ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನ. ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅಂಗವಿಕಲ ಮಗುವಿನ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪರಿಹಾರದ ಮೊತ್ತ ಎಷ್ಟು? ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ

ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ

“ಶಿಕ್ಷಣವು ಮನಸ್ಸನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಾರದು.

ಜ್ಞಾನದಿಂದ ತೋಳು, ಆದರೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಬಾಯಾರಿಕೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ

ಗಂಭೀರ ಕೆಲಸ, ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ಅವನ ಜೀವನ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ

ಯೋಗ್ಯ ಅಥವಾ ಸಂತೋಷವಾಗಿರಬೇಡ"

ಕೆ.ಡಿ.ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ

ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಅಂಗವಿಕಲತೆಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ, ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ 2 ದಶಲಕ್ಷಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆ (ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ 8%), ಅದರಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು 700 ಸಾವಿರ ಮಕ್ಕಳು ವಿಕಲಾಂಗರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ವರ್ಗಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಜೊತೆಗೆ, ದೋಷದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯೂ ಇದೆ, ಸಮಗ್ರಪ್ರತಿಯೊಂದಕ್ಕೂ ಉಲ್ಲಂಘನೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮಗು.

ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣವು ಅವರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ, ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಾನ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ವಿಶೇಷ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಆರೋಗ್ಯ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಅತ್ಯಂತ ದುರ್ಬಲ ವರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಅವರ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದ ಕಾನೂನುಬದ್ಧ ಹಕ್ಕು ಮತ್ತು ಯಶಸ್ವಿ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣಕ್ಕೆ ಮೂಲಭೂತ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ. ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ಹಕ್ಕುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಈ ವರ್ಗದ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಅಂಗವಿಕಲ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಬಗ್ಗೆ ಏನು? ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಹಾನಿಯಾಗದಂತೆ, ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳದಂತೆ, ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು? ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಯಾವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು? ಇದಕ್ಕೆ ಷರತ್ತುಗಳೇನು? ಈ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು E.A.Yunina ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅವರ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿಯೇ ನಾವು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಉತ್ತರವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ: “ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಕಲ್ಪನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಮಿಸುವುದು? ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಅಂಗವಿಕಲ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ. ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಯುವ ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ವಿಧಾನದ ಈ ಸಮಸ್ಯೆ ನಮಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದರ ಮೂಲಕ ನೀವು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸಬಹುದು, ಅದರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ದೌರ್ಬಲ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸಲಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಬಹುದು. ಸಲಹೆಗಳು ಯುನಿನಾ ಇ.ಎ. ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಸಮೀಪಿಸಲು, ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ತರಬೇತಿಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ.

ಡಿನೋಟೇಶನ್ ಗ್ರಾಫ್ ಮಾನಸಿಕ ವಿಷಯದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು (ಶ್ಚೆಡ್ರೊವಿಟ್ಸ್ಕಿ ಪ್ರಕಾರ, ಇದು ಯುನಿನಾ ಇ.ಎ. ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ), ಅಲ್ಲಿ ಗ್ರಾಫ್-ರಚನೆ, ಸಂಕೇತ-ವಿಷಯ, ಅಂದರೆ. ರಚನಾತ್ಮಕ ವಿಷಯ. ಮೇಲಿನದನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ನಾವು ಈಗ ಈ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯ ಹಂತಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬಹುದು:

ಹಂತ 1: ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಮಾನಸಿಕ ವಿಷಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಮಾನಸಿಕ ವಿಷಯದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ.

ಮಾನಸಿಕ ವಿಷಯದ ಆಡುಭಾಷೆಯ ಅಧ್ಯಯನ.

ಡಿನೋಟೇಶನ್ ಗ್ರಾಫ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಇಟ್ಟಿಗೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

ನಡೆಸಿದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ.

ಪಠ್ಯ ತೀರ್ಮಾನದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬರೆಯುವುದು.

ಹಂತ 2: ಸೂಚಕ ಗ್ರಾಫ್‌ನ ಥೆಸಾರಸ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ಹಂತ 3. ವರ್ಷದ ತಂತ್ರದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದು.

ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು.

ಕಾರ್ಯಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ.

ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸೂತ್ರೀಕರಣ.

ಸಮಸ್ಯೆ ಹೇಳಿಕೆ.

ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಆಯ್ಕೆಗಳಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕಿ, ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿ.

ಪ್ರಬಂಧ ರಚನೆ.

ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಲಿಕೆಗೆ ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ವಿಧಾನದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಹಂತವನ್ನು ನೋಡೋಣ.

ಪರಿಕಲ್ಪನೆ

ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ

ಗುರಿಯಿಟ್ಟು (ಗುರಿ)

ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ IEO ನ ಮುಖ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಯಶಸ್ವಿ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಗಾಗಿ ವಿಶೇಷ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ರಚನೆ

ಆಧಾರಿತ (ತತ್ವಗಳು)

ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಅನುಸರಣೆಯ ನಿರಂತರತೆಯ ವೈಯಕ್ತೀಕರಣ

ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು

(ಅಂದರೆ) ಮೂಲಕ ಸಾಧಿಸಲಾಗಿದೆ

ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಕ್ರಿಯ ವಿಧಾನಗಳು ರಿಮೋಟ್ ತಿದ್ದುಪಡಿ

ಪರೀಕ್ಷೆ (ರೋಗನಿರ್ಣಯ) ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ವಿಧಾನಗಳು

ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ (ಫಲಿತಾಂಶ)

ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕ್ರೋಢೀಕರಣ ನ್ಯೂನತೆಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿಯಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಅನುಭವದ PLO IEO ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ

(ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು) ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ

MTB ಹೊರಗಿನಿಂದ ಸಹಾಯ ಸಿಬ್ಬಂದಿ

ಥೆಸಾರಸ್

ವಿಶೇಷ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು- ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು

ವೈಯಕ್ತೀಕರಣದ ತತ್ವ- ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು

ನಿರಂತರತೆಯ ತತ್ವ- ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸುವವರೆಗೆ ಅಥವಾ ಅದರ ಪರಿಹಾರದ ವಿಧಾನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವವರೆಗೆ ಮಗುವಿಗೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಹೆತ್ತವರ ಆರೈಕೆಯ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ತತ್ವವು ಖಾತರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ

ಸ್ಥಿರತೆಯ ತತ್ವ- ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಏಕತೆ, ತಿದ್ದುಪಡಿ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

- ಗರಿಷ್ಠ ಲಾಭ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು.

- ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಅಥವಾ ಅದರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಕಿರಿದಾದ ತಜ್ಞರಿಂದ ಪರೀಕ್ಷಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಬಳಕೆ.

ಸಕ್ರಿಯ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು -ಹೆಚ್ಚಿಸುವಂತಹವುಗಳು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಇಪಿಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ.

ದೂರಸ್ಥ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು – ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುವಿನ ಮುಖ್ಯ ಪರಿಮಾಣದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ವಿತರಣೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು. ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು.

ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸ- ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ವಿಶೇಷ ನೆರವುಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮನೆಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು (ಅಥವಾ) ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿನ ನ್ಯೂನತೆಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿ; ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ (ವೈಯಕ್ತಿಕ, ನಿಯಂತ್ರಕ, ಅರಿವಿನ, ಸಂವಹನ) ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ. ಇದು ಅಂತರ್ಸಂಪರ್ಕಿತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಸ್ವತಂತ್ರ ಲಿಂಕ್ ಆಗಿದೆ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ- ಸ್ವಯಂ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಿದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಪ್ರೇರಣೆಯ ರಚನೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಪದವೀಧರರ ಮೌಲ್ಯ-ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ವರ್ತನೆಗಳು, ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ-ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ಥಾನ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ.

- ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಇಪಿ ಸಂಘಟಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಅಂಗವಿಕಲ ಮಗು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ಮನೆಶಾಲೆಯ ಒಂದು ಡಯಲೆಕ್ಟಿಕಲ್ ಸ್ಟಡಿ

ತೀರ್ಮಾನ

ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ನಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ; ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ಸ್ನ ಎರಡನೇ ಪೀಳಿಗೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ; ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯದ ರಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಇದು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ; ನಾಲ್ಕನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಜಾಗೃತ, ಉತ್ಪಾದಕ, ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ; ಐದನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ತನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಜೊತೆಗೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಪರಿಕಲ್ಪನೆ, ನಾವು ಗಂಭೀರ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ಮಿತಿಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ ಯಶಸ್ವಿ ಅನುಷ್ಠಾನಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಅಂತಹ ಮಿತಿಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ದೂರ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಅನುಭವದ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ; ವಿಕಲಾಂಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನದ ಕೊರತೆ; ಮಗುವಿನ ಎಲ್ಲಾ ತೊಂದರೆಗಳ ಪೋಷಕರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಕೊರತೆ; ಎಲ್ಲಾ ಸಕ್ರಿಯ ವಿಧಾನಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮನೆ ಕಲಿಕೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ.

ಈ ತೊಂದರೆಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನಾವು ಇನ್ನೂ ನಂಬುತ್ತೇವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಅನುಭವದ ಕೊರತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು: ಇತರರ ಅನುಭವದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಆಡಳಿತದಿಂದ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಿರಿ, ವಿಶೇಷ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ; ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಅಂತರ್ಜಾಲದಲ್ಲಿ; ರಿಮೋಟ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಅನುಭವದ ಕೊರತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು: ತಜ್ಞರಿಂದ ಸಲಹೆ ಪಡೆಯಿರಿ, ಕೋರ್ಸ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ; ಅಂಗವಿಕಲ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನದ ಕೊರತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಈ ರೀತಿ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಿ, ಅವರಿಂದ ಸಲಹೆ ಪಡೆಯಿರಿ, ಕಿರಿದಾದ ತಜ್ಞರ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ; ಮಗುವಿನ ಎಲ್ಲಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಪೋಷಕರ ತಪ್ಪುಗ್ರಹಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು: ಪೋಷಕರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ, ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವರಿಂದ ಹೊರಬರುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ; ಎಲ್ಲಾ ಸಕ್ರಿಯ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಲಿಕೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದವುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು, ಅಗತ್ಯ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಲು ಪುಸ್ತಕದಂಗಡಿಯಲ್ಲಿ ಅರ್ಜಿ ಸಲ್ಲಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಆಡುಭಾಷೆಯ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮೌಲ್ಯವು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಈ ಹಂತವು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿದೆ: ಚಿಂತನೆಯ ಆಳ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಚಿಂತನೆ, ಆಡುಭಾಷೆಯ ಚಿಂತನೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆ, ಊಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ತೊಂದರೆಗಳ ಭಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತದೆ.

ವೈಯಕ್ತಿಕಗೊಳಿಸಿದ ಮನೆ ಕಲಿಕೆಯ ತಂತ್ರ

2014-2015 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ

ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು:ಅಂಗವಿಕಲ ಮಗು

ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಗುರಿ: ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ವಿಶೇಷ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ರಚನೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಯಶಸ್ವಿ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಗುರಿ: ಮನೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ಮಾನದಂಡದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಅನುಸರಣೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

2. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ಪ್ರಚಾರಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ.

3. BEP IEO ನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸಾಧನೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಿ.

4. ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿ.

5. ಸಕ್ರಿಯ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.

6. ಸಂವಹನದ ಸಂವಾದ ರೂಪವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಸಲು, ಇತರ ವಿಷಯಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ICT ಮತ್ತು ದೂರ ಸಂವಹನದ ಸಾಧನಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು.

7. ದೂರ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಒಲಂಪಿಯಾಡ್‌ಗಳು, ಹಬ್ಬಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ.

8. ಸಹಪಾಠಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ.

9. ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ.

10. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ.

ಸಮಸ್ಯೆ: GEF ಯುಯುಡಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆ: ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿರುವ ಅಂಗವಿಕಲ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ UUD ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ಥಳವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಯಾವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು?

ಪರಿಹಾರ ಆಯ್ಕೆಗಳು:

1. ರಿಮೋಟ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆ.

2.ಸಕ್ರಿಯ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರ್ಪಡೆ.

3. ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಭೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ.

4. ಪಾಠವನ್ನು ಮೀರಿ ಹೋಗುವುದು (ಮಗುವನ್ನು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುವುದು)

5. ಸಂವಾದ ತರಬೇತಿ.

ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಆಯ್ಕೆ: 3, 1, 5, 2, 4.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮನೆಯಲ್ಲಿ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಭೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು, ಟಿವಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಕೇಸ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಪರಿಚಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ದೂರಸ್ಥ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ; ಹಾಗೆಯೇ - ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಕಲಿಕೆ, ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಪರಾನುಭೂತಿ; ಸಕ್ರಿಯ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ಸೇರ್ಪಡೆ, ಪಾಠವನ್ನು ಮೀರಿದ ಅನುಷ್ಠಾನ (ಮಕ್ಕಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಸೇರಿದಂತೆ, ತರಗತಿಯ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ, ವಿಷಯ ಒಲಂಪಿಯಾಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ, ವಿಮರ್ಶೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಉತ್ಸವಗಳು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ, ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಇತರ ರೂಪಗಳು).

ಪ್ರಬಂಧಗಳು:

ಶಿಕ್ಷಣವು ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿನ ಉತ್ತಮತೆಯನ್ನು ಹೊರತರಬೇಕು.

ಜೆ.ಪಾಲ್.ಎಫ್.ರಿಕ್ಟರ್

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕುತೂಹಲವನ್ನು ನೀಡಿ. ಅವನು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ತಾನೇ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

ಶಿಷ್ಯನು ತುಂಬುವ ಪಾತ್ರೆಯಲ್ಲ, ಆದರೆ ಬೆಳಗುವ ಜ್ಯೋತಿ.

ಆದರೂ ಇತ್ತೀಚಿನ ಬಾರಿಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಅಂತರ್ಗತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಚಯದ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಚರ್ಚೆ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ, ಒಮ್ಮತಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕರಿಗೆ ಇಲ್ಲ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶದ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ತಜ್ಞರು ಬಹಳ ದ್ವಂದ್ವಾರ್ಥ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಗಾಲಿಕುರ್ಚಿ ಬಳಕೆದಾರರಿಗೆ ಶಾಲಾ ಕಟ್ಟಡಗಳನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ: ಶೌಚಾಲಯ ಕೊಠಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಂಟೀನ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಇಳಿಜಾರುಗಳು, ಎಲಿವೇಟರ್‌ಗಳು, ವಿಶೇಷ ಉಪಕರಣಗಳಿಲ್ಲ.

ಸಹಪಾಠಿಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂವೇದನಾಶೀಲರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಳಂಬ ಅಥವಾ ಇತರ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಠಿಣ ಅಥವಾ ಅಸಭ್ಯ ಪದಗಳಿಂದ ಮಗುವನ್ನು ಗಾಯಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ಗ್ಯಾರಂಟಿ ಇಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಇಂದು, ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರು, ನಿಯಮದಂತೆ, ವಿಶೇಷ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳು ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮನೆ ರೂಪವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮನೆ ರೂಪದ ನೋಂದಣಿಯನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮನೆಶಾಲೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಡಲು ಯಾವ ದಾಖಲೆಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ?

ಪ್ರಸ್ತುತ ಪ್ರಕಾರ ನಿಯಮಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣದ ಮನೆಯ ರೂಪಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲು, ಉತ್ತಮ ಕಾರಣಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಗುವನ್ನು ಗಮನಿಸುವ ವೈದ್ಯರಿಂದ ಕ್ಲಿನಿಕ್ನಿಂದ ತೀರ್ಮಾನ. ಪಾಲಕರು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯದ ಸ್ಥಿತಿಯ ಕುರಿತು ತಜ್ಞರ ಆಯೋಗದ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬೇಕು, ಅಂದರೆ, ಕೆಇಕೆ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ.

ಯಾವಾಗ ಎಲ್ಲಾ ವೈದ್ಯಕೀಯ ದಾಖಲೆಗಳುಸ್ವೀಕರಿಸಿದ, ಪೋಷಕರು ನಿವಾಸದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಅರ್ಜಿ ಸಲ್ಲಿಸಬಹುದು. ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿನ ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಪೋಷಕರು ನಿರ್ದೇಶಕರನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ ಅರ್ಜಿಯನ್ನು ಬರೆಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಾಲೆಯ ಆಡಳಿತವನ್ನು ಒದಗಿಸಬೇಕು. ಪೋಷಕರು ಅರ್ಜಿ ಸಲ್ಲಿಸುವ ಮನೆಯ ಸಮೀಪವಿರುವ ಶಾಲೆಯು ಮನೆ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ.

ಮನೆಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೇಗೆ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ?

ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಿದ ನಂತರ, ಶಾಲಾ ಆಡಳಿತವು ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ, ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಕೆಲವು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು. ಮಗುವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಸಮರ್ಥವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವೈದ್ಯರು ತೀರ್ಮಾನಿಸಿದಾಗ, ಅವನು ಅದೇ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಅದೇ ಸ್ವತಂತ್ರ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಾ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ, ಶಾಲೆಗೆ ಹಾಜರಾಗುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಕ್ಕಳಂತೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣನಾಗುತ್ತಾನೆ.

ಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯದ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಪಾಠಗಳ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ ಮತ್ತು ಅವಧಿಯನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಅವನು ಕೆಲವು ಪಾಠಗಳಿಗೆ ಶಾಲೆಗೆ ಬರಬಹುದು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಪೋಷಕರು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಇತರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದು. ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಈ ತರಬೇತಿ ಅವಧಿಗಳನ್ನು ಪಾವತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದ ನಂತರ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ರಾಜ್ಯ ಶಾಲಾ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ.

ಸೈಕೋಫಿಸಿಕಲ್ ಸ್ಥಿತಿಯು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುಮತಿಸದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಹಾಯಕ ಅಧ್ಯಯನದ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದನ್ನು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್‌ಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ವಾರಕ್ಕೆ ಅಧ್ಯಯನ ಗಂಟೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಸಹಾಯಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ವಿಶೇಷ ರೂಪದ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮನೆಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು "ಸಂಬಂಧದ ಜರ್ನಲ್" ಅನ್ನು ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಅವರು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ನೀಡಿದ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಅಧ್ಯಯನದ ಅವಧಿಗೆ, ಶಾಲೆಯು ತನ್ನ ಗ್ರಂಥಾಲಯದಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಕೈಪಿಡಿಗಳನ್ನು ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ಉಚಿತವಾಗಿ ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಡಿಸೆಂಬರ್ 29, 2012 ರ ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು ಸಂಖ್ಯೆ 273-FZ “ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯ ಒಕ್ಕೂಟ» ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ಹಕ್ಕಿನ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರದ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವರ ಪ್ರವೇಶ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಒಳಗೆ ಲೇಖನ 2 ರ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ 27ಅಂತರ್ಗತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ - ಇದು ವಿಶೇಷ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸಮಾನ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು.

ಇದರರ್ಥ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಅವರು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಉಳಿದಂತೆ ಅದೇ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಗರಿಷ್ಠವಾಗಿ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಗತ್ಯವಿರುವಂತೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಿಶೇಷ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

AT ಪುಟಗಳು 1 ಪುಟ 5 ಕಲೆ. 5ಅಂತರ್ಗತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ವಿಕಲಾಂಗರಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಬದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಹಕ್ಕನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಸಲುವಾಗಿ, ಫೆಡರಲ್ ಸರ್ಕಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಘಟಕ ಘಟಕಗಳ ರಾಜ್ಯ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಸರ್ಕಾರಗಳು: ವಿಕಲಾಂಗ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಂದ ತಾರತಮ್ಯವಿಲ್ಲದೆ ಉನ್ನತ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು, ಆರಂಭಿಕ ಒದಗಿಸಲು ಸರಿಪಡಿಸುವ ನೆರವುವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಈ ಜನರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾದ ಭಾಷೆಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ವಿಧಾನಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟದ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಮನದ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಈ ಜನರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ , ವಿಕಲಾಂಗ ಆರೋಗ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಜನರಿಗೆ ಅಂತರ್ಗತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಘಟನೆಯ ಮೂಲಕ ಸೇರಿದಂತೆ.

ಪ್ರಕಾರ ವಿಕಲಾಂಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಗಮನಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ ಆರ್ಟ್ನ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ 16. 2ಇದು ಕೇವಲ ವಿಕಲಚೇತನರಲ್ಲ.

ವಿಕಲಾಂಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು (ಅಥವಾ) ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದ್ದು, ಮಾನಸಿಕ-ವೈದ್ಯಕೀಯ-ಶಿಕ್ಷಣ ಆಯೋಗದಿಂದ ದೃಢೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸದೆ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ.

ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣವು ಅಂತರ್ಗತ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರ ಅಥವಾ ವಿಶೇಷ (ತಿದ್ದುಪಡಿ) ಎರಡೂ ಆಗಿರಬಹುದು.

ವಿಕಲಾಂಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಇತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿಯಾಗಿ (ಒಳಗೊಂಡಂತೆ), ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ತರಗತಿಗಳು, ಗುಂಪುಗಳು (ಸಂಯೋಜಿತ) ಅಥವಾ ನಡೆಸುವ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸಬಹುದು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು(ತಿದ್ದುಪಡಿ).

ಎಲ್ಲಾ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ ಮೊದಲನೆಯ ದಿನದಂದು ಹೂವುಗಳ ಪುಷ್ಪಗುಚ್ಛ ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾದ ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೊದೊಂದಿಗೆ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ. ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆ, ಅವರಿಗೆ ಪಾಠದ ಗಂಟೆ ಎಂದಿಗೂ ಬಾರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಔಪಚಾರಿಕವಾಗಿ, ಅವರನ್ನು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅವರು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ಮನೆಯಿಂದ ಹೊರಹೋಗದೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ (ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ) ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಬಹುದು. ಮತ್ತು ಗೃಹಾಧಾರಿತ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸುವ ನಿರ್ಧಾರಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾದದ್ದನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ.

ಆಯ್ಕೆ 1. ಮನೆ ಶಿಕ್ಷಣ

ಆರೋಗ್ಯ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಮನೆ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ರಷ್ಯಾದ ಆರೋಗ್ಯ ಸಚಿವಾಲಯದ ಪ್ರಕಾರ, ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ 18 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ವಯಸ್ಸಿನ 620,000 ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆ. ಅವರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವರು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಮೂಲಕ ಅಧಿಕೃತ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು, 2002/2003 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಅವರಲ್ಲಿ 150,000 ಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಜನರು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು. ಉಳಿದ ಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ, ಅಥವಾ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುವ ಯಾವುದೇ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮೆಟ್ರಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಏಕೈಕ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಮನೆ ಶಿಕ್ಷಣ.

ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮನೆಶಾಲೆಗೆ ಎರಡು ಆಯ್ಕೆಗಳಿವೆ: ಸಹಾಯಕ ಅಥವಾ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮಕ್ಕಳು ಅದೇ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅದೇ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಓದುತ್ತಿರುವ ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಅದೇ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಮನೆ-ಶಾಲೆಗಾಗಿ ಪಾಠದ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯು ಶಾಲೆಯಂತೆ ಕಠಿಣವಾಗಿಲ್ಲ. ಪಾಠಗಳು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿರಬಹುದು (20-25 ನಿಮಿಷಗಳು) ಅಥವಾ ದೀರ್ಘವಾಗಿರಬಹುದು (1.5-2 ಗಂಟೆಗಳವರೆಗೆ). ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಪಾಠಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ದಿನಕ್ಕೆ 3 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ವಿಷಯಗಳಿಲ್ಲ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ ಗೃಹಾಧಾರಿತ ಶಿಕ್ಷಣವು ಈ ರೀತಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ:

• 1-4 ಶ್ರೇಣಿಗಳಿಗೆ - ವಾರಕ್ಕೆ 8 ಪಾಠಗಳು;
• 5-8 ಶ್ರೇಣಿಗಳಿಗೆ - ವಾರಕ್ಕೆ 10 ಪಾಠಗಳು;
• 9 ತರಗತಿಗಳಿಗೆ - ವಾರಕ್ಕೆ 11 ಪಾಠಗಳು;
• 10-11 ಶ್ರೇಣಿಗಳಿಗೆ - ವಾರಕ್ಕೆ 12 ಪಾಠಗಳು.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಾಲೆ ಬಿಡುವ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಓದುವ ಅವನ ಸಹಪಾಠಿಗಳಂತೆಯೇ.

ಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಬೆಂಬಲ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಹಾಯಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ಮಗುವಿಗೆ ಶಾಲೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ರೂಪದ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಿದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ

• ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನದ ನೋಂದಣಿಗಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಪಾಲಕರು ಅಥವಾ ಮಗುವಿನ ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಮನೆಶಾಲೆಗಾಗಿ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಆಯೋಗದ ತೀರ್ಮಾನದೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕ್ಲಿನಿಕ್ನಿಂದ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಶಾಲಾ ಆಡಳಿತವನ್ನು ಒದಗಿಸಬೇಕು.
• ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು (ಅಥವಾ ಅವರನ್ನು ಬದಲಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು) ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಿರ್ದೇಶಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸಲಾದ ಅರ್ಜಿಯನ್ನು ಬರೆಯಬೇಕು.
• ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳೊಂದಿಗೆ, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಿಷಯಗಳ ಪಟ್ಟಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಂದರ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ವಾರಕ್ಕೆ ಎಷ್ಟು ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ವಿವರಿಸುವ ಸಹಾಯಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ. ವಿಷಯ.
• ಸಲ್ಲಿಸಿದ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಅರ್ಜಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಮನೆ ಶಾಲೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ನೇಮಕಾತಿ ಮತ್ತು ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಆವರ್ತನದ ಕುರಿತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಆದೇಶವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
• ಪೋಷಕರಿಗೆ ತರಗತಿಗಳ ಜರ್ನಲ್ ಅನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ಗಂಟೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಾಲೆಯ ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ಈ ಪತ್ರಿಕೆಯನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಹಿಂದಿರುಗಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಕಾನೂನು ಬೆಂಬಲ

ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮನೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಎಲ್ಲಾ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಜುಲೈ 18, 1996 N 861 ರ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸರ್ಕಾರದ ತೀರ್ಪಿನಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ "ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಅನುಮೋದನೆಯ ಮೇಲೆ." ಅತ್ಯಂತ ಮೂಲಭೂತವಾದವುಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ:

• ಅಂಗವಿಕಲ ಮಗುವಿಗೆ ಮನೆಶಾಲೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಆಧಾರವು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಯ ತೀರ್ಮಾನವಾಗಿದೆ. ರೋಗಗಳ ಪಟ್ಟಿ, ಅದರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಉದ್ಯಮ ಸಚಿವಾಲಯವು ಅನುಮೋದಿಸಿದೆ.
• ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ನಿಯಮದಂತೆ, ಅವರ ವಾಸಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ.
• ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ: ಅಧ್ಯಯನದ ಅವಧಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಗ್ರಂಥಾಲಯದಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಉಚಿತ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಉಲ್ಲೇಖ ಮತ್ತು ಇತರ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ; ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯಿಂದ ತಜ್ಞರನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಸಲಹಾ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ; ಮಧ್ಯಂತರ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ; ಅಂತಿಮ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣವನ್ನು ಉತ್ತೀರ್ಣರಾದವರಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕುರಿತು ರಾಜ್ಯ-ಮಾನ್ಯತೆ ಪಡೆದ ದಾಖಲೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.
• ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅಂಗವಿಕಲ ಮಗುವನ್ನು ಕಲಿಸುವಾಗ, ಪೋಷಕರು (ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು) ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ ಇತರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದು. ಅಂತಹ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರು, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯೊಂದಿಗಿನ ಒಪ್ಪಂದದ ಮೂಲಕ, ಅಂಗವಿಕಲ ಮಗುವಿನ ಮಧ್ಯಂತರ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣವನ್ನು ನಡೆಸುವಲ್ಲಿ ಈ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸಬಹುದು.
• ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪೋಷಕರು (ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು), ಅವರನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿಯೇ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವವರು, ಶಿಕ್ಷಣ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವೆಚ್ಚವನ್ನು ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಮಾನದಂಡಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಿದ ಮೊತ್ತದಲ್ಲಿ ಮರುಪಾವತಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅಥವಾ ಸೂಕ್ತ ರೀತಿಯ ಮತ್ತು ರೀತಿಯ ಪುರಸಭೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ.

ಆಯ್ಕೆ 2. ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣ

ನೀವು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಬಲವಂತವಾಗಿ (ಆರೋಗ್ಯದ ಕಾರಣಗಳಿಂದ) ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಹುದು ಸ್ವಂತ ಇಚ್ಛೆ(ಪೋಷಕರ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ). ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ (ಅವನ ಪೋಷಕರ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ) ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಿದಾಗ ರೂಪವನ್ನು ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದೊಂದಿಗೆ, ಮಗುವು ಪೋಷಕರು, ಆಹ್ವಾನಿತ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಥವಾ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣವನ್ನು ರವಾನಿಸಲು ಮಾತ್ರ ಶಾಲೆಗೆ ಬರುತ್ತದೆ.

ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರತಿದಿನ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುವಂತೆ ಒತ್ತಾಯಿಸದಿರುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರವಾದಾಗ ಕೆಲವು ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸಲು:

• ಮಗುವು ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಮುಂದಿದೆ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಮಗುವು ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರ ಮುಂದೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದಾಗ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಅವನು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ ಆಗಾಗ್ಗೆ ನೀವು ಚಿತ್ರವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು. ಮಗು ತಿರುಗುತ್ತದೆ, ಸಹಪಾಠಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅವನು ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ನೀವು ಸಹಜವಾಗಿ, ಒಂದು ವರ್ಷದ ನಂತರ (ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಹಲವಾರು ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ) "ಜಂಪ್" ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಹಳೆಯ ಹುಡುಗರೊಂದಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಹುದು. ಆದರೆ ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಗು ದೈಹಿಕ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಹಪಾಠಿಗಳಿಗಿಂತ ಹಿಂದುಳಿದಿರುತ್ತದೆ.
• ಮಗುವಿಗೆ ಗಂಭೀರ ಹವ್ಯಾಸಗಳಿವೆ (ವೃತ್ತಿಪರ ಕ್ರೀಡೆಗಳು, ಸಂಗೀತ, ಇತ್ಯಾದಿ). ವೃತ್ತಿಪರ ಕ್ರೀಡೆಗಳೊಂದಿಗೆ (ಸಂಗೀತ) ಶಾಲೆಯನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ.
• ಪೋಷಕರ ಕೆಲಸವು ಒಂದು ಸ್ಥಳದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಚಲಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ. ಮಗುವು ಪ್ರತಿ ವರ್ಷವೂ ಒಂದು ಶಾಲೆಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಹೋಗಬೇಕಾದರೆ, ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಹಲವಾರು ಬಾರಿ, ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ತುಂಬಾ ಆಘಾತಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯೊಂದಿಗೆ ತೊಂದರೆಗಳು ಇರಬಹುದು. ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ಬಾರಿಯೂ ಹೊಸ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಹೊಸ ಸ್ನೇಹಿತರು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನವರಿಗೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮಗುವಿಗೆ ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ.
• ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಥವಾ ಧಾರ್ಮಿಕ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಸಮಗ್ರ ಶಾಲೆಗೆ ಕಳುಹಿಸಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಶಿಕ್ಷಣದ ಕುಟುಂಬ ರೂಪ: ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ

• ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಇಚ್ಛೆಯ ಗೃಹಾಧಾರಿತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಡಲು, ಪೋಷಕರು ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಅರ್ಜಿಯನ್ನು ಬರೆಯಬೇಕು. ಈ ಅರ್ಜಿಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲು, ನಿಯಮದಂತೆ, ಆಯೋಗವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆಯ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು, ಮಗುವನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಿರುವ ಶಾಲೆ, ಪೋಷಕರು (ಅಥವಾ ಅವರನ್ನು ಬದಲಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು) ಮತ್ತು ಇತರ ಆಸಕ್ತ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು (ತರಬೇತುದಾರರು ಅಥವಾ ಮಗುವಿನ ಶಿಕ್ಷಕರು ) ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮಗುವನ್ನು ಆಯೋಗದ ಸಭೆಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಯೋಗವು ಈ ಮಗುವಿಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಸುವ ಔಚಿತ್ಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದರೆ, ಮಗುವನ್ನು ಅಂತಿಮ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಲಗತ್ತಿಸಲು ಆದೇಶವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
• ನೀವು ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೋಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಿವಾಸದ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಿರ್ದೇಶಕರಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಅನ್ನು ಬರೆಯಬಹುದು. ಆದರೆ ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣವು ಇನ್ನೂ ಸಾಮಾನ್ಯವಲ್ಲ ಎಂಬ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ, ಶಾಲಾ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಅಪರೂಪವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಅವರು ಪೋಷಕರ ಅರ್ಜಿಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆಗೆ ಕಳುಹಿಸುತ್ತಾರೆ.
• ಮಗುವನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಕಡ್ಡಾಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಆದೇಶವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಅಂತಿಮ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಂತರ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣವನ್ನು ಹಾದುಹೋಗುವ ಗಡುವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
• ನಂತರ, ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಪೋಷಕರ ನಡುವೆ ಒಪ್ಪಂದವನ್ನು ತೀರ್ಮಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಎರಡೂ ಪಕ್ಷಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಕಟ್ಟುಪಾಡುಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತದೆ (ಶಾಲಾ ಆಡಳಿತ, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸ್ವತಃ). ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಯಾವ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಒಪ್ಪಂದವು ವಿವರವಾಗಿ ವಿವರಿಸಬೇಕು, ಯಾವ ಪಾತ್ರ - ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ; ಯಾವಾಗ ಮತ್ತು ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಯಾವ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳುಮಗು ಹಾಜರಿರಬೇಕು.
• ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಇಚ್ಛೆಯ ಗೃಹಾಧಾರಿತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನೋಂದಾಯಿಸುವಾಗ, ಮಗುವಿಗೆ ಲಗತ್ತಿಸಲಾದ ಶಾಲೆಯ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವನ ಮನೆಗೆ ಬರುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ, ಪೋಷಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಸ್ಥಾಪಿತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಮೂಲಕ ಹೋಗಬೇಕು. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪೋಷಕರು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪಾಠಗಳ ಶುಲ್ಕಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಒಪ್ಪಂದದಿಂದ ಮಾತ್ರ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
• ಅಂತಿಮ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ, ಮಗು ನಿಗದಿತ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಅವನು ಲಗತ್ತಿಸಲಾದ ಶಾಲೆಗೆ ಬರಬೇಕು. ಸಂದರ್ಭಗಳು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಂತಿಮ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಂತರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗಬಹುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅಂತಿಮ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಮಗು ಶಾಲೆಗೆ ಬರಬೇಕು. ಆದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ, ಅಂತಿಮ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಂತರ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದಾಗ ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿದೆ.

ಕಾನೂನು ಬೆಂಬಲ

ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ, ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ದ್ವಿತೀಯಕವನ್ನು ನೀಡಲು ಪೋಷಕರ ಹಕ್ಕು ಸಂಪೂರ್ಣ ಶಿಕ್ಷಣಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ "ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ" ಕಾನೂನಿನ ಲೇಖನ 52 ರ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ 3 ಮತ್ತು "ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ನಿಯಮಗಳು" ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ 2 ರ ಮೂಲಕ ಖಾತರಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಕಾನೂನಿನ ಮುಖ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ:

• ಪೋಷಕರ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ನೀವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಯಾವುದೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕುಟುಂಬದ ರೂಪಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು. ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಯಾವುದೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರ ನಿರ್ಧಾರದಿಂದ, ಮಗುವಿಗೆ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಬಹುದು ("ನಿಯಮಗಳ" ಷರತ್ತು 2.2). ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ (ಶಾಲೆ, ಲೈಸಿಯಂ, ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂ) ಪೋಷಕರ ಅರ್ಜಿಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಕುಟುಂಬದ ರೂಪದ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ಅಂತಹ ನಿರ್ಧಾರದ ಕಾರಣವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಮಗುವಿನ ವರ್ಗಾವಣೆಯ ಆದೇಶದಲ್ಲೂ ಇದನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ.
• ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಘಟನೆಯ ಕುರಿತು ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವೆ ಒಪ್ಪಂದವನ್ನು ತೀರ್ಮಾನಿಸಲಾಗಿದೆ ("ನಿಯಮಗಳ" ಷರತ್ತು 2.3). ಒಪ್ಪಂದದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಮಧ್ಯಂತರ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ, ವ್ಯಾಪ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಮಯ. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ, ಒಪ್ಪಂದದ ಪ್ರಕಾರ ("ನಿಯಮಗಳ" ಷರತ್ತು 2.3), ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ತರಬೇತಿ ಪಠ್ಯಕ್ರಮಗಳುಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯದಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಇತರ ಸಾಹಿತ್ಯ; ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ, ಸಲಹಾ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಂತರ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳದಿದ್ದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಒಪ್ಪಂದವನ್ನು ಅಂತ್ಯಗೊಳಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅದನ್ನು ಮಧ್ಯಂತರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಬಹುದು. ಮುಂದಿನ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾವಣೆಯನ್ನು ಮಧ್ಯಂತರ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ("ನಿಯಮಗಳ" ಷರತ್ತು 3.2).
• ಪಾಲಕರು ಮಗುವನ್ನು ಸ್ವತಃ ಕಲಿಸಲು ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ತಾವಾಗಿಯೇ ಆಹ್ವಾನಿಸಲು ಅಥವಾ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಿಂದ ಸಹಾಯ ಪಡೆಯಲು ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ (ನಿಯಮಗಳ ಷರತ್ತು 2.4).
• ಅಪ್ರಾಪ್ತ ಮಗುವಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕುಟುಂಬದ ರೂಪವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪಾವತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ನಗದುಒಂದು ರಾಜ್ಯದ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಶಿಕ್ಷಣದ ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿ, ಪುರಸಭೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಾಲೆ (ಷರತ್ತು 8, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕಾನೂನಿನ 40 ನೇ ವಿಧಿ "ಶಿಕ್ಷಣ"). ಪ್ರಸ್ತುತ, ಈ ಮೊತ್ತವು ತಿಂಗಳಿಗೆ ಸುಮಾರು 500 ರೂಬಲ್ಸ್ ಆಗಿದೆ, ಆದರೂ ಕೆಲವು ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಥಳೀಯ ಆಡಳಿತದಿಂದ ಪರಿಹಾರದ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಇದು ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ.

ಆಯ್ಕೆ 3. ದೂರಶಿಕ್ಷಣ

ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ, ಒಂದು ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಇದು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿದೆ ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣ. ಆಧುನಿಕ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಮತ್ತು ಇ-ಮೇಲ್, ಟಿವಿ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ನಂತಹ ದೂರಸಂಪರ್ಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಶಾಲೆಗೆ (ಲೈಸಿಯಂ, ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ) ಹಾಜರಾಗದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಗಳ ರಶೀದಿಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣದ ದೂರದ ರೂಪವಾಗಿದೆ. ದೂರಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಆಧಾರವು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಿತ ತೀವ್ರವಾಗಿದೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸವೈಯಕ್ತಿಕ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯ ಪ್ರಕಾರ, ತನಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ವಿಶೇಷ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳ ಸೆಟ್ ಮತ್ತು ಫೋನ್, ಇ-ಮೇಲ್, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮೇಲ್ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡ ಅವಕಾಶ. ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ರಿಮೋಟ್ ರೂಪವನ್ನು ಪ್ರಯೋಗವಾಗಿ ಕೆಲವು ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಈ "ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ" ಶಾಲೆಗಳು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆಯೇ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಶೀಲಿಸಿ.

ಜನವರಿ 10, 2003 ರ ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು N 11-FZ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕಾನೂನಿಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಸೇರ್ಪಡೆಗಳ ಮೇಲೆ "ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ" ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ದೂರದಿಂದಲೇ. ಆದರೆ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣ ಪದ್ಧತಿಯನ್ನು ಅಳವಡಿಸಲು ಸಮಯ ಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಬೇಕು ರಾಜ್ಯ ಮಾನ್ಯತೆ, ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಈ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಹಕ್ಕನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಏಕೀಕೃತ ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಇನ್ನೂ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ನಮ್ಮ ದೇಶದ ಅನೇಕ ಶಾಲೆಗಳು ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ತಜ್ಞರನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಉನ್ನತ ಅಥವಾ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ದೂರದಿಂದಲೇ ಪಡೆಯುವುದು ಈಗಾಗಲೇ ಸಾಕಷ್ಟು ವಾಸ್ತವಿಕವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಮುಖ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ (ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು, ಕಾಲೇಜುಗಳು, ತಾಂತ್ರಿಕ ಶಾಲೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಧ್ಯಾಪಕರು ಇದ್ದಾರೆ.

ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು. ನೀವು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವ ಮನೆಶಾಲೆಗೆ ಯಾವ ಆಯ್ಕೆಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಮಗುವು ಯಾವುದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮನೆಶಾಲೆಯಿಂದ ಸಾಮಾನ್ಯ ರೂಪಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು (ಅಂದರೆ, ಅವನ ಗೆಳೆಯರಂತೆ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಿ). ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಅವರು ಮುಂದಿನ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣವನ್ನು ಮಾತ್ರ ರವಾನಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ವರದಿ ಮಾಡುವ ಅವಧಿ(ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ, ಸೆಮಿಸ್ಟರ್, ತ್ರೈಮಾಸಿಕ).

ಮನೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು:

• ಒಂದು ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ತರಗತಿಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಯಾಗಿ.
• ಮಗು ತನ್ನ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಜ್ಞಾನದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಅವಲಂಬಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ.
• ಆಸಕ್ತಿಯ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಆಳವಾದ ಅಧ್ಯಯನದ ಸಾಧ್ಯತೆ.
• ಮಗುವನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಹಾನಿಕಾರಕ ಪ್ರಭಾವಗಳಿಂದ ರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ (ಅನೇಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಇದನ್ನು ಅನನುಕೂಲವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ).
• ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಪೋಷಕರು ಸರಿಪಡಿಸಬಹುದು.

ಮನೆಶಿಕ್ಷಣದ ಅನಾನುಕೂಲಗಳು:

• ತಂಡದ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ. ತಂಡದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.
• ಸಾರ್ವಜನಿಕವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವ ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರ ಮುಂದೆ ತನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಂಡ ಅನುಭವವಿಲ್ಲ.
• ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರತಿದಿನ ಮನೆಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಯಾವುದೇ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವಿಲ್ಲ.

ಚರ್ಚೆ

ದೂರಶಿಕ್ಷಣದೊಂದಿಗೆ, ಡಿಪ್ಲೊಮಾ ಪಡೆಯಲು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಕ್ಕೆ ಹೋಗುವುದು ಅಗತ್ಯವೇ ಎಂದು ಯಾರಾದರೂ ದಯವಿಟ್ಟು ನನಗೆ ಹೇಳಬಹುದೇ ??? ಮತ್ತು ನಾನು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಿಂದ 5000 ಕಿಮೀ ದೂರದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ನನಗೆ ಆರ್ಥಿಕ ಅವಕಾಶಗಳಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ನನ್ನ ಆರೋಗ್ಯದ ಕಾರಣದಿಂದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಕ್ಕೆ ಬರಲು ನನಗೆ ಅವಕಾಶವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ರಕ್ಷಿಸಲು ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಕ್ಕೆ ಬರಲು ಯಾರೂ ಇಲ್ಲ ನನ್ನ ಡಿಪ್ಲೊಮಾ, ನಂತರ ನಾನು ಕಳೆದ ವರ್ಷವನ್ನು ಮುಗಿಸಿದ ನಂತರ ನಾನು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು ???

ಶಾಲೆಯ ಸಮಸ್ಯೆ_ ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪಾಠಗಳು! ಐದನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿದಿನ ಆರು ಪಾಠಗಳಿವೆ. ಇಲ್ಲಿಂದ ತೀವ್ರ ಆಯಾಸನೀವು ಕಲೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದಿಂದ ಈ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿದರೆ, ಅದು ಉತ್ತಮವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ, ಯಾನೆವ್ ತನ್ನ ಮಗನಿಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆ. ಆದರೆ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಎರಡು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ನಾವು ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿದಿನ 6-7 ಪಾಠಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದ ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಅನ್ನು ತಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ! ನಾನೇ ಹಾಗೆಯೇ ವಿದ್ಯಾವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾಗಿದ್ದರು. ಆತ್ಮೀಯ ಶಾಸಕರೇ, ನೀವು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯವಹರಿಸದಿದ್ದರೆ ಬೃಹತ್ ಮೊತ್ತಮೊದಲ ತರಗತಿಯಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪಾಠಗಳು, ನಂತರ ಶಾಲೆಯಿಂದ ಮಕ್ಕಳ ಸಿಪ್ ತುಂಬಾ ದೊಡ್ಡದಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ! ಪಠ್ಯೇತರ, ವಿಶೇಷ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಿಷಯಗಳು_ ಇದು ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಗಂಟೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸೇರಿಸಿ! ಮತ್ತು ದೇವರ ಸಲುವಾಗಿ, ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಿಂದ ಮೂರನೇ ಗಂಟೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕದಿಂದ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿ! ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟ ಕಳಪೆಯಾಗಿದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಬೋರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಕಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುವುದರಲ್ಲಿ ಅರ್ಥವಿಲ್ಲ!ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಭಯಾನಕವಾಗಿವೆ, ಗಣಿತದಲ್ಲಿ ಉಳಿದಿರುವ ವಿಭಜನೆ_ ಇದು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಮೂರ್ಖತನವಾಗಿದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ, ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಹೇಗೆ ಕಲಿಸಬೇಕೆಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಹೀಗಿರುವಾಗ ಶಾಲೆ ನಮಗೆ ಯಾವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿಯೂ ಹಿಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ _ ಮೂರನೇ ವರ್ಷದಿಂದ ನರಳುತ್ತಿದೆ, ನಾನೇನು ಮಾಡಲಿ?

ಇತ್ತೀಚಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ ಏಕೆಂದರೆ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಕನಿಷ್ಠ ನನ್ನ ಮಗು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಶಾಂತವಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತದೆ. ಅನಗತ್ಯ ಅವಮಾನಗಳಿಗೆ ಕಿವಿಗೊಟ್ಟು ಸಮಯ ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ, ಕನಿಷ್ಠ ಅವರು ಮಾಸ್ಕೋ ಪ್ರದೇಶಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಮನಸ್ಸನ್ನು ಹಾಳುಮಾಡುವ ಶಿಕ್ಷಕರಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಅಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿರುವುದನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ದೂರುಗಳು ಒಂದೇ ಒಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುತ್ತವೆ - ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಹೇಗಾದರೂ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಇದರರ್ಥ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯಲ್ಲಿ ಕಡಿತ. ಅವರು ಕೆಲಸವಿಲ್ಲದೆ ಸುಮ್ಮನೆ ಬಿಡುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತರಬೇತಿಯನ್ನು ವಾಸ್ತವಿಕವಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಕೆಲವರು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ಇತರರು ಕೇವಲ ಮೋಜಿಗಾಗಿ.

ಲೇಖನವು ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ದೋಷಗಳಿಂದ ತುಂಬಿದೆ (ಇತರ ಇಬ್ಬರಿಗೆ - ನನಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ).
ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶಾಸಕಾಂಗ ಭಾಗದ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಬರೆಯುವುದರಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ (ಇದು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಧಿಸೂಚನೆಯಾಗಿದೆ, ಯಾವುದೇ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆಯೋಗವು ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ), ದೃಢೀಕರಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಮುಂದುವರಿಯುವುದು (ಅಂತಿಮವಾದವುಗಳು ಮಾತ್ರ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಎಲ್ಲಾ ಮಧ್ಯಂತರವಾದವುಗಳು - ಪರಸ್ಪರ ಒಪ್ಪಂದದ ಪ್ರಕಾರ ಮತ್ತು ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ; ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಲೇಖಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅರೆಕಾಲಿಕ ಶಿಕ್ಷಣತೆಗೆದುಕೊಂಡಿತು, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ) ಮತ್ತು 2013 ರಿಂದ CO ಯೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪರಿಹಾರ ಪಾವತಿಗಳನ್ನು ರದ್ದುಗೊಳಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

"ತಂಡದ ಕೊರತೆ, ಮಗುವಿಗೆ ತಂಡದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.
ಸಾರ್ವಜನಿಕವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವ ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರ ಮುಂದೆ ಒಬ್ಬರ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುವ ಅನುಭವವಿಲ್ಲ "- ಅದೇ ವಿಷಯ) ಸರಿ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಎಲ್ಲಿಂದ ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ, ಆದರೆ. ತಂಡವು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆಯೇ? ಸಾರ್ವಜನಿಕವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವೇ? ಶಾಲೆಯೇ?ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಸಾಧ್ಯವೇ ಇದು ಪದೇ ಪದೇ ಸಂಭವಿಸುವ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಆಲೋಚನೆಯ ಸಂಕುಚಿತತೆಯಾಗಿದೆ.

ಮತ್ತು ನಾನು ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ಪಾವತಿಸಿದ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ 2 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ CO ಗೆ ಅರ್ಜಿ ಸಲ್ಲಿಸಿದೆ (ತಿಂಗಳಿಗೆ 4500 ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳು), ಏಕೆಂದರೆ. 3 ಬಜೆಟ್ ಶಾಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾನು "ಬಟ್ಟಿಂಗ್" ನಿಂದ ಬೇಸತ್ತಿದ್ದೇನೆ - ಮಾತುಕತೆ, ಒಂದೇ ಒಂದು ಬಜೆಟ್ ಶಾಲೆಯು ನನ್ನ ಮಗುವಿನ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಸ್ವರೂಪದ ಬಗ್ಗೆ ನನಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡಲಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ನಾವು ಬಾಹ್ಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾಗಿ 1 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಲು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ನಾನು ಹೇಳಿದೆ. ನನ್ನ ಮಗುವಿಗೆ ನಾನು CO ಅನ್ನು ಏಕೆ ಆರಿಸಿದೆ: 1. ನನ್ನ ಹೆಂಡತಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಸಮಯವನ್ನು ವಿನಿಯೋಗಿಸಬಹುದು, 2. ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರತಿದಿನ ಎರಡು ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. 3. ಅವರು 7 ವಿಭಾಗಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುತ್ತಾರೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ತಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಕಾಲಕ್ಷೇಪದಲ್ಲಿ ಸ್ನೇಹಿತರು-ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. 4. ಅವನಿಗೆ ವ್ಯಾಕ್ಸಿನೇಷನ್ ಇಲ್ಲ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿವರಿಸಲು ನಾನು ಆಯಾಸಗೊಂಡಿದ್ದೇನೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ ಕಾನೂನಿನ ಪ್ರಕಾರ, ವ್ಯಾಕ್ಸಿನೇಷನ್ಗಳು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿವೆ. 5. "ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ರಷ್ಯಾ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಯಿತು - ಆಘಾತಕ್ಕೊಳಗಾಯಿತು.6. ನಲ್ಲಿ ತೆರೆದ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿದ್ದರು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ. ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ 4 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಗುಣಾಕಾರ ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ "ಈಜುತ್ತಾರೆ". ಅನಿಸಿಕೆಗಳು: ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಆಧಾರವಿಲ್ಲ, ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ತೀವ್ರ ಆಯಾಸ. ಮಧ್ಯಮ ಶಾಲೆಯ ಮೊದಲು ನನ್ನ ಮಗುವಿಗೆ CO ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ, ನಾವು ನೋಡೋಣ...

ಶಾಸನ

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾಠಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ರೋಗಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕ ಶಾಲೆಗೆ ಹಾಜರಾಗುವುದರಿಂದ ವಿನಾಯಿತಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಜುಲೈ 8, 1980 ರ RSFSR ನ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯದ 281-m ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ಸಚಿವಾಲಯದ ಪತ್ರದಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ. ಜುಲೈ 28, 1980 ಸಂಖ್ಯೆ 17-13-186 ರ RSFSR.












ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ಗೃಹಾಧಾರಿತ ಶಾಲೆಗಳ ಪ್ರಯೋಜನವೆಂದರೆ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ವಿನ್ಯಾಸದ ನಮ್ಯತೆ, ಇದನ್ನು ಕೋರ್ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅದರ ವೇರಿಯಬಲ್ ಭಾಗವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಅವರ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಫಾರಸುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಮಕ್ಕಳ ಮನೆ ಶಿಕ್ಷಣವೂ ಇದೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಂಕಗಳು. ಮಾರ್ಚ್ 30, 2001 ರ ಸಂಖ್ಯೆ 29 / 1470-6 ರ ಪತ್ರದಲ್ಲಿ “ಆರ್ ಆರ್ ಸಂಘಟನೆಯ ಕುರಿತು.

ಗೃಹ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು (ಗೃಹ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸ್ಕೋಡಾ)" ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯವು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಮಕ್ಕಳ ತಂಡದಿಂದ ಅವನ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಅಭಾವ, ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ರಚನೆ, ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿರುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಭಯ.

ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವೆಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪೋಷಕರನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸುವುದು. ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಮರ್ಪಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಅಂಗವಿಕಲರಿಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ

ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅಂಗವಿಕಲರಿಗೆ ಖಾತರಿಗಳು

ವಿಕಲಾಂಗ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಗ್ಯಾರಂಟಿಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ.

1. ಅಗತ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಗಾಗಿ:

ವಿಕಲಾಂಗ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಾವತಿಯಿಂದ ವಿನಾಯಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳುಸುಸಜ್ಜಿತ, ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ವಿಶೇಷ ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಧಾನಗಳುಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ.

2. ಅಂಗವಿಕಲ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪುನರ್ವಸತಿಗಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು:

ಮುಖ್ಯ ಸಾಮಾನ್ಯ;

ಸರಾಸರಿ (ಪೂರ್ಣ) ಸಾಮಾನ್ಯ

ಆರಂಭಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ;

ದ್ವಿತೀಯ ವೃತ್ತಿಪರ;

ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ.

3. ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ವಿಶೇಷ ಷರತ್ತುಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಅಂಗವಿಕಲರಿಗೆ:

ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರಗಳ ವಿಶೇಷ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ರಚನೆ ಅಥವಾ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಕಾರದ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು.

ಈ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಿಶೇಷ ಷರತ್ತುಗಳು ಅಂಗವಿಕಲರ ತರಬೇತಿಯ ಅವಧಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು:

ಆವರಣ, ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ಅಂಗವಿಕಲರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ತಡೆ-ಮುಕ್ತ ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ;

ಅಂಗವಿಕಲರ ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ರೂಪಾಂತರ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ತಿದ್ದುಪಡಿ.

4. ವಿಕಲಾಂಗ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ:

ಅಂಗವಿಕಲರಿಗಾಗಿ ವಿಶೇಷ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳುಅಂಗವಿಕಲರ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಅಳವಡಿಸಲಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ.

5. ಭದ್ರತೆ:

ಪಾವತಿಯಿಂದ ವಿನಾಯಿತಿ ಅಥವಾ ವಿಶೇಷತೆಯೊಂದಿಗೆ ಆದ್ಯತೆಯ ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಕಲಾಂಗ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳುಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯ;

ಅಂಗವಿಕಲರಿಗೆ ಸಂಕೇತ ಭಾಷಾ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಕಾರರ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಅವಕಾಶ.

6. ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು:

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ;

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ.

7. ಆರ್ಟ್ನ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ 7 ರ ಪ್ರಕಾರ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಉಚಿತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಹಕ್ಕು. ಜುಲೈ 10, 1992 ರ ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕಾನೂನಿನ 50 ಸಂಖ್ಯೆ 3266-1 "ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ":

"ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ನಾಗರಿಕರು ಸ್ಥಾಪಿತ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ತಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷತೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡರೆ, ರಾಜ್ಯ ಉದ್ಯೋಗ ಸೇವೆಯ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಪದೇ ಪದೇ ಉಚಿತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಔದ್ಯೋಗಿಕ ಕಾಯಿಲೆ ಮತ್ತು (ಅಥವಾ) ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ, ಇತರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಕಾನೂನಿನಿಂದ ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆರಷ್ಯ ಒಕ್ಕೂಟ".

ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಿಗೆ ಅಂಗವಿಕಲರ ಪ್ರವೇಶದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ಡಿಸೆಂಬರ್ 28, 2011 ಸಂಖ್ಯೆ 2895 ರ ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ಆದೇಶವು "ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ನಾಗರಿಕರ ಪ್ರವೇಶದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಅನುಮೋದನೆಯ ಮೇಲೆ" ವಿಕಲಾಂಗ ನಾಗರಿಕರ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಬಹುದು ಎಂದು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. :

ಷರತ್ತು 3.4 ರ ಪ್ರಕಾರ, ವಿಕಲಾಂಗ ನಾಗರಿಕರ ಸ್ವಾಗತವನ್ನು ಎರಡೂ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಡೆಸಬಹುದು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಡೆಸಿದ ಪ್ರವೇಶ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ (ಯುಎಸ್ಇ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ), ಈ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಅಧ್ಯಾಯ VI ಮೂಲಕ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳು.

ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ವಿಕಲಾಂಗ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು (ಅಥವಾ) ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿಕಲಾಂಗ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ:

• ಶ್ರವಣ ಕಷ್ಟ;

• ದೃಷ್ಟಿಹೀನ;

  ತೀವ್ರ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳೊಂದಿಗೆ;

  ಮಸ್ಕ್ಯುಲೋಸ್ಕೆಲಿಟಲ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳೊಂದಿಗೆ;

  ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳು, ಅಂಗವಿಕಲರು ಸೇರಿದಂತೆ ಇತರರು.

"ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಅಧಿಕೃತ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿನ ಪ್ರವೇಶ ಸಮಿತಿ ಮತ್ತು ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಮೊದಲು ಮಾಹಿತಿ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಫೆಬ್ರವರಿ 1 ರ ನಂತರ ಅಧ್ಯಕ್ಷರು ಸಹಿ ಮಾಡಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರವೇಶ ಸಮಿತಿ, ವಿಕಲಾಂಗ ನಾಗರಿಕರಿಗೆ ಪ್ರವೇಶ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ" (ವಿಷಯಗಳು 21-21.1).

"ಅಂಗವಿಕಲರು, ಅರ್ಜಿಯನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸುವಾಗ, ಅವರ ವಿವೇಚನೆಯಿಂದ, ಅವರ ಆರೋಗ್ಯದ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯವನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುವ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್‌ನ ಮೂಲ ಅಥವಾ ಫೋಟೋಕಾಪಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸಿ.

ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳು, I ಮತ್ತು II ಗುಂಪುಗಳ ಅಂಗವಿಕಲರು, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ "ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ" ಕಾನೂನಿನ ಆರ್ಟಿಕಲ್ 16 ರ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ 3 ರ ಪ್ರಕಾರ ದಾಖಲಾತಿ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಸ್ಪರ್ಧೆಯಿಂದ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶ ಪಡೆಯುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಪ್ರವೇಶ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ, ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ ಫೆಡರಲ್ ಸಂಸ್ಥೆ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಣತಿಸಂಬಂಧಿತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ" (ಪುಟ 29).

ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ವಿವಿಧ ವರ್ಗಗಳ ಅಂಗವಿಕಲರಿಗೆ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು "ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ನಾಗರಿಕರನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ವಿಧಾನ" ಎಂಬ ದಾಖಲೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ಆದೇಶದಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ. ಡಿಸೆಂಬರ್ 28, 2011 N 2895, ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ - ಅಧ್ಯಾಯ VI ರಲ್ಲಿ.

ಮನೆ ಶಿಕ್ಷಣ: ಅದರ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಎಲ್ಲವೂ

ವಿಕಲಾಂಗ ನಾಗರಿಕರಿಗೆ ಪ್ರವೇಶ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು.

ಅಂಗವಿಕಲರಿಗಾಗಿ ವಿಶೇಷ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು?

ಮೇ 24, 2004 ರ ದಿನಾಂಕ 2356 ರ ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯದ ಆದೇಶದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ "ಫೆಡರಲ್ ಹೆಡ್ ಮತ್ತು ಡಿಸ್ಟ್ರಿಕ್ಟ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೇಂದ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅಂಗವಿಕಲರ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ", ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಂಗವಿಕಲರಿಗೆ ತರಬೇತಿ, ಸೇರಿದಂತೆ:

ಅಂಗವಿಕಲರ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಮುಖ್ಯ ಕೇಂದ್ರಗಳು

ಶ್ರವಣ ದೋಷ ಹೊಂದಿರುವ ಅಂಗವಿಕಲರ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ - ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ "ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಟೆಕ್ನಿಕಲ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಎನ್.ಇ. ಬೌಮನ್ ಹೆಸರಿಡಲಾಗಿದೆ";

ಮಸ್ಕ್ಯುಲೋಸ್ಕೆಲಿಟಲ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯೊಂದಿಗೆ ಅಂಗವಿಕಲರ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ, - ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ "ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಹ್ಯುಮಾನಿಟೇರಿಯನ್ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್";

ದೃಷ್ಟಿಹೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಅಂಗವಿಕಲರ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ - ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ "ಎ.ಐ. ಹೆರ್ಜೆನ್ ಹೆಸರಿನ ರಷ್ಯನ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ" (ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್);

ವಿವಿಧ ಕಾರಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಂಗವಿಕಲರ ನಿರಂತರ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ - ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ "ನೊವೊಸಿಬಿರ್ಸ್ಕ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಟೆಕ್ನಿಕಲ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ";

ವಿವಿಧ ಕಾರಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಂಗವಿಕಲರ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿಶೇಷತೆಗಳಿಗಾಗಿ - ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ರಾಜ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ".

ಅಂಗವಿಕಲರ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಜಿಲ್ಲಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೇಂದ್ರಗಳು

ವರ್ಧಿತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿವೇತನಕ್ಕಾಗಿ ವಿಕಲಾಂಗ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಅರ್ಹತೆ

ಆರ್ಟ್ನ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ 3 ರ ಪ್ರಕಾರ. ಆಗಸ್ಟ್ 22, 1996 ರ ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನಿನ 16 ಸಂಖ್ಯೆ 125-ಎಫ್ಜೆಡ್ "ಉನ್ನತ ಮತ್ತು ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ", ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪೂರ್ಣ ಸಮಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಫೆಡರಲ್ ಬಜೆಟ್ ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ 1,100 ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳ ಮೊತ್ತ.

I ಮತ್ತು II ಗುಂಪುಗಳ ಅಂಗವಿಕಲ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿವೇತನದ ಮೊತ್ತವನ್ನು 50% ಹೆಚ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

ನಿರುದ್ಯೋಗಿ ಅಂಗವಿಕಲರಿಗೆ ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿಯ ರೂಪಗಳು

ನಿರುದ್ಯೋಗಿ ಅಂಗವಿಕಲರಿಗೆ ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಬಹುದು:

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸ್ವಾಧೀನವನ್ನು ವೇಗಗೊಳಿಸಲು ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿ;

ತಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಪರ ಪ್ರೊಫೈಲ್ ಅನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿತ ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಎರಡನೇ ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅಂಗವಿಕಲ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವುದು;

ಅರ್ಹತೆಗಳ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯತೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲು ಅಂಗವಿಕಲ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ;

ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಬಲವರ್ಧನೆಗೆ ಇಂಟರ್ನ್ಶಿಪ್;

ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಂಗವಿಕಲ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಲಭ್ಯವಿರುವ ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ, ಜೊತೆಗೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರೊಫೈಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಉಪಕರಣಗಳು, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಇತರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಅಧ್ಯಯನ.

ವಿಕಲಾಂಗ ನಿರುದ್ಯೋಗಿಗಳುಆದ್ಯತೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿಗದಿತ ನಮೂನೆಗಳಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.

ಶಾಸನ

4.2. ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಉಚಿತ ಶಿಕ್ಷಣ

ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಕಲೆಯಿಂದ ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹದಿನೆಂಟು ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು"ಓ ಸಾಮಾಜಿಕ ರಕ್ಷಣೆರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಅಂಗವಿಕಲರು.
ಮಗುವನ್ನು ಎರಡು ಷರತ್ತುಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮನೆಶಾಲೆ ಮಾಡಬಹುದು:
1) ಆರೋಗ್ಯದ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ, ಅವರು ತಾತ್ಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಅಥವಾ ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಹಾಜರಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದಾಗ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ ಚಲಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ ಅಥವಾ ಗಂಭೀರವಾದ ಕಾರಣ ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳುಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ). ಅಂತಹ ಮಗುವಿನ ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಇತರ ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಗೃಹಾಧಾರಿತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುವ ಮಾನಸಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ-ಶಿಕ್ಷಣ ಆಯೋಗದ (ಅಥವಾ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಸಂಸ್ಥೆ) ಸಂಬಂಧಿತ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು;
2) ಅಂಗವಿಕಲ ಮಗುವಿಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಲು ಪೋಷಕರ ಒಪ್ಪಿಗೆ ಇದ್ದಾಗ.
ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಇತರ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಕಲಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಎಂದು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ "ಎಲ್ಲರಂತೆ" ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಬೇಕೆಂದು ಒತ್ತಾಯಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಈ ಅಥವಾ ಆ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಾಗ, ಪೋಷಕರು ಮೊದಲು ಮಗುವಿನ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಿಂದ ಮುಂದುವರಿಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಆರೋಗ್ಯ ಸ್ಥಿತಿ, ಅಗತ್ಯತೆಗಳು, ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿರಲು ಬಯಕೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
ಫೆಬ್ರವರಿ 28, 2003 ಸಂಖ್ಯೆ 27/2643-6 ರ ಪತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳುಮನೆ ಶಿಕ್ಷಣ, ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯ ಮೇಲೆ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯವು ತನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಗೃಹಾಧಾರಿತ ಬೋಧನೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಭ್ಯಾಸವು ವಿಕಲಾಂಗ ಮಗುವಿನ ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಏಕೀಕರಣವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಒದಗಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ರೋವ್ಯಾ: ಮಗು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದಿಂದ ವಂಚಿತವಾಗಿದೆ - ಶಾಲಾ ತಂಡ.
ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯೇತರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ, ಹಾಗೆಯೇ ಈ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಪೋಷಕರ (ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು) ವೆಚ್ಚಗಳಿಗೆ ಪರಿಹಾರದ ಮೊತ್ತವನ್ನು ರಷ್ಯಾದ ಸರ್ಕಾರದ ತೀರ್ಪಿನಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ. ಜುಲೈ 18, 1996 ಸಂಖ್ಯೆ 861 ರ ಫೆಡರೇಶನ್.
ಅಂಗವಿಕಲ ಮಗುವಿಗೆ ಮನೆಶಾಲೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಆಧಾರವು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಯ ತೀರ್ಮಾನವಾಗಿದೆ.
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾಠಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ರೋಗಗಳ ಪಟ್ಟಿ ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕ ಶಾಲೆಗೆ ಹಾಜರಾಗುವುದರಿಂದ ವಿನಾಯಿತಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಜುಲೈ 8, 1980 ರ ದಿನಾಂಕದ RSFSR ನ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯದ ಪತ್ರದಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮಗುವನ್ನು ಮನೆ ಶಾಲೆಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲು ಸಂಭವನೀಯ ಕಾರಣಗಳು

ನಂ. 281-ಮೀ ಮತ್ತು ಜುಲೈ 28, 1980 ನಂ. 17-13-186 ರ ಆರ್ಎಸ್ಎಫ್ಎಸ್ಆರ್ನ ಆರೋಗ್ಯ ಸಚಿವಾಲಯ.
ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಿಂದ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಅವರ ವಾಸಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ದಾಖಲಾತಿಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಆದೇಶ.
ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಓದುತ್ತಿರುವ ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ:
ಎ) ಅಧ್ಯಯನದ ಅವಧಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಗ್ರಂಥಾಲಯದಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಉಚಿತ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಉಲ್ಲೇಖ ಮತ್ತು ಇತರ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ;
ಬಿ) ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯಿಂದ ತಜ್ಞರನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಸಲಹಾ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ;
ಸಿ) ಮಧ್ಯಂತರ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ;
ಡಿ) ಅಂತಿಮ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾದವರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕುರಿತು ರಾಜ್ಯ-ಮಾನ್ಯತೆ ಪಡೆದ ದಾಖಲೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.
ರಾಜ್ಯ ಮಾನ್ಯತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ರಾಜ್ಯೇತರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅಂಗವಿಕಲ ಮಗುವಿನ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ವಿಶೇಷ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಮಾತ್ರ ಕೈಗೊಳ್ಳಬಹುದು, ವಿಶೇಷ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಂಗವಿಕಲರ ಪುನರ್ವಸತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ, ಸರಿಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು, ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಧಾನಗಳು, ಜೀವನ ಪರಿಸರ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತರಬೇತಿ ಪಡೆದ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಹಾಗೆಯೇ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸೇವೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಇತರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಸದುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ (ಕಷ್ಟ).
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮನೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ "ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ" ಕಾನೂನಿನಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿವೆ:
- ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಪಡೆದ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಪೋಷಕರು ಸ್ವತಃ ಮತ್ತೊಂದು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು;
- ಆರೋಗ್ಯದಲ್ಲಿ ಕ್ಷೀಣಿಸಿದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಪೋಷಕರ (ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು) ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ಇತರ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಯನ್ನು ಬಿಡಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಹಕ್ಕಿದೆ;
- ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಅಸಮಂಜಸವಾಗಿ ಹೊರಗಿಡಲು ಅನುಮತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ;
- ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಒಪ್ಪಂದವನ್ನು ಅಂತ್ಯಗೊಳಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯ ಅಧ್ಯಯನ ಅಥವಾ ಬೇರೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ನಿಯಮದಂತೆ, ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರೊ. ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನದ ಗ್ರಾಂ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು, ರಂದು ಮುಂದಿನ ವರ್ಷಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಅವರು ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಯ ನಿರ್ಧಾರದಿಂದ ಮರು-ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ತಯಾರಿಕೆಯ ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬಾರಿ ಅಲ್ಲ.
ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಧಾನವನ್ನು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಘಟಕ ಘಟಕಗಳ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಲೇಖನಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಗುಣವಾದ ನಿರ್ಣಯಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಘಟಕ ಘಟಕದ ಸರ್ಕಾರ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಕಲೆಯಲ್ಲಿ. ಏಪ್ರಿಲ್ 28, 2005 ರ ದಿನಾಂಕದ ಸರಟೋವ್ ಪ್ರದೇಶದ ಕಾನೂನಿನ 10 ಸಂಖ್ಯೆ ЗЗ-ЗСО "ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ" ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ, ಪೋಷಕರ (ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು) ಒಪ್ಪಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ , ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮನೆಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ - ದೂರಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವವರು ಸೇರಿದಂತೆ ಅಂಗವಿಕಲರು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಚಿಕಿತ್ಸೆಆರೋಗ್ಯದ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ, ತಾತ್ಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಅಥವಾ ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮನೆಯಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿಯ ಸಂಘಟನೆಯ ಆಧಾರವು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಯ ತೀರ್ಮಾನವಾಗಿದೆ.
ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅಂಗವಿಕಲ ಮಗುವಿನ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಒಂದು ಘಟಕದ ಬಜೆಟ್‌ನಿಂದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕಾಗಿ ವೆಚ್ಚಗಳ ಬಜೆಟ್ ಹಣಕಾಸು ಮಾನದಂಡದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಮೊತ್ತದಲ್ಲಿ ಹಣಕಾಸು ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣದ ಸೂಚನೆಗಳಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಬಜೆಟ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ.
ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕೆಲವು ಪೋಷಕರು (ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು) ತಮ್ಮ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಮನೆಯಲ್ಲಿಯೇ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಮಾನದಂಡಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಮೊತ್ತದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ವೆಚ್ಚವನ್ನು ರಾಜ್ಯ ಅಥವಾ ಪುರಸಭೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪ್ರಕಾರ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರದ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವೆಚ್ಚಗಳಿಗೆ ಹಣಕಾಸು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಪರಿಹಾರದ ಮೊತ್ತ ಸಾಕಷ್ಟು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂಬಂಧಿತ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮಾತ್ರ ಉಚಿತವಾಗಿದೆ. ಸ್ಥಾಪಿತ ನಿಧಿಯ ಮಾನದಂಡವನ್ನು ಮೀರಿದ (ಅಂದರೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಉಲ್ಲೇಖ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಇತರ ಸಾಹಿತ್ಯ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವೀಡಿಯೊಗಳ ಖರೀದಿಗೆ ವೆಚ್ಚಗಳು) ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯೇತರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅಂಗವಿಕಲ ಮಗುವಿನ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವೆಚ್ಚಗಳು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಿಂದ ಒದಗಿಸದ ಆಡಿಯೊ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಪೋಷಕರು (ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು) ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ.
ಅಂಗವಿಕಲ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ, ಪೋಷಕರು (ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು) ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಬಹುದು.
ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಯಾವುದೇ ಹಂತದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕುಟುಂಬದ ರೂಪಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು: ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ, ಮೂಲ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ, ಮೊದಲ (ಸಂಪೂರ್ಣ) ಸಾಮಾನ್ಯ.
ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಘಟನೆಯ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು (ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು) ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಂದದಿಂದ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರು (ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು) ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ.
ಗೃಹಾಧಾರಿತ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಅನುಭವವು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆಯು ಅದರ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.
ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ವಿವಿಧ ದಿನಾಂಕಗಳುಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಕಲಾಂಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ - ಅನುಗುಣವಾದ ಪ್ರಕಾರದ ವಿಶೇಷ (ತಿದ್ದುಪಡಿ) ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ.
ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳ ಸಂಘಟನೆಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸ. ಗೃಹಾಧಾರಿತ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಬಹುದು: ಕೆಲವು ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿತವಾಗಿ ನಡೆಸಬಹುದು: ಕೆಲವು ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಕೆಲವು ತರಗತಿಗಳನ್ನು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಸೈಕೋಫಿಸಿಕಲ್ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಅವರ ದೋಷದ ರಚನೆಯ ಸಂಕೀರ್ಣತೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಎಡ ಗೋಳದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ರೋಗದ ಕೋರ್ಸ್ ಸ್ವರೂಪ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳು, ಮಾನಸಿಕ , ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಆಯೋಗ, ITU ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸೇವೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ತಲುಪಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು, ಒಂದು ವರ್ಗ (ಗುಂಪು) ನಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ, ನೀವು ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮೌಖಿಕ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಪ್ರಧಾನವಾಗಿರುವ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಹೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಲಿಖಿತ ಪ್ರಕಾರಗಳುಕೆಲಸ, ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ.
ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ಗೃಹಾಧಾರಿತ ಶಾಲೆಗಳ ಪ್ರಯೋಜನವೆಂದರೆ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ವಿನ್ಯಾಸದ ನಮ್ಯತೆ, ಇದನ್ನು ಕೋರ್ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅದರ ವೇರಿಯಬಲ್ ಭಾಗವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಅವರ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಫಾರಸುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಸಾಪ್ತಾಹಿಕ ಗಂಟೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು, ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಸ್ವಭಾವ ರೋಗದ ಕೋರ್ಸ್.
ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮನೆ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ರಂಗಭೂಮಿ ಅಥವಾ ಎತ್ತರದ ಸ್ಥಳಗಳಿಗೆ ಪ್ರವಾಸಗಳು, ಪೂಲ್‌ಗೆ, ಕ್ರೀಡಾಕೂಟಗಳಿಗೆ, ಸೃಜನಶೀಲ ಸಂಘಗಳ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವುದು ಸೇರಿದಂತೆ ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯ ಪಠ್ಯೇತರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆಯ, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ, ಶಿಕ್ಷಕ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ದೈಹಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ತರಗತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳು.
ಆದಾಗ್ಯೂ, ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಮಕ್ಕಳ ಗೃಹಾಧಾರಿತ ಶಿಕ್ಷಣವು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮಾರ್ಚ್ 30, 2001 ರ ಸಂಖ್ಯೆ 29 / 1470-6 ರ ಪತ್ರದಲ್ಲಿ “ಆರ್ ಆರ್ ಸಂಘಟನೆಯ ಕುರಿತು. ಗೃಹ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು (ಗೃಹ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸ್ಕೋಡಾ)" ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯವು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಮಕ್ಕಳ ತಂಡದಿಂದ ಅವನ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಅಭಾವ, ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ರಚನೆ, ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿರುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಭಯ.
ನಿಯಮದಂತೆ, ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಪರಿಹಾರಗಳಿಗಾಗಿ ನಿಜವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳುವಿಕಲಾಂಗ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕುರಿತು ವಿಶೇಷ ಕಾನೂನನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ತಜ್ಞರು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ್ದಾರೆ.
ಪಾಲಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಅಂಗವಿಕಲ ಮಗುವಿನ ಮನೆಯ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ವಿರೋಧಿಸುತ್ತಾರೆ, ಹಾಗೆ ಮಾಡುವುದರಿಂದ ಅವರು ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಅವಕಾಶದಿಂದ ವಂಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ, ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಮುನ್ನಡೆಸುವ ಅವಕಾಶ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಜೀವನಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಯ ತೀರ್ಮಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಾಧಿಕಾರದ ಅನುಮತಿಗೆ ಒಳಪಟ್ಟು ಆರೋಗ್ಯ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ. ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಯಿಂದ ಮಗುವಿಗೆ ನೀಡಿದ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಅದು ಲಭ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಶಾಲೆಯ ಆವರಣದಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯಾಗಿದೆ.
ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವೆಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪೋಷಕರನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸುವುದು.

ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಮರ್ಪಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಸಹಜವಾಗಿ, ಗೃಹಾಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆಯ ಸಂಘಟನೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಮಕ್ಕಳ ವೈದ್ಯ, ದಾದಿ, ಪುನರ್ವಸತಿ ತಜ್ಞ, ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕ, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಶಿಕ್ಷಕ, ಶಿಕ್ಷಕ-ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಶಿಕ್ಷಕ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ "ಸಾಮಾಜಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ" ಅರ್ಹತೆಯೊಂದಿಗೆ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ.
ಗೃಹಾಧಾರಿತ ಶಾಲೆಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಬಹಳ ಹಿಂದೆಯೇ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಿಲ್ಲ, ಅವು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸುತ್ತಿವೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ತವಾದ ಸಂಘಟನೆಗಾಗಿ ಹುಡುಕಾಟ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ.
2009-2012ರಲ್ಲಿ ಆದ್ಯತೆಯ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಯೋಜನೆ "ಶಿಕ್ಷಣ" ಅನುಷ್ಠಾನದ ಭಾಗವಾಗಿ, ಮನೆಶಾಲೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ 35,000 ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಎಲ್ಲಾ ರಷ್ಯಾದ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ದೂರಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯವು ನಿಯಮಿತ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರದೇಶಗಳು ವಿಶೇಷ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಹಣವನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಿಲ್ಲ, ಅಂದರೆ, ಇತರ 8 ಎ ಮಕ್ಕಳಿಗಿಂತ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು.
ಈ ಯೋಜನೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಘಟಕ ಘಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ: - ಬ್ರಾಡ್ಬ್ಯಾಂಡ್ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಪ್ರವೇಶ ಚಾನಲ್ಗಳ ಮೂಲಕ ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳು, ಅವರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣ ಕೇಂದ್ರಗಳ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು;
- ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣ ಕೇಂದ್ರಗಳಿಗೆ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಉಪಕರಣಗಳು, ಡಿಜಿಟಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉಪಕರಣಗಳು, ಕಚೇರಿ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಫ್ಟ್ವೇರ್, ಅಡಾಪ್ಟಿರೋ. ಸ್ನಾನಗೃಹಗಳು, ಸಲಕರಣೆಗಳ ವಿತರಣೆ, ವಿದ್ಯುತ್ ಸ್ಥಾಪನೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾರಂಭ ಸೇರಿದಂತೆ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು;
- ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ದೂರಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನೇರವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಕರ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ;
- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೇಂದ್ರದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ರಚನೆ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಒಂದು ಘಟಕದಲ್ಲಿ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ದೂರಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುತ್ತದೆ;
- ಸಲಕರಣೆಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಚಾರಕ್ಕಾಗಿ ಪಾವತಿ;
- ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಂಬಲ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಇತರ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ದೂರಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು.

ಹೋಮ್‌ಸ್ಕೂಲಿಂಗ್‌ಗಾಗಿ ಕಸ್ಟಮೈಸ್ ಮಾಡಿದ ಅಧ್ಯಯನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ

ಇವನೊವಾ ಸರ್ಗಿಲಾನಾ ಮೊಯಿಸೆವ್ನಾ
ಕೆಲಸದ ಶೀರ್ಷಿಕೆ:ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ: MBOU "ಸುಂಟರ್ ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸಮಗ್ರ ಶಾಲೆಯ №3"
ಪ್ರದೇಶ:ವಿ.ಸುಂತಾರ್
ವಸ್ತುವಿನ ಹೆಸರು: ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ
ವಿಷಯ:ಹೋಮ್‌ಸ್ಕೂಲಿಂಗ್‌ಗಾಗಿ ಕಸ್ಟಮೈಸ್ ಮಾಡಿದ ಅಧ್ಯಯನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ
ಪ್ರಕಟಣೆ ದಿನಾಂಕ: 11.12.2015
ಅಧ್ಯಾಯ:ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ

ಅಂಗವಿಕಲ ಮಗುವಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ, 2 ನೇ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ

ತರಗತಿ (ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಲಿಕೆ)
ಇವನೊವಾ ಸರ್ಗಿಲಾನಾ ಮೊಯಿಸೆವ್ನಾ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕ
ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ
ಆರೋಗ್ಯದ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ (ಐಸಿಪಿ) ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಗುವಿನ ಮುಖ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಯೆಂದರೆ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗಿನ ಅವನ ಸಂಪರ್ಕದ ಉಲ್ಲಂಘನೆ, ಸೀಮಿತ ಚಲನಶೀಲತೆ, ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಕಳಪೆ ಸಂಪರ್ಕಗಳು, ಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸೀಮಿತ ಸಂವಹನ, ಹಲವಾರು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಪ್ರವೇಶಸಾಧ್ಯತೆ.

ಸೀಮಿತ ಆರೋಗ್ಯ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಮನೆ-ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಘಟನೆ

ಕಿರಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸುಮಗುವಿನ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಅವನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆ, ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕರಣವಿದೆ. ತರಬೇತಿ, ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವು ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಪುನರ್ವಸತಿ, ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕರಣದ ಮುಖ್ಯ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ (ಐಡಿಪಿ) ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯಲು, ಗರಿಷ್ಠ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮಗುವಿನ ಸೀಮಿತ ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಶಿಕ್ಷಣವು ಪೂರ್ಣ ಸಮಯ ಮತ್ತು ದೂರಶಿಕ್ಷಣದ ಏಕೀಕರಣದ ಮೂಲಕ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ.
ಗುರಿ:
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು: ವಿಕಲಾಂಗ ಮಗುವಿನ ಸಮಗ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಉದ್ದೇಶಗಳು
: 1. ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಯ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜಾಗವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ 2. ಪೋಷಕರ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸಿ. 3. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ವಿರಾಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ. 4. ಮಗುವಿಗೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೆರವು ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ. ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಪೋಷಕರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ರಮದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಸಮಗ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿವಿಕಲಾಂಗ ಮಗು ಮತ್ತು ಅವಳ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಗ್ರ ನೆರವು.
ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶ:
ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಸಂವಹನ ವಾತಾವರಣವು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಿದ್ಧತೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು, ಧನಾತ್ಮಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಿರಾಮವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಿರುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ
ಅವರ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸ್ವಯಂ-ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ.
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು:
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕಡಿಮೆ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ, ಹೆಚ್ಚಿದ ಆಯಾಸ ಮತ್ತು ಬಳಲಿಕೆ, ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ನಿರಂತರ ದುರ್ಬಲತೆಯಿಂದಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಶಿಕ್ಷಣವು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ. ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶಿಕ್ಷಣವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿನ ದೋಷದ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ವರ್ಡ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನಲ್ಲಿ, ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ - ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಸಿಮ್ಯುಲೇಟರ್ನಲ್ಲಿ ಬರವಣಿಗೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಶೇಷ ಗಮನಅಂಗವಿಕಲ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿಗೆ ಪಾವತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕುಟುಂಬದ ಮಾನಸಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಒತ್ತು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಕುಟುಂಬವು ಮಗುವಿನ ಹತ್ತಿರದ ವಾತಾವರಣವಾಗಿದೆ, ಅದರ ಆಸಕ್ತಿ, ಮಗುವಿನ ಬಗೆಗಿನ ವರ್ತನೆ, ಪುನರ್ವಸತಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಪುನರ್ವಸತಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಅಂಗವಿಕಲ ಮಗುವಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವನ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೂ, ತಿಳಿಸುವ, ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಪುನರ್ವಸತಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿ. ಆರೋಗ್ಯ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಮಗು ಯಾವುದೇ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಹಾಜರಾಗದ ಕಾರಣ ಪೋಷಕರು ಪುನರ್ವಸತಿಯಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು. ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಪೋಷಕರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ ಕಠಿಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುರೋಗಗಳು, ಸ್ವಭಾವತಃ ಅದರಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು, ಸರಿದೂಗಿಸುವ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಶಾಲಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಗರಿಷ್ಠ ಏಕೀಕರಣಕ್ಕೆ. ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ಅವರ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳು, ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಶೇಷ ಜ್ಞಾನವಿಲ್ಲದೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪರಿಹಾರವು ಅಸಾಧ್ಯ. ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸ. ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಕುರಿತು ಸಲಹೆ ಮತ್ತು ಪುನರ್ವಸತಿ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ, ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕ, ಶಾಲಾ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ, ಮಗುವನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸುವ, ಐಪಿಆರ್ನ ಶಿಫಾರಸುಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು: ಪೋಷಕರು, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಜಲಸಂಪನ್ಮೂಲ ನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ಉಪ ನಿರ್ದೇಶಕರು, ಜಲ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ನಿರ್ವಹಣೆಗಾಗಿ ಉಪ ನಿರ್ದೇಶಕರು.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ:
ಪುನರ್ವಸತಿ ಪರಿಣಾಮದ ಅಂಶಗಳು ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ. 1. ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಏಕೀಕರಣ. ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವಲ್ಲಿ ಸಮಾನ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಶಾಲೆಯ ಕೆಲಸದ ಮಾಹಿತಿ ಬೆಂಬಲಕ್ಕಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಪತ್ರಿಕೆಯ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು: - VR ಗಾಗಿ ಉಪ ನಿರ್ದೇಶಕ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರಪುನರ್ವಸತಿ ಮಾನಸಿಕ ಸಹಾಯಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸಲು, ಪುನರ್ವಸತಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು, ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಬೆಂಬಲ. ಎ) ಮಗು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕ ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆ. ಮಾನಸಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಭೂತತೆಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವರನ್ನು ಪರಿಚಿತಗೊಳಿಸುವುದು ಅಂಗವಿಕಲ ಮಗು(ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಆಫ್-ಲೈನ್ ಮೋಡ್ ಶಿಕ್ಷಕರಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಉಪನ್ಯಾಸ ರೂಪ
ಇ-ಮೇಲ್ ಮೂಲಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು); ಬಿ) ವಯಸ್ಕ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರು ಮತ್ತು ಅಂಗವಿಕಲ ಮಗುವಿನ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಕುಟುಂಬದ ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು. ತರ್ಕಬದ್ಧ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಪರಿಹಾರಕುಟುಂಬದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ 1) ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಒಲವುಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೂಲಕ ಸಮಗ್ರ ಸೌಂದರ್ಯದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು; 2) ಮಗುವಿನ ವೀಕ್ಷಣಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವದ ಘಟನೆಗಳಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; 3) ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ, ನೈತಿಕ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ; 4) ಕಲೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ- 1. ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ತರಬೇತಿ (ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ) 2. ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಲೋಗೋಪೆಡಿಕ್ ತಿದ್ದುಪಡಿ (ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ) 3. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಕೋರ್ಸ್ "ಸಂಗೀತವನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು" 4. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಸಾಕ್ಷರತೆ; 5. ಕಲಿಕೆಗೆ ಪ್ರೇರಣೆ ಹೆಚ್ಚಿಸಲು - ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ದೂರಶಿಕ್ಷಣ, ಶಿಕ್ಷಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ,
ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಅನಿಮೇಷನ್ ಸೇರಿದಂತೆ ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ; ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಪುನರ್ವಸತಿ, ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಯಂತ್ರಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ. ಒಂಟಿತನವನ್ನು ಜಯಿಸಿ. ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಸಮಾನತೆಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಆಶಾವಾದವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಭವಿಷ್ಯದ ಜೀವನ. ಮಗುವಿನ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವನ್ನು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿಸಲು ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳು, ರಜಾದಿನಗಳು, ಕೈಗೊಂಬೆ ಚಿತ್ರಮಂದಿರಗಳು, ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ರಜಾದಿನಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವುದು, ರೋಗದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದರಿಂದ ದೂರವಿರಲು, ಜಗತ್ತನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವ ಮಾರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಓದುವ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸಿ. ಉಚಿತ ಸಮಯದ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಖರ್ಚು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ. ಪುನರ್ವಸತಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರ್ಪಡೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವನ ತಕ್ಷಣದ ಪರಿಸರದ ಸದಸ್ಯರಿಗೂ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಶಿಕ್ಷಕ ಶಿಕ್ಷಕ, ಪೋಷಕರು

ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ,

ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಭಾಗಕ್ಕೆ

ಪುನರ್ವಸತಿ ತಜ್ಞರು, ತಜ್ಞರು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೆಲಸಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಅಂಗವಿಕಲ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಕಲಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿಅಂಗವಿಕಲ.

ಅಂಗವಿಕಲ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ತರಬೇತಿಯನ್ನು 7-10 ದಿನಗಳವರೆಗೆ ತರಗತಿಗಳ (ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು) ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ರೋಗದ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಜೀವನಶೈಲಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಕ್ರಮಗಳು, ಆಹಾರಕ್ರಮ, ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಒತ್ತಡದ ಪ್ರಮಾಣ; ಆರೋಗ್ಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಜೀವನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಿತಿಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ, ಶಾರೀರಿಕ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ; ಅಂಗವಿಕಲ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಹಾಯದ ವಿಧಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪಗಳು, ಅಂಗವಿಕಲ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವ ವಿಧಾನಗಳು, ಪುನರ್ವಸತಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಧಾನಗಳು; ಪುನರ್ವಸತಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳು, ಅವುಗಳ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಅವರು ಒದಗಿಸುವ ಸೇವೆಗಳ ಶ್ರೇಣಿ, ಇತ್ಯಾದಿ. ನೊಸೊಲಾಜಿಕಲ್ ತತ್ವದ ಪ್ರಕಾರ ಅಳವಡಿಕೆ ತರಬೇತಿ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ರೂಪಾಂತರ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಅಂಗವಿಕಲ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಕುಟುಂಬವು "ಅಂಗವಿಕಲತೆಯೊಂದಿಗೆ ಜೀವನ" ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಅಂಗವಿಕಲ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸ್ವಯಂ ಸೇವೆ, ಚಲನೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು

ಅಂಗವಿಕಲ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸ್ವಯಂ ಸೇವಾ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಕರ್ತ. ಸೂಕ್ತವಾದ ಸಲಕರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ (ಟೇಬಲ್‌ಗಳು, ಕುರ್ಚಿಗಳು, ತರಬೇತಿ ಬೋರ್ಡ್, ಸ್ಕ್ರೀನ್, ವಿಡಿಯೋ ರೆಕಾರ್ಡರ್, ಟಿವಿ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್, ಪುನರ್ವಸತಿ ಉಪಕರಣಗಳು), ಜೊತೆಗೆ ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳು (ಕ್ರಿಪ್ಟೋಗ್ರಾಮ್‌ಗಳು) ತರಬೇತಿ ಕೊಠಡಿಯಲ್ಲಿ (ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ) ತರಬೇತಿಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಂಗವಿಕಲ ಗುಂಪುಗಳು, ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಂತ್ರಗಳುಅವರ ತರಬೇತಿಯು ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕ್ರಿಪ್ಟೋಗ್ರಾಮ್‌ಗಳನ್ನು ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಜನರಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಸ್ಕ್ಯುಲೋಸ್ಕೆಲಿಟಲ್ ಸಿಸ್ಟಮ್‌ನ ಲೆಸಿಯಾನ್ ಹೊಂದಿರುವ ವಿಕಲಾಂಗರಿಗೆ ತಾಂತ್ರಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮನೆಶಾಲೆ: ಅಗತ್ಯವಿರುವಂತೆ ಮತ್ತು ಬಯಸಿದಂತೆ

ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಬಳಸಬಹುದು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ(ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಮನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಸ್ವಯಂ ಸೇವಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು, ಪುನರ್ವಸತಿ ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಸತಿ ಮಾಡ್ಯೂಲ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.

ಅಂಗವಿಕಲರಿಗೆ ತರಬೇತಿಯ ನಿಯಮಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿವೆ.

ನೀವು ಹುಡುಕುತ್ತಿರುವುದು ಕಂಡುಬಂದಿಲ್ಲವೇ? ಹುಡುಕಾಟವನ್ನು ಬಳಸಿ.