Резиме на час во средната група со користење на ИКТ на тема: Миленичиња. Отворен час во средна група Тема „Моите миленици
Лекција во средна група"миленичиња"
Цел:запознајте ги децата со домашни миленици.
Задачи:
Развијте ја способноста за препознавање и именување на домашни животни (крава, коњ, овци, свиња, итн.)
Научете да бидете упорни во говорот правилни формиимиња на млади домашни животни (јагниња, телиња, ждребе и др.);
Да се развие способноста на децата да формираат форми множинаименките што означуваат млади животни во номинатив и акузатив (ждребиња, мачиња, телиња итн.)
Развијте дијалошки говор: научете да учествувате во разговор, одговарајте на прашања. Научете да решавате загатки;
Развијте имагинација, меморија, уметнички Креативни вештини.
Опрема и материјали:
Матрици со контури на домашни миленици, листови со албуми, моливи, слики од предмети (слајдови), капи со слики од бебиња миленичиња, музичка придружба.
Орган момент.
На децата им се даваат матрици со контурите на домашните миленици и од нив се бара да го следат нацртот и да го именуваат животното.
Разговор на темата на часот врз основа на слики (слајдови).
Наставникот прашува загатка (слајд 2):
Јас му служам на мојот господар -
Јас се грижам за куќата на господарот,
Режем и силно лаам
И ги избркам странците.
Едукатор: „Првото животно што некој го направи за свој пријател беше кучето“. (Слајд 3)
Дидактичка игра „Именувајте го семејството“ (слајд 4).
Наставникот прашува загатка (слајд 5):
Иако кадифени шепи,
Но, тие ме нарекуваат „гребен“
Вешто фаќам глувци,
Пијам млеко од чинија.
Едукатор: „Мачката е флексибилно, грациозно и многу чисто животно. Таа ги сака сопствениците, својот дом, сака да ужива во топлината и удобноста, да дреме на сонце или на мека столица“. (Слајд 6).
Дидактичка игра „Брои и име“ (слајд 7).
Дидактичка игра „Која слика е чудна? (слајд 8).
Едукатор: „Коњот е убаво, благородно животно. Таа има големо тело, силна тенки нозезавршувајќи со копита, густа бујна грива и опашка, исправени уши и големи интелигентни очи“. (Слајд 9).
Дидактичка игра „Именувајте го семејството“ (слајд 10).
Едукатор: „Козата е мало животно, телото му е покриено со густи влакна. Нозете на козата се високи и витки, а опашката кратка. Козите имаат големи Сиво-зелени очи, подигнати уши, а главата е украсена со остри рогови“. (Слајд 11).
„Промена на зборот „дете“ по случај“ (слајд 12):
имам дете;
јас немам дете;
ќе му дадам трева на детето;
гледам дете;
одам со дете;
Размислувам за јарецот.
Дидактичка игра „Најди ја мајка си“.
Децата се информирани дека возрасните животни ги изгубиле своите младенчиња и се бара да ги соберат.
На децата им се даваат капи со слики на некое младо домашно животно. Откако ќе стави капа, детето мора да се именува: „Јас сум дете. Мајка ми е коза“ итн. Наставникот наизменично ја игра улогата на возрасно животно, а соодветните млади животни мора да му пријдат. На пример: „Јас сум коза“. Сите деца трчаат - „јарци“ итн.
Дидактичка игра „Именувајте го семејството“ (слајд 13).
Едукатор: „Овцата (или овенот) е мало животно. Нејзиното тело е покриено со густа кадрава коса. Овцата има тенки нозе што завршуваат со копита, стрмно, конвексно чело и мали рогови“. (Слајд 14)
Дидактичка игра „Видов - не видов“ (слајд 15).
Дополни ги речениците според примерот: „Вовка виде две овци, а не виде една овца“.
Деца: „Вовка виде еден коњ, а не виде пет коњи“ (слајд 16).
Едукатор: „Крава. Телото на кравата е широко, со заоблени, отечени страни, кратки нозе и долга, силна опашка која наликува на паника. Кравата има голема глава со превртени рогови, исправени уши со кои добро слуша и големи темно кафени кадифени очи“. (Слајд 17).
Дидактичка игра „Именувајте го семејството“ (слајд 18).
Изработка на загатка (слајд 19). :
Јас имам прасе
Наместо опашка има кука,
Сакам да лежам во локва
И грофта: „Оинк! Оинк!“
Едукатор: „Свиња. Свињата има глава во облик на клин што завршува со тркалезна муцка, големи исправени уши и многу мали слепи очи. Свињата слабо гледа, но нејзиниот слух и сетилото за мирис се одлични. Хавроња Ивановна има густо, заоблено тело, опашка со прстени и тенки нозе со копита (Слајд 20).
Дидактичка игра „Број и име“ (слајд 21).
Деца: „Три мали прасиња, шест прасиња“.
Кој ми ја изеде чорбата? -
Свињата громори:
(Мало-оинк)
Дај ми свежа трева!
Јарецот дува:
(Ми-ми)
Не истурија доволно млеко!
Мачката мјаука:
(мјау мјау)
Фати го крадецот за ракав! -
Кучето лаело:
(Вотен ткаен)
Мојот господар е далеку!
Коњот вреска:
(Иго-го)
Не разбирам каде е телето? -
Кравата раскажува:
(Му-оо)
Резиме на лекцијата.
Воспитувач: „Деца, за што разговаравме на час? Што најмногу ти се допадна?“
Киселева Алена Сергеевна
Библиографија:
1.Громова О.Е. Белешки за лекција за развој на говор за деца на возраст од 4-5 години - М.: ТЦ Сфера, 2009 година.
2. Громова О.Е. Песни и приказни за животинскиот свет.- М.: ТЦ Сфера, 2009 г.
3. Шоригина Т.А. Домашни миленици. Кои се тие? - М.: „Гном и Д“, 2005 година.
4.Слики на животни.
Проект за средношколци предучилишна возраст„Светот на миленичиња“
Релевантност:Домашно милениче во семејството е моќен образовен фактор. Детето учи да се грижи за него, да се грижи за него, се развива морално-волево и работните квалитети. Ова не е изненадувачки, бидејќи секоја мајка и секој татко сака нивните деца да бидат љубезни, срдечни и одговорни. Според научникот, „Човек кој не ги сака животните, кој никогаш не покажал грижа за нив, не може да биде љубезен“. Со вклучување на детето во заеднички активности за грижа за домашни миленици, возрасните развиваат кај него чувствителност, способност да ги разбере другите животи, да поттикнува емпатија и да негува подготвеност да помогне во акција. Децата кои живеат во градот се претежно запознаени (имаат во нивните семејства) со такви претставници на домашни животни како мачки, кучиња, папагали. Кои други домашни миленици има? Во какви услови живеат, какви придобивки им носат на луѓето, кои се нивните младенчиња, што јадат? За да се реши овој проблем, беше создаден проектот „Светот на домашните миленици“.
Тип на проект:
Когнитивно - креативно, краткорочно
Цели на проектот:
Формирање на детски идеи за милениците, условите за нивно чување и грижа;
Негување хуман и грижлив однос кон животните;
Создавање услови за зголемување на активното учество на родителите во животот на групата.
Цели на проектот:
Негувајте хуман однос кон животните.
Разјаснете ги идеите на децата за домашните животни, нивните изглед, какви гласови даваат, каде живеат, што јадат, какви придобивки носат?
Развој на говор, размислување, имагинација, љубопитност, збогатување на детскиот вокабулар.
Охрабрете ги децата да им се обратат на возрасните со прашања, проценки, вербална комуникацијамеѓу себе.
Подобрување на креативните вештини кај децата.
Создавање визуелна слика кај децата, предизвикувајќи емотивен одговор.
Учесници во проектот:
Деца од секундарна група, наставници и родители.
Период на имплементација:
3 недели
Очекуван резултат:
Збогатување на знаењата на децата за животинскиот свет на нивната непосредна околина;
Запознавање со правилата за грижа за домашни миленици.
Всадување кај децата љубов и почит кон животните.
Зголемување на педагошката писменост на родителите во однос на подигање на грижлив однос на децата кон животните.
Активно учество на родителите во работите на групата и градинката
Имплементација на проектот.
1.Подготвителна фаза
Направете ги децата и нивните родители свесни за важноста на проблемот.
Изберете методолошки, едукативни, фикција и илустративни материјали на оваа тема.
Изберете материјали за игра активност.
Изберете ги потребните материјали за креативни и продуктивни активности.
Состави долгорочен планнастани.
Формулирани проблематични прашања:
Како би живееле без миленичиња?
Зошто да чувате животни во куќата?
Што ќе се случи ако пуштиме домашно милениче во дивиот свет?
Зошто човекот припитомувал животни?
Ако живеат во куќа, дали тоа значи дека се дома?
Верни пријателиили асистенти?
Како да се грижите за домашни миленици?
Формулирани прашања за проучување:
Кои животни може да се наречат миленичиња?
Кои животни можете да ги чувате дома?
Која е улогата на домашните миленици во животот на луѓето?
Што можеме да им дадеме на милениците?
Избор фикција:
Бајка „Како куче бараше пријател“ (Мордов народна приказна), „Семето од петел и грав“ (руска народна приказна), казахстанска народна приказна „Карање со животни“, избор на песни за домашни миленици
Загатки
Поговорки за домашните миленици: „Играчки за мачката, а солзи за глувчето“, „Кравата во дворот значи храна на масата“, „Кучето е постојан пријател на човекот“, „Трча коњ - земјата трепери“, „Ако тепаш крава со стап, не пиеш млеко“, старо куче„Не лае залудно“, „Дури и коњот не галопира со сила“.
Броење „Коза одеше по мостот“
Игри на отворено „Змеј и мајка кокошка“, „Буштаво куче“, „Коза, коза, не гледај наопаку!“
Гимнастика на прсти „Куче“, „Трчаа мачиња“, „Зајак“, „Маче“.
Вежба за дишење„Добро животно“
Логоритмички игри „Како вришти кравата?“, „Чудо село“
Песна „Ние имаме коњ“, автор С. Насауленко, ар. Лена Курјачи.
Музички игри „Волшебното марамче“, „Боб тенковскиот мотор оди на фарма“
Дидактичка игра „Кој вреска?“, „Каде живеат?“, „Еден е многу“, „Каде е чија мајка?“
Театарската продукција „Приказни за глупавиот глушец“, С. Маршак, на нов начин.
2. Практична фаза.
Проектот беше спроведен земајќи го предвид принципот на интеграција на образовните области во организацијата на сите видови детски активности: игра, комуникација, работа, когнитивни и истражувачки, продуктивни, музички и уметнички.
Образовно поле - сознание
- Гледање на видеото „Миленици“.
- Животни кои живеат на село и во град.
- Разговор-дискусија „Поставување проблематични прашања“ (видете го напредокот на проектот).
- Разговор „Што носат животните?
- Дидактички игри: „Препознајте ги животните по опис“,
„Кој каде живее?“, „Кој каква корист носи?“,
„Чии се овие деца?“, „Кој сум јас и како да врескам?“
- Игра на маса лото на тема „Миленици“.
- Изградба на „Фарма“
Образовно поле - комуникација
- Раскажување бајки „Како куче бараше пријател“ (Мордовска народна приказна), „Петелот и семето од грав“ (руска народна приказна), казахстанска народна приказна „Карање со животните“.
- Рецитирање песни за домашни миленици напамет
- Игри насочени кон развивање на комуникациски вештини: „Погоди кој е?“, „Чии траги?“
- Изработка на гатанки за домашни миленици.
- Читање поговорки за животните.
- Заплет - игри со улоги: „Ветеринарна болница“, „Доктор Аиболит“.
- Испитување на албумот „Миленици“ и детска композиција на описна приказна заснована на илустрација врз основа на дијаграмот.
Образовно поле - општество
- Едукативна игра „Помогнете им на животните да го најдат својот дом“.
- Воведување на децата да комуницираат едни со други во заеднички активности.
- Разговор „Како животните се прилагодуваат на нивната околина? Човечко однесување со животните“.
Логоритмички игри: „Чудо село“, „Како мука кравата?“
Образовно поле - креативност
- Барелјефно моделирање: „Јагнешко“.
- Игра-задача „Нацртајте животно и напишете приказна за тоа“.
- Музичка игра „Волшебно марамче“, „Боб тенк моторот оди на фарма“
- Учење на песната „Ние имаме коњ“, автор С. Насауленко, ар. Лена Курјачи.
-Театарска продукција: С. Маршак „Приказната за глупав глушец“
Образовно поле - здравство
- Физички вежби: „Крава“, „Мачка“, „Кити“.
- Гимнастика на прсти: „Коза“, „Да ги нахраниме животните“.
- Артикулациона гимнастика: „Лут мачка“, „Клун од патка“, „Коњ“.
- Игри на отворено: „Зајаци“, „Кокошка и пилиња“, „Буншава куче“.
Вежби за дишење„Добро животно“
Интеракција со родителите:
Консултации „Ако одлучите да имате домашно милениче“, „Деца и домашни миленици“, „Зошто децата се плашат од домашни миленици“.
Дизајн на страница во детското портфолио на достигнувања „Миленици“
Подготовка на изложба на заеднички дела „Светот на домашните миленици“
Објавување на семејниот весник „Миленици“
Избор и дизајн на материјал за презентација на проектот „Патување до село“
3. Завршна фаза:
Спроведување на презентација на проектот во форма на едукативна забава „Патување до селото“.
Изложба на заеднички дела изработени од отпаден материјал „На фармата на баба“.
Изложба на страници во детското портфолио на достигнувања „Миленици“
Театарска продукција „Приказни за глупав глушец“, С. Маршак (на нов начин)
Презентација на проектот „Патување до селото“.
„Светот на миленичиња“
Слајд 1 фотографија од деца со домашни миленици
Водечки:
Добро утро! Птиците почнаа да пеат!
Добри луѓе, да станам од кревет!
Целата темнина се крие во аглите,
Сонцето изгреа и се занимава со работа.
Водечки:
Каде е сонцето?
Сè уште не се разбудило. Ајде да се јавиме.
Деца:
Сончево, покажи се!
Опремете се со црвено.
Побрзајте, не бидете срамежливи.
Загрејте нè момци.
Водечки:Така, сонцето се разбуди
Слајд 2 Се слуша песната „The Sun is Shining“, се појавува сонцето
Дете:
Сонце, сонце,
Погледнете низ прозорецот
Погледнете ги момците.
Покажете им малку светлина на децата.
Водечки:
Момци, добивме писмо! Баба Малања и дедо Федор не покануваат сите да ги посетиме.
Дали сакате да ги посетите вашите баба и дедо?
Деца:
Ние сакаме.
Водечки:Каде живеат?
Логоритмичка игра„Чудото село“:
На ридот има колиба (дланките се преклопени во „двоглед“, погледнете)
Какво чудо е ова село? (раширете ги рацете на страните, кренете ги рамениците)
Јаболката зрее во градината, (застанете на прстите, истегнете се)
Патките пливаат во езерцето (виткаат наоколу, рацете се притиснати на телото, дланките кренати нагоре и на страните)
Кравите џвакаат трева (поставете ги показалците на челото - „рогови“)
Петелките пеат со сета сила...(застанете на едната нога, плескајте по телото со рацете „крилести“)
Таму живеат баба и дедо (наизменично ги одмораат образите со тупаници)
Со нетрпение очекуваме да ги посетиме нашите внуци... (ги потпира образите со тупаници)
Преку реката е фрлен мост (свиткајте ги рацете во „полица“ пред вас).
Ќе ве посетиме! (одиме на место).
Водечки:
Излегува дека моите баба и дедо живеат во село, но како да одиме на пат?
Ќе одиме во воз, ќе станеме еден по друг и ќе тргнеме на патот.
Слајд 3 Децата стојат во круг до песната „Малиот мотор оди на фарма“, изведуваат движења и се преправаат дека се миленичиња.
Дедо и баба излегуваат од дома:
Дедо:Здраво, драги наши!
Баба:Многу ни е мило што дојдовте да не посетите.
Ќе ве почестиме со палачинки
Да, исполнет со пити.
Ајде да истуриме млеко да пиеме,
Ајде да ти испееме песна.
А вие внуци, не зевајте, пејте заедно со песната!
Слајд 4 Песна „Ние имаме коњ...“
Водечки:
Еј, баба и дедо! Знаев дека ќе имаш нешто вкусно за децата, а мајстор си да ги забавуваш сите. Кажете ни кој живее во вашиот двор?
Дедо:Ние ќе ви кажеме, а вие помогнете, погодете ги загатките. И нашите асистенти Анастасија Владимировна и Светлана Анатолиевна ќе ни помогнат.
Анастасија Владимировна прашува загатки:
1 загатка:
Гривата се витка на ветрот,
Јас преземам пречки.
Мојот јавач ме сака,
брзоноги.....
Слајдови 4 – 6 со слика на коњ
Дете:
Во селото ме чека пријател.
Не, не зборлеста девојка.
Не, ни мачка, ни куче...
Имате проблеми со решавањето на загатката?
Коњ со грива како мед
Дедо ми ме вика Златаја.
Само кликнете и е токму таму!
Ждребињата трчаат по нив.
Дете:
Мама е коњ, тато е коњ,
Кое е нивното дете?
Црвено, како оган,
Ова е ждребе.
Дете:
Убавицата има коњ
Мало дете.
Многу паметно и смешно
Брзо ждребе.
Загатката 2:
Таа има рогови, копита,
И тој налутено гледа во сите,
Но, таа е пољубезна од кученце,
И ќе ни налее млеко.....
Слајдови 7 – 9 со слика на крава
Дете:
Нема крава
Проблеми со храна -
Прошетки по тревата
И џвака трева:
Појадок со ручек -
Зелена ливада,
Попладневна ужина - тревник,
И вечерата е куп!
Дете:
Крава јаде на ливада
афион и камилица,
млекото ќе биде вкусно
да ни зготви малку каша!
Дете:
Замислете го ова
Речиси невозможно!
да верувам во ова
Воопшто не е лесно!
Но, искрено,
Нашата крава џвака сено
И дава млеко!!!
Загатка 3:
Јас сум мирен и тврдоглав
Јас сум шеф на стадото засега.
Со меко кадраво крзно,
Носам рогови со навивам.
Слајдови 10 – 12 со слика на јагне
Дете:
Во виткани кошули,
Јагнињата се облекуваат.
Ги греат во зима,
И воопшто не е жешко во лето.
Дете:
Изгледам како облак
Ќе ме најдеш на ливадата,
Мојот кафтан од кадрици,
И моето име е јагнешко.
Светлана Анатолиевна прашува загатки:
1 загатка:
„Мушката е со мустаќи,
Пругаста бунда,
Често миење
Но, не знам за вода...“
Слајдови 13 – 15 со слика на мачка
Дете:
Мачето се лула
Со топка:
Ќе ползи кон него
Тајно,
Потоа на топката
Ќе почне да фрла
Ќе го турка
Скока на страна...
Нема шанси
Погоди
Зошто тука нема глушец?
И топката.
Дете:
Мачката е со мустаќи, како разбојник,
Прескокна преку прозорецот
Ги исплаши кокошките на соседот
И прснува: МУР-МУР!
Загатката 2:
„Изградена е куќа во дворот,
Нова куќасо еден прозорец.
Во него се населил чувар.
Навечер чуварот лае -
Тој ја штити својата куќа.
Има куќа на портата,
Погодете кој живее таму?
Слајдови 14 – 16 со слика на куче
Дете:
Кутре трчаше по мачка,
Но, не можев да го достигнам.
Тој завива со фрустрација, а потоа -
Почна да си ја брка опашката.
Дете:
Кутрето има четири шепи
Уши и смешна опашка.
Тој е меки и бушав.
И ги лиже минувачите по носот.
Дете:
Зошто кученцата имаат опашки?
Без никакво сомневање -
Потребни се опашки за убавина...
Само за расположение.
3 загатка:
„Наместо нос има муцка,
Наместо опашка има кука.
„Оинк - оинк - оинк!“, ни вика.
„Здраво!“, вели тој.
Слајдови 17 – 19 со слика на свиња
Дете:
На тревникот со трева
Одам и се лигавам.
Кај оградата со дупка
Стојам таму и шмркам.
Крај реката со острица
Лежам таму и шушкам со усните.
Опашка со крцкање,
Се радувам и мрчам!
Дете:
Прасе, прасе,
Каде брзаш да спиеш?
- Трчам до фонтанелот
Измијте го вашето валкано мало место.
Водечки:
Добро за тебе. Забавно и интересно. Ви благодариме за гостопримството. Не дојдовме кај вас со празни раце, туку со подароци. (даваат марама) но шалот не е едноставен, туку изгледа магично!
Баба:
Ви благодарам пријатели, покажете ми ја магијата на шалот!
Игра „Магичен шал“
Водечки:
И подготвивме нова капа за дедо. Капата исто така не е едноставна, а внатре не е празна! (тие му даваат капа на дедото, а тој одговара со тоа што го кани да игра!
Тркалезна игра за танц „Забавувајте се, деца!
Забавувајте се, деца! Децата држени за раце одат во круг
Време е за игра!
Како маче мјаука? Лидерот поставува прашања, децата одговараат.
мјау мјау мјау! Наизменично движете ги рацете напред, имитирајќи ги движењата на мачката.
Како лае Жученка? Правете движења за фаќање со нивните раце
Вуф вуф вуф!
Како кравата мука? Ставете ги показалците на главата на „рогот“
Му-му-му!
Како грчи свињата? допрете 3 пати показалецдо носот
Оинк оинк оинк!
Како кркаат жабите? Широко ги шират прстите, покажувајќи ги шепите
Ква-ква-ква!
Како кукаат пајчињата? Поврзете ги сите прсти и покажете го клунот
Надрилекар!
Дали врапчињата чврчореат? Мавтајќи со рацете како крилја
Тик-твит!
Дали скокаат по шините? Скокање на место на две нозе
Скокни, скокни, скокај!
Дедо:
Ви благодариме момци што дојдовте да не посетите и ни дадовте прекрасни подароци!
Баба:
Еве едно уживање за вас на пат, вкусни колачиња!
Презентер: Благодарам! Па, време е да се вратиме. Збогум!
На музиката, децата влегуваат во групата.
Како резултат на нашата работа, забележавме:
Запознавање на децата на возраст од 4-5 години во светот на домашните миленици има големо значењево системот на знаење за околниот свет. Благодарение на сработеното, децата стекнаа доверба во своите способности и ја зголемија својата независност. Посебно би сакал да ја забележам едукативната улога на еден ваков настан. Децата станаа погрижливи кон бездомните животни, кои често ги гледаме при прошетки, иако тие, се разбира, ги почитуваат сите правила за хигиена. Многумина ги замолија своите родители да имаат домашни миленици дома и добија согласност од возрасните. За развојот придонесоа заедничките активности на децата, родителите и воспитувачите когнитивен интересдеца, размислување. Знаењето што го стекнале децата им помага да спроведат сопствено истражување, да одговараат на прашања што ги интересираат и да го сумираат материјалот.
Активно вклучување на родителите во педагошки процесгрупи, зајакнувањето на нивниот интерес за соработка со градинката е исто така одличен резултат на овој проект.
Тема на лекцијата: Домашни миленици: кучиња и мачки
Цели:
— да ги прошири идеите за домашните животни (карактеристики на изглед, однесување, движење, исхрана и грижа);
- негувајте грижлив и грижлив однос кон животните.
Работа со вокабулар: именки (куче, куче, кутре, кученца; мачка, мачка, маче, мачиња); придавки (домашен, корисен, љубезен, верен); глаголи (почнува, храни, се грижи, чува, сака, лае, мјаука, мрчи).
Подготвителна работа:дизајн на албум со фотографии и приказни за деца „Миленици“; Читање песни од С. Михалков „Моето кученце“, З. Александрова „Гледај“ и Л. Чарскаја „Пурли“, бајки од Р. Киплинг „Приказната за мачката што одеше сама по себе“.
Опрема: илустрации, видео филм.
Едукатор (покажува играчка мачка и куче). Наши гости денес се мачката Мурка и кучето Шарик. Ова се домашни миленици. Зошто се нарекуваат така?
Деца.Тие живеат со лице во иста куќа. Лицето ги храни и се грижи за нив.
Воспитувач. Ајде да ги споредиме овие животни. Како изгледаат? Какви делови од телото имаат?
Деца. Глава, муцка, уши, тело, четири нозе, опашка. Телото е покриено со крзно. Кучињата и мачките се предатори.
Воспитувач. Како се разликуваат овие животни?
Деца. Има кучиња различни големини- големи, средни, џуџести и мали мачки.
Воспитувач. Што може да се каже за однесувањето на кучињата и мачките, нивниот карактер?
Деца.Кучето е приврзано за сопственикот, може да го заштити и ќе го предупреди на опасност со ѕвонечко лаење.
Воспитувач. Поради нивните карактеристики на однесување, кучињата можат да играат разни работни места. (Покажува илустрации.) Кучињата водичи им помагаат на слепите луѓе да се движат по улицата. Кучињата спасувачи помагаат да се најдат луѓе под снежните наноси во планините. Кучињата граничари, благодарение на нивното остро сетило за мирис, им помагаат на војската да ја чува границата. Кучињата служат во полиција, помагајќи во пронаоѓањето и апсењето на криминалците. Народите на Северот користат санки за кучиња како транспорт за движење низ ледената пустина. Кучињата помагаат во ловот и носат плен. Кучето може да ја чува куќата.
Мачката има многу помалку „професии“. Таа знае како да фати глувци и да пржи, подигнувајќи го расположението на нејзините сопственици.
Минута за физичко образование
Како нашата мачка
(Децата ги ставаат рацете на појасот.)
Крзненото палто е многу добро
(Свртете го телото лево и десно.)
Како мустаќи од мачка
(Раширете ги рацете од градите на страните и грбот.)
Неверојатно убава.
Очите се смели
Забите се бели.
(Свртете им ја главата на страна.)
Воспитувач.Како се движат кучињата и мачките, како ловат? Кучето трча и го фаќа пленот. Мачката го демне својот плен, полека лази и ита од заседата, ослободувајќи ги канџите за да ја зграби жртвата. Ловат и дивите роднини на мачката. Именувајте ги.
Деца.Лав, тигар.
Воспитувач. Момци, кој има куче или мачка дома? Кажете ни за вашите миленици.
Децата зборуваат.
Ние сме одговорни за оние што сме ги скротиле. Во Москва има многу напуштени животни. Многу е тешко да се погледне куче кое седи на автобуска станица и го гледа секој автомобил со тажен поглед. Треба добро да размислите пред да ги замолите мама и тато да добијат маче или кученце. А ако родителите ти го исполнат барањето, треба да се грижиш, сакаш и да се грижиш за твојот бушав пријател.
Цели: да се збогати знаењето на децата за домашните миленици, да се негува љубов и почит кон домашните миленици и интерес за живите суштества.
Интеграција на области:
Познавање: придонесе за формирање на идеи кај децата за домашните животни, нивниот изглед, навики, живеалиште;
Комуникација: активирај лексикондеца на оваа тема.
Здравје: создавање на предуслови здрава сликаживотот.
Физичко образование: изведувајте рекреативни активности насочени кон развивање на фини моторни вештини кај децата.
Безбедност: Научете ги децата како да се грижат за домашни миленици.
Прелиминарна работа: Разговор за домашните животни и нивните млади, работа со вокабулар: гуска, виме, свиња Материјал и опрема: авиони (крава, коза, петел, гуска, свиња, проектор, презентација „Домашни животни“, постер „Домашни животни“, книги за ова тема.
НАПРЕДОК НА ЧАСОТ.
Едукатор: Момци, денес ќе одиме да ја посетиме баба ни во село, но таа живее многу далеку, ќе одиме на коњ.
Танц "КОЊ"
Едукатор: Еве ја насликаната куќа Погледнете, таква е! Во близина на куќата има голем двор, во куќата живее баба, која ги чека децата да ја посетат. (баба излегува)
Баба: Здраво момци. Дојдовте да ме посетите оддалеку, да видите како живеам, каква голема фарма имам, која ми помага мене и моите помошници. Ако сакате да знаете за нив, тогаш слушнете ја мојата прва загатка.
Опашка со шаблони,
Чизми со Спарс
Пее ноќе
Времето се брои. (петел)
Читање на песната „Петел“
Носи важен петел
Светло црвен фестонирам
Станува прво наутро
Тој им вика на сите: „Време е да станете!“
Врани, пее, го нарушува сонот на селото
Ги повикува сите на работа Утрото се буди.
Баба: Момци, погледнете, што има курот?
Семјон: Крилја, опашка.
Максим: Две нозе, клун, пее.
Баба: Каде живее петелот?
Алена: Во кокошарник.
Баба: Кој друг живее со петел?
Настја: Пилешко, кокошки.
Сережа: Ова е неговото семејство.
Баба: Што колваат?
Василиса: Зрна.
Баба: Какви придобивки носи пилешкото?
Јулија: Таа носи тестиси.
Баба: Види каде се тестисите?
Вероника: Во гнездата. (баба покажува гнездо со јајца)
Баба: Момци, петелот е живина, а јас имам и други птици. Слушајте ја мојата загатка.
Црвени шепи,
Ви ги штипка петите
Трчајте без да гледате назад. (гуска)
Игра на отворено „Бели гуски“ и индивидуално пеење.
Артикулациона гимнастика
Гуските го заоблеа вратот
Клунот ги исправи пердувите
Трските шушкаа во езерцето
Ш - ш - ш
И повторно настана тишина.
Баба: Момци, погледнете, што има гуската?
Василиса: Долг врат, крилја, клун.
Семјон: Шепи, тој подсвирква.
Баба: Со кого живее гуската?
Јарослав: Со гуска и гозли.
Баба: Што сакаат да јадат, гуски?
Семјон: Ја грицкаат тревата и ги колваат зрната.
Баба: Какви придобивки носи гуската?
Алена: Таа вади јајца.
Баба: Така е, момци, а ние добиваме и пердуви од гуски, од кои се направени перниците на кои спиете. (покажи перница, пената)
Баба: Гуски одат по патеката. Нозете да ти ги измијат во ендек И на мостот крај река Ќе сретнат бела (овца).
Гимнастика на прсти.
На ливадата стојат овци.Поставете ги показалците
Волната се витка во прстени. до главата во пределот на храмот (направете рогови)
И тој игра за овците, и одмавнува со главата. Поврзете се со големи
Има човек на цевката. прст (направи прстен).
Играње на цевката.
Баба: Што има овцата на глава?
Јулија: Тркалезни рогови.
Баба: Види, што има на твоите нозе?
Лиза: Нозете имаат копита.
Баба: Со кого живее овцата?
Јарослав: Со овен и јагне?
Баба: Што јадат?
ВО ероника: Јадат сено и трева.
Баба: Имаат ли волна?
Максим: Да, таа е кадрава.
Баба: Така е момци, овците, како и другите животни, имаат волна, долга е, мека и топла. Кога ќе порасне волната, ја сечам со специјални ножици, потоа предивото го вртам, а од предивото плетам топли работи. (покажува чорапи, белезници, шал). Баба: Браво момци, погодете ја следната загатка.
Тоа дава млеко и пената.
Ни крава, ни петел,
И ни патка ни гуска.
Нема да се осмелам да погодувам!
А има и рогови!
О, будно, ох, строго!
Доаѓа како бура со грмотевици
Флотанога! (коза)
Баба: Што има на главата на козата?
Владик: Долги рогови.
Баба: Види, што има на козјите нозе?
Глеб: Нозете имаат копита.
Б баба: Со кого живее козата?
Настја: Со јаре и коза.
Баба: Што друго има козата?
Алена: Вимето.
Баба: Зошто и треба виме?
Василиса: Таа дава млеко.
Баба: Браво, колку е вкусно козјо млекои многу добро за здравјето, особено за децата. (покажува кофа со млеко)
Баба: И јас има и асистент, пробај да погодиш кој е.
Во средината на дворот има стог сено
Предни вилушки
Позади има метла. (крава)
Баба: Ова е мојата крава, а се вика Буренка. Колку ја сакам кравата! Како да и дадам коприви! Јади до душа, кравјо моја! Јади си, Буренушка моја! Баба: Види, што има на главата на кравата?
Сериожа: Големи рогови.
Баба: Што има на твоите нозе?
Алена: Копита. Баба: Со кој друг живее кравата?
Јарослав: Со бик и теле.
Баба: Што друго има кравата?
Лиза: Вимето.
Баба: Зошто на кравата и треба виме?
Максим: Кравата дава млеко.
Баба: Момци, за да живее добро кравата, Буренка моја и да дава млеко, се грижам за неа секој ден: и давам да пие, да јаде сено, да чисти. (покажува лименка млеко)
Песна „Црвена крава“
Баба: Кравата има комшија
Компирот на каучот е домашно тело.
Легнат во локва покрај потокот
Грочи гласно (свиња)
Баба: Види, каква свиња?
Паша: Розово е, големо.
Баба: Што има на нејзините нозе?
Владик: Копита.
Баба: Какво опавче има?
Лена: капчиња.
Баба: Кој живее со свињата?
Сериожа: Прасе и свиња.
Баба: Што сака да јаде?
Хасан: Јас го јадам целиот зеленчук.
Баба: А од свињите добиваме маст и месо. (покажува сало)
Баба: Толку имам помошници и сите овие животни живеат до мене. Јас се грижам за него, а тие ми користат. Како се викаат овие животни?
Деца: Домашни миленици.
Едукатор: Бабо, знаеме бајка за твоите животни и сега нашите деца ќе ти ја покажат.
ПРИКАЗНА „ПИЛЕ“
Баба: О, фала момци, ме израдувавте. Еве ги моите подароци за вас (ви подарувам уживање). Збогум, дојди и посети повторно.
Децата заминуваат на танцот „Коњ“.
Олга Мокринских
Резиме на лекција „Миленици“ средна група
Белешки за лекцијата« Домашни миленици» средна група
Цел: Запознавање миленичиња.
Задачи: Запознајте ги децата со миленичињаи како да се грижите за нив.
Внесете зборови со општо значење во активниот говор на децата « миленичиња» , "младенчиња".
Развијте ја говорната активност и вокабуларот на децата.
Развијте интерес за жива природа, емоционална реакција.
Негувајте желба за грижа миленичиња.
Опрема: играчка за мачки, слики од миленичиња, Слики: (млеко, коски, жито, моркови, зелка, слатки, тегли со вода (за експеримент, исечени слики (загатки).
Вос. Момци, погледнете колку гости имаме денес, сите ви се познати, насмевнете им се и поздравете им.
Вос: Момци, денес мојот пријател дојде да не посети, сакате да знаете кој? Потоа погодете загатка:
Какво животно си игра со мене?
НЕ млака, ника или лае
Ги напаѓа топките
Ги крие канџите во шепите.
Често миење
И не се суши со крпа.
Вос: Точно. Денеска кај нас дојде мојот пријател, мачката Кузија.
Еве го, галете го, кажи му каков е (мека, меки, топла, убава, приврзана, љубезна, сива, мустаќи).
(децата стојат во круг и ја пренесуваат мачката едни на други).
Добро сторено! Слушајте како рика.
Момци, Кузја сака да не запознае со неговите пријатели кои
живеј со него. Донел загатки, ги составил и открил кои му се пријатели.
(игра „Соберете ги загатките“).
Вос: ги прашува децата кој е на сликата.
Браво, заземете ги вашите места.
Момци, кој е ова? Како може да се наречат со еден збор?
Зошто ни треба миленичиња, бидејќи тие не носат никаква корист? (за радост, да се грижи за нив, да научи да биде љубезен).
Дали знаете како да се грижите за миленичиња?
(при хранење, капење, чистење по нив, чешлање, купување специјална храна и витамини во продавница за миленичиња, вакцинирање, ако се разболат, однесете ги на ветеринар, играјте, шетајте).
Гледаш колку мака имаат. Затоа, пред да започнете миленик , треба добро да размислите дали можете да се справите со тоа.
Ајде да играме, Кузја ќе ти поставува загатки, а ти се обидуваш да ги погодиш.
Тој живее мирно, не брза,
Носете штит за секој случај.
Под него, без да се знае стравот,
Одење. (желка).
Момци, погледнете ги моите желки.
Како се викаат нозете на желка (шепи, а другата (Флиперс).
Што мислите, зошто на оваа желка ѝ требаат флипери? (Таа живее во вода).
Што јаде желка? (Зелка, моркови, глуварчиња, алги).
(г/игра „Кој што јаде“Соња, нахрани ги желките.
Некои желки живеат до 200 години.
Добро сторено! Следна загатка:
Цел ден седи во кафез,
И тој повторува под здив,
Но, кога слушнав како вратата крцка,
Тој извикува „Филип-Филип“
Дајте пијачка на Кеша брзо,
Кој е ова? (Папагал).
Децата гледаат во папагал.
Има топли земји каде што има многу папагали, а тие летаат насекаде, како нашите гулаби и врапчиња. И овде, во Русија, папагалите се сметаат за украсни птици.
Како се викаат нозете на папагалот? (шепи).
Колку нозе има папагалот? Крилја?
Како се вика носот на папагалот? (клун)
Како се нарекуваат бебиња папагали? (пилиња)
Кои други украсни птици ги знаете? (одговори на децата, прикажете слики со канаринец, различни типовипапагали).
Што можете да нахраните папагал? (специјална храна, јајце, овошје)
Еве ја вашата следна загатка.
Муцката е со мустаќи,
Пругаста бунда,
Се мие со шепата,
Но, не знам за вода.
Мачката не е само миленичиња, но, исто така домашно милениче исто така.
Браво, и знаете дека мачките сакаат да вежбаат, ајде да го направиме тоа заедно со Кузја.
Минута за физичко образование:
Утрото нашата Кузија се разбуди,
Слатко, слатко растегната,
Се наведна еднаш, се наведнува двапати,
Го измив лицето со мојата мала шепа,
Испив малку млеко.
Вие момци сте супер, следно мистерија:
Стаклена куќа на прозорецот
Со чиста вода
Со камења и песок на дното
И со златна риба. (Аквариум)
Деца гледаат во аквариум (слика со аквариум).
Момци, што дишат рибите во аквариум? (одговори на децата)
Дали знаевте дека во водата има кислород? Ајде да направиме експеримент.
Искуство „Кислород во вода“
Напредокот на експериментот: Поканете ги децата да проверат дали навистина има кислород. (воздух)во вода. За да го направите ова, истурете вода во тегла и споредете ја со тегла вода што беше истурена однапред. Меурчиња формирани на ѕидовите на втората тегла - ова е кислород. Прашајте ги децата од каде потекнуваат меурчињата и објаснете им дека токму ослободувањето на кислород го дишат рибите и целиот воден живот.
-Уште една мистерија:
Во текот на денот постојано спие,
Навечер трча и шушка.
Откако се капеше во чинија,
Целата мокра и исплашена.
Тој воопшто не е морнар,
И неговото име е. (Хрчак)
Децата гледаат слика на хрчак.
Момци, погледнете ги образите на хрчакот. Што мислите, зошто му требаат такви образи? (залиха). Погледнете ги сликите со морско прасе, шиншила, стаорец.
Што јадат хрчаците? (ореви, моркови, сирење, овошје, семиња)
Браво, ги решивте сите загатки!
Момци, мачка има крзно, но желка? Што е со папагалот? Што е со рибите? Добро сторено!
Вос: Излезете на ливадата, застанете во круг
Дидактичка игра „Кажи љубезно“:
Полжав - полжав; мачка-мачка;
Мачка-масе; канаринец - канаринец;
Канарин - канари; куче-куче;
Папагал – папагал;
Риба - риба;
Хрчак – хрчак;
Желка е желка.
Вос; Каде е нашата Кузија? Дали тој заспал? Еве го. Зошто си толку тажен?
Момци, Кузја е многу загрижен за своите пријатели, бидејќи има сопственици кои не се грижат добро за своите миленичињаи завршуваат на улица. Тој е толку навреден и исплашен за нив.
Игра; „Што ќе се случи ако…“
Што се случува ако миленикќе остане сам на улица?
Што ако прозорецот е отворен?
Дали ќе се разболи и нема да се лекува?
Што ако не го нахраните на време?
Што ако заминеме долго и го оставиме на мира?
Се разбира, не можеме да ги оставиме без надзор, тие ќе исчезнат без нас, бидејќи ние сме одговорни за оние што сме ги скротиле. Сигурен сум дека ќе добри сопственициза нивните миленичиња.
Вос: Момци, дали ви се допадна нашата класа, а што е најмногу? Кои нови работи научивте? Ми се допадна колку добро одговори денес. Благодарение на Куза, да не беше тој, немаше да знаеме кои се тие миленичиња. Да му подариме на Куза мека перница за спомен и да ја испееме нашата омилена песна.
Песна „Не ги задевајте кучињата“.
Публикации на тема:
На крајот на ноември нашата група се одржа тематска недела„Миленици“ Секој ден кај нас помлада група„Виножито“ дојде нов.
Резиме на интегрирана лекција за запознавање со околниот свет „Домашни и диви животни“ (средна група)Резиме на интегрирана лекција за запознавање со околниот свет „Домашни и диви животни“ Средна група Програмска содржина:.
Апстракт на НОД за когнитивен развој „Миленици“ средна групаЦел: да се ажурира речникот на тема „Миленици“. Интеграција на области: Когнитивен развој Говор.
ОД „Домашни животни“ (средна група) Цели: да се научат децата да разликуваат домашни животни по карактеристични карактеристики; сигурни имиња.