operatsiooni. rasketes tingimustes ja päästis lapse elu).

"Te mäletate Venemaa presidendi Vladimir Putini sõnu, et riigi edasiliikumise määravad inimesed. Räägime inimestest ja loeme tekste inimestest, kes meie keskel elasid ja elavad. Need on inimesed, kes moodustavad meie riigi au," ütles ta uus vorm eksam Irina Tsybulko, KIM-i ühtse riigieksami ja OGE arendajate föderaalse komisjoni juht vene keeles.

Nii et nüüd pole peaaegu mingit kahtlust, et intervjuu kajastub peagi ka riigieksamibüroos. Normaalse töötamise otsus on pigem aja küsimus.

Kuidas näevad välja suulise vestluse ülesannete näidismaterjalid ja hindamiskriteeriumid

Pöördume FIPI veebisaidil GIA suulise osa venekeelse demoversiooni poole.

Ülesanne 1. Teksti lugemine (ettevalmistusaeg - 2 minutit)

Loomulikult olete sellel fotol kujutatud isikuga tuttav. See on Juri Aleksejevitš Gagarin (1934–1968) - esimene kosmonaut. Lugege ilmekalt ette tekst Juri Aleksejevitš Gagarinist.

Esimese kosmonautikorpuse kandidaadid värvati sõjaväe hävitajate hulgast Sergei Pavlovitš Korolevi otsusel, kes uskus, et neil konkreetsetel lenduritel on juba ülekoormuste kogemus. stressirohked olukorrad ja rõhu muutused. Kohal oli 20 noort pilooti, ​​keda valmistati ette oma esimeseks kosmoselennuks. Juri Gagarin oli üks neist.

Kui ettevalmistused algasid, ei osanud keegi isegi ette kujutada, milline neist avab tee tähtede poole. Usaldusväärne, tugev ja sõbralik Juri ei kadestanud kedagi, ei pidanud kedagi endast paremaks ega halvemaks. Ta haaras kergesti initsiatiivi, töötas kõvasti ja mõnuga.

12. aprillil 1961 kell 9.07 Moskva aja järgi startis see Baikonori kosmodroomilt. kosmoselaev"Vostok" piloot-kosmonaut Juri Aleksejevitš Gagariniga pardal. Peagi nägi kogu maailm ajalooks saanud uudistesarju: ettevalmistused lennuks, Juri Gagarini rahulik ja kontsentreeritud nägu enne tundmatusse astumist, tema kuulus “Lähme!”

Lihtsa laia naeratusega vene mehe julgus ja kartmatus vallutas kogu inimkonna. Gagarini lennu kestus oli 108 minutit. Ainult 108 minutit. Kuid mitte minutite arv ei määra panust kosmoseuuringute ajalukku. Juri Gagarin oli esimene ja jääb selleks igavesti!

Ülesanne 2. Ümberjutustamine (ettevalmistusaeg - 1 minut)

Jutustage uuesti loetud tekst, sealhulgas silmapaistva disaineri ja teadlase S. P. Korolevi sõnad Yu kohta:

"Ta avas Maa inimestele tee tundmatu maailm. Kuid kas see on kõik? Näib, et Gagarin tegi midagi enamat – andis inimestele usku enda tugevustesse, võimetesse, andis jõudu kõndida enesekindlamalt, julgemalt...”

Mõelge, kus on ümberjutustuses parem kasutada S. P. Korolevi sõnu. Võite kasutada mis tahes tsiteerimismeetodeid.

Ülesanne 3. Monolooglause (ettevalmistusaeg - 1 minut, avaldus ei tohi võtta rohkem kui 3 minutit)

Valige üks soovitatud vestlusteemadest.

Teema 1. Puhkus (foto kirjelduse alusel).

2. teema. Matk (ekskursioon), mis on mulle kõige rohkem meelde jäänud. Elukogemusel põhinev narratiiv.

3. teema. Põhjendus püstitatud küsimusele.

Teema 1. Puhkus. Kirjeldage fotot.

Ärge unustage kirjeldada:

• puhkuse koht ja aeg;
• sündmus, millele puhkus arvatakse olevat pühendatud;
• puhkusel viibijad;
• puhkuse üldine õhkkond ja osalejate meeleolu.

Teema 2. Matk (ekskursioon)

Ärge unustage öelda:

• kus ja millal käisid matkal (ekskursioonil);
• kellega käisid matkal (ekskursioonil);
• Kuidas valmistusite matkaks (ekskursiooniks);
• miks sa seda reisi (ekskursiooni) mäletad.

Teema 3. Mood

Kas alati on vaja moodi järgida?

1. Mida teie arvates tähendab sõna "moodne"?
2. Kas sa kuulad teiste inimeste nõuandeid? Kelle nõuanded on teile kõige olulisemad?
3. Too näide negatiivne mõju mood.

Ülesanne 4. Dialoog

Vestluse käigus esitatakse teile küsimusi teie valitud vestlusteema kohta. Palun andke täielikud vastused vestluspartneri-eksamineerija esitatud küsimustele.

Teema 1. Puhkus. Kirjeldage fotot

1) Millised pühad sulle kõige rohkem meeldivad ja miks (kodus, koolis, sõpradega koos)?

2) Millal saab öelda, et puhkus õnnestus?

3) Kas ja miks eelistate puhkust või selleks valmistumist?

Teema 2. Matk (ekskursioon)

Rääkige meile, kuidas teil matkal (ekskursioonil) läks.

1) Mis kasu on teie arvates matkamisest (ekskursioonidest)?

lähed esimest korda matkale (ekskursioonile)?

3) Mis on sinu arvates matkal (ekskursioonil) kõige tähtsam?

Teema 3. Mood

Kas alati on vaja moodi järgida?

1) Mida teie arvates tähendab sõna "moodne"?

2) Kas sa kuulad teiste inimeste nõuandeid? Kelle nõuanded on teile kõige olulisemad?

3) Too näide moe negatiivsest mõjust.

Kogu reageerimisaeg (koos ettevalmistusega) on 15 minutit. Kogu vastus salvestatakse heliga.

Kaanefoto: Shutterstock (WorldStockStudio)

Põhitüüpide kontrollimine ja hindamine kõnetegevus: rääkimine.

Uued lähenemised.

Tatjana Nikolaevna Malõševa,

FPKR KIM-i aseesimees riikliku lõpliku sertifitseerimise eest

vene keeles FGBNU "FIPI"

Eksamivorming

1. Vestlus õpetajaga

2. Töötage paaris

3. Arvuti

Üldised lähenemisviisid:

Kommunikatiivne lähenemine

Ettevalmistamata kõne

Monoloog + dialoog

Kirjeldus, jutustamine, arutluskäik

Ilmekas ettelugemine

Ilmekas ettelugemine

1. harjutus.Lugege tekst ilmekalt ette. Valmistamiseks on aega 1,5 minutit.

Katkend Ivan Sergejevitš Sokolovi - Mikitovi raamatust “Maa helid”

Kuulake hoolega metsas või ärganud õitsva põllu vahel seistes ja kui teil on veel tundlik kuulmine, kuulete kindlasti maa imelisi hääli, mida inimesed kogu aeg nii hellitavalt kutsusid Maaema. Maa hääled on hinnalised. Võib-olla on neid võimatu loetleda. Need asendavad meie jaoks muusikat.

Rõõmuga meenutan maa hääli, mis mind kunagi lapsepõlves köitsid. Ja kas mitte nendest aegadest pole jäänud kõige paremad asjad, mis mu hinge on põimitud? Mäletan salapäraseid metsahääli, ärganud kodumaa hõngu. Ja nüüd nad erutavad ja rõõmustavad mind. Öövaikuses kuulen veelgi selgemalt maa hingust, lehe sahinat maast tõusnud lehe kohal värske seeni, kergete ööliblikate lehvutus, kukevares lähimas külas.

Kui hea ja unustamatu on iga uus hommik! Juba enne päikesetõusu ärkavad linnud ja hakkavad rõõmsalt laulma. Ärganud mets on täis elu! Looduses pole midagi musikaalsemat kui tulemine Varahommik. Ojad helisevad veelgi hõbedasemalt, metsaürdid lõhnavad lõhnavamalt ja nende aroom sulandub imeliselt hommikuse muusikalise sümfooniaga.

Hindamiskriteeriumid ilmekas lugemine

Kõne väljendusrikkus

Kõne korrektsus (kõne vastavus keelestandardid)

Kõne on korrektne (vastab keelenormidele): sõnade moonutusi pole (või tehti 1 viga), sõnades on rõhuasetus õigesti asetatud (või tehti 1 viga). Intonatsioon annab edasi teksti kirjavahemärgid (või tehakse 1 viga). Lugemistempo on kõrge. 2

Kõne on õige (vastab keelenormidele), kuid esineb sõnade moonutusi (tehti 2-3 viga), ja/või Rõhuasetuses tehti 2-3 viga, ja/või Intonatsioon annab üldiselt edasi teksti kirjavahemärgid, kuid 2-3 viga tehti. Lugemistempo on kõrge. 1

Kõnes on olulisi vigu (vastab osaliselt keelenormidele): esineb sõnade moonutusi (üle 3 vea), rõhuasetuses tehti üle 3 vea. Intonatsioon ei anna täpselt edasi teksti kirjavahemärke (tehti üle 3 vea). Lugemistempo on aeglane. Kõne mõistmine on raske. 0

Maksimaalne summa punktid kogu ülesande eest – 3

Monoloogne avaldus. Monoloog vestlus

2. ülesanne.Ettevalmistamiseks on antud 1,5 minutit. INTeie avaldus ei tohiks kesta kauem kui 2 minutit.

1. Kirjeldage fotot.

2. Rääkige oma kõige meeldejäävamast muuseumikülastusest.

Ärge unustage öelda

millist muuseumi külastasite;

millal ja kellega;

mida sa nägid;

mis mulle kõige rohkem meeldis ja meelde jäi.

Küsimused vestluseks ( Kaart õpetajale)

1. Millised muuseumid teile kõige rohkem meeldivad: ajaloo-, kunsti-, teadus- ja tehnika- või loodusteaduslikud muuseumid?

2. Kas teie arvates peaksid koolilapsed muuseume külastama? Miks?

3. Kas olete kuulnud virtuaalsetest muuseumidest? Millised võimalused neil teie arvates on?

Foto kirjeldus

2

Aga 1

või 0

2

Aga teemat ei käsitleta täielikult. Tegelikke vigu pole. 1

või tegi faktivigu, sealhulgas kõneviisi valikul. 0

Semantiline terviklikkus

2

Aga 1

0

2

Aga

või/ja

aga seda saab jälgida 1

0

Suhtlemine vestluskaaslasega saavutati: eksaminand näitas üles oskust vestluses osaleda: kuulata ja mõista vestluspartneri küsimusi, anda küsimustele täpseid ja täielikke vastuseid ning oli viisakas ja korrektne. 2

Suhtlemine vestluskaaslasega on saavutatud: eksamineeritav on näidanud üles oskust vestluses osaleda, kuid mitte alati näitas üles oskust kuulata ja mõista vestluspartneri küsimusi, andis küsimustele ebatäpseid ja/või mittetäielikke vastuseid (tegi rohkem kui 2 suhtlusviga), mitte alati 1

Suhtlemist vestluskaaslasega ei saavutatud, eksamineeritav ei näidanud üles oskust vestluses osaleda: ei saanud küsimuste olemusest aru, ei vastanud (tegi rohkem kui 4 suhtlusviga), mitte alati omandanud mitteverbaalsed suhtlusmeetodid (näoilmed, žestid), või oli ebaviisakas ja ebakorrektne. 0

Maksimaalne punktide arv kogu ülesande eest on 10

*Märge.

Dialoog paaris

2. ülesanne.Arutage, kas koolis on vormiriietust vaja? Arutelu käigus vastake järgmistele küsimustele:

Kas sul on koolis vormiriietus?

Mis kasu on koolivormist?

Miks õpilastele sageli ei meeldi kanda koolivorm?

Kas olete nõus, et riietus on osa ärietikett?

Kirjeldage riideid, mida soovite oma koolis õpilastel kanda.

Paarides peetava dialoogi hindamise kriteeriumid

Kommunikatiivse probleemi lahendamine (vestluse iga suuna hind on 1 punkt)

Kommunikatsiooniprobleem on lahendatud; mõtted esitatakse loogiliselt ja järjekindlalt, kõnet eristab rikkalik ja täpne sõnavara ning kasutatakse mitmesuguseid süntaktilisi struktuure. 1*5

Suhtlemisülesanne ei ole täidetud;

või

ja/või 0

Suhtlemine vestluskaaslasega

2

mitte alati mitte alati valdas mitteverbaalseid suhtlusviise (näoilmed, žestid), oli viisakas ja korrektne. 1

mitte alati omandanud mitteverbaalsed suhtlusmeetodid (näoilmed, žestid), või oli ebaviisakas ja ebakorrektne. 0

Maksimaalne punktide arv kogu ülesande eest on -7

Tingimuslik dialoog. (Intervjuu)

2. ülesanne.Osalege intervjuus. Sa pead vastamaviis küsimused. Palun esitage küsimustele täielikud vastused.

1. Kas sul on koolis vormiriietus?

2. Miks on koolivorm mugav?

3. Miks ei meeldi õpilastele sageli koolivormi kandmine?

4. Kas olete nõus, et riietus on osa ärietiketist?

5. Kirjeldage riideid, mida sooviksite õpilastel oma koolis kanda.

Tingimusliku dialoogi hindamise kriteeriumid

Suhtlemisprobleemi lahendamine (iga küsimuse vastust hinnatakse 1 punkti)

Vastus küsimusele

Lahendatud on suhtlusülesanne: esitatud küsimusele antakse täielik vastus, mõtted esitatakse loogiliselt, järjekindlalt, kõne eristub sõnavara rikkuse ja täpsuse poolest ning kasutatakse mitmesuguseid süntaktilisi struktuure. 1*5

Kommunikatsiooniülesanne on lahendamata: küsimusele pole vastust antud või antakse ühesõnaline vastus (sõna, fraas);

või mõtted esitatakse ebaloogiliselt, ebajärjekindlalt;

või kõnet iseloomustab kehv ja ebatäpne sõnavara, kasutatakse monotoonseid süntaktilisi struktuure. 0

Maksimaalne punktide arv kogu ülesande eest on 5

Monoloogne avaldus dialoogi elemendiga

3. ülesanne.

1. Kirjeldage fotot.

Ärge unustage öelda

millal puhkus toimus;

millele see oli pühendatud;

kes osalesid;

Hindamiskriteeriumid monoloogne avaldus dialoogielemendiga

Foto kirjeldus

Eksamineeritav sai suhtlemisülesandega hakkama – kirjeldas fotot. Tegelikke vigu pole. 2

Eksamineeritav sai suhtlemisülesandega hakkama - kirjeldas fotot, Aga Teema pole täielikult käsitletud. Tegelikke vigu pole. 1

Eksamineeritav ei tulnud suhtlemisülesandega toime – ta ei suutnud fotot kirjeldada, või tegi faktivigu, sealhulgas kõneviisi valikul. 0

Isikliku elukogemuse jutustamine

Eksamineeritav sai suhtlemisülesandega hakkama – rääkis oma isiklikust elukogemusest. Tegelikke vigu pole. 2

Eksamineeritav sai suhtlemisülesandega hakkama - rääkis oma isiklikust elukogemusest, Aga Teema pole täielikult käsitletud. Tegelikke vigu pole. 1

Eksamineeritav ei tulnud suhtlemisülesandega toime – ta ei saanud rääkida oma isiklikust elukogemusest, või tegi faktivigu, sealhulgas kõneviisi valikul. 0

Semantiline terviklikkus

lausungit iseloomustab semantiline terviklikkus, kõne sidusus ja esituse järjepidevus: puuduvad loogilised vead, esitusjärjestus pole katkenud. 2

Ütlust iseloomustab semantiline terviklikkus, kõne sidusus ja esituse järjepidevus, Aga on loogikavigu (mitte rohkem kui 2). 1

Väide on ebaloogiline, esitlus ebajärjekindel. On loogikavigu (rohkem kui 2). Kommunikatiivset kavatsust on raske mõista. 0

Kõne väljendusrikkus ja täpsus

Eksaminandi ütlust iseloomustab sõnavara rikkus ja mõtete väljendamise täpsus, mitmekülgsed grammatilised struktuurid. 2

Eksaminandi ütlust iseloomustab rikkalik sõnavara, mitmesugused grammatilised struktuurid,

Aga on rikutud mõtete väljendamise täpsust,

või/ja eksaminandi ütlust iseloomustab rikkalik sõnavara ja sõnakasutuse täpsus, aga seda saab jälgida grammatiliste struktuuride monotoonsus 1

Eksaminandi väidet iseloomustab nõrk sõnavara ja grammatiliste struktuuride monotoonsus 0

Suhtlemine vestluskaaslasega

Suhtlemine vestluskaaslasega saavutati: eksaminand näitas oskust esitada küsimusi, kuulata ja mõista vestluskaaslast, pidada ja pidada vestlust, valdab mitteverbaalseid suhtlusviise (näoilmed, žestid), oli viisakas ja korrektne. 2

Suhtlemine vestluskaaslasega on saavutatud, kuid eksamineeritav mitte alati demonstreeris oskust esitada küsimusi, kuulata ja mõista vestluskaaslast, pidada ja pidada vestlust (tegi rohkem kui 2 suhtlusviga), mitte alati valdas mitteverbaalseid suhtlusviise (näoilmed, žestid), oli viisakas ja korrektne. 1

Suhtlemist vestluskaaslasega ei saavutatud, eksaminand ei näidanud üles oskust esitada küsimusi, kuulata ja mõista vestluskaaslast, pidada ja pidada vestlust (tegi rohkem kui 4 suhtlusviga), mitte alati omandanud mitteverbaalsed suhtlusmeetodid (näoilmed, žestid), või oli ebaviisakas ja ebakorrektne. 0

Maksimaalne punktide arv kogu ülesande eest on 10

*Märge. Kui eksaminand ei tulnud suhtlemisülesandega toime, s.o. sai 0 punkti vastavalt kriteeriumitele “Foto kirjeldus” ja “Isikliku elukogemuse narratiiv”, siis sellist tööd ei arvestata ja hinnatakse 0 punkti, ülesanne loetakse täitmata.

Kui ühe kriteeriumi „Foto kirjeldus“ või „Isikliku elukogemuse jutustus“ eest sai eksaminand 0 punkti, siis kriteeriumide „Tähenduse terviklikkus“ ja „Kõne väljendusvõime“ eest. maksimaalne punktisumma vähendatakse 1 punktini.

Monoloogne avaldus

3. ülesanne. Ettevalmistamiseks on antud 1,5 minutit. Teie avaldus ei tohiks kesta kauem kui 2 minutit.

1. Kirjeldage fotot.

2. Rääkige meile omast koolivaheaeg, mis on mulle kõige rohkem meelde jäänud.

Ärge unustage öelda

millal puhkus toimus;

millele see oli pühendatud;

kes osalesid;

mis sulle kõige rohkem meeldis?

Monoloogilise väite hindamise kriteeriumid

Foto kirjeldus

Eksamineeritav sai suhtlemisülesandega hakkama – kirjeldas fotot. Tegelikke vigu pole. 2

Eksamineeritav sai suhtlemisülesandega hakkama - kirjeldas fotot, Aga Teema pole täielikult käsitletud. Tegelikke vigu pole. 1

Eksamineeritav ei tulnud suhtlemisülesandega toime – ta ei suutnud fotot kirjeldada, või tegi faktivigu, sealhulgas kõneviisi valikul. 0

Isikliku elukogemuse jutustamine

Eksamineeritav sai suhtlemisülesandega hakkama – rääkis oma isiklikust elukogemusest. Tegelikke vigu pole. 2

Eksamineeritav sai suhtlemisülesandega hakkama - rääkis oma isiklikust elukogemusest, Aga Teema pole täielikult käsitletud. Tegelikke vigu pole. 1

Eksamineeritav ei tulnud suhtlemisülesandega toime – ta ei saanud rääkida oma isiklikust elukogemusest, või tegi faktivigu, sealhulgas kõneviisi valikul. 0

Semantiline terviklikkus

Väidet iseloomustab semantiline terviklikkus, sõnaline sidusus ja esituse järjepidevus: puuduvad loogikavead, esitusjärjestus pole katkenud. 2

Ütlust iseloomustab semantiline terviklikkus, kõne sidusus ja esituse järjepidevus, Aga on loogikavigu (mitte rohkem kui 2). 1

Väide on ebaloogiline, esitlus ebajärjekindel. On loogikavigu (rohkem kui 2). Kommunikatiivset kavatsust on raske mõista. 0

Kõne väljendusrikkus ja täpsus

Eksaminandi ütlust iseloomustab sõnavara rikkus ja mõtete väljendamise täpsus, mitmekülgsed grammatilised struktuurid. 2

Eksaminandi ütlust iseloomustab rikkalik sõnavara, mitmesugused grammatilised struktuurid,

Aga on rikutud mõtete väljendamise täpsust,

või/ja eksaminandi ütlust iseloomustab rikkalik sõnavara ja sõnakasutuse täpsus, aga seda saab jälgida grammatiliste struktuuride monotoonsus 1

Eksaminandi väidet iseloomustab nõrk sõnavara ja grammatiliste struktuuride monotoonsus 0

Maksimaalne punktide arv kogu ülesande eest on 8

*Märge. Kui eksaminand ei tulnud suhtlemisülesandega toime, s.o. sai 0 punkti vastavalt kriteeriumitele “Foto kirjeldus” ja “Isikliku elukogemuse narratiiv”, siis sellist tööd ei arvestata ja hinnatakse 0 punkti, ülesanne loetakse täitmata.

Kui ühe kriteeriumi „Foto kirjeldus“ või „Isikliku elukogemuse narratiiv“ eest sai eksaminand 0 punkti, siis ülejäänud kriteeriumide „Semantiline terviklikkus“ ja „Kõne väljendusvõime“ puhul vähendatakse maksimumhinnet 1 punktini.