ಡೌನಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಚೀಟ್ ಶೀಟ್: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಆಧುನಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಹೆಸರು - "ಮೂಲಗಳು" PBL ನ ಮಟ್ಟ/ಕೇಂದ್ರಿತ - ಅಂದಾಜು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದವರೆಗೆ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಯಸ್ಸು - ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ 7 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ

POOP ಗ್ರಾಹಕ - ಕ್ರಿಯೇಟಿವ್ ಸೆಂಟರ್ ಸ್ಪಿಯರ್ LLC

POOP ನ ವಿಷಯದ ಸಾರಾಂಶ - ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ "ಮೂಲಗಳು" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಪರಿಷ್ಕರಿಸಲಾಗಿದೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ. ಇದು ದೇಶೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿನ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಇದು ವಿಶ್ವ ಅನುಭವವನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಲೇಖಕರ ಹಲವು ವರ್ಷಗಳ ಸಂಶೋಧನೆ, ಇಡೀ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮುದಾಯದಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಮುಖ್ಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ, ಮಗುವಿನ ದೈಹಿಕ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳ ಬಹುಮುಖ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರ ರಚನೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಷಯ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸೂಚಕಗಳು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮೂಲ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅಗತ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ 4 ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಗೀತ, ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಂಗ್ರಹದೊಂದಿಗೆ ಎರಡನೇ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲು ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕಿಟ್, ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಕ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ರಚನೆ.

ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಎರಡು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಮೂರು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಮೊದಲ ಭಾಗವು ಮೂರು ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಗುರಿ, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ. ಗುರಿ ವಿಭಾಗವು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ ವಿಭಾಗವು ಐದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತದೆ: "ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ", "ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ", "ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ", "ಕಲಾತ್ಮಕ-ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ", "ದೈಹಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಸಹ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ವಿಭಾಗವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಕಡ್ಡಾಯ ಭಾಗದ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನವರಿಗೆ ಅಂದಾಜು ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಅನುಕರಣೀಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ.

ಎರಡನೆಯ ಭಾಗವು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ: ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವಾತಾವರಣ, ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಕೈಪಿಡಿಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳು ಸೇರಿವೆ:

ಅನುಬಂಧ 1:

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಎರಡನೇ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು (ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ).

ಅನುಬಂಧ 2:

ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳ ಅಂದಾಜು ಸಂಗ್ರಹ.

ಅನುಬಂಧ 4.

ಲಲಿತಕಲೆಯ ಕೃತಿಗಳ ಅಂದಾಜು ಪಟ್ಟಿ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಹೆಸರು - “ಮೂಲಗಳು” - ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದ ನಿರಂತರ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಒಂದು ಅನನ್ಯ ಅವಧಿಯಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಭವಿಷ್ಯದ ಎಲ್ಲಾ ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಚಿಹ್ನೆಯು "ಮೂಲ" ಆಗಿದೆ: ಮಗು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮಾನವ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಕ್ಷಯ ಬಾವಿಯಿಂದ ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಪರಸ್ಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಸಹಕಾರದಿಂದ ಮಾತ್ರ ನಾವು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಹೆಸರು - "ಬಾಲ್ಯದ ರೆಕ್ಕೆಗಳಲ್ಲಿ"

PBL ನ ಮಟ್ಟ/ಫೋಕಸ್ - ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಅಂದಾಜು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಯಸ್ಸು - 1 ವರ್ಷದಿಂದ 7 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ

POOP ಗ್ರಾಹಕ - ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ ಕರಾಪುಜ್

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಮುಖ್ಯ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರ ಬೆಂಬಲದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾರ್ಗದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಗುಂಪುಗಳ ಜಾತಿಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮಕ್ಕಳ ಆಟದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಈವೆಂಟ್ ಆಧಾರಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ಥಳದ ರಚನೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರವನ್ನು ಸಮಗ್ರ ಮತ್ತು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ಥಳವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಲೇಖಕರು ಆರಂಭಿಕ ಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಂಯೋಜಿತ ಮಾದರಿಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆದಿನ, ವಾರ, ತಿಂಗಳು ಮತ್ತು ವರ್ಷ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ವೇರಿಯಬಲ್ ರೂಪಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳ ನಿಶ್ಚಿತಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಮೂಲಭೂತ ಮತ್ತು ಏಕೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವ ಸ್ಥಳ.

ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ.

"ಆನ್ ದಿ ವಿಂಗ್ಸ್ ಆಫ್ ಚೈಲ್ಡ್ಹುಡ್" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ:

ಮಾನವೀಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಅನನ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಂತಿಕೆಗೆ ಗೌರವ, ಅವನ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಆದ್ಯತೆ, ರಾಜ್ಯದ ಭವಿಷ್ಯದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಭಾಗವಾಗಿ ಅವನನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವುದು;

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಶಿಕ್ಷಣ, ಇದರ ಗುರಿಯು ಮಗುವಿನ ಸಮಗ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿದೆ;

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಿಂಧುತ್ವ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನ್ವಯಿಸುವಿಕೆ; - ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಸಂಕೀರ್ಣತೆ, ವಯಸ್ಸಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಏಕೀಕರಣ, ಮಗುವಿನ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಗುಂಪಿನ ಸಮಗ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು;

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಸಂಘಟನೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪಗಳ ಏಕತೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸೇವೆಗಳು ಮತ್ತು ಆರೈಕೆ, ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ಸುಧಾರಣೆ ಸೇವೆಗಳು;

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಘಟಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ರೂಪಗಳ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು;

ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರಭಾವ, ಶಿಕ್ಷಕರು - ಮಕ್ಕಳು - ಪೋಷಕರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ, ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಸಹ-ಸೃಷ್ಟಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು "ಆನ್ ದಿ ವಿಂಗ್ಸ್ ಆಫ್ ಚೈಲ್ಡ್ಹುಡ್" ಎಂಬ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ: - ಬಾಲ್ಯದ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು, ಬಾಲ್ಯದ ಅನನ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಪ್ರಮುಖ ಹಂತವಾಗಿ ಕಾಪಾಡುವುದು ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ;

ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಕ್ಕೆ ಗೌರವ; - ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಮಾನವೀಯ ಸ್ವಭಾವ;

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಆಟದಲ್ಲಿ, ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ವೇರಿಯಬಲ್ ಅಂದಾಜು ಮೂಲಭೂತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ಗೋಲ್ಡನ್ ಕೀ"/ ಸಂ. G.G. ಕ್ರಾವ್ಟ್ಸೊವಾ. ಎಂ.: ಲೆವ್, 2015.

"ಗೋಲ್ಡನ್ ಕೀ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಒಂದು ಅನುಕರಣೀಯ ಮೂಲಭೂತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವಾಗಿದೆ, 3 ರಿಂದ 7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಭವನೀಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಎಲ್ಲಾ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅವರ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಾಯಕ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ.

ಈ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದಾಗ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ನಡುವಿನ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಕಾರ, ಶಾಲೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ತಯಾರಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವೇದಿಕೆಯು ಎಲ್.ಎಸ್.ನ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ.

ಇದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ, ಬಹುಮುಖ ಮತ್ತು ಬಹು-ಹಂತದ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ, ತಮ್ಮ ನಡುವೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಅವರ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಇತರ ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಗೋಲ್ಡನ್ ಕೀ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿನ ಗುಂಪುಗಳು ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

"ಗೋಲ್ಡನ್ ಕೀ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅವಧಿಯ ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು - ಆಟ, ಹಾಗೆಯೇ ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ರಾಜ್ಯ ಮಾನದಂಡದ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಪ್ರಮುಖ ತತ್ವ, ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, "ಗೋಲ್ಡನ್ ಕೀ" ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್, ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬನೆಯಾಗಿದೆ: ತಮಾಷೆಯ, ಉತ್ಪಾದಕ ಮತ್ತು ವಸ್ತು-ಕುಶಲತೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿದ ಆಧಾರವು ಮಕ್ಕಳ ಆರೈಕೆ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ನಡುವೆ ಪೂರ್ಣ, ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ, ಬಹು-ವಯಸ್ಸಿನ ಮತ್ತು ಬಹು-ಸ್ಥಾನಿಕ ಸಂವಹನವಾಗಿದೆ.

ಹೊಸದಕ್ಕೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಇನ್ನೊಂದು ಅಂಶ ರಾಜ್ಯ ಮಾನದಂಡ DO ಮತ್ತು "ಗೋಲ್ಡನ್ ಕೀ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ-ಐತಿಹಾಸಿಕ, ಆಡುಭಾಷೆಯ ಮಾದರಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅವರ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಆಧಾರವು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಗರಿಷ್ಠ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ತತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ವಿಷಯವಾಗಿ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೂಲ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕ್ರಮಗಳ ಧಾರಕ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಜೀವನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಇದೆಲ್ಲವೂ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು.

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಲೇಖಕರು ಒಂದು-ಬಾರಿ ಮತ್ತು ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯನ್ನು ಮರುತರಬೇತಿ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಜೊತೆಗೆ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕೆಲಸದ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಸೈಕೋ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ. ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮೂಲಭೂತ ವ್ಯತ್ಯಾಸಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ಗೋಲ್ಡನ್ ಕೀ" ಎಂದರೆ ಕಡ್ಡಾಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ (ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ-ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ) ವಿಷಯದ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಘಟನೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಒಟ್ಟಿಗೆ ವಯಸ್ಕರು.

ಎಫ್‌ಎಸ್‌ಇಎಸ್‌ನ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಡೋವರ್‌ಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

ಕಝರಿನಾ ಡೇರಿಯಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ

5 ನೇ ವರ್ಷದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ

ಸೈಬೀರಿಯನ್ ಫೆಡರಲ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ LPI-ಶಾಖೆ

IN ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತಿವೆ. ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಅನುಸರಣೆಗಾಗಿ ನಾವು ಹಲವಾರು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ್ದೇವೆ. ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದೇವೆ: T.I ನಿಂದ ಸಂಪಾದಿಸಲ್ಪಟ್ಟ "ಬಾಲ್ಯ". ಬಾಬೇವಾ, A.G. ಗೊಗೊಬೆರಿಡ್ಜ್, O.V. ಸೋಲ್ಂಟ್ಸೆವಾ, "ಒರಿಜಿನ್ಸ್" T.I. ಅಲೀವಾ, ಟಿ.ವಿ. ಆಂಟೊನೊವಾ, ಎಲ್.ಎ. ಪರಮೊನೊವ್, "ಸಂಭಾಷಣೆ" O.L. ಸೊಬೊಲೆವಾ ಅವರಿಂದ ಸಂಪಾದಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, O.G. ಪ್ರಿಖೋಡ್ಕೊ, "ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಶಾಲೆಗೆ" ಎನ್.ಇ. ವೆರಾಕ್ಸಿ, ಟಿ.ಎಸ್. ಕೊಮರೊವಾ, ಎಂ.ಎ. ವಾಸಿಲಿಯೆವಾ, "ಬಿರ್ಚ್" ವಿ.ಕೆ. ಝಗ್ವೊಡ್ಕಿನಾ, ಎಸ್.ಎ. ಟ್ರುಬಿಟ್ಸಿನಾ.

ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಫೆಡರಲ್ ಅನ್ನು ಬದಲಿಸಿದೆ ರಾಜ್ಯದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು 2009 ರಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಲಾದ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ರಚನೆಗೆ. ಹೊಸ ಮಾನದಂಡವು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಏಕರೂಪದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ತರಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ನಡುವಿನ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರವೇಶ ಮಟ್ಟದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಾಗಿ ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಮಾನದಂಡವು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ: ಶಾಲೆಯ ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಮಗು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ತಲುಪಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ - ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಆದರೆ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮರೆಯಬಾರದು, ಇದು ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯಾಗಿ ಉಳಿದಿದೆ.

ಆಟ, ಉಚಿತ ಸಂಭಾಷಣೆ, ಸಂಭಾಷಣೆ, ಗೆಳೆಯರು, ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳು, ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಮಾನದಂಡದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಒತ್ತು ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಪಾಲುದಾರಿಕೆ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಮಗುವಿನ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಬೇಕು.

GEF DO

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ಬಾಲ್ಯ"

"ಮೂಲ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ

ಸಂವಾದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಶಾಲೆಗೆ"

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ಬೆರೆಜ್ಕಾ"

ಗುರಿಗಳು

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು;

ಗುಣಮಟ್ಟದ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸಮಾನ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ರಾಜ್ಯದಿಂದ ಖಾತರಿಪಡಿಸುವುದು;

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಷರತ್ತುಗಳ ಕಡ್ಡಾಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಏಕತೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟದ ರಾಜ್ಯ ಖಾತರಿಗಳನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುವುದು, ಅವುಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು;

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜಾಗದ ಏಕತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಅವಕಾಶ, ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ವಿಶಾಲವಾದ ಸಂವಹನ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಅಭ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು.

ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆ, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಜಗತ್ತಿಗೆ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಹೊಂದಿದೆ.

ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ, ಸಮಗ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು,

ಸೇರಿದಂತೆ ವಿಶ್ವದ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕವಾಗಿ ತನ್ನ ಮೂಲಭೂತ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಸೃಜನಶೀಲತೆಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದ ವಯಸ್ಸಿನ ನಿಶ್ಚಿತಗಳು ಮತ್ತು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ;

ವಿಭಿನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಮಾನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಒದಗಿಸಿ, ಸ್ವಯಂ ದೃಢೀಕರಣದ ಸಾಧ್ಯತೆ: ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಂತೆ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಗ್ರಹಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಸಮರ್ಥ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಶಾಲಾ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಮೊದಲು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದ ಆರಂಭ.

1. ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಆನಂದಿಸಲು ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಸೃಷ್ಟಿ, 2. ಮೂಲಭೂತ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಡಿಪಾಯಗಳ ರಚನೆ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆ ದೈಹಿಕ ಗುಣಗಳುವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, 3. ಜೀವನಕ್ಕೆ ತಯಾರಿ ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜ, 4. ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳ ರಚನೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, 5. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನ ಸುರಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು.

ವಿನ್ಯಾಸ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಸಂವಹನ, ಆಟ, ಅರಿವಿನ-ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವಾಲ್ಡೋರ್ಫ್ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಇತರ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ, ಪ್ರೇರಣೆ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು.

ಕಾರ್ಯಗಳು

ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುವುದು, ಅವರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ ಸೇರಿದಂತೆ;

2) ವಾಸಸ್ಥಳ, ಲಿಂಗ, ರಾಷ್ಟ್ರ, ಭಾಷೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನ, ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಮತ್ತು ಇತರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು (ಅಂಗವಿಕಲತೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ) ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಪೂರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಮಾನ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುವುದು;

3) ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಅಳವಡಿಸಲಾದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು (ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ನಿರಂತರತೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ);

4) ಅವರ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಒಲವುಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸ್ವತಃ, ಇತರ ಮಕ್ಕಳು, ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳ ವಿಷಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು;

5) ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಮಗ್ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು;

6) ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಮೌಲ್ಯಗಳು, ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ, ನೈತಿಕ, ಸೌಂದರ್ಯ, ಬೌದ್ಧಿಕ, ದೈಹಿಕ ಗುಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಉಪಕ್ರಮ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳ ರಚನೆ ಸೇರಿದಂತೆ ಮಕ್ಕಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ;

7) ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರೂಪಗಳ ವಿಷಯದ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು, ವಿವಿಧ ದಿಕ್ಕುಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ, ಮಕ್ಕಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು;

8) ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು, ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಾರೀರಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಿಸರದ ರಚನೆ;

9) ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ, ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯದ ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಚಾರದ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ (ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು) ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು.

1) ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯದ ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುವಿಕೆ, ಅವರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ ಸೇರಿದಂತೆ; 2) ವಾಸಸ್ಥಳ, ಲಿಂಗ, ರಾಷ್ಟ್ರ, ಭಾಷೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನ, ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಮತ್ತು ಇತರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು (ಅಂಗವಿಕಲತೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ) ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಪೂರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಮಾನ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುವುದು; 3) ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಅಳವಡಿಸಲಾದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು; 4) ಅವರ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಒಲವುಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸ್ವತಃ, ಇತರ ಮಕ್ಕಳು, ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳ ವಿಷಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು;

5) ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಮಗ್ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು; 6) ಮಕ್ಕಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆ, ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ, ನೈತಿಕ, ಸೌಂದರ್ಯ, ಬೌದ್ಧಿಕ, ದೈಹಿಕ ಗುಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಉಪಕ್ರಮ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳ ರಚನೆ; 7) ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರೂಪಗಳ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುವುದು, ವಿವಿಧ ದಿಕ್ಕುಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ, ಮಕ್ಕಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು; 8) ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು, ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಾರೀರಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಿಸರದ ರಚನೆ; 9) ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ, ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯದ ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಚಾರದ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ (ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು) ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು.

ಪುಷ್ಟೀಕರಣ ಮಕ್ಕಳ ವಿಕಾಸ, ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಬದಿಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕ. ಮೂಲಭೂತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ, ಬೌದ್ಧಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ("ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಸಮಾವೇಶ", ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್) ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

1. ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅನುಭವದ ವರ್ಗಾವಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳ ರಚನೆ, ವಯಸ್ಕರು, ಇತರ ಮಕ್ಕಳು, ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ.

2. ಮಗುವಿನ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಉದ್ದೇಶಿತ ಬಲಪಡಿಸುವಿಕೆ; ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ಥಿರವಾದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ವಿಚಾರಗಳ ರಚನೆ.

3. ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮಾನವೀಯ ಮೌಲ್ಯಗಳು, ಕಲೆ ಮತ್ತು ಜೀವನದ ಸೌಂದರ್ಯದ ಬದಿಯೊಂದಿಗೆ ಅವನ ಪರಿಚಿತತೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆ.

4. ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಒಂದು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುವ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸ್ಥಿರವಾದ ಧನಾತ್ಮಕ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ರಚನೆ.

5. ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನೆ - ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವರ್ಧನೆ (ಪುಷ್ಟೀಕರಣ) ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ.

6. ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುವುದು - ಸಹಕಾರ, ಸಂವಹನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ (ಖಾತೆಗೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ವಯಸ್ಸಿನ ಹಂತಗಳುಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯ). 7. "ವಾಕ್ ವಿಮೋಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್" ಅನುಷ್ಠಾನ; ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣ ಸಂಪನ್ಮೂಲದ ಬಿಡುಗಡೆ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ; ಸೃಜನಶೀಲ ಭಾಷಣ ನಡವಳಿಕೆಯ ರಚನೆ.

8. ಅಗತ್ಯ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ಅನುಷ್ಠಾನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ನ್ಯೂರೋಸೈಕೋಲಾಜಿಕಲ್ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.

9. ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ವಿಶೇಷ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಪೂರೈಸುವುದು - ರಚಿಸಲು ಸರಿಯಾದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ವಿಶೇಷ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುಅವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ.

10. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಒದಗಿಸುವುದು (ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಒಲವುಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು) ಸ್ವಯಂ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಲು ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಅವಕಾಶ.

11. ಬಹುಮುಖಿ ಆಯ್ಕೆಗಾಗಿ ಮಗುವಿಗೆ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು: ಆಟದಲ್ಲಿ, ಅರಿವಿನ, ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ದಿನನಿತ್ಯದ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ, ಉಚಿತ ಸಮಯದಲ್ಲಿ; ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು.

12. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಅಳವಡಿಸಲಾದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ನಿರಂತರತೆಯ ಅಗತ್ಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು.

13. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ವಿಷಯಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ರೂಪಾಂತರದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ರಚನೆ - ಮಗುವಿನ, ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ.

ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಾದರಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಬರೆಯಲು ಅವರಿಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಮಾನದಂಡದಿಂದ ಒದಗಿಸಲಾದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯದ ಗರಿಷ್ಠ ಸಂಭವನೀಯ ಏಕೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು;

ಗುಂಪಿನ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ, ಆಡಳಿತದ ಕ್ಷಣಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಳಸುವುದು;

ಮಕ್ಕಳ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ನಡುವೆ ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ಮೂಲಕ ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನದ ರೂಢಿಗಳ ಸಮೀಕರಣವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಪರಿಸರದ ರಚನೆ;

ಮಕ್ಕಳ ಮಿಶ್ರ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳ ಅನುಭವವನ್ನು ಪುನರುಜ್ಜೀವನಗೊಳಿಸುವುದು;

ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶಿಶುವಿಹಾರಉಚಿತ ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಮಕ್ಕಳ ಆಟ;

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಪಾಲುದಾರಿಕೆ.

ತತ್ವಗಳು

1) ಬಾಲ್ಯದ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳ (ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆ, ಆರಂಭಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು), ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ (ವರ್ಧನೆ) ಮಗುವಿನಿಂದ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಅನುಭವ;

2) ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಗು ಸ್ವತಃ ತನ್ನ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯವಾಗುತ್ತದೆ (ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ವೈಯಕ್ತೀಕರಣ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ);

3) ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಸಹಕಾರ, ಮಗುವನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಪೂರ್ಣ ಭಾಗವಹಿಸುವ (ವಿಷಯ) ಎಂದು ಗುರುತಿಸುವುದು;

4) ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು;

5) ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಹಕಾರ;

6) ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ರೂಢಿಗಳು, ಕುಟುಂಬ, ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು;

7) ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ರಚನೆ;

8) ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಯಸ್ಸಿನ ಸಮರ್ಪಕತೆ (ಷರತ್ತುಗಳ ಅನುಸರಣೆ, ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು, ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಧಾನಗಳು);

9) ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಜನಾಂಗೀಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು.

1. ಬಾಲ್ಯದ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ (ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆ, ಆರಂಭಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು), ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ (ವರ್ಧನೆ) ಮಗುವಿನಿಂದ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಜೀವನ ತತ್ವ.

2. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ತತ್ವ, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಗು ಸ್ವತಃ ತನ್ನ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯವಾಗುತ್ತದೆ. 3. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ನಡುವಿನ ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಸಹಕಾರದ ತತ್ವ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವ (ವಿಷಯ) ಮಗುವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು. 4. ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ತತ್ವ. 5. ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಹಕಾರದ ತತ್ವ.

6. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ರೂಢಿಗಳು, ಕುಟುಂಬ, ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವ ತತ್ವ.

7. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ತತ್ವ.

8. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಯಸ್ಸಿನ ಸಮರ್ಪಕತೆಯ ತತ್ವ (ಷರತ್ತುಗಳ ಅನುಸರಣೆ, ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು, ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಧಾನಗಳು).

9. ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಜನಾಂಗೀಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ತತ್ವ.

1. "ಸಾಮಾನ್ಯದಿಂದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ" ತತ್ವದ ಅನುಷ್ಠಾನ, ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯು ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಯಾವುದೋ ಒಂದು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅಂದರೆ. ಸ್ವತಃ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇತರ ವಸ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅವುಗಳ ವಿವಿಧ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಅವಲಂಬನೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಈಗಾಗಲೇ ಸ್ಥಾಪಿತವಾದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು "ಸಂಯೋಜಿಸುವ" ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಈ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅರಿವಿನ ಸಾಧನವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಇವೆಲ್ಲವೂ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಮೀರಿ ಹೋಗಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಅದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಗುವಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳು, ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು, ಕೆಲವು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು. ಇದು ವಿಷಯವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವಿಧಾನವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

2. ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ವಿಷಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಒಂದು ಸಂಯೋಜಿತ ತತ್ವ, ಇದು ಒಂದೆಡೆ ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಸಮಗ್ರತೆಯನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸುವುದಿಲ್ಲ (ಪ್ರಕೃತಿ, ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆ, ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ , ಅವುಗಳನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಆಳಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳ ಸಹಾಯಕ ಮಾಹಿತಿ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ಮೂಲಕ ವಿವಿಧ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ 8 ರ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಂತ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. "ಪರಿಣಾಮ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿಯ ಏಕತೆ" (L.S. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ) ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳು ವಿಶಾಲವಾದ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

3. ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಸೃಷ್ಟಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಿದ್ಧ ಮಾರ್ಗಗಳ ಮಗುವಿನ ಕೊರತೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಹುಡುಕುವ ಅಗತ್ಯತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟದ ತೊಂದರೆಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಹುಡುಕಾಟ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವತ್ತ ಗಮನಹರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಅವರ ಆಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

4. ವಿಷುಯಲ್ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೆಲವು ಗುಪ್ತ ಅವಲಂಬನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಗಣಿತ (ಭಾಗ-ಸಂಪೂರ್ಣ, ಒಂದೂವರೆ, ನಾಲ್ಕನೇ ಒಂದು, ಇತ್ಯಾದಿ), ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯ ವರ್ಗಗಳ ರಚನೆಯ ಪ್ರಾರಂಭಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ರಚನೆ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ. 5. ವಿಭಿನ್ನ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪ್ರಯೋಗಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು: ಸ್ವತಂತ್ರ, ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ಮೊದಲು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ಕಾರ್ಯದ ಷರತ್ತುಗಳಿಂದ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿನ ವಿಶಾಲ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಹುಡುಕಾಟ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ಆಯ್ಕೆಗಳುನಿರ್ಧಾರಗಳು, ಇದು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಸೂಚಕಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

6. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ವೈಯಕ್ತಿಕ (ನಾಯಕತ್ವ, ಉಪಕ್ರಮ, ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ, ನಿರ್ಣಯ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ವೇಗ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಇದು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಯಶಸ್ವಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. .

7. ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಮೂಲ ಶೈಲಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು: ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿಷಯವನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆ(ದೃಶ್ಯ), ಇತರರು - ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ (ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ), ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಇತರರು - ಮೋಟಾರ್ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಶ (ಕೈನೆಸ್ಥೆಟಿಕ್). ಮತ್ತು ಅದೇ ವಿಷಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಚಲನೆಗಳ ಮೂಲಕ ಹೇಳಿದಾಗ, ತೋರಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಆಡಿದಾಗ ಅದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ವಸ್ತುವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಕ್ರಮೇಣ ಅವರಿಗೆ ದುರ್ಬಲವಾದ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

8. ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಎರಡಕ್ಕೂ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ಮುಂದಿನ ಉಚಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ (ಆಟವಾಡುವುದು, ಚಿತ್ರಿಸುವುದು, ವಿನ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು, ಕಾರ್ನೀವಲ್ ವೇಷಭೂಷಣಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ) ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿದ ವಿಷಯವನ್ನು ಬಳಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

9. ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು. ಆದ್ದರಿಂದ ಹುಡುಗಿಯರು ಚಿಕ್ಕ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಹುಡುಗರಂತಲ್ಲದೆ ಸಣ್ಣ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಮಾಡಬಹುದು; ಕಿವಿಯಿಂದ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವಾಗ, ಹುಡುಗಿಯರು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆಂದು (ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲ) ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹುಡುಗರು ಅರ್ಥಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ; ಚಲನೆಯಲ್ಲಿ, ಹುಡುಗಿಯರು ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಮತ್ತು ಹುಡುಗರು ಹೆಚ್ಚು ಚೇತರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ (ಟಿ.ಪಿ. ಕ್ರಿಜ್ಮನ್). ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇಂದು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಲಿಂಗ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಒತ್ತು ನೀಡುವುದು ಬಹಳ ಆತಂಕಕಾರಿಯಾಗಿದೆ, ಇದು ವಿಕೃತ ಕಲ್ಪನೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು.

10. ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ಪಾದಕ, ಫಲಿತಾಂಶ-ಆಧಾರಿತ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತುತ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತ ಒತ್ತು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸ್ವತಃ ಬಡತನಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಮತೋಲನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

1. ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್: ಬಾಲ್ಯದ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳ ಮಗುವಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅನುಭವ (ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆ, ಆರಂಭಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು), ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ (ವರ್ಧನೆ). ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನಲ್ಲಿ ಕೆಳಗಿನ ತತ್ವಗಳು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ: ಧನಾತ್ಮಕ ಆದ್ಯತೆ; ನೈಸರ್ಗಿಕ ಆಟ; ನವೀನತೆಯ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ; ಸೂಕ್ತ ವೈವಿಧ್ಯ; "ಅಂತ್ಯದಿಂದ ಕೊನೆಯವರೆಗೆ" ದೃಶ್ಯೀಕರಣ; ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ.

2. ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್: ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಗು ಸ್ವತಃ ತನ್ನ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯವಾಗುತ್ತದೆ (ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ವೈಯಕ್ತೀಕರಣ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ). ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅದರೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ: ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ತತ್ವ; "ಪದರಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು" ("ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಎಲಿವೇಟರ್ಗಳು") ತತ್ವ; ಮಗುವಿನಿಂದ ಮಾರ್ಗದ ತತ್ವ (ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಅಲ್ಲ).

3. ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್: ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ನಡುವಿನ ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಸಹಕಾರದ ತತ್ವ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರ (ವಿಷಯ) ಮಗುವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅದರೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ: ಮಗುವಿನ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಮಾನತೆಯ ತತ್ವ; ಜಂಟಿ "ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಚರಣೆ" ತತ್ವ.

4. ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್: ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ತತ್ವ. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅದರೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ: ಮಗುವಿನ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತತೆ ಮತ್ತು ಪರ್ಯಾಯ ಕ್ರಮಗಳ ತತ್ವಗಳು.

5. ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್: ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಸಹಕಾರದ ತತ್ವ. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅದರೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮುದಾಯದ ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ತತ್ವ.

6. ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್: ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ರೂಢಿಗಳು, ಕುಟುಂಬ, ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅದರೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ: ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ತತ್ವ.

7. ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್: ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ತತ್ವ. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅದರೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ: ಉಚಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿನ್ಯಾಸದ ತತ್ವ.

8. ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್: ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ತತ್ವ (ಷರತ್ತುಗಳ ಅನುಸರಣೆ, ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು, ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಧಾನಗಳು). ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅದರೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ: "ಕ್ರಿಸ್ಟಲ್ ಸ್ಲಿಪ್ಪರ್" ನ ತತ್ವ (ಇತರರಂತೆ, ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಕ್ರಮಬದ್ಧ ಅನುಬಂಧಮಾದರಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ). 9. ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್: ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಜನಾಂಗೀಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ತತ್ವ. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅದರೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ: ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯ ಆದ್ಯತೆಯ ತತ್ವ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ತತ್ವಕ್ಕೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ, ಇದರ ಗುರಿಯು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿದೆ;

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಿಂಧುತ್ವ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನ್ವಯಿಕತೆಯ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ (ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯವು ಮೂಲಭೂತ ನಿಬಂಧನೆಗಳಿಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಅನುಭವದ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಂತೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಮೂಹಿಕ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಬಹುದು);

ಸಂಪೂರ್ಣತೆ, ಅಗತ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಪಕತೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ (ಒಂದು ಸಮಂಜಸವಾದ "ಕನಿಷ್ಠ" ವಸ್ತುವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸೆಟ್ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ);

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ಏಕತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖವಾದ ಅಂತಹ ಗುಣಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ;

ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳ ನಿಶ್ಚಿತಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಏಕೀಕರಣದ ತತ್ವವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ;

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಮಗ್ರ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ತತ್ವವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ;

ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ದಿನನಿತ್ಯದ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ;

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ರೂಪಗಳ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗಿನ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ರೂಪ ಮತ್ತು ಅವರ ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆ ಆಟವಾಗಿದೆ;

ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ;

ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಗುಂಪುಗಳ ನಡುವೆ ಮತ್ತು ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ನಡುವಿನ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ

ಅನುಕರಣೆ ಮತ್ತು ಉದಾಹರಣೆ

ರಿದಮ್ ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತನೆ

ಸಮಗ್ರತೆಯ ತತ್ವ

ಪ್ರಪಂಚದ ಮತ್ತು ತನ್ನ ಮಗುವಿನ ಅನುಭವದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬನೆ

ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಹಿನ್ನೆಲೆ

ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಗುಣಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು

ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪಿನ ತತ್ವ

ಮಕ್ಕಳ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಹಕಾರ

ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಜಾನಪದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಂಶಗಳ ಏಕೀಕರಣ

ವಿಷಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

C.3

ಪುಟಗಳು 230-231

ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನ ಅನುಸರಣೆಗಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ ನಂತರ, ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬಂದಿದ್ದೇವೆ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡವನ್ನು ವಿರೋಧಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

"ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಭೂತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ 2100" ನ ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ / ಆರ್.ಎನ್. ಬುನೀವ್ / ಮತ್ತು "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" / ಬುಲಿಚೆವಾ ಎ.ಐ.ನಿಂದ ಸಂಪಾದಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಎರಡೂ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಪರಿಷ್ಕರಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ರಚನೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, "ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಹೊಂದಿದೆ.

“ಅಭಿವೃದ್ಧಿ” ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, “ಕಿಂಡರ್‌ಗಾರ್ಟನ್ 2100” ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಫಲಿತಾಂಶವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ, ಅವನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅರಿವು, ಅವನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆ, ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಹಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿರಬೇಕು. , ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ, ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿ ಜೀವನವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಅಭ್ಯಾಸ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ, ಜೊತೆಗೆ ಶಾಲೆಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸಿದ್ಧತೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ 2100" ನ ವಿಶೇಷ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ, ಕಳೆದ ಶತಮಾನದ ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರಿಂದ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಆಧುನಿಕ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆಧುನಿಕ ಮಕ್ಕಳು ಹೊಸ ರೀತಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ: ಸಿಸ್ಟಮ್-ಸೆಮ್ಯಾಂಟಿಕ್ (ಎನ್.ಎ. ಗೊರ್ಲೋವಾ), ಮತ್ತು ಸಿಸ್ಟಮ್-ರಚನಾತ್ಮಕವಲ್ಲ, ಕಳೆದ ಶತಮಾನದ ಮಕ್ಕಳ ಲಕ್ಷಣ. ಅವರ ಪ್ರಜ್ಞೆಯು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಗೋಳದಿಂದ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಅವನಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಅದನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾನೆ.

"ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಲೇಖಕರು ತಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ತರಬೇತಿಯ ವಿಷಯದಿಂದ ಅದರ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಲೇಖಕರು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅವರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗರಿಷ್ಠವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಡಿಪಾಯಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿವೆ. ಮೊದಲನೆಯದು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅವಧಿಯ ಸ್ವಯಂ-ಮೌಲ್ಯದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಎ.ವಿ.ಝಪೊರೊಜೆಟ್ಸ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಎರಡನೆಯದು A. N. Leontyev, D. B. Elkonin, V. V. Davydov ಮತ್ತು ಇತರರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತವಾಗಿದೆ. ಮೂರನೆಯದು L. A. ವೆಂಗರ್ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ.

"ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ 2100" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯು ನಿರಂತರತೆಯ ತತ್ವವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವುದು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆ "ಸ್ಕೂಲ್ 2100" ನೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿ ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಅದರ ಪೋಸ್ಟ್ಯುಲೇಟ್ಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳೊಂದಿಗೆ. ಪ್ರಮುಖ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿರಂತರತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ನಿಜವಾದ ಪರಿಹಾರವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣವು ಅವನ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಗರಿಷ್ಠ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕು. ಆಧುನಿಕ ಶಿಶುವಿಹಾರವು ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಿಂಕ್ರೊನೈಸ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಪರಸ್ಪರ ವಿರೋಧಿಸುವ ಬದಲು ಪರಸ್ಪರ ಪೂರಕವಾಗಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಶ್ರೀಮಂತ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ನಂಬುತ್ತದೆ, ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಜೀವನದ ವಿಷಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಇದೆಲ್ಲವೂ, ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ವಿದಾಯ ಹೇಳಲು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಹಲವಾರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ:
* ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳುಮಕ್ಕಳು, ಇದು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಪರ್ಯಾಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಬಳಸುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಯೋಜನಾ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಪದಗಳು.
* ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಕಟಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿ - ಯೋಜನೆಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನೇಕ ವಿಭಾಗಗಳು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ರಚಿಸುವ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.
* ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವು ನಡವಳಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯವಾಗಿ "ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ" ಆಗಿರುತ್ತದೆ, ಅದು ಸಂವಹನ ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

"ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ 2100" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮುಖ್ಯ ಮಾರ್ಗಗಳು:
* ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
* ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪಾಂಡಿತ್ಯ, ಅದರ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು;
* ಅಹಂಕಾರದಿಂದ ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು;
* ಪ್ರೇರಕ ಸನ್ನದ್ಧತೆ.
ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಈ ಸಾಲುಗಳು ನೀತಿಬೋಧನೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತವೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ. "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ 2100" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಆಧುನಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇತ್ತೀಚಿನ ವಿಧಾನಗಳುಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳುಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ. ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕವಾಗಿ ನಟಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಾಚೀನ ಕಲ್ಪನೆಯ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಇದು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ನಿರಂತರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅದರ ಲೇಖಕರು ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

"ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ವಿಶೇಷ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ( ಇದರಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಹೋಲುತ್ತವೆ, ಇದು ಅವರನ್ನು ಹತ್ತಿರ ತರುತ್ತದೆ) ತಮಾಷೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಮಗು ತನ್ನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಅನುಭವವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ "ಜೀವನ" ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಇದರೊಂದಿಗೆ, ಮಗುವಿನ ಸ್ವಂತ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ - ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಯೋಗದಿಂದ (N. N. Poddyakov) ಅರಿವಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಟದ ಹೊರಗಿನ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಪರಿವರ್ತನೆಗೆ.
ಎಲ್ಲಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ಸಹ ಕಾಣಬಹುದು:
1. ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ;
2. ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು;
3. ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
4. ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ;
5. ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
6. ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
"ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ 2100" ಮತ್ತು "ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ A.G ಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಅಸ್ಮೋಲೋವಾ: "... ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ರಚಿಸಲಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಅವನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಲು, ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲು ಮತ್ತು ಉಪಯುಕ್ತತೆಯ ಸಂಕೀರ್ಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯಂತೆ ಭಾವಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ" (ಇನ್. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಇವುಗಳು ಮಾನಸಿಕ, ಶಿಕ್ಷಣ, ಸಿಬ್ಬಂದಿ, ವಸ್ತು, ತಾಂತ್ರಿಕ, ಹಣಕಾಸು, ಮಾಹಿತಿ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗೆ ಇತರ ಷರತ್ತುಗಳು).

"ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ 2100" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ಗುರಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲೂ, ಲೇಖಕರು ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಆಧಾರವನ್ನು (ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಚಾರಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ) ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ನಿಯೋಜನೆಯ ಹಂತಗಳು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ವಿವರಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಈ ಕೋಷ್ಟಕವು ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ವೇರಿಯಬಲ್ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಆಧಾರವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದರ ಸಂಭವನೀಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪಥವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

"ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಮಾನದಂಡವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಲೇಖಕರು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ಅವರು ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲು ವಿಶೇಷ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು.
ಎರಡೂ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರ ಮುಂದಿನ ಆಪ್ಟಿಮೈಸೇಶನ್ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ರಮಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಇದು ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಿಲ್ಲ.
ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ನಾನು ಗಮನಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು.

ಘನತೆ"ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ 2100" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ. ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಸ್ವತಂತ್ರರು, ಬೆರೆಯುವರು, ವಿಮೋಚನೆ ಮತ್ತು ಜಗತ್ತಿಗೆ ಮುಕ್ತರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಾದವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೇವಲ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ರವಾನಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಗುವನ್ನು ಸ್ವತಃ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ವರ್ಣರಂಜಿತ ಕೈಪಿಡಿಗಳೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ, ಹಲವಾರು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿ ಪ್ರಮಾಣದ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು - ಮಿನಿಮ್ಯಾಕ್ಸ್ ತತ್ವ. ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಒಳಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ವಯಸ್ಸಿನ ರೂಢಿಗರಿಷ್ಠ, ಆದರೆ ಜ್ಞಾನದ ಸಮೀಕರಣದ ಮೇಲೆ ಕನಿಷ್ಠ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ವಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ರಾಜ್ಯ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ನಿರ್ಧರಿಸಿದ ಮಿತಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ). ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ ಆರಾಮದಾಯಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಪ್ರತಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ. ಇದು ಓವರ್ಲೋಡ್ ಅನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಮಿನಿಮ್ಯಾಕ್ಸ್ ತತ್ವವು ಪ್ರತಿ ಮಗು ಕಲಿಯಬೇಕಾದ ಕೆಳಮಟ್ಟದ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಗರಿಷ್ಠ ಮಟ್ಟ.

ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ"ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು "ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ (ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು). ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಲೇಖಕರು ಯಾವಾಗಲೂ "ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕಡ್ಡಾಯ ವಿಶೇಷ ತರಬೇತಿಯ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ. 90 ರ ದಶಕದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಗಳ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಗೆ ನೀಡಲಾಯಿತು, ಶಿಕ್ಷಣವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ-ಆಧಾರಿತ ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿದಾಗ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿಶೇಷ ತರಬೇತಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೇಂದ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದೆ.

ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅರ್ಹತೆ, ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ನಾನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ, ಇದು ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಸಹಾಯದಿಂದ ನೀವು ಸಂಭಾವ್ಯತೆಯ ಗರಿಷ್ಠ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ರಚಿಸುವಿರಿ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತೇವೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗು ತನ್ನ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ವಿಷಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು

ಪದವಿ ಕೆಲಸ

2.1 "ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಶಾಲೆಗೆ" ಮತ್ತು "ಬಾಲ್ಯ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ “ಶಿಕ್ಷಣದ ಕುರಿತು” ಕಾನೂನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತದೆ “ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ, ಮೂಲ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ (ಸಂಪೂರ್ಣ) ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಪ್ರಕಾರ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡದ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವಿನಂತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಕ್ರಮ, ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ತರಬೇತಿ ಪಠ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ವಿಷಯಗಳು, ಶಿಸ್ತುಗಳು (ಮಾಡ್ಯೂಲ್‌ಗಳು) ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತರಬೇತಿಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಇತರ ವಸ್ತುಗಳು.

ಮೇಲೆ ಗಮನಿಸಿದಂತೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಪ್ರತಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ರಚನೆಯು ಕಡ್ಡಾಯ ಭಾಗದಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ (ಅಸ್ಥಿರ), ಇದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಅನುಕರಣೀಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಹಾಗೆಯೇ ವೇರಿಯಬಲ್ ಭಾಗ (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ರಚಿಸಿದ್ದಾರೆ). ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಹೊಸ ಪೀಳಿಗೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಅನುಕರಣೀಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಕೆಳಗೆ ನೀಡಲಾಗಿದೆ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯವು "ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ವಿಭಾಗದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಗುರಿಯೊಂದಿಗೆ ನಡೆಸಲಾಯಿತು.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಎರಡು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, "ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ "ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಶಾಲೆಗೆ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು. (ನೈತಿಕ ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಸೇರಿದಂತೆ) , ಅದರ ನಿಯಮಗಳು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವಲ್ಲಿ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ಸ್ಥಿತಿಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನವು ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ-ಆಧಾರಿತ ಸಂವಹನವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಜಾಗವನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ.

"ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ "ಬಾಲ್ಯ" ಎಂಬ ಅನುಕರಣೀಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ, ಅಂದರೆ. ತನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅರಿವಿನ ಮೂಲಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಪ್ರವೇಶವು ಹೆಚ್ಚು ನಿಯಂತ್ರಿತ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಶ್ರೀಮಂತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ವಿಭಾಗಗಳ ನಡುವಿನ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಯೋಜನೆಯು ಮೃದುವಾಗಿರುತ್ತದೆ; ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಸ್ವತಃ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಕೋಷ್ಟಕಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿಲ್ಲ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಡೇಟಾವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದರಿಂದ, "ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಶಾಲೆಗೆ" ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ವಿಸ್ತಾರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು, ಅದರ ವಿಷಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸುಲಭ.

2.2 ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನ ಮೂಲಭೂತ ನಿಬಂಧನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು: - ಸುರಕ್ಷಿತ; - ವಿಷಯ-ಸಮೃದ್ಧ; - ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುವ; - ಬಹುಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ; - ವೇರಿಯಬಲ್; - ಕಲಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಆಕರ್ಷಕ; - ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿತಾಯ; - ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ.

ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವಾತಾವರಣವು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವಾಗ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ಏಕತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು;

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಿಂಧುತ್ವ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನ್ವಯಿಕತೆಯ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಿ;

ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ; ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಮಗ್ರ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ತತ್ವವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ;

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳ ನಿಶ್ಚಿತಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಏಕೀಕರಣದ ತತ್ವವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ತರಬೇತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರದ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಘಟನೆಯು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಇತರರಿಗೆ ಸಹಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಕಠಿಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ, ಅಂದರೆ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಯಶಸ್ವಿ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ ಮತ್ತು ಅವನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾದ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿ ಹೋಲಿಸಲು ಈ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಸಾಧನಗಳ ಸಂಗ್ರಹಣೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು, ಜೊತೆಗೆ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಾತಾವರಣದ ರಚನೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿನ ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ತುಲನಾತ್ಮಕ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸಿತು.

ಈ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದರಿಂದ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರದ ವಿಷಯವನ್ನು ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಭಾಗಶಃ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯು "ಸಂವಹನ" ದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ.

2.3 ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸ ಸೇರಿದಂತೆ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಮತ್ತು ಈವೆಂಟ್ ಯೋಜನೆ

ಯೋಜನಾ ದಾಖಲಾತಿಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸಿತು. ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ರೂಪಗಳುವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ (ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು) ಒಪ್ಪಂದದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್

1. ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನದ ರೋಗನಿರ್ಣಯ.

2. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ನಿರ್ದೇಶನ.

3. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ: "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು."

4. ದೇವರು. ಪ್ರಪಂಚದ ಸೃಷ್ಟಿ. ಮಕ್ಕಳ ಬೈಬಲ್‌ನಿಂದ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುವುದು.

1. ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಯ ಹಬ್ಬ ದೇವರ ಪವಿತ್ರ ತಾಯಿ. ಪಪಿಟ್ ಶೋ - ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಸ್ಕಾರ್ಫ್ - ಕವರ್".

2. ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ: "ಸ್ಕಾರ್ಫ್ (ಮುಸುಕು)", "ಶರತ್ಕಾಲ".

3. ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ, ಪ್ರೀತಿ, ದಯೆ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ.

4. ಚಿಹ್ನೆಗಳು. ಐಕಾನ್‌ಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸ.

1. ವರ್ಜಿನ್ ಮೇರಿಯ ಬಾಲ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ವಿವರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಐಕಾನ್‌ಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆ.

2. ನೇರವಾಗಿ - ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು: "ಸ್ವರ್ಗದ ತಾಯಿಯಿಂದ ಭೂಲೋಕದ ತಾಯಿಗೆ."

3. ದೇವತೆಗಳು ಯಾರು. ಕೈಯಿಂದ ಮಾಡಿದ "ಏಂಜೆಲ್".

4. ದೇವಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ವಿಹಾರ. ಸಂಭಾಷಣೆ "ದೇವಾಲಯವು ದೇವರ ಮನೆಯಾಗಿದೆ."

1. ದೇವಾಲಯದೊಳಗೆ ವರ್ಜಿನ್ ಮೇರಿ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಹಬ್ಬ. ಬೊಂಬೆ ಪ್ರದರ್ಶನ - ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಮೂರು ಹಂತಗಳು".

2. ಸೇಂಟ್ ನಿಕೋಲಸ್ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳ ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆ.

3. ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಆಟ "ಸೇಂಟ್ ನಿಕೋಲಸ್ನ ಸಹಾಯಕರು."

4. ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರಕ್ಕೆ ತಯಾರಿ.

1. ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ಮತ್ತು ಚರ್ಚಿಸುವುದು, ಕವನಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು.

2. ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ವಿನ್ಯಾಸ: "ಬೆತ್ಲೆಹೆಮ್ನ ಎಂಟು-ಬಿಂದುಗಳ ನಕ್ಷತ್ರ."

3. ಮ್ಯಾಟಿನಿ "ಕ್ರಿಸ್ತನ ನೇಟಿವಿಟಿಯ ಹಬ್ಬ"

4. ಮಕ್ಕಳ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ: "ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಕಾರ್ಡ್"

1. ರಜಾದಿನ - ಭಗವಂತನ ಪ್ರಸ್ತುತಿ. ರಜೆಯ ಇತಿಹಾಸ. ಸಂಭಾಷಣೆ.

2. ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು: "ಅಜ್ಜಿಗೆ ಮತ್ತು ಅಜ್ಜನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ."

3. ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆ: "ಹಿರಿಯರನ್ನು ಗೌರವಿಸುವ ಮತ್ತು ಗೌರವಿಸುವ ನಿಯಮಗಳು."

1. ಮನರಂಜನೆ Maslenitsa. ಪಪಿಟ್ ಶೋ - ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಅಡ್ವೆಂಚರ್ಸ್ ಆನ್ ಮಾಸ್ಲೆನಿಟ್ಸಾ" (ಲೆಂಟ್ ಮೊದಲು ವಾರ).

2. ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆ: "ಮಾಸ್ಲೆನಿಟ್ಸಾ ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬಂದಿದ್ದಾರೆ"

3. ಆಟ "ಮಿರಿಲ್ಕಾ".

4. ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು: "ದಯೆಯ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ."

1. ಕೂಟಗಳು. ಪಾಮ್ ಭಾನುವಾರ

2. ಸಂಭಾಷಣೆ. "ಈಸ್ಟರ್ ಎಂದರೇನು?" ರಜಾದಿನದ ಮೂಲ, ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಪದ್ಧತಿಗಳ ಇತಿಹಾಸ.

3. ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ GCD: "ಈಸ್ಟರ್ ಕಾರ್ಡ್."

4. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸ್ಪರ್ಧೆ: "ಈಸ್ಟರ್ ಕಾರ್ಡ್".

1. ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಮನರಂಜನೆ: "ಜಾನಪದ ಆಟಗಳ ಹಬ್ಬ".

2. ಸಂಭಾಷಣೆ: "ಒಳ್ಳೆಯ ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳು"

3. ಅಂತಿಮ ರೋಗನಿರ್ಣಯ

1. ಮನರಂಜನೆ - ಟ್ರಿನಿಟಿ. ಪಪಿಟ್ ಶೋ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ - "ದಿ ಅಡ್ವೆಂಚರ್ ಆಫ್ ಲಿಟಲ್ ರೆಡ್ ರೈಡಿಂಗ್ ಹುಡ್".

ಚಲನೆಯ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಮೇಲೆ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ ಪ್ರಭಾವ

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು ಒಂದು ಅನಿವಾರ್ಯ ಸಾಧನಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾಡುವ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು, ಅವರ ವಿವಿಧ ಮೋಟಾರ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ...

"ರೇಖೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಮಾನಗಳ ಸಮಾನಾಂತರತೆ" ಎಂಬ ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನ

ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಯೋಜನೆ L.S. ಅಟನಾಸ್ಯನ್ ಮತ್ತು ಇತರರು "ಜ್ಯಾಮಿತಿ 10-11" ಎ.ವಿ. ಪೊಗೊರೆಲೋವ್ "ಜ್ಯಾಮಿತಿ 7-11" ಎ.ಡಿ. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವ್ "ಜ್ಯಾಮಿತಿ 10-11" 1. ರಚನಾತ್ಮಕ ಲಕ್ಷಣಗಳು 1.1. 10 ನೇ ತರಗತಿಯ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ವಿಷಯದ ಪ್ರಸ್ತುತಿ - ಅಧ್ಯಾಯ 1, §13p. §23p. §32p. §43p. 10 ನೇ ತರಗತಿ - §167 ಷರತ್ತು 10 ನೇ ತರಗತಿ. - ಅಧ್ಯಾಯ 1, ಪು...

ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ವಿಧಾನವಾಗಿ ಕಥೆ ಹೇಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು

ಚಿಕ್ಕ ಶಿಲ್ಪಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು

ಸ್ಕಲ್ಪ್ಚರ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಉತ್ತಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧುನಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಬಳಸುತ್ತದೆ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಯಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಬೆಳೆಸಲು ವೇರಿಯಬಲ್ ಮತ್ತು ಪರ್ಯಾಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು...

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಆಟದಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸದ ನಿಯಂತ್ರಣ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಜಿಎ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರಕಾರ. ಉರುಂಟೇವಾ, ಯು.ಎ. ಅಫೊಂಕಿನಾ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಡೇಟಾವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ್ದಾರೆ...

ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣಹದಿಹರೆಯದವರು

5-6 ಶ್ರೇಣಿಗಳಿಗೆ ಗಣಿತದ ಕೋರ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ, ಪದದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬಹುತೇಕ ಮೊದಲ ಪಾಠಗಳಿಂದ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳ ಮುಖ್ಯ ಲೇಖಕರು: N.Ya. Vilenkin ಮತ್ತು ಇತರರು ಗಣಿತ 5.6. ನೂರ್ಕ್ ಇ.ಆರ್., ಟೆಲ್ಗ್ಮಾ ಎ.ಇ. ಗಣಿತ 5.6. ಜುಬರೆವಾ I.I., ಮೊರ್ಡ್ಕೊವಿಚ್ L.G. ಗಣಿತ 5.6. ಡೊರೊಫೀವಾ ಜಿ...

ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಗಮನದ ಪಾತ್ರ

ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು, ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಅದೇ ಇಬ್ಬರು ಎರಡನೇ ದರ್ಜೆಯವರು ನಿಯಂತ್ರಣ ಪ್ರಯೋಗದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರು. ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ - 5 ಸಿ, ಗಮನದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಉದ್ದೇಶಿತ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗಿಲ್ಲ ...

ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಭಾಗವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಇಂಗ್ಲೀಷ್ ಭಾಷಣಮಧ್ಯಮ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ

ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಬೋಧನಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ್ದೇವೆ: 1) ಗ್ರೇಡ್ 8 ಗಾಗಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ "Happy English.ru" ನಲ್ಲಿ ಬೋಧನಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು (ಲೇಖಕರು Kaufman M. ಮತ್ತು Kaufman K.); 2) 8 ನೇ ತರಗತಿಗೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ "ಹ್ಯಾಪಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್" ನಲ್ಲಿ ಬೋಧನಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು (ಲೇಖಕ T.B. ಕ್ಲೆಮೆಂಟಿಯೆವಾ). 1) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸೆಟ್ "ಹ್ಯಾಪಿ ಇಂಗ್ಲೀಷ್...

ಗೆಲಿಲಿಯನ್ ರೂಪಾಂತರಗಳು ಒಂದು ಉಲ್ಲೇಖ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಸರಳ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿವರ್ತನೆಯಾಗಿದೆ. ಇವು ಎರಡು ಜಡತ್ವದ ಉಲ್ಲೇಖ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಘಟನೆಯ ನಿರ್ದೇಶಾಂಕಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮೀಕರಣಗಳಾಗಿವೆ...

ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ನಿರ್ಮಾಣ-ರಚನಾತ್ಮಕ ಆಟ

ರಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಾಣ-ರಚನಾತ್ಮಕ ಆಟದ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು ಹಿರಿಯ ಗುಂಪುಟೋಲ್ಯಾಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಶುವಿಹಾರ "ಗ್ನೋಮ್" ತೋರಿಸಿದೆ ...

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬರವಣಿಗೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ ಇಂಗ್ಲಿಷನಲ್ಲಿ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಮುದಾಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ತರಗತಿಗಳುರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟದ ಮೂಲಕ

ಕೋರ್ಸ್ನಲ್ಲಿ "ಸಮುದಾಯ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ " ಜಗತ್ತು» ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಳ, ಇದು ಜೀವಂತ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಘಟಕ ಘಟಕಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ...

ಘಟಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷೆಯ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು - ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಸಮಾನತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಜೂನಿಮ್‌ಗಳು

ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತುವು ಜೂಮಾರ್ಫಿಸಂ ಘಟಕವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳು, ಎ.ವಿ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ, ಬೆಕ್ಕು (123), ನಾಯಿ (289), ಕುದುರೆ (80), ಕರಡಿ (60), ಪಕ್ಷಿ (45)...

ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ ಕಾದಂಬರಿಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸ್ಥಿರತೆ

ಪ್ರಯೋಗವು ವೀಕ್ಷಣೆಗೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ಆಸಕ್ತಿಯ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಿಸಲು, ಅದರ ಸಂಭವಿಸುವಿಕೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಪೇಕ್ಷಿತ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಅವರ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಓರಿಯಂಟ್ ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

"ಬಾಲ್ಯ"

ಪಸಂಪಾದಕೀಯ M. A. ವಾಸಿಲೀವಾ,V. V. ಗೆರ್ಬೋವಾ,T. S. ಕೊಮರೋವಾ

"ಸೌಂದರ್ಯ - ಸಂತೋಷ - ಸೃಜನಶೀಲತೆ

ಲೇಖಕರ ತಂಡದ ನಾಯಕರು- ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ, ಪ್ರೊಫೆಸರ್ T. I. ಬಾಬೇವಾ,ಡಾಕ್ಟರ್ ಆಫ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್, ಪ್ರೊಫೆಸರ್ A. G. ಗೊಗೊಬೆರಿಡ್ಜ್,ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ, ಪ್ರೊಫೆಸರ್ 3. A. ಮಿಖೈಲೋವಾ

ಲೇಖಕರು. O. V. ಅಕುಲೋವಾ, T. I. ಬಾಬೇವಾ, T. A. ಬೆರೆಜಿನಾ, A. M. ವರ್ಬೆನೆಟ್ಸ್, A. G. ಗೊಗೊಬೆರಿಡ್ಜ್, T. S. ಗ್ರಿಯಾಡ್ಕಿನಾ, V. A. ಡೆರ್ಕುನ್ಸ್ಕಾಯಾ, T. A. ಇವ್ಚೆಂಕೊ, M. V. ಕ್ರುಲೆಖ್ಟ್, N. A. ಕುರೊಚ್ಕಿನಾ, N. I. ಮಿಖಾನ್, 3. K. ನಿಚಿಪೊರೆಂಕೊ, N. A. ನೋಟ್ಕಿನಾ, M. N. ಪಾಲಿಯಕೋವಾ, L. S. ರಿಮಾಶೆವ್ಸ್ಕಯಾ, O. V. ಸೊಲ್ಂಟ್ಸೆವಾ, O. N. ಸೋಮ್ಕೋವಾ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ರಚನೆ

ಮುಖ್ಯ ಭಾಗದಲ್ಲಿ"ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ", "ಆರೋಗ್ಯ", "ಸುರಕ್ಷತೆ", "ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ", "ಕಾರ್ಮಿಕ", "ಅರಿವು", "ಸಂವಹನ", "ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಓದುವಿಕೆ", "ಕಲಾತ್ಮಕ" ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಕುರಿತು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಸೃಜನಶೀಲತೆ” , “ಸಂಗೀತ”, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ - ದೈಹಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ-ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಅರಿವಿನ-ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ-ಸೌಂದರ್ಯ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಭಾಗದಲ್ಲಿಮೂಲಭೂತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಮತ್ತು ಆಳಗೊಳಿಸುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಕುಟುಂಬದ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಯ್ದ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಘಟಕದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಉದ್ದೇಶ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸಮಗ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು: ಬೌದ್ಧಿಕ, ದೈಹಿಕ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ನೈತಿಕ, ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ - ಅವನ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಾತಾವರಣದ ಮೂಲಕ.

ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗಿದೆ

ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ಆಳವಾಗಿಸುವುದು, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವಮಗು: ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಹೊಸ, ಸಂಕೀರ್ಣ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು; ದೈನಂದಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಮರೆಯಾಗಿರುವ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಅವಲಂಬನೆಗಳ ಅರಿವು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಮಾಸ್ಟರ್‌ಗೆ ವಿಶೇಷ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ತತ್ವ,

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಿಂಧುತ್ವ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನ್ವಯಿಕತೆಯ ತತ್ವಗಳು,

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಜನಾಂಗೀಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯ ತತ್ವ,

ಸಂಕೀರ್ಣ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ತತ್ವ,

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳ ನಿಶ್ಚಿತಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಏಕೀಕರಣದ ತತ್ವ.

ಅಂದಾಜು ವಯಸ್ಸುಟಿ

3-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು (ಮೂರು ಮಾನಸಿಕ ವಯಸ್ಸು).

• ಸಂವಹನ,

  ಶ್ರಮ,

  ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆ

  ಉತ್ಪಾದಕ,

  ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ

ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು

ಅವಲೋಕನಗಳು,

ವಿಹಾರ,

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಯೋಗಗಳು,

ಪ್ರಯೋಗ,

ಆಟದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳು,

ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು,

ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು,

ಸಾಂಕೇತಿಕ ಸಿಮ್ಯುಲೇಶನ್ ಆಟಗಳು,

ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಗಳು, ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳು,

ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು, ವಿವರಣೆಗಳು,

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು,

ಜೊತೆಗೆ ದಕ್ಷಿಣದ ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಗಳು.

ತರಬೇತಿ ಸಂಸ್ಥೆಯ ರೂಪಗಳು

ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ,

ಪ್ರಯೋಗ,

ವಿಷಯ ಚಟುವಟಿಕೆ,

ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ,

ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು,

ಬಾಲಕಾರ್ಮಿಕ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ,

ಸಂವಹನ,

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ,

ಕಲಾತ್ಮಕ,

ಮೋಟಾರ್,

ಕ್ರೀಡೆ,

ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ,

ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ,

• ಸಾಂಕೇತಿಕ,

  ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ರಚನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಇತರರು.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಮಟ್ಟ

ಸಮಗ್ರ (ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ) ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ

"ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ"

ಪಸಂಪಾದಕೀಯ M. A. ವಾಸಿಲೀವಾ,V. V. ಗೆರ್ಬೋವಾ,T. S. ಕೊಮರೋವಾ

A. V. ಆಂಟೊನೊವಾ, ಡಾಕ್ಟರ್ ಆಫ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್; I. A. Lrapova-Piskareva; ಅಲ್ಲ. ವೆರಾಕ್ಸಾ, ಡಾಕ್ಟರ್ ಆಫ್ ಸೈಕಾಲಜಿ; V. V. ಗೆರ್ಬೋವಾ, ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ; O. V. Dybina, ಡಾಕ್ಟರ್ ಆಫ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್; ಎಂ.ಬಿ. Zatsepina, ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ; T. S. ಕೊಮರೋವಾ, ಡಾಕ್ಟರ್ ಆಫ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್; V.Ya.Lysova, ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ; ಜಿ.ಎಂ. ಲಿಯಾಮಿನಾ, ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ; O. A. ಸೊಲೊಮೆನ್ನಿಕೋವಾ, ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ; E. ಯಾ. ಸ್ಟೆಪನೆಂಕೋವಾ, ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ; S. N. ಟೆಪ್ಲ್ಯುಕ್, ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ರಚನೆ

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ವಯೋಮಾನದವರಿಂದ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದು ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ನಾಲ್ಕು ವಯಸ್ಸಿನ ಅವಧಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸು - ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ 2 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ (ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯ ಗುಂಪುಗಳು ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸು);

ಕಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು - 2 ರಿಂದ 4 ವರ್ಷಗಳು (ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದು ಕಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳು);

ಸರಾಸರಿ ವಯಸ್ಸು - 4 ರಿಂದ 5 ವರ್ಷಗಳು (ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು);

ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು - 5 ರಿಂದ 7 ವರ್ಷಗಳು (ಶಾಲೆಗೆ ಹಿರಿಯ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಗಳು).

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿಭಾಗವು ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನದ ಸಂಘಟನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ಅಗತ್ಯ ವಿಚಾರಗಳ ರಚನೆಗೆ ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಮಕ್ಕಳ ಪಕ್ಷಗಳು, ಮನರಂಜನೆ ಮತ್ತು ವಿರಾಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅಂದಾಜು ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುವ ಪ್ರತಿ ವರ್ಷದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ ಮಗುವಿನಿಂದ ಪಡೆದ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳ ಪಟ್ಟಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾದ ನೀತಿಬೋಧಕ ಮತ್ತು ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಉದ್ದೇಶ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಆನಂದಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಮೂಲಭೂತ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಗುಣಗಳ ಸಮಗ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಮಗುವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು.

ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗಿದೆ

ಜೀವನವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು,

ಧನಾತ್ಮಕ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿಯ ಗುಣಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ,

ಗಮನ, ಗ್ರಹಿಕೆ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಚಿಂತನೆ, ಕಲ್ಪನೆ, ಮಾತು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪರಿಸರ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ,

ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಸಮಗ್ರ ಚಿತ್ರದ ರಚನೆ,

ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ, ತಕ್ಷಣದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದ ಬಗ್ಗೆ, ಸ್ಥೂಲ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದ ಬಗ್ಗೆ ಆರಂಭಿಕ ವಿಚಾರಗಳ ರಚನೆ,

ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ದೈನಂದಿನ ಮತ್ತು ಕಾಲೋಚಿತ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಆರಂಭಿಕ ವಿಚಾರಗಳ ರಚನೆ,

ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆ,

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ,

ಮೂಲಭೂತ ಕಾರ್ಮಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ,

ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು,

ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್, ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಸಂವೇದನಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: ಗ್ರಹಿಕೆ, ಬಣ್ಣದ ಅರ್ಥ, ಲಯ, ಸಂಯೋಜನೆ.

ವಿಷಯ ನಿರ್ಮಾಣದ ತತ್ವಗಳು

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ತತ್ವ,

ಮಗುವಿನ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ವಿಶ್ವಕೋಶದ ಸ್ವರೂಪ (ಅವನನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ಎಲ್ಲದರ ಬಗ್ಗೆ),

ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅನುಸರಣೆಯ ತತ್ವ,

ಜ್ಞಾನದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮೌಲ್ಯ.

ಅಂದಾಜು ವಯಸ್ಸು

ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ 7 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ.

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು

• ಸಂವಹನ-ಅರಿವಿನ,

• ಕಲಾತ್ಮಕ,

  ಮೋಟಾರ್,

  ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕಾರ್ಮಿಕ.

ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು

ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಧಾನಗಳು

ವಿಷಯ-ಶೋಧನೆಯ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು,

ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಯೋಗ,

ಕೆಲವು ಮಾದರಿಗಳ ಮಗುವಿನ ಸ್ವತಂತ್ರ ಆವಿಷ್ಕಾರ.

ತರಬೇತಿ ಸಂಸ್ಥೆಯ ರೂಪಗಳು

ವಿಶೇಷ ತರಗತಿಗಳು,

• ನಡಿಗೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಹಾರಗಳು,

  ದೈಹಿಕ ಶ್ರಮ,

  ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ,

  ವಿನ್ಯಾಸ,

  ಮನರಂಜನೆ, ರಜಾದಿನಗಳು.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ

ಮೋಟಾರ್,

ಹೋಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ತಾರ್ಕಿಕ ಸರಪಳಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು, ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು,

• ಗಣಿತ,

  ಸಂಗೀತ, ಲಯಬದ್ಧ,

  ಸಾಂಕೇತಿಕ,

  ಸರಳ ಕೆಲಸದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು

  ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ವರ್ತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ತನ್ನನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಮಟ್ಟ

ಸಮಗ್ರ (ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ)

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ಸೌಂದರ್ಯ - ಸಂತೋಷ - ಸೃಜನಶೀಲತೆ"

A.V. ಆಂಟೊನೊವಾ, T.S. ಕೊಮರೊವಾ, M.B. ಜಟ್ಸೆಪಿನಾ

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ರಚನೆ

ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಕಲೆ;

ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ;

ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸೌಂದರ್ಯ;

ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪದ ಪರಿಚಯ;

ಸಾಹಿತ್ಯ;

ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆ;

ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆ;

ವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆ;

ಸೃಷ್ಟಿ.

ಈ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ ಪ್ರತಿ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಉದ್ದೇಶ

ಉದ್ದೇಶಿತ ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅನುಷ್ಠಾನ, ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂತಹ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜೀವನದ (ಮತ್ತು ಕಲೆ) ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ.

ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗಿದೆ

ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮೂಲಕ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಮೆಚ್ಚುಗೆ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು,

ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಸೆರೆಹಿಡಿಯಲು ಮಕ್ಕಳ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು,

ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆ,

ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ,

ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು,

ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿರುಚಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ, ಸೌಂದರ್ಯಕ್ಕೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ;

ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು;

ವಿಷಯ ನಿರ್ಮಾಣದ ತತ್ವಗಳು

ರಾಷ್ಟ್ರೀಯತೆಯ ತತ್ವ,

ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅನುಸರಣೆಯ ತತ್ವ,

ಕಲೆಗಳ ಸಮಗ್ರ ಬಳಕೆ (ಸಂಗೀತ, ದೃಶ್ಯ, ನಾಟಕ, ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪ),

ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ,

ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನದ ತತ್ವ (ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಆಧಾರಿತ ವಿಧಾನ),

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರತೆ.

ಅಂದಾಜು ವಯಸ್ಸು

2 ರಿಂದ 6 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು

• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ,

  ಕಲಾಕೃತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ (ಸಂಗೀತ, ಕಲಾತ್ಮಕ, ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪ, ಇತ್ಯಾದಿ),

  ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು,

  ಮೋಟಾರ್ (ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ),

  ಗಾಯನ ಪ್ರದರ್ಶನ,

  ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಡ್ರಮ್ ಮತ್ತು ಪಿಚ್ ನುಡಿಸುವುದು ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು.

ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು

ಮಾಹಿತಿ - ಗ್ರಹಿಸುವ;

ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ;

ಸಂಶೋಧನೆ;

ಹ್ಯೂರಿಸ್ಟಿಕ್;

ವಸ್ತುವಿನ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ವಿಧಾನ.

ತರಬೇತಿ ಸಂಸ್ಥೆಯ ರೂಪಗಳು

ಪಾತ್ರಾಭಿನಯ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು,

ವಿಶೇಷ ತರಗತಿಗಳು,

• ನಡಿಗೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಹಾರಗಳು,

  ಗಾಯನ ಪ್ರದರ್ಶನ,

  ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ,

  ತಾಳವಾದ್ಯ ಮತ್ತು ಪಿಚ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು,

  ಸ್ವತಂತ್ರ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆ,

  ಮನರಂಜನೆ, ರಜಾದಿನಗಳು.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ

ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳು, ಸಂಗೀತ, ಸಂಗೀತ ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣದೊಂದಿಗೆ ನಂತರದ ಸ್ವತಂತ್ರ ಪರಿಚಯಕ್ಕೆ ಆಧಾರವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ,

ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಬಿಡುವಿನ ವೇಳೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ,

ನಾಟಕದ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಅವಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ,

ಆಲಿಸಿದ ತುಣುಕು ಯಾವ ಪ್ರಕಾರಕ್ಕೆ ಸೇರಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (ಮಾರ್ಚ್, ಹಾಡು, ನೃತ್ಯ) ಮತ್ತು ಯಾವ ಪರಿಚಿತ ವಾದ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಅದನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ,

ಚಲನೆ ಅಥವಾ ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತದ ನಿಮ್ಮ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ,

ಆರಾಮದಾಯಕ ಶ್ರೇಣಿಯಲ್ಲಿ ಸರಳವಾದ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅವುಗಳನ್ನು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಪ್ರದರ್ಶನ;

ತಾಳವಾದ್ಯ ಮತ್ತು ಪಿಚ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ

ಗೌಚೆ ಸ್ಟ್ರೋಕ್‌ಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ನೇರವಾದ ಲಂಬ ಮತ್ತು ಅಡ್ಡ ರೇಖೆಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ, ಭಾವನೆ-ತುದಿ ಪೆನ್ನಿನಿಂದ ಸೆಳೆಯಿರಿ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಗೌಚೆ, 3 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ: ಮುಚ್ಚಿದ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ - ಅಂಡಾಕಾರದ, ವೃತ್ತ, ಅಮೂರ್ತತೆಗಳು (ಆದರೆ ಇದು 3 ವರ್ಷಗಳಿಗೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ )

ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ: ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಜನರನ್ನು ಸೆಳೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ದೇಹದ ಭಾಗಗಳ ಅನುಪಾತವನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಮಟ್ಟ

ವಿಶೇಷ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ

ತೀರ್ಮಾನಗಳು:

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಂಶ "ಬಾಲ್ಯ" ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ಸಮಗ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಇದು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸಾವಯವ ಪ್ರವೇಶವು ವಿವಿಧ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಸಂವಹನದಿಂದ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನಲ್ಲಿ ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ: ಲಲಿತಕಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ, ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆ, ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನ, ಗಣಿತ, ಆಟ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕ.

"ಬಾಲ್ಯ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಒಂದೇ ಆಗಿದೆ ತಂತ್ರಾಂಶ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಕೀರ್ಣ,"ಬಾಲ್ಯ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆ, ದೈಹಿಕ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯದ ಸಂರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುವಿಕೆ, ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು (ಅಥವಾ) ಕೊರತೆಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಮಕ್ಕಳು.

ಜನರು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳ ಜಗತ್ತಿಗೆ, ಜನರ ಅನುಭವಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ (ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರು) ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುವ ಅವರ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಮಕ್ಕಳು ಮಾನವೀಯ ಮತ್ತು ಅಮಾನವೀಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಮಾನವರು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಸೌಂದರ್ಯದ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಅನುಭವಗಳ ಏಕೀಕರಣವು ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ಮನುಷ್ಯನಿಂದ ರಚಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಎಲ್ಲದರ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಆಧಾರವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರ ಕುತೂಹಲ, ಅವರ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ (ಆಟ, ಸಂವಹನ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ, ಕಾರ್ಮಿಕ) ಸಕ್ರಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ, ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ವಿವಿಧ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕೆಲಸ, ವಿನ್ಯಾಸ, ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಜೊತೆಗೆ ಗಣಿತ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಇತಿಹಾಸ, ಭಾಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು.

ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ವ್ಯಾಲಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ: ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ನೈರ್ಮಲ್ಯದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರ್ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ಬಾಲ್ಯ"ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ತತ್ವ, ಸಂಪೂರ್ಣತೆ, ಅಗತ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಪಕತೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ.

ಇದೊಂದು ಸಮಗ್ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವಾಗಿದೆ. ಇದರ ಬಳಕೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ, ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ವಿಷಯ-ವಿಷಯ ಸಂವಹನದ ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ. ಪ್ರತಿ ಮಗು ತನ್ನದೇ ಆದ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವು ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಜನಾಂಗೀಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯ ತತ್ವವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ದೇಶದ ಜಾನಪದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮೂಲವನ್ನು ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ ಲೇಖಕರು ಶ್ರಮಿಸಿದರು. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಮೌಖಿಕ ಜಾನಪದ ಕಲೆ, ಜಾನಪದ ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯ ಆಟಗಳು, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ನೃತ್ಯ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಅಲಂಕಾರಿಕ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಕ ಕಲೆಗಳ ಕೃತಿಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಇತರ ಜನರಿಗೆ ಗೌರವವನ್ನು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವ ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ

ಆದರೆ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯದ ಓವರ್ಲೋಡ್ ಅನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಇದು ಅನೌಪಚಾರಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಒಳಗೆ ಅಷ್ಟೇನೂ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಪೂರ್ಣಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಲೇಖಕರು ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವು ತುಂಬಾ ಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು, ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಆದ್ಯತೆಗಳು ಸಹ ತುಂಬಾ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ತನ್ನದೇ ಆದ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಪ್ರತಿ ಮಗು ಮತ್ತು ಅವನ ಅಂತಹ ಬಹುಮುಖಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಭಾವವು ಔಪಚಾರಿಕವಾಗಿ ತೋರುತ್ತದೆ.

"ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ" M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova ಅವರು ಸಂಪಾದಿಸಿದ್ದಾರೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ತತ್ವವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವ ಮುಖ್ಯ ಮಾನದಂಡವೆಂದರೆ ಅದರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮೌಲ್ಯ, ಬಳಸಿದ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಕೃತಿಗಳ ಉನ್ನತ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮಟ್ಟ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದ ಪ್ರತಿ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸಮಗ್ರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ.

ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ 2 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಸಿನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ, ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಗುಂಪುಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗಿಂತ ರಚನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಮುಖ ಗುರಿಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ: ಗೇಮಿಂಗ್, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಕಲಾತ್ಮಕ, ಮೋಟಾರ್, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕಾರ್ಮಿಕ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಆದ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಘೋಷಿಸುತ್ತದೆ:

ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ ಮತ್ತು ಸಮಯೋಚಿತ ಸಮಗ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು,

ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾನವೀಯ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಪರ ಮನೋಭಾವದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ರಚಿಸುವುದು,

ವಿವಿಧ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಗರಿಷ್ಠ ಬಳಕೆ,

ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಂಘಟನೆ,

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸ,

ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗೆ ಗೌರವ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆ,

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ಸಮನ್ವಯ,

ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಓವರ್ಲೋಡ್ ಅನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿಯೊಂದರಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಬಾಲ ಕಾರ್ಮಿಕರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿರುಚಿ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಕಲೆ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ಆದ್ಯತೆಯ ಪ್ರದೇಶವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿರಾಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಲ್ಲಿ ಜನರು ಮಾತ್ರ ಭಾಗವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ: ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಇತರ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ, ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು ವಾಸ್ತವಿಕವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ಸಮನ್ವಯದ ಘೋಷಣೆಯು ಅದರ ಬಾಧಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಆಸಕ್ತ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಮೃದ್ಧ ಕುಟುಂಬಗಳ ಮಕ್ಕಳು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗದ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾದ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಎಷ್ಟು ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಪಿತ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಇತರ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ಸೌಂದರ್ಯ - ಸಂತೋಷ - ಸೃಜನಶೀಲತೆ" - ವಿಶೇಷ; ಇದು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಉದ್ದೇಶಿತ ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ ಪ್ರತಿ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ವಿವರವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಕೆಲವರ ಪರಿಹಾರವು ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ: ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಲಿಸಲು, ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಂಗೀತದ ಕೆಲಸದ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಅದರ ಭಾಗಗಳು; ಹೈಲೈಟ್ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ನಿಧಿಗಳುಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲತೆ: ಗತಿ, ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್, ಟಿಂಬ್ರೆ; ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ - ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕಿನ ಇಂಟೋನೇಶನ್ ಸುಮಧುರ ಲಕ್ಷಣಗಳು; ಮಾಸ್ಟರ್ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿತಾಳವಾದ್ಯ ಮತ್ತು ಎತ್ತರದ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು: ತಾಳವಾದ್ಯ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾದಲ್ಲಿ ನುಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಸಂಗೀತದ ಕೆಲಸದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪಾತ್ರ, ಅದರ ಟಿಂಬ್ರೆ ಮತ್ತು ಡೈನಾಮಿಕ್ ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ಲಯವನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಬಹುದು. ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ, ಸಂಗೀತದ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳು, ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯೊಂದಿಗೆ, ಈ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ನಾವು ಸಾಮೂಹಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಹಾರವು ಅನುಮಾನಾಸ್ಪದವಾಗಿದೆ.

ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ, ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ.

ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಅರ್ಹ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ಲಭ್ಯತೆ, ಉತ್ತಮ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ನೆಲೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆಸಕ್ತಿಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ, ನಮ್ಮ ಗಣರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಥವಾ ಮೊಟಕುಗೊಳಿಸಿದ ಪರಿಮಾಣದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಹ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಹಲವು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ.