Pagbuo ng mga teknik sa pagbasa sa Ingles. Ang British Council ay nag-aalok ng isang napaka-maginhawang istraktura para sa pagbabasa

Edukasyon teknolohiya basahin ako sa Ingles wika

sa paunang yugto

Sa metodolohiya, ang teknik sa pagbasa ay nauunawaan bilang kabuuan ng mga pamamaraan na nagtitiyak sa pagdama at pagproseso ng pormal na impormasyong pangwika (mga titik, kumbinasyon ng titik, salita, mga bantas, mga tampok ng gramatika at gramatikal na mga istruktura ng pangungusap)

Sa unang taon ng pag-aaral, pinlano na kilalanin at paunlarin ang mga kakayahang iyon kung wala ang matagumpay na pagkuha ng wika ay imposible:

phonetic na pandinig;

kakayahang gayahin;

isang hula;

kakayahang tukuyin ang mga pattern ng lingguwistika;

kakayahan para sa probabilistikong pagtataya;

Pagkatapos ng oral na panimulang kurso, ang mga mag-aaral ay nagpapatuloy sa pagbabasa, na nagsisimula sa kanyang malakas na anyo ng pagsasalita - pagbabasa nang malakas.

Hang pag-shadow ng malakas ay ginagawang posible upang palakasin at palakasin ang base ng pagbigkas na sumasailalim sa lahat ng uri ng aktibidad sa pagsasalita, na lalong mahalaga sa paunang yugto at hindi nawawalan ng kaugnayan para sa mga susunod na yugto. Samakatuwid, ang pagbabasa nang malakas ay dapat na samahan ang buong proseso ng pag-aaral ng isang wikang banyaga, ngunit ito tiyak na gravity Kung ikukumpara sa tahimik na pagbabasa, nagbabago ito mula sa yugto hanggang sa yugto.

Kapag natutong magbasa nang malakas sa paunang yugto, maaari nating kondisyon na makilala ang pagitan ng pre-text at text period. Ang layunin ng panahon ng pre-text ay bumuo pangunahing bagay– graphics, ibig sabihin. ang panimulang punto sa pang-unawa kapag nagbabasa; kung nasa pasalitang pananalita Kung ang ponema ay isang ganap na signifier, kung gayon sa pagbabasa ang papel na ito ay ginagampanan ng grapheme.

Mayroong iba't ibang mga diskarte sa pagtukoy kung kailan at paano magsisimulang magturo ng pagbasa sa unang yugto.

Ayon sa kaugalian, sa pamamaraan ng pagtuturo ng mga banyagang wika ay pinag-uusapan nila ang pagbuo ng mga kasanayan sa wika at mga kasanayan sa pagsasalita. Ito ay pinaniniwalaan na kapag nagtuturo ng anumang uri ng aktibidad sa pagsasalita, ang guro ay dapat bumuo hindi lamang ng mga kasanayan, ngunit ang mga kakayahan na tinukoy ng isang tiyak na kurikulum at tumutugma sa mga tunay na pangangailangan ng edukasyon at personal na pag-unlad. Ang anumang kasanayan sa pagsasalita ay batay sa ilang mga kasanayan, i.e. yaong mga pagkilos na awtomatikong ginagawa ng isang tao, nang hindi iniisip kung paano at ano ang kanyang ginagawa.

Kung pinag-uusapan natin ang tungkol sa pagbabasa, kung gayon ang mga kasanayan sa pagsasalita sa kasong ito ay kinabibilangan ng mastery ng iba't ibang mga teknolohiya para sa pagkuha ng impormasyon mula sa teksto, ang kanilang sapat na paggamit depende sa gawain sa kamay. Gayunpaman, ang batayan ng lahat ng mga kasanayang ito ay ang pamamaraan ng pagbabasa. Kung hindi mo ito mabubuo nang sapat, kung hindi mo makakamit ang automation ng kasanayang ito, ang lahat ng mga teknolohiya o uri ng pagbabasa na ito ay malalagay sa alanganin. Dahil ang mga kasanayan ay pangunahin at ang mga kakayahan ay pangalawa, ito ay malinaw na sa unang yugto ng pag-aaral sa pagbabasa pinag-uusapan natin, una sa lahat, tungkol sa pagbuo ng mga diskarte sa pagbasa.

Ang pagbuo ng mga diskarte sa pagbasa ay batay sa mga sumusunod na operasyon:

ugnayan ng visual/graphic na imahe ng isang speech unit kasama ang auditory-speech-motor na imahe nito;

ugnayan ng auditory-vocal motor na mga imahe ng mga yunit ng pagsasalita sa kanilang kahulugan.

Ang mga gawain ng guro sa pagbuo ng mga teknik sa pagbasa ay:

laktawan ang intermediate na yugto ng pagbigkas na ito sa lalong madaling panahon at magtatag ng direktang pagsusulatan sa pagitan ng graphic na imahe ng isang yunit ng pagsasalita at ang kahulugan nito;

patuloy na dagdagan ang yunit ng pinaghihinalaang teksto at dalhin ito sa hindi bababa sa isang syntagm sa pagtatapos ng unang taon ng pag-aaral;

bumuo ng pamantayang pagbasa bilang pagsunod sa katanggap-tanggap na tempo, diin, paghinto at mga pamantayan ng intonasyon.

Nagsisimulang bumuo ng mga diskarte sa pagbasa sa Wikang banyaga, lalo na sa mababang Paaralan, mahirap isipin na ang pangangailangan para sa intermediate na yugto ng pagbigkas ay mawawala nang mag-isa at napakabilis. Ang pagbabasa nang malakas ay nagbibigay hindi lamang ng pare-parehong pagbuo ng kasanayang ito, kundi pati na rin ng sapat na antas ng kontrol sa sarili at kapwa.

Sa gitnang yugto, ang pagbabasa nang malakas ay hindi pa maaaring balewalain, dahil ang kasanayan ay pinagsama-sama at walang patuloy na pagsubaybay maaari itong "madulas" nang napakabilis. Bilang karagdagan sa pagbuo ng mga diskarte sa pagbabasa at pagkontrol sa mga kasanayang ito, ang pagbabasa ng malakas ay kinakailangan bilang isang paraan ng pagbuo at pagkontrol sa iba pang mga kasanayan at kakayahan sa wika at pagsasalita. Ang pagbabasa ay lalong kumikilos bilang isang malayang uri ng aktibidad sa pagsasalita, at ang pagbabasa nang malakas ay pinapalitan ng tahimik na pagbabasa.

Sa mas matandang yugto, ang pagbabasa ay nagiging isa sa mga pangunahing pinagmumulan ng pagkuha ng impormasyon, ang diin ay nagbabago patungo sa aktibo. pansariling gawain, ngunit hindi ito nangangahulugan na ang pagbabasa nang malakas ay ganap na mawawala. Sa yugtong ito, maaari mong gamitin ang pagbabasa nang malakas upang bumuo ng mga ugnayang sanhi-at-bunga, lohika, at argumentasyon.

Kapag bumubuo ng mga diskarte sa pagbabasa sa paunang yugto, kinakailangan na pag-usapan ang tungkol sa pagbabasa pangunahin bilang isang paraan ng pag-aaral.

Mayroong mga sumusunod na parameter para sa pagtatasa ng diskarte sa pagbasa:

1. bilis ng pagbasa (isang tiyak na bilang ng mga salita bawat minuto);

2.pagsunod sa mga pamantayan ng stress (semantiko, lohikal; huwag bigyang-diin ang mga salita, atbp.);

3.pagsunod sa mga pamantayan sa paghinto;

4.paggamit ng wastong mga pattern ng intonasyon;

5.pag-unawa sa pagbasa.

Ang lahat ng mga parameter ay pantay na mahalaga at tinutukoy ang pagtatasa nang magkasama. Ang anumang kontrol para sa isang bata ay medyo nakaka-stress. Kinakailangan na lumikha ng isang kapaligiran ng mabuting kalooban sa panahon ng kontrol, isaalang-alang ang mga indibidwal na sikolohikal na katangian ng bata at gumawa ng naaangkop na mga pagsasaayos.

Ang aktwal na pagbabasa ay nagsisimula sa pagbabasa ng mas mahahabang plot na teksto. Bilang karagdagan sa pagbuo ng mga diskarte sa pagbabasa, sa paunang yugto ay nagsisimula nang mabuo ang iba't ibang mga teknolohiya sa pagbabasa, compensatory skills, at independiyenteng mga kasanayan sa trabaho. Kasabay nito, ang lahat ng mga kasanayan sa wika at pagsasalita ay pinabuting, kabilang ang mga diskarte sa pagbabasa. Sa yugtong ito maaari ka nang matuto:

hindi pinapansin ang hindi alam kung hindi ito makagambala sa pagkumpleto ng gawain;

nagtatrabaho sa isang diksyunaryo;

paggamit ng mga footnote at komento na iniaalok sa teksto;

Kinakailangan na mapanatili ang interes ng mga mag-aaral at ituon ang kanilang pansin sa nilalaman ng mga teksto. Sa kasong ito, ang motibo para sa pagbabasa ay lumitaw sa pamamagitan ng interes sa gawain, dahil ang nilalaman ng teksto mismo ay maaari pa ring maakit ang pansin ng mga batang mag-aaral sa isang napakahinang lawak.

Panitikan

1. Panova L.S. . Pagtuturo ng wikang banyaga sa paaralan. Isang manwal para sa mga guro.- K.: Masaya. paaralan, 1989.- 144 p.

2. Litvinyuk O.I. Pagtuturo ng Pagbasa sa Silid-aralan /Litvinyuk O.I. // Mga wikang banyaga sa paaralan. 1991. Blg. 3.

3. Rogova G.V., Vereshchagina, I.N. Mga paraan ng pagtuturo ng Ingles sa paunang yugto sa institusyong pang-edukasyon: isang manwal para sa mga guro at mag-aaral. mga unibersidad; ika-3 ed. M.: Edukasyon, 2000.

4. Rogova F.M. Rabinovich T.E. Saharova T.E. Mga paraan ng pagtuturo ng mga wikang banyaga sa mataas na paaralan. M.: Edukasyon, 1991.

Talakh Lyubov Sergeevna

guro sa Ingles

Ang patakarang pang-edukasyon ng Russia, na sumasalamin sa mga pambansang interes sa larangan ng edukasyon at ipinakita ang mga ito sa komunidad ng mundo, sa parehong oras ay isinasaalang-alang ang mga pangkalahatang uso sa pandaigdigang pag-unlad, na nangangailangan ng mga makabuluhang pagbabago sa sistema ng edukasyon.

Paaralan - sa malawak na kahulugan ng salita - ay dapat maging ang pinakamahalagang salik humanization ng socio-economic relations, pagbuo ng bago mga ugali sa buhay pagkatao. Ang isang umuunlad na lipunan ay nangangailangan ng makabagong pinag-aralan, moral, at masigasig na mga tao na malayang gumawa responsableng mga desisyon sa isang sitwasyong pinili, hinuhulaan ang mga ito posibleng kahihinatnan may kakayahang pakikipagtulungan, na nailalarawan sa pamamagitan ng kadaliang mapakilos, dinamismo, constructiveness, pagkakaroon nabuo ang kahulugan responsibilidad para sa kapalaran ng bansa.

Sa mga kondisyon ng priyoridad na suporta para sa edukasyon mula sa estado, ang sistema ng edukasyon ay dapat magbigay mahusay na paggamit kanilang mga mapagkukunan - tao, impormasyon, materyal, pinansyal.

Layunin na pangangailangan modernong lipunan, kabilang ang edukasyon, ay ang paghahanap ng pinakamainam na paraan upang ayusin ang proseso ng edukasyon, mga makatwirang opsyon para sa nilalaman ng pagsasanay at istraktura nito. Mukhang mahalaga na ang iba't ibang estratehiya sa pagtuturo ay nasusubok sa paaralan. Ang mas maraming alternatibong metodolohikal na solusyon, mas magiging mabunga ang paghahanap ng mga bagong paraan ng pagtuturo ng paksa sa kabuuan. Kung saan sentral na mga problema Ang pagtuturo ng isang wikang banyaga sa paaralan ay isang katanungan ng pagtukoy ng mga layunin, pati na rin ang nilalaman ng pagtuturo na sapat para sa kanila, sa pagbuo ng kung aling mga ideya tungkol sa pagtuturo hindi lamang ng isang wika, ngunit isang kultura ng wikang banyaga sa malawak na kahulugan ng salita ay tila. upang maging pinaka-epektibo. Alinsunod sa konsepto ng modernisasyon Edukasyong Ruso mga tanong komunikatibong pag-aaral Ang Ingles ay nakakakuha ng espesyal na kahalagahan, dahil ang kakayahang makipagkomunikasyon ay kumikilos bilang isang integrative, na nakatuon sa pagkamit ng mga praktikal na resulta sa mastering ng wikang Ingles, gayundin sa edukasyon, pagpapalaki at pag-unlad ng personalidad ng mag-aaral.

Ang mga pagbabagong nagaganap ngayon sa mga ugnayang panlipunan, paraan ng komunikasyon (ang paggamit ng mga bagong teknolohiya ng impormasyon) ay nangangailangan ng pagtaas kakayahang makipagkomunikasyon mga mag-aaral, sa pagpapabuti ng kanilang paghahanda sa philological, samakatuwid, ang pag-aaral ng FL bilang isang paraan ng komunikasyon at paglalahat ng espirituwal na pamana ng mga bansa ng wikang pinag-aaralan ay nakakuha ng priyoridad na kahalagahan.

Mga tampok ng aking trabaho sa pagtuturo ng mga diskarte sa pagbasa sa mga mag-aaral sa elementarya at sekondarya.

Ano ang magiging pagbabasa bilang isang uri ng aktibidad sa pagsasalita para sa mga mag-aaral? Isang paraan ng pagbuo ng buong complex ng linguistic at kaugnay na mga kasanayan at kakayahan sa pagsasalita, ang batayan ng awtonomiya at kalayaan o isang karagdagang kahirapan sa pakikinig, isang hindi malulutas na problema sa pagsusuri ng teksto at isang mapagkukunan ng phonetic, spelling at mga pagkakamali sa gramatika? Ang sagot sa tanong na ito ay nakasalalay sa pagpili ang tamang diskarte kapag natutong bumasa sa paunang yugto.

Kapag nagkakaroon ng mga kasanayan sa teknik sa pagbasa sa paunang yugto, ang pagbabasa ay itinuturing bilang isang paraan ng pagkatuto. Ang pagkakaroon ng nabuo ang kinakailangang antas ng diskarte sa pagbabasa at inilatag ang mga pundasyon ng mga kasanayan sa pagbabaybay sa unang yugto ng pagsasanay, sa hinaharap maaari mong epektibong gamitin ang pagbabasa bilang isang paraan ng pagbuo ng buong kumplikado ng wika (lexical, grammatical, phonetic) at kaugnay na pananalita (auditory, written at oral monologue at dialogic) mga kasanayan at kakayahan . Hindi lahat ng modernong pang-edukasyon na complex ay may mga pagsasanay para sa pagbuo ng mga kasanayan sa pagbabasa. Mayroong ilang mga pagsasanay upang mapabuti ang bilis ng pagbabasa. Gumagamit ako ng higit sa 80 set ng mga salita na naglalayong pahusayin ang diskarte sa pagbabasa. Materyal na pang-edukasyon ay iniharap alinsunod sa prinsipyo ng phasing at feasibility: ang mga mag-aaral ay inaalok lamang ang mga salitang mababasa nila gamit ang mga alituntunin sa pagbasa na alam na nila. Tulad ng pagtuturo ng pagbabasa sa Russian, nakakamit ko ang automaticity sa pamamagitan ng paggamit ng magandang visual memory ng mga bata.

Sa unang yugto, natutunan ng mga bata ang mga alituntunin sa pagbabasa ng mga patinig, katinig at mga kumbinasyon ng titik.

Sa ikalawang yugto ng pagsasanay, habang ang mga bata ay naging pamilyar sa mga alituntunin ng pagbabasa, nakakatanggap sila ng isang hanay ng mga salita para sa bawat tuntunin. Ang aking karanasan ay nagpakita na ang tatlo hanggang apat na pag-uulit ng isang hanay ng mga salita bawat linggo ay sapat na upang ang mga bata ay hindi magkamali sa pagbigkas, madaling makilala ang mga salita sa teksto at huwag basahin ang mga ito sa pamamagitan ng sulat, ngunit kopyahin ang mga ito sa pamamagitan ng memorya. Ang paggamit ng mga pagsasanay na ito sa klase ay nagbigay magandang resulta. Nagsagawa ako ng pananaliksik at nagpakita ito ng makabuluhang pagtaas sa pamamaraan ng pagbasa.

Napili ang Class 5-A para sa eksperimento. Sa isang kalahati ng klase (pangkat 1), isang paraan ng pagtuturo ang ginagamit kung saan ang mga mag-aaral ay tumatanggap at pinagsasama-sama ang kaalaman sa form na inilarawan. Sa ikalawang kalahati ng klase (pangkat 2), ang pag-aaral at pagsasama-sama ng nakuhang kaalaman ay isinasagawa sa tradisyonal na paraan.

Ang tagal ng eksperimento ay isa Taong panuruan mula Setyembre 1, 2009 hanggang Mayo 2010.

Upang pag-aralan ang estado ng kaalaman at kasanayan ng mga mag-aaral, ang mga sumusunod na pag-aaral ay isinagawa:

pagmamasid sa pagsasalita ng mga mag-aaral sa simula ng eksperimento;

pagsusuri ng antas ng paglutas ng problema sa simula ng eksperimento;

Nagbabasa

Pagsusuri ng antas ng paglutas ng problema sa pagtatapos ng eksperimento.

Nagbabasa

Gumagamit ako ng Slava na naka-print sa mga sheet ng papel ayon sa isang panuntunan sa pagbabasa. Ang bawat tuntunin ay may pagitan ng lima at tatlumpung salita. Ang bilang ng mga salita ay depende sa dalas ng pag-uulit ng kumbinasyon ng titik sa wikang Ingles.

Sa hinaharap, gusto kong gumamit ng projector. Para sa sinumang mag-aaral, at higit pa para sa isang mag-aaral sa elementarya, ito ay kawili-wili, hindi pangkaraniwan at kapana-panabik. Ito ay isang paraan upang bumuo at mapanatili ang pagganyak.

Ang paggamit ng mga modernong kagamitan ay nagpapataas ng interes ng mga bata sa paksa, natututo ang mga bata nang may labis na kasiyahan, at ang kanilang mga resulta ay nagpapabuti. Ang paggawa sa makabagong kagamitang pang-edukasyon ay ginagawang pabago-bago ang mga aralin.

Iminumungkahi ko na gamitin ng mga guro ang aking paraan ng pagtuturo ng mga teknik sa pagbasa sa mga aralin sa Ingles. Mas madaling natututo ang mga bata ng leksikal na materyal.

Ang kagalakan ng tagumpay na nauugnay sa pagtagumpayan ng mga paghihirap ay isang mahalagang insentibo upang mapanatili at palakasin ang interes sa pag-iisip.

Tandaan na hindi

Handout.

Isang halimbawa ng pagsasanay sa pagbabasa ng mga patinig.

Pagbasa ng titik A

Maikling tunog [e].

Mahabang tunog [hey]

nagbigay ng pangalan si ace date

age face hate page

maghurno laro lake ligtas

dumating gate ginawa take

Maikling tunog [a] Maikling tunog [o]

ask fast past wand was what

ligo huling gusto maglaba

Pagbasa ng letrang O

Maikling tunog [o]

bob doll job pot

Mahabang tunog Maikling tunog [a]

buto hose walang suntok

code joke pose oven

bahay ilong lubid sone

sana manalo si note rose

Pagbasa ng letrang U

Maikling tunog [a]

bud duck mum rub

Mahabang tunog Maikling tunog [u]

cute malaking toro ilagay

Isang halimbawa ng pagsasanay sa pagbabasa ng mga katinig at ang kanilang mga kumbinasyon.

Kumbinasyon ch Kumbinasyon sh Kumbinasyon ck

chap cheek shade sheep back rack

kadena anak iling kuminang itim na bato

chat baba ay shock click sako

check chop she shot clock sick

Combination ght Combination ng Combination tch

walong gabi kasama ang mahabang catch patch

takot tama bang singsing kati bruha

Ipadala ang iyong mabuting gawa sa base ng kaalaman ay simple. Gamitin ang form sa ibaba

Ang mga mag-aaral, nagtapos na mga estudyante, mga batang siyentipiko na gumagamit ng base ng kaalaman sa kanilang pag-aaral at trabaho ay lubos na magpapasalamat sa iyo.

Mga katulad na dokumento

Batayang teoretikal paraan ng pagtuturo ng pagbasa sa unang yugto ng pag-aaral ng wikang banyaga sa paaralan. Konsepto ng pagbasa. Mga uri ng pagbasa. Mga tampok ng pag-unlad ng mga batang mag-aaral. Pag-aaral na magbasa nang malakas. Natutong magbasa ng tahimik. Mga pagsasanay para sa pag-aaral na bumasa.

course work, idinagdag noong 09/19/2007


Teknolohiya ng pagtuturo ng pagbabasa sa isang wikang banyaga sa unang yugto sa sekondaryang paaralan. Pagsusuri ng advanced na karanasan sa pedagogical sa kasanayan ng mga mag-aaral sa pagbasa sa paunang yugto. Eksperimental na pananaliksik sa pagpapaunlad ng mga kasanayan sa pagbasa sa mga bata.

thesis, idinagdag noong 06/07/2009


Pagsusuri ng pang-edukasyon at methodological complex na "Happy English 2". Ang pinakakaraniwang uri ng pagbabasa: na may pangkalahatang saklaw ng nilalaman, na may detalyadong pag-unawa sa kung ano ang nabasa, at paghahanap sa pagbasa. Mga kinakailangan para sa mga teksto. Mga pangunahing pamamaraan sa pagbasa. Mga ehersisyo para sa pagsasanay.

course work, idinagdag noong 04/18/2011


Ang sikolohikal na katangian ng pagbabasa sa isang banyagang wika. Pagkilala sa mga mekanismong mabubuo sa proseso ng pag-aaral sa pagbasa. Mga paraan ng paggamit iba't ibang uri mga teksto sa mga aralin sa Ingles. Pagbuo ng mga pagsasanay na bumubuo ng mga mekanismo ng pagbasa.

thesis, idinagdag noong 07/01/2014


abstract, idinagdag 09/03/2007


Mga tampok ng ponetika ng Ingles. Ang komposisyon ng tunog at titik ng salita. Pag-uuri ng mga patinig at katinig. Mga icon ng transkripsyon at ang kanilang pagbigkas. Mga pangunahing uri ng pantig. Paglalagay ng stress sa mga salita. Mga panuntunan para sa pagbabasa ng mga kumbinasyon ng patinig at katinig.

course work, idinagdag noong 06/09/2014


Mga teoretikal na pundasyon ng pagtuturo ng pagsasalita ng wikang banyaga. Mga kasalukuyang pamamaraan pagtuturo ng pagsasalita, ang kanilang mga pakinabang at disadvantages. Pag-unlad ng mga elemento ng isang hanay ng mga pagsasanay para sa pagtuturo ng pagsasalita ng isang wikang banyaga. Mga proyekto sa telekomunikasyon.

course work, idinagdag 10/30/2008

Pagtuturo ng pagbabasa sa Ingles sa elementarya.

Ang paglipat sa pagtuturo ng Ingles mula sa ikalawang baitang para sa maraming mga guro sa Ingles ay nagpapakita ng ilang mga paghihirap. Pagkatapos ng lahat, sikolohikal at mga katangian ng edad Ang ikalawa at ikalimang baitang ay malaki ang pagkakaiba. Ang edad ng mga batang mag-aaral ay hindi pa nagpapahintulot sa kanila na nakapag-iisa na malutas ang maraming mga problema na lumitaw sa kurso ng kanilang mga aktibidad (paglalaro, pag-aaral, trabaho, atbp.). Samakatuwid, sa kabila ng kasaganaan iba't ibang pamamaraan, mga aklat-aralin, mga manwal, maraming guro ang nagtataka kung paano magtuturo sa mga ikalawang baitang na magbasa sa Ingles. Ang hindi bababa sa kadahilanan ay ang mga nasa ikalawang baitang ngayon ay ibang-iba sa kanilang mga kapantay 10, 20, 30 taon na ang nakararaan. Isang malaking seleksyon ng makulay na panitikan na may mga larong pang-edukasyon, mga programa sa telebisyon, mga laro sa Kompyuter, sa isang banda, sobra-sobra ang pagbubusog ng ating mga anak ng impormasyon, at, sa kabilang banda, hinihikayat nila ang ating mga modernong guro na maging mas malikhain sa pagharap sa mga tila simpleng paksa, tulad ng pag-aaral ng alpabeto at mga panuntunan sa pagbabasa.

Ang pag-master ng pagbabasa sa Ingles ay nagpapakita ng malaking kahirapan para sa mga mag-aaral sa elementarya, kadalasang sanhi ng mga tampok na graphic at spelling ng wikang Ingles. Ito ang pagbasa ng mga patinig, mga kumbinasyon ng mga patinig at ilang mga katinig, na binabasa depende sa kanilang posisyon sa salita. Maraming mga bata ang hindi naaalala nang mabuti ang mga patakaran para sa pagbabasa ng mga titik at kumbinasyon ng mga titik at hindi wastong pagbabasa ng mga salita. Kadalasan mayroong mga paghihirap na nauugnay sa sikolohikal na katangian hindi sapat ang mga bata magandang pag-unlad memorya, atensyon, pag-iisip.

Simula sa edukasyon mula sa ikalawang baitang, napakahalaga na ang mga proseso ng edukasyon at pag-unlad ng mga mag-aaral ay naaayon modernong mga pamamaraan. Kasabay nito, ang kakayahang magturo ng komunikasyon sa isang banyagang wika sa mga batang mag-aaral na hindi pa ganap na nagsasalita kakayahan sa pakikipag-usap sa iyong sariling wika ay isang napakahirap at responsableng gawain.

Ang problema ay kapag nagbabasa, ang estudyante ay nakakaranas ng napakalakas na impluwensya ng kanyang sariling wika. Dito lumalabas ang iba't ibang uri ng mga pagkakamali. Ang gawain ng guro sa yugtong ito ay hindi lamang upang tulungan ang mga mag-aaral na makabisado ang isang bagong sistema ng simbolo, kundi pati na rin upang maiwasan ang kanilang mga posibleng pagkakamali.

At ito ay dahil sa maraming mga kadahilanan: alpabetong Ingles binubuo ng 26 na titik, 146 na grapema at 46 na ponema. Alinsunod dito, 26 na pares ng mga nakalimbag na titik ang bumubuo sa 52 na mga character, na may: 4 na katulad ng mga character ng alpabetong Ruso (K, k, M, T); Ang 33 titik ay ganap na bagong mga simbolo para sa mga mag-aaral (b, D, d, F, f, G, g, h, I, i, J, j, L, l, m, N, n, Q, q, R, r , S, s, t, U, u, V, v, W, w, Y, Z, z); 15 letra (A, a, B, C, c, E, e, H, O, o, P, p, Y, X, x) ay matatagpuan sa parehong wika, ngunit iba ang binabasa. Ang pinakamalaking kahirapan ay ipinakita ng mga titik na matatagpuan sa parehong Ruso at Ingles, ngunit nagbibigay ng ganap na magkakaibang mga tunog. Halimbawa, madalas na binabasa ng mga bata ang titik na "H" bilang tunog ng Ruso [Н].

Ang tagumpay ng pag-aaral ay nakadepende rin nang malaki sa kung gaano kawili-wili at isinasagawa ng guro ang mga aralin. Sa proseso ng pagtuturo ng pagbasa sa wikang banyaga sa mga mag-aaral sa elementarya edad ng paaralan Malaki ang papel ng laro. Ang mas maraming mga diskarte sa laro at visualization na ginagamit ng guro, mas kawili-wili ang mga aralin, mas matatag ang materyal na natutunan.

Kapag nakikita ang materyal, ang mga mag-aaral mga junior class bigyang-pansin ang maliwanag na pagtatanghal ng materyal, kalinawan, emosyonal na pangkulay. Kaya, para hindi matutunan ng mga estudyante ang mga alituntunin sa pagbasa junior school boring at nakakapagod, maaari kang gumamit ng mga larawang may kulay.

Sa maraming aklat-aralin, ang pagtuturo ng pagbasa sa Ingles sa mga unang baitang ay sumusunod sa isang karaniwang prinsipyo: una, ang mga bata ay natututo ng mga titik, pagkatapos ang mga aklat-aralin ay nagbibigay ng mga panuntunan para sa pagbabasa ng bukas at saradong mga pantig at ipinapalagay na ang mga mag-aaral ay agad na magsisimulang magbasa nang mabilis, matatas at walang mga pagkakamali. Siyempre, dapat alam ng mga bata ang alpabeto upang makita ang mga titik kapag nagbabasa.

Sa karanasan, sinisimulan mong maunawaan na imposibleng gawin ito. Alam ng mga mag-aaral ang alpabeto ngunit hindi ang mga tunog. Nahihirapan silang magbasa ng mga transkripsyon. Bilang karagdagan, napakaraming mga eksepsiyon sa wikang Ingles na kahit sa mataas na paaralan ay mahirap gawin nang walang diksyunaryo. Samakatuwid, ako ay dumating sa konklusyon na ang pag-aaral na magbasa ay dapat magsimula sa pamilyar sa mga tunog ng Ingles. Maaari mong subukang mag-record nang napakatagal mga ingles na tunog sa mga liham na Ruso, ngunit ang lahat ay maaga o huli ay dumating sa konklusyon na ito ay hindi matagumpay. Kailangan mong malaman ang transkripsyon ng Ingles. Ginagawa nitong posible na madaling basahin at tama ang pagbigkas ng isang hindi pamilyar na salitang Ingles sa iyong sarili, nang walang tulong mula sa labas.

Ang pagbabasa ay isang independiyenteng uri ng aktibidad sa pagsasalita na nauugnay sa pang-unawa at pag-unawa sa impormasyong naka-encode ng mga graphic na palatandaan. SA mababang Paaralan ang mga pundasyon ng mahalagang uri ng aktibidad sa pagsasalita ay inilatag.

Sa mga domestic textbook para sa mga primaryang paaralan, tulad ng M.Z. Biboletova, N.V. Dobrynina, O.A. Denisenko, N.N. Ang Trubanev "Enjoy English" na pagtuturo ng pagbabasa sa Ingles ay isinasagawa sa mga yugto. Matuto munang magbasa ang mga mag-aaral mga indibidwal na salita, na inayos ayon sa panuntunan sa pagbabasa, na kinakatawan ng isang naka-highlight na titik, tunog at keyword. Pagkatapos ay nagbasa sila ng mga parirala at pangungusap.

Tatalakayin ko ang mga tampok ng paunang yugto ng pag-aaral na magbasa, ibig sabihin, pagbabasa ng mga salita. Ang pag-master ng pagbabasa sa Ingles ay nagpapakita ng malaking kahirapan para sa mga bata sa elementarya, sanhi ng mga tampok na graphic at spelling ng wikang Ingles. Lalo na ang pagbabasa ng mga patinig, mga kumbinasyon ng mga patinig at ilang mga katinig, na iba ang binabasa depende sa kanilang posisyon sa salita. Ang ilang mga mag-aaral ay hindi naaalala nang mabuti ang mga patakaran para sa pagbabasa ng mga titik at kumbinasyon ng mga titik, at hindi wasto ang pagbabasa ng mga salita, na pinapalitan ang mga ito ng isa pang panuntunan sa pagbabasa. Ang mga paghihirap ay madalas na lumitaw na may kaugnayan sa mga sikolohikal na katangian ng mga bata sa edad na ito, ang pag-unlad ng memorya, atensyon, at pag-iisip.

Kapag naiintindihan ang materyal, ang mga batang mag-aaral ay may posibilidad na bigyang-pansin ang maliwanag na presentasyon ng materyal, kalinawan, at emosyonal na pangkulay. Kaya, upang matiyak na ang pagtuturo ng mga panuntunan sa pagbabasa ay hindi nakakabagot at nakakapagod para sa mga mag-aaral sa elementarya, maaari kang gumamit ng mga larawang may kulay. Halimbawa, upang ipakilala ang pagbabasa ng mga titik ng patinig sa ilalim ng stress, maaari mong gamitin ang imahe ng isang butterfly na may maraming kulay na mga pakpak, na ang bawat kulay ay kumakatawan tiyak na tuntunin. Ang mga mag-aaral ay gumagamit ng parehong mga kulay kapag binibigyang-diin ang pagbabaybay ng mga salita.

Gayunpaman, walang sapat na mga gawain sa mga aklat-aralin upang palakasin ang mga panuntunan sa pagbabasa. Sa kasong ito, maaaring gamitin ng guro karagdagang pagsasanay, na tutulong sa mga nakababatang mag-aaral na hindi lamang ulitin ang mga natutunang tuntunin sa pagbabasa, ngunit makakatulong din sa pag-unlad ng pag-iisip (pag-aralan, ihambing, gawing pangkalahatan).

Mga halimbawa ng naturang pagsasanay:

1 . Naiiba (Alisin ang dagdag na salita):

a) Alagang hayop, pula, panulat, Pete, inahin.

b) At, kunin, Ann, masama, mataba.

2 . Ilagay ang mga salitang ito sa 2 column(Ipamahagi ang mga salitang ito sa dalawang hanay):

Ann, pangalan, at, skate, masama, kunin, pusa, maaari, matapang.

3. Pumili at sumulat ng uri ng babasahin: I, II, III, IV. (Piliin at isulat ang uri ng pagbabasa ng patinig):

sk a te -

sk i p -

p ar k -

h er -

p e n -

fl y -

c o n -

h ay -

Sa mga aralin sa Ingles maaari mo ring gamitin hindi lamang ang mga card na may mga palatandaan ng transkripsyon, kundi pati na rin ang mga card ng mga kumbinasyon ng titik ng mga patinig at katinig. At sa ika-apat na baitang, ang mga tablet-paalala ng mga panuntunan sa pagbabasa: mga uri ng patinig na pantig at mga kumbinasyon ng titik na nakumpleto ng mga mag-aaral ay maaaring gamitin sa mga aralin sa Ingles kapag inuulit ang mga natutunang tuntunin. Tinutulungan din nila ang mga nakababatang estudyante kapag nagbabasa sila ng mga teksto na naglalaman ng mga salitang hindi nila pamilyar.

Halimbawa, isang talahanayan ng mga kumbinasyon ng mga katinig:

Sa mga dayuhang pamamaraan, ang mga bata ay tinuturuan na basahin ang buong salita gamit ang "Tingnan at sabihin" na pamamaraan. Ang pag-automate ng pagkilala ng mga bagong salita at ang kanilang pagsulat ay nangyayari sa iba't ibang mga gawain sa laro na maaaring magamit sa pangharap, pangkat at pares na gawain. Tingnan natin ang ilan sa kanila.

Pag-flash ng card . (Naka-flash card).

Upang mapaunlad ang bilis ng pagbasa at ang bilis ng reaksyon ng mga mag-aaral sa nakalimbag na salita, gumagamit ang guro ng mga card na may nakasulat na mga salita. Hawak ng guro ang card na may word picture patungo sa kanya, pagkatapos ay mabilis na ipinakita ito sa mga estudyante at ibinalik ito sa kanya. Hulaan at pangalanan ng mga bata ang salita. Ang mga mag-aaral ay maaari ding mag-alok ng kumpetisyon upang subukan ang bilis at katumpakan ng pagbabasa ng mga salita.

Para sa mga sumusunod na laro kakailanganin mo ng mga indibidwal na hanay ng mga baraha.

Alaala. = "Pares ". (Laro para sa pagbuo ng memorya. = "Pairs").

Ang mga mag-aaral ay naglalaro nang grupo o magkapares. Gumagamit sila ng isang set ng mga larawan at card na may mga salita sa isang partikular na paksa. Ang set na may mga larawan ay nagbubukas reverse side pataas. Gawain "Basahin ang salita at hanapin ang larawan." Panalo ang mangolekta malaking dami singaw. Kung hindi mahusay magbasa ang mga bata, kailangan muna nilang magsagawa ng pagsasanay sa pisara na "Itugma ang larawan at ang salita."

Tatlo sa isang hilera! (“Tatlo sa magkasunod!”).

Pumili ang mga mag-aaral ng 9 na card at ilatag ang mga ito sa isang game board na inihanda nang maaga ng guro, na binubuo ng siyam na mga parisukat. Inilabas ng guro ang isang card mula sa tumpok sa mesa at pinangalanan ito. Kung ang estudyante ay may ganoong card, ibinabalik niya ito. Ang isa na makakakuha ng isang hilera ng tatlong nakabaligtad na card ay nagsabi: "Tatlo sa isang hilera." Ipagpatuloy ang laro hanggang sa maibigay ng mga mag-aaral ang lahat ng kanilang mga card. Sa pagtatapos ng laro, pinangalanan ng mga bata ang lahat ng mga salita sa kanilang larangan ng paglalaro.

Maaari kang gumamit ng mga laro sa labas, na nagpapaunlad din ng mga diskarte sa pagbabasa.

Bulong . (= "Nasirang telepono").

Ang mga mag-aaral ay nahahati sa dalawang pangkat. Ang guro ay naglalagay ng mga larawan sa mga tambak sa mesa para sa bawat pangkat, mga card na may mga salita sa isa pang mesa. Nakahilera ang mga estudyante. Ang mag-aaral na nakatayo sa harap ay kukuha ng larawan sa itaas, ibinubulong ang pangalan ng larawan sa susunod, atbp. hanggang sa huling estudyante. Ang huling mag-aaral ay pipili ng isang salita para sa larawan at inilalagay ito sa pisara. Pagkatapos, pipiliin niya ang susunod na larawan, bumulong ng isang salita sa estudyante sa harap mula sa kanyang koponan at tumayo sa harap, atbp. Ang koponan na wastong nag-assemble ng mga pares: larawan - salita ang nanalo. Maaari kang gumamit ng mga larawan at card mula sa iba't ibang seksyon.

Ipasa ang bola. ("Ipasa ang bola").

Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog (sa kanilang mga mesa). Tumutugtog ang musika. Ang mga mag-aaral ay nagpapasa ng bola sa isang bilog. Kapag huminto ang musika, ang bata na nananatiling may bola sa kanyang mga kamay. Pumili ng card na may isang salita sa isang tumpok at pinangalanan ito nang hindi ipinapakita sa ibang mga bata; ang iba ay nagpapakita ng isang card na may larawan.

Aktibong Bingo. (Bingo laro na may mga paggalaw).

Pumila ang mga bata. Hatiin ng guro ang pangkat sa mga pangkat. Ang mga mag-aaral ay pumili ng isang card na may isang salita, marahil sa isang partikular na paksa, halimbawa, "Pagkain." Pangalan ng guro ang mga salita mula sa inihandang listahan. Mga bata, kung marinig nila ang kanilang salita, umupo sa kanilang lugar. Isang team, na ang lahat ng mga miyembro ay nakaupo, sumigaw: "Bingo."

Kaya, ang mga pagsasanay at laro sa itaas ay tumutulong sa mga mag-aaral na mabilis na maisaulo at pagsama-samahin ang mga natutunang tuntunin sa pagbabasa at magbasa ng mga hindi pamilyar na salita. Ang mga laro ay nagpapahintulot sa guro na gumamit ng iba't ibang anyo ng trabaho (pangharap, pangkat, gawaing magkapares) at magbigay ng mabilis na pagbabago ng aktibidad, na napakahalaga sa mga aralin sa elementarya. Ang mga laro sa labas ay nagbibigay-daan sa mga mag-aaral na mapawi ang pagod at pagod sa silid-aralan. Dahil sa mga pamamaraang ito, ang mga aralin sa Ingles sa elementarya ay nagiging mas iba-iba at kawili-wili.

Para sa magandang pagbabasa Sa Ingles, dalawang bahagi ang mahalaga:

• Kaalaman.
• Pana-panahong pagbabasa.

Ang dalas sa pagsasanay ay napakahalaga, ang pagsasanay lamang ang tutulong sa iyo na mapabilis ang pagbabasa, mapabuti ang pag-unawa, at gayundin.

Paraan ng phonetic

Ang pamamaraang ito ng pagtuturo ng pagbabasa sa Ingles ay angkop para sa mga matatanda at bata. Ang prinsipyo ng diskarteng ito ay sunud-sunod na pagsasanay. Hinihigop muna tamang pagbigkas mga titik, pagkatapos ay tunog. Kapag ang yugtong ito ay lumipas na at ang bata o may sapat na gulang ay nakapagbigkas ng iba't ibang mga tunog nang maayos, ito ay nagkakahalaga ng paglipat sa mga pantig, at pagkatapos ay sa mga salita.

Ang phonetic na paraan ay may dalawang direksyon sa pagtuturo ng pagbasa, ito ay sistematiko at panloob. Ang kakanyahan ng una ay ang pag-aaral na kumonekta ng mga titik at tunog, pagkatapos ay mayroong paglipat sa mga salita. Ang pangalawang paraan, panloob, ay ang pag-aaral ng iba't ibang salita gamit ang mga larawan at iba't ibang ilustrasyon. Pagkatapos nito, maaari mong i-parse ang mga salitang ito sa mga tunog at matutunang bigkasin ang mga ito nang tama.

Paraang pangwika

Ang pamamaraang ito ay nagsasangkot ng pagbabasa ng mga salita na parehong nakasulat at binasa. Sa ganitong paraan, mas madali para sa isang tao na matukoy ang mga sulat sa pagitan ng iba't ibang mga tunog at titik. Sa pamamagitan ng pag-aaral na magbasa ayon sa wika, kapwa bata at matanda, unti-unting natutong bigkasin ang iba't ibang mga tunog, kahit na sa mga salitang may pagkakaiba sa pagsulat at pagbasa.

Buong pamamaraan ng salita

Ang "look-say" na paraan ng pag-aaral na magbasa sa Ingles, o ang buong paraan ng salita, ay nagsasangkot ng pagkilala sa mga salita sa kabuuan, nang hindi muna hinahati ang mga ito sa mga tunog. Ang pamamaraan na ito ay pinakaangkop para sa mga bata, dahil mas madali para sa kanila na matandaan at mabigkas nang tama ang mga buong salita.

Kapag naalala ng bata ang kanyang unang 50 o higit pang mga salita, lumipat siya sa mga simpleng teksto kung saan madalas na lumalabas ang mga salitang ito. Kaya, ang pag-aaral na bumasa ay mas mabilis at mas mabilis na nakikita ng bata ang resulta ng kanyang mga pagsisikap, at ito ay isa nang magandang motivating argument para sa karagdagang pag-aaral. Kapansin-pansin na sa wikang Ingles mayroong maraming mga leksikal na panuntunan at ang ilang mga salita ay maaalala lamang sa ganitong paraan.

Gayunpaman, ang buong paraan ng salita ay may malubhang disbentaha, na mahirap para sa isang bata na maunawaan ang mga salita na hindi pa niya nakatagpo at ang lahat ay direktang nakasalalay sa kanyang bokabularyo. Medyo mahirap para sa isang bata na tinuruan na magbasa gamit ang paraang ito na magbasa ng mga bagong salita nang walang tulong ng sinuman. Samakatuwid, madalas, upang matagumpay na matuto ng Ingles, ang kaalaman sa phonetics ay kailangan lamang.

Buong pamamaraan ng teksto

Ang pamamaraang ito ay batay sa umiiral na karanasan sa wika, samakatuwid ito ay lubhang kapaki-pakinabang para sa mga taong may iba't ibang uri mga kategorya ng edad. Ang kakanyahan nito ay nasa pagbabasa ng mga teksto na sinamahan ng iba't ibang mga larawan at mga ilustrasyon. Habang binabasa at nakikilala ng isang tao ang mga hindi pamilyar na salita, dapat hulaan ng isa ang kahulugan nito batay sa mga larawang nakalakip sa teksto.

Ang pangunahing layunin ng pamamaraang ito ay upang makamit pangunahing layunin, na siyang interes ng isang bata o matanda sa pagbabasa. Kapag nagtuturo batay sa prinsipyo ng buong teksto, walang mga patakaran ang ipinaliwanag at ang mga pagkakamali sa leksikal ay hindi naitama. Dahil ang kakanyahan nito ay nakasalalay sa malayang asimilasyon at pag-unawa sa tamang pagbigkas.

Karaniwan ang pamamaraang ito ipinapakita sa pagsasanay na ang mga taong may mahusay na paunang kaalaman sa wikang Ingles ay napakatagumpay sa pagbabasa nang nakapag-iisa. Bilang isang resulta, ang pag-aaral ng mga bagong salita ay nangyayari nang mabilis, at ang kanilang tamang pagbigkas ay madaling natutunan. Gayunpaman, ang buong pamamaraan ng teksto ay walang silbi para sa mga taong may kaunting kaalaman, dahil kapag sinimulan nilang basahin ang teksto ay nawala sila sa kahulugan at nakatagpo ng iba't ibang mga paghihirap.

Pamamaraan ng Zaitsev

Ang pamamaraan na ito ay katulad ng phonetic na pamamaraan, ngunit dito mayroong isang diin sa pag-master ng mga tunog at titik gamit ang pamamaraan ng visual at auditory perception.

Hinati ni Nikolai Zaitsev ang mga tunog sa mga pares na kinabibilangan ng mga patinig at katinig. Ipininta niya ang mga pares na ito sa iba't ibang mga cube, na nakikilala sa pamamagitan ng hugis, kulay at tunog. Sa ganitong paraan, mas madaling matandaan ng mga bata ang mga tunog at madaling mahanap ang pagkakaiba sa pagitan nila. Halimbawa, para sa mga katinig, ang mga cube na may naka-mute na tunog at madilim na kulay ay pinili, habang para sa mga patinig, sa kabaligtaran, ang tunog ay masigasig at ang kulay ay mas maliwanag. Kaya, ang pagsasaulo ng mga titik at tunog, pinagsasama-sama ng bata ang mga salita mula sa mga cube. Sa ilang mga cube, ang mga titik ay nakasulat nang hiwalay upang maunawaan ng bata hindi lamang ang mga pares ng tunog, ngunit pagsamahin din ang mga ito sa mga indibidwal na titik, na lumilikha at nag-asimilasyon ng mga sulat-tunog na sulat.

Ang pamamaraang ito ay napaka-angkop para sa mga maliliit na bata, dahil ang pag-aaral na magbasa ay mukhang isang laro, ngunit mayroong isang malakas na diin sa pag-aaral ng phonetics at ang kakayahang kabisaduhin at lumikha ng iba't ibang mga salita, na sa maagang edad lubhang kapaki-pakinabang at mahusay na natutunaw.

Paano pagbutihin ang iyong bilis ng pagbabasa sa Ingles

Ang kahusayan ng pagbabasa ng mga teksto sa Ingles ay napakababa para sa karamihan modernong tao. Narito ang ilang mga pangunahing tip at diskarte na makakatulong sa iyong makabuluhang mapabilis ang iyong bilis kapag nagbabasa ng mga tekstong Ingles. Nais kong tandaan na ang alinman sa mga pamamaraan ay tila kakaiba at hindi maginhawa sa iyo sa simula, ngunit dapat kang magkaroon ng pasensya, dahil ang patuloy na pagsasanay ay ang pangunahing kadahilanan sa pagtaas ng iyong bilis ng pagbabasa.

Mga paraan upang mapabuti ang bilis ng pagbasa sa Ingles:

Huwag maliitin ang iyong peripheral vision. Maraming mga tao ang nagbabasa ng mga tekstong Ingles, kung hindi bawat titik, kung gayon hindi hihigit sa isa o higit pang mga salita. Nangyayari ito dahil sa katotohanan na kapag nagbabasa, walang pansin ang binabayaran peripheral vision, na nangangahulugan na ang mga hangganan ng aming larangan ng paningin ay sapat na para sa maximum na 25-30 character. At kung maayos mong sanayin ang paligid, makikita mo ang buong linya nang sabay-sabay, na humigit-kumulang 90 character. Ito ay higit sa doble ng iyong bilis sa pagbabasa. Para sa pagsasanay kakailanganin mo ng talahanayan ng Schulte. Ito ay isang field na nahahati sa 25 magkakahawig na mga parisukat, na may isang numero mula isa hanggang dalawampu't lima na ipinasok sa bawat isa sa kanila. Ang kakanyahan ng ehersisyo ay kailangan mong hanapin ang direkta o baligtad na pagkakasunud-sunod ng lahat ng mga numerong ito, na eksklusibong tumitingin sa gitnang parisukat. Maaaring i-download at i-print ang mga naturang talahanayan, o mag-download ng program na bumubuo ng mga numero ng Schulte.

Kalimutan ang tungkol sa subvocalization. Naisip mo na ba kung bakit ang tinatayang bilang ng mga salitang binibigkas bawat minuto at ang mga nabasa ay pareho? Ang katotohanan ay nakasanayan na nating ulit-ulitin ang bawat salita na ating nababasa gamit ang ating panloob na boses. Ito ay napakabagal pangkalahatang bilis pagbabasa. Para mawala ito bisyo kailangan mong malaman ang ilang mga trick.

Halimbawa, habang nagbabasa, idiin ang iyong dila sa bubong ng iyong bibig, o hawakan ang isang lapis sa iyong bibig. Maaari ka ring magbasa sa hindi maindayog na musika, na magwawalang-bahala sa iyong panloob na boses at mapipigilan itong "magsalita." Gayundin, napakahalaga na huwag basahin ang isa-isa salitang Ingles, ngunit upang iproseso ang buong mga kumpol, kaya, dahil sa malaking dami ng teksto, hindi mo ito mabigkas sa iyong mga iniisip.