Elukogemus kasvatab iseloomu ja isiksust. Inimese isiksuse kujunemine: kuidas see juhtub ja mida see määrab

Inimese kui indiviidi areng pole mitte ainult keeruline, vaid ka vastuoluline protsess, mis toimub nii välismõjude kui ka välismõjude mõjul. sisemised jõud, mis on inimesele omased, mis tähendab tema kujunemist lihtsalt bioloogilisest indiviidist teadlikuks olendiks - isiksuseks.

Pärilikkuse ja keskkonna koosmõju inimese arengus mängib oluline roll kogu oma elu jooksul.

Väliste tegurite hulka kuuluvad ennekõike inimest ümbritsev looduslik ja sotsiaalne keskkond ning sisemiste tegurite hulka kuuluvad bioloogilised ja pärilikud tegurid.

Kuid see omandab erilise tähtsuse keha kujunemise perioodidel: arengupsühholoogia eristab viit moodustumist: embrüonaalne, rinna-, lapse-, noorukieas ja nooruslik. Just sel ajal täheldatakse keha ja isiksuse kujunemise intensiivset protsessi Petrovsky A.V. Vanusega seotud psühholoogia. M. Valgustus. 1973. aastal

Pärilikkus määrab, milliseks organism võib saada, kuid inimene areneb mõlema teguri – pärilikkuse ja keskkonna – samaaegsel mõjul.

Enamik teadlasi usub, et inimese kohanemine toimub kahe pärilikkuse programmi mõjul: bioloogilise ja sotsiaalse. Iga indiviidi kõik märgid ja omadused on tema genotüübi ja keskkonna koostoime tulemus. Eriarvamused tekivad pärilikkuse ja keskkonna rolli osas uurimistöös vaimsed võimed isik. Ühed usuvad, et vaimsed võimed päranduvad geneetiliselt, teised ütlevad, et vaimsete võimete arengu määrab sotsiaalse keskkonna mõju. Tuleb märkida, et iga inimene on nii osa loodusest kui ka sotsiaalse arengu produkt.

Zenkovski V.V. oma töös "Kasutusülesanded ja vahendid" pakkus ta välja järgmise isiksuse arengu tegurite skeemi:

• 1. Pärilikkus:
  • a) füüsiline (anded, vanemate moraalne potentsiaal, psühhofüsioloogilised omadused);
  • b) sotsiaalne;
  • c) vaimne;
• 2. Kolmapäev:
  • a) sotsiaalne pärilikkus (traditsioonid);
  • b) sotsiaalne keskkond (sotsiaalringkond);
  • c) geograafiline keskkond.
• 3. Haridus:
  • a) sotsiaalne;
  • b) tegevus (eneseharimine).Zenkovsky V.V. Haridusülesanded ja -vahendid // Vene kool välismaal. 20ndate ajalooline kogemus. M., 1995. P-90

Inimarengu ja arvukate kontaktide loomise protsessis toimub tema isiksuse kujunemine, mis peegeldab tema arengu sotsiaalset külge, tema sotsiaalset olemust.

Inimarengu liikumapanevad jõud on vastuolud inimvajaduste vahel, mis tekivad objektiivsete tegurite mõjul, alates lihtsatest füüsilistest, materiaalsetest vajadustest kuni kõrgemate vaimseteni, ning nende rahuldamise vahendite ja võimaluste vahel. Need vajadused loovad motiive ühte või teist tüüpi nende rahuldamisele suunatud tegevuseks, soodustavad inimestega suhtlemist ning otsivad vahendeid ja allikaid nende vajaduste rahuldamiseks.

Inimese arengut mõjutavad tegurid võivad olla kontrollitavad ja kontrollimatud.

Sageli ei saa sotsiaalseid protsesse ja nähtusi täielikult avalikustada, ilma et oleks vaja teadmisi inimeste individuaalse ja rühmakäitumise mehhanismidest, käitumisstereotüüpide kujunemise mustritest, harjumustest, sotsiaalsetest hoiakutest ja orientatsioonist, ilma meeleolusid, tundeid, psühholoogilist kliimat uurimata, meeleolusid analüüsimata. , tunded, psühholoogiline kliima, analüüsimata selliseid nähtusi nagu matkimine, sugestioon, uurimata indiviidi psühholoogilisi omadusi ja omadusi, tema võimeid, motiive, iseloomu ja inimestevahelisi suhteid. Mõnes uuringus sotsiaalsed protsessid on vaja arvestada psühholoogiliste teguritega ja see muutub eriti teravaks siis, kui uurija lahkub üldised seadused eriliseks, alates globaalsed probleemid eelkõige makroanalüüsist mikroanalüüsini.

On ka psühholoogilisi tegureid, mis loomulikult ei määra sotsiaalseid protsesse, vastupidi, neid saab mõista ainult nende protsesside analüüsi põhjal. Kuid need tegurid on sõltuvalt konkreetsetest tingimustest kas positiivsed või halb mõju teatud sündmustest nii ühiskonna kui ka üksikisiku elus. Psühholoogia teaduslike teadmiste süsteemis: 1985, lk 17

Arenguprotsessis osaleb esilekerkiv isiksus erinevat tüüpi tegevustega, nagu mängimine, töö, haridus, sport, suheldes samal ajal vanemate, eakaaslastega, võõrad, näidates samal ajal oma loomupärast tegevust. See aitab kaasa teatud sotsiaalsete kogemuste kaudu inimese isiksuse omandamisele.

Vaatamata sellele, et isiksus kujuneb peamiselt teiste inimestega suhtlemise käigus, mõjutavad isiksuse kujunemise protsessi mitmed tegurid: pärilikkus, füüsiline keskkond, kultuuriline mõju, sotsiaalne keskkond, individuaalne kogemus.

* Esimene tegur on pärilikkus, kuna isiksuse kujunemist mõjutavad eelkõige geneetilised omadused sünniga saadud isik. Pärilikud omadused on isiksuse kujunemise aluseks. Indiviidi pärilikud omadused, nagu võimed või füüsilised omadused, jätavad jälje tema iseloomu, sellesse, kuidas ta ümbritsevat maailma tajub ja teisi inimesi hindab. Bioloogiline pärilikkus seletab suuresti inimese individuaalsust, tema erinevust teistest indiviididest, kuna nende bioloogilise pärilikkuse poolest pole kahte identset isendit.

Bioloogiline pärilikkus määrab nii selle, mis on ühist, mis teeb inimesest inimese, kui ka selle, mis on erinev, mille poolest inimesed nii väliselt kui sisemiselt nii erinevad. Pärilikkus viitab nende geneetilisele programmile omaste teatud omaduste ja omaduste ülekandumisele vanematelt lastele.

Pärilikkus eeldab ka teatud võimete kujunemist mis tahes tegevusvaldkonnas, mis põhinevad lapse loomulikel kalduvustel. Inimese kaasasündinud võimed ei ole füsioloogia ja psühholoogia andmetel mitte valmisvõimed, vaid ainult potentsiaalsed võimalused nende arendamiseks, s.t. tegemised. Lapse võimete avaldumine ja areng sõltub suuresti tema elutingimustest, haridusest ja kasvatusest. Võimete selget avaldumist nimetatakse tavaliselt andekuseks või andeks.

Pärilikkuse suur roll seisneb selles, et pärimise teel laps saab Inimkeha, inimese närvisüsteem, inimese aju ja meeleelundid. Keha iseärasused, juuksevärv, silmade värv, nahavärv kanduvad vanematelt lastele edasi – välised tegurid, mis eristavad üht inimest teisest. Mõned omadused on ka päritud närvisüsteem, mille alusel kujuneb välja teatud tüüpi närviline tegevus Babansky Yu. M., 1983. P-60

* Teine tegur, mis mõjutab inimese isiksuse kujunemist, on füüsilise keskkonna mõju. On ilmne, et meid ümbritsev looduskeskkond mõjutab pidevalt meie käitumist ja osaleb inimese isiksuse kujunemises. Näiteks seostame tsivilisatsioonide, hõimude ja üksikute rahvastikurühmade teket kliima mõjuga. Erinevas kliimas üles kasvanud inimesed on üksteisest erinevad. Enamik särav näide Seda illustreerib mägielanike, stepielanike ja džunglielanike võrdlus. Loodus mõjutab meid pidevalt ja me peame sellele mõjule reageerima, muutes oma isiksuse struktuuri.

Mõistliku tasakaalu leidmine inimese ja looduse vahelistes suhetes on võimatu, mõistmata suhet, milles loodus ja ühiskond tänapäeval tegelikult eksisteerivad, ning iga nimetatud komponendi kaalu. Inimkond, hoolimata kogu oma praegusest võimust ja sõltumatusest, on seda lahutamatu osa ja looduse evolutsiooni jätkumine. Ühiskond on sellega lahutamatult seotud ega suuda eksisteerida ega areneda väljaspool loodust, ennekõike ilma inimest ümbritsev keskkond. Mõjutamine looduskeskkondÜhiskonna elu kohta on eriti tugev tootmissfääris. Kõik materjali tootmine, mis võimaldas inimesel loodusest eristuda, põhineb põhimõtteliselt looduslikul komponendil. Loodus on inimelu ja kogu ühiskonna loomulik alus. Väljaspool loodust inimest ei eksisteeri ega saagi eksisteerida.

Ühiskonna koosmõjul loodusega pole inimese jaoks mitte ainult utilitaarne, tootmislik, vaid ka tervise, moraalne, esteetiline ja teaduslik tähendus. Inimene mitte ainult "kasvab" loodusest, vaid tootes materiaalseid väärtusi, "kasvab" samal ajal sellesse. Lisaks on loodusel muu hulgas oma hämmastav võlu, võlu, mis teeb inimesest suurel määral kunstniku, looja. Eelkõige sellest loovast suhtumisest sellesse tekib ühes või teises rahvas isamaatunne, ühtsus oma maaga ja patriotism.

Selle probleemi uurijatel on sageli olnud kiusatus pidada inimest eelkõige bioloogilise liigi esindajaks ja ühiskonda indiviidide kogumiks. Seetõttu on nende tegevuses peamine allumine bioloogilised seadused. Samal ajal omistati sotsiaalsele komponendile inimeses ja ühiskonnas teisejärguline roll.

Mõned teadlased on omistanud füüsilisele keskkonnale kriitilise tähtsuse isiksuse arengus.

Sellised teadlased nagu filosoof G.V. Plekhanov ja ajaloolane L.N. Gumilev oma teoreetilistes arengutes vormis hea vundament etnotsentrilise, rahvusliku teadvuse jaoks ei saa nad aga otsustavat mõju eitada füüsiline tegur isiksuse arendamiseks.

* Kolmandaks teguriks inimese isiksuse kujunemisel peetakse kultuuri mõju. Igal kultuuril on teatud komplekt sotsiaalsed normid ja ühiseid väärtusi. See komplekt on ühine teatud ühiskonna või sotsiaalse rühma liikmetele. Seetõttu peavad iga kultuuri liikmed olema nende normide ja väärtussüsteemide suhtes tolerantsed. Sellega seoses tekib modaalse isiksuse kontseptsioon, mis kehastab neid üldisi kultuuriväärtusi, mida ühiskond kultuurikogemuse käigus oma liikmetesse sisendab. Seega püüab kaasaegne ühiskond kultuuri abil kujuneda sotsiaalne isiksus, lihtne jälgida sotsiaalsed kontaktid, valmis koostööks. Selliste standardite puudumine seab inimese kultuurilise ebakindluse olukorda, kui ta ei valda ühiskonna põhilisi kultuurinorme.

Kuulus sotsioloog Pitirim Sorokin võttis 1928. aastal avaldatud töös kokku paljude teadlaste teooriad – alates Konfutsiusest, Aristotelesest, Hippokratesest ja lõpetades kaasaegse geograafi Elliott Huntingtoniga, mille kohaselt määravad grupi erinevused indiviidide käitumises peamiselt erinevustest inimeste käitumises. kliima, geograafilised iseärasused ja loodusvarad Sorokin P. A. Modernsuse sotsioloogilised teooriad. Per. ja eessõna S. V. Karpushina M.: INION, 1992. P - 193

Tõepoolest, sarnastes füüsilistes ja geograafilistes tingimustes Erinevat tüüpi isiksused, ja vastupidi, väga sageli juhtub, et isiksuste sarnased grupiomadused arenevad sisse erinevad tingimused keskkond. Sellega seoses võib öelda, et füüsiline keskkond võib mõjutada sotsiaalse grupi kultuurilisi iseärasusi, kuid selle mõju individuaalse isiksuse kujunemisele on tähtsusetu ja võrreldamatu grupi kultuuri, grupi või individuaalse kogemuse mõjuga isiksusele. .

* Neljas tegur, mis inimese isiksust kujundab, on sotsiaalse keskkonna mõju. Tuleb tunnistada, et seda tegurit võib pidada inimese isiklike omaduste kujunemise protsessis peamiseks. Sotsiaalse keskkonna mõjutamine toimub sotsialiseerumisprotsessi kaudu.

Sotsialiseerumine on protsess, mille käigus indiviid internaliseerib oma rühma norme nii, et selle indiviidi või isiksuse ainulaadsus avaldub tema enda mina kujunemise kaudu. Isiksuse sotsialiseerimine võib võtta erinevaid kujundeid. Näiteks jälgitakse sotsialiseerumist matkimise, teiste inimeste reaktsioonide arvestamise ja suhtlemise kaudu erinevad vormid käitumine. Sotsialiseerumine võib olla primaarne, st esineda primaarsetes rühmades, ja sekundaarne, see tähendab organisatsioonides ja sotsiaalsetes institutsioonides. Suutmatus sotsialiseerida indiviidi kultuurinorme rühmitama võib põhjustada konflikte ja sotsiaalseid hälbeid.

Inimese sotsialiseerimine kaasaegne maailm, millel on konkreetses ühiskonnas enam-vähem ilmsed tunnused, igaühes neist on mitmeid ühiseid või sarnaseid tunnuseid.

Andreeva G.M. ja Lomov B.F. Nad usuvad, et sotsialiseerumisel on kahepoolne olemus ja sotsialiseerumise olemuslik tähendus avaldub selliste protsesside nagu kohanemine, integratsioon, eneseareng ja eneseteostus ristumiskohas. Andreeva G.M., Sotsiaalpsühholoogia M.: Nauka, 1994 P-43

Sotsiaalsete normide, oskuste, stereotüüpide assimilatsiooni protsessi mõistmine, sotsiaalsete hoiakute ja uskumuste kujundamine, sotsiaalselt aktsepteeritud käitumis- ja suhtlemisnormide, elustiili valikute õppimine, gruppidega liitumine ja nende liikmetega suhtlemine sotsialiseerumisena on mõttekas, kui algselt mõistetakse indiviidi inimesena. mittesotsiaalne olend ja tema mittesotsiaalsus tuleb ühiskonnas kasvamise käigus üle saada, mitte ilma vastupanuta. Muudel juhtudel on mõiste "sotsialiseerumine" seoses indiviidi sotsiaalse arenguga üleliigne. Mõiste “sotsiaalsus” ei asenda ega asenda pedagoogikas ja maailmas tuntud hariduspsühholoogia koolituse ja hariduse mõisted.

Eristatakse järgmisi sotsialiseerumisetappe:

• 1. Esmane sotsialiseerumine ehk kohanemisstaadium (sünnist teismeeani omastab laps kriitiliselt sotsiaalset kogemust, kohaneb, kohaneb, jäljendab).
• 2. Individualiseerumise staadium (on soov eristuda teistest, kriitiline suhtumine sotsiaalsetesse käitumisnormidesse). IN noorukieas Individualiseerumise, enesemääramise etappi “maailm ja mina” iseloomustatakse kui vahepealset sotsialiseerumist, kuna teismelise maailmapildis ja iseloomus on kõik veel ebastabiilne. Noorukiea (18-25 aastat) iseloomustatakse kui stabiilset kontseptuaalset sotsialiseerumist, mil kujunevad välja stabiilsed isiksuseomadused.
• 3. Integratsiooni staadium (ilmub soov leida oma koht ühiskonnas, "sobida" ühiskonnaga). Integratsioon kulgeb edukalt, kui rühm, ühiskond aktsepteerib inimese omadusi.

Kui seda ei aktsepteerita, on võimalikud järgmised tulemused:

• - oma erinevuse säilitamine ja agressiivsete interaktsioonide (suhete) tekkimine inimeste ja ühiskonnaga;
• - enda muutmine, “saada nagu kõik teised”;
• - konformism, väline kokkulepe, kohanemine.
• 4. Sotsialiseerimise tööetapp hõlmab kogu inimese küpsusperioodi, kogu tema tööalase tegevuse perioodi, mil inimene mitte ainult ei omasta sotsiaalset kogemust, vaid ka taastoodab seda tänu inimese aktiivsele mõjule keskkonnale oma tegevuse kaudu.
• 5. Sotsialiseerumise sünnitusjärgne staadium käsitleb vanadust kui vanust, mis annab olulise panuse sotsiaalse kogemuse taastootmisse, selle edasikandmise protsessi uutele põlvkondadele. Stolyarenko L.D., Samygin S.I. 100 psühholoogia eksamivastust Rostov Doni ääres. Kirjastuskeskus "MarT", 2001
• * Viiendaks indiviidi isiksust kujundavaks teguriks kaasaegses ühiskonnas tuleks pidada inimese individuaalset kogemust. Selle teguri mõju olemus seisneb selles, et iga inimene satub erinevaid olukordi, mille käigus teda mõjutavad teised inimesed ja füüsiline keskkond.

aastal saadud indiviidi poolt akumuleeritud tunnetustulemuste kogum isiklik praktika, isiklik kogemus varem sooritatud operatsioonide, tegevuste, tegevuste ja indiviidi poolt omandatud objektiivse inimlikkuse kogemuse elementide rakendamisel.

Sel juhul on see geneetiliselt edasi antud kaasasündinud instinktid ja elu jooksul kogunenud individuaalne kogemus. Sellise kogemuse kogunemine toimub väliste asjaolude mõjul.

Inimene kogub individuaalset kogemust, erinevalt loomadest aga uut originaalset individuaalset kogemust konkreetne isik võib säilida ka pärast tema surma suulistes lugudes, inimese loodud esemetes, verbaalsetes ja mitteverbaalsetes dokumentides, mida kasutades vabanevad järgnevate põlvkondade inimesed vajadusest korrata oma eelkäijate omandatud teadmisi. Erinevalt loomadest on liigi arengu saavutused kinnistatud mitte niivõrd geneetiliselt, kuivõrd materiaalse ja vaimse kultuuri näol. "See eriline kuju Arengu saavutuste kinnistamine ja edasikandmine järgmistele põlvkondadele tekkis tänu sellele, et erinevalt loomade tegevusest on inimeste tegevus loominguline ja produktiivne. See on eelkõige peamine inimtegevus- töö." Kodupsühholoogid L.S. Vygotsky, A.V. Zaporožets, D.B. Elkonin rõhutas: „Sa pead kaasa sündima inimese aju selleks, et saada inimeseks, kuid inimese arenguks on vaja suhtlemist, koolitust ja haridust. Selle määrab inimarengu sotsiaalne olemus. Vygotsky L.S. Inimarengu psühholoogia Moskva 2005 P-71

Eristada saab järgmisi enesearengu etappe:

• - spontaanne eneseareng igapäevaelus eneseteenindusoskuste omandamise protsessis lähedase täiskasvanu juhendamisel ja abis;
• - spontaanne eneseareng nii täiskasvanute kui ka lastega ühise majapidamise, mängu, töö ja muude tegevuste käigus;
• - teadlik enesearendamine rollimängudes ja kõikvõimalike hobide elluviimisel;
• - teadlik enesearendamine küpses loovuses ja eneseloomes; maailmavaatelise süsteemi (maailmapildi) kujunemine eelmistes etappides tekkinud emotsionaalsete ja motivatsiooniliste eelistuste põhjal.

Muud sotsiaalsed suhted saavad indiviidi jaoks võimalikuks ja oluliseks alles pärast seda, kui ta on assimileerinud (omaks teinud) inimkonna objektiivse kogemuse need elemendid, milles need suhted kehastuvad.

Järjekord erinevaid olukordi isiksuse kujunemise ja arengu mõjutamine on iga inimese jaoks ainulaadne ning ta keskendub tulevikusündmustele lähtudes positiivsetest ja negatiivsetest arusaamadest mineviku olukordadest. Unikaalsed individuaalsed kogemused on inimese isiksuse kujundamisel üks olulisemaid tegureid.

keskkonnategurid (perekond, kultuurilised tegurid)

geneetiline (vahendatud teatud etapis)

kliimatingimused ja toitumisstiil

juhuslikud tegurid (10)

Isikliku tunnetuse ja seega ka inimese kui indiviidi kujunemise aluseks on vaimsed protsessid: aisting, taju, esitus, mõtlemine, kujutlusvõime, tähelepanu, mälu, emotsioonid, tunded, tahe. Mõnikord lisatakse sellesse loendisse kõne.

Kogu määratud komplekt vaimsed protsessid kirjanduses on see sageli jagatud rühmadesse;

1. Kognitiivne (aisting, taju, esitus, mõtlemine, kujutlusvõime, tähelepanu).

2. Mnemoonika (mälu).

3. Emotsionaalne-tahtlik (emotsioonid, tunded, tahe) (5).

Isiksuse arengu peamised tegurid

Millised põhjused mõjutavad isiksuse arengut, viivad selle allakäiguni ja millised põhjused aitavad kaasa selle arengule? Isiklikul arengul on teatud mõju teda ümbritsev loodus(elupaik). Siin võib tuua vaieldamatu tõsiasja, et parasvöötme kliima on isiklikuks arenguks soodsam kui põhjaosa karm kliima ja troopika kuum kliima.

Vaevalt, et keegi kliimaga vaidlema hakkab oluline muud meteoroloogilised kui ka geograafilised tingimused. Suured, inimeluks sobimatud kõrbed ja kõik need alad, kus inimene peab kulutama palju jõudu ja energiat ümbritseva loodusega võitlemiseks, ei soosi isiksuse arengut. Samuti ei saa ebasoodsad pinnase- ja ilmastikutingimused, mida iseloomustab teatud levinud haiguste endeemiline areng, avaldada kahjulikku mõju indiviidi arengule, halvendades keha füüsilist tervist.

Isiksuse õige arengu esimene ja peamine tingimus on organismi olemus, tema isade pärand või need antropoloogilised omadused, mis on isiksuse kujunemise aluseks.

Vaevalt võib keegi kahelda rassi tähendusülaltoodud osas. Parim näide on tõsiasi, et kolmest inimrassist ei ole must, vaatamata oma arvukusele, saavutanud kultuurilise arengu samale tasemele kui ülejäänud kaks rassi.

Veel üks näide mõjust antropoloogilised tunnused isiksuse arengul on muistse Hellase rahvad, kes saavutasid hämmastava kultuuri ja mitte vähem hämmastava isikliku arengu ning surid seejärel eriliste ajalooliste tingimuste tõttu. Hoolimata asjaolust, et Kreekas on viimastel sajanditel säilinud samad geograafilised tingimused, hoolimata asjaolust, et tsivilisatsiooni keskus jääb nagu varemgi Euroopa mandriosale, on tänapäeva kreeklased omandatud uute antropoloogiliste omaduste tõttu. , pika orjuse ajal ilmselt ei tõota neist suureks rahvaks saada, mida nad kahtlemata muinasajal olid.

Veel üks isiksuse arengut mõjutav tegur ei vääri vähem tähelepanu. see - bioloogiline tegur, mis on seotud inimkeha viljastumise ja arengu tingimustega.

Igal juhul ei saa jätta arvestamata tõsiasjaga, et ainult keha ja vaimu harmooniline areng tagab isiksuse õige täiustumise. Kui füüsiline areng on loomulikult nõrk, kui inimene puutub juba varakult kokku füüsiliste raskuste ja mitmete levinud nakkushaigustega, eriti pikaajalise kulgemise korral, kui tal tekivad samal ajal sellised tavalised valulikud kahjustused mis on tingitud keha ebapiisavast ja ebaõigest toitumisest, nagu aneemia, skrofuloos, rahhiit ja teised, siis isiksuse täielik õitsemine viibib ühel või teisel määral.

Isiklikul arengul on märkimisväärne mõju ebasoodsad majandustingimused, mis viib järjekindlalt keha füüsilise nõrgenemiseni, õõnestades põhimõtteliselt keha toitumist ning häirides aju ja sellest tulenevalt ka isiksuse nõuetekohast arengut.

Lisaks on isiksuse arengut soodustav oluline tegur ühiskondlik tegevus. Kus mitte sotsiaalsed tegevused, puudub isiksuse täielik areng. Ilma sotsiaalse tegevuseta peatub inimene oma arengu teatud etapis; ta on ühiskonna passiivne liige, kes on ilma initsiatiivist, mis on ühiskonnaelu normaalse arengu ja riikluse jätkusuutliku arengu võti. Rahvad, kelle ühiskondlik tegevus puudub või on vähearenenud, valmistavad enda keskele ette vähem arenenud ja teiste rahvastega võrreldes passiivsemaid indiviide, mis lõppkokkuvõttes mõjutab kõiki kultuuriharusid.

Sellele tuleb lisada, et omavalitsuse vormis korralikult organiseeritud ühiskondliku tegevuse puudumise loomulik tagajärg on jõudeolek ja tegevusetus, mis sel juhul leiab eriti soodsad tingimused peamiselt ühiskonna jõukamates kihtides. Samal ajal viib jõudeolek, olenemata sellest, millest see on põhjustatud, loomulikult vaimse jõudluse languseni, vaimse materjali korvamatu kadumiseni passiivsuse ajal, neuropsüühiliste mehhanismide ebapiisava paranemiseni, mida on muuhulgas tõestanud ka psühhomeetrilised uuringud. . Jõudeolekuga kaasneb ka moraalne ja füüsiline taandareng, eriti kui sellega kaasnevad loomulikud kaaslased – alkoholism, narkosõltuvus, rikutud teod ja muud liialdused. Järk-järgult toimub isiksuse degradatsioon.

Isikliku arengu osas ei vääri nad vähem tähelepanu Haridus ja koolitus.

Nii nagu keha õigeks arenguks on vajalik õige füüsiline toitumine, on vaimseks arenguks vajalik vaimne toitumine, mis viib isikliku arenguni. On selge, et isiksuse terviklikuks arenguks korralik kasvatus ja koolitus on oluliseks aluseks.

Eriti tuleks rõhutada, et tulevase isiksuse alused kujunevad eelkoolieas, ja seetõttu peaks õige ja ratsionaalne haridus algama inimese esimestest elupäevadest. Vastasel juhul võivad indiviidi iseloomus, tema maailmapildis (teatud tingimuste tõttu) toimuda olulised muutused, mis võivad tulevikus negatiivselt mõjutada nii inimest ennast kui ka teda ümbritsevaid inimesi.

Isiksuse kujunemisel mängib olulist rolli ka vaimse arengu õige suund. Kuna teadmatus ja hariduse puudumine viib indiviidi alaarenguni.

Hariduse all mõeldakse iga kasvava inimese kui ainulaadse inimindiviidsuse sihipärast arengut, tagades selle inimese moraalsete ja loominguliste jõudude kasvu ja paranemise.

Isiksuse tegelik alus on subjekti kogutegevuse eriline struktuur, mis tekib tema inimlike sidemete arengu teatud etapis maailmaga.

Isiksuse kujunemine hõlmab arengut eesmärgi seadmise protsess ja vastavalt sellele ka subjekti tegevuse areng. Üha enam rikastuvad toimingud näivad kasvavat välja nende tegevuste ringist, mida nad ellu viivad, ja satuvad vastuollu neid tekitanud motiividega. Selle tulemusena toimub motiivide nihkumine eesmärkidele, nende hierarhia muutumine ja uute motiivide – uut tüüpi tegevuste sünd; varasemad eesmärgid on psühholoogiliselt diskrediteeritud ning neile vastavad tegevused kas lakkavad üldse olemast või muutuvad umbisikulisteks operatsioonideks.

Loomulikult on isiksuse kujunemine pidev protsess, mis koosneb mitmest järjestikku muutuvast etapist, mille kvalitatiivsed omadused sõltuvad konkreetsetest tingimustest ja asjaoludest.

Isiksus kui sotsiaalne indiviid täidab alati teatud komplekti avalikud funktsioonid. Kõik need funktsioonid viiakse ellu ainulaadse sotsiaalse käitumise kaudu, mis on konstrueeritud tuntud käitumisprotseduuride ja neid määravate motivatsioonide vormis. Need protseduurid, motiivid ja indiviidi kui terviku sotsiaalsed funktsioonid on määratud moraalinormide, õiguse ja muude sotsiaalse arengu nähtustega. Igasugune inimtegevus toimub objekti-subjekti suhete süsteemis, see tähendab sotsiaalsetes sidemetes ja vastastikustes suhetes, mis moodustavad inimese kui sotsiaalse olendi - isiku, subjekti ja ajalooprotsessi objekti.

Arvukatest, sealhulgas veel täielikult lahendamata isiksuse arengu küsimustest keskendume ühele probleemile, mis on oluline nii filosoofilisest kui ka spetsiifilisest teaduslikust aspektist, nimelt inimarengu edasiviiva jõu probleemile. Arenguprotsessis muutuvad keha pimedad tõmbejõud teadlikeks vajadusteks, instinktiivne kohanemine looduse ja sotsiaalse keskkonnaga muutub üha teadlikumaks ja süstemaatilisemaks, hõlmates mitte ainult kohanemist tegelikkusega, vaid ka selle transformatsiooni.

On teada, et areng on pidev vastandite võitlus, mida leidub igas Sel hetkel teatud ajutises ühtsuses.

Kuna inimene peegeldab ja väljendab sotsiaalseid suhteid, ei ole ta oma käitumises ja tegevuses iseseisev. Olles objekt, on inimene samal ajal teadmiste ja praktika subjekt. Iseseisvuse määr on loomulikult inimeseti erinev. See sõltub ennekõike nende arenguloost, poliitilis-majanduslikest ja sotsiaalpedagoogilistest tingimustest, aga ka tasemest, milleni inimene on arenguprotsessis jõudnud. Iseseisvus– üks olulisemaid eeldusi isiksuse õigeks kujunemiseks.

Sotsiaalsed tingimused kujundavad isiksuse kui suhete süsteemi. Need määravad nii isiksuse sisu kui ka selle struktuuri ja vormi.

Inimese kui indiviidi kujunemine nõuab ühiskonnalt rahvahariduse süsteemi pidevat ja teadlikult organiseeritud täiustamist, ületades stagneerunud, traditsioonilised, spontaanselt kujunenud vormid.

Isiksuse vorm iseloomustada selle sisu elluviimise viisi iseärasusi, suhteid. Otsustusvõime või otsustusvõimetus, julgus või argus, püsivus või ebastabiilsus, kõvadus või nõtkus, terviklikkus või ebajärjekindlus, harmoonia või sisemine vastuolu - kõik need on välised ilmingud, vorm ja isiksuse sisu erinevate komponentide suhe.

Inimese kui indiviidi kujunemine on seotud suhteliselt kõrge neuropsüühilise arengu tasemega, mis on selle kujunemise vajalik sisemine tingimus.

Isiklik areng on eelkõige selle sotsiaalne areng. Sotsiaalne areng viib vaimse arenguni. Kuid viimasel on tugev mõju psüühika sotsiaalsele arengule, see valmistab ette ja näeb ette indiviidi edasist sotsiaalset arengut ning määrab selle kasulikkuse.

Isiksus – mitmetahuline, mitmetasandiline, mitmekülgne haridust. Osa tema vaimsest elust kulgeb alateadlikul tasandil, assotsiatsioonide vaba liikumise, spontaanselt tekkinud impulsside, tahtmatute "hingede liikumiste" jne tasandil. Kuid isiksuse arenedes omandab isiksus üha arenenumaid transformatsiooniviise. teda ümbritsev maailm, on ta rohkem subjektina mitte ainult tema käitumises, vaid ka tema sisemaailmas, tema vaimses elus. Subjekti peamine omadus on inimese kogemus iseendast kui suveräänsest tegevuse allikast, mis on teatud piirides võimeline tahtlikult ellu viima muutusi ümbritsevas maailmas ja iseendas.

Tavaliselt seostatakse isiksuse kujunemist inimese hilisemate eluperioodidega - noorukieas, täiskasvanueas ja mõnikord ka koolieelne vanus. Kuid isiksust ei avastata lihtsalt inimese teatud arenguetapis, vaid see ehitatakse üles järk-järgult, mistõttu on vaja selle päritolu otsida kõige varasemates etappides. ontogenees.

Varsti pärast lapse sündi toimuvad sündmused, mis on olulised tema tulevase isiksuse kujunemiseks: suhtluse kujunemine kontaktide ajal tema lähiümbrusega. Suhtlemine on otseselt seotud laste isiksuse arenguga, sest isegi oma algsel vahetul emotsionaalsel kujul viib see sidemete loomiseni lapse ja teda ümbritsevate inimeste vahel ning osutub selle sotsiaalsete suhete ansambli esimeseks komponendiks, mis moodustab isiksuse olemus.

Isiksusepsühholoogia mõiste “indiviidi” tuvastamisel vastavad nad ennekõike küsimusele, mille poolest on antud inimene sarnane kõigi teiste inimestega, st näitavad, mis ühendab antud inimest inimliigiga. Mõistet “indiviid” ei tohiks segi ajada vastupidise “individuaalsuse” mõistega, mille abil antakse vastus küsimusele, mille poolest erineb antud inimene kõigist teistest inimestest. “Individuaalne” tähendab midagi terviklikku, jagamatut. „Isiksuse” iseloomustamisel tähendavad nad ka „terviklikkust”, kuid sellist, mis sünnib ühiskonnas. Inimene sünnib indiviidiks, aga temast saab inimene. (A.N. Leontjev, S.L. Rubinstein)

Isiksuse arendamisel eristatakse järgmist kolme punkti:: inimese individuaalsed omadused kui isiksuse kujunemise eeldused, sotsiaalajalooline eluviis kui isiksuse arengu allikas ja ühistegevus kui alus inimese elu elluviimisel sotsiaalsete suhete süsteemis. Kõigi nende punktide taga on erinevad ja veel ebapiisavalt korrelatsioonis olevad isiksuseuuringute valdkonnad.

Isiksuse kujunemine ja areng mille määrab antud ajaloolise ajastu sotsiaalse eksistentsi tingimuste totaalsus. Isiksus on paljude majanduslike, poliitiliste, õiguslike, moraalsete ja muude mõjutuste objekt ühiskonna inimesele tema saamise hetkel. ajalooline areng, seega antud sotsiaal-majandusliku formatsiooni teatud arenguetapis, teatud riigis oma rahvusliku koosseisuga.

Isiklik areng kujutab endast üha keerukamate, rikastavate, süvenevate seoste kujunemise protsessi reaalsusega, tegevuste ja kogemuste potentsiaali akumuleerumist ajus. Isiklik areng on psüühika areng, mis tähendab, et see on vaimsete protsesside areng ja komplikatsioon ning kogemuste - vaimse potentsiaali - kogumine. Kogemused viiakse läbi kogumise vormis:

3. Mis on isiksuse kujunemise protsess?

   Isiksus ja selle kujunemisprotsess on nähtus, mida erinevad selle valdkonna uurijad tõlgendavad harva ühtemoodi.

   Isiksuse kujunemine on protsess, mis ei lõpe teatud etapis. inimelu, kuid kestab igavesti. Isiksus on üsna mitmetahuline mõiste ja seetõttu pole sellel mõistel kahte identset tõlgendust. Vaatamata sellele, et isiksus kujuneb peamiselt teiste inimestega suhtlemise käigus, ilmnevad isiksuse kujunemist mõjutavad tegurid selle kujunemise protsessis.

   Inimisiksuse fenomeni kohta on kaks radikaalselt erinevat professionaalset seisukohta. Ühest vaatenurgast on isiksuse kujunemise ja arengu määravad tema kaasasündinud omadused ja võimed, samas kui sotsiaalne keskkond mõjutab vähe. seda protsessi. Teisest küljest vaadatuna kujuneb ja areneb isiksus sotsiaalse kogemuse käigus ning indiviidi sisemistel omadustel ja võimetel on selles väike roll. Kuid vaatamata vaadete erinevusele on kõik isiksuse psühholoogilised teooriad ühes asjas ühel meelel: inimese isiksus hakkab kujunema juba a. varases lapsepõlves ja kestab kogu elu.

   Millised tegurid mõjutavad inimese isiksust?

   Isiksust muudavad paljud aspektid. Teadlased on neid pikka aega uurinud ja jõudnud järeldusele, et isiksuse kujunemisse on kaasatud kogu keskkond, kuni kliima ja geograafiline asukoht. Isiksuse kujunemist mõjutavad sisemised (bioloogilised) ja välised (sotsiaalsed) tegurid.

   Faktor(ladina keelest faktorist – teeb – toodab) – põhjus, edasiviiv jõud mis tahes protsess või nähtus, mis määrab selle iseloomu või individuaalsed tunnused.

   Sisemised (bioloogilised) tegurid

   Alates bioloogilised tegurid Peamist mõju avaldavad sündides saadud isendi geneetilised omadused. Pärilikud omadused on isiksuse kujunemise aluseks. Indiviidi pärilikud omadused, nagu võimed või füüsilised omadused, jätavad jälje tema iseloomu, sellesse, kuidas ta ümbritsevat maailma tajub ja teisi inimesi hindab. Bioloogiline pärilikkus seletab suuresti inimese individuaalsust, tema erinevust teistest indiviididest, kuna nende bioloogilise pärilikkuse poolest pole kahte identset isendit.

   Bioloogilised tegurid tähendavad nende geneetilisele programmile omaste teatud omaduste ja omaduste ülekandumist vanematelt lastele. Geneetilised andmed võimaldavad väita, et organismi omadused on krüpteeritud teatud tüüpi geneetilises koodis, mis salvestab ja edastab seda teavet organismi omaduste kohta.
   Inimarengu pärilik programm tagab ennekõike inimkonna jätkumise, aga ka selliste süsteemide arengu, mis aitavad inimkehal kohaneda muutuvate eksistentsitingimustega.

   Pärilikkus- organismide võime teatud omadusi ja omadusi vanematelt lastele edasi anda.

   Vanematelt lastele on päritud järgmised asjad:

   1) anatoomiline ja füsioloogiline ehitus

   Peegeldab indiviidi kui inimkonna esindaja spetsiifilisi omadusi (kõnevõime, püsti kõndimine, mõtlemine, töötegevus).

   2) füüsilised andmed

   Välised rassitunnused, kehaomadused, kehaehitus, näojooned, juuksed, silmad, nahavärv.

   3) füsioloogilised omadused

   Ainevahetus, arteriaalne rõhk ja veregrupp, Rh tegur, keha küpsemise etapid.

   4) närvisüsteemi iseärasused

   Ajukoore ja selle perifeerse aparatuuri (nägemis-, kuulmis-, haistmis- jne) struktuur, originaalsus närviprotsessid, mis määrab kõrgema närvitegevuse olemuse ja teatud tüüpi.

   5) kõrvalekalded organismi arengus

   Värvipimedus (osaline värvipimedus), « huulelõhe", "suulaelõhe".

   6) eelsoodumus teatud pärilikele haigustele

   hemofiilia (verehaigus), diabeet, skisofreenia, endokriinsed häired (kääbusus jne).

   7) inimese kaasasündinud omadused

   Seotud genotüübi muutusega, mis on omandatud ebasoodsate elutingimuste tagajärjel (tüsistused pärast haigust, füüsilised vigastused või tähelepanuta jätmine lapse arengu ajal, dieedi rikkumine, sünnitus, keha kõvenemine jne).

   Teosed- need on keha anatoomilised ja füsioloogilised omadused, mis on eeldusteks võimete arenguks. Kalded loovad eelsoodumuse teatud tegevuseks.

   1) universaalne (aju struktuur, kesknärvisüsteem, retseptorid)

   2) individuaalne (närvisüsteemi tüpoloogilised omadused, millest sõltub ajutiste ühenduste moodustumise kiirus, nende tugevus, keskendunud tähelepanu tugevus, vaimne jõudlus; analüsaatorite struktuursed omadused, ajukoore üksikud piirkonnad, elundid jne)

   3) erilised (muusikalised, kunstilised, matemaatilised, keelelised, spordi- ja muud kalduvused)

   Välised (sotsiaalsed) tegurid

   Inimese arengut ei mõjuta mitte ainult pärilikkus, vaid ka keskkond.

   kolmapäeval- see tegelik reaalsus, mille tingimustes inimareng toimub (geograafiline, rahvuslik, kool, perekond; sotsiaalne keskkond - sotsiaalne süsteem, tootmissuhete süsteem, materiaalsed elutingimused, tootmise olemus ja sotsiaalsed protsessid jne).

   Kõik teadlased tunnistavad keskkonna mõju inimese kujunemisele. Ainult nende hinnangud sellise mõju astmele isiksuse kujunemisele ei lange kokku. See on tingitud asjaolust, et puudub abstraktne meedium. On olemas konkreetne sotsiaalne kord, inimese spetsiifiline lähi- ja kaugem ümbrus, konkreetsed elutingimused. On selge, et kõrgem arengutase saavutatakse keskkonnas, kus luuakse soodsad tingimused.

   Suhtlemine on oluline tegur, mis mõjutab inimese arengut.

   Suhtlemine- see on isiksuse tegevuse üks universaalseid vorme (koos tunnetuse, töö, mänguga), mis avaldub inimestevaheliste kontaktide loomisel ja arendamisel, inimestevaheliste suhete kujunemisel. Isiksus kujuneb ainult suhtlemisel ja suhtlemisel teiste inimestega. Väljaspool inimühiskonda, vaimne, sotsiaalne, vaimne areng ei saa juhtuda.

   Lisaks eelnevale on oluliseks isiksuse kujunemist mõjutavaks teguriks kasvatus.

   Kasvatus- see on sihipärase ja teadlikult juhitud sotsialiseerumise protsess (pere-, usu-, kooliharidus), mis toimib omamoodi mehhanismina sotsialiseerimisprotsesside juhtimisel.

   Isikuomaduste arendamiseks suur mõju pakub kollektiivset tegevust.

   Tegevus- inimese olemise vorm ja eksisteerimisviis, tema tegevus, mille eesmärk on muuta ja muuta ümbritsevat maailma ja iseennast. Teadlased tunnistavad, et ühest küljest neutraliseerib kollektiiv teatud tingimustel indiviidi, teisalt on individuaalsuse kujunemine ja avaldumine võimalik ainult kollektiivis. Selline tegevus aitab väljendada meeskonna asendamatut rolli indiviidi ideoloogilise ja moraalse orientatsiooni, tema kodanikupositsiooni ja emotsionaalse arengu kujundamisel.

   Eneseharimine mängib isiksuse kujunemisel suurt rolli.

   Eneseharimine- enda harimine, isiksuse kallal töötamine. See algab objektiivse eesmärgi teadvustamisest ja aktsepteerimisest oma tegevuse subjektiivse, soovitava motiivina. Käitumiseesmärkide subjektiivne seadmine tekitab teadliku tahtepinge ja tegevusplaani kindlaksmääramise. Selle eesmärgi elluviimine tagab isikliku arengu.

   Korraldame õppeprotsessi

   Haridus mängib inimese isiksuse kujunemisel otsustavat rolli. Katsetest järeldub, et lapse arengu määrab erinevat tüüpi tegevused. Seetõttu jaoks edukas areng Vajalik on lapse isiksus, tema tegevuse mõistlik korraldus, selle tüüpide ja vormide õige valik ning süstemaatilise kontrolli rakendamine selle ja selle tulemuste üle.

   Tegevused

   1. Mäng- Sellel on suur tähtsus lapse arengu jaoks toimib see ümbritseva maailma esmaste teadmiste allikana. Mäng areneb Loomingulised oskused lapsel kujunevad välja tema käitumisoskused ja -harjumused, avardub silmaring, rikastuvad teadmised ja oskused.

   1.1 Teemamängud- viiakse läbi heledate, atraktiivsete esemetega (mänguasjadega), mille käigus arenevad motoorsed, sensoorsed ja muud oskused.

   1.2 Krunt ja rollimängud - neis toimib laps teatud tegelasena (juht, käsutäitja, kaaslane jne). Need mängud annavad lastele võimaluse näidata rolli ja suhteid, mida nad täiskasvanud ühiskonnas omada soovivad.

   1.3 Spordimängud (liikumine, sõjaväesport) - suunatud füüsilisele arengule, tahte, iseloomu, vastupidavuse arendamisele.

   1.4 Didaktilised mängud - on olulised vahendid vaimne areng lapsed.

   2. Uuringud

   Tegevuse liigina on sellel suur mõju lapse isiksuse kujunemisele. See arendab mõtlemist, rikastab mälu, arendab lapse loomingulisi võimeid, kujundab käitumismotiive ja valmistab ette tööks.

   3. Töö

   Kui see on õigesti korraldatud, aitab see terviklik areng iseloom.

   3.1 Ühiskondlikult kasulik töö- see on iseteenindustöö, töö kooliplatsil kooli, linna, küla jne haljastamiseks.

   3.2 Tööõpetus- suunatud kooliõpilastele oskuste ja oskustega käsitseda erinevaid tööriistu, instrumente, masinaid ja mehhanisme, mida kasutatakse erinevates tööstusharudes.

   3.3 Produktiivne töö- see on materiaalse rikkuse loomisega seotud töö, mis on korraldatud tootmispõhimõtte järgi õpilaste tootmismeeskondades, tööstuskompleksides, koolide metsamajandites jne.

   Järeldus

   Seega määravad inimarengu protsessi ja tulemused nii bioloogilised kui sotsiaalsed tegurid, mis ei toimi mitte eraldi, vaid koos. Erinevatel asjaoludel võivad erinevad tegurid isiksuse kujunemist rohkem või vähem mõjutada. Enamiku autorite arvates on haridusel tegurite süsteemis juhtiv roll.

   SISSEJUHATUS

   1. PEATÜKK. ISIKUSE MÕISTE OLEMUS

   PEATÜKK 2. ISIKU ARENG JA TEGURID

   §1. Isiksuse arengut mõjutavad tegurid

   §2. Bioloogilised tegurid. Pärilikkus

   §3. Sotsiaalsed tegurid. kolmapäeval

   3.1 Sotsialiseerumine

   3.2 Identifitseerimine kui üks sotsialiseerumismehhanisme

   §4. Isiksuse psühholoogilised omadused

   4.1 Sotsiaalne psühholoogilised omadused isiksused

   4.2 Individuaalse käitumise motiveerimine

   4.3 Psühholoogilised hoiakud

   4.4 Väärtusorientatsioonid, huvid, ideaalid

   §5. Sotsiaalsed tegurid. Kasvatus

   KOKKUVÕTE

   BIBLIOGRAAFIA

   
   

   SISSEJUHATUS

   Kuidas isiksuse kujunemine toimub, kuidas see areneb, kuidas isiksus sünnib “mitteisiksusest” või “ikka mitte-isiksusest”. Ilmselgelt ei saa laps olla inimene. Täiskasvanu on kahtlemata inimene. Kuidas ja kus see üleminek, transformatsioon, hüpe uude kvaliteeti toimus? See protsess toimub järk-järgult; samm-sammult liigume edasi indiviidiks saamise poole. Kas selles liikumises on mingi muster või on see kõik täiesti juhuslik?

   Sotsiaalsel päritolul ja klassipositsioonil on tohutu mõju indiviidi elukäigule, alates füüsilise küpsemise tempost kuni tema maailmavaate sisuni. Võib-olla pole ainsatki keerukat isikuomadust, mis ei sõltuks sotsiaalsetest, klassi- ja keskkonnateguritest: vanemate sotsiaalne päritolu, amet ja haridustase; sotsiaal-ökoloogilise keskkonna tunnused, eelkõige tüüp asula (Suur linn, alevik, küla); perekonna koosseis, struktuur ja majanduslik olukord tema enda sotsiaalne staatus ja elukutse tüüp (kooliõpilane, kutsekooli õpilane, tehnikumi üliõpilane jne). Sellest ka vajadus probleeme uurida noorukieas erinevate teaduste esindajad: sotsioloogia, psühholoogia, pedagoogika, kriminoloogia, psühhiaatria, meditsiin jne.

   Selle uuringu teemaks on isiksuse arengut mõjutavate tegurite väljaselgitamine. Sõna "isiksus" kasutatakse ainult seoses inimesega ja pealegi alustades ainult tema teatud arenguetapist. Me ei ütle "vastsündinu isiksus", mõistes teda kui indiviidi. Me isegi ei räägi tõsiselt isiksusest kaheaastane laps, kuigi ta omandas palju oma sotsiaalsest keskkonnast. Seetõttu ei ole isiksus bioloogiliste ja sotsiaalsete tegurite kokkupuute tulemus. Lõhestunud isiksus pole sugugi kujundlik väljend, vaid tõeline fakt. Kuid väljend "indiviidi lõhenemine" on jama, mõistete vastuolu. Mõlemad on terviklikud, kuid erinevad. Isiksus, erinevalt indiviidist, ei ole genotüübiga määratud terviklikkus: inimeseks ei sünnita, inimeseks saadakse. Isiksus on inimese sotsiaal-ajaloolise ja ontogeneetilise arengu suhteliselt hiline produkt.

   Töö eesmärgiks on välja selgitada teatud isiksusemuutuste olemus ja põhjused; "isiksuse" sotsioloogilise kontseptsiooni üldise idee koostamine; isiksuse arengu sotsioloogiliste kontseptsioonide avalikustamine jne.

   Eesmärgid on: vajadus tuvastada isiksuse arengut mõjutavad tegurid ja uurida nende sotsiaalset olemust; peate mõistma tegureid, mis mõjutavad isiksust ja selle arengut suuremal või vähemal määral.

   isiksuse arendamise käitumise haridus

   “Õpime enda kohta pidevalt midagi uut. Aasta-aastalt ilmneb midagi, mida me varem ei teadnud. Meile tundub alati, et nüüd on meie avastused lõppenud, kuid seda ei juhtu kunagi. Jätkuvalt avastame endas üht või teist, kogeme vahel ka vapustusi. See viitab sellele, et meie isiksuses on alati veel teadvuseta osa, mis on alles kujunemisjärgus. Oleme ebatäielikud; me kasvame ja muutume. Kuigi tulevane isiksus, kelleks me ühel päeval saame, on meis juba olemas, jääb see praegu lihtsalt varju. See on nagu jooksev kaader filmis. Tulevane isiksust pole näha, kuid me liigume edasi, kus hakkavad tekkima selle piirjooned. Need on ego varjukülje potentsiaalid. Me teame, millised me olime, aga me ei tea, mis meist saab!

   
   

   PEATÜKK 1. ISIKSUSE MÕISTE OLEMUS

   Täpselt sama vajalik sotsioloogiale kui ühiskonna struktuuri analüüs ja sotsiaalsed institutsioonid, on isiksuse õpetus.

   Inimesest rääkides võib tema mina pidada evolutsiooni kõrgeimaks astmeks Maal ning keerukaks süsteemiks, mis ühendab loomulikku ja sotsiaalset, füüsilist ja vaimset, pärilikku ja elus omandatud. Kõige “sotsioloogilisem” on aga inimese iseloomustamine sotsiaalsete suhete, sotsiaal-ajaloolise tegevuse ja kultuuri subjektina.

   Võib jääda mulje, et isiksuse sotsioloogilised omadused ei erine palju psühholoogilistest, eriti sotsiaalpsühholoogilistest. Tõepoolest, nende vahel on palju ühist. Jah, teisiti ei saagi: jutt käib ju samast objektist – indiviidist. Kas isiksust on võimalik konkreetselt uurida, kui me ei pea silmas tema väärtusorientatsioone, käitumismotiive ja huve? Arvame, et küsimus kõlab retooriliselt. Milles seisneb siis sotsioloogilise lähenemise eripära?

   Erinevalt psühholoogiline analüüs, kui indiviid inimeses esiplaanile tuleb, huvitab sotsiolooge sotsiaalselt tüüpiline, mis iseloomustab tema kaasatust ühiskonda, sotsiaalsed rühmad, organisatsioonid ja asutused. Sotsioloog uurib indiviidi tema majanduselus osalemise nurga alt, see tähendab, et tema tähelepanu juhitakse töötegevus inimene (huvi töö vastu, selle sisu, iseloom, tulemus, suhtumine töösse jne). Vaatepunktist poliitiline elu Sotsioloogia huvitab eelkõige inimkodanik. Sotsioloog vaatleb indiviidi kaasamist vaimsesse ellu läbi kultuuriprisma (kuigi teistel juhtudel toimib viimane isiksuse “mõõduna”). See kõik moodustab üksikisiku ühiskonnas eksisteerimise tingimused.

   Igapäevaelus ja teaduskeel Mõisted "inimene", "indiviid", "individuaalsus", "isiksus" on väga levinud. Kas need esindavad sama nähtust või on nende vahel erinevusi? Enamasti kasutatakse neid sõnu sünonüümidena, kuid kui läheneda nende määratlusele rangelt, võite avastada olulisi semantilisi varjundeid. Inimene on kõige üldisem, üldisem mõiste. Üksikisikut mõistetakse kui eraldiseisvat, konkreetset inimest, kui inimkonna ühtset esindajat ja selle “esimest tellist” (ladina keelest individ - jagamatu, lõplik). Individuaalsust võib defineerida kui tunnuste kogumit, mis eristavad üht indiviidi teisest, ning erinevused tekivad erinevatel tasanditel – biokeemilisel, neurofüsioloogilisel, psühholoogilisel, sotsiaalsel jne. Isiksuse mõiste tutvustatakse selleks, et tuua esile ja rõhutada mitte- inimese ja indiviidi loomulik (“üleloomulik”, sotsiaalne) olemus , s.o. rõhutatakse sotsiaalset põhimõtet.

   Indiviid on alati teatud sotsiaalse kogukonna liige (olgu ta sellest teadlik või mitte), mis ei muuda tema individuaalsust olematuks.

   Iga inimene on isik, kellel on oma eriline “nägu”. Selle terminiga on seotud isiksuse mõiste (vrd vanavene sõna mask). Indiviid on inimene niivõrd, kuivõrd ta suhetes teiste temaga sarnaste inimestega, konkreetsete sotsiaalsete kogukondade raames täidab teatud funktsioone ja realiseerib oma tegevuses sotsiaalselt olulisi omadusi ja omadusi. Seetõttu näib isiksuse mõiste nii oma olemuselt, olemuselt kui ka iseloomult meile eelkõige sotsioloogiline, erinevalt mõistetest “inimene” ja “indiviid”, millel on sotsiaalfilosoofiline tähendus.

   Igal inimesel kujunevad välja oma erilised väärtusorientatsioonid, käitumismotiivid, sotsiaalsed hoiakud, huvid jne. Kuid ainult tuvastades nende hulgas tüüpilisi, mis on iseloomulikud enamikule inimrühmadele, saab avastada teatud tendentside tegevust, mustrite olemasolu, mis omakorda võimaldab sotsioloogil teha teatud järeldusi ja anda soovitusi nii teoreetiliselt kui ka praktiliselt. loodus.

   Igal isiksusel on hulk sisemisi omadusi ja omadusi, mis moodustavad tema struktuuri.

   Isiksusest rääkides mõeldakse enamasti lihtsalt konkreetset inimest. Kuid peale isiksuse mõiste on meie käsutuses terve rida seotud mõisteid: inimene, indiviid, individuaalsus. Igapäevakõnes kasutatakse neid mõisteid sageli sama tähendusega, kuid teaduses tähendavad need erinevaid asju.

   Isiksuse kui sotsiaalse nähtuse mõistmist põhjendas üksikasjalikult Marx, kes tõi välja, et "erilise isiksuse olemus ei ole tema habe, mitte veri ega abstraktne". füüsiline olemus, vaid selle sotsiaalne kvaliteet. See arusaam on peaaegu kõigi nõukogude psühholoogilise koolkonna teoste aluseks, alustades L.S. Vygotsky ja V.M. Bekhterev. "Tegelike isiklike omadustena eristatakse inimlike omaduste hulgast tavaliselt neid, mis määravad sotsiaalselt olulise käitumise või inimtegevuse," kirjutas S.L. Rubinstein. - Seetõttu on neis põhikohal motiivide ja ülesannete süsteem, mille inimene endale seab, tema iseloomu omadused, mis määravad inimeste tegevused (st nende tegude need, mis mõistavad või väljendavad inimese suhet teised inimesed) ja inimese võimed, st omadused, mis muudavad selle sobivaks ajalooliselt väljakujunenud sotsiaalselt kasuliku tegevuse vormide jaoks.

   Vastavalt L.S. Võgotski ja tema järgijad, intrapsühholoogilised protsessid, s.o. sisemised protsessid inimese psüühika, arenevad interpsühholoogiliste, s.o inimestevaheliste sotsiaalsete protsesside alusel. Inimpsüühika arengu peamine mehhanism on sotsiaalsete, ajalooliselt väljakujunenud tegevustüüpide ja -vormide assimilatsioon. Need õpitud tegevusvormid, märgisüsteemid jne muunduvad edasi indiviidi sisemisteks protsessideks. Seega osutuvad “väline” (antud indiviidi suhtes) ja tema “sisemine” olemus omavahel seotud nii geneetiliselt kui ka funktsionaalselt.

   Enesetäiendamine toimub tänu paljudele eluhetkedele ja asjaoludele, kuid igaüks suudab neid mingil määral mõjutada. Teades peamisi isiksuse arengut mõjutavaid tegureid, on lihtne rajada oma teed enesetäiendamiseni. Samuti on lapse eest hoolitsemisel olulised paljud isiksuse kujunemise tegurid ja eeldused, kui soovitakse temast kasvatada väärikat inimest ja mitmekülgset, arenenud isiksust.

   Isiklik areng on üsna pikk protsess ega sõltu alati otseselt inimesest endast. Isiksuse arengut määravad erinevad tegurid. Edasiseks individuaalseks kasvuks ja isiklikuks arenguks peate neid tundma, sest neile toetudes saate aidata igal inimesel palju paremaks saada.

   Oluline on teada! Nägemise halvenemine viib pimedaks jäämiseni!

   Meie lugejad kasutavad nägemise korrigeerimiseks ja taastamiseks ilma operatsioonita IISRAELI OPTIVISION - parim toode teie silmadele vaid 99 rubla eest!
   Olles selle hoolikalt üle vaadanud, otsustasime sellele teie tähelepanu pöörata...

   Peamised isiksuse arengut mõjutavad tegurid

   Sõna "tegur" on iseenesest kaasas huvitav tähendus, sest tõlgitud keelest ladina keel see tähendab sõna-sõnalt “liikumist”, “tootmist”. See tähendab, et selles küsimuses selgitame välja enesearengu protsessi peamised tuletised, selgitame välja, mis seda motiveerib ja miks.

   Oluline on märkida, et psühholoogias on mitmeid isiksuse arengu tegureid. Just neilt pärineb kogu isikliku küpsemise protsess.

   Isikliku arengu tegurid hõlmavad järgmist:

   1. Sisemine;
   2. Väline;
   3. Bioloogiline;
   4. Sotsiaalne.

   Just need tegurid määravad isiksuse arengu, mis paiknevad indiviidi arenguteel kogu tema elu jooksul. Nende põhjal saab aru nii tema üht- kui teist kalduvustest ja võimetest, aga ka psühholoogilise ja vaimse taju tasemest.

   1. Sisemised hetked

   TO sisemised tegurid areng ja isiksuse kujunemine hõlmavad indiviidi enda tegevust. See tähendab tema ettekujutust ümbritsevast maailmast, mis põhineb erinevatel motiividel, näiteks huvidel, meeldimisel ja mittemeeldimisel. Selle teguri roll inimese isiksuse kujunemisel seisneb tema eneseharimises. See hõlmab ka subjekti isiklikke püüdlusi millegi järele, tema suhtumist korraldustesse ja määrustesse.

   2. Välised asjaolud

   Kui arvestada üksikasjalikumalt väliseid tegureid ja isikliku arengu eeldusi, siis võib julgelt kaasata vanemliku ja pedagoogilise hariduse ning isegi kogu haridussüsteem kaasaegne ühiskond tervikuna. Inimese isiksuse arengu väliseid ja sotsiaalseid tegureid pole vaja segi ajada, hoolimata sellest, et need seisavad tõesti üksteise kõrval.

   3. Rahvaharidus

   Indiviidi täiustumispüüdluste sotsiaalsed mootorid hõlmavad iga inimese elupaika ja loomulikult tema keskkonda ning suhtlemist (suhtlemist) nendega. Ka siin mängib olulist rolli indiviidi kogemus vanema põlvkonnaga, tema eneseidentifitseerimine indiviidina ja kuulumine mis tahes kultuuri, religiooni või isegi elukutsesse.

   4. Pärilikkus ja geneetika

   Ja mitte vähem oluline inimeste kui indiviidide arengus ei ole bioloogiline aspekt. See hõlmab eelkõige vanemate ja eelmiste verepõlvede DNA kaudu edasikantud pärilikkust. Geneetilisel tasandil antakse lapsele oma vanematelt edasi mõned kaasasündinud iseloomuomadused ja kalduvused (talendid), mida ta hiljem elutee võib areneda.

   Kahjuks võib geneetika indiviidiga ka julma nalja mängida, kandes talle edasi pärilikud haigused ja kõrvalekalded kehtestatud õiged standardid. Näiteks võivad mõned füüsilised vead ja häired kuuluda ka pärilikkuse hulka ning need mõjutavad suuresti iga inimese enesehinnangut.

   Olulised punktid isikuomaduste ilmnemisel

   Kuidas saab isikliku arengu teguritest ja eeldustest lähtuvalt mõjutada inimese edukat arengut elus? Väga lihtne! Püüdke muuta tema viibimine ühiskonnas võimalikult mugavaks ja pakkuda talle abi eneseteostuseks.

   Välise mõju parandamine

   Kui võtta arvesse väliseid põhjuseid, siis tasub püüda ümbritseda inimest vajaliku tähelepanu ja hoolitsusega, püüda anda talle õige kasvatus ja pakkuda adekvaatset keskkonda, mille käitumist saab võrrelda.

   Siin algab peamine areng lapsepõlves ja sõltub suuresti vanemate, sugulaste ja õpetajate tööst. Vigade tõttu laste vaimses kasvatuses kukub nende õnnelik tulevik sageli kokku või tekivad kompleksid, mis ei lase neil end ühiskonnas realiseerida.

   

   Mis puudutab rohkemat küps vanus, siis nõuab enesetäiendamine palju rohkem jõudu ja julgust, sest peate mõned oma tegevused põhjalikult läbi vaatama ja mõistma, kas need on õiged või nõuavad mõningaid kohandusi.

   Range enesedistsipliin

   Kui võtame sisemise individuaalsed põhjused, siis on indiviidi mõjutamiseks vähe võimalik ära teha. Siin on ju oluline roll eneseharimisel, distsipliinil ja inimese enda sisekontrollil. Sel juhul langeb kogu vastutus tema mõtete ja tegude ümberkorraldamise ning kogu maailma tajumise eest tervikuna otse tema õlgadele.

   Olles lapse sünnist saati tihedalt seotud lapse kasvatamisega, saate aidata tal omandada sisemised "mootorid" maailma mõistmisel ja suurendada tema tajumisaktiivsust. Seda tehakse harivate mängude kaudu, õpetades teda töötama ja täiskasvanuid aitama.

   Iga geneetiline omadus on teie ainulaadne esiletõst

   Mis puudutab arengu ja isiksuse kujunemise bioloogilisi tegureid, siis tasub arvestada indiviidi geneetiliste iseärasuste ja eeldustega. Täpsemalt tasub juba varakult hoolitseda selle eest, et mõni pärilik haigus ei ägeneks või põhimõtteliselt tunda ei annaks.

   Siin on vaja ennetust ja hoolikamat tervise eest hoolitsemist ja vaimne seisund. Kui vaadata positiivsest vaatenurgast, siis positiivselt geneetilised eelsoodumused Parim on seda arendada vastupidi. Aja jooksul võivad need võimed muutuda anneteks ja abiks inimese eneseteostamisel.

   Avaliku arvamuse roll isiksuse kujunemisel

   Sotsiaalne keskkond mängib individuaalsuse tekkimisel olulist rolli. Igaüks meist elab ühiskonnas, seega peame õppima sellega suhtlema. Siin realiseerimiseks vajate arenenud suhtlemisoskusi. Neid saab hõlpsasti saavutada sagedase otsesuhtluse kaudu ümbritsevate inimestega. Lapsepõlves võib see olla suhtlemine vanematega ning seejärel õpetajate ja sõpradega.

   Seda inimese isiksuse arengu tegurit saab parandada ka täiskasvanueas. Näiteks kaaluge oma suhtlusringkonda, kasutades vaatlusmeetodeid, et mõista, kuidas see teid mõjutab ja kas see toob kaasa arengu, mille poole püüdlete.
   Sotsiaalne tegur seisneb ühiskonna mõjus inimesele. See võib olla poliitiline olukord riigis, kus üksikisik elab, või tema usulised eelistused, meedia mõju ja sotsiaalsed normid ja tellimusi.

   Mis teeb meid?

   Tasub mõista, et isiksuse arengut määravad tegurid on enesetäiendamise protsessis olulised. Kasvu on võimatu saavutada, kui kasvõi üks neist kannatab. See tähendab, et kui olete halvas meeskonnas, mis mõjutab teid negatiivselt, takistades oluliste eesmärkide saavutamist, siis tekib kohe küsimus: kas tegite õige valiku?

   Inimene teeb oma teed

   

   Lisaks supervisioonile ja koolitusele on väga oluline, et indiviid ise tahaks areneda ja püüaks oma olemasolevaid oskusi täiendada. Enamasti määrab ta ise oma tuleviku, tehes pidevalt valikuid. See tähendab, et inimene valib oma poliitilised ja vaimsed eelistused, hobid ja meeldimised, see muudab ta inimeseks. Ja selles aitavad teda edasised tegurid ja isikliku arengu eeldused.

   Mida näitab psühholoogiline küpsus?

   Kui subjekt positsioneerib end täisväärtusliku inimesena, on see tema käitumises märgatav. Näiteks väljendub see selgelt oskuses teha valikuid, iseseisvalt juhiseid ellu viia ja tööd teha.