3 ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ. ಸೌಮ್ಯ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆ

ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ. ಸರಿಸುಮಾರು 3% ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಅವರನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ "ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ" ಅಥವಾ "ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಳಂಬ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಇಂಟೆಲಿಜೆನ್ಸ್ ಇಂಡೆಕ್ಸ್ (IQ) ಸ್ಕೋರ್ 70 ಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಇರುವ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಈ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ (80 ರಿಂದ 130 ಸ್ಕೋರ್ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು 100 ಸರಾಸರಿ).

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತತೆಯನ್ನು "ಎಲ್ಲರ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಇಳಿಕೆ" ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು”, ಜೊತೆಗೆ “ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೊರತೆ”. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯು ಮಗುವಿನ ಸರಿಯಾದ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕಲಿಯಲು, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆಯಾಗಿದೆ.

ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಅನೇಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ನಿಧಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಬಾಹ್ಯ ಘಟನೆಗಳು. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ನಂತರ ನಗುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ನೋಡುವ ಅಥವಾ ಕೇಳುವ ಕಡೆಗೆ ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಾಚುತ್ತಾರೆ, ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುತ್ತಾರೆ; ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ವಿಳಂಬದೊಂದಿಗೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ.

ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ - ಜನ್ಮಜಾತ ರೋಗಗಳುಹೃದ್ರೋಗ, ಅಪಸ್ಮಾರದ ರೋಗಗ್ರಸ್ತವಾಗುವಿಕೆಗಳು, ವಿಚಾರಣೆಯ ದುರ್ಬಲತೆ. ಅವರ ಜೀವಿತಾವಧಿ ವಿರಳವಾಗಿ ಮೀರಿದೆ ಸರಾಸರಿ ವಯಸ್ಸುಭಾಗಶಃ ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಪಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆ.

ಪ್ರತಿ ಮಗು ವಿಭಿನ್ನ ದರದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ್ದರೂ, ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ಕೆಳಗೆ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ಹಂತಗಳ ಮೂಲಕ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸೂಚಕಗಳು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಹಂತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸರಾಸರಿ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ತಲುಪದಿದ್ದರೆ, ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂಬ ಸಂಕೇತವಾಗಿದೆ.

0 - 4 ತಿಂಗಳುಗಳು

ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವವರಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಬೆಳಕು ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಗೆ ಸ್ಪಂದಿಸುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವಾಗ.

ಸಂಬೋಧಿಸಿದಾಗ ಮುಗುಳ್ನಗುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮುಖಭಾವಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಹಮ್ಮು.

ಅವನು ಮೃದುವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಶಮನಗೊಳಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಸ್ಟ್ರೋಕ್ ಮಾಡಿದಾಗ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ.

ಚಲಿಸುವ ವಸ್ತು ಅಥವಾ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಅವನ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನ ತಲೆಯನ್ನು ಧ್ವನಿಯ ಮೂಲದ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಣ್ಣ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಮೊಣಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಾಗ ತಲೆಯನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ 4 ಗಂಟೆಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಾನೆ.

5-8 ತಿಂಗಳುಗಳು

ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ; ವಿನಂತಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ.

ಅವನಿಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾನೆ: ನಗುತ್ತಾಳೆ, ಅವನ ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

ಪೀಕ್-ಎ-ಬೂ ನಂತಹ ಸರಳ ಆಟಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ.

ಅವನು ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯ ಇತರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಾಚುತ್ತಾನೆ.

ಅಪರಿಚಿತರು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಾಗ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯದವರೆಗೆ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಅಪರಿಚಿತರು.

ತನ್ನದೇ ಆದ ಪರಿಸರವನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಣ್ಣ ವಸ್ತುವನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಂಡು ಹಿಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ವಯಸ್ಕರು ಹಿಡಿದಿರುವ ಕಪ್ ಅಥವಾ ಗಾಜಿನಿಂದ ಕುಡಿಯಬಹುದು.

ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ ಕೆಲವು ಶಬ್ದಗಳುಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ.

ಬೆಂಬಲವಿಲ್ಲದೆ ಕುಳಿತು ಈ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಆಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಕ್ರಾಲ್ ಮಾಡಬಹುದು ಅಥವಾ ಏರಬಹುದು.

ಕೊಟ್ಟಿಗೆಯ ಸರಳುಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಂಡು ಮೇಲಕ್ಕೆ ಏರಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

9-12 ತಿಂಗಳುಗಳು

ಅವನು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ: ಅವನು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರಿಗೆ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಸ್ತಾಂತರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಬೆಂಬಲದೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ, ಚೆಂಡನ್ನು ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸನ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾನೆ.

ಪೋಷಕರನ್ನು ಸಮೀಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಮಡಿಲಲ್ಲಿ ಏರಲು ನಡವಳಿಕೆಯ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ.

ಪೋಷಕರ ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ.

ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಆಟದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ.

ಸರಳ ಸನ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಅನುಕರಿಸುವುದು ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ - ವಿದಾಯ ಹೇಳುವಾಗ ಕೈ ಬೀಸುವುದು, "ಹೌದು" ಅಥವಾ "ಇಲ್ಲ" ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ದೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ಕೈಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ.

ಚೆಂಡನ್ನು ಟಾಸ್ ಮಾಡಬಹುದು ಅಥವಾ ಎಸೆಯಬಹುದು.

ಜೊತೆ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ ಹೊರಗಿನ ಸಹಾಯಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಸರಳ ಚಿತ್ರಗಳು.

ಅವನ ಬಾಯಿಗೆ ಸಣ್ಣ ತುಂಡು ಆಹಾರವನ್ನು ಹಾಕಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಂಡು ನಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತದೆ ಸರಳ ಪದಗಳುಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶನಗಳು.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ.

13-18 ತಿಂಗಳುಗಳು

ಸಂವಹನಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಸನ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅವನ ಆಸೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ.

ಒಂದರಿಂದ ಎರಡು ಪದಗಳ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸರಳ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಅನ್ಯೋನ್ಯತೆಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಸಮತೋಲನಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆಟವಾಡಲು ಕೋಣೆಯ ಎದುರು ತುದಿಗೆ ಹೋಗುವುದು ಮತ್ತು ಮುದ್ದಾಡಲು ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುವುದು).

ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಒತ್ತಾಯಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ; ಅಳುವುದು, ಕಚ್ಚುವುದು ಅಥವಾ ತನ್ನ ಕೈಗಳಿಂದ ಹೊಡೆಯದೆ ತನ್ನ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಅತೃಪ್ತಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ.

ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ ("ಒಂದು ಲೋಹದ ಬೋಗುಣಿಯಲ್ಲಿ ಅಡುಗೆಯವರು", "ಆಟಿಕೆ ಕಾರಿನಲ್ಲಿ ಸವಾರಿಗಳು"); ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಆಡುತ್ತದೆ.

ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಚಿತ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ, ಸರಳವಾದ ಮೊಸಾಯಿಕ್ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ವೃತ್ತವನ್ನು ಸೆಳೆಯಬಹುದು.

ಓಡಬಹುದು, ನೆಗೆಯಬಹುದು, ಒಂದು ಕಾಲಿನ ಮೇಲೆ ನಿಲ್ಲಬಹುದು.

19 ತಿಂಗಳುಗಳು - 3-3.5 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ

ಕಲ್ಪನೆಯ ಸಂಕೀರ್ಣ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡುತ್ತದೆ, ಆತ್ಮೀಯತೆ, ಪೋಷಣೆ ಅಥವಾ ಕಾಳಜಿಯ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂ-ದೃಢೀಕರಣ, ಪರಿಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಅಗತ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತದೆ.

ಯಾವುದು ನಿಜ ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಅಲ್ಲ ಎಂದು ತಿಳಿಯುತ್ತದೆ.

ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ.

ನಡವಳಿಕೆ, ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಪ್ಲೇಮೇಟ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತದೆ.

ಅವನು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಕೀರ್ಣ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕೆಲವು ಮುಖದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಹಿಳೆಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ.

ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳನ್ನು ಹತ್ತಲು ಮತ್ತು ಇಳಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ದೊಡ್ಡ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹಿಡಿಯುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ.

ಮೇಕಪ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳುತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

"ಏಕೆ?" ಎಂದು ಕೇಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ ಇದು ಉತ್ತರಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಇರುವುದಿಲ್ಲ.

ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯ ವರ್ಗೀಕರಣ

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಲ್ಲದ ಕಾಯಿಲೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಇರುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲದಿರುವುದು ಮತ್ತು ಬಹು-ಹಂತವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ಮನೋರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಸ್ಥಿತಿ, ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಬದಲಾವಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ. ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವರ್ಗೀಕರಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ವರ್ಗೀಕರಣವು ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಆಯ್ಕೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಪಾಲಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವೈದ್ಯರು ಯಾವುದೇ ವರ್ಗೀಕರಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಮಗುವಿನ ಉಳಿದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತದ ನಾಲ್ಕು ವರ್ಗಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಸೌಮ್ಯದಿಂದ ತೀವ್ರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಸುಮಾರು 85% ರಷ್ಟು ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ ಸೌಮ್ಯ ಪದವಿ 50 ರಿಂದ 70 ರ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸೂಚ್ಯಂಕದೊಂದಿಗೆ (IQ) ಈ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ ತರಬೇತಿಯ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೂ, ತರಗತಿಗಳು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಿದ್ದರೂ ಸಹ ಅವರು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಹದಿಹರೆಯ, ಓದುವುದು ಮತ್ತು ಎಣಿಸುವುದು ಕಲಿಯಿರಿ. ಸೂಕ್ತವಾದ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಸಹಾಯದಿಂದ, ಅವರು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಮಟ್ಟದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನವನ್ನು ನಡೆಸಬಹುದು. ಸರಾಸರಿ (ಮಧ್ಯಮ) ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ (35 ರಿಂದ 49 ರ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸೂಚ್ಯಂಕ) ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ, ರಕ್ಷಿತ ಮತ್ತು ಸುಗಮ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ತೀವ್ರ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು (20 ರಿಂದ 34 ರವರೆಗಿನ ಐಕ್ಯೂ) ತರಬೇತಿಯ ಮೂಲಕ ಮೂಲಭೂತ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವರು ಮೋಟಾರು ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಿಯಮದಂತೆ, ಯಾವುದೇ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಆಳವಾದ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು (20 ಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ IQ) ತಮ್ಮ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಮತ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಶೌಚಾಲಯವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರಿಗೆ ತಮ್ಮ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಆರೈಕೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ಇತರ ವರ್ಗೀಕರಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಟ್ಟ. "ಕಲಿಕೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವುಳ್ಳ" ಮಕ್ಕಳೆಂದರೆ ಅವರ ಐಕ್ಯೂ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ 50 ರಿಂದ 75 ರವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಅವರ ಶಾಲೆಯ ಸಾಧನೆಗಳು 3 ರಿಂದ 6 ನೇ ತರಗತಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ತಲುಪುತ್ತವೆ. 30 ಮತ್ತು 50 ರ ನಡುವಿನ ಐಕ್ಯೂ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿನ ಕಲಿಕೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು 2 ನೇ ತರಗತಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ತಲುಪುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಈ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತತೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು

ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಳಂಬಗಳು ಜನನದ ನಂತರ ಅಥವಾ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ ತಕ್ಷಣವೇ ಪತ್ತೆಯಾಗುತ್ತವೆ. ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತತೆಯ ಕೆಲವು ಜನ್ಮಜಾತ ರೂಪಗಳು ಪ್ರಸವಪೂರ್ವ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮಾಡಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಮತ್ತು ಇತರ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ನೋಟದಲ್ಲಿ ರೂಢಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ ಜನ್ಮ ದೋಷಗಳು, ಇದು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಆರಂಭಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯ.

ಸಾಕಷ್ಟು ಸಹ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಗುನಿಧಾನವಾಗಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಅನೇಕ ವೈದ್ಯರು ಸೌಮ್ಯವಾದ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊರಗಿಡಲು ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಜೀವನದ ಎರಡನೇ ಅಥವಾ ಮೂರನೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸನ್ನು ತಲುಪುವವರೆಗೆ ಮಂದಬುದ್ಧಿಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಾರೀರಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ವಿಳಂಬವಾದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಇತರ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಶ್ರವಣ ನಷ್ಟ, ಇದು ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

70 ಐಕ್ಯೂಗಿಂತ ಕೆಳಗಿನ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯ ಕಡಿತವು ಅನಿಯಂತ್ರಿತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಮೂದಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. 70 ಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಐಕ್ಯೂ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ಪಾದಕ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನವನ್ನು ನಡೆಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಕೆಲವು ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಕಳಪೆ ಹಿನ್ನೆಲೆ ಅಥವಾ ಇತರ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಹಿನ್ನೆಲೆಯ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪರೀಕ್ಷಾ ಸ್ಕೋರ್‌ಗಳು 70 ಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ IQ ಮಟ್ಟವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಪರಿಸರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಸಮೀಕರಣ ಅಥವಾ ಸುಧಾರಣೆಯ ನಂತರ ಗಣನೀಯವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸ್ಕೋರ್‌ಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ. ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ಅವರ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸೂಚ್ಯಂಕವು 70 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವರ ಶಾಲೆಯ ಸಾಧನೆಗಳು ಅವರ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವಾಗ, ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಡೇಟಾವನ್ನು ಸಹ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ರೋಗದ ಕಾರಣಗಳು

ನೂರಾರು ಮಂದಿ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯರನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಕಾರಣಗಳುಮತ್ತು ಅಪಾಯಕಾರಿ ಅಂಶಗಳು. ಇದು ಆಗಿರಬಹುದು ವರ್ಣತಂತು ಅಸಹಜತೆಗಳು(ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್), ಆನುವಂಶಿಕ ರೋಗಗಳು, ಜನನದ ಆಘಾತ, ಕಡಿಮೆ ಜನನದ ತೂಕ ಮತ್ತು ತೀವ್ರ ಭ್ರೂಣದ ಅಪಕ್ವತೆ, ಹಾರ್ಮೋನ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ಪ್ರಸವಪೂರ್ವ ಸೋಂಕು (ಉದಾ, ಗರ್ಭಧಾರಣೆಯ ಮೊದಲ ಮೂರನೇ ದಡಾರ), ಪ್ರಸವಪೂರ್ವ ಅಪೌಷ್ಟಿಕತೆ, ಮತ್ತು ತಾಯಿಯ ಔಷಧ ಅಥವಾ ಮದ್ಯದ ಬಳಕೆ. ಜನನದ ನಂತರ, ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ, ತೀವ್ರ ಅಪೌಷ್ಟಿಕತೆ, ಅಪಘಾತದಿಂದ ಮಿದುಳಿನ ಹಾನಿ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಬೀಳುವುದು ಅಥವಾ ಮುಳುಗುವುದು), ಸೀಸದ ವಿಷ ಮತ್ತು ಸೋಂಕಿನಿಂದ (ಮೆನಿಂಜೈಟಿಸ್) ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತವಾಗಬಹುದು. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನಿಜವಾದ ಕಾರಣಗಳುಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತತೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.

ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್

ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತತೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ರೂಪವೆಂದರೆ ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್, ಇದು ಕ್ರೋಮೋಸೋಮಲ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯಾಗಿದ್ದು, ಇದು ಸುಮಾರು 700 ಜನನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಈ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ 6 ​​ತಿಂಗಳವರೆಗೆ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ನಿಲ್ಲುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಸೂಚಕಗಳಲ್ಲಿನ ಇಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು ಮುಖ ಮತ್ತು ದೇಹದ ತೀವ್ರ ಡಿಸ್ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಟಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ, ಇದು ದೌರ್ಬಲ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಸ್ನಾಯು ಟೋನ್, ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಚಪ್ಪಟೆ ತಲೆಬುರುಡೆ, ಅಗಲವಾದ ಕೆನ್ನೆಗಳು, ಚಾಚಿಕೊಂಡಿರುವ ನಾಲಿಗೆ ಮತ್ತು ಏಷ್ಯನ್-ಆಕಾರದ ಕಣ್ಣುಗಳು (ಹಿಂದೆ ಈ ರೀತಿಯ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯನ್ನು ಮಂಗೋಲಾಯಿಡಿಸಮ್ ಎಂದು ಹೆಸರಿಸಲು ಕಾರಣವಾಯಿತು). ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ, ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್‌ಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸುಮಾರು ನೂರು ಮಾನಸಿಕ ವಿಕಲಾಂಗತೆಗಳಿವೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಅಪರೂಪ ಮತ್ತು ಇತರರಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಷ್ಟ.

ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳು ಮಕ್ಕಳ ವಿಕಾಸ

ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಎಂದು ನೀವು ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ. ಯಾವುದಕ್ಕೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡಬೇಕು?

ನಿಮ್ಮ ಮಗು ತನ್ನ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ತನ್ನದೇ ಆದ ಭರವಸೆಗಳು, ಕನಸುಗಳು, ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಘನತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಿ.

ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರೆ ಅಥವಾ ಖಚಿತವಾಗಿರದಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಮುಜುಗರಕ್ಕೊಳಗಾಗಿದ್ದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಸುದ್ದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಬೇಕು ಅಥವಾ ನಿಮಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನರಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ ಎಂದು ತಿಳಿಯಿರಿ. ಕೆಲವು ಜನರು ಇತರರ ಕಡೆಗೆ ತಮ್ಮ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಸ್ವ-ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ರೋಗಿಗಳ ಸಹಾಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ. ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳ ಇತರ ಪೋಷಕರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ಅವರು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಣಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.

ನಿಮ್ಮ ಅಪರಾಧ, ಕೋಪ, ದುಃಖ ಮತ್ತು ನಿರಾಶೆಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನೀವೇ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ. ಈ ಭಾವನೆಗಳು ಸಹಜ. ನಿಮ್ಮ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ನಾಚಿಕೆಪಡಬೇಡಿ; ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು, ನಿಮ್ಮ ನಿರಾಶೆಯನ್ನು ನೀವು ಗ್ರಹಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಬೇಕು.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವು ರೂಢಿಯಿಂದ ವಿಭಿನ್ನ ಬೇಡಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೂ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನ, ನಿಮ್ಮ ಸಂಗಾತಿಯ ಮತ್ತು ಇತರ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ಪ್ರಮುಖ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಬೇಡಿ. ಇದು ನಿಮ್ಮ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ.

ನಿಮ್ಮ ಆಂತರಿಕ ವಲಯವು ನಿಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಿದ್ಧರಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ವಿರೋಧಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನೀವು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬೇಕು. ಇದನ್ನು ಮೀರುವುದು ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಕಷ್ಟದ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ.

ಕಾರಣಗಳು

ಈ ರೋಗದ ಕಾರಣವು ಕ್ರೋಮೋಸೋಮಲ್ ವಿರೂಪಗಳಾಗಿರಬಹುದು. ಟ್ರೈಸೊಮಿ 21 ರೊಂದಿಗಿನ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ 46 ಕ್ರೋಮೋಸೋಮ್‌ಗಳ ಬದಲಿಗೆ ಪ್ರತಿ ಕೋಶದಲ್ಲಿ 47 ಕ್ರೋಮೋಸೋಮ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಹೆಚ್ಚುವರಿ 21 ಕ್ರೋಮೋಸೋಮ್ನೊಂದಿಗೆ ಜನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ನ ಈ ರೂಪವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ (ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು 95%) ಮತ್ತು ತಳೀಯವಾಗಿ ಹರಡುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ರೋಗಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚುವರಿ 21 ವರ್ಣತಂತುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಇದು ಇತರ ವರ್ಣತಂತುಗಳಿಂದ ಕರಗುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಇದರ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, 46 ಕ್ರೋಮೋಸೋಮ್ಗಳು ಉಳಿದಿವೆ. ಇದನ್ನು ಯಾವಾಗ ಜನ್ಮಜಾತ ಸ್ಥಳಾಂತರ ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೂಪಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್. ಈ ರೀತಿಯ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರು ಇರಬಹುದು ವಿಶೇಷ ಸಂಶೋಧನೆಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಈ ಕಾಯಿಲೆಗೆ ಜೀನ್‌ನ ವಾಹಕವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ, ಅದು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಸಂಭವನೀಯ ಪರಿಣಾಮಗಳುಅವರು ಇನ್ನೊಂದು ಮಗುವನ್ನು ಹೊಂದಲು ಬಯಸಿದರೆ. ಮೊಸಾಯಿಸಿಸಂನಿಂದಾಗಿ (ಸುಮಾರು 1% ಪ್ರಕರಣಗಳು) ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ಕೋಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಕೆಲವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಹೆಚ್ಚುವರಿ 21 ನೇ ಕ್ರೋಮೋಸೋಮ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ. ಅವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ತೀವ್ರವಾದ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತವೆ. ಇತರ ಆನುವಂಶಿಕ ಕಾರಣಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಕ್ರೋಮೋಸೋಮಲ್ ಅಸಹಜತೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ಯಾವ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಇನ್ನೂ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗಿಲ್ಲ. ಕೆಲವು ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಈ ರೋಗಲಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಇದು ಮುಖ್ಯವಾಗಬಹುದು ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ತಡವಾದ ವಯಸ್ಸುತಾಯಂದಿರು (ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು 2/3 ಮಕ್ಕಳು 35 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಮೇಲ್ಪಟ್ಟ ತಾಯಂದಿರಿಗೆ ಜನಿಸಿದರು), ಹಾಗೆಯೇ ಅವರು ಹೆಚ್ಚಿದ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಗೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಕ್ಸ್-ರೇ ಮಾನ್ಯತೆಅಥವಾ ಕಲುಷಿತ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು ವಿಷಕಾರಿ ವಸ್ತುಗಳು.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ದರ

ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತದ ಇತರ ರೂಪಗಳಂತೆ, ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಸಿನ ರೂಢಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಬಹಳ ವಿಳಂಬದೊಂದಿಗೆ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ಕೆಲವು ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ, ಈ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಶಾಂತವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಉತ್ಸಾಹಭರಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣ ಸ್ನಾಯು ಟೋನ್ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದ ಸಮನ್ವಯದಲ್ಲಿನ ಇಳಿಕೆ. ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು ಜೀವನದ ಎರಡನೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ತಮ್ಮ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಆರೈಕೆದಾರರನ್ನು ನೋಡಿ ಮುಗುಳ್ನಗುತ್ತಾರೆ, ಬೊಬ್ಬೆ ಹೊಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತೆವಳಲು ಅಥವಾ ಏರಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದೆ ಬೆಂಬಲವಿಲ್ಲದೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ನಂತರದ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಸ್ನಾಯುಗಳ ಸಮನ್ವಯ, ಮಾತು ಮತ್ತು ಇತರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೇಗವು ಇತರ ಮಕ್ಕಳಿಗಿಂತ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ. ಅವರು ಎರಡು ವರ್ಷವನ್ನು ತಲುಪುವ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ಕೇವಲ ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ನಾಯುವಿನ ಸಮನ್ವಯದ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಮಾತಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೇಲೂ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ: ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಚಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ತುಟಿಗಳು ಮತ್ತು ದವಡೆಯ ಚಲನೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಬಹಳ ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಐದು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹಲವಾರು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಮತ್ತು ಬಹು ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಣ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳು. ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವ ಮೂಲಕ ಭಾಷಾ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು.

ಚಿಕಿತ್ಸೆ

ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅಪರೂಪವಾಗಿ ತಲುಪಿದರೂ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಗರಿಷ್ಠಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು. ಮುಂಚಿನ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಸಂಬಂಧಿಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಾರದು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳು. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ದಯೆ ತೋರುವುದು ಅವನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ವೇಗಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೇಜನಕಾರಿಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಗರಿಷ್ಠ ಸಂಭವನೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಇದರ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. USA ಯಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ತಮ್ಮ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಿರುವ ಜನರ ಸುತ್ತಲೂ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತವೆ.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಗು ಎಷ್ಟು ಪ್ರಗತಿ ಸಾಧಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ವೈದ್ಯರು ಕೆಲವು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಬೇಕು. ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಐಕ್ಯೂ ಅನ್ನು ಸೂಕ್ತ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಯಿಂದ ಸುಧಾರಿಸಬಹುದಾದರೂ, ಅವರು ಎಂದಿಗೂ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಕ್ಕಳ ಐಕ್ಯೂ ಮಟ್ಟವನ್ನು ತಲುಪಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಆದರೂ ಅವರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕವಾಗಿ ಪ್ರಗತಿ ಸಾಧಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟ ಸುಧಾರಣೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಅನೇಕ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಪ್ರಕಾರವು ಅರ್ಹತೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ತಜ್ಞ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಅವರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು. ಬೋಧನೆ ಭಾಷಣ, ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಉಡುಗೆ ಮತ್ತು ತಿನ್ನುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಎಲ್ಲಾ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯ. ಪೋಷಕರ ಸಲಹೆ ಪಡೆಯಬೇಕು. ದೈಹಿಕ ತೊಂದರೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುವ ವೈದ್ಯರು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಮರ್ಥರಾಗಿರುವ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಸಹ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಆರಂಭಿಕ ಬಾಲ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಂತಗಳು

ನನ್ನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಿ!

ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಳಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಗತ್ಯವಾದ ಮೊದಲ ಹಂತವೆಂದರೆ ಅವರಿಗೆ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ನೀಡುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಕುಂಠಿತ ಹೊಂದಿರುವ ಜನರು ಸಾಮಾಜಿಕ ತಾರತಮ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಅವರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ. ಅವರ ಹಿಂದುಳಿದಿರುವಿಕೆಯು ಅವರು ಇತರರಿಂದ ಭಿನ್ನರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ನೋವಿನ ಅರಿವಿನಿಂದ ಅವರನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವರು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಅಹಿತಕರ ಭಾವನೆಗಳು. ಅವರು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ವೇಗಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಜೀವನವು ಅವರ ಮೇಲೆ ಇರಿಸುವ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಧನಾತ್ಮಕ ಆಂತರಿಕ ಸ್ವಯಂ-ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ತೊಂದರೆಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ

ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಒಂದೇ ಒಂದು ಮಾನಸಿಕ ಅಥವಾ ವರ್ತನೆಯ ಸಮಸ್ಯೆ ಇಲ್ಲ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ತೊಂದರೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ವರ್ತನೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಮಕ್ಕಳು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪ್ರಕ್ಷುಬ್ಧರಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಗಮನಹರಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥರಾಗುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ.

ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಒತ್ತಡದ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರತಿರೋಧವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅವರ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಸೆಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕೊರತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುಕ್ಕಿಂತ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಮಗುವಿಗೆ ಉತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಉತ್ಸಾಹದ ನಂತರ ಶಾಂತಗೊಳಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ.

ದಿನಚರಿಯಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು, ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಬಂಧಕ ಕ್ಷಣಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಿನ್ನುವ ಅಥವಾ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳು ವಿನಾಶಕಾರಿ ಕ್ರಮಗಳು ಅಥವಾ ಸ್ವಯಂ-ಹಾನಿ ಸೇರಿದಂತೆ ಕಿರಿಕಿರಿಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಈ ರೀತಿಯ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ. ಮಧ್ಯಮ ಹಿಂದುಳಿದ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವುದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶ್ರಮ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಪುಟ 338 ರಲ್ಲಿನ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯು ಪೋಷಕರ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಮನೋವೈದ್ಯರು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ವರ್ತನೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ, ಇದರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ನಡವಳಿಕೆಯ ಹೊಸ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಬಹುದು. ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಈಗಾಗಲೇ ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸ್ವಾಭಿಮಾನದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಜೊತೆ ಮಕ್ಕಳು ಸೌಮ್ಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳುಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಜನರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅವರು ಇತರರಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿರುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಇದನ್ನು ತಮ್ಮ ಒಡಹುಟ್ಟಿದವರಿಗೆ ಹೋಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅಥವಾ ಅವರ ಸುತ್ತಲಿರುವವರ ತೀರ್ಪುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳ ಮೂಲಕ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ - ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರು, ನೆರೆಹೊರೆಯ ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಇತರ ಅಧಿಕಾರ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು. ಇದರ ಪರಿಣಾಮವೆಂದರೆ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳು ಅತೃಪ್ತರಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಖಿನ್ನತೆಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಹಿಂಜರಿತಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು ಅಥವಾ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆ. ಅಂತಹ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ಅವು ತೀವ್ರವಾಗಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿಯೂ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಕೌಟುಂಬಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು

ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವವರು ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಇದಕ್ಕೆ ಎಲ್ಲಾ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರಿಂದ ಸಾಕಷ್ಟು ತಾಳ್ಮೆ ಮತ್ತು ಸಹಕಾರ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಪಾಲಕರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅನಾರೋಗ್ಯ, ಅಪರಾಧ, ದುಃಖ ಮತ್ತು ಕೋಪದಿಂದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರಲ್ಲಿ ಕೆಲವರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಲು ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಇತರ ಒಡಹುಟ್ಟಿದವರು ಅವಮಾನ, ಅಪರಾಧ, ಕಿರಿಕಿರಿ ಅಥವಾ ಹತಾಶೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು ಏಕೆಂದರೆ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಗುವಿನ ಬೇಡಿಕೆಗಳು ವಿಶೇಷ ಗಮನಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಗುವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕುಟುಂಬವು ಅದೇ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತೊಂದು ಕುಟುಂಬದ ಸಲಹೆ ಅಥವಾ ಬೆಂಬಲದಿಂದ ಪ್ರಯೋಜನ ಪಡೆಯಬಹುದು.

ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ಹಲವಾರು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈ ಜ್ಞಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅವರ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ನನ್ನ ಹಿರಿಯ ಮಗಳಿಗೆ ಸೌಮ್ಯ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯವಿದೆ. ಈ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ನಮಗೆ ಮಾಡಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಮೂರು ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ ಅದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಯಿತು, ಮಾಸ್ಕೋದ ಆರನೇ ಮನೋವೈದ್ಯಕೀಯ ಆಸ್ಪತ್ರೆಯಲ್ಲಿ (ಈಗ ಅದನ್ನು ಭದ್ರತಾ ಕೇಂದ್ರದಂತೆ ಬೇರೆ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರು). ಇದಕ್ಕೂ ಮೊದಲು, ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ವಿಳಂಬವಾಗಿತ್ತು - ಮಗು 4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರೆಗೂ ಮಾತನಾಡಲಿಲ್ಲ. ಈ ವಿಳಂಬವು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ವಿಳಂಬವಾದ ಸೈಕೋಮೋಟರ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ನನ್ನ ಮಗಳು 9 ತಿಂಗಳ ಮಗುವಾಗಿದ್ದಾಗ ಮಾತ್ರ ಎದ್ದು ಕುಳಿತಳು, ಅವಳು ಒಂದು ವರ್ಷದವಳಿದ್ದಾಗ ತೆವಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಳು ಮತ್ತು ಅವಳು ಒಂದು ವರ್ಷ ಮತ್ತು ನಾಲ್ಕು ತಿಂಗಳ ಮಗುವಾಗಿದ್ದಾಗ ಮಾತ್ರ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಡೆದಳು.

ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, 3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರೆಗೆ, ಮಗು ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ನಿಧಾನವಾಗಿರುವುದನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿರಲಿಲ್ಲ. ಮಗಳು ಉನ್ಮಾದವಾಗಿರಲಿಲ್ಲ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಅನುಚಿತವಾದ ಏನನ್ನೂ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ, ಅವಳು ಸುಮ್ಮನೆ ಮಾತನಾಡಲಿಲ್ಲ. ನಾನು ಮೂರ್ಖನಾಗಿದ್ದೆ ಮತ್ತು ಅವರು ನನಗೆ ಹೇಳಿದಾಗ ನಂಬಿದ್ದೇನೆ - ಚಿಂತಿಸಬೇಡಿ, ಅವನು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ. ನಾನು ಮೂರು ವರ್ಷದವನಿದ್ದಾಗ ಮಾತ್ರ ನಾನು ಭಯಭೀತನಾಗಿದ್ದೆ. ಎನ್ಸಿಫಾಬೋಲ್ ಮತ್ತು /ಫಾರ್ಮಸಿ/30155-ಪಾಂಟೊಗಮ್ ಅನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಿದ ಸ್ನೇಹಿತರು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಿದ ನರವಿಜ್ಞಾನಿ. ನಂತರ - /ಫಾರ್ಮಸಿ/2477-ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸಿನ್. ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು, ಆದರೆ ಯಾವುದೇ ಪದಗಳಿಲ್ಲ.

ನಾಲ್ಕನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅವರು ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮವು ಈಗಾಗಲೇ ಸಾಕಷ್ಟು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ - ಪದಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು ಸಕ್ರಿಯ ಸ್ಟಾಕ್, ಮಗಳು ಹೊಸ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಳು. ಐದನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಗಳು ತನ್ನ ತಂದೆಯೊಂದಿಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಳು (ನನ್ನ ಮಾಜಿ ಪತಿ) ಮತ್ತೊಂದು ನಗರದಲ್ಲಿ, ನಾನು ತೋಟಕ್ಕೆ ಹೋದೆ. ಅಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಭಾಷಣ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಇರಲಿಲ್ಲ - ಅವರು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು. ಯಾವುದೇ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಲಿಲ್ಲ, ವರ್ಷ ಕಳೆದುಹೋಯಿತು.

ಆರರಿಂದ ಏಳು ವರ್ಷದವರೆಗೆ ನಾವು ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ಗ್ರೀನ್ ಲೈನ್‌ನಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ. ಅಲ್ಲಿನ ವಾಕ್ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಅದ್ಭುತವಾಗಿದ್ದರು, ಆದರೆ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್‌ನೊಂದಿಗೆ ನಾವು ದುರದೃಷ್ಟಕರರಾಗಿದ್ದೇವೆ - ತರಗತಿಗಳಿಂದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ಪರಿಣಾಮವಿಲ್ಲ. ಅದೇ ವರ್ಷ, ನಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಶಾಲೆಗೆ ಕಳುಹಿಸಲಾಯಿತು, ಅವರ ತಜ್ಞರು, ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಿದ ನಂತರ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಶಾಲೆಗೆ ಉಲ್ಲೇಖವನ್ನು ನೀಡಲು ಬಯಸಲಿಲ್ಲ. ಅವರು ಮನೋವೈದ್ಯರ ವರದಿಯನ್ನು ಕೇಳಿದರು.

ಮನೋವೈದ್ಯರ ತೀರ್ಮಾನ, ಅಥವಾ ಆರನೇ ಆಯೋಗ ಮನೋವೈದ್ಯಕೀಯ ಆಸ್ಪತ್ರೆ, ಆಗಿತ್ತು - ಮಾನಸಿಕ ಸೌಮ್ಯವಾದ ಮಂದಗತಿಇತರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರಣಗಳಿಂದ ವರ್ತನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಸೂಚನೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಪದವಿ. ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಂತೆ, ಇದು OHP ಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ಹಿಂದೆ, ಅವರು ನಮಗೆ ಕೆಲವು ಹಂತದ ONR ಅನ್ನು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ (ನನ್ನ ಪ್ರಕಾರ 1 ನೇ), ಈಗ ಇವು ONR ನ ಅಂಶಗಳಾಗಿವೆ. ಅಳಿಸಿದ ಡೈಸರ್ಥ್ರಿಯಾ, ದುರ್ಬಲಗೊಂಡ ರಚನೆಯ ಇತಿಹಾಸವೂ ಇದೆ ಬರೆಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ.

ಅನೇಕ ಪೋಷಕರಂತೆ, ನಾನು UO ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಕೇಳಿದಾಗ, ಮೊದಲಿಗೆ ನಾನು ಅದನ್ನು ನಂಬಲಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ನಂತರ ನಾನು ಅಸಮಾಧಾನಗೊಂಡೆ. ಇಲ್ಲಿ, ಟೈಪ್ 8 ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು ಸಹ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು. ಮತ್ತೆ ಹತಾಶೆ. ಆದರೆ ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ನಾವು ಅಂತಹ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಿದ್ದೇವೆ.

ನಾನು ಶಾಲೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಏನಾದರೂ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ. ನಂತರ ಅದು ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ - ಸಣ್ಣ ವರ್ಗ ಗಾತ್ರಗಳು, ಉತ್ತಮ ಸಾಧನ, ಶಾಲೆಯ ನಂತರದ ಗುಂಪಿನ ಉಪಸ್ಥಿತಿ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಒಂದೇ ಒಂದು ವಿಷಯವಿತ್ತು - ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ SOOO ವಿಭಿನ್ನ ರೋಗನಿರ್ಣಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳಿದ್ದರು: ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್, ಸ್ವಲೀನತೆ, ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮತ್ತು ನಾನು ಇದನ್ನು ಬಹಳ ನಂತರ ಅರಿತುಕೊಂಡೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ದುರ್ಬಲ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ. ನನ್ನ ಮಗು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾಗಿದ್ದಳು, ಮತ್ತು ಅವಳು ಬರೆದಿದ್ದರೂ (ಮತ್ತು ಬರೆಯುತ್ತಾಳೆ)

ನಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಘೋರ ತಪ್ಪುಗಳು, ಎಲ್ಲಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಒಂದೇ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅವನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಾಲೆಗೆ ಸಹ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಓದುತ್ತಾನೆ.

ಆದರೆ ಈ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್‌ನೊಂದಿಗೆ ನಂಬಲಾಗದಷ್ಟು ಅದೃಷ್ಟಶಾಲಿಯಾಗಿದ್ದೇವೆ - ಎರಡು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು "k", "l", "sh", "zh" "c", "ch", "sch" ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾದರು. ”, ಭಾಗಶಃ “r”... ಹೌದು, ನಾವು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ವರ್ಣಮಾಲೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಲಿಲ್ಲ. ಮೊದಲ ಶಾಲಾ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ನನ್ನ ಮಗಳ ಶಬ್ದಕೋಶವು ತುಂಬಾ ವಿಸ್ತರಿಸಿತು, ಆದರೆ ಭಾಷಣವು ಭಯಂಕರವಾಗಿ ವ್ಯಾಕರಣರಹಿತವಾಗಿತ್ತು. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಅವಳು ಆಗ್ರಾಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಆಗಿ ಉಳಿಯುತ್ತಾಳೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ಆದರೆ, ಅದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಬೇಸಿಗೆಯ ರಜಾದಿನಗಳ ನಂತರ, ನನ್ನ ಮಗಳು ಹೇಗಾದರೂ ಪದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರಾಕರಿಸಿದಳು, ಲಿಂಗ, ಸಂಖ್ಯೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದಳು.

ಮೂರನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ, ಆದರೆ ನಾನು ಗಮನಾರ್ಹವಾದದ್ದನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ; ನಾವು ಎಲ್ಲಾ ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತಗೊಳಿಸಿದ್ದೇವೆ.

ಈಗ ನಾವು ಹೊಸ ಶಾಲೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ (ನಾವು ಹಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸಲು ತೆರಳಿದ್ದೇವೆ) ಮತ್ತು ಹೊಸ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ. ಒಂದು ಸಭೆಯಿಂದ, ಅವಳು ಉನ್ನತ ದರ್ಜೆಯ ತಜ್ಞ ಎಂದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಯಿತು - ಹಿಂದಿನ ಯಾವುದೇ ತಜ್ಞರು ಸರಿಯಾಗಿ ಗಮನ ಹರಿಸದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಅವಳು ಗಮನ ಹರಿಸಿದಳು. ಮಗುವಿಗೆ ಬಿಗಿಯಾದ ಮುಖದ ಸ್ನಾಯುಗಳಿವೆ, ಇದು ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಂತೆ, ಅಳಿಸಿದ ಡೈಸರ್ಥ್ರಿಯಾಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ನನ್ನ ಮಗಳು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ಮುಖಭಾವಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ನನಗೆ ಆವಿಷ್ಕಾರವಾಗಿದೆ. ಇಲ್ಲ, ಅವಳು ಸಹಜವಾಗಿ ನಗುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಗಂಟಿಕ್ಕುತ್ತಾಳೆ, ಆದರೆ ಅವಳ ಮುಖದ ಮೇಲಿನ ಭಾವನೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನರಂತೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನನ್ನ ಮಗು ತನ್ನ ಹುಬ್ಬುಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಶ್ಚರ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ನಮ್ಮ ಹೊಸ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಅವರು ಮಾಡುವ ಮೊದಲ ಕೆಲಸವೆಂದರೆ ಈ ಕ್ಲಾಂಪ್ ಅನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕುವುದು ಮತ್ತು ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸಂಸ್ಕರಿಸುವುದು ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಖುಷಿ ಕೊಟ್ಟದ್ದು ನಮ್ಮ ಮಾತಿನ ಜೊತೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅವಳ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ ಪೂರ್ಣ ಆದೇಶ. ನಿಯಮಿತ ಅಭ್ಯಾಸದಿಂದ, ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯು ದೂರವಾಗುತ್ತದೆ !!! ಈಗ ನಾವು ಅದನ್ನು ಪ್ರತಿದಿನ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ವಿಶೇಷ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳುಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಾಡಲು.

ಅಧ್ಯಯನಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಹೊಸ ಶಾಲೆನಾವು ಹೋಗಿದ್ದು ನಾಲ್ಕನೇ ತರಗತಿಗೆ ಅಲ್ಲ, ಮೂರನೇ ತರಗತಿಗೆ. ಕನಿಷ್ಠ ಬಲವಾದ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಮಾಸ್ಕೋ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಗಮನವು ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಿತು, ಹಾಗೆಯೇ ನಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಕರು ನೇರವಾಗಿ "ಈ" ಮಕ್ಕಳು ಗಣಿತವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳಿದ್ದಾರೆ. ಆದರೆ ಟೈಪ್ 8 ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ ಅವರು ಮಾಡಬಹುದು ... ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ 3 ಅಥವಾ 4, ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಓದುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣ, ಜೀವಂತ ಜಗತ್ತು - ಮುಖ್ಯವಾಗಿ 5. ಈಗ ನಾವು 2 ಮತ್ತು 3 ಕ್ಕೆ ಗುಣಾಕಾರ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಿದ್ದೇವೆ, ಇದೀಗ ನಾವು ಕೇವಲ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ನಾವು ಕಾಗುಣಿತ ನಿಘಂಟಿನಿಂದ ಕಠಿಣ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ, ಮಗಳು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾಳೆ: ಅವಳು ಸೇರಿದಂತೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಬಹುದು ಅಪರಿಚಿತರು, ಬಳಸಲು ಸುಲಭ ಸೆಲ್ ಫೋನ್, ಸ್ಕೈಪ್, ಅವಳಿಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಹುಡುಕಾಟ ಇಂಜಿನ್ಗಳು. ಅವಳು ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಘರ್ಷಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಆಟಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತಾಳೆ (ಅಪರೂಪವಾಗಿ ತನ್ನದೇ ಆದದನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ), ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾಳೆ. ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಅವನ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿನ ಹಠಮಾರಿತನ ಮತ್ತು ವಿರೋಧಾಭಾಸದ ಮನೋಭಾವವು ನನ್ನನ್ನು ಅಸಮಾಧಾನಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಸರಿ, ಇದು ಬಹುಶಃ ಅವಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಅವರು ಹೇಳಿದಂತೆ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ದೇಶದಲ್ಲಿ ...

ಮಗು ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರಂತೆ ಅಲ್ಲ - ಅವನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ರೂಢಿಗಿಂತ ಹಿಂದುಳಿದಿದೆ, ಇತರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸುಲಭವಾದದ್ದನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು ಈಗ ರೂಢಿಯಾಗಿದೆ. ವಿಶೇಷ ಮಗು" ಸಹಜವಾಗಿ, ಬೌದ್ಧಿಕ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳು ಪೋಷಕರಿಗೆ ದೊಡ್ಡ ಸವಾಲಾಗಿದೆ. ಒಂದು ಮಗು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಬಹಿಷ್ಕಾರಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗಬಹುದು ಎಂದು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ದುಃಖ ಮತ್ತು ನೋವಿನ ಸಂಗತಿಯಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಬಹುದು.

ಇದು ಹಿಂದುಳಿದಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿದೆಯೇ?

ಮಕ್ಕಳು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಮಾನದಂಡಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು ಅನಿಯಂತ್ರಿತವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಸರಾಸರಿ ಸೂಚಕಗಳಾಗಿವೆ. ಮಗು ವಿಭಿನ್ನ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾದರೆ, ಮಗುವಿಗೆ ತೀವ್ರವಾದ ಬೌದ್ಧಿಕ ಅಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ನಂಬಲು ಇದು ಇನ್ನೂ ಒಂದು ಕಾರಣವಲ್ಲ. ಯಾವಾಗ ಪ್ರಕರಣಗಳು ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸುವ್ಯಕ್ತಿಯು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದನು, ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಾದ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅವನು ಅರಿವಿನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದನು - ಅಸಾಮಾನ್ಯವಲ್ಲ. ಮಾತಿನ ವಿಳಂಬವೂ ಸಹ ಮಗುವಿನ ಕುಂಠಿತಕ್ಕೆ ಸಾಕ್ಷಿಯಲ್ಲ - ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ಎರಡು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರೆಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಶಬ್ದಕೋಶ- ಅಂತಹ ಇಬ್ಬರು ಮಕ್ಕಳು ತಕ್ಷಣವೇ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮತ್ತು ಬಹಳಷ್ಟು ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ವಿಚಲನಗಳಿದ್ದರೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಾನದಂಡಗಳು, ಭೀತಿಗೊಳಗಾಗಬೇಡಿ. ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣವನ್ನು ಗಮನಿಸಿದಾಗ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯನ್ನು ಧ್ವನಿಸಬೇಕು.

ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆ ಎಂದರೇನು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸೋಣ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಸಾಕಷ್ಟು ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಬಲವಾದ ವಿಚಲನಗಳುಮೆದುಳಿನ ನಿಯಮಾಧೀನ ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಅವರು ಪ್ರತಿಬಂಧ ಮತ್ತು ಪ್ರಚೋದನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಸಮತೋಲನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ; ಮೆದುಳಿನ ಸಿಗ್ನಲಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಅಡಚಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ - ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಅಥವಾ ದುರ್ಬಲ ಗಮನವಿಲ್ಲ, ಕುತೂಹಲ (ಜ್ಞಾನಕ್ಕಾಗಿ ಕಡುಬಯಕೆ), ಹಿಂದುಳಿದಿದೆ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ತಿನ್ನುವೆ.
ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತತೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತತೆಯ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತವು ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳದ ಹೆಚ್ಚು ತೀವ್ರವಾದ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ತೀವ್ರತರವಾದ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಬಹುತೇಕ ಅಸಾಧ್ಯ - ನಾವು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆಕ್ರೆಟಿನಿಸಂ, ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತದ ತೀವ್ರತರವಾದ ಪ್ರಕರಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ. ಆದರೆ, ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ ಇಂತಹ ಪ್ರಕರಣಗಳು ತೀರಾ ವಿರಳ ಎಂದು ಹೇಳಬೇಕು. ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹಲವಾರು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಅವರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ತಿದ್ದುಪಡಿಯು ಕೇವಲ ಸಾಧ್ಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದೆ: ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಹಿಡಿಯಬಹುದು.

ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯ ಕಾರಣಗಳು

ಒಟ್ಟಾಗಿ ಅಥವಾ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ, ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಳಂಬಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಕಾರಣಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಕೀರ್ಣವಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬೌದ್ಧಿಕ ವಿಕಲಾಂಗತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಶ್ರವಣ, ದೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಉಪಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ಜನ್ಮ ದೋಷಗಳಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಅಂತಹ ದೋಷಗಳೊಂದಿಗೆ, ಮಗುವಿನ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಿತಿಗಳಲ್ಲಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಕಡಿಮೆ ವಿಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದಾಗಿ ಅವರು ಜೀವನದ ಮೊದಲ ದಿನಗಳಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಿಲ್ಲ. ಅದರಂತೆ, ವಿಳಂಬವಾಯಿತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಬಹಳ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದೆ.

ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತದ ಕಾರಣಗಳು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಗರ್ಭಧಾರಣೆಯಾಗಿದೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ ಆಮ್ಲಜನಕದ ಹಸಿವುಭ್ರೂಣ; ಜನ್ಮ ಗಾಯಗಳು, ಜನ್ಮ ಉಸಿರುಕಟ್ಟುವಿಕೆ; ಕೆಲವು ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ರೋಗಗಳುಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲೇ ಮಗು, ಮಾದಕತೆ, ಮದ್ಯಪಾನ ಅಥವಾ ಪೋಷಕರ ಮಾದಕ ವ್ಯಸನದಿಂದಾಗಿ ಆನುವಂಶಿಕ ಹಾನಿ.

ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ, ಶಿಕ್ಷಣ, ಅಥವಾ ಅದರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯ ಸೌಮ್ಯ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶೇಕಡಾವಾರು ದೋಷಾರೋಪಣೆಯಾಗಿದೆ. ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳದಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡದಿದ್ದರೆ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ; ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿಂದ ಮಗು ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ ತನ್ನ ತಾಯಿಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದರೆ. ಇಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದೆ.

ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಷಯವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಗಳು, ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ತಿಳಿದಿರುವದನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ನಿಧಾನಗತಿಯು ಮಗುವಿನ ಕಲಿಕೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿಧಾನಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಆದರೆ ಇದು ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಅಸಾಧ್ಯ ಅಥವಾ ಅನಗತ್ಯ ಎಂದು ಅರ್ಥವಲ್ಲ. ಇದಕ್ಕೆ ತದ್ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವಿಶೇಷ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಹೆಚ್ಚು ತೀವ್ರವಾಗಿರಬೇಕು, ಬಹಳ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಯೋಜಿಸಬೇಕು. ಆದರೆ ಇಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯ ತೀವ್ರತೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪೋಷಕರು ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ನಂಬಿಕೆ ಇಡಬೇಕು. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಎಂದಿಗೂ ಹೋಲಿಸದಿರುವುದು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯ. ಅದಕ್ಕೂ ಕೂಡ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಮಗುಸಾಮಾನ್ಯ ಮಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ, ಹೋಲಿಕೆ ಹಾನಿಕಾರಕವಾಗಿದೆ - ವಿಶೇಷ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ದುರಂತವಾಗಿ ಅಪಾಯಕಾರಿ! ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಗು ತನ್ನೊಳಗೆ ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ತನ್ನನ್ನು ಹತಾಶ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ, ನ್ಯೂರೋಸಿಸ್ಗೆ ಬೀಳುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಆಗುತ್ತದೆ.

ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿನ ವಿಳಂಬವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಸರಿಪಡಿಸಲು, ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ನಡೆಸಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ವಿಶೇಷ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು-ಮಾದರಿಗಳ ಗುಂಪಾಗಿದ್ದು, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸನ್ನು ತಲುಪಿದ ನಂತರ ಮಗುವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸಬೇಕು. ಒಂದು ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ವಿಚಲನಗಳು ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಾರದು. ಮಗು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ರೂಢಿಯನ್ನು ತಲುಪದಿದ್ದರೆ, ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಸರಿಪಡಿಸುವ ತರಗತಿಗಳು ಅವಶ್ಯಕ. ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಅಸಮಾನವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ ಎಂದು ನೆನಪಿಡಿ. ಆದರೆ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತತೆಯನ್ನು ಜಯಿಸಲು, ದುರ್ಬಲ ರೂಪದಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ, ವರ್ಷಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನೀವು ಸಿದ್ಧರಾಗಿರಬೇಕು.

ಸಹಜವಾಗಿ, ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ದೈನಂದಿನ ಶ್ರಮದಾಯಕ ಕೆಲಸವಾಗಿದ್ದು ಅದು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರೀತಿ, ತಾಳ್ಮೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ತ್ಯಾಗದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಹೇಳಬೇಕು, ವಸ್ತುಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕ, ಮನಸ್ಸಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ ಮತ್ತು ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬೇಕು. ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಆಶ್ಚರ್ಯಗೊಳಿಸಬೇಕು ಎಂದು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ನಂಬುತ್ತಾರೆ - ಇದು ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ಕಲಿಯುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶದ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಯೋಚಿಸಬಾರದು - ನೀವು ಎಲ್ಲದರ ಬಗ್ಗೆ ಅವನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಬೇಕು, ಅದು ಏಕೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅವನಿಗೆ ತೋರಿಸಿ.

ಗಮನವನ್ನು ವಿಚಲಿತಗೊಳಿಸುವುದು, ಅಸಮರ್ಥತೆ ಮತ್ತು ಒಂದು ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಸಾವಧಾನತೆಯನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ತರಬೇತಿ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಶಾರೀರಿಕ ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಮೂಲಕ (ಮೆದುಳಿನ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ನಡೆಯುತ್ತಿರುವಾಗ - 3-6 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ), ನೀವು ಮುರಿದ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ತರಬಹುದು. ಗಮನವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ನಿಯಮವು ಇಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ: ಮಗುವು ಏನಾದರೂ ಕಾರ್ಯನಿರತವಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವನೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಆಟದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತಾನೆ - ಅವನು ತಿನ್ನುವುದು, ಮಲಗುವುದು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಂದ ಕೂಡ ವಿಚಲಿತನಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಅವರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಗಮನ ಮತ್ತು ಏಕಾಗ್ರತೆಯನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ, ನರಮಂಡಲವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಅದರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಈ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಕುಟುಕುವ ಗಿಡದ ಕಷಾಯ, ಎಲುಥೆರೋಕೊಕಸ್ ಸಾರ, ರಾಯಲ್ ಜೆಲ್ಲಿ, ಸ್ಟ್ರಾಬೆರಿಗಳು, ಬೆರಿಹಣ್ಣುಗಳು, B ಜೀವಸತ್ವಗಳು.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತತೆ, ಇದರ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಸುಮಾರು 3.5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ ವಿವಿಧ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ. ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಅಂಶಗಳು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವುಗಳು:

1. ಹೆರಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಾವಯವ ಮೆದುಳಿನ ಹಾನಿ.
2. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ.
3. ಆನುವಂಶಿಕ ಚಯಾಪಚಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು.
4. ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ (ಟ್ರಾನ್ಸ್‌ಲೊಕೇಶನ್ ಅಥವಾ ಟ್ರೈಸೋಮಿ 21 ಜೋಡಿ ಕ್ರೋಮೋಸೋಮ್‌ಗಳು).
5. ನ್ಯೂರೋಇನ್ಫೆಕ್ಷನ್ ನ್ಯೂರಾನ್‌ಗಳಿಗೆ ವ್ಯಾಪಕ ಹಾನಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ (ನ್ಯೂರೋಸಿಫಿಲಿಸ್, ಕ್ಷಯರೋಗ ಮೆನಿಂಜೈಟಿಸ್, ವೈರಲ್ ಎನ್ಸೆಫಾಲಿಟಿಸ್).
6. ಭಾರೀ ಲೋಹಗಳು ಮತ್ತು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಮಾದಕತೆ ವಿದೇಶಿ ವಸ್ತುಗಳು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ.
7. ಜಲಮಸ್ತಿಷ್ಕ ರೋಗ.
8. ಎಂಡೋಕ್ರೈನೋಪತಿಗಳು (ಥೈರಾಯ್ಡ್ ಗ್ರಂಥಿಯ ಅಪಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ರಿಯೆ).
9. ಗರ್ಭಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ರೂಬಿವೈರಸ್ ಸೋಂಕು (ರುಬೆಲ್ಲಾ).
10. ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಮೆದುಳಿನ ಹೈಪೋಕ್ಸಿಯಾದಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಕೋಮಾ ಸ್ಥಿತಿಗಳು.

ಮೈಕ್ರೊಸೆಫಾಲಿಯೊಂದಿಗೆ, ದೋಷ ಗರ್ಭಾಶಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಮೆದುಳಿನ ಪರಿಮಾಣವು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಕಾರ, ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ನರಕೋಶಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಜಲಮಸ್ತಿಷ್ಕ ರೋಗವು ಮೆದುಳಿನ ಊತವಾಗಿದ್ದು, ಒಳಗೆ ಹೆಚ್ಚಿದ ಒತ್ತಡದೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ ತಲೆಬುರುಡೆ. ಹೈಡ್ರೋಸ್ಟಾಟಿಕ್ ಒತ್ತಡವು ನರಕೋಶಗಳನ್ನು ಹಾನಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಕೇಂದ್ರದ ಹಿಂದಿನ ಸೋಂಕುಗಳು ನರಮಂಡಲದಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳುಮಗು.

ಚಿಹ್ನೆಗಳು

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತತೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಕಲಿಯುವ ದುರ್ಬಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಹಾಗೆಯೇ ಪೋಷಕರ ಮಾತುಗಳಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ದುರ್ಬಲಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ, ಮೆಮೊರಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗುವುದು, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ. ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಘಟನೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ನಿರ್ಮಾಣವು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಾಹಿತಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ಕಷ್ಟ, ಇದು ಕಂಠಪಾಠ, ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಮಾತು, ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಹಿಂದುಳಿದಿವೆ. TO ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸುಓದುವ, ಎಣಿಸುವ ಮತ್ತು ಬರೆಯುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ.

ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿಳಂಬವಿದೆ, ಅದರ ಕೋರ್ಸ್ ಪ್ರಗತಿಯಾಗಬಹುದು, ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳಯುವ ರೋಗಿಗಳಲ್ಲಿ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಇದು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ; ಮಕ್ಕಳು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ವಯಂ-ಆರೈಕೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಮಾನಸಿಕ ದುರ್ಬಲತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮಗು. ಮಾನಸಿಕ ದುರ್ಬಲತೆಯ ಹಲವಾರು ಹಂತಗಳಿವೆ.

ಸೌಮ್ಯ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆ

ಸೌಮ್ಯ ಪದವಿಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ (ICD-10 ಪ್ರಕಾರ ಕೋಡ್ F70). ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಕಲಿಕೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಕಡಿಮೆ ಮೆಮೊರಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಸೌಮ್ಯವಾದ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗು ಇತರ ಜನರ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಬಹುದು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಅನಾರೋಗ್ಯವು ಆಸ್ಪರ್ಜರ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಅನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ (ಸಂವಹನ, ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು) ಮತ್ತು ಕೀಳು ಭಾವನೆ; ಅವರು ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಸರಿಯಾದ ವಿಧಾನಅಂತಹ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ರೋಗದ ಮುನ್ನರಿವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸೌಮ್ಯವಾದ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆ, ಸ್ವ-ಆರೈಕೆ ಕಲಿಕೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗದ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಟೈಪ್ 8 ವಿಶೇಷ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಸರಿಪಡಿಸಬಹುದು.

ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಮಕ್ಕಳು, ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯನ್ನು ತಲುಪಿದ ನಂತರ, ಸರಳವಾದ ನಿರ್ವಹಣಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮನೆಯವರು, ಅಕ್ಷರಗಳು. ಅವರಿಗೆ ಲಭ್ಯವಿದೆ ದೈಹಿಕ ಕೆಲಸಮತ್ತು ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲದೇ ಏಕತಾನತೆಯ ಕೆಲಸ. ಅವರ 18 ನೇ ಹುಟ್ಟುಹಬ್ಬವನ್ನು ತಲುಪಿದ ನಂತರ, ರಾಜ್ಯವು ಅಂತಹ ರೋಗಿಗಳಿಗೆ ವಸತಿ ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಧ್ಯಮ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ

ಮಧ್ಯಮ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆ (ICD-10 ರ ಪ್ರಕಾರ F71) ಸೌಮ್ಯವಾದ ಪದವಿಗಿಂತ ಇತರ ಜನರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಕಡಿಮೆ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಕ್ಕಳು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತರಾಗಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಸೂಕ್ತವಾದ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಹ ತುಂಬಿವೆ.

ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ದೈಹಿಕ, ಇದು ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಮನ್ವಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ. ವಯಸ್ಕ ರೋಗಿಗಳಲ್ಲಿ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು: ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಕೆಲವು ಪ್ರತಿಬಂಧ, ಚಲನೆಗಳಲ್ಲಿ ನಿಧಾನತೆ, ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯ ಕೊರತೆ.

ಮಂದಗತಿಯ ತೀವ್ರ ಮಟ್ಟ

ತೀವ್ರತರವಾದ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ (ICD ಕೋಡ್: F72), ರೋಗಿಯ ಭಾಷಣವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಒಂದೆರಡು ಡಜನ್ ಪದಗಳಿಗೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮೋಟಾರು ಅಡಚಣೆಗಳು ಸಹ ಇವೆ, ಮತ್ತು ನಡಿಗೆ ಅಸಂಘಟಿತವಾಗಿದೆ. ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಗೋಚರ ವಸ್ತುಗಳು. ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯನ್ನು ತಲುಪಿದ ನಂತರ, ಜನರು ತಮ್ಮ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸೈಕೋನ್ಯೂರೋಲಾಜಿಕಲ್ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳು ಒದಗಿಸುವ ಆರೈಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ಆಳವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಅಸಾಮರ್ಥ್ಯ (F73) ತೀವ್ರ ಮೋಟಾರು ದುರ್ಬಲತೆಯಾಗಿ ಪ್ರಕಟವಾಗಬಹುದು. ರೋಗಿಗಳು ಹಿಂದುಳಿದಿದ್ದಾರೆ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಅವರ ಮಾತು ರೂಪುಗೊಂಡಿಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಎನ್ಯೂರೆಸಿಸ್ನಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ರೋಗಿಗಳ ಆರೈಕೆಯನ್ನು ಸೈಕೋನ್ಯೂರೋಲಾಜಿಕಲ್ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ.

ರೋಗನಿರ್ಣಯ

ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತತೆ, ಇದರ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಇತರ ಮಾನಸಿಕ-ಬೌದ್ಧಿಕ ಕಾಯಿಲೆಗಳಿಗೆ ಹೋಲುತ್ತವೆ, ಅಂತಹ ಕಾಯಿಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಭೇದಾತ್ಮಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ:

• ಆಸ್ಪರ್ಜರ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್;
• ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ (ಮೊಗ್ಲಿ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್) ಮತ್ತು ತೀವ್ರವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಆಘಾತ;
• ಹೆಪಾಟಿಕ್ ಎನ್ಸೆಫಲೋಪತಿ.

ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತತೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು? ನ್ಯೂರೋಸೈಕಿಯಾಟ್ರಿಕ್ ವೈದ್ಯರು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ವಿವಿಧ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳುಮಗು: ದೈನಂದಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ. ಗರ್ಭಾವಸ್ಥೆಯ ಅನಾಮ್ನೆಸಿಸ್ (ತಾಯಿಯ ರುಬೆಲ್ಲಾ), ಹಿಂದಿನ ನ್ಯೂರೋಇನ್‌ಫೆಕ್ಷನ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಆಘಾತಕಾರಿ ಮಿದುಳಿನ ಗಾಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯ (IQ) ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಅಂಕಗಳಲ್ಲಿ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಅಂಶವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಗಳ ಮಗುವಿನ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಕಲಿಕೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸೇರಿದಂತೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎಣಿಕೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣಕ್ಕೆ, ರಾಜ್ಯ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಮಗು. ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.