ការបណ្តុះបណ្តាលឆ្កែជាអាជីវកម្ម។ កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលឆ្កែសេវាកម្ម

នៅក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលសមាជិក DOSAAF ក្នុងការបង្កាត់ពូជសត្វឆ្កែ ក៏ដូចជាការបណ្តុះបណ្តាល និងការធ្វើតេស្តសត្វឆ្កែសេវាកម្ម តួនាទីដ៏សំខាន់បំផុតជាកម្មសិទ្ធិរបស់កន្លែងបណ្តុះបណ្តាល ដែលជាមជ្ឈមណ្ឌលតែមួយគត់។ ការងារសិក្សាក្លឹបចិញ្ចឹមឆ្កែសេវាកម្ម DOSAAF ។ ថ្នាក់សំខាន់ៗទាំងអស់សម្រាប់សមាជិកនៃក្លឹបបង្កាត់ពូជឆ្កែសេវាកម្មត្រូវបានប្រារព្ធឡើងនៅទីនេះ។

រួមជាមួយនឹងអ្នកឯកទេសដែលមានបទពិសោធន៍ គ្រូដែលមិនមានបទពិសោធន៍វិធីសាស្រ្តគ្រប់គ្រាន់ តែងតែចូលរួមក្នុងការរៀបចំ និងដឹកនាំថ្នាក់។ ដោយគិតពីកាលៈទេសៈនេះ ជំពូកនេះត្រូវបានសរសេរ ដោយគ្របដណ្តប់លើបញ្ហានៃការរៀបចំ និងវិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំថ្នាក់រៀននៅកន្លែងបណ្តុះបណ្តាល ក៏ដូចជាវិធានការរៀបចំរបស់បុគ្គលមុនថ្នាក់ទាំងនេះ។

សកម្មភាពត្រៀមរៀបចំដ៏សំខាន់បំផុតមួយ គឺការបង្កើតក្រុមសិក្សា។ ក្រុមហ្វឹកហ្វឺនមានបុគ្គលិកជាមួយបុគ្គលិកក្លឹបពេញមួយឆ្នាំក្នុងរបៀបមួយដើម្បីធានានូវប្រតិបត្តិការជាបន្តបន្ទាប់នៃកន្លែងហ្វឹកហាត់ដែលមានស្រាប់។ នៅពេលបង្កើតក្រុម សមាជិកក្លឹបដែលរស់នៅក្នុងតំបន់ដូចគ្នាជាធម្មតាត្រូវបានចុះឈ្មោះក្នុងក្រុមមួយ ដែលបន្ទាប់មកត្រូវបានចាត់ឱ្យទៅកន្លែងហ្វឹកហាត់ដែលនៅជិតបំផុត។

ក្រុមដាច់ដោយឡែកត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់វគ្គបណ្តុះបណ្តាលទូទៅ និងសម្រាប់សេវាកម្មពិសេសនីមួយៗ។

នៅពេលជ្រើសរើសក្រុមសម្រាប់វគ្គបណ្តុះបណ្តាលទូទៅ ដែលគ្រូបណ្តុះបណ្តាលស្ម័គ្រចិត្តដែលមានសត្វឆ្កែផ្ទាល់ខ្លួនត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលជាចម្បង ការជ្រើសរើសសត្វឆ្កែយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្នតាមរូបរាង និងរដ្ឋធម្មនុញ្ញ ចរិតលក្ខណៈធម្មតា និងប្រតិកម្មលេចធ្លោ ភាពច្បាស់នៃការស្តាប់ ការមើលឃើញ និងក្លិនមិនត្រូវបានទាមទារ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយមានតែពូជដែលគួរត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល សត្វឆ្កែដែលមានសុខភាពល្អមិនតិចជាង 10-12 ខែ។

តាមក្បួនមួយសត្វឆ្កែត្រូវបានចុះឈ្មោះជាក្រុមសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់សេវាកម្មពិសេសលើអនុសាសន៍របស់គ្រូដែលបានធ្វើថ្នាក់នៅក្នុងក្រុមនៃគ្រូបង្វឹកស្ម័គ្រចិត្តនិងបានសិក្សាសត្វឆ្កែទាំងនេះយ៉ាងល្អ។

ទំហំក្រុមសិក្សាមិនគួរលើសពី 10-12 នាក់ទេ។

បន្ទាប់ពីក្រុមហ្វឹកហ្វឺនបានបញ្ចប់ គ្រូត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យទៅវា ដែលជាអ្នករៀបចំ និងដឹកនាំថ្នាក់នៅកន្លែងបណ្តុះបណ្តាល ហើយទទួលខុសត្រូវចំពោះក្លឹបចំពោះគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្គោល និងការរៀបចំសត្វឆ្កែរបស់ពួកគេ។

បទពិសោធន៍ជាច្រើនឆ្នាំក្នុងការងារអប់រំដែលបានអនុវត្តនៅកន្លែងបណ្តុះបណ្តាលនៃក្លឹបបង្កាត់ពូជឆ្កែសេវាកម្ម DOSAAF បង្ហាញថា គុណភាពនៃគ្រូបណ្តុះបណ្តាល និងការបណ្តុះបណ្តាលសត្វឆ្កែគឺពឹងផ្អែកដោយផ្ទាល់ទៅលើជំនាញវិធីសាស្រ្តរបស់គ្រូ លក្ខណៈនៃការរៀបចំ និងវិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំថ្នាក់។ .

ការរៀបចំ និងវិធីសាស្រ្តនៃការដឹកនាំមេរៀនណាមួយ រួមទាំងថ្នាក់រៀននៅលើកន្លែងបណ្តុះបណ្តាល គឺជាដំណើរការប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ដែលមិនសមស្របនឹងគ្រោងការណ៍ណាមួយឡើយ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ក្នុងដំណើរការរៀបចំ និងដំណើរការថ្នាក់រៀននៅទីតាំងបណ្តុះបណ្តាល មានលក្ខណៈសាមញ្ញជាច្រើន ដែលគ្រូគ្រប់រូបគួរដឹង និងធ្វើ។

ដោយពិចារណាថាកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់អ្នកបង្ហាត់ស្ម័គ្រចិត្ត និងគ្រូបង្ហាត់សត្វឆ្កែនៃសេវាកម្មពិសេសរួមមាន រួមជាមួយនឹងការបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់សមាជិកក្លឹប ការបណ្តុះបណ្តាលសត្វឆ្កែ ទម្រង់នៃការបណ្តុះបណ្តាលខាងក្រោមត្រូវបានណែនាំ៖ ថ្នាក់-ក្រុម ការអនុវត្ត ការធ្វើតេស្ត និងចុងក្រោយ។

នៅក្នុងថ្នាក់និងក្រុមនៅក្នុងថ្នាក់រៀន គ្រូផ្តល់ឱ្យសិស្សជាក្រុមនូវកិច្ចការថ្មី ហើយធ្វើម្តងទៀតនូវសម្ភារៈដែលគ្របដណ្ដប់ជាមួយពួកគេ ដោយភ្ជាប់មកជាមួយការពន្យល់របស់គាត់ជាមួយនឹងការបង្ហាញអំពីបច្ចេកទេសពាក់ព័ន្ធ ការបង្ហាញការចំអក និងផ្សេងៗ។ ជំនួយការមើលឃើញ. ចំនួនមេរៀនថ្នាក់ និងក្រុមត្រូវបានកំណត់ដោយកម្មវិធី និងកាលវិភាគថ្នាក់។

នៅក្នុងថ្នាក់រៀនជាក្រុម ពួកគេសិក្សាជាចម្បងលើបញ្ហាទ្រឹស្តី មូលដ្ឋានទ្រឹស្តីការបណ្តុះបណ្តាល វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលសត្វឆ្កែ (ដោយផ្នែក) ច្បាប់ និងស្តង់ដារសាកល្បង។

នៅក្នុងថ្នាក់រៀនជាក្រុម សិស្សជាក្រុមរៀនអនុវត្តចំណេះដឹងដែលទទួលបានយ៉ាងត្រឹមត្រូវនៅក្នុងដំណើរការនៃការបណ្តុះបណ្តាលសត្វឆ្កែនៅក្នុងវគ្គសិក្សាទូទៅ និងសេវាកម្មពិសេស។

ទម្រង់សំខាន់នៃការងារនៅកន្លែងបណ្តុះបណ្តាលគឺ មេរៀនជាក់ស្តែងក្នុងអំឡុងពេលដែលសិស្ស ក្រោមការណែនាំរបស់គ្រូ ទទួលបានជំនាញចាំបាច់ ការបណ្តុះបណ្តាលឯករាជ្យសត្វឆ្កែ ក៏ដូចជាជំនាញក្នុងការរៀបចំសត្វឆ្កែសម្រាប់ការធ្វើតេស្ត និងការប្រកួតប្រជែង។ វាក៏មានសារៈសំខាន់ផងដែរដែលនៅក្នុងដំណើរការ ថ្នាក់អនុវត្តជាក់ស្តែងចំណេះដឹងទ្រឹស្តីទាំងអស់ត្រូវបានបង្រួបបង្រួមយ៉ាងរឹងមាំ។

ត្រួតពិនិត្យត្រួតពិនិត្យហើយថ្នាក់ចុងក្រោយត្រូវបានធ្វើឡើងជាទៀងទាត់ក្នុងអំឡុងពេលសិក្សា ក៏ដូចជាពេលបញ្ចប់ការសិក្សា។ ពួកគេនឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកត្រួតពិនិត្យកម្រិតដែលសិស្សបានស្ទាត់ជំនាញសម្ភារៈគ្របដណ្តប់ កំណត់ជម្រៅ និងកម្លាំងនៃចំណេះដឹងរបស់ពួកគេ និងគុណភាពនៃជំនាញជាក់ស្តែង។

ជាពិសេសការទាមទារពីគ្រូគឺថ្នាក់ដែលធ្វើឡើងនៅកន្លែងហ្វឹកហាត់ អំឡុងពេលដែលគាត់មិនត្រឹមតែបង្ហាត់សមាជិកក្លឹបប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្ហាត់សត្វឆ្កែជាមួយពួកគេផងដែរ។ លក្ខណៈជាក់លាក់នៃថ្នាក់បែបនេះតម្រូវឱ្យគ្រូកំណត់គោលដៅសិក្សាជាច្រើនសម្រាប់មេរៀននីមួយៗ។ ដូច្នេះ គោលបំណងសំខាន់គួរតែផ្តល់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍សិក្ខាកាមនូវបទពិសោធន៍ និងជំនាញដែលចាំបាច់សម្រាប់ ការបណ្តុះបណ្តាលជោគជ័យសត្វឆ្កែ។ កិច្ចការដែលនៅសេសសល់ត្រូវបានប្រគល់ឱ្យសិស្ស នៅពេលពួកគេធ្វើការជាមួយសត្វឆ្កែ។

ដើម្បីឱ្យថ្នាក់រៀនមានការណែនាំ និងនាំមកនូវអត្ថប្រយោជន៍ជាអតិបរមា គ្រូត្រូវរៀបចំយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្នសម្រាប់ពួកគេ។ ការរៀបចំរបស់គ្រូគួរតែចាប់ផ្តើមដោយការស្គាល់ពីកាលវិភាគ។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកយល់ភ្លាមៗអំពីប្រធានបទ និងគោលដៅអប់រំ ដោយសង្ខេបអំពីខ្លឹមសារ ពេលវេលា វិធីសាស្រ្ត និងទីតាំងនៃមេរៀន ហើយជ្រើសរើសជំនួយការបង្រៀនត្រឹមត្រូវ។ គាត់គិតជាមុនអំពីរបៀបបង្ហាញសម្ភារៈអប់រំឱ្យកាន់តែច្បាស់ របៀបបណ្ដុះបណ្ដាលឱ្យសិស្សមានឯករាជ្យភាព និងគំនិតផ្តួចផ្តើមដែលចាំបាច់សម្រាប់ធ្វើការជាមួយសត្វឆ្កែ។

ដោយបានកំណត់គោលដៅសិក្សានៃមេរៀន គ្រូជ្រើសរើស និងសិក្សាដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវសៀវភៅណែនាំ និងសៀវភៅសិក្សាដែលបានណែនាំនៅក្នុងកាលវិភាគ។ អ្នកគួរតែសិក្សាដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវផ្នែក និងជំពូកទាំងនោះនៃសៀវភៅណែនាំអំពីថ្នាក់ណាដែលនឹងត្រូវធ្វើឡើង។

ដើម្បីធានាបាននូវភាពច្បាស់លាស់ និងការបង្ហាញគំរូនៃបច្ចេកទេសទាំងអស់ គ្រូអនុវត្តដោយឯករាជ្យនូវបច្ចេកទេសនៃការសាងសង់ជាមុន កំណត់វិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងលំដាប់នៃមេរៀន។

បន្ទាប់មកគាត់កំណត់ថាតើអក្សរសិល្ប៍ណាដែលគួរណែនាំដល់សិស្សសម្រាប់ការសិក្សាឯករាជ្យ គណនាពេលវេលាសិក្សា និងរៀបចំផែនការសង្ខេប។ លើសពីនេះ ទំនួលខុសត្រូវរបស់គ្រូរួមមានការជ្រើសរើស និងរៀបចំកន្លែងសម្រាប់ដំណើរការថ្នាក់ ដែលមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់ការរៀបចំថ្នាក់ជាមួយនឹងគ្រូបង្ហាត់ឆ្កែសម្រាប់សេវាកម្មពិសេស។

ពាក្យពីរបីអំពីផែនការគ្រោង។ គុណភាព និងបរិមាណនៃផែនការគ្រោងអាស្រ័យលើ កម្រិតទូទៅការបណ្តុះបណ្តាល និងជំនាញវិធីសាស្រ្តរបស់គ្រូ ក៏ដូចជារបៀបដែលគាត់រៀបចំយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្នសម្រាប់ថ្នាក់។

ផែនការគ្រោងសម្រាប់ថ្នាក់រៀននៅកន្លែងបណ្តុះបណ្តាលអាចជាអត្ថបទ ឬក្រាហ្វិក។ ជម្រើសនៃទម្រង់គ្រោងត្រូវបានកំណត់ដោយប្រធានបទនៃមេរៀន និងកម្រិតនៃបទពិសោធន៍វិធីសាស្រ្តរបស់គ្រូ។ ប៉ុន្តែទោះជាទម្រង់បែបណាក៏ដោយ គ្រោងត្រូវតែមានទិន្នន័យដូចខាងក្រោម៖ ប្រធានបទ គោលដៅអប់រំ វិធីសាស្រ្ត ទីកន្លែង និងពេលវេលានៃមេរៀន។ ការណែនាំអំពីលក្ខណៈនៃជំនួយសម្ភារៈ និងបញ្ជីជំនួយការបង្រៀន។ បញ្ជីនៃសំណួរអប់រំ បច្ចេកទេស និងជំនាញដែលត្រូវអនុវត្តក្នុងថ្នាក់។ ការពិពណ៌នាអំពីកិច្ចការផ្ទះផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់គ្រូបណ្តុះបណ្តាលនីមួយៗ។

គ្រោងក្រាហ្វិកប្រហាក់ប្រហែលត្រូវបានផ្តល់ឱ្យខាងក្រោម។

1. ប្រធានបទទី 1. ការបង្កើតដំបូងនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងតាមលក្ខខណ្ឌនិងនាំពួកគេទៅជាជំនាញក្នុងអំឡុងពេលនៃការអភិវឌ្ឍន៍វគ្គបណ្តុះបណ្តាលឆ្កែទូទៅ - 8 ម៉ោង។

2. មេរៀនទី 3. បង្រៀនឆ្កែឱ្យទៅជិតអ្នកបង្ហាត់។ ធ្វើឱ្យស្មុគស្មាញ និងបង្រួបបង្រួមជំនាញដែលទទួលបានពីមុនរបស់ឆ្កែ។

3. គោលបំណងនៃមេរៀន៖

1. បង្ហាត់បង្រៀនអំពីបច្ចេកទេសនៃការអនុវត្តបច្ចេកទេស។

2. បង្កើតការឆ្លុះបញ្ចាំងតាមលក្ខខណ្ឌដំបូងទៅនឹងពាក្យបញ្ជានៅក្នុងសត្វឆ្កែ។

3. ដើម្បីសម្រេចបាននូវការប្រតិបត្តិច្បាស់លាស់ដោយគ្រូបង្វឹកនៃបច្ចេកទេសដែលបានធ្វើការពីមុន; ដើម្បីឱ្យឆ្កែអនុវត្តជំនាញដែលបានរៀនពីមុនយ៉ាងច្បាស់។

4. វិធីសាស្រ្ត ពេលវេលា និងទីកន្លែងនៃមេរៀន៖ ការបង្ហាញជាក់ស្តែង អមដោយការពន្យល់ខ្លីៗ និងពាក្យដដែលៗដោយសិស្សនៃបច្ចេកទេសដែលបានបង្ហាញ។ ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងការអនុវត្តបច្ចេកទេសរហូតដល់វាត្រូវបានរួមបញ្ចូលគ្នាយ៉ាងពេញលេញដោយវិធីសាស្រ្តនៃលំហាត់ជាក្រុមនិងបុគ្គល - 2 ម៉ោង; កន្លែងហ្វឹកហាត់។

5. ជំនួយសម្ភារៈសម្រាប់មេរៀន: សម្រាប់បង្ហាញអំពីបច្ចេកទេស - សម្រាប់គ្រូបណ្តុះបណ្តាល ឆ្កែ កអាវ ប្រយុទ្ធ និងខ្សែចង និងការព្យាបាល (សម្រាប់គ្រូបណ្តុះបណ្តាលនីមួយៗ)។

6. ការបង្រៀន : សៀវភៅ, ed ។ DOSAAF, ឆ្នាំ 1957, ទំព័រ 76–80, 84–89, 122 ។

ចូរយើងពិនិត្យមើលឱ្យបានដិតដល់នូវផែនការគ្រោងដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

ប្រធានបទនៃកម្មវិធី អាស្រ័យលើបរិមាណ និងខ្លឹមសារត្រូវបានសិក្សាក្នុងមេរៀនមួយ ឬច្រើន។ មេរៀននីមួយៗមានលក្ខណៈពេញលេញ និងមានផ្នែកណែនាំ ផ្នែកសំខាន់ៗ និងចុងក្រោយ។ ជាមួយគ្នានេះ មេរៀនបន្ទាប់គួរតែភ្ជាប់សរីរាង្គជាមួយមេរៀនមុន និងក្រោយៗទៀត។

ផ្នែកណែនាំគឺជាការរៀបចំការចាប់ផ្តើមនៃមេរៀនព្រោះវាដឹកនាំការយកចិត្តទុកដាក់របស់សិស្សក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាអប់រំជាក់លាក់។

មេរៀននីមួយៗគួរតែចាប់ផ្តើមដោយពិនិត្យមើលកម្រិតដែលសិស្សបានស្ទាត់ជំនាញលើសម្ភារៈដែលគ្របដណ្តប់ពីមុន និងពិនិត្យមើលការបញ្ចប់កិច្ចការផ្ទះ។ នេះនឹងធ្វើឱ្យប្រាកដថា គ្រូបណ្តុះបណ្តាលមានបច្ចេកទេស និងជំនាញដែលបានអនុវត្តយ៉ាងល្អ ហើយថាតើពួកគេអនុវត្តចំណេះដឹងដោយជោគជ័យនៅពេលបង្ហាត់សត្វឆ្កែរបស់ពួកគេដែរឬទេ។ ចំពោះគោលបំណងនេះវាត្រូវបានផ្ដល់អនុសាសន៍ឱ្យពិនិត្យសម្រាប់ 10-15 នាទី។ គ្រូឧទ្ទេសពីរ ឬបីនាក់ដែលបានកំណត់ទុកជាមុនក្នុងផែនការគ្រោង។ គ្រូត្រូវត្រួតពិនិត្យដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវភាពត្រឹមត្រូវនៃចម្លើយ និងសកម្មភាពរបស់អ្នកដែលត្រូវបានធ្វើតេស្ត ដើម្បីបំពេញបន្ថែមភ្លាមៗ ឬកែតម្រូវកំហុសដែលគាត់បានធ្វើ។

គ្រូល្អបំផុត និងអ្នកវិធីសាស្រ្តយ៉ាងទូលំទូលាយពាក់ព័ន្ធនឹងសិស្សខ្លួនឯងសម្រាប់ការសាកល្បងបែបនេះ។ បញ្ជាក់ បច្ចេកទេសវិធីសាស្រ្តផ្តល់លទ្ធផលល្អ ព្រោះវាបង្កើនសកម្មភាព និងការយកចិត្តទុកដាក់របស់ក្រុមទាំងមូលចំពោះអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅក្នុងថ្នាក់។

បន្ទាប់ពីពិនិត្យមើលការបញ្ចប់នៃកិច្ចការផ្ទះ អ្នកគួរតែជូនដំណឹងដល់សិស្សអំពីប្រធានបទ និងគោលដៅអប់រំនៃមេរៀននាពេលខាងមុខ ដែលត្រូវបានរៀបចំនៅក្នុងគ្រោង។ នៅពេលកំណត់គោលបំណងនៃការបណ្តុះបណ្តាល វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ដែលសិស្សានុសិស្សយល់យ៉ាងច្បាស់ពីអ្វីដែលតម្រូវឱ្យពួកគេ ក៏ដូចជាបទដ្ឋានអ្វីខ្លះនៅពេលបណ្តុះបណ្តាលសត្វឆ្កែរបស់ពួកគេដែលពួកគេគួរសម្រេចបានលទ្ធផលនៃមេរៀននេះ និងជាទូទៅនៅពេលអនុវត្តបច្ចេកទេសជាក់លាក់ណាមួយ។

បន្ទាប់មកវាចាប់ផ្តើម មេជាពិសេសមានសារៈសំខាន់ ផ្នែកនៃមេរៀននៅពេលដែលគ្រូ និងសិស្សចាប់ផ្តើមបំពេញកិច្ចការបណ្តុះបណ្តាល។ នៅទីនេះវាចាំបាច់ក្នុងការប្រើប្រាស់ដោយគិតគូរពីគោលដៅនៃមេរៀន វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសបែបនេះដែលរក្សាការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងចំពោះសិស្សនៅក្នុងមេរៀន អភិវឌ្ឍគំនិតផ្តួចផ្តើម និងសកម្មភាពចាំបាច់នៅពេលបង្ហាត់សត្វឆ្កែ។

វាត្រូវបានផ្ដល់អនុសាសន៍ឱ្យសិក្សាបច្ចេកទេសនៃការសាងសង់បច្ចេកទេសការបញ្ចេញសំឡេងពាក្យបញ្ជានិងការបង្ហាញកាយវិការនៅពេលអនុវត្តឧទាហរណ៍ជំនាញនៅក្នុងសត្វឆ្កែដូចខាងក្រោម។

គ្រូឈរនៅកណ្តាលរង្វង់ (ការ៉េ) ដែលអ្នកស្តាប់ស្ថិតនៅចន្លោះពេលពីបីទៅបួនជំហានពីគ្នាទៅវិញទៅមក។

ទីមួយ គ្រូដាក់ឈ្មោះជំនាញ ដោយបង្ហាញពីគោលបំណង និងតម្រូវការជាក់ស្តែងសម្រាប់ការអនុវត្តវានៅក្នុងសត្វឆ្កែ។ បន្ទាប់មកគាត់រាយបញ្ជីការជំរុញដែលមានលក្ខខណ្ឌ និងគ្មានលក្ខខណ្ឌ ក៏ដូចជាវិធីសាស្ត្របណ្តុះបណ្តាលដែលអាចធ្វើទៅបាន និងសមស្របបំផុតដែលប្រើក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញ។

បន្ទាប់ពីនេះគាត់យកឆ្កែ Rex ហើយបង្ហាញបច្ចេកទេសនៃការអនុវត្តបច្ចេកទេសដំបូងជាទូទៅហើយបន្ទាប់មកនៅក្នុងធាតុនានាអមជាមួយការបង្ហាញជាមួយនឹងការពន្យល់ខ្លីៗអំពីសកម្មភាពរបស់គាត់។

សរុបសេចក្តីមក គ្រូរាយបញ្ជីតម្រូវការ និងស្តង់ដារសម្រាប់សត្វឆ្កែ បន្ទាប់ពីឆ្កែបានស្ទាត់ជំនាញយ៉ាងពេញលេញ។ បើចាំបាច់ការបង្ហាញបច្ចេកទេសសម្រាប់ការអនុវត្តបច្ចេកទេសអាចត្រូវបានធ្វើម្តងទៀតច្រើនដង។

ដើម្បីប្រាកដថាសិក្ខាកាមយល់បានត្រឹមត្រូវនូវសកម្មភាពដែលបានបង្ហាញនោះ អ្នកគួរតែមានគ្រូឧទ្ទេសម្នាក់ ឬពីរនាក់បង្ហាញពីបច្ចេកទេស។ ក្នុងអំឡុងពេលត្រួតពិនិត្យបែបនេះ ចាំបាច់ត្រូវបញ្ជាក់ និងបំពេញបន្ថែមដល់សិក្ខាកាម ហើយប្រសិនបើចាំបាច់ សូមធ្វើការបង្ហាញបច្ចេកទេសឡើងវិញ។

ដោយបានធ្វើឱ្យប្រាកដថាសិស្សនៃក្រុមបានស្ទាត់ជំនាញបច្ចេកទេសសាងសង់យ៉ាងច្បាស់លាស់ អ្នកអាចបន្តអនុវត្តបច្ចេកទេសនេះជាមួយសត្វឆ្កែដោយប្រើវិធីសាស្ត្រនៃលំហាត់ជាក្រុមក្នុងរង្វង់មួយ។ ជំនាញស្មុគ្រស្មាញដំបូងត្រូវតែអនុវត្តដោយធាតុ និងជំនាញសាមញ្ញទាំងមូល។

ដោយស្ថិតនៅចំកណ្តាលរង្វង់ គ្រូតាមដានដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវសកម្មភាពរបស់សិស្ស ហើយកែតម្រូវកំហុសដែលពួកគេបានធ្វើភ្លាមៗ។ ប្រសិនបើវាប្រែថា គ្រូឧទ្ទេសភាគច្រើនមានកំហុសដូចគ្នានោះ ពួកគេត្រូវតែកែតម្រូវដោយបង្ហាញបច្ចេកទេសឡើងវិញ និងការពន្យល់បន្ថែមសម្រាប់អ្នកស្តាប់ទាំងអស់។ កំហុសដែលធ្វើឡើងដោយសិស្សម្នាក់ៗត្រូវបានកែតម្រូវដោយមិនរំខានមេរៀន។

បន្ទាប់ពីគ្រូមានជំនឿថា គ្រូបណ្តុះបណ្តាលបានស្ទាត់ជំនាញវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសក្នុងការអនុវត្តបច្ចេកទេសយ៉ាងច្បាស់លាស់ គាត់ណែនាំលំហាត់បុគ្គល អំឡុងពេលដែលគ្រូបណ្តុះបណ្តាលធ្វើការដោយឯករាជ្យជាមួយសត្វឆ្កែ។ ក្នុងករណីនេះចម្ងាយរវាងគ្រូបង្វឹកត្រូវបានកើនឡើងដល់ 30-40 ម៉ែត្រ (អាស្រ័យលើទំហំនៃតំបន់) ។ ប៉ុន្តែនៅទីនេះ ដូចជាពេលហ្វឹកហាត់សត្វឆ្កែនៅលើរង្វង់មួយ គ្រូមានតួនាទីយ៉ាងសកម្ម៖ គាត់តាមដានសកម្មភាពរបស់អ្នកបង្ហាត់ កែកំហុសរបស់ពួកគេ និងផ្តល់ជំនួយជាក់ស្តែង។

ដើម្បីការពារសត្វឆ្កែពីការអភិវឌ្ឍស្ថានភាពធ្លាក់ទឹកចិត្ត និងបាត់បង់ចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការងារ គ្រូត្រូវបង្វែរជំនាញដែលកំពុងអនុវត្តក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន និងអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូបង្ហាត់ផ្ទេរសត្វឆ្កែទៅជារដ្ឋដោយឥតគិតថ្លៃជាទៀងទាត់។

នៅក្នុងថ្នាក់ដែលឧទ្ទិសដល់ជំនាញស្មុគស្មាញ និងបង្រួបបង្រួម លំដាប់វិធីសាស្រ្តដូចគ្នាត្រូវបានរក្សាដូចក្នុងអំឡុងពេលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ដំបូងនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងតាមលក្ខខណ្ឌ។

ចុងក្រោយ ផ្នែកចុងក្រោយថ្នាក់ចាប់ផ្តើមក្នុងរយៈពេល 10-15 នាទី។ មុនពេលវាបញ្ចប់។ នៅពេលនេះ គ្រូប្រមូលផ្តុំក្រុមដើម្បីបូកសរុបលទ្ធផល និងផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវកិច្ចការផ្ទះរៀងៗខ្លួន។

ពេល​សរុប​មក គ្រូ​ពិនិត្យ​វគ្គ​មេរៀន​ដោយ​សង្ខេប​ដោយ​ទាញ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់ ការយកចិត្តទុកដាក់ពិសេសអំពីកំហុសធម្មតានៅក្នុងសកម្មភាពរបស់គ្រូបង្វឹក។ លើសពីនេះ លោកកត់សម្គាល់ពីរបៀបដែលគោលដៅបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានសម្រេចជាទូទៅ និងដោយគ្រូបណ្តុះបណ្តាលម្នាក់ៗរៀងៗខ្លួន។

កិច្ចការបុគ្គលសម្រាប់គ្រូបណ្តុះបណ្តាលគួរតែរួមបញ្ចូលជាចម្បងក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលសត្វឆ្កែនៅក្នុងជំនាញដែលបានអភិវឌ្ឍរួចហើយ។ ការបណ្តុះបណ្តាលដោយខ្លួនឯងរបស់សិស្សក៏រួមបញ្ចូលផងដែរ។ ស្វ័យ​សិក្សាឬពាក្យដដែលៗនៃជាក់លាក់ បទប្បញ្ញត្តិទ្រឹស្តី. កិច្ចការបែបនេះគួរតែជាបុគ្គលជាក់លាក់ និងតឹងរ៉ឹងជានិច្ច។

សរុបសេចក្តីមក យើងនឹងពិភាក្សាលើការណែនាំអំពីវិធីសាស្ត្រទូទៅមួយចំនួន លើការរៀបចំ និងដឹកនាំថ្នាក់ជាក្រុម តាមវគ្គបណ្តុះបណ្តាលទូទៅ ក៏ដូចជាការគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់គ្រូបណ្តុះបណ្តាលនៅពេលធ្វើថ្នាក់រៀនដោយប្រើវិធីសាស្ត្រលំហាត់ជាក្រុម។

ជាដំបូង អ្នកត្រូវចាំថា ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀនដំបូង សត្វឆ្កែមួយចំនួននៅក្នុងក្រុមនឹងមានអាកប្បកិរិយាឈ្លានពាន។ ដើម្បី​ជៀស​វាង​បញ្ហា​នេះ គេ​ត្រូវ​ទម្លាប់​ឲ្យ​គ្នា​ទៅ​វិញ​ទៅ​មក។ នេះត្រូវបានសម្រេចបានយ៉ាងឆាប់រហ័សនៅក្នុងដំណើរការនៃការដើរឆ្កែ (សត្វឆ្កែត្រូវបានរក្សាទុកជាលើកដំបូងនៅលើទៀងទាត់ហើយបន្ទាប់មកនៅលើខ្សែដែលពង្រីក) ។

ប្រសិនបើមានក្រុមហ្វឹកហ្វឺនជាច្រើននៅក្នុងតំបន់តែមួយ ការថែទាំគួរតែត្រូវបានអនុវត្តដើម្បីការពារអន្តរកម្មរវាងសត្វឆ្កែពីក្រុមផ្សេងៗគ្នា។

ដើម្បីជៀសវាងការបង្កើតទំនាក់ទំនងដែលមិនចង់បាននៅក្នុងសត្វឆ្កែក្នុងអំឡុងពេលនៃការបណ្តុះបណ្តាលនិងការបណ្តុះបណ្តាលរបស់ពួកគេគ្រូមិនគួរនៅក្រោមកាលៈទេសៈណាមួយធ្វើឱ្យមានកំហុសវិធីសាស្រ្តដែលត្រូវបានពិភាក្សាលម្អិតនៅក្នុងជំពូកទី III ។ លើសពីនេះទៀតគាត់មានកាតព្វកិច្ចដើម្បីធានាថាអ្នកបង្វឹកបង្វែរសកម្មភាពរបស់ពួកគេឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាននិងជំនួសជំនាញដែលពួកគេអនុវត្តនៅក្នុងសត្វឆ្កែ។ វាមិនអាចទៅរួចទេជាឧទាហរណ៍នៅពេលរៀបចំសត្វឆ្កែសម្រាប់ការធ្វើតេស្តឬការប្រកួតប្រជែងដើម្បីប្រកាន់ខ្ជាប់នូវលំដាប់ដូចគ្នានៅក្នុងការងាររបស់សត្វឆ្កែក្នុងអំឡុងពេលវគ្គបណ្តុះបណ្តាលទាំងអស់ដែលត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយច្បាប់និងបទប្បញ្ញត្តិនៃការធ្វើតេស្តនិងការប្រកួតប្រជែង។ ដូចគ្នានេះដែរអនុវត្តចំពោះការប៉ះពាល់ ដែលរយៈពេលគួរតែខុសគ្នាខ្លាំង។

ឆ្កែត្រូវតែបែងចែកយ៉ាងច្បាស់រវាងរដ្ឋសេរី និងរដ្ឋធ្វើការ។ ដើម្បីសម្រេចបាននូវចំណុចនេះ ហ្គេម និងសកម្មភាពផ្សេងទៀតរបស់សត្វឆ្កែដែលមិនចង់បានសម្រាប់គ្រូបង្វឹក មិនគួរត្រូវបានអនុញ្ញាតក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការហ្វឹកហាត់នោះទេ។

គោលការណ៍រៀបចំដ៏សំខាន់មួយនៅក្នុងថ្នាក់ដែលធ្វើឡើងដោយប្រើប្រាស់វិធីសាស្ត្រលំហាត់ជាក្រុម គឺជាពាក្យបញ្ជា និងបញ្ជារបស់គ្រូ ដែលគ្រប់គ្រងរាល់សកម្មភាពរបស់គ្រូបង្វឹក។ ឧទាហរណ៍ ចលនារបស់ក្រុមក្នុងរង្វង់មួយចាប់ផ្តើមដោយពាក្យបញ្ជា។ ដើម្បីលើកទឹកចិត្តសត្វឆ្កែ បញ្ជាត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ ឬ។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើឱ្យស្មុគស្មាញដល់ជំនាញដែលបានអនុវត្តពីមុននៅក្នុងសត្វឆ្កែនៅក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលក៏ដូចជាដើម្បីសាកល្បងការស៊ូទ្រាំរបស់សត្វឆ្កែនៅក្នុងក្រុមបន្ទាប់ពីគ្រូបណ្តុះបណ្តាលបានគណនាពាក្យបញ្ជាត្រូវបានផ្តល់ឱ្យអ្នកទីមួយនិងទីពីរហើយបន្ទាប់មក។

ដោយផ្អែកលើពាក្យបញ្ជាទាំងនេះ គ្រូបង្ហាត់ផ្តល់ពាក្យបញ្ជាសមរម្យដល់សត្វឆ្កែ ហើយបន្ទាប់មកផ្លាស់ទីឆ្ងាយពីពួកវានៅចម្ងាយដែលបានកំណត់ ហើយបត់ជារង្វង់មួយ បែរមុខទៅរកសត្វឆ្កែ។ បន្ទាប់ពីនេះដោយប្រើពាក្យបញ្ជាឬកាយវិការពួកគេផ្លាស់ទីសត្វឆ្កែទៅទីតាំងដែលត្រូវការដោយគ្រូ។ ប្រសិនបើឆ្កែក្នុងករណីនេះព្យាយាមផ្លាស់ប្តូរទីតាំងដោយគ្មានពាក្យបញ្ជា ឬមិនធ្វើសកម្មភាពណាមួយ គ្រូបង្ហាត់ផ្តល់ពាក្យបញ្ជាសមរម្យក្នុងសំឡេងគំរាមកំហែង ហើយប្រសិនបើវាមិនអាចជួយបាន នោះត្រឡប់ទៅឆ្កែវិញ ហើយងាកទៅរកការបង្ខិតបង្ខំវិញ។ ដើម្បីជៀសវាងការបង្កើតទំនាក់ទំនងដែលមិនចង់បានទៅនឹងឈ្មោះ គ្រូបង្ហាត់ហៅឈ្មោះឆ្កែរបស់គាត់តែនៅពេលដែលគាត់មានការរំខាន ហើយមិនមើលទៅក្នុងទិសដៅរបស់គាត់។

ដើម្បីត្រឡប់ទៅសត្វឆ្កែដែលបានចាកចេញនៅក្នុងក្រុមបន្ទាប់ពីគ្រូបង្វឹកបានចាកចេញ (រត់ទៅឆ្ងាយ) ពាក្យបញ្ជាត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ ត្រលប់ទៅឆ្កែវិញ គ្រូបង្ហាត់ផ្តល់រង្វាន់ដល់វាជាមួយនឹងការព្យាបាល ឬការថើប។

នៅ​ពេល​បង្វិល​ជាមួយ​ឆ្កែ​ក្នុង​ចលនា និង​នៅ​នឹង​កន្លែង គ្រូ​បញ្ជា។ មុន​នឹង​អនុវត្ត​ការ​បញ្ជា​របស់​គ្រូ អ្នក​បង្ហាត់​ផ្តល់​បញ្ជា​ដល់​ឆ្កែ ហើយ​បន្ទាប់​មក​អនុវត្ត​វេន​ដែល​ត្រូវ​ការ។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការហ្វឹកហ្វឺនសត្វឆ្កែដើម្បីជំនះឧបសគ្គក៏ដូចជាអំឡុងពេលហ្វឹកហាត់ពាក្យបញ្ជាត្រូវបានផ្តល់ឱ្យឬ។ ប្រសិនបើសត្វឆ្កែមួយក្បាលនៅក្នុងក្រុមមិនអាចយកឈ្នះលើឧបសគ្គក្នុងចលនាបានទេនោះ គ្រូបង្ហាត់យកគ្រូរបស់វាចេញពីក្រុម ហើយគាត់បង្ហាត់ឆ្កែរបស់គាត់នៅក្នុង ជាលក្ខណៈបុគ្គល.

វាគួរតែត្រូវបានចងចាំ កម្មវិធីសិក្សាមិនមានពេលវេលាគ្រប់គ្រាន់ត្រូវបានបែងចែកសម្រាប់ការហ្វឹកហាត់ឆ្កែ ដូច្នេះ គ្រូបង្គោលគ្រប់រូបគួរតែចំណាយពេលយ៉ាងតិច ៣០ ទៅ ៤០ នាទីជារៀងរាល់ថ្ងៃ។ ហាត់ប្រាណជាមួយឆ្កែរបស់អ្នក ស្របតាមការណែនាំរបស់គ្រូ។ ការបណ្តុះបណ្តាលគួរតែត្រូវបានអនុវត្តមុនពេលបំបៅឬពីរម៉ោងបន្ទាប់ពីការបំបៅ; វាជាការល្អបំផុតក្នុងការធ្វើវានៅក្នុង ម៉ោងព្រឹក.

ក្នុងអំឡុងពេលបុគ្គល ការបណ្តុះបណ្តាលនៅផ្ទះអ្នកមិនគួរសុំឆ្កែរបស់អ្នកឱ្យធ្វើសកម្មភាពដែលហួសពីកម្លាំងរបស់គាត់ទេ។ វាក៏មិនអាចទៅរួចទេក្នុងការបំពានលើលំដាប់នៃវិធីសាស្រ្តនៅពេលអនុវត្តជំនាញ។ ថ្នាក់នៅផ្ទះគួរតែបំពេញបន្ថែមថ្នាក់ដែលបានធ្វើឡើងនៅកន្លែងបណ្តុះបណ្តាលប៉ុណ្ណោះ។

ការបណ្តុះបណ្តាលសេវាកម្មពិសេសអាចចាប់ផ្តើមបានលុះត្រាតែឆ្កែបានបញ្ចប់វគ្គបណ្តុះបណ្តាលទូទៅ និងបានទទួលការវាយតម្លៃសញ្ញាប័ត្រ។

ដើម្បីកំណត់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវនូវសេវាកម្មពិសេសមួយណាដែលល្អបំផុតក្នុងការបង្ហាត់ឆ្កែសម្រាប់ គ្រូឧទ្ទេសត្រូវតែពិគ្រោះជាមួយគ្រូដែលគាត់បានបង្ហាត់សត្វឆ្កែនៅក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលទូទៅជាមុនសិន។

ការរៀបចំ និងវិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំថ្នាក់នៅក្នុងសេវាកម្មពិសេសគឺមិនខុសគ្នាច្រើនពីការរៀបចំ និងវិធីសាស្រ្តនៃថ្នាក់នៅក្នុង OKD នោះទេ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយក៏មានមួយចំនួនផងដែរ។ លក្ខណៈជាក់លាក់ទាក់ទងនឹងគោលបំណង និងការប្រើប្រាស់សេវាកម្មរបស់សត្វឆ្កែ។

ក្នុងការរៀបចំថ្នាក់រៀនជាមួយនឹងក្រុមគ្រូបង្ហាត់ឆ្កែដែលមានសេវាកម្មពិសេស ផ្នែកសំខាន់មួយគឺការរៀបចំគ្រូសម្រាប់ថ្នាក់។

ក្នុងអំឡុងពេលនៃការរៀបចំសម្រាប់ថ្នាក់ គ្រូត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះការជ្រើសរើស និងការរៀបចំគ្រូជំនួយ ការជ្រើសរើសកន្លែងសម្រាប់ថ្នាក់ និងឧបករណ៍របស់វា ព្រមទាំងបញ្ហាជំនួយសម្ភារៈផងដែរ។

ការរៀបចំថ្នាក់រៀនខ្លួនឯងក៏ទាមទារការយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀតដែរ។ ជាឧទាហរណ៍ ចូរយើងយកថ្នាក់នៅក្នុងក្រុមដែលបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្ហាត់ឆ្កែឆ្មាំការពារ។ មិនដូចវគ្គបណ្តុះបណ្តាលទូទៅទេ ដែលជំនាញនីមួយៗត្រូវបានអនុវត្តដំបូងជាក្រុម ហើយបន្ទាប់មកដោយឯករាជ្យ ជំនាញពិសេសជាធម្មតាត្រូវបានអនុវត្តជាលក្ខណៈបុគ្គលក្រោមការណែនាំរបស់គ្រូ។

ដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយ ការស្តាប់បង្គាប់ដ៏ល្អ និងភាពខុសគ្នាច្បាស់លាស់គឺត្រូវបានទាមទារពីឆ្កែឆ្មាំការពារ។ ជាមួយនឹងគំនិតនេះ គ្រូបង្ហាត់ ពេញមួយរយៈពេលនៃការងារជាមួយក្រុម គួរតែយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ និងកែលម្អគុណភាពទាំងនេះនៅក្នុងសត្វឆ្កែ។ ក្នុងន័យនេះ មេរៀនពីរបីដំបូងជាមួយក្រុមគឺផ្តោតតែលើការបង្រួបបង្រួម និងពង្រឹងជំនាញខ្លះៗនៃវគ្គសិក្សាទូទៅ (ផ្លាស់ទីក្បែរគ្រូឧទ្ទេស ចូលទៅជិតឆ្កែទៅគ្រូបង្ហាត់ បញ្ឈប់សកម្មភាពដែលមិនចង់បាន និងបង្ហាញវត្ថុដែលគេបោះចោល)។

នៅពេលអនាគត រួមជាមួយនឹងការអនុវត្តជំនាញពិសេស វាត្រូវបានផ្ដល់អនុសាសន៍ឱ្យបន្តពង្រឹងជំនាញនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាលទូទៅជាបន្តបន្ទាប់។

គ្រោងការណ៍ទូទៅនិងគ្រោងនៃថ្នាក់រៀននៅក្នុងក្រុមមួយស្តីពីការអនុវត្តគ្រូបណ្តុះបណ្តាលនៃសេវាកម្មពិសេសសត្វឆ្កែនៅតែមានដូចគ្នានឹងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលទូទៅដែរ។ ដូច្នេះមិនចាំបាច់និយាយអំពីពួកគេទេ។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរវាជាការចាំបាច់ក្នុងការផ្តោតលើ លក្ខណៈបុគ្គល, កំណត់លក្ខណៈថ្នាក់ជាមួយអ្នកបង្ហាត់សត្វឆ្កែសេវាកម្មពិសេស។

ដូច្នេះក្នុងអំឡុងពេលនៃការបង្ហាញពីបច្ចេកទេសនៃការកសាងជំនាញពិសេសមួយ ឬមួយផ្សេងទៀត គ្រូយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសក្នុងការអនុវត្តសកម្មភាពរបស់ជំនួយការ និងគ្រូបណ្តុះបណ្តាលខ្លួនឯង។

បច្ចេកទេសនៃការសាងសង់បច្ចេកទេសសម្រាប់ការអនុវត្តជំនាញជាក់លាក់មួយ, ជាក្បួន, ត្រូវបានបង្ហាញនៅលើសត្វឆ្កែដែលមានប៉ូឡូញគ្រប់គ្រាន់ជំនាញនេះ។ ក្នុងករណីនេះជំនួយពីជំនួយការដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលយ៉ាងល្អមានសារៈសំខាន់ណាស់។ ការចូលរួមរបស់ជំនួយការ អនុញ្ញាតឱ្យសិស្សមិនត្រឹមតែមើលឃើញពីបច្ចេកទេសនៃការសាងសង់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបានស្គាល់យ៉ាងលម្អិតអំពីលក្ខណៈនៃជំនាញដែលនឹងត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងថ្នាក់។

បន្ទាប់ពីបង្ហាញសិស្សជាក្រុមអំពីបច្ចេកទេសសាងសង់បច្ចេកទេស និងធ្វើការពន្យល់សមស្រប គ្រូចាប់ផ្តើមអនុវត្តបច្ចេកទេស។ ដល់ទីបញ្ចប់នេះ គាត់បានហៅគ្រូបង្ហាត់ម្នាក់មកបង្រៀនគាត់ពីច្បាប់ និងការអនុវត្តជំនាញក្នុងសត្វឆ្កែ។ គ្រូត្រូវបានជួយដោយជំនួយការដែលបានរៀបចំ និងណែនាំពីមុន។ កំឡុងពេលហ្វឹកហាត់ជាមួយឆ្កែ គ្រូដឹកនាំសកម្មភាពរបស់ជំនួយការ និងអ្នកបង្ហាត់។

បន្ទាប់មក ម្តងមួយៗ គ្រូធ្វើការជាមួយសិស្សម្នាក់ៗក្នុងក្រុមតាមរបៀបដូចគ្នា។

ខណៈពេលដែលគ្រូបង្ហាត់គ្រូបង្ហាត់ម្នាក់ៗ ក្រុមដែលនៅសល់ហ្វឹកហាត់ដោយឯករាជ្យតាមការណែនាំរបស់គាត់។

ដើម្បីទម្លាប់សត្វឆ្កែធ្វើការក្នុងស្ថានភាពលំបាក ពួកគេត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាល និងបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់សេវាកម្មពិសេសជាច្រើនប្រភេទនៃលក្ខខណ្ឌស្មុគស្មាញបន្តិចម្តងៗ។ លំដាប់និងលំដាប់នៃការបញ្ចូលភាពស្មុគស្មាញត្រូវបានកំណត់ដោយគ្រូ។

វាអាចទៅរួចក្នុងការផ្តល់នូវវិធីសាស្រ្តបុគ្គលដល់សត្វឆ្កែក្នុងអំឡុងពេលហ្វឹកហាត់បាន លុះត្រាតែអ្នកបង្ហាត់ស្គាល់សិស្សម្នាក់ៗក្នុងក្រុម និងសត្វឆ្កែរបស់ពួកគេយ៉ាងទូលំទូលាយ ស្គាល់ចរិតលក្ខណៈ និងសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកបង្ហាត់ ក៏ដូចជាប្រភេទនៃការអប់រំខ្ពស់។ សកម្មភាពសរសៃប្រសាទប្រតិកម្មលេចធ្លោ និងកម្រិតនៃការហ្វឹកហាត់របស់សត្វឆ្កែនីមួយៗ។ វាមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសដែលអ្នកបង្ហាត់ខ្លួនឯងស្គាល់សត្វឆ្កែរបស់ពួកគេយ៉ាងច្បាស់។ សម្រាប់គោលបំណងនេះ អ្នកស្តាប់ទាំងអស់ត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យរក្សាកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ។ នៅក្នុងវា បន្ថែមពីលើទិន្នន័យទូទៅ និងលក្ខណៈរបស់សត្វឆ្កែ (ប្រភេទនៃសកម្មភាពសរសៃប្រសាទខ្ពស់ ប្រតិកម្មលេចធ្លោ។ ចំណាំលក្ខខណ្ឌអាកាសធាតុនិងសីតុណ្ហភាពខ្យល់; រាយបញ្ជីជំនាញដែលត្រូវអនុវត្ត និងដាក់ឈ្មោះវិធីសាស្ត្របណ្តុះបណ្តាល។ យកទៅក្នុងគណនីល្បឿននៃការបង្កើតនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងតាមលក្ខខណ្ឌដំបូងចំពោះពាក្យបញ្ជា និងកាយវិការ ក៏ដូចជាកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញ។ នៅក្នុងកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ វាមានប្រយោជន៍ក្នុងការកត់ត្រាការតភ្ជាប់ដែលមិនចង់បានដែលលេចឡើងនៅក្នុងសត្វឆ្កែ ដោយបង្ហាញពីហេតុផលសម្រាប់ការកើតឡើងរបស់ពួកគេ ហើយត្រូវប្រាកដថាត្រូវកត់សម្គាល់ថាតើការតភ្ជាប់ទាំងនេះត្រូវបានលុបចោលយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងតាមរបៀបណា។

ការរក្សាទុកជាប្រព័ន្ធនៃកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃបែបនេះអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូ និងអ្នកបង្ហាត់ធ្វើការវិភាគអំពីអាកប្បកិរិយារបស់សត្វឆ្កែ ការហ្វឹកហាត់ ការបណ្តុះបណ្តាល និងគ្រប់ទិដ្ឋភាពទាំងអស់ដែលទាក់ទងនឹងវា។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការងារអប់រំនៅកន្លែងបណ្តុះបណ្តាល រួមជាមួយនឹងសមាជិកក្លឹបបណ្តុះបណ្តាល និងបង្ហាត់សត្វឆ្កែរបស់ពួកគេ ជំនាញវិធីសាស្រ្តរបស់គ្រូខ្លួនឯងកំពុងតែរីកចម្រើន និងប្រសើរឡើងឥតឈប់ឈរ។

ទម្រង់សំខាន់ៗ ការងារវិធីសាស្រ្តដែលអាចរកបានសម្រាប់ក្លឹបចិញ្ចឹមឆ្កែសេវាកម្មភាគច្រើនគឺ៖ ថ្នាក់បង្រៀន-វិធីសាស្រ្ត និងថ្នាក់បង្ហាញ។ ការផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍; ការចូលរួមថ្នាក់គ្នាទៅវិញទៅមក; ការពិភាក្សានៃការរៀបចំនិងវិធីសាស្រ្តនៃថ្នាក់បុគ្គល; ការសិក្សា ការធ្វើទូទៅ និងណែនាំទៅក្នុងការអនុវត្តការអប់រំ បទពិសោធន៍របស់គ្រូដែលល្អបំផុត មិនត្រឹមតែនៅក្នុងក្លឹបបង្កាត់ពូជឆ្កែសេវា DOSAAF ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មាននៅទូទាំងប្រទេសផងដែរ។

ទាំងអស់​នេះ ធ្វើ​បាន​ល្អត្រូវបានធ្វើឡើងដោយផ្នែកអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តនៃក្រុមប្រឹក្សាក្លឹប (នៅក្នុងក្លឹបបង្កាត់ពូជឆ្កែសេវាកម្មរបស់ DOSAAF) និងគណៈកម្មការអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តនៃគណៈប្រធាននៃសហព័ន្ធសេវាបង្កាត់ពូជសត្វឆ្កែនៃសហភាពសូវៀត (លើមាត្រដ្ឋានសហភាពទាំងអស់)។

កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់សត្វឆ្កែបម្រើសេវាកម្មទាំងអស់គ្របដណ្តប់លើក្រុមបច្ចេកទេសសំខាន់ៗចំនួនពីរ។

1. ទីមួយគឺជាវដ្តនៃការអប់រំ និងវិន័យ ដែលហៅថា "ការគោរពប្រតិបត្តិទូទៅ" ដែលមានភាពស្មុគស្មាញទាំងមូលនៃបច្ចេកទេសអប់រំ និងវិន័យទូទៅដែលមានរាយខាងក្រោម៖

1) ទម្លាប់ប្រើឈ្មោះហៅក្រៅ, 2) ទម្លាប់ក្នុងការលើកទឹកចិត្តនិងលើកទឹកចិត្ត intonations, 3) វិធីសាស្រ្ត, 4) ប្រមូល, 5) លោត, ខ) ជណ្តើរ, 7) បង្កើនសំឡេង, 8) បង្កើនល្បឿននៃសកម្មភាព, 9) ការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ សកម្មភាពចល័តនិងកំហឹង (បើចាំបាច់) 10) ស្ថានភាពឆ្កែដោយឥតគិតថ្លៃ 11) មិនខ្លាចការបាញ់ប្រហារ 12) ការហ្វឹកហាត់ខ្សែចងនិងកអាវ 13) ការបណ្តុះបណ្តាលការគំរាមកំហែងនៃសម្លេងរំខាន 14) ការហាមឃាត់ 15) ការដើរនៅក្បែរ។ ១៦) អង្គុយ ១៧) អង្គុយចុះ ១៨) ការអប់រំអំពីការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងទូទៅ ១៩) ការចាប់យក (ករណីដ៏កម្រនៃការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងការចាប់យកតាមរយៈការបង្ខិតបង្ខំ) ២០) បន្ថយល្បឿននៃសកម្មភាព ២១) ការអប់រំទូទៅនៃភាពអាចជឿជាក់បានក្នុងការអនុវត្ត។ បច្ចេកទេស (ការបង្ខិតបង្ខំ) ។

2. ក្រុមទីពីរនៃបច្ចេកទេសគ្របដណ្តប់វដ្តនៃបច្ចេកទេសពិសេសស្មុគស្មាញដែលនឹងត្រូវបានពិភាក្សាបន្ថែមទៀតក្នុងអំឡុងពេលបណ្តុះបណ្តាល។ ប្រភេទផ្សេងៗធ្វើការ

ការងារជោគជ័យត្រូវបានជះឥទ្ធិពលដោយ៖

1) ទំនាក់ទំនងរវាងឆ្កែនិងអ្នកបង្ហាត់;

2) ស្ថានភាពរបស់សត្វឆ្កែ;

3) លក្ខខណ្ឌ បរិស្ថាន.

គ្រូឧទ្ទេសត្រូវតែគិតជាមុនសិន សុខភាព​រាងកាយនិង ស្ថានភាពផ្លូវចិត្តសត្វឆ្កែ។

ក្នុងករណីដំបូងអាកប្បកិរិយារបស់សត្វឆ្កែជាធម្មតាត្រូវបានបង្កឡើង សម្រាប់ហេតុផលដូចខាងក្រោម: 1) ការគ្រប់គ្រងមិនត្រឹមត្រូវ និងឈ្លើយរបស់គ្រូបង្វឹក; 2) ផ្តល់ការរំញោចខ្លាំងមិនសមាមាត្រទៅនឹងចរិតរបស់ឆ្កែ, បង្កឱ្យមានការភ័យខ្លាចនៅក្នុងសត្វឆ្កែមួយ; 3) ឥទ្ធិពលនៃអាកាសធាតុ; 4) ការបណ្តុះបណ្តាលឡើងវិញ; 5) អស់កម្លាំងរាងកាយរបស់ឆ្កែ។

ក្នុងករណីទី 2 អាកប្បកិរិយាត្រូវបានកំណត់ដោយ: 1) ការចាប់ផ្តើមនៃ estrus (សម្រាប់ទាំងបុរសនិងស្ត្រីប៉ុន្តែក្នុងកម្រិតតិចជាងសម្រាប់ក្រោយ); 2) ការចិញ្ចឹមឆ្កែប្រយុទ្ធហួសហេតុដែលជះឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានដល់វា។

លើសពីនេះទៀតលក្ខខណ្ឌនៃការឃុំឃាំងផែនការមេរៀននិងនីតិវិធីសម្រាប់ការដឹកនាំពួកគេត្រូវតែទប់ស្កាត់លទ្ធភាពនៃការ ឥទ្ធិពលដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់នៅលើស្ថានភាពរបស់ឆ្កែ។

ពេលវេលាដ៏ល្អបំផុតដើម្បីធ្វើការគឺ ព្រឹកព្រលឹម: ខ្យល់ស្អាត កង្វះការរំខាន និងថាមពលស្រស់របស់ឆ្កែ - ទាំងអស់នេះរួមចំណែកដល់ភាពជោគជ័យនៃការងារ។ កំដៅនៅរដូវក្ដៅមានឥទ្ធិពលអាក្រក់លើសត្វឆ្កែ ដូច្នេះហើយចាំបាច់ត្រូវចាប់ផ្តើមហ្វឹកហាត់នៅពេលព្រឹកព្រលឹម ឬពេលល្ងាច បន្ទាប់មកបន្តទៅថ្នាក់រៀនក្នុងអាកាសធាតុក្តៅ។ សត្វឆ្កែដែលមានកាយសម្បទាដែលមានរាងកាយសម្របខ្លួនដើម្បីទប់ទល់នឹងកំដៅ អាចត្រូវបានដាក់ក្នុងលក្ខខណ្ឌការងារកាន់តែលំបាក។

ភាពត្រជាក់ខ្លាំង និងជាពិសេសកំដៅខ្លាំងជារបស់ក្រុមនៃការរំខានខ្លាំងបំផុតនៃធម្មជាតិសរីរវិទ្យា ដែលរារាំងចំណាប់អារម្មណ៍របស់ឆ្កែក្នុងការងារ និងបំណងប្រាថ្នាដើម្បីសម្រេចបានលទ្ធផល។

ដោយសារតែកង្វះក្រពេញញើសនៅក្នុងសត្វឆ្កែ អាកាសធាតុក្តៅ វាបាត់បង់កម្លាំងយ៉ាងឆាប់រហ័ស ហើយក្លាយទៅជាសន្លឹម។ ការផ្គត់ផ្គង់សារធាតុរំញោចខ្លាំងជាងនេះ អាចការពារបានខ្លះពីបញ្ហានេះ។ ប៉ុន្តែមានតែតាមរយៈការឡើងរឹងបន្តិចម្តង ៗ នៃរាងកាយប៉ុណ្ណោះដែលមនុស្សម្នាក់អាចបង្កើតឱ្យឆ្កែនូវសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តការងារដោយមិនបរាជ័យនៅសីតុណ្ហភាពណាមួយ។

នៅពេលកំណត់សមត្ថភាពរបស់សត្វឆ្កែដើម្បីធ្វើការនៅសីតុណ្ហភាពដែលបានផ្តល់ឱ្យវាចាំបាច់ដើម្បីយកទៅក្នុងគណនី acclimatization របស់វា។ ធ្វើការជាមួយសត្វឆ្កែគឺអាចធ្វើទៅបាននៅសីតុណ្ហភាពមធ្យមដូចខាងក្រោម: សម្រាប់សត្វឆ្កែហ្វឹកហាត់ - ពី 12 "ទៅ 15" ក្តៅនិងរហូតដល់ 10" ត្រជាក់ (អវត្ដមាននៃខ្យល់); សម្រាប់សត្វឆ្កែប្រយុទ្ធ: រហូតដល់ទៅ 25" ក្តៅ និងរហូតដល់ 15 "- 20" ត្រជាក់។

វាមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសនៅពេលដែលឆ្កែកំពុងធ្វើការលើក្លិនក្រអូបឬនៅលើ "អ្នកពង្រឹង" ។ ខ្យល់ត្រូវតែពិចារណាដោយ: 1) ទិសដៅ; 2) តួអក្សរ; 3) កម្លាំង។

ទិសដៅនៃខ្យល់គឺ: ខ្យល់កន្ទុយ, ខ្យល់ក្បាល, ចំហៀងនិងខ្យល់ជ្រុង។ ដោយធម្មជាតិ៖ អំណោយផល (ខាងត្បូង និងខាងលិច) និងមិនអំណោយផល (ខាងជើង និងខាងកើត - ក្នុង រយៈពេលរដូវរងា).

ដើម្បីរក្សាដានវាគឺខ្លាំងណាស់ សំខាន់មានកម្លាំងខ្យល់៖ ខ្យល់កាន់តែខ្សោយ ក្លិនកាន់តែល្អ (ម៉ូលេគុលក្លិន) ត្រូវបានរក្សាទុកនៅលើផ្លូវលំ និងច្រាសមកវិញ។

អ្វីដែលធ្វើឱ្យការងារតាមដានពិបាកបំផុតគឺខ្យល់ចំហៀង៖ វាដកម៉ូលេគុលក្លិនចេញពីផ្លូវនៅមុំមួយទៅចំហៀង ដែលបង្ខំឆ្កែឱ្យងាកចេញ ជួនកាលយ៉ាងខ្លាំង ពីទិសដៅត្រឹមត្រូវ កាត់ជ្រុង រត់ទៅមុខ និងលោត។ ការតំរង់ទិសក្នុងករណីនេះគឺពិបាកសម្រាប់សត្វឆ្កែ ដោយសារការយកចិត្តទុកដាក់របស់វាត្រូវបានរំខានដោយម៉ូលេគុលក្លិនដែលរាយប៉ាយនៅលើអាកាស ដែលនាំឱ្យឆ្កែវង្វេងពីទិសដៅត្រឹមត្រូវ។ នៅក្នុងខ្យល់ក្បាល (ជាពិសេសនៅលើផ្លូវខ្លី) ម៉ូលេគុលដែលផ្លាស់ទីតាមខ្យល់ឆ្ពោះទៅរកច្រមុះរបស់ឆ្កែបង្ខំឱ្យឆ្កែងាកទៅរកអារម្មណ៍ខាងលើ ដែលធ្វើអោយស្មុគស្មាញដល់ការងារ និងធ្វើឱ្យឆ្កែមានក្លិនក្រអូប។

ខ្យល់​បក់​បោក​នាំ​ក្លិន​អាកាស​ទៅ​មុខ ដោយ​ទុក​វា​ចោល​នៅ​លើ​ផ្លូវ​ផ្ទាល់ (ដី)។ កន្ទុយស្រាលគឺជោគជ័យបំផុតសម្រាប់ដំណើរការដោយក្លិនក្រអូប - វាបង្ខំឱ្យឆ្កែប្រើតែអារម្មណ៍ទាប។

នៅពេលធ្វើការនៅលើផ្លូវលំ ដីគឺជាអ្នកផ្ទុកនូវម៉ូលេគុលក្លិនក្រអូបដែលបន្សល់ទុកនៅលើផ្លូវលំ។ ជាសំណាងល្អដីរីករាយអាចត្រូវបានគេហៅថា: ក) សើម ខ) បន្ធូរ (chernozem) គ) វាលស្មៅ ឃ) ស្រស់ ង) ដីឥដ្ឋ g) peat h) គម្របព្រិល។ ដីមិនអំណោយផលមានដូចខាងក្រោម៖ ក) ផ្លូវស្ងួត ខ) ថ្ម គ) ដីខ្សាច់ វាលភក់ (លិចទឹក)។

ធូលី និងខ្សាច់ល្អ ស្ទះរន្ធញើសក្នុងអាកាសធាតុក្តៅ ផ្លូវ olfactoryសត្វឆ្កែដែលជាលទ្ធផលដែលក្លិនរបស់វារិល។

ដីល្អបំផុតអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាវាលស្មៅ (ស្មៅរក្សាម៉ូលេគុលក្លិន) ជាមួយនឹងផ្លូវដែលដាក់ក្នុងទឹកសន្សើម ដែលអាក្រក់បំផុតគឺផ្លូវដែលមានធូលីនៅថ្ងៃក្តៅ។ ដីសើមរួមចំណែកដល់ "ភាពធ្ងន់" និងការហើមនៃម៉ូលេគុលក្លិនដែលធ្វើឱ្យពួកវាជាប់លាប់។

នៅក្នុងដីដែលរក្សាម៉ូលេគុលក្លិន (អំណោយផល) ឥទ្ធិពលនៃសីតុណ្ហភាពមិនមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងទេ ហើយផ្ទុយទៅវិញនៅក្នុងដីដែលមិនរក្សាការរីករាលដាលនៃក្លិន (មិនអំណោយផល) ឥទ្ធិពលនៃសីតុណ្ហភាពមានភាពស្មុគស្មាញយ៉ាងខ្លាំង និងធ្វើឱ្យស្មុគស្មាញដល់ការងារ។ .

ដីរាបស្មើធ្វើឱ្យការងាររបស់ឆ្កែកាន់តែងាយស្រួល; ឆ្លងកាត់យ៉ាងខ្លាំង - ធ្វើឱ្យស្មុគស្មាញ។ នៅជិតបឹង ឬទន្លេធ្វើឱ្យបរិយាកាសស្រស់ស្រាយ និងធ្វើឱ្យការងារកាន់តែងាយស្រួល។ គុម្ពោតតូចៗជំរុញសកម្មភាពស្វែងរកឆ្កែ។ ការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងនៃភាពធូរស្រាល និងធម្មជាតិនៃដីគឺមានប្រយោជន៍ វាបង្កហេតុ និងបង្កើតសកម្មភាពស្វែងរក ប៉ុន្តែគួរតែត្រូវបានណែនាំតែបន្ទាប់ពីធ្វើការនៅលើដីរាបស្មើ។

ការផ្លាស់ប្តូរកន្លែងធ្វើការកំឡុងពេលបណ្តុះបណ្តាលគឺជាការចាំបាច់ ពីព្រោះការផ្លាស់ប្តូរការចាប់អារម្មណ៍បង្កឱ្យមានចំណាប់អារម្មណ៍កាន់តែខ្លាំង ហើយជាលទ្ធផលការងារកាន់តែស្វាហាប់។

ចំនួនប្រជាជននៃតំបន់ និងចលនានៅលើវាគឺជាការរំខាន ពិភពខាងក្រៅយោងទៅតាមគ្រូបណ្តុះបណ្តាលរៀបចំការងាររបស់គាត់ក្នុងរឿងនេះ (សូមមើលការរំខាន) ។

បរិយាកាសស្រស់ស្រាយធ្វើឱ្យការងារកាន់តែងាយស្រួល; ផ្ទុយទៅវិញ ភាពតានតឹងនៅក្នុងបរិយាកាស (ឧទាហរណ៍ មុនពេលមានព្យុះផ្គររន្ទះ) បណ្តាលឱ្យមានការថយចុះនៃសកម្មភាព និងការធ្លាក់ទឹកចិត្តរបស់សត្វឆ្កែ។

សម្រាប់ការងាររបស់សត្វឆ្កែដែលសកម្ម និងស្វាហាប់ ភ្លៀងស្រាលស្ទើរតែគ្មានសារៈសំខាន់អ្វីទាំងអស់។ សត្វឆ្កែដែលមានរដ្ឋធម្មនុញ្ញខ្សោយអាចបដិសេធមិនធ្វើការនៅក្នុងភ្លៀងក៏ដូចជានៅក្នុងព្រិល។ ខ្យល់បក់ស្រាលធ្វើឱ្យឆ្កែត្រជាក់ ជាពិសេសនៅថ្ងៃក្តៅ ប៉ុន្តែប៉ះពាល់ដល់កម្រិតនៃការអភិរក្សផ្លូវ។ ខ្យល់បក់បោកក្បាល និងខ្យល់ខ្លាំងរំខានដល់ការងារ ធ្វើឱ្យឆ្កែពិបាកដកដង្ហើម និងបង្កើនម៉ូលេគុលក្លិន។

ភាពអត់ឃ្លាន សភាវគតិផ្លូវភេទ ការឈឺចាប់ សម្លេងហ្វូងមនុស្ស ផ្លូវដែក, បាញ់ , សំលេងខ្យល់ , ពន្លឺស្វែងរក ។ល។

ការដោះស្រាយការរំខានខាងសរីរវិទ្យាគឺពិតជាពិបាកជាងការដោះស្រាយជាមួយដ្រាយ លំដាប់ទូទៅចាប់តាំងពីពួកវាជាសារធាតុរំញោចដោយផ្ទាល់ដែលបណ្តាលឱ្យមានប្រតិកម្មពីកំណើតខ្លាំងបំផុត ដូច្នេះហើយទាមទារឱ្យមានការធ្វើឱ្យសើមខ្លាំងជាងមុន ជាមួយនឹងចំនួនពាក្យដដែលៗកាន់តែច្រើន។

ទីមួយ ពួកគេចាប់ផ្តើមណែនាំការរំខានទូទៅ ផ្លាស់ប្តូរពីខ្សោយទៅខ្លាំងជាង បង្កើតការបណ្តុះបណ្តាលតាមរបៀបដែលឥទ្ធិពលរបស់គ្រូបង្វឹកគឺខ្លាំងជាងការរំខានបច្ចុប្បន្ន។ បន្ទាប់ពីបង្វឹកឆ្កែឱ្យធ្វើការជាមួយការរំខានទូទៅ ពួកគេចាប់ផ្តើមណែនាំបន្តិចម្តងៗនូវការរំខាននៃលក្ខណៈសរីរវិទ្យា (ធ្វើការជាមួយសត្វឆ្កែដែលខ្វះអាហារក្នុងកំដៅ) ។ល។

ជាចុងក្រោយ កម្លាំងនៃការជំរុញត្រូវតែយកមកពិចារណា។ នៅពេលបង្កើតបច្ចេកទេស អ្នកត្រូវគិតអំពីអ្វីដែលរំញោច និងកម្រិតណាដែលគួរត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដើម្បីឱ្យឆ្កែ យ៉ាងហោចណាស់ក្នុងទម្រង់បឋមដំបូង អនុវត្តសកម្មភាពដែលត្រូវការ។ ប្រសិនបើការរំញោចដែលបានផ្តល់ឱ្យមិនបង្កើតការឆ្លើយតបដែលចង់បាននោះការជំរុញខ្លាំងជាងត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ ជាឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើឆ្កែមិនលោតពីលើរនាំង កន្លែងដែលគន្លឹះសម្រាប់លោតគឺជាការរត់ឡើងរបស់អ្នកបង្ហាត់ នោះគ្រូបង្ហាត់ដែលផ្លាស់ទីឆ្ងាយពីឆ្កែអង្គុយទៅម្ខាងទៀតនៃរនាំងនោះ ហៅគាត់ បណ្តាលឱ្យឆ្កែ។ ដើម្បីធ្វើតាមម្ចាស់ដោយសភាវគតិ។ ប្រសិនបើនេះមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ នោះសម្រាប់សត្វឆ្កែដ៏កាចសាហាវ ការលោតអាចបណ្តាលមកពីការដាក់ឆ្កែប្រឆាំងនឹងអ្នកជំនួយដែលធ្វើអោយឆ្កែរំភើបនៅម្ខាងទៀតនៃរនាំង ឬប្រឆាំងនឹងឆ្អឹងដែលគប់លើរនាំង។

កំហុសចម្បងរួមមាន:

1) ការស្ទាក់ស្ទើរនៅក្នុងសម្លេងរបស់គ្រូបង្វឹក;

2) ការចែកចាយបច្ចេកទេសមិនត្រឹមត្រូវ និងឯកោក្នុងមេរៀន បណ្តាលឱ្យមានការធុញទ្រាន់ និងសន្លឹមនៅក្នុងសត្វឆ្កែ។

3) កង្វះជំនាញក្នុងការផ្តល់រង្វាន់យ៉ាងប៉ិនប្រសប់សម្រាប់ការអនុវត្តនិងផលប៉ះពាល់ត្រឹមត្រូវសម្រាប់ការបរាជ័យក្នុងការអនុវត្តបច្ចេកទេស;

4) ការស្ថាបនាបច្ចេកទេសមិនត្រឹមត្រូវនៃបច្ចេកទេស។

1. សេចក្តីសប្បុរសគួរមាននៅស្នូលនៃទំនាក់ទំនង។ ការលេងមិត្តភាពបង្កើតការទុកចិត្តដំបូងរបស់ឆ្កែចំពោះគ្រូបង្វឹក។

2. ទន់ភ្លន់ ស្ងប់ស្ងាត់ និងសូម្បីតែការដោះស្រាយឆ្កែគឺជាជំហានដំបូងឆ្ពោះទៅរកទំនាក់ទំនង។

3. ភាពច្បាស់លាស់នៃការផ្តល់បញ្ជា និងការបន្តការទាមទារក៏គួរតែត្រូវបានសន្មតថាជា គុណសម្បត្តិវិជ្ជមានគ្រូបង្វឹក។

4. នៅពេលដែលបច្ចេកទេសត្រូវបានបញ្ចប់ សម្លេងទន់ភ្លន់ និងទន់ភ្លន់របស់គ្រូបង្វឹកតែងតែត្រូវបានប្រើប្រាស់។

5. នៅពេលសម្រេចចិត្តមិនគួរមានសម្បទានទេ បើមិនដូច្នេះទេ សិទ្ធិអំណាចរបស់គ្រូបង្វឹកនឹងត្រូវបាត់បង់ភ្លាមៗ។

6. ទីបំផុត កត្តាសំខាន់ទំនាក់ទំនងត្រឹមត្រូវគឺការអត់ធ្មត់ និងការងារជាប្រព័ន្ធ។

7. ការស្ថាបនាបច្ចេកទេសដែលមិនមានលក្ខណៈជាប្រព័ន្ធ រំលោភលើទំនាក់ទំនងត្រឹមត្រូវរវាងមនុស្ស និងឆ្កែ។

1) ឆ្កែគួរធ្វើលំហាត់ប្រាណ 2 ដងក្នុងមួយថ្ងៃ - ពេលព្រឹកនិងពេលល្ងាច។ វាត្រូវតែចងចាំថាជួនកាលដប់ប្រាំនាទីនៃថ្នាក់ដែលបានរៀបចំយ៉ាងល្អនឹងមានប្រយោជន៍ជាងមួយម៉ោងនៃថ្នាក់ដែលគួរឱ្យធុញនិងមិនគិត។ លំហាត់​ដែល​រីករាយ និង​មិន​សប្បាយ​ចិត្ត​គួរ​ត្រូវ​បាន​ជំនួស។ ប្រសិនបើឆ្កែបាត់បង់ចំណាប់អារម្មណ៍លើការងារ នោះថ្នាក់រៀនគួរត្រូវបានបញ្ឈប់ ដោយព្យាយាមធានាថានៅចុងបញ្ចប់នៃពួកគេ សត្វឆ្កែរក្សាចំណាប់អារម្មណ៍ដូចគ្នាក្នុងការសម្រេចបានលទ្ធផល។

2) អ្វីដែលសមរម្យនិងចាំបាច់សម្រាប់សត្វឆ្កែមួយគឺមិនចាំបាច់ទាំងស្រុងសម្រាប់ឆ្កែមួយផ្សេងទៀត។ គ្រូបង្វឹកខ្លួនឯងត្រូវតែអាស្រ័យលើ លក្ខណៈបុគ្គលឆ្កែរបស់អ្នកបង្កើត (គិតតាមរយៈ) រំញោចមានប្រយោជន៍ដែលបណ្តាលឱ្យមានការឆ្លើយតបដែលចង់បាន។

3) មុនពេលការអភិវឌ្ឍន៍ជាក់ស្តែងនៃវិធីសាស្រ្តណាមួយនៃការបណ្តុះបណ្តាលឆ្កែ គ្រូបណ្តុះបណ្តាលត្រូវតែគិតជាមុនសិន៖ ក) នូវអ្វីដែលជាការរំញោចភ្លាមៗដែលត្រូវផ្តល់ឱ្យ ដើម្បីបង្ខំសត្វឆ្កែឱ្យអនុវត្ត សូម្បីតែសកម្មភាពដែលចង់បាន។ ខ) អ្វីដែលមានលក្ខខណ្ឌ (ជំនួស) រំញោចគួរតែត្រូវបានផ្តល់ឱ្យសម្រាប់បច្ចេកទេសនេះ; គ) ការតភ្ជាប់ដែលមិនចង់បានអាចកើតឡើងនៅពេលធ្វើការតាមរយៈបច្ចេកទេសនេះ អាស្រ័យលើស្ថានភាព និងលក្ខខណ្ឌការងារ។ ឃ) អ្វី ពេលណា និងរបៀបនៃការរំខានគួរតែត្រូវបានណែនាំ; ង) របៀប និងពេលណាដែលចាំបាច់ត្រូវផ្លាស់ប្តូរបន្តិចម្តងៗពីលក្ខខណ្ឌការងារដែលងាយស្រួលជាងទៅកន្លែងស្មុគស្មាញ (ខ្យល់ ដី សីតុណ្ហភាព។ល។)។

4) អ្នកត្រូវចាប់ផ្តើមធ្វើការលើបច្ចេកទេសនៃវដ្តពិសេសដោយផ្អែកលើចំណាប់អារម្មណ៍របស់ឆ្កែ និងបំណងប្រាថ្នាធម្មជាតិរបស់វាសម្រាប់ការពេញចិត្ត។ បច្ចេកទេសគួរតែត្រូវបានពង្រឹងដោយការបង្ខិតបង្ខំផ្ទុយគ្នា (បង្កើនសម្លេង) និងរង្វាន់សម្រាប់ការអនុវត្ត។

5) នៅក្នុងថ្ងៃដំបូងនៃការបណ្តុះបណ្តាល វាចាំបាច់ក្នុងការចូលទៅជិតឆ្កែដោយគ្មាន "ទម្រង់ច្បាប់" ដែលមិនចាំបាច់ ហើយអនុញ្ញាតឱ្យធាតុមួយចំនួននៃការលេង សូម្បីតែសេរីភាព ប្រតិបត្តិការជាចម្បងជាមួយនឹងសភាវគតិរបស់សត្វឆ្កែ មានតែការផ្លាស់ប្តូរបន្តិចម្តងៗទៅកាន់គោលការណ៍នៃការទប់ស្កាត់។

6) បន្ទាត់នៃការតស៊ូតិចបំផុតគឺជាគ្រោះថ្នាក់ដ៏ធំមួយសម្រាប់អាជីវកម្ម ដែលជាធម្មតាត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងពាក្យដដែលៗប្រចាំថ្ងៃនៃកិច្ចការងាយស្រួល។

វាមិនអាចទៅរួចទេ ជាឧទាហរណ៍ នៅពេលបង្ហាត់ឆ្កែឱ្យតាមដាន ពីមួយថ្ងៃទៅមួយថ្ងៃ បញ្ជូនវាទៅការស្វែងរកភ្លាមៗបន្ទាប់ពីអ្នកតាមដានដែលបានចាកចេញ - អ្នកត្រូវតែបង្កើនពេលវេលាដែលឆ្កែចាប់ផ្តើមបន្តិចម្តងៗ។ វាក៏មិនអាចទៅរួចដែរ នៅពេលដែលបង្ហាត់ឆ្កែឱ្យស៊ូទ្រាំ តែងតែផ្លាស់ទីទៅឆ្ងាយដូចគ្នា ដោយពេញចិត្តនឹងការអនុវត្តបច្ចេកទេសច្បាស់លាស់របស់សត្វឆ្កែក្រោមលក្ខខណ្ឌទាំងនេះ ហើយភ្លេចអំពីការដុសខាត់ ការបំភ្លឺ និងភាពស្មុគស្មាញនៃកិច្ចការចាំបាច់។ នេះគឺខ្លាំងណាស់ បាតុភូតគ្រោះថ្នាក់នេះគឺមិនអាចទទួលយកបានទាំងស្រុងនៅពេលធ្វើការដោយសភាវគតិ ក៏ដូចជាតាមរយៈការទំនាក់ទំនង និងជាទូទៅនៅពេលធ្វើការដោយប្រើបច្ចេកទេសពិសេស។

7) តម្រូវការត្រូវតែកើនឡើងពីមួយថ្ងៃទៅមួយថ្ងៃ។ ការព្យួររបស់ពួកគេគឺត្រូវបានអនុញ្ញាតិតែដើម្បីបង្រួបបង្រួមភាពស្មុគស្មាញនេះ។ មានតែជាមួយនឹងទម្រង់នៃបញ្ហាបែបនេះប៉ុណ្ណោះ ដែលសេវាកម្មឆ្កែនៅទីបំផុតនឹងបំពេញគោលបំណងរបស់វាយ៉ាងពេញលេញ។

៨) ចាំបាច់ត្រូវកត់សម្គាល់ពីតួនាទីដ៏មានការទទួលខុសត្រូវបំផុតរបស់ជំនួយការក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល។ តាមម៉ោងធ្វើការរបស់អ្នក។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ជំនួយការត្រូវមានបទពិសោធន៍ល្អ និងបណ្តុះបណ្តាលបច្ចេកទេសមួយចំនួន គោលបំណងពិសេសជាឧទាហរណ៍ ក្នុងអំឡុងពេលការពារ ការបដិសេធអាហារ ការងារបាញ់ប្រហារ ការងារតាមដាន និងទំនាក់ទំនង ការស្វែងរកតំបន់។ល។ ចាប់តាំងពីភាពជោគជ័យនៃការរៀបចំឬការរំខាននៃការងារជារឿយៗអាស្រ័យលើសកម្មភាពរបស់វា។

9) សូម្បីតែមុនពេលចាប់ផ្តើមការបណ្តុះបណ្តាលក៏ដោយ ទំនាក់ទំនងធម្មតារវាងគ្រូបង្វឹក និងឆ្កែគួរតែត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ទំនាក់ទំនងធម្មតាត្រូវបានចាត់ទុកថាជាទំនាក់ទំនងមួយ នៅពេលដែលគ្រូបង្ហាត់មិនខ្លាចឆ្កែ រៀបចំហ្គេម និងដើរជាមួយវា សង្កេត និងវិភាគចរិតលក្ខណៈរបស់វា ហើយឆ្កែក៏ស៊ាំនឹងគាត់ ហើយចាត់ទុកគាត់ដោយទំនុកចិត្តទាំងស្រុង។ សម្រាប់ហេតុផលទាំងនេះការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសត្រូវតែត្រូវបានបង់ទៅការជ្រើសរើសមនុស្សនិងសត្វឆ្កែ។

10) កំហុសធ្ងន់ធ្ងរគ្រូបណ្តុះបណ្តាលគឺជាការពិតមិនគ្រប់គ្រាន់នៃការរៀបចំស្ថានភាពនៃការងារពិសេស។ ជាឧទាហរណ៍ វាមិនគួរត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យថាបន្ទាប់ពីធ្វើការនៅលើផ្លូវលំ គ្រូបង្វឹកនិងអ្នកបង្កើតផ្លូវត្រឡប់មកវិញ ហើយនិយាយដោយរីករាយនៅចំពោះមុខសត្វឆ្កែ។ បាតុភូតស្រដៀងគ្នានេះមិនអាចទទួលយកបានទេនៅពេលយាមរបស់របរ ហើយជាទូទៅក្នុងបច្ចេកទេសបណ្តុះបណ្តាលពិសេសទាំងអស់ ព្រោះវាកាត់បន្ថយយ៉ាងខ្លាំងនូវការលើកទឹកចិត្តរបស់ឆ្កែឱ្យធ្វើការសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ បង្អត់វាពីការដោះលែងពីធម្មជាតិ ការពេញចិត្តពីធម្មជាតិ ធ្វើឱ្យខូចគុណភាពនៃការងារ ហើយជាទូទៅកាត់បន្ថយ។ សកម្មភាពរបស់ឆ្កែក្នុងការធ្វើការងារលំបាកៗ។ គ្រូបណ្តុះបណ្តាលគួរតែជៀសវាងបាតុភូតទាំងនេះនៅគ្រប់ការចំណាយដោយចងចាំថាការបាត់បង់ការលើកទឹកចិត្តដល់ការងារគឺស្មើនឹងការស្លាប់នៃអាជីវកម្ម។

11) នៅពេលហ្វឹកហាត់ អ្នកត្រូវតែសង្កេតមើលពេលវេលាដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតនៃចំណុចរបត់នៃការងារ ពោលគឺរយៈពេលនៃការថយចុះនៃសកម្មភាព និងការចាប់អារម្មណ៍លើការងារទាំងមូលរបស់សត្វឆ្កែ។

នេះត្រូវបានពន្យល់ដោយការពិតដែលថាបច្ចេកទេសបានឈប់ថ្មីសម្រាប់សត្វឆ្កែបានក្លាយទៅជា "គួរឱ្យធុញ" សម្រាប់វាហើយបានបាត់បង់ភាពមុតស្រួចរបស់វា (ភាពថ្មីថ្មោងនៃការរំញោច) ។ ម៉្យាងវិញទៀត បច្ចេកទេសមិនទាន់ត្រូវបាន "យន្តការ" នៅឡើយ ពោលគឺភាពជឿជាក់នៃការអនុវត្តរបស់វាមិនទាន់ត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលគ្រប់គ្រាន់។ នៅពេលដែលការបាក់ឆ្អឹងកើតឡើង សកម្មភាពរបស់សត្វឆ្កែគឺមានលក្ខណៈស្រើបស្រាលទៅនឹងសត្វឆ្កែដែលហ្វឹកហាត់ហួសកម្រិត។

នៅពេលដែលការបាក់ឆ្អឹងកើតឡើង (វាស្ទើរតែជៀសមិនរួច) គ្រូបង្គោលមិនគួរបាត់បង់ទេ។ អ្វីដែលត្រូវការគឺការសម្រាកខ្លីៗពីការអនុវត្តបច្ចេកទេសទាំងនេះ (3-4 ថ្ងៃ) ផ្ទេរមេរៀនទៅបរិយាកាសមួយផ្សេងទៀត និងធ្វើឱ្យសកម្មភាពរំញោចដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងបង្កើនការចាប់អារម្មណ៍ថយចុះ ហើយតម្រូវការកើនឡើង (សម្លេងកើនឡើង) និងភាពជាប់លាប់ក្នុងការងារនៅទីបំផុតនឹងបង្កើតស្វ័យប្រវត្តិកម្មចាំបាច់ និងភាពជឿជាក់ក្នុងការបំពេញភារកិច្ច។ បន្ទាប់ពីនេះរយៈពេលនៃការបាក់ឆ្អឹងអាចត្រូវបានពិចារណា។

12) ដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយថាកំដៅគឺជាសារធាតុទប់ស្កាត់សរីរវិទ្យាខ្លាំងបំផុត។ វាធ្វើឱ្យសកម្មភាព និងចំណាប់អារម្មណ៍របស់ឆ្កែខ្វិន ធ្វើឱ្យខូចចំណង់ចង់សម្រេចបានលទ្ធផល។ ក្នុងករណីបែបនេះវាចាំបាច់នៅលើដៃមួយដើម្បីផ្ទេរ ថ្នាក់ធម្មតា។នៅពេលល្ងាច ឬពេលព្រឹកព្រលឹម មិនយូរប៉ុន្មានបន្ទាប់ពីព្រឹកព្រលឹម ហើយម្យ៉ាងវិញទៀត នៅក្នុងផ្នែកក្តៅនៃថ្ងៃ អ្នកគួរតែចាប់ផ្តើមដើរខ្លីៗ ដោយហេតុនេះទម្លាប់ឆ្កែទៅនឹងកំដៅ។ បន្ទាប់ពីពីរបីថ្ងៃអ្នកត្រូវចាប់ផ្តើមធ្វើលំហាត់ប្រាណ 5-10 នាទីក្នុងអំឡុងពេលដើរទាំងនេះ (ដំបូងនៅក្នុងម្លប់) ។ បន្តិចម្ដងៗ ដោយសារបច្ចេកទេសបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានបង្រួបបង្រួម ហើយការអនុវត្តរបស់ពួកគេគឺអាចទុកចិត្តបាន ថ្នាក់អាចត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរទៅម៉ោងក្តៅនៃថ្ងៃ ដើម្បីបង្ហាត់ឆ្កែ។

13) នៅ glance ដំបូង វាហាក់ដូចជាចម្លែកក្នុងការព្យាយាមភ្ជាប់ការងារនៃសភាវគតិជាមួយនឹងបញ្ហានៃការផ្តល់អាហារដល់សត្វឆ្កែ ប៉ុន្តែតំណភ្ជាប់នេះពិតជាមានមែន។ មិនត្រឹមតែភាពស្អាតនៃផ្នែកខាងក្រៅប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងគុណភាពសេវាកម្មរបស់សត្វឆ្កែផងដែរអាស្រ័យលើអាហាររូបត្ថម្ភដែលបានបង្កើតឡើងត្រឹមត្រូវ។ ដូច្នេះសត្វឆ្កែធាត់ដែលមានការរំលាយអាហារមិនល្អនឹងបដិសេធមិនធ្វើការដោយសភាវគតិក្នុងកំដៅ។ អស់កម្លាំងឆាប់រហ័ស ខ្សោយសាច់ដុំ បេះដូងខ្សោយ និងពិបាកធ្វើការសួត ប៉ះពាល់ដល់ចិត្តរបស់សត្វ កាត់បន្ថយគុណភាពនៃការអនុវត្ត ពោលគឺ បន្ថយល្បឿនការងារជាទូទៅ។ ការសន្និដ្ឋានគឺច្បាស់: ជាមួយអាក្រក់ គុណភាពរាងកាយជាលទ្ធផលពីការថែទាំមិនត្រឹមត្រូវ អាហារូបត្ថម្ភ និងកត្តាផ្សេងៗទៀត គ្រូបង្ហាត់មិនគួរពឹងផ្អែកលើគុណភាពសេវាកម្មពេញលេញរបស់សត្វឆ្កែនោះទេ។

14) នៅពេលហ្វឹកហាត់ឆ្កែដោយគិតគូរ លក្ខខណ្ឌទំនើប, វាចាំបាច់ក្នុងការដាំដុះភាពជឿជាក់នៃការងាររបស់វាដោយផ្ទាល់នៅក្រោមភ្លើង។ ការ​បាញ់​ប្រហារ​ដោយ​ការ​បាញ់​ទទេ​មិន​អាច​បង្កើត​ផល​ដែល​ចង់​បាន​ទេ។ ការ​បន្លឺ​សំឡេង​នៃ​គ្រាប់​កាំភ្លើង និង​ការ​ស្រែក​របស់​គ្រាប់​ផ្លោង​ក្នុង​សមរភូមិ​ប៉ះពាល់ ប្រព័ន្ធ​ប្រសាទសត្វឆ្កែតាមរបៀបខុសគ្នាទាំងស្រុងជាងការបាញ់ប្រហារ។ ពិតមែនហើយ វាហាក់បីដូចជាការផ្លុំកញ្ចែ មិនគួរប៉ះពាល់ដល់ចិត្តរបស់ឆ្កែទេ ព្រោះអ្នកក្រោយមិនស្គាល់អត្ថន័យនៃកញ្ចែនេះទេ។

ប៉ុន្តែនៅទីនេះបញ្ហាគឺខុសគ្នា។ ភាពមិនធម្មតា និងមិនស្គាល់ ហើយហេតុដូច្នេះហើយ ភាពមិនអាចយល់បាននៃបាតុភូតនេះ គឺជាមូលហេតុនៃការភ័យខ្លាចសត្វដោយសភាវគតិដែលមិនអាចទទួលខុសត្រូវបាន។ សម្រាប់ហេតុផលទាំងនេះវាចាំបាច់ក្នុងការស្គាល់សត្វឆ្កែជាមួយនឹងភ្លើងពិតប្រាកដ។ នេះមានសារៈសំខាន់ ក៏ដូចជាការហ្វឹកហាត់ពេលយប់ជាមួយនឹងពន្លឺ និងភ្លើង។

15) វាចាំបាច់ក្នុងការជៀសវាងសត្វឆ្កែផ្ទុកលើសទម្ងន់ជាមួយនឹងការងារ។ ពីភាពអស់កម្លាំងឆ្កែបាត់បង់ចំណាប់អារម្មណ៍លើការងារដែលជាកត្តាសំខាន់បំផុតក្នុងការហ្វឹកហាត់។ នៅក្រោមកាលៈទេសៈបែបនេះ ឆ្កែគួរត្រូវបានសម្រាក រំខានថ្នាក់រៀនរយៈពេល 3-4 ថ្ងៃ រៀបចំការងូតទឹក ការដើរ និងហ្គេមក្នុងអំឡុងពេលប៉ុន្មានថ្ងៃនេះ។

គ្រូ​បង្វឹក​ហាត់​ដឹង​រឿង​នេះ​យ៉ាង​ច្បាស់ ដោយ​ទុក​ពេល​មួយ​ថ្ងៃ​ក្នុង​មួយ​សប្ដាហ៍​សម្រាប់​ការ​សម្រាក ដើម្បី​ការពារ​ការ​ហ្វឹកហាត់​លើស​ទម្ងន់។

គ្រូបណ្តុះបណ្តាលដែលមានបទពិសោធន៍មិនធ្វើការហ្វឹកហាត់ទាល់តែសោះមុនពេលធ្វើតេស្តសត្វឆ្កែរយៈពេល 1-2 ថ្ងៃ ហើយក្នុងករណីភាគច្រើនទទួលបានលទ្ធផលល្អ៖ ឆ្កែអនុវត្តយ៉ាងច្បាស់ និងមានឆន្ទៈអនុវត្តបច្ចេកទេសដែលត្រូវការ។

១៦) នៅពេលបង្ហាត់ឆ្កែវ័យក្មេង អ្នកត្រូវតែយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះអាយុរបស់កូនឆ្កែ។ អស្ថិរភាពធម្មជាតិ ភាពរំជើបរំជួលហួសហេតុ និងការបង្ហាញពីប្រតិកម្មការពារអកម្ម គឺជាលក្ខណៈរបស់សត្វឆ្កែវ័យក្មេង សូម្បីតែនៅអាយុ 10-12 ខែក៏ដោយ។ ពួកគេគឺជាលទ្ធផលនៃ "អន់ជាង" របស់កូនឆ្កែ។ នៅពេលនេះវានៅតែពិបាកនិយាយ ប្រភេទផ្សេងគ្នាសកម្មភាពភ័យរបស់សត្វឆ្កែវ័យក្មេង; វានឹងជាការត្រឹមត្រូវជាងក្នុងការនិយាយអំពីប្រភេទមួយ - ប្រភេទមិនស្ថិតស្ថេរ (បណ្តោះអាសន្ន) ជាមួយនឹងភាពលេចធ្លោនៃសភាវគតិការពារក្នុងទម្រង់អកម្ម។ នៅពេលដែលវាលូតលាស់ ហើយសំខាន់បំផុត ជាមួយនឹងការភ្ជាប់ជាបុគ្គល កូនឆ្កែមានការវិវត្ត "ផ្លូវចិត្ត" កាន់តែលឿន។ នេះត្រូវបានពន្យល់ដោយការពិតដែលថា "ភាពអន់ថយ" ដែលមានពីមុនត្រូវបានផ្តល់សំណងដោយ "ការការពារ" និង "ការយកចិត្តទុកដាក់" នៅពេលដែលកូនឆ្កែត្រូវបានភ្ជាប់ជាលក្ខណៈបុគ្គលទៅនឹងគ្រូបង្វឹក។

ដោយសារតែការពិចារណាខាងលើ, មួយមិនគួរបដិសេធដោយងងឹតងងល់ឆ្កែវ័យក្មេង "កំសាក"; អ្នកត្រូវតែគិតជានិច្ចថាក្នុងករណីនេះ "ភាពកំសាក" មាននៅក្នុងភាពជាកូនឆ្កែ។

១៧) គួរចងចាំថា ក្នុងគ្រប់ករណីទាំងអស់ មិនមែនកាយវិការដាច់ស្រយាលមួយរបស់គ្រូបង្ហាត់នោះទេ មិនមែនការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសំឡេង (ពាក្យបញ្ជា) នោះទេ ប៉ុន្តែការរំញោចស្មុគស្មាញ (សំយោគ) ត្រូវបានប្រើជាកត្តាជំរុញចិត្ត៖ ពាក្យបញ្ជា + កាយវិការ + ឥរិយាបថ + ទឹកមុខ + សំឡេង។ ដោយសារតែនេះគ្រូបង្វឹកត្រូវតែយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះអាកប្បកិរិយារបស់គាត់នៅពេលទំនាក់ទំនងជាមួយឆ្កែ។

18) សម្រាប់ហេតុផលមួយ ឬហេតុផលផ្សេងទៀត សត្វឆ្កែ "អន់ជាង" ដែលគេហៅថា វិធីសាស្ត្រស្មុំកូន អាចត្រូវបានណែនាំក្នុងបច្ចេកទេសមួយចំនួន។ ខ្លឹមសាររបស់វាមានដូចខាងក្រោម៖ នៅចំពោះមុខសត្វឆ្កែដែលហេតុផលខ្លះមិនធ្វើសកម្មភាពដែលចង់បាន ឧទាហរណ៍មិនព្រុសតាមពាក្យបញ្ជា "សំឡេង" ឆ្កែមួយទៀតដែលធ្វើការបានល្អកំពុងអង្គុយ។ គ្រូបង្ហាត់តម្រូវឱ្យឆ្កែអនុវត្តបច្ចេកទេសនេះ ដោយសប្បុរសផ្តល់រង្វាន់ដល់ឆ្កែនៅពេលបញ្ចប់។ ទាំងអស់នេះគួរតែកើតឡើងនៅចំពោះមុខឆ្កែផ្សេងទៀត។ បន្ទាប់ពីលំហាត់ 2-3 គ្រូឧទ្ទេសព្យាយាមធ្វើការជាមួយឆ្កែដែលយឺតយ៉ាវ។

ជាធម្មតា វិធីសាស្ត្រស្មុំកូនជួយសម្រួលការងារជាមួយសត្វដែលយឺតយ៉ាវយ៉ាងខ្លាំង។ ប៉ុន្តែនៅទីនេះវាត្រូវតែត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញថាការធ្វើលំហាត់ប្រាណយូរពេកនៃប្រភេទនេះបណ្តាលឱ្យមានការភ័យខ្លាំងពេកនៅក្នុងសត្វឆ្កែដែលយឺតយ៉ាវ។ ដូច្នេះវាមិនត្រូវបានណែនាំឱ្យធ្វើលើសពី 3-4 ដងនៃប្រភេទនេះហើយបន្ទាប់មកជារៀងរាល់ថ្ងៃផ្សេងទៀត។

19) ការតភ្ជាប់តាមលក្ខខណ្ឌត្រូវបានបង្កើតឡើងមិនត្រឹមតែក្នុងម៉ោងសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែពេញមួយជីវិតរបស់សត្វ។ អ្នកគួរតែព្យាបាលឆ្កែរបស់អ្នកយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ និងច្បាស់លាស់នៅខាងក្រៅថ្នាក់។ ក្នុងករណីណាក៏ដោយដែលអ្នកគួរអួតពីបច្ចេកទេសដែលបានបង្កើតរបស់អ្នក (ឧទាហរណ៍ ការបំពានពាក្យបញ្ជា "មុខ" ឬការកំណត់ពួកវាប្រឆាំងនឹងសមមិត្តរបស់អ្នក ជាធម្មតានាំឱ្យមានការប្រកាច់ និងការបែកបាក់)។

នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍ឯកទេសនៃការបង្កាត់ពូជឆ្កែសេវា ជាធម្មតាយើងរកឃើញការពន្យល់លម្អិតតិចឬច្រើននៃបច្ចេកទេសមួយ ឬបច្ចេកទេសមួយផ្សេងទៀត ប៉ុន្តែសំណួរនៃការសម្របសម្រួលគ្នាទៅវិញទៅមកនៃបច្ចេកទេសបណ្តុះបណ្តាលស្ទើរតែមិនត្រូវបានគ្របដណ្តប់នៅក្នុងសារព័ត៌មាន។ ទន្ទឹមនឹងនេះ សំណួរនេះគឺមានសារៈសំខាន់ពិសេសសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលទាំងមូល។ នៅពេលបណ្តុះបណ្តាលសត្វឆ្កែនៃជំនាញណាមួយ វិធីសាស្រ្តបណ្តុះបណ្តាលទាំងអស់ត្រូវបានភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក និងធ្វើតាមពីគ្នាទៅវិញទៅមក។ ល្បិចសាមញ្ញសម្រាប់ផ្នែកភាគច្រើន ពួកវាជាជំនួយក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកទេសស្មុគ្រស្មាញ ហើយត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងធាតុផ្សំរបស់វា។

ទំនាក់ទំនងរវាងបច្ចេកទេសអាចត្រូវបានពិពណ៌នាតាមគ្រោងការណ៍ដូចខាងក្រោមៈ ការចាកចេញគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់នៅក្នុងកន្លែងមួយក្នុងចំណោមកន្លែងដំបូងទាក់ទងនឹងសារៈសំខាន់របស់វា។ សូម្បី​តែ​ចិញ្ចឹម​កូន​ឆ្កែ​ក៏​ដោយ ក៏​វា​ចាំបាច់​ត្រូវ​បណ្ដុះ​ឱ្យ​គាត់​មាន​ចំណាប់​អារម្មណ៍ និង​ស្រឡាញ់​ការ​ចាប់​យក។ ឆ្កែត្រូវតែខិតទៅជិតគាត់ ប្រញាប់ប្រញាល់ប្រញាប់ប្រញាល់យកវាមកបោះចោល។ នេះនឹងដាក់គ្រឹះដ៏រឹងមាំសម្រាប់ការងារជាបន្តបន្ទាប់។ ប្រសិនបើយើងបោះចោលទៅក្នុងគុម្ពោត ឆ្កែដែលចាប់អារម្មណ៍នឹងចាប់ផ្តើមស្វែងរកវា។ នៅលើមូលដ្ឋាននេះ យើងនឹងបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍ទូទៅក្នុងការស្វែងរកឆ្កែនេះ។

ប្រសិនបើអ្នកជំនួយព្យាយាមយករបស់ដែលនៅជិតឆ្កែនោះ ឆ្កែនឹងការពារវាប្រសើរជាងរបស់ផ្សេងទៀត ពោលគឺគោលបំណងនៃការយាមគឺច្បាស់ណាស់។ ប្រសិនបើមនុស្សចម្លែកនាំនាងទៅឆ្ងាយ នោះគោលបំណងនៃការស្វែងរក និងហិតក្លិនតាមដានរបស់មនុស្សដែលបានចាកចេញក៏នឹងច្បាស់ និងច្បាស់លាស់ចំពោះសត្វឆ្កែផងដែរ។

ទិសដៅនៃការស្វែងរករបស់សត្វឆ្កែនឹងត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងទិសដៅនៃដៃដែលបោះចោលនៅចំពោះមុខភ្នែករបស់សត្វឆ្កែ។ ដូចគ្នានេះនឹងត្រូវបានទាមទារដើម្បីអភិវឌ្ឍការរត់ zigzag នៅពេលស្វែងរកតំបន់នោះ។ ការកំណត់ទាំងអស់សម្រាប់ការយាម ការស្វែងរក ការយាម និងបច្ចេកទេសផ្សេងទៀតនឹងត្រូវបានដំណើរការយ៉ាងងាយស្រួល ប្រសិនបើសត្វឆ្កែបានបង្កើតសេចក្តីស្រឡាញ់គ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការយក។

ស្មើភាពគ្នា ការដំឡើងជណ្ដើរតូចៗ និងរនាំងសម្រាប់កូនឆ្កែតូចៗ នឹងធ្វើឱ្យវាអាចផ្លាស់ទីបានយ៉ាងងាយស្រួលទៅកាន់ជណ្ដើរធម្មតា និងរនាំងនៅពេលក្រោយ។

ការកាត់ក្តី ឆ្មាំដំបូងនៅលើខ្សែចងនៃច្រកដែលចូលចិត្តនឹងវិវឌ្ឍន៍នូវកំហឹងទូទៅ ហើយជាលទ្ធផល ការចាប់អារម្មណ៍លើការឃុំឃាំងយ៉ាងសកម្មបន្ទាប់ពីការប៉ុនប៉ងដកហូតវត្ថុនោះ។

បំណងប្រាថ្នាដើម្បីចាប់ខ្លួនជនភៀសខ្លួននឹងបម្រើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការស្វែងរកយ៉ាងសកម្មនៃតំបន់នេះ នៅពេលដែលជនភៀសខ្លួនកំពុងលាក់ខ្លួននៅក្នុងព្រៃ។ ការយកគំរូតាមវត្ថុផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកតាមសភាវគតិជាលំហាត់ជំនួយនឹងបម្រើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការយកគំរូតាមរបស់អ្នកដទៃ។ ការផ្តល់សំឡេងនៅលើពាក្យបញ្ជានឹងត្រូវបានប្រើដោយការព្រងើយកន្តើយចំពោះវត្ថុដែលបានរកឃើញ នៅពេលស្វែងរកតំបន់ និងក្នុងការងារមួយចំនួនទៀត។

គ្រូឧទ្ទេសត្រូវតែដឹងពីទំនាក់ទំនងនៃវិធីសាស្រ្តហ្វឹកហាត់ជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក ដោយគិតគូរថាវិធីសាស្ត្រដែលខូចមួយ (ដូចជាការទៅយក) អាចពន្យារពេល និងបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ធម្មតា។ស៊េរីទាំងមូលនៃបច្ចេកទេសស្មុគស្មាញជាបន្តបន្ទាប់ (ការស្វែងរក សុវត្ថិភាព។ល។)។

ទាំងអស់នេះចង្អុលបង្ហាញពីតម្រូវការសម្រាប់ការសម្របសម្រួលដោយប្រុងប្រយ័ត្ននៃបច្ចេកទេស។ វារឹតតែប្រសើរជាងនេះទៅទៀត ប្រសិនបើគ្រូបង្វឹកគិត និងគូរឡើងនូវដ្យាក្រាមប្រហាក់ប្រហែលនៃលំដាប់នៃការណែនាំបច្ចេកទេសបណ្តុះបណ្តាល។

1. ប្រធានបទនៃមេរៀន៖ការបង្រៀនសត្វឆ្កែឱ្យដេកលើពាក្យបញ្ជានិងពង្រឹងជំនាញដែលបានអនុវត្តពីមុន - 2 ម៉ោង។

2. គោលបំណងនៃមេរៀន៖ 1) ផ្តល់ឱ្យអ្នកប្រឹក្សានូវចំណេះដឹងនិងជំនាញចាំបាច់ដើម្បីធ្វើការតាមរយៈបច្ចេកទេសដាក់ឆ្កែ។ 2) អភិវឌ្ឍនៅក្នុងសត្វឆ្កែនូវការឆ្លុះបញ្ចាំងតាមលក្ខខណ្ឌដំបូងទៅនឹងពាក្យបញ្ជា "ដេកចុះ": 3) សម្រេចបាននូវការអនុវត្តច្បាស់លាស់នៃជំនាញដែលបានអនុវត្តពីមុននៅក្នុងមេរៀនជាក្រុម។

3. វិធីសាស្រ្តនៃការដឹកនាំនិងទីតាំងនៃមេរៀន។លំហាត់ជាក្រុមនៅតំបន់បណ្តុះបណ្តាល

4. ជំនួយសម្ភារៈ៖ដើម្បីបង្ហាញពីលំហាត់ - ឆ្កែ Aza (ម្ចាស់ Rodimov) ខ្សែដៃខ្លីនិងវែង កអាវដ៏តឹងរឹងមួយ។

ការបង្រៀន៖អ្នកបង្កាត់ពូជឆ្កែ, ed ។ DOSAAF, 1955, ទំព័រ 85-87 ។

5. សំណួរសិក្សា និងពេលវេលា៖

ក) ពិនិត្យកិច្ចការ - 20 នាទី។

ខ) ការណែនាំដើម្បីអនុវត្តបច្ចេកទេស "ដាក់ឆ្កែចុះក្រោម" - 15 នាទី។

គ) លំហាត់ជាក្រុមដើម្បីបង្ហាត់ឆ្កែឱ្យដេកពីទីតាំងអង្គុយ - 15 នាទី។

ឃ) សម្រាក; ឆ្កែដើរ - 10 នាទី។

ង) លំហាត់ជាក្រុមដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញ៖ ចូលទៅជិតអ្នកប្រឹក្សា ផ្លាស់ទីក្បែរគាត់ អង្គុយចុះ - 20 នាទី។

f) ពិនិត្យមើលការយល់ដឹងរបស់អ្នក - 45 នាទី។

g) ការវិភាគមេរៀន - 10 នាទី។

h) កិច្ចការ - 5 នាទី។

មុនពេលមេរៀនជាក់ស្តែងនីមួយៗ ចាំបាច់ត្រូវដើរឆ្កែ (៥-១០ នាទី)។ បន្ទាប់ពីនេះ អ្នកគួរតែតម្រង់ក្រុមក្នុងជួរមួយ ហើយចាប់ផ្តើមពិនិត្យមើលកិច្ចការ។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ គ្រូហៅអ្នកប្រឹក្សាបីទៅបួននាក់ជាមួយសត្វឆ្កែពីក្រុមម្តងមួយៗ។ តាមការណែនាំរបស់គ្រូ ពួកគេផ្លាស់ទីពីរបីជំហានឆ្ងាយពីក្រុម ហើយអ្នកប្រឹក្សា (យោងទៅតាមការចាត់តាំង) បង្ខំសត្វចិញ្ចឹមរបស់ពួកគេឱ្យធ្វើលំហាត់ជាក់លាក់។ ជាមួយគ្នានេះ អ្នកផ្តល់ប្រឹក្សាមិនត្រូវបានកំណត់ត្រឹមតែការបង្ហាញការងារនោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងពន្យល់ពីវិធីសាស្រ្តក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកទេសបណ្តុះបណ្តាលផងដែរ។

បន្ទាប់ពីពិនិត្យកិច្ចការរួច គ្រូប្រាប់អ្នកអំពីប្រធានបទ តារាង និងនីតិវិធីសម្រាប់មេរៀនបន្ទាប់ ហើយពន្យល់អំពីវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសសម្រាប់អនុវត្តបច្ចេកទេសបណ្តុះបណ្តាលដែលទើបបង្កើតថ្មី។ រឿងរបស់គ្រូត្រូវបានអមដោយការបង្ហាញពីសកម្មភាពទាំងអស់លើសត្វឆ្កែ។ បន្ទាប់មក អ្នកប្រឹក្សាម្នាក់ ឬពីរនាក់ត្រូវបានស្នើឱ្យធ្វើម្តងទៀតនូវសកម្មភាពដែលបានបង្ហាញនៅលើសត្វឆ្កែរបស់ពួកគេ។ បន្ទាប់ពីនេះ លំហាត់ជាក្រុមចាប់ផ្តើម ដោយអនុវត្តតាមបញ្ជារបស់គ្រូ។

នៅក្នុងលំហាត់ជាក្រុម បច្ចេកទេសទាំងអស់នៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាលទូទៅអាចដំណើរការបាន។ អ្នកប្រឹក្សាតម្រង់ជួរក្នុងជួរមួយនៅចម្ងាយពីបួនទៅប្រាំជំហានពីគ្នាទៅវិញទៅមក (សត្វឆ្កែដែលមានប្រតិកម្មខ្លាំងចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមកគួរតែត្រូវបានដាក់នៅកន្លែងផ្សេងៗគ្នា) ។ ដំបូង​ពួកគេ​ទុក​ឆ្កែ​ដោយ​ខ្សែ​ក​ខ្លី បន្ទាប់មក​បន្ត​ធ្វើការ​លើ​ខ្សែ​វែង ហើយ​ចុងក្រោយ​ដោយ​គ្មាន​ខ្សែ​។

កន្លែងផ្តល់ប្រឹក្សាជាមួយសត្វឆ្កែនៅក្នុងក្រុមត្រូវតែថេរសម្រាប់គ្រប់ថ្នាក់។

ដើម្បីអនុវត្តការស៊ូទ្រាំនៅក្នុងសត្វឆ្កែ មុខតំណែងផ្សេងៗគ្រូផ្តល់ពាក្យបញ្ជា៖ "ពីសត្វឆ្កែ ដើរ (ច្រើន) ជំហាន ត្រង់ (ស្តាំ ឆ្វេង) ទៅមុខ បោះជំហាន (ឬរត់) ដើរ!"

មុននឹងចាកចេញពីឆ្កែ អ្នកប្រឹក្សានីមួយៗផ្តល់ឱ្យវានូវពាក្យបញ្ជាសមរម្យ ("អង្គុយ" "ដេក" ។ល។) ហើយបានដើរចេញ បន្តតាមដានសត្វឆ្កែ។ ប្រសិនបើឆ្កែព្យាយាមបំបែកការអត់ធ្មត់របស់គាត់ អ្នកត្រូវផ្តល់ពាក្យបញ្ជាដោយសំឡេងគម្រាមកំហែង។ ប្រសិនបើចាំបាច់ត្រូវត្រឡប់ទៅរកឆ្កែវិញ ហើយបង្ខំវាឱ្យកាន់ទីតាំងជាក់លាក់មួយ អ្នកផ្តល់ប្រឹក្សាដែលផ្លាស់ទៅឆ្ងាយ ត្រូវងាកមកប្រឈមមុខនឹងសត្វឆ្កែ។

ដើម្បីគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយារបស់សត្វឆ្កែនៅចម្ងាយ គ្រូផ្តល់ពាក្យបញ្ជាថា "នៅខាងស្តាំ (ខាងឆ្វេង) ឆ្លាស់គ្នាដោយពាក្យបញ្ជា (កាយវិការ) ដាក់ (ដាក់) ឆ្កែ!" បន្ទាប់ពី​ការ​បញ្ជា​របស់​គ្រូ អ្នក​ប្រឹក្សា​ប្រសិនបើ​ចាំបាច់​ត្រូវ​ដាក់​ឈ្មោះ​ឆ្កែ​របស់​ពួកគេ ហើយ​ផ្តល់​ពាក្យ​បញ្ជា​សមរម្យ (កាយវិការ)។ ដើម្បីត្រឡប់ទៅសត្វឆ្កែវិញ ពាក្យបញ្ជា "March to the dogs" ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ បន្ទាប់ពីនោះអ្នកប្រឹក្សាត្រឡប់ទៅសត្វចិញ្ចឹមរបស់ពួកគេវិញ ហើយលើកទឹកចិត្តពួកគេ។

ប្រសិនបើសត្វឆ្កែមិនគោរពតាមបញ្ជា ឬកាយវិការដែលបានផ្តល់ឱ្យពីចម្ងាយ អ្នកផ្តល់ប្រឹក្សាត្រូវតែចូលទៅជិតវាដោយមិនរង់ចាំការបញ្ជារបស់គ្រូ ហើយបង្ខំវាឱ្យអនុវត្តសកម្មភាពដែលត្រូវការ។ ប្រសិនបើឆ្កែបាត់បង់ការអត់ធ្មត់របស់វា ហើយរត់ទៅរកគ្រូបង្ហាត់ អ្នកត្រូវយកវាដោយខ្សែ និងកន្ត្រាក់ស្រាលៗ អមដោយពាក្យបញ្ជា "កន្លែង" - "អង្គុយ" ("កន្លែង" - "ដេក" ។ល។) ផ្តល់ដោយសំឡេងគម្រាម បញ្ជូនឆ្កែទៅកន្លែងវិញ។ ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀនជាក្រុម សត្វឆ្កែត្រូវបានបញ្ជូនម្តងមួយៗ ដើម្បីបញ្ជូនវត្ថុដែលទាញយកមកវិញ។

ក្នុងអំឡុងពេលលំហាត់ជាក្រុម អ្នកប្រឹក្សា និងសត្វឆ្កែផ្លាស់ទីក្នុងជួរមួយក្នុងពេលតែមួយ។ ចលនាចាប់ផ្តើមដោយពាក្យបញ្ជារបស់គ្រូ "ជំហានដើរ" ។ មុនពេលចាប់ផ្តើមផ្លាស់ទី អ្នកប្រឹក្សាត្រូវផ្តល់ឱ្យសត្វឆ្កែនូវពាក្យបញ្ជា "នៅក្បែរ" (ពួកគេក៏ធ្វើដូចនេះដែរ ហើយបើចាំបាច់ ផ្លាស់ប្តូរទិសដៅនៃចលនា)។

ដើម្បីសាកល្បង និងបង្ហាត់សត្វឆ្កែនៅលើវគ្គបណ្តុះបណ្តាលទូទៅ អ្នកអាចប្រើថ្នាក់ក្រុមក្នុងរង្វង់មួយដោយជោគជ័យ។ វាត្រូវបានផ្ដល់អនុសាសន៍ឱ្យជំនួសថ្នាក់នៅក្នុងរង្វង់មួយជាមួយនឹងថ្នាក់នៅក្នុងបន្ទាត់មួយ។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះតាមពាក្យបញ្ជារបស់គ្រូ "ខែមីនាជារង្វង់" អ្នកប្រឹក្សាជាមួយសត្វឆ្កែផ្លាស់ទីក្នុងជួរឈរមួយនៅពេលមួយបង្កើនចន្លោះពេលបន្តិចម្តង ៗ បិទរង្វង់ដែលមានអង្កត់ផ្ចិត 30-50 ម៉ែត្រហើយបន្ទាប់មកផ្លាស់ទី (ឬ ឈប់) តាមរង្វង់របស់វា។ ចន្លោះពេលរវាងអ្នកប្រឹក្សាត្រូវបានកំណត់ដោយគ្រូដែលមានទីតាំងនៅកណ្តាលរង្វង់។ ថ្នាក់នៅក្នុងរង្វង់មួយអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្ហាត់កត់សម្គាល់និងកែតម្រូវកំហុសរបស់អ្នកផ្តល់ប្រឹក្សា លើសពីនេះទៀតពួកគេបង្រៀនសត្វឆ្កែឱ្យមិនសូវរំខានគ្នាទៅវិញទៅមក។

ប្រសិនបើមានលក្ខខណ្ឌសមស្រប (ទំហំគ្រប់គ្រាន់នៃកន្លែងបណ្តុះបណ្តាល) វាត្រូវបានណែនាំឱ្យធ្វើលំហាត់ជាក្រុមជំនួសដោយបុគ្គលនីមួយៗ។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះតាមបញ្ជារបស់គ្រូ អ្នកប្រឹក្សា និងឆ្កែបំបែកពីគ្នា ៣០-៥០ ម៉ែត្រ។

នៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន អ្នកត្រូវហៅអ្នកប្រឹក្សាម្នាក់ ឬពីរនាក់ម្តងទៀត ហើយអញ្ជើញពួកគេឱ្យបង្ហាញសមិទ្ធផលរបស់សត្វឆ្កែនៅចំពោះមុខក្រុមទាំងមូល។

សរុបមក អ្នកគួរតែសង្ខេបមេរៀន ធ្វើ ការវិភាគសង្ខេប, ម៉ាកុស គ្រូបង្វឹកល្អបំផុតនិងចង្អុលបង្ហាញកំហុសណាមួយដែលអ្នកកត់សម្គាល់។ បន្ទាប់ពីនេះ កិច្ចការផ្ទះត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ ដែលធានាថា ជំនាញវគ្គសិក្សាទូទៅត្រូវបានអនុវត្ត និងរួមបញ្ចូលគ្នា។

មេរៀនបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលនៅផ្ទះគួរតែធ្វើឡើងជាទៀងទាត់យ៉ាងហោចណាស់ 30 នាទី។ ក្នុងមួយថ្ងៃ។ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យចាប់ផ្តើមពួកវាមុនពេលបំបៅឬ 2 ម៉ោងបន្ទាប់ពីវា។ ពេលវេលាដ៏ល្អបំផុតគឺពេលព្រឹកព្រលឹម។

លំហាត់ហ្វឹកហ្វឺនដំបូងគួរតែត្រូវបានអនុវត្តក្នុងស្ថានភាពស្ងប់ស្ងាត់ក្នុងបរិយាកាសដែលឆ្កែស្គាល់ច្បាស់ (ផ្ទះល្វែង ទីធ្លា។ ល។ ) ។ បន្តិចម្ដងៗ លក្ខខណ្ឌការងាររបស់ឆ្កែត្រូវធ្វើឱ្យកាន់តែលំបាក។ ចំពោះគោលបំណងនេះ វាត្រូវបានណែនាំអោយទៅជាមួយឆ្កែទៅកាន់កន្លែងដែលមានមនុស្សច្រើន (មហាវិថី សួនច្បារ ផ្លូវ។ល។) ហើយចាប់ផ្តើមមេរៀននីមួយៗជាមួយ ការដើរខ្លីមួយ។នៅកន្លែងថ្មីសម្រាប់ឆ្កែ។ ប្រសិនបើមានប្រតិកម្មការពារអកម្មកើតឡើង អ្នកត្រូវធ្វើឱ្យឆ្កែស្ងប់ចិត្តដោយក្តីស្រលាញ់ ផ្តល់ការរាប់អាន ឧទានថា "យល់ព្រម" ហើយបើចាំបាច់ បង្វែរវាដោយការលេង។ នៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍នៃប្រតិកម្មការពារសកម្ម ក៏ដូចជាសកម្មភាពដែលមិនចង់បានផ្សេងៗ ការហាមឃាត់គួរតែត្រូវបានប្រើ (ពាក្យបញ្ជា "Fu") ។

ក្នុងអំឡុងពេលហ្វឹកហាត់ វាជាការចាំបាច់ដើម្បីសង្កេតមើលគោលការណ៍នៃភាពជាប់លាប់នៃសញ្ញា (ពាក្យបញ្ជា កាយវិការ) ហើយកុំភ្លេចផ្តល់រង្វាន់ដល់ឆ្កែសម្រាប់ការអនុវត្តសកម្មភាពត្រឹមត្រូវ។

ការបណ្តុះបណ្តាលដោយប្រើបច្ចេកទេសពិសេសអាចចាប់ផ្តើមបានលុះត្រាតែឆ្កែបានទទួលជំនាញដែលដាក់វិន័យអាកប្បកិរិយារបស់វា (ចូលទៅជិតគ្រូបង្ហាត់ ផ្លាស់ទីនៅក្បែរ អង្គុយដោយអត់ធ្មត់ បញ្ឈប់សកម្មភាពដែលមិនចង់បាន បង្ហាញវត្ថុ); វារឹតតែល្អប្រសិនបើមកដល់ពេលនេះ វគ្គបណ្តុះបណ្តាលទូទៅត្រូវបានបញ្ចប់ ពេញ(លើកលែងតែសេវាយាម និងជិះ)។

បច្ចេកទេសបណ្តុះបណ្តាលពិសេសត្រូវបានបង្កើតឡើងជាចម្បងតាមរយៈលំហាត់បុគ្គល។ លំហាត់ជាក្រុមអាចត្រូវបានអនុវត្តតែលើបច្ចេកទេសជាក់លាក់មួយប៉ុណ្ណោះ (ឧទាហរណ៍ មេរៀនជាក្រុមស្តីពីការវិវឌ្ឍន៍នៃភាពសាហាវឃោរឃៅនៅក្នុងសត្វឆ្កែ ការបណ្តុះបណ្តាលដំបូងសម្រាប់សេវាកម្មរអិល)។

ការបណ្តុះបណ្តាលពិសេសទាមទារលក្ខខណ្ឌផ្សេងៗ (ជាពិសេសសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលឆ្មាំការពារ និងឆ្កែស្វែងរក)។ ប៉ុន្តែសូម្បីតែនៅលើទីលានហ្វឹកហាត់ បច្ចេកទេសពិសេសមួយចំនួនអាចត្រូវបានអនុវត្តដោយជោគជ័យ (ការជ្រើសរើសវត្ថុ ជ្រើសរើសមនុស្សពីវត្ថុ ការពារវត្ថុ បង្កើតកំហឹង ការឃុំឃាំង និងអមដំណើរ)។

ការបណ្តុះបណ្តាលសត្វឆ្កែសម្រាប់ការតាមដានការងារ ស្វែងរកតំបន់ អូសអ្នកជិះស្គី និងសេវាកម្មរអិលត្រូវតែអនុវត្តនៅពេលដែល លក្ខខណ្ឌផ្សេងគ្នា(ពេលថ្ងៃ និងយប់នៅក្នុងអាកាសធាតុណាមួយ នៅលើដីផ្សេងគ្នា និងគម្របព្រិល។ល។)

គ្រូត្រូវរៀបចំយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្នជាពិសេសសម្រាប់ថ្នាក់បណ្តុះបណ្តាលពិសេស។ ការយកចិត្តទុកដក់ជាខ្លាំងគួរត្រូវបានបង់ទៅលើការជ្រើសរើសកន្លែងសម្រាប់ថ្នាក់រៀន ជំនួយសម្ភារៈ និងការជ្រើសរើសជំនួយការ។ មុនពេលមេរៀននីមួយៗ ជំនួយការគួរត្រូវបានសង្ខេបយ៉ាងល្អ។

ការបណ្តុះបណ្តាលសត្វឆ្កែសេវាកម្ម Bocharov Vladimir Ivanovich

ផែនការមេរៀនសម្រាប់វគ្គបណ្តុះបណ្តាលទូទៅចាប់ពីថ្ងៃទី១ ក្រុមសិក្សាថ្ងៃទី 25 ខែកក្កដាឆ្នាំ 1957

1. ប្រធានបទនៃមេរៀន៖ការបង្រៀនសត្វឆ្កែឱ្យដេកលើពាក្យបញ្ជានិងពង្រឹងជំនាញដែលបានអនុវត្តពីមុន - 2 ម៉ោង។

2. គោលបំណងនៃមេរៀន៖ 1) ផ្តល់ឱ្យអ្នកប្រឹក្សានូវចំណេះដឹងនិងជំនាញចាំបាច់ដើម្បីធ្វើការតាមរយៈបច្ចេកទេសដាក់ឆ្កែ។ 2) អភិវឌ្ឍនៅក្នុងសត្វឆ្កែនូវការឆ្លុះបញ្ចាំងតាមលក្ខខណ្ឌដំបូងទៅនឹងពាក្យបញ្ជា "ដេកចុះ": 3) សម្រេចបាននូវការអនុវត្តច្បាស់លាស់នៃជំនាញដែលបានអនុវត្តពីមុននៅក្នុងមេរៀនជាក្រុម។

3. វិធីសាស្រ្តនៃការដឹកនាំនិងទីតាំងនៃមេរៀន។លំហាត់ជាក្រុមនៅតំបន់បណ្តុះបណ្តាល

4. ជំនួយសម្ភារៈ៖ដើម្បីបង្ហាញពីលំហាត់ - ឆ្កែ Aza (ម្ចាស់ Rodimov) ខ្សែដៃខ្លីនិងវែង កអាវដ៏តឹងរឹងមួយ។

ការបង្រៀន៖អ្នកបង្កាត់ពូជឆ្កែ, ed ។ DOSAAF, 1955, ទំព័រ 85-87 ។

5. សំណួរសិក្សា និងពេលវេលា៖

ក) ពិនិត្យកិច្ចការ - 20 នាទី។

ខ) ការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការអនុវត្តបច្ចេកទេសនៃការ "ដាក់ឆ្កែចុះ" - 15 នាទី។

គ) លំហាត់ជាក្រុមដើម្បីបង្ហាត់ឆ្កែឱ្យដេកពីទីតាំងអង្គុយ - 15 នាទី។

ឃ) សម្រាក; ឆ្កែដើរ - 10 នាទី។

ង) លំហាត់ជាក្រុមដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញ៖ ចូលទៅជិតអ្នកប្រឹក្សា ផ្លាស់ទីក្បែរគាត់ អង្គុយចុះ - 20 នាទី។

f) ពិនិត្យមើលការយល់ដឹងរបស់អ្នក - 45 នាទី។

g) ការវិភាគមេរៀន - 10 នាទី។

h) កិច្ចការ - 5 នាទី។

មុនពេលមេរៀនជាក់ស្តែងនីមួយៗ ចាំបាច់ត្រូវដើរឆ្កែ (៥-១០ នាទី)។ បន្ទាប់ពីនេះ អ្នកគួរតែតម្រង់ក្រុមក្នុងជួរមួយ ហើយចាប់ផ្តើមពិនិត្យមើលកិច្ចការ។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ គ្រូហៅអ្នកប្រឹក្សាបីទៅបួននាក់ជាមួយសត្វឆ្កែពីក្រុមម្តងមួយៗ។ តាមការណែនាំរបស់គ្រូ ពួកគេផ្លាស់ទីពីរបីជំហានឆ្ងាយពីក្រុម ហើយអ្នកប្រឹក្សា (យោងទៅតាមការចាត់តាំង) បង្ខំសត្វចិញ្ចឹមរបស់ពួកគេឱ្យធ្វើលំហាត់ជាក់លាក់។ ជាមួយគ្នានេះ អ្នកផ្តល់ប្រឹក្សាមិនត្រូវបានកំណត់ត្រឹមតែការបង្ហាញការងារនោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងពន្យល់ពីវិធីសាស្រ្តក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកទេសបណ្តុះបណ្តាលផងដែរ។

បន្ទាប់ពីពិនិត្យកិច្ចការរួច គ្រូប្រាប់អ្នកអំពីប្រធានបទ តារាង និងនីតិវិធីសម្រាប់មេរៀនបន្ទាប់ ហើយពន្យល់អំពីវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសសម្រាប់អនុវត្តបច្ចេកទេសបណ្តុះបណ្តាលដែលទើបបង្កើតថ្មី។ រឿងរបស់គ្រូត្រូវបានអមដោយការបង្ហាញពីសកម្មភាពទាំងអស់លើសត្វឆ្កែ។ បន្ទាប់មក អ្នកប្រឹក្សាម្នាក់ ឬពីរនាក់ត្រូវបានស្នើឱ្យធ្វើម្តងទៀតនូវសកម្មភាពដែលបានបង្ហាញនៅលើសត្វឆ្កែរបស់ពួកគេ។ បន្ទាប់ពីនេះ លំហាត់ជាក្រុមចាប់ផ្តើម ដោយអនុវត្តតាមបញ្ជារបស់គ្រូ។

នៅក្នុងលំហាត់ជាក្រុម បច្ចេកទេសទាំងអស់នៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាលទូទៅអាចដំណើរការបាន។ អ្នកប្រឹក្សាតម្រង់ជួរក្នុងជួរមួយនៅចម្ងាយពីបួនទៅប្រាំជំហានពីគ្នាទៅវិញទៅមក (សត្វឆ្កែដែលមានប្រតិកម្មខ្លាំងចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមកគួរតែត្រូវបានដាក់នៅកន្លែងផ្សេងៗគ្នា) ។ ដំបូង​ពួកគេ​ទុក​ឆ្កែ​ដោយ​ខ្សែ​ក​ខ្លី បន្ទាប់មក​បន្ត​ធ្វើការ​លើ​ខ្សែ​វែង ហើយ​ចុងក្រោយ​ដោយ​គ្មាន​ខ្សែ​។

កន្លែងផ្តល់ប្រឹក្សាជាមួយសត្វឆ្កែនៅក្នុងក្រុមត្រូវតែថេរសម្រាប់គ្រប់ថ្នាក់។

ដើម្បីអនុវត្តការស៊ូទ្រាំនៅក្នុងសត្វឆ្កែនៅក្នុងមុខតំណែងផ្សេងៗគ្នា គ្រូផ្តល់ពាក្យបញ្ជាថា "ចេញឱ្យឆ្ងាយពីសត្វឆ្កែ (ច្រើន) ជំហាន ត្រង់ (ស្តាំ ឆ្វេង) ទៅមុខ បោះជំហាន (ឬរត់) ដើរ!"

មុននឹងចាកចេញពីឆ្កែ អ្នកប្រឹក្សានីមួយៗផ្តល់ឱ្យវានូវពាក្យបញ្ជាសមរម្យ ("អង្គុយ" "ដេក" ។ល។) ហើយបានដើរចេញ បន្តតាមដានសត្វឆ្កែ។ ប្រសិនបើឆ្កែព្យាយាមបំបែកការអត់ធ្មត់របស់គាត់ អ្នកត្រូវផ្តល់ពាក្យបញ្ជាដោយសំឡេងគម្រាមកំហែង។ ប្រសិនបើចាំបាច់ត្រូវត្រឡប់ទៅរកឆ្កែវិញ ហើយបង្ខំវាឱ្យកាន់ទីតាំងជាក់លាក់មួយ អ្នកផ្តល់ប្រឹក្សាដែលផ្លាស់ទៅឆ្ងាយ ត្រូវងាកមកប្រឈមមុខនឹងសត្វឆ្កែ។

ដើម្បីគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយារបស់សត្វឆ្កែនៅចម្ងាយ គ្រូផ្តល់ពាក្យបញ្ជាថា "នៅខាងស្តាំ (ខាងឆ្វេង) ឆ្លាស់គ្នាដោយពាក្យបញ្ជា (កាយវិការ) ដាក់ (ដាក់) ឆ្កែ!" បន្ទាប់ពី​ការ​បញ្ជា​របស់​គ្រូ អ្នក​ប្រឹក្សា​ប្រសិនបើ​ចាំបាច់​ត្រូវ​ដាក់​ឈ្មោះ​ឆ្កែ​របស់​ពួកគេ ហើយ​ផ្តល់​ពាក្យ​បញ្ជា​សមរម្យ (កាយវិការ)។ ដើម្បីត្រឡប់ទៅសត្វឆ្កែវិញ ពាក្យបញ្ជា "March to the dogs" ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ បន្ទាប់ពីនោះអ្នកប្រឹក្សាត្រឡប់ទៅសត្វចិញ្ចឹមរបស់ពួកគេវិញ ហើយលើកទឹកចិត្តពួកគេ។

ប្រសិនបើសត្វឆ្កែមិនគោរពតាមបញ្ជា ឬកាយវិការដែលបានផ្តល់ឱ្យពីចម្ងាយ អ្នកផ្តល់ប្រឹក្សាត្រូវតែចូលទៅជិតវាដោយមិនរង់ចាំការបញ្ជារបស់គ្រូ ហើយបង្ខំវាឱ្យអនុវត្តសកម្មភាពដែលត្រូវការ។ ប្រសិនបើឆ្កែបាត់បង់ការអត់ធ្មត់របស់វា ហើយរត់ទៅរកគ្រូបង្ហាត់ អ្នកត្រូវយកវាដោយខ្សែ និងកន្ត្រាក់ស្រាលៗ អមដោយពាក្យបញ្ជា "កន្លែង" - "អង្គុយ" ("កន្លែង" - "ដេក" ។ល។) ផ្តល់ដោយសំឡេងគម្រាម បញ្ជូនឆ្កែទៅកន្លែងវិញ។ ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀនជាក្រុម សត្វឆ្កែត្រូវបានបញ្ជូនម្តងមួយៗ ដើម្បីបញ្ជូនវត្ថុដែលទាញយកមកវិញ។

ក្នុងអំឡុងពេលលំហាត់ជាក្រុម អ្នកប្រឹក្សា និងសត្វឆ្កែផ្លាស់ទីក្នុងជួរមួយក្នុងពេលតែមួយ។ ចលនាចាប់ផ្តើមដោយពាក្យបញ្ជារបស់គ្រូ "ជំហានដើរ" ។ មុនពេលចាប់ផ្តើមផ្លាស់ទី អ្នកប្រឹក្សាត្រូវផ្តល់ឱ្យសត្វឆ្កែនូវពាក្យបញ្ជា "នៅក្បែរ" (ពួកគេក៏ធ្វើដូចនេះដែរ ហើយបើចាំបាច់ ផ្លាស់ប្តូរទិសដៅនៃចលនា)។

ដើម្បីសាកល្បង និងបង្ហាត់សត្វឆ្កែនៅលើវគ្គបណ្តុះបណ្តាលទូទៅ អ្នកអាចប្រើថ្នាក់ក្រុមក្នុងរង្វង់មួយដោយជោគជ័យ។ វាត្រូវបានផ្ដល់អនុសាសន៍ឱ្យជំនួសថ្នាក់នៅក្នុងរង្វង់មួយជាមួយនឹងថ្នាក់នៅក្នុងបន្ទាត់មួយ។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះតាមពាក្យបញ្ជារបស់គ្រូ "ខែមីនាជារង្វង់" អ្នកប្រឹក្សាជាមួយសត្វឆ្កែផ្លាស់ទីក្នុងជួរឈរមួយនៅពេលមួយបង្កើនចន្លោះពេលបន្តិចម្តង ៗ បិទរង្វង់ដែលមានអង្កត់ផ្ចិត 30-50 ម៉ែត្រហើយបន្ទាប់មកផ្លាស់ទី (ឬ ឈប់) តាមរង្វង់របស់វា។ ចន្លោះពេលរវាងអ្នកប្រឹក្សាត្រូវបានកំណត់ដោយគ្រូដែលមានទីតាំងនៅកណ្តាលរង្វង់។ ថ្នាក់នៅក្នុងរង្វង់មួយអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្ហាត់កត់សម្គាល់និងកែតម្រូវកំហុសរបស់អ្នកផ្តល់ប្រឹក្សា លើសពីនេះទៀតពួកគេបង្រៀនសត្វឆ្កែឱ្យមិនសូវរំខានគ្នាទៅវិញទៅមក។

ប្រសិនបើមានលក្ខខណ្ឌសមស្រប (ទំហំគ្រប់គ្រាន់នៃកន្លែងបណ្តុះបណ្តាល) វាត្រូវបានណែនាំឱ្យធ្វើលំហាត់ជាក្រុមជំនួសដោយបុគ្គលនីមួយៗ។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះតាមបញ្ជារបស់គ្រូ អ្នកប្រឹក្សា និងឆ្កែបំបែកពីគ្នា ៣០-៥០ ម៉ែត្រ។

នៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន អ្នកត្រូវហៅអ្នកប្រឹក្សាម្នាក់ ឬពីរនាក់ម្តងទៀត ហើយអញ្ជើញពួកគេឱ្យបង្ហាញសមិទ្ធផលរបស់សត្វឆ្កែនៅចំពោះមុខក្រុមទាំងមូល។

សរុបសេចក្តីមក អ្នកគួរតែសង្ខេបមេរៀន ធ្វើការវិភាគខ្លីៗ កត់ចំណាំគ្រូបណ្តុះបណ្តាលល្អៗ និងចង្អុលបង្ហាញពីកំហុសដែលបានកត់សម្គាល់។ បន្ទាប់ពីនេះ កិច្ចការផ្ទះត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ ដែលធានាថា ជំនាញវគ្គសិក្សាទូទៅត្រូវបានអនុវត្ត និងរួមបញ្ចូលគ្នា។

មេរៀនបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលនៅផ្ទះគួរតែធ្វើឡើងជាទៀងទាត់យ៉ាងហោចណាស់ 30 នាទី។ ក្នុងមួយថ្ងៃ។ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យចាប់ផ្តើមពួកវាមុនពេលបំបៅឬ 2 ម៉ោងបន្ទាប់ពីវា។ ពេលវេលាដ៏ល្អបំផុតគឺពេលព្រឹកព្រលឹម។

លំហាត់ហ្វឹកហ្វឺនដំបូងគួរតែត្រូវបានអនុវត្តក្នុងស្ថានភាពស្ងប់ស្ងាត់ក្នុងបរិយាកាសដែលឆ្កែស្គាល់ច្បាស់ (ផ្ទះល្វែង ទីធ្លា។ ល។ ) ។ បន្តិចម្ដងៗ លក្ខខណ្ឌការងាររបស់ឆ្កែត្រូវធ្វើឱ្យកាន់តែលំបាក។ ចំពោះគោលបំណងនេះ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យយកឆ្កែទៅកន្លែងដែលមានមនុស្សច្រើន (មហាវិថី សួនច្បារ ផ្លូវ។ល។) ហើយចាប់ផ្តើមមេរៀននីមួយៗជាមួយនឹងការដើរខ្លីៗនៅកន្លែងថ្មីមួយសម្រាប់ឆ្កែ។ ប្រសិនបើមានប្រតិកម្មការពារអកម្មកើតឡើង អ្នកត្រូវធ្វើឱ្យឆ្កែស្ងប់ចិត្តដោយក្តីស្រលាញ់ ផ្តល់ការរាប់អាន ឧទានថា "យល់ព្រម" ហើយបើចាំបាច់ បង្វែរវាដោយការលេង។ នៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍នៃប្រតិកម្មការពារសកម្ម ក៏ដូចជាសកម្មភាពដែលមិនចង់បានផ្សេងៗ ការហាមឃាត់គួរតែត្រូវបានប្រើ (ពាក្យបញ្ជា "Fu") ។

ក្នុងអំឡុងពេលហ្វឹកហាត់ វាជាការចាំបាច់ដើម្បីសង្កេតមើលគោលការណ៍នៃភាពជាប់លាប់នៃសញ្ញា (ពាក្យបញ្ជា កាយវិការ) ហើយកុំភ្លេចផ្តល់រង្វាន់ដល់ឆ្កែសម្រាប់ការអនុវត្តសកម្មភាពត្រឹមត្រូវ។

ការបណ្តុះបណ្តាលដោយប្រើបច្ចេកទេសពិសេសអាចចាប់ផ្តើមបានលុះត្រាតែឆ្កែបានទទួលជំនាញដែលដាក់វិន័យអាកប្បកិរិយារបស់វា (ចូលទៅជិតគ្រូបង្ហាត់ ផ្លាស់ទីនៅក្បែរ អង្គុយដោយអត់ធ្មត់ បញ្ឈប់សកម្មភាពដែលមិនចង់បាន បង្ហាញវត្ថុ)។ វាកាន់តែល្អប្រសិនបើមកដល់ពេលនេះវគ្គបណ្តុះបណ្តាលទូទៅត្រូវបានបញ្ចប់ពេញលេញ (លើកលែងតែយាម និងកាតព្វកិច្ចជិះ)។

បច្ចេកទេសបណ្តុះបណ្តាលពិសេសត្រូវបានបង្កើតឡើងជាចម្បងតាមរយៈលំហាត់បុគ្គល។ លំហាត់ជាក្រុមអាចត្រូវបានអនុវត្តតែលើបច្ចេកទេសជាក់លាក់មួយប៉ុណ្ណោះ (ឧទាហរណ៍ មេរៀនជាក្រុមស្តីពីការវិវឌ្ឍន៍នៃភាពសាហាវឃោរឃៅនៅក្នុងសត្វឆ្កែ ការបណ្តុះបណ្តាលដំបូងសម្រាប់សេវាកម្មរអិល)។

ការបណ្តុះបណ្តាលពិសេសទាមទារលក្ខខណ្ឌផ្សេងៗ (ជាពិសេសសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលឆ្មាំការពារ និងឆ្កែស្វែងរក)។ ប៉ុន្តែសូម្បីតែនៅលើទីលានហ្វឹកហាត់ បច្ចេកទេសពិសេសមួយចំនួនអាចត្រូវបានអនុវត្តដោយជោគជ័យ (ការជ្រើសរើសវត្ថុ ជ្រើសរើសមនុស្សពីវត្ថុ ការពារវត្ថុ បង្កើតកំហឹង ការឃុំឃាំង និងអមដំណើរ)។

ការបណ្តុះបណ្តាលសត្វឆ្កែសម្រាប់ការតាមដានការងារ ការស្វែងរកតំបន់ ការអូសទាញអ្នកជិះស្គី និងសេវាកម្មជិះត្រូវតែធ្វើឡើងក្រោមលក្ខខណ្ឌផ្សេងៗ (ពេលថ្ងៃ និងយប់ក្នុងអាកាសធាតុណាមួយ នៅលើដី និងគម្របព្រិលផ្សេងៗ។ល។)។

គ្រូត្រូវរៀបចំយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្នជាពិសេសសម្រាប់ថ្នាក់បណ្តុះបណ្តាលពិសេស។ ការយកចិត្តទុកដក់ជាខ្លាំងគួរត្រូវបានបង់ទៅលើការជ្រើសរើសកន្លែងសម្រាប់ថ្នាក់រៀន ជំនួយសម្ភារៈ និងការជ្រើសរើសជំនួយការ។ មុនពេលមេរៀននីមួយៗ ជំនួយការគួរត្រូវបានសង្ខេបយ៉ាងល្អ។