లలిత కళలను బోధించడానికి పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు. అంశంపై లలిత కళలు (ఫైన్ ఆర్ట్స్) ప్రాజెక్ట్: లలిత కళలు మరియు కళాత్మక పని పాఠాలలో ఉపదేశ సూత్రాలు మరియు బోధనా పద్ధతులు

ఉపదేశ సూత్రాలు మరియు బోధనా పద్ధతులు పాఠాలపై విజువల్ ఆర్ట్స్మరియు కళాత్మక పని

పరిచయం

శతాబ్దాలుగా, పాఠశాల పిల్లలకు బోధించడంలో చాలా అనుభవాన్ని సేకరించింది. ఈ విధంగా, బోధన యొక్క వివిధ పద్ధతులు మరియు సూత్రాలను ఉపయోగించడం యొక్క భావన మరియు ప్రభావంపై విభిన్న దృక్కోణాలు ఉద్భవించాయి.

అభ్యాస ప్రక్రియ చాలా సంక్లిష్టమైన దృగ్విషయం, మరియు ఈ జ్ఞానాన్ని ఇంకా కలిగి లేని విద్యార్థులకు ఉపాధ్యాయునిచే సాధారణ జ్ఞాన బదిలీగా ఇది సూచించబడదు. ఇక్కడ, సహజంగానే, ప్రశ్నలు తలెత్తుతాయి: "ఏమి నేర్పించాలి?" మరియు "ఎలా బోధించాలి?"

ఏదైనా శాస్త్రంలో పనిచేసే చట్టాలు లేదా నియమాలు దాని లక్ష్యం, ముఖ్యమైన మరియు స్థిరమైన కనెక్షన్‌లను ప్రతిబింబిస్తాయి మరియు వాటి అభివృద్ధిలో కొన్ని పోకడలను కూడా సూచిస్తాయి. అయితే, ఈ చట్టాలు ఆచరణాత్మక చర్యల కోసం ప్రత్యక్ష సూచనలను కలిగి ఉండవు: అవి ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాల కోసం సాంకేతికతను అభివృద్ధి చేయడానికి సైద్ధాంతిక ఆధారం మాత్రమే.

విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ఆబ్జెక్టివ్ డెవలప్‌మెంట్ గురించి జ్ఞానం ఆధారంగా, దాని అభివృద్ధి యొక్క చట్టాల ఆధారంగా, ఉపాధ్యాయుని ఆచరణాత్మక పనిలో మార్గనిర్దేశం చేసే సూత్రాలు మరియు బోధనా నియమాలు ఎలా అభివృద్ధి చెందాయో తెలుసుకోవడం డిడాక్టిక్స్ యొక్క పని. ఇవన్నీ పరిశోధన అంశాన్ని వాస్తవికం చేస్తాయి.

అధ్యయనం యొక్క వస్తువు:లలిత కళలు మరియు కళాత్మక పనిలో పాఠాలు.

అధ్యయనం విషయం:లలిత కళలు మరియు కళాత్మక పనిని బోధించే ఉపదేశ సూత్రాలు మరియు పద్ధతులు.

పరికల్పన:కళాత్మక పని మరియు లలిత కళల పాఠాలలో ఉపదేశ సూత్రాలు మరియు బోధనా పద్ధతులను సరిగ్గా మరియు నైపుణ్యంగా నిర్వహించడం, పద్దతిగా సమర్థవంతమైన ఉపయోగం విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ప్రభావాన్ని పెంచడానికి సహాయపడుతుంది, అవి:

· విద్యార్థుల కార్యాచరణ మరియు ఆసక్తిని పెంచడానికి సహాయపడుతుంది, ఇది వారి పని ఫలితాలలో ప్రతిబింబిస్తుంది.

· లలిత కళలు మరియు కళాత్మక పని పట్ల ప్రేమ అభివృద్ధిని ప్రోత్సహిస్తుంది.

· అవగాహన, శ్రద్ధ, ఊహ, ఆలోచన, జ్ఞాపకశక్తి, ప్రసంగం, స్వీయ-నియంత్రణ మొదలైన లక్షణాలను అభివృద్ధి చేస్తుంది.

· జ్ఞానం యొక్క వేగవంతమైన మరియు శాశ్వత సమీకరణను ప్రోత్సహిస్తుంది, ఇది నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలుగా అభివృద్ధి చెందుతుంది.

· ఆచరణలో సంపాదించిన జ్ఞానాన్ని వర్తింపజేసే సామర్థ్యాన్ని ఏర్పరుస్తుంది.

సి స్ప్రూస్ పని:కళాత్మక పని మరియు లలిత కళల పాఠాలలో విద్యా ప్రక్రియపై ఉపదేశ సూత్రాలు మరియు బోధనా పద్ధతుల ప్రభావం యొక్క అధ్యయనం మరియు సమర్థన.

లక్ష్యం నుండి క్రింది విధంగా ఉంది: పనులు :

1. "డిడాక్టిక్ సూత్రాలు" మరియు బోధనా పద్ధతుల భావనలను పరిగణించండి.

2. బోధన పద్ధతులు మరియు సూత్రాల వర్గీకరణ, వారి సంబంధాలను పరిగణించండి.

3.కళ మరియు లలిత కళల పాఠాలలో ఉపయోగించే ప్రాథమిక బోధనా పద్ధతులు మరియు సూత్రాలను గుర్తించండి.

4.ఈ పాఠాలలో ఉపయోగించే ప్రాథమిక పద్ధతులు మరియు సూత్రాల అమలు యొక్క లక్షణాలను అధ్యయనం చేయండి.

5. పాఠశాల పిల్లల కార్యాచరణ మరియు విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ప్రభావంపై ఉపదేశ సూత్రాలు మరియు బోధనా పద్ధతుల ప్రభావాన్ని రుజువు చేయండి.

కిందివి పనిని వ్రాయడానికి ఉపయోగించబడ్డాయి: పద్ధతులుమానసిక మరియు బోధనా పరిశోధన:

1. పరిశీలనలో ఉన్న అంశంపై పద్దతి, మానసిక మరియు బోధనా సాహిత్యం యొక్క అధ్యయనం.

2. విద్యార్థుల పరిశీలన.

3. విశ్లేషణ సొంత అనుభవంపాఠశాలలో పని.

4. కళాత్మక పని మరియు లలిత కళలలో పాఠాల విశ్లేషణ.

పని యొక్క ఆచరణాత్మక ప్రాముఖ్యత:సమర్పించిన పదార్థం లలిత కళలు మరియు కళాత్మక పనిలో పాఠాల తయారీ ఫలితంగా ఉపయోగించబడుతుంది.

పరిశోధన పునాది:మిన్స్క్‌లోని మాధ్యమిక పాఠశాల నం. 165.

పనిభారం:పరిచయం, ప్రధాన భాగం మరియు ముగింపు.

1. లలిత కళలు మరియు కళాత్మక పాఠాలలో సందేశాత్మక సూత్రాలు మరియు బోధనా పద్ధతులు

1.1 బోధన యొక్క ఉపదేశ సూత్రాల భావన మరియు వాటి వర్గీకరణ

అభ్యాస సూత్రాలు బోధనలో అవసరమైన సాధనం. ఈ సూత్రాలకు ధన్యవాదాలు, బోధనా అభ్యాసంతో సైద్ధాంతిక ఆలోచనలను కలపడం ప్రక్రియ జరుగుతుంది. బోధనా శాస్త్రంలో బోధించే సూత్రాలు, అన్నింటిలో మొదటిది, ప్రకృతిలో సలహా, మరియు తప్పనిసరి కాదు. నేర్చుకునే ప్రక్రియలో ఉపాధ్యాయుని కార్యకలాపం వివిధ రూపాలు మరియు పద్ధతుల ద్వారా వక్రీభవనం చెందడం వలన ఇది జరుగుతుంది.

శిక్షణ యొక్క సూత్రాలు శిక్షణకు సంబంధించిన మార్గదర్శకాలు మరియు దాని కంటెంట్, పద్ధతులు మరియు సంస్థ యొక్క రూపాలను నిర్ణయిస్తాయి.

సూత్రాలు ఏదైనా సిద్ధాంతం యొక్క ప్రాథమిక ప్రారంభ బిందువులు, సాధారణంగా సైన్స్, ఇవి దేనికైనా ప్రాథమిక అవసరాలు.

బోధనా సూత్రాలు ప్రాథమిక ఆలోచనలు, వీటిని అనుసరించడం నిర్దేశించిన బోధనా లక్ష్యాలను ఉత్తమంగా సాధించడంలో సహాయపడుతుంది.

కొమెనియస్ జ్ఞానం మరియు అభ్యాసానికి ప్రాతిపదికగా ఇంద్రియ అనుభవాన్ని ఉంచాడు మరియు సైద్ధాంతికంగా నిరూపించాడు మరియు స్పష్టత యొక్క సూత్రాన్ని వివరంగా వెల్లడించాడు. అతని ముందు దృశ్యమానత ఉపయోగించబడింది. మానవతావాద విద్యావేత్తలు, ఉదాహరణకు థామస్ మోర్, ద్వీపంలో విద్యను "యుటోపియా"గా అభివర్ణిస్తూ దాని గురించి మాట్లాడారు. పుస్తకాలు, చేతితో వ్రాసిన మరియు ముద్రించిన, తరచుగా డ్రాయింగ్‌లతో సరఫరా చేయబడ్డాయి, అయితే ఇది చెప్పాలంటే, దాని సైద్ధాంతిక సమర్థన లేకుండా స్పష్టత యొక్క అనుభావిక అనువర్తనం, దీనిని మొదట కొమెనియస్ అందించారు.

అతను దృశ్యమానతను విస్తృతంగా అర్థం చేసుకున్నాడు, దృశ్యమాన అవగాహనగా మాత్రమే కాకుండా, విషయాలు మరియు దృగ్విషయాల యొక్క మెరుగైన మరియు స్పష్టమైన అవగాహనకు అన్ని ఇంద్రియాల ఆకర్షణగా కూడా అర్థం చేసుకున్నాడు. బోధన విషయాలను మౌఖిక వివరణతో కాకుండా వాటిని నిర్దిష్ట పరిశీలనలతో ప్రారంభించాలని కొమెనియస్ డిమాండ్ చేశాడు.

ప్రకృతిలో సాధ్యమయ్యే వాటిని గమనించాలి; మరియు నేరుగా విషయాలను గమనించడం అసాధ్యం అయితే, వాటిని పెయింటింగ్స్, మోడల్స్, డ్రాయింగ్లతో భర్తీ చేయాలి.

విజువలైజేషన్‌ను అత్యంత ముఖ్యమైన ఉపదేశ సూత్రాలలో ఒకటిగా అభివృద్ధి చేయడంలో కొమెనియస్ యొక్క గొప్ప యోగ్యత ఉంది: అతను ఆ సమయానికి ఇప్పటికే ఉన్న దృశ్య బోధన యొక్క కొంత ఆచరణాత్మక అనుభవాన్ని అద్భుతంగా నిరూపించాడు, సాధారణీకరించాడు, లోతుగా మరియు విస్తరించాడు మరియు ఆచరణలో విజువలైజేషన్‌ను విస్తృతంగా వర్తింపజేసాడు. .

కోమెన్స్కీ క్రమబద్ధమైన శిక్షణ కోసం పట్టుబట్టారు. దృగ్విషయాల మధ్య అనుబంధంపై విద్యార్థులను అవగాహనకు తీసుకురావాలని మరియు విద్యార్థులకు గందరగోళంగా అనిపించకుండా, కొన్ని ప్రాథమిక సూత్రాల రూపంలో క్లుప్తంగా ప్రదర్శించబడే విధంగా విద్యా విషయాలను నిర్వహించాల్సిన అవసరాన్ని ఆయన సూచించారు. బోధనలో వాస్తవాల నుండి ముగింపులకు, ఉదాహరణల నుండి నియమాలకు ఈ వాస్తవాలు మరియు ఉదాహరణలను క్రమబద్ధీకరించే మరియు సాధారణీకరించడం అవసరమని అతను నమ్మాడు; కాంక్రీటు నుండి నైరూప్యానికి, సులభం నుండి కష్టానికి, సాధారణం నుండి నిర్దిష్టంగా; మొదట ఒక వస్తువు లేదా దృగ్విషయం యొక్క సాధారణ ఆలోచనను ఇవ్వండి, ఆపై దాని వ్యక్తిగత అంశాలను అధ్యయనం చేయడానికి వెళ్లండి.

కోమెన్స్కీ ప్రకారం, శిక్షణ యొక్క క్రమం చాలా ప్రాముఖ్యత కలిగి ఉంది. సమీకరణ కోసం విద్యార్థులకు అందించే ప్రతిదీ తప్పనిసరిగా ఏర్పాటు చేయబడాలి, తద్వారా కొత్త విషయాల అధ్యయనం మునుపటి పాఠాల ద్వారా తయారు చేయబడుతుంది. పిల్లల వయస్సు లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటే, కోమెన్స్కీ మొదట విద్యార్థుల భావాలను (భావాలను) అభివృద్ధి చేయమని సలహా ఇస్తాడు, తరువాత జ్ఞాపకశక్తి, తరువాత ఆలోచన మరియు చివరకు, ప్రసంగం మరియు చేతితో, విద్యార్థి తాను నేర్చుకున్న వాటిని సరిగ్గా వ్యక్తీకరించగలగాలి మరియు దానిని వర్తింపజేయాలి. సాధనలో.

కొమెన్‌స్కీ విలువైన సూచనలను అందించాడు, విద్యార్థులకు అభ్యాసం సాధ్యమవుతుందనే సందేశాత్మక అవసరాన్ని ముందుకు తెచ్చాడు. పిల్లలకు వారి వయస్సుకు తగినది మాత్రమే నేర్పించాలి. బోధన యొక్క స్పష్టత, అనవసరమైన వివరాలు లేకుండా ప్రధాన విషయం యొక్క కమ్యూనికేషన్ ద్వారా అభ్యాసంలో సాధ్యత మరియు ప్రాప్యత సాధించబడతాయి.

విద్యార్థుల సమీకరణ బలం కోసం ఒక సందేశాత్మక అవసరాన్ని ముందుకు తెచ్చారు విద్యా సామగ్రి, "ఘనమైన పునాది" వేయాలని, నేర్చుకోవడంలో తొందరపడకూడదని, విద్యార్ధులు తమకు బోధించిన వాటిని పూర్తిగా అర్థం చేసుకునేలా చూసుకోవాలని కొమెనియస్ చెప్పారు: కనెక్షన్ ఉన్న ప్రతిదాన్ని "కనెక్షన్‌లో" బోధించాలి. ప్రతి అంశాన్ని సంక్షిప్త, ఖచ్చితమైన నియమాలలో సంగ్రహించాలి.

విద్యార్థులు నేర్చుకున్న విషయాలను వ్యాయామాలు మరియు పునరావృతం చేయడం శాశ్వత అభ్యాసానికి చాలా ముఖ్యమైనది. విద్యార్థులకు కొత్త విద్యా సామగ్రిని తెలియజేసిన తరువాత, ఉపాధ్యాయుడు తాను పిలిచిన విద్యార్థిని చెప్పమని మరియు అతనికి చెప్పినట్లు పునరావృతం చేయాలని డిమాండ్ చేస్తాడు; మరో విద్యార్థిని కూడా అలాగే చేయమని పిలుస్తుంది. ఈ వ్యాయామం మరియు పునరావృతానికి ధన్యవాదాలు, ఉపాధ్యాయుడు తన ప్రెజెంటేషన్ నుండి విద్యార్థులకు అర్థం కాని వాటిని స్పష్టంగా చూస్తాడు. చాలా సార్లు రిపీట్ చేయడం గట్టిగా గుర్తుంచుకోవాలి. బిగ్గరగా ఈ పునరావృత్తిలో, నేర్చుకున్న వాటిని వ్యక్తీకరించే సామర్థ్యాన్ని పెంపొందించడం ద్వారా ప్రధాన పాత్ర పోషించబడుతుంది మరియు సమీకరణ మరింత విభిన్నంగా మరియు శాశ్వతంగా మారుతుంది. ఈ క్రమంలో, విద్యార్థులు, ఏదైనా నేర్చుకున్న తర్వాత, ఇతరులకు బోధించడానికి ప్రయత్నించాలని కొమెనియస్ సిఫార్సు చేస్తున్నారు.

"ఏమి చేయాలో అది చేయడం ద్వారా నేర్చుకోవాలి" అని కొమెనియస్ చెప్పారు, దీని ప్రకారం వ్యాయామాలు నిర్వహించబడాలి. "వారు పాఠశాలల్లో రచనను అభ్యసించడం ద్వారా రాయడం, ప్రసంగాన్ని అభ్యసించడం ద్వారా మాట్లాడటం, పాడటం అభ్యసించడం ద్వారా పాడటం, అనుమితిని అభ్యసించడం ద్వారా తర్కించడం మొదలైనవాటిని నేర్చుకోనివ్వండి, తద్వారా పాఠశాలలు పని పూర్తి స్వింగ్‌లో ఉన్న వర్క్‌షాప్‌లు తప్ప మరేమీ కాదు." .

కోసం సరైన శిక్షణనైపుణ్యాలు విద్యార్థులకు ఒక నిర్దిష్ట రూపం మరియు ప్రదర్శించాల్సిన ప్రమాణాలను అందించాలి; సాధనాల వినియోగాన్ని (ఉదాహరణకు, డ్రాయింగ్ చేసేటప్పుడు, మొదలైనవి) ఆచరణలో చూపండి మరియు సాధనాలను ఎలా ఉపయోగించాలో చెప్పడం మాత్రమే కాదు. వ్యాయామాలు ఎలిమెంట్స్‌తో ప్రారంభం కావాలి మరియు పూర్తి పనులను చేయడంతో కాదు; ఇది చదవడానికి (మొదటి అక్షరాలు మరియు అక్షరాలు, తరువాత పదాలు, చివరగా పదబంధాలు) మరియు డ్రాయింగ్ (వ్యక్తిగత రూపాలను గీయడంపై వ్యాయామాలు చేయడం) మరియు కళాత్మక పనికి (మొదట అతుకుల రకాలను తెలుసుకోవడం, ఆపై బొమ్మలను తయారు చేయడం) మరియు రాయడానికి , మరియు వ్యాకరణానికి మరియు ఇతర నైపుణ్యాలకు.

విద్యార్థులకు రోల్ మోడల్ చూపించిన తరువాత, ఉపాధ్యాయుడు మొదట ఫారమ్ యొక్క కఠినమైన, ఖచ్చితమైన అనుకరణను డిమాండ్ చేయాలి; తరువాత అమలు మరింత ఉచితంగా ఉంటుంది. విద్యార్థులచే తయారు చేయబడిన నమూనాల నుండి అన్ని వ్యత్యాసాలను ఉపాధ్యాయుడు వెంటనే సరిచేయాలి, అతను నిబంధనలకు సూచనతో తన వ్యాఖ్యలను బ్యాకప్ చేస్తాడు. బోధించేటప్పుడు, విశ్లేషణతో సంశ్లేషణను కలపడం అవసరం.

కొమెనియస్ విద్యార్థుల అభిజ్ఞా సామర్థ్యాలను మరింత బలంగా పెంపొందించడానికి, "జ్ఞానం కోసం దాహం మరియు అభ్యాసం పట్ల తీవ్రమైన ఉత్సాహాన్ని రేకెత్తించడానికి" ప్రయత్నించాడు, దీని కోసం వ్యాపారాన్ని ఆనందంతో కలపడం, పిల్లల ఉత్సుకతను ప్రోత్సహించడం అవసరం అని అతను ఎత్తి చూపాడు.

"నేను ఎల్లప్పుడూ నా విద్యార్థులలో పరిశీలన, ప్రసంగం, అభ్యాసం మరియు దరఖాస్తులో స్వాతంత్ర్యం పెంచుకుంటాను" అని అతను రాశాడు.

నం. 1 బోధన యొక్క లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలు f. మాధ్యమిక పాఠశాలలో కళ.

సంఖ్య 2. పాఠాలలో పాఠశాల పిల్లల సృజనాత్మక సామర్థ్యాల అభివ్యక్తి యొక్క నమూనాలు కళలను వర్ణిస్తాయి.చైల్డ్ డ్రాయింగ్ అనేది చిన్న వయస్సులోనే పిల్లల సృజనాత్మకత యొక్క ప్రధాన రకం. ఒక పిల్లవాడు ఎదుగుతున్నప్పుడు మరియు బాల్యంలో చివరగా ప్రవేశించినప్పుడు, అతను లేదా ఆమె సాధారణంగా భ్రమలు మరియు డ్రాయింగ్ నుండి నిరుత్సాహపడతారు (8-9 సంవత్సరాలు). 15-20 సంవత్సరాల వయస్సు తర్వాత, ఆసక్తి మళ్లీ ఏర్పడుతుంది, చాలా ప్రతిభావంతులైన పిల్లలు మాత్రమే దీనిని అనుభవిస్తారు. గౌరవం. పిల్లల ఈ శీతలీకరణ అభివృద్ధి యొక్క కొత్త, ఉన్నత దశకు డ్రాయింగ్ యొక్క పరివర్తనను దాచిపెడుతుంది, ఇది అనుకూలమైన బాహ్య ఉద్దీపనలతో మాత్రమే పిల్లలకు అందుబాటులో ఉంటుంది. ప్రారంభ కాలం వర్ణించబడింది. కార్యాచరణ - చిత్రం మరియు చుట్టుపక్కల విషయాలతో క్రియాశీల సంబంధం యొక్క కాలం. డ్రాయింగ్ ml. పాఠశాల పిల్లవాడు దాదాపు ఎల్లప్పుడూ ఒక సంఘటన యొక్క చిత్రణ. తరగతులలో ముఖ్యమైన స్థానం పరిశీలనకు మాత్రమే కాకుండా, వాస్తవిక అంశాలతో పిల్లల కమ్యూనికేషన్, అటువంటి అంశాలతో క్రియాశీల పనికి కూడా ఇవ్వాలి. "నటన" చేయడానికి మిమ్మల్ని అనుమతించే వెడ్స్. డ్రాయింగ్ మరియు ఇతర రకాల లలిత కళలపై పిల్లలకు ఆసక్తి కలిగించడం ప్రధాన సమస్య. దీన్ని చేయడానికి, ఆసక్తికరమైన మరియు వైవిధ్యమైన పనిని ఉపయోగించండి, పిల్లలలో పరిశీలన మరియు లలిత కళల కదలికల మధ్య సంబంధాన్ని ఏర్పరుస్తుంది, అనగా. చేతి యొక్క నైపుణ్యం, దాని దృశ్యమాన ప్రాతినిధ్యానికి విధేయత. ఫైన్ ఆర్ట్ యాక్టివిటీ యొక్క టీనేజ్ దశ విశ్లేషణాత్మకమైనది. బుధవారం నాడు. వయస్సుతో, ఆలోచన మరియు వ్యక్తీకరణ పని ప్రాతినిధ్య పద్ధతుల యొక్క గ్రహణశక్తిని నిర్వహించే ప్రధాన అంశంగా మారుతుంది. అభ్యాస ప్రక్రియను క్రమంగా మరియు స్థిరంగా క్లిష్టతరం చేయడం అవసరం. పిల్లలకు గొప్ప ఇబ్బందులు సాంప్రదాయ శోధనలు, రూపం, నిష్పత్తులు, వాల్యూమ్, రంగు, రుచి మరియు స్థలం యొక్క అలంకారిక వ్యక్తీకరణను బదిలీ చేయడం. విద్యార్థి సామర్థ్యాల అభివృద్ధికి అవసరమైన షరతు అనేది వ్యక్తిగత ఆట అంశాలు మరియు ఆటలను కళ పాఠాల నిర్మాణంలో ప్రవేశపెట్టడం. ఆట అనేది ప్రీస్కూల్ పిల్లల యొక్క ప్రముఖ కార్యకలాపం. ఇది ఎల్లప్పుడూ పిల్లల సానుకూలత యొక్క అనుభవంతో ముడిపడి ఉంటుంది. భావోద్వేగ స్థితి. గేమింగ్ క్షణాలు పిల్లల దృష్టిని పెంచుతాయి, ఆలోచన, ఊహ మరియు ఫాంటసీని ప్రేరేపిస్తాయి. అభివృద్ధి చెందుతున్న దృశ్య స్మృతి, కన్ను, ఊహ. పిల్లల ఫైన్ ఆర్ట్ సృజనాత్మకతను అభివృద్ధి చేయడం ద్వారా ఆటలు వారి మొత్తం అభివృద్ధికి దోహదం చేస్తాయి.

నం. 3. పద్ధతి. చేపట్టారు. స్కూల్లో ఫైన్ ఆర్ట్స్ క్లాసులు.పద్దతి ఉపాధ్యాయుల పని యొక్క లక్షణాలను పరిగణిస్తుంది. విద్యార్థులతో. ఇక్కడ బోధనా పద్ధతులు మరియు తరగతి గది యొక్క స్థానం ముఖ్యమైనవి. పదార్థం, బోధన ప్రణాళిక, కార్యక్రమం, బోధన యొక్క సూత్రాలు, సాధారణంగా విద్యా పని యొక్క లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలు. ఈ పద్దతి బోధన, మనస్తత్వశాస్త్రం, సౌందర్యశాస్త్రం మరియు కళా చరిత్ర నుండి శాస్త్రీయ డేటాపై ఆధారపడి ఉంటుంది. మెథడాలజీ అనే పదం ద్వారా మనం మొదటగా, హేతుబద్ధమైన పద్ధతుల సమితి అని అర్థం. శిక్షణ మరియు విద్య యొక్క పద్ధతులు. ఇది ప్రత్యేకం. బోధనా శాస్త్ర విభాగం, ఇది విద్యా నిర్మాణ నియమాలు మరియు చట్టాలను అధ్యయనం చేస్తుంది. ప్రక్రియ. బోధనా సామగ్రికి అనుగుణంగా బోధనా పద్ధతులు అభివృద్ధి చేయబడినందున, ప్రతి పాఠశాల విషయం దాని స్వంత పనులు మరియు దాని స్వంత వ్యవస్థను కలిగి ఉంటుంది. కోర్సు ఆఫ్ స్టడీ. మేము లెర్నర్, స్కాట్కిన్, బాబాన్స్కీ, మఖ్ముటోవ్ అభివృద్ధి చేసిన బోధనా పద్ధతుల వర్గీకరణకు కట్టుబడి ఉంటాము.

1. వివరణాత్మక-ఇలస్ట్రేటివ్ - వివిధ మార్గాల్లో విద్యార్థులకు సమాచారాన్ని అందించడం: దృశ్య, శ్రవణ, ప్రసంగం మొదలైనవి జ్ఞానం యొక్క సమీకరణ.

2. పునరుత్పత్తి పద్ధతి - నైపుణ్యాలు మరియు సామర్ధ్యాల ఏర్పాటుకు: సంభాషణ, వ్యాయామాలు.

3. పరిశోధన - పాఠశాల పిల్లల సృజనాత్మక సమస్యల స్వతంత్ర పరిష్కారం. సన్నని అభివృద్ధిని ప్రభావితం చేసే వ్యవస్థ అభివృద్ధి చేయబడింది. పాఠశాల పిల్లల సృజనాత్మకత: లలిత కళల అధ్యయనంలో ఆసక్తిని పెంపొందించడం, ఆత్మవిశ్వాసాన్ని పెంపొందించడం, లలిత కళల కార్యకలాపాలలో స్థిరమైన సంక్లిష్టత, కళల సాధనాలపై పట్టు సాధించడం. వ్యక్తీకరణ, తరగతులలో TSO ఉపయోగం, వారితో పనిచేయడానికి వివిధ రకాల కళాత్మక పదార్థాలు మరియు సాంకేతికతలను ఉపయోగించడం, పాఠం యొక్క నిర్మాణంలో గేమ్ అంశాల పరిచయం. లక్ష్యాలు: సమాజంలోని సమగ్రంగా అభివృద్ధి చెందిన, విద్యావంతులైన సభ్యులను సిద్ధం చేయడం, పిల్లలను సౌందర్యంగా పెంచడం, వారి కళను అభివృద్ధి చేయడం. రుచి, పిల్లలు తమ చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచాన్ని అన్వేషించడంలో సహాయపడండి, మానవ జీవితంలో డ్రాయింగ్ యొక్క ఆచరణాత్మక ప్రాముఖ్యతను బహిర్గతం చేయండి, విద్యార్థుల సృజనాత్మక సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయండి, వారి సౌందర్యానికి సరైన దిశను అందించండి. ప్రపంచం యొక్క అవగాహన. విద్య నుండి విద్యను వేరు చేయలేము. పాఠం యొక్క భాగాలు: తరగతుల సంస్థ, కొత్త మెటీరియల్ ప్రదర్శన, స్వతంత్ర పనిపని ఫలితాలను అధ్యయనం చేయడం మరియు సంగ్రహించడం. బోధనను సమర్పించినప్పుడు. మెటీరియల్, విద్యార్థులందరూ అర్థం చేసుకునేలా సాధ్యమైన ప్రతిదాన్ని చేసే పనిని ఉపాధ్యాయుడు నిరంతరం ఎదుర్కోవలసి ఉంటుంది. బుధవారం లలిత కళలను బోధించే ప్రధాన ఆచరణాత్మక పని. పాఠశాల - డ్రాయింగ్, టెక్నిక్‌లు మరియు డ్రాయింగ్ స్కిల్స్‌లో ప్రాథమిక ఫండమెంటల్స్‌పై పట్టు సాధించడం. ప్రారంభంలో డ్రాయింగ్ యొక్క బోధనా పద్ధతుల్లో తీవ్రమైన స్థానం. తరగతులు విద్యార్థి యొక్క కార్యాలయంలో సరైన సంస్థను కలిగి ఉంటాయి. పిల్లలు జూనియర్. వయస్సు వారు చాలా త్వరగా గీస్తారు, మొదటి అభిప్రాయం ప్రకారం పని జరుగుతుంది. హైస్కూల్ విద్యార్థులతో పని చేసే పద్ధతి మరింత సరళంగా మరియు వ్యక్తిగతంగా మారుతుంది. విద్యార్థి యొక్క పనిలో లోపాలను ఎత్తి చూపుతున్నప్పుడు, పెడ్‌కు కట్టుబడి ఉండటం అవసరం. విద్యార్థి వ్యక్తిత్వం పట్ల చాకచక్యం మరియు గౌరవం చూపండి.

సంఖ్య 4. యాక్టివేషన్ సాధనంగా విజువలైజేషన్ పాఠశాల పిల్లల కార్యకలాపాలను వర్ణిస్తుంది. అహంకారం యొక్క సూత్రం విద్యార్థులు విశ్వసనీయ జ్ఞానానికి వెళతారు, వస్తువులు మరియు దృగ్విషయాలను తమను తాము జ్ఞానానికి మూలంగా మారుస్తారనే వాస్తవాన్ని కలిగి ఉంటుంది. సైకో. నాగ్ యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు. ముగింపు మానవ స్పృహలో సంచలనాలు నిర్ణయాత్మక పాత్ర పోషిస్తాయి, అనగా. ఒక వ్యక్తి చూడకపోతే, వినకపోతే లేదా అనుభూతి చెందకపోతే, అతని వద్ద తీర్పు కోసం అవసరమైన డేటా లేదు. ఆర్ట్ టీచర్ నిరంతరం బోల్డ్ మార్గాలను ఉపయోగించాలి. అత్తి. జీవితం నుండి స్వయంగా దృశ్య బోధన యొక్క ఒక పద్ధతి. జీవితం నుండి గీయడం ప్రక్రియ వర్ణించబడిన వస్తువు యొక్క ఇంద్రియ దృశ్యమాన అవగాహనతో ప్రారంభమవుతుంది, కాబట్టి పూర్తి స్థాయి సెట్టింగ్ కూడా డ్రాయర్ యొక్క దృష్టిని ప్రధాన విషయానికి ఆకర్షిస్తుందని నిర్ధారించుకోవడం అవసరం. పుస్తకం యొక్క స్వభావాన్ని ఏర్పాటు చేయడం. చిత్రకారుల ముందు బాగా మరియు అందంగా ఇన్స్టాల్ చేయడమే కాకుండా, వాస్తవిక డ్రాయింగ్ మరియు పెయింటింగ్ యొక్క ప్రాథమిక చట్టాలను బహిర్గతం చేయడంలో కూడా సహాయపడుతుంది. అవమానకరమైన ప్రకృతి నుండి పరిశీలన మరియు విశ్లేషణ యొక్క సరైన సంస్థతో దగ్గరి సంబంధం కలిగి ఉంటుంది. అహంకారం యొక్క సూత్రం విద్యార్థి యొక్క భావనలు మరియు ఆలోచనలు స్పష్టంగా మరియు మరింత నిర్దిష్టంగా మారే విద్యా సామగ్రి యొక్క అటువంటి ప్రదర్శన అవసరం.

Pr-r: ప్రాథమిక కళ్ళు యొక్క స్థానం. ప్రధాన జాబితా వెడ్ నాగ్..ప్రకృతిని, దాని ఆకారం, నిర్మాణం, రంగు మరియు ఆకృతిని సరిగ్గా చూడడానికి మరియు అర్థం చేసుకోవడానికి అవి విద్యార్థికి సహాయపడతాయి. ఒకటి సమర్థవంతమైన పద్ధతులువిజువల్ లెర్నింగ్ అనేది ఉపాధ్యాయుల డ్రాయింగ్, ఇది విద్యార్థుల పనితీరు సాంకేతికత యొక్క సామర్థ్యాలను గ్రహించడానికి అనుమతిస్తుంది. అయితే, చేతితో డ్రాయింగ్‌ను నిర్మించే ప్రక్రియ పెడ్ చేయబడింది. విద్యా సామగ్రి యొక్క ప్రదర్శన యొక్క కోర్సుతో బాగా సమన్వయం చేయబడాలి. ఈ సందర్భంలో ప్రధాన విషయం ఉపాధ్యాయుని వివరణలు అయి ఉండాలి; డ్రాయింగ్ పదాలను మాత్రమే పూర్తి చేస్తుంది. డ్రాయింగ్ యొక్క 1 వ రకం - సుద్దబోర్డుపై పని - అహంకారం యొక్క అద్భుతమైన పద్ధతి. శిక్షణ. అతను ఏమి చూస్తాడో అర్థం చేసుకోవడానికి ఇది సహాయపడుతుంది, పిల్లల మానసిక అభివృద్ధిని మరియు అతని తీర్పుల యొక్క ఖచ్చితత్వాన్ని ప్రభావితం చేస్తుంది. పెడ్ యొక్క ప్రధాన నాణ్యత. డ్రాయింగ్ - చిత్రం యొక్క సంక్షిప్తత, సరళత మరియు స్పష్టత. గ్రాఫిక్ లాంగ్వేజ్ యొక్క స్పేరింగ్ మార్గాలను ఉపయోగించి, ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలను స్పష్టంగా అర్థం చేసుకోవడానికి మరియు ఏమి చెప్పబడుతున్నాడో ఊహించుకునేలా చేస్తుంది. 2వ వీక్షణ - విద్యార్థి డ్రాయింగ్ మార్జిన్‌లలో ఉపాధ్యాయుని స్కెచ్. టైప్ 3 అనేది ఉపాధ్యాయుని చేతితో విద్యార్థి డ్రాయింగ్‌లోని లోపాలను సరిదిద్దడం. అత్యుత్తమ కళాకారులు మరియు సినిమాల డ్రాయింగ్ల ప్రదర్శన గొప్ప విద్యాపరమైన మరియు విద్యాపరమైన ప్రాముఖ్యతను కలిగి ఉంది. ప్రధాన ఉపాధ్యాయుని సూత్రాలను గమనించడం. విద్యార్ధులందరికీ వివరించబడే విధంగా వ్యాపారాన్ని నిర్వహించాలి మరియు కొన్ని చట్టాలు మరియు డ్రాయింగ్ నియమాల అప్లికేషన్ యొక్క ఉదాహరణలను చూపించాలి. అవమానకరమైన జీవితం నుండి డ్రాయింగ్ బోధించడంలో, మేము దానిని బోధన యొక్క సహాయక సాధనంగా కాకుండా, ప్రముఖమైనదిగా పరిగణిస్తాము. సూత్రం దృశ్యమానం. లలిత కళను బోధించే మొత్తం వ్యవస్థను విస్తరించాలి.

సంఖ్య 5 కళ యొక్క బోధనా పద్ధతుల యొక్క ఆధునిక భావనల తులనాత్మక విశ్లేషణ. కళ.

సంఖ్య 6 పిల్లల దృశ్య కార్యకలాపాల రంగంలో శాస్త్రీయ పరిశోధన పని యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు.

పద్దతి యొక్క నం. 7 విషయం. నిర్వచనం, లక్ష్యాలు, లక్ష్యాలు, ప్రత్యేక మరియు వృత్తి శిక్షణ విషయాలతో కనెక్షన్. మెథడాలజీ అనేది ఒక బోధనా పద్ధతి, విద్యార్థితో ఉపాధ్యాయుని పని, దీని సహాయంతో విద్యా విషయాల యొక్క మెరుగైన సమీకరణ సాధించబడుతుంది మరియు విద్యా పనితీరు పెరుగుతుంది. ప్రతి పాఠశాల సబ్జెక్టులో బోధనా పద్ధతి దాని స్వంత లక్షణాలను కలిగి ఉంటుంది. ఒక సాధారణ దిశలో ఏకీకృతమైన బోధనా పద్ధతులు మరియు పద్ధతుల సమితి నుండి శిక్షణా వ్యవస్థ ఏర్పడుతుంది. లలిత కళలను బోధించే వ్యవస్థకు ఉదాహరణ P.P. చిస్టియాకోవ్ యొక్క బోధనా విధానం.

వాస్తవానికి, బోధన ప్రక్రియలో, ప్రతి ఉపాధ్యాయుడు తన స్వంత పని పద్ధతిని అభివృద్ధి చేస్తాడు, కానీ అది ఏకపక్షంగా లేదా యాదృచ్ఛికంగా ఉండకూడదు. ప్రతి ఉపాధ్యాయునికి శిక్షణా వ్యవస్థ తప్పనిసరిగా పాఠశాల యొక్క సాధారణ లక్ష్యాలు, లలిత కళల యొక్క ఆధునిక అభివృద్ధి యొక్క లక్ష్యాలు మరియు దిశకు అనుగుణంగా నిర్మించబడాలి మరియు అవి ఆధునిక బోధనా స్థాయిలో ఉండాలి. మెథడాలజీ బోధన మరియు విద్య యొక్క అత్యంత సరైన పద్ధతుల అభివృద్ధితో వ్యవహరిస్తుంది, విద్యా ప్రక్రియను నిర్మించడానికి నియమాలు మరియు చట్టాలను ఏర్పాటు చేస్తుంది మరియు కొత్త బోధనా పద్ధతులను ప్రతిపాదిస్తుంది. బోధన యొక్క భావన మరియు పద్ధతిలో బోధన మరియు అభ్యాసం వస్తుంది, ఇక్కడ ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థి ఇద్దరికీ ఓటు హక్కు ఇవ్వబడుతుంది. బోధనా పద్ధతి విద్యార్థులకు బోధించడం, వారి వ్యక్తిత్వాన్ని మార్చడం. మెథడ్ అనేది గ్రీకు పదం, దీని అర్థం విచారణ, సత్యం వైపు పురోగతి మార్గం. కొన్నిసార్లు ఈ పదం సమాచారాన్ని అందించిన విధానంతో అనుబంధించబడుతుంది. బోధనా పద్ధతి అనేది ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థుల కార్యకలాపాల యొక్క పరీక్ష మరియు క్రమపద్ధతిలో పనిచేసే నిర్మాణం, విద్యార్థుల వ్యక్తిత్వంలో ప్రోగ్రామ్ చేసిన మార్పులను అమలు చేసే లక్ష్యంతో స్పృహతో అమలు చేయబడుతుంది.

శిక్షణ రూపాలు, సాధారణ పాఠంతో పాటు, మీరు దరఖాస్తు చేసుకోవడానికి అనుమతిస్తుంది వివిధ పద్ధతులు, విహారయాత్రలు, విద్యార్థి అభ్యాసం, విద్యార్థుల హోంవర్క్, పాఠ్యేతర మరియు పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలు, ఫ్రంటల్, గ్రూప్ మరియు విద్యార్థుల వ్యక్తిగత పని. బోధనా పద్దతి యొక్క రంగం యొక్క ప్రధాన లక్ష్యం పాఠశాల విద్యార్థి కాబట్టి, మనస్తత్వశాస్త్రం, శరీరధర్మ శాస్త్రం, ఎర్గోనామిక్స్ మరియు మానవ కార్యకలాపాలకు దగ్గరి సంబంధం ఉన్న సైన్స్ యొక్క ఇతర శాఖలు వంటి శాస్త్రాలు లేకుండా చేయడం అసాధ్యం. లలిత కళల రంగంలో, తన శాస్త్రీయ పనిలో ప్రతి పరిశోధకుడు I.M. సెచెనోవ్, I.P. పావ్లోవ్, K.N. కర్నిలోవ్, B.M. టెప్లోవ్, E.I. ఇగ్నాటీవ్ మరియు ఇతరుల రచనలపై ఆధారపడతారు. కళ బోధనా పద్ధతుల రంగంలో అత్యంత ఫలవంతమైన శాస్త్రీయ పరిశోధనలు సిద్ధాంతాన్ని అభ్యాసంతో మిళితం చేయడం, ఉత్తమ బోధనా అనుభవాన్ని సంగ్రహించడం, అలాగే గత మరియు ప్రస్తుత కళా పాఠశాలల యొక్క ఉత్తమ అభ్యాసాలను అధ్యయనం చేయడం. లలిత కళలను సైన్స్‌గా బోధించే పద్దతి సిద్ధాంతపరంగా ఆచరణాత్మక అనుభవాన్ని సాధారణీకరిస్తుంది, ఇప్పటికే తమను తాము నిరూపించుకున్న మరియు ఉత్తమ ఫలితాలను అందించే బోధనా పద్ధతులను అందిస్తుంది. ఈ పద్దతి మనస్తత్వశాస్త్రం, సౌందర్యశాస్త్రం మరియు కళా చరిత్ర యొక్క బోధనా శాస్త్రం నుండి శాస్త్రీయ డేటాపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

ఇది దృశ్య కళలలో కమ్యూనికేషన్ యొక్క నియమాలు మరియు చట్టాలను ఏర్పరుస్తుంది మరియు యువ తరానికి అవగాహన కల్పించే ఆధునిక పద్ధతులను సూచిస్తుంది. బోధనా కళ అభ్యాసం మరియు అనేక సంవత్సరాల సృజనాత్మక పని ద్వారా పొందబడుతుంది. బోధనా పని, దాని స్వభావం ప్రకారం, సృజనాత్మక, జీవన కార్యకలాపం. ఉపాధ్యాయుడు జీవించి ఉన్న వ్యక్తులతో వ్యవహరిస్తున్నందున, ఈ విషయంలో తన విధానంలో సృజనాత్మకంగా ఉండాలి. బోధనా కళగా మెథడాలజీ అంటే ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థిని సరిగ్గా సంప్రదించగలగాలి, అతనికి అవసరమైన వాటిని వెంటనే చూడగలగాలి మరియు అతనికి సకాలంలో సహాయం అందించాలి. విద్యా విషయాల ప్రదర్శన సరళంగా మరియు స్పష్టంగా ఉండాలి. అంతేకాకుండా, ఉపాధ్యాయుని పని విద్యార్థులకు చాలా సరళంగా మరియు సంక్లిష్ట భావనలను బహిర్గతం చేయడం యాక్సెస్ చేయగల రూపం.

పని యొక్క వేరొక పద్ధతిని వివరించడానికి మరియు చూపించడానికి ఇది సరిపోదు; ఈ పద్ధతి బాగా ప్రావీణ్యం పొందిందని నిర్ధారించుకోవాలి. మరియు దీనికి గురువు నుండి గొప్ప నైపుణ్యం అవసరం. ఒక విద్యార్థి మిమ్మల్ని బాగా అర్థం చేసుకోవడానికి, వివరణ మరియు ప్రదర్శన మాత్రమే సరిపోదు; విద్యార్థి విద్యా విషయాలను ఎలా గ్రహిస్తాడో, అతను మీ మాటలకు మరియు చర్యలకు ఎలా ప్రతిస్పందిస్తాడో కూడా మీరు చూడగలరు మరియు అనుభూతి చెందాలి. మానసిక శాస్త్రం తప్పనిసరిగా ఉండాలి. విద్యార్థి మరియు ఉపాధ్యాయుని మధ్య సంప్రదింపులు, వారు ఒకరినొకరు బాగా అర్థం చేసుకోవాలి, ఉపాధ్యాయుడు పిల్లల ముఖం మరియు కళ్ళ యొక్క వ్యక్తీకరణ ద్వారా చూడగలడు, అతను ఏమి చర్చించబడుతున్నాడో అర్థం చేసుకోగలడో లేదో. ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థి మధ్య పరిచయం లేకుండా విజయవంతమైన అభ్యాసం సాధ్యం కాదు. గీయడం నేర్చుకునేటప్పుడు ఒక పద్దతి గైడ్ పిల్లవాడు వాస్తవిక డ్రాయింగ్‌ను నిర్మించే నియమాలను త్వరగా తెలుసుకోవడానికి మరియు ప్రకృతి నిర్మాణం యొక్క చట్టాలను అర్థం చేసుకోవడానికి సహాయపడుతుంది. సరిగ్గా నిర్వహించిన శిక్షణ ఫలితంగా, పాఠశాల పిల్లలు త్వరగా స్వాతంత్ర్యానికి అలవాటు పడతారు, జ్ఞానం మరియు విజ్ఞాన శాస్త్రంలో వారి ఆసక్తి పెరుగుతుంది మరియు డ్రాయింగ్లో మరింత మెరుగుదల కోసం కోరిక పుడుతుంది. మరియు ఉపాధ్యాయుడు బాగా గీయడం నేర్చుకోవడంతో పాటు, ఉత్తమ ఫలితాలను ఇచ్చే ఆ రూపాలు మరియు బోధనా పద్ధతులను కూడా క్షుణ్ణంగా అధ్యయనం చేయాలని ఇవన్నీ సూచిస్తున్నాయి. సాంకేతికతను విజయవంతంగా నేర్చుకోవడానికి, మునుపటి యుగాలలో సాధించిన అన్ని ఉత్తమమైన వాటిని ఉపయోగించడం అవసరం. గతంలో డ్రాయింగ్ బోధించే పద్ధతులను అధ్యయనం చేయడం మరియు గతంలోని పద్ధతుల్లో ఏది సానుకూలంగా ఉందో తెలుసుకోవడం మరియు గమనించడం అవసరం. ప్రతికూల వైపులాశిక్షణ.

బోధనా పద్ధతుల చరిత్ర యొక్క జ్ఞానం మీ విషయం యొక్క సమగ్ర దృక్పథాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి దోహదపడుతుంది. బోధనా పద్ధతుల చరిత్ర, మునుపటి తరాల అనుభవం, ఆధునిక సమస్యలను సరిగ్గా పరిష్కరించడానికి సహాయపడుతుంది. విద్య యొక్క సాధారణ లక్ష్యాల ఆధారంగా, ఫైన్ ఆర్ట్స్‌లో పాఠశాల కోర్సు లక్ష్యం:

1. రాష్ట్ర, సామాజిక మరియు ఆర్థిక జీవితంలోని వివిధ రంగాలలో చురుకుగా పాల్గొనే సామర్థ్యం ఉన్న సమాజంలోని సమగ్రంగా అభివృద్ధి చెందిన, విద్యావంతులైన సభ్యులను సిద్ధం చేయడం;

2. వారి కళాత్మక అభిరుచిని పెంపొందించడానికి పిల్లలకు సౌందర్య విద్యను అందించండి

3. పిల్లలు తమ చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచాన్ని అన్వేషించడంలో సహాయపడండి

4. ఒక వ్యక్తి జీవితంలో డ్రాయింగ్ యొక్క ఆచరణాత్మక ప్రాముఖ్యతను బహిర్గతం చేయండి, పనిలో, సామాజికంగా ఉపయోగకరమైన పనిలో డ్రాయింగ్ను ఎలా ఉపయోగించాలో నేర్పండి;

5. వాస్తవిక డ్రాయింగ్ యొక్క ప్రాథమిక ప్రాథమిక అంశాల గురించి విద్యార్థులకు జ్ఞానాన్ని అందించండి. ఫైన్ ఆర్ట్స్‌లో నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను ప్రదర్శించడానికి మరియు పని యొక్క ప్రాథమిక సాంకేతిక పద్ధతులతో పరిచయం పెంచుకోవడానికి. పని పట్ల ప్రేమను పెంచుకోండి, పనిలో ఖచ్చితత్వం మరియు పట్టుదల పెంచుకోండి;

6. విద్యార్థుల సృజనాత్మక సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయండి, ప్రపంచం గురించి వారి సౌందర్య అవగాహనకు సరైన దిశను అందించండి. ప్రాదేశిక ఆలోచన, అలంకారిక ప్రాతినిధ్యం మరియు కల్పనను అభివృద్ధి చేయండి;

7. రష్యన్ మరియు ప్రపంచ లలిత కళ యొక్క అత్యుత్తమ రచనలతో పాఠశాల పిల్లలను పరిచయం చేయడానికి. దృశ్య కళల పట్ల ఆసక్తి మరియు ప్రేమను కలిగించండి.

మన దేశంలో సామరస్యపూర్వక వ్యక్తిగత అభివృద్ధికి కార్యక్రమం అవసరం మాధ్యమిక పాఠశాలశాస్త్రీయ మరియు మానసిక ప్రక్రియకు మరియు ఆధునిక సంస్కృతి అభివృద్ధి స్థాయికి అనుగుణంగా యువ తరాన్ని జీవితానికి సిద్ధం చేసే ఇటువంటి పనులు. గత శతాబ్దపు 1960లో మాధ్యమిక పాఠశాలల సాధారణ వ్యవస్థలో చాలా కొత్త విషయాలు ప్రవేశపెట్టబడ్డాయి.ప్రాథమిక పాఠశాలలు మూడేళ్ల విద్యకు మారాయి, లలిత కళలతో సహా వ్యక్తిగత విషయాలపై లోతైన అధ్యయనం కోసం ప్రత్యేక ఎంపిక కోర్సులు ప్రవేశపెట్టబడ్డాయి.

№ 8 పాఠ్య ప్రణాళిక- గమనికలు, క్యాలెండర్ ప్రణాళిక మరియు కార్యక్రమాలు. వారి సంబంధం, పరిసర సామాజిక-జనాభా మరియు భౌగోళిక పరిస్థితులను పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది.

సంఖ్య 9 పాఠ్యేతర పని రకాలు. సంస్థ, మద్దతు, సామర్థ్యాలు, లక్ష్యాలు. appl ఫలితాలు. పాఠశాల సమయంలో తరగతి గదిలో బోధించడంతో పాటు, ఉపాధ్యాయుడు తరచుగా తరగతి గది వెలుపల మరియు పాఠశాల వెలుపల విద్యార్థులకు బోధించవలసి ఉంటుంది. పాఠ్యేతర మరియు పాఠ్యేతర పని అంటే: పునరుత్పత్తి, స్లైడ్‌లు మరియు ఫిల్మ్‌స్ట్రిప్‌ల ప్రదర్శనతో సంభాషణలు, ఉపన్యాసాలు మరియు నివేదికలు, డ్రాయింగ్ మరియు పెయింటింగ్ సమూహాల సంస్థ మరియు నాయకత్వం, మ్యూజియంలకు విహారయాత్రలు, ప్రదర్శనలు మరియు కళాకారుల వర్క్‌షాప్‌లు, వివిధ ప్రదర్శనలు నిర్వహించడం, ప్లీన్ ఎయిర్ స్కెచ్‌లకు పర్యటనలు, సెలవుల కోసం ప్రాంగణాన్ని అలంకరించడం, సాయంత్రం నిర్వహించడం - కచేరీలు, పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలు నిర్వహించడం.

పాఠ్యేతర మరియు పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల సంస్థ పాఠశాల సమయాల్లో వలె అదే పనులు మరియు లక్ష్యాలను కొనసాగిస్తుంది. కానీ ఈ సమస్యలను లోతుగా మరియు విస్తృతంగా పరిష్కరించడానికి, కొత్త పదార్థాన్ని ఉపయోగించడంతో, మరింత తీవ్రమైన రూపంలో, విద్యార్థుల క్రియాశీల ఆసక్తి మరియు వారి సృజనాత్మక చొరవపై ఆధారపడటం సహాయపడుతుంది.

పాఠ్యేతర కార్యక్రమాలలో ఉపాధ్యాయుని ప్రముఖ పాత్ర కొనసాగుతుంది. ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థులు మరియు వారి పనిని పర్యవేక్షిస్తారు సాధారణ అభివృద్ధి, ఈ పనిని గైడ్ చేస్తుంది.

పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలు తప్పనిసరిగా పిల్లలు వారి నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం మరియు మెరుగుపరచడం కొనసాగించే విధంగా నిర్మాణాత్మకంగా ఉండాలి.

కళ అనేది వినోదం కాదు, వినోదం కాదు, శ్రమ అవసరమయ్యే మరియు గొప్ప ఆనందాన్ని కలిగించే తీవ్రమైన పని అని తరగతుల సమయంలో పిల్లలను ఒప్పించడం కూడా అవసరం. పిల్లలలో అందం పట్ల ఆసక్తి, అందం పట్ల కోరిక మరియు అందం యొక్క చట్టాల ప్రకారం సృష్టించాల్సిన అవసరాన్ని రేకెత్తించే విద్యా పని పద్ధతులను ఉపాధ్యాయుడు తప్పనిసరిగా కనుగొనాలి.

పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలను విజయవంతంగా నిర్వహించడానికి, అన్ని కార్యకలాపాలకు ముందుగానే ఒక ప్రణాళికను రూపొందించడం మరియు వారి అంశాలను వివరించడం అవసరం.కళా ఉపాధ్యాయుని యొక్క పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలు తరగతి ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థులతో సమన్వయం చేయబడతాయి. పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల సమయం, కార్యకలాపాల సంఖ్య మరియు విద్యార్థుల వయస్సు లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం కూడా అవసరం.

పాఠ్యేతర పని ప్రణాళికల రూపం మరియు స్వభావం వైవిధ్యంగా ఉండవచ్చు.

కాబట్టి, పాఠ్యేతర మరియు పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలు కళ పట్ల ఆసక్తిని మరియు ప్రేమను పెంపొందించుకుంటాయి, అత్యుత్తమ కళాకారుల అద్భుతమైన రచనలతో విద్యార్థులను పూర్తిగా పరిచయం చేస్తాయి మరియు సౌందర్య విద్యను ప్రోత్సహిస్తాయి. తరగతుల కంటెంట్ వీలైనంత వైవిధ్యంగా ఉండాలి.

ఐసోసర్కిల్పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల యొక్క అత్యంత సాధారణ రకం. పాఠశాల క్లబ్‌లలోని కళా తరగతులు, పాఠశాల తరగతులకు కొనసాగింపుగా ఉంటాయి. ఇవి కళపై తీవ్రమైన ఆసక్తి ఉన్నవారికి తరగతులు మరియు ఈ తరగతులు కొంత వరకు వారికి సౌందర్య అవసరం. సర్కిల్ యొక్క పని యొక్క సంస్థ వివిధ నేపథ్యాల విద్యార్థుల అభిరుచులు మరియు ఆసక్తులను పరిగణనలోకి తీసుకొని పాఠ్య కార్యక్రమాన్ని రూపొందించడం.

ఆర్ట్ సర్కిల్‌లు చాలా భిన్నంగా ఉంటాయి: డ్రాయింగ్ మరియు పెయింటింగ్, డిపిఐ, డిజైన్, లినోకట్, సిరామిక్స్, యువ కళా విమర్శకులు మొదలైనవి.

ఉపాధ్యాయుని విధి సర్కిల్ యొక్క సాధారణ పనిలో వీలైనంత ఎక్కువ మంది విద్యార్థులను చేర్చడం.వయస్సును పరిగణనలోకి తీసుకోవడం. సర్కిల్ యొక్క లక్షణాలను సమూహాలలో పూర్తి చేయాలి. ఉపాధ్యాయులు విద్యార్థుల పనిని మరియు వారి మొత్తం అభివృద్ధిని పర్యవేక్షిస్తారు మరియు ఈ పనిని నిర్దేశిస్తారు. మరియు, మరింత తీవ్రమైన రూపంలో, యాక్టివ్ ఆధారంగా

విహారయాత్రలుచాలా ఆసక్తికరమైన మరియు అర్థవంతమైన విద్యా పని. వారు తరగతిలో విద్యార్థులు సంపాదించిన జ్ఞానాన్ని మరింత లోతుగా చేస్తారు, వారి పరిధులను విస్తృతం చేస్తారు మరియు డ్రాయింగ్‌లపై స్వతంత్ర పనిని సక్రియం చేస్తారు. విహారయాత్రలు పాఠ్యాంశాల యొక్క నిర్దిష్ట అంశాన్ని మరింత పూర్తిగా బహిర్గతం చేసే లక్ష్యంతో నిర్వహించబడతాయి, కళల రకాలను మరింత లోతుగా పరిచయం చేయడానికి, ప్రత్యేకతల గురించి స్పష్టమైన ఆలోచన ఇవ్వడానికి సృజనాత్మక పనికళాకారుడు. విహారయాత్రను నిర్వహించేటప్పుడు, ఉపాధ్యాయుడు ప్రదర్శనను సందర్శించే లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలను పిల్లలతో చర్చిస్తారు.

సంభాషణలు,తరగతిలో లేవనెత్తిన అంశం విద్యార్థులలో ప్రత్యేక ఆసక్తిని రేకెత్తించిన సందర్భాల్లో పాఠ్యేతర సంభాషణలు నిర్వహించబడతాయి మరియు వారు ఈ సమస్యపై లోతైన జ్ఞానాన్ని పొందాలనే కోరికను వ్యక్తం చేశారు. మరియు సంక్లిష్టమైన అంశం తరగతి సమయాల్లో ఆసక్తికరమైన విషయాలను పూర్తిగా ప్రదర్శించడానికి అవకాశాన్ని అందించని సందర్భాల్లో కూడా.

నివేదికలు, ఒక నియమం వలె, విద్యార్థులు స్వయంగా చేస్తారు. ఉపాధ్యాయులు అత్యంత సామర్థ్యం మరియు అభివృద్ధి చెందిన వారిని స్పీకర్‌లుగా ఎంచుకుంటారు.

సంఖ్య 10 పురోగతి రికార్డింగ్ రకాలు, అంచనా పాత్ర. అంచనాల సముచితతపై మీ అభిప్రాయం.పాఠశాల పనిని తనిఖీ చేయడం విద్యార్థులు నిరాశగా, నిరంతరం పీడకలలుగా భావిస్తారు

ఉపాధ్యాయులు, త్వరగా ముందుకు వెళుతున్నప్పుడు, భయం మరియు అయిష్టతతో సాధించిన ఫలితాలను తనిఖీ చేయడం ప్రారంభిస్తారు. పాఠశాల పనితీరు ఫలితాలను దానితో పోల్చడం అవసరమైనప్పుడు

ప్రణాళికలు. సాంప్రదాయ పాఠశాల అభ్యాసంలో, "పాఠశాల విజయాలను పరీక్షించడం" అనే భావనకు బదులుగా, వారు తరచుగా విద్యార్థుల జ్ఞానాన్ని పరీక్షించడం గురించి మాట్లాడతారు, దాని స్వంత అర్థం ఉంది.ఈ రోజుల్లో, పరీక్ష అనేది అధికారిక పాత్ర కాదు, కానీ వ్యాపార కంటెంట్: మాత్రమే కాదు. ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థుల పురోగతిని తనిఖీ చేస్తాడు, కానీ విద్యార్థులను కూడా తనిఖీ చేస్తాడు

వారి జ్ఞానం స్థాయిని తనిఖీ చేయండి. అదనంగా, ఉపాధ్యాయుడు తనను తాను తనిఖీ చేస్తాడు, ఉదాహరణకు, అతను పరీక్ష యొక్క అంశంగా మారిన అధ్యయనాన్ని సరిగ్గా నిర్వహించాడా అనే ప్రశ్నలో. “విద్యార్థి జ్ఞానం” మరియు పాఠశాల సాధన” అనే భావనలలో చాలా పెద్ద వ్యత్యాసం ఉంది. "విజ్ఞానం" అనే పదానికి అర్ధం, ముఖ్యమైనది అయినప్పటికీ, "పాఠశాల సాధనలో" భాగం మాత్రమే. ఇతర ముఖ్యమైన భాగాలలో సమస్యలను పరిష్కరించే సామర్థ్యం, ​​ఆచరణాత్మక పనులు చేయడం, ఆసక్తులు మరియు అధ్యయనానికి ప్రేరణను పెంపొందించడం మరియు వ్యక్తిగత బాధ్యత, ఖచ్చితత్వం, ఓర్పు మరియు సామర్థ్యం వంటి లక్షణ లక్షణాలను అభివృద్ధి చేయడం వంటివి ఉన్నాయి. పాఠశాల విజయాలను వారి అంచనాతో కలిపి తనిఖీ చేయడం నేర్చుకోవడంలో అంతర్భాగం. మొదటి సందర్భంలో, మేము ప్రస్తుత నియంత్రణ అని పిలవబడే లేదా విద్యా ధృవీకరణతో వ్యవహరిస్తున్నాము. విద్యా పరీక్ష బోధన మరియు విద్య యొక్క మొత్తం ప్రక్రియను కవర్ చేస్తుంది మరియు ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థుల పనిని నిరంతరం మెరుగుపరచడానికి రూపొందించబడింది.

చివరి పరీక్ష అభ్యాస ప్రక్రియను ముగించింది మరియు ప్రోగ్రామ్‌లో గతంలో పనిచేసిన భాగాన్ని కవర్ చేస్తుంది. ఐదు-పాయింట్ల వ్యవస్థను ఉపయోగించి పని నాణ్యతను అంచనా వేసేటప్పుడు, మొదటి త్రైమాసికంలోని మొదటి తరగతిలో, విద్యార్థుల పనిని అంచనా వేయకూడదని గుర్తుంచుకోవాలి. ఇది ఇక్కడ ఉత్తమం

విద్యార్థులతో సంభాషించడానికి మాత్రమే మిమ్మల్ని మీరు పరిమితం చేసుకోండి. ఆవర్తన లేదా త్రైమాసిక 9 లెక్కింపు ద్వారా మొత్తంగా అంచనా, ఈ సమయంలో విద్యార్థి పనిని పూర్తి చేసినందుకు. చివరి అకౌంటింగ్ అనేది అంకగణిత సగటు డేటా ఆధారంగా సంవత్సరానికి పాఠశాల పిల్లల పని యొక్క అంచనా. కొన్నిసార్లు వార్షిక గుర్తు చేయవచ్చు; తరగతి పత్రిక యొక్క సగటు డేటాతో ఏకీభవించదు. డ్రాయింగ్ మార్క్‌ను అసమంజసంగా అతిగా అంచనా వేయడం ఆమోదయోగ్యం కాదు: ఇది ఉపాధ్యాయునికి మాత్రమే కాకుండా, డ్రాయింగ్ సబ్జెక్ట్‌కు కూడా గౌరవాన్ని కోల్పోతుంది. అతి పెద్ద లోపం ఏమిటంటే, విజయాలను తనిఖీ చేయడం మరియు అంచనా వేసేటప్పుడు ఆత్మాశ్రయత మరియు అంతర్ దృష్టి యొక్క పెద్ద వాటా. ఈ విధానం పక్షపాతం మాత్రమే కాదు, కానీ బోధనాపరంగా తప్పుగా ఉండవలసి ఉంటుంది, మరొకటి ప్రతికూలత ఏమిటంటే పాఠశాల విజయాలను విశ్లేషించడానికి పరిమిత అవకాశాలు* పాఠశాల విద్యార్థుల గ్రేడ్‌లను పోల్చడం సంపూర్ణ ఫలితాన్ని ఇవ్వదు. ఒకే పని కోసం ఒకే ఉపాధ్యాయుడు ఇచ్చిన గ్రేడ్‌లు, కానీ వేర్వేరు సమయ వ్యవధిలో, ఒకదానికొకటి భిన్నంగా ఉంటాయి, కొన్నిసార్లు చాలా ముఖ్యమైనవి,

ఆడిట్ నిర్వహించే సార్వత్రిక పద్ధతి ప్రశ్నలు, సమస్యలు, పనులు మరియు సిఫార్సుల యొక్క సరైన సూత్రీకరణ. విద్యార్థులు సరిగ్గా ఆలోచించి, స్పష్టంగా మరియు స్పష్టంగా ప్రవర్తించేలా ప్రోత్సహించడం, వారు ఏమి మరియు ఎలా తెలుసుకోవాలి మరియు ఎలా చేయాలో అర్థం చేసుకోవడంలో కొందరు లక్ష్యంగా ఉండాలి. రోజువారీ కరెంట్ అకౌంటింగ్ ఉపాధ్యాయులకు బలహీనమైన, వెనుకబడిన విద్యార్థులను వెంటనే గుర్తించడానికి, వారి వెనుకబాటుకు గల కారణాలను అధ్యయనం చేయడానికి మరియు వారికి సహాయం నిర్వహించడానికి అవకాశం ఇస్తుంది. ఉపాధ్యాయుడు ప్రతిసారీ చదివిన మెటీరియల్‌ని తరగతికి గుర్తుచేస్తే పెద్ద పద్దతి తప్పు చేస్తున్నాడు. ప్రతి డ్రాయింగ్‌ను మూల్యాంకనం చేయాలి, ప్రతి విద్యార్థి ఏదైనా పనికి ఒక మార్కును పొందాలి. సాధారణ విద్యా పనిలో, పిల్లలందరూ ఇష్టపూర్వకంగా గీస్తారు మరియు ప్రేమతో. పాఠాల పట్ల వారి వైఖరి ప్రధానంగా ఆధారపడి ఉంటుంది

ఉపాధ్యాయులు. పని యొక్క అంచనా క్రమపద్ధతిలో నిర్వహించబడాలి మరియు తరగతి రిజిస్టర్‌లో నమోదు చేయాలి. పత్రిక రెండు భాగాలను కలిగి ఉంటుంది; మొదటి భాగంలో, విద్యార్థుల హాజరు మరియు పురోగతిపై డేటా నమోదు చేయబడుతుంది, రెండవ భాగంలో, పాఠం మరియు కంటెంట్, హోంవర్క్ యొక్క అంశం గుర్తించబడింది.

ప్రోగ్రెస్ రికార్డింగ్‌లో 4 రకాలు ఉన్నాయి: ప్రిలిమినరీ, కరెంట్, పీరియాడిక్ మరియు ఫైనల్.

ప్రతి విద్యార్థి యొక్క జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలు, డిగ్రీ మరియు శిక్షణ స్థాయి ఏమిటో తెలుసుకోవడానికి అవసరమైనప్పుడు, కొత్త తరగతిని స్వీకరించేటప్పుడు ఉపాధ్యాయుడు సాధారణంగా ప్రాథమిక రికార్డులను ఉంచుతాడు.

ప్రిలిమినరీ అకౌంటింగ్ పాఠశాల పిల్లల తయారీలో నిజమైన అవగాహన ఆధారంగా విద్యా ప్రక్రియను పద్దతిగా సరిగ్గా నిర్మించడం సాధ్యం చేస్తుంది. ప్రస్తుత అకౌంటింగ్ ప్రక్రియలో నిర్వహించబడుతుంది విద్యా పని. రెండు రకాల కరెంట్ అకౌంటింగ్ సాధ్యమే: నేరుగా పని అమలు సమయంలో మరియు సమయంలో

మెటీరియల్ యొక్క ప్రదర్శన. ప్రస్తుత ఆకస్మిక మరియు చివరి చెక్ సాంప్రదాయ, సాధారణ నియంత్రణ రూపాల సంఖ్యకు చెందినది. దీని అత్యంత సాధారణ రకం, ప్రస్తుత పరీక్ష, మొత్తం తరగతి మరియు వ్యక్తిగత విద్యార్థుల పనిపై ఉపాధ్యాయుని స్థిరమైన అధ్యయనంపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

విద్య యొక్క తదుపరి దశలో విద్యార్థి ప్రోగ్రామ్‌లో ప్రావీణ్యం పొందేలా చేయడం దీని లక్ష్యం. ధృవీకరణ యొక్క సాంప్రదాయ రూపాలు సరళమైన పద్ధతుల ఉపయోగంపై ఆధారపడి ఉంటాయి: సంభాషణలు మరియు వ్రాతపూర్వక పని. విద్యార్థుల జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాల యొక్క ప్రధాన మౌఖిక పరీక్ష సంభాషణ. చాలా తరచుగా, శిక్షణ పొందిన ఎగ్జామినర్ల నుండి ఒకటి లేదా అంతకంటే ఎక్కువ ప్రశ్నలతో ఒక విద్యార్థి టిక్కెట్లను గీయడం ద్వారా పరీక్షను తనిఖీ చేస్తారు.

విద్యార్థుల జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను పరీక్షించే ఉద్దేశ్యంతో నిర్వహించబడే వ్రాతపూర్వక పని, అన్నింటిలో మొదటిది, హోంవర్క్, మరియు ఈ తరగతి పనితో పాటు,

విద్యార్థుల పనిని గమనించడం వలన వారి పని స్థలం, పని క్రమాన్ని మరియు వారి పనితీరును నిర్వహించడానికి వారి సామర్థ్యం గురించి అదనపు డేటా అందిస్తుంది. ప్రతి పని యొక్క మూల్యాంకనం ఆబ్జెక్టివ్‌గా ఉండాలి. ఆత్మాశ్రయ అంచనా కోసం, ఉపాధ్యాయుని అవసరాలకు అదనంగా, ఒక నిర్దిష్ట ప్రమాణం మరియు మూల్యాంకన వ్యవస్థను అభివృద్ధి చేయడం అవసరం. ఆబ్జెక్టివ్ మూల్యాంకనం యొక్క అటువంటి వ్యవస్థ డ్రాయింగ్ యొక్క నిర్మాణం మరియు ఉపాధ్యాయుడు సాధారణంగా తన విద్యార్థులపై ఉంచే అవసరాలు మరియు ఉపాధ్యాయుడు మరియు అతని విద్యార్థులు ఇద్దరూ కట్టుబడి ఉండే చిత్రాన్ని నిర్మించే పద్ధతి నుండి అనుసరించాలి. ఇది పిల్లల డ్రాయింగ్ల అక్షరాస్యత మరియు వ్యక్తీకరణ రెండింటినీ కలిగి ఉండాలి. అటువంటి వ్యవస్థ డ్రాయింగ్ మూల్యాంకనం యొక్క వరుస దశలలో వ్యక్తీకరించబడుతుంది,

1. కూర్పు ఎలా పరిష్కరించబడింది

2 వస్తువుల ఆకారం యొక్క స్వభావం: వాస్తవానికి వస్తువులతో చిత్రం యొక్క సారూప్యత స్థాయి

3. అధిక-నాణ్యత నిర్మాణాత్మక నిర్మాణం.

4. దృక్కోణం: విద్యార్థి దృక్పథం యొక్క నాణ్యతను ఎలా నేర్చుకున్నాడు, చిత్రాన్ని నిర్మించేటప్పుడు అతను దానిని ఎలా ఉపయోగిస్తాడు, సరళ దృక్పథం యొక్క దృగ్విషయం ఎలా తెలియజేయబడుతుంది. వాల్యూమ్‌ను తెలియజేయడం: వస్తువుల వాల్యూమ్‌ను తెలియజేయడానికి విద్యార్థి డ్రాయింగ్ మరియు పెయింటింగ్ యొక్క దృశ్యమాన లక్షణాలను ఎలా ఉపయోగిస్తాడు; కాంతి మరియు నీడ యొక్క నియమాలు ఎలా నేర్చుకుంటారు, వస్తువులపై రిఫ్లెక్స్ ఎలా తెలియజేయబడుతుంది.

5.పరికరాలలో ప్రావీణ్యం:

6. పని యొక్క సాధారణ అభిప్రాయం.

మూల్యాంకనం యొక్క పాత్ర మరియు దాని ఉపయోగంపై నా వ్యక్తిగత అభిప్రాయాలు విస్తృతంగా మారుతూ ఉంటాయి. ఒక వైపు, సాధారణంగా సానుకూల మరియు ప్రతికూల లక్షణాలు ఉన్నాయి.

నం. 11 ప్రత్యేక తరగతి యొక్క డిజైన్, పరికరాలు మరియు పరికరాలు . ఫైన్ ఆర్ట్స్ క్యాబినెట్ఎ.క్యాబినెట్ కిటికీలు ఉత్తరంతో సహా హోరిజోన్ యొక్క అన్ని వైపులా ఉంటాయి. విండోస్ యొక్క దక్షిణ ప్రదేశం ప్రత్యక్ష సూర్యకాంతి నుండి రక్షించడానికి తెలుపు కర్టెన్లు లేదా ప్రత్యేక బ్లైండ్లను ఉపయోగించడం అవసరం. వర్క్‌ప్లేస్‌లో గదికి ఎడమ వైపున సైడ్ లైటింగ్ ఉండాలి. స్టూడెంట్ డెస్క్‌లు ఎడమ వైపు నుండి కాంతి పడేలా మరియు చేతుల నుండి పడే నీడలు రాయడానికి మరియు డ్రాయింగ్‌కు అంతరాయం కలిగించకుండా ఉంచాలి. కాంతి ఓపెనింగ్స్ (లోపల మరియు వెలుపలి నుండి) అడ్డుకోవడం నిషేధించబడింది. ఆఫీసు యొక్క లైట్ ఓపెనింగ్‌లు బ్లైండ్‌లు మరియు లేత-రంగు ఫాబ్రిక్ కర్టెన్‌లు వంటి సర్దుబాటు చేయగల సూర్య-షేడింగ్ పరికరాలతో అమర్చబడి ఉండాలి. కోసం కృత్రిమ లైటింగ్ఫ్లోరోసెంట్ దీపాలను ఉపయోగించాలి. కిటికీలకు సమాంతరంగా క్యాబినెట్ వెంట వరుసలలో దీపాలను వ్యవస్థాపించాలి. దీపాలను విడిగా (వరుసలలో) స్విచ్ చేయడం కోసం అందించడం అవసరం. అదనపు లైటింగ్ కోసం, ఏకరీతి కాంతి డిఫ్యూజర్‌తో దీపాల శ్రేణిని ఉపయోగించమని సిఫార్సు చేయబడింది. గది యొక్క రంగు, విన్యాసాన్ని బట్టి, తక్కువ సంతృప్తత యొక్క వెచ్చని లేదా చల్లని టోన్లలో చేయాలి. గదులు దక్షిణం వైపు ఉన్నాయి. అవి చల్లని టోన్లలో, మరియు ఉత్తరాన - వెచ్చని టోన్లలో పెయింట్ చేయబడతాయి. తెలుపు, ముదురు లేదా విరుద్ధమైన రంగులలో పెయింటింగ్ సిఫారసు చేయబడలేదు. కార్యాలయం యొక్క గోడలు మృదువుగా ఉండాలి, వాటిని శుభ్రం చేయడానికి అనుమతిస్తాయి తడి పద్ధతి. విండో ఫ్రేమ్‌లు మరియు తలుపులు తెల్లగా పెయింట్ చేయబడతాయి. ప్రాంగణంలో ఉష్ణోగ్రత 18-21 డిగ్రీల సెల్సియస్ లోపల నిర్వహించబడుతుంది; గాలి తేమ 40-60 మధ్య ఉండాలి. పెయింటింగ్, అలంకార మరియు అనువర్తిత కళలు, డిజైన్, శిల్పం వంటి తరగతులకు కార్యాలయంలో నీటి సరఫరా (చల్లని మరియు వేడి నీరు) ఉండాలి. ఒకటి లేదా రెండు సింక్‌లు ముందు తలుపు దగ్గర ఉండాలి. వివిధ ఉపయోగించడానికి సాంకేతిక అర్థంశిక్షణ గదికి అనుగుణంగా విద్యుత్ సరఫరా ఉండాలి. అవసరాలకు అనుగుణంగా భద్రతా నియమాలు.

ఫైన్ ఆర్ట్ తరగతి గదుల ప్రాంగణానికి అవసరాలు IN ప్రాథమిక పాఠశాలప్రాథమిక మరియు మాధ్యమిక తరగతులకు కనీసం 80 చదరపు మీటర్ల విస్తీర్ణంలో రెండు గదులలో లలిత కళల బోధన జరగాలి. . కనీసం 36 చదరపు మీటర్ల విస్తీర్ణంలో అదనపు స్టూడియోలలో ప్రత్యామ్నాయ మరియు ఎంపిక తరగతులు నిర్వహించాలని సిఫార్సు చేయబడింది. ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థుల కోసం పని స్థలాల సంస్థ.ఫైన్ ఆర్ట్స్ క్లాస్‌రూమ్‌లోని ఉపాధ్యాయుని కార్యాలయం తరగతి గది ముందు భాగంలో ఉండాలి మరియు ఉపాధ్యాయుల టేబుల్‌తో కూడిన కుర్చీ, పరికరాల కోసం స్టాండ్, బ్లాక్‌బోర్డ్ మరియు ప్రొజెక్షన్ స్క్రీన్‌ను కలిగి ఉండాలి. కార్యాలయం కోసం, ప్రధాన బోర్డు మరియు రెండు మడతలతో కూడిన ఐదు పని ఉపరితలాలతో సుద్దబోర్డును ఉపయోగించమని సిఫార్సు చేయబడింది. ఈ బోర్డులు తప్పనిసరిగా అయస్కాంత ఉపరితలం కలిగి ఉండాలి. ఉపాధ్యాయుల స్థలం యొక్క పరికరాలు పూర్తిగా బోధన సాంకేతికత ద్వారా నిర్ణయించబడాలి. డ్రాయింగ్ మరియు డ్రాయింగ్ కోసం విద్యార్థి పట్టికలలో, పని ఉపరితలం క్షితిజ సమాంతర స్థానం నుండి 75 డిగ్రీల వరకు కోణంతో వంపుతిరిగిన ఒకదానికి మార్చాలి. పని ఉపరితలం యొక్క వంపుతిరిగిన స్థానం పెయింటింగ్ మరియు డ్రాయింగ్ తరగతులకు ఉద్దేశించబడింది, క్షితిజ సమాంతర స్థానం రాయడం, నమూనాలు మరియు ఇతర కార్యకలాపాలను తయారు చేయడం. సమూహ తరగతులను నిర్వహించడానికి, కదిలే తెరలు, విభజనలు లేదా ఫర్నిచర్ ఉపయోగించి గదిని ప్రత్యేక జోన్లుగా విభజించడం సాధ్యమవుతుంది.

సాంకేతిక పరికరాలు మరియు పరికరాలతో తరగతి గదులను సన్నద్ధం చేయడానికి అవసరాలు.ఫైన్ ఆర్ట్స్ గదిని అమర్చాలి

ప్రొజెక్షన్, వీడియో మరియు ఆడియో పరికరాలు: - స్లయిడ్ ప్రొజెక్టర్, ఎపిప్రోజెక్టర్, - గ్రాఫిక్ ప్రొజెక్టర్, ఇతర ప్రొజెక్టర్లు; - VCRతో కనీసం 61 సెం.మీ వికర్ణ స్క్రీన్ పరిమాణంతో కలర్ TV.

విద్యా సామగ్రి మరియు అవసరమైన డాక్యుమెంటేషన్‌తో తరగతి గదిని సన్నద్ధం చేయడానికి అవసరాలు.ఫైన్ ఆర్ట్స్ క్లాస్‌రూమ్‌లో తప్పనిసరిగా కింది రకాల తరగతులకు బోధనా పరికరాలు ఉండాలి: జీవితం, కళలు మరియు చేతిపనుల తరగతులు, ప్లాస్టిక్ కళల నుండి డ్రాయింగ్; సాధారణ నమూనాల రూపకల్పన మరియు ఉత్పత్తి, కళ గురించి సంభాషణలు. విద్యా పరికరాల శ్రేణి తప్పనిసరిగా పాఠశాల ఎంచుకున్న పాఠ్యాంశాల కంటెంట్‌కు అనుగుణంగా ఉండాలి మరియు రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్యా మంత్రిత్వ శాఖ ఆర్డర్ ద్వారా ఆమోదించబడిన ప్రస్తుత “రష్యా విద్యా సంస్థల కోసం లలిత కళలలో విద్యా పరికరాల జాబితా” ద్వారా మార్గనిర్దేశం చేయాలి. . ఆఫీస్‌లో విద్యార్థుల కోసం తగిన పద్దతి సాహిత్యం ఉండాలి, ఇందులో సబ్జెక్ట్‌పై మెథడాలాజికల్ జర్నల్, ఇచ్చిన విద్యా సంస్థలో లలిత కళల కోసం శిక్షణా కార్యక్రమాలు, సూత్రప్రాయ స్వభావం గల రిఫరెన్స్ సాహిత్యం మరియు లలిత కళల కోసం విద్యా ప్రమాణాలు ఉన్నాయి. కార్యాలయంలో రిఫరెన్స్ లిటరేచర్ ఫైల్ క్యాబినెట్‌లు, ఉపాధ్యాయుల కోసం మెథడాలాజికల్ సాహిత్యం, విద్యార్థుల కోసం, గ్రేడ్, టాపిక్ ద్వారా క్రమబద్ధీకరించబడిన బోధనా సహాయాల ఫైల్ క్యాబినెట్, పాఠం కోసం టీచర్ ప్రిపరేషన్ ఫైల్ క్యాబినెట్, వ్యక్తిగత మరియు సమూహ అసైన్‌మెంట్‌లను కలిగి ఉన్న నేపథ్య ఫైల్ క్యాబినెట్ ఉండాలి. విద్యార్థుల కోసం. ఫైన్ ఆర్ట్ ఆఫీసు యొక్క ఇంటీరియర్ డిజైన్ కోసం అవసరాలు.లలిత కళల తరగతి గదుల రూపకల్పన విద్యార్థులు మరియు ఉపాధ్యాయుల కార్యకలాపాల శాస్త్రీయ సంస్థ కోసం విద్యా సాంకేతికత యొక్క క్రియాత్మక అవసరాలను తీర్చాలి. కార్యాలయం ముందు గోడపై.. కార్యాలయం పక్క గోడపై సుద్ద బోర్డు పెట్టాలి, ఫర్నిచర్ లేనిది, ప్రదర్శన కోసం ఉపయోగించాలి. సమాచార స్టాండ్‌లు తాత్కాలికంగా లేదా శాశ్వతంగా ఉండవచ్చు. తాత్కాలిక ప్రదర్శన నిలబడుతుందితప్పనిసరిగా పని మరియు బోధనా స్టాండ్‌లను కలిగి ఉండాలి: - వర్కింగ్ స్టాండ్‌లు ప్రోగ్రామ్ యొక్క నిర్దిష్ట అంశాన్ని అధ్యయనం చేయడానికి ఉపయోగించే మెటీరియల్‌ను కలిగి ఉండాలి; - బోధనా స్టాండ్‌లు పద్దతి స్వభావం యొక్క సిఫార్సులను కలిగి ఉండాలి మరియు మరింత వచన విషయాలను కలిగి ఉండాలి. దీర్ఘకాలిక ప్రదర్శన(కళాకారుల పోర్ట్రెయిట్‌లు, స్టేట్‌మెంట్‌లు) తాత్కాలిక ఎగ్జిబిషన్ స్టాండ్ల పైన సైడ్ వాల్ పైభాగంలో ఉంచాలి. స్టాండ్‌ల రూపకల్పనలో వివిధ ఫాంట్‌లను ఉపయోగించవచ్చు: ముద్రిత మరియు చేతివ్రాత, అరబిక్ మరియు గోతిక్. శీర్షికలు మరియు ఉపశీర్షికలు ఒకే శైలిలో ఉండాలి.

నం. 12 పూర్తి స్థాయి ఉత్పత్తి సంస్థ (వస్తువు, నిశ్చల జీవితం)అనుభవశూన్యుడు కళాకారుడికి, పూర్తి స్థాయి ఉత్పత్తిని ప్రదర్శించడంలో ఇబ్బందులు ఒకవైపు సృజనాత్మక పరిమితిలో ఉంటాయి, ఇది వాటిని గ్రహించడం కష్టతరం చేస్తుంది. భావోద్వేగ వ్యక్తీకరణలుపనిలో, మరియు వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాలు లేకపోవడం, మరోవైపు. వ్యక్తి డ్రాయింగ్‌కు సంబంధించి, అంతరిక్షంలో వారి స్థానాన్ని బట్టి, అంటే, డ్రాయింగ్ వ్యక్తి యొక్క దృక్కోణం మరియు దృక్పథం యొక్క చట్టాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని, వస్తువుల నిష్పత్తిలో మరియు ఆకృతిలో స్పష్టమైన మార్పులను తెలియజేయగల సామర్థ్యాన్ని విద్యార్థులు అభివృద్ధి చేసుకోవాలి. . దృశ్య అక్షరాస్యత యొక్క నియమాలు మరియు చట్టాలను తెలుసుకోవడం మరియు వాటిని ఆచరణలో వర్తింపజేయడం అవసరం. పూర్తి స్థాయి ఉత్పత్తిలో పని చేసే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడంతో పాటు, జ్ఞాపకశక్తి మరియు ప్రదర్శన నుండి ఇమేజ్ నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం అవసరం. "స్టీరియోటైపికల్ (టెంప్లేట్) విజువల్ థింకింగ్ యొక్క అధునాతన అభివృద్ధిని ఎదుర్కోవడానికి ఉత్తమమైన మరియు బహుశా ఏకైక మార్గం విద్యా పనుల యొక్క ఆచరణాత్మక పరిస్థితుల యొక్క స్థిరమైన లేదా ఆవర్తన నమూనా, ఇది సాధారణ చర్య యొక్క క్రమానికి విరుద్ధంగా పనిచేయవలసిన అవసరాన్ని సూచిస్తుంది, అనగా సృజనాత్మకంగా పనిచేయడానికి బలవంతం” V.N. స్టాసెవిచ్ యొక్క ప్రకటనతో ఏకీభవిస్తూ, విద్యార్థిని అసాధారణ పరిస్థితులలో ఉంచడం ద్వారా - జ్ఞాపకశక్తి నుండి ప్రకృతిని వర్ణించాల్సిన అవసరం - మేము కేటాయించిన సమస్యలకు ప్రామాణికం కాని పరిష్కారానికి విద్యార్థిని రెచ్చగొట్టాము. అటువంటి పనులు పూర్తి స్థాయి అమరిక యొక్క ఉనికిని తిరస్కరించవని గమనించాలి, అయినప్పటికీ, విద్యార్ధులు అధ్యయనం కోసం ప్రకృతి వైపు తిరిగే పరిస్థితిని అనుకరిస్తూ, మరియు బ్లైండ్ కాపీయింగ్ కాకుండా ప్రకృతితో విద్యార్థుల పని జరగాలి. నేపథ్య నిశ్చల జీవితాన్ని ప్రదర్శిస్తున్నప్పుడు, విద్యార్థులు పూర్తి స్థాయి సెట్టింగ్ ఆధారంగా కళాత్మక చిత్రాన్ని రూపొందించే సమస్యను ఎదుర్కొంటారు. ఇక్కడ కదలిక, ఆసక్తికరమైన సిల్హౌట్, ఊహించని లైటింగ్ లేదా వర్ణించబడిన స్వభావం యొక్క ప్రాదేశిక లక్షణాలు వంటి నిర్దిష్ట దృశ్యమాన పనిని నొక్కి చెప్పే సాంకేతికతను ఉపయోగించడం సాధ్యమవుతుంది. ఇవన్నీ అనుసంధానించబడి ఉన్నాయి సృజనాత్మక ఆలోచనకళాకారుడు. ఈ దశలో, కళాకారుడు ఈ నిశ్చల జీవితం యొక్క లక్షణాలను చూడటం మరియు సెట్టింగ్ యొక్క వాస్తవికతను అనుభూతి చెందడం చాలా ముఖ్యం. ప్రకృతి నుండి ఒరిజినల్ లైటింగ్ ఇక్కడ సహాయపడుతుంది, బహుశా రంగు లైటింగ్ కూడా, ఇది ముద్రను మరింత లోతుగా చేస్తుంది మరియు విద్యార్థుల ఊహను మేల్కొల్పుతుంది మరియు పని యొక్క సృజనాత్మక అభివృద్ధికి సహాయపడుతుంది. నిశ్చల జీవితాన్ని చిత్రీకరిస్తున్నప్పుడు, మీరు అన్ని వస్తువులను ఒకే స్థాయికి గీయలేరు.. పూర్తి స్థాయి ఉత్పత్తి యొక్క ప్రతి అంశానికి ప్రత్యేక చికిత్స అవసరం: ఒకటి (ఉదాహరణకు, మొదటి ప్రణాళిక) మరింత జాగ్రత్తగా విశ్లేషించాలి, మరింత వివరంగా పని చేయాలి; మరొకటి (నేపథ్యం) లో వర్ణించవచ్చు సాధారణ రూపురేఖలు, రూపం యొక్క స్వభావాన్ని వ్యక్తీకరించడానికి ఇది సరిపోతుంది.

విభిన్న ఆకారాలు మరియు అల్లికల వస్తువుల నుండి నిశ్చల జీవితాన్ని గీసేటప్పుడు, మీరు ఫారమ్ యొక్క సరళ నిర్మాణాత్మక చిత్రం గురించి మీ జ్ఞానాన్ని విశ్లేషించి, ఆచరణలో ప్రదర్శించాలి, పూర్తి స్థాయి సెట్టింగ్ కోసం కూర్పు పరిష్కారాన్ని కనుగొనండి (చిత్రం యొక్క పరిమాణాన్ని ఎంచుకోవడం వస్తువులు మరియు వాటి ఆకృతి); ప్రతి వస్తువును విడిగా మరియు వాటి సామరస్య ఐక్యతను వ్యక్తీకరించడానికి సహాయపడే నేపథ్యాన్ని నైపుణ్యంగా పరిచయం చేయండి.

నిశ్చల జీవితాన్ని గీయడం ప్రారంభించినప్పుడు, చిత్రాన్ని నిర్మించే ప్రక్రియను ప్రత్యేక దశలుగా విభజించాలి. పనిలో స్థిరత్వం లేకపోవడం నిష్క్రియాత్మక, బుద్ధిహీన కాపీకి దారితీస్తుంది. పూర్తి స్థాయి ఉత్పత్తిని నిర్వహించడానికి క్రింది దశలను గమనించడం అవసరం:

ప్రతిపాదిత ఉత్పత్తి యొక్క ప్రాథమిక మౌఖిక విశ్లేషణను నిర్వహించడం,

కాగితపు షీట్ యొక్క వర్కింగ్ ప్లేన్‌లో చిత్రం యొక్క కూర్పు ప్లేస్‌మెంట్‌ను కనుగొనండి,

· అందజేయటం లక్షణాలువస్తువుల ఆకారాలు మరియు వాటి నిష్పత్తులు,

· ఇచ్చిన సెట్టింగ్‌లోని వస్తువుల ఆకృతి యొక్క నిర్మాణాత్మక విశ్లేషణ మరియు విమానంలో ఈ ఇమేజ్ వస్తువుల యొక్క దృక్కోణ నిర్మాణాన్ని అందించండి,

· నిశ్చల జీవితం యొక్క చిత్రణలో సమగ్రత మరియు వ్యక్తీకరణను సాధించండి.

ఫైన్ ఆర్ట్స్, సెకండరీ పాఠశాలల్లో విద్యా విషయాలలో ఒకటిగా, విద్యార్థుల విద్యలో ఒక ముఖ్యమైన స్థానాన్ని ఆక్రమించింది. ఉత్తమ బోధనా అనుభవం యొక్క జాగ్రత్తగా విశ్లేషణ మరియు సాధారణీకరణ విద్యార్థి యొక్క వ్యక్తిత్వాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి లలిత కళల తరగతులు ఒక ముఖ్యమైన సాధనమని సూచిస్తుంది. ఫైన్ ఆర్ట్, ముఖ్యంగా చిన్న పాఠశాల పిల్లలకు దాని స్పష్టత కోసం, పిల్లల సృజనాత్మక సామర్థ్యాలు, సృజనాత్మక ఆలోచనలను అభివృద్ధి చేయడం, వారి స్థానిక స్వభావం యొక్క అందం, పరిసర వాస్తవికత మరియు ఆధ్యాత్మిక విలువలను వారికి పరిచయం చేసే ప్రక్రియలో ప్రముఖ ప్రదేశాలలో ఒకటి. కళ యొక్క. అదనంగా, లలిత కళల తరగతులు దృశ్య, నిర్మాణాత్మక మరియు అలంకార కార్యకలాపాల రంగంలో అనేక నైపుణ్యాలను నేర్చుకోవడంలో పిల్లలకు సహాయపడతాయి.

ప్రయోజనంఈ కోర్సు పనిని రాయడం అనేది ప్రాథమిక పాఠశాలలో, I-IV తరగతులలో లలిత కళలను బోధించే పద్దతి యొక్క లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం.

పని లక్ష్యం: పనులు:

ప్రాథమిక పాఠశాలలో లలిత కళలను బోధించే పద్ధతిని అధ్యయనం చేయడం, దాని లక్షణాలను పరిగణించండి,

బోధనా పరిస్థితులను గుర్తించండి విజయవంతమైన అభ్యాసంవిజువల్ ఆర్ట్స్‌లో ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు పిల్లలు, అలాగే ప్రాథమిక పాఠశాల విద్యార్థుల కోసం నేపథ్య వార్షిక ప్రణాళిక మరియు పాఠ్య ప్రణాళికను రూపొందించడం

అధ్యాయం 1. ప్రాథమిక పాఠశాలలో లలిత కళలను బోధించే పద్దతి యొక్క లక్షణాలు

1.1 ప్రాథమిక పాఠశాలలో లలిత కళలను బోధించడానికి బోధనా పరిస్థితులు

దృశ్య సృజనాత్మకతతో సహా పిల్లల కళాత్మక సృజనాత్మకత అభివృద్ధిలో, స్వేచ్ఛ యొక్క సూత్రాన్ని గమనించడం అవసరం, ఇది సాధారణంగా అన్ని సృజనాత్మకతకు ఒక అనివార్య పరిస్థితి. దాని అర్థం ఏమిటంటే సృజనాత్మక కార్యకలాపాలుపిల్లలు విధిగా లేదా బలవంతంగా ఉండలేరు మరియు పిల్లల ప్రయోజనాల నుండి మాత్రమే ఉత్పన్నమవుతారు. అందువల్ల, డ్రాయింగ్ అనేది సామూహిక మరియు సార్వత్రిక దృగ్విషయం కాదు, కానీ ప్రతిభావంతులైన పిల్లలకు మరియు తరువాత వృత్తిపరమైన కళాకారులుగా మారాలని అనుకోని పిల్లలకు కూడా, డ్రాయింగ్ అపారమైన పెంపకం ప్రాముఖ్యతను కలిగి ఉంది; రంగులు మరియు డ్రాయింగ్లు పిల్లలతో మాట్లాడటం ప్రారంభించినప్పుడు, అతను తన పరిధులను విస్తరించే కొత్త భాషలో ప్రావీణ్యం పొందుతాడు, అతని భావాలను మరింత లోతుగా చేస్తాడు మరియు చిత్రాల భాషలో అతని స్పృహలోకి తీసుకురాలేని వాటిని అతనికి తెలియజేస్తాడు.

డ్రాయింగ్లో ఉన్న సమస్యలలో ఒకటి పిల్లలకు ప్రాథమిక తరగతులుసృజనాత్మక కల్పన యొక్క కార్యాచరణ మాత్రమే సరిపోదు; అతను ఏదో ఒక డ్రాయింగ్‌తో సంతృప్తి చెందలేదు; అతని సృజనాత్మక కల్పనను రూపొందించడానికి, అతను ప్రత్యేక వృత్తిపరమైన, కళాత్మక నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను పొందాలి.

శిక్షణ యొక్క విజయం దాని లక్ష్యాలు మరియు కంటెంట్ యొక్క సరైన నిర్వచనంపై ఆధారపడి ఉంటుంది, అలాగే లక్ష్యాలను సాధించే మార్గాలపై, అంటే, బోధనా పద్ధతులపై ఆధారపడి ఉంటుంది. పాఠశాల ప్రారంభం నుండి శాస్త్రవేత్తల మధ్య ఈ సమస్యపై చర్చలు ఉన్నాయి. మేము I.Ya అభివృద్ధి చేసిన బోధనా పద్ధతుల వర్గీకరణకు కట్టుబడి ఉంటాము. లెర్నర్, M.N. స్కాట్కిన్, యు.కె. బాబాన్స్కీ మరియు M.I. పఖ్ముతోవ్. ఈ రచయితల పరిశోధన ప్రకారం, క్రింది సాధారణ సందేశాత్మక పద్ధతులను వేరు చేయవచ్చు: వివరణాత్మక-సచిత్ర, పునరుత్పత్తి మరియు పరిశోధన.

1.2 లో లలిత కళలను బోధించే పద్ధతులు I- IVతరగతులు

బోధన, ఒక నియమం వలె, వివరణాత్మక మరియు ఇలస్ట్రేటివ్ పద్ధతితో ప్రారంభమవుతుంది, ఇది పిల్లలకు వివిధ మార్గాల్లో సమాచారాన్ని అందించడం - దృశ్య, శ్రవణ, ప్రసంగం మొదలైనవి. ఈ పద్ధతి యొక్క సాధ్యమైన రూపాలు సమాచారాన్ని కమ్యూనికేట్ చేయడం (కథ, ఉపన్యాసాలు), వివిధ రకాలను ప్రదర్శించడం. సాంకేతిక మార్గాలను ఉపయోగించడంతో సహా దృశ్యమాన పదార్థం. ఉపాధ్యాయుడు అవగాహనను నిర్వహిస్తాడు, పిల్లలు కొత్త కంటెంట్‌ను అర్థం చేసుకోవడానికి ప్రయత్నిస్తారు, భావనల మధ్య యాక్సెస్ చేయగల కనెక్షన్‌లను నిర్మించడానికి మరియు తదుపరి తారుమారు కోసం సమాచారాన్ని గుర్తుంచుకోవడానికి ప్రయత్నిస్తారు.

వివరణాత్మక మరియు ఇలస్ట్రేటివ్ పద్ధతి జ్ఞానాన్ని సమీకరించడం లక్ష్యంగా ఉంది మరియు నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయడానికి పునరుత్పత్తి పద్ధతిని ఉపయోగించడం అవసరం, అనగా, చర్యలను చాలాసార్లు పునరుత్పత్తి చేయడం (పునరుత్పత్తి చేయడం). దీని రూపాలు విభిన్నంగా ఉంటాయి: వ్యాయామాలు, మూస సమస్యలను పరిష్కరించడం, సంభాషణ, ఒక వస్తువు యొక్క దృశ్యమాన చిత్రం యొక్క వివరణను పునరావృతం చేయడం, పదేపదే చదవడం మరియు పాఠాలను గుర్తుంచుకోవడం, ముందుగా నిర్ణయించిన పథకం ప్రకారం ఒక సంఘటన గురించి పునరావృత కథనం మొదలైనవి. స్వతంత్రంగా మరియు ఉపాధ్యాయునితో కలిసి పని చేయండి. పునరుత్పత్తి పద్ధతి వివరణాత్మక మరియు ఇలస్ట్రేటివ్ పద్ధతి వలె అదే మార్గాలను ఉపయోగించడానికి అనుమతిస్తుంది: పదాలు, దృశ్య సహాయాలు, ఆచరణాత్మక పని.

వివరణాత్మక, ఇలస్ట్రేటివ్ మరియు పునరుత్పత్తి పద్ధతులు పిల్లల సృజనాత్మక సామర్థ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల అభివృద్ధికి అవసరమైన స్థాయిని అందించవు. సృజనాత్మక సమస్యలను స్వతంత్రంగా పరిష్కరించే ప్రీస్కూలర్లను లక్ష్యంగా చేసుకున్న బోధనా పద్ధతిని పరిశోధన అంటారు. ప్రతి సమస్యను పరిష్కరించే క్రమంలో, ఇది సృజనాత్మక కార్యాచరణ యొక్క ఒకటి లేదా అంతకంటే ఎక్కువ అంశాల అభివ్యక్తిని కలిగి ఉంటుంది. అదే సమయంలో, సృజనాత్మక పనుల లభ్యతను నిర్ధారించడం అవసరం, నిర్దిష్ట పిల్లల సంసిద్ధతను బట్టి వారి భేదం.

పరిశోధనా పద్ధతికి నిర్దిష్ట రూపాలు ఉన్నాయి: టెక్స్ట్ సమస్య పనులు, ప్రయోగాలు మొదలైనవి. కార్యాచరణ యొక్క స్వభావాన్ని బట్టి సమస్యలు ప్రేరకంగా లేదా తగ్గింపుగా ఉండవచ్చు. ఈ పద్ధతి యొక్క సారాంశం జ్ఞానం యొక్క సృజనాత్మక సముపార్జన మరియు కార్యాచరణ పద్ధతుల కోసం అన్వేషణ. ఈ పద్ధతి పూర్తిగా స్వతంత్ర పనిపై ఆధారపడి ఉంటుందని మరోసారి నేను నొక్కిచెప్పాలనుకుంటున్నాను.

పిల్లల అభివృద్ధికి సమస్య-ఆధారిత అభ్యాసం యొక్క ప్రాముఖ్యతపై ప్రత్యేక శ్రద్ధ ఉండాలి. ఇది పద్ధతులను ఉపయోగించి నిర్వహించబడుతుంది: పరిశోధన, హ్యూరిస్టిక్, సమస్య ప్రదర్శన. మేము ఇప్పటికే పరిశోధనను పరిగణించాము.

సృజనాత్మక అభివృద్ధికి సహాయపడే మరొక పద్ధతి హ్యూరిస్టిక్ పద్ధతి: పిల్లలు ఉపాధ్యాయుని సహాయంతో సమస్యాత్మక సమస్యను పరిష్కరిస్తారు; అతని ప్రశ్నలో సమస్య లేదా దాని దశలకు పాక్షిక పరిష్కారం ఉంటుంది. మొదటి అడుగు ఎలా వేయాలో అతను మీకు చెప్పగలడు. ఈ పద్ధతి హ్యూరిస్టిక్ సంభాషణ ద్వారా ఉత్తమంగా అమలు చేయబడుతుంది, ఇది దురదృష్టవశాత్తు, బోధనలో చాలా అరుదుగా ఉపయోగించబడుతుంది. ఈ పద్ధతిని ఉపయోగిస్తున్నప్పుడు, పదాలు, వచనం, అభ్యాసం, దృశ్య సహాయాలు మొదలైనవి కూడా ముఖ్యమైనవి.

ప్రస్తుతం, సమస్య ప్రదర్శన పద్ధతి విస్తృతంగా మారింది; ఉపాధ్యాయుడు సమస్యలను ఎదుర్కొంటాడు, పరిష్కారం యొక్క అన్ని అస్థిరత, దాని తర్కం మరియు అందుబాటులో ఉన్న సాక్ష్యాల వ్యవస్థను బహిర్గతం చేస్తాడు. పిల్లలు ప్రదర్శన యొక్క తర్కాన్ని అనుసరిస్తారు, దానిని నియంత్రించండి, నిర్ణయ ప్రక్రియలో పాల్గొంటారు. సమస్య ప్రదర్శన సమయంలో, చిత్రం మరియు చర్య యొక్క ఆచరణాత్మక ప్రదర్శన రెండూ ఉపయోగించబడతాయి.

పరిశోధన పద్ధతులు, హ్యూరిస్టిక్ మరియు సమస్య ప్రదర్శన - సమస్య-ఆధారిత అభ్యాస పద్ధతులు. విద్యా ప్రక్రియలో వారి అమలు విజ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను సృజనాత్మకంగా పొందటానికి మరియు వర్తింపజేయడానికి ప్రీస్కూలర్లను ప్రేరేపిస్తుంది, పద్ధతులను నేర్చుకోవడంలో సహాయపడుతుంది. శాస్త్రీయ జ్ఞానం. ఆధునిక బోధన తప్పనిసరిగా పరిగణించబడే సాధారణ ఉపదేశ పద్ధతులను కలిగి ఉండాలి. లలిత కళల తరగతులలో వాటి ఉపయోగం దాని ప్రత్యేకతలు, లక్ష్యాలు మరియు కంటెంట్‌ను పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది. పద్ధతుల ప్రభావం వారి అప్లికేషన్ యొక్క బోధనా పరిస్థితులపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

ఆచరణాత్మక అనుభవం చూపినట్లుగా, లలిత కళల పాఠాల విజయవంతమైన సంస్థ కోసం బోధనా పరిస్థితుల యొక్క ప్రత్యేక వ్యవస్థను సృష్టించడం అవసరం. విభిన్న సంభావిత విధానాలకు అనుగుణంగా, అవి విభిన్నంగా నిర్వచించబడ్డాయి. ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో కళాత్మక సృజనాత్మకత అభివృద్ధిని నేరుగా ప్రభావితం చేసే పరిస్థితుల వ్యవస్థను మేము అభివృద్ధి చేసాము మరియు దానిని పరిగణించాలని మేము ప్రతిపాదించాము. ఈ షరతుల సమూహం వీటిని కలిగి ఉంటుందని మేము విశ్వసిస్తున్నాము:

లలిత కళల తరగతులలో ప్రీస్కూల్ పిల్లల కళాత్మక సృజనాత్మకత అభివృద్ధికి ఒక ముఖ్యమైన షరతు సాంకేతిక బోధనా పరికరాల ఉపాధ్యాయుల ఉపయోగం, ముఖ్యంగా వీడియో మరియు ఆడియో పరికరాలు మరియు ప్రత్యేకమైనది. దృశ్య పరికరములు. అభ్యాసంలో విజువలైజేషన్ పాత్ర 17వ శతాబ్దంలో సిద్ధాంతపరంగా నిరూపించబడింది. యా.ఎ. కొమెన్స్కీ ప్రకారం, తరువాత చాలా ముఖ్యమైన ఉపదేశ సాధనంగా దాని ఉపయోగం యొక్క ఆలోచనలు చాలా మంది అత్యుత్తమ ఉపాధ్యాయుల రచనలలో అభివృద్ధి చేయబడ్డాయి - I.G. పెస్టలోజ్జి, కె.డి. ఉషిన్స్కీ మరియు ఇతరులు. బోధనలో స్పష్టత యొక్క ప్రాముఖ్యతను గొప్ప లియోనార్డో డా విన్సీ, కళాకారులు A.P. సపోజ్నికోవ్, P.P. చిస్ట్యాకోవ్ మరియు ఇతరులు.

పిల్లల చురుకైన మానసిక కార్యకలాపాలతో బోధనలో స్పష్టత యొక్క సూత్రాన్ని విజయవంతంగా అమలు చేయడం సాధ్యమవుతుంది, ప్రత్యేకించి కాంక్రీటు నుండి నైరూప్యానికి లేదా విరుద్దంగా, నైరూప్యత నుండి కాంక్రీటుకు ఆలోచన యొక్క "కదలిక" ఉన్నప్పుడు.

పాఠం యొక్క అన్ని దశలలో, సాధ్యమైనప్పుడల్లా, సృజనాత్మక, మెరుగుపరచబడిన మరియు సమస్య-ఆధారిత పనులను పరిచయం చేయాలి. ఈ సందర్భంలో ప్రధాన అవసరాలలో ఒకటి పిల్లలకు సాధ్యమైనంత గొప్ప బోధనాపరమైన స్వాతంత్ర్యం అందించడం, ఇది వారికి అవసరమైన విధంగా బోధనా సహాయాన్ని అందించడాన్ని మినహాయించదు. కాబట్టి, ఉదాహరణకు, ఎలిమెంటరీ గ్రేడ్‌లలో, ముఖ్యంగా మొదటి తరగతిలో, ఉపాధ్యాయుడు, ఈ లేదా ఆ ప్లాట్‌ను ప్రతిపాదిస్తూ, చాలా సందర్భాలలో ప్రీస్కూలర్‌ల దృష్టిని ముందుగా చిత్రీకరించాల్సిన ప్రధాన విషయంపై ఆకర్షించవచ్చు మరియు ప్రదర్శించవచ్చు. కూర్పు యొక్క వస్తువుల యొక్క సుమారు స్థానాన్ని షీట్ చేయండి. ఈ సహాయం సహజమైనది మరియు అవసరమైనది మరియు దృశ్య సృజనాత్మకతలో పిల్లల నిష్క్రియాత్మకతకు దారితీయదు. థీమ్ మరియు ప్లాట్లు ఎంచుకోవడంలో పరిమితుల నుండి, బిడ్డ క్రమంగా వారి స్వతంత్ర ఎంపికకు దారి తీస్తుంది.

అధ్యాయం 2. "ఫైన్ ఆర్ట్స్ అండ్ ఆర్టిస్టిక్ వర్క్" కార్యక్రమంలో పాఠాల కోసం థిమాటిక్ ప్లానింగ్ మరియు విజువల్ ఎయిడ్స్ ఉత్పత్తి

ఇది ప్రపంచం - మరియు ఈ ప్రపంచంలో నేను ఉన్నాను.

ఇది ప్రపంచం - మరియు ఈ ప్రపంచంలో మనం ఉన్నాం.

మనలో ప్రతి ఒక్కరికి మన స్వంత మార్గం ఉంది.

కానీ మేము అదే చట్టాల ప్రకారం సృష్టిస్తాము.

సృష్టికర్త యొక్క మార్గం సుదీర్ఘమైనది మరియు సృష్టికర్త యొక్క రొట్టె కష్టమైనది.

మరియు కొన్నిసార్లు నేను కొంత స్లాక్ ఇవ్వాలనుకుంటున్నాను.

కానీ మీ అరచేతులను మీ ముఖం నుండి దూరంగా తీసుకోండి.

మరియు మళ్ళీ మీరు మీ హృదయాన్ని ఇస్తారు. మరియు మళ్ళీ.

ప్రేమ మరియు జ్ఞానం మంచి స్నేహితులు.

ప్రజలు మా పాఠానికి సులభంగా వస్తారు.

మరియు పిల్లలు కాంతితో ప్రకాశిస్తారు.

బెల్ మోగించే వరకు అందరం.

మేము సృష్టిస్తాము. మేము ఒక కారణం కోసం సృష్టిస్తాము.

మేము వారికి కొంత జ్ఞానాన్ని అందిస్తాము

ప్రస్తుతానికి "వినియోగదారు" ఎవరు?

తద్వారా అతను తరువాత "సృష్టికర్త"గా ఎదగగలడు.

కార్యక్రమం "ఫైన్ ఆర్ట్స్ అండ్ ఆర్టిస్టిక్ వర్క్" అనేది అన్ని ప్రధాన రకాలను కలిగి ఉన్న సమగ్ర సమగ్ర కోర్సు: పెయింటింగ్, గ్రాఫిక్స్, శిల్పం, జానపద అలంకార కళలు, ఆర్కిటెక్చర్, డిజైన్, వినోదం మరియు స్క్రీన్ కళలు. వారు ఇతర రకాల కళలతో పరస్పర చర్య మరియు సమాజం మరియు మనిషి జీవితంతో వారి నిర్దిష్ట సంబంధాల నేపథ్యంలో అధ్యయనం చేస్తారు.

దృశ్య ప్రాదేశిక కళల కోసం మూడు ప్రధాన రకాల కళాత్మక కార్యకలాపాలను గుర్తించడం వ్యవస్థీకరణ పద్ధతి: నిర్మాణాత్మక, దృశ్యమాన, అలంకార.

ఈ మూడు కళాత్మక కార్యకలాపాలు దృశ్య-ప్రాదేశిక కళలను రకాలుగా విభజించడానికి ఆధారం: దృశ్య - పెయింటింగ్, గ్రాఫిక్స్, శిల్పం; నిర్మాణాత్మక - ఆర్కిటెక్చర్, డిజైన్; వివిధ కళలు మరియు చేతిపనులు. కానీ అదే సమయంలో, ఈ రకమైన కార్యాచరణ ప్రతి ఒక్కటి ఏదైనా కళాకృతిని సృష్టించడంలో అంతర్లీనంగా ఉంటుంది మరియు అందువల్ల జాబితా రకాల సూత్రం ప్రకారం కాకుండా, మొత్తం రకాల కళలను ఒకే వ్యవస్థలో ఏకీకృతం చేయడానికి అవసరమైన ఆధారం. , కానీ కళాత్మక కార్యకలాపాల రకం సూత్రం ప్రకారం. కళాత్మక కార్యాచరణ యొక్క సూత్రాన్ని హైలైట్ చేయడం అనేది కళాకృతులపై మాత్రమే కాకుండా, మానవ కార్యకలాపాలకు కూడా దృష్టిని మార్చడం, రోజువారీ జీవితంలో కళతో అతని సంబంధాలను గుర్తించడంపై దృష్టి పెడుతుంది.

కళ మరియు మానవ జీవితాల మధ్య సంబంధాలు, దైనందిన జీవితంలో కళ యొక్క పాత్ర, సమాజ జీవితంలో కళ యొక్క పాత్ర, ప్రతి బిడ్డ అభివృద్ధిలో కళ యొక్క ప్రాముఖ్యత కార్యక్రమం యొక్క ప్రధాన సెమాంటిక్ కోర్. అందువల్ల, కళాత్మక కార్యకలాపాల రకాలను గుర్తించేటప్పుడు, వారి సామాజిక విధులలో వ్యత్యాసాన్ని చూపించడం చాలా ముఖ్యం.

కళ మరియు జీవితం మధ్య పరస్పర చర్య వ్యవస్థపై పాఠశాల విద్యార్థులకు స్పష్టమైన అవగాహన కల్పించడానికి ఈ కార్యక్రమం రూపొందించబడింది. ఇది పిల్లల జీవిత అనుభవాలను మరియు చుట్టుపక్కల వాస్తవికత నుండి ఉదాహరణలను విస్తృతంగా చేర్చడానికి ఉద్దేశించబడింది. పరిసర వాస్తవికత యొక్క పరిశీలన మరియు సౌందర్య అనుభవం ఆధారంగా పనిచేయడం అనేది ప్రోగ్రామ్ మెటీరియల్‌ను నేర్చుకోవటానికి పిల్లలకు ఒక ముఖ్యమైన పరిస్థితి. వాస్తవికతకు ఒకరి వైఖరిని వ్యక్తపరచాలనే కోరిక ఊహాత్మక ఆలోచన అభివృద్ధికి మూలంగా ఉపయోగపడాలి.

కళను బోధించే ప్రధాన లక్ష్యాలలో ఒకటి పిల్లల ఆసక్తిని పెంపొందించడం అంతర్గత ప్రపంచంఒక వ్యక్తి, "తనలో తాను లోతుగా" ఉండే సామర్థ్యం, ​​ఒకరి అంతర్గత అనుభవాల అవగాహన. సానుభూతి పొందే సామర్థ్యాన్ని పెంపొందించడానికి ఇది కీలకం.

తరగతి గదిలోని పాఠశాల పిల్లల కళాత్మక కార్యకలాపాలు వివిధ రకాల వ్యక్తీకరణలను కనుగొంటాయి: ఒక విమానంలో మరియు వాల్యూమ్‌లో (ప్రకృతి నుండి, జ్ఞాపకశక్తి నుండి, ఊహ నుండి); అలంకరణ మరియు నిర్మాణాత్మక పని; వాస్తవికత మరియు కళాకృతుల అవగాహన; సహచరుల పని, సామూహిక సృజనాత్మకత మరియు పాఠాలలో వ్యక్తిగత పని యొక్క ఫలితాలు; కళాత్మక వారసత్వం అధ్యయనం; అధ్యయనం చేయబడిన అంశాల కోసం సచిత్ర పదార్థాల ఎంపిక; సంగీత మరియు సాహిత్య రచనలు (జానపద, శాస్త్రీయ, ఆధునిక) వినడం.

పాఠాలలో, అధ్యయనం చేస్తున్న అంశంపై నాటకం నాటకం పరిచయం చేయబడింది, సంగీతం, సాహిత్యం, చరిత్ర మరియు శ్రమతో సంబంధాలు గుర్తించబడతాయి. సృజనాత్మక సంభాషణను అనుభవించడానికి, సామూహిక పనులు ప్రోగ్రామ్‌లో ప్రవేశపెట్టబడ్డాయి. విద్యార్థుల సామూహిక కళాత్మక సృజనాత్మకత పాఠశాల లోపలి రూపకల్పనలో అనువర్తనాన్ని కనుగొనడం చాలా ముఖ్యం.

కళాత్మక వారసత్వం యొక్క క్రమబద్ధమైన అభివృద్ధి కళను మానవత్వం యొక్క ఆధ్యాత్మిక చరిత్రగా అర్థం చేసుకోవడానికి సహాయపడుతుంది, ప్రకృతి, సమాజం మరియు సత్యం కోసం అన్వేషణతో సంబంధం గురించి ఒక వ్యక్తి యొక్క జ్ఞానం. అధ్యయనం మొత్తం, పాఠశాల విద్యార్థులు ఆర్కిటెక్చర్, శిల్పం, పెయింటింగ్, గ్రాఫిక్స్, అలంకార మరియు అనువర్తిత కళల యొక్క అత్యుత్తమ రచనలతో పరిచయం పొందుతారు మరియు శాస్త్రీయ మరియు జానపద కళలను అధ్యయనం చేస్తారు. వివిధ దేశాలుమరియు యుగాలు. మీ ప్రజల కళాత్మక సంస్కృతిని అర్థం చేసుకోవడం చాలా ముఖ్యమైనది.

ప్రోగ్రామ్ యొక్క అభివృద్ధి యొక్క నేపథ్య సమగ్రత మరియు స్థిరత్వం విద్య యొక్క ప్రతి దశలో కళతో బలమైన భావోద్వేగ పరిచయాలను నిర్ధారించడానికి, యాంత్రిక పునరావృత్తులు నివారించడం, సంవత్సరానికి పెరుగుతున్న, పాఠం నుండి పాఠం వరకు, వ్యక్తిగత మానవ సంబంధాలపై పిల్లల జ్ఞానం యొక్క దశలతో పాటు. కళాత్మక మరియు భావోద్వేగ సంస్కృతి యొక్క మొత్తం ప్రపంచంతో.

కళాత్మక జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలు కళాత్మక సంస్కృతితో పరిచయం యొక్క ప్రధాన సాధనాలు. రూపం, నిష్పత్తులు, స్థలం, లైట్ టోన్, రంగు, లైన్, వాల్యూమ్, మెటీరియల్ ఆకృతి, లయ, కూర్పు చుట్టూ సమూహం చేయబడ్డాయి సాధారణ నమూనాలుచక్కటి, అలంకార, నిర్మాణాత్మక కళల కళాత్మక మరియు అలంకారిక భాషలు. విద్యార్థులు తమ అధ్యయనాల్లో ఈ కళాత్మక వ్యక్తీకరణ మార్గాలను ప్రావీణ్యం పొందుతారు.

వాస్తవికత యొక్క కళాత్మక అన్వేషణ యొక్క మూడు పద్ధతులు - చిత్రమైన, అలంకారమైన మరియు నిర్మాణాత్మకమైన - ప్రాథమిక పాఠశాలలో పిల్లలకు బాగా అర్థమయ్యే, ఆసక్తికరమైన మరియు అందుబాటులో ఉన్న రకాల కళాత్మక కార్యకలాపాలు: చిత్రాలు, అలంకరణలు, భవనాలు. ఈ మూడు రకాల కార్యకలాపాలలో పాఠశాల విద్యార్థుల స్థిరమైన ఆచరణాత్మక భాగస్వామ్యం వారిని కళా ప్రపంచానికి క్రమపద్ధతిలో పరిచయం చేయడానికి అనుమతిస్తుంది. లో ప్రాథమిక పాఠశాలలో ప్రదర్శించబడుతుందని గుర్తుంచుకోవాలి ఆట రూపంచిత్రాలు, అలంకరణలు, భవనాల "బ్రదర్ మాస్టర్స్"గా, ఈ మూడు రకాల కళాత్మక కార్యకలాపాలు అన్ని సంవత్సరాల అధ్యయనంలో విద్యార్థులతో పాటు ఉండాలి. చుట్టుపక్కల జీవితంలోని కళల కార్యకలాపాలను నిర్మాణాత్మకంగా విభజించడానికి మరియు అందువల్ల అర్థం చేసుకోవడానికి అవి మొదట సహాయపడతాయి, ఆపై కళను మరింత సంక్లిష్టంగా అర్థం చేసుకోవడంలో సహాయపడతాయి.

బోధనా సృజనాత్మకత యొక్క అన్ని స్వేచ్ఛతో, ఈ కార్యక్రమం యొక్క స్పష్టమైన నిర్మాణ సమగ్రతను, ప్రతి సంవత్సరం మరియు త్రైమాసికం యొక్క ప్రధాన లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలను నిరంతరం గుర్తుంచుకోవడం అవసరం, విద్యార్థుల ప్రగతిశీల అభివృద్ధి యొక్క కొనసాగింపును నిర్ధారిస్తుంది.

2.1 కళాత్మక ప్రదర్శన యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు (ప్రాథమిక పాఠశాల పాఠ్యాంశాలు)

1వ తరగతి (30-60 గంటలు)

మీరు చిత్రించండి, అలంకరించండి మరియు నిర్మించండి

దృశ్య ప్రాదేశిక కళల యొక్క మొత్తం వైవిధ్యాన్ని నిర్ణయించే మూడు రకాల కళాత్మక కార్యకలాపాలు, మొదటి, పరిచయ తరగతికి ఆధారం.

ఉల్లాసభరితమైన, అలంకారికమైన దీక్ష పిల్లలకు (మరియు ఉపాధ్యాయునికి) సహాయంగా వస్తుంది: "ముగ్గురు సోదరులు మాస్టర్స్ - మాస్టర్ ఆఫ్ ఇమేజ్, మాస్టర్ ఆఫ్ డెకరేషన్ మరియు మాస్టర్ ఆఫ్ కన్స్ట్రక్షన్." పిల్లలకు వారి రోజువారీ రోజువారీ ఆటలలో చాలా కళాత్మక కార్యకలాపాలు అని ఒక ఆవిష్కరణ ఉండాలి - పెద్దల కళాకారులు చేసే అదే పని (ఇంకా కళ లేదు). మీ చుట్టూ ఉన్న జీవితంలో ఒకరు లేదా మరొక ప్రధాన సోదరుడి పనిని చూడటం ఒక ఆసక్తికరమైన గేమ్. కళ మరియు జీవితం మధ్య ఉన్న సంబంధాల జ్ఞానం ఇక్కడే ప్రారంభమవుతుంది. ఇక్కడ ఉపాధ్యాయుడు అపారమైన జ్ఞానానికి పునాది వేస్తాడు, సంక్లిష్ట ప్రపంచంప్లాస్టిక్ కళలు. ఈ సంవత్సరం పని "మాస్టర్స్" నిర్దిష్ట పదార్థాలతో పని చేస్తుందని గ్రహించడం కూడా కలిగి ఉంటుంది మరియు ఈ పదార్థాల ప్రారంభ నైపుణ్యాన్ని కూడా కలిగి ఉంటుంది.

కానీ "మాస్టర్స్" ఒకేసారి పిల్లల ముందు కనిపించరు. మొదట వారు "అదృశ్య టోపీ" క్రింద ఉన్నారు. మొదటి త్రైమాసికంలో, "ఇమేజ్ మాస్టర్" తన "టోపీ" తీసివేసి, పిల్లలతో బహిరంగంగా ఆడటం ప్రారంభిస్తాడు. రెండవ త్రైమాసికంలో, అతను "మాస్టర్ ఆఫ్ డెకరేషన్" నుండి "అదృశ్యత యొక్క టోపీ"ని తొలగించడానికి సహాయం చేస్తాడు, మూడవది - "మాస్టర్ ఆఫ్ కన్స్ట్రక్షన్" నుండి. మరియు నాల్గవది, వారు ఒకరినొకరు లేకుండా జీవించలేరని మరియు ఎల్లప్పుడూ కలిసి పని చేస్తారని పిల్లలకు చూపుతారు. సాధారణ పాఠాల యొక్క ప్రత్యేక అర్ధాన్ని గుర్తుంచుకోవడం కూడా అవసరం: ప్రతి "మాస్టర్" యొక్క పని ద్వారా, వారు పిల్లల కళాత్మక పనిని వయోజన కళతో మరియు పరిసర వాస్తవికతతో కలుపుతారు.

అంశం 1. మీరు నటిస్తున్నారు.
"ఇమేజ్ మాస్టర్" పరిచయం (8-16 గంటలు)

"మాస్టర్ ఆఫ్ ఇమేజ్" మీకు చూడటం మరియు వర్ణించడం నేర్పుతుంది.
మరియు అన్ని తరువాతి సంవత్సరాల విద్య పిల్లలకు ఈ విషయంలో సహాయం చేస్తుంది - ప్రపంచాన్ని చూడటానికి, పరిగణించడంలో వారికి సహాయపడండి. చూడటానికి, మీరు చూడటమే కాదు, మిమ్మల్ని మీరు గీయాలి. మీరు దీన్ని నేర్చుకోవాలి. ప్రజల జీవితంలో చిత్ర కార్యాచరణ యొక్క అపారమైన పాత్రను అర్థం చేసుకోవడానికి ఇక్కడ మాత్రమే పునాదులు వేయబడ్డాయి; భవిష్యత్ సంవత్సరాల్లో ఉపాధ్యాయుడు ఈ అవగాహనను అభివృద్ధి చేస్తాడు. త్రైమాసికం యొక్క ఆవిష్కరణలలో కళలో ఒక కళాకారుడు మాత్రమే కాదు, ప్రేక్షకుడు కూడా ఉంటాడు. మంచి వీక్షకుడిగా ఉండటానికి నేర్చుకోవడం కూడా అవసరం మరియు “మాస్టర్ ఆఫ్ ఇమేజ్” మనకు దీన్ని బోధిస్తుంది.

"మాస్టర్" యొక్క పని కూడా ప్రాథమిక పాఠశాలలకు అందుబాటులో ఉన్న పదార్థాలను ఉపయోగించడం యొక్క ప్రాథమిక అనుభవాన్ని పిల్లలకు నేర్పించడం. ఈ అనుభవం అన్ని భవిష్యత్ పనిలో మరింత లోతుగా మరియు విస్తరిస్తుంది.

"ఇమేజ్ మాస్టర్" మీకు చూడటానికి సహాయపడుతుంది, చూడటం నేర్పుతుంది

కంటి పరిశీలన మరియు విశ్లేషణ సామర్థ్యాల అభివృద్ధి. ప్రకృతి శకలాలు. జంతువులు - అవి ఎలా సమానంగా ఉంటాయి మరియు అవి ఒకదానికొకటి ఎలా భిన్నంగా ఉంటాయి.

మెటీరియల్స్: కాగితం, ఫీల్డ్-టిప్ పెన్నులు లేదా రంగు పెన్సిల్స్, లేదా క్రేయాన్స్.

దృశ్య పరిధి: జంతువులు లేదా సజీవ జంతువుల చిత్రాలను వర్ణించే స్లయిడ్‌లు.

సాహిత్య సిరీస్: జంతువుల గురించి, ముక్కులు మరియు తోకల గురించి పద్యాలు.

సంగీత సిరీస్: C. సెయింట్-సేన్స్, సూట్ "కార్నివాల్ ఆఫ్ యానిమల్స్".

స్పాట్‌గా చిత్రీకరించవచ్చు

వివిధ ప్రదేశాలను నిశితంగా పరిశీలించండి - రాయిపై నాచు, గోడపై స్క్రీట్, సబ్‌వేలోని పాలరాయిపై నమూనాలు - మరియు వాటిలో కొన్ని చిత్రాలను చూడటానికి ప్రయత్నించండి. స్పాట్‌ను జంతువు యొక్క చిత్రంగా మార్చండి. స్పాట్, అతికించబడిన లేదా గీసిన, ఉపాధ్యాయునిచే తయారు చేయబడుతుంది.

మెటీరియల్స్: పెన్సిల్, క్రేయాన్స్, బ్లాక్ ఇంక్, బ్లాక్ ఫీల్-టిప్ పెన్.

దృశ్య పరిధి: E. చారుషిన్, V. లెబెదేవ్, T. మవ్రినా, M. మిటూరిచ్ మరియు స్పాట్‌తో పని చేస్తున్న ఇతర కళాకారుల జంతువుల గురించి పుస్తకాల కోసం దృష్టాంతాలు.

వాల్యూమ్‌లో చిత్రీకరించవచ్చు

ప్లాస్టిసిన్ ముద్దను పక్షిలా మారుద్దాం. మోడలింగ్. త్రిమితీయ వస్తువులు దేనిని పోలి ఉంటాయో చూడండి మరియు ఆలోచించండి, ఉదాహరణకు, బంగాళాదుంపలు మరియు ఇతర కూరగాయలు, అడవి లేదా ఉద్యానవనంలో డ్రిఫ్ట్వుడ్.

మెటీరియల్స్: ప్లాస్టిసిన్, స్టాక్స్, బోర్డు.

దృశ్య పరిధి: వ్యక్తీకరణ ఆకారాలు లేదా నిజమైన గులకరాళ్ళ సహజ వాల్యూమ్‌ల స్లయిడ్‌లు, దాని ఆకారం ఏదో పోలి ఉంటుంది.

గీతతో చిత్రించవచ్చు

మీరు ఒక లైన్‌తో చెప్పగలరు. “మీ గురించి మాకు చెప్పండి” - డ్రాయింగ్ లేదా సీక్వెన్షియల్ డ్రాయింగ్‌ల శ్రేణి.

మెటీరియల్స్: కాగితం, బ్లాక్ ఫీల్-టిప్ పెన్ లేదా పెన్సిల్.

దృశ్య పరిధి: పిల్లల పుస్తకాల యొక్క సరళ దృష్టాంతాలు, కథాంశం యొక్క ఉల్లాసమైన, కొంటె అభివృద్ధితో S. మార్షక్, A. బార్టో, D. ఖర్మ్స్ పద్యాల ఇతివృత్తాలపై డ్రాయింగ్‌లు.

సాహిత్య సిరీస్: ఇంట్లో జీవితం గురించి ఫన్నీ పద్యాలు.

సంగీత సిరీస్: కుటుంబ జీవితం గురించి పిల్లల పాటలు.

మీరు కనిపించని వాటిని కూడా వర్ణించవచ్చు (మానసిక స్థితి)

సంతోషంగా ఉన్నట్లు నటిస్తారు మరియు విచారంగా నటించండి. సంగీతాన్ని గీయడం - విరుద్ధమైన మూడ్‌లను కలిగి ఉన్న సంగీత భాగాల చిత్రాల చిత్రాలలో వ్యక్తీకరించడం పని.

మెటీరియల్స్: తెల్ల కాగితం, రంగు గుర్తులు, రంగు పెన్సిల్స్ లేదా క్రేయాన్స్.

సంగీత సిరీస్: సంతోషకరమైన మరియు విచారకరమైన మెలోడీలు.

మా పెయింట్స్

రంగుల నమూనా. రంగులతో కమ్యూనికేట్ చేయడంలో ఆనందం. కార్యాలయాన్ని నిర్వహించడం మరియు పెయింట్లను ఉపయోగించడం వంటి నైపుణ్యాలను నేర్చుకోవడం. రంగు పేరు. జీవితంలో ప్రతి రంగు మీకు ఏమి గుర్తు చేస్తుంది? రంగురంగుల రంగురంగుల రగ్గు యొక్క గేమ్ చిత్రం.

మెటీరియల్స్: పెయింట్స్, గౌచే, పెద్ద మరియు సన్నని బ్రష్లు, తెల్ల కాగితం.

కళాకారులు మరియు ప్రేక్షకులు (విషయ సారాంశం)

ప్రేక్షకుడిగా ఉండటం ఆసక్తికరంగా మరియు సవాలుగా ఉంటుంది. మీరు దీన్ని నేర్చుకోవాలి. "వర్క్ ఆఫ్ ఆర్ట్" భావనకు పరిచయం. పెయింటింగ్. శిల్పం. కళాకారుల చిత్రాలలో రంగు మరియు పెయింట్స్. అవగాహన నైపుణ్యాల అభివృద్ధి. సంభాషణ.

దృశ్య పరిధి: V. వాన్ గోహ్ "సన్ ఫ్లవర్స్", N. రోరిచ్ "ఓవర్సీస్ గెస్ట్స్", V. వాస్నెత్సోవ్ "త్రీ హీరోస్", S. కొంచలోవ్స్కీ "లిలక్", M. వ్రూబెల్ "ది స్వాన్ ప్రిన్సెస్".

అంశం 2. మీరు అలంకరించండి.
"మాస్టర్ ఆఫ్ డెకరేషన్"ని కలవడం (7-14 గం)

మొదటి త్రైమాసికంలో పిల్లలు కలుసుకున్న "మాస్టర్ ఆఫ్ ఇమేజ్", "మాస్టర్ ఆఫ్ కాగ్నిషన్", జీవితాన్ని జాగ్రత్తగా పరిశీలించడం. “మాస్టర్ ఆఫ్ డెకరేషన్” జీవితంలో పూర్తిగా భిన్నమైన పని చేస్తుంది - అతను “మాస్టర్ ఆఫ్ కమ్యూనికేషన్”. ఇది వ్యక్తుల మధ్య కమ్యూనికేషన్‌ను నిర్వహిస్తుంది, వారి పాత్రలను బహిరంగంగా గుర్తించడంలో వారికి సహాయపడుతుంది. ఈ రోజు మనం పాదయాత్రకు వెళ్తాము, రేపు పని చేయడానికి, ఆపై బంతికి - మరియు మా దుస్తులతో మన పాత్రల గురించి, ఈ రోజు మనం ఎవరు, మనం ఏమి చేస్తాం. మరింత స్పష్టంగా, "మాస్టర్ ఆఫ్ డెకరేషన్" యొక్క ఈ పని బంతులు, కార్నివాల్‌లు మరియు థియేట్రికల్ ప్రొడక్షన్‌లలో వ్యక్తమవుతుంది.

మరియు ప్రకృతిలో, మేము కొన్ని పక్షులు లేదా సీతాకోకచిలుకలను వాటి అలంకరణల ద్వారా వేరు చేస్తాము.

సహజ ప్రపంచం అలంకరణలతో నిండి ఉంది

పరిశీలన నైపుణ్యాల అభివృద్ధి. సౌందర్య ముద్రల అనుభవం. సీతాకోకచిలుక రెక్కల అలంకరణ. సీతాకోకచిలుక ఉపాధ్యాయులచే కత్తిరించబడిన ఖాళీ ఆధారంగా అలంకరించబడుతుంది లేదా తరగతిలోని పిల్లలు (ఎక్కువగా మొత్తం షీట్‌లో) డ్రా చేయవచ్చు. ప్రకృతిలో నమూనాల వైవిధ్యం మరియు అందం.

మెటీరియల్స్: గౌచే, పెద్ద మరియు సన్నని బ్రష్‌లు, రంగు లేదా తెలుపు కాగితం.

దృశ్య పరిధి: స్లయిడ్‌లు "సీతాకోకచిలుకలు", సీతాకోకచిలుకల సేకరణలు, వాటి చిత్రాలతో పుస్తకాలు.

త్రీ-డైమెన్షనల్ అప్లిక్యూ మరియు కోల్లెజ్ యొక్క సాంకేతికతను ఉపయోగించి ఒక సొగసైన పక్షి యొక్క చిత్రం. పదార్థాలు, వాటి రంగు మరియు ఆకృతిని కలపడం యొక్క అలంకార భావన అభివృద్ధి.

మెటీరియల్స్: బహుళ వర్ణ మరియు బహుళ ఆకృతి కాగితం, కత్తెర, జిగురు.

దృశ్య పరిధి: వివిధ పక్షులను వర్ణించే స్లయిడ్‌లు మరియు పుస్తకాలు.

సంగీత సిరీస్: ఉచ్చారణ ఉల్లాసభరితమైన, అలంకార మూలకంతో పిల్లల లేదా జానపద పాటలు (బెల్ మోగించడం, పక్షుల పాటల అనుకరణ).

అందాన్ని గమనించగలగాలి

ప్రకృతిలో వివేకం మరియు "ఊహించని" అందం. వివిధ ఉపరితలాల పరిశీలన: చెట్టు బెరడు, వేవ్ ఫోమ్, కొమ్మలపై చుక్కలు మొదలైనవి. ఆకృతి యొక్క అలంకార భావన అభివృద్ధి. దృశ్య కవితా ముద్రల అనుభవం.

బల్లి లేదా చెట్టు బెరడు వెనుక చిత్రం. ఆకృతి మరియు డిజైన్ యొక్క అందం. సింగిల్-కలర్ మోనోటైప్ యొక్క సాంకేతికతకు పరిచయం.

మెటీరియల్స్: టీచర్ కోసం - ఒక ముడుచుకునే రోలర్, గోవాష్ లేదా ప్రింటింగ్ సిరా నీటితో కరిగించబడుతుంది; పిల్లలకు - ప్లాస్టిక్, లినోలియం లేదా టైల్స్, కాగితపు ముక్కలు, పెన్సిల్‌తో చేసిన బోర్డు.

దృశ్య పరిధి: వివిధ ఉపరితలాల స్లయిడ్‌లు: బెరడు, నాచు, నీటిపై అలలు, అలాగే బల్లులు, పాములు, కప్పలను చూపించే స్లయిడ్‌లు. వీలైతే - నిజమైన బెరడు, చెక్క కోతలు, రాళ్ళు.

ఒక వ్యక్తి తనను తాను ఎలా, ఎప్పుడు, ఎందుకు అలంకరించుకుంటాడు?

అన్ని మానవ నగలు దాని యజమాని గురించి ఏదో చెబుతుంది. నగలు ఏమి చెప్పగలవు? మేము అద్భుత కథల పాత్రలను పరిశీలిస్తాము - వారికి ఎలాంటి నగలు ఉన్నాయి. హీరోలను గుర్తించడంలో అవి మాకు ఎలా సహాయపడతాయి. ఎంచుకున్న అద్భుత కథల పాత్రలు మరియు వాటి అలంకరణల చిత్రాలు.

మెటీరియల్స్: రంగు కాగితం, గౌచే, బ్రష్.

దృశ్య పరిధి: ప్రసిద్ధ అద్భుత కథల నుండి పాత్రలతో స్లయిడ్‌లు లేదా దృష్టాంతాలు.

సాహిత్య సిరీస్: హీరో రూపాన్ని వివరించే అద్భుత కథల శకలాలు.

సంగీత సిరీస్: అద్భుత కథా నాయకుల పాటలు.

"మాస్టర్ ఆఫ్ డెకరేషన్స్" సెలవుదినం చేయడానికి సహాయపడుతుంది

గది అలంకరణ. పండుగ నూతన సంవత్సర దండలు మరియు నక్షత్రాలను తయారు చేయడం. మీ తరగతి గది మరియు మీ ఇంటిని అలంకరించడం నూతన సంవత్సర సెలవులు. సామూహిక ప్యానెల్ "న్యూ ఇయర్ ట్రీ".

మెటీరియల్స్: రంగు కాగితం, కత్తెర, జిగురు, రేకు, సర్పెంటైన్.

దృశ్య పరిధి: పిల్లల పని త్రైమాసికంలో పూర్తయింది.

సాహిత్య సిరీస్: నూతన సంవత్సర సెలవుదినం గురించి పద్యాలు.

సంగీత సిరీస్: క్రిస్మస్ మరియు నూతన సంవత్సర సెలవు పాటలు, బ్యాలెట్ "ది నట్‌క్రాకర్" యొక్క P. చైకోవ్స్కీ శకలాలు.

అంశం 3. మీరు నిర్మిస్తున్నారు.
"మాస్టర్ ఆఫ్ కన్స్ట్రక్షన్" సమావేశం (10-20 గంటలు)

"మాస్టర్ ఆఫ్ ఇమేజ్" అనేది "మాస్టర్ ఆఫ్ కాగ్నిషన్", "మాస్టర్ ఆఫ్ డెకరేషన్" అనేది "మాస్టర్ ఆఫ్ కమ్యూనికేషన్", "మాస్టర్ ఆఫ్ కన్స్ట్రక్షన్" అనేది జీవితం యొక్క ఆబ్జెక్టివ్ వాతావరణం యొక్క "మాస్టర్ ఆఫ్ క్రియేషన్".

ఈ త్రైమాసికంలో, అతని సోదరులు అతని నుండి "అదృశ్యపు టోపీ"ని తీసివేసి, అతనికి ప్రభుత్వ పగ్గాలను అప్పగిస్తారు. ప్రజలు మానవీయంగా వ్యవస్థీకృత వాతావరణాన్ని కలిగి ఉంటే మాత్రమే ప్రపంచాన్ని అన్వేషించగలరు మరియు కమ్యూనికేట్ చేయగలరు. ప్రతి దేశం ఆదిమ కాలం నుండి నిర్మించబడుతోంది. పిల్లలు తమ ఆటలలో ఇసుక, క్యూబ్‌లు, కుర్చీలు - చేతిలో ఉన్న ఏదైనా పదార్థం నుండి కూడా నిర్మిస్తారు. త్రైమాసికం ప్రారంభానికి ముందు, ఉపాధ్యాయుడు (పిల్లల సహాయంతో) వీలైనంత ఎక్కువ "బిల్డింగ్ మెటీరియల్" సేకరించాలి: పాల డబ్బాలు, పెరుగులు, బూట్లు మొదలైనవి.

మీ కోసం ఇల్లు

మీరు మీ కోసం ఊహించిన ఇంటి చిత్రం. ఊహ అభివృద్ధి. మీరే ఇంటిని కనిపెట్టుకోండి. విభిన్న అద్భుత కథల పాత్రలకు వేర్వేరు ఇళ్ళు. ఇంట్లో ఎవరు నివసిస్తున్నారో మీరు ఎలా ఊహించగలరు? వేర్వేరు వస్తువుల కోసం వేర్వేరు ఇళ్ళు.

మెటీరియల్స్: రంగు కాగితం, గోవాచే, బ్రష్లు; లేదా గుర్తులు లేదా రంగు పెన్సిల్స్.

దృశ్య పరిధి: నివాసాలను వర్ణించే పిల్లల పుస్తకాల దృష్టాంతాలు.

సంగీత సిరీస్: కలలు కనే బిల్డర్ల గురించి పిల్లల పాటలు.

మీరు ఎలాంటి ఇళ్ళతో రావచ్చు?

కూరగాయలు మరియు పండ్ల ఆకారంలో అద్భుత గృహాలను మోడలింగ్ చేయడం. పెట్టెలు మరియు కాగితం నుండి ఏనుగు, జిరాఫీ మరియు మొసలి కోసం సౌకర్యవంతమైన గృహాల నిర్మాణం. ఏనుగు పెద్దది మరియు దాదాపు చతురస్రాకారంలో ఉంటుంది, జిరాఫీకి పొడవాటి మెడ ఉంటుంది మరియు మొసలి చాలా పొడవుగా ఉంటుంది. పిల్లలు నిష్పత్తుల వ్యక్తీకరణ మరియు రూపం యొక్క రూపకల్పనను అర్థం చేసుకోవడం నేర్చుకుంటారు.

మెటీరియల్స్: ప్లాస్టిసిన్, స్టాక్స్, రాగ్, బోర్డు.

దృశ్య పరిధి: ఎ. మిల్నే "విన్నీ ది ఫూ", ఎన్. నోసోవ్ "డున్నో ఇన్ ది ఫ్లవర్ సిటీ", జె. రోడారి "సిపోలినో", ఎ. వోల్కోవా "ది విజార్డ్ ఆఫ్ ది ఎమరాల్డ్ సిటీ" యొక్క అద్భుత కథలకు దృష్టాంతాలు.

సాహిత్య సిరీస్: అద్భుత కథల పట్టణాల వివరణలు.

సంగీత సిరీస్: కార్టూన్ మరియు బ్యాలెట్ "సిపోల్లినో" కోసం సంగీతం.

"మాస్టర్ ఆఫ్ కన్స్ట్రక్షన్" ఒక నగరాన్ని కనుగొనడంలో సహాయపడుతుంది

"ఫెయిరీ టేల్ సిటీ" ఒక నిర్దిష్ట అద్భుత కథ కోసం నగరం యొక్క చిత్రం యొక్క చిత్రం. గేమ్ సిటీ నిర్మాణం. ఆర్కిటెక్ట్‌ల గేమ్.

మెటీరియల్స్: గౌచే, రంగు లేదా తెలుపు కాగితం, విస్తృత మరియు సన్నని బ్రష్లు, పెట్టెలు వివిధ రూపాలు, మందపాటి కాగితం, కత్తెర, జిగురు.

దృశ్య పరిధి: పిల్లల పుస్తకాల దృష్టాంతాలు.

సాహిత్య సిరీస్: ఒక సాహిత్య రచన నుండి అద్భుత కథల నగరం యొక్క వివరణలు.

మనం చూసే ప్రతిదానికీ డిజైన్ ఉంటుంది

వివిధ జంతువుల చిత్రాలను రూపొందించండి - బాక్సుల నుండి జూ నిర్మాణం. బాక్సుల నుండి వివిధ జాతుల ఫన్నీ కుక్కలను తయారు చేయండి. మెటీరియల్‌ను అప్లిక్‌తో భర్తీ చేయవచ్చు: వివిధ రేఖాగణిత ఆకృతుల ముందుగా తయారుచేసిన ఒక-రంగు కాగితపు స్క్రాప్‌లను షీట్‌పై అతికించడం ద్వారా కుక్కల యొక్క వివిధ చిత్రాలు తయారు చేయబడతాయి.

మెటీరియల్స్: వివిధ పెట్టెలు, రంగు మరియు తెలుపు మందపాటి కాగితం, జిగురు, కత్తెర.

దృశ్య పరిధి: జంతువుల ఛాయాచిత్రాలు లేదా జంతువులను వర్ణించే చిత్రాల పునరుత్పత్తి.

అన్ని వస్తువులను నిర్మించవచ్చు

కాగితం, ప్యాకేజింగ్, స్టాండ్‌లు, పువ్వులు మరియు బొమ్మల నుండి డిజైన్ చేయండి.

మెటీరియల్స్: రంగు లేదా తెలుపు కాగితం, కత్తెర, జిగురు.

దృశ్య పరిధి: విధికి సంబంధించిన వివిధ అంశాల నుండి స్లయిడ్‌లు.

సాహిత్య సిరీస్: ఉల్లాసంగా కష్టపడి పనిచేసే హస్తకళాకారుల గురించి పద్యాలు.

బయట మరియు లోపల ఇల్లు

ఇల్లు వీధికి "కనిపిస్తుంది", కానీ వారు ఇంటి లోపల నివసిస్తున్నారు. "లోపల" మరియు "బయట" చాలా పరస్పరం అనుసంధానించబడి ఉన్నాయి. పారదర్శక గోడలు ఉన్నట్లుగా వర్ణమాల యొక్క అక్షరాల రూపంలో ఇంటి చిత్రం. అక్షర గృహాలలో ఎంత తక్కువ అక్షరమాల ప్రజలు నివసించగలరు, అక్కడ గదులు, మెట్లు, కిటికీలు ఎలా ఉన్నాయి.

మెటీరియల్స్: కాగితం (తెలుపు లేదా రంగు), పెన్సిల్స్ లేదా క్రేయాన్స్.

దృశ్య పరిధి: పిల్లల పుస్తకాల దృష్టాంతాలు.

మనం నివసించే నగరం

అసైన్‌మెంట్: "నేను నాకు ఇష్టమైన నగరాన్ని గీస్తాను." పర్యటన తర్వాత ఇంప్రెషన్ చిత్రం.

మెటీరియల్స్: కాగితం, గౌచే, బ్రష్‌లు లేదా క్రేయాన్స్ (ఉపాధ్యాయుని ఎంపిక).

సాహిత్య సిరీస్: మీ నగరం గురించి కవితలు.

సంగీత సిరీస్: మీ నగరం గురించి పాటలు.

త్రైమాసికం యొక్క థీమ్ యొక్క సాధారణీకరణ

వ్యాయామం: త్రైమాసికంలో పూర్తయిన పనుల ప్రదర్శన. పిల్లలు ఒకరి పనిని ఒకరు చూడటం మరియు చర్చించుకోవడం నేర్చుకుంటారు. కళాకారులు మరియు ప్రేక్షకుల ఆట. మీరు సాధారణీకరణ ప్యానెల్ "మా నగరం" లేదా "మాస్కో" చేయవచ్చు.

అంశం 4. “చిత్రాలు, అలంకరణలు, భవనాల మాస్టర్‌లు” ఎల్లప్పుడూ కలిసి పని చేస్తారు (5-10 గంటలు)

మేము "మాస్టర్స్" యొక్క ఉమ్మడి పనిని వారి గత త్రైమాసికాలలో మరియు కళాకృతులలో గుర్తిస్తాము.

ఇక్కడ సారాంశం పాఠం 1. వాస్తవానికి మా ముగ్గురు "మాస్టర్స్" విడదీయరానివారని పిల్లలకు చూపించడమే దీని ఉద్దేశ్యం. వారు నిరంతరం ఒకరికొకరు సహాయం చేసుకుంటారు. కానీ ప్రతి "మాస్టర్" తన స్వంత ఉద్యోగం, తన స్వంత ప్రయోజనం కలిగి ఉంటాడు. మరియు ఒక నిర్దిష్ట పనిలో, "మాస్టర్స్" లో ఒకటి ఎల్లప్పుడూ ప్రధానమైనది. ఇక్కడ, ఉదాహరణకు, మా డ్రాయింగ్లు ఉన్నాయి: ఇక్కడ "మాస్టర్ ఆఫ్ కన్స్ట్రక్షన్" యొక్క పని ఎక్కడ ఉంది? మరియు ఇప్పుడు ఈ పనులు తరగతి గదిని అలంకరించాయి. మరియు ప్రధాన విషయం "మాస్టర్ ఆఫ్ డెకరేషన్" అయిన పనులలో, "మాస్టర్ ఆఫ్ ఇమేజ్", "మాస్టర్ ఆఫ్ కన్స్ట్రక్షన్" అతనికి ఎలా సహాయపడింది? ప్రధాన విషయం ఏమిటంటే, ప్రతి “మాస్టర్” పాత్ర ఏమిటో మరియు అతను తెలుసుకోవడానికి ఏమి సహాయం చేసాడో అబ్బాయిలతో గుర్తుంచుకోవడం. ఏడాది పొడవునా పిల్లల ఉత్తమ పనిని తరగతి గదిలో ప్రదర్శించాలి. ఒక రకమైన రిపోర్టింగ్ ఎగ్జిబిషన్. ప్రతి బిడ్డకు ఏదో ఒక రకమైన పనిని ప్రదర్శనలో ఉంచడం మంచిది. పిల్లలు వారి రచనలు మరియు వారి సహచరుల చిత్రాల గురించి మాట్లాడటం నేర్చుకుంటారు. పాఠం ముగింపులో, వయోజన కళ యొక్క రచనల స్లయిడ్లు చూపబడతాయి మరియు పిల్లలు ఈ రచనలలో ప్రతి "మాస్టర్" యొక్క "భాగస్వామ్యాన్ని" హైలైట్ చేయాలి: అలంకారిక డ్రాయింగ్తో వాసే; ఒక వాసే దీని ఆకారం ఏదో సూచిస్తుంది; నిర్మాణ భవనంతో పెయింటింగ్; శిల్పం తో ఫౌంటెన్; ప్రకాశవంతమైన ఆకృతి, శిల్పం మరియు చిత్రలేఖనాలతో ప్యాలెస్ లోపలి భాగం; స్మారక పెయింటింగ్‌తో ఆధునిక భవనం లోపలి భాగం.

అద్భుత కథ యొక్క ప్రపంచాన్ని చూడటానికి మరియు దానిని గీయడానికి "మాస్టర్స్" మాకు సహాయం చేస్తుంది

అద్భుత కథ ఆధారంగా సామూహిక ప్యానెల్ మరియు వ్యక్తిగత చిత్రాలు.

మెటీరియల్స్: కాగితం, గౌచే, బ్రష్‌లు, కత్తెర, జిగురు, రంగు కాగితం, రేకు.

దృశ్య పరిధి: ఈ అద్భుత కథ ఆధారంగా కార్టూన్లు, చలనచిత్రాలు లేదా బ్యాలెట్ల నుండి సంగీతం.

సాహిత్య సిరీస్: ఉపాధ్యాయుడు ఎంచుకున్న అద్భుత కథ.

ప్రేమలో ఒక పాఠం. చూసే సామర్థ్యం

"ముగ్గురు మాస్టర్స్" దృక్కోణం నుండి జీవన స్వభావం యొక్క పరిశీలన. కూర్పు "హలో, వేసవి!" ప్రకృతి నుండి ముద్రల ప్రకారం.

2వ తరగతి (34-68 గంటలు)

మీరు మరియు కళ

"మీరు మరియు కళ" అనే అంశం ఈ భావనకు అత్యంత ముఖ్యమైనది; ఇది కళను సంస్కృతిగా పరిచయం చేయడానికి అవసరమైన ప్రాథమిక ఉపాంశాలను కలిగి ఉంది. ఇక్కడ ప్లాస్టిక్ కళల భాష (అలంకారిక నిర్మాణం) యొక్క ప్రాధమిక అంశాలు మరియు పిల్లల పరిసర జీవితంతో వారి సంబంధాలను అర్థం చేసుకోవడానికి ఆధారం. భాష యొక్క అవగాహన మరియు జీవితంతో కనెక్షన్లు స్పష్టమైన పద్దతి క్రమంలో నిర్మించబడ్డాయి. దానిని ఉల్లంఘించడం అవాంఛనీయమైనది.

ఈ అంశాలన్నింటి లక్ష్యం పిల్లలను వారి వ్యక్తిగత పరిశీలనలు, అనుభవాలు మరియు ఆలోచనల ప్రపంచంతో మానసికంగా అనుసంధానించబడిన కళా ప్రపంచానికి పరిచయం చేయడం.

అంశం 1. కళాకారులు ఏమి మరియు ఎలా పని చేస్తారు (8-16 గంటలు)

కళాత్మక పదార్థాల యొక్క వ్యక్తీకరణ సామర్థ్యాలను తెలుసుకోవడం ఇక్కడ ప్రధాన పని. వారి వాస్తవికత, అందం మరియు పదార్థం యొక్క స్వభావం యొక్క ఆవిష్కరణ.

రంగురంగుల ప్రపంచాన్ని నిర్మించే మూడు ప్రాథమిక రంగులు

ప్రాథమిక మరియు మిశ్రమ రంగులు. పనిలో వెంటనే పెయింట్లను కలపగల సామర్థ్యం రంగుల మధ్య జీవన కనెక్షన్. మెమరీ మరియు ఇంప్రెషన్ నుండి పెద్ద చిత్రాలతో (ప్రిలిమినరీ డ్రాయింగ్ లేకుండా) మొత్తం షీట్ నింపి పువ్వులు గీయండి.

మెటీరియల్స్: గౌచే (మూడు రంగులు), పెద్ద బ్రష్‌లు, తెల్ల కాగితం పెద్ద షీట్లు.

దృశ్య పరిధి: తాజా పువ్వులు, పువ్వుల స్లయిడ్‌లు, వికసించే పచ్చికభూమి; మూడు ప్రాథమిక రంగులు మరియు వాటి మిక్సింగ్ (మిశ్రమ రంగులు) ప్రదర్శించే దృశ్య సహాయాలు; గోవాష్ పెయింట్స్ మిక్సింగ్ యొక్క ఆచరణాత్మక ప్రదర్శన.

ఐదు రంగులు - రంగు మరియు టోన్ యొక్క అన్ని గొప్పతనాన్ని

చీకటి మరియు కాంతి. రంగు షేడ్స్. తెలుపు మరియు నలుపుతో రంగుల పెయింట్లను కలపగల సామర్థ్యం. ప్రిలిమినరీ డ్రాయింగ్ లేకుండా పెద్ద బ్రష్‌లతో పెద్ద కాగితపు షీట్‌లపై సహజ మూలకాల చిత్రం: ఉరుము, తుఫాను, అగ్నిపర్వత విస్ఫోటనం, వర్షం, పొగమంచు, ఎండ రోజు.

మెటీరియల్స్: గౌచే (ఐదు రంగులు), పెద్ద బ్రష్, ఏదైనా కాగితం యొక్క పెద్ద షీట్లు.

దృశ్య పరిధి: ఉచ్చారణ రాష్ట్రాలలో ప్రకృతి స్లయిడ్‌లు: ఉరుము, తుఫాను మొదలైనవి. కళాకారుల రచనలలో (N. రోరిచ్, I. లెవిటన్, A. కుయిండ్జి, మొదలైనవి); కలర్ మిక్సింగ్ యొక్క ప్రాక్టికల్ ప్రదర్శన.

పాస్టెల్ మరియు క్రేయాన్స్, వాటర్కలర్ - వ్యక్తీకరణ అవకాశాలు

మృదువైన వెల్వెట్ పాస్టెల్, పారదర్శక వాటర్కలర్ యొక్క ద్రవత్వం - మేము ఈ పదార్థాల అందం మరియు వ్యక్తీకరణను అర్థం చేసుకోవడం నేర్చుకుంటాము.

పాస్టెల్ లేదా వాటర్ కలర్‌లో శరదృతువు అడవి యొక్క చిత్రం (జ్ఞాపకం మరియు ముద్ర నుండి).

మెటీరియల్స్: పాస్టెల్ లేదా క్రేయాన్స్, వాటర్ కలర్, వైట్, రఫ్ పేపర్ (రాపింగ్ పేపర్).

దృశ్య పరిధి: ప్రకృతి పరిశీలన, శరదృతువు అడవి యొక్క స్లయిడ్లు మరియు ఈ అంశంపై కళాకారుల రచనలు.

సాహిత్య సిరీస్: A. పుష్కిన్ పద్యాలు, S. యెసెనిన్ పద్యాలు.

సంగీత సిరీస్: P. చైకోవ్స్కీ "శరదృతువు" (చక్రం "సీజన్స్" నుండి).

ఎక్స్ప్రెస్సివ్ అప్లికేషన్ అవకాశాలు

మచ్చల లయ యొక్క ఆలోచన. పడిపోయిన ఆకులతో శరదృతువు భూమి యొక్క నేపథ్యంపై ఒక రగ్గు. గ్రూప్ వర్క్ (1-3 ప్యానెల్లు), మెమరీ మరియు ఇంప్రెషన్ ఆధారంగా.

మెటీరియల్స్: రంగు కాగితం, ఫాబ్రిక్ ముక్కలు, దారం, కత్తెర, జిగురు, కాగితం లేదా కాన్వాస్.

దృశ్య పరిధి: ప్రత్యక్ష ఆకులు, శరదృతువు అడవి యొక్క స్లయిడ్లు, భూమి, పడిపోయిన ఆకులతో తారు.

సాహిత్య సిరీస్: F. Tyutchev "ఆకులు".

సంగీత సిరీస్: F. చోపిన్ నాక్టర్న్స్, P. చైకోవ్స్కీ "సెప్టెంబర్" (చక్రం "ది సీజన్స్" నుండి).

గ్రాఫిక్ మెటీరియల్స్ యొక్క వ్యక్తీకరణ సామర్థ్యాలు

లైన్ యొక్క అందం మరియు వ్యక్తీకరణ. సన్నని మరియు మందపాటి, కదిలే మరియు జిగట పంక్తులు. తెల్లటి కాగితాలపై శీతాకాలపు అడవి చిత్రం (ఇంప్రెషన్ మరియు మెమరీ నుండి).

మెటీరియల్స్: సిరా (నలుపు గౌచే, సిరా), పెన్, కర్ర, సన్నని బ్రష్ లేదా బొగ్గు.

దృశ్య పరిధి: శీతాకాలపు అడవిలో ప్రకృతి లేదా చెట్ల స్లయిడ్‌ల పరిశీలనలు.

సాహిత్య సిరీస్: M. ప్రిష్విన్ "ప్రకృతి గురించి కథలు."

సంగీత సిరీస్: P. చైకోవ్స్కీ "డిసెంబర్" (చక్రం "సీజన్స్" నుండి).

వాల్యూమ్‌లో పని చేయడానికి పదార్థాల వ్యక్తీకరణ

ముద్ర మరియు జ్ఞాపకశక్తి నుండి స్థానిక భూమి యొక్క జంతువుల చిత్రణ.

మెటీరియల్స్: ప్లాస్టిసిన్, స్టాక్స్, బోర్డు.

దృశ్య పరిధి: ప్రకృతిలో వ్యక్తీకరణ వాల్యూమ్‌ల పరిశీలన: మూలాలు, రాళ్ళు, జంతువుల స్లయిడ్‌లు మరియు శిల్పకళా పనులు, స్లైడ్‌లు మరియు అసలైన వివిధ పదార్థాల నుండి చిన్న ప్లాస్టిక్‌లు; శిల్పి V. వటగిన్ రచనల పునరుత్పత్తి.

సాహిత్య సిరీస్: V. బియాంచి "జంతువుల గురించి కథలు".

కాగితం యొక్క వ్యక్తీకరణ శక్తి

వంగడం, కత్తిరించడం, కాగితం అంటుకునే పనిలో నైపుణ్యం. ఫ్లాట్ షీట్‌ను వివిధ రకాల వాల్యూమెట్రిక్ ఆకారాలుగా మార్చడం. సాధారణ త్రిమితీయ ఆకృతులను (కోన్, సిలిండర్, "నిచ్చెన", "అకార్డియన్") అతికించడం. చెక్కబడిన జంతువుల కోసం ఆట స్థలం నిర్మాణం (వ్యక్తిగతంగా, సమూహాలలో, సమిష్టిగా). ఊహ పని; మీకు అదనపు పాఠం ఉంటే, మీరు ఓరిగామిపై అసైన్‌మెంట్ ఇవ్వవచ్చు.

మెటీరియల్స్: కాగితం, కత్తెర, జిగురు.

దృశ్య పరిధి: ఆర్కిటెక్చర్ పనుల స్లయిడ్‌లు, విద్యార్థులు తయారు చేసిన గత సంవత్సరాల నమూనాలు, కాగితంతో పని చేయడానికి సాంకేతికతలను ప్రదర్శించడం.

కళాకారుడికి, ఏదైనా పదార్థం వ్యక్తీకరణగా మారుతుంది (త్రైమాసికం యొక్క థీమ్‌ను సంగ్రహించడం)

కళాత్మక పదార్థాల అందం మరియు వాటి వ్యత్యాసాలను అర్థం చేసుకోవడం: గోవాచే, వాటర్కలర్, క్రేయాన్స్, పాస్టెల్స్, గ్రాఫిక్ మెటీరియల్స్, ప్లాస్టిసిన్ మరియు కాగితం, "ఊహించని" పదార్థాలు.

"అనుకోని" పదార్థాలను ఉపయోగించి రాత్రిపూట పండుగ నగరం యొక్క చిత్రం: స్ట్రీమర్‌లు, కన్ఫెట్టి, విత్తనాలు, దారాలు, గడ్డి మొదలైనవి. ముదురు కాగితం నేపథ్యంలో.

అంశం 2. రియాలిటీ మరియు ఫాంటసీ (7-14 గంటలు)

చిత్రం మరియు వాస్తవికత

పీర్, చూసే, గమనించే సామర్థ్యం. "ఇమేజ్ మాస్టర్" మన చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచాన్ని చూడటం నేర్పుతుంది. జూలో, గ్రామంలో కనిపించే జంతువులు లేదా జంతువుల చిత్రాలు.

మెటీరియల్స్: గౌచే (ఒకటి లేదా రెండు పెయింట్స్), రంగు కాగితం, బ్రష్.

దృశ్య పరిధి: కళాకృతులు, జంతువుల ఛాయాచిత్రాలు.

చిత్రం మరియు ఫాంటసీ

ఫాంటసైజ్ చేయగల సామర్థ్యం. ప్రజల జీవితాల్లో ఫాంటసీ. అద్భుతమైన, ఉనికిలో లేని జంతువులు మరియు పక్షుల చిత్రం, వివిధ జంతువులు మరియు మొక్కల మూలకాలను కలపడం. అద్భుత కథల పాత్రలు: డ్రాగన్లు, సెంటార్లు మొదలైనవి.

మెటీరియల్స్: గౌచే, బ్రష్‌లు, పెద్ద కాగితపు షీట్, ప్రాధాన్యంగా రంగు, లేతరంగు.

దృశ్య పరిధి: యూరోపియన్ మరియు ఓరియంటల్ కళలో రష్యన్ చెక్క మరియు రాతి శిల్పాలలో నిజమైన మరియు అద్భుతమైన జంతువుల స్లయిడ్‌లు.

సంగీత సిరీస్: సంగీత రచనల నుండి అద్భుతమైన చిత్రాలు.

అలంకరణ మరియు వాస్తవికత

పరిశీలన నైపుణ్యాల అభివృద్ధి. ప్రకృతిలో అందాన్ని చూడగల సామర్థ్యం. "మాస్టర్ ఆఫ్ డెకరేషన్" ప్రకృతి నుండి నేర్చుకుంటుంది. పంక్తులు (వ్యక్తిగతంగా, మెమరీ నుండి) ఉపయోగించి మంచు మరియు చెట్ల కొమ్మలు, స్నోఫ్లేక్స్ మరియు అలంకరణల యొక్క ఇతర నమూనాలతో కూడిన సాలెపురుగుల చిత్రం.

మెటీరియల్స్: బొగ్గు, సుద్ద, సన్నని బ్రష్, సిరా లేదా గౌచే (ఒక రంగు), కాగితం.

దృశ్య పరిధి: కళాకారుడి దృష్టిలో కనిపించే ప్రకృతి శకలాలు.

అలంకరణ మరియు ఫాంటసీ

ఊహ లేకుండా ఒక ఆభరణాన్ని సృష్టించడం అసాధ్యం. ఇచ్చిన ఆకారం యొక్క అలంకరణ (కాలర్, వాలెన్స్, కోకోష్నిక్, బుక్‌మార్క్).

మెటీరియల్స్: ఏదైనా గ్రాఫిక్ పదార్థం (ఒకటి లేదా రెండు రంగులు).

దృశ్య పరిధి: లేస్, నగలు, పూసల పని, ఎంబ్రాయిడరీ మొదలైన వాటి స్లయిడ్‌లు.

సంగీత సిరీస్: పునరావృత రిథమ్ యొక్క ప్రాబల్యంతో రిథమిక్ కలయికలు.

నిర్మాణం మరియు వాస్తవికత

"మాస్టర్ ఆఫ్ కన్స్ట్రక్షన్" ప్రకృతి నుండి నేర్చుకుంటాడు. సహజ నిర్మాణాల అందం మరియు అర్థం - తేనెటీగల తేనెగూడులు, గసగసాల తలలు మరియు నీటి అడుగున ప్రపంచంలోని రూపాలు - జెల్లీ ఫిష్, ఆల్గే. వ్యక్తిగత-బృంద పని. కాగితం నుండి "అండర్వాటర్ వరల్డ్" నిర్మాణం.

మెటీరియల్స్: కాగితం, కత్తెర, జిగురు.

దృశ్య పరిధి: అనేక రకాల భవనాల స్లయిడ్‌లు (ఇళ్ళు, వస్తువులు), సహజ నిర్మాణాలు మరియు ఆకారాలు.

నిర్మాణం మరియు ఫాంటసీ

"మాస్టర్ ఆఫ్ కన్స్ట్రక్షన్" వస్తువులను సృష్టించడంలో మానవ కల్పన యొక్క అవకాశాలను చూపుతుంది.

అద్భుతమైన భవనాలు మరియు నిర్మాణాల నమూనాలను సృష్టించడం: అద్భుతమైన నగరం. కల్పనపై వ్యక్తిగత మరియు సమూహ పని.

మెటీరియల్స్: కాగితం, కత్తెర, జిగురు.

దృశ్య పరిధి: పిల్లల ఊహను మేల్కొల్పగల భవనాల స్లయిడ్‌లు, వాస్తుశిల్పులు (L. కార్బూసియర్, A. గౌడి), గత సంవత్సరాల్లోని విద్యార్థి పనులు.

"బ్రదర్స్-మాస్టర్స్ ఆఫ్ ఇమేజెస్, డెకరేషన్స్ అండ్ కన్స్ట్రక్షన్స్" ఎల్లప్పుడూ కలిసి పని చేస్తాయి (విషయ సారాంశం)

మూడు రకాల కళాత్మక కార్యకలాపాల పరస్పర చర్య. ప్రజలు, జంతువులు, మొక్కలను వర్ణించే క్రిస్మస్ చెట్టు అలంకరణలను అలంకరించడంలో డిజైన్ (మోడలింగ్). సామూహిక ప్యానెల్.

మెటీరియల్స్: కాగితం, కత్తెర, జిగురు, గౌచే, సన్నని బ్రష్లు.

దృశ్య పరిధి: త్రైమాసికంలో పిల్లల పని, స్లయిడ్‌లు మరియు అసలైన పనులు.

అంశం 3. కళ ఏమి చెబుతుంది (11-22 గం)

ఇది సంవత్సరం యొక్క ప్రధాన మరియు అత్యంత ముఖ్యమైన థీమ్. మునుపటి రెండు దానికి దారితీస్తాయి. నైపుణ్యం కోసం కళలో ఏదీ ఎప్పుడూ చిత్రీకరించబడదు, అలంకరించబడదు లేదా నిర్మించబడదు అనే వాస్తవాన్ని నేర్చుకోవడం ప్రధాన పని. “బ్రదర్స్ - మాస్టర్స్”, అంటే, కళ, మానవ భావాలను మరియు ఆలోచనలను, అవగాహనను వ్యక్తపరుస్తుంది, అంటే, ప్రజలు వర్ణించే వాటి పట్ల, ఎవరు లేదా వారు అలంకరించే వారి పట్ల వైఖరి, భవనంతో వారు ఎవరి కోసం మరియు వారి పట్ల వైఖరిని వ్యక్తీకరిస్తారు. వారు ఏమి నిర్మిస్తున్నారు. దీనికి ముందు, వ్యక్తీకరణ సమస్యను పిల్లలు వారి రచనలలో భావోద్వేగ స్థాయిలో మాత్రమే అనుభవించాలి. ఇప్పుడు పిల్లలకు ఇవన్నీ అవగాహన స్థాయికి వెళ్లాలి, తదుపరి మరియు అతి ముఖ్యమైన ఆవిష్కరణగా మారాలి. ప్రోగ్రామ్‌లోని అన్ని తదుపరి త్రైమాసికాలు మరియు సంవత్సరాల అధ్యయనాల కోసం, ఈ అంశాన్ని ప్రతి త్రైమాసికంలో, ప్రతి అసైన్‌మెంట్‌లో నిరంతరం నొక్కి చెప్పాలి మరియు అవగాహన ప్రక్రియ మరియు సృష్టి ప్రక్రియ ద్వారా బలోపేతం చేయాలి. ప్రతి పని తప్పనిసరిగా భావోద్వేగ ధోరణిని కలిగి ఉండాలి, భావాల ఛాయలను గ్రహించే సామర్థ్యాన్ని పెంపొందించుకోవాలి మరియు వాటిని ఆచరణాత్మక పనిలో వ్యక్తీకరించాలి.

చిత్రీకరించబడిన జంతువుల పాత్ర యొక్క వ్యక్తీకరణ

ఉల్లాసంగా, వేగంగా, బెదిరించే జంతువుల చిత్రాలు. ఒక చిత్రంలో జంతువు యొక్క పాత్రను అనుభూతి మరియు వ్యక్తీకరించే సామర్థ్యం.

మెటీరియల్స్: గౌచే (రెండు లేదా మూడు రంగులు లేదా ఒక రంగు).

సాహిత్య సిరీస్: R. కిప్లింగ్ అద్భుత కథ "మోగ్లీ".

దృశ్య పరిధి: "మోగ్లీ" మరియు ఇతర పుస్తకాల కోసం V. వాటగిన్ ద్వారా దృష్టాంతాలు.

సంగీత సిరీస్: C. సెయింట్-సేన్స్ "కార్నివాల్ ఆఫ్ యానిమల్స్".

చిత్రంలో ఒక వ్యక్తి యొక్క పాత్ర యొక్క వ్యక్తీకరణ; మగ చిత్రం

ఉపాధ్యాయుడు కోరుకుంటే, మీరు అన్ని తదుపరి అసైన్‌మెంట్‌ల కోసం అద్భుత కథ యొక్క ప్లాట్‌ను ఉపయోగించవచ్చు. ఉదాహరణకు, A. పుష్కిన్ రచించిన "ది టేల్ ఆఫ్ జార్ సాల్తాన్" అన్ని తదుపరి అంశాలకు చిత్రమైన పరిష్కారాలను అనుసంధానించడానికి గొప్ప అవకాశాలను అందిస్తుంది.

మంచి మరియు చెడు యోధుని చిత్రం.

మెటీరియల్స్: గౌచే (పరిమిత పాలెట్), వాల్‌పేపర్, చుట్టే కాగితం (కఠినమైన), రంగు కాగితం.

దృశ్య పరిధి: V. వాస్నెత్సోవ్, M. వ్రూబెల్, I. బిలిబిన్ మరియు ఇతరుల రచనల స్లయిడ్‌లు.

సాహిత్య సిరీస్: A. పుష్కిన్ రచించిన "ది టేల్ ఆఫ్ జార్ సాల్తాన్", ఇతిహాసాల నుండి సారాంశాలు.

సంగీత సిరీస్: ఒపెరా "ది టేల్ ఆఫ్ జార్ సాల్తాన్" కోసం N. రిమ్స్కీ-కోర్సకోవ్ సంగీతం.

చిత్రంలో ఒక వ్యక్తి యొక్క పాత్ర యొక్క వ్యక్తీకరణ; స్త్రీ చిత్రం

వ్యతిరేక స్వభావం యొక్క అద్భుత కథ చిత్రాల వర్ణన (స్వాన్ ప్రిన్సెస్ మరియు బాబా బాబారిఖా, సిండ్రెల్లా మరియు సవతి తల్లి మొదలైనవి). తరగతి రెండు భాగాలుగా విభజించబడింది: కొన్ని మంచి వ్యక్తులను వర్ణిస్తాయి, ఇతరులు - చెడు వారిని.

మెటీరియల్స్: రంగు కాగితం నేపథ్యంలో గౌచే లేదా పాస్టెల్ (క్రేయాన్స్).

దృశ్య పరిధి: V. వాస్నెత్సోవ్, M. వ్రూబెల్, I. బిలిబిన్ రచనల స్లయిడ్‌లు.

సాహిత్య సిరీస్: A. పుష్కిన్ రచించిన "ది టేల్ ఆఫ్ జార్ సాల్తాన్".

వాల్యూమ్‌లో వ్యక్తీకరించబడిన వ్యక్తి మరియు అతని పాత్ర యొక్క చిత్రం

ఉచ్చారణ పాత్రతో చిత్రాల వాల్యూమ్‌లో సృష్టి: స్వాన్ ప్రిన్సెస్, బాబా బాబారిఖా, బాబా యాగా, బోగటైర్, కోస్చే ది ఇమ్మోర్టల్, మొదలైనవి.

మెటీరియల్స్: ప్లాస్టిసిన్, స్టాక్స్, పలకలు.

దృశ్య పరిధి: S. కోనెంకోవ్, A. గోలుబ్కినా, M. వ్రూబెల్ ద్వారా సెరామిక్స్, మధ్యయుగ యూరోపియన్ శిల్పం యొక్క శిల్ప చిత్రాల స్లయిడ్‌లు.

వివిధ రాష్ట్రాల్లో ప్రకృతి చిత్రం

ప్రకృతి యొక్క విరుద్ధమైన స్థితుల వర్ణన (సముద్రం సున్నితంగా, ఆప్యాయంగా, తుఫానుగా, ఆత్రుతగా, ఆనందంగా ఉంటుంది, మొదలైనవి); వ్యక్తిగతంగా.

మెటీరియల్స్

దృశ్య పరిధి: ప్రకృతి విరుద్ధమైన మూడ్‌లను క్యాప్చర్ చేసే స్లయిడ్‌లు లేదా సముద్రంలోని వివిధ స్థితులను వర్ణించే కళాకారుల చిత్రాల స్లయిడ్‌లు.

సాహిత్య సిరీస్: A. పుష్కిన్ రాసిన అద్భుత కథలు "జార్ సాల్తాన్ గురించి", "మత్స్యకారుడు మరియు చేపల గురించి".

సంగీత సిరీస్: ఒపెరా "సాడ్కో", "షెహెరాజాడ్" ఎన్. రిమ్స్కీ-కోర్సాకోవ్ లేదా "ది సీ" ద్వారా ఎం. చుర్లియోనిస్.

అలంకరణ ద్వారా ఒక వ్యక్తి యొక్క పాత్రను వ్యక్తీకరించడం

తనను తాను అలంకరించుకోవడం ద్వారా, ఏ వ్యక్తి అయినా తన గురించి చెబుతాడు: అతను ఎవరు, అతను లేదా ఆమె ఎలా ఉంటాడు: ధైర్య యోధుడు - రక్షకుడు లేదా ముప్పు. స్వాన్ ప్రిన్సెస్ మరియు బాబా బాబారిఖా యొక్క అలంకరణలు భిన్నంగా ఉంటాయి. కాగితం నుండి కత్తిరించిన వీరోచిత కవచం యొక్క అలంకరణ, ఇచ్చిన ఆకారం యొక్క కోకోష్నిక్‌లు, కాలర్లు (వ్యక్తిగతంగా).

మెటీరియల్స్: గౌచే, బ్రష్లు (పెద్ద మరియు సన్నని), పెద్ద కాగితపు షీట్ల నుండి ఖాళీలు.

దృశ్య పరిధి: పురాతన రష్యన్ ఆయుధాల స్లయిడ్లు, లేస్, మహిళల దుస్తులు.

అలంకరణ ద్వారా ఉద్దేశాలను వ్యక్తపరచడం

వ్యతిరేక ఉద్దేశ్యాలతో (మంచి, పండుగ మరియు చెడు, పైరేట్) రెండు అద్భుత కథల విమానాల అలంకరణ. పని సమిష్టి మరియు వ్యక్తిగతమైనది. అప్లికేషన్.

మెటీరియల్స్: గౌచే, పెద్ద మరియు సన్నని బ్రష్‌లు, జిగురు, పిన్స్, అతుక్కొని ఉన్న షీట్లు లేదా వాల్‌పేపర్.

దృశ్య పరిధి: కళాకారుల రచనల స్లయిడ్‌లు (N. రోరిచ్), పిల్లల పుస్తకాల దృష్టాంతాలు (I. బిలిబిన్), జానపద కళల రచనలు.

"మాస్టర్స్ ఆఫ్ ఇమేజెస్, డెకరేషన్స్, కన్స్ట్రక్షన్స్" కలిసి అద్భుత కథల పాత్రల కోసం గృహాలను సృష్టిస్తాయి (విషయ సారాంశం)

ముగ్గురు “బ్రదర్-మాస్టర్స్” పిల్లలతో (సమూహాలు) కలిసి అనేక ప్యానెల్‌లను ప్రదర్శిస్తారు, ఇక్కడ, అప్లిక్యూ మరియు పెయింటింగ్ సహాయంతో, వారు అనేక అద్భుత కథల హీరోల ప్రపంచాన్ని సృష్టిస్తారు - మంచి మరియు చెడు (ఉదాహరణకు: స్వాన్ ప్రిన్సెస్ టవర్ , బాబా యాగా కోసం ఇల్లు, బోగటైర్ గుడిసె మొదలైనవి).

ప్యానెల్‌లో, ఒక ఇల్లు సృష్టించబడుతుంది (స్టిక్కర్‌లతో), నేపథ్యం ఈ ఇంటి అలంకారిక వాతావరణంగా ప్రకృతి దృశ్యం, మరియు ఒక వ్యక్తి ఇంటి యజమాని యొక్క చిత్రం, భవనం, దుస్తులు యొక్క స్వభావం ద్వారా ఈ చిత్రాలను వ్యక్తీకరిస్తుంది. , ఫిగర్ ఆకారం, ఇల్లు నిలబడి ఉన్న చెట్ల స్వభావం.

సాధారణీకరణ త్రైమాసిక ఫలితాల ఆధారంగా రచనల ప్రదర్శన మరియు తల్లిదండ్రులతో కలిసి దాని చర్చ ద్వారా పూర్తి చేయవచ్చు. చర్చ కోసం "టూర్ గైడ్‌ల" సమూహాలను సిద్ధం చేయాలి. ఈ ప్రయోజనం కోసం ఉపాధ్యాయుడు అదనపు గంటలను ఉపయోగించవచ్చు. ఉపాధ్యాయుడు తయారుచేసిన ప్రదర్శన మరియు తల్లిదండ్రులకు (ప్రేక్షకులకు) దాని ప్రదర్శన విద్యార్థులు మరియు వారి ప్రియమైనవారి కోసం ఒక ఈవెంట్‌గా మారాలి మరియు ఈ అంశం యొక్క ముఖ్యమైన అర్థాన్ని పిల్లల మనస్సులలో ఏకీకృతం చేయడంలో సహాయపడాలి.

అంశం 4. కళ ఎలా మాట్లాడుతుంది (8-16 గం)

ఈ త్రైమాసికం నుండి, మీరు సాధనాల వ్యక్తీకరణపై నిరంతరం శ్రద్ధ వహించాలి. మీరు దీన్ని వ్యక్తపరచాలనుకుంటున్నారా? మరియు ఎలా, దేనితో?

వ్యక్తీకరణ సాధనంగా రంగు: వెచ్చని మరియు చల్లని రంగులు. వెచ్చని మరియు చల్లని పోరాటం

చనిపోతున్న అగ్ని యొక్క చిత్రం వేడి మరియు చలి మధ్య "పోరాటం". మొత్తం షీట్ నింపేటప్పుడు, పెయింట్లను ఒకదానితో ఒకటి ఉచితంగా కలపండి. అగ్ని పై నుండి, బయటకు వెళ్తున్నట్లుగా చిత్రీకరించబడింది (జ్ఞాపకం మరియు ముద్ర నుండి పని చేస్తుంది). "ఫెదర్ ఆఫ్ ది ఫైర్‌బర్డ్". రంగులు నేరుగా షీట్లో కలుపుతారు. నలుపు మరియు తెలుపు రంగులు ఉపయోగించబడవు.

మెటీరియల్స్: నలుపు మరియు తెలుపు రంగులు, పెద్ద బ్రష్లు, కాగితపు పెద్ద షీట్లు లేకుండా గౌచే.

దృశ్య పరిధి: మరణిస్తున్న అగ్ని యొక్క స్లయిడ్‌లు; రంగు శాస్త్రంపై పద్దతి మాన్యువల్.

సంగీత సిరీస్: N. రిమ్స్కీ-కోర్సాకోవ్ ఒపెరా "ది స్నో మైడెన్" నుండి శకలాలు.

వ్యక్తీకరణ సాధనంగా రంగు: నిశ్శబ్దం (చెవిటివాడు)మరియు సొనరస్ రంగులు. నలుపు, బూడిద, తెలుపు రంగులతో కలపడం(ముదురు, సున్నితమైన రంగు షేడ్స్)

జీవితంలో రంగుల పోరాటాన్ని గమనించే సామర్థ్యం. స్ప్రింగ్ ల్యాండ్ యొక్క చిత్రం (వ్యక్తిగతంగా మెమరీ మరియు ఇంప్రెషన్ ఆధారంగా). అదనపు పాఠాలు ఉంటే, వాటిని "వెచ్చని రాజ్యం" (సన్నీ సిటీ), "చల్లని రాజ్యం" (స్నో క్వీన్) సృష్టించడం, ఒక రంగు పథకంలో రంగుల గొప్పతనాన్ని సాధించడం వంటి అంశాలపై ఇవ్వవచ్చు.

మెటీరియల్స్: గౌచే, పెద్ద బ్రష్‌లు, పెద్ద కాగితపు షీట్లు.

దృశ్య పరిధి: వసంత భూమి యొక్క స్లయిడ్‌లు, తుఫాను ఆకాశం, పొగమంచు, కలర్ సైన్స్‌పై బోధనా పరికరాలు.

సంగీత సిరీస్: ఇ.గ్రీగ్. "మార్నింగ్" (సూట్ "పీర్ జింట్" నుండి భాగం).

సాహిత్య సిరీస్: M. ప్రిష్విన్ కథలు, వసంత గురించి S. యెసెనిన్ కవితలు.

వ్యక్తీకరణ సాధనంగా లైన్: పంక్తుల లయ

వసంత ప్రవాహాల చిత్రం.

మెటీరియల్స్: పాస్టెల్ లేదా రంగు క్రేయాన్స్.

సంగీత సిరీస్: A. అర్సెన్స్కీ "ఫారెస్ట్ స్ట్రీమ్", "ప్రిలూడ్"; E. గ్రిగ్ "ఇన్ స్ప్రింగ్".

సాహిత్య సిరీస్: M. ప్రిష్విన్ "ఫారెస్ట్ స్ట్రీమ్".

వ్యక్తీకరణ సాధనంగా లైన్: పంక్తుల స్వభావం

ఒక నిర్దిష్ట పాత్ర మరియు మానసిక స్థితి (వ్యక్తిగతంగా లేదా ఇద్దరు వ్యక్తులు, ముద్ర మరియు జ్ఞాపకశక్తి ప్రకారం) ఉన్న శాఖ యొక్క చిత్రం: సున్నితమైన మరియు శక్తివంతమైన శాఖలు, బొగ్గు మరియు సాంగుయిన్‌తో విభిన్న అల్లికలను సృష్టించే సామర్థ్యాన్ని నొక్కి చెప్పడం అవసరం.

మెటీరియల్స్: గోవాచే, బ్రష్, కర్ర, బొగ్గు, సాంగుయిన్ మరియు పెద్ద కాగితపు షీట్లు.

దృశ్య పరిధి: పెద్ద, పెద్ద వసంత శాఖలు (బిర్చ్, ఓక్, పైన్), శాఖల చిత్రాలతో స్లయిడ్లు.

సాహిత్య సిరీస్: జపనీస్ టెర్సెట్స్ (ట్యాంకీ).

వ్యక్తీకరణ సాధనంగా మచ్చల లయ

కూర్పు యొక్క ప్రాథమిక జ్ఞానం. షీట్‌లోని ఒకేలాంటి మచ్చల స్థానాన్ని మార్చడం కూర్పు యొక్క కంటెంట్‌ను మారుస్తుంది. ఎగిరే పక్షుల రిథమిక్ అమరిక (వ్యక్తిగత లేదా సామూహిక పని).

మెటీరియల్స్

దృశ్య పరిధి: దృశ్య పరికరములు.

సంగీత సిరీస్: ఒక ఉచ్చారణ రిథమిక్ సంస్థతో శకలాలు.

నిష్పత్తుల ఎక్స్‌ప్రెస్ పాత్ర

పెద్ద తోక - చిన్న తల - పెద్ద ముక్కుతో విభిన్న నిష్పత్తులతో పక్షులను డిజైన్ చేయడం లేదా చెక్కడం.

మెటీరియల్స్: తెల్ల కాగితం, రంగు కాగితం, కత్తెర, జిగురు లేదా ప్లాస్టిసిన్, స్టాక్‌లు, కార్డ్‌బోర్డ్.

దృశ్య పరిధి: నిజమైన మరియు అద్భుతమైన పక్షులు (పుస్తకాల దృష్టాంతాల స్లయిడ్‌లు, బొమ్మ).

పంక్తులు మరియు మచ్చల లయ, రంగు, నిష్పత్తులు - వ్యక్తీకరణ సాధనాలు (విషయ సారాంశం)

"స్ప్రింగ్. ది సౌండ్ ఆఫ్ బర్డ్స్" అనే అంశంపై సామూహిక ప్యానెల్ యొక్క సృష్టి.

మెటీరియల్స్: ప్యానెల్లు, గౌచే, కాగితం, కత్తెర, జిగురు కోసం పెద్ద షీట్లు.

దృశ్య పరిధి: "స్ప్రింగ్" థీమ్‌పై చేసిన పిల్లల రచనలు, శాఖల స్లయిడ్‌లు, వసంత మూలాంశాలు.

సంవత్సరం సారాంశం పాఠం

సంవత్సరంలో పూర్తయిన పిల్లల పనితో తరగతి అలంకరించబడుతుంది. ఎగ్జిబిషన్ ప్రారంభోత్సవం సంతోషకరమైన సెలవుదినం, పాఠశాల జీవితంలో ఒక సంఘటనగా మారాలి. పాఠాలు సంభాషణ రూపంలో నిర్వహించబడతాయి, అకడమిక్ క్వార్టర్స్ యొక్క అన్ని అంశాలను పిల్లలకు స్థిరంగా గుర్తుచేస్తాయి. గేమ్-సంభాషణలో, ఉపాధ్యాయుడికి ముగ్గురు "బ్రదర్-మాస్టర్స్" సహాయం చేస్తారు. తల్లిదండ్రులు మరియు ఇతర ఉపాధ్యాయులు పాఠాలకు హాజరు కావడానికి (వీలైతే) ఆహ్వానించబడ్డారు.

దృశ్య పరిధి: ప్రతి త్రైమాసికం యొక్క లక్ష్యాలను వ్యక్తీకరించే పిల్లల రచనలు, స్లైడ్‌లు, కళాకారుల రచనలు మరియు జానపద కళల పునరుత్పత్తి, థీమ్‌లను అభివృద్ధి చేయడంలో సహాయపడతాయి.

3వ తరగతి (34-68 గంటలు)

మన చుట్టూ కళ

ప్రోగ్రామ్ యొక్క ప్రధాన ఆలోచనలలో ఒకటి: “ఒకరి స్థానిక ప్రవేశం నుండి భూమి యొక్క సంస్కృతి ప్రపంచానికి,” అంటే, ఒకరి ప్రజల సంస్కృతితో పరిచయం నుండి, ఒకరి “చిన్న మాతృభూమి” సంస్కృతి నుండి కూడా - ఇది లేకుండా లేదు సార్వత్రిక సంస్కృతికి మార్గం.

చుట్టుపక్కల ఆబ్జెక్టివ్ ప్రపంచం మరియు దాని కళాత్మక అర్ధం గురించి జ్ఞానం ద్వారా పిల్లలను కళ ప్రపంచానికి పరిచయం చేయడంపై ఈ తరగతిలో విద్య ఆధారపడి ఉంటుంది. వస్తువులు ప్రయోజనకరమైన ఉద్దేశ్యాన్ని కలిగి ఉండటమే కాకుండా ఆధ్యాత్మిక సంస్కృతికి వాహకాలుగా కూడా ఉన్నాయని పిల్లలు అర్థం చేసుకుంటారు మరియు ఇది ఎల్లప్పుడూ ఉంది - పురాతన కాలం నుండి నేటి వరకు. మానవ జీవితానికి వాతావరణాన్ని సృష్టించడంలో పిల్లలకి తన చుట్టూ ఉన్న వస్తువులు, వస్తువులు, వస్తువులు, కళాకృతుల అందాన్ని చూడటానికి సహాయం చేయడం అవసరం, కళాకారుల పాత్రపై ప్రత్యేక శ్రద్ధ చూపడం - “మాస్టర్స్ ఆఫ్ ఇమేజ్, డెకరేషన్, కన్స్ట్రక్షన్”. .

సంవత్సరం చివరిలో, పిల్లలు తమ జీవితం, ప్రతి వ్యక్తి జీవితం, కళల కార్యకలాపాలతో రోజువారీ అనుసంధానించబడిందని భావించాలి. ప్రతి త్రైమాసికం యొక్క చివరి పాఠాలు ఈ ప్రశ్నను కలిగి ఉండాలి: “మీ చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచాన్ని సృష్టించడంలో “మాస్టర్ బ్రదర్స్” పాల్గొనకపోతే ఏమి జరిగి ఉండేది - ఇంట్లో, వీధిలో మొదలైనవి. నిజ జీవితంలో కళల యొక్క భారీ పాత్రను అర్థం చేసుకోవడం రోజువారీ జీవితంలోపిల్లలకు మరియు వారి తల్లిదండ్రులకు ద్యోతకం కావాలి.

అంశం 1. మీ ఇంటిలో కళ (8-16 గం)

ఇక్కడ “మాస్టర్స్” పిల్లవాడిని తన అపార్ట్మెంట్కు తీసుకువెళ్లి, పిల్లల తక్షణ వాతావరణంలో ప్రతి ఒక్కరూ ఏమి చేశారో తెలుసుకోండి మరియు చివరికి వారి భాగస్వామ్యం లేకుండా ఇంట్లో ఒక్క వస్తువు కూడా సృష్టించబడదని తేలింది, మరియు ఇల్లు కూడా ఉనికిలో ఉండేది కాదు.

మీ బొమ్మలు

బొమ్మలు - అవి ఎలా ఉండాలి - కళాకారుడు కనుగొన్నారు. పిల్లల బొమ్మలు, జానపద బొమ్మలు, ఇంట్లో తయారుచేసిన బొమ్మలు. ప్లాస్టిసిన్ లేదా మట్టి నుండి బొమ్మలు మోడలింగ్.

మెటీరియల్స్: ప్లాస్టిసిన్ లేదా బంకమట్టి, గడ్డి, చెక్క ఖాళీలు, కాగితం, గౌచే, ప్రైమర్ కోసం నీటి-ఎమల్షన్ పెయింట్; బ్రష్లు చిన్న పరిమాణం, టాంపోన్స్.

దృశ్య పరిధి: జానపద బొమ్మ (స్లయిడ్లు): పొగమంచు, గోరోడెట్స్, ఫిలిమోనోవో, బోగోరోడ్స్కాయ చెక్కిన బొమ్మ, స్క్రాప్ పదార్థాలతో తయారు చేసిన బొమ్మలు: ప్యాకేజింగ్, ఫాబ్రిక్, బొచ్చు.

సాహిత్య సిరీస్: సామెతలు, సూక్తులు, జానపద కథలు, రష్యన్ జానపద కథలు.

సంగీత సిరీస్: రష్యన్ జానపద సంగీతం, P. చైకోవ్స్కీ "పిల్లల ఆల్బమ్".

మీ ఇంట్లో వంటకాలు

రోజువారీ మరియు సెలవు టేబుల్వేర్. డిజైన్, వస్తువుల ఆకృతి మరియు వంటల పెయింటింగ్ మరియు అలంకరణ. టేబుల్వేర్ తయారీలో "మాస్టర్స్ ఆఫ్ కన్స్ట్రక్షన్, డెకరేషన్ మరియు ఇమేజరీ" యొక్క పని. కాగితంపై చిత్రం. తెల్లటి ప్రైమర్‌పై పెయింటింగ్‌తో ప్లాస్టిసిన్ నుండి మోడలింగ్ వంటకాలు.

అదే సమయంలో, వంటల ప్రయోజనం తప్పనిసరిగా నొక్కి చెప్పాలి: ఇది ఎవరి కోసం, ఏ సందర్భం కోసం.

మెటీరియల్స్: లేతరంగు కాగితం, గోవాచే, ప్లాస్టిసిన్, మట్టి, నీరు-ఎమల్షన్ పెయింట్.

దృశ్య పరిధి: సహజ స్టాక్ నుండి వంటల నమూనాలు, జానపద వంటకాల స్లయిడ్లు, వివిధ పదార్థాలతో చేసిన వంటకాలు (మెటల్, కలప, ప్లాస్టిక్).

అమ్మ కండువా

ఒక కండువా యొక్క స్కెచ్: ఒక అమ్మాయి కోసం, ఒక అమ్మమ్మ కోసం, అంటే, కంటెంట్లో భిన్నంగా ఉంటుంది, డిజైన్ యొక్క లయ, రంగు, వ్యక్తీకరణ సాధనంగా.

మెటీరియల్స్: గౌచే, బ్రష్‌లు, తెలుపు మరియు రంగు కాగితం.

దృశ్య పరిధి: కండువాలు, కండువాలు మరియు బట్టలు యొక్క సహజ మూలాంశాల స్లయిడ్లు, ఈ అంశంపై పిల్లల పని యొక్క నమూనాలు.

సంగీత సిరీస్: రష్యన్ జానపద సంగీతం (నేపథ్యంగా).

మీ ఇంటిలో వాల్‌పేపర్ మరియు కర్టెన్‌లు

ఒక స్పష్టమైన ప్రయోజనం ఉన్న గది కోసం వాల్పేపర్ లేదా కర్టెన్ల స్కెచ్లు: బెడ్ రూమ్, లివింగ్ రూమ్, పిల్లల గది. ఇది హీల్-ప్రింటింగ్ టెక్నిక్ ఉపయోగించి కూడా చేయవచ్చు.

మెటీరియల్స్: గౌచే, బ్రష్‌లు, క్లిచ్‌లు, కాగితం లేదా ఫాబ్రిక్.

దృశ్య పరిధి: ఒక అద్భుత కథ నుండి సారాంశాలు, ఇది ఒక అద్భుత-కథ ప్యాలెస్ యొక్క గదుల యొక్క మౌఖిక వివరణను అందిస్తుంది.

సంగీత సిరీస్: వివిధ రాష్ట్రాలను వర్ణించే సంగీత సారాంశాలు: తుఫాను (A-ఫ్లాట్ మేజర్‌లో F. చోపిన్ "పోలోనైస్", op. 53), ప్రశాంతత, లిరికల్ టెండర్ (A-మైనర్‌లో F. చోపిన్ "మజుర్కా", op. 17).

మీ పుస్తకాలు

కళాకారుడు మరియు పుస్తకం. దృష్టాంతాలు. పుస్తక రూపం. ఫాంట్. ప్రారంభ లేఖ. ఎంచుకున్న అద్భుత కథను వివరించడం లేదా బొమ్మల పుస్తకాన్ని నిర్మించడం.

మెటీరియల్స్: గౌచే, బ్రష్లు, తెలుపు లేదా రంగు కాగితం, క్రేయాన్స్.

దృశ్య పరిధి: ప్రసిద్ధ అద్భుత కథల కోసం కవర్లు మరియు దృష్టాంతాలు (ఒకే అద్భుత కథకు వేర్వేరు రచయితల దృష్టాంతాలు), స్లైడ్‌లు, బొమ్మల పుస్తకాలు, పిల్లల పుస్తకాలు.

సాహిత్య సిరీస్: ఎంచుకున్న అద్భుత కథ యొక్క వచనం.

గ్రీటింగ్ కార్డ్

పోస్ట్‌కార్డ్ లేదా అలంకార బుక్‌మార్క్ (మొక్క మూలాంశాలు) యొక్క స్కెచ్. స్క్రాచ్ పేపర్, స్టిక్కర్లు లేదా గ్రాఫిక్ మోనోటైప్‌తో చెక్కడం యొక్క సాంకేతికతను ఉపయోగించడం సాధ్యపడుతుంది.

మెటీరియల్స్: చిన్న కాగితం, సిరా, పెన్, కర్ర.

దృశ్య పరిధి: చెక్క చెక్కడం, లినోలియం, ఎచింగ్‌లు, లితోగ్రాఫ్‌లు, వివిధ పద్ధతులలో పిల్లల పనుల నమూనాల నుండి స్లయిడ్‌లు.

మా ఇంట్లో కళాకారుడు ఏమి చేసాడు? (అంశాన్ని సంగ్రహించడం). కళాకారుడు ఇంట్లోని అన్ని వస్తువుల సృష్టిలో పాల్గొన్నాడు. అతను మా "మాస్టర్స్ ఆఫ్ ఇమేజ్, డెకరేషన్ మరియు కన్స్ట్రక్షన్" ద్వారా సహాయం చేసాడు. వాటిలో ప్రతి ఒక్కరి పాత్రను అర్థం చేసుకోవడం. వస్తువు యొక్క ఆకృతి మరియు దాని అలంకరణ. సాధారణ పాఠం సమయంలో, మీరు త్రైమాసికంలో పూర్తి చేసిన పనుల ప్రదర్శనలో కళాకారులు మరియు ప్రేక్షకుల ఆట లేదా టూర్ గైడ్‌ల ఆటను నిర్వహించవచ్చు. ముగ్గురు "మాస్టర్స్" సంభాషణను నిర్వహిస్తున్నారు. దైనందిన జీవితంలో ఇంట్లో మనుషులను ఏ వస్తువులు చుట్టుముట్టాయో వారు చెప్పి చూపిస్తారు. కళాకారులు పని చేయని వస్తువులు ఇంట్లో ఉన్నాయా? కళాకారుల పని లేకుండా, చక్కటి, అలంకార మరియు అనువర్తిత కళలు, వాస్తుశిల్పం, డిజైన్ లేకుండా మన జీవితంతో అనుసంధానించబడిన ప్రతిదీ ఉనికిలో ఉండదని అర్థం చేసుకోవడం, ఇది ఫలితంగా మరియు అదే సమయంలో ఆవిష్కరణగా ఉండాలి.

అంశం 2. మీ నగరంలోని వీధుల్లో కళ (7-14 గం)

ఇదంతా "ఒకరి ఇంటి థ్రెషోల్డ్ నుండి" మొదలవుతుంది. ఈ త్రైమాసికం ఈ "థ్రెషోల్డ్" కు అంకితం చేయబడింది. మరియు అతను లేకుండా మాతృభూమి లేదు. మాస్కో లేదా తులా మాత్రమే కాదు - ఖచ్చితంగా మీ స్థానిక వీధి, మీ ఇంటి ముందు నడుస్తుంది, మీ పాదాలతో బాగా నొక్కబడుతుంది.

ఆర్కిటెక్చరల్ స్మారక చిహ్నాలు - శతాబ్దాల వారసత్వం

ఒక నిర్మాణ స్మారక చిహ్నం, ఒకరి స్థానిక ప్రదేశాలను అధ్యయనం చేయడం మరియు చిత్రించడం.

మెటీరియల్స్: లేతరంగు కాగితం, మైనపు క్రేయాన్స్ లేదా గౌచే, తెల్ల కాగితం.

సాహిత్య సిరీస్: ఎంచుకున్న నిర్మాణ స్మారక చిహ్నానికి సంబంధించిన పదార్థాలు.

పార్కులు, చతురస్రాలు, బౌలేవార్డులు

ఆర్కిటెక్చర్, పార్క్ నిర్మాణం. పార్క్ యొక్క చిత్రం. వినోద పార్కులు, మ్యూజియం పార్కులు, పిల్లల పార్కులు. పార్క్, స్క్వేర్, కోల్లెజ్ యొక్క చిత్రం సాధ్యం.

మెటీరియల్స్: రంగు, తెలుపు కాగితం, గోవాష్ లేదా మైనపు క్రేయాన్స్, కత్తెర, జిగురు.

దృశ్య పరిధి: స్లయిడ్‌లు, పెయింటింగ్‌ల పునరుత్పత్తిని వీక్షించండి.

ఓపెన్వర్ కంచెలు

సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్ మరియు మాస్కోలో తారాగణం ఇనుప కంచెలు, నా స్వస్థలం, చెక్క ఓపెన్‌వర్క్ ఆర్కిట్రేవ్‌లు. ఓపెన్‌వర్క్ లాటిస్ లేదా గేట్ రూపకల్పన, మడతపెట్టిన రంగు కాగితం నుండి కత్తిరించడం మరియు "పార్కులు, చతురస్రాలు, బౌలేవార్డ్‌లు" అనే థీమ్‌పై కూర్పులో అతికించడం.

మెటీరియల్స్: రంగు కాగితం, కత్తెర, జిగురు.

దృశ్య పరిధి: మాస్కో మరియు సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్‌లోని పురాతన కంచెల స్లయిడ్‌లు. మన నగరాల్లో ఆధునిక అలంకరణ గ్రిల్లు మరియు కంచెలు.

వీధుల్లో మరియు పార్కులలో లాంతర్లు

ఏ రకమైన లాంతర్లు ఉన్నాయి? కళాకారుడు లాంతర్ల ఆకారాన్ని కూడా సృష్టిస్తాడు: ఒక పండుగ, ఉత్సవ లాంతరు, ఒక లిరికల్ లాంతరు. నగర వీధుల్లో లాంతర్లు. లాంతర్లు నగరం యొక్క అలంకరణ. కాగితం లాంతరు ఆకారం యొక్క చిత్రం లేదా రూపకల్పన.

మెటీరియల్స్

షాపింగ్ కిటికీలు

మీకు అదనపు సమయం ఉంటే, మీరు సమూహ త్రీ-డైమెన్షనల్ లేఅవుట్‌లను చేయవచ్చు.

మెటీరియల్స్: తెలుపు మరియు రంగు కాగితం, కత్తెర, జిగురు.

దృశ్య పరిధి: అలంకరించబడిన షోకేస్‌లతో స్లయిడ్‌లు. మునుపటి సంవత్సరాల నుండి పిల్లల పని.

నగరంలో రవాణా

యంత్రాల ఆకారాన్ని రూపొందించడంలో కళాకారుడు కూడా పాల్గొంటాడు. వివిధ కాలాల నుండి కార్లు. యంత్రాల రూపంలో చిత్రాలను చూడగల సామర్థ్యం. కాగితం నుండి అద్భుతమైన యంత్రాల (భూమి, నీరు, గాలి) చిత్రాలను కనుగొనండి, గీయండి లేదా నిర్మించండి.

మెటీరియల్స్: తెలుపు మరియు రంగు కాగితం, కత్తెర, జిగురు, గ్రాఫిక్ పదార్థాలు.

దృశ్య పరిధి: రవాణా ఛాయాచిత్రాలు. పురాతన రవాణా యొక్క స్లయిడ్లు. పత్రికల నుండి పునరుత్పత్తి.

నా నగరం వీధుల్లో కళాకారుడు ఏమి చేశాడు? (నా గ్రామంలో)

ప్రశ్న మళ్లీ తలెత్తాలి: మా "బ్రదర్ మాస్టర్స్" మా నగరం యొక్క వీధుల్లో దేనినీ తాకకపోతే ఏమి జరుగుతుంది? నుండి ఈ పాఠంలో వ్యక్తిగత పనులుఒకటి లేదా అంతకంటే ఎక్కువ సామూహిక ప్యానెల్లు సృష్టించబడతాయి. ఇది డయోరమా రూపంలో స్ట్రిప్‌లో అతుక్కొని ఉన్న అనేక చిత్రాల నుండి జిల్లా వీధి యొక్క పనోరమా కావచ్చు. ఇక్కడ మీరు కంచెలు మరియు లాంతర్లు, రవాణా ఉంచవచ్చు. డయోరామా ప్రజల బొమ్మలు, చెట్ల ఫ్లాట్ కటౌట్‌లు మరియు పొదలతో సంపూర్ణంగా ఉంటుంది. మీరు "టూర్ గైడ్‌లు" మరియు "జర్నలిస్టులు" ఆడవచ్చు. గైడ్‌లు వారి నగరం గురించి, నగరం యొక్క కళాత్మక రూపాన్ని సృష్టించే కళాకారుల పాత్ర గురించి మాట్లాడతారు.

అంశం 3. కళాకారుడు మరియు కళ్ళజోడు (10-20 గం)

"మాస్టర్ బ్రదర్స్" పురాతన కాలం నుండి ప్రదర్శన కళలలో నిమగ్నమై ఉన్నారు. కానీ నేటికీ వారి పాత్ర మరువలేనిది. ఉపాధ్యాయుని అభీష్టానుసారం, మీరు ఒక తోలుబొమ్మ ప్రదర్శనను సృష్టించే ఆలోచనతో అంశంపై చాలా పాఠాలను మిళితం చేయవచ్చు, దీని కోసం కర్టెన్, దృశ్యం, దుస్తులు, బొమ్మలు మరియు పోస్టర్ వరుసగా ప్రదర్శించబడతాయి. సాధారణ పాఠం ముగింపులో, మీరు నాటక ప్రదర్శనను ఏర్పాటు చేసుకోవచ్చు.

థియేటర్ ముసుగులు

వివిధ కాలాలు మరియు ప్రజల ముసుగులు. పురాతన చిత్రాలలో, థియేటర్‌లో, పండుగలో ముసుగులు. వ్యక్తీకరణ, పదునైన-పాత్ర ముసుగులు రూపకల్పన.

మెటీరియల్స్: రంగు కాగితం, కత్తెర, జిగురు.

దృశ్య పరిధి: ముసుగుల ఫోటోలు వివిధ దేశాలుమరియు థియేటర్ ముసుగులు.

థియేటర్‌లో ఆర్టిస్ట్

థియేటర్ యొక్క కల్పన మరియు నిజం. థియేటర్ ఫెస్టివల్. అలంకారాలు మరియు పాత్ర దుస్తులు. టేబుల్ మీద థియేటర్. నాటకం యొక్క దృశ్యం యొక్క మాక్-అప్‌ను సృష్టించడం.

మెటీరియల్స్: కార్డ్బోర్డ్ పెట్టె, బహుళ వర్ణ కాగితం, పెయింట్స్, బ్రష్లు, జిగురు, కత్తెర.

దృశ్య పరిధి: థియేటర్ ఆర్టిస్టుల స్కెచ్‌ల నుండి స్లయిడ్‌లు.

సాహిత్య సిరీస్: ఎంచుకున్న అద్భుత కథ.

పప్పెట్ థియేటర్

థియేటర్ బొమ్మలు. పెట్రుష్కా థియేటర్. గ్లోవ్ తోలుబొమ్మలు, చెరకు తోలుబొమ్మలు, తోలుబొమ్మలు. బొమ్మపై కళాకారుడు చేసిన పని. పాత్రలు. బొమ్మ యొక్క చిత్రం, దాని రూపకల్పన మరియు అలంకరణ. తరగతిలో బొమ్మను తయారు చేయడం.

మెటీరియల్స్: ప్లాస్టిసిన్, కాగితం, కత్తెర, జిగురు, ఫాబ్రిక్, దారం, చిన్న బటన్లు.

దృశ్య పరిధి: థియేట్రికల్ తోలుబొమ్మల చిత్రాలతో కూడిన స్లయిడ్‌లు, పప్పెట్ థియేటర్, ఫిల్మ్‌స్ట్రిప్ గురించి పుస్తకాల నుండి పునరుత్పత్తి.

థియేటర్ కర్టెన్

థియేటర్‌లో కర్టెన్‌ పాత్ర. ప్రదర్శన యొక్క కర్టెన్ మరియు చిత్రం. ప్రదర్శన కోసం కర్టెన్ యొక్క స్కెచ్ (టీమ్ వర్క్, 2-4 మంది వ్యక్తులు).

మెటీరియల్స్: గౌచే, బ్రష్లు, పెద్ద కాగితం (వాల్పేపర్ నుండి కావచ్చు).

దృశ్య పరిధి: థియేటర్ కర్టెన్ల స్లయిడ్‌లు, తోలుబొమ్మ థియేటర్ గురించి పుస్తకాల నుండి పునరుత్పత్తి.

ప్లేబిల్, పోస్టర్

పోస్టర్ యొక్క అర్థం. ప్రదర్శన యొక్క చిత్రం, పోస్టర్‌లో దాని వ్యక్తీకరణ. ఫాంట్. చిత్రం.

ప్రదర్శన కోసం పోస్టర్ యొక్క స్కెచ్.

మెటీరియల్స్: పెద్ద ఫార్మాట్ రంగు కాగితం, గోవాష్, బ్రష్లు, జిగురు.

దృశ్య పరిధి: థియేటర్ మరియు సర్కస్ పోస్టర్లు.

కళాకారుడు మరియు సర్కస్

సర్కస్‌లో కళాకారుడి పాత్ర. సంతోషకరమైన మరియు రహస్యమైన దృశ్యం యొక్క చిత్రం. సర్కస్ ప్రదర్శన మరియు దాని పాత్రల చిత్రం.

మెటీరియల్స్: రంగు కాగితం, క్రేయాన్స్, గౌచే, బ్రష్లు.

సెలవుదినం చేయడానికి కళాకారులు ఎలా సహాయం చేస్తారు. కళాకారుడు మరియు దృశ్యం (సారాంశం పాఠం)

నగరంలో సెలవు. "మాస్టర్స్ ఆఫ్ ఇమేజ్, డెకరేషన్ మరియు కన్స్ట్రక్షన్" హాలిడేని రూపొందించడంలో సహాయం చేస్తుంది. సెలవుదినం కోసం నగర అలంకరణ యొక్క స్కెచ్. తరగతి గదిలో అంశంపై అన్ని రచనల ప్రదర్శనను నిర్వహించడం. మీరు ప్రదర్శనను ప్రదర్శించి, అతిథులను మరియు తల్లిదండ్రులను ఆహ్వానించగలిగితే అది చాలా బాగుంటుంది.

అంశం 4. కళాకారుడు మరియు మ్యూజియం (8-16 గం)

మన దైనందిన జీవితంలో కళాకారుడి పాత్రతో, విభిన్న అనువర్తిత కళలతో పరిచయం ఏర్పడిన తర్వాత, మ్యూజియంలలో నిల్వ చేయబడిన కళకు సంబంధించిన అంశంతో సంవత్సరాన్ని ముగిస్తాము. ప్రతి నగరం దాని మ్యూజియంల గురించి గర్వపడవచ్చు. మాస్కో, సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్ మరియు ఇతర రష్యన్ నగరాల మ్యూజియంలు ప్రపంచంలోని గొప్ప రచనలు మరియు రష్యన్ కళల సంరక్షకులు. మరియు ప్రతి బిడ్డ ఈ కళాఖండాలను తాకాలి మరియు అలాంటి గొప్ప రచనలను తన స్వస్థలం అని గర్వపడటం నేర్చుకోవాలి. వాటిని మ్యూజియంలలో ఉంచారు. మాస్కోలో ఒక మ్యూజియం ఉంది - రష్యన్ సంస్కృతికి ఒక మందిరం - ట్రెటియాకోవ్ గ్యాలరీ. అన్నింటిలో మొదటిది, మనం దాని గురించి మాట్లాడాలి. ఈ రోజు హెర్మిటేజ్ మరియు రష్యన్ మ్యూజియం భారీ పాత్ర పోషిస్తాయి - అంతర్జాతీయ కళాత్మక సంబంధాల కేంద్రాలు; అనేక చిన్న, ఆసక్తికరమైన మ్యూజియంలు మరియు ప్రదర్శనశాలలు కూడా ఉన్నాయి.

అయితే, "మ్యూజియంలు" యొక్క థీమ్ విస్తృతమైనది. కళలకే కాదు, మానవ సంస్కృతికి సంబంధించిన అన్ని అంశాలకు సంబంధించిన మ్యూజియంలు ఉన్నాయి. కుటుంబ చరిత్ర గురించి చెప్పే కుటుంబ ఆల్బమ్‌ల రూపంలో "హోమ్ మ్యూజియంలు" కూడా ఉన్నాయి, ఆసక్తికరమైన దశలుజీవితం. బొమ్మలు, స్టాంపులు, పురావస్తు పరిశోధనలు లేదా వ్యక్తిగత జ్ఞాపకాల గృహ మ్యూజియం ఉండవచ్చు. ఇదంతా మన సంస్కృతిలో భాగం. "బ్రదర్స్-మాస్టర్స్" అటువంటి మ్యూజియంల యొక్క సమర్థ సంస్థలో సహాయం చేస్తుంది.

నగర జీవితంలో మ్యూజియంలు

వివిధ మ్యూజియంలు. ప్రదర్శనను నిర్వహించడంలో కళాకారుడి పాత్ర. అతిపెద్ద ఆర్ట్ మ్యూజియంలు: ట్రెటియాకోవ్ గ్యాలరీ, మ్యూజియం ఆఫ్ ఫైన్ ఆర్ట్స్. ఎ.ఎస్. పుష్కిన్, హెర్మిటేజ్, రష్యన్ మ్యూజియం, అతని స్థానిక నగరం యొక్క మ్యూజియంలు.

ఈ మ్యూజియంలలో ఉంచబడిన కళ

"చిత్రం" అంటే ఏమిటి. స్టిల్ లైఫ్ పెయింటింగ్. స్టిల్ లైఫ్ జానర్. ఒక వ్యక్తికి సంబంధించిన కథగా ఇప్పటికీ జీవితం. ప్రదర్శన ద్వారా నిశ్చల జీవితం యొక్క చిత్రం, మానసిక స్థితి యొక్క వ్యక్తీకరణ.

మెటీరియల్స్: గౌచే, కాగితం, బ్రష్లు.

దృశ్య పరిధి: ఉచ్చారణ మూడ్ (J.B. చార్డిన్, K. పెట్రోవ్-వోడ్కిన్, P. కొంచలోవ్స్కీ, M. సర్యాన్, P. కుజ్నెత్సోవ్, V. స్టోజరోవ్, V. వాన్ గోహ్, మొదలైనవి) తో నిశ్చల జీవితాల స్లయిడ్‌లు.

హోంవర్క్ అప్పగింత: మ్యూజియంలో లేదా ఎగ్జిబిషన్‌లో వివిధ రచయితల నిశ్చల జీవితాలను చూడండి.

ల్యాండ్‌స్కేప్ పెయింటింగ్

మేము ప్రసిద్ధ ప్రకృతి దృశ్యాలను పరిశీలిస్తాము: I. లెవిటన్, A. సవ్రాసోవ్, N. రోరిచ్, A. కుయిండ్జి, V. వాన్ గోగ్, K. కోరో. ఉచ్చారణ మూడ్‌తో ప్రదర్శించబడిన ల్యాండ్‌స్కేప్ యొక్క చిత్రం: సంతోషకరమైన మరియు పండుగ ప్రకృతి దృశ్యం; దిగులుగా మరియు దుర్భరమైన ప్రకృతి దృశ్యం; సున్నితమైన మరియు శ్రావ్యమైన ప్రకృతి దృశ్యం.

ఈ పాఠంలో, చల్లని మరియు వెచ్చని రంగులతో, నిస్తేజంగా మరియు బిగ్గరగా ఏ మానసిక స్థితిని వ్యక్తీకరించవచ్చో పిల్లలు గుర్తుంచుకుంటారు మరియు అవి మిశ్రమంగా ఉన్నప్పుడు ఏమి జరుగుతుందో.

మెటీరియల్స్: తెల్ల కాగితం, గోవాచే, బ్రష్లు.

దృశ్య పరిధి: ఉచ్చారణ మూడ్ (V. వాన్ గోగ్, N. రోరిచ్, I. లెవిటన్, A. రైలోవ్, A. కుయిండ్జి, V. బైలినిట్స్కీ-బిరుల్య) తో సుందరమైన ప్రకృతి దృశ్యాల ఉదాహరణలతో స్లయిడ్‌లు.

సంగీత సిరీస్: ఈ పాఠంలోని సంగీతాన్ని నిర్దిష్ట మానసిక స్థితిని సృష్టించడానికి ఉపయోగించవచ్చు.

పోర్ట్రెయిట్ పెయింటింగ్

పోర్ట్రెయిట్ శైలికి పరిచయం. మెమరీ లేదా ఆలోచన నుండి పోర్ట్రెయిట్ (స్నేహితుడు, స్నేహితుడి చిత్రం).

మెటీరియల్స్: కాగితం, గౌచే, బ్రష్‌లు (లేదా పాస్టెల్).

దృశ్య పరిధి: F. రోకోటోవ్, V. సెరోవ్, V. వాన్ గోగ్, I. రెపిన్ యొక్క సుందరమైన చిత్తరువుల స్లయిడ్‌లు.

మ్యూజియంలు ఉంచుతాయి ప్రసిద్ధ మాస్టర్స్ శిల్పాలు

శిల్పాన్ని చూసి నేర్చుకోవడం. మ్యూజియంలో మరియు వీధిలో శిల్పం. స్మారక కట్టడాలు. పార్క్ శిల్పం. పార్క్ శిల్పం కోసం మానవ లేదా జంతు బొమ్మను (కదలికలో) చెక్కడం.

మెటీరియల్స్: ప్లాస్టిసిన్, స్టాక్స్, కార్డ్బోర్డ్ స్టాండ్.

దృశ్య పరిధి: "ట్రెట్యాకోవ్ గ్యాలరీ", "రష్యన్ మ్యూజియం", "హెర్మిటేజ్" (A.L. బారి, P. ట్రూబెట్‌స్కోయ్, E. లాన్‌సేరే రచనలు) సెట్‌ల నుండి స్లయిడ్‌లు.

రోజువారీ జీవితంలో చారిత్రక చిత్రాలు మరియు చిత్రాలు

చారిత్రక మరియు రోజువారీ కళా ప్రక్రియలతో పరిచయం. ఒక చారిత్రాత్మక సంఘటనను సూచించే చిత్రం (రష్యన్ ఇతిహాస చరిత్ర లేదా మధ్య యుగాల చరిత్ర లేదా ఒకరి దైనందిన జీవితానికి సంబంధించిన చిత్రం: కుటుంబంలో అల్పాహారం, మేము ఆడుకుంటాము మొదలైనవి).

మెటీరియల్స్: రంగు కాగితం పెద్ద షీట్, క్రేయాన్స్.

మ్యూజియంలు కళాత్మక సంస్కృతి చరిత్రను, గొప్ప కళాకారుల సృష్టిని భద్రపరుస్తాయి (విషయ సారాంశం)

సంవత్సరపు ఉత్తమ రచనల ప్రదర్శన ద్వారా "పర్యటన", దాని స్వంత దృశ్యంతో కళల వేడుక. సంగ్రహంగా చెప్పాలంటే: ప్రతి వ్యక్తి జీవితంలో కళాకారుడి పాత్ర ఏమిటి.

4వ తరగతి (34-68 గంటలు)

ప్రతి దేశం ఒక కళాకారుడు (చిత్రం, అలంకరణ, నిర్మాణం
మొత్తం భూమి యొక్క ప్రజల సృజనాత్మకతలో)

4 వ తరగతిలో పిల్లల కళాత్మక విద్య మరియు శిక్షణ యొక్క లక్ష్యం భూమి యొక్క ప్రజల కళాత్మక సంస్కృతుల వైవిధ్యం మరియు మనిషి యొక్క ఆధ్యాత్మిక అందం గురించి ప్రజల ఆలోచనల ఐక్యత గురించి ఒక ఆలోచనను రూపొందించడం.

సంస్కృతుల వైవిధ్యం ప్రమాదవశాత్తు కాదు - ఇది ఎల్లప్పుడూ ప్రకృతి జీవితంతో ప్రతి వ్యక్తి యొక్క లోతైన సంబంధాన్ని వ్యక్తపరుస్తుంది, దాని వాతావరణంలో దాని చరిత్ర రూపుదిద్దుకుంటుంది. ఈ సంబంధాలు స్థిరంగా లేవు - అవి కాలక్రమేణా జీవిస్తాయి మరియు అభివృద్ధి చెందుతాయి, ఒక సంస్కృతి మరొకదానిపై ప్రభావం చూపుతాయి. ఇది జాతీయ సంస్కృతుల ప్రత్యేకత మరియు వాటి పరస్పర అనుసంధానానికి ఆధారం. ఈ సంస్కృతుల వైవిధ్యమే మానవ సంస్కృతి సంపద.

ప్రతి సంస్కృతి యొక్క సమగ్రత కూడా పిల్లలు అనుభవించాల్సిన కంటెంట్ యొక్క అతి ముఖ్యమైన అంశం. ఈ రోజు పిల్లవాడు మీడియా ద్వారా అతనికి వచ్చే సాంస్కృతిక దృగ్విషయాల యొక్క బహుముఖ రుగ్మతతో చుట్టుముట్టాడు. ఈ చిత్రాల గందరగోళంలో ఆరోగ్యకరమైన కళాత్మక భావన క్రమాన్ని కోరుకుంటుంది, అందుకే ప్రతి సంస్కృతిని "పూర్తి కళాత్మక వ్యక్తిత్వం"గా ప్రదర్శించాలి.

కళాత్మక ప్రాతినిధ్యాలను సంస్కృతుల యొక్క కనిపించే కథలుగా ప్రదర్శించాలి. పిల్లలు ఇంకా చారిత్రక ఆలోచనకు సిద్ధంగా లేరు. కానీ అవి ప్రపంచం యొక్క అలంకారిక అవగాహనకు కోరిక మరియు సున్నితత్వం ద్వారా వర్గీకరించబడతాయి, జానపద కళలలో వ్యక్తీకరించబడిన స్పృహతో పరస్పర సంబంధం కలిగి ఉంటాయి. ఇక్కడ కళాత్మక చిత్రం యొక్క నిజం "తప్పక" ఆధిపత్యం చెలాయిస్తుంది.

సహ-సృష్టి మరియు అవగాహన ద్వారా, వారి ప్రజల లేదా భూమి యొక్క ఇతర ప్రజల సంస్కృతి యొక్క మూలాలను తెలుసుకోవడం ద్వారా, పిల్లలు మానవాళి అభివృద్ధిలో తమను తాము భాగస్వాములుగా భావించడం ప్రారంభిస్తారు, వారి సున్నితత్వాన్ని మరింత విస్తరించడానికి మార్గాన్ని తెరుస్తారు. మానవ సంస్కృతి యొక్క సంపద.

స్థానిక స్వభావం, శ్రమ, వాస్తుశిల్పం, మానవ సౌందర్యాన్ని ఇతర ప్రజల సంస్కృతితో పోల్చే ప్రక్రియలో అందం గురించి వివిధ ప్రజల ఆలోచనలు వెల్లడి అవుతాయి.

గోవాచే, పాస్టెల్, ప్లాస్టిసిన్ మరియు కాగితంతో పని చేయడంలో నైపుణ్యాలను మరింత అభివృద్ధి చేయడానికి సంవత్సరపు విద్యా కేటాయింపులు అందిస్తాయి. కార్మిక విద్య యొక్క పనులు సేంద్రీయంగా కళాత్మకమైన వాటితో అనుసంధానించబడి ఉంటాయి. వివిధ రకాల పదార్థాలతో పని చేసే నైపుణ్యాలను మాస్టరింగ్ చేసే ప్రక్రియలో, పిల్లలు సృజనాత్మకత యొక్క అందాన్ని అర్థం చేసుకుంటారు.

4 వ తరగతిలో, విద్యా ప్రక్రియలో సామూహిక పని యొక్క ప్రాముఖ్యత పెరుగుతుంది. 4వ తరగతి పాఠ్యాంశాల్లో సంగీత మరియు సాహిత్య రచనలు ముఖ్యమైన పాత్ర పోషిస్తాయి, ఇది ప్రజల సంస్కృతిపై సమగ్ర అవగాహనను ఏర్పరుస్తుంది.

అంశం 1. మీ ప్రజల కళల మూలాలు (8-16 గం)

ప్రాక్టికల్ పనిపాఠాలలో వ్యక్తిగత మరియు సామూహిక రూపాలను కలపాలి.

స్థానిక భూమి యొక్క ప్రకృతి దృశ్యం

లక్షణ లక్షణాలు, స్థానిక ప్రకృతి దృశ్యం యొక్క వాస్తవికత. మీ స్థానిక దేశం యొక్క ప్రకృతి దృశ్యం యొక్క చిత్రం. తన ప్రత్యేక అందాన్ని ఆవిష్కరిస్తోంది.

మెటీరియల్స్: గౌచే, బ్రష్‌లు, క్రేయాన్స్.

దృశ్య పరిధి: ప్రకృతి స్లయిడ్‌లు, రష్యన్ కళాకారుల పెయింటింగ్‌ల పునరుత్పత్తి.

సంగీత సిరీస్: రష్యన్ జానపద పాటలు.

సాంప్రదాయ రష్యన్ ఇంటి చిత్రం (గుడిసెలు)

గుడిసె రూపకల్పన, దాని భాగాల అర్థంతో పరిచయం.

వ్యాయామం: గుడిసె యొక్క పేపర్ మోడలింగ్ (లేదా మోడలింగ్). వ్యక్తిగత-బృంద పని.

మెటీరియల్: కాగితం, కార్డ్బోర్డ్, ప్లాస్టిసిన్, కత్తెర, స్టాక్స్.

దృశ్య పరిధి: ఎథ్నోగ్రాఫిక్ మ్యూజియంల చెక్క బృందాల స్లయిడ్‌లు.

హోంవర్క్ అప్పగింత: రష్యన్ గ్రామం మరియు దాని భవనాల చిత్రాలను కనుగొనండి.

చెక్క భవనాల అలంకరణలు మరియు వాటి అర్థం

"ముగ్గురు మాస్టర్స్" పనిలో ఐక్యత. ప్రపంచం యొక్క కవితా చిత్రాలుగా మాయా ఆలోచనలు. ఇజ్బా అనేది ఒక వ్యక్తి యొక్క ముఖం యొక్క చిత్రం; కిటికీలు - ఇంటి కళ్ళు - ప్లాట్‌బ్యాండ్‌లతో అలంకరించబడ్డాయి; ముఖభాగం - "నుదురు" - ఫ్రంటల్ ప్లేట్, పియర్స్. చివరి పాఠంలో (వ్యక్తిగతంగా మరియు సమిష్టిగా) సృష్టించబడిన "చెక్క" భవనాల అలంకరణ. అదనంగా - గుడిసె యొక్క చిత్రం (గౌచే, బ్రష్‌లు).

మెటీరియల్స్: త్రిమితీయ భవనాల కోసం తెలుపు, లేతరంగు లేదా చుట్టే కాగితం, కత్తెర, జిగురు లేదా ప్లాస్టిసిన్.

దృశ్య పరిధి: "ఎథ్నోగ్రాఫిక్ మ్యూజియమ్స్", "రష్యన్ ఫోక్ ఆర్ట్", "వుడెన్ ఆర్కిటెక్చర్ ఆఫ్ రస్'" సిరీస్ నుండి స్లయిడ్‌లు.

సంగీత సిరీస్: V. బెలోవ్ "లాడ్".

గ్రామం - చెక్క ప్రపంచం

రష్యన్ చెక్క నిర్మాణంతో పరిచయం: గుడిసెలు, గేట్లు, బార్న్లు, బావులు... చెక్క చర్చి నిర్మాణం. ఒక గ్రామం యొక్క చిత్రం. సామూహిక ప్యానెల్ లేదా వ్యక్తిగత పని.

మెటీరియల్స్: గౌచే, కాగితం, జిగురు, కత్తెర.

మానవ అందం యొక్క చిత్రం

ప్రతి దేశానికి స్త్రీ మరియు పురుష అందం యొక్క స్వంత చిత్రం ఉంటుంది. సాంప్రదాయ దుస్తులు దీనిని వ్యక్తపరుస్తాయి. ఒక వ్యక్తి యొక్క చిత్రం అతని పని నుండి విడదీయరానిది. అతను శక్తివంతమైన బలం మరియు దయ యొక్క ఐక్యత గురించి ఆలోచనలను మిళితం చేస్తాడు - మంచి సహచరుడు. ఒక మహిళ యొక్క చిత్రంలో, ఆమె అందం యొక్క అవగాహన ఎల్లప్పుడూ కలలు కనే వ్యక్తుల సామర్థ్యాన్ని, రోజువారీ జీవితాన్ని అధిగమించాలనే కోరికను వ్యక్తపరుస్తుంది. అందం కూడా ఒక టాలిస్మాన్. ఆడ చిత్రాలు పక్షి చిత్రంతో లోతుగా అనుసంధానించబడి ఉన్నాయి - ఆనందం (హంస).

స్త్రీ మరియు పురుషుల చిత్రం జానపద చిత్రాలువ్యక్తిగతంగా లేదా ప్యానెల్ కోసం (ప్రధాన కళాకారుడి సమూహం ద్వారా ప్యానెల్‌లో అతికించబడింది). దయచేసి పిల్లల రచనలలోని బొమ్మలు కదలికలో ఉండాలని మరియు బట్టల ప్రదర్శనను పోలి ఉండకూడదని గమనించండి. అదనపు పాఠాలు ఇప్పటికే సృష్టించిన "గ్రామం" కోసం జానపద రాగ్ లేదా గార బొమ్మలను పోలిన బొమ్మలను తయారు చేయడం.

మెటీరియల్స్: కాగితం, గౌచే, జిగురు, కత్తెర.

దృశ్య పరిధి: ఎథ్నోగ్రాఫిక్ మ్యూజియంల నుండి పదార్థాల స్లయిడ్‌లు, జానపద కళల గురించి పుస్తకాలు, కళాకారుల రచనల పునరుత్పత్తి: I. బిలిబిన్, I. అర్గునోవ్, A. వెనెట్సియానోవ్, M. వ్రూబెల్, మొదలైనవి.

సాహిత్య సిరీస్: ఇతిహాసాల శకలాలు, రష్యన్ అద్భుత కథలు, నెక్రాసోవ్ కవితల నుండి సారాంశాలు.

సంగీత సిరీస్: జానపద పాటలు.

హోంవర్క్ అప్పగింత: శ్రమ మరియు వేడుకల యొక్క పురుష మరియు స్త్రీ చిత్రాల చిత్రాలను కనుగొనండి.

జాతీయ సెలవుదినాలు

ప్రజల జీవితంలో సెలవుల పాత్ర. క్యాలెండర్ సెలవులు: శరదృతువు పంట పండుగ, ఫెయిర్. సెలవుదినం అనేది ఆదర్శవంతమైన, సంతోషకరమైన జీవితానికి సంబంధించిన చిత్రం.

అంశంపై పదార్థం యొక్క సాధారణీకరణతో జాతీయ సెలవుదినం యొక్క నేపథ్యంపై రచనల సృష్టి.

మెటీరియల్స్: ప్యానెల్లు లేదా కాగితపు షీట్లు, గోవాచే, బ్రష్లు కోసం వాల్పేపర్ అతికించబడింది.

దృశ్య పరిధి: B. Kustodiev, K. Yuon, F. Malyavin, జానపద అలంకరణ కళ యొక్క రచనలు.

సాహిత్య సిరీస్: I. టోక్మాకోవా "ఫెయిర్".

సంగీత సిరీస్: R. ష్చెడ్రిన్ "కొంటెగా ఉండే డిట్టీస్", N. రిమ్స్కీ-కోర్సాకోవ్ "స్నో మైడెన్".

అంశం 2. మీ దేశంలోని పురాతన నగరాలు (7-14 గం)

ఒక్కో నగరం ఒక్కో ప్రత్యేకత. ఇది దాని స్వంత ప్రత్యేకమైన ముఖం, దాని స్వంత పాత్ర, ప్రతి నగరానికి దాని స్వంత ప్రత్యేక విధి ఉంది. వారి ప్రదర్శనలో దాని భవనాలు ప్రజల చారిత్రక మార్గాన్ని, వారి జీవితంలోని సంఘటనలను సంగ్రహించాయి. "నగరం" అనే పదం కోట గోడతో "కంచె వేయడానికి", "కంచె వేయడానికి" నుండి వచ్చింది - బలపరిచేందుకు. ఎత్తైన కొండలపై, నదులు మరియు సరస్సులలో ప్రతిబింబిస్తుంది, నగరాలు తెల్లటి గోడలు, గోపుర చర్చిలు మరియు గంటలు మోగడంతో పెరిగాయి. ఇలాంటి నగరాలు మరెక్కడా లేవు. వారి అందం, వారి నిర్మాణ సంస్థ యొక్క జ్ఞానం బహిర్గతం.

పాత రష్యన్ నగరం - కోట

అసైన్‌మెంట్: కోట టవర్‌ల డిజైన్‌లు మరియు నిష్పత్తులను అధ్యయనం చేయండి. కాగితం లేదా ప్లాస్టిసిన్ నుండి కోట గోడలు మరియు టవర్ల నిర్మాణం. చిత్రమైన ఎంపిక సాధ్యమే.

మెటీరియల్స్: ఎంచుకున్న టాస్క్ ఎంపిక ప్రకారం.

పురాతన కేథడ్రాల్స్

కేథడ్రల్‌లు రాష్ట్రం యొక్క అందం, శక్తి మరియు బలాన్ని ప్రతిబింబిస్తాయి. వారు నగరం యొక్క నిర్మాణ మరియు అర్థశాస్త్ర కేంద్రం. ఇవి నగర పుణ్యక్షేత్రాలు.

పురాతన రష్యన్ రాతి ఆలయం యొక్క వాస్తుశిల్పంతో పరిచయం. డిజైన్, ప్రతీకవాదం. పేపర్ నిర్మాణం. జట్టుకృషి.

మెటీరియల్స్: కాగితం, కత్తెర, జిగురు, ప్లాస్టిసిన్, స్టాక్స్.

దృశ్య పరిధి: V. వాస్నెత్సోవ్, I. బిలిబిన్, N. రోరిచ్, "క్రెమ్లిన్ ద్వారా నడవండి", "మాస్కో క్రెమ్లిన్ యొక్క కేథడ్రల్స్" స్లైడ్లు.

పురాతన నగరం మరియు దాని నివాసులు

నగరం యొక్క మొత్తం నివాస జనాభా యొక్క నమూనా. పురాతన నగరం యొక్క "నిర్మాణం" పూర్తి. సాధ్యమైన వేరియంట్: పురాతన రష్యన్ నగరం యొక్క చిత్రం.

పాత రష్యన్ యోధులు - రక్షకులు

రాచరిక బృందంలోని పురాతన రష్యన్ యోధుల చిత్రం. బట్టలు మరియు ఆయుధాలు.

మెటీరియల్స్: గౌచే, కాగితం, బ్రష్లు.

దృశ్య పరిధి: I. బిలిబిన్, V. వాస్నెత్సోవ్, పిల్లల పుస్తకాల కోసం దృష్టాంతాలు.

రష్యన్ భూమి యొక్క పురాతన నగరాలు

మాస్కో, నొవ్గోరోడ్, ప్స్కోవ్, వ్లాదిమిర్, సుజ్డాల్ మరియు ఇతరులు.

వివిధ పురాతన నగరాల విశిష్టతను తెలుసుకుంటున్నారు. అవి ఒకదానికొకటి సారూప్యంగా మరియు అసమానంగా ఉంటాయి. రష్యన్ నగరాల యొక్క విభిన్న పాత్రల వర్ణన. ఆచరణాత్మక పని లేదా సంభాషణ.

మెటీరియల్స్: గ్రాఫిక్ టెక్నిక్‌ల కోసం - క్రేయాన్స్, మోనోటైప్ లేదా పెయింటింగ్ కోసం - గౌచే, బ్రష్‌లు.

నమూనా టవర్లు

ఛాంబర్ ఆర్కిటెక్చర్ యొక్క చిత్రాలు. పెయింటెడ్ ఇంటీరియర్స్. టైల్స్. గది లోపలి చిత్రం - తదుపరి పని కోసం నేపథ్యాన్ని సిద్ధం చేయడం.

మెటీరియల్స్: కాగితం (లేతరంగు లేదా రంగు), గౌచే, బ్రష్‌లు.

దృశ్య పరిధి: స్లయిడ్లు "మాస్కో క్రెమ్లిన్ యొక్క పురాతన ఛాంబర్స్", V. వాస్నెత్సోవ్ "చాంబర్స్ ఆఫ్ జార్ బెరెండే", I. బిలిబిన్, A. రియాబుష్కిన్ పెయింటింగ్స్ యొక్క పునరుత్పత్తి.

ఛాంబర్లలో పండుగ విందు

సామూహిక అనువర్తన ప్యానెల్ లేదా విందు యొక్క వ్యక్తిగత చిత్రాలు.

మెటీరియల్స్: ప్యానెల్లు మరియు కాగితపు షీట్లు, గౌచే, బ్రష్లు, జిగురు, కత్తెరల కోసం అతుక్కొని వాల్పేపర్.

దృశ్య పరిధి: క్రెమ్లిన్ మరియు ఛాంబర్స్ యొక్క స్లయిడ్‌లు, రష్యన్ అద్భుత కథల కోసం V. వాస్నెత్సోవ్ దృష్టాంతాలు.

సాహిత్య సిరీస్: A. పుష్కిన్ "రుస్లాన్ మరియు లియుడ్మిలా".

సంగీత సిరీస్: F. గ్లింకా, N. రిమ్స్కీ-కోర్సాకోవ్.

అంశం 3. ప్రతి దేశం ఒక కళాకారుడు (11-22 గం)

"మాస్టర్ బ్రదర్స్" పిల్లలను వారి స్థానిక సంస్కృతి యొక్క మూలాలను కలుసుకోవడం నుండి ప్రపంచంలోని కళాత్మక సంస్కృతుల వైవిధ్యాన్ని అర్థం చేసుకోవడానికి దారి తీస్తుంది. పిల్లలతో ఆసక్తికరంగా జీవించడానికి ఉపాధ్యాయుడు సరైన సంస్కృతులను ఎంచుకోవచ్చు. సంస్కృతికి వారి కనెక్షన్ల సందర్భంలో మేము మూడింటిని ప్రతిపాదిస్తాము ఆధునిక ప్రపంచం. ఇది ప్రాచీన గ్రీస్, మధ్యయుగ (గోతిక్) యూరప్ మరియు జపాన్ సంస్కృతికి తూర్పు సంస్కృతికి ఉదాహరణ, అయితే ఉపాధ్యాయుడు ఈజిప్ట్, చైనా, భారతదేశం, మధ్య ఆసియా సంస్కృతులు మొదలైన వాటిని అధ్యయనం కోసం తీసుకోవచ్చు. భూమిపై కళాత్మక జీవితం యొక్క ప్రపంచం చాలా వైవిధ్యంగా ఉందని పిల్లలు గ్రహించడం చాలా ముఖ్యం - మరియు ఇది చాలా ఆసక్తికరంగా మరియు ఆనందంగా ఉంది. కళ ద్వారా మనం ప్రపంచ దృక్పథంతో, విభిన్న ప్రజల ఆత్మతో సుపరిచితం అవుతాము, మేము వారితో సానుభూతి పొందుతాము మరియు ఆధ్యాత్మికంగా ధనవంతులమవుతాము. అటువంటి పాఠాలలో అభివృద్ధి చేయవలసినది ఇదే.

ప్రపంచంలోని కళాత్మక సంస్కృతులు ఈ ప్రజల కళల చరిత్ర కాదు. ఇది సంస్కృతి యొక్క ప్రాదేశిక-ఆబ్జెక్టివ్ ప్రపంచం, దీనిలో ప్రజల ఆత్మ వ్యక్తీకరించబడుతుంది.

చరిత్రను అధ్యయనం చేయకుండా ఉండటానికి అనుకూలమైన పద్దతి మరియు ఉల్లాసభరితమైన మార్గం ఉంది, కానీ సంస్కృతి యొక్క సమగ్ర చిత్రాన్ని చూడటానికి: ఈ దేశాల ద్వారా అద్భుత కథల హీరో ప్రయాణం (సడ్కో, సింబాద్ ది సెయిలర్, ఒడిస్సియస్, అర్గోనాట్స్, మొదలైనవి).

ప్రతి సంస్కృతిని నాలుగు పారామితుల ప్రకారం చూస్తారు: భవనాల స్వభావం మరియు స్వభావం, ఈ వాతావరణంలోని వ్యక్తులు మరియు ప్రజల సెలవులు జీవితం యొక్క ఆనందం మరియు అందం గురించి ఆలోచనల వ్యక్తీకరణగా.

ప్రాచీన గ్రీస్ యొక్క కళాత్మక సంస్కృతి యొక్క చిత్రం

పాఠం 1 - మైరాన్, పాలిక్లీటోస్, ఫిడియాస్ (మనిషి "అన్ని విషయాల కొలత") యొక్క శిల్పకళా రచనల ఉదాహరణను ఉపయోగించి - మగ మరియు ఆడ - మానవ అందం యొక్క పురాతన గ్రీకు అవగాహన. ఆలయాల కొలతలు, నిష్పత్తులు మరియు నమూనాలు మనిషికి శ్రావ్యంగా సంబంధం కలిగి ఉన్నాయి. శ్రావ్యమైన, అథ్లెటిక్ వ్యక్తి పట్ల ప్రశంసలు ప్రాచీన గ్రీస్ ప్రజల ప్రపంచ దృష్టికోణం యొక్క లక్షణం. ఒలింపిక్ అథ్లెట్ల బొమ్మలు (కదలికలో ఉన్న బొమ్మలు) మరియు ఊరేగింపులో పాల్గొనేవారి (బట్టలలో బొమ్మలు).

పాఠం 2 - పరిసర స్వభావం మరియు వాస్తుశిల్పంతో మానవ సామరస్యం. డోరిక్ ("పురుష") మరియు అయానిక్ ("స్త్రీ") ఆర్డర్ వ్యవస్థల ఆలోచన గ్రీకు ఆలయ నిర్మాణంలో నిష్పత్తుల స్వభావం. ప్యానెల్లు లేదా త్రిమితీయ పేపర్ మోడలింగ్ కోసం గ్రీకు దేవాలయాల చిత్రాలు (సెమీ-వాల్యూమెట్రిక్ లేదా ఫ్లాట్ అప్లికేషన్లు).

పాఠం 3 - పురాతన గ్రీకు సెలవులు (ప్యానెల్స్). ఇది ఒలింపిక్ క్రీడలు లేదా గ్రేట్ పనాథెనియా పండుగ కావచ్చు (గ్రీకులు ఆరాధించే మానవ అందం, శారీరక పరిపూర్ణత మరియు బలం గౌరవార్థం గంభీరమైన ఊరేగింపు).

మెటీరియల్స్: గౌచే, బ్రష్‌లు, కత్తెర, జిగురు, కాగితం.

దృశ్య పరిధి: గ్రీస్ యొక్క ఆధునిక ప్రదర్శన యొక్క స్లయిడ్‌లు, పురాతన గ్రీకు శిల్పుల రచనల స్లయిడ్‌లు.

సాహిత్య సిరీస్: ప్రాచీన గ్రీస్ యొక్క పురాణాలు.

జపనీస్ కళాత్మక సంస్కృతి యొక్క చిత్రం

జపనీస్ కళాకారులకు విలక్షణమైన వివరాల ద్వారా ప్రకృతి వర్ణన: పక్షితో చెట్టు కొమ్మ, సీతాకోకచిలుకతో కూడిన పువ్వు, గడ్డితో కూడిన గడ్డి, తూనీగలు, పొగమంచు నేపథ్యంలో చెర్రీ పువ్వుల కొమ్మ, సుదూర పర్వతాలు...

బదిలీతో జాతీయ దుస్తులలో (కిమోనో) జపనీస్ మహిళల చిత్రం లక్షణ లక్షణాలుముఖాలు, కేశాలంకరణ, అల వంటి కదలికలు, బొమ్మలు.

సామూహిక ప్యానెల్ "చెర్రీ బ్లోసమ్ ఫెస్టివల్" లేదా "క్రిసాన్తిమం ఫెస్టివల్". వ్యక్తిగత బొమ్మలు వ్యక్తిగతంగా తయారు చేయబడతాయి మరియు తరువాత మొత్తం ప్యానెల్‌లో అతికించబడతాయి. "ప్రధాన కళాకారుడు" సమూహం నేపథ్యంలో పని చేస్తోంది.

మెటీరియల్స్: గ్రూప్ వర్క్, గౌచే, పాస్టెల్, పెన్సిల్స్, కత్తెర, జిగురు కోసం పెద్ద కాగితపు షీట్లు.

దృశ్య పరిధి: ఉతమారో, హోకుసాయిచే చెక్కబడినవి - స్త్రీ చిత్రాలు, ప్రకృతి దృశ్యాలు; ఆధునిక నగరాల స్లయిడ్‌లు.

సాహిత్య సిరీస్: జపనీస్ కవిత్వం.

మధ్యయుగ పశ్చిమ ఐరోపా యొక్క కళాత్మక సంస్కృతి యొక్క చిత్రం

ఈ నగరాలకు క్రాఫ్ట్ షాపులు ప్రధాన బలం. ప్రతి వర్క్‌షాప్‌కు దాని స్వంత బట్టలు, దాని స్వంత చిహ్నాలు ఉన్నాయి మరియు దాని సభ్యులు వారి నైపుణ్యం, వారి సంఘం గురించి గర్వపడ్డారు.

ఆర్కిటెక్చర్, మానవ దుస్తులు మరియు అతని పర్యావరణం (ఆబ్జెక్టివ్ వరల్డ్) అధ్యయనం యొక్క సన్నాహక దశలతో "సిటీ స్క్వేర్లో క్రాఫ్ట్స్ వర్క్షాప్ల పండుగ" ప్యానెల్లో పని చేయండి.

మెటీరియల్స్: కాగితపు పెద్ద షీట్లు, గోవాచే, పాస్టెల్, బ్రష్లు, కత్తెరలు, జిగురు.

దృశ్య పరిధి: పశ్చిమ యూరోపియన్ నగరాల స్లయిడ్‌లు, మధ్యయుగ శిల్పం మరియు దుస్తులు.

ప్రపంచంలోని కళాత్మక సంస్కృతుల వైవిధ్యం (విషయ సారాంశం)

ఎగ్జిబిషన్, సంభాషణ - ఈ సంవత్సరం మూడు త్రైమాసికాల్లో ప్రముఖ థీమ్‌గా “ప్రతి దేశం ఒక కళాకారుడు” అనే త్రైమాసిక థీమ్‌ను పిల్లల మనస్సులలో ఏకీకృతం చేస్తుంది. ఫలితంగా పేర్లు గుర్తుపెట్టుకోవడం కాదు, పిల్లలు ఇప్పటికే జీవించిన ఇతర సాంస్కృతిక ప్రపంచాల ఆవిష్కరణలను పంచుకోవడంలో ఆనందం. ఈ పాఠంలోని మా ముగ్గురు “బ్రదర్-మాస్టర్స్” ఉపాధ్యాయులు మరియు పిల్లలు అధ్యయనం చేయకుండా, స్మారక చిహ్నాలను గుర్తుంచుకోవడంలో సహాయపడాలి, కానీ వివిధ సంస్కృతులలో వారి పనిలో తేడాలను అర్థం చేసుకోవాలి - భవనాలు, బట్టలు, అలంకరణలు ఎందుకు భిన్నంగా ఉన్నాయో అర్థం చేసుకోవడంలో వారికి సహాయపడండి.

అంశం 4. కళ ప్రజలను ఏకం చేస్తుంది (8-16 గంటలు)

ఈ గ్రేడ్‌లో చివరి త్రైమాసికంలో ప్రాథమిక పాఠశాల కార్యక్రమం పూర్తవుతుంది. శిక్షణ యొక్క మొదటి దశ ముగుస్తుంది. ఉపాధ్యాయుడు కళపై పిల్లల అవగాహన యొక్క ప్రధాన పంక్తులను పూర్తి చేయాలి.

సంవత్సరపు ఇతివృత్తాలు జీవిత దృగ్విషయం యొక్క అందం గురించి ప్రజల ఆలోచనల గొప్పతనాన్ని మరియు వైవిధ్యాన్ని పిల్లలకు పరిచయం చేశాయి. ప్రతిదీ ఇక్కడ ఉంది: ప్రకృతి యొక్క అవగాహన, దానితో భవనాల కనెక్షన్, దుస్తులు మరియు సెలవులు - ప్రతిదీ భిన్నంగా ఉంటుంది. మనం గ్రహించవలసింది: ఇది ఖచ్చితంగా అద్భుతమైనది, మానవత్వం విభిన్న కళాత్మక సంస్కృతులలో చాలా గొప్పది మరియు అవి భిన్నంగా ఉండటం యాదృచ్చికం కాదు. నాల్గవ త్రైమాసికంలో, పనులు ప్రాథమికంగా మారుతాయి - అవి, అవి, వ్యతిరేకం - గొప్ప వైవిధ్యం గురించి ఆలోచనల నుండి ప్రజలందరికీ ఐక్యత గురించి ఆలోచనల వరకు జీవితంలోని ప్రాథమిక దృగ్విషయాల అందం మరియు వికారాలను అర్థం చేసుకుంటాయి. పిల్లలు ఎంత భిన్నంగా ఉన్నప్పటికీ, ప్రజలు మనుషులుగా మిగిలిపోతారని మరియు భూమిలోని ప్రజలందరూ సమానంగా అందంగా భావించే విషయం ఉందని పిల్లలు చూడాలి. మేము భూమి యొక్క ఒక తెగ, మా అన్ని తేడాలు ఉన్నప్పటికీ, మేము సోదరులం. ప్రజలందరికీ సాధారణ ఆలోచనలు బాహ్య వ్యక్తీకరణల గురించి కాదు, కానీ చాలా లోతైనవి, అధీనంలో ఉండవు. బాహ్య పరిస్థితులుప్రకృతి మరియు చరిత్ర.

అన్ని దేశాలు మాతృత్వం గురించి పాడతాయి

ప్రపంచంలోని ప్రతి వ్యక్తికి వారి తల్లితో ప్రత్యేక సంబంధం ఉంటుంది. అన్ని దేశాల కళలో మాతృత్వాన్ని మహిమపరిచే ఇతివృత్తం ఉంది, జీవితాన్ని ఇచ్చే తల్లి. ఈ అంశంపై గొప్ప కళాకృతులు ఉన్నాయి, ప్రజలందరికీ అర్థమయ్యేవి మరియు సాధారణమైనవి. పిల్లలు, వారి ప్రదర్శన ప్రకారం, తల్లి మరియు బిడ్డను చిత్రీకరిస్తారు, వారి ఐక్యత, వారి ఆప్యాయత, ఒకరికొకరు వారి సంబంధాన్ని వ్యక్తీకరించడానికి ప్రయత్నిస్తారు.

మెటీరియల్స్

దృశ్య పరిధి: "అవర్ లేడీ ఆఫ్ వ్లాదిమిర్", రాఫెల్ "సిస్టిన్ మడోన్నా", M. సావిట్స్కీ "పార్టిసన్ మడోన్నా", B. నెమెన్స్కీ "సైలెన్స్", మొదలైనవి.

సంగీత సిరీస్: లాలిపాట.

వృద్ధాప్య జ్ఞానాన్ని అన్ని దేశాలు పాడతాయి

బాహ్య మరియు అంతర్గత అందం ఉంది. ఆధ్యాత్మిక జీవితం యొక్క అందం. జీవితానుభవం వ్యక్తీకరించబడిన అందం. తరాల మధ్య అనుబంధం యొక్క అందం.

ప్రియమైన వృద్ధ వ్యక్తిని చిత్రీకరించే అసైన్‌మెంట్. తన అంతర్గత ప్రపంచాన్ని వ్యక్తపరచాలనే కోరిక.

మెటీరియల్స్: గౌచే (పాస్టెల్), కాగితం, బ్రష్లు.

దృశ్య పరిధి: రెంబ్రాండ్ యొక్క చిత్తరువులు, V. ట్రోపినిన్, లియోనార్డో డా విన్సీ, ఎల్ గ్రెకో యొక్క స్వీయ-చిత్రాలు.

తాదాత్మ్యం అనేది కళ యొక్క గొప్ప ఇతివృత్తం

పురాతన కాలం నుండి, కళ వీక్షకుల తాదాత్మ్యతను ప్రేరేపించడానికి ప్రయత్నిస్తుంది. కళ మన భావాలను ప్రభావితం చేస్తుంది. కళలో బాధల చిత్రణ. కళ ద్వారా, కళాకారుడు బాధపడేవారి పట్ల తన సానుభూతిని వ్యక్తపరుస్తాడు, ఇతరుల శోకం మరియు బాధలతో సానుభూతి పొందడం నేర్పిస్తాడు.

వ్యాయామం: రచయిత కనిపెట్టిన నాటకీయ ప్లాట్‌తో డ్రాయింగ్ (ఒక జబ్బుపడిన జంతువు, చనిపోయిన చెట్టు).

మెటీరియల్స్: గౌచే (నలుపు లేదా తెలుపు), కాగితం, బ్రష్లు.

దృశ్య పరిధి: S. బొటిసెల్లి "అబాండన్డ్", పికాసో "బిచ్చగాళ్ళు", రెంబ్రాండ్ "రిటర్న్ ఆఫ్ ది ప్రొడిగల్ సన్".

సాహిత్య సిరీస్: N. నెక్రాసోవ్ "పిల్లల క్రయింగ్".

హీరోలు, యోధులు మరియు రక్షకులు

స్వేచ్ఛ మరియు న్యాయం కోసం పోరాటంలో, ప్రజలందరూ ఆధ్యాత్మిక అందం యొక్క అభివ్యక్తిని చూస్తారు. అన్ని దేశాలు తమ హీరోలను కీర్తిస్తున్నాయి. ప్రతి దేశం అనేక కళాకృతులను కలిగి ఉంది - పెయింటింగ్, శిల్పం, సంగీతం, సాహిత్యం - ఈ అంశానికి అంకితం చేయబడింది. వివిధ దేశాల కళలో వీరోచిత థీమ్. రచయిత (పిల్లవాడు) ఎంచుకున్న హీరోకి స్మారక చిహ్నం యొక్క స్కెచ్.

మెటీరియల్స్: ప్లాస్టిసిన్, స్టాక్స్, బోర్డు.

దృశ్య పరిధి: వివిధ దేశాల నాయకులకు స్మారక చిహ్నాలు, పునరుజ్జీవనోద్యమ స్మారక చిహ్నాలు, 19 వ మరియు 20 వ శతాబ్దాల శిల్పకళా రచనలు.

యువత మరియు ఆశలు

కళలో బాల్యం మరియు యువత యొక్క థీమ్. చిన్ననాటి ఆనందం, ఆనందం కలలు, దోపిడీలు, ప్రయాణాలు, ఆవిష్కరణల చిత్రం.

ప్రపంచ ప్రజల కళ (విషయ సారాంశం)

రచనల చివరి ప్రదర్శన. పబ్లిక్ పాఠంతల్లిదండ్రులు, ఉపాధ్యాయుల కోసం. చర్చ.

మెటీరియల్స్: రచనలు, జిగురు, కత్తెర మొదలైన వాటి రూపకల్పన కోసం కాగితం.

దృశ్య పరిధి: సంవత్సరానికి లేదా మొత్తం ప్రాథమిక పాఠశాల కోసం ఉత్తమ రచనలు, సామూహిక ప్యానెల్లు, అంశాలపై పిల్లలు సేకరించిన ఆర్ట్ హిస్టరీ మెటీరియల్.

సాహిత్య మరియు సంగీత సిరీస్: గైడ్‌ల సందేశాలకు ఉదాహరణగా ఉపాధ్యాయుని అభీష్టానుసారం.

కార్యక్రమం అధ్యయనం ఫలితంగా, విద్యార్థులు:

• మూడు రకాల కళాత్మక కార్యకలాపాల గురించి ప్రాథమిక ఆలోచనల ప్రాథమికాలను నేర్చుకోండి: విమానంలో మరియు వాల్యూమ్‌లో చిత్రం; ఒక విమానంలో నిర్మాణం లేదా కళాత్మక రూపకల్పన, వాల్యూమ్ మరియు ప్రదేశంలో; వివిధ కళాత్మక పదార్థాలను ఉపయోగించి అలంకరణ లేదా అలంకార కళాత్మక కార్యకలాపాలు;
• కళాత్మక పనిలో ప్రాథమిక నైపుణ్యాలను పొందండి క్రింది రకాలుకళలు: పెయింటింగ్, గ్రాఫిక్స్, శిల్పం, డిజైన్, ఆర్కిటెక్చర్ ప్రారంభం, కళలు మరియు చేతిపనులు మరియు జానపద కళారూపాలు;
• వారి పరిశీలన మరియు అభిజ్ఞా సామర్ధ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం, ప్రకృతి మరియు మానవ కార్యకలాపాలలో సౌందర్య దృగ్విషయాలకు భావోద్వేగ ప్రతిస్పందన;
• సృజనాత్మక కళాత్మక కార్యకలాపాల యొక్క నిర్దిష్ట రూపాల్లో వ్యక్తీకరించబడిన ఫాంటసీ మరియు కల్పనను అభివృద్ధి చేయండి;
• కళాత్మక పదార్థాల వ్యక్తీకరణ సామర్థ్యాలను నేర్చుకోండి: పెయింట్స్, గౌచే, వాటర్ కలర్స్, పాస్టెల్ మరియు క్రేయాన్స్, బొగ్గు, పెన్సిల్, ప్లాస్టిసిన్, నిర్మాణ కాగితం;
• వివిధ రకాల కళల యొక్క కళాత్మక అవగాహనలో ప్రాథమిక నైపుణ్యాలను పొందడం; వివిధ రకాల కళల యొక్క అలంకారిక భాష యొక్క లక్షణాలు మరియు వాటి సామాజిక పాత్ర యొక్క ప్రారంభ అవగాహన - మానవ జీవితంలో మరియు సమాజంలో అర్థం;
• కళాకృతులను విశ్లేషించడం నేర్చుకోండి; వివిధ రకాల కళలలో అత్యుత్తమ కళాకారుల యొక్క నిర్దిష్ట రచనల జ్ఞానాన్ని పొందడం; కళాత్మక నిబంధనలు మరియు భావనలను చురుకుగా ఉపయోగించడం నేర్చుకోండి;
• స్వతంత్ర సృజనాత్మక కార్యాచరణ యొక్క ప్రారంభ అనుభవాన్ని నేర్చుకోండి మరియు సామూహిక సృజనాత్మకత యొక్క నైపుణ్యాలను, ఉమ్మడి కళాత్మక కార్యకలాపాల ప్రక్రియలో పరస్పర చర్య చేసే సామర్థ్యాన్ని కూడా పొందండి;
• ఆబ్జెక్టివ్ ప్రపంచాన్ని వర్ణించడం, మొక్కలు మరియు జంతువులను వర్ణించడం, విమానం మరియు ప్రాదేశిక నిర్మాణాలపై స్థలాన్ని వర్ణించడంలో ప్రారంభ నైపుణ్యాలు, విమానంలో మరియు వాల్యూమ్‌లో ఒక వ్యక్తిని చిత్రీకరించడం గురించి ప్రాథమిక ఆలోచనలను పొందడం;
• కళాత్మక అర్థాల వ్యక్తీకరణ, భావోద్వేగ స్థితి యొక్క వ్యక్తీకరణ, సృజనాత్మక కళాత్మక కార్యకలాపాల పట్ల వారి వైఖరి, అలాగే కళాకృతులను మరియు వారి సహచరుల సృజనాత్మకతను గ్రహించేటప్పుడు కమ్యూనికేషన్ నైపుణ్యాలను పొందడం;
• మానవ జీవితంలోని వివిధ రంగాలలో కళాకారుడి పాత్ర గురించి, ప్రజల మధ్య కమ్యూనికేషన్ రూపాలను నిర్వహించడంలో, జీవన వాతావరణాన్ని మరియు ఆబ్జెక్టివ్ ప్రపంచాన్ని సృష్టించడంలో కళాకారుడి పాత్ర గురించి జ్ఞానాన్ని పొందడం;
• సింథటిక్ మరియు అద్భుతమైన కళలలో (థియేటర్ మరియు సినిమా) కళాకారుడి కార్యకలాపాల గురించి ఆలోచనలను పొందడం;
• భూమి యొక్క ప్రజల కళాత్మక సంస్కృతుల గొప్పతనం మరియు వైవిధ్యం మరియు ఈ వైవిధ్యం యొక్క పునాదుల గురించి, జీవిత దృగ్విషయాలకు భావోద్వేగ మరియు విలువ సంబంధాల ఐక్యత గురించి ప్రాథమిక ఆలోచనలను పొందండి.

2.2 పాఠశాల కళల విద్యా కార్యక్రమం రూపకల్పన.

ఈ రేఖాచిత్రం ప్రోగ్రామ్ యొక్క కంటెంట్‌ను వెల్లడిస్తుంది - దాని “మూడు దశలు”.

మొదటి దశ - ప్రాథమిక పాఠశాల - మొత్తం భవనం యొక్క పీఠం వంటిది - ఇది నాలుగు మెట్లతో కూడి ఉంటుంది మరియు ప్రాథమిక ప్రాముఖ్యతను కలిగి ఉంటుంది. ఇక్కడ నిర్దేశించిన అభివృద్ధిని అందుకోకుండా, కింది దశల గురించి జ్ఞానం పొందడం (దాదాపు) పనికిరానిది. వారు బాహ్యంగా మారవచ్చు మరియు వ్యక్తిత్వ నిర్మాణంలో భాగం కాదు. మేము ఉపాధ్యాయులకు నిరంతరం పునరావృతం చేస్తాము: మీరు తయారుకాని, "ముడి" పిల్లలతో ఏ గ్రేడ్ పనిని ప్రారంభించినా, మీరు ఈ దశ నుండి ప్రారంభించాలి.

మరియు ఇక్కడ మొదటి రెండు తరగతుల కంటెంట్ ముఖ్యంగా ముఖ్యమైనది - వాటిని దాటవేయలేము, అవి మొత్తం కోర్సు యొక్క పునాదులు, కళాత్మక ఆలోచన ఏర్పడే అన్ని దశలు.

ఇక్కడ పేర్కొన్న ప్రాథమికాలను దాటవేయడం అనేది గణితంలో సంఖ్యల ఉనికికి సంబంధించిన ప్రాథమిక పరిచయాన్ని కోల్పోవడం వంటిది, వాటిని జోడించడం మరియు తీసివేయడం సామర్థ్యం ఉంటుంది. కళ యొక్క మరింత క్లిష్టమైన పునాదులు కూడా ఇక్కడ వేయబడినప్పటికీ.

రేఖాచిత్రం సూచించినట్లుగా, మొదటి దశ, ప్రాథమిక తరగతులు, కళ మరియు జీవితం మధ్య సంబంధాలలో భావోద్వేగ ప్రమేయాన్ని లక్ష్యంగా చేసుకుంటాయి. సాధారణంగా, ఈ సమస్య కార్యక్రమం యొక్క సారాంశం యొక్క ఆధారం. ఈ కనెక్షన్‌లో కళ ఖచ్చితంగా గుర్తించబడింది: మనలో ప్రతి ఒక్కరి జీవితంలో దాని పాత్ర గుర్తించబడింది మరియు సాధనాలు - కళ ఈ పనిని చేసే భాష - గ్రహించబడతాయి.

మొదటి దశలో, కళలు రకాలు మరియు శైలులుగా విభజించబడలేదు - వారి కీలక పాత్రలు, పిల్లల వ్యక్తిత్వం నుండి భూమి యొక్క ప్రజల సంస్కృతుల విస్తారత వరకు నేర్చుకుంటారు.

రెండవ దశ పూర్తిగా భిన్నంగా ఉంటుంది. ఇక్కడ మనం కళ యొక్క రకాలు మరియు కళా ప్రక్రియల జీవితంతో కనెక్షన్‌లను కనుగొనవచ్చు. ఒక పెద్ద బ్లాక్, కనీసం ఒక సంవత్సరం పొడవు, ప్రతి వ్యక్తికి అంకితం చేయబడింది. భావాలు మరియు ఆలోచనలలో ఇమ్మర్షన్ మరియు ప్రతి రకమైన కళ యొక్క భాష యొక్క ప్రత్యేకతలు మరియు ఈ విశిష్టతకు కారణాలు, ఆధ్యాత్మిక, సామాజిక పనితీరు, మానవ జీవితంలో మరియు సమాజంలో పాత్ర యొక్క ప్రత్యేకత. సంవత్సరం - అలంకార మరియు అనువర్తిత కళలు. రెండు సంవత్సరాలు - ఫైన్ ఆర్ట్స్. సంవత్సరం నిర్మాణాత్మకమైనది. తొమ్మిదో తరగతి - సింథటిక్ ఆర్ట్స్.

మరియు మూడవ దశ మాధ్యమిక విద్యను పూర్తి చేయడం. ఇక్కడ ప్రతి ఒక్కరికి "ప్రపంచ కళాత్మక సంస్కృతి" కోర్సులో లేదా ప్లాస్టిక్ కళలు, సంగీతం, సాహిత్యం మరియు సినిమాల యొక్క సమాంతర కార్యక్రమాలలో కోర్సులలో కళా చరిత్ర గురించి చాలా తీవ్రమైన స్థాయి జ్ఞానం ఇవ్వాలి. ప్రతి ఎంపికకు దాని ప్రయోజనాలు మరియు అప్రయోజనాలు ఉన్నాయి.

కానీ ఈ సైద్ధాంతిక కోర్సుకు సమాంతరంగా, విద్యార్థి యొక్క ఎంపిక ప్రకారం, ప్రత్యేకంగా ప్రతి ఒక్కరికి, ఆచరణాత్మక కోర్సులలో ఒకదాన్ని ఇవ్వడం అవసరం: “ఫైన్ ఆర్ట్స్”, “అలంకార”, “డిజైన్”, “వినోద సంస్కృతి యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు. ”. సాధారణ విద్యను పూర్తి చేసే దశలో సైద్ధాంతిక మరియు ఆచరణాత్మక ద్వంద్వ ఐక్యతను సృష్టించడం ద్వారా మాత్రమే మనం ఆర్థిక వ్యవస్థలో (మరియు సంస్కృతిలో) ఆర్థికంగా అభివృద్ధి చెందిన దేశాలతో పోటీ పడగలుగుతాము. మాధ్యమిక విద్యను పూర్తి చేయడానికి ఈ మార్గం, ఉదాహరణకు, జపాన్‌లో యాభై సంవత్సరాలకు పైగా అమలులో ఉంది.

ఈ రోజు మనం కళలు మరియు ప్రపంచ దృష్టికోణం మధ్య కనెక్షన్ యొక్క సమస్యను ఎదుర్కొంటున్నాము. కానీ ఆర్థిక వ్యవస్థతో దాని సంబంధాలు తక్కువ ముఖ్యమైనవి కావు. ఈ అంశాన్ని వివిధ దేశాల నిపుణులు నొక్కిచెప్పారు, ఇక్కడ కళకు స్కోప్ ఇవ్వబడుతుంది (వారానికి ఆరు గంటల వరకు).

ఈ కార్యక్రమం ప్రతి అంశంపై 1-2 అధ్యయన గంటల కోసం రూపొందించబడింది. ఉత్తమంగా, అన్ని అంశాల అమలుకు కనీసం రెండు గంటలు పట్టాలి (డబుల్ లెసన్).

అయినప్పటికీ, అభివృద్ధి చెందిన పద్దతి యొక్క స్పష్టమైన ఉపయోగంతో, ఒక పాఠంలో అంశంపై తరగతులను నిర్వహించడం (బలహీనమైనప్పటికీ) సాధ్యమవుతుంది. ఇది కళల విద్య యొక్క పాత్రపై పాఠశాల యొక్క అవగాహనపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

ముగింపు

పిల్లల వ్యక్తిత్వాన్ని రూపొందించడంలో, వివిధ రకాల కళాత్మక మరియు సృజనాత్మక కార్యకలాపాలు అమూల్యమైనవి: డ్రాయింగ్, మోడలింగ్, కాగితం నుండి బొమ్మలను కత్తిరించడం మరియు వాటిని అతికించడం, సహజ పదార్థాల నుండి వివిధ డిజైన్లను సృష్టించడం మొదలైనవి.

ఇటువంటి కార్యకలాపాలు పిల్లలకు నేర్చుకోవడం మరియు సృజనాత్మకత యొక్క ఆనందాన్ని ఇస్తాయి. ఈ అనుభూతిని ఒకసారి అనుభవించిన తరువాత, పిల్లవాడు అతను నేర్చుకున్న, చూసిన మరియు అనుభవించిన వాటి గురించి తన డ్రాయింగ్‌లు, అప్లికేషన్‌లు మరియు క్రాఫ్ట్‌లలో చెప్పడానికి ప్రయత్నిస్తాడు.

అతను ఇప్పుడే నైపుణ్యం పొందడం ప్రారంభించిన పిల్లల దృశ్యమాన కార్యాచరణకు పెద్దల నుండి అర్హత గల మార్గదర్శకత్వం అవసరం.

కానీ ప్రతి విద్యార్థిలో ప్రకృతిలో అంతర్లీనంగా ఉన్న సృజనాత్మక సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయడానికి, ఉపాధ్యాయుడు స్వయంగా లలిత కళలు, పిల్లల సృజనాత్మకతను అర్థం చేసుకోవాలి మరియు కళాత్మక కార్యకలాపాల యొక్క అవసరమైన పద్ధతులను నేర్చుకోవాలి. ఉపాధ్యాయుడు వ్యక్తీకరణ చిత్రం యొక్క సృష్టికి సంబంధించిన అన్ని ప్రక్రియలకు నాయకత్వం వహించాలి: వస్తువు యొక్క సౌందర్య అవగాహనతో, వస్తువు యొక్క లక్షణాలు మరియు సాధారణ రూపాన్ని గురించి ఒక ఆలోచన ఏర్పడటం, ఇప్పటికే ఉన్న ఆలోచనల ఆధారంగా ఊహించే సామర్థ్యాన్ని పెంపొందించడం, మాస్టరింగ్ రంగులు, పంక్తులు, ఆకారాలు మరియు డ్రాయింగ్‌లో పిల్లల ఆలోచనల యొక్క వ్యక్తీకరణ లక్షణాలు. , మోడలింగ్, అప్లిక్యూలు మొదలైనవి.

అందువలన, దృశ్య కార్యకలాపాల ప్రక్రియలో, విద్య యొక్క వివిధ అంశాలు నిర్వహించబడతాయి: ఇంద్రియ, మానసిక, సౌందర్య, నైతిక మరియు శ్రమ. ఈ చర్య సౌందర్య విద్యకు ప్రాథమిక ప్రాముఖ్యత కలిగి ఉంది; పిల్లలను పాఠశాలకు సిద్ధం చేయడం కూడా చాలా ముఖ్యం.

విజువల్ ఆర్ట్స్ శిక్షణా కార్యక్రమం అమలు చేయబడి, సరైన మరియు వైవిధ్యమైన పద్దతిని ఉపయోగించినట్లయితే, ఉపాధ్యాయుని దృష్టిని ఈ సమస్యను పరిష్కరించడానికి మళ్ళించినట్లయితే మాత్రమే విద్యార్థి యొక్క సమగ్ర అభివృద్ధిని నిర్ధారిస్తారని నొక్కి చెప్పాలి.

గ్రంథ పట్టిక

1. అలెక్సీవా ఓ., యుడినా ఎన్. ఫైన్ ఆర్ట్స్‌లో ఇంటిగ్రేషన్. // ప్రాథమిక పాఠశాల. - 2006. - నం. 14.
2. ఆర్న్‌హీమ్ R. ఆర్ట్ అండ్ విజువల్ పర్సెప్షన్. - M.: ఆర్కిటెక్చర్-S, 2007. - 392 p.
3. బజోవ్ ఎన్సైక్లోపీడియా. Blazhes V.V చే సవరించబడింది. - ఎకటెరిన్‌బర్గ్: సోక్రటీస్, 2007. - 639 పే.
4. బషేవా T.V. పిల్లలలో అవగాహన అభివృద్ధి. ఆకారం, రంగు, ధ్వని. - యారోస్లావల్: అకాడమీ ఆఫ్ డెవలప్‌మెంట్, 1998. - 239 p.
5. బ్లాన్స్కీ P.P. జూనియర్ పాఠశాల పిల్లల మనస్తత్వశాస్త్రం. - M.: అకాడమీ ఆఫ్ సైకలాజికల్ అండ్ సోషల్ సైన్సెస్, 2006. - 631 p.
6. బోగోయవ్లెన్స్కాయ డి.బి. సృజనాత్మకత యొక్క మనస్తత్వశాస్త్రం. - M.: అకాడమీ, 2002. - 320 p.
7. గ్రిగోరోవిచ్ L.A. సృజనాత్మక సామర్థ్యాన్ని సంబంధితంగా అభివృద్ధి చేయడం బోధనా సమస్య. - చెల్యాబిన్స్క్, 2006.
8. జిన్ ఎస్.ఐ. ఫాంటసీ ప్రపంచం (ప్రాథమిక పాఠశాల ఉపాధ్యాయుల కోసం పద్దతి మాన్యువల్). - గోమెల్, 2003.
9. Musiychuk M.V. వ్యక్తిగత సృజనాత్మకత అభివృద్ధిపై వర్క్‌షాప్. - MGPI, 2002. P. 45
10. సోకోల్నికోవా N.M. ప్రాథమిక పాఠశాలలో లలిత కళ మరియు దానిని బోధించే పద్ధతులు. - M., 2007.

గ్రంథ పట్టిక వివరణ:

నెస్టెరోవా I.A. ఫైన్ ఆర్ట్స్ బోధించే పద్ధతులు [ఎలక్ట్రానిక్ రిసోర్స్] // ఎడ్యుకేషనల్ ఎన్సైక్లోపీడియా వెబ్‌సైట్

వారు డ్రాయింగ్లు మరియు మోడలింగ్ యొక్క వ్యక్తీకరణను చూసే మరియు అనుభూతి చెందే సామర్థ్యాన్ని నేర్చుకుంటారు. లలిత కళల ఉపాధ్యాయుడు ఎదుర్కొంటున్న ముఖ్యమైన పనులలో ఇది ఒకటి. అదే సమయంలో, పెద్దల ప్రశ్నలు మరియు వ్యాఖ్యల స్వభావం పిల్లల ఆత్మలలో ఒక నిర్దిష్ట భావోద్వేగ ప్రతిస్పందనను అందించాలి. లలిత కళను బోధించే శబ్ద పద్ధతులను పరిశీలిద్దాం.

కళను బోధించే సాధారణ పద్ధతులు

పాఠం రకాన్ని బట్టి సాధారణ పద్ధతులు ఉపయోగించబడతాయి. ఉదాహరణకు, ప్లాట్ డ్రాయింగ్‌లో, ప్లాట్‌ను తెలియజేయడానికి పిల్లలకు నేర్పించినప్పుడు, సంభాషణ సమయంలో చిత్రం యొక్క కంటెంట్, కూర్పు, కదలికను తెలియజేయడం యొక్క లక్షణాలను ఊహించడంలో పిల్లలకు సహాయం చేయడం అవసరం. రంగు లక్షణాలుచిత్రం, అంటే, ప్లాట్‌ను తెలియజేయడానికి దృశ్య మార్గాల ద్వారా ఆలోచించండి. ఉపాధ్యాయుడు పని యొక్క కొన్ని సాంకేతిక పద్ధతులను మరియు చిత్రాన్ని రూపొందించే క్రమాన్ని పిల్లలతో స్పష్టం చేస్తాడు. చిత్రం యొక్క కంటెంట్‌పై ఆధారపడి: సాహిత్య పనిపై, పరిసర వాస్తవికత నుండి అంశాలపై, ఉచిత అంశంపై - సంభాషణ పద్దతి దాని స్వంత ప్రత్యేకతలను కలిగి ఉంటుంది.

కాబట్టి, ఒక సాహిత్య రచన యొక్క ఇతివృత్తాన్ని గీసేటప్పుడు, దాని ప్రధాన ఆలోచన, ఆలోచనను గుర్తుంచుకోవడం ముఖ్యం; చిత్రాన్ని మానసికంగా పునరుద్ధరించండి, పద్యం యొక్క పంక్తులను చదవండి, అద్భుత కథ, పాత్రల రూపాన్ని వర్ణించండి; వారి సంబంధాన్ని గుర్తుంచుకోండి; పని యొక్క కూర్పు, పద్ధతులు మరియు క్రమాన్ని స్పష్టం చేయండి.

పరిసర రియాలిటీ నుండి ఇతివృత్తాలపై గీయడం లేదా చెక్కడం పునరుజ్జీవనం అవసరం జీవిత పరిస్థితి, ఈవెంట్‌ల కంటెంట్‌ను పునరుత్పత్తి చేయడం, సెట్టింగ్‌లు, వ్యక్తీకరణ మార్గాలను స్పష్టం చేయడం; కూర్పులు, వివరాలు, కదలికను తెలియజేసే పద్ధతులు మొదలైనవి, చిత్రం యొక్క పద్ధతులు మరియు క్రమాన్ని స్పష్టం చేయడం.

ఉచిత అంశంపై గీసేటప్పుడు, విద్యార్థుల ముద్రలను పునరుద్ధరించడానికి పిల్లలతో ప్రాథమిక పని అవసరం. అప్పుడు ఉపాధ్యాయుడు వారి ప్రణాళికను వివరించడానికి కొంతమంది పిల్లలను ఆహ్వానిస్తాడు: వారు ఏమి గీస్తారు (అంధులు), వారు ఎలా గీస్తారు, తద్వారా వారు చిత్రం యొక్క ఈ లేదా ఆ భాగాన్ని ఎక్కడ ఉంచుతారో ఇతరులకు స్పష్టంగా తెలుస్తుంది. పిల్లల కథల ఉదాహరణను ఉపయోగించి ఉపాధ్యాయుడు కొన్ని సాంకేతిక పద్ధతులను స్పష్టం చేస్తాడు.

చిత్రం యొక్క కంటెంట్ ప్రత్యేక అంశంగా ఉన్న పాఠాలలో, మౌఖిక కళ బోధన పద్ధతులుతరచుగా దానిని వీక్షించే ప్రక్రియతో పాటుగా ఉంటుంది. ఈ సందర్భంలో, సంభాషణ సమయంలో, పిల్లల ద్వారా వస్తువు యొక్క చురుకైన, అర్ధవంతమైన అవగాహనను ప్రేరేపించడం, దాని నిర్మాణ రూపం యొక్క లక్షణాలను అర్థం చేసుకోవడంలో వారికి సహాయం చేయడం మరియు రంగు మరియు దామాషా సంబంధాల ప్రత్యేకతను గుర్తించడం అవసరం. ఉపాధ్యాయుని ప్రశ్నల స్వభావం మరియు కంటెంట్ పిల్లలను దాని క్రియాత్మక ప్రయోజనం లేదా జీవన పరిస్థితుల లక్షణాల మధ్య ఆధారపడటాన్ని ఏర్పరచాలని లక్ష్యంగా పెట్టుకోవాలి: పోషణ, కదలిక, రక్షణ. ఈ పనులను పూర్తి చేయడం అంతం కాదు, కానీ చిత్రాన్ని రూపొందించేటప్పుడు పిల్లల స్వాతంత్ర్యం, కార్యాచరణ మరియు చొరవ అభివృద్ధికి అవసరమైన సాధారణ ఆలోచనలను రూపొందించే సాధనం. పిల్లల అనుభవం ఎంత గొప్పగా ఉంటే, ఈ రకమైన సంభాషణలలో పాఠశాల పిల్లల మానసిక మరియు మౌఖిక కార్యకలాపాల స్థాయి ఎక్కువగా ఉంటుంది.

కళను బోధించే ప్రత్యేక పద్ధతులు

పాఠం ముగింపులో, పిల్లలు వారు సృష్టించిన చిత్రాల వ్యక్తీకరణను అనుభూతి చెందడానికి మీరు సహాయం చేయాలి. ఈ ప్రయోజనం కోసం ప్రత్యేక కళ బోధన పద్ధతులు.

వివరణ అనేది పిల్లల స్పృహను ప్రభావితం చేసే ఒక మౌఖిక మార్గం, పాఠం సమయంలో వారు ఏమి మరియు ఎలా చేయాలి మరియు ఫలితంగా వారు ఏమి పొందాలి అనే విషయాలను అర్థం చేసుకోవడంలో మరియు నేర్చుకోవడంలో వారికి సహాయపడటం.

వివరణ మొత్తం తరగతికి లేదా వ్యక్తిగత పిల్లలకు ఒకే సమయంలో సరళమైన, అందుబాటులో ఉండే రూపంలో ఇవ్వబడింది. వివరణ తరచుగా పరిశీలనతో కలిపి ఉంటుంది, పనిని నిర్వహించే మార్గాలు మరియు సాంకేతికతలను చూపుతుంది.

సలహా - పిల్లలకి చిత్రాన్ని రూపొందించడం కష్టంగా ఉన్న సందర్భాలలో ఉపయోగించబడుతుంది.

కానీ మీరు సలహా ఇవ్వడానికి తొందరపడకూడదు. నెమ్మదిగా పని చేసే మరియు ఈ సమస్యకు పరిష్కారాన్ని కనుగొనగలిగే పిల్లలకు తరచుగా సలహా అవసరం లేదు. ఈ సందర్భాలలో, సలహా పిల్లల స్వాతంత్ర్యం మరియు కార్యకలాపాల పెరుగుదలకు దోహదం చేయదు.

సంక్షిప్త సూచనల రూపంలో రిమైండర్‌లు ఒక ముఖ్యమైన బోధనా సాంకేతికత. ఇది సాధారణంగా ఇమేజింగ్ ప్రక్రియ ప్రారంభమయ్యే ముందు ఉపయోగించబడుతుంది.

చాలా తరచుగా మేము పని యొక్క క్రమం గురించి మాట్లాడుతున్నాము. ఈ సాంకేతికత పిల్లలు సమయానికి డ్రాయింగ్ (శిల్పం) ప్రారంభించడానికి, ప్రణాళిక మరియు కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి సహాయపడుతుంది.

ప్రోత్సాహం అనేది పిల్లలతో పనిచేసేటప్పుడు ఎక్కువగా ఉపయోగించాల్సిన పద్దతి టెక్నిక్. ఈ టెక్నిక్ పిల్లల్లో ఆత్మవిశ్వాసాన్ని నింపుతుంది, పనిని చక్కగా చేయాలనే కోరికను కలిగిస్తుంది మరియు విజయవంతమైన అనుభూతిని కలిగిస్తుంది.

విజయం యొక్క భావన కార్యాచరణను ప్రోత్సహిస్తుంది మరియు పిల్లలను చురుకుగా ఉంచుతుంది. వాస్తవానికి, పెద్ద పిల్లలు, విజయం యొక్క అనుభవం మరింత నిష్పాక్షికంగా సమర్థించబడాలి.

విడిగా, లలిత కళలను కళాత్మక వ్యక్తీకరణగా బోధించే అటువంటి పద్ధతిని హైలైట్ చేయడం విలువైనది, ఇది లలిత కళల తరగతులలో విస్తృతంగా ఉపయోగించబడుతుంది. కళాత్మక పదం అంశం, చిత్రం యొక్క కంటెంట్పై ఆసక్తిని రేకెత్తిస్తుంది మరియు పిల్లల పనులపై దృష్టిని ఆకర్షించడంలో సహాయపడుతుంది. పాఠం సమయంలో కళాత్మక పదాల సామాన్య ఉపయోగం భావోద్వేగ మానసిక స్థితిని సృష్టిస్తుంది మరియు చిత్రాన్ని ఉత్తేజపరుస్తుంది.

ఫైన్ ఆర్ట్స్ టీచింగ్ మెథడ్స్ యొక్క ప్రాముఖ్యత

లలిత కళలను బోధించే పద్ధతులుమానసిక మరియు శారీరక శ్రమను కలపండి. డ్రాయింగ్, శిల్పకళ, అప్లిక్ సృష్టించడానికి, కృషిని వర్తింపజేయడం, కార్మిక చర్యలను నిర్వహించడం, శిల్పం, కత్తిరించడం, ఒక ఆకారం లేదా మరొక నిర్మాణం యొక్క వస్తువును గీయడం వంటి నైపుణ్యాలను నేర్చుకోవడం, అలాగే కత్తెరను నిర్వహించే నైపుణ్యాలను నేర్చుకోవడం అవసరం. పెన్సిల్ మరియు బ్రష్, మట్టి మరియు ప్లాస్టిసిన్. ఈ పదార్థాలు మరియు సాధనాల యొక్క సరైన నైపుణ్యానికి కొంత ఖర్చు అవసరం శారీరిక శక్తి, కార్మిక నైపుణ్యాలు. నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల సమీకరణ అనేది శ్రద్ధ, పట్టుదల మరియు ఓర్పు వంటి వొలిషనల్ వ్యక్తిత్వ లక్షణాల అభివృద్ధితో ముడిపడి ఉంటుంది. కష్టపడి పనిచేసి ఆశించిన ఫలితాన్ని సాధించే సామర్థ్యాన్ని పిల్లలకు నేర్పిస్తారు.

తరగతులకు సిద్ధం చేయడంలో మరియు వాటిని శుభ్రపరచడంలో పిల్లలు పాల్గొనడం ద్వారా కష్టపడి పని మరియు పని నైపుణ్యాలు ఏర్పడటం కూడా సులభతరం అవుతుంది. లలిత కళను బోధించే పద్ధతులు నేరుగా ఈ వాస్తవానికి సంబంధించినవి కావు, కానీ ఇప్పటికీ ఆచరణలో, ఒక పాఠం కోసం అన్ని సన్నాహాలు తరచుగా విధి అధికారులకు అప్పగించబడతాయి. ఇది నిజం కాదు. పాఠశాలలో, ప్రతి బిడ్డ తన సొంత కార్యాలయాన్ని సిద్ధం చేసుకోవాలి మరియు అతను దీనికి అలవాటు పడటం ముఖ్యం. కిండర్ గార్టెన్‌లో ఇప్పటికే ప్రతి ఒక్కరిలో పని నైపుణ్యాలను పెంపొందించడం అవసరం, వారు ప్రతిదీ సిద్ధం చేసినప్పుడు మాత్రమే పనిని ప్రారంభించమని వారికి నేర్పండి.

లలిత కళలలో బోధనా పద్ధతుల యొక్క ప్రధాన ప్రాముఖ్యత ఏమిటంటే లలిత కళలు సౌందర్య విద్య యొక్క సాధనం. దృశ్య కార్యాచరణ ప్రక్రియలో, అవి సృష్టించబడతాయి అనుకూలమైన పరిస్థితులుసౌందర్య అవగాహన మరియు భావోద్వేగాల అభివృద్ధికి, ఇది క్రమంగా సౌందర్య భావాలుగా మారుతుంది, ఇది వాస్తవికతకు సౌందర్య వైఖరి ఏర్పడటానికి దోహదం చేస్తుంది. వస్తువుల లక్షణాల గుర్తింపు (ఆకారం, నిర్మాణం, పరిమాణం, రంగు, అంతరిక్షంలో ఉన్న ప్రదేశం) పిల్లలలో రూపం, రంగు, లయ - సౌందర్య భావన యొక్క భాగాల భావం అభివృద్ధికి దోహదం చేస్తుంది.

సౌందర్య అవగాహన ప్రధానంగా మొత్తం వస్తువుపై, దాని సౌందర్య రూపానికి - రూపం యొక్క సామరస్యం, రంగు యొక్క అందం, భాగాల నిష్పత్తి మొదలైనవి. పిల్లల అభివృద్ధి యొక్క వివిధ స్థాయిలలో, సౌందర్య అవగాహన విభిన్న కంటెంట్‌ను కలిగి ఉంటుంది. అందువల్ల, కళ పాఠాలలో బోధనా పద్ధతులను ఉపయోగిస్తున్నప్పుడు, ఈ వాస్తవాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి. కానీ అందం యొక్క సౌందర్య భావనతో నిండిన సంపూర్ణ సౌందర్య అవగాహన, చిత్రాన్ని రూపొందించడానికి ఇంకా సరిపోలేదు. అప్పుడు చిత్రీకరించబడే వస్తువుతో పరిచయం తప్పనిసరిగా ప్రత్యేక పాత్రను కలిగి ఉండాలి. సంపూర్ణ అవగాహన తర్వాత, పిల్లలు దృశ్య కార్యాచరణలో ప్రతిబింబించే వ్యక్తిగత లక్షణాలను వేరుచేయడానికి దారి తీయాలి. ఏదేమైనా, వస్తువు యొక్క అన్ని ప్రాథమిక లక్షణాల యొక్క సంపూర్ణ కవరేజ్తో అవగాహనను పూర్తి చేయడం మరియు దాని రూపాన్ని, దాని వ్యక్తీకరణ లక్షణాలను అంచనా వేయడం చాలా ముఖ్యం. ఉదాహరణకు, ఒక బిర్చ్ చెట్టు, ట్రంక్ యొక్క మందం, కొమ్మల దిశ, రెండింటి రంగును జాగ్రత్తగా పరిశీలించిన తరువాత, దాని సన్నగా, కొమ్మల సన్నగా మరియు వాటి మృదువైన వంపును మరోసారి నొక్కి చెప్పాలి. ఈ సందర్భంలో, ఒక సౌందర్య భావన మళ్లీ పుడుతుంది.

పరిశీలనా పద్ధతి లలిత కళలను బోధించే మొత్తం వ్యవస్థను కలిగి ఉంటుంది. వారి సృజనాత్మక సామర్థ్యాల అభివృద్ధి యొక్క విజయం పిల్లలు తమ పరిసరాలను గమనించే సామర్థ్యాన్ని ఎంత బాగా అభివృద్ధి చేసుకుంటారనే దానిపై ఆధారపడి ఉంటుంది, వాస్తవిక దృగ్విషయాల మధ్య సంబంధాలను ఏర్పరుస్తుంది మరియు సాధారణ మరియు వ్యక్తిని గుర్తించడం. E.A. దాని అభివృద్ధికి గొప్ప సహకారం అందించింది. ఫ్లెరినా, N.P. సకులినా, L.A. రేవా. (37, 45)

కానీ తరగతికి ముందు పరిశీలనలు మాత్రమే చూసిన వాటిని వర్ణించే అవకాశాన్ని పూర్తిగా నిర్ధారించవు. పిల్లలకి వర్ణన యొక్క ప్రత్యేక పద్ధతులు, వివిధ దృశ్య పదార్థాలను ఉపయోగించే మార్గాలు నేర్పడం అవసరం. తరగతి గదిలో క్రమబద్ధమైన అభ్యాస ప్రక్రియలో మాత్రమే పిల్లల సామర్థ్యాలు పూర్తిగా ఏర్పడతాయి.

కిండర్ గార్టెన్‌లో, విజువల్ ఆర్ట్స్ తరగతులు వివిధ పద్ధతులు మరియు పద్ధతులను ఉపయోగిస్తాయి, వీటిని దృశ్య మరియు శబ్దంగా విభజించవచ్చు. ప్రత్యేకమైన, కిండర్ గార్టెన్-నిర్దిష్ట టెక్నిక్‌ల సమూహం గేమింగ్ టెక్నిక్‌లను కలిగి ఉంటుంది. అవి విజువల్స్ వాడకాన్ని మరియు పదాల వినియోగాన్ని మిళితం చేస్తాయి.

బోధనా విధానం, బోధనలో ఆమోదించబడిన నిర్వచనం ప్రకారం, ఇచ్చిన పనిని పరిష్కరించడానికి ఏకీకృత విధానం ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది మరియు ఇచ్చిన పాఠంలో పిల్లల మరియు ఉపాధ్యాయుల యొక్క అన్ని కార్యకలాపాల స్వభావాన్ని నిర్ణయిస్తుంది.

బోధనా పద్ధతి అనేది మరింత ప్రైవేట్, సహాయక సాధనం, ఇది పాఠంలోని కార్యాచరణ యొక్క అన్ని ప్రత్యేకతలను నిర్ణయించదు, కానీ ఇరుకైన విద్యా ప్రాముఖ్యతను మాత్రమే కలిగి ఉంటుంది.

కొన్నిసార్లు వ్యక్తిగత పద్ధతులు సాంకేతికతగా మాత్రమే పనిచేస్తాయి మరియు మొత్తం పాఠంలో పని దిశను నిర్ణయించవు. ఉదాహరణకు, పాఠం ప్రారంభంలో ఒక పద్యం (కథ) చదవడం అనేది పనిలో ఆసక్తిని రేకెత్తించడం మరియు పిల్లల దృష్టిని ఆకర్షించడం మాత్రమే లక్ష్యంగా ఉంటే, ఈ సందర్భంలో పఠనం ఉపాధ్యాయుని సమస్యను పరిష్కరించడంలో సహాయపడే సాంకేతికతగా ఉపయోగపడుతుంది. ఇరుకైన పని - పాఠం ప్రారంభంలో నిర్వహించడం.

దృశ్య పద్ధతులు మరియు బోధన యొక్క పద్ధతులు.

దృశ్య పద్ధతులు మరియు బోధన యొక్క పద్ధతులు ప్రకృతిని ఉపయోగించడం, పెయింటింగ్‌ల పునరుత్పత్తి, నమూనాలు మరియు ఇతర దృశ్య సహాయాలు; వ్యక్తిగత వస్తువుల పరిశీలన; చిత్ర పద్ధతుల ఉపాధ్యాయునిచే ప్రదర్శన; పాఠం ముగింపులో, వారి అంచనా సమయంలో పిల్లల పనిని ప్రదర్శించడం.

ప్రకృతి ఉపయోగం. లలిత కళలో, ప్రత్యక్ష పరిశీలన ద్వారా వర్ణించబడిన ఒక వస్తువు లేదా దృగ్విషయంగా జీవితాన్ని అర్థం చేసుకుంటారు. జీవితం నుండి పని చేయడం అనేది ఒక నిర్దిష్ట దృక్కోణం నుండి, కళాకారుడి కంటికి సంబంధించి ఉన్న స్థితిలో ఒక వస్తువును చిత్రీకరించడం. జీవితం నుండి చిత్రం యొక్క ఈ లక్షణం పాఠం సమయంలో అవగాహన యొక్క వాస్తవికతను కూడా నిర్ణయిస్తుంది. ఇక్కడ ప్రధాన విషయం దృశ్యమాన అవగాహన, మరియు ఒక విమానంలో (డ్రాయింగ్, అప్లిక్యూ) చిత్రీకరించబడినప్పుడు, వస్తువు ఒక వైపు నుండి మాత్రమే గ్రహించబడుతుంది; మోడలింగ్ మరియు రూపకల్పన చేసేటప్పుడు, పిల్లలు ప్రకృతిని తిప్పగలగాలి మరియు త్రిమితీయ రూపాన్ని వివిధ మలుపులలో విశ్లేషించాలి.

ఒక వస్తువును దాని లక్షణాల మొత్తంలో గ్రహించే సామర్థ్యం ఇప్పటికే ప్రాథమిక ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లల లక్షణం. ఏది ఏమైనప్పటికీ, జీవితం నుండి ఒక వస్తువును చిత్రించాల్సిన అవసరానికి, భాగాల సంబంధాన్ని మరియు అంతరిక్షంలో వాటి స్థానాన్ని విశ్లేషించే సామర్థ్యం అవసరం. మనస్తత్వవేత్తలు ప్రీస్కూల్ చైల్డ్ సరైన బోధనా మార్గదర్శకత్వం యొక్క పరిస్థితిలో మాత్రమే అటువంటి విశ్లేషణాత్మక-సింథటిక్ అవగాహనను కలిగి ఉంటారని నమ్ముతారు.

ప్రకృతి, మొదటగా, జ్ఞాపకశక్తి పనిని సులభతరం చేస్తుంది, ఎందుకంటే చిత్రాల ప్రక్రియ అవగాహనతో కలిపి ఉంటుంది; ఒక వస్తువు యొక్క ఆకృతి మరియు నిర్మాణాన్ని, దాని రంగును సరిగ్గా అర్థం చేసుకోవడానికి మరియు తెలియజేయడానికి పిల్లలకి సహాయపడుతుంది. 4-5 సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లల చిత్రం వస్తువుల యొక్క సాధారణ విశ్లేషణ చేయగల సామర్థ్యం ఉన్నప్పటికీ, ఈ వయస్సులో జీవితం నుండి పని చేయడం పాఠశాల పిల్లలు మరియు కళాకారులచే ప్రకృతిని ఉపయోగించడం నుండి దాని వ్యత్యాసాలను కలిగి ఉంది.

ఒక వస్తువును గ్రహించినప్పుడు, పిల్లవాడు తప్పనిసరిగా దాని వాల్యూమ్‌ను చూపించాలి (విమానంలో త్రిమితీయ స్వభావం యొక్క రెండు డైమెన్షనల్ చిత్రాన్ని ఇవ్వండి), ఇది కాంతి మరియు నీడను ఉపయోగించడం, వస్తువులో దృక్కోణ మార్పులను తెలియజేయడం మరియు సంక్లిష్టతను చూపుతుంది. కోణాలు. ఈ చిత్ర పద్ధతులు ప్రీస్కూలర్‌లకు అందుబాటులో లేవు. అందువల్ల, స్పష్టమైన రూపురేఖలు మరియు భాగాల విభజనలను కలిగి ఉన్న సాధారణ ఆకారం యొక్క వస్తువులు వాటికి స్వభావంగా ఎంపిక చేయబడతాయి.

పిల్లలందరూ చాలా లక్షణమైన వైపు నుండి గ్రహించేలా స్వభావం ఉంచబడుతుంది. ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలతో ప్రకృతిని వివరంగా పరిశీలించాలి, పదాలు మరియు సంజ్ఞలతో విశ్లేషణ ప్రక్రియను మార్గనిర్దేశం చేయాలి మరియు సులభతరం చేయాలి. ఈ ప్రక్రియకు విద్య యొక్క నిర్దిష్ట సంస్కృతి మరియు అభివృద్ధి చెందిన విశ్లేషణాత్మక ఆలోచన అవసరం. ఇటువంటి నైపుణ్యాలు 5-6 సంవత్సరాల పిల్లలలో అభివృద్ధి చెందుతాయి. ఈ వయస్సులో, వారు ప్రకృతికి అనుగుణంగా డ్రాయింగ్ చేసేటప్పుడు వారి పనిని సరిపోల్చడం మరియు సరిదిద్దడం నేర్చుకుంటారు. ఉదాహరణకు, పాత సమూహంలో, జీవితం నుండి ఒక స్ప్రూస్ శాఖను చిత్రీకరిస్తున్నప్పుడు, పిల్లలు అంతరిక్షంలో శాఖ యొక్క స్థానాన్ని (వాలుగా లేదా నిలువుగా), ఎడమ మరియు కుడి వైపున ఉన్న కొమ్మల సంఖ్య మరియు పరిమాణాన్ని తెలియజేస్తారు మరియు చీకటిలో మందపాటి సూదులను గీయండి. లేదా తేలికపాటి టోన్.

ఆకులు, కొమ్మలు, పువ్వులు, పండ్లు, అలాగే మనుషులు, జంతువులు మరియు వాహనాలను వర్ణించే బొమ్మలను ప్రకృతిగా ఉపయోగించవచ్చు.

ఈ విధంగా, ప్రకృతిని బోధనా పద్ధతిగా ఉపయోగించడం మొత్తం వర్ణన ప్రక్రియను కవర్ చేస్తుంది: విషయం యొక్క ప్రారంభ విశ్లేషణ, ఆకారం, స్థానం, రంగులో స్వభావంతో చిత్రాన్ని పోల్చడం, డ్రాయింగ్ మరియు స్వభావాన్ని పోల్చడం ద్వారా పని ఫలితాల మూల్యాంకనం.

కొన్నిసార్లు ప్రకృతిని ఒక ప్రైవేట్ టెక్నిక్‌గా ఉపయోగించవచ్చు మరియు మొత్తం పాఠం యొక్క స్వభావాన్ని ప్రభావితం చేయదు. ఉదాహరణకు, ప్రణాళిక ప్రకారం డ్రాయింగ్ ప్రక్రియలో, ఒక పిల్లవాడు ఒక వస్తువును చిత్రీకరించడంలో సహాయం కోసం అడుగుతాడు. ఉపాధ్యాయుడు పిల్లల ముందు అవసరమైన బొమ్మను ఉంచుతాడు, ఇది నమూనాగా ఉపయోగించబడుతుంది. సాధారణంగా, చిత్రంపై పని ప్రణాళిక యొక్క కంటెంట్ ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది. ప్రకృతి దానిని మరింత మెరుగ్గా అమలు చేయడానికి మాత్రమే సహాయపడుతుంది.

పాఠం ప్రారంభంలో వస్తువుల పరిశీలన. జూనియర్ మరియు మధ్య సమూహాలలో, వ్యక్తిగత అంశాలు తరచుగా తరగతుల ప్రారంభంలో చూపబడతాయి. పిల్లలు బంతి, రిబ్బన్లు, పార మొదలైనవాటిని పరిశీలిస్తున్నారు. పని పట్ల పిల్లల దృష్టిని ఆకర్షించడానికి మరియు వారి ఆలోచనలను పునరుద్ధరించడానికి నిర్వహించబడింది. మిగిలిన పాఠంలో, పిల్లలు ఆలోచనల నుండి తీసుకుంటారు మరియు వస్తువుల అవగాహనకు తిరిగి రారు.

పాత సమూహంలో, పరిశీలన కోసం కొన్ని అంశాలను పరిచయం చేయవలసిన అవసరం కూడా ఉంది. ఉదాహరణకు, "ది త్రీ బేర్స్" అనే అద్భుత కథ యొక్క ఇతివృత్తాన్ని గీయడానికి లేదా చెక్కడానికి ముందు, ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలను బొమ్మ ఎలుగుబంటిని పరిశీలించడానికి, వ్యక్తిగత భాగాల ఆకారం మరియు నిష్పత్తుల లక్షణాలను హైలైట్ చేయడానికి మరియు వాటి స్థానంలో మార్పును గుర్తించడానికి పిల్లలను ఆహ్వానిస్తాడు. వస్తువు యొక్క భ్రమణంపై. డ్రాయింగ్ కోసం ఎంచుకున్న ఎపిసోడ్‌కు అనుగుణంగా ఉన్న స్థితిలో ప్రతి బిడ్డ ఎలుగుబంటిని వర్ణిస్తుంది.

నమూనాను ఉపయోగించడం. ఒక నమూనా, ప్రకృతి వంటిది, ఒక పద్ధతిగా మరియు ప్రత్యేక బోధనా సాంకేతికతగా పని చేస్తుంది.

పర్యావరణం యొక్క అవగాహన నుండి ముద్రలను ఏకీకృతం చేయడం ప్రధాన లక్ష్యం కాదు, కానీ ఈ కార్యాచరణ యొక్క వ్యక్తిగత అంశాలను (సాధారణంగా అలంకార మరియు నిర్మాణాత్మక పనులలో) అభివృద్ధి చేయడమే ప్రధాన లక్ష్యం అయిన దృశ్య కార్యకలాపాలలో, మోడల్ బోధనా పద్ధతిగా ఉపయోగించబడుతుంది. .

అందువలన, అలంకార డ్రాయింగ్ మరియు అప్లిక్యూ తరగతుల యొక్క ప్రధాన లక్ష్యం ఒక నమూనాను ఎలా సృష్టించాలో మరియు కళాత్మక రుచిని ఎలా అభివృద్ధి చేయాలో నేర్చుకోవడం. పిల్లలు అందమైన వస్తువులను చూస్తారు: తివాచీలు, కుండీలపై, ఎంబ్రాయిడరీ మొదలైనవి, ఇది మొత్తం సౌందర్య సంస్కృతిని పెంచుతుంది. అలంకార డ్రాయింగ్ తరగతులలో, పిల్లలు ఈ వస్తువులపై వారి ముద్రలను ప్రతిబింబించడమే కాకుండా, వాటిపై చూసే నమూనాలను పునరావృతం చేయడమే కాకుండా, ఆకారాలు మరియు రంగుల యొక్క అందమైన కలయికలను రూపొందించడానికి వారి స్వంత నమూనాను రూపొందించడం కూడా నేర్చుకుంటారు. అందువల్ల, శిక్షణ యొక్క ప్రారంభ దశలో, ఒక నమూనా నుండి నమూనా యొక్క మూలకాలను కాపీ చేయడం సాధ్యపడుతుంది, అంశాలు మరియు రంగు కలయికల అమరిక యొక్క సూత్రాలను అరువుగా తీసుకుంటుంది.

పిల్లలు ఇప్పటికే నైపుణ్యం సాధించినట్లయితే కొన్నిసార్లు ఎంపిక కోసం అనేక నమూనాలను చేర్చవచ్చు.

నమూనాల ఉపయోగం ఈ పాఠం యొక్క లక్ష్యాల ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది. కాబట్టి, ఉపాధ్యాయుని నుండి ప్రత్యేక సూచనలు లేకుండా ఒక నమూనాను అందించవచ్చు; పిల్లలు, దానిని పరిశీలించిన తర్వాత, పనిని స్వతంత్రంగా చేస్తారు. ఈ సందర్భంలో, నమూనా యొక్క ఉపయోగం పిల్లల విశ్లేషణాత్మక-సింథటిక్ ఆలోచన అభివృద్ధికి దోహదం చేస్తుంది.

కొన్నిసార్లు మోడల్ బోధనా సాంకేతికతగా పనిచేస్తుంది. ఉదాహరణకు, ఆబ్జెక్ట్ డ్రాయింగ్ లేదా మోడలింగ్‌లో, ఒక నమూనా కాపీ చేయడం కోసం కాదు, కానీ చిత్రీకరించబడిన వస్తువు గురించి పిల్లల ఆలోచనలను స్పష్టం చేయడానికి ఉపయోగించబడుతుంది.

సరళీకృత, స్కీమాటిక్ చిత్రాలతో నమూనాల ఉపయోగం పిల్లల సృజనాత్మక సామర్ధ్యాల అభివృద్ధిపై ప్రతికూల ప్రభావాన్ని చూపుతుంది. చిత్రాన్ని రేఖాచిత్రానికి సరళీకృతం చేయడం ద్వారా పిల్లలకు కేటాయించిన పని యొక్క స్పష్టమైన సరళీకరణను మాత్రమే సృష్టిస్తుంది. రేఖాచిత్రం వస్తువు యొక్క పిల్లల నిర్దిష్ట ఆలోచనకు అనుగుణంగా లేదు, ఎందుకంటే ఇది ప్రీస్కూలర్ వస్తువును గుర్తించే లక్షణ వివరాలను కలిగి ఉండదు.

మీరు వ్యక్తిగత లక్షణాలు లేని ఫ్లాట్ స్కీమాటిక్ ఇమేజ్‌తో నిర్దిష్ట అవగాహన ఆధారంగా ఏర్పడిన ఆలోచనను భర్తీ చేయకూడదు. అలాంటి పథకం పిల్లలకి సబ్జెక్ట్‌లోని ప్రధాన విషయాన్ని హైలైట్ చేయడంలో సహాయపడదు, కానీ ఒక నిర్దిష్ట విషయం యొక్క చిత్రాన్ని భర్తీ చేస్తుంది.

అటువంటి ఉదాహరణలను ఉపయోగించి, చుట్టుపక్కల వాస్తవికత గురించి పిల్లల ఆలోచనలను ఏకీకృతం చేయడం వంటి దృశ్య కార్యకలాపాల యొక్క విద్యాపరమైన పనిని ఉపాధ్యాయుడు మరచిపోతాడు.

వద్ద శిక్షణ స్థిరమైన ఉపయోగంరెడీమేడ్ స్కీమాటిక్ నమూనాలు అంతిమంగా ఇరుకైన పనికి దిగుతాయి - సాధారణ రూపాలను సృష్టించే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం. అటువంటి రూపాన్ని రూపొందించడంలో చేతికి శిక్షణ ఇవ్వడం స్పృహ యొక్క పని నుండి వేరుచేయబడుతుంది. ఫలితంగా, పిల్లల డ్రాయింగ్లలో నమూనాలు కనిపిస్తాయి: త్రిభుజాకార పైకప్పు ఉన్న ఇల్లు, చెక్‌మార్క్‌ల రూపంలో పక్షులు మొదలైనవి. ఇది పిల్లల డ్రాయింగ్‌ను దరిద్రం చేస్తుంది, ఒకసారి మరియు అన్నింటికీ పొందిన స్కీమాటిక్ రూపం తదుపరి పరిశీలనల అవసరాన్ని తొలగిస్తుంది మరియు దృశ్య కార్యాచరణ వాస్తవికత నుండి విడాకులు తీసుకుంటుంది. తెలియకుండానే పొందిన స్కీమాటిక్ చిత్రం తరచుగా నిజమైన వస్తువుతో దాని సారూప్యతను కోల్పోతుంది, ఎందుకంటే పిల్లవాడు ఆలోచించకుండా నేర్చుకున్న రూపాలను పునరావృతం చేస్తాడు. ఉదాహరణకు, "టిక్" పక్షి వర్ణించబడినప్పుడు దాని రెక్కలను క్రిందికి లేదా ప్రక్కకు తిప్పుతుంది.

పెయింటింగ్స్ ఉపయోగం. చుట్టుపక్కల వాస్తవికత గురించి పిల్లల ఆలోచనలను స్పష్టం చేయడానికి మరియు చిత్రణ యొక్క సాధనాలు మరియు పద్ధతులను వివరించడానికి చిత్రాలు ప్రధానంగా ఉపయోగించబడతాయి.

పెయింటింగ్, కళాత్మక చిత్రంగా, స్పష్టంగా మరియు భావోద్వేగంగా చిత్రాన్ని తెలియజేస్తుంది.

కళాకారుడు కళాకృతిని సృష్టించే కళాత్మక వ్యక్తీకరణ సాధనాలు దృశ్యమానంగా గ్రహించిన చిత్రాన్ని అందిస్తాయి. మనస్తత్వవేత్తలు మరియు ఉపాధ్యాయుల పరిశోధన ప్రకారం, రెండు సంవత్సరాల వయస్సు ఉన్న పిల్లలు ఒక వస్తువు యొక్క చిత్రంగా చిత్రాన్ని అర్థం చేసుకోగలరు. చిత్రంలోని పాత్రల మధ్య కనెక్షన్, అనగా. చర్య యొక్క అవగాహన కొంత తరువాత, 4-5 సంవత్సరాల వయస్సులో గ్రహించబడుతుంది.

పరిసర వాస్తవికత యొక్క పరిశీలనలు తరచుగా స్వల్పకాలికంగా ఉంటాయి (ఉదాహరణకు, ఒక నగరంలో జంతువుల పరిశీలనలు). అందువల్ల, చిత్రాన్ని ఉపయోగించడం అనేది అవగాహన యొక్క పునరావృతతను నిర్ధారించడమే కాకుండా, తదుపరి చిత్రం యొక్క ప్రధాన లక్షణాన్ని కూడా హైలైట్ చేస్తుంది.

కావలసిన వస్తువు అందుబాటులో లేని సందర్భాల్లో పెయింటింగ్‌లను చూడటం సిఫారసు చేయబడుతుంది మరియు విమానంలో చిత్రీకరించడానికి కొన్ని పద్ధతులను పిల్లలకు పరిచయం చేసే సాధనంగా కూడా ఉపయోగపడుతుంది. ఉదాహరణకు, జీవితంలో పిల్లవాడు చదునైన నేలపై ఉన్నట్లు భావించే సుదూర వస్తువుల చిత్రాన్ని వివరించడానికి ఉపాధ్యాయుడు ఒక చిత్రాన్ని చూపుతాడు. ఈ ప్రయోజనం కోసం, చిత్రాన్ని ఆరు సంవత్సరాల పిల్లలతో పనిలో ఉపయోగించవచ్చు; వారు ఇప్పటికే ఈ వర్ణన పద్ధతిని అర్థం చేసుకున్నారు. చిత్రాన్ని చూస్తే, భూమి ఒక రేఖ ద్వారా కాకుండా విస్తృత స్ట్రిప్ ద్వారా సూచించబడుతుందని పిల్లవాడు చూస్తాడు మరియు సుదూర వస్తువులు పైన, దగ్గరగా ఉన్నవి - క్రింద, షీట్ అంచు వరకు ఉన్నాయి.

పిల్లవాడు కళాకారుడు ఉపయోగించే సాంకేతికతను అర్థం చేసుకోవడానికి, దానిని వివరించడం అవసరం, ఎందుకంటే చిత్రంలో పిల్లవాడు తుది ఫలితాన్ని మాత్రమే గ్రహిస్తాడు. పాఠానికి ముందు లేదా దాని ప్రారంభంలో చిత్రాన్ని అటువంటి పరీక్ష మరియు విశ్లేషణ చేయడం మరింత ఉపయోగకరంగా ఉంటుంది.

పాఠం అంతటా పిల్లల ముందు ఉంచిన చిత్రం యాంత్రిక కాపీకి దారి తీస్తుంది. ఈ వయసులో కాపీ కొట్టడం తెస్తుంది గొప్ప హాని- దృశ్య నైపుణ్యాల అభివృద్ధిని నిరోధిస్తుంది. కళాకారుడు ఉపయోగించే అన్ని పద్ధతులు మరియు దృశ్యమాన మార్గాలను ప్రీస్కూలర్ అర్థం చేసుకోవడం అసాధ్యం, కాబట్టి అతను ఈ విధంగా ఎందుకు చిత్రించాడో అర్థం చేసుకోకుండా గీస్తాడు.

కొన్నిసార్లు పాఠం సమయంలో కొంత వివరాలను స్పష్టం చేయడానికి కొంతమంది పిల్లలకు చిత్రాన్ని చూపించడం అవసరం. అప్పుడు చిత్రం తీసివేయబడుతుంది, ఎందుకంటే దాని తదుపరి అవగాహన కాపీకి దారి తీస్తుంది. ఈ సాంకేతికతను జాగ్రత్తగా ఉపయోగించాలి.

ఉపాధ్యాయుడు ఎలా పని చేయాలో చూపిస్తాడు. కిండర్ గార్టెన్ ప్రోగ్రామ్ పిల్లలు అభ్యాస ప్రక్రియలో నైపుణ్యం సాధించాల్సిన దృశ్య నైపుణ్యాల పరిధిని ఏర్పాటు చేస్తుంది. సాపేక్షంగా చిన్న శ్రేణి నైపుణ్యాలను ప్రావీణ్యం చేయడం వలన పిల్లల అనేక రకాల వస్తువులను చిత్రీకరించగలుగుతారు. ఉదాహరణకు, ఇంటిని గీయడానికి, మీరు దీర్ఘచతురస్రాకార ఆకారాన్ని వర్ణించే పద్ధతులను తెలుసుకోవాలి, అనగా. లంబ కోణంలో పంక్తులను కనెక్ట్ చేయగలరు. కారు, రైలు లేదా దీర్ఘచతురస్రాకార రూపురేఖలను కలిగి ఉన్న ఏదైనా ఇతర వస్తువును చిత్రీకరించడానికి అదే సాంకేతికతలు అవసరం.

చిత్ర పద్ధతుల యొక్క ఉపాధ్యాయుల ప్రదర్శన అనేది దృశ్యపరంగా ప్రభావవంతమైన సాంకేతికత, ఇది పిల్లలకు వారి నిర్దిష్ట అనుభవం ఆధారంగా కావలసిన రూపాన్ని స్పృహతో రూపొందించడానికి నేర్పుతుంది. ప్రదర్శన రెండు రకాలుగా ఉంటుంది: సంజ్ఞ ద్వారా ప్రదర్శన మరియు చిత్ర సాంకేతికతలను ప్రదర్శించడం. అన్ని సందర్భాల్లో, ప్రదర్శన మౌఖిక వివరణలతో కూడి ఉంటుంది.

సంజ్ఞ షీట్‌లోని వస్తువు యొక్క స్థానాన్ని వివరిస్తుంది. 3-4 సంవత్సరాల వయస్సు ఉన్న పిల్లలకు కూడా చిత్రం యొక్క పనులను అర్థం చేసుకోవడానికి కాగితంపై చేతి లేదా పెన్సిల్ స్టిక్ యొక్క కదలిక తరచుగా సరిపోతుంది. ఒక సంజ్ఞ పిల్లల జ్ఞాపకశక్తిలో ఒక వస్తువు యొక్క ప్రాథమిక ఆకారాన్ని, అది సరళంగా ఉంటే లేదా దాని వ్యక్తిగత భాగాలను పునరుద్ధరించగలదు.

అవగాహన సమయంలో ఉపాధ్యాయుడు తన వివరణతో పాటుగా ఉన్న కదలికను పునరావృతం చేయడం ప్రభావవంతంగా ఉంటుంది. ఇటువంటి పునరావృతం స్పృహలో ఏర్పడిన కనెక్షన్ల పునరుత్పత్తిని సులభతరం చేస్తుంది. ఉదాహరణకు, ఇంటి నిర్మాణ సమయంలో పిల్లలను గమనిస్తున్నప్పుడు, ఉపాధ్యాయుడు నిర్మాణంలో ఉన్న భవనాల ఆకృతులను చూపించమని సంజ్ఞ చేస్తాడు, వారి పైకి దిశను నొక్కి చెబుతాడు. అతను పాఠం ప్రారంభంలో అదే కదలికను పునరావృతం చేస్తాడు, దీనిలో పిల్లలు ఎత్తైన భవనాన్ని గీస్తారు.

ఒక వస్తువు యొక్క ఆకారాన్ని పునరుత్పత్తి చేసే సంజ్ఞ జ్ఞాపకశక్తికి సహాయపడుతుంది మరియు చిత్రం సమయంలో డ్రాయర్ యొక్క చేతి కదలికను చూపించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది. చిన్న పిల్లవాడు, అతని అభ్యాసంలో చేతి కదలికల ప్రదర్శన అంత ముఖ్యమైనది.

ప్రీస్కూలర్ ఇంకా తన కదలికలను పూర్తిగా నియంత్రించలేదు మరియు అందువల్ల ఈ లేదా ఆ రూపాన్ని చిత్రీకరించడానికి ఏ కదలిక అవసరమో తెలియదు.

ఒక చిన్న సమూహంలోని ఉపాధ్యాయుడు తన చేతిని నడిపిస్తూ, పిల్లలతో కలిసి ఒక చిత్రాన్ని రూపొందించినప్పుడు బాగా తెలిసిన సాంకేతికత కూడా ఉంది.

సంజ్ఞతో మీరు మొత్తం వస్తువు యొక్క ఆకారం సరళంగా ఉంటే (బంతి, పుస్తకం, ఆపిల్) లేదా ఆకారం యొక్క వివరాలు (స్ప్రూస్ చెట్టులో కొమ్మల అమరిక, పక్షులలో మెడ యొక్క వంపు) గురించి వివరించవచ్చు. ఉపాధ్యాయుడు డ్రాయింగ్ లేదా మోడలింగ్‌లో చిన్న వివరాలను ప్రదర్శిస్తాడు.

ప్రదర్శన యొక్క స్వభావం ఈ పాఠంలో ఉపాధ్యాయుడు సెట్ చేసే పనులపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

ఆబ్జెక్ట్ యొక్క ప్రాథమిక ఆకారాన్ని ఎలా సరిగ్గా వర్ణించాలో నేర్పడం పని అయితే మొత్తం వస్తువు యొక్క చిత్రాన్ని చూపడం ఇవ్వబడుతుంది. సాధారణంగా ఈ సాంకేతికత యువ సమూహంలో ఉపయోగించబడుతుంది. ఉదాహరణకు, పిల్లలకు గీయడం నేర్పడానికి గుండ్రని ఆకారాలు, ఉపాధ్యాయుడు తన చర్యలను వివరిస్తూ బంతిని లేదా యాపిల్‌ను గీస్తాడు.

ఒక వస్తువును చిత్రించేటప్పుడు, ఒక నిర్దిష్ట వివరాలను గీయడం యొక్క క్రమాన్ని ఖచ్చితంగా తెలియజేయడం అవసరం అయితే, మొత్తం వస్తువు యొక్క సంపూర్ణ ప్రదర్శన కూడా ఇవ్వబడుతుంది. అటువంటి ప్రదర్శనతో, ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలను ప్రశ్నతో సబ్జెక్ట్‌ని విశ్లేషించడంలో పాల్గొనడం మంచిది: “మనం ఇప్పుడు ఏమి గీయాలి?”

పాత సమూహాల పిల్లలకు బోధించడంలో, పాక్షిక ప్రదర్శన ఎక్కువగా ఉపయోగించబడుతుంది - ప్రీస్కూలర్లకు ఇంకా ఎలా వర్ణించాలో తెలియని వివరాలు లేదా వ్యక్తిగత మూలకం యొక్క చిత్రం. ఉదాహరణకు, 4-5 సంవత్సరాల వయస్సు ఉన్న పిల్లలు విస్తృత పునాదితో ఒక త్రిభుజం రూపంలో చెట్టు ట్రంక్ని గీస్తారు. ఈ పొరపాటు కొన్నిసార్లు ఉపాధ్యాయుని వివరణ వలన సంభవిస్తుంది: "చెట్టు ట్రంక్ ఎగువన ఇరుకైనది మరియు దిగువన వెడల్పుగా ఉంటుంది," మరియు పిల్లలు వాచ్యంగా ఈ సూచనను అనుసరిస్తారు. ఉపాధ్యాయుడు, మౌఖిక సూచనలతో పాటు, చెట్టు ట్రంక్ చిత్రాన్ని చూపించాలి.

"అందమైన ఇల్లు" అనే అంశంపై సన్నాహక పాఠశాల డ్రాయింగ్ సమూహంలో, కిటికీలు మరియు తలుపుల ఆకారాలు ఎలా విభిన్నంగా ఉంటాయో ఉపాధ్యాయుడు బోర్డుపై చూపుతాడు. ఇటువంటి ప్రదర్శన మొత్తం డ్రాయింగ్‌ను రూపొందించడానికి పిల్లల సామర్థ్యాన్ని పరిమితం చేయదు.

నైపుణ్యాలను ఏకీకృతం చేయడానికి మరియు వాటిని స్వతంత్రంగా ఉపయోగించడానికి పునరావృత వ్యాయామాల సమయంలో, నిర్దిష్ట నైపుణ్యం లేని పిల్లలకు వ్యక్తిగత ప్రాతిపదికన మాత్రమే ప్రదర్శనలు ఇవ్వబడతాయి.

ఒక పనిని ఎలా పూర్తి చేయాలో నిరంతరం ప్రదర్శించడం పిల్లలకు సూచనల కోసం వేచి ఉండటానికి మరియు అన్ని సందర్భాల్లో ఉపాధ్యాయుని నుండి సహాయం కోసం వేచి ఉండటానికి నేర్పుతుంది, ఇది ఆలోచన ప్రక్రియల నిష్క్రియాత్మకత మరియు నిరోధానికి దారితీస్తుంది. కొత్త పద్ధతులను వివరించేటప్పుడు ఉపాధ్యాయుని ప్రదర్శన ఎల్లప్పుడూ అవసరం.

పిల్లల రచనల విశ్లేషణ. విశ్లేషణాత్మక ఆలోచన అభివృద్ధి, ఇది గ్రహించినదానికి విమర్శనాత్మక వైఖరిని కలిగిస్తుంది, పిల్లలు వారి సహచరులు మరియు వారి స్వంత పనిని నిష్పాక్షికంగా అంచనా వేయడానికి అనుమతిస్తుంది. కానీ ఒక పిల్లవాడు ఐదు సంవత్సరాల వయస్సులో ఈ స్థాయి అభివృద్ధిని చేరుకుంటాడు.

IN చిన్న వయస్సుపిల్లవాడు తన చర్యలను మరియు వాటి ఫలితాలను పూర్తిగా నియంత్రించలేడు మరియు మూల్యాంకనం చేయలేడు. పని ప్రక్రియ అతనికి ఆనందాన్ని ఇచ్చినట్లయితే, అతను ఉపాధ్యాయుని నుండి ఆమోదాన్ని ఆశించే ఫలితంతో సంతోషిస్తాడు.

చిన్న సమూహంలో, పాఠం చివరిలో, ఉపాధ్యాయుడు వాటిని విశ్లేషించకుండా అనేక బాగా చేసిన పనులను చూపుతాడు. ప్రదర్శన యొక్క ఉద్దేశ్యం వారి కార్యకలాపాల ఫలితాలకు పిల్లల దృష్టిని ఆకర్షించడం. ఉపాధ్యాయుడు ఇతర పిల్లల పనిని కూడా ఆమోదిస్తాడు. వారి యొక్క సానుకూల అంచనా దృశ్య కళలపై ఆసక్తిని కొనసాగించడానికి సహాయపడుతుంది.

మధ్యలో మరియు పాత సమూహాలుచిత్రంలో విజయాలు మరియు తప్పులను పిల్లలు అర్థం చేసుకోవడంలో సహాయపడటానికి ఉపాధ్యాయుడు పిల్లల పని యొక్క ప్రదర్శన మరియు విశ్లేషణను ఒక సాంకేతికతగా ఉపయోగిస్తాడు. ఒక వస్తువు ఎంత సరిగ్గా చిత్రీకరించబడిందో చూడగల సామర్థ్యం అన్ని సృజనాత్మక కార్యకలాపాలను మెరుగుపరచడానికి సాధనాలు మరియు పని పద్ధతుల ఎంపిక పట్ల చేతన వైఖరిని పెంపొందించడానికి సహాయపడుతుంది.

పనిని పూర్తి చేసిన తర్వాత, ఉపాధ్యాయుడు ఒక పనిని చూపుతాడు మరియు దాని సానుకూల అంశాలను గమనిస్తాడు: “ఇల్లు ఎంత చక్కగా, చక్కగా పెయింట్ చేయబడింది”, “నమూనాలో రంగులు ఎంత అందంగా ఎంపిక చేయబడ్డాయి - చీకటి మరియు లేత పక్కపక్కనే, అవి ఉంటాయి. స్పష్టంగా కనిపించింది", "స్కీయర్ ఎంత ఆసక్తికరంగా చెక్కబడి ఉంది", మొదలైనవి. డి. అన్ని పనులలో ఇలాంటి లోపాలు ఉంటే, మీరు వాటిపై శ్రద్ధ వహించాలి మరియు వాటిని ఎలా సరిదిద్దవచ్చో అడగాలి.

పిల్లలందరితో ఒక బిడ్డ చేసే పనిలో లోపాన్ని పరిగణించకూడదు, ఎందుకంటే దాని అవగాహన ఈ బిడ్డకు మాత్రమే ముఖ్యమైనది. లోపం యొక్క కారణాలు మరియు దానిని తొలగించే మార్గాలు వ్యక్తిగత సంభాషణలో ఉత్తమంగా విశ్లేషించబడతాయి.

పాత సమూహంలో, పిల్లలందరూ విశ్లేషణలో పాల్గొనాలి. అయితే, కొన్నిసార్లు ఉపాధ్యాయుడే మూల్యాంకనం ఇస్తాడు. ఉదాహరణకు, పేలవంగా గీసిన పిల్లవాడిని ప్రోత్సహించాలని మరియు ఇతర పిల్లలు అతని పనిపై విమర్శలను ఎదురుచూడాలని కోరుకుంటూ, డ్రాయింగ్ యొక్క సానుకూల అంశాలను ఉపాధ్యాయుడు మొదటగా సూచిస్తాడు.

పిల్లల పని యొక్క విశ్లేషణ వివిధ మార్గాల్లో నిర్వహించబడుతుంది. చాలా తరచుగా, సమయాన్ని ఆదా చేయడానికి, ఉపాధ్యాయుడు విశ్లేషణ కోసం అనేక రచనలను ఎంపిక చేసుకుంటాడు. మీరు ప్రతి పాఠం వద్ద అదే పిల్లల పనిని చూపించకుండా ఉండాలి, అది నిజంగా ప్రత్యేకంగా ఉన్నప్పటికీ. నిరంతర ప్రశంసల ఫలితంగా, అతను అన్యాయమైన ఆత్మవిశ్వాసాన్ని మరియు ఇతర పిల్లలపై ఆధిపత్య భావనను పెంచుకోవచ్చు. ప్రతిభావంతులైన పిల్లలు వారి సామర్థ్యాలు మరియు దృశ్య నైపుణ్యాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని వ్యక్తిగతంగా పని చేయాలి.

కొన్నిసార్లు ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలకు విశ్లేషణ కోసం పని ఎంపికను అప్పగిస్తాడు. ఈ సందర్భాలలో, అన్ని పనులు ఒకే టేబుల్‌పై వేయబడతాయి (లేదా స్టాండ్‌కు జోడించబడతాయి) మరియు పిల్లలు తమకు బాగా నచ్చిన వాటిని ఎంచుకోమని అడుగుతారు. అప్పుడు ఉపాధ్యాయుడు ఎంచుకున్న రచనలను పిల్లలతో వివరంగా విశ్లేషిస్తాడు.

ప్రతి పిల్లల పని గురించి చర్చ సాధ్యమవుతుంది సన్నాహక సమూహం, పిల్లలు తమ సహచరుల పని ఫలితాలపై ఇప్పటికే ఆసక్తి కలిగి ఉన్నారు. కానీ అలాంటి విశ్లేషణ తరగతుల నుండి ఖాళీ సమయంలో నిర్వహించబడాలి, ఎందుకంటే తరగతి చివరిలో 2-3 నిమిషాలు సరిపోవు.

ఆరు సంవత్సరాల వయస్సు ఉన్న పిల్లలు వారి పనిని విశ్లేషించమని అడగవచ్చు, వారిని ప్రకృతి లేదా నమూనాతో పోల్చవచ్చు. ఇది పిల్లలలో వారి సహచరుల పని పట్ల మాత్రమే కాకుండా, వారి స్వంత విషయాల పట్ల కూడా విమర్శనాత్మక వైఖరిని కలిగిస్తుంది.

మౌఖిక పద్ధతులు మరియు బోధనా పద్ధతులు.

మౌఖిక పద్ధతులు మరియు బోధనా పద్ధతులు సంభాషణ, ప్రారంభంలో మరియు పాఠం సమయంలో ఉపాధ్యాయుని నుండి సూచనలు మరియు కళాత్మక చిత్రాన్ని ఉపయోగించడం.

పాఠం ప్రారంభంలో సంభాషణ. విజువల్ ఆర్ట్స్ తరగతులు, ఒక నియమం వలె, ఉపాధ్యాయుడు మరియు పిల్లల మధ్య సంభాషణతో ప్రారంభమవుతాయి. సంభాషణ యొక్క ఉద్దేశ్యం పిల్లల జ్ఞాపకశక్తిలో గతంలో గ్రహించిన చిత్రాలను ప్రేరేపించడం మరియు కార్యాచరణలో ఆసక్తిని రేకెత్తించడం. పిల్లలు దృశ్య సహాయాలను ఉపయోగించకుండా ప్రదర్శన (తమ స్వంత ఆలోచనల ప్రకారం లేదా ఉపాధ్యాయులు ఇచ్చిన అంశంపై) ఆధారంగా పని చేసే తరగతులలో సంభాషణ పాత్ర ప్రత్యేకంగా ఉంటుంది.

సంభాషణ చిన్నదిగా ఉండాలి, కానీ అర్థవంతంగా మరియు భావోద్వేగంగా ఉండాలి. తదుపరి పనికి ఏది ముఖ్యమైనది అనే దానిపై ఉపాధ్యాయుడు ప్రధానంగా శ్రద్ధ చూపుతాడు, అనగా. డ్రాయింగ్, మోడలింగ్ మొదలైన వాటి కోసం నిర్మాణాత్మక రంగు మరియు కూర్పు పరిష్కారాలపై.

పిల్లల ముద్రలు గొప్పవి మరియు వాటిని తెలియజేయడానికి అవసరమైన నైపుణ్యాలను కలిగి ఉంటే, అటువంటి సంభాషణ తరచుగా అదనపు పద్ధతులు లేకుండా పనిని పూర్తి చేయడానికి సరిపోతుంది.

ఒక అంశంపై పిల్లల ఆలోచనలను స్పష్టం చేయడానికి లేదా కొత్త వర్ణన పద్ధతులతో వారికి పరిచయం చేయడానికి, ఉపాధ్యాయుడు సంభాషణ సమయంలో లేదా దాని తర్వాత కావలసిన వస్తువు లేదా చిత్రాన్ని చూపిస్తాడు మరియు పిల్లలు పనిని ప్రారంభించే ముందు, పని పద్ధతిని ప్రదర్శిస్తారు.

బోధనా పద్ధతిగా సంభాషణ ప్రధానంగా 4-7 సంవత్సరాల పిల్లలతో పనిచేయడానికి ఉపయోగించబడుతుంది. చిన్న సమూహాలలో, వారు చిత్రీకరించే వస్తువును పిల్లలకు గుర్తు చేయడం లేదా పని యొక్క కొత్త పద్ధతులను వివరించడం అవసరం అయిన సందర్భాల్లో సంభాషణ ఉపయోగించబడుతుంది. ఈ సందర్భాలలో, చిత్రం యొక్క ఉద్దేశ్యం మరియు ఉద్దేశ్యాన్ని పిల్లలకు బాగా అర్థం చేసుకోవడానికి సంభాషణ ఒక సాంకేతికతగా ఉపయోగించబడుతుంది.

సంభాషణ, ఒక పద్ధతిగా మరియు సాంకేతికతగా, క్లుప్తంగా మరియు 3-5 నిమిషాల కంటే ఎక్కువ ఉండకూడదు, తద్వారా పిల్లల ఆలోచనలు మరియు భావోద్వేగాలు ఉత్తేజపరచబడతాయి మరియు సృజనాత్మక మానసిక స్థితి మసకబారదు.

అందువల్ల, సరిగ్గా నిర్వహించబడిన సంభాషణ పిల్లలచే పని యొక్క మెరుగైన పనితీరుకు దోహదం చేస్తుంది.

ఫిక్షన్ నుండి చిత్రాలను ఉపయోగించడం. ఒక పదం (పద్యం, కథ, చిక్కు మొదలైనవి) లో మూర్తీభవించిన కళాత్మక చిత్రం ప్రత్యేకమైన స్పష్టతను కలిగి ఉంటుంది. ఇది ఈ దృగ్విషయం యొక్క లక్షణం మరియు ఇతరుల నుండి వేరుచేసే లక్షణాన్ని కలిగి ఉంటుంది.

కళాకృతుల యొక్క వ్యక్తీకరణ పఠనం సృజనాత్మక మానసిక స్థితి, ఆలోచన మరియు ఊహ యొక్క క్రియాశీల పనిని సృష్టించేందుకు దోహదం చేస్తుంది. ఈ ప్రయోజనం కోసం, కళాత్మక పదాన్ని సాహిత్య రచనలను వివరించే తరగతులలో మాత్రమే కాకుండా, వారి అవగాహన తర్వాత వస్తువులను చిత్రీకరించేటప్పుడు కూడా ఉపయోగించవచ్చు.

అన్నింటిలో వయస్సు సమూహాలుపిల్లల మనస్సులలో ఒక వస్తువు యొక్క స్పష్టమైన చిత్రాన్ని రేకెత్తించే ఒక చిక్కుతో మీరు పాఠాన్ని ప్రారంభించవచ్చు, ఉదాహరణకు: "నమూనాలతో కూడిన తోక, బూట్లతో కూడిన బూట్‌లు ..." చిక్కు ఆకారం యొక్క కొన్ని వివరాలను తెలియజేస్తుంది - అందమైన తోక , స్పర్స్, మరియు ఇతర పక్షుల నుండి వేరు చేసే రూస్టర్ యొక్క అలవాట్లు.

పిల్లల జ్ఞాపకశక్తిలో వస్తువుల యొక్క గతంలో గ్రహించిన చిత్రాలను పునరుద్ధరించడానికి, మీరు చిన్న పద్యాలు మరియు కళాకృతుల నుండి సారాంశాలను ఉపయోగించవచ్చు.

కొన్ని సందర్భాల్లో, ఒక శబ్ద చిత్రం ప్రకృతి లేదా వర్ణన సాంకేతికత యొక్క ప్రదర్శనతో పాటుగా ఉంటుంది.

సాహిత్య రచనల నుండి ఇతివృత్తాలపై గీయడం లేదా శిల్పం చేసేటప్పుడు, పాఠం ప్రారంభంలో ఇతర బోధనా పద్ధతులను ఉపయోగించడం సరికాదు, ఎందుకంటే అవి ఊహ యొక్క పనికి ఆటంకం కలిగిస్తాయి. పెయింటింగ్ లేదా ప్రకృతి పిల్లవాడిని ఒక నిర్దిష్ట చిత్ర రూపానికి బంధిస్తుంది, శబ్ద చిత్రం మసకబారుతుంది.

దృష్టాంతం కోసం ఉపాధ్యాయుడు కళాఖండాల ఎంపికను మరియు వాటి నుండి సారాంశాలను తీవ్రంగా సంప్రదించాలి. మౌఖిక చిత్రం తప్పనిసరిగా చిత్ర మూలకాన్ని కలిగి ఉండాలి మరియు దాని దృశ్యమాన అవగాహన (రంగు, ఆకారం, స్థానం)తో అనుబంధించబడిన వస్తువు యొక్క లక్షణాలను చూపాలి. ఉదాహరణకు, N.A ద్వారా ఒక కవితను వివరించేటప్పుడు. నెక్రాసోవ్ యొక్క “తాత మజాయ్ మరియు కుందేళ్ళు”, దాదాపు అందరు పిల్లలు మంచి పని చేసారు, ఎందుకంటే ఈ పనిలో రచయిత స్పష్టంగా వివరించాడు ప్రదర్శనజంతువులు, వాటి భంగిమలు. అలాంటి కనిపించే చిత్రాలు పిల్లలకి ప్రత్యేకంగా తెలియజేయడానికి సహాయపడతాయి. కళాత్మక సాహిత్య చిత్రం పునరుత్పత్తి చిత్రం మాత్రమే కాకుండా సృజనాత్మకంగా కూడా పని చేస్తుంది.

మౌఖిక చిత్రం చాలా నిర్దిష్టంగా మరియు స్పష్టంగా ఉన్నప్పటికీ, పిల్లవాడు చాలా ఆలోచించడం మరియు ఊహించడం అవసరం: సెట్టింగ్, స్థానం, వివరాలు మరియు మరెన్నో.

పాఠం సమయంలో ఉపాధ్యాయుని నుండి సూచనలు మరియు వివరణలు. ఉపాధ్యాయుని సూచనలు తప్పనిసరిగా అన్ని విజువల్ టెక్నిక్‌లతో పాటు ఉంటాయి, కానీ స్వతంత్ర బోధనా పద్ధతిగా కూడా ఉపయోగించవచ్చు. ఇది పిల్లల వయస్సు మరియు పాఠం యొక్క లక్ష్యాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

సాధారణంగా, ఉపాధ్యాయుడు కేటాయించిన విద్యా పనుల వివరణకు సంబంధించి సూచనలను ఇస్తాడు.

ప్రాధమిక ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలకు బోధించేటప్పుడు, పూర్తిగా మౌఖిక సూచనలు చాలా అరుదుగా ఉపయోగించబడతాయి. పిల్లలకు ఇప్పటికీ చాలా తక్కువ అనుభవం ఉంది మరియు ఇంద్రియ విశ్లేషకుల భాగస్వామ్యం లేకుండా ఉపాధ్యాయుని వివరణను అర్థం చేసుకోవడానికి తగినంత దృశ్య నైపుణ్యాలు లేవు. పిల్లలు దృఢంగా నైపుణ్యాలను కలిగి ఉంటే మాత్రమే, ఉపాధ్యాయుడు చర్యతో దృశ్య ప్రదర్శనతో పాటు ఉండకపోవచ్చు.

5-6 సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లల మనస్సులలో, ఒక పదం అవసరమైన సాంకేతికత యొక్క జ్ఞాపకశక్తిని రేకెత్తిస్తుంది మరియు దానిని ఉపయోగించినప్పుడు ఏ చర్య చేయాలి.

ఉపాధ్యాయుని సూచనలను మొత్తం సమూహానికి మరియు వ్యక్తిగత పిల్లలకు సూచించవచ్చు.

పిల్లలందరికీ, సాధారణంగా పాఠం ప్రారంభంలో సూచనలు ఇవ్వబడతాయి. పని యొక్క అంశాన్ని మరియు దాని అమలుకు సంబంధించిన సాంకేతికతలను వివరించడం వారి లక్ష్యం. ఇటువంటి సూచనలు చాలా సంక్షిప్తంగా, స్పష్టంగా మరియు సంక్షిప్తంగా ఉండాలి. పిల్లలు వివరణను ఎలా అర్థం చేసుకున్నారో తనిఖీ చేయడానికి, మధ్య మరియు సీనియర్ సమూహాలలో ఉన్న ఉపాధ్యాయులు పని చేసే క్రమం మరియు పద్ధతుల గురించి వారిలో ఒకరిని అడగవచ్చు. టాస్క్ యొక్క ఈ మౌఖిక పునరావృతం పిల్లలు వారి చర్యలను బాగా అర్థం చేసుకోవడానికి సహాయపడుతుంది. యువ సమూహంలో, వివరణ మరియు ప్రదర్శన తర్వాత, ఉపాధ్యాయుడు ఎక్కడ పని ప్రారంభించాలో గుర్తు చేయాలి.

పిల్లలందరూ పనిని ప్రారంభించిన తర్వాత, ఉపాధ్యాయుడు వ్యక్తిగత సూచనలు మరియు సహాయం అందించడానికి తొందరపడకూడదు. ఎవరు పనిని ప్రారంభించలేదు లేదా తప్పుగా ప్రారంభించారో నిర్ణయించడం అవసరం. ఈ పిల్లలతో, ఉపాధ్యాయుడు పని యొక్క అపార్థానికి కారణాలను కనుగొంటాడు మరియు అతని వివరణను పునరావృతం చేస్తాడు, కొన్ని పని పద్ధతులను చూపుతాడు.

పిల్లలందరికీ వ్యక్తిగత మార్గదర్శకత్వం అవసరం లేదు. కొందరు వ్యక్తులు దాని గురించి వారి స్వంతదానిపై ఆలోచిస్తారు, కాగితంపై పెన్సిల్తో చిత్రాన్ని గుర్తించండి, కాబట్టి వారికి అదనపు వివరణలు అవసరం లేదు. అనిశ్చిత, పిరికి, వారి సామర్థ్యాల గురించి ఖచ్చితంగా తెలియని పిల్లలకు పాఠం ప్రారంభంలో సూచనలు అవసరం. పని ఖచ్చితంగా వర్కవుట్ అవుతుందని వారికి నమ్మకం కలిగించాలి.

అయినప్పటికీ, పిల్లలు ఎదుర్కొంటున్న ఇబ్బందులను ఎల్లప్పుడూ నిరోధించకూడదు. ఉపాధ్యాయులు తమ స్వంత సమస్యను పరిష్కరించగలరని ఖచ్చితంగా తెలిస్తే వారిలో కొందరు అదనపు వివరణలను తిరస్కరించవచ్చు, వారికి సహనం మరియు పట్టుదల లేదు. అదనంగా, సృజనాత్మక కార్యాచరణను పెంపొందించడానికి, పిల్లవాడు ఇబ్బందులను ఎదుర్కోవడం మరియు వాటిని అధిగమించడం నేర్చుకోవడం ముఖ్యం.

పిల్లలందరికీ సూచనల రూపం ఒకేలా ఉండకూడదు. పనిలో ఆసక్తిని మరియు వారి సామర్థ్యాలపై విశ్వాసాన్ని కలిగించే ప్రోత్సాహకరమైన స్వరం వారికి అవసరం. ఆత్మవిశ్వాసం ఉన్న పిల్లలు మరింత డిమాండ్ చేయాలి.

ఒక నిర్దిష్ట సందర్భంలో ఒక వస్తువును ఎలా చిత్రీకరించాలనే దానిపై ఉపాధ్యాయుని సూచనలు పిల్లలకు ప్రత్యక్ష సూచనగా ఉండకూడదు. అవి పిల్లవాడిని ఆలోచించేలా, ఆలోచించేలా చేయాలి. లోపాన్ని ఎత్తి చూపుతున్నప్పుడు, చిత్రంలో అర్థం మరియు తర్కం యొక్క ఉల్లంఘనపై మీరు పిల్లల దృష్టిని ఆకర్షించాలి: “అమ్మాయిపై దుస్తులు చిరిగిపోయినట్లు కనిపిస్తోంది” (పేలవంగా షేడ్), “చెట్లు పడిపోతున్నాయి” (పేలవంగా స్థానంలో), "మనిషి చాలా పెద్దవాడు, అతను ఇంట్లోకి ప్రవేశించలేడు." అదే సమయంలో, తప్పును ఎలా సరిదిద్దాలో మీరు వివరించకూడదు; పిల్లవాడు దాని గురించి ఆలోచించనివ్వండి.

వ్యాఖ్యలు స్నేహపూర్వక స్వరంలో చేయాలి, తద్వారా పిల్లలు తమ పనిలో ఉపాధ్యాయుని ఆసక్తిని అనుభవిస్తారు.

వ్యక్తిగత సూచనలు పిల్లలందరి దృష్టిని ఆకర్షించకూడదు, కాబట్టి వారు నిశ్శబ్ద స్వరంలో ఇవ్వాలి. చాలా మంది తప్పులు చేస్తే పాఠం సమయంలో పిల్లలందరికీ సూచనలు ఇవ్వబడతాయి. అప్పుడు ఉపాధ్యాయుడు ప్రతి ఒక్కరినీ పనిని ఆపి తన వివరణను వినమని ఆహ్వానిస్తాడు. ఇటువంటి విరామాలు పూర్తిగా అవసరమైనప్పుడు మాత్రమే తీసుకోవాలి, ఎందుకంటే అవి సృజనాత్మక ప్రక్రియకు అంతరాయం కలిగిస్తాయి.

గేమ్ టీచింగ్ టెక్నిక్స్.

దృశ్య కార్యకలాపాలలో గేమ్ క్షణాల ఉపయోగం దృశ్య మరియు సమర్థవంతమైన బోధనా పద్ధతులను సూచిస్తుంది. చిన్న పిల్లవాడు, అతని పెంపకంలో మరియు విద్యలో ఆట ఆక్రమించాలి. గేమ్ టీచింగ్ టెక్నిక్స్ చేతిలో ఉన్న పనికి పిల్లల దృష్టిని ఆకర్షించడంలో సహాయపడతాయి మరియు ఆలోచన మరియు ఊహ యొక్క పనిని సులభతరం చేస్తాయి.

ప్రీస్కూలర్లకు బోధించే గేమ్ టెక్నిక్స్ G.G ద్వారా వెల్లడి చేయబడ్డాయి. గ్రిగోరివా. (10)

చిన్న వయస్సులో డ్రా నేర్చుకోవడం ఆట వ్యాయామాలతో ప్రారంభమవుతుంది. సరళమైన సరళ ఆకృతులను మరియు చేతి కదలికల అభివృద్ధిని రూపొందించడానికి పిల్లలకు బోధించే ప్రక్రియను మరింత ప్రభావవంతంగా చేయడమే వారి లక్ష్యం. పిల్లలు, ఉపాధ్యాయుడిని అనుసరిస్తూ, మొదట వారి చేతితో గాలిలో వివిధ గీతలను గీస్తారు, ఆపై కాగితంపై వారి వేలితో, వివరణలతో కదలికలను భర్తీ చేస్తారు: “ఇది బాటలో నడుస్తున్న అబ్బాయి,” “అమ్మమ్మ ఈ విధంగా వణుకుతుంది. బంతి, మొదలైనవి. గేమింగ్ పరిస్థితిలో చిత్రం మరియు కదలికల కలయిక పంక్తులు మరియు సాధారణ రూపాలను వర్ణించే సామర్థ్యాన్ని గణనీయంగా వేగవంతం చేస్తుంది.

వస్తువులను చిత్రీకరించేటప్పుడు యువ సమూహంలో దృశ్య కార్యకలాపాలలో ఉల్లాసభరితమైన క్షణాలను చేర్చడం కొనసాగుతుంది. ఉదాహరణకు, పిల్లలను సందర్శించడానికి ఒక కొత్త బొమ్మ వస్తుంది, మరియు వారు ఆమెకు ట్రీట్ చేస్తారు: పాన్కేక్లు, పైస్, కుకీలు. ఈ పని ప్రక్రియలో, పిల్లలు బంతిని చదును చేసే సామర్థ్యాన్ని నేర్చుకుంటారు.

మధ్య సమూహంలో, పిల్లలు జీవితం నుండి టెడ్డి బేర్‌ను గీస్తారు. మరియు ఈ క్షణం విజయవంతంగా ఆడవచ్చు. ఎలుగుబంటి తలుపు తట్టి, పిల్లలను పలకరించి, అతనిని గీయమని అడుగుతుంది. పాఠం ముగింపులో, అతను పిల్లల పనిని చూడటంలో పాల్గొంటాడు, పిల్లల సలహాపై ఉత్తమ చిత్తరువును ఎంచుకుంటాడు మరియు దానిని ప్లే కార్నర్‌లో వేలాడదీస్తాడు.

ఆరు సంవత్సరాల వయస్సు ఉన్న పిల్లలతో కూడా, గేమింగ్ టెక్నిక్‌లను ఉపయోగించడం సాధ్యమవుతుంది, అయితే, యువ సమూహంలో కంటే కొంత వరకు. ఉదాహరణకు, నడుస్తున్నప్పుడు, పిల్లలు ల్యాండ్‌స్కేప్, చెట్లు, జంతువులు, "చిత్రాలు తీయడం" మరియు కిండర్ గార్టెన్‌కు వచ్చినప్పుడు, "వాటిని అభివృద్ధి చేసి ముద్రించండి," డ్రాయింగ్‌లో వారు గ్రహించిన వాటిని చూడటానికి ఇంట్లో తయారుచేసిన కెమెరాలను ఉపయోగిస్తారు.

ఆట క్షణాలను ఉపయోగిస్తున్నప్పుడు, ఉపాధ్యాయుడు మొత్తం అభ్యాస ప్రక్రియను ఆటగా మార్చకూడదు, ఎందుకంటే ఇది పిల్లలను విద్యాపరమైన పనిని పూర్తి చేయకుండా మరియు జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను పొందడంలో వ్యవస్థకు అంతరాయం కలిగించవచ్చు.

అందువలన, కొన్ని పద్ధతులు మరియు పద్ధతుల ఎంపిక ఆధారపడి ఉంటుంది:

పిల్లల వయస్సు మరియు వారి అభివృద్ధిపై;

పిల్లలు పని చేసే దృశ్యమాన పదార్థాల రకాన్ని బట్టి.

పర్యావరణం గురించి ఆలోచనలను ఏకీకృతం చేసే పనిపై దృష్టి కేంద్రీకరించే తరగతులలో, మౌఖిక పద్ధతులు ప్రధానంగా ఉపయోగించబడతాయి: సంభాషణ, పిల్లలకు ప్రశ్నలు, ఇది పిల్లవాడు తాను చూసిన వాటిని గుర్తుకు తెచ్చుకోవడానికి సహాయపడుతుంది.

IN వివిధ రకములుదృశ్య కార్యకలాపాలలో, చిత్రం సృష్టించబడినందున బోధన పద్ధతులు నిర్దిష్టంగా ఉంటాయి వివిధ మార్గాల ద్వారా. ఉదాహరణకు, ప్లాట్ థీమ్స్‌లో కూర్పును బోధించే పనికి డ్రాయింగ్‌లోని చిత్రం యొక్క వివరణ అవసరం, డ్రాయింగ్‌లో సుదూర వస్తువులు ఎలా ఎత్తుగా మరియు సమీపంలోని వాటిని తక్కువగా గీస్తాయో చూపిస్తుంది. మోడలింగ్‌లో, బొమ్మలను వారి చర్యకు అనుగుణంగా అమర్చడం ద్వారా ఈ సమస్య పరిష్కరించబడుతుంది: ఒకదానికొకటి పక్కన లేదా విడిగా, ఒకదాని తర్వాత ఒకటి మొదలైనవి. ఇక్కడ పని గురించి ప్రత్యేక వివరణ లేదా ప్రదర్శన అవసరం లేదు.

చేతిలో ఉన్న పనులు, పాఠం యొక్క ప్రోగ్రామ్ మెటీరియల్ మరియు ఈ గుంపులోని పిల్లల అభివృద్ధి లక్షణాల గురించి జాగ్రత్తగా ఆలోచించకుండా ఒక్క టెక్నిక్ కూడా ఉపయోగించబడదు.

ప్రత్యేక పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు - దృశ్య మరియు మౌఖిక - కలిపి మరియు తరగతి గదిలో ఒకే అభ్యాస ప్రక్రియలో ఒకదానితో ఒకటి కలిసి ఉంటాయి.

విజువలైజేషన్ పిల్లల దృశ్య కార్యాచరణ యొక్క పదార్థం మరియు ఇంద్రియ ప్రాతిపదికను పునరుద్ధరిస్తుంది; ఈ పదం సరైన ప్రాతినిధ్యం, విశ్లేషణ మరియు గ్రహించిన మరియు వర్ణించబడిన వాటి యొక్క సాధారణీకరణను రూపొందించడంలో సహాయపడుతుంది.