Вежби за вежбање задача 7 од испитот. г) Ако директниот говор е извична реченица со повик за акција

Теорија на задача 7

ЗАДАЧА: Воспоставете кореспонденција помеѓу речениците и оние кои се признаени во нив граматички грешки: за секоја позиција во првата колона, изберете ја соодветната позиција од втората колона. Во 1 колона под буквите А) Б) В) Г) Г) се дадени примери, во 2 колона под броевите 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) се дадени оправдувања за граматички грешки.

Запишете ги избраните броеви во табелата под соодветните букви.

Како треба да изгледа одговорот:

• Во задачата со букви бараме изведени предлози (најчесто реченицата започнува со нив) и ја проверуваме падежот на именката што доаѓа по предлогот. Сите следни предлози може да се комбинираат само со Дативен случајименка:

• Според (кој? што?)
• Благодарение на (кој? што?)
• Спротивно на (кој? што?)
• Како (кој? што?)
• Во пркос на (кој? што?)

• Исто така во реченицата може да има предлози што се комбинираат со именка во случајот генитив:

• во умерени количини (од што?)
• за време на (што?)
• во продолжение на (што?)
• поради (што?)
• како заклучок (што?)
• во форма на (што?)
• со причина (што?)
• како што?)

• На пример: Благодарампромоција нивото на услуга во продавниците на компанијата е зголемено во бројот на клиенти.

• Бараме конструкција во задачи со писмо„сите кои...“, „оние кои...“, „оној што...“ итн., потребно е да се провери согласноста на подметот и прирокот (еднина/множина) во главната и подредната реченица. .

pl.s.s.s.s. множина

• На пример: Сите кој ја читал Пушкин „Борис Годунов“,се сеќава скитник Варлаам.

ИЛИ

Сите што читаат „Борис Годунов“ на Пушкин, тие се сеќаваат на скитникот Варлаам.

• Задачите со букви мора да имаат наводници.
• На пример: На оние кои страсно ја сакаат својата родна култура, пред нас се појавува Д.С. Лихачев во книгата„Писма за доброто и убавото» .
• Објаснување: Примена е дефиниција изразена со именка.
• Објаснување:

• Ако генерички наслов (книга, весник, списание, слика итн.) претходи на наводниците, насловот во наводници мора да се појави во Im.p. На пример, романот „Јуџин Онегин“; сликарство „Есен“; песна „Дубинушка“.

• Ако нема генеричко име пред наводниците, името во наводниците се одбива. На пример, во „Јуџин Онегин“; во „Есен“ од Левитан; во „Дубинушка“.

• Ако реченицата содржи хомогени членови на клаузулата поврзани со сврзникот „и“, проследено со заеднички зависни збор(и), потребно е да се провери дали првата хомогена клаузула клаузула е конзистентна со овој заеднички зависен збор.

На пример, во реченицата „се надевавме и верувавмедо победа „Првиот хомоген член на реченицата „се надеваше“ не се согласува со „во победа“, затоа има граматичка грешка во оваа реченица.

На пример, „Сакамцртање и сликање »

• Ако во реченицата хомогени членови се поврзани со двојни сврзници „не само – туку и“, „и – така и“, „ако не – тогаш“, потребно е да се провери дали хомогените членови на реченицата се наоѓаат веднаш по овие сврзници. На пример, во реченицата „Чекавмене само Маша, туку и Вања“ точни се сврзниците. Ако му го смениме местото на еден од нив: „Ниене само што ја чекаа Маша, туку и Вања“, ќе се појави граматичка грешка во реченицата.

• зборовите не можат да се користат како хомогени членови на реченицата различни деловиговори

На пример, „Сакамцртање и сликање »

• Неприфатливо е да се нарушува хомогеноста на синтаксичките елементи на реченицата. Партиципната фраза и подредениот дел од сложената реченица не можат да дејствуваат како хомогени синтаксички елементи.
• На пример, во реченицата „Иван, кој учеше во 9-то одделение и учествуваше на натпреварот, ...“ беше направена грешка.

• Задачата со букви започнува со адвербијална фраза
• На пример: Имајќи примено Основно домашно образование во Москва, Радишчев бил запишан во корпус на Санкт Петербург.
• Учесниците одговараат на прашањата:што прави? што направи?
• Објаснување: герундот изразува дополнително дејство со главното дејство изразено со глаголот. Лицето кое ги извршува двете дејства мора да биде исто. Во реченицата дејствието „запишан“ го вршат „тие, некои луѓе“ (неопределена лична реченица), а дејството „примено“ го врши Радишчев.
• Објаснување: партиципалните фрази најчесто не можат да се користат заедно со безлични реченици, освен во случаи кога дејството се изразува со зборовите „може, не може“

• Бараме партиципални фрази во задачите со букви
• Таинството одговара на прашањата: што прави? Што направи тој? што направи?
• Примери на партиципи: работа, сомнеж, пристигнат, пишан итн.
• На пример: На еден од хероите на романот,оние кои бараат смислата на животот, се отвора патот до внатрешната слобода.

• Објаснување: Ако реченицата содржи партицип, нејзината форма (крај) мора да се согласува со именката што ја менува. За да го направите ова, поставуваме прашање од зборот што се дефинира до партиципот. На пример, „имаше многу момци (кои?) дојдоа во шумата“. Крајот на партиципот мора да се совпадне со крајот на прашањето за него.

• Не можете да мешате директен и индиректен говор. Неприфатливо е да се користат заменките „Јас, НИЕ, ТИ, ТИ“ во подредениот дел од реченицата во индиректен говор.
• На пример, „Дима го призна тоаЈас Не сум подготвен за час денес“.

1. Грешки поврзани со прекршување на редоследот на зборовите во едноставна реченица

КЛАСИФИКАЦИЈА НА ГРАМАТИЧКИ ГРЕШКИ:

1. злоупотреба форма на случајименка со предлог
2. неправилна употреба на падежна форма на именка
3. нарушување на врската меѓу подмет и прирок
4. повреда при градење на реченица со неконзистентна примена
5. грешка во конструкцијата на реченицата хомогени членови
6. повреда на хомогеноста на концептите
7. повреда на хомогеноста на синтаксичките елементи
8. неправилна конструкција на реченици со парцијални фрази
9. повреда во градењето реченици со партиципална синтагма
10. неправилна конструкција на реченици со индиректен говор
11. повреда на редоследот на зборовите во едноставна реченица

За извршување задачи 7потребно е да се знаат типични случаи на прекршување синтаксички норми. Материјал за проширување говорно искуствоорганизирано по тема.

Неисправни дизајни

1. Менаџмент

1) Глаголи со различни контроли како хомогени членови на реченицата:

Зборовите со различни контроли може да се користат како хомогени членови ако секој од нив има свои зависни зборови, се користи во бараниот случај. На пример:

Го чекала и му викала цела вечер.

Таа чекаше (кого?) неговиот(В.п.) и повика (кој?) до него(Д.п.) цела вечер.

Заменките често помагаат правилно да се конструираат такви реченици:

Децата ретко ги слушаат и ги следат советите на возрасните.

Децата ретко слушаат (што?) совети (Д.п. со предлог До) возрасни и следете (што?) нив(Д.п.).

Луѓето беа исцрпени, но веруваа во победа и се надеваа на неа.

Луѓето беа исцрпени, но веруваа (во што?) во победа (В.п. со изговор В) и се надевав (за што?) кај неа(Д.п. со предлог на).

2) Различни контроли за глаголи и именки:

да се интересира за уметност(т.п.) - интерес за уметност(Д.п.)
љубовна литература(v.p.) - љубов кон литературата(Д.п.)
мразат неред(v.p.) - омраза кон неред(Д.п.)
почитувајте ги колегите(v.p.) - почит кон колегите(Д.п.)
верувај на пријател(Д.п.) - доверба во пријателите(Д.п.)
сочувствуваат со слабите(Д.п.) - сочувство за слабите(Д.п. со предлог)

3) Различни контроли за зборови со слично значење:

грижи се за нешто(P.p.) - грижи се за нешто(В.п.)
плати за нешто(в.п.) - з плати за нешто(В.п. со предлог зад себе)
плати за патување(В.п. со предлог зад себе) — плати за патување(В.п.)
обрни внимание на нешто(Д.п.) - обрни внимание на нешто(В.п. со предлог на)
извести некого(Д.п.) - извести некого(В.п.)
да се обвинат за нешто(Стр. со предлог В) — осудуваат за нешто(В.п. со предлог зад себе)
преглед на нешто(Стр. со предлог О) — преглед на нешто(В.п. со предлог на)
верување во нешто(В.п. со предлог во (во)) — доверба во нешто(В.п. со предлог в)
карактеристичен за нешто(Д.п.) - карактеристичен за нешто(Р.п. со предлог За)

4) Различни контроли за глаголи со и без негација:

забележете ја реакцијата(v.p.) - не забележувајте ја реакцијата(Р.п.)
Тој забележа(Што?) реакцијата на публиката на неговите зборови. - Од возбуда не забележа(што?) реакциите на публиката на неговите зборови.

5) Употреба на имиња на литературни и уметнички дела.

Во „Војна и мир“, актерот В. Тихонов ја играше улогата на принцот Андреј.
Во филмот „Војна и мир“, актерот В. Тихонов ја играше улогата на принцот Андреј.

По зборовите - генерички ознаки, на пример, бајка, роман, приказна, приказна, слика, филми други слични, именувајќи го жанрот на некое литературно или уметничко дело, се става соодветното име номинативен случај. Ако такви зборови отсуствуваат во реченицата, тогаш имињата на литературните и уметничките дела се користат во случаите неопходни за контекстот на реченицата.

Во бајката „Репа“или: во „Репа“
Во филмот „Војна и мир“или: во „Војна и мир“
Во балетот „Оревокршачка“или: во „Оревокршачка“

Запомнете:

Многу глаголи бараат специфичен именски случај после нив.

Глаголите бараат генитив:

Постигне, постигне, посакува, копнее, сака, очекува, направи, плаши, чувај се, плаши се, избегнувај, изгуби, плаши се, срами се, избегнувај, чини, барај, барај, барајитн (кој? што?)

Глаголи со негација: не гледај, не забележувај, не слушајитн (кој? што?)

Глаголите бараат дативен случај:

Дајте, верувајте, верувајте, заканувајте се, препуштете се, учете, радувајте се, насмевнете се, зборувајте, одговорете, заканувајте се, заканувајте се, приговарајте, поклонете, климајте со главата, мавнете, сигнализирајте, јавете се, пишувајте, зборувајте, раскажувајте, објавите, одговорете, објасните, пријавите, да се молам, да се чини, да се вознемирува, да се наштети, да се одмазди, да се промени, да се наштети, да се одмазди, да се нервира, да се одврати, да се даде, да се купи, да се донесе, да се испрати, да се покаже, да се помогне, да се ветување, сон, итн.(на кого; на што?)

Сите преодни глаголи бараат акузативен случај:

Давај, донирај, продавај, купувај, праќај, покажувај, ветувај, гради, шие, чисти, мие, бриши, земај, ставај, ставај, закачи, види, гледај, слушни, слушај, чувствувај, доживувај, забележувај, сакај, мрази, презирај, почитувај, цени, запомни, разбирај, учи, одлучува, учи, кажува, објаснува, информира, зборува, заблагодарува, честита, запомни, запознава, кара, чека итн.(кој, што?)

Глаголите бараат инструментален случај:

владее, води, управува, командува, управува, владее, управува, се занесува, се интересира, вклучи, се восхитува, восхитува, воодушевува, ужива, се гордее, се восхитува, се восхитува, плени, богатство, поседува, користи, поседува , се поседува, се фалат, се гордеат, се фалат, заколнуваат, тргуваат, жртвуваат, ризикуваат, бидам, стануваат, стануваат, се појавуваат, се појавуваат, остануваат, се сметаат, имаат углед, се нарекуваат итн.(од кого? со што?)

Многу глаголи се карактеризираат со двојна контрола:

даде, пренесе, предаде, даде, продаде, врати, донира, предаде, обезбеди, довери, откажува, остави нешто некому
Да се ​​каже, објасни, објави, инспирира, каже, изјавува, одговори, ветува, препорача нешто некому
Вети, гарантирај нешто некому
научи некого на нешто
брои, замисли, препознава, замисли, именува, прикажува, кара, прогласи некого за некој

Стандардни опции

да сакаш, посакуваш, копнееш, бараш, заслужуваш награда - награди(V.p. и R.p), но: заслужуваат награда(В.п.)
Побарајте совет, дозвола - совет, дозвола(Р.п. и В.п.)
Чекај го возот, јави се - воз, јави се(Р.п. и В.п.), но чекај ја баба, сестро(В.п.)
Давај, земај, добивај, примај, прати, купувај, ставај, истурај, посипувај, пиј, голтка, вкуси вода, шеќер - вода, шеќер(В.п. и Р.п.)

Внимание:

Госпоѓица (што? кој?) работа, дом, мајка, сопруг. Но со заменки: пропуштиме (кој?) нас, ти. Оваа употреба на заменките во предлошкиот случај за долго времесе сметаше за единствен точен.

На пример, во референтната книга на Д. Е. Розентал „Управување на руски јазик“ е наведено дека со именките и заменките од третото лице е точно: пропушти некој или нешто, На пример: ми недостига син ми, ми недостига.Но со лични заменки од 1 и 2 лице множина. бројките се точни: пропушти некој, На пример: пропуштивме, ми недостигаш.

Но во Во последно времеДвете опции се прифатени. Се верува дека со Се натрупам(и Тажен сум, тажен суми така натаму.) за тебе - стара норма; за тебе- ново. Денес овие опции се натпреваруваат, што се рефлектира во референтните книги. Така, се формира „Руска граматика“ (М., 1980). ми недостигашИ ми недостигашсе смета како променлива.

2. Конструкции со предлози

1 ) предлошка контрола:

благодарам, според, и покрај, во инает, како+ Д.п. именка, на пример: спротивно на упатствата, правилата, мислењата на најблиските, според нарачката...

со (што значи „по нешто“) + P.p. именка, на пример: по пристигнување, по враќање, по завршувањето на експериментот...

до степен, врз основа на, за време, во продолжение, во заклучок, поради, по завршувањето, како, со помош на+ Р.п. именка,
На пример: во текот на разговорот, за една недела.. .

2)употреба на предлози во непредлошки конструкции:

Статијата ми ги поттикна мислите.

Погрешно: на мислите

Неточно: до производителот

3) предлози со хомогени членови на реченицата:

Треба да одам до станицата, поштата и продавницата.
Часовите се одвиваат на стадион, парк и сала.

Ако се потребни различни предлози со различни именки, тие мора да се користат. Испуштањето предлози во вакви случаи е неприфатливо.

4) предлози во, на - со, од:

Во Камергерски Лејн, продавница во Камергерски

на улица, продавница на Тверскаја

Од Ростов, од театарот, од продавницата, од паркот, од егзилот, од циркусот, од клубот, од конзерваториумот, од ресторанот, од училиштето, од часот, од аеродромот, од пристаништето, од институт, од универзитетот, од библиотеката, од болницата

од југ, од плоштад, од булевар, од пошта, од пазар, од предавање, од настап, од концерт, од станица, од железничка станица

3. Користење на целосната форма на придавки наместо кратка форма

1) кратките форми на придавки делуваат како предикати:

Сестра боленвеќе една недела.

Неточно: Сестра ми е болна една недела.

Оваа фотографија патнас.

Погрешно: Оваа фотографија ни е драга.

2) полните и кратките форми не се користат како хомогени членови на реченицата:

Сестра таа беше убаваИ тажен.

Погрешно: Сестрата беше убава и тажна.

4. Реченици чиј подреден дел започнува со сврзникот кој

Релативна заменка СЗОкако сврзувачки збор се користи само со глаголи во еднина, на пример:

Секој има одлична шанса да влезе во најпрестижните универзитети.
Кој не доцни ќе учествува на натпреварот.

Подметот и прирокот во главниот дел мора да бидат или во еднина или во множина. Прирокот не може да се користи во еднина ако подметот е множина и обратно. На пример:

Оние, СЗОќе го напише Единствениот државен испит со 85 поени и повеќе, ќе може да се запишена најпрестижните универзитети.
Сите, СЗОќе го напише Единствениот државен испит со 85 поени и повеќе, ќе може да се запишена најпрестижните универзитети.

5. Прекршувања во реченици со партицијални фрази

Откако се искачија на планината, туристите го видоа морето.

Тоа значи дека
1) туристите се зголемија (неколку акциони продуценти),
2) туристите видоа.

Оттука:
1) има актери: туристите,
2) ги извршиле следните дејствија: стана и виде
3) главното дејство се изразува со глагол, дополнителното дејство се изразува со герунд.

Ваквите едноставни дводелни реченици се најтипични примери за употреба на партиципални фрази во говорот.
Дали има реченици поинаку конструирани? Има. Ајде да ги погледнеме подолу.

Подготовки за обединет државен испит ги завршувам практичните задачи.

Дефинитивно личен предлог. Има карактер: за тоа сведочи формата на глаголот. Нема тема, но може да се врати. Овде може да биде лична заменка од 1 лице еднина. Јас.
Следствено, употребата на партиципални фрази е можна во определени лични реченици со прирок, изразен глагол во форми од 1 или 2 лице еднина. или множина Важно е таквите предлози да се однесуваат на ситуација во која има актер или актери и дејствијата што тие ги вршат: главни и дополнителни.

Кога се подготвувате за обединет државен испит, завршете ги практичните задачи.

Дефинитивно личен предлог. Има лик: нему му е упатена императивната реченица. Прирокот во определена лична реченица се изразува со глагол во форма императивно расположениеединици Предлозите од овој вид одговараат на ситуација во која се наоѓа актерот и дејствијата што тој ги врши: главни и дополнителни.

Кога се подготвувате за обединет државен испит, треба да ги завршите задачите за вежбање.

Подмет нема, прирокот се изразува со глагол во неопределена форма на глаголот (=во инфинитивна форма). Во такви реченици се потребни следните зборови: неопходно, можно, мора, следи (треба, треба), мора (мораше, мораше, би морало), успеа, не може, невозможно, не треба, не мора, не успеа. Во таквите реченици чести се личните заменки во формата Д.п.: јас, ние, ти, ти, тој, таа, тие,што ќе го означи ликот. Ова е еден од видовите безлични реченици.

Прекршувања:

Партиципни фрази не се можни во безлични реченици, освен речениците со инфинитиви опишани погоре.

На руски не можете да кажете: Откако се искачи на планината, стана целосно темно.
Десно: Кога тој (јас, таа, ние, тие итн.) се искачи на планината, се стемни целосно.

Во пасивните конструкции не се можни партиципи.
На руски не можете да кажете: Откако се искачија на планината, напишаа песна.
Десно: Качувајќи се на планината, напиша песна.

Учесниците не се можни во речениците со лични заменки во Д.п., освен ако не вклучуваат инфинитив.
На руски не можете да кажете: Ни беше тешко додека се подготвувавме за обединет државен испит.
Десно:Кога се подготвувавме за обединет државен испит ни беше тешко.

Учесниците не се можни во речениците со лични заменки во V.p., освен ако не вклучуваат инфинитив.

На руски не можете да кажете: Додека го полагаше обединетиот државен испит, се тресеше од возбуда.
Десно: Кога го полагаше обединетиот државен испит, се тресеше од возбуда.

6. Прекршувања во реченици со партицијални фрази

1) согласност на партиципот со зборот што се дефинира:

Билки, (што?) се користи за правење лекови, составен во Кина.
Тој и постави на публиката серија прашања, (што?) возбудливо за сите.
Протестот на Катерина, (што?) бранејќи ги нејзините права, прикажан во оваа продукција на нов начин.

2) мешање на пасивни и активни партиципи:

Вежбање, спроведена од нас, не предизвикува никакви тешкотии.

Погрешно: Задача извршена од нас.

3) комбинација на конструкции а) со партиципална фраза и б) со кои:

Дожд, се истури наутро и ни пречеше во прошетката, заврши по ручекот.

Дождот, кој врнеше од утрото и ни пречеше во прошетката, престана попладне.

Погрешно: Дождот, кој врнеше од утрото и кој ни пречеше во прошетката, престана попладне.

7. Реченици со сврзувачки збор кои

Ова сложени реченицисо подредена клаузула.

1) Грешка е да се направи јаз помеѓу зборот што се дефинира и подредена клаузуласо зборот кои:

Погрешно: Сакам да го положам обединетиот државен испит по руски, математика и историја, што претходно не сум го учел сериозно.
Десно:Сакам да го положам обединетиот државен испит по математика, историја и руски јазик, кој претходно не сум го учел сериозно.

Погрешно: Погледнете го подарокот за роденден на мајка ми што сестра ми сама го направи.
Десно: Погледнете го подарокот што си го направи сестра ми за роденденот на мајка ми..

2) погрешна контрола на зборот кој:

Погрешно: Вчера падна снег, што не израдува сите.
Десно: Вчера падна снег, на што сите се радувавме. Јас: Вчера падна снег, кој сите го пропуштивме.

8. Погрешен пренос на индиректен говор

Погрешно: Петка рече дека се уште не сум подготвен за испит и многу се плашам да не го положам. (Петка рече: „Сè уште не сум подготвена за испитот и многу се плашам да не го положам.“)
Заменките од 1 и 2 лице не се користат во индиректниот говор.
Десно:Петка рече дека се уште не е подготвен за испит и многу се плаши да не го положи.

Погрешно: Петка рече дека ја чекал мајка му, која требало да пристигне вчера. (Петка рече: „Ја чекам мајка ми, која треба да пристигне вчера.“)
Десно:Петка рече дека ја чекал мајка му, која требало да пристигне вчера.

9. Реченици со двојни сврзници

1) неправилно поставување на сврзниците во реченица:

Како... и...
Не само туку…
Ако не... тогаш...
Не толку... колку...
Не тоа... туку...

Погрешно: Испитите не ги положија само деветтите, туку и единаесеттите. (Повреда на логиката, погрешно користен сврзник)
Десно:Испитите не ги положија само деветтите, туку и единаесеттите.

2) погрешно удвојување на синдикатот како: отколку од:

Погрешно: Поталентиран е од брат му. (Сојуз какоедноставно)
Десно:Тој е поталентиран од неговиот брат.

3) повреда на синдикалната структура не толку... отколкунаместо не како:

Погрешно: Мојата чанта не е толку убава како онаа на мојот пријател. (Типот на синдикатот е искривен бидејќи)
Во право: Мојата чанта не е толку убава како онаа на мојот пријател. Или: Мојата чанта е помалку убава од онаа на мојот пријател.

Погрешно: Не се претстави добро како неговите пријатели. (Типот на синдикатот е искривен затоа што)
Во право: Тој не се претстави толку добро како неговите пријатели. Или: Тој настапуваше помалку успешно од неговите пријатели.

10. Реченици со хомогени членови

1) користење на различни делови од говорот како хомогени членови на реченицата:

Погрешно: Те молам молчи и слушај ме.
(Неправилна употреба на различни делови од говорот како хомогени членови на реченицата)
Десно: Барам тишина и внимание.

Неточно: Сака фудбал и шутирање.
Десно: Тој сака да игра фудбал и да шутира. Или: Тој сака фудбал и шутирање.

2) употреба на целосни и кратки форми на придавки:

Неточно: Дрвата се високи и тенки.
Десно: Дрвјата се високи и тенки. Или: Дрвјата се високи и витки.

Во контакт со

Научете да забележувате граматички грешки. Ако научите самоуверено да ги препознавате во задачата, нема да изгубите поени во есејот. (Критериум 9 - „Усогласеност јазични норми„.) Покрај тоа, задачата за која можете да добиете 5 поени бара посебен став!

Задача 7 Единствен државен испит на руски јазик

Формулација на задача:Воспоставете кореспонденција помеѓу граматичките грешки и речениците во кои се направени: за секоја позиција во првата колона, изберете ја соодветната позиција од втората колона.

Запишете ги избраните броеви во табелата под соодветните букви.

Како да завршите таква задача?Подобро е да се започне од левата страна. Најдете ја именуваната синтаксичка појава (партиципна фраза, предмет и прирок итн.) во речениците од десната страна и проверете дали има граматичка грешка. Започнете со оние кои полесно се наоѓаат и идентификуваат.

Да ги погледнеме типичните граматички грешки по редоследот по кој треба да се проверат на испитот.

Неконзистентна апликација

Неконзистентен додаток е насловот на книга, списание, филм, слика итн., затворен во наводници.

Промени по случај во реченица генеричкизбор, а неконзистентната апликација е во почетна форма и не се менува: В роман"Војна и мир"; сликаЛевитан „Златна есен“ на станицатаметро станица „Тверскаја“.

Ако нема генерички збор во реченицата, самата апликација се менува по случај: херои на „Војна и мир“; Ја гледам „Златната есен“ на Левитан, запознајте ме во Тверскаја.

Граматичка грешка : во романот „Војна и мир“; на сликата „Златна есен“, на метро станицата Тверској.

Во задачата, таква грешка се случи во реченицата 3.

Директен и индиректен говор.

Реченица со индиректен говор е сложена реченица. Спореди:

Диригентот рече: „Ќе ти донесам чај“ - Кондуктерот рече дека ќе ни донесе чај.Граматичка грешка: Кондуктерот рече дека ќе ти донесам чај.(Личната заменка мора да се промени.)

Патникот прашал: „Може ли да го отворам прозорецот?“ - Патникот прашал дали може да го отвори прозорецот.Граматичка грешка : Патникот праша дали може да го отвори прозорецот.(Реченицата содржи LI како сврзник; сврзникот КОЈ не е дозволен во реченица.)

Партиципна

Наоѓаме реченици со партиципална фраза и гледаме дали има грешки во нејзината конструкција.

1. Дефинираниот (главниот) збор не може да падне во партиципалната фраза, може да се појави пред или после неа. Граматичка грешка: оние кои дојдоа гледачина средба со директорот.Десно: гледачите кои дојдоа да го пречекаат директоротили гледачите кои дојдоа да го пречекаат директорот.

2. Учесникот мора да се согласи по род, број и падеж со главниот збор, кој се одредува по значење и по прашање: жители планини (кои?), исплашени од ураганили жители планини(кои?), обраснати со смрека.Граматичка грешка: жителите на планините исплашени од ураганили жители на планините, обраснати со смрека.

Забелешка: еден од настаните што се случи минатото лето(се согласуваме со партиципот со зборот ЕДЕН - ние зборуваме заоколу еден настан). Се сеќавам на голем број настани што се случија минатото лето (го поставуваме прашањето од НАСТАНИ „кои?“).

3. партиципот има сегашно време ( ученик кој меморира правило), минато време ( ученик кој го запаметил правилото), но нема идно време ( ученик кој меморира правило- граматичка грешка).

Во задачата, таква грешка се случи во реченицата 5.

Партиципален промет

Запомнете: партиципот го именува дополнителното дејство, а предикативниот глагол го именува главното дејство. Герундот и прирокот мора да се однесуваат на истиот знак!

Го наоѓаме подметот во реченицата и проверуваме дали врши дејство наречено герунд. Одејќи кон првата топка, Наташа Ростова имаше природна возбуда. Ние расудуваме: се појави возбуда - Одеше Наташа Ростова- различни ликови. Правилна опција: Одејќи кон првата топка, Наташа Ростова доживеа природна возбуда.

Во одредена лична реченица лесно е да се врати темата: ЈАС, НИЕ, ТИ, ТИ: Кога давате понуда, размислете(ти) граматичко значењезборови. Ние расудуваме: земате во предвид Исе шминкаш- нема грешка.

Глаголот прирок може да се изрази инфинитив: Кога составувате реченица, треба да го земете предвид граматичкото значење на зборот.

Ние расудуваме: Откако ја прочитав реченицата, ми се чини дека нема грешка.ЈАС не може да биде предмет, бидејќи не е во почетната форма. Оваа реченица има граматичка грешка.

Граматичката врска меѓу подмет и прирок.

Грешката може да биде скриена во сложени реченици изградени според моделот „ТИЕ КОИ…“, „СИТЕ ШТО…“, „СИТЕ КОИ…“, „НИКОЈ ОД ОНИЕ КОИ…“, „МНОГУ ОД ОНИЕ КОИ…“, „ЕДЕН ОД ОНИЕ КОИ..." Секоја едноставна реченица во сложена реченица ќе има свој предмет; треба да проверите дали тие се конзистентни со нивните предикати. КОЈ, СИТЕ, НИКОЈ, ЕДЕН, се комбинираат со предикати во еднина; ТИЕ, СИТЕ, МНОГУ се соединуваат со нивните предикати во множина.

Ајде да го анализираме предлогот: Никој од оние што го посетија таму летото не се разочара.НИКОЈ НЕ БЕШЕ – граматичка грешка. КОЈ ГО ПОСЕТИ – нема грешка. Оние кои не дојдоа на отворањето на изложбата зажалија.ЖЕЛЕ – немаше грешка. КОЈ НЕ ДОЈДЕ - граматичка грешка.

Во задачата, таква грешка се случи во реченицата 2.

Повреда на типско-временската корелација на глаголските форми.

Ве молиме плати Посебно вниманиена прирок глаголи: неправилна употреба на глаголско време доведува до конфузија во редоследот на дејствата. Работам невнимателно, наизменично и како резултат на тоа направив многу смешни грешки.Ајде да ја поправиме грешката: Работам невнимателно, наизменично и како резултат на тоа правам многу смешни грешки.(Двата глаголи несовршена формасе во сегашно време.) Работев невнимателно, наизменично и како резултат на тоа направив многу смешни грешки.(Двата глаголи се во минато време, првиот глагол - несвршен - го означува процесот, вториот - свршен - го означува резултатот.)

Во задачата, се појави следнава грешка во реченицата 1: Тургенев разоткри и открива...

Хомогени членови на реченицата

Граматички грешки во речениците со сврзници И.

1. Унијата Ине може да поврзе еден од членовите на реченицата со целата реченица. Не сакам да се разболувам и кога ќе добијам лоша оценка. Москва е град каде што бил родното место на Пушкини детално опишан од него. Кога Онегин се вратил во Санкт Петербурги откако ја запозна Татјана, тој не ја препозна. Слушаше предавање за важноста на спортот и зошто треба да го направат тоа?. (Ајде да ја поправиме грешката: Слушаше предавање за важноста на спортот и придобивките од спортските активности. Или: Слушавме предавање за која е важноста на спортотИ зошто треба да го направат тоа? .)
2. Унијата Ине може да поврзе хомогени членови изразени со целосни и Кратка формапридавки и партиципи: Тој е висок и слаб. Таа е паметна и убава.
3. Унијата Ине може да поврзе инфинитив и именка: Обожавам да перам алишта, да готвам и да читам книги. (Десно: Сакам да перам алишта, да готвам и да читам книги.)
4. Тешко е да се препознае грешка во синтаксата како оваа: Декабристите го сакаа и му се восхитуваа на рускиот народ.Во оваа реченица, додавката ЛУЃЕ се однесува на двата предикати, но граматички е поврзан само со еден од нив: ВОСПИТУВАНИ (ОД КОЈ?) НАРОДОТ. Од глаголот САКАВ го поставуваме прашањето КОЈ? Не заборавајте да поставите прашање од секој предикатен глагол до неговиот предмет. Еве типични грешки: родителите се грижат и ги сакаат децата; Те разбирам и сочувствувам со тебе; учел и го користел правилото; Го сакам и горд сум на мојот син.Поправањето на таквата грешка бара воведување на различни дополнувања, од кои секоја ќе биде конзистентна со неговиот прирок глагол: Го сакам мојот син и горд сум на него.

Користење на сложени сврзници.

1. Научете да ги препознавате следните сврзници во реченица: „НЕ САМО..., ТУКУ И СЕ“; „КАКО..., ТАКА И“. Во овие синдикати не можете да пропуштите поединечни зборовиили заменете ги со други: Не само ние, туку и нашите гости беа изненадени. Атмосферата на ерата во комедијата ја создаваат не само актерите, туку и надвор од сцената. Работата е во полн ек и дење и ноќе.
2. Делови од двоен сврзник мора да бидат непосредно пред секој од хомогените членови . Неточниот редослед на зборови доведува до граматичка грешка: Испитавме не само античкиот делградови, но посетија и нови области.(Точен редослед: Не само што погледнавме наоколу..., туку и ги посетивме...)Во есејот што ви треба што е со главните ликови, кажи ми така О уметнички карактеристики . (Точен редослед: Есејот мора да каже што е со главните ликови, и за уметничките карактеристики. )

Генерализирање зборови со хомогени термини

Генерализирачкиот збор и хомогените членови што го следат се во ист случај: Играјте два спорта:(како?) скијање и пливање.(Граматичка грешка: Силни луѓеимаат две особини: добрина и скромност.)

Предлози со хомогени членови

Предлозите пред хомогени членови може да се изостават само ако овие предлози се исти: Тој посети ВГрција, Шпанија, Италија, наКипар.Граматичка грешка: Тој посети ВГрција, Шпанија, Италија, Кипар.

Сложена реченица

Многу чести грешки поврзани со злоупотребасврзници, сродни зборови, показни зборови. Може да има многу можни грешки, ајде да погледнеме некои од нив.

Дополнителен спој: Ме мачеше прашањето дали да му кажам сè на татко ми. Не сфатив колку сум далеку од вистината.

Мешање на координирачки и подредени сврзници : Кога на Мурка и здосади да се плетка со мачињата, а таа отиде некаде да спие.

Дополнителните честички БИ: Ми треба тој да дојде да ме види.

Недостасува индексен збор: Вашата грешка е што премногу брзате.(Пропуштено ВО ТОМ.)

Конјуктивниот збор КОЈ се откинува од зборот што се дефинира: Топлиот дожд ја навлажнуваше почвата, која им беше потребна на растенијата.(Десно: Топло дожд во којпотребни растенија, ја навлажнуваа почвата.)

Во задачата, таква грешка е направена во реченицата 9.

Неправилна употреба на падежната форма на именка со предлог

1. Предлози БЛАГОДАРАМ, СПОРЕД, Спротивно, Спротивно, ВО Спротивно, ВЕРОЈАТНО + именка во ДАТИВЕН СЛУЧЕЈ: благодарение на вештинатаЈу , според распоредотЈу , спротивно на правилатасум .

• Предлогот ВКЛУЧЕНО може да се користи со значење „ПОСЛЕ“. Во овој случај именката е во предлошки и има завршеток И: по дипломирање (по дипломирање), по пристигнување во градот (по пристигнување), по истекот на рокот (по истекот на рокот).

Запомнете: по пристигнувањето И, по завршувањето И, по завршувањето И, по истекот И, по пристигнувањето Е, по пристигнувањето Е.

• Се сеќаваме на карактеристиките на управување во следните фрази:

Докажи (што?) во право

Восхитувајте се на (што?) трпение

Наведете пример за (што?) грешка

Сумирајте (што?) работата

Признај (што?) злосторство

Госпоѓице, бидете тажни (за кого?) за вас

Обрнете внимание на (што?) ситници

Посочете (што?) недостатоци

Вината (што?) за алчноста

Да се ​​потсетиме на паровите:

Грижете се за вашиот син - грижете се за вашиот син

Верувај во победа - доверба во победа

Прашање за градежништвото - проблеми со градежништвото

Заработете приход од изнајмување - добивајте приход од изнајмување

Непознавање на проблемот - непознавање на проблемот

Да се ​​навреди од недоверба - да се навреди од недоверба

Внимавајте на здравјето - внимавајте на здравјето

Преокупираност со бизнис - грижи се за бизнисот

Плати за патување - плати за патување

Повратна информација за есеј - преглед на есеј

Надоместок за услуга – плаќање за услуга

Супериорност над него - предност пред него

Предупреди за опасност - предупредувај за опасност

Разликувајте пријатели и непријатели - разликувајте ги пријателите од непријателите

Изненаден од трпение - изненаден од трпение

Карактеристично за него - својствено за него

Морфолошки норми (формирање збороформи)

Морфолошки норми - ова се правилата за формирање на граматички форми на зборови од различни делови од говорот.

Морфолошки норми на именките

1. Именките што означуваат неживи предмети се неутрални: купе, мешано, бикини.
2. Исклучоци: виткари, панталони (множина), ролетни, киви, виски, ракија, кафе (м. и с.р.), мока, пенал, евро (м.р.).
3. Полот на именките што означуваат личности се одредува врз основа на родот на кој припаѓаат: убава госпоѓо, сериозен господин, лукав измамники така натаму.
4. Полот на географските имиња и имињата на органите на печатот се определува со генеричкиот збор: Капри - остров (м.р.), Јунгфрау - планина (м.р.), Монако - кнежество (м.р.), Боржоми - град (м.р.); „Тајмс“ - весник (женски).
5. Кратенките обично се доделуваат на родот на кој припаѓа референтниот збор во нив: НАТО - сојуз (м.р.), ЗНД - Комонвелт (м.р.); MSU – универзитет (м.р.).
6. Некои именки од машки род во номинативна множина наместо да завршат -s(-s)може да има нагласен крај -и јас):
   • едносложни именки: страна - страни, шума - шуми, око - очи, куќа - куќи, око - очи, очен капак - очни капаци, свила - свила, храна - храна, штица - страниитн.;
   • двосложни именки чија форма е еднинаноминативен падеж акцент на првиот слог: тампон - тампон, брег - брегови, бисери - бисериитн.
7. Полот на сложените именки се определува со зборот што го изразува поширокото значење на именката: адмирал пеперутка, платен телефон, софа кревет. И ако двата концепта се еквивалентни, полот се одредува со првиот збор: стол-кревет, кафе-ресторан.

Морфолошки норми на придавките

1. Невозможно е да се комбинираат едноставни и сложени форми во еден дизајн компаративен степениме на придавката:повеќе добар есеј/ овој есеј е подобар (не е подобар овој есеј)
2. Не можете да мешате едноставни и сложени форми суперлативииме на придавката:најмудриот старец/најмудриот старец (не најмудриот старец)

Морфолошки норми на заменките

1. Грешката е формирањето на формата на присвојната заменканивнитенаместо нивните: нивнитесин.
2. По предлозите на личните заменки тој, таа, тие, буквата се јавува во индиректните падежиn: на него, од неа.

Морфолошки норми на бројки

1. Кога деклинацијата на композитните редни броеви го менува нивниот последен дел, кој при деклинација добива форми што се совпаѓаат со формата целосни придавки: прво, прво, првоитн. Остатокот од сложената редна именка останува непроменет за сите видови деклинации, а секоја промена на неа се разгледува морфолошка грешка: во две илјади и две.
2. Секој дел и секој збор што сочинува сложен и сложен кардинален број се одбива посебно: се сретна со дваесет и четири соученици.
3. Случаи кога е точно да се користат колективни броеви:
   • со именки кои означуваат машки: двајца браќа, тројца мажи, четири момчиња.
   • со именките деца, луѓе: две деца, четири лица.
   • со именки што означуваат бебиња животни: три кученца, седум деца.
   • со именките кои имаат само форми во множина. ч.: пет дена.
   • со именки што означуваат спарени или сложени предмети: две чаши, две скии.
   • со заменки: ние двајца, тие петмина.
4. Бројна и дветесе користи само со именките.:двете девојки, двете книги. Со именките м.р. и сре Р. употребената формадвајцата: двајцата браќа, и двајцата слонови.

Морфолошки норми на глаголите

1. За глаголите победи, убеди, убеди, разубеди, најде, почувствува, надсвети, се осмели, вакуума некои други ја немаат формата единица 1 лице. ч.
2. Формирање на обрасци за враќање:се сретнав, сакав да се поздравам(по употреба на самогласки -s),Извинете(без формулар за враќање).
3. Формирање на императивни форми:оди, мавтај, избркај, спушти, купи, легни.
4. Формирање форми за минато време:стврднат, исушен, влажен(Не се засили, се исуши, се намокри).

Морфолошки норми на партиципи

1. Формирање на партиципи: гаргара, мавтање, желба(Не испирање, мавтање, сакање);
2. Сегашните партиципи не се формираат од свршени глаголи.

Морфолошки норми на герунди

1. Перфективните партиципи се формираат од стеблото на инфинитивот со помош на наставка -В: истурете - истурете, зачувате - зачувате, разредете - разредете.Постојат свршени глаголи од кои може да се образуваат герунди со помош на наставка -и јасили -ши, -вошки: влези - откако влеговте, погледнете - гледајќи, потпрете се - потпирајќи се.
2. Несовршените партиципи се формираат од стеблото на инфинитивот со употреба на суфикси -и јас: мислам - размислување, одиме - одење, летај - летање.

Морфолошки норми на прилозите

1. Формирање на прилози: Едвај се отцепам од таму, внатре, тешко дека ќе можам, ќе го поделиме на половина.
2. Формирање на споредбени степени на прилози: лошо - полошо, убаво - поубаво, добро - подобро, тешко - потешко.

Задача 7 од Единствениот државен испит по руски јазик, теорија.

Задача 7 Единствен државен испит 2018 година- ова е тест за вашето знаење за синтаксичките норми.

За оваа задача можете да добиете 5 поени. Затоа, неговата правилна имплементација е многу важна. Ова е едно од најобемните тешки задачиЕдинствен државен испит.

Значи, во демо верзијата оваа задача е формулирана на следниов начин:

Промени во Единствениот државен испит 2018 годинаНе ја допревме задачата 7, па исто како и минатата година, треба да најдете пример за секоја грешка.

Тешкотијата на задачата лежи во фактот што има 9 опции за реченици, но има само пет имиња на грешки. Ова значи дека 4 реченици може да се однесуваат на:

1) До друг тип на грешка што не е наведен во левата колона.

2) На реченици без грешки (ова исто така се случува).

Запомнете дека задачата 7 е задача за правилно поврзување на зборовите едни со други, за правилно управување и координација. Затоа, треба внимателно да се погрижите сите зборови да се во потребниот род, број, падежи и време.

Алгоритам за извршување:

1) За правилно извршувањезадача 7, треба да научите да гледате маркери за зборови.

2) Како и во другите задачи, информациите се групирани по имиња на грешки. Прво, треба да ги научите и разберете сите поими што се појавуваат во задачата. На пример, знаејќи што е апликација и како изгледа. Важно е да се знае да се прави разлика помеѓу партиципални и партиципални фрази, како и да се знае нивната правилна конструкција, да се пронајдат хомогени членови и двојни сврзници, да се најде подметот и прирокот и да се проверат за правилната врска, да се знае глаголска контрола, и предлошка-падежна контрола.