វិធីសាស្រ្តនៃវត្ថុប្រសព្វ (MFO) (វិធីសាស្ត្រស្វែងរកដំណោះស្រាយដោយវិចារណញាណ) វាត្រូវបានគេប្រើនៅដំណាក់កាលនៃការស្វែងរកទិសដៅសម្រាប់ដោះស្រាយបញ្ហា។

គំនិត​ជា​ដើម​ទុន​ដែល​ទទួល​បាន​ការ​ចាប់​អារម្មណ៍​តែ​ក្នុង​ដៃ​អ្នក​មាន​ទេពកោសល្យ។

(លោក Antoine de Rivarol)

បញ្ហា​ទាំងអស់​ដែល​កើត​ឡើង​គួរ​តែ​ត្រូវ​បាន​ដោះ​ស្រាយ​ប្រសិន​បើ​អាច​ធ្វើ​ទៅ​បាន​ដោយ​មាន​ផល​វិជ្ជមាន ប៉ុន្តែ​វា​មិន​មាន​រហូត​ទេ។ ដំណោះស្រាយដែលត្រៀមរួចជាស្រេច. នៅក្នុងដំណើរការនៃការអនុវត្តរបស់វា។ សកម្មភាពសេដ្ឋកិច្ចការគ្រប់គ្រងរបស់អង្គការធ្វើការសម្រេចចិត្តជាច្រើនក្នុងគ្រប់វិស័យ ស្វែងរកជម្រើសដើម្បីលុបបំបាត់បញ្ហា ហើយថែមទាំងបង្កើតវិធីសាស្រ្តសម្រាប់បង្កើតគំនិតថ្មីៗនៅលើមូលដ្ឋាននៃអង្គការរបស់ខ្លួន ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាទាំងនោះឱ្យបានឆាប់រហ័ស។

វិធីសាស្រ្តទូទៅបំផុតសម្រាប់បង្កើតគំនិត ជារឿយៗត្រូវបានគេហៅថាវិធីសាស្រ្តដូចខាងក្រោមៈ

"ការបំផុសគំនិត" និងពូជរបស់វា;

ប្រភេទបុគ្គល សរសេរ ដោយផ្ទាល់ និងម៉ាស់ ព្រមទាំងវិធីសាស្ត្រទ្វេរ វិធីសាស្ត្រវាយតម្លៃគំនិត វិធីសាស្ត្របញ្ច្រាស វិធីសាស្ត្រ "ក្រុមប្រឹក្សានាវា" វិធីសាស្ត្រ "សន្និសីទគំនិត" ។

វិធីសាស្រ្តវត្ថុប្រសព្វ;

ការវិភាគ morphological;

អាស្រ័យលើបញ្ហា ឬភារកិច្ចជាក់លាក់ វិធីសាស្ត្រដែលនឹងមានប្រសិទ្ធភាពបំផុត ឬវិធីសាស្ត្រជាច្រើនអាចត្រូវបានប្រើ កម្មវិធីឆ្លងជាញឹកញាប់ផ្តល់លទ្ធផលចុងក្រោយខ្ពស់បំផុត។

ដំណើរការជំនាន់ពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រមូលយ៉ាងឆាប់រហ័សនៃជម្រើសចម្លើយផ្សេងៗ (ដំណោះស្រាយ) ទៅនឹងសំណួរជាក់លាក់មួយដែលត្រូវបានចោទឡើងសម្រាប់ដំណើរការអ្នកជំនាញបន្ថែមទៀត និងការព្យាករណ៍ពីប្រសិទ្ធភាពនៃជម្រើសដំណោះស្រាយដែលបានជ្រើសរើស។

ការបំផុសគំនិតគឺជាវិធីសាស្រ្តមួយដែលផ្អែកលើដំណើរការនៃការបង្កើតព័ត៌មានដែលធ្វើឡើងដោយក្រុមអ្នកឯកទេស។

មានគោលការណ៍មួយចំនួនដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងដំណើរការនៃការប្រើប្រាស់វិធីសាស្ត្រ " ការបំផុសគំនិត».

1. គោលដៅ និងដែនកំណត់ត្រូវតែកំណត់ឱ្យបានច្បាស់លាស់។

2. អ្នកចូលរួមទាំងអស់នៅក្នុងវិធីសាស្រ្តគួរតែត្រូវបានផ្តល់សេរីភាពអតិបរមា ដែលបានបង្ហាញនៅក្នុង:

សេរីភាពគ្មានដែនកំណត់នៃគំនិត;

ការបញ្ចេញមតិជាកាតព្វកិច្ចនៃមតិរបស់អ្នកចូលរួមនីមួយៗ។

3. ការបង្កើតសមាសភាពអ្នកចូលរួមត្រូវតែប្រុងប្រយ័ត្ន ចាំបាច់ត្រូវចងចាំ៖

អំពីការកំណត់ចំនួនក្រុម;

អំពីការកំណត់ឈ្មោះឯកទេសចាំបាច់ដើម្បីបំពេញភារកិច្ច;

បង្កើតបរិយាកាសផ្លូវចិត្តសមស្រប;

អំពីការកំណត់កម្រិតគុណវុឌ្ឍិរបស់អ្នកចូលរួម;

លទ្ធភាពក្នុងគោលបំណងណែនាំអ្នកចូលរួមដែលប្រឆាំងទៅក្នុងក្រុម។

4. ចាំបាច់ត្រូវកំណត់ជាមុនពីរបៀបដែលការបំផុសគំនិតនឹងដំណើរការ។ ជាឧទាហរណ៍ ការប្រមូលជម្រើសទាំងអស់នៅកម្រិតនីមួយៗ បន្ទាប់មកវាយតម្លៃលទ្ធភាពជោគជ័យនៃជម្រើសនីមួយៗ និងជ្រើសរើសជម្រើសដ៏ល្អបំផុត ហើយបន្ទាប់មក "ពង្រីក" ជម្រើសនីមួយៗដែលបានអនុម័ត។

5. តួនាទីរបស់អ្នកដឹកនាំក្នុងក្រុមបង្កប់ន័យដូចខាងក្រោមៈ

មានជំនាញដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសចាំបាច់;

មានជំនាញគ្រប់គ្រងក្រុម។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការប្រើវិធីសាស្រ្តបំផុសគំនិតក្នុង ស្ថានភាពផ្សេងគ្នានៅក្នុងវិស័យជាច្រើននៃជីវិត វិធីសាស្រ្តនេះត្រូវបានបែងចែកជា 9 ប្រភេទដែលអាចប្រើបានស្របតាមតម្រូវការនៃវិស័យសិក្សា។ ប្រភេទនៃការបំផុសគំនិត៖

យើងអាចនិយាយបានថាវិធីសាស្រ្តនេះមានលក្ខណៈពិសេសជាច្រើនឧទាហរណ៍ដូចជាប្រូបាប៊ីលីតេខ្ពស់នៃជម្លោះ បរិមាណការងារច្រើន និងការពឹងផ្អែកលើលទ្ធផលលើវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកចូលរួមផងដែរ។

វិធីសាស្រ្តបុគ្គល;

វិធីសាស្រ្តសរសេរ;

វិធីសាស្រ្តផ្ទាល់;

វិធីសាស្រ្តម៉ាស;

វិធីសាស្រ្តពីរដង;

"ការបំផុសគំនិត" ជាមួយនឹងការវាយតម្លៃនៃគំនិត;

វិធីសាស្រ្តបញ្ច្រាស;

"ក្រុមប្រឹក្សានាវា";

"សន្និសិទគំនិត" ។

ការប្រើប្រាស់ វិធីសាស្រ្តនេះ។ចំនួនអ្នកចូលរួមអាចត្រូវបានកាត់បន្ថយទៅអប្បបរមារហូតដល់មនុស្សម្នាក់។ ខ្លឹមសាររបស់វាគឺថាក្នុងរយៈពេលដប់នាទី និយោជិតត្រូវតែកត់ត្រាគំនិតរបស់គាត់នៅលើម៉ាស៊ីនថតសំឡេង ឬនៅលើក្រដាស ប៉ុន្តែដោយគ្មានការវាយតម្លៃ។

ឥទ្ធិពលវិជ្ជមាននៃវិធីសាស្រ្តបុគ្គលគឺទាំងសេដ្ឋកិច្ច និងប្រសិទ្ធភាពក្នុងការទទួលបានលទ្ធផល។

វិធីសាស្ត្រ​សរសេរ​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​ញឹកញាប់​បំផុត​នៅ​ពេល​សមាជិក​ក្រុម​ត្រូវ​បាន​បំបែក​យ៉ាង​ទូលំទូលាយ។ ទាំងអស់។ ជម្រើសដែលអាចធ្វើបានការសម្រេចចិត្ត, គំនិតត្រូវបានកត់ត្រានៅក្នុង ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរនិងប្រគល់ជូនម្ចាស់កម្មវិធី។ ប្រសិទ្ធភាពនៃវិធីសាស្រ្តនេះគឺថាវាអាចទាក់ទាញអ្នកឯកទេសដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់បំផុតពីប្រទេសមួយឬច្រើន។

គុណវិបត្តិនៃវិធីសាស្រ្តនេះរួមមានរយៈពេលនៃដំណើរការខ្លួនវាផ្ទាល់។

វិធីសាស្រ្តផ្ទាល់ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការពិតដែលថាការអនុវត្តរបស់វាត្រូវបានកាត់បន្ថយទៅអប្បបរមានៃពេលវេលានិងអតិបរមានៃការទំនាក់ទំនង។ ម្យ៉ាងវិញទៀត អ្នកសម្របសម្រួលអាចសួរអ្នកចូលរួមម្នាក់ៗដោយផ្ទាល់ ខណៈពេលដែលកំណត់ពេលវេលា និងវិសាលភាពនៃការសាកសួររបស់ពួកគេ។ បរិយាកាសក្រៅផ្លូវការត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងក្រុម ដែលគួរលើកទឹកចិត្តអ្នកចូលរួមក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទង និងបង្កើត។

ផ្ទះ លក្ខណៈវិធីសាស្រ្តនេះគឺថាទាំងអស់។ បញ្ហាសកលត្រូវបានបំបែកទៅជាផ្នែកសមាសភាគរបស់វា ហើយការបំផុសគំនិតត្រូវបានអនុវត្តលើផ្នែកនីមួយៗ។ បន្ទាប់មកកិច្ចប្រជុំរបស់ថ្នាក់ដឹកនាំនៃក្រុមទាំងអស់ដែលបានចូលរួមក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាត្រូវបានប្រារព្ធឡើង ដែលក្នុងនោះទាំងអស់បានកំណត់គំនិត និងជម្រើសសម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហាត្រូវបានពិភាក្សា។

នៅពេលដែលបញ្ហាស្មុគ្រស្មាញ និងរីករាលដាលកើតឡើង "វិធីសាស្រ្តម៉ាស" ត្រូវបានគេប្រើជាញឹកញាប់ជាប្រភេទ "ការបំផុសគំនិត" ។

ប្រភេទនៃការបំផុសគំនិតនេះគឺខុសគ្នាត្រង់ថាការរិះគន់វិជ្ជមានត្រូវបានអនុញ្ញាត។ ដូចនេះ បរិស្ថានមិនសូវមានលក្ខណៈផ្លូវការទេ ដែលមានន័យថាទំនាក់ទំនងមានលំហូរតាមធម្មជាតិ។

វិធីសាស្រ្ត "ក្រុមប្រឹក្សានាវា" គឺជាបំរែបំរួលនៃវិធីសាស្ត្រ "បំផុសគំនិត" ។ ភាពខុសគ្នាសំខាន់ និងតែមួយគត់របស់វាគឺភាពជាប់លាប់នៃការបញ្ចេញមតិ។ គុណវិបត្តិនៃវិធីសាស្រ្តរួមមានការពិតដែលថា បន្ទាប់ពីឆ្លងកាត់វេនរបស់ពួកគេ និងបញ្ចេញមតិរួចហើយ អ្នកចូលរួមមិនមានសិទ្ធិបោះឆ្នោត និងមិនអាចបន្ថែមគំនិត និងគំនិតថ្មីរបស់គាត់បានទេ។ ដូច្នេះការខាតបង់នៅពេលប្រើវិធីសាស្រ្តនេះអាចមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់អង្គការ។

នៅពេលប្រើវិធីសាស្រ្តនេះជាប្រភេទ "ការបំផុសគំនិត" - ដំណើរការទាំងមូលនៃការស្វែងរកគំនិតថ្មីត្រូវបានបែងចែកទៅជាដំណាក់កាលដាច់ដោយឡែកដែលត្រូវតែអនុវត្តឱ្យបានត្រឹមត្រូវ បើមិនដូច្នេះទេដំណើរការទាំងមូលនឹងបរាជ័យដោយសារតែការប្រតិបត្តិមិនត្រឹមត្រូវនៃដំណាក់កាលមួយ។ ភាគច្រើន វិធីសាស្ត្រនេះអាចមានជំហានដូចខាងក្រោមៈ

ការចងក្រងបញ្ជីនៃកង្វះទំនងទាំងអស់ដែលមានរួចហើយ អាចឬមិនលេចឡើងនាពេលអនាគត។

ចំណាត់ថ្នាក់ជាបន្តបន្ទាប់របស់ពួកគេយោងទៅតាមកម្រិតនៃភាពស្មុគស្មាញឬបរិមាណនៃការខូចខាតដែលអាចកើតមាន។

វិធីសាស្ត្រនេះត្រូវបានគេហៅថាបញ្ច្រាស់ ដោយសារវាត្រូវបានគេប្រើមិនមែនដើម្បីបង្កើតគំនិតថ្មីទេ ប៉ុន្តែដើម្បីវិភាគបាតុភូតដែលមានស្រាប់ ឬផែនការសម្រាប់ចំណុចខ្វះខាត។

វិធីសាស្រ្ត "ការវាយតម្លៃគំនិត" គឺសំខាន់ជាផលបូកនៃវិធីសាស្រ្តជាច្រើន៖ បញ្ច្រាស ទ្វេ និងបុគ្គល។ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃលក្ខណៈសម្បត្តិនិងគុណភាពនៃវិធីសាស្រ្តទាំងបីនេះធ្វើឱ្យវាអាចដោះស្រាយបញ្ហាបន្ទាន់បាន។ វិធីសាស្រ្ត "ការវាយតម្លៃគំនិត" អាចមានដំណាក់កាលជាច្រើន ដែលអាស្រ័យលើភារកិច្ចដែលបានប្រគល់ឱ្យអ្នកចូលរួម៖

ការបង្កើតគំនិត;

ការបំភ្លឺដោយអ្នកចូលរួមគ្រប់ភាគីនៃគំនិតនីមួយៗ ការប្រមូលមតិយោបល់ និងពិន្ទុវាយតម្លៃឯករាជ្យសម្រាប់គំនិតនីមួយៗ។

ការជ្រើសរើសជម្រើសដ៏ល្អបំផុត ខណៈពេលដែលចាំបាច់បង្ហាញពីទិដ្ឋភាពវិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាននៃជម្រើសនីមួយៗ។

ការពិភាក្សាអំពីជម្រើសនីមួយៗដោយប្រើការបំផុសគំនិតខ្នាតតូច។

ការជ្រើសរើសពីបញ្ជីដ៏ល្អបំផុតនៃជម្រើសដែលអាចសម្រេចបានបំផុត;

ធ្វើបទបង្ហាញនៃជម្រើសនីមួយៗ;

ចំណាត់ថ្នាក់រួមនៃជម្រើសដែលនៅសល់ទាំងអស់។

ការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តនេះគឺអាចធ្វើទៅបានលុះត្រាតែអាចប្រមូលផ្តុំក្រុមដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ជាមួយនឹងបទពិសោធន៍ ចំណេះដឹង និងជំនាញក្នុងឯកទេសជាក់លាក់ ឬម្យ៉ាងវិញទៀត ការទាមទារកើនឡើងត្រូវបានដាក់លើអ្នកចូលរួម។

វិធីសាស្រ្តពីរ ជាប្រភេទនៃវិធីសាស្រ្តបំផុសគំនិត ខុសពីវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀតទាំងអស់ ដែលវាមានដំណាក់កាលបន្ថែមនៃការរិះគន់ជាកាតព្វកិច្ចនៃគំនិតនីមួយៗ។ អាស្រ័យលើកិច្ចការដែលនៅនឹងដៃ បញ្ជីនៃដំណាក់កាលអាចខុសគ្នា ឧទាហរណ៍៖

"បំផុសគំនិត";

ការពិភាក្សាអំពីជម្រើសនីមួយៗដាក់ទៅមុខ;

ស្នើគំនិតថ្មីដោយផ្អែកលើដំណាក់កាលទាំងពីរដែលបានសិក្សាខាងលើ។

វិធីសាស្រ្តនេះគឺផ្អែកលើលទ្ធភាពនៃការផ្ទេរវត្ថុដែលបានជ្រើសរើសដោយចៃដន្យទៅកាន់វត្ថុដែលកំពុងសិក្សាដែលស្ថិតនៅក្នុងការផ្តោតអារម្មណ៍នៃការផ្ទេរ។

គោលបំណងនៃវិធីសាស្រ្តគឺដើម្បីកែលម្អ ឬអភិវឌ្ឍវត្ថុជាក់លាក់ដោយផ្អែកលើការទទួលបាន បរិមាណដ៏ច្រើន។ជម្រើសផ្សេងគ្នាជាមួយនឹងលក្ខណៈសម្បត្តិផ្សេងគ្នា។ អត្ថន័យនៃវិធីសាស្រ្តត្រូវបានកំណត់ដោយឈ្មោះពោលគឺ "ប្រសព្វ" មានន័យថា "ផ្តោតអារម្មណ៍" នៅកណ្តាលនៃការយកចិត្តទុកដាក់។ ជាញឹកញាប់បំផុត នៅដើមដំបូងនៃការងារ ផែនការសកម្មភាពមួយត្រូវបានបង្កើតឡើង និងបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់លាស់៖

ការបែងចែកវត្ថុដែលត្រូវការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង;

ការពន្យល់អំពីគោលដៅ;

ការជ្រើសរើសវត្ថុចៃដន្យ;

ការពិពណ៌នាអំពីវត្ថុចៃដន្យនីមួយៗដោយយោងទៅតាមលក្ខណៈសម្បត្តិនិងលក្ខណៈរបស់វា;

ការផ្ទេរលក្ខណៈសម្បត្តិនៃវត្ថុដែលបានជ្រើសរើសដោយចៃដន្យទៅវត្ថុដែលបានផ្តល់ឱ្យ ការលាយបញ្ចូលគ្នា និងការទទួលបានលក្ខណៈសម្បត្តិ និងលក្ខណៈថ្មី;

ការប្រើប្រាស់សមាគមដោយឥតគិតថ្លៃដើម្បីទទួលបានអចលនទ្រព្យថ្មីដោយផ្អែកលើការលាយលក្ខណ៍អក្សរ និងលក្ខណៈសម្បត្តិផ្សេងៗនៅក្នុងដំណាក់កាលមុនៗ។

ការកត់ត្រាជាលាយលក្ខណ៍អក្សរនៃសមាគម និងគំនិតថ្មីៗទាក់ទងនឹងកិច្ចការ ឬវត្ថុ;

ធ្វើការវាយតម្លៃលើជម្រើសដែលទទួលបានទាំងអស់;

ការជ្រើសរើសជម្រើសដែលអាចសម្រេចបាន។

វិធីសាស្រ្តដើមគឺការស្វែងរក និងការអភិវឌ្ឍន៍ជាបន្តបន្ទាប់នៃបន្សំផ្សេងៗនៃប្រធានបទសមាគមឥតគិតថ្លៃដែលទាក់ទងនឹងកិច្ចការដែលមាននៅនឹងដៃ។

ទិដ្ឋភាពអវិជ្ជមានគឺភាពមិនអាចទៅរួចនៃការអនុវត្តក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាស្មុគ្រស្មាញ ក៏ដូចជាការលំបាកក្នុងការវិភាគតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃលក្ខណៈសម្បត្តិដែលទទួលបានសម្រាប់វត្ថុដែលបានបញ្ចប់ជាមួយនឹងលក្ខណៈសម្បត្តិចាស់របស់វា។

ជាលទ្ធផលនៅពេលប្រើវិធីសាស្រ្តនេះវាអាចទៅរួចដើម្បីទទួលបានវ៉ារ្យ៉ង់នៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សាដែលមានលក្ខណៈថ្មីនៅក្នុងលក្ខណៈសម្បត្តិនិងគុណភាពរបស់វា។ វិធីសាស្ត្រ Focal Object មានគុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិរបស់វា។ ដូច្នេះ គុណសម្បត្តិវិជ្ជមានរួមបញ្ចូលភាពគ្មានដែនកំណត់នៃការស្វែងរកជម្រើសថ្មី ភាពដើមនៃគំនិត ក៏ដូចជាភាពងាយស្រួលនៃការប្រើប្រាស់។

ខ្លឹមសារនៃវិធីសាស្រ្តវិភាគ morphological គឺថាបញ្ហាដែលចោទឡើងត្រូវបានបែងចែកដោយអ្នកចូលរួមដំណើរការទៅជាដំណាក់កាលតូចៗ ដែលបន្ទាប់មកនឹងត្រូវបានវិភាគ និងវាយតម្លៃដាច់ដោយឡែកពីគ្នាទៅវិញទៅមក។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃដំណើរការវិភាគ ការរួមផ្សំដែលអាចធ្វើបានទាំងអស់នៃលក្ខណៈសម្បត្តិ និងគោលការណ៍នៃសកម្មភាពត្រូវបានចងក្រង បន្ទាប់មកគម្រោងដែលត្រូវគ្នាត្រូវបានគូរឡើងសម្រាប់នីមួយៗ។ លំដាប់ខាងក្រោមនៃការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តនេះត្រូវបានទទួលយកជាទូទៅ។

1. ការជ្រើសរើសប្រព័ន្ធដែលត្រូវការ និងនិយមន័យនៃគោលដៅ។

2. ការសាងសង់ "ប្រអប់ morphological" ពោលគឺ អ័ក្សកូអរដោនេ។ នៅដំណាក់កាលនេះ វាអាចមានការលំបាកក្នុងការជ្រើសរើសអ័ក្សនៃ "ប្រអប់" ក្នុងករណីនេះអ្នកអាចប្រើជំហានមួយចំនួន៖

ពង្រីកជម្រើសសម្រាប់ប្រព័ន្ធអ័ក្សសំរបសំរួលសម្រាប់ "ប្រអប់";

ធ្វើការប្រៀបធៀបរវាងជម្រើសដែលបានរកឃើញ;

កំណត់លក្ខណៈសម្បត្តិសំខាន់ និងសំខាន់នៃអ័ក្ស ជ្រើសរើសអ័ក្សទាំងនោះដែលបំពេញតាមតម្រូវការនៃកិច្ចការ។

3. គូរឡើងកំណែចុងក្រោយនៃអ័ក្សកូអរដោនេនៃ "ប្រអប់" ។

4. បើចាំបាច់ សូមណែនាំ "អ័ក្សសកល" ដែលអាចបម្រើជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យបន្ថែមនៅពេលវាយតម្លៃជម្រើសសម្រាប់ដោះស្រាយបញ្ហា។ ឧទាហរណ៍ អ្នកអាចប្រើអ័ក្សប្រអប់ដូចជា "ការផ្គត់ផ្គង់ថាមពល", "គោលបំណង", "ការអនុលោមតាម" ជាដើម។

5. ការគូរឡើងនូវទិដ្ឋភាពក្រាហ្វិកនៃតារាងដែលបានបញ្ចប់ ដែលក្នុងនោះចាំបាច់ត្រូវបញ្ចូលទិន្នន័យដែលបានជ្រើសរើសទាំងអស់លើបញ្ហាជាក់លាក់មួយ។

6. ការជ្រើសរើសតែបន្សំទាំងនោះដែលបំពេញតាមតម្រូវការដែលបានបញ្ជាក់។

7. ការវិភាគលទ្ធផលដែលទទួលបានក្នុងទិសដៅដែលអាចធ្វើបានទាំងអស់ និងការពិពណ៌នាអំពីស្ថានភាពដែលអាចកើតមាននីមួយៗ។

មានលក្ខណៈពិសេសមួយចំនួននៃការវិភាគ morphological នៃបញ្ហា។ ទីមួយនៅពេលចងក្រងប្រអប់ morphological វាចាំបាច់ក្នុងការប្រៀបធៀបវត្ថុយ៉ាងហោចណាស់ពីរ។ ទីពីរ អ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការត្រូវតែមានអារម្មណ៍ និងយល់យ៉ាងច្បាស់អំពីដំណើរការទាំងមូល និងសមាសធាតុដែលបានស្នើឡើងទាំងអស់នៃ "ប្រអប់" គែមទាំងអស់នៃអ័ក្ស។ ហើយទីបីនៅក្នុងតារាងវាចាំបាច់ដើម្បីណែនាំគំនិតនៃ "ការចាប់ផ្តើម" "សូន្យ" ដែលជាចំណុចចាប់ផ្តើមនៃដំណើរការទាំងមូល។

អត្ថប្រយោជន៍នៃវិធីសាស្រ្តនេះគឺថាសូម្បីតែនិយោជិតម្នាក់អាចប្រើវាបានប្រសិនបើចាំបាច់ដើម្បីដោះស្រាយកិច្ចការបន្ទាន់ឬបញ្ហា។

ការធ្វើការវិភាគ morphological ពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតតារាងពីរវិមាត្រដែលអ័ក្សកូអរដោនេទាំងពីរគឺជាលក្ខណៈសម្បត្តិនៃប្រព័ន្ធជាក់លាក់មួយ ហើយកោសិកានៅក្នុងតារាងនេះគឺជាចន្លោះទទេសម្រាប់កត់ត្រាគំនិតផ្សេងៗ។

គំនិតនៃ "ការបណ្តុះបណ្តាល" ត្រូវបានគេប្រើជាញឹកញាប់បំផុតជាពាក្យសម្រាប់ការងារជាក្រុមរបស់មនុស្ស។ ដំបូងឡើយ គំនិតនេះមានប្រភពដើមនៅក្នុងចិត្តវិទ្យាវិទ្យាសាស្ត្រ ប៉ុន្តែយូរៗទៅវាបានរីករាលដាលយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងតំបន់ជាច្រើន។ ជីវិតទំនើបរួមទាំងការគ្រប់គ្រង។

ប្រសិនបើយើងពិចារណាលើ "ប្រអប់ morphological" ជាក់លាក់ យើងអាចយល់ពីខ្លឹមសារនៃសកម្មភាពនៃវិធីសាស្ត្រនេះ។ គំនិតត្រូវបានជ្រើសរើសជាអ័ក្សកូអរដោនេ ក្នុងករណីនេះ ការពឹងផ្អែកដោយផ្ទាល់នៃចំនួនជម្រើសនៃដំណោះស្រាយលើចំនួនគំនិតតាមអ័ក្សទាំងពីរនឹងដំណើរការជានិច្ច។ ប្រសិនបើអ្នកបញ្ចូលអ័ក្សកូអរដោនេទីបី នោះចំនួនជម្រើសនឹងកើនឡើងតាមសមាមាត្រទៅនឹងទិន្នន័យនៃអ័ក្សកូអរដោនេទីបី។

ការបណ្តុះបណ្តាលគឺជាសកម្មភាពដែលមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានផ្តល់ជំនាញចាំបាច់ និងផ្តល់ឱកាសដើម្បីអនុវត្ត និងបង្រួបបង្រួមពួកគេ។

នៅក្នុងការគ្រប់គ្រង ការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានប្រើប្រាស់ជាមធ្យោបាយមួយដើម្បីបង្កើនកម្រិតចំណេះដឹងរបស់និយោជិតលើការងារ ធ្វើអោយបរិយាកាសផ្លូវចិត្តប្រសើរឡើងក្នុងក្រុម ហើយក៏ដើម្បីកំណត់ពីសក្តានុពលថ្មីៗនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់ៗផងដែរ។ លើសពីនេះ ការបណ្តុះបណ្តាលអាចត្រូវបានប្រើដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាបន្ទាន់ បញ្ហា និងភារកិច្ចក្នុងផលិតកម្មបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ដូច្នេះវិសាលភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុង វិស័យផ្សេងៗសកម្មភាពរបស់មនុស្សកំពុងពង្រីក និងស៊ីជម្រៅឥតឈប់ឈរ។

បើក ពេលនេះការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានគេប្រើញឹកញាប់បំផុត៖

ទទួលបានចំណេះដឹងដែលបាត់;

ដើម្បីលុបបំបាត់ និងកែតម្រូវការខ្វះខាតរបស់បុគ្គលិកមួយចំនួន;

បង្រួបបង្រួមជំនាញដែលទទួលបាន;

ដើម្បីទទួលបាន ស្ថេរភាពកើនឡើងទៅនឹងឥទ្ធិពលអវិជ្ជមាន។

មួយ​នៃ ចំណុចសំខាន់ៗការប្រើប្រាស់ការបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងអង្គការគឺជាឱកាសដើម្បីលេងចេញពីស្ថានភាពជាក់លាក់មួយ ផលវិបាកដែលអាចកើតមានហើយដូច្នេះនៅលើ ដើម្បីបង្កើតការឆ្លុះបញ្ចាំងជាក់លាក់ដែលអាចផ្តល់ជំនួយជាវិជ្ជមានដល់និយោជិតក្នុងការងារ និងក្នុងជីវិត។

វាជារឿងធម្មតាណាស់នៅពេលនេះក្នុងការប្រើការបណ្តុះបណ្តាលជាការបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់បុគ្គលិកនៅក្នុងក្រុម ពោលគឺវិធីសាស្រ្តជាក្រុមនៃការធ្វើការជាមួយបុគ្គលិកនៅក្នុងអង្គការមួយត្រូវបានប្រើប្រាស់។

កត្តាវិជ្ជមានការប្រើប្រាស់ និងការអនុវត្តការបណ្ដុះបណ្ដាលនៅក្នុងអង្គការមួយ មិនត្រឹមតែជួយបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការងាររួមប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងការរួមចំណែករបស់បុគ្គលក្នុង ពលកម្មទូទៅបង្កើនកម្រិតរបស់វា។ ជំនាញវិជ្ជាជីវៈកាត់បន្ថយចំនួននៃស្ថានភាពជម្លោះនៅកន្លែងធ្វើការ តម្រឹមបន្ទាត់អាកប្បកិរិយាទូទៅរបស់អ្នកចូលរួមវគ្គបណ្តុះបណ្តាលនីមួយៗ និងការកែលម្អបរិយាកាសផ្លូវចិត្តទាំងមូល។

ជាការសន្និដ្ឋាន យើងអាចនិយាយបានថា ការប្រើប្រាស់ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងសកម្មភាពមនុស្ស និងអង្គការបានក្លាយទៅជាឧបករណ៍គ្រប់គ្រងអចិន្ត្រៃយ៍ ដំណើរការជីវិតនៅពេលអនុវត្តសកម្មភាពសេដ្ឋកិច្ចនៅក្នុងទីផ្សារទំនើបនៃទំនិញ និងសេវាកម្ម។

ខ្លឹមសារនៃការបណ្តុះបណ្តាលរួមមាន ក្នុងចំណោមរបស់ផ្សេងទៀត៖

ការកែលម្អគុណវុឌ្ឍិរបស់អ្នកឯកទេសដោយការអភិវឌ្ឍជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ;

ការអភិវឌ្ឍទំនាក់ទំនងនៃអង្គការ និងអ្នកគ្រប់គ្រងនៅក្នុងអង្គការ។

នៅលើផ្នែកនៃអង្គការ ចាំបាច់ត្រូវស្វែងរកតុល្យភាពដែលស្មើនឹងសមត្ថភាពរបស់បុគ្គលិក និងអង្គការ ហើយរក្សាពួកគេនៅក្នុងផ្នែកនៃអង្គភាព។

ជាទូទៅអ្នកអាចបណ្តុះបណ្តាលក្នុងវិស័យផលិតកម្មនិងវិទ្យាសាស្ត្រណាមួយដូច្នេះប្រធានបទនៃការបណ្តុះបណ្តាលអាចជាផ្នែកណាមួយនៃជីវិត។ អត្ថន័យផ្សេងៗគ្នាអ្នកប្រើប្រាស់ និងអង្គការដែលផ្តល់សេវាកម្មបណ្តុះបណ្តាលអាជីវកម្មវិនិយោគលើខ្លឹមសារនៃការបណ្តុះបណ្តាល។ ឧទាហរណ៍ អង្គការបែបនេះផ្តល់ជូន៖

ការឈានដល់កម្រិតថ្មីមួយដោយមានជំនួយពីគ្រូបង្វឹករបស់ពួកគេ;

ទទួលបានមុខងារថ្មីៗ កំណើនផ្ទាល់ខ្លួននៅក្នុងអង្គការ;

ការកែលម្អការផ្លាស់ប្តូរទំនាក់ទំនង;

អត្ថប្រយោជន៍ផ្សេងទៀតអាស្រ័យលើកម្រិតរបស់អ្នក។

ដូច្នេះនៅពេលជ្រើសរើសវគ្គបណ្តុះបណ្តាលអ្នកត្រូវយកចិត្តទុកដាក់អតិបរមា។ ការពិតគឺថានិយោជិតនឹងរីករាយក្នុងការទទួលបានការបណ្តុះបណ្តាលបន្ថែមដោយចំណាយរបស់អង្គការ ហើយបន្ទាប់មកពួកគេអាចវាយតម្លៃខ្លួនឯងខ្ពស់ជាង ហើយចាកចេញទៅកន្លែងផ្សេងទៀត។ នេះគឺជាហានិភ័យធម្មជាតិ ប៉ុន្តែមិនចាំបាច់កាត់បន្ថយគុណភាពនៃការរៀននោះទេ ដោយសារតែវា។ គួរតែស្វែងរកការសម្របសម្រួលដែលលក្ខខណ្ឌអាចបំពេញចិត្តភាគីទាំងពីរ។

ការបណ្តុះបណ្តាលមានមួយចំនួន ភាពខុសគ្នាសំខាន់ៗជាមួយ​នឹង​សិក្ខា​សាលា​ល្បីៗ ដែល​ក្នុង​ចំណោម​នោះ​មាន​សារៈសំខាន់​បំផុត​គឺ៖

ការចូលរួមយ៉ាងសកម្មនៃអ្នកចូលរួមបណ្តុះបណ្តាល;

ស្តាប់យ៉ាងសកម្មចំពោះអ្នកចូលរួមបណ្តុះបណ្តាល;

ឱកាសសម្រាប់ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង និងការបញ្ចេញមតិដោយខ្លួនឯងរបស់អ្នកចូលរួមវគ្គបណ្តុះបណ្តាល។

ការចូលរួមយ៉ាងសកម្មរបស់អ្នកចូលរួម

ភាពខុសគ្នាសំខាន់មួយរវាងការបណ្តុះបណ្តាល និងសិក្ខាសាលាគឺថា អ្នកចូលរួមបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានបង្ខំឱ្យចូលរួមយ៉ាងសកម្ម និងដោយផ្ទាល់នៅក្នុងដំណើរការបណ្តុះបណ្តាល។ នេះធានាដល់ការទទួលបានជំនាញជាក់ស្តែងក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល និងដំណោះស្រាយជាក់ស្តែងចំពោះបញ្ហាយុទ្ធសាស្ត្រនៅក្នុងទីផ្សារសម្រាប់ទំនិញ និងសេវាកម្ម។

ស្តាប់អ្នកចូលរួមយ៉ាងសកម្ម

ដើម្បីបង្កើនឥទ្ធិពលនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាល សិក្ខាកាមមិនគួរស្តាប់តែគ្រូឧទ្ទេសប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងគិតអំពីពាក្យរបស់គាត់ និងឆ្លើយតបទៅពួកគេផងដែរ។ វិធីសាស្រ្តនេះត្រូវបានគេហៅថាការស្តាប់សកម្មចំពោះអ្នកចូលរួមបណ្តុះបណ្តាល។ ការប្រើប្រាស់ត្រឹមត្រូវនៃចង្វាក់ផ្លូវចិត្ត ខួរក្បាលរបស់មនុស្សគ្រូបណ្តុះបណ្តាល-ទីប្រឹក្សានៅវគ្គបណ្តុះបណ្តាលនឹងធានាបាននូវកម្រិតចាំបាច់នៃប្រសិទ្ធភាពក្នុងការទន្ទេញទ្រឹស្តី និងសម្ភារៈជាក់ស្តែង។ ផងដែរ។ លក្ខណៈវិជ្ជមានការស្តាប់សកម្មគឺជាសមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងដំណើរការគិត និងការយកចិត្តទុកដាក់របស់ក្រុមទាំងមូលដោយប្រើផ្សេងៗ ល្បែងដើរតួនិងវិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យផ្សេងទៀត។

ការទទួលបានចំណេះដឹង និងជំនាញបែបនេះជួយបង្កើនប្រសិទ្ធភាពការងារ បុគ្គលិកកាន់តែមានភាពឯករាជ្យ និងធ្វើការសម្រេចចិត្តប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវ។

ឱកាសសម្រាប់ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងនៃអ្នកចូលរួម

ប្រសិនបើនៅក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ បុគ្គលិកមិនអាច ឬមិនមានឱកាសបញ្ចេញគំនិត និងទង្វើរបស់ពួកគេទៅកាន់សង្គម សហសេវិក និងអ្នកគ្រប់គ្រងរបស់ពួកគេ នោះនៅពេលបណ្តុះបណ្តាល ឱកាសបែបនេះត្រូវបានផ្តល់ដល់មនុស្សគ្រប់រូប។ ជាញឹកញាប់ មនុស្សជាច្រើនមិនដឹងថាសមត្ថភាពអ្វី "នៅស្ងៀម" នៅក្នុងសន្លប់របស់ពួកគេ ហើយដោយមានជំនួយពីអ្នកប្រឹក្សាយោបល់ សមត្ថភាពបែបនេះត្រូវបានបង្ហាញ ដែលអាចនាំឱ្យមានការកើនឡើងនូវការគោរពខ្លួនឯងរបស់បុគ្គលិក និងការពិនិត្យឡើងវិញនៃជីវិតរបស់គាត់។ មុខតំណែង។ លើសពីនេះ ការចូលរួមក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលផ្តល់ឱកាសដើម្បីផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍គ្នាទៅវិញទៅមកក្នុងចំណោមអ្នកដែលមានវត្តមាននៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍នេះ។

ដូចរាល់ព្រឹត្តិការណ៍ទាំងអស់ រាល់ការបណ្តុះបណ្តាលមានបញ្ហាផ្ទាល់ខ្លួន ដែលជារឿយៗជាឧបសគ្គក្នុងការបំពេញមុខងាររបស់ខ្លួន ក៏ដូចជាការកែលម្អគុណភាពនៃកម្រិតវិជ្ជាជីវៈផងដែរ។ បញ្ហាទូទៅបំផុតនៃមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលគឺកង្វះអ្នកជំនាញដែលអាចរៀបចំព្រឹត្តិការណ៍បណ្តុះបណ្តាល។ ផងដែរ។ អង្គការរុស្ស៊ីវាពិបាកណាស់ក្នុងការស្វែងរកអ្នកឯកទេសដែលដឹងពីការអភិវឌ្ឍន៍ និងវិធីសាស្រ្តរបស់រុស្ស៊ី ហើយមិនបង្រៀនវិធីសាស្រ្តបែបបស្ចិមប្រទេសបែបប្រពៃណី និងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ពីព្រោះវិធីសាស្ត្របស្ចិមប្រទេសមិនអាចរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍អាជីវកម្មរបស់រុស្ស៊ីជានិច្ច។ ស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៅលើ ទីផ្សាររុស្ស៊ីវាកើតឡើងដូច្នេះថា ជាមួយនឹងការកើនឡើងនៃប្រជាប្រិយភាពនៃគ្រូបង្វឹកអាជីវកម្ម កម្រិតនៃតម្លៃសេវាកម្មសម្រាប់សេវាកម្មវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេកំពុងថយចុះ។

វគ្គបណ្តុះបណ្តាលនេះ ផ្តល់ឱកាសដល់សិក្ខាកាម ដើម្បីស្វែងយល់ពីខ្លួនឯង។

បន្ថែមពីលើបញ្ហាដែលបានរាយបញ្ជី មានបញ្ហាចំឡែកមួយទៀតដែលអាចមានរយៈពេលយូរ៖ បន្ទាប់ពីការពិគ្រោះ អតិថិជនអាចបដិសេធអនុសាសន៍ និងចូលចិត្តធ្វើទៅតាមផែនការផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។

កង្វះអ្នកឯកទេស

បញ្ហាចម្បងមួយរបស់អង្គការបណ្តុះបណ្តាលគឺកង្វះបុគ្គលិកជាក់ស្តែង៖ គ្រូបណ្តុះបណ្តាល ទីប្រឹក្សា អ្នកជំនាញ។ វាជាចំណេះដឹងទូទៅដែលសូម្បីតែអ្នកឯកទេសល្អបំផុតក៏មិនអាចអនុវត្តបានដែរ។ ការងារបន្ថែមទៀតលើសពីសមត្ថភាពរបស់មនុស្សអនុញ្ញាត។ ជារឿយៗវាកើតឡើង អ្នកឯកទេសដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់មានទំនួលខុសត្រូវចំពោះអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអាចធ្វើទៅបាន៖ សម្រាប់ធ្វើការបណ្តុះបណ្តាល សម្រាប់ការងារវិភាគក្នុងឧស្សាហកម្ម ការងារខាងក្នុងអង្គការសម្រាប់ការប្រមូលនិងចែកចាយព័ត៌មានបណ្តុះបណ្តាល។ល។ ដើម្បីឱ្យអង្គការអនុវត្តសកម្មភាពរបស់ពួកគេនៅក្នុងទីផ្សារ ពេញនិងនៅលើ កម្រិតខ្ពស់ចាំបាច់ត្រូវមានធនធានបុគ្គលិកជាកាតព្វកិច្ច ដែលដំណើរការអភិវឌ្ឍន៍នៃអង្គភាពសេដ្ឋកិច្ចជាច្រើននៅលើទីផ្សារអាស្រ័យទៅលើជំនាញវិជ្ជាជីវៈ។

ឥទ្ធិពលនៃបច្ចេកទេសលោកខាងលិច

កង្វះវិធីសាស្រ្តក្នុងស្រុកទំនើបនៅក្នុងទីផ្សាររុស្ស៊ីបាននាំឱ្យមានប្រជាប្រិយភាពនៃវិធីសាស្រ្តបស្ចិមប្រទេសនៃការបណ្តុះបណ្តាលនិងការអប់រំសម្រាប់បុគ្គលិកនៃអង្គការផ្សេងៗដោយគ្មានការសម្របខ្លួនទៅនឹងការពិតរបស់រុស្ស៊ីនៃរចនាសម្ព័ន្ធទីផ្សារ។ វាត្រូវការពេលវេលាដើម្បីបង្កើតវិធីសាស្រ្តរបស់រុស្ស៊ី ហើយនៅដំណាក់កាលនេះអ្នកចូលរួមទីផ្សារ - អង្គការនឹងត្រូវប្រើវិធីសាស្រ្តលោកខាងលិច សម្របខ្លួនពួកគេទៅនឹងលក្ខខណ្ឌរបស់យើង ណែនាំការផ្លាស់ប្តូរផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ដែលបានរកឃើញតាមរយៈវិធីពិសោធន៍ និងជាក់ស្តែង។

វាមិនរួមចំណែកដល់ស្ថិរភាពដែលដំណើរការនៃការដោះស្រាយបញ្ហារបស់រុស្ស៊ីនោះទេ។ TOអនុវត្តដោយប្រើបច្ចេកទេសលោកខាងលិច ដែលមិនតែងតែផ្តល់លទ្ធផលដែលចង់បាន។

ការរំលោះសេវាកម្មប្រឹក្សា

នៅក្នុងទីផ្សារទំនិញ និងសេវាកម្មរបស់រុស្ស៊ី ប្រឆាំងនឹងផ្ទៃខាងក្រោយនៃការលេចឡើងនៃប្រភេទថ្មីនៃអង្គការដែលផ្តល់សេវាកម្មបណ្តុះបណ្តាល កម្រិតនៃតម្រូវការសម្រាប់សេវាកម្មនេះ (ថ្មី!) កំពុងថយចុះ។ នេះប្រហែលជាដោយសារតែការពិតដែលថាមិនមែនគ្រប់មុខវិជ្ជានៃសេដ្ឋកិច្ចទីផ្សារមិនទាន់បានដឹងពីតម្រូវការប្រើប្រាស់សេវាកម្មទាំងនេះនៅឡើយ។ អង្គការនានាបដិសេធមិនផ្តល់ឱកាសដល់និយោជិតរបស់ពួកគេសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលលើការងារ និងចំណាយពីថវិការបស់ពួកគេ ដោយពេញចិត្តនឹងសញ្ញាប័ត្រសាកលវិទ្យាល័យ។ សង្ឃឹមថាអ្នកអាចទាញយកអត្ថប្រយោជន៍បណ្តោះអាសន្ន ការពិគ្រោះយោបល់ដោយឥតគិតថ្លៃទីប្រឹក្សាឯកទេសបរទេសមានឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានលើការអភិវឌ្ឍន៍អាជីវកម្មប្រឹក្សាយោបល់នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។

ការអនុវត្តការងារវិភាគនៅក្នុងអង្គការជាមួយនឹងការបណ្តុះបណ្តាលជាបន្តបន្ទាប់សម្រាប់បុគ្គលិកគឺមិនតែងតែមានប្រសិទ្ធភាពនោះទេ។ ករណីបែបនេះមិនមែនជារឿងចម្លែកទេនៅក្នុងទីផ្សារទំនិញ និងសេវាកម្មរបស់រុស្ស៊ី៖ ធនធានហិរញ្ញវត្ថុសំខាន់ៗត្រូវបានចំណាយ ប៉ុន្តែ ហេតុផលជាក់លាក់(ការមិនទុកចិត្ត ទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង ឬការយល់ច្រឡំសាមញ្ញ) លទ្ធផលដែលទទួលបាន ដែលអាចក្នុងករណីភាគច្រើនធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវប្រសិទ្ធភាពរបស់អង្គការ មិនត្រូវបានប្រើប្រាស់ទេ។

គំនិតនៃ "ការរៀនដោយខ្លួនឯងនៅក្នុងអង្គការ" បង្កប់ន័យ ការងារឯករាជ្យបុគ្គលិកដើម្បីបង្កើនកម្រិតនៃការអប់រំរបស់គាត់ ដោយពឹងផ្អែកលើជំនួយពីសហសេវិក និងការគ្រប់គ្រង។ សារៈសំខាន់នៃវិធីសាស្រ្តនៃការបណ្តុះបណ្តាបុគ្គលិកនេះត្រូវបានគេស្គាល់រួចទៅហើយនៅក្នុងការអនុវត្ត; អាស្រ័យលើប្រភេទនៃសកម្មភាពរបស់អង្គការ ដំណើរការនៃការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកដោយខ្លួនឯងនៅលើមូលដ្ឋាននៃអង្គការអាចខុសគ្នា ប៉ុន្តែ មូលដ្ឋានទូទៅតែងតែដូចគ្នា។ ដូច្នេះ ដំណើរការសិក្សាដោយខ្លួនឯងអាចត្រូវបានតំណាងជាដំណាក់កាលបន្តបន្ទាប់គ្នាជាច្រើន ឧទាហរណ៍៖

សេចក្តីថ្លែងការណ៍និងការពិពណ៌នាអំពីបញ្ហា;

អនុវត្តការស្តាប់យ៉ាងសកម្មទៅកាន់ម្ចាស់នៃបញ្ហា;

ស្វែងរកដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហាដោយប្រើវិធីសាស្ត្របំផុសគំនិត និងប្រើប្រាស់បទពិសោធន៍របស់អ្នកដទៃ។

ដំណើរការធ្វើការសម្រេចចិត្តរបស់ម្ចាស់នៃបញ្ហា;

ការផ្តល់មតិស្ថាបនាវិជ្ជមាន។

នៅពេលដែលបញ្ហាត្រូវបានដាក់ឈ្មោះ និងសមាសធាតុទាំងអស់របស់វាត្រូវបានកំណត់ អ្នកអាចបន្តទៅជំហានបន្ទាប់ - ការស្វែងរកធនធានចាំបាច់។

ការប្រើប្រាស់បច្ចេកទេសស្តាប់ដ៏សកម្មអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្កើនកម្រិតនៃការខាតបង់ក្នុងពាណិជ្ជកម្ម បង្កើនបរិមាណនៃការបញ្ជាទិញ និងក៏អាចយកឈ្នះលើទីផ្សារទំនិញ និងសេវាកម្មថ្មីៗផងដែរ។

សេចក្តីថ្លែងការណ៍ និងការពិពណ៌នាអំពីបញ្ហា

ដំណើរការនៃការបង្កើតបញ្ហា និងការពិពណ៌នាជាបន្តបន្ទាប់របស់វា គឺជាដំណាក់កាលដំបូងនៅក្នុងខ្សែសង្វាក់ដោះស្រាយបញ្ហា។ មានតែបន្ទាប់ពីយល់ និងកំណត់បញ្ហាដែលអ្នកអាចធ្វើបាន ជំហាន​បន្ទាប់ឆ្ពោះទៅរកលទ្ធផល។ ខ្លឹមសារនៃការដាក់បញ្ហាគឺត្រូវយល់ពីភាពខុសគ្នារវាងស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន ស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន និងកម្រិតដែលចង់បានដែលត្រូវការសម្រេច។ លើសពីនេះទៀត ចាំបាច់ត្រូវយល់ពីការពិតដែលថាបញ្ហាខ្លួនឯងមិនមែនជាប្រភេទនៃភាពរំខានដែលមានស្ថានភាពមិនអាចដោះស្រាយបាន ហើយគ្មាននរណាម្នាក់គួរត្រូវស្តីបន្ទោសចំពោះវានោះទេ។ គួរតែស្វែងរកធនធានដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាក្នុងចំណោមនោះ។ ធនធានដែលមាននៅក្នុងអង្គការ ពោលគឺប្រើប្រាស់ធនធានផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។ ក្នុងករណីដែលមិនមានធនធានផ្ទាល់ខ្លួនគ្រប់គ្រាន់ ចាំបាច់ត្រូវស្វែងរក និងប្រើប្រាស់ធនធានភាគីទីបី ពោលគឺធនធានរបស់អ្នកដទៃ ឧទាហរណ៍ បទពិសោធន៍របស់អ្នកដ៏ទៃក្នុងការដោះស្រាយ។ បញ្ហាស្រដៀងគ្នា.

ការស្តាប់សកម្ម

ការស្តាប់សកម្មសមនឹងទទួលបានការសិក្សាដោយប្រុងប្រយ័ត្នជាងការចាប់អារម្មណ៍សាមញ្ញព្រោះវាមានច្រើននៅក្នុងកម្មវិធីរបស់វា។ បច្ចេកទេសនេះអាចត្រូវបានប្រើនៅក្នុងវិស័យណាមួយនៃជីវិតរួមទាំងវិជ្ជាជីវៈនិងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។ បច្ចេកទេស "ការស្តាប់សកម្ម" ភាគច្រើនរួមបញ្ចូលជំហានជាច្រើនដែលបង្ហាញពីដំណើរការទាំងមូលនៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកទេសនេះ។

អ្នកស្តាប់មិនគួរនិយាយឬផ្តល់ដំបូន្មានច្រើនទេ។

អ្នកស្តាប់គួរតែអត់ធ្មត់ ហើយមិនគួរប្រញាប់ដើម្បីបញ្ចប់ការសន្ទនា។

អ្នក​ស្តាប់​មិន​គួរ​បង្ហាញ​ការ​ឆេវឆាវ មិន​គួរ​ធ្វើ​ពុត​ជា​ក្នុង​សេចក្តី​ថ្លែងការណ៍​របស់​ខ្លួន​ឡើយ។

វាចាំបាច់ក្នុងការបង្កើតបរិយាកាសសម្រាកសម្រាប់ការទំនាក់ទំនង។ ជំហានទីពីរគឺត្រូវប្រើដំណាក់កាលនៃការឆ្លើយសំណួរលើប្រធានបទដែលកំពុងពិភាក្សា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ចាំបាច់ត្រូវចាំថា សំណួរមួយចំនួនអាចបញ្ឈប់ការសន្ទនា ហើយដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហានឹងមិនត្រូវបានរកឃើញ ដូច្នេះមិនចាំបាច់ប្រើការរិះគន់ ឬជជែកតវ៉ានោះទេ។

គុណសម្បត្តិនៃបច្ចេកទេស "ការស្តាប់សកម្ម" មានតិចតួច ប៉ុន្តែមិនអាចប្រកែកបាន៖ ការសន្សំការងារ និងពេលវេលាផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់ភាគីទាំងពីរ មិនផ្ទេរបញ្ហាទៅដៃផ្សេង ទទួលបានជំនាញក្នុងការស្វែងរកដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហាដោយឯករាជ្យ ក៏ដូចជាការពង្រឹងវិន័យ។

ប្រឆាំងនឹងផ្ទៃខាងក្រោយនៃបរិយាកាសសម្រាកកាយ បុគ្គលិកនឹងពន្យល់យ៉ាងរហ័សនូវខ្លឹមសារនៃបញ្ហារបស់គាត់។

វាត្រូវបានណែនាំឱ្យប្រើគ្រប់មធ្យោបាយទំនាក់ទំនងទាំងពាក្យសំដី និងមិនមែនពាក្យសំដីដែលអាចធ្វើទៅបាន ដើម្បីធានាថានិយោជិតយល់យ៉ាងច្បាស់អំពីចំណាប់អារម្មណ៍ដ៏ស្មោះត្រង់ចំពោះបញ្ហារបស់គាត់។

ការបំផុសគំនិត និងបទពិសោធន៍របស់អ្នកដទៃ

ជំហានបន្ទាប់នៅក្នុងលំដាប់រួមគួរតែជាការស្វែងរកជម្រើសដំណោះស្រាយដោយប្រើវិធីសាស្ត្របំផុសគំនិត។ សមាជិកក្រុមទាំងអស់ត្រូវតែបង្ហាញពីគំនិតដែលអាចធ្វើបាន និងមិនអាចទៅរួចលើប្រធានបទដែលបានកំណត់ក្នុងរយៈពេលកំណត់ជាក់លាក់មួយ។ ជា ជំនួយបន្ថែមនៅពេលស្វែងរកដំណោះស្រាយ បទពិសោធន៍របស់សមាជិកក្រុមដែលមានវត្តមានគឺត្រូវបានប្រើប្រាស់ចាប់តាំងពីមាន ឱកាសដ៏អស្ចារ្យការពិតដែលថាអ្នកចូលរួមម្នាក់មានបទពិសោធន៍ខ្លះរួចហើយក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានៅក្នុងតំបន់ស្រដៀងគ្នា ឬមានព័ត៌មានមួយចំនួនលើប្រធានបទនេះ។ ផលវិជ្ជមានរួមមាន ប្រសិទ្ធភាពចំណាយ ការបង្កើនសមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហា ក៏ដូចជាការទាញយកលទ្ធផលបន្ថែមពីការងាររបស់ក្រុម ឧទាហរណ៍ ការទទួលបាន ព័ត៌មានថ្មី។កិច្ចសហប្រតិបត្តិការថ្មី បង្កើនបទពិសោធន៍របស់អ្នកដទៃ។

ដំណើរការធ្វើការសម្រេចចិត្ត

ដោយផ្អែកលើសម្ភារៈដែលប្រមូលបានទាក់ទងនឹងបញ្ហាជាក់លាក់មួយ វាអាចជ្រើសរើសជម្រើសដែលអាចសម្រេចបាន និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតសម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហា ឬបញ្ហា។ ជារឿយៗមានជម្រើសបែបនេះជាច្រើន ហើយប្រហែលជាមានការប្រកួតប្រជែងខ្លះរវាងពួកគេ ពោលគឺជម្រើសដែលបានជ្រើសរើសត្រូវតែទទួលរងនូវដំណើរការ និងការវិភាគបន្ថែម។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ ពាក្យផ្ទួននៃដំណាក់កាលមុនត្រូវបានប្រើ - ការបំផុសគំនិត និងការប្រើប្រាស់បទពិសោធន៍របស់អ្នកដទៃដែលមានវត្តមាននៅក្នុងក្រុម។ នៅ ការវិភាគឡើងវិញជម្រើសដំណោះស្រាយចម្បងត្រូវបានជ្រើសរើស ហើយនៅក្នុង "ការកក់ទុក" ចាំបាច់ត្រូវទុកជម្រើសទាំងនោះដែលមានពិន្ទុខ្ពស់ក្នុងដំណើរការវាយតម្លៃជម្រើសដំណោះស្រាយទាំងអស់ដែលបានស្នើឡើងសម្រាប់ការពិចារណា។

ជាលទ្ធផលសម្រាប់ ពេលវេលា​តិចតួចអ្វី​ដែល​លេច​ឡើង​គឺ​មិន​មែន​ជា​ដំណោះ​ស្រាយ​ទូទៅ​ចំពោះ​បញ្ហា​នោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ជា​ការ​ធ្វើ​ការ​មួយ​ចំនួន និង​ជម្រើស​បម្រុង​ទុក​ជា​ច្រើន​ទៀត។

ដំណាក់កាលចុងក្រោយហៅថា មតិកែលម្អ តាន់ ផៃ យោងទៅតាមច្បាប់នៃចិត្តវិទ្យា លទ្ធផលណាមួយត្រូវតែបំពេញបន្ថែមតែជាមួយនឹងអារម្មណ៍វិជ្ជមានប៉ុណ្ណោះ។

មតិយោបល់វិជ្ជមាន

បន្ទាប់ពីអ្នកចូលរួមទាំងអស់នៅក្នុងក្រុមសិក្សាដោយខ្លួនឯងបាននិយាយរួច អ្នកសម្របសម្រួល (អ្នកដឹកនាំ) ត្រូវតែពង្រឹងឥទ្ធិពលជាមួយនឹងសេចក្តីថ្លែងការណ៍វិជ្ជមានពីអ្នកចូលរួមដែលបានផ្ញើទៅកាន់វាគ្មិនដែលជាម្ចាស់នៃបញ្ហា។

មានហេតុផលជាច្រើនសម្រាប់ការបង្កើតមតិកែលម្អជាវិជ្ជមានពីអ្នកចូលរួមទាំងអស់៖

បង្កើនទំនុកចិត្តលើសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នក;

ពង្រឹងការយល់ដឹងអំពីខ្លួនឯងខាងក្នុងរបស់មនុស្ស;

ការបង្កើនកម្រិតនៃការលើកទឹកចិត្ត ការស្វែងរកការណែនាំថ្មីក្នុងដំណើរការការងារ។

អត្ថប្រយោជន៍ចម្បងនៃវិធីសាស្រ្តនេះគឺថា នៅក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាក្រុម សមត្ថភាពលាក់កំបាំងរបស់អ្នកចូលរួមទាំងអស់ត្រូវបានបង្ហាញ ចំណេះដឹងខ្លះត្រូវបានបំពេញដោយអ្នកផ្សេងទៀត មានការផ្លាស់ប្តូរជាក់ស្តែង និងទ្រឹស្តី ក៏ដូចជា បទពិសោធន៍ជីវិត. គ្រូបណ្តុះបណ្តាលអនុវត្តមុខងារជាច្រើន៖ ដឹកនាំព្រឹត្តិការណ៍ គ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកចូលរួមទាំងអស់ក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាល និងក៏ជាសាស្ត្រាចារ្យផងដែរ។ នេះគឺពាក់ព័ន្ធក្នុងករណីមានការផ្លាស់ប្តូរបុគ្គលិកខ្ពស់ ដោយសារតែការពង្រីករចនាសម្ព័ន្ធ ឬការផ្លាស់ប្តូរផ្នែកនៃសកម្មភាព ឬសម្រាប់ហេតុផលផ្សេងទៀត។

"ការរៀនជាមួយគ្រូបណ្តុះបណ្តាល" ជាធម្មតាពាក់ព័ន្ធនឹងអន្តរកម្មក្នុងក្រុម។

មូលដ្ឋាននៃវិធីសាស្រ្តនៃភាពស្រដៀងគ្នាគឺជាគោលការណ៍នៃការខ្ចីគំនិតស្រដៀងគ្នាពីតំបន់ និងវិស័យផ្សេងគ្នាទាំងស្រុងនៃជីវិត និងវិទ្យាសាស្ត្រ។ ដើម្បីប្រើវិធីសាស្រ្តស្រដៀងគ្នាក្នុងការអនុវត្តវាចាំបាច់ដើម្បីអនុវត្ត សកម្មភាពខាងក្រោម:

កំណត់មូលហេតុចម្បងនៃការលំបាក; នាំវាឱ្យជិតស្និទ្ធតាមដែលអាចធ្វើទៅបានចំពោះទម្រង់នៃការយល់ដឹងដោយអ្នកឯកទេសក្នុងវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រនិងផលិតកម្មផ្សេងទៀត។

កំណត់គោលដៅនិងដែនកំណត់;

ស្វែងរក និងកំណត់ផ្នែកពាក់ព័ន្ធនៃវិទ្យាសាស្ត្រ និងផលិតកម្ម;

រៀបចំក្រុមអ្នកឯកទេស;

រៀបចំដំណើរការបំផុសគំនិត;

ជ្រើសរើសជម្រើសដំណោះស្រាយពីម៉ាស់សរុបនៃអ្នកដែលបានស្នើឡើង។

វិធីសាស្រ្តវត្ថុប្រសព្វ (FOM)គឺជាវិធីសាស្រ្តនៃការស្វែងរកគំនិតថ្មី និងលក្ខណៈនៃវត្ថុមួយ ដោយផ្អែកលើការបង្កើតទំនាក់ទំនងសមាគមជាមួយវត្ថុចៃដន្យ ឬលក្ខណៈរបស់វា។

វិធីសាស្រ្តវត្ថុប្រសព្វត្រូវបានស្នើឡើងជាលើកដំបូងនៅឆ្នាំ 1926 ។ F. Kunze សាស្ត្រាចារ្យនៅសាកលវិទ្យាល័យ Berlin ដែលបានហៅវាថា "វិធីសាស្ត្រកាតាឡុក"។ ក្រោយមក ការសិក្សាទាំងនេះបានចាប់អារម្មណ៍ទៅលើ C. Whiting ដែលជាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រជនជាតិអាមេរិក ដែលនៅក្នុងឆ្នាំ 1958 ។ បានប្រើពាក្យ "វត្ថុប្រសព្វ" ។ ឈ្មោះនេះបានមកពីពាក្យ "ផ្តោត" ចាប់តាំងពីវត្ថុដែលត្រូវបានធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងគឺស្ថិតនៅក្នុងការផ្តោតអារម្មណ៍នៃការយកចិត្តទុកដាក់។ បច្ចេកវិទ្យាស្រដៀងគ្នានេះត្រូវបានស្នើឡើងដោយ Edward de Bono អ្នកឯកទេសក្នុងវិស័យនៃការគិតនៅពេលក្រោយ (មិនប្រពៃណី) ដោយហៅវាថា "ពាក្យចៃដន្យ" ។

វិធីសាស្ត្រនៃវត្ថុប្រសព្វ គឺជាមធ្យោបាយដ៏ល្អក្នុងការយកឈ្នះលើនិចលភាពនៃការគិត ធ្វើឱ្យមានលទ្ធភាពបង្កើតគំនិតថ្មីៗ និងស្វែងរកដំណោះស្រាយប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ ការផ្ទេរទៅវត្ថុដែលកំពុងសិក្សាពីលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វត្ថុផ្សេងទៀតដែលមិនទាក់ទងនឹងវត្ថុដើម ច្រើនតែផ្តល់ចម្លើយខ្លាំង ព្រោះវាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកមើលលក្ខខណ្ឌពីមុំផ្សេងគ្នាដែលមិនច្បាស់។

ក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ធ្វើការជាមួយវត្ថុប្រសព្វ៖

សកម្មភាព 1៖ ជ្រើសរើសវត្ថុដើម្បីកែលម្អ (វត្ថុសំខាន់) ឧទាហរណ៍៖ ខ្ទះ។

សកម្មភាពទី 2៖ ជ្រើសរើសវត្ថុចៃដន្យ 3-5 ដោយ "ចង្អុលដៃរបស់អ្នកនៅលើមេឃ" (អ្នកអាចពីសៀវភៅវចនានុក្រមកាសែត) ឧទាហរណ៍ៈ បង្អួច ឆ្មា ពិល។

សកម្មភាពទី៣៖ កំណត់លក្ខណៈ, លក្ខណៈសម្បត្តិពិសេសនៃវត្ថុចៃដន្យ។ នៅពេលជ្រើសរើសលក្ខណៈពិសេសរបស់វត្ថុ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យមិនរាប់បញ្ចូលតម្លៃលក្ខណៈពិសេសធម្មតា។ សញ្ញានៃទំហំក្នុងន័យ "ធំ-តូច" មិនត្រូវបានជ្រើសរើសសម្រាប់ការពិភាក្សាទេ។ សញ្ញាពណ៌នៅក្នុងអត្ថន័យ "ស - ខ្មៅ"; និយមន័យដូចជា "ស្អាត - អាក្រក់" មិនត្រូវបានប្រើទេ។ បង្អួចមានតម្លាភាពរាងចតុកោណជាមួយនឹងបង្អួច។ ឆ្មាគឺ fluffy, ស្រឡាញ់, meowing ។ ពិល - ភ្លឺ, ហោប៉ៅ, អគ្គិសនី។

សកម្មភាពទី ៤៖ ដោយបានបន្ថែមវត្ថុប្រសព្វ និងលក្ខណៈសម្បត្តិពិសេស ទទួលបានបន្សំថ្មី និងអភិវឌ្ឍវាតាមរយៈសមាគមដោយឥតគិតថ្លៃ។ ខ្ទះមានតម្លាភាព - ធ្វើពីកញ្ចក់ធន់នឹងកំដៅ; ចានរាងចតុកោណ - រាងគូប; ខ្ទះជាមួយបង្អួច - មានរន្ធបិទតូចមួយសម្រាប់ចំហាយដើម្បីគេចឬសម្រាប់កូរ។ ខ្ទះគឺទន់ - វាភ្ជាប់មកជាមួយបន្ទះកំដៅដើម្បីការពារកំដៅ។ ខ្ទះទន់ភ្លន់ - គ្របដណ្តប់ដោយសម្ភារៈដែលរីករាយក្នុងការប៉ះ; ខ្ទះកំពុងឆាបឆេះ - ជាសញ្ញានៃការបញ្ចប់នៃការចម្អិនអាហារ។ ចានភ្លឺ - ជាមួយសូចនាករសីតុណ្ហភាពពន្លឺ; ចានហោប៉ៅ - បត់; ខ្ទះអគ្គិសនី - ដំណើរការដោយអគ្គិសនី។

សកម្មភាពទី 5៖ គិតអំពីរបៀបដែលវត្ថុដែលបានកែលម្អជាមួយនឹងលក្ខណៈសម្បត្តិថ្មីរបស់វាមានប្រយោជន៍? តើវានឹងត្រូវការសម្រាប់អ្វី? ប្តេជ្ញាចិត្តគ្រប់យ៉ាង គំនិតគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍. លក្ខណៈមួយចំនួនអាចត្រូវបានបញ្ចូលគ្នាដើម្បីបង្កើតវត្ថុទំនើបជាង។ ឧទាហរណ៍៖ ចង្ក្រានអគ្គីសនីថ្លា មានរន្ធតូចមួយនៅក្នុងគម្របសម្រាប់ចំហាយទឹក ដោយមានសូចនាករសីតុណ្ហភាព និងសញ្ញានៅចុងបញ្ចប់នៃការចម្អិនអាហារ ហើយថែមទាំងមានគម្របការពារកំដៅផងដែរ - ជម្រើសដ៏ល្អ!

កុមារអាចត្រូវបានផ្តល់ជូនការងារ MFO ជាមួយ ៣-៣.៥ ឆ្នាំ។ជាការពិតណាស់នៅក្នុងកំណែសាមញ្ញមួយ។ ជាដំបូង ការជ្រើសរើសឃ្លាមួយត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលបង្ហាញពីវត្ថុដែលមានលក្ខណៈ atypical ។ វាត្រូវបានពិភាក្សានៅពេលដែល (ក្នុងករណីណា) វត្ថុមានទ្រព្យសម្បត្តិបែបនេះ។

ឧទាហរណ៍៖ តើ​ក្នុង​ករណី​អ្វី​ដែល​អាច​មាន "ម៉ាស៊ីន​សាប៊ូ"? – ពេល​លាង​ឡាន​ហើយ​ត្រូវ​ស្រោប​ដោយ​ម្សៅ​សាប៊ូ។ ឬសាប៊ូត្រូវបានផលិតជាទម្រង់ម៉ាស៊ីន។

ជាមួយ 4 - 4.5 ឆ្នាំ។កុមារត្រូវបានស្នើសុំឱ្យរាយបញ្ជីលក្ខណៈនៃវត្ថុមួយដែលបានជ្រើសរើសដោយចៃដន្យ ហើយពិចារណាពួកវាម្តងមួយៗដោយរួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយវត្ថុមួយផ្សេងទៀត។ ពិភាក្សាអំពីបន្សំដែលមិនរំពឹងទុក។

ឧទាហរណ៍៖ ខ្មៅដៃ - ស្រួច ស្តើង ខូច។ ប្រសិនបើយើងពិចារណាសញ្ញាទាំងនេះទាក់ទងនឹងតុមួយ៖ តុមុតស្រួច - គែមអាចស្រួច តុស្តើង - ធ្វើពីបន្ទះស្តើង តុដែលខូច - អ្វីមួយដែលធ្ងន់ខ្លាំងត្រូវបានដាក់នៅលើវា ហើយតុបានបែក។

សម្រាប់​កុមារ ៥-៧ ឆ្នាំ។វាត្រូវបានស្នើឡើងដើម្បីពិចារណាលក្ខណៈសម្បត្តិនៃវត្ថុ 2-3 ហើយបន្ទាប់មកផ្តោតលើវត្ថុណាមួយ។

ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការពិភាក្សា សកម្មភាពផលិតភាពត្រូវបានរៀបចំឡើង - គំនូរ ការរចនា គំរូ សិប្បកម្ម។

ជាមួយ 6 ឆ្នាំ។អ្នកអាចមកជាមួយការកែលម្អសម្រាប់រឿងធម្មតាដោយប្រើ MFO - នេះគឺជាហ្គេមដ៏រំភើបបំផុតដែលនឹង "បង្កើត" ការស្រមើលស្រមៃរបស់ទាំងកុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ។

ឧទាហរណ៍៖ របៀបតុបតែងកុនអរងឹង? តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីតុបតែងបន្ទប់តាមរបៀបមិនធម្មតាសម្រាប់ថ្ងៃឈប់សម្រាក? តើខ្ញុំគួរផ្តល់អំណោយអ្វីដល់ជីដូនរបស់ខ្ញុំ? និងល។

វិធីសាស្ត្រ Focal Object គឺល្អសម្រាប់បង្កើតវត្ថុដ៏អស្ចារ្យ និងអស្ចារ្យ។

ឧទាហរណ៍៖ បង្កើតផ្កាទេពអប្សរសម្រាប់ ព្រះនាងព្រិល. ដើម្បីផ្ទេរសញ្ញា យើងផ្តល់សញ្ញានៃឆ្នាំថ្មី៖ ក្រូចឃ្វិច ទៀន ត្រកួន។ យើងជ្រើសរើសលក្ខណៈ: ក្រូចឃ្វិចគឺ juicy, ភ្លឺ, ពីផ្នែក; ទៀន - ដុត, រលាយ, ប្រេះ; tinsel - ភ្លឺចាំង, វែង, អាចបត់បែនបាន។ ចូរយើងផ្ទេរលក្ខណៈទៅផ្កា៖ ផ្កាមានទឹកដម (ធ្វើពីទឹកដែលនឹងបង្កកនៅក្នុងព្រះរាជាណាចក្រនៃ Snow Queen ហើយអ្នកនឹងទទួលបានផ្កាទឹកកក - លក្ខណៈនេះដោយវិធីនេះបន្ទរ "ផ្ការលាយ") . ហើយដូច្នេះនៅលើដោយការចង្អុលបង្ហាញទាំងអស់។ នៅទីបញ្ចប់ យើងជ្រើសរើសលក្ខណៈដែលសមស្របបំផុត៖ ផ្កាទឹកកក ចាំងពីខាងក្នុង ប្រេះស្រាំក្នុងភាពត្រជាក់ មានដើមវែងអាចបត់បែនបាន (ដូចស្លឹករឹត)។

វិធីសាស្រ្តមួយក្នុងចំណោមវិធីសាស្រ្តសម្រាប់អភិវឌ្ឍការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ការស្វែងរកគំនិត និងការដោះស្រាយបញ្ហាច្នៃប្រឌិតគឺវិធីសាស្រ្តនៃវត្ថុប្រសព្វ (MFO) ។ វាត្រូវបានប្រើក្នុងការគ្រប់គ្រង ទីផ្សារ គរុកោសល្យ និងផ្នែកផ្សេងទៀតនៃសកម្មភាព។

វិធីសាស្រ្តវត្ថុប្រសព្វគឺផ្អែកលើដំណើរការដូចខាងក្រោមៈ លក្ខណសម្បត្តិ និងលក្ខណៈនៃវត្ថុដែលបានជ្រើសរើសដោយចៃដន្យផ្សេងទៀតត្រូវបានបន្ថែមទៅវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា។ វាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកអភិវឌ្ឍការគិតរួម។ ខ្លឹមសាររបស់វាស្ថិតនៅក្នុងការស្វែងរករួមគ្នា និងការប្រើប្រាស់លក្ខណៈសម្បត្តិនៃភាពចៃដន្យ។

ប្រវត្តិនៃប្រភពដើម និងខ្លឹមសារនៃវិធីសាស្ត្រ

វិធីសាស្រ្តនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងឆ្នាំ 1923 ។ ស្ថាបនិករបស់វាគឺសាស្រ្តាចារ្យ Friedrich Kunze នៅសាកលវិទ្យាល័យ Berlin ។ ក្រោយមក អ្នកស្រាវជ្រាវជនជាតិអាមេរិក Charles Whiting បានចាប់អារម្មណ៍លើវិធីសាស្ត្រ ដែលយូរៗទៅបានកែលម្អ និងកែលម្អវា។ វាគឺជាគាត់ដែលបានបង្កើតឈ្មោះ "វិធីសាស្រ្តវត្ថុប្រសព្វ" ។ ឈ្មោះគឺផ្អែកលើគំនិតនៃ "ការផ្តោតអារម្មណ៍" មានន័យថាវាផ្តោតលើការយកចិត្តទុកដាក់លើវត្ថុដែលបានជ្រើសរើស។ វិធីសាស្រ្តនេះគឺងាយស្រួលប្រើ និងមានលទ្ធភាពជាច្រើនសម្រាប់ការស្វែងរកទស្សនៈថ្មីលើបញ្ហាដែលកំពុងត្រូវបានដោះស្រាយ។

វិធីសាស្រ្តគឺផ្អែកលើការប្រើប្រាស់លក្ខណៈសម្បត្តិ និងលក្ខណៈផ្សេងៗនៃវត្ថុដែលមិនទាក់ទងដោយចៃដន្យ។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកទទួលបានដំណោះស្រាយដើមមិនធម្មតាយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ការស្វែងរកដំណោះស្រាយស្រដៀងគ្នានៅក្នុងវិធីផ្សេងទៀតដែលស្មុគស្មាញជាងនេះត្រូវការពេលវេលាច្រើន។ លើសពីនេះ វិធីសាស្រ្តដែលផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តឡូជីខលមិនផ្តល់ឱកាសឱ្យទទួលបានដំណោះស្រាយដែលមិនបានរំពឹងទុកនោះទេ ព្រោះវាកំណត់ការស្រមើលស្រមៃ និងមិនអនុញ្ញាតឱ្យនរណាម្នាក់ហួសពីការគិតបែបប្រពៃណី។

ចំណុចខ្សោយរបស់ MFO គឺថាវាមិនអាចប្រើបាននៅពេលធ្វើការជាមួយដំណោះស្រាយបច្ចេកទេសស្មុគស្មាញ លើសពីនេះទៅទៀត ដោយមានជំនួយរបស់វា វាមិនតែងតែអាចបង្កើតបាននូវគំនិតដើមដ៏ល្អនោះទេ។

ការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តនេះក្នុងការអនុវត្តអនុញ្ញាតឱ្យអ្នករៀនយកឈ្នះលើនិចលភាព និងការគិតបែប stereotypical អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតគំនិតថ្មីមិនធម្មតា និងស្វែងរកដំណោះស្រាយប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ MFO ក៏ត្រូវបានប្រើប្រាស់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ផងដែរ។ គំនិតច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងកុមារ។

របៀបដែលវិធីសាស្រ្តដំណើរការ

នៅក្នុងដំណើរការនៃការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តក្នុងការអនុវត្ត ក្បួនដោះស្រាយពិសេសមួយត្រូវបានប្រើប្រាស់ ដែលរួមមានប្រាំមួយជំហានបន្តបន្ទាប់គ្នា។

1. ទីមួយ វត្ថុប្រសព្វមួយត្រូវបានជ្រើសរើស នោះគឺវត្ថុដែលត្រូវកែលម្អ ឬបញ្ហាដែលត្រូវដោះស្រាយ។
2. បន្ទាប់មកវត្ថុចៃដន្យជាច្រើនត្រូវបានជ្រើសរើស ដែលអាចជាពាក្យ និងគំនិតផ្សេងៗ។ ពួកគេអាចយកចេញពីសៀវភៅ កាសែត ទស្សនាវដ្តី ឬវចនានុក្រម។ ទាំងនេះត្រូវតែជានាម ហើយប្រធានបទរបស់វាត្រូវតែខុសពីប្រធានបទនៃវត្ថុខ្លួនឯង។
3. ឈរចេញ លក្ខណៈសម្បត្តិផ្សេងៗលក្ខណៈ មុខងារ និងសញ្ញានៃវត្ថុចៃដន្យដែលបានជ្រើសរើស ហើយសរសេរចុះនៅលើក្រដាស។
4. លក្ខណៈសម្បត្តិ និងលក្ខណៈដែលបានរកឃើញគឺមួយដោយភ្ជាប់ទៅវត្ថុសំខាន់។
5. ដោយមានជំនួយពីសមាគមផ្សេងៗកើតឡើង ការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀតជម្រើសដែលបានបង្កើត។
6. នៅដំណាក់កាលចុងក្រោយនៃការងារ លទ្ធផលដែលទទួលបានត្រូវបានវាយតម្លៃពីចំណុចនៃទិដ្ឋភាពនៃប្រសិទ្ធភាព អត្ថប្រយោជន៍ និងលទ្ធភាពនៃការអនុវត្តជាក់ស្តែង។

សម្រាប់ ការងារប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពវិធីសាស្រ្ត វាជាការល្អបំផុតក្នុងការយកពាក្យចៃដន្យពី តំបន់ផ្សេងគ្នាជីវិត៖ ឱសថ ធម្មជាតិ សិល្បៈ វិទ្យាសាស្ត្រ ជីវិតប្រចាំថ្ងៃ និងច្រើនទៀត។ ពាក្យដែលបានជ្រើសរើសមិនគួរទាក់ទងនឹងប្រធានបទដែលចោទសួរនោះទេ។

វាត្រូវបានណែនាំមិនឱ្យប្រើ banal និយមន័យដែលគេប្រើញឹកញាប់ដែលអាចត្រូវបានអនុវត្តចំពោះវត្ថុស្ទើរតែទាំងអស់។ ទាំងនេះរួមបញ្ចូលពាក្យដូចជា: ស្រស់ស្អាត, ផាសុកភាព, ភ្លឺ, អាចទុកចិត្តបាន, ល

អ្នកអាចយកលក្ខណៈសម្បត្តិដែលវត្ថុអាចមិនតែងតែបង្ហាញ ប៉ុន្តែពីពេលមួយទៅពេលមួយ។ ឧទាហរណ៍៖ ឡាន - គាំង ទ្វារ - ឆ្គួត ឆ្កែ - ដេក មុខ - អស់កំលាំង ប៊ិចប៊ិច - ស្តើង។ អ្នកត្រូវឆ្លងកាត់ និងសរសេរបន្សំលទ្ធផលទាំងអស់។ ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើវត្ថុប្រសព្វគឺជាទូទឹកកក អ្នកត្រូវពិចារណាបន្សំដែលអាចធ្វើបានទាំងអស់៖ ទូទឹកកកគាំង ទូទឹកកកដែលបិទជិត ទូទឹកកកដេក ទូទឹកកកអស់កម្លាំង ទូទឹកកកស្តើង។

ដោយបានជ្រើសរើសជម្រើសដែលជោគជ័យបំផុត អ្នកអាចបង្កើតគំនិតនេះ៖ ឧទាហរណ៍ "ទូទឹកកកសម្រាប់គេង" គឺជាទូទឹកកកដែលមានរបៀបគេងពិសេសដែលបិទឧបករណ៍នៅក្រោមលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់។ ប្រសិនបើគំនិតជោគជ័យ អ្នកអាចព្យាយាមអនុវត្តវាក្នុងការអនុវត្ត (ក្នុងករណីនេះបង្កើតគំរូទូទឹកកកថ្មី)។

វិធីសាស្រ្តវត្ថុប្រសព្វត្រូវបានគេប្រើជាញឹកញាប់ដើម្បីកែលម្អឧបករណ៍ និងឧបករណ៍ផ្សេងៗ អភិវឌ្ឍបច្ចេកវិទ្យាថ្មី ពង្រីកជួរនៃទំនិញដែលផលិត ក៏ដូចជាអភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃ និងការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតចំពោះកុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ។

សាខា Minsk នៃរដ្ឋ វិទ្យាស្ថាន​អប់រំខ្ពស់ជាង ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ"សាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ច ស្ថិតិ និងព័ត៌មានវិទ្យា (MESI) រដ្ឋម៉ូស្គូ"

សាខា Minsk នៃ MESI

តេស្ត

ដោយវិន័យ

វិធីសាស្រ្តទទួលយក ការសម្រេចចិត្តគ្រប់គ្រង

ប្រធានបទ៖ វិធីសាស្ត្រ Focal Object

និស្សិត Kryuchkov A.A.

ប្រមុខ Krasichenko L.V.

ទីក្រុង Minsk ឆ្នាំ 2012

សេចក្តីផ្តើម

និយមន័យនៃវិធីសាស្រ្ត ខ្លឹមសារ គោលបំណង គុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិ

វិធីសាស្រ្តនៃវត្ថុប្រសព្វជាវិធីសាស្រ្តមួយនៃវិធីសាស្រ្ត heuristic

ការអនុវត្តវិធីសាស្រ្ត

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

គន្ថនិទ្ទេស

សេចក្តីផ្តើម

វិធីសាស្ត្រ focal object គឺជាវិធីនៃការសាងសង់វត្ថុថ្មីមួយដោយអនុវត្តលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វត្ថុផ្សេងទៀតទៅវា។ វាត្រូវបានស្នើឡើងនៅឆ្នាំ 1926 ដោយសាស្រ្តាចារ្យអាល្លឺម៉ង់ E. Kunze ("វិធីសាស្ត្រកាតាឡុក") ហើយនៅក្នុងទសវត្សរ៍ទី 50 វាត្រូវបានកែលម្អដោយជនជាតិអាមេរិក។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ Charlesវីង។

វិធីសាស្រ្តនេះមានគោលបំណងយកឈ្នះលើនិចលភាពនៃការគិតនៅពេលដោះស្រាយបញ្ហាប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត និងធ្វើឱ្យសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតដំណោះស្រាយប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតដោយផ្ទេរលក្ខណៈនៃវត្ថុដែលបានជ្រើសរើសដោយចៃដន្យទៅកាន់វត្ថុដែលប្រសើរឡើង ដែលគួរតែជាការផ្តោតអារម្មណ៍នៃការផ្ទេរ។

ការភ្ជាប់គុណលក្ខណៈនៃវត្ថុចៃដន្យទៅវត្ថុប្រសព្វ អនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់ក្លាយជាប្រភពនៃសម្មតិកម្ម ដែលបន្ទាប់មកត្រូវបានធ្វើការជាមួយជាគំនិតគម្រោងថ្មី៖ ពួកគេត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ ការពិនិត្យអ្នកជំនាញពួកគេត្រូវបានជ្រើសរើស និងពិចារណាតាមទស្សនៈនៃលទ្ធភាព និងវិធីនៃការអនុវត្ត។ រឿងសំខាន់នៅទីនេះគឺថាស៊េរីសមាគមត្រូវបានគាំទ្រដោយសម្មតិកម្មដែលមិនរំពឹងទុក។

ឧទាហរណ៍យើងមានបំណងបង្កើត ប្រភេទថ្មី។សួនកុមារនៅក្នុងទីធ្លា។ ដោយប្រើវិធីសាស្ត្រ focal object យើងចាប់យកវត្ថុដែលបានជ្រើសរើសដោយចៃដន្យជាច្រើនសម្រាប់ការងារជាបន្តបន្ទាប់។ ឧបមាថាវត្ថុទាំងនោះរួមមាន "សាឡុង" "ពស់" "ទូរស័ព្ទ" ជាដើម។

វត្ថុទាំងនេះមានលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់ពួកគេត្រូវបានរំលេច - "បត់" សម្រាប់សាឡុង "អាចបត់បែនបាន" សម្រាប់ពស់ "រោទ៍" សម្រាប់ទូរស័ព្ទ។ ការអនុវត្តនិយមន័យទាំងនេះចំពោះសួនកុមារ យើងទទួលបានគំរូនៃគំនិតមិនស្តង់ដារ៖ សួនកុមាររបស់យើងអាចបត់បាន បត់បែនបាន និងសំឡេងរោទ៍។ អ្វីដែលនៅសល់គឺដើម្បីអភិវឌ្ឍនិយមន័យទាំងនេះទៅជាដំណោះស្រាយបច្ចេកទេស។

1. និយមន័យ ខ្លឹមសារ និងគោលដៅនៃវិធីសាស្ត្រ

វិធីសាស្ត្រ Focal Object- វិធីសាស្រ្តក្នុងការស្វែងរកគំនិតថ្មីដោយភ្ជាប់លក្ខណៈសម្បត្តិ ឬលក្ខណៈនៃវត្ថុចៃដន្យទៅវត្ថុដើម។ វាត្រូវបានប្រើនៅពេលស្វែងរកការកែប្រែថ្មីនៃឧបករណ៍ និងវិធីសាស្រ្តដែលគេស្គាល់ ជាពិសេសទំនិញប្រើប្រាស់ ការបង្កើតការផ្សាយពាណិជ្ជកម្មសម្រាប់ទំនិញ និងសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលការស្រមើលស្រមៃផងដែរ។

វិធីសាស្រ្តនេះត្រូវបានគេហៅថាវិធីសាស្រ្តនៃវត្ថុចៃដន្យផងដែរ។ Focal - មានន័យថាវត្ថុស្ថិតនៅក្នុងតំបន់នៃការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នក។ វា​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​ដើម្បី​យក​ឈ្នះ​លើ​លំនាំ​នៃ​ការ​គិត​នៅ​ពេល​កែប្រែ​ឧបករណ៍ ឬ​ដំណើរការ​ណាមួយ​។ វាល្អឥតខ្ចោះសម្រាប់បង្កើតការផ្សាយពាណិជ្ជកម្មផលិតផល ឬសរសេរអត្ថបទ។ Edward de Bono មានវិធីសាស្រ្តស្រដៀងគ្នា វាត្រូវបានគេហៅថា "ពាក្យចៃដន្យ" ។

វិធីសាស្រ្តនេះគឺសាមញ្ញ មិនប្រែប្រួលទៅនឹងប្រធានបទ និងមានប្រសិទ្ធភាពខ្លាំងណាស់សម្រាប់ការយកឈ្នះលើឧបសគ្គផ្លូវចិត្តចំពោះការគិត និងការរំដោះប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត។

ខ្លឹមសារនៃវិធីសាស្រ្ត

ការផ្ទេរលក្ខណៈនៃវត្ថុដែលបានជ្រើសរើសដោយចៃដន្យទៅវត្ថុដែលកំពុងត្រូវបានកែលម្អ ដែលស្ថិតនៅក្នុងការផ្តោតអារម្មណ៍នៃការផ្ទេរ ហើយដូច្នេះត្រូវបានគេហៅថាប្រសព្វ។ ពួកគេព្យាយាមបង្កើតបន្សំមិនធម្មតាដែលកើតឡើងតាមរយៈសមាគមសេរី។

គោលបំណងនៃវិធីសាស្រ្ត

ការកែលម្អវត្ថុដោយទទួលបាននូវការកែប្រែដើមមួយចំនួនធំនៃវត្ថុជាមួយនឹងលក្ខណៈសម្បត្តិដែលមិនបានរំពឹងទុក។

អត្ថប្រយោជន៍នៃវិធីសាស្រ្តអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការធ្វើឱ្យសកម្មអតិបរមានៃយន្តការសមាគមនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត។ វាក៏ធានាផងដែរនូវការដាក់ជាក្រុមឡើងវិញ និងការផ្លាស់ទីលំនៅនៃរចនាសម្ព័ន្ធតម្លៃ ដែលបណ្តាលឱ្យមានការលេចឡើងនៃរចនាសម្ព័ន្ធតម្លៃថ្មី។

គុណវិបត្តិនៃវិធីសាស្រ្តគឺថាដំណោះស្រាយគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍និងមិនធម្មតាមិនមានធម្មជាតិនៃសកម្មភាពប្រព័ន្ធនិងមិនមានប្រសិទ្ធភាពជាមួយនឹងការកំណត់គោលដៅច្បាស់លាស់។ TRIZ ។ ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស ទ្រឹស្តីនៃការដោះស្រាយបញ្ហាច្នៃប្រឌិត (TRIZ) ដែលបង្កើតឡើងដោយ EU អាចត្រូវបានអនុវត្តដោយជោគជ័យ។ Alt Schuller ក្នុងឆ្នាំ 1946 ហើយបាននាំយកវាទៅជាបច្ចេកវិទ្យានៅដើមទសវត្សរ៍ទី 60 ។

2. វិធីសាស្រ្តនៃវត្ថុប្រសព្វជាវិធីសាស្រ្តមួយនៃវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវ heuristic

ដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយថារឿងសំខាន់នៅពេលបង្កើតបច្ចេកវិទ្យាថ្មីឧបករណ៍ផលិតផល (ប្រព័ន្ធបច្ចេកទេស - TS) គឺត្រូវស្វែងរកមុខងារនិងលក្ខណៈសម្បត្តិថ្មីដើម្បីកែលម្អ analogue នៃ TS ។ ជាញឹកញយ តម្រុយគឺជាការសន្និដ្ឋានដែលបង្កឡើងដោយសមាគមចៃដន្យដែលទាក់ទងនឹងវត្ថុពីធម្មជាតិរស់នៅ និងគ្មានជីវិត និងប្រព័ន្ធបច្ចេកទេសផ្សេងទៀត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិទ្ធភាពនៃសមាគមចៃដន្យមានកម្រិតទាប (អ្នកអាចអង្គុយយូរដូចជាញូតុននៅក្រោមដើមឈើ ហើយរង់ចាំផ្លែប៉ោមទុំធ្លាក់មកលើក្បាលរបស់អ្នក ប៉ុន្តែទោះបីជាវាធ្លាក់ចុះក៏ដោយ វាមិនធានានូវលទ្ធផលច្នៃប្រឌិតទេ) . ដូច្នេះ ការផ្តោតសំខាន់របស់ MFOs គឺការធ្វើឱ្យសកម្មនៃការគិតរួម។

ដើម្បីធ្វើសកម្មភាពការគិតរួម ស្ថានភាពមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅពេលដែល ដើម្បីបង្កើតមុខងារ និងលក្ខណៈសម្បត្តិថ្មីនៃអាណាឡូកដែលប្រសើរឡើង អ្នករចនាជ្រើសរើសដោយចៃដន្យពីវត្ថុមួយចំនួនធំ (ឧទាហរណ៍ ពី វចនានុក្រមសព្វវចនាធិប្បាយសៀវភៅមួយផ្សេងទៀត កាសែត) ពាក្យណាមួយ ហើយដូចដែលវាត្រូវបានគេផ្តោត (ហេតុនេះពាក្យ "ប្រសព្វ" នៅក្នុងឈ្មោះនៃវិធីសាស្រ្ត) លក្ខណៈនៃវត្ថុទាំងនេះ (ពាក្យ) នៅលើ analogue ដែលត្រូវបានកែលម្អ ហើយផ្លូវចិត្តព្យាយាមសំយោគការរចនាថ្មី និង ដំណោះស្រាយបច្ចេកវិទ្យាដែលនៅក្នុង analogue ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងអនុវត្តលក្ខណៈនៃវត្ថុចៃដន្យ (ពាក្យ) ។ វត្ថុដែលបានរកឃើញដោយចៃដន្យ (ពាក្យ) អាចជាឈ្មោះនៃប្រព័ន្ធបច្ចេកទេស វត្ថុនៃការរស់នៅ និងធម្មជាតិគ្មានជីវិត និងផ្នែកនៃការនិយាយ៖ គុណនាម នាម សព្វនាម គុណកិរិយា លេខ និងគូ។

តាមក្បួនមួយនៅដំណាក់កាលដំបូង 4-5 ពាក្យគឺគ្រប់គ្រាន់។ ប្រសិនបើមានយានជំនិះក្នុងចំនោមពួកគេ នោះចាំបាច់ត្រូវបង្កើតមុខងារ និងលក្ខណៈសម្បត្តិសំខាន់ៗរបស់វា។

ប្រសិនបើវត្ថុគឺមកពីធម្មជាតិរស់នៅ ឬគ្មានជីវិត នោះលក្ខណៈសម្បត្តិសំខាន់ ប្រសិនបើកិរិយាស័ព្ទ ឬគុណនាម នោះពួកវាត្រូវតែប្រើដោយផ្ទាល់ - កិរិយាស័ព្ទដើម្បីបង្កើតមុខងារ គុណនាម - ជាលក្ខណៈសម្បត្តិ។

ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើអាណាឡូកដែលកំពុងត្រូវបានកែលម្អគឺ "កៅអី" ហើយពាក្យដែលបានជ្រើសរើសដោយចៃដន្យគឺ "ចង្កៀង" នោះមុខងាររបស់វាគឺ៖ "បង្កើតវិទ្យុសកម្មពន្លឺ" "កំដៅ" ជាដើម និងលក្ខណៈសម្បត្តិ៖ កញ្ចក់ ថ្លា។ល។ បន្ទាប់មកវាងាយស្រួលក្នុងការផ្តោតលើសញ្ញាទាំងនេះនៃចង្កៀងនៅលើកៅអីមួយ ស្វែងរកដំណោះស្រាយថ្មី: កៅអីកំដៅ, បំភ្លឺ, តម្លាភាព, ជាមួយ ultraviolet ជាដើម។

វិធីសាស្រ្តច្នៃប្រឌិតដ៏ល្បីល្បាញ Bush G.Ya. ស្នើ​ឱ្យ​ប្រើ​កម្រង​ផ្កា​នៃ​សមាគម​ដើម្បី​បង្កើន​ប្រសិទ្ធភាព​គ្រឹះស្ថាន​មីក្រូហិរញ្ញវត្ថុ។ ជាឧទាហរណ៍ ទាក់ទងនឹងកៅអី កម្រងផ្កាអាចរួមបញ្ចូលៈ ពូក លាមក កៅអីអង្គុយ វត្ថុផ្សេងទៀតដែលមនុស្សអង្គុយ (សាឡុង សាឡុង។ នឹងមានការប្រកួតប្រជែងខ្លាំងនៅក្នុងទីផ្សារ។ Bush G.Ya. គាត់ក៏បានស្នើបញ្ជីពាក្យ 100 (វត្ថុ) ពីតំបន់ដែលមិនត្រួតស៊ីគ្នាតាមបែបប្រពៃណី។

ពេលខ្លះលេខអាចមានភាពច្របូកច្របល់ខ្លាំង។ ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើអាណាឡូកដែលកំពុងត្រូវបានកែលម្អជាអាវុធ នោះលេខដែលបានជ្រើសរើសដោយចៃដន្យអាចណែនាំដំណោះស្រាយថ្មី (កាំភ្លើងត្បាល់ច្រើនធុង និងកាំភ្លើងយន្ត ទូពហុទ្វារ កាំភ្លើងបីធុង)។

វាអាចមានភាពច្របូកច្របល់ក្នុងការតភ្ជាប់អាណាឡូកដែលបានកែលម្អជាមួយនឹងវត្ថុដែលបានជ្រើសរើសដោយចៃដន្យ (នាមដែលមាននាម) ឧទាហរណ៍ នាឡិកាប៊ិច តង់ទូក ឈើច្រត់ គោម និងសូម្បីតែស្បែកជើងឆ្នេរ - ឧបករណ៍រាវរកមីន (នៅទីនោះ ស្បែកជើងក៏ជាស្បែកជើងដែលនៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់ដើរលើឆ្នេរ ផ្តល់សញ្ញាថាមាននរណាម្នាក់ធ្លាក់ក្នុងខ្សាច់ (ហើយបាត់វាច្រើនតែកើតឡើង) លោហៈ (មាស ប្លាទីន ប្រាក់។ល។) គ្រឿងអលង្ការដ៏មានតម្លៃ។

សព្វនាមដែលបានជ្រើសរើសដោយចៃដន្យអាចជាសរីរវិទ្យា។ ប្រហែល​ជា​តម្រុយ​នៃ​ការ​បង្កើត​កង់​មួយ​សម្រាប់​មនុស្ស​ពីរ​នាក់​ជិះ​គឺ​សព្វនាម “យើង” (ជំនួស​ឲ្យ​ពាក្យ “ខ្ញុំ” ធម្មតា​ទាក់ទង​នឹង​កង់​ធម្មតា)។

MFO មានប្រសិទ្ធភាពខ្លាំងណាស់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃរបស់កុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ ប៉ុន្តែនៅពេលដោះស្រាយបញ្ហាស្មុគស្មាញ វិធីសាស្ត្រផ្សេងៗគួរតែត្រូវបានប្រើ។

វិធីសាស្រ្តនៃវត្ថុប្រសព្វមិនផ្តល់ការធានាណាមួយថាអ្នកនឹងទទួលបានអ្វីដែលមានប្រយោជន៍នោះទេ ប៉ុន្តែវានៅតែរំដោះការគិតរបស់អ្នក ហើយជួនកាលនាំទៅរកការរួមផ្សំគ្នាដែលមិននឹកស្មានដល់។ វិធីសាស្រ្តលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍនៃការស្រមើលស្រមៃប៉ុន្តែមិនចាំបាច់ត្រូវនិយាយអំពីការផ្លាស់ប្តូរដែលដឹកនាំឬគ្រោងទុកនៅក្នុងវត្ថុទេ ការប្រែប្រួលនៃវិធីសាស្រ្តគឺជាវិធីសាស្រ្តនៃ garlands នៃគ្រោះថ្នាក់និងសមាគម។

. ការអនុវត្តវិធីសាស្រ្ត

ឧបមាថាយើងត្រូវកែលម្អកង់ប្រសិនបើយើងទៅ នៅក្នុងវិធីធម្មតា។បន្ទាប់មកមានតែគំនិតសម្រាប់ការកែលម្អផ្នែកដែលមានស្រាប់ប៉ុណ្ណោះដែលគិតក្នុងចិត្ត: ដំឡើងការព្យួរ អំពូល LED កង់ជំនួសឱ្យការនិយាយ។ ប៉ុន្តែ​ចុះ​បើ​យើង​ដាក់​បញ្ហា​ខុស​គ្នា​បន្តិច៖ «

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីកែលម្អកង់ដោយប្រើពាក្យចៃដន្យ "Steamboat"? ឥឡូវនេះយើងគិតមិនត្រឹមតែនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃវត្ថុដែលត្រូវបានធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងគិតអំពីរបៀបដាក់លើវានូវលក្ខណៈសម្បត្តិនៃវត្ថុដែលមិនមែនជាលក្ខណៈរបស់វាក្នុងករណីនេះវាគឺជា steamship ។ អ្នកក៏អាចផ្ទេរសមាគមទាំងអស់ដែលកើតចេញពីពាក្យចៃដន្យទៅវត្ថុដែលកំពុងត្រូវបានកែលម្អ។

គំនិត៖ នៅលើទូកចំហុយមាន gyroscope សម្រាប់ស្ថេរភាព ដែលថាប្រសិនបើ gyroscope ត្រូវបានដាក់នៅលើកង់ នោះវានឹងកាន់តែមានស្ថេរភាពក្នុងល្បឿនទាប។ ឬ កប៉ាល់បំបែកទឹកកកអាចបំបែកទឹកកកបាន កង់ច្រើនតែជាគំនិតរដូវក្តៅ ហេតុអ្វីមិនដំឡើងកង់ដើម្បីជិះលើទឹកកក? ឡចំហាយបញ្ចេញចំហាយក្តៅ ហេតុអ្វីមិនធ្វើឱ្យដៃ និងកៅអីក្តៅឡើងពេលជិះកង់ (ម្តងទៀតពេលជិះក្នុងរដូវរងា)។

គោលដៅនៃវិធីសាស្រ្តនេះគឺដើម្បីបោះចោលអ្នកចេញពីផ្លូវនៃការគិតធម្មតារបស់អ្នក ហើយអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកស្វែងរកដំណោះស្រាយដែលលើសពីគំរូរបស់អ្នក។ វាដំណើរការតាមរបៀបដូចគ្នានៅពេលបង្កើតយុទ្ធនាការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម ឬការសរសេរអត្ថបទ៖ ប្រសិនបើអ្នកមិនដឹងថាត្រូវចាប់ផ្តើមពីណា យកវត្ថុចៃដន្យមួយ ហើយសរសេរគំនិតទាំងអស់ដែលចូលក្នុងក្បាលរបស់អ្នក។ កាន់តែទំនើប និងច្រើនទៀត វិធីត្រឹមត្រូវ។ការប្រើ focal objects គឺនៅពេលដែលយើងជ្រើសរើសវត្ថុចៃដន្យជាច្រើន ហើយសរសេរលក្ខណៈ និងទំនាក់ទំនងសម្រាប់ពួកវានីមួយៗ បន្ទាប់មកផ្ទេរពួកវាទៅវត្ថុដែលកំពុងត្រូវបានកែលម្អ។ 6 វាមើលទៅដូចនេះ។ 1. បើកសៀវភៅណាមួយ ចង្អុលម្រាមដៃរបស់អ្នក ហើយសរសេរពាក្យចៃដន្យចំនួនបី (នាម)៖ មើល, កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ, ទូរស័ព្ទ. 2. យើងកំណត់អត្តសញ្ញាណលក្ខណៈ ឬសញ្ញាសម្រាប់នីមួយៗ មើល: ដោយដៃ, ខ្យល់ដោយខ្លួនឯង, ដំណើរការដោយថ្ម កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ: ឯកតាដែលអាចជំនួសបាន, បង្រួម, ស្បែក ទូរស័ព្ទ៖ twitter, អង្គុយចុះ, ប៉ះ។ 3. យើងបង្កើតបន្សំថ្មីជាមួយកង់៖ កង់ដែលមានព្រួញ កង់វិលដោយខ្លួនឯង កង់ដើរដោយថាមពលថ្ម កង់ដែលមានចំណុចទាញដែលអាចជំនួសបាន (ដៃចង្កូត? :)) កង់តូច កង់ស្បែក កង់ជាមួយ twitter (ប្រកាសកន្លែងដែលអ្នកនៅ:), កង់ជាមួយឆ្នាំងសាកទូរស័ព្ទ, កង់ដែលមានឧបករណ៍ចាប់សញ្ញា យើងសរសេរគំនិតថ្មីៗ ហើយជ្រើសរើសអ្វីដែលល្អបំផុត។

ការសម្រេចចិត្តលើវត្ថុសំខាន់

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

វិធីសាស្រ្តវត្ថុប្រសព្វរំដោះការគិត និងនាំទៅរកការរួមផ្សំគ្នាដែលមិននឹកស្មានដល់។ ការប្រើប្រាស់ឱកាសអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកទទួលបានគំនិតច្នៃប្រឌិតថ្មី និងដំណោះស្រាយដែលមិនអាចទទួលបានដោយវិធីសាស្រ្តឡូជីខលផ្សេងទៀតដែលនៅកម្រិត subconscious "កាត់ផ្តាច់" ហាក់ដូចជាដំណោះស្រាយមិនធម្មតា។ បន្សំខ្លះនឹងត្រូវបានអនុវត្តរួចហើយ ខ្លះនឹងគ្មានន័យ ប៉ុន្តែបន្សំគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ក៏អាចធ្វើទៅបានដែរ ដែលវត្ថុ និងគំនិតថ្មីៗបានកើតមក។ នៅ glance ដំបូង ការរួមបញ្ចូលគ្នាដែលមិនសមហេតុផលសមនឹងទទួលបានការយកចិត្តទុកដាក់ពីអាជីវកម្មព្រោះ ... នៅពេលជ្រើសរើសបរិបទសមស្រប ពួកគេនឹងក្លាយទៅជាអាចធ្វើទៅបាន។

គន្ថនិទ្ទេស

1. Altshuller G.S., Zlotin B.L. et al. - Chisinau: Cartea Moldovenasca ឆ្នាំ ១៩៨៩។

ការច្នៃប្រឌិតបច្ចេកទេស៖ ទ្រឹស្តី វិធីសាស្រ្ត ការអនុវត្ត។ វចនានុក្រមសព្វវចនាធិប្បាយ - សៀវភៅយោង។ / Ed ។ A. I. Polovinkina, V. V. Popova ។ M.: NPO "Inform-System", ឆ្នាំ 1995 ។

V.A. Kolemaev ។ វិធីសាស្រ្តគណិតវិទ្យានិងគំរូស្រាវជ្រាវប្រតិបត្តិការ។ M. UNITY-DANA.2008

4.Andreychikov A.V., Andreychikova O.N., ការវិភាគ, ការសំយោគ, ការធ្វើផែនការនៃការសម្រេចចិត្តក្នុងសេដ្ឋកិច្ច។ ហិរញ្ញវត្ថុ និងស្ថិតិ ឆ្នាំ 2004

Saati V.L., ការសម្រេចចិត្តដោយភាពអាស្រ័យ និង មតិកែលម្អ៖ បណ្តាញវិភាគ, LKI, ឆ្នាំ ២០០៨

G. Owen, Game Theory, URSS, 2010

ធនធានអ៊ីនធឺណិត៖ http://thisisme.ru/content/metod-fokalnykh-obektov

ការបង្រៀន

ត្រូវការជំនួយក្នុងការសិក្សាប្រធានបទមួយ?

អ្នកឯកទេសរបស់យើងនឹងផ្តល់ប្រឹក្សា ឬផ្តល់សេវាកម្មបង្រៀនលើប្រធានបទដែលអ្នកចាប់អារម្មណ៍។
ដាក់ស្នើពាក្យសុំរបស់អ្នក។បង្ហាញពីប្រធានបទឥឡូវនេះ ដើម្បីស្វែងយល់អំពីលទ្ធភាពនៃការទទួលបានការពិគ្រោះយោបល់។

វិធីសាស្រ្តនៃវត្ថុប្រសព្វ (MFO) ត្រូវបានស្នើឡើងដោយជនជាតិអាមេរិក C. Whiting ។ វាត្រូវបានផ្អែកលើការវិភាគវត្ថុចៃដន្យ និងលក្ខណៈចៃដន្យរបស់វា។ ពាក្យ “ប្រសព្វ” ក្នុង​ឈ្មោះ​វិធីសាស្ត្រ​មាន​ន័យ​ថា វត្ថុ​ស្ថិត​នៅ​ក្នុង​ការ​ផ្តោត​អារម្មណ៍ ពិចារណា និង​វិភាគ។

អត្ថន័យនៃវិធីសាស្រ្តនេះគឺដើម្បីផ្ទេរលក្ខណៈនៃវត្ថុដែលបានជ្រើសរើសដោយចៃដន្យជាច្រើនទៅវត្ថុជាក់លាក់មួយ។ លទ្ធផលគឺការរួមផ្សំមិនធម្មតាដែលអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់យកឈ្នះលើនិចលភាពផ្លូវចិត្ត ក៏ដូចជាឧបសគ្គប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត។

ដំណាក់កាលនៃវិធីសាស្រ្តវត្ថុប្រសព្វ៖

• 1. ការវិភាគលើគ្រប់លក្ខខណ្ឌនៃបញ្ហា ការកំណត់អត្តសញ្ញាណចំណុចខ្វះខាតនៃវត្ថុដើម។
• 2. ការជ្រើសរើសវត្ថុចៃដន្យជាច្រើនដែលមិនទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងកិច្ចការ
• 3. និយមន័យ និងការកត់ត្រាក្នុងតារាង 6-10 សញ្ញានៃវត្ថុចៃដន្យ។
• 4. ការបង្កើតដំណោះស្រាយថ្មីដោយរួមបញ្ចូលគ្នានូវលក្ខណៈនៃវត្ថុចៃដន្យជាមួយនឹងវត្ថុដើម ការចម្រាញ់ និងការវិភាគនៃដំណោះស្រាយលទ្ធផល។
• 5. ការវាយតម្លៃនៃដំណោះស្រាយដែលបានរកឃើញ និងការជ្រើសរើសយកមួយដែលល្អបំផុតដែលត្រូវនឹងលក្ខខណ្ឌនៃបញ្ហា។

សូមក្រឡេកមើលសកម្មភាពនៃវិធីសាស្រ្តនេះដោយប្រើឧទាហរណ៍ជាក់លាក់មួយ។

វត្ថុដែលបានជ្រើសរើសសម្រាប់ការវិភាគ - នាឡិកាដៃ. គោលបំណងនៃការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តគឺដើម្បីពង្រីកជួរនៃផលិតផលរុក្ខជាតិដើម្បីបង្កើនតម្រូវការ។

ការជ្រើសរើសវត្ថុតាមអំពើចិត្ត 3-4 (ចៃដន្យពីវចនានុក្រម ទិនានុប្បវត្តិបច្ចេកទេស សៀវភៅ) វត្ថុ (មិនចាំបាច់បច្ចេកទេស) ត្រូវបានធ្វើឡើង។ ឧទាហរណ៍ សន្លឹក ទូក ទ្រុង សំណាញ់។

ជំហានបន្ទាប់គឺការចងក្រងលក្ខណៈនៃវត្ថុចៃដន្យដែលបង្ហាញក្នុងតារាងទី 3 ។

តារាងទី 3 ។

ការវិភាគដោយវិធីសាស្រ្តនៃវត្ថុប្រសព្វ។

ដំណាក់កាលបន្ទាប់គឺបង្កើតគំនិតដោយភ្ជាប់លក្ខណៈពិសេសនៃវត្ថុចៃដន្យទៅវត្ថុប្រសព្វ។ សម្រាប់ភាពច្បាស់លាស់ ព័ត៌មានត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងតារាងទី 4 ។

តារាងទី 4 ។

បង្កើត​គំនិត​ដោយ​ប្រើ​វិធីសាស្ត្រ​វត្ថុ​ប្រសព្វ

បន្ទាប់មកបន្សំលទ្ធផលត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមរយៈសមាគមដោយឥតគិតថ្លៃ។ ចូរយើងពិចារណាអំពីសមាគម: នាឡិកាពណ៌, មិនលិច, បត់, លៃតម្រូវដោយខ្លួនឯង។ អាចត្រូវបានប្រើនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌសមុទ្រ; ការលៃតម្រូវដោយខ្លួនឯងទៅនឹងរលកនៃផ្កាយរណបទំនាក់ទំនង; អាចត្រូវបានប្រើនៅក្នុង ស្ថានភាពសង្គ្រោះបន្ទាន់សម្រាប់គោលបំណងនៃប្រតិបត្តិការជួយសង្គ្រោះ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះពួកគេមានភាពងាយស្រួលនិងបង្រួម។

ដំណាក់កាលចុងក្រោយគឺការវាយតម្លៃនៃគំនិតដែលទទួលបាន និងការជ្រើសរើសដំណោះស្រាយដែលមានប្រយោជន៍។ នៅទីនេះមួយចំនួនអាចត្រូវបានពិភាក្សា និងជ្រើសរើសយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ និងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ ជម្រើសដ៏ល្អដំណោះស្រាយដែលមានគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួន លក្ខខណ្ឌផ្សេងគ្នាកម្មវិធី។