Các loại hình và yếu tố của dịch chuyển xã hội. Tính di động xã hội

Trong phần này chúng ta sẽ xem xét các yếu tố di động xã hội. Bằng yếu tố, chúng ta hiểu được nguyên nhân, động lực của bất kỳ quá trình, hiện tượng nào, quyết định tính chất hoặc đặc điểm riêng của nó. [Nguồn điện tử] Mạng thông tin Nga. Từ điển. Chế độ truy cập: (ngày truy cập: 11/12/2010).

Cần lưu ý rằng nhiều nghiên cứu so sánh đã chỉ ra rằng những thay đổi cơ bản trong hệ thống phân tầng xảy ra dưới tác động của các lực lượng vốn có của quá trình công nghiệp hóa. Trước hết, sự phân hóa xã hội ngày càng gia tăng. Công nghệ tiên tiến đang tạo ra một số lượng lớn các ngành nghề mới. Các ngành nghề mới nổi đòi hỏi trình độ chuyên môn cao hơn và đào tạo tốt hơn, được trả lương cao hơn và có uy tín hơn. Kết quả là, giáo dục và đào tạo ngày càng trở thành những yếu tố quan trọng để bước vào hệ thống phân cấp nghề nghiệp. Ngoài ra, công nghiệp hóa mang lại sự thống nhất cao hơn giữa tính chuyên nghiệp, đào tạo và chế độ đãi ngộ. Nói cách khác, xu hướng hướng tới các vị trí tương đối ổn định trong hệ thống phân cấp phân tầng được xếp hạng trở thành đặc điểm của các cá nhân và nhóm. Kết quả là tính di động xã hội tăng lên. Mức độ di chuyển tăng chủ yếu do sự tăng trưởng về số lượng của các ngành nghề ở giữa hệ thống phân tầng, tức là. do sự di chuyển bắt buộc, mặc dù sự di chuyển tự nguyện cũng ngày càng trở nên tích cực hơn, vì định hướng hướng tới thành tích ngày càng có sức nặng hơn. Phân tầng xã hội: Sách giáo khoa. hỗ trợ cho việc học cao hơn. cơ sở Radaev V.V., Shkaratan O.I. - M.: Nauka, 1995. tr. 189 -- 192.

Mức độ và tính chất của sự di chuyển đều bị ảnh hưởng bởi hệ thống trật tự xã hội như nhau, nếu không muốn nói là nhiều hơn. Các nhà khoa học từ lâu đã thu hút sự chú ý đến những khác biệt về chất trong vấn đề này giữa xã hội mở và xã hội đóng. Trong một xã hội mở, không có hạn chế chính thức nào về di chuyển và hầu như không có hạn chế không chính thức. Tuy nhiên, trong hoàn cảnh bình đẳng nhất, nơi mọi người đều có cơ hội thăng tiến chính đáng, một số người lại muốn được “bình đẳng hơn” những người khác. Vì vậy, nhiều khó khăn nảy sinh khi nhận ra những lợi thế dành cho đại diện của các nhóm dân tộc và chủng tộc tụt hậu trong quá trình phát triển của họ, chẳng hạn như trong việc tuyển sinh vào các trường đại học. Trong trường hợp này, quyền và lợi ích của thanh niên được chuẩn bị tốt hơn có thể bị xâm phạm. Đồng thời, các rào cản xã hội, chủng tộc và giới tính vẫn tồn tại trong các xã hội mở. Cả hệ thống đào tạo nhân sự “bảo trợ” với nền giáo dục đại học chất lượng cao ở Anh lẫn hệ thống đào tạo họ “cạnh tranh” ở Hoa Kỳ đều không thực sự góp phần tăng cường sự di chuyển “từ bên dưới” sang “giai cấp thống trị”, vì ở cả hai trường hợp, điều này chỉ dành cho một số ít người có khả năng cao nhất và trong những trường hợp hiếm nhất. Suy cho cùng, có rất nhiều hạn chế và quy định chính thức và không chính thức ủng hộ sự thăng tiến của những người ở tầng lớp cao hơn và cản trở những người thuộc tầng lớp thấp hơn.

Trong số các điều kiện cơ cấu góp phần tăng cường khả năng di chuyển, chúng tôi lưu ý đến tầm quan trọng của chiến tranh và các cuộc cách mạng. Ở đây chỉ cần nhớ lại hậu quả của Cách mạng Tháng Mười ở Nga là đủ. Nhưng... ngay cả thảm họa đẫm máu này cũng không dẫn đến sự đổi mới hoàn toàn của giới tinh hoa. Nghiên cứu đã chỉ ra rằng việc quản lý kinh tế trên thực tế vẫn nằm trong tay những người quản lý trước đây của các quỹ tín thác, mối quan tâm và tập đoàn. Và những “công trình vĩ đại” của chủ nghĩa xã hội và chủ nghĩa cộng sản đều được thực hiện chủ yếu theo kế hoạch, dự án của những năm trước cách mạng. Chỉ có tác giả là thường xuyên “vượt mặt” từ thầy sang đồng chí, mặc dù không hề có niềm vui rõ ràng. Đúng vậy, hàng ngũ những người nắm quyền dần dần được bổ sung thêm “người từ nhân dân”, nhưng không đến mức được mô tả trong tuyên truyền. Và những “người bản địa” ngày càng cố gắng kết hôn với những “nữ bá tước”, tốt nhất là những người có đức tin đỏ, điều này đã được phản ánh trong tiểu thuyết. Tuy nhiên, đó là số phận của những người tạo ra mọi cuộc cách mạng. Theo cách tương tự, một tầng lớp tinh hoa mới đang nổi lên ở nước Nga hậu Xô Viết. Những “đồng chí” lãnh đạo của ngày hôm qua, không chút do dự, đã biến thành những bậc thầy, đẩy các chính trị gia và những người khởi xướng việc phá bỏ hệ thống cũ và thành lập nước Nga tư sản vào vị trí thứ hai. Tính liên tục ở đây cũng chiếm ưu thế so với chủ nghĩa đổi mới Radaev V.V. Phân tầng xã hội: Sách giáo khoa. hỗ trợ cho việc học cao hơn. cơ sở Radaev V.V., Shkaratan O.I. - M.: Nauka, 1995. tr. 189 -- 192.

Trong những điều kiện nhất định, yếu tố quyết định sự cơ động có thể là nhà nước, quân đội và nhà thờ. Trong quá khứ, nhà thờ là kênh cơ động theo chiều dọc thứ hai sau quân đội, đặc biệt là trong mối quan hệ với tầng lớp trung lưu. Những cơ hội thăng tiến đáng kể từ dưới lên xuất hiện trong quá trình hình thành các tôn giáo mới.

Trong thế giới hiện đại, giáo dục là một yếu tố đặc biệt trong tính di động, mặc dù nó cũng đóng vai trò quyết định ở một số quốc gia cổ đại, chẳng hạn như ở Trung Quốc. Sau Thế chiến thứ hai, trong điều kiện kinh tế tăng trưởng nhanh chóng ở cả các nước phương Tây và các nước “xã hội chủ nghĩa”, ý tưởng về dịch chuyển xã hội “thông qua giáo dục” đã hình thành. Nhưng những ảo tưởng này dần dần tan biến. Những người lao động có trình độ học vấn chiếm những vị trí giống nhau trong thang bậc quyền lực và tài sản như cha mẹ họ có trình độ học vấn thấp hơn. Bản thân giáo dục cũng đã trở nên phân tầng, phân chia một cách bình đẳng về mặt hình thức các cấp độ (chẳng hạn như cấp độ cao hơn) thành cấp độ ưu tú, cấp cao, cấp trung học và cấp thấp. Vì vậy, hệ thống giáo dục hiện đại có nhiều khả năng ngụy trang cho sự bất bình đẳng thực sự hơn là đóng vai trò như một “thang máy” để cân bằng các vị trí. Những lý do xã hội về sự phân bổ quyền lực và đặc quyền được thay thế bằng những lý do “tự nhiên” gắn liền với khả năng tự nhiên của mỗi cá nhân.

Các đảng phái chính trị cũng đóng vai trò quan trọng không kém, thường là trong các hoạt động chung với nhà nước. Các hiệp hội nghề nghiệp và nhiều loại hình tổ chức công khác nhau tham gia vào quá trình di chuyển.

Tất nhiên, vai trò của gia đình đặc biệt quan trọng - từ các tổ chức thị tộc, đã tồn tại từ thời cổ đại ở phương Đông, cho đến gia đình hiện đại, góp phần theo nhiều cách khác nhau vào sự thăng tiến: từ hôn nhân đến hỗ trợ trong lĩnh vực kinh doanh. Tuy nhiên, nghiên cứu cho thấy việc thăng tiến đáng kể sẽ làm suy yếu mối quan hệ gia đình.

Ảnh hưởng của sự phân tầng xã hội đến giá trị của cha mẹ đối với con cái ở Hoa Kỳ và Ý đã được Melvin Cohn (1959-1966) nghiên cứu cách đây nhiều năm. Nghiên cứu của ông cho thấy có sự khác biệt giữa tầng lớp trung lưu và tầng lớp lao động về vấn đề này. Cha mẹ thuộc tầng lớp trung lưu đánh giá cao nhất về khả năng tự tổ chức, trong khi cha mẹ thuộc tầng lớp lao động đánh giá cao nhất sự tuân thủ và các quy tắc áp đặt từ bên ngoài.

Là các yếu tố bổ sung ảnh hưởng đến khả năng di chuyển, chúng tôi lưu ý mức độ sinh khác nhau ở các tầng lớp khác nhau - thấp hơn ở tầng trên và cao hơn ở tầng dưới, điều này tạo ra một “khoảng trống” nhất định từ trên cao và thúc đẩy sự tiến bộ từ bên dưới.

Trong một số trường hợp hiếm hoi, việc đi lên phụ thuộc vào nỗ lực có ý thức của con người; yếu tố khách quan và trên hết là sự phát triển kinh tế có tầm quan trọng quyết định. Tuy nhiên, vì nỗ lực cá nhân của mọi người không thể bị giảm giá trị nên người ta phải tính đến động cơ hoạt động của họ nhằm mục đích thăng tiến.

Đối với một cá nhân, khả năng thăng tiến không chỉ có nghĩa là tăng phần phúc lợi xã hội mà anh ta nhận được; nó góp phần hiện thực hóa dữ liệu cá nhân của anh ấy, khiến anh ấy trở nên linh hoạt và linh hoạt hơn. Tính di động cũng ngụ ý khả năng tạo ra các nhóm, ý tưởng mới và tiếp thu kinh nghiệm mới. Đối với xu hướng đi xuống, bằng cách giảm tỷ lệ lợi ích xã hội, nó góp phần nâng cao nhận thức về bản thân, lòng tự trọng thực tế hơn của cá nhân và theo đó, lựa chọn mục tiêu thực tế hơn, bao gồm cả việc được trả ít hơn nhưng thú vị hơn. công việc và cuối cùng, nó củng cố sự gắn kết gia đình. Tất cả điều này có thể là do kết quả tích cực của khả năng di chuyển, bất kể hướng đi lên hay đi xuống của Radaev V.V. Phân tầng xã hội: Sách giáo khoa. hỗ trợ cho việc học cao hơn. cơ sở Radaev V.V., Shkaratan O.I. - M.: Nauka, 1995. tr. 189 -- 192.

Các kết quả tiêu cực của sự di chuyển (theo cả chiều dọc và chiều ngang) bao gồm sự mất mát của một cá nhân trong nhóm trước đây của anh ta, dẫn đến sự thích nghi ban đầu của anh ta với nhóm tương lai của mình. Hành vi nhận dạng này dẫn đến căng thẳng với đồng nghiệp và thường xa lánh; nhưng chính quá trình này đã góp phần gia nhập một nhóm mới. Các thành phần của quá trình này có thể thay đổi địa điểm mà không thay đổi bản chất của nó, cũng như việc một nhóm mới là một tổ chức kinh doanh, một câu lạc bộ, một tầng lớp không làm thay đổi nó; trong mọi trường hợp, sự dịch chuyển như vậy đi kèm với chủ nghĩa cá nhân gia tăng và thường là việc duy trì sự xa lánh nảy sinh trong quá trình dịch chuyển.

tích cực và Những hậu quả tiêu cực tính di động không chỉ ảnh hưởng đến cá nhân mà còn cả xã hội. Tiến lên gắn liền với phát triển kinh tế, tiến bộ trí tuệ, khoa học, hình thành các giá trị mới và các phong trào xã hội; phong trào đi xuống dẫn tới sự giải phóng của tầng lớp thượng lưu khỏi tầng lớp nhỏ bé yếu tố hữu ích. Nhưng quan trọng nhất, khả năng di chuyển ngày càng tăng góp phần gây bất ổn cho xã hội về mọi mặt. Một kết quả khác có thể xảy ra là sự dịch chuyển của những thành viên có năng lực nhất trong xã hội khỏi quá trình dịch chuyển hoặc vượt ra ngoài ranh giới của một xã hội nhất định, điều này chắc chắn có tác động tiêu cực đến số phận của chính xã hội đó. Khả năng hay không thể khắc phục được tình trạng bất ổn mà nó gây ra phụ thuộc vào phản ứng này hay phản ứng khác của xã hội trước những hậu quả của việc di chuyển.

Như vậy, có thể nói rằng sự dịch chuyển xã hội được quyết định bởi rất nhiều yếu tố, như giáo dục, quá trình phân hóa trong xã hội, cấu trúc của xã hội này, sự tương tác với tổ chức xã hội và nhiều người khác. Cũng trong đoạn 1.1. chúng tôi lưu ý rằng nó có thể khác nhau về trọng tâm. Vì điều này nên cần kết luận rằng tính di động xã hội là một khía cạnh rất khó nghiên cứu của thế giới xã hội.

Việc phân tích nguyên nhân luôn đặt ra câu hỏi liệu bản thân cá nhân có thể đạt được sự thăng tiến và gia nhập tầng lớp xã hội cao hơn mình trên thang độ giàu có và uy tín hay không. Trong xã hội hiện đại, người ta thường chấp nhận rằng cơ hội khởi đầu của tất cả mọi người là như nhau và mỗi cá nhân chắc chắn sẽ đạt được thành công nếu nỗ lực phù hợp và hành động có mục đích. Ý tưởng này thường được minh họa bằng những ví dụ về sự nghiệp chóng mặt của những triệu phú bắt đầu từ con số 0 và những cô gái chăn cừu trở thành ngôi sao điện ảnh.

Tính di động xã hộiđược gọi là sự di chuyển của các cá thể trong một hệ thống từ lớp này sang lớp khác. Có sẵn cho ít nhất hai lý do chính cho sự tồn tại của tính di động xã hội trong xã hội. Đầu tiên, xã hội thay đổi và những thay đổi xã hội làm thay đổi sự phân công lao động, tạo ra những địa vị mới và phá hoại những địa vị cũ. Thứ hai, mặc dù tầng lớp thượng lưu có thể độc quyền các cơ hội giáo dục, nhưng họ không thể kiểm soát sự phân bổ tài năng và khả năng một cách tự nhiên, do đó, các tầng lớp trên tất yếu được bổ sung bằng sự thiệt hại của những người tài năng ở các tầng lớp dưới.

Di động xã hội có nhiều hình thức:

Di chuyển theo chiều dọc- sự thay đổi vị trí của một cá nhân làm tăng hoặc giảm địa vị xã hội của anh ta. Ví dụ: nếu một thợ sửa ô tô trở thành giám đốc một cửa hàng sửa chữa ô tô, đây là một dấu hiệu cho thấy khả năng di chuyển đi lên, nhưng nếu một thợ sửa ô tô trở thành người nhặt rác, thì việc di chuyển đó sẽ là một dấu hiệu của khả năng di chuyển đi xuống;

Di chuyển ngang- sự thay đổi vị trí không dẫn đến tăng hoặc giảm địa vị xã hội.

Ví dụ, nếu một thợ sửa ô tô nhận được công việc là thợ cơ khí, việc di chuyển như vậy sẽ đồng nghĩa với việc di chuyển theo chiều ngang;

Sự di chuyển giữa các thế hệ- được bộc lộ bằng cách so sánh địa vị xã hội của cha mẹ và con cái tại một thời điểm nhất định trong sự nghiệp của cả hai (theo cấp bậc nghề nghiệp ở cùng độ tuổi). Nghiên cứu cho thấy rằng một phần đáng kể dân số Nga, thậm chí có thể là đa số, di chuyển lên hoặc xuống ít nhất một chút trong hệ thống phân cấp giai cấp trong mỗi thế hệ;

Sự di chuyển giữa các thế hệ- liên quan đến việc so sánh địa vị xã hội của một cá nhân trong một thời gian dài. Kết quả nghiên cứu cho thấy nhiều người Nga đã thay đổi nghề nghiệp trong suốt cuộc đời. Tuy nhiên, hầu hết họ đều có khả năng di chuyển hạn chế. Chuyển động ở khoảng cách ngắn là quy luật, chuyển động ở khoảng cách dài là ngoại lệ.

Đối với các hệ thống phân tầng mở, sự di chuyển theo chiều dọc là một hiện tượng khá phổ biến, nếu chúng ta không nói nhiều về những bước nhảy vọt chóng mặt từ đáy lên tầng lớp ưu tú, mà là về sự di chuyển từng bước một, chẳng hạn, ông nội là nông dân, cha là công dân. Thầy giáo nông thôn, cậu con trai chuyển lên thành phố và bảo vệ luận văn.

Ngày nay ở Nga, các kênh di chuyển theo chiều dọc, với sự bình đẳng được tuyên bố trên hết, bị hạn chế đối với nhiều bộ phận dân cư, tương ứng với sự phân hóa xã hội mạnh mẽ của xã hội Nga trên cơ sở kinh tế và xã hội: mùa xuân năm 2006, 16 % người Nga đánh giá địa vị xã hội của họ trong xã hội là tốt, hoàn toàn giống nhau - là xấu, và 68% còn lại cho là đạt yêu cầu. Không có gì đáng ngạc nhiên khi khi khảo sát những người trẻ tuổi về mối quan tâm chính của họ trong cuộc sống, người ta đã tiết lộ những điều sau (Bảng 1): điều luôn và luôn được coi trọng trên hết - tình yêu và tình bạn, trong điều kiện sinh tồn khắc nghiệt đối với giới trẻ Nga đã không còn nữa là lý do để lo lắng hoặc sợ hãi (hoặc có thể tuổi trẻ của chúng ta cảm thấy rất tự tin vào lĩnh vực cá nhân).

Đặc điểm phân tầng xã hội mạnh mẽ của xã hội Nga hiện đại (Hình 1) tái tạo một hệ thống bất bình đẳng và bất công, trong đó cơ hội tự nhận thức độc lập trong cuộc sống và nâng cao địa vị xã hội bị hạn chế đối với hầu hết thế hệ trẻ (Hình 2) .

Cơm. 1. Số lượng tầng lớp xã hội khác nhau ở xã hội Nga, %

Từ phản hồi của giới trẻ, có thể thấy rõ rằng những người trẻ đánh giá cao tầm quan trọng của phẩm chất, kỹ năng, trình độ cá nhân và hiểu rõ rằng ở Nga, khi đi xin việc, người quen và các mối quan hệ đóng vai trò rất quan trọng. Chúng ta hãy lưu ý một điểm tích cực: so với câu trả lời của giới trẻ cho câu hỏi này vào năm 1997, thanh niên ngày nay lạc quan và tự tin hơn vào khả năng của mình cũng như khả năng thành công và năng động độc lập so với những thanh niên phát triển nghề nghiệp trong hoàn cảnh khó khăn. những năm 1990.

Cơm. 2. Điều gì trước hết giúp có được một công việc tốt, theo đại diện của các thế hệ người Nga khác nhau (cho phép không quá 3 câu trả lời): 1 - tuổi trẻ (2007); 2- tuổi trẻ (1997); 3 - thế hệ cũ (2007); 4 - thế hệ cũ (1997)

Trong các hệ thống khép kín, tính di động xã hội hầu như không thể xảy ra. Ví dụ, trong các xã hội đẳng cấp và đẳng cấp, chuẩn mực xã hội bao gồm hàng chục thế hệ thợ đóng giày, thợ thuộc da, thương gia, nông nô, đồng thời là chuỗi phả hệ lâu đời của các gia đình quý tộc. Sự đơn điệu của hiện thực xã hội đó được thể hiện qua những tên đường được lấy từ các nguồn lịch sử: phố thợ thiếc, phố thợ thiếc, v.v. Những người thợ thủ công không chỉ truyền lại địa vị và nghề nghiệp của mình từ thế hệ này sang thế hệ khác mà tất cả đều sống gần đó.

Các kênh di chuyển xã hội

Trong những xã hội có hệ thống phân tầng mở, có những kênh di chuyển xã hội được thiết lập sẵn. Ví dụ, đạt được một nền giáo dục đại học là sợi dây đơn giản và đáng tin cậy nhất, bằng cách di chuyển mà một người xuất thân từ một gia đình ít học có thể cải thiện địa vị của mình và có cơ hội tham gia vào công việc lành nghề, uy tín. Các cô gái muốn kết hôn một cách thuận lợi hãy cố gắng sử dụng một kênh di chuyển khác - để nâng cao địa vị của mình thông qua hôn nhân. Bất kỳ quân nhân nào cũng biết rằng phục vụ ở những nơi xa xôi và nguy hiểm là một kênh cơ động, bởi vì nó cho phép bạn nhanh chóng thăng cấp cao.

Các hệ thống khép kín cũng có các kênh di động – rất gần – của riêng chúng. Ví dụ, số phận của Cô bé Lọ Lem trong truyện cổ tích của Charles Perrault, nữ diễn viên nông nô Zhemchugova, người trở thành nữ bá tước Sheremeteva, cho thấy rằng đôi khi có thể có những bước nhảy vọt chóng mặt nhờ hôn nhân giữa các giai cấp. Một kênh khác có thể là sự nghiệp tâm linh: triết gia vĩ đại Hồng y Nicholas xứ Cusa sinh ra trong một gia đình đánh cá nghèo, nhưng đã trở thành tu sĩ, được học hành và có địa vị xã hội cao, gia nhập tầng lớp thượng lưu. TRONG nước Nga Sa hoàng giáo dục đại học tự động kéo theo việc đạt được sự quý phái cá nhân.

Vốn gia đình là yếu tố quan trọng thuộc giai cấp thống trị. Anh ấy có thể có hình dạng khác nhau: doanh nghiệp tài chính và công nghiệp lớn, mạng lưới kinh tế. quan hệ chính trị, xã hội và gia đình, đặc quyền tiếp cận các phương tiện truyền thông văn hóa, v.v. Chính ba yếu tố cơ bản này – sự kế thừa kinh tế đáng kể, nhiều mối quan hệ đa dạng và sự hỗ trợ đáng kể của gia đình – đã đảm bảo rằng giai cấp thống trị có quyền lực chính trị và kinh tế. Ví dụ, ở Pháp, D. Berto lưu ý, chế độ đầu sỏ tài chính - một số lượng hạn chế các gia đình - sở hữu và quản lý khối tài sản khổng lồ và có quyền lực to lớn trong xã hội. Những người này được kết nối với nhau bằng tiền bạc và mối quan hệ họ hàng. Thông thường, các thành viên của giai cấp thống trị kết hôn với nhau, học cùng trường hoặc đại học danh tiếng, phục vụ trong ban quản trị doanh nghiệp, v.v. Họ không chỉ lãnh đạo nền kinh tế mà còn
nắm giữ quyền lực. Các chuyên gia về lịch sử ngân hàng và chế độ đầu sỏ chỉ ra rằng trong 170 năm qua, “ở Pháp, tiền bạc và do đó quyền lực chính trị thực sự đã nằm trong tay của cùng một gia đình kể từ cuộc đảo chính đưa Napoléon Bonaparte lên nắm quyền. vào năm 1799, cuộc đảo chính được tài trợ bởi những người sáng lập nhà nước.” Để trở thành một phần của giai cấp thống trị, thà sinh ra trong giai cấp đó hoặc kết hôn với một đại diện của giai cấp này.

Tính đặc thù và tầm quan trọng của vốn xã hội trong xã hội Nga được bộc lộ khi phân tích vốn xã hội một cách đầy đủ và hợp lý. sử dụng hiệu quảđó là chìa khóa thành công của cả giới trẻ và toàn xã hội.

Một phân tích so sánh dữ liệu trong 10 năm qua về việc làm chủ các kỹ năng khác nhau của giới trẻ đã dẫn đến kết luận rằng trình độ tin học đã tăng gần gấp đôi, nhưng thời gian trôi qua không ảnh hưởng nhiều đến sự gia tăng tỷ lệ lái xe ô tô. hoặc giao tiếp trên mạng xã hội. Tiếng nước ngoài- những năng lực quan trọng trong thế giới hiện đại. Đồng thời, mức độ phổ biến của việc học các kỹ năng lái xe mô tô hoặc sử dụng vũ khí trong giới trẻ đã giảm đi (Hình 3).

Cơm. 3. Động lực về trình độ của đại diện thanh niên Nga ở các kỹ năng khác nhau, %

Sự tự tin và sự lạc quan của giới trẻ hiện đại được thể hiện qua việc họ đánh giá về triển vọng và kế hoạch cuộc sống của mình. Nhìn chung, như kết quả nghiên cứu của Viện Xã hội học thuộc Viện Hàn lâm Khoa học Nga thực hiện năm 2007 cho thấy, hơn một nửa thanh niên Nga tự tin rằng họ có thể đạt được nhiều thành tựu hơn cha mẹ. Từ hình. Hình 4 cho thấy trong 10 năm qua, cấu trúc của những ước tính này hầu như không thay đổi và những động lực không đáng kể phản ánh sự lạc quan tăng nhẹ. Nhìn chung, vào năm 2007, 76% (năm 1997 - 68%) thanh niên Nga tự tin rằng họ ít nhất có thể tái tạo được địa vị xã hội mà cha mẹ họ có, và chỉ một số phần trăm (2%) cho rằng họ không thể. làm điều đó hoặc Ngoài ra, tỷ lệ nam nữ thanh niên như vậy đã giảm một nửa trong 10 năm qua (Hình 4).

Cơm. 4. Đánh giá của thanh niên Nga về cơ hội sống, %

Ở nước Nga hiện đại, các bộ phận dân cư nghèo thấy mình hoàn toàn bị loại khỏi các cơ hội có được một nền giáo dục chất lượng làm nền tảng cho sự thành công hơn nữa trong cuộc sống, và những người nghèo và thực sự có thu nhập thấp chỉ trong một số trường hợp hiếm hoi mới có thể chi trả cho con cái của họ. tham dự các câu lạc bộ trả phí hoặc tham gia các khóa học trả phí. Người tiêu dùng chính của các dịch vụ giáo dục phải trả phí là tầng lớp dân cư giàu có. Đôi khi trong hoàn cảnh như vậy, bản thân những người thu nhập thấp lại bị đổ lỗi vì họ không nỗ lực để có được một nền giáo dục chất lượng và không làm mọi thứ có thể vì điều này. Tuy nhiên, dữ liệu từ một nghiên cứu xã hội học do Viện Khoa học thuộc Viện Hàn lâm Khoa học Nga thực hiện năm 2008 đã bác bỏ những tuyên bố đó. Như có thể thấy từ hình. 21.5, phần lớn không chỉ người thu nhập thấp mà cả người nghèo đều mong muốn được hưởng một nền giáo dục có chất lượng. Nhưng họ có ít cơ hội hơn nhiều so với những người thịnh vượng.

Cơm. 5. Có cam kết đạt được nền giáo dục tốt ở nhiều lĩnh vực khác nhau tầng lớp xã hội, % đại diện làm việc của họ: 1 - đã đạt được; 2- họ muốn nhưng chưa đạt được; 3 - Tôi muốn nhưng họ khó có thể đạt được; không có trong kế hoạch cuộc đời tôi

Những cơ hội chưa thực hiện được và những mục tiêu chưa đạt được của nhiều người Nga tương quan với cảm giác bất công mà họ phải trải qua liên quan đến mọi thứ đang diễn ra ở nước Nga hiện đại. Cảm giác này, chứng tỏ sự bất hợp pháp của trật tự thế giới hiện tại ở Nga trong mắt người Nga, ngày nay được đại đa số người Nga (trên 90%) trải qua; trong khi 38% trải nghiệm nó thường xuyên. Vì trong văn hóa Nga vai trò của công lý và bất công là rất lớn nên những chỉ số này là một “lời kêu gọi” rất nghiêm túc. Đại diện của các nhóm tuổi trên 40 (trên 40%) và người dân nông thôn (48%) phải trải qua cảm giác bất công dai dẳng nhất về mọi thứ đang diễn ra xung quanh họ.

Vì vậy, con đường đi đến những phạm vi cao hơn của hệ thống phân cấp xã hội không hề dễ dàng. Sự dịch chuyển xã hội bị ảnh hưởng rất lớn bởi tình hình (tình hình khủng hoảng hoặc tăng trưởng kinh tế) và cấu trúc của xã hội. Việc phân tích tổ chức xã hội sẽ đưa ra câu trả lời cho các câu hỏi về tính di động. Trong các xã hội khép kín, các tầng lớp xã hội đóng cửa với đại diện của các tầng lớp khác, và sự di chuyển xã hội là không thể có trong đó. Trong những xã hội như của chúng ta, các giai cấp cởi mở hơn, nhưng bậc thang xã hội có thể lên hoặc xuống.

Một số cá nhân từ môi trường của con người Có thể đạt đến đỉnh của kim tự tháp xã hội ngay cả trong điều kiện hệ thống di chuyển xã hội bị hạn chế nghiêm ngặt, vì các yếu tố cá nhân đóng vai trò của chúng - ý chí, nghị lực, tài năng, môi trường gia đình, may mắn. Tuy nhiên, những cá nhân thuộc tầng lớp thấp hơn nên thể hiện những phẩm chất này ở mức độ lớn hơn những cá nhân thuộc tầng lớp đặc quyền, vì những cá nhân thuộc tầng lớp đặc quyền ban đầu có ít lợi thế hơn về vốn kinh tế, văn hóa và xã hội.

Các kênh và cơ chế di chuyển xã hội

BẰNG kênh truyền hình Sự di chuyển xã hội xem xét những phương pháp đó - thông thường chúng được gọi là “bậc thang”, “thang máy” - sử dụng những phương pháp mà mọi người có thể di chuyển lên xuống trong hệ thống phân cấp xã hội. Phần lớn, các kênh như vậy trong thời điểm khác nhau là: nội tạng sức mạnh chính trị và các tổ chức chính trị - xã hội, cơ cấu kinh tế và tổ chức lao động nghề nghiệp ( tập thể lao động, các công ty có hệ thống tài sản sản xuất, tổ chức công ty, v.v.), cũng như các mối quan hệ quân đội, nhà thờ, trường học, gia đình-dòng tộc (các yếu tố giáo dục gia đình, quyền lực xã hội của gia đình, tài sản riêng, hỗ trợ gia đình nói chung là đang làm việc).

Trong xã hội truyền thống, các kênh di chuyển xã hội được liệt kê đã được sử dụng rất rộng rãi. Trong xã hội hiện đại, vai trò của một số cấu trúc này với tư cách là kênh di chuyển xã hội đang giảm dần (ví dụ, nhà thờ, gia đình), nhưng tầm quan trọng của các kênh khác ngày càng tăng, trong đó các hình thức di chuyển xã hội mới đang được phát triển. Vì vậy, danh sách trên cần được cụ thể hóa, nêu bật lĩnh vực hoạt động tài chính ngân hàng, sáng tạo kỹ thuật, hoạt động trong lĩnh vực truyền thông đại chúng và công nghệ máy tính là kênh di động. Chúng ta cũng hãy nêu bật tác động của một kênh đã ổn định ở các thời đại khác nhau ở các quốc gia khác nhau trong việc nâng cao vị thế của đại diện của các tầng lớp nhất định thông qua việc tham gia vào các hoạt động ngầm hoặc tội phạm. Ngày nay, kênh này được đại diện cả trong một xã hội phát triển (các hiệp hội mafia xuyên quốc gia trong lĩnh vực phân phối vũ khí, ma túy, v.v.) và trong một xã hội truyền thống (các nhóm gia đình và xã hội đen).

Cơ chế di chuyển xã hội

Theo quy luật, các kênh di chuyển xã hội được chỉ định (ngoại trừ tội phạm, thu hút một số loại người tâm lý xã hội nhất định), có mối liên hệ chặt chẽ với nhau, nghĩa là chúng hành động đồng thời, đôi khi đối đầu, đôi khi bổ sung cho nhau. Nhìn một cách tổng thể, các kênh dịch chuyển xã hội tạo ra một hệ thống các yêu cầu về thể chế và pháp lý, năng lực tổ chức và các quy tắc cụ thể để đưa con người lên hoặc xuống các bậc thang xã hội, từ đó hình thành các cơ chế xã hội phức tạp về lựa chọn con người cho các vị trí và vai trò địa vị nhất định. Tác động tổng hợp của các cơ chế này lên Các giai đoạn khác nhau cuộc sống của một người giúp anh ta dễ dàng duy trì trạng thái bị quy kết hơn hoặc đạt được trạng thái tốt hơn, nhưng bản thân nó không đảm bảo một kết quả tích cực - sử dụng các cơ chế này, một người phải nỗ lực cá nhân đáng kể để đạt được điều tốt nhất.

Trong quá khứ, các mối quan hệ giai cấp cha truyền con nối vẫn là yếu tố dẫn đầu trong các cơ chế này, cho phép đại đa số thế hệ trẻ duy trì vị thế địa vị mang tính chất áp đặt. Đồng thời, việc duy trì các địa vị mang tính quy định cao hơn đi kèm với việc hoàn thành một số lượng đáng kể các nghĩa vụ xã hội. Việc chuyển đổi từ lớp này sang lớp khác, tuy khó khăn nhưng vẫn có thể thực hiện được. Vì vậy, ở thời Trung cổ ở Trung Quốc, Đế quốc Nga một đại diện của tầng lớp trung lưu (bao gồm nông dân giàu có, thương gia và con cái của giáo sĩ) có thể thăng tiến trong nền công vụ nếu họ có trình độ học vấn cao.

Quá trình học tập và khả năng nắm vững kiến ​​thức sách của trẻ phần lớn được quyết định bởi hoàn cảnh gia đình. Nhưng trong quá trình học tập và sau đó trong quân ngũ, điều đó phụ thuộc rất nhiều vào bản thân con người - anh ta phải thể hiện sự trung thành với môi trường chuyên nghiệp, thể hiện sự kiên trì và thông minh. Ở các xã hội khác, vai trò của trường học và giáo dục trong việc thay đổi địa vị bị hạn chế; quân đội hoặc môi trường tôn giáo có thể trở nên quan trọng hơn. Đồng thời, vai trò của gia đình, sự hỗ trợ của người khác và phẩm chất cá nhân của bản thân con người vẫn quan trọng.

Con đường cuộc đời của nhà cải cách Nga có thể coi là một minh họa cho những gì đã nói. MM.Speransky(1772-1839). Xuất thân từ một gia đình linh mục nông thôn nghèo, được học tại chủng viện tỉnh, ngài sớm bộc lộ khả năng tư duy độc lập, chăm chỉ, đọc giỏi và có năng khiếu. Tất cả những điều này khiến ông tách biệt khỏi giới chủng sinh, điều này cho phép chính quyền nhà thờ tiến cử ông phục vụ cho một nhà quý tộc nhà nước đang cần một thư ký cho thư từ kinh doanh. Việc gia nhập vào tầng lớp cao nhất của bộ máy quan liêu ở Nga đã đưa Speransky bước vào con đường rộng lớn của công vụ.

Trong điều kiện của xã hội hiện đại, trọng tâm chính trong cơ chế di chuyển xã hội được chuyển sang giáo dục và đào tạo nghề, đồng thời vai trò của những phẩm chất cá nhân của một người đang tìm cách cải thiện hoàn cảnh của mình ngày càng tăng. Chúng ta hãy xem xét quá trình lựa chọn chuyên nghiệp bằng cách sử dụng ví dụ về hoạt động khoa học và sáng tạo. Để xã hội công nhận một người trẻ tuổi là một nhà khoa học, điều cần thiết là anh ta phải có bằng tốt nghiệp giáo dục đại học, mặc dù chưa đủ, để anh ta có thể bắt đầu sự nghiệp khoa học. Môi trường chuyên nghiệp khi đó sẽ công nhận địa vị khoa học của anh ta khi kết quả làm việc độc lập của anh ta được đồng nghiệp đánh giá là có ý nghĩa. Đồng thời, kết quả công việc của anh ấy sẽ liên tục được phân tích tỉ mỉ. Bản thân anh ta phải nắm vững nghệ thuật tiến hành tranh luận khoa học, tìm kiếm những người ủng hộ và đạt được việc áp dụng thực tế những khám phá của mình. Sự thăng tiến về chức vụ và trình độ sẽ giúp anh ta khẳng định bản thân trong một môi trường chuyên nghiệp, trong đó, ngoài địa vị chính thức, điều kiện tiên quyết rất quan trọng cho sự phát triển của một người với tư cách là một nhà khoa học là vòng tròn bạn bè và những người cùng chí hướng. Nhưng yếu tố chính của sự công nhận là kết quả khoa học, được công chúng rộng rãi công nhận. Trên con đường này, nhà khoa học phải có được những người ủng hộ trong các lĩnh vực thực tiễn; anh ta sẽ không bị cản trở bởi sự nổi tiếng trong công chúng đạt được thông qua các phương tiện truyền thông. Các thành viên trong gia đình nên kiên nhẫn giúp đỡ anh ấy trong quá trình phát triển khả năng sáng tạo mà không mong đợi lợi nhuận vật chất nhanh chóng và sự công nhận của công chúng. Tổng hợp lại, tất cả những trường hợp này tạo thành cơ chế chọn lọc xã hội trong lĩnh vực hoạt động nghiên cứu.

Như vậy, có thể thấy rằng sự “sàng lọc” lặp đi lặp lại của một người thông qua các cơ chế chọn lọc xã hội đã tồn tại trong quá khứ và tiếp tục tồn tại cho đến ngày nay trong bất kỳ lĩnh vực nào của cuộc sống, đặc biệt trở nên nghiêm ngặt hơn trong những trường hợp chúng ta đang nói về khả năng đạt được vị trí tương đối cao trong xã hội. Những cơ chế lựa chọn này không đảm bảo sự phân bổ không sai sót tất cả mọi người vào các tầng lớp và vị trí xã hội phù hợp với khả năng thực sự của họ. Tuy nhiên, nhìn một cách tổng thể, chúng cho phép tái phân phối ít nhiều thỏa đáng năng lượng xã hội, tránh đối đầu gay gắt và cân bằng lợi ích của các nhóm khác nhau.

Các yếu tố của sự dịch chuyển xã hội

Nếu các kênh và cơ chế của sự dịch chuyển xã hội đại diện cho những cách thức ổn định và quy mô nhất để đạt được hoặc mất đi một vị trí địa vị mới, thì yếu tố di chuyển có những điều kiện chung - lịch sử, chính trị - xã hội, văn hóa, v.v. - những điều kiện tiên quyết, những điều kiện cụ thể kích thích hoạt động của các cơ chế này hoặc hạn chế chúng. Có tính đến các yếu tố khác nhau cho phép chúng ta mô tả sâu hơn các quá trình di chuyển trong một tình huống nhất định và xác định bản chất của chúng trong các môi trường xã hội khác nhau. Đôi khi tầm quan trọng của yếu tố quy mô để lại dấu ấn về vị trí trong hệ thống phân cấp xã hội của toàn bộ một nhóm xã hội. Khi nói về “thế hệ chiến tranh”, họ muốn nói đến ảnh hưởng của thời chiến đối với thái độ sống và hoạt động xã hội của một nhóm tuổi nhất định.

Chất lượng dịch chuyển xã hội của các nhóm và cá nhân cụ thể, theo quy luật, bị ảnh hưởng bởi nhiều yếu tố có tính chất và quy mô khác nhau: thể chế kinh tế và ngành, môi trường dân tộc hoặc tôn giáo, nơi cư trú, tuổi tác và giới tính của người thay đổi địa vị, v.v. Ví dụ, đối với sự di chuyển gắn liền với hôn nhân của con người trong xã hội hiện đại, đặc điểm xu hướng sau đây là: phụ nữ thường kết hôn với những người đàn ông có nhiều tài sản hơn. giáo dục cao, Trình độ chuyên môn làm việc ở những vị trí cao hơn, trong khi đối với nam giới thì tình trạng này lại ngược lại.

Một mô hình khác liên quan đến mối tương quan giữa quá trình xã hội hóa sớm của con người và hoạt động nghề nghiệp sau đó của họ: những người từ các khu định cư nông thôn, từ các tỉnh lẻ, môi trường kém khác biệt có mức độ tiến bộ xã hội thấp hơn và các cơ hội hẹp hơn để thay đổi các lĩnh vực áp dụng của họ. lao động hơn người từ các khu định cư đô thị, từ các trung tâm đô thị.

Thuật ngữ di chuyển xã hội được P.A. Sorokin trong công việc của mình vào năm 1927. Tính di động xã hội ngụ ý bất kỳ sự chuyển đổi nào của một cá nhân hoặc một nhóm từ vị trí xã hội này sang vị trí xã hội khác. Các đặc điểm chính của dịch chuyển xã hội là: phương hướng, sự đa dạng và định hướng. Tùy thuộc vào sự kết hợp khác nhau của các đặc điểm này, các loại và kiểu di chuyển sau đây được phân biệt. Các loại hình di chuyển xã hội chính là: 1) giữa các thế hệ(liên thế hệ, liên thế hệ) là sự thay đổi vị trí trong không gian xã hội của một cá nhân so với địa vị của cha mẹ; 2) nội thế hệ(trong thế hệ) là sự so sánh các vị trí mà cùng một cá nhân nắm giữ ở những thời điểm khác nhau trong cuộc đời làm việc của anh ta. Các loại di chuyển chính là: - thẳng đứng(vào những năm 70, “chuyển tiếp giữa các lớp”) - chuyển từ tầng này sang tầng khác. Có thể tăng dần hoặc giảm dần. Theo quy định, sự di chuyển đi lên gắn liền với việc gia tăng địa vị xã hội và thu nhập là tự nguyện, còn sự di chuyển đi xuống là bắt buộc; thăng thiên - sự chuyển động của cá nhân lên các vị trí có uy tín, thu nhập và quyền lực cao hơn hoặc sự thăng thiên của cả một nhóm. đi xuống thì ngược lại. - nằm ngang- sự chuyển đổi của một cá nhân từ nhóm xã hội này sang nhóm xã hội khác, ở cùng một cấp độ không gian xã hội. Là một loại, tính di động về mặt địa lý được phân biệt - di chuyển từ nơi này sang nơi khác trong khi vẫn duy trì trạng thái tương tự. Nếu một phong trào như vậy đi kèm với sự thay đổi về địa vị thì chúng ta nói đến sự di cư. Các loại hình dịch chuyển xã hội có thể được phân biệt theo các tiêu chí khác: 1) theo phạm vi: dịch chuyển trong phạm vi ngắn (giữa các cấp bậc liền kề) và tầm xa (giữa các cấp độ xa); 2) theo chỉ số định lượng: cá nhân và nhóm; 3) theo cấp độ tổ chức: a). tự phát(ví dụ: di chuyển cư dân của các nước láng giềng đến các thành phố lớn của Nga với mục đích kiếm tiền); b). được tổ chức, do nhà nước kiểm soát. Có thể được thực hiện với sự đồng ý của người dân (ví dụ: di dời đến thời Xô Viết thanh niên đến công trường xây dựng Komsomol) và không có sự đồng ý của họ (trục xuất người dân); V). cấu trúc Nguyên nhân của nó là do những thay đổi trong cơ cấu nền kinh tế quốc dân diễn ra trái với ý chí và ý thức của con người (sự xuất hiện của các ngành nghề mới, nghề nghiệp, địa vị mới).

Các kênh lưu thông: chức năng lưu thông xã hội được thực hiện theo những cách khác nhau tổ chức xã hội(một hiệp hội có tổ chức gồm những người thực hiện một số chức năng có ý nghĩa xã hội nhất định), trong đó quan trọng nhất là: quân đội, nhà thờ, trường học, các tổ chức chính trị, kinh tế, nghề nghiệp.

Các yếu tố của sự dịch chuyển xã hội -điều kiện ảnh hưởng đến khả năng di chuyển. Các yếu tố của sự dịch chuyển xã hội: - ở cấp độ vi mô- đây là môi trường xã hội trực tiếp của cá nhân, cũng như toàn bộ nguồn lực sống của anh ta. - ở cấp độ vĩ mô- đây là tình trạng của nền kinh tế, trình độ phát triển khoa học và công nghệ, tính chất chế độ chính trị, hệ thống phân tầng phổ biến, tính chất của điều kiện tự nhiên, v.v. Hãy làm nổi bật các nhân tố, quyết định sự dịch chuyển xã hội trong xã hội: kiểu cơ cấu lịch sử, tình trạng kinh tế, mức độ phát triển, tình hình xã hội trong nước, hệ tư tưởng, truyền thống, tôn giáo, giáo dục, giáo dục, gia đình, nơi cư trú, đặc điểm cá nhân của một người (tài năng, khả năng).

Sorokin: Tính di động xã hội - bất kỳ sự chuyển đổi nào của một đối tượng (giá trị) cá nhân/xã hội từ vị trí xã hội này sang vị trí xã hội khác. quyền công dân; từ nhà máy này sang nhà máy khác - trong khi vẫn duy trì trạng thái nghề nghiệp của bạn)

2. Chiều dọc - những mối quan hệ nảy sinh khi chuyển từ tầng xã hội này sang tầng xã hội khác a) đi lên (sự trỗi dậy xã hội) - cá nhân (sự thâm nhập của một cá nhân từ tầng thấp hơn lên tầng cao hơn) - nhóm (tạo ra một cá nhân -mi của một nhóm mới và sự thâm nhập của toàn bộ nhóm vào một tầng cao hơn với các nhóm đã tồn tại) b) đi xuống (xuống cấp xã hội) - cá nhân (một cá nhân rơi xuống vị trí xã hội thấp hơn mà không làm ảnh hưởng đến nhóm) - nhóm (nhóm xã hội suy thoái như toàn bộ, hạ thấp thứ hạng của nó so với các nhóm khác / phá hủy sự đoàn kết xã hội của nó)! Cộng đồng (theo mức độ di chuyển): Di động – Cố định.+] mobs: góp phần phát triển xã hội (cải thiện chất lượng công việc), phát triển cá nhân đang diễn ra, hiện thực hóa khả năng đang diễn ra, giảm sự đối đầu giữa mọi người ( chỉ đạo năng lượng để thay thế vị trí của mình).[-] dẫn đến sự xa lánh, mất đi sự thuộc về một nhóm cụ thể (phát triển chủ nghĩa cá nhân), gây căng thẳng, đôi khi: mất ổn định trong xã hội.

Tính di động xã hội- Đây là quá trình một người thay đổi địa vị xã hội của mình.

Thuật ngữ “di chuyển xã hội” được giới thiệu bởi P. Sorokin. Ông gọi tính di động xã hội là sự chuyển đổi của một cá nhân từ một địa vị xã hộiđến cái khác. Có hai loại dịch chuyển xã hội chính - giữa các thế hệ và giữa các thế hệ, và hai loại chính - theo chiều dọc và chiều ngang.

Sự di chuyển giữa các thế hệ ngụ ý rằng con cái đạt được vị trí xã hội cao hơn hoặc tụt xuống vị trí thấp hơn so với cha mẹ chúng: con trai của một người thợ mỏ trở thành kỹ sư.

Sự di chuyển giữa các thế hệ có nghĩa là cùng một cá nhân, ngoài cha mẹ mình, thay đổi vị trí xã hội nhiều lần trong suốt cuộc đời: một người thợ tiện trở thành kỹ sư, sau đó là quản lý cửa hàng, giám đốc nhà máy và bộ trưởng ngành kỹ thuật.

Sự di chuyển theo chiều dọc ngụ ý sự di chuyển từ tầng này (địa vị, giai cấp, đẳng cấp) sang tầng khác, tức là. chuyển động dẫn đến sự tăng hoặc giảm địa vị xã hội.

Tùy thuộc vào hướng chuyển động, tính di động theo chiều dọc có thể đi lên (đi lên xã hội, chuyển động đi lên) và đi xuống (đi xuống xã hội, chuyển động đi xuống). Theo quy định, đi lên là hiện tượng tự nguyện và đi xuống là bắt buộc.

Sự di chuyển theo chiều ngang ngụ ý sự di chuyển của một cá nhân từ nhóm xã hội này sang nhóm xã hội khác mà không tăng hay giảm địa vị xã hội: chuyển từ một nhóm Chính thống giáo sang một nhóm tôn giáo Công giáo, từ quốc tịch này sang quốc tịch khác, từ gia đình này (cha mẹ) sang gia đình khác (của riêng mình, mới được thành lập). hình thành), từ nghề này sang nghề khác.

Một loại hình di chuyển theo chiều ngang là di chuyển về mặt địa lý, không ngụ ý sự thay đổi về địa vị hoặc nhóm mà là sự di chuyển từ nơi này sang nơi khác trong khi vẫn duy trì trạng thái cũ.

Có sự khác biệt giữa khả năng di chuyển của cá nhân—các chuyển động đi xuống, đi lên hoặc theo chiều ngang xảy ra đối với mỗi người một cách độc lập với những người khác—và sự di chuyển của nhóm—các chuyển động xảy ra tập thể.

Ngoài ra còn có tính di động có tổ chức và tính di động về cấu trúc. Di chuyển có tổ chức là khi việc di chuyển của một người hoặc cả nhóm lên, xuống hoặc theo chiều ngang đều bị nhà nước kiểm soát: a) được sự đồng ý của chính người dân, b) không có sự đồng ý của họ.

Sự dịch chuyển cơ cấu được gây ra bởi những thay đổi trong cơ cấu xã hội và xảy ra trái với ý chí của các cá nhân.

Các loại (loại, hình thức) di chuyển có thể là chính và không chính.

Các loại chính đặc trưng cho tất cả hoặc hầu hết các xã hội trong bất kỳ thời đại lịch sử nào.

Những kiểu di chuyển không chính yếu vốn có ở một số kiểu xã hội chứ không phải ở những kiểu xã hội khác.

Dịch chuyển xã hội theo chiều dọc được đo lường bằng hai chỉ số chính: khoảng cách di chuyển và khối lượng di chuyển.

Khoảng cách di chuyển là số bước mà các cá nhân có thể leo lên hoặc phải đi xuống. Một khoảng cách bình thường được coi là di chuyển một hoặc hai bước lên hoặc xuống. Hầu hết các phong trào xã hội đều diễn ra theo cách này. Khoảng cách bất thường - sự gia tăng bất ngờ lên đỉnh của bậc thang xã hội hoặc rơi xuống đáy của nó.

Khối lượng di chuyển đề cập đến số lượng cá nhân đã di chuyển theo chiều dọc lên bậc thang xã hội trong một khoảng thời gian nhất định. Khối lượng, được tính bằng số lượng cá thể đã di chuyển, được gọi là tuyệt đối và tỷ lệ của đại lượng này trong toàn bộ dân số được gọi là khối lượng tương đối và được biểu thị bằng phần trăm. Tổng khối lượng hoặc quy mô di chuyển quyết định số lượng chuyển động giữa tất cả các tầng lớp với nhau và khối lượng khác biệt - giữa các tầng lớp, lớp, lớp riêng lẻ.

Sự di chuyển của nhóm được quan sát thấy ở đâu và khi nào ý nghĩa xã hội của toàn bộ giai cấp, đẳng cấp hoặc đẳng cấp tăng lên hoặc giảm xuống.

Lý do di chuyển nhóm thường là các yếu tố sau:

Cách mạng xã hội,

Sự can thiệp, xâm lược của nước ngoài,

Nội chiến,

cuộc đảo chính quân sự

Thay đổi chế độ chính trị,

Thay thế hiến pháp cũ bằng hiến pháp mới,

Cuộc nổi dậy của nông dân

Cuộc đấu tranh nội bộ của các gia đình quý tộc,

Sự hình thành của một đế chế.

Sự di chuyển của nhóm diễn ra khi có sự thay đổi trong chính hệ thống phân tầng.

Sự di chuyển xã hội bị ảnh hưởng nhiều nhất không phải bởi nghề nghiệp và trình độ học vấn của cha mẹ mà bởi thành tích học tập của chính họ. Trình độ học vấn càng cao thì cơ hội thăng tiến trong xã hội càng lớn. Hầu hết mọi người bắt đầu sự nghiệp của mình ở cùng cấp bậc xã hội với cha mẹ họ và chỉ một số rất ít có thể thăng tiến đáng kể.

Một công dân bình thường có thể tiến lên hoặc xuống một bước trong cuộc đời mình; hiếm có ai có thể tiến lên nhiều bước cùng một lúc.

Các yếu tố thúc đẩy sự thăng tiến của cá nhân, tức là những lý do cho phép một người đạt được thành công lớn hơn người khác:

Địa vị xã hội của gia đình,

Mức độ giáo dục nhận được,

Quốc tịch,

Khả năng thể chất và tinh thần, dữ liệu bên ngoài,

Sự giáo dục nhận được

Vị trí,

Một cuộc hôn nhân có lợi nhuận.

Ở tất cả các nước công nghiệp phát triển, phụ nữ khó thăng tiến hơn nam giới. Thông thường, phụ nữ nâng cao địa vị xã hội nhờ một cuộc hôn nhân thuận lợi. Vì vậy, khi đi xin việc, họ chọn những ngành nghề mà họ có nhiều khả năng tìm được “người phù hợp” nhất.

Trong một xã hội công nghiệp, tính di động được quyết định bởi cấu trúc của nền kinh tế quốc dân. Sự dịch chuyển theo chiều dọc và chiều ngang bị ảnh hưởng bởi giới tính, tuổi tác, tỷ lệ sinh, tỷ lệ tử vong và mật độ dân số.

Người trẻ và nam giới di động nhiều hơn người già và phụ nữ. Người trẻ được đặc trưng bởi sự di chuyển về nghề nghiệp, người lớn được đặc trưng bởi sự di chuyển về kinh tế và người già bởi sự di chuyển về chính trị.

Một người leo lên bậc thang xã hội càng cao thì càng có ít con.

Strata, giống như các quốc gia, có thể đông dân hoặc thiếu dân số.

Các kênh di chuyển theo chiều dọc.

Không có ranh giới không thể vượt qua giữa các tầng lớp. Giữa chúng có nhiều “lỗ”, “thang máy”, “màng” khác nhau để các cá thể di chuyển lên xuống.

Các tổ chức xã hội được sử dụng như các kênh di chuyển xã hội.

Quân đội hoạt động như một kênh đặc biệt hiệu quả trong thời chiến. Tổn thất lớn trong số các nhân viên chỉ huy dẫn đến các vị trí tuyển dụng được lấp đầy từ các cấp bậc thấp hơn. Người lính thăng tiến nhờ tài năng và lòng dũng cảm. Sau khi thăng hạng, họ sử dụng sức mạnh có được như một kênh để thăng tiến hơn nữa và tích lũy của cải.

Nhà thờ, với tư cách là một kênh di chuyển xã hội, đã đưa một lượng lớn người từ tầng lớp dưới lên tầng trên của xã hội. Ngoài khả năng di chuyển đi lên, nhà thờ còn là một kênh cho sự di chuyển đi xuống. Hàng ngàn kẻ dị giáo, ngoại đạo, kẻ thù của giáo hội đã bị đưa ra xét xử, bị hủy hoại và tiêu diệt.

Tổ chức giáo dục, bất kể dưới hình thức cụ thể nào, đã đóng vai trò là một kênh vận động xã hội mạnh mẽ trong suốt nhiều thế kỷ.

Gia đình và hôn nhân trở thành kênh di chuyển theo chiều dọc nếu đại diện của các tầng lớp xã hội khác nhau tham gia vào một liên minh. Vào thời cổ đại, theo luật La Mã, một phụ nữ tự do kết hôn với một nô lệ sẽ tự trở thành nô lệ và mất tư cách công dân tự do.

Việc dựng lên các rào cản và phân vùng xã hội, hạn chế quyền tiếp cận với một nhóm khác hoặc việc đóng cửa một nhóm trong chính nó được gọi là điều khoản xã hội (đóng cửa nhóm).

Trong một xã hội trẻ, đang phát triển nhanh chóng, tính di chuyển theo chiều dọc rất mãnh liệt. Những người thuộc tầng lớp thấp hơn, nhờ hoàn cảnh may mắn, chăm chỉ hoặc tháo vát nên nhanh chóng thăng tiến, ở đó có chuẩn bị sẵn nhiều vị trí tuyển dụng cho họ. Chỗ ngồi đang được lấp đầy và chuyển động đi lên đang chậm lại. Tầng lớp người giàu mới bị rào cản khỏi xã hội bởi nhiều rào cản xã hội. Bây giờ muốn vào được nó là điều vô cùng khó khăn. Nhóm xã hội đã đóng cửa.

Trong quá trình vận động xã hội trong xã hội, chắc chắn sẽ hình thành những tầng lớp nhân dân đặc biệt, những người mất đi những địa vị và vai trò xã hội quan trọng, đôi khi không có được những địa vị và vai trò phù hợp với mình.

Các nhà khoa học gọi đó là tầng lớp xã hội bên lề.

Những người bị gạt ra ngoài lề xã hội được hiểu là những cá nhân, nhóm và cộng đồng của họ hình thành trên ranh giới của các tầng lớp và cấu trúc xã hội, trong khuôn khổ các quá trình chuyển đổi từ loại xã hội này sang loại xã hội khác hoặc trong một loại xã hội với những biến dạng nghiêm trọng của nó.

Trong số những người bị gạt ra ngoài lề xã hội có thể có

những người dân tộc cận biên được hình thành do di cư đến môi trường nước ngoài hoặc những người lớn lên nhờ những cuộc hôn nhân hỗn hợp;

những người cận biên sinh học, những người mà sức khỏe không còn là vấn đề được xã hội quan tâm;

các nhóm bên lề xã hội, ví dụ, các nhóm đang trong quá trình dịch chuyển xã hội không hoàn toàn;

ranh giới tuổi tác được hình thành khi mối quan hệ giữa các thế hệ bị phá vỡ;

những người ở bên lề chính trị không hài lòng với những cơ hội pháp lý và những quy tắc hợp pháp của đấu tranh chính trị - xã hội;

biên kinh tế của kiểu truyền thống (thất nghiệp) và kiểu mới - cái gọi là “thất nghiệp mới”;

những người bị gạt ra ngoài lề tôn giáo - những người đứng ngoài việc xưng tội hoặc không dám lựa chọn giữa chúng;

những tội phạm bị ruồng bỏ, cũng như những người có tình trạng trong tình trạng khó khăn cấu trúc xã hội không xác định.

“Lumpen” dùng để chỉ tất cả các bộ phận dân cư bị giải mật (kẻ lang thang, người ăn xin, thành phần tội phạm và những người khác).

Lumpen là một người không có tài sản và sống bằng những công việc lặt vặt.

Vì khả năng di chuyển đi lên hiện diện ở những mức độ khác nhau trong mọi xã hội nên có những con đường hoặc kênh nhất định mà qua đó các cá nhân có thể di chuyển lên hoặc xuống bậc thang xã hội một cách hiệu quả nhất. Chúng được gọi là các kênh di chuyển xã hội hoặc thang máy xã hội.

Theo P. Sorokin, các kênh di chuyển xã hội quan trọng nhất là: quân đội, nhà thờ, trường học, các tổ chức chính trị, kinh tế và nghề nghiệp.

Các yếu tố của sự dịch chuyển xã hội ở cấp độ vi mô là môi trường xã hội trực tiếp của cá nhân cũng như toàn bộ nguồn lực cuộc sống của cá nhân đó và ở cấp độ vĩ mô– tình trạng của nền kinh tế, trình độ phát triển khoa học và công nghệ, tính chất của chế độ chính trị, hệ thống phân tầng hiện hành, tính chất của điều kiện tự nhiên, v.v.

Dịch chuyển xã hội được đo lường bằng các chỉ số: khối lượng di chuyển– số lượng cá nhân hoặc tầng lớp xã hội đã thăng tiến theo chiều dọc trong bậc thang xã hội trong một khoảng thời gian nhất định, và khoảng cách di chuyển – số bước mà một cá nhân hoặc một nhóm có thể leo lên hoặc đi xuống.

1. Bản chất của sự di chuyển xã hội
2. Các loại hình di chuyển xã hội
3. Các yếu tố của sự dịch chuyển xã hội

Thư mục

Chủ đề 2: Phỏng vấn như một loại khảo sát

1. Phương pháp khảo sát
2. Phỏng vấn

Thư mục

Chủ đề 1. Di động xã hội: bản chất, loại hình, yếu tố

Nghiên cứu về tính di động xã hội được bắt đầu bởi P. Sorokin, người đã xuất bản cuốn sách “Tính di động xã hội, các hình thức và biến động của nó” vào năm 1927. Ông viết: “Dịch chuyển xã hội đề cập đến bất kỳ sự chuyển đổi nào của một cá nhân hoặc đối tượng xã hội(giá trị), tức là mọi thứ được tạo ra hoặc biến đổi bởi hoạt động của con người, từ vị trí xã hội này sang vị trí xã hội khác.

Một vị trí quan trọng trong việc nghiên cứu cấu trúc xã hội là các vấn đề về di chuyển xã hội của dân cư, tức là sự chuyển đổi của một người từ giai cấp này sang giai cấp khác, từ nhóm nội bộ này sang nhóm khác, các phong trào xã hội giữa các thế hệ. Các phong trào xã hội có quy mô lớn và trở nên gay gắt hơn khi xã hội phát triển. Các nhà xã hội học nghiên cứu bản chất của các phong trào xã hội, hướng đi, cường độ của chúng; sự di chuyển giữa các tầng lớp, thế hệ, thành phố và khu vực. Họ có thể tích cực và ký tự tiêu cực, được khuyến khích hoặc ngược lại, bị hạn chế.

Trong xã hội học về các phong trào xã hội, các giai đoạn chính của sự nghiệp chuyên môn được nghiên cứu và so sánh địa vị xã hội của cha mẹ và con cái.

Vấn đề di chuyển xã hội cũng được nghiên cứu rộng rãi trong xã hội học. Nói chính xác hơn, dịch chuyển xã hội là sự thay đổi về địa vị xã hội. Có một trạng thái - thực và tưởng tượng, được gán cho. Bất kỳ người nào cũng nhận được một địa vị nhất định khi sinh ra, tùy thuộc vào việc anh ta thuộc về một chủng tộc, giới tính, nơi sinh nhất định và địa vị của cha mẹ anh ta.

1. Bản chất của sự di chuyển xã hội

Di động xã hội là tổng thể các phong trào xã hội của con người, tức là sự thay đổi của một cá nhân hoặc một nhóm về địa vị xã hội, vị trí trong cơ cấu phân tầng xã hội. Thuật ngữ “di chuyển xã hội” được đưa vào xã hội học vào năm 1927 bởi P.A. Sorokin.

Sự đa dạng của các mối quan hệ giữa vai trò, vị trí dẫn đến sự khác biệt giữa con người trong mỗi xã hội cụ thể. Vấn đề nằm ở chỗ bằng cách nào đó sắp xếp các mối quan hệ này giữa các loại người khác nhau về nhiều mặt.

Chớm ban đầu nhìn chung bất bình đẳng có nghĩa là mọi người sống trong điều kiện mà họ có khả năng tiếp cận không bình đẳng với các nguồn lực tiêu dùng vật chất và tinh thần hạn chế. Để mô tả hệ thống bất bình đẳng giữa các nhóm người trong xã hội học, khái niệm “phân tầng xã hội” được sử dụng rộng rãi.

Khi xem xét vấn đề bất bình đẳng xã hội, việc xuất phát từ lý thuyết về tính không đồng nhất về kinh tế xã hội của lao động là hoàn toàn hợp lý. Thực hiện các loại lao động không đồng đều về chất lượng, đáp ứng nhu cầu xã hội ở các mức độ khác nhau, đôi khi người ta thấy mình tham gia vào các loại lao động không đồng nhất về mặt kinh tế, bởi vì những loại lao động đó có những đánh giá khác nhau về tính hữu ích cho xã hội của chúng.

Chính sự không đồng nhất về kinh tế - xã hội của lao động không chỉ là hệ quả mà còn là nguyên nhân khiến một số người chiếm đoạt quyền lực, tài sản, uy tín và những người khác thiếu tất cả những dấu hiệu thăng tiến này trong hệ thống phân cấp xã hội. Mỗi nhóm phát triển các giá trị và chuẩn mực riêng của mình và dựa vào chúng, nếu chúng được sắp xếp theo nguyên tắc phân cấp thì chúng là các tầng lớp xã hội.

Trong sự phân tầng xã hội có xu hướng kế thừa địa vị. Nguyên tắc kế thừa chức vụ dẫn đến không phải mọi cá nhân có năng lực, học vấn đều có cơ hội như nhau để chiếm giữ những vị trí quyền lực, có nguyên tắc cao và được trả lương cao. Có hai cơ chế lựa chọn đang diễn ra ở đây: tiếp cận không bình đẳng với nền giáo dục thực sự chất lượng cao; cơ hội không bình đẳng cho những cá nhân có trình độ như nhau để có được vị trí.

Sự phân tầng xã hội có tính chất truyền thống. Bởi vì với sự vận động lịch sử của một hình thức, bản chất của nó, tức là sự bất bình đẳng về vị trí của các nhóm người khác nhau, được bảo tồn trong toàn bộ lịch sử của nền văn minh. Ngay cả trong các xã hội nguyên thủy, tuổi tác và giới tính, kết hợp với sức mạnh thể chất, là tiêu chí quan trọng để phân tầng.

Xem xét sự không hài lòng của các thành viên trong xã hội với hệ thống phân phối quyền lực, tài sản và điều kiện phát triển cá nhân hiện có, vẫn cần phải ghi nhớ tính phổ biến của sự bất bình đẳng của con người.

Sự phân tầng, giống như bất kỳ khoa học nào khác, có những hình thức riêng. Cho đến nay chúng ta đã nói về sự bất bình đẳng mà không tính đến hình thức của nó. Trong khi đó, cường độ phân tầng cũng phụ thuộc vào hình dạng. Các khả năng về mặt lý thuyết ở đây nằm ở mức cực đoan như vậy, khi lượng của cả hai đều như nhau được quy cho bất kỳ trạng thái nào. Không có hình thức phân tầng cực đoan nào trong bất kỳ đối tượng lịch sử nào.

Chúng ta hãy thử so sánh tình huống khi trong xã hội có nhiều tầng lớp xã hội, khoảng cách xã hội giữa các tầng lớp đó nhỏ, mức độ di chuyển cao, tầng lớp thấp hơn chiếm thiểu số trong xã hội, tốc độ phát triển công nghệ nhanh chóng không ngừng nâng cao “chuẩn mực” về công việc có ý nghĩa ở các cấp thấp hơn trong vị trí sản xuất, bảo trợ xã hội cho những người yếu thế, cùng những thứ khác, đảm bảo sự bình tĩnh mạnh mẽ và tiến bộ cũng như việc phát huy các tiềm năng. Khó có thể phủ nhận rằng một xã hội như vậy, sự tương tác giữa các tầng lớp như vậy, giống một hình mẫu lý tưởng hơn là một thực tế hàng ngày.

Hầu hết các xã hội hiện đại đều khác xa với mô hình này. Hoặc có sự tập trung quyền lực và nguồn lực giữa một nhóm tinh hoa nhỏ về mặt số lượng. Sự tập trung của các thuộc tính địa vị như vậy trong giới tinh hoa như quyền lực, tài sản và giáo dục cản trở sự tương tác xã hội giữa giới tinh hoa và các tầng lớp khác và dẫn đến khoảng cách xã hội quá mức giữa giới tinh hoa và đa số. Điều này có nghĩa là tầng lớp trung lưu ít và tầng lớp thượng lưu bị thiếu sự giao tiếp với các nhóm khác. Rõ ràng là trật tự xã hội như vậy góp phần tạo ra những xung đột mang tính hủy diệt.

Có hai loại di chuyển xã hội chính - giữa các thế hệ và nội thế hệ. Lần lượt, chúng rơi vào các phân loài và phân nhóm có liên quan chặt chẽ với nhau. Sự di chuyển giữa các thế hệ liên quan đến việc trẻ em đạt được vị trí xã hội cao hơn hoặc tụt xuống vị trí thấp hơn so với cha mẹ chúng. Ví dụ: con trai người thợ mỏ trở thành kỹ sư. Sự di chuyển giữa các thế hệ xảy ra khi cùng một cá nhân, ngoài việc so sánh với cha mình, còn thay đổi vị trí xã hội nhiều lần trong suốt cuộc đời của mình. Nếu không thì nó được gọi là một nghề nghiệp xã hội. Ví dụ: một thợ tiện trở thành kỹ sư, sau đó là quản lý xưởng, giám đốc nhà máy và bộ trưởng ngành kỹ thuật. Loại di động đầu tiên đề cập đến các quá trình dài hạn và loại thứ hai đề cập đến các quá trình ngắn hạn. Trong trường hợp đầu tiên, các nhà xã hội học quan tâm nhiều hơn đến sự di chuyển giữa các giai cấp và trong trường hợp thứ hai - sự di chuyển khỏi phạm vi lao động chân tay vào lĩnh vực tinh thần. Sự di chuyển của cá nhân có nghĩa là sự di chuyển của xã hội người cụ thể. Các yếu tố của sự di chuyển cá nhân bao gồm thăng tiến lên bậc thang nghề nghiệp gắn liền với đào tạo nâng cao, trình độ học vấn, nghề nghiệp ở các vị trí hành chính, tức là. cái gọi là sự nghiệp. Sự di chuyển của cá nhân có thể được liên kết với chính trị và hoạt động kinh doanh, phục vụ trong quân đội, trong nhà thờ và những người khác cơ quan nhà nước. Một trong cách hiệu quả sự di chuyển cá nhân đi lên được coi là một cuộc hôn nhân có lợi. Sự di chuyển của nhóm xảy ra khi các phong trào được thực hiện tập thể và trạng thái của một tầng lớp cụ thể thay đổi. Tính di động của nhóm xảy ra chủ yếu khi có những thay đổi xảy ra trong chính hệ thống phân tầng. Sự dịch chuyển xảy ra mang tính tập thể, chẳng hạn, sau một cuộc cách mạng xã hội, giai cấp cũ nhường lại vị trí thống trị cho giai cấp mới. Sự di chuyển xã hội của dân số bị ảnh hưởng bởi hoàn cảnh như thay đổi điều kiện sống ở thành phố hoặc nông thôn, mọi người có được ngành nghề mới hoặc thay đổi loại hình hoạt động (ví dụ, một doanh nhân cống hiến hết mình cho chính trị). Tất cả điều này đại diện cho một điểm quan trọng trong hoạt động của cấu trúc xã hội của xã hội. Trong số những lý do thúc đẩy sự dịch chuyển xã hội là sự thay đổi trong quan điểm của công chúng về uy tín của một số ngành nghề nhất định, và do đó, có sự thay đổi về lợi ích nghề nghiệp giữa các nhóm người khác nhau. Ví dụ: nhiều người quan tâm đến kinh doanh, chính trị và khoa học hơn nhưng lại ít quan tâm đến nông nghiệp. Sự quan tâm đến tính chất, nội dung công việc và điều kiện sống có thể thay đổi từ thế hệ này sang thế hệ khác, hoặc có lẽ điều này ngày càng xảy ra thường xuyên hơn giữa những người cùng thế hệ. Kết quả là, quá trình chuyển đổi của con người từ tầng lớp nghề nghiệp và xã hội này sang tầng lớp xã hội và nghề nghiệp khác ngày càng tăng. Nghiên cứu về tính di động xã hội không chỉ quan trọng đối với các nhà khoa học mà còn đối với chính khách. Cần hiểu đầy đủ hơn bức tranh thực tế của các phong trào xã hội, biết nguyên nhân và hướng đi chính của chúng để kiểm soát các quá trình này trong giới hạn cần thiết cho xã hội, tác động đến chúng một cách có ý thức vì lợi ích không chỉ duy trì các động lực xã hội cần thiết mà còn còn góp phần ổn định xã hội và cải thiện đời sống nhân dân.

2. Các loại hình dịch chuyển xã hội

Có hai loại di chuyển xã hội: theo chiều dọc và chiều ngang. Ngược lại, tính di động theo chiều dọc, tùy thuộc vào hướng chuyển động, được chia thành tính di động đi lên (đi lên xã hội, chuyển động đi lên) và tính di động đi xuống (di chuyển xã hội, chuyển động đi xuống). Sự di chuyển theo chiều ngang ngụ ý sự chuyển đổi của một cá nhân từ tầng lớp xã hội này sang tầng lớp xã hội khác ở cùng cấp độ. Kiểu di chuyển này có thể gắn liền với việc thay đổi nơi cư trú (di cư), chuyển sang nhóm tôn giáo khác (thay đổi tôn giáo), v.v.

Có một sự bất cân xứng nổi tiếng giữa sự đi lên và đi xuống: mọi người đều muốn đi lên và không ai muốn đi xuống bậc thang xã hội. Theo quy định, đi lên là hiện tượng tự nguyện và đi xuống là bắt buộc. Nghiên cứu cho thấy những người có địa vị cao hơn thích vị trí cao hơn cho bản thân và con cái, nhưng những người có địa vị thấp cũng muốn điều tương tự cho bản thân và con cái họ. Đây là cách nó diễn ra trong xã hội loài người: mọi người đều phấn đấu đi lên và không ai cố gắng đi xuống. Sự di chuyển theo chiều dọc ngụ ý sự di chuyển từ tầng này (địa vị, giai cấp, đẳng cấp) sang tầng khác. Tùy theo hướng vận động mà có sự vận động đi lên (đi lên xã hội, vận động đi lên) và sự vận động đi xuống (đi xuống xã hội, vận động đi xuống). Thăng chức là ví dụ của thăng tiến, sa thải, giáng chức là ví dụ của thăng tiến. Ví dụ về sự di chuyển theo chiều ngang là sự di chuyển từ một nhóm tôn giáo Chính thống sang một nhóm tôn giáo Công giáo, từ quốc tịch này sang quốc tịch khác, từ gia đình này (cha mẹ) sang gia đình khác (của chính mình, mới thành lập), từ nghề này sang nghề khác. Những chuyển động như vậy xảy ra mà không có sự thay đổi đáng chú ý nào về vị thế xã hội theo chiều dọc. Một loại di chuyển theo chiều ngang là di chuyển về mặt địa lý. Nó không ngụ ý một sự thay đổi về địa vị hoặc nhóm, mà là sự di chuyển từ nơi này sang nơi khác trong khi vẫn duy trì trạng thái cũ. Một ví dụ là du lịch quốc tế và liên vùng, di chuyển từ thành phố này sang làng khác và ngược lại, chuyển từ doanh nghiệp này sang doanh nghiệp khác. Nếu sự thay đổi về vị trí được thêm vào sự thay đổi về tình trạng thì sự di chuyển về mặt địa lý sẽ chuyển thành sự di cư. Nếu một người dân làng lên thành phố thăm họ hàng thì đây là sự di chuyển về mặt địa lý. Nếu anh ấy chuyển đến thành phố để nơi cố định cư trú và tìm được việc làm ở đây thì đây là di cư. Anh ấy đã thay đổi nghề nghiệp của mình. Sự dịch chuyển theo chiều dọc và chiều ngang bị ảnh hưởng bởi giới tính, tuổi tác, tỷ lệ sinh, tỷ lệ tử vong và mật độ dân số. Nhìn chung, nam giới trẻ tuổi năng động hơn nam giới và phụ nữ lớn tuổi. Các quốc gia có dân số quá đông có nhiều khả năng phải chịu tác động của việc di cư hơn là nhập cư. Nơi nào có tỷ lệ sinh cao thì dân số trẻ hơn và do đó di động nhiều hơn và ngược lại.

Các hệ thống (loại) chính của phân tầng xã hội (phân tầng xã hội (từ tiếng Latin stratum - layer và facio - do), một trong những khái niệm chính của xã hội học tư sản, biểu thị một hệ thống các dấu hiệu và tiêu chí phân tầng xã hội, sự bất bình đẳng trong xã hội; cấu trúc xã hội của xã hội; một nhánh của xã hội học tư sản. ) là:

1. chế độ nô lệ. Theo hệ thống phân tầng này, hai nhóm dân cư chính được phân biệt, khác nhau về địa vị, quyền và trách nhiệm: tự do và nô lệ;

2. đẳng cấp. Trong hệ thống phân tầng đẳng cấp, địa vị được xác định ngay từ khi sinh ra và tồn tại suốt đời;

3. thị tộc. Loại này là điển hình cho xã hội nông nghiệp. Thị tộc giống như những gia đình rất mở rộng;

4. lớp học.

Ba loại phân tầng xã hội đầu tiên được phân loại là khép kín, loại thứ tư - mở. Một hệ thống khép kín là một cấu trúc xã hội mà các thành viên gặp khó khăn lớn trong việc thay đổi địa vị của mình. Hệ thống mở là một cấu trúc xã hội trong đó các thành viên có thể thay đổi địa vị của mình một cách tương đối dễ dàng. Những thay đổi về địa vị gắn liền với khái niệm “di động xã hội”

Phương pháp nghiên cứu sự phân tầng xã hội bao gồm việc lựa chọn tiêu chí xác định các nhóm dân cư trong xã hội và thực tế tiến hành nghiên cứu để xác định các nhóm này. Vấn đề chính là việc lựa chọn tiêu chí để phân biệt các nhóm dân cư. Điều này phụ thuộc vào quan điểm lý thuyết của nhà nghiên cứu về vấn đề phân tầng xã hội, cũng như tên của các nhóm được xác định (tầng lớp, giai cấp, tầng lớp). Thời đại lịch sử có ảnh hưởng rất lớn thông qua trình độ phát triển của bản thân xã hội và các mối quan hệ đã phát triển trong đó (các giai cấp, nhóm dân cư mới tương ứng với các ngành công nghiệp mới) và trình độ phát triển của xã hội học với tư cách là một khoa học.

Theo quy định, một trong những tiêu chí chính để xác định các tầng lớp trong xã hội là mức thu nhập, nghề nghiệp, địa vị xã hội, trình độ học vấn và vị trí trong hệ thống “quản lý-điều hành”.

Trên toàn thế giới, hai chỉ số phân tầng được sử dụng:

1. đỉnh cao của sự phân tầng - khoảng cách xã hội giữa địa vị cao nhất và thấp nhất của một xã hội cụ thể;

2. Hồ sơ phân tầng - thể hiện tỷ lệ về số lượng vị trí (vị trí xã hội) trong cơ cấu xã hội của xã hội khi địa vị ngày càng tăng.

3. Yếu tố dịch chuyển xã hội

Hầu hết các nhà xã hội học phương Tây coi yếu tố chủ đạo của sự dịch chuyển xã hội ở xã hội hiện đại phân biệt kinh tế, điều trở nên cơ bản ở nước Nga hiện đại, nơi, sau khi khôi phục quyền sở hữu tư nhân và tinh thần kinh doanh, sự giàu có đã trở thành một tiêu chí được chấp nhận rộng rãi về thành công xã hội, an sinh xã hội và khả năng thăng tiến lên các tầng lớp cao hơn.

Một yếu tố chính khác của sự dịch chuyển xã hội là nghề nghiệp. Quả thực, trong một xã hội công nghiệp, sự phát triển của các công nghệ tiên tiến đã tạo động lực cho sự xuất hiện của nhiều ngành nghề mới, một mặt đòi hỏi trình độ và đào tạo cao, mặt khác được trả lương cao và uy tín. Kết quả là mức độ dịch chuyển ngày càng tăng, cả tự nguyện, hướng tới thành tích và bắt buộc, dựa trên nhu cầu nâng cao trình độ chuyên môn.

Ngược lại, điều này xác định tầm quan trọng cao của giáo dục như một yếu tố của sự dịch chuyển xã hội. M. Weber, như một tiêu chí để tuyên bố về “... các đặc quyền tích cực hoặc tiêu cực liên quan đến uy tín xã hội”, trước hết chỉ ra lối sống, thứ hai là “giáo dục chính quy, bao gồm đào tạo thực hành hoặc lý thuyết và áp dụng lối sống tương ứng”. ,” và thứ ba là uy tín xuất thân hay nghề nghiệp. Mặt khác, P.A. Sorokin lưu ý rằng “vai trò của kênh do trường học hiện đại đảm nhiệm ngày càng trở nên quan trọng, bởi vì trên thực tế, nó đã đảm nhận các chức năng trước đây do nhà thờ, gia đình và một số tổ chức khác thực hiện”.

Do đó, nền giáo dục nhận được, cách cư xử và lối sống được phát triển trong quá trình tiếp nhận nó, cũng như địa vị nghề nghiệp và phần thưởng vật chất gắn liền với nó, tạo cơ sở cho cá nhân khẳng định một vị trí xã hội cao hơn và uy tín gắn liền với vị trí này.

Sự giàu có và quyền lực là yếu tố chính của sự di chuyển

Hầu hết các nhà nghiên cứu đều đặt yếu tố kinh tế (thu nhập, của cải, tài sản) lên hàng đầu, dựa trên các chỉ số về thu nhập tiền tệ bình quân đầu người trong hệ thống “giàu nghèo” và dựa trên giá trị của hệ số thập phân. Ví dụ, năm 1997 thu nhập của 10% người giàu nhất cao hơn 12,8 lần so với thu nhập của 10% người nghèo nhất, trong khi ở các nước phát triển các nước phương Tây tỷ lệ này không vượt quá 4-5% và khó có khả năng tỷ lệ này giảm mạnh vào năm 2002.

Một khía cạnh khác của sự phân biệt tài sản là địa vị chính thức, đặc biệt là sự hiện diện của các chức năng hành chính tài chính; một nhóm người đã được hình thành đầy đủ, do vị trí của họ trong hệ thống quan hệ quyền lực nên nhóm này trở nên thống trị và có đặc quyền.

Trong suy nghĩ của người dân, sự giàu có cũng là yếu tố chính quyết định quan hệ bất bình đẳng. Vì vậy, theo Z.T. Golenkova, phần lớn số người được hỏi (lần lượt là 91,3% và 91,2%) cho rằng quyền lực và thu nhập là những yếu tố chính quyết định sự phân tầng xã hội của xã hội, trong khi trình độ học vấn và nghề nghiệp chỉ chiếm vị trí thứ năm (35,6%) và thứ bảy (30,1%).

Như vậy, trong xã hội Nga, toàn bộ không gian phân tầng xã hội trên thực tế được xác định bởi một chỉ số, đó là vật chất (của cải) với giảm mạnh tầm quan trọng của các tiêu chí khác biệt hóa khác, không còn giữ vai trò cân bằng nữa.

Tình trạng này dẫn đến các quá trình tan rã, phân cực và bất bình đẳng xã hội gia tăng, khả năng di chuyển đi lên bị hạn chế và cuối cùng là sự cô lập của các tầng lớp trên, tức là đối với những gì xã hội đang cố gắng thoát khỏi.

khảo sát phong trào phân tầng xã hội

Vì vậy, các phong trào theo chiều dọc của quần chúng trước hết gắn liền với những thay đổi sâu sắc, nghiêm trọng trong kinh tế xã hội cấu trúc của xã hội, gây ra sự xuất hiện của các tầng lớp và nhóm xã hội mới phấn đấu để giành được một vị trí trong hệ thống phân cấp xã hội tương ứng với sức mạnh và ảnh hưởng của họ. Thứ hai, với sự thay đổi về đường lối tư tưởng, hệ thống giá trị, chuẩn mực và ưu tiên chính trị. Trong trường hợp này, có một phong trào đi lên của những lực lượng chính trị có khả năng nhận thức được những thay đổi trong tâm lý, định hướng và lý tưởng của người dân. Một sự thay đổi đau đớn nhưng không thể tránh khỏi đang diễn ra. giới tinh hoa chính trị. Những chuyển động trong hệ thống phân cấp địa vị kinh tế, chính trị và nghề nghiệp thường xảy ra đồng thời hoặc với một khoảng cách nhỏ về mặt thời gian. Nguyên nhân của tình trạng này là ở sự tương tác giữa các yếu tố gây ra chúng: sự thay đổi trong cơ cấu kinh tế - xã hội dẫn đến sự chuyển dịch định trước trong ý thức đại chúng và sự xuất hiện hệ thống mới các giá trị mở đường cho việc hợp pháp hóa các lợi ích xã hội, các yêu cầu, yêu sách của các nhóm xã hội hướng tới nó. Vì vậy, thái độ không tin tưởng của mọi người đối với các doanh nhân bắt đầu thay đổi theo hướng tán thành, thậm chí là hy vọng gắn liền với hoạt động của họ. Xu hướng này, như các cuộc khảo sát xã hội học cho thấy, đặc biệt rõ rệt ở giới trẻ, những người ít gắn bó với những định kiến ​​​​hệ tư tưởng trong quá khứ. Sự thay đổi trong ý thức đại chúng cuối cùng đã xác định trước sự đồng tình ngầm của người dân với sự trỗi dậy của tầng lớp doanh nhân, với sự xuất hiện của nó ở các cấp độ xã hội cao nhất.

Chủ đề 2. Phỏng vấn như một loại hình khảo sát

Phương pháp khảo sát không phải là một phát minh của các nhà xã hội học. Trong tất cả các ngành khoa học, nơi một nhà nghiên cứu tìm đến một người có câu hỏi để thu thập thông tin, anh ta sẽ xử lý nhiều sửa đổi khác nhau của phương pháp này.

Tính đặc thù của phương pháp trước hết nằm ở chỗ khi sử dụng, nguồn thông tin xã hội học cơ bản là con người (người trả lời) - người tham gia trực tiếp vào các quá trình, hiện tượng xã hội đang được nghiên cứu. Có hai loại khảo sát liên quan đến giao tiếp bằng văn bản hoặc bằng miệng với người trả lời - đặt câu hỏi và phỏng vấn. Chúng dựa trên một tập hợp các câu hỏi khảo sát được đề xuất, câu trả lời sẽ tạo thành thông tin chính.

Mỗi phiên bản của cuộc khảo sát đại diện cho một trong những loại giao tiếp tâm lý xã hội phức tạp nhất, được xác định bởi một số trường hợp: nội dung của bảng câu hỏi hoặc cuộc phỏng vấn, nghĩa là danh sách các câu hỏi mà chủ đề nghiên cứu được thực hiện; chất lượng công việc của người trả lời câu hỏi hoặc người phỏng vấn; người trả lời tập trung làm việc vào các câu hỏi được đề xuất; trạng thái tâm lý của người trả lời tại thời điểm khảo sát.

Phương pháp khảo sát, dựa trên đủ số lượng bảng câu hỏi hoặc người phỏng vấn đã được đào tạo, cho phép bạn phỏng vấn một số lượng khá lớn người trả lời trong thời gian ngắn nhất và thu được thông tin có tính chất khác nhau.

Tuy nhiên, cần phải luôn tính đến khả năng bóp méo thông tin có thể thu được bằng phương pháp khảo sát, gắn liền với đặc thù của quá trình phản ánh các khía cạnh khác nhau của thực tiễn xã hội trong tâm trí con người.

1. Phương pháp khảo sát

Phần lớn thông tin thực nghiệm được thu thập trong xã hội học bằng các phương pháp khảo sát, bản chất của nó là thu thập thông tin về thái độ của người trả lời đối với một số hiện tượng và sự kiện quan trọng của đời sống xã hội. Tầm quan trọng to lớn của các phương pháp này trước hết được xác định bởi lợi thế về mặt tổ chức (tổ chức một cuộc khảo sát luôn dễ dàng hơn thực hiện bất kỳ phương pháp nghiên cứu xã hội học nào khác); thứ hai, tính rẻ tiền tương đối, thứ ba là nội dung và tính linh hoạt của thông tin thu được bằng phương pháp khảo sát (sử dụng phương pháp khảo sát, bạn có thể thu được bất kỳ thông tin nào về nhiều vấn đề khác nhau, không phải lúc nào cũng được ghi lại hoặc ghi lại thông qua quan sát); thứ tư, khả năng sử dụng tối đa các phương tiện kỹ thuật để xử lý dữ liệu thu được từ cuộc khảo sát. Tuy nhiên, phương pháp khảo sát cũng có những mặt tiêu cực.

Chất lượng thông tin thu được bằng các phương pháp này một mặt bị ảnh hưởng bởi các yếu tố liên quan đến tính cách của người trả lời (trình độ học vấn, văn hóa, đặc tính trí nhớ, cơ chế phòng vệ tâm lý, thái độ đối với vấn đề đang nghiên cứu và với tổ chức, người thực hiện khảo sát), mặt khác là các yếu tố liên quan đến hoạt động của bản thân người nghiên cứu (bắt đầu bằng tính chuyên nghiệp trong việc biên soạn bảng câu hỏi và kết thúc bằng kỹ năng của người trả lời câu hỏi hoặc người phỏng vấn làm việc với người trả lời để có được thông tin cần thiết).

Kết quả của cuộc khảo sát bị ảnh hưởng tiêu cực bởi sự hiện diện của những người không được ủy quyền trong cuộc khảo sát, thời gian và địa điểm khảo sát được lựa chọn kém, không tuân thủ các nguyên tắc ẩn danh và tổ chức quy trình khảo sát kém. Để vô hiệu hóa các yếu tố này, cần tuân thủ nghiêm ngặt các yêu cầu quy định đối với việc sử dụng kỹ thuật khảo sát.

Các loại phương pháp khảo sát chính là bảng câu hỏi và phỏng vấn xã hội học, tùy thuộc vào một số đặc điểm, được chia thành: liên tục và mẫu; cá nhân và nhóm; đại chúng và chuyên gia; bằng miệng và bằng văn bản; toàn thời gian và thư từ; dùng một lần và tái sử dụng; chuẩn hóa không chuẩn hóa.

Điểm đặc biệt của các phương pháp khảo sát là, theo quan điểm logic, chúng thực hiện hệ thống “câu hỏi-trả lời”, sau đó là xử lý định tính và định lượng các câu trả lời nhận được. Với một số đặc điểm chung, các phương pháp này cũng có những đặc điểm riêng Đặc điểm đặc biệt. Chúng ta hãy xem xét chúng chi tiết hơn. Khảo sát bằng bảng câu hỏi. Khi tiến hành khảo sát bằng bảng câu hỏi, trải qua ba giai đoạn: - giai đoạn chuẩn bị (bao gồm xây dựng chương trình khảo sát, lập kế hoạch và sơ đồ mạng cho robot, thiết kế công cụ, thử nghiệm chúng, tái tạo công cụ, vẽ hướng dẫn người phỏng vấn, người trả lời và những người khác tham gia khảo sát, lựa chọn và chuẩn bị người phỏng vấn, bảng câu hỏi, giải quyết các vấn đề của tổ chức).

Giai đoạn vận hành

Bản thân quá trình khảo sát, có các giai đoạn thực hiện theo từng giai đoạn riêng; - giai đoạn kết quả là xử lý thông tin nhận được. Dựa trên cấu trúc của phương pháp, các đặc điểm của nó được xác định, bao gồm một số yêu cầu đối với các tài liệu ban đầu của bảng câu hỏi, đối với bảng câu hỏi, đối với người trả lời và đối với chính công cụ (đối với bảng câu hỏi, bảng câu hỏi).

Phương tiện giao tiếp chính khi thực hiện khảo sát là bảng câu hỏi. Cả việc biên soạn bảng câu hỏi và phương pháp làm việc với nó đều có những điểm riêng kỹ thuật phương pháp luận và các đặc điểm, việc tuân thủ chúng là điều kiện cần thiết để thực hiện thành công phương pháp này, nhằm thu được thông tin đáng tin cậy. Mỗi nghiên cứu xã hội học cụ thể đòi hỏi phải tạo ra một bảng câu hỏi đặc biệt, nhưng chúng đều có cấu trúc chung. Bất kỳ câu hỏi nào cũng bao gồm ba phần chính:

1) giới thiệu

3) phần cuối cùng.

Phần giới thiệu cho biết ai đang thực hiện nghiên cứu, mục đích và mục tiêu của nó, phương pháp điền vào bảng câu hỏi, nhấn mạnh tính chất ẩn danh của việc hoàn thành nó và cũng bày tỏ lòng biết ơn vì đã tham gia khảo sát. Phần giới thiệu cũng bao gồm các hướng dẫn điền vào bảng câu hỏi.

Phần cuối cùng (phần nhân khẩu học) chứa thông tin về người trả lời nhằm kiểm tra độ tin cậy của thông tin. Đây là những câu hỏi liên quan đến giới tính, tuổi tác, trình độ học vấn, nơi cư trú, địa vị xã hội và nguồn gốc, kinh nghiệm làm việc của người trả lời, v.v. Điều đặc biệt quan trọng là việc biên soạn phần chính của bảng câu hỏi, bởi vì Sự thành công của nghiên cứu phần lớn phụ thuộc vào điều này. Nội dung của bảng câu hỏi (tính chất và loại câu hỏi được hỏi, thứ tự đặt chúng, cách thức chính thức hóa các câu trả lời dự kiến) được xác định bởi mong muốn có được thông tin đáng tin cậy nhất về đối tượng đang được nghiên cứu. Để làm được điều này, bạn cần phải thành thạo hệ thống câu hỏi, trên cơ sở đó hình thành nội dung của bảng câu hỏi. Xây dựng câu hỏi là giai đoạn khó khăn nhất trong quá trình biên soạn bảng câu hỏi.

Căn cứ vào nội dung chủ đề, câu hỏi có thể được chia thành:

Câu hỏi về sự thật. Mục đích của những câu hỏi này là thu thập thông tin về các hiện tượng xã hội, tình hình sản xuất và hành vi của người khác. Chúng cũng có thể liên quan đến tính cách của chính người trả lời khi anh ta điền dữ liệu cuối cùng, cũng như mang thông tin về hành động, hành động của anh ta hoặc hậu quả của chúng.

Câu hỏi về kiến ​​thức. Mục đích của họ là tiết lộ những gì người trả lời biết và có thể nêu. Theo quy định, đây là những câu hỏi dạng bài kiểm tra nhằm xác định mức độ nhận thức và kiến ​​thức của người trả lời trong một lĩnh vực nhất định. Những câu hỏi như vậy có thể bao gồm các nhiệm vụ, tình huống thử nghiệm và trò chơi, việc giải quyết chúng yêu cầu người trả lời sử dụng một số kỹ năng, kiến ​​​​thức nhất định về các sự kiện, sự kiện, tên cụ thể.

Câu hỏi về quan điểm. Những câu hỏi này nhằm mục đích ghi lại sự thật, mong muốn, kỳ vọng, kế hoạch cho tương lai và có thể liên quan đến bất kỳ vấn đề, tính cách nào của người trả lời. Câu trả lời trong trường hợp này là những đánh giá giá trị dựa trên ý kiến ​​cá nhân. Thông qua ý kiến, thái độ của một người đối với những sự kiện nhất định được bộc lộ.

Câu hỏi về động cơ. Những câu hỏi này được thiết kế để tiết lộ sự hiểu biết chủ quan của một người về động cơ hoạt động của anh ta. Một câu hỏi về động cơ không thể đưa ra một bức tranh chân thực về động cơ của hoạt động; điều này đòi hỏi một loạt các câu hỏi tương tự.

Theo tính chất logic, các câu hỏi được chia thành:

Câu hỏi chính. Dựa trên câu trả lời cho những câu hỏi này, kết luận được rút ra về hiện tượng đang được nghiên cứu; chúng chiếm phần lớn trong bảng câu hỏi.

Câu hỏi là bộ lọc. Những câu hỏi này được tạo ra để sàng lọc những người không đủ năng lực trong quá trình khảo sát về vấn đề đang được nghiên cứu hoặc để chọn ra một phần người trả lời trong toàn bộ mảng trên cơ sở nhất định.

Câu hỏi kiểm soát. Chúng dùng để kiểm tra tính ổn định, trung thực và nhất quán của câu trả lời, xác định tính chân thực và độ tin cậy của chúng.

Câu hỏi dẫn dắt giúp người trả lời hiểu đúng câu hỏi chính và giúp đưa ra câu trả lời chính xác hơn.

Theo chức năng tâm lý của họ, yếu tố quyết định thái độ của người trả lời đối với chính thực tế của cuộc khảo sát và đối với các câu hỏi mà anh ta phải trả lời, các câu hỏi được chia thành:

Liên hệ câu hỏi nhằm thiết lập mối liên hệ với người trả lời. Mục tiêu của họ là tạo ra sự quan tâm đến nghiên cứu và khuyến khích sự tham gia vào nghiên cứu đó. Theo quy định, đây là câu hỏi đầu tiên hoặc một trong những câu hỏi đầu tiên của bảng câu hỏi, phải có hình thức rất đơn giản và liên quan đến chính người trả lời, như thể khuyến khích họ tham gia quan tâm vào cuộc khảo sát. BẰNG câu hỏi liên hệ thường sử dụng các câu hỏi có tính chất hoàn toàn dựa trên sự kiện. Chức năng chính của loại câu hỏi này là tạo điều kiện thuận lợi cho việc tương tác với người trả lời trong quá trình khảo sát, khuyến khích người trả lời trình bày đầy đủ và chân thành nhất ý kiến ​​​​của mình về bản chất của vấn đề đang nghiên cứu.

Câu hỏi đệm. Mục đích của loại câu hỏi này là để chuyển sự chú ý khi chuyển từ khối chủ đề này sang khối chủ đề khác và thường loại câu hỏi này không chỉ thể hiện bản thân câu hỏi mà còn là lời mở đầu cho câu hỏi đó, nơi nhà nghiên cứu giải thích logic của suy nghĩ, từ đó tạo ra sự đối xứng trong giao tiếp: người trả lời được yêu cầu cụ thể chuyển từ vấn đề này chứ không phải vấn đề khác và được giải thích tại sao điều này cần phải được thực hiện, anh ta được mời suy nghĩ, tập trung lại sự chú ý của mình, chuyển đổi. Những câu hỏi loại này thường bắt đầu bằng công thức chung: “Bạn nghĩ gì?” - và sau đó là phần mô tả vấn đề mới.

Các câu hỏi trực tiếp nhằm thể hiện thái độ của người trả lời đối với vấn đề đang được phân tích, đánh giá của họ từ quan điểm của chính mình.

Câu hỏi gián tiếp. Khi trả lời những câu hỏi này, người trả lời thay mặt cho nhóm, tập thể, dưới hình thức khách quan, điều này cho phép anh ta che giấu lập trường của mình và củng cố sự nhấn mạnh quan trọng trong các phát biểu của mình. Ngoài ra, các câu hỏi gián tiếp cũng được đặt ra khi các câu hỏi trực tiếp không hoàn toàn thuận tiện để hỏi hoặc có giả định rằng họ sẽ không nhận được câu trả lời chân thành; đây là những tình huống liên quan đến những khía cạnh riêng tư, thân mật của đời sống con người hoặc mối quan hệ của họ với quyền lực, với mối quan hệ trực tiếp của họ. vượt trội và vv

Dựa trên tính chất của câu trả lời cho các câu hỏi, chúng được chia thành các loại sau:

Câu hỏi mở yêu cầu một phản hồi tường thuật ban đầu dưới dạng một từ, một câu hoặc một vài câu. Về mặt hình thức, những câu hỏi này được phân biệt bởi thực tế là chúng được theo sau bởi một số dòng trống mà bạn phải điền vào. Câu trả lời nhận được có tính chất tự nhiên và cung cấp thông tin tối đa, điều này rất quan trọng đối với một nhà xã hội học. Tuy nhiên, những khó khăn nảy sinh liên quan đến việc xử lý các phản hồi nhận được và mã hóa chúng, điều này chắc chắn sẽ dẫn đến hạn chế đáng kể trong việc sử dụng máy tính.

Câu hỏi nửa vời. Ở đây, cùng với một tập hợp các phương án trả lời cụ thể, trong tình huống không thể chọn phương án phù hợp từ danh sách đề xuất, người trả lời có cơ hội bày tỏ ý kiến ​​​​của mình về vấn đề đang thảo luận ở dạng tự do, tức là. dấu hiệu của sự mở và đóng được kết hợp. Các câu hỏi về thang đo. Câu trả lời cho những câu hỏi này được đưa ra dưới dạng thang đo trong đó phải lưu ý đến một hoặc một chỉ số khác.

Trình đơn câu hỏi. Ở đây người trả lời được yêu cầu chọn bất kỳ sự kết hợp nào của các câu trả lời được đề xuất. Các câu hỏi thay thế yêu cầu câu trả lời “có-không” và loại trừ lẫn nhau. Trong trường hợp này, danh sách các phương án thay thế được đề xuất phải hoàn toàn đầy đủ và bản thân các phương án thay thế phải được trộn lẫn mà không dịch chuyển theo bất kỳ hướng nào, tức là. cân đối. Bản thân chuỗi câu hỏi có thể được hình thành bằng phương pháp phễu (sắp xếp các câu hỏi từ đơn giản nhất đến phức tạp nhất) hoặc được xác định bằng phương pháp phát triển câu hỏi theo từng giai đoạn (kế hoạch năm chiều của Gallup). Cần phải nhớ rằng trong mọi trường hợp, số lượng câu hỏi trong bảng câu hỏi đều có hạn. Thực tiễn cho thấy rằng một bảng câu hỏi cần hơn 45 phút để điền sẽ chứa nhiều thông tin ngẫu nhiên hoặc không đầy đủ. Vì vậy, thời gian tối ưu để điền bảng câu hỏi là 35-45 phút (tương ứng 25-30 câu hỏi về chủ đề nghiên cứu). Việc soạn thảo một bảng câu hỏi bao gồm việc kiểm tra, kiểm tra và làm rõ nó. Một nghiên cứu thí điểm được tiến hành để đánh giá chất lượng của bảng câu hỏi. Trong thời gian đó, nội dung của bảng câu hỏi, cách diễn đạt và trình tự câu hỏi, các phương án trả lời, v.v. đều được kiểm tra. Việc thí điểm được thực hiện trên một mẫu vi mô (tối đa 100 người) bởi một nhà xã hội học có kinh nghiệm dưới hình thức phỏng vấn có ghi lại câu trả lời của người trả lời, phản ứng của họ đối với nội dung câu hỏi, sự hiểu biết và nhận thức của họ, cũng như với việc ghi chép bắt buộc về thời gian dành cho cuộc khảo sát. Tất cả điều này cho phép chúng tôi xác định những thiếu sót trong các công cụ, sửa chữa chúng và điều chỉnh bảng câu hỏi cho phù hợp với công việc hàng loạt.

Căn cứ vào phương pháp phát phiếu điều tra, khảo sát được chia thành:

Khảo sát phát tay (khảo sát bằng bảng câu hỏi trong đó bảng câu hỏi được gửi trực tiếp bằng bảng câu hỏi và đợi điền xong rồi nhận ngay - khảo sát phát trực tiếp hoặc nhận bảng câu hỏi hoàn chỉnh vài ngày sau đó - một khảo sát về người vắng mặt)

Bưu chính (bảng câu hỏi, với sự đồng ý trước, được gửi và nhận qua đường bưu điện)

Báo chí (bảng câu hỏi được cung cấp cho người đọc thông qua ấn phẩm in) - teletype (với phương pháp này, việc phân phối và thu thập các công cụ và tài liệu đi kèm được thực hiện bằng mạng teletype).

Theo loại nhiệm vụ nghiên cứu, khảo sát là:

Chuyên sâu (nhằm thu thập thông tin tìm kiếm) - tập trung (dữ liệu được thu thập trong một tình huống cụ thể) - chuẩn hóa (nhằm thu thập thông tin thống kê) - xã hội học (nhằm thu thập thông tin về các mối quan hệ trong các nhóm nhỏ)

Theo mức độ năng lực của người trả lời, họ được phân biệt:

Khảo sát đại chúng (ý kiến ​​​​không chuyên về một chủ đề cụ thể) - một cuộc khảo sát đại chúng với sự cộng tác của một nhà nghiên cứu (liên quan đến hỗ trợ thông tin cho người trả lời trong phần câu hỏi để hiểu tình huống được phân tích)

Khảo sát triệu chứng (kiến thức đầy đủ của người trả lời thông tin chung không hiểu sâu về nhiệm vụ và mục tiêu của nghiên cứu) - khảo sát chuyên gia (khảo sát các chuyên gia về vấn đề đang được phân tích). Sau khi thu thập bảng câu hỏi, quá trình xử lý và phân tích dữ liệu của họ bắt đầu. Từ phân tích cho thấy phương pháp bảng câu hỏi là phương pháp quan trọng nhất để thu thập thông tin sơ cấp trong nghiên cứu xã hội.

Phỏng vấn. Tuy nhiên, mặc dù tầm quan trọng của phương pháp hỏi của phương pháp này nhưng nó vẫn cần có sự điều chỉnh, bổ sung phù hợp từ các phương pháp khác được sử dụng trong xã hội học. Việc bổ sung này trước hết được thực hiện bằng loại phương pháp khảo sát thứ hai, đó là phỏng vấn xã hội.

Các cuộc phỏng vấn xã hội học có nhiều ứng dụng, chúng được sử dụng ở giai đoạn chuẩn bị nghiên cứu; khi tiến hành nghiên cứu thí điểm nhằm mục đích điều chỉnh và thử nghiệm các công cụ xã hội; Làm sao phương pháp độc lập nghiên cứu (ngày nay là một trong những nghiên cứu chính) và như một cách để kiểm soát độ tin cậy của thông tin thu được bằng các phương pháp nghiên cứu xã hội khác. Phỏng vấn là phương pháp thu thập thông tin xã hội linh hoạt nhất, bao gồm một cuộc trò chuyện dựa trên liên hệ cá nhân, trực tiếp giữa nhà xã hội học và người trả lời.

Phỏng vấn có những chi tiết cụ thể riêng so với việc đặt câu hỏi. Sự khác biệt chính nằm ở cách nhà xã hội học và người trả lời giao tiếp. Khi tiến hành khảo sát, nó hoàn toàn được trung gian bởi bảng câu hỏi: người khảo sát thụ động, nội dung và ý nghĩa của các câu hỏi được người trả lời tự diễn giải theo những ý tưởng và niềm tin mà họ đã hình thành về bản chất của vấn đề đang được thảo luận. . Người trả lời tự mình xây dựng câu trả lời của mình và ghi lại vào bảng câu hỏi. Khi tiến hành phỏng vấn xã hội, việc tiếp xúc giữa nhà xã hội học - người phỏng vấn và người được phỏng vấn được thực hiện trực tiếp; người phỏng vấn tổ chức phỏng vấn, đặt câu hỏi, tiến hành đối thoại, chỉ đạo và ghi lại các câu trả lời nhận được. Người phỏng vấn có thể làm rõ cách diễn đạt của các câu hỏi nếu người trả lời không hiểu chúng, đồng thời làm rõ quan điểm của người trả lời, hãy hỏi anh ta thông tin thêm nhằm mục đích thể hiện đầy đủ và chính xác nội dung đó trong bảng câu hỏi (điều này không thể thực hiện được với bảng câu hỏi).

Rõ ràng là để thu được cùng một lượng thông tin khi sử dụng phương pháp phỏng vấn thì sẽ tốn nhiều thời gian hơn so với khi sử dụng phương pháp bảng câu hỏi.

Tiến hành một cuộc phỏng vấn đòi hỏi phải có sự chuẩn bị về mặt tổ chức, bao gồm việc lựa chọn địa điểm và thời gian phỏng vấn. Địa điểm của cuộc phỏng vấn được xác định bởi các chi tiết cụ thể của đối tượng nghiên cứu. Trong mọi trường hợp, môi trường tiến hành cuộc phỏng vấn phải yên tĩnh và bí mật, tức là. không có sự hiện diện của người không có thẩm quyền vào thời điểm thuận tiện cho bị đơn.

Bản thân công việc của người phỏng vấn bao gồm các nhiệm vụ sau:

Thiết lập mối liên hệ với người trả lời

Đặt câu hỏi phỏng vấn đúng cách

Ghi lại câu trả lời đúng

1. Phỏng vấn

Khi phỏng vấn, việc tiếp xúc giữa nhà nghiên cứu và người trả lời được thực hiện với sự trợ giúp của người phỏng vấn, người này đặt các câu hỏi do nhà nghiên cứu đưa ra, tổ chức và chỉ đạo cuộc trò chuyện với mỗi người. cá nhân và ghi lại các câu trả lời nhận được theo hướng dẫn. Phương pháp khảo sát này tốn nhiều thời gian và tốn kém hơn so với bảng câu hỏi nhưng nó làm tăng độ tin cậy của dữ liệu được thu thập bằng cách giảm tình trạng không phản hồi và sai sót khi hoàn thành bảng câu hỏi.

Các đặc điểm của cuộc phỏng vấn được thể hiện khác nhau dưới nhiều hình thức tổ chức khác nhau. Hãy nhìn vào chúng.

Phỏng vấn tại nơi làm việc, lớp học, tức là trong khuôn viên văn phòng. Thích hợp nhất khi nghiên cứu các nhóm sản xuất hoặc giáo dục và đối tượng nghiên cứu liên quan đến công việc sản xuất hoặc giáo dục.

Phỏng vấn tại nơi cư trú. Sẽ thích hợp hơn nếu chủ đề của cuộc khảo sát liên quan đến các vấn đề thuận tiện hơn để nói chuyện trong một môi trường thân mật, không bị ảnh hưởng bởi các mối quan hệ chính thức hoặc giáo dục.

Trong xã hội học ứng dụng, có ba loại phỏng vấn: chính thức, tập trung và miễn phí.

Phỏng vấn chính thức- loại phỏng vấn phổ biến nhất. Trong trường hợp này, việc giao tiếp giữa người phỏng vấn và người trả lời được quy định chặt chẽ bằng bảng câu hỏi chi tiết và hướng dẫn dành cho người phỏng vấn. Khi sử dụng loại khảo sát này, người phỏng vấn phải tuân thủ nghiêm ngặt cách diễn đạt và trình tự của các câu hỏi.

Phỏng vấn tập trung- bước tiếp theo dẫn đến giảm mức độ tiêu chuẩn hóa hành vi của người phỏng vấn và người được phỏng vấn. Nó nhằm mục đích thu thập ý kiến ​​và đánh giá về một tình huống, hiện tượng cụ thể, hậu quả hoặc nguyên nhân của nó. Những người trả lời trong kiểu phỏng vấn này được giới thiệu trước về chủ đề của cuộc trò chuyện. Các câu hỏi cho một cuộc phỏng vấn như vậy cũng được chuẩn bị trước và danh sách chúng là bắt buộc đối với người phỏng vấn: anh ta có thể thay đổi trình tự và cách diễn đạt của chúng, nhưng phải lấy thông tin về từng câu hỏi.

Phỏng vấn miễn phíđặc trưng bởi sự tiêu chuẩn hóa tối thiểu hành vi của người phỏng vấn. Loại phỏng vấn này được sử dụng khi nhà nghiên cứu bắt đầu xác định vấn đề nghiên cứu. Một cuộc phỏng vấn miễn phí được thực hiện mà không cần chuẩn bị sẵn bảng câu hỏi hoặc kế hoạch trò chuyện đã được soạn sẵn; Chỉ có chủ đề của cuộc phỏng vấn được xác định.

Phỏng vấn là một hình thức khảo sát trực tiếp trong đó nhà nghiên cứu tiếp xúc trực tiếp với người trả lời. Phương pháp này thích hợp hơn so với bảng câu hỏi ở các khía cạnh sau:

a) thực tế không có câu hỏi nào chưa được giải đáp với anh ta;

b) các câu trả lời mơ hồ hoặc mâu thuẫn có thể được làm rõ;

c) có thể quan sát người trả lời và ghi lại không chỉ những câu trả lời bằng lời nói mà còn cả những phản ứng không lời;

d) thông tin nhận được đầy đủ hơn, sâu hơn và đáng tin cậy hơn so với bảng câu hỏi.

Nhược điểm chính của phương pháp phỏng vấn là hiệu quả thấp, tiêu tốn nhiều thời gian, cần số lượng lớn người phỏng vấn và không thể sử dụng nó trong các tình huống khảo sát đại chúng ngắn hạn.

Đối với những nhà xã hội học mới vào nghề, điều này gây ra nhiều khó khăn, bởi vì đòi hỏi sự chuẩn bị đặc biệt và đào tạo chuyên sâu. Ngoài ra, các loại hình phỏng vấn khác nhau đòi hỏi nhà nghiên cứu phải có những kiến ​​thức và kỹ năng không rõ ràng.

Phổ biến nhất trong xã hội học là tiêu chuẩn hóa một cuộc phỏng vấn, đặc điểm nổi bật của nó là một trình tự nghiêm ngặt, các công thức câu hỏi rõ ràng được chuẩn bị trước và các mô hình trả lời chu đáo cho chúng. Nó có thể được thực hiện bằng cách sử dụng bảng câu hỏi, thường được thực hiện để kiểm soát và bổ sung dữ liệu khảo sát.

Ít được sử dụng hơn bán chuẩn hóa phỏng vấn. Nó được thực hiện trên cơ sở không phải là một bảng câu hỏi chính thức mà là một bản ghi nhớ (“hướng dẫn”) với một danh sách các câu hỏi bắt buộc, thường là những câu hỏi nửa kín, không loại trừ việc thảo luận với người trả lời về các vấn đề khác liên quan đến chủ đề. của nghiên cứu.

Thậm chí ít phổ biến hơn là các cuộc phỏng vấn tập trung, trong đó chỉ có câu hỏi ban đầu được chuẩn hóa (mặc dù có nhiều biến thể) và nhiệm vụ chính được coi là tập trung sự chú ý của người trả lời vào việc thảo luận về phiên bản của vấn đề có vẻ quan trọng nhất đối với họ.

Chỉ những nhà xã hội học có kinh nghiệm (và thậm chí không phải lúc nào cũng vậy) mới sử dụng phương pháp phỏng vấn khám phá và miễn phí. Một cuộc phỏng vấn được gọi là miễn phí khi người phỏng vấn gặp phải vấn đề thu thập thông tin liên quan đến nhiệm vụ nghiên cứu mà không có sự hiện diện của một công cụ được phát triển trước. Ở đây, nhà xã hội học có thể tự do lựa chọn các câu hỏi, xác định thứ tự, số lượng và phương pháp diễn đạt cũng như phương pháp ghi lại thông tin.

Một cuộc phỏng vấn thăm dò (tên gọi khác của nó là chuyên sâu) được sử dụng để xác định và/hoặc làm rõ việc xây dựng các giả thuyết hiệu quả ở giai đoạn phát triển một chương trình nghiên cứu. Mục đích của nó không chỉ là thu thập thông tin về đối tượng mà còn là tìm hiểu thông tin nào sẽ được tạo ra trong nghiên cứu sắp tới. Đồng thời, cả người phỏng vấn và người trả lời đều được tự do lựa chọn cách tiến hành cuộc trò chuyện.

Mỗi loại trong số năm loại phỏng vấn được mô tả có thể được thực hiện:

a) một lần hoặc trong các bảng (lặp đi lặp lại sau một khoảng thời gian nhất định);

b) ở dạng liên cá nhân (người phỏng vấn-người trả lời), nhóm cá nhân (nhóm người phỏng vấn - người trả lời hoặc ngược lại, người phỏng vấn - một nhóm người trả lời) và hình thức nhóm-nhóm (khi một nhóm người phỏng vấn nói chuyện với một nhóm người trả lời). ).

Để tiến hành các cuộc phỏng vấn tiêu chuẩn một lần có tính chất giữa các cá nhân, không cần thiết phải có sự tham gia của các nhà xã hội học có trình độ (đôi khi điều này thậm chí còn được mong muốn để tăng tính khách quan của dữ liệu). Nhưng không có chúng thì không thể có được thông tin đáng tin cậy trong tất cả các loại hình phỏng vấn khác.

Vì vậy, một cuộc khảo sát bằng bảng câu hỏi và một cuộc phỏng vấn xã hội học cung cấp phần lớn thông tin xã hội. Bất chấp tầm quan trọng của nó, người ta không thể không nhận thấy một mức độ chủ quan nhất định trong thông tin này, bởi vì bằng cách này hay cách khác, nó chứa đựng ý kiến ​​​​của mọi người, mà bản chất của nó không thể không chủ quan. Nhiệm vụ của người nghiên cứu là giảm thiểu sự chia sẻ này và trên cơ sở những ý kiến ​​chủ quan ghi lại những biểu hiện của những hiện tượng, xu hướng khách quan trong đời sống xã hội. Với mục đích này, các phương pháp đặc biệt được sử dụng để xử lý bảng câu hỏi và biểu mẫu phỏng vấn nhằm thu được thông tin khách quan, cũng như khả năng bổ sung thông tin này bằng các phương pháp khác.

Thư mục

Chủ đề 1:

1. Sorokin P. Sự phân tầng và tính di động của xã hội // Con người, văn minh, xã hội. M., 1992.
2. Babosov E.M. Xã hội học đại cương: Sách giáo khoa cho các trường đại học, 2005.
3. Kravchenko, A.A., Xã hội học. Khoá học chung: Sách giáo khoa cho các trường đại học, Logos, 2007.
4. wikipedia.org

Chủ đề 2:

1. Thế giới từ điển. Từ điển xã hội học http://mirslovarei.com/soc_A/
2. http://slovari.yandex.ru
3. http://socio.rin.ru
4. Mannheim JB, Rich RK. Khoa học Chính trị: Phương pháp nghiên cứu, M.: Nhà xuất bản “Ves Mir”, 1997