លក្ខណៈពិសេសនៃការនិយាយសរសេរ។ វាក្យសម្ព័ន្ធ៖ សៀវភៅវចនានុក្រម - ឯកសារយោង តើសុន្ទរកថាសរសេរជាអ្វី តើវាមានន័យយ៉ាងណា និងរបៀបសរសេរវាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ

តើ​អ្វី​ទៅ​ជា "សុន្ទរកថា​សរសេរ"? របៀបប្រកប ពាក្យដែលបានផ្តល់ឱ្យ. គំនិត និងការបកស្រាយ។

សុន្ទរកថាសរសេរ- សុន្ទរកថាដែលបង្ហាញនៅលើក្រដាស (parchment, birch bark, ថ្ម, linen ឬផ្ទៃផ្សេងទៀតណាមួយ) ដោយប្រើតួអក្សរក្រាហ្វិកពិសេស (សញ្ញាសរសេរ) ។ ការប្រើប្រាស់ទម្រង់នៃការនិយាយ អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកនិពន្ធជ្រើសរើសមធ្យោបាយភាសាដោយចេតនា បង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍បន្តិចម្តងៗ កែតម្រូវ និងកែលម្អអត្ថបទ។ នេះរួមចំណែកដល់ការលេចចេញនូវរចនាសម្ព័ន្ធវាក្យសម្ព័ន្ធដែលស្មុគស្មាញជាងការនិយាយផ្ទាល់មាត់ (សូមមើល) តក្កវិជ្ជាកាន់តែច្រើន ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានៃបទបង្ហាញ និងសុន្ទរកថាដែលមានស្តង់ដារខ្ពស់។ ល។ ចាំបាច់សម្រាប់ទំនាក់ទំនងក្នុងគ្រប់មុខងារ។ វិស័យ៖ វិទ្យាសាស្ត្រ (ការងារទាក់ទងនឹងប្រភេទអក្សរកាត់ អត្ថបទ សៀវភៅសិក្សា។ល។), អាជីវកម្មផ្លូវការ (ច្បាប់, ក្រឹត្យ, បទប្បញ្ញត្តិ, កិច្ចព្រមព្រៀង, សេចក្តីថ្លែងការណ៍។ ស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រ), ការសន្ទនា (កំណត់ចំណាំ, លិខិតឯកជន) ។ វិទ្យាសាស្ត្រ, សារព័ត៌មាន, អត្ថបទអាជីវកម្មផ្លូវការត្រូវបានបង្កើតឡើងជាចម្បងនៅលើមូលដ្ឋាននៃការអនុវត្តជាលាយលក្ខណ៍អក្សរនៃពន្លឺ។ ភាសា។ វាមិនមែនជារឿងចៃដន្យទេដែលមុខងារទាំងនេះ។ រចនាប័ទ្មត្រូវបានគេហៅថា រចនាប័ទ្មសៀវភៅ។ នៅក្នុងទម្រង់នៃ P. r. ក៏មានសិល្បករផងដែរ។ អក្សរសិល្ប៍។ នៅតំបន់នេះមានតែមាត់ប៉ុណ្ណោះ។ សិល្បៈប្រជាប្រិយមានមាត់ជាទម្រង់ចម្បងនៃអត្ថិភាពរបស់វា កំណត់ត្រាប្រជាប្រិយ គឺជាទម្រង់បន្ទាប់បន្សំនៃការអនុវត្តរបស់វា។ សម្រាប់ភាសារុស្ស៊ី (រុស្ស៊ីចាស់) ការជួសជុលដំបូងនៃ P. r. ជាកម្មសិទ្ធិរបស់សតវត្សទី X-XI ។ ការលេចឡើងនៃការសរសេរ Slavs ខាងកើតបានក្លាយជាតម្រូវការចម្បងសម្រាប់ការបង្កើតភ្លើង។ ភាសាដែលកើតឡើងយ៉ាងជាក់លាក់ជាភាសាសរសេរ (ឡាតាំង littera - អក្សរ, អក្សរ) ។ នៅក្រោមរុស្ស៊ីចាស់ ភ្លឺ។ ភាសាត្រូវបានគេយល់ថាជាភាសាដែលបានចុះមករកយើងនៅក្នុងវិមានជាលាយលក្ខណ៍អក្សរនៃសតវត្សទី 11-13 ដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់ប្រភេទផ្សេងៗដូចជា: ប្រភេទនៃអក្សរសិល្ប៍និទានរឿងខាងលោកិយ (ការងារអក្សរសាស្ត្រ "រឿងនិទានរបស់អាយហ្គ័រ" ការនិទានរឿងតាមកាលប្បវត្តិ។ ល) ការសរសេរអាជីវកម្ម (ក្រមនៃច្បាប់ "សេចក្តីពិតរបស់រុស្ស៊ី" កិច្ចសន្យា ការលក់ លិខិតផ្តល់ជំនួយ និងលិខិតផ្សេងៗ) ព្រះវិហារ និងអក្សរសិល្ប៍សាសនា (ធម្មទេសនា ជីវិត) ដែលសាសនាចក្រចាស់ ភាសាស្លាវីត្រូវបានតំណាងយ៉ាងទូលំទូលាយ។ ប៉ុន្តែធាតុ Slavic ខាងកើតក៏ត្រូវបានគេប្រើផងដែរ។ រូស។ ភ្លឺ។ ភាសានេះមានត្រឹមតែជាភាសាសរសេរពេញសម័យមុនជាតិ។ សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍អក្សរសាស្ត្រ។ សកម្មភាព​របស់​អ្នក​ពូកែ​និយាយ​គឺ​មាន​សារៈសំខាន់​ខ្លាំង​ណាស់​ក្នុង​ភាសា។ អ្នកនិពន្ធមាន តួនាទីសំខាន់នៅក្នុងការវិវត្តនៃរចនាប័ទ្មសិល្បៈ។ សុភាសិត និងកំណាព្យ ក្នុងការព្យាបាលអក្សរសាស្ត្រនៃភាសាជាតិ។ ដូច្នេះ A.S. Pushkin ដែលដឹកនាំដោយគោលការណ៍សមាមាត្រ និងការអនុលោមតាមនោះ សម្រេចបាននៅក្នុងសិល្បៈរបស់គាត់។ ការច្នៃប្រឌិតនៃការសំយោគដិតនៃធាតុដែលអាចសម្រេចបានទាំងអស់នៃពន្លឺ។ ភាសាដែលមានធាតុផ្សំនៃការនិយាយប្រជាប្រិយ។ តួនាទីដ៏អស្ចារ្យរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រសំខាន់ៗ (ក្នុងចំណោមអ្នកក្នុងស្រុក - ជាចម្បង M.V. Lomonosov និងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀតពីសម័យកាលនៃការបង្កើតរចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្ត្រនៃភាសាអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី) ក្នុងការបង្កើត វាក្យសព្ទពិសេសនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធនៃការនិយាយនៃរចនាប័ទ្មមុខងារ ក្នុងការកែលម្អវិធីនៃការបញ្ចេញហេតុផលជា ការស្ថាបនាឡូជីខលធម្មជាតិនៃអត្ថបទ បង្កើតឡើង និងប្រើប្រាស់ជាចម្បងក្នុងការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ សុន្ទរកថា។ ការរួមចំណែករបស់ V.G. គឺសំខាន់។ Belinsky, N.G. Chernyshevsky, N.A. Dobrolyubova, D.I. Pisarev ក្នុងការបង្កើតរចនាប័ទ្មនៃស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រ។ រូបភាព៖ Sobolevsky A.I. ប្រវត្តិសាស្ត្ររុស្ស៊ី ភ្លឺ។ ភាសា។ - អិម, ឆ្នាំ ១៩៨០; Vinogradov V.V. អត្ថបទអំពីប្រវត្តិសាស្ត្ររុស្ស៊ី។ ភ្លឺ។ ភាសានៃសតវត្សទី 17-19 ។ - បោះពុម្ពលើកទី 3 ។ - អិម, ១៩៨២; គាត់៖ បញ្ហា ភាសាអក្សរសាស្ត្រនិងគំរូនៃការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ។ - អិម, ១៩៦៧; Vinokur G.O. រូស។ ភាសា។ គំនូរព្រាងប្រវត្តិសាស្ត្រ // អត្ថបទដែលបានជ្រើសរើស។ ធ្វើការជាភាសារុស្សី ភាសា។ - អិម, ១៩៥៩; Efimov A.I. ប្រវត្តិសាស្ត្ររុស្ស៊ី ភ្លឺ។ ភាសា។ - អិម, ១៩៧១; Meshchersky N.A. ប្រវត្តិសាស្ត្ររុស្ស៊ី ភ្លឺ។ ភាសា។ - អិល, ១៩៨១; Gorshkov A.I. ទ្រឹស្តីនិងប្រវត្តិសាស្ត្ររុស្ស៊ី។ ភ្លឺ។ ភាសា។ - អិម, ១៩៨៤; Zemskaya E.A. សុន្ទរកថាសរសេរ // Rus ។ ភាសា៖ Enz. - M. , 1998. T.B. Trosheva

សុន្ទរកថាសរសេរ- ប្រភេទ។ ប្រភេទនៃការនិយាយ។ ភាពជាក់លាក់។ ផ្អែកលើការយល់ឃើញដោយមើលឃើញនូវស្ថេរភាពនៃអណ្តាត... សព្វវចនាធិប្បាយចិត្តសាស្ត្រដ៏អស្ចារ្យ

សុន្ទរកថាសរសេរ- ការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ - ការនិយាយ - ផ្អែកលើការយល់ឃើញដោយមើលឃើញនូវស្ថេរភាពនៃទំនាក់ទំនងភាសា ...

មុននឹងពិចារណាលើបញ្ហានៃការសរសេរការបង្រៀន ចាំបាច់ត្រូវបែងចែករវាងគោលគំនិតនៃការសរសេរ និង ភាសាសរសេរ. ការ​និយាយ​ជា​លាយលក្ខណ៍អក្សរ​ជា​ប្រភេទ​នៃ​ការ​និយាយ​រួម​ទាំង​ការ​និយាយ​ផ្ទាល់មាត់ និង​ផ្ទៃក្នុង ហើយ​រួម​បញ្ចូល​ទាំង​ការ​សរសេរ។ នៅក្នុងភាសាវិទ្យា ការសរសេរត្រូវបានយល់ថាជាប្រព័ន្ធក្រាហ្វិកជាទម្រង់មួយនៃការបញ្ចេញមតិ។ នៅក្រោមការនិយាយសរសេរ - រចនាប័ទ្មសៀវភៅនៃការនិយាយ។ នៅក្នុងចិត្តវិទ្យា ការសរសេរត្រូវបានចាត់ទុកថាជា ដំណើរការលំបាកដែលក្នុងនោះមានទំនាក់ទំនងរវាងសំឡេងនិយាយ អក្សរ និងចលនានិយាយដែលបង្កើតដោយមនុស្សម្នាក់។ នៅក្នុងវិធីសាស្រ្ត ការសរសេរត្រូវបានយល់ថាជាជំនាញរបស់សិស្សលើប្រព័ន្ធក្រាហ្វិក និងអក្ខរាវិរុទ្ធនៃភាសាបរទេស ដើម្បីកត់ត្រាភាសា និងការនិយាយក្នុងគោលបំណងទន្ទេញចាំបានប្រសើរជាងមុន។ ការបង្រៀនការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរអាចជាគោលដៅ និងមធ្យោបាយនៃការរៀនសូត្រ ចាប់តាំងពីដំណើរការនេះជួយធ្វើជាម្ចាស់នៃសុន្ទរកថាឯកត្តជន ដោយអនុវត្តលក្ខណៈរបស់វាដូចជាការពង្រីក ភាពស៊ីសង្វាក់ និងតក្កវិជ្ជា។

ការសរសេរគឺជាដំណើរការនៃការបញ្ចេញគំនិតក្នុងទម្រង់ក្រាហ្វិក។ នេះគឺជាពូជដែលមានផលិតភាព សកម្មភាពនិយាយ. មូលដ្ឋាននៃការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរគឺជាការនិយាយផ្ទាល់មាត់ ជាពិសេសការនិយាយ ដែលភ្ជាប់ជាមួយនឹងការសរសេរដោយយន្តការនៃការបង្កើតពាក្យសំដី៖

• ចេតនា (អ្វីដែលត្រូវនិយាយ);
• ការជ្រើសរើស មូលនិធិចាំបាច់ភាសា (របៀបនិយាយ ជម្រើសនៃពាក្យ ការរួមបញ្ចូលគ្នារបស់ពួកគេនៅក្នុងសេចក្តីថ្លែងការណ៍មួយ);

ជាញឹកញាប់នៅក្នុងវិធីសាស្រ្តពាក្យ "ការសរសេរ" និង "ការនិយាយសរសេរ" មិនមានភាពផ្ទុយគ្នាទេ។ ពាក្យ "ការសរសេរ" គឺជាគំនិតទូលំទូលាយជាងការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ វាអាចរួមបញ្ចូលទាំងការសរសេរបែបនោះ និងការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ ការរៀនសរសេរ និងការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរបង្កើតបានជាអ្វីដែលបង្រួបបង្រួម៖ ដើម្បីរៀនការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ ចាំបាច់ត្រូវធ្វើជាម្ចាស់នៃបច្ចេកទេសនៃការសរសេរ ពោលគឺឧ។ ការសរសេរ និងផ្ទុយមកវិញ ការបង្រៀនភាសាបរទេសមិនអាចកំណត់ត្រឹមតែការបង្រៀនបច្ចេកទេសសរសេរនោះទេ។

លិខិតណែនាំ៖

• ·ក្រាហ្វិក - ប្រព័ន្ធនៃសញ្ញា-graphemes មួយ;
• · អក្ខរាវិរុទ្ធ - អក្ខរាវិរុទ្ធ, ប្រព័ន្ធនៃច្បាប់សម្រាប់ការប្រើប្រាស់សញ្ញា;
• · ការកត់ត្រា - ការកត់ត្រាជាលាយលក្ខណ៍អក្សរនៃឯកតាភាសាដែលមានប្រវែងខុសៗគ្នា។
• · ការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ - ការកត់ត្រាជាលាយលក្ខណ៍អក្សរនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ផ្ទាល់មាត់ដើម្បីដោះស្រាយកិច្ចការទំនាក់ទំនងជាក់លាក់មួយ។

នៅក្នុងការអនុវត្តការបង្រៀន ការសរសេរត្រូវបានយល់ថាជាទិដ្ឋភាពបច្ចេកវិទ្យា ឬនីតិវិធី ហើយការសរសេរត្រូវបានយល់ថាជាសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតដ៏ស្មុគស្មាញដែលមានគោលបំណងបង្ហាញពីគំនិតក្នុងទម្រង់ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ អ្នកត្រូវមានជំនាញអក្ខរាវិរុទ្ធ និងអក្សរផ្ចង់ សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតសមាសភាព និងរចនា ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរការងារសុន្ទរកថាដែលមានសមាសភាពនៅក្នុងសុន្ទរកថាខាងក្នុង ក៏ដូចជាសមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើសឯកតា lexical និង grammatical គ្រប់គ្រាន់។ នៅពេលពួកគេនិយាយអំពីការសរសេរជាប្រភេទនៃសកម្មភាពនិយាយឯករាជ្យ ពួកគេមានន័យថាជាសំណេរ។ គោលបំណងនៃការបង្រៀនការសរសេរក្នុងបរិបទនេះគឺបង្រៀនសិស្សឱ្យសរសេរជាភាសាបរទេសនូវអត្ថបទដូចគ្នានោះ។ មនុស្សដែលមានការអប់រំអាចសរសេរចូល ភាសា​កំណើត. អត្ថបទណាមួយដែលសរសេរដោយអ្នកនិពន្ធគឺជាការបង្ហាញពីគំនិតក្នុងទម្រង់ក្រាហ្វិក។

យោងតាម ​​E.I. Passov ការសរសេរគួរតែត្រូវបានចាត់ទុកថាជាប្រភេទនៃសកម្មភាពនិយាយឯករាជ្យដ៏សំខាន់មួយ ដែលអាចត្រូវបានអនុវត្តក្នុងពីរកម្រិត៖

• 1) កម្រិតបន្តពូជ - កត់ត្រាសេចក្តីថ្លែងការណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់មនុស្សម្នាក់ខណៈពេលដែលរក្សាបាននូវលក្ខណៈពិសេសទាំងអស់នៃទម្រង់ទំនាក់ទំនងផ្ទាល់មាត់។ កម្រិតនេះជាធម្មតាដំណើរការនៅក្នុងករណីដែលយើងធ្វើកំណត់ត្រាសម្រាប់សេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់យើង សរសេរសំបុត្រផ្ទាល់ខ្លួន។
• 2) កម្រិតផលិតភាព - ការផលិតការនិយាយដែលសរសេរដោយខ្លួនវាជាមួយនឹងលក្ខណៈពិសេសទាំងអស់របស់វា (ភាពពេញលេញ ភាពស្មុគស្មាញវាក្យសម្ព័ន្ធ ភាពលម្អិត បទដ្ឋានវេយ្យាករណ៍)។ កម្រិតនេះមានមុខងារក្នុងករណីដែលអត្ថបទ អរូបីវិទ្យាសាស្ត្រ សៀវភៅត្រូវបានសរសេរ និងតំណាងឱ្យការបញ្ចេញគំនិតក្នុងទម្រង់ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។

ដូច្នេះលិខិតនៅក្នុងនិយមន័យនៃ E.I. Passova មិន​មែន​គ្រាន់​តែ​ជា​ការ​ជួសជុល​ការ​និយាយ​នោះ​ទេ។ វាគឺជាប្រភេទនៃសកម្មភាពនិយាយ (រួមជាមួយនឹងការនិយាយ ការស្តាប់ និងការអាន) និងធានាការទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្ស។ គោលគំនិតនៃ "ការសរសេរ" សម្រាប់អ្នកស្រាវជ្រាវនេះគ្របដណ្តប់លើគោលគំនិតនៃ "ការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ" ហើយការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរតាមគំនិតរបស់គាត់ត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងការបង្រៀនការសរសេរជាផ្នែកសំខាន់របស់វា។

Galskova I.D. ផ្តល់និយមន័យដូចខាងក្រោមនៃគោលគំនិតនៃ “ការសរសេរ”។ ការសរសេរគឺជាសកម្មភាពវិភាគ និងសំយោគប្រកបដោយផលិតភាពដែលទាក់ទងនឹងការបង្កើត និងការកត់ត្រាអត្ថបទដែលបានសរសេរ។

Babinskaya P.K. នាំមកនូវនិយមន័យមួយទៀតនៃគោលគំនិតនៃ "ការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។" ដូច្នេះ ការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរគឺជាប្រភេទនៃសកម្មភាពនិយាយ ដែលគោលបំណងនៃការបញ្ចេញគំនិតក្នុងទម្រង់ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ (អក្សរ អត្ថបទ។ល។)។

និង Milrud R.P. ផ្តល់នូវលក្ខណៈដូចខាងក្រោមៈ

• សកម្មភាពនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ - ការអនុវត្តប្រកបដោយគោលបំណង និងច្នៃប្រឌិតនៃគំនិតនៅក្នុងពាក្យដែលបានសរសេរ។
• ការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ គឺជាវិធីបង្កើត និងបង្កើតគំនិតក្នុងចំណេះដឹងភាសាសរសេរ។

A.A. Utrobina ផ្តល់និយមន័យដូចខាងក្រោមនៃគោលគំនិត៖

• ការសរសេរគឺជាសកម្មភាពដែលមានគោលបំណងកត់ត្រាការនិយាយជាក្រាហ្វិក និងធាតុរបស់វា។
• ការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរគឺជាប្រភេទនៃសកម្មភាពនិយាយដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងសមត្ថភាពក្នុងការបង្ហាញព័ត៌មានជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។

វាពិបាកក្នុងការមិនយល់ស្របជាមួយ I.D. Galskova ថាការសរសេរកើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃសុន្ទរកថាដែលជាមធ្យោបាយនៃការថែរក្សាសុន្ទរកថាដំណើរការទាន់ពេល ក្នុងនាមជាឃ្លាំង។ ចំណេះដឹងរបស់មនុស្សនិងបទពិសោធន៍ប្រមូលផ្តុំ។ នៅពេលបង្កើតអត្ថបទជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ អ្នកចងក្រងជាធម្មតាធ្វើតាមខ្សែសង្វាក់តក្កវិជ្ជាជាក់លាក់មួយ៖ ហេតុផល គោលបំណង ប្រធានបទ អ្នកទទួល។

Galkova I.D. នាំមុខ លក្ខណៈពិសេសខាងក្រោមអត្ថបទជាផលិតផលនៃការសរសេរ៖

• សមាសភាព - ភាពពេញលេញនៃរចនាសម្ព័ន្ធនិងរចនាសម្ព័ន្ធឡូជីខល - ន័យន័យ;
• ការរួបរួមនៃការចាប់ផ្តើម ប្លុកទំនាក់ទំនងកណ្តាល និងផ្នែកចុងក្រោយ;
• ការជាប់ទាក់ទងនៃចំណងជើងជាមួយមាតិកា;
• ខ្លឹមសារនៃប្រធានបទ;
• ជំនាញ​ទំនាក់ទំនង។

ការសរសេរជាមធ្យោបាយ និងគោលដៅនៃការរៀនសូត្រត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងដំណើរការអប់រំស្របគ្នា ដែលអនុញ្ញាតឱ្យទំនាក់ទំនងដោយគ្មានមធ្យោបាយភាសាសម្បូរបែប។ Sysoeva E.E. បង្ហាញយ៉ាងជឿជាក់ថា សមត្ថភាពក្នុងការផលិតសារទំនាក់ទំនងក្នុងទម្រង់ច្បាស់លាស់ ដែលទទួលយកបានជាទូទៅ ជួយសម្រួលដល់ការយល់ឃើញ និងការយល់ដឹងត្រឹមត្រូវនៃព័ត៌មាននៅខាងក្រៅស្ថានភាពទំនាក់ទំនង។ នៅក្នុងសៀវភៅ៖ វិធីសាស្រ្តបង្រៀន ភាសាបរទេសនៅវិទ្យាល័យ អ្នកនិពន្ធសរសេរថា “ការសរសេរគឺជាជំនាញនិយាយដ៏ស្មុគស្មាញ។ វាអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សធ្វើការទំនាក់ទំនងដោយប្រើប្រព័ន្ធនៃសញ្ញាក្រាហ្វិក។ នេះគឺជាប្រភេទនៃសកម្មភាពនិយាយប្រកបដោយផលិតភាព ដែលមនុស្សម្នាក់សរសេរសុន្ទរកថាសម្រាប់បញ្ជូនទៅកាន់អ្នកដទៃ។ ផលិតផលនៃសកម្មភាពនេះគឺជាការងារនិយាយ ឬអត្ថបទដែលមានបំណងសម្រាប់ការអាន។ វាច្បាស់ណាស់ថាការសរសេរជាប្រភេទនៃសកម្មភាពនិយាយ ហើយមិនមែនគ្រាន់តែជាការកត់ត្រាការនិយាយផ្ទាល់មាត់នោះទេ គឺត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងគំនិតនៃ "ការសរសេរ" ដោយគំនិតនៃ "ការនិយាយដែលបានសរសេរ" (Rogova, Vereshchagina) ។ នេះបញ្ជាក់ថាខ្លឹមសារភាសានៃការបង្រៀនការសរសេរនេះបើយោងតាមអ្នកនិពន្ធសៀវភៅរួមមានក្រាហ្វិក អក្ខរាវិរុទ្ធ ការកត់ត្រា (ការកត់ត្រាការនិយាយ) និងការសរសេរ (បង្ហាញពីគំនិតក្នុងការសរសេរ)។

សមិទ្ធិផលដ៏អស្ចារ្យបំផុតមួយរបស់មនុស្សជាតិគឺភាសាសរសេរ។ ដោយសារជំនាញនេះ យើងអាចរក្សាទុក និងបញ្ជូនព័ត៌មានបានត្រឹមត្រូវតាមពេលវេលា និងលំហ។ ការសរសេរមានឥទ្ធិពលផ្ទាល់ទៅលើការនិយាយផ្ទាល់មាត់។ យ៉ាងណាមិញ ការបង្កើតគំនិត និងសមត្ថភាពក្នុងការប្រាប់អត្ថបទឡើងវិញ ភាគច្រើនអាស្រ័យលើបរិមាណ និងគុណភាពនៃព័ត៌មានដែលបានអាន។

អ្វីដែលជាភាសាសរសេរ

ប្រសិនបើអ្នកយកណាមួយ។ វចនានុក្រមបន្ទាប់មកនិយមន័យនៃគំនិតនេះគឺ៖ "ការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរគឺជាទម្រង់នៃការបញ្ជូនព័ត៌មានក្នុងទម្រង់ក្រាហ្វិក"។ សកម្មភាពនេះមានពីរប្រភេទ៖

• ផលិតភាព។ ប្រភេទនេះសំដៅលើការសរសេរអត្ថបទខ្លួនឯង។
• ទទួល។ នេះមានន័យថាការអានអត្ថបទ។

ដើម្បីទទួលបានជំនាញការសរសេរ អ្នកត្រូវតែសិក្សាមុខវិជ្ជា។ នៅក្នុងស្នូលរបស់វា ជំនាញនេះគឺការនិយាយបែប monologue ។ នោះគឺអ្នកនិពន្ធអត្ថបទហាក់ដូចជា "និយាយ" ទៅកាន់ខ្លួនគាត់។ ប៉ុន្តែ​ជា​លទ្ធផល​នៃ​ការ​អភិវឌ្ឍ​បច្ចេកវិជ្ជា​និង​ការ​លេច​ចេញ​នៃ​ការ​ទំនាក់​ទំនង​ធំ (អ៊ីនធឺណិត សារ SMS) ជម្រើស​សន្ទនា​សម្រាប់​ការ​និយាយ​ជា​លាយលក្ខណ៍អក្សរ​ក៏​លេច​ចេញ​មក​ដែរ។

ប្រវត្តិបន្តិច

សុន្ទរកថាសរសេរអាចត្រូវបានគេហៅថា "ការចងចាំសិប្បនិម្មិតរបស់មនុស្សជាតិ" ។ ដោយសារជំនាញនេះ មនុស្សអាចឆ្លងកាត់គំនិត និងជំនាញរបស់ពួកគេតាមជំនាន់។

ការសរសេរបានឆ្លងកាត់ដំណាក់កាលជាច្រើននៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា៖

• រូបភាព. ប្រភេទទីមួយនៃភាសាសរសេរ ដែលបានមកពីគំនូរថ្ម និងតួអក្សរពិសេស។ ជាឧទាហរណ៍ តាមរបៀបស្រដៀងគ្នា ពួកគេបានព្រមានពីគ្រោះថ្នាក់ ឬ "ប្រាប់" អំពីសត្វព្រៃ។
• មនោគមវិជ្ជា. វិធីសាស្រ្តនៃការទំនាក់ទំនងនេះគឺជារឿងធម្មតាក្នុងចំណោមជនជាតិអាសស៊ើរបុរាណ។ សញ្ញានីមួយៗ ឬ ideogram តំណាងឱ្យប្រយោគ ឬសេចក្តីថ្លែងការណ៍ទាំងមូល។
• អក្សរសាស្ត្រ. ការប្រាស្រ័យទាក់ទងកាន់តែប្រសើរឡើងតាមរយៈ ideograms សញ្ញាបែបនេះមានន័យថាជាពាក្យជាក់លាក់មួយ។ ការសរសេរបែបនេះបានកើតឡើង អេ​ស៊ី​ប​បុរាណ. វាក៏ត្រូវបានរីករាលដាលនៅក្នុងអាស៊ីមីន័រផងដែរ ហើយត្រូវបានប្រើប្រាស់នៅទីនោះរហូតមកដល់សព្វថ្ងៃនេះ។
• អក្សរអក្ខរក្រម. ការសរសេរបែបនេះមានប្រភពមកពី ក្រិកបុរាណហើយបានក្លាយជា "បុព្វបុរស" វិធីទំនើបការ​ទំនាក់ទំនង។ សញ្ញានីមួយៗនៃសុន្ទរកថានេះមានន័យ សំឡេងជាក់លាក់មួយ។ប្រកាសដោយមនុស្សម្នាក់។

ដូចដែលអាចយល់បានពីប្រវតិ្តសាស្រ្ត ការសរសេរបានមកដល់ផ្លូវឆ្ងាយ ពីរូបភាពទៅការបញ្ចេញសំឡេង។ IN ពិភពលោកទំនើបការសរសេរអក្ខរក្រមត្រូវបានប្រើ។ ហើយ​មាន​តែ​ប្រទេស​មួយ​ចំនួន​ប៉ុណ្ណោះ (ចិន ជប៉ុន) ដែល​បន្ត​ប្រើ​អក្សរ​បុរាណ​ដើម្បី​បង្ហាញ​ពី​គំនិត​របស់​ពួកគេ។

ហេតុអ្វីចាំបាច់ភាសាសរសេរ?

បើគ្មានជំនាញនេះទេ មនុស្សជាតិស្ទើរតែមិនអាចសម្រេចបាននូវការអភិវឌ្ឍន៍ដែលយើងឃើញនៅពេលនេះ។ បន្ទាប់ពីបានទាំងអស់ អ្នកត្រូវតែទទួលស្គាល់ថាវាពិបាកក្នុងការប្រាប់ពីការចងចាំឡើងវិញនូវអ្វីដែលជាឧទាហរណ៍ ត្រូវបានធ្វើឡើង ទូរស័ព្ទចល័ត. លើសពីនេះ ការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរមានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងទៅលើចិត្តសាស្ត្ររបស់មនុស្ស ឬ "របស់គាត់" ។ ពិភពខាងក្នុង" យ៉ាងណាមិញ ការយល់ឃើញរបស់យើងភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើព័ត៌មានដែលយើងទទួលបានពីប្រភពដែលយើងអាន។

Alas, សហគមន៍សម័យទំនើបចំណាយពេលតិចតួចក្នុងការអានសៀវភៅ, ចូលចិត្តចំណាយពេលមើលទូរទស្សន៍, ឬ "សិក្សា" ប្រកាសនៅលើ នៅក្នុងបណ្តាញសង្គម. ទំនោរនេះនាំទៅដល់ការលេចឡើងនៃមនុស្សជំនាន់ទាំងមូលដែលមិនអាចបញ្ចេញគំនិតរបស់ពួកគេបានច្បាស់លាស់ដោយមានចំនួនតិចតួច វាក្យសព្ទទំនាក់ទំនងតែក្នុងពាក្យស្លោក ឬ "memes" ប៉ុណ្ណោះ។

នេះបង្ហាញពីអសមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ទម្រង់ការនិយាយ ការនិយាយ និងឃ្លាដែលបានបង្កើតយ៉ាងល្អ។ ដូច្នេះ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការអានសៀវភៅ ឬអត្ថបទឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ យ៉ាងណាមិញ អ្វីដែលគេអាចនិយាយបាន ការសរសេរមានឥទ្ធិពលលើខ្លឹមសារនៃភាសានិយាយរបស់យើង។

ការណែនាំវីដេអូ

អន្តរកម្មជាមួយមនុស្សគឺ ផ្នែកសំខាន់ជីវិត​របស់​ពួក​យើង។ ការនិយាយមានពីរទម្រង់៖ ការនិយាយផ្ទាល់មាត់ និងសំណេរ។ រាល់ពេលដែលយើងសរសេរសំបុត្រ ឬគ្រាន់តែនិយាយ យើងជ្រើសរើសទម្រង់បទបង្ហាញដែលសមស្របបំផុត។ ភាពជោគជ័យនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាទូទៅ និងលទ្ធផលនៃការសន្ទនាបុគ្គលមួយអាស្រ័យទៅលើជម្រើសត្រឹមត្រូវនៃរចនាប័ទ្មមួយក្នុងចំណោមរចនាប័ទ្មទាំងប្រាំ។

វាមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ ពីព្រោះអ្នកអានមិនអាចមើលឃើញ ឬឮសំឡេងរបស់អ្នកនិពន្ធឡើយ។ តើការនិយាយប្រភេទណាខ្លះត្រូវបានសម្គាល់? តើអ្វីទៅជាលក្ខណៈពិសេសនៃរចនាប័ទ្មការនិយាយ?

សុន្ទរកថា

ការនិយាយអាស្រ័យលើលក្ខខណ្ឌជាច្រើន ការផ្លាស់ប្តូរ និងមានលក្ខណៈប្លែកពីគេ។ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាត្រូវបានអនុវត្តដោយអរគុណចំពោះការនិយាយខាងក្រៅដែលអាចចូលទៅដល់ការស្តាប់និងចក្ខុវិស័យរបស់អ្នកសន្ទនា។

ការនិយាយខាងក្នុងគឺនៅស្ងៀម ហើយមិនមែនជាមធ្យោបាយនៃអន្តរកម្មនោះទេ។ នេះ​ជា​ដំណើរ​ការ​ដែល​អ្នក​ដទៃ​មិន​អាច​ចូល​បាន​ដោយ​គិត​ក្នុង​សំបក​នៃ​ពាក្យ។ ភាពពិសេសរបស់វាគឺភាពសង្ខេប និងសង្ខេប។

នៅពេលបកប្រែអក្សរកាត់នៃសុន្ទរកថាផ្ទៃក្នុងទៅជាពង្រីក ការនិយាយខាងក្រៅដែលអាចយល់បានចំពោះអ្នកសន្ទនា អ្នកនិយាយអាចជួបប្រទះការលំបាក៖ "វាស្ថិតនៅលើចុងអណ្តាតរបស់ខ្ញុំ ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនអាចបញ្ចេញវាបានទេ!" នេះពន្យល់ពីការលំបាកដែលជួនកាលកើតឡើងក្នុងការពន្យល់ពីគំនិតខាងក្នុងរបស់មនុស្សម្នាក់ទៅមនុស្សម្នាក់ទៀត។

អ្នកអាចយល់ពីអ្នកឆ្លើយឆ្លងរបស់អ្នក ហើយស្តាប់ប្រតិកម្មរបស់គាត់បានតែតាមរយៈការនិយាយផ្ទាល់មាត់ប៉ុណ្ណោះ។ អ្នក​អាន​ដែល​យល់​ឃើញ​សំដី​សរសេរ​មិន​អាច​មើល​ឃើញ ឬ​ឮ​អ្នក​សរសេរ​នោះ​ទេ គាត់​មិន​ចាំ​បាច់​ស្គាល់​គាត់​ទេ។ អ្នក​និពន្ធ​និង​អ្នក​អាន​អាច​ត្រូវ​បាន​បំបែក​ដោយ​ពេលវេលា និង​លំហ។

កង្វះទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការលំបាកក្នុងការបង្កើតអត្ថបទដែលបានសរសេរ។ អ្នកនិពន្ធនឹងមិនអាចប្រើពាក្យសំដីច្រើននិង មធ្យោបាយមិនមែនពាក្យសំដីការបញ្ចេញមតិ៖ ការបញ្ចេញទឹកមុខ អត្រានៃការនិយាយ ការបញ្ចេញសំឡេង កាយវិការ ទំនាក់ទំនងភ្នែក។ មានសញ្ញាវណ្ណយុត្តិនៅក្នុងអត្ថបទ ប៉ុន្តែពួកគេមិនអាចជំនួសមធ្យោបាយទំនាក់ទំនងបានទេ។ ដូច្នេះ​ការ​និយាយ​ផ្ទាល់​មាត់​គឺ​ជា​ការ​បញ្ចេញ​មតិ​ជាង​ការ​និយាយ​ដែល​សរសេរ។

ភាពពេញលេញនៃគំនិត ភាពទូលំទូលាយ ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា ភាពច្បាស់លាស់នៃការបង្ហាញ - ទាំងអស់នេះគឺជាលក្ខណៈនៃការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ លក្ខណៈពិសេសចម្បងរបស់វាគឺការកែច្នៃ សមត្ថភាពក្នុងការកែលម្អដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវការបញ្ចេញមតិក្នុងរយៈពេលមួយ។ ការផ្អាកបែបនេះគឺមិនធម្មតាសម្រាប់ការនិយាយផ្ទាល់មាត់។

នៅក្នុងការទំនាក់ទំនងផ្ទាល់មាត់ ពាក្យដដែលៗនៃព័ត៌មានដែលបានដឹងរួចហើយពីការកត់សម្គាល់ពីមុនមិនត្រូវបានទទួលយកទេ។ ឃ្លាដូចគ្នាអាចត្រូវបានប្រើសម្រាប់គោលបំណងផ្សេងគ្នា។ ឧទាហរណ៍ សម្រាប់ការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ និងផ្ទាល់មាត់ សំណួរគឺមិនច្បាស់ថា "ម៉ោងប៉ុន្មាន?" នៅក្នុងការសរសេរវាមានអត្ថន័យមួយ - ចំណាប់អារម្មណ៍លើពេលវេលា។ ស្ថានភាពនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាផ្ទាល់មាត់មានភាពខុសប្លែកគ្នា ហើយសំណួរដូចគ្នាក៏មានដែរ។ អត្ថន័យផ្សេងគ្នា. សម្រាប់​ភ្ញៀវ​ដែល​ស្នាក់នៅ​ច្រើន​ហួស​កំណត់ ការណែនាំ​មួយ​ថា “តើ​វា​ដល់​ពេល​ហើយ​ដែល​អ្នក​ត្រូវ​ទៅ​ផ្ទះ​ទេ?” សម្រាប់​អ្នក​មក​យឺត បង្ហាញ​អារម្មណ៍​ខឹង​សម្បារ៖ “តើ​យើង​អាច​រង់ចាំ​ដល់​ពេល​ណា?

ដូច្នេះ បទដ្ឋាននៃការនិយាយផ្ទាល់មាត់ និងសំណេរគឺខុសគ្នា។ អ្នក​អាច​និយាយ​បាន កុំ​និយាយ​តាម​របៀប​ដែល​អ្នក​សរសេរ ហើយ​កុំ​សរសេរ​របៀប​ដែល​អ្នក​និយាយ!

Monologue និងការសន្ទនា

ល័ក្ខខ័ណ្ឌនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាកំណត់ប្រភេទនៃការនិយាយផ្ទាល់មាត់ដែលប្រើ៖ monologue ឬការសន្ទនា។

ការនិយាយបែបសន្ទនាគឺជាការសន្ទនារវាងមនុស្សពីរនាក់ ឬច្រើននាក់ដែលនិយាយឆ្លាស់គ្នា។ ការសន្ទនាអាចមានគោលបំណង ឬដោយឯកឯង ដូចជា ការទំនាក់ទំនងប្រចាំថ្ងៃ. ការសន្ទនាធម្មតាមិនបញ្ជាក់ពីផែនការច្បាស់លាស់ទេ លំហូរ និងលទ្ធផលរបស់វាអាស្រ័យទៅលើអ្នកសន្ទនាដែលគាំទ្រគ្នាទៅវិញទៅមក សេចក្តីថ្លែងការណ៍ មតិយោបល់ ការជំទាស់ ឬការយល់ព្រម។ ការសន្ទនាផ្តោតអារម្មណ៍ត្រូវបានរៀបចំឡើងសម្រាប់ការចរចា ការទទួលបានព័ត៌មាន និងការបំភ្លឺបញ្ហា។

មិនចាំបាច់សម្រាប់ការសន្ទនាទេ។ ការបណ្តុះបណ្តាលពិសេសនិងតម្រូវការ វាមិនចាំបាច់ក្នុងការអនុវត្តសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលស៊ីសង្វាក់គ្នា និងលម្អិតដូចនៅក្នុងពាក្យសំដីទោល ឬជាលាយលក្ខណ៍អក្សរនោះទេ។ ការយល់ដឹងរវាងអ្នកចូលរួមក្នុងការសន្ទនាត្រូវបានសម្រេចបានយ៉ាងងាយស្រួល មនុស្សម្នាក់អាចនិយាយភ្លាមៗ។ លក្ខខណ្ឌចាំបាច់អ្វី​ដែល​សំខាន់​សម្រាប់​ដៃគូ​សន្ទនា គឺ​សមត្ថភាព​ស្តាប់​ដៃគូ​ដោយ​មិន​រំខាន យល់​ពី​ការ​ជំទាស់​របស់​គាត់ និង​ឆ្លើយតប​ទៅ​ពួកគេ​។

សុន្ទរកថាឯកត្តជន គឺជាសុន្ទរកថារបស់មនុស្សម្នាក់ អ្នកផ្សេងទៀតយល់ឃើញ ប៉ុន្តែកុំចូលរួម។ ការសន្ទនា "ម្ខាង" បែបនេះច្រើនតែកើតឡើងនៅពេលទំនាក់ទំនង ជាឧទាហរណ៍ ក្នុងទម្រង់នៃសុន្ទរកថាផ្ទាល់មាត់ ឬជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ ការបង្រៀន របាយការណ៍។ លក្ខណៈពិសេសនៃ monologue គឺផ្តោតលើអ្នកស្តាប់។ គោលដៅរបស់គាត់គឺដើម្បីជះឥទ្ធិពលដល់មនុស្ស បញ្ជូនចំណេះដឹង គំនិត និងបញ្ចុះបញ្ចូលពួកគេតាមទស្សនៈរបស់គាត់។ ដូច្នេះ monologue ត្រូវបានបង្កើតឡើង រៀបចំផែនការ និងបង្កើតឡើងនៅលើការបង្ហាញឡូជីខល និងស៊ីសង្វាក់គ្នានៃគំនិត។ តម្រូវការទាំងនេះគឺពិបាកក្នុងការអនុវត្តតាមដោយគ្មានការរៀបចំ។

monologue ត្រូវបានកំណត់ដោយភាពតានតឹង។ វាគ្មិនត្រួតពិនិត្យការនិយាយ និងផលប៉ះពាល់ដែលវាមានលើទស្សនិកជន។ ខ្លឹមសារនៃសុន្ទរកថា តក្កវិជ្ជានៃការគិត ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា ការបញ្ចេញមតិ ទំនាក់ទំនងជាមួយទស្សនិកជន - ទាំងអស់នេះក្លាយជាប្រធានបទនៃការយកចិត្តទុកដាក់ពេញមួយសុន្ទរកថា។

ការសន្ទនា និងការផ្លាស់ប្តូរសេចក្តីថ្លែងការណ៍រវាងមនុស្សមួយចំនួនត្រូវបានគេហៅថាទម្រង់នៃការនិយាយដែលហៅថា polylogue ។

រចនាប័ទ្មការនិយាយ

រចនាប័ទ្មនៃការនិយាយអាចត្រូវបានគេហៅថាតួអក្សរ លក្ខណៈពិសេស និងប្រភពដើមរបស់វា ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងជាប្រវត្តិសាស្ត្រ តំបន់ផ្សេងគ្នាអូ សកម្មភាព​សង្គម. ពួកគេខុសគ្នានៅក្នុងមធ្យោបាយភាសា និងអង្គការផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។

អ្នក​អាច​បញ្ចេញ​គំនិត​ដោយ​ប្រើ​រចនាប័ទ្ម​បែប​វិទ្យាសាស្ត្រ សារព័ត៌មាន សិល្បៈ អាជីវកម្ម​ផ្លូវការ និង​រចនាប័ទ្ម​ដែល​មាន​ការ​និយាយ។ ដោយប្រើអត្ថបទនៃប្រភេទ និងរចនាប័ទ្មផ្សេងៗគ្នា អ្នកអាចពណ៌នាអំពីវត្ថុដូចគ្នា។ រចនាប័ទ្មការសន្ទនាមានវត្តមានជាចម្បងក្នុងទម្រង់ផ្ទាល់មាត់។ ទាំងការនិយាយផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ គឺជាតួយ៉ាងសម្រាប់សៀវភៅ (អត្ថបទ របាយការណ៍ ការនិយាយ)។

ចំណេះដឹងអំពីលក្ខណៈពិសេសនៃរចនាប័ទ្មគឺពិតជាចាំបាច់សម្រាប់មនុស្ស សកម្មភាពការងារដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការទំនាក់ទំនងនៅក្នុង ទម្រង់ផ្សេងៗគ្នា. រចនាប័ទ្មមុខងារគឺខុសគ្នា ប្រព័ន្ធភាសា. ពួកគេឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខខណ្ឌនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងសម្រាប់តំបន់ផ្សេងៗគ្នា និងខុសគ្នានៅក្នុងវាក្យស័ព្ទ និងប្រភេទ។ សូមក្រឡេកមើលលក្ខណៈសម្បត្តិ និងឧទាហរណ៍នៃរចនាប័ទ្ម។

រចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្ត្រ

ការនិយាយបែបវិទ្យាសាស្ត្រ។ ឧទាហរណ៍

"លទ្ធផលនៃការពិសោធន៍អនុញ្ញាតឱ្យយើងសន្និដ្ឋានថាវត្ថុដែលកំពុងសិក្សាមានលក្ខណៈដូចគ្នា មានរចនាសម្ព័ន្ធស្មុគ្រស្មាញ និងធន់នឹងពន្លឺ។ វត្ថុផ្លាស់ប្តូរលក្ខណៈសម្បត្តិបន្ទាប់ពីការប៉ះពាល់នឹងសីតុណ្ហភាពលើសពី 400 K។ ជាលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវ វាត្រូវបានបង្ហាញថា ក្រោមឥទិ្ធពលនៃភាពខុសគ្នាដ៏មានសក្តានុពល រចនាសម្ព័ន្ធម៉ូលេគុលនៃការផ្លាស់ប្តូរសារធាតុដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ ផលប៉ះពាល់មេកានិកទៅលើវត្ថុដែលអាចមើលឃើញមិននាំឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូររចនាសម្ព័ន្ធនោះទេ។"

រចនាប័ទ្មសារព័ត៌មាន

តោះមើលឧទាហរណ៍៖

"មិនធ្លាប់មានពីមុនមក សវនាការរបស់តុលាការ! តុលាការ​ប្រេស៊ីល​បាន​សម្រេច​ថា ល្បែង​បៀរ​ជា​ល្បែង​សំណាង​ជាង​ជំនាញ។ វិវាទបានបន្តអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ។ ក្លឹប Poker ក្រោមដីត្រូវបានបិទនៅឆ្នាំ 2010 ។ ម្ចាស់របស់វាដោយមិនគិតពីរដងបានដាក់ពាក្យប្តឹងដើម្បីបង្ហាញថាល្បែងបៀគឺជាល្បែងកីឡា។

ចៅក្រមមានចិត្តរឹងរូស៖ “វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការបដិសេធសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់នៃយុទ្ធសាស្ត្រនៃហ្គេម ដែលត្រូវបានកំណត់ដោយសន្លឹកបៀដែលបានចែក ឬទីតាំងនៅលើតុ ប៉ុន្តែកត្តាទាំងនេះមិនសំខាន់ទេ មិនដូចសំណាងនៅក្នុងល្បែងបៀនោះទេ។ មាន​តែ​សំណាង​ប៉ុណ្ណោះ​ដែល​ជា​កត្តា​សំខាន់​បំផុត»។

ក្រោយ​ពី​ចាញ់​អស់​ហើយ ជន​ជាប់​ចោទ​បាន​ប្តឹង​ឧទ្ធរណ៍ និង​ទាក់​ទាញ​អ្នក​ជំនាញ​ឧក្រិដ្ឋកម្ម។ ទស្សនៈរបស់ពួកគេគឺថា ភាពជោគជ័យនៃហ្គេមត្រូវបានកំណត់ជាចម្បងដោយជំនាញរបស់អ្នកលេង មិនមែនដោយស្ថានភាពជោគជ័យនោះទេ»។

រចនាប័ទ្មអាជីវកម្មផ្លូវការ

"ជាទីគោរព Ivan Petrovich! ដោយបានស្គាល់យុទ្ធនាការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម និងផែនការការងាររបស់អ្នក។ មជ្ឈមណ្ឌលផ្សារទំនើបដែលបានបោះពុម្ភក្នុងលេខ 7 នៃ "ទិនានុប្បវត្តិធុរកិច្ច" ចុះថ្ងៃទី 12 ខែមេសា ឆ្នាំ 2014 យើងកំពុងផ្ញើពាក្យស្នើសុំឱ្យអ្នកចូលរួមក្នុងការតាំងពិព័រណ៍នេះ។ យើងស្នើឱ្យអ្នកបញ្ចូលអង្គការរបស់យើង ក្នុងចំណោមអ្នកតាំងពិព័រណ៍"។

"ខ្ញុំ Pupkov Boris Borisovich ក្នុងនាម Phoenix LLC សូមថ្លែងអំណរគុណចំពោះក្រុមការងារនៃសាជីវកម្ម OJSC Temp ជាពិសេស A. A. Petrov និង S. N. Ivanov សម្រាប់វិជ្ជាជីវៈខ្ពស់របស់ពួកគេ និងការដោះស្រាយស្ថានភាពបញ្ហាទាន់ពេលវេលា។"

រចនាប័ទ្មអក្សរសាស្ត្រនិងសិល្បៈ

នៅពេលថ្ងៃ ចុងភៅរៀបចំអាហារថ្ងៃត្រង់ជាច្រើនដងសម្រាប់អ្នកបើកទូកដែលស្រេកឃ្លាន ហើយនេះគឺជាហ្វូងមនុស្ស 100 នាក់។ ពួកគេហូបអាហារជាវេន សម្រាប់ក្រុមនីមួយៗ គាត់រៀបចំតុ សម្អាត និងលាងចានទាំងអស់។ បើទោះបីជាការពិតដែលថានាវាមុជទឹកមានខ្លាំងណាស់ ម៉ឺនុយល្អ។. ពួកគេភាគច្រើនមានឈីក្រុម Fulham ជាមួយទឹកឃ្មុំឬយៈសាពូនមីសម្រាប់អាហារពេលព្រឹក។ វាកើតឡើងសូម្បីតែពីផ្កាពណ៌ផ្កាឈូកឬ វ៉ាល់ណាត់. ពងត្រីក្រហមតែងតែត្រូវបានរួមបញ្ចូលជាមួយអាហារថ្ងៃត្រង់ ឬអាហារពេលល្ងាច ពេលខ្លះវាត្រូវបានជំនួសដោយ sturgeon balyk ។

នាវាមុជទឹកត្រូវបានបម្រើជារៀងរាល់ថ្ងៃ 100 ក្រាមនៃស្រាក្រហមសូកូឡានិង roach ។ ប្រពៃណីនេះបានមកពីសម័យសូវៀតនៅពេលដែលពួកគេសម្រេចចិត្តពីរបៀបបង្កើនចំណង់អាហាររបស់ពួកគេ។ មតិត្រូវបានបែងចែក៖ សមាជិកមួយចំនួននៃគណៈកម្មាការជឿថាស្រាបៀរល្អជាង ខណៈពេលដែលអ្នកផ្សេងទៀតជឿថាមានអ្វីផ្សេងទៀតប្រសើរជាង។ អ្នក​ដែល​ចូល​ចិត្ត​ស្រា​បាន​ឈ្នះ ប៉ុន្តែ​ស្រា​បៀរ​នៅ​តែ​មាន​នៅ​ក្នុង​អាហារ។

រចនាប័ទ្មសន្ទនា

"ជំរាបសួរ អ្នក​ប្រុស! តើ​ជីវិត​បែប​ណា​បើ​គ្មាន​ថាមពល អាដ្រេណាលីន និង​ល្បឿន​ក្នុង​វា! ខ្ញុំ​រស់​នៅ​សម្រាប់​ការ​លេង​កីឡា​ខ្លាំង​ដើម្បី​ភាព​រំភើប។ ការ​បើកបរ​គឺ​ត្រជាក់​ណាស់! ខ្ញុំ​ចូល​ចិត្ត​វា​ពេល​អាដ្រេណាលីន​បក់​ដំបូល។ កុំរស់នៅដោយគ្មានកង់ ផ្លូវ។ ឥឡូវនេះ "តើអ្នកទាន់សម័យទេ? ខ្ញុំមិនអីទេ ដរាបណាខ្ញុំអាចប្រជែងជីវិតនេះបាន"។

"វាបានកើតឡើងដែលខ្ញុំចំណាយពេលយប់នៅក្នុងព្រៃ វាគួរឱ្យខ្លាចណាស់ វាត្រជាក់ ធ្វើឱ្យខ្ញុំត្រជាក់ដល់ឆ្អឹង បន្ទាប់មកខ្ញុំបានជួបខ្លាឃ្មុំ ខ្ញុំបានទៅចរន្តដើម្បីស្តាប់ វាងងឹតហើយ អេហា! ពួកគេកំពុងអង្គុយ ពួកគេអាចឮអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង។ វាហាក់ដូចជា ពួកគេអាចដឹងប្រាប់អ្នកពីអ្វីដែលនៅទីនោះ... វាគ្របដណ្តប់ដោយស្រមោល - សត្វទីទុយឥន្ទ្រីមួយក្បាលស្ថិតនៅពីលើចម្ងាយប្រហែល 2 ម៉ែត្រ។ វាហើរឡើងដោយស្ងៀមស្ងាត់ ហើយបែរក្បាលរបស់វា។ អូនសម្លាញ់ ខ្ញុំនឹងវាយអ្នក!”

សុន្ទរកថារបស់អ្នកដទៃ

សុន្ទរកថា​មួយ​ប្រភេទ​ទៀត​គឺ​ការ​និយាយ​របស់​អ្នក​ដទៃ។ វាមានវត្តមាននៅក្នុងរចនាប័ទ្មសៀវភៅមួយចំនួន ដែលមានការចម្លងនៃបុគ្គលដែលរួមបញ្ចូលនៅក្នុងការនិទានកថា បន្ថែមពីលើអ្នកនិពន្ធ ហើយត្រូវបានបញ្ជូនតាមរយៈការនិយាយដោយផ្ទាល់ និងដោយប្រយោល។

ការនិយាយដោយផ្ទាល់គឺជាការនិយាយរបស់មនុស្សដែលផ្តល់ដោយពាក្យសំដី ហើយការនិយាយដោយប្រយោលគឺជាការផ្ទេរខ្លឹមសារនៃអ្វីដែលបាននិយាយ ខណៈពេលដែលពាក្យរបស់អ្នកនិយាយអាចផ្លាស់ប្តូរបាន។ ពួកវាខុសគ្នាជាចម្បងនៅក្នុងវាក្យសម្ព័ន្ធ។ ការនិយាយដោយផ្ទាល់គឺជាឃ្លាឯករាជ្យ។ ដោយប្រយោល - ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំនៅក្នុងប្រយោគដែលមានពាក្យរបស់អ្នកនិពន្ធ ហើយសុន្ទរកថារបស់គាត់ដើរតួនាទីសំខាន់។

ការនិយាយដោយផ្ទាល់មិនតែងតែឆ្លុះបញ្ចាំងពីពាក្យសំដីនូវអ្វីដែលបាននិយាយនោះទេ វាអាចត្រូវបានអមដោយពាក្យផ្សេងៗពីអ្នកនិពន្ធ៖ “នាងបានឆ្លើយអ្វីមួយដូចនេះ…”; "គាត់បានសួរដោយមិនពេញចិត្ត ... " និងអ្នកដទៃ។ នៅពេលនាំយកមកជាមួយគ្នា ប្រភេទនៃសុន្ទរកថាទាំងនេះបង្កើតបានជាសុន្ទរកថាដោយផ្ទាល់ និងពាក់កណ្តាលដោយមិនត្រឹមត្រូវ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

វាមិនត្រូវបានណែនាំឱ្យលាយទេ។ ប្រភេទផ្សេងគ្នាការនិយាយ ផ្ទាល់មាត់ ការណែនាំជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ និងរចនាប័ទ្ម។ រចនាប័ទ្មសន្ទនាត្រូវបានទុកចោលល្អបំផុតសម្រាប់ការអនុវត្តផ្ទាល់មាត់។

នៅពេលសរសេរ រចនាប័ទ្មសៀវភៅមានច្រើនលើសលុប ដូចជា វិទ្យាសាស្រ្ត អាជីវកម្ម និងសិល្បៈ។ សារព័ត៌មានត្រូវបានប្រើប្រាស់គ្រប់ទម្រង់។ មានករណីលើកលែង។ ចូរនិយាយថានៅក្នុងរឿងអក្សរសាស្ត្រមានទម្រង់ការសន្ទនាមួយ នៅឯបទបង្ហាញផ្ទាល់មាត់ សិស្សបង្ហាញរបាយការណ៍ក្នុងទម្រង់បែបវិទ្យាសាស្ត្រ ឬផ្លូវការ។

ទម្រង់នៃការនិយាយផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរគឺមានលក្ខណៈប្រហាក់ប្រហែលគ្នា ដោយសារមូលដ្ឋានរបស់ពួកគេគឺ វាក្យសព្ទអក្សរសាស្ត្រ. ប្រភេទទាំងពីរត្រូវតែប្រើដោយអនុលោមតាមបទដ្ឋាននៃភាសារុស្ស៊ី។

ទម្រង់ទាំងអស់ដែលត្រូវបានចាត់ទុកថាទាក់ទងនឹងការនិយាយសកម្ម។ នៅក្នុងជីវិត ជារឿយៗអកម្មត្រូវបានប្រើប្រាស់ នៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់មិននិយាយ មិនសរសេរ ប៉ុន្តែគ្រាន់តែស្តាប់។ ការ​និយាយ​អសកម្ម​មាន​ការ​ទទួល​និង​ការ​យល់​ដឹង​រឿង​របស់​អ្នក​ផ្សេង។

សុន្ទរកថាសរសេរ (ភាសាអង់គ្លេស៖ ការសរសេរ ការនិយាយសរសេរ)- សុន្ទរកថាដែលសម្រេចបានក្នុងទម្រង់ដែលអាចចូលប្រើបាន។ ការយល់ឃើញដែលមើលឃើញ. ការនិយាយដោយកាយវិការទឹកមុខក៏សមនឹងនិយមន័យនេះផងដែរ (សូមមើលផងដែរ អាមឺរ។ ភាសា​សញ្ញា) ផ្ទុយទៅវិញការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរត្រូវបានជួសជុលក្នុងទម្រង់នៃអត្ថបទសរសេរ ពោលគឺឧ។ អនុញ្ញាតឱ្យមានគម្លាតពេលវេលា និងចន្លោះរវាងជំនាន់ និងការយល់ឃើញរបស់វា ហើយអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកយល់ឃើញ (អ្នកអាន) ប្រើយុទ្ធសាស្ត្រយល់ឃើញណាមួយ ត្រឡប់ទៅអ្វីដែលបានអានរួចហើយ។ល។ លោកបណ្ឌិត នៅក្នុងពាក្យ, សារនៅក្នុង R. p. មាន, ផ្លូវចិត្ត, មួយចំនួនធំកម្រិតនៃសេរីភាព (សម្រាប់អ្នកយល់ឃើញ) ជាងសារក្នុងទម្រង់មាត់ ឬកាយវិការ-ទឹកមុខនៃការនិយាយ។ ដូចគ្នានេះដែរអនុវត្តចំពោះជំនាន់នៃការនិយាយ៖ ផ្ទុយទៅនឹងការនិយាយផ្ទាល់មាត់ ជាពិសេសការសន្ទនា ការនិយាយ វាអនុញ្ញាតឱ្យមានការជ្រើសរើស និងការវាយតម្លៃដោយដឹងអំពីជម្រើសសម្រាប់ខ្លឹមសារ និងការរចនាភាសានៃសារ។

ពីទិដ្ឋភាព មានន័យថាប្រើក្នុង R. p. វាមាន 3 កម្រិត៖

1. វាប្រើ កូដក្រាហ្វិក(សរសេរ);
2. មានភាពខុសគ្នានៅក្នុងអង្គការភាសារបស់ R. p. ជាឧទាហរណ៍។ ក្នុង​ការ​និយាយ​ផ្ទាល់​មាត់​សម្រាប់​ការ​បន្លិច​ន័យ​ន័យ​ធៀប ការ​បង្ហាញ​អារម្មណ៍​ជាដើម។ intonation ត្រូវបានប្រើ ហើយនៅក្នុង R. p. មុខងារដូចគ្នាត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រើវាក្យសព្ទ (ការជ្រើសរើសបន្សំនៃពាក្យ) វេយ្យាករណ៍ និងសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ។
3. មានទម្រង់ភាសាដែលទទួលយកនៅក្នុងការនិយាយ ប៉ុន្តែមិនចាំបាច់ជាភាសានិយាយទេ។

កូដក្រាហ្វិកដែលបានប្រើអាចជា អក្ខរក្រម ឬអក្ខរក្រម (ដូចនៅក្នុងការសរសេរជាភាសារុស្សី ឬអង់គ្លេស) ព្យាង្គ (ដូចនៅក្នុងសំណេររបស់ប្រជាជនឥណ្ឌា) ពាក្យសំដី (ដូចនៅក្នុងការសរសេររបស់ចិន ដែលតួអក្សរ ១ អក្សរចារឹក ប្រើសម្រាប់ពាក្យទាំងមូល ឬដើមនៃ ពាក្យ) ។

ប្រសិនបើ ផ្ទាល់មាត់កុមារធ្វើជាម្ចាស់វារួចហើយនៅក្នុងឆ្នាំទី 2 នៃជីវិត បន្ទាប់មក R. p. ត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងវ័យមត្តេយ្យសិក្សាជាន់ខ្ពស់ ឬថ្នាក់បឋមសិក្សា ដែលជាធម្មតាជាលទ្ធផលនៃការបណ្តុះបណ្តាលគោលដៅ។ ជំនាញពេញលេញនៃជំនួយការវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានបង្កើតឡើងមិនលឿនជាងមនុស្សចាស់នោះទេ។ អាយុសិក្សា. សង់​ទី​ម៉ែ​ត។ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារ. (A.A. Leontyev)

វចនានុក្រម អ្នកចិត្តសាស្រ្តជាក់ស្តែង. S.Yu. ហ្គោឡូវីន

សុន្ទរកថាសរសេរ- ការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយពាក្យសំដីតាមរយៈអត្ថបទសរសេរ; ការនិយាយផ្អែកលើការយល់ឃើញដោយមើលឃើញនូវស្ថេរភាពនៃរចនាសម្ព័ន្ធភាសា ជាចម្បងក្នុងទម្រង់ជាអត្ថបទសរសេរ។

វាអាចជាភ្លាមៗ (ការផ្លាស់ប្តូរកំណត់ចំណាំអំឡុងពេលប្រជុំ) ឬពន្យារពេល (លិខិត) - ហើយវាប្រែថាអាចផ្ញើសារជាមួយនឹងការពន្យារពេលពេលវេលាដ៏សំខាន់។ វាខុសគ្នាពីការនិយាយផ្ទាល់មាត់មិនត្រឹមតែក្នុងការប្រើប្រាស់ក្រាហ្វិកប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងតាមវេយ្យាករណ៍ (ជាចម្បងវាក្យសម្ព័ន្ធ) និងរចនាប័ទ្មផងដែរ - នៅក្នុងសំណង់វាក្យសម្ព័ន្ធធម្មតា និងរចនាប័ទ្មមុខងារជាក់លាក់របស់វា។ វាត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការរៀបចំសមាសភាពនិងរចនាសម្ព័ន្ធស្មុគ្រស្មាញខ្លាំងដែលត្រូវតែត្រូវបានស្ទាត់ជំនាញជាពិសេស។ ដូច្នេះ ភារកិច្ចពិសេសគឺការបង្រៀនការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរនៅសាលា។

ដោយសារអត្ថបទនៃការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរអាចត្រូវបានគេយល់ឃើញក្នុងពេលតែមួយ ឬយ៉ាងហោចណាស់នៅក្នុង "បំណែក" ការយល់ឃើញនៃការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ និងការនិយាយផ្ទាល់មាត់គឺខុសគ្នាខ្លាំងណាស់។

វចនានុក្រម លក្ខខណ្ឌផ្លូវចិត្ត. V.M. Bleikher, I.V. ក្អែក

សរសៃប្រសាទ។ វចនានុក្រមពន្យល់ពេញលេញ។ Nikiforov A.S.

មិនមានអត្ថន័យឬការបកស្រាយនៃពាក្យនោះទេ។

វចនានុក្រម Oxford នៃចិត្តវិទ្យា

មិនមានអត្ថន័យឬការបកស្រាយនៃពាក្យនោះទេ។

ប្រធានបទនៃពាក្យ