Правилото е интерпункциски знаци во сложена реченица што не е синдикална. Не-соединети сложени реченици

Л.А. АКСЕНОВА,
Регионот Липецк

Интерпункциски знаци во сложена реченица што не е синдикална

Дидактички материјал

I. Поставување запирки и запирки

Запиркасе става во несединска сложена реченица за да се одделат делови кои се тесно поврзани еден со друг (меѓу нив може да се стави сврзник И ) и означува настани што се случуваат истовремено или последователно.

Се тркалаат топови, свиркаат куршуми, висат ладни бајонети. (А. Пушкин)

Запиркасе става во случај кога деловите од несврзана сложена реченица се помалку поврзани меѓу себе (по значење и интонација се блиску до независни реченици), како и кога деловите се веќе заеднички (имаат запирки) или се групирани. според значењето (во овој случај, недоволен знак е употребата на запирка меѓу деловите на несврзани сложени реченици).

Утрото е прекрасно; воздухот е ладен; сонцето е ниско.(И. Гончаров) Бледо сивото небо стана посветло, постудено и посино; ѕвездите трепкаа со слаба светлина и потоа исчезнаа; земјата стана влажна, лисјата почнаа да се замаглуваат, на некои места почнаа да се слушаат живи звуци и гласови. (И. Тургењев)

Вежба 1. Читај го текстот. Внимавајте на интонацијата, стилските карактеристики на несврзувачките сложени реченици, оправдајте ја употребата на запирки и точки запирки.

Забавно е 2 да се пробиеш 6 по тесната патека 6 6 помеѓу два ѕида со висока 3 'рж. Ушите од пченка тивко те удираат 1 во лице, пченкарни цветови се лепат 6, 2 за нозете, потполошки врескаат наоколу, коњот трча на мрзлив 2 кас. Еве ја шумата. Сенка и тишина. Државно 5 трепетлички џагор високо 6 над вас 3; долгите висечки гранки на брезите едвај се движат 6; силен даб стои како борец покрај прекрасна липа 4, 7.

(И. Тургењев)

Внимание!Деловите од несврзана сложена реченица одделени со точка-запирка се изговараат со понизок глас кон крајот на делот. (скоро како точка) и значителни паузи помеѓу деловите. Стапката на говор во таквите реченици е обично бавна.

Со оглед на овие информации, подгответе се експресивно читањетекст на И. Тургењев. Обидете се да го почувствувате расположението што го пренесува авторот.

Одреди кои јазични средстваво последната реченица е употребена експресивност.

Изберете синоним за зборот великодушен.

Наведете ги видовите едноделни реченици. Која е нивната улога во текстот?

Задача 2. Прочитајте ги сложените реченици кои не се синдикат и пронајдете во нив граматички основи. Одлучете во кои сложени реченици што не се синдикат треба да ставите запирка меѓу деловите, а во кои ви треба точка-запирка. Оправдајте го вашиот избор.

Запишете ги речениците користејќи интерпункциски знаци. Пополнете ги буквите што недостасуваат и отворете ги заградите.

1) Во меѓувреме, ноќта паѓаше и растеше како громоблак, се чинеше, заедно со вечерните испарувања, да се крева од секаде, па дури и (од) темнината да се издигне. 2) Сè наоколу брзо поцрне и избледе; само птиците врескаа повремено. 3) Веќе (со) тешко разликував одделни предмети; полето нејасно светеше околу (зад) него (со) секој момент мрачната темнина се издигна во огромни облаци. 4) Еден нежен рид отстапи на друг и бескрајните грмушки се чинеше дека се издигнаа од земјата точно пред мојот нос. 5) Насекаде блескаа големи капки река како зрачни дијаманти, чисти и бистри, како и тие да се измиени во студеното утро (n, nn), до мене дојдоа звуци на ѕвонче. 6) Ветерот падна како крилјата да му се свиткаат и се замрзнаа со душевна топлина што се извива од земјата. 7) Ноќниот тежок и влажен здив се надува во моето врело (n, nn) лице, се чинеше дека се подготвува бура, растеа црни облаци и лазат по небото, видливи за моите очи, зачадени лица.

(И. Тургењев)

1) Во меѓувреме, ноќта се приближуваше и растеше како гром; Се чинеше дека, заедно со вечерните испарувања, од секаде се креваше темнина, па дури и се излеваше одозгора. 2) Сè наоколу брзо поцрне и згасна, само потполошките врескаа повремено. 3) Веќе имав потешкотии да разликувам далечни објекти; полето беше нејасно бело наоколу; зад неа, во огромни облаци се наѕира во секој момент, се издигна мрачната темнина. 4) Еден благ рид отстапуваше на друг, ниви бескрајно се протегаа по ниви, грмушките се чинеше дека одеднаш се издигнаа од земјата точно пред мојот нос. 5) Насекаде големи капки роса почнаа да светат како зрачни дијаманти; Звуците на ѕвончето дојдоа кон мене, чисти и чисти, како и измиени од утринската кул. 6) Ветерот падна, како да ги свитка крилјата и замрзна; мирисната топлина на ноќта се разви од земјата. 7) Ноќта мирисаше тежок и влажен на моето загреано лице; се чинеше дека се подготвува бура; црните облаци растеа и ползеа по небото, очигледно менувајќи ги нивните зачадени контури.

(И. Тургењев)

Задача 3. (Формирање на говорни и интерпункциски вештини.) Продолжи ги речениците така што ќе добиеш сложени без сврзници: а) со запирка; б) со точка запирка.

1) Небото на исток почна да се затемнува...
2) Светлата се вклучија на вечерните улици...
3) Молња трепкаа речиси непрекинато...
4) Реката во голема мера се излеа за време на поплавата ...
5) Имаше гром зад селото...
6) Целата природа дише свежина...
7) Воздухот е чист и проѕирен...

Задача 4. Подгответе се да го читате текстот експресно, внимавајќи на интонацијата и изборот на интерпункциски знаци во речениците.

Знаеш ли што задоволствозамине во пролет пред зората? Излегуваш на тремот... На темно сивонебото тука и тамуѕвездите трепкаат; влажен ветер повременодоаѓа во светлосен бран; се слуша воздржан, нејасен шепотноќи; дрвјата блескаат, капени во сенка... Зад оградата, во градината, мирно 'рчи чувар; се чини дека секој звук стои во замрзнат воздух, стои и не работи. Така си седнал; коњите наеднаш почнаа да се движат, количката силно затресе... Малку ти е ладно, го покриваш лицето шинел јака; на тебе дремење... Но сега сте поминале околу четири милји... На работ на небото станува црвено; чавки се будат во брезите, непријатно летаат; врапчињата чврчореат во близина на темните купишта. Станува посветловоздух, патот е почист, станува појаснонебото, облаците се бели, полињата зелени. Во колибите со црвен оган горатнадвор од портите се слушаат цепнатинки поспангласаат. Во меѓувреме зората се разгорува; тука се златните ленти испруженапареа се врти по небото, во клисурите; чушкигласно пеат, пред зоридуваше ветрот и тивко лебди нагоре темноцрвенаСонцето. Светлината само ќе тече внатре како поток; срцето е во тебе бакшиш до, како птица. Свежо, забавно, љубов!.. Сонцето е брзо се крева; небото е ведро... Си се искачил на планината... Каква глетка! река кадрициоколу десет версти, слабо сини низ маглата; за неа водена зеленаливади; надвор од ливадите нежни ридови; ѕиркаат што врескаат во далечината навивампогоре мочуриште; низ влажниот сјај дифузен во воздухот јасно се појавува растојанието... Колку слободно дише градите, колку весело се движатчленови како станува посилнацелата личност покриенисвеж пролетен здив!..

(И. Тургењев)

Наведете го текстот и одреди ја неговата главна идеја.

Колку параграфи може да се идентификуваат во овој текст?

Која е улогата на не-синдикалните сложени реченици во текстот?

Со што се објаснуваат разликите во поставувањето на интерпункциските знаци (запирки и точка-запирки) помеѓу деловите од сложените реченици кои не се сврзани?

Какви изразни средства користел авторот?

Објаснете ги правописите во истакнатите зборови.

Составете краток текст користејќи не-сврзувачки сложени реченици со запирки и запирки на една од следниве теми:

1. Пред бура со грмотевици.
2. Рано наутро.
3. Летна вечер.
4. Снежна бура.
5. Паѓање на лисја.

II. Поставување на дебелото црево

Дебело цревомеѓу делови од несврзана сложена реченица се става во следните случаи:

1. Ако постои причинско-последична врска меѓу деловите (втората реченица ја означува причината за она што е кажано во првата реченица), во овој случај сврзниците можат да се стават пред вториот дел. бидејќи, бидејќи .

Никогаш не треба да се фали со незнаење: незнаењето е немоќ.(Н. Чернишевски)

2. Доколку постојат објаснувачки односи меѓу деловите (вториот дел ја објаснува, ја конкретизира искажаната мисла од првиот дел), во овој случај може да се постават објаснувачки сврзници пред вториот дел. имено, т.е .

Времето беше страшно: од ноќта татнеше бурен ветер, дождот врнеше како кофи.. (И. Гончаров)

3. Ако вториот дел ја надополнува содржината на првиот дел, продолжувајќи еден од неговите членови (обично прирок). Во првиот дел, во овој случај, можете да вметнете глаголи на говор, мисла, чувство, перцепција ( слушни, види, почувствуваи слично). Тест сврзници: што како .

Ја крена главата: низ тенката пареа блескаше Златната Мечка.

Вежба 1. Прочитај ги речениците. Наведете не-синдикални сложени реченици во кои вториот дел
а) укажува на причината за кажаното во првиот дел;
б) ја открива и објаснува содржината на првото;
в) го надополнува значењето на првиот дел.

1) Влегов во колибата: две клупи и маса и огромен сандак во близина на шпоретот го сочинуваа целиот нејзин мебел. 2) Не можев да спијам: момче со бели очи постојано се вртеше пред мене во темнината. 3) Станав и погледнав низ прозорецот: некој истрча покрај него по втор пат и исчезна Бог знае каде. 4) Се погледнавме: нè погоди истото сомневање. 5) Погледнав нагоре: на покривот од мојата колиба стоеше девојка во фустан со пруги, со широки плетенки, вистинска сирена. 6) Беше убава: високи, слаби, црни очи, како на планинска дивокоза, и гледаше во твојата душа. 7) Бев создаден глупаво: ништо не заборавам. 8) Грушницки доби мистериозен изглед: оди со рацете зад грб и не препознава никого. 9) Одамна заборавена возбуда ми се проби низ вените на звукот на овој сладок глас; таа ме погледна во очи со нејзините длабоки и мирни очи: тие изразуваа недоверба и нешто слично на прекор. 10) Една работа отсекогаш ми била чудна: никогаш не сум станала роб на жената што ја сакам; напротив, секогаш стекнував непобедлива моќ над нивната волја и срце, без воопшто да се трудам да го сторам тоа. 11) Никогаш не треба да се отфрли криминалец што се кае: од очај тој може да стане двојно покриминал. 12) О, те прашувам: не ме измачувај како порано со празни сомнежи и лажна студенило. 13) Се смеам на сè на светот, особено на чувствата: ова почнува да ја плаши. 14) Ја погледнав и се исплашив: нејзиното лице изразуваше длабок очај, солзи и блескаа во очите. 15) Нашиот разговор започна со клевета: почнав да ги средувам нашите познаници кои беа присутни и отсутни, прво покажувајќи ги нивните смешни, а потоа лошите страни. 16) Овие пациенти се таков народ: тие знаат сè. 17) Се симнав и се вовлечев до прозорецот: лабаво затворената ролетна ми дозволи да ги видам луѓето што се гоштеа и да ги слушнам нивните зборови. 18) Еве ги моите услови: сега јавно ќе се откажете од вашата клевета и ќе побарате од мене извинување. 19) Ве прашувам една работа: пукајте брзо. 20) Сè е средено најдобро што може: телото е донесено... куршумот се вади од градите. 21) Оттогаш помина многу време: навлегов во сите тајни на твојата душа. 22) Никогаш нема да сакам друг: мојата душа ги исцрпи сите свои богатства, своите солзи и надежи на тебе. 23) Го зедов... кесот на срцата од масата и го фрлив: на сите им престана дишењето. 24) Одев околу колибата и се приближив до фаталниот прозорец: срцето ми чука силно. 25) Сакам да се сомневам во сè: оваа диспозиција на умот не се меша во решителноста на карактерот. 26) Во мене има две личности: едниот живее во целосна смисла на зборот, другиот мисли и суди.

Од која работа се преземени овие редови? Именувајте го авторот.

Како да се објасни честата употреба на лична заменка Јас во овие реченици?

Наведете целосен интерпункциски опис на реченицата 10.

Нацртајте дијаграм од реченицата 9.

Задача 2. Прочитајте го. Определи ги семантичките односи меѓу деловите од несврзани сложени реченици. Запишете ги речениците, користејќи интерпункциски знаци и нагласувајќи ги граматичките основи, во следната низа:

1) втората реченица ја означува причината за она што е кажано во првата реченица;
2) втората реченица ја открива и објаснува содржината на првата;
3) втората реченица го надополнува значењето на првата реченица.

1) Има такви среќни лица на светот кои сите сакаат да ги гледаат, како да ве греат или галат. 2) Не само полудивиот шарм се прелеа низ неа суптилно телоМе привлекуваше нејзината душа, ми се допадна. 3) Не ме носеа моите нозе, не ме носеа чамецот, ме кренаа некои широки, силни крилја. 4) Одеднаш слушам како некој ме вика. 5) Главата ми се вртеше, премногу впечатоци се преплавија во неа одеднаш. 6) Ја сакаше страсно и никогаш ништо не и забрануваше, во душата се сметаше себеси за виновен пред неа.

(И. Тургењев)

Задача 3. Продолжете со речениците така што ќе добиете безединечни сложени реченици со две точки. Определи ги семантичките односи меѓу деловите.

1. Растенијата го освежуваат воздухот: ...
2. Шумата влијае на температурата на воздухот: ...
3. Сакајте ја природата: ...
4. Прочитајте ја книгата „Двајца капетани“ на В. Каверин: ...
5. Гледав во небото: ...
6. Среќен сум: ...
7. Те прашувам едно нешто: ...

III. Поставување цртичка

Цртичкасе става меѓу делови од несврзана сложена реченица во следниве случаи:

Нозете носат - рацете се хранат. (Поговорка)

2. Ако првиот дел го означува времето или состојбата на кажаното во вториот дел. Тест сврзници: време - Кога , Услови - Ако .

1) Ќе дојде вечер - ѕвездите ќе светнат на небото. 2) Ако сакате да возите, сакате да носите и санки.(Поговорка)

3. Ако вториот дел содржи заклучок или последица од кажаното во првиот дел. Овие односи може да се проверат од синдикатите па затоа .

Слојот од облаци беше многу тенок - низ него блескаше сонцето.(К. Паустовски)

4. Ако делови од несединска сложена реченица имаат значење на споредба. Тест сврзници: како да, како да, како.

Ако погледне, ќе ви даде рубља. (Поговорка)

5. Ако делови од сложена реченица што не е синдикат прикажува брза промена на настаните.

Сирењето испадна - имаше финта со него. (И. Крилов)

6. Ако деловите на несединска сложена реченица се поврзани со концесионални односи. Тест сврзници: иако и покрај тоа што .

Ја кажав вистината - не ми веруваа. (М. Лермонтов)

Вежба 1. Прочитај ги речениците. Кои семантички односи се изразени со знакот за цртичка во овие сложени реченици што не се синдикат? Кои сојузи може да се користат за тестирање на овие односи? Нацртајте интонациски обрасци за речениците 1, 2 и 8. Запишете ги зборовите со истакнати букви и објаснете го нивниот правопис.

1) Бев г Отов го сакаат целиот свет - м д nya n Икој (не) разбрал. 2) Тој (не) р Амавташе со рацете - сигурен знак за некаква тајност на карактерот. 3) Повторувам Орил пр Иобјава - тој н Ишто (не) одговорило. 4) Vd Адали во Ипаѓаше прашина - Азамат ск Акал на литар ИПочетна Карагосе. 5) Пробајте го Овратило оди n дшок - моите нозе одДо Осе обидуваа. 6) Застрелан стр Апопушти - чад ја исполни просторијата Атоа. 7) Горное оз дро ул дтрепка на сонце - трепка со сите бои дТами во ОНеверојатна Криста л. 8) Магла на Ра ссд Јасбеше внатре дповторно сјаен АСв. дрикаше на сонце. 9) Бев скромен - м д Nya obv Ифатен во лакот Вквалитет

(М. Лермонтов)

Задача 2. Запиши ги со групирање на поговорките според семантичките односи на нивните делови. Вметнете ги буквите што недостасуваат, означете ги и означете ги правописите во овие зборови.

1) Доаѓа летото, доаѓа зимата. 2) Темнината не ја сака светлината - злото не трпи добро. 3) Тие одат напред - не се каат за тоа. 4) Изворот ја гаси жедта - љубезниот збор го оживува срцето. 5) Со око се сврте_ш_ - криво мери_ш_. 6) Храбрите освојуваат, кукавиците пропаѓаат. 7) Не викајте за себе - оставете ги другите тивко да зборуваат за вас. 8) Науката не се добива за џабе – науката се добива со напорна работа. 9) Ја учат азбуката - целата колиба е покриена. 10) Ја завршивте работата - безбедно одете на прошетка. 11) Ако има трпение, ќе има и вештина. 12) Време за бизнис - време за забава. 13) Човечкиот труд се храни - пристаништа за мрзеливост. 14) Подобро плуг_sh_ - повеќе лебвнесување_. 15) Црвеното сонце изгреа - збогум, месецот е светол. 16) Човек без татковина е славеј без градина. 17) Конец од светот - гола кошула. 18) Очите се плашат - рацете прават. 19) Ако верувате во алтин, тие не веруваат во рубли. 20) Падна од количката - нема да го најдете_. 21) Белата рака е црна душа. 22) Кога се дружите со глупави луѓе, вие самите станувате глупави. 23) Разговарајте со паметна личност и напијте се малку вода. 24) Пријателот го кара пријателот - непријателот се бори. 25) Ако замавнете со стап без да знаете како да го направите тоа, вашиот врат ќе страда. 26) Коренот на учењето е горчлив, но неговиот плод е сладок. 27) Научник без пракса е пчела без мед. 28) Читав лоша книга и се сретнав со пријател. 29) Заедно се фаќаме за работа - пустината почнува да цвета. 30) Еден јазик, две уши - кажи еднаш, слушај двапати. 31) Не барајте беспрекорен пријател - ќе останете сами. 32) Болестите и болестите поминуваат - навиките остануваат засекогаш. 33) Среќниот човек зборува за среќа, несреќниот гласно плаче за својата несреќа. 34) Му дадов љубов на болниот и му вратив половина од неговото здравје. 35) Богатиот не можеше да најде јуница во своето стадо; ја зеде последната јуница од сиромавиот. 36) Не трошете ги вашите трудови, не се заситувајте премногу - клучот на крајот ќе се врати кај цветот. 37) Првиот камен потона криво во земјата - целиот ѕид тргна наопаку. 38) Ако некој пријател те навреди, твојот збор ќе биде смачкан како камен. 39) Паметната глава храни сто глави - таа е тенка и не може да нахрани една. 40) Од ден до вечер нема што да се слуша. 41) Ако читате книги, ќе знаете сè. 42) Непријателот се согласува - пријател се расправа. 43) Не станав наутро - денот помина. 44) Hv_stun ќе ја каже вистината - никој нема да му верува.

Наведете реченици чија содржина се заснова на употреба на антоними.

Именувајте поговорки што се синоними по значење.

IV. Вежби за обука

Вежба 1. Прочитај ги речениците. Претворете ги сложените и сложените реченици во сложени несврзувачки. Запишете го користејќи ги точните интерпункциски знаци..

1) Поговорките и изреките се секогаш кратки, но во нив се внесуваат цели книги за размислување и чувство. (М. Горки) 2) Човекот мора да расте со нозете во почвата на својата татковина, но неговите очи да го прегледаат целиот свет. (Ј. Сантајана) 3) Постои популарно верување дека молњата „го олеснува лебот“, односно го осветлува ноќе. Така лебот се истура побрзо. (Според К. Паустовски) 4) Малите соби или живеалишта го собираат умот, а големите го растураат. (Леонардо да Винчи) 5) Ако сакате некого, научете прво да простувате. (А. Вампилов) 6) Не само што собиравте книги, туку и книгите ве собраа. (В. Шкловски) 7) Ако сакате да бидете богати, не размислувајте за зголемување на имотот, туку само намалете ја вашата алчност. (C. Helvetius)

Одреди ја главната идеја на поговорките (реченици 8, 9, 10). Каков совет е содржан во поговорката Читајте без размислување - што да јадете без да џвакате?

Задача 2. Запишете ги речениците, ставете интерпункциски знаци, оправдајте го вашиот избор. Нагласете ги граматичките основи на речениците.

1) Кој оди по пат и е досаден сам, нека земе книга за другар; нема подобар другар од неа; кој е болен и страда нека земе книга да му помогне; на светот нема лек посилен од неа. (древна источна мудрост) 2) Сакајте ја книгата, ќе ви помогне да ја разберете разнобојната конфузија на мислите, ќе ве научи да почитувате некоја личност. (М. Горки) 3) Таа [книгата] ги запознава луѓето со животите и борбите на другите луѓе, овозможува разбирање на нивните искуства, нивните мисли, нивните аспирации, дава можност да се споредат, да се разбере нивната околина и да се трансформира. (Н. Крупскаја) 4) Треба да се однесувате чесно со зборот; тоа е највисокиот подарок за некоја личност. (М. Горки) 5) Науката мора да се сака; луѓето немаат помоќна и победничка сила од науката. (М. Горки) 6) Моето барање е следново: грижете се за нашиот јазик. (И. Тургењев) 7) Погледнав наоколу, тажно ме болеше срцето да влезам ноќе во селската колиба. (И. Тургењев) 8) Тесна патека водеше меѓу грмушките до стрмна падина; фрагменти од карпи ги сочинуваа растреперените скалила на ова природно скалило; припиени до грмушките, почнавме да се качуваме. (М. Лермонтов) 9) Стануваше жешко; бели бушави облаци брзо бегаа од снежните планини, ветувајќи грмотевици; главата на Машук чадеше како изгаснат факел; Насекаде околу него, сиви зрнца од облаци свиткани и ползеа како змии, уапсени во потрагата и како фатени во трнливите грмушки. (М. Лермонтов) 10) Така луѓето од тврдината се собраа околу него, тој [Казбич] никого не забележа, застана наоколу, зборуваше и се врати назад, наредив парите за овците да му ги стават, тој не ги допре. (М. Лермонтов) 11) Печорин не е рамнодушен апатичного поднесува своето страдање, лудо го брка животот, го бара насекаде, горко се обвинува себеси за своите заблуди. (В. Белински) 12) Водата е господар на сè и се плаши од оган. (Поговорка) 13) Не копајте дупка за некој друг, ќе паднете сами . (Поговорка) 14) Не пцувај, устата нема да ти биде чиста. (Поговорка) 15) Кобилата се натпреваруваше со волкот само со една опашка, но гривата остана. (Поговорка) 16) Меѓу бучната толпа на непознатото, тие звуци ми беа двојно појасни, со чудотворна сила ме потсетија на сè што ми е драго. (А. Фет) 17) Обоена топка скока во дворот пред мене, оваа топка е многу симпатична, сè уште не удрила во стакло. (Г. Виеру) 18) Секој бизнис има посебен мирис; пекарата мириса на тесто и печива. Минуваш покрај столарска продавница и мирисаш на струготини од дрво и свежи даски. (Ј. Родари) 19) Треба само да направите нешто добро, да направите нешто, тогаш нашите мајки ќе се насмевнат и ќе плачат од среќа. (О. Шестински) 20) Нема ништо посвето и понесебично од мајчината љубов; секоја наклонетост, секоја љубов, секоја страст е или слаба или личен интерес во споредба со неа. (В. Белински)

Наведете реченици што одговараат на следните шеми:

– ; – .

(бидејќи)

Наведете сложена реченица што не е синдикална, чиишто врски меѓу деловите се причинско-последични.

Илустрирај ги следните правописи со примери од речениците:

1) -цја, -цја во глаголите: ...

2) n, nn во различни наставки делови од говорот: ...

3) Не со различни делови од говорот: ...

4) корени со наизменични самогласки: ...

5) ненагласени самогласки, заверени со нагласување: ...

Со користење на објаснувачки речникобјаснете го значењето на истакнатиот збор.

Запишете ги зборовите чија структура одговара на дијаграмите:

Наведете ги деловите од говорот во 17-тата реченица.

Задача 3. Прочитајте ги фрагментите литературни дела. Наведете го авторот, насловот на делото, определете го жанрот.

Запишете го, вметнувајќи ги буквите што недостасуваат и додавајќи интерпункциски знаци.

1) Една кутра мајка не спиела. Таа се стутка до главата на своите драги синови кои лежеа до неа, со чешел ги чешла нивните млади, безгрижно заплеткани локни и ги навлажнуваше со солзи, ги гледаше со сите сетила и не можеше да го тргне погледот. Ги подигна со сопствените гради, ги подигна и само за еден момент ги гледа пред себе. Синови мои, драги мои синови, што ќе ви биде, што ве чека, рече таа, а солзите престанаа во брчките што го променија нејзиното некогаш црвено лице.

2) Слатка стара нежна
Не се дружете со тажни мисли
Слушнете ја оваа снежна хармоника
Ќе ти кажам за мојот живот.

3) Не ги оставајте мајките сами
Тие стареат од осаменост.
Меѓу грижите на љубовта и книгите
Не заборавајте да бидете пољубезни кон нив.

4) Знам многу за подвизите на жените кои носеа ранети борци од бојното поле, кои работеа за мажи кои ја даваа својата крв на децата следејќи ги нивните сопрузи по сибирските автопати. Никогаш не мислев дека сето ова има врска со мајка ми. На тивката, срамежлива, секојдневна грижа (n, nn) само со намера да ги облечеме чевлите...
Сега се навраќам на нејзиниот живот и гледам дека поминала низ сето тоа. Ова го гледам со op_building. Но гледам.

5) Ако сте станале груби во срцето
Биди пољубезен кон неа.
B_r_gite Мајка од зол збор
Знајте дека децата повеќе ги повредуваат сите!
...Мајка ќе умре и лузните нема да се избришат.
Мајката ќе умре и болката нема да се намали.
Те молам да се грижиш за мама
Деца на светот, грижете се за мајката!

6) Мојот пријател, мојот брат, мојот другар
ако те повика мајка ти
Стремете се кон неа со своето срце. Sp_shi.
Брзај кон неа во најкрилеста ракета.
Секој момент е важен. Бидете побрзи од звукот
и од светлината.
Ако доцните на пат, нема да си го простите тоа засекогаш.
.....................................................
О, тестамент на мајка ти, и кој е помудар од тебе на светот?
Не носиш до ѕвездите и во темни, глуви ноќи.
Се осмелувам да потврдам дека има малку лоши мајки на светот!
Зошто сè уште има зло што ползи на земјата?
И себичноста смрди? И го суши срцето таложење?
Но, како, побогу, светлината би била создадена за луѓето?
Само кога сите нивни мајки би ги послушале нивните потомци.

7) Z_foot дај ми поголема душа
Љубезно срце
Око (не) заспано
Гола, мека, нежна, приврзана
Рацете се силни (не) лути
Многу е тешко да се биде мајка!

(Н. Гогољ. „Тарас Булба“; С. Есенин. „Снежната кршење е здробена и боцкана“; А. Дементјев, Ју. Јаковлев. „Срцето на земјата“; Р. Гамзатов. „Грижете се за мајките“; С. Островој. „Мајка“; А. Јашин. „Мајчинска молитва.)

Нацртајте дијаграми на сложени реченици што не се синдикат, посочете ги граматичките основи во нив.

Со помош на речник дознајте го значењето на подвлечените зборови.

Задача 4. Подгответе експресивно читање на текстот.

Постојаното присуство на мајка ми се спојува со секое мое сеќавање. Нејзината слика е нераскинливо поврзана со моето постоење... Понекогаш лежев во заборав, некаква средна состојба помеѓу спиење и несвестица: пулсот речиси престана да ми чука, дишењето ми беше толку слабо што ми ставија огледало на усните за да дознаам дали бев жив; лекарите и сите околу мене одамна ме осудија на смрт: лекарите - несомнено медицински знаци, и оние околу нив - поради несомнени лоши предзнаци. Невозможно е да се опишат страдањата на мајка ми, но нејзиното ентузијастичко присуство на умот и надежта да го спаси своето дете никогаш не ја напуштија. „Мајка Софија Николаевна“, далечна роднина, посветена на нејзината душа, рече повеќе од еднаш, како што и самиот слушнав, „престанете да го мачите вашето дете; На крајот на краиштата, и докторите и попот ти кажаа дека не е кираџија. Покорете се на волјата Божја: ставете го детето под иконата, запалете ја свеќата и оставете ја неговата ангелска душа да го напушти телото во мир. На крајот на краиштата, само ѝ се мешаш и ја вознемируваш, но не можеш да и помогнеш...“ Но, мајка ми со лутина ги поздравуваше ваквите говори и одговори дека, додека во мене свети животната искра, нема да престане да прави сѐ. таа може за мое спасение, - и повторно ме стави, онесвестена, во зајакнувачка бања, ми истури рајнско вино или супа во устата и минуваше цели часови триејќи ги градите и грбот. со голи раце, а ако тоа не помогна, тогаш таа ми ги наполни белите дробови со својот здив - и по длабока воздишка, почнав потешко да дишам, како да се будам за живот, да се освестам, да почнам да јадам и да зборувам, па дури и се подобрува некое време. Ова се случи повеќе од еднаш... Моето спасение го препишав на будната грижа, непопустливата грижа и безграничното внимание од мајка ми. Вниманието и грижата беа вака: постојано имајќи потреба од пари, живеејќи, како што велат, од денар до денар, мајка ми доби старо вино од Рајна во Казан, речиси петстотини милји далеку, за нечуена тогашна цена. . Во градот Уфа во тоа време немаше таканаречени француски бели лебови - и секоја недела, односно секој пост, великодушно наградениот поштар носеше три бели лебови од Казан. Го кажав ова како пример; токму истото беше забележано во сè. Мајка ми не дозволи да изгасне ламбата на животот во мене што умира; Штом почна да бледне, таа го хранеше со магнетниот излив на сопствениот живот, сопствениот здив.

(С.Т. Аксаков)

Формулирајте и запишете ја темата и главната идеја на текстот. (Темата на текстот е несебичната борба на мајката за животот на своето дете. Значењето на текстот е длабоко: додека постои Мајка на земјата, човекот не се плаши, таа ќе запали светлина во темнината на ноќта, нема да дозволи да се изгубиш и да паднеш во бездната, ќе помогне, ќе те заштити од неволја, ќе ти ја стопли душата, ќе спаси, ќе оживее.)

Објаснете го поставувањето на интерпункциските знаци во текстот.

Во текстот означете несврзувачки сложени реченици.

Нацртајте дијаграм од третата реченица и карактеризирајте ја.

Запомнете го правописот „букви“ n И нн со зборови различни деловиговор“, илустрирај го со примери од текстот.

Пополнете ја табелата со примери од текстот:

Подгответе се да преземете диктат.

Задача 5. Читај го текстот. Запишете, користејќи интерпункциски знаци, оправдајте го вашиот избор.

Ти купи нова книга... Може да биде во тврда картонска корица со каликопокриен со тврд картонски капак (n, nn)o (хартија) или во мека хартиена корица. Книгата е нова, чиста и убава. Дали сакате да го задржите во оваа форма? Запомнете

Книгите се плашат 1 сончеви зраци(не)прочитајте ги 6 на светло сонце. 7

Книгите се плашат од влага (не) читај ги на дожд.

Книгите се плашат од нечистотија и дамки од маснотии (не) читај ги (за време на) јадење (не) бричи ги со валкани раце.

Книгите се плашат од прашина, исчистете ги 2, 3 по можност со правосмукалка.

Книгите се плашат од механички оштетувања (не) виткајте ги 2 (не) ставајте ги (во) дебели работи со превртување 2 Фатете го работ од листот и (не) лигавете го прстот. 7

Користете ги овие совети за да бидете сигурни дека вашите 3 книги 1 ќе бидат продолжени 4 .

(Од календарот)

Наведете го текстот. Одреди ја нејзината главна идеја.

Објаснете го значењето на означениот збор.

Изведете ги наведените типови на анализа.

Изберете зборови со ист корен книга, читање.

Задача 6. Докажете дека две точки во примерите се однесуваат на три различни пунктограми. Која е сличноста во интонацијата на сите реченици што имаат две точки?

1) Јавав со темпо и набрзо бев принуден да застанам: мојот коњ се заглави, не можев да видам ништо. (И. Тургењев) 2) Работата нè спасува од три големи зла: досада, порок, потреба. (Волтер) 3) Погледнав наоколу: ноќта стоеше свечено и кралски. (И. Тургењев) 4) В.Г. Белински тврди: „Литературата е свеста на луѓето, цвет и плод на нивниот духовен живот“. 5) Знаењето се заснова на три работи: треба да видите многу, да научите многу и да страдате многу. (У. Фосколо)

Задача 7. Прочитајте го. Објаснете го поставувањето на две точки во текстот.

Басна

ВИЛЕН И АННТ

На есен, пченицата на мравките стана влажна: ја исушија. Гладното вилинско коњче им побарало храна. Мравките рекоа: „Зошто не собравте храна летото? Таа рече: „Немав време: пеев песни“. Тие се насмеаја и рекоа: „Ако играше лето, танцувај во зима“.

(Л.Н. Толстој)

Формулирајте и запишете две прашања за басната.

Задача 8. Наведете каде е поставена цртичката: а) помеѓу подметот и прирокот; Канта нецелосна реченица; в) пред генерализираниот збор; г) во несиндикална сложена реченица; г) во сложена реченица.

1) Почна да паѓа фин снег - и одеднаш падна во снегулки. (А. Пушкин) 2) Да се сфати нечија вина до крај - ова е карактеристика на мудрец и храбар човек. 3) Птицата се гледа по пердувите, а човекот по говорот. (Поговорка) 4) Комуникацијата со книга е највисоката и незаменлива форма на човековиот интелектуален развој. 5) Се спуштивме во клисурата, ветрот стивна за миг - одмерените удари јасно допираа до моите уши. (И. Тургењев) 7) Читајте книга - збогатете ја вашата меморија, постојано учете нови работи.

Задача 9. Најдете го „третото тркало“. Оправдајте го вашиот избор.

I. 1) Мислите треба да се напаѓаат со мисли: идеите не треба да се напаѓаат со пушки. (А. Риварол) 2) Со напор ги крена очите и веднаш го тргна погледот: Гогољ ја погледна насмеан. (К. Паустовски) 3) Татковината ја сочинуваат конкретни и видливи нешта: колиби, села, реки, песни, бајки, живописни и архитектонски убавини. (В. Солухин)

II. 1) Живеев, бев - за се на светот одговарам со глава. (А. Твардровски) 2) Никогаш не губи трпение - ова е последниот клуч што ги отвора вратите. (А. де Сент-Егзипери) 3) Да можеш да ја издржиш осаменоста и да уживаш во неа е одличен подарок. (Б.Шо)

III. 1) Не пеј, убавице, пред мене ги пееш песните на тажната Грузија: ме потсетуваат на друг живот и далечен брег. (А. Пушкин) 2) Ќе дојде посакуваното време: љубовта и пријателството ќе допрат до вас низ темни бариери. (А. Пушкин) 3) Ти го отстапувам своето место: време е да тлеам, ти да процветаш. (А. Пушкин)

Задача 10. Копирај користејќи интерпункциски знаци, вметнувајќи букви што недостасуваат и отворајќи загради.

1) Учењето е како пливање (со) протокот, си застанал на минута и те фрлиле (на) задната страна. 2) Утрото се разденува на побеленото небо, златната бледа лента е посвежа и ветрот станува поостар. (Н. Гогољ) 3) За сè што постои во природата, вода, воздух, небо, облаци, сонце, дожд, вода, реки и езера, ливади, полиња со цвеќиња и билки, на рускиот јазик има голема разновидност на добри зборови и имиња. (К. Паустовски) 4) Зборот е клучот и ги отвора срцата. (Поговорка) 5) Има (во) почетокот на есента кратка, но чудесна п_ра цел ден, како вчера да беше кристал и сончеви зраци. (Ф. Тјутчев) 6) Ако човекот зависи од природата, тогаш зависи и од него; таа го направила, тој ја преправа. (А. Франција) 7) Дајте му на човекот сите благослови на животот, но лишете го од разбирање за смислата на животот на земјата, тој ќе биде несреќен. (К. Ушински) 8) Злобниот човек е како круша, лесно се крши, но тешко се залепува.Добриот човек е како бокал со злато, тешко се крши, но лесно се залепува. (Индиски народната мудрост) 9) Исклучителна среќа на една личност е да биде вклучена во неговата/нејзината омилена работа. (Вл. Немирович-Данченко) 10) Просперитетот на рускиот човек е тесно поврзан со постоењето на рускиот народ. Загинувајќи, тивка катастрофа му се заканува и на човекот. (К. Тимирјазев) 11) Богатството на другите луѓе (не) вреди да се види; тие го стекнале по цена што ние не можеме да си ја дозволиме; го жртвувале своето здравје, чест и совест за тоа. Ова е прескапо (и, ж) договорот би ни донел само загуба. (J. Labruyère) 12) Љубовта е одличен украс на животот; природата на цвеќето е да си играат со боите, да пеат прекрасни песни, да танцуваат во прекрасни танци. (А. Луначарски) 13) Премногу богатство понекогаш го прави човекот (не)подобен за општеството; тие (не) одат на пазар со златни шипки; таму им треба паричка, особено ситни пари. (Н. Шамфор)

Наведете сложени реченици што не се синдикални и нацртајте ги нивните дијаграми.

Задача 11. Прочитајте го. Погодете ги загатките. Запишете го со интерпункциски знаци.

1) Еден истура 1, друг пие, третиот расте. 2) Едниот вели ајде да трчаме, ајде да трчаме 6 другиот вели 6 ајде да застанеме, да застанеме, третиот вели да се тететераме ајде да се тетераме. 3) Малата Черненка 6 кучето свитка 2 лаги, не лае, не гризе и не го пушта во куќата. 4) Тече 2-та река 6 лежиме. Мраз на реката со која течеме 4.

Наведете ги деловите од говорот во првата реченица.

Изведете видови на анализа.

Задача 12. Читај го текстот. Објаснете ги интерпункциските знаци и нагласените правописи. Подгответе се да преземете диктат.

Лето, јулско утро! Колку е пријатно бр Ооди по ѓаволите Аповторно! Зелена линија l Оима трага од твоите стапала покрај реката Осистој, поб длевак трева. ти ра чдвин дтие влажни грмушки само ќе те погодат Опиеше топло Адом на ноќта; воздухот е сè Осо свежа горчина Олини, мед гр дкивање и измет; vdaдали има ѕид Отоа дабова шума и бл дститис и а лпродолжува со л ntse; уште св. ди О, но веќе чувствувам Встудирам tsЈас сум близината на топлината. Г Ол Озаокружи мрзливо tsЈас сум од вишок бл АГ Окопачки. Нема грмушка ОЛеле... Некоикаде е vdaдали длетање сп драстење да, y чкими стр Оруменила со сјаеви дкивање. Еве еден мал поглед Ипееше т днога; пробен чекор Ирајот tsМашко сум, однапред го става коњот во сенка... Ти стр Озграда Осе борел со него, од Оодеше - слушнав чнох ла ч g до Осирење Азграда Ад tsЈас сум зад тебе. Сонцето станува се повисоко и повисоко. Брзо се суши дт трева. Веќе грее... Низ густите грмушки ОРезолатор, стр дР дпута нн 2 издржлива трева, спуштање доднесете 2 до дното Онепријател... Под самиот Осо невреме т Ае исцрпена чн IR; дабова грмушка лакомо Соги фрли дланките гранки над водата бјас; голема со дР днаежвам меурчиња, да Облика, под Ифрлајќи од дното покриено со фин барч Атемно мов 4... Во сенка си, дишиш Итие стр Акашкавал сирење О stu; ти x ОР Ошо 3... Но што е тоа? Ветер во додеднаш n Ал дтела и побрзаа; воздухот трепереше наоколу: гром ли?.. Но слабата светлина дудри гром... Ех, да е гр Озад себе! Сонцето сè уште сјае силно наоколу: Осака бСè уште е можно. Но облакот е Астет: неговиот преден раб е продолжен Исо ракави, навалени Онејах tsЈас сум трезор. Трева, грмушки, одеднаш пот дУморен сум... Побрзајте! изгледа како tsјас сум во Иденес tsјас сум тука ннох с Арај... наскоро! Ти си љубезен дубоден, во Оодеше... Како е дождот? што се молњите? Некои-каде преку со ОЛоме ннвода капеше на миризливото сено од покривот... Но, тогаш сонцето повторно почна да грее. Грмотевици Ave Оодеше; ти си излезот Итие. Боже мој, колку радосно свети сè наоколу, колку е свеж воздухот! и 3 и течност, како мириса? дборовинки 2 и печурки!..

(Според И. Тургењев)

Како можете да го насловите овој текст?

Колку параграфи може да има во него? Кои? Обидете се да направите преглед на текстот.

Одредете ја уметничката идеја на текстот. Проверете ги средствата за да го направите ова.

Кои средства за интерфразна комуникација користи I.S.? Тургењев?

Наведете ги деловите од говорот во последната реченица.

Нацртај дијаграми на несврзани сложени реченици. Нагласете ги граматичките основи во несврзувачките сложени реченици.

Наведете целосен интерпункциски опис на четвртата реченица.

Изведете видови на анализа.

Задача 13. Подгответе експресивно читање на текстот. Објаснете ги интерпункциските знаци и правописот на истакнатите зборови. Подгответе се да преземете диктат.

Се сеќавам долго време: топлината, застоеноста, косата залепена заедно во слепоочниците, фрлањеВ полуделириозен: тешкодетето е болно. И одеднаш од некаде, како од друг свет, плови нешто облачно, меко, ладно и го гали челото, ја ублажува болката и ја намалува треската; и конечно доаѓа сонот - здрав, мирен сон закрепнување...

Рацете на мајката. Ги паметам тогаш, во моите детски години - убави, со долгопрстите. Ги познавам и актуелните... Знам и јас: дали ќе пукне неочекуваномака, ќе ти се разболи душата, ќе се изгубиш или сакаш, од прва рака подадена помош, ќе биде раката на мајката.

Точно, понекогаш го преценуваме доцнаИ задоцнетаобидувајќи се со цвеќиња откупимојот бесчувствителност, невнимание,а понекогаш и - дека се засрамиле поради некоја причинакажи и за љубовта. Во животот.

Поинакусе обликуваа нивните судбини, судбините на нашите мајки. Погледнете ги овие раце: како гранките на старо дрво, тажно тече надолутие се на колена. Годините оставија траги на нив: по длабоки патеки обележанзагуба, тага, замор, недостаток на спиење, отечени како потоци внатре поплава, преоптоваренавени... ја гледам мајка ми на прагот од куќата: работеше од зоратадо вечерта, таа излезе на тремот, воздивна, седна на загреаните скали, склопувајќи ги рацете на колена. Чекање нешто? Можеби да: синко, што одамна не бешево посета, ќерка, што порасна незабележано, внуци Кога ќе дојдат да трчаат, таа ќе ги гали, раскаже долга приказнабајка или пее песна, сортирање низ детска кадрици...

Инвестирајтерацете на мајката во твоите, подигнете ги, доближи гокон твоето лице, погледни во ишаран со брчкипрстите. Тие еднаш многу одамнабеа флексибилни и агилни, меки и рамномерни. Но, без разлика што се - млади или стари, мазни или „со јазли“, НиштоТие не се и не можат да бидат поубави на светот.

(Според О. Кузмина)

Изразете го вашиот став за проблемот покренат во овој текст во кратка креативна работа. Размислете за следниве прашања:

2) како да се оддолжиме, да ја наградиме нашата мајка за нејзината љубов, носена како запалена свеќа низ сите години од нејзиниот живот? зад себе непроспиени ноќипоминато во близина на нашето креветче, во борба против непријателите и болестите кои често ги снашле децата? за секојдневната макотрпна работа која продолжува од година во година, а воедно и толку незабележлива работа низ куќата и домашните работи?

(Според А. Владимиров)

Користете не-сврзувачки сложени реченици за да ги изразите вашите мисли секогаш кога е можно.

Задача 14. Прочитај ги речениците. Обидете се да го именувате авторот, делото, жанрот. Запишете го со интерпункциски знаци.

1) Одеднаш духот на сирење ја запре Лисицата.Лисицата го гледа сирењето Лисицата го гледа сирењето. заробен. 2) Кркаше врана на врвот на грлото, со неа испадна и сирењето, тоа беше финтата. 3) Ќе ја најдам тајната и ќе ти го отворам ковчегот во Механика и ќе вредам нешто. 4) Така, тој почна да работи на Ковчегот, вртејќи го од сите страни и трупајќи му го мозокот. 5) Неукитокму така судат, немаат смисла, тогаш се што имаат е ништо. 6) „И тој залудно сака да се лути; едноставно не можам да го натерам да пие“. 7) Гледате некој бизнисмен, тој е зафатен со брзање, сите се зачудени од него, се чини дека пука од кожата, но сè не се движи напред како верверица во тркало. 8) Жабата на ливадата го виде Волот и тргна пристојностТаа и завидуваше да биде еднаква со него. 9) Мојот Орест се кара со Пиладис, штом трошките летаат нагоре, на крајот се полеваат со вода. 10) Јас сум твојот стар стројник и кум кој дошол да се помири со тебе воопшто не заради кавга; да заборавиме на минатото и да го решиме заедничкото добро! 11) Сè помина со студената зима, потребата од глад доаѓа, Вилинското коњче веќе не пее, а кому би му текнало гладен стомак да пее! 12) Иако тој [мостот] е едноставен на изглед, има прекрасна особина; ниту еден лажго меѓу нас не се осмелува да го помине; нема да стигне до половина пат, ќе пропадне и ќе падне во вода. 13) Оваа Штука ве учи да бидете попаметни и да не следите глувци. 14) Човекот немаше големи идеи, тој веднаш најде корист во Булат. 15) Ова е она што го слушнав за тоа од страна суваЛавот покажа презир кон Комарецот, злото го навреди Комарецот и не можеше да ја поднесе навредата, Комарецот стана и се бореше против Лавот. 16) Овде Славејот почна да ја покажува својата уметност, кликна, свиркаше во илјада обвивки, влечеше, трепереше. 17) Има многу такви примери во светот, никој не сака да се препознае себеси во сатира.

Објаснете ги интерпункциските знаци. Нацртај дијаграми на несврзани сложени реченици.

Наведете целосен интерпункциски опис на речениците 5, 7, 9, 11, 12.

Определи ги значењата на истакнатите зборови.

Во кое значење се користи зборот? суваво 15-тата реченица? Најдете синоними за него.

Запомнете го правилото „Правопис -цја, -цја во глаголи“ и илустрирај го со примери од овие реченици.

Изведете видови на анализа.

Наведете ги деловите од говорот во 9-тата реченица.

Продолжете со формулирање на заклучокот: „Басните на И. Крилов содржат...“.

Кои појави и пороци ги исмева И.Крилов во своите басни?

Задача 15. Прочитај ги речениците. Кои интерпункциски знаци треба да се стават во нив? Објаснете го вашиот избор. Пополнете ја табелата.

1) Денот испадна кашест, наутро почна да врне снег измешан со дожд... (Б. Можаев) 2) Фомич ги прегледа своите дотраени чизми од церада и реши да ги врзе гумените ѓонови со појаси од сурова кожа; патот до Тиханов е долг. (Б. Можаев) 3) Беше студен, млечен ден; бели, разбушавени облаци се издигнаа кон него во синиот распон меѓу куќите. (В.Набоков) 4) Се погледна себеси во огледало: нејзиното лице беше побледо од вообичаено. (В.Набоков) 5) Во неговиот изглед имаше нешто како јазовец, издолжено лице со тап нос со црни мустаќи и бела брада, наведнатото ниско чело и густо лежено, како залижано, сиво стрниште од кратка коса. (Б. Можаев) 6) Не за џабе зимата е лута, време е пролетта да чукне на прозорецот и да ја избрка од дворот. (Ф. Тјутчев) 7) Октомври веќе пристигна и шумичката ги тресе последните лисја од своите голи гранки. (А. Пушкин) 8) Над ридовите во јасни часови воздухот чадеше, носејќи го горчливиот, опоен мирис на сув пелин, јасно звучеа далечните гласови и крикот на птиците што летаат. (В. Распутин) 9) Изгубив многу килограми, мајка ми, која пристигна на крајот на септември, се плашеше за мене. (В. Распутин) 10) Настенка, исплашена од лосот, зачудено ја погледна змијата; вајперот сè уште лежеше завиткан во прстен на топлиот сончев зрак. (М. Пришвин) 11) Воздухот веќе почнува да се стемнува и сè наоколу се лади. (М. Пришвин) 12) Есенското студенило се разнесе и патот е замрзнат. (А. Пушкин) 13) Во нивното семејство се случи сите несреќи да се случат на денот на Фролов. (Б. Можаев) 14) Поправките би биле погубни за куќата; не можете да ги нарушите старите тврди коски. (В. Белов) 15) Се сеќавам прекрасен моментти се појави пред мене. (А. Пушкин) 16) Слободата и развратноста се сосема спротивни концепти еден на друг. (Квинтилијанска) 17) На образованието му требаат три работи во дарот на науката и вежбањето. (Аристотел)

Кои реченици не ги запиша? Зошто?

Кои колони од табелата останаа празни? Пополнете ги со свои примери: составете свои реченици или копирајте ги од литературни дела.

Следниве интерпункциски знаци се ставаат помеѓу делови од сложена реченица што не е синдикална: запирка , точка запирка , дебелото црево , цртичка , поретко - запирка И цртичка

Поставувањето на еден или друг интерпункциски знак зависи од семантичките односи што се развиваат помеѓу деловите на не-соединението соединение и од особеностите на интонацискиот дизајн на реченицата.

Се става запирка меѓу предикативните делови на не-соединската реченица, ако тие се тесно поврзани по значење, заменливи, обединети со набројувачка интонација, не се заеднички или недоволно заеднички.

На пример: Се тркалаат топовски топови , куршуми свиреж , обесени ладни бајонети.(Л.) Снежното невреме не стивнува , небото не се разјасни.(П.) Тој е во солзи , наведната глава , лицето бледо , рацете склопени на градите , усните шепотат.(С.-Ш.).

Запирката е поставена:

– ако деловите на несоединетите сложени реченици се малку оддалечени еден од друг по значење, се значително распространети и имаат запирки во нив (точка запирка ги одредува границите на предикативните делови во сложената реченица ако на нивниот спој има комплицирани компоненти одделени со запирка).

На пример: Веќе се стемнува ; сонцето исчезна зад малата трепетлика што лежеше на половина километар од градината ; нејзината сенка бескрајно се протегала низ неподвижните полиња. (Т.) Мирисот на шумата се засилува, има благ мирис на топла влага ; ветрот што долетал во твојата близина замрзнува. (Т.); Тивка молња прикриено, но брзо и силно ги погоди ливадите ; Далеку од Глејдс веќе гореше стог сено што го запалија. (Пауст.) Месечината веќе беше високо над куќата и ја осветлуваше заспаната градина и патеките ; Далиите и розите во цветната градина пред куќата беа јасно видливи и се чинеше дека сите беа во иста боја. (Гл.)

– ако сложената реченица што не е синдикална се распаѓа на делови (групи реченици) кои се оддалечени по значење еден од друг (во таквите групи, деловите се одделуваат со запирки).

На пример: Облаците брзаат, облаците се вртат ; Невидливата месечина го осветлува летачкиот снег ; Небото е облачно, ноќта е облачно. (П.) Бледо сивото небо стана посветло, постудено, посино ; ѕвездите трепкаа со слаба светлина и потоа исчезнаа ; земјата стана влажна, лисјата почнаа да се потат, а на некои места почнаа да се слушаат живи звуци и гласови. (Т.)

Комбинацијата на овие знаци може да биде и во полиномни сложени реченици со неконјуктивна и сродна (координирачка и подредена) врска на делови, односно на границата на неконјуктивна врска на делови често се става точка-запирка, а на граница на координација или подредена врскаво рамките на делови – запирка.

На пример: Долините се суви и шарени ; Стадата се бучни, а славејот веќе пее во ноќната тишина. (П.) Гласовите на морнарите и жените се слушаа многу далеку ; бледото сонце стоеше високо и се чинеше дека преку морето дише бујна и светла пролет. (Пауст.).

Обично се става дебело црево во несоединични сложени реченици со едностран семантички однос на делови, во кои првиот предикативен дел треба да се прошири, прецизира, а вториот дел ја карактеризира (објаснува, дополнува, оправдува) содржината на првиот. Тоа го олеснуваат и интонациските карактеристики на овие реченици, во кои се прави интонациона пауза меѓу деловите, предупредувајќи за продолжување на исказот. Покрај тоа, секој дел може да се состои од една или повеќе предикативни единици, обединети со синдикална или не-сојузна врска.

Оттука, Завртка е поставена помеѓу двата дела на реченицата што не е синдикат:

– во објаснувачките односи , ако вториот дел објаснува, ја открива содржината на првиот (помеѓу таквите делови обично можете да вметнете објаснувачки сврзник имено).

На пример: Времето беше страшно : ветрот завиваше, влажниот снег падна во снегулки, фенерите слабо светнаа, улиците беа празни. (П.) Времето беше добро : беше замрзнато и тивко. (Л.Т.) Малку по малку се прекина тишината во куќата : во еден агол некаде чкрипе врата, во дворот се слушаа нечии чекори, некој киваше во сено. (Гонч.) Страшна мислами блесна низ умот : Ја замислив во рацете на разбојници. (П.)

– во објаснувачките односи, ако во првиот структурно нецелосен дел се користи глагол за говор, мисла, перцепција ( зборувај, кажи, мисли, разбирај, чувствувај, гледај, слушаји така натаму) или друг предикатив кој дејствува како прирок, се предупредува дека во вториот дел ќе следи изјава за некој факт или некаков опис, дополнувајќи ја содржината на првиот. Во овој случај, првиот дел се изговара со „немирно“ спуштање на тонот, што ја сигнализира нецелосноста на исказот и потребата да се прошири предикатот. Вториот дел од ваквите конструкции може да се трансформира во објаснувачка клаузула со сврзникот дека.

На пример: Знам : има и гордост и искрена чест во твоето срце.(П.).

Спореди: Знам дека во твоето срце има и гордост и искрена чест. (П.) Се сеќавам и јас : таа сакаше добро да се облекува и да се прска со парфем. (Гл.) Павел чувствува : нечии прсти ја допираат неговата рака над раката. (Н.О.) Верував : ако зборувате за тажни работи весело, тагата исчезнува. (М.Г.) Им беше јасно : се изгубија во шумата. (Сол.)

Треба да се земе предвид дека во овие конструкции прирокот од првиот дел може да се изрази со глагол на дејство што ја придружува перцепцијата (погледни, погледни наоколу, погледни, слушај), а самиот глагол на перцепција отсуствува, но може да се врати. по глаголот дејство како хомоген прирок.

На пример: Погледнав низ прозорецот : Ѕвездите блескаа на безоблачното небо. (М.Г.)

Спореди: погледна надвор и видов дека... . Варвара слушаше : се слушна звук на вечерен воз кој се приближува до станицата. (Гл.) Гледам : Печорин истрелал од пиштолот додека галоп... (Л.).

Ако првата реченица се изговара без навестување за предупредување или пауза (со целосно интонационално спојување на делови), тогаш наместо две точки се става запирка.

На пример: слушам , земјата се затресе. (Н.) Се сеќавам , Често игравте со него како дете. (гр.)

– во оправданите односи , кога вториот дел ја означува причината, основата на кажаното во првиот дел, интонационално се истакнува причинско-последичната врска меѓу нив, како резултат на што вториот дел може да се трансформира во подредена реченица со подреден сврзник затоа што, бидејќи, бидејќии сл.

На пример: Павел не ги сакаше есента и зимата : му донесоа многу физички маки. (Н.О.) Тажен сум : Немам пријател со мене... . (П.) Беше невозможно да се застане на бродовите : тие беа фрлани наоколу како жални мали чамци и навалени, се чини, до крај. (С.-Ц.) Степан се плашеше да се приближи до карпата : лизгава. (Шишк.) Војниците го сакаа маршалот : со нив го подели товарот на војната. (Пауст.)

– ако првиот дел од несврзната реченица ги содржи зборовите така, така, така, еден, чија специфична содржина е откриена во вториот дел.

На пример: Ќе го направам вака : Ќе ископам голема дупка кај самиот камен... .(Л.Т.) Мојот обичај е ова : потпишан, од рамената. (Гр.) Едно беше сигурно : тој нема да се врати. (Т.)

- при искажување директно прашање во вториот дел од несиндикална сложена реченица.

На пример: Погледна во Батурин : дали ќе разбере? (Пауст.) Без да гледам во далечината, ќе го кажам ова : Зошто ми треба нарачка? Се согласувам со медал. (ТЕЛЕВИЗИЈА)

Се става цртичка во несоединетите сложени реченици со двонасочен однос на деловите, изразувајќи заемно зависни дејства и се изговараат со интонација на условеност или остра спротивставеност, односно интонирање на нецелосност при изговарање на првиот дел, подигање на тонот на него и спуштање. вториот дел со забележливо издржана пауза помеѓу деловите.

Земајќи го предвид горенаведеното, се поставува цртичка помеѓу деловите на врската што не е поврзана во следниве случаи:

– ако вториот дел изразува неочекувано дејство или содржи индикација за брза промена на настаните (може да се вметне сврзник помеѓу деловите И).

На пример: Ветерот дуваше – сè трепереше, оживеа и се насмеа. (М.Г.) И штом Серјожа се фати за рогот, погледнав – Анчар трча кон нас по долот. (М.П.) Одеднаш се појавија мажи со секири – шумата заѕвони, стенкаше и крцкаше. (Н.)

– ако вториот дел содржи остар контраст во однос на содржината на првиот (меѓу таквите делови се воспоставуваат спротивставени односи, најчесто со негативна компонента во првиот дел, односи на нагласена недоследност или споредба, а меѓу деловите може да се вметне и спротивставен сврзник. а, но, сепак).

На пример: Не беше украдена чантата на Мишка – Последна надежкиднапиран. (А. Неверов) Не се тажни кукавиците – Роднините на Тања плачат. (Да.) Ја кажав вистината – Не ми веруваа. (Л.) Во бајките на Андерсен, не само цвеќињата, ветровите, дрвјата го добиваат дарот на говорот – во нив оживува матичниот свет на нештата и играчките. (Пауст.) Тој е гостин – Јас сум сопственик. (Багр.) Богат си – ние сме сиромашни. (Л.Т.)

- ако вториот дел содржи последица, заклучок од кажаното во првиот дел (пред вториот дел можете да го вметнете зборот затоа или да го замените со подредениот дел од последицата со сврзникот Значи).

На пример: умирам – Немам причина да лажам. (Т.); Поручникот брзо го презеде кормилото – „Јастребот“ нагло се искачи нагоре. (С.-Ц.) Би станал пилот – нека ме научат. (Светилник.)

- ако во првиот дел се означува условот за извршување на дејството , за што се зборува во вториот дел (може да се замени со подредениот дел од условот со унијата ако).

На пример: Дали сакате да возите – сакам да носам и санки. (последно) Сакам да цртам – Цртајте за вашето здравје, никој не ви забранува. (Пан.) Зима без снег – лето без леб. (последно) Дали сакате да бидете среќни – научи прво да страдаш. (Т.)

- ако првиот дел го означува времето на дејството , кој е спомнат во вториот дел (може да се трансформира во подредена реченица со сврзникот Кога).

На пример: Стигнаа сибите – шумата оживеа. (Каиг.) Се сече шумата – чипсот лета. (последно) Отиде овде – 'ржта почна да пожолтува. (М.П.); Ги отворив очите – почна утрото. (Т.)

- ако вториот дел изразува споредба со кажаното во првиот дел (може да се замени со компаративна клаузула).

На пример: Бреза во шума без врв – домаќинка без маж во куќата. (Некр.) Кажува збор – славејот пее. (Л.)

- ако вториот дел со објаснување е нецелосен , како и со елипсовидна структура на делови од соединенија кои не се соединенија.

На пример: Тој вели – е болен. (Н.); Гледав – харинга! (Пауст.) Ајде да погледнеме – трамвај (Б.Ж.) Поглед од планина – каков поглед! (Б.Ж.)

- ако се формира вториот дел предлог за приклучување , не содржи основни информации, туку дополнителни информации со објаснувачка, причинска конотација на значењето, а првиот дел е повеќе самостојна порака (сврзувачкиот дел може да започне со заменливите зборови ова, така, такво). Покрај тоа, ако има збор ова или ако е можно да се воведе пред делот за поврзување може да се користи запирка и цртичка како единствен интерпункциски знак.

На пример: Широкиот влез беше целосно празен , – ми се чинеше чудно. (Кав.) Во градината, во планините со зеленило, светкаа бели и мали светилки , – тоа беше како илуминација. (Пауст.).

Спореди: Сите предмети наоколу беа јасно и претерано реални , – Еве што се случува кога не спиете цела ноќ. (Шол.) Таа седеше во близина на една клупа под една рашишана дрвена печурка , – ги прават овие во стражарски логори. (Пауст.).

Интерпункциските знаци на границата на предикативните делови на не-соединетата полиномна реченица „се определуваат со семантички односи што се појавуваат во преден план за нејзино делење на два логички дела, потоа во заднина кога еден или друг дел пак се распаѓа на два делови кои се карактеризираат со одредени семантички врски.

На пример: Не можете да ја разберете Русија со вашиот ум, не можете да ја измерите со заеднички мерило. : таа ќе биде посебна – можеш да веруваш само во Русија. (Тјуч.).(Во преден план односот на оправдување - ставен е дебела точка; меѓу двата дела на вториот логички издвоен дел се воспоставуваат причинско-последични односи, последицата е во вториот дел, затоа се става цртичка)“

Оттука произлегува дека употребата на одредени интерпункциски знаци во полиномната несоединета реченица се определува со семантичките односи што се развиваат меѓу нејзините делови со посочените карактеристики на нивната поделба, и интонациските карактеристики на реченицата.

Спореди: Погледнав наоколу – срцето ме болеше : Не е забавно да влезеш во селска колиба ноќе. (Т.) Зборот ја одразува мислата : мислата е неразбирлива - зборот е неразбирлив... (Бел.) Се чудиш на богатствата на нашиот јазик: секој звук е подарок ; сè е зрнесто, големо, како самиот бисер, и навистина, друго име е уште поскапоцено од самата работа. (Г.) Сакајте ја книгата : таа ќе ви го олесни животот, пријателски ќе ви помогне да ја средите разнобојната и бурна конфузија на мислите, чувствата, настаните , ќе ве научи да ги почитувате луѓето и себеси , ќе ги вдахне умот и срцето со чувство на љубов кон светот, кон човекот. (М.Г.).

Л.А. АКСЕНОВА,
Регионот Липецк

Интерпункциски знаци во сложена реченица што не е синдикална

Дидактички материјал

I. Поставување запирки и запирки

Се тркалаат топови, свиркаат куршуми, висат ладни бајонети. (А. Пушкин)

(И. Тургењев)

Земајќи ги предвид овие информации, подгответе експресивно читање на текстот на И. Тургенев. Обидете се да го почувствувате расположението што го пренесува авторот.

Определи кои лингвистички изразни средства се употребени во последната реченица.

Изберете синоним за зборот великодушен.

Наведете ги видовите едноделни реченици. Која е нивната улога во текстот?

Задача 2. Прочитајте ги сложените реченици без сврзници и пронајдете ги граматичките основи во нив. Одлучете во кои сложени реченици што не се синдикат треба да ставите запирка меѓу деловите, а во кои ви треба точка-запирка. Оправдајте го вашиот избор.

(И. Тургењев)

Наведете го текстот и одреди ја неговата главна идеја.

Колку параграфи може да се идентификуваат во овој текст?

Која е улогата на не-синдикалните сложени реченици во текстот?

Какви изразни средства користел авторот?

Објаснете ги правописите во истакнатите зборови.

1. Пред бура со грмотевици.
2. Рано наутро.
3. Летна вечер.
4. Снежна бура.
5. Паѓање на лисја.

II. Поставување на дебелото црево

Дебело цревопомеѓу деловите на сложената реченица што не е синдикат се става во следниве случаи:

Никогаш не треба да се фали со незнаење: незнаењето е немоќ.(Н. Чернишевски)

Времето беше страшно: од ноќта татнеше бурен ветер, дождот врнеше како кофи.. (И. Гончаров)

Ја крена главата: низ тенката пареа блескаше Златната Мечка.

Од која работа се преземени овие редови? Именувајте го авторот.

Како да се објасни честата употреба на лична заменка Јас во овие реченици?

Наведете целосен интерпункциски опис на реченицата 10.

Нацртајте дијаграм од реченицата 9.

1) Има такви среќни лица на светот кои сите сакаат да ги гледаат, како да ве греат или галат. 2) Не беше само полудивиот шарм распространет низ нејзиното суптилно тело што ме привлече кон неа; ми се допадна нејзината душа. 3) Не ме носеа моите нозе, не ме носеа чамецот, ме кренаа некои широки, силни крилја. 4) Одеднаш слушам како некој ме вика. 5) Главата ми се вртеше, премногу впечатоци се преплавија во неа одеднаш. 6) Ја сакаше страсно и никогаш ништо не и забрануваше, во душата се сметаше себеси за виновен пред неа.

(И. Тургењев)

III. Поставување цртичка

Цртичкасе става меѓу делови од несврзана сложена реченица во следниве случаи:

Нозете носат - рацете се хранат. (Поговорка)

1) Ќе дојде вечер - ѕвездите ќе светнат на небото. 2) Ако сакате да возите, сакате да носите и санки.(Поговорка)

Слојот од облаци беше многу тенок - низ него блескаше сонцето.(К. Паустовски)

4. Ако делови од несединска сложена реченица имаат значење на споредба. Тест сврзници: како да, како да, како.

Ако погледне, ќе ви даде рубља. (Поговорка)

5. Ако делови од сложена реченица што не е синдикат прикажува брза промена на настаните.

Сирењето испадна - имаше финта со него. (И. Крилов)

Ја кажав вистината - не ми веруваа. (М. Лермонтов)

(М. Лермонтов)

1) Доаѓа летото, доаѓа зимата. 2) Темнината не ја сака светлината - злото не трпи добро. 3) Тие одат напред - не се каат за тоа. 4) Изворот ја гаси жедта - љубезниот збор го оживува срцето. 5) Со око се сврте_ш_ - криво мери_ш_. 6) Храбрите освојуваат, кукавиците пропаѓаат. 7) Не викајте за себе - оставете ги другите тивко да зборуваат за вас. 8) Науката не се добива за џабе – науката се добива со напорна работа. 9) Ја учат азбуката - целата колиба е покриена. 10) Ја завршивте работата - безбедно одете на прошетка. 11) Ако има трпение, ќе има и вештина. 12) Време за бизнис - време за забава. 13) Човечкиот труд се храни - пристаништа за мрзеливост. 14) Ако ораш подобро, ќе добиеш повеќе леб. 15) Црвеното сонце изгреа - збогум, месецот е светол. 16) Човек без татковина е славеј без градина. 17) Конец од светот - гола кошула. 18) Очите се плашат - рацете прават. 19) Ако верувате во алтин, тие не веруваат во рубли. 20) Падна од количката - нема да го најдете_. 21) Белата рака е црна душа. 22) Кога се дружите со глупави луѓе, вие самите станувате глупави. 23) Разговарајте со паметна личност и напијте се малку вода. 24) Пријателот го кара пријателот - непријателот се бори. 25) Ако замавнете со стап без да знаете како да го направите тоа, вашиот врат ќе страда. 26) Коренот на учењето е горчлив, но неговиот плод е сладок. 27) Научник без пракса е пчела без мед. 28) Читав лоша книга и се сретнав со пријател. 29) Заедно се фаќаме за работа - пустината почнува да цвета. 30) Еден јазик, две уши - кажи еднаш, слушај двапати. 31) Не барајте беспрекорен пријател - ќе останете сами. 32) Болестите и болестите поминуваат - навиките остануваат засекогаш. 33) Среќниот човек зборува за среќа, несреќниот гласно плаче за својата несреќа. 34) Му дадов љубов на болниот и му вратив половина од неговото здравје. 35) Богатиот не можеше да најде јуница во своето стадо; ја зеде последната јуница од сиромавиот. 36) Не трошете ги вашите трудови, не се заситувајте премногу - клучот на крајот ќе се врати кај цветот. 37) Првиот камен потона криво во земјата - целиот ѕид тргна наопаку. 38) Ако некој пријател те навреди, твојот збор ќе биде смачкан како камен. 39) Паметната глава храни сто глави - таа е тенка и не може да нахрани една. 40) Од ден до вечер нема што да се слуша. 41) Ако читате книги, ќе знаете сè. 42) Непријателот се согласува - пријател се расправа. 43) Не станав наутро - денот помина. 44) Hv_stun ќе ја каже вистината - никој нема да му верува.

Наведете реченици чија содржина се заснова на употреба на антоними.

Именувајте поговорки што се синоними по значење.

IV. Вежби за обука

Наведете реченици што одговараат на следните шеми:

– ; – .

(бидејќи)

Наведете сложена реченица што не е синдикална, чиишто врски меѓу деловите се причинско-последични.

Илустрирај ги следните правописи со примери од речениците:

1) -цја, -цја во глаголите: ...

2) n, nn во наставки на различни делови од говорот: ...

3) Не со различни делови од говорот: ...

4) корени со наизменични самогласки: ...

5) ненагласени самогласки, заверени со нагласување: ...

Користејќи објаснувачки речник, објаснете го значењето на означениот збор.

Запишете ги зборовите чија структура одговара на дијаграмите:

Наведете ги деловите од говорот во 17-тата реченица.

Задача 3. Читајте фрагменти од литературни дела. Наведете го авторот, насловот на делото, определете го жанрот.

Запишете го, вметнувајќи ги буквите што недостасуваат и додавајќи интерпункциски знаци.

Нацртајте дијаграми на сложени реченици што не се синдикат, посочете ги граматичките основи во нив.

Со помош на речник дознајте го значењето на подвлечените зборови.

Задача 4. Подгответе експресивно читање на текстот.

Постојаното присуство на мајка ми се спојува со секое мое сеќавање. Нејзината слика е нераскинливо поврзана со моето постоење... Понекогаш лежев во заборав, некаква средна состојба помеѓу спиење и несвестица: пулсот речиси престана да ми чука, дишењето ми беше толку слабо што ми ставија огледало на усните за да дознаам дали бев жив; Лекарите и сите околу мене одамна ме осудија на смрт: лекарите - врз основа на несомнени медицински знаци, а оние околу мене - врз основа на несомнени лоши предзнаци. Невозможно е да се опишат страдањата на мајка ми, но нејзиното ентузијастичко присуство на умот и надежта да го спаси своето дете никогаш не ја напуштија. „Мајка Софија Николаевна“, далечна роднина, посветена на нејзината душа, рече повеќе од еднаш, како што и самиот слушнав, „престанете да го мачите вашето дете; На крајот на краиштата, и докторите и попот ти кажаа дека не е кираџија. Покорете се на волјата Божја: ставете го детето под иконата, запалете ја свеќата и оставете ја неговата ангелска душа да го напушти телото во мир. На крајот на краиштата, само ѝ се мешаш и ја вознемируваш, но не можеш да и помогнеш...“ Но, мајка ми со лутина ги поздравуваше ваквите говори и одговори дека, додека во мене свети животната искра, нема да престане да прави сѐ. таа може за мое спасение, - и повторно ме стави, онесвестена, во зајакнувачка бања, ми истураше риновско вино или чорба во устата, ми ги триеше градите и грбот со голи раце цели часови, и ако тоа не помогна, тогаш ми ги наполни белите дробови со нејзиниот здив - и по длабока воздишка почнав да дишам посилно, како да се буди во живот, да се освести, да почне да јаде и да зборува, па дури и да се опорави за некое време. Ова се случи повеќе од еднаш... Моето спасение го препишав на будната грижа, непопустливата грижа и безграничното внимание од мајка ми. Вниманието и грижата беа вака: постојано имајќи потреба од пари, живеејќи, како што велат, од денар до денар, мајка ми доби старо вино од Рајна во Казан, речиси петстотини милји далеку, за нечуена тогашна цена. . Во градот Уфа во тоа време немаше таканаречени француски бели лебови - и секоја недела, односно секој пост, великодушно наградениот поштар носеше три бели лебови од Казан. Го кажав ова како пример; токму истото беше забележано во сè. Мајка ми не дозволи да изгасне ламбата на животот во мене што умира; Штом почна да бледне, таа го хранеше со магнетниот излив на сопствениот живот, сопствениот здив.

(С.Т. Аксаков)

Објаснете го поставувањето на интерпункциските знаци во текстот.

Во текстот означете несврзувачки сложени реченици.

Нацртајте дијаграм од третата реченица и карактеризирајте ја.

Запомнете го правописот „букви“ n И нн со зборови од различни делови од говорот“, илустрирај го со примери од текстот.

Пополнете ја табелата со примери од текстот:

Подгответе се да преземете диктат.

Задача 5. Читај го текстот. Запишете, користејќи интерпункциски знаци, оправдајте го вашиот избор.

Си купил нова книга... Можеби е во корица од тврд картон каликопокриен со тврд картонски капак (n, nn)o (хартија) или во мека хартиена корица. Книгата е нова, чиста и убава. Дали сакате да го задржите во оваа форма? Запомнете

Книгите се плашат 1 од сончевите зраци (не) читаат 6 нив на светло сонце. 7

Книгите се плашат од влага (не) читај ги на дожд.

Книгите се плашат од прашина, исчистете ги 2, 3 по можност со правосмукалка.

Користете ги овие совети за да бидете сигурни дека вашите 3 книги 1 ќе бидат продолжени 4 .

(Од календарот)

Наведете го текстот. Одреди ја нејзината главна идеја.

Објаснете го значењето на означениот збор.

Изведете ги наведените типови на анализа.

Изберете зборови со ист корен книга, читање.

Задача 7. Прочитајте го. Објаснете го поставувањето на две точки во текстот.

Басна

ВИЛЕН И АННТ

(Л.Н. Толстој)

Формулирајте и запишете две прашања за басната.

Задача 8. Наведете каде е поставена цртичката: а) помеѓу подметот и прирокот; б) во нецелосна реченица; в) пред генерализираниот збор; г) во несиндикална сложена реченица; г) во сложена реченица.

Задача 9. Најдете го „третото тркало“. Оправдајте го вашиот избор.

1) Учењето е како пливање (со) протокот, си застанал на минута и те фрлиле (на) задната страна. 2) Утрото се разденува на побеленото небо, златната бледа лента е посвежа и ветрот станува поостар. (Н. Гогољ) 3) За сè што постои во природата, вода, воздух, небо, облаци, сонце, дожд, вода, реки и езера, ливади, полиња со цвеќиња и билки, на рускиот јазик има голема разновидност на добри зборови и имиња. (К. Паустовски) 4) Зборот е клучот и ги отвора срцата. (Поговорка) 5) Има (во) почетокот на есента кратка, но чудесна п_ра цел ден, како вчера да беше кристал и сончеви зраци. (Ф. Тјутчев) 6) Ако човекот зависи од природата, тогаш зависи и од него; таа го направила, тој ја преправа. (А. Франција) 7) Дајте му на човекот сите благослови на животот, но лишете го од разбирање за смислата на животот на земјата, тој ќе биде несреќен. (К. Ушински) 8) Злобниот човек е како круша, лесно се крши, но тешко се залепува.Добриот човек е како бокал со злато, тешко се крши, но лесно се залепува. (Индиска народна мудрост) 9) Исклучителна среќа на една личност е да биде вклучена во неговата/нејзината омилена работа. (Вл. Немирович-Данченко) 10) Просперитетот на рускиот човек е тесно поврзан со постоењето на рускиот народ. Загинувајќи, тивка катастрофа му се заканува и на човекот. (К. Тимирјазев) 11) Богатството на другите луѓе (не) вреди да се види; тие го стекнале по цена што ние не можеме да си ја дозволиме; го жртвувале своето здравје, чест и совест за тоа. Ова е прескапо (и, ж) договорот би ни донел само загуба. (J. Labruyère) 12) Љубовта е одличен украс на животот; природата на цвеќето е да си играат со боите, да пеат прекрасни песни, да танцуваат во прекрасни танци. (А. Луначарски) 13) Премногу богатство понекогаш го прави човекот (не)подобен за општеството; тие (не) одат на пазар со златни шипки; таму им треба паричка, особено ситни пари. (Н. Шамфор)

Наведете сложени реченици што не се синдикални и нацртајте ги нивните дијаграми.

Задача 11. Прочитајте го. Погодете ги загатките. Запишете го со интерпункциски знаци.

Наведете ги деловите од говорот во првата реченица.

Изведете видови на анализа.

(Според И. Тургењев)

Како можете да го насловите овој текст?

Колку параграфи може да има во него? Кои? Обидете се да направите преглед на текстот.

Одредете ја уметничката идеја на текстот. Проверете ги средствата за да го направите ова.

Кои средства за интерфразна комуникација користи I.S.? Тургењев?

Наведете ги деловите од говорот во последната реченица.

Наведете целосен интерпункциски опис на четвртата реченица.

Изведете видови на анализа.

(Според О. Кузмина)

2) како да се оддолжиме, да ја наградиме нашата мајка за нејзината љубов, носена како запалена свеќа низ сите години од нејзиниот живот? за непроспиените ноќи поминати во близина на нашето креветче, борбата против непријателите и болестите кои често ги снашле децата? за секојдневната макотрпна работа која продолжува од година во година, а воедно и толку незабележлива работа низ куќата и домашните работи?

(Според А. Владимиров)

Користете не-сврзувачки сложени реченици за да ги изразите вашите мисли секогаш кога е можно.

Објаснете ги интерпункциските знаци. Нацртај дијаграми на несврзани сложени реченици.

Наведете целосен интерпункциски опис на речениците 5, 7, 9, 11, 12.

Определи ги значењата на истакнатите зборови.

Во кое значење се користи зборот? суваво 15-тата реченица? Најдете синоними за него.

Запомнете го правилото „Правопис -цја, -цја во глаголи“ и илустрирај го со примери од овие реченици.

Изведете видови на анализа.

Наведете ги деловите од говорот во 9-тата реченица.

Продолжете со формулирање на заклучокот: „Басните на И. Крилов содржат...“.

Кои појави и пороци ги исмева И.Крилов во своите басни?

1) Денот испадна кашест, наутро почна да врне снег измешан со дожд... (Б. Можаев) 2) Фомич ги прегледа своите дотраени чизми од церада и реши да ги врзе гумените ѓонови со појаси од сурова кожа; патот до Тиханов е долг. (Б. Можаев) 3) Беше студен, млечен ден; бели, разбушавени облаци се издигнаа кон него во синиот распон меѓу куќите. (В.Набоков) 4) Се погледна себеси во огледало: нејзиното лице беше побледо од вообичаено. (В.Набоков) 5) Во неговиот изглед имаше нешто како јазовец, издолжено лице со тап нос со црни мустаќи и бела брада, наведнатото ниско чело и густо лежено, како залижано, сиво стрниште од кратка коса. (Б. Можаев) 6) Не за џабе зимата е лута, време е пролетта да чукне на прозорецот и да ја избрка од дворот. (Ф. Тјутчев) 7) Октомври веќе пристигна и шумичката ги тресе последните лисја од своите голи гранки. (А. Пушкин) 8) Над ридовите во јасни часови воздухот чадеше, носејќи го горчливиот, опоен мирис на сув пелин, јасно звучеа далечните гласови и крикот на птиците што летаат. (В. Распутин) 9) Изгубив многу килограми, мајка ми, која пристигна на крајот на септември, се плашеше за мене. (В. Распутин) 10) Настенка, исплашена од лосот, зачудено ја погледна змијата; вајперот сè уште лежеше завиткан во прстен на топлиот сончев зрак. (М. Пришвин) 11) Воздухот веќе почнува да се стемнува и сè наоколу се лади. (М. Пришвин) 12) Есенското студенило се разнесе и патот е замрзнат. (А. Пушкин) 13) Во нивното семејство се случи сите несреќи да се случат на денот на Фролов. (Б. Можаев) 14) Поправките би биле погубни за куќата; не можете да ги нарушите старите тврди коски. (В. Белов) 15) Се сеќавам на еден прекрасен момент кога се појави пред мене. (А. Пушкин) 16) Слободата и развратноста се сосема спротивни концепти еден на друг. (Квинтилијанска) 17) На образованието му требаат три работи во дарот на науката и вежбањето. (Аристотел)

Кои реченици не ги запиша? Зошто?

Тип на лекција:проучување на нов материјал и негова примарна консолидација.

Цели на лекцијата:

Образовни: запознавање на учениците со главните карактеристики на несиндикалните сложени реченици и интерпункциски знаци во нив; развивање на способност за поставување на интерпункциски знаци во БСП.
Развојна: развој на когнитивни вештини и мисловни вештини, устен и писмен говор на учениците, будност на правописот и интерпункцијата преку практични активности.
Образовни: негување љубов за мајчин јазиккористејќи го примерот на литературните текстови на Н. Рубцов, А. С. Пушкин и други класици на руската литература; негување љубов кон родниот град, родната земја.

Задачи:

развивање способност за определување на семантички односи меѓу делови од не-сојузна сложена реченица;
развивање на вештината за претворање на БСП во сложени и сложени реченици врз основа на заедничко значење;
создавање услови погодни за развој комуникативна компетентностучениците учат преку работа во парови;
развој на способноста да се анализира јазичниот материјал, да се спроведе само-следење и самооценување и да се формулираат сопствените заклучоци.

До крајот на часот учениците треба

знаеш:знаци на не-соединети сложени реченици;
може да: најдете БСП во текстот, разликувајте го БСП од другите видови сложени реченици; воспостави семантички односи меѓу делови од БСП, поставете интерпункциски знаци.

Повторување:знаци на сложена и сложена реченица, видови на подредени врски во речнички реченици со неколку подредени реченици.

Опрема:компјутер, материјали за ученици, референтна табела „Интерпункциски знаци во БСП“

Користени ОДС:слајдови, тестови.

Форми на студентска активност:индивидуална, пар.

ЗА ВРЕМЕ НА ЧАСОТ

Фаза 1. Време на организирање. Мотивација за активности за учење

Момци, А.П. Чехов еднаш рече: „Знаењето е знаење само кога се стекнува преку напорите на вашите мисли, а не на вашата меморија» ( Презентација, слајд број 1).
- Како ги разбираш зборовите? познат писател?
- Ќе ја провериме точноста на зборовите на А.П. Чехов денес на час: заедно ќе размислуваме, анализираме, истражуваме, споредуваме.

Задача за деца:отворете ја тетратката, потпишете го бројот.

Момци, да се свртиме кон уште една од изјавите на А.П. Чехов: „Има многу знаци, но секој има свое значење и место“(слајд бр. 2)
- За какви знаци ние зборуваме заво изјава?
- Дали се согласувате со оваа изјава?
- И уште еден голем класик на руската литература, А. (слајд број 3)
- Мораме и на час да ја докажеме исправноста на пресудите на А.С.Пушкин и А.П.Чехов.

2. Ажурирање на основните знаења. Повторување на покриен материјал

Цел:повторување на знаењата за видовите сложени реченици: ССП и СПП.

Момци, какви видови сложени реченици веќе сретнавме?
Значи, како и секогаш, пред да започнеме да проучуваме нова тема, треба да го разгледаме она што сме го научиле за да можеме успешно да се подготвиме за конечната сертификација

1. Теоретско загревање „Точно - Неточно“(слајд број 4)

1) Во СПП, деловите се нееднакви (едниот е подреден на другиот)
2) Во НГН речениците се поврзуваат само со помош на сврзници.
3) Во BSC, двата дела се еднакви.
4) Во BSC, запирка секогаш се става пред сврзникот And.
5) Синдикатите и сродните зборови не се дел од реченицата.
6) Во NGN, подредената реченица секогаш доаѓа по главната реченица.

Одговори: 1 - да, 2 - не, 3 - да, 4 - не, 5 - не, 6 - не. (Проверување на одговорите во парови; се става ознака на листот за оценување) (слајд бр. 5)

Зошто изјавите 2, 4, 5 и 6 се неточни? (одговори на децата)
- Кој доби 6 поени - кренете раце!
- Кој го заврши загревањето за 5 поени - плескајте со рацете!
- Па, со останатото дополнително ќе треба да се позанимава!
- Па, момци, како се викаат речениците комплекс?
- Како се нарекуваат реченици комплекс?
- Сигурен сум дека сега, при завршувањето на тест задачите, ќе можете да го покажете вашето знаење за BSC и SPP во пракса.

2. Задача за тестирање. Групна задача. (слајд број 6)

1 опција. Наведете ги броевите на сложените реченици;
Опција 2. Наведете го бројот на сложени реченици ( Анекс 1)

Покрај тоа, студентите мора да кажат кој познат руски поет поседува стихови од песните со кои ќе работат.

Проверката на завршената работа се врши во парови (учениците менуваат тетратки) (слајд број 7)

Учениците го внесуваат бројот на бодови на евалуациониот лист.

Кој може да најде BSC што е „одличен“ или „добар“?
- Кој не згрешил при назначувањето на СЈО?
- Добро сторено!

Значи, кој е авторот на тие прекрасни реплики со кои работевте?
Се разбира, овие редови му припаѓаат на познатиот руски поет, нашиот сонародник Николај Михајлович Рубцов (слајд број 8). Николај Рубцов, А. Јашин, О. Фокина, А. Романов и многу други поети и писатели ја пееја убавината на нашиот крај во своите поетски дела, а нашите прекрасни сограѓани, уметници, композитори во слики и музика.

Фаза 3. Проверка на домашната задача

Дали ја сакате вашата родна земја? Прочитајте ги речениците со различни синтаксички структури (прости и сложени), во кои зборувавте за вашиот роден град, регионот Вологда. (Одговори на студентите)
- Да се вратиме на тест задачата. Зошто не ги посочивте групите 1 и 3 во одговорите на речениците 3, 5, 8 и 11? (5-та реченица е едноставна, останатите се сложени со не-сојузна врска).
- Зошто мислите дека речениците 3, 8 и 11 припаѓаат на не-синдикатни сложени реченици? Со кои знаци го утврдивте ова?
- Значи , тема на нашата денешна лекција „Безединствени сложени реченици. Интерпункциски знаци во сложена реченица што не е синдикална“(напиши во тетратка)

4. Поставување цели и задачи на часот. Мотивација за активности за учење

Кои цели и задачи ќе си ги поставиме на часот денес? Што треба да научите до крајот на лекцијата? (слајд број 10)
- Целите се поставени, ќе се стремиме да ги постигнеме.

5. Проучување на нов материјал. (слајд број 12)

Набљудувањето заврши јазичен материјал(текстовите се поставени на секое биро)

1) Кои предлози се пред вас? Опишете ги. Дефинирајте го типот подредени реченициво СПП. Сојузните (ССП и СПП) реченици заменете ги со не-сојузни сложени реченици (усно) Дали семантичките односи се изразуваат на ист начин во сродни и не-соединични реченици? Внимавајте на вашата интонација. Кога се подготвувате за вашиот одговор, користете го материјалот од учебникот на стр. 94-95

А) Кога ќе дојде утрото, ќе тргнеме на патот. (временска клаузула)
Б) Зборовите на Печорин се врежани во моето сеќавање, бидејќи за прв пат слушнав такви работи од дваесет и петгодишен маж. (клаузула за разум)
В) Убедени сме дека победата ќе биде наша. (придавка објаснувачка)
Г) Летни продавници, а зимата јаде. (SSP со спротивставена врска)
Г) Мојот вид стана темен и мојата глава почна да се врти. (MTP и поврзувачки сојуз)

Значи, направивме синонимна замена: ги заменивме сродните сложени реченици со реченици кои не се синдикат. Што се смени? Како се разликуваат WSN од SSP и SPP?

Извлекуваме заклучок: несединска сложена реченица е сложена реченица чии делови се поврзуваат само со помош на интонација и значење без помош на сврзници или сродни зборови (слајд број 13)

Какви беа предлозите?? (БСП се подинамични, помалку незгодни и потешки од СПП. Тие се разликуваат по живост, леснотија, едноставност, благодат, како и капацитет, способност да обојат изјава со дополнителни нијанси на значење)
М.В.Ломоносов во „Краток водич за елоквентност“наведува дека намалувањето на бројот на сврзници го прави говорот „поважен и повеличествен“ (слајд бр. 14)
„Синдикатите не се ништо повеќе од средства со кои се обединуваат идеите; Значи, тие се како клинци или лепило, со кои деловите на некој колос се држат или се залепуваат. И како што оние колоси во кои се видливи помалку лепило и клинци имаат многу подобар изглед од оние во кои има многу лепила и лепила, така и зборот е поважен и повеличествен колку што помалку сврзници содржи.

2) Дали семантичките релации во сојузничките и не-сојузните реченици се исти?

Различно се изразуваат семантичките односи во сврзничките и несврзничките сложени реченици. Во сродните реченици, сврзниците учествуваат во нивното изразување. Затоа, семантичките односи овде се поодредени и појасни. Во речениците што не се синдикат, семантичките односи се изразуваат помалку јасно. Тие не секогаш се разликуваат. Семантичките односи во БСП зависат од содржината на едноставните реченици вклучени во нив и во усниот говор се изразуваат со интонација, а во писменото се помага да се идентификуваат со различни интерпункциски знаци.

Вежба:Дадени се две едноставни реченици: Се сече шумата. Чиповите летаат. Составете секакви реченици од различни синтаксички структури врз основа на овие едноставни реченици.

Опции:

А) Шумата се сече - чипсот лета.
Б) Кога шумата се сече, чипсот лета.
В) Ако се исече шума, чипсот летне.
Г) Шумата се сече и чипсот лета.
Г) При сечење дрво летаат чипсови.

Значи, откако ги анализиравме добиените реченици, гледаме дека истата содржина може да се пренесе со различни синтаксички структури, кои, и покрај семантичката сличност, се разликуваат една од друга. Во BSC, едноставните кои се дел од сложениот имаат еднакви права; унија И нагласи редоследот на настаните;
Во СПП има главна и подредена реченица, на која поставуваме семантичко прашање од главната реченица.
Во БСП едноставни реченицимеѓусебно се поврзуваат со невидлива врска, со употреба на интонација: спуштање на гласот во реченици со цртичка, кревање на гласот во реченици со две точки и со интонација на набројување во реченици со запирка и точка-запирка.
Уште еднаш да заклучиме дека БСП се разликува од сојузничките по леснотија, живост и едноставност.
- Кои интерпункциски знаци се употребуваат во сложената реченица што не е синдикална? И што го одредува изборот на интерпункциски знак во БСП? (слајд бр. 15) За да ви помогнам, ја испечатив табелата „Интерпункциски знаци во BSP“. Користете го на час денес.

Заклучуваме:Изборот на интерпункцискиот знак зависи од семантичките односи изразени со интонација, а може да се провери со замена на сврзници и замена на синонимните конструкции со SPP и SSP. (слајдови бр. 16-17)
- Каде мислите дека најчесто се користат BSP? (Главно во говорниот јазик, но широко се користат и во уметничкиот говор).
Од ученикот беше побарано да спроведе истражување: кои интерпункциски знаци најчесто ги користел А.С. Пушкин во неговите дела, а исто така зборува за историјата на интерпункциските знаци.

Порака:Откако прочитав голем број дела на поетот, дојдов до заклучок дека А.С. Пушкин најчесто користел запирка, точка-запирка, поретко две точки и многу ретко цртичка. Во античките руски текстови, на пример, во „Приказната за кампањата на Игор“, недостасуваат многу интерпункциски знаци. Предок на руските интерпункциски знаци беше точката. Веќе се наоѓа во спомениците на древното руско писмо од 11 век. Во 15 век се појавуваат запирката и точка-запирка, во 16 век - две точки и прашалник, во 18 век. - извичник, наречен неверојатен, и елипса. Н.М. Карамзин беше еден од првите што употреби цртички во руската литература. Почетокот на научното проучување на интерпункцијата беше поставен од М.В. Ломоносов во „Руска граматика“. Денес ги користиме „Правилата за правопис и интерпункција“ усвоени во 1953 година.

6. Фаза на примарна консолидација на знаењето. Контрола на знаења и вештини

Сега е време да се примени теоретското знаење во пракса. Слајд бр. 18

1 опција. Обидете се да ги поставите потребните интерпункциски знаци во оние не-синдикатни сложени реченици со кои веќе работевме кога ги заменивме SPP и SSP со не-синдикати (слајд бр.) и оправдајте го вашиот избор.

Опција 2. Ставете интерпункциски знаци во сложени реченици што не се синдикални и оправдајте го вашиот избор. Кажи ми, кому му припаѓаат овие редови?

Опција 3.Работете со текст.

Вежба:Отворете ги заградите и вметнете ги буквите и интерпункциските знаци што недостасуваат. Одредете го типот и стилот на текстот. Какви видови тропи се употребени во текстот и која е нивната улога?

Вид на текст - наратив со елемент на опис, стил - уметнички. Тропи - епитет, споредба, метафори. БСП - 1) - брза промена на настаните; 4) - состојба; 5) - објаснување.

Проверете (слајдови бр. 19-21)

Како засилување, заврши тест задачи според нова тема(на слајдови)

Одговори: 1-3, 2-3, 3-2, 4-2, 5-2, 6-2 (слајдови бр. 24-29)

Домашна работа

1) Пр. 214 или 215 (опционално) слајд број 22
2) Креативна задача. Напишете 10 сложени реченици кои не се обединети од романот „Евгениј Онегин“ на А.С. Пушкин или од песната „Мртви души“ на Н.В. Гогољ.

Сумирајќи. Рефлексија(слајд бр. 23)

Значи, време е да ја сумираме лекцијата. Дали успеавте да ги постигнете целите на часот? Што научивте до крајот на лекцијата?
- Каква улога играат сложените не-соединети реченици во нашиот говор? (тие овозможуваат попрецизно да се пренесат различни семантички односи; помагаат да се избегне прекумерно вчитување на текстот со сврзници)
Мислам дека во следните лекции за изучување на не-соединети сложени реченици ќе го примениме и продлабочиме знаењето што го добивте денес на лекцијата. Пресметајте го бројот на поени. Ви благодариме за лекцијата!

Несврзани реченици се оние сложени реченици во кои деловите се поврзани само со интонација. Главната карактеристика на ваквите сложени структури е отсуството на синдикати. Наместо тоа, интерпункциски знаци се користат во BSP.

општи карактеристики

Помеѓу речениците во БСП се воспоставуваат семантички односи кои се слични на односите во сродни реченици: сложени и сложени.

На пример:

Ноќта паѓаше, шумата се приближуваше до огнот. ВОречениците откриваат семантички односи во набројувањето на настаните што се случуваат истовремено.
Еден убав ден, пикетите, губејќи ги нозете од трчање, ја носат веста: тврдината се предава.Во оваа реченица, семантичките односи се слични на оние во објаснувачките.
Ја кажа вистината - не му веруваа.Реченицата ги комбинира привремените, концесивни и противнички односи.

Во зависност од тоа како деловите се поврзани едни со други по значење, постојат BSP со различни Примери, горенаведените податоци служат како доказ за тоа. Во зависност од тоа, не-синдикалните сложени реченици се поделени во три групи.

БСП со запирка и точка-запирка

Постојат неколку интерпункциски карактеристики поврзани со реченици кои не се синдикат. Конкретно, постојат две правила кои ја регулираат употребата на запирки и запирки во реченицата.

Во БСП. Табела со примери

Запирка се става во BSP ако се наведени одредени факти; може да се користи сврзник И. Во овој случај, интонацијата при читањето ќе биде нумеричка, а пред секоја запирка потребно е да се направи кратка пауза.	Главата почна да ми се врти, ѕвездите танцуваа во моите очи. Главата ми се врти Иѕвездите танцуваа во неговите очи.
Ако реченицата е вообичаена и има свои запирки (хомогени членови, изолирани членови, воведни зборови и адреси), тогаш таа се одделува од другиот дел со точка-запирка.	Зелените жаби скокаат на камењата во близина на потокот; всушност голем каменлаги, сончање, златна змија.

Дали да изберам запирка или точка-запирка?

Ако правилото е добро разбрано и совладано, тогаш лесно можете да се справите со следните вежби:

1. Објаснете ја употребата на точка-запирка:

1) Сонцето изгрева, енергично и блескаво од студот; прозорецот е позлатен со одраз.

2) Цело утро, боите блескаа, чисти и светли; За половина ден ладен хризантеми блескаа сребро на прозорецот.

2. Кои интерпункциски знаци недостасуваат во БСП во загради?

Среќно неотповикливо време - детство! Како можеш да не ги сакаш спомените за неа? Тие се толку освежувачки и издигнувачки за мојата душа.

Трчаш до срце (...) седнуваш на масата на столот (...) веќе е доцна (...) чаша млеко одамна е испиена (...) сон ти ги облакува очите ( ...) но не мрдаш од своето место (...) седиш и слушаш. Мама зборува со некого (...) нејзиниот глас е толку сладок (...) толку добредојде. Звукот на гласот на мајка ми ми кажува толку многу на моето срце, толку многу одекнува во мојата душа!

Со замаглени очи внимателно гледам во нејзиното слатко лице (...) наеднаш таа станува сосема мала - нејзиното лице не е поголемо од копче (...) но јас сепак го гледам исто толку јасно. Сакам да ја гледам толку мала. Уште повеќе ги кривам очите (...) таа сега не е ништо повеќе од оние момчиња (...) кои се во зениците (...) кога ќе погледнеш внимателно во очи (...) но потоа се преселив - и чудото исчезна (...) Повторно ги стеснувам очите (... ) Се обидувам на секој можен начин да го обновам видот (...) но залудно.

БСП со цртичка

Интерпункциските знаци во BSP директно зависат од семантичките односи на неговите делови. За да поставите цртичка во речениците што не се синдикат, мора да биде присутен еден од условите дадени во табелата.

Интерпункциски знаци во БСП. Табела за поставување цртичка со примери
Услови за користење цртички
	Мило ми е што ве разбирам - сфатете ме и мене. (Мило ми е што те разбирам, но треба да ме разбереш и мене).
Една реченица содржи индикација за времето или состојбата на она што е кажано во друга реченица. Можете да користите запирка и сврзниците АКО и КОГА.	Ако врне, ќе го откажеме патувањето. (Ако врне, ќе го откажеме походот. Кога врне, ќе го откажеме походот).
Втората реченица содржи заклучок или последица од она што е кажано во првата реченица. Можете да користите запирка и сврзниците ЗАТОА или ТАКА.	Има многу да се направи утре - треба да станеме рано. (Утре има многу да се направи, затоа треба да станеме рано).
Ако реченицата прикажува брза промена на настаните. Можете да ставите запирка и сврзникот I.	Се слушна силен такт - сè замолкна. (Имаше силен такт и сè замолчи.)

Цртичка или без цртичка?

1. Кои интерпункциски знаци се користат во BSP дадени подолу?

1) Наставникот нареди дневник (...) Јас немав дневник.

2) Ужасно е загушливо (...) ќе има грмотевици ноќе.

3) Таа седна во вагонот во близина на хусарот (...) свиркаше возачот (...) коњите набрзина тргнаа.

4) Се слушна викање (...) почна да трча.

5) Ќе бркаш по големото (...) ќе го изгубиш малото.

2. Текстот содржи БСП со различни интерпункциски знаци. Со која?

Се слушна песна (...) гласовите веднаш замолкнаа (...) повиците стивнаа (...) и целиот конвој продолжи во тишина (...) само тропотот на тркалата и свиткувањето на нечистотија под копитата на коњите се слушаше во тие моменти (...) кога се огласија зборовите на тажната песна.

3. Која реченица содржи цртичка?

1) Сонцето веќе зајде, но сè уште е светло во шумата (...) воздухот е толку чист и проѕирен (...) птиците црцорат и свиркаат (...) младата трева сјае како смарагд .

2) Душата ми е весела и празнична (...) надвор е пролет (...) а воздухот е толку чист и проѕирен (...) птиците диво и радосно црцорат (...) никнува млада трева .

БСП со дебело црево

Интонацијата игра огромна улога во одредувањето на врската помеѓу деловите во BSP. Ако на крајот од првиот дел е неопходно да се подигне тонот на гласот, тогаш веројатно е неопходно да се додаде дебело црево. Значи, излегува дека интерпункциските знаци во BSP зависат од интонацијата. Но, постојат и значајни врски огромно значење. Да ги разгледаме условите за поставување на дебелото црево.

Интерпункциски знаци во БСП. Табела со примери за поставување на дебелото црево
Услови за поставување на дебелото црево
Втората реченица ја наведува причината за она што е кажано во првата реченица. Можете да користите запирка и сврзникот ЗАТОА.	Не ми се допадна дождливото време: ме растажи. (Не го сакав дождливото време затоа што ме растажи).
Една реченица служи за објаснување на друга, откривајќи ја нејзината содржина. Можете да ставите запирка и воведниот збор ИМЕНО, па после овој збор ќе се појави дебелото црево.	На полето владее бунт од бои: меѓу светло зелената трева, грмушките од камилица побелуваат со миризливи снежни наноси, малите ѕвезди од каранфили стануваат црвени, а повремено ѕиркаат срамежливите очи на пченкарно цвеќе. (На полето владее бунт од бои, имено: меѓу светло зелената трева, грмушките од камилица побелуваат со миризливи снежни наноси, малите ѕвезди од каранфили стануваат црвени, а повремено ѕиркаат срамежливите очи на пченкарно цвеќе).
Втората реченица служи за дополнување на првата. Во овој случај, помеѓу речениците можете да ставите запирка и сврзникот КАКО, ШТО или ВИДОВ ШТО.	Чувствувам: внимателно, како да се плашам од нешто, прстите полека се движат нагоре кон рамото. (Чувствувам колку внимателно, како да се плашам од нешто, прстите полека се движат нагоре до рамото).

На дебелото црево или не на дебелото црево?

Во овој случај, постојат и правила.

1. Кои недостасуваат во реченицата?

Некако се случи (...) тоа пред распоредотВера замина (...) но сега ова воопшто не го исплаши Сергеј (...) тој знаеше (...) дека неговиот татко и сите други ќе се вратат вечерта.

2. Ставете ги интерпункциските знаци во BSP. Пример реченици се дадени подолу.

1) Сликата се смени (...) веќе на белиот чаршав на нивите, овде-онде се гледаа црни дамки и ленти од одмрзната земја.

2) Навистина ми се допадна да ја слушам девојката (...) што ми опишуваше за непознат за мене свет.

3) Уште малку (...) очите ќе и оживеат, насмевката ќе и расцути на лицето.

4) Погледнав низ прозорецот (...) ѕвездите силно светкаа на расчистеното небо.

5) Колку години служам (...) ова никогаш порано не ми се случило.

Ајде да го сумираме она што го научивме

БСП се сложен систем кој вклучува четири типа реченици, во зависност од интерпункциските знаци помеѓу деловите на сложената реченица - запирка, точка-запирка, две точки, цртичка.

Интерпункциски знаци во БСП. Табела со примери
	точка запирка		дебелото црево
Се слушна истрел, а потоа пукна митралез.	Во близина на вратата видов момче, целото сино од студот; носел мокра облека што му се залепила на телото; беше бос, а малите стапала му беа покриени со кал, како чорапи; морници ме облеа од глава до пети кога го виде.	Во лето, дрвјата се спојуваа во една зелена маса, наесен, секое стоеше посебно, самостојно. Почна да се разденува - се разбудивме и излеговме надвор. Животот без радост е ден без сонце. Ако дадеш, нема да земам.	Еве што ќе направам: ќе дојдам со чета ноќе, ќе запалам експлозив и ќе ја дувам таа куќа, односно истражувачката станица, во воздух. Си помисли: треба да се повика лекар. Птицата не можеше да лета: крилото и беше скршено.
БСП со интерпункциски знаци. Правило
Запирка се користи за реченици со врски за поврзување.	Точка запирка се користи ако речениците со сврзувачки односи имаат свои запирки внатре.	Цртичка се става ако има реченици со контрастни, привремени, споредбени, концесивни, истражни односи.	Завршница се става ако има реченици со објаснувачки, дополнителни, причински врски.

Која е разликата помеѓу интерпункциските знаци во SSP, SPP, BSP

Помеѓу деловите на БСП се воспоставуваат врски кои се слични на врските што се наоѓаат во сврзничките реченици: сложени и сложени.

Не-Сојуз
Во едниот агол чкрипеше подна даска и крцкаше вратата.	Во едниот агол крцкаше подната плоча и крцкаше вратата (SSP).
Веќе беше вечер, сонцето исчезна зад боровата шумичка лоцирана зад градината; нејзината сенка бескрајно се протегала по полињата.	Веќе беше вечер, сонцето исчезна зад боровата шумичка што се наоѓа зад градината, а неговата сенка бескрајно се протегаше по полињата.
Се срамел да убие невооружен човек - помислил и го спуштил пиштолот.	Се срамел да убие невооружен маж, па размислил и го спуштил пиштолот.
Влегов во колибата: две клупи покрај ѕидовите и голем сандак во близина на шпоретот го сочинуваа целиот нејзин мебел.	Влегов во колибата и видов дека две клупи покрај ѕидовите и голем сандак во близина на шпоретот го сочинуваат целиот нејзин мебел.

Како што може да се види од табелата, поставувањето на интерпункциските знаци во BSP е многу побогато отколку во сврзничките реченици, кои користат само запирки. Но, во сојузничките конструкции, семантичките односи на деловите се јасни и разбирливи, благодарение на синдикатите:

симултаност, низа - сврзник I;
причина - сврзник БИДЕЈЌИ;
последица - унија ЗАТОА;
споредба - сврзник КАКО;
време - унија КОГА;
услови - синдикат АКО;
дополнување - сврзник ТОА;
објаснување - сврзник ТОА;
опозиција - сврзник А.

Интерпункциските знаци во BSP се потребни за да се изразат семантичките односи меѓу речениците; тие служат како сврзници.

Примери на BSP

Примерите ги илустрираат опциите за BSP:

со условни врски: Ако останете овде еден ден, тогаш ќе дознаете.
со привремени врски: ако можете да се справите со тоа, ќе ве префрлиме на управата.
со значење на последица: Дождот престана - можете да продолжите понатаму.
со условни врски: Сонце грее - работиме, врне - се одмараме.
со концесиски односи: Би сакал вакво куче - не ми треба крава.
со спротивставени односи: Градските се убави - селата ми е помила.

со врски за поврзување: Маж, седејќи на маса, зборуваше на телефон; детето сè уште спиело на софата.
со објаснувачки односи: ве советувам: не земајте туѓи паричници.
со односи на последици: Земјиштето било потребно за земјоделски култури: морало да се ораат градините.
со објаснувачки односи: Повремено се слушаа гласови: доцните пешаци се враќаа дома.
со причини за врски: Мораме да му оддадеме признание - тој беше многу жесток, храбар и упорен.
со споредбени односи: Не шумолат ветрот на отворен простор, не е морето што беснее во бура - моето срце копнее по Татковината, во неа нема мир и среќа.

Пример за задача на OGE

Помеѓу речениците треба да најдете сложени со не-соединувачка врска помеѓу деловите:

1) Светото Море - така се нарекува Бајкал долго време. 2) Нема да ве увериме дека нема ништо подобро од Бајкал во светот: секој е слободен да сака нешто свое, а за Ескимот неговата тундра е круна на создавањето. 3) Од мали нозе сакаме слики од нашата родна земја, тие ја дефинираат нашата суштина. 4) И не е доволно да сметаме дека ни се драги, тие се дел од нас. 5) Не можете да го споредите ледениот Гренланд со жешките песоци на Сахара, тајгата на Сибир со степите на Централна Русија, Каспиското Море со Бајкал, но можете да ги пренесете вашите впечатоци за нив.

6) Но, природата сè уште има свои омилени, кои ги создава со посебна грижа и ги обдарува со посебна привлечност. 7) Такво суштество е несомнено Бајкал.

8) Дури и да не зборуваме за неговото богатство, Бајкал е познат по други работи - по својата прекрасна сила, неговата безвременска и резервирана моќ.

9) Се сеќавам како мојот пријател и јас отидовме далеку покрај брегот на нашето море. 10) Беше почетокот на август, најплодно време,Кога водата се загреа, ридовите беснеат од бои, кога сонцето го грее паднатиот снег на далечните планини Сајан, кога Бајкал, полн со вода од стопените глечери, лежи добро нахранет и мирен, добива сила за есенските бури , кога рибите весело прскаат на плачот на галебите.

Правилото е интерпункциски знаци во сложена реченица што не е синдикална. Не-соединети сложени реченици

Л.А. АКСЕНОВА, Регионот Липецк

Интерпункциски знаци во сложена реченица што не е синдикална

Дидактички материјал

I. Поставување запирки и запирки

II. Поставување на дебелото црево

III. Поставување цртичка

IV. Вежби за обука

Л.А. АКСЕНОВА, Регионот Липецк

Интерпункциски знаци во сложена реченица што не е синдикална

Дидактички материјал

I. Поставување запирки и запирки

II. Поставување на дебелото црево

III. Поставување цртичка

IV. Вежби за обука

општи карактеристики

БСП со запирка и точка-запирка

Дали да изберам запирка или точка-запирка?

БСП со цртичка

Цртичка или без цртичка?

БСП со дебело црево

На дебелото црево или не на дебелото црево?

Ајде да го сумираме она што го научивме

Која е разликата помеѓу интерпункциските знаци во SSP, SPP, BSP

Примери на BSP

Пример за задача на OGE

Л.А. АКСЕНОВА,
Регионот Липецк

Л.А. АКСЕНОВА,
Регионот Липецк