ፎሚሼቫ ኤም.ቪ. በልጆች ላይ ትክክለኛ የድምፅ አጠራር ማሳደግ

ፎሚሼቫ ኤም.ኤፍ. የልጆችን ትክክለኛ አነጋገር ማሳደግ፡ በንግግር ህክምና ላይ አውደ ጥናት፡ የመማሪያ መጽሀፍ። ለትምህርት ተማሪዎች መመሪያ. ልዩ ትምህርት ቤቶች ቁጥር 03.08 "ዶሽክ. ትምህርት" - ኤም.: ትምህርት, 1989. - 239 p.

ተግባራዊ ትምህርት 15 (1 ሰአት). የጀርባ-ቋንቋ ድምፆች አጠራር ጉዳቶች እና እነሱን ለማሸነፍ መንገዶች።

ለውይይት የሚሆኑ ጉዳዮች፡-

1. የድምፁ የንግግር ሕክምና ባህሪያት K - በጀርባ-ቋንቋዎች ቡድን ውስጥ መሰረታዊ.

2. የ K ድምጽ የስነጥበብ መዋቅር መግለጫ.

3. የድምፅ አወጣጥ መገለጫ K. የድምፅ ምስረታ ተለዋዋጭ መግለጫ K.

4. የድምፁን የቃላት ባህሪያት, የንግግር ህክምና ባህሪያት, የቃላት መግለጫ ከድምጽ ጋር ሲነጻጸር.

5. የ cappacisms እና የፓራካፓሲዝም ዓይነቶች (የሥነ-ተዋልዶ ሥርዓት የተበላሹ ክፍሎች መግለጫ, ምክንያቶች, የባህሪ ድምጽ).

6. አጠቃላይ አቀራረቦችካፒሲዝም እና ፓራካፓሲዝምን ለማስወገድ. የዝግጅት ልምምዶች.

7. የተወሰኑ የ kappacisms ዓይነቶችን የማስወገድ ዘዴዎች.

8. ሂትዝም. የጥሰቶች ልዩነቶች፣ የዝግጅት ልምምዶች፣ የምርት ቴክኒኮች፣ የድምጾች አውቶማቲክ X፣ X'።

9. ጋማሲዝም. የጥሰቶች ልዩነቶች, የዝግጅት ልምምዶች, የምርት ቴክኒኮች, የድምጾች አውቶማቲክ G, G'.

10. የ K' ድምጽን የማቀናበር እና የማጠናከር ባህሪያት.

ተግባራዊ ተግባራት፡-

1. በተለመደው የስነ-ጥበባት መገለጫ ላይ በመመስረት, የ capacism ልዩነቶች መገለጫዎችን ያዘጋጁ. በቀለም ውስጥ በመገለጫው ላይ የተበላሹ የስነጥበብ አገናኞችን ያድምቁ። ጉድለት ያለበት መዋቅር ምስረታ ተለዋዋጭነት በመገለጫው ላይ ለማሳየት ቀስት ይጠቀሙ።

2. ሰንጠረዡን በተናጥል ያዳብሩ "የ kappacisms ዓይነቶች እና ምርጥ ልምዶችእነሱን ማስወገድ."

3. K ድምጽን በራስ ሰር ለመስራት የመማሪያ ማጠቃለያ ያዘጋጁ (በተጣጣመ መግለጫ ደረጃ)።

4. ስለ ልዩነት ለትምህርትዎ ማስታወሻ ይያዙ. K-T ይሰማል።, ለትምህርቱ ዳይዳክቲክ እና የንግግር ቁሳቁሶችን ያዘጋጁ.

ለገለልተኛ ሥራ ተግባራት;

1. ውስብስብ የሆነ የስነጥበብ ጂምናስቲክን ያዘጋጁ ለልጅ፡-

በምላሱ ጀርባ መካከለኛ ክፍል ላይ በቂ ያልሆነ ከፍታ;

ድምጹን K በድምፅ T ሲተካ;

ድምጹን G በድምጽ ሲተካ;

የድምፅ አጠራር K'.

2. ስዕሎችን ምረጥ - ለድምጾች K, G, X. K, G, X ድምጾችን በቃሉ, በአረፍተ ነገር, በጽሑፍ ደረጃ ውጤታማ በሆነ መንገድ ለማጠናከር መንገዶችን ይወስኑ.

3. ድምጾችን አውቶማቲክ ለማድረግ የንግግር ቁሳቁስ መስፈርቶችን ከግምት ውስጥ በማስገባት ድምጹን ለማጠናከር ጽሑፍ ያዘጋጁ G (ስድ ንባብ, ግጥም - በመረጡት, በከፍተኛ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች ለመረዳት).

የጋራ ዝርዝርሥነ ጽሑፍ ለክፍል 3 “ዲስላሊያ”

1. ቲ.ቪ. ቮሎሶቬትስ የንግግር ሕክምና መሰረታዊ ነገሮች ከድምጽ አወጣጥ አውደ ጥናት ጋር። - ኤም.: አካዳሚ, 2000 - 200 p.

2. በልጆች የንግግር ህክምና ላይ አውደ ጥናት: የመማሪያ መጽሀፍ. ለማስተማር ተማሪዎች መመሪያ. ተቋም / V.I. ሴሊቨርስቶቭ, ኤስ.ኤን. ሻኮቭስካያ, ቲ.ኤን. ቮሮንትሶቫ; ኢድ. ውስጥ እና ሴሊቨርስቶቫ. - ኤም.: VLADOS, 1995 - 272 p.

4. ዱቦቭስካያ ቪ.ኤ. የንግግር አጠራር ጎን ለመመርመር የንግግር ሕክምና ቴክኖሎጂዎች-መመሪያዎች ለ ተግባራዊ ሥራለልዩ ተማሪዎች 031800 "የንግግር ሕክምና". - Kurgan: Kurgansky ማተሚያ ቤት የመንግስት ዩኒቨርሲቲ, 2003.

5. ዱቦቭስካያ ቪ.ኤ. ዲላሊያ መመሪያዎችለ ተግባራዊ ክፍሎችእና በልዩ 031800 "የንግግር ህክምና" ውስጥ የሚማሩ የሙሉ ጊዜ እና የትርፍ ጊዜ ተማሪዎች ገለልተኛ ሥራ. - Kurgan: የኩርጋን ስቴት ዩኒቨርሲቲ ማተሚያ ቤት, 2005.

6. ጎሎድኖቫ ኦ.አይ. የደስታ ትንሽ ሞተር ጀብዱዎች። ለአስተማሪዎችና ለወላጆች የሚሆን መጽሐፍ. - የኩርጋን IPK ማተሚያ ቤት - Kurgan, 2001.

7. ጎሎድኖቫ ኦ.አይ. መዳፎች, መዳፎች. ለአስተማሪዎችና ለወላጆች የሚሆን መጽሐፍ. - የኩርጋን IPKiPRO ማተሚያ ቤት። - Kurgan, 2005

8. ፊሊቼቫ ቲ.ቢ., ቱማኖቫ ቲ.ቪ. የፎነቲክ-ፎነሚክ ዝቅተኛ እድገት ያላቸው ልጆች። ትምህርት እና ስልጠና. ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ መመሪያለንግግር ቴራፒስቶች እና አስተማሪዎች. - ኤም.: "የህትመት ቤት GNOM እና D", 2000. - 80 p.

8. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. የድምፅ አጠራርን ለማስተካከል የግለሰብ-ንዑስ ቡድን ሥራ አታሚ፡ ኤም፡ ግኖም i ዲ - 2005።

9. ፖቫልያቫ ኤም.ኤ. የንግግር ቴራፒስት ማመሳከሪያ መጽሐፍ. - አር-ኦን-ዲ፣ ፊኒክስ፣ 2001

10. በንግግር ህክምና ላይ አንባቢ፡- አጋዥ ስልጠናበ 2 ጥራዞች, ጥራዝ 1 / በኤል.ኤስ. ቮልኮቫ, ቪ.አይ. ሴሊቨርስቶቫ. - ኤም: ቭላዶስ, 1997.

11. የንግግር ሕክምና / እትም. L.S.Volkova, S.N.Shakhovskaya. ኤም.፣ 1998 ዓ.ም

13. Povalyaeva M.A., Bedenko G.V. እና ሌሎች ፔዳጎጂካል ምርመራዎች እና የንግግር እርማት. Rostov-n/D: የሩሲያ ግዛት ፔዳጎጂካል ዩኒቨርሲቲ ማተሚያ ቤት, 1997.

14. የንግግር ቴራፒስት ፅንሰ-ሀሳብ እና ተርሚኖሎጂካል መዝገበ-ቃላት / Ed. ውስጥ እና ሴሊቨርስቶቫ. - ኤም., 1997.

15. የበይነመረብ ሀብቶች.

አጠቃላይ የማጣቀሻዎች ዝርዝር

ዋና፡-

1. የንግግር ሕክምና. / እ.ኤ.አ. ኤል.ኤስ.ቮልኮቫ. ኤም.፣ 1989

ተጨማሪ፡-

1. ቪጎትስኪ ኤል.ኤስ. አስተሳሰብ እና ንግግር. ኤም.፣ 1982 ዓ.ም.

2. Wiesel T.G. የኒውሮፕሲኮሎጂ መሰረታዊ ነገሮች / የመማሪያ መጽሀፍ. ለዩኒቨርሲቲ ተማሪዎች - M.: AST; አስትሮል; ትራንዚት ደብተር፣ 2005

3. ጉድለት. መዝገበ-ቃላት-ማጣቀሻ መጽሐፍ/Auth.-comp. ኤስ.ኤስ. ስቴፓኖቭ; የተስተካከለው በ ቢ.ፒ. ፑዛኖቫ. - ኤም.: TC Sfera, 2005.

4. Zhinkin N.I. የንግግር ዘዴዎች. ኤም.፣ 1958 ዓ.ም.

5. ኮርኔቭ ኤ.ኤን. የሎጎፓቶሎጂ መሰረታዊ ነገሮች የልጅነት ጊዜ: ክሊኒካዊ እና የስነ-ልቦና ገጽታዎች. - ሴንት ፒተርስበርግ: ሪች, 2006.

6. ላፕሺን ቪ.ኤ. የዲሰሎሎጂ መሰረታዊ ነገሮች M., 1990.

7. Leontiev A.A. የስነ-ልቦና ክፍሎች እና የንግግር ንግግሮች ማመንጨት. ኤም.፣ 1969 ዓ.ም.

8. Leontiev A. A. ቋንቋ, ንግግር, የንግግር እንቅስቃሴ. ኤም.፣ 1969 ዓ.ም.

9. የንግግር ሕክምና / እትም. L.S.Volkova, S.N.Shakhovskaya. ኤም.፣ 1998 ዓ.ም

10. ሉሪያ ኤ.አር. ቋንቋ እና ንቃተ ህሊና። ኤም.፣ 1979

11. Lyapidevsky S.S. ኒውሮፓቶሎጂ፡ የልዩ ትምህርት የተፈጥሮ ሳይንስ መሠረቶች። ኤም., 2000.

12. የንግግር ህክምና የንድፈ ሃሳብ እና ልምምድ መሰረታዊ ነገሮች. / እ.ኤ.አ. አር.ኢ. ሌቪና. ኤም.፣ 1968 ዓ.ም.

13. የንግግር ቴራፒስት ፅንሰ-ሀሳብ እና ተርሚኖሎጂካል መዝገበ-ቃላት. / እ.ኤ.አ. V.I. ሴሊቨርስቶቫ. ኤም.፣ 1997 ዓ.ም.

14. Povalyaeva M.A., የንግግር ቴራፒስት የማጣቀሻ መጽሐፍ. - ሮስቶቭ-ኦን-ዶን: "ፊኒክስ", 2001. - 448 p.

15. የንግግር ቴራፒስት መመሪያ መጽሐፍ-የማጣቀሻ ዘዴ. በእጅ / ደራሲ.-ኮም. ኤል.ኤን. ዙዌቫ፣ ኢ.ኢ. Shevtsova. - M.: AST: Astrel: Profizdat, 205. - 398 p.

ዘዴ፡

1. አኩቲና, ቲ.ቪ. የመጻፍ ችግሮች እና የኒውሮሳይኮሎጂካል ምርመራዎቻቸው // መጻፍ እና ማንበብ: የመማር እና የማረም ችግሮች / ቲ.ቪ. አኩቲን - ሞስኮ - ቮሮኔዝ, 2001.

2. በልጆች ላይ የአእምሮ ዝግመትን መመርመር እና ማረም. / Ed. ኤስ.ጂ. Shevchenko. - M.: ARKTI, 2004.

3. ዱቦቭስካያ ቪ.ኤ. የንግግር ቴራፒ ቴክኖሎጂዎች የንግግር አጠራር ጎን ለመመርመር: ለልዩ 031800 "የንግግር ሕክምና" ተማሪዎች ተግባራዊ ሥራ መመሪያዎች. - Kurgan: የኩርጋን ስቴት ዩኒቨርሲቲ ማተሚያ ቤት, 2003.

4. ዱቦቭስካያ ቪ.ኤ. ዲላሊያ: የተግባር ስልጠና እና የሙሉ ጊዜ እና የትርፍ ጊዜ ተማሪዎች በልዩ 031800 "የንግግር ሕክምና" ውስጥ ለሚማሩ የሥልጠና ዘዴዎች ምክሮች። - Kurgan: የኩርጋን ስቴት ዩኒቨርሲቲ ማተሚያ ቤት, 2005.

5. Efimenkova, L.N. አደረጃጀት እና ዘዴዎች የማስተካከያ ሥራየንግግር ቴራፒስት በትምህርት ቤት የንግግር ማእከል / L.N. ኢፊመንኮቫ, ጂ.ጂ. ሚሳሬንኮ M.: ትምህርት, 1991. - 239 p.

6. ዡኮቫ, ኤን.ኤስ. በመዋለ ሕጻናት ልጆች ውስጥ አጠቃላይ የንግግር እድገትን ማሸነፍ: መጽሐፍ. ለንግግር ቴራፒስት / ኤን.ኤስ. ዡኮቫ, ኢ.ኤም. Mastyukova, ቲ.ቢ. ፊሊቼቫ - ኤም.: ትምህርት, 1990. - 239 p.

7. የማረሚያ ትምህርት ተቋማት: የቁጥጥር ሕጋዊ ሰነዶች. - ኤም.: TC Sfera, 2004. - 96 p.

8. የማረሚያ ተግባራት አደረጃጀት የትምህርት ተቋማትለከፍተኛ እና ሁለተኛ ደረጃ የትምህርት ተቋማት ተማሪዎች ሰነዶች መሰብሰብ / ኮም. እና አስተያየት ይስጡ. ኤፍ.ኤፍ. ቮዶቫቫቫ, ኤል.ቪ. ቡማጊና. - ኤም.: አካዳሚ, 2000.- 180 p.

9. የንግግር ሕክምና መሰረታዊ ነገሮች በድምጽ አጠራር ላይ ካለው አውደ ጥናት ጋር፡ የመማሪያ መጽሐፍ። በእጅ / እት. ቲ.ቪ. ቮሎሶቬትስ - ኤም.: አካዳሚ, 2000.- 180 p.

10. ፖቫልያቫ, ኤም.ኤ. የንግግር ቴራፒስት ማውጫ \ M.A. Povalyaeva. - Rostov-n \ D: "ፊኒክስ", 2001. - 448 p.

11. ሻፖቫል, አይ.ኤ. የተዛባ የእድገት ዘዴዎች-የመማሪያ መጽሀፍ. አበል \ I.A. ሻፖቫል - ኤም.: TC Sfera, 2005. - 320 p.

12. ፎቴኮቫ, ቲ.ኤ.. ኒውሮሳይኮሎጂካል ዘዴዎችን በመጠቀም የንግግር እክሎችን መመርመር-የመማሪያ መጽሀፍ. አበል \ T.A. ፎቴኮቫ, ቲ.ቪ. አኩቲና M.: ARKTI, 2002. - 136 p.

1. ስልታዊ በሆነ መልኩ በንግግሮች ላይ ማስታወሻ ይውሰዱ ፣ የአቀራረባቸው አመክንዮ በማንኛውም የተመከሩ ምንጮች ውስጥ የቁሳቁስን አቀራረብ ስርዓት መድገም ስለማይችል ፣ ንግግር የፈጠራ ውጤት ነው።
በዚህ ጉዳይ ላይ ለእሱ የሚታወቁትን ሁሉንም መረጃዎች በአስተማሪው የንድፈ ሃሳባዊ ግንዛቤ.

2. ማስታወሻዎችን በትክክል ለመቅረጽ ይሞክሩ: መጠቀም ተገቢ ነው
የማስታወሻ ደብተር ገፆች፣ የአህጽሮተ ቃላትን ሥርዓት፣ አህጽሮተ ቃላትን ይጠቀሙ፣ ቁልፍ ፅንሰ-ሀሳቦችን እና በቀለም ወይም በቦታ ውስጥ ፍቺዎቻቸውን ያጎላሉ ፣ የቁሳቁስን ንድፍ በንቃት ይጠቀማሉ።

3. የተዘጋጀውን ጽሑፍ ለመረዳት ጊዜ ለማግኘት ለሴሚናር ክፍሎች አስቀድመው ይዘጋጁ. ይህም በውይይት እንድትሳተፉ እና በክፍል ውስጥ ጥያቄዎችን በልበ ሙሉነት እንድትመልሱ ያስችልዎታል።

4. በገለልተኛ ሥራ ወቅት, በመርህ ላይ ያተኩሩ
አስፈላጊነት እና በቂነት: ለጥያቄው መልስ መሆን አለበት
የተሟላ ፣ ግን በተቻለ መጠን አጭር። የመጥቀስ ፣ የማብራራት እና ሌሎች የማስኬጃ ዘዴዎችን ችሎታዎች በንቃት ይጠቀሙ
ገለልተኛ ሥራን በተሻለ ሁኔታ እንዲፈጽሙ የሚያስችልዎ መረጃ። በሳይንሳዊ ስነምግባር መሰረት የመረጃ ምንጮችን ጥቀስ።

5. ለሴሚናር ክፍሎች ሲዘጋጁ, እንደገና የመናገር ችሎታን ያዳብሩ
ሳይንሳዊ ጽሑፍ ከማስታወስ. የፊደል አጻጻፍ መዝገበ ቃላት በመጠቀም ለመጥራት አስቸጋሪ የሆኑ ቃላትን ይፈትሹ።

6. ለቁጥጥር ሲዘጋጁ, በፍቺ ውህደት ላይ ያተኩሩ
ቁሳዊ, እውቀት እና ችሎታ ይጠቀሙ ውጤታማ ድርጅት
ማስታወስ.

7. በሥነ ጽሑፍ፣ በየወቅቱ እና በኢንተርኔት ላይ "የንግግር ሕክምና መግቢያ" እና "የንግግር ሕክምና" በሚለው ኮርስ ላይ ያለውን መረጃ ማዘመን ይቆጣጠሩ እና በማስታወሻዎቹ ውስጥ ተገቢውን ማስታወሻ ይያዙ።

የንግግር ሕክምና መዝገበ ቃላት

አውቶማቲክ- ከአካላዊ እይታ አንፃር ፣ ይህ በተለያዩ የንግግር ቁሳቁሶች ላይ የተቀናጁ reflex የንግግር-ሞተር ግንኙነቶችን ማጠናቀር ነው።

የድምፅ አውቶማቲክ -አዲስ ድምጽ መፈጠሩን ተከትሎ የተሳሳተ የድምፅ አነባበብ ሲያስተካክል ደረጃ; በተመጣጣኝ ንግግር ውስጥ የድምፅን ትክክለኛ አነጋገር ለማዳበር ያለመ; የሚሰጠውን ድምጽ ወደ ቃላቶች፣ ቃላት፣ ዓረፍተ ነገሮች እና ወደ ገለልተኛ ንግግር ቀስ በቀስ፣ ወጥ የሆነ መግቢያን ያካትታል።

ኤደንቲያ- ሁሉም ወይም ብዙ ጥርሶች አለመኖር.

የድምጽ አኮስቲክ ምስል- የመስማት ችሎታ አቀራረብ; የድምፅ የመስማት ችሎታ ምስል እንደ የቋንቋ ፎኖሎጂካል ሥርዓት አሃድ ፣ ምንም እንኳን ትክክለኛው የድምፅ መራባት ምንም ይሁን ምን ሊታሰብ ይችላል።

አሎፎን – የፎነሜ ልዩነት፣ የተለየ መግለጫ (ግስጋሴ)።

ያልተለመደ(የግሪክ Anomalia - አለመመጣጠን, መዛባት) - በአጠቃላይ ወይም በከፊል አካል መዋቅር እና ተግባር ውስጥ መደበኛ ከ መዛባት.

አኮስቲክ-ፎነሚክ ዲስላሊያ- ዲስላሊያ ፣ በንግግር ግንዛቤ ዘዴ ውስጥ ባለው የስሜት ህዋሳት ትስስር ውስጥ የድምፅ ግቤቶችን መሠረት በማድረግ የስልኮችን የማስኬድ ስራዎች የተመረጠ አለመብሰል ምክንያት ነው።

Articulatory-ፎነሚክ ዲስሌሊያ- dyslalia, የንግግር ምርት ውስጥ ሞተር ክፍል ውስጥ ያላቸውን articulatory መለኪያዎች መሠረት ፎነሞች በመምረጥ ክወናዎች አለመብሰል ምክንያት.

Articulatory-ፎነቲክ dyslalia- በተሳሳተ መንገድ በተፈጠሩት articulatory ቦታዎች ምክንያት የሚከሰተው ዲስሊሊያ.

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ጂምናስቲክ- አጠቃላይ ልዩ ልምምዶች, የ articulatory apparatus ጡንቻዎችን ለማጠናከር, ጥንካሬን ለማዳበር, በንግግር ሂደት ውስጥ የሚሳተፉ የአካል ክፍሎች እንቅስቃሴን እና የመንቀሳቀስ ልዩነትን ለማዳበር የታለሙ ናቸው.

አርቲኩሌተር መሳሪያ- የንግግር ድምጽ እንዲፈጠር የሚያቀርቡ የአካል ክፍሎች ስብስብ; የድምፅ መሳሪያዎች ፣ የፍራንክስ ጡንቻዎች ፣ ምላስ ፣ ለስላሳ የከንፈር ምላጭ ፣ ጉንጭ እና የታችኛው መንገጭላ፣ ጥርሶች ፣ ወዘተ.

የአጻጻፍ ችሎታዎች- የ articulatory መሰረትን መቆጣጠር የዚህ ቋንቋ.

ቬላራይዜሽን(lat. velaris posterior palatal) - ተጨማሪ ምላስ ጀርባ ወደ ኋላ የላንቃ, ድምጾች ጠንከር ተብሎ የሚጠራውን መንስኤ, ቃና እና ጫጫታ በደንብ ይቀንሳል.

ሰዋሰዋዊ መዋቅር- በአንድ ቋንቋ ውስጥ የቃላት እና የአረፍተ ነገር አወቃቀር።

ጉድለት(Latin Defektus - ጉድለት) - የማንኛውም አካል እጥረት, አንዳንድ የፊዚዮሎጂ ወይም የአእምሮ ተግባራት ማጣት.

መዝገበ ቃላት- 1) የ articulatory ዕቃ ይጠቀማሉ የአካል ክፍሎች እንቅስቃሴ እና ልዩነት, እያንዳንዱ ድምፅ በተናጥል ግልጽ, ግልጽ አጠራር, እንዲሁም በአጠቃላይ ቃላት እና ሐረጎች ማረጋገጥ; 2) የቃላት ፣ የቃላት እና የድምጾች አጠራር መንገድ።

ዲላሊያ -ከመደበኛ የመስማት ችሎታ እና የንግግር መሳሪያው ያልተነካ ውስጣዊ ስሜት ጋር የንግግር አጠራር ጎን መጣስ።

ዲስላሊያ ሜካኒካልበዙሪያው ባለው የንግግር መሣሪያ መዋቅር (ጥርሶች ፣ መንጋጋ ፣ ምላስ ፣ የላንቃ) አወቃቀር መዛባት ምክንያት የድምፅ አጠራር መጣስ።

ተግባራዊ dyslalia- በ articulatory ዕቃ ይጠቀማሉ እና ማዕከላዊውን የነርቭ ሥርዓት መዋቅር ውስጥ ኦርጋኒክ መታወክ በሌለበት ውስጥ የድምጽ አጠራር ጥሰት.

የድምፅ ልዩነት- የተሰጠውን ድምጽ ከተመሳሳይ ድምፆች የመለየት ችሎታን ለማዳበር ወይም በቦታ እና በምስረታ ዘዴ የመለየት ችሎታን ለማዳበር የታለመ ትክክለኛ የድምፅ አነባበብ ምስረታ ላይ የእርምት ሥራ ደረጃ።

ኢንነርቬሽን -የአካል ክፍሎችን እና ሕብረ ሕዋሳትን ከነርቭ ጋር በማቅረብ ከማዕከላዊው የነርቭ ሥርዓት ጋር መገናኘት.

የድምፅ መዛባት- የብልግና ድምጽ አጠራር; ከትክክለኛው ድምጽ ይልቅ, በተሰጠው ቋንቋ ፎነቲክ ሲስተም ውስጥ የሌለ ድምጽ ይገለጻል.

ዮታሲዝም-የድምፅ አጠራር መጣስ j. ብዙውን ጊዜ የሚገለጸው jን በሌሎች ድምፆች በመተካት ወይም እሱን በመተው ነው።

ካፓሲዝም -የፎነሞችን ትክክለኛ ያልሆነ አጠራር የሚያመለክት የጋራ ቃል k;k; ሰ; የማን; X; xx በጠባብ መልኩ የፎነሞቹ አጠራር k, k የበለጠ የተሳሳተ ነው.

ኪኒማ(ከግሪክ ኪኒማ - እንቅስቃሴ) - 1) የስነጥበብ ልዩ ባህሪ ፣ የአንድ የንግግር አካል የድምፅ አወጣጥ ሥራ; 2) የኪነቲክ ቋንቋ መዋቅራዊ አሃድ እንደ ስርዓት።

የማደንዘዣ ስሜቶች -ተቀባይዎቻቸው በጡንቻዎች እና ጅማቶች ውስጥ የሚገኙ ስሜቶች። በጠፈር ውስጥ ስላለው የሰውነት እንቅስቃሴ እና አቀማመጥ መረጃ ይሰጣሉ.

የማስተካከያ ሂደት- የአእምሮ እና የአካል ጉድለቶችን ለማሸነፍ ወይም ለማዳከም የታለመ የትምህርታዊ እርምጃዎች ስርዓት አካላዊ እድገትየእድገት ጉድለት ያለባቸው ልጆች.

እርማት- የንግግር ጉድለቶችን ማስተካከል.

Lambdacism- ትክክለኛ ያልሆነ የድምፅ አጠራር [l] ፣ [l]።

የንግግር ህክምና ተጽእኖ -የሚከተሉትን ዘዴዎች በመጠቀም የተካሄደ የትምህርት ሂደት: ስልጠና, ትምህርት, እርማት እና የንግግር እክሎችን መከላከል.

የንግግር ሕክምና ክፍለ ጊዜ- የንግግር ቴራፒስቶችን ንግግር ለማረም ዓላማ በንግግር ቴራፒስት የሚካሄዱ ክፍሎች; በግለሰብ, በንዑስ ቡድን, በግንባር መካከል መለየት; ሁሉንም የንግግር ፣ የመተንፈስ እና የድምፅ አካላት እርማት ያካሂዳሉ።

ማክሮሮግሎሲያ- የፓቶሎጂ መጨመርቋንቋ, በቋንቋ ውስጥ ሥር የሰደደ ከተወሰደ ሂደቶች ፊት እንደ ልማት Anomaly ተመልክተዋል; ከማክሮግላሲያ ጋር, ጉልህ የሆነ የድምፅ አወጣጥ እክሎች ይስተዋላሉ.

ማይክሮግሎሲያ- ያልተለመደ ልማት - ትንሽየቋንቋ መጠኖች.

ሞኖሞርፊክ የቋንቋ ትስስር- አንድ ድምጽ ወይም ተመሳሳይነት ያለው የንግግር ድምጽ ጉድለት ያለበት የሚነገርበት እክል።

ድምጽ ማሰማት።- ድምፅ አልባ ተነባቢ በተወሰኑ ቦታዎች ላይ ወይም በአጠቃላይ የተናባቢ ድምፆችን የመናገር ችሎታን ለማዳከም ወደ ተጓዳኝ ድምጽ ወደሚለው ሽግግር።

ፓቶሎጂ-የበሽታዎችን ክስተት እና እድገትን ንድፎችን የሚያጠና ሳይንስ, ግለሰብ ከተወሰደ ሂደቶችእና ግዛቶች.

ፕሮጄኒያ- ከመጠን በላይ በእድገቱ ምክንያት የታችኛው መንገጭላ ወደ ፊት መውጣት (ከላይኛው ጋር ሲነፃፀር)።

Prognathia- አፈጻጸም የላይኛው መንገጭላከመጠን በላይ እድገቱ ምክንያት ወደ ፊት (ከታች ጋር ሲነጻጸር).

የንግግር እክል መከላከል- የንግግር ተግባርን ለመጠበቅ እና ጥሰቶቹን ለመከላከል ያለመ የመከላከያ እርምጃዎች ስብስብ.

የድምፅ ምርት- በልጁ ውስጥ አዳዲስ ግንኙነቶችን ማዳበር እና ቀደም ሲል በስህተት የተፈጠሩትን መከልከል. እንደ ሴሊቨርስቶቭ- አዲስ ልዩ ቴክኒኮችን በመጠቀም መፍጠር የነርቭ ግንኙነትበድምፅ ስሜቶች, በሞተር-ኪንቴቲክ እና በእይታ ስሜቶች መካከል.

ቅነሳ- 1) ማቅለል, መቀነስ ውስብስብ ሂደትወደ ቀለል ያለ;

2) መቀነስ, የአንድ ነገር መዳከም.

የተቀነሱ ድምፆች-1) በብሉይ የሩሲያ ቋንቋ እጅግ በጣም አጫጭር መካከለኛ-መነሳት አናባቢዎች b-er እና b-er; 2) አናባቢዎች ውስጥ የንግግር ፍሰት, በመቀነስ ላይ; 3) ማንኛውም እጅግ በጣም አጫጭር ድምጾች (ሁለቱም የአቀማመጥ ልዩነቶች እና ገለልተኛ የስልክ ምስሎች)።

የንግግር መሣሪያ- የንግግር ድምጽን በመፍጠር ውስጥ የተሳተፉ የአካል ክፍሎች ስርዓት በዚህ ስርዓት ውስጥ የዳርቻ እና ማዕከላዊ ክፍሎች ተለይተዋል; አከባቢው የድምፅ ብልቶችን ፣ የመተንፈሻ አካላትን እና የሞተር ማእከሎችን ያጠቃልላል ። በማዕከላዊው ክፍል ውስጥ በአንጎል ውስጥ ይገኛሉ እና ያካትታል ኮርቲካል ማዕከሎች, subcortical nodes, መንገዶችን እና ተዛማጅ ነርቮች ኒውክላይ.

የንግግር መስማት

ሲግማቲዝም- የፉጨት እና የፉጨት ድምፅ አጠራር ችግር።

ማለስለስ (palatalization)- ከተናባቢዎች ዋና አገላለጽ በተጨማሪ የምላሱ መካከለኛ ክፍል ወደ ላይ መነሳት ጠንካራ የላንቃየባህሪውን ድምጽ እና ድምጽ በከፍተኛ ሁኔታ ይጨምራል።

ሶኖራ- 1) ድምጽ-አሰማ-ድምጽ ፣ ድምጽ ማሰማት ፣ 2) ድምፃዊ ተነባቢ ድምጽ - ተነባቢድምጽ, ድምጽ ከድምጽ በላይ የሚያሸንፍበት አፈጣጠር.

ፍጥነት- በጊዜ ውስጥ የንግግር ፍጥነት, ፍጥነት መጨመር ወይም ማሽቆልቆል, ይህም የ articulatory ውጥረት እና የመስማት ግልጽነት ደረጃን ይወስናል.

ፎነሚክ መስማት- የአንድ ሰው የንግግር ድምፆችን የመተንተን እና የማዋሃድ ችሎታ, ማለትም. የመስማት ችሎታ ፣ ይህም የአንድን ቋንቋ የስልክ ድምፅ ግንዛቤ ይሰጣል ።

የፎነቲክ-ፎነሚክ ማነስ- የአነባበብ ሥርዓት ምስረታ ሂደት መጣስ አፍ መፍቻ ቋንቋበፎነሞች ግንዛቤ እና አጠራር ጉድለት የተነሳ የተለያዩ የንግግር እክሎች ባለባቸው ልጆች ውስጥ።

ሂትዝም- የፎነሞች x እና x አጠራር እጥረት።

ኤሊሲያ- 1) የሚቀጥለው ቃል የመጀመሪያ አናባቢ ድምጽ ጋር መገናኛ ላይ በአንድ ቃል ውስጥ የመጨረሻው አናባቢ ድምፅ መጥፋት; 2) የንግግር መታወክ: ድምፆች, ክፍለ ቃላት, ቃላት ማጣት.

Etiology- የበሽታዎች ወይም የፓቶሎጂ ሁኔታዎች መከሰት መንስኤዎች እና ሁኔታዎች ዶክትሪን.

ቋንቋ- 1) የሰዎች የግንኙነት እና የአስተሳሰብ መንገድ ሆኖ የሚያገለግል የምልክት ስርዓት; ማህበራዊ-ሳይኮሎጂካል ክስተት, በማህበራዊ አስፈላጊ እና ታሪካዊ ሁኔታ; 2) የጡንቻ አካልበአፍ ውስጥ በሚገኝ ምሰሶ ውስጥ በ mucous ሽፋን የተሸፈነ; በማኘክ ፣ በንግግር እና በጣፋጭነት ውስጥ ይሳተፋል።

በስራው መግቢያ ላይ ተማሪው ስራውን ሲያጠናቅቅ መፍታት ያለበትን ችግር መግለጽ አለበት።

የኮርስ ንድፍ ምደባ

የኮርሱ ዲዛይን ስራ በተማሪው የሚቀርበው በስራው የመጀመሪያ ክፍል መልክ በሚከተለው ቅደም ተከተል ነው።

ሀ) የምርምር ዒላማውን የሚወክል ክልል ተወስኗል;

ለ) በተማሪው የተመረጠው የሥራ ርዕስ ይገለጻል;

ሐ) የተመረጠውን ርዕስ እድገት የሚገልጽ ተግባር ተዘጋጅቷል-

ዝግጅትይህ ተግባር በጥናት ላይ ያለውን ችግር ምንነት፣ የቁሳቁስና የጥናት ርእሰ ጉዳይ ምርጫን፣ የጥናቱ ግቦችን እና አላማዎችን እንዲሁም የተመረጠውን የምርምር ነገር ለማጥናት የሚረዳውን ዘዴ በተመለከተ ውሳኔዎችን ማዘጋጀትን ያካትታል።

ችግርን መለየት- የዚህ ደረጃ የመጀመሪያ ደረጃ. ችግሮቹን፣ አላማዎችን እና የምርምር ዘዴዎችን ለመወሰን ተማሪው እዚህ ለብዙ ጥያቄዎች መልሶችን እና አስተያየቶችን ያወጣል።

የችግሩ ፍሬ ነገር ምንድን ነው?

ችግሩ ከየትኞቹ ነገሮች, ርዕሰ ጉዳዮች, ምክንያቶች, ሂደቶች ጋር የተያያዘ ነው?

የችግሩን ምንጭ ለመለየት ምን ዓይነት የትንታኔ ዘዴዎች እና ሞዴሎች መጠቀም ይቻላል?

የትንታኔ ሂደቶችን ለመፈጸም የምርምር ነገሩ ምን አይነት ባህሪያት መገኘት አለባቸው?

ለመተንተን አስፈላጊ የሆነውን ነገር ባህሪያት ምን አይነት ጠቋሚዎች ሊያንፀባርቁ ይችላሉ?

አንድን ነገር እንዴት ማጥናት ይቻላል: በተጨባጭ መረጃ ላይ?

የትኛውን መጠየቅ እና የመረጃውን አስተማማኝነት ደረጃ እንዴት ማረጋገጥ እንደሚቻል;

አስተማማኝ መረጃ ለማግኘት ምን ያህል የተቀዳ መረጃ በቂ ይሆናል።

ተማሪው የሚፈለገውን ትክክለኛነት እያሳካ ለምርምር ከሚውለው አነስተኛ ግብአት አንጻር እነዚህን ቀመሮች ያቀርባል። ከዚያ በኋላ "ተግባር" ክፍል ያበቃል.

ምዕራፍ መጀመሪያ።

የጥናቱ አይነት የሚወሰነው በሚከተለው እቅድ መሰረት ነው.

አብዛኞቹ ርዕሶች የኮርስ ሥራበአንድ የምክንያት ምርመራ ዓይነት ላይ ማጠናቀቅን ያቀርባል (ግን አያስፈልግም!). የተመረጠው የጥናት አይነት መግለጫ ከዚህ በታች በተገለጹት ቀመሮች መሰረት ነው.

ከላይ ያለውን አዝራር ጠቅ ያድርጉ "የወረቀት መጽሐፍ ግዛ"ይህንን መጽሐፍ በመላው ሩሲያ እና ተመሳሳይ መጽሃፎችን በመላ መግዛት ይችላሉ። ምርጥ ዋጋበኦፊሴላዊ የመስመር ላይ መደብሮች ድረ-ገጾች ላይ በወረቀት መልክ Labyrinth, Ozone, Bukvoed, Read-Gorod, Litres, My-shop, Book24, Books.ru.

"ግዛ እና አውርድ" የሚለውን ቁልፍ ጠቅ ያድርጉ ኢ-መጽሐፍ» ይህንን መጽሐፍ በ ላይ መግዛት ይችላሉ። በኤሌክትሮኒክ ቅርጸትበኦፊሴላዊው ሊትር የመስመር ላይ መደብር ውስጥ, እና ከዚያ በሊተር ድህረ ገጽ ላይ ያውርዱት.

"በሌሎች ጣቢያዎች ላይ ተመሳሳይ ቁሳቁሶችን አግኝ" የሚለውን ቁልፍ ጠቅ በማድረግ በሌሎች ጣቢያዎች ላይ ተመሳሳይ ቁሳቁሶችን መፈለግ ይችላሉ.

ከላይ ባሉት አዝራሮች ላይ መጽሐፉን በይፋዊ የመስመር ላይ መደብሮች ላቢሪት, ኦዞን እና ሌሎች መግዛት ይችላሉ. እንዲሁም ተዛማጅ እና ተመሳሳይ ቁሳቁሶችን በሌሎች ጣቢያዎች ላይ መፈለግ ይችላሉ.

መጽሐፉ በልጆች ላይ ትክክለኛ አነጋገርን በማስተማር ላይ ያለውን የሥራ ሥርዓት ያቀርባል, ይዘቱ እና ዘዴው ተገልጧል.
መመሪያው የንግግር እክል ካለባቸው ልጆች ጋር ለግለሰብ ሥራ ምክሮችን ይዟል.
አባሪው በክፍል ውስጥ ጥቅም ላይ ሊውሉ የሚችሉ ገላጭ ቁሳቁሶችን ያቀርባል.
ሦስተኛው እትም ተዘርግቷል እና ተሻሽሏል. በልጆች ላይ ትክክለኛ አነጋገርን ለማዳበር የሁሉም ስራዎች ስርዓት በበለጠ ዝርዝር ተብራርቷል ፣ ተግባራዊ ቁሳቁስ ከመጀመሪያው ጁኒየር ቡድን ጀምሮ ተሰጥቷል ።
መጽሐፉ በአስተማሪዎች እና በወላጆች ብቻ ሳይሆን በንግግር ቴራፒስቶች እንዲሁም በልዩ የልጆች ተቋማት ውስጥ የሚሰሩ አስተማሪዎች ሊጠቀሙበት ይችላሉ.

የስልክ ስርዓት።
በማንኛውም ቋንቋ የቃሉን ድምጽ የሚፈጥሩ የተወሰኑ ድምጾች አሉ። ድምፅ የውጭ ንግግር ትርጉም የለውም፤ የሚያገኘው በቃሉ አወቃቀሩ ውስጥ ብቻ ነው፣ አንዱን ቃል ከሌላው (ቤት፣ ኮም፣ ቶም፣ ቁርጥራጭ፣ ካትፊሽ) ለመለየት ይረዳል። እንዲህ ዓይነቱ ትርጉም ያለው ድምጽ ፎነሜም ይባላል. ሁሉም የንግግር ድምፆች የሚለያዩት በአርቲኩለር (በአፈጣጠር ልዩነት) እና በአኮስቲክ (የድምፅ ልዩነት) ባህሪያት ላይ ነው.

የንግግር ድምፆች ውስብስብ የጡንቻ ሥራ ውጤት ናቸው የተለያዩ ክፍሎችየንግግር መሣሪያ. የንግግር መሳሪያው ሶስት ክፍሎች በአፈጣጠራቸው ውስጥ ይሳተፋሉ: ኃይለኛ (የመተንፈሻ አካላት) - ሳንባዎች, ብሮንካይተስ, ድያፍራም, ቧንቧ, ሎሪክስ; ጀነሬተር (የድምፅ መፈጠር) - በድምፅ ገመዶች እና በጡንቻዎች ውስጥ ማንቁርት; resonator (ድምፅ የሚያመነጭ) - የአፍ እና የአፍንጫ ቀዳዳ. የሶስቱ የንግግር መሳሪያዎች እርስ በርስ የተያያዙ እና የተቀናጁ ስራዎች የሚቻሉት የንግግር እና የድምፅ አፈጣጠር ሂደቶችን ማዕከላዊ ቁጥጥር በማድረግ ብቻ ነው, ማለትም የአተነፋፈስ, የድምፅ አወጣጥ እና የመለጠጥ ሂደቶች በማዕከላዊው የነርቭ ሥርዓት እንቅስቃሴ ቁጥጥር ይደረግባቸዋል. . በእሱ ተጽእኖ ስር, ድርጊቶች በዳርቻው ላይ ይከናወናሉ. ስለዚህ የመተንፈሻ መሣሪያው ሥራ የድምፅን ድምጽ ጥንካሬ ያረጋግጣል; የሊንክስ እና የድምፅ አውታሮች ሥራ - የእሱ ድምጽ እና ቲምበር; የአፍ ውስጥ ምሰሶ ሥራ አናባቢዎች እና ተነባቢዎች መፈጠርን እና በሥነ-ጽሑፍ ዘዴ እና ቦታ ላይ ያላቸውን ልዩነት ያረጋግጣል ። የአፍንጫ ቀዳዳየማስተጋባት ተግባርን ያከናውናል - ለድምፅ ድምጽ እና ለበረራ የሚሰጡትን ድምጾችን ያጠናክራል ወይም ያዳክማል።

ዝርዝር ሁኔታ
ከደራሲው መግቢያ
ስለ ልጅ ንግግር እድገት አጭር መረጃ
የንግግር አጠራር ጎን (የድምፅ አጠራር ፣ የድምፅ ስርዓት)
ትክክለኛ የአነጋገር ችሎታዎች ምስረታ
የልጆች የንግግር ምርመራ
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ጂምናስቲክ
አናባቢዎችን እና ተነባቢዎችን መለማመድ
የንግግር እክል. የእነሱ መከላከል እና መወገድ
ከልጆች ጋር የአስተማሪ ስራ
የአስተማሪ ስራ ከወላጆች ጋር
የአስተማሪ እና የንግግር ቴራፒስት ሥራ
የሥራ ዕቅድ ማውጣት
ተግባራዊ ቁሳቁስ
የመጀመሪያ ጁኒየር ቡድን
ሁለተኛ ጁኒየር ቡድን
መካከለኛ ቡድን
ከፍተኛ ቡድን
ለትምህርት ቤት ዝግጅት ቡድን
መተግበሪያ
በልጆች ላይ የንግግር ጉድለቶችን በመከላከል እና በማረም ላይ ለመስራት አስተማሪዎች ማዘጋጀት
ገላጭ ቁሳቁስ።

• በዘመናዊው የትምህርት አካባቢ ውስጥ ያለ ልጅ የንግግር እድገት, ዘዴዊ መመሪያ, ባጊቼቫ ኤን.ቪ., ዴሚሼቫ ኤ.ኤስ., ኩሶቫ ኤም.ኤል., ኢቫኔንኮ ዲ.ኦ., 2015

ትክክለኛውን ንግግር ሳያስተምር የልጁን ስብዕና ሙሉ እድገት ማድረግ አይቻልም. ይሁን እንጂ ይህንን ተግባር መፈፀም ከተወሰኑ ችግሮች ጋር የተያያዘ ነው.

ህጻኑ በአዋቂዎች የድምፅ እና የቃላት አነጋገርን በመኮረጅ የንግግር ተግባሩን ቀስ በቀስ ይቆጣጠራል: ብዙ ድምፆችን በትክክል እንዴት እንደሚጠራ አያውቅም. ይህ የፊዚዮሎጂ ጊዜ ተብሎ የሚጠራው ከእድሜ ጋር ተዛማጅነት ያለው ምላስ-ታሰር ነው። ልጁ እያደገ ሲሄድ የአነባበብ ጉድለቶች በድንገት እንዲጠፉ ተስፋ ማድረግ ስህተት ነው፤ ምክንያቱም እነሱ ጠንካራ ሆነው ወደ ዘላቂ ጥሰት ሊለወጡ ይችላሉ።*

በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የንግግር ድምፆችን አጠራር ለመቆጣጠር የጊዜ ገደቦች፡-

ድምጾችን Y በ 2 - 2.5 ዓመታት ጨምሮ አናባቢዎች;

ተነባቢዎች ከማሾፍ ድምፆች በስተቀር, L, R, Rb ድምፆች - በ 3 ዓመታት;

L ድምጽ በ 3 - 4 ዓመታት;

ማጭበርበር በ 4 - 4.5 ዓመታት;

ድምጾች P, Pb እስከ 6 ዓመታት.

ማፏጨት፣ ማፏጨት፣ L፣ R፣ Rb የሚሉ ድምፆች አጠራር ብዙ ጊዜ ይሰቃያሉ። ይህ የሆነው የእነዚህ ድምጾች ይበልጥ ውስብስብ በሆነው አነጋገር ምክንያት ነው።

አጠቃላይ ህግ: በሩሲያኛ, ሁሉም ድምፆች በጥርስ ህክምና ውስጥ ይገለፃሉ, ማለትም. በሚናገርበት ጊዜ የሕፃኑ ምላስ ጫፍ በጥርሶች መካከል “የሚወጣ” ከሆነ የድምፅ አነባበብ ጥሰት አለ ማለት ነው።

አጠቃላይ ህግ: የተተነፈሰ አየር ጅረት ያልፋል መካከለኛ መስመርምላስ፣ የሚያሽከረክር ድምፅ ከተሰማ፣ የአፍ ጥግ ሲናገር ወደ ኋላ ሲጎትት ንግግሩ ያልተስተካከለ ነው - ይህ የሚያመለክተው የድምፅ አነባበብ በሽታን ያሳያል።

አጠቃላይ ህግ፡ ከንፈራችሁን ብዙ ወደ ፊት መግፋት አትችሉም፤ ከመጠን ያለፈ የከንፈር ስራ የምላስ ጫፍ ዝቅተኛ እንቅስቃሴን ይሸፍናል፤*

እንደአጠቃላይ, የንግግር ግልጽነት የሚገኘው በድምፅ መጠን ሳይሆን በአናባቢ ድምፆች ግልጽ በሆነ አጠራር ነው.

ለማሳጠር: *

ምላስ ሁል ጊዜ ከጥርሶች በስተጀርባ ነው ፣

የአየር ዥረቱ በምላስ መሃል ይጓዛል ፣ በንግግር ውስጥ ምንም ያልተለመዱ ድምፆች የሉም ፣

ከንፈሮች በንቃት ይንቀሳቀሳሉ, ነገር ግን "ምንቃር" አይፈጥሩም,

አናባቢ አነባበብ አጽዳ።*

ትክክለኛ መግለጫ፡-

የፉጨት ድምጾች - የምላሱ ሰፊ ጫፍ በታችኛው የፊት መክተቻዎች ላይ ያርፋል ፣ የምላሱ የጀርባው የፊት ክፍል ጠመዝማዛ ፣ የምላሱ የጎን ጠርዞች በመንጋጋው ላይ ተጭነዋል ፣ ከንፈር በፈገግታ ፣ የተተነፈሰ ጅረት አየሩ ቀዝቃዛ ሲሆን በምላስ መካከል ያልፋል፤**

ማሽኮርመም - የምላሱ ሰፊ ጫፍ ወደ የላንቃው ፊት ይጠቁማል ፣ ከንፈሮቹ በትንሹ የተጠጋጉ እና ወደፊት ይገፋሉ ፣ የምላሱ የጎን ጠርዞች በመንጋጋው ላይ ተጭነዋል ፣ የሚወጣው የአየር ፍሰት ሞቃት እና በ የምላስ መካከለኛ መስመር;

L - የምላሱ ሰፊው ጫፍ ወደ ላይ ከፍ ብሎ የላንቃውን ፊት ይነካል, ከንፈር በፈገግታ;

P - የምላሱ ሰፊ ጫፍ ወደ ላይ ከፍ ብሎ ወደ የላንቃው ፊት ይመጣል, በሚተነፍሰው አየር ግፊት, የምላሱ ጫፍ በአልቫዮላይ ይርገበገባል, ከንፈር በፈገግታ.

የድምፅ አነባበብ ጥሰቶችን ለማስተካከል ሥራ ፣ ምንም እንኳን የተወሰነ ልዩነት ቢኖርም ፣ በአጠቃላይ ላይ የተመሠረተ ነው። የትምህርት መርሆች, በመጀመሪያ

ከእድሜ ጋር የተገናኙ ችሎታዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት ከቀላል ወደ አስቸጋሪ ፣ የቁሳቁስ እውቀት ያለው እውቀት ቀስ በቀስ ሽግግር።

አንድ ልጅ ድምፅን (በተናጠል፣ በሴላ ወይም በቃላት) በማስመሰል (ምሳሌ) እንኳን ማባዛት ካልቻለ፣ የድምፅ ማስተካከያ ሙሉ ዑደት ያስፈልገዋል - ምርት፣ አውቶሜሽን እና ልዩነት።*

ትክክለኛ አጠራር የማዳበር ሥራ በምርመራ ይጀምራል ፣ በተለይም በንግግር ቴራፒስት ይከናወናል። እና በእርግጥ, ሁሉም ጉድለቶች ያልተስተካከሉ ናቸው. አንዳንዶቹ በአንፃራዊነት በፍጥነት ይስተካከላሉ, በመምሰል, ሌሎች የረጅም ጊዜ ስራን ይጠይቃሉ.

ወደ ልምምድ እንሂድ።

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ጂምናስቲክ።

አርቲካልቲቭ ጂምናስቲክስ ማድረግ ያለብህ ምክንያቶች፡-

1. የንግግር የመስማት ችሎታን ለማዳበር በጊዜው የስነጥበብ ጂምናስቲክስ እና ልምምዶች ምስጋና ይግባውና አንዳንድ ልጆች እራሳቸው ያለ ልዩ ባለሙያተኛ እርዳታ በግልጽ እና በትክክል መናገርን መማር ይችላሉ።

2. ውስብስብ የድምፅ አጠራር ችግር ያለባቸው ልጆች የንግግር ቴራፒስት ከእነሱ ጋር መሥራት ሲጀምሩ የንግግር ጉድለቶችን በፍጥነት ማሸነፍ ይችላሉ: ጡንቻዎቻቸው ቀድሞውኑ ይዘጋጃሉ.

3. አርቲኩላተሪ ጂምናስቲክስ ትክክለኛ ነገር ግን ቀርፋፋ የድምፅ አነባበብ ላላቸው ልጆች በጣም ጠቃሚ ነው፣ስለ እነሱም “ገንፎ በአፍ ውስጥ” አለ ይላሉ።

4. የስነጥበብ ጂምናስቲክስ ክፍሎች ሁሉም ሰው - ልጆች በትክክል, በግልጽ እና በሚያምር ሁኔታ ለመናገር እንዲማሩ ያስችላቸዋል. በመነሻ ደረጃ ላይ ለመጻፍ ለመማር መሰረት የሆነው ግልጽ የድምፅ አጠራር መሆኑን ማስታወስ አለብን.

አርቲካልቲቭ ጂምናስቲክስ እንዴት እንደሚሰራ?

በመጀመሪያ, ልጁን ስለ ቋንቋው አስቂኝ ታሪኮች በመታገዝ የከንፈሮችን እና የምላሱን መሰረታዊ አቀማመጥ እናስተዋውቃቸዋለን. በዚህ ደረጃ መልመጃዎቹን 2-3 ጊዜ መድገም አለበት. የእርስዎን ድምጽ፣ አተነፋፈስ እና የንግግር መስማትን ለማዳበር የታለሙ ተግባራትን ማከናወንዎን አይርሱ። ይህ ለትክክለኛ ድምጽ አጠራር በጣም አስፈላጊ ነው.

ከ4-5 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች, ህፃኑ የእይታ ቁጥጥር ስለሚያስፈልገው, በመስታወት ፊት, እንቅስቃሴዎች ቀስ በቀስ መከናወን አለባቸው. ትንሽ ከተለማመደ በኋላ መስተዋቱን ማስወገድ ይቻላል. ለልጅዎ መሪ ጥያቄዎችን መጠየቅ ጠቃሚ ነው. ለምሳሌ፡- ከንፈሮች ምን ያደርጋሉ? አንደበት ምን ያደርጋል? የት ነው የሚገኘው (ወደላይ ወይም ታች)?

ከዚያ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን ፍጥነት መጨመር እና መቁጠር ይቻላል. ግን በተመሳሳይ ጊዜ መልመጃዎቹ በትክክል እና በተቃና ሁኔታ መከናወኑን ያረጋግጡ ፣ አለበለዚያ መልመጃዎቹ ትርጉም የለሽ ናቸው።

ከ 3-4 አመት ከልጆች ጋር በሚሰሩበት ጊዜ መሰረታዊ እንቅስቃሴዎችን መያዛቸውን ማረጋገጥ ያስፈልግዎታል.

ከ4-5 አመት ለሆኑ ህጻናት, መስፈርቶቹ ከፍ ያለ ናቸው: እንቅስቃሴዎች ግልጽ እና ለስላሳ መሆን አለባቸው, ያለ ማወዛወዝ.

ከ6-7 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን በፍጥነት ያከናውናሉ እና ምንም ለውጥ ሳይኖር ለተወሰነ ጊዜ የምላሱን ቦታ ይይዛሉ.

በክፍል ውስጥ የሕፃኑ ምላስ ከተንቀጠቀጠ ፣ በጣም ከተጨናነቀ ፣ ወደ ጎን ቢዞር እና ህፃኑ የሚፈልገውን ቦታ እንኳን ማቆየት አይችልም። አጭር ጊዜ, ቀላል የመዝናኛ እንቅስቃሴዎችን መምረጥ ያስፈልግዎታል የጡንቻ ድምጽ, ልዩ ዘና የሚያደርግ ማሸት ይስጡ.

ጥሰቱን በወቅቱ ለይተው ካወቁ እና ከልጁ ጋር አርቲካልቲካል ጂምናስቲክን በመጠቀም መስራት ከጀመሩ, ማሳካት ይችላሉ. አዎንታዊ ውጤቶችበአጭር ጊዜ ውስጥ.

ታጋሽ, ገር እና የተረጋጋ, እና ሁሉም ነገር ይከናወናል. ከልጅዎ ጋር በየቀኑ ለ 5-7 ደቂቃዎች ይሳተፉ. የጥበብ ጂምናስቲክን በተረት መልክ ማካሄድ ጥሩ ነው።

ብዙ የስነጥበብ ጂምናስቲክ ውስብስብ ነገሮች አሉ ፣ ግን በሁሉም ውስብስቦች ውስጥ የሚገኙት መሰረታዊ መልመጃዎች አሉ - እነዚህ መልመጃዎች ለ

የፉጨት ማዋቀር፡- “አካፋ”፣ *እባብ”፣ *ስዊንግ”፣ *ስላይድ (የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ማብራሪያ)*

ስስ የሆኑትን ማዘጋጀት፡- “ስፓቱላ”፣ * “ቱዩብ”፣ * “ፈረስ”፣ “እንጉዳይ”፣ * “ዋንጫ”፣ “ስፖንጁን እቅፍ”፣ “ሸራ” (የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎቹ ማብራሪያ)*

የ L፣ L፣ R፣ Rь ድምፆችን ማምረት፡ “ስፓቱላ”፣ * ስፖንጅ እንታቀፍ፣ “ጣፋጭ ጃም”፣ “ዋንጫ”፣ “ከበሮ መቺ”፣ * “እንጉዳይ”፣ “አኮርዲዮን”፣ “ፈረስ”፣ * "Steamboat" (የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ማብራሪያ)

የ articulatory ጂምናስቲክስ ውስብስብ የከንፈር፣ የታችኛው መንገጭላ፣ ምላስ፣ ምላስ መቀየር፣ የመተንፈስ እና የድምጽ ልምምዶችን ያጠቃልላል።

አንድ ልጅ ድምጽን መናገር ከቻለ ግን በንግግር ውስጥ የማይጠቀም ከሆነ:

ትክክለኛ ፣ ያለማቋረጥ; ስልታዊ በሆነ መንገድ ትክክል ፣ በመጀመሪያ ትክክለኛውን አነባበብ ናሙና በማሳየት እና ህፃኑ እንዲደግም በማበረታታት ፣ ከዚያ (ልጁ 4 ዓመት ወይም ከዚያ በላይ ከሆነ) ለተሳሳተ አነጋገር ብቻ ትኩረት እንሰጣለን ፣ እራስዎን ለማረም እድል በመስጠት (በትክክል ይበሉ ይህ ቃል R ድምጽ አለው, አልገባኝም). ህፃኑ በትክክል ተናገረ, ይህን እንዲያደርግ የሚያበረታታውን. ጊዜን ለማባከን አትፍሩ, ጊዜዎ እና ጉልበትዎ በከንቱ አይጠፉም. ከልጅዎ ጋር የሚሰሩት ስራ ለሁለታችሁም እርካታን ያመጣል, ምክንያቱም በትክክል መናገር በጣም አስደሳች እና አስደሳች ነው. *

አጠቃላይ ደንቡ ከልጅዎ ጋር የበለጠ በተነጋገሩ ቁጥር የበለጠ ይማራል. አንተ ራስህ የንግግሩን ቃና አዘጋጅተሃል - በድምጽህ፣ በምልክትህ እና በአመለካከትህ።

ልጃችሁ ያለውን ችሎታ ሁሉ እንዲገልጽ ከፈለጉ በመካከላችሁ ጥሩና ወዳጃዊ ግንኙነት መመሥረት ይኖርበታል።

ስለዚህ፡-

1. ከራስዎ ጋር መወያየት.

ልጅዎ በአቅራቢያ በሚገኝበት ጊዜ, ስለሚያዩት, ስለሚሰሙት, ስለሚያስቡ, ስለሚሰማዎት ነገር ጮክ ብለው ማውራት ይጀምሩ. የልብስ ማጠቢያውን ታደርጋለህ, አልጋውን ትሠራለህ, አቧራውን አጽዳ - ስለዚህ ሁሉ ተናገር. ነገር ግን በአጭር እና ቀላል ዓረፍተ ነገሮች በቀስታ እና በግልጽ መናገር ያስፈልግዎታል።

2. ትይዩ ውይይት እና የነገሮች ስያሜ.

በዚህ ጊዜ ልጁ ስለሚያደርገው ነገር ይነጋገራሉ. የሚያየውን፣ የሚበላውን፣ የሚሸተውን፣ የሚሰማውን ወይም የሚሰማውን በቃላት ለመግለጽ ሞክር። በዚህ መንገድ ለልጁ ልምዱን የሚገልጹ ቃላትን ይሰጣሉ. በኋላ ይጠቀምባቸዋል*።

3. ስርጭት.

ልጅዎ የሚናገረውን ይቀጥሉ እና ያስፋፉ - ምክሮቹን የተለመዱ ያድርጉ። ልጅዎን ከእርስዎ በኋላ እንዲደግም ማስገደድ አያስፈልግም, እሱ እርስዎን ለመስማት በቂ ነው. ለልጅዎ የተለመዱ ዓረፍተ ነገሮች ምላሽ በመስጠት፣ ይበልጥ ውስብስብ የሆኑ የቋንቋ ቅጾችን እና የበለጸጉ ቃላትን በመጠቀም ቀስ በቀስ ለሚቀጥለው የእድገት ደረጃ ያዘጋጃሉ።

4. ማብራሪያ.

ምሳ፣ የመኝታ ሰዓት ወይም የመልበስ አስፈላጊነት እየተቃረበ እንደሆነ፣ ቀጥሎ ምን እንደሚሆን ለልጅዎ ያስረዱት። ልጁ እየቀረበ ባለው ሁኔታ ውስጥ ምን ማድረግ እንዳለበት መረዳት እና ማስታወስ ይጀምራል, በተለይም አዋቂዎች ለምን እንደምናደርግ ቢገልጹ. ልጁ ስለ እቅድ ማውጣት፣ ራስን መቆጣጠር እና ድርጊቶችን ስለማጠናቀቅ አስፈላጊ መረጃ ይቀበላል።*

5. ክፍት ጥያቄዎች እና መልሶች.

ክፍት ጥያቄዎች የተለያዩ መልሶችን ይጋብዙ እና ልማትን ያበረታታሉ። ለምሳሌ፣ አንድ ልጅ ወደ ዛፍ እየጠቆመ፣ “ይህ ምንድን ነው?” ሲል ይጠይቃል። በምላሹ, አዋቂው "ምን ታያለህ?" ብሎ ይጠይቃል, በዚህም ህጻኑ በዛፉ ላይ ስለ ቅጠሎች እና ወፎች እንዲናገር እድል ይሰጠዋል.

ክፍት የሆኑ ጥያቄዎች እና መልሶች የንግግር ችሎታን ያዳብራሉ።*

6.ይደግፋሉ.

የልጅዎን ንግግር ለማዳበር ጨዋታዎችን ይጠቀሙ። በመዝለል የልጅዎን ተሳትፎ በጨዋታው ውስጥ ለመጨመር ይሞክሩ የመጨረሻው ቃልህፃኑ ራሱ እንዲናገር በሚታወቅ ግጥም.

የልጁ የቋንቋ ችሎታ እያደገ ሲሄድ የአዋቂዎች መመሪያ አስፈላጊነት ይጠፋል. ልጁ እንዲናገር ለማድረግ ይሞክሩ. የልጅዎን እያንዳንዱን ፍላጎት አስቀድመው ለመገመት አይሞክሩ.

ቀላል እና ለመረዳት የሚቻሉ ዓረፍተ ነገሮችን በመጠቀም በቀስታ እና በግልጽ ይናገሩ። ዘገምተኛ ንግግር ህፃኑ የሚሰማቸውን ቃላት ለማስኬድ ጊዜ ይሰጠዋል, እና ግልጽ ንግግርአዳዲስ ቃላትን ለመለየት ይረዳል።

ዋቢዎች፡-

1. አ.አይ. ቦጎሞሎቭ “ከልጆች ጋር ላሉ ክፍሎች የንግግር ሕክምና መመሪያ”

2. ኤም.ኤፍ. Fomicheva "በህፃናት ውስጥ ትክክለኛ አነጋገር ትምህርት"

3. በኤን.ኢ. ተስተካክሏል. ቬራክሲ፣ ቲ.ኤስ. ኮማሮቫ, ኤም.ኤ. ቫሲሊዬቫ "ከልደት እስከ ትምህርት ቤት. ግምታዊ መሰረታዊ አጠቃላይ የትምህርት ፕሮግራምየመዋለ ሕጻናት ትምህርት"

ፎሚሼቫ ኤም.ኤፍ. ልጆችን ትክክለኛ አነጋገር ማስተማር. በንግግር ህክምና ላይ አውደ ጥናት - ለትምህርታዊ ትምህርት ቤቶች ተማሪዎች የመማሪያ መጽሐፍ. - ኤም.: ትምህርት, 1989. - 239 p.: የታመመ.
መመሪያው ይሰጣል አጠቃላይ መረጃበቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የንግግር መታወክ, የማረሚያ ሥራ ይዘት እና ዘዴ ይገለጣል; ዋናው ትኩረት የድምፅ አጠራር ጉድለቶችን ለመከላከል እና ለማረም ነው.
ይዘት

መቅድም.

የንግግር ሕክምና መግቢያ.

የንግግር ሕክምና እንደ ሳይንስ.

ስለ ልጅ ንግግር እድገት አጭር መረጃ.

የንግግር አጠራር ጎን።

ኢንቶኔሽን የስልኮሜ ስርዓት። የንግግር ድምጾች የጥበብ ባህሪያት. የአኮስቲክ ምልክቶችየንግግር ድምፆች. በሩሲያ ቋንቋ ድምፆች መካከል ያለው ግንኙነት. ትክክለኛ አጠራር የመፍጠር መሰረታዊ መርህ።

የንግግር እክል እና እርማታቸው.

የድምፅ አጠራር መዛባት።

የድምፅ አጠራር መታወክ አጠቃላይ ባህሪያት. የድምፅ አጠራር ምርመራ. የድምፅ አጠራር ችግሮችን ማስተካከል. የድምፅ ምርት. የድምፅ ልዩነት አውቶማቲክ. የዝግጅት ደረጃ.

ዲላሊያ

ሲግማቲዝም. የፉጨት ድምፆች ሲግማቲዝም። የማሾፍ ድምፆች ሲግማቲዝም. Lambdacisms. ሮታሲዝም. Cappacisms.

Rhinolalia

Dysarthria

የንግግር እድገት ጊዜያዊ መዘግየቶች

አላሊያ

መንተባተብ

የመስማት ችግር ምክንያት የንግግር መታወክ.

ከወላጆች ጋር የአስተማሪ ሥራ.

በአስተማሪ እና በንግግር ቴራፒስት ሥራ መካከል ያለው ግንኙነት.

በልጆች ላይ የንግግር እክል መከላከል.

የልጆች ንግግር ምርመራ.

አጠቃላይ የምርመራ መርሆዎች. ለምርመራ የሚሆን ቁሳቁስ. ምርመራ ማካሄድ. የዳሰሳ ጥናት ውጤቶች ምዝገባ. በዳሰሳ ጥናት ውጤቶች ላይ የተመሰረተ ስራ.

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ጂምናስቲክ

የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች ስብስቦች. የ articulation ጂምናስቲክን ለማከናወን መመሪያዎች.

ልጆች የአፍ መፍቻ ቋንቋቸውን የፎነቲክ ሥርዓት ማግኘት።

በድምፅ ላይ የሚሰሩ ደረጃዎች. የድምፅ ልዩነት. ትክክለኛ አነባበብ በማዳበር ላይ የዕቅድ ሥራ።

በልጆች ላይ ትክክለኛ አጠራር መፈጠር።

የመጀመሪያ ጁኒየር ቡድን. ሁለተኛ ጁኒየር ቡድን. መካከለኛ ቡድን. ከፍተኛ ቡድን. ለትምህርት ቤት የዝግጅት ቡድን.

ፎሚሼቫ ኤም.ቪ. በልጆች ላይ ትክክለኛ የድምፅ አጠራር ማሳደግ
መቅድም

የወጣቱን ትውልድ የስልጠና እና የትምህርት ቅልጥፍናን ማሳደግ ሁሉንም የህዝብ ትምህርት ስርዓት ክፍሎች ማሻሻል, የመዋዕለ ሕፃናት መምህራንን ጨምሮ የመምህራንን የሙያ ስልጠና ጥራት ማሻሻል ያካትታል.

በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ውስጥ ካሉት ተግባራት መካከል. አስፈላጊ ቦታልጆችን ለትምህርት ቤት የማዘጋጀት ተግባር ተይዟል. የልጁ ዝግጁነት ዋና ዋና አመልካቾች አንዱ የተሳካ ትምህርትትክክል ነው፣ በሚገባ የዳበረ ንግግር ነው።

"በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ የትምህርት እና የሥልጠና መርሃ ግብር" ለተለያዩ የልጆች የንግግር እድገት ተግባራትን በግልፅ ይገልጻል የዕድሜ ደረጃዎችእና ጥሰቶችን ለመከላከል እና ለማረም ያቀርባል.

የንግግር ወቅታዊ እድገት የሕፃኑን አጠቃላይ ሥነ-አእምሮ እንደገና ይገነባል ፣ ይህም በዙሪያው ያሉትን የዓለም ክስተቶች በንቃት እንዲገነዘብ ያስችለዋል። ማንኛውም የንግግር መታወክ በአንድ ዲግሪ ወይም በሌላ የልጁ እንቅስቃሴ እና ባህሪ ላይ ተጽእኖ ሊያሳድር ይችላል. ደካማ የሚናገሩ ልጆች ጉድለቶቻቸውን መገንዘብ ይጀምራሉ, ዝም ይላሉ, ዓይን አፋር እና ቆራጥ ይሆናሉ. ማንበብ እና መጻፍ በሚማሩበት ጊዜ በልጆች ትክክለኛ ፣ ግልጽ የሆነ የድምፅ አጠራር በጣም አስፈላጊ ነው ፣ ምክንያቱም የጽሑፍ ቋንቋበአፍ እና ጉድለቶች ላይ የተመሰረተ የቃል ንግግርየትምህርት ውድቀት ሊያስከትል ይችላል!

ንግግር ትንሽ ልጅከሌሎች ጋር በመግባባት ላይ የተመሰረተ ነው. ስለዚህ የአዋቂዎች ንግግር ለልጆች ሞዴል መሆን አለበት. በዚህ ረገድ በመምህራን ማሰልጠኛ ኮሌጆች ሥርዓተ ትምህርት ውስጥ የተማሪዎችን ንግግር ለማሻሻል ከፍተኛ ትኩረት ተሰጥቷል. በተመሳሳይ ጊዜ አንድ ትልቅ ቦታ በልጆች ላይ የንግግር እድገት ዘዴዎችን ለማጥናት ተወስኗል.

ይህ ማኑዋል የተነደፈው ተማሪዎች ልዩ እውቀት እንዲያገኙ ለመርዳት ነው, እንዲሁም በልጆች ላይ የንግግር ጉድለቶችን ለመከላከል እና ለማስወገድ ተግባራዊ ችሎታዎች. በንግግር ህክምና ዘርፍ አዳዲስ ምርምሮችን፣ ተዛማጅ ሳይንሶችን እና ምርጥ የስራ ልምድን ከግምት ውስጥ በማስገባት "ዎርክሾፕ በንግግር ህክምና" በሚለው ኮርስ ፕሮግራም መሰረት ተዘጋጅቷል። የመዋለ ሕጻናት ተቋማት.

መመሪያው የሚከተሉትን ጉዳዮች ይሸፍናል-የድምጽ አጠራር እና እርማታቸው መጣስ ፣ የመምህሩ የንግግር እክሎችን በማረም በልጆች ላይ መሳተፍ ፣ በመዋለ ሕፃናት ውስጥ ትክክለኛ አጠራርን በማዳበር የመምህሩ ሥራ ፣ የአስተማሪው ሥራ ከወላጆች ጋር ፣ በአስተማሪ እና በንግግር ቴራፒስት ሥራ ውስጥ ያለው ግንኙነት.

በመዋለ ሕጻናት ተቋማት ውስጥ የንግግር ሕክምና ሥራ በሁለት ዋና ዋና ቦታዎች ይካሄዳል-ማረም እና መከላከያ. መምህሩ የንግግር እክሎች ምን እንደሆኑ, መቼ እና እንዴት እንደሚነሱ, እነሱን ለመለየት እና ለማስወገድ (የማስተካከያ አቅጣጫ) ምን መንገዶች እንዳሉ ማወቅ አለበት. ነገር ግን ለተለማመዱ አስተማሪ ይበልጥ አስፈላጊ የሆነው የመከላከያ አቅጣጫ ነው, እሱም በተግባሮቹ እና ይዘቱ ውስጥ "በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ የትምህርት እና የሥልጠና መርሃ ግብር" ውስጥ ከቀረበው የድምፅ ባህል ሥራ ጋር ይጣጣማል. ስለዚህ, በመመሪያው ውስጥ ለኋለኛው አካባቢ ልዩ ትኩረት ተሰጥቷል.

በማስተማር ልምምድ ወቅት ከልጆች ጋር በቀጥታ በሚሠራበት ሂደት ውስጥ ፣ ተማሪዎች በድምጽ አጠራር ጉድለቶችን በመለየት እና የተለያዩ የንግግር እክሎች ላለባቸው ልጆች የግለሰብ አቀራረብን በመተግበር እንዲሁም እንቅስቃሴዎችን ፣ ድምጾችን ፣ ግጥሞችን ለማስተካከል የተወሰኑ ምክሮችን መጠቀም ይችላሉ። , የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች, በንግግር ውስጥ ድምፆችን ለማጠናከር ታሪኮች.

ወደፊት የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ቤት አስተማሪዎች በልጆች ላይ ትክክለኛ ንግግርን ለማዳበር ሁሉም ስራዎች ከዋናው ተግባር በታች መሆን እንዳለባቸው በግልፅ መረዳት አለባቸው - ለስኬታማ ትምህርት መዘጋጀት እና በዚህ ሥራ ውስጥ ስኬት ሊገኝ የሚችለው በአስተማሪዎች, በወላጆች እና በንግግር ቴራፒስት መካከል የቅርብ ግንኙነት ሲኖር ብቻ ነው.

የንግግር ሕክምና መግቢያ

የንግግር ሕክምና እንደ ሳይንስ

ጥሩ ንግግር - በጣም አስፈላጊው ሁኔታየልጆች አጠቃላይ እድገት. የልጁ ንግግር የበለጠ የበለፀገ እና ትክክለኛ ፣ ሀሳቡን ለመግለጽ ቀላል ይሆንለታል ፣ በዙሪያው ያለውን እውነታ የመረዳት ዕድሉ ሰፊ ነው ፣ የበለጠ ትርጉም ያለው እና ከእኩዮች እና ጎልማሶች ጋር ያለውን ግንኙነት ያሟላ ፣ የበለጠ በንቃት የአዕምሮ እድገት. ስለዚህ የልጆችን ንግግር በወቅቱ መፈጠሩን መንከባከብ ፣ ንፅህናው እና ትክክለኛነት ፣ የተለያዩ ጥሰቶችን መከላከል እና ማረም ፣ ይህም በአጠቃላይ ተቀባይነት ካላቸው የቋንቋ ህጎች ማፈንገጥ ነው ተብሎ ይታሰባል (በተለያዩ ንግግሮች ላይ በዝርዝር እክል, ተዛማጅ ክፍሎችን ይመልከቱ).

የንግግር እክሎች ጥናት, መከላከል እና በትምህርት እና ስልጠናዎች ማሸነፍ ልዩ የትምህርት ሳይንስ ርዕሰ ጉዳይ ነው - የንግግር ሕክምና.

የንግግር ሕክምና ርዕሰ ጉዳይ የንግግር እክሎችን እና የማስወገጃ ዘዴዎችን ማጥናት ነው.

የንግግር ሕክምና ተግባራት የንግግር መታወክ መንስኤዎችን እና ተፈጥሮን, ምደባቸውን, እድገታቸውን ለመወሰን ነው ውጤታማ መንገዶችማስጠንቀቂያዎች እና እርማቶች.

የንግግር ሕክምና እንደ ሳይንስ ዘዴዎች የሚከተሉት ናቸው-

ዲያሌክቲካል-ቁሳቁሳዊ ዘዴ, ዋና ዋና መስፈርቶች የሚከተሉት ናቸው-በእድገቱ ውስጥ ያለውን ክስተት, ከሌሎች ክስተቶች ጋር ያለውን ግንኙነት እና መስተጋብር ለማጥናት, የቁጥር ለውጦችን ወደ ጥራቶች የሚሸጋገሩበትን ጊዜ ለመለየት, ወዘተ.

አጠቃላይ ሳይንሳዊ የእውቀት ዘዴዎች, ሙከራን, የሂሳብ ዘዴዎችን, ወዘተ.

የተወሰኑ ሳይንሳዊ ዘዴዎች፡ ምልከታ፣ ውይይት፣ ጥያቄ፣ የትምህርታዊ ሰነዶች ጥናት፣ ወዘተ.

የንግግር ሕክምና የፔዳጎጂካል ሳይንስ ቅርንጫፍ ነው - ጉድለት ጥናት, የልማት, የትምህርት, የሥልጠና እና የዝግጅት ባህሪያትን ያጠናል. የጉልበት እንቅስቃሴየአካል፣ የአእምሮ እና የንግግር እክል ያለባቸው ልጆች።

የንግግር ሕክምና ከተዛማጅ ሳይንሶች ጋር በቅርበት የተያያዘ ነው.

የጥናት እና ተፅዕኖው ነገር ልጅ ስለሆነ የንግግር ህክምና ከመዋለ ሕጻናት ትምህርት ጋር በቅርበት የተያያዘ ነው.

ለንግግር እድገት, የእንደዚህ አይነት ምስረታ ደረጃ የአእምሮ ሂደቶች, እንደ ትኩረት, ግንዛቤ, ትውስታ, አስተሳሰብ, እንዲሁም በአጠቃላይ እና በእድገት ሳይኮሎጂ የሚጠናው የባህሪ እንቅስቃሴ.

የንግግር እክል መንስኤዎችን, መወገድን, ማሰልጠን እና የንግግር ጉድለት ያለባቸውን ልጆች ማስተማር በፊዚዮሎጂ መረጃ ላይ የተመሰረተ ነው, ይህም የአጠቃላይ እና ልዩ የትምህርት አሰጣጥ የተፈጥሮ ሳይንስ መሰረት ነው.

የልጁ ንግግር እድገት ከሌሎች ተጽእኖ እና ከሚኖርበት ሁኔታ ጋር በቅርበት የተያያዘ ነው. ስለዚህ የንግግር ህክምና ከሶሺዮሎጂ ጋር የተያያዘ ነው, እሱም ማህበራዊ አካባቢን ያጠናል.

በእድገት ሂደት ውስጥ ህፃኑ ጌቶች በጣም አስፈላጊው መንገድበሰዎች መካከል መግባባት - ቋንቋ: የፎነቲክ, የቃላት እና የቃላት ስርዓት ሰዋሰው ማለት ነው።ሀሳቦችን እና ስሜቶችን ለመግለጽ አስፈላጊ ነው. ስለዚህ የንግግር ሕክምና ከቋንቋ ሳይንስ - የቋንቋ ሳይንስ ጋር በቅርበት የተያያዘ ነው.

የንግግር ህክምና እውቀት መምህሩ ሁለት አስፈላጊ ተግባራትን በተሳካ ሁኔታ እንዲፈታ ይረዳል-የመከላከል, በልጆች ላይ ትክክለኛ ንግግርን ለማዳበር እና ለማረም, የንግግር እክሎችን እና እርዳታን በወቅቱ ለመለየት ያቀርባል. እነሱን ማስወገድ. እነዚህን ችግሮች በተሳካ ሁኔታ ለመፍታት የልጆችን ንግግር መደበኛ እድገትን ንድፎችን ግምት ውስጥ ማስገባት እና ይህንን ሂደት በንቃት እና በትክክል ማስተዳደር አስፈላጊ ነው.

የንግግር ሕክምና ርዕሰ ጉዳይ ምንድን ነው, ተግባሮቹ እና ዘዴዎች ምንድ ናቸው?

የንግግር ሕክምና ከየትኛው ሳይንስ ጋር ይዛመዳል?

አንድ አስተማሪ የንግግር ሕክምናን ማጥናት ለምን አስፈለገ?

ስለ ልጅ ንግግር እድገት አጭር መረጃ

ንግግር በሰዎች መካከል የመግባቢያ ዘዴ እና የሰው አስተሳሰብ ዓይነት ነው። በውጫዊ እና ውስጣዊ ንግግር መካከል ልዩነት አለ. ሰዎች እርስ በርስ ለመግባባት ውጫዊ ንግግርን ይጠቀማሉ. የውጭ የንግግር ዓይነቶች የቃል እና የጽሁፍ ንግግር ናቸው. ከውጫዊ ንግግር, ውስጣዊ ንግግር (ንግግር - "ማሰብ") ያዳብራል, ይህም አንድ ሰው በቋንቋ ቁሳቁስ ላይ እንዲያስብ ያስችለዋል.

"በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ የትምህርት እና የሥልጠና መርሃ ግብር" ሁሉንም የቃል ንግግር ክፍሎች ለማዳበር ያቀርባል-የቃላት አወጣጥ, ሰዋሰዋዊ መዋቅር, የድምፅ አጠራር.

የቃላት እና ሰዋሰዋዊ መዋቅር በ ውስጥ ብቻ ሳይሆን በየጊዜው እየተሻሻለ እና እየተሻሻለ ነው። የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ, ግን ደግሞ በትምህርት ቤት ውስጥ በመማር ሂደት ውስጥ. ትክክለኛ የድምፅ አጠራር በልጆች ላይ በዋነኝነት የሚፈጠረው ከአራት እስከ አምስት ዓመት ባለው ጊዜ ውስጥ ነው። ስለዚህ ሁሉም የአፍ መፍቻ ቋንቋዎች ትክክለኛ አጠራር ትምህርት በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ መጠናቀቅ አለበት. እና ድምጽ የትርጓሜ ክፍል ስለሆነ - ፎነሜም በአንድ ቃል ውስጥ ብቻ ፣ ከዚያ ትክክለኛ የድምፅ አነባበብ ለማዳበር ሁሉም ስራዎች የልጆችን ንግግር ከማዳበር ሥራ ጋር በማይነጣጠል ሁኔታ የተሳሰሩ ናቸው።

ንግግር የአንድ ሰው ተፈጥሯዊ ችሎታ አይደለም, ቀስ በቀስ ከልጁ እድገት ጋር ይመሰረታል.

ለልጁ የንግግር መደበኛ እድገት ሴሬብራል ኮርቴክስ የተወሰነ ብስለት ላይ መድረስ አስፈላጊ ነው, እና የስሜት ህዋሳት - የመስማት, የማየት, የማሽተት, የመንካት - በበቂ ሁኔታ የተገነቡ ናቸው. የንግግር-ሞተር እና የንግግር-የማዳመጥ ትንተናዎች እድገት በተለይ ለንግግር መፈጠር አስፈላጊ ነው.

ተንታኞች ውስብስብ ናቸው። የነርቭ ዘዴዎችበከፍተኛ እንስሳት እና በሰው አካል ውስጥ የሚስተዋሉትን ሁሉንም ብስጭቶች ከውጪ እና በጣም ጥሩ ትንታኔን ይሰጣል ። የውስጥ አካባቢ. ተንታኞች ሁሉንም የስሜት ሕዋሳት (ራዕይ ፣ መስማት ፣ ጣዕም ፣ ማሽተት ፣ ንክኪ) እና ልዩ ተቀባይ መሳሪያዎችን ያካትታሉ ። የውስጥ አካላትእና ጡንቻዎች.

ከላይ ያሉት ሁሉም ምክንያቶች በአብዛኛው የተመካው አካባቢ. አንድ ልጅ አዲስ ግልጽ ግንዛቤዎችን ካላገኘ, ለእንቅስቃሴዎች እና ለንግግር እድገት ተስማሚ የሆነ አካባቢ ካልተፈጠረ, አካላዊ እና አእምሯዊ እድገቱ ዘግይቷል.

ለንግግር እድገት ትልቅ ጠቀሜታ የልጁ የስነ-ልቦና ጤንነት - ከፍ ያለ የነርቭ እንቅስቃሴ ሁኔታ, ከፍተኛ የአእምሮ ሂደቶች (ትኩረት, ትውስታ, ምናብ, አስተሳሰብ), እንዲሁም አካላዊ (somatic) ሁኔታ.

በልጅ ውስጥ የንግግር እድገት የሚጀምረው በእግር ከሚጓዙበት ጊዜ ጀምሮ በሶስት ወራት ውስጥ ነው. ይህ ለድምጾች አጠራር የንግግር መሣሪያ ንቁ የዝግጅት ደረጃ ነው። በተመሳሳይ ጊዜ የንግግር ግንዛቤን የማዳበር ሂደት ይከናወናል, ማለትም አስደናቂ ንግግር ይፈጠራል. በመጀመሪያ ደረጃ, ህፃኑ ኢንቶኔሽን መለየት ይጀምራል, ከዚያም ቃላትን እና ድርጊቶችን የሚያመለክቱ ቃላት. ከዘጠኝ እስከ አስር ወራት ውስጥ አንድ አይነት የተጣመሩ ዘይቤዎችን (እናት, አባት) ያካተቱ ነጠላ ቃላትን ይናገራል. በአንድ አመት እድሜ ውስጥ, የቃላት ፍቺው ብዙውን ጊዜ ከ10-12 ይደርሳል, እና አንዳንዴም እንኳን ተጨማሪስላቭ (ባባ፣ ኪቲ፣ ሙ፣ቤ፣ ወዘተ)። ቀድሞውኑ በልጁ ሁለተኛ አመት ውስጥ, የቃላት እና የድምፅ ጥምረት ለእሱ መንገድ ይሆናሉ የቃል ግንኙነትማለትም ገላጭ ንግግሮች ይመሰረታሉ።

የሕፃን ንግግር በመኮረጅ ያድጋል, ስለዚህ ግልጽ, ያልተጣደፈ, ሰዋሰዋዊ እና ፎነቲክ ንግግር በምስረታው ውስጥ ትልቅ ሚና ይጫወታል. ትክክለኛ ንግግርጓልማሶች. ቃላትን ማዛባት ወይም የልጆችን ንግግር መኮረጅ የለብህም.

በዚህ ጊዜ ውስጥ ተገብሮ የቃላት ፍቺ (ልጁ ገና ያልተናገራቸው ቃላት, ነገር ግን ከእቃዎች ጋር የተያያዙ ቃላት) ማዘጋጀት አስፈላጊ ነው. ቀስ በቀስ, ህጻኑ ንቁ የቃላት ፍቺ (በንግግሩ ውስጥ የሚጠቀምባቸው ቃላት) ያዳብራል.

በሁለት አመት ውስጥ, የልጆች ንቁ የቃላት ቁጥሮች 250-300 ቃላት. በተመሳሳይ ጊዜ የቃላት ንግግርን የመፍጠር ሂደት ይጀምራል. በመጀመሪያ እነዚህ የሁለት ወይም የሶስት ቃላት ቀላል ሐረጎች ናቸው, ቀስ በቀስ, በሦስት ዓመታቸው, ይበልጥ ውስብስብ ይሆናሉ. ንቁ መዝገበ ቃላት 800-1000 ቃላት ይደርሳል። ንግግር ለልጁ የተሟላ የመገናኛ ዘዴ ይሆናል. በአምስት ዓመታቸው, የልጆች ንቁ የቃላት ዝርዝር ወደ 2500-3000 ቃላት ይጨምራል. ሐረጉ ረዘም ያለ እና ውስብስብ ይሆናል, እና አነጋገር ይሻሻላል. በተለመደው የንግግር እድገት ከአራት እስከ አምስት ዓመት ባለው ጊዜ ውስጥ የልጁ የፊዚዮሎጂ መዛባት በድምፅ አጠራር በድንገት ይስተካከላል. በስድስት ዓመቱ አንድ ልጅ የአፍ መፍቻ ቋንቋውን ሁሉንም ድምፆች በትክክል ይናገራል, በቂ ንቁ የቃላት ዝርዝር አለው እና የንግግር ሰዋሰዋዊ መዋቅርን በተግባር ይገነዘባል.

"በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ የትምህርት እና የሥልጠና ፕሮግራም" ውስጥ ምን ዓይነት የቃል ንግግር ገጽታዎች ተዘጋጅተዋል?

የልጁ የንግግር እድገት በየትኞቹ ምክንያቶች ላይ የተመሰረተ ነው?

የልጁ ንግግር እንዴት ያድጋል?

የንግግር አጠራር ጎን

በንግግር መጻጻፍ ደረጃ ተለይቶ የሚታወቀው ከአጠቃላይ የንግግር ባህል ክፍሎች አንዱ የንግግር ደንቦች ሥነ-ጽሑፋዊ ቋንቋ, ጤናማ የንግግር ባህል ነው, ወይም አጠራር ጎኑ ነው. የንግግር ድምጽ ባህል ዋና ዋና ክፍሎች: ኢንቶኔሽን (ሪትሚክ-ሜሎዲክ ጎን) እና የፎነም ስርዓት (የንግግር ድምፆች). እያንዳንዳቸውን ጠለቅ ብለን እንመልከታቸው።

ኢንቶኔሽን

ኢንቶኔሽን- ይህ በድምፅ ቋንቋ ንግግርን በድምፅ የሚያደራጅ ፣ የሚያቋቁም የድምፅ ዘዴዎች ስብስብ ነው። የትርጉም ግንኙነቶችበአንድ ሐረግ ክፍሎች መካከል፣ ሐረጉን ትረካ፣ መጠይቅ ወይም አስፈላጊ ትርጉም ይስጡት፣ ተናጋሪው የተለያዩ ስሜቶችን እንዲገልጽ ይፍቀዱለት። በጽሑፍ ፣ ኢንቶኔሽን በተወሰነ ደረጃ በስርዓተ-ነጥብ ምልክቶች ይገለጻል።

ኢንቶኔሽን የሚከተሉትን ንጥረ ነገሮች ያካትታል፡ ዜማ፣ ምት፣ ጊዜ፣ የንግግር ቲምበር እና ምክንያታዊ ውጥረት። የንግግር ዜማ - በአንድ ሐረግ ውስጥ መግለጫ ፣ ጥያቄ ፣ ቃለ አጋኖ ለመግለጽ ድምፁን ከፍ ማድረግ እና ዝቅ ማድረግ። የንግግር ሪትም የተጨናነቁ እና ያልተጨናነቁ የቃላት መለዋወጥ አንድ ወጥ የሆነ የቆይታ ጊዜ እና የድምጽ ጥንካሬ ነው። ቴምፖ የንግግር ልውውጥ ፍጥነት ነው. በመግለጫው ይዘት እና ስሜታዊ ቀለም ላይ ተመስርቶ ሊፋጠን ወይም ሊዘገይ ይችላል. በተፋጠነ የንግግር ፍጥነት, ግልጽነቱ እና የመረዳት ችሎታው ይቀንሳል. በዝግታ ፍጥነት፣ ንግግር ገላጭነቱን ያጣል። የአረፍተ ነገሩን የትርጉም ክፍሎች ለማጉላት፣ እንዲሁም አንዱን መግለጫ ከሌላው ለመለየት፣ ለአፍታ ማቆም ጥቅም ላይ ይውላል - በንግግር ፍሰት ውስጥ ማቆሚያዎች። በልጆች ንግግር ውስጥ ብዙውን ጊዜ ቆም ማለት በንግግር መተንፈስ አለመብሰል እና በልጁ የንግግር ርዝማኔ መሰረት የንግግር ትንፋሽን ማሰራጨት ባለመቻሉ ምክንያት ቆም ይላል. ቲምበር የአረፍተ ነገር ስሜታዊ ቀለም ነው ፣ የተለያዩ ስሜቶችን የሚገልጽ እና ንግግርን የተለያዩ ጥላዎችን ይሰጣል ፣ መደነቅ ፣ ሀዘን ፣ ደስታ ፣ ወዘተ. የንግግር ጣውላ ፣ ስሜታዊ ቀለሙ የሚገኘው አንድን ሀረግ በሚናገርበት ጊዜ የድምፁን ድምጽ እና ጥንካሬ በመቀየር ነው ። ጽሑፍ.

አመክንዮአዊ ጭንቀት የቃላትን የፍቺ ማድመቅ በአንድ ሀረግ ውስጥ ድምፁን በማጠናከር የቃላት አነባበብ ቆይታን በመጨመር ነው።

በልጆች ላይ የንግግር ዘይቤን እና ዜማውን ለማዳበር እሱን ማዳበር አስፈላጊ ነው።

የንግግር ችሎት - እንደ ሁኔታው ​​​​የሚስማማውን የንግግር ዘይቤ እና የንግግር ምት ፣ እንዲሁም የድምፅ-ድምጽ የመስማት ችሎታ - በድምጽ ቃና ውስጥ የእንቅስቃሴዎች ግንዛቤ (እየጨመረ እና እየቀነሰ) ፣

የንግግር መተንፈስ - የቆይታ ጊዜ እና ጥንካሬ.

ጥያቄዎች እና ተግባሮች

1. ኢንቶኔሽን ማለት ምን ማለት ነው?

2. የኢንቶኔሽን አካላትን ይሰይሙ እና ይግለጹ።

የስልኮሜ ስርዓት

በማንኛውም ቋንቋ የቃላትን ድምጽ የሚፈጥሩ የተወሰኑ ድምፆች አሉ. ድምፅ የውጭ ንግግር ትርጉም የለውም፤ የሚያገኘው በቃሉ አወቃቀሩ ውስጥ ብቻ ነው፣ አንዱን ቃል ከሌላው (ቤት፣ ኮም፣ ቶም፣ ቁርጥራጭ፣ ካትፊሽ) ለመለየት ይረዳል። እንዲህ ዓይነቱ ትርጉም ያለው ድምጽ ፎነሜም ይባላል. ሁሉም የንግግር ድምፆች የሚለያዩት በአርቲኩለር (በአፈጣጠር ልዩነት) እና በአኮስቲክ (የድምፅ ልዩነት) ባህሪያት ላይ ነው.

የንግግር ድምፆች የተለያዩ የንግግር መሳሪያዎች ውስብስብ የጡንቻ ሥራ ውጤት ናቸው. የንግግር መሳሪያው ሶስት ክፍሎች በአፈጣጠራቸው ውስጥ ይሳተፋሉ: ኃይለኛ (የመተንፈሻ አካላት) - ሳንባዎች, ብሮንካይተስ, ድያፍራም, ቧንቧ, ሎሪክስ; ጀነሬተር (የድምፅ መፈጠር) - በድምፅ ገመዶች እና በጡንቻዎች ውስጥ ማንቁርት; resonator (ድምፅ የሚያመነጭ) - የአፍ እና የአፍንጫ ቀዳዳ.

የሶስቱ የንግግር መሳሪያዎች እርስ በርስ የተያያዙ እና የተቀናጁ ስራዎች የሚቻሉት የንግግር እና የድምፅ አፈጣጠር ሂደቶችን ማዕከላዊ ቁጥጥር በማድረግ ብቻ ነው, ማለትም የአተነፋፈስ, የድምፅ አወጣጥ እና የመለጠጥ ሂደቶች በማዕከላዊው የነርቭ ሥርዓት እንቅስቃሴ ቁጥጥር ይደረግባቸዋል. . በእሱ ተጽእኖ ስር, ድርጊቶች በዳርቻው ላይ ይከናወናሉ. ስለዚህ የመተንፈሻ መሣሪያው ሥራ የድምፅን ድምጽ ጥንካሬ ያረጋግጣል; የሊንክስ እና የድምፅ አውታሮች ሥራ - የእሱ ድምጽ እና ቲምበር; የአፍ ውስጥ ምሰሶ ሥራ አናባቢዎች እና ተነባቢዎች መፈጠርን እና በሥነ-ጽሑፍ ዘዴ እና ቦታ ላይ ያላቸውን ልዩነት ያረጋግጣል ። የአፍንጫው ቀዳዳ የማስተጋባት ተግባርን ያከናውናል - ለድምፅ ድምጽ እና ለበረራ የሚሰጡ ድምጾችን ያዳክማል ወይም ያዳክማል።

መላው የንግግር መሣሪያ ድምጽን (ከንፈሮችን ፣ ጥርሶችን ፣ ምላስን ፣ የላንቃን ፣ ትንሽ ምላስ ፣ ኤፒግሎቲስ ፣ የአፍንጫ ቀዳዳ ፣ pharynx ፣ larynx ፣ trachea ፣ bronchi ፣ ሳንባ ፣ ድያፍራም) በመፍጠር ይሳተፋል። የንግግር ድምፆች መፈጠር ምንጭ ከሳንባዎች የሚወጣ የአየር ዥረት በሊንክስ, በፍራንክስ, በአፍ ውስጥ ወይም በአፍንጫ በኩል ወደ ውጭ ይወጣል. ድምጹ ብዙ ድምፆችን በመፍጠር ውስጥ ይሳተፋል. ከመተንፈሻ ቱቦ የሚወጣው የአየር ፍሰት በድምጽ ገመዶች ውስጥ ማለፍ አለበት." እነሱ ውጥረት ካልሆኑ, ተለያይተው, ከዚያም አየሩ በነፃነት ያልፋል, የድምፅ አውታሮች አይንቀጠቀጡም, እና ድምፁ አይፈጠርም, ነገር ግን ጅማቶች ውጥረት ካጋጠማቸው, አንድ ላይ ከተሰበሰቡ, የአየር ጅረት, በመካከላቸው የሚያልፍ, ይርገበገባቸዋል. , በዚህም ምክንያት አንድ ድምጽ ይፈጠራል. የንግግር ድምፆች በአፍ እና በአፍንጫ ውስጥ ይመረታሉ. እነዚህ ጉድጓዶች በላንቃ ተለያይተዋል, የፊተኛው ክፍል ጠንካራ ምላጭ ነው. አ ሳ ዛ ኝ ፍ ፃ ሜ- ለስላሳ ምላጭ በትንሽ uvula ያበቃል። በድምፅ አፈጣጠር ውስጥ ትልቁን ሚና ይጫወታል የአፍ ውስጥ ምሰሶ, ተንቀሳቃሽ አካላት በመኖራቸው ምክንያት ቅርፁን እና መጠኑን ሊለውጥ ስለሚችል: ከንፈር, ምላስ, ለስላሳ የላንቃ, ትንሽ uvula (በፊተኛው የዝንብ ወረቀት ላይ ያለውን ምስል ይመልከቱ).

የ articulatory apparatus በጣም ንቁ, ተንቀሳቃሽ አካላት ምላስ እና ከንፈር ናቸው, ይህም ከፍተኛ ምርት የተለያዩ ስራዎችእና በመጨረሻም እያንዳንዱን የንግግር ድምጽ ይፍጠሩ.

ምላሱ በተለያዩ አቅጣጫዎች የሚሮጡ ጡንቻዎችን ያካትታል. ቅርጹን ሊቀይር እና የተለያዩ እንቅስቃሴዎችን ሊያደርግ ይችላል. አንደበቱ ወደ ጫፍ, ጀርባ (የጀርባው የፊት, መካከለኛ እና የኋላ ክፍሎች), የጎን ጠርዞች እና ሥር ይከፈላል. ምላሱ ወደ ላይ እና ወደ ታች, ወደ ኋላ እና ወደ ፊት እንቅስቃሴዎችን ያደርጋል, ከመላው አካል ጋር ብቻ ሳይሆን በግለሰብ ክፍሎችም ጭምር. ስለዚህ, የምላሱ ጫፍ ከታች ሊተኛ ይችላል, እና የጀርባው የፊት ክፍል ወደ አልቪዮሊ (ከድምጽ s ጋር) ይወጣል; የምላሱ ጀርባ ጫፍ, ፊት, መካከለኛ ክፍሎች ሊወርድ ይችላል, እና ጀርባው ከፍ ሊል ይችላል (በድምጽ k); የምላሱ ጫፍ ከፍ ሊል ይችላል, እና የጀርባው የፊት እና መካከለኛ ክፍሎች, ከጎን ጠርዞች ጋር, ሊወድቁ ይችላሉ (በድምፅ l). ለምላስ እጅግ በጣም ተለዋዋጭነት እና የመለጠጥ ችሎታ ምስጋና ይግባውና ሁሉንም ዓይነት ዓይነቶች በመስጠት የተለያዩ መግለጫዎችን መፍጠር ይችላል ። አኮስቲክ ውጤቶች፣ እንደ የተለያዩ የንግግር ድምጾች በእኛ ተረድተናል።

እያንዳንዱ ግለሰብ ድምፅ የሚለየው በሥነ-ጥበብ እና በድምፅ ውህደቱ ብቻ ነው። የእነዚህ ምልክቶች እውቀት አስፈላጊ ነው ትክክለኛ ድርጅትየድምፅ አነባበብ ምስረታ እና እርማት ላይ መሥራት ።

ናታሊያ ዝባርስካያ
በሁለተኛው ውስጥ ለራስ-ትምህርት የረጅም ጊዜ እቅድ ወጣት ቡድን"የልጆች ትክክለኛ አነባበብ ትምህርት"

በ 2 ሚሊር ውስጥ ለራስ-ትምህርት የረጅም ጊዜ እቅድ. ቡድን

"የልጆች ትክክለኛ አነባበብ ትምህርት"

የግዜ ገደብ የስራ ይዘቶች ከልጆች ጋር የስራ ቅጾች ስነ-ጽሁፍ

ሴፕቴምበር የልጆች ንግግር ምርመራ, የሥራ ውጤት ምዝገባ

በችግሩ ላይ የስነ-ጽሁፍ ጥናት: "ልጆችን የቃላት አጠራር እንዲያስተካክል ማስተማር" የልጆችን ንግግር ሁኔታ በግለሰብ ደረጃ መመርመር.

የ articulatory apparatus ዋና አካላት ጋር ራስህን በደንብ ለማወቅ አንድ ትምህርት ማካሄድ

ትክክለኛ አጠራር"

ኦክቶበር በድምጾች አጠራር ላይ ሥራ

a እና y የድምፅ መቆለፊያዎች መግቢያ።

"ጀልባዎችን ​​ማስጀመር"

የመስማት ትኩረትን ማዳበር. ጨዋታ

"ማን እንደሚጮህ ገምት"

ትክክለኛ የድምፅ አነባበብ መፈጠር። ትምህርት ቁጥር 3

የጨዋታ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ

"ቸኮለን - አሳቅናቸው"

"ማነው የሚጮህ?"

ትምህርት ቁጥር 6

ትክክለኛ አጠራር"

V.V. Gerbova

ኤም.ኤፍ. ፎሚቼቫ "የልጆች ትምህርት"

ትክክለኛ አጠራር"

V.V. Gerbova

ህዳር በድምጾች አጠራር ላይ ስራ

ድምጽ እና. የትክክለኛ አነጋገር መግለጫ. የድምፅ መቆለፊያዎች መግቢያ

"ነፋሱ ይነፋል"

የንግግር መተንፈስ እድገት. ጨዋታ

"የማን የእንፋሎት ማጫወቻ የተሻለ ይመስላል?"

ለትክክለኛ አጠራር የ articulatory መሣሪያን ማዘጋጀት. ጨዋታ "ማነው ፈገግ ይላል?"

የድምፅ አጠራር ማብራሪያ እና. ጨዋታ "ፈረሶች"

ግልጽ የሆኑ የድምፅ አጠራርን ማዳበር እና... ጨዋታ "ትዕይንት እና ስም"

ትምህርት ቁጥር 11. የ A. Barto ግጥም መደጋገም "ፈረስ"

ስነ-ጥበባት ፣ የጣት ጂምናስቲክስ በ M.F. Fomichev "ለህፃናት ትምህርት"

ትክክለኛ አጠራር"

ኤም.ኤፍ. ፎሚቼቫ "የልጆች ትምህርት"

ትክክለኛ አጠራር"

ኤም.ኤፍ. ፎሚቼቫ "የልጆች ትምህርት"

ትክክለኛ አጠራር"

V.V. Gerbova

በድምጾች አጠራር ላይ ታህሳስ ሥራ

እና እና o የድምፅ መቆለፊያዎችን ማወቅ

የንግግር የመስማት ችሎታ እድገት. ጨዋታ

"ማን እንዳለ ገምት"

ትክክለኛ የድምፅ አነባበብ መፈጠር። ትምህርት ቁጥር 18

የመስማት ትኩረትን ማዳበር. ጨዋታ "ፀሐይ እና ዝናብ"

ስነ-ጥበባት ፣ የጣት ጂምናስቲክስ በ M.F. Fomichev "ለህፃናት ትምህርት"

ትክክለኛ አጠራር"

N. S. Zhukova "የንግግር ሕክምና" ከ -131

V.V. Gerbova

ኤም.ኤፍ. ፎሚሼቫ

"የልጆች ትምህርት

ትክክለኛ አጠራር"

ጥር በድምጾች አጠራር ላይ ሥራ

o እና e የድምፅ መቆለፊያዎች መግቢያ

ትክክለኛ የድምፅ አነባበብ መፈጠር። ትምህርት ቁጥር 22

የንግግር መተንፈስ እድገት. ጨዋታ "አረፋ"

ትክክለኛ የድምፅ አነባበብ መፈጠር። ጨዋታ "መጫወቻዎች"

ስነ-ጥበባት ፣ የጣት ጂምናስቲክስ በ M.F. Fomichev "ለህፃናት ትምህርት"

ትክክለኛ አጠራር"

V.V. Gerbova

የካቲት በድምጾች አጠራር ላይ ሥራ

m እና p የድምፅ መቆለፊያዎች መግቢያ

የንግግር መተንፈስ እድገት. ጨዋታ "የዶሮ እርባታ"

ትክክለኛ የድምፅ አነባበብ ትምህርት ቁጥር 27 ምስረታ

የንግግር የመስማት ችሎታ እድገት. ጨዋታ

"ማን እንዳለ ገምት"

ስነ-ጥበባት ፣ የጣት ጂምናስቲክስ በ M.F. Fomichev "ለህፃናት ትምህርት"

ትክክለኛ አጠራር"

V.V. Gerbova

በድምጾች አጠራር ላይ የመጋቢት ሥራ

p እና b የድምፅ መቆለፊያዎች መግቢያ

የንግግር መተንፈስ እድገት. ጨዋታ

"የማን የእንፋሎት ማጫወቻ የተሻለ ይመስላል?"

ጨዋታ "ማን እንዴት ይንቀሳቀሳል"

ኤም.ኤፍ. ፎሚቼቫ "የልጆች ትምህርት"

ትክክለኛ አጠራር"

V.S. Volodin "በንግግር እድገት ላይ ያለ አልበም"

ኤም.ኤፍ. ፎሚቼቫ "የልጆች ትምህርት"

ትክክለኛ አጠራር"

ኤፕሪል በድምጾች አጠራር ላይ ሥራ

b እና f የድምፅ መቆለፊያዎች መግቢያ

የንግግር መተንፈስ እድገት. ጨዋታ

"የማን የእንፋሎት ማጫወቻ የተሻለ ይመስላል?"

የ articulatory apparatus የአካል ክፍሎች እንቅስቃሴ ግልጽነት, ለድምጽ ትክክለኛ አጠራር ረ.

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "አጥርን ​​ገንባ"

ረዘም ላለ ጊዜ የመተንፈሻ አካላት እድገት. ጨዋታ "አረፋ"

ልማት ፎነሚክ መስማት. ጨዋታ፡ "ምን ጠፋ?"

ትክክለኛ የድምፅ አነባበብ ትምህርት ቁጥር 35 ምስረታ

ስነ-ጥበብ እና የጣት ጂምናስቲክስ

ኤም.ኤፍ. ፎሚቼቫ "የልጆች ትምህርት"

ትክክለኛ አጠራር"

ኤም.ኤፍ. ፎሚቼቫ "የልጆች ትምህርት"

ትክክለኛ አጠራር"

V.V. Gerbova

በድምጾች አጠራር ላይ መሥራት ይችላል።

f እና v የድምፅ መቆለፊያዎችን ማወቅ

የንግግር መተንፈስ እድገት. የአውሮፕላን ጨዋታ

ስዕሎችን በመጠቀም የፎነሚክ የመስማት ችሎታ እድገት - ምልክቶች

ትክክለኛ የድምፅ አነባበብ ትምህርት ቁጥር 43 ምስረታ

ስነ-ጥበብ እና የጣት ጂምናስቲክስ

ኤም.ኤፍ. ፎሚቼቫ "የልጆች ትምህርት"

ትክክለኛ አጠራር"

V.V. Gerbova

ኤም.ኤፍ. ፎሚቼቫ "የልጆች ትምህርት"

ትክክለኛ አጠራር"

V.V. Gerbova

በዓመቱ ውስጥ - የጨዋታዎች ንድፍ (ዲዳቲክ እና የጣት ጨዋታዎች, አልበሞች, ወዘተ. አስተማሪ: Zbarskaya N.V.

ለራስ-ትምህርት የረጅም ጊዜ እቅድ

በርዕሱ ላይ ህትመቶች፡-

የስነጥበብ ጂምናስቲክስ ለትክክለኛ አጠራር መሠረትየአካል ብቃት እንቅስቃሴ "ፈረስ". ምላስህን ወደ አፍህ ጣሪያ ምጠጠው እና ምላስህን ምታ። በዝግታ፣ በጥብቅ ይንኩ። የሃይዮይድ ጅማትን ይጎትቱ (10-15 ጊዜ). 7. የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ማድረግ.

በመዋለ ሕጻናት ልጆች ውስጥ ትክክለኛ አነጋገርን የማስተማር ፈጠራ ዘዴዎችአካል ጉዳተኛ ልጆችን ለማስተማር እና ለማሳደግ አዳዲስ ዘዴዎች የንግግር እክልበሁሉም የሩሲያ ክልሎች ውስጥ ተስፋፍቷል.

ከ5-6 አመት እድሜ ያላቸው OHP ላሉ ልጆች ትክክለኛ አጠራር ስለመመስረት የፊት ለፊት ትምህርት ማጠቃለያርዕስ፡ ድምጽ s" ጉዞ ወደ ሰማያዊ ሀገር። የፕሮግራም ይዘት፡ 1. የድምፁን ግልጽ አጠራር ተለማመዱ" በሴላ፣ በቃላት፣ ሀረጎች።

የአካል ጉዳተኛ ልጆች አዛውንት ቡድን ውስጥ የንግግር እድገት እና ትክክለኛ አጠራር ትምህርት ላይ የተሰጠ ትምህርት ማጠቃለያርዕሰ ጉዳይ; ቀንድ አውጣውን እንዴት እንደረዳን (ልዩነት NW ይሰማል።) 1. በልጆች ላይ የ articulatory የሞተር ክህሎቶች እድገት. አውቶማቲክ እና የድምፅ ልዩነት.

የወላጆች ምክክር አርቲካልቲቭ ጂምናስቲክስ ለትክክለኛው አጠራር መሰረት ትክክለኛ የድምፅ አነባበብ መፈጠር።