రెండవ జూనియర్ సమూహం కోసం ప్రోగ్రామ్, వెరాక్సాచే సవరించబడిన "పుట్టుక నుండి పాఠశాల వరకు" కార్యక్రమం ప్రకారం. ముందు వెరాక్సా ఫ్గోస్

పరిచయం 3

పిల్లల కార్యకలాపాల యొక్క వ్యవస్థీకృత రకాల సమగ్ర ప్రణాళిక 4

వ్యవస్థీకృత పిల్లల కార్యకలాపాల యొక్క కంటెంట్ యొక్క సుమారు సమగ్ర నేపథ్య ప్రణాళిక 5

నిర్వహించబడిన విద్యా కార్యకలాపాలు (సమగ్ర ఆట కార్యకలాపాలు) 37

కిండర్ గార్టెన్. బొమ్మలు గీయడం 37

రేఖాగణిత ఆకారాలు (వృత్తం, చదరపు, త్రిభుజం). రోజువారీ దినచర్య 38

కిండర్ గార్టెన్ లో జీవితం. మోడలింగ్ చెబురాష్కా 40

కిండర్ గార్టెన్ మోడల్. వ్యాయామాల సమితి “జాలీ గైస్” 41

V. ఒసీవా "ది వాచ్‌మన్" కథ. పాట "మీరు దయతో ఉంటే..." (సంగీతం B. సవేలీవ్, సాహిత్యం M. ప్లత్స్కోవ్స్కీ) 43
కాలానుగుణ పరిశీలనలు (శరదృతువు ప్రారంభంలో). "అడవిలో శరదృతువు" 44 థీమ్‌పై డ్రాయింగ్

రేఖాగణిత ఆకారాలు (దీర్ఘచతురస్రం). అవుట్‌డోర్ గేమ్‌లు 45

శరదృతువు ప్రారంభంలో. శరదృతువు చెట్టును నమూనా చేయడం 46

అప్లికేషన్ "ఒక జాడీలో బొకే". ఆట "శరదృతువు మాకు ఏమి తెచ్చింది?" 48

N. స్లాడ్కోవ్ యొక్క కథ "శరదృతువు ప్రవేశంలో ఉంది." పాట "శరదృతువు" (యు. చిచ్కోవ్ సంగీతం, I. మజ్నిన్ సాహిత్యం) 49

బొమ్మలు. మీకు ఇష్టమైన బొమ్మను గీయడం 50

సంఖ్యలు 1, 2. రేఖాగణిత బొమ్మలు. అభివృద్ధి కదలికల సముదాయం “కప్పలు” 52

బొమ్మ యొక్క వివరణ. పిరమిడ్ శిల్పం 53

కాగితం కప్ప. వ్యాయామాలు "బాల్", "మాట్రియోష్కా" 55

కలిసి ఆడండి. సంగీత కూర్పు "ది డాల్స్ డిసీజ్" (పి. చైకోవ్స్కీచే "చిల్డ్రన్స్ ఆల్బమ్" నుండి) 56

కూరగాయలు. "ఇష్టమైన కూరగాయ" 57 థీమ్‌పై డ్రాయింగ్

రేఖాగణిత ఫిగర్ ఓవల్. 2కి లెక్కింపు. బాల్ గేమ్‌లు 59

కూరగాయల వివరణ. కూరగాయలను మోడలింగ్ చేయడం 61

అప్లికేషన్ "ఒక ప్లేట్ మీద కూరగాయలు". వ్యాయామాల సమితి “తోటలో కూరగాయలు” 62

రష్యన్ జానపద కథ "ది మ్యాన్ అండ్ ది బేర్". పాడే ఆటలు 63

పండ్లు. "ఇష్టమైన పండ్లు" అనే థీమ్‌పై డ్రాయింగ్ 65

2కి లెక్కింపు. ఆర్డినల్ సంఖ్యలు. రేఖాగణిత బొమ్మలు. వ్యాయామాల సమితి "ఆపిల్" 67

పండ్ల వివరణ. ఫ్రూట్ మోడలింగ్ 68

ఫ్రూట్ స్టాల్. వ్యాయామాల సమితి “ఆరెంజ్” 69

అద్భుత కథ "కంపోట్ ఎలా ఉడికించాలి." పాట “కలెక్టివ్ ఫార్మ్ గార్డెన్” 70

కుటుంబం. "నా కుటుంబం" అనే థీమ్‌పై డ్రాయింగ్ 72

సంఖ్య యొక్క నిర్మాణం 3. సంఖ్య 3. సాధారణ లెక్కింపు 2 వరకు. జంపింగ్ 73

కుటుంబం యొక్క వివరణ. ఇంటి చుట్టూ సహాయం. అమ్మ కోసం పువ్వు 75

అప్లికేషన్ "కుక్కపిల్ల". వ్యాయామాల సమితి “చురుకైన కాళ్ళు” 76

తల్లిదండ్రులకు సహాయం. లాలీ పాట “బాయి-బాయి” (సంగీతం M. క్రాసిన్, సాహిత్యం M. చెర్నాయ) 77

బంగారు శరదృతువు. అక్టోబర్. "అక్టోబర్‌లో ఫారెస్ట్" అనే థీమ్‌పై డ్రాయింగ్ 78

క్యూబ్ 3 లోపల కౌంట్ చేయండి. ఉద్యమం మరియు ప్రసంగం ఆటలు 79

అక్టోబర్‌లో ప్రకృతిలో మార్పులు. రెడ్ రోవాన్ 81

చెట్టు నిర్మాణం. అవుట్‌డోర్ గేమ్‌లు 82

V. ఒసీవా "బ్లూ లీవ్స్" కథ. శరదృతువు ఆకులతో నృత్యం 84

ఫర్నిచర్. "కార్పెట్" 85 థీమ్‌పై గీయడం

స్కోరు 3 లోపల. అవుట్‌డోర్ గేమ్‌లు 87

ఫర్నిచర్ వివరణ. గది పరికరాలు. ఒక టేబుల్, కుర్చీ, బెడ్ మోడలింగ్ 88

అప్లికేషన్ "రగ్". అవుట్‌డోర్ గేమ్‌లు 89

కొత్త ఫ్లాట్. "ఉల్లాసమైన అమ్మాయి తాన్యా" పాడే ఆట (సంగీతం ఎ. ఫిలిప్పెంకో, సాహిత్యం ఎన్. కుక్లోవ్స్కాయా మరియు ఆర్. బోరిసోవా) 90

చెట్లు. డ్రాయింగ్ ఆకులు 92

బంతి. 3 వరకు సాధారణ లెక్కింపు. వ్యాయామాల సమితి “చెట్లు” 94

చెట్ల వివరణ. బిర్చ్ మరియు క్రిస్మస్ చెట్టు శిల్పం 96

అప్లికేషన్ "సీతాకోకచిలుక". అవుట్‌డోర్ గేమ్‌లు 99

రష్యన్ జానపద కథ "ది ఫూల్ అండ్ ది బిర్చ్". పాట “విల్లో” (సంగీతం ఎ. క్న్యాజ్‌కోవ్, సాహిత్యం ఐ. టోక్మకోవా) 101

వంటకాలు. ప్లేట్ 102

సంఖ్య మరియు బొమ్మ 4. ఆర్డినల్ లెక్కింపు 3 వరకు. రేఖాగణిత బొమ్మలు. అవుట్‌డోర్ గేమ్‌లు 104

వంటకాల వివరణ. కప్పు, ప్లేట్ 106

ఒక గాజు. బాల్ గేమ్ 108

ఇంటి చుట్టూ సహాయం. చెంచాలతో నృత్యం 110

లేట్ పతనం. స్పైడర్ మరియు రోవాన్ శాఖ 111

4 లోపల లెక్కింపు. 4 వరకు ఆర్డినల్ లెక్కింపు. రేఖాగణిత ఆకారాలు. అవుట్‌డోర్ గేమ్‌లు 113

లేట్ పతనం. శీతాకాలం కోసం కూరగాయలు 115

అప్లికేషన్ "బిర్చ్". కదలిక వ్యాయామాలు 116

నవంబర్. పాట "రైన్" (సంగీతం M. క్రాసేవ్, సాహిత్యం N. ఫ్రెంకెల్) 117

వృత్తులు. కారు 119 కోసం రహదారి

రేఖాగణిత బొమ్మలు. 4కి లెక్కింపు. అవుట్‌డోర్ గేమ్‌లు 121

వృత్తుల వివరణ. కేక్ 124

పేపర్ టోపీ. హూప్ వ్యాయామాలు 125

S. మిఖల్కోవ్ రాసిన పద్యం "మీ దగ్గర ఏమి ఉంది?" ఎట్యూడ్-డ్రామటైజేషన్ “డ్రమ్మర్” (సంగీతం M. క్రాసేవ్) 127

నేల రవాణా. యంత్రం 128

రేఖాగణిత బొమ్మలు. అంతరిక్షంలో ఓరియంటేషన్. 4కి లెక్కింపు. అవుట్‌డోర్ గేమ్‌లు 130

రవాణా వివరణ. ట్రక్ 131

రైలు. అవుట్‌డోర్ గేమ్‌లు 133

L. బెర్గ్ రచించిన "ది స్టోరీ ఆఫ్ ఎ లిటిల్ కార్". పాట "లోకోమోటివ్" (సంగీతం కె. వ్లా, సాహిత్యం ఎన్. అల్పరోవా) 134

నీరు మరియు వాయు రవాణా. స్టీమ్ బోట్ 135

రేఖాగణిత బొమ్మలు. సంఖ్య 5. అవుట్‌డోర్ గేమ్‌లు 138

రవాణా వివరణ. విమానం 140

వాల్నట్ షెల్ నుండి తయారు చేయబడిన ఓడ. అవుట్‌డోర్ గేమ్‌లు 143

రష్యన్ జానపద కథ "ది షిప్". పాట "యాన్ ఎక్స్‌ట్రార్డినరీ ఎయిర్‌ప్లేన్" (సంగీతం S. కృపా-షుషారినా, సాహిత్యం O. కృపెన్‌చుక్-వోజ్నెసెన్స్కాయ) 144

ట్రాఫిక్ చట్టాలు. ట్రాఫిక్ లైట్ 145

రేఖాగణిత బొమ్మలు. 5కి లెక్కింపు. సంఖ్య 5. అవుట్‌డోర్ గేమ్‌లు 147

రహదారిపై మరియు రవాణాలో ప్రవర్తన. ట్రాఫిక్ లైట్ వద్ద కారు 149

ట్రాఫిక్ లైట్లు మరియు కార్లు. అవుట్‌డోర్ గేమ్‌లు 151

మూడు రంగుల కాంతి. పాట “ఐయామ్ వాకింగ్ త్రూ ది సిటీ” (సంగీతం ఎ. పెరెస్కోకోవ్, సాహిత్యం టి. ఆంటోనోవా) 152

న్యూ ఇయర్ సెలవు. అలంకరించబడిన క్రిస్మస్ చెట్టు 153

5 వరకు కౌంట్ చేయండి. కాన్సెప్ట్‌లు: తక్కువ - ఎక్కువ, పొడవు - చిన్నవి. అవుట్‌డోర్ గేమ్‌లు 155

కొత్త సంవత్సరం. నూతన సంవత్సర బహుమతులు 157

దండ. ఉద్యమ వ్యాయామాలు 159

L. Voronkova కథ "క్రిస్మస్ చెట్టు ఎలా అలంకరించబడింది." పాట "న్యూ ఇయర్ ఈజ్ కమింగ్ టు అస్" (సంగీతం V. గెర్చిక్, సాహిత్యం Z. పెట్రోవా) 161

శీతాకాలం. శీతాకాలపు నమూనాలు 162

5కి లెక్కింపు. ఆర్డినల్ లెక్కింపు 5. వెడల్పు మరియు పొడవు ద్వారా వస్తువులను పోల్చడం. అవుట్‌డోర్ గేమ్‌లు 163

చిత్రం ఆధారంగా కథను రూపొందించడం. చెట్లపై మంచు 166

స్నో క్వీన్ ప్యాలెస్. కదలికలతో వ్యాయామాలు. అవుట్‌డోర్ గేమ్‌లు 167

రష్యన్ జానపద కథ "ఫ్రాస్ట్ అండ్ ది హరే". సంగీత కూర్పు "వాల్ట్జ్ ఆఫ్ స్నో ఫ్లేక్స్" (P. చైకోవ్స్కీచే బ్యాలెట్ "ది నట్‌క్రాకర్" నుండి) 169

శీతాకాలపు వినోదం. స్నోమాన్ 170

రేఖాగణిత బొమ్మలు. 5 వరకు ఆర్డినల్ లెక్కింపు. భావనలు: సన్నగా - మందంగా. అవుట్‌డోర్ గేమ్‌లు 171

ఒక కథను సంకలనం చేయడం. ఒక స్నోమ్యాన్ మోడలింగ్ 173

అప్లికేషన్ "స్నోమాన్". అవుట్‌డోర్ గేమ్‌లు 174

N. కాలినినా కథ "స్నో బన్ గురించి." "సాంగ్ ఆఫ్ ది స్నోమాన్" యు ఎంటిన్ 175 ద్వారా

బట్టలు, బూట్లు, టోపీలు. నమూనా 176తో గ్లోవ్

5కి లెక్కింపు. రేఖాగణిత ఆకారాలు. భావనలు: ఎక్కువ - తక్కువ, తక్కువ - పొడవు. అవుట్‌డోర్ గేమ్‌లు 178

దుస్తులు యొక్క వివరణ. గేమ్ "బొమ్మ వేషం". తలపాగా: టోపీ, టోపీ, టోపీ 180

శిరోభూషణము. రిలే రేసులు 181

V. కరసేవా కథ "ఒలియా కిండర్ గార్టెన్‌కి వచ్చింది." పాట "బూట్స్ ఆర్ జంపింగ్ ది పాత్" (సంగీతం ఎ. ఫిలిప్పెంకో, సాహిత్యం టి. వోల్జినా) 182

పుస్తకాలు. సిల్హౌట్ 183 నుండి డ్రాయింగ్

రేఖాగణిత బొమ్మలు. కదలిక వ్యాయామాలు 184

క్విజ్ గేమ్. ఇష్టమైన అద్భుత కథానాయకుడు 187

అప్లికేషన్ "లిటిల్ ఫ్రాగ్". అవుట్‌డోర్ గేమ్‌లు 189

V. డాల్ యొక్క అద్భుత కథ "ది బాస్ట్-ఫాక్స్". A. మేకపర్ సంగీతానికి సంగీత మరియు రిథమిక్ వ్యాయామం "ఫాక్స్ అండ్ హేర్స్" "ఇన్ ది కిండర్ గార్టెన్" 191

క్రూర మృగాలు. ముళ్ల పంది 192

రేఖాగణిత బొమ్మలు. 5 వరకు కౌంట్ చేయండి. ఎక్కువ - తక్కువ. వ్యాయామాలు. అవుట్‌డోర్ గేమ్‌లు 194

జంతువుల వివరణ. హరే 196

అప్లికేషన్ "స్క్విరెల్". అవుట్‌డోర్ గేమ్‌లు 198

రష్యన్ జానపద కథ "ది ఫాక్స్, ది వోల్ఫ్ అండ్ ది బేర్." పాట "ఫర్రీ బన్నీ" 200

పెంపుడు జంతువులు. పిల్లి 201

రేఖాగణిత బొమ్మలు. పొడవైన - చిన్న, అధిక - తక్కువ. 5కి లెక్కింపు. అవుట్‌డోర్ గేమ్‌లు 202

జంతువుల వివరణ. చిత్రాల ఆధారంగా కథ. గుర్రాన్ని మోడలింగ్ 204

పేపర్ కుక్క. అవుట్‌డోర్ గేమ్‌లు 205

మొర్డోవియన్ జానపద కథ "కుక్క స్నేహితుడి కోసం ఎలా వెతుకుతోంది." పాట “కిట్టి” (సంగీతం వి. విట్లిన్, సాహిత్యం ఎన్. నైడెనోవా) 206

పెంపుడు జంతువులు. కాకరెల్ 207

వెడల్పు మరియు పొడవు ద్వారా వస్తువుల పోలిక. 5కి లెక్కింపు. అవుట్‌డోర్ గేమ్‌లు 208

పౌల్ట్రీ వివరణ. గుడ్ల బుట్ట 210

అప్లికేషన్ "చికెన్". అవుట్‌డోర్ గేమ్‌లు 212

రష్యన్ జానపద కథ "ది కాకెరెల్ అండ్ ది బీన్ సీడ్." డ్రామాటైజేషన్ గేమ్ “డక్స్ అండ్ ది వోల్ఫ్” 213

ఫాదర్ల్యాండ్ డే డిఫెండర్. ట్యాంక్ 214

రేఖాగణిత బొమ్మలు. 5కి లెక్కింపు. అవుట్‌డోర్ గేమ్‌లు 216

వృత్తుల గురించి సంభాషణ. హెలికాప్టర్ 218

బైనాక్యులర్స్. అవుట్‌డోర్ గేమ్‌లు 219

V. బోరోజ్డిన్ "స్టార్‌షిప్స్" కథ. సంగీత గేమ్ “ప్లేన్స్” (M. మాగిడెంకో సంగీతం) 220

వసంతం. 220వ వసంతకాలం యొక్క చిహ్నాలు

రేఖాగణిత బొమ్మలు. అంతరిక్షంలో ఓరియంటేషన్. 5కి లెక్కింపు. అవుట్‌డోర్ గేమ్‌లు 222

వసంత వివరణ. పక్షి 223

ఓడ. అవుట్‌డోర్ గేమ్‌లు 225

N. స్లాడ్కోవ్ రాసిన అద్భుత కథ "ది బేర్ అండ్ ది సన్." ఉక్రేనియన్ జానపద పాట "ఆహ్, వసంతం!" 226

అమ్మను చూసుకుంటున్నారు. పూలతో కుండీ 227

రేఖాగణిత బొమ్మలు. 5కి లెక్కింపు. అంతరిక్షంలో ఓరియంటేషన్. అవుట్‌డోర్ గేమ్‌లు 228

సెలవుదినం కోసం తయారీ. జగ్ 230

పోస్ట్‌కార్డ్. బాల్ వ్యాయామాలు 231

S. ప్రోకోఫీవా "ది టేల్ ఆఫ్ మదర్" యొక్క పని. పాట "మై మమ్మీ" (సంగీతం ఎ. పెరెస్కోకోవ్, సాహిత్యం ఎస్. ఆంటోనోవా) 232

పువ్వులు. పచ్చికలో గడ్డి మరియు పువ్వులు 234

రేఖాగణిత బొమ్మలు. 5కి లెక్కింపు. అవుట్‌డోర్ గేమ్‌లు 235

పువ్వుల వివరణ. తులిప్ 236

తులిప్ పువ్వు. అవుట్‌డోర్ గేమ్‌లు 237

ఎస్.వంగేలి కథ "మంచు బిందువులు". ఎట్యూడ్-డ్రామటైజేషన్ "స్నోడ్రోప్స్" (పి. చైకోవ్స్కీచే "ది సీజన్స్" చక్రం నుండి) 238

పక్షులు. బుల్ ఫించ్ 239

రేఖాగణిత బొమ్మలు. 5. కోన్ వరకు లెక్కించండి. అవుట్‌డోర్ గేమ్‌లు 240

పక్షుల వివరణ. చిత్రాల నుండి కథను సంకలనం చేయడం. ఫీడర్లు ఉన్న చెట్టు 242

అప్లికేషన్ "గుడ్లగూబ". శారీరక వ్యాయామం. ఆటలు 243

V. ఒసీవా "మాగ్పీస్" ద్వారా అద్భుత కథ. పాట "స్వాలో" (సంగీతం ఎ. పెరెస్కోకోవ్, సాహిత్యం ఎస్. ఆంటోనోవా) 245

కీటకాలు. సీతాకోకచిలుక 246

రేఖాగణిత బొమ్మలు. కోన్. అవుట్‌డోర్ గేమ్‌లు 248

కీటకాల వివరణ. "లేడీబగ్" 249

పేపర్ బీ. అవుట్‌డోర్ గేమ్‌లు 251

D. బిస్సెట్ "గొప్ప దండి" యొక్క అద్భుత కథ. పాట “అబౌట్ మీ అండ్ ది యాంట్” (సంగీతం L. అబెల్యన్, సాహిత్యం V. స్టెప్వోయ్) 252

బల్లి. అసంపూర్తిగా ఉన్న డ్రాయింగ్‌ను పూర్తి చేయడం 253

రేఖాగణిత ఫిగర్ సిలిండర్. వెడల్పు ద్వారా వస్తువుల పోలిక. అవుట్‌డోర్ గేమ్‌లు 254

తాబేలు. తాబేలు బొమ్మ 256

పేపర్ తాబేలు. అవుట్‌డోర్ గేమ్‌లు 257

M. Plyatskovsky యొక్క పని "ది టేల్ ఆఫ్ ది ఇన్వర్టెడ్ టర్టిల్." "సాంగ్స్ ఆఫ్ ది లయన్ కబ్ అండ్ ది టర్టిల్" (సంగీతం G. గ్లాడ్కోవ్, S. కోజ్లోవ్ సాహిత్యం) 258 జ్ఞాపకం చేసుకోవడం

ఇంట్లో పెరిగే మొక్కలు. ఒక కుండలో వైలెట్ 259

రేఖాగణిత బొమ్మలు. వెడల్పు మరియు ఎత్తు ద్వారా వస్తువులను పోల్చడం. అవుట్‌డోర్ గేమ్‌లు 261

ఇండోర్ మొక్కల వివరణ. వైలెట్ 262

గులాబీల గుత్తి. హూప్ వ్యాయామాలు 263

V. Paspaleyeva ద్వారా "ఫారెస్ట్ వైలెట్" కవితను చదవడం. పాట "ఇన్విజిబుల్ వైలెట్" (సంగీతం S. కృపా-షుషరినా, సాహిత్యం O. కృపెన్‌చుక్-వోజ్నెసెన్స్కాయ) 265

నా దేశం. నా నగరం 266

పిరమిడ్. టైమ్స్ ఆఫ్ డే. చిన్న త్రాడుతో వ్యాయామాలు ("పిగ్‌టైల్") 267

నా దేశం. అద్భుత కథా నాయకులు 269

అప్లికేషన్ "టవర్". ఒక braid 271 తో వ్యాయామాలు

ఎ. గైదర్ కథ "ది మార్చ్". పాట "మై రష్యా" (సంగీతం జి. స్ట్రూవ్, సాహిత్యం ఎన్. సోలోవియోవా) 272

మాస్కో. క్రెమ్లిన్ నక్షత్రాలు 273

రేఖాగణిత బొమ్మలు. రోజులోని భాగాలు. జిమ్నాస్టిక్ స్టిక్ తో వ్యాయామాలు 274

మాస్కో యొక్క వివరణ. మీ నగరం. రంగులరాట్నం 276

నా యార్డ్. అవుట్‌డోర్ గేమ్‌లు 277

L. టాల్‌స్టాయ్ కథ “The Jackdaw Wanted to Drink...”. “డ్యాన్స్ విత్ ది సుల్తాన్” (ఉక్రేనియన్ జానపద శ్రావ్యత M. రౌచ్‌వెర్గర్ చేత ఏర్పాటు చేయబడింది) 279

విక్టరీ డే. సైనిక పరికరాలు 279

రేఖాగణిత బొమ్మలు. వస్తువులను పోల్చడం. అవుట్‌డోర్ గేమ్‌లు 280

L. కాసిల్ యొక్క కథ "సోవియట్ సైనికుని స్మారక చిహ్నం." హెలికాప్టర్ 282

పేపర్ విమానం. అవుట్‌డోర్ గేమ్‌లు 283

N. స్లాడ్కోవ్ కథ "నాట్ హియరింగ్". M. గ్లింకా 284 ద్వారా “పోల్కా” సంగీతానికి జంపింగ్

బెర్రీలు. బెర్రీలు కలిగిన శరీరం 285

రేఖాగణిత బొమ్మలు. వస్తువులను పోల్చడం. కదలిక వ్యాయామాలు 286

బెర్రీల వివరణ. బ్లూబెర్రీ 288

రోవాన్ సమూహం. క్యూబ్‌లతో వ్యాయామాలు 289

N. పావ్లోవా "స్ట్రాబెర్రీ" ద్వారా అద్భుత కథ. రౌండ్ డ్యాన్స్ "మేము పర్వత బూడిద చుట్టూ ఉన్నాము..." (యు. మిఖైలెంకో) 291

పుట్టగొడుగులు. అడవిలో ఫ్లై అగారిక్స్ 292

రేఖాగణిత బొమ్మలు. వస్తువులను పోల్చడం. అవుట్‌డోర్ గేమ్‌లు 293

పుట్టగొడుగుల వివరణ. ఫ్లై అగారిక్స్ 295

కాగితంతో చేసిన అగారిక్ ఫ్లై. అవుట్‌డోర్ గేమ్‌లు 296

V. సుతీవ్ రాసిన అద్భుత కథ "అండర్ ది మష్రూమ్". పాట "నేను పుట్టగొడుగుల కోసం వాకింగ్ చేస్తున్నాను" (యు. పర్ఫెనోవ్ ద్వారా సంగీతం మరియు సాహిత్యం) 298

వర్కింగ్ ప్రోగ్రామ్

ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క సాధారణ విద్యా కార్యక్రమం ఆధారంగా

"పుట్టినప్పటి నుండి పాఠశాల వరకు"

N.E. వెరాక్సా, T.S. కొమరోవా, M.A. వాసిల్యేవాచే సవరించబడింది

రెండవ జూనియర్ సమూహం № 5

2015-2016 విద్యా సంవత్సరానికి

విద్యావేత్త:

పాట్రకోవా

నటల్య వ్లాదిమిరోవ్నా

లక్ష్య విభాగం

1. కార్యక్రమ అమలు యొక్క వివరణాత్మక గమనిక, లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలు..................3
2. 3 - 4 సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లల వయస్సు లక్షణాలు …………………………………………. 4
3. ఒక విద్యా సంస్థలో పిల్లల బస యొక్క సంస్థ ........5
4. రోజువారీ దినచర్య ………………………………………………………………… ..5
5. విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సంస్థ యొక్క నమూనా ..................6
6. వ్యవస్థీకృత విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క ప్రధాన రకాల జాబితా....8

1. ప్రత్యక్ష విద్యా కార్యకలాపాల గ్రిడ్ ……………………………….9
2. సమగ్ర నేపథ్య ప్రణాళిక …………………………………………………… 9
3. విద్యా ప్రక్రియలో ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలను ఉపయోగించడం ……………………………………………………………………… 12

1. శారీరక అభివృద్ధి ………………………………………………………… 14
2. సామాజిక కమ్యూనికేషన్ అభివృద్ధి………………………………………..17
3. అభిజ్ఞా అభివృద్ధి ………………………………………………………… 20
4. ప్రసంగం అభివృద్ధి ……………………………………………………………………………… 24
5. కళాత్మక మరియు సౌందర్య అభివృద్ధి ……………………………………………… 27
6. లక్ష్యాలు …………………………………………………………………… 29
7. వైకల్యాలున్న పిల్లలతో దిద్దుబాటు పని యొక్క విషయాలు ………………………………. 30
8. తల్లిదండ్రులతో కలిసి పని చేయడం ………………………………………………………… 32
9. అభివృద్ధి చెందుతున్న సబ్జెక్ట్-స్పేషియల్ ఎన్విరాన్మెంట్ యొక్క ఆర్గనైజేషన్……………33
10. టీచింగ్ ఎయిడ్స్ జాబితా ………………………………………… 36

అప్లికేషన్లు

రెండవ జూనియర్ సమూహం సంఖ్య 5 యొక్క రోజువారీ దినచర్య యొక్క సంస్థ

పై చల్లని కాలం

టేబుల్ 1

రోజువారీ దినచర్య ఆధారంగా, రోజంతా విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించడానికి ఒక నమూనా అభివృద్ధి చేయబడింది - టేబుల్ 2

విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సంస్థ యొక్క నమూనా

పట్టిక 2

వ్యవస్థీకృత విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క ప్రధాన రకాల జాబితా

3 నుండి 4 సంవత్సరాల పిల్లలకు ప్రస్తుత SanPiN ప్రకారం, వారానికి 11 కంటే ఎక్కువ పాఠాలు 15 నిమిషాల కంటే ఎక్కువ ఉండకూడదు (SapPiN 2.4.1.3049-13).

రోజు మొదటి మరియు రెండవ సగంలో ప్రత్యక్ష విద్యా కార్యకలాపాలు నిర్వహించబడతాయి. వెచ్చని సీజన్లో, నడక సమయంలో సైట్లో ప్రత్యక్ష విద్యా కార్యకలాపాలు నిర్వహించబడతాయి.

ప్రారంభ గంటలు MBDOU "కిండర్ గార్టెన్ నం. 2", p. ఇజ్మా:

· ఐదు రోజులు పని వారం;

· MBDOU యొక్క ఆపరేటింగ్ సమయం - 10.3 గంటలు;

· రోజువారీ పని షెడ్యూల్ - 07:45 నుండి 18:15 గంటల వరకు

· వారాంతాల్లో - శనివారం, ఆదివారం, పని చేయని రోజులు - సెలవులు.

ప్రత్యక్ష విద్యా కార్యకలాపాలు (DEA) ఉదయం 9:30 గంటలకు ప్రారంభమవుతాయి.

పట్టిక 3

ప్రత్యక్ష విద్యా కార్యకలాపాల గ్రిడ్

పట్టిక 4

సమగ్ర నేపథ్య ప్రణాళిక

పట్టిక 5

విద్యా ప్రక్రియలో ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలను ఉపయోగించడం

గ్లోబల్ స్పేస్‌లోకి ప్రవేశించడంపై దృష్టి సారించిన కొత్త విద్యా వ్యవస్థ ఏర్పాటుకు గణనీయమైన మార్పులు అవసరం బోధనా సిద్ధాంతంమరియు ప్రీస్కూల్ సంస్థల అభ్యాసం.

ఉపాధ్యాయుని విధులు పిల్లల అభివృద్ధి స్థాయిని పెంచడానికి సంబంధించిన పనులను కలిగి ఉంటాయి; వ్యక్తి, అభిప్రాయాలు మరియు నమ్మకాల యొక్క నైతిక లక్షణాల ఏర్పాటు; అభిజ్ఞా ఆసక్తి అభివృద్ధి, సృజనాత్మకత, సంకల్పం, భావోద్వేగాలు, అభిజ్ఞా సామర్ధ్యాలు - ప్రసంగం, జ్ఞాపకశక్తి, శ్రద్ధ, ఊహ, అవగాహన.

ప్రధానమైన ఆలోచనప్రోగ్రామ్ మరియు కేటాయించిన విద్యా లక్ష్యాలకు అనుగుణంగా అవసరమైన కంటెంట్‌ను ఎంచుకోవడం, సరైన పద్ధతులు మరియు బోధనా సహాయాలను వర్తింపజేయడం.

ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల యొక్క బహిరంగ విద్యా స్థలం (పిల్లలు, ఉద్యోగులు, తల్లిదండ్రులు) యొక్క అన్ని విషయాల పరస్పర చర్య ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతల ఆధారంగా నిర్వహించబడుతుంది. దీన్ని పరిగణనలోకి తీసుకొని, 2 వ జూనియర్ సమూహం యొక్క ఉపాధ్యాయుడు వ్యక్తిత్వ వికాస లక్ష్యానికి అనుకూలంగా ఉండే ఆధునిక బోధనా సాంకేతికతలను ఎంచుకున్నాడు:

· ఆరోగ్య-పొదుపు సాంకేతికతలు;

· ప్రాజెక్ట్ కార్యకలాపాల సాంకేతికత;

· గేమింగ్ టెక్నాలజీ;

గేమింగ్ టెక్నాలజీ.

పిల్లలకు సులభమైన భాష GAME భాష.

ఇది అభివృద్ధి చెందుతున్న వయస్సు-సంబంధితాన్ని సరిచేయడానికి మిమ్మల్ని అనుమతించే గేమ్

సంబంధాలలో సమస్యలు మరియు ఇబ్బందులు. ఆట లేకుండా, పిల్లల జీవితం అసాధ్యం. చిన్న పిల్లల కోసం, ఆట పరికరాలు సృష్టించబడతాయి (స్క్రీన్‌లు, నిర్మాణ పరికరాలు, రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్‌ల కోసం గుణాలు, ప్రత్యామ్నాయ వస్తువులు, సందేశాత్మక ఆటలు), ఇది వస్తువు యొక్క వైవిధ్యమైన ఉపయోగంలో అనుభవాన్ని ఇస్తుంది; ఉపాధ్యాయులు, వారి స్వంత ఉదాహరణ ద్వారా పిల్లలకు ఎలా చేయాలో చూపిస్తారు. రోల్ ప్లేయింగ్ స్పీచ్, ఒనోమాటోపియా, పంక్తులను సూచించండి, చర్యలను వివరించండి.

గేమింగ్ టెక్నాలజీని ఉపయోగించి, విద్యా ప్రక్రియ యొక్క క్రింది విధులు గ్రహించబడతాయి:

· భావోద్వేగ - అభివృద్ధి ఫంక్షన్;

· సడలింపు ఫంక్షన్ - అధిక ఉద్రిక్తత తగ్గింది;

· పరిహార ఫంక్షన్ - అతను లేని పిల్లల ఇస్తుంది;

· కమ్యూనికేటివ్ ఫంక్షన్ - కమ్యూనికేషన్ యొక్క అద్భుతమైన సాధనం;

· స్వీయ-సాక్షాత్కారం యొక్క విధి - కోరికలను సాధించడానికి మరియు సాధనంగా పనిచేస్తుంది

అవకాశాలను గ్రహించడం;

· సామాజిక సాంస్కృతిక పనితీరు - ఆట సమయంలో పిల్లవాడు సామాజిక సాంస్కృతిక నిబంధనలు మరియు ప్రవర్తన నియమాలను నేర్చుకుంటాడు.

ఆధునిక విద్యా సాంకేతిక పరిజ్ఞానాల ఉపయోగం విద్యార్థుల అభివృద్ధిలో సానుకూల డైనమిక్స్ మరియు పిల్లల సమగ్ర సామరస్య అభివృద్ధికి కొత్త అవకాశాలను అందిస్తుంది.

విద్యా ప్రాంతం

"భౌతిక అభివృద్ధి"

"భౌతిక అభివృద్ధిలో అనుభవాన్ని పొందడం కూడా ఉంటుంది క్రింది రకాలుపిల్లల కార్యకలాపాలు: మోటారు, అటువంటి అభివృద్ధిని లక్ష్యంగా చేసుకుని వ్యాయామాలు చేయడంతో సహా భౌతిక లక్షణాలుసమన్వయం మరియు వశ్యత వంటి; శరీరం యొక్క మస్క్యులోస్కెలెటల్ వ్యవస్థ యొక్క సరైన నిర్మాణం, సమతుల్యత అభివృద్ధి, కదలికల సమన్వయం, రెండు చేతుల స్థూల మరియు చక్కటి మోటారు నైపుణ్యాలు, అలాగే సరైన, శరీరానికి హాని కలిగించని, ప్రాథమిక కదలికల అమలు (నడక, రన్నింగ్, మృదువైన జంప్స్, రెండు దిశలలో మలుపులు), కొన్ని క్రీడల గురించి ప్రారంభ ఆలోచనల ఏర్పాటు, నిబంధనలతో బహిరంగ ఆటలను మాస్టరింగ్ చేయడం; మోటార్ గోళంలో దృష్టి మరియు స్వీయ నియంత్రణ ఏర్పడటం; ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి విలువల ఏర్పాటు, దాని ప్రాథమిక నిబంధనలు మరియు నియమాల నైపుణ్యం (పోషణలో, మోటార్ మోడ్, గట్టిపడటం, ఉపయోగకరమైన అలవాట్లను ఏర్పరుచుకోవడం మొదలైనవి)"

ప్రధాన లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలు

ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి గురించి ప్రారంభ ఆలోచనల ఏర్పాటు.ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి గురించి పిల్లల ప్రారంభ ఆలోచనల ఏర్పాటు.

భౌతిక సంస్కృతి . పిల్లల ఆరోగ్య సంరక్షణ, బలోపేతం మరియు రక్షణ; మానసిక మరియు శారీరక పనితీరును పెంచడం, అలసటను నివారించడం.

శ్రావ్యమైన భౌతిక అభివృద్ధిని నిర్ధారించడం, ప్రాథమిక రకాల కదలికలలో నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచడం, అందం, దయ, కదలికల వ్యక్తీకరణ మరియు సరైన భంగిమను అభివృద్ధి చేయడం.

రోజువారీ శారీరక శ్రమ అవసరం ఏర్పడటం. మోటారు కార్యకలాపాలలో చొరవ, స్వాతంత్ర్యం మరియు సృజనాత్మకత అభివృద్ధి, స్వీయ-నియంత్రణ సామర్థ్యం, ​​కదలికలు చేసేటప్పుడు స్వీయ-గౌరవం.

బహిరంగ మరియు స్పోర్ట్స్ గేమ్స్ మరియు శారీరక వ్యాయామాలలో పాల్గొనడానికి ఆసక్తిని అభివృద్ధి చేయడం, స్వతంత్ర మోటారు కార్యకలాపాలలో కార్యాచరణ; క్రీడల పట్ల ఆసక్తి మరియు ప్రేమ.

భౌతిక సంస్కృతి

వివిధ రకాల కదలికలను అభివృద్ధి చేయడం కొనసాగించండి. వారి చేతులు మరియు కాళ్ళ కదలికల యొక్క పరస్పర సమన్వయాన్ని కొనసాగిస్తూ, వారి పాదాలను కదిలించకుండా, వారి తలలను తగ్గించకుండా, స్వేచ్ఛగా నడవడానికి మరియు పరిగెత్తడానికి పిల్లలకు నేర్పండి. కలిసి నటించడం నేర్చుకోండి. ఒక సమయంలో ఒక నిలువు వరుసను, ఒక పంక్తిని, సర్కిల్‌ను రూపొందించడం మరియు నిర్మాణాలలో మీ స్థానాన్ని కనుగొనడం నేర్చుకోండి.

రెండు కాళ్లతో శక్తివంతంగా నెట్టడం నేర్చుకోండి మరియు ఎత్తు నుండి దూకుతున్నప్పుడు, నిశ్చలంగా నిలబడి మరియు ముందుకు కదులుతున్నప్పుడు సరిగ్గా ల్యాండ్ చేయండి; నిలబడి పొడవైన మరియు ఎత్తైన జంప్‌లలో సరైన ప్రారంభ స్థానం తీసుకోండి; 15-20 సెంటీమీటర్ల వ్యాసం కలిగిన ఇసుక సంచులు మరియు బంతులను విసిరేటప్పుడు రోలింగ్ మరియు విసిరేటప్పుడు బంతులను శక్తివంతంగా దూరంగా నెట్టగల సామర్థ్యాన్ని బలోపేతం చేయండి. ఒకే సమయంలో రెండు చేతులతో బంతిని పట్టుకోవడం నేర్చుకోవడం కొనసాగించండి.

ఎక్కేటప్పుడు బార్‌ను పట్టుకోవడం నేర్చుకోండి. క్రాల్ చేసే సామర్థ్యాన్ని బలోపేతం చేయండి.

కూర్చోవడం, నిలబడటం, కదలికలో మరియు సమతుల్య వ్యాయామాలు చేసేటప్పుడు సరైన భంగిమను నిర్వహించడం నేర్చుకోండి.

స్లెడ్ ​​తొక్కడం, ట్రైసైకిల్‌పై వెళ్లడం, తొక్కడం మరియు దిగడం నేర్చుకోండి.

స్కిస్‌లు ధరించడం మరియు తీయడం, వాటిపై నడవడం మరియు స్కిస్‌లను ఉంచడం పిల్లలకు నేర్పండి. "రన్", "క్యాచ్", "స్టాప్" మొదలైన సంకేతాలకు ప్రతిస్పందించడం నేర్చుకోండి; బహిరంగ ఆటలలో నియమాలను అనుసరించండి. శారీరక వ్యాయామాలు చేసేటప్పుడు మరియు బహిరంగ ఆటలు ఆడేటప్పుడు స్వాతంత్ర్యం మరియు సృజనాత్మకతను అభివృద్ధి చేయండి.

బహిరంగ ఆటలు.శారీరక శ్రమ ప్రక్రియలో పిల్లల కార్యాచరణ మరియు సృజనాత్మకతను అభివృద్ధి చేయడానికి. నిబంధనలతో ఆటలను నిర్వహించండి.

వీల్ చైర్లు, కార్లు, బండ్లు, సైకిళ్లు, బంతులు, బంతులతో స్వతంత్ర ఆటను ప్రోత్సహించండి. క్లైంబింగ్ మరియు క్రాల్ నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయండి; కదలికల సామర్థ్యం, ​​వ్యక్తీకరణ మరియు అందం. మారుతున్న కదలికల రకాలతో గేమ్‌లలో మరింత సంక్లిష్టమైన నియమాలను ప్రవేశపెట్టండి.

పిల్లలలో ప్రాథమిక నియమాలను అనుసరించడం, కదలికలను సమన్వయం చేయడం మరియు అంతరిక్షంలో నావిగేట్ చేసే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం.

ప్రాథమిక కదలికల ఉజ్జాయింపు జాబితా,

బహిరంగ ఆటలు మరియు వ్యాయామాలు

ప్రాథమిక కదలికలు

వాకింగ్.నడక సాధారణమైనది, కాలి మీద, ఎత్తైన మోకాళ్లతో, ఒక నిలువు వరుసలో, ఒకటి లేదా రెండు ఒకేసారి (జతలలో); వేర్వేరు దిశల్లో: సరళ రేఖలో, ఒక వృత్తంలో, ఒక పాములో (వస్తువుల మధ్య), చెల్లాచెదురుగా. పనులు చేస్తున్నప్పుడు నడవడం (ఆపడం, చతికిలబడటం, తిరగడంతో). సమతుల్య వ్యాయామాలు.నేరుగా మార్గంలో (వెడల్పు 15-20 సెం.మీ., పొడవు 2-2.5 మీ) నడవడం, ఒక బోర్డు, జిమ్నాస్టిక్ బెంచ్, పుంజం, ఒక అడుగు యొక్క మడమను మరొకటి బొటనవేలుకు ఉంచడం; పక్కటెముకల బోర్డు మీద నడవడం, వస్తువులు, పలకలు లేదా నేలపై ఉంచిన నిచ్చెనపై అడుగు పెట్టడం. ఒక వంపుతిరిగిన బోర్డు (ఎత్తు 30-35 సెం.మీ.) మీద నడవడం. రెండు దిశలలో నెమ్మదిగా ప్రదక్షిణ.

పరుగు.సాధారణ పరుగు, కాలిపై (ఉప సమూహాలలో మరియు మొత్తం సమూహంలో), సైట్ యొక్క ఒక అంచు నుండి మరొక వైపుకు, ఒక సమయంలో ఒక నిలువు వరుసలో, వివిధ దిశల్లో: సరళ రేఖ వెంట, మూసివేసే మార్గాలు (వెడల్పు 25-50 సెం.మీ., పొడవు 5-6 మీ), ఒక వృత్తంలో, పాము, చెల్లాచెదురుగా; పనులు పూర్తి చేయడంతో పరుగెత్తడం (ఆపడం, పట్టుకుంటున్న వారి నుండి పారిపోవడం, పారిపోతున్న వ్యక్తిని పట్టుకోవడం, నిర్దేశిత ప్రదేశానికి సిగ్నల్ వద్ద పరుగెత్తడం), వేగంలో మార్పుతో (50-60 సెకన్ల నెమ్మదిగా వేగంతో, 10 మీటర్ల దూరం వరకు వేగవంతమైన వేగంతో).

రోలింగ్, విసరడం, పట్టుకోవడం, విసిరేయడం.ఒక బంతిని (బంతి) ఒకదానికొకటి, వస్తువుల మధ్య, ఒక హోప్ (వెడల్పు 50-60 సెం.మీ.) లోకి రోల్ చేయడం. కుడి మరియు ఎడమ చేతులతో (సంవత్సరం చివరి నాటికి 2.5-5 మీటర్ల దూరంలో), దిగువ నుండి రెండు చేతులతో, ఛాతీ నుండి, కుడి మరియు ఎడమ చేతులతో (దూరం 1.5) దూరం వద్ద విసరడం. –2 మీ), కుడి మరియు ఎడమ చేతులతో (దూరం 1–1.5 మీ) నిలువు లక్ష్యం (లక్ష్యం యొక్క ఎత్తు కేంద్రం 1.2 మీ) వద్ద. ఉపాధ్యాయుడు విసిరిన బంతిని పట్టుకోవడం (దూరం 70-100 సెం.మీ.). బంతిని పైకి, క్రిందికి, నేలపై (నేల) విసరడం, దానిని పట్టుకోవడం (వరుసగా 2-3 సార్లు).

క్రాల్ చేయడం, ఎక్కడం.వస్తువుల మధ్య, వాటి చుట్టూ సరళ రేఖలో (దూరం 6 మీ) అన్ని ఫోర్లపై క్రాల్ చేయడం; మీ చేతులతో నేలను తాకకుండా అడ్డంకి (ఎత్తు 50 సెం.మీ.) కింద క్రాల్ చేయడం; ఒక హోప్ లోకి ఎక్కడం; ఒక లాగ్ మీద ఎక్కడం. నిచ్చెన లేదా జిమ్నాస్టిక్ గోడపై ఎక్కడం (ఎత్తు 1.5 మీ).

జంపింగ్.రెండు కాళ్లపై దూకడం, ముందుకు కదలడం (దూరం 2-3 మీ), వృత్తం నుండి వృత్తం వరకు, వస్తువుల చుట్టూ, వాటి మధ్య, 15-20 సెంటీమీటర్ల ఎత్తు నుండి, ఒక స్థలం నుండి పైకి దూకడం, పైన సస్పెండ్ చేయబడిన వస్తువును చేరుకోవడం పెరిగిన చేతి బిడ్డ; ఒక లైన్ ద్వారా, త్రాడు, 4-6 పంక్తుల ద్వారా (ప్రతి ప్రత్యామ్నాయంగా); వస్తువుల ద్వారా (ఎత్తు 5 సెం.మీ); రెండు పంక్తుల ద్వారా స్థలం నుండి పొడవు (వాటి మధ్య దూరం 25-30 సెం.మీ); ఒక స్థలం నుండి కనీసం 40 సెం.మీ దూరం వరకు పొడవు.

పరివర్తనాలతో సమూహ వ్యాయామాలు.ఒక సమయంలో ఒక నిలువు వరుసలో ఏర్పడటం, ఒక పంక్తి, ఒక వృత్తం; చెల్లాచెదురుగా రెండు నిలువు వరుసలో ఏర్పడటం; సాధారణ దశల్లో తెరవడం మరియు మూసివేయడం; అక్కడికక్కడే కుడివైపుకు, అడుగు వేయడం ద్వారా ఎడమవైపుకు తిరుగుతుంది.

రిథమిక్ జిమ్నాస్టిక్స్.గతంలో నేర్చుకున్న సాధారణ అభివృద్ధి వ్యాయామాలు మరియు సంగీతానికి చక్రీయ కదలికలు చేయడం

సాధారణ అభివృద్ధి వ్యాయామాలు

చేతులు, భుజం నడికట్టు యొక్క కండరాల అభివృద్ధి మరియు బలోపేతం కోసం వ్యాయామాలు.నేరుగా చేతులు ముందుకు, పైకి, వైపులా (ఏకకాలంలో, ప్రత్యామ్నాయంగా) పైకి లేపండి మరియు తగ్గించండి. వస్తువులను మీ ముందు, మీ వెనుక, మీ తల పైన ఒక చేతి నుండి మరొక చేతికి బదిలీ చేయండి. మీ చేతులను మీ ముందు చప్పట్లు కొట్టండి మరియు మీ చేతులను మీ వెనుకకు తరలించండి. మీ చేతులను ముందుకు, వైపులా చాచి, అరచేతులను పైకి తిప్పండి, మీ చేతులను పైకి లేపండి మరియు తగ్గించండి, మీ వేళ్లను కదిలించండి.

వెన్ను కండరాలు మరియు వెన్నెముక వశ్యతను అభివృద్ధి చేయడానికి మరియు బలోపేతం చేయడానికి వ్యాయామాలు. మీ తలపై ముందుకు వెనుకకు బంతిని ఒకదానికొకటి పాస్ చేయండి, వైపులా (కుడి మరియు ఎడమ) తిప్పండి. కూర్చున్నప్పుడు ప్రారంభ స్థానం నుండి: చుట్టూ తిరగండి (వస్తువును మీ వెనుక ఉంచండి, చుట్టూ తిరగండి మరియు దానిని తీయండి), వంగి, మీ కాళ్ళను మీ వైపుకు లాగండి, మీ చేతులతో మీ మోకాళ్ళను పట్టుకోండి. మీ వెనుకభాగంలో పడుకున్న ప్రారంభ స్థానం నుండి: ఏకకాలంలో మీ కాళ్ళను పైకి లేపండి మరియు తగ్గించండి, మీ కాళ్ళను సైకిల్ నడుపుతున్నట్లుగా కదిలించండి. మీ కడుపుపై ​​పడుకున్న ప్రారంభ స్థానం నుండి: మీ కాళ్ళను వంచి మరియు నిఠారుగా చేయండి (ప్రత్యామ్నాయంగా మరియు కలిసి), మీ వెనుక నుండి మీ కడుపు మరియు వెనుకకు తిరగండి; వంగి, మీ భుజాలను పెంచడం, మీ చేతులను వైపులా విస్తరించడం.

కండరాలను అభివృద్ధి చేయడానికి మరియు బలోపేతం చేయడానికి వ్యాయామాలు ఉదరభాగాలుమరియు కాళ్ళు.మీ కాలి మీద పెరగండి; ప్రత్యామ్నాయంగా మీ కాలి వేళ్లపై ముందుకు, వెనుకకు, ప్రక్కకు ఉంచండి. మద్దతుతో లేదా లేకుండా స్క్వాట్; మీ చేతులతో ముందుకు చతికిలబడండి; చతికిలబడి, మీ చేతులతో మీ మోకాళ్ళను పట్టుకుని, మీ తలని వంచండి. ప్రత్యామ్నాయంగా మీ మోకాళ్లను వంచి మీ కాళ్లను పైకి లేపండి మరియు తగ్గించండి. కూర్చున్నప్పుడు, మీ కాలితో ఇసుక సంచులను పట్టుకోండి. పొడిగించిన దశతో స్టిక్ లేదా రోలర్ (వ్యాసం 6-8 సెం.మీ.) మీద నడవండి, పాదం మధ్యలో వాటిపై వాలు.

బహిరంగ ఆటలు

పరుగు తో.“నా దగ్గరకు పరుగెత్తండి!”, “పక్షులు మరియు కోడిపిల్లలు”, “ఎలుకలు మరియు పిల్లి”, “జెండాకు పరుగెత్తండి!”, “మీ రంగును కనుగొనండి”, “ట్రామ్”, “ట్రైన్”, “శాగ్గి డాగ్”, “బర్డ్స్ ఇన్ గూళ్ళు" .

జంపింగ్ తో."ఒక స్థాయి మార్గంలో", "దోమను పట్టుకోండి", "పిచ్చుకలు మరియు పిల్లి", "హమ్మోక్ నుండి హమ్మోక్ వరకు".

క్రాల్ మరియు క్లైంబింగ్ తో."తల్లి కోడి మరియు కోడిపిల్లలు," "చిన్నగదిలో ఎలుకలు," "కుందేళ్ళు."

విసరడం మరియు పట్టుకోవడంతో.“ఎవరు బ్యాగ్‌ని మరింతగా విసిరివేస్తారు”, “సర్కిల్‌లోకి ప్రవేశించండి”, “పిన్‌ను పడగొట్టండి”, “వస్తువును జాగ్రత్తగా చూసుకోండి”.

అంతరిక్షంలో ఓరియంటేషన్ కోసం."మీ స్థలాన్ని కనుగొనండి", "ఎవరు అరుస్తున్నారో మరియు ఎక్కడ ఉన్నారో ఊహించండి", "దాచబడిన వాటిని కనుగొనండి".

పట్టిక 6

నడకలో క్రియాశీల ఆటలు మరియు వ్యాయామాలు, అనుబంధం నం. 1 చూడండి

విద్యా ప్రాంతం

"సామాజిక - కమ్యూనికేటివ్ డెవలప్‌మెంట్"

"సామాజిక-కమ్యూనికేటివ్ అభివృద్ధి అనేది నైతిక మరియు నైతిక విలువలతో సహా సమాజంలో ఆమోదించబడిన ప్రమాణాలు మరియు విలువలను మాస్టరింగ్ చేయడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది; పెద్దలు మరియు సహచరులతో పిల్లల కమ్యూనికేషన్ మరియు పరస్పర చర్య అభివృద్ధి; ఒకరి స్వంత చర్యల యొక్క స్వాతంత్ర్యం, ఉద్దేశ్యత మరియు స్వీయ నియంత్రణ ఏర్పడటం; సామాజిక మరియు భావోద్వేగ అభివృద్ధి 47 మేధస్సు, భావోద్వేగ ప్రతిస్పందన, తాదాత్మ్యం, సహచరులతో ఉమ్మడి కార్యకలాపాలకు సంసిద్ధత ఏర్పడటం, గౌరవప్రదమైన వైఖరి మరియు ఒకరి కుటుంబానికి మరియు సంస్థలోని పిల్లలు మరియు పెద్దల సమాజానికి చెందిన భావం ఏర్పడటం; వివిధ రకాల పని మరియు సృజనాత్మకత పట్ల సానుకూల వైఖరుల ఏర్పాటు; రోజువారీ జీవితంలో, సమాజం మరియు ప్రకృతిలో సురక్షితమైన ప్రవర్తన యొక్క పునాదుల ఏర్పాటు.

ప్రధాన లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలు

సాంఘికీకరణ, కమ్యూనికేషన్ అభివృద్ధి, నైతిక విద్య.సమాజంలో ఆమోదించబడిన ప్రమాణాలు మరియు విలువలను మాస్టరింగ్ చేయడం, పిల్లల నైతిక మరియు నైతిక లక్షణాలను పెంపొందించడం, ఒకరి స్వంత చర్యలను మరియు సహచరుల చర్యలను సరిగ్గా అంచనా వేసే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం.

పెద్దలు మరియు తోటివారితో పిల్లల కమ్యూనికేషన్ మరియు పరస్పర చర్య అభివృద్ధి, సామాజిక మరియు భావోద్వేగ మేధస్సు అభివృద్ధి, భావోద్వేగ ప్రతిస్పందన, తాదాత్మ్యం, ఇతరుల పట్ల గౌరవప్రదమైన మరియు స్నేహపూర్వక వైఖరి.

ఉమ్మడి కార్యకలాపాల కోసం పిల్లల సంసిద్ధతను ఏర్పరచడం, చర్చలు చేసే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం మరియు సహచరులతో విభేదాలను స్వతంత్రంగా పరిష్కరించడం.

కుటుంబం మరియు సమాజంలో పిల్లవాడు.స్వీయ-చిత్రం, గౌరవప్రదమైన వైఖరి మరియు ఒకరి కుటుంబానికి చెందిన మరియు సంస్థలోని పిల్లలు మరియు పెద్దల సంఘానికి చెందిన భావన ఏర్పడటం; లింగం మరియు కుటుంబ అనుబంధం ఏర్పడటం.

స్వయం సేవ, స్వాతంత్ర్యం, కార్మిక విద్య . స్వీయ సేవా నైపుణ్యాల అభివృద్ధి; ఒకరి స్వంత చర్యల యొక్క స్వాతంత్ర్యం, ఉద్దేశ్యత మరియు స్వీయ నియంత్రణ ఏర్పడటం.

సాంస్కృతిక మరియు పరిశుభ్రమైన నైపుణ్యాల విద్య.

వివిధ రకాల పని మరియు సృజనాత్మకత పట్ల సానుకూల వైఖరిని ఏర్పరచడం, పని పట్ల సానుకూల దృక్పథాన్ని పెంపొందించడం మరియు పని చేయాలనే కోరిక.

ఒకరి స్వంత పని, ఇతర వ్యక్తుల పని మరియు దాని ఫలితాల పట్ల విలువ-ఆధారిత వైఖరిని పెంపొందించడం. అప్పగించిన పనికి బాధ్యతాయుతంగా సంబంధం ఉన్న సామర్థ్యం ఏర్పడటం (పనిని పూర్తి చేయగల సామర్థ్యం మరియు కోరిక, దానిని బాగా చేయాలనే కోరిక).

పెద్దల పని, సమాజంలో దాని పాత్ర మరియు ప్రతి వ్యక్తి జీవితం గురించి ప్రాథమిక ఆలోచనల ఏర్పాటు.

భద్రతా ప్రాథమికాల ఏర్పాటు.రోజువారీ జీవితంలో, సమాజం మరియు ప్రకృతిలో సురక్షితమైన ప్రవర్తన గురించి ప్రాథమిక ఆలోచనల ఏర్పాటు. భద్రతా నియమాలకు అనుగుణంగా స్పృహతో కూడిన వైఖరిని పెంపొందించడం.

మానవులకు మరియు చుట్టుపక్కల సహజ ప్రపంచానికి సంభావ్య ప్రమాదకరమైన పరిస్థితుల పట్ల జాగ్రత్తగా మరియు వివేకవంతమైన వైఖరిని ఏర్పరచడం.

కొన్ని విలక్షణమైన ప్రమాదకరమైన పరిస్థితులు మరియు వాటిలో ప్రవర్తన యొక్క పద్ధతుల గురించి ఆలోచనల ఏర్పాటు.

రహదారి భద్రతా నియమాల గురించి ప్రాథమిక ఆలోచనల ఏర్పాటు; ఈ నియమాలను పాటించాల్సిన అవసరం పట్ల ఒక చేతన వైఖరిని పెంపొందించడం.

విద్యా ప్రాంతం

"అభిజ్ఞా అభివృద్ధి"

“అభిజ్ఞా వికాసం అనేది పిల్లల అభిరుచులు, ఉత్సుకత మరియు అభిజ్ఞా ప్రేరణల అభివృద్ధిని కలిగి ఉంటుంది; అభిజ్ఞా చర్యల ఏర్పాటు, స్పృహ ఏర్పడటం; కల్పన మరియు సృజనాత్మక కార్యకలాపాల అభివృద్ధి; తన గురించి, ఇతర వ్యక్తులు, పరిసర ప్రపంచంలోని వస్తువులు, పరిసర ప్రపంచంలోని వస్తువుల లక్షణాలు మరియు సంబంధాల గురించి (ఆకారం, రంగు, పరిమాణం, పదార్థం, ధ్వని, లయ, టెంపో, పరిమాణం, సంఖ్య, భాగం మరియు మొత్తం గురించి ప్రాథమిక ఆలోచనలు ఏర్పడటం , స్థలం మరియు సమయం, కదలిక మరియు విశ్రాంతి , కారణాలు మరియు పరిణామాలు మొదలైనవి), చిన్న మాతృభూమి మరియు ఫాదర్‌ల్యాండ్ గురించి, మన ప్రజల సామాజిక-సాంస్కృతిక విలువల గురించి, దేశీయ సంప్రదాయాలు మరియు సెలవుల గురించి, భూమి గురించి సాధారణ ఇల్లుప్రజలు, దాని స్వభావం యొక్క విశిష్టతలు, దేశాలు మరియు ప్రపంచంలోని ప్రజల వైవిధ్యం గురించి".

ప్రధాన లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలు

ప్రాథమిక గణిత భావనల నిర్మాణం.ప్రాథమిక గణిత భావనల నిర్మాణం, ప్రాథమిక

పరిసర ప్రపంచంలోని వస్తువుల ప్రాథమిక లక్షణాలు మరియు సంబంధాల గురించి ఆలోచనలు: ఆకారం, రంగు, పరిమాణం, పరిమాణం, సంఖ్య, భాగం మరియు మొత్తం, స్థలం మరియు సమయం.

అభిజ్ఞా మరియు పరిశోధన కార్యకలాపాల అభివృద్ధి.పిల్లల అభిజ్ఞా ఆసక్తుల అభివృద్ధి, పర్యావరణంలో ధోరణి యొక్క అనుభవం విస్తరణ, ఇంద్రియ అభివృద్ధి, ఉత్సుకత మరియు అభిజ్ఞా ప్రేరణ అభివృద్ధి; అభిజ్ఞా చర్యల ఏర్పాటు, స్పృహ ఏర్పడటం; కల్పన మరియు సృజనాత్మక కార్యకలాపాల అభివృద్ధి; పరిసర ప్రపంచంలోని వస్తువుల గురించి, పరిసర ప్రపంచంలోని వస్తువుల లక్షణాలు మరియు సంబంధాల గురించి (ఆకారం, రంగు, పరిమాణం, పదార్థం, ధ్వని, లయ, టెంపో, కారణాలు మరియు ప్రభావాలు మొదలైనవి) గురించి ప్రాథమిక ఆలోచనల ఏర్పాటు. అవగాహన, శ్రద్ధ, జ్ఞాపకశక్తి, పరిశీలన, పరిసర ప్రపంచం యొక్క వస్తువులు మరియు దృగ్విషయాల యొక్క ముఖ్యమైన లక్షణాలను విశ్లేషించడం, పోల్చడం, హైలైట్ చేసే సామర్థ్యం; వస్తువులు మరియు దృగ్విషయాల మధ్య సరళమైన కనెక్షన్‌లను ఏర్పరచగల సామర్థ్యం, ​​సరళమైన సాధారణీకరణలను చేయడానికి.

సబ్జెక్ట్ వాతావరణంతో పరిచయం.ఆబ్జెక్టివ్ ప్రపంచంతో పరిచయం (పేరు, విధి, ప్రయోజనం, వస్తువు యొక్క లక్షణాలు మరియు లక్షణాలు); మానవ ఆలోచన యొక్క సృష్టి మరియు శ్రమ ఫలితంగా ఒక వస్తువు యొక్క అవగాహన.

విషయ పర్యావరణం యొక్క వైవిధ్యం గురించి ప్రాథమిక ఆలోచనల ఏర్పాటు; ఒక వ్యక్తి ఆబ్జెక్టివ్ వాతావరణాన్ని సృష్టిస్తాడు, దానిని తనకు మరియు ఇతర వ్యక్తులకు మార్చుకుంటాడు మరియు మెరుగుపరుస్తాడు, జీవితాన్ని మరింత సౌకర్యవంతంగా మరియు సౌకర్యవంతంగా చేస్తాడు. వస్తువుల ప్రపంచం మరియు సహజ ప్రపంచం మధ్య కారణం-మరియు-ప్రభావ సంబంధాలను స్థాపించే సామర్థ్యం అభివృద్ధి.

సామాజిక ప్రపంచానికి పరిచయం.పరిసర సామాజిక ప్రపంచంతో పరిచయం, పిల్లల పరిధులను విస్తరించడం, ప్రపంచం యొక్క సమగ్ర చిత్రాన్ని రూపొందించడం. చిన్న మాతృభూమి మరియు ఫాదర్‌ల్యాండ్ గురించి ప్రాథమిక ఆలోచనల ఏర్పాటు, మన ప్రజల సామాజిక-సాంస్కృతిక విలువల గురించి, దేశీయ సంప్రదాయాలు మరియు సెలవుల గురించి ఆలోచనలు. పౌరసత్వం ఏర్పడటం; మాతృభూమిపై ప్రేమ, దాని విజయాల్లో గర్వం మరియు దేశభక్తి భావాలను పెంపొందించడం. గ్రహం భూమి గురించి ప్రజల సాధారణ నివాసంగా, ప్రపంచంలోని దేశాలు మరియు ప్రజల వైవిధ్యం గురించి ప్రాథమిక ఆలోచనల ఏర్పాటు. సహజ ప్రపంచానికి పరిచయం.

ప్రకృతి మరియు సహజ దృగ్విషయాలతో పరిచయం. సహజ దృగ్విషయాల మధ్య కారణం-మరియు-ప్రభావ సంబంధాలను స్థాపించే సామర్థ్యం అభివృద్ధి. భూమి యొక్క సహజ వైవిధ్యం గురించి ప్రాథమిక ఆలోచనల ఏర్పాటు. ప్రాథమిక పర్యావరణ ఆలోచనల ఏర్పాటు. మనిషి ప్రకృతిలో భాగమని, దానిని కాపాడాలని, రక్షించాలని మరియు రక్షించాలని, ప్రకృతిలో ప్రతిదీ ఒకదానితో ఒకటి అనుసంధానించబడి ఉందని, భూమిపై మానవ జీవితం ఎక్కువగా పర్యావరణంపై ఆధారపడి ఉంటుందని ఒక అవగాహనను ఏర్పరచడం. ప్రకృతిలో సరిగ్గా ప్రవర్తించే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం. ప్రకృతి పట్ల ప్రేమ మరియు దానిని రక్షించాలనే కోరికను పెంపొందించడం.

కాలానుగుణ పరిశీలనలు

శరదృతువు. ప్రకృతిలో మార్పులను గమనించడం నేర్చుకోండి: ఇది చల్లగా మారుతుంది, వర్షాలు కురుస్తాయి, ప్రజలు వెచ్చని బట్టలు ధరిస్తారు, ఆకులు రంగు మారడం మరియు పడిపోవడం ప్రారంభిస్తాయి, పక్షులు వెచ్చని వాతావరణాలకు ఎగురుతాయి.

కూరగాయలు మరియు పండ్లు శరదృతువులో పండించబడతాయనే అవగాహనను విస్తరించండి. అత్యంత సాధారణ కూరగాయలు మరియు పండ్లను ప్రదర్శన, రుచి, ఆకారం మరియు పేరు ద్వారా వేరు చేయడం నేర్చుకోండి.

శీతాకాలం.శీతాకాలపు స్వభావం యొక్క లక్షణ లక్షణాల గురించి మీ అవగాహనను విస్తరించండి (ఇది చల్లగా ఉంటుంది, మంచు కురుస్తుంది; ప్రజలు శీతాకాలపు దుస్తులను ధరిస్తారు).

సైట్కు ఎగురుతున్న పక్షుల పరిశీలనలను నిర్వహించండి మరియు వాటికి ఆహారం ఇవ్వండి. శీతాకాలపు ప్రకృతి సౌందర్యాన్ని గమనించడం నేర్చుకోండి: మంచుతో కప్పబడిన చెట్లు, మెత్తటి మంచు, పారదర్శక మంచు ముక్కలు మొదలైనవి; లోతువైపు స్లెడ్డింగ్ చేయడం, మంచు చేతిపనుల తయారీ మరియు మంచు భవనాలను అలంకరించడంలో పాల్గొంటారు.

వసంతం.వసంత స్వభావం యొక్క లక్షణ లక్షణాలను పరిచయం చేయడం కొనసాగించండి: సూర్యుడు ప్రకాశవంతంగా ప్రకాశిస్తున్నాడు, మంచు కరగడం ప్రారంభమవుతుంది, వదులుగా మారుతుంది, గడ్డి పెరిగింది, చెట్లపై ఆకులు వికసించాయి, సీతాకోకచిలుకలు మరియు మేఫ్లైస్ కనిపిస్తాయి.

టీచర్స్ వర్క్ ప్రోగ్రామ్

MBDOU "కంబైన్డ్ కిండర్ గార్టెన్ నం. 153" ప్రీస్కూల్ విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ (రెండవ జూనియర్ గ్రూప్, 3 - 4 సంవత్సరాలు) ప్రకారం. N.E చే సవరించబడిన "పుట్టుక నుండి పాఠశాల వరకు" ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకొని సంకలనం చేయబడింది. వెరాక్సీ, T.S. కొమరోవా, M.A. వాసిల్యేవా.

గ్రూప్ నం.___

ఉపాధ్యాయులు__________________

_________________

నేను వివరణాత్మక గమనిక …………………………………………………………………………………….3

పిల్లల వయస్సు లక్షణాలు ………………………………………………………………

లక్ష్యం ………………………………………………………………………… 5

లక్ష్యాలు …………………………………………………………………………………… .6

అమలు కాలం …………………………………………………………………………………… 6

ప్రాథమిక సూత్రాలు …………………………………………………………………………………………… 6

ప్రోగ్రామ్ యొక్క ఆశించిన ఫలితాలు ………………………………………… 6

రోజువారీ దినచర్య ………………………………………………………………………………… 8

పాఠ్యప్రణాళిక …………………………………………………………………………… . 9

GCD షెడ్యూల్ ………………………………………………………………………………… 9

ప్రోగ్రామ్ అమలు యొక్క పద్ధతులు మరియు మార్గాలు …………………………………………….10

వారంలోని విద్యా విషయాలు ……………………………………………………..11

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ప్రకారం పిల్లలతో పని చేసే రూపాలు …………………………………………………………… 20

IIIకార్యక్రమం అమలు కోసం షరతులు …………………………………………………… 26

సమూహ పరికరాలు …………………………………………………………………… 26

సమూహంలో సబ్జెక్ట్-స్పేషియల్ డెవలప్‌మెంట్ ఎన్విరాన్‌మెంట్..................28

సూచనలు ………………………………………………………………………………………… 31

1. వివరణాత్మక గమనిక.

పని కార్యక్రమంరెండవ జూనియర్ సమూహం యొక్క 3-4 సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లలకు, MBDOU "కంబైన్డ్ కిండర్ గార్టెన్ నం. 153" ప్రధాన నియంత్రణ పత్రాల అవసరాలకు అనుగుణంగా అభివృద్ధి చేయబడింది:

రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క చట్టం "విద్యపై"

రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రక్షణ మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క లేఖ 02.06.98 నం. 89/34-16 "ప్రోగ్రామ్‌లు మరియు బోధనా సాంకేతికతలను ఎంచుకోవడానికి ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల హక్కు అమలుపై"

SanPin 2.4.1.3049-13

మార్చి 14, 2000 నం. 65 నాటి రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రక్షణ మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క బోధనా మరియు పద్దతి లేఖ "పరిశుభ్రత అవసరాలు మరియు వ్యవస్థీకృత విద్యలో ప్రీస్కూల్ పిల్లలపై గరిష్ట లోడ్."

అక్టోబర్ 17, 2013 నాటి రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రక్షణ మరియు సైన్స్ మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క ఆర్డర్ నం. 1155 "ప్రీస్కూల్ విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆమోదంపై" (నవంబర్ 14, 2013 నం. 30384 న రష్యా న్యాయ మంత్రిత్వ శాఖతో నమోదు చేయబడింది )

ఈ కార్యక్రమం ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమం ఆధారంగా సంకలనం చేయబడింది "పుట్టుక నుండి పాఠశాల వరకు", N.E. వెరాక్సా, T.S చే సవరించబడింది. కొమరోవా, M.A. వాసిల్యేవా.

పాక్షిక కార్యక్రమాలు: E.V. కోలెస్నికోవ్ "గణిత దశలు"; I.M. కప్లునోవా, I.A. నోవోస్కోల్ట్సేవ్ "లడుష్కి"; I.E. డోమోగాట్స్కాయ "ప్రసంగం అభివృద్ధి"; ఇ.వి. కోలెస్నికోవ్ "ధ్వని నుండి అక్షరానికి"; I.A. లైకోవా "రంగు అరచేతులు"; ఎల్.వి. కుట్సాకోవ్ “డిజైన్ మరియు మాన్యువల్ లేబర్”, అలాగే ఉపాధ్యాయుని పద్దతి సామర్థ్యం, ​​సమాచారం మరియు సామర్థ్యాల ఆధారంగా సాంకేతిక మద్దతుకిండర్ గార్టెన్ మరియు సమూహం.

1. పిల్లల వయస్సు లక్షణాలు

జూనియర్ గ్రూప్
(3 నుండి 4 సంవత్సరాల వరకు)

3-4 సంవత్సరాల వయస్సులో, పిల్లవాడు క్రమంగా కుటుంబ వృత్తాన్ని వదిలివేస్తాడు. అతని కమ్యూనికేషన్ నాన్-సిట్యూషనల్ అవుతుంది. పెద్దలు పిల్లల కోసం కుటుంబ సభ్యుడిగా మాత్రమే కాకుండా, ఒక నిర్దిష్ట సామాజిక పనితీరును కలిగి ఉంటారు. అదే పనితీరును నిర్వహించడానికి పిల్లల కోరిక అతని నిజమైన సామర్థ్యాలతో వైరుధ్యానికి దారితీస్తుంది. ఈ వైరుధ్యం ఆట అభివృద్ధి ద్వారా పరిష్కరించబడుతుంది, ఇది ప్రీస్కూల్ వయస్సులో ప్రముఖ కార్యకలాపంగా మారుతుంది.

ఆట యొక్క ప్రధాన లక్షణం దాని సమావేశం: కొన్ని వస్తువులతో నిర్దిష్ట చర్యలను చేయడం ఇతర వస్తువులతో ఇతర చర్యలకు వారి ఆపాదింపును ఊహించింది. యువ ప్రీస్కూలర్ల ఆట యొక్క ప్రధాన కంటెంట్ బొమ్మలు మరియు ప్రత్యామ్నాయ వస్తువులతో చర్యలు. ఆట వ్యవధి తక్కువ. యువ ప్రీస్కూలర్లుఒకటి లేదా రెండు పాత్రలు మరియు సాధారణ, అభివృద్ధి చెందని ప్లాట్లతో ఆడటానికి పరిమితం చేయబడింది. నిబంధనలతో కూడిన ఆటలు ఈ వయస్సులో రూపుదిద్దుకోవడం ప్రారంభించాయి.

పిల్లల దృశ్యమాన కార్యాచరణ విషయం గురించి అతని ఆలోచనలపై ఆధారపడి ఉంటుంది.. ఈ వయస్సులో అవి ఏర్పడటం ప్రారంభించాయి. గ్రాఫిక్ చిత్రాలు పేలవంగా ఉన్నాయి. కొన్ని పిల్లల చిత్రాలలో వివరాలు లేవు, ఇతరుల డ్రాయింగ్‌లు మరింత వివరంగా ఉండవచ్చు. పిల్లలు ఇప్పటికే రంగును ఉపయోగించవచ్చు.

గొప్ప ప్రాముఖ్యతచక్కటి మోటార్ నైపుణ్యాల అభివృద్ధికి మోడలింగ్. యువ ప్రీస్కూలర్లు పెద్దల మార్గదర్శకత్వంలో సాధారణ వస్తువులను చెక్కగలరు.

దరఖాస్తు చేసుకున్న సంగతి తెలిసిందే సానుకూల ప్రభావంఅవగాహన అభివృద్ధిపై. ఈ వయస్సులో, పిల్లలు సరళమైన రకాల అప్లిక్యూలకు ప్రాప్యత కలిగి ఉంటారు.

ప్రారంభ ప్రీస్కూల్ వయస్సులో నిర్మాణాత్మక కార్యకలాపాలు మోడల్ మరియు డిజైన్ ప్రకారం సాధారణ భవనాల నిర్మాణానికి పరిమితం.

ప్రారంభ ప్రీస్కూల్ వయస్సులో, గ్రహణ కార్యకలాపాలు అభివృద్ధి చెందుతాయి. పిల్లలు పూర్వ-ప్రమాణాలను ఉపయోగించడం నుండి - వ్యక్తిగత గ్రహణ యూనిట్లు - ఇంద్రియ ప్రమాణాలకు - సాంస్కృతికంగా అభివృద్ధి చెందిన అవగాహన సాధనాలకు వెళతారు. ప్రాథమిక ప్రీస్కూల్ వయస్సు ముగిసే సమయానికి, పిల్లలు 5 లేదా అంతకంటే ఎక్కువ వస్తువుల ఆకారాలను మరియు 7 లేదా అంతకంటే ఎక్కువ రంగులను గ్రహించగలరు, వస్తువులను పరిమాణంలో వేరు చేయగలరు, కిండర్ గార్టెన్ సమూహంలో మరియు ఒక నిర్దిష్ట సంస్థతో తమను తాము ఓరియంట్ చేయగలరు. విద్యా ప్రక్రియ యొక్క - మొత్తం ప్రీస్కూల్ సంస్థ యొక్క ప్రాంగణంలో.

జ్ఞాపకశక్తి మరియు శ్రద్ధ అభివృద్ధి చెందుతాయి. పెద్దల అభ్యర్థన మేరకు, పిల్లలు 3-4 పదాలు మరియు 5-6 వస్తువుల పేర్లను గుర్తుంచుకోగలరు. ప్రాథమిక ప్రీస్కూల్ వయస్సు ముగిసే సమయానికి, వారు తమ అభిమాన రచనల నుండి ముఖ్యమైన భాగాలను గుర్తుంచుకోగలుగుతారు.

దృశ్య మరియు సమర్థవంతమైన ఆలోచన అభివృద్ధి చెందుతూనే ఉంది. అదే సమయంలో, అనేక సందర్భాల్లో పరిస్థితుల పరివర్తనలు ప్రాతిపదికన నిర్వహించబడతాయి

ఆశించిన ఫలితం ఆధారంగా లక్ష్య ట్రయల్స్. ప్రీస్కూలర్లు వస్తువుల మధ్య కొన్ని దాచిన కనెక్షన్లు మరియు సంబంధాలను ఏర్పరచగలరు.

ప్రారంభ ప్రీస్కూల్ వయస్సులో, ఊహ అభివృద్ధి చెందడం ప్రారంభమవుతుంది, ఇది ముఖ్యంగా నాటకంలో స్పష్టంగా వ్యక్తమవుతుంది, కొన్ని వస్తువులు ఇతరులకు ప్రత్యామ్నాయాలుగా పనిచేస్తాయి.

పిల్లల మధ్య సంబంధాలు నిబంధనలు మరియు నియమాల ద్వారా నిర్ణయించబడతాయి. లక్ష్య ప్రభావం ఫలితంగా, వారు సాపేక్షంగా నేర్చుకోవచ్చు పెద్ద సంఖ్యలోఒకరి స్వంత చర్యలు మరియు ఇతర పిల్లల చర్యలను మూల్యాంకనం చేయడానికి ఆధారంగా పనిచేసే నిబంధనలు.

పిల్లల సంబంధాలు స్పష్టంగా వ్యక్తమవుతాయి ఆట కార్యాచరణ. వారు ఎక్కువగా ఉంటారు సమీపంలో ఆడండి మరియు చురుకుగా సంభాషించండి. అయితే, ఇప్పటికే ఈ వయస్సులో స్థిరమైన ఎంపిక సంబంధాలను గమనించవచ్చు. పిల్లల మధ్య విభేదాలు ప్రధానంగా బొమ్మల విషయంలో తలెత్తుతాయి. పీర్ గ్రూపులో పిల్లల స్థానం ఎక్కువగా ఉపాధ్యాయుని అభిప్రాయం ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది.

ప్రారంభ ప్రీస్కూల్ వయస్సులో, సాపేక్షంగా సాధారణ పరిస్థితులలో ప్రవర్తన కోసం ఉద్దేశ్యాల అధీనతను గమనించవచ్చు. ప్రవర్తన యొక్క స్పృహ నియంత్రణ ఇప్పుడే ఉద్భవించడం ప్రారంభించింది; అనేక విధాలుగా పిల్లల ప్రవర్తన ఇప్పటికీ పరిస్థితిని బట్టి ఉంటుంది. అదే సమయంలో, మౌఖిక సూచనలతో పాటు, పిల్లవాడు తన స్వంత ఉద్దేశాలను పరిమితం చేసే సందర్భాలను కూడా గమనించవచ్చు. స్వీయ-గౌరవం అభివృద్ధి చెందడం ప్రారంభమవుతుంది, మరియు పిల్లలు ఎక్కువగా ఉపాధ్యాయుల అంచనా ద్వారా మార్గనిర్దేశం చేస్తారు. వారి లింగ గుర్తింపు కూడా అభివృద్ధి చెందుతూనే ఉంది, ఇది వారు ఎంచుకున్న బొమ్మలు మరియు కథల స్వభావంలో వ్యక్తమవుతుంది.

2.పర్పస్

ప్రీస్కూల్ బాల్యంలో పిల్లల పూర్తి స్థాయి జీవితానికి అనుకూలమైన పరిస్థితులను సృష్టించడం, ప్రాథమిక వ్యక్తిగత సంస్కృతి యొక్క పునాదుల ఏర్పాటు, సమగ్ర అభివృద్ధివయస్సు మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాలకు అనుగుణంగా మానసిక మరియు శారీరక లక్షణాలు, ఆధునిక సమాజంలో జీవితానికి తయారీ, విద్యా కార్యకలాపాలకు ముందస్తు అవసరాలను ఏర్పరచడం, ప్రీస్కూలర్ జీవిత భద్రతకు భరోసా.

3. పనులు

ప్రతి బిడ్డ ఆరోగ్యం, భావోద్వేగ శ్రేయస్సు మరియు సకాలంలో సమగ్ర అభివృద్ధి కోసం శ్రద్ధ వహించడం;

విద్యార్థులందరి పట్ల మానవీయ మరియు స్నేహపూర్వక వైఖరి యొక్క సమూహంలో వాతావరణాన్ని సృష్టించడం, ఇది వారిని స్నేహశీలియైన, దయగల, పరిశోధనాత్మక, చురుకైన, స్వాతంత్ర్యం మరియు సృజనాత్మకత కోసం ప్రయత్నించడానికి అనుమతిస్తుంది;

వివిధ రకాలైన పిల్లల కార్యకలాపాల యొక్క గరిష్ట ఉపయోగం, విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సామర్థ్యాన్ని పెంచడానికి వారి ఏకీకరణ;

విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సృజనాత్మక సంస్థ (సృజనాత్మకత);

విద్యా సామగ్రిని ఉపయోగించడంలో వైవిధ్యం, ప్రతి బిడ్డ యొక్క ఆసక్తులు మరియు అభిరుచులకు అనుగుణంగా సృజనాత్మకతను అభివృద్ధి చేయడానికి అనుమతిస్తుంది;

పిల్లల సృజనాత్మకత ఫలితాలకు గౌరవం;

ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ, సమూహం మరియు కుటుంబంలో పిల్లలను పెంచే విధానాల ఐక్యత;

కిండర్ గార్టెన్లు మరియు ప్రాథమిక పాఠశాలల పనిలో కొనసాగింపును నిర్వహించడం, ప్రీస్కూల్ పిల్లలకు విద్య యొక్క కంటెంట్‌లో మానసిక మరియు శారీరక ఓవర్‌లోడ్ మినహాయించి, సబ్జెక్ట్ టీచింగ్‌పై ఒత్తిడి లేకపోవడాన్ని నిర్ధారిస్తుంది.

4. అమలు కాలం

పని కార్యక్రమం ఏకీకరణను పరిగణనలోకి తీసుకొని రూపొందించబడింది, పిల్లల కార్యకలాపాల కంటెంట్ నెలలు మరియు వారాలలో పంపిణీ చేయబడుతుంది మరియు ఒక విద్యా సంవత్సరానికి రూపొందించిన వ్యవస్థను సూచిస్తుంది.

5.ప్రాథమిక సూత్రాలు

అభివృద్ధి విద్య యొక్క సూత్రం: ప్రతి బిడ్డ యొక్క సన్నిహిత అభివృద్ధి జోన్ ఆధారంగా విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సంస్థ;

శాస్త్రీయ ప్రామాణికత మరియు ఆచరణాత్మక అనువర్తన సూత్రం (ప్రాథమిక నిబంధనలకు అనుగుణంగా అభివృద్ధి మనస్తత్వశాస్త్రంమరియు ప్రీస్కూల్ బోధన);

ఏకీకరణ సూత్రం;

విద్యా ప్రక్రియను నిర్మించే సంక్లిష్ట నేపథ్య సూత్రం;
సాంస్కృతిక అనుగుణ్యత యొక్క సూత్రం (మానవ సంస్కృతి యొక్క ప్రధాన భాగాలకు పిల్లలను పరిచయం చేసే ప్రక్రియ: జ్ఞానం, నైతికత, కళ, పని);

అన్ని వయస్సుల ప్రీస్కూల్ సమూహాల మధ్య మరియు కిండర్ గార్టెన్ మరియు ప్రాథమిక పాఠశాల మధ్య కొనసాగింపు సూత్రం.

6. ప్రోగ్రామ్ అమలు యొక్క ఆశించిన ఫలితాలు

పిల్లవాడు ప్రాథమిక సాంస్కృతిక సాధనాలు, కార్యాచరణ పద్ధతులు, వివిధ రకాల కార్యకలాపాలలో చొరవ మరియు స్వాతంత్ర్యం చూపుతుంది - ఆట, కమ్యూనికేషన్, అభిజ్ఞా మరియు పరిశోధన కార్యకలాపాలు, డిజైన్ మొదలైనవి; ఉమ్మడి కార్యకలాపాలలో తన స్వంత వృత్తిని మరియు పాల్గొనేవారిని ఎన్నుకోగలడు.

పిల్లవాడు ప్రపంచం పట్ల సానుకూల దృక్పథాన్ని కలిగి ఉన్నాడు, వివిధ రకాలైన పని పట్ల, ఇతర వ్యక్తులు మరియు తనను తాను, స్వీయ-గౌరవం యొక్క భావాన్ని కలిగి ఉంటాడు; సహచరులు మరియు పెద్దలతో చురుకుగా సంభాషిస్తుంది, ఉమ్మడి ఆటలలో పాల్గొంటుంది.

చర్చలు జరపడం, ఇతరుల ఆసక్తులు మరియు భావాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం, వైఫల్యాలతో సానుభూతి పొందడం మరియు ఇతరుల విజయాలలో సంతోషించడం, ఆత్మవిశ్వాసంతో సహా తన భావాలను తగినంతగా వ్యక్తీకరించడం మరియు విభేదాలను పరిష్కరించడానికి ప్రయత్నిస్తుంది. వివిధ సమస్యలపై తన స్థానాన్ని వ్యక్తపరచగల మరియు సమర్థించుకోగలడు.

సహకార కార్యకలాపాలలో నాయకత్వం మరియు కార్యనిర్వాహక విధులు రెండింటినీ సహకరించడం మరియు నిర్వహించడం.

వారి సామాజిక మూలం, జాతి, మతం మరియు ఇతర విశ్వాసాలు లేదా వారి శారీరక మరియు మానసిక లక్షణాలతో సంబంధం లేకుండా ప్రజలందరూ సమానమని అర్థం చేసుకుంటారు.

ఇతర వ్యక్తుల పట్ల సానుభూతిని మరియు అవసరమైన వారికి సహాయం చేయడానికి సుముఖతను చూపుతుంది.

ఇతరులను వినే సామర్థ్యాన్ని మరియు ఇతరులు అర్థం చేసుకోవాలనే కోరికను చూపుతుంది.

పిల్లవాడు అభివృద్ధి చెందిన కల్పనను కలిగి ఉన్నాడు, ఇది వివిధ రకాలైన కార్యకలాపాలలో మరియు అన్నింటికంటే ఆటలో గ్రహించబడుతుంది; స్వంతం వివిధ రూపాల్లోమరియు ఆటల రకాలు, షరతులతో కూడిన మరియు వాస్తవ పరిస్థితుల మధ్య తేడాను చూపుతాయి; ఎలా పాటించాలో తెలుసు వివిధ నియమాలుమరియు సామాజిక నిబంధనలు. వివిధ పరిస్థితులను గుర్తించి వాటిని తగినంతగా అంచనా వేయగలడు.

పిల్లవాడు బాగా మాట్లాడతాడు మౌఖికంగా, తన ఆలోచనలు మరియు కోరికలను వ్యక్తపరచవచ్చు, తన ఆలోచనలు, భావాలు మరియు కోరికలను వ్యక్తీకరించడానికి ప్రసంగాన్ని ఉపయోగించవచ్చు, కమ్యూనికేషన్ పరిస్థితిలో ప్రసంగ ఉచ్చారణను నిర్మించడం, పదాలలో శబ్దాలను హైలైట్ చేయడం, పిల్లవాడు అక్షరాస్యత కోసం ముందస్తు అవసరాలను అభివృద్ధి చేస్తాడు.

పిల్లవాడు స్థూల మరియు చక్కటి మోటార్ నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేశాడు; అతను మొబైల్, స్థితిస్థాపకత, ప్రాథమిక కదలికలలో నైపుణ్యం కలిగి ఉంటాడు, అతని కదలికలను నియంత్రించగలడు మరియు నిర్వహించగలడు.

పిల్లవాడు సంకల్ప ప్రయత్నాలను చేయగలడు, వివిధ రకాల కార్యకలాపాలలో ప్రవర్తన మరియు నియమాల యొక్క సామాజిక నిబంధనలను అనుసరించగలడు, పెద్దలు మరియు సహచరులతో సంబంధాలలో, సురక్షితమైన ప్రవర్తన మరియు వ్యక్తిగత పరిశుభ్రత నైపుణ్యాల నియమాలను అనుసరించవచ్చు.

ప్రారంభించిన పనికి బాధ్యత చూపుతుంది.

పిల్లవాడు ఉత్సుకతను చూపుతాడు, పెద్దలు మరియు సహచరులకు ప్రశ్నలు అడుగుతాడు, కారణం-మరియు-ప్రభావ సంబంధాలపై ఆసక్తి కలిగి ఉంటాడు మరియు సహజ దృగ్విషయం మరియు ప్రజల చర్యల కోసం స్వతంత్రంగా వివరణలతో ముందుకు రావడానికి ప్రయత్నిస్తాడు; పరిశీలించడానికి మరియు ప్రయోగాలు చేయడానికి మొగ్గు చూపుతారు. కలిగి ఉంది కనీస జ్ఞానముతన గురించి, అతను నివసించే సహజ మరియు సామాజిక ప్రపంచం గురించి; పిల్లల సాహిత్యం యొక్క రచనలతో సుపరిచితుడు, వన్యప్రాణులు, సహజ శాస్త్రం, గణితం, చరిత్ర మొదలైన వాటిపై ప్రాథమిక అవగాహన ఉంది; అంగీకరించగల సామర్థ్యం సొంత నిర్ణయాలు, వివిధ రకాల కార్యకలాపాలలో వారి జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలపై ఆధారపడటం.

అతను కొత్త విషయాలకు తెరిచి ఉంటాడు, అనగా, అతను పాఠశాల లేదా కళాశాలలో తదుపరి విద్య కోసం జ్ఞానం మరియు సానుకూల ప్రేరణను పొందాలనే కోరికను చూపుతాడు.

జీవితం పట్ల గౌరవం (దాని వివిధ రూపాల్లో) మరియు పర్యావరణం పట్ల శ్రద్ధ చూపుతుంది.

పరిసర ప్రపంచం యొక్క అందం, జానపద మరియు వృత్తిపరమైన కళల (సంగీతం, నృత్యం, రంగస్థల కార్యకలాపాలు, దృశ్య కళలు మొదలైనవి) యొక్క పనికి మానసికంగా ప్రతిస్పందిస్తుంది.

దేశభక్తి భావాలను చూపుతుంది, తన దేశం గురించి గర్వపడుతుంది, దాని విజయాలు, దాని భౌగోళిక వైవిధ్యం, బహుళజాతి, అత్యంత ముఖ్యమైన ఆలోచన ఉంది చారిత్రక సంఘటనలు.

తన గురించి ప్రాథమిక ఆలోచనలు, కుటుంబం, సాంప్రదాయ కుటుంబ విలువలు, సాంప్రదాయ లింగ ధోరణులతో సహా, తన స్వంత మరియు వ్యతిరేక లింగానికి గౌరవాన్ని చూపుతుంది.

ప్రాథమిక సాధారణంగా ఆమోదించబడిన నిబంధనలకు అనుగుణంగా ఉంటుంది, "ఏది మంచిది మరియు ఏది చెడ్డది" అనే దాని గురించి ప్రాథమిక విలువ ఆలోచనలను కలిగి ఉంటుంది, బాగా చేయడానికి ప్రయత్నిస్తుంది; పెద్దల పట్ల గౌరవం మరియు చిన్నవారి పట్ల శ్రద్ధ చూపుతుంది.

ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి గురించి ప్రాథమిక ఆలోచనలు ఉన్నాయి. ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలిని ఒక విలువగా గ్రహిస్తుంది.

II. ప్రోగ్రామ్ కంటెంట్

రోజువారీ పాలన

రెండవ జూనియర్ సమూహం

(3 నుండి 4 సంవత్సరాల వరకు)

2.కరికులం (GCD రకాలు)

3.GCD షెడ్యూల్

సోమవారం:

9.00 - 9.15 అభిజ్ఞా అభివృద్ధి

9.25-9.40 సంగీతం

మంగళవారం:

9.00 - 9.15 భౌతిక విద్య

9.25 - 9.40 FEMP

బుధవారం:

9.00 - 9.15 ప్రసంగం అభివృద్ధి

9.25 - 9.40 భౌతిక విద్య

గురువారం:

9.00 - 9.15 డ్రాయింగ్

9.25 - 9.40 భౌతిక విద్య

శుక్రవారం:

9.00 - 9.15 శిల్పం/అప్లిక్

9.25 - 9.40 సంగీతం

4. ప్రోగ్రామ్ అమలు యొక్క పద్ధతులు మరియు మార్గాలు

5. వారంలోని విద్యా విషయాలు

వేసవి నేపథ్య క్యాలెండర్

6. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ప్రకారం పిల్లలతో పని చేసే రూపాలు, ప్రతి రకమైన కార్యాచరణకు అనుగుణంగా

III. పని కార్యక్రమం అమలు కోసం షరతులు.

1. సమూహ పరికరాలు

మా ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలోని అన్ని సమూహాలు కొత్త, ఆధునిక ఫర్నిచర్, ఉపదేశ మరియు విజువల్ ఎయిడ్స్, ఎడ్యుకేషనల్ గేమ్‌లు, సాఫ్ట్ మాడ్యూల్స్ మరియు వివిధ రకాల బొమ్మలతో అమర్చబడి ఉంటాయి. ఉపాధ్యాయులు, తల్లిదండ్రుల భాగస్వామ్యంతో, పిల్లల వయస్సు లక్షణాలు మరియు అవసరాలకు అనుగుణంగా కార్యాచరణ కేంద్రాలను (జ్ఞానం, శారీరక విద్య, కళ కార్యకలాపాలు, థియేటర్, జీవిత భద్రత, స్వభావం మొదలైనవి) సృష్టించారు.

భూభాగంపై చాలా శ్రద్ధ వహిస్తారు. తల్లిదండ్రులతో కలిసి, కిండర్ గార్టెన్ ఉపాధ్యాయులు తోటపనిలో పాల్గొంటారు, పూల పడకలను నాటడం మరియు చెట్లు మరియు పొదలను నాటడం.

2. సమూహంలో విషయ-ప్రాదేశిక అభివృద్ధి వాతావరణం.

పిల్లలకి తన స్వంత ఎంపిక చేసుకునే అవకాశం కల్పించే విధంగా సమూహ వాతావరణం సృష్టించబడుతుంది. సమూహ గది అనేక కేంద్రాలుగా విభజించబడింది, వీటిలో ప్రతి ఒక్కటి అన్వేషణ మరియు ఆట కోసం తగిన మొత్తంలో పదార్థాలను కలిగి ఉంటుంది.

సమూహంలోని విషయ-ప్రాదేశిక అభివృద్ధి వాతావరణం క్రింది సమస్యలను పరిష్కరిస్తుంది:

1. పిల్లల అభిజ్ఞా మరియు సృజనాత్మక సామర్ధ్యాల అభివృద్ధికి పరిస్థితులను అందించడం.

2. అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం, దాని మరింత వృద్ధిని నిర్ధారించడం.

3. ప్రత్యక్ష విద్యా కార్యకలాపాలు మరియు పొందిన జ్ఞానంలో నేర్చుకున్న కార్యాచరణ పద్ధతుల అమలు కోసం పరిస్థితుల సృష్టి.

4. పిల్లల మానసికంగా జీవించడానికి పరిస్థితులను సృష్టించడం వివిధ పరిస్థితులుగ్రహించిన విషయాలను అర్థం చేసుకోవడానికి.

సమూహ గది యొక్క స్థలం సాంప్రదాయకంగా కేంద్రాలుగా విభజించబడింది:

ప్రసంగ కేంద్రం

కాగ్నిటివ్ యాక్టివిటీ కోసం కేంద్రం

బుక్ సెంటర్

భద్రతా కేంద్రం

ఆరోగ్యం మరియు శారీరక అభివృద్ధి కేంద్రం

సంగీత మరియు నాటక కార్యకలాపాలకు కేంద్రం.

రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్‌ల కోసం కేంద్రం.

లేబర్ సెంటర్.

ఆర్ట్ సెంటర్

ప్రసంగం కేంద్రం

"పదాల డబ్బు పెట్టె"

ప్రసంగ అభివృద్ధిపై సందేశాత్మక ఆటలు (ధ్వని ఉచ్చారణ, వ్యాకరణ నిర్మాణం, పదజాలం మొదలైనవి)

నాలుక ట్విస్టర్లు, సూక్తులు, సామెతలు, చిక్కులు, పద్యాలు కోసం దృష్టాంతాలు.

గందరగోళ చిత్రాలు, చిక్కు చిత్రాలు, తలక్రిందులుగా ఉన్న చిత్రాలు.

నమూనాలు, రేఖాచిత్రాలు, పిక్టోగ్రామ్‌లు.

స్పీచ్ విశ్రాంతి కార్యకలాపాలు.

ఫిక్షన్.

కాగ్నిటివ్ యాక్టివిటీ కోసం కేంద్రం

పిల్లలకు సరిగ్గా ఎంపిక చేయబడిన మరియు తక్షణమే అందించబడిన దృశ్య సహాయాలు వారి పరిధులను విస్తృతం చేయడంలో సహాయపడతాయి మరియు కొత్తగా ఏర్పడిన మరియు సేకరించిన జ్ఞానాన్ని స్పష్టం చేయడం మరియు సంక్షిప్తీకరించడం, ప్రపంచాన్ని అర్థం చేసుకోవడంలో ఆసక్తిని రేకెత్తించడం మరియు తీవ్రతరం చేయడం.

స్మార్ట్ పుస్తకాల లభ్యత (అట్లాసెస్, ఎన్సైక్లోపీడియాస్).

అభిజ్ఞా అభివృద్ధి కోసం సందేశాత్మక ఆటలు.

వయోజన వృత్తులు మరియు సృజనాత్మకతకు అంకితమైన నేపథ్య ప్రదర్శనలు ప్రముఖ వ్యక్తులుస్వరకర్తలు, రచయితలు, కవులు మొదలైనవి.

ప్రకృతి కేంద్రం, పిల్లల ప్రయోగాల కేంద్రం.

పుస్తకాలు, ఆటలు, వివిధ రకాల ప్రకృతి దృశ్యాల గురించి, వివిధ దేశాలు మరియు వాటిలో నివసిస్తున్న ప్రజల గురించి, స్థలం గురించి, ప్రభుత్వ సెలవుల గురించి దృష్టాంతాల ఎంపిక.

అయస్కాంత బోర్డు.

ఇండోర్ మొక్కల లభ్యత.

సందేశాత్మక ఆటల ఎంపిక, జంతువు మరియు మొక్కల ప్రపంచం గురించి, మనిషి గురించి దృష్టాంతాలు.

వివిధ రకాల మానవ నివాసాల (నగరం, గ్రామం, పట్టణం, గ్రామం, కుగ్రామం మొదలైనవి) గురించిన దృష్టాంతాల (థీమాటిక్ ఎగ్జిబిషన్‌లు) ఎంపిక.

ఫిక్షన్.

బుక్ సెంటర్.

1. కల్పన.

2.DVDలు.

3. విద్యా ఆటలు

4. మూలలో యజమాని

5. పిల్లల సృజనాత్మకత కోసం పదార్థం

భద్రతా కేంద్రం.

1.పరిసర వాస్తవికతలో ప్రవర్తన నియమాల గురించిన దృష్టాంతాలు.

2. వీధి, వ్యక్తిగత, అగ్ని భద్రత నియమాల ప్రకారం సందేశాత్మక ఆటలు.

3. లేఅవుట్లు, కూడళ్లు.

4.బోర్డ్ గేమ్స్.

5. కల్పన.

ఆరోగ్యం మరియు శారీరక అభివృద్ధి కేంద్రం.

1. క్రీడా పరికరాలు: బంతులు, జంప్ రోప్‌లు, రిబ్బన్‌లు, స్కిటిల్‌లు, క్యూబ్‌లు మొదలైనవి.

2. లెగ్ వ్యాయామం చేసేవారు.

3.పాదాలకు మసాజ్ మార్గాలు

4.స్వతంత్ర మోటార్ కార్యకలాపాల కోసం ఆబ్జెక్ట్ పరికరాలు.

5.ఇలస్ట్రేషన్స్, ఫిక్షన్: ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి గురించి ఆలోచనల ఏర్పాటు గురించి.

6. సాంస్కృతిక మరియు పరిశుభ్రమైన నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడానికి పథకాలు: చేతులు కడుక్కోవడం, డ్రెస్సింగ్ నియమాలు, సరైన పోషణ.

7. సమూహం యొక్క ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి గురించి ఫోటో ప్రదర్శన.

సంగీత మరియు నాటక కార్యకలాపాలకు కేంద్రం.

వివిధ రకాల థియేటర్‌లు: టేబుల్‌టాప్ బై-బా-బో, ఫింగర్ థియేటర్, మొదలైనవి.

పాటలకు దృష్టాంతాలు.

సంగీత మరియు సందేశాత్మక ఆటలు.

విభిన్న ధ్వని సూత్రాలతో వాయిస్ బొమ్మలు, ఇంట్లో "నాయిస్ మేకర్స్".

సంగీత వాయిద్యాలు.

పాటలు, స్వరకర్తల రచనలు, సంగీత వాయిద్యాల కోసం దృష్టాంతాలు.

రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్‌ల కోసం కేంద్రం.

ఆట సామగ్రి లభ్యత, వివిధ వస్తువులతో చేసిన బొమ్మలు, ముసుగుల ఎంపిక, గుణాలు.

ఆటలకు ప్రత్యామ్నాయ అంశాలు.

సందేశాత్మక మరియు బోర్డ్-ప్రింటెడ్ గేమ్‌లు.

రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్‌ల కార్డ్ ఇండెక్స్ లభ్యత.

లేబర్ సెంటర్.

1. కార్మిక చర్యల క్రమం యొక్క పథకాలు.

2. సాధన అంశాలు: గరిటె, స్కూప్, రేక్, నీరు త్రాగుటకు లేక, మొదలైనవి.

3.పెద్దల పని గురించి, వృత్తుల గురించి దృష్టాంతాలు.

4. ప్రింటెడ్ బోర్డ్ గేమ్స్.

3.సూచనలు

శాస్త్రీయ, పద్దతి మరియు విద్యా సాహిత్యం.

1.రాజ్యాంగం రష్యన్ ఫెడరేషన్.

2. బాలల హక్కులపై UN కన్వెన్షన్.

3. 2013-2020 విద్యాభివృద్ధికి రాష్ట్ర కార్యక్రమం.

4. అక్టోబర్ 17, 2013 నాటి రష్యా యొక్క విద్య మరియు సైన్స్ మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క ఆర్డర్. నం. 1155 "ప్రీస్కూల్ విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆమోదంపై."

5. ప్రీస్కూల్ సంస్థలలో పని రూపకల్పన, కంటెంట్ మరియు సంస్థ కోసం శానిటరీ మరియు ఎపిడెమియోలాజికల్ అవసరాలు - SanPiN 2.4.1.3049-13.

6. డిసెంబర్ 29, 2012 ఫెడరల్ లా నం. 273-FZ "రష్యన్ ఫెడరేషన్లో విద్యపై".

7. రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క ఫెడరల్ లా డిసెంబర్ 29, 2010 నం. 436-FZ "వారి ఆరోగ్యం మరియు అభివృద్ధికి హానికరమైన సమాచారం నుండి పిల్లల రక్షణపై" (సెప్టెంబర్ 1, 2012 న అమల్లోకి వచ్చింది).

8. ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమం "పుట్టుక నుండి పాఠశాల వరకు", N.E చే సవరించబడింది. వెరాక్సీ, T.S. కొమరోవా, M.A. వాసిల్యేవా. -ఎం.: 2016

9. కాంప్లెక్స్ తరగతులు. N.E ద్వారా సవరించబడింది. వెరాక్సీ, T.S. కొమరోవా, M.A. వాసిల్యేవా. -ఎం.: 2014

10. ప్రీస్కూల్ పిల్లలకు జీవిత భద్రత యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు. సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్ - 2009

11. O.V. Chermashentseva "ప్రీస్కూల్ పిల్లల సురక్షిత ప్రవర్తన యొక్క ప్రాథమికాలు"

వోల్గోగ్రాడ్ - 2012

12. I.A. పోమోరేవా, V.A. పోజినా "ప్రాథమిక గణిత భావనల నిర్మాణం" M-2015.

13. L.N. కొరోటోవ్స్కిఖ్ "ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో గణిత భావనల అభివృద్ధికి పాఠం ప్రణాళికలు" సెయింట్ పీటర్స్బర్గ్-2013.

14. టి.ఎం. బొండారెంకో “విద్యా ప్రాంతాల అభివృద్ధికి సంబంధించిన ప్రాక్టికల్ మెటీరియల్స్ సన్నాహక సమూహంకిండర్ గార్టెన్" వోరోనెజ్-2013

15. ఎన్.ఇ. వెరాక్సా, ఓ.ఆర్. గాలిమోవ్ "ప్రీస్కూల్ పిల్లల అభిజ్ఞా మరియు పరిశోధన కార్యకలాపాలు" M-2015.

16. జి.పి. తుగుషెవా, A.E. చిస్ట్యాకోవా “మధ్య మరియు సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లల ప్రయోగాత్మక కార్యకలాపాలు. సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్-2010

17.ఎన్.ఇ. వెరాక్సా, A.N.Veraksa "ప్రీస్కూలర్ల ప్రాజెక్ట్ కార్యకలాపాలు" M-2014.

18. O.V. Dybina "విషయ సామాజిక వాతావరణంతో పరిచయం" M-2015.

19. O.A. సోలోమెన్నికోవ్ “కిండర్ గార్టెన్‌లో ప్రకృతితో పరిచయం” M-2015.

20. S.N. నికోలెవ్ “యంగ్ ఎకాలజిస్ట్” M-2010.

21. ఎల్.యు. పావ్లోవా “మన చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచాన్ని తెలుసుకోవడం కోసం సందేశాత్మక ఆటల సేకరణ” M-2015.

22. వి.వి. గెర్బోవా “కిండర్ గార్టెన్‌లో ప్రసంగ అభివృద్ధి” M-2015.

23. O.S. ఉషకోవా “ఒక పదంతో రండి” M-2015.

24. I.A. లైకోవా, V.A. షిపునోవా "సురక్షిత కమ్యూనికేషన్ మరియు ప్రవర్తన యొక్క ABC" M-2013.

25. O.S. ఉషకోవా, N.V. గావ్రిష్ “5-7 సంవత్సరాల పిల్లలకు సాహిత్యాన్ని పరిచయం చేయడం” M-2010.

26. V.N. పెట్రోవా, T.D. చైర్ "ప్రీస్కూలర్లతో నైతిక సంభాషణలు" M-2015.

27. ప్రీస్కూల్ పిల్లల నైతిక మరియు దేశభక్తి విద్య. సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్ - 2011

28. ఎన్.వి. క్రాస్నోష్చెకోవా "ప్రీస్కూల్ పిల్లల కోసం ప్లాట్-రోల్-ప్లేయింగ్ గేమ్స్"

రోస్టోవ్-ఆన్-డాన్ -2008

29. N.F. గుబనోవ్ “ప్రీస్కూలర్ యొక్క థియేటర్ కార్యకలాపాలు” M-2011.

30. N.F. గుబనోవ్ “గేమింగ్ కార్యకలాపాల అభివృద్ధి” M-2014.

31. M.M. బోరిసోవ్ “నిశ్చల ఆటలు మరియు ఆట వ్యాయామాలు” M-2015.

32. I.A. లైకోవా "డిడాక్టిక్ గేమ్స్ మరియు కార్యకలాపాలు" M-2009.

33. టి.ఎం. బొండారెంకో "ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో విద్యా ఆటలు" వోరోనెజ్-2009.

34. L.A. ఉలనోవా, S.O. జోర్డాన్ " మార్గదర్శకాలు 3-7 సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లలకు నడకలను నిర్వహించడం మరియు నిర్వహించడంపై" సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్-2010.

35. టి.జి. కోబ్జేవా, G.S. అలెగ్జాండ్రోవా, I.A. ఖోలోడోవా “నడక సమయంలో పిల్లల కార్యకలాపాల సంస్థ” వోల్గోగ్రాడ్-2015.

36. జి.వి. లాప్టేవ్ "పిల్లల కోసం అభివృద్ధి నడకలు" సెయింట్ పీటర్స్బర్గ్-2010.

37. S.V. చెర్కోవా “కిండర్ గార్టెన్‌లో తల్లిదండ్రుల సమావేశాలు” M-2010

38. M.B. జాట్సెపినా, T.V. ఆంటోనోవ్ “కిండర్ గార్టెన్‌లో జానపద సెలవులు” M-2008.

39. ప్రీస్కూలర్లకు పూర్తి రీడర్. వాల్యూమ్ 1,2. M-2009

40. ఎల్.వి. కుత్సాకోవ్ “నిర్మాణం నుండి నిర్మాణ సామగ్రి» M-2014

41. ఎల్.వి. కుత్సకోవా “కిండర్ గార్టెన్‌లో డిజైన్ మరియు కళాత్మక పని” M-2015.

42. I.A. లైకోవా " కళాత్మక పనికిండర్ గార్టెన్ లో" M-2011.

43. I.V. నోవికోవా “కిండర్ గార్టెన్‌లో సాంప్రదాయేతర పదార్థాలతో పని చేయడం”

యారోస్లావ్ల్ 2012

44. టి.ఎస్. కొమరోవా “కిండర్ గార్టెన్‌లో ఆర్ట్ యాక్టివిటీస్” M-2015.

44. I.A. లైకోవా “కిండర్ గార్టెన్‌లో ఆర్ట్ యాక్టివిటీస్” M-2010.

45. డి.ఎన్. కోల్డినా “పిల్లలతో డ్రాయింగ్” M-2015.

46. ​​డి.ఎన్. కోల్డినా “పిల్లలతో మోడలింగ్” M-2015.

47. డి.ఎన్. కోల్డినా “పిల్లలతో అప్లిక్యూ” M-2015.

48. ఎ.ఎన్. మలిషేవా, N.V. ఎర్మోలేవా, Z.M. Povarchenkova "కిండర్ గార్టెన్ లో అప్లికేషన్"

యారోస్లావల్-2010

కంప్లైంట్

నమూనా

సాధారణ విద్య

కార్యక్రమం

ప్రీస్కూల్

చదువు

పుట్టినప్పటి నుండి పాఠశాల వరకు

ద్వారా సవరించబడింది

N. E. వెరాక్సీ, T. S. కొమరోవా, M. A. వాసిలీవా

పైలట్ ఎంపిక

ప్రచురుణ భవనం

మొజాయిక్…సింథసిస్ మాస్కో, 2014

BBK 74.100 UDC 373.2

రచయితల బృందం నాయకులు: డా. మానసిక శాస్త్రాలు, prof. sor- N.E. వెరాక్సా ; డాక్టర్ ఆఫ్ పెడగోగికల్ సైన్సెస్, ప్రొఫెసర్, రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క గౌరవనీయ శాస్త్రవేత్త, ఇంటర్నేషనల్ అకాడమీ ఆఫ్ పెడగోగికల్ సైన్సెస్ యొక్క విద్యావేత్తవిద్య - T.S. కొమరోవా ; రష్యా యొక్క గౌరవనీయ ఉపాధ్యాయుడు, USSR యొక్క అద్భుతమైన విద్యా విద్యార్థి, విద్య యొక్క అద్భుతమైన విద్యార్థి RSFSR- M.A. వాసిల్యేవా.

MM. బోరిసోవా - పెడగోగికల్ సైన్సెస్ అభ్యర్థి; A.N. వెరాక్సా - సైకలాజికల్ సైన్సెస్ అభ్యర్థి; ఎన్. E. వెరాక్సా - డాక్టర్ ఆఫ్ సైకాలజీ, T.V. Volosovets - పెడగోగికల్ సైన్సెస్ అభ్యర్థి; V.V. గెర్బోవా - పెడగోగికల్ సైన్సెస్ అభ్యర్థి; N.F. గుబనోవా - పెడగోగికల్ సైన్సెస్ అభ్యర్థి; N.S. డెనిసెంకోవా - సైకలాజికల్ సైన్సెస్ అభ్యర్థి; E.M. డోరోఫీవా - పబ్లిషింగ్ హౌస్ "మొసైకా-సింటెజ్" జనరల్ డైరెక్టర్; ఓ.వి. డైబినా - డాక్టర్ ఆఫ్ పెడగోగికల్ సైన్సెస్; E.S. ఎవ్డోకిమోవా - పెడగోగికల్ సైన్సెస్ అభ్యర్థి; M.V. జిగోరేవా - డాక్టర్ ఆఫ్ పెడగోగికల్ సైన్సెస్; M.B. జాట్సేపినా - డాక్టర్ ఆఫ్ పెడగోగికల్ సైన్సెస్; I.L. కిరిల్లోవ్ - పెడగోగికల్ సైన్సెస్ అభ్యర్థి; T.S. కొమరోవా - డాక్టర్ ఆఫ్ పెడగోగికల్ సైన్సెస్; E.N. కుటెపోవా - పెడగోగికల్ సైన్సెస్ అభ్యర్థి; L.V. కుత్సకోవా - మెథడాలజిస్ట్ టీచర్; G.M. లియామినా - పెడగోగికల్ సైన్సెస్ అభ్యర్థి; V.I. పెట్రోవా - డాక్టర్ ఆఫ్ పెడగోగికల్ సైన్సెస్; L.F. సంబోరెంకో - బోధనా శాస్త్రాల అభ్యర్థి; O.A. సోలోమెన్నికోవా - పెడగోగికల్ సైన్సెస్ అభ్యర్థి; E.Ya. స్టెపనెంకోవా - పెడగోగికల్ సైన్సెస్ అభ్యర్థి; T.D. స్టుల్నిక్ - పెడగోగికల్ సైన్సెస్ అభ్యర్థి; S.N. టెప్లియుక్ - పెడగోగికల్ సైన్సెస్ అభ్యర్థి; O.A. షియాన్ బోధనా శాస్త్రాల అభ్యర్థి.

పుట్టినప్పటి నుండి పాఠశాల వరకు. ప్రీస్కూల్ విద్య కోసం నమూనా సాధారణ విద్యా కార్యక్రమం (పైలట్ వెర్షన్) / ఎడ్. కాదు. వెరాక్సీ, T.S. కొమరోవా, M.A. వాసిల్యేవా. - M.: మొజాయిక్ సింథసిస్, 2014. - 368 p.

ప్రీస్కూల్ విద్య కోసం "పుట్టుక నుండి పాఠశాల వరకు" సుమారు సాధారణ విద్యా కార్యక్రమం, N.E. వెరాక్సీ, T.S. కొమరోవా, M.A. వాసిలీవా అనేది ప్రీస్కూల్ సంస్థల కోసం ఒక వినూత్న సాధారణ విద్యా కార్యక్రమ పత్రం, దేశీయ మరియు విదేశీ ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క సైన్స్ మరియు అభ్యాసం యొక్క తాజా విజయాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని తయారు చేయబడింది.

"పుట్టినప్పటి నుండి పాఠశాల వరకు" కార్యక్రమం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఫర్ ఎడ్యుకేషన్ ఆధారంగా అభివృద్ధి చేయబడింది మరియు ఇది ప్రీస్కూల్‌లో ఉపయోగం కోసం ఉద్దేశించబడింది. విద్యా సంస్థలుప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమాల ఏర్పాటు కోసం.

పరిచయం

డ్రాఫ్ట్ నమూనా సాధారణ విద్యా కార్యక్రమం యొక్క ఈ సంస్కరణ "పుట్టుక నుండి పాఠశాల వరకు" నమూనా కార్యక్రమాల బహిరంగ చర్చలో భాగంగా ప్రచురించబడింది. ప్రస్తుతం పూర్తిగా ఏర్పడలేదు చట్టపరమైన ఫ్రేమ్‌వర్క్ప్రీస్కూల్ విద్య కోసం ఆదర్శప్రాయమైన సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాలను రూపొందించడానికి. సంబంధిత నియంత్రణ పత్రాల యొక్క రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్య మరియు సైన్స్ మంత్రిత్వ శాఖ అభివృద్ధి మరియు అధికారిక ప్రచురణ తర్వాత, అవసరమైతే "పుట్టుక నుండి పాఠశాల వరకు" ప్రోగ్రామ్కు తగిన మార్పులు చేయబడతాయి.

“పుట్టుక నుండి పాఠశాల వరకు” ప్రోగ్రామ్ యొక్క కంటెంట్ మరియు దాని కోసం బోధన మరియు అభ్యాస కిట్‌కు సంబంధించిన అన్ని వ్యాఖ్యలు మరియు సూచనలకు ప్రచురణ సంస్థ మరియు రచయితల బృందం చాలా కృతజ్ఞతలు తెలుపుతాయి. దయచేసి మీ వ్యాఖ్యలు మరియు సూచనలను పబ్లిషింగ్ హౌస్ "MOSAIKA-SYNTHEZ" చిరునామాలో పంపండి: [ఇమెయిల్ రక్షించబడింది].

వెరాక్సా నికోలాయ్ ఎవ్జెనీవిచ్ - డాక్టర్ ఆఫ్ సైకలాజికల్ సైన్సెస్, ప్రొఫెసర్, ఇన్స్టిట్యూట్ ఆఫ్ సైకాలజీలో ఎడ్యుకేషనల్ సైకాలజీ ఫ్యాకల్టీ డీన్ పేరు పెట్టారు. ఎల్.ఎస్. వైగోట్స్కీ రష్యన్ స్టేట్ యూనివర్శిటీ ఫర్ ది హ్యుమానిటీస్, ANO VPO మాస్కో పెడగోగికల్ అకాడమీ ఆఫ్ ప్రీస్కూల్ ఎడ్యుకేషన్ యొక్క రెక్టర్, "మోడరన్ ప్రీస్కూల్ ఎడ్యుకేషన్" పత్రిక యొక్క ఎడిటర్-ఇన్-చీఫ్.

కొమరోవా తమరా సెమెనోవ్నా-డాక్టర్ ఆఫ్ పెడగోగికల్ సైన్సెస్, ప్రొఫెసర్, రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క గౌరవనీయ శాస్త్రవేత్త, ఇంటర్నేషనల్ అకాడమీ ఆఫ్ సైన్సెస్ ఆఫ్ పెడగోగికల్ ఎడ్యుకేషన్ అకాడెమీషియన్, డిపార్ట్‌మెంట్ హెడ్ ప్రాథమిక విద్యమరియు మాస్కో స్టేట్ హ్యుమానిటేరియన్ యూనివర్శిటీ యొక్క బోధనా సాంకేతికతలు పేరు పెట్టబడ్డాయి. ఎం.ఎ. షోలోఖోవా, శాస్త్రీయ మరియు విద్యా కేంద్రం డైరెక్టర్ “న్యూ ఎడ్యుకేషనల్

సాంకేతికత మరియు సృజనాత్మక వ్యక్తిగత అభివృద్ధి" మాస్కో స్టేట్ హ్యుమానిటేరియన్ యూనివర్శిటీ యొక్క బోధనా శాస్త్ర ఫ్యాకల్టీ వద్ద. ఎం.ఎ. షోలోఖోవ్.

వాసిలీవా మార్గరీటా అలెగ్జాండ్రోవ్నా-గౌరవించారు రష్యా ఉపాధ్యాయుడు, USSR యొక్క విద్యలో ఎక్సలెన్స్, RSFSR యొక్క విద్యలో ఎక్సలెన్స్, "కిండర్ గార్టెన్‌లో విద్య మరియు శిక్షణ కార్యక్రమం" (M., 1985) యొక్క మొదటి ఎడిషన్ యొక్క ఎగ్జిక్యూటివ్ ఎడిటర్.

జట్టు

అరపోవా-పిస్కరేవా నటాలియా అలెగ్జాండ్రోవ్నా ("ప్రాథమిక గణిత భావనల నిర్మాణం").

బెలాయ క్సేనియా యూరివ్నా - పెడగోగికల్ సైన్సెస్ అభ్యర్థి, మాస్కో ఇన్స్టిట్యూట్ ఆఫ్ ఓపెన్ ఎడ్యుకేషన్‌లో బోధనా శాస్త్రం మరియు ప్రీస్కూల్ ఎడ్యుకేషన్ మెథడ్స్ విభాగం ప్రొఫెసర్ (“భద్రతా పునాదుల ఏర్పాటు”).

బోరిసోవా మెరీనా మిఖైలోవ్నా- పెడగోగికల్ సైన్సెస్ అభ్యర్థి, ప్రీస్కూల్ బోధనా విభాగం అసోసియేట్ ప్రొఫెసర్, స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ ఇన్స్టిట్యూషన్ ఆఫ్ హయ్యర్ ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషన్, మాస్కో స్టేట్ పెడగోగికల్ యూనివర్శిటీ "ఇన్స్టిట్యూట్ ఆఫ్ పెడగోగి అండ్ సైకాలజీ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్" ("ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి గురించి ప్రారంభ ఆలోచనల ఏర్పాటు").

వెరాక్సా అలెగ్జాండర్నికోలావిచ్ - సైకలాజికల్ సైన్సెస్ అభ్యర్థి, మాస్కో స్టేట్ యూనివర్శిటీలోని సైకాలజీ ఫ్యాకల్టీ అసోసియేట్ ప్రొఫెసర్. ఎం.వి. లోమోనోసోవ్ ("ప్రోగ్రామ్ అభివృద్ధి యొక్క ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాలు", "ప్రాజెక్ట్ కార్యకలాపాలు").

వెరాక్సా నికోలాయ్ ఎవ్జెనీవిచ్ - డాక్టర్ ఆఫ్ సైకలాజికల్ సైన్సెస్, ప్రొఫెసర్, ఇన్స్టిట్యూట్ ఆఫ్ సైకాలజీలో ఎడ్యుకేషనల్ సైకాలజీ ఫ్యాకల్టీ డీన్ పేరు పెట్టారు. ఎల్.ఎస్. వైగోట్స్కీ రష్యన్ స్టేట్ హ్యుమానిటేరియన్ యూనివర్శిటీ, ANO VPO మాస్కో పెడగోగికల్ అకాడమీ ఆఫ్ ప్రీస్కూల్ ఎడ్యుకేషన్ రెక్టర్, "మోడరన్ ప్రీస్కూల్ ఎడ్యుకేషన్" ("వివరణాత్మక గమనిక", "పిల్లల వయస్సు లక్షణాలు", "ప్రోగ్రామ్ డెవలప్‌మెంట్ యొక్క ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాలు" పత్రిక యొక్క ఎడిటర్-ఇన్-చీఫ్ ”, “ప్రాజెక్ట్ కార్యకలాపాలు”).

వోలోసోవెట్స్ టాట్యానా వ్లాదిమిరోవ్నా-అభ్యర్థి బోధనా శాస్త్రాలు, ప్రొఫెసర్, ఇన్స్టిట్యూట్ డైరెక్టర్ మానసిక మరియు బోధనాపరమైన బాల్య RAO యొక్క సమస్యలు ("సంయుక్త ధోరణి యొక్క సమూహాలలో కలుపుకొని సాధన యొక్క సంస్థ మరియు కంటెంట్").

గెర్బోవా వాలెంటినా విక్టోరోవ్నా - పెడగోగికల్ సైన్సెస్ అభ్యర్థి (“స్పీచ్ డెవలప్‌మెంట్”, “పరిచయం ఫిక్షన్", "పిల్లలకు చదవడానికి సాహిత్యం యొక్క ఉజ్జాయింపు జాబితా").

గుబనోవా నటల్యఫెడోరోవ్నా - పెడగోగికల్ సైన్సెస్ అభ్యర్థి, ఉన్నత వృత్తి విద్య MGOSGI యొక్క రాష్ట్ర అటానమస్ ఎడ్యుకేషనల్ ఇన్స్టిట్యూషన్ యొక్క ప్రాథమిక, ప్రీస్కూల్ మరియు ప్రత్యేక విద్య విభాగం యొక్క అసోసియేట్ ప్రొఫెసర్, MANPO ("ప్లే యాక్టివిటీ డెవలప్‌మెంట్") యొక్క సంబంధిత సభ్యుడు.

డెనిసెంకోవా నటల్య సెర్జీవ్నా-అభ్యర్థి మానసిక శాస్త్రాలు, విభాగం అసోసియేట్ ప్రొఫెసర్ సామాజిక మనస్తత్వ శాస్త్రంమాస్కో స్టేట్ యూనివర్శిటీ ఆఫ్ సైకాలజీ అండ్ ఎడ్యుకేషన్ యొక్క ఫ్యాకల్టీ ఆఫ్ సోషల్ సైకాలజీ అభివృద్ధి ("కుటుంబం మరియు సమాజంలో చైల్డ్", "సామాజిక ప్రపంచంతో పరిచయం").

డోరోఫీవా ఎల్ఫియా మినిముల్లోవ్నా-జనరల్ ప్రచురణ దర్శకుడు "మొజాయిక్-సింథసిస్" (కార్యక్రమ నిర్మాణం అభివృద్ధి,

"ప్రోగ్రామ్ యొక్క విలక్షణమైన లక్షణాలు "పుట్టుక నుండి పాఠశాల వరకు"", "విషయ-ప్రాదేశిక వాతావరణం యొక్క సంస్థ యొక్క లక్షణాలు").

డైబినా ఓల్గా విటాలివ్నా - డాక్టర్ ఆఫ్ పెడగోగికల్ సైన్సెస్, ప్రొఫెసర్, ప్రీస్కూల్ పెడగోగి అండ్ సైకాలజీ టోగ్లియాట్టి విభాగం అధిపతి రాష్ట్ర విశ్వవిద్యాలయం, రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క ఉన్నత వృత్తి విద్య యొక్క గౌరవ కార్యకర్త ("కుటుంబం మరియు సమాజంలో చైల్డ్", "విషయ వాతావరణంతో పరిచయం", "సామాజిక ప్రపంచంతో పరిచయం").

ఎవ్డోకిమోవా ఎలెనాసెర్జీవ్నా - పెడగోగికల్ సైన్సెస్ అభ్యర్థి, అసోసియేట్ ప్రొఫెసర్, వోల్గోగ్రాడ్ స్టేట్ సోషల్-పెడాగోగికల్ యూనివర్శిటీలో తల్లిదండ్రుల విద్య సమస్యల పరిశోధన ప్రయోగశాల అధిపతి (కిండర్ గార్టెన్ మరియు కుటుంబం మధ్య పరస్పర చర్య).

జిగోరేవా మెరీనా వాసిలీవ్నా - డాక్టర్ ఆఫ్ పెడగోగికల్ సైన్సెస్, మాస్కో స్టేట్ హ్యుమానిటేరియన్ యూనివర్శిటీ, మాస్కో స్టేట్ హ్యుమానిటేరియన్ యూనివర్శిటీ యొక్క ఫెడరల్ స్టేట్ బడ్జెట్ ఎడ్యుకేషనల్ ఇన్స్టిట్యూషన్ యొక్క డిఫెక్టాలజీ ఫ్యాకల్టీ యొక్క స్పెషల్ పెడగోగి మరియు స్పెషల్ సైకాలజీ విభాగం ప్రొఫెసర్. ఎం.ఎ. షోలోఖోవ్ (" దిద్దుబాటు పనిప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో (విద్యా ప్రాంతాల ద్వారా)).

జాట్సెపినా మరియా బోరిసోవ్నా - డాక్టర్ ఆఫ్ పెడగోగికల్ సైన్సెస్, ప్రొఫెసర్, ఇంటర్నేషనల్ అకాడమీ ఆఫ్ సైన్సెస్ ఆఫ్ పెడగోగికల్ ఎడ్యుకేషన్ అకాడెమీషియన్, మాస్కో స్టేట్ హ్యుమానిటేరియన్ యూనివర్శిటీ యొక్క ప్రాథమిక విద్య మరియు బోధనా టెక్నాలజీల విభాగం ప్రొఫెసర్. ఎం.ఎ. షోలోఖోవ్ ("సంగీత కార్యకలాపాలు", "సాంస్కృతిక మరియు విశ్రాంతి కార్యకలాపాలు", "వినోదం మరియు సెలవుల ఉజ్జాయింపు జాబితా", "సుమారుగా సంగీత కచేరీలు").

కిరిల్లోవ్ ఇవాన్ ల్వోవిచ్ - మానసిక శాస్త్రాల అభ్యర్థి; రష్యన్ అకాడమీ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్ యొక్క ఇన్స్టిట్యూట్ ఆఫ్ సైకలాజికల్ అండ్ పెడగోగికల్ ప్రాబ్లమ్స్ ఆఫ్ చైల్డ్ హుడ్ డిప్యూటీ డైరెక్టర్, మాస్కో సిటీ సైకలాజికల్ అండ్ పెడగోగికల్ యూనివర్శిటీ (MGPPU)లో ప్రీస్కూల్ పెడగోగి అండ్ సైకాలజీ విభాగం అసోసియేట్ ప్రొఫెసర్ (“ప్రధాన ప్రోగ్రామ్ రాయడానికి సిఫార్సులు”) .

కొమరోవా తమరా సెమెనోవ్నా - డాక్టర్ ఆఫ్ పెడగోగికల్ సైన్సెస్, ప్రొఫెసర్, రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క గౌరవనీయ శాస్త్రవేత్త, ఇంటర్నేషనల్ అకాడమీ ఆఫ్ సైన్సెస్ ఆఫ్ పెడగోగికల్ ఎడ్యుకేషన్ యొక్క విద్యావేత్త, మాస్కో స్టేట్ హ్యుమానిటేరియన్ యూనివర్శిటీ యొక్క ప్రాథమిక విద్య మరియు పెడగోగికల్ టెక్నాలజీస్ విభాగం అధిపతి. ఎం.ఎ. షోలోఖోవా, శాస్త్రీయ మరియు విద్యా కేంద్రం డైరెక్టర్ “న్యూ విద్యా సాంకేతికతలుమరియు వ్యక్తిత్వం యొక్క సృజనాత్మక అభివృద్ధి" మాస్కో స్టేట్ హ్యుమానిటేరియన్ యూనివర్శిటీ యొక్క ఫాకల్టీ ఆఫ్ పెడగోగిలో. ఎం.ఎ. షోలోఖోవ్ ("వివరణాత్మక గమనిక", "కళకు పరిచయం", "విజువల్ యాక్టివిటీస్", "సెన్సరీ డెవలప్‌మెంట్", "లేబర్ ఎడ్యుకేషన్").

కుటెపోవా ఎలెనా నికోలెవ్నా - పెడగోగికల్ సైన్సెస్ అభ్యర్థి, ఇంటిగ్రేటెడ్ (ఇన్‌క్లూజివ్) ఎడ్యుకేషన్ యొక్క ఇన్స్టిట్యూట్ ఆఫ్ ప్రాబ్లమ్స్ డిప్యూటీ హెడ్, మాస్కో స్టేట్ యూనివర్శిటీ ఆఫ్ సైకాలజీ అండ్ ఎడ్యుకేషన్ ("సంయుక్త ధోరణి సమూహాలలో కలుపుకొని అభ్యాసం యొక్క సంస్థ మరియు కంటెంట్").

కుత్సకోవా లియుడ్మిలావిక్టోరోవ్నా ఒక మెథడాలజిస్ట్ టీచర్, ఇన్స్టిట్యూట్‌లో సీనియర్ టీచర్, ఎక్సలెన్స్ ఇన్ ఎడ్యుకేషన్, అంతర్జాతీయ పోటీ "స్కూల్ 2000" ("కన్‌స్ట్రక్టివ్-మోడల్ యాక్టివిటీ") గ్రహీత.

లియామినా గలీనా మిఖైలోవ్నా - పెడగోగికల్ సైన్సెస్ అభ్యర్థి ("2 నెలల నుండి 1 సంవత్సరం వరకు పిల్లలతో మానసిక మరియు బోధనా పని యొక్క కంటెంట్ (శిశు సమూహం)", "1-2 సంవత్సరాల పిల్లలతో మానసిక మరియు బోధనా పని యొక్క కంటెంట్ (చిన్న వయస్సులో మొదటి సమూహం )”).

పెట్రోవా వెరా ఇవనోవ్నా - డాక్టర్ ఆఫ్ పెడగోగికల్ సైన్సెస్ ("సాంఘికీకరణ, కమ్యూనికేషన్ అభివృద్ధి, నైతిక విద్య").

సంబోరెంకో లియుడ్మిలా ఫిలిప్పోవ్నా-అభ్యర్థి పెడగోగికల్ సైన్సెస్, ప్రీస్కూల్ ఎడ్యుకేషన్ విభాగం యొక్క అసోసియేట్ ప్రొఫెసర్, మాస్కో ప్రాంతం "అకాడెమీ ఆఫ్ సోషల్ మేనేజ్మెంట్" ("కార్యక్రమం అమలు కోసం సిబ్బంది పరిస్థితులు") యొక్క ఉన్నత వృత్తి విద్య యొక్క రాష్ట్ర బడ్జెట్ విద్యా సంస్థ.

సోలోమెన్నికోవా ఓల్గా అనటోలీవ్నా-అభ్యర్థి పెడగోగికల్ సైన్సెస్, అసోసియేట్ ప్రొఫెసర్, హయ్యర్ మరియు ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషన్ యొక్క గౌరవ కార్యకర్త, ప్రీస్కూల్ ఎడ్యుకేషన్ విభాగం అధిపతి, స్టేట్ బడ్జెట్ ఎడ్యుకేషనల్ ఇన్స్టిట్యూషన్ ఆఫ్ హయ్యర్ ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషన్ "అకాడెమీ ఆఫ్ సోషల్ మేనేజ్‌మెంట్" ("నేచురల్ వరల్డ్‌తో పరిచయం").

స్టెపనెంకోవా ఎమ్మా యాకోవ్లెవ్నా - పెడగోగికల్ సైన్సెస్ అభ్యర్థి ("ఫిజికల్ ఎడ్యుకేషన్", "బేసిక్ మూవ్‌మెంట్స్ యొక్క ఉజ్జాయింపు జాబితా, అవుట్‌డోర్ గేమ్స్ మరియు వ్యాయామాలు").

చైర్ టటియానాడిమిత్రివ్నా - పెడగోగికల్ సైన్సెస్ అభ్యర్థి, మాస్కో ఏవియేషన్ ఇన్స్టిట్యూట్ యొక్క సోషియాలజీ, సైకాలజీ మరియు సోషల్ మేనేజ్‌మెంట్ విభాగం అసోసియేట్ ప్రొఫెసర్ (“సామాజికీకరణ, కమ్యూనికేషన్ అభివృద్ధి, నైతిక విద్య”).

టెప్లియుక్ స్వెత్లానా నికోలెవ్నా - పెడగోగికల్ సైన్సెస్ అభ్యర్థి (“2 నెలల నుండి 1 సంవత్సరం వరకు పిల్లలతో మానసిక మరియు బోధనా పని యొక్క కంటెంట్ (శిశు సమూహం)”, “1-2 సంవత్సరాల పిల్లలతో మానసిక మరియు బోధనా పని యొక్క కంటెంట్ (చిన్న వయస్సులో మొదటి సమూహం )”).

షియాన్ ఓల్గా అలెక్సాండ్రోవ్నా - పెడగోగికల్ సైన్సెస్ అభ్యర్థి, NIISO MSPU యొక్క చైల్డ్ డెవలప్‌మెంట్ లేబొరేటరీలో ప్రముఖ పరిశోధకుడు (“ప్రోగ్రామ్ అమలు కోసం మానసిక మరియు బోధనా పరిస్థితులు”).

ఉపయోగించిన సంక్షిప్తాల జాబితా

DO - ప్రీస్కూల్ విద్య.

ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ - ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ. ICT - సమాచార మరియు కమ్యూనికేషన్ సాంకేతికతలు. HIA - పరిమిత ఆరోగ్య సామర్థ్యాలు.

PLO అనేది ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమం.

సంస్థ - సంస్థ, వ్యక్తిగత వ్యవస్థాపకుడు, కార్యక్రమం కింద విద్యా కార్యకలాపాలు నిర్వహించడం.

UMK - విద్యా మరియు పద్దతి సెట్.

ప్రీస్కూల్ ఎడ్యుకేషన్ కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ - ప్రీస్కూల్ ఎడ్యుకేషన్ కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ (అక్టోబర్ 17, 2013 యొక్క ఆర్డర్ నం. 1155).

వివరణాత్మక

ప్రోగ్రామ్ అమలు యొక్క లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలు

ప్రీస్కూల్ ఎడ్యుకేషన్ కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ (FSES DO) ఆధారంగా "పుట్టుక నుండి పాఠశాల వరకు" (ఇకపై ప్రోగ్రామ్ అని పిలవబడే) నమూనా కార్యక్రమం అభివృద్ధి చేయబడింది మరియు ప్రాథమిక విద్యను రూపొందించడానికి ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో ఉపయోగం కోసం ఉద్దేశించబడింది. కార్యక్రమాలు (BEP).

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క అవసరాలకు అనుగుణంగా ఉపాధ్యాయులు విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించడానికి సహాయపడే ప్రోగ్రామ్ పత్రాన్ని రూపొందించడం మరియు వాటిని ఆధారంగా వ్రాయడానికి అనుమతించడం ప్రోగ్రామ్ రచయితలు ఎదుర్కొంటున్న ప్రధాన పని. నమూనా కార్యక్రమంమీ OOP.

ప్రీస్కూల్ బాల్యంలో పిల్లవాడు పూర్తిగా జీవించడానికి అనుకూలమైన పరిస్థితులను సృష్టించడం, ప్రాథమిక వ్యక్తిగత సంస్కృతి యొక్క పునాదులను ఏర్పరచడం, వయస్సు మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాలకు అనుగుణంగా మానసిక మరియు శారీరక లక్షణాల సమగ్ర అభివృద్ధి, తయారీకి ఈ కార్యక్రమం యొక్క ప్రధాన లక్ష్యాలు ఉన్నాయి. ఆధునిక సమాజంలో జీవితం, విద్యా కార్యకలాపాలకు ముందస్తు అవసరాలు ఏర్పడటం, ప్రీస్కూలర్ జీవిత భద్రతకు భరోసా.

ఈ కార్యక్రమం పిల్లల వ్యక్తిత్వ వికాసం, పిల్లల ఆరోగ్యాన్ని కాపాడటం మరియు బలోపేతం చేయడం, అలాగే ప్రీస్కూలర్లలో దేశభక్తి, చురుకైన జీవిత స్థానం, వివిధ జీవిత పరిస్థితులను పరిష్కరించడానికి సృజనాత్మక విధానం మరియు సాంప్రదాయ విలువలను గౌరవించడం వంటి లక్షణాలను పెంపొందించడంపై ప్రత్యేక శ్రద్ధ చూపుతుంది.

ఈ లక్ష్యాలు వివిధ రకాల పిల్లల కార్యకలాపాల ప్రక్రియలో గ్రహించబడతాయి: ఆట, కమ్యూనికేషన్, పని, అభిజ్ఞా-పరిశోధన, ఉత్పాదక (దృశ్య, నిర్మాణాత్మక, మొదలైనవి), సంగీతం, పఠనం.

ప్రోగ్రామ్ యొక్క లక్ష్యాలను సాధించడానికి, క్రింది ముఖ్యమైనవి:

ప్రతి బిడ్డ ఆరోగ్యం, భావోద్వేగ శ్రేయస్సు మరియు సకాలంలో సమగ్ర అభివృద్ధి కోసం శ్రద్ధ వహించడం;

విద్యార్థులందరి పట్ల మానవీయ మరియు స్నేహపూర్వక వైఖరి యొక్క వాతావరణాన్ని సమూహాలలో సృష్టించడం, ఇది వారిని స్నేహశీలియైన, దయగల, పరిశోధనాత్మక, చురుకైన, స్వాతంత్ర్యం మరియు సృజనాత్మకత కోసం ప్రయత్నించడానికి అనుమతిస్తుంది;

వివిధ రకాల పిల్లల కార్యకలాపాలను గరిష్టంగా ఉపయోగించడం, విద్య యొక్క ప్రభావాన్ని పెంచడానికి వారి ఏకీకరణవిద్యా ప్రక్రియ;

సృజనాత్మక సంస్థవిద్యా ప్రక్రియ;

విద్యా సామగ్రిని ఉపయోగించడంలో వైవిధ్యం, ప్రతి బిడ్డ యొక్క ఆసక్తులు మరియు అభిరుచులకు అనుగుణంగా సృజనాత్మకత అభివృద్ధికి వీలు కల్పిస్తుంది;

పిల్లల సృజనాత్మకత ఫలితాల పట్ల గౌరవప్రదమైన వైఖరి;

ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ మరియు కుటుంబంలో పిల్లలను పెంచే విధానాల ఐక్యత;

కిండర్ గార్టెన్ మరియు ప్రాథమిక పాఠశాలల పనిలో కొనసాగింపును పాటించడం, ప్రీస్కూల్ పిల్లలకు విద్య యొక్క కంటెంట్‌లో మానసిక మరియు శారీరక ఓవర్‌లోడ్ మినహాయించి, సబ్జెక్ట్ టీచింగ్ నుండి ఒత్తిడి లేకపోవడాన్ని నిర్ధారిస్తుంది.

ప్రోగ్రామ్‌లో వివరించిన విద్య యొక్క లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలను పరిష్కరించడం అనేది ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలో పిల్లల బస చేసిన మొదటి రోజుల నుండి ప్రారంభించి, వివిధ రకాల పిల్లల కార్యకలాపాలు మరియు చొరవ యొక్క ఉపాధ్యాయుల క్రమబద్ధమైన మరియు లక్ష్య మద్దతుతో మాత్రమే సాధ్యమవుతుంది. ప్రతి ఉపాధ్యాయుని బోధనా నైపుణ్యం నుండి, అతని సంస్కృతి, ప్రేమ

కు పిల్లలు స్థాయిని బట్టి ఉంటారు సాధారణ అభివృద్ధిపిల్లవాడు ఏమి సాధిస్తాడు, అతను సంపాదించిన నైతిక లక్షణాల బలం యొక్క డిగ్రీ. పిల్లల ఆరోగ్యం మరియు సమగ్ర విద్యపై శ్రద్ధ వహించడం, ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల ఉపాధ్యాయులు, కుటుంబంతో కలిసి, చేయడానికి ప్రయత్నించాలి సంతోషకరమైన బాల్యంప్రతి బిడ్డ.

సూత్రాలు మరియు విధానాలు

కు కార్యక్రమం ఏర్పాటు

IN ఈ కార్యక్రమం విద్య యొక్క అభివృద్ధి పనితీరును తెరపైకి తెస్తుంది, పిల్లల వ్యక్తిత్వాన్ని ఏర్పరుస్తుంది మరియు ఉపాధ్యాయుడిని అతని వ్యక్తిగత లక్షణాలకు గురి చేస్తుంది, ఇది ఆధునిక శాస్త్రీయ “ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క భావన” (రచయితలు) కు అనుగుణంగా ఉంటుంది.

IN. V. డేవిడోవ్, V.A. పెట్రోవ్స్కీ మరియు ఇతరులు) బాల్య ప్రీస్కూల్ కాలం యొక్క అంతర్గత విలువను గుర్తించడం.

ఈ కార్యక్రమం పిల్లల పట్ల మానవీయ మరియు వ్యక్తిగత వైఖరి యొక్క సూత్రాలపై నిర్మించబడింది మరియు అతని సమగ్ర అభివృద్ధి, ఆధ్యాత్మిక మరియు సార్వత్రిక విలువల ఏర్పాటు, అలాగే సామర్థ్యాలు మరియు సమగ్ర లక్షణాలను లక్ష్యంగా చేసుకుంది.

IN ప్రోగ్రామ్‌లో పిల్లల జ్ఞానం మరియు బోధనలో సబ్జెక్ట్ సెంట్రిజంపై కఠినమైన నియంత్రణ లేదు.

ప్రోగ్రామ్‌ను అభివృద్ధి చేస్తున్నప్పుడు, రచయితలు దేశీయ ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క ఉత్తమ సంప్రదాయాలపై ఆధారపడ్డారు, దాని ప్రాథమిక స్వభావం: జీవితాలను రక్షించడం మరియు పిల్లల ఆరోగ్యాన్ని బలోపేతం చేయడం, సమగ్ర విద్య, సంస్థ ఆధారంగా అభివృద్ధి యొక్క విస్తరణ (సుసంపన్నం) సమస్యలకు సమగ్ర పరిష్కారం. వివిధ రకాల పిల్లల సృజనాత్మక కార్యకలాపాలు.

ప్రీస్కూల్ బాల్యంలో (A.N. లియోన్టీవ్, A.V. జపోరోజెట్స్, D.B. ఎల్కోనిన్, మొదలైనవి) ప్రముఖంగా కార్యకలాపాలు ఆడటానికి ప్రోగ్రామ్‌లో ప్రత్యేక పాత్ర ఇవ్వబడుతుంది.

ప్రోగ్రామ్ యొక్క రచయితలు అత్యంత ముఖ్యమైన సందేశాత్మక సూత్రంపై ఆధారపడి ఉన్నారు - అభివృద్ధి విద్య మరియు L. S. వైగోట్స్కీ యొక్క శాస్త్రీయ స్థానం, ఇది సరిగ్గా నిర్వహించబడిన శిక్షణ అభివృద్ధికి " దారి తీస్తుంది". విద్య మరియు మానసిక అభివృద్ధి ఒకదానికొకటి స్వతంత్రంగా రెండు వేర్వేరు ప్రక్రియలుగా పని చేయలేవు, కానీ అదే సమయంలో, "పెంపకం అనేది పిల్లల అభివృద్ధికి అవసరమైన మరియు సార్వత్రిక రూపంగా పనిచేస్తుంది" (V.V. డేవిడోవ్). అందువల్ల, ప్రోగ్రామ్ యొక్క చట్రంలో అభివృద్ధి అనేది పిల్లల పెంపకం మరియు విద్య యొక్క విజయం యొక్క అతి ముఖ్యమైన ఫలితంగా పనిచేస్తుంది.

ఈ కార్యక్రమం పిల్లల పెంపకం మరియు విద్యకు సంబంధించిన అన్ని ప్రధాన కంటెంట్ ప్రాంతాలను పుట్టినప్పటి నుండి పాఠశాల వరకు సమగ్రంగా ప్రదర్శిస్తుంది.

కార్యక్రమం సాంస్కృతిక అనుగుణ్యత సూత్రంపై ఆధారపడి ఉంటుంది. ఈ సూత్రం యొక్క అమలు జాతీయ విలువలు మరియు సంప్రదాయాలను విద్యలో పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది మరియు ఆధ్యాత్మిక, నైతిక మరియు భావోద్వేగ విద్య యొక్క లోపాలను భర్తీ చేస్తుంది. విద్య అనేది మానవ సంస్కృతి యొక్క ప్రధాన భాగాలకు (జ్ఞానం, నైతికత, కళ, పని) పిల్లలను పరిచయం చేసే ప్రక్రియగా పరిగణించబడుతుంది.

ప్రోగ్రామ్ మెటీరియల్‌ను ఎంచుకోవడానికి ప్రధాన ప్రమాణం దాని విద్యా విలువ, ఉపయోగించిన సాంస్కృతిక రచనల యొక్క అధిక కళాత్మక స్థాయి (క్లాసికల్ మరియు జానపద, దేశీయ మరియు విదేశీ రెండూ), ప్రీస్కూల్ బాల్యంలోని ప్రతి దశలో పిల్లల సమగ్ర సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేసే అవకాశం (E.A. ఫ్లెరినా, N.P. సకులినా, N.A. వెట్లూగినా, N.S. కార్పిన్స్కాయ).

కార్యక్రమం "పుట్టినప్పటి నుండి పాఠశాల వరకు":

అభివృద్ధి విద్య యొక్క సూత్రానికి అనుగుణంగా ఉంటుంది, దీని లక్ష్యం పిల్లల అభివృద్ధి;

శాస్త్రీయ ప్రామాణికత మరియు ఆచరణాత్మక అనువర్తన సూత్రాలను మిళితం చేస్తుంది (ప్రోగ్రామ్ యొక్క కంటెంట్ అభివృద్ధి మనస్తత్వశాస్త్రం మరియు ప్రీస్కూల్ బోధన యొక్క ప్రాథమిక సూత్రాలకు అనుగుణంగా ఉంటుంది మరియు అనుభవం చూపినట్లుగా, ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క సామూహిక అభ్యాసంలో విజయవంతంగా అమలు చేయబడుతుంది);

సంపూర్ణత, ఆవశ్యకత మరియు సమృద్ధి యొక్క ప్రమాణాలకు అనుగుణంగా ఉంటుంది (సహేతుకమైన "కనీస" పదార్థాన్ని ఉపయోగించి మీ లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలను సాధించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది);

ప్రీస్కూల్ పిల్లలకు విద్యా ప్రక్రియ యొక్క విద్యా, అభివృద్ధి మరియు శిక్షణ లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాల ఐక్యతను నిర్ధారిస్తుంది, వీటిని అమలు చేసేటప్పుడు ప్రీస్కూల్ పిల్లల అభివృద్ధిలో కీలకమైన అటువంటి లక్షణాలు ఏర్పడతాయి;

వెరాక్సా, నికోలాయ్ ఎవ్జెనీవిచ్

వెరాక్సా, నికోలాయ్ ఎవ్జెనీవిచ్– డాక్టర్ ఆఫ్ సైకాలజీ, ప్రొఫెసర్, డీన్ ఎడ్యుకేషనల్ సైకాలజీ ఫ్యాకల్టీరష్యన్ స్టేట్ యూనివర్శిటీ ఫర్ ది హ్యుమానిటీస్, రష్యన్ అకాడమీ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్ యొక్క ఇన్స్టిట్యూట్ ఆఫ్ సైకలాజికల్ అండ్ పెడగోగికల్ ప్రాబ్లమ్స్‌లో సైకాలజీ మరియు బోధనా శాస్త్రం యొక్క ప్రయోగశాల అధిపతి, “మోడరన్ ప్రీస్కూల్ ఎడ్యుకేషన్” పత్రిక ఎడిటర్-ఇన్-చీఫ్. సిద్ధాంతం మరియు అభ్యాసం".

జీవిత చరిత్ర

1965-1967 - MEPhIలో చదువుకున్నారు
1967 – 1968 – MIHMలో చదువుకున్నారు
1968 - 1973 – M.V. లోమోనోసోవ్ పేరు పెట్టబడిన మాస్కో స్టేట్ యూనివర్శిటీ యొక్క సైకాలజీ ఫ్యాకల్టీలో చదువుకున్నారు
1973 - 1980 - USSR యొక్క అకాడమీ ఆఫ్ పెడగోగికల్ సైన్సెస్ యొక్క రీసెర్చ్ ఇన్స్టిట్యూట్ ఆఫ్ ప్రీస్కూల్ ఎడ్యుకేషన్‌లో పరిశోధకుడు. అతను A.V. జాపోరోజెట్స్, L.A. వెంగర్‌తో కలిసి పనిచేశాడు. N.N. Poddyakov, F.A. సోఖిన్, Ya.Z. నెవెరోవిచ్, T.A. రెపినా, Ya.M. ఫోనరేవ్ మరియు పిల్లల అభివృద్ధి యొక్క ఇతర పరిశోధకులు
1977 "ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో తాత్కాలిక-ప్రాదేశిక భావనల అభివృద్ధి" అనే అంశంపై తన PhD థీసిస్‌ను సమర్థించారు.
1991 "ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో మాండలిక ఆలోచన యొక్క ఆవిర్భావం మరియు అభివృద్ధి" అనే అంశంపై తన డాక్టరల్ పరిశోధనను సమర్థించారు.

శాస్త్రీయ కార్యాచరణ

1980ల చివరలో, N.E. వెరాక్సా నిర్మాణాత్మక-మాండలిక మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క భావనను రూపొందించారు. భావన యొక్క ఆధారం విశ్లేషణ యొక్క నిర్మాణ-మాండలిక పద్ధతి మానసిక దృగ్విషయాలు. స్ట్రక్చరల్-డయాలెక్టికల్ పద్ధతిని ఉపయోగించడం వల్ల ప్రీస్కూలర్లు, ప్రాథమిక పాఠశాల పిల్లలు మరియు విద్యార్థుల స్థాన శిక్షణ కోసం మాండలిక శిక్షణ వ్యవస్థను అభివృద్ధి చేయడం సాధ్యపడింది. సామాజిక అభివృద్ధి మనస్తత్వశాస్త్రం మరియు మనస్తత్వ శాస్త్ర పద్దతి యొక్క పద్దతి విశ్లేషణ కోసం నిర్మాణ-మాండలిక పద్ధతి విజయవంతంగా ఉపయోగించబడింది. N.E. వెరాక్సా నాయకత్వంలో 30 కంటే ఎక్కువ అభ్యర్థులు మరియు 2 డాక్టరల్ పరిశోధనలు సమర్థించబడ్డాయి.

N.E. వెరాక్సా ప్రస్తుతం రష్యన్ ఫెడరేషన్‌లో అత్యంత విస్తృతంగా ఉన్న ప్రీస్కూల్ ఎడ్యుకేషనల్ ప్రోగ్రాం "ఫ్రమ్ బర్త్ స్కూల్" యొక్క శాస్త్రీయ డైరెక్టర్, అలాగే "కీ టు లెర్నింగ్" ప్రీస్కూల్ ఎడ్యుకేషనల్ ప్రోగ్రామ్ యొక్క శాస్త్రీయ డైరెక్టర్. UK, పోలాండ్ మరియు ఇతర దేశాలు. నిర్మాణాత్మక-మాండలిక విధానం యొక్క ఉపయోగం పిల్లల సామర్ధ్యాల అభివృద్ధికి, అలాగే వారి రోగ నిర్ధారణ మరియు అభివృద్ధికి పద్ధతులను అభివృద్ధి చేయడానికి ఒక భావనను రూపొందించడం సాధ్యం చేసింది. ఈ విధానం యొక్క అనువర్తనాల్లో ఒకటి ప్రాజెక్ట్ కార్యకలాపాల కోసం సాంకేతికతను సృష్టించడం, ఇది ప్రస్తుతం ప్రీస్కూల్ విద్యలో విస్తృతంగా ఉపయోగించబడుతుంది.

నికోలాయ్ ఎవ్జెనీవిచ్ 150 కంటే ఎక్కువ ప్రచురణల రచయిత, వీటిలో అనేక పాఠ్యపుస్తకాలు ఉన్నాయి. విదేశీ భాషలు, ఫెడరల్ టెలివిజన్ ఛానెల్‌లలో నిపుణుడిగా కనిపిస్తుంది అభివృద్ధి మనస్తత్వశాస్త్రం , ఆలోచన యొక్క మనస్తత్వశాస్త్రంమరియు మొదలైనవి

30 సంవత్సరాలకు పైగా, N.E. వెరాక్సా రష్యన్ ఫెడరేషన్‌లోని (MPGU, MSPU, MSUPU, RSUH, మొదలైనవి) విశ్వవిద్యాలయాలలో బోధిస్తున్నారు మరియు UK, క్యూబా, మెక్సికో, మలేషియా, పోలాండ్, USAలోని విశ్వవిద్యాలయాలలో కూడా మాట్లాడుతున్నారు. చెక్ రిపబ్లిక్ మరియు ఇతర దేశాలు. ప్రస్తుతం, N.E. వెరాక్సా విద్యార్థులు వారి వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలలో అతను అభివృద్ధి చేసిన పద్ధతులు మరియు విధానాలను ఉపయోగిస్తున్నారు.

2011 నుండి, N.E. వెరాక్సా రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్య మరియు విజ్ఞాన మంత్రిత్వ శాఖ, యునెస్కో, ప్రపంచ బ్యాంక్ మొదలైన వాటిచే మద్దతు ఇవ్వబడిన వార్షిక అంతర్జాతీయ సమావేశం "ప్రారంభ బాల్య విద్య మరియు విద్య" యొక్క ఆర్గనైజింగ్ కమిటీకి ఛైర్మన్‌గా ఉన్నారు.

N.E. వెరాక్సా పరిశోధనా పనిలో చురుకుగా పాల్గొంటుంది విద్యా సంస్థలుమాస్కో మరియు రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క ఇతర నగరాలు. N.E. వెరాక్సా మాస్కో డిపార్ట్‌మెంట్ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్, రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్య మరియు సైన్స్ మంత్రిత్వ శాఖ, రష్యన్ హ్యుమానిటేరియన్ ఫండ్ మరియు యునెస్కోచే నియమించబడిన అనేక శాస్త్రీయ ప్రాజెక్టులకు శాస్త్రీయ డైరెక్టర్.

ప్రచురణ కార్యకలాపాలు

ప్రొ. చొరవతో. N.E. వెరాక్సీ "మోడరన్ ప్రీస్కూల్ ఎడ్యుకేషన్" అనే పత్రికను స్థాపించారు. థియరీ అండ్ ప్రాక్టీస్", దీనికి అతను 2007 నుండి ఎడిటర్-ఇన్-చీఫ్‌గా ఉన్నారు.

N.E.Veraksa పత్రికల సంపాదకీయ బోర్డులో సభ్యుడు:

• మాస్కో సిటీ పెడగోగికల్ యూనివర్శిటీ యొక్క బులెటిన్
• రష్యన్ స్టేట్ యూనివర్శిటీ యొక్క బులెటిన్. సిరీస్ "సైకాలజీ".
• ఈశాన్య సైంటిఫిక్ జర్నల్

2011లో, N.E. వెరాక్సా "హయ్యర్ ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషన్" (మొసైకా-సింటెజ్ పబ్లిషింగ్ హౌస్) పాఠ్యపుస్తకాల శ్రేణిని రూపొందించడానికి ఒక ప్రాజెక్ట్‌ను అభివృద్ధి చేసి అమలు చేయడం ప్రారంభించింది. ప్రస్తుత పరిస్తితిపిల్లల అభివృద్ధి రంగంలో జ్ఞానం.

ప్రధాన ప్రచురణలు

వెరాక్సా N.E., వెరాక్సా A.N. సామాజిక మనస్తత్వ శాస్త్రం. ఉన్నత వృత్తి విద్యా సంస్థల విద్యార్థులకు పాఠ్య పుస్తకం. - M.: అకాడమీ, 2011.

వెరాక్సా N.E., వెరాక్సా A.N. ప్రోగ్రామ్ మాస్టరింగ్ యొక్క ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాల యొక్క పిల్లల విజయాన్ని పర్యవేక్షించడం. పాఠశాల కోసం సన్నాహక సమూహం. M.: మొజైకా-సింటెజ్, 2011.

పుట్టినప్పటి నుండి పాఠశాల వరకు. ప్రీస్కూల్ విద్య కోసం సుమారు ప్రాథమిక సాధారణ విద్యా కార్యక్రమం/ రచయితల సమూహం యొక్క నాయకులు - వెరాక్సా N.E., కొమరోవా T.S. -– ఎం: మొసైకా-సింటెజ్, 2010.

వెరాక్సా N.E. మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క మెథడాలాజికల్ పునాదులు: విశ్వవిద్యాలయ విద్యార్థుల కోసం ఒక పాఠ్య పుస్తకం.– M.: “అకాడెమీ”, 2008 - 240 p.

వెరాక్సా N.E., వెరాక్సా A.N. హిస్టరీ ఆఫ్ డెవలప్‌మెంటల్ సైకాలజీ: చైల్డ్ సైకాలజీ: పాఠ్య పుస్తకం. విద్యార్థులకు సహాయం ఉన్నత పాఠ్యపుస్తకం సంస్థలు. - M.: "అకాడెమీ", 2008. - 304 p.

వెరాక్సా N.E., వెరాక్సా A.N. ప్రీస్కూలర్ల కోసం ప్రాజెక్ట్ కార్యకలాపాలు. ప్రీస్కూల్ ఉపాధ్యాయుల కోసం ఒక మాన్యువల్.– M.: మొసైకా-సింటెజ్, 2008 – 112 p.

వెరాక్సా N.E. మాండలిక ఆలోచన– ఉఫా: వాగాంట్, 2006. – 212 p.

వెరాక్సా N.E. మీరు మీ బిడ్డను అర్థం చేసుకున్నారా? తల్లిదండ్రుల కోసం పుస్తకం– M.: బస్టర్డ్, 2006 – 91 p.

వెరాక్సా N.E. ప్రీస్కూల్ పిల్లల అభిజ్ఞా అభివృద్ధి యొక్క వ్యక్తిగత లక్షణాలు/ ఎడ్. O.M.Dyachenko. – M.: PER SE, 2003 – 144 p.

వెరాక్సా N.E., కొండకోవ్ O.V., కొండకోవా N.N. చిన్న పిల్లలకు భౌతికశాస్త్రం. ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల ఉపాధ్యాయులు, ప్రాథమిక పాఠశాల ఉపాధ్యాయులు మరియు పరిశోధనాత్మక తల్లిదండ్రుల కోసం ఒక మాన్యువల్. – Yelets: Yelets స్టేట్ పెడగోగికల్ ఇన్స్టిట్యూట్ యొక్క పబ్లిషింగ్ హౌస్, 1997. – 168 p.

వెరాక్సా ఎన్., డయాచెంకో ఓ. ప్రతిభావంతులైన పిల్లలు: 3-7 ఏళ్ల పిల్లల అభిజ్ఞా సామర్ధ్యాల అభివృద్ధి యొక్క అవకాశాలు.- సౌత్ బ్యాంక్ యూనివర్సిటీ. లండన్. ప్రత్యేక ప్రచురణ, 1995.

డయాచెంకో O.M., వెరాక్సా N.E. ప్రపంచంలో ఏమి జరగదు?- M.: నాలెడ్జ్, 1994 - 160 p.

వెరాక్సా N.E., డయాచెంకో O.M. అంత ఆలస్యం అవ్వలేదు. M., జ్ఞానం. 1991. – p.128

వెరాక్సా N.E. పిల్లల యొక్క మాండలిక ఆలోచన మరియు దాని క్రియాశీలత యొక్క అవకాశాలు// మాస్కో స్టేట్ పెడగోగికల్ యూనివర్శిటీ యొక్క బులెటిన్. - 2010. - నం. 2. - పి.46-53

వెరాక్సా N.E. మాండలిక ఆలోచన మరియు సృజనాత్మకత// మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ప్రశ్నలు, నం. 4, 1990, పేజి. 5-14

వెరాక్సా N.E. ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో ప్రవర్తనను నియంత్రించే మార్గాల సమస్యపై// మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ప్రశ్నలు. 1996, నం. 3

వెరాక్సా N.E. డయలెక్టికల్ లెర్నింగ్ స్కూల్ కాన్సెప్ట్/ డయలెక్టికల్ లెర్నింగ్ - M.: యురేకా, 2005 - p. 161-174.

వెరాక్సా N.E. వ్యక్తిత్వం మరియు సంస్కృతి: నిర్మాణాత్మక-మాండలిక విధానం// మార్పులు, 2000, నం. 1, పేజీలు. 81-107.

వెరాక్సా N.E. స్టూడెంట్ పొజిషనల్ లెర్నింగ్ మోడల్// మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ప్రశ్నలు, 1994. నం. 3, పేజీలు. 122-129

వెరాక్సా N.E. మాస్కో స్టేట్ యూనివర్శిటీ ఆఫ్ సైకాలజీ అండ్ ఎడ్యుకేషన్ ఫ్యాకల్టీ ఆఫ్ సోషల్ సైకాలజీలో సైంటిఫిక్ సైకలాజికల్ స్కూల్ “స్ట్రక్చరల్-డయలెక్టికల్ సైకాలజీ ఆఫ్ డెవలప్‌మెంట్”// మాస్కో మానసిక పాఠశాల: చరిత్ర మరియు ఆధునికత / జనరల్ కింద. Ed. వి.వి.రుబ్త్సోవా. – M.: PI RAO, MGPPU, 2007.

వెరాక్సా N.E. ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో ఏకీకృత తాత్కాలిక-ప్రాదేశిక ప్రాతినిధ్యాల లక్షణాలు// మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ప్రశ్నలు, నం. 1976, నం. 2

వెరాక్సా N.E. ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో ఏకీకృత ప్రాదేశిక-తాత్కాలిక ప్రాతినిధ్యాల లక్షణాలు// మనస్తత్వశాస్త్రంలో కొత్త పరిశోధన, 1976, నం. 1

వెరాక్సా N.E. ప్రీస్కూలర్లచే విరుద్ధమైన సమస్య పరిస్థితుల రూపాంతరం యొక్క లక్షణాలు// మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ప్రశ్నలు, 1981, నం. 3, పేజీలు. 123-127

వెరాక్సా N.E. పుస్తకానికి ముందుమాట: L.S. వైగోట్స్కీ. ఎంచుకున్న మానసిక రచనలు.- M.: EKSMO-ప్రెస్, ఏప్రిల్ ప్రెస్, 2000, p. 5-12

వెరాక్సా N.E. ప్రీస్కూల్ వయస్సులో మాండలిక ఆలోచన కోసం ముందస్తు అవసరాల అభివృద్ధి// మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ప్రశ్నలు, 1987, నం. 4, పే. S-135-139.

వెరాక్సా ఎన్. ప్రీస్కూల్ వయస్సులో అభిజ్ఞా సామర్ధ్యాల అభివృద్ధి// ఇంటర్నేషనల్ జర్నల్ ఆఫ్ ఎర్లీ ఇయర్స్ ఎడ్యుకేషన్. – 2011. - 1. – PP.79-88.

వెరాక్సా N.E. పెన్సమింటో మాండలికం మరియు సృజనాత్మకత// ఎక్లెక్టా. రెవిస్టా డి సైకాలజియా జనరల్. - వాల్యూమ్.5, నం.11. - 2007. - P.7-14.

వెరాక్సా N.E. మాండలిక జ్ఞానానికి నిర్మాణాత్మక విధానం/ రష్యాలో మనస్తత్వశాస్త్రం: స్టేట్ ఆఫ్ ఆర్ట్. - మాస్కో: MSU, RPS. - P.227-239.

వెరాక్సా N.E., బులిచెవా A.I. ప్రీస్కూల్ వయస్సులో మానసిక ప్రతిభ అభివృద్ధి// మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ప్రశ్నలు, 2003, నం. 6 పేజి. 17-31.

వెరాక్సా N.E., వారెంట్సోవా N.S. ప్రారంభ అభ్యాసం మరియు పిల్లల అభివృద్ధి గురించి// సైకలాజికల్ సైన్స్ అండ్ ఎడ్యుకేషన్, 2005, నం. 2

వెరాక్సా N.E., డయాచెంకో O.M. ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో ప్రవర్తనను నియంత్రించే మార్గాలు// మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ప్రశ్నలు, 1996, నం. 3, పేజీలు. 14-27.

వెరాక్సా N.E., డయాచెంకో O.M. ప్రీస్కూల్ పిల్లల అభివృద్ధిలో "కార్నివాల్ సంస్కృతి" యొక్క అంశాలు// మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ప్రశ్నలు, 1994, నం. 2, పేజీలు. 77-87.

ఎస్టేబాన్, డోల్య& వెరాక్సా నేర్చుకోవడానికి కీ. 3-7 సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లల కోసం నియో-వైగోత్స్కియన్ ప్రోగ్రామ్// రెవిస్టా డి సైకాలజియా వై ఎడ్యుకేషన్. – 2011. – వాల్యూమ్ 11. - నం. 2.

వెరాక్సా ఎన్., వాన్ ఓర్స్ బి. రష్యన్ కోణం నుండి ప్రారంభ బాల్య విద్య// ఇంటర్నేషనల్ జర్నల్ ఆఫ్ ఎర్లీ ఇయర్స్ ఎడ్యుకేషన్. – 2011. - 1. – PP.5-18.

వికీమీడియా ఫౌండేషన్. 2010.

ఇతర నిఘంటువులలో “వెరాక్సా, నికోలాయ్ ఎవ్జెనీవిచ్” ఏమిటో చూడండి:

నైట్స్ ఆఫ్ ది ఆర్డర్ ఆఫ్ సెయింట్ జార్జ్, IV తరగతి, "B" అక్షరంతో ప్రారంభమై, జాబితా వ్యక్తిత్వాల అక్షర క్రమంలో సంకలనం చేయబడింది. ఇంటిపేరు, మొదటి పేరు, పోషక నామం ఇవ్వబడ్డాయి; అవార్డు సమయంలో టైటిల్; గ్రిగోరోవిచ్ స్టెపనోవ్ జాబితా ప్రకారం సంఖ్య (సుద్రవ్స్కీ జాబితా ప్రకారం బ్రాకెట్లలో సంఖ్య);... ... వికీపీడియా

పుస్తకాలు

• పిల్లల మనస్తత్వశాస్త్రం. అకడమిక్ బ్యాచిలర్ డిగ్రీ కోసం పాఠ్య పుస్తకం, నికోలాయ్ ఎవ్జెనీవిచ్ వెరాక్సా. ఈ ప్రచురణ ఆధునిక రష్యన్ సైకలాజికల్ సైన్స్‌లో పిల్లల మనస్తత్వశాస్త్రంపై పాఠ్యపుస్తకాన్ని రూపొందించడానికి మొదటి ప్రయత్నాన్ని సూచిస్తుంది, మాస్టరింగ్ ద్వారా సబ్జెక్ట్‌ను అధ్యయనం చేయడంపై దృష్టి సారించింది...