Eventyrterapi er et udvalg af terapeutiske eventyr for børn. Eksempler på korte eventyr til at rette op på forskellige psykiske problemer

Indhold:
- Hvad er eventyrterapi og dens eksempler;
- Eventyrterapi for voksne;
- Eksempel: "Fortællingen om den heldige stjerne";
- for børn og voksne.

Hej Kære venner. I dagens artikel vil jeg fortælle dig om det fantastiske og de mest nyttige egenskaber eventyrterapi . Forestil dig, at der er sådanne fantastiske historier, som ikke kun hjælper dig med at komme sejrrig ud af ugunstige situationer livssituationer, men også positivt påvirke dit liv eller endda hjælpe med at opfylde mange af dine ønsker. Og der er eventyr, der fra barndommen begynder at forme karakter, vaner, livsprincipper dine børn og mætte deres underbevidsthed med billeder af glade og succesfuldt liv, hvilket med sikkerhed vil blive realiseret i deres fremtid. Vi vil tale om alt dette yderligere.

Hvad er eventyrterapi

Forskellen på børns, voksnes og teenageres eventyrterapi kun i de problemer, ønsker og bekymringer, der påvirkes af hver af disse tidsaldre. I den samme historie vil hver person være i stand til at finde noget af deres eget, erstatte deres egne billeder, slippe af med unødvendige bekymringer og finde løsninger på deres problemer. Og alligevel er det meget vigtigt, at hvert eventyr direkte relaterer til en bestemt persons livssituation, til løsningen af ​​hans problemer, til skabelsen i hans fantasi af de nødvendige positive billeder og realiserede de ønskede hensigter. For meget interesserede mere detaljeret information og selve eventyrene kan fås i sær bøger om eventyrterapi for børn, unge, voksne og behandlere:
Hvad er eventyrterapi?(lidt teori)
Eventyrterapi er en proces med selvstændigt at skrive eventyr, diskutere eksisterende eller dramatisere dem, iscenesætte dem, rettet mod at behandle og hjælpe klienten. Alt dette påvirker flere vigtige niveauer af den menneskelige psyke: sociale holdninger og arketyper dukker op, alle barndomsoplevelser og angst kommer frem, og en persons aktuelle ønsker og hensigter på dette stadium af livet identificeres og aktiveres (det vil sige, man kan tydeligt se, hvad de er i øjeblikket).han har angst, basale oplevelser og hvad han generelt lever nu, hvad han er optaget af). Som resultat, gunstige forhold, hvor klienten praktisk talt selvstændigt finder løsninger på sine livsvanskeligheder og problemer.

Eventyrterapi for voksne

Og ikke så mærkeligt, for i de historier, vi kommer med, afsløres hemmelige ønsker. Når vi skriver et eventyr, bruger vi fantasifuld tænkning, det vil sige direkte uden om logik og rationalisme. Vi prøver på dette eller hint billede, men identificerer os ikke helt med karaktererne: "det handler ikke om mig." Denne holdning giver dig mulighed for ikke at blive hængt op på det ønskede resultat, men at "give slip" på det. Ofte hører vi: "Giv et ønske og lad det gå." Og ingen forklarer, hvordan man gør dette. Men når du skriver et eventyr, kan du gøre netop det med lethed.

Ved hjælp af magiske historier kan du forstå, hvordan det er muligt at komme ud af en svær situation, hvad vi mangler hertil, hvilken hjælp vi har brug for, hvilke interne ressourcer vi allerede besidder, og hvilke der skal aktiveres. Desuden begynder disse ressourcer gradvist at virke, efter at eventyrets plot er skabt, og heltene begynder at leve og handle i vores indre verden. Det betyder, at de helt sikkert vil manifestere sig i det ydre liv.

Nogle gange skriver jeg eventyr for kunder. Jeg komponerede en af ​​dem - "About a Lucky Star" til en pige for et par år siden. På dette tidspunkt holdt hun ferie i Tyrkiet efter et vanskeligt brud med en ung mand. Det virkede som om, hun ikke havde til hensigt at starte et nyt forhold, men hun mødte en ung mand, og denne affære hjalp hende med at overleve smerten og vreden og fik hende også til at se på sig selv med andre øjne. Pigen, ifølge hende, vil altid være taknemmelig for dette eventyr og romantikken med den unge tyrker for "genfødsel til livet."

Et eksempel på eventyrterapi

Fortællingen om den heldige stjerne

Blandt de andre stjerner voksede en anden lysende, speciel stjerne. Mange unge stjerner kunne lide hende og så ofte på hende, men desværre har de endnu ikke turdet indrømme det og tilbyde at danne en konstellation. Og vores klare, unge, skinnende, frie og lidt triste Stjerne svævede alene henover himlen. Men så en dag dukkede en hel komet op på denne stjernes vej. Hun skyndte sig hen til hende, og halen trak efter hende som et tog og spredte sig i hvirvelvinde af ekstraordinært ildsprøjt. Stjernen så, at dette selvforsynende himmellegeme var en smuk ung mand. De kiggede ivrigt ind i hinandens øjne, følte stærk gensidig sympati og smilede, som om de havde kendt hinanden hele deres liv. Da de følte en stærk følelsesmæssig tiltrækning, indså de straks sammen, at de aldrig skulle skilles igen. Og det gjorde ikke noget, at det var meget svært for stjernen at bevæge sig bag kometens hurtige bevægelse - den vævede sig stadig ind i det lysende spor og skyndte sig hen over himlen og følte sig den lykkeligste i hele universet. Det skete, at kometen fløj væk i vigtige forretninger, og på det tidspunkt ventede stjernen tålmodigt og hengivent på sin følgesvend. I mellemtiden begyndte vores Stars venner at bemærke, at hendes lys ikke var så skarpt som før. Dette skyldtes det faktum, at hun alt for ofte fløj i sin elskedes brændende hale, og hendes solgnister opløstes i hans togs varme flamme.

Tiden gik, og det skete, at kometen i stigende grad forlod vores stjerne og efterlod den fuldstændig alene. Disse adskillelser blev længere og mere ubehagelige, og møder blev tværtimod kortere og kortere. Stjernen var meget ked af det. Og dets engang blændende lys er nu næsten helt slukket. Og en ugunstig nat vendte kometen slet ikke tilbage til vores stjerne. Dette fik hende til at have det mange gange værre, og hun græd for første gang, græd med kolde himmelske tårer af ensomhed og forargelse, og tabte dem på skyerne, der susede hen over den himmelske overflade, og de glødede til gengæld med et uforståeligt overskyet lys. Og ganske uventet begyndte hver lille og stor sky synkront at gnistre med perleskinnende mystiske farver, og efter et par sekunder var alt omkring fuldstændigt oplyst med et blidt og varmt lys. Overrasket løftede stjernen sine tårefarvede, men stadig smukke øjne og så den smukke unge måne bevæge sig hen imod hende. Han omfavnede vores Stjerne stille og meget tæt, tørrede de sidste tårer fra hendes kærlige ansigt, fik hende til at smile og kaldte hende med sig på en uforglemmelig intergalaktisk rejse. Derefter blev de aldrig adskilt, heller ikke et minut. Så de flyder sammen og holder hinanden i hænderne og glæder alle dem, der møder dem på vejen, med deres usædvanligt smukke farvenuancer og glade smil fra elskere.

5 regler for eventyrterapi:

1. Hvis du har en søn, så lad hovedpersonen være en dreng, og hvis du har en datter, så lad ham være en pige. Men det er bedre at lade navnet på helten være fiktivt, så barnet ikke har følelsen af, at dette er en historie direkte om ham eller hans venner, fordi heltene i disse eventyr ikke altid opfører sig godt.

2. Tilføj historier fra dit barns liv til eventyr - dette vil gøre plottet mere velkendt og forståeligt for ham.

3. Gør ikke eventyrterapi til en aktivitet. Fortæl et eventyr, når barnet ønsker det: skub ikke, tvang ikke, insister ikke.

4. Efter at have fortalt historien, skal du diskutere den med dit barn. Husk plottet igen, spørg hvad barnet kunne lide eller ikke kunne lide, spørg hans mening: hvem gjorde det godt og hvem gjorde det dårligt, hvorfor helten var glad eller ked af det, hvordan han havde det osv.

5. Inviter dit barn til at udspille handlingen i et eventyr med legetøj eller vise ham et dukketeater.

Eventyr for bange børn

1. Grå øre

For børn 4-7 år.

Løser problemet: Bange for mørket. Mareridt. Generel frygtsomhed.

I en skov boede Gråøreharen, som havde mange, mange venner. En dag inviterede hans ven Little Legs the Hedgehog kaninen til hans fødselsdag. Kaninen var meget glad for invitationen. Han gik til en fjern lysning og plukkede en hel kurv med jordbær til Pindsvinet og tog så på besøg.

Hans vej gik gennem skovkrattet. Solen skinnede, og Bunny nåede hurtigt og muntert frem til Pindsvinets hus. Pindsvinet var meget glad for kaninen. Så kom Squirrel Red Tail og Little Badger Soft Belly til pindsvinet. De dansede og legede alle sammen og drak derefter te med kage og jordbær. Det var meget sjovt, tiden gik hurtigt, og nu begyndte det at blive mørkt – det var tid til, at gæsterne gjorde sig klar til at tage hjem, hvor deres forældre ventede på dem. Vennerne sagde farvel til pindsvinet og gik til deres hjem. Og vores lille kanin tog afsted på vej tilbage. Først gik han hurtigt, indtil stien var tydeligt synlig, men hurtigt blev det helt mørkt, og kaninen blev lidt bange.

Han stoppede op og lyttede til den mørke og fuldstændig ugæstfri natteskov. Pludselig hørte han en mærkelig raslen. Den lille hare pressede sig mod græsset og rystede. Så blæste vinden, og Bunny hørte en frygtelig knirkende og slibende lyd - han kiggede til højre og så noget kæmpestort og forfærdeligt: ​​den havde mange lange og knudrede arme, som den viftede og gav samtidig den samme frygtelige slibende lyd. ..

Den lille hare blev helt bange, han troede, at det her var Monsteret, at det nu ville tage fat i ham med sine klodsede hænder og så æde ham... Den stakkels Lille Hare dækkede sine ører med poterne og lukkede øjnene for ikke at se eller høre det frygtelige monster, og begyndte at vente på hans død.

Så der gik noget tid og... der skete ikke noget. Og så sagde Bunny til sig selv: "Skal jeg virkelig ligge her og dø af frygt? Hvad vil der ske med min mor, hvis jeg dør, fordi hun ikke overlever det her?” Kaninen samlede sine kræfter, åbnede sine øjne og så modigt på Udyret. Og pludselig lagde han mærke til, at udyret slet ikke var et udyr, men et gammelt egetræ, som kaninen altid hilste på, når den gik om morgenen, og de enorme hænder var bare grene, som fuglene synger på om dagen. Det gamle egetræ knagede, fordi dets gamle revnede top svajede i vinden. Vores kanin lo højlydt, fordi han var bange for sin gamle ven - den gode eg.

Kaninen fortsatte sin vej hjem; han vidste nu, at der ikke kunne ske noget forfærdeligt i skoven om natten. Og efter denne hændelse var Bunny Grey Ear aldrig bange for den mørke skov igen.

Dette er, hvad der skete med det modige Bunny Grey Ear.

Diskussion:

Hvad var kaninen bange for?

Hvordan så kaninen, at udyret slet ikke var et monster?

Hvorfor kaldes Bunny nu modig?

2. Modig dværg. Eventyr for børn 5-9 år.

For børn 5-9 år.

Løser problemet: Bange for mørket øget angst. Mareridt. Generel frygtsomhed.

I den ene skov, i udkanten af ​​skoven, boede en lille dværg. Han levede muntert og ubekymret, kun én ting forstyrrede hans glædelige liv. Vores dværg var bange for Baba Yaga, som boede i naboskoven.

Og så en dag bad mor nissen om at gå ind i skoven efter nødder. Dværgen ville først bede sin ven Trold om at tage med ham, fordi Trolden ikke var bange for Baba Yaga. Men så besluttede han at bevise for Trolden og hans mor, at han også var modig, og gik alene ind i skoven.

Dværgen gik gennem skoven hele dagen og fandt aldrig et hasseltræ nogen steder. Det var ved at blive mørkt. En kold brise blæste, og hele skoven var fyldt med uklare raslen og knirken. Dværgen tænkte, at det nok var den onde Baba Yaga, der gjorde ham bange. På skælvende ben fortsatte han sin søgen. Til sidst blev det helt mørkt, og han var udmattet. Nissen lænede sig fortvivlet mod et træ og begyndte at græde. Pludselig knagede dette træ, og det viste sig, at det ikke var et træ, men Baba Yagas hytte. Af skræk faldt Dværgen til jorden og blev følelsesløs af frygt, på det tidspunkt åbnede døren til hytten sig, som om han inviterede ham ind. Hans ben adlød ham ikke, vaklende, han rejste sig og gik ind i hytten.

Til sin overraskelse så han ikke Baba Yaga. Pludselig lød stille lyde fra komfuret, og Dværgen så hende: skæv, ulykkelig, svøbt i et tørklæde, hun hulkede stille. "Vær ikke bange for mig," sagde Baba Yaga, "jeg vil ikke gøre dig noget ondt. Jeg blev syg, fordi jeg bøvlede meget om skovsager: Jeg hjalp nogle med råd, hjalp med medicin.” Først ville nissen løbe væk, men hans ben ville ikke adlyde ham, og han blev. Gradvist kom han sig over sin forskrækkelse, han havde pludselig meget ondt af den stakkels, syge Baba Yaga, og han spurgte hende: “Hvordan kan jeg hjælpe dig? ”

- Bring mig venligst grangrene fra skoven, fyrrekogler og birkebark, jeg laver et afkog og får det bedre.

Næste morgen opfyldte dværgen den gamle kvindes anmodning. Hun var så taknemmelig for Gnomen, at hun gav ham en kurv med hasselnødder og en magisk bold, der hjalp ham med at finde vej hjem. Da dværgen kom ud af skoven, så han sig tilbage og så mange dyr bag sig, som i kor råbte: ”Ære til den tapre dværg! Du hjalp os meget, for skoven manglede Baba Yagas gode gerninger. Tak skal du have".

Derhjemme hilste mor og trold på Dværgen med glæde. Alle satte sig sammen for at drikke te og kage og lyttede med beundring til den lille rejsendes eventyr. Mor krammede blidt sin søn og sagde: "Du er min mest elskede og modigste."

Diskussion:

Hvorfor gik dværgen ind i skoven alene?

Hvad ville du gøre, hvis du var Gnomen, da du så Baba Yaga? Vil du hjælpe hende?

Hvorfor holdt dværgen op med at være bange for Baba Yaga?

3. EN FORTÆLLING OM ET PINDSVIN

For børn 5-10 år.

Løser problemet: Angst. Angst. Manglende evne til at stå op for dig selv. Vanskeligheder med at forstå ens handlinger og kontrollere dem.

For lang tid siden (eller måske ikke længe siden) boede Hedgehogs mor i en stor skov. Og hun havde et lille pindsvin. Han blev født meget blød, med en meget øm, ubeskyttet lille krop. Hans mor elskede ham meget højt og beskyttede ham mod alle farer og problemer.

En morgen opdagede pindsvinet, at han havde vokset en nål - smuk og skarp. Han var meget glad og besluttede, at han var blevet ret voksen, klog og selvstændig. Den dag bad han sin mor om at lade ham gå en tur alene. Mor var enig, men advarede:

— En nål er meget vigtig og ansvarlig. Du er allerede blevet stor og skal hjælpe de svage, ikke være bange for de stærke og være ansvarlig for dine handlinger.

Ved afskeden fik moderen sin søn til at love, at han ville opføre sig godt og huske alle husstandens krav.

Pindsvinet var væk hjemmefra i lang tid... Han vendte tilbage meget bange og ked af det. Han fortalte sin mor:

— Jeg gik i skoven, og på vejen mødte jeg en ræv, der jagtede en kanin. Jeg blev bange og krøllede sammen til en bold - min eneste nål mod fare. Haren prikkede sig på min nål, snublede og ræven tog fat i ham.

Pindsvinet var meget ked af det, fordi han indså, at han havde forhindret kaninen i at redde sig selv. Moderen forklarede sin søn sin fejl:

- I sådanne tilfælde skal du være modig og prikke fjenden i næsen med din helt nye nål.

Næste dag gik Hedgehog en tur igen og sagde, at han huskede alt og ikke ville lave fejl igen. Han vendte hjem igen meget oprørt:

— Jeg gik gennem skoven og så en stor sovende ulv. Harer boltrede sig og legede omkring ham. Jeg var ikke bange og prikkede dristigt Ulven i næsen. Han sprang op, knurrede og begyndte at jage efter smådyr.

"Du er stadig et totalt fjols," sagde min mor, "ulven var velnæret og sov godt og generede ingen." Du ville også omgå ham og ikke røre ham. Og hvis du ville hjælpe, ville du blot advare børnene om faren.

Pindsvinet var fuldstændig ked af det og tænkte længe, ​​længe. Og han gik en tur igen. Han gik ud i en lysning, hvor en ko og en kalv græssede. Pindsvinet så sig omkring og så, at ulven, bjørnen og ræven nærmede sig lysningen, og koen tyggede sin drøvling og så intet. Pindsvinet skreg af forskrækkelse, krøllede sig sammen og trillede ind i lysningen.

Koen hørte støjen og så fjenderne. Hun klaprede med hovene og begyndte at jage dyrene væk. Den lille kalv forstod dog ikke, hvad der skete. Af frygt løb han langt fra koen og kunne blive et glimrende bytte for sultne dyr.

Pindsvinet var meget bange og ked af det på kalven. Så skyndte han sig frem og begyndte at rulle rundt om kalven for at forhindre ham i at gå langt og for at beskytte ham mod de angribende dyr.

Dyrene sprang fra ham, og Pindsvinet kunne ikke selv forstå hvorfor. Dette fortsatte, indtil dyrene, skræmte af koens horn, løb væk.

Koen og kalven var pindsvinet meget taknemmelige og roste ham af hele deres hjerte. Og kalven forsøgte at slikke den farvel lille ven, men af ​​en eller anden grund begyndte han at græde. Pindsvinet var endda lidt ked af det. Hjemme fortalte han sin mor alt, og hans mor sagde:

- Min kære, du er blevet ret voksen. Du er dækket af nåle, og nu kan du beskytte dig selv og dine venner, alle de små og svage.

På denne dag arrangerede min mor en stor fest, hvortil hun inviterede mange skovbeboere; Der var ferier og en ko og kalv. Og nu har alle lært, at Pindsvinet er blevet ret voksent, og at nu vil ingen ustraffet kunne fornærme de små og forsvarsløse.

Diskussion:

Hvorfor er nåle vigtige?

Hvordan lærte pindsvinet at håndtere nåle?

Har du dine egne nåle? Ved du, hvordan du håndterer dem?

4. Drengen og ildfluen

Eventyr for børn 5-11 år.

Løser problemet: Frygt for mørke, generel frygtsomhed.

Jeg vil gerne fortælle dig en interessant historie om en dreng. Dette er en vidunderlig dreng, men han havde en frygtelig hemmelighed, som han ikke kunne fortælle nogen om. Han var bange for mørket. Men han var ikke bare bange, men helt uhyggelig og forfærdelig. Da drengen ville ind i det mørke rum, strammede alt inde i ham. Han blev grebet af frygt, han blev følelsesløs og kunne ikke bevæge sig. Han forestillede sig alle slags rædsler, hekse, monstre, utrolige spøgelser. Om aftenen og natten brændte en natlampe på hans værelse, fordi han ikke kunne sove i mørke – han var meget bange.

Han frygtede, at efteråret og vinteren nærmede sig, da dagene blev kortere, og mørket kom hurtigt og forblev omkring ham i lang tid. Han måtte finde på forskellige undskyldninger og grunde til at bede mor eller far om at gå ind i det mørke rum med ham, når det var nødvendigt. Drengen brugte meget tid og kræfter på alt dette. Han var træt, fordi han ikke frit og let kunne gå rundt i lejligheden om aftenen. Han var træt af sin hemmelighed, men han kunne ikke fortælle nogen om det, han skammede sig.

Og så en aften, da han gik i seng, havde han en fantastisk drøm, som et eventyr. Når du falder i søvn, lukker du øjnene og kaster dig ud i mørket, og så begynder det sjove. Et par sekunder gik efter drengen faldt i søvn, og et lysende punkt dukkede op fra mørket, som gradvist begyndte at vokse i størrelse og skinne med et meget blidt blåligt lys. Drengen så omhyggeligt på dette tidspunkt, og genkendte den som en lille ildflue. Ildfluen var meget sjov, han havde et venligt, smilende ansigt. Han glødede med et blidt og varmt lys. Ildfluen udstrålede kærlighed og venlighed. Jo nærmere drengen kiggede på Firefly, jo større blev han. Og da det var muligt at se hans vinger, ben, snabel, hørte drengen sin stille, blide stemme. Firefly talte til drengen, og dette er, hvad han sagde:

- Hej, jeg fløj ind for at hjælpe dig med at opklare din frygtelige hemmelighed, som tager så meget af din tid og energi. Jeg har allerede hjulpet mange drenge og piger med at opklare deres frygtelige hemmeligheder.

Forestil dig at se dig selv i spejlet og se din spejling der. Når du begynder at lave skræmmende ansigter, ser du spejlet af grimme og grimme ansigter i spejlet, og hvis du ser dig i spejlet med et smil, kærlighed og venlighed, vil du se spejlet af en kærlig og venlig dreng der.

Mørket er det samme spejl. Du skal gå ind i mørket med glæde og et smil, så bliver alle monstre og spøgelser til venlige nisser, kærlige feer, blide sjove dyr, der er glade for at se dig og er klar til at være venner og lege med dig. Du skal bare smile og sige: "Jeg vil gerne være venner med dig!" Og alt vil straks ændre sig. Hvis det først er svært for dig at gøre dette, vil jeg give dig min magiske lanterne. Den vil oplyse vejen ind i mørket, og du kan nemt komme ind i ethvert mørkt rum. Den magiske lanterne vil altid være med dig, og den vil blive gemt i dit hjerte. Om dagen vil det give dig varme, og om natten vil det lyse vejen for dig. For at lommelygten begynder at lyse, skal du placere dine håndflader på dit bryst og mærke, hvordan varmen overføres til dem. Så snart dine håndflader bliver varme, vil det betyde, at den magiske lanterne allerede er i dine hænder, og du kan trygt komme ind i ethvert mørkt rum, som vil blive til en sjov, munter eventyrverden af ​​gode venner.

Åh," indså Firefly, "det er allerede daggry, og det er tid for mig at flyve væk." Når det er lyst, bliver jeg til en almindelig lille bug.

Det er mørket, der gør mig så smuk, fabelagtig, mystisk. Hvis du har brug for at tale med mig eller spørge om noget, så ring til mig, så kommer jeg til dig, men kun om natten, når det er mørkt. Du vil være i stand til at genkende mig med det samme og vil ikke forveksle mig med nogen. Farvel og husk: det du kommer med er hvad du får. Hvis det er godt og kærlighed, så vil du til gengæld modtage godt og kærlighed, hvis det er frygt og vrede, så vil du til gengæld modtage frygt og vrede. Må kærlighed og venlighed altid være med dig, - Råbte Firefly langvejs fra og smeltede i den kommende morgen.

Drengen vågnede meget munter og munter. Hele dagen ventede han på, at aftenen skulle komme og det skulle blive mørkt. Han ville prøve at gøre, hvad Firefly lærte ham. Om aftenen, når det blev mørkt, stod han på tærsklen til et mørkt rum. Først smilede han, så pressede han håndfladerne mod brystet og mærkede, hvordan varmen blev overført derfra til hans hænder, og da hans håndflader blev meget varme, tog han en dyb indånding og gik ind i rummet. Alt gik som Firefly sagde. Rummet har ændret sig. Den var fuld af venner, og alle monstrene var flygtet. Drengen blev meget glad og sagde højt: "Tak, kære, venlige Firefly!"

Diskussion:

Hvordan hjalp Firefly drengen?

Hvad betyder "mørke er et spejl"?

Hvad betyder det "det du kommer med, er det du får"?

Hvad kunne du lære af drengen og ildfluen?

5. Et eventyr om uvirkelig frygt (et eventyr for børn, der oplever frygt)

Der boede engang en lille tiger Ava. Han boede sammen med sine forældre i en hule dybt inde i skoven. Far fik mad, og mor arbejdede på en skovskole og lærte skovens indbyggere visdom.

En dag, da hans forældre tog ud på forretningsrejse, blev Ava efterladt alene hjemme. Han krøllede sig sammen på det bløde, duftende hø og besluttede sig for at tage en lur. Og lige da han begyndte at falde i søvn, buldrede noget pludselig frygteligt uden for hulen. Jorden rystede, sten faldt fra loftet, en brand brød ud skarpt lys, skoven raslede, træerne knagede.

Tigerungen var mere bange, end han nogensinde havde været i sit liv. Rædsel fyldte tigerungen, han rystede af hjælpeløshed og fortvivlelse og troede, at det frygtelige monster, som hans bedstefar havde fortalt ham om, kom imod ham. Skræmmende tanker kom til at tænke på. Han følte, at et kæmpe monster nærmede sig hans hus, som var ved at gribe ham og trække ham ind i sit hul. Tigerungen ventede på sin død, da alt pludselig blev stille. Forældrene vendte snart tilbage. Tigerungen skyndte sig hen til dem og fortalte dem om, hvad der var sket.

Forældrene grinede og sagde: "Alt det her er nonsens, fiktion. Det var bare den kraftige regn, der gjorde dig bange.” Ava talte med sine forældre og lyttede til dem. Først fra da af blev han bange for at være alene. Så det kæmpe monster stod foran mine øjne. Da forældrene var ved at tage af sted om morgenen på forretningsrejse, råbte Ava: "Du skal ikke gå, jeg er med dig!" Han tog fat i sine forældre, hvad kan du gøre? Mor og far måtte invitere en uglesygeplejerske til at passe deres bange søn.

I lang tid udholdt Avas forældre Avas frygt; de forsøgte med al deres magt at overbevise Ava om, at der ikke var noget at være bange for, men overtalelse hjalp ikke. Så inviterede de lærde læger. Men ingen af ​​skovhealerne kunne helbrede Ava.

Forældrene har næsten affundet sig med, at tigerungen vil være bange hele livet. Men en dag løb en mus ind i hulen. Hun ville spise gedemælk, som min mor havde med hver morgen. Mens sygeplejersken sov, løb musen dybt ind i hulen, og skulle lige til at drikke mælk, da den så en trist tigerunge.

- Hvorfor er du så ked af det? - spurgte musen.

- Jeg er bange for at være alene. - svarede Ava trist. "Jeg er bange for, at et monster vil komme og tage mig ind i sit hul."

Musen blev overrasket og sagde:

"Du er så stor, men du er bange for monsteret." De findes ikke. Det var det gamle tordenvejr, der skræmte dig. - Musen lo. - Se på mig. Jeg er så lille, at alle kan støde mig, mange farer venter rundt omkring, men jeg overvinder dem modigt. Og nu gled jeg forbi en ugle, der kunne have spist mig. Hver gang overvinder jeg min frygt og bliver endnu mere modig og stærk. Styrken ligger trods alt i evnen til modigt at bevæge sig fremad på trods af din frygt. Vil du blive stærk? - spurgte musen.

- Ja sikkert. - svarede tigerungen.

"Så gem dig ikke i hulen." Kom nu, jeg skal vise dig verden.

En tigerunge og en mus sneg sig forbi en sovende ugle og løb ud i skoven. Og i skoven var det en varm solskinsdag, fugle kvidrede, bier summede. Og det virkede som om det frygtelige tordenvejr aldrig var sket. Og tigerungen har allerede glemt opfindelserne om uhyret. Han spurgte bare musen:

"Hvis det ikke var et monster, hvad rumlede så rundt?"

- Det var tordenen, der skræmte dig. - svarede musen.

"Hvad gnistrede så stærkt?" fortsatte Ava.

- Det var lynet, der lyste himlen op. - Musen foreslog.

- Hvad var det, der lavede sådan en mystisk støj og knirke?

"Det var træerne, der bøjede sig under vindstødene."

Så indså Ava, at han var bange for noget, der faktisk ikke skete. Han takkede musen og løb til lysningen for at lege med sommerfugle og samle en lys buket blomster til sine forældre.

Nu følte han sig simpelthen vidunderlig. Og han kunne virkelig godt lide, at han var i stand til at overvinde frygt og blive en rigtig modig tiger. Nu, da tordenen begyndte at buldre, smilede han bare og ventede på den friske sommerregn, som ville bringe kølighed og en behagelig fugtig lugt.

6. Et eventyr om en mus

I et landsbyhus boede der en mus, sådan et lille, gråt dyr med en lang hale. Alt var fint med musen: han var varm og velnæret. Alt, men ikke alt. Der var en lille mus i problemer ved navn Boyuska. Flere katte Musen var bange for mørket.

Så snart natten faldt på, begyndte han at løbe rundt i huset og lede efter et sted, hvor det var lysere. Men husets beboere sov om natten og slukkede lyset overalt. Så musen løb ubrugeligt rundt til morgenen.

Uge efter uge gik, måned efter måned, og musen blev ved med at løbe og løbe hver nat. Og han var så træt, at han en nat satte sig på tærsklen til huset og græd. En vagthund gik forbi og spurgte:

- Hvorfor græder du?

"Jeg vil sove," svarer musen.

- Så hvorfor sover du ikke? - hunden blev overrasket.

- Det kan jeg ikke, er jeg bange for.

- Hvad er det for en frygt? - hunden forstod det ikke.

"Jeg er bange," råbte musen endnu mere.

- Hvad laver hun?

"Den lader mig ikke sove, den plager mig hele natten, den holder mine øjne åbne."

"Det er fantastisk," misundte hunden, "jeg vil gerne have din bange."

"Her du gå," musen holdt op med at græde. - Hvad skal du bruge det til?

- Jeg er blevet gammel. Når natten falder på, lukker mine øjne sig sammen. Men jeg kan ikke sove: Jeg er en vagthund. Venligst, lille mus, giv mig din bange.

Musen tænkte: måske har han selv brug for sådan en frygt? Men han besluttede, at hunden ville have mere brug for det, og gav sin Boyuska. Siden sover musen fredeligt om natten, og hunden fortsætter trofast med at vogte landsbyhuset.

7. En fortælling om en drage

Jeg har en veninde, der hedder Daria. Mor og far kalder hende Dasha, og hendes storebror er Trusishka.

For et år siden, da Daria stadig var en lille pige, fortalte hendes storebror hende et eventyr om en uovervindelig trehovedet drage. Ingen kunne besejre dette monster, hverken modige helte eller onde troldmænd eller gode troldmænd. Dragen var udødelig. Hvis hans hoved blev skåret af, voksede tre nye frem i stedet. Det var et meget skræmmende eventyr.

Siden da har Dasha ikke sovet godt. Hver nat havde hun den samme drøm, at en ildsugende drage ville bryde ind i hendes soveværelse og... Dasha vågnede op i rædsel. Pigen var aldrig i stand til at se denne drøm til ende, hun var så bange.

Da Daria fortalte mig sin drøm, huskede jeg, at alle drager har en stor sød tand, de elsker virkelig slik og småkager. Dasha og jeg blev enige om at efterlade et fad slik på natbordet nær sengen inden vi gik i seng og se drømmen til ende. Næste morgen fortalte Daria mig drømmens fortsættelse. Da dragen bragede ind i rummet og var ved at kaste sig over hende, så HAN et fad med slik og småkager. Dragen nærmede sig forsigtigt natbordet og begyndte at proppe hans mund med slik. Efter at alt var spist, hviskede han stille: “Dasha, du er den bedste pige i verden. Du alene huggede ikke hovedet af mig, men fodrede mig med slik og småkager. Nu er jeg din ven. Vær aldrig bange for nogen, fra i nat er din søvn bevogtet af Dragen."

Efter den nat holdt Dasha op med at have mareridt.

8. En fortælling om gyserhistorier

I en stort hus Små rædselshistorier levede. De var så feje, at de aldrig gik rundt i huset om dagen. Skrækhistorierne rystede af rædsel ved blot tanken om at møde nogen af ​​husets beboere. Først ved mørkets frembrud, da alle beboerne var gået i seng, dukkede rædselshistorierne forsigtigt frem fra deres gemmested og sneg sig ind i drengenes og pigernes værelser for at lege med deres legetøj.

De forsøgte at være stille og stille og lyttede til lyde hele tiden. Hvis en knap hørbar raslen blev hørt i rummet, kastede rædselshistorierne straks legetøjet på gulvet og sprang op på deres små ben, klar til at stikke af hvert sekund. Deres hår rejste sig af frygt, og deres øjne blev store og runde.

Du kan forestille dig, hvad der skete med de børn, der vågnede af lyden af ​​et faldende legetøj og så et så pjusket "monster" foran dem. Nogen normalt barn begyndte at skrige og ringe efter hjælp fra sine forældre.

Skrigene fra børnene gjorde rædselshistorierne endnu værre. De glemte, hvor døren var i rummet, begyndte at hoppe fra hjørne til hjørne, nogle gange hoppede de endda op på barnets seng, men nåede alligevel at løbe væk og gemme sig, før forældrene ankom.

Forældrene gik ind i rummet, tændte lyset, beroligede og lagde børnene til at sove og gik ind i deres soveværelse. Og hele huset faldt i søvn igen. Kun de små rædselshistorier sov først om morgenen. De græd bittert i deres gemmested, fordi de igen var ude af stand til at lege med legetøj.

Kære børn, skræmme ikke rædselshistorier om natten med dine skrig, lad dem roligt lege med dit legetøj.

Eventyrets værdi for psykoterapi, psykokorrektion og udvikling af barnets personlighed ligger i fraværet af didaktik i eventyr, usikkerheden om heltenes handlingssted og det godes sejr over det onde, hvilket bidrager til barnets psykologiske tryghed. Begivenheder eventyrhistorie naturligt og logisk følge af hinanden. På den måde opfatter og assimilerer barnet de årsag-virkningsforhold, der findes i verden. Når man læser eller lytter til et eventyr, "vænner barnet sig til" historien. Han kan identificere sig ikke kun med hovedpersonen, men også med andre karakterer. Samtidig udvikles barnets evne til at føle sig i en andens sted. Det er det, der gør eventyr til et effektivt psykoterapeutisk og udviklingsmæssigt redskab.

Hent:

Eksempel:

KOMMUNE

FØRSKOLENS UDDANNELSESINSTITUTION

BØRNEUDVIKLINGSCENTER

BØRNEHAGE nr. 51 “ALENUSHKA”

ISTRA KOMMUNE DISTRIKT

HISTORIEBOG

TIL EVENTYTERAPI

MED FØRSKOLEBØRN

Samlet af:

Pædagogisk psykolog

MDOU TsRR børnehave nr. 51

Deputatova N.V.

Terapeutisk effekt -vænne sig til at sove i børnehaven.

Børns alder: 2-5 år.

"DREAM OF THE BOLD"

Kolobok boede hos sine bedsteforældre. Han var lydig og flygtede derfor ikke fra dem. Hver morgen rullede Kolobok langs stien ind børnehave. Der legede han med venner, hyggede sig, sang alle sin yndlingssang om sig selv, og når han om aftenen vendte tilbage til sine bedsteforældre, fortalte han dem altid, hvad der skete interessant med ham i haven i dag. Kolobok kunne lide alt i børnehaven, bortset fra én ting - han kunne ikke gå i seng i haven ved frokosttid: han græd, var lunefuld, kunne ikke falde i søvn i lang tid, prøvede endda at rulle ud af vuggen og prøvede at rulle fra børnehaven til sine bedsteforældre. Men en dag lykkedes det hans lærer, Lisichka, at stoppe ham på tærsklen til børnehaven i tide og bringe ham tilbage til gruppen. Hun lagde Kolobok tilbage i en behagelig tremmeseng, dækkede ham med et varmt tæppe og spurgte.

Hvorfor kan du, Kolobok, ikke lide at sove i haven?

For det er så trist at ligge i en tremmeseng med lukkede øjne og ser ingenting. Det her er så ikke interessant!

Ikke bare ligge der, prøv at falde i søvn for at se interessante drømme! - sagde ræven kærligt.

Drømme? Jeg ved ikke, hvad drømme er. Jeg drømmer aldrig om dem.

Læg dig mere behageligt ned, og jeg vil lære dig at drømme... - sagde ræven.

Så rådede læreren Lisichka Kolobok til ikke bare at ligge i sin krybbe med lukkede øjne, men at slappe af, føle, hvor varm og behagelig hans vugge er og prøve at drømme om noget behageligt.

Kolobok lukkede øjnene og forsøgte at gøre alt, som kantarellen fortalte ham. Og der skete et mirakel - han faldt i søvn og så god drøm. Han drømte om en munter kanin, der hoppede med ham, så spillede ulven spillet "Catch Me" med ham - og de havde det meget sjovt, så dansede Mishka med ham til glad, munter musik. Kolobok drømte også om sin lærer Foxy; i hans drøm var hun lige så venlig og venlig som i virkeligheden. Hun legede gemmeleg med ham. Og så tog Kolobok med alle dyrene: en kanin, en ulv, en bjørn og læreren Lisichka i hænderne og dansede en munter runddans i en cirkel. Kolobok havde sådan en god drøm.

Da han vågnede, var han i et muntert og muntert humør. Han fortalte straks læreren og alle dyrene i haven sin fascinerende drøm.

Siden da har Kolobok set frem til frokost i børnehaven for at få en ny interessant drøm.

Den terapeutiske effekt er en kompliceret tilpasning af barnet til børnehavens betingelser.

Børns alder: 2-5 år.

Eventyr for eventyrterapi til førskolebørn:

"FISH BULL-BULL"

Der levede i havet en lille fisk kaldet Bul-bul. Hver morgen sejlede hun til søbørnehaven, men hun var meget ked af det, hun græd ofte, fordi hun ikke ville blive venner med nogen, hun var slet ikke interesseret i havhaven, og alt hun gjorde var at græde og vente på hende mor kommer og tager hende med hjem.

Der var en lærerinde i denne have, men hun var ikke en almindelig fisk, men en guldfisk. Det var det hun hed - lærer guld fisk. Og så en dag sagde hun til den lille fisk Bul-bul:

Jeg vil hjælpe dig, jeg er en magisk guldfisk, og jeg vil sørge for, at du ikke græder i børnehaven mere, så du ikke bliver ked af det. Lærerguldfisken viftede med halen - og der skete et mirakel - Bul-bul fisken holdt op med at græde, hun blev venner med de andre små fisk i gruppen, og de legede, grinede og boltrede sig sammen i havhaven. Bul-bul var endda mærkelig - hvorfor bemærkede hun ikke før, hvor venlige fiskene var ved siden af ​​hende i børnehaven, og hvor sjovt og interessant det var at tilbringe tid med dem!

Siden sejlede Bul-bul glad til børnehaven hver morgen, fordi hun vidste, at hendes venner ventede på hende der.

Terapeutisk effekt - en positiv holdning til at besøge børnehave,

Børns alder: 2-5 år.

Eventyr for eventyrterapi til førskolebørn:

"En kanin i børnehaven"

Haremor boede i en eventyrskov og hun var den lykkeligste i verden, for hun fødte en lille hare. Hun kaldte ham Fluffy. Mor elskede sin kanin meget højt, gik aldrig fra siden et minut, gik, legede med ham, fodrede ham med lækker kål, et æble, og da han begyndte at græde, gav mor ham en saftig gulerod i stedet for en sut, og kaninen faldt til ro. ned.

Tiden gik og Fluffy voksede op. Mor besluttede at tage ham med til skovbørnehaven, hvortil alle de små dyr i denne skov gik. Og så en dag tog min mor sin kanin med i børnehaven. Fluffy brød ud i gråd, han var bange og ked af det uden sin mor, han ønskede ikke at blive der. Læreren, det rødhårede egern, nærmede sig vores kanin. Hun var god og holdt meget af alle de små skovdyr. Egernet tog ham i sine arme og pressede ham forsigtigt mod hendes bløde pels. Læreren forbarmede sig, beroligede kaninen og præsenterede ham for andre små dyr, der gik i børnehave. Hun præsenterede ham for en lille munter ræv, en venlig bjørn, et venligt pindsvin og andre dyr.

Alle de små dyr var meget glade for, at der dukkede en ny op i deres skovhave - en kanin. De begyndte at lege med ham, gik på den grønne græsplæne, spiste og hvilede sig i deres senge. Og så kom moderen efter den lille kanin for at tage ham med hjem. Hvor blev hun glad, da hun så, at hendes kanin ikke græd, men legede glad i haven! Hele vejen hjem fortalte Fluffy sin mor, hvem han mødte i haven, og hvor interessant og sjovt det var for ham at lege med sine nye venner. Mor var stolt af sin kanin og var glad for, at Fluffy forstod, at det ikke nytter noget at græde i børnehaven, for det er slet ikke skræmmende, men tværtimod, det er sjovt og interessant.

Terapeutisk effekt -reducere barnets frygt for læger og injektioner.

Eventyr for eventyrterapi til førskolebørn:

“OM VIRUS OG VACCINATIONER”

Dette skete for meget lang tid siden. Et monster slog sig ned i en stor varm sump. Der var ingen fred for folk fra ham. Folk gik til Ivan helten for at bede om hjælp. Og helten Ivan gik og kæmpede med monsteret. De kæmpede i tre dage og tre nætter. Endelig vandt helten Ivan.

For at hævne sig på mennesker spyttede Monsteret, der døde, hele horder ud af små, krumbøjede, aggressive rumvæsener - vira. De spredte sig over hele verden, trængte ind i kroppen af ​​voksne, børn, dyr og forårsagede en meget alvorlig og farlig sygdom - influenza.

Mange mennesker og dyr blev alvorligt syge af influenza, fordi de ikke vidste, hvordan de skulle beskytte sig selv, hvordan de skulle beskytte sig selv. Dette skete i oldtiden, men desværre er disse onde vira meget stabile og ihærdige.

De lever stadig - i syge menneskers kroppe, af bøger, legetøj, fade og andre ting, som patienten brugte.

Med spyt lander bakterier på fortovet eller jorden. Når spyt tørrer, bliver vira fjerlette, stiger op i luften med støv og trænger ind i menneskekroppen gennem vejrtrækning.

Vira sætter sig oftest i lungerne, hvor de føler sig varme og godt tilpas. De begynder at fodre intensivt og formere sig. Disse onde vira vil have alle til at blive syge.

Men jeg vil forsikre dig om, at ikke alle bliver syge! De, der bekymrer sig om deres helbred og altid følger hygiejnereglerne og i særdeleshed altid vasker hænder, behøver ikke at være bange - de er ikke bange for influenza.

Og folk fandt på en vaccine til at behandle disse forfærdelige vira, hvilket er lavet af læger. Denne vaccination dræber alle disse horder af onde vira, og folk holder op med at blive syge af influenza.

Den terapeutiske effekt er en reduktion af barnets frygt for mørke.

Børns alder: 4-6 år

Eventyr for eventyrterapi til førskolebørn:

"I DET MØRKE HUL"

To venner, Kylling og Ælling, gik en tur i skoven. På vejen mødte de Kantarel. Hun inviterede sine venner til at besøge hende, i hendes hul, og lovede at forkæle dem med lækre slik. Da børnene kom til Ræven, åbnede hun døren til sit hul og inviterede dem til at gå ind først.

Så snart kyllingen og ællingen passerede tærsklen, lukkede ræven hurtigt døren og lo: "Ha-ha-ha! Hvor smart jeg har bedraget dig. Nu vil jeg løbe efter brænde, tænde bål, varme noget vand og smide jer børn ud i det. Nu skal jeg have noget lækker suppe."

Kylling og ælling, der befandt sig i mørket og hørte kantarellens latterliggørelse, indså, at de var fanget. Kyllingen brød ud i gråd og begyndte højlydt at kalde på sin mor, for han var meget bange i mørket.

Og Ællingen, selvom han også var meget bange for mørket, græd ikke, tænkte han. Og endelig fandt jeg på det! Ællingen foreslog, at kyllingen gravede en underjordisk gang. De begyndte at rive jorden med poterne af al deres magt. Snart trængte en lysstråle igennem det lille hul, gabet blev større, og nu var vennerne allerede fri.

"Ser du, kylling," sagde den lille ælling. - Hvis vi sad og bare græd, fordi vi var bange for at sidde i mørket, havde ræven allerede spist os. Vi skal altid huske, at vi er stærkere og klogere end vores frygt, og derfor kan vi sagtens klare dem! Kyllingen og Ællingen krammede hinanden og løb glade hjem.

Ræven kom med brænde, åbnede døren, kiggede ind i hullet og frøs overrasket på plads... Der var ingen i hullet.

Terapeutisk effekt - reduktion af barnets angst for frygt mørke.

Eventyr for eventyrterapi til førskolebørn:

"HVORFOR ER SEREZHA IKKE BRYGTE FOR SELV AT SOVNE?"

Lille Seryozha lå under tæppet og rystede over det hele. Det var mørkt udenfor. Og det var også mørkt i Seryozhas værelse. Mor lagde ham i seng og sov på sit værelse. Men Seryozha kunne ikke falde i søvn. Det forekom ham, at der var nogen i rummet. Drengen syntes, han hørte noget rasle i hjørnet. Og han blev endnu mere bange og var endda bange for at ringe til sin mor.

Pludselig landede en lys himmelstjerne lige på Seryozhas pude.

Seryozha, ryst ikke,” sagde hun hviskende.

"Jeg kan ikke lade være med at ryste, jeg er bange," hviskede Seryozha.

"Vær ikke så bange," sagde stjernen og oplyste hele rummet med sit blink. - Se, der er ingen i hjørnet eller under skabet!

Hvem var det, der raslede?

Ingen raslede, det var frygt, der kom ind i dig, men det er meget nemt at køre den væk.

Hvordan? Lær mig, spurgte han lysende stjerne dreng.

Der er én sang. Så snart du bliver bange, så begynd at synge den med det samme! - Så sagde stjernen og sang:

En frygtelig lille frygt bor i den mørke skov,

Han bor ved sumpen i de mørke buske.

Og den frygtelige lille frygt dukker ikke op fra skoven,

Han er bange for lyset og sidder i sine buske.

Og han er også bange for latter, en frygtelig lille frygt,

Så snart du griner, forsvinder frygten i buskene!

Først lyttede Seryozha til stjernens sang, og derefter sang han med hende. Det var da frygten forsvandt fra Seryozhas værelse, og drengen faldt sødt i søvn.

Siden da er Seryozha ikke bange for at falde i søvn i et værelse uden sin mor. Og hvis frygten pludselig kommer til ham igen, vil en magisk sang hjælpe!

Den terapeutiske effekt er at vise barnet den anden side af overdreven lunefuldhed og skadelighed.

Eventyr for eventyrterapi til førskolebørn:

"FORTALELSE OM SOLEN"

I en galakse langt, langt væk, mange millioner lysår væk fra os, bor Sunshine-familien. Big Sunshine er far, mindre Sunshine er mor, lille Sunshine er søn og lille Sunshine er datter. De lever alle som en venlig familie. De læser sammen og finder på mærkelige historier.

Hver af dem har fra fødslen sit eget job, som han udfører konstant uden pauser eller ferier - de oplyser og opvarmer planeterne, der kredser om hver af dem. Og alt ville have været fint, men Sonny Sunny var berømt for sin lunefuldhed:​​ er lunefuld, siger "Jeg vil ikke", "Jeg vil ikke"...

Sker dette for dig?

Mor og far ved ikke, hvad de skal gøre, hvordan de skal forklare deres søn, at en sådan opførsel ikke er passende for Sunny, fordi det at være Sunny er en stor ære, men samtidig er det også et stort ansvar - trods alt, livet på planeterne afhænger af dig. Hvor der er ansvar, er der ikke plads til skade.

Sonny Sunny var også lunefuld i dag:

Jeg vil ikke skinne fra højre, jeg vil ikke stå ét sted så længe, ​​jeg vil ikke stå op så tidligt... Jeg tager det og vil ikke lyse på planeten Cyprana, hvor levende væsener lever. Jeg vender mig væk!

Og Sonny Sun vendte sig væk fra cyprianerne, og det blev mørkt og mørkt der. Alle beboerne var bange. Hvad vil der ske med dem næste gang? Hvis solen ikke skinner, så vokser planter, grøntsager og frugter ikke, og når der ikke er høst, så er der ikke noget at spise. Og uden mad dør, som alle ved, et levende væsen. De små cyprianske børn begyndte at græde, fordi de var meget bange for mørket - det så ud til, at monstre eller noget frygteligt ville angribe dem. Men de vidste ikke, at næsten alle monstre faktisk også er bange for mørket.

Cyprioterne ventede ikke på døden, de samlede alle til et møde og begyndte at tale om, hvordan de skulle fortsætte med at leve, og hvad de skulle gøre, for at Solens søn igen ville skinne på deres planet. Disse cyprianere er mærkelige væsner. De havde svulmende øjne på hagen, en vejrtrækning og snusende næse på maven og en talende og spisende mund på ryggen. Og de tænkte på at løse problemet sådan her: de skal filme en anmodning til Sunny på et videokamera. For at gøre dette tog de de sidste lanterner, samlede børnene og fortalte alle sammen deres søn Sunny, hvor svært det var for dem at leve uden ham. Børnene fortalte grædende om deres frygt. Derefter affyrede de modigste en raket og fløj mod Solen. Vi fløj i flere dage for at formidle anmodningen.

Sonny Sunny så optagelsen (han elskede at se tegnefilm), men denne optagelse viste sig at være trist. Sunny skammede sig over hans opførsel og luner. Han brød endda ud i gråd sammen med de cyprianske børn, som var så bange for mørket.

Siden da har Sonny Sun skinnet på alle planeterne i hans system og har ikke været lunefuld, men adlød sin far og mor.

Hvilken fantastisk fyr, Sonny Sunny!

Er du heller ikke lunefuld og adlyder dine forældre?

Den terapeutiske effekt er at lære børn at gå på toilettet før sengetid.

Eventyr for eventyrterapi til førskolebørn:

"WET FAIRY"

I ét magisk land under mærkeligt navn Der boede en dreng ved navn Roma i Neverland. Da han gik i seng, fløj den våde fe ind i hans drømme for at lege. Hun var så sjov! Sammen kunne de flyve til en anden planet, rejse til Niagara Falls eller blot sidde ved Kuban-floden med fødderne i vandet. I en drøm kunne du bestille forskellige tiderårets. Og romaer bestilte ofte sommer. Og den våde fe elskede også sommeren.

De kaldte den våde fe, fordi hun lignede en snegl og efterlod et vådt spor efter sig. Og selvfølgelig kunne hun godt lide vand. Hun elskede at svømme mere end anden underholdning.

Når Roma vågnede, var sengen altid våd. Og af en eller anden grund troede de voksne, at det var babyen selv, der ikke nåede toilettet og lavede en vandpyt i sengen. Og det er faktisk sådan, det hele så ud, og der kan ikke gøres noget ved det. Men Roma var en klog dreng og besluttede, næste gang den våde fe ankom, at tale med hende om våde fodspor. Så det gjorde jeg. Og dette er, hvad han hørte fra hende:

Jeg er ked af, at jeg volder dig en masse problemer. Undskyld, men jeg elsker at lege med dig i mine drømme! Hvad gør vi?

Roma svarede hende:

Lad os lege på badeværelset fra nu af, hvor vi kan lege med vand.

Kom nu," sagde den våde fe og tilføjede, "og før du går i seng, romaer, så glem ikke at gå på toilettet." Og når du under vores tur vil på toilettet, skal du bare sige til, så vender vi hjem, og fortsætter så legene.

"Okay," svarede Roma.

Og du, børn, som den våde fe flyver til i en drøm, husk: før du går i seng, skal du sørge for at gå på toilettet.

Og når du drømmer om, at du vil på toilettet, vågn op, tjek (knib dig selv) for at forstå, at dette ikke er en drøm.

Stå ud af sengen, gå på toilettet, find toilettet og så... gør din våde forretning.

Terapeutisk effekt - lære børn at holde deres løfter og opfylde ansvar

Eventyr for eventyrterapi til førskolebørn:

"LØFTE"

Artem bor i nabogården. Han er en god og venlig dreng og går i børnehave hver dag. Han kan lide at spise slik, gynge på gynger, glide ned ad rutschebaner, køre på scooter, cykle og mange andre interessante ting, kort sagt alt det, du kan lide at lave.

Det skete så, at Artem blev syg og blev hjemme hos sin far. Han havde en meget hoste, det havde han varme. I løbet af et par dage, idet han tog medicin, kom fyren næsten sig. Far blev hos sin søn hele tiden, fordi han arbejdede hjemme på computeren. Mor skulle på arbejde hver dag.

Derhjemme havde Artem en masse forskelligt legetøj, i tre poser. Når det var tid til at lege, eller venner kom på besøg, tog Artyom legetøj op af tasker og legede. Men efter kampen skulle alt sættes på plads igen. Sådan lærte drengens mor og far ham. Og Artemka ønskede ikke altid at lægge legetøj væk, måske ligesom dig...

På den sidste dag af sin sygdom legede Artem med legetøj fra morgenstunden. Før han gik på arbejde og efterlod sin søn hjemme hos sin far, mindede hans mor ham om ikke at glemme at lægge sit legetøj i poser før sengetid. Sønnen lovede at opfylde anmodningen. Men da frokosten kom, havde far meget travlt med arbejde, så Artyom spiste sig selv, og da han glemte løftet, gik han i seng, legetøjet forblev spredt på gulvet.

Da drengen vågnede, løb han hen til legetøjet. Og hvor var han overrasket, hvor skuffet han var, da han ikke fandt en. Artem begyndte endda at græde. Han løb hen til sin far og fortalte ham, hvad der skete. Far beroligede sin søn og foreslog, at han skulle tænke over det. De tænkte og talte længe og kom til den konklusion, at legetøjet forlod Artyom, fordi han ikke opfyldte sit løfte.

Vi skal returnere legetøjet! Men hvordan gør man det? Far foreslog at finde en "tabte ting"-side på internettet og gennemgå listen for at finde legetøj. Og det gjorde de. Vi fandt legetøj, der løb væk fra drengen. Artem var samtidig glad for, at legetøjet blev fundet, og ked af det, fordi han ikke holdt sit ord... Spørgsmålet opstod: "Hvordan kan jeg få dem hjem nu?"

Lad os skrive et brev til "tabte ting". I den skal du undskylde over for legetøjet og love at holde dine løfter,” foreslog far. - Er du klar?

Ja! - svarede Artem.

Samme dag sendte far og søn en mail. Og om aftenen ringede det på døren. Da far åbnede den, så vi, at alt legetøjet lå på tærsklen. Artem var så glad!

Ville du blive glad?

Fra da af samlede Artem legetøjet tilbage på plads uden nogen påmindelser og huskede, at løfter skal holdes.

Og I, børn, husk også denne regel!

Terapeutisk effekt – Reducer børns angst for mørket.

Eventyr for eventyrterapi til førskolebørn:

"Frygtelig frygt"

I den mørke skov boede lille Scary Fear. Og han var så interessant - han var selv bange for alt. En gren vil knække et sted, og han vil hoppe op og ned. Men hver aften skulle han i byen og skræmme børn – det var hans job, og han gjorde det høfligt. Da han kom dertil, svedte han og rystede som et blad i vinden, han var så bange.

Andre blev skræmt af Frygt, så de ikke skulle skræmme ham. Men han vidste ikke, at de andre ikke ville skræmme ham. Derfor fortsatte han sit arbejde og tog sit arbejde ansvarligt. Frygten erobrede frygtsomheden og gik ind i byen hver aften.

Der var store i byen, høje bygninger, som hver havde 100 lejligheder. Og hver lejlighed, hvor der boede børn, skulle gås rundt, og ungerne skulle blive skræmt af hylende, flimrende lys eller bare sort mørke. Alle børn begyndte at blive bange. De gemte sig under dynen, løb hen til hinandens senge, tændte lyset eller bad deres forældre om at sove hos dem. De forestillede sig forskellige rædsler, monstre, monstre, kannibaler.

En modig pige, Anya, boede i en af ​​lejlighederne. Hun var træt af at være bange og gemme sig fra frygt. Selvom Anya var modig, følte hun sig stadig utryg. Og en dag besluttede hun sig for at finde ud af, hvilken slags frygt det var, der skræmte alle. Jeg tog en lommelygte og en pind med for at lære den, der hjemsøger alle børn om aftenen, en lektion. Hun klædte sig i mørk regnfrakke og støvler og gik ud i indgangen. Efter et stykke tid så jeg en fremmed mand. Eller måske ikke en lille mand, men en nisse. Han stod midt i gården, så det var praktisk at arbejde og fange flere af vinduerne på børneværelserne.

Anya bemærkede, at Frygt så mærkeligt ud, rystede over det hele og konstant mumlede noget under hans ånde. Han havde korte og visne arme, skæve ben og en stor pelshue, selvom det var forår udenfor. Denne opfattelse fik Anya til at have ondt af denne gamle bedstefar, og ikke frygt eller rædsel. Jeg ville endda møde den gamle mand.

Anya tog som en velopdragen pige et skridt ud af mørket og sagde hej:

Godaften, bedstefar!

"Hej," svarede Fear Terrible i frygt og satte sig på jorden, hans ben nægtede at støtte ham.

Hvad laver du her på dette sene tidspunkt? - spurgte Anya.

Jeg... jeg... jeg... arbejder... - Frygt svarede stammende.

Lad os stifte bekendtskab,” fortsatte Anya dristigt.

Anya lyttede nøje og tænkte:

Sikkert, hvis jeg blev ved med at være bange og ikke turde tage et desperat skridt, ville jeg stadig ryste i min vugge under tæppet. Og så mødte jeg Frygt, lærte ham at kende og blev venner. Jeg lærte, at frygt i sig selv ikke er så skræmmende, men endda behageligt.

Hvor meget ved han interessante historier om skovboere!

Den nat og mange nætter senere sov børnene roligt. Fear the Terrible arbejdede nu som historiefortæller. Han kunne virkelig godt lide sit job. Børnene ventede på ham og lyttede nøje til historier om eventyr, og faldt derefter roligt i søvn.

Lever frygten ved siden af ​​dig?

Prøv at lære dem at kende.

Den terapeutiske effekt er at vise barnet, at hver person er unik, derfor er det nødvendigt at passe på dig selv, elske og opfatte dig selv, som du er.

Eventyr for eventyrterapi til førskolebørn:

"blyanter"

Seks blyanter boede i en lille æske. Alle var venner med hinanden og arbejdede side om side. Den sorte blyant virkede mest. Lidt mindre - blyanter i andre farver: Rød, Blå, Grøn, Gul. Blandt dem var en hvid blyant, og det var med denne, at hændelsen skete.

Den blev brugt mindre end andre, og som oftest blev den slet ikke taget ud af æsken. Den hvide blyant blev ked af det hver gang. Tanke:

Ingen har brug for mig... Ingen elsker mig, jeg har en dårlig karakter, ingen er opmærksomme på mig. Mine venner arbejder hver dag, og jeg venter. "Jeg er en unødvendig blyant," og jeg græd så meget, at æsken blev våd.

Men en dag blev sort papir bragt til kontoret, hvor blyanterne boede. Indtil nu har vi skrevet og tegnet på hvidt, så vi brugte farveblyanter. Siden da er den hvide blyant blevet meget nødvendig - kun de var praktiske til at skrive på sort papir. Først var der tumult på kontoret, fordi de ikke kunne finde den hvide blyant. Og da de fandt det, brugte de det kun.

Jeg var glad for at have en hvid blyant. Han forsøgte at holde linjen jævnt og gik hurtigt og blødt. Han var altid klar til at arbejde dag og nat. Hans venner var glade for ham. De støttede ham altid, og især nu så de, at han var glad, og de var glade. Belys talent og evner blev afsløret.

Der gik dage, og kun den hvide blyant virkede. Resten af ​​blyanterne havde et hvil og kedede sig allerede. Og Bely begyndte at blive meget træt, så meget, at han selv om aftenen ikke havde kræfter nok til at tale med sine venner i kassen. Og det var i det øjeblik, at alle blyanterne pludselig forstod hinanden. Bely indså, at der ikke var behov for at miste håbet, for før eller siden ville han have mulighed for at bevise sine evner og talent. Og hans venner forstod, hvor trist White Pencil var, når han sad og lavede ingenting.

Siden da er de sorte, hvide, gule, røde, blå og grønne blyanter blevet endnu tættere venner og støttet hinanden i svære tider. Glem ikke at sige pænt ord, minde om gode egenskaber hinanden. Og de tænkte selv på, hvordan de kunne arbejde eller slappe af. Hver af dem vidste, at han var uerstattelig og meget nødvendig for sine venner og sig selv.

Konklusion: Vær dig selv!

Eventyrterapi er en retning af praktisk psykologi, som bogstaveligt betyder behandling med eventyr. Dens mål er at hjælpe et barn eller voksen med at løse interne psykologiske problemer. Hovedtræk er blødheden af ​​virkningen og effektiviteten. I artiklen vil vi overveje forskellige metoder eventyrterapi, samt praktiske anvendelsesmuligheder.

Eventyrterapi som korrektionsmetode er meget effektiv og i stand til at løse alvorlige psykiske problemer. Grund - positiv reaktion folk nyder et eventyr, uanset alder. De fleste patienter oplever ikke intern afvisning eller protest.

Psykologer identificerer fire grundlæggende retninger i denne teknik:

1. Diagnostisk. Hjælper med at identificere de scripts, som en person bruger, når han løser livssituationer. Ved hjælp af diagnostik bestemmer han karaktertræk, styrker og svage sider personligheder, talenter, livspositioner mv. Ved at udføre diagnostik bestemmer specialisten roden til klientens problemer.
2. Korrigerende. Hjælper en person med at skabe et harmonisk billede af sig selv, tune ind på et sundt adfærdsmønster og rette negative mønstre for opfattelse af verden.
3. Prognostisk. Hjælper en person med at bestemme, hvilke resultater hans adfærd og nuværende livsposition vil føre til.
4. Udviklingsmæssige. Hjælper med at lindre følelsesmæssige og muskelspændinger, reducerer angst, udvikler fantasi, letter tilpasning til nye forhold.

Effektiviteten af ​​behandling med eventyr ligger i, at de fleste mennesker opfatter eventyret meget positivt, der er ingen afvisning og indre konflikt. På samme måde tiden løber dyb indvirkning på et åndeligt og moralsk niveau.

Vejledning i eventyrterapi

Metoderne til at arbejde med et eventyr er meget forskellige, da ethvert fænomen kan beskrives i form af en magisk historie. Desuden bruger hver specialist eventyret på sin egen måde. Ikke desto mindre er der flere populære former for arbejde med eventyr, som de fleste behandlere bruger.

Diagnose ved hjælp af et eventyr

Grundlaget for teknikken er patientens reaktion. Det er takket være hende, at terapeuten drager konklusioner om personens tilstand, hans problemer og livssituation.

For at gøre dette skal flere betingelser være opfyldt:

• Skab en tillidsfuld atmosfære under sessionen.
• Vis patienten en oprigtig interesse for sine problemer.
• Oprigtighed og åbenhed hos terapeuten selv.

Former fra arbejdet med et eventyr:

1. Fortælle et eventyr. Pointen er at fortælle historien, ikke at læse den. Virkelige følelser og oplevelser er meget vigtige her. Under sessionen observerer psykologen barnets reaktioner og kommentarer. Nogle gange afbryder barnet, stiller spørgsmål, finder på et andet historie osv. Dette de vigtigste punkter i arbejdet karakteriserer de patientens psyko-emotionelle tilstand.

2. At skrive et eventyr. Her skaber terapeuten og barnet en historie sammen, lægger deres følelser ind i den, dramatiserer den og ændrer plottet. Alt er muligt her: Genskab et gammelt eventyr i ny vej, byt pladser for gode og onde helte, sæt dig selv i stedet for en af ​​dem. Teknikken hjælper barnet til at åbne op og afsløre skjulte følelsesmæssige tilstande som ikke afspejles i adfærd.

3. Tegn et eventyr. Som regel bruges denne teknik som den anden fase af arbejdet med et eventyr. Patienten bliver bedt om at tegne, forme eller lave en applikation baseret på den historie, han har hørt. Her kan han smide sine følelser og bekymringer ud og frigøre sig psykologisk. På dårlig tilstand patienten tegner dystre billeder af monstre, tegningen er domineret af mørke farver. Men med systematiske sessioner bliver hver efterfølgende tegning lysere og mere positiv. Til tegning kan du bruge ethvert passende materiale: gouache, akvarel, blyanter, tuschpenne osv.

4. At lave dukker. Grundlaget for metoden er inddragelsen af ​​den selvhelbredende mekanisme, der er iboende i enhver persons psyke. Ved at lave en dukke slapper patienten af, stress, angst og frygt forsvinder. Personen går ind i en let meditativ tilstand. Han ser ud til at forbinde dukken med et aspekt af hans personlighed. I eventyrterapien inviterer psykologen patienten til at lave en dukke ud fra eventyret.Det kan være enhver karakter patienten kan lide. Teknikken kan bruges både som diagnostik og terapi. Resultatet er patientens bevidsthed om problemet og søgen efter en løsning gennem afspænding.

5. Iscenesættelse af et eventyr. Det foregår normalt i flere faser: at læse eller fortælle en historie, lave karakterdukker, komme med et plot, iscenesætte. Hver deltager kan vælge en rolle for sig selv og give sin karakter de egenskaber, han ønsker. Dette kan være både en positiv og negativ helt. Han kan ligne deltageren, eller han kan være hans fuldstændige modsætning. Impromptu og en kreativ atmosfære er meget vigtigt her. Metoden er designet til at lindre spændinger og hjælpe med at åbne op. Deltagerne skal kunne udtrykke deres følelser og fornemmelser. Resultatet er, at hvert barns potentiale bliver frigjort. Børn bliver mere omgængelige, mere tilpassede til livet og kommer ud af deres "skal".

Opmærksomhed! Ved iscenesættelse er indlæring af roller, lange øvelser og et stift manuskript uacceptabelt. At iscenesætte et eventyr er altid improviseret.

Praktisk brug af eventyrterapimetoden i arbejdet med børn

At skrive et eventyr, praktisk metode

Sessionen følger følgende mønster:

1. Terapeuten beskriver sammen med barnet hovedpersonen, der ligner barnet i udseende, karakter og alder.
2. Oplægsholderen fortæller om heltens liv, så barnet ser lighederne mellem sig selv og ham.
3. Helten står over for et problem, der ligner et barns virkelige situation, han har de samme oplevelser og følelser.
4. På den sidste fase leder eventyrhelten efter en udvej og en situation og finder den med succes.

I denne praksis involverer præsentanten nødvendigvis barnet i den kreative proces, er interesseret i hans mening, stiller spørgsmål og tilbyder muligheder for at udvikle plottet. men insisterer ikke på dem.

Opmærksomhed! Når du komponerer en historie, bør du ikke kalde hovedpersonen navnet på barnet, for ikke at pålægge ham færdige adfærdsmodeller. Hvis teknikken virkede, vil barnet selv drage paralleller mellem sig selv og hovedpersonen

Meditativ eventyrterapi for børn 5-7 år

Formålet med praksis er at danne det energiske fundament for barnets personlighed, for at kompensere for manglen på forældrenes varme.

Lektionens struktur:

1. Oplægsholderen tænder for let meditativ musik og inviterer barnet til at slappe af og lukke øjnene.
2. Terapeuten henleder barnets opmærksomhed på vejrtrækningen; du skal trække vejret dybt og langsomt. Indånd gennem næsen, udånd gennem munden.
3. Psykologen begynder langsomt at fortælle historien. Dens opgave er at inddrage alle barnets sanser. Gennem eventyret skal han mærke billederne: hvordan den blå himmel ser ud, hvordan åen gurgler, hvordan jordbær lugter osv. Det er vigtigt at inkludere alle typer fornemmelser (visuel, auditiv, taktil, olfaktorisk, gustatorisk).
4. I sidste fase leder terapeuten gradvist barnet ud af meditation med følgende ord: "Alt, hvad du har fundet til dig selv i denne vidunderlige verden, forbliver hos dig, vi åbner gradvist vores øjne og vender tilbage." På dette stadium er det vigtigt, at barnet bevarer fornemmelserne fra meditation i længere tid, husker dem og lærer at gå ind i denne tilstand på egen hånd.

Denne teknik afslører det iboende potentiale i barnet, øger selvværdet, hjælper med at forstå forskellige fænomener. Eventyrmeditation bruges ofte, når man arbejder med børn fra dårligt stillede familier.

Iscenesættelse af et eventyr for børn 4-5 år

Formålet med teknikken er at afsløre det indre "jeg" gennem billedet af et legetøj. Praksis udføres både med én patient og med en gruppe.

Sådan foregår sessionen:

1. Terapeuten viser børnene til en kasse med legetøj og beder dem vælge hovedpersonen.
2. Præsentatoren fortæller børnene om helten: hvad hans navn er, hvad hans karakter er. Han inviterer også børn til at beskrive helten og udtrykke deres holdning til ham.
3. Psykologen beskriver den situation, hvori helten befinder sig, og inviterer børn til at bygge en historie, lege som helten og drømme om deres fantasi. Oplægsholderen siger følgende ord: "Forestil dig, at du befinder dig på en ø, i et eventyrland eller er fløjet til en anden planet. Hvad vil du gøre?"
4. Mere end én karakter kan deltage i en forestilling. Hvis det ønskes, kan børn vælge lidt mere legetøj fra kassen og udvide historien.
5. I slutningen af ​​forestillingen stiller oplægsholderen børnene spørgsmål: Hvordan havde du det i rollen? Hvorfor opførte du dig på denne måde? Hvilke konklusioner kan man drage?

Hovedmålet med praksis er at hjælpe børn med at udtrykke sig kreativt, vise deres rigtige jeg og lære at kommunikere harmonisk. Her må der under ingen omstændigheder være formalitet eller hykleri.

Bøger om eventyr terapi

1. “Forfatterens eventyrterapi”, Gnezdilov A.V. Bogen af ​​den berømte Sankt Petersborg-læge og historiefortæller indeholder hans eventyr, der hjælper folk med at klare vanskelige situationer for dem - familieproblemer, tab af deres kære, opdage nye styrker i sig selv og finde indre harmoni.

2. “Eventyr og tips”, Kozlova E.G.

Denne samling indeholder 350 opgaver (med tips, løsninger og svar), der blev tilbudt i matematikcirkeltimer og løst af børn.
Bogen vil være interessant og nyttig for skolebørn, deres forældre såvel som matematiklærere og studerende fra matematikafdelinger på pædagogiske institutter.

3. “Workshop om eventyrterapi”, Zinkevich-Evstigneeva T.D.

Guiden til eventyrterapi henvender sig til psykologer, lærere, psykoterapeuter, læger, filologer, forældre og alle dem, der føler sig tæt på eventyrgenren.

4. "Eventyr og eventyrterapi" Sokolov Dmitry

Denne bog er et af de første og mest adrætte tegn på eventyrterapi, et populært og hastigt udviklende område af praktisk psykologi. I modsætning til "seriøse" lærebøger lægger den det grundlæggende i tilgangen på en let og farverig måde.

Bogen indeholder eventyr, der har selvstændig kunstnerisk værdi, som gennem de seneste ti år har været elsket af mange børn og voksne, som mødte dem gennem de første udgaver af denne bog, samt gennem magasiner, lydkassetter og dukketeater.

Konklusion

Som metode dukkede eventyrterapi op i slutningen af ​​tresserne af det 20. århundrede; den blev brugt af psykologer med henblik på korrektion patologiske tilstande. Et eventyr er en slags formidler mellem terapeuten og patienten. At arbejde med et eventyr reducerer angst, spændinger og korrigerer destruktiv adfærd. Metode i blød form hjælper med at forstå problemet, og når det anvendes systematisk, at finde den nødvendige løsning på alvorlige problemer.

Læs artiklen: 6 466

Læs i denne artikel:

Eventyrterapi er en særlig retning af psykoterapi, der påvirker en person med henblik på at forbedre adfærdsrespons og perception, samt eliminere eksisterende frygt og fobier (kilde - Wikipedia). Denne terapi bruges som en reservepraksis, det vil sige som et middel effektiv søgning grundlæggende årsager til psykoterapi hos en patient.

Metodikken til eventyrterapi er som regel rettet mod korrigerende psykologiske effekter Barnet har. Eventyrterapi bruges til børn i alle aldre, fra fødslen.

Eventyrterapiens potentiale

1. Et eventyr fungerer som et redskab, der formidler en bestemt oplevelse. Takket være denne praksis kan du lære et barn nogle færdigheder, for eksempel give ham en dyb mening med livet eller lære ham forskellen mellem godt og ondt. Eventyr, som er verdensberømte, har en bred vifte af allegorier, moral og andre lærerige livssituationer. På baggrund af dette udføres der i disse dage psykologisk forskning for at lede efter mønstre i folkeeventyrnes indflydelse på børns bevidsthed og underbevidsthed.
2. Eventyrterapi til førskolebørn er en effektiv metode til at korrigere psykologiske tilstande, fobier og forskellig frygt. Der er nogle sætninger, der kan have stor indflydelse på børns interesse for bedre side. Hvis du siger til et barn sætningen "der var engang et barn præcis som dig ...", så vil dette modellere i ham et eventyr, der ligner hans liv, hvor nogle livsøjeblikke gentages. Men ved at bruge denne metode til at fortælle et eventyr kan du forårsage visse frygt og depression hos barnet (stress, første besøg i børnehave eller skole, frygt for mørke osv.). Alt dette afhænger af fortællingens stilistiske genre og dens betydning, så det er værd omhyggeligt at vælge ækvivalenter. Eventyrterapi er kendetegnet ved sin alsidighed i teknikker, så det har den effektiv anvendelse ikke kun for børn, men også for voksne.
3. Eventyrterapi kan identificere alle eksisterende underliggende psykiske lidelser hos et barn og bestemme årsagen. Det er denne evne den bedste måde Velegnet til førskolebørn i alderen 3 til 7 år. Denne alder betragtes som den mest specifikke i skabelsen af ​​underbevidste modeller af frygt og fobier. Der er sådan en praksis som "fortsæt historien ...". På dette grundlag danner førskolebørn deres eget billede af plotpræsentationen, baseret på deres egne underbevidste grænser, holdninger og følelser. Ved at identificere et barns indre fantasier er det muligt at bestemme hans psykologiske tilstand og opfattelse af verden.
4. Ressourcerne ved eventyrterapi er mærkbare allerede i træningspraksis. En af de metoder, der er "dømt" til et klart resultat, hedder "Shared Fairy Tale". Essensen af ​​teknikken ligger i plottet, som er dannet på baggrund af miniaturehandlinger eller beskrivelser, som hvert medlem af træningsgruppen kommer med på skift. Det unikke ved denne teknik ligger i det faktum, at eventyret er komponeret af mennesker, der er fremmede for hinanden, men for at opsummere det afsløres et klart billede af miljøet i form af et svar på spørgsmålet. Sådanne træningsarrangementer har særpræg at der skabes eventyr til hver enkelt deltager. Fra opsummeringen er alle i stand til at identificere deres eget problem eller gennemførelsen af ​​en opgave, der er så vigtig for dem på et bestemt tidspunkt. Forklaringen på det hele er givet af fælles fælles arbejde, som har karakter af en kollektiv ubevidst handling.

Eventyrterapi for børn

Børn er væsner, der har en subtil mental organisation, så de er i stand til at reagere følelsesmæssigt på enhver ekstern eller interne faktorer i form af bekymring, gråd, frygt mv. Eventyrterapi for børn er meget god måde justeringer dårlig indflydelse, adfærd og enhver anden tilstand. Når man studerer denne metode, er hjælpen fra en psykoterapeut kun nødvendig i form af et engangsbesøg (patologiske tilfælde betragtes som en undtagelse), så forældrene kommer i den rigtige retning af handling.

Teknikken "Der var engang et barn som dig" er den mest populære i de tilfælde, hvor et barn opfører sig for aggressivt over for andre børn. Forælderen skal vælge det øjeblik, hvor barnet er klar til at lytte til ham, hvorefter han fortæller historien i en lignende stil:

Eventyrterapi: et eksempel på et eventyr til at løse et barns aggressive adfærd

Dette eventyr er et eksempel på at identificere en situation, hvor et barn er for aggressivt, og som et resultat af en sådan reaktion, ubehagelige konsekvenser. En forælder kan ændre et eventyrs scenarie på enhver måde, det vigtigste er, at eventyret er mere egnet til en specifik situation og har en lærerig karakter. Når den første del af eventyret allerede er blevet fortalt, skal du spørge barnet: "Tror du, at Seryozha vil blive venner med fyrene?" Et positivt svar fra barnet vil betyde, at det er klar til at lytte til dig videre, hvad der interesserer ham. Når du har afsluttet din historie til dit barn, bør du spørge: "Kunde du lide historien?" Børn kan give dig absolut ethvert svar, men selv dette vil hjælpe dig med at drage nogle konklusioner. Dit ultimative mål er, at du og dit barn skal nå nyt niveau lærerig kommunikation.

Eventyrterapi: et eksempel på fortsættelsen af ​​et eventyrs "adfærdsreguleringsstadium"

Der er tidspunkter, hvor et barn ikke engang opfatter den første del af et eventyr og fortsætter med at opføre sig aggressivt. Denne adfærd tyder på, at hændelsen havde for stor indflydelse på ham. Det er vigtigt for forældre at finde ud af årsagen, der traumatiserer barnet så meget. Prøv ikke at kritisere eller undertrykke ham, du skal finde en tillidskontakt. Hvis du ikke kan finde gensidigt sprog med et barn, så vil en undersøgelse hos en psykoterapeut hjælpe dig. Specialisten vil identificere det problem, der forstyrrer barnets adfærd og ordinere et kursus af nødvendige handlinger til behandling.

Eventyrterapi - en algoritme, der afslører essensen af ​​adfærdsregulering

1. Det første du skal gøre er at vælge hovedpersonen i eventyret, så han er som dit barn. Derfor bør dit barn forestille sig selv i sin rolle. Helten behøver ikke at være en person; når du kender dit barn, kan du opfinde hans yndlingsfigurer fra tegnefilm eller tegneserier.
2. Så bør du beskrive karakterens liv på en lignende måde, så dit barn vil bemærke visse ligheder med sit liv og vil være interesseret i det.
3. Den tredje fase af eventyrterapi er skabelsen af ​​en problematisk situation for helten for at genkalde et specifikt problem fra I virkeligheden. Den situation, der skal tilskrives helten, skal ligne dit barns oplevelser.
4. En fiktiv karakter forsøger at finde en vej ud af en ubehagelig nuværende situation. Hovedpersonen skal igennem et net af begivenheder, han kan møde nogle karakterer, der er ens i adfærd, eller som er i stand til at give kloge råd. I denne søgen efter alternative løsninger skal eventyret minde os om, at resultatet skal være godt. Barnet skal mestre den allegori, der præsenteres for ham, og drage sin egen konklusion.
5. Helten indrømmer sin fejl og begynder en ny positiv livsstil, som han blev rådet til gennem hele fortællingen.

Eventyrterapiproceduren er en typisk historie i at opdrage et barn. Mange forældre bruger denne metode uden at vide, at der er en særlig sigt. Sådan terapi er i vid udstrækning indlejret i forældrenes underbevidsthed, men det er stadig vigtigt at have en klar forståelse af algoritmen for korrekt anvendelse.