Hvordan vurderes VPR på russisk språk 4. Struktur av VPR og vurderingssystem

Gjennomsnitt allmennutdanning

Linje UMK M.V. Verbitskaya. Engelsk språk "Forward" (10-11) (grunnleggende)

engelske språk

VLOOKUP av engelske språk i 11. klasse: vi studerer struktur og vurderingskriterier

VPR i engelsk i klasse 11 hjelper til med å evaluere kunnskapen som er oppnådd som et resultat av å studere språket på grunnleggende nivå fra 2. til 11. klasse. Hvis opplæringen organiseres effektivt i løpet av disse årene, vil det ikke være vanskelig for studenten å fullføre alle oppgavene prøvearbeid med minimal forberedelse.

Generelle tilnærminger og prinsipper for kunnskapskontroll

Metodisk grunnlag - systemaktivitetstilnærming

Kognitiv-kommunikativ metode

Orientering mot aktiv pedagogisk og kognitiv aktivitet

Sosiokulturell orientering - dialog mellom kulturer

Funksjonell tilnærming til undervisning i grammatikk og vokabular - utvikling av grammatiske og leksikale ferdigheter

Prinsippet om differensiering av krav til studentopplæring

Nye tilnærminger til vurdering

For å forstå strukturen og innholdet i den endelige testen, er det viktig å velge undervisningsmateriell som er basert på de samme tilnærmingene og prinsippene, da trenger du ikke å "trene" elevene i oppgaver.

La oss se på den generelle strukturenVPR på et fremmedspråk (engelsk, tysk, fransk):

Skriftlige og muntlige deler

Muntlig del i datastyrt form

Utdanningsinstitusjon har rett til å velge - å utføre 2 deler av verket eller kun skriftlig

Skriftlig del - 60 minutter

Muntlig del - 15 minutter per respondent (2 oppgaver)

VPR på engelsk, tysk og fransk har samme struktur, oppgaver av samme format og volum, antall oppgaver, poeng. Diverse presentert språkmateriale- tar hensyn til de dokumentene som bestemmer innholdet. Innholdet bestemmes av den føderale komponenten, siden nåværende 11. klassinger ikke har fullført hele studiet ved de nye føderale statlige utdanningsstandardene.

Skriftlig del av VPR:

Lytte: forstå den forespurte informasjonen i den lyttede teksten (antall oppgaver - 5, maksimal primærpoengsum - 5)

Lesing: forstå hovedinnholdet i teksten (antall oppgaver - 1, maksimal primærpoengsum - 5)

Oppgaver for å teste grammatiske ferdigheter (antall oppgaver - 6, maksimal innledende poengsum - 6)

Muntlig del av VPR:

Meningsfull lesing av teksten høyt (antall oppgaver - 1, maksimal primærpoengsum - 3)

Tematisk monologuttalelse(beskrivelse av 1 av 3 bilder) (antall oppgaver - 1, maksimal primærpoengsum - 7)

Læreboken er den tiende i «Forward»-serien, og gir kontinuitet i å lære engelsk fra klasse 2 til 11 utdanningsorganisasjoner. Læreboken er laget for obligatorisk studium faget «Fremmedspråk» i 11. klasse av organisasjoner som arbeider etter grunnplanen. Inkludert med læreboken er en lærerbok, arbeidsbok med lydapplikasjon, workshop om forberedelse til den muntlige delen av Unified State Exam på engelsk.

Analyse av VPR-oppgaver på engelsk

Lytte: forstå den forespurte informasjonen. I lyttingen er det satt ned en viss lyttetid, det står skrevet i instruksjonene for oppgaven. For de resterende delene av prøvearbeidet er anbefalt tid for gjennomføring oppgitt. Elevene får mulighet til å lytte til opptaket to ganger Oppgave 1-5 i delen er ganske kjent for alle språkelever – dette er flervalgsspørsmål, det vil si med tre svaralternativer.

Lesing med forståelse for hovedinnholdet i teksten. 5 tekster og 6 navn på tematiske overskrifter for dem er gitt. Det er nødvendig å korrelere tekstene med de foreslåtte overskriftene. Hvordan utføres slike oppgaver? Først må du forstå den generelle betydningen. Neste må du bestemme søkeord i det aktuelle avsnittet, og korreler deretter med de foreslåtte svaralternativene.

Kontroll av grammatiske ferdigheter

Denne delen består av oppgaver kjent fra ulike undervisningsmateriell - i teksten må du sette inn det manglende ordet i i ønsket form. Noen ganger er svaralternativer gitt i margen, slik det gjøres i Unified State Exam, noen ganger er støtteord plassert i parentes. Generelt sjekker seksjonen grunnleggende kunnskap grammatikk.

Kontroll av leksikalske og grammatiske ferdigheter

Dette er en oppgave av et nytt format, sammenlignet med det som er gitt i OGE og Unified State Exam. Fra listen over ord må du velge de som er nødvendige for visse hull i teksten, det vil si korrelere konteksten med den foreslåtte listen over ord. Eleven må forstå hvilken del av talen som mangler i setningen og sette inn ordet med riktig leksikalsk betydning til sjekkpunktet.

Meningsfull opplesning av tekst

Oppgavene til den muntlige blokken i 2018 ble utført av skolene etter ønske, avhengig av tilgjengeligheten av tekniske evner. Evnen til å lese en tekst høyt slik at den blir forstått av de som lytter til den uten å stole på en skrevet tekst - dette er nødvendig tilstand leseferdighet. Oppgaven presenterer autentiske tekster.

Kriterier for å vurdere bildebeskrivelser
De samme kriteriene brukes som i Unified State Exam. Hovedregelen for vurdering er å løse en kommunikativ oppgave. Hvis barnet, til tross for utmerket språkutvikling, ikke sier noe om emnet, hvis barnet i stedet for å beskrive et fotografi, for eksempel forteller et memorert "emne", er den kommunikative oppgaven ikke fullført.

Hvordan forberede seg til VPR på engelsk?

La oss først se på de konseptuelle tilnærmingene i VPR, Unified State Examination/Oversee State Examination og NIKO:

Aktivitet (dominerende prinsipper: taleaktivitet, funksjonell, aktivitet)

Personlighetsorientert (dominerende prinsipper: individualisering, differensiering, tilgjengelighet)

Kompetansebasert (dominerende prinsipper: vitenskaplighet, bevissthet, integrasjon, interkulturell interaksjon og tverrfaglig koordinering

Disse prinsippene fokuserer på praktisk språkferdighet, så det er svært viktig å velge undervisningsmateriell som er basert på de samme prinsippene. Når du fullfører oppgaver med lignende struktur i klassen, er det ikke nødvendig å "trene" barn i tillegg til en test eller eksamen, siden kontrollformen allerede vil være kjent for dem.

Metoder og prinsipper for undervisning implementert i utdanningskomplekset " Framover»

Metodisk grunnlag-systemaktivitetstilnærming

Kognitiv-kommunikativ metode

Orientering mot aktiv pedagogisk og kognitiv aktivitet

Sosiokulturell orientering- dialog mellom kulturer

Funksjonell tilnærming til undervisning i grammatikk og ordforråd-dannelse av grammatiske og leksikalske ferdigheter

Prinsippet om differensiering av krav til studentopplæring

Nye tilnærminger til vurdering

"Forward" undervisnings- og læringskomplekset lar deg optimalisere forberedelsene til CDF, utvikle kommunikasjons ferdigheter eiendeler fremmed språk. Lærebøker og manualer presenterer oppgaver for å mestre strategier forskjellige typer lytte og lese. I felles arbeid i klasserommet forbedres ferdighetene til å bruke leksikale enheter og grammatiske former og konstruksjoner i en kommunikativt meningsfull kontekst. Dermed skjer det å bli kjent med formatet på arbeidet med prøver og eksamener.

Workshopen er ment å forberede elever i 10.–11. klasse til den muntlige delen av Unified State Exam på engelsk og inkluderer detaljert analyse muntlige eksamensoppgaver og kriterier for deres vurdering, samt et system praktiske øvelser, danner strategier for å jobbe med eksamen. Verkstedet inkluderer 10 standard treningsalternativer muntlig del av eksamen, som er beregnet på opplæring muntlig tale og kontroll av taleferdigheter, samt å simulere situasjonen ved en muntlig eksamen.

VPR struktur og vurderingssystem

Boykova M.F., lærer i russisk språk og litteratur, MBU "Lyceum nr. 60"

5 oppgaver, ingen tekst

12 oppgaver, inkludert 5 oppgaver for gitt lesetekst.

Oppgave 1, 4 innebærer å skrive et detaljert svar, oppgave 2,3,5 - et kort svar i skjemaet symbol eller diagrammer

Oppgave 1–9 innebærer å skrive et detaljert svar, oppgave 10–12 – et kort svar i form av et ord

Typer stavemåte - 15

Typer stavemåte - 19

Typer punktogrammer - 2

Typer punktogrammer - 3

Oppgave 1 - tekst 83 ord

Oppgave 1 - tekst 90 ord

Du får 45 minutter til å gjennomføre russisk språktest.

Du får 60 minutter til å gjennomføre russisk språktest.

Oppgavetyper og karaktersystem Riktig utført arbeid er verdt 45 poeng. Anbefalinger for å konvertere primærpoeng til karakterer på en fempunktsskala

Merk på en fempunktsskala

Primærpoeng

Skriv om tekst 1, åpne parentesene og sett inn manglende bokstaver og skilletegn der det er nødvendig.

• På tundraen.. – i..søvn. Solen blunker på en vennlig måte, og sender en lysstråle fra under ingen skyer. Store (3) og små bekker ringer... og med et stønn bryter de opp... alle elvene i fjellet. Vann overalt(1). Tråkk... med foten i mosen - og mosen oser... Tronen..sh.. mosegrodd..hum..ku - og vann vil dukke opp ovenfra.. Stå... med foten på isen..dokk - og vann spruter ut under isen..dokk. Nå er hele tundraen en eksploderende b..lotto. Det w..wows i..pisker..t under..støvlene. Den er myk..noen, p..dekket med fjorårets gule gress..og med..fallmose, lignende..som c..fluefluff. V..sove ro(b/p)å gå inn..t inn i tundraen og se seg rundt..t..sya (4). Plutselig fryser det (2) under trykket av en kald vind, men (ikke) stopper...det fortsetter.

Viktig!

• Oppgave 1 sjekker modenheten til alle tre kompetansene og vurderes etter tre kriterier:
• K1 - overholdelse av stavestandarder,
• K2 – samsvar med tegnsettingsstandarder,
• K3 – korrekt kopiering av teksten
• (maksimal poengsum - 9).

Stavemåter

Preposisjoner med substantiv - 4

Ubetonet rutete vokal i roten - 7

Ubetonet rutete vokal i roten - 8

Vokal på slutten av substantiver - 1

Substantivender - 1

Uuttalelige konsonanter - 1

Uuttalelige konsonanter - 1

Verbavslutninger - 9

b etter sibilanter i substantiv - 1

Tvilsom konsonant - 4

Tvilsom konsonant - 4

Ukontrollert ubetonet vokal - 1

Ukontrollert ubetonet vokal - 4

Skille b - 1

Skille b - 1

Stavemåter

Tsya og tsya i verb - 4

Tsya og tsya i verb -5

b etter sibilanter i verb - 2

b etter sibilanter i verb - 3

Adjektivendelser - 2

Adjektivavslutninger - 3

Kombinasjoner chk, chn - 1

Kombinasjoner chk, chn - 1

Vekslende vokaler i roten - 2

Vokaler og, u, og etter sibilanter - 1

Z-S på slutten av vedleggene - 1

Vokal i prefikser - 1

Vokal i prefikser - 1

O-Y etter å ha klemt ord ved roten - 1

I-Y etter C - 1

IKKE med verb - 1

IKKE med verb - 1

Punktogrammer

Tegnsettingstegn på slutten av en setning - 1

Tegnsettingstegn for homogene medlemmer - 1

Tegnsettingstegn for homogene medlemmer - 4

Tegnsetting i kompleks setning - 1

Bindestrek mellom emne og predikat - 1

Gjennomføring av oppgave 1 vurderes etter tre kriterier fra 0 til 9 poeng.

• Oppgave 1 tester elevenes tradisjonelle staveevne til å korrekt kopiere tekst komplisert av utelatelser av stavemåter og tegnsettinger, og observerer de lærte stave- og tegnsettingsreglene når de skriver.

K1 Overholdelse av stavestandarder

Det er ingen stavefeil (eller det ble gjort en mindre feil) Ved vurdering av gjennomføring av en oppgave etter kriterium K1 er det kun feil som er gjort ved utfylling av manglende bokstaver, åpning av parentes, gjenoppretting av sammenslåtte, skille og bindestrek stavemåte ord

Det ble ikke gjort mer enn to feil

Tre-fire feil ble gjort

Fem feil gjort

Mer enn fem feil ble gjort

K2 Samsvar med tegnsettingsstandarder

Det er ingen tegnsettingsfeil

En feil gjort

To feil ble gjort

Mer enn to feil ble gjort

K3 Korrekt kopiering av tekst

Teksten ble skrevet om på riktig måte (det er ingen manglende eller ekstra ord, ingen ord med endret grafisk utseende). ELLER Det ble ikke gjort mer enn tre skrivefeil og feil av følgende art: 1) det grafiske utseendet til ordet er endret (omorganisering, erstatning eller utelatelse av en bokstav er tillatt, noe som ikke fører til en stave- eller grammatisk feil); 2) i den omskrevne teksten mangler ett av ordene i teksten eller det er ett ekstra ord

Fire til syv skrivefeil og feil av følgende art ble gjort: 1) det grafiske utseendet til ordet ble endret (omorganisering, erstatning eller utelatelse av en bokstav var tillatt, noe som ikke førte til en stave- eller grammatisk feil); 2) i den omskrevne teksten mangler ett av ordene i teksten eller det er ett ekstra ord

Mer enn syv skrivefeil og feil av følgende art ble gjort: 1) det grafiske utseendet til ordet ble endret (omorganisering, erstatning eller utelatelse av en bokstav var tillatt, som ikke førte til en stave- eller grammatisk feil); 2) i den omskrevne teksten mangler ett av ordene i teksten eller det er ett ekstra ord

Fullfør språkanalysen angitt med tall i teksten for oppgave 1:

• (1) – fonetisk analyse;
• (2) – morfemisk analyse;
• (3) – morfologisk analyse;
• (4) – parsing tilbud.

Viktig!

• Oppgave 2 sjekker først og fremst utviklingen av språklig kompetanse. Hver type analyse gis fra 0 til 3 poeng.
• Svaret på oppgave 2 er estimert fra 0 til 12 poeng.

K1(K2, K3, K4) Parsing

Parsing utført riktig

En feil ble gjort under parsing

To feil ble gjort under parsing

Mer enn to feil ble gjort under parsing

Språkanalyse (fri analysemodell). Nøklene gir den grunnleggende informasjonen som er nødvendig for riktig svar.

Fonetisk analyse

i - [f] - konsonant, stemmeløs, hard

s - [s,] - konsonant, stemmeløs, myk

yu − [у́] – vokal, understreket

d - [d] - konsonant, stemt, hardt

y - [y] - vokal, ubetonet

5 bokstaver, 5 lyder, 2 stavelser

Morfemisk analysering(etter komposisjon)

fryser (2)

for- – prefiks

Verden - rot

A- − suffiks

Et - slutt

Morfologisk analyse

stor (3) (strømmer)

• stor (strømmer) – et adjektiv, betegner egenskapen til et objekt: bekker (hvilke?) er store;

2) Startform – stor; i flertall, i nominativ kasus;

3) I en setning er det en definisjon

Parsing

Våren kommer forsiktig inn på tundraen og ser seg rundt (4).

Setningen er deklarativ, ikke utropsord, enkel, vanlig.

Grammatisk grunnlag: vår (subjekt), går inn, ser seg rundt (homogene predikater).

Sekundære medlemmer av setningen: (kommer inn) engstelig - omstendighet; (enter) tundraen - omstendighet

Plasser aksentmerket i de følgende ordene.

Kaker, lette, sement, kvart.

Viktig!

• Oppgave 3 tester utviklingen av språklig kompetanse: mestring av aksentologiske (ortopiske) normer.
• Oppgave 3 vurderes fra 0 til 2 poeng.

Alle ord understrekes riktig

Bare tre ord understrekes riktig

Bare ett eller to ord understrekes riktig. ELLER Vekten i alle ord er feil / ikke plassert

Over hvert ord skriv hvilken del av talen det er uttrykt i. Skriv ned hvilke deler av tale du vet mangler i setningen.

• I midten av april vender nattergalene tilbake til hjemlandet fra Afrika.

Viktig!

Svaret må for det første være nødvendig en liste over manglende orddeler kjent for barn (hvis noen): pronomen, partikkel, konjunksjon, preposisjon. Og for det andre, mulig, Men valgfri angivelse av de som mangler i forslaget adverb, tall, interjeksjon.

Identifikasjon av deler av tale i en setning

Unnlatelse av å angi orddelen over et ord i en skrevet setning tilsvarer en feil

Alle deler av tale i setningen er korrekt identifisert

En feil gjort

To feil ble gjort

Mer enn to feil ble gjort

Indikerer manglende deler av talen

Alle deler av tale som mangler i setningen er korrekt angitt. ELLER Alle uavhengige orddeler som mangler i setningen fra listen over obligatoriske, er korrekt angitt, mens en hjelpeordledning fra listen over obligatoriske er erstattet med orddel(er) fra listen over valgfrie.

En av de uavhengige delene av tale som mangler i setningen (fra listen over nødvendige deler) er ikke angitt. ELLER Alle uavhengige orddeler fra listen over obligatoriske som mangler i setningen er korrekt angitt, mens to hjelpeordfører fra listen over obligatoriske erstattes med orddeler fra listen over valgfrie.

To uavhengige deler av tale som mangler i setningen (fra listen over nødvendige deler) er ikke angitt.

Maksimal poengsum

Skriv en setning med direkte tale. (Det er ingen tegnsetting inkludert.) Legg til nødvendig tegnsetting. Skisser forslaget ditt.

1) I følge Deniska lærte han hele diktet utenat

2) Deniska sa beskjedent at han ikke forsto Raisa Ivanovnas spørsmål

3) Raisa Ivanovna sa høyt Deniska vil lese diktene til den russiske poeten Nekrasov

4) Hvorfor resiterer du Denis sitt dikt så forvirrende?

Setningen er riktig definert og skilletegn er plassert riktig ( Raisa Ivanovna sa høyt: "Deniska vil lese diktene til den russiske poeten Nekrasov.")

ELLER Svaret er feil

Utarbeide en forslagsskisse

Setningsdiagrammet er satt opp riktig ( P: "Ah.")

Setningskonturen er riktig; det er én tegnsettingsfeil.

Setningskonturen er riktig, men det er to eller flere tegnsettingsfeil.

ELLER Svaret er feil

Maksimal poengsum

Skriv ned en setning som krever komma/komma. (Det er ingen skilletegn i setninger.) Skriv på hvilket grunnlag du tok valget ditt.

• Masha elsker å male landskap med akvareller.

2) Ta nye pensler og akvarellmaling fra bordet!

3) Først, venner, tegn konturene til gjenstandene.

4) På kunstskolen maler vi landskap og stilleben.

Viktig!

• NB! Begrunnelsen for valg av forslag skal forklares. Som regel inneholder dommen du leter etter en anke.

Setningsgjenkjenning og tegnsetting

Setningen var riktig definert, men det ble gjort én feil ved plassering av skilletegn.

Setningen var riktig definert, men to (eller flere) feil ble gjort ved plassering av skilletegn.

ELLER Svaret er feil

Valget av forslag er korrekt forklart ( dette er et forslag med anke. ELLER Anke. ELLER Anke innen en dom

Feil svar

Maksimal poengsum

Skriv ned en setning som krever komma. (Det er ingen skilletegn inne i setninger.) Skriv på hvilket grunnlag du tok valget ditt.

• Hele natten lang vinterstrikket blondemønster og sjenerøst delte ut antrekk til trærne.

2) De siste øyene med snø forsvinner og grønt gress bryter gjennom til lyset.

3) Snø pakket forsiktig inn alle trærne og dekket bakken med en hvit kappe.

4) Den etterlengtede solen dukket opp og fylte hele nabolaget med sterkt lys.

Viktig!

Gjenkjenne setninger og sette inn skilletegn.

NB! Begrunnelsen for valg av forslag skal forklares. Som regel innebærer oppgaven å avgrense enkle setninger Med homogene medlemmer fra komplekse.

Setningsgjenkjenning og tegnsetting

Setningen er riktig definert og punktert

Setningen var riktig definert, men det ble gjort én feil ved plassering av skilletegn.

Setningen var riktig definert, men to (eller flere) feil ble gjort ved plassering av skilletegn.

ELLER Svaret er feil

Forklaring av grunnlaget for valg av forslag

Valget av setning er riktig forklart, for eksempel: dette er et vanskelig forslag. ELLER Det er to i setningen grunnleggende grammatikk . Forklaringen på valget kan formuleres annerledes

Feil svar

Maksimal poengsum

Viktig!

• Oppgave 8 – 10 sjekk formasjonen

 ferdigheter forskjellige typer lesing og informasjonsbehandling av tekst;

 tilstrekkelig forståelse av tekster av ulike funksjonelle og semantiske typer tale og funksjonelle varianter av språk;

 ferdigheter i å analysere en tekst med tanke på emne, formål, hovedidé, hoved- og tilleggsinformasjon.

Identifiser og skriv ned hovedideen til teksten.

Retningslinjer for vurdering

Hovedideen er definert riktig og fullstendig; setningen er konstruert riktig, ord brukes i sin rette betydning

Hovedideen er definert riktig, men ikke fullt nok; Setningen er konstruert riktig, ord brukes i den i sin rette betydning. ELLER Hovedideen er definert riktig, fullstendig; Det er en eller to talefeil i setningen. ELLER Hovedideen er riktig definert, men ikke fullt nok; det er én talefeil i setningen

Hovedideen er definert riktig og fullstendig; Det er mer enn to talefeil i setningen. ELLER Hovedideen er riktig definert, men ikke fullt nok; Det er to eller flere talefeil i setningen. ELLER Hovedideen er ikke definert / feil definert, uavhengig av tilstedeværelse / fravær av talefeil i setningskonstruksjon og ordbruk

Maksimal poengsum

Det riktige svaret er gitt; setningen kan inneholde én talefeil eller én stavefeil, eller én tegnsetting, eller én grammatisk feil

Riktig svar er gitt; setningen kan inneholde én talefeil og én stavefeil, eller én tegnsetting, eller én grammatisk feil. ELLER Riktig svar er gitt; setningen kan inneholde én talefeil og to stavefeil i fravær av tegnsetting og grammatiske feil. ELLER Riktig svar er gitt; setningen kan inneholde én talefeil og to tegnsettingsfeil i fravær av stave- og grammatiske feil. ELLER Det riktige svaret er gitt; setningen kan inneholde én talefeil og to grammatiske feil i fravær av stave- og tegnsettingsfeil. Totalt skal det ikke gjøres mer enn tre feil totalt i en setning som inneholder riktig svar (inkludert kun én talefeil)

Riktig svar ble gitt, men det ble gjort mer enn tre feil i setningen. ELLER Svaret er feil

Maksimal poengsum

• Bestem hvilken type tale som presenteres i setningene 10−13 i teksten. Skriv ned svaret ditt.
• I setningene 9–11, finn et ord med betydningen «følelse av angst, bekymring». Skriv ned dette ordet.
• I setningene 4-6, finn antonymet for ordet "om morgenen" og skriv det ned.
• Riktig svar på hver av oppgavene 10–12 gis poeng 1 score.

Malkilde:

Ranko Elena Alekseevna

grunnskolelærer

MAOU Lyceum nr. 21

Ivanovo

Nettsted: http://elenaranko.ucoz.ru/

Internettressurser:

http://www.bg2001.ru/upload/iblock/616/4034-7.jpg

sertifikat (for å lage en ramme)

http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/s/svit/svitolk101.png

penn, blekkhus, papir

http://megasklad.ru/data/photoes/s194064.jpg

håndtak - 1

http://www.segment.ru/img_hits/4946015_1_small.jpg

Merk elevene for fullføring VPR for skoler Ikke anbefalt. Mange er imidlertid interessert i spørsmålet om å konvertere VPR-poeng til karakter Svaret finner du i demoversjonene av VPR 2018 for karakter 4, publisert på den offisielle nettsiden til VPR StatGrad. Her er skalaen for testresultater for 2018:

Skala for å konvertere VPR 2018-poeng til karakterer for karakter 4

VPR-evalueringskriteriene finner du i demoversjonen.

Ingen spesiell forberedelse er nødvendig for testen. Kontrollert innhold gjenspeiles i lærebøker inkludert i den føderale listen over lærebøker anbefalt av Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Den russiske føderasjonen for bruk i implementeringen av relevante statlig akkreditering utdanningsprogrammer grunnskole allmennutdanning.

Omregningen av VPR 2018-poeng til karakterer for 4. klasse er tilnærmet den samme som i 2017, med unntak av verden rundt oss, hvor maksimal poengsum er økt til 38 (fra 37).

System for ytelsesevaluering individuelle oppgaver VPR i matematikk og testarbeid generelt.

Hver korrekt utførte oppgave 1, 2, 4, 5 (emne 1), 5 (emn 2), 6 (emne 1), 6 (emne 2), 7, 9 (emne 1), 9 (emne 2) får 1 punkt.

Oppgaven anses som riktig utført dersom eleven ga riktig svar: skrev ned riktig tall, riktig verdi, tegnet riktig bilde.

Gjennomføring av oppgave 3, 8, 10, 11 vurderes fra 0 til 2 poeng.

System for å vurdere utførelsen av individuelle oppgaver på russisk språk og testarbeid generelt.

Riktig utført arbeid får 38 poeng. Gjennomføring av oppgave 1 vurderes etter kriterier fra 0 til 7 poeng. Svaret på hver av oppgavene 2, 7, 12, 13, 15 gis fra 0 til 3 poeng. Svar på oppgave 3 for punkt 1) gis fra 0 til 1 poeng, for punkt 2) - fra 0 til 3 poeng.

Et system for å vurdere fullføringen av individuelle oppgaver til VPR i omverdenen og testarbeid generelt.

Riktig utført arbeid får 32 poeng. Riktig svar på hver av oppgavene 3.2, 4, 6.1 og 6.2 er verdt 1 poeng. Et fullstendig riktig svar på hver av oppgavene 2, 3.1 får 2 poeng. Hvis det er én feil i svaret (inkludert et ekstra tall skrevet eller ett obligatorisk tall som ikke er skrevet), gis 1 poeng; hvis det gjøres to eller flere feil - 0 poeng.

Et fullstendig riktig svar på oppgave 3.3 er verdt 3 poeng. Hvis det er én feil i svaret (inkludert et ekstra tall skrevet eller ett obligatorisk tall som ikke er skrevet), gis det 2 poeng; hvis det gjøres to feil - 1 poeng, mer enn to feil - 0 poeng.

Svar på oppgave 1, 5, 6.3–10 vurderes etter kriteriene. Et fullstendig riktig svar på hver av oppgavene 1, 5, 6.3 får 2 poeng, til oppgavene 7–9 – 3 poeng, til oppgave 10 – 6 poeng. Svaret på hver av oppgavene 4, 6, 8, 11 gis fra 0 til 2 poeng. Riktig svar på hver av oppgavene 5, 9, 10, 14 er verdt 1 poeng.