Tənqidi düşüncə. Tənqidi düşünmə bacarıqlarına ehtiyac

Tənqidi təfəkkür informasiyanın dərin təhlili və düşüncə qabiliyyətlərinizi inkişaf etdirmək bacarığının əsl sənətidir. Tənqidi düşünmək daha çox və ya daha mürəkkəb şeylər haqqında düşünmək demək deyil. Hər şeydən əvvəl “daha yaxşı, daha keyfiyyətli” düşünməkdir. Bacarıqlarınızı yüksəltmək tənqidi düşüncə, bununla da intellektual marağınızı inkişaf etdirirsiniz. Amma bu o qədər də sadə deyil. Tənqidi düşüncə ciddi nizam-intizam tələb edir. Siz tamamilə obyektiv olmalı və ən əsası, özünüzü tənqid etməlisiniz. Səhv etdiyiniz vəziyyətlərdə belə həqiqəti axtarmaq və tanımaq lazımdır.

Addımlar

Müsahibə bacarıqlarınızı inkişaf etdirin

Sual-fərziyyənin qurulması. Hər şey haqqında çox danışırıq. Beynimiz müəyyən məlumat hissələrini belə emal edir. Bu bizim əsasımızdır Gündəlik həyat. Bəs fərziyyəmizin səhv və ya yanlış olduğu bir vəziyyətdə nə etməli? Həqiqətən, bu vəziyyətdə bütün proses əvvəlcə uğursuz olacaq.

Problemi özünüz araşdırana qədər məlumatı həqiqət kimi qəbul etməyin. Məlumatın nə qədər doğru olduğunu yoxlamaq əvəzinə, biz çox vaxt etiketlərdəki yazılara və ya bəzilərinə, fikrimizcə, etibarlı mənbəyə etibar edirik. Etibarlı mənbədən gəlsə belə, məlumatı ikiqat yoxlamaq üçün vaxt və enerji sərf etməyin. Jurnallarda, qəzetlərdə yazılanlar, televiziya kanallarında, radiolarda danışılanların hamısı doğru deyil.

İnstinktinizə güvənməyi və istifadə etməyi öyrənin. Xüsusən də ən mübahisəli məsələlərdə. Bir şey sizə şübhəli görünürsə, bu barədə daha çox məlumat axtarın və müxtəlif mənbələrdən istifadə edin. Tezliklə siz fərqləndirməyi öyrənəcəksiniz faydalı məlumat və lazımsızları süzün.

Sual kimi bir şey. Unutmayın, aldığınız məlumatın keyfiyyəti sualı necə verdiyinizdən asılıdır. Düzgün sual vermək bacarığı, bəlkə də bütün tənqidi düşüncənin kvintessensiyasıdır. Son hissəyə hansı sualları birinci verəcəyinizi və hansı sualları tərk edəcəyinizi bilmədən heç vaxt istədiyiniz nəticəni əldə edə bilməyəcəksiniz. Düzgün sualları tapmaq bacarığı tənqidi düşüncənin əsas prinsipidir.

Özünüzü başqalarının yerinə qoyun. Bu, tənqidi düşünmə bacarıqlarının inkişafına kömək edir. Empatiya sizə insan psixologiyasını, insanların motivlərini və istəklərini daha yaxşı başa düşməyə kömək edəcək. Ürəksiz olmayın, çünki hər bir insanın simpatiya qabiliyyətinə ehtiyacı var.

Beyninizi məşq etmək üçün hər gün 30 dəqiqə vaxt ayırın. Beynin fəaliyyətini yaxşılaşdıra biləcəyiniz onlarla üsul var. Budur bir neçə belə fikir:

Fikirlərinizin mövzusu haqqında daha çox məlumat tapmaq üçün İnternet resurslarından və kitabxanalardan istifadə edin. Məlumatsız tənqid cəhalətdən daha pisdir.
Çox mühakimə etməyin, amma tənqidi düşünəcək qədər cəsarətli olun. 100% əmin olmadığınız halda “heç vaxt” deməkdən çəkinin. Arqumentlərinizdə inandırıcı olun, faktlardan istifadə edin. Yavaş və arxayın danışın, burada yarışa ehtiyac yoxdur.
İnduktiv və deduktiv əsaslandırma üsullarını fərqləndirin. Söhbət xüsusidən ümumiyə, ümumidən xüsusiyə aparıldıqda lazımdır.
Digər insanların fikirlərini soruşun. Müxtəlif yaşlarda olan insanlar və sosial qruplarşeylərə tamamilə yeni bir perspektiv verə bilər.
Qəzet və jurnal məqalələrində başqalarının rəylərini oxuyun. Onların səhvlərini nəzərə alın və güclü tərəfləröz stilinizi mükəmməlləşdirmək üçün.
Digər tənqidçilərin sizin haqqınızda nə düşündüyünə diqqət yetirin.
Diplomatik olun. Məqsədiniz insanın özü deyil, onun irəli sürdüyü təklifdir.
Hipotetik-deduktiv şəkildə düşünün. Yəni, konkret situasiyanı nəzərə alaraq, prinsiplər və məhdudiyyətlər haqqında müvafiq bilikləri tətbiq edin və onları mücərrəd, mümkün şəkildə göstərin.
Tənqid mövzusu sizin ixtisas sahənizdə olarsa, daha uğurlu olar. Məsələn, bir rəsm əsərini rəssamdan yaxşı kim qiymətləndirə bilər? Bəs yazıçı olmasa, kitab və ya ədəbi əsər haqqında kim daha yaxşı danışa bilər?

Xəbərdarlıqlar

"sendviç" metodundan istifadə edin: iltifat, təklif, arzu. Bu yanaşmadan istifadə etsəniz, tənqid daha yaxşı olacaq. Siz həmçinin şəxsin ad və soyadını, səmimi təbəssümünü və gözlərinə baxmaqdan istifadə edə bilərsiniz.
Heç vaxt təhqiredici şəkildə tənqid etməyin. Bu vəziyyətdə, şəxs müdafiə-hücum mövqeyini tutur (xüsusilə mübahisənin mövzusu şəxsən ona aiddirsə). Ona görə də, məsələn, abort tərəfdarı ilə söhbətdə abortun cinayət olduğunu söyləyərək odun üstünə yağ tökməməlisən. Belə bir vəziyyətdə, insan mübahisələrə qulaq asmır və onu başqa cür inandırmaq sizin üçün daha da çətin olacaq. Və nəticədə - tənqid təriflə əla işləyir.

Qutudan kənarda düşünmək bacarığı istənilən frilanser üçün rəqabət üstünlüyüdür. Tənqidi düşüncə irəli getmək və həqiqətən yeni bir şey yaratmaq üçün bir yoldur. Əlbəttə ki, bir çox hallarda, sadəcə moda meyllərini izləyərək şablon həlləri əldə edə bilərsiniz, lakin bəzən bu kifayət deyil. İnformasiya texnologiyaları dünyasında hər şey o qədər tez dəyişir ki, bəzən bir tapşırığı yerinə yetirmək üçün şablonlar olmur, sonra beyninizi “yandırmalısınız”. Dördüncü sənaye inqilabı ətrafımızda tüğyan edir, lakin bir çox insanlar, o cümlədən frilanserlər bunu hiss etmirlər, sadəcə olaraq hamı ilə birlikdə sürətli informasiya axınında tələsirlər.

Bu arada, keçən il Dünya İqtisadi Forumu yaxın illərdə tələbat olacaq bacarıqlara dair çox maraqlı bir hesabat dərc etdi. Ən vacib bacarıqların ilk növbədə qərar vermə qabiliyyəti idi mürəkkəb problemlər. Tənqidi düşünmə bacarığı reytinqdə dördüncü yeri tutub. Amma bu keçən il idi. Ekspertlərin fikrincə, 2020-ci ilə qədər tənqidi düşüncə informasiya texnologiyaları sahəsində çalışan mütəxəssislər üçün ikinci ən vacib bacarıq olacaq. Və bu artıq ciddidir.

Tənqidi düşüncə nədir? Honq-Konq Universitetinin Fəlsəfə Departamenti bunu aşağıdakı kimi müəyyən edir: tənqidi təfəkkürə malik bir şəxs aşağıdakı bacarıq, qabiliyyət və ya qabiliyyətlərə malik olmalıdır:

Müxtəlif ideyalar arasında məntiqi əlaqələrə baxın
Arqumentləri qiymətləndirməyi və sistemləşdirməyi bacarın
Əsaslandırmada uyğunsuzluqları və ümumi səhvləri tapın
Fikirlərin əhəmiyyətini və aktuallığını müəyyənləşdirin
Öz baxışlarınızı və inanclarınızı düzgün qiymətləndirin

Bu altı məqam tənqidi düşüncənin nə qədər vacib olduğunu açıq şəkildə göstərir. Bu bacarıqlar mürəkkəb problemlərin həllinə kömək edir, ünsiyyəti təşviq edir, sizi məntiqli düşünməyə və artırmağa məcbur edir Yaradıcı bacarıqlar. Uğurlu bir frilanserə məhz bu lazımdır.

İnformasiya İdarəetmə

Biz informasiya dünyasında yaşayırıq və daim yeni fikirlərə, məlumatlara və ya fikirlərə məruz qalırıq. İnternetə daimi çıxış, çoxlu sayda məlumat axını və davamlı olaraq yeni ideyalar yaratmaq yalnız bir şey deməkdir: təhlil etmək üçün çoxlu məlumatınız var və bunların hamısını başa düşmək üçün nəsə etmək lazımdır. Tənqidi düşüncənin lazımlı olduğu yer budur.

Bəlkə də tənqidi təfəkkürə faydalı bacarıqlar toplusu kimi deyil, həyat tərzi kimi baxmaq lazımdır. İdeya yeni deyil. Budda kimi tanınan Siddhartha Gautama bu haqda danışıb:

“Eşitdiklərinizə inanmayın; ənənələrə etibar etməyin, çünki onlar nəsildən-nəslə ötürülür; söz-söhbət və ya çoxluğun rəyidirsə, heç nəyə etibar etməyin; Əgər bu, yalnız hansısa qoca müdrikin sözünün qeydidirsə, inanmayın; təxminlərə etibar etməyin; doğru hesab etdiyinizə, vərdiş etdiyinizə inanmayın; yalnız müəllimlərinizin və ağsaqqallarınızın çılpaq nüfuzuna etibar etməyin. Müşahidə və təhlildən sonra, ağılla uyğunlaşdıqda və bir və hamının xeyir və faydasını təbliğ etdikdə, onu qəbul edin və ona uyğun yaşayın”.

Özündə tənqidi düşüncə həqiqətə aparan yoldur. Bu yolla gedərək mürəkkəb problemləri həll etməli, qeyri-adi ideyalar irəli sürməli və müxtəlif anlayışlar arasında yeni əlaqələr qurmalı olacaqsınız. Tənqidi təfəkkür həyatımızın bir hissəsidir, lakin bu bacarıq sahəmizdə əsl mütəxəssis olmaq üçün inkişaf etdirilə və gücləndirilə bilər.

Soruşun: "Niyə?"

Tənqidi düşüncədə əsas sual belə səslənir: "Niyə?" Və bu sual ilk baxışdan göründüyü qədər sadə deyil. Bir çox insan qəbul etməyə meyllidir müxtəlif fikirlər, xüsusən də, dəyişməz faktlar kimi, heç olmasa, bəzi səlahiyyətlilər tərəfindən dəstəklənirlərsə. Ancaq tənqidi düşünən insan imana arxalanmır. Soruşur. Niyə, məsələn, bu prezidentliyə namizəd rəqibindən üstündür? Niyə bu baxış əsasdır? Bu məlumat haradan gəldi? Nə üçün hadisələrin müəyyən şərhinin düzgün olduğuna inanılır? Hansı əsaslarla belə bir nəticəyə gəlmək olar? Suallar, suallar və daha çox suallar. "Niyə?" ən çox ala bilər müxtəlif formalar, odur ki, özünüzdən soruşmaqdan həzz almayın. Bəzən ən məsum bir sual belə dünyanın mənzərəsini tamamilə dəyişdirə bilər, bu, əlbəttə ki, xüsusilə yaradıcı insanlar üçün faydalıdır.

Hər kəsin uşaqlıqda niyə sualları var idi, amma böyüklər bu sualı eyni sadəlövhlüklə verməməlidir. Bununla belə, digər insanlarla ünsiyyət qurarkən və ya sadəcə olaraq zehni mübahisədə düzgün suallar olmadan edə bilməzsiniz. Bu, öz tədqiqatınızı aparmağa kömək edir, bununla da müzakirə olunan məsələləri daha dərindən başa düşə bilərsiniz. Onlar ilk yaxınlaşdıqda çox mürəkkəb görünməyə bilər.

Məsələn, oyunları götürək. Uşaqlıqda hamı oyun oynayırdı. Amma bu gün gəncdən qocaya hamı oynayır. Əlbəttə ki, bu, artıq gizlənpaç deyil, böyüklər haqqında danışsaq, müxtəlif video oyunlarıdır. Ancaq sual budur: insanlar niyə oynamağa başlayırlar? Və təkcə kompüterdə deyil, çünki indi gözümüzün qarşısında stolüstü oyunların populyarlığı sürətlə artır. Bir çox stolüstü oyunların tarixi əsrlərə gedib çıxır, bəs insanlar onlarda nə tapırlar? Bu kimi suallar sizə problemin müxtəlif tərəflərini görməyə vadar edir və ən çoxunu tapmağa kömək edir effektiv həllər. Sadəcə tənqidi düşünməkdən qorxmamaq lazımdır. Cavab " Board oyun məşhurdur, çünki həmişə belə olub” səhv cavabdır. Bu, tənqidi düşünmə deyil, formal düşüncədir.

Oxumaq

Tənqidi düşünmə bacarıqlarını inkişaf etdirməyin ən yaxşı yollarından biri digər xalqların həyatı, yaşayış yerləri, mədəniyyətləri və tarixi haqqında öyrənməkdir. Bu biliyi əldə etmək olduqca mümkündür; sizə lazım olan tək şey dünyanı gəzməyə başlamaqdır, lakin hər kəs bunu ödəyə bilməz. Ancaq oxumağa başlaya bilərsiniz. Və nə qədər çox olsa, bir o qədər yaxşıdır.

Bu gün İnternetdə hər hansı bir mövzu ilə bağlı demək olar ki, hər hansı bir məlumat tapa bilərsiniz. Təqdim olunan məzmunun heç də hamısı faydalı olmayacaq, ona görə də faktlarla işləyə bilmək və onların şərhinə etibar etməmək vacibdir. Çox oxumaq lazımdır, nəinki bəyəndiyinizi. Fəlsəfi, siyasi və ya dini inanclarımıza zidd olsa belə, başqa fikirlərlə də tanış olmalıyıq. Və kimin nə dediyinin fərqi yoxdur, filosof və ya adi insan– həqiqət həmişə həqiqət olaraq qalır.

İnsan nə qədər çox oxuyursa, bir o qədər də öyrənir. Və biliklər nə qədər böyükdürsə, tənqidi düşünmə bacarıqlarını inkişaf etdirmək bir o qədər asan olar. Elmi məqalələrə və oxşar məzmuna diqqət yetirməyə ehtiyac yoxdur, bədii ədəbiyyat da vacibdir: romanlar, hekayələr, pyeslər həm də digər insanların necə düşündüyünü və necə yaşadığını anlamağa kömək edir.

Amma oxuyarkən tənqidi düşünməyi unutmayın. Əgər kimsə öz fikirlərini internet forumunda kitab və ya siyasi məqalə şəklində rəsmiləşdiribsə, bu heç də o demək deyil ki, orada deyilənlərin hamısı doğrudur.

Multitasking haqqında unutmayın

Müasir mədəniyyət və texnologiya çox işi asanlaşdırır. Adi müdriklik deyir ki, çoxlu tapşırıqlar bizə daha çox iş görməyə imkan verir, lakin elm bunun doğru olduğunu dəfələrlə sübut edib. Multitasking insanı əsas işdən yayındırır və onun həqiqətən ciddi düşünməsinə mane olur. Bu, tənqidi düşüncə üçün lazım olanın tam əksidir.

Mürəkkəb problemi həll etmək üçün bütün diqqətinizi ona cəmləməlisiniz, buna çoxlu tapşırıqlarla nail olmaq mümkün deyil. Mütaliə, yaradıcılıq, əməkdaşlıq, müxtəlif məsələlərin müzakirəsi - bütün bunlar, xüsusən də real məqsədə nail olmaq üçün həddindən artıq konsentrasiya tələb edir.

Əgər həqiqətən problem haqqında düşünmək lazımdırsa, çoxlu tapşırıqları aktivləşdirə biləcək hər hansı bir şeydən xilas olmaq daha yaxşıdır. E-poçtunuzu yoxlamayın. Mobil telefonunuzu söndürün. Brauzerdəki lazımsız nişanları bağlayın, xüsusən də onlar nişanlardırsa sosial şəbəkələr. Bütün bunlar düşünməyi çətinləşdirir. Bu, təkcə tənqidi düşünməyə mane olmur, həm də məhsuldar düşünməyə mane olur.

Bir çox frilanserlər bu nöqteyi-nəzərdən razılaşmaya bilər, yaxşı, bəlkə də kimsə eyni vaxtda bir neçə işi yerinə yetirərkən mürəkkəb problem haqqında düşünməyi bacara bilər. İnsanların hamısı fərqlidir, bu olduqca realdır. Lakin əksəriyyət üçün hoqqa tapşırıqları və düşünülmüş düşüncə uyğun gəlmir.

Müşahidə zamanı

Bir problemlə qarşılaşdıqda və ya gündəmə gəlmək lazımdır yeni fikir Yarasadan tələsməmək, müşahidə etmək üçün vaxt ayırmaq daha yaxşıdır. Bəzi şeylərin işlənməsi vaxt tələb edir, xüsusən də keçmiş inanclar və təcrübələr bəzi hadisələr və ya ifadələrlə ziddiyyət təşkil edirsə. Bu gün hər şey o qədər tez dəyişir ki, fikir və baxışların müxtəlifliyi ilə çaşqınlıq yaratmaq asandır.

Belə anlarda insanların çoxu “əvvəllər tutduqları mövqelərə” geri çəkilməyə üstünlük verirlər, adi düşüncə tərzindən ayrılmaq istəmirlər. Ancaq tənqidi düşünməyi öyrənmək üçün vəziyyəti düzgün qiymətləndirmək üçün müşahidə etməyi bacarmaq lazımdır. Bəzən maraq doğuran məsələ ilə bağlı öz fikrinizi formalaşdırmaq üçün bir neçə gün ərzində Facebook-da müzakirənin inkişafını izləmək faydalıdır. Öz nöqteyi-nəzərinizdə israr etmək cazibədardır, lakin müşahidə baş verənlər haqqında daha aydın təsəvvür yarada bilər.

Müasir həyat tərzi düşünməyə çox mane olur. Hətta bir az vəhşi görünür: başqa heç nə etmədən necə düşünmək olar? Bununla belə, diqqətli düşünmə tənqidi düşüncəni inkişaf etdirməyin ən yaxşı yollarından biridir. Öz səsinizin beyninizdə səslənməsi üçün bütün digər səsləri boğmaq vacibdir. Və bu çətindir, çünki ətrafda diqqəti yayındıran çox şey var.

Hər kəsin öz düşüncə tərzi var. Bəzi insanlar gəzintiyə çıxır, bəziləri isə qələm və kağızla işləyərkən diqqəti daha asan toplayır. Hər hansı bir rahat həll kömək edəcəkdir. Xatırlamaq lazım olan əsas odur ki, tənqidi düşüncə üçün ideyalar arasında əlaqə yaratmaq vacibdir. Düşüncənin istiqamətinə qərar verin. Problemlərin dairəsini təsvir edin və qarşıya qoyulan vəzifə ilə əlaqəli problemləri müəyyənləşdirin.

Eyni zamanda dünyada minlərlə insanın oxşar ideyalar üzərində düşündüyünü təsəvvür etsəniz, bu xüsusilə çətindir. İnformasiya axınları qızışır və İnternetdə sadəcə hazır həll tapmaq istəyi var. Əgər tənqidi düşünmə bacarıqlarını inkişaf etdirmək istəyirsinizsə, özünüz üçün düşünməli olacaqsınız. Bəli, bu, ümumiyyətlə, vaxtdan səmərəli istifadə kimi səslənmir. Ancaq bu, böyük ideyaların ortaya çıxmasının yeganə yoludur. Bəzi insanlar o qədər şanslıdırlar ki, bir layihə üzərində çox çalışarkən heyrətamiz ideyalar yarada bilirlər. Bununla belə, bir çox insanın sükuta və təkliyə ehtiyacı var. Və vaxt. Sadəcə düşünmək üçün.

Nəticə əvəzinə

Hər kəs tənqidi düşünə və səmərəli yaşaya bilər. Bu, heç də çətin deyil və heç də çox intellekt tələb etmir. Tənqidi düşüncə, sadəcə olaraq, hər hansı, hətta ən maraqlı ideyaları sorğu-sual edərək öz başınızla düşünməyin bir yoludur. Əlbəttə ki, tənqidi düşüncə frilanserin bütün problemlərini həll etməyəcək, lakin bu, yaxşı bir vərdişdir. Və nə qədər çox düşünsə, bir o qədər səmərəli işləyəcək, öyrənəcək, ünsiyyət quracaq və yaradıcı ideyalar yaradacaq.

Çox vaxt "tənqidi düşüncə" termini səhv şərh olunur və bu kimi anlayışlarla əvəz olunur. yaradıcı düşüncə, məntiqi nəticələr çıxarmaq, əsaslı qərarlar qəbul etmək, məlumatı təhlil etmək bacarığı. Əslində, sadalanan təyinatlar sinonim deyil, (birinci istisna olmaqla) tənqidi düşüncə prosesinin komponentləridir. Yaradıcı tənqidin antaqonisti sayıla bilər. Ona görə də anlayışların belə əvəzlənməsi yersizdir.

Tənqidi düşüncə nədir və onu inkişaf etdirmək lazımdırmı?

Termin mənşəyi

Tənqid sözü yunanca kritike sözündən götürülmüşdür və hərfi mənada “təhlil etmək və ya mühakimə etmək bacarığı” (faktlara əsaslanan rəy formalaşdırmaq) kimi tərcümə olunur.

İnsanın təfəkkür kimi qabiliyyəti uzun illər müxtəlif elmlər (məntiq, psixologiya, dilçilik, fəlsəfə, patopsixologiya, neyropsixologiya) tərəfindən öyrənilmişdir. Ümumiyyətlə, təfəkkür prosesini konkret hərəkətlər sistemi və proqnozlaşdırıla bilən nəticə ilə planlaşdırma vasitəsilə motivasiya olunmuş şəkildə məqsədə çatmaq bacarığı kimi müəyyən etmək olar. Təbii ki, düşüncəni nəzərdən keçirən və ya öyrənən elmdən asılı olaraq, bu fenomenin tərifləri dəyişəcəkdir. üçün düzgün təfsir“Tənqidi düşüncə” termini bunun müəyyən struktur və növlərə malik xüsusi insan fəaliyyəti olduğunu başa düşmək üçün kifayətdir.

Yuxarıda göstərilənlərin hamısından bir tərif çıxara bilərik: tənqidi düşüncə nədir. ətrafdakı reallığa və məlumat axınlarına obyektiv yanaşma ilə intellektual fəaliyyət növlərindən birini təsvir edən öz tərtibini təklif etdi. İnsanın bu qabiliyyəti qaydalar və hərəkətlər sisteminə əsaslanır.

İşarələr

Tənqidi təfəkkürün inkişafı yollarını sadalamazdan əvvəl bu tipə xas olan xüsusiyyətləri təsvir etməlisiniz:

Əsas xüsusiyyətlərdən biri nəticə çıxarmaqda, hadisələri və obyektləri, inancları qiymətləndirməkdə müstəqillikdir. Bu, insanın özünə əsaslanaraq məlumat əldə etmək və təhlil etmək qabiliyyətidir Şəxsi təcrübə və məlum problem həlli sxemləri. Beləliklə, həll olunan problem haqqında məlumat nə qədər dolğun olarsa və problemin həlli yollarının palitrası nə qədər müxtəlif olarsa, nəticə bir o qədər etibarlı proqnozlaşdırılacaqdır (insanların müəyyən edilmiş stereotiplərindən yan keçməklə).
Daha bir fərqləndirici xüsusiyyət informasiyaya münasibət hesab edilə bilər: onun tapılması, təhlili, seçilməsi və tətbiqi. Lazımi taxılları hər hansı bir məlumatdan necə təcrid etməyi və maraq obyekti ilə əlaqə qurmağı bilən bir insan istənilən səviyyəli problemlərin öhdəsindən gələ bilər.
İşarələr, bildiyiniz kimi, problemin yarısının həllini təmsil edən düzgün sualların verilməsi və problemin həlli üçün bir strategiyanın hazırlanması kimi də hesab edilə bilər.
Əhəmiyyətli bir xüsusiyyət hərtərəfli arqumentasiya, rasionallaşdırma və ağlabatan və əsaslandırılmış arqumentlərdir.
Bir baş yaxşıdır, amma iki baş daha yaxşıdır. Başqa bir əlamət problemin həllində sosial amillərin nəzərə alınmasıdır, çünki buna görə də müzakirələr və müzakirələr məqsədə çatmaq üçün məqbul iş formasıdır.

Məlum texnikalardan istifadə edərək tənqidi düşüncəni necə inkişaf etdirmək olar kənar yardım? Bu proses həyat tərzinə çevrilənə qədər gündəlik məşq etmək kifayətdir.

Bacarıq İnkişafı Texnikaları

Tənqidi təfəkkürün inkişaf etdirilməsi üçün çox sayda texnikaya görə hər şeyi sadalamaq mümkün deyil (və lazımlıdır). Buna görə də, onlardan ən populyarlarını sadalamaq və səmərəli istifadə olunanların təsviri üzərində dayanmaq kifayətdir.

Özünüz tənqidi düşüncəni necə inkişaf etdirmək olar? Populyar texnikalara aşağıdakılar daxildir:

"Klasterlər".
"İdeyalar Səbəti"
"Tərs məntiq zəncirləri".
"Doğru və yalan ifadələr."
"Altı papaq"
Balıq sümüyü.
"Sinquain."
"Uçuş jurnalları".
"RAFT".
"Proqnozlar ağacı".
"Kənarlarda qeydlər."
"Günün sualı."

"Klasterlər"

Əldə edilmiş məlumatı sistemləşdirərkən və hadisələr arasında əlaqə qurarkən bu texnikadan istifadə etmək yaxşıdır.

Klasterin qurulması prinsipi struktur modelə əsaslanır günəş sistemi. Maraqlanan sual və ya problem Günəşin mövqeyini alır. Bütün digər məlumatlar peykləri ilə birlikdə günəş sisteminin planetlərinin mövqelərində yerləşir.

Balıq sümüyü

Məlumatı sistemləşdirmək və problemin optimal həllini tapmaq üçün başqa bir texnika Fishbone-dur.

Onun tənqidi təfəkkürün inkişaf etdirilməsi ilə bağlı köməyi danılmazdır. Texnika balıq skeleti kimi göstərilir. Baş və quyruq müvafiq olaraq problem və onun həlli kimi təyin olunur. Problemin səbəbləri və onları dəstəkləyən faktlar kənarlarda yerləşir. Bu texnika problemlərin qarşılıqlı əlaqəsini və onların qarşılıqlı əlaqə sistemini müəyyən etməyə imkan verir.

"RAFT"

Bu texnika şifahi nitq, ritorika inkişafı və inandırma bacarıqları üzərində işləmək üçün yaxşıdır. Ad, Rol, Auditoriya, Forma, Mövzu sözlərinin ilk hərflərindən əmələ gəlir. Bu texnika mövzunun müəyyən xarakter (rol) adından, tamaşaçılara (müəyyən ehtiyac səviyyəsinə görə), hekayənin əvvəlcədən seçilmiş formasında (dialoq, hekayə, lətifə və s.) müzakirəsini nəzərdə tutur. mövzuların sayı.

"Altı papaq"

Şapka ilə tənqidi düşüncəni necə inkişaf etdirmək olar? Qəbul üçün də uyğundur müstəqil iş, və auditoriya ilə işləmək üçün (həm böyük, həm də o qədər də böyük olmayan). Papaqların sayı məsələ ilə bağlı müəyyən fikirlərə uyğundur. Rənglər müəyyən elementlərə təyin olunur:

ağ - faktlar;
sarı - imkanlar;
mavi - məna;
yaşıl - yaradıcı;
qırmızı - duyğular;
qara - tənqid.

Qeyd etmək olar ki, problemə hərtərəfli, müxtəlif mövqelərdən baxılır ki, bu da ən məqbul və rasional qərarın qəbul edilməsinə imkan verir.

"Proqnozlar ağacı"

Müəyyən bir mövzuda əsaslandırılmış və əsaslandırılmış proqnozlar vermək bacarığını inkişaf etdirmək üçün bir texnika.

Mövzu ağac gövdəsi ilə təmsil olunur. Proqnozlar (ehtimal ki, ola bilər) - hər iki tərəfdəki filiallar. Arqumentlər budaqlardakı yarpaqlardır. Bu yolla təkcə vəziyyətin inkişafının ehtimal modelini yaratmaq deyil, həm də mövcud vəziyyətdə həlledici amilləri müəyyən etmək mümkündür.

təhsil sistemində

Müasir təhsil tədris prosesinin özünə həddən artıq diqqət yetirir ki, bu da öz əksini tapır həddindən artıq həvəs(zəruri və o qədər də lazım olmayan) texnologiyalar. Prinsipcə, texnologiyadan istifadə praktiki olaraq heç nəyi dəyişmir (dərs hissələrinin adları istisna olmaqla, texnologiya tələblərinə uyğun olaraq LUN-lar - səlahiyyətlər və s.). Nəticədə şagird müəyyən materialı yadda saxlamalıdır. Düzdür, dərslərdə maarifləndirici tapmacalardan istifadə təşviq edilir. müəyyən doza. Bu fəaliyyət növü tələbənin ciddi şəkildə tənzimlənən həyatına müxtəliflik gətirir. Axı tapmacanın necə yığılması sualına cavab tapmaq üçün bütün bilik, bacarıq və bacarıqların səfərbər edilməsi, məqsədə çatmaqda müstəqillik tələb olunur.

Tənqidi təfəkkürün inkişafı texnologiyasının məktəb həyatına dekorativ əlavə kimi görünməməsi üçün təhsil sisteminin özünü dəyişdirmək lazımdır. Və bunu yaxın gələcəkdə etmək demək olar ki, mümkün deyil.

Dərslərdə tənqidi təfəkkürün bir çox elementlərindən tez-tez istifadə olunur (günün sualı və s.), lakin əsas çox diqqətlə qorunan sirr olaraq qalır.

Nəticə əvəzinə

Tənqidi təfəkkürün inkişafı insanda təxminən 5-6 yaşdan etibarən mövcuddur. Bu vaxta qədər sinir sistemi və beynin müəyyən hissələri əmələ gəlmir. Yaşlı məktəbəqədər uşaq üçün sualın həlli: "Bulmacanı necə yığmaq olar?" - və bu inkişaf var. Kiçiklər üçün qəbullar genişləndirilir. Orta və yuxarı səviyyəli tələbələr üçün isə tənqidi təfəkkürün inkişafı üçün bütün üsullar palitrası mövcuddur.

Yetkinlər lazım olduqda və ya özünü yoxlamaq üçün sadalanan üsullardan müstəqil istifadə edə bilərlər. Üstəlik, tənqidi düşüncəni gündəlik həyata tətbiq etmək beyninizi gənc saxlamağa kömək edir. uzun illər. Digər tərəfdən, insanın Şəxsiyyət olaraq qalmasına, yəni ictimai rəyin yaxşı inkişaf etmiş idarə edilməsi sisteminin təxribatlarına uymamağa imkan verən tənqidi düşüncədir.

Hər gün dərhal həllini tələb edən problemlər axını ilə bombalanırıq. Bəziləri əhəmiyyətsiz olur, bəziləri həyatımızı həqiqətən dəyişə bilər. Problemi qiymətləndirmək və daha çox qəbul etmək məsuliyyətli qərar, bütün variantları ölçmək və vəziyyəti təhlil etmək lazımdır. Tənqidi düşüncə çox vaxt diqqətdən kənarda qalan vacib bir bacarıqdır. Ən əsəbi vəziyyətlərdə tənqidi düşüncəni inkişaf etdirməyə və soyuqqanlı baş tutmağa kömək edəcək üsullar var.

Tənqidi düşüncə nədir

Tənqidi düşüncə hadisələri və ya faktları təhlil etməyə və sonra müəyyən nəticələrə gəlməyə kömək edir. Əsas vasitələr səbəb-nəticə əlaqələrini və məntiqi tapmaq bacarığıdır, onun köməyi ilə insan problemə obyektiv baxışı formalaşdırır və onun həlli yolunu göstərir.

Yaxşı inkişaf etmiş tənqidi təfəkkürə malik olanlar məlumatları sorğulayır və imanla bağlı alınan məlumatları qəbul etmirlər. Onlar proqnozlaşdırmağı bacarırlar daha da hərəkət hadisələr, nümunələri müəyyən etmək, cisim və hadisələr arasında əlaqə tapmaq.

Tənqidi düşüncə həmişə təhsil səviyyəsi və ya intellektlə əlaqəli deyil.

Oxuya bilməyən, yaza bilməyən kiçik uşaq həyat təcrübəsi, sərbəst düşünə bilir. Stereotiplərdən azad olan uşaqlar çox vaxt qeyri-trivial və tapırlar qeyri-adi qəbul böyüklərin ağlına gəlməyən problemləri həll etmək.

Təbii ki, müəyyən bilik səviyyəsi tənqidi düşüncə prosesini asanlaşdırır. Məsələn, bir cihazın faydalı olub olmadığını anlamaq üçün onun necə işlədiyini başa düşməlisiniz.

Tənqidi düşünmə bacarıqlarının daim formalaşdığı və inkişaf etdiyinə inanılır. Psixoloqlar belə deyirlər Xüsusi diqqətŞəxsiyyətin formalaşması və həyat mövqeyinin formalaşması dövründə bu prosesə diqqət yetirilməlidir. Buna baxmayaraq, hər yaşda tənqidi düşüncə üzərində işləmək mümkündür və lazımdır, xoşbəxtlikdən bunun üçün kifayət qədər texnika var.

Valideynlərin təsiri altında uşaqlarda müəyyən dünyagörüşü və həyati dəyərlər sistemi formalaşır. Bəzən uşaqlıqda qoyulan hər şey insanın həyatı boyu dəyişməz qalır.

Bəzən ailədə qəbul edilməli olan “standart” qərarlar uyğun gəlmir. Tənqidi düşünməyi bilən insan məqsədlərinə çatmağın yeni yollarını görməyə və verilən suallara qeyri-standart cavablar axtarmağa qadirdir.

Niyə tənqidi düşüncəni inkişaf etdirməlisiniz?

Peşəkar və gündəlik həyatda tənqidi təfəkkür daha dəqiq və dəqiq işə kömək edir, vacibi əhəmiyyətsizdən ayırmağa, problemləri effektiv və tez həll etməyə kömək edir.

Tənqidi düşüncə də təhsildə mühüm rol oynayır.

O, sizə dərsliklərdən və mənbələrdən əsas fikirləri öyrənməyə, müxtəlif nəzəriyyələrdən istifadə etməyə və tutarlı sübutlar təqdim etməyə kömək edəcək.

Bundan əlavə, tənqidi düşüncənin köməyi ilə onu tapmaq daha asandır qarşılıqlı dil digər insanlarla, mübahisələrdə təxribatlara tab gətirməyin və başqaları ilə ünsiyyət qurarkən digər xoşagəlməz hallardan qaçın. Həm də inkişaf etmiş tənqidi təfəkkürün aşkar üstünlükləri arasında təfərrüata diqqət və müşahidə, istənilən həyat vəziyyətində analitik düşünmə qabiliyyəti var.

Tənqidi təfəkkürə yiyələnən şəxs avtomatik olaraq digər mühüm bacarıqlara yiyələnir. Xüsusilə, o, fikirlərini məntiqi şəkildə çatdırmağı, mülahizələrində inandırıcı olmağı, məlumatları düzgün şərh etməyi, ən təsirli qərarları qəbul etməyi və s.

IN müasir dünya Tənqidi təfəkkürün inkişafı xüsusilə vacibdir. Bu, hər gün mediadan, reklamdan, sosial şəbəkələrdən və şəxsi ünsiyyətdən aldığımız çoxsaylı məlumatları süzgəcdən keçirməyə kömək edir. İnformasiya axınında daha yaxşı naviqasiya etmək və həqiqəti yalandan asanlıqla ayırd etmək üçün müxtəlif mənbələrdən alınan məlumatları müqayisə etməli və tənqidi şəkildə qiymətləndirməlisiniz.

Sadəcə olaraq, faktların düzgünlüyünü tez-tez yoxlamaq daha yaxşıdır.

Bu o demək deyil ki, hər şeyi sorğulamaq, hər şeydən şübhələnmək lazımdır. Lakin tənqidi təfəkkür sayəsində insan öz nöqteyi-nəzərini, alternativ və müstəqil şəkildə formalaşdıra bilir. O, bütün vəziyyətə baxa bilər, harada səhv etdiyini görə bilər və arqumentlərə və ya faktlara əsaslanaraq mövqeyini dəyişə bilər.

Tənqidi təfəkkürün inkişafı üsulları

Tənqidi təfəkkürün inkişafı üçün ən məşhur texnologiya Şimali Ayovadan olan Amerika alimləri tərəfindən hazırlanmışdır. Rusiyada eyni texnika 1997-ci ildə istifadə olunmağa başladı. Buna RCMCP deyilir - oxumaq və yazmaqla tənqidi təfəkkürün inkişafı.

İlk növbədə, bu texnika əsas düşünmə bacarıqlarını inkişaf etdirməyə və onları praktikada tətbiq etməyə kömək edir. İnformasiyanı qəbul etdiyimiz və ötürəcəyimiz əsas kanallar mətnlərdir (oxumaq və yazmaq).

Tənqidi düşüncə metoduna uyğun olaraq, insan müəyyən bir mövzuya aid bütün materialları diqqətlə oxumalı, sonra əldə edilən məlumatları təhlil etməlidir.

Buraya təkcə yazılı materiallar deyil, nitq, video və audio yazılar da daxildir.

Tənqidi təfəkkürün inkişaf etdirilməsi metodu materialın işlənməsinin üç mərhələsinə əsaslanır: problem, anlama və əks etdirmə.

Birinci mərhələdə bir insan əvvəllər əldə etdiyi bütün bilikləri toplayır, onlarda çatışmazlıqlar axtarır və əldə etməyin zəruri olub olmadığını müəyyənləşdirir. Əlavə informasiya. Anlama mərhələsində mətnlə analitik iş baş verir. Cədvəllərin tərtib edilməsi və gündəliklərin aparılması bu işdə kömək edə bilər ki, orada alınan məlumatın və konkret faktların başa düşülmə səviyyəsini qeyd edə bilərsiniz.

Düşünmə mərhələsində bilik çatır yeni səviyyə və praktikada tətbiq olunur.

Bu məqamda insan artıq mətnə münasibətini formalaşdıra və müzakirə zamanı onu başqaları ilə müzakirə edə bilər.

Tənqidi Düşünmə Texnikaları

Bir sıra tənqidi düşünmə üsulları var. Onların arasında aktiv yazı (klaster, “Z-H-U” cədvəli), aktiv oxu və dinləmə (insert), həmçinin qrup işinin təşkili üçün bir neçə variant fərqlənir.

Klaster. Bu, günümüzün ən məşhur tənqidi düşüncə üsullarından biridir. Mətnlə işləyərkən baş verən psixi prosesləri əyani şəkildə göstərmək üçün lazımdır.

üçün səmərəli istifadə metodu ilə bir vərəq götürülür, onun mərkəzində mətndəki açar söz yazılır və sonra onun ətrafında oxşar fikirlər, şəkillər və ya faktlar qeyd olunur. Göründükləri kimi açar sözlə düz xətlərlə bağlanırlar. İş zamanı əsas anlayışın "peyk sözləri" öz "yoldaşlarını" əldə edir.

Nəticədə, düşüncə prosesinin necə baş verdiyini aydın şəkildə göstərən bir diaqram görünür.

Mütəxəssislər ağlına gələn hər şeyi yazmağı, mümkün qədər çox müxtəlif, hətta qeyri-standart əlaqələr qurmağı məsləhət görürlər. Bu texnikanın yeganə çatışmazlığı odur ki, qavrayışa mane olacaq və diaqramı həddən artıq yükləyə biləcək lazımsız sözlər və məlumatlar görünə bilər.

"Bilirəm. Mən bilmək istəyirəm. tapıldı" ("Z-H-U"). Bu, tənqidi təfəkkürün inkişafı üçün başqa bir texnikadır. 1986-cı ildə Çikaqo professoru Donna Oqle tərəfindən hazırlanmışdır.

Üç sütundan ibarət bir cədvəl yaratmalısınız. Birincisi - "Mən bilirəm" - çağırış mərhələsində doldurulur. Oraya əvvəlki biliklər, fərziyyələr və ya assosiasiyalar əlavə edə bilərsiniz. “Mən bilmək istəyirəm” adlı ikinci sütun informasiyanın öyrənilməsinin məqsədlərinə həsr olunub. Cədvəlin son hissəsi - "Öyrəndim" - məlumatlarla işləməyi bitirdikdən sonra doldurulur. Bu texnika sonradan praktikada tətbiq etmək üçün yeni məlumatları daha yaxşı təhlil etməyə kömək edir.

Daxil et. Bu texnika mətni oxuyarkən istifadə olunur. Tədqiqatçının informasiyaya münasibətinə uyğun olaraq kənarlarda qeydlər aparılır. Bunun üçün dörd marker istifadə olunur:

"V"- tədqiqatçı bunu əvvəllər bilirdi;

«-» - verilənlər artıq məlum olanlarla ziddiyyət təşkil edir;

«+» - tədqiqatçı əvvəllər bu məlumatlarla qarşılaşmayıb;

«?» - məlumat aydın deyil, daha dəqiq məlumat lazımdır.

Gələcəkdə bütün bunlara daxil ediləcək xüsusi masa. Bu texnikadan istifadə etməklə məlumat onun dəyərindən və tədqiqatçının təcrübəsindən asılı olaraq yayıla bilər.

Qeyd olunan texnologiyaların hamısı tənqidi təfəkkürün inkişafı üçün faydalıdır.

Hər kəs ən uyğun texnikanı seçə və ya bir neçəsini birləşdirə bilər.

Tənqidi düşünmə texnologiyasından istifadə edərək, mövcud məlumat əsasında problemləri müəyyən edib həll edə, həll yollarını axtarıb qiymətləndirə bilərsiniz. Tənqidi təfəkkürün inkişafı ilə paralel olaraq, insanın zehni işinin bütün sistemi dəyişir: fərqli baxışlar artıq etiraza səbəb olmur və problemlərin həllinin alternativ yolları yaşamağa kömək edir.

Tənqidi düşünmək bacarığı hər zaman vacib olsa da, 21-ci əsrdə yaşayacaq insanlar onsuz edə bilməzlər. Bəşər tarixində ilk dəfə olaraq planetimizdəki bütün canlıları məhv etməyə qadir olduğumuz təhlükəsi var. Fərdlər və cəmiyyətin üzvləri olaraq verdiyimiz qərarlar, bu qərarların iqtisadiyyata, təbiətin mühafizəsinə aid olub-olmaması təbii sərvətlər, yaxud nüvə silahının inkişafı bütün dünya xalqlarının gələcək nəsillərinə təsir edəcək. Bundan əlavə, bir sıra qərarlar qəbul etməliyik mühüm məsələlər, yerli və ya özəl xarakter daşıyan. Məsələn, son seçkilərdə seçicilər əmlak vergisinin artırılmasının, suyu ştatın bir hissəsindən digərinə yönəldəcək kanalın tikintisinin, cinayətkarlar üçün məcburi QİÇS-in yoxlanılmasının və kirayə nəzarəti haqqında sərəncamın lehinə və ya əleyhinə olduğuna qərar verməli idi.

Bundan əlavə, onlar qubernator, dövlət xəzinədarı, mahal hakimi və yerli kitabxanalar şəbəkəsinin müvəkkili vəzifələrinə namizədlər arasından seçim etməli idilər. İstehlakçılar yedikləri hot-doqların tərkibindəki nitratların kanserogen olub-olmadığını, dövlət məktəb sisteminin adekvat təhsil imkanlarını təmin edib-etmədiyini və həkiminizi seçməyə imkan verən səhiyyə xidmətinin yaxşılaşdırılması proqramının digər proqramlara üstünlük verib-vermədiyini qərar verməlidirlər. imkan. Çünki hər bir vətəndaşdan böyük məbləğ tələb olunur mühüm qərarlar, cəmiyyətin bu qərarların necə qəbul edilməsi ilə maraqlanması təbii görünür. Qəribədir ki, təhsil işçiləri, siyasətçilər və geniş ictimaiyyət bu məsələyə yalnız son 10-15 ildə ciddi diqqət yetirməyə başlayıb.

Bu yaxınlarda Təhsil Məqsədləri üzrə Milli Komitə kollec məzunlarının qlobal iqtisadiyyatın böyüməsinə töhfə vermək və demokratik proseslərdə iştirak etmək imkanı verən bilik və bacarıqlara malik olmasını təmin etmək zərurətini dərk etmişdir. Bu, hamımıza dinc və firavan həyat sürməyə imkan verərdi. Komitənin növbəti onillikdə məzunlar qarşısında qoyduğu məqsədlərdən biri də budur: “Tənqidi düşünməyi, komandada məhsuldar işləməyi və problemləri həll etməyi bacaran kollec məzunlarının nisbəti əhəmiyyətli dərəcədə artmalıdır”.

Birləşmiş Ştatlardakı çoxsaylı məlumatlar göstərir ki, insanlara daha məhsuldar düşünməyə imkan verən təhsil formalarına təcili ehtiyac var. Biz tələbələri ən çox şeydən məhrum etdiyimiz üçün Amerikaya “təhlükə altında olan millət” adı verilib mühüm komponentdir təhsil - biz onlarda düşünmək qabiliyyətini yetişdirmirik. Steen tələbələrin riyaziyyat qabiliyyətinə dair bir çox ölkədə aparılan araşdırmanın nəticələrini bu qorxunc xəbərdarlıqla ümumiləşdirdi: “Son 15 il ərzində ABŞ-da əsaslara qayıtmaq yanaşması çiçəklənsə də, amerikalı tələbələrin düşünmə qabiliyyəti (düşünməkdən daha çox) yalnız xatırlayın) nəzərəçarpacaq dərəcədə azaldı. Amerika Təhsil Şurası 1982-ci il hesabatında da belə bir acınacaqlı nəticəyə gəlib: “Trend aydındır: yüksək nəticə göstərən tələbələrin faizi azalır”.

Bir çox ölkələrdə təkrar-təkrar aparılan tədqiqatlar tənqidi düşüncəyə etinasızlıqla bağlı eyni kədərli mənzərəni yaradır. İzava və Hayden tələbələrin qabiliyyətlərinin müqayisəli tədqiqinin nəticələrini ümumiləşdirdilər müxtəlif ölkələr. Riyaziyyat probleminin həllində ən yaxşı amerikalı tələbələr ən zəif yapon tələbələrindən daha aşağı nəticə göstərdilər; tarix biliklərinin və oxu bacarıqlarının yoxlanılması nəticəsində eyni dərəcədə fəlakətli nəticələr əldə edilmişdir. Neubert və Binko, oxşar tədqiqatların məlumatlarını rəhbər tutaraq, 17 yaşlıların yalnız 39% -nin tapa biləcəyi qənaətinə gəldilər. zəruri məlumatlar, onu təşkil edin və düzgün şərh edin. Buna əlavə edək ki, fantastika yazıçısı İsaak Asimovun bəlkə də ən dəhşətli dəhşət hekayəsi onun Amerikanın elmi biliyinin əsl vəziyyəti haqqında açıqlaması olub. O qeyd edib ki, Şimali İllinoys Universitetinin İctimai Rəy Laboratoriyası tərəfindən aparılan telefon sorğusu nəticəsində məlum olub ki, 200-dən çox yaşlı respondentin 20 faizi Günəşin Yer ətrafında fırlandığına inanır. Necə ola bilər ki, Asimov soruşur ki, alimlər Yerin Günəş ətrafında fırlanması ilə bağlı yekdil fikrə gəldikdən 400 il sonra, hər bir jurnalda bildirilən bu elementar fakta hələ də çoxlu sayda böyüklər məlum deyil. Ali məktəb?

Bu cür sübutların üzücü dərəcədə uzun siyahısı bir çox nüfuzlu təşkilatların hesabatlarında görünür. Bu məlumatlara əsaslanaraq, bir çox böyüklərin qənaətbəxş düşünmə və öyrənmə bacarıqlarına malik olmadığı qənaətinə gələ bilərik. Hesabat yazmağı dayandırmağın və bu bacarıqları inkişaf etdirmək üçün addımlar atmağın vaxtıdır.

Tənqidi düşüncə ilə bağlı problemləri olan təkcə ABŞ deyil. Bir sıra ölkələrin nümayəndələri etiraf etdilər ki, dünya birliyi sürətlə inkişaf edir və tənqidi düşünməyi bacaran vətəndaşlara ehtiyac bütün dövlətlər üçün aktualdır. Bu, Mexikoda görüşən bir qrup aparıcı ali təhsil ekspertinin gəldiyi nəticə idi. Onlar yekdil rəy bildirdilər: “Bu gün universitetin vəzifəsi sürətlə dəyişən dünyada düşünə bilən tələbələri bitirməkdir”.

Əgər milli və beynəlxalq tədqiqat təşkilatlarının bu tapıntıları sizi tənqidi təfəkkürün öyrədilməsinin zəruriliyinə inandırmırsa, aşağıdakıları nəzərdən keçirin. İnsanların əksəriyyəti formal təhsillərini 18-22 yaşları arasında tamamlayır. Ehtimal olunur ki orta müddət bu gün gənc olanların ömürləri bəşər tarixində ən uzun olacaq; əksəriyyəti 70 ildən çox yaşayacaq, çoxları isə 80 və 90 ildən çox yaşayacaq. Biz yalnız 2050 və ya 2060-cı illərdə və ondan sonrakı illərdə həyatın necə olacağını təxmin edə bilərik - bu kitabı oxuyanların çoxunun yaşayacağı vaxtdır. Ancaq kifayət qədər əminliklə deyə bilərik ki, bu gün hələ gənc olanların çoxu hələ təsəvvür etmək çətin olan işlə məşğul olmalı və müasir elmi fantastika yazıçılarının heç vaxt xəyal etmədiyi texnologiyalarla məşğul olmalı olacaqlar. Qalan 50-dən çox il ərzində özünüzü sakit hiss etmək üçün həyatınızın ilk iki onilliyində hansı bilikləri əldə etməlisiniz?

Gələcəyə hesablanmış təhsil iki ayrılmaz prinsip əsasında qurulmalıdır: sürətlə artan informasiya axınında tez naviqasiya etmək və sizə lazım olanı tapmaq bacarığı və alınan məlumatı dərk etmək və tətbiq etmək bacarığı. Mənim ev kompüterimə qoşulmuş ucuz modem var. Bununla mən hər şeyə daxil ola bilirəm elmi məqalələr universitetin əsas kitabxanasında, onlarla gündəlik qəzetdə, aviaşirkət cədvəlində, bir neçə ensiklopedik İnternet xidmətləri, Dow Jones Industrial Average, yeni əczaçılıq məhsulları haqqında məlumat, minlərlə kollec illik kitabçaları, hökumət nəşrləri, yeni filmlərin icmalları və s. məlumat mənbələri. . Mən bütün bu məlumatları evdən çıxmadan əldə edə bilirəm və kompüterin onu tapması cəmi bir neçə dəqiqə çəkir. Başqa bir problem yaranır: bu məlumat uçqunu ilə nə etmək lazımdır? Məlumatı seçmək, təşkil etmək, şərh etmək və tətbiq etmək lazımdır, əks halda mənim stolumda əvvəllər yerləşdiyi kitabxananın rəfindən daha faydalı olmayacaq. Anlaya bilmiriksə böyük rəqəmöhdəsindən gəlməli olduğumuz suallar, o zaman bütün bu suallara cavab alacağımız, lakin onların nə demək olduğunu başa düşməyimiz təhlükəsi var.

Eyni modemdən istifadə edərək, demək olar ki, dərhal planetimizin istənilən nöqtəsi ilə əlaqə qura və eyni zamanda İnternetdə dünyanın hər yerindən olan insanlarla ünsiyyət qura bilərəm. Məlumat bir neçə saniyə ərzində çatır, lakin ən son texnologiyaların bəşəriyyət üçün xeyir və ya ağır yük olacağı tamamilə bu yüksək sürətli rabitə magistrallarının giriş-çıxışında tənqidi düşünməyə qadir insanların olmasından asılıdır.

Çoxları üçün ali təhsilə açıq ehtiyac olmasına baxmayaraq, yalnız son illərdə müəllimlər inkişaf etməyə başlayıb kurikulumlar, tələbələrin təfəkkür qabiliyyətlərini təkmilləşdirməyə yönəlmişdir. Aydın düşünmə qabiliyyətinə ehtiyac olmayacağı bir həyat sahəsini təsəvvür etmək çətindir. Bununla belə, bir neçəmizə daha məhsuldar düşünməyi necə öyrənə biləcəyimizi tam olaraq öyrətmişik. Təhsil müəssisələrimiz ənənəvi olaraq tələbələrdən öyrənməyi, yadda saxlamağı, faktları təhlil etməyi və problemləri həll etməyi tələb edirdi, lakin bu qurumlar heç vaxt tələbələrə bunun necə ediləcəyini göstərməyiblər. Güman edilirdi ki, yetkin tələbələr artıq “düşünməyi bilirlər”. Tədqiqatlar göstərdi ki, bu fərziyyə praktikada özünü doğrultmur. Psixoloqlar müəyyən ediblər ki, birinci kurs tələbələrinin yalnız 25%-i məntiqi və mücərrəd düşünmək üçün lazım olan bacarıqlara malikdir – məsələn, “Əgər...” sualına cavab vermək və mücərrəd fikirləri qiymətləndirmək üçün tələb olunan düşüncə növü. . Bu vəziyyəti Respublikaçılar Partiyasının keçmiş rəhbəri və hazırda beynəlxalq məsələlər üzrə tanınmış məsləhətçi olan Brok qısa şəkildə ifadə etdi. Kollec məzunlarının idrak və təfəkkür qabiliyyətlərinin aşağı səviyyədə olması ilə bağlı son hesabatı oxuduqdan sonra o, belə dedi: “Bundan hamı dəhşətə gəlməlidir!”.

Düşüncə və bilik

...Bizə məlum olan hər şeyi və bütün insanlara məlum olan hər şeyi - yəni bütün mövcud bilikləri kimsə yaradıb. Evklid həndəsəsini öyrənərkən biz böyük riyaziyyatçı Evklidin yaratdığı biliklərdən istifadə edirik. Eynilə, təkər, ayaqqabı, video oyunlar, tualet kağızı, E = mc^2 düsturu və “Amerikanın kəşfi” kimi bütün digər böyük kəşflər və ixtiralar insanların yaratdığı biliklərdir. Bilik statik deyil. O, insandan insana keçə bilməz, necə ki, biz qabdan qaba su tökürük. Bu dinamikdir. Əlbəttə ki, hamımızın sıfırdan başlamalı və təkəri yenidən kəşf etməli olduğumuzu düşünmək sadəlövhlükdür. Yeni biliklər yaratmaq üçün başqasının yaratdığı biliyə arxalanırıq.

Psixologiya və əlaqəli elmlər üzrə mütəxəssislər tənqidi düşüncə termininin bir neçə tərifini təklif etsələr də, bu təriflərin hamısı məna baxımından olduqca oxşardır. İdeyanın mahiyyətini əks etdirən ən sadələrdən biri budur: Tənqidi təfəkkür arzu olunan son nəticənin əldə edilməsi ehtimalını artıran idrak üsulları və ya strategiyaların istifadəsidir. Bu tərif düşüncəni idarə oluna bilən, etibarlılıq və məqsədyönlülük ilə xarakterizə olunan bir şey kimi xarakterizə edir - problemlərin həlli, nəticələrin formalaşdırılması, ehtimal qiymətləndirməsi və qərar qəbulu zamanı istifadə olunan düşüncə növü. Eyni zamanda, mütəfəkkir konkret vəziyyət və həll olunan problemin növü üçün ağlabatan və effektiv bacarıqlardan istifadə edir. Digər təriflər əlavə olaraq göstərir ki, tənqidi düşüncə məntiqi nəticələrin qurulması, qarşılıqlı ardıcıllığın yaradılması ilə xarakterizə olunur. məntiqi modellər və qərarın rədd edilməsi, qəbul edilməsi və ya müvəqqəti olaraq təxirə salınması ilə bağlı əsaslandırılmış qərarlar qəbul etmək. Bütün bu təriflər müəyyən bir idrak vəzifəsini həll etməyə yönəldilməli olan zehni fəaliyyəti nəzərdə tutur.

Tərifdə istifadə edildiyi kimi tənqidi sözü qiymətləndirici komponenti nəzərdə tutur. Bəzən bu söz bir şeyə mənfi münasibət bildirmək üçün istifadə olunur, məsələn: "O, filmi çox tənqid edirdi" deyəndə. Lakin qiymətləndirmə həm müsbət, həm də mənfi münasibətlərin konstruktiv ifadəsi ola bilər və olmalıdır. Tənqidi düşünəndə düşüncə proseslərimizin nəticələrini - verdiyimiz qərarın nə dərəcədə düzgün olduğunu və ya tapşırığı nə qədər uğurla yerinə yetirdiyimizi qiymətləndiririk. Tənqidi təfəkkür həm də düşüncə prosesinin özünü - nəticələrə səbəb olan əsaslandırmanı və ya qərar qəbul edərkən nəzərə aldığımız amilləri qiymətləndirməyi əhatə edir. İstənilən nəticəni əldə etmək məqsədi daşıdığı üçün tənqidi təfəkkür bəzən yönəldilmiş təfəkkür də adlanır. Müəyyən bir məqsəd güdmədiyimiz xəyallar, xəyallar və digər psixi fəaliyyət növləri tənqidi təfəkkür kateqoriyasına aid deyil. Eynilə, gündəlik vərdişlərimizin arxasındakı düşüncə kritik deyil. Məsələn, səhər yataqdan qalxanda, dişlərimizi fırçalayanda, məktəbə və ya işə tanış olan marşrutla getdiyimiz zaman düşüncəmiz məqsədyönlüdür, lakin etdiyimiz hərəkətlərin şüurlu qiymətləndirilməsi çox azdır. Bütün bunlar istiqamətsiz və ya avtomatik düşüncə nümunələridir.

Baxmayaraq ki, psixologiya akademik bir intizam kimi əsrdən artıq mövcudluğunun çox hissəsi üçün təfəkkürün öyrənilməsi ilə məşğul olsa da, koqnitiv psixologiya, yəni təfəkkürün və biliyin təbiətini öyrənən psixologiya sahəsi son 20 ildə elmi psixologiyada həqiqətən dominant rol oynamışdır. Koqnitiv psixoloqlar problemin həllində, əsaslandırmada və qərar qəbulunda istifadə olunan texnika və strategiyaları öyrənməyi hədəfləyirlər. Bu qabiliyyətlərin zəkadan necə asılı olması da onları maraqlandırır. Psixi proseslərə bu kəskin maraq psixologiyanın idrak öyrənmə adlı yeni sahəsini doğurdu. Onun vəzifəsi insan təfəkkürünün prosesləri və mexanizmləri haqqında topladığımız biliklərdən insanların düşünmə qabiliyyətlərini təkmilləşdirməsinə kömək etməkdən ibarətdir. Məsələn, psixoloqlar müxtəlif situasiyalarda insanın düzgün və səhv hərəkətlərini tədqiq etməklə müəyyən ediblər ki, bir çox insanların qərara kortəbii və intuitiv yanaşması müxtəlif problemlər tez-tez səhv olduğu ortaya çıxır. Üstəlik, elm adamları tez-tez problemin mahiyyətinə görə səhv qərarın nə vaxt veriləcəyini və problemi həll edən şəxsin problemi düzgün başa düşməməsi səbəbindən nə vaxt olacağını proqnozlaşdıra bilirlər. Bu sahədə toplanmış biliklər artıq bir çox praktiki problemlərin həllində praktikada istifadə olunur - hərbi qulluqçuların hazırlanmasından xəritələrin oxunmasına, rahat və başa düşülən interfeysə malik kompüter proqramlarının hazırlanmasına qədər.

Fikrinizi dəyişmək mümkündürmü?

İnsan düşüncəsinə təsir etmək niyyəti bir qədər qorxulu görünə bilər. Düşüncəyə nəzarət, təbliğat və ya Oruellin 1984-cü il romanından bütün fikirlərinizi bilən Böyük Qardaş obrazı kimi sözlər dərhal ağlınıza gəlir. Əslində, tənqidi təfəkkür, Orwelli çox narahat edən düşüncə nəzarətinin panzehiridir. Aydın təfəkkür bacarıqlarının öyrədilməsi hər kəsə təbliğatı tanımağa kömək edə bilər ki, onun qurbanına çevrilməsin, mübahisədəki yanlışlıqları təhlil etsin, aşkar saxtakarlığı aşkar etsin, məlumat mənbəyinin etibarlılığını müəyyən etsin və hər bir tapşırıq və ya qərar üzərində düzgün düşünə bilsin. yol.

Tələbələrlə və ya ünsiyyətdə olduğum digər insanlarla tənqidi düşüncə haqqında danışanda bəzən mənə deyirlər ki, tənqidi düşüncə kimi bir şey yoxdur, çünki fərqli ola bilər. müxtəlif fikirlər, və hər kəsin öz fikrini söyləmək hüququ var. Onlar mənə sübut edir ki, “düşünməyin ən yaxşı yolu” yoxdur. Mən, əlbəttə, razıyam ki, hamımızın öz fikrimizə haqqı var, amma eyni zamanda bəzi fikirlər hələ də digərlərindən daha yaxşı olur. Məsələn, hamilə qadınların istehlak etməsinin faydalı olduğuna əminsinizsə böyük miqdarda spirt, bu inancınızı gücləndirmək məcburiyyətində qalacaqsınız güclü arqumentlər(bu işdə belə arqumentlər yoxdur). (Fikir və inanc terminlərinin daha ciddi tərifləri 5-ci Fəsildə təqdim olunur.) Əks fərziyyə - hamilə qadınların çox az içməli olması, əgər içməsələr də, spirtin bədənə zərərli təsirlərini göstərən diqqətlə aparılmış laboratoriya tədqiqatları ilə təsdiqlənə bilər. inkişaf edən körpə.döl. Eyni şəkildə hər kəsin inanmaq hüququ var astroloji proqnozlar və ekstrasensor qavrayış, lakin Bu an Bu cür inancları dəstəkləmək üçün heç bir ciddi dəlil yoxdur. Bütün inanclar eyni dərəcədə etibarlı deyil.

Həyatın müxtəlif sahələrində tənqidi düşüncənin zəruriliyinə dair bəzi nümunələrə baxaq. Başlamaq üçün ən əlverişli yol reklamdır. Reklamçılar istehlakçıları öz məhsullarını almağa inandırmaq üçün böyük məbləğdə pul ödəyirlər. Reklam kampaniyası o zaman uğurlu sayılır ki, həyata keçirildikdən sonra reklam olunan məhsula tələbat artıb və onun əlavə satışından əldə olunan məbləğ reklam xərclərindən çox olsun. Ən sevdiyim nümunələrdən biri siqaret reklamıdır. Yəqin ki, bildiyiniz kimi, hər bir tütün reklamında belə bir xəbərdarlıq olmalıdır: “Siqaret sağlamlığınız üçün zərərlidir”. Bu sözlərin quru öskürək ilə əlaqəli olacağını gözləmək olar, sarı örtük dişlər və ağciyər xərçəngi haqqında, bununla da hər hansı bir siqaret reklamının effektivliyini azaldır. Bu xəbərdarlıqdan fərqli olaraq, siqaret reklamlarında tez-tez təmiz göllər, mavi səma və hündür yaşıl şam ağacları olan saf təbiətin əhatəsində siqaret çəkənlər təsvir edilir. Reklam afişalarından birində oxuya bilərsiniz: “Təmizlik olan yerə gəlin”. Başqa bir klassik siqaret reklamında deyilir: “Zövqünüz üçün yaşayın” və siqareti vaxtından əvvəl ölümlə əlaqələndirənlərə müraciət etmək cəhdi.

Siqaretin ətrafdakı təbiətin gözəlliyi ilə nə əlaqəsi olduğunu heç düşünmüsünüzmü? Bəlkə də siqaret çəkmək gözəl insanlar və gözəl fonlarla əlaqələndirildikdə, daha sağlam görünür. Siqaret markalarından biri də “Malibu” adlanır. Onların reklam afişalarında Kaliforniyadakı Malibu çimərliyindəki yumşaq ağ qum və köpüklü mavi okean təsvir edilmişdir - bu, tətil üçün mükəmməl şəraitdir." gözəl insanlar". Sözügedən siqaret markasını görəndə ağıla gələn bu dəbdəbəli mənzərə oksigen yastığına acgözlüklə əyilən xəstə obrazını kölgədə qoymalıdır - siqaretlə daha yaxından əlaqəsi olan obraz.

Reklam haqqında danışarkən tənqidi düşüncəyə ehtiyacın başqa bir nümunəsidir yuyucu vasitələr bir dəfə taksi sürücüsü ilə başıma gələn. Həmsöhbətim reklama əhəmiyyət vermədiyini və mal alarkən onun seçiminə təsir etmədiyini dedi. Daha sonra əlavə etdi ki, həmişə mavi paltaryuyan toz alır, bu da “yaxalıqdakı çirkli dairəni” yaxşı təmizləyir. Onun sözlərində hər hansı ziddiyyət görürsünüzmü? Reklamın ona təsir etmədiyini israr etsə də, əslində nə aldığını müəyyən edirdi. Əminəm ki, bir çoxları "yaxalıq halqaları", lavabonun üzərindəki "sarı yağlı qalıqlar", "kəpək" və ya "arıq dirsəklər" haqqında heç bir narahatlıq göstərmədi, ta ki reklamçılar bizə cəmiyyətdə qeyri-adi mövqe tutacağımızı bildirənə qədər. bu detallara fikir verməyin. Bu cür reklam üstüörtülü şəkildə nəzərdə tutur ki, onun istinad etdiyi "problemlər" (köynəyin yaxasındakı tünd zolaqlar və ya təmiz olmayan lavabonun) çox ciddidir, lakin reklam edilən məhsulu alsanız, düzəldilə bilər. Məsələn, taksi sürücüsü “yaxalıqdakı dairə” problemini ürəyindən keçirərək, onun fikrinə və hərəkətlərinə kiminsə təsir etdiyinə belə şübhə etmədən reklam olunan məhsulu alır.

Bu yaxınlarda seçki kampaniyası zamanı bir namizəd seçicilərə korrupsiyanın, çirklənmənin əleyhinə olduğunu söylədi mühit, cinayət və çox maaş alan bürokratlar. Onun çıxışı gur alqışlarla qarşılanıb. Mən niyə onun sözlərinə fikir verirəm? Çünki o, heç nə demədi. Mən heç vaxt eşitməmişəm ki, namizədlərdən heç biri korrupsiyaya, çirklənməyə, cinayətə, məmurlara yüksək maaş verilməsinə tərəfdar olsun. Seçicilər ondan daha çox ad çəkməsini xahiş etməli idilər konkret məqsədlər və onlara necə nail olacağını və layihələrini maliyyələşdirmək üçün pulu haradan əldə edəcəyini izah edin.

Doqquz yaşlı amerikalı uşaqlara aşağıdakı problemi həll etmək tapşırılıb: "Jason üç qutu karandaş alıb. Onun neçə qələm aldığını müəyyən etmək üçün başqa nə bilmək lazımdır?" Respondentlərin yalnız 35%-i hər qutuda neçə karandaşın olması barədə məlumatın lazım olduğunu başa düşüb. 13 yaşlı böyük bir qrupa qarşı daha bir problem yaranıb: "Bir ordu avtobusunda 36 əsgər yerləşə bilər. Əgər 1128 əsgəri poliqona aparmaq lazımdırsa, nə qədər avtobus lazım olacaq?" Tələbələrin əksəriyyəti lazımi hesablamaları asanlıqla aparırdılar. Çətinlik cavabı məntiqli etmək idi. Çoxları nəticəni ən yaxın tam ədədə yuvarlaqlaşdırdı və 31 avtobusun lazım olacağına qərar verdi. Digərləri isə belə cavab verdilər onluq(31,33) və ya ayrılığın qalan hissəsini göstərdi. Tapşırıq əsas hesablama bacarıqlarını nümayiş etdirmək deyil, bu halda məqbul sayıla biləcək cavab tapmaq və məktəbdə öyrədiləndən fərqli bir üsuldan istifadə etmək idi - cavabı ən yaxın böyükə yuvarlaqlaşdırmaq lazım idi. yalnız ən yaxın tam ədədə deyil, tam ədəd. Ola bilər, sadə nümunələr, bu kimi, tənqidi təfəkkürün öyrədilməməsi sualına ən tutarlı cavabı verin. Amerikada ən qiymətli əmtəə düşünən və savadlı böyüklərdir. Təhsil sisteminin məqsədi onların mümkün qədər çox olması olmalıdır.

DÜŞÜNCƏNİN TƏKMİL EDİLƏ BİLƏCƏĞİNİN DÜLÜLÜ

Hamı kollec tələbələrinin öyrəndiyi ilə razılaşır, amma düşünməyi öyrənirlərmi? mübahisəli məsələ. Wilbert J. McKeachie

Əgər siz daha effektiv düşünməyi öyrənə biləcəyinizlə maraqlanırsınızsa, yəqin ki, təfəkkürün təkmilləşdirilə biləcəyinə dair sübutların olub-olmaması ilə maraqlanmısınız. …İndi düşünmə bacarıqları üzrə təlim kurslarının müxtəlif vəziyyətlərdə istifadə oluna bilən müsbət təsirlərə malik olduğuna dair çoxlu sübutlarımız var. Öz formalarına görə əsaslı şəkildə fərqlənən belə kursların nəticələrinin bir sıra qiymətləndirmə tədqiqatları aparılmışdır. Onların nəticələrinin ümumiləşdirilməsi, təlimin köməyi ilə insanın tənqidi düşünmə qabiliyyətini inkişaf etdirməyin tamamilə mümkün olduğuna inanmağa əsas verir, xüsusən də bu təlim əldə edilmiş bacarıqları müxtəlif vəziyyətlərdə və müxtəlif bilik sahələrində tətbiq etməyə yönəldilmişdir. Həqiqətən də tənqidi təfəkkürün öyrədilə bilməyən və mənimsənilməsi mümkün olmayan bir tərəfini adlandırmaq çətindir. Riyaziyyatı gündəlik həyatda tez-tez ehtiyac duyulan yerlərdə istifadə edə biləcəyimiz ümidi ilə riyaziyyatı öyrənirik. Eyni şəkildə, biz uşaqlara şifahi və yazı, hər hansı bir mövzuda danışarkən və ya yazarkən bu bacarıqlardan istifadə edə biləcəklərinə inanırlar.

Burada tənqidi düşünmə bacarıqlarının sinifdə öyrənilə və sonradan müxtəlif vəziyyətlərdə istifadə oluna biləcəyi arqumentini dəstəkləyən bəzi faktların qısa siyahısı verilmişdir:

1. Venesuelada milli təfəkkür bacarıqları proqramının təhlili göstərdi ki, təfəkkür bacarıqları dərsində iştirak edən tələbələr müəyyən mövzuda şifahi müzakirələrdə və yazılı esselərdə müqayisə qrupundakı tələbələrlə müqayisədə daha yaxşı çıxış ediblər. Bu araşdırma xüsusilə diqqətəlayiqdir, çünki esselər və şifahi cavablar “kor” olaraq qiymətləndirilib, yəni qiymətləndiricilər qiymətləndirdikləri tələbələrin düşünmə bacarıqları üzrə təlim alıb-almadığını və ya nəzarət qrupunda olub-olmadığını bilmirlər. Bu proqramın nəticələri göstərir ki, tələbələrə onlar üçün gözlənilməz olan mövzular təqdim edildikdə, əldə edilmiş təfəkkür bacarıqlarından yaxşı istifadə olunur.

2. Kollec tələbələrinin öz hesabatlarına görə, onların əksəriyyəti düşünmə bacarıqları kursu keçdikdən sonra tənqidi düşünmə qabiliyyətinin nəzərəçarpacaq dərəcədə artdığına inanır. Şagirdlər mühakimə yürütmək üçün vaxt ayırmaq, ziddiyyətli ifadələri qiymətləndirmək bacarığı, ehtimal qiymətləndirmələrindən istifadə etmək bacarığı və qeyri-müəyyənliyi nəzərə almaq bacarığı daxil olmaqla, bir sıra özünüqiymətləndirmə şkalası üzrə özlərini daha yüksək qiymətləndiriblər. Onlar həmçinin qeyd edirlər ki, problemləri həll edərkən müxtəlif evristik üsullardan, məsələn, “ziddiyyətlə” metoddan istifadə etməyi, lazımsız məlumatların aradan qaldırılmasını və informasiya mənbəyinin etibarlılığının qiymətləndirilməsini öyrəniblər. Əlbəttə ki, insanın öz tənqidi düşünmə qabiliyyətinin artdığına inanmaq bu qabiliyyətin təkmilləşməsini nümayiş etdirməkdən çox uzaqdır, lakin demək lazımdır ki, tələbələrin öz qiymətləndirmələri digər məlumatlarla uyğundur.

3. Bir araşdırma da var idi ki, tənqidi düşünmə kursu keçən kollec tələbələri standartlaşdırılmış intellekt testlərində əhəmiyyətli dərəcədə yüksək bal topladılar. İnsanın bir neçə seansdan sonra intellektinin artdığına dair hər hansı bir iddiaya şübhə ilə yanaşa bilsə də, bu məlumatlar bunun əlavə sübutudur. tənqidi təfəkkürün öyrədilməsi kursları müsbət nəticələr verir.

4. Digər tədqiqatçılar müəyyən ediblər ki, kollec səviyyəsində tənqidi düşüncə kursu böyüklərin idrak qabiliyyətlərini artırıb. Koqnitiv inkişaf məşhur psixoloq Jean Piaget tərəfindən hazırlanmış bir metoddan istifadə edilərək qiymətləndirilmiş və idrak inkişafının təhlili üçün standart hesab edilmişdir. Aşağıdakı faktı nəzərə alsaq, bu, təsirli nəticədir: Piagetin təklif etdiyi göstəricilərdən istifadə edərək qiymətləndirildikdə məlum oldu ki, birinci kurs tələbələrinin yalnız 25-50%-i mücərrəd və məntiqi təfəkkür üçün zəruri olan bacarıqlara malikdir.

5. Təfəkkürdəki dəyişiklikləri öyrənmək üçün səmərəli yanaşma biliyin insan şüurunda necə təmsil olunduğunu öyrənməkdir. Bu texnikanın nəzəri əsasları bu kitabın əhatə dairəsindən kənarda olsa da, bu tip tədqiqatların nəticələrini qiymətləndirmək çətin deyil. Məsələn, Schoenfeld və Herrmann müəyyən etdilər ki, kollec tələbələrinə ümumi düşünmə bacarıqları öyrədildikdə, onlar ənənəvi proqramda tədris olunan tələbələrlə müqayisədə müxtəlif tapşırıqlarda əhəmiyyətli dərəcədə yaxşı çıxış edirlər. Bundan əlavə, bu tələbələr nəzarət qrupunda olan tələbələrdən fərqli olaraq təşkilatlanmışlar zehni görüntü onun təklif etdiyi materialı adətən mütəxəssislərin etdiyi kimi.

6. Bənzər bir texnikadan istifadə edən Facione müəyyən etdi ki, tənqidi düşünmə kursu keçən kollec tələbələri çoxseçimli testdə belə təlim almayan tələbələrlə müqayisədə daha yaxşı nəticə göstəriblər. Bənzər testlərdəki uğur son kurs kollec tələbələri arasında Lehman, Lempert və Nisbett tərəfindən də qeyd edildi. Onlar belə nəticəyə gəliblər ki, təlim zamanı əldə edilən biliklər zamanı ümumi təfəkkür “qaydaları” verilir, digər fəaliyyət sahələrinə də ötürülə bilər. Oxşar nəticələrə Fong, Kranz və Nisbett də gəliblər və araşdırmalarını belə yekunlaşdırıblar: “Bir sıra təcrübələr göstərib ki, düşünmə qabiliyyəti formal təlim vasitəsilə təkmilləşdirilə bilər”.

7. Yetkin tələbələrin təfəkkür bacarıqlarını öyrənmək və tətbiq etmək qabiliyyətini yoxlamaq üçün Lehman və Nisbett tələbələrin öz biliklərini sinifdən kənarda nə dərəcədə yaxşı istifadə edə biləcəyini araşdırdılar. Onlar kursları bitirdikdən bir neçə ay sonra tələbələri evlərinə çağırıb, ictimai rəy sorğusu adı altında suallar veriblər. Məsələn, tələbələrdən yüksələn bir beysbol ulduzunun qalibiyyət seriyasını şərh etmələri xahiş oluna bilər. Tənqidi təfəkkürdə təlim keçmişlər bu işdə ümumi statistik prinsipin vacib olduğunu başa düşə bilərlər. Nəticələr şagirdlərin öyrəndikləri və onlara dərsdə öyrədilmiş düşünmə bacarıqlarını tez bir zamanda tətbiq edə bilmələri ehtimalını təsdiqlədi. Üstəlik, bu qabiliyyət hətta tanış gündəlik şəraitdə - evdə - dərslər bitdikdən bir neçə ay sonra və digər mövzularla əlaqəli suallar verildikdə də qorunur.

8. Nisbettin 16 fəsildən ibarət son kitabı, məntiq, statistika, deduksiya və qiymətləndirmə təhlili bacarıqlarının tələbələr tərəfindən geniş çeşiddə istifadə olunacaq şəkildə öyrədilə biləcəyini qəti şəkildə göstərmək üçün çoxlu sübutlar təqdim edir. vəziyyətlər. Digər bir sıra araşdırmalar qeyd olunur müsbət nəticələr Brewer tərəfindən təsvir edilən tənqidi təfəkkürün öyrədilməsi. Ədəbiyyatın müstəqil araşdırması oxşar nəticəyə gəldi.

Bütün bu müxtəlif materiallar bizi eyni nəticəyə gətirir: kollec tələbələrinə bu tapşırığa yönəlmiş dərsləri öyrətməklə onlara daha tənqidi düşünməyi öyrətmək olar. Biz çalışmalıyıq ki, hər bir kollec sinfində müxtəlif tənqidi düşünmə üsullarının öyrədilməsi vurğulansın və tələbələr öyrəndikləri bacarıqları istənilən şəraitdə tətbiq etməyi öyrənsinlər. Bir çox tələbə qruplarını müqayisə edən tədqiqatların qiymətləndirilməsi göstərir ki, kurrikulumda yalnız tənqidi təfəkkürün inkişafına diqqət yetirildikdə nəticələr daha çox nəzərə çarpır. Tənqidi düşüncə formada avtomatik olaraq görünmür yan təsir müəyyən sahədə müntəzəm təlim. Gözlənilən effekti əldə etmək üçün düşüncəni təkmilləşdirmək üçün sistematik səylər tələb olunur. Tələbələrin tam və şüurlu şəkildə öz təfəkkür qabiliyyətlərini təkmilləşdirməyə və əldə edilmiş bacarıqların tətbiqini genişləndirməyə diqqət yetirmələri üçün tənqidi təfəkkürə dair təlimata çoxlu sayda nümunələr daxil edilməlidir. müxtəlif sahələr həyat.

Qazanılan bacarıqların praktikada tətbiqi

Tənqidi düşünmə təliminin effektivliyini dəstəkləyən yuxarıda qeyd olunan bütün tədqiqatlar tənqidi düşünmə bacarıqlarının ümumiləşdirilməsini araşdırdı. Düşüncəni təkmilləşdirmək üçün hər hansı bir təlimin əsl məqsədi öyrənilən bacarıqları praktikada tətbiq etməkdir. Təcrübə dedikdə, müxtəlif vəziyyətlərdə tənqidi düşünmə bacarıqlarından istifadə etməyi nəzərdə tuturam. Əgər bu bacarıqlar yalnız sinifdə və ya sinifdə əhatə olunanlara oxşar problemlərin həllində istifadə olunarsa, bu kitab çox az fayda verəcəkdir. İdeal olaraq, tənqidi düşünmə bacarıqları yerinə yetirilməmiş kampaniya vədlərini, özləri dəlil tələb edən arqumentləri, yanlış ehtimal qiymətləndirmələrini, zəif arqumentləri və ya sırf ritorik konstruksiyaları tanımaq üçün istifadə edilməlidir. Tənqidi düşünən insanlar daha yaxşı problem həlledici olmalıdırlar həqiqi həyat, istər nüvə müharibəsi təhlükəsi, istərsə də yenicə aldığınız videomagnitofonun quraşdırılması. Bu bacarıqlar həm də çoxumuz üçün qarşıda duran tənqidi düşüncənin onillikləri ərzində uzunmüddətli və faydalı olmalıdır. Bu vəzifələr heç də mücərrəd deyil. Onlar çox konkret və aktualdır. Haqqında danışdığım tətbiqi təmin etməyin ən yaxşı yolu bunu müxtəlif vəziyyətlərdə öyrəndiyiniz bacarıqlardan şüurlu və düşünülmüş şəkildə istifadə etməkdir. Tələbələr tənqidi düşüncə tələb edən nümunələri müəyyən edərək və istifadə edərək bu tətbiqi genişləndirə bilərlər.

Bu kitaba əlavə cilddə təqdim olunan problemlər və tapşırıqlar bu tətbiqin çox yönlülüyünü praktikada nümayiş etdirmək məqsədi daşıyır. Kolleksiyada çoxlu sayda problem növləri var müxtəlif mövzular. Bu problemləri həll etməklə siz daha çox xatırlayırsınız və lazım gələrsə, kitabda təqdim olunan düşünmə bacarıqlarını gündəlik vəziyyətlərdə istifadə edirsiniz. Bir bilik sahəsində öyrənilən düşünmə bacarıqlarını digərinə tətbiq etmək ehtimalınızı müəyyən edən bir çox amil var, lakin bunun mümkün və edilə biləcəyini əminik. Bu düşünmə bacarıqlarından istifadə etmək üçün başqa vaxtlar tapın və onlardan istifadə edin!