N. E Veraksa, T చే ఎడిట్ చేయబడిన "పుట్టుక నుండి పాఠశాల వరకు" కార్యక్రమంలో దేశభక్తి విద్య

అధ్యయనం యొక్క ఉద్దేశ్యం: ప్రీస్కూల్ ఎడ్యుకేషన్ ప్రోగ్రామ్ అమలులో ఎథ్నోపెడాగోజీ యొక్క అంశాల వినియోగాన్ని గుర్తించడం; ఒక స్థలాన్ని గుర్తించండి జాతీయ సెలవుదినాలుప్రీస్కూల్ విద్యా కార్యక్రమం అమలులో.

N. E. వెరాక్సాచే సవరించబడిన "పుట్టుక నుండి పాఠశాల వరకు" కార్యక్రమం, పిల్లల పట్ల మానవీయ మరియు వ్యక్తిగత వైఖరి యొక్క స్థానాలపై నిర్మించబడింది మరియు అతనిని లక్ష్యంగా చేసుకుంది. సమగ్ర అభివృద్ధి, ఆధ్యాత్మిక మరియు సార్వత్రిక విలువల ఏర్పాటు, అలాగే సామర్థ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలు. ప్రోగ్రామ్‌లో పిల్లల జ్ఞానం మరియు బోధనలో విషయ-కేంద్రీకరణపై కఠినమైన నియంత్రణ లేదు.

“పుట్టుక నుండి పాఠశాల వరకు” ప్రోగ్రామ్‌ను అధ్యయనం చేసిన తరువాత, నైతిక విద్యను ప్రోగ్రామ్‌లో అత్యంత ముఖ్యమైన అంశాలలో ఒకటిగా పరిగణించాలని మేము నిర్ణయానికి వచ్చాము. సాధారణ అభివృద్ధిబిడ్డ. ఇది అన్ని రకాల పిల్లల కార్యకలాపాలలో నిర్వహించబడుతుంది, కాబట్టి నైతిక విద్య యొక్క పనుల అమలు దాని అన్ని విభాగాలలో అందించబడుతుంది.

కార్యక్రమం విద్య యొక్క విధిని సెట్ చేస్తుంది చిన్న వయస్సుపెద్దలకు గౌరవం, సాంస్కృతిక ప్రవర్తన నైపుణ్యాల అభివృద్ధి, అసైన్‌మెంట్‌లు మరియు బాధ్యతలను నెరవేర్చడానికి బాధ్యతాయుతమైన వైఖరి, కలిసి ఆడగల మరియు కలిసి పనిచేసే సామర్థ్యం.

ప్రోగ్రామ్ ఇమేజరీ సంస్కృతుల సూత్రంపై ఆధారపడి ఉంటుంది. ఈ సూత్రం యొక్క అమలు జాతీయ విలువలు మరియు సంప్రదాయాలను విద్యలో పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది మరియు పిల్లల ఆధ్యాత్మిక, నైతిక మరియు భావోద్వేగ విద్యలో లోపాలను భర్తీ చేస్తుంది. మానవ సంస్కృతి యొక్క ప్రధాన భాగాలకు (ఆలోచన, జ్ఞానం, నైతికత, కళ, పని) పిల్లలను పరిచయం చేసే ప్రక్రియగా విద్యను చూడవచ్చు. ప్రోగ్రామ్ మెటీరియల్‌ను ఎంచుకోవడానికి ప్రధాన ప్రమాణం దాని విద్యా విలువ, ఉపయోగించిన సాంస్కృతిక రచనల యొక్క అధిక కళాత్మక స్థాయి (క్లాసికల్ - దేశీయ మరియు విదేశీ రెండూ), ప్రీస్కూల్ బాల్యంలోని ప్రతి దశలో పిల్లల సమగ్ర సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేసే అవకాశం.

పాత ప్రీస్కూల్ వయస్సులో, పిల్లలు పౌరసత్వం మరియు నైతికత యొక్క పునాదులను వేస్తారు మరియు భావోద్వేగ మరియు ఇంద్రియ స్థాయిలో మాతృభూమిపై ఆసక్తిని పెంచుకుంటారు.

విద్య మరియు అభివృద్ధి యొక్క లక్ష్యాలు:

• 1. తన స్థానిక దేశం, స్వభావం మరియు దృశ్యాలపై పిల్లల ఆసక్తిని పెంపొందించుకోండి మాతృదేశం, గత మరియు ప్రస్తుత సంఘటనలు, అతని ప్రజలు మరియు రష్యాలోని ఇతర ప్రజల సంస్కృతి మరియు సంప్రదాయాలు.
• 2. లక్షణాల గురించి పిల్లల ఆలోచనలను అభివృద్ధి చేయండి ( ప్రదర్శన, జాతీయ దుస్తులు, గృహాలు, సాంప్రదాయ కార్యకలాపాలు) మరియు వివిధ జాతీయతల ప్రతినిధుల సాంస్కృతిక సంప్రదాయాలు - రష్యా నివాసితులు.
• 3. ఒకరి స్వంత మరియు ఇతర ప్రజల సాంస్కృతిక సంప్రదాయాల పట్ల గౌరవాన్ని పెంపొందించుకోండి.

ఈ సమస్యలను పరిష్కరిస్తూ, ఉపాధ్యాయుడు వివిధ రూపాలు మరియు పద్ధతులను ఉపయోగిస్తాడు: జానపద సెలవులు, ఆటలు - కార్యకలాపాల సృష్టి చరిత్ర గురించి సంభాషణలు (జానపద ఆటలతో పరిచయం పొందండి. అంతర్గత భాగంఏదైనా జాతీయ సెలవుదినం), విహారయాత్రలు మరియు లక్ష్య నడకలు, ఆటలు - ప్రయాణం, జాతీయ సెలవుల గురించి ఛాయాచిత్రాలు మరియు దృష్టాంతాలు చూడటం. ప్రతి దేశానికి దాని స్వంత జానపద కళలు, జాతీయ సెలవులు, ఆటలు, అద్భుత కథలు మరియు నృత్యాలు ఉన్నాయని పిల్లలు నేర్చుకుంటారు. పిల్లలు 2-3 జాతీయతల (పిల్లలకు దగ్గరగా ఉన్నవారు) ప్రతినిధుల జీవితంలోని ప్రకాశవంతమైన లక్షణాలతో పరిచయం పొందుతారు, ఆటలు, అద్భుత కథలు మరియు వివిధ దేశాల పిల్లల ఇష్టమైన కార్యకలాపాల గురించి తెలుసుకోండి. ప్రతి వ్యక్తి తన ప్రజల సంస్కృతిని తెలుసుకోవడం మరియు ఇతర ప్రజల సంప్రదాయాలను గౌరవించడం చాలా ముఖ్యం.

పిల్లల ఆసక్తిని మరింతగా పెంచడం జాతీయ లక్షణాలు, మన మాతృదేశంలోని ప్రజల సంప్రదాయాలు మన దేశంలో జరిగే వివిధ సెలవులు మరియు విశ్రాంతి కార్యక్రమాల ద్వారా ప్రచారం చేయబడ్డాయి. ప్రీస్కూల్ సంస్థ:

• - "కరోల్స్"
• - "మస్లెనిట్సా"
• - "లార్క్స్"
• - "ఒసెనిన్స్"

పిల్లలు జానపద సెలవులు మరియు ఆటల ప్రత్యేకతతో పరిచయం పొందుతారు, వారి తేడాలు సహజంగా నిర్ణయించబడతాయని అర్థం చేసుకోండి - వాతావరణ పరిస్థితులుప్రజల జీవితం. పెద్దల సహాయంతో, వివిధ జాతుల సమూహాల ప్రాథమిక సామాజిక, నైతిక మరియు సౌందర్య విలువలు (మాతృభూమి, పని, దయ, కుటుంబం, అందం మొదలైనవి) ఒకేలా ఉన్నాయని పిల్లలు గ్రహించడం ప్రారంభిస్తారు: ప్రతి ఒక్కరూ తమ దేశాన్ని, గౌరవాలను ప్రేమిస్తారు. వారి పూర్వీకులు మరియు వారి పెద్దలను గౌరవిస్తారు, ప్రియమైన వారిని జాగ్రత్తగా చూసుకుంటారు, కష్టపడి పనిచేయడం, స్నేహపూర్వకతను ప్రోత్సహించడం మరియు కష్టతరమైన జీవిత పరిస్థితుల్లో పరస్పర సహాయం యొక్క ప్రాముఖ్యతను అర్థం చేసుకోవడం.

అందువల్ల, “పుట్టినప్పటి నుండి పాఠశాల వరకు” ప్రోగ్రామ్‌ను అధ్యయనం చేసిన తరువాత, ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క ఉపాధ్యాయులకు నైతిక విద్య మరియు ప్రీస్కూలర్ల అభివృద్ధి సమస్యలను పరిష్కరించడానికి ఈ కార్యక్రమం గొప్ప అవకాశాలను అందిస్తుందని మేము నిర్ధారించగలము. జానపద సెలవులు.

వెరాక్సా, నికోలాయ్ ఎవ్జెనీవిచ్

వెరాక్సా, నికోలాయ్ ఎవ్జెనీవిచ్– డాక్టర్ ఆఫ్ సైకాలజీ, ప్రొఫెసర్, డీన్ ఎడ్యుకేషనల్ సైకాలజీ ఫ్యాకల్టీరష్యన్ స్టేట్ యూనివర్శిటీ ఫర్ ది హ్యుమానిటీస్, రష్యన్ అకాడమీ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్ యొక్క ఇన్స్టిట్యూట్ ఆఫ్ సైకలాజికల్ అండ్ పెడగోగికల్ ప్రాబ్లమ్స్‌లో సైకాలజీ మరియు బోధనా శాస్త్రం యొక్క ప్రయోగశాల అధిపతి, “మోడరన్ ప్రీస్కూల్ ఎడ్యుకేషన్” పత్రిక ఎడిటర్-ఇన్-చీఫ్. సిద్ధాంతం మరియు అభ్యాసం".

జీవిత చరిత్ర

1965-1967 - MEPhIలో చదువుకున్నారు
1967 – 1968 – MIHMలో చదువుకున్నారు
1968 - 1973 – M.V. లోమోనోసోవ్ పేరు పెట్టబడిన మాస్కో స్టేట్ యూనివర్శిటీ యొక్క సైకాలజీ ఫ్యాకల్టీలో చదువుకున్నారు
1973 - 1980 - USSR యొక్క అకాడమీ ఆఫ్ పెడగోగికల్ సైన్సెస్ యొక్క రీసెర్చ్ ఇన్స్టిట్యూట్ ఆఫ్ ప్రీస్కూల్ ఎడ్యుకేషన్‌లో పరిశోధకుడు. అతను A.V. జాపోరోజెట్స్, L.A. వెంగర్‌తో కలిసి పనిచేశాడు. N.N. Poddyakov, F.A. సోఖిన్, Ya.Z. నెవెరోవిచ్, T.A. రెపినా, Ya.M. ఫోనరేవ్ మరియు పిల్లల అభివృద్ధి యొక్క ఇతర పరిశోధకులు
1977 "ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో తాత్కాలిక-ప్రాదేశిక భావనల అభివృద్ధి" అనే అంశంపై తన PhD థీసిస్‌ను సమర్థించారు.
1991 "ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో మాండలిక ఆలోచన యొక్క ఆవిర్భావం మరియు అభివృద్ధి" అనే అంశంపై తన డాక్టరల్ పరిశోధనను సమర్థించారు.

శాస్త్రీయ కార్యాచరణ

1980ల చివరలో, N.E. వెరాక్సా నిర్మాణాత్మక-మాండలిక మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క భావనను రూపొందించారు. భావన యొక్క ఆధారం మానసిక దృగ్విషయాలను విశ్లేషించే నిర్మాణ-మాండలిక పద్ధతి. నిర్మాణాత్మక-మాండలిక పద్ధతిని ఉపయోగించడం వల్ల ప్రీస్కూలర్లకు మాండలిక విద్య యొక్క వ్యవస్థను అభివృద్ధి చేయడం సాధ్యపడింది, జూనియర్ పాఠశాల పిల్లలుమరియు విద్యార్థుల స్థాన శిక్షణ. పద్దతి విశ్లేషణ కోసం స్ట్రక్చరల్-డయాలెక్టికల్ పద్ధతి విజయవంతంగా ఉపయోగించబడింది సామాజిక మనస్తత్వ శాస్త్రంమనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క అభివృద్ధి మరియు పద్దతి. N.E. వెరాక్సా నాయకత్వంలో 30 కంటే ఎక్కువ అభ్యర్థులు మరియు 2 డాక్టరల్ పరిశోధనలు సమర్థించబడ్డాయి.

N.E. వెరాక్సా - ప్రీస్కూల్ యొక్క శాస్త్రీయ డైరెక్టర్ విద్యా కార్యక్రమం"పుట్టుక నుండి పాఠశాల వరకు", ఇది ప్రస్తుతం రష్యన్ ఫెడరేషన్‌లో అత్యంత విస్తృతంగా ఉంది, అలాగే UK, పోలాండ్ మరియు ఇతర దేశాలలో అమలు చేయబడిన ప్రీస్కూల్ విద్యా కార్యక్రమం "కీ టు లెర్నింగ్" యొక్క శాస్త్రీయ డైరెక్టర్. నిర్మాణాత్మక-మాండలిక విధానం యొక్క ఉపయోగం పిల్లల సామర్ధ్యాల అభివృద్ధికి, అలాగే వారి రోగ నిర్ధారణ మరియు అభివృద్ధికి పద్ధతులను అభివృద్ధి చేయడానికి ఒక భావనను రూపొందించడం సాధ్యం చేసింది. ఈ విధానం యొక్క అనువర్తనాల్లో ఒకటి ప్రాజెక్ట్ కార్యకలాపాల కోసం సాంకేతికతను సృష్టించడం, ఇది ప్రస్తుతం ప్రీస్కూల్ విద్యలో విస్తృతంగా ఉపయోగించబడుతుంది.

నికోలాయ్ ఎవ్జెనీవిచ్ 150 కంటే ఎక్కువ ప్రచురణల రచయిత, వీటిలో అనేక పాఠ్యపుస్తకాలు ఉన్నాయి. విదేశీ భాషలు, ఫెడరల్ టెలివిజన్ ఛానెల్‌లలో నిపుణుడిగా కనిపిస్తుంది అభివృద్ధి మనస్తత్వశాస్త్రం , ఆలోచన యొక్క మనస్తత్వశాస్త్రంమరియు మొదలైనవి

30 సంవత్సరాలకు పైగా, N.E. వెరాక్సా రష్యన్ ఫెడరేషన్‌లోని (MPGU, MSPU, MSUPU, RSUH, మొదలైనవి) విశ్వవిద్యాలయాలలో బోధిస్తున్నారు మరియు UK, క్యూబా, మెక్సికో, మలేషియా, పోలాండ్, USAలోని విశ్వవిద్యాలయాలలో కూడా మాట్లాడుతున్నారు. చెక్ రిపబ్లిక్ మరియు ఇతర దేశాలు. ప్రస్తుతం, N.E. వెరాక్సా విద్యార్థులు వారి వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలలో అతను అభివృద్ధి చేసిన పద్ధతులు మరియు విధానాలను ఉపయోగిస్తున్నారు.

2011 నుండి, N.E. వెరాక్సా రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్య మరియు విజ్ఞాన మంత్రిత్వ శాఖ, యునెస్కో, ప్రపంచ బ్యాంక్ మొదలైన వాటిచే మద్దతు ఇవ్వబడిన వార్షిక అంతర్జాతీయ సమావేశం "ప్రారంభ బాల్య విద్య మరియు విద్య" యొక్క ఆర్గనైజింగ్ కమిటీకి ఛైర్మన్‌గా ఉన్నారు.

N.E. వెరాక్సా చురుకుగా పాల్గొంటుంది పరిశోధన పని, మాస్కో మరియు రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క ఇతర నగరాల్లోని విద్యా సంస్థలలో అమలు చేయబడింది. N.E. వెరాక్సా మాస్కో డిపార్ట్‌మెంట్ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్, రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్య మరియు సైన్స్ మంత్రిత్వ శాఖ, రష్యన్ హ్యుమానిటేరియన్ ఫండ్ మరియు యునెస్కోచే నియమించబడిన అనేక శాస్త్రీయ ప్రాజెక్టులకు శాస్త్రీయ డైరెక్టర్.

ప్రచురణ కార్యకలాపాలు

ప్రొ. చొరవతో. N.E. వెరాక్సీ "మోడరన్ ప్రీస్కూల్ ఎడ్యుకేషన్" అనే పత్రికను స్థాపించారు. థియరీ అండ్ ప్రాక్టీస్", దీనికి అతను 2007 నుండి ఎడిటర్-ఇన్-చీఫ్‌గా ఉన్నారు.

N.E.Veraksa పత్రికల సంపాదకీయ బోర్డులో సభ్యుడు:

• మాస్కో సిటీ పెడగోగికల్ యూనివర్శిటీ యొక్క బులెటిన్
• వెస్ట్నిక్ రోసిస్కోగో రాష్ట్ర విశ్వవిద్యాలయం. సిరీస్ "సైకాలజీ".
• ఈశాన్య సైంటిఫిక్ జర్నల్

2011లో, N.E. వెరాక్సా "హయ్యర్ ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషన్" (మొసైకా-సింటెజ్ పబ్లిషింగ్ హౌస్) అనే పాఠ్యపుస్తకాల శ్రేణిని రూపొందించడానికి ఒక ప్రాజెక్ట్‌ను అభివృద్ధి చేసి అమలు చేయడం ప్రారంభించింది. ప్రస్తుత పరిస్తితిపిల్లల అభివృద్ధి రంగంలో జ్ఞానం.

ప్రధాన ప్రచురణలు

వెరాక్సా N.E., వెరాక్సా A.N. సామాజిక మనస్తత్వ శాస్త్రం. ఉన్నత సంస్థల విద్యార్థులకు పాఠ్య పుస్తకం వృత్తి విద్యా . - M.: అకాడమీ, 2011.

వెరాక్సా N.E., వెరాక్సా A.N. ప్రోగ్రామ్ మాస్టరింగ్ యొక్క ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాల యొక్క పిల్లల విజయాన్ని పర్యవేక్షించడం. పాఠశాల కోసం సన్నాహక సమూహం. M.: మొజైకా-సింటెజ్, 2011.

పుట్టినప్పటి నుండి పాఠశాల వరకు. ప్రీస్కూల్ విద్య కోసం సుమారు ప్రాథమిక సాధారణ విద్యా కార్యక్రమం/ రచయితల సమూహం యొక్క నాయకులు - వెరాక్సా N.E., కొమరోవా T.S. -– ఎం: మొసైకా-సింటెజ్, 2010.

వెరాక్సా N.E. మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క మెథడాలాజికల్ పునాదులు: ట్యుటోరియల్విశ్వవిద్యాలయ విద్యార్థుల కోసం.– M.: “అకాడెమీ”, 2008 - 240 p.

వెరాక్సా N.E., వెరాక్సా A.N. కథ అభివృద్ధి మనస్తత్వశాస్త్రం: పిల్లల మనస్తత్వశాస్త్రం: పాఠ్య పుస్తకం. విద్యార్థులకు సహాయం ఉన్నత పాఠ్యపుస్తకం స్థాపనలు. - M.: "అకాడెమీ", 2008. - 304 p.

వెరాక్సా N.E., వెరాక్సా A.N. ప్రీస్కూలర్ల కోసం ప్రాజెక్ట్ కార్యకలాపాలు. ప్రీస్కూల్ ఉపాధ్యాయుల కోసం ఒక మాన్యువల్.– M.: మొసైకా-సింటెజ్, 2008 – 112 p.

వెరాక్సా N.E. మాండలిక ఆలోచన– ఉఫా: వాగాంట్, 2006. – 212 p.

వెరాక్సా N.E. మీరు మీ బిడ్డను అర్థం చేసుకున్నారా? తల్లిదండ్రుల కోసం పుస్తకం– M.: బస్టర్డ్, 2006 – 91 p.

వెరాక్సా N.E. ప్రీస్కూల్ పిల్లల అభిజ్ఞా అభివృద్ధి యొక్క వ్యక్తిగత లక్షణాలు/ ఎడ్. O.M.Dyachenko. – M.: PER SE, 2003 – 144 p.

వెరాక్సా N.E., కొండకోవ్ O.V., కొండకోవా N.N. చిన్న పిల్లలకు భౌతికశాస్త్రం. ప్రీస్కూల్ ఉపాధ్యాయుల కోసం మాన్యువల్ విద్యా సంస్థలు, ప్రాథమిక పాఠశాల ఉపాధ్యాయులు మరియు పరిశోధనాత్మక తల్లిదండ్రులు. – Yelets: Yelets స్టేట్ పెడగోగికల్ ఇన్స్టిట్యూట్ యొక్క పబ్లిషింగ్ హౌస్, 1997. – 168 p.

వెరాక్సా ఎన్., డయాచెంకో ఓ. ప్రతిభావంతులైన పిల్లలు: 3-7 ఏళ్ల పిల్లల అభిజ్ఞా సామర్ధ్యాల అభివృద్ధి యొక్క అవకాశాలు.- సౌత్ బ్యాంక్ యూనివర్సిటీ. లండన్. ప్రత్యేక ప్రచురణ, 1995.

డయాచెంకో O.M., వెరాక్సా N.E. ప్రపంచంలో ఏమి జరగదు?- M.: నాలెడ్జ్, 1994 - 160 p.

వెరాక్సా N.E., డయాచెంకో O.M. అంత ఆలస్యం అవ్వలేదు. M., జ్ఞానం. 1991. – p.128

వెరాక్సా N.E. పిల్లల యొక్క మాండలిక ఆలోచన మరియు దాని క్రియాశీలత యొక్క అవకాశాలు// మాస్కో స్టేట్ పెడగోగికల్ యూనివర్శిటీ యొక్క బులెటిన్. - 2010. - నం. 2. - పి.46-53

వెరాక్సా N.E. మాండలిక ఆలోచన మరియు సృజనాత్మకత// మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ప్రశ్నలు, నం. 4, 1990, పేజి. 5-14

వెరాక్సా N.E. ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో ప్రవర్తనను నియంత్రించే మార్గాల సమస్యపై// మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ప్రశ్నలు. 1996, నం. 3

వెరాక్సా N.E. డయలెక్టికల్ లెర్నింగ్ స్కూల్ కాన్సెప్ట్/ డయలెక్టికల్ లెర్నింగ్ - M.: యురేకా, 2005 - p. 161-174.

వెరాక్సా N.E. వ్యక్తిత్వం మరియు సంస్కృతి: నిర్మాణాత్మక-మాండలిక విధానం// మార్పులు, 2000, నం. 1, పేజీలు. 81-107.

వెరాక్సా N.E. స్టూడెంట్ పొజిషనల్ లెర్నింగ్ మోడల్// మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ప్రశ్నలు, 1994. నం. 3, పేజీలు. 122-129

వెరాక్సా N.E. మాస్కో స్టేట్ యూనివర్శిటీ ఆఫ్ సైకాలజీ అండ్ ఎడ్యుకేషన్ ఫ్యాకల్టీ ఆఫ్ సోషల్ సైకాలజీలో సైంటిఫిక్ సైకలాజికల్ స్కూల్ “స్ట్రక్చరల్-డయలెక్టికల్ సైకాలజీ ఆఫ్ డెవలప్‌మెంట్”// మాస్కో మానసిక పాఠశాల: చరిత్ర మరియు ఆధునికత / జనరల్ కింద. Ed. వి.వి.రుబ్త్సోవా. – M.: PI RAO, MGPPU, 2007.

వెరాక్సా N.E. ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో ఏకీకృత తాత్కాలిక-ప్రాదేశిక ప్రాతినిధ్యాల లక్షణాలు// మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ప్రశ్నలు, నం. 1976, నం. 2

వెరాక్సా N.E. ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో ఏకీకృత ప్రాదేశిక-తాత్కాలిక ప్రాతినిధ్యాల లక్షణాలు// మనస్తత్వశాస్త్రంలో కొత్త పరిశోధన, 1976, నం. 1

వెరాక్సా N.E. ప్రీస్కూలర్లచే విరుద్ధమైన సమస్య పరిస్థితుల రూపాంతరం యొక్క లక్షణాలు// మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ప్రశ్నలు, 1981, నం. 3, పేజీలు. 123-127

వెరాక్సా N.E. పుస్తకానికి ముందుమాట: L.S. వైగోట్స్కీ. ఎంచుకున్న మానసిక రచనలు.- M.: EKSMO-ప్రెస్, ఏప్రిల్ ప్రెస్, 2000, p. 5-12

వెరాక్సా N.E. ప్రీస్కూల్ వయస్సులో మాండలిక ఆలోచన కోసం ముందస్తు అవసరాల అభివృద్ధి// మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ప్రశ్నలు, 1987, నం. 4, పే. S-135-139.

వెరాక్సా ఎన్. ప్రీస్కూల్ వయస్సులో అభిజ్ఞా సామర్ధ్యాల అభివృద్ధి// ఇంటర్నేషనల్ జర్నల్ ఆఫ్ ఎర్లీ ఇయర్స్ ఎడ్యుకేషన్. – 2011. - 1. – PP.79-88.

వెరాక్సా N.E. పెన్సమింటో మాండలికం మరియు సృజనాత్మకత// ఎక్లెక్టా. రెవిస్టా డి సైకాలజియా జనరల్. - వాల్యూమ్.5, నం.11. - 2007. - P.7-14.

వెరాక్సా N.E. మాండలిక జ్ఞానానికి నిర్మాణాత్మక విధానం/ రష్యాలో మనస్తత్వశాస్త్రం: స్టేట్ ఆఫ్ ఆర్ట్. - మాస్కో: MSU, RPS. - పి.227-239.

వెరాక్సా N.E., బులిచెవా A.I. ప్రీస్కూల్ వయస్సులో మానసిక ప్రతిభ అభివృద్ధి// మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ప్రశ్నలు, 2003, నం. 6 పేజి 17-31.

వెరాక్సా N.E., వారెంట్సోవా N.S. ప్రారంభ అభ్యాసం మరియు పిల్లల అభివృద్ధి గురించి// సైకలాజికల్ సైన్స్ అండ్ ఎడ్యుకేషన్, 2005, నం. 2

వెరాక్సా N.E., డయాచెంకో O.M. ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో ప్రవర్తనను నియంత్రించే మార్గాలు// మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ప్రశ్నలు, 1996, నం. 3, పేజీలు. 14-27.

వెరాక్సా N.E., డయాచెంకో O.M. ప్రీస్కూల్ పిల్లల అభివృద్ధిలో "కార్నివాల్ సంస్కృతి" యొక్క అంశాలు// మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ప్రశ్నలు, 1994, నం. 2, పేజీలు. 77-87.

ఎస్టేబాన్, డోల్య& వెరాక్సా నేర్చుకోవడానికి కీ. 3-7 సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లల కోసం నియో-వైగోత్స్కియన్ ప్రోగ్రామ్// రెవిస్టా డి సైకోలోజియా వై ఎడ్యుకేషన్. – 2011. – వాల్యూమ్ 11. - నం. 2.

వెరాక్సా ఎన్., వాన్ ఓర్స్ బి. రష్యన్ కోణం నుండి ప్రారంభ బాల్య విద్య// ఇంటర్నేషనల్ జర్నల్ ఆఫ్ ఎర్లీ ఇయర్స్ ఎడ్యుకేషన్. – 2011. - 1. – PP.5-18.

వికీమీడియా ఫౌండేషన్. 2010.

ఇతర నిఘంటువులలో “వెరాక్సా, నికోలాయ్ ఎవ్జెనీవిచ్” ఏమిటో చూడండి:

నైట్స్ ఆఫ్ ది ఆర్డర్ ఆఫ్ సెయింట్ జార్జ్, IV తరగతి, "B" అక్షరంతో ప్రారంభమై, జాబితా వ్యక్తిత్వాల అక్షర క్రమంలో సంకలనం చేయబడింది. ఇంటిపేరు, మొదటి పేరు, పోషక నామం ఇవ్వబడ్డాయి; అవార్డు సమయంలో టైటిల్; గ్రిగోరోవిచ్ స్టెపనోవ్ జాబితా ప్రకారం సంఖ్య (సుద్రవ్స్కీ జాబితా ప్రకారం బ్రాకెట్లలో సంఖ్య);... ... వికీపీడియా

పుస్తకాలు

• పిల్లల మనస్తత్వశాస్త్రం. అకడమిక్ బ్యాచిలర్ డిగ్రీ కోసం పాఠ్య పుస్తకం, నికోలాయ్ ఎవ్జెనీవిచ్ వెరాక్సా. ఈ ప్రచురణ ఆధునిక రష్యన్ సైకలాజికల్ సైన్స్‌లో పిల్లల మనస్తత్వశాస్త్రంపై పాఠ్యపుస్తకాన్ని రూపొందించడానికి మొదటి ప్రయత్నాన్ని సూచిస్తుంది, మాస్టరింగ్ ద్వారా సబ్జెక్ట్‌ను అధ్యయనం చేయడంపై దృష్టి సారించింది...

కంప్లైంట్

నమూనా

సాధారణ విద్య

ప్రీ-స్కూల్ ఎడ్యుకేషన్ ప్రోగ్రామ్

పుట్టినప్పటి నుండి పాఠశాల వరకు

ద్వారా సవరించబడింది

N. E. వెరాక్సీ,

టి. S. కొమరోవా, M. A. వాసిల్యేవా

BBK 74.100 UDC 373.2

పుట్టినప్పటి నుండి పాఠశాల వరకు. ప్రీస్కూల్ విద్య కోసం నమూనా సాధారణ విద్యా కార్యక్రమం / ఎడ్. N. E. వెరాక్సీ, T. S. కో-

మరోవా, M.A. వాసిలీవా. - M.: మొజాయిక్ $ సింథసిస్, 2014. - p.

ఉపయోగించిన సంక్షిప్తీకరణల జాబితా

ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ - ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ. ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ - ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ. విద్యా విద్యా సంస్థ - ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమం. విద్యా మరియు పద్దతి సముదాయం.

FSES - ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ FSES DO - ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్

డార్ట్ ప్రీస్కూల్ విద్య (అక్టోబర్ 17, 2013 నాటి ఆర్డర్ నం. 1155). FGT - ఫెడరల్ ప్రభుత్వ అవసరాలు(ఆర్డర్ నెం. 655 తేదీ

వెరాక్సా నికోలాయ్ ఎవ్జెనీవిచ్

కొమరోవా తమరా సెమెనోవ్నా- డాక్టర్ ఆఫ్ పెడగోగికల్ సైన్సెస్, ప్రొఫెసర్, రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క గౌరవనీయ శాస్త్రవేత్త, ఇంటర్నేషనల్ అకాడమీ ఆఫ్ సైన్సెస్ ఆఫ్ పెడగోగికల్ ఎడ్యుకేషన్ యొక్క విద్యావేత్త, ప్రాథమిక విద్య విభాగం అధిపతి మరియు బోధనా సాంకేతికతలు MGGU im. M. A. షోలోఖోవా, శాస్త్రీయ మరియు విద్యా కేంద్రం డైరెక్టర్ “కొత్త విద్యా సాంకేతికతలు మరియు సృజనాత్మక అభివృద్ధివ్యక్తిత్వం" మాస్కో స్టేట్ యూనివర్శిటీ ఫర్ ది హ్యుమానిటీస్ యొక్క ఫ్యాకల్టీ ఆఫ్ పెడగోగిలో. M. A. షోలోఖోవా.

వాసిలీవా మార్గరీట అలెగ్జాండ్రోవ్నా - రష్యా యొక్క గౌరవనీయ ఉపాధ్యాయుడు, USSR యొక్క విద్యలో ఎక్సలెన్స్, RSFSR యొక్క విద్యలో ఎక్సలెన్స్, “ప్రోగ్రామ్ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్ అండ్ ట్రైనింగ్ ఇన్ మొదటి ఎడిషన్ యొక్క ఎగ్జిక్యూటివ్ ఎడిటర్ కిండర్ గార్టెన్"(ఎం., 1985).

జట్టు

అరపోవా-పిస్కరేవా నటల్య అలెగ్జాండ్రోవ్నా.

బెలాయ క్సేనియా యూరివ్నా- పెడగోగికల్ సైన్సెస్ అభ్యర్థి, మాస్కో ఇన్స్టిట్యూట్ ఆఫ్ ఓపెన్ ఎడ్యుకేషన్లో ప్రీస్కూల్ ఎడ్యుకేషన్ మరియు మెథడ్స్ ఆఫ్ పెడగోగి డిపార్ట్మెంట్ ప్రొఫెసర్.

బోరిసోవా మెరీనా మిఖైలోవ్నా- పెడగోగికల్ సైన్సెస్ అభ్యర్థి, ప్రీస్కూల్ బోధనా విభాగం యొక్క అసోసియేట్ ప్రొఫెసర్, స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ ఇన్స్టిట్యూషన్ ఆఫ్ హయ్యర్ ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషన్, మాస్కో స్టేట్ పెడగోగికల్ యూనివర్శిటీ "ఇన్స్టిట్యూట్ ఆఫ్ పెడగోగి అండ్ సైకాలజీ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్."

వెరాక్సా అలెగ్జాండర్ నికోలావిచ్ - సైకలాజికల్ సైన్సెస్ అభ్యర్థి, అసోసియేట్ ప్రొఫెసర్, సైకాలజీ ఫ్యాకల్టీ, మాస్కో స్టేట్ యూనివర్శిటీ. M. V. లోమోనోసోవ్.

వెరాక్సా నికోలాయ్ ఎవ్జెనీవిచ్- డాక్టర్ ఆఫ్ సైకలాజికల్ సైన్సెస్, ప్రొఫెసర్, ఇన్స్టిట్యూట్ ఆఫ్ సైకాలజీలో ఎడ్యుకేషనల్ సైకాలజీ ఫ్యాకల్టీ డీన్ పేరు పెట్టారు. L. S. వైగోట్స్కీ RSUH.

వోలోసోవెట్స్ టాట్యానా వ్లాదిమిరోవ్నా - పెడగోగికల్ సైన్సెస్ అభ్యర్థి, ప్రొఫెసర్, ఇన్స్టిట్యూట్ డైరెక్టర్ మానసిక మరియు బోధనాపరమైన చిన్ననాటి సమస్యలు RAO.

గెర్బోవా వాలెంటినా విక్టోరోవ్నాగుబనోవా నటల్య ఫెడోరోవ్నా- పెడగోగికల్ సైన్సెస్ అభ్యర్థి, ప్రీ-

ప్రాథమిక విభాగం యొక్క కేంద్రం, ప్రీస్కూల్ మరియు ప్రత్యెక విద్య GA OU VPO MGOU, MANPO యొక్క సంబంధిత సభ్యుడు.

డెనిసెంకోవా నటల్య సెర్జీవ్నా - సైకలాజికల్ సైన్సెస్ అభ్యర్థి, డెవలప్‌మెంటల్ సైకాలజీ విభాగం అసోసియేట్ ప్రొఫెసర్, సోషల్ సైకాలజీ ఫ్యాకల్టీ, మాస్కో స్టేట్ యూనివర్శిటీ ఆఫ్ సైకాలజీ అండ్ ఎడ్యుకేషన్.

డోరోఫీవా ఎల్ఫియా మినిముల్లోవ్నా - సియిఒప్రచురణ సంస్థలు "మొజాయిక్-సింథసిస్" "మోడరన్ ప్రీస్కూల్ ఎడ్యుకేషన్" జర్నల్ యొక్క సంపాదకీయ బోర్డు సభ్యుడు.

డైబినా ఓల్గా విటాలివ్నా- డాక్టర్ ఆఫ్ పెడగోగికల్ సైన్సెస్, ప్రొఫెసర్, టోల్యట్టి స్టేట్ యూనివర్శిటీలో ప్రీస్కూల్ పెడగోగి అండ్ సైకాలజీ విభాగం అధిపతి.

ఎవ్డోకిమోవా ఎలెనా సెర్జీవ్నా- పెడగోగికల్ సైన్సెస్ అభ్యర్థి, అసోసియేట్ ప్రొఫెసర్, వోల్గోగ్రాడ్ స్టేట్ పెడగోగికల్ యూనివర్శిటీ యొక్క బోధనా విభాగం యొక్క డాక్టోరల్ విద్యార్థి.

జిగోరేవా మెరీనా వాసిలీవ్నా- డాక్టర్ ఆఫ్ పెడగోగికల్ సైన్సెస్, డిపార్ట్‌మెంట్ ఆఫ్ స్పెషల్ పెడగోగి అండ్ స్పెషల్ సైకాలజీ, ఫ్యాకల్టీ ఆఫ్ డిఫెక్టాలజీ, ఫెడరల్ స్టేట్ బడ్జెట్ ఎడ్యుకేషనల్ ఇన్‌స్టిట్యూషన్ ఆఫ్ హయ్యర్ ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషన్, మాస్కో స్టేట్ హ్యుమానిటేరియన్ యూనివర్శిటీ. M. A. షోలోఖోవా.

జాట్సెపినా మరియా బోరిసోవ్నా- డాక్టర్ ఆఫ్ పెడగోగికల్ సైన్సెస్, మాస్కో స్టేట్ యూనివర్శిటీ ఫర్ ది హ్యుమానిటీస్‌లో ఈస్తటిక్ ఎడ్యుకేషన్ విభాగం ప్రొఫెసర్. M. A. షోలోఖోవా.

కిరిల్లోవ్ ఇవాన్ ల్వోవిచ్- పెడగోగికల్ సైన్సెస్ అభ్యర్థి; రష్యన్ అకాడమీ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్ యొక్క ఇన్స్టిట్యూట్ ఆఫ్ సైకలాజికల్ అండ్ పెడగోగికల్ ప్రాబ్లమ్స్ ఆఫ్ చైల్డ్ హుడ్ డిప్యూటీ డైరెక్టర్, మాస్కో సిటీ సైకలాజికల్ అండ్ పెడగోగికల్ యూనివర్శిటీ (MGPPU)లో ప్రీస్కూల్ పెడగోగి అండ్ సైకాలజీ విభాగానికి అసోసియేట్ ప్రొఫెసర్. ఫెడరల్ స్టేట్ అభివృద్ధికి వర్కింగ్ గ్రూప్ సభ్యుడు విద్యా ప్రమాణంప్రీస్కూల్ విద్య.

కొమరోవా తమరా సెమెనోవ్నా- డాక్టర్ ఆఫ్ పెడగోగికల్ సైన్సెస్, ప్రొఫెసర్, రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క గౌరవనీయ శాస్త్రవేత్త, ఇంటర్నేషనల్ అకాడమీ ఆఫ్ సైన్సెస్ ఆఫ్ పెడగోగికల్ ఎడ్యుకేషన్ యొక్క విద్యావేత్త, మాస్కో స్టేట్ హ్యుమానిటేరియన్ యూనివర్శిటీ యొక్క ప్రాథమిక విద్య మరియు పెడగోగికల్ టెక్నాలజీస్ విభాగం అధిపతి. M. A. షోలోఖోవా, శాస్త్రీయ మరియు విద్యా కేంద్రం "న్యూ ఎడ్యుకేషనల్ టెక్నాలజీస్" డైరెక్టర్

మాస్కో స్టేట్ యూనివర్శిటీ ఫర్ ది హ్యుమానిటీస్ యొక్క ఫ్యాకల్టీ ఆఫ్ పెడగోగిలో నాలజీ మరియు క్రియేటివ్ డెవలప్‌మెంట్ ఆఫ్ పర్సనాలిటీ". M. A. షోలోఖోవా.

కుటెపోవా ఎలెనా నికోలెవ్నా- పెడగోగికల్ సైన్సెస్ అభ్యర్థి, ఇంటిగ్రేటెడ్ (ఇన్క్లూజివ్) ఎడ్యుకేషన్ యొక్క సమస్యల కోసం ఇన్స్టిట్యూట్ డిప్యూటీ హెడ్, మాస్కో స్టేట్ యూనివర్శిటీ ఆఫ్ సైకాలజీ అండ్ ఎడ్యుకేషన్.

లియామినా గలీనా మిఖైలోవ్నా- పెడగోగికల్ సైన్సెస్ అభ్యర్థి. పెట్రోవా వెరా ఇవనోవ్నా- డాక్టర్ ఆఫ్ పెడగోగికల్ సైన్సెస్, ప్రొఫెసర్

డిపార్ట్‌మెంట్ ఆఫ్ ఎస్తెటిక్ ఎడ్యుకేషన్, మాస్కో స్టేట్ హ్యుమానిటేరియన్ యూనివర్శిటీ. M. A. షోలోఖోవా.

సోలోమెన్నికోవా ఓల్గా అనటోలివ్నా - పెడగోగికల్ సైన్సెస్ అభ్యర్థి, అసోసియేట్ ప్రొఫెసర్, ప్రీస్కూల్ ఎడ్యుకేషన్ విభాగం అధిపతి, అకాడమీ ఆఫ్ సోషల్ మేనేజ్‌మెంట్ యొక్క ఉన్నత మరియు వృత్తిపరమైన విద్య యొక్క గౌరవ కార్యకర్త.

స్టెపనెంకోవా ఎమ్మా యాకోవ్లెవ్నా- పెడగోగికల్ సైన్సెస్ అభ్యర్థి, మాస్కో పెడగోగికల్ స్టేట్ యూనివర్శిటీలో ప్రీస్కూల్ ఎడ్యుకేషన్ యొక్క థియరీ మరియు మెథడ్స్ విభాగానికి చెందిన ప్రొఫెసర్.

స్టుల్నిక్ టాట్యానా డిమిత్రివ్నా- పెడగోగికల్ సైన్సెస్ అభ్యర్థి, మాస్కో ఏవియేషన్ ఇన్స్టిట్యూట్ యొక్క సోషియాలజీ, సైకాలజీ మరియు సోషల్ మేనేజ్‌మెంట్ విభాగం అసోసియేట్ ప్రొఫెసర్.

టెప్లియుక్ స్వెత్లానా నికోలెవ్నా - పెడగోగికల్ సైన్సెస్ అభ్యర్థి, ప్రీస్కూల్ ఎడ్యుకేషన్ మేనేజ్‌మెంట్ విభాగం అసోసియేట్ ప్రొఫెసర్, ఇన్స్టిట్యూట్ ఆఫ్ సైకాలజీ మరియు పెడగోగి ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్, మాస్కో సిటీ పెడగోగికల్ యూనివర్శిటీ.

షియాన్ ఓల్గా అలెగ్జాండ్రోవ్నా- పెడగోగికల్ సైన్సెస్ అభ్యర్థి, మాస్కో స్టేట్ పెడగోగికల్ యూనివర్సిటీలోని సైంటిఫిక్ రీసెర్చ్ ఇన్స్టిట్యూట్ ఆఫ్ సోషల్ సైన్సెస్ యొక్క చైల్డ్ డెవలప్‌మెంట్ లాబొరేటరీలో ప్రముఖ పరిశోధకుడు.

టార్గెట్ విభాగం

వివరణాత్మక

ప్రోగ్రామ్ అమలు యొక్క లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలు

ప్రీస్కూల్ ఎడ్యుకేషన్ కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ (అక్టోబర్ 17, 2013 నాటి ఆర్డర్ నం. 1155) ఆధారంగా "పుట్టుక నుండి పాఠశాల వరకు" నమూనా కార్యక్రమం అభివృద్ధి చేయబడింది మరియు ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమాల ఏర్పాటు కోసం ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో ఉపయోగం కోసం ఉద్దేశించబడింది. (BEP). ప్రోగ్రామ్ రచయితలు ఎదుర్కొంటున్న ప్రధాన పని ఏమిటంటే, ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క అవసరాలకు అనుగుణంగా ఉపాధ్యాయులు విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించడంలో సహాయపడే ప్రోగ్రామ్ పత్రాన్ని రూపొందించడం మరియు మోడల్ ప్రోగ్రామ్ ఆధారంగా వారి స్వంత PEP వ్రాయడానికి వారిని అనుమతిస్తుంది.

ప్రోగ్రామ్ యొక్క ప్రధాన లక్ష్యాలు సృష్టి అనుకూలమైన పరిస్థితులుఒక పిల్లవాడు ప్రీస్కూల్ బాల్యాన్ని పూర్తిగా ఆస్వాదించడానికి, ప్రాథమిక వ్యక్తిగత సంస్కృతి యొక్క పునాదుల ఏర్పాటు, మానసిక మరియు సమగ్ర అభివృద్ధి భౌతిక లక్షణాలువయస్సు మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాలకు అనుగుణంగా, జీవితానికి సన్నాహాలు ఆధునిక సమాజం, పాఠశాల విద్యకు, ప్రీస్కూలర్ జీవిత భద్రతకు భరోసా.

ప్రోగ్రామ్‌లో ప్రత్యేక శ్రద్ధ పిల్లల వ్యక్తిత్వ వికాసం, పిల్లల ఆరోగ్యాన్ని పరిరక్షించడం మరియు బలోపేతం చేయడం, అలాగే ప్రీస్కూలర్‌లలో అటువంటి లక్షణాల విద్యపై చెల్లించబడుతుంది:

దేశభక్తి;

క్రియాశీల జీవిత స్థానం;

వివిధ జీవిత పరిస్థితులను పరిష్కరించడానికి సృజనాత్మక విధానం;

సాంప్రదాయ విలువలకు గౌరవం.

ఈ లక్ష్యాలు వివిధ రకాల పిల్లల కార్యకలాపాల ప్రక్రియలో గ్రహించబడతాయి: గేమింగ్, కమ్యూనికేటివ్, లేబర్, కాగ్నిటివ్-రీసెర్చ్, ఉత్పాదక, సంగీత మరియు కళాత్మక, పఠనం.

ప్రోగ్రామ్ యొక్క లక్ష్యాలను సాధించడానికి, క్రింది ముఖ్యమైనవి:

ప్రతి బిడ్డ ఆరోగ్యం, భావోద్వేగ శ్రేయస్సు మరియు సకాలంలో సమగ్ర అభివృద్ధి కోసం శ్రద్ధ వహించడం;

విద్యార్థులందరి పట్ల మానవీయ మరియు స్నేహపూర్వక వైఖరి యొక్క వాతావరణాన్ని సమూహాలలో సృష్టించడం, ఇది వారిని స్నేహశీలియైన, దయగల, పరిశోధనాత్మక, చురుకైన, స్వాతంత్ర్యం మరియు సృజనాత్మకత కోసం ప్రయత్నించడానికి అనుమతిస్తుంది;

వివిధ రకాల పిల్లల కార్యకలాపాలను గరిష్టంగా ఉపయోగించడం, విద్య యొక్క ప్రభావాన్ని పెంచడానికి వారి ఏకీకరణఖచ్చితంగా- విద్యా ప్రక్రియ;

సృజనాత్మక సంస్థ (సృజనాత్మకత)విద్యా ప్రక్రియ;

విద్యా సామగ్రిని ఉపయోగించడంలో వైవిధ్యం, ప్రతి బిడ్డ యొక్క ఆసక్తులు మరియు అభిరుచులకు అనుగుణంగా సృజనాత్మకత అభివృద్ధికి వీలు కల్పిస్తుంది;

పిల్లల సృజనాత్మకత ఫలితాల పట్ల గౌరవప్రదమైన వైఖరి;

ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ మరియు కుటుంబంలో పిల్లలను పెంచే విధానాల ఐక్యత;

కిండర్ గార్టెన్ మరియు ప్రాథమిక పాఠశాలల పనిలో కొనసాగింపును పాటించడం, ప్రీస్కూల్ పిల్లలకు విద్య యొక్క కంటెంట్‌లో మానసిక మరియు శారీరక ఓవర్‌లోడ్ మినహాయించి, సబ్జెక్ట్ టీచింగ్ నుండి ఒత్తిడి లేకపోవడాన్ని నిర్ధారిస్తుంది.

ప్రోగ్రామ్‌లో వివరించిన విద్య యొక్క లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలను పరిష్కరించడం అనేది ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలో పిల్లల బస చేసిన మొదటి రోజుల నుండి ప్రారంభించి, వివిధ రకాల పిల్లల కార్యకలాపాలు మరియు చొరవ యొక్క ఉపాధ్యాయుల క్రమబద్ధమైన మరియు లక్ష్య మద్దతుతో మాత్రమే సాధ్యమవుతుంది. పిల్లవాడు సాధించే సాధారణ అభివృద్ధి స్థాయి మరియు అతను సంపాదించిన నైతిక లక్షణాల బలం ప్రతి విద్యావేత్త యొక్క బోధనా నైపుణ్యం, అతని సంస్కృతి మరియు పిల్లల పట్ల ప్రేమపై ఆధారపడి ఉంటుంది. పిల్లల ఆరోగ్యం మరియు సమగ్ర విద్య, ప్రీస్కూల్ ఉపాధ్యాయుల సంరక్షణ విద్యా సంస్థలుకుటుంబంతో కలిసి చేయడానికి కృషి చేయాలి సంతోషకరమైన బాల్యంప్రతి బిడ్డ.

సూత్రాలు మరియు విధానాలు

కు కార్యక్రమం ఏర్పాటు

IN ఈ కార్యక్రమం విద్య యొక్క అభివృద్ధి పనితీరును తెరపైకి తెస్తుంది, పిల్లల వ్యక్తిత్వాన్ని ఏర్పరుస్తుంది మరియు ఉపాధ్యాయుడిని అతని వైపు మళ్లిస్తుంది. వ్యక్తిగత లక్షణాలు, ఇది ఆధునిక శాస్త్రీయ "ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క భావన" (రచయితలు

V.V. డేవిడోవ్, V.A. పెట్రోవ్స్కీ, మొదలైనవి) బాల్యం యొక్క ప్రీస్కూల్ కాలం యొక్క అంతర్గత విలువను గుర్తించడం.

ఈ కార్యక్రమం పిల్లల పట్ల మానవీయ మరియు వ్యక్తిగత వైఖరి యొక్క సూత్రాలపై నిర్మించబడింది మరియు అతని సమగ్ర అభివృద్ధి, ఆధ్యాత్మిక మరియు సార్వత్రిక విలువల ఏర్పాటు, అలాగే సామర్థ్యాలు మరియు సమగ్ర లక్షణాలను లక్ష్యంగా చేసుకుంది. ప్రోగ్రామ్‌లో పిల్లల జ్ఞానం మరియు బోధనలో విషయ-కేంద్రీకరణపై కఠినమైన నియంత్రణ లేదు.

ప్రోగ్రామ్‌ను అభివృద్ధి చేస్తున్నప్పుడు, రచయితలు దేశీయ ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క ఉత్తమ సంప్రదాయాలు మరియు దాని ప్రాథమిక స్వభావంపై ఆధారపడ్డారు: సమగ్ర పరిష్కారంజీవితాలను రక్షించడం మరియు పిల్లల ఆరోగ్యాన్ని బలోపేతం చేయడం, సమగ్ర విద్య, వివిధ రకాల పిల్లల సృజనాత్మక కార్యకలాపాల సంస్థ ఆధారంగా అభివృద్ధి యొక్క విస్తరణ (సుసంపన్నం). కార్యక్రమంలో ప్రత్యేక పాత్ర ఇవ్వబడింది ఆట కార్యాచరణప్రీస్కూల్ బాల్యంలో నాయకుడిగా (A. N. లియోన్టీవ్, A. V. జపోరోజెట్స్, D. B. ఎల్కోనిన్, మొదలైనవి).

ప్రోగ్రామ్ యొక్క రచయితలు చాలా ముఖ్యమైన వాటిపై ఆధారపడి ఉన్నారు ఉపదేశ సూత్రం- అభివృద్ధి విద్య మరియు L. S. వైగోట్స్కీ యొక్క శాస్త్రీయ స్థానంపై సరిగ్గా నిర్వహించబడిన శిక్షణ అభివృద్ధికి "దారి". విద్య మరియు మానసిక అభివృద్ధి ఒకదానికొకటి స్వతంత్రంగా రెండు వేర్వేరు ప్రక్రియలుగా పని చేయలేవు, కానీ అదే సమయంలో, "పెంపకం అనేది పిల్లల అభివృద్ధికి అవసరమైన మరియు సార్వత్రిక రూపంగా పనిచేస్తుంది" (V.V. డేవిడోవ్). అందువల్ల, ప్రోగ్రామ్ యొక్క చట్రంలో అభివృద్ధి అనేది పిల్లల పెంపకం మరియు విద్య యొక్క విజయం యొక్క అతి ముఖ్యమైన ఫలితంగా పనిచేస్తుంది.

ఈ కార్యక్రమం పిల్లల పెంపకం మరియు విద్యకు సంబంధించిన అన్ని ప్రధాన కంటెంట్ ప్రాంతాలను పుట్టినప్పటి నుండి పాఠశాల వరకు సమగ్రంగా ప్రదర్శిస్తుంది.

కార్యక్రమం సాంస్కృతిక అనుగుణ్యత సూత్రంపై ఆధారపడి ఉంటుంది. ఈ సూత్రం యొక్క అమలు జాతీయ విలువలు మరియు సంప్రదాయాలను విద్యలో పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది మరియు ఆధ్యాత్మిక, నైతిక మరియు భావోద్వేగ విద్య యొక్క లోపాలను భర్తీ చేస్తుంది. విద్య అనేది మానవ సంస్కృతి యొక్క ప్రధాన భాగాలకు (జ్ఞానం, నైతికత, కళ, పని) పిల్లలను పరిచయం చేసే ప్రక్రియగా పరిగణించబడుతుంది.

ప్రోగ్రామ్ మెటీరియల్‌ను ఎంచుకోవడానికి ప్రధాన ప్రమాణం దాని విద్యా విలువ, ఉపయోగించిన సాంస్కృతిక రచనల యొక్క అధిక కళాత్మక స్థాయి (క్లాసికల్ మరియు జానపద - దేశీయ మరియు విదేశీ రెండూ), ప్రీస్కూల్ బాల్యంలోని ప్రతి దశలో పిల్లల సమగ్ర సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేసే అవకాశం (E.A. ఫ్లెరినా, N. P. సకులినా, N. A. వెట్లూగినా, N. S. కర్పిన్స్కాయ).

కార్యక్రమం "పుట్టినప్పటి నుండి పాఠశాల వరకు":

అభివృద్ధి విద్య యొక్క సూత్రానికి అనుగుణంగా ఉంటుంది, దీని లక్ష్యం పిల్లల అభివృద్ధి;

శాస్త్రీయ ప్రామాణికత మరియు ఆచరణాత్మక అనువర్తన సూత్రాలను మిళితం చేస్తుంది (ప్రోగ్రామ్ యొక్క కంటెంట్ అభివృద్ధి మనస్తత్వశాస్త్రం మరియు ప్రీస్కూల్ బోధన యొక్క ప్రాథమిక సూత్రాలకు అనుగుణంగా ఉంటుంది మరియు అనుభవం చూపినట్లుగా, విజయవంతంగా అమలు చేయబడుతుంది సామూహిక అభ్యాసంప్రీస్కూల్ విద్య);

సంపూర్ణత, ఆవశ్యకత మరియు సమృద్ధి యొక్క ప్రమాణాలకు అనుగుణంగా ఉంటుంది (సహేతుకమైన "కనీస" పదార్థాన్ని ఉపయోగించి మీ లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలను సాధించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది);

ప్రీస్కూల్ పిల్లలకు విద్యా ప్రక్రియ యొక్క విద్యా, అభివృద్ధి మరియు శిక్షణ లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాల ఐక్యతను నిర్ధారిస్తుంది, వీటిని అమలు చేసేటప్పుడు ప్రీస్కూల్ పిల్లల అభివృద్ధిలో కీలకమైన అటువంటి లక్షణాలు ఏర్పడతాయి;

విద్యా ప్రాంతాల ఏకీకరణ సూత్రాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకొని నిర్మించబడింది

వి పిల్లల వయస్సు సామర్థ్యాలు మరియు లక్షణాలకు అనుగుణంగా, విద్యా ప్రాంతాల ప్రత్యేకతలు మరియు సామర్థ్యాలు;

విద్యా ప్రక్రియను నిర్మించే సమగ్ర నేపథ్య సూత్రంపై ఆధారపడి ఉంటుంది;

పెద్దలు మరియు పిల్లల ఉమ్మడి కార్యకలాపాలలో ప్రోగ్రామ్ విద్యా పనుల పరిష్కారం మరియు ప్రీస్కూలర్ యొక్క స్వతంత్ర కార్యకలాపాల చట్రంలో మాత్రమే కాకుండా. విద్యా కార్యకలాపాలు, కానీ ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క ప్రత్యేకతలకు అనుగుణంగా పాలన క్షణాలను నిర్వహిస్తున్నప్పుడు కూడా;

పిల్లలతో పని చేసే వయస్సుకి తగిన రూపాలపై విద్యా ప్రక్రియను నిర్మించడం. ప్రీస్కూలర్లతో పని యొక్క ప్రధాన రూపం మరియు వారి ప్రముఖ కార్యాచరణ ఆట;

ప్రాంతీయ లక్షణాలపై ఆధారపడి విద్యా ప్రక్రియలో వైవిధ్యాలను అనుమతిస్తుంది;

అన్ని వయస్సుల ప్రీస్కూల్ సమూహాల మధ్య మరియు కిండర్ గార్టెన్ మరియు ప్రాథమిక పాఠశాలల మధ్య కొనసాగింపును పరిగణనలోకి తీసుకుని నిర్మించబడింది.

“పుట్టినప్పటి నుండి పాఠశాల వరకు” ప్రోగ్రామ్ యొక్క విలక్షణమైన లక్షణాలు

పిల్లల వ్యక్తిత్వ వికాసంపై దృష్టి పెట్టండి

ప్రోగ్రామ్ యొక్క ప్రాధాన్యత ఏమిటంటే, చురుకైన జీవిత స్థితితో ఉచిత, ఆత్మవిశ్వాసం ఉన్న వ్యక్తి యొక్క విద్య, వివిధ జీవిత పరిస్థితులను సృజనాత్మకంగా పరిష్కరించడానికి ప్రయత్నించడం, తన స్వంత అభిప్రాయాన్ని కలిగి ఉండటం మరియు దానిని రక్షించుకోవడం.

కార్యక్రమం యొక్క దేశభక్తి ధోరణి

పిల్లలలో దేశభక్తి భావాలు, మాతృభూమి పట్ల ప్రేమ, దాని విజయాల పట్ల గర్వం మరియు వీరోచిత గతం మరియు సంతోషకరమైన భవిష్యత్తుతో రష్యా గొప్ప బహుళజాతి దేశం అనే విశ్వాసాన్ని పెంపొందించడంపై ఈ కార్యక్రమం చాలా శ్రద్ధ చూపుతుంది.

నైతిక విద్యపై దృష్టి పెట్టండి, సాంప్రదాయ విలువలకు మద్దతు ఇవ్వండి

తల్లిదండ్రుల పట్ల ప్రేమ, పెద్దల పట్ల గౌరవం, పిల్లలు మరియు వృద్ధుల పట్ల శ్రద్ధగల దృక్పథం వంటి సాంప్రదాయ విలువల పట్ల గౌరవాన్ని పెంపొందించడం; సాంప్రదాయ లింగ ఆలోచనల ఏర్పాటు; వారి చర్యలలో సానుకూల ఉదాహరణను అనుసరించాలనే కోరికను పిల్లలలో కలిగించడం.

తదుపరి విద్యపై దృష్టి పెట్టండి

ఈ కార్యక్రమం పిల్లల అభివృద్ధిని లక్ష్యంగా చేసుకుంది అభిజ్ఞా ఆసక్తి, జ్ఞానం పొందాలనే కోరిక, పాఠశాల, కళాశాలలో తదుపరి విద్య కోసం సానుకూల ప్రేరణ; ప్రజలందరికీ విద్య అవసరం అని అర్థం చేసుకోవడం. ప్రముఖ జీవిత విలువలలో ఒకటిగా విద్య పట్ల వైఖరిని ఏర్పరచడం.

పిల్లల ఆరోగ్యాన్ని కాపాడటం మరియు బలోపేతం చేయడంపై దృష్టి పెట్టండి

అధ్యాపకుల కోసం ప్రోగ్రామ్ సెట్ చేసే ప్రధాన పని ఏమిటంటే, పిల్లల ఆరోగ్యాన్ని కాపాడటం మరియు బలోపేతం చేయడం, వారిలో ప్రాథమిక ఆలోచనలను అభివృద్ధి చేయడం. ఆరోగ్యకరమైన మార్గంజీవితం, ఆరోగ్యకరమైన అలవాట్లను అభివృద్ధి చేయడం, ఆరోగ్యకరమైన ఆహారపు అలవాట్లు మరియు శారీరక శ్రమ అవసరం.

పిల్లల వ్యక్తిగత లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడంపై దృష్టి పెట్టండి

ఈ కార్యక్రమం ప్రతి బిడ్డ యొక్క మానసిక శ్రేయస్సును నిర్ధారించడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది, ఇది జీవిత కార్యకలాపాలను నిర్వహించే విషయాలలో (రోజువారీ దినచర్యను పిల్లల వ్యక్తిగత లక్షణాలకు దగ్గరగా తీసుకురావడం మొదలైనవి) పిల్లల వ్యక్తిగత లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం ద్వారా సాధించబడుతుంది. ), మరియు పిల్లలతో పరస్పర చర్య యొక్క రూపాలు మరియు పద్ధతులలో (అతని వ్యక్తిత్వానికి గౌరవం చూపడం , అతని పట్ల సున్నితత్వం భావోద్వేగ స్థితులు, అతని ఆత్మగౌరవానికి మద్దతు మొదలైనవి).

“పుట్టినప్పటి నుండి పాఠశాల వరకు” ప్రోగ్రామ్ యొక్క నిర్మాణం యొక్క లక్షణాలు

“పుట్టుక నుండి పాఠశాల వరకు” ప్రోగ్రామ్ యొక్క అత్యంత ముఖ్యమైన నిర్మాణ లక్షణం పదార్థం యొక్క ప్రదర్శన యొక్క సూత్రం - మానసిక మరియు బోధనా పని యొక్క కంటెంట్ విద్యా ప్రాంతాల కోసం ప్రోగ్రామ్‌లో సెట్ చేయబడింది, వీటిలో ప్రతి ఒక్కటి ప్రధాన లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలు మరియు మానసిక మరియు బోధనా పని యొక్క కంటెంట్ సూచించబడుతుంది. విద్యా రంగాలలో మానసిక మరియు బోధనా పని యొక్క కంటెంట్ నేపథ్య బ్లాక్‌లలో ప్రదర్శించబడుతుంది, దానిలో పదార్థం ప్రకారం ప్రదర్శించబడుతుంది వయస్సు సమూహాలు. ప్రోగ్రామ్ యొక్క ఈ నిర్మాణం పిల్లల లక్షణాల అభివృద్ధి యొక్క సమయ దృక్పథాన్ని చూడటానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది, ప్రోగ్రామ్ కంటెంట్ ఎంపికలో మరింత సరళంగా ఉండటానికి వీలు కల్పిస్తుంది మరియు వేరియబుల్ భాగాన్ని పరిచయం చేయడం సులభం.

ప్రోగ్రామ్ కంటెంట్‌ని ఎంచుకోవడంలో వశ్యత

తో పిల్లల అభివృద్ధి స్థాయిని పరిగణనలోకి తీసుకోవడం

IN ప్రతి థీమాటిక్ బ్లాక్ వయస్సుల వారీగా మెటీరియల్‌ని అందిస్తుంది. ఉదాహరణకు, విద్యా రంగంలో"సామాజిక మరియు ప్రసారక అభివృద్ధి", నేపథ్య బ్లాక్ "నైతిక విద్య" హైలైట్ చేయబడింది, దీనిలో మానసిక మరియు బోధనా పని యొక్క కంటెంట్ వయస్సు సమూహాలచే ప్రదర్శించబడుతుంది. ఇది ప్రీస్కూలర్ యొక్క నైతిక లక్షణాల అభివృద్ధి యొక్క సమయ దృక్పథాన్ని చూడటం సాధ్యం చేస్తుంది, ఇది ఉపాధ్యాయుడు వారి పనిలో పిల్లల వ్యక్తిగత లక్షణాలను మరింత పూర్తిగా పరిగణనలోకి తీసుకోవడానికి మరియు వయస్సు సిఫార్సుల ఆధారంగా కాకుండా పనులను సెట్ చేయడానికి అనుమతిస్తుంది. పిల్లల అభివృద్ధి యొక్క వ్యక్తిగత స్థాయిలో.

అన్ని వయసుల కవరేజ్ (పుట్టినప్పటి నుండి పాఠశాల వరకు)

“పుట్టుక నుండి పాఠశాల వరకు” ప్రోగ్రామ్ యొక్క ప్రయోజనాలు, వాస్తవానికి, ఇది శారీరక మరియు అన్ని వయస్సుల కాలాలను కవర్ చేస్తుంది. మానసిక అభివృద్ధిపిల్లలు: చిన్న వయస్సు - పుట్టిన నుండి 2 సంవత్సరాల వరకు (మొదటి మరియు రెండవ ప్రారంభ వయస్సు సమూహాలు); జూనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు - 2 నుండి 4 సంవత్సరాల వరకు (మొదటి మరియు రెండవది జూనియర్ సమూహాలు), సగటు ప్రీస్కూల్ వయస్సు - 4 నుండి 5 సంవత్సరాల వరకు ( మధ్య సమూహం), సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు - 5 నుండి 7 సంవత్సరాల వరకు (పాఠశాల కోసం సీనియర్ మరియు సన్నాహక సమూహాలు).

అదే సమయంలో, పుట్టిన నుండి 2 సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లల వయస్సు విశిష్టత మరియు అభివృద్ధి లక్షణాల కారణంగా, మొదటి మరియు రెండవ ప్రారంభ వయస్సు సమూహాలకు సంబంధించిన విభాగాలు ప్రీస్కూల్ సమూహాలకు సంబంధించిన విభాగాల నుండి నిర్మాణాత్మకంగా భిన్నంగా ఉంటాయి. ఈ వ్యత్యాసం పిల్లల సంరక్షణ, విద్య మరియు శిక్షణ ప్రక్రియలను వేరు చేయడంలో ఇబ్బంది కారణంగా ఉంది వయస్సు వర్గం. అందువల్ల, బాల్యంలోని అన్ని ప్రోగ్రామ్ మెటీరియల్‌లు ప్రత్యేక విభాగంలో వేరు చేయబడ్డాయి.

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌లో, బాల్యానికి సంబంధించిన మెటీరియల్ రెండు నెలల నుండి ఇవ్వబడుతుంది మరియు ప్రోగ్రామ్‌లో, పిల్లల పుట్టినప్పటి నుండి ప్రారంభమవుతుంది. పిల్లల అభివృద్ధికి ఈ వయస్సు వ్యవధి యొక్క ప్రాముఖ్యత దీనికి కారణం.

వేరియబుల్ భాగాన్ని పరిచయం చేయడం సులభం

థీమాటిక్ బ్లాక్‌లలో ప్రోగ్రామ్ యొక్క కంటెంట్‌ను ప్రదర్శించడం, PEP వ్రాసేటప్పుడు, సులభంగా వేరియబుల్ భాగాన్ని (విద్యా ప్రక్రియలో పాల్గొనేవారిచే ఏర్పడిన భాగం) రూపొందించడానికి అనుమతిస్తుంది - విద్యా సంస్థ యొక్క జాతుల వైవిధ్యాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకోవడం, ప్రాధాన్యత ప్రాంతాలు, పరిచయం చేయడం ప్రాంతీయ భాగం మొదలైనవి. ప్రత్యేకించి, ఒక విద్యా సంస్థ ఒకటి లేదా అంతకంటే ఎక్కువ సెమాంటిక్ బ్లాక్‌లను పాక్షిక మరియు యాజమాన్య ప్రోగ్రామ్‌లకు భర్తీ చేయవచ్చు లేదా ఈ విభాగాలలోని కంటెంట్‌ను మీరే తిరిగి వ్రాయవచ్చు. వేరియబుల్ భాగం తప్పనిసరిగా ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌కు అనుగుణంగా ఉండాలి మరియు "పుట్టుక నుండి పాఠశాల వరకు" ప్రోగ్రామ్ యొక్క లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలకు విరుద్ధంగా ఉండకూడదు.

గేమింగ్ కార్యకలాపాల అభివృద్ధి కోసం ప్రత్యేక విభాగం లభ్యత

ప్రస్తుత ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఫర్ ఎడ్యుకేషనల్ ఎడ్యుకేషన్‌లో, FGT వలె కాకుండా, గేమింగ్ కార్యకలాపాలు ఏ విద్యా రంగాల్లోనూ చేర్చబడలేదు. ప్రీస్కూల్ వయస్సులో ఆట అనేది ప్రముఖ కార్యకలాపం మరియు అన్ని మానసిక మరియు బోధనా పనిలో ఉండాలి మరియు ఒక ప్రాంతంలో మాత్రమే కాకుండా ఇది వివరించబడింది. ప్రీస్కూలర్ యొక్క ఆట కార్యకలాపాలను అభివృద్ధి చేయడం యొక్క అసాధారణమైన ప్రాముఖ్యతను గుర్తించి, రచయితలు ప్రోగ్రామ్‌ను ప్లే చేయడానికి ప్రత్యేక అధ్యాయాన్ని అందించారు. ఈ అధ్యాయం ప్రతి వయస్సు కాలానికి గేమింగ్ కార్యకలాపాల అభివృద్ధిపై మానసిక మరియు బోధనా పని యొక్క కంటెంట్‌ను వెల్లడిస్తుంది, ఇది ఉపాధ్యాయుడు ప్రగతిశీల అభివృద్ధిలో గేమింగ్ కార్యకలాపాల యొక్క అన్ని అంశాలను సమగ్రంగా చూడటానికి అనుమతిస్తుంది.

విద్యార్థుల కుటుంబాలతో పరస్పర చర్య

ఈ కార్యక్రమం ఒక ప్రత్యేకమైన విద్యా సంస్థగా కుటుంబం యొక్క విలువను మరియు విద్యార్థుల కుటుంబాలతో బాధ్యతాయుతమైన మరియు ఫలవంతమైన సంబంధాలను పెంపొందించుకోవాల్సిన అవసరాన్ని నొక్కి చెబుతుంది. "కిండర్ గార్టెన్ మరియు కుటుంబం మధ్య పరస్పర చర్య" అనే విభాగం విద్యార్థుల తల్లిదండ్రులతో పని యొక్క ప్రధాన రూపాలను వివరిస్తుంది, దీని ఉపయోగం ఉపాధ్యాయులు ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాన్ని విజయవంతంగా అమలు చేయడానికి అనుమతిస్తుంది.

ప్రోగ్రామ్ యొక్క ముఖ్యమైన ప్రయోజనం ఏమిటంటే ఇది ఇంట్లో పిల్లలతో చదువుకోవడానికి సహాయాలు అందించబడుతుంది - “స్కూల్ ఆఫ్ ది సెవెన్ డ్వార్ఫ్స్” సిరీస్ నుండి పుస్తకాలు.

కలుపుకొని మరియు దిద్దుబాటు విద్యపై విభాగం యొక్క కంటెంట్ యొక్క వైవిధ్యం

వేరియబిలిటీ ఫ్రేమ్‌వర్క్‌లో, ప్రోగ్రామ్ కలుపుకొని మరియు దిద్దుబాటు విద్యపై రెండు విభాగాలను అందిస్తుంది: “సమ్మిళిత ధోరణి సమూహాలలో కలుపుకొని అభ్యాసం” మరియు “ దిద్దుబాటు పనిప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో (విద్యా ప్రాంతాల వారీగా)." రెండు విభాగాలు ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌కు అనుగుణంగా ఉంటాయి, అయితే ఇలాంటి సమస్యలను పరిష్కరించడానికి విభిన్న విధానాలను ప్రదర్శిస్తాయి. ఉపాధ్యాయులు ఇచ్చిన ప్రీస్కూల్ సంస్థలో పని చేయడానికి మరింత అనుకూలమైన ఎంపికను ఎంచుకోవచ్చు లేదా రెండు ఎంపికలను కలపవచ్చు.

అప్లికేషన్ లభ్యత

తో వివరణాత్మక జాబితాలు

IN ప్రోగ్రామ్ యొక్క ఆధునిక ఎడిషన్‌లో, అన్ని ఉజ్జాయింపు జాబితాలు చేర్చబడ్డాయి

వి అప్లికేషన్. ఇది ప్రోగ్రామ్ యొక్క కంటెంట్‌ను గణనీయంగా తగ్గిస్తుంది మరియు అర్థం చేసుకోవడం సులభం చేస్తుంది. అదనంగా, ప్రోగ్రామ్ యొక్క ఈ నిర్మాణం పిల్లల వయస్సును బట్టి నమూనా జాబితాల కంటెంట్ ఎలా మారుతుందో చూడటానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది. ఉదాహరణకు, ప్రతి వయస్సులో పిల్లలకు చదవడానికి సిఫార్సు చేయబడిన వాటిని చూడటం మరియు విశ్లేషించడం ఇప్పుడు సులభం.

ప్రోగ్రామ్ కోసం పూర్తి విద్యా మరియు పద్దతి సెట్ అభివృద్ధి

ప్రోగ్రామ్ యొక్క స్పష్టమైన ప్రయోజనం ఏమిటంటే, ఇది పిల్లల అభివృద్ధి యొక్క అన్ని రకాలు మరియు రంగాలపై బోధనా సహాయాలు, సమగ్ర నేపథ్య ప్రణాళిక, సహా పూర్తి విద్యా మరియు పద్దతి సెట్‌తో అందించబడింది. దృశ్య పరికరములుమరియు వర్క్‌బుక్‌లు, అలాగే ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలో మనస్తత్వవేత్త యొక్క పనిపై మాన్యువల్‌లు, సమగ్ర విద్య మరియు కుటుంబ కిండర్ గార్టెన్ యొక్క పని. అదే సమయంలో, ప్రోగ్రామ్ యొక్క విద్యా మరియు పద్దతి మద్దతు అనేది వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల యొక్క నిరంతరం అభివృద్ధి చెందుతున్న సాధనం, దేశీయ మరియు ప్రపంచ ప్రీస్కూల్ విద్యలో ఆధునిక విజయాలు మరియు పోకడలను ప్రతిబింబిస్తుంది. ప్రోగ్రామ్ యొక్క రచయితల బృందం యొక్క తక్షణ ప్రణాళికలు వేరియబుల్ యొక్క సృష్టిని కలిగి ఉంటాయి పద్దతి మాన్యువల్లుపిల్లల అభివృద్ధి యొక్క వివిధ రంగాలలో.

అభివృద్ధి పనులకు అవకాశాలు

మరియు ప్రోగ్రామ్ కంటెంట్ అభివృద్ధి

IN పబ్లిషింగ్ హౌస్‌లో ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఫర్ ఎడ్యుకేషన్‌ను స్వీకరించడంతో కనెక్షన్ప్రోగ్రామ్ యొక్క రచయితలు మరియు ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ డెవలపర్‌ల భాగస్వామ్యంతో "మొజాయిక్-సింథసిస్"

“పుట్టినప్పటి నుండి పాఠశాల వరకు” ప్రోగ్రామ్ కోసం పూర్తి బోధన మరియు అభ్యాస వ్యవస్థను సిద్ధం చేయడానికి మరియు దాని ఉదాహరణను ఉపయోగించి ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఫర్ ఎడ్యుకేషన్‌ను అమలు చేయడానికి డిజైన్ మరియు పరిశోధనా సమూహం సృష్టించబడింది.

రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క అన్ని సబ్జెక్టులు "పుట్టుక నుండి పాఠశాల వరకు" కార్యక్రమం ఆధారంగా విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌ను ప్రవేశపెట్టే ప్రక్రియలో చురుకుగా పాల్గొనవచ్చు. ఇది చేయుటకు, సహకార ఒప్పందాన్ని ముగించాలి మరియు ప్రాంతీయంగా ఉండాలి పనిచేయు సమూహము"పుట్టుక నుండి పాఠశాల వరకు" కార్యక్రమం ఆధారంగా విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ అమలుపై.

డిజైన్ పరిశోధన సమూహం యొక్క విధులు

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఫర్ ఎడ్యుకేషన్ పరిచయం కోసం పద్దతి మరియు సంస్థాగత మద్దతు

1. "బర్త్ నుండి స్కూల్" ప్రోగ్రామ్ యొక్క ఉదాహరణను ఉపయోగించి ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఫర్ ఎడ్యుకేషన్‌ను పరిచయం చేసే ప్రక్రియకు సమాచారం, శాస్త్రీయ, పద్దతి, నిపుణుల మద్దతు.

2. "పుట్టినప్పటి నుండి పాఠశాల వరకు" ఆదర్శప్రాయమైన ప్రీస్కూల్ విద్యా కార్యక్రమం ఆధారంగా పూర్తి విద్యా బోధన కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌కు అనుగుణంగా అభివృద్ధి.

3. "పుట్టినప్పటి నుండి పాఠశాల వరకు" ప్రోగ్రామ్ యొక్క ఉదాహరణను ఉపయోగించి ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఫర్ ఎడ్యుకేషన్ అమలు కోసం రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగ సంస్థలలో "పైలట్ సైట్లు" యొక్క నిర్ణయం.

4. "పుట్టినప్పటి నుండి పాఠశాల" కార్యక్రమం యొక్క ఉదాహరణను ఉపయోగించి ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఫర్ ఎడ్యుకేషన్ అమలు కోసం పని చేసే ప్రాంతీయ సమూహాల సృష్టి.

5. అభివృద్ధి పద్దతి సిఫార్సులుఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ DO బేసిక్ ఆధారంగా రాయడం సాధారణ విద్యా కార్యక్రమం"పుట్టుక నుండి పాఠశాల వరకు" ప్రోగ్రామ్ యొక్క ఉదాహరణను ఉపయోగించి ప్రీస్కూల్ విద్య.

6. “పుట్టినప్పటి నుండి పాఠశాల వరకు” ప్రోగ్రామ్ యొక్క ఉదాహరణను ఉపయోగించి ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఫర్ ఎడ్యుకేషన్ అమలు కోసం పరిస్థితుల పర్యవేక్షణ సంస్థ.

7. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఫర్ ఎడ్యుకేషన్ ప్రవేశపెట్టిన సందర్భంలో పబ్లిక్ మరియు ఉచిత ప్రీస్కూల్ విద్యను స్వీకరించడానికి పౌరుల హక్కుల అమలు కోసం ఆర్థిక సహాయాన్ని పర్యవేక్షించే సంస్థ, "పుట్టినప్పటి నుండి పాఠశాల" కార్యక్రమం యొక్క ఉదాహరణను ఉపయోగించి.

8. వ్యవస్థాపకుల కోసం పద్దతి సిఫార్సుల అభివృద్ధి విద్యా సంస్థలుసంస్థకు అవసరమైన పరికరాల జాబితాలో "పుట్టుక నుండి పాఠశాల వరకు" కార్యక్రమం ఆధారంగా విద్యా కార్యక్రమాలను అమలు చేయడంఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క అవసరాలకు అనుగుణంగా సబ్జెక్ట్-ప్రాదేశిక వాతావరణం.

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ పరిచయం కోసం సిబ్బంది మద్దతు

1. అధునాతన శిక్షణా కార్యక్రమాల అభివృద్ధి మరియు నిర్వాహకులు మరియు ఉపాధ్యాయులకు క్రమంగా అధునాతన శిక్షణను అందించడం

కార్మికులు ప్రీస్కూల్ సంస్థలు"పుట్టినప్పటి నుండి పాఠశాల వరకు" కార్యక్రమం క్రింద పని చేస్తోంది.

2. "పుట్టినప్పటి నుండి పాఠశాల వరకు" కార్యక్రమం కింద పనిచేస్తున్న ప్రీస్కూల్ సంస్థల బోధనా సిబ్బంది సర్టిఫికేషన్ కోసం పద్దతి సిఫార్సుల అభివృద్ధి.

3. "పుట్టినప్పటి నుండి పాఠశాల వరకు" అనే శ్రేష్టమైన కార్యక్రమం ఆధారంగా ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఫర్ ఎడ్యుకేషన్ అమలుకు మద్దతు ఇవ్వడానికి ట్యూటర్ల శిక్షణ కోసం ఇంటర్న్‌షిప్ సైట్‌ల పనిని నిర్వహించడం.

4. "పుట్టుక నుండి పాఠశాల వరకు" కార్యక్రమం ఆధారంగా విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ అమలు కోసం వనరుల కేంద్రాలు మరియు ఇంటర్న్‌షిప్ సైట్‌లకు మెథడాలాజికల్ మద్దతు.

5. నిర్ధారించడానికి చర్యల వ్యవస్థ అభివృద్ధికుటుంబానికి మానసిక మరియు బోధనా మద్దతు మరియు అభివృద్ధి మరియు విద్య, పిల్లల ఆరోగ్యం యొక్క రక్షణ మరియు ప్రమోషన్ విషయాలలో తల్లిదండ్రుల సామర్థ్యాన్ని పెంచడం, వీటిలో: తల్లిదండ్రుల కోసం పుస్తకాలు మరియు మాన్యువల్‌ల అభివృద్ధి మరియు ఇంట్లో ప్రీస్కూల్ విద్యను నిర్వహించడం; బోధనా సిబ్బందికి పద్దతి సిఫార్సుల అభివృద్ధి సమర్థవంతమైన పరస్పర చర్యవిద్యార్థుల కుటుంబాలతో; తల్లిదండ్రుల కోసం విద్యా కోర్సులు మరియు సంప్రదింపులను నిర్వహించడం.

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ పరిచయం కోసం సమాచార మద్దతు

1. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఫర్ ఎడ్యుకేషన్ అమలుపై బహిరంగ చర్చల సంస్థ

వి రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విషయాలు.

2. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఫర్ ఎడ్యుకేషన్ అమలు పురోగతి గురించి మీడియాలో ప్రచురణలు.

ప్రోగ్రామ్ యొక్క అభివృద్ధి యొక్క ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాలు

ఆనవాలు

ప్రీస్కూల్ బాల్యం యొక్క ప్రత్యేకతలు (వశ్యత, పిల్లల అభివృద్ధి యొక్క ప్లాస్టిసిటీ, దాని అభివృద్ధికి అధిక శ్రేణి ఎంపికలు, దాని ఆకస్మికత మరియు అసంకల్పిత ప్రవర్తన) నిర్దిష్ట విద్యా ఫలితాలను సాధించడానికి ప్రీస్కూల్ పిల్లవాడిని కోరడాన్ని అనుమతించవు మరియు ఫలితాలను నిర్ణయించాల్సిన అవసరం ఉంది. లక్ష్య మార్గదర్శకాల రూపంలో విద్యా కార్యక్రమంపై పట్టు సాధించడం.

ప్రీస్కూల్ ఎడ్యుకేషన్ కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌లో అందించిన ప్రీస్కూల్ విద్య కోసం లక్ష్యాలను పిల్లల సాధ్యమైన విజయాల యొక్క సామాజిక-నిర్ధారణ వయస్సు లక్షణాలుగా పరిగణించాలి. ఇది ఉపాధ్యాయులు మరియు తల్లిదండ్రులకు మార్గదర్శకం, పెద్దల విద్యా కార్యకలాపాల దిశను సూచిస్తుంది.

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఫర్ ఎడ్యుకేషన్‌లో పేర్కొన్న లక్ష్యాలు రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క మొత్తం విద్యా స్థలానికి సాధారణం, అయితే ప్రతి ఒక్కటి నమూనా కార్యక్రమాలుదాని స్వంత ఉంది విలక్షణమైన లక్షణాలను, వారి ప్రాధాన్యతలు, విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌కు విరుద్ధంగా లేని లక్ష్యాలు, కానీ దాని అవసరాలను మరింత లోతుగా మరియు పూర్తి చేయగలవు.

ఈ విధంగా, "పుట్టుక నుండి పాఠశాల వరకు" ప్రోగ్రామ్ యొక్క లక్ష్యాలు ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఫర్ ఎడ్యుకేషనల్ ఎడ్యుకేషన్ మరియు "బర్త్ నుండి స్కూల్" ప్రోగ్రామ్‌కు సంబంధించిన వివరణాత్మక నోట్‌లో వివరించిన లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలపై ఆధారపడి ఉంటాయి. ప్రమాణాలతో, అవి ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క టెక్స్ట్ ప్రకారం ఇవ్వబడ్డాయి. "పుట్టుక నుండి పాఠశాల వరకు" కార్యక్రమంలో, అలాగే ప్రమాణంలో, చిన్న పిల్లలకు (ప్రీస్కూల్ వయస్సుకి పరివర్తన దశలో) మరియు పాత ప్రీస్కూల్ వయస్సు (ప్రీస్కూల్ విద్యను పూర్తి చేసే దశలో) లక్ష్యాలు ఇవ్వబడ్డాయి.

విద్యా లక్ష్యాలు

వి బాల్యం మరియు బాల్యం

పిల్లవాడు చుట్టుపక్కల వస్తువులపై ఆసక్తి కలిగి ఉంటాడు మరియు వారితో చురుకుగా సంకర్షణ చెందుతాడు; బొమ్మలు మరియు ఇతర వస్తువులతో చర్యలలో మానసికంగా పాల్గొంటాడు, తన చర్యల ఫలితాన్ని సాధించడంలో నిరంతరంగా ఉండటానికి ప్రయత్నిస్తాడు.

నిర్దిష్ట, సాంస్కృతికంగా స్థిరమైన వస్తువు చర్యలను ఉపయోగిస్తుంది, రోజువారీ వస్తువుల (చెంచా, దువ్వెన, పెన్సిల్ మొదలైనవి) ప్రయోజనం తెలుసు మరియు వాటిని ఎలా ఉపయోగించాలో తెలుసు. ప్రాథమిక స్వీయ-సేవ నైపుణ్యాలను కలిగి ఉంటుంది; రోజువారీ మరియు ఆట ప్రవర్తనలో స్వాతంత్ర్యం ప్రదర్శించడానికి ప్రయత్నిస్తుంది; చక్కని నైపుణ్యాలను ప్రదర్శిస్తుంది.

మొరటుతనం మరియు దురాశ పట్ల ప్రతికూల వైఖరిని చూపుతుంది.

ప్రాథమిక మర్యాద నియమాలను అనుసరిస్తుంది (స్వతంత్రంగా లేదా గుర్తుచేసినప్పుడు, "ధన్యవాదాలు," "హలో," "వీడ్కోలు," " శుభ రాత్రి"(కుటుంబంలో, సమూహంలో)); కిండర్ గార్టెన్, ఇంట్లో, వీధిలో ప్రవర్తన యొక్క ప్రాథమిక నియమాల గురించి ప్రాథమిక ఆలోచనలను కలిగి ఉంది మరియు వాటిని అనుసరించడానికి ప్రయత్నిస్తుంది.

కమ్యూనికేషన్‌లో క్రియాశీల ప్రసంగాన్ని కలిగి ఉంటుంది; సంప్రదించగలరు

తో ప్రశ్నలు మరియు అభ్యర్థనలు, పెద్దల ప్రసంగాన్ని అర్థం చేసుకుంటుంది; చుట్టుపక్కల వస్తువులు మరియు బొమ్మల పేర్లు తెలుసు. ప్రసంగం ఇతర పిల్లలతో కమ్యూనికేషన్ యొక్క పూర్తి స్థాయి సాధనంగా మారుతుంది.

పెద్దలతో కమ్యూనికేట్ చేయడానికి ప్రయత్నిస్తుంది మరియు కదలికలు మరియు చర్యలలో వారిని చురుకుగా అనుకరిస్తుంది; పిల్లలు పెద్దవారి చర్యలను పునరుత్పత్తి చేసే ఆటలు కనిపిస్తాయి. పెద్దలు ప్రతిపాదించిన గేమ్‌కు మానసికంగా స్పందిస్తారు మరియు గేమ్ టాస్క్‌ను అంగీకరిస్తారు.

తోటివారిపై ఆసక్తి చూపుతుంది; వారి చర్యలను గమనించి వాటిని అనుకరిస్తుంది. తోటివారికి ఇబ్బంది కలగకుండా పక్కన ఎలా ఆడాలో తెలుసు. చిన్న సమూహాలలో కలిసి ఆడటానికి ఆసక్తి చూపుతుంది.

తన చుట్టూ ఉన్న సహజ ప్రపంచంలో ఆసక్తిని చూపుతుంది మరియు కాలానుగుణ పరిశీలనలలో ఆసక్తితో పాల్గొంటుంది.

పద్యాలు, పాటలు మరియు అద్భుత కథలలో ఆసక్తిని చూపుతుంది, చిత్రాలను చూడటం, సంగీతానికి వెళ్లడానికి ప్రయత్నిస్తుంది; సంస్కృతి మరియు కళ యొక్క వివిధ పనులకు మానసికంగా ప్రతిస్పందిస్తుంది.

తోలుబొమ్మ థియేటర్ పాత్రల చర్యలను అవగాహనతో అనుసరిస్తుంది; థియేట్రికల్ మరియు పాల్గొనడానికి కోరికను చూపుతుందిరోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్‌లు.

ఉత్పాదక కార్యకలాపాలపై ఆసక్తి చూపుతుంది (డ్రాయింగ్, మోడలింగ్, డిజైన్, అప్లిక్యూ).

పిల్లవాడు స్థూల మోటారు నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేశాడు, అతను వివిధ రకాల కదలికలను (రన్నింగ్, క్లైంబింగ్, స్టెప్పింగ్, మొదలైనవి) నేర్చుకోవడానికి ప్రయత్నిస్తాడు. సాధారణ కంటెంట్ మరియు సాధారణ కదలికలతో బహిరంగ ఆటలలో ఆసక్తితో పాల్గొంటుంది.

ప్రీస్కూల్ విద్యను పూర్తి చేసే దశలో లక్ష్యాలు

పిల్లవాడు ప్రాథమిక సాంస్కృతిక సాధనాలు, కార్యాచరణ పద్ధతులు, చొరవ మరియు స్వాతంత్ర్యం ప్రదర్శిస్తాడు వివిధ రకములుకార్యకలాపాలు - ఆట, కమ్యూనికేషన్,అభిజ్ఞా పరిశోధన కార్యకలాపాలు, రూపకల్పన మొదలైనవి; ఉమ్మడి కార్యకలాపాలలో తన స్వంత వృత్తిని మరియు పాల్గొనేవారిని ఎన్నుకోగలడు.

పిల్లవాడు ప్రపంచం పట్ల సానుకూల దృక్పథాన్ని కలిగి ఉన్నాడు, వివిధ రకాలైన పని పట్ల, ఇతర వ్యక్తులు మరియు తనను తాను, స్వీయ-గౌరవం యొక్క భావాన్ని కలిగి ఉంటాడు; సహచరులు మరియు పెద్దలతో చురుకుగా సంభాషిస్తుంది, ఉమ్మడి ఆటలలో పాల్గొంటుంది.

చర్చలు జరపడం, ఇతరుల ఆసక్తులు మరియు భావాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం, వైఫల్యాలతో సానుభూతి పొందడం మరియు ఇతరుల విజయాల్లో సంతోషించడం, ఆత్మవిశ్వాసంతో సహా తన భావాలను తగినంతగా వ్యక్తీకరించడం మరియు విభేదాలను పరిష్కరించడానికి ప్రయత్నిస్తుంది. వివిధ సమస్యలపై తన స్థానాన్ని వ్యక్తపరచగల మరియు సమర్థించుకోగలడు.

సహకార కార్యకలాపాలలో నాయకత్వం మరియు కార్యనిర్వాహక విధులు రెండింటినీ సహకరించడం మరియు నిర్వహించడం.

వారి సామాజిక మూలం, జాతి, మతం మరియు ఇతర విశ్వాసాలు లేదా వారి శారీరక మరియు మానసిక లక్షణాలతో సంబంధం లేకుండా ప్రజలందరూ సమానమని అర్థం చేసుకుంటారు.

ఇతర వ్యక్తుల పట్ల సానుభూతిని మరియు అవసరమైన వారికి సహాయం చేయడానికి సుముఖతను చూపుతుంది.

ఇతరులను వినే సామర్థ్యాన్ని మరియు ఇతరులు అర్థం చేసుకోవాలనే కోరికను చూపుతుంది.

పిల్లలకి అభివృద్ధి చెందిన ఊహ ఉంది, ఇది వివిధ రకాలైన కార్యకలాపాలలో మరియు అన్నింటికంటే ఆటలో గ్రహించబడుతుంది; స్వంతం వివిధ రూపాల్లోమరియు ఆటల రకాలు, షరతులతో కూడిన మరియు వాస్తవ పరిస్థితుల మధ్య తేడాను చూపుతాయి; వివిధ నియమాలు మరియు సామాజిక నిబంధనలను ఎలా పాటించాలో తెలుసు. గుర్తించగలుగుతారు వివిధ పరిస్థితులుమరియు వాటిని తగినంతగా అంచనా వేయండి.

పిల్లవాడు బాగా మాట్లాడతాడు మౌఖికంగా, తన ఆలోచనలు మరియు కోరికలను వ్యక్తపరచవచ్చు, తన ఆలోచనలు, భావాలు మరియు కోరికలను వ్యక్తీకరించడానికి ప్రసంగాన్ని ఉపయోగించవచ్చు, కమ్యూనికేషన్ పరిస్థితిలో ప్రసంగ ఉచ్చారణను నిర్మించడం, పదాలలో శబ్దాలను హైలైట్ చేయడం, పిల్లవాడు అక్షరాస్యత కోసం ముందస్తు అవసరాలను అభివృద్ధి చేస్తాడు.

పిల్లవాడు స్థూల మరియు చక్కటి మోటార్ నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేశాడు; అతను మొబైల్, స్థితిస్థాపకత, ప్రాథమిక కదలికలలో నైపుణ్యం కలిగి ఉంటాడు, అతని కదలికలను నియంత్రించగలడు మరియు నిర్వహించగలడు.

పిల్లవాడు సంకల్ప ప్రయత్నాలను చేయగలడు, వివిధ రకాల కార్యకలాపాలలో ప్రవర్తన మరియు నియమాల యొక్క సామాజిక నిబంధనలను అనుసరించగలడు, పెద్దలు మరియు సహచరులతో సంబంధాలలో, సురక్షితమైన ప్రవర్తన మరియు వ్యక్తిగత పరిశుభ్రత నైపుణ్యాల నియమాలను అనుసరించవచ్చు.

ప్రారంభించిన పనికి బాధ్యత చూపుతుంది.

పిల్లవాడు ఉత్సుకతను చూపిస్తాడు, పెద్దలు మరియు సహచరులకు ప్రశ్నలు అడుగుతాడు మరియు ఆసక్తి కలిగి ఉంటాడుకారణం-మరియు-ప్రభావ సంబంధాలు, సహజ దృగ్విషయాలు మరియు మానవ చర్యల కోసం స్వతంత్రంగా వివరణలతో ముందుకు రావడానికి ప్రయత్నిస్తుంది; పరిశీలించడానికి మరియు ప్రయోగాలు చేయడానికి మొగ్గు చూపుతారు. కలిగి ఉంది కనీస జ్ఞానముతన గురించి, అతను నివసించే సహజ మరియు సామాజిక ప్రపంచం గురించి; పిల్లల సాహిత్యం యొక్క రచనలతో సుపరిచితుడు, వన్యప్రాణులు, సహజ శాస్త్రం, గణితం, చరిత్ర మొదలైన వాటిపై ప్రాథమిక అవగాహన ఉంది; అంగీకరించగల సామర్థ్యం సొంత నిర్ణయాలు, వారి జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలపై ఆధారపడటం వివిధ రకాలకార్యకలాపాలు

కొత్త విషయాలకు తెరవండి, అనగా, అతను కొత్త విషయాలను నేర్చుకోవాలనే కోరికను చూపుతాడు మరియు స్వతంత్రంగా కొత్త జ్ఞానాన్ని పొందుతాడు; పాఠశాలలో నేర్చుకోవడం పట్ల సానుకూల దృక్పథాన్ని కలిగి ఉంటుంది.

జీవితం పట్ల గౌరవం (దాని వివిధ రూపాల్లో) మరియు పర్యావరణం పట్ల శ్రద్ధ చూపుతుంది.

పుట్టినప్పటి నుండి పాఠశాల వరకు. ప్రీస్కూల్ విద్య కోసం నమూనా సాధారణ విద్యా కార్యక్రమం. వెరాక్సా N.E., కొమరోవా T.S. మరియు మొదలైనవి

M.: 2014 - 368 p.

N. E. వెరాక్సా, T. S. కొమరోవా, M. A. వాసిలీవాచే ఎడిట్ చేయబడిన ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క సుమారు సాధారణ విద్యా కార్యక్రమం "పుట్టినప్పటి నుండి పాఠశాల వరకు", ఇది ప్రీస్కూల్ సంస్థల కోసం ఒక వినూత్న సాధారణ విద్యా కార్యక్రమ పత్రం, ఇది సైన్స్ మరియు దేశీయ అభ్యాసం యొక్క తాజా విజయాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని తయారు చేయబడింది. మరియు విదేశీ ప్రీస్కూల్ విద్య. "పుట్టుక నుండి పాఠశాల వరకు" కార్యక్రమం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఫర్ ఎడ్యుకేషన్ ఆధారంగా అభివృద్ధి చేయబడింది మరియు ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమాల ఏర్పాటు కోసం ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో ఉపయోగం కోసం ఉద్దేశించబడింది.

ఫార్మాట్: pdf

పరిమాణం: 1.7 MB

చూడండి, డౌన్‌లోడ్ చేయండి:drive.google

విషయ సూచిక
పరిచయం 3
లక్ష్య విభాగం
వివరణాత్మక గమనిక 8
ప్రోగ్రామ్ 8 అమలు యొక్క లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలు
ప్రోగ్రామ్ 9 ఏర్పాటుకు సూత్రాలు మరియు విధానాలు
ప్రోగ్రామ్ 11 యొక్క విశిష్ట లక్షణాలు
ప్రోగ్రామ్ 14 యొక్క కంటెంట్‌ను మెరుగుపరచడానికి మరియు అభివృద్ధి చేయడానికి పని కోసం అవకాశాలు
ప్రోగ్రామ్ 17 అమలు యొక్క ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాలు
లక్ష్యాలు 17
మాస్టరింగ్ ప్రోగ్రామ్ 20 ఫలితాలను అంచనా వేయడానికి వ్యవస్థ
కంటెంట్ విభాగం
మానసిక మరియు బోధనా పని యొక్క విషయాలు
2 నెలల నుండి 1 సంవత్సరం వరకు పిల్లలతో (శిశు సమూహం) 24
1-2 సంవత్సరాల పిల్లలతో మానసిక మరియు బోధనా పని యొక్క విషయాలు (చిన్న వయస్సులో మొదటి సమూహం) 36
అనుగుణంగా విద్యా కార్యకలాపాలు
2 సంవత్సరాల నుండి పాఠశాల వరకు పిల్లల అభివృద్ధి దిశలతో 46
విద్యా ప్రాంతం
"సామాజిక మరియు ప్రసారక అభివృద్ధి" 46
విద్యా ప్రాంతం "కాగ్నిటివ్ డెవలప్‌మెంట్" 63
విద్యా ప్రాంతం " ప్రసంగం అభివృద్ధి» 90
విద్యా ప్రాంతం
"కళాత్మక మరియు సౌందర్య అభివృద్ధి" 101
విద్యా రంగం "భౌతిక వికాసం" 128
ప్రోగ్రామ్ 136ని అమలు చేసే రూపాలు, పద్ధతులు, పద్ధతులు మరియు మార్గాల వివరణ
దిద్దుబాటు మరియు సమగ్ర బోధన 151
సమ్మిళిత అభ్యాసం (మిగిలిన సమూహాలలో) 151
ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో దిద్దుబాటు పని (విద్యా ప్రాంతం ద్వారా) 165
సంస్థాగత విభాగం
పుట్టిన నుండి 1 సంవత్సరం వరకు పిల్లలకు (శిశు సమూహం) సుమారుగా రోజువారీ దినచర్య 190
1-2 సంవత్సరాల వయస్సు పిల్లలకు సుమారు రోజువారీ దినచర్య
(చిన్న వయస్సులో మొదటి సమూహం) 193
2 సంవత్సరాల నుండి పాఠశాల వరకు పిల్లలకు రోజువారీ దినచర్య నమూనా 197
సాంస్కృతిక మరియు విశ్రాంతి కార్యకలాపాలు (లక్షణాలు
సాంప్రదాయ కార్యక్రమాలు, సెలవులు, సంఘటనలు) 205
ప్రోగ్రామ్ 209 అమలు కోసం షరతులు
విషయం-ప్రాదేశిక పర్యావరణం యొక్క సంస్థ యొక్క లక్షణాలు 209
ప్రోగ్రామ్ 212 కోసం లాజిస్టిక్స్ మద్దతు
ప్రోగ్రామ్ 214 అమలు కోసం సిబ్బంది పరిస్థితులు
ప్రోగ్రామ్ 221 అమలు కోసం ఆర్థిక పరిస్థితులు
ప్రధాన ప్రోగ్రామ్ DO 227 రాయడం కోసం సిఫార్సులు
అప్లికేషన్లు
అనుబంధం 1. పిల్లల అభివృద్ధి యొక్క వయస్సు-సంబంధిత లక్షణాలు 234
అనుబంధం 2. గేమింగ్ కార్యకలాపాల అభివృద్ధి 251
అనుబంధం 3. 2-7 సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లలతో పని యొక్క సుమారు సమగ్ర నేపథ్య ప్రణాళిక 259
అనుబంధం 4. వినోదం మరియు సెలవుల ఉజ్జాయింపు జాబితా 273
అనుబంధం 5. నమూనా జాబితాపిల్లలకు చదవడానికి సాహిత్యం 277
అనుబంధం 6. సుమారుగా సంగీత కచేరీలు 287
అనుబంధం 7. ప్రాథమిక కదలికలు, బహిరంగ ఆటలు మరియు వ్యాయామాల ఉజ్జాయింపు జాబితా 304
అనుబంధం 8. “పుట్టుక నుండి పాఠశాల వరకు” ప్రోగ్రామ్ కోసం విద్యా మరియు పద్దతి కిట్ 319
అనుబంధం 9. ప్రోగ్రామ్ 331 అమలు కోసం ఆర్థిక మద్దతు ప్రమాణాల విలువలు
పదకోశం 347
జాబితా నియంత్రణ పత్రాలుమరియు శాస్త్రీయ మరియు పద్దతి సాహిత్యం 354