គំនិតនៃប្រយោគផ្សំ។ ទំនាក់ទំនងតាមអត្ថន័យក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

I. ដំណាក់កាលអង្គការ

II. ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹងយោង

ការញែកប្រយោគ

ប្រយោគត្រូវបានសរសេរក្រោមការបញ្ជារបស់គ្រូនៅក្នុងសៀវភៅកំណត់ហេតុ សិស្សម្នាក់សរសេរនៅលើក្ដារខៀន។

1) គាត់ច្រៀង ហើយពីគ្រប់សម្លេងរបស់គាត់ មានអ្វីមួយដែលធ្លាប់ស្គាល់ និងទូលំទូលាយ (I. Turgenev) ។ ២) យប់ងងឹតហើយផ្លូវពិបាក។ 3) ព្រះអាទិត្យបានលាក់ខ្លួននៅពីក្រោយពពក ហើយស្រមោលមួយបានធ្លាក់មកលើដីបង្កបង្កើនផល (S. Antonov)។ 4) មេឃពីលើព្រៃ birch បានប្រែទៅជាពណ៌ផ្កាឈូក ប៉ុន្តែព្រះអាទិត្យមិនទាន់បង្ហាញ (S. Antonov) ។ ៥) មិនយូរប៉ុន្មាន រឿងនិទានត្រូវបានប្រាប់ ប៉ុន្តែមិនយូរប៉ុន្មាន អំពើនោះបានសម្រេច (សុភាសិត) ។ 6) ទាំងទ្វារនឹងគ្រវី ឬទ្វារនឹងបើកដោយស្ងៀមស្ងាត់ (V. Korolenko) ។ រទេះកាន់អុស ឬក៏ទៅអុសខ្លួនឯង (សុភាសិត)។

Y គូសបញ្ជាក់ផ្នែកសំខាន់ៗនៃប្រយោគ។ បន្ថែមសញ្ញាវណ្ណយុត្តិដែលបាត់។ (ទាញចំណាប់អារម្មណ៍សិស្សទៅប្រយោគមួយផ្នែកក្នុងប្រយោគដំបូង។ )

Y កំណត់ថាតើប្រយោគទាំងនេះសាមញ្ញ ឬស្មុគស្មាញ។ ហេតុអ្វីបានជាអ្នកសម្រេចចិត្តថាទាំងនេះជាប្រយោគស្មុគស្មាញ?

Y ដាក់ឈ្មោះផ្នែកដែលភ្ជាប់ផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ។ តើការផ្សំគ្នាបែបណាដែលជាការសម្របសម្រួល ឬអនុគ្រោះ? តើក្រុមណាខ្លះដែលកំពុងសំរបសំរួលការភ្ជាប់ដែលបែងចែកជាអត្ថន័យ? តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីកំណត់អត្ថន័យនៃការភ្ជាប់បាទ?

III. កំណត់គោលដៅមេរៀន និងគោលបំណង.

ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់សកម្មភាពសិក្សា

សូម្បីតែជនជាតិអាថែនបុរាណក៏បានយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងមិនត្រឹមតែទៅលើខ្លឹមសារនៃការនិយាយប៉ុណ្ណោះទេ ( ខាងក្នុង) ប៉ុន្តែក៏ជាសំឡេងនៃការគិត ( នៅខាងក្រៅ) ដែលរួមចំណែកធ្វើឱ្យមានការចាប់អារម្មណ៍លើប្រធានបទនៃការនិយាយ ពោលគឺនៅក្នុងអ្វីដែលពួកគេកំពុងនិយាយអំពី។ វាគឺជាសំឡេងដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកប្រាប់, អានដោយអារម្មណ៍, ដោយយល់, ជាមួយនឹងការរៀបចំ។ Intonation គូសបញ្ជាក់ពីអ្វីដែលសំខាន់បំផុតនៅក្នុងការនិយាយ។ សូមឱ្យយើងចងចាំ Vasilisa the Wise ពីភាសារុស្ស៊ី "សមុទ្រ Tsar និង Vasilisa the Wise" ។ តួអង្គសំខាន់អាចនិយាយបានល្អណាស់ ដោយសង្កត់ធ្ងន់លើពាក្យសំខាន់ដែលសុន្ទរកថារបស់នាង "ក្រោកឡើង" ឬ "ចុះក្រោម" ។

ដូច្នេះ សំឡេងគឺជាការផ្លាស់ប្តូរសំឡេងនៅក្នុងកម្រិតសំឡេង, កម្លាំង, ចង្វាក់ដូចជាការផ្អាកនៅក្នុងការនិយាយ។

ប្រយោគស្មុគ្រស្មាញគឺតែងតែពេញលេញដោយសំឡេង។ យើងបាននិយាយរួចហើយអំពីការពិតដែលថាទំនាក់ទំនងតាមន័យវិទ្យាកើតឡើងរវាងផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ។

តើទំនាក់ទំនងបែប semantic អ្វីអាចមានរវាងផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ?

IV. រៀនសម្ភារៈថ្មី។

ការពន្យល់របស់គ្រូ (ជាមួយសិស្សកត់ចំណាំតាមផ្លូវ)

ការភ្ជាប់ន័យនៃប្រយោគសាមញ្ញរួមបញ្ចូលគ្នាទៅជាស្មុគស្មាញគឺខុសគ្នា។ ពួកគេអាចបញ្ចូលគ្នា៖

បាតុភូតផ្សេងៗកើតឡើងក្នុងពេលដំណាលគ្នា៖ ហើយនៅឆ្ងាយនៅភាគខាងត្បូងមានការប្រយុទ្ធគ្នា ហើយនៅភាគខាងជើងផែនដីបានញ័រពីការវាយប្រហារដោយគ្រាប់បែកដែលជិតមកដល់ពេលយប់យ៉ាងច្បាស់ (G. Baklanov) ។ នៅក្នុងប្រយោគបែបនេះ ការផ្លាស់ប្តូរលំដាប់នៃផ្នែកនៃប្រយោគមិនផ្លាស់ប្តូរអត្ថន័យទេ។

បាតុភូតកើតឡើងជាបន្តបន្ទាប់៖ ឌុនយ៉ាអង្គុយក្នុងរទេះក្បែរហ៊ូសារ អ្នកបម្រើលោតឡើងលើធ្នឹម គ្រូបង្វឹកផ្លុំកញ្ចែ ហើយសេះក៏លោត (ក.)។ ក្នុងករណីនេះ ការរៀបចំប្រយោគឡើងវិញមិនអាចធ្វើទៅបានទេ។

ប្រយោគសាមញ្ញក្នុងប្រយោគផ្សំអាចមានន័យថា៖

ទំនាក់ទំនងបណ្ដោះអាសន្ន៖ ប្រធានក្រុមបានបញ្ឈប់កប៉ាល់ ហើយគ្រប់គ្នាចាប់ផ្តើមសុំទៅដើរលេង (V.)។ (cf.: នៅពេលដែលប្រធានក្រុមបានបញ្ឈប់កប៉ាល់ មនុស្សគ្រប់គ្នាចាប់ផ្តើមសុំទៅដើរលេង);

ទំនាក់ទំនងមូលហេតុ និងផលប៉ះពាល់៖ កន្លែងជីកកកាយដែលបិទដោយថាមពលខ្លាំងមួយចំនួននៅតែរក្សាដដែល ហើយមនុស្សត្រជាក់ដែលហត់នឿយក្នុងសមរភូមិ ដួលរលំពីភាពនឿយហត់ និងចង់គេង ដោយកម្លាំងរបស់ពួកគេបានលាតសន្ធឹងនៅទីនោះដើម្បីកំដៅខ្លួនពួកគេ (K. Simonov);

លទ្ធផលនៃអ្វីដែលបាននិយាយនៅក្នុងប្រយោគដំបូង: Pugachev បានផ្តល់សញ្ញាមួយហើយពួកគេបានដោះលែងខ្ញុំភ្លាមៗហើយចាកចេញពីខ្ញុំ (A. Pushkin) ។

ប្រយោគក៏ណែនាំអត្ថន័យនៃការប្រដូចទៅនឹងប្រយោគផងដែរ៖ ខ្ញុំរស់នៅជាមួយជីដូនរបស់ខ្ញុំម្តងទៀត ហើយរាល់ល្ងាចមុនពេលចូលគេង គាត់បានប្រាប់ខ្ញុំពីរឿងនិទាន និងជីវិតរបស់គាត់ ដូចជារឿងនិទាន (M. Gorky)។

Conjunctions តែងតែឈរនៅខាងក្នុងប្រយោគទីពីរ។ ក៏មានអត្ថន័យពីរដែរ៖ 1) ការរួមផ្សំ ដែលវាមានន័យដូចនឹងការរួបរួមផងដែរ៖ បុរសចំណាស់ម្នាក់នេះបាននិយាយយ៉ាងរំជើបរំជួលខ្លាំង សំឡេងរបស់គាត់ក៏បានធ្វើឱ្យខ្ញុំភ្ញាក់ផ្អើលផងដែរ (I. Turgenev);

២) បន្ថែមពត៌មានបន្ថែម៖ ភ្ញៀវជាច្រើនមកពីទីក្រុងផ្សេងៗបានមកទីក្រុងរបស់យើង ហើយក៏មានភ្ញៀវមកពីប្រទេសផ្សេងៗផងដែរ។ នៅទីនេះក៏ស្មើគ្នានៅក្នុងអត្ថន័យបន្ថែម។ ការភ្ជាប់នេះក៏ត្រូវបានគេប្រើជាធម្មតានៅក្នុង សុន្ទរកថាសហជីពក៏នៅក្នុងហាងសៀវភៅដែរ។

ការភ្ជាប់បាទក៏មានលក្ខណៈធម្មតានៅក្នុងអត្ថន័យផងដែរ ហើយ៖ វាគ្មានប្រយោជន៍ទេក្នុងការលាក់ការពិត ហើយ Serpilin មិនបានចាត់ទុកថាខ្លួនគាត់មានសិទ្ធិធ្វើដូច្នេះទេ (K. Simonov) ។

V. ទូទៅ ការរៀបចំប្រព័ន្ធ និងការគ្រប់គ្រងចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់សិស្ស

1. ការងារជាក់ស្តែងជាមួយនឹងសម្ភារៈភាសា

ក) កំណត់ព្រំដែនរវាង ប្រយោគសាមញ្ញជាផ្នែកមួយនៃសមាសធាតុស្មុគស្មាញ និងកំណត់ទំនាក់ទំនង semantic រវាងពួកវា។ ជំនួសប្រសិនបើអាចធ្វើទៅបាន ការភ្ជាប់ការភ្ជាប់ជាមួយ adversative និងច្រាសមកវិញ។ តើទំនាក់ទំនង semantic រវាងផ្នែកនឹងផ្លាស់ប្តូរទេ? ដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ។ បំភ្លឺដោយព្រះអាទិត្យពេលថ្ងៃត្រង់ ពពកពណ៌ស្វាយក្រាស់បានព្យួរលើបឹង គ្របដណ្តប់ដោយទឹកកកពណ៌ខៀវ ហើយឥន្ទធនូចម្រុះពណ៌ស្រាប់តែរះឡើង (I. Sokolov-Mikitov)។ ឆ្នូតពន្លឺនៃពន្លឺព្រះអាទិត្យដែលទម្លុះតាមដំបូលដើមឈើរំសាយពន្លឺថ្ងៃព្រលប់ ហើយព្រៃឈើដែលស្រោបដោយពន្លឺពណ៌ប្រាក់នេះ ហាក់បីដូចជាអស្ចារ្យជាងនេះទៅទៀត (G. Fedoseev)។ ក្នុងរយៈពេលពីរបីឆ្នាំ ដុន និងគូបាននឹងប្រែក្លាយសមុទ្រនេះទៅជាបឹងដ៏ស្រស់ស្អាត ហើយបណ្តាញស្ថានីយ៍បូមទឹក និងប្រឡាយនឹងផ្តល់ថាមពលដល់តំបន់គ្រីមៀដែលស្ងួតហួតហែងជាមួយនឹងទឹក Azov (K. Paustovsky) ។ នៅពេលល្ងាចនៃសាកសព វាលភក់ងងឹត ហើយបន្ទាប់មក taiga ត្រូវបានខូចទ្រង់ទ្រាយ ... គួរឱ្យអាណិត (G. Fedoseev) ។

ខ) បង្កើតព្រំដែនរវាងប្រយោគសាមញ្ញជាផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគស្មាញជាមួយនឹងការភ្ជាប់មួយ និងកំណត់ទំនាក់ទំនងន័យរវាងពួកវា៖ ការតភ្ជាប់-ផ្នែកបន្ថែម មូលហេតុ និងប្រសិទ្ធភាព ប្រសិទ្ធភាព សម្បទាន ទាក់ទងទៅនឹងភាពដំណាលគ្នា ឬលំដាប់នៃសកម្មភាព។ ដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ។ រំភើបចិត្តដោយក្តីសុបិន កាត់វាលស្រែ កាត់វាលស្មៅ តម្រង់ជួរដោយស្មៅ គិតយ៉ាងត្រចះត្រចង់ វង្វេងក្នុងភាពងងឹត (ពាក់កណ្តាល) ដ៏ត្រជាក់ ហើយចម្រៀងមួយបទនិពន្ធឡើងក្នុងចិត្ត (N. Nekrasov)។ ប្រហែលជានៅជិតពពកខ្មៅបំផុត មានសត្វទន្សោង ហើយខ្លាចយ៉ាងណា! (A. Chekhov) ។ សាកសពត្រូវបានលាតត្រដាង និងឆ្លងកាត់ព្រៃក្រាស់ ចូលទៅក្នុងចំងាយពណ៌ខៀវនៃវាលដែលបានបង្ហាប់ (K. Paustovsky) ។ ម្តងម្កាល ពន្លឺថ្ងៃការទម្លុះដើមឈើដ៏ក្រាស់នោះ វាបានធ្លាក់ទៅលើដើមប៊ីចេងរៀងៗខ្លួន ហើយពួកគេបានឆាបឆេះម្តងមួយៗ ដូចជាភ្លើងពណ៌មាស ប៉ុន្តែ (នោះ) ម៉ោងនោះ ពួកគេបានចេញទៅក្រៅ (K. Paustovsky)។ ខ្ញុំនឹងចាកចេញ ហើយសុបិន្តថានៅក្នុងរង្វង់ដែលធ្លាប់ស្គាល់ ខ្ញុំនឹងឃើញចំណតឆ្ងាយមួយនៅក្នុងព្រៃ និងដើមស្រល់នៅក្នុងព្រិលជ្រៅ (A. Prokofiev) ។ ខ្ញុំបានឃើញថ្ងៃរះនៅកន្លែងនេះរាប់សិបដង ហើយតែងតែកើតមុនខ្ញុំ ពិភពថ្មី(ថ្មី) ស្អាត (M. Gorky) ។ នៅពេលព្រឹកព្រលឹម អ័ព្ទកាន់តែក្រាស់ ហើយដំណក់ទឹកបានធ្លាក់មកលើស្លឹក birch ហើយស្លឹកដែលមានតំណក់ធ្លាក់កាន់តែធ្ងន់ ហើយធ្លាក់មកដី (M. Prishvin)។

2. ធ្វើការជាមួយសៀវភៅលំហាត់ (តាមជម្រើសរបស់គ្រូ)

VI. ការឆ្លុះបញ្ចាំង។ សង្ខេបមេរៀន

ការសន្ទនាផ្នែកខាងមុខដោយប្រើបច្ចេកទេសមីក្រូហ្វូនអន្តរកម្ម

តើប្រយោគអ្វីទៅដែលហៅថា ប្រយោគផ្សំ?

តើពួកគេខុសគ្នាយ៉ាងណា ប្រយោគស្មុគស្មាញ? ពីស្មុគ្រស្មាញមិនមែនសហជីព?

ដាក់ឈ្មោះប្រយោគដែលភ្ជាប់ផ្នែកក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ។

ផ្តល់ចម្លើយចំពោះសំណួរក្នុងទម្រង់ជាប្រយោគស្មុគស្មាញ ដោយមានទំនាក់ទំនងន័យដូចតទៅ៖

តើមានអ្វីកើតឡើងនៅក្នុងព្រៃនៅដើមរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ? (ដំណាលគ្នា) តើអ្នកអាចឮអ្វីនៅក្នុងវាល ឬក្នុងព្រៃ? (បន្តបន្ទាប់)

VII. កិច្ចការផ្ទះ

1. រៀនទ្រឹស្ដីនៃសៀវភៅសិក្សាលើប្រធានបទនៃមេរៀន។

2. បំពេញសៀវភៅសិក្សា (ជម្រើសរបស់គ្រូ)។

កម្មវិធីការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងលេខ ៤

ធាតុ។ ភាសារុស្សី

ថ្នាក់។ 9

ប្រធានបទ។ ទំនាក់ទំនងន័យរវាងផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ

គោលដៅ : តាមរយៈសកម្មភាពអប់រំខ្លួនឯង ទទួលបានការយល់ដឹងអំពីទំនាក់ទំនងអត្ថន័យរវាងផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ

សម្លាញ់!

បុរសជាច្រើនដែលកំពុងសិក្សាប្រធានបទនេះ នឹងសួរសំណួរថា "ហេតុអ្វីបានជាកំណត់អត្ថន័យណាមួយរវាងផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ។ វាគ្រប់គ្រាន់ហើយដែលយើងដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិរវាងផ្នែក។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មិនមែនអ្វីៗទាំងអស់គឺសាមញ្ញនោះទេ ព្រោះវាជាទំនាក់ទំនងន័យរវាងផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ ដែលជួយកំណត់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវនូវសញ្ញាវណ្ណយុត្តិនេះ និងពេលខ្លះសូម្បីតែអវត្តមានរបស់វា។ ក្នុងចំណោមសញ្ញាវណ្ណយុត្តិដែលបំបែកផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ មិនត្រឹមតែមានសញ្ញាក្បៀសប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងសញ្ញាចុច និងសូម្បីតែសញ្ញាក្បៀសផងដែរ។ នៅក្រោមលក្ខខណ្ឌអ្វី ចំណេះដឹងអំពីទំនាក់ទំនងន័យក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ ជួយយើងដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិទាំងនេះ មុនពេលសំរបសំរួលការភ្ជាប់ក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ?

ដោយការបំពេញកិច្ចការដែលបានស្នើ អ្នក

អ្នកនឹងរកឃើញ	អ្នកនឹងរៀន	អ្នកនឹងយល់
ទំនាក់ទំនង semantic អ្វីខ្លះត្រូវបានបង្កើតឡើងរវាងផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ។	ធ្វើការជាមួយអត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រពេញនិយម; វិភាគបាតុភូតភាសា; បង្កើតគំរូភាសាទូទៅ; បង្កើត និងពន្យល់ពីទំនាក់ទំនងន័យរវាងផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ។	សារៈសំខាន់ និយមន័យត្រឹមត្រូវ។ទំនាក់ទំនង semantic នៅក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ។

សំណាងល្អ!

ប្លុកនៃភារកិច្ចត្រួតពិនិត្យ - ឆ្លុះបញ្ចាំង

ខ្ញុំ . ចូរយើងចងចាំនូវអ្វីដែលយើងបានរៀន

ផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគស្មាញត្រូវបានភ្ជាប់ដោយ ________ ភ្ជាប់។

ប្រយោគស្មុគស្មាញមាន _____________________________________ ។

ផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគស្មាញត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញដោយគ្រោងការណ៍ដោយតង្កៀប ______________ ។

ការភ្ជាប់ការសម្របសម្រួលមិនត្រូវបាន / រុំព័ទ្ធក្នុងតង្កៀប _____________________ ។

មានសហជីព

II . ចូរយើងពង្រឹងចំណេះដឹងរបស់យើងលើប្រធានបទ

សិក្សាសម្ភារៈទ្រឹស្តីដែលបានស្នើឡើង ដោយប្រើសញ្ញាណមួយចំនួននៅក្នុងរឹម៖

« វ» - ខ្ញុំស្គាល់វា;

« - » - នេះផ្ទុយពីគំនិតដំបូងរបស់ខ្ញុំ;

« + » - នេះគឺថ្មីសម្រាប់ខ្ញុំ;

« ?» - ព័ត៌មានដែលធ្វើអោយមានការចាប់អារម្មណ៍ ឬភ្ញាក់ផ្អើល។

ទំនាក់ទំនង semantic នៃផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគ្រស្មាញត្រូវបានកំណត់ដោយការភ្ជាប់ដែលពួកគេត្រូវបានភ្ជាប់។ យោងតាមការភ្ជាប់និងអត្ថន័យ (ទំនាក់ទំនងន័យ) ប្រយោគស្មុគ្រស្មាញត្រូវបានបែងចែកទៅជាបីក្រុម: SSP ជាមួយ conjunctions, SSP with adversative conjunctions, SSP with dividing conjunctions ។
ការភ្ជាប់សហជីព ហើយបាទ (ក្នុងន័យ និង ) បង្ហាញទំនាក់ទំនងពេលវេលា៖ - ស្របគ្នា, លំដាប់: អត្ថន័យនៃភាពដំណាលគ្នានៃសកម្មភាពពីរ ឬច្រើន បាតុភូត ព្រឹត្តិការណ៍ជាធម្មតាត្រូវបានបញ្ជូនដោយទម្រង់តានតឹងស្របគ្នានៃកិរិយាស័ព្ទព្យាករណ៍ (ជាញឹកញាប់ជាង ទម្រង់មិនល្អឥតខ្ចោះ, តិចជាញឹកញាប់ល្អឥតខ្ចោះ) នៅក្នុងផ្នែកដែលជាផ្នែកមួយនៃសមាសធាតុមួយ; ពេលខ្លះទម្រង់កិរិយាស័ព្ទនៅក្នុងករណីទាំងនេះមិនត្រូវគ្នាទេ។ ឧទាហរណ៍: ហើយបន្ទាប់មកនៅក្នុងកម្ពស់អ័ព្ទបក្សីបានចាប់ផ្តើមច្រៀងហើយភាគខាងកើតក្លាយជាអ្នកមាន (M. Lermontov); ហ្វូងនេះមិនទាន់ត្រូវបានគេបណ្ដេញចេញទេ ហើយមនុស្សមិនទាន់ត្រឡប់មកពីធ្វើការវិញ (L. Tolstoy); នៅយប់ផ្សេងទៀត ការគេងមិនលក់របស់ខ្ញុំបានធ្វើទារុណកម្មខ្ញុំ ហើយគំនិតពីរឬបីបានចូលមកក្នុងក្បាលរបស់ខ្ញុំ (A. Pushkin)។ សារៈសំខាន់នៃភាពដំណាលគ្នាត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ដោយវត្តមានរបស់សមាជិកបន្ទាប់បន្សំទូទៅ (ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ adverbial កាលៈទេសៈ) រវាងផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ ឧទាហរណ៍៖ Hoops កំពុងដេកនៅជុំវិញខ្សាច់ដោយគ្មានសណ្តាប់ធ្នាប់ ហើយធុងទទេរក៏រលត់អស់។(D. Grigorovich) ។ ប្រភេទទំនាក់ទំនងបណ្តោះអាសន្នមួយទៀតនៅក្នុងប្រយោគផ្សំគឺ លំដាប់នៃសកម្មភាព ឬរដ្ឋបង្ហាញដោយលំដាប់នៃផ្នែក និងទម្រង់កិរិយាស័ព្ទតានតឹងក្នុងផ្នែកផ្សំនៃប្រយោគ។ ឧទាហរណ៍: ពន្លឺចុងក្រោយនៃពេលព្រឹកព្រលឹមបានរលត់ទៅទាំងស្រុង ហើយយប់ងងឹតក៏ចុះមកផែនដី(V. Arsenyev);ភ្លើងត្រូវបានបំភ្លឺពាសពេញភូមិ ហើយព័ត៌មានកំពុងតែមានការភ្ញាក់ផ្អើលនៅគ្រប់គូរ៉ែន (M. Sholokhov)។ អត្ថន័យនៃលំដាប់នៃពេលវេលាអាចត្រូវបានអមដោយម្លប់នៃអត្ថន័យនៃផលវិបាកឧទាហរណ៍: ... នៅច្រកចេញនៃស្ពានសេះនៅក្នុងរទេះរបស់ក្រុមហ៊ុនបានស្ទាក់ស្ទើរហើយហ្វូងមនុស្សទាំងមូលត្រូវរង់ចាំ (Lev Tolstoy) ។ - ការផ្លាស់ប្តូររហ័សនៃសកម្មភាព (សកម្មភាពនិងលទ្ធផលរបស់វា។ ), ឧទាហរណ៍: Pugachev បានផ្តល់សញ្ញាមួយហើយពួកគេបានដោះលែងខ្ញុំភ្លាមៗហើយចាកចេញពីខ្ញុំ។ ប្រយោគស្មុគស្មាញដែលបង្ហាញពីការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័សនៃព្រឹត្តិការណ៍ ឬលទ្ធផលដែលមិនបានរំពឹងទុក (ផ្នែកដំបូងនៃពួកវាអាចជាប្រយោគតែងតាំង) ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយសំឡេងពិសេស និងមុនពេលភ្ជាប់ និង សញ្ញាត្រូវបានបន្ថែម។ ឧទាហរណ៍: លោតមួយ - ហើយសត្វតោគឺនៅលើខ្នងក្របីរួចទៅហើយ (A. Kuprin); មួយភ្លែត - ហើយអ្វីគ្រប់យ៉ាងម្តងទៀតបានលង់ក្នុងភាពងងឹត(V. Korolenko) ។ - បុព្វហេតុ និងផល ទំនាក់ទំនងដែលត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់នៅក្នុងករណីដែលនៅក្នុងផ្នែកទីពីរនៃប្រយោគស្មុគស្មាញបន្ទាប់ពីការភ្ជាប់ និង អមដោយគុណកិរិយា ព្រោះហេតុនេះ ដូច្នេះហើយ ។ល។ ដោយមានតម្រុយនៃការចូល។ ឧទាហរណ៍: បបូរមាត់របស់ចៅក្រមស្ថិតនៅក្រោមច្រមុះរបស់គាត់ ហើយនោះជាមូលហេតុដែលច្រមុះរបស់គាត់អាចធុំក្លិនបបូរមាត់ខាងលើបានតាមដែលគាត់ចង់បាន (N. Gogol)។កន្លែងជីកកកាយបិទជិតជាពិសេសជាច្រើននៅតែនៅដដែល ហើយមនុស្សត្រជាក់ ហត់នឿយក្នុងសមរភូមិ ដួលរលំពីភាពនឿយហត់ និងចង់គេងបានប្រញាប់ប្រញាល់នៅទីនោះដោយអស់ពីកម្លាំងដើម្បីកម្តៅសាច់ដុំ។
សហភាព និង ក៏អាចបង្ហាញផងដែរ។ ទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធជាមួយសត្រូវ។ឧទាហរណ៍: មនុស្សគ្រប់គ្នាស្គាល់នាងហើយគ្មាននរណាម្នាក់កត់សំគាល់ទេ (A. Pushkin) ។
សហភាព ទេទេ ប្រើតែក្នុងប្រយោគអវិជ្ជមាន។ ប្រយោគស្មុគស្មាញជាមួយនឹងការភ្ជាប់នេះបង្ហាញពីអត្ថន័យ ការផ្ទេរ។ឧទាហរណ៍: ទាំងនាងនឹងមិនប៉ះនរណាម្នាក់ ហើយក៏គ្មាននរណាម្នាក់ប៉ះនាងដែរ (M. Saltykov-Shchedrin)។
សហជីព ផងដែរ។ ធ្លាប់បង្ហាញ ភាពស្រដៀងគ្នា, អត្តសញ្ញាណ, ការរួមផ្សំ។ឧទាហរណ៍: ហើយឥឡូវនេះខ្ញុំរស់នៅជាមួយជីដូនរបស់ខ្ញុំ គាត់ក៏បានប្រាប់ខ្ញុំពីរឿងនិទានមុនចូលគេង។សហជីព ដូចគ្នា និង ផងដែរ។ តែងតែឈរនៅខាងក្នុងផ្នែកទីពីរនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ ហើយមិនមែនរវាងផ្នែកទេ។ ចំណាំ . សហភាព ដូចគ្នា តាមក្បួនមួយ ប្រើក្នុងការនិយាយពាក្យ បន្សំ ផងដែរ។ – នៅក្នុងហាងលក់សៀវភៅ។
ប្រយោគផ្សំជាមួយ ការបែងចែកសហជីព៖ - សហជីព ឬ, ឬចង្អុលបង្ហាញ អំពីលទ្ធភាពនៃបាតុភូតមួយចេញពីពីរ ឬច្រើន។, ការបដិសេធទៅវិញទៅមក។ឧទាហរណ៍: ទាំងខ្ញុំមិនយល់ ឬអ្នកមិនចង់យល់ពីខ្ញុំ (A. Chekhov); ទាំងត្បាញ ឬបង្វិល ឬច្រៀងចម្រៀង (ព. ស.) ។ - សហជីព បន្ទាប់មក ... បន្ទាប់មកចង្អុលទៅ ការផ្លាស់ប្តូរព្រឹត្តិការណ៍. ឧទាហរណ៍: ឥឡូវនេះ វាដូចជាអ័ព្ទធ្លាក់ចុះ ស្រាប់តែមានភ្លៀងធ្លាក់យ៉ាងគំហុក (L. Tolstoy)។ - ប្រយោគជាមួយនឹងការភ្ជាប់ មិនមែនថា… មិនមែន… នោះ ឬ… ឬបង្ហាញ អត្ថន័យនៃការទស្សន៍ទាយ, ភាពមិនប្រាកដប្រជា។ឧទាហរណ៍: វាមិនដូចនោះទេ។ ព្រឹកព្រលឹមបើមិនដូច្នេះទេ វាជាល្ងាចរួចហើយ A. (Fadeev) ។
ប្រយោគស្មុគស្មាញ ជាមួយនឹងការភ្ជាប់អវិជ្ជមាន៖ - សហជីព និង ប៉ុន្តែទោះជាយ៉ាងណា ផ្ទុយទៅវិញបង្ហាញ ទំនាក់ទំនងនៃការប្រៀបធៀប និងការប្រឆាំង។ឧទាហរណ៍: ការរៀនគឺជាពន្លឺ ហើយអវិជ្ជាជាសេចក្ដីងងឹត (ចុងក្រោយ); ព្រះអាទិត្យបានលិចហើយ ប៉ុន្តែវានៅតែភ្លឺនៅក្នុងព្រៃ (I. Turgenev)។ - សហជីព កមានន័យដូចនឹងសហជីព ដូចគ្នាដែលត្រូវបានដាក់បន្ទាប់ពីពាក្យទីមួយនៃផ្នែកទីពីរនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ និងសង្កត់ធ្ងន់លើពាក្យនេះ។ ឧទាហរណ៍: បន្តជាមួយអាជីវកម្ម ហើយបណ្តេញចេញពីភាពទំនេរ។ (សុភាសិត) - យោងទៅតាមអត្ថន័យនៃសហជីព ប៉ុន្តែសម្ព័ន្ធភាពជិតស្និទ្ធ បាទនិង ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ, ឧទាហរណ៍: ការបាញ់គ្នាបានស្លាប់ទៅហើយ ប៉ុន្តែគ្រាប់កាណុង និងគ្រាប់បែកនៅតែបន្តហោះ (Sergeev-Tsensky)។
សហភាព ប៉ុន្តែជាមួយនឹងអត្ថន័យនៃការប្រឆាំង តម្លៃនៃសំណង។ឧទាហរណ៍: មិនមែនលុយមួយកាក់ទេ។ប៉ុន្តែ កិត្តិនាមគឺល្អ។ (សុភាសិត)
សហជីពដ៏អាក្រក់មួយ។ បាទផ្តល់ឱ្យសេចក្តីថ្លែងការណ៍នូវការប៉ះពាល់នៃការនិយាយបែបវោហារស័ព្ទ ហើយក៏ត្រូវបានគេរកឃើញនៅក្នុងស្នាដៃប្រជាប្រិយផងដែរ។ ឧទាហរណ៍: ខ្ញុំភ្ញាក់ឡើង ប៉ុន្តែភាពខ្ជិលបានយកឈ្នះខ្ញុំ (I. Turgenev); បបរល្អ តែចានតូច (កិរិយាសព្ទ) ។
ការភ្ជាប់សំរបសំរួលមួយចំនួនត្រូវបានប្រើក្នុងប្រយោគផ្សំដើម្បីបង្ហាញ ទំនាក់ទំនងសម្ព័ន្ធភាពដែលក្នុងនោះខ្លឹមសារនៃផ្នែកទីពីរនៃប្រយោគស្មុគស្មាញគឺ សារបន្ថែម ឬកំណត់ចំណាំបន្ថែមទាក់ទងនឹងខ្លឹមសារនៃផ្នែកទីមួយ។ អត្ថន័យនៃការចូលរួមបង្ហាញពីការរួបរួម និង រួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយសព្វនាមបង្ហាញ នេះ។ នៅដើមផ្នែកទីពីរនៃប្រយោគផ្សំ។ ឧទាហរណ៍: អ្នកទាំងពីរបានស្តាប់ និងនិយាយដោយចលនា និងធម្មជាតិពេក ហើយ Anna Pavlovna (L. Tolstoy) មិនចូលចិត្តរឿងនេះទេ។
ការតភ្ជាប់ - អត្ថន័យនៃការតភ្ជាប់ដូចដែលបានបញ្ជាក់ខាងលើមានសហជីព ផងដែរ។ .

III . ចូរគូសបញ្ជាក់រឿងសំខាន់

បន្តនិក្ខេបបទ៖

1. នៅក្នុង BSC ជាមួយនឹងទំនាក់ទំនងតភ្ជាប់ ការភ្ជាប់ខាងក្រោមត្រូវបានប្រើ៖ __________________

2. នៅក្នុង BSC ជាមួយនឹងទំនាក់ទំនងដាច់ដោយឡែក ការភ្ជាប់ខាងក្រោមត្រូវបានប្រើ៖ __________________

3. នៅក្នុង BSCs ដែលមានទំនាក់ទំនងផ្ទុយ ការភ្ជាប់ខាងក្រោមត្រូវបានប្រើ៖ __________________

4. ការឆ្លាស់គ្នានៃបាតុភូត លទ្ធភាពនៃបាតុភូតមួយក្នុងចំនោមពីរ ឬច្រើនត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញនៅក្នុងប្រយោគ៖ ________________________________________________________________

5. បាតុភូតមួយគឺផ្ទុយពីមួយផ្សេងទៀតនៅក្នុង BSC: ____________________________

6. បាតុភូតដែលកើតឡើងក្នុងពេលដំណាលគ្នា ឬធ្វើតាមគ្នាទៅវិញទៅមកក្នុងប្រយោគត្រូវបានរាយបញ្ជី៖ _____________________________________________________________________

7. អត្ថន័យនៃការចូលជាសមាជិកបង្ហាញពីសហជីព និង រួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយសព្វនាមបង្ហាញ ____________ នៅដើមផ្នែកទីពីរនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ។

8. សហភាព កសហជីព _________ មានន័យដូចដែលត្រូវបានដាក់បន្ទាប់ពីពាក្យទីមួយនៃផ្នែកទីពីរនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ ហើយសង្កត់ធ្ងន់លើពាក្យនេះ។

9. ប្រយោគជាមួយនឹងការភ្ជាប់ មិនមែនថា… មិនមែន… នោះ ឬ… ឬបង្ហាញអត្ថន័យនៃ _____________

10. BSC ជាមួយសហជីពតភ្ជាប់ ហើយបាទ (ក្នុងន័យ និង ) បង្ហាញទំនាក់ទំនងបណ្តោះអាសន្ន ដំណាលគ្នានិង _____________________________________________________ ។

IV . ចូរញែកព័ត៌មានខុសពីព័ត៌មានត្រឹមត្រូវ។

"បាទអត់ទេ"(បង្ហាញការយល់ព្រម/ការមិនយល់ស្របរបស់អ្នកជាមួយនឹងសេចក្តីថ្លែងការណ៍ទាំងនេះ)៖

សេចក្តីថ្លែងការណ៍	បាទ	ទេ
សហភាព និង អាចបង្ហាញពីទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធទៅនឹងអ្នកប្រឆាំង។
សហភាព ដូចគ្នាត្រូវបានដាក់នៅដើមផ្នែកទីពីរនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ ហើយសង្កត់ធ្ងន់លើអត្ថន័យនៃផ្នែកទីពីរ។
សហជីពដ៏អាក្រក់មួយ។ បាទផ្តល់ឱ្យសេចក្តីថ្លែងការណ៍ជាសំឡេងនិយាយ
ប្រយោគស្មុគស្មាញដែលបង្ហាញពីការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័សនៃព្រឹត្តិការណ៍ ឬលទ្ធផលដែលមិនបានរំពឹងទុកត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយសំឡេងពិសេសមួយមុនពេលភ្ជាប់ និង សញ្ញាត្រូវបានបន្ថែម។
សហជីព ផងដែរ។ ត្រូវបានប្រើដើម្បីបង្ហាញការរាប់។
សហជីព និង ប៉ុន្តែទោះជាយ៉ាងណា ផ្ទុយទៅវិញបង្ហាញពីទំនាក់ទំនងនៃការប្រៀបធៀប និងការប្រឆាំង។

វ . ចូរយើងបង្កើតការឆ្លើយឆ្លង

រវាងឧទាហរណ៍នៃការសំរបសំរួលការភ្ជាប់ និងទំនាក់ទំនងន័យរបស់វានៅក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ៖

1. ប្រៀបធៀបនិងកម្រិតពណ៌
2. ផ្ទេរ	ខ) ផងដែរ។
3. សងប្រាក់វិញ។	ខ) មួយ ប៉ុន្តែទោះជាយ៉ាងណា ផ្ទុយទៅវិញ
4. ភាពស្របគ្នា, លំដាប់, ការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័សនៃព្រឹត្តិការណ៍, មូលហេតុនិងឥទ្ធិពល	ឃ) មិនមែនថា ... មិនមែនថា ឬ ... ឬ
5. ការសន្និដ្ឋាន, ភាពមិនប្រាកដប្រជា	ឃ) ទាំង ... ឬ
6. ភាពស្រដៀងគ្នា, អត្តសញ្ញាណ	អ៊ី) បន្ទាប់មក ... នោះ។
7. ជម្មើសជំនួស

លំហាត់ប្រាណ

សរសេរលេខប្រយោគដែលមានអត្ថន័យដំណាលគ្នា និងជាមួយអត្ថន័យនៃលំដាប់ជាពីរជួរ៖

1. បន្ទាយរបស់យើងឈរនៅលើ កន្លែងខ្ពស់។ហើយទិដ្ឋភាពពីច្រាំងថ្មចោទគឺស្រស់ស្អាត។ (M. Lermontov) 2. ខ្ញុំចាប់ផ្តើមអាន ហើយបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់អក្សរសិល្ប៍បានដាស់ខ្ញុំ។ (A. Serafimovich) 3. ព្រឹកព្រលឹមកំពុងបែកនៅខាងក្រៅបង្អួច ហើយសត្វមាន់កំពុងរងាវ។ (A. Tolstoy) 4. ព្រះអាទិត្យពណ៌សចែងចាំងនៅក្នុងព្រៃហោះហើរ ហើយនៅក្នុងពន្លឺដ៏ត្រជាក់របស់វា ស្លឹកនីមួយៗអាចមើលឃើញយ៉ាងច្បាស់។ (K. Paustovsky) 5. ពពកដ៏ធំបានលិចចុះក្រោម និងទាប ហើយការព្យាករណ៍ពីព្យុះព្រិលដែលអាចកើតមាន ខ្យល់បក់ពីខាងកើតដ៏ខ្លាំងមួយបានកើតឡើង។ (K. Paustovsky) 6. នាងបានយកទឹកឡើង ហើយយើងក៏ប្រញាប់ប្រញាល់ចូលទៅក្នុងឈូងសមុទ្រ មុជ និងលោតនៅលើកំពូលនៃរលក។ (K. Paustovsky)

លំហាត់ប្រាណ

នៅក្នុង BSC កំណត់លក្ខណៈនៃទំនាក់ទំនងរវាងប្រយោគ កំណត់លក្ខណៈប្រយោគ និងដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ។

គំរូ។ភ្លើងបានភ្លឺពេញភូមិ ហើយរាល់គូរ៉ែនកំពុងតែមានការភ្ញាក់ផ្អើលជាមួយនឹងដំណឹង។ (ការភ្ជាប់ទំនាក់ទំនង និង ទំនាក់ទំនង)

ណែនាំពួកគេឱ្យជួបខ្ញុំដោយក្ដីស្រឡាញ់ និងការគោរពប្រតិបត្តិបែបកូនក្មេង បើមិនដូច្នេះទេពួកគេនឹងមិនជៀសវាងការប្រហារជីវិតដ៏ឃោរឃៅនោះទេ។ (A. Pushkin)

គាត់មិនដែលយំទេ ប៉ុន្តែនៅពេលខ្លះ គាត់បានយកឈ្នះដោយចិត្តរឹងរូស។ (I. Turgenev)

________________________________________________________________________

ខ្ញុំមានអារម្មណ៍សោកសៅជាខ្លាំងនៅពេលនោះ ប៉ុន្តែមានអ្វីមួយស្រដៀងនឹងសំណើចបានធ្វើឱ្យព្រលឹងខ្ញុំរំភើប។ (F. Dostoevsky)

________________________________________________________________________

ហើយខ្យល់ក៏កាន់តែផ្អែមល្ហែម ហើយចម្ងាយក៏កាន់តែរួសរាយរាក់ទាក់ ហើយមនុស្សកាន់តែស្រស់ស្រាយ ហើយជីវិតកាន់តែងាយស្រួល។ (K. Fedin)

________________________________________________________________________

អ្នកមិនចង់គិតអំពីអ្វីនោះទេ ឬការគិតនិងការចងចាំកំពុងវង្វេង មានពពក និងមិនច្បាស់ ដូចជាសុបិន។ (A. Serafimovich)

________________________________________________________________________

នៅមានចម្ងាយដប់ម៉ាយទៀតទៅកាន់ភូមិដែលនៅជិតបំផុត ហើយពពកពណ៌ស្វាយងងឹតដ៏ធំមួយដែលបានមកពីព្រះដឹងថាកន្លែងណាដោយគ្មានខ្យល់បក់តិចបំផុត ប៉ុន្តែកំពុងធ្វើដំណើរយ៉ាងលឿនមករកយើង។ (I. Turgenev)

_______________________________________________________________________

VI . យើងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់ទំនាក់ទំនងតាមន័យធៀបនៅក្នុងតារាងពិន្ទុតុល្យភាព

លំហាត់ប្រាណ

សរសេរប្រយោគឡើងវិញ គូសបញ្ជាក់មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ក្នុងប្រយោគ។ ចង្អុលបង្ហាញថាប្រយោគមួយណាដែលភ្ជាប់ផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ (បន្សំ, ផ្ទុយ, ផ្ដាច់)។ កំណត់អត្ថន័យនៃប្រយោគស្មុគ្រស្មាញ (ដំណាលគ្នា លំដាប់លំដោយ ការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័សនៃព្រឹត្តិការណ៍ បុព្វហេតុ និងផល ការរាប់លេខ ភាពស្រដៀងគ្នា។ល។)

1. ខ្យល់មិនថយចុះទេហើយវាចាប់ផ្តើមព្រិល។ (I. Turgenev) 2. នៅលើច្រាំង នៅឯនេសាទ ភ្លើងពីរកំពុងឆេះ ប៉ុន្តែគ្មាននរណានៅសមុទ្រទេ។ (Maxim Gorky) 3. ទ្វារនឹងគ្រវី ឬទ្វារនឹងបើកដោយស្ងៀមស្ងាត់។(V. Korolenko) ៤.ខ្ញុំនៅយឺតនៅកន្លែងហាត់ប្រាណ ហើយពួកគេចាប់ផ្ដើមញ៉ាំអាហារថ្ងៃត្រង់ដោយគ្មានខ្ញុំ។ (M. Zoshchenko) 5. គ្រប់គ្នាឈប់ ក្មេងប្រុសក្នុងអាវយឺតពណ៌ខៀវក៏កកភ្លាមៗ (E. Veltisov)។ 6. ជំនឿត្រូវបានបញ្ចូលដោយទ្រឹស្ដី ប៉ុន្តែអាកប្បកិរិយាត្រូវបានបង្កើតដោយឧទាហរណ៍។ (A. Herzen) 7. ទាំងនាងនឹងមិនប៉ះនរណាម្នាក់ ហើយក៏គ្មាននរណាម្នាក់ប៉ះនាងដែរ (M. Saltykov-Shchedrin) 8. មានតែ orioles ស្រែក ហើយ cuckoos វាយគ្នាដើម្បីរាប់ឆ្នាំដែលមិនមានជីវិតសម្រាប់នរណាម្នាក់។ (M. Sholokhov)

VII . យើងធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតប្រយោគស្មុគស្មាញ និងកំណត់ទំនាក់ទំនងន័យនៅក្នុងពួកវា

លំហាត់ប្រាណ

ដោយផ្អែកលើប្រយោគសាមញ្ញទាំងនេះ តែង និងសរសេរប្រយោគស្មុគស្មាញជាមួយការភ្ជាប់ និង, a, ប៉ុន្តែ. គូសបញ្ជាក់មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍នៅក្នុងពួកគេ។ ចង្អុលបង្ហាញការភ្ជាប់ការសម្របសម្រួល និងដាក់ឈ្មោះទំនាក់ទំនងន័យរវាងផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ។

1. អំបិលអស់ហើយ។ មិនមានអ្វីបន្ថែមអំបិលទៅក្នុងស៊ុបទេ។ 2. ភ្លៀងបានឈប់។ ហ្គេមបានបន្ត។ 3. ខ្ញុំចង់រៀបចំរបាយការណ៍។ មិនមានពេលនៅសល់ទេ។ 4. គាត់សរសេរអត្ថបទដ៏អស្ចារ្យ។ គាត់មិនជោគជ័យក្នុងកិច្ចការរបស់គាត់ទេ។ 5. ខ្ញុំបានហៅ។ គ្មាននរណាម្នាក់ឆ្លើយខ្ញុំទេ។

VIII . យើងអភិវឌ្ឍជំនាញអក្ខរាវិរុទ្ធ និងវណ្ណយុត្តិ ការរចនា និងសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត

លំហាត់ប្រាណ

សរសេរអត្ថបទ ដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ បញ្ចូលអក្សរដែលបាត់ និងបន្សំដែលសមស្រប។

កំណត់ទំនាក់ទំនង semantic រវាងផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគស្មាញដែលបង្ហាញក្នុងអត្ថបទ។

បំពេញអត្ថបទដោយប្រយោគ 5-6 បន្តការពិពណ៌នាអំពីនិទាឃរដូវ taiga; ប្រើប្រយោគស្មុគស្មាញ ឬប្រយោគសាមញ្ញដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធស្មុគស្មាញដើម្បីពិពណ៌នា។

វាជានិទាឃរដូវ។ នៅកន្លែងខ្លះនៅក្នុងជ្រោះជ្រៅនៃ taiga ដែលមានអាយុចាស់នោះ មានព្រិលពណ៌សគ្របដណ្តប់ដោយម្ជុលស្រល់ពណ៌លឿង ... (សហជីព) នៅលើជម្រាលនៃជ្រលងភ្នំរវាងស្មៅពណ៌បៃតង នៅទីនេះ និងនៅទីនោះ ដំណក់ព្រិលពណ៌ខៀវបានលោតចេញពីក្រោមឈើប្រផេះ។ កំពូលដើមស្រល់តូចបានពន្លកពន្លកថ្មី ពណ៌បៃតងខ្ចី មានស្នាមប្រផេះនៅខាងចុង... (សហជីព)bl... ដែកស្រក់ទឹកភ្នែកលើដើមត្របែក និងដើមតាត្រៅ។ ដើមប៊ីចវ័យក្មេងប្រែទៅជាពណ៌បៃតងនៅចុងនៃដើមត្នោត ហើយត្រូវបានគ្របដណ្ដប់ដោយក្បាលត្បូងមរកត ដែលឈរចេញពីជញ្ជាំងដ៏ខ្មៅងងឹតនៃដើមស្រល់ចាស់ និងដើមស្រល់ ហើយស្លឹកនៅតែខ្មៅ…។

នៅពេលព្រឹក ... គែមនៃ taigaបានមកជីវិត...

(យោងទៅតាម V. Gilyarovsky)

IX . រៀនសរសេរអត្ថបទ

សរសេរសេចក្ដីសង្ខេបលម្អិតជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរមុខរបស់អ្នករៀបរាប់

នឹង

អារម្មណ៍យើងប្រៀបដូចជាសេះដែលមួយរំពេច ជួនកាលដោយមិនដឹងមូលហេតុក៏ចេញពីការគ្រប់គ្រងរបស់អ្នកជិះពីក្រោយ ហើយប្រញាប់ប្រញាល់យ៉ាងពេញទំហឹងទាំងក្បាល។ ប្រហែលជាមនុស្សគ្រប់រូបធ្លាប់ជួបប្រទះនឹងគ្រាដ៏អាម៉ាស់ក្នុងជីវិតរបស់គាត់ ពេលដែលអារម្មណ៍របស់អ្នកមិនអាចគ្រប់គ្រងបាន ហើយបង្ខំអ្នកឱ្យធ្វើរឿងគួរឱ្យអស់សំណើច។ ខ្មាសគេខ្លាំងប៉ុណ្ណា!

តើអ្នកអាចរៀនគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍របស់អ្នកដោយរបៀបណា?

កាលពីក្មេង ខ្ញុំជាក្មេងញាប់ញ័រ ឆាប់ខឹង និងជាក្មេងញាប់ញ័រ។ នៅពេលខ្ញុំក្លាយជាយុវជន ភាពឆេវឆាវ និងភាពអត់ធ្មត់បានរលាយបាត់ ទោះបីជាខ្ញុំយល់ឃើញថាការប្រមាថ ប្រហែលជាមានភាពធ្ងន់ធ្ងរជាងនេះក៏ដោយ។ ខ្ញុំបានរៀនដើម្បីទប់ទល់នឹងការរំជើបរំជួលនៃការទប់ទល់។ ខ្ញុំរៀនពីអ្នកណា ខ្ញុំមិនអាចឆ្លើយឲ្យប្រាកដបានទេ។ ជាក់ស្តែងពីសៀវភៅ ពីឪពុកម្តាយ ពីមិត្តភក្តិ។ ការហ្វឹកហ្វឺនធម្មតា ដូចជានៅកីឡដ្ឋាន ដើរតួនាទីយ៉ាងធំក្នុងការអប់រំខ្លួនឯង។ ដំបូងអ្នកត្រូវទប់ចិត្តខ្លួនឯងម្តង បន្ទាប់មកទីពីរ ទីបី...

ឆន្ទៈគឺជាធាតុផ្សំសំខាន់នៅក្នុងឧបករណ៍នៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។ តើអារម្មណ៍អ្វីខ្លះដែលអ្នកគួរបណ្ដុះក្នុងខ្លួនអ្នក ហើយមួយណាដែលអ្នកគួរគាបសង្កត់? ជាការពិតណាស់ អ្នកមិនអាចប្រយុទ្ធបានទេ ទោះបីជាអ្នកអាក់អន់ចិត្តខ្លាំងក៏ដោយ។ ចុះបើអ្នកត្រូវបានវាយប្រហារ? តើយើងមិនគួរនៅខាងការពារទេ? ចុះសិទ្ធិការពារស្នេហារបស់អ្នកវិញ? ប៉ុន្តែការការពារនេះមិនអាចយកទៅបំផ្លាញអ្នកដែលស្រលាញ់អ្នកបានឡើយ។

គំនិតរបស់មនុស្សជិតស្និទ្ធនឹងខ្ញុំ ពីភាពតក់ស្លុត និងការឈឺចាប់ដែលខ្ញុំអាចនាំទៅដល់ពួកគេ តែងតែរារាំងខ្ញុំពីសកម្មភាពរោលរាល។ ខ្ញុំត្រូវរងទុក្ខដោយខ្លួនឯង ប៉ុន្តែមិនផ្ទេរទុក្ខរបស់ខ្ញុំទៅអ្នកដទៃទេ។ ច្រើនក្រោយមកខ្ញុំបានដឹងថាទុក្ខរបស់ខ្ញុំក៏ជាសុភមង្គលនៃជីវិត ភាពពេញលេញ កម្លាំង ភាពស្រស់ស្អាត។ បើគ្មានការរងទុក្ខបែបនេះទេ ខ្ញុំមិនយល់ច្រើនទេ។

វាហាក់ដូចជាខ្ញុំថា គ្មានអារម្មណ៍ល្អអរូបី និងអាក្រក់អរូបីទេ។ ពួកគេទាំងអស់គឺជាក់លាក់។ មនុស្សគ្រប់រូបត្រូវតែកំណត់ភាពចាំបាច់នៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេជាការបង្ហាញពីអារម្មណ៍របស់ពួកគេ។ តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យគួរតែ៖ ប្រសិនបើរឿងនេះធ្វើឱ្យអ្នកផ្សេងមានអារម្មណ៍ល្អ នោះជាការល្អ ។ ប្រសិនបើវាធ្វើឱ្យខ្ញុំមានអារម្មណ៍ល្អ ហើយអ្នកផ្សេងទៀតមានអារម្មណ៍មិនល្អ នោះវាអាក្រក់។ មនុស្សម្នាក់អភិវឌ្ឍនៅក្នុងការតស៊ូផ្ទៃក្នុងគ្មានទីបញ្ចប់ជាមួយខ្លួនគាត់នៅក្នុងការតស៊ូនៃធម្មជាតិជាមួយនឹងតួអក្សរដែលត្រូវបានបង្កើតឡើង។ នៅពេលដែលតួអង្គត្រូវបានអភិវឌ្ឍ ហើយមនុស្សម្នាក់គ្រប់គ្រងអារម្មណ៍របស់គាត់ នោះមនុស្សនឹងនិយាយអំពីគាត់៖ គាត់មានឆន្ទៈខ្លាំង កលល្បិច និងអាកប្បកិរិយាល្អ។

(យោងទៅតាម V. Rozov ។ 335 ពាក្យ)

X . ចូរសរុបមក

លំហាត់ប្រាណ

ធ្វើម្តងទៀតនូវសម្ភារៈ "ក្រុមសំខាន់ៗនៃ BSC ដោយការភ្ជាប់និងអត្ថន័យ" ដោយប្រើតារាង៖

ក្រុមអេសអេសអេស	មធ្យោបាយទំនាក់ទំនង (សហជីព)	អត្ថន័យ
BSC ជាមួយសហជីពតភ្ជាប់	ហើយបាទ (= និង) ផងដែរ ក៏មិន - ឬ បាទ និង	ការរាប់លេខ (ដំណាលគ្នា ការបន្តបន្ទាប់គ្នា)
SSP ជាមួយ adversatives	a, but, ដូចគ្នា, បាទ (=but) ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ប៉ុន្តែ	ការប្រៀបធៀប, ភាពផ្ទុយគ្នា។
SSP ជាមួយនឹងការបែងចែកសហជីព	ឬ, ឬ, បន្ទាប់មក - នោះ, មិនមែនថា - មិនមែនថា, ទាំង - ឬ	ជម្មើសជំនួស, ការមិនរាប់បញ្ចូលគ្នាទៅវិញទៅមក

ដោយបានបំពេញកិច្ចការដែលបានស្នើរួចហើយ ខ្ញុំឥឡូវនេះ

ខ្ញុំដឹង	ខ្ញុំចង់ដឹង	បានរៀន (A)

កម្មវិធីយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងផ្ទាល់ខ្លួន (បណ្តុំនៃកិច្ចការស្មុគស្មាញសម្រាប់អនុវិទ្យាល័យដែលមានការណែនាំជាភាសារុស្សី និងអ៊ុយក្រែន)។ ភាសារុស្សី។ ថ្នាក់ទី 9 ។ ចងក្រងដោយ៖ Pryadko A.G., Romenskaya S.V. / ទូទៅ ed ។Melnikova L.V. . - Donetsk ឆ្នាំ ២០១១។

អប់រំ៖ ធ្វើឡើងវិញនូវលក្ខណៈសំខាន់ៗនៃអត្ថបទ; ទំនាក់ទំនង semantic មធ្យោបាយនិងប្រភេទនៃការតភ្ជាប់រវាងប្រយោគនៃអត្ថបទ;
កំពុងអភិវឌ្ឍ៖ អភិវឌ្ឍ ការគិតឡូជីខលសិស្ស, ជំនាញវិភាគ; ជំនាញនៃដំណើរការព័ត៌មាននៃអត្ថបទ; ប្រៀបធៀបបាតុភូតភាសា; ទាញការសន្និដ្ឋាន;
អប់រំ: បណ្តុះការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះពាក្យ; ចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការសិក្សាអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃអត្ថបទ ដើម្បីស្ទាត់ជំនាញក្នុងការតែងអត្ថបទ និងការសរសេរអត្ថបទ។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

I. ការឡើងកំដៅភាសា។

1. វចនានុក្រមអក្ខរាវិរុទ្ធ។

ការតភ្ជាប់ប៉ារ៉ាឡែល, ការបំផុសគំនិត, ការពន្យល់, ការងារ, វេយ្យាករណ៍, ការពន្យល់, បណ្ដោះអាសន្ន, បទដ្ឋានភាសា .

តើបទដ្ឋានអ្វីដែលអ្នកគួរចងចាំនៅពេលនិយាយពាក្យ«ភាសា (បទដ្ឋាន)»។

(ក្នុងករណីមានការលំបាក សូមប្រើវចនានុក្រមអក្ខរាវិរុទ្ធ)

2. កិច្ចការពីផ្នែកទី 1 (ឯកសារចែកជូន)

អានប្រយោគដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។

A. គ្រប់ភាសាមានការអភិវឌ្ឍន៍ (ទោះបីជាយឺតណាស់) ហើយបទដ្ឋានរបស់វាក៏ផ្លាស់ប្តូរទៅតាមនោះដែរ។
ខ. ដូចដែលត្រូវបានគេស្គាល់ បទដ្ឋានភាសាគឺជានិយតករនៃភាពត្រឹមត្រូវ។ ភាសាអក្សរសាស្ត្រនិងស្ថានភាពនៃស្ថេរភាពស្ថេរភាពរបស់វា។
សំណួរ៖ ទេ មិនមានបទដ្ឋានដែលមិនអាចផ្លាស់ប្តូរបានទេ។
G. ប៉ុន្តែតើនេះមានន័យថាបទដ្ឋានភាសាគឺថេរ មិនប្រែប្រួល មិនរង្គោះរង្គើទេ?

តើអត្ថបទនេះទេ? ហេតុអ្វី? តើអាចបង្កើតអត្ថបទបានទេ? អនុវត្តតាមជំហាន។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ អត្ថបទគឺ ... (សិស្សធ្វើសេចក្តីសន្និដ្ឋាន គ្រូកែតម្រូវចម្លើយ)

តើប្រយោគមួយណាដែលបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់បំផុតពីគំនិតចម្បងនៃអត្ថបទ?

១) ខ
២) ក
៣) ខ

(ចម្លើយ៖ ក)

តើអ្វីទៅជាប្រធានបទនៃការឡើងកម្តៅភាសា? បង្កើតប្រធានបទនៃមេរៀន គោលដៅ និងគោលបំណង (កត់ត្រាប្រធានបទ)។

II. ទំនាក់ទំនងន័យរវាងប្រយោគនៃអត្ថបទ។

1. ប្រយោគនៅក្នុងអត្ថបទត្រូវបានភ្ជាប់គ្នាទៅវិញទៅមកដោយទំនាក់ទំនងតាមន័យផ្សេងៗគ្នា។ ជាឧទាហរណ៍ប្រភេទអ្វី? តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណពួកគេ?

2. តើទំនាក់ទំនងរវាងប្រយោគ A. និង B. ជាអ្វី?

ផ្ទុយ
សម្បទាន
បុព្វហេតុ
ការពន្យល់

III. មធ្យោបាយ និងប្រភេទនៃការតភ្ជាប់រវាងប្រយោគនៃអត្ថបទ។

ដើម្បីភ្ជាប់ប្រយោគនៅក្នុងអត្ថបទ សូមបន្លិច ប្រភេទខាងក្រោមការតភ្ជាប់៖ lexical, ... (សិស្សបន្តខ្សែសង្វាក់ បន្ទាប់មកធ្វើការជាមួយតារាង)

តារាង "មធ្យោបាយទំនាក់ទំនងរវាងប្រយោគនៃអត្ថបទ"

Lexical	ពាក្យដដែលៗនៃពាក្យ, ការជំនួសសទិសន័យ, ការប្រើប្រាស់អនាមិក, ពាក្យ polysemanticពាក្យដើមដូចគ្នា ពាក្យដូចគ្នា ក្រុមប្រធានបទ, ពាក្យគន្លឹះ
សរីរវិទ្យា	ការជំនួសនាម និងផ្នែកផ្សេងទៀតនៃការនិយាយជាមួយសព្វនាម ការរួបរួមទិដ្ឋភាពនៃកិរិយាស័ព្ទ គុណកិរិយានៃទីកន្លែង និងពេលវេលា ពាក្យណែនាំ និងប្រយោគ ការភ្ជាប់ ភាគល្អិត។ល។
វាក្យសម្ព័ន្ធ	វត្តមាននៃទម្រង់សំណួរ-ចម្លើយ, ភាពស្របគ្នាវាក្យសម្ព័ន្ធ, លំដាប់ពាក្យជាក់លាក់មួយនៅក្នុងប្រយោគ, ប្រយោគមិនពេញលេញប្រយោគដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធដូចគ្នា ។ល។
រចនាប័ទ្ម	ការប្រើពាក្យដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់រចនាប័ទ្មដូចគ្នា, tropes និងតួលេខស្ទីលល
សំនៀង	ប្រវែងឃ្លា អត្រាការនិយាយ ការបញ្ចេញសំឡេង។ល។
ក្រាហ្វិក	សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ បន្ទាត់ក្រហម ពុម្ពអក្សរ និងការបន្លិចពុម្ពអក្សរ ការសរសេរពាក្យក្នុងប្រយោគដោយប្រើកាំជណ្ដើរ។

2. ក្នុងចំណោមប្រយោគ A, B, C, D សូមរកពាក្យមួយដែលភ្ជាប់ទៅនឹងពាក្យមុនដោយប្រើការភ្ជាប់និងពាក្យដដែលៗនៃពាក្យមួយ។

(ចម្លើយ៖ ឃ)

3. រវាងប្រយោគក្នុងអត្ថបទ អាចមានប្រភេទទំនាក់ទំនងសំខាន់ៗដូចខាងក្រោម៖...

ដោយប្រើតារាងកំណត់ប្រភេទនៃការតភ្ជាប់រវាងប្រយោគនៃអត្ថបទ។ ផ្តល់ហេតុផលសម្រាប់ចម្លើយរបស់អ្នក។

(ចម្លើយ៖ សង្វាក់)

តារាង "ប្រភេទនៃការតភ្ជាប់រវាងប្រយោគនៅក្នុងអត្ថបទ" ។

4. ធ្វើការជាគូ។

ចង្អុលបង្ហាញចំនួននៃការផ្តល់ជូនដែលទាក់ទងនឹងការផ្តល់ជូនមុន។

ក) ដោយប្រើកិរិយាស័ព្ទ pronominal ។

(1) Artashez ក្រោកពីដំណេកនៅម៉ោងប្រាំមួយព្រឹក ចាប់ផ្តើមធ្វើការនៅម៉ោងប្រាំពីរកន្លះ ហើយត្រលប់មកផ្ទះវិញនៅម៉ោងប្រាំបី។ (២) រឿងនេះកើតឡើងពីមួយថ្ងៃទៅមួយថ្ងៃ។ (3) អស់រយៈពេលប្រាំឆ្នាំហើយ គាត់មិនដែលទៅវិស្សមកាល និងមិនដែលឈឺ។ (4) គាត់ក៏ធ្វើការនៅថ្ងៃអាទិត្យផងដែរ។ (5) ក្នុងរយៈពេលពីរសប្តាហ៍ដែលខ្ញុំរស់នៅក្នុងផ្ទះរបស់ Artashez ខ្ញុំបាននិយាយជាមួយគាត់តែពីរដងប៉ុណ្ណោះ។ (6) គាត់តែងតែចូលគេងមុនម៉ោង។ (Yu. Trifonov)

ចម្លើយ៖(2)

ខ) ប្រើតែសព្វនាម។

(1) Emerald ដែលមានអាយុប្រាំពីរខែយ៉ាងលឿន ប្រញាប់ប្រញាល់ឆ្លងកាត់វាល ដោយអោនក្បាលចុះក្រោម ហើយទាត់ជើងខាងក្រោយរបស់គាត់។ (2) គាត់ត្រូវបានបង្កើតឡើងពីខ្យល់ទាំងស្រុង ហើយមិនមានអារម្មណ៍ថាមានទម្ងន់នៃរាងកាយរបស់គាត់ទាល់តែសោះ។ (3) ផ្កា chamomile ក្រអូបពណ៌ស រត់ទៅមកក្រោមជើងរបស់គាត់។ គាត់ប្រញាប់ទៅព្រះអាទិត្យ។ (4) ស្មៅសើមច្របល់នៅសងខាង និងជង្គង់ ធ្វើឱ្យត្រជាក់ និងងងឹត។ (៥) មេឃខៀវ ស្មៅបៃតងព្រះអាទិត្យពណ៌មាស ខ្យល់អាកាសដ៏ប្រពៃ ស្រវឹងនៃយុវវ័យ កម្លាំង និងការរត់លឿន! (A. Kuprin)

ចម្លើយ៖(3)

ខ) ដោយប្រើឧបករណ៍ភ្ជាប់។

(1) អ្នកអានមួយភាគបួនកន្លះម៉ោង - ហើយបន្ទាប់មកអ្នកកត់សំគាល់ថាសិស្សចាប់ផ្តើមក្រឡេកមើលទៅពិដាននៅ Pyotr Ignatievich ម្នាក់នឹងយកក្រមាមួយ ម្នាក់ទៀតនឹងអង្គុយកាន់តែស្រួល ទីបីនឹងញញឹមដាក់គាត់។ គំនិត... (២) នេះមានន័យថា ការយកចិត្តទុកដាក់គឺអស់កម្លាំង។ (៣) ត្រូវតែចាត់វិធានការ។ (៤) ឆ្លៀតឱកាសដំបូង ខ្ញុំធ្វើពាក្យពេចន៍មួយចំនួន។ (5) មុខមួយរយកន្លះញញឹមយ៉ាងទូលាយ ភ្នែករបស់ពួកគេភ្លឺដោយរីករាយ សំឡេងគ្រហឹមនៃសមុទ្រត្រូវបានឮក្នុងរយៈពេលខ្លី... (6) ខ្ញុំក៏សើចដែរ។ (7) ការយកចិត្តទុកដាក់របស់ខ្ញុំត្រូវបានធ្វើឱ្យស្រស់ ហើយខ្ញុំអាចបន្តបាន។ (A. Chekhov)

ចម្លើយ៖(6)

IV. ការងារជាក់ស្តែងជាគូ។ (បញ្ចប់កិច្ចការពីផ្នែកទី 2)

អានអត្ថបទ និងបំពេញកិច្ចការ A1 – A5, B1 – B6 ។

(១) រដូវរងាចាញ់ខែមេសា រលត់ហើយអស់កម្លាំង។ (២) នៅទីនេះក្នុងភាពងងឹតដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាច ពិភពលោកទាំងមូលបានកើត និងផ្លាស់ប្តូរ លែងមានស្រទាប់ ប៉ុន្តែភាពកក់ក្តៅដ៏តឹងតែង ប្រែក្លាយខ្លួនវាទៅជាខ្យល់ដ៏ខ្លាំង និងសូម្បីតែខ្យល់។ (៣) ដើមឈើត្រៀមចេញផ្កាញ័រ ពពកខ្មៅលើមេឃបុកចំថ្ងាសធំ។ (4) ផ្លេកបន្ទោរនៃរដូវផ្ការីកធ្លាក់ចូលទៅក្នុងភាពងងឹតនៃព្រៃក្តៅ ហើយផ្គរលាន់ដំបូងបានរំកិលយ៉ាងក្លាហាន។

(៥) ភាពស្ងៀមស្ងាត់មួយរំពេចនៅក្នុងព្រៃ បន្ទាប់ពីសំឡេងគ្រហឹម។ (៦) ខ្យល់មិនបក់មកវិញទេ គឺមានខ្យល់បក់ ទាំងស្រុង អ្វីៗនឹងបង្កក។

(៧) ភ្លៀងធ្លាក់ខ្លាំងមួយរំពេចក្នុងពេលយប់។ (៨) គ្រប់ទីកន្លែងក្នុងភាពស្រពិចស្រពិល ភាពងងឹតដែលរលាយបាត់ ផែនដីមានក្លិនឫសរសាត់៖ ស្មៅដុះពន្លកដុះឡើងជាច្រើនរាប់មិនអស់ លើកនិងភ្ជួររាស់ស្លឹកឆ្នាំមុន ម្ជុល និងមែកឈើដែលរលួយ។

(៩) ពេលព្រឹក ចំហាយទឹកមាសឡើងលើការឈូសឆាយព្រៃឈើ។ ដូចជាខ្មោចល្អ ពួកគេស្ងាត់ស្ងៀម ហើយផ្លាស់ប្តូរវណ្ឌវង្កដ៏ធំសម្បើមរបស់ពួកគេ។ (១០) មែកឈើនៅលើដើមព្រីង ស្ទើរតែឮសូរតែមានជីវិត ហើយពីដើមដុះពន្លក ក៏ប្រែប្រួលដែរ។ (១១) ព្រះអាទិត្យចេញយ៉ាងលឿន។ (12) ថ្មីស្រឡាង ជាមួយនឹងគ្រោងមិនច្បាស់លាស់ វាផ្តល់ភាពកក់ក្តៅដល់ភាពស្លេក ប៉ុន្តែកាន់តែក្រាស់នៃដើមឈើ birch ជាមួយរាល់នាទី។ (13) សត្វស្លាបច្រៀងដោយរំភើប ផែនដីនៅតែបន្តរញ៉េរញ៉ៃ និងស្រែកថ្ងូរ អ្វីៗប្រែប្រួលគ្រប់នាទី។ (១៤) គ្រប់ទីកន្លែងក្នុងលោកមានជីវិត និងសេរីភាព ហើយចិត្តយល់ចិត្តនឹងអារម្មណ៍នៃការរំដោះ។ (15) សូមឱ្យមានសេរីភាពនិងភាពសប្បាយរីករាយគ្មានទីបញ្ចប់!..

(V. Belov)

ក១. តើប្រយោគណាមួយនៃអត្ថបទបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់បំផុតពីអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកនិពន្ធចំពោះរូបភាពដែលត្រូវបានពិពណ៌នា?

1) 1,2
2) 9
3) 11,12
4) 14, 15

ក២. ចង្អុលបង្ហាញមធ្យោបាយនៃការភ្ជាប់រវាងប្រយោគ 11 និង 12 ។

1) សទិសន័យ
2) សព្វនាម
3) ពាក្យដដែលៗ
4) សហជីព

ក៣. អត្ថន័យនៃការបញ្ចេញមតិមួយណាដែលអ្នកនិពន្ធមិនប្រើ?

1) អេពីដេត
2) សំណួរវោហាសាស្ត្រ
3) លក្ខណៈបុគ្គល
4) ជួរ សមាជិកភាពដូចគ្នា។

ក៤. តើប្រយោគមួយណាដែលត្រូវប្រើ?

1) 3
2) 1
3) 10
4) 12

ក៥. តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីពន្យល់ពីការដាក់ពោះវៀនធំនៅក្នុងប្រយោគទី 8?

1) ពាក្យទូទៅមកមុនសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគ
2) ផ្នែកទីពីរនៃប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមិនមែនជាសហជីពពន្យល់ពីទីមួយ
3) ពាក្យទូទៅកើតឡើងបន្ទាប់ពីសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគ
4) ផ្នែកទីពីរនៃប្រយោគស្មុគស្មាញមិនមែនសហជីពបង្ហាញពីផលវិបាក

ក្នុង ១. ចាប់ពីប្រយោគទី 3 សូមសរសេរពាក្យដែលអក្សរ C តំណាងឱ្យសំឡេង sh ។

នៅ 2 ។ ពីប្រយោគ (សរសេរពាក្យដោយបញ្ចប់សូន្យ។

AT ៣. ពីសំណើ; សរសេរឃ្លាដែលភ្ជាប់មកជាមួយ។

នៅ ៤. ស្វែងរកប្រយោគនៅក្នុងកថាខណ្ឌទីមួយដែលមាន gerund ។ សរសេរលេខផ្តល់ជូន។

នៅ 5 ។ ចង្អុលបង្ហាញចំនួនប្រយោគផ្សំ។

នៅ 6 ។ ចង្អុលបង្ហាញចំនួននៃប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមិនមែនជាសហជីពដែលមានបីផ្នែក។

តារាងចម្លើយ

វ . សង្ខេបការងារ។

VI . កិច្ចការផ្ទះ។

អនុវត្តការងារជាមួយអត្ថបទស្រដៀងនឹងថ្នាក់រៀន។
ធ្វើម្តងទៀតនូវប្រធានបទ "រចនាប័ទ្មនិងប្រភេទនៃការនិយាយ" ។

ផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគស្មាញគឺមានទំនាក់ទំនងតាមន័យខុសគ្នា។ ដូច្នេះជាមួយនឹងការភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងអត្ថន័យនៃភាពដំណាលគ្នានៃសកម្មភាពបាតុភូតព្រឹត្តិការណ៍ត្រូវបានបង្ហាញ: ក្តីសុបិន្តមិនបានមកដល់ហើយបំណែកនៃការចងចាំឆ្ងាយ ៗ មួយចំនួនបានភ្លឺនៅក្នុងក្បាលរបស់ខ្ញុំ (ម៉ាកុស); និងលំដាប់លំដោយ៖ ទូកបានគ្រវីបាតនៅលើដីខ្សាច់ អូប័របានផ្ទុះឡើង ហើយពីកន្លែងណាមួយចេញពីអ័ព្ទ សំឡេងបន្លឺចេញមក (ម៉ាកុស)។
ជាមួយនឹងភាពផ្ទុយគ្នា អត្ថន័យនៃការប្រៀបធៀបត្រូវបានបង្ហាញ៖ អ៊ីវ៉ានបានស្នើឱ្យត្រឡប់ទៅស្រុកកំណើតវិញ។ ជាសំណាងល្អ មានខ្ទមនៅទីនោះ ប៉ុន្តែវាលស្រែ និងសួនបន្លែមិនទាន់ត្រូវបានដុះដោយស្មៅ និងអញ្ចាញទេ (ម៉ាកុស); ភាពផ្ទុយគ្នា: គ្មាននរណាម្នាក់កំពុងរង់ចាំទេប៉ុន្តែនាងនៅតែរង់ចាំ (Cossack); ឬភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា ៖ ព្រះអាទិត្យបានលិចហើយ ប៉ុន្តែវានៅតែភ្លឺក្នុងព្រៃ (T.)
នៅក្នុងប្រយោគស្មុគ្រស្មាញជាមួយនឹងការភ្ជាប់ដែលមិនទាក់ទងគ្នា ការឆ្លាស់គ្នានៃសកម្មភាព បាតុភូត ព្រឹត្តិការណ៍ ឬភាពមិនឆបគ្នារបស់ពួកគេត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ៖ ទាំងគាត់នឹងចូលសួនសត្វដើម្បីសិក្សាក្នុងនាមជាសត្វតោមួយក្បាល បន្ទាប់មកគាត់ត្រូវបានទាក់ទាញឱ្យទៅពន្លត់អគ្គីភ័យ (គម្រប។ ) ។
អត្ថន័យជាមូលដ្ឋាន (បន្សំ ផ្ទុយ និងការបែងចែក) អាចមានភាពស្មុគស្មាញដោយស្រមោលបន្ថែម។ ជាឧទាហរណ៍ ការភ្ជាប់ផ្ទុយគ្នា ប៉ុន្តែ - ជាមួយនឹងស្រមោលនៃអត្ថន័យ: នាង [Nadyusha] មានការភ័យខ្លាចបន្តិច ប៉ុន្តែអារម្មណ៍ខ្លាំងជាង - ការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងចំពោះមនុស្សដែលធ្លាប់រស់នៅទីនេះ រុញនាងទៅមុខ និងទៅមុខ! (ម៉ាកុស); ការភ្ជាប់ផ្ទុយគ្នាគឺជាមួយនឹងអត្ថន័យដ៏ខ្លាំងក្លានៃអត្ថន័យ៖ ក្នុងថ្មរបស់យើង មានតែ Solyony ប៉ុណ្ណោះដែលនឹងឡើងលើទូក ខណៈយើងនៅជាមួយអង្គភាពប្រយុទ្ធ (Ch.)។
ការភ្ជាប់ទំនាក់ទំនង និងជាមួយនឹងអត្ថន័យមូលហេតុ និងឥទ្ធិពលនៃអត្ថន័យ៖ បន្ទាប់មកវាបានស្ងប់ស្ងាត់ ហើយមនុស្សបានបន្តទៅមុខ (Cossack ។ ) ។
សហជីពផ្ទុយគ្នាប៉ុន្តែជាមួយនឹងម្លប់បន្ថែមនៃសំណង: រដូវស្លឹកឈើជ្រុះបានខិតជិតមកដល់។ ថ្ងៃកាន់តែខ្លី ប៉ុន្តែយប់កាន់តែយូរ និងកាន់តែត្រជាក់ (ម៉ាកុស)។
លើសពីនេះទៀតក្នុងករណីខ្លះការភ្ជាប់មួយចំនួនអាចត្រូវបានប្រើជាមួយ អត្ថន័យផ្សេងគ្នាជាឧទាហរណ៍ ការភ្ជាប់ទំនាក់ទំនង និងក្នុងអត្ថន័យនៃពាក្យផ្ទុយ៖ នាងបានបាត់ខ្លួនតាមទ្វារងងឹត ហើយជំនួសឱ្យនាង ស្ត្រីជនជាតិអាមេនីចាស់ម្នាក់ដែលមានមុខក្រហម និងខោពណ៌បៃតង (Ch.) បានបង្ហាញខ្លួននៅលើកម្រិតចាប់ផ្ដើម។
លំហាត់ 623. អានអត្ថបទដោយបញ្ចេញមតិ។ កំណត់ទំនាក់ទំនងន័យនៃផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគ្រស្មាញជាមួយនឹងការភ្ជាប់ ហើយនិងសរសេរប្រយោគឡើងវិញតាមលំដាប់ដូចខាងក្រោមៈ
ក) ប្រយោគដែលបង្ហាញពីភាពស្របគ្នានៃសកម្មភាព; ខ) ប្រយោគដែលបង្ហាញពីលំដាប់នៃសកម្មភាព; គ) ប្រយោគដែលមានអត្ថន័យបុព្វហេតុនិងផលប៉ះពាល់; ឃ) ប្រយោគដែលមានអត្ថន័យប្រឆាំង (ក្នុងករណីនេះគេអាចជំនួសការភ្ជាប់ជាមួយ conjunction a)។
1. មិនយូរប៉ុន្មានឆ្នាំងបាយបានរលត់ ចាប់ផ្តើមហុយ ហើយក្លិនជ័របានសាយភាយពេញច្រាំងទន្លេ (ម៉ាកុស)។ 2. ការងាររបស់គាត់ដំណើរការល្អ ហើយគាត់បានទៅឆ្ងាយជាងអ្នកផ្សេង (ម៉ាកុស)។ 3. Alyoshka បានបោះអាវស្បែកចៀមនៅលើស្មារបស់គាត់ ថ្វាយក្បាលរបស់គាត់ទៅ Eremeich ហើយគាត់បានទាញមួករបស់គាត់ចុះទៅត្រចៀករបស់គាត់ (ម៉ាកុស។ 4. ពេលចាកចេញ គាត់បានបំភ្លឺព្រៃមួយដុំដោយភ្លើងពិល ហើយ Travkin ក្រោកឈរឡើង ជ្រើសរើសផ្លូវក្នុងចំណោមដើមឈើ ដែលមើលទៅហាក់ដូចជាមានជនជាតិអាល្លឺម៉ង់តិចជាង (Cossack ។ ) ។ 5. ការបែងចែកទៅមុខបានជ្រៅចូលទៅក្នុងព្រៃគ្មានទីបញ្ចប់ហើយពួកគេបានលេបវា (Cossack ។ ) ។ 6. ជាការពិតណាស់ កាំភ្លើងបានបើកការបាញ់ប្រហារ ហើយ Travkin បានប្រាប់ Gurevich តាមទូរស័ព្ទ (Kazak ។ ) ។ 7. ក្រុមទាំងមូលដោយស្ងៀមស្ងាត់លាក់ខ្លួននៅក្នុងភាពងងឹតដែលមិនអាចយល់បានបានបាត់ខ្លួនបាត់ហើយដានរបស់វាត្រូវបានទឹកនាំទៅដោយទឹកភ្លៀង (Cossack ។ ) ។ 8. ព្រលឹមបានមកយឺតៗ ហើយចលនានៅតាមផ្លូវបានឈប់ (Cossack ។ ) ។ 9. ព្រឹកនោះមានភ្លៀងធ្លាក់ ហើយ Travkin បានសម្រេចចិត្តផ្តល់ឱ្យអ្នកកាយរឹទ្ធិសម្រាក (Cossack ។ ) ។ 10. ពួកគេបានដឹងពីកិច្ចការដែលនឹងមកដល់របស់ Travkin ហើយគាត់ មិនមែនដោយគ្មានការរំខាននោះទេ គាត់បានអានពាក្យសុំទោសមួយចំនួននៅក្នុងភ្នែករបស់ពួកគេ (Cossack ។) ។ I. សង្គ្រាមបានក្លាយជាផ្លូវនៃជីវិតសម្រាប់ពួកគេ ហើយកងអនុសេនាតូចនេះបានក្លាយជាគ្រួសារមួយ (Cossack ។ ) ។ 12. ដើមឈើអុក គ្របដណ្តប់ដោយស្លឹកខ្ចី ស្រោបក្រោមខ្យល់បក់បោក ហើយទឹកហូររាប់ពាន់ខ្សែរត់ក្រោមជើង ដូចជាហ្វូងសត្វកណ្ដុរ (Cossack.)។ 13. កាសែតបានកើតនៅក្បែរនោះ ស្ទើរតែនៅក្រោមដៃរបស់អ្នក ហើយនេះធ្វើឱ្យពួកគេមានតម្លៃថ្លៃ និងមានសារៈសំខាន់ជាពិសេស (S. Bar.) ។ 14. ពពកក្តៅដូចជាចេញពីបំពង់ផ្សែង ក្បាលរថភ្លើងបាញ់ឡើងលើ ហើយចំហាយទឹកបានរុំព័ទ្ធកប៉ាល់ (B. Pol.) ។
លំហាត់ទី 624. អានអត្ថបទឱ្យបានច្បាស់លាស់។ កំណត់ទំនាក់ទំនងតាមន័យនៃផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគស្មាញជាមួយនឹងការភ្ជាប់ a (កម្រិតពណ៌ ភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា)។ សរសេរឡើងវិញក្នុងវង់ក្រចកបន្ទាប់ពីប្រយោគនីមួយៗ បង្ហាញពីទំនាក់ទំនងតាមន័យទាំងនេះ។
គំរូ។ Mamochkin មិនស្គាល់នាងទេប៉ុន្តែគាត់បានស្គាល់ស្ត្រីទាំងអស់នៅទីនេះដោយគ្មានការសង្ស័យ (Cossack) (មិនស៊ីសង្វាក់គ្នា) ។

នោះគឺនៅក្នុងរដូវក្តៅ ប៉ុន្តែឥឡូវនេះ ផែនដីបានដេកនៅក្រោមព្រិល ចងដោយសាយសត្វ ហើយមេឃបានភ្លឺដោយពន្លឺនៃផ្លូវដែលមានផ្កាយ (ម៉ាកុស) ។
Porfiry Ignatievich បានជាន់លើដីខ្សាច់ដោយគ្រវីក្បាល ប៉ុន្តែនៅតែមិនរើចេញពីកន្លែងរបស់គាត់ (ម៉ាកុស)។ 3. នៅរដូវក្តៅខ្ញុំហែលតាមដងទន្លេ taiga វាមិនអីទេ វាអត់ឱនបាន ប៉ុន្តែក្នុងរដូវរងា សូម្បីតែចចកក៏យំដែរ (ម៉ាកុស) ។ 4. ប៉ុន្តែមួយថ្ងៃបានកន្លងផុតទៅមួយថ្ងៃហើយ Porfiry Ignatievich មិនបានត្រឡប់មកវិញ (ម៉ាកុស។ ) ។ 5. គាត់បាននិយាយលានាងហើយទៅខ្ទមរបស់គាត់ហើយក្មេងស្រីនៅតែឈរនៅក្រោមដើមឈើ (Cossack ។ ) ។ 6. មនុស្សគ្រប់គ្នាប្រើ "ភាសា" ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនបានឆ្លងកាត់អ្វីទាំងអស់ (Cossack) ។ 7. Brazhnikov នៅស្ងៀមដោយគ្មានកំហុសហើយ Mamochkin ដោយបានដឹងពីការសន្ទនានេះគាត់បានបោះដៃរបស់គាត់ (Cossack ។ ) ។ 8. មេឃក៏ផ្ទុះឡើង ហើយភ្លើងនៅតែបន្លឺឡើង (S. Bar.)។

លំហាត់ទី 625. ប្រសិនបើអាចធ្វើទៅបាន ចូរបង្កើតប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានឃ្លាសម្បទានពីប្រយោគស្មុគស្មាញ។
គំរូ។ ពន្លឺនៃគោមត្រូវបានតម្រង់មកជិតមុខរបស់ Travkin ប៉ុន្តែជនជាតិអាឡឺម៉ង់ដែលងងុយគេងមិនបានកត់សម្គាល់អ្វីទាំងអស់ (Cossack ។) - ទោះបីជាពន្លឺនៃចង្កៀងត្រូវបានតម្រង់ទៅជិតមុខរបស់ Travkin ក៏ដោយក៏ជនជាតិអាឡឺម៉ង់ដែលងងុយដេកមិនបានកត់សម្គាល់អ្វីទាំងអស់។
1. អ្វីៗអាចមើលឃើញតាមរយៈភាពងងឹត ប៉ុន្តែវាពិបាកក្នុងការបង្កើតពណ៌ និងគ្រោងនៃវត្ថុ (Ch.)។ 2. រដូវរងាមិនរលត់ទេ ប៉ុន្តែថ្ងៃដ៏កក់ក្តៅមួយបានគ្របសង្កត់វា ហើយទឹកហូរហូរ ហើយសត្វស្លាបក៏ចាប់ផ្តើមច្រៀង (Ch.)។ 3. Alyoshka និយាយរឿងនេះដោយមិនដឹងខ្លួន ស្ងាត់ស្ងៀមនៅក្រោមដង្ហើមរបស់គាត់ ប៉ុន្តែគាត់នៅតែត្រូវបានគេឮមិនត្រឹមតែដោយអ្នកដែលអង្គុយនៅតុប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងនៅក្នុងតុខាងក្រោយ (ម៉ាកុស) ផងដែរ។ 4. ការប្រឡងទាំងនេះគឺ ថ្មីៗនេះនាងបានព្យាយាម ប៉ុន្តែនាងមិនមានពេលគិតច្រើនអំពីការប្រលងនៅសាលា (N. Ant.)។ 5. នាងស្តាប់គាត់ដោយយកចិត្តទុកដាក់ ប៉ុន្តែគិតអំពីរឿងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់នាង (ម៉ាកុស)។ 6. ប្រហែលជា Nadyushka គួរតែបដិសេធការអញ្ជើញ ប៉ុន្តែនាងចាប់អារម្មណ៍ និងរីករាយជាមួយបុគ្គលនេះ (ម៉ាកុស)។ 7. Nadyushka ព្យាយាមធ្វើពុតជាគ្មានកង្វល់ ប៉ុន្តែបេះដូងរបស់នាងកំពុងលោតញាប់ញ័រ (ម៉ាកុស)។ 8. ជាការពិត កងទ័ពត្រូវបានក្លែងបន្លំយ៉ាងល្អ ប៉ុន្តែការពិតនៃការបង្កើនការឈ្លបយកការណ៍របស់រុស្ស៊ីនៃកន្លែងទាំងនេះបានបង្កឱ្យមានការព្រួយបារម្ភ (Kazak ។ ) ។

Travkin ក៏សម្រេចចិត្តរង់ចាំរថភ្លើង ប៉ុន្តែរថភ្លើងនៅតែមិនបង្ហាញខ្លួន (Cossack)។ 10. គាត់អាចសរសើរការហ៊ានបំផ្លើសរបស់ Mamochkin ច្រើនតាមដែលគាត់ចង់បាន ប៉ុន្តែគំរូតែមួយគត់សម្រាប់គាត់គឺ អនុសេនីយ៍ឯកម្នាក់នេះ វ័យក្មេង និងមិនអាចយល់បាន (Cossack ។ ) ។ 11. នៅយប់មុន Marchenko ចុងក្រោយត្រូវបានគេសន្មត់ថានឹងត្រឡប់មកវិញប៉ុន្តែ Travkin ដែលតស៊ូជាមួយនឹងការដេកលក់ពាក់កណ្តាលបានរង់ចាំគាត់ដោយឥតប្រយោជន៍នៅក្នុងលេណដ្ឋាន (Kazak ។ ) ។

ការលុបបំបាត់ 626. កំណត់តួនាទីនៃការសម្របសម្រួលការភ្ជាប់។ ស្វែងយល់ពីសទិសន័យដែលអាចកើតមានរបស់ពួកគេ (ជំនួសការភ្ជាប់ទាំងនេះជាមួយអ្នកដទៃដែលមានអត្ថន័យជិតស្និទ្ធ)។
គំរូ។ បន្ទាប់ពីផឹកតែរួច ជីតាក៏ចូលគេង ហើយខ្ញុំក៏ចេញពីផ្ទះទៅអង្គុយលើរានហាល (ឆ.)។ ការភ្ជាប់ a ត្រូវបានប្រើនៅទីនេះក្នុងន័យប្រៀបធៀប។ ការជំនួសដែលអាចធ្វើទៅបាន៖ "បន្ទាប់ពីផឹកតែ ជីតាបានចូលគេង ប៉ុន្តែខ្ញុំបានចេញពីផ្ទះ ហើយអង្គុយនៅលើរានហាល"។
1. តើខ្ញុំនឹងដួល, ទម្លុះដោយព្រួញមួយឬវានឹងហោះដោយ (P.) ។

គាត់ត្រូវតែចាកចេញ បើមិនដូច្នេះទេ ខ្ញុំបានស្លាប់ (T.) ។ 3. ព្រះអាទិត្យក្តៅនៅលើក្បាលរបស់ខ្ញុំ និងនៅលើទ្រូងរបស់ខ្ញុំ និងនៅលើខ្នងរបស់ខ្ញុំ ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនបានកត់សម្គាល់វា (Ch.) ។ 4. ស្ថានីយ៍ឈប់បិទខាងលិច វាលបើកចំហ ប៉ុន្តែព្រះអាទិត្យបានលិចហើយ ផ្សែងហុយពេញពពកខ្មៅពាសពេញរដូវរងាវល្លិ៍បៃតង (Ch.)។

... ខ្សែភ្លើងនៅលើបង្គោលបានបន្លឺឡើងយ៉ាងចម្លែក ហើយសញ្ញាទាំងនោះបានរសាត់ (A.N.T.)។ 6. មនុស្សជាច្រើនបានចូលក្នុងជង្រុក ប៉ុន្តែគ្មាននរណាម្នាក់នៅទីនោះ (Cossack) ។ 7. ខ្ញុំត្រូវនិយាយអ្វីមួយ ប៉ុន្តែគ្មានពាក្យអ្វីទេ (ហ៊ុំ។)

ព្រះអាទិត្យកំពុងស្ថិតនៅពីក្រោយដើមប៊ីចេង ហើយដើមប៊ីចេងកំពុងរះឡើងទៅលើពពកនៅរដូវផ្ការីកពណ៌ស ដែលទទួលបានទម្រង់នៃគុម្ពគុម្ព (Prishv.)។ 9. ចំហុយកំពុងធ្វើដំណើរលើច្រាំងខាងស្តាំ ហើយច្រាំងខាងឆ្វេងមានថ្ម ដុះលើកំពូលភ្នំ អាចមើលឃើញដោយភាពច្បាស់លាស់អស្ចារ្យ (B. Pol.) ។ 10. គាត់បានស្រែកជាច្រើនដង ប៉ុន្តែសំឡេងស៊ីរ៉ែនបានធ្វើអោយគាត់ដាច់ចេញ ឬកាប៊ីននៅទទេ គ្មាននរណាម្នាក់ឆ្លើយតប (B. Pol.) ។ I. មនុស្សមើលមិនឃើញពីចម្ងាយតែរថយន្តអាចមើលឃើញ (B. Pol.) ។ 12. ប្រជាជនក្នុងប្រទេសយើងជារឿងសំខាន់បំផុត សំខាន់បំផុត ប៉ុន្តែនៅក្នុងទីក្រុងបៃតងរបស់គាត់ ចង្រ្កានកំពុងជក់បារី មានផ្លុំនៅក្នុងថ្នេរនៃតង់ (B. Pol.) ។

លំហាត់ 627. សរសេរឡើងវិញ, សង្កត់ធ្ងន់លើការភ្ជាប់ការសម្របសម្រួល។ បន្ទាប់ពីពាក្យនីមួយៗក្នុងវង់ក្រចក សូមផ្តល់កំណែមានន័យដូចគ្នាដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ប្រៀបធៀបគូលទ្ធផលនៃសហជីពតាមរចនាប័ទ្ម; បង្ហាញថាពួកគេមួយណាមានសម្លេងសន្ទនា។
គំរូ។ ភ្នែកមើលឃើញតែធ្មេញស្ពឹក (Kr.) - ភ្នែកមើលឃើញបាទ (តែ) ធ្មេញស្ពឹក។ ការភ្ជាប់ yes មានការយល់ស្របតាមពាក្យ។

អ្នកនឹងទទួលបានការទាត់ចេញពីវា ប៉ុន្តែប្រយ័ត្នកុំជជែក ឬខ្ញុំនឹងវាយអ្នក (ព. 2. ឬគ្រោះកាចនឹងចាប់ខ្ញុំ ឬសាយសត្វនឹងធ្វើឲ្យខ្ញុំធ្លាក់ចុះ (ព.

ពួកគេថែមទាំងចង់ធ្វើឱ្យខ្ញុំក្លាយជាអ្នកវាយតម្លៃសហសេវិក បាទ ខ្ញុំគិតថាហេតុអ្វី (G.)។ ៤.បបរល្អ តែចានតូច (ញ៉ាំ)។ 5. អ្នកបើកបរលើប្រអប់កំពុងដេក ឆ្កែចចកដែលស្រេកឃ្លានក្នុងទីរហោស្ថាន ថ្ងូរយ៉ាងគគ្រឹកគគ្រេង ខ្យល់កំពុងបក់បោក និងគ្រហឹមលេងទឹកទន្លេ ហើយជនបរទេសម្នាក់កំពុងច្រៀងជាភាសាចម្លែក (ន.)។ 6. ឆ្អឹងពុករលួយ បាទគេថាព្រលឹង មនុស្សចិត្តល្អមិនអាចរលួយ (ម៉ាកុស) ។ 7. ផ្កាយភ្លៀងហើយម្ជុលក៏រោទ៍ (Pinch.) ។ 8. Tanya បាននៅពីក្រោយកង់ ប៉ុន្តែទាំងថ្មខ្សោយ ឬ Tanya មានការព្រួយបារម្ភ រថយន្តនឹងមិនចាប់ផ្តើម (Kazak ។ )

គោលដៅ: ការអភិវឌ្ឍជំនាញដើម្បីយល់ពីទំនាក់ទំនង semantic រវាងផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ កំណត់មធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេ និងគូរដ្យាក្រាមនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ។ បង្កើនជំនាញភាសា និងវណ្ណយុត្តិរបស់សិស្ស; ពង្រីក និងពង្រឹងសមត្ថភាពមុខវិជ្ជារបស់សិស្ស។

វិធីសាស្រ្តបង្រៀន៖

1. បន្តពូជ.

2. មើលឃើញ- អភិវឌ្ឍជំនាញសង្កេត និងបង្កើនការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះបញ្ហាដែលកំពុងសិក្សា។

3. ជាក់ស្តែង- សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជំនាញជាក់ស្តែង។

វិធីសាស្រ្តសំខាន់នៃការងារគឺការវិភាគសម្ភារៈភាសាលើប្រធានបទ "ប្រយោគស្មុគស្មាញ" ។

ឧបករណ៍៖សៀវភៅសិក្សា ដ្យាក្រាម ឯកសារចែកជូនសម្រាប់ការងារបុគ្គល។

ប្រភេទមេរៀន៖មេរៀនរួមបញ្ចូលគ្នា។

លទ្ធផលព្យាករណ៍៖សិស្សបែងចែកប្រយោគស្មុគស្មាញនៅក្នុងអត្ថបទ; កំណត់រចនាសម្ព័ន្ធរបស់ពួកគេ; បង្ហាញ និងពន្យល់ពីមធ្យោបាយទំនាក់ទំនង និងទំនាក់ទំនងតាមន័យរវាងផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ។ បង្កើតប្រយោគស្មុគស្មាញដោយប្រើ ប្រភេទផ្សេងគ្នាសហជីព។

ឯកសារយោង៖

1. ភាសារុស្សី។ ថ្នាក់ទី ៩៖ ការអប់រំសម្រាប់ អង្គការអប់រំ/ (L. M. Rybchenkova, O. M. Alexandrova, O. V. Zagorovskaya, A. G. Narushevich) ។ - បោះពុម្ពលើកទី 2 ។ - អិមៈការអប់រំឆ្នាំ ២០១៤ ។

2. ភាសារុស្សី។ ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្អែកលើមេរៀន. ថ្នាក់ទី 9: សៀវភៅណែនាំសម្រាប់គ្រូបង្រៀននៃអង្គការអប់រំទូទៅ / L. M. Rybchenkova, I. G. Dobrotina; បណ្ឌិតសភាវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ី បណ្ឌិតសភាអប់រំរុស្ស៊ី ផ្ទះបោះពុម្ព "Prosveshchenie" - M.: Prosveshchenie, 2013 ។

ទាញយក៖

មើលជាមុន៖

ទំនាក់ទំនងន័យរវាងផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ។ ប្រភេទនៃប្រយោគផ្សំ។ (&7)

គោលដៅ: ការអភិវឌ្ឍជំនាញដើម្បីយល់ពីទំនាក់ទំនង semantic រវាងផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ កំណត់មធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេ និងគូរដ្យាក្រាមនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ។ បង្កើនជំនាញភាសា និងវណ្ណយុត្តិរបស់សិស្ស; ពង្រីក និងពង្រឹងសមត្ថភាពមុខវិជ្ជារបស់សិស្ស។

វិធីសាស្រ្តបង្រៀន៖

1. បន្តពូជ។

2. មើលឃើញ - អភិវឌ្ឍជំនាញសង្កេត និងបង្កើនការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះបញ្ហាដែលកំពុងសិក្សា។

3. ជាក់ស្តែង - សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជំនាញជាក់ស្តែង។

ឧបករណ៍៖ សៀវភៅសិក្សា ដ្យាក្រាម ឯកសារចែកជូនសម្រាប់ការងារបុគ្គល។

ប្រភេទមេរៀន៖ មេរៀនរួមបញ្ចូលគ្នា។

លទ្ធផលព្យាករណ៍៖សិស្សបែងចែកប្រយោគស្មុគស្មាញនៅក្នុងអត្ថបទ; កំណត់រចនាសម្ព័ន្ធរបស់ពួកគេ; បង្ហាញ និងពន្យល់ពីមធ្យោបាយទំនាក់ទំនង និងទំនាក់ទំនងតាមន័យរវាងផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ។ បង្កើតប្រយោគស្មុគ្រស្មាញដោយប្រើប្រភេទផ្សេងគ្នានៃការភ្ជាប់។

ឯកសារយោង៖

ភាសារុស្សី។ ថ្នាក់ទី 9: សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់អង្គការអប់រំទូទៅ / (L. M. Rybchenkova, O. M. Aleksandrova, O. V. Zagorovskaya, A. G. Narushevich) ។ - បោះពុម្ពលើកទី 2 ។ - អិមៈការអប់រំឆ្នាំ ២០១៤ ។
ភាសារុស្សី។ ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្អែកលើមេរៀន។ ថ្នាក់ទី 9: សៀវភៅណែនាំសម្រាប់គ្រូបង្រៀននៃអង្គការអប់រំទូទៅ / L. M. Rybchenkova, I. G. Dobrotina; បណ្ឌិតសភាវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ី បណ្ឌិតសភាអប់រំរុស្ស៊ី ផ្ទះបោះពុម្ព "Prosveshchenie" - M.: Prosveshchenie, 2013 ។

I. ដំណាក់កាលរៀបចំ។

II. ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹងមូលដ្ឋាន។

1. ការសន្ទនា។

ដាក់ឈ្មោះសញ្ញានៃប្រយោគស្មុគស្មាញ។

តើមធ្យោបាយទំនាក់ទំនងរវាងប្រយោគសាមញ្ញដែលជាផ្នែកមួយនៃប្រយោគស្មុគស្មាញគឺជាអ្វី?

តើប្រយោគស្មុគស្មាញប្រភេទណាខ្លះត្រូវបានបែងចែកទៅតាមលក្ខណៈនៃប្រយោគ?

2. ការវិភាគសម្ភារៈភាសា (ការសរសេរនៅលើក្តារ) ។

អានប្រយោគឱ្យខ្លាំងៗ ហើយកំណត់ថាតើវាសាមញ្ញ ឬស្មុគស្មាញ។ តើប្រយោគសាមញ្ញដែលបង្កើតជាប្រយោគស្មុគស្មាញទាក់ទងគ្នាក្នុងអត្ថន័យទេ? ផ្តល់ហេតុផលសម្រាប់ចម្លើយរបស់អ្នក។

1. ព្រះអាទិត្យញញឹមពីក្រោយពពក ហើយឥន្ទធនូប្រាំពីរពណ៌ភ្លឺឡើងលើមេឃពីលើទន្លេ។ 2. មនុស្សគ្រប់គ្នាដឹងថា nightingales ច្រៀងខុសគ្នា។ 3. ផ្សិត boletus ដ៏រឹងមាំអង្គុយនៅក្នុងស្មៅតាមគែម russulas សើមប្រែទៅជាពណ៌ផ្កាឈូកនៅក្រោមស្លឹកឈើជ្រុះ ហើយផ្សិត agaric ប្រែទៅជាពណ៌ក្រហមនៅលើ hummocks ។

(យោងទៅតាម I.S. Sokolov-Mikitov)

III. ប្រាប់ប្រធានបទ និងគោលបំណងនៃមេរៀន។ ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់សកម្មភាពសិក្សា។

1. ពាក្យរបស់គ្រូ។

ក្នុងចំណោមប្រយោគស្មុគស្មាញទាំងអស់ ប្រយោគផ្សំ (CCS) មានតម្លាភាពបំផុតនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា វាស្រដៀងទៅនឹងប្រយោគសាមញ្ញ។ ហើយភាពចម្រុះនៃទំនាក់ទំនងតាមន័យធៀបរវាងផ្នែកនៃ SSP អនុញ្ញាតឱ្យវិចិត្រករពាក្យប្រើរចនាសម្ព័ន្ធទាំងនេះក្នុងវិធីគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ដើម និងពេលខ្លះមិននឹកស្មានដល់ដើម្បីបង្កើតគំនូរភ្លឺ និងបង្ហាញអារម្មណ៍។ SSP មានលក្ខណៈវេយ្យាករណ៍ និងវេយ្យាករណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វា ដែលភ្ជាប់ជាមួយនឹងអត្ថន័យនៃការភ្ជាប់ លំដាប់នៃផ្នែក និងការបញ្ចេញសំឡេង។

ចូរយើងពិនិត្យមើលយ៉ាងដិតដល់នូវប្រយោគស្មុគស្មាញ ស្វែងយល់ពីលក្ខណៈពិសេសនៃរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា និងមធ្យោបាយទំនាក់ទំនងនៅក្នុងវា។

2. ធ្វើការជាមួយលំហាត់លេខ 42 ។

គោលដៅ: អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការវិភាគ សម្ភារៈភាសាទាញការសន្និដ្ឋានដោយផ្អែកលើការសង្កេតដែលបានធ្វើ។

IV. ធ្វើការលើប្រធានបទនៃមេរៀន។

1. ការអានទ្រឹស្ដីនៃសៀវភៅសិក្សា ដោយសិក្សាផ្នែក "នេះគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍" ។

2. គូរតារាង ឬដ្យាក្រាម។

គោលដៅ: ការកែលម្អសមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំសម្ភារៈជាប្រព័ន្ធ និងបង្ហាញវាក្នុងទម្រង់ជាតារាង ឬដ្យាក្រាម។

ទំនាក់ទំនងតាមន័យធៀបរវាងផ្នែកនៃ BSC ។

V. ទូទៅ ការរៀបចំប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់សិស្ស។

គោលដៅ: ការអភិវឌ្ឍជំនាញដើម្បីយល់ពីទំនាក់ទំនងរវាងផ្នែកនៃ BSC កំណត់មធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេ និងគូរដ្យាក្រាម BSC ។

ឧ. 44 (អនុវត្តនៅក្រុមប្រឹក្សាភិបាលជាមួយនឹងការអធិប្បាយលម្អិត) ។

ឧ. 48 (តាមជម្រើស)

-“ ការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងរដ្ឋ”៖ ការងារជាក់ស្តែង។ ឧ. ៤៩.

VI. ការឆ្លុះបញ្ចាំង។ សង្ខេបមេរៀន។

ការទទួលភ្ញៀវអន្តរកម្ម "មីក្រូហ្វូន"

តើប្រយោគស្មុគស្មាញប្រភេទណាដែលអ្នកដឹង?

អ្វីដែលជារឿងធម្មតានៅក្នុង ប្រយោគស្មុគស្មាញប្រភេទផ្សេងគ្នា?

តើប្រយោគអ្វីទៅដែលហៅថារួម?

តើប្រយោគសំរបសំរួលបង្ហាញអ្វីខ្លះនៅក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ?

តើក្រុមណាខ្លះនៃការសហការគ្នាដែលអ្នកដឹង? តើពួកគេមានន័យយ៉ាងណា?

VII. កិច្ចការផ្ទះ។

1. រៀនទ្រឹស្ដីនិងអាចធ្វើការជាមួយដ្យាក្រាម។

2. ធ្វើលំហាត់ប្រាណ។ ៤៧.

គំនិតនៃប្រយោគផ្សំ។ ទំនាក់​ទំនង​តាម​អត្ថន័យ​ក្នុង​ប្រយោគ​ស្មុគស្មាញ

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

I. ការឡើងកំដៅភាសា។

II. ទំនាក់ទំនងន័យរវាងប្រយោគនៃអត្ថបទ។

III. មធ្យោបាយ និងប្រភេទនៃការតភ្ជាប់រវាងប្រយោគនៃអត្ថបទ។

IV. ការងារជាក់ស្តែងជាគូ។ (បញ្ចប់កិច្ចការពីផ្នែកទី 2)

ទាញយក៖

មើលជាមុន៖

គំនិតនៃប្រយោគផ្សំ។ ទំនាក់ទំនងតាមអត្ថន័យក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ