Hundetrening som bedrift. OKD for hunder: beskrivelse av kurset og grunnleggende kommandoer

1. Leksjonens tema: Lære hunder å ligge (sitte, stå, stemme osv.) på kommando og konsolidere tidligere øvede ferdigheter - 2 timer.

2. Hensikten med leksjonen: 1) å gi rådgivere kunnskap og ferdigheter som er nødvendige for å arbeide med leggeteknikken med hunden; 2) utvikle i hunden en initial betinget refleks til kommandoen "Legg deg ned": 3) oppnå klar utførelse av tidligere øvede ferdigheter i en gruppetime.

3. Gjennomføringsmåte og plassering av leksjonen. Gruppeøvelser på treningsområdet

4. Materialstøtte: For å demonstrere øvelser - hunden Aza (eier Rodimov), korte og lange bånd, en streng krage.

Opplæringen: Amatørhundoppdretter, red. DOSAAF, 1955, s. 85-87.

5. Studiespørsmål og timing:

a) Kontroll av oppgaven - 20 min.

b) Retningslinjerå trene teknikken med å "legge hunden fra seg" - 15 minutter.

c) Gruppeøvelser for å trene hund til å legge seg fra sittende stilling - 15 min.

d) Pause; turgåer med hunder - 10 min.

e) Gruppeøvelser for å utvikle ferdigheter: nærme seg rådgiveren, bevege seg ved siden av ham, sette seg ned og legge seg ned - 20 minutter.

f) Sjekke din forståelse - 45 min.

g) Leksjonsanalyse - 10 min.

h) Oppgave - 5 min.

Billett nummer 23

1. Funksjoner ved trening av hunder for beskyttende vakttjeneste.

Funksjoner ved å trene hunder for beskyttende vakttjeneste:

Hundetjenestene til Federal Penitentiary Service, innenriksdepartementet og FSB bruker i sine arbeidshunder som er trent i kurset for beskyttelsesvakttjenesten (PSS). Ferdighetene som dyr tilegnes under treningsprosessen, brukes når lovbrytere holdes tilbake, eskorteres og beskyttes, når de leter etter eksplosiver og narkotika, samt under antiterroroperasjoner. Hunder trent under ZKS-programmet er også ment å beskytte mennesker og militære fasiliteter.

Oppgaver til ZKS og utvalg av hunder for det:

Tjenesten fikk sin utvikling fra tidligere militære trender innen trening. I moderne forhold Russiske rettshåndhevelsesbyråer trener vakt-, søk-, vakt- og eskortehunder på grunnlag av ZKS-trening. Avhengig av den spesifikke typen tjeneste og formålet med å bruke hunden, velges et spesifikt sett med ferdigheter for den, som dyret skal læres. Hundeførere fra innenriksdepartementet lærer kjæledyrene deres ikke bare ZKS-kurset, men også muligheten til å plukke opp en duft, som er nødvendig for hunder fra søke- og redningstjenesten (SRS).

Dyr som tar kurset utvikler spesielle ferdigheter som er noe annerledes enn ferdighetene som kreves av søk- og redningshunder. De må beskytte mennesker og ting, kunne holde tilbake og eskortere, og velge ting etter individuell lukt. Under hensyntagen til spesifikasjonene til arbeidet, som et resultat av treningskurset, utvikler hunder mistillit til fremmede, årvåkenhet, sinne, oppmerksomhet og besluttsomhet. De mest egnede for ZKS er tyske og Kaukasiske gjeterhunder, Airedale Terriers, Dobermans, Rottweilers, Great Danes og Boxers.

Det er ønskelig at hunder har et balansert temperament, hunder som er lett opphissede er mindre egnet for slikt arbeid. Og det er absolutt uønsket å ta på seg flegmatiske dyr, som er dårlig trent og mottagelig for trening, er passive og late. En hund med en ubalansert, spennende type nervøs aktivitet, der forsvarsinstinktet dominerer, trenger ytterligere obligatoriske treningstiltak, for eksempel: parforce. Hun må overvåkes spesielt nøye under vakt- og letearbeid. Hunden bør ikke bli overbegeistret, ha et sammenbrudd i retning av patogenet, ellers vil han miste sporet.

Teknikk for å trene forfølgerefleksen:

I prosessen med å oppdra valper, brukes stimuli som erting og løping for ZKS. Når du trener en ung hund, bør det tas i betraktning at ethvert spesielt skarpt angrep provoserer en retrett hos dyret. Og omvendt, ser en åpenbar retrett, begynner hunden å forfølge. Dette punktet er veldig viktig: et uforsiktig slag under et aktivt angrep kan forårsake frykt hos valpen, noe som vil være ganske vanskelig å overvinne. En forsiktig og insinuerende tilnærming får vanligvis hunden til å kaste seg ut for første gang. Samtidig gir treneren et "skremt blikk" og begynner å trekke seg tilbake, noe som fører til et andre, kraftigere kast av valpen fremover.

Når forfølgelsesrefleksen har blitt styrket av flere øvelser, kompliseres handlingen ved å bruke en fille eller pinne, med ekstrem forsiktighet. Tredjepartsobjekter brukes til å skape et ønske hos hunden om å ta dem bort. Den beste måten å gjøre dette på er å prøve å trekke gjenstanden ut av valpens munn umiddelbart etter å ha grepet den. Treningen bør utføres på en slik måte at den interesserer unghunden i kamp som en lek og utvikler dens forsvarsinstinkt. Etter å ha gått seirende ut av konfrontasjonen, bør valpen få oppmuntring fra læreren i form av godbiter og godkjennende gester.

Vakttjeneste er mye enklere enn beskyttelsesvakt. Hunden må bjeffe på fremmede og holde tilbake fremmede når den prøver å gå inn i verneområdet. Du kan danne og utvikle en vaktrefleks hos en valp mye raskere hvis du setter den på en lenke i nærheten av en vakthund. Etter å ha blitt vant til oppførselen til en trent hund, vil babyen adoptere stereotypen og raskt lære på egen hånd. De beste rasene for vakthold er kaukasiske og sentralasiatiske gjeterhunder, samt Moskva-vakthunden.

Eksempel på varer:

Klasser for å utvikle følgende ferdigheter vil hjelpe å lære en hund å velge en persons ting nøyaktig etter lukt:

På kommandoen "Sniff!" dyret snuser;

Differensiering av lukt, skiller lukten til en person fra andre;

Muligheten til å velge en gjenstand basert på lukten av en prøve og ta den med til treneren.

Hovedkommandoene i slike klasser er "Sniff!" og "Se!", hjelpemidler - "Gi!", "Hent!". Det er tilrådelig å øve på disse ferdighetene selv før dyret utvikler aggresjon, slik at sinne mot en fremmed ikke distraherer fra prosessen med å lære å velge et objekt.

I de første stadiene skal hunden kunne velge ting basert på lukten av treneren. En assistent med hansker legger ut flere gjenstander på et åpent sted som ikke har duften til treneren, og beveger seg deretter bort. I en avstand på tre meter fra de utlagte tingene lar treneren kjæledyret snuse på objektet sitt. For å gjøre dette, dekker han dyrets munn med hånden, bringer tingen med lukten til nesen og holder den i en avstand på 2-5 cm, uttaler kommandoen "Sniff!" flere ganger. Etter dette legger mentoren stille objektet sitt ved siden av resten av gruppen, og går tilbake til hunden og gir den kommandoen "Sniff!" med en karakteristisk håndbevegelse mot de utlagte gjenstandene. Hunden må velge et element med trenerens duft og ta det med til ham. Treneren belønner kjæledyret sitt for korrekt utførelse, mens godbiter alltid gis med venstre hånd, og gjenstander med høyre. For å komplisere oppgaven, bør du trene hunden til å velge en fremmeds eiendeler blant gjenstander som ikke lukter. Etter å ha mestret disse ferdighetene, bør du lære å velge en gjenstand fra flere gjenstander med forskjellige lukter. For å objektivt vurdere hundens arbeid, bør treneren bytte assistenter så ofte som mulig.

Sikkerhet for ting:

Mens det vokter en ting, er dyret i en tilstand av årvåkenhet i lang tid, og utfører den grunnleggende kommandoen "Vakt!" Ved trening bør hunden allerede være kjent med kommandoene: "Plasser!" og "Legg deg ned!" I prosessen med å lære å vokte ting, utvikler hunden også mistillit og sinne mot fremmede.

På det første trinnet av treningen binder treneren hunden og gir den kommandoen "Legg deg ned!" og plasserer noe kjent for henne foran forpotene. Deretter gis kommandoen "Vakt!". og treneren står ved siden av kjæledyret sitt. På dette tidspunktet går assistenten forbi hunden flere ganger uten å nærme seg den beskyttede gjenstanden. Hvis en hund viser aggresjon, stopper treneren den med kommandoen "Plasser!", fordi hunden ikke skal ta hensyn til en person som går rolig forbi.

Når hunden lærer å ikke reagere på fremmede, prøver assistenten, som går forbi, å ta den beskyttede gjenstanden og trekke den mot seg med en pinne. Treneren gir kommandoen "Vakt!", og ber hunden om å knurre eller kaste seg ut mot hjelperen. Hvis kjæledyret takler oppgaven, blir det belønnet. Når hunden roer seg, gjentas handlingen for å konsolidere resultatet. Samtidig lar treneren ikke hunden jage assistenten, trekke i båndet og gi kommandoen "Plasser!" For å komplisere oppgaven kan hjelperen bruke en godbit. Hunden må ikke forlate verneobjektet og ta mat fra andres hender. Den riktige oppførselen til dyret oppmuntres nødvendigvis av treneren.

Forberedelsesresultater servicehunder i stor grad avhenge av organiseringen og kvaliteten på arrangementet praktiske klasser.

Erfaring med hunder viser at det er mer tilrådelig å gjennomføre klasser i små grupper på 6–8 personer. Hver slik gruppe trener separat, på et terrengområde i stadig endring.

På grunn av det faktum at det er umulig å etablere en strengt enhetlig metode for trening av alle hunder, gjennomføres klasser individuelt, det vil si at hver trener trener hunden som er tildelt ham, med tanke på hans individuelle egenskaper, atferdsegenskaper og mottakelighet. Velger passende stimuli og tilnærming til det. Trening av hundenes ferdigheter generell opplæring utgjør en av viktige aspekter trening, derfor er det i løpet av denne treningsperioden nødvendig å følge følgende ordning:

Etabler et godt forhold mellom trener og hund;

Demp uønskede forbindelser (tilbøyeligheter) hos hunden;

Å vekke hos hunden et ønske (interesse) for aktiviteter, å utvikle og utvikle det nødvendige i den betingede reflekser;

Øv generell lydighet.

I løpet av denne treningsperioden må treneren være spesielt forsiktig med å håndtere hunden, siden de minste unøyaktigheter i handlinger, teknikken som brukes, en uhøflig tilnærming til hunden - alt dette kan lett ødelegge den og frata den interessen for trening. Treneren må være spesielt oppmerksom på hundens oppførsel og egne handlinger. Rett feil i tide.

Den beste tiden på året for trening er sommer og tidlig høst. Siden varmen reduserer aktiviteten til hunder, gjennomføres klasser tidlig om morgenen, og bare etter hvert som deres utviklede ferdigheter blir konsolidert, overføres de gradvis til en varmere tid på dagen.

For å sikre kvalitet og metodisk riktig organisering Når du gjennomfører praktiske timer, må de være godt gjennomtenkt av treneren hver gang. De planlagte øvelsene for å øve må være knyttet til de spesifikke forholdene i området der disse timene gjennomføres.

Ofte gjør uerfarne trenere leksjonen til et unødvendig skue, krever denne eller den handlingen fra hundene, uten å insistere på avslag, eller korrigerer ikke unøyaktigheter i hundenes handlinger. Slike fenomener bør ikke tillates. I alle tilfeller av opplæring må treneren kreve rettidig og nøyaktig utførelse av bestillinger. Å forbedre generelle treningsferdigheter består av små ting, men de bør ikke neglisjeres; konstant observasjon av handlinger og umiddelbare korrigeringer utvikler presisjonen til å oppfylle kravene i hunden.

Under trening skal hunder ikke få lov til å trege, uklart, oppfylle de neste kravene.

Hvis treneren selv viser sløvhet, treghet og klønete, kan hundens "interesse" for arbeid avta, og han vil være likegyldig til alt. I slike tilfeller bør trenere alltid bli minnet om at når de jobber med en hund, må de være energiske og blide, dette gjør den mer mobil og aktiv i jobben. Sammen med dette er det nødvendig å hele tiden overvåke klarheten i uttalen av kontrasterende kommandoer - tvangsmessig og oppmuntrende.

Omtrent i andre halvdel av treningsløpet kan det ofte observeres at noen hunder begynner å miste generell aktivitet i arbeid. Du bør ikke være redd for dette: for hunder som ennå ikke har utviklet pålitelighet i å utføre ferdigheter, er dette fenomenet naturlig. Det er kjent at i begynnelsen av treningen viser hunden en viss "interesse" for enhver nylig introdusert trening. Over tid slutter de tidligere utførte øvelsene å være nye, og hennes tidligere "interesse" for arbeid begynner å avta. I slike tilfeller, for å gjenopprette den tidligere aktiviteten for å oppfylle trenerens krav, er det nødvendig å endre treningsforholdene en stund, flytte treningstimene til et annet tidspunkt på dagen og midlertidig utelukke treningen som er spesielt "trøtt" av hunden. Det skal imidlertid bemerkes her at et slikt overgangsmoment vises nesten umerkelig hos noen hunder, mens det hos andre er uttalt.

Under trening bør du ikke overbruke godbiter. Hvis en hund under trening mottar kjøtt for hver øvelse, vil den som regel bli konstant opphisset, se inn i lommen (der kjøttet er) og bryte ut for tidlig.

Å belønne med kjøtt, som en ubetinget stimulans, er bare et middel til å nå målet – å utvikle ferdighetene vi trenger. Ved å overbruke godbiter utvikler vi, ubemerket av oss selv, uønskede forbindelser hos hunder som vil påvirke resultatene av trening negativt.

Hvert øyeblikk av å gi en godbit bør assosieres med kommandoen i en mild intonasjon, stryke hunden.

Du bør ikke gi hunden godbiter lydløst. Denne praksisen forsinker utviklingen av hjelpebetingede reflekser til intonasjon.

For å få fart på treningen tvinger den unge treneren noen ganger hunden til å ligge lenge på den fuktige bakken. Hvis hunden ennå ikke har utviklet pålitelighet i å oppfylle trenerens krav, vil denne metoden bare skade saken: i stedet for å fremskynde treningsperioden, kan den bli forsinket.

Treneren bør være godt klar over at noen ferdigheter som praktiseres hos hunder er nært forbundet og avhengig av hverandre, derfor er det nødvendig å følge en viss sekvens i treningen. Når treneren for eksempel klarer å interessere hunden i å ta med apporterende gjenstander, vil det være lettere for ham å gjennomføre trening etter en spesiell syklus. En hund som er "interessert" i en gjenstand vil alltid aktivt søke etter den, uansett hvor den er gjemt. På denne måten vil treneren utvikle et generelt insentiv til å søke i hunden.

Hvis en utenforstående prøver å ta en gjenstand som ligger i nærheten av hunden, men hunden ikke gir den tilbake og viser mistillit til fremmede, kan dette øyeblikket knyttes til riktig kommando for å beskytte ting, lokaler eller gjenstander. Hvis apportobjektet tas fra hunden, så letter dette utvilsomt utviklingen av en grundig snusing av duften og en aktiv leting etter den bortførte gjenstanden.

Forsøk fremmedÅ ta bort en gjenstand eller noe som er igjen av eieren fra en bundet hund vil føre til at hunden blir sint og mistillit til fremmede. Slike øyeblikk må brukes når hunden vokter en ting, utvikler sinne i den, og når den begynner å pågripe en rømning.

Hundens første utvelgelse av gjenstander som tilhører eieren, er grunnlaget for utviklingen av luktesansen for valg av fremmedlegemer etter lukten.

En trener som handler med en hund for første gang, bør være godt klar over alle detaljene i den gjensidige sammenhengen mellom øvelsene som trenes. En dårlig øvd øvelse, selv en enkel, vil negativt påvirke utviklingen av påfølgende, mer komplekse ferdigheter.

Vurderer apportering å være den viktigste øvelsen under trening, bør du ikke overbruke den, ellers hundene vil forsvinne"interesse" for denne øvelsen.

I den andre treningsperioden, når hunden utvikler sinne og får lov til å pågripe løperen, er det nødvendig å snu Spesiell oppmerksomhetå intensivere defensive reaksjoner og stadig utvikle hundens mistillit til fremmede.

For å øke den generelle eksitabiliteten til en hund når den utvikler sinne, er det best å utføre øvelser i skumringen blant buskene, og skape raslende lyder av varierende styrke.

Med lite ondskapsfulle hunder gjennomføres slike klasser som en del av en gruppe, med en assistent som erter hundene en om gangen.

Hvis en ung hund er feig, så angriper de eieren først. Fraværet av umiddelbar fare utvikler hennes mot og sinne. Når en slik hund løslates til forvaring, jager eieren selv den rømte hunden, svinger mot ham og holder ham tilbake. I slike tilfeller går hunden lett i kamp med hjelperen, den utvikler mot og et sterkt grep.

Under et "angrep" og generelt i alle tilfeller av utvikling av sinne, bør hjelperen ikke strebe etter å være vinneren. Det er nødvendig å iscenesette handlingene på en slik måte at hunden alltid er vinneren.

Det er helt uakseptabelt å tråkke på hunden fra to motsatte sider i begynnelsen av treningen i å beskytte ting med en hund, slike handlinger irriterer bare hunden.

Svært ofte kan du observere når treneren, når han vokter hundens ting, ikke deltar aktivt når han begynner å arrestere, og begrenser seg bare til å gi kommandoen "Face". Slike passive handlinger forsinker utviklingen av sinne hos hunden. Treneren selv må gå i kamp med assistenten. I slike tilfeller angriper hunden ham mer aktivt og utvikler et sterkt grep.

Svake handlinger fra assistentens side og mangelen på nidkjær holdning til treneren selv fører til en reduksjon i kvaliteten på klassene. Treneren bør være spesielt oppmerksom på disse kommentarene.

Etter å ha pågrepet rømlingen, følger hunden og treneren ham til overgivelsespunktet. Her bør det angis at arrestanten på det siste punktet skal utleveres til en tredjepart og han skal ikke få forlate hunden selv.

I den tredje perioden med trening når du øver ferdigheter Spesielt formål Det er spesielt nødvendig å observere konsistens, dvs. gradvise overganger fra lett til kompleks.

I sporarbeid kan disse overgangene komme til uttrykk i å forlenge sporet, endre treningstimer og tidspunkt på døgnet osv. For vakthunder bør denne rekkefølgen følges når man øver årvåkenhet mens hunden er på vakt.

En tabbe tillatt når de, når de trener en hund til å spore, blir for ivrige etter å legge såkalte "blinde" spor. Det må huskes at en "blind" sti bare kan brukes når hundens "interesse" i søket er godt etablert og differensieringen av lukt er godt utviklet.

Når du trener en hund til å spore, må klasser gjennomføres på strengt kontrollerte spor. I slike tilfeller vet treneren godt hvor sporlinja er og korrigerer raskt og korrekt hunden dersom denne av en eller annen grunn går av sporet. Kontrollsporet fra begynnelse til slutt må være godt kjent for treneren.

Når det gjelder "blinde" spor, bør de hovedsakelig brukes til å sjekke ettersøkshunden: hvor riktig den fungerer i henhold til ønsket duft av sporet.

Det er mange slike tilfeller når ettersøkshunder blir distrahert fra sporene de leter etter av fremmede, tilfeldige.

Dette skjer fordi mange hunder ikke har utviklet stabile betingede forbindelser for å finne spor av den individuelle duften til personen de leter etter.

Det er kjent at når riktig trening Enhver hund blir raskt vant til treneren sin. Hun skiller definitivt hans individuelle lukt fra alle andre distraherende lukter. Derfor observerer vi ofte når en hund, som har mistet eieren av syne, veldig raskt finner ham ved å følge sporene, selv om de er lagt blant mange andre. I dette tilfellet tjener den individuelle lukten til eieren som en uimotståelig irritasjon for henne, og det er dette som ber henne følge sporet hans.

Hundens vedlegg eller, som eksperter sier, "interesse" for å finne eieren brukes i metoden for å trene en deteksjonshund til å fungere etter duft. Ved konsekvent å øke kompleksiteten til tekniske teknikker, utvikler hunden vedvarende betingede reflekser og ferdigheter for å søke etter den individuelle lukten til enhver person.

I begynnelsen av treningen oppfordres hunden til å finne den stjålne gjenstanden etter trenerens (eierens) spor, og først da byttes hunden fra å søke etter trenerens gjenstand til å søke etter hjelperen. Deretter, ved ofte å erstatte assistenter, etablerer hunden en sterk betinget forbindelse for å finne et spor basert på den individuelle duften til enhver person.

Under forberedelsen legger vi imidlertid merke til at hos mange deteksjonshunder er evnen til å forstå individuelle lukter dårlig utviklet. En studie av treningserfaring viser at det hovedsakelig er tre årsaker.

De samme personene brukes som assistenter. Som et resultat utvikler hunder en betinget refleks bare til den samme lukten. For å overvinne denne ulempen er det nødvendig å stadig bytte assistenter.

Forenkling av læringsmiljøet. Mange trenere tar ikke tilstrekkelig vare på den gradvise komplikasjonen. Treningsøktene gjennomføres i områder hvor ingen går, noe som gjør at hunden ikke blir vant til å velge ønsket spor blant andre. Og hvis den befinner seg i forhold som de som er vist i figur 20, når det ønskede sporet krysses av mange andre, følger noen ganger hunden et ikke-relatert spor eller slutter helt å fungere.

Men slike forhold kan oppstå ikke bare under treningsøkter.

Det er nettopp på grunn av forenklingene som er tillatt under treningsprosessen at hunder ofte slutter å lete etter lovbrytere i en reell situasjon, når sporene deres blandes med andre spor.

For å unngå dette er det nødvendig å kreve at trenere gradvis kompliserer forholdene for sporingsarbeid og tilvenner hunden til såkalt vifteprøvetaking av et spor fra en rekke andre spor.

Og til slutt, om den tredje grunnen. La oss tenke oss at hunden brukes på et spor som treneren tidligere har studert godt. Han kjenner startpunktet for løypa, hele banen til løypemakerens bevegelse, stedene hvor han kastet gjenstander, gjorde svinger, skjæringspunktene til løypemakerens sti med en annen sti, og endepunktet for ønsket løype.

Men da hunden nærmet seg stedet der sporeren avvek skarpt i en spiss vinkel bort fra bevegelseslinjen, bommet hunden på grunn av treghet det ønskede sporet og begynte som regel å skynde seg rundt. Treneren, med en kommando, gest eller bevegelse av båndet, bremser hundens ukorrekte handlinger noe og oppmuntrer den til å søke intensivt etter det tapte sporet. Hunden snuser og finner til slutt den ønskede stiduften igjen. Dette er vanlig trening eller trening på kontrollbaner.

Her påvirker treneren aktivt hundens oppførsel og handlinger. Hvis den kommer av duften, bruker han passende signaler og bevegelser som tvinger hunden til å "forstå situasjonen" og gjenfange duften av det tapte sporet. Det er en annen sak på "blinde" spor. Her kan ikke treneren være sikker på om hunden følger rett spor eller har gått seg vill. Noen ganger tar treneren selv hunden av sporet fordi det virket som om den førte i feil retning.

Flere slike tilfeller er nok til å bremse den betingede refleksen for å skille lukt hos en dårlig trent hund. Dette betyr at for å eliminere årsaken, er det nødvendig å trene hunder på strengt kontrollerte spor.

En betydelig rolle i trening av søkehunder spilles av hundens karakter, det vil si typen nervøs aktivitet. Individuelle feil og feil, nektelse av å løse en vanskelig oppgave veldig ofte bør letes etter nettopp i hundens karakter. Så for eksempel å hoppe når du snur et spor, miste det eller enkelt bytte til andre fremmede spor (manglende differensiering) er karakteristisk for den begeistrede hundetypen.

Noen ganger blir deteksjonshunder sertifisert etter å ha testet arbeidet sitt kun under lyse forhold. En ettersøkshund, etter vår mening, kan kun få sertifisering når den nøyaktig skiller luktene på sporene. Behandler ett spor inn åpen slette eller i skogen gir ikke rett til å kalle hunden ettersøkt hund.

Med tanke på individuelle egenskaper hunder, er det nødvendig å hele tiden undersøke oppførselen deres, velge stimuli for bedre assimilering av ferdighetene som praktiseres, umiddelbart bekjempe uønskede fenomener under treningsprosessen og konstant overvåke korrekt uttale av kommandoer og intonasjoner.

I de første dagene med trening av hunder for vakthold, når det er nødvendig å utvikle sinne, bør du ikke angripe, snike deg opp eller slå hunden bakfra. Slike handlinger gjør henne redd. Hunden skal alltid se "fienden" som nærmer seg. Men selv når han iscenesetter et angrep forfra, må assistenten opptre på en slik måte at hunden alltid fremstår som en "vinner".

Vakthunden utvikler langvarig årvåkenhet for raslelyder. For å gjøre dette, øker du gradvis tidsintervallene (pausene) fra assistentens utseende til øyeblikket for angrep på hunden.

Det er nødvendig å være spesielt oppmerksom på betydningen av selen.

Ved servering på halsbånd fra hyppige og sterke rykk fra hunden, til tider sterk spenning og bjeffing, spesielt hvis det er en tett strukket kabel, kan du alltid observere en reduksjon i styrken og volumet til bjeffingen, og blir til et hyl.

Dette fenomenet er ganske forståelig: jo sterkere den generelle spenningen er, desto sterkere bjeffer og utfall. Konstant rykk i halsbåndet når du kaster hunden legger press på strupehodet og reduserer bjeffingen. Derfor anbefales det for denne typen tjenester å bruke en sterk sele i stedet for en krage.

Det er best for vokterhunder å ikke endre vaktområdene, og det er enda bedre når hunden hele tiden er i vaktområdet. I dette tilfellet vil insentivet til å vokte være mye sterkere.

For rasjonelle og mer riktig innstilling opplæring vakthunder Et råd kan gis til nybegynnere: vaktforholdene bør alltid skapes nøyaktig de samme som de ville vært i den virkelige situasjonen. Derfor bør du aldri "leke" vakt. Så for eksempel bør det ikke i noe tilfelle være tillatt for en trener, etter å ha ankommet vaktstedet sammen med en assistent og en hund, å foreslå at assistenten går litt frem for å angripe hunden.

En slik holdning til organiseringen av disse klassene vil absolutt ikke forårsake den nødvendige reaksjonen hos hunden, fordi en slik struktur av klasser er unaturlig.

Må opprettes reelle forhold nattevakt - hunden blir vant til slike forhold som det naturlige behovet for årvåkenhet.

Vi bør ikke glemme at i timene fører vennlige samtaler mellom treneren og assistenten, som erter hunden, til en reduksjon i dens sinne og aktivitet. Derfor gir treneren alle instruksjoner til assistenten når hunden ikke er tilstede.

For at organiseringen av hundetreningsklasser skal oppfylle kravene til en bestemt type tjeneste, bør følgende grunnleggende bestemmelser overholdes.

Treneren skal være godt kjent med prinsippene for organisering av den type tjeneste der hunden brukes.

Under treningsprosessen bør ikke overganger fra en øvelse til en annen tillates før forrige øvelse er godt øvd og testet.

Trening av tjenestehunder (unntatt vakthunder) bør ikke gjennomføres i samme område med samme assistenter (bortsett fra signaltjenesten).

I alle tilfeller av opplæring skal assistenter instrueres nøye for å unngå feil under arbeidet. Treningsøkter anses som obligatoriske og gjennomføres systematisk.

I prosessen med å trene og trene tjenestehunder i henhold til en spesiell syklus, er det lagt vekt på å sikre at assistenter utfører sine oppgaver riktig. Hvis det gjøres feil eller hvis hunden nekter å jobbe, forklarer de umiddelbart til uerfarne assistenter årsakene til feilene og gir spesifikke instruksjoner for å eliminere dem.

Praktisk felttrening i tjenestehundtrening er den mest kritiske delen av hele opplæringen. I praktiske timer konsoliderer studenten teoretisk kunnskap, får metodiske ferdigheter og øver seg på teknikken for å trene tjenestehunder.

Her gir vi erfaringsbaserte tips for praktisk deteksjonshundtrening.

Ved forberedelse til klasser må lederen først og fremst lese spesiallitteratur om emnet, studere området av området som er planlagt for klassene, klargjøre forberedelsene til hver hund og gi instruksjoner til elevene hva de trenger å studere. og hvordan forberede seg til å gå til praktiske timer.

Lederen må bestemme oppgaven for hver hund og rekkefølgen for å øve ferdigheten, dele området inn i sektorer, bestemme nødvendig beløp opplæringsartikler og utstyr, utarbeide en plan for gjennomføring av klasser.

Emne. Behandling av generelle og spesielle ferdigheter hos hunder.

Hensikten med leksjonen.

1. Lær folk teknikken for å øve på generelle ferdigheter hos hunder (gå tur med hunden ved siden av treneren, sette hunden og legge den ned).

Lære teknikker for å utvikle hjelpe- og spesialferdigheter (utvikle sinne hos hunder, starte pågripelse, velge gjenstander og spore arbeid).

2. Utvikle betingede reflekser til kommandoer hos hunder; lydsignaler og gester innenfor pedagogiske spørsmål.

Tid. 4 timer.

Klasseplassering. Felt nr. 3.

Studiespørsmål og timing:

a) øve generelle ferdigheter (gå tur med hunden ved siden av treneren, sitte og legge hunden ned) - 35 minutter;

b) øve ferdigheter av hjelpekarakter (utvikle sinne, sette i gang en forvaring og følge med en internert) - 35 minutter;

c) øve på spesielle ferdigheter (velge gjenstander og sporingsarbeid) - 80 minutter;

d) analyse av de gjennomførte leksjonene - 30 minutter;

e) reise til klassestedet og tilbake - 60 minutter.

Materialstøtte:

Hver elev må ha med seg: en lett metallkjede, et kort og langt bånd, en henteanordning og flere ulike gjenstander for prøvetaking, en regnfrakk i lerret, en godbit og en treningsdress.

Individuelle oppgaver for trenere utarbeides i to karbonkopier. Det andre eksemplaret klippes og distribueres til elevene på kvelden.

Det første treningsspørsmålet praktiseres i sektor nr. 1. Etter å ha annonsert tema og formål med timene, demonstrerer lederen på en godt forberedt hund teknikken med å øve ferdigheter fra; generell trening, foreslår da at alle bør studere selvstendig, observere fremgangen i klassene. Enhver registrert feil blir umiddelbart rettet av lederen.

Det andre pedagogiske spørsmålet utarbeides i sektor nr. 3 etter valg av emner. Lederen bytter på å sjekke hvordan hunden kommer for internering, hvordan treneren teknisk kontrollerer hunden og hvor riktig og aktivt assistenten jobber.

Det tredje pedagogiske spørsmålet praktiseres i sektor nr. 4. Etter å ha delt elevene i par, angir lederen for hvert par området i terrenget som sporene skal legges på.

En av elevene spiller rollen som trener, den andre - en assistent. Den første gir oppgaver til den andre, hvor og hvilken type sti som skal legges og observerer nøye handlingene til løypemakeren, husker stedene der svinger ble gjort og hvor visse gjenstander ble etterlatt for inspeksjon. Etter å ha lagt sporet, forblir assistenten ved endepunktet, og treneren lar hunden følge sporet.

Etter å ha jobbet på stien, blir den "fangne" ledsaget og overført til en tredjepart. Etter dette bytter elevene rolle. Mens han jobber med spor, legger lederen hovedoppmerksomhet til elevene, som utfører rollen som trener. Han innpoderer dem ferdighetene til å kontrollere en ettersøkshund, viser dem hvordan de skal holde et langt bånd på riktig måte mens hunden jobber med duften, og hvordan de kan slippe hunden fra startpunktet og i vinkel til sporet.

Resultatene oppsummeres under analysen av de gjennomførte leksjonene. Lederen forklarer i detalj hvordan treningsspørsmålene ble utarbeidet.

Ved hjelp av notater tatt i timene, han spesifikke eksempler viser positivt og negative sider i handlingene til elevene, gir en vurdering til hver av dem.

Angir så hvordan manglene skal rettes opp.

Det skal bemerkes at under forberedelse til klasser spiller en nøye analyse av lederen av graden av beredskap til hundene en positiv rolle. Takket være dette er han i stand til å bestemme individuelle oppgaver for hver hund riktig.

Ved å levere disse oppgavene til elevene dagen før, hjelper han dem dermed bedre å forberede seg til timen.

Ved å studere en del av området på forhånd og dele den inn i bestemte sektorer for å jobbe med hvert pedagogisk spørsmål, sparer lederen undervisningstid og skaper et mer berikende miljø i klasserommet.

Det gitte alternativet for å forberede klasser er ikke obligatorisk og er ikke det beste eksemplet, det er bare omtrentlig.

Metodikk for testing av trente hunder og servicehunder etter fullført opplæring. På slutten av kurset blir det ofte ikke utført helt riktig å teste kunnskapen og identifisere praktiske evner til elever i treningsteknikker og styring av en servicehund.

Praktikantens praktiske evne til teknikk og hundehåndtering vurderes vanligvis på kun en eller to typer hundearbeid, og som oftest er vurderingen kun basert på resultatet av hundens arbeid, og ikke på hans evne til å kontrollere hunden. Det er ikke riktig. Faktisk, hvorfor gi en "god" karakter hvis eleven bare fulgte duften til en ettersøkshund? På samme måte, når han søkte i området, hvis hunden fant alle gjenstandene (tingene) på området, ble han gitt en vurdering som "bra", mens i disse konkrete tilfeller Eleven viste ingen metodisk trening eller praktiske evner i personlig arbeid med hund.

På slutten av treningskurset bør vi være interessert i den metodiske forberedelsen til eleven, hans instruktørevner i trening og den praktiske ledelsen av hunden under arbeid.

For mest mulig objektivt å vurdere evner og bestemme studentens karakter for en eller annen type praktisk trening, anbefales det å organisere testklasser i følgende rekkefølge.

I følge det generelle opplæringsløpet. Elever med hund er i samme rekkefølge. Inspektøren ringer til eleven, som går til det angitte stedet med hunden, oppgir etternavn og hundens navn. Sensor: inviterer ham til å vise hvordan en eller annen ferdighet er teknisk bygget (øvet) hos en hund. For eksempel sitte, ligge osv. Etter utførelse gir sensor eleven en passende karakter.

For delen av spesialsyklusen (sporingsarbeid og søk i området). Elevene deles inn i par. Hvert par får en del av terrenget der de vekselvis må bruke hunder, dvs. vise sin metodiske trening og instruktørevner.

Etter å ha kommet til det spesifiserte området av terrenget, instruerer treneren assistenten om å legge en slik sti for hunden ... eller spre så mange gjenstander der.

Når assistenten har fullført alt dette, rapporterer den i rollen som trener til inspektøren om sin beredskap til å bruke hunden. Etter å ha fått tillatelse bruker han hunden, og sensoren observerer handlingene hans og evaluerer hans praktiske evner, hvoretter dette paret bytter roller: eleven som brukte hunden først blir assistent.

Med en slik organisering av testklasser er det alle muligheter til å identifisere hvor metodisk forberedt eleven er, spesielt når han gir en oppgave til en assistent, og hvor dyktig han veileder hunden under arbeidet. Samtidig med å sjekke eleven, observerer inspektøren også kvaliteten på hundenes trening under arbeid og gir dem en hensiktsmessig vurdering.

Suksessen til trening avhenger av riktig metodisk organisering praktiske klasser. På disse timene får rådgivere ferdighetene som er nødvendige for å trene hunder i generelle og spesielle kurs.

Hundetrening gjennomføres på to måter: gjennom instruktør-metodiske klasser under gruppeøvelser på treningsplasser og individuelt arbeid med hver hund.

DOSAAF-treningspersonalet kan ikke overvåke treningen av hunder som er forberedt individuelt på daglig basis. Derfor er klasser som gjennomføres under veiledning av instruktører på treningssteder spesielt viktige. Her forklarer de ikke bare tydelig metodikken og teknikken for å utvikle en eller annen treningsteknikk, men gir hver hundeelsker gjennomførbare oppgaver for å trene en hund hjemme.

Organisatorisk og metodisk forberedelse til klasser bør begynne med bemanning av studiegrupper. Det anbefales å ikke ta med mer enn 10-12 hunder på omtrent samme alder i en treningsgruppe (tomme tisper bør ikke få delta i klasser). Hunder som har gjennomgått opplæring (for eksempel et generelt kurs) kombineres i en egen gruppe.

Klasser i denne gruppen bør være basert på å forbedre beviste ferdigheter og trene hunder for en spesiell tjeneste.

Før du begynner å trene, må du venne hundene til hverandre og bremse deres aggressive reaksjon. For å gjøre dette, er det nødvendig å gå tur med hunder fra samme gruppe sammen, umiddelbart stoppe den aggressive reaksjonen fra hunder på hverandre og deres forsøk på å leke for mye.

Denne typen gange bør i utgangspunktet gjøres i korte bånd. Hver treningsgruppe må undervises separat fra andre grupper, for å forhindre tilstedeværelse av fremmede. Trening bør begynne under lette forhold, for å oppnå klar og problemfri utførelse av trenerens kommandoer og bevegelser. Det anbefales å trene flere teknikker parallelt.

Instruktører må forberede seg nøye på hver treningstime, gjøre seg kjent med programmet og timeplanen for klassene, dette vil tillate dem å bestemme emnet, formålet, innholdet i leksjonen, beregne tiden riktig og velge stedet for leksjonen. Instruktøren leder timen, veiledet av de relevante delene av læreboken. For klarhets skyld viser instruktøren teknikken med å trene en eller annen treningsteknikk på hunden sin. Hvis han ikke har egen hund, kan du velge to eller tre hunder i hver treningsgruppe, som under veiledning av en instruktør skal utføre visse handlinger.

Leksjonsplanen må nødvendigvis angi: tema, formål og metode for gjennomføring av timen, dens materielle støtte og nødvendige læremidler. Her må du gi en liste over pedagogiske problemstillinger som dekkes i denne leksjonen. En eksempelplan for én leksjon er gitt nedenfor.

1. Emne for leksjonen: Lære hunder å legge seg på kommando og forsterke tidligere øvede ferdigheter - 2 timer.

2. Formålet med leksjonen: 1) gi rådgivere kunnskapen og ferdighetene som er nødvendige for å jobbe gjennom leggeteknikken med hunden; 2) utvikle i hunden en initial betinget refleks til kommandoen "Legg deg ned": 3) oppnå klar utførelse av tidligere øvede ferdigheter i en gruppetime.

3. Gjennomføringsmåte og plassering av leksjonen. Gruppeøvelser på treningsområdet

4. Materialstøtte: For å demonstrere øvelsene - hunden Aza (eier Rodimov), korte og lange bånd, en streng halsbånd.

Opplæringen: Hundeoppdretter, red. DOSAAF, 1955, s. 85-87.

5. Studiespørsmål og timing:

a) Kontroll av oppgaven - 20 min.

b) Metodiske instruksjoner for å utarbeide teknikken med å "legge hunden fra seg" - 15 min.

c) Gruppeøvelser for å trene hund til å legge seg fra sittende stilling - 15 min.

d) Pause; turgåer med hunder - 10 min.

e) Gruppeøvelser for å utvikle ferdigheter: nærme seg rådgiveren, bevege seg ved siden av ham, sette seg ned og legge seg ned - 20 minutter.

f) Sjekke din forståelse - 45 min.

g) Leksjonsanalyse - 10 min.

h) Oppgave - 5 min.

Før hver praktisk leksjon er det nødvendig å gå tur med hundene (5-10 minutter). Etter dette bør du stille opp gruppen på én linje og begynne å sjekke oppgaven. For å gjøre dette ringer instruktøren tre eller fire rådgivere med hunder fra gruppen én etter én. På vei fra instruktøren beveger de seg noen skritt unna gruppen og rådgiverne (i henhold til oppgaven) tvinger kjæledyrene sine til å utføre visse øvelser. Samtidig er rådgiverne ikke begrenset til bare å vise arbeidet, men forklarer også metodikken for å utvikle treningsteknikker.

Etter å ha sjekket oppgaven, informerer instruktøren deg om emnet, tabellen og prosedyren for neste leksjon og forklarer metodikken og teknikken for å utføre den nyutviklede treningsteknikken. Instruktørens historie er ledsaget av en demonstrasjon av alle handlingene på hunden. Deretter blir en eller to rådgivere bedt om å gjenta handlingene som er vist på hundene deres. Etter dette begynner gruppeøvelser, utført på instruktørens kommandoer.

I gruppeøvelser kan alle teknikkene til det generelle treningskurset arbeides med. Rådgiverne stiller opp i en linje med en avstand på fire til fem trinn fra hverandre (hunder med en aggressiv reaksjon på hverandre bør plasseres i ulike steder). Først holder de hundene i korte bånd, for så å jobbe i lange bånd, og til slutt uten bånd.

Plassen til rådgivere med hunder i gruppen skal være konstant for alle klasser.

Å trene utholdenhet hos hunder i ulike stillinger Instruktøren gir kommandoen: "Fra hundene, ta (så mange) skritt, rett (høyre, venstre) fremover, gå (eller løp) marsj!"

Før de forlater hunden, gir hver rådgiver den passende kommandoen («Sitt», «Legg deg» osv.) og fortsetter å overvåke hunden etter å ha gått bort. Hvis hunden prøver å bryte tilbakeholdenheten, må du gi kommandoen i en truende intonasjon; hvis det er nødvendig å gå tilbake til hunden og tvinge den til å innta en bestemt stilling, må rådgiveren, som beveger seg bort, snu seg mot hunden.

For å kontrollere oppførselen til hunder på avstand, gir instruktøren kommandoen: "På høyre (venstre), vekselvis, etter kommando (gest), sett (sett) hundene!" Etter instruktørens kommando, gir rådgiverne, om nødvendig, navn på hundene sine og gir passende kommandoer (gester). For å gå tilbake til hundene, blir kommandoen "Mars til hundene gitt," hvoretter rådgiverne går tilbake til kjæledyrene sine og oppmuntrer dem.

Dersom hunden ikke etterkommer en kommando eller gest gitt på avstand, må rådgiveren nærme seg den uten å vente på instruktørens kommando og tvinge den til å utføre den nødvendige handlingen. Hvis hunden mister båndtvangen og løper opp til treneren, må du ta den i båndet og med lette rykk, ledsaget av kommandoen "Plasser" - "Sitt" ("Plasser" - "Legg deg ned", etc.) , gitt i en truende intonasjon, sett hunden tilbake på plass. I løpet av en gruppetime sendes hunder en om gangen for å levere henteobjektet.

Under gruppeøvelser beveger rådgivere og hunder seg i en kolonne om gangen. Bevegelsen begynner på instruktørens kommando "Step marsj". Før de begynner å bevege seg, er rådgiverne pålagt å gi hundene kommandoen "I nærheten" (de gjør også dette, og om nødvendig endrer bevegelsesretningen).

For testing og trening av hunder generelt kurs trening, du kan med hell bruke gruppeklasser i en sirkel; Det anbefales å veksle klasser i en sirkel med klasser på én linje. For å gjøre dette, på instruktørens kommando "Mars i en sirkel", beveger rådgiverne med hundene seg i en kolonne en om gangen, øker gradvis intervallene, lukker en sirkel med en diameter på 30-50 m og beveger seg deretter (eller stopp) langs omkretsen. Intervallene mellom rådgivere settes av instruktøren som befinner seg i midten av sirkelen. Klasser i en sirkel lar instruktøren legge merke til og rette feilene til rådgiverne, i tillegg lærer de hundene å bli mindre distrahert av hverandre.

Hvis det er hensiktsmessige forhold (tilstrekkelig størrelse på treningsområdet), anbefales det å veksle gruppeøvelser med individuelle. For å gjøre dette, på instruktørens kommando, sprer rådgiverne og hundene seg fra hverandre med 30-50 m.

På slutten av leksjonen må du ringe en eller to rådgivere igjen og invitere dem til å vise hundens prestasjoner foran hele gruppen.

Avslutningsvis bør du oppsummere leksjonen, lage kort analyse, Merke de beste trenerne og påpek eventuelle feil du legger merke til. Etter dette gis det en hjemmeoppgave som sikrer at de generelle kursferdighetene øves og befestes.

Individuelle treningstimer hjemme bør holdes regelmessig i minst 30 minutter. på en dag. Det anbefales å starte dem før fôring eller 2 timer etter det. Den beste tiden er tidlige morgentimer.

Innledende treningsøvelser bør utføres under rolige forhold, i et miljø som er godt kjent for hunden (leilighet, hage, etc.). Gradvis må hundens arbeidsforhold vanskeliggjøres. For dette formålet anbefales det å gå med hunden til overfylte steder (bulevarder, parker, gater osv.) og starte hver leksjon med en kort spasertur på et nytt sted for hunden. Hvis en passiv defensiv reaksjon oppstår, må du roe hunden ned med kjærlighet, gi godbiter, utrop "Ok" og om nødvendig distrahere den med lek. I tilfelle en aktiv defensiv reaksjon, samt ulike uønskede handlinger, bør forbud brukes (kommando "Fu").

Under trening er det nødvendig å observere prinsippet om konstante signaler (kommandoer, bevegelser) og ikke glem å belønne hunden for riktig utførelse handlinger.

Trening ved hjelp av spesielle teknikker kan begynne først etter at hunden har tilegnet seg ferdigheter som disiplinerer dens oppførsel (nærmer seg treneren, beveger seg i nærheten, sitter med tilbakeholdenhet, stopper uønskede handlinger, presenterer et objekt); det er enda bedre om det generelle opplæringskurset på dette tidspunktet er fullført i i sin helhet(unntatt vakt- og ridetjeneste).

Spesielle treningsteknikker utvikles hovedsakelig gjennom individuelle øvelser. Gruppeøvelser kan bare utføres på visse teknikker (for eksempel en gruppetime om utvikling av ondskap hos hunder, innledende trening for sledetjeneste).

Spesialtrening krever en rekke forhold (spesielt for trening av beskyttende vakt- og ettersøkshunder). Men selv på treningsfeltet kan en rekke spesielle teknikker praktiseres med hell (velge en gjenstand, velge en person fra en gjenstand, vokte en gjenstand, utvikle sinne, holde tilbake og eskortere).

Trening av hunder for sporingsarbeid, søk i området, tauing av skiløper og aking skal utføres når ulike forhold(dag og natt i all slags vær, på forskjellig jord og snødekke osv.).

Instruktørene må være spesielt nøye forberedt på å gjennomføre spesielle treningstimer. Det bør vies mye oppmerksomhet til valg av plass for undervisning, materiell støtte og valg av assistenter. Før hver leksjon bør assistentene være godt orientert.

1. Emne. Trening av hund til å søke i området - 4 timer.

Klasse. Utvikle hundens evne til å søke etter gjenstander på en sikksakk måte.

Hensikten med leksjonen. Gi rådgivere kunnskapen som er nødvendig for å dyktig trene hunder til å søke i et område. Utvikle en betinget refleks hos hunder til kommandoen "Søk" og et sikksakk-søk i området.

2. Gjennomføringsmåte og plassering av timen. Individuelle øvelser i utkanten av Ivanovo-skogen.

3. Materialstøtte: Fordel gjenstander, lange bånd, godbiter; å demonstrere øvelser - hunden Rex (eier Dedova).

Sørg for tilstedeværelse av to assistenter.

4. Opplæring: «Service Dog», red. Selkhozgiz, s. 347-349.

5. Studiespørsmål og timing:

a) Metodologiske instruksjoner og utdyping av "søk i området"-teknikken, ledsaget av en demonstrasjon av hundens handlinger - 20 min.

b) Nedbryting av terrengområder for individuelle øvelser med hund - 20 min.

c) Instruksjoner om arbeidsrekkefølgen til hunder - 10 min.

d) Forarbeid av assistenter - 20 min.

e) Individuelle øvelser for rådgivere med hund under veiledning av instruktør - 1 time 30 minutter.

f) Analyse av timen med hele gruppen - 10 min.

g) Oppgave - 10 min.

Merk. Rådgiverne som tillot hundene å søke i området driver trening på generelle teknikker.

For bedre å studere hundenes oppførsel under treningsprosessen, anbefales det at hver trener-rådgiver fører en dagbok. Den noterer dato, måned, klokkeslett, værforhold og plassering av leksjonen, gir en liste over teknikker som er utarbeidet, en kort beskrivelse av metoden for deres utvikling (smak givende, kontrast, etc.), hundens atferdsegenskaper og resultatene oppnådd i denne leksjonen. En slik dagbok letter analysen av trening og gjør den tilgjengelig individuell tilnærming til hunden og hjelper treneren til å legge merke til og rette opp feil i tide.

Teknikker for trening av servicehunder Sakharov Nikolai Alekseevich

Omtrentlig oversikt over praktiske treningsøkter for tjenestehunder

Emne. Behandling av generelle og spesielle ferdigheter hos hunder.

Hensikten med leksjonen.

1. Lær folk teknikken for å øve på generelle ferdigheter hos hunder (gå tur med hunden ved siden av treneren, sette hunden og legge den ned).

Lære teknikker for å utvikle hjelpe- og spesialferdigheter (utvikle sinne hos hunder, starte pågripelse, velge gjenstander og spore arbeid).

2. Utvikle betingede reflekser til kommandoer hos hunder; lydsignaler og gester innenfor pedagogiske spørsmål.

Tid. 4 timer.

Klasseplassering. Felt nr. 3.

Studiespørsmål og timing:

a) øve generelle ferdigheter (gå tur med hunden ved siden av treneren, sitte og legge hunden ned) - 35 minutter;

b) øve ferdigheter av hjelpekarakter (utvikle sinne, sette i gang en forvaring og følge med en internert) - 35 minutter;

c) øve på spesielle ferdigheter (velge gjenstander og sporingsarbeid) - 80 minutter;

d) analyse av de gjennomførte leksjonene - 30 minutter;

e) reise til klassestedet og tilbake - 60 minutter.

Materialstøtte:

Hver elev må ha med seg: en lettmetallkjede, et kort og langt bånd, en gjenopphenting og flere forskjellige gjenstander for prøvetaking, en regnfrakk i lerret, en godbit og en treningsdress.

Individuelle oppgaver for trenere utarbeides i to karbonkopier. Det andre eksemplaret klippes og distribueres til elevene på kvelden.

Det første treningsspørsmålet praktiseres i sektor nr. 1. Etter å ha annonsert tema og formål med timene, demonstrerer lederen på en godt forberedt hund teknikken med å øve ferdigheter fra; generell trening, foreslår da at alle bør studere selvstendig, observere fremgangen i klassene. Enhver registrert feil blir umiddelbart rettet av lederen.

5. Ytterligere instruksjoner om metodikk for gjennomføring av praktisk trening med hund 1) Hunden bør trenes 2 ganger om dagen - om morgenen og om kvelden. Det må huskes at noen ganger vil femten minutter med godt organiserte klasser være mer nyttige enn en time med kjedelige og dårlig gjennomtenkte.