Kujutlusvõime kui vaimne kognitiivne protsess. Kujutlusvõime kui vaimse protsessi üldised omadused

Kujutlusvõime on vaimne kognitiivne protsess, mille eesmärk on modelleerida uus pilt või idee. Kujutlusvõime on tugevalt seotud teiste protsessidega: mälu, mõtlemine, kõne ja tähelepanu. Lõppude lõpuks, selleks, et midagi selgelt ette kujutada, peab teil olema täielik teave huvipakkuva teema kohta, suutma analüüsida ja võrrelda.

Igapäevaelus kasutame sageli vajadust midagi oma peas ette kujutada. Ütleme nii, et abstraktsed mõisted või kunstilised pildid tuleb nii või teisiti ette kujutada, nii et neid on lihtsam meeles pidada. Kujutlusvõime aitab muuta inimese sisemaailma helgemaks ja rikkamaks. See protsess võimaldab inimesel olukorda õigeaegselt ennustada, luua olemasolevaid väljavaateid ja sisemiselt valmistuda oma valiku tagajärgedeks. Mõnikord kannatavad äärmiselt arenenud kujutlusvõimega inimesed selle pärast, et nad hakkavad looma kujundeid, millel pole reaalsusega seost, eksitades sellega ennast ja teisi. Inimese kujutlusvõime aitab loomingulistel inimestel luua ainulaadseid kunstiteoseid. Selle kui protsessi olemus seisneb olemasolevate piltide konstrueerimises – jäljendamatu ja kordumatu.

Kujutlusvõime tüübid

Kaasaegses psühholoogiateaduses on tavaks teha vahet vabatahtlikul (tahtlikul) kujutlusvõimel ja tahtmatul. Teisel juhul avaldub protsess ise unenägudes, mida inimene näeb. See tähendab, et päeva jooksul kogetud sündmused ja kogemused muudetakse individuaalseteks kujunditeks, mida inimene jätkab unes "taasesitamist".

Tahtlik kujutlusvõime aktiveeritakse ainult inimese tahte osalusel ja sisaldab mitmeid alamliike: taasloov, loov, unistus. Kujutlusvõime taasloomine töötab konkreetse teema kohta olemasolevate ideede põhjal. Seega ehitame ilukirjandust lugedes alateadlikult pähe abstraktseid pilte, täiendades neid oma ideede, tähenduste ja tähendustega. Tihti juhtub, et sama teos tekitab inimestes erinevaid (ja isegi vastandlikke) kujundeid.

Loov kujutlusvõime moodustub olemasolevate maailma ideede muutmisel ainulaadseteks struktuurideks. Loomeprotsessist sünnib uus toode, mis peegeldab tingimata selle looja individuaalset nägemust maailmast. Eriline liik kujutlusvõime on unistus. Seda tüüpi kujutlusvõime erineb selle poolest, et see loob alati ettekujutuse sellest, mida ihaldatakse, selleks, et seda siin ja praegu saada, pole erilist keskendumist tulemusele. Keskendumine tulevikule ja tekkiva pildi efemeersus viib mõnikord tegelikkusest eemaldumiseni, unistuste ja fantaasiate maailmas viibimiseni. Kui inimene teeb oma plaanide elluviimiseks aktiivseid plaane, muutub unistus eesmärgiks, mida on tegelikkuses palju lihtsam realiseerida.

Kujutlusvõime funktsioonid

Kujutlus kui vaimne kognitiivne protsess täidab peamist ülesannet peegeldada objektiivset reaalsust. Inimese aju suudab teavet täielikult tajuda ainult siis, kui see on talle tõeliselt huvitav. Peamiste funktsioonide hulgas on tavaks esile tõsta järgmist:

• Eesmärkide seadmine ja planeerimine. Enne mis tahes ülesande täitmist peab inimene ette kujutama selle lõpptulemust. Mõnel juhul sõltub ettevõtte edu võimest ette näha ja koostada sammude jada. Kujutlusvõime toimib siin ühenduslülina soovitud eesmärgi ja tegevuse lõpptoote vahel. Antud juhul on see konkreetne ja sellel pole midagi pistmist fantaasiatega. Unistus võib viia inimese uute saavutusteni, kuid ainult siis, kui ta on valmis tegutsema ja ette võtma praktilisi samme soovitud suunas.
• Kognitiivne funktsioon.Ükski tegevus pole võimalik ilma pideva enda kallal töötamiseta. Ükskõik, mida inimene teeb, vajab ta edukaks saamiseks alati produktiivset tegevust. Vajadus õppida uusi asju, täiendada oma oskusi ja võimeid viib kognitiivse tegevuse intensiivistumiseni.
• Adaptiivne funktsioon. See funktsioon seisneb vajaduses endale selgitada kummalised nähtused. Nii lõid iidsetel aegadel legende ja muinasjutte, kasutades oma kujutlusvõimet, et vähendada enda hirmu tundmatu ees.
• Psühhoterapeutiline funktsioon. Inimene saab kujutlusvõimet edukalt kasutada psühholoogilise kaitsena, kui ta “leiutab” olematuid reaalsusi nii, et need vastavad tema sisemisele valmisolekule ümbritsevat maailma tajuda. Terapeutiline fookus leiab väljenduse sublimeeritud kujundites, sildistamises ja oma tunnete äratundmises.

Kujutlusvormid

• Aglutinatsioon. See on omamoodi objektide erinevate omaduste kujutiste suland. Sellel tehnikal põhinevad kõik müütilised olendid: kentaur, merineitsi jne. Kombinatsiooni tulemusena ilmneb aglutinatsioon individuaalsed omadused ja segase kuvandi kujunemine.
• Rõhuasetus. See väljendub tahtlikus liialduses, keskendudes kirjandusliku või müütilise tegelase mis tahes konkreetsele tunnusele. Näiteks väikese sõrme suurune poiss oli nii tilluke, et tema pikkust võiks võrrelda väikese sõrmega.
• Hüperboliseerimine. Objekti suurendamine või vähendamine kujutlusvõime abil maksimaalse suuruseni, saavutades seeläbi absurdsuse efekti. Hüperboliseerimine rõhutab sageli tegelase iseloomu ja sunnib lugejat tegema oma oletusi selle kohta, miks see juhtus.
• Tippimine. Isegi kõige rohkem loominguline pilt luuakse kindla tüübi järgi. Skematiseerimine hõlbustab kujutlusvõimega objektist pildi loomise protsessi ja lihtsustab selle tajumist. Aluseks võetakse olulised tunnused ja nende olemusele ehitatakse üles terviklik kuvand.
• Skematiseerimine. Aitab ehitada uus pilt põhineb olemasolevatel ideedel konkreetse teema kohta. Üldskeem on üles ehitatud sarnaste tunnuste esiletõstmisega ja nende ülekandmisega teistele objektidele.
• Ägenemine. See seisneb objektide üksikute omaduste tahtlikus rõhutamises.
• Funktsioonide ülekandmine. See võib avalduda olematute objektide, müütiliste ja fantastiliste olendite, elutute objektide loomises ja neile elumärkide andmises.
• Kujutlustehnikad mõjutada individuaalse reaalsuse modelleerimist, kvaliteetsete piltide loomist, mida varem ei eksisteerinud. Kogu efekt saavutatakse kujutlusvõime abiga.

Kujutlusvõime tunnused

Selle vaimse protsessi kaudu on igal indiviidil ainulaadne võime luua ja modelleerida oma reaalsust. Eriti olulised vajadused, nagu eneseteostus ja isiklik kasv, peegelduvad otseselt kujutlusvõime kaudu. Nii näiteks suudab kunstnik kajastada oma loomingus neid teemasid, mis teda kõige enam puudutavad, vähendades sellega oma murede hulka. Kujutlusvõime aitab suurepäraselt sublimatsiooni protsessi. Kujutlusvõime roll igat tüüpi tegevuses on äärmiselt suur.

Kujutlusvõime arendamine

Kujutlusvõimet kui protsessi, mis aitab mõista meid ümbritsevat maailma, saab ja tuleks parandada. Selle probleemi lahendamiseks sobivad kõige paremini spetsiaalsed harjutused ja selle arendamisele suunatud tegevused. Peab ütlema, et kujutlusvõimet ei saa arendada eraldi tähelepanust, mälust ja mõtlemisest. Seetõttu aitavad allpool esitatud ülesanded märgatavalt edeneda kõigis kognitiivsetes protsessides, mille juhiks on kujutlusvõime.

• Tuleviku olukorra ennustamine. Kujutlusvõime arendamine algab objekti või nähtuse selgelt ette kujutamise oskuse kujunemisest. Enne mis tahes ettevõtte alustamist proovige eelnevalt mõelda, mis sellest saab. Vastake endale küsimusele, mida soovite selle tulemusel saada, mida näete lõppeesmärgina. On tõestatud, et oskus etteantud eesmärgi suunas ette kujutada ja konstruktiivselt mõelda tõstab enesekindlust, annab lisajõudu, lisab sihikindlust ja vähendab kahtlusi.
• Kunstilise kuvandi loomine. Sobib muinasjutu, loo kirjutamiseks, portree või maastiku loomiseks. Siia võid lisada ka tikandi, peaasi, et naudid protsessi ennast. Esmalt ehitage oma pähe pilt, mida soovite kujutada. Proovige muuta see säravaks, pilkupüüdvaks, aidates paljastada teie püüdlusi ja andeid. “Sõda ja rahu” pole vaja luua, võib piirduda väikese luuletuse või sketšiga, peamine tingimus on, et loovus inspireeriks uusi ideid. On hea, kui kujutlusvõime käigus hakkavad tekkima värsked pildid ja ideed. Harjutuse eesmärk on arendada imago väljatöötamise võimet, võimaldades sellel end ilmutada kogu selle täiuses ja mitmekesisuses.
• Figuuri viimistlemine. Harjutuse eesmärk on arendada oskust luua kujutlusvõimes pilt eimillestki, see treenib suurepäraselt tähelepanu detailidele ja õpetab mõistma, et uue pildi saab modelleerida ka kõige tähtsusetumatest detailidest. Paberilehe keskel on reeglina fragment figuurist, mis tuleb täita. Kui jagate selliseid lehti väikeses rühmas osalejatele ja palute neil ülesanne täita, saab iga inimene oma ainulaadse joonise. Iga inimese kujutlusvõime toimib puhtalt individuaalselt.
• "Ma olen edukas inimene." Kui oled juba ammu unistanud eneseteostusest, siis täitumisest seda harjutust toob teile suurt rõõmu ja tohutult energiat. Kujutage ette, mida te vajate, et pidada end edukaks inimeseks. Peamine ülesanne on võimalikult konkreetselt realiseerida ja silmas pidada tegevust, mis pakub maksimaalset rahulolu ja aitab arendada Sinu isiksust. Kui see pilt on leitud, jätkake oma kujutlusvõimes ideaalse õnnestumise pildi joonistamist, märkides, millised sündmused peaksid tulevikus juhtuma. Harjutus on ainulaadne selle poolest, et see ei võimalda mitte ainult kujutlusvõimet treenida, vaid on suunatud ka inimesele positiivne tulemus, aitab arendada usku enda tugevustesse ja võimetesse.

Need kujutlusvõime harjutused aitavad kujundada individuaalset nägemust elust, luues väljavaateid isiklikuks ja tööalaseks edenemiseks. Ülesandeid saab täita iga päev, need sobivad iga elukutse ja ametinimetuse esindajatele. Maali, kirjanduse, muusika, disainiga jne seotud loomeinimestel on neid muidugi palju lihtsam täita.

Seega on kujutlusvõime roll inimelus äärmiselt oluline ja sügav. Lõppude lõpuks nõuab igaüks meist mis tahes tegevuses abstraktse mõtlemise valdamist, oskust soovitud efekti ette kujutada. Püüdke lugeda rohkem raamatuid, osaleda kultuuri- ja avalikku elu linnades, täiustage pidevalt oma potentsiaali. Arenenud kujutlusvõime on eduka isiksuse lahutamatu osa.

Sissejuhatus

Juba iidsetest aegadest on inimese elus antud kujutlusvõime roll Erilist tähelepanu. Huvi selle vaimse protsessi vastu on suur ka tänapäeval. Lõppude lõpuks on kujutlusvõimel tohutult palju sotsiaalne tähtsus. Oskus luua midagi uut ja ebatavalist annab inimestele võimaluse laiendada oma teadmisi maailmast ja inimsuhetest. See kõik oleks ilma kujutlusvõimeta võimatu.

Nüüd on kujutlusvõime roll üldtunnustatud. Ta osaleb olemasolevate ideede ja kontseptsioonide ümberkujundamises, laiendab tunnetussfääri, soodustab mõtlemise arengut, emotsionaalse sfääri harimist ja avaldab olulist mõju isiksuse kujunemisele.

Igasugune inimtegevus on seotud kujutlusvõimega, kuna on võimatu tegeleda tööga, kujutamata ette selle praegust ja lõpptulemust. Ilma kujutlusvõimeta poleks teadust, kunsti, tehnoloogiat ega kultuurieluüldiselt.

Kujutlusprotsess võimaldab teil teha otsuseid ja leida väljapääs probleemsest olukorrast isegi teadmiste täielikkuse puudumisel. Teisisõnu, kui inimene pole oma kogemuses millegagi kokku puutunud, ei takista see tal kujutlemast ja kujutlemast ning seeläbi loovat mõtlemist kasutamast ja arendamast. Loovus paljastab inimese isiksuse eripära, tema emotsioonid, tunded ja suhtumine teda ümbritsevasse maailma.

S.L. Rubinstein räägib kujutlusvõime väärtusest, mis tema sõnul seisneb selles, et inimesed mitte ainult ei mõtiskle ega tea, vaid ka muudavad maailma, muutes seda. Selleks, et tegelikkust praktikas muuta, peate suutma seda vaimselt muuta. Kujutlusvõime rahuldab selle vajaduse. Kujutlusvõime on lahutamatult seotud meie võimega muuta maailma, reaalsust tõhusalt muuta ja luua midagi uut.

Vaatamata sellele, et vaimsed protsessid, millega kujutlusvõime on seotud (taju, mälu, mõtlemine jne) ja millist tähtsust need inimelus omavad, on hästi uuritud, ei tea me ikkagi kujutlusvõime mehhanisme ja olemust.

See asjaolu ajendas paljusid teadlasi üldpsühholoogias kujutlusvõimet uurima: L.S. Vygotsky, S.L. Rubinstein, R.S. Nemov, A.V. Petrovski, M.G. Jaroševski, A.G. Maklakov, V.V. Davõdov, M.V. Gamezo, I.A. Domašenko, V.A. Sitarov, D.N. Uznadze jt teadlased käsitlesid seda probleemi eripsühholoogias ja pedagoogikas eraldi ka: K. Burklen, P. Willey, L.S. Vygotsky, A.G. Litvak, V.M. Sorokin, O.V. Borovik, G.V. Nikulina, V.P. Ermakov, G.A. Yakunin ja teised.

On ilmne, et kujutlusvõime tähtsus inimese vaimses arengus on suur. Peab ütlema, et üldpsühholoogias on kujutlusprobleemi kõige olulisemaid aspekte uuritud väga sügavalt ja igakülgselt. Tüflopsühholoogia valdkonna spetsialistid on seda probleemi pimedate ja vaegnägijate puhul palju vähem põhjalikult uurinud kui üldpsühholoogia tavanägijate puhul. Samal ajal on kujutlusvõime roll nägemispuudega inimeste elus eriti suur.

Seda silmas pidades tekkis mul soov üldistada olemasolevaid teadmisi kujutlusvõimest, et paremini mõista selle protsessi olemust, laiendada oma ideid selles valdkonnas ja mõista ka küsimust, millist rolli mängib kujutlusvõime inimeste elus. puuetega. sügavad rikkumised nägemus.

1. Kujutlusvõime uurimine üldpsühholoogias

.1 Kujutlusvõime mõiste. Kujutlusvõime füsioloogilised alused. Kujutlusvõime uurimise lähenemisviisid

Rääkides kujutlusvõime mõistest, tuleb öelda, et see on nii purunematu ühendus vaimsete protsessidega nagu taju, mälu ja mõtlemine. Kuid see erineb neist oluliselt. Ja võttes arvesse L.S. Võgotski, mis puudutab kujutlusvõime ja muude vaimse tegevuse vormide erinevust, on oluline märkida, et kujutlusvõime ei kordu samades kombinatsioonides ja moodustab individuaalseid muljeid, mis olid kogunenud varem, vaid ehitab varem kogutud muljetest uusi sarju. Teisisõnu, millegi uue sissetoomine oma muljete kulgemisse ja nende muljete muutmine nii, et selle tulemusena tekib uus, varem olematu kujutlus, moodustab teatavasti selle tegevuse, mida me kujutlusvõimeks nimetame, aluse.

Vastavalt V.A. Sitarovi sõnul seisneb kujutlus mentaalses lahkumises väljaspool vahetult tajutava piire, aitab sündmusi ette näha, värskendab minevikus omandatud kogemusi ja olemasolevat informatsiooni uues tunnetuskontekstis.

Kujutlusvõime peegeldab inimese subjektiivset maailma, tema nägemust ümbritsevast maailmast. Kujutlustöö on eriti aktuaalne olukordades, kus vaimsete operatsioonide läbiviimiseks pole piisavalt informatsiooni, siis leiame kujutlusvõime abil lahendused ja väljapääsu hetkeolukorrast, ennustades oma vahe- ja lõpptulemusi; tegevused.

V.A. Sitarov annab sellele järgmise määratluse:

Kujutlusvõime on vaimne protsess objektide, tegevusproduktide, asjaolude kujutiste loomine, viies inimese olemasolevad teadmised uude kombinatsiooni hetkeprobleemsituatsiooni ebakindluse tingimustes.

M.V. Gamezo pakub sarnast kujutlusvõime määratlust, mis põhineb võrdlustel teiste vaimsete funktsioonidega:

Kujutlusvõime (fantaasia) on vaimne protsess, mis seisneb uute piltide loomises varasemate kogemuste põhjal. See on võime kujutada ette puuduvat või tõesti olemasolevat objekti, hoida seda teadvuses ja sellega vaimselt manipuleerida. Kujutlusvõime peegeldab tegelikku maailma, kuid uutes, ebatavalistes, ootamatutes kombinatsioonides ja seostes. See erineb kujundlikust mälust (ideest), kuna see on põhimõtteliselt uus pilt, dünaamiline ning meeldejätmise ja säilitamise toiming puudub. Kujutlus erineb mõtlemisest, kuna see toimub kujundlikul kujul ja mõtlemine kontseptsioonides. Seda seostatakse mõtlemisega, kuna see tekib probleemses olukorras ja esindab aju analüütilis-sünteetilist aktiivsust (vanad objektid jagatakse osadeks ja kombineeritakse uueks kujutiseks, näiteks "merineitsi").

Sarnased hinnangud kujutlusvõime kontseptsiooni ja olemuse kohta esitasid: S.L. Rubinstein, R.S. Nemov, A.G. Maklakov, A.V. Petrovski, M.G. Jaroševski, E.I. Nikolajeva, V.P. Ermakov, G.A. Yakunin, A.G. Litvak ja teised uurijad).

Edasi, rääkides kujutlusvõime füsioloogilisest aspektist, tahaksin tuua näite, mida kirjeldas L.S. Võgotski. Ajukoore tööst rääkides ütles L.S. Vygotsky võrdleb aju tööd ratta poolt maapinnale jäetud jäljega, mis hõlbustab hiljem liikumist. Selle näite põhiolemus seisneb selles, et aju, salvestades meie varasema kogemuse, muudab selle kogemuse edaspidi taastoomise lihtsamaks. Aga kui aju töö seisneks ainult informatsiooni taastootmises, ei suudaks inimene pidevalt muutuvate tingimustega kohaneda.

Seda silmas pidades on L.S. Vygotsky tuvastab järgmise funktsiooni - kombineerimine või loov.

Aju kombineeriv tegevus põhineb varasemate ergutuste jälgede ajus säilimisel, kuid selle funktsiooni olemus seisneb selles, et ergastuste jälgede olemasolul ühendab aju need uuteks kombinatsioonideks, mida tema tegelikus kogemuses ei kohanud.

Sellist inimtegevust, mis ei põhine ainult tema varasema kogemuse taastootmisel, vaid ka millegi uue loomisel, nimetatakse loominguliseks.

Seda loomingulist tegevust, mis põhineb meie aju kombineerimisvõimel, nimetatakse kujutlusvõimeks või fantaasiaks.

Arvestades seda küsimust, on A.G. Maklakov seob kujutlusprotsessi orgaaniliste protsesside reguleerimisega kehas ja liikumises. Tulenevalt asjaolust, et kujutlusvõime füsioloogilised mehhanismid on seotud mitte ainult ajukoorega, vaid ka aju sügavamate struktuuridega. Eelkõige mängib siin suurt rolli hüpotalamuse-limbilise süsteem.

Lisaks A.G. Maklakov märgib, et kujutlusvõime mõjutab paljusid orgaanilisi protsesse: näärmete talitlust, aktiivsust siseorganid, ainevahetust organismis jne. Näiteks idee maitsvast õhtusöögist põhjustab rikkalikku süljeeritust ja sisendades inimesele mõtet põletusest, võite tekitada nahal tõelisi "põletuse" märke. Teisest küljest mõjutab kujutlusvõime ka inimese motoorseid funktsioone. Näiteks kui kujutame ette, et jookseme võistluse ajal mööda staadionirada, salvestavad seadmed vastavate lihasrühmade peened kokkutõmbed.

Seega võime järeldada, et ajul tervikuna on regulatiivne mõju inimkeha kõikidele organitele. Kujutlusvõimel, nagu ka teistel vaimsetel protsessidel, on omakorda oluline mõju paljude süsteemide toimimisele Inimkeha. See tähendab, et kujutlusvõimel on tohutu roll inimese isiksuse ja elu kujunemisel üldiselt.

Oma essees L.S. Võgotski tuvastab mitu kujutlusvõime ja reaalsuse seose vorme, mis tema arvates aitavad paremini mõista kujutlusvõime mehhanismi ja selle seost loomingulise tegevusega.

Esiteks põhineb kujutlusvõime inimese varasemal kogemusel, mis koosneb reaalsuse piltidest.

Edasi L.S. Võgotski sõnastab esimese ja tema sõnul kõige olulisema seaduse, et kujutlusvõime loov tegevus sõltub inimese minevikukogemuse rikkusest ja mitmekesisusest, mis on materjal, millest luuakse fantaasiakonstruktsioone. Seega, mida rikkalikum on inimese kogemus, seda laiem on tema kujutlusvõimele kättesaadav materjal.

Teiseks, L.S. Võgotski tuvastab fantaasia ja reaalsuse vahelise seose kõrgeima vormi - seose kujutlusvõime lõpptoote ja reaalse nähtuse vahel. See ühenduse vorm on võimalik tänu teiste või sotsiaalsetele kogemustele. Teisisõnu, kui kirjeldatud nähtust ei jälgiks keegi, oleks õige esitus võimatu.

Kolmas kujutlustegevuse ja tegelikkuse vahelise seose vorm, mille autor tuvastab, on emotsionaalne side. Selle seose olemus seisneb selles, et pildid ja muljed, millel on ühine emotsionaalne värvus, on ühendatud, isegi kui need pole sarnased. Sel juhul mõjutavad tunded kujutlusvõimet, kuid on ka tagasisideahel, milles kujutlusvõime mõjutab meie emotsioone. Näiteks näitlejatöö, nende kogemused häirivad meid ja panevad mõtlema, end oma kohale seadma. See tähendab, et isegi kui me teame, et see kõik on väljamõeldis, tekivad meis tunded, mida kogetakse tegelikkuses.

Neljanda seose vormi olemus seisneb selles, et fantaasia produktist võib saada objekt, mis ei vasta reaalselt eksisteerivale objektile. Sellise toote saab luua mitmest elemendist, mis koosmõjul moodustavad kvalitatiivselt uue asja, mis alates ilmumise hetkest hakkab mõjutama ka teisi ümbritseva maailma asju.

Neid nelja vormi sidudes võime järeldada, et inimese loometegevuse mehhanismid ei ole ainult mõtted ja tunded, vaid ka nende vahetu seos ja vastastikmõju.

Ülaltoodut kokku võttes võib märkida, et paljud kujutlusvõimet uurivad teadlased peavad kinni L.S. Vygotsky kui põhiline. See viitab sellele, et L.S. Võgotski andis tohutu panuse kujutlusvõime ja üldiselt psühholoogia uurimisse. Ta uuris kujutlusvõimet ja selle rolli inimese psüühikas väga üksikasjalikult, keskendudes selle funktsiooni kõikidele aspektidele. Kuid teadusuuringud ei seisa paigal, sest küsimused kujutlusvõime mehhanismide ja füsioloogilise aluse kohta jäävad täielikult arusaamatuks. Taga Hiljuti saime rohkem teada kujutlusvõime füsioloogilistest aspektidest, kesknärvisüsteemi struktuuridest, millega see on seotud. See võimaldab teha edasisi uuringuid nii üld- kui ka eripsühholoogias, tuginedes teadlaste antud valdkonna kogemustele ja teadmistele.

1.2 Kujutlusvõime liigid ja funktsioonid

psühholoogiline kujutlusvõime passiivne

Kujutlusvõime tüübid

Üld- ja eripsühholoogias jaguneb kujutlusvõime mitme kriteeriumi järgi:

.aktiivsuse astme järgi:

Aktiivne ehk vabatahtlik, mis omakorda jaguneb loovaks ehk produktiivseks (uute kujutiste loomine) ja taasloovaks ehk taastootvaks (mudelist loomine).

Passiivne ehk tahtmatu, mis jaguneb tahtlikuks (unenäod) ja tahtmatuks (unenäod, afekt).

.pildi olemuse järgi: konkreetne ja abstraktne.

S.L. Rubinstein, paljastades igat tüüpi kujutlusvõime olemust, ütleb, et kõik isiksuse orientatsiooni tüübid leiavad kujutlusvõimes avaldumise ja loovad seega kujutlusvõime erinevad tasandid.

Nende tasemete erinevuse määrab ennekõike see, kui teadlik ja aktiivne on inimese suhtumine sellesse protsessi.

Passiivse kujutlusvõimega toimub piltide muutumine, mis toimub väheteadlike vajaduste, ajendite, kalduvuste mõjul, sõltumata subjekti igasugusest teadlikust sekkumisest, spontaanselt, tahtmatult. Kujutluspildid näivad spontaanselt teisenevat, kerkides esile kujutlusvõime ees, selle asemel, et kujutlusvõimet kujundada; tegelikku piltidega manipuleerimist siin veel ei toimu. See kujutlusvorm esineb uimastes seisundites, unenägudes ja patoloogiliste teadvushäirete (hallutsinatsioonide) korral. Nendel puhkudel on imago taga tavaliselt tõukejõuna peidus afektiivsed vajaduste ja tõugede hetked. See passiivse kujutlusvõime alatüüp on tahtmatu.

Passiivsest kujutlusvõimest rääkides tuleb märkida, et inimesi iseloomustab tahtlik kujutlusvõime, mis väljendub fantaasiapiltides, kuid ei ole seotud tahtliku tegevusega. Need pildid on seotud huvide ja vajadustega. Enamasti on nad rõõmsad ja meeldivad. Selliseid passiivse kujutlusvõime vorme nimetatakse unenägudeks.

Tuleb märkida, et unenägude ülekaal inimese vaimses elus võib viia ta reaalsusest eraldumiseni, tõmbumiseni väljamõeldud maailma, mis omakorda hakkab pärssima selle inimese vaimset ja sotsiaalset arengut.

Ja aktiivse kujutlusvõimega mängib üha olulisemat rolli inimese teadlik, aktiivne suhtumine piltide kujunemisse ja ümberkujundamisse. Vastavalt eesmärkidele, mille inimese teadlik loometegevus endale seab. Sellise kujutlusvõime töö aluseks on oskus vajalikke ideid meelevaldselt esile kutsuda ja muuta.

Aktiivse kujutlusvõime raames eristatakse loovat, loovat kujutlusvõimet ning mõned autorid tõstavad unenägu eraldi esile.

A.G. Maklakov toob näite rekonstrueerivast kujutlusvõimest, kui inimesel on vaja sõnalise kirjelduse põhjal võimalikult täielikult uuesti luua idee objektist või nähtusest. Seda tüüpi kujutlusvõimet kohtame nii geograafiliste kohtade või ajaloosündmuste kirjeldusi lugedes kui ka kirjandustegelasi tundma õppides. Tuleb märkida, et taasloov kujutlusvõime ei moodusta mitte ainult visuaalseid ideid, vaid ka kombatavaid ja kuuldavaid ideid, mis võimaldab kujutlust täielikumalt kujundada.

Loominguline kujutlusvõime, erinevalt taasloomisest, hõlmab uute piltide iseseisvat loomist, mis realiseeritakse originaalis ja väärtuslikke tooteid tegevused. Loominguline kujutlusvõime erineb selle poolest, et selles on reaalsus inimese poolt teadlikult konstrueeritud, mitte lihtsalt mehaaniliselt kopeeritud või uuesti loodud. Kuid samal ajal on ta pildis endiselt loominguliselt ümber kujundatud.

S.L. Rubinstein märgib, et kujutlusvõime ja loovus on omavahel tihedalt seotud. Nendevaheline seos ei seisne aga selles, et loovus on kujutlusvõime toode. Juhtiv on pöördsuhe; kujutlusvõime kujuneb loomingulise tegevuse käigus. Erinevat tüüpi kujutlusvõime spetsialiseerumine ei ole niivõrd eeltingimus, kuivõrd erinevat tüüpi loomingulise tegevuse arenemise tulemus. Seetõttu on konkreetseid kujutlusvõime liike sama palju kui unikaalseid inimtegevuse liike – konstruktiivne, tehniline, teaduslik, kunstiline, pildiline, muusikaline jne. Kõik seda tüüpi kujutlusvõimed, mis moodustuvad ja avalduvad erinevat tüüpi loomingulistes tegevustes, moodustavad kõrgeima taseme - loomingulise kujutlusvõime.

Aktiivse kujutlusvõime eriline vorm on unenägu. See protsess toimub spetsiaalse vormis sisemised tegevused mis seisneb kuvandi loomises sellest, mida inimene teha tahaks. Unenäo peamine omadus on see, et see on suunatud tulevastele tegevustele. See toimib stiimulina või motiivina tegevusele, mille lõplik lõpetamine erinevatel põhjustel viibis. ,

Lisaks tuleks eristada mitut seda tüüpi kujutlusvõime alatüüpi. Kõige sagedamini teeb inimene tulevikuplaane ja määrab unistustes oma plaanide saavutamise viisid. Sel juhul on unenägu aktiivne, vabatahtlik, teadlik protsess.

Kuid mõnel juhul asendab unenägu tegevust. Unistused jäävad vaid unistusteks ja ei realiseeru kunagi loomingulises tegevuses. Mitmete ebaõnnestumiste tagajärjel loobub inimene oma plaanide elluviimisest praktikas ja sukeldub unistusse. Sel juhul näib unenägu teadliku, vabatahtliku protsessina, millel pole praktilist lõpuleviimist. Seda tüüpi unenäod on tüüpilised ka nägemispuudega inimestele, mis võivad negatiivselt mõjutada nende elutegevust ja isiklikku arengut tervikuna.

A.G. Maklakov märgib positiivne tähendus unenäod, mille eesmärk on tagada kehasüsteemide regulatsioonimehhanismide ohutus. Ebaõnnestumised praktilises tegevuses aitavad enamikul juhtudel kaasa negatiivse vaimse seisundi kujunemisele, mis väljendub selles kõrgendatud taseärevus, ebamugavustunne või isegi depressiivsed reaktsioonid. Negatiivne vaimne seisund on omakorda üks tegureid, mis põhjustab raskusi inimese sotsiaal-psühholoogilises kohanemises ja kohanemisvõimetute teket. Selles olukorras võib unenägu toimida ainulaadse psühholoogilise kaitse vormina, pakkudes ajutist põgenemist tekkinud probleemidest, mis aitab kaasa negatiivse vaimse seisundi teatud neutraliseerimisele ja tagab regulatsioonimehhanismide säilimise, vähendades samal ajal inimese üldist aktiivsust. inimene.

Sõltuvalt kujutluste olemusest, millega kujutlusvõime töötab, tehakse mõnikord vahet konkreetsel ja abstraktsel kujutlusvõimel.

Kujutised, millega kujutlusvõime töötab, võivad olla erinevad; need võivad olla üksikud kujutised, mis on koormatud paljude detailidega, ja tüüpilised kujutised, üldistatud diagrammid, sümbolid. Sellest lähtuvalt on kujutlusvõimet mitmesugused - konkreetsemad ja abstraktsemad. Konkreetse ja abstraktse kujutlusvõime erinevus seisneb kujutluspildi erinevuses, millega kujutlusvõime töötab. Abstraktne kujutlusvõime kasutab pilte kõrge asteüldistus, üldistatud kujundid - diagrammid, sümbolid (matemaatikas). Abstraktne ja konkreetne kujutlusvõime ei ole polaarne; Nende vahel on palju vastastikuseid üleminekuid.

1.3 Kujutlusvõime funktsioonid

R.S. Nemov tõstab esile järgmisi funktsioone:

Esimene neist on kujutada reaalsust piltidena ja osata neid kasutada erinevate probleemide lahendamisel. See kujutlusvõime funktsioon on seotud mõtlemisega.

Teine kujutlusvõime funktsioon, mille on esile tõstnud R.S. Nemov, on reguleerida emotsionaalsed seisundid. Inimene suudab oma kujutlusvõime abil paljusid vajadusi vähemalt osaliselt rahuldada ja nendest tekkivaid pingeid maandada. Seda elutähtsat funktsiooni rõhutatakse ja arendatakse eriti psühhoanalüüsis.

Kolmas kujutlusvõime funktsioon on seotud selle osalemisega kognitiivsete protsesside ja inimseisundite, eriti taju, tähelepanu, mälu, kõne ja emotsioonide vabatahtlikus reguleerimises. Väljakutsutud piltide abil saab inimene pöörata tähelepanu vajalikele sündmustele. Piltide kaudu saab ta võimaluse kontrollida tajusid, mälestusi ja väiteid.

Neljas kujutlusvõime funktsioon on sisemise tegevusplaani kujundamine – võime neid mõtetes ellu viia, piltidega manipuleerides.

Viiendaks funktsiooniks on tegevuste planeerimine ja programmeerimine, selliste programmide koostamine, nende õigsuse ja elluviimise protsessi hindamine.

M.V. Gamezo tuvastab järgmised funktsioonid:

Kognitiivne funktsioon. Tänu kujutlusvõimele koondub tähelepanu, mõtlemine ja mälu. Seega õpitakse meid ümbritsevat maailma sügavamalt tundma.

Teine funktsioon on reguleeriv. See väljendub tegevuste planeerimises ja reguleerimises, töö tulemuse ennetamises (anticipation); kognitiivsete protsesside reguleerimisel.

Kolmas funktsioon, mille tõi esile M.V. Gameso on afektiivne funktsioon. Selle olemus seisneb selles, et kujutlusvõime, mis osaleb emotsionaalsete seisundite reguleerimises, võib asendada rahuldamata vajadusi.

L.S. tuvastatud kujutlusvõime funktsioonid. Vygotsky:

Kujutlusvõime põhifunktsioon on korraldada käitumisvorme, mida inimkogemuses pole veel kohatud. Edasi L.S. Vygotsky märgib mitmeid erineva iseloomuga funktsioone, mis on tihedalt seotud peamise funktsiooniga leida uutele keskkonnatingimustele vastavat käitumist.

Esimene funktsioon L.S. Võgotski nimetab seda järjekindlaks. Selle olemus seisneb selles, et kõike, mida me oma kogemusest ei tea, teame oma kujutlusvõime kaudu.

Kujutlusvõime teine ​​funktsioon on L.S. Võgotski nimetab seda emotsionaalseks; see seisneb selles, et igal emotsioonil on oma spetsiifiline, mitte ainult väline, vaid ka sisemine väljendus, ja seetõttu on fantaasia instrument, mis meie emotsioonide tööd otseselt teostab. On teada, et kõik meie impulsid ja tõukejõud ei täitu. Seetõttu järgneb küsimus: milline on nende närviliste erutuste saatus, mis tekivad üsna realistlikult närvisüsteem, kuid ei saa nende täitmist? Nad saavad inimkäitumise ja keskkonna vahelise konflikti iseloomu. Kui ta ei saa väljapääsu muudes käitumisvormides, võib tekkida neurootiline haigus. Ja nii langeb sublimatsiooni funktsioon, see tähendab realiseerimata võimaluste sotsiaalselt kõrgem realiseerimine, kujutlusvõime.

Seega, olles ära märkinud kujutlusvõime tüübid ja funktsioonid, tuleb öelda, et kujutlusvõimel on oluline roll paljude meie kehas toimuvate protsesside elluviimisel. See hõlmab ajutegevuse teadlikku ja alateadlikku sfääri, mis suurendab huvi kujutlusvõime ja selle rolli edasise uurimise vastu inimelus.

1.4 Kujutlusvõime arendamine

Tuginedes L.S. Võgotski, on oluline märkida, et kujutlusvõime arenemise tundlik periood on koolieelne vanus. Lapse kujutlusvõime areneb kõige produktiivsemalt täiskasvanute mõjul.

A.G. Maklakov märgib, et kujutlusvõime areng toimub inimese ontogeneesi käigus ja nõuab teatud ideevarude kogumist, mis võib hiljem olla materjaliks kujutluspiltide loomiseks. Kujutlusvõime areneb tihedas seoses kogu isiksuse arenguga, koolituse ja kasvatuse protsessis, aga ka ühtsuses mõtlemise, mälu, tahte ja tunnetega.

Vaatamata raskustele inimeste kujutlusvõime arenguetappide kindlaksmääramisel, saab selle kujunemisel tuvastada teatud mustreid. Seega on kujutlusvõime esimesed ilmingud tihedalt seotud tajuprotsessiga. Taju ja kujutlusvõime seos on nähtav siis, kui laps hakkab oma mängudes saadud muljeid töötlema, muutes kujutluses varem tajutud objekte (toolist saab koobas või lennuk, kast autoks). lapse kujutlusvõime on alati seotud tegevusega. Laps ei unista, vaid kehastab oma tegevuses töödeldud kujundit ning lapse juhtiv tegevusliik on mäng.

Järgmine etapp, mille on esile tõstnud A.G. Maklakov, seostatakse vanusega, mil laps valdab kõnet. Kõne võimaldab teil kujutlusvõimesse lisada mitte ainult konkreetseid pilte, vaid ka abstraktsemaid ideid ja kontseptsioone. Veelgi enam, kõne võimaldab lapsel liikuda kujutluspiltide väljendamiselt tegevuses nende otsesele väljendamisele kõnes.

Kõne valdamise etapiga kaasneb praktilise kogemuse suurenemine ja tähelepanu arendamine, mis võimaldab lapsel kergemini tuvastada eseme üksikuid osi, mida ta juba tajub iseseisvana ja millega ta oma kujutlusvõimes üha enam opereerib. Süntees toimub aga reaalsuse oluliste moonutustega. Piisava kogemuse ja ebapiisava kriitilise mõtlemise tõttu ei saa laps luua reaalsuslähedast kuvandit. Selle etapi peamine tunnus on kujutlusvõime tekkimise tahtmatu iseloom. Kõige sagedamini tekivad selles vanuses lapsel kujutluspildid tahtmatult, vastavalt olukorrale, kuhu ta on sattunud.

Järgmine etapp kujutlusvõime arengus, mida tõstab esile A.G. Maklakov, on seotud selle aktiivsete vormide ilmumisega. Selles etapis muutub kujutlusprotsess vabatahtlikuks. Kujutlusvõime aktiivsete vormide tekkimist seostatakse esialgu täiskasvanu initsiatiivi stimuleerimisega. Näiteks kui täiskasvanu palub lapsel midagi teha, aktiveerib ta kujutlusprotsessi. Hiljem hakkab laps kasutama oma kujutlusvõimet ilma täiskasvanu osaluseta. See hüpe kujutlusvõime arengus kajastub ennekõike lapse mängude olemuses. Nad muutuvad keskendunuks ja loopõhiseks. Last ümbritsevad asjad ei muutu lihtsalt objektiivse tegevuse arendamiseks stiimuliks, vaid toimivad materjalina tema kujutlusvõime kujundite kehastamiseks.

Veel üks suur muutus kujutlusvõimes toimub aastal koolieas. Õppematerjali mõistmise vajadus määrab kujutlusvõime taasloomise protsessi aktiveerimise. Koolis antavate teadmiste omastamiseks kasutab laps aktiivselt oma kujutlusvõimet, mis tingib võime areneda tajupiltide kujutluspiltideks töötlemiseks. Kuid tuleb märkida, et taasloov kujutlusvõime ei ole alati võimeline erksaid pilte arendama. Selle põhjuseks võib olla uuritava materjali valesti mõistmine ( suur kiirus materjali esitamine, ebapiisav teave jne). Sel juhul ei arene rekonstrueeriv kujutlusvõime korralikult, mis võib negatiivselt mõjutada lapse psüühika edasist arengut.

Inimeste kujutlusvõime areneb erinevalt ning see avaldub erinevalt nende tegevuses ja ühiskonnaelus. Kujutlusvõime individuaalsed omadused väljenduvad kujutlusvõime arenguastmes, mida iseloomustab piltide erksus ja varasemate kogemuste andmete töötlemise sügavus, samuti selle tulemuste uudsus ja mõttekus. töötlemine. Kehv kujutlusvõime areng väljendub ideede madalas töötlemises ja toob kaasa raskusi vaimsete probleemide lahendamisel, mis nõuavad võimet konkreetset olukorda visuaalselt ette kujutada. Ebapiisava kujutlusvõime arenguga on rikas ja emotsionaalselt mitmekesine elu võimatu.

Tavanägijate ja nägemispuudega inimeste psüühika uurimisel on oluline roll kujutlusvõime arengu mehhanismide tundmisel. Oluline on mõista, et nägemispuudega kujutlusvõime areneb samade seaduste järgi nagu normaalse nägemise puhul ning sellel on pimedate ja vaegnägijate elus sama suur tähtsus kui nägemispuudega inimeste elus. Kuid samal ajal on nägemispuudega inimeste kujutlusvõime protsessil ja arengul mitmeid tunnuseid, millest tuleb juttu järgmises peatükis, kus analüüsisin eripsühholoogia raames tehtud uuringuid.

2. Kujutlusvõime uurimine eripsühholoogias

.1 Nägemispatoloogia mõju kujutlusprotsessile

Tihti arvatakse, kirjutab P. Willey, et pimedal puudub igasugune kujutlusvõime. Sest meid eksitavad sõnad. Paljud inimesed mõistavad sõna “pilt” visuaalse kujutlusena ja usuvad seetõttu, et pimedal ei saa olla nii arenenud kujutlusvõimet kui nägijal. Tegelikult ei ole pimeda inimese kujutlusvõime, mis on seotud ruumimõistetega, vähem arenenud kui nägija oma. Kuid pimedate ruumilised kujutised ei saa olla nii erksad ja konkreetsed kui nägijate omad. Kuid selleks, et ette kujutada erinevaid sündmuste kombinatsioone, erinevate tegelaste ja tegevuste koostoimet, pole selleks nägemist vaja. Teil peab lihtsalt olema peen ja paindlik meel, võime sügavalt tunda ja vaimselt teisteks inimesteks muutuda, olla teistesse tingimustesse transporditud, teil peab olema uudishimu ja kindel eesmärgi seadmine. Kõik see võib juhtuda pimedaga samamoodi kui nägijaga.

Kujutlusvõime avardab inimese teadmiste piire juba varasest lapsepõlvest. Sellel on oluline mõju isikuomaduste kujunemisele, soodustab mõtlemise, tahte, tunnete ja emotsioonide arengut.

Nägemispuue piirab teatud määral kujutlusvõime arengut. Kuid tänu kompenseerivatele mehhanismidele ja sensoorse arengu taastamisele loogiline mõtlemine, aga ka teiste vaimsete funktsioonide aktiivne toimimine, nägemispuudega inimesed võivad oma tegevuses saavutada märkimisväärseid tulemusi. Kujutlusvõime kui tegevuse motiiv mängib olulist rolli nägemise kompenseerimise ja isiksuse arengu protsessides.

Pimedate jaoks on kujutlusvõimel suur tähtsus. See avardab tema sensoorset kogemust, täpsustab olemasolevaid ideid. Olles ennetav peegeldus ja hõlbustades kohanemist ümbritseva maailma kiiresti muutuvate tingimustega, osutub kujutlusvõime pimedatele vajalikuks.

Väärib märkimist, et kujutlusvõime reservide rikkuse kõige olulisem kriteerium on nägemisdefekti ilmnemise aeg, mis on lapse vaimse ja füüsilise arengu jaoks hädavajalik. Mida varem pimedus tekkis, seda märgatavamad on sekundaarsed kõrvalekalded, eriti kujutlusvõime vaesus. Mida hiljem laps nägemise kaotab, seda suurem on tema visuaalsete esituste maht, mida saab verbaalsete kirjelduste abil uuesti luua. Aga kui sa ei arene visuaalne mälu, osaliselt säilinud pärast nägemise kaotust, toimub visuaalsete kujutiste järkjärguline kustutamine.

Kujutlusvõime olemus, nagu märkis A.G. Litvak, peitub transformatsiooniprotsessis, ühendades varasemad kogemused. Lisaks märgib Litvak, et mälupiltide kvalitatiivsed ja kvantitatiivsed muutused nägemispuude korral raskendavad nende kombineerimise protsessi, raskendades seeläbi ideede teisendamise mehhanismide väljatöötamist. Järelikult pidurdub nägemispuudega inimeste kujutlusvõime areng nii sensoorse kogemuse vaesumise kui ka kujutlusvõime mehhanismide kujunemisraskuste tõttu.

Nagu märgib N.M. Nazarova, moodustab nägemise kaotus emotsionaalse-tahtelise sfääri, iseloomu ja sensoorse kogemuse originaalsuse. Pimedatel on raskusi mängimise, õppimise ja meisterdamisega ametialane tegevus- ehk siis nendes tegevustes, kus kujutlusvõimel on väga oluline roll. Tuvastatud raskused võivad omakorda viia negatiivsete tagajärgedeni keeruliste isiklike kogemuste näol ja nende kogemuste tagajärjel "unenäkku minekuni".

V.M. Sorokin rõhutab, et selline nähtus on nägemispuudega inimestele äärmiselt ohtlik. Selle nähtuse kahjulikkus seisneb selles, et pimeda inimese ebaadekvaatsed unenäod võivad tema tegevuse peatada, asendades reaalse tegevuse või vastupidi, omandades reaalsuse elemente, aktiveerides selle võimatu eesmärgi saavutamise suunas. Seetõttu mängib lapse isiksuse kujunemisel erilist rolli tema kaasamine aktiivsesse mängu-, haridus- ja töötegevusse, et vältida arengut. sarnased vormid fantaasiad.

Vastavalt V.M. Sorokin ja A.G. Litvak, et neid negatiivseid nähtusi vältida, peab pime inimene oma defekti sügavalt mõistma ja omama ettekujutust oma võimalustest. Selliste inimeste koolitamisel tuleks kujundada adekvaatsed kujundid, mis vastavad nende võimalustele, vanusele ja vajadustele. Lõppude lõpuks on kujutlusvõime põhipunkt vajadused ja inimese unistuste sisu peegeldab tema vajadusi. ,

Ja adekvaatsete kujundite kujundamisel tuleb meeles pidada, et pimedad kujundavad sageli ideid, mis põhinevad suuresti skemaatilisel ja verbalismil.

Seetõttu on vaja seda õigesti rakendada pedagoogiline töö, pimeda inimese vajadustele ja võimalustele vastavate õpetamismeetodite ja -võtete valik.

Pimedal on ju kõik võimalused kõrgeks tasemeks psühhofüüsiline areng ja täielikud teadmised meid ümbritsevast maailmast, tuginedes tervetele analüsaatoritele. Tingimustes eriharidus moodustuvad adekvaatsed tehnikad ja meetodid kuulmis-, naha-, haistmis-, vibratsiooni- ja muude analüsaatorite kasutamiseks, mis kujutavad endast vaimsete protsesside arengu sensoorset alust. Tänu sellele arenevad kognitiivse tegevuse kõrgemad vormid, mis juhivad taju kompenseerivas ümberstruktureerimises.

Eelneva kokkuvõtteks tuleb öelda, et sügaval nägemispuudel on suurem negatiivne mõju kujutlusprotsessile. Kuigi sündinud pimeda A.M. Shcherbina, millele viitavad A, G. Litvak, nägemise kaotus aitab kaasa kõrgemate vaimsete funktsioonide arengule. Kuna pime mees on eraldatud välismaailm, loob kujutlusvõime abil oma sisemaailma, mis muudab tema kujutlusvõime elavamaks ja elavamaks kui nägijatel. Siiski tuleb meeles pidada, et sügava nägemispuudega inimestel on sensoorse tunnetuse ahenemine, mis võib tõepoolest oluliselt mõjutada kujutluspiltide rekonstrueerimist.

Eeltoodust tuleneb oluline praktiline järeldus. Pimedate ja vaegnägijate kujutlusvõime arendamiseks varakult ja terviklik areng meeleline ja selle alusel ideede loomine. ). See on eriti oluline, kui pimedad mõistavad neid ideid sügavalt, et ajutised sidemed ei laguneks ja ta saaks hiljem oma teadmistega tegutseda. Seetõttu tagab pädevalt korraldatud pimedate väljaõpe ja haridus nende kujutlusvõime täieliku arengu ja vähendab nägemisfunktsioonide kadumisega kaasnevate negatiivsete tagajärgede riski. Sama oluline on mõista, et parandustöö mõju ei sõltu ainult valitud metoodilised tehnikad, aga ka selle töö eesmärgipärasusest ja süsteemsusest. Vastasel juhul ei pruugi saavutatud parandusefekt olla stabiilne. Seetõttu tahan veel kord märkida, et korralikult korraldatud koolitused nägemispuudega inimestele võivad tagada nende fantaasia täieliku arengu.

2.2 Pimedate kujutlusvõime omadused ja funktsioonid

Nagu varem mainitud, toimub kujutlusprotsess pimedatel samade seaduste järgi nagu nägemisega inimestel. Kuid nägemispuudega tingimustes on pimedate kujutlusvõimel mõned iseärasused.

A.G. Litvak toob välja järgmised iseloomulikud punktid: originaalsuse taseme langus, mis väljendub kruntide vaesumises; loodud kujundite stereotüüpsus, nende skemaatiline ja konventsionaalsus; kujutluspiltide asendamine mälupiltidega; perseveratsiooni fenomen – kalduvus korrata samu pilte väikeste muudatustega. Lisaks A.G. Litvak nimetab mitmeid muid tunnuseid, mis väljenduvad kujutiste liikuvuse ja plastilisuse vähenemises, mis ei lase pimedal kujutleda oma mõtetes objektide pöörlemist, mis omakorda toob kaasa raskusi ruumilise orientatsiooni rakendamisel. Muuhulgas A.G. Litvak tuvastab tunnuse, mis on seotud ettenägemise – prognoosimise võime vähenemisega. Autor märgib ka aspekti, et kujutlusvõime on tihedalt seotud indiviidi emotsionaalse sfääriga. Ja emotsionaalne värvimine on üks fantaasiapiltide põhijooni. Edasi A.G. Litvak iseloomustab pimedate kujutlusvõimet emotsionaalselt ebaküpseks, kuna selle kujutised ei ole reeglina emotsionaalselt ekspressiivsed.

Uuringu käigus, mille viis läbi G.V. Nikulina, kelle eesmärk oli uurida õpilaste kunsti- ja kõnetegevusega seotud loomingulise kujutlusvõime omadusi, analüüsis normaalse nägemis- ja nägemispuudega õpilaste taasloodud loomingulise kujutlusvõime kujutiste kvaliteeti. Võrdlev analüüs viidi läbi 1. ja 3. klassis pimedate, vaegnägijate ja normaalse nägemisega laste seas. See analüüs näitab, et nägemispuudega õpilaste väljamõeldud muinasjutud on üldiselt väga sarnased õpilastele teadaolevate teoste süžeega ja neis on mõningaid väiksemaid muudatusi. Tavanägemis- ja vaegnägijate 3. klassi õpilaste loodud muinasjuttude süžeed iseloomustab uudsus ja originaalsus (võrreldes samade rühmade esimese klassi õpilastega). See võimaldab rääkida nägemispuudega laste kujutlusvõime staatilisest, viskoossest olemusest, mis väljendub selles, et enamik lapsi ei suutnud luua oma algset süžeed. Ja ka uuringu käigus avastati järgmised tunnused: kujutlusvõime ebapiisav diferentseeritus; muinasjuttude ülekaal, mille süžee asendati tegelaste tegude lihtsa loetlemisega, samal ajal kui normaalse nägemisega lapsed jälgisid muinasjuttudes terviklikku süžeed.

Katse analüüs näitas, et nägemispuudega õpilaste loomingulise kujutlusvõime protsess on allutatud üldised mustrid selle protsessi arendamine. Vanuse kasvades suurendavad kõik õpilaste rühmad loodud piltide arvu, nende detailsuse astet ja tervikliku süžeega muinasjuttude arv. 1.–3. klassist suureneb õpilaste arv, kes suudavad oma loovat fantaasiat katsetaja antud ülesandele allutada. Loomingulise kujutlusvõime analüüs näitas aga nägemispuudega õpilastel selle protsessi arengus mõningast mahajäämust. Pimedad ja vaegnägijad taasluuavad oluliselt väiksema hulga pilte ja nende detailsus praktiliselt puudub. Nägemispuudega lastel on raskusi jutu loomisega.

Järgmisena visandati koolituseksperimendi plaan, mille eesmärk oli arendada oskust koostada plaan, määrata piltide vahelisi seoseid ja neid detailiseerida. See katse koosnes 4 etapist.

1. etapis kujundati oskused piltide konstrueerimise meetodite valdamiseks, nende kaasamiseks teatud olukordadesse ja nende üksikasjalikuks kirjeldamiseks. Vaegnägijatel paluti üksikasjalikult kirjeldada antud süžee kangelast.

2. etapis arendati välja oskus järgida detailplaneeringut piltide kujul, millest igaüks vastas ühele muinasjutu episoodile.

3. etapis kindlustati kava järgimise oskus. Ja 4. etapis kujunes välja võime teha mõtetes järjestikuseid toiminguid: koostada muinasjutu plaan, esitada see diagrammi kujul, seejärel jutustada muinasjutt, kirjeldades tegelasi üksikasjalikult.

Olles analüüsinud koolituseksperimendi andmeid, märgib G. V. Nikulina, et õpilaste poolt pärast katset tehtud töö on kvaliteetsem. Suurenenud on detailsete piltide, süžee olemasolu ja originaalsuse näitaja, mis näitab õpilaste võimet luua oma töö jaoks terviklik plaan ja järgida seda sõnalises reprodutseerimises. See annab alust arvata, et nägemispuudega laste loomingulise kujutlusvõime arendamise viisid on tõhusad ja neid tuleks õppetöös kasutada.

Nagu märkis A.G. Litvak, pimedate loov kujutlusvõime kannatab ideede vaesuse tõttu rohkem kui taasloov. Ja madal tase loovat kujutlusvõimet seostatakse asjaoluga, et visuaalsete funktsioonide puudumine või kahjustus takistab lapsel inimkonna kultuuri omandamist, kuna kultuur on loodud normaalseks psühhofüüsiliseks korralduseks. See tähendab, et loominguline tegevus paljudes kultuurivaldkondades on võimalik ainult visiooniga. Kuid koos selle seisukohaga, mida väljendas L.S. Vygotsky, A.G. Litvak rõhutab, et loov kujutlusvõime ei piirdu ainult kunsti sfääriga, vaid läbib kõiki inimtegevuse liike. Seetõttu tuleb märkida, et visuaalsed defektid piiravad kujutlusvõime arengut ainult teatud tegevusvaldkondades. Loovat kujutlusvõimet üldiselt iseloomustades A.G. Litvak rõhutab oma kvantitatiivse produktiivsuse langust ja seob selle assotsiatiivsete seoste vaesuse ja monotoonsusega, mis on fantaasiapiltide loomise aluseks.

Mis puudutab pimedate rekonstrueerivat kujutlusvõimet, siis on ka mõningaid jooni, mida V.M oma artiklis rõhutas. Sorokin. Nimelt leiti, et nägemispuudega laste kompositsioonides on ruumisuhete edasiandmisel ebatäpsust. Ja kompositsioonid on sageli oma olemuselt fragmentaarsed, mida iseloomustab mõne puudumine komponendid. Edasi V.M. Sorokin tõstab esile selliseid pimedate kompositsioonide konstrueerimise tunnuseid nagu stereotüüpsus, vähene varieeruvus ja rekonstrueeritud kujutiste koguarvu vähenemine. Lisaks märgib autor assotsiatiivsete protsesside kulgemise vabatahtliku kontrolli taseme langust ja ebapiisavat kriitilisust oma kujutlusvõime toodete suhtes, mis väljendub võõrkehade lisamises kompositsiooni.

Kuid neid pimedate rekonstruktiivse kujutlusvõime arengu negatiivseid aspekte saab ületada spetsiaalselt korraldatud koolitusega, kasutades erinevaid kujutlusvõime aktiveerimise tehnikaid.

Tuleb märkida, et lisaks rekonstrueeriva kujutlusvõime põhifunktsioonidele (peegeldav ja reguleeriv) täidab see kompenseerivat funktsiooni, mis seisneb võimaluses teatud määral täiendada ümbritseva maailma ideid ja laiendada nende ringi. Kujutlusvõime toimib pimedate kognitiivsete võimete parandamise vahendina. Kuid samal ajal vajab see enne arendamist korrigeerimist.

Mida arenenum on kujutlusvõime, kirjutab O.V. Borovik, seda lihtsam on lapsel lahendada probleeme, mis nõuavad nii visuaal-kujundlikku mõtlemist kui ka sõnalis-loogilist mõtlemist. Seetõttu peetakse kujutlusvõimet üheks korrigeerimisvahendiks.

Pimedad transformeerivad rekonstrueeriva kujutlusvõime abil oma kujutluses tekkivaid kujutlusi verbaalsete kirjelduste ja olemasolevate ideede põhjal, mille tulemusena kujutavad nad adekvaatselt ette objekte, mida nad pole otseselt tajunud.

Rekonstrueeriva kujutlusvõime arendamine aitab täita lünki sensoorsetes teadmistes ning takistab ka üleminekut passiivsele kujutlusvõimele, mis võib takistada pimedal aktiivset elu. Üleminek passiivsetele kujutlusvormidele on pimedale kahjulik, kuna nende alusel saab ta kahtlast tuge, mis viib ta eemale karmist reaalsusest, mis omakorda viib reaalsest maailmast võõrandumiseni.

Kuid passiivseid kujutlusvorme ei tohiks vaadelda ainult negatiivsest vaatenurgast. Enamasti on unenäod ja unenäod kompensatsiooniks. Nad leevendavad alaväärsustunnet, mängivad rolli emotsionaalses kohanemises ja vähendavad neuropsüühilise stressi taset. Kuid on oluline meeles pidada, et passiivsete kujutlusvormide liigne toimimine, mis viib indiviidi ärakasutamiseni, võib isegi raskendada nägemispuudega inimeste sotsiaalse rehabilitatsiooni protsessi. Pimedate inimeste kalduvus autistlikule kujutlusvõimele on seotud sensoorsete kogemuste, mängu ja produktiivse tegevuse puudumisega, piiratud suhtlus, vähenenud üldine motoorne aktiivsus. Olulist rolli mängivad selles ka peres kasvatamise iseärasused. Seega on passiivse kujutlusvõime põhjused paljuski seotud keskkonnaga, kus laps elab ja kasvab, mille survel isiksus kujuneb.

Vaatamata piiratud võimalustele kasutatakse tegevusprotsessides laialdaselt pimedate kujutlusvõimet, mis kompenseerib taju puudujääke ja sensoorse kogemuse vaesust, täites seega lisaks oma põhifunktsioonidele ka kompenseerivaid funktsioone.

Esitatud uuringute põhjal võib teha järgmise järelduse. Nägemispuudega inimeste kujutlusprotsess toimub samade seaduste järgi ja täidab samu funktsioone kui normaalse nägemisega inimestel. Kuid nägemise kaotuse korral areneb nende kujutlusvõime teatud iseärasustega, mis ei tähenda võimatust kõrge areng antud vaimne funktsioon ja omab lisafunktsiooni, milleks on kompenseeriv ja mängib oluline roll pimedate inimeste elus

Järeldus

Tehtud tööd kokku võttes tuleb kõigepealt öelda, et kujutlusvõimel on nägemispuudega inimeste elus suur tähtsus. Kujutlusvõime ei ole eraldiseisev funktsioon, see on tihedalt seotud teiste kõrgemate vaimsete funktsioonidega ning on inimese arengu ja elu kõige olulisem lüli.

Hariduse ja koolituse põhieesmärk on harmooniliselt ja igakülgselt arenenud isiksus. Ja ilma kujutlusvõimeta on õppimine ja muu tegevus võimatu, seetõttu on isiksuse täielikuks arenguks ja ühiskonnas kujunemiseks vajalik kujutlusvõime arendamine lapsepõlvest peale.

Nägemispuudega inimesed jäävad osaliselt ilma täielikust arusaamast ümbritsevast maailmast, mis omakorda avaldab äärmiselt negatiivset mõju nende arengule ja elule üldiselt. Kuid see ei tähenda, et nende kujutlusvõime ei saaks areneda nii hästi kui nägijatel. Lõppude lõpuks, nagu teada, on pimedate ja nägijate kujutlusvõime mehhanismid identsed, seega, kui õige valiku tegemineõpetamismeetodite ja -tehnikate abil saate saavutada nende kujutlusvõime kõrge arengutaseme.

Vaatamata kujutlusvõime arendamise olulisusele nägemispuudega inimeste puhul tuleb tõdeda, et palju pole tehtud suur hulk uuringud, mis on seotud pimedate kujutlusvõime arengu ja kujunemise kõigi tunnuste avalikustamisega. Seetõttu on oluline, et sellesuunalised uuringud ei peatuks. Et omakorda õpetajad saaksid neid kasutada kvaliteetsete õpetamistehnikate ja -meetodite väljatöötamiseks, ületades pimedate kujutlusvõime arendamise raskusi. See hõlbustab nende edukat integreerumist ühiskonda ja parandab selle inimrühma elukvaliteedi näitajaid.

Püüdsin oma töös kokku võtta ja esile tuua selle valdkonna olemasolevad teadmised, samuti tuua välja peamised suunad, milles kujutlusvõimet uuritakse, ning näidata kujutlusvõime rolli sügava nägemispuudega inimeste elus.

Kasutatud kirjanduse loetelu

1.Borovik O.V. Defektoloogia. // Kujutlusülesannete kasutamine parandustöö meetodina //. - M.: Shkola-Press, 1999.

.Bürklen K. Pimedate psühholoogia. - M.: Riiklik haridus- ja pedagoogiline kirjastus, 1934.

.Willey P. Pimedate psühholoogia. - Leningrad: Riiklik haridus- ja pedagoogiline kirjastus, 1931.

.Vygotsky L.S. Psühholoogia. - M.: EKSMO-Press, 2000.

.Vygotsky L.S. Kujutlusvõime ja loovus lapsepõlves: psühholoogiline essee. // Loovus ja kujutlusvõime. - M.: Haridus, 1991.

.Vygotsky L.S. Kujutlusvõime ja loovus lapsepõlves: psühholoogiline essee. // Kujutlus ja tegelikkus. - M.: Haridus, 1991.

.Gamezo M.V. Üldine psühholoogia. - M.: Os-89, 2007.

.Ermakov V.P., Jakunin G.A. Tüflopedagoogika alused. - M.: Vlados, 1999.

.Litvak A.G. Pimedate ja vaegnägijate psühholoogia: Õpik pedagoogiliste kõrgkoolide üliõpilastele. - Peterburi: Karo, 2006.

.Maklakov A.G. Üldine psühholoogia. - Peterburi: Peter-Press, 2008.

.Nazarova N.M. Eripedagoogika. - M.: Akadeemia, 2000.

.Nemov R.S. Psühholoogia üldised alused. - M.: Vlados, 2003.

.Nikolaeva E.I. Psühholoogia laste loovus. - Peterburi: Kõne, 2006

.Nikulina G.V. Nooremate nägemispuudega koolilaste loomingulise kujutlusvõime arendamine, mis on seotud nende kunsti- ja kõnetegevusega. // Pimedate ja vaegnägijate parandus- ja kasvatustöö psühholoogilised ja pedagoogilised alused //. - Len.: 1991.

.Petrovski A.V., Jaroševski M.G. Üldine psühholoogia. - M.: Haridus, 1973.

.Rubinshtein S.L. Üldpsühholoogia alused. - Peterburi: Peeter, 2000.

.Sitarov V.A. Didaktika. - M.: Akadeemia, 2002

.Sorokin V.M. Pimedate koolitamise ja hariduse küsimused. // Pimedate ja vaegnägijate parandus- ja kasvatustöö psühholoogilised ja pedagoogilised alused //. - Len.: 1991.

.Sorokin V.M. Mõned rekonstruktiivse kujutlusvõime tunnused üldises ja eripsühholoogias. // Pimedate ja vaegnägijate parandus- ja kasvatustöö psühholoogilised ja pedagoogilised alused //. - Len.: 1991.

.Sorokin V.M. Pimedate ja vaegnägijate passiivne kujutlusvõime. // Pimedate ja vaegnägijate parandus- ja kasvatustöö psühholoogilised ja pedagoogilised alused //. - Len.: 1991.

Riiklik erialase kõrghariduse õppeasutus Venemaa Majandusakadeemia

neid. G.V. Plehhanov

Aruanne

teemal:

"Kujutlusvõime kui üks kognitiivsetest ja vaimsetest protsessidest"

Lõpetanud: Blagova Ekaterina

Zotova Yana

Juhtimisteaduskond

Rühm nr 1230

Moskva 2009

I. Sissejuhatus................................................ ...................................................... ......................................3

II. Kujutlusvõime kui üks kognitiivsetest ja vaimsetest protsessidest………3

1. Kujutlusvõime tunnused, funktsioonid ja võtete kujunemine inimeses

ideede muutused ja transformatsioonid kujutlusprotsessis................3

2. Fantaasia põhjused................................................ ..................................................... .5

3. Peamised kujutlusvõime tüübid ................................................ ......................................................6

4. Piltide ilmumisviisid................................................ ..............................................7

III. Järeldus.................................................. ................................................... ...... ...8

IV. Bibliograafia................................................................ ..............10

Sissejuhatus

Psühholoogia uurib inimese vaimset aktiivsust. See teadus hõlmab mitut haru. Üks neist on üldpsühholoogia, mis uurib üldised seadused, mis on iseloomulik kõigile vaimsetele nähtustele. See uurib indiviidi, tuues esile tema kognitiivsed protsessid ja isiksuse.

Kognitiivsed vaimsed protsessid varustavad ja moodustavad inimese sisemaailma materjali. Kognitiivsete vaimsete protsesside hulka kuuluvad: aisting, taju, tähelepanu, kujutlusvõime, mälu, mõtlemine, kõne ja keel. Kognitiivsete protsesside abil võtab inimene vastu ja mõistab teavet, kuvab objektiivset maailma, muutes selle subjektiivseks pildiks. Seega on kognitiivsed protsessid erineva keerukusega reaalsuse peegelduse tasemed.

Nagu me juba ütlesime, on kujutlusvõime üks kognitiivseid protsesse. See võimaldab inimesel kajastada selliseid objekte ja nähtusi, mida tema omas ei toimunud isiklik kogemus, kuid mis olid olemas, eksisteerivad või hakkavad eksisteerima. Tänu kujutlusvõimele saab inimene vaimselt ruumis ja ajas liikuda ning külastada tema jaoks ligipääsmatuid kohti. Kujutlusvõime seob oleviku mineviku ja tulevikuga, muudab võimatu võimalikuks, kättesaamatu kättesaadavaks. Inimesed mitte ainult ei õpi ega mõtiskle maailma üle, vaid muudavad ja muudavad seda. Kuid selleks, et tegelikkust praktikas muuta, peate suutma seda vaimselt teha. Just selle vajaduse kujutlusvõime rahuldab. Tänu temale inimene loob, arukalt planeerib ja juhib oma tegevust. Peaaegu kogu inimese materiaalne ja vaimne kultuur on inimeste kujutlusvõime ja loovuse vili.

Kujutlusvõime on väga oluline omadus inimene, mis seisneb selles, et tema käitumine ei ole sugugi piiratud reaalsuse kitsa alaga, mis on minevikus ja olevikus ette antud. Inimene ületab vahetu antud piirid ja loob uue reaalsuse. Selle võimaluse annab talle kujutlusvõime ehk fantaasia. Mitte rahulduda sellega, mis on objektiivselt ette antud taju ja mälu sisu kujul, hakkame fantaasia kaudu kujutlema uut sisu, looma uusi ideid, mis ei peegelda taju kaudu antud objektiivset reaalsust, vaid vastupidi. , laiendades oma piire, et luua uus reaalsus.

Võttes arvesse kujutlusvõime tähtsust inimese elus, kuidas see mõjutab tema vaimseid protsesse ja seisundeid ning isegi keha, käsitleme kujutlusvõime probleemi.

Kujutlusvõime kui kognitiivne protsess

1. Kujutlusvõime tunnused, funktsioonid ja tehnikate areng inimeses

ideede muutused ja transformatsioonid kujutlusprotsessis

Kujutlusvõime on vaimne protsess, mis seisneb uute kujundite või ideede loomises, töödeldes tajumaterjali ja varasemast kogemusest saadud ideid, st mäluideid.

Kui inimese loodud kujutluspildid ei realiseeru kunagi tegelikkuses, siis on need fantastilised kujundid ja nende loomise protsessi nimetatakse fantaasiaks. Teised inimpsüühika uurijad peavad fantaasiat kujutlusvõime sünonüümiks.

Kujutlusvõime on visuaal-kujundliku mõtlemise alus. Kujutlusvõimele on iseloomulikud järgmised omadused:

1) See on loomeprotsessi lahutamatu osa.

2) Kujutlustegevus sõltub indiviidi üldisest orientatsioonist.

3) Kujutlusvõime on tihedalt seotud mäluga, kuna selle eripära seisneb minevikukogemuse töötlemises.

4) Samuti on see tihedalt seotud tajuga ja mõjutab mõtlemisega tajutavate kujundite teket.

5) Kujutlusvõime on seotud mõtlemisega. Kujutlusvõime ja mõtlemine tekivad probleemsetes olukordades ning on ajendatud isiksuseprobleemidest.

Kujutlusvõime on inimestele ainulaadne. Rikkaliku kujutlusvõimega inimene saab elada erinevatel aegadel, mida ükski teine ​​elusolend maailmas ei saa endale lubada. Minevik salvestatakse mälupiltidesse ning tulevik on kujutatud unenägudes ja fantaasiates.

Kujutlusvõime tekkis sotsiaalse tulemusena töötegevus mille eesmärk on ümbritseva maailma mõistmine ja muutmine. Isegi kõige lihtsamat ja elementaarsemat tööprotsessi ei saa teostada ilma kujutlusvõimeta, ilma töö eesmärgi ja selle saavutamise vahendite ja meetodite vaimse esituseta.

Tööjõud pole mitte ainult kujutlusvõime tekkimise allikas, vaid ka pidev vahend selle täiustamiseks ja arendamiseks. Tööjõu vormide komplikatsioon protsessis ajalooline areng inimühiskond, töövahendite ja tootmisinstrumentide pidev täiustamine, uute töötegevuse vormide tekkimine ja areng on seadnud ja esitavad inimese kujutlusvõimele üha uusi ja suuremaid nõudmisi ning aitavad seeläbi kaasa selle arengule. Töö aitas kaasa inimese kujunemisele ja paranemisele järgmisi tehnikaid ideede muutused ja transformatsioonid kujutlusprotsessis:

1. Isolatsioon objekti terviklikust kujutisest selle mis tahes elemendi või omadusega, vaimne pilt inimese kujutluses on see element või omadus eraldi objektist, mille juurde ta kuulub. Näiteks kujutades ühe kivitööriista vormi lõikamiseks sobivana; idee pulga suurusest kui käe pikendamise vahendist. Ühend teie kujutluses eraldatud elemendid ja nende omadused ja loomine sel viisil vaimne pilt, uue objekti, mida varem looduses ei eksisteerinud, kujutamine, näiteks oda. Sellele järgnes selle relva vaimne andmine sihtmärgi kaugelt tabamise (viskamine) või lähedalt (löök, võimas tõukejõud) omadustega ning sellega seoses igale relvale erilise kuju andmine (kerge nool ja raske oda) ja lõpuks mis tahes omaduse või kvaliteedi vaimne tugevdamine, andes sellele omadusele objekti omadustes ebaproportsionaalselt suurema või erilise tähtsuse (kaval rebasel, argus jänesel).

2. Ülekanne see omadus teistel objektidel (hõimu juht on kaval nagu rebane; vaenlased on argpüksid kui jänesed).

3. Vaimne nõrgenemine objekti mis tahes omadus või kvaliteet, mis viib kontrastse kujutise konstrueerimiseni, millel on algsele otseselt vastupidised omadused (paljud rahvaeeposte ja muinasjuttude tegelased).

4. Ühinemine kaks või enam kujutist uueks terviklikuks kujutiseks (sfinks iidsete egiptlaste seas, kentaur iidsete kreeklaste seas).

5. Selle tulemusena uue pildi loomine üldistused paljudel sarnastel objektidel täheldatud tunnused. Näiteks pildi sisestamine ilukirjandus: Onegin, Petšorin, Oblomov, Kortšagin ja teised kirjandustegelased kui oma klassi ja ajastu tüüpiliste tunnuste väljendajad. Kõik see kajastub kujutlusvõime tehnikates.

Inimese elus täidab kujutlusvõime mitmeid spetsiifilisi funktsioone.

1. Kognitiivne. See funktsioon seisneb selles, et kujutlusvõime aitab kaasa teadmiste laiendamisele ja süvendamisele. Kognitiivse funktsiooni sortidena võib nimetada ühelt poolt üldistusfunktsiooni, mis avaldub mitmekesiste elementide, olukordade, võimaluste genereerimises, ja teiselt poolt sünteetilist funktsiooni, mis seisneb tervikliku uue loomises. moodustamine (uus piltide kombinatsioon nende osalise teisendamise kaudu). Paljud avastused ja leiutised sünnivad uute piltide loomise kaudu, seetõttu on kujutlusvõime otsingulises loomingulises tegevuses asendamatu psühholoogiline tegur.

2. Emotsionaalne. See funktsioon väljendub selles, et läbi kujuteldava olukorra saab tekkiv pinge maha laadida ja tekkida ainulaadne sümboolne (kujundlik) lahendus konfliktidele, mida on raske reaalsete praktiliste tegevustega lahendada. Emotsionaalse mõjutamise funktsiooni võivad täita ka kujutluspildid. Erksad kujutluspildid, mida eristab sensuaalne erksus, mõjutavad tegevuse emotsionaalset tausta, stimuleerivad selle protsessis meeleolu tõusu või langust. Need võivad nii edendada kirge töö vastu kui ka takistada töö- või haridusprotsessi.

3. Reguleeriv funktsioon. See eeldab, et kujutluspildid omandavad motiveeriva tähenduse ja soodustavad inimtegevust teatud suunas. Kujutluspildid, mis on seotud vajaduste, huvide ja muude isiksuse orientatsiooni komponentidega, muutuvad üheks loomingulise inspiratsiooni psühholoogiliseks teguriks.

4. Programmeerimisfunktsioon. See on tulevase inimkäitumise programmeerimine. See realiseerub inimese enda tulevase käitumise plaanide ja programmide vaimses koostamises, nende kujundlikus esituses.

5. Kontroll ja korrigeerimine. See seisneb selles, et kujutluspildid võimaldavad teil parandada vigu ja puudusi, samuti täiustada tehtud töö meetodeid ja tehnikaid.

6. Ennetav funktsioon (anticipation). See on võime ette näha sündmuste, nähtuste ja tegevuste tulemuste arengut. Tänu ettenägemisvõimele saab inimene justkui “mõistuse pilguga” näha, mis temast, teistest inimestest või ümbritsevatest asjadest tulevikus saab. Kuidas noorem mees, seda selgemalt on esindatud tema kujutlusvõime ettepoole suunatud orientatsioon. Vanematel ja vanematel inimestel on kujutlusvõime rohkem keskendunud mineviku sündmustele.

2. Fantaasia põhjused

Mis on põhjus, miks inimene reaalsusest eemaldub ja hakkab ehitama ebareaalset maailma, pöördub tegelikust olukorrast kõrvale ja kujutleb olematut? Mis on ebareaalse loomise mõte, põhjus, samas kui meie elu toimub eranditult reaalses maailmas? See tähendab, et korraga tekib küsimus fantaasia põhjuse ja tähenduse kohta.

Objektiivne reaalsus eksisteerib meist sõltumatult, sellel on oma stabiilsed mustrid, mis ei allu meie soovidele ja vajadustele, kuigi nende rahuldamine sõltub just sellest reaalsusest. Sageli jäävad meie vajadused rahuldamata. On selge, et sellistel juhtudel on subjektil impulss luua reaalsus, mis võib anda võimaluse olemasoleva vajaduse rahuldamiseks, kuna olemasolev reaalsus seda ei rahulda. Psühhoanalüüs (Freud jt) pööras sellele rahuldamata vajaduste rollile erilist tähelepanu, tõestades veenvalt, et meie fantaasia töö põhineb väga sageli meie rahuldamata vajadustest lähtuval energial. Kui meil on mõni tugev vajadus, mida me ei suuda rahuldada, on meil tavaliselt selge ettekujutus selle teemast: rahuldamata vajadus annab tõuke kujutlusvõime realiseerumisele.

Kuid nagu me teame, võtab kujuteldav reaalsus sageli sellise kuju, et seda saab vaid kunstlikult siduda mis tahes konkreetse bioloogilise vajadusega. Seetõttu koostas Freud fantaasiaideede väga kunstliku tõlgenduse, et nende sisu selliste vajadustega veenvalt siduda. Tundub, et kujutlusvõimel on teine ​​alus. Fakt on see, et sageli ei võimalda objektiivne reaalsus meil jõudu igas suunas kasutada, kuigi tunneme selle järele absoluutset vajadust. Võimalik, et fantaasia, luues tehisliku reaalsuse, taotleb sageli eesmärki selle vajaduse rahuldamiseks.

Lisaks pole kahtlustki, et meie igapäevaelu ja tegevuse käigus, lähtudes erinevatest vajadustest ja mitmekülgsete muljete mõjul, tekib palju hoiakuid, mida saab realiseerida, täielikult avada antud objektiivse reaalsuse tingimustes, kas osaliselt – suuremal või vähemal määral või üldse võimatu. Pole kahtlust, et need hoiakud püüdlevad teostumise poole ja just fantaasias leiavad nad oma adekvaatse avaldumise piiramatu võimaluse.

Seega on inimesel palju asju, mida olemasoleva reaalsuse tingimustes on võimatu rahuldada või täielikult tuvastada. Inimene on aga aktiivne olend, kes püüdleb esialgu oma olemuse täieliku tuvastamise ja arendamise poole. Fantaasia on vaimne funktsioon, mis võimaldab teil seda teatud piirides teha, eriti vaimse reaalsuse raames.

3. Kujutlusvõime põhitüübid

Väljamõeldud kujundite tekkimine inimeses võib toimuda nii tahtlikult kui ka tahtmatult. Sellega seoses eristatakse kahte tüüpi kujutlusvõimet: tahtlik (suvaline) Ja tahtmatu (tahtmata).

Tahtmatu kujutlusvõime on kõige rohkem lihtne vaade kujutlusvõime ja seisneb ideede ja nende elementide tekkimises ja kombineerimises uuteks ideedeks ilma inimese konkreetse kavatsuseta, kusjuures tema teadlik kontroll oma ideede kulgemise üle nõrgeneb. Lastel on sageli täheldatud tahtmatut kujutlusvõimet noorem vanus. See ilmneb kõige selgemalt unenägudes või poolunes, uimases olekus, kui ideed tekivad spontaanselt. Tahtmatu kujutlusvõime tekib ka ärkvelolekus. Ei maksa arvata, et teatud uued kujundid tekivad alati teadliku, sihipärase inimtegevuse tulemusena.

Tahtlikke kujutisi saab luua kahel eesmärgil. Ühel juhul on nende loomine vajalik aktiivse tegevuse läbiviimiseks, mille eesmärk on luua uus eluks vajalik objekt. Selline aktiivne kujutlusvõime areneb juba laste mängudes, kus lapsed võtavad teatud rollid (piloot, rongijuht, arst jne). Vajadus näidata mängus kõige õigemini valitud rolli viib kujutlusvõime aktiivsele tööle. Teisel juhul luuakse kujutluspilte ainult selleks, et põgeneda reaalsusest väljamõeldud illusoorsesse maailma. Selliseid fantastilisi kujundeid, mida inimene loob selleks, et ta saaks end väljendada nii, nagu tahab, ka fiktiivses olukorras nimetatakse unenägudeks. Unenäod, mis asendavad inimese aktiivset tegevust, kuuluvad passiivsesse kujutlusvõimesse.

Aktiivne kujutlusvõime võib olla taastav ja loov.

Rekreatiivne (reproduktiivne) kujutlusvõime on suunatud uute kujutiste loomisele, mis põhinevad objekti sõnalisel kirjeldusel, joonisel, joonisel või skemaatilisel kujutamisel. Sellel on suur tähtsus haridustegevus. Teaduslikke teadmisi omandades peavad õpilased looma kujutisi objektidest, mida nad pole kunagi tajunud.

Loov (produktiivne) kujutlusvõime- see on kujutlusvõime tüüp, mille käigus inimene loob iseseisvalt uusi pilte ja ideid, mis on väärtuslikud teistele inimestele või ühiskonnale tervikuna ja mis kehastuvad konkreetsetes algsetes tegevusproduktides. Loominguline kujutlusvõime on inimese kunstilise, tehnilise ja teadusliku loovuse vajalik komponent ja alus. Loomingulisus on vajalik nii täiskasvanutele kui ka lastele. Lapsepõlves luuakse selle põhjal fantastilisi kujundeid, mis on laste jaoks sageli sama tõelised kui taju põhjal tekkinud kujundid.

Samad eredad kujutluspildid tekivad sageli loometööga tegelevatel inimestel: kirjanikel, kunstnikel, muusikutel. Turgenev kirjutas romaani "Isad ja pojad" kangelaste kohta: "Ma joonistasin kõik need näod, nagu joonistaksin seeni, lehti, puid: need tegid mu silmad valusaks ja ma hakkasin joonistama." Dickens kirjutas sama: "Ma ei kirjuta raamatu sisu, vaid ma näen seda ja kirjutan selle üles."

Loomingulise kujutlusvõime pildid võivad olla realistlikud ja fantastilised. Realistlikke kujundeid luuakse loovuse baasil nii praktilises kui teoreetilises tegevuses. Insenerid, arhitektid, teadlased, disainerid, uuendajad loovad kujundeid ja ideid, mis materiaalsetesse objektidesse kehastudes aitavad kaasa teaduse, tehnoloogia, kultuuri ja ühiskonna vaimse elu arengule.

Fantastilisi pilte loovad kirjanikud, teadlased, kunstnikud, skulptorid ja leiutajad. Need realiseeritakse kunstiteostes, maalides, joonistustes, projektides, skulptuurides jne. On ulme-, muinasjutu- ja religioosses-müstilisi pilte. Nad kehastavad teaduse ja tehnoloogia tulevikusaavutusi, inimeste uskumusi ja püüdlusi, nende soovi oma unistusi ja ideaale ellu viia.

Unenäod on inimese elus erilise tähtsusega. Unistustes loovad inimesed kujutlusi soovitud tulevikust, mille poole nad püüdlevad. Unenäod aitavad neil loometegevuse käigus loodud kujundeid ellu äratada. Need võimaldavad inimesel koondada kogu oma jõu ja mobiliseerida kõik oma ressursid, et ületada loomeprotsessis tekkivad raskused.

3. Piltide ilmumise viisid.

Vaatleme kujutlusvõime mehhanismi.

Kujutlusvõimeliste kujutiste loomine toimub kompleksi alusel vaimne tegevus mille eesmärk on muuta esindused või nende elemendid uuteks kombinatsioonideks. Need vaimsed toimingud on spetsiifilise iseloomuga ja viiakse läbi kujutlusprotsesside vormis, mille kaudu luuakse uusi pilte. On mitmeid kujutlusvõime protsesse või tehnikaid.

Üks neist protsessidest on aglutinatsioon, st. esituste või nende osade “kokku liimimine”. Aglutinatsiooni abil luuakse kujutisi objektidest, mida reaalses maailmas ei eksisteeri. Nii tekkisid mütoloogilised ja muinasjutulised kujundid: kentaur, minotaur, merineitsi, madu Gorynych jt. Aglutinatsiooni kasutatakse laialdaselt uute tehniliste disainilahenduste ideede loomisel. Näiteks loodi selline sõiduk, nagu mootorsaan, lennuki ja kelgu üksikute osade ideede ühendamise põhjal.

Teine kujutlusprotsess on skemaatiline kujundamine. Skemaatilised kujutised luuakse objektide ja nähtuste kõige elementaarsemate elementide esiletõstmisega. olulised elemendid nende struktuurides. Nii loovad arhitektid erinevatele konstruktsioonidele kavandeid, leiutajad mehhanismide ja muude seadmete skeeme, kunstnikud abstraktseid maale jne.

Skematiseerimisele lähedane on tüpiseerimise protsess. Ilukirjanduses luuakse tüüpilisi kujundeid. Need ühendavad nii tervele inimkategooriale omased tüübid kui ka kirjandusliku kangelase individuaalsed omadused.

Väljamõeldud kujutiste loomiseks on tuntud ka tehnika, mida nimetatakse hüperboliseerimiseks. Selle tehnika abil luuakse uusi pilte, liialdades või alahinnates ideid päriselu objektide kohta. Nii sünnivad kujundid: hiiglased, kääbused, päkapikud ja muud muinasjututegelased.

Teine võimalik tehnika uue pildi loomiseks on rõhutamine. Rõhutamisel rõhutatakse liialdusega eseme üht iseloomulikumat detaili. Nii loovad kunstnikud kunstiteostes karikatuure mõnest tegelaskujust, poliitikud või teiste peal kuulsad inimesed negatiivsete isiksuseomadustega. Rõhuasetusega luuakse ka sõbralikke koomikseid, milles rõhutatakse inimese mis tahes eripära, tunde tekitav huumor.

Uue pildi loomine on võimalik ka läbi võrdsustamise (analoogia). Seega on lennuki loomise ideed alati seostatud analoogselt lendava linnuga, lokaatori loomist - analoogselt delfiinide ultraheli saatvate ja vastuvõtvate organitega, nahkhiired ja muud loomad.

Kujutlusvõimelisi pilte saab luua reaalsete objektide ja elusolendite üleviimisel keskkonda, kus neid ei saa eksisteerida. Nii lõi A. Beljajev teoses “Kahepaikne mees” Ihtüandri kuvandi. Alguses olid sama fantastilised ideed sukeldujast, kosmoselaevadest ja astronautidest, kes lähevad laevalt kosmosesse.

Järeldus

Kujutlusvõime mängib inimese elus suurt rolli. See annab talle võimaluse ennustada tulevikku, luua uusi plaane ja programme, lahendada esilekerkivaid probleeme uutmoodi ning leida väljapääs kõige keerulisematest olukordadest. Kujutlusvõime viib inimese tema vahetu olemasolust kaugemale, tuletab meelde minevikku ja avab tuleviku. Koos fantaseerimisvõime vähenemisega vaesub inimese isiksus, vähenevad loova mõtlemise võimalused ning kaob huvi kunsti ja teaduse vastu.

Kujutlusvõime on tihedalt seotud mõtlemisega, tänu millele saab inimene kujutlusvõime saadusi õigesti hinnata ja fantastilisi kujutisi tegelikkuses realiseeritavatest piltidest eraldada. Kujutlusvõime annab omakorda materjali kujutlusliku mõtlemise toimimiseks, mille abil saab inimene püstitada fantastilisi hüpoteese ja oletusi nähtuste olemuse kohta, mida loogiliselt ei saa seletada.

Kujutlusvõime mõjutab kogu inimkeha tegevust. Kujutlusvõime mõjul muutuvad vaimsed seisundid, kujundid, emotsioonid ja tunded. See mõjutab füüsilisi ja füsioloogilisi protsesse, liigutusi ja tegevusi.

Kujutlusvõime ei mõjuta mitte ainult inimese käitumist, vaid ka lihastes toimuvaid peidetud protsesse erinevaid osi kehad. Piisab ette kujutada, et käsi surutakse kokku ja lihastesse saab salvestada samad impulsid, mis päris liikumise ajal. Loomulikult on need impulsid väga nõrgad, kuid neil on samad omadused, mis tegelikel liikumistel. Selliste impulsside mõjul tekivad nähtamatud lihaste kokkutõmbed. Need mikroliikumised ehk ideomotoorsed teod on ettevalmistav faas reaalse liikumise teostamiseks.

Kujutlusvõime mõjutab ka orgaanilisi protsesse, parandades või halvendades füüsiline seisund keha. On teada, et kahtlased inimesed Tihti avastavad nad mõne haiguse kujuteldavad sümptomid ja lähevad asjatult arsti juurde. Seda tüüpi nähtused esinevad eelkõige elava kujutlusvõimega inimestel. Kuulus psühholoog A. R. Luria jälgis, kuidas ühe katsealuse temperatuur ühes käes tõusis 2 kraadi võrra ja teises langes 1,5 võrra, olenevalt sellest, et ta kujutas ette, kuidas ta puudutas ühe käega kuuma ahju ja hoidis tükki teises käes. jää.

Kujutlusvõime peamine tähendus seisneb selles, et ilma selleta oleks inimtöö võimatu, kuna pole võimalik töötada ilma lõpp- ja vahetulemusi ette kujutamata. Ilma kujutlusvõimeta poleks teaduse, kunsti ega tehnoloogia areng võimalik. Mitte ühtegi kooliainet ei saa täielikult omandada ilma kujutlusvõime tegevuseta. Kui poleks kujutlusvõimet, oleks võimatu otsust teha ja väljapääsu leida probleemses olukorras, kui meil pole vajalikku teadmiste täielikkust. Ja üldse, ilma kujutlusvõimeta poleks unistusi ja kui igav oleks elu maailmas, kui inimesed ei saaks unistada!!!

Bibliograafia

1. Stepanov V.E., Stupnitski V.P. Psühholoogia: õpik / Toim. Psühholoogiateaduste doktor Yu.M. Zabrodina. M.: Kirjastus- ja kaubandusettevõte "Dashkov ja Co", 2008.

2. Uznadze D.N. Üldine psühholoogia. M.: Smysl, 2004.

1.1 Kujutlusvõime kui kognitiivne vaimne protsess. Kujutlusvõime liigid ja omadused

Kujutlusvõime on peamine visuaalne-kujundlik mõtlemine, mis võimaldab inimesel olukorras navigeerida ja probleeme lahendada ilma praktiliste toimingute otsese sekkumiseta. See aitab teda mitmel viisil nendel elujuhtudel, kui praktilised tegevused on kas võimatud või rasked või lihtsalt ebapraktilised või ebasoovitavad.

Kujutlusvõime on mentaalne kognitiivne protsess, mille käigus luuakse olemasolevale kogemusele tuginedes uusi ideid, s.t. reaalsuse transformatiivse peegeldamise protsess (V. G. Krysko).

Kujutlusvõime füsioloogiline alus on aju keeruline analüütiline ja sünteetiline tegevus: närvisidemete aktualiseerumine, nende lagunemine, ümberrühmitamine ja ühendamine uuteks süsteemideks. Nii tekivad kujundid, mis ei kattu varasema kogemusega, kuid pole sellest ka lahutatud. Arvatavasti ei paikne selle füsioloogilised mehhanismid mitte ainult ajukoores, vaid ka aju sügavamates osades. Eelkõige mängib siin suurt rolli hüpotalamo-limbilise süsteem.

Kujutlusvõime füsioloogilised alused moodustavad protsesside jääkvormid:

· Ergastamine ja inhibeerimine;

· Kiiritus ja kontsentratsioon;

· Positiivne ja negatiivne induktsioon;

· Analüüs ja süntees erinevate analüsaatorite kortikaalsetes sektsioonides.

Selle keerulise närvitegevuse tulemusena tekivad uued, ebareaalsed kujutluspildid, mis tekivad nii teadlikult kui ka alateadlikult.

Kujutlusvõimet on mitut tüüpi, millest peamised on passiivsed ja aktiivsed. Passiivne jaguneb omakorda vabatahtlikuks (unistamine, unistamine) ja tahtmatuks (hüpnootiline seisund, unenägude fantaasia). Aktiivne kujutlusvõime hõlmab kunstilist, loovat, kriitilist, taasloovat ja ennetavat... Seda tüüpi kujutlusvõimele on lähedane empaatia – võime mõista teist inimest, olla tema mõtetest ja tunnetest läbi imbunud, kaastunnet tunda, rõõmustada, kaasa tunda. .

Puuduse tingimustes intensiivistuvad erinevat tüüpi kujutlusvõimed, seega on ilmselt vaja anda nende omadused.

Aktiivne kujutlusvõime on alati suunatud loomingulise või isikliku probleemi lahendamisele. Inimene opereerib fragmentide, konkreetse teabe ühikutega teatud piirkonnas, nende liikumisega erinevates kombinatsioonides üksteise suhtes. Selle protsessi stimuleerimine loob objektiivsed võimalused uute originaalsete seoste tekkeks inimese mällu salvestatud tingimuste ja ühiskonna vahel. Aktiivses kujutlusvõimes on vähe unistamist ja "alusetut" fantaasiat. Aktiivne kujutlusvõime on suunatud tulevikku ja opereerib ajaga kui täpselt määratletud kategooriaga (s.t. inimene ei kaota reaalsustaju, ei aseta end väljapoole ajutisi seoseid ja olusid). Aktiivne kujutlusvõime on suunatud rohkem väljapoole, inimene on peamiselt hõivatud keskkonna, ühiskonna, tegevuste ja vähem sisemiste subjektiivsete probleemidega. Lõpuks äratab aktiivne kujutlusvõime ülesandest ja seda juhivad tahtlikud jõupingutused ja see on allutatud tahtlikule kontrollile.

Kujutlusvõime taasloomine on üks aktiivse kujutlusvõime tüüpe, mille käigus konstrueeritakse inimestes uusi kujutlusi ja ideid vastavalt väliselt tajutavale stimulatsioonile verbaalsete sõnumite, diagrammide, tavakujutiste, märkide jms kujul.

Hoolimata asjaolust, et rekonstrueeriva kujutlusvõime tooted on täiesti uued kujundid, mida inimene pole varem tajunud, põhineb seda tüüpi kujutlusvõime varasematel kogemustel. K.D. Ushinsky pidas kujutlusvõimet varasemate muljete ja varasemate kogemuste uueks kombinatsiooniks, uskudes, et taasloov kujutlusvõime on materiaalse maailma mõju inimajule. Põhimõtteliselt on rekonstrueerimine/kujutlusprotsess, mille käigus toimub rekombinatsioon, varasemate tajude rekonstrueerimine uues kombinatsioonis.

Ennetav kujutlusvõime on väga olulise ja vajaliku inimese võime aluseks - ette näha tulevasi sündmusi, ette näha oma tegevuse tulemusi jne. Etümoloogiliselt on sõna "näha" tihedalt seotud ja pärineb samast tüvest sõnaga "näha", mis näitab olukorrast arusaamise ja selle teatud elementide edasikandmise olulisust teadmiste põhjal või arenguloogika ennustamisel. sündmustest.

Seega saab inimene tänu sellele võimele “mõistusilmaga” näha, mis temast, teistest inimestest või ümbritsevatest asjadest tulevikus saab. F. Lersch nimetas seda kujutlusvõime promeethelikuks (ettevaatamise) funktsiooniks, mis sõltub eluperspektiivi suurusest: mida noorem on inimene, seda selgemalt on esindatud tema kujutlusvõime ettepoole suunatud suunatus. Vanematel ja vanematel inimestel on kujutlusvõime rohkem keskendunud mineviku sündmustele.

Loov kujutlusvõime on kujutlusvõime liik, mille käigus inimene loob iseseisvalt uusi pilte ja ideid, mis on väärtuslikud teistele inimestele või ühiskonnale tervikuna ning mis kehastuvad (“kristalliseeritakse”) konkreetseteks algupärasteks tegevusproduktideks. Loominguline kujutlusvõime on igat tüüpi inimese loomingulise tegevuse vajalik komponent ja alus.

Loova kujutlusvõime kujutised luuakse läbi erinevaid tehnikaid intelligentsed toimingud. Loomingulise kujutlusvõime struktuuris eristatakse kahte tüüpi selliseid intellektuaalseid toiminguid. Esimene on toimingud, mille kaudu moodustuvad ideaalsed kujundid, ja teine ​​on toimingud, mille alusel valmistoodangut töödeldakse.

Üks esimesi psühholooge, kes neid protsesse uuris, T. Ribot, tuvastas kaks peamist operatsiooni: dissotsiatsioon ja assotsiatsioon. Dissotsiatsioon on negatiivne ja ettevalmistav operatsioon, mille käigus sensoorne kogemus killustub. Sellise kogemuste eeltöötlemise tulemusena on selle elemendid võimelised astuma uude kombinatsiooni.

Ilma eelneva dissotsiatsioonita on loominguline kujutlusvõime mõeldamatu. Dissotsiatsioon on loomingulise kujutlusvõime esimene etapp, materjali ettevalmistamise etapp. Dissotsiatsiooni võimatus on loomingulise kujutlusvõime oluline takistus.

Assotsiatsioon on tervikliku kuvandi loomine isoleeritud kujutiste üksuste elementidest. Assotsiatsioon tekitab uusi kombinatsioone, uusi kujundeid. Lisaks on ka teisi intellektuaalseid operatsioone, näiteks võime mõelda analoogia põhjal osaliste ja puhtjuhuslike sarnasustega.

Passiivne kujutlusvõime allub sisemistele, subjektiivsetele teguritele, see on tendentslik.

Passiivne kujutlusvõime on allutatud soovidele, mis arvatakse realiseeruvat fantaseerimise käigus. Passiivse kujutlusvõime kujundites "rahuldatakse" indiviidi rahuldamata, enamasti teadvustamata vajadused. Passiivse kujutlusvõime kujundid ja ideed on suunatud positiivselt värvitud emotsioonide tugevdamisele ja säilitamisele ning negatiivsete emotsioonide ja afektide allasurumisele ja vähendamisele.

Passiivse kujutlusvõime protsesside käigus tekib ebareaalne, kujuteldav mis tahes vajaduse või soovi rahuldamine. Sel moel erineb passiivne kujutlusvõime realistlikust mõtlemisest, mis on suunatud vajaduste tegelikule, mitte kujutletavale rahuldamisele.

Passiivse kujutlusvõime materjalid, nagu ka aktiivne kujutlusvõime, on pildid, ideed, mõistete elemendid ja muu kogemuse kaudu kogutud teave.

Seega võime rõhutada, et kujutlusvõime on seotud meie võime ja vajadusega luua midagi uut." Ja edasi: "Kujutlusvõime on lahkumine minevikukogemusest, selle transformatsioon. Kujutlusvõime on etteantu teisendamine, mis viiakse läbi kujundlikul kujul." Kujutlusprotsessi põhijooneks, kirjutab E. I. Ignatiev, ühes või teises konkreetses praktilises tegevuses on tajuandmete ja muu minevikukogemuse materjali ümberkujundamine ja töötlemine, mille tulemuseks on uutes muljetes".

Paljud teadlased märgivad, et kujutlusvõime on uute piltide visuaalse loomise protsess. See tendents taandab kujutlusvõime sensoorse materjali vormidele. Kujutlusvõime olemus on süntees, loogilise ja sensuaalse ühtsus.

Kujutlusvõime on analüütilis-sünteetiline tegevus, mis viiakse läbi teadlikult seatud eesmärgi või tunnete, elamuste mõjul, mis inimest hetkel valdavad. Kõige sagedamini tekib kujutlusvõime probleemses olukorras, s.t. juhtudel, kui on vaja leida uus lahendus, s.o. vajalik on ennetav praktiline refleksioonitegevus, mis toimub kujunditega opereerimise tulemusena konkreetsel kujundlikul kujul.

Vaimupuudega õpilaste sensoor-taju sfääri arengutaseme ja iseärasuste analüüs ning võimalikud korrigeerimisviisid

Sensatsiooni olemus on objekti individuaalsete omaduste peegeldus. Igal stiimulil on oma eripärad, millest olenevalt on seda teatud meeltega tajutav...

Kujutlusvõime ja loov mõtlemine

Kujutlusvõimet kui vaimset protsessi seostatakse traditsiooniliselt loomingulise tegevusega, mida mõistetakse kui millegi uue ja originaalse loomist. Loomingulise tegevuse olemus I. Kantil kehastub produktiivse kujutlusvõime vormides...

Taju kui vaimne kognitiivne protsess

Soolised erinevused lühi- ja pikaajalises mälus

Mälu on inimese vaimse elu kõige olulisem omadus, mis tagab ühtsuse ja terviklikkuse inimese isiksus. Iga, isegi kõige elementaarsema tegevuse käik...

Mõtlemise uurimine praktiline psühholoog

Üldine psühholoogia

Vaimne protsess Definitsioon Tähelepanu See on vaimse tegevuse suund ja keskendumine millelegi Funktsioonid Tüübid 1. oluliste mõjude valik ja muude kõrvalmõjude pärssimine. 2. kinnipidamine (st...

Aistingu ja tajumise käigus õpib inimene tundma teda ümbritsevat maailma selle otsese, sensoorse peegelduse tulemusena. Sisemised mustrid, asjade olemus ei saa aga meie teadvuses otseselt peegelduda...

Ärisuhete psühholoogia ja eetika

KUJUTUS - inimese võime konstrueerida töötlemise kaudu uusi pilte vaimsed komponendid omandatud varasemate kogemustega; vaimne protsess objektist või olukorrast kujutise loomiseks olemasolevate ideede ümberstruktureerimise teel...

Sensatsioonide roll inimese elus

Sensatsioonide omadused

Sensatsioon on reaalsuse omaduste peegeldus, mis tuleneb nende mõjust meeltele ja erutusele närvikeskused aju. Aistingute tüübid on erinevad: kombatav, visuaalne, vibratsioon, haistmine jne...

Kaasaegsed esindused taju ja selle rikkumiste kohta

„Taju on objektide, olukordade ja sündmuste terviklik peegeldus, mis tuleneb füüsiliste stiimulite otsesest mõjust meelte retseptori pindadele.... "(1, leht...

Gümnaasiumiõpilaste tähelepanu organiseerimise ja arendamise viisid

Tähelepanu on üks neist inimese kognitiivsetest protsessidest, mille osas psühholoogid ei ole siiani üksmeelel, vaatamata sellele, et selle uurimine on kestnud palju sajandeid. Kuna psühholoogiast sai omaette teadmiste valdkond...

Kujutlusvõime kui vaimne protsess

Kujutlusvõime on inimese psüühika erivorm, mis erineb teistest vaimsetest protsessidest ja on samal ajal taju, mõtlemise ja mälu vahepealsel positsioonil.

Kujutlusvõime on vaimne protsess, mis seisneb uute kujutluste (ideede) loomises varasemast kogemusest saadud tajumaterjali ja ideede töötlemise teel.

Üks inimese eripära, mis teda teravalt loomast eristab, on võime tegutseda vastavalt väljamõeldud olukorrale, mis on sageli täiesti erinev hetkel tajutavast olukorrast. See funktsioon võimaldab inimesel erinevalt loomast teadlikult ületada "olukorrapiirangud", "antud olukorraga piiratud", saada üle mõjust, mis määrab tema käitumise ainult antud olukorras "siin" ja "praegu".

Kujutlusvõime on vaimne kognitiivne protsess, mille käigus luuakse kujutisi objektidest, mida subjekt varem osaliselt või täielikult ei tajunud. See on inimese varasema kogemuse konkreetne transformatsioon.

Koos mõistega "kujutlusvõime" kasutatakse meie kõnes laialdaselt mõistet "fantaasia". Igapäevase arusaama kohaselt pole need enamasti identsed. Sõna "kujutlusvõime" seostatakse tavaliselt ideega millestki reaalsest ja teostatavast, samas kui sõna "fantaasia" tähendab midagi ebareaalset ja ebareaalset. Mõned teadlased eristavad ka neid mõisteid, kasutades mõistet "fantaasia", et tähistada ühte kujutlusvõime tüüpidest - loomingulist. Nad kasutavad fantaasia mõistet ainult kunstilise ja loomingulise tegevuse kirjeldamiseks. Tavaliselt peetakse psühholoogilises kirjanduses mõisteid "kujutlusvõime" ja "fantaasia" samaväärseks.

Kujutlusvõime on tunnetusprotsessi ja inimtegevuse kõige olulisem element. Kujutlusvõime aitab kaasa tuleviku ennetamisele piltide näol, mille sisuks on võimalik ja/või vajalik tulevik. Samal ajal osaleb see juba juhtunu kujundite taaselustamisel ja rekonstrueerimisel. Sellele protsessile pani nimeks L.N. Tolstoi kui "mineviku kujutlusvõimet". Kui me pöördume inimkonna ajaloo poole, võime leida igal ajastul eelistatud kujutlustüübi. Näiteks fantastilised koletised, mütoloogilised olendid - kõik see on selle ajastu inimeste kujutlusvõime produkt, mil inimene ei suutnud teisiti seletada maailma olemasolu seadusi.

Indiviidi vajaduste ja huvidega tihedalt seotud kujutlusvõime loob unistuste ja muude ideaalsete ideede kujul kujutlusi ihaldatud tulevikust nende spetsiifilise intellektuaalse ja moraalse suunitlusega.

Kujutlusvõimet iseloomustab kolmefaasiline iseloom: kujutluspildid tekivad taju, mäluesitluste, teadmiste ja eelneva elukogemuse põhjal; siis toimub piltide teisendamise käigus lähtematerjalist “äralendamine”; viimases faasis toob uute kujundite loomine kaasa tegelikkuse tundmise süvenemise ja järgnevate tegevuste ennustamise.

Kujutlusvõime ja praktilise tegevuse seos

Kujutlusvõime on inimese praktilise tegevusega seotud kahel viisil: ühelt poolt on inimese praktiline suhtumine maailma allikaks. ehitusmaterjal", mis on kujutlusvõime alus; teisalt on fantaasia allikas juured nendes vajadustes ja soovides, mis eelnevad nende tegelikule rahuldamisele. Subjekti interaktsioon objektiivse reaalsusega määrab kujutlusvõime tekkimise protsessis, mille käigus otsitakse midagi uut, talle tundmatut.

Kujutlusvõime funktsioonid

Kujutlusvõime ühel või teisel kujul "läbistab" kogu inimtegevuse. See saadab meid siis, kui loeme raamatut, kuulame muusikat, töötame töötoas, räägime naabriga või magame rahulikult. Teadlased ütlevad, et me võlgneme kõik, mis moodustab teaduse ja tehnika arengu, kujutlusvõimele. Seetõttu on kujutlusvõimel nii palju funktsioone.

Kognitiivne funktsioon seisneb selles, et kujutlusvõime aitab kaasa teadmiste laiendamisele ja süvendamisele. Kognitiivse funktsiooni sortidena võib nimetada ühelt poolt üldistusfunktsiooni, mis avaldub mitmekesiste elementide, olukordade, võimaluste genereerimises, ja teiselt poolt sünteetilist funktsiooni, mis seisneb tervikliku uue loomises. moodustamine (uus piltide kombinatsioon nende osalise teisendamise kaudu). Paljud avastused ja leiutised sünnivad uute piltide loomise kaudu, seetõttu on kujutlusvõime otsingulises loomingulises tegevuses asendamatu psühholoogiline tegur.

Ennetamise funktsioon (ennustus) - kujutluspildid on vaimse seisundi aluseks, mis on suunatud sellele, mis võib või peaks juhtuma, samuti tajumise ja tegevuse esialgsed seadistused. Tänu kujutluspiltidele hõlbustatakse arutlusel oleva olukorra tulemuse ennetamise protsessi, sellele järgnevat tegevussuunda, tegu ja kõne terminites hõlbustatakse fraasi mentaalset konstrueerimist.

Reguleeriv funktsioon eeldab, et kujutluspildid omandavad motiveeriva tähenduse ja soodustavad inimtegevust teatud suunas. Kujutluspildid, mis on seotud vajaduste, huvide ja muude isiksuse orientatsiooni komponentidega, muutuvad üheks loomingulise inspiratsiooni psühholoogiliseks teguriks.

Kujutlusvõime kontrolli- ja korrigeerimisfunktsioon seisneb selles, et need võimaldavad teil parandada vigu ja puudusi, samuti täiustada tehtud töö meetodeid ja tehnikaid.

Emotsionaalse mõjutamise funktsiooni võivad täita ka kujutluspildid. Erksad kujutluspildid, mida eristab sensuaalne erksus, mõjutavad tegevuse emotsionaalset tausta, stimuleerivad selle protsessis meeleolu tõusu või langust. Need võivad nii edendada kirge töö vastu kui ka takistada töö- või haridusprotsessi.

Kujutlusvõime ühendamine reaalsusega

Kujutluse kujutiste ja neis peegelduvate reaalsusnähtuste vahel puudub üks-ühele vastavus, kuna kujutlus ei ole oleviku koopia. Kujutlusvõime on subjekti kogemusel põhinev ootusmudel, mis tuleneb teadmisest rekonstrueeritava süsteemi mineviku ja praeguse seisu kohta. Kuid kõik fantaasiapildid on määratud. Ei, ja ei saa olla mõttetut fantaasiat, milles objektiivne maailm ei peegelduks ühel või teisel viisil: loomulik või sotsiaalne. Reaalsuse peegelduse adekvaatsus fantaasias võib aga varieeruda. Selle põhjal püüti isegi fantaasiat (kujutlust) liigitada järgmistesse tüüpidesse: 1) ratsionaalne fantaasia, mis peegeldab objekti olemuslikke aspekte, 2) illusioon, milles näilisust peetakse sisuliseks, ja 3) müstifikatsioon, milles objektiivset tegelikkust teadlikult moonutatakse.

Kujutlusvõime teoreetilised mõisted

Adekvaatse kujutlusvõime teooria loomine sõltub suuresti põhifaktide valikust ja eksperimentaalse uurimistöö ratsionaalsest korraldusest. Erinevate psühholoogiliste koolkondade esindajad püüdsid vastata küsimusele millegi uue tekkimise põhjuse, kujutluspiltide loomise kohta.

Loominguliste ideede tunnustamise hüpotees põhines sellel, et kunstnik, helilooja või teadlane „tunneb ära“ oma tulevase loomingu.

Mõned kontseptsioonid põhinesid teadlaste intuitsioonil, teised katsetulemustel. Lõpuks on kujutlusvõime probleemile välja töötatud kaks peamist teoreetilist lähenemist:

· Äärmiselt idealistlik vaade. Kujutlusvõime on oma olemuselt spontaanne loov jõud.

· Äärmiselt mehhaaniline vaade. Teda iseloomustas soov tuletada kõik oma toodete omadused tajukujunditest, mällu salvestatud andmetest.

Eriline koht kujutlusvõime olemuse paljastamisel on psühhoanalüüsil, mis sai alguse just ühe fantaasiavormi – unenägude – uurimisest. Sigmund Freud analüüsis üksikasjalikult oma patsientide unenägusid. Ta näitas, et kõik unenäo elemendid, mida patsiendid peavad ebajärjekindlaks, mõttetuks ja absurdseks, on tihedas seoses kogu inimese siseeluga ja neil on sügav psühholoogiline tähendus. Unenäol on kahte tüüpi tõelisi allikaid: väline reaalsus ja sisemine psühholoogiline elu. Fantaasia avaldub Freudi sõnul mitte ainult unenägudes, vaid ka kunstiteostes. See allub teatud seadustele, mis valitsevad kogu teadvuseta sfääri: kujutluspiltide moodustamisel töötavad nihke- ja kondensatsioonimehhanismid, kasutatakse sümboleid, mis asendavad nägusid, kehaorganeid jne. Need mehhanismid avalduvad Freudi sõnul kõigis fantaasia vormides - ebanormaalsetes soovides, psühhopaadi pettekujutlustes, unenägudes jne.

Freudi õpilane Carl Jung toob teadusesse “arhetüübi” mõiste, mida ta tõlgendab kui indiviidi (rahvastiku) elu ja loomingulist tegevust määrava kollektiivse alateadvuse alust. Arhetüübid pärineb inimene. Need esindavad reaalsuse „mõistmise tehnilisi vorme“, seetõttu on inimfantaasia sümbolid ja kujundid määratud nende arhetüüpidega. Jung väitis, et midagi uut inimese loovuses põhineb sellel, mis on inimkonnale juba teada, s.t. arhetüübi kohta. Ta määras fantaasiale puhtalt reproduktiivse rolli ja uskus, et seda ei iseloomusta millegi uue loomine.

Tõsise katse tuua fantaasia problemaatika laiemasse psühholoogilisse konteksti tegi Gestalt psühholoogia. Ta esitas idee isereguleeruva süsteemi terviklikkusest, mis viis selle autorid küsimuseni, kas on võimalik teha ekslikke otsuseid, valikuid, mis ei ole seotud omandatud teadmiste ja juba väljatöötatud oskustega. Nad seostasid selle idee kujutlusvõime ja selle omadustega.

Kujutlusvõime vaimsete protsesside struktuuris

Tajukujunditel põhinev kujutlusvõime on samal ajal selle objektiivseks toeks, eriti juhul, kui tajutakse ebaselgete piirjoontega objekti või selle kujutist. Objekti taju süvendamine kujutlusvõime abil sõltub omakorda püstitatud kognitiivse ülesande selgusest.

Mälu- ja kujutluspiltide vahel on ka mitmesuguseid sisesuhteid ja keerulisi suhteid. Mälupildid on kujutlusvõime üks olulisi aluseid. Mida rikkalikum on mälu sisu ja mida aktiivsemalt saab inimene selle kujunditega opereerida, seda tõenäolisemalt kujutab see endast soodsat psühholoogilist eeldust kujutlusvõime arenguks. Kujutluspildid ja emotsionaalne mälu on omavahel tihedalt seotud. Kogetu meenutamine aktiveerib rekonstruktiivse kujutlusvõime kujundeid; nende kujundite rohkus ja dünaamilisus omakorda tõstavad inimese emotsionaalsust.

Tähelepanu on kujutlusvõime aktiivsuse reguleerimise ja selle kognitiivse taseme tõstmise tingimus.

Seosel kujutlusvõime ja mõtlemise vahel on oma eripärad. Neil on palju sarnasusi, kuid oleks vale neid vaimseid protsesse tuvastada.

Esimene erinevus puudutab ülesandeid, mida need protsessid lahendavad. Kujutlusvõime peamine ülesanne on muuta mineviku muljed uuteks. Mõtlemise ülesanne on tõde teada. Mõtlemine kasutab oma probleemide lahendamiseks vaimseid operatsioone. Kujutlusvõimel on kujutluspiltide loomiseks oma „tehnikate” komplekt, nagu hüperboliseerimine, skeemitamine jne. Kujutlusvõimel on piirangud, mis on seotud piltide mahuga, millega me töötame. Sellest vaatenurgast on mõtlemisvõimalused (eriti verbaalloogilised) piiramatud.

Need kaks protsessi on tegelikkuses aga lahutamatult ühendatud. Nende suhe avaldub selles, et kõige ohjeldamatum fantaasias on paratamatult vaimse tegevuse elemente, nagu ka kõige rangemates arutlustes on fantaasia elemendid vältimatud.

Mõned psühholoogid usuvad, et kui mõtlemine on "ilma kujutlusvõimest", on see loominguliselt steriilne.

Üsna sageli planeerib ta mõtlemise ja kujutlusvõime sünteetilise tegevuse tulemusena ette inimese teatud vaimse struktuuri. Nende hulka kuuluvad hüpoteesid. Hüpoteesidest tõe saamiseks tuleb vabaneda kõigest fantastilisest, kuid ei tohi unustada, et hüpoteesi loomise algus, nagu kõik teadusuuringud, on teadlase kujutlusvõime. Seetõttu võime öelda, et kujutlusvõime on teatud mõttes vaimse tegevuse algus.

Arvestades kujutluspiltide loomise protsessi, räägivad teadlased kahest selle aluseks olevast mehhanismist. Ühte on määratletud kui “amortisatsioonimehhanismi”, mõnikord nimetatakse seda ka “aksiomatiseerimiseks”. Spearman rääkis mingi osa teadmiste “kadumise” vajadusest kui loovuse olulisest tingimusest, märkides, et sobimatute tunnuste eemaldamisega saab kunstiteose väljendusrikkust vaid suurendada.

Töö kirjeldus

Kujutlusvõime on inimese psüühika erivorm, mis erineb teistest vaimsetest protsessidest ja on samal ajal taju, mõtlemise ja mälu vahepealsel positsioonil.
Kujutlusvõime on vaimne protsess, mis seisneb uute kujutluste (ideede) loomises varasemast kogemusest saadud tajumaterjali ja ideede töötlemise teel.