ለትምህርት እቅድ ማውጣት ዘዴ. ለትምህርት እቅዶች መስፈርቶች

መመሪያዎች

ትምህርት አዘጋጅ እቅድያን ያህል አስቸጋሪ አይደለም. ዋናው ነገር ዋና ዋና ክፍሎቹን ማወቅ ነው. በመጻፍ ጊዜ እቅድእና እንደ መጀመሪያው ጊዜ ብዙ ጊዜ አይወስድብዎትም. በመጀመሪያ ግን ከቀን መቁጠሪያ-ቲማቲክ ጋር የተያያዘ መሆን እንዳለበት ልብ ሊባል ይገባል እቅድማጽደቅ ጸድቋል ዘዴያዊ አንድነት- ርዕሰ ጉዳይ ስፔሻሊስቶች.

በመጀመሪያ ደረጃ በትምህርቱ መጀመሪያ ላይ ተማሪዎችን ከዚህ ቀደም በተማሩት ትምህርታዊ ጽሑፎች ላይ በርዕሰ-ጉዳይ ሊብራራ ከሚችለው ቁሳቁስ ጋር ለመጠየቅ ትንሽ ጊዜ መስጠት ያስፈልግዎታል. በተለምዶ እንዲህ ዓይነቱ የዳሰሳ ጥናት ከ 3 እስከ 5 ደቂቃዎች ይወስዳል. በዳሰሳ ጥናቱ ወቅት፣ ተማሪዎች የተማሩትን፣ የመዋሃድ ችሎታቸውን ያስታውሳሉ አዲስ መረጃእየተነሱ ነው። የሚቀጥሉት 20-25 ደቂቃዎች ለማብራራት መሰጠት አለባቸው አዲስ ርዕስ. ተማሪዎችዎ ትምህርቱን በአቀማመጦች፣ በሥዕላዊ መግለጫዎች፣ በሰንጠረዦች፣ በድምጽ ቁሳቁሶች እና በምሳሌዎች ከተያያዘ በተሻለ ሁኔታ ያስታውሳሉ። ለቃል ማብራሪያ ጊዜን በእኩል ማከፋፈል እና በእይታ መርጃዎች መስራት አስፈላጊ ነው. ይህ በአንድ ጊዜ በርካታ ስልቶችን ያንቀሳቅሳል, ጥራቱን ያሻሽላል. የትምህርቱ የመጨረሻዎቹ 10-15 ደቂቃዎች አሁን የተሸፈነውን ቁሳቁስ ለማጠናከር መተው አለባቸው. የትምህርቱን እቅድ በተቻለ መጠን ምቹ ለማድረግ, አንዳንድ ጊዜ በኋላ ላይ ማስተካከያ ማድረግ አለብዎት. ለምሳሌ፣ አጭር የአምስት ደቂቃ ጥያቄዎችን በማካተት የማቆያ ጊዜውን ማሳደግ ይችላሉ። ይህ የተማሪዎችን እውቀት እና ስራ ጥራት ለመገምገም ያስችልዎታል.

ምን የተሻለ ነው: ዝግጁ የሆነ እቅድ ለመጠቀም ወይም የመማሪያ እቅድ እራስዎ በትክክል ለመፍጠር?

በመርህ ደረጃ, ሁለቱም አማራጮች ይቻላል. አንዳንድ ጊዜ ለጀማሪ መምህር ዝግጁ የሆነን መጠቀም ቀላል ነው። ዘዴያዊ ቁሳቁስ. ይሁን እንጂ ከጊዜ በኋላ ብዙዎቹ በራሳቸው እና በተናጥል የመማሪያ እቅድ ማዘጋጀት ይመርጣሉ. በትክክል የተነደፈ የትምህርት እቅድ የክፍል ጊዜን በምክንያታዊነት እንዲጠቀሙ እና ውጤታማነቱን በከፍተኛ ሁኔታ እንዲጨምር ያስችሎታል።

በርዕሱ ላይ ቪዲዮ

ምንጮች፡-

• እቅድ እንዴት እንደሚሰራ ክፍት ትምህርትበ2019 ዓ.ም

እቅድ ማውጣትእንደ አስተማሪ መሥራት - አስፈላጊ አካልየእሱ እንቅስቃሴዎች. ጥንቃቄ የተሞላበት ዝግጅት መምህሩን በዓላማ እና በማስተማር ላይ ያሉትን ተግባራት በጊዜ ለመፍታት ይረዳል. ለማቀድ የመጀመሪያ ሰነዶች የት/ቤት ስርአተ ትምህርት፣ የርእሰ ጉዳይ ኮርስ ፕሮግራም፣ የቀን መቁጠሪያ እና ጭብጥ እቅድ እና የእያንዳንዱ ተማሪ እቅድ ናቸው። ትምህርትበተናጠል።

መመሪያዎች

እቅድ ትምህርትሊኖረው ይገባል። የሚከተሉት ንጥረ ነገሮች: ርዕስ እና; ደረጃዎች ትምህርትየዝግጅቱን ጊዜ የሚያመለክት; የእውቀት ፈተና ዘዴዎች እና ይዘት; አዳዲስ ቁሳቁሶችን የመማር ቅደም ተከተል እና ዘዴዎች; ማሳያዎች; ሸብልል ቴክኒካዊ መንገዶች; ችግሮች እና መልመጃዎች ከመፍትሔዎቻቸው ጋር; .

እቅድ ሲያወጡ ትምህርትመምህሩ, በመጀመሪያ, ግቦችን እና አላማዎችን ይለያል ትምህርት. በአንድ ትምህርት ውስጥ, አንድ አይደለም, ነገር ግን ብዙ ችግሮች በአብዛኛው መፍትሄ ያገኛሉ, ሆኖም ግን, መምህሩ በርካታ ዋና ተግባራትን መለየት አለበት. በእቅዱ ውስጥ የተገለጹት ተግባራት በትምህርት, በእድገት እና በመንከባከብ የተከፋፈሉ ናቸው. ምስል ሲያነሱ ትልቅ መጠንከነሱ የሚሰሩ ስራዎች ሙሉ በሙሉ ሊጠናቀቁ አይችሉም.

በመቀጠል መምህሩ የመማሪያ መጽሃፉን በማጥናት ለችሎታ አስፈላጊ የሆኑትን ተጨባጭ ነገሮች ይመርጣል እና የትምህርቱን መጠን እና ይዘት ያስቀምጣል. ቁሳቁሱን የያዙ ታዋቂ ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ቁሶች እዚህም ተመርጠዋል። መዋቅር ለመፍጠር ይህ ሁሉ ያስፈልጋል ትምህርት, ወደ ደረጃዎች በመከፋፈል, ለእያንዳንዳቸው ጊዜ መመደብ.

ከዚህ በፊት, ለሠርቶ ማሳያ ሙከራዎች እና ማሳያዎች መሳሪያዎችን መምረጥ, መፈተሽዎን ያረጋግጡ እና ሙከራውን ያካሂዱ ሁሉም መሳሪያዎች እንደሚሰሩ እና ተማሪዎች በእውነት በሚወዱበት ጊዜ መምህሩን አይተዉም. ከሱ አኳኃያ ትምህርትያለመሳሪያው ስም ዝርዝር ብቻ ተጠቁሟል ቴክኒካዊ ባህሪያት.

በርዕሱ ላይ ቪዲዮ

ልጆችን በቀጥታ ከማስተማር በተጨማሪ መምህራን የትምህርት እቅዶችን መፍጠር አለባቸው. ይህ የሚደረገው በመጀመሪያ, ለ የተሻለ ዝግጅትአዲስ ነገር ለማቅረብ ወይም የተሸፈነውን ውህደቱን ያረጋግጡ. በሁለተኛ ደረጃ, በእነዚህ እቅዶች መሰረት, ከሌሎች አመልካቾች ጋር, አስተዳደር የትምህርት ተቋማትወይም ከትምህርት ባለስልጣናት የመጡ ተቆጣጣሪዎች የመምህራንን የብቃት ደረጃ እና ትምህርቶች ተገቢ መሆናቸውን ይገመግማሉ የትምህርት ቤት ሥርዓተ-ትምህርት.

መመሪያዎች

በእቅዱ መጀመሪያ ላይ ትምህርቱ በየትኛው ርዕስ ላይ እንደሚውል በግልፅ ያመልክቱ። በትክክል ከትምህርት ቤቱ ሥርዓተ-ትምህርት ጋር የሚዛመድ መሆኑን ለማረጋገጥ ይሞክሩ። ከተፈቀደው ዕቅዶች በላይ የሚሄድ አስተማሪ ከመጠን ያለፈ ነፃነት እና ፈጠራ፣ ወዮላቸው፣ በራሳቸው አስተዳደርም ሆነ በከፍተኛ ባለሥልጣኖች እንደማይቀበሉት አስታውስ።

የትምህርቱን አይነት ይወስኑ. ከተሰጠ ፈተናየሸፈኑ ዕቃዎችን ብልህነት ለመፈተሽ - ምን ያህል ጊዜ እንደሚወስድ (ሙሉውን ትምህርት ወይም 30 ደቂቃ ፣ ወዘተ.) ከሚወስደው የግዴታ ማብራሪያ ጋር ይህንን ያመልክቱ ጥምር ትምህርት ከሆነ (የሸፈነው ቁሳቁስ መደጋገም እና አዳዲስ ነገሮችን ማስተማር) - ክፍሎቹን ይከፋፍሉት እና የእያንዳንዳቸው ግምታዊ ቆይታ ቢሆንም ያመልክቱ።

የትኛውን ማመላከትዎን አይርሱ የማስተማሪያ መርጃዎችትምህርቱን በተሳካ ሁኔታ ለመምራት ፣ ማሳያዎች ፣ ቪዲዮዎች እና ተመሳሳይ ቁሳቁሶች ያስፈልግዎታል ።

በእቅድዎ ውስጥ ያለው ቀጣዩ ነጥብ አሁን ያነሳዎትን ርዕስ በትምህርቱ ውስጥ ልጆቹን ለማስተማር ካቀዱት ጋር ማገናኘት ነው. ይህ አስፈላጊ ነጥብ. ተማሪዎች ሳቢ እና ለመረዳት የሚቻል ሆኖ እንዲያገኙት ከአንዱ ቁሳቁስ ወደ ሌላ ለመሸጋገር ምርጡን መንገድ ለማመልከት ይሞክሩ።

ከዚያም የትምህርቱ ዋና ክፍል ይመጣል. ለተማሪዎች ምን እንደሚገልጹ ግልጽ እና ትክክለኛ ለመሆን ይሞክሩ። ልዩ ትኩረትተማሪዎችን እንዴት አዲስ ነገር ላይ በንቃት እንዲወያዩ ለማነሳሳት እንዳቀዱ ላይ ያተኩሩ። ተማሪዎችን ወደ ቦርዱ መጥራት፣ ከመቀመጫዎቹ ድምጽ መስጠት፣ በሠርቶ ማሳያ ሙከራዎች ላይ መሳተፍ፣ ከሆነ እያወራን ያለነውለምሳሌ ስለ ፊዚክስ ትምህርቶች እና ወይም የአንዳንዶቹን የህይወት ታሪክ መገምገም ታዋቂ ሰው, አማራጭ አማራጭየታሪክ ትምህርት የታቀደ ከሆነ እድገቶች.

1. ርዕሰ ጉዳዩ እና ዓላማው በግልፅ ተገልጸዋል.

2. የትምህርት እቅድ- የመማሪያ ግንባታ ሎጂካዊ ንድፍ (የትምህርት እቅድን እንደ አዲስ ትምህርት ማጠቃለያ መጻፍ አስፈላጊ አይደለም).

3. ዕቅዱ ግቡን ለማሳካት ከክፍል ጋር አብሮ ለመስራት ዘዴዎችን, ቅጾችን እና ዘዴዎችን ማሳየት አለበት.

4. ከጠንካራ እና ዝቅተኛ ውጤት ካላቸው ተማሪዎች ጋር የግለሰብ ሥራ ቅርጾችን እና ዘዴዎችን በግልፅ ያመልክቱ.

5. እቅድ በሚዘጋጅበት ጊዜ ልዩ ትኩረት መስጠት አለበት ገለልተኛ ሥራበክፍል ውስጥ ያሉ ተማሪዎች, ገለልተኛ የእውቀት ፍለጋ (የመምህሩ ተግባር ትምህርት ቤቱን በእውቀት መሙላት አይደለም, ነገር ግን ለእውቀት ፍላጎትን ለማነሳሳት, አመልካቹን ይህንን እውቀት ያስተምሩት, በፈጠራ እንዲያስቡ)

6. በ ውስጥ ለተማሪዎች የሚቀርቡ ጥያቄዎች የተለያዩ ደረጃዎችበክፍል ውስጥ መሥራት.

7. የትምህርት ዕቅዶች የተመረጠውን የትምህርት ዓይነት አወቃቀር ሁሉንም አካላት ማካተት አለባቸው (አዲስ እውቀትን ስለመቆጣጠር ትምህርት ፣ ክህሎቶችን ማዳበር ላይ ትምህርት ፣ ክህሎትን በመምራት ላይ ትምህርት ፣ ዕውቀትን አጠቃላይ እና ሥርዓትን ስለማዘጋጀት ፣ እውቀትን ፣ ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን መሞከር ፣ የተዋሃደ ትምህርት).

8. የትምህርት ዕቅዶች በጥሩ ሁኔታ መቅረጽ አለባቸው።

9. ማስታወሻ ደብተሮች መፈረም አለባቸው (ርዕሰ ጉዳይ፣ ክፍል፣ መምህር)። መስኮች መኖራቸው የሚፈለግ ነው ፣ እና ከትምህርቱ እቅድ በኋላ - ነጻ ቦታ, በትምህርቱ ወቅት ማስታወሻዎችን እና አስተያየቶችን ማድረግ የሚችሉበት.

1. የማጠቃለያው መጀመሪያ በአጠቃላይ እቅድ መሰረት ተዘጋጅቷል, እሱም የሚያመለክተው-ርዕሱን, የትምህርቱን ዓላማ, አይነት, ዘዴዎች እና ዘዴዎች, የእይታ መሳሪያዎች እና ቴክኒካዊ የማስተማሪያ መሳሪያዎች, ለትምህርቱ ዝግጅት ጥቅም ላይ የሚውሉ ጽሑፎች.

2. ዳይዳክቲክ ግቡ የሚወሰነው በፕሮግራሙ ይዘት ላይ በመመስረት ነው;

3. የችሎታዎችን እና የችሎታዎችን ምስረታ የሚወስኑ ትምህርታዊ ተግባራትን ማጉላት ተገቢ ነው-አንድ የተወሰነ ክዋኔን, ድርጊትን ማከናወን; በትክክል መምራት ያለበትን ድርጊት ትክክለኛ አፈጻጸም ከስህተት መለየት፤ ይግለጹ፣ ያብራሩ፣ ያጸድቁ ባህሪይ ባህሪያት, መርሆች ትክክለኛ አፈፃፀምድርጊቶች, ወዘተ.

4. ማስታወሻዎቹ የስልጠናውን የእድገት እና ትምህርታዊ ተግባራትን ማመልከት አለባቸው.

ምን ምክንያታዊ ስራዎችእና ተማሪዎች የአእምሮ እንቅስቃሴ ዘዴዎችን ይገነዘባሉ;

ስሜቶች በመማር ሂደት ውስጥ ይነቃሉ (አስደንጋጭ, ፍላጎት, ስኬት, ኩራት, ባለቤትነት, ሃላፊነት, ወዘተ.);

ተማሪዎች ለራሳቸው ምን እሴቶችን ያገኛሉ?

ምን ዓይነት ችሎታዎች ማህበራዊ ባህሪበክፍል ውስጥ ተፈጥረዋል.

5. ዝርዝሩ የሚከተሉትን የሥልጠና ክፍለ ጊዜ ዋና ዋና ደረጃዎች በጥቂቱ ይዘረዝራል።

የትምህርት ቤት ልጆችን መሰረታዊ እውቀት እና የስሜት ህዋሳትን ማዘመን;

የርዕሱን አስፈላጊነት መግለጥ እና የተማሪዎችን የግንዛቤ እንቅስቃሴ ማነሳሳት;

የተማሪዎችን የእውቀት, ክህሎቶች እና ችሎታዎች ስርዓት መመስረት;

በተለያዩ ሁኔታዎች ውስጥ የእውቀት, ክህሎቶች እና ችሎታዎች ማጠናከር እና መተግበር;

ለቀጣዩ ትምህርት ወይም ለሌላ ተግባር የቤት ስራ;

የተገኙ ውጤቶችን ፣ ግንዛቤዎችን ፣ ሀሳቦችን ውይይት ማጠቃለል ።

የትምህርቱ ደረጃዎች ቅደም ተከተል የተለየ ሊሆን ይችላል (እንደ ዓይነት).

ወጣት አስተማሪዎች በማስታወሻቸው ላይ እንዲህ ይላሉ

1. ዘዴዎች, ዘዴዎች መሰረታዊ እውቀትን ማዘመን(መሰረታዊ ጽንሰ-ሀሳቦች፣ ፍቺዎች፣ መደምደሚያዎች፣ ተማሪዎች ቀደም ብለው የተማሯቸው እና በተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የሚተገበሩ ቀመሮች) ተማሪዎች አዲስ ይዘትን እንዲገነዘቡ አስፈላጊ ናቸው።

2. የትምህርት ቤት ልጆችን ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ዕውቀትን የማዘመን ዘዴዎች (ከተለያዩ የመረጃ ምንጮች የተገኘው እውቀት የዚህ አካል ሆኗል) የሕይወት ተሞክሮ) ከተሸፈነው ቁሳቁስ ጋር ግንኙነቶችን መፍጠር; በቀደመው ትምህርት የተማሩትን ፅንሰ-ሀሳቦች ጥልቅ ማድረግ; የክፍል ሥራ ደንብ ቅጾች, ማግኘት አስተያየት(ጥያቄዎች፣ ከተማሪዎች አጫጭር ገለልተኛ ሪፖርቶች፣ የሚሳተፉትን ተማሪዎች ስም መጠቆም ተገቢ ነው። የተለያዩ ዓይነቶችስራዎች, የግለሰብ ስራዎች, ተግባራዊ እና የላቦራቶሪ ስራዎች, የነባር ሞዴሎች ሙከራዎች ማሳያ).

3. በመድረክ ላይ ተነሳሽነት ፣የትምህርት ቤት ልጆች የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ ፣ ግቦችን የማውጣት መንገዶችን መወሰን ፣ የርዕሱን ግላዊ ጠቀሜታ ለተማሪዎች መግለጥ ፣ ለአንዳንድ ይዘቶች ያላቸውን ፍላጎት ማንቃት ፣ በክፍል ውስጥ መሥራት ፣ በክፍል ውስጥ ስሜታዊ ስሜት መፍጠር ፣ ማለትም መተግበር ያስፈልጋል ። የስነ-ልቦና ዝግጅትየትምህርት ቤት ልጆች አዲስ ቁሳቁሶችን እንዲገነዘቡ. ለዚሁ ዓላማ, እንደ የክፍሉ ዝግጁነት ደረጃ, የርዕሱ ይዘት, ያልተለመዱ, እንዲያውም አያዎአዊ ነገሮች, የችግር ሁኔታ, ተመሳሳይነት, ያልተጠበቀ ንፅፅር, ምሳሌዎች, የእይታ መሳሪያዎች እና ቴክኒካዊ መንገዶች መጠቀም ይችላሉ. ተማሪዎች ስለ ርዕሰ ጉዳዮች፣ ስለሚጠበቁ ነገሮች እና ሀሳቦች ፍርዶችን የሚገልጹበትን ውይይት፣ ውይይት ወይም ውይይት በአጭሩ መግለጽ ይችላሉ።

4. በኋላ የዝግጅት ደረጃበማስታወሻዎች ውስጥ ይግለጹ ንቁ የመማሪያ ይዘትበአስተማሪ እና በተማሪዎች መካከል ባለው ግንኙነት;

የአስተማሪ እና የተማሪዎች የጋራ ትምህርታዊ እና የግንዛቤ እንቅስቃሴዎች አደረጃጀት ውስጥ ምክንያታዊ የተገናኙ ደረጃዎች አሉ ።

አዲስ እውነታዎች፣ አቅርቦቶች፣ ችሎታዎች እና የትምህርት ቤት ልጆች ጠንቅቀው ማወቅ አለባቸው። የተማሪ እንቅስቃሴዎችን አደረጃጀት ተፈጥሮ ፣ በመምህራን እና በተማሪዎች መካከል የትብብር ዘዴዎችን ፣ የተማሪዎችን የተወሰነ ክፍል ውጤታማ ችሎታን የሚያረጋግጡ ዘዴዎችን እና ቴክኒኮችን አጠቃቀም ፣ የእነሱን ቅጾች ይግለጹ ። የትምህርት እንቅስቃሴዎችእና የግለሰቦች መስተጋብር;

የተለያዩ አይነት ጥያቄዎችን ያዘጋጁ, ክፍሉን ለመፍታት ለማነሳሳት መንገዶች የተለያዩ ዓይነቶችተግባራት;

እነሱ የግንዛቤ ደረጃን ፣ የተማሪዎችን የእውቀት ግንዛቤ ፣ የክህሎት ችሎታን እና የተገኙ ውጤቶችን የሚገመግሙበትን መንገዶችን ይዘረዝራሉ ።

የግለሰባዊ ባህሪያቸውን ከግምት ውስጥ በማስገባት በአንድ የተወሰነ የሥራ ዓይነት ውስጥ የሚሳተፉ ተማሪዎች ስም ተዘርዝሯል።

5. የትምህርቱ የመጨረሻ ደረጃ ያካትታል ማጥፋት መሥራት; መሻሻል; የተማሪዎችን የእውቀት, ክህሎቶች እና ችሎታዎች አተገባበር, የእድገታቸውን ደረጃ መገምገም.

6. ማስታወሻዎቹም ያስተውሉ ቅጾች(ቡድን, ቡድን, ግለሰብ) እና እውቀትን ተግባራዊ ለማድረግ መንገዶችበመደበኛ እና በተሻሻሉ ሁኔታዎች (የአንጎል መጨናነቅ, ውይይት, ውይይቶች, የተለያዩ ተግባራትን ማከናወን, መልመጃዎች, ላቦራቶሪ, ተግባራዊ ስራ); የትምህርት ቤት ልጆችን እንቅስቃሴዎች ለማነሳሳት የሚረዱ መንገዶች, በተወሰነ ደረጃ ላይ ግብረመልስ ያደራጁ.

7. ትምህርትን በማቀድ ሂደት ውስጥ, በተወሰነ ደረጃ በአስተማሪ እና በተማሪዎች መካከል ባለው ግንኙነት ዓላማ ላይ በመመስረት, ክፍሎችም ተለይተዋል. የትምህርት እድሎችን ተግባራዊ ለማድረግ መንገዶች እና ዘዴዎች(ንቁ የማስተማር ዘዴዎች ይዘት, የትምህርት እንቅስቃሴዎች አደረጃጀት ዓይነቶች, በአስተማሪ እና በተማሪዎች መካከል ያሉ ግንኙነቶች እና ሌሎች ማበረታቻዎች).

8. ከእያንዳንዱ የመማሪያ ደረጃ በኋላ በማስታወሻዎች ውስጥ መደምደሚያዎችን መስጠት እና ግንኙነታቸውን ማረጋገጥ ይመረጣል.

9. ለትምህርቱ ዝግጅት የሚጠናቀቀው ለቀጣዩ ጊዜ የቤት ስራን ትርጉም ነው.

10. ማጠቃለያው የጥናት ርዕስን, የመማሪያ መጽሃፉን የሚሸፍነው (ደራሲ, ርዕስ, የታተመበት አመት, የክፍል ርዕስ, የአንቀጽ ቁጥሮች, ገጾች), የተለዩ (የቃል, የጽሁፍ, የንድፈ ሃሳብ, ተግባራዊ) ተግባራትን ያመለክታል. እቅዱ የተማሪውን የቤት ስራ መጠን እና ተማሪውን ለማጠናቀቅ የሚፈጀውን ጊዜ ማወቅ አለበት።

11. በስልጠናው መጨረሻ ላይ ማጠቃለል ይመረጣል አጠቃላይ ድምር, ተማሪዎች በትምህርቱ ላይ የራሳቸውን ግንዛቤ እና አስተያየቶች እንዲገልጹ የሚያሳትፍባቸውን መንገዶች ልብ ይበሉ።

የትምህርቱ ምርታማነት በአስተማሪው ለትምህርቱ ዝግጅት ጥራት ይወሰናል. መምህሩ የትምህርቱ ግቦች ምን እንደሆኑ, ምን ማስተማር እንዳለባቸው, በዚህ ትምህርት ምክንያት ተማሪዎች ምን እውቀት, ክህሎቶች እና ችሎታዎች እንደሚያገኙ በግልፅ መረዳት አለበት.

የመማሪያ እቅድ የሚከናወነው በቀን መቁጠሪያ-ቲማቲክ እቅድ መሰረት ነው.

የትምህርት እቅድ ማውጣት በ ውስጥ ሊወከል ይችላል የተለያዩ ዓይነቶችእና ቅጾች.

የትምህርት እቅድ ዓይነቶች፡-

የተሰበረ የዝርዝር እቅድ።

ዝርዝር (የተስፋፋ) የዝርዝር እቅድ.

የዝርዝር ዕቅዶች ዓይነት በጥብቅ ቁጥጥር የሚደረግበት አይደለም ፣ ግን ንድፉ ምንም ይሁን ምን ፣ የሚከተሉትን አካላት መያዝ አለበት ።

የቀን መቁጠሪያ-የጭብጥ እቅድ መሰረት የትምህርት ቁጥር;

ክፍል;

የክስተቱ ቀን;

የትምህርት ርዕስ;

የትምህርት ዓላማዎች:

ግቡ ትናንሽ ተግባራትን ሊያካትት ይችላል።

የቃላት አወጣጥ ምሳሌዎችትምህርታዊ ተግባራት፡-

ስለ... የመጀመሪያ (ወይም ዋና) ሀሳብ ይስጡ;

የቅጽ ችሎታዎች፣ ችሎታዎች... (ወይም ለመመስረቱ አስተዋጽዖ ያድርጉ፣ ወይም ምስረታውን ይቀጥሉ...);

ጽንሰ-ሀሳቦችን (እውቀትን) ለማጠናከር…;

ዕውቀትን ማጠቃለል (ሥርዓት ማበጀት)...;

የሚከተሉትን ሐሳቦች በጥልቀት...;

እውቀትን አስፋ...;

ውህደትን ያረጋግጡ...;

የቃላት አወጣጥ ምሳሌዎችትምህርታዊ ተግባራት፡-

ለሥነ ምግባራዊ ፣ ለጉልበት ፣ ለግል ባህሪዎች ምስረታ እና ልማት (ወይም ምስረታውን ይቀጥሉ) (ለምሳሌ ፣ እንደ ሀላፊነት ፣ ጠንክሮ መሥራት ...);

ለቴክኖሎጂ ባህል እድገት ፣ ለትክክለኛነት ፣ ለመሣሪያዎች ጥንቃቄ የተሞላበት አመለካከት እና የቁሳቁሶች ኢኮኖሚያዊ አጠቃቀምን ማበርከት ፤

የውበት እና የአካባቢ ትምህርትን ማሻሻል;

በስራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ተነሳሽነት እና ነፃነትን ማጎልበት;

ለነባር ቴክኖሎጂዎች ወሳኝ አመለካከት እና የቴክኖሎጂ ሂደቱን ምክንያታዊ ለማድረግ ፍላጎት ያሳድጉ።

የቃላት አወጣጥ ምሳሌዎችበማደግ ላይ ተግባራት፡-

ችሎታን ማዳበር (መተንተን ፣ መደምደሚያ መስጠት ፣ መቀበል) ገለልተኛ ውሳኔዎች, ያለውን እውቀት በተግባር ላይ ማዋል ...);

የተማሪዎችን ሙያዊ ፍላጎቶች ማዳበር;

የልዩ ችሎታዎችን እድገት ያሳድጉ;

የግል ባሕርያትን ማዳበር (ፈቃድ, ቁርጠኝነት, ትክክለኛነት, ኃላፊነት, ራስን መግዛት, ወዘተ.).

የትምህርቱ ቁሳቁስ እና ቴክኒካዊ መሳሪያዎች;

መሳሪያዎች (የተጠቆመው: ስም, ክፍል, ንዑስ ክፍል ወይም ዓይነት, እንዲሁም ብዛት);

መሳሪያዎች እና መሳሪያዎች;

ቁሳቁሶች;

የትምህርቱ ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ መሳሪያዎች;

የእይታ መርጃዎች እና የእጅ ጽሑፎች (የተዘረዘሩ፡ የፖስተሮች ስም፣ ሥዕሎች፣ የመማሪያ መጻሕፍት፣ ናሙናዎች፣ የጽሑፍ መመሪያዎች እና ሌሎች ዕርዳታዎች፣ ብዛታቸውን የሚያመለክት ነው);

ማስታወሻዎች;

TSO (ቲቪ፣ ኦቨርሄድ ፕሮጀክተር፣ ኮምፒውተር፣ ወዘተ)

የቻልክቦርድ ንድፍ;

የትምህርት ዓይነት;

የትምህርት መዋቅርየእርምጃዎቹን አመክንዮአዊ ቅደም ተከተል እና ለእነዚህ ደረጃዎች ግምታዊ የጊዜ ስርጭትን የሚያመለክት;

የትምህርት ሂደትየእያንዳንዱን ደረጃ ይዘት እና ዘዴያዊ ምክሮችን በመዘርዘር.

የትምህርት እቅድ ቅጾች፡-

ጽሑፍ

ጠረጴዛ

ግራፊክ

ውስብስብ

በአብዛኛዎቹ ሁኔታዎች የጅማሬው ንድፍ ለሁሉም ቅጾች ተመሳሳይ ነው እና ከመጨረሻዎቹ ሁለት በስተቀር ከላይ የተዘረዘሩትን ነጥቦች ማመላከቻን ያካትታል. የትምህርቱ መዋቅር እና ኮርስ በተመረጠው የስርዓተ ትምህርቱ ቅርፅ ላይ በመመስረት የተነደፉ ናቸው-

ለጽሑፍ ቅፅ -ዝርዝር መግለጫ ተጽፏል;

ለሠንጠረዥ ቅርጽ - አብዛኛውክፍሎች በሰንጠረዥ ውስጥ ቀርበዋል. ምሳሌዎች በሰንጠረዥ 1፣2፣3 ተሰጥተዋል።

ለግራፊክ ቅርጽ -ይተዋወቃሉ ምልክቶች, እና የእቅዱ ግራፊክ ሞዴል ተፈጥሯል. ምሳሌዎች፡-

ለተዋሃደ ቅፅ -በቀድሞዎቹ ቅጾች ጥምረት ተለይቶ ይታወቃል. በዚህ ሁኔታ, የሰንጠረዥ እና የግራፊክ ቅርጾች ከይዘቱ ዝርዝር የጽሁፍ መግለጫ ጋር ሊጣመሩ ይችላሉ.

የናሙና ትምህርት እቅድ

ርዕሰ ጉዳይ: የርዕሱ ስም ከስብስቡ የተወሰደ ነው። ሥርዓተ ትምህርትበእርስዎ ከተዘጋጀው መደበኛ ወይም የትምህርት እቅድ።

ትምህርት ቁጥር.: ተከታታይ ቁጥርከትምህርት እቅድዎ ውስጥ ትምህርቱን እና ስሙን ይፃፉ.

የትምህርት አይነት፡-በትምህርቱ ግቦች እና አላማዎች ላይ በመመስረት እርስዎ እራስዎ ይወስናሉ. ሊኖር ይችላል፡ ጥምር ትምህርት፣ አዲስ ነገርን ስለማዋሃድ ትምህርት፣ መድገም እና አጠቃላይ ትምህርት፣ ወዘተ.

የትምህርት ዓላማዎች፡-የትምህርት፣ የእድገት እና የትምህርት ተግባራትን ይዘት በአጭሩ ይዘርዝሩ።

የትምህርቱ ዓላማዎች የሚከተሉትን አካላት ያካትታሉ:

1. የትምህርት ተግባር፡-

እውቀት(ፅንሰ-ሀሳቦች ፣ ክስተቶች ፣ መጠኖች ፣ ቀመሮች ፣ ህጎች ፣ ጽንሰ-ሀሳቦች ፣ ወዘተ ፣ በአቀራረብ እቅዶች መሠረት ትናንሽ)

ችሎታዎች:
ልዩ (ችግሮችን መፍታት ፣ መለኪያዎችን ማከናወን ፣ ወዘተ.)

አጠቃላይ ትምህርታዊ (የተፃፈ እና የቃል ንግግርነጠላ ንግግር እና ንግግር ፣ የተለያዩ ቴክኒኮችከትምህርታዊ እና ተጨማሪ ስነ-ጽሁፎች ጋር በመስራት ዋናውን ነገር በቀላል እና ውስብስብ እቅድ, ማስታወሻዎች እና ስልተ ቀመሮች, ቲያትሮች, ማስታወሻዎች, ንድፎችን በማጉላት; ዋናዎቹ የመልሶች ዓይነቶች (መድገም ፣ ጭብጥ መልስ ፣ የንጽጽር ባህሪያት, መልእክት, ሪፖርት), የፅንሰ ሀሳቦችን ፍቺ መገንባት, ንጽጽር, ማስረጃዎች, የሥራውን ዓላማ መወሰን, ሥራውን ለማከናወን ምክንያታዊ መንገዶችን መምረጥ, የቁጥጥር እና የጋራ ቁጥጥር ዘዴዎችን መቆጣጠር, ራስን እና የጋራ መገምገም, የመሥራት ችሎታ. በጋራ፣ የቡድን ስራን ማስተዳደር፣ ወዘተ.

ችሎታ- ይህ ወደ አውቶሜትሪነት የመጣ ችሎታ ነው ፣ ፊዚክስ ሲያስተምር ፣ የችሎታዎች ምስረታ አልተሰጠም።

2. ትምህርታዊ፡ ሥነ ምግባራዊ እና ውበት ሀሳቦች ፣ በዓለም ላይ የእይታዎች ስርዓት ፣ የባህሪ ደንቦችን የመከተል ችሎታ ፣ ህጎችን የማክበር።
የግል ፍላጎቶች, ማህበራዊ ፍላጎቶች. ባህሪ ፣ እንቅስቃሴዎች ፣ እሴቶች እና የእሴት አቅጣጫ ፣ የዓለም እይታ። (የቁስ አወቃቀር ፣ ንጥረ ነገር - የቁስ ዓይነት ፣ ተለዋዋጭ እና ስታቲስቲካዊ ቅጦች ፣ በአካላዊ ሂደቶች ተፈጥሮ ላይ ያሉ ሁኔታዎች ተፅእኖ ፣ ወዘተ.)

3. ልማታዊ፡- የንግግር ፣ የአስተሳሰብ ፣ የስሜታዊነት እድገት (ግንዛቤ) የውጭው ዓለምበስሜት ህዋሳት) የስብዕና ሉል ፣ ስሜታዊ-ፍቃደኛ (ስሜቶች ፣ ልምዶች ፣ ግንዛቤ ፣ ፈቃድ) እና የማበረታቻ ቦታ ፍላጎቶች።

የአእምሮ እንቅስቃሴትንተና ፣ ውህደት ፣ ምደባ ፣ የመመልከት ችሎታ ፣ መደምደሚያዎች ፣ የነገሮችን አስፈላጊ ባህሪያት ማድመቅ ፣ ግቦችን እና የእንቅስቃሴ ዘዴዎችን የመለየት ችሎታ ፣ ውጤቱን ማረጋገጥ ፣ መላምቶችን ማስቀመጥ ፣ የሙከራ እቅድ መገንባት።

ለትምህርቱ መሳሪያዎችእዚህ ለሠርቶ ማሳያ መሳሪያዎችን እና መሳሪያዎችን ይዘርዝሩ ፣ የላብራቶሪ ሥራእና ወርክሾፖች (ቢከርሮች፣ ገዢዎች፣ ሚዛኖች፣ ዳይናሞሜትሮች፣ ወዘተ)። እዚህ በተጨማሪ በትምህርቱ ውስጥ ሊጠቀሙባቸው ያቀዱትን የቴክኒካል ማስተማሪያ መርጃ መሳሪያዎች (ኦቨርሄት ፕሮጀክተር፣ ኦቨርሄድ ፕሮጀክተር፣ ቪዲዮ መቅረጫ፣ ኮምፒውተር፣ የቴሌቭዥን ካሜራ፣ ወዘተ) ያካትቱ። በዚህ ክፍል ውስጥ ሊካተት ይችላል ዳይዳክቲክ ቁሳቁስእና የእይታ መርጃዎች (ካርዶች፣ ሙከራዎች፣ ፖስተሮች፣ የፊልም ስክሪፕቶች፣ ጠረጴዛዎች፣ የድምጽ ካሴቶች፣ ቪዲዮዎች፣ ወዘተ)።

የቻልክ ሰሌዳው በመማሪያ መሳሪያዎች ውስጥ ተካትቷል.

የትምህርት እቅድ፡ በ ውስጥ ተጽፏል አጭር ቅጽበትምህርቱ ዋና ደረጃዎች መሠረት ብዙውን ጊዜ በሚከተለው ይዘት በጠረጴዛዎች መልክ በማስታወሻዎች ውስጥ ቀርቧል ።

1. ድርጅታዊ ክፍል - 2-3 ደቂቃዎች.
2. የአዳዲስ እውቀት ግንኙነት - 8-10 ደቂቃ.
3. የተማሪዎች ተግባራዊ ስራ - 20-26 ደቂቃ.
4. የመልዕክት የቤት ስራ - 3-5 ደቂቃዎች.
5. የትምህርቱን ማጠናቀቅ - 1-2 ደቂቃዎች.

ተጠቁሟል የቤት ስራ, ለሚቀጥለው ትምህርት የትኛውን ተማሪዎች ይቀበላሉ.

የትምህርት ሂደት- የዕቅድዎ ዋና አካል። እዚህ ፣ በዝርዝር ቅፅ ፣ ትምህርቱን ለመምራት የእርምጃዎችዎን ቅደም ተከተል ይግለጹ። ይህ የዝርዝር ክፍል በሠንጠረዥ መልክ ሊቀርብ ይችላል.

እዚህ የትምህርቱ ኮርስ ተዘርዝሯል, መምህሩ የግለሰባዊ ቃላትን እና ጽንሰ-ሐሳቦችን አስፈላጊ የሆኑትን ቀመሮች ሲሰጥ, የአቀራረብ ቅደም ተከተል ያሳያል. የትምህርት ቁሳቁስ, የአጠቃቀም ዘዴዎች የእይታ መርጃዎች. በሚያቀርቡበት ጊዜ በተለይ ጥንቃቄ ማድረግ አለብዎት ዘዴያዊ ዘዴዎችምስል በመገንባት ላይ. ለአስተማሪ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ብዙውን ጊዜ ለተማሪዎች በሚያስደንቅ ሁኔታ ከባድ ይሆናል። ስለዚህ, በትምህርቱ ማስታወሻዎች ውስጥ በተቻለ መጠን ከክፍል ጋር አብሮ የመሥራት ዘዴን ማዘጋጀት አስፈላጊ ነው. መምህሩ የታዋቂ አርቲስቶችን መግለጫዎች ለመጠቀም ከፈለገ በማጠቃለያው ላይ በትዕምርተ ጥቅስ ውስጥ መያያዝ እና ጥቅሱ ከየትኛው መጽሐፍ እንደተወሰደ ያመልክቱ ፣ የታተመበትን ቦታ እና ዓመት ፣ አሳታሚ ፣ ገጽ ያመልክቱ።

በአንድ ጊዜ ለብዙ ትምህርቶች እቅድ ያስቡ። የእያንዳንዱን ትምህርት ዓላማ እና በትምህርቱ ስርዓት ውስጥ ያለውን ቦታ ያዘጋጁ። ይህ በትምህርቶች መካከል ግንኙነቶችን ለመመስረት እና ምክንያታዊ ጊዜን ለመጠቀም ያስችላል። ይህ ትምህርት በዚህ የፕሮግራሙ ክፍል ውስጥ ካሉ ሌሎች ትምህርቶች ጋር በቅርበት የተገናኘ ነው, ትምህርቱ ራሱ የበለጠ የተሟላ ነው, የተማሪዎቹ ዕውቀት የበለጠ ጥልቀት ያለው ይሆናል.

ካለፉት ዓመታት ያልተስተካከሉ የሥራ ዕቅዶችን መጠቀም ተቀባይነት የለውም።

በትምህርቱ ዓላማ ፣ በትምህርታዊ ቁሳቁስ ይዘት ፣ የማስተማር ዘዴዎች እና የተማሪዎችን የግንዛቤ እንቅስቃሴ የማደራጀት ዓይነቶች መካከል ወጥነት እንዲኖር ያድርጉ ። ይህ የደብዳቤ ልውውጥ በእያንዳንዱ ደረጃ ከፍ ባለ መጠን፣ በእያንዳንዱ የማስተማር እና የትምህርት ጊዜ፣ የትምህርቱ የመጨረሻ ውጤት የበለጠ ውጤታማ ይሆናል።

ለትምህርት መዘጋጀት የተማሪዎችን አስተሳሰብ ለመምራት ዝግጅት ነው። መምህሩ የተማሪዎችን ሀሳብ በሚያነቃቃ መልኩ ጥያቄዎችን አስቀድሞ መቅረፅ እጅግ በጣም አስፈላጊ ነው። ተማሪዎች የመማር ሂደቱን ለማመቻቸት በሚጠናው ጽሑፍ ውስጥ ጥያቄዎችን ማግኘት አስፈላጊ ነው።