ಯಾವ ಅಂಶಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ? ಮಾನವ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆ: ಅದು ಹೇಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರಿಂದ ಏನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ

ರಚನೆಗಾಗಿ ಮಾನವ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಬಾಹ್ಯ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ, ಜೈವಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅಂಶ (ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಅಂಶದಿಂದ - ಮಾಡುವುದು, ಉತ್ಪಾದಿಸುವುದು) - ಚಾಲನಾ ಶಕ್ತಿ, ಯಾವುದೇ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಕಾರಣ, ವಿದ್ಯಮಾನ (S.I. Ozhegov).

TO ಆಂತರಿಕ ಅಂಶಗಳು ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಅರಿತುಕೊಂಡ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಂದ ಉತ್ಪತ್ತಿಯಾಗುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ವಂತ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

TO ಬಾಹ್ಯ ಅಂಶಗಳು ಮ್ಯಾಕ್ರೋ-, ಮೆಸೊ- ಮತ್ತು ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಪರಿಸರ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ, ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ವಿಶಾಲ ಮತ್ತು ಕಿರಿದಾದ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಇವೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಂಶಗಳು, ಆದರೆ ಅನುವಂಶಿಕತೆ ಜೈವಿಕ ಅಂಶ.

ತತ್ವಜ್ಞಾನಿಗಳು, ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವೆ ಜೈವಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಂಶಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಬಗ್ಗೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಆದ್ಯತೆಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಚರ್ಚೆಗಳು ನಡೆದಿವೆ.

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಅವನ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಅನುವಂಶಿಕತೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವರಲ್ಲಿ ಕೆಲವರು ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ (ಇ. ಥಾರ್ನ್ಡಿಕ್, ಡಿ. ಡೀವಿ, ಎ. ಕೋಬ್ಸ್, ಇತ್ಯಾದಿ). ಈ ದಿಕ್ಕಿನ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಆನುವಂಶಿಕ ಅಂಶಗಳು(ಜೈವಿಕ) ಸಂಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ (ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಂಶಗಳು) ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಅನುವಂಶಿಕತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಜೈವಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಅವರು ತಪ್ಪಾಗಿ ಮಾನವ ದೇಹಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಾವು ಸಹಜ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಆದ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಂಶಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಇತರ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ನಂಬುತ್ತಾರೆ (ಜೆ. ಲಾಕ್, ಜೆ.-ಜೆ. ರೂಸೋ, ಸಿ. ಎ. ಹೆಲ್ವೆಟಿಯಸ್, ಇತ್ಯಾದಿ.) ಅವರು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆನುವಂಶಿಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಮಗು "ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಬರೆಯಬಹುದಾದ ಖಾಲಿ ಸ್ಲೇಟ್" ಎಂದು ಹೇಳಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಪರಿಸರದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ.

ಕೆಲವು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು (ಡಿ. ಡಿಡೆರೊಟ್) ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಜೈವಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಂಶಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಸಮಾನ ಸಂಯೋಜನೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ.

ಕೆ.ಡಿ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಆನುವಂಶಿಕತೆ, ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗುತ್ತಾನೆ, ಇದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ವಾದಿಸಿದರು. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಆನುವಂಶಿಕತೆಯ ಉತ್ಪನ್ನ ಮತ್ತು ಅವನ ಜೀವನ ನಡೆಯುವ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಬಾಹ್ಯ ಅಂಶಗಳ ಬದಲಾವಣೆ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವನಾಗಿದ್ದಾನೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಬದಲಾಯಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಗತ್ಯ ಭಾಗವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸೋಣ.

ಕೆಲವು ಲೇಖಕರು, ಮೇಲೆ ತಿಳಿಸಿದಂತೆ, ಜೈವಿಕ ಅಂಶಕ್ಕೆ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ - ಆನುವಂಶಿಕತೆ. ಆನುವಂಶಿಕತೆ - ಪೋಷಕರಿಂದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೆಲವು ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ರವಾನಿಸುವ ಜೀವಿಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಆನುವಂಶಿಕತೆಯನ್ನು ಜೀನ್‌ಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಗ್ರೀಕ್‌ನಿಂದ ಅನುವಾದಿಸಲಾಗಿದೆ "ಜೀನ್" ಎಂದರೆ "ಜನ್ಮ ನೀಡುವುದು") ಜೀವಿಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಜೀನ್ ಕೋಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಎನ್‌ಕ್ರಿಪ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ವಿಜ್ಞಾನವು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದೆ ಅದು ಜೀವಿಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ರವಾನಿಸುತ್ತದೆ. ಜೆನೆಟಿಕ್ಸ್ ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಆನುವಂಶಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಂಡಿದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಮನುಷ್ಯನನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುವ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಅನುವಂಶಿಕತೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನವಾದದ್ದು ಜನರನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಭಿನ್ನವಾಗಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿ ಏನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ?

ಕೆಳಗಿನವುಗಳು ಪೋಷಕರಿಂದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ:

• ಅಂಗರಚನಾಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಶಾರೀರಿಕ ರಚನೆಯು ಮಾನವ ಜನಾಂಗದ (ಹೋಮೋ ಸೇಪಿಯನ್ಸ್) ಪ್ರತಿನಿಧಿಯಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ: ಮಾತಿನ ಒಲವು, ನೇರ ನಡಿಗೆ, ಆಲೋಚನೆ, ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ;
• ಭೌತಿಕ ಡೇಟಾ: ಬಾಹ್ಯ ಜನಾಂಗೀಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ದೇಹದ ಪ್ರಕಾರ, ಸಂವಿಧಾನ, ಮುಖದ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಕೂದಲು, ಕಣ್ಣು, ಚರ್ಮದ ಬಣ್ಣ;
• ಶಾರೀರಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು: ಚಯಾಪಚಯ, ರಕ್ತದೊತ್ತಡ ಮತ್ತು ರಕ್ತದ ಗುಂಪು, Rh ಅಂಶ, ದೇಹದ ಪಕ್ವತೆಯ ಹಂತಗಳು;
• ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು ನರಮಂಡಲದ: ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಬಾಹ್ಯ ಉಪಕರಣ (ದೃಶ್ಯ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ, ಘ್ರಾಣ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಸ್ವಂತಿಕೆ ನರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಇದು ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ನರ ಚಟುವಟಿಕೆ;
• ದೇಹದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿನ ವೈಪರೀತ್ಯಗಳು: ಬಣ್ಣ ಕುರುಡುತನ (ಭಾಗಶಃ ಬಣ್ಣ ಕುರುಡುತನ), "ಸೀಳು ತುಟಿ", "ಸೀಳು ಅಂಗುಳ";
• ಕೆಲವು ಆನುವಂಶಿಕ ಕಾಯಿಲೆಗಳಿಗೆ ಒಲವು: ಹಿಮೋಫಿಲಿಯಾ (ರಕ್ತ ರೋಗ), ಮಧುಮೇಹ ಮೆಲ್ಲಿಟಸ್, ಸ್ಕಿಜೋಫ್ರೇನಿಯಾ, ಅಂತಃಸ್ರಾವಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು (ಕುಬ್ಜತೆ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ ಜನ್ಮಜಾತ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮಾನವ, ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡವುಗಳಿಂದ ಜೀನೋಟೈಪ್ನಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅನಾರೋಗ್ಯದ ನಂತರದ ತೊಡಕುಗಳು, ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ಗಾಯಗಳು ಅಥವಾ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಗಳು, ಆಹಾರದ ಉಲ್ಲಂಘನೆ, ಕಾರ್ಮಿಕ, ದೇಹದ ಗಟ್ಟಿಯಾಗುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ. ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಅಂಶಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಮನಸ್ಸಿನ ವಿಚಲನ ಅಥವಾ ಬದಲಾವಣೆಯು ಸಂಭವಿಸಬಹುದು: ಭಯ, ತೀವ್ರ ನರಗಳ ಆಘಾತ, ಕುಡಿತ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಅನೈತಿಕ ಕೃತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು. ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿಲ್ಲ. ಜೀನೋಟೈಪ್ ಅನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸದಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಕೆಲವು ಜನ್ಮಜಾತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಸಹ ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿಲ್ಲ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಅವನ ಗರ್ಭಾಶಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ.ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಮಾದಕತೆ, ವಿಕಿರಣ, ಮದ್ಯದ ಪ್ರಭಾವ, ಜನ್ಮ ಗಾಯಗಳು ಮುಂತಾದ ಕಾರಣಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಅನೇಕ ವೈಪರೀತ್ಯಗಳು ಸೇರಿವೆ.

ಬೌದ್ಧಿಕ, ವಿಶೇಷ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳು ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿ ಪಡೆದಿವೆಯೇ ಎಂಬುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಪ್ರಶ್ನೆ. ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಏನು ರವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ರೆಡಿಮೇಡ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಅಥವಾ ಕೇವಲ ತಯಾರಿಕೆಗೆ?

ಒಲವು ಮಾತ್ರ ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿ ಬರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೇಕಿಂಗ್ಸ್ - ಇವು ದೇಹದ ಅಂಗರಚನಾಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಶಾರೀರಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿವೆ, ಇದು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ. ಒಲವುಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಪೂರ್ವಭಾವಿಯಾಗಿವೆ.

ಎರಡು ರೀತಿಯ ತಯಾರಿಕೆಗಳಿವೆ:

• ಎ) ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ (ಮೆದುಳಿನ ರಚನೆ, ಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲ, ಗ್ರಾಹಕಗಳು);
• ಬಿ) ವೈಯಕ್ತಿಕ (ನರಮಂಡಲದ ಟೈಪೊಲಾಜಿಕಲ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ರಚನೆಯ ವೇಗ, ಅವುಗಳ ಶಕ್ತಿ, ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ ಗಮನದ ಶಕ್ತಿ, ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ; ವಿಶ್ಲೇಷಕಗಳ ರಚನಾತ್ಮಕ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪ್ರದೇಶಗಳು, ಅಂಗಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.) .

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು - ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಇದು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಯಶಸ್ವಿ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿಲ್ಲ. ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ತಂತ್ರಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ವೇಗ, ಆಳ ಮತ್ತು ಬಲದಲ್ಲಿ ಅವರು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಕಟಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ - ಪ್ರತಿಭೆ, ಪ್ರತಿಭೆ.

ಕೆಲವು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಸಹಜ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾರೆ (ಎಸ್. ಬರ್ಟ್, ಎಚ್. ಐಸೆಂಕ್, ಇತ್ಯಾದಿ.). ಹೆಚ್ಚಿನ ದೇಶೀಯ ತಜ್ಞರು - ಶರೀರಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಶಿಕ್ಷಕರು - ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಜೀವನದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ಜೀವಿತಾವಧಿಯ ರಚನೆಗಳಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ವರ್ಗಾವಣೆಯಾಗುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲ, ಆದರೆ ಒಲವುಗಳು ಮಾತ್ರ.

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿ ಪಡೆದ ಒಲವುಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಅಥವಾ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ-ನೈಸರ್ಗಿಕ ಆಧಾರವಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಒಲವುಗಳು ಅವುಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ, ಆದರೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ. ಸಂಬಂಧಿತ ಬಾಹ್ಯ ಅಂಶಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಚಟುವಟಿಕೆಸೂಕ್ತವಾದ ಒಲವುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಹ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದಿರಬಹುದು. ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ಆರಂಭಿಕ ಸಾಧನೆಗಳು ವಿಶೇಷ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಬದಲಿಗೆ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಒಲವುಗಳಿಗೆ ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿದೆ.

ಬೌದ್ಧಿಕ (ಅರಿವಿನ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ) ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಉತ್ತರಾಧಿಕಾರದ ವಿಷಯವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಬಿಸಿಯಾದ ಚರ್ಚೆಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ.

ಎಲ್ಲಾ ಜನರು ತಮ್ಮ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಶಕ್ತಿಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಭಾವ್ಯ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಪ್ರಕೃತಿಯಿಂದ ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಬಹುತೇಕ ಅನಿಯಮಿತ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಕೆಲವು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ನರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಬೌದ್ಧಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸ್ವತಃ ಮೊದಲೇ ನಿರ್ಧರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯನ್ನು ಪೋಷಕರಿಂದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ರವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಈ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಆನುವಂಶಿಕತೆಯು ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರತಿಕೂಲ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬಹುದು ಎಂದು ಅವರು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಲ್ಕೊಹಾಲ್ಯುಕ್ತರ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮೆದುಳಿನ ಕೋಶಗಳಿಂದ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮಾದಕ ವ್ಯಸನಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಿದ ಆನುವಂಶಿಕ ರಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಮಾನಸಿಕ ಕಾಯಿಲೆಗಳು.

ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಮತ್ತೊಂದು ಗುಂಪು ಜನರ ಬೌದ್ಧಿಕ ಅಸಮಾನತೆಯ ಅಸ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಸಾಬೀತಾಗಿರುವ ಸತ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ. ಇದರ ಕಾರಣವನ್ನು ಜೈವಿಕ ಆನುವಂಶಿಕತೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ತೀರ್ಮಾನ: ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳುಬದಲಾಗದೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ.

ಬೌದ್ಧಿಕ ಒಲವುಗಳನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಜನರ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ರೈಲುಗಳನ್ನು ಪೂರ್ವನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೊಂದಿರುವ ಒಲವುಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ.

ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ವಿಶೇಷ ಒಲವು ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳ ಆನುವಂಶಿಕತೆ. ವಿಶೇಷ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಒಲವು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಶೇಷವಾದವುಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ, ಕಲಾತ್ಮಕ, ಗಣಿತ, ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ, ಕ್ರೀಡೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಒಲವುಗಳು ಸೇರಿವೆ. ವಿಶೇಷ ಒಲವು ಹೊಂದಿರುವ ಜನರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ವೇಗವಾಗಿ ಮುನ್ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಗತ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದರೆ ಇದು ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿಶೇಷ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಮಾನವಕುಲದ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಆನುವಂಶಿಕ ಪ್ರತಿಭೆಗಳಿವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, J. S. ಬ್ಯಾಚ್ ಅವರ ಪೂರ್ವಜರ ಐದು ತಲೆಮಾರುಗಳಲ್ಲಿ 18 ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಸಂಗೀತಗಾರರನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ಬಹಳಷ್ಟು ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಜನರುಚಾರ್ಲ್ಸ್ ಡಾರ್ವಿನ್ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿದ್ದರು.

ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಮನಸ್ಸಿನ ಆನುವಂಶಿಕತೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ. ಬಹಳ ಕಾಲಮಾನಸಿಕ ಗುಣಗಳು ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ಜೀವಿಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿವೆ ಎಂಬುದು ಪ್ರಬಲವಾದ ಸಮರ್ಥನೆಯಾಗಿದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾರ, ಅವನ ನೈತಿಕ ಅಡಿಪಾಯಗಳು ಅವನ ಜೀವಿತಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ದುಷ್ಟ ಅಥವಾ ದಯೆಯಿಲ್ಲ, ಜಿಪುಣ ಅಥವಾ ಉದಾರನಾಗಿ ಹುಟ್ಟುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಂಬಲಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿ ಪಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ; ಮಾನವ ಆನುವಂಶಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಏನಾಗುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದು ಅವನ ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, M. ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ, K. ಲೊರೆನ್ಜ್, E. ಫ್ರೊಮ್ ಮುಂತಾದ ಪ್ರಮುಖ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮಾನವ ನೈತಿಕತೆಯು ಜೈವಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂದು ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ. ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳು, ನಡವಳಿಕೆ, ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ಎರಡೂ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಪೀಳಿಗೆಯಿಂದ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ರವಾನಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ ("ಸೇಬು ಮರದಿಂದ ದೂರ ಬೀಳುವುದಿಲ್ಲ"). ಅಂತಹ ತೀರ್ಮಾನಗಳಿಗೆ ಆಧಾರವೆಂದರೆ ಮಾನವ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಧ್ಯಯನದಿಂದ ಪಡೆದ ಡೇಟಾ. I.P. ಪಾವ್ಲೋವ್ ಅವರ ಬೋಧನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನವರು ಎರಡೂ ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿ ಪಡೆದ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿವರ್ತನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಘಟಿತ ಜೀವಿಗಳ ನಡವಳಿಕೆಯು ಸಹಜ, ಪ್ರತಿಫಲಿತವಾಗಿದೆ, ಉನ್ನತ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸರಳವಾದ ಜೈವಿಕ ಪ್ರತಿವರ್ತನಗಳ ಮೇಲೆ. ಇದರರ್ಥ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿ ಪಡೆಯಬಹುದು.

ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ತುಂಬಾ ಜಟಿಲವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತವಾಗಿದೆ. ಇತ್ತೀಚೆಗೆ, ನೈತಿಕತೆಯ ಆನುವಂಶಿಕ ನಿರ್ಣಯದ ಮೇಲಿನ ಸ್ಥಾನ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆಜನರು ದೇಶೀಯ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಿಂದ ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ (P.K. ಅನೋಖಿನ್, N.M. ಅಮೋಸೊವ್, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಆನುವಂಶಿಕತೆಯ ಜೊತೆಗೆ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಪರಿಸರ. ಬುಧವಾರ - ಇದು ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಂಭವಿಸುವ ವಾಸ್ತವವಾಗಿದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆಯು ಭೌಗೋಳಿಕ, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ, ಶಾಲೆ, ಕುಟುಂಬ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರ. ಎರಡನೆಯದು ಅಂತಹ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ರಮ, ಕೈಗಾರಿಕಾ ಸಂಬಂಧಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ವಸ್ತು ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳುಇತ್ಯಾದಿ

ಪರಿಸರ ಅಥವಾ ಆನುವಂಶಿಕತೆಯು ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆಯೇ ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಚರ್ಚಾಸ್ಪದವಾಗಿದೆ. ಫ್ರೆಂಚ್ ತತ್ವಜ್ಞಾನಿ C. A. ಹೆಲ್ವೆಟಿಯಸ್ ಅವರು ಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲೇ ಎಲ್ಲಾ ಜನರು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ನಂಬಿದ್ದರು. ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನಿಜವಾದ ವಾಸ್ತವತೆಯನ್ನು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕವಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಮಾರಕವಾಗಿ ಪೂರ್ವನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸಂದರ್ಭಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ವಸ್ತುವಾಗಿ ನೋಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಸರದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಏಕೈಕ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಅಂತಹ ಪ್ರಭಾವದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ. ಅಮೂರ್ತ ಮಾಧ್ಯಮ ಇಲ್ಲದಿರುವುದು ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣ. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮಾಜಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಇದೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತಕ್ಷಣದ ಮತ್ತು ದೂರದ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು. ಹೆಚ್ಚು ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದಅವುಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು.

ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಸಂವಹನ. ಸಂವಹನ - ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ (ಅರಿವು, ಕೆಲಸ, ಆಟದ ಜೊತೆಗೆ), ಜನರ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಸ್ಥಾಪನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ, ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ.

ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮಾನವ ಸಮಾಜದ ಹೊರಗೆ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಮೇಲೆ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದವುಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ ಪಾಲನೆ. ವಿಶಾಲವಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ಇದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ ಅವರ ಸಂಬಂಧದ ತರ್ಕವನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಬಂಧವಾಗಿ ನಿರೂಪಿಸಬಹುದು. ಸಮಾಜೀಕರಣ ಒಂದು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಅಂಶಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಗುಂಪಿನ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿತ ಪ್ರಭಾವಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಮಾನವ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಶೋಧಕರು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ರಚನೆಯ ಪ್ರಭಾವಗಳು, ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ. ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳುಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸ್ತಿತ್ವ. ಶಿಕ್ಷಣವು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿತ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ (ಕುಟುಂಬ, ಧಾರ್ಮಿಕ, ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ); ಇದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ವಿಶಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಅಥವಾ ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಣವು ನಿಮಗೆ ಮಾನವೀಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರವು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ, ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಬಹುದು, ಆದರೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಾನೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಸಾಧ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಜೀವನದ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾನೆ: ಗೇಮಿಂಗ್, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಅರಿವಿನ, ಕಾರ್ಮಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ, ರಾಜಕೀಯ, ಕಲಾತ್ಮಕ, ಸೃಜನಶೀಲ, ಕ್ರೀಡೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಅಸ್ತಿತ್ವದ ರೂಪವಾಗಿ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಮಾರ್ಗವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದು, ಚಟುವಟಿಕೆ:

• ಮಾನವ ಜೀವನಕ್ಕೆ ವಸ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಸೃಷ್ಟಿಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ;
• ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮಾನವ ಅಗತ್ಯಗಳ ತೃಪ್ತಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ;
• ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ರೂಪಾಂತರವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ;
• ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅಂಶವಾಗಿದೆ, ಅವನ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರಕ್ಕೆ ಒಂದು ರೂಪ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿತಿ;
• ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಜೀವನದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಶಕ್ತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ;
• ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಾನವ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರಕ್ಕೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.

ಅದರೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ವಿಕಸನ ಎಂಬುದನ್ನು ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ವಂತ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ದಕ್ಷತೆಯಿಂದ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಸಾಮೂಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಒಂದೆಡೆ, ಕೆಲವು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಸಾಮೂಹಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ತಟಸ್ಥಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಸಾಮೂಹಿಕವಾಗಿ ಮಾತ್ರ ಸಾಧ್ಯ ಎಂದು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ; ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಅವನ ನಾಗರಿಕ ಸ್ಥಾನ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ತಂಡದ ಪಾತ್ರವು ಭರಿಸಲಾಗದದು.

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಮಹತ್ತರ ಪಾತ್ರ ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣ. ಒಬ್ಬರ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ, ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಗುರಿಯ ಅರಿವು ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕಾರದೊಂದಿಗೆ ಇದು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ವರ್ತನೆಯ ಗುರಿಗಳ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಇಚ್ಛೆಯ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಯೋಜನೆಯ ನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಈ ಗುರಿಯ ಅನುಷ್ಠಾನವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಜೈವಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಂಶಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ವಿಭಿನ್ನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ವಿಭಿನ್ನ ಅಂಶಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು. ಹೆಚ್ಚಿನ ಲೇಖಕರ ಪ್ರಕಾರ, ಅಂಶಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ನಿರ್ಣಾಯಕವಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸೇರಿದೆ.

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಕಟಪಡಿಸುತ್ತವೆ, ಅಂದರೆ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅವನ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಜೊತೆಗೆ, ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪರಿಸರದ ರಚನೆಯು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಸ್ತುತ ವಾಸ್ತವತೆಯನ್ನು ಪರಿಸರ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ವಿವಿಧ ಬಾಹ್ಯ ಸಂದರ್ಭಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸುಧಾರಣೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತವೆ: ಕುಟುಂಬ, ಸಾಮಾಜಿಕ, ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಭೌಗೋಳಿಕ. ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಸರದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವಾಗ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮನೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮೈಕ್ರೋಕ್ಲೈಮೇಟ್ ಅನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುತ್ತಾರೆ. ಮೊದಲ ಅಂಶವು ತಕ್ಷಣದ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ (ಕುಟುಂಬ, ಪರಿಚಯಸ್ಥರು, ಸಂಬಂಧಿಕರು, ಇತ್ಯಾದಿ), ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದು - ದೂರದ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ (ವಸ್ತು ಯೋಗಕ್ಷೇಮ, ದೇಶದಲ್ಲಿ ರಾಜಕೀಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ.

ಮನೆಯ ವಾತಾವರಣವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ವ-ಸುಧಾರಣೆಯ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅವನ ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಅಲ್ಲಿಯೇ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಮುಖ ವರ್ಷಗಳುಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅಗತ್ಯ. ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳು ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಅಗತ್ಯಗಳು, ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತವೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಆರಂಭಿಕ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಅಲ್ಲಿ ಹಾಕಲಾಗಿದೆ.

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಪರಿಸರದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಪದವು ಅಮೇರಿಕನ್ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು ಮತ್ತು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಇದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯು ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಆರಂಭಿಕ ಅಂಶವಾಗಿದೆ.

ಸಮಾಜದ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಇದು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ಸ್ ಮತ್ತು ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಸರಿಯಾದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಲು, ಈ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಬದ್ಧವಾಗಿರುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಬಹಳ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಬೆಳೆಯಬಹುದು ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿಲ್ಲಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ತತ್ವಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಯಾವುದೇ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಬೇಕು. ಹೀಗಾಗಿ, ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಇದು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮತ್ತು ಇಡೀ ಸಮಾಜದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರೇರಕ ಅಂಶವಾಗಿದೆ.

ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಶಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ: ಸ್ವತಂತ್ರ ನಿಯಂತ್ರಣ, ರೂಪಾಂತರ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಏಕೀಕರಣ ಮತ್ತು ಆಡುಭಾಷೆಯ ಏಕತೆ. ಈ ಘಟಕಗಳು ಹೆಚ್ಚು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತವೆ, ವೇಗವಾಗಿ ಅವನು ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗುತ್ತಾನೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವು ಹಲವಾರು ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಧುನಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಈ ಹಂತಗಳನ್ನು ಉಪವಿಭಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಅವನು ಅದಕ್ಕೆ ಹೇಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸುಧಾರಣೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಅಂಶಗಳು

ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ, ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣಕ್ಕೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. A.V.ಮುದ್ರಿಕ್ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿದರು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷತೆಯ ನಾಲ್ಕು ಹಂತಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದರು:

• ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಅಂಶಗಳು - ವಿನಾಯಿತಿ ಇಲ್ಲದೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು: ಕುಟುಂಬ, ಮನೆಯ ವಾತಾವರಣ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಶಾಲೆ ಅಥವಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಪೀರ್ ಗುಂಪು, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಇದೇ ರೀತಿಯ ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ವಿವಿಧ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು;
• ಮೆಸೊಫ್ಯಾಕ್ಟರ್‌ಗಳು (ಅಥವಾ ಮಧ್ಯಂತರ ಅಂಶಗಳು) - ವಿಶಾಲವಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಾತಾವರಣದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವಾಸಿಸುವ ಸ್ಥಳದೊಂದಿಗೆ: ಗ್ರಾಮ, ನಗರ, ಜಿಲ್ಲೆ, ಪ್ರದೇಶ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಯಾವುದೇ ಉಪಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬಹುದು ( ಗುಂಪು, ಪಂಥ, ಪಕ್ಷ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಹಾಗೆಯೇ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಮೂಲಕ (ದೂರದರ್ಶನ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್, ಇತ್ಯಾದಿ);
• ಸ್ಥೂಲ ಅಂಶಗಳು - ಗ್ರಹ, ದೇಶ, ರಾಜ್ಯ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುವ ಗಮನಾರ್ಹ ಮಾನವ ಗುಂಪುಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತವೆ. ಮೇಲಾಗಿ, ಕೆಲವು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹಿಂದಿನ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿ ಪಡೆಯಬಹುದು.
  - ಮೆಗಾಫ್ಯಾಕ್ಟರ್‌ಗಳು (ಅಥವಾ ದೊಡ್ಡದು) - ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ: ಜಗತ್ತು, ಗ್ರಹ, ಬ್ರಹ್ಮಾಂಡ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಅಲ್ಲದೆ, ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ವಿಶಾಲ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ (ದೇಶಗಳು, ಖಂಡಗಳು,) ವಾಸಿಸುವ ಭೂಮಿಯ ಜನಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು. ಇತ್ಯಾದಿ.).

ನಾವು ಈ ಎಲ್ಲಾ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಿದರೆ, ಮೈಕ್ರೊಫ್ಯಾಕ್ಟರ್ಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತವೆ. ಅವರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಏಜೆಂಟ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಮೂಲಕ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿದ್ದಾರೆ. ಅವನ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಏಜೆಂಟ್ಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಇರಬಹುದು ವಿವಿಧ ಜನರು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇವುಗಳು ತಕ್ಷಣದ ಸಂಬಂಧಿಗಳು (ಪೋಷಕರು, ಸಹೋದರರು, ಸಹೋದರಿಯರು, ಅಜ್ಜಿಯರು), ನೆರೆಹೊರೆಯವರು, ಪರಿಚಯಸ್ಥರು, ಸ್ನೇಹಿತರು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಹದಿಹರೆಯದ ಮತ್ತು ಯುವ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾಜಿಕತೆಯ ಮುಖ್ಯ ಏಜೆಂಟ್ಗಳು: ಸಂಗಾತಿಗಳು, ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು, ಸೈನ್ಯದ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು . ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವೃದ್ಧಾಪ್ಯದಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಮಕ್ಕಳು, ಮೊಮ್ಮಕ್ಕಳು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಏಜೆಂಟ್ಗಳು ಮೊದಲಿನಿಂದಲೂ ವರ್ಗದಿಂದ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಚಲಿಸಬಹುದು. ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸು.

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪರಿಸರವು ಹೇಗೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದು ತನ್ನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸ್ವ-ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವನು ನಿರ್ಬಂಧ ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ಷುಬ್ಧತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಾರದು. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಜನರು ಸಹ ತಮ್ಮ ಜೀವನವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸುವ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಸುಲಭ ಎಂದು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಸರದ ಪ್ರಭಾವವು ಬಹುತೇಕ ಅಗೋಚರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಬಹಳ ಶಕ್ತಿಯುತ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಯಶಸ್ವಿ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
ಯಶಸ್ವಿ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸಲು, ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು:

1. ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಭೇಟಿಯಾಗಲು ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಯಾವಾಗಲೂ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ನೋಡಿ ಯಶಸ್ವಿ ಜನರು. ಅವರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ಕೆಲವು ಪ್ರಮುಖ ಮತ್ತು ಕಲಿಯಬಹುದು ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿ. ಹೇಗಾದರೂ, ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ನೀವೇ ಹೇಗಾದರೂ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿರಬೇಕು ಎಂದು ನೀವು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
2. ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಜನರ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ. ಇದು ಆತ್ಮಚರಿತ್ರೆ, ಪುಸ್ತಕ, ವೀಡಿಯೊ ಅಥವಾ ಆಡಿಯೊ ವಸ್ತುವಾಗಿರಬಹುದು. ಅವರಿಂದ ನೀವು ಬಹಳಷ್ಟು ಉಪಯುಕ್ತ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಬಹುದು.
3. ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಇದು ವಿವಿಧ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಹವ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ತೆರೆದ ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಬೆಳಗಿನ ತಾಲೀಮುಗಳು, ಯೋಗ ತರಗತಿಗಳು, ತರಬೇತಿಗಳು, ಸೆಮಿನಾರ್ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಅಂತಹ ಘಟನೆಗಳಲ್ಲಿ, ನೀವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಮಾನ ಮನಸ್ಕ ಜನರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಯಶಸ್ವಿ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರೂಪಿಸಬಹುದು.

ಪರಿಸರವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಎಂದರೆ ಪ್ರತಿ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.

ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ನೀವು ಪ್ರತಿ ಬಾರಿಯೂ ನಿಮಗಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಸಂಕೀರ್ಣ ಕಾರ್ಯಗಳುಮತ್ತು ಗುರಿಗಳು. ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಅವರು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶವು ಬದಲಾಗದೆ ಉಳಿಯಬೇಕು, ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯಂತೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಸರವು ಹೇಗೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಎರಡು ಪ್ರಮುಖ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳಿವೆ. ಅವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಪ್ರಕಾರ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಅವನಲ್ಲಿ ಹುದುಗಿರುವ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನೊಂದಿಗೆ ಜನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದು ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಇನ್ನೊಬ್ಬರ ಪ್ರಕಾರ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪರಿಸರವಾಗಿದೆ.

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿದರೆ, ಅವನು ಕೆಲವು ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ ಈ ಎಲ್ಲಾ ಜನರು ಸರಿಸುಮಾರು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಇದು ಈ ಎಲ್ಲಾ ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ಸಹ ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಜೀವನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕೆಲವು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸುಧಾರಿಸಲು ಬಯಸಿದರೆ, ಆಗ ಮಾಡಬೇಕಾದ ಮೊದಲನೆಯದು ಅವನ ಪರಿಸರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅವರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ನಂಬದ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಗುರಿಯನ್ನು ತಲುಪುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ನಮ್ಮ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟ ಉದಾಹರಣೆ ಇದೆ - ಮಿಖಾಯಿಲ್ ಲೋಮೊನೊಸೊವ್. ಯುವಕನಾಗಿದ್ದಾಗ, ಅವರು ಜ್ಞಾನಕ್ಕಾಗಿ ಬಲವಾದ ಬಾಯಾರಿಕೆ ಹೊಂದಿದ್ದರು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವನು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿದ್ದ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ, ಹುಡುಗನಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಮಾಡಿದರು. ಯುವಕನು ತನ್ನ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ತನ್ನ ವಾಸಸ್ಥಳವನ್ನು ಸಹ ಬದಲಾಯಿಸಿದನು, ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ನಗರಕ್ಕೆ ಹೊರಟನು. ತನ್ನನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಕಂಡುಕೊಂಡ ಅವನು ಬಿಟ್ಟುಕೊಡಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಬಲಶಾಲಿಯಾದನು ಮತ್ತು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದನು.

ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಅನೇಕ ಇವೆ ಕೌಂಟರ್ ಉದಾಹರಣೆಗಳು. ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಕೆಲಸವನ್ನು ಪಡೆದ ದೊಡ್ಡ ನಗರಗಳಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದ ಅನೇಕ ಯುವಕರು ಸಾಮಾನ್ಯ "ಬೂದು" ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ. ಅವರಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಆಸಕ್ತಿಗಳಿಲ್ಲ, ಒಂದು ದಿನಕ್ಕೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ ಮತ್ತು ಜೀವನದ ಸಾಮಾನ್ಯ ವ್ಯರ್ಥಗಳು.

ಈ ಎಲ್ಲದರಿಂದ ನಾವು ಪರಿಸರವು ಯಾವಾಗಲೂ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ. ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಇದರ ಪ್ರಭಾವವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಬಲವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪೋಷಕರ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರು ಮತ್ತು ಪರಿಚಯಸ್ಥರ ವಲಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಕೆಲವು ತತ್ವಗಳನ್ನು ಉದಾಹರಣೆಯಿಂದ ತೋರಿಸುವುದು. ವಯಸ್ಕನು ತನ್ನ ಭವಿಷ್ಯದ ಜೀವನದ ಆದ್ಯತೆಗಳನ್ನು ತಾನೇ ಗುರುತಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅವನ ಸುತ್ತ ಅಗತ್ಯವಾದ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ವಿ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಬೇಕು.

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಸಂಕೀರ್ಣವಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಿರೋಧಾತ್ಮಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಭಾವಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಶಕ್ತಿಗಳು, ಇದು ಮನುಷ್ಯನ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ, ಇದರರ್ಥ ಅವನ ರಚನೆಯು ಕೇವಲ ಜೈವಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಜಾಗೃತ ಜೀವಿಯಾಗಿ - ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ.

ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ನಾಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಅನುವಂಶಿಕತೆ ಮತ್ತು ಪರಿಸರದ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರಅವನ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ.

ಬಾಹ್ಯ ಅಂಶಗಳು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸುತ್ತಲಿನ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಅಂಶಗಳು ಜೈವಿಕ ಮತ್ತು ಆನುವಂಶಿಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ.

ಆದರೆ ಜೀವಿಗಳ ರಚನೆಯ ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ: ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಐದು ವಿಧದ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ: ಭ್ರೂಣ, ಸ್ತನ, ಬಾಲ್ಯ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ಮತ್ತು ಯುವಕರು. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ದೇಹ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ತೀವ್ರವಾದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ ಪೆಟ್ರೋವ್ಸ್ಕಿ ಎ.ವಿ. ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. M. ಜ್ಞಾನೋದಯ. 1973

ಜೀವಿಯು ಏನಾಗಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಆನುವಂಶಿಕತೆಯು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಆನುವಂಶಿಕತೆ ಮತ್ತು ಪರಿಸರದ ಎರಡೂ ಅಂಶಗಳ ಏಕಕಾಲಿಕ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಾನೆ.

ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮಾನವನ ರೂಪಾಂತರವನ್ನು ಆನುವಂಶಿಕತೆಯ ಎರಡು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ: ಜೈವಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ. ಯಾವುದೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಅವನ ಜಿನೋಟೈಪ್ ಮತ್ತು ಪರಿಸರದ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ. ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಆನುವಂಶಿಕತೆ ಮತ್ತು ಪರಿಸರದ ಪಾತ್ರಕ್ಕೆ ಬಂದಾಗ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳುವ್ಯಕ್ತಿ. ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿ ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಎಂದು ಕೆಲವರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ, ಇತರರು ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದ ಪ್ರಭಾವದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಒಂದು ಭಾಗ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಉತ್ಪನ್ನ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು.

ಝೆಂಕೋವ್ಸ್ಕಿ ವಿ.ವಿ. ಅವರ "ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು" ಎಂಬ ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಅವರು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅಂಶಗಳ ಕೆಳಗಿನ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು:

• 1. ಅನುವಂಶಿಕತೆ:
  • ಎ) ದೈಹಿಕ (ಪ್ರತಿಭೆಗಳು, ಪೋಷಕರ ನೈತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು);
  • ಬಿ) ಸಾಮಾಜಿಕ;
  • ಸಿ) ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ;
• 2. ಬುಧವಾರ:
  • a) ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುವಂಶಿಕತೆ (ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು);
  • ಬಿ) ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರ (ಸಾಮಾಜಿಕ ವಲಯ);
  • ಸಿ) ಭೌಗೋಳಿಕ ಪರಿಸರ
• 3. ಶಿಕ್ಷಣ:
  • ಎ) ಸಾಮಾಜಿಕ;
  • ಬಿ) ಚಟುವಟಿಕೆ (ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣ).ಝೆಂಕೋವ್ಸ್ಕಿ ವಿ.ವಿ. ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು // ವಿದೇಶದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಶಾಲೆ. ಐತಿಹಾಸಿಕ ಅನುಭವ 20 ಸೆ. ಎಂ., 1995. ಪಿ - 90

ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಸ್ಥಾಪನೆಯಲ್ಲಿ, ಅವನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಅವನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಭಾಗವನ್ನು, ಅವನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾರವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರೇರಕ ಶಕ್ತಿಗಳು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಅಂಶಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಮಾನವ ಅಗತ್ಯಗಳ ನಡುವಿನ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳು, ಸರಳವಾದ ಭೌತಿಕ, ಭೌತಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳಿಂದ ಉನ್ನತ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು. ಈ ಅಗತ್ಯಗಳು ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತವೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ತೃಪ್ತಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಮೂಲಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ.

ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಅಂಶಗಳು ನಿಯಂತ್ರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಜನರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ನಡವಳಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು, ನಡವಳಿಕೆಯ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ಸ್ ರಚನೆಯ ಮಾದರಿಗಳು, ಅಭ್ಯಾಸಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಮನಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಭಾವನೆಗಳು, ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡದೆ, ಮನಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. , ಭಾವನೆಗಳು, ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣ, ಅಂತಹ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಇಲ್ಲದೆ ಅನುಕರಣೆ, ಸಲಹೆ, ಸಂಶೋಧನೆ ಇಲ್ಲದೆ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅವಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಪಾತ್ರ, ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳು. ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಕೆಲವು ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ, ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯವು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧಕರು ಚಲಿಸಿದಾಗ ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತೀವ್ರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾನೂನುಗಳುವಿಶೇಷವಾದವುಗಳಿಗೆ, ಜಾಗತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಂದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾದವುಗಳಿಗೆ, ಮ್ಯಾಕ್ರೋಅನಾಲಿಸಿಸ್‌ನಿಂದ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗೆ.

ಸಹ ಇವೆ ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶಗಳು, ಇದು ಸಹಜವಾಗಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದಿಲ್ಲ; ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಅವುಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಆದರೆ ಈ ಅಂಶಗಳು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಧನಾತ್ಮಕ ಅಥವಾ ಕೆಟ್ಟ ಪ್ರಭಾವಸಮಾಜ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಘಟನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಲೋಮೊವ್ ಬಿ.ಎಫ್.. ಸೈಕಾಲಜಿ ಇನ್ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಸ್ಕೋ: 1985, ಪುಟ 17

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಉದಯೋನ್ಮುಖ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ: ಗೇಮಿಂಗ್, ಕೆಲಸ, ಅಧ್ಯಯನ, ಕ್ರೀಡೆ, ಪೋಷಕರು, ಗೆಳೆಯರು, ಅಪರಿಚಿತರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವಾಗ, ಅವನ ಅಂತರ್ಗತ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುವಾಗ. ಇದು ಕೆಲವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವಗಳಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂಬ ವಾಸ್ತವದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೇಲೆ ಹಲವಾರು ಅಂಶಗಳು ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತವೆ: ಆನುವಂಶಿಕತೆ, ಭೌತಿಕ ಪರಿಸರ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪ್ರಭಾವ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವ.

* ಮೊದಲ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಆನುವಂಶಿಕತೆ, ಏಕೆಂದರೆ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಆನುವಂಶಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳುಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲೇ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಗೆ ಆನುವಂಶಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಆಧಾರವಾಗಿವೆ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಂತಹ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆನುವಂಶಿಕ ಗುಣಗಳು ಅಥವಾ ದೈಹಿಕ ಗುಣಗಳು, ಅವನ ಪಾತ್ರದ ಮೇಲೆ ಮುದ್ರೆ ಬಿಡಿ, ಅವನು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ. ಜೈವಿಕ ಆನುವಂಶಿಕತೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ, ಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಂದ ಅವನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರ ಜೈವಿಕ ಅನುವಂಶಿಕತೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಇಬ್ಬರು ಒಂದೇ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಲ್ಲ.

ಜೈವಿಕ ಆನುವಂಶಿಕತೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾದದ್ದು, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಮಾನವನನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನವಾದದ್ದು, ಬಾಹ್ಯವಾಗಿ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕವಾಗಿ ಜನರನ್ನು ಎಷ್ಟು ವಿಭಿನ್ನಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಆನುವಂಶಿಕತೆಯು ಪೋಷಕರಿಂದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವರ ಆನುವಂಶಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಕೆಲವು ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಸರಣವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಆನುವಂಶಿಕತೆಯು ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಒಲವುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಯಾವುದೇ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಸಹ ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ಶರೀರಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಕಾರ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಹಜ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಸಿದ್ಧವಾದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಂಭಾವ್ಯ ಅವಕಾಶಗಳು ಮಾತ್ರ, ಅಂದರೆ. ತಯಾರಿಕೆಗಳು. ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವನ ಜೀವನ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆ ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಭೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಆನುವಂಶಿಕತೆಯ ಮಹತ್ತರವಾದ ಪಾತ್ರವು ಮಾನವ ದೇಹ, ಮಾನವ ನರಮಂಡಲ, ಮಾನವನ ಮೆದುಳು ಮತ್ತು ಇಂದ್ರಿಯಗಳನ್ನು ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿದೆ. ದೇಹದ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಕೂದಲಿನ ಬಣ್ಣ, ಕಣ್ಣಿನ ಬಣ್ಣ, ಚರ್ಮದ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಪೋಷಕರಿಂದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ರವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಇನ್ನೊಬ್ಬರಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಬಾಹ್ಯ ಅಂಶಗಳು. ನರಮಂಡಲದ ಕೆಲವು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಸಹ ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ನರ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಬಾಬನ್ಸ್ಕಿ ಯು.ಕೆ. ಎಂ., 1983. ಪಿ - 60

* ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಎರಡನೆಯ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಭೌತಿಕ ಪರಿಸರದ ಪ್ರಭಾವ. ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಸರವು ನಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಾನವ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾವು ನಾಗರಿಕತೆಗಳು, ಬುಡಕಟ್ಟುಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಗುಂಪುಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯನ್ನು ಹವಾಮಾನದ ಪ್ರಭಾವದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತೇವೆ. ವಿಭಿನ್ನ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದ ಜನರು ಪರಸ್ಪರ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚಿನವು ಒಂದು ಹೊಳೆಯುವ ಉದಾಹರಣೆಪರ್ವತವಾಸಿಗಳು, ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು ನಿವಾಸಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಡಿನ ನಿವಾಸಿಗಳ ಹೋಲಿಕೆಯಿಂದ ಇದನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರಕೃತಿ ನಿರಂತರವಾಗಿ ನಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಾವು ಈ ಪ್ರಭಾವಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಬೇಕು.

ಇಂದು ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ಸಮಾಜವು ನಿಜವಾಗಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳದೆ ಮನುಷ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ಸಮಂಜಸವಾದ ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ, ಹಾಗೆಯೇ ಈ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಘಟಕಗಳ ತೂಕ. ಮಾನವೀಯತೆ, ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಸ್ತುತ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಪ್ರಕೃತಿಯ ವಿಕಾಸದ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಭಾಗ ಮತ್ತು ಮುಂದುವರಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಸಮಾಜವು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದಂತೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಹೊರಗೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರಲು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮಾನವ ಪರಿಸರವಿಲ್ಲದೆ. ಪ್ರಭಾವ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಸರಸಮಾಜದ ಜೀವನದ ಮೇಲೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಉತ್ಪಾದನಾ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತು ಉತ್ಪಾದನೆ, ಇದು ಮನುಷ್ಯನಿಗೆ ಪ್ರಕೃತಿಯಿಂದ ಹೊರಗುಳಿಯಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು, ಇದು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಘಟಕವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಪ್ರಕೃತಿಯು ಮಾನವ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಮಾಜದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಕೃತಿಯ ಹೊರಗೆ, ಮನುಷ್ಯ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗಿನ ಸಮಾಜದ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯು ಮಾನವರಿಗೆ ಉಪಯುಕ್ತ, ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಆರೋಗ್ಯ, ನೈತಿಕ, ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮಹತ್ವವನ್ನೂ ಹೊಂದಿದೆ. ಮನುಷ್ಯನು ಪ್ರಕೃತಿಯಿಂದ "ಬೆಳೆಯುವುದಿಲ್ಲ", ಆದರೆ, ವಸ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅದರಲ್ಲಿ "ಬೆಳೆಯುತ್ತಾನೆ". ಇದರ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರಕೃತಿಯು ಇತರ ವಿಷಯಗಳ ನಡುವೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಅದ್ಭುತ ಮೋಡಿ, ಮೋಡಿ ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಲಾವಿದ, ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತನನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಅದರ ಬಗೆಗಿನ ಈ ಸೃಜನಶೀಲ ಮನೋಭಾವದಿಂದ, ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಅಲ್ಲ, ತಾಯ್ನಾಡಿನ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಅವರ ಭೂಮಿಯೊಂದಿಗೆ ಏಕತೆ ಮತ್ತು ದೇಶಭಕ್ತಿ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಬ್ಬ ಜನರಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂಶೋಧಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಜೈವಿಕ ಜಾತಿಯ ಪ್ರತಿನಿಧಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಮಾಜವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಸಂಗ್ರಹವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವರ ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಜೈವಿಕ ಕಾನೂನುಗಳಿಗೆ ಸಲ್ಲಿಕೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಘಟಕವನ್ನು ದ್ವಿತೀಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಕೆಲವು ಸಂಶೋಧಕರು ಭೌತಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಗೆ ಕಾರಣವೆಂದು ಹೇಳಿದ್ದಾರೆ.

ಅಂತಹ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ತತ್ವಜ್ಞಾನಿ ಜಿ.ವಿ. ಪ್ಲೆಖಾನೋವ್ ಮತ್ತು ಇತಿಹಾಸಕಾರ ಎಲ್.ಎನ್. ಗುಮಿಲಿಯೋವ್ ತನ್ನ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ ಜನಾಂಗೀಯ, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯತೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಗೆ ಉತ್ತಮ ಆಧಾರವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಭೌತಿಕ ಅಂಶದ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

* ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಮೂರನೇ ಅಂಶವನ್ನು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಪ್ರಭಾವವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಯಾವುದೇ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಹಂಚಿಕೆಯ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಾಜದ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಈ ಸೆಟ್ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ ಅಥವಾ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪು. ಈ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ, ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸದಸ್ಯರು ಈ ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಸಹಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಮಾದರಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅನುಭವದ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಸಮಾಜವು ತನ್ನ ಸದಸ್ಯರಲ್ಲಿ ತುಂಬುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸಾಕಾರಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜವು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸಹಾಯದಿಂದ ಸುಲಭವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಸಹಕರಿಸಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿರುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಮಾನದಂಡಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನು ಸಮಾಜದ ಮೂಲಭೂತ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳದಿದ್ದಾಗ.

ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಪಿಟಿರಿಮ್ ಸೊರೊಕಿನ್, 1928 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾದ ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ, ಅನೇಕ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳನ್ನು ಸಾರಾಂಶಿಸಿದ್ದಾರೆ - ಕನ್ಫ್ಯೂಷಿಯಸ್, ಅರಿಸ್ಟಾಟಲ್, ಹಿಪ್ಪೊಕ್ರೇಟ್ಸ್ನಿಂದ ಸಮಕಾಲೀನ ಭೂಗೋಳಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಎಲಿಯಟ್ ಹಂಟಿಂಗ್ಟನ್ವರೆಗೆ, ಅದರ ಪ್ರಕಾರ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ಗುಂಪು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ಹವಾಮಾನ, ಭೌಗೋಳಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು ಸೊರೊಕಿನ್ P. A. ಆಧುನಿಕತೆಯ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು. ಪ್ರತಿ. ಮತ್ತು ಮುನ್ನುಡಿ S. V. ಕರ್ಪುಶಿನಾ M.: INION, 1992. P - 193

ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಭೌತಿಕ ಮತ್ತು ಭೌಗೋಳಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ವಿಭಿನ್ನ ಪರಿಸರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಗುಂಪು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಭೌತಿಕ ಪರಿಸರವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪಿನ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಬಹುದು ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು, ಆದರೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಅದರ ಪ್ರಭಾವವು ಅತ್ಯಲ್ಪ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಗುಂಪು ಅಥವಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮೇಲೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವದ ಪ್ರಭಾವದೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. .

* ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ನಾಲ್ಕನೇ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದ ಪ್ರಭಾವ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಅಂಶವನ್ನು ಮುಖ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಗುರುತಿಸಬೇಕು. ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಗುಂಪಿನ ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಆಂತರಿಕವಾಗಿ ಒಳಗೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದ್ದು, ಆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಥವಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯು ಅವನ ಸ್ವಂತ ರಚನೆಯ ಮೂಲಕ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇತರ ಜನರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಹನವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅನುಕರಣೆ ಮೂಲಕ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವನ್ನು ಆಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳುನಡವಳಿಕೆ. ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿರಬಹುದು, ಅಂದರೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ, ಅಂದರೆ, ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಗುಂಪು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆರೆಯಲು ವಿಫಲವಾದರೆ ಘರ್ಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಚಲನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು.

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತು, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಸ್ಪಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದರಲ್ಲೂ ಇದು ಹಲವಾರು ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಥವಾ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಆಂಡ್ರೀವಾ ಜಿ.ಎಂ. ಮತ್ತು ಲೊಮೊವ್ ಬಿ.ಎಫ್. ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವು ಎರಡು ಬದಿಯ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಅಗತ್ಯ ಅರ್ಥವು ರೂಪಾಂತರ, ಏಕೀಕರಣ, ಸ್ವಯಂ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರದಂತಹ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಛೇದಕದಲ್ಲಿ ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಆಂಡ್ರೀವಾ G.M., ಸಾಮಾಜಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ M.: ನೌಕಾ, 1994 P-43

ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಢಿಗಳು, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್‌ಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಸಾಮಾಜಿಕ ವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ನಂಬಿಕೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು, ಜೀವನ ಶೈಲಿಯ ಆಯ್ಕೆಗಳು, ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಸೇರುವುದು ಮತ್ತು ಅವರ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವುದು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡರೆ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಸಮಾಜೇತರ ಜೀವಿ, ಮತ್ತು ಅವನ ಸಮಾಜೇತರತೆಯನ್ನು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಜಯಿಸಬೇಕು, ಪ್ರತಿರೋಧವಿಲ್ಲದೆ ಅಲ್ಲ. ಇತರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ "ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ" ಎಂಬ ಪದವು ಅನಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. "ಸಾಮಾಜಿಕತೆ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ತಿಳಿದಿರುವ ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಬದಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಬದಲಾಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಕೆಳಗಿನ ಹಂತಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ:

• 1. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ, ಅಥವಾ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಹಂತ (ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಹದಿಹರೆಯದವರೆಗೆ, ಮಗು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ, ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅನುಕರಿಸುತ್ತದೆ).
• 2. ವೈಯಕ್ತೀಕರಣದ ಹಂತ (ಇತರರಿಂದ ತನ್ನನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಬಯಕೆ ಇದೆ, ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಢಿಗಳ ಕಡೆಗೆ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ). IN ಹದಿಹರೆಯಹದಿಹರೆಯದವರ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ಇನ್ನೂ ಅಸ್ಥಿರವಾಗಿರುವುದರಿಂದ ವೈಯಕ್ತೀಕರಣದ ಹಂತ, ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯ "ಜಗತ್ತು ಮತ್ತು ನಾನು" ಅನ್ನು ಮಧ್ಯಂತರ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ ಎಂದು ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರು (18-25 ವರ್ಷಗಳು) ಸ್ಥಿರವಾದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದಾಗ ಸ್ಥಿರ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ ಎಂದು ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ.
• 3. ಏಕೀಕರಣದ ಹಂತ (ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಸಮಾಜದೊಂದಿಗೆ "ಸರಿಹೊಂದಲು"). ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುಂಪಿನಿಂದ, ಸಮಾಜದಿಂದ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದರೆ ಏಕೀಕರಣವು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.

ಸ್ವೀಕರಿಸದಿದ್ದರೆ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಸಾಧ್ಯ:

• - ಒಬ್ಬರ ಅಸಮಾನತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಜನರು ಮತ್ತು ಸಮಾಜದೊಂದಿಗೆ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಸಂವಹನಗಳ (ಸಂಬಂಧಗಳು) ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ;
• - ನಿಮ್ಮನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು, “ಎಲ್ಲರಂತೆ ಆಗುವುದು”;
• - ಅನುಸರಣೆ, ಬಾಹ್ಯ ಒಪ್ಪಂದ, ರೂಪಾಂತರ.
• 4. ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಕಾರ್ಮಿಕ ಹಂತವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪರಿಪಕ್ವತೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅವಧಿಯನ್ನು, ಅವನ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅವಧಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಸಂಯೋಜಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ಪರಿಸರದ ಮೇಲೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಕ್ರಿಯ ಪ್ರಭಾವದಿಂದಾಗಿ ಅದನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ.
• 5. ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ನಂತರದ ಕೆಲಸದ ಹಂತವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ ಹಿರಿಯ ವಯಸ್ಸುಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವದ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಗೆ, ಹೊಸ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ಅದನ್ನು ರವಾನಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಮಹತ್ವದ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ವಯಸ್ಸು. ಸ್ಟೋಲಿಯಾರೆಂಕೊ ಎಲ್.ಡಿ., ಸ್ಯಾಮಿಗಿನ್ ಎಸ್.ಐ. ರೋಸ್ಟೊವ್-ಆನ್-ಡಾನ್ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ 100 ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಉತ್ತರಗಳು. ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್ "ಮಾರ್ಟ್", 2001
• * ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಐದನೇ ಅಂಶವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು. ಈ ಅಂಶದ ಪ್ರಭಾವದ ಮೂಲತತ್ವವೆಂದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವಿಭಿನ್ನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವನು ಇತರ ಜನರು ಮತ್ತು ಭೌತಿಕ ಪರಿಸರದಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ.

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಜ್ಞಾನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣತೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವ, ಹಿಂದೆ ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು, ಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಮಾನವೀಯತೆಯ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಅನುಭವದ ಅಂಶಗಳು.

ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ತಳೀಯವಾಗಿ ಹರಡುವ ಸಹಜ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹವಾದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಅನುಭವದ ಸಂಗ್ರಹವು ಬಾಹ್ಯ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಹೊಸ ಮೂಲ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಅವನ ಮರಣದ ನಂತರವೂ ಮೌಖಿಕ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ, ಮನುಷ್ಯ ರಚಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ, ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ದಾಖಲೆಗಳಲ್ಲಿ, ನಂತರದ ಜನರನ್ನು ಬಳಸಿ ಸಂರಕ್ಷಿಸಬಹುದು. ಹಿಂದಿನವರು ನಡೆಸಿದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವ ಅಗತ್ಯದಿಂದ ತಲೆಮಾರುಗಳನ್ನು ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಜಾತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಾಧನೆಗಳು ತಳೀಯವಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ. "ಇದು ವಿಶೇಷ ಆಕಾರಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿನ ನಂತರದ ಪೀಳಿಗೆಯ ಸಾಧನೆಗಳಿಗೆ ಬಲವರ್ಧನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಸರಣವು ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು, ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಜನರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕವಾಗಿವೆ. ಇದು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮುಖ್ಯ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆ - ಕೆಲಸ. ದೇಶೀಯ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರುಎಲ್.ಎಸ್. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ, ಎ.ವಿ. ಝಪೊರೊಝೆಟ್ಸ್, ಡಿ.ಬಿ. ಎಲ್ಕೋನಿನ್ ಒತ್ತಿಹೇಳಿದರು: “ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಲು ನೀವು ಮಾನವ ಮೆದುಳಿನೊಂದಿಗೆ ಜನಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಂವಹನ, ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಅಗತ್ಯ. ಇದು ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ವಭಾವದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ L.S. ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮಾಸ್ಕೋ 2005 P-71

ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕೆಳಗಿನ ಹಂತಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು:

• - ನಿಕಟ ವಯಸ್ಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಸಹಾಯದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ ಸೇವಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
• - ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಹಂಚಿಕೆಯ ಮನೆ, ಆಟ, ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
• - ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಹವ್ಯಾಸಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಜಾಗೃತ ಸ್ವಯಂ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
• - ಪ್ರಬುದ್ಧ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಸೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಜಾಗೃತ ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ಹಿಂದಿನ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸಿದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಕ ಆದ್ಯತೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರಚನೆ (ಜಗತ್ತಿನ ಚಿತ್ರ).

ಈ ಸಂಬಂಧಗಳು ಸಾಕಾರಗೊಂಡಿರುವ ಮಾನವೀಯತೆಯ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಅನುಭವದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಿದ ನಂತರವೇ (ತನ್ನದೇ ಆದ) ಇತರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸಾಧ್ಯ ಮತ್ತು ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿರುತ್ತವೆ.

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ವಿವಿಧ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ಅನುಕ್ರಮವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಭವಿಷ್ಯದ ಘಟನೆಗಳ ಕಡೆಗೆ ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತಾನೆ. ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಮಗುವು ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವಾಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ತನ್ನ ಸಹಜ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲೇ ಅವನಿಗೆ ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಮತ್ತಷ್ಟು ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಆರಂಭಿಕ ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳಿಂದ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಪೋಷಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ:

1. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುರಿಯ ಬಯಕೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಾದರಿ, ಆದರ್ಶ.
2. ಐತಿಹಾಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಅನುಸರಣೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಮಾನವೀಯತೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.
3. ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವಗಳು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತವೆ.

ಶಿಕ್ಷಣದ ಅವಶ್ಯಕತೆ

ಒಂದು ಗೊಂಚಲು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೃತಿಗಳುವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಾಗಿದೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಸಂಗತಿಗಳು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರವು ಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲೇ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಚಿಕ್ಕವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಕಲಿಯದಿದ್ದನ್ನು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸರಿದೂಗಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ.

ಅಕಾಲಿಕ, ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿತವಲ್ಲದ ಶಿಕ್ಷಣವು ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ:

• ಮನಸ್ಸಿನ ನಿಧಾನಗತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದಿರುವುದು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳ;
• ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಟ್ಟ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ;
• ರಚನೆಯ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ನಡವಳಿಕೆಯ ತಪ್ಪಾದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ;
• ನರಮಂಡಲದ ಉತ್ಸಾಹವನ್ನು ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಯಾಸಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಜನ್ಮಜಾತ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಜೈವಿಕ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳು ಮುಖ್ಯವಾಗಿವೆ, ಆದರೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವು ನಿರ್ಣಾಯಕವಲ್ಲ. ನಾವು ಪ್ರೋಗ್ರಾಮ್ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ ಮಾನವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಆದರೆ ಅವರ ಪೂರ್ಣ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಕೇವಲ ಹುಟ್ಟಲು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡು ಜನರ ನಡುವೆ ಬದುಕಬೇಕು.

ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠತೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಅನುಪಾತ

ಈಗಷ್ಟೇ ಜನಿಸಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು (ವಿಶಿಷ್ಟ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು, ನಡವಳಿಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಆದ್ಯತೆಗಳು). ಆದರೆ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಜನ್ಮಜಾತವಲ್ಲ; ಇದು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ನಂತರ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ. ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗು ಕ್ರಮೇಣ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತದೆ.

ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿವೆ. ಮಗು ಬೆಳೆದಂತೆ, ಅವನ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ; ಅವನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸ್ವತಃ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ; ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಾತ್ರ ಅವನನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿ ಭಾವಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಇದು ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪ್ರಯತ್ನದ ಮಟ್ಟವು ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ಸಕ್ರಿಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೂಲಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಕ್ರೀಡಾ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಇತರ ಜನರ ಭಾವನೆಗಳಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಸಿದರೆ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳು ಬೇರುಬಿಡುತ್ತವೆ, ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಅಸಾಧ್ಯ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಇತರರಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠತೆಯ ತತ್ವವು ಜಂಟಿ ಪರಿಹಾರಗಳ ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳಿಂದ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಆದೇಶಗಳನ್ನು ಹೊರಗಿಡುವುದನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಸಿನ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಗುವಿನ ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಗತ್ಯಗಳಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾನೆ. ವಯಸ್ಕರ ಕಡೆಯಿಂದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸುವುದು ಮಕ್ಕಳ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆಗೆ ಅಥವಾ ಸಕ್ರಿಯ ಪ್ರತಿರೋಧ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಕೋಚ ಅಥವಾ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯು ಪಾತ್ರದ ಮೇಲೆ ಅದರ ಗುರುತು ಬಿಡುತ್ತದೆ. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಎಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ: ಆರಂಭಿಕ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯು ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಭವಿಷ್ಯದ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಏನು ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಅವನ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಂಪತ್ತು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮಗುವಿನ ರೂಪುಗೊಂಡ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಅಂಶಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿವೆ:

ಅನುವಂಶಿಕತೆ

ಆರಂಭಿಕ ಸ್ಥಿತಿ, ಪೋಷಕರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ, ಇದು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಗುಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವಾಗುತ್ತದೆ. ಇಳಿಮುಖಅನುವಂಶಿಕತೆ ಆಗುತ್ತದೆ ಆನುವಂಶಿಕ ರೋಗಗಳು, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸಬಹುದಾದ ದೈಹಿಕ ದೋಷಗಳು.

ಬುಧವಾರ

ಇದು ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಜೈವಿಕ ಪರಿಸರ (ಬೆಳಕು, ಆಹಾರ, ಗಾಳಿ), ಹಾಗೆಯೇ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರ (ಕುಟುಂಬ, ಸ್ನೇಹಿತರು, ಸಮಾಜ, ಧಾರ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು, ರಾಜಕೀಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ, ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ, ವಿಜ್ಞಾನ) ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಪರಿಸರವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತವಾಗಿರಬಹುದು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಬಹುದು ಅಥವಾ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿರಬಹುದು, ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಇದು ಬೆಳೆಯುವ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ, ತರಬೇತಿ

ಅವರು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಶುಲ್ಕವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳ ರಚನೆ, ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅನುಭವದ ವರ್ಗಾವಣೆಯನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ಮಗುವಿನ ಜನನದ ಕ್ಷಣದಿಂದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು, ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ.

ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಚಟುವಟಿಕೆ

ಮಗು ಸ್ವತಃ ಏನಾದರೂ ಶ್ರಮಿಸಿದರೆ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಆಟ, ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಶಿಕ್ಷಣವು ಹೆಚ್ಚು ಉತ್ಪಾದಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿ, ವಿಷಯವಾಗುತ್ತಾ, ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ತನ್ನನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧುನಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ

ತಲೆಮಾರುಗಳ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆ ಒತ್ತುವಂತೆ ಉಳಿದಿದೆ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಆದರ್ಶ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧಾಂತಿಗಳು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಮುಖ್ಯ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾದರಿಗಳಿವೆ:

• ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ;
• ಅವರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಅದರಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಪ್ರಭಾವಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ;
• ಶಿಕ್ಷಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುವ ರೂಪಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಗುರಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ.

ಅನೇಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳುಅವರು ಶಿಕ್ಷಣದ ಹಳೆಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಆಧುನಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳುಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕವಾಗಿ ಬಹುಮುಖ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ, ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ, ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸ್ವತಂತ್ರ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಸೂಚನೆ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ಆಧುನೀಕರಣ ತಂತ್ರವು ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟ, ಸಮಾಜದ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪಡೆದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಡುವಿನ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಮರುಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ವಯಸ್ಸಿನ ಹಂತಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟವನ್ನು ತಲುಪಿದಾಗ, ಅವನು ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಂಡಾಗ ಮತ್ತು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವಾಗುತ್ತಾನೆ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದರ ಮೇಲೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಹಂತಗಳುಕೆಲವು ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳ ರಚನೆಯು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.

3 ವರ್ಷಗಳವರೆಗಿನ ಅವಧಿಯು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಟಿ ಮತ್ತು ಸುಲಭವಾದ ಕಲಿಕೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಮಗುವಿನ ಮುಖ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಒಂದು ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಮುಂಚೆಯೇ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ನರಮಂಡಲಕ್ಕೆ ಹಾನಿಯಾಗದಂತೆ ಮುಂದಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆಧಾರವನ್ನು ನೀಡುವುದು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಮಗು ಸ್ವಲ್ಪ ಚಲಿಸಿದರೆ ಅಥವಾ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಖಿನ್ನತೆಗೆ ಒಳಗಾಗಿದ್ದರೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿ, ಇದು ಅವನ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೂ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಅವನ ದೈಹಿಕ ಕಾಯಿಲೆಯು ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ.

ಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲೇ ಮಕ್ಕಳು ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧ ರೂಪಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಅವರು ಘನಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸುವ, ಸೆಳೆಯುವ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಮಾತನಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಮೂರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಅನೇಕ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ಸ್ಥಾನವಿದೆ, ತನ್ನ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಾಲೆಗೆ ಹತ್ತಿರ, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ನೇಹಿತರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ತಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಮಗುವಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಅವನು ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಹತ್ತಿರವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಯಾವುದೇ ಕೂಗು ಅಥವಾ ಬೆದರಿಕೆಗಳಿಲ್ಲ

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕುಟುಂಬವು ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಈ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸರ್ವಾಧಿಕಾರಿ ಅಥವಾ ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವ ಎಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮಗುವಿನ ಆಸೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಆದರ್ಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಸಂಗತತೆಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅವರು ಬೆಳೆದ ಕುಟುಂಬದಿಂದ ವರ್ತನೆಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಒಯ್ಯುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಸ್ವತಃ ಬೆಲ್ಟ್ ಮತ್ತು "ಮೂಲೆಗಳಲ್ಲಿ" ಬೆಳೆದರೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಪಾಲನೆಯ ಈ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸೂಚನೆ

ಕಿರುಚಾಟ ಮತ್ತು ಹಿಂಸೆಯಿಲ್ಲದೆ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಲು ಸಾಧ್ಯವೇ? ಅಂತಹ ಪೋಷಕರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕಾರಣಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಯಸ್ಕರು ಸ್ವತಃ ಪ್ರಪಂಚದ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿಲ್ಲವಾದ್ದರಿಂದ, ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪಾಲನೆಯ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ, ಅದು "ಕಷ್ಟ" ವನ್ನು ಸಹ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಲು ವಿಫಲವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳು.

• ಮಗುವಿನ ಸ್ವಭಾವ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯು ಅವನ ಮನೋಧರ್ಮವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ನೀವು ಅವನನ್ನು ಮುರಿಯಬಾರದು ಅಥವಾ ಅವನಿಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಲ್ಲದ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಬಾರದು. ಅವನನ್ನು ಈ ರೀತಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿ, ಅವನೇ ಆಗಿರುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ.
• ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ನಿಖರವಾಗಿ ಏನು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಒಂದು ವರ್ಷದ ಮಗು ಅಥವಾ ಹತ್ತು ವರ್ಷದ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬೇಕು. ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು ಮತ್ತು ದೀರ್ಘ ನೈತಿಕತೆಯ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು ಯಾವುದೇ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ.
• ನಿಮ್ಮ ದಾರಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿದ ತಂತ್ರಗಳು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸಬಾರದು. ಆದರೆ ಈ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಿಸುವುದು ಕೂಡ ಒಂದು ವಿಧಾನವಲ್ಲ. ಮಗುವಿನ ಗಮನವನ್ನು ಬೇರೆಡೆಗೆ ತಿರುಗಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ರಚನಾತ್ಮಕ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕು.
• ಸೌಮ್ಯವಾಗಿರಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಸಾರ್ವಜನಿಕವಾಗಿ ಖಂಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅವನೊಂದಿಗೆ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಿ, ನಿಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ವಾದಗಳನ್ನು ಖಾಸಗಿಯಾಗಿ ಇರಿಸಿ. ನಿಷೇಧಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆಗಳು ವಿರೋಧವನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತವೆ. ಒಪ್ಪಂದಕ್ಕೆ ಬರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.
• ಸೇಬಿನ ಮರದಿಂದ ಸೇಬು ... ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ಮತ್ತು ಧೂಮಪಾನದ ಅಪಾಯಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಇದು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉದಾಹರಣೆ ನೀಡಿ. ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಧಾನವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಗೌರವವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಖಚಿತವಾದ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ.
• ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯವನ್ನು ನೀಡಿ. ವಯಸ್ಕರು ಇತರ "ಪ್ರಮುಖ" ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ನಿರತರಾಗಿರುವುದರಿಂದ ಹುಚ್ಚಾಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಚಿತ ನಡವಳಿಕೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ.
• ಸ್ಥಾಪಿತ ನಿರ್ಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳು ತಾಯಿಯ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರಬಾರದು. ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ನಿಷೇಧಿಸಿದರೆ, ಅದು ಎಂದಿಗೂ ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದರ್ಥ.
• ನಿಮ್ಮ ಮಗುವು "ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿದಂತೆ" ವರ್ತಿಸಿದರೆ, ಅವನನ್ನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪ್ರಶಂಸಿಸಿ. ಮರೆಯಬೇಡಿ, "ಪ್ರತಿಫಲ ವಿಧಾನ" ಋಣಾತ್ಮಕತೆಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಹೊಗಳಿಕೆಯು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಹೆಚ್ಚು.
• ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಒಪ್ಪಿಗೆ ಬೇಕು. ಅಂತಹ ವಾತಾವರಣವು ಮಾತ್ರ ಸ್ಥಿರವಾದ ಮನಸ್ಸನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂತತಿಯ ಪಾತ್ರದ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಹಗರಣಗಳು ನರಗಳ ಕುಸಿತ, ಅಪನಂಬಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಘರ್ಷಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ.
• ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ. ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ತಡವಾಗಿರುವುದು ಉತ್ತಮ, ಆದರೆ ಮಗು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಶೂಲೇಸ್ಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟಿಕೊಳ್ಳಲಿ. ಆಟದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಸ್ವತಃ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಅವನಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಿ, ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲ ಸಹಾಯದಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
• ಶಿಕ್ಷೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ಖಚಿತವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಶಿಕ್ಷಿಸದಿರಲು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ.

vospitanie.guru

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಏನು ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ

ಗರ್ಭಧರಿಸುವ ಮಾಂಸವು ಪಾಪಕ್ಕೆ ಜನ್ಮ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಪಾಪವು ಮರಣಕ್ಕೆ ಜನ್ಮ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ನಾವು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡದ್ದು ಈಗಾಗಲೇ ನಮ್ಮ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲ ಆಲೋಚನೆಗಳು - ನಂತರ ಕ್ರಿಯೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಎಲ್ಲಾ ದೂರದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅನಿಯಂತ್ರಿತವಾಗಿ ವೀಕ್ಷಿಸಿದರೆ, ಇದು ಅವರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯನ್ನು ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ಅವನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ. ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಇಂದು ಏನನ್ನು (ಯಾರನ್ನು) ನೋಡುತ್ತಾರೋ ಅದೇ ನಾಳೆ ಆಗುತ್ತಾರೆ. ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಪೀಳಿಗೆಯ ಜನರನ್ನು ಬೆಳೆಸಲಾಯಿತು ಜನಪದ ಕಥೆಗಳು: ಒಲೆಯ ಮೇಲೆ ಸವಾರಿ ಮಾಡಿದ ಎಮೆಲ್ಯಾ ದಿ ಫೂಲ್ ಬಗ್ಗೆ, ಸ್ವಯಂ-ಜೋಡಿಸಿದ ಮೇಜುಬಟ್ಟೆ, ಚಾಲನೆಯಲ್ಲಿರುವ ಬೂಟುಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ. ಅವುಗಳ ಸಾರ ಏನು: ಮೂರ್ಖರಾಗಿರಿ, ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಡಿ, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಡಿ ಮತ್ತು ಪವಾಡವನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬೇಡಿ - ಅದು ಸಂಭವಿಸಿದರೆ ಏನು?! ಸೋಮಾರಿತನ ಮತ್ತು ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮದ ಕೊರತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಈ ರೀತಿಯ ಆಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹಾಕಿದ್ದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಂದ ಅಥವಾ ತೊಟ್ಟಿಲಿನಿಂದ ಅಲ್ಲವೇ? ಇದರಿಂದಾಗಿ ನಾವು ಕಡಿಮೆ ಕಾರ್ಮಿಕ ಉತ್ಪಾದಕತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದಆರ್ಥಿಕತೆ. ಅವನ ಹಾದಿಯ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಯುವಕನಿಗೆ ಸೂಚಿಸಿ: ಅವನು ವಯಸ್ಸಾದಾಗ ಅವನು ಅದರಿಂದ ವಿಮುಖನಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಕಲಿಸಲು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಹೋಗಬೇಕೆಂದು ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ ಎಂದು ಮೊದಲು ನಾವೇ ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಜನರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ತಪ್ಪು ಕಲ್ಪನೆಗಳುಅವರನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ಬಗ್ಗೆ, ಅವರ ಜೀವನದ ಸಾರ. ಒಂದೇ ಒಂದು ಸರಿಯಾದ "ಅಳತೆ" ಇದೆ, ನಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಮಾನದಂಡ, ಸರಿಯಾದ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು ಮತ್ತು ಸತ್ಯ - ಇದು ಬೈಬಲ್. ರಷ್ಯಾದ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ವಿಜ್ಞಾನಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ ಎನ್.ಎಂ. ಅಮೋಸೊವ್: “ಸಮಾಜವಾದಿ ಅಥವಾ ಕಮ್ಯುನಿಸ್ಟ್ ಯಾವುದೇ ಇತರ ನೈತಿಕತೆಯನ್ನು ಶಾಶ್ವತ ನೈತಿಕತೆಗೆ ಹೋಲಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಶಾಶ್ವತ ನೈತಿಕತೆಯು ಯೇಸುಕ್ರಿಸ್ತನ ಉಪದೇಶ ಮಾತ್ರ." "ಇದು ಹಳೆಯದು, 2,000 ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ಬರೆಯಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಧಾರ್ಮಿಕವಾಗಿದೆ" ಎಂದು ಕೆಲವರು ವಾದಿಸಬಹುದು. ಆದರೆ ಸತ್ಯ ಮತ್ತು ನೈತಿಕತೆಯು ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ನೀನು ಕೊಲ್ಲಬಾರದು," "ನೀನು ಕದಿಯಬಾರದು" ಇತ್ಯಾದಿ. ಕಮ್ಯುನಿಸಂನ ನಿರ್ಮಾಪಕರು ಬೈಬಲ್ನ ತತ್ವಗಳ ಮೇಲೆ ಕಮ್ಯುನಿಸಂ ಅನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿದರು, ಆದರೆ ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯವಿಲ್ಲದೆ - ದೇವರು. ಇಂದು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ದೇಶಗಳ ಸಂವಿಧಾನಗಳು 10 ಬೈಬಲ್ನ ಆಜ್ಞೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ. ಇನ್ನೊಂದು ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಕೆಲವು ಜನರು ಅವುಗಳನ್ನು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಪೂರೈಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಬೆಳಕಿಗಿಂತ ಕತ್ತಲೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಕ್ಕಾಗಿ ಬೈಬಲ್ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಗತಿಪರ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ಪುಸ್ತಕವಾಗಿದೆ.

“ಭಗವಂತನ ಕಾನೂನು ಪರಿಪೂರ್ಣವಾಗಿದೆ, ಆತ್ಮವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ; ಭಗವಂತನ ಪ್ರಕಟನೆಯು ಸತ್ಯವಾಗಿದೆ, ಸರಳರನ್ನು ಬುದ್ಧಿವಂತರನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಕರ್ತನ ಆಜ್ಞೆಗಳು ನೀತಿವಂತವು ಮತ್ತು ಹೃದಯವನ್ನು ಸಂತೋಷಪಡಿಸುತ್ತವೆ; ಭಗವಂತನ ಆಜ್ಞೆಯು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿದೆ, ಅದು ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಬೆಳಗಿಸುತ್ತದೆ. ಭಗವಂತನ ಭಯವು ಶುದ್ಧವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿದೆ. ಭಗವಂತನ ತೀರ್ಪುಗಳು ನಿಜ, ಎಲ್ಲರೂ ನೀತಿವಂತರು; ಅವು ಚಿನ್ನಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಶುದ್ಧ ಚಿನ್ನ, ಜೇನುತುಪ್ಪ ಮತ್ತು ಜೇನುಗೂಡಿನ ಹನಿಗಳಿಗಿಂತ ಸಿಹಿಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಿನ್ನ ಸೇವಕನು ಅವುಗಳಿಂದ ರಕ್ಷಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾನೆ.

ನೀವು "ನಿಮ್ಮ ಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ದೃಢವಾಗಿ ನಿಲ್ಲಲು" ಬಯಸಿದರೆ, ಜೀವನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ "ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು" ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಸೂಚಿಸಲು ಬಯಸಿದರೆ, ಈ ಬಿರುಗಾಳಿಯ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಇದು ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಏಕೈಕ ದ್ವೀಪವಾಗಿದೆ. ಸಮಗ್ರ, ಸಾಮರಸ್ಯ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಆಗಲು ಇದು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ; ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿ, ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮರುಶೋಧಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಿ.

vsehristiane.com

ಅದರ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಏನು ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ

• ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅವನು ಯಾವ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದರ ಸೂಚಕವಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ನೀವು ಇತರರಿಗಾಗಿ ಯಾರಾದರೂ ಆಗಬಹುದು ಎಂಬ ಅರಿವು ಯಾವಾಗ ಬರುತ್ತದೆ?

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಸಮಾಜದ ಭಾಗವೆಂದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಿದಾಗ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆಯು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಇದರ ಕಲ್ಪನೆಯು ಬಹುಶಃ ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ ಬರುತ್ತದೆ. ಅವನ ಜೀವನದ ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅರಿವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಯಾವ ರೀತಿಯ ವಸ್ತುವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಎಲ್ಲವೂ ಚೆನ್ನಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸಮಾಜವು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಉದಯೋನ್ಮುಖ ಸ್ವಯಂ-ಅರಿವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಒಳಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಒಂದು ರೀತಿಯ ದೃಢತೆಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾನೆ.

ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಒತ್ತಡಕ್ಕೆ ಮಣಿಯಬಾರದು. ಈ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಇವು ಬಲವಾದ ಮತ್ತು ಎರಡೂ ಆಗಿರಬಹುದು ದುರ್ಬಲ ಬದಿಗಳು.

ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಎಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಏನು ಹೇಳಬಹುದು? ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ಮನೆಯಾಗಿದೆ. ಕುಟುಂಬದಿಂದ ಸುತ್ತುವರೆದಿದೆ, ಹೊಸ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮೊದಲ ಒಲವುಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಇಲ್ಲಿ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಕೆಲವು ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಬಲವಾದ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ಇತರರಲ್ಲಿ, ಅವರು ಅಸುರಕ್ಷಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತಾರೆ. ಜೊತೆಗೆ ಬಾಲ್ಯಹದಿಹರೆಯದ ಮೊದಲು, ಸ್ಥಿರ ಮಾನವ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಗೆ ನೆಲವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಸಂಪೂರ್ಣ ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಪೋಷಕರ ಮೇಲೆ ಬೀಳುತ್ತದೆ.

ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಬೇಕು ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುವುದು ವ್ಯರ್ಥವಲ್ಲ. ಮುಂದೆ, ನೀವು ಮನೆಯ ಹೊರಗಿನ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡಬಹುದು. ಇವರು ಸ್ನೇಹಿತರು, ಪರಿಚಯಸ್ಥರು, ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಭೇಟಿಯಾದ ಜನರು.

ಸ್ನೇಹಪರ ಕಂಪನಿಯಲ್ಲಿ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ಸಮಾಜದ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಭಾಗ ಎಂದು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅದು ಅದರೊಳಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಅದರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿದೆ. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ನೇಹಿತರು ಜಗತ್ತು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕದ ದಾರವಾಗಿದೆ.

ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು, ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ. ಈ ಮೊದಲ ಸ್ನೇಹವು ರೂಪುಗೊಂಡಂತೆ, ವಯಸ್ಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ, ಉಪಪ್ರಜ್ಞೆ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೊಸ ಸ್ನೇಹಿತರು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಪರಿಚಿತ ಮತ್ತು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಜನರುಪಕ್ಷಪಾತದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿವೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿನ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಸ್ನೇಹಿತರು ಗಮನಿಸದಿದ್ದರೆ, ಅವನ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಲಯದ ಇನ್ನೊಂದು ಭಾಗವು ಈ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುವುದನ್ನು ಯಾವುದೂ ತಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ.

ಇಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ: ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಟೀಕೆಗಳನ್ನು ತಡೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ತನಗಾಗಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಅಥವಾ ಅವನು ಅದನ್ನು ತುಂಬಾ ನೋವಿನಿಂದ ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಟೀಕೆಯನ್ನು ತನ್ನದೇ ಆದ ನ್ಯೂನತೆ ಎಂದು ಬರೆಯುತ್ತಾನೆ.

ಶಾಲೆಯು ಕೆಲವು ಕಠಿಣ ಸವಾಲುಗಳು ಸಂಭವಿಸುವ ಸ್ಥಳವಾಗಿದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ. ಶಾಲಾ ವರ್ಗವು ಬಹುತೇಕ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಸಮಾಜದಂತಿದೆ. ಇಲ್ಲಿಯೇ ಸ್ಪರ್ಧೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಲವರು ಮುಂದೆ ಬರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವರು ಹಿಂದೆ ಉಳಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಮಿತ್ರರು ಮತ್ತು ಶತ್ರುಗಳು, ಸಲಹೆಗಾರರು ಮತ್ತು ವಿಮರ್ಶಕರು ಇದ್ದಾರೆ. ಶಾಲೆಯು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನೀಡುವುದಲ್ಲದೆ, ಎಲ್ಲವೂ ತುಂಬಾ ಸರಳವಲ್ಲದ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಯುವಜನರನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ನೀವು ತುಂಬಾ ಶ್ರಮಿಸಬೇಕು.

ಹದಿಹರೆಯದವರು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ನಿಮಗೆ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲದ ದರ್ಜೆಯನ್ನು ನೀವು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ಅದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಸ್ಥಗಿತಗೊಳ್ಳುವುದು ಅಲ್ಲ. ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ ಕೆಲಸ, ಆದರೆ ಅದು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟ ದರ್ಜೆಯು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಎಷ್ಟು ಕಳಪೆಯಾಗಿ ತೋರಿಸಿದೆ ಎಂಬುದರ ಸೂಚಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಿ, ಅವರು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ವಿವರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಹೇಳಬೇಕು ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ಹದಗೆಡಿಸುವಂತಹ ವಿಷಯವಿದೆ.

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಇದೂ ಒಂದು ಬಿಲ್ಡಿಂಗ್ ಬ್ಲಾಕ್ ಆಗಿದೆ. ಸರಿ, ನಂತರ, ಶಾಲೆಯ ನಂತರ, ಒಳಗೆ ವಯಸ್ಕ ಜೀವನಬಹುತೇಕ ರೂಪುಗೊಂಡ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಈ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ, ಅದರಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಕೆಲವು ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕೆಲವು ನ್ಯೂನತೆಗಳಿದ್ದರೆ, ಅವು ಹೇಗೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳದಿರಬಹುದು. ಈ ದೌರ್ಬಲ್ಯಗಳು ಹಿಂದೆ ಪ್ರತಿಫಲಿಸಿದವು ಎಂದು ನಾವು ಖಚಿತವಾಗಿ ಹೇಳಬಹುದು.

deodar.ru

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: ವಿಧಾನಗಳು, ಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಹಂತಗಳು

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆಯು ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಮಾನವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಜನ್ಮಜಾತ ಡೇಟಾ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಂಶಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಎರಡು ಮುಖ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ.

ಬಯೋಜೆನೆಟಿಕ್ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ

ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಪ್ರತಿಪಾದಕರು ಮನುಷ್ಯನು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಜೀವಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮನವರಿಕೆಯಾಗಿದೆ.

ಮುಖ್ಯ ಚಿಂತನೆಗಳು:

• ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಆನುವಂಶಿಕತೆಯು ಮಹತ್ವದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳುಅವನ ತಂದೆ ಮತ್ತು ತಾಯಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಂತಗಳ ರಚನೆ.
• ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಬಂಧವಿದೆ.
• ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನೀವು ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡಬಾರದು.
• ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ, ಅಸ್ತಿತ್ವದ ವಸ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತವೆ.
• ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಅದರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸ್ಥಿತಿಯು ಜೀವಿಗಳ ಪಕ್ವತೆಯಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಸಂಖ್ಯಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪಾಗಿದೆ.

ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯೊಳಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳಿವೆ. ಸಿಗ್ಮಂಡ್ ಫ್ರಾಯ್ಡ್ ಅವರ ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಬಯಕೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ವಿಕಸನಕ್ಕೆ ಮೂಲ ಕಾರಣವೆಂದು ಅದು ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಲಿಬಿಡೋ ಶಕ್ತಿಯು ಧನಾತ್ಮಕ ಅಥವಾ ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿರಬಹುದು. ಅಂದರೆ, ಇದು ಸಂತಾನದ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿಗೆ ಅಥವಾ ಲೈಂಗಿಕ ಬಯಕೆಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಶಕ್ತಿಯು ಹೊರಬರದಿದ್ದರೆ, ಅದು ವಿನಾಶಕಾರಿಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ.

ಎರಿಕ್ ಎರಿಕ್ಸನ್ನ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಸಹ ಬಯೋಜೆನೆಟಿಕ್ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಅವನು ಬೆಳೆದಂತೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಪರಿಸರವು ಒಂದು ಸಂಯೋಜಿತ ಸನ್ನಿವೇಶವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ವಾದಿಸಿದರು.

ಸೋಶಿಯೋಜೆನೆಟಿಕ್ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ

ಬಯೋಜೆನೆಟಿಕ್ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಸಮಾಜೋಜೆನೆಟಿಕ್ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು. ಮುಖ್ಯ ಅಂಶ:

• ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪರಿಸರದ ಪ್ರಭಾವದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ;
• ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ;
• ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಸಮಾಜದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿದೆ.

ಪ್ರಮುಖ ವಿಚಾರಗಳು:

• ಮಕ್ಕಳು ಖಾಲಿ ಕ್ಯಾನ್ವಾಸ್‌ನಂತೆ;
• ಸಮಾಜದ ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ;
• ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪರಿಸರದ ಪರಿಶೋಧನೆಯು ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ;
• ಮಕ್ಕಳು ಬಾಹ್ಯ ಗೋಳದ ಪ್ರಭಾವದ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಡ್ಡೆ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯೊಳಗೆ ಅನೇಕ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳಿವೆ.

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತವಾಗಿದೆ. ಜನರ ನಡುವಿನ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಕಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅದರ ಬೆಂಬಲಿಗರು ವಿಶ್ವಾಸ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯು ಕೇವಲ ಹತ್ತು ಪ್ರತಿಶತ ಆನುವಂಶಿಕತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ, ಉಳಿದ ತೊಂಬತ್ತು ಪ್ರತಿಶತವು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಗೋಳದ ಪ್ರಭಾವದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ವಿಕಸನದ ಪ್ರೇರಕ ಶಕ್ತಿಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸ್ವಯಂ ಸುಧಾರಣೆಯತ್ತ ತಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆಯ ಅಂಶಗಳು

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಐತಿಹಾಸಿಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆಸ್ತಿಯ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳು:

ಆನುವಂಶಿಕ

ಎಲ್ಲಾ ಜನರು ವಿಭಿನ್ನರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಒಂದೇ ಜೀನ್ ಹೊಂದಿರುವ ಜನರು ಇಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳು ಜೀನ್‌ಗಳ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಜನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ತುಣುಕನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲೇ ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ಮೂಲಭೂತ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ತಳಿಶಾಸ್ತ್ರದ ಪಾತ್ರವು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿಲ್ಲ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಆನುವಂಶಿಕತೆಯು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಕಾಯಿಲೆಗಳು ಆನುವಂಶಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಹರಡುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಿವೆ.

ಪಾಲನೆ

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಟುಂಬವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಬೆಂಬಲಿತ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುವ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವಯಂ-ಅರಿವು ಸಾಧಿಸಿದ ಯಶಸ್ವಿ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಾಗುತ್ತಾರೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಒಲವು ತೋರುತ್ತಾರೆ - ಅವರ ಆಲೋಚನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಅಥವಾ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನ. ಮಕ್ಕಳು ತಿಳಿಯದೆ ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಅಥವಾ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಪೋಷಕರ ಸೂಚನೆಗಳು ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕನಾದ ನಂತರ, ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತಾನು ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ತನ್ನದೇ ಆದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಾನೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳು.

ಜೀವನದ ಅನುಭವವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಘಟನೆಗಳು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವವು ಸ್ವಯಂ ಸುಧಾರಣೆಯ ಹಾದಿಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು. ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ, ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಅಲ್ಲದೆ, ಅನುಭವದ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರೇರಣೆ ಪಡೆಯಲು ಅಥವಾ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಪ್ರಭಾವ

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಅಂಶಗಳು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ, ಇದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲೇ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ತುಂಬಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಪೂರ್ವನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳು ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ; ಒಂದು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಅವರು ನಿಮಗೆ ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಲು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ ಅವರು ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಅನುಸರಣೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆಯ ಅಂಶಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವಿಭಿನ್ನ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದಾಗ ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತವೆ.

ಭೌತಿಕ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ

ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಹವಾಮಾನವು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು; ಅವು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಜನರು ನಾಗರಿಕತೆಗಳು ಅಥವಾ ವಸಾಹತುಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಹವಾಮಾನದ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಡವಳಿಕೆಯು ಹವಾಮಾನದ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ. ವಿಭಿನ್ನ ಹವಾಮಾನದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದ ಜನರು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಭಿನ್ನರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ಪರ್ವತಗಳು, ಹುಲ್ಲುಗಾವಲುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಜನರನ್ನು ಹೋಲಿಸಬಹುದು. ಪ್ರಕೃತಿ ಏಕರೂಪವಾಗಿ ಜನರ ಮೇಲೆ ರಚನೆಯ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಪ್ರಭಾವದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಯಾಗಿದೆ.

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಧಾನಗಳು: ನಂಬಿಕೆಗಳು, ವಿವರಣೆಗಳು, ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು, ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಸಲಹೆಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗಳು.

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಂತಗಳು

ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಒಂದು ವರ್ಷದವರೆಗೆ

ಹುಟ್ಟಿದ ಕ್ಷಣದಿಂದ ಒಂದು ವರ್ಷದವರೆಗೆ, ಮಗು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರು ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದ ಕಡೆಗೆ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂಬಂಧದ ರಚನೆಯು ತಂದೆ ಮತ್ತು ತಾಯಿ ಅವನನ್ನು ಹೇಗೆ ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದರೆ, ಅವನು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಮತ್ತು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಬೆಳೆಯುತ್ತಾನೆ.

ಎರಡರಿಂದ ಮೂರು ವರ್ಷ

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಈ ಹಂತಗಳು ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ. ಮಗು ದೇಹವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ, ವಿವಿಧ ಕ್ರಮಗಳು. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಗು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಬೆಳೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ.

ನಾಲ್ಕೈದು ವರ್ಷ

ಮಗು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನು ಸ್ವತಃ ಆಟಗಳನ್ನು ಆವಿಷ್ಕರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಆರರಿಂದ ಹನ್ನೆರಡು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆಯ ಈ ಹಂತಗಳನ್ನು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಹೊಗಳುವುದು ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು ಸಹ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ. ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹದ ಕೊರತೆಯು ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸಿನ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಮಗು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಕೀಳು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಅವನಿಗೆ ಸ್ವಯಂ-ಅರಿವು ಸಾಧಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ.

ಹದಿಹರೆಯದ ವರ್ಷಗಳು

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆಯ ಈ ಹಂತಗಳು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ.

ಹದಿಹರೆಯದ ಅಂತ್ಯದಿಂದ ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ಅವಧಿ

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಈ ಹಂತಗಳು ವಯಸ್ಕರ ಸುಧಾರಣೆಯ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಿದೆ. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಜನರು ಪ್ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬೀಳುತ್ತಾರೆ, ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಮೇಣ ಸ್ವಯಂ ಜಾಗೃತಿಗೆ ಬರಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಈಗಾಗಲೇ ಕೆಲವು ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ವಂಶಸ್ಥರ ಭವಿಷ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಸ್ವಯಂ ಅರಿವಿನ ಹಂತ

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಈಗಾಗಲೇ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದಾಗ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಎತ್ತರಗಳುಜೀವನದಲ್ಲಿ. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಅವನು ತನ್ನ ಹಿಂದಿನ ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಯೋಚಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಶಾಂತವಾಗಿ ತನ್ನ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುತ್ತಾನೆ. ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನೀವು ತೃಪ್ತರಾದಾಗ ಮಾತ್ರ ಸ್ವಯಂ ಅರಿವು ಬರುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮುಖ್ಯ ಹಂತಗಳು:

• ಮೆಮೊರಿ, ಏಕಾಗ್ರತೆ, ಚಿಂತನೆಯ ಮಟ್ಟ;
• ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಬೌದ್ಧಿಕ ಪದವಿ;
• ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮಟ್ಟ;
• ಸಾಮಾಜಿಕ ರಚನೆ;
• ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ;
• ಸ್ವಯಂ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರದ ಬಯಕೆಯ ಮಟ್ಟ.

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಅದರ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿನ ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಶೋಧಕರು ಒಂದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಪರೂಪವಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಒಂದು ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿದೆ.

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆಯು ಒಂದು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಮಾನವ ಜೀವನದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. "ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ" ಎಂಬ ಪದವು ಬಹುಮುಖಿ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ಪದದ ಎರಡು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳಿಲ್ಲ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂಬ ವಾಸ್ತವದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಅಂಶಗಳು ಅದರ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ಮಾನವ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಎರಡು ವಿಭಿನ್ನ ವೃತ್ತಿಪರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಿವೆ. ಒಂದು ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಅದರ ಸಹಜ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರವು ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೇಲೆ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇನ್ನೊಂದು ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವದ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಂತರಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಇದರಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಆದರೆ, ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಎಲ್ಲಾ ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಒಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ಒಪ್ಪುತ್ತವೆ: ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಈಗಾಗಲೇ ರೂಪುಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಆರಂಭಿಕ ಬಾಲ್ಯಮತ್ತು ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮೇಲೆ ಯಾವ ಅಂಶಗಳು ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತವೆ?

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಹಲವು ಅಂಶಗಳಿವೆ. ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಅವುಗಳನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬಂದಿದ್ದಾರೆ ಪರಿಸರ, ಹವಾಮಾನ ಮತ್ತು ಭೌಗೋಳಿಕ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಕೆಳಗೆ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯು ಆಂತರಿಕ (ಜೈವಿಕ) ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ (ಸಾಮಾಜಿಕ) ಅಂಶಗಳಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಅಂಶ(ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಅಂಶದಿಂದ - ಮಾಡುವುದು - ಉತ್ಪಾದಿಸುವುದು) - ಕಾರಣ, ಯಾವುದೇ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರೇರಕ ಶಕ್ತಿ, ವಿದ್ಯಮಾನ, ಅದರ ಪಾತ್ರ ಅಥವಾ ಅದರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು.

ಆಂತರಿಕ (ಜೈವಿಕ) ಅಂಶಗಳು

ಜೈವಿಕ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ, ಜನನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆನುವಂಶಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಗೆ ಆನುವಂಶಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಆಧಾರವಾಗಿವೆ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಅಥವಾ ದೈಹಿಕ ಗುಣಗಳಂತಹ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆನುವಂಶಿಕ ಗುಣಗಳು ಅವನ ಪಾತ್ರದ ಮೇಲೆ ಮುದ್ರೆಯನ್ನು ಬಿಡುತ್ತವೆ, ಅವನು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ರೀತಿ. ಜೈವಿಕ ಆನುವಂಶಿಕತೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ, ಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಂದ ಅವನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರ ಜೈವಿಕ ಅನುವಂಶಿಕತೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಇಬ್ಬರು ಒಂದೇ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಲ್ಲ.

ಜೈವಿಕ ಅಂಶಗಳು ಪೋಷಕರಿಂದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವರ ಆನುವಂಶಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಕೆಲವು ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ವರ್ಗಾವಣೆ ಎಂದರ್ಥ. ಜೆನೆಟಿಕ್ಸ್ ಡೇಟಾವು ಜೀವಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಜೆನೆಟಿಕ್ ಕೋಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಎನ್‌ಕ್ರಿಪ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಜೀವಿಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಈ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ರವಾನಿಸುತ್ತದೆ.
ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಆನುವಂಶಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮಾನವ ಜನಾಂಗದ ಮುಂದುವರಿಕೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಮಾನವ ದೇಹವು ಅದರ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಅನುವಂಶಿಕತೆ- ಪೋಷಕರಿಂದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೆಲವು ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ರವಾನಿಸುವ ಜೀವಿಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಕೆಳಗಿನವುಗಳು ಪೋಷಕರಿಂದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ:

1) ಅಂಗರಚನಾಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಶಾರೀರಿಕ ರಚನೆ

ಮಾನವ ಜನಾಂಗದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಯಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ (ಮಾತಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ನೇರವಾಗಿ ನಡೆಯುವುದು, ಚಿಂತನೆ, ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ).

2) ಭೌತಿಕ ಡೇಟಾ

ಬಾಹ್ಯ ಜನಾಂಗೀಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ದೇಹದ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಸಂವಿಧಾನ, ಮುಖದ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಕೂದಲು, ಕಣ್ಣು, ಚರ್ಮದ ಬಣ್ಣ.

3) ಶಾರೀರಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

ಚಯಾಪಚಯ, ರಕ್ತದೊತ್ತಡ ಮತ್ತು ರಕ್ತದ ಗುಂಪು, Rh ಅಂಶ, ದೇಹದ ಪಕ್ವತೆಯ ಹಂತಗಳು.

4) ನರಮಂಡಲದ ಲಕ್ಷಣಗಳು

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಬಾಹ್ಯ ಉಪಕರಣ (ದೃಶ್ಯ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ, ಘ್ರಾಣ, ಇತ್ಯಾದಿ), ನರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟತೆ, ಇದು ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ನರ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

5) ದೇಹದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಸಹಜತೆಗಳು

ಬಣ್ಣ ಕುರುಡುತನ (ಭಾಗಶಃ ಬಣ್ಣ ಕುರುಡುತನ), ಸೀಳು ತುಟಿ, ಸೀಳು ಅಂಗುಳಿನ.

6) ಕೆಲವು ಆನುವಂಶಿಕ ಕಾಯಿಲೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೃತ್ತಿ

ಹಿಮೋಫಿಲಿಯಾ (ರಕ್ತ ರೋಗ), ಮಧುಮೇಹ, ಸ್ಕಿಜೋಫ್ರೇನಿಯಾ, ಅಂತಃಸ್ರಾವಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು (ಕುಬ್ಜತೆ, ಇತ್ಯಾದಿ).

7) ಸಹಜ ಮಾನವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಜೀನೋಟೈಪ್ ಬದಲಾವಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ (ಅನಾರೋಗ್ಯದ ನಂತರದ ತೊಡಕುಗಳು, ದೈಹಿಕ ಗಾಯಗಳು ಅಥವಾ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಗಳು, ಆಹಾರದ ಉಲ್ಲಂಘನೆ, ಕಾರ್ಮಿಕ, ದೇಹದ ಗಟ್ಟಿಯಾಗುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ).

ಮೇಕಿಂಗ್ಸ್- ಇವು ದೇಹದ ಅಂಗರಚನಾಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಶಾರೀರಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿವೆ, ಇದು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ. ಒಲವುಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಪೂರ್ವಭಾವಿಯಾಗಿವೆ.

1) ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ (ಮೆದುಳಿನ ರಚನೆ, ಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲ, ಗ್ರಾಹಕಗಳು)

2) ವೈಯಕ್ತಿಕ (ನರಮಂಡಲದ ಟೈಪೊಲಾಜಿಕಲ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ರಚನೆಯ ವೇಗ, ಅವುಗಳ ಶಕ್ತಿ, ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ ಗಮನದ ಶಕ್ತಿ, ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ; ವಿಶ್ಲೇಷಕಗಳ ರಚನಾತ್ಮಕ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪ್ರದೇಶಗಳು, ಅಂಗಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.)

3) ವಿಶೇಷ (ಸಂಗೀತ, ಕಲಾತ್ಮಕ, ಗಣಿತ, ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ, ಕ್ರೀಡೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಒಲವುಗಳು)

ಬಾಹ್ಯ (ಸಾಮಾಜಿಕ) ಅಂಶಗಳು

ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಆನುವಂಶಿಕತೆಯಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಪರಿಸರದಿಂದಲೂ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಬುಧವಾರ- ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಈ ನೈಜ ವಾಸ್ತವ (ಭೌಗೋಳಿಕ, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ, ಶಾಲೆ, ಕುಟುಂಬ; ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರ - ಸಾಮಾಜಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಉತ್ಪಾದನಾ ಸಂಬಂಧಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ", ವಸ್ತು ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.)

ಎಲ್ಲಾ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಸರದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಅಂತಹ ಪ್ರಭಾವದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳು ಮಾತ್ರ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅಮೂರ್ತ ಮಾಧ್ಯಮ ಇಲ್ಲದಿರುವುದು ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣ. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮಾಜಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಇದೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತಕ್ಷಣದ ಮತ್ತು ದೂರದ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು. ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ.

ಸಂವಹನವು ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ.

ಸಂವಹನ- ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ (ಅರಿವು, ಕೆಲಸ, ಆಟದ ಜೊತೆಗೆ), ಜನರ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಸ್ಥಾಪನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ, ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮಾನವ ಸಮಾಜದ ಹೊರಗೆ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಮೇಲಿನವುಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಪಾಲನೆ.

ಪಾಲನೆ- ಇದು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿತ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ (ಕುಟುಂಬ, ಧಾರ್ಮಿಕ, ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ), ಇದು ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಸಾಮೂಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಚಟುವಟಿಕೆ- ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಸ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಒಂದು ರೂಪ, ಅವನ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಮತ್ತು ತನ್ನನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಮತ್ತು ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಒಂದೆಡೆ, ಕೆಲವು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಸಾಮೂಹಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ತಟಸ್ಥಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಸಾಮೂಹಿಕವಾಗಿ ಮಾತ್ರ ಸಾಧ್ಯ ಎಂದು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಅವನ ನಾಗರಿಕ ಸ್ಥಾನ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ತಂಡದ ಅನಿವಾರ್ಯ ಪಾತ್ರ.

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣವು ಮಹತ್ತರವಾದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣ- ನೀವೇ ಶಿಕ್ಷಣ, ನಿಮ್ಮ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ. ಒಬ್ಬರ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ, ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಗುರಿಯ ಅರಿವು ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕಾರದೊಂದಿಗೆ ಇದು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ವರ್ತನೆಯ ಗುರಿಗಳ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಇಚ್ಛೆಯ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಯೋಜನೆಯ ನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಈ ಗುರಿಯ ಅನುಷ್ಠಾನವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ನಾವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತೇವೆ

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣವು ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪ್ರಯೋಗಗಳಿಂದ ಅದು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಯಶಸ್ವಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ, ಅವನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಮಂಜಸವಾದ ಸಂಘಟನೆ ಅಗತ್ಯ, ಸರಿಯಾದ ಆಯ್ಕೆಅದರ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪಗಳು, ಅನುಷ್ಠಾನ, ಅದರ ಮೇಲೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳು.

ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

1. ಒಂದು ಆಟ- ಇದು ಹೊಂದಿದೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ, ಇದು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಜ್ಞಾನದ ಮೊದಲ ಮೂಲವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಆಟವು ವಿಕಸನಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳುಮಗು, ಅವನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಅವನ ಪರಿಧಿಗಳು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತವೆ, ಅವನ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಸಮೃದ್ಧವಾಗಿವೆ.

1.1 ವಿಷಯ ಆಟಗಳು- ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ಆಕರ್ಷಕ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ (ಆಟಿಕೆಗಳು) ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮೋಟಾರ್, ಸಂವೇದನಾ ಮತ್ತು ಇತರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

1.2 ಕಥೆ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಗಳು- ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಮಗು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾತ್ರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ (ಮ್ಯಾನೇಜರ್, ಎಕ್ಸಿಕ್ಯೂಟರ್, ಕಂಪ್ಯಾನಿಯನ್, ಇತ್ಯಾದಿ). ವಯಸ್ಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅವರು ಹೊಂದಲು ಬಯಸುವ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಈ ಆಟಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ.

1.3 ಕ್ರೀಡಾ ಆಟಗಳು (ಚಲಿಸುವ, ಮಿಲಿಟರಿ ಕ್ರೀಡೆಗಳು) - ದೈಹಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಇಚ್ಛೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಪಾತ್ರ, ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

1.4 ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು - ಇವೆ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಧನಗಳುಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

2. ಅಧ್ಯಯನಗಳು

ಒಂದು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ, ಇದು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಇದು ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ನಡವಳಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

3. ಕೆಲಸ

ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸಿದಾಗ, ಅದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಮಗ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

3.1 ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತವಾದ ಕೆಲಸ- ಇದು ಸ್ವಯಂ ಸೇವಾ ಕೆಲಸ, ಶಾಲೆ, ನಗರ, ಗ್ರಾಮ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಭೂದೃಶ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಶಾಲೆಯ ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

3.2 ಕಾರ್ಮಿಕ ತರಬೇತಿ- ವಿವಿಧ ಕೈಗಾರಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ವಿವಿಧ ಉಪಕರಣಗಳು, ಉಪಕರಣಗಳು, ಯಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

3.3 ಉತ್ಪಾದಕ ಕೆಲಸ- ಇದು ವಸ್ತು ಸಂಪತ್ತಿನ ಸೃಷ್ಟಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಶ್ರಮ, ಅದರ ಪ್ರಕಾರ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಉತ್ಪಾದನಾ ತತ್ವವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಉತ್ಪಾದನಾ ತಂಡಗಳು, ಕೈಗಾರಿಕಾ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳು, ಶಾಲಾ ಅರಣ್ಯಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ತೀರ್ಮಾನ

ಹೀಗಾಗಿ, ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಜೈವಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಂಶಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ. ವಿಭಿನ್ನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ವಿಭಿನ್ನ ಅಂಶಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು. ಹೆಚ್ಚಿನ ಲೇಖಕರ ಪ್ರಕಾರ, ಅಂಶಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣವು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ.