Generell grammatisk betydning. Verb grammatiske kategorier

Avskrift

1 VERB Et verb er en uavhengig orddel som angir handlingen til et objekt eller dets tilstand og svarer på spørsmålene hva skal man gjøre? hva å gjøre? (skriv, kom, oppfinn, slapp av, studer). Den ubestemte formen av verbet (infinitiv) den opprinnelige (initielle) formen, uforanderlig, er dannet ved å bruke suffiksene -t, -ti, -ch: gi, se-t, za-ti, gå-ti, bære, bre- ti, mo-ch, ta vare. Konstanter: visning; tilbakebetaling; transitivitet; konjugasjon. Grammatiske trekk ved verbet Inkonstant: humør (fraværende i infinitivform); tid (for veiledende verb); person (for verb i form av nåtid eller fremtidig tid av den indikative stemningen, så vel som den imperative stemningen); tall (for verb i form av nåtid eller fremtidig tid av den indikative stemningen; for verb i form av preteritum og betinget stemning); kjønn (for verb i preteritum og betinget stemning). Transitive og intransitive verb Transitive verb betegner en handling som går over til et annet objekt, og kombineres med substantiv eller pronomen i akkusativ sak uten påskudd: å hjelpe (hvem?) en venn, skrive (hva?) et brev, eller til genitiv kasus når du peker på en del av en gjenstand: spis brød, kjøp plommer, drikk melk; i tilfelle negasjon: ikke les bøker, ikke se søsteren din, ikke motta brev (det vil si at de har et direkte objekt med seg). Intransitiver betegner en handling som ikke direkte overføres til et annet objekt, og kombineres med substantiv eller pronomen i indirekte kasus eller akkusativ med en preposisjon: gråte (uten hva?) uten grunn, blunk (til hvem?) til en forbipasserende , fengsle (med hva?) med et spill, å være trist (over hvem?) om sommeren, å tro (på hva?) på seier. Husk: alt refleksive verb(verb med postfikser -sya/-sya) intransitiv, sammenligne: vippe (hva?) en grenbøy (for hva?) for et eple.

2 Type verb Verb av den ufullkomne formen (hva skal jeg gjøre?) betegner en handling uten å angi dens indre grense, en langsiktig, pågående eller gjentatt handling (hvile, gå, avsløre, vil skrive, vil fortelle. Imperfekte verb har tre tidsformer: fortid (publisert, samlet); nåtid (jeg publiserer, jeg samler); fremtidskompleks (jeg vil publisere, jeg vil samle) Verb i den perfekte formen (hva skal jeg gjøre?) betegner en handling i utviklingen av hvilken det var eller vil være en indre grense, indikerer fullføringen av handlingen, dens resultat eller begynnelsen (hvile, kom, avsløre) Perfektive verb har to former for tid: enkel fremtid (løpe, feste); fortid (løp, festet) ). Vær oppmerksom på: i det russiske språket er det to typer verb: vitaminisere, undersøke, re-utstyre, telegrafere, kringkaste, imitere, stabilisere, påvirke, utforske, organisere, befale, krone, gifte seg, gifte seg, utføre, love, sår: Situasjonen stabiliserer seg gradvis (nåværende, nåværende, nåværende. utsikt). Situasjonen vil snart stabilisere seg (fremtid, sovjetisk syn). Noen artspar har forskjellige baser: ta ta, finn søk, put put, og kan også variere i stress: klipp klipp, helle ut helle ut. Refleksive og ikke-refleksive verb Refleksive: har postfiksen -sya (-s): liker, frykte, møte, gå. Kan ikke returneres: har ikke postfiksen -sya (-s): møte, ankomme, send.

3 Stemning av verbet Stemning av verbet uttrykker handlingens holdning til virkeligheten Indikativ betinget imperativ Betegner en handling som virkelig Angir en handling som kan oppstå der taleren oppfordrer - Angir en handling som skjedde, skjer eller vil skje: studert , jeg studerer, skal studere. visse forhold eller er ønskelig: ønsket (ønsket, ønsket, ønsker) å studere. Utdanning: preteritumsform + ville ventet på sin samtalepartner: undervis, undervis. Utdanning: snakk(yat) + og snakk po[y(y]t) + syng snakk + de snakker synger + tep- de Verbene vil, begjære, råtne, kunne, vinne har ikke imperativformer; beskrivende uttrykk brukes i tale : Du må vinne. Du må ville. For verbet gå er imperativformen poezshay: Gå raskere. Fra verbene å løpe, ligge, ligge, bake, dannes følgende former for imperativstemningen: løpe (de), legge seg ned (de), ligge ned (de), bake (de). Verbets person Personen til verbet indikerer at handlingen tilskrives taleren eller objektet. Verb i nåtid og fremtidig tid, samt verb i imperativ stemning, endres i henhold til personer. Indikatoren for personen til verbet er de personlige endelsene. Husk: verb i preteritumsform endres ikke i henhold til personer. Upersonlige verb Upersonlige verb er verb som betegner handlinger som skjer av seg selv, uten en skuespiller (eller objekt): det blir mørkt, fryser, skjelver, føler seg uvel. 1) har former for infinitiv, indikativ og betinget stemning: in veiledende stemning i 3. person entall av nåtid eller fremtidig tid; i form av intetkjønn preteritum; i den betingede stemningen i intetkjønnsform; 2) i setninger er upersonlige verb predikater; med dem er det ikke og kan ikke være et emne.Når det regner, sover man godt. Utpå kvelden ble det kaldere. Det ville bli varmere snart.

4 Merk. I en setning kan mange personlige verb brukes i en upersonlig betydning. Sammenlign: Lukten av Senatstorget på Semenovsky Parade Ground. (E. Yevtushenko) Nyklippet gress lukter godt. Verb tid Past: handlingen skjer før taleøyeblikket: teach(t) + l, skrev, gikk, tegnet; varmet opp, varmet opp. Tilstede: handlingen skjer i taleøyeblikket: vi skriver, går, underviser, tegner; varmet opp. Fremtid: handlingen finner sted etter taleøyeblikket: de vil undervise, de vil tegne; varm den opp, les den. Fremtidsverb har to former, enkle og komplekse: Fremtidige enkle tidsverb har perfekte former; dannet fra stammen av fremtidig tid ved hjelp av personlige avslutninger; imperfektive verb har fremtidig kompleks tid; er dannet ved hjelp av hjelpeverbet å være i personlig form og infinitiv til verbet Attention! Imperfektive verb brukes i alle tre tider; perfektive verb har to tider: fortid og fremtid. Verbbøyning For verb med understrekede personlige endelser bestemmes bøyningen av de personlige endelsene. enheter flertall I bøying 1. person (jeg, vi) 2. person (du, du) 3. person (han, hun, det; de) -у (-у); -spise; -et; -e -ete, -ut(-yut) P bøying 1. person (jeg, vi) 2. person (du, du) 3. person (han, hun, det; de) -у (-у) -ish; -den; -im -ite, -at (-yat)

5 For verb med ubetonet endelse bestemmes bøyningen av infinitiv. I bøying Alle de verbene som ikke er verb av II bøying. II bøying Alle verb starter på -it, bortsett fra barbere, ligge; 4 verb som begynner med -at: kjøre, holde, puste, høre; 7 verb i -et: se, se, hate, tåle, snurre, stole på, fornærme Vær oppmerksom på: 1) bøyningen av et verb kan ofte bestemmes av 3. person flertall. tall: synge (hva gjør de?) synge -jeg ref., snakke (hva gjør de?) si II ref.; 2) verbet med prefiks hører til samme bøying som det uten prefiks: bære, bringe, bære, bringe; jern, jern jern, jern; fryd, fryd fryd, fryd. Konjugater ønsker (vil, ønsker) ønsker, ønsker, ønsker, ønsker, ønsker, ønsker; løpe (løpe ut, løpe opp, løpe opp, løpe opp osv.) løpe, løpe, løpe, løpe, løpe, løpe; ære (ære) ære, ære, ære, ære, ære, ære. Spesielt konjugert gi (skape), spise (bli sliten) og dannet av dem med prefikser og postfiks -xia: Jeg vil gi, jeg vil gi, jeg vil gi, jeg vil gi, jeg vil gi, jeg vil gi; spise, spise, spise, spise, spise, spise. Merk. Når man skal bestemme bøyningen av et verb, bør man ta hensyn til dets type: du fornærmer fornærme (1. referanse), fornærmer (II-referanse), lytt lytte (I-referanse), hør høre (II-referanse), fly ut fly ut ( II referanse), fly ut fly ut (I ref.). Merk. Noen verb på russisk har ikke separate grammatiske former. Verb som angir handlingene til flere personer har ikke: 1) 1. og 2. person entallsformer: folkemengde, krype, lage lyd; 2) former for 1. og 2. person entall og flertall av nåtid og fremtidig enkel tid, verb som angir handlinger som ikke er karakteristiske for mennesker, men for dyr, planter, gjenstander: melk, kalv, vokse, knopp, øre; 3) 1. person entallsformer av noen verb som sammenfaller i uttalen med andre grammatiske former: våge (holde seg fra å holde); 4) 1. person entallsformer av noen verb på grunn av uleilighet i uttalen: overbevise, vinn, finn deg selv, undre.

6 Verbstammer Formene til de fleste verb er dannet av to stammer: infinitivstammen og presensstammen (fremtidig enkel tid). Grunnlaget for presens kan isoleres fra imperfektive verb, og grunnlaget for fremtidig enkel tid fra perfektive verb, jf.: bygge vil bygge. For å finne grunnlaget for infinitiv, er det nødvendig å forkaste indikatoren for infinitivsuffiksene -t, -ti, for eksempel: able-t, bear-ti. For å finne grunnlaget for presens (fremtidig enkel tid), er det nødvendig å forkaste endingen av verb i form av 3. person flertall: å sette på [th ut], le[t "-at]. Ut fra grunnlaget for infinitiv dannes følgende former: preteritum (se-l); betinget stemning (se-l ville); partisipp (se-vsh-ii); perfektum gerunder (view-v). Fra bunnen av presens følgende former dannes: presens (ark[y-y]); imperativ stemning (blad, skrive-i); presens partisipp (ark[y-ush]y); imperfektive partisipp (lista[y-a]). Morfologisk analyse verb Parsing-rekkefølge I. Orddel. II. Startform (infinitiv form av verbet). III. Konstante morfologiske egenskaper: 1) type; 2) transitivitet; 3) tilbakebetaling; 4) konjugasjon. IV. Variable morfologiske trekk: 1) tilbøyelighet; 2) tid (hvis noen); 3) nummer; 4) ansikt (hvis noen); 5) kjønn (hvis noen). III. Syntaktisk rolle. Eksempel på skriftlig analyse Og månen skinner når det ikke er sol. (Ordtak) Verbet skinner, n.f. shine, unsov.v., ikke-overgang, ikke-retur, 2 referanser; vil uttrykke i form, nakl., presens, vr., enheter. h., 3 personer; enkelt verbpredikat. Stavemåte av personlige endelser av verb I ubetonte personlige endelser av verb er stavemåten e eller og avhengig av verbets bøyning: I bøying bokstav e: barbere barbere, barbere, barbere, barbere; kjempe kjempe, kjempe, kjempe, kjempe. II bøyningsbrev og: fornærme, fornærme, fornærme, fornærme, fornærme; be be, be, be, be.

7 Vær oppmerksom på: 1) verb av den første bøyningen: a) sår, sår, sår, sår, sår, sår; blake, vinne, bjeffe, verne, hyle, finne feil, angre, slite, håpe; b) bli frisk, bli frisk, bli frisk, bli frisk, bli frisk, bli frisk; bli frostig, mugne; c) legge, legge, legge, legge, stele, legge, legge; 2) intransitive verb med prefikset obes-/obez- er verb i den første bøyningen, transitive verb i den andre bøyningen: svekke (intransitive) du vil bli svak, du vil bli svak, vi vil bli svak, du vil bli svak, du vil bli svak; svekke (overs.) svekke, svekke, svekke, svekke. Stavemåte av verbsuffikser 1) -irova-, -izova-, -izirova-: (alltid med og) balansere, gjøre opp, karakterisere, idealisere, standardisere; 2) -ene-/-eni-: avledet fra suffiksene -e- "å gjøre som adjektivet som produserer navnet" og -i- "å gjøre, å bli noe i samsvar med grunnlaget for adjektivet", derfor , i intransitive verb suffikset er skrevet -ene-: å fryse, bli stiv, bli forbenet, stum, nummen, ødelagt; i transitiv -eni-: fryse (blod), gnist (hender); 3) -ыва-/-iva-, -ova-/-eva-: for å velge riktig suffiks og følgelig riktig stavemåte, er det viktig å vurdere følgende: verb med suffikser -ыва-/-iva- er dannet av perfektive prefiksverb og danner med dem artspar: speider speider, løsne løsne, vri vri. Når et ord endres, er disse suffiksene bevart i 1. persons formene: speider, speider, speider, rykker opp, river opp, løsner, løsner, løsner, vri, vri, vri; verb med suffikser -ova-/-eva- dannes hovedsakelig fra suffiksløse substantiver; disse suffiksene er et aktivt middel for å tilpasse lånte stammer til det russiske verbale systemet: råd, befal, drift, anbefale, angripe, sørge, danse. Ved endring er suffiksene -ova-/-eva- i 1. personformene generelt sett ikke bevart: Jeg råder, jeg råder, jeg råder, jeg sørger, jeg sørger, jeg sørger. Ved å bruke teknikken for å erstatte formen til 1. person, sørg for at disse formene er riktig dannet fra verb i perfektiv eller imperfekt form: fra verbet til perfektivform dannes formen til 1. person i fremtidig tid: rykke opp med rot. razkorchyvat (! Jeg rykker ikke opp nesov. v., presens, vr. ); fra imperfektive verb dannes 1. persons form av presens: for å rykke opp krampen, grimaserer vi. Husk ordene med suffiksene -eva-, -va-, som metoden for å erstatte 1. person-formen er ineffektiv: bli sittende fast, overskygge, sikte, overvelde, forlenge, formane.

8 Verb med understreket -va-t foran suffikset beholder samme vokal som i infinitiv uten -va-: utvikle seg utvikle, få tid til å henge med. Vær oppmerksom på stavemåten til verb med den historiske roten -ved-: å bekjenne, å forkynne, å administrere, men å speide, smake, besøke, besøke, finne ut. Syntaktiske funksjoner til et verb I en setning utfører verbet oftest funksjonen til et predikat (la oss hvile litt på dette punktet), et verb i infinitivform kan også fungere som et subjekt (Å befale i dette tilfellet er kjedelig arbeid ), en definisjon (En ordre (hvilken?) ble mottatt om å fremme), tillegg (Løytnanten ber bare (for hva?) om å kaste et lys der) og omstendigheter (Og i morgen vil den skarlagenrøde solen stå opp igjen for å lyse opp verden ).

Stavemåte av verb Stavemåte av verbendelser 1. Avhengig av de personlige endelsene deles verbene i to store grupper: for verb med I- og II-bøyninger. II bøying inkluderer: verb i den

Verb Et verb er en uavhengig viktig del av talen, som betegner en handling (lese), en tilstand (å være syk), en egenskap (å halte), en holdning (å være lik), et tegn (å bli hvit) Ubestemt form av verbet

Poteshnova N.B., lærer primærklasser GBOU "Skole 69 oppkalt etter B.Sh. Okudzhava" Emne: "PARTS OF SPEECH" NOUN Dette er en del av talen som betegner (navngir) objekter, naturfenomener, kvaliteter, svar

Uavhengige deler av tale. Orddel Spørsmål, betydning Morfologiske trekk Syntaktisk rolle 1. Substantiv Hvem? Hva? Hvem? Hva? Til hvem? Hvorfor? Hvem? Hva? Av hvem? Hvordan? Om hvem? Om hva? Punkt. 2.

Partisipp Som partisippet kan partisippet betraktes som en selvstendig orddel eller som spesiell form verb. Vi går ut fra forståelsen av partisippet som verbalform. Partisippet er spesielt

ALT OM PARTISIPPET GRADE 7 Betydning, morfologiske trekk, utdanning, syntaktisk rolle Chizhova Irina Pavlovna, lærer i russisk språk og litteratur MBOU "Secondary School 10", Reutov, Moskva-regionen Nattverd

Hardt stemt: [b] [c] [g] [d] [g] [z] Stemmeløs: [p] [f] [k] [t] [w] [s] KONSONANTER PARDE KONSONANTER Myke [b] [ in ] [g ] [d ] [z ] [p ] [f ] [k ] [t ] [s ] UPAERDE KONSONANTER Hardt stemt:

Introduksjon substantiv KJØNN AV substantiver Substantiv med konsonant og -jeg er alltid maskuline substantiv med -A, -Z, -IYA hunn Substantiv som slutter på -O, -E, -IE og -MYA er alltid intetkjønn

Pedagogisk minimum 5. klasse russisk språk 1. kvartal 1. Språk og mennesker. Kommunikasjon er muntlig og skriftlig. 2. Talestiler (vitenskapelig, kunstnerisk, dagligdags) Samtalevitenskapelig kunstnerisk formål (hvorfor?)

Flertrinnsprøver om emnet «Verb» (4. klasse) E.V. Yarullina Jeg har jobbet på skolen i 16 år, de siste 7 under Skole 2100-programmet. For å teste kunnskapen og ferdighetene til barn tilbys mange forskjellige tester

Program om russisk språk og taleutvikling 8. klasse (barn 13-14 år) 1 Grammatikk og rettskrivning Antall timer Krav til kunnskaper og ferdigheter Verb Verb 1 og 2 bøyninger. Stavemåte av ubetonet personlig

Forberedelse til Unified State-eksamenen i det russiske språket Emne "Staving av ubetonede personlige endelser av verb, suffikser av partisipp og gerunder" (Del 1, oppgave 11) Utarbeidet av Nelly Dmitrievna Pavlevich, russisk lærer

Pronomen som del av tale Et pronomen er en uavhengig ikke-nominativ del av tale som angir gjenstander, tegn eller mengder, men som ikke navngir dem. De grammatiske egenskapene til pronomen er forskjellige

2 PROGRAM FOR OPPTAKSEKSAMEN FOR DISIPLINEN "RUSSISK SPRÅK" Ved russisk språkeksamen må søkeren vise: stave- og tegnsettingskunnskap, kunnskap om de relevante reglene, og

Avhenger av 1l.enhet.h. (i) på -th; -yuyu -ova, -eva dans-dans som regner med -ivaya; -yu -iva, -yva ova/eva iva/yva suffikser i verb vokal foran _l i gl.pr.v. Stave suffikser (A7) suffikser

EKSEMPEL PLANLEGGING av russisk språktimer i 5. klasse med 6 timer pr (210 timer) og 5 timer pr (175 timer) Seksjon og lærebok Du studerer russisk språk (2 timer/1 time) beregninger på 6 timer pr.

INNHOLD 408 Forord................................... 3 5 KARAKTER 1. Det russiske språket er et av de rikeste språk i verden................................. 8 2. Begrepet litterært språk........... 9 3.

2 I. PROGRAMINNHOLD Fonetikk. Ortoopi Vokaler og konsonanter. Stavelse. Vektlegging. Vokaler er stresset og unstresset. Stave ubetonede vokaler. Stemmeløse og stemte, harde og myke konsonanter. Egenhet

Didaktiske spill, generalisering av tabeller og diagrammer som et middel til å intensivere læringsfeltet i uparet [n] [n"] [m] gaten til den mest klangfulle [m "] [l] [l"] [r] [r"] [th" ] gate i klangfull [a ] [i] [s] [b][b" ]

Dato for eksamen Leksjonstema Antall timer Leksjonsform 1 Språk som kommunikasjonsmiddel 2 Rolle morsmål i menneskelivet Repetisjon av kurset. Ordet og dets lydskall (14 timer) 3 Lyder av språk. Vokaler og konsonanter

INNHOLD Om læreboken «Russisk språk. Teori"...... 3 310 5. klasse Språkets rolle i samfunnets liv............ 8 Russisk er et av de rikeste språkene i verden 9 INNLEDNINGSKURS Grammatikk Morfologi og rettskrivning

Som en del av talen. Partisipp som en del av tale Partisipp er en uavhengig del av tale, som navngir et tegn på en gjenstand (objekt) ved handling, og svarer på spørsmålene "hvilken?" og dens former. I en setning utfører partisippet

Leksjon 35 Gjør leksene dine! Imperativ stemning (Tryb rozkazujący) Verbstamme og stress i 1. linje. enheter del av det nåværende (ikke-sovjetiske århundre) eller fremtiden (sovjetiske århundre) Temat słowa i akcent w 1os. l. poj. czasu teraźniejszego

Ordbok over begreper og begreper Fonetikk: lyd, bokstav, stress, stavelse. Morfemi: morfemer (prefiks, rot, suffiks, ende, stamme). Orddannelse: måter å danne ord på (prefiks, prefiks

Vare Navn på utstyr Antall 1 Støttediagrammer 59 1. Sammensatte setninger. 2. Fonetikk. 3. Komplekse setninger. 4. Ordforråd. 5.Kompleks setning. 6. Medlemmer av forslaget. 7. Synonymer, antonymer,

FORKLARENDE Det russiskspråklige intervjuprogrammet følger reglene for opptak til høyere utdanning utdanningsinstitusjon og eksempler på programmer for opptaksprøver godkjent av Kunnskapsdepartementet

FEDERAL STATE AUTONOM EDUCATIONAL EDUCATIONAL INSTITUTION OF HIGH EDUCATION "MOSCOW STATE INSTITUTE OF INTERNATIONAL RELATIONS (UNIVERSITY) MFA OF RUSSIA" INNTRANSTESTPROGRAM

Morfemikk Morfemikk er en gren av lingvistikken der systemet av morfemer til et språk og den morfemiske strukturen til ord og deres former studeres. I morfemi løses to hovedspørsmål: 1) hvordan klassifiseres russiske morfemer?

Oppgaver om temaet "Verb" Oppgave 1. Skriv ned i separate kolonner verbene 1) ubestemt form, 2) upersonlig, 3) refleksiv, 4) transitiv, 5) intransitiv, 6) betingede verb, 7)

Seksjon Morfologiske trekk ved et verb MATERIALER for å forberede seg til testing i det russiske språket, klasse 6 Modul 6: Verb. Eksempeloppgaver 1.Hva betyr verbet? 1) handling; 2) emne; 3) tegn

Innhold Forord for lærere... 5 Forord for elever... 8 Liste over forkortelser... 9 Litteratur om temaet... 10 Del I. Bøyningsklassifisering av russiske verb for undervisningsformål

Tematisk planlegging i russisk språk (eksternstudie) 4. klasse. T.G. Ramzaeva “Russisk språk” Leksjonsemne Oppgaver 1 TRIMESTER 1. Innledende leksjon. Introduksjon til læreboka. Hva vet vi om ordet? Ord. By på.

MOSKVA ACADEMY OF ECONOMICS AND LAW Karlova T.A. RUSSISK SPRÅK Inngangsprøveprogram for søkere til Moskva-akademiet for økonomi og jus Tematisk plan for russisk språk 2 Navn

Kjære kollegaer! Det foreslåtte alternativet for tematisk planlegging for å studere materialet i lærebøkene "Russisk språk. 4. klasse: Klokken 3.» (forfattere M.L. Kalenchuk, N.A. Churakova, T.A. Baykova) foreslått på 136

INNHOLD Forord... 3 182 MORFOLOGI SOM DEL AV GRAMMATIKK 1. Faget morfologi. Morfologiens forbindelse med fonetikk, leksikologi, syntaks... 4 2. Grunnleggende begreper om morfologi... 5 DELER AV TALE PÅ RUSSISK

RUSSISK SPRÅKPROGRAM Omfang av krav til det russiske språket Ved opptaksprøven i det russiske språket må søkeren vise: stave- og tegnsettingskompetanse, kunnskap om relevant

Regler i vers Sammensetning av ord. Konsoll. Det er et prefiks foran roten, Det skrives sammen, Og ved hjelp av prefikset dannes ord. Rot. en felles del Beslektede ord Roten heter Svaret vårt er klart.

Stemning som et morfologisk trekk ved et verb Stemning er et inkonsekvent morfologisk trekk ved et verb. Den veiledende stemningen uttrykker ekte handling i fortid, nåtid eller fremtid. Verb i indikativ

A3. Morfologiske normer. Oppgave A3 sjekker din ferdighet velg riktig ordform for følgende orddeler: substantiv; adjektiv og adverbnavn; tallnavn; pronomen;

MCOU "Second Storozhevskaya Secondary School" i Liskinsky kommunale distrikt i Voronezh-regionen Ekstrafagsarrangement på russisk språk for klasse 5 om emnet "Verb" SPILL - REIS Utarbeidet av: Elena Goncharova

Kapittel. Grunnskole. Lærer Bilyk Svetlana Viktorovna Notat for å jobbe med feil Navn på feilen jeg kjenner 1. Stress Det legges vekt på vokalen som står i sterk posisjon når du uttaler.

Offentlig leksjon Russisk språk i 4. klasse (26. november 2014) basert på en systematisk aktivitetstilnærming innenfor rammen av den nye Federal State Educational Standard Leksjonsemne: «Verb conjugation» (leksjon 2 om emnet) Leksjonstype: refleksjonstime Mål

Plan - oversikt over en russisk språktime i 4. klasse. Emne: Konseptet med verbøyning. Personlige verb og bøyninger. Mål: Primær dannelse av ferdigheter for å identifisere verb ved den stressede personlige slutten. Planlagt

58 ORGANISERING AV UTDANNINGSPROSESSEN PÅ RUSSISK I 5. KLASSE Ca. tematisk planlegging Russiske språktimer i 5. klasse med en hastighet på 6 timer per uke (204 timer) og 5 timer per uke (170 timer)

Kalendertematisk planlegging av russiske språktimer i 5. klasse, seksjon Navn på seksjon og emner Timer med undervisningstid. Språk det viktigste middelet kommunikasjon. Språk og menneske.09 Prep. dato 2. Muntlig kommunikasjon

Program opptaksprøve i det generelle utdanningsfaget "russisk språk" Forklarende notat Dette programmet for opptaksprøven i det russiske språket er ment for implementering av staten

Tillegg 2 til ordre fra Ukrainas utdannings- og vitenskapsdepartementet datert 12.08.2010. 1218 PROGRAM for moderne uavhengig vurdering av russisk språk russisk språk FONETIKK. ORTOEPI. GRAFISK KUNST. STAVNING Lyder av tale.

GODKJENT Ordre fra utdanningsministeren i republikken Hviterussland datert 14. oktober 2013 759 Program for opptaksprøver i det akademiske faget "russisk språk" for personer med generell videregående utdanning å oppnå

Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Lugansk People's Republic State utdanningsinstitusjon høyere yrkesopplæring Lugansk People's Republic "Donbass State

Stavemåte av prefikser Konsonantene i prefiksene raz-, ras-, iz-, er-, uten-, staves etter hvert som de høres. Hvis roten begynner med en stemt konsonant, skrives den z, hvis den begynner med en stemmeløs konsonant, skrives den s. Prefikser med vokal a: for-,

Den russiske føderasjonens innenriksdepartement FEDERAL STATE EDUCATIONAL INSTITUTION OF SEKUNDÆR (FULL) GENERELL UDDANNELSE "NOVOCHERKASSK SUVOROV MILITÆRSKOLE I DET RUSSISKE FØDERASJONEN"

MIA OF RUSSIA KRASNODAR UNIVERSITY GODKJENT Leder for Krasnodar Untsversgrget i Russlands innenriksdepartementet rishy ^ A.V. Simonenko “2 U 2016 russisk språk opptaksprøveprogram for søkere

PROGRAM for opptaksprøven i faget "Russisk språk" for opptak til St. Petersburg State University for bachelorstudier i 2010. Ved russisk språkeksamen må søkeren demonstrere flyt

Omfang av krav til russisk språk. På russisk språkeksamen må søkeren demonstrere: stave- og tegnsettingskompetanse, kunnskap om de relevante reglene innenfor de gitte grensene

Olympiade for skolebarn "Lomonosov" 2012 på russisk språk Personlige omvisninger av oppgaver for elever i 10-11 klassetrinn Alternativ 1 Oppgave I Analyser setningen nedenfor og svar på følgende spørsmål.

Liste over ferdigheter som karakteriserer oppnåelsen av de planlagte resultatene for å mestre det grunnleggende utdanningsprogram i det akademiske faget “Russisk språk” i klasse 6 KODE Testet ferdigheter 1. DEL “TEKST” 1.1.

UDDANNELSES- OG VITENSKAPSMINISTERIET I DEN RUSSISKE FØDERASJON FORBUNDSSTATSBUDSJETT UTDANNINGSINSTITUTION FOR HØYERE PROFESJONELL UDDANNELSE MOSKVA STATE HUMANITIES UNIVERSITY

Russisk språk 5. klasse 105 timer Kuu Õpitulemused Õppesisu Kohustuslik hindamine I kvartal 1. september. De vet hvordan en tekst skiller seg fra en gruppe setninger, bestemmer emnet og hovedideen til teksten. 2. De ser

UTDANNINGSINSTITUTION FOR HØYERE UTDANNELSE "ST. PETERSBURG INSTITUTT FOR UTENLANDSK ØKONOMISKE RELATIONER, ØKONOMI OG LOV" (EI HE "SPB IVESEP") OPPTANGSTESTPROGRAM i den russiske disiplinen

Tale. Tekst. By på. Ord. Teksten består av setninger, og setninger består av ord. Tekst En setning er et ord eller flere ord som uttrykker en fullstendig tanke. Setning Hver setning uttales

Utdanningsinstitusjon "Mogilev State University oppkalt etter A.A. Kuleshov" GODKJENT av rektor ved Moscow State University oppkalt etter A.A. Kuleshov K. M. Bondarenko 2016 Registrering B- INNGANGSTESTPROGRAM

Programmet er beregnet på søkere i alle retninger. Programmet er utviklet basert på eksempelprogram på russisk (brev fra utdanningsdepartementet i den russiske føderasjonen datert 18. februar 2000 14-51-129in/12

Abstrakt til arbeidsprogram disiplin "russisk språk", karakter 6 1. Disiplinens plass i strukturen til hovedutdanningsprogrammet. Disiplinen "russisk språk" er inkludert i den grunnleggende delen av den humanitære syklusen.

UDDANNELSES- OG VITENSKAPSMINISTERIET TIL DEN RUSSISKE føderale statsbudsjettet for utdanningsinstitusjon for høyere profesjonsutdanning "Nizjnij Novgorod State University of Architecture and Civil Engineering" (NNGASU)

שיעור י"ג Leksjon 13 Grammatikk Konjugerte kombinasjoner av substantiv Substantiv ektemann, kone med entall pronominal suffiks. Funksjoner ved bruk av preposisjonen til akkusativ kasus, direkte og indirekte

2 Program for opptak (ekstra inngang) test på russisk språk. Rostov-on-Don: FGKOU HE RUI Russlands innenriksministerium, 2015. Programmet ble diskutert og godkjent på et møte i metodologisk råd

Leksjonsemne Antall timer Leksjonstype Typer pedagogiske aktiviteter Typer kontroll, målere Planlagte resultater av å mestre materialet 1. Russisk er et av de utviklede språkene 1 time Kombinert. Arbeider med tekst, aktuell

Det russiske språket inneholder hjelpe- og betydelige deler av talen. Et verb tilhører uavhengige deler av tale. "Glagolit" på gammelrussisk betydde "å snakke." Dermed beviste til og med våre forfedre at litterær tale er umulig uten dynamikken i fortellingen, som oppnås ved å bruke verb.

Hva er et verb: morfologiske og syntaktiske trekk

Verbet snakker om handlingen til et objekt. Verbet bestemmes av spørsmålene "hva skal man gjøre?", "hva skal man gjøre?". Når du karakteriserer et verb, vær oppmerksom på dets grammatiske betydning, morfologiske egenskaper og funksjon i en setning. De grammatiske egenskapene til et verb er delt inn i konstant og inkonstant.

Synspunktene til forskere angående identifisering av verbformer er forskjellige. Det er fortsatt debatter om partisipp og gerund skilles ut som betydelige deler av talen, eller om de bare er former av verbet. Vi vil betrakte dem som uavhengige.

Grammatisk betydning av verbet

Grammatisk snakker et verb om handlingen til et objekt. Det er flere grupper av handlinger som uttrykkes av verb:

1. Arbeid, arbeid med taleemnet: "skjerpe", "drive", "bygge", "grave".
2. Tale eller mental aktivitet: "å snakke", "å anta", "å tenke", "å finne ut".
3. Bevegelsen av et objekt i rommet, dets posisjon: "drive", "være", "sitte", "bli lokalisert".
4. Den emosjonelle tilstanden til taleemnet: "trist", "hat", "verne om", "kjærlighet".
5. Stat miljø: «det begynner å bli kveld», «det er iskaldt», «det duskregner».

I tillegg til den generelle grammatiske betydningen av verbet, er det verdt å nevne dets syntaktiske funksjon. I en setning er det et av hovedmedlemmene, predikatet. Predikatverbet stemmer overens med subjektet og danner det predikative grunnlaget for setningen med det. Fra verbet de stiller spørsmål til mindreårige medlemmer predikatgrupper. Som regel er dette tillegg og omstendigheter uttrykt med substantiv, adverb eller gerunder.

Hvordan verbet endres: konstante og inkonstante tegn

De morfologiske egenskapene til verbet er delt inn i konstant og inkonstant. Denne graderingen skjer fra synspunktet om å endre selve ordet eller bare dets form. For eksempel, "les" og "les" er to forskjellige ord. Forskjellen er at "lese" er et ufullkomment verb, og "lese" er et perfekt verb. De vil endre seg på forskjellige måter: det perfekte verbet "lese" er ikke ment å ha presens. Og "Jeg leser" - vi leser indikerer bare nummeret på verbet som skal leses.

Konstante tegn på verbet:

• type (ufullkommen, perfekt);
• konjugering (I, II, heterogent konjugert);
• tilbakebetaling (ikke-refunderbar, returnerbar).

• kjønn (feminint, intetkjønn, maskulint);
• humør (konjunktiv, veiledende, imperativ);
• tall (flertall, entall)
• tid (nåtid, fortid, fremtid);

Disse tegnene er formative. Derfor, når de analyserer et verb, sier de at det er i form av en viss tid, stemning, kjønn og tall.

Verb stemninger

De grammatiske egenskapene til et verb inneholder stemning. Ett verb kan brukes i form av indikativ, konjunktiv (betinget) og imperativ stemning. Derfor er denne kategorien inkludert i konstante tegn verb.

• Veiledende. Det er preget av det faktum at verbet i denne formen kan brukes i nåtid, fremtid og preteritum: "barnet leker" (nåtid); "barnet lekte" (fortid); "barnet vil leke" (fremtidsform). Den veiledende stemningen lar deg endre verbet i personer og tall.
• Betinget (subjunktiv) stemning. Representerer en handling som bare kan skje under en bestemt betingelse. Den er dannet ved å legge til partikkelen ville (b) til hovedverbet: "Med din hjelp ville jeg takle vanskeligheter." Det er mulig å endre de betingede verbene etter antall og kjønn; i disse formene stemmer de i setningen med emnet: "Hun ville ha løst dette problemet selv"; "De ville løse dette problemet selv"; "Han ville ha løst dette problemet selv"; "De fleste ville løse dette problemet på egenhånd." Det er viktig å merke seg at den betingede stemningen ikke innebærer å endre verbtiden.
• Imperativ stemning. Indikerer å oppmuntre samtalepartneren til å handle. Avhengig av den emosjonelle fargen, uttrykkes impulsen både i form av et ønske: "Vennligst svar på spørsmålet," og i form av en ordre: "Slutt å rope!" For å få et imperativt verb i entall, er det nødvendig å feste suffikset -i til stammen i presens: "sove - sove", det er mulig å danne det på en suffiksløs måte: "spise - spise". Flertall dannes ved å bruke suffikset -te: "tegne - tegne!" Imperative verb endres i henhold til tall: "spis suppe - spis suppe." Hvis det er nødvendig å formidle en skarp ordre, brukes infinitiv: "Jeg sa, alle stå opp!"

Verb tid

De morfologiske egenskapene til verbet inneholder kategorien tid. For enhver handling er det faktisk mulig å identifisere tidspunktet da det skjer. Siden verbet endrer tid, vil denne kategorien være inkonsekvent.

Verb konjugasjoner

De grammatiske egenskapene til et verb kan ikke karakteriseres fullt ut uten kategorien konjugasjon - å endre dem i henhold til personer og tall.

For klarhet, her er en tabell:

Andre trekk ved et verb: aspekt, transitivitet, refleksivitet

I tillegg til konjugasjon, konstanter grammatiske trekk verb inneholder kategoriene aspekt, transitivitet og refleksivitet.

• Et slags verb. Det er et skille mellom perfekt og ufullkommen. Den perfekte formen forutsetter spørsmålene "hva skal den gjøre?", "Hva vil den gjøre?" Indikerer en handling som har oppnådd et resultat ("lære"), begynt ("synge") eller fullført ("synge"). Det uperfekte er preget av spørsmålene "hva skal man gjøre?", "Hva gjør det?" Innebærer en handling som fortsetter og gjentas mange ganger («hopp»).
• Verb refleksivitet. Det er preget av tilstedeværelsen av suffikset -sya (-s).
• Transitivitet av verbet. Det bestemmes av evnen til å kontrollere et substantiv i akkusativ kasus uten en preposisjon ("for å forestille seg fremtiden"), hvis verbet har betydningen negasjon - med transitivitet, vil substantivet være i genitiv kasus: "Jeg gjør det ikke observere det."

Så tegnene på et verb som en del av talen er varierte. For å bestemme dens permanente egenskaper, er det nødvendig å sette talen i sin opprinnelige form. For å bestemme ikke-konstante trekk, er det nødvendig å jobbe med et verb tatt i sammenheng med fortellingen.

Denne leksjonen innebærer bruk av den interaktive ACTIVboard-tavlen, som er ledsaget av programvare ActivStudio. I dette programmet lages FLIPCHARTS (analogt med arbeidsområdet på en vanlig skolestyre). For å gi en ide om hvordan flippovertavlene ser ut, ble de eksportert til PowerPoint.

Mål:

• gjenta informasjon om verbet kjent for elever fra 5. klasse,
• lære å identifisere et verb som en del av tale: bestemme det generelle grammatisk betydning, morfologiske egenskaper, syntaktisk rolle, anvende kunnskap i praksis, utvikle ferdighetene til et begrunnet svar;
• å dyrke respekt for andres menneskeverd, å danne ønsket om å utvikle barmhjertighet i seg selv.

UNDER KLASSENE

I. Klasseorganisering."Ansikter"-teknikk: elevene signaliserer sin følelsesmessige tilstand ved å bruke kort med stiliserte tegninger, for eksempel:

II. Ordforrådsdiktering.

Jeg vil gjerne starte dagens leksjon med ordene til N.V. Gogol, som allerede har blitt hørt i leksjonene våre: "Før deg er det store russiske språket! Dyp nytelse kaller deg, gleden av å fordype deg i all dens umåtelighet og fanger dens fantastiske lover:"

Jeg vil tro at det å forstå et flott, kraftig, vakkert språk gir deg glede. Du gleder deg over det faktum at du streber etter å snakke vakkert, kompetent, riktig, og overholder normene til det litterære russiske språket.

La oss starte leksjonen vår med en visuell diktat, som vil fortelle deg hvor mye du allerede kjenner reglene og vet hvordan ordforråd er skrevet.

(Visuell diktering ved hjelp av en PowerPoint-presentasjon.)

Suvenir, metall, ferie, lobby, initiativ, design, asurblå, påskelilje, offiser, terrasse, andre, singel, foaje, distanse, tiår, abstrakt, institutt, attraksjon, mer.

(Skrive ord under diktat, peer testing ved hjelp av en modell på tavlen, karakter på et kontrollark.)

III. Ordforrådsarbeid.

Vær oppmerksom på at noen ord er uthevet i rødt. Hvorfor tror du? (Dette er nye ord; vi jobbet ikke med dem i klassen.)

Skriv disse ordene ned i en kolonne, understrek de bokstavene som kan skape ytterligere problemer og som vi bør være oppmerksomme på.

(Jobb i styret. Åpen flippover ActivStudio, Side 1)

Forstår du alle ordene?

(Forklaring ved problemer.)

Prøv å finne ut hvilket ord som skal være nøkkelordet i leksjonen vår. Hvilken nøkkel vil vi bruke for å åpne døren til den enorme, fantastiske verdenen til det russiske språket?

(Nåde.)

IV. Arbeid med tekst. Bestemme temaet for leksjonen.

Hvordan forstår du betydningen av ordet "barmhjertighet"?

(Flippover, side 2).

Hvilket av de foreslåtte alternativene vil være riktig. (Barns svaralternativer.)

Jeg foreslår at du tar kontakt tekst. Kanskje han kan hjelpe deg med å velge riktig definisjon av ordet "barmhjertighet"?

(Flippover, side 3.)

Hva handler denne teksten om? Hva er temaet? (Forhold mellom mennesker.)

La oss gå tilbake til ordet "barmhjertighet".

(Flippover, side 2).

Etter å ha lest Sukhomlinskys tanker, kan du definere dette ordet?

(Nåde er villigheten til å hjelpe eller tilgi av medfølelse.)

Hvordan vil du titulere teksten vår? (Vær barmhjertig. Utvikl barmhjertighet.)

(Flippover, side 3, titteloppføring.)

Hva bidro til å gi deg den riktige definisjonen av ordet "barmhjertighet"? Vær oppmerksom på: hvilken del av tale brukes aktivt i teksten? Hvorfor? (Verb; hjelpe eller tilgi er en handling, en handling.)

Bestem temaet for leksjonen vår. Vi fortsetter å studere morfologi. Nøkkelord i leksjonen vår, "barmhjertighet" er assosiert med et verb, krever bruk av et verb:

(Skriv emnet på tavlen og i notatbøker: Verb som en del av talen.)

Hvordan vil du bestemme resultatet av arbeidet ditt i klassen? Hvilket resultat bør du oppnå?

V. Forebyggende test. Bestemme mål for leksjonen.

Før du bestemmer hensikten med arbeidet vårt, foreslår jeg at du gjør en kort test og deretter kommer tilbake til resultatene vi trenger å oppnå.

(Test via Activstudio. Resultatene er registrert på kontrollarket.)

Analyser resultatene, bestem formålet med arbeidet ditt i leksjonen.

(Gjenta informasjon om verbet, kjent fra klasse 5, lær å definere et verb som en del av talen: bestemme den generelle grammatiske betydningen, morfologiske trekk, syntaktisk rolle, bruk kunnskap i praksis, utvikle ferdighetene til et begrunnet svar.)

DYNAMISK PAUSE:

1. "Blomst"

2. "Kinesisk boblehead"

3. Se høyre - venstre - opp - ned.

VI. Repetisjon og systematisering av det som er lært. Utvikling av utdannings-, språk- og taleferdigheter.

Finn verb i teksten som allerede er kjent for deg. Skriv talen over hvert ord du finner.

((Flippover, side 3. Fargelegg uthevende verb i teksten på tavlen.)

Hvordan kan du bevise at de uthevede ordene er et verb? Hva er en del av talen?

(Flippover, side 4.)

(Fyll ut tabellen i notatboken når du åpner tavlen med verktøyene Gardiner og viskelær.)

Analyser resultatene av arbeidet vårt. Å bestemme hvilke morfologiske trekk er vanskelig? (Barnas svar, fremhever den foreslåtte i farger.)

(Repetisjon av konsepter som forårsaket vanskeligheter)

Jeg tror du vil være enig med meg i at en av de vanskeligste morfologiske egenskapene til et verb å bestemme er bøying. Jeg ba Alena Sineva om å hjelpe deg og meg. Hjelp meg å minne deg på hvordan du identifiserer verbbøying og unngår å stave feil i verbendelser i fremtiden. Alena brukte algoritmen som ligger foran deg i forberedelsene.

(Flippover, side 5,6.)

(Demonstrasjon av algoritmen.)

Tror du at du nå er klar til å bevise at du har identifisert verbene i teksten riktig? (Barnas svar.)

La oss sjekke. Bevis at ordet "si" er et verb.

(Flippover, side 4.)

(Notater er laget i den tredje kolonnen av diagrammet i notatbøker og på tavlen.)

VII. Oppsummering. Evaluering av resultatene av repetisjon.

(Flippover, side 7.)

(Test "10 trinn", registrerer resultatene på kontrollarket.)

Synes du det er viktig å kunne identifisere de morfologiske egenskapene til et verb? Hvorfor? (Barnas svar.)

Analyser verbene i teksten vår, og vær oppmerksom på stemningen de brukes i. Hvilken funksjon la du merke til?

(De fleste verb brukes i imperativ stemning.)

Hvorfor tror du?

(Teksten representerer en kommando, råd, instruksjon.)

Kan du gi råd til deg selv, en venn, en klassekamerat, om hvordan du kan bli eller være barmhjertig? Skriv ned alternativene dine for råd og tips i en notatbok.

(Les verk av barn.)

VIII. Speilbilde. "Ansikter."

IX. Hjemmelekser:

Forbered historien "Verb - del av tale", nr. 112.

Mer om emnet BETYDNING OG GRAMMATISKE EGENSKAPER TIL ET VERB:

1. Verb 172. Betydning, morfologiske trekk og syntaktiske funksjoner til verbet
2. § 20. Teknikker og prinsipper for å blande grammatiske trekk ved et verb og et adjektiv i partisippstrukturen
3. § 20. Teknikker og prinsipper for å blande grammatiske trekk ved et verb og et adjektiv i strukturen til partisipp

Verb er en del av tale som betegner en handling eller tilstand til et objekt som en prosess.

Subjektkarakteristikker uttrykkes på flere måter: a) statiske egenskaper eller tilknytninger, betegnet med adjektiver og pronomen; b) kvantitative og ordinære definisjoner, angitt med tall; c) dynamiske trekk betegnet med verb.

Når det gjelder betydningen, kontrasteres verb først og fremst med adjektiver, så vel som andre nominelle deler av talen, som ord som uttrykker en egenskap i prosessen med dens dannelse, fortsettelse eller utvikling. Sammenlign for eksempel: hvit snø og blekingssnø, skrivebord Og skrev ved bordet; to øyne Og se dobbelt; din mening Og fatte tanken. I de navngitte ordparene med en felles rot, betegner noen egenskapene til et objekt eller deres mengde, mens andre uttrykker dynamiske egenskaper assosiert med menneskelig aktivitet eller aktiviteten til et objekt.

De grammatiske egenskapene til verbet skiller seg også fra andre deler av talen. Dermed er adjektiver assosiert med substantiv som uttrykker betydningen av attributtet i de grammatiske kategoriene kjønn, tall og kasus, avhengig av substantivene. Et verb kan også ha kategoriene kjønn (på grunn av sammenhenger med pronomenet) og tall, avhengig av substantivet, men det må også ha kategoriene aspekt, transitivitet/intransitivitet, væremåte og tid som kun er iboende for det, som karakteriserer subjektets attributt i et prosessuelt uttrykk.

Prosessualitet, eller dynamikk, er dannelsen eller distribusjonen av funksjoner i et tidsperspektiv. Ulike modale, aspektuelle nyanser, indikasjoner på en aktiv eller passiv figur og andre tilleggsegenskaper er unikt manifestert i verbet, nært forbundet med dets semantikk.

Et trekk ved verbet er også kombinasjonen i paradigmet av ulike grammatiske former: dievidminyuvani personal (Jeg skriver, skriver, skriver etc.) og generisk (skrev, skrev, ville skrive og så videre.); sak (skriver, skrev) og uforanderlige - partisipp (skrev, etter å ha skrevet) og infinitive eller ubestemte former (skriv, skriv).

Del minyuvani-former av de aktive, betingede og imperative modusene (personlige og generiske) utfører en predikativ funksjon i en setning, og fungerer som et predikat: Toget begynte å bevege seg; Snart vil linden blomstre; La det bli fred. Individuelle verbformer utfører en attributiv funksjon (lest bok, vindu lukket) og omstendighetenes funksjoner (Etter å ha hvilt begynte han å jobbe). Den ubestemte formen av verbet (infinitiv) er inkludert i systemet til dets paradigme som den opprinnelige formen der handlingen (dynamisk tegn) uttrykkes, uavhengig av figuren eller objektet. De grammatiske betydningene av humør, tid, person (kjønn) og tall er uttrykt av distinkte former av verbet; Infinitiv uttrykker bare betydningen av aspekt, transitivitet/intransitivitet, tilstand. Det er disse betydningene som skiller verbformen til infinitiv fra substantiv med en generalisert handlingsbetydning. Sammenlign for eksempel tilvenning er en vane, å sende er et budskap, å tenke er å tenke, å konkurrere er å tenke. I syntaktisk bruk er det merkbart mer til felles med substantivet: infinitiv kan være subjekt (Å leve er å jobbe) applikasjon (Beordret til å bli tilbakekalt) inkonsekvent definisjon (har ferdigheter et ønske om å jobbe), omstendighet (Sønnen min dro for å studere).

Alle verbformer er kombinert til ett harmonisk system basert på en felles leksikalsk betydning prosessuelle og post-bokstavelige kategorier av aspekt, transitivitet/intransitivitet og tilstand, så vel som deres evne til å kontrollere nominalformen til indirekte kasus og kombineres med tilhørende ord, for eksempel: Jeg skulle til faren min, jeg ville gå på skolen, jeg leste den om kvelden, ferdig for lenge siden, og sa bevisst, løp rundt.

Verbet kan bety:

a) ekte fysisk handling ansikter: gå, skrive, tegne;

b) staten hvor varen befinner seg: ligge, sove, stå;

c) dannelse av faget: råtne, blomstre, bli gammel;

d) en persons holdning til noen eller noe: kjærlighet, respekt, ære;

d) ønske: ønsker, ønsker, ønsker;

e) taler: snakke, fortelle;

e) tenker: tenke, drømme; T.

Verbformer:

a) ubestemt form;

b) personlige (ikke-infinitive) former;

c) partisipp;

d) partisipp;

d) upersonlige former på -men det.

En uforanderlig verbform navngir en handling, men navngir ikke tid, person, tall eller kjønn; det kalles en ubestemt form (infinitiv).

Infinitivformen svarer på spørsmålet hva du skal gjøre? .hva å gjøre?

For eksempel: Du kan velge en venn basert på ånden til broren din, men du kan ikke velge din egen mor.(V. Simonenko).

Den ubestemte formen av verbet brukes når du trenger å navngi en handling generelt, uavhengig av hvem som utfører den og når: til du svetter, til da kan du(Folk. Kreativitet). Infinitiv er startformen til et verb.

Infinitiv er preget av slike grammatiske trekk som transitivitet (bygge) og intransitivitet (gå), type (perfekt eller ufullkommen: bleke - bleke, banke - banket).

Infinitiv har et suffiks ti (t). Suffiks t oftere brukt i muntlig tale, skjønnlitteratur. For eksempel:

Å kirsebær, kirsebær, hvorfor så rikelig ikke-bærende? Ung jente Hvorfor går du ikke en tur?

(Gen. Kreativitet)

Ubestemte verb er nær i betydningen substantiver og kan erstattes av dem i en setning.

For eksempel: skriv riktig - kompetent brev: røyking er skadelig - røyking er skadelig.

Ord spise, pythonki, bainki(og opprinnelse, opprinnelse; tortur, pitki; til sengs, spatochki, spatunechki) er verb som er følelsesladet med grammatiske virkemidler. Fordi disse ordene kaller handling (spise, pytonslanger) eller tilstand (bainki), men ikke angi tid, person og antall, svar på spørsmål hva å gjøre?, da bør de betraktes som den ubestemte formen av verbet. Det er grunner til å betrakte disse ordene som sådan, der suffikset du oppløst av ispedd kjærlige suffikser -k-, -onk-, -onk- og under.: is-t (poeng-) og, pi-t (-onk-) og.

Så, spise, pythonki, bainki- verb i ubestemt form.

Infinitiv kan fungere som et hvilket som helst medlem av en setning, men oftest fungerer det som hovedmedlem i upersonlig tilbud: Enten snakk klokt, eller vær helt stille(Folk. Kreativitet). I tillegg kan infinitiv bety tillit, besluttsomhet, orden og lignende.