Ćwiczenia ćwiczące zadanie 7 egzaminu. d) Jeśli mowa bezpośrednia jest zdaniem wykrzyknikowym z wezwaniem do działania

Teoria zadania 7

ZADANIE: Ustal zgodność pomiędzy wyrokami a skazanymi w nich błędy gramatyczne: dla każdej pozycji w pierwszej kolumnie wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny. W pierwszej kolumnie pod literami A) B) C) D) D) podano przykłady, w drugiej kolumnie pod cyframi 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) podano uzasadnienia błędów gramatycznych.

Zapisz wybrane liczby w tabeli pod odpowiednimi literami.

Jak powinna wyglądać odpowiedź:

• W zadaniu literowym szukamy przyimków pochodnych (zwykle zdanie zaczyna się od nich) i sprawdzamy przypadek rzeczownika występującego po przyimku. Wszystkie poniższe przyimki można łączyć tylko z Sprawa celowa rzeczownik:

• Według (kogo? czego?)
• Dzięki (komu? czemu?)
• W przeciwieństwie do (kogo? czego?)
• Jak (kto? co?)
• Na przekór (komu? czemu?)

• Również w zdaniu mogą występować przyimki połączone z rzeczownikiem w dopełniaczu:

• z umiarem (czego?)
• podczas (czego?)
• w kontynuacji (czego?)
• z powodu (czego?)
• podsumowując (co?)
• w formie (czego?)
• z jakiegoś powodu (jakiego?)
• jak co?)

• Na przykład: Dziękuję awans poziom obsługi w sklepach firmowych wzrósł w liczbie klientów.

• Poszukujemy konstrukcji w zadaniach z literą„wszyscy, którzy…”, „ci, którzy…”, „ten, który…” itp. należy sprawdzić zgodność podmiotu i orzeczenia (liczba pojedyncza/mnoga) w zdaniu głównym i podrzędnym .

pl.s.s.s.s. mnogi

• Na przykład: Wszystko którzy czytali „Borysa Godunowa” Puszkina, pamięta włóczęga Varlaama.

LUB

Wszyscy, którzy czytali Puszkina „Borysa Godunowa”, pamiętają włóczęgę Warłaama.

• Przypisania liter muszą być oznaczone cudzysłowami.
• Na przykład: Tym, którzy z pasją kochają swoją rodzimą kulturę, pojawia się przed nami D.S. Lichaczew w książce" Listy o dobru i pięknie» .
• Wyjaśnienie: Zastosowanie to definicja wyrażona rzeczownikiem.
• Wyjaśnienie:

• Jeżeli tytuł rodzajowy (książka, gazeta, czasopismo, obraz itp.) poprzedza cudzysłów, tytuł w cudzysłowie musi pojawić się w Imp.p. Na przykład powieść „Eugeniusz Oniegin”; obraz „Jesień”; piosenka „Dubinuszka”.

• Jeśli przed cudzysłowem nie ma nazwy rodzajowej, nazwa ujęta w cudzysłów jest odrzucana. Na przykład w „Eugeniuszu Onieginie”; w „Jesieni” Lewitana; w „Dubinówce”.

• Jeśli zdanie zawiera jednorodne człony zdania połączone spójnikiem „i”, po których następuje wspólne słowo(a) zależne, konieczne jest sprawdzenie, czy pierwsze zdanie jednorodne jest spójne z tym wspólnym słowem zależnym.

Na przykład w zdaniu „mieliśmy nadzieję i uwierzyliśmy”. do zwycięstwa „Pierwszy jednorodny człon zdania „mieć nadzieję” nie zgadza się ze słowem „w zwycięstwie”, dlatego w tym zdaniu występuje błąd gramatyczny.

Na przykład: „Kocham rysowanie i malowanie "

• Jeżeli w zdaniu człony jednorodne łączymy spójnikami podwójnymi „nie tylko – ale także”, „oba – więc i”, „jeśli nie – to”, to należy sprawdzić, czy człony jednorodne zdania znajdują się bezpośrednio po tych spójniki. Na przykład w zdaniu „Czekaliśmy nie tylko Masza, ale także Wania” spójniki są poprawne. Jeśli zmienimy miejsce jednego z nich: „My nie tylko czekali na Maszę, ale także Wania”, w zdaniu pojawi się błąd gramatyczny.

• słów nie można używać jako jednorodnych członków zdania różne części przemówienia

Na przykład: „Kocham rysowanie i malowanie "

• Niedopuszczalne jest naruszanie jednolitości elementów syntaktycznych zdania. Zwrot imiesłowowy i część podrzędna zdania złożonego nie mogą działać jako jednorodne elementy składniowe.
• Na przykład w zdaniu „Iwan, który uczył się w 9. klasie i brał udział w konkursie…” został popełniony błąd.

• Zadanie listowe zaczyna się od frazy przysłówkowej
• Na przykład: Otrzymawszy Podstawowa edukacja domowa w Moskwie, Radishchev został zapisany do petersburskiego korpusu paziów.
• Imiesłowy odpowiadają na pytania:robiąc co? co zrobiłeś?
• Wyjaśnienie: gerund wyraża czynność dodatkową, a czynność główna wyrażona jest przez czasownik. Osoba wykonująca obie czynności musi być ta sama. W zdaniu czynność „zapisani” wykonują „oni, niektórzy ludzie” (zdanie osobowe na czas nieokreślony), a czynność „otrzymane” wykonuje Radiszczow.
• Wyjaśnienie: wyrażeń imiesłowowych najczęściej nie można używać razem ze zdaniami bezosobowymi, z wyjątkiem przypadków, gdy czynność wyraża się słowami „można, nie można”

• W zadaniach z literami szukamy wyrażeń partycypacyjnych
• Sakrament odpowiada na pytania: co robi? co on zrobił? co zrobione?
• Przykłady imiesłowów: pracujący, wątpiący, przybył, pisany itp.
• Na przykład: Do jednego z bohaterów powieści, poszukujących sens życia, otwiera się droga do wewnętrznej wolności.

• Wyjaśnienie: Jeśli zdanie zawiera imiesłów, jego forma (koniec) musi zgadzać się z rzeczownikiem, który modyfikuje. W tym celu zadajemy pytanie od definiowanego słowa do imiesłowu. Na przykład „było wielu chłopaków (kto?) przyszło do lasu”. Koniec imiesłowu musi pokrywać się z końcem pytania do niego.

• Nie można mieszać mowy bezpośredniej i pośredniej. Niedopuszczalne jest używanie zaimków „JA, MY, TY, TY” w podrzędnej części zdania w mowie pośredniej.
• Na przykład „Dima przyznał to I Nie jestem dzisiaj gotowa na zajęcia.

1. Błędy związane z naruszeniem kolejności słów w proste zdanie

KLASYFIKACJA BŁĘDÓW Gramatycznych:

1. nadużywanie formularz sprawy rzeczownik z przyimkiem
2. nieprawidłowe użycie formy rzeczownika
3. zakłócenie związku między podmiotem a orzeczeniem
4. naruszenie w konstrukcji zdania z niespójnym zastosowaniem
5. błąd w konstrukcji zdania członkowie jednorodni
6. naruszenie jednorodności pojęć
7. naruszenie jednorodności elementów syntaktycznych
8. nieprawidłowa konstrukcja zdań z frazami partycypacyjnymi
9. naruszenie w konstrukcji zdań z frazą imiesłowową
10. nieprawidłowa konstrukcja zdań z mową pośrednią
11. naruszenie porządku wyrazów w prostym zdaniu

Do wykonania zadania 7 konieczna jest znajomość typowych przypadków naruszeń normy syntaktyczne. Materiał rozszerzający doświadczenie mowy uporządkowane tematycznie.

Wadliwe projekty

1. Zarządzanie

1) Czasowniki z różnymi kontrolami jako jednorodne elementy zdania:

Słowa z różnymi kontrolkami mogą być używane jako jednorodne elementy członkowskie, jeśli każdy z nich ma swój własny słowa zależne, użyte w wymaganym przypadku. Na przykład:

Czekała na niego i dzwoniła przez cały wieczór.

Czekała na (kogo?) jego(V.p.) i zadzwonił (kogo?) do niego(D.p.) cały wieczór.

Zaimki często pomagają w prawidłowym konstruowaniu takich zdań:

Dzieci rzadko słuchają i stosują się do rad dorosłych.

Dzieci rzadko słuchają (czego?) rad (D.p. z przyimkiem Do) dorośli i podążajcie za (co?) ich(D.p.).

Ludzie byli wyczerpani, ale wierzyli w zwycięstwo i na nie liczyli.

Ludzie byli wyczerpani, ale wierzyli (w co?) w zwycięstwo (V.p. pod pretekstem V) i miałem nadzieję (na co?) na nią(D.p. z przyimkiem NA).

2) Różne elementy sterujące czasownikami i rzeczownikami:

interesować się sztuką(t.p.) — zainteresowanie sztuką(DP)
kocham literaturę(w.p.) — miłość do literatury(DP)
nienawidzę bałaganu(w.p.) — nienawiść do nieporządku(DP)
szanować kolegów(w.p.) — szacunek dla kolegów(DP)
zaufaj przyjacielowi(D.p.) — zaufaj przyjaciołom(DP)
współczuć słabym(D.p.) — współczucie dla słabych(D.p. z przyimkiem)

3) Różne kontrole dla słów o podobnym znaczeniu:

martwić się o coś(P.p.) — martwić się o coś(w.p.)
zapłacić za coś(v.p.) - z zapłacić za coś(V.p. z przyimkiem za)
zapłacić za podróż(V.p. z przyimkiem za) — zapłacić za podróż(w.p.)
zwracać uwagę na coś(D.p.) — zwracać uwagę na coś(V.p. z przyimkiem NA)
poinformować kogoś(D.p.) — poinformować kogoś(w.p.)
obwiniać za coś(P.p. z przyimkiem V) — potępiać za coś(V.p. z przyimkiem za)
recenzja czegoś(P.p. z przyimkiem O) — recenzja czegoś(V.p. z przyimkiem NA)
wiara w coś(V.p. z przyimkiem w W)) — zaufanie do czegoś(V.p. z przyimkiem c)
charakterystyczny dla czegoś(D.p.) — charakterystyczny dla czegoś(R.p. z przyimkiem Dla)

4) Różne kontrole czasowników z negacją i bez:

zauważ reakcję(w.p.) — nie zauważyć reakcji(R.p.)
Zauważył(Co?) reakcja publiczności na jego słowa. - Z podniecenia nie zauważył(Co?) reakcja publiczności na jego słowa.

5) Używanie nazw dzieł literatury i sztuki.

W „Wojnie i pokoju” aktor V. Tichonow zagrał rolę księcia Andrieja.
W filmie „Wojna i pokój” aktor V. Tichonow zagrał rolę księcia Andrieja.

Po słowach - oznaczenia rodzajowe, na przykład bajka, powieść, opowiadanie, opowiadanie, obraz, film i inne podobne, określające gatunek dzieła literackiego lub artystycznego, w którym umieszczona jest nazwa własna mianownik. Jeśli w zdaniu nie ma takich słów, wówczas nazwy dzieł literatury i sztuki stosuje się w tych przypadkach, które są niezbędne w kontekście zdania.

W bajce „Rzepa” Lub: W „Rzepie”
W filmie „Wojna i pokój” Lub: W „Wojnie i pokoju”
W balecie „Dziadek do orzechów” Lub: W „Dziadku do orzechów”

Pamiętać:

Wiele czasowników wymaga po nich określonego przypadku rzeczownika.

Czasowniki wymagają dopełniacza:

Osiągaj, osiągaj, pragnij, pragnij, chcesz, oczekuj, działaj, bój się, strzeż się, bój się, unikaj, trać, bój się, wstydź się, unikaj, kosztuj, szukaj, pytaj, żądaj itp. (kto? co?)

Czasowniki z zaprzeczeniem: nie widzisz, nie zauważasz, nie słyszysz itp. (kto? co?)

Czasowniki wymagają celownika:

Dawać, wierzyć, ufać, grozić, folgować, uczyć się, radować się, uśmiechać się, mówić, odpowiadać, grozić, grozić, obiekt, kłaniać się, kiwać głową, machać, sygnalizować, dzwonić, pisać, mówić, opowiadać, ogłaszać, odpowiadać, wyjaśniać, raportować, sprawiać przyjemność, sprawiać wrażenie, przeszkadzać, szkodzić, mścić się, zmieniać, szkodzić, mścić się, drażnić, budzić odrazę, dawać, kupować, przynosić, wysyłać, pokazywać, pomagać, pomagać obiecywać, marzyć itp.(do kogo; do czego?)

Wszystkie czasowniki przechodnie wymagają biernika:

Dawaj, podaruj, sprzedaj, kup, wyślij, pokaż, obiecuj, buduj, szyj, czyść, myj, wymazuj, bierz, kładź, wieszaj, patrz, patrz, słysz, słuchaj, czuj, doświadczaj, zauważaj, kochaj, hejtuj, gardzić, szanować, doceniać, pamiętać, rozumieć, studiować, decydować, uczyć, opowiadać, wyjaśniać, informować, mówić, dziękować, gratulować, pamiętać, spotykać się, karcić, czekać itp.(kto, co?)

Czasowniki wymagają przypadku instrumentalnego:

rządzić, przewodzić, zarządzać, dowodzić, zarządzać, rządzić, zarządzać, dać się ponieść, interesować się, angażować się, podziwiać, podziwiać, zachwycać, cieszyć się, być dumnym, podziwiać, podziwiać, dać się zniewolić, cenić, posiadać, używać, posiadać brać w posiadanie, szczycić się, być dumnym, szczycić się, przysięgać, handlować, poświęcać się, ryzykować, być, stać się, stać się, pojawiać się, pojawiać się, pozostać, być uważanym, mieć reputację, być nazywanym itp.(przez kogo? z czym?)

Wiele czasowników charakteryzuje się podwójną kontrolą:

dawać, przekazywać, przekazywać, rozdawać, sprzedawać, zwracać, darować, przekazywać, zapewniać, powierzać, oddawać, zostawiać coś komuś
Powiedzieć, wyjaśnić, ogłosić, zainspirować, powiedzieć, zadeklarować, odpowiedzieć, obiecywać, polecić coś komuś
Obiecaj, zagwarantuj coś komuś
nauczyć kogoś czegoś
liczyć, wyobrażać sobie, rozpoznawać, wyobrażać sobie, nazywać, przedstawiać, karcić, ogłaszać, że ktoś jest kimś

Opcje standardowe

chcieć, pragnąć, pragnąć, prosić, zasługiwać na nagrodę - nagrody(V.p. i R.p), ale: zasługujesz na nagrodę(w.p.)
Zapytaj o radę, pozwolenie - radę, pozwolenie(R.p. i V.p.)
Poczekaj na pociąg, zadzwoń - pociąg, zadzwoń(R.p. i V.p.), ale poczekaj na babcię, siostrę(w.p.)
Dawaj, bierz, otrzymuj, otrzymuj, wysyłaj, kupuj, wkładaj, nalewaj, posypuj, pij, popijaj, smakuj wodę, cukier - woda, cukier(V.p. i R.p.)

Uwaga:

Panna (co? kto?) praca, dom, matka, mąż. Ale z zaimkami: tęsknić za nami, tobą. To użycie zaimków w przypadku przyimkowym przez długi czas uznano za jedyne słuszne.

Na przykład w podręczniku D. E. Rosenthala „Zarządzanie w języku rosyjskim” wskazano, że w przypadku rzeczowników i zaimków trzeciej osoby jest poprawne: tęsknić za kimś lub czymś, Na przykład: tęsknię za moim synem, tęsknię za nim. Ale z zaimkami osobowymi pierwszej i drugiej osoby liczby mnogiej. liczby są prawidłowe: tęsknić za kimś, Na przykład: tęskniłem za nami, tęskniłem za tobą.

Ale w Ostatnio Obie opcje są akceptowane. Uważa się, że z zbieram(I Jestem smutny, jestem smutny i tak dalej.) dla Ciebie - stara norma; dla Ciebie- nowy. Dziś te opcje konkurują ze sobą, co znajduje odzwierciedlenie w podręcznikach. W ten sposób powstaje „gramatyka rosyjska” (M., 1980). tęsknić za tobą I tęsknić za tobą uważany za zmienny.

2. Konstrukcje z przyimkami

1 ) kontrola przyimkowa:

dzięki, zgodnie, pomimo, na przekór, jak+ D.p. rzeczownik, na przykład: wbrew instrukcjom, zasadom, opiniom bliskich, zgodnie z zamówieniem...

przez (co oznacza „po czymś”) + P.p. rzeczownik, na przykład: po przyjeździe, po powrocie, po zakończeniu eksperymentu...

w zakresie, na mocy, w trakcie, w trakcie, na zakończenie, z powodu, po zakończeniu, jak, za pomocą+ R.p. rzeczownik,
Na przykład: w trakcie rozmowy, w ciągu tygodnia.. .

2)użycie przyimków w konstrukcjach innych niż przyimkowe:

Artykuł pobudził moje przemyślenia.

Źle: do myśli

Źle: do producenta

3) przyimki z jednorodnymi członkami zdania:

Muszę iść na dworzec, na pocztę i do sklepu.
Zajęcia odbywają się na stadionie, w parku i hali.

Jeśli dla różnych rzeczowników wymagane są różne przyimki, należy ich użyć. Pomijanie przyimków w takich przypadkach jest niedopuszczalne.

4) przyimki w, na - z, od:

Na Kamergersky Lane, sklep na Kamergersky

na ulicy, sklep na Twerskiej

Z Rostowa, z teatru, ze sklepu, z parku, z wygnania, z cyrku, z klubu, z oranżerii, z restauracji, ze szkoły, z klasy, z lotniska, z portu, z instytutu, z uniwersytetu, z biblioteki, ze szpitala

od południa, z placu, z bulwaru, z poczty, z rynku, z wykładu, z przedstawienia, z koncertu, ze stacji, ze stacji kolejowej

3. Używanie pełnej formy przymiotników zamiast formy krótkiej

1) krótkie formy przymiotników pełnią rolę orzeczeń:

Siostra chory już tydzień.

Niepoprawnie: Moja siostra jest chora od tygodnia.

To zdjęcie droga nas.

Źle: to zdjęcie jest nam bliskie.

2) formy pełne i krótkie nie są używane jako jednorodne elementy zdania:

Siostra była piękna I smutny.

Źle: Siostra była piękna i smutna.

4. Zdania, których część podrzędna zaczyna się od łącznika who

Zaimek względny Kto jako słowo łącznikowe jest używane tylko z czasownikami w liczbie pojedynczej, na przykład:

Każdy ma doskonałą szansę na dostanie się na najbardziej prestiżowe uniwersytety.
Kto się nie spóźni, weźmie udział w konkursie.

Podmiot i orzeczenie w części głównej muszą występować w liczbie pojedynczej lub mnogiej. Orzeczenia nie można użyć w liczbie pojedynczej, jeśli podmiot jest w liczbie mnogiej i odwrotnie. Na przykład:

Te, Kto napisze ujednolicony egzamin państwowy z liczbą punktów 85 i wyższą, będzie można się zapisać na najbardziej prestiżowe uczelnie.
Wszystko, Kto napisze ujednolicony egzamin państwowy z liczbą punktów 85 i wyższą, będzie można się zapisać na najbardziej prestiżowe uczelnie.

5. Naruszenia w zdaniach z frazami partycypacyjnymi

Po wejściu na górę turyści zobaczyli morze.

To znaczy, że
1) wzrosła liczba turystów (kilku producentów akcji),
2) turyści widzieli.

Stąd:
1) są aktorzy: turyści,
2) dokonali następujących czynności: wstałem i zobaczyłem
3) czynność główną wyraża się czasownikiem, czynność dodatkową wyraża się gerundem.

Takie dwuczęściowe proste zdania są najbardziej typowymi przykładami użycia wyrażeń partycypacyjnych w mowie.
Czy istnieją zdania zbudowane inaczej? Tam są. Przyjrzyjmy się im poniżej.

Przygotowując się do egzaminu Unified State Exam, wykonuję zadania praktyczne.

Zdecydowanie osobista propozycja. Jest znak: świadczy o tym forma czasownika. Tematu nie ma, ale można go przywrócić. Tutaj może to być zaimek osobowy pierwszej osoby liczby pojedynczej. I.
W związku z tym możliwe jest użycie wyrażeń imiesłowowych w określonych zdaniach osobowych z orzeczeniem, czasownikiem wyrażonym w 1. lub 2. osobie liczby pojedynczej. lub liczba mnoga Ważne jest, aby propozycje takie odnosiły się do sytuacji, w której znajduje się aktor lub aktorzy oraz wykonywanych przez nich czynności: głównych i dodatkowych.

Przygotowując się do egzaminu Unified State Exam, wykonaj zadania praktyczne.

Zdecydowanie osobista propozycja. Jest postać: do niego skierowane jest zdanie rozkazujące. Orzeczenie w określonym zdaniu osobowym wyraża się za pomocą czasownika w formie nastrój rozkazujący jednostki Zdania tego rodzaju odpowiadają sytuacji, w której znajduje się aktor i wykonywane przez niego czynności: główne i dodatkowe.

Przygotowując się do egzaminu Unified State Exam, musisz wykonać zadania praktyczne.

Nie ma podmiotu, orzeczenie wyraża się czasownikiem w formie nieokreślonej czasownika (=w formie bezokolicznika). W takich zdaniach wymagane są następujące słowa: konieczne, możliwe, musi, następuje (powinno, powinno), musi (musiało, musiało, musiałoby), udało się, nie może, niemożliwe, nie powinno, nie musi, nie powiodło się. W takich zdaniach często pojawiają się zaimki osobowe w formie D.p.: ja, my, ty, ty, on, ona, oni, który będzie wyznaczał znak. Jest to jeden z rodzajów zdań bezosobowych.

Naruszenia:

Wyrażenia partycypacyjne nie są możliwe w zdaniach bezosobowych, z wyjątkiem zdań z bezokolicznikami opisanych powyżej.

Po rosyjsku nie można powiedzieć: Po wejściu na górę zrobiło się zupełnie ciemno.
Prawidłowy: Kiedy on (ja, ona, my, oni itp.) wspiął się na górę, zrobiło się zupełnie ciemno.

Imiesłowy nie są możliwe w konstrukcjach pasywnych.
Po rosyjsku nie można powiedzieć: Po wejściu na górę napisali wiersz.
Prawidłowy: Wspinając się na górę, napisał wiersz.

Imiesłowy nie są możliwe w zdaniach z zaimkami osobowymi w D.p., chyba że zawierają bezokolicznik.
Po rosyjsku nie można powiedzieć: Przygotowując się do Unified State Exam, było to dla nas trudne.
Prawidłowy:Kiedy przygotowywaliśmy się do egzaminu Unified State Exam, było to dla nas trudne.

Imiesłowy nie są możliwe w zdaniach z zaimkami osobowymi w V.p., chyba że zawierają bezokolicznik.

Po rosyjsku nie można powiedzieć: Zdając egzamin Unified State Exam, trząsł się z podniecenia.
Prawidłowy: Kiedy przystępował do egzaminu Unified State Exam, trząsł się z podniecenia.

6. Naruszenia w zdaniach z frazami partycypacyjnymi

1) zgodność imiesłowu z definiowanym słowem:

Zioła, (co?) używany do produkcji leków, montowane w Chinach.
Zadał słuchaczom serię pytań: (co?) ekscytujące dla każdego.
Protest Kateriny, (co?) broniąc jej praw, ukazane w tej produkcji w nowy sposób.

2) mieszanie imiesłowów biernych i czynnych:

Ćwiczenia, przeprowadzone przez nas, nie sprawia żadnych trudności.

Źle: Zadanie wykonane przez nas.

3) kombinacja konstrukcji a) z frazą imiesłowową i b) z Który:

Deszcz, nalewany rano i przeszkadzał w naszym spacerze, zakończyło się po obiedzie.

Deszcz, który padał od rana i utrudniał nam spacer, ustał po południu.

Źle: Deszcz, który padał od rana i który utrudniał nam spacer, ustał po południu.

7. Zdania z spójnikiem Który

Ten złożone zdania ze zdaniem podrzędnym.

1) Błędem jest robienie przerwy pomiędzy definiowanym słowem a zdanie podrzędne ze słowem Który:

Źle: chcę zdać jednolity egzamin państwowy z języka rosyjskiego, matematyki i historii, których wcześniej nie uczyłem się poważnie.
Prawidłowy:Chcę zdać jednolity egzamin państwowy z matematyki, historii i języka rosyjskiego, których wcześniej nie uczyłem się poważnie.

Źle: Spójrz na prezent na urodziny mojej mamy, który moja siostra sama zrobiła.
Prawidłowy: Zobacz prezent, który moja siostra zrobiła sama na urodziny mojej mamy..

2) błędne określenie słowa, które:

Źle: Wczoraj padał śnieg, co nas wszystkich uszczęśliwiło.
Prawidłowy: Wczoraj spadł śnieg, z czego wszyscy się cieszyliśmy. Ja: Wczoraj padał śnieg, którego wszyscy przegapiliśmy.

8. Błędne przekazywanie mowy pośredniej

Źle: Petka powiedziała, że ​​nie jestem jeszcze gotowa do egzaminu i bardzo się boję, że go nie zdam. (Petka powiedziała: „Nie jestem jeszcze gotowa do egzaminu i bardzo się boję, że go nie zdam.”)
Zaimki pierwszej i drugiej osoby nie są używane w mowie pośredniej.
Prawidłowy:Petka stwierdził, że nie jest jeszcze gotowy do egzaminu i bardzo boi się, że go nie zda.

Źle: Petka powiedział, że czeka na matkę, która miała przyjechać wczoraj. (Petka powiedziała: „Czekam na mamę, która powinna przyjechać wczoraj.”)
Prawidłowy:Petka powiedział, że czeka na matkę, która miała przyjechać wczoraj.

9. Zdania z spójnikami podwójnymi

1) nieprawidłowe umieszczenie spójników w zdaniu:

Jak... i...
Nie tylko ale…
Jeśli nie wtedy...
Nie tyle... co...
Nie to... ale...

Źle: Egzaminy zdały nie tylko klasy dziewiąte, ale także jedenaste. (Naruszenie logiki, błędnie użyte spójniki)
Prawidłowy:Egzaminy zdały nie tylko klasy dziewiąte, ale i jedenaste.

2) błędne podwojenie związku Jak: niż niż:

Źle: Jest bardziej utalentowany niż jego brat. (Unia Jak prosty)
Prawidłowy:Jest bardziej utalentowany niż jego brat.

3) naruszenie struktury związkowej nie tak... niż zamiast nie jak:

Źle: Moja torba nie jest tak piękna jak torba mojej przyjaciółki. (Typ związku został zniekształcony ponieważ)
Prawidłowy: Moja torba nie jest tak piękna jak torba mojej przyjaciółki. Lub: Moja torba jest mniej piękna niż torba mojej przyjaciółki.

Źle: nie radził sobie tak dobrze, jak jego przyjaciele. (Typ związku został zniekształcony ponieważ)
Prawidłowy: Nie spisał się tak dobrze, jak jego przyjaciele. Lub: Występował gorzej niż jego przyjaciele.

10. Zdania o członkach jednorodnych

1) używanie różnych części mowy jako jednorodnych członków zdania:

Źle: Proszę, bądź cicho i mnie wysłuchaj.
(Nieprawidłowe użycie różnych części mowy jako jednorodnych członków zdania)
Prawidłowy: Proszę o ciszę i uwagę.

Fałsz: Uwielbia piłkę nożną i strzelectwo.
Prawidłowy: Uwielbia grać w piłkę nożną i strzelać. Lub: Uwielbia piłkę nożną i strzelectwo.

2) użycie pełnych i krótkich form przymiotników:

Fałsz: Drzewa są wysokie i smukłe.
Prawidłowy: Drzewa są wysokie i smukłe. Lub: Drzewa są wysokie i smukłe.

W kontakcie z

Naucz się dostrzegać błędy gramatyczne. Jeśli nauczysz się pewnie je rozpoznawać w zadaniu, nie stracisz punktów w eseju. (Kryterium 9 – „Zgodność normy językowe„.) Dodatkowo zadanie, za które można zdobyć 5 punktów, wymaga szczególnego podejścia!

Zadanie 7 Ujednolicony egzamin państwowy z języka rosyjskiego

Formuła zadania: Ustal zgodność pomiędzy błędami gramatycznymi a zdaniami, w których je popełniono: dla każdej pozycji w pierwszej kolumnie wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.

Zapisz wybrane liczby w tabeli pod odpowiednimi literami.

Jak wykonać takie zadanie? Lepiej zacząć od lewej strony. Znajdź nazwane zjawisko syntaktyczne (wyrażenie imiesłowowe, podmiot i orzeczenie itp.) w zdaniach po prawej stronie i sprawdź, czy nie ma błędu gramatycznego. Zacznij od tych, które łatwiej znaleźć i zidentyfikować.

Przyjrzyjmy się typowym błędom gramatycznym w kolejności, w jakiej należy je sprawdzić na egzaminie.

Niespójna aplikacja

Dodatek niespójny to tytuł książki, czasopisma, filmu, zdjęcia itp., ujęty w cudzysłów.

Zmiany w zdaniu według wielkości liter ogólny słowo, a niezgodne zastosowanie ma postać pierwotną i nie zmienia się: V powieść"Wojna i pokój"; zdjęcie Lewitan „Złota jesień” na stacji stacja metra „Twerska”.

Jeśli w zdaniu nie ma słowa rodzajowego, samo zastosowanie zmienia się zależnie od przypadku: bohaterowie „Wojny i pokoju”; Patrzę na „Złotą jesień” Lewitana, spotkajmy się w Twerskiej.

Błąd gramatyczny : w powieści „Wojna i pokój”; na obrazie „Złota jesień” na stacji metra Tverskoy.

W zadaniu taki błąd wystąpił w zdaniu 3.

Mowa bezpośrednia i pośrednia.

Zdanie z mową pośrednią jest zdaniem złożonym. Porównywać:

Konduktor powiedział: „Przyniosę ci herbatę” - Konduktor powiedział, że przyniesie nam herbatę. Błąd gramatyczny: Konduktor powiedział, że przyniosę ci herbatę.(Zaimek osobowy musi się zmienić.)

Pasażer zapytał: „Czy mogę otworzyć okno?” - Pasażer zapytał, czy może otworzyć okno. Błąd gramatyczny : Pasażer zapytał, czy może otworzyć okno.(Zdanie zawiera LI jako spójnik; spójnik TO nie jest dozwolony w zdaniu.)

Imiesłowowy

Znajdujemy zdania z frazą imiesłowową i sprawdzamy, czy nie ma błędów w jej konstrukcji.

1. Zdefiniowane (główne) słowo nie może mieścić się w obrębie frazy partycypacyjnej, może występować przed nią lub po niej. Błąd gramatyczny: ci, którzy przyszli widzowie na spotkanie z reżyserem. Prawidłowy: widzów, którzy przyszli na spotkanie z reżyserem Lub widzów, którzy przyszli na spotkanie z reżyserem.

2. Imiesłów musi zgadzać się pod względem rodzaju, liczby i wielkości liter ze słowem głównym, które określa znaczenie i pytanie: mieszkańcy góry (które?), straszone huraganem Lub mieszkańcy góry(które?), porośnięte świerkami. Błąd gramatyczny: mieszkańcy gór przestraszeni huraganem Lub mieszkańcy gór, porośniętych świerkami.

Notatka: jedno z wydarzeń, które miało miejsce latem ubiegłego roku(uzgadniamy imiesłów ze słowem JEDEN - mówimy o o jednym wydarzeniu). Pamiętam szereg wydarzeń, które miały miejsce latem ubiegłego roku (zadajemy pytanie z WYDARZENIA „które?”).

3. Imiesłów ma czas teraźniejszy ( uczeń zapamiętujący regułę), czas przeszły ( uczeń, który zapamiętał tę zasadę), ale nie ma czasu przyszłego ( uczeń zapamiętujący regułę- błąd gramatyczny).

W zadaniu taki błąd wystąpił w zdaniu 5.

Obrót partycypacyjny

Pamiętać Imiesłów określa czynność dodatkową, a czasownik predykat czynność główną. Czasownik gerund i orzeczenie muszą odnosić się do tego samego znaku!

Znajdujemy podmiot w zdaniu i sprawdzamy, czy wykonuje on czynność zwaną gerundem. Idąc na pierwszą piłkę, Natasha Rostova miała naturalne podekscytowanie. Rozumujemy: pojawiło się podekscytowanie - Natasza Rostowa poszła- różne postacie. Prawidłowa opcja: Idąc na pierwszą piłkę, Natasha Rostova doświadczyła naturalnego podniecenia.

W określonym zdaniu osobistym łatwo jest przywrócić podmiot: JA, MY, TY, TY: Składając ofertę, rozważ ją(Ty) znaczenie gramatyczne słowa. Rozumujemy: bierzesz pod uwagę I wymyślasz- nie ma błędu.

Czasownik predykatowy można wyrazić bezokolicznik: Tworząc zdanie, należy wziąć pod uwagę gramatyczne znaczenie słowa.

Rozumujemy: Po przeczytaniu zdania wydaje mi się, że nie ma w nim błędu. ME nie może być podmiotem, ponieważ nie występuje w formie początkowej. To zdanie zawiera błąd gramatyczny.

Związek gramatyczny między podmiotem a orzeczeniem.

Błąd może być ukryty w zdaniach złożonych, zbudowanych według modelu „Ci, którzy…”, „KAŻDY, KTO…”, „WSZYSCY, KTO…”, „ŻAden Z TYCH, KTÓRZY…”, „WIELE Z TYCH, KTÓRZY…”, „ ONE OF CI, KTÓRZY..." Każde zdanie proste w zdaniu złożonym będzie miało swój podmiot, należy sprawdzić, czy są one zgodne z orzeczeniami. KTO, KAŻDY, NIKT, JEDEN, łączy się z orzeczeniami w liczbie pojedynczej; TE, WSZYSTKIE, WIELE są łączone z ich orzeczeniami w liczbie mnogiej.

Przeanalizujmy propozycję: Żadna z osób, które odwiedziły to miejsce latem, nie była zawiedziona. NIKT NIE BYŁ – błąd gramatyczny. KTO ODWIEDZIŁ – nie ma błędu. Ci, którzy nie przybyli na wernisaż, żałowali.żałowali – nie było żadnej pomyłki. KTO NIE PRZYSZEDŁ - błąd gramatyczny.

W zadaniu taki błąd wystąpił w zdaniu 2.

Naruszenie korelacji typu i czasu form czasownika.

Proszę zapłacić Specjalna uwaga w przypadku czasowników orzeczeniowych: nieprawidłowe użycie czasu czasownika prowadzi do zamieszania w sekwencji działań. Pracuję nieuważnie, z przerwami i przez to popełniam mnóstwo absurdalnych błędów. Naprawmy błąd: Pracuję nieuważnie, z przerwami, przez co popełniam mnóstwo absurdalnych błędów.(Oba czasowniki niedoskonała forma są w czasie teraźniejszym.) Pracowałem nieuważnie, z przerwami i w efekcie popełniłem mnóstwo absurdalnych błędów.(Oba czasowniki są w czasie przeszłym, pierwszy czasownik - niedokonany - wskazuje proces, drugi - dokonany - wskazuje wynik.)

W zadaniu w zdaniu 1 pojawił się następujący błąd: Turgieniew demaskuje i ujawnia...

Jednorodni członkowie zdania

Błędy gramatyczne w zdaniach ze spójnikami I.

1. Unia I nie można połączyć jednego z członków zdania z całym zdaniem. Nie lubię chorować i kiedy dostanę złą ocenę. Moskwa to miasto które było miejscem narodzin Puszkina i szczegółowo przez niego opisane. Kiedy Oniegin wrócił do Petersburga a poznawszy Tatyanę, nie rozpoznał jej. Wysłuchałem wykładu na temat znaczenia sportu i dlaczego muszą to robić?. (Poprawmy błąd: Wysłuchano wykładu na temat znaczenia sportu i korzyści płynących z uprawiania sportu. Lub: Wysłuchaliśmy wykładu nt jakie znaczenie ma sport I dlaczego muszą to robić? .)
2. Unia I nie może łączyć jednorodnych członków wyrażonych przez pełne i skrócona forma przymiotniki i imiesłowy: On jest wysoki i szczupły. Jest mądra i piękna.
3. Unia I nie można połączyć bezokolicznika z rzeczownikiem: Uwielbiam prać, gotować i czytać książki. (Prawidłowy: Lubię prać, gotować i czytać książki.)
4. Trudno rozpoznać błąd w składni takiej jak ta: Dekabryści kochali i podziwiali naród rosyjski. W zdaniu tym dodatek LUDZIE odnosi się do obu predykatów, ale gramatycznie łączy się tylko z jednym z nich: KOCHANY (PRZEZ KOGO?) LUDZIE. Od czasownika LOVED zadajemy pytanie KTO? Pamiętaj, aby zadać pytanie od każdego czasownika predykacyjnego do jego dopełnienia. Tutaj typowe błędy: rodzice opiekują się i kochają dzieci; Rozumiem Cię i współczuję; studiował i stosował regułę; Kocham i jestem dumna z mojego syna. Skorygowanie takiego błędu wymaga wprowadzenia różnych dodatków, każdy będzie zgodny ze swoim czasownikiem predykatowym: Kocham mojego syna i jestem z niego dumna.

Używanie spójników złożonych.

1. Naucz się rozpoznawać w zdaniu następujące spójniki: „NIE TYLKO…, ALE TAKŻE”; „JAK…, TAK I.” W tych związkach nie może Cię zabraknąć poszczególne słowa lub zamień je na inne: Nie tylko my, ale i nasi goście byli zaskoczeni. Atmosferę epoki w komedii tworzą nie tylko aktorzy, ale także postacie spoza sceny. Praca trwa pełną parą zarówno w dzień, jak i w nocy.
2. Części podwójnej koniunkcji muszą znajdować się bezpośrednio przed każdym z jednorodnych członków . Nieprawidłowa kolejność słów prowadzi do błędu gramatycznego: Zbadaliśmy nie tylko część starożytna miast, ale odwiedził także nowe obszary.(Prawidłowa kolejność: Nie tylko rozglądaliśmy się..., ale także zwiedzaliśmy...)W eseju, którego potrzebujesz co z głównymi bohaterami, powiedz mi to O cechy artystyczne . (Prawidłowa kolejność: Esej musi powiedzieć co z głównymi bohaterami, i o cechach artystycznych. )

Uogólnianie słów za pomocą jednorodnych terminów

Słowo uogólniające i następujące po nim człony jednorodne występują w tym samym przypadku: Uprawiaj dwa sporty:(Jak?) narciarstwo i pływanie.(Błąd gramatyczny: Silni ludzie mają dwie cechy: życzliwość i skromność.)

Przyimki z członami jednorodnymi

Przyimki przed członami jednorodnymi można pominąć tylko wtedy, gdy przyimki te są takie same: Odwiedził V Grecja, Hiszpania, Włochy, NA Cypr. Błąd gramatyczny: Odwiedził V Grecja, Hiszpania, Włochy, Cypr.

Złożone zdanie

Bardzo częste błędy związane z nadużywanie spójniki, słowa pokrewne, słowa wskazujące. Błędów może być wiele, spójrzmy na niektóre z nich.

Dodatkowy spójnik: Dręczyło mnie pytanie, czy mam o wszystkim powiedzieć ojcu. Nie zdawałem sobie sprawy, jak daleko byłem od prawdy.

Mieszanie spójników koordynujących i podrzędnych : Kiedy Murka znudziła się zabawą z kociętami, poszła gdzieś spać.

Dodatkowa cząstka BYłaby: Potrzebuję go, żeby przyszedł się ze mną spotkać.

Brakujące słowo indeksowe: Twój błąd polega na tym, że za bardzo się śpieszysz.(Brakowało w tomie)

Łącznik WHICH jest odrywany od definiowanego słowa: Ciepły deszcz zwilżył glebę, której rośliny tak potrzebowały.(Prawidłowy: Ciepły deszcz w którym potrzebne rośliny, zwilżyć glebę.)

W zadaniu taki błąd popełniono w zdaniu 9.

Błędne użycie formy rzeczownika z przyimkiem

1. Przyimki DZIĘKUJĘ, WEDŁUG, PRZECIWNIE, KONTRAST, W KONTRASCIE, PRAWDOPODOBNIE + rzeczownik w PRZYPADKU CELNIKA: dzięki umiejętnościomYu , zgodnie z harmonogramemYu , wbrew zasadomjestem .

• Przyimek ON może oznaczać „PO”. W tym przypadku rzeczownik występuje w przypadku przyimkowym i ma końcówkę I: po ukończeniu studiów (po ukończeniu studiów), po przybyciu do miasta (po przyjeździe), po upływie terminu (po upływie terminu).

Pamiętać: po przyjeździe I, po zakończeniu I, po zakończeniu I, po wygaśnięciu I, po przyjeździe mi, po przyjeździe mi.

• Funkcje zarządzania pamiętamy w następujących zwrotach:

Udowodnij (co?) rację

Podziwiaj (co?) cierpliwość

Podaj przykład (czego?) błędu

Podsumuj (co?) pracę

Przyznać się (co?) do przestępstwa

Panienko, bądź smutna (dla kogo?) dla Ciebie

Zwracaj uwagę na (jakie?) małe rzeczy

Wskaż (jakie?) niedociągnięcia

Winić (co?) za chciwość

Przypomnijmy pary:

Martw się o swojego syna - martw się o swojego syna

Uwierz w zwycięstwo - zaufaj zwycięstwu

Pytanie o budownictwo - problemy z budową

Zarabiaj na wynajmie – otrzymuj dochód z wynajmu

Nieznajomość problemu – nieznajomość problemu

Obrażać się nieufnością - obrażać się nieufnością

Zwróć uwagę na zdrowie - zwracaj uwagę na zdrowie

Zaabsorbowanie biznesem - martw się o biznes

Zapłać za podróż - zapłać za podróż

Odpowiedź na esej - recenzja eseju

Opłata za usługę – opłata za usługę

Przewaga nad nim - przewaga nad nim

Ostrzegaj o niebezpieczeństwie - ostrzegaj o niebezpieczeństwie

Odróżniaj przyjaciół od wrogów - odróżniaj przyjaciół od wrogów

Zaskoczony cierpliwością - zaskoczony cierpliwością

Charakterystyczne dla niego - nieodłączne od niego

Normy morfologiczne (tworzenie form wyrazowych)

Normy morfologiczne - takie są zasady tworzenia form gramatycznych słów różnych części mowy.

Normy morfologiczne rzeczowników

1. Rzeczowniki nieodmienne, które oznaczają przedmioty nieożywione, są nijakie: coupe, składanka, bikini.
2. Wyjątki: lokówki, bryczesy (liczba mnoga), rolety, kiwi, whisky, brandy, kawa (m. i s.r.), mokka, kara, euro (m.r.).
3. Rodzaj rzeczowników oznaczających osoby określa się na podstawie płci, do której one należą: piękna pani, poważny pan, przebiegła pani i tak dalej.
4. Rodzaj nazw geograficznych i nazw organów prasowych określa się za pomocą słowa rodzajowego: Capri – wyspa (m.r.), Jungfrau – góra (w.r.), Monako – księstwo (m.r.), Borjomi – miasto (m.r.); „Times” – gazeta (żeńska).
5. Skróty są zwykle przypisane do rodzaju, do którego należy zawarte w nich słowo referencyjne: NATO - sojusz (m.r.), WNP - wspólnota (m.r.); MSU – uniwersytet (m.r.).
6. Niektóre rzeczowniki rodzaju męskiego w mianowniku liczby mnogiej zamiast końcówki -SS) może mieć akcentowane zakończenie -i ja):
   • rzeczowniki jednosylabowe: bok - boki, las - lasy, oko - oczy, dom - domy, oko - oczy, powieka - powieki, jedwab - jedwab, pasza - pasza, deska - boki itp.;
   • rzeczowniki dwusylabowe, których forma to pojedynczy akcent w mianowniku na pierwszą sylabę: bufor - bufory, brzeg - brzegi, perły - perły itp.
7. Rodzaj rzeczowników złożonych określa się za pomocą słowa wyrażającego szersze znaczenie rzeczownika: admirał motyl, automat telefoniczny, rozkładana sofa. A jeśli oba pojęcia są równoważne, płeć określa pierwsze słowo: rozkładany fotel, kawiarnia-restauracja.

Normy morfologiczne przymiotników

1. Nie da się połączyć prostych i skomplikowanych kształtów w jeden projekt stopień porównawczy nazwa przymiotnikowa:więcej dobry esej/ ten esej jest lepszy (nie ten esej jest lepszy)
2. Nie można łączyć prostych i skomplikowanych kształtów superlatywy nazwa przymiotnikowa:najmądrzejszy starzec/najmądrzejszy starzec (nie najmądrzejszy starzec)

Normy morfologiczne zaimków

1. Błąd polega na utworzeniu formy zaimka dzierżawczegoich zamiast ich: ich syn.
2. Po przyimkach zaimków osobowych on, ona, oni, w przypadkach pośrednich pojawia się literaN: do niego, od niej.

Normy morfologiczne liczebników

1. Kiedy deklinacja złożonych liczb porządkowych zmienia ich ostatnią część, która podczas deklinacji otrzymuje formy zgodne z formą pełne przymiotniki: pierwszy, pierwszy, pierwszy itp. Pozostała część złożonego rzeczownika porządkowego pozostaje niezmieniona dla wszystkich typów deklinacji i uwzględnia się wszelkie zmiany w nim błąd morfologiczny: za dwa tysiące dwa.
2. Każda część i każde słowo tworzące złożoną i zespoloną liczbę kardynalną jest oddzielnie odmieniane: spotkałem dwudziestu czterech kolegów z klasy.
3. Przypadki, w których prawidłowe jest użycie liczebników zbiorczych:
   • z rzeczownikami oznaczającymi mężczyzn: dwóch braci, trzech mężczyzn, czterech chłopców.
   • z rzeczownikami dzieci, ludzie: dwójka dzieci, cztery osoby.
   • z rzeczownikami oznaczającymi młode zwierzęta: trzy szczenięta, siedmioro dzieci.
   • z rzeczownikami, które mają tylko liczbę mnogą. H.: pięć dni.
   • z rzeczownikami oznaczającymi obiekty sparowane lub złożone: dwie szklanki, dwie narty.
   • z zaimkami: nas dwoje, ich pięciu.
4. Liczbowy Zarównoużywane tylko z rzeczownikami.:obie dziewczyny, obie książki. Z rzeczownikami m.r. i śr R. zastosowana formaobaj: obaj bracia, oba słonie.

Normy morfologiczne czasowników

1. Dla czasowników wygrać, przekonać, przekonać, odwieść, znaleźć, poczuć, przyćmić, odważyć się, odkurzyća niektóre inne nie mają formy jednostki 1-osobowej. H.
2. Tworzenie formularzy zwrotu:spotkałem, chciałem się przywitać(po użyciu samogłosek -s),Przepraszam(brak formularza zwrotu).
3. Tworzenie form rozkazujących:idź, pomachaj, odjedź, odłóż, kup, połóż się.
4. Tworzenie form czasu przeszłego:stwardniały, wysuszony, mokry(Nie wzmocnił się, wyschnął, zmoczył się).

Normy morfologiczne imiesłowów

1. Tworzenie imiesłowów: płukać gardło, machać, pragnąć(Nie płuczę się, macham, pragnę);
2. Imiesłów czasu teraźniejszego nie tworzy się od czasowników dokonanych.

Normy morfologiczne gerundów

1. Imiesłowy dokonane tworzy się z rdzenia bezokolicznika za pomocą przyrostka -V: wlać - rozlać, zakonserwować - zakonserwować, rozrzedzić - rozrzedzić.Istnieją czasowniki dokonane, z których można utworzyć gerundy za pomocą przyrostka -i ja Lub -shi, -szy: wejdź - wchodząc, spójrz - patrz, oprzyj się - opierając się.
2. Imiesłów niedoskonały tworzy się z rdzenia bezokolicznika za pomocą przyrostków -i ja: myśleć - myśleć, chodzić - chodzić, latać - latać.

Normy morfologiczne przysłówków

1. Tworzenie przysłówków: Ledwo mogę się stamtąd wyrwać, w środku, ledwo dam radę, podzielimy to na pół.
2. Tworzenie stopni porównawczych przysłówków: zły - gorszy, piękny - piękniejszy, dobry - lepszy, trudny - trudniejszy.

Zadanie 7 Jednolitego Egzaminu Państwowego z języka rosyjskiego, teoria.

Zadanie 7 Ujednolicony egzamin państwowy 2018- to sprawdzian Twojej znajomości norm syntaktycznych.

Za to zadanie możesz otrzymać 5 punktów. Dlatego bardzo ważne jest jego prawidłowe wdrożenie. Jest to jeden z najbardziej obszernych trudne zadania Ujednolicony egzamin państwowy.

Zatem w wersji demonstracyjnej zadanie to jest sformułowane w następujący sposób:

Zmiany w jednolitym egzaminie państwowym 2018 Nie poruszyliśmy zadania 7, więc tak jak w zeszłym roku, na każdy błąd trzeba znaleźć przykład.

Trudność zadania polega na tym, że opcji zdań jest 9, ale nazw błędów jest tylko pięć. Oznacza to, że 4 zdania mogą odnosić się do:

1) Do innego rodzaju błędu, który nie jest wymieniony w lewej kolumnie.

2) Do zdań bez błędów (to też się zdarza).

Pamiętajcie, że zadanie 7 to zadanie dotyczące prawidłowego łączenia ze sobą słów, odpowiedniego zarządzania i koordynacji. Dlatego musisz dokładnie upewnić się, że wszystkie słowa mają wymagany rodzaj, liczbę, wielkość liter i czas.

Algorytm wykonania:

1) Za prawidłowe wykonanie zadanie 7, musisz nauczyć się widzieć znaczniki słów.

2) Podobnie jak w przypadku innych zadań, informacje są pogrupowane według nazw błędów. Najpierw musisz nauczyć się i zrozumieć wszystkie terminy pojawiające się w zadaniu. Na przykład wiedza o tym, czym jest aplikacja i jak wygląda. Ważne jest, aby umieć odróżnić wyrażenia partycypacyjne od imiesłowowych, a także znać ich poprawną konstrukcję, znajdować człony jednorodne i spójniki podwójne, znajdować podmiot i orzeczenie oraz sprawdzać je pod kątem prawidłowego połączenia, znać kontrola czasownika i kontrola wielkości przyimków.