ప్రీస్కూల్ విద్యా కార్యక్రమాల పోలిక. అంశంపై మెటీరియల్: విద్యా కార్యక్రమాల పోలిక

ఆధునిక విశ్లేషణ విద్యా కార్యక్రమాలుప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ కోసం.

ప్రస్తుతం, పిల్లలతో పనిచేయడానికి అనేక కార్యక్రమాలు ఉన్నాయి ప్రీస్కూల్ వయస్సు. వాటిలో సంక్లిష్ట (సాధారణ అభివృద్ధి) మరియు ప్రత్యేక (పాక్షిక, స్థానిక) ఉన్నాయి.

సమగ్ర కార్యక్రమాలు- ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల యొక్క అన్ని ప్రధాన విద్యా రంగాలను కలిగి ఉన్న కార్యక్రమాలు.[p. 13]

ప్రత్యేక కార్యక్రమాలు- ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క ప్రధాన విద్యా కార్యకలాపాలలో భాగంగా అమలు చేయబడిన ఒకటి లేదా అంతకంటే ఎక్కువ ప్రాంతాల్లో కార్యక్రమాలు.[p.13]

ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల ప్రాథమిక మరియు అదనపు కార్యక్రమాలు.

విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సమగ్రత ఒక ప్రధాన ప్రోగ్రామ్‌ను ఉపయోగించడం ద్వారా మాత్రమే కాకుండా, ప్రత్యేక ప్రోగ్రామ్‌ల అర్హత ఎంపిక పద్ధతి ద్వారా కూడా సాధించబడుతుంది.

ప్రధాన ప్రోగ్రామ్‌లకు (సమగ్ర, పాక్షిక సమితి) ప్రధాన అవసరాలలో ఒకటి ప్రోగ్రామ్‌లతో కొనసాగింపును నిర్వహించడం. ప్రాథమిక విద్య.[పేజీ 13]

సమగ్ర కార్యక్రమాలు.

1989 లో, RSFSR యొక్క విద్యా మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క ఆర్డర్ ప్రకారం, ఒక ప్రోగ్రామ్ అభివృద్ధి చేయడం ప్రారంభించింది "ఇంద్రధనస్సు". రచయితల బృందానికి పెడగోగికల్ సైన్సెస్ అభ్యర్థి T.N. డోరోనోవా. ప్రస్తుతం, ప్రోగ్రామ్ 5 విభాగాలను కలిగి ఉంది మరియు 2 నుండి 7 సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లల విద్య మరియు శిక్షణ కోసం ఉద్దేశించబడింది.

ఎరుపు రంగు - శారీరక విద్య.

ఆరెంజ్ ఒక ఆట.

పసుపు రంగు - ఫైన్ ఆర్ట్ మరియు మాన్యువల్ లేబర్.

ఆకుపచ్చ రంగు - నిర్మాణం.

నీలం రంగు - సంగీత మరియు ప్లాస్టిక్ కళలు.

నీలం రంగు - ప్రసంగం అభివృద్ధి మరియు బయటి ప్రపంచంతో పరిచయంపై తరగతులు.

ఊదా రంగు గణితం.

మంచి మర్యాద, స్వాతంత్ర్యం, సంకల్పం, ఒక పనిని సెట్ చేయడం మరియు దాని పరిష్కారాన్ని సాధించే సామర్థ్యం వంటి వ్యక్తిత్వ లక్షణాలను అభివృద్ధి చేయడం కార్యక్రమం యొక్క లక్ష్యం.

ఈ కార్యక్రమం పిల్లల జీవితంలోని ప్రతి సంవత్సరం కొన్ని మానసిక పరిణామాల అభివృద్ధికి నిర్ణయాత్మకమైనది అనే ఆలోచనపై ఆధారపడి ఉంటుంది. విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ప్రభావం ఈ కొత్త నిర్మాణాల ఏర్పాటుపై నిర్దిష్ట బోధనా పని ఎలా దృష్టి పెడుతుంది అనే దానిపై ఆధారపడి ఉంటుంది. అందువలన, ఉపాధ్యాయుడు ఈ క్రింది పనులను ఎదుర్కొంటాడు:

1. పిల్లవాడు ఈ సంవత్సరాలు ఆనందంగా మరియు అర్థవంతంగా జీవించడానికి అవకాశాన్ని సృష్టించండి;

2. అతని ఆరోగ్యం యొక్క రక్షణ మరియు ప్రచారాన్ని నిర్ధారించండి;

3. సమగ్ర మరియు సమయానుకూల మానసిక అభివృద్ధిని ప్రోత్సహించండి;

4. మన చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచం పట్ల చురుకైన మరియు జాగ్రత్తగా మరియు గౌరవప్రదమైన వైఖరిని అభివృద్ధి చేయండి;

5. మానవ సంస్కృతి యొక్క ప్రధాన రంగాలను (పని, జ్ఞానం, కళ, నైతికత) పరిచయం చేయండి.

ఈ ప్రోగ్రామ్ యొక్క ప్రయోజనం ఏమిటంటే, ప్రతి వయస్సు వారికి పద్దతి సిఫార్సులు సంవత్సరానికి బోధనా పని యొక్క సుమారు ప్రణాళికను అందిస్తాయి, పగటిపూట పని యొక్క కంటెంట్‌ను వెల్లడిస్తాయి: రోజువారీ దినచర్య యొక్క వ్యక్తిగత అంశాల జాబితా మరియు వ్యవధి, అలాగే వాటి పద్దతి కంటెంట్, ప్రయోజనం మరియు అర్థం.

1995లో, రష్యన్ స్టేట్ పెడగోగికల్ యూనివర్శిటీ యొక్క ప్రీస్కూల్ బోధనా విభాగం నుండి ఉపాధ్యాయుల బృందం A.I. హెర్జెన్ ఒక కార్యక్రమాన్ని అభివృద్ధి చేశారు "బాల్యం".

ప్రీస్కూల్ బాల్యంలో పిల్లల వ్యక్తిత్వం యొక్క సమగ్ర అభివృద్ధిని నిర్ధారించడం ప్రోగ్రామ్ యొక్క లక్ష్యం: మేధో, శారీరక, భావోద్వేగ, నైతిక, సంకల్ప, సామాజిక మరియు వ్యక్తిగత.

ఈ కార్యక్రమం పిల్లల సామాజిక మరియు వ్యక్తిగత అభివృద్ధిపై దృష్టి సారించింది, అతని చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచం పట్ల సానుకూల దృక్పథాన్ని పెంపొందిస్తుంది మరియు కొత్త ముఖ్యమైన విభాగాన్ని కలిగి ఉంటుంది - "తన పట్ల వైఖరి".

కార్యక్రమం మూడు భాగాలను కలిగి ఉంటుంది: జూనియర్, మధ్య మరియు సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు. కంటెంట్ విభాగాలలో పేర్కొనబడింది:

వయస్సు కాలం యొక్క లక్షణాలు.

కార్యాచరణ రంగం యొక్క లక్షణాలు.

విద్య యొక్క సాధారణ పనులు.

ప్రాతినిధ్యాలు (ధోరణులు).

ప్రాక్టికల్ నైపుణ్యాలు.

నైపుణ్యాల సముపార్జన స్థాయిలు.

ముగింపు.

ఈ ప్రోగ్రామ్ యొక్క ప్రయోజనం ఏమిటంటే ఇది ప్రణాళికాబద్ధంగా ఉపాధ్యాయుని సృజనాత్మక వైఖరిని ఊహిస్తుంది: ఉపాధ్యాయుడు స్వతంత్రంగా ప్రతిపాదిత కంటెంట్ నుండి ఏది అమలు చేయవచ్చో ఎంపిక చేసుకుంటాడు.

కార్యక్రమం "బాల్యం నుండి యుక్తవయస్సు వరకు"బోధనా శాస్త్రాల అభ్యర్థి T.N నాయకత్వంలో రచయితల బృందం అభివృద్ధి చేసింది. డోరోనోవా. ఈ కార్యక్రమం ఆధునిక రష్యన్ విద్యా వ్యవస్థ యొక్క అతి ముఖ్యమైన వ్యూహాత్మక సూత్రంపై ఆధారపడి ఉంటుంది - దాని కొనసాగింపు. ఇది ప్రోగ్రామ్ పేరు ద్వారా ప్రతిబింబిస్తుంది, ఇది ప్రీస్కూల్ మరియు ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు మధ్య నిరంతర సంబంధాన్ని వర్ణిస్తుంది.

కార్యక్రమం బాల్యంలోని వివిధ కాలాల లక్షణ లక్షణాలను సూచిస్తుంది మరియు "ఆరోగ్యం" మరియు "అభివృద్ధి" అనే రెండు ప్రధాన రంగాలలో పనులను నిర్వచిస్తుంది.

ఈ కార్యక్రమం యొక్క ప్రయోజనం ఏమిటంటే, ఈ కార్యక్రమం పిల్లలతో వ్యక్తిత్వ-ఆధారిత పరస్పర చర్యపై పెద్దలు దృష్టి పెడుతుంది, కుటుంబంలో పిల్లల పెంపకం మరియు విద్యలో తల్లిదండ్రుల భాగస్వామ్యం, కిండర్ గార్టెన్‌లో మరియు తరువాత పాఠశాలలో.

కార్యక్రమం "కిండర్ గార్టెన్‌లో విద్య మరియు శిక్షణ""కిండర్ గార్టెన్‌లో విద్య మరియు శిక్షణ కార్యక్రమం" (M.: Prosveshchenie, 1985, M.A. వాసిలీవాచే సవరించబడింది) యొక్క మెరుగైన సంస్కరణ. ఆధునిక శాస్త్రం మరియు దేశీయ అభ్యాసం యొక్క తాజా విజయాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని ప్రోగ్రామ్ నవీకరించబడింది ముందు పాఠశాల విద్య.

ప్రోగ్రామ్ యొక్క లక్ష్యం సృష్టించడం అనుకూలమైన పరిస్థితులుఒక పిల్లవాడు ప్రీస్కూల్ బాల్యాన్ని పూర్తిగా అనుభవించడానికి, ప్రాథమిక వ్యక్తిగత సంస్కృతి యొక్క పునాదుల ఏర్పాటు, మానసిక మరియు శారీరక లక్షణాల సమగ్ర అభివృద్ధి.

ఈ కార్యక్రమం వయస్సు సమూహాల వారీగా నిర్వహించబడుతుంది. ఇది పిల్లల అభివృద్ధి యొక్క 4 వయస్సు కాలాలను కవర్ చేస్తుంది: చిన్న వయస్సు, జూనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు, మధ్య వయస్సు, సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు మరియు నిర్దిష్ట నిర్మాణాన్ని కలిగి ఉంటుంది:

వయస్సు లక్షణాలు.

ప్రతి విభాగంలో పరిష్కరించబడే సమస్యలు.

సుమారుగా రోజువారీ దినచర్య.

ప్రోగ్రామ్ విభాగాలు:

శారీరక విద్య.

మానసిక విద్య.

నైతిక విద్య.

కార్మిక విద్య.

ఫిక్షన్.

కళాత్మక మరియు సౌందర్య విద్య

సంగీత విద్య.

సాంస్కృతిక మరియు విశ్రాంతి కార్యకలాపాలు.

ఐదు రోజుల వారంలో ప్రధాన కార్యకలాపాల యొక్క ఉజ్జాయింపు జాబితా.

ప్రోగ్రామ్ యొక్క లక్ష్యం ప్రీస్కూల్ మరియు ప్రాథమిక విద్య మధ్య కొనసాగింపును నిర్ధారించడం, విద్యార్థుల వ్యక్తిగత మరియు మానసిక అభివృద్ధికి సరైన పరిస్థితులను సృష్టించడం.

"గోల్డెన్ కీ" కుటుంబ మరియు సామాజిక విద్యా కార్యక్రమం నిర్మాణాన్ని కలిగి ఉంది:

వివరణాత్మక గమనిక.

శిక్షణ మరియు విద్య యొక్క లక్ష్యాలు.

కుటుంబం మరియు పబ్లిక్ పిల్లల కేంద్రం "గోల్డెన్ కీ" లో పని యొక్క సంస్థ.

సమూహంలో జీవితాన్ని నిర్వహించే సూత్రాలు.

ప్రాథమిక పాఠశాల - కిండర్ గార్టెన్ పాఠ్యాంశాలు.

ఏడు సంవత్సరాల అధ్యయనం కోసం పాఠ్యాంశాలు.

ఈ ప్రోగ్రామ్ యొక్క ప్రయోజనం ఏమిటంటే, ప్రోగ్రామ్ 3 నుండి 10 సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లలతో పని చేయడానికి రూపొందించబడింది. ప్రాథమిక పాఠశాల నేరుగా పిల్లల కేంద్రంలో నిర్వహించబడుతుంది. పాఠశాల పిల్లలు ఉదయం వారి గుంపు వద్దకు వచ్చి, అల్పాహారం చేసి, పాఠాలకు వెళ్లి, ఆపై వారి సమూహాలకు తిరిగి వస్తారు.

ప్రత్యేక కార్యక్రమాలు.

ప్రీస్కూలర్లకు శారీరక విద్య కార్యక్రమం "ప్రీస్కూలర్లకు శారీరక విద్య."రచయిత ఎల్.డి. గ్లాజిరినా.

కార్యక్రమం 1 నుండి 6 వరకు పిల్లలతో పని చేయడానికి రూపొందించబడింది.

పిల్లల వ్యక్తిగత అభివృద్ధి సామర్థ్యాలను పరిగణనలోకి తీసుకుని, శారీరక విద్య యొక్క ఆరోగ్యం, విద్యా మరియు విద్యా దిశను సముచితంగా అమలు చేయడం కార్యక్రమం యొక్క లక్ష్యం.

ప్రోగ్రామ్ లక్ష్యాలు:

ఆరోగ్య-మెరుగుదల దిశ - పిల్లల ఆరోగ్యాన్ని మెరుగుపరచడానికి ప్రీస్కూల్ సంస్థల యొక్క అధిక-నాణ్యత పనిని నిర్ధారించడం.

విద్యా దిశ - పిల్లల వ్యక్తిత్వం యొక్క సామాజిక నిర్మాణం, అతని సృజనాత్మక శక్తులు మరియు సామర్థ్యాల అభివృద్ధికి భరోసా.

విద్యా దిశ - క్రమబద్ధీకరించబడిన జ్ఞానం యొక్క సమీకరణ, మోటారు నైపుణ్యాల ఏర్పాటు.

ఈ కార్యక్రమం యొక్క ప్రయోజనం ఏమిటంటే, ప్రతి వయస్సు వారికి వివిధ అభివృద్ధి వ్యాయామాలు మరియు వాటి మోతాదు, అలాగే శారీరక విద్యలో పిల్లలతో వివిధ రకాల పని మరియు వారి వ్యవధి ఉన్నాయి.

2-7 సంవత్సరాల పిల్లలకు సౌందర్య విద్యా కార్యక్రమం "అందం. ఆనందం. సృష్టి"రచయితల బృందం అభివృద్ధి చేసింది T.S. కొమరోవా, A.V. ఆంటోనోవా, M.B. జాట్సెపినా.

ప్రోగ్రామ్‌లో విభాగాలు ఉన్నాయి: “పిల్లల జీవితంలో కళ”, “సౌందర్య అభివృద్ధి వాతావరణం”, “ప్రకృతి సౌందర్యం”, “వాస్తుశిల్పంతో పరిచయం”, “సాహిత్యం”, “లలిత కళలు”, “సంగీత కార్యకలాపాలు”, “విశ్రాంతి మరియు సృజనాత్మకత ”, “సృజనాత్మకత” "

ఈ కార్యక్రమం సమగ్ర విద్య (వివిధ కదలికల అభివృద్ధి, కండరాలను బలోపేతం చేయడం మొదలైనవి) ఫలితంగా ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలికి పిల్లలను పరిచయం చేయడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది.

కార్యక్రమం యొక్క ప్రయోజనం ఏమిటంటే, సౌందర్య విద్య, పిల్లల విద్య మరియు అభివృద్ధి కార్యక్రమం సంపూర్ణమైనది, సౌందర్య విద్య యొక్క అన్ని రంగాలలో ఏకీకృతం చేయబడింది, వివిధ రకాల కళల ఆధారంగా, ప్రకృతి, సౌందర్య అభివృద్ధి వాతావరణం మరియు వివిధ మార్గాల ద్వారా నిర్వహించబడుతుంది. కళాత్మక మరియు సృజనాత్మక కార్యకలాపాలు.

కళాత్మక మరియు సౌందర్య సైకిల్ ప్రోగ్రామ్ "మీ అరచేతిలో బ్రష్ మరియు సంగీతంతో."రచయితలు N.E. బాసినా, O.A. సుస్లోవా. కార్యక్రమం 3-7 సంవత్సరాల పిల్లలతో పని చేయడానికి రూపొందించబడింది.

"కళ ప్రపంచానికి పరిచయం" కోర్సు యొక్క నిర్మాణం విభాగాలను కలిగి ఉంది:

మెటీరియల్. సహజ మరియు నాన్-నేచురల్ మెటీరియల్ మరియు దాని లక్షణాలు.

రంగు. భౌతిక ప్రపంచానికి సంకేతంగా రంగు మరియు కళ యొక్క సాధనంగా రంగు.

భావోద్వేగాలు. ఒక వ్యక్తి అనుభవించిన భావాలు మరియు ప్రపంచ సౌందర్య అనుభవంగా.

ఉద్యమం.

3. సమరూపత. లయ.

   అంతర్గత మరియు బాహ్య కనెక్షన్లను అమలు చేసే మార్గంగా పరస్పర చర్య.

ఈ ప్రోగ్రామ్ యొక్క ప్రయోజనం ఏమిటంటే, అన్ని అంశాలు పరస్పరం అనుసంధానించబడి ఉంటాయి మరియు కోర్సు కంటెంట్ ద్వారా ప్రయాణించడానికి ఒక వివరణాత్మక మార్గం అందించబడుతుంది.

కార్యక్రమం "డ్రాయింగ్ మరియు స్కల్ప్టింగ్"ఓ.వి. గ్రిగోరివా.

కార్యక్రమం యొక్క లక్ష్యం: ప్రీస్కూలర్ల సృజనాత్మక సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం.

విజువల్ ఆర్ట్స్‌లో 3-9 సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లలతో పని చేయడానికి ప్రోగ్రామ్ రూపొందించబడింది. కార్యక్రమం 4 వెర్షన్లలో దృశ్య కళల కోసం క్యాలెండర్-నేపథ్య ప్రణాళికను అందజేస్తుంది, ఇది పిల్లల సామర్థ్యాలను బట్టి పేస్, మెటీరియల్స్ మరియు కళల రకాలను మార్చడానికి ఉపాధ్యాయునికి అవకాశం ఇస్తుంది. పిల్లల వ్యక్తిగత లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని పని ప్రణాళిక నిర్వహించబడుతుంది.

కార్యక్రమం యొక్క ప్రయోజనం ఏమిటంటే, కార్యక్రమంలో ప్రాథమిక, ద్వితీయ మరియు సన్నాహక సమూహాల పిల్లల కోసం 28 పాఠ్య గమనికలు ఉన్నాయి.

కార్యక్రమం "మ్యూజికల్ మాస్టర్ పీస్" O.P. రాడినోవా.

కార్యక్రమం యొక్క లక్ష్యం: ప్రీస్కూల్ పిల్లల సంగీత సంస్కృతి యొక్క పునాదులను రూపొందించడం.

ప్రోగ్రామ్ యొక్క కేంద్రం సంగీతాన్ని సృజనాత్మకంగా వినడం యొక్క అభివృద్ధి, ఇందులో వివిధ రకాల సృజనాత్మక కార్యకలాపాలను ప్రదర్శించడానికి పిల్లలను ప్రోత్సహించడం ఉంటుంది - సంగీత, సంగీత-మోటార్, కళాత్మక.

పిల్లలకు "అందం యొక్క ప్రమాణాలు" అయిన సంగీత క్లాసిక్ మరియు జానపద సంగీతం యొక్క రచనల ఎంపిక ద్వారా పిల్లల సంగీత సంస్కృతి ఏర్పడటం నిర్ధారిస్తుంది. ప్రోగ్రామ్ నిర్మాణం యొక్క ప్రాథమిక సూత్రం నేపథ్యం. ప్రోగ్రామ్‌లో 6 టాపిక్‌లు ఉన్నాయి, ఇవి ఒకటి నుండి రెండు నెలల వ్యవధిలో అధ్యయనం చేయబడతాయి మరియు ప్రతి వయస్సులో కొత్త విషయాలను ఉపయోగించి పునరావృతమవుతాయి.

ప్రోగ్రామ్ యొక్క ప్రయోజనం ఏమిటంటే ఇది పిల్లల సంగీత సంస్కృతి యొక్క పునాదులను రూపొందించడానికి ఒక పద్దతిగా నిర్మాణాత్మక వ్యవస్థ, ఇందులో సూత్రాలు, కంటెంట్, పద్ధతులు మరియు పని రూపాలు ఉన్నాయి.

పర్యావరణ కార్యక్రమం "గ్రహం మా ఇల్లు."

కార్యక్రమం యొక్క లక్ష్యం: భావోద్వేగ గోళం ద్వారా ప్రకృతిలో ఆసక్తిని పెంపొందించడం.

ప్రోగ్రామ్ ప్రత్యేకమైన పద్ధతులను ఉపయోగిస్తుంది:

"జీవన చిత్రాలు" ఉపయోగించి అద్భుత కథలు చెప్పడం

అలంకారిక ప్లాస్టిక్ పద్ధతులలో శిక్షణ, శ్వాస వ్యాయామాలు, స్వీయ మసాజ్

వ్యక్తిగత పర్యావరణ పుస్తకాన్ని గీయడం.

ఈ కార్యక్రమం యొక్క ప్రయోజనం ఏమిటంటే, ఇది పిల్లలను సహజ ప్రపంచానికి పరిచయం చేస్తుంది, పాంటోమైమ్ మరియు చిక్కుల నుండి స్లైడ్‌లు మరియు రసాయన ప్రయోగాల వరకు వివిధ మార్గాలను ఉపయోగిస్తుంది మరియు అధ్యయనం చేసిన ప్రతి అంశం చివరిలో బుక్ ఫెస్టివల్ ఉంటుంది.

గ్రంథ పట్టిక:

గ్లాజిరినా L.D. భౌతిక సంస్కృతిప్రీస్కూలర్లు. M.: వ్లాడోస్, 1999.

డోరోనోవా T.N. మరియు ఇతరులు. బాల్యం నుండి కౌమారదశ వరకు: జీవితం యొక్క ఐదవ సంవత్సరంలో పిల్లల ఆరోగ్యం మరియు అభివృద్ధిపై తల్లిదండ్రులు మరియు విద్యావేత్తల కోసం ఒక కార్యక్రమం. M., 1997.

సోలోమెన్నికోవా O.A. ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల ప్రాథమిక మరియు అదనపు కార్యక్రమాలు: పద్దతి మాన్యువల్. M.: ఐరిస్-ప్రెస్, 2006.

ప్రీస్కూల్ సంస్థల కోసం ఆధునిక విద్యా కార్యక్రమాలు: కింద. ed. టి.ఐ. ఎరోఫీవా. M.: అకాడమీ, 2000.

బాల్యం: కిండర్ గార్టెన్/అండర్ లో పిల్లల అభివృద్ధి మరియు విద్య కోసం కార్యక్రమం. ed. టి.ఐ. బాబావా, Z.A. మిఖైలోవా, L.M. గురోవిచ్. సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్: అక్ట్సిడెంట్, 1996.

రెయిన్‌బో: అధ్యాపకుల కోసం ప్రోగ్రామ్ మరియు గైడ్ / సంకలనం T.N. డోరోనోవా. M.: విద్య, 1999.

ఓరెన్‌బర్గ్ రాష్ట్రం

పెడగోగికల్ విశ్వవిద్యాలయం

అంశంపై సారాంశం:

ప్రీస్కూల్ సంస్థల కోసం ఆధునిక విద్యా కార్యక్రమాల విశ్లేషణ

పూర్తి చేసినవారు: 3వ సంవత్సరం OZO విద్యార్థి

డినో ఫ్యాకల్టీ, PiMDO విభాగం

బెల్కోవా గలీనా.

"ప్రీస్కూల్ విద్య కోసం ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమం" యొక్క తులనాత్మక విశ్లేషణ కిండర్ గార్టెన్ 2100”/సవరించినది R.N. బునీవ్/ మరియు “ప్రీస్కూల్ ఎడ్యుకేషన్ యొక్క ఎడ్యుకేషనల్ ప్రోగ్రాం “డెవలప్‌మెంట్” / ఎడిట్ చేసినది బులిచేవా A.I./

ప్రీస్కూల్ విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌కు అనుగుణంగా రెండు ప్రోగ్రామ్‌లు సవరించబడ్డాయి.
విద్యా కార్యక్రమం యొక్క నిర్మాణం కోసం అవసరాలకు అనుగుణంగా, "అభివృద్ధి" కార్యక్రమం ప్రీస్కూల్ పిల్లల వ్యక్తిత్వ వికాసాన్ని నిర్ధారిస్తుంది. వివిధ రకాలకమ్యూనికేషన్ మరియు కార్యకలాపాలు, వారి వయస్సు మరియు వ్యక్తిగత మానసిక లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం.
ఈ కార్యక్రమం నిర్దిష్ట ప్రీస్కూల్ కార్యకలాపాల ప్రక్రియలో, పెద్దలు మరియు పిల్లలతో కమ్యూనికేషన్ ప్రక్రియలో పిల్లల సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది.

“అభివృద్ధి” కార్యక్రమానికి భిన్నంగా, “కిండర్ గార్టెన్ 2100” ప్రోగ్రామ్ కింద పిల్లల పెంపకం ఫలితంగా ప్రీస్కూలర్ తన గురించి, అతని లక్షణాలు మరియు సామర్థ్యాల గురించి అవగాహన, అతని వ్యక్తిగత సామర్థ్యాన్ని బహిర్గతం చేయడం, తోటివారితో మరియు పెద్దలతో సహకరించే సామర్థ్యం ఉండాలి. , వారితో కమ్యూనికేట్ చేయండి, ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి జీవితాన్ని నిర్వహించే అలవాటు, శారీరక విద్య కోసం, అలాగే పాఠశాల కోసం మానసిక మరియు క్రియాత్మక సంసిద్ధత. విద్యా కార్యక్రమం "కిండర్ గార్టెన్ 2100" యొక్క ప్రత్యేక లక్షణం ఏమిటంటే, ఇది గత శతాబ్దానికి చెందిన వారి తోటివారి నుండి గణనీయంగా భిన్నంగా ఉన్న ఆధునిక పిల్లల అభివృద్ధి యొక్క లక్షణాలు మరియు నమూనాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని అభివృద్ధి చేయబడింది. ఆధునిక పిల్లలు కొత్త రకమైన స్పృహను కలిగి ఉన్నారు: సిస్టమ్-సెమాంటిక్ (N.A. గోర్లోవా), మరియు సిస్టమ్-స్ట్రక్చరల్ కాదు, గత శతాబ్దపు పిల్లల లక్షణం. వారి స్పృహ సెమాంటిక్ గోళం ద్వారా ఆధిపత్యం చెలాయిస్తుంది, ఇది కార్యాచరణకు అర్థ విన్యాసాన్ని నిర్ణయిస్తుంది. మరో మాటలో చెప్పాలంటే, పిల్లవాడు అతనికి అందించే కార్యాచరణ యొక్క అర్ధాన్ని అర్థం చేసుకోకపోతే, అతను దానిని నిర్వహించడానికి నిరాకరిస్తాడు.

"డెవలప్‌మెంట్" ప్రోగ్రామ్ యొక్క రచయితలు తమ దృష్టిని శిక్షణ యొక్క కంటెంట్ నుండి దాని మార్గాలకు మారుస్తారు. ప్రోగ్రామ్ యొక్క రచయితలు ఎదుర్కొంటున్న పని ఏమిటంటే, ప్రతి వయస్సులో ప్రత్యేకంగా విద్యా పరిస్థితులను సృష్టించడం మరియు పిల్లల సహజ జీవితంలో వారి సాధారణ సామర్థ్యాలను గరిష్టంగా అభివృద్ధి చేసే పరిస్థితులను ఉపయోగించడం. అభివృద్ధి కార్యక్రమం యొక్క సైద్ధాంతిక పునాదులు క్రిందివి. మొదటిది A.V. Zaporozhets చే అభివృద్ధి చేయబడిన ప్రీస్కూల్ కాలం అభివృద్ధి యొక్క స్వీయ-విలువ భావన. రెండవది A. N. లియోన్టీవ్, D. B. ఎల్కోనిన్, V. V. డేవిడోవ్ మరియు ఇతరులు అభివృద్ధి చేసిన కార్యాచరణ సిద్ధాంతం. మూడవది L. A. వెంగర్ మరియు అతని సహచరులు అభివృద్ధి చేసిన సామర్థ్యం అభివృద్ధి భావన.

"కిండర్ గార్టెన్ 2100" కార్యక్రమం యొక్క ప్రధాన లక్ష్యం, కొనసాగింపు సూత్రాన్ని అమలు చేయడం, ప్రీస్కూల్ పిల్లల విద్య మరియు అభివృద్ధిని కాంప్లెక్స్ సిస్టమ్ "స్కూల్ 2100"తో దాని పోస్టులేట్‌లు మరియు భావనలతో సన్నిహితంగా నిర్ధారించడం. కీలకాంశంప్రీస్కూల్ మరియు ప్రాథమిక పాఠశాల విద్య యొక్క కొనసాగింపు సమస్యకు ప్రోగ్రామ్‌లు నిజమైన పరిష్కారం. ప్రీస్కూల్ విద్య అతని వయస్సుకి అనుగుణంగా ప్రతి బిడ్డ సంభావ్యత యొక్క గరిష్ట అభివృద్ధికి పరిస్థితులను సృష్టించాలి. ఆధునిక కిండర్ గార్టెన్ పెంపకం మరియు అభ్యాస ప్రక్రియలను సమకాలీకరిస్తుంది, ఇది ఒకదానికొకటి వ్యతిరేకించకుండా ఒకదానికొకటి పూర్తి చేయడం ప్రారంభిస్తుంది మరియు పిల్లల గొప్ప అభివృద్ధిని కూడా నిర్ధారిస్తుంది. పిల్లవాడు తన స్వంత బలాన్ని నమ్ముతాడు, విజయవంతం కావడం నేర్చుకుంటాడు, అతని సామర్థ్యాన్ని చూస్తాడు మరియు అతని జీవితానికి సంబంధించిన అంశంగా మారుతుంది. ఇవన్నీ, నిస్సందేహంగా, పిల్లవాడు కిండర్ గార్టెన్‌కు వీడ్కోలు చెప్పడం మరియు పాఠశాలలో ప్రవేశించడం సులభతరం చేస్తుంది మరియు కొత్త పరిస్థితులలో నేర్చుకోవడంలో అతని ఆసక్తిని నిర్వహిస్తుంది మరియు అభివృద్ధి చేస్తుంది.

అభివృద్ధి కార్యక్రమం అనేక అభివృద్ధి మార్గాలను కలిగి ఉంది:
* అభివృద్ధి మేధో సామర్థ్యాలుపిల్లలు, ఇది మాస్టరింగ్ ప్రత్యామ్నాయ చర్యల ప్రక్రియలో సంభవిస్తుంది, దృశ్య నమూనాలను నిర్మించడం మరియు ఉపయోగించడం, అలాగే ప్రణాళిక పనితీరులో పదాలు.
* పిల్లల సృజనాత్మక సామర్థ్యాల అభివృద్ధి. వారు కొత్త పదార్థం యొక్క స్వతంత్ర పరీక్షలో, పెద్దలు మరియు ఇతర పిల్లలతో కలిసి చర్య యొక్క కొత్త పద్ధతులను మాస్టరింగ్ చేసే ప్రక్రియలో తమను తాము వ్యక్తం చేస్తారు, కానీ ముఖ్యంగా - ప్రణాళికల ఏర్పాటు మరియు వాటి అమలులో. ప్రోగ్రామ్‌లోని అనేక విభాగాలలో పిల్లల సామర్థ్యాలను పెంచే లక్ష్యంతో పనులు ఉన్నాయి ఉన్నతమైన స్థానంమీ స్వంత ఆలోచనలను సృష్టించండి మరియు అమలు చేయండి.
* కమ్యూనికేషన్ సామర్థ్యాల అభివృద్ధి. కమ్యూనికేషన్ స్కిల్స్ ప్రధాన పాత్ర పోషిస్తున్నట్లు చూడవచ్చు సామాజిక అభివృద్ధిప్రీస్కూల్ పిల్లవాడు. కమ్యూనికేటివ్ సామర్ధ్యాల అభివృద్ధి ఫలితంగా "సాంఘికీకరణ" అనేది ప్రవర్తనా పద్ధతుల యొక్క నైపుణ్యం, ఇది కమ్యూనికేటివ్ నిబంధనలకు అనుగుణంగా మరియు సమాజంలో అంగీకరించబడటానికి అనుమతిస్తుంది.

"కిండర్ గార్టెన్ 2100" కార్యక్రమం ఆధారంగా ప్రీస్కూల్ పిల్లల అభివృద్ధి యొక్క ప్రధాన పంక్తులు:
* స్వచ్ఛంద కార్యకలాపాల అభివృద్ధి;
* అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల నైపుణ్యం, దాని ప్రమాణాలు మరియు సాధనాలు;
* ఎగోసెంట్రిజం నుండి మరొక వ్యక్తి యొక్క కోణం నుండి ఏమి జరుగుతుందో చూసే సామర్థ్యానికి మారడం;
* motivational సంసిద్ధత.
ఈ అభివృద్ధి పంక్తులు ఉపదేశాలు మరియు కంటెంట్‌ను నిర్ణయిస్తాయి ప్రీస్కూల్ విద్య. "కిండర్ గార్టెన్ 2100" కార్యక్రమం ఆధునిక ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క పోగుచేసిన సానుకూల అనుభవాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకొని అభివృద్ధి చేయబడింది. తాజా విధానాలుమరియు ఈ ప్రాంతంలో శాస్త్రీయ ఆవిష్కరణలు. బహుముఖ ప్రజ్ఞ కోసం ఈ వ్యవస్థనటించదు, కానీ దాని రచయితలు ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క ఆదిమ ఆలోచన యొక్క ప్రతికూల ధోరణిని అధిగమించడానికి సహాయపడుతుందని మరియు అన్ని విద్యా దశలలో ఏకీకృత వ్యవస్థలో పిల్లల నిరంతర అభివృద్ధిని నిర్ధారిస్తుంది.

మాస్టరింగ్ కోసం ప్రత్యేక అభివృద్ధి పనులు వివిధ మార్గాల"అభివృద్ధి" కార్యక్రమాలు నిర్దిష్ట ప్రీస్కూల్ కార్యకలాపాల సందర్భంలో పిల్లలకు అందించబడతాయి, ప్రధానంగా ఉల్లాసభరితమైన రీతిలో ( ఇందులో ప్రోగ్రామ్‌లు సారూప్యంగా ఉంటాయి, ఇది వారిని మరింత దగ్గర చేస్తుంది) ఒక ఉల్లాసభరితమైన రూపంలో, పెద్దలు మరియు సహచరులతో కమ్యూనికేషన్ రూపంలో, పిల్లవాడు తన భావోద్వేగ మరియు అభిజ్ఞా అనుభవాన్ని మిళితం చేస్తూ కొన్ని పరిస్థితులను "జీవిస్తాడు". దీనితో పాటు, పిల్లల స్వంత అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలు అభివృద్ధి చెందుతాయి - పిల్లల ప్రయోగం (N. N. Poddyakov) నుండి అభిజ్ఞా సమస్యలు మరియు ఆట వెలుపల పజిల్స్ పరిష్కరించడానికి పరివర్తన వరకు.
ప్రోగ్రామ్‌ల సారూప్యత అన్ని విద్యా రంగాలలో పని యొక్క సంస్థలో కూడా చూడవచ్చు:
1. భౌతిక అభివృద్ధి;
2. ఆట కార్యకలాపాలు;
3. సామాజిక మరియు వ్యక్తిగత అభివృద్ధి;
4. అభిజ్ఞా అభివృద్ధి;
5. ప్రసంగం అభివృద్ధి;
6. కళాత్మక మరియు సౌందర్య అభివృద్ధి.
ప్రోగ్రామ్ "కిండర్ గార్టెన్ 2100" మరియు "డెవలప్మెంట్" యొక్క అభివృద్ధి యొక్క ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాలకు సంబంధించి A.G యొక్క దృక్కోణంపై ఆధారపడి ఉంటాయి. అస్మోలోవా: “... ప్రీస్కూల్ విద్యలో, పిల్లలను అంచనా వేయడం కాదు, కానీ అతని అభివృద్ధికి సృష్టించబడిన పరిస్థితులు, అతను భిన్నంగా ఉండటానికి, విజయవంతం కావడానికి మరియు ఉపయోగకరమైన సంక్లిష్టత కలిగిన వ్యక్తిగా భావించేలా చేస్తుంది" (లో ప్రీస్కూల్ విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ప్రకారం, ఇవి మానసిక, బోధన, సిబ్బంది, పదార్థం, సాంకేతిక, ఆర్థిక, సమాచార, పద్దతి మరియు ప్రీస్కూల్ సంస్థ యొక్క ఆపరేషన్ కోసం ఇతర పరిస్థితులు).

"కిండర్ గార్టెన్ 2100" ప్రోగ్రామ్‌లో, ప్రతి లక్ష్యం మరియు ప్రతి వయస్సు కోసం, రచయితలు సంభావిత ప్రాతిపదికను (ప్రాధమిక ఆలోచనల రూపంలో) మరియు నైపుణ్యాల ఏర్పాటు మరియు కేటాయింపు యొక్క దశలను అలాగే సృజనాత్మక కార్యకలాపాలలో వాటి అమలును వివరించారు. ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాల యొక్క ఈ పట్టిక పిల్లల వ్యక్తిగత అభివృద్ధి స్థాయిని అంచనా వేయడానికి వేరియబుల్ విధానాలకు ఆధారాన్ని సృష్టిస్తుంది. ఇది కఠినమైన అభివృద్ధి ప్రమాణాలను సెట్ చేయదు, కానీ దాని సాధ్యమైన వ్యక్తీకరణలను మాత్రమే వివరిస్తుంది, ప్రతి బిడ్డకు వ్యక్తిగత విద్యా పథాన్ని నిర్మించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది.

"అభివృద్ధి" కార్యక్రమంలో, ప్రీస్కూల్ సంస్థ యొక్క కార్యకలాపాల యొక్క మానసిక మరియు బోధనా పరిస్థితులను అంచనా వేయడానికి ప్రధాన ప్రమాణంగా ఉపాధ్యాయుల వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల పద్ధతులను అంచనా వేయడానికి రచయితలు ప్రతిపాదించారు. ఈ ప్రయోజనం కోసం, వారు ఉపాధ్యాయుని కార్యకలాపాలను పర్యవేక్షించడానికి మరియు ఏదైనా విద్యా పరిస్థితిలో పిల్లలతో అతని పరస్పర చర్యను పర్యవేక్షించడానికి మరియు కార్యాచరణ పద్ధతులను అంచనా వేయడానికి ఒక పద్దతిని అభివృద్ధి చేశారు.
రెండు ప్రోగ్రామ్‌లలో, వారి తదుపరి ఆప్టిమైజేషన్‌ను దృష్టిలో ఉంచుకుని బోధనా చర్యల ప్రభావాన్ని అంచనా వేయడానికి పిల్లల బోధనా మరియు మానసిక విశ్లేషణల వ్యవస్థ అభివృద్ధి చేయబడింది. రోగనిర్ధారణ ఫలితాల ఆధారంగా, ఇది సంస్థ యొక్క విద్యా కార్యకలాపాల నాణ్యతను అంచనా వేయడానికి ఉద్దేశించబడలేదు.
ముగింపులో, నేను గమనించాలనుకుంటున్నాను విశ్లేషించబడిన ప్రోగ్రామ్‌ల లక్షణాలు.

పరువు"కిండర్ గార్టెన్ 2100" కార్యక్రమం. ఈ కార్యక్రమం కింద పెరిగిన ప్రీస్కూలర్లు తమ దృక్కోణాన్ని స్పష్టంగా సమర్థించుకోగలుగుతారు, వారు స్వతంత్రంగా, స్నేహశీలియైనవారు, విముక్తి పొందినవారు మరియు ప్రపంచానికి తెరిచి ఉంటారు. కార్యక్రమం పిల్లలతో సంభాషణపై ఆధారపడి ఉంటుంది మరియు ఉపాధ్యాయుడు కేవలం జ్ఞానాన్ని అందించడు, కానీ పిల్లవాడు దానిని స్వయంగా కనుగొనటానికి అనుమతిస్తుంది. నేర్చుకునే ప్రక్రియ రంగురంగుల మాన్యువల్‌లతో కూడిన తరగతులతో పాటు అనేక భాగాలను కలిగి ఉంటుంది మరియు అద్భుతమైన జ్ఞానం మరియు వినోదాత్మక పనులతో సహా ఉంటుంది. మరియు - మినిమాక్స్ సూత్రం. జ్ఞానం లోపల ఇవ్వబడుతుంది వయస్సు ప్రమాణంగరిష్టంగా, కానీ జ్ఞానం యొక్క సమీకరణకు లోబడి ఉంటుంది కనీస అర్హతలు(Gosstandart నిర్ణయించిన పరిమితుల ప్రకారం). ప్రతి బిడ్డకు సౌకర్యవంతమైన అభివృద్ధి పరిస్థితులు అందించబడతాయి; ప్రతి ప్రీస్కూల్ పిల్లవాడు వ్యక్తిగత వేగంతో నేర్చుకుంటాడు. ఇది ఓవర్‌లోడ్‌ను తొలగిస్తుంది, కానీ పనితీరును తగ్గించదు. మినిమాక్స్ సూత్రం ప్రతి బిడ్డ నేర్చుకోవాల్సిన కంటెంట్ యొక్క దిగువ స్థాయిని గుర్తించడానికి అనుమతిస్తుంది మరియు దాని గరిష్ట పరిమితిని కూడా సూచిస్తుంది.

వ్యక్తిత్వం“డెవలప్‌మెంట్” ప్రోగ్రామ్ అంటే “డెవలప్‌మెంట్” ప్రోగ్రామ్ (పెద్దలు మరియు పిల్లల మధ్య పరస్పర చర్య, ప్రోగ్రామ్ అమలు కోసం సిబ్బంది పరిస్థితులు) కింద వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలు మరియు ఉపాధ్యాయుల శిక్షణ యొక్క లక్షణాలను ప్రోగ్రామ్ సూచిస్తుంది. ఈ ప్రోగ్రామ్ యొక్క రచయితలు ఎల్లప్పుడూ "అభివృద్ధి" కార్యక్రమం కింద పనిచేయడానికి ఉపాధ్యాయులకు తప్పనిసరి ప్రత్యేక శిక్షణ స్థానంలో ఉన్నారు. 90 ల ప్రారంభంలో విద్యా సేవల మార్కెట్‌కు అందించబడింది, విద్య ఉపాధ్యాయులు మరియు పిల్లల మధ్య అభివృద్ధి చెందుతున్న, వ్యక్తిత్వ-ఆధారిత పరస్పర చర్యగా మారినప్పుడు, ఉపాధ్యాయుల ప్రత్యేక శిక్షణ పరిస్థితులలో మాత్రమే ప్రోగ్రామ్ అమలు సాధ్యమైంది. ఈ ప్రయోజనం కోసం, డెవలప్‌మెంట్ ప్రోగ్రామ్ కింద పని చేయడానికి ఉపాధ్యాయులకు శిక్షణ ఇవ్వడానికి ఒక విద్యా కేంద్రం సృష్టించబడింది మరియు కొనసాగుతోంది.

ఈ ప్రోగ్రామ్‌ల యొక్క మెరిట్‌లు, వ్యక్తిత్వం మరియు సూక్ష్మ నైపుణ్యాలను నేను వెల్లడించగలిగాను, ఇది ఒకటి లేదా మరొక ప్రోగ్రామ్‌ను ఎన్నుకోవడంలో సందేహం లేకుండా మీకు సహాయం చేస్తుంది మరియు దాని సహాయంతో మీరు సంభావ్యత యొక్క గరిష్ట అభివృద్ధికి పరిస్థితులను విజయవంతంగా సృష్టిస్తారని ఆశిస్తున్నాను. ప్రతి బిడ్డ తన వయస్సుకు అనుగుణంగా.

కార్యక్రమం రెండు భాగాలను కలిగి ఉంటుంది.

మొదటి భాగం వివరణాత్మక గమనికను కలిగి ఉంటుంది, అలాగే విద్యా ప్రక్రియ యొక్క నిర్మాణాన్ని ఆప్టిమైజ్ చేయడానికి ప్రీస్కూల్ బాల్యం (3-4, 4-5, 5-6 మరియు 6-7 సంవత్సరాలు) వయస్సు ఉపకాలాల ద్వారా సెట్ చేయబడిన విభాగాలు ఉన్నాయి:

“పెద్దలు మరియు పిల్లలకు ప్రాథమిక అంశాలను అమలు చేయడానికి మరియు నైపుణ్యానికి సంబంధించిన కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం సాధారణ విద్యా కార్యక్రమంప్రీస్కూల్ విద్య",

"పిల్లల వయస్సు లక్షణాలు"

"ప్రోగ్రామ్‌లో మాస్టరింగ్ యొక్క ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాలు."

రెండవ భాగం - “విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క సుమారు సైక్లోగ్రామ్” - ప్రోగ్రామ్‌ను అమలు చేయడానికి ఉపాధ్యాయుల పని యొక్క సాంకేతికతను (వ్యవస్థీకృత క్రమం) సూచిస్తుంది.

ప్రోగ్రామ్ యొక్క ప్రతి ప్రాంతం యొక్క అమలుపై మానసిక మరియు బోధనా పని యొక్క ప్రధాన పనులు మరియు ఇతర ప్రాంతాలతో దాని ఏకీకరణ యొక్క అవకాశంతో సహా ప్రోగ్రామ్ యొక్క ప్రధాన సంభావిత నిబంధనలను వివరణాత్మక గమనిక వెల్లడిస్తుంది. పిల్లల వ్యక్తిగత గోళం (వ్యక్తిగత లక్షణాలు) అభివృద్ధిపై మానసిక మరియు బోధనా పని యొక్క సమస్యలను పరిష్కరించడం ప్రాధాన్యత మరియు ప్రోగ్రామ్ యొక్క ప్రాంతాల ప్రత్యేకతలను ప్రతిబింబించే ప్రధాన పనుల పరిష్కారంతో సమాంతరంగా నిర్వహించబడుతుంది.

కార్యక్రమం 3 భాగాలుగా విభజించబడింది మరియు పిల్లల అభివృద్ధి యొక్క 3 వయస్సు కాలాలను కవర్ చేస్తుంది: జూనియర్, మధ్య, సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు.

కార్యక్రమం యొక్క ప్రతి వ్యవధిలో, పిల్లల మానసిక మరియు శారీరక అభివృద్ధి యొక్క వయస్సు-సంబంధిత లక్షణాల లక్షణాలు ఇవ్వబడ్డాయి, ఒక నిర్దిష్ట వయస్సు పిల్లల పెంపకం మరియు అభివృద్ధి పనులు నిర్ణయించబడతాయి మరియు ఆలోచనలు, నైపుణ్యాలు, సామర్థ్యాలు మరియు ఏర్పాటవుతాయి. అభ్యాస ప్రక్రియలో వైఖరులు మరియు వాటి అభివృద్ధి రోజువారీ జీవితంలో. ప్రోగ్రామ్‌లోని ప్రతి విభాగం ముగింపులో, పిల్లల ద్వారా ప్రోగ్రామ్ యొక్క నైపుణ్యం స్థాయిలు గుర్తించబడతాయి.

ఈ కార్యక్రమం మౌఖిక జానపద కళలు, జానపద ఆటలు, సంగీతం మరియు నృత్యం మరియు రష్యా యొక్క అలంకార మరియు అనువర్తిత కళలను ప్రదర్శిస్తుంది. తరగతుల షెడ్యూల్, కంటెంట్, సంస్థ యొక్క పద్ధతి మరియు రోజువారీ దినచర్యలో స్థలాన్ని స్వతంత్రంగా నిర్ణయించే హక్కు ఉపాధ్యాయుడికి ఇవ్వబడుతుంది.

కింది విభాగాలు హైలైట్ చేయబడ్డాయి: "ప్రోగ్రామ్ యొక్క కంటెంట్‌ను మాస్టరింగ్ చేయడం యొక్క ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాలు"; "సెకండరీ విద్య యొక్క గ్రాడ్యుయేట్ యొక్క సమగ్ర లక్షణాలు"; “కిండర్ గార్టెన్ మరియు కుటుంబం. ఉపాధ్యాయులు మరియు తల్లిదండ్రుల మధ్య పరస్పర చర్యలో "బాల్యం" కార్యక్రమం"; "బాల్యం" ప్రోగ్రామ్ యొక్క మెథడాలాజికల్ కిట్.

కార్యక్రమం కొత్త ముఖ్యమైన విభాగాన్ని హైలైట్ చేస్తుంది: "తన పట్ల పిల్లల వైఖరి" (స్వీయ-జ్ఞానం).

ప్రోగ్రామ్ యొక్క మొత్తం కంటెంట్ సాంప్రదాయకంగా నాలుగు ప్రధాన బ్లాక్‌ల చుట్టూ ఏకీకృతం చేయబడింది: “కాగ్నిషన్” (ప్రీస్కూలర్‌లకు వారి చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచాన్ని అర్థం చేసుకోవడానికి వివిధ రకాల ప్రాప్యత మార్గాలను (పోలిక, ప్రాథమిక విశ్లేషణ, సాధారణీకరణ మొదలైనవి), వారి అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలను అభివృద్ధి చేయడంలో సహాయం చేయడం, అభిజ్ఞా ఆసక్తులు); "మానవ వైఖరి" ( ప్రపంచం పట్ల స్నేహపూర్వక, జాగ్రత్తగా, శ్రద్ధగల వైఖరి పట్ల పిల్లల ధోరణి, మానవీయ భావాలు మరియు వారి చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచం పట్ల వైఖరుల అభివృద్ధి); "సృష్టి" (సృజనాత్మకత బ్లాక్: స్వాతంత్ర్యం అభివృద్ధి అత్యధిక అభివ్యక్తిసృజనాత్మకత); "ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి" (మోటారు సంస్కృతి విద్య, ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలిని నడిపించే అలవాట్లు).

అదనపు భాగం (ప్రాంతీయ భాగం) విభాగాలను కలిగి ఉంటుంది: "బహుళ సాంస్కృతిక మరియు బహుళజాతి వాతావరణంలో చైల్డ్"; "పిల్లవాడు ఇంగ్లీష్ నేర్చుకుంటున్నాడు."

ప్రోగ్రామ్ కింది వయస్సు దశలను కలిగి ఉంది: బాల్యం ప్రారంభంలో- బాల్యం (ఒక సంవత్సరం వరకు); ప్రారంభ వయస్సు (ఒక సంవత్సరం నుండి మూడు సంవత్సరాల వరకు); ప్రీస్కూల్ బాల్యం; జూనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు (మూడు నుండి ఐదు సంవత్సరాల వరకు) మరియు సీనియర్ (ఐదు నుండి ఏడు సంవత్సరాల వరకు). ఈ వయస్సు కాలవ్యవధి, రచయితల ప్రకారం, ప్రతి బిడ్డ యొక్క అత్యంత సాధారణ పోకడలు మరియు వ్యక్తిగత అభివృద్ధి దృక్పథం రెండింటినీ చూడటానికి మాకు అనుమతిస్తుంది. ప్రతి వయస్సు దశకార్యక్రమం నాలుగు ప్రముఖ అభివృద్ధి మార్గాలను గుర్తిస్తుంది: సామాజిక, అభిజ్ఞా, సౌందర్య మరియు భౌతిక; బాల్యంలో, ప్రారంభ, జూనియర్ మరియు సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సులో ఈ పంక్తుల అభివృద్ధి యొక్క లక్షణాలు వెల్లడి చేయబడ్డాయి; కార్యాచరణ యొక్క ప్రధాన రకాల సోపానక్రమం సెట్ చేయబడింది (కమ్యూనికేషన్, ఆబ్జెక్టివ్ యాక్టివిటీ, గేమ్). ప్రీస్కూల్ పిల్లల వ్యక్తిత్వ వికాసంలో ప్రధానమైన ఆట కార్యకలాపాలు, కార్యక్రమంలో ప్రత్యేక స్థానం ఇవ్వబడుతుంది. గేమ్ ప్రోగ్రామ్ యొక్క అన్ని నిర్మాణ భాగాలు మరియు మొత్తం దాని కంటెంట్‌ను విస్తరిస్తుంది. "మూలాలు" ప్రోగ్రామ్ విద్య యొక్క ప్రాథమిక మరియు వేరియబుల్ కంటెంట్‌ను హైలైట్ చేస్తుంది. ప్రతి వయస్సు కోసం ప్రోగ్రామ్ యొక్క ప్రాథమిక భాగం క్రింది భాగాలను కలిగి ఉంటుంది:

పిల్లల మానసిక అభివృద్ధి మరియు అతని వ్యక్తిత్వం యొక్క వయస్సు-సంబంధిత సామర్థ్యాల లక్షణాలు ("సూర్యుడు" గుర్తు ద్వారా సూచించబడతాయి);

అభివృద్ధి పనులు (పువ్వు);

అభివృద్ధి సూచికలు (ఆపిల్);

ప్రాథమిక పాత్ర - వ్యక్తిత్వం కి (శిశువు ముఖం").

ఆధారంగా t.zh. "ప్రోగ్రామ్ అమలుకు సాధారణ పరిస్థితులు" ("నీరు త్రాగుటకు వీలుగా" సంకేతం) విభాగాన్ని సూచిస్తుంది.

ప్రోగ్రామ్ అమలుకు వేరియబుల్ విధానాలు "బోధనా పని యొక్క కంటెంట్ మరియు షరతులు" విభాగంలో బహిర్గతం చేయబడ్డాయి. కిండర్ గార్టెన్ యొక్క నిర్దిష్ట ఆపరేటింగ్ పరిస్థితులను పరిగణనలోకి తీసుకొని బోధనా ప్రక్రియ యొక్క కంటెంట్‌ను సర్దుబాటు చేసే అవకాశాన్ని వారు అందిస్తారు.

విభాగం "కార్యక్రమం అమలు కోసం సాధారణ పరిస్థితులు" కిండర్ గార్టెన్లలో పిల్లల జీవితాలను నిర్వహించడానికి సిఫార్సులను అందిస్తుంది; విషయం-అభివృద్ధి వాతావరణాన్ని నిర్వహించే సూత్రాలు; కుటుంబంతో కలిసి పనిచేస్తున్నారు. సమగ్ర నేపథ్య ప్రణాళికపై చాలా శ్రద్ధ వహిస్తారు.

నాలెడ్జ్ బేస్‌లో మీ మంచి పనిని పంపండి. దిగువ ఫారమ్‌ని ఉపయోగించండి

విద్యార్థులు, గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థులు, వారి అధ్యయనాలు మరియు పనిలో నాలెడ్జ్ బేస్ ఉపయోగించే యువ శాస్త్రవేత్తలు మీకు చాలా కృతజ్ఞతలు తెలుపుతారు.

పోస్ట్ చేయబడింది http://allbest.ru

పరిచయం

ప్రీస్కూల్ వ్యవధిని పూర్తి చేయడం మరియు పాఠశాలలో ప్రవేశించడం అనేది పిల్లల జీవితంలో కష్టమైన మరియు ముఖ్యమైన దశ. చిన్న పాఠశాల పిల్లల విజయవంతమైన అనుసరణ కోసం పరిస్థితులను సృష్టించడం మా సాధారణ పని. “పాఠశాల జీవితంలో పదునైన మార్పు తీసుకురాకూడదు. విద్యార్థిగా మారిన తరువాత, పిల్లవాడు నిన్న ఏమి చేసాడో ఈ రోజు కూడా చేస్తూనే ఉన్నాడు. అతని జీవితంలో కొత్త విషయాలు క్రమంగా కనిపించనివ్వండి మరియు ముద్రల హిమపాతంతో అతన్ని ముంచెత్తవద్దు ”(V.A. సుఖోమ్లిన్స్కీ).

కొనసాగింపు మరియు వారసత్వ సమస్య ఎల్లప్పుడూ విద్యలో అత్యంత ముఖ్యమైనది మరియు ముఖ్యమైనది. పాఠశాల కోసం సంసిద్ధత తరచుగా కొంత మొత్తంలో పొందిన జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలుగా పరిగణించబడుతుంది.

"పాఠశాల ప్రవేశంలో కిండర్ గార్టెన్ గ్రాడ్యుయేట్‌ని మీరు ఎలా చూడాలనుకుంటున్నారు?" అనే ప్రశ్నకు ఉపాధ్యాయులు తరచూ ఇలా సమాధానం ఇస్తారు: “బాగా చదువుతారు”, “సంఖ్యల కూర్పు తెలుసు”, “ఎలా పరిష్కరించాలో తెలుసు లాజిక్ సమస్యలు", "కథను కంపోజ్ చేయగలరు, తిరిగి చెప్పగలరు", "పాఠాన్ని తప్పులు లేకుండా బ్లాక్ లెటర్స్‌లో వ్రాయగలరు." ఈ విధంగా, ఇప్పటికే పాఠశాల జీవిత ప్రవేశద్వారం వద్ద, వారు పిల్లలపై పెంచిన డిమాండ్లను ఉంచారు మరియు అన్ని నిషేధాలు ఉన్నప్పటికీ, ప్రవేశ పరీక్షల ద్వారా ఉత్తీర్ణత సాధించారు.

తల్లిదండ్రులు, పాఠశాల ప్రవేశ పరీక్షలను కలవకుండా భయపడి, వారి పిల్లలకు చదవడం, వ్రాయడం మరియు సంక్లిష్ట సమస్యలను సరళంగా పరిష్కరించడం నేర్పడానికి ప్రయత్నిస్తారు. ఇది వారి విజయవంతమైన అధ్యయనాలకు కీలకం అని వారు నమ్ముతారు.

పాఠశాల మరియు తల్లిదండ్రులను సంతోషపెట్టడానికి, అనేక ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలు ప్రాథమిక పాఠశాల యొక్క లక్ష్యాలు, లక్ష్యాలు, రూపాలు మరియు ఆపరేషన్ పద్ధతులను నకిలీ చేయడం ప్రారంభించాయి. ఇది కిండర్ గార్టెన్‌లో స్థానభ్రంశానికి దారితీసింది నిర్దిష్ట ఆకారంక్రియాశీల పిల్లల కార్యాచరణ - ఆటలు. ఇది "తరగతి గదిలో నేర్చుకొనుటకు" ఎక్కువగా దారి తీస్తోంది.

ఈ సమస్యలు పిల్లల భుజాలపై భారీ భారాన్ని మోపుతాయి. పెరిగిన లోడ్లు, అధిక పని, పిల్లల ఆరోగ్యం క్షీణించడం, విద్యా ప్రేరణ తగ్గడం, నేర్చుకోవడంలో ఆసక్తి కోల్పోవడం, సృజనాత్మకత లేకపోవడం పిల్లల న్యూరోసెస్ మరియు పాఠశాల విద్యకు మారే సమయంలో ఇతర అవాంఛనీయ దృగ్విషయాలను రేకెత్తిస్తాయి.

అందుకే నేడు పిల్లలను పాఠశాలకు సిద్ధం చేసే విషయాలలో కిండర్ గార్టెన్ మరియు పాఠశాల మధ్య కొనసాగింపును నిర్మించడానికి కొత్త విధానం అవసరం.

ప్రీస్కూల్ సంస్థ యొక్క పనిలో ఒకటి పిల్లలను పాఠశాలకు సిద్ధం చేయడం. ప్రీస్కూల్ మరియు ప్రాథమిక విద్య మధ్య కొనసాగింపు సమస్య అన్ని సమయాల్లో సంబంధితంగా ఉంటుంది. ఇది A.F యొక్క రచనలలో పరిగణించబడింది. గోవోర్కోవా, యా.ఎల్. కొలోమిన్స్కీ, A.A. లియుబ్లిన్స్కాయ, A.M. లెషినా, V.D. లైసెంకో, N.N. పోడ్డియాకోవా, V.A. సిలివాన్, A.P. ఉసోవా మరియు ఇతరులు. వారు అదే సమస్యను పరిష్కరించడానికి ప్రయత్నిస్తున్నారు ఆధునిక ఉపాధ్యాయులు, మరియు విద్యా మనస్తత్వవేత్తలు.

ప్రీస్కూల్ లెర్నింగ్ ఎడ్యుకేషనల్

1. ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ మరియు ప్రాథమిక పాఠశాల పనిలో కొనసాగింపు యొక్క సైద్ధాంతిక పునాదులు

1.1 పాఠశాల కోసం పిల్లలను సిద్ధం చేయడంలో కొనసాగింపు భావన

ఫిలాసఫికల్ డిక్షనరీలో కొనసాగింపు భావన అనేది పిల్లలను పెంచడం మరియు విద్యావంతులను చేసే నిరంతర ప్రక్రియను సూచిస్తుంది, ఇది ప్రతి వయస్సు కాలానికి సాధారణ మరియు నిర్దిష్ట లక్ష్యాలను కలిగి ఉంటుంది, అనగా. - ఇది అభివృద్ధి యొక్క వివిధ దశల మధ్య కనెక్షన్, దీని సారాంశం కొత్త స్థితికి పరివర్తన సమయంలో మొత్తం లేదా వ్యక్తిగత లక్షణాల యొక్క కొన్ని అంశాలను సంరక్షించడం.

కంటెంట్, రూపాలు, పద్ధతులు, బోధనా సాంకేతికతలు మరియు పెంపకం యొక్క సంరక్షణ మరియు క్రమంగా మార్పులో వ్యక్తీకరించబడిన విద్య యొక్క ఒక దశ నుండి మరొక దశకు స్థిరమైన మార్పుగా కొనసాగింపు అర్థం అవుతుంది.

ప్రీస్కూల్ విద్య నుండి పాఠశాలకు పరివర్తన కాలంలో పిల్లల పూర్తి వ్యక్తిగత అభివృద్ధి, శారీరక మరియు మానసిక శ్రేయస్సును నిర్ధారించడం కొనసాగింపు యొక్క లక్ష్యం, ఇది అతని మునుపటి అనుభవం మరియు సేకరించిన జ్ఞానం ఆధారంగా పిల్లల వ్యక్తిత్వాన్ని దీర్ఘకాలికంగా రూపొందించడం. .

మానసిక అభివృద్ధి యొక్క స్వాభావిక నమూనాలతో పిల్లల అభివృద్ధిలో సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు ఒక ముఖ్యమైన దశ. ఈ వాస్తవాన్ని విస్మరించడం, అవి పిల్లల అభివృద్ధిని మరింత తీవ్రతరం చేసే ప్రయత్నం ప్రారంభ ప్రారంభం, దానిని బోధించడం, పాఠశాల రకం ప్రకారం, పిల్లల యొక్క వక్రీకృత అభివృద్ధికి దారితీస్తుంది, ఈ విషయంలో, వృద్ధాప్యంలో ఆటగా ఉండే ప్రముఖ కార్యాచరణపై నిబంధనను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం అవసరం.

కిండర్ గార్టెన్ యొక్క పని పిల్లలకి విద్యను అందించడం మరియు అభివృద్ధి చేయడం (అతని ప్రేరణాత్మక గోళం, ఆలోచన, జ్ఞాపకశక్తి, శ్రద్ధ మొదలైనవి అభివృద్ధి), మరియు అతనికి సరళమైన పాఠశాల నైపుణ్యాలను నేర్పించడం కాదు. లేకుండా ఆట కార్యాచరణపాత ప్రీస్కూల్ వయస్సులో ఇది పూర్తిగా అసాధ్యం మానసిక అభివృద్ధిప్రీస్కూల్ పిల్లవాడు. సిద్ధంగా పాఠశాల విద్యబాల్యం యొక్క ప్రీస్కూల్ కాలం యొక్క పిల్లల పూర్తి స్థాయి అనుభవం ఫలితంగా పుడుతుంది, ఇది ప్రముఖ ఆట కార్యకలాపాల ఉనికిని ఊహిస్తుంది. అలాగే పిల్లలు వారి జట్లలో స్వతంత్రంగా మరియు పెద్దలతో చేసే అన్ని సాంప్రదాయ రకాల పిల్లల కార్యకలాపాలు.

ప్రీస్కూల్ మరియు ప్రాథమిక విద్య - ఏకీకృత అభివృద్ధి చెందుతున్న ప్రపంచాన్ని నిర్వహించడానికి కృషి చేయడం అవసరం. ఇది ప్రాథమిక కోసం ఫెడరల్ రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాల విడుదలతో జరిగింది సాధారణ విద్యమరియు ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క ప్రాథమిక సాధారణ విద్యా కార్యక్రమం కోసం సమాఖ్య రాష్ట్ర అవసరాలు, విద్యా వ్యవస్థ యొక్క రెండు స్థాయిల కొనసాగింపును నిర్ధారించడానికి ఒక ప్రారంభం చేయబడింది. సాధారణ సైద్ధాంతిక పునాదులు, పిల్లలతో విద్యా పనిని నిర్వహించే సూత్రాలు, లక్ష్యాల కొనసాగింపు మరియు స్థిరత్వం, లక్ష్యాలు, పద్ధతులు, సాధనాలు, పిల్లల సమర్థవంతమైన ప్రగతిశీల అభివృద్ధిని నిర్ధారించే విద్య మరియు శిక్షణ యొక్క సంస్థ యొక్క రూపాలు ఆచరణలో అమలు చేయడానికి ఆధారం. కొనసాగింపు సమస్య.

ప్రీస్కూల్ విద్యాసంస్థలు మరియు ప్రాథమిక పాఠశాలల పనిలో కొనసాగింపు అనేది చదువుకోవాలనుకునే మరియు చదువుకునే పిల్లలు మొదటి తరగతికి వస్తారు, అనగా. వారు తప్పనిసరిగా విద్యా కార్యకలాపాలలో నైపుణ్యం సాధించడానికి ఆ మానసిక అవసరాలను అభివృద్ధి చేసి ఉండాలి, దానిపై మొదటి-గ్రేడ్ పాఠశాల కార్యక్రమం ఆధారపడి ఉంటుంది. వీటిలో ఇవి ఉన్నాయి: అభిజ్ఞా మరియు విద్యా ప్రేరణ, ప్రవర్తన మరియు కార్యాచరణ యొక్క ఉద్దేశ్యాల అధీనం యొక్క ఆవిర్భావం, ఒక నమూనా ప్రకారం పని చేసే సామర్థ్యం మరియు స్వచ్ఛంద ప్రవర్తన అభివృద్ధికి సంబంధించిన నియమం ప్రకారం, సాధారణీకరించే సామర్థ్యం సాధారణంగా కంటే ముందుగా కనిపించదు. సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు ముగింపు. మరియు ఆట పాఠశాల-రకం కార్యకలాపాల ద్వారా భర్తీ చేయబడితే, అది తర్వాత కూడా జరుగుతుంది. అందువల్ల, పిల్లల కార్యకలాపాలు మరియు ప్రముఖ ఆట కార్యకలాపాలతో ప్రీస్కూల్ వ్యవధిని తగ్గించడం మంచిది కాదు.

పాఠశాల కోసం సిద్ధమౌతోంది మరియు, ముఖ్యంగా, పిల్లల సమగ్ర అభివృద్ధి అనేది చాలా శ్రద్ధ మరియు చాలా కాలం పాటు అవసరమయ్యే ప్రక్రియ.

ప్రీస్కూల్ మరియు ప్రాథమిక పాఠశాల విద్య మధ్య కొనసాగింపును అమలు చేయడానికి క్రింది ఆధారాలు ఉన్నాయి:

1. పిల్లల ఆరోగ్యం మరియు శారీరక అభివృద్ధి యొక్క స్థితి.

2. అవసరమైన అంశంగా వారి అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల అభివృద్ధి స్థాయి విద్యా కార్యకలాపాలు.

3. విద్యార్థుల మానసిక మరియు నైతిక సామర్థ్యాలు.

4. వ్యక్తిగత మరియు మేధో వికాసానికి దిశలో వారి సృజనాత్మక కల్పన ఏర్పడటం.

5. అభివృద్ధి సమాచార నైపుణ్యాలు, అనగా పెద్దలు మరియు తోటివారితో కమ్యూనికేట్ చేసే సామర్థ్యం.

కొనసాగింపును అమలు చేయడంలో కీలకమైన అంశం పాఠశాల కోసం పిల్లల సంసిద్ధతను నిర్ణయించడం. మనస్తత్వవేత్తలు మరియు ఉపాధ్యాయులు పాఠశాల కోసం సాధారణ మరియు ప్రత్యేక సంసిద్ధతను వేరు చేస్తారు. పర్యవసానంగా, ప్రీస్కూల్ సంస్థలో సాధారణ మరియు ప్రత్యేక శిక్షణను అందించాలి.

1.2 శిక్షణ కోసం సాధారణ మరియు ప్రత్యేక తయారీ

ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క పనిలో ఒకటి పిల్లలను పాఠశాలకు సిద్ధం చేయడం. పాఠశాలకు పిల్లల మార్పు అధిక-నాణ్యతతో ఉంటుంది కొత్త వేదికదాని అభివృద్ధిలో. తయారీ యొక్క ఫలితం పాఠశాల కోసం సంసిద్ధత. ఈ రెండు పదాలు కారణం-మరియు-ప్రభావ సంబంధాల ద్వారా పరస్పరం అనుసంధానించబడ్డాయి: పాఠశాల కోసం సంసిద్ధత నేరుగా తయారీ నాణ్యతపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

సాధారణ తయారీ (సంసిద్ధత).

1. శారీరక సంసిద్ధత: సాధారణ భౌతిక అభివృద్ధి: సాధారణ బరువు, ఎత్తు, ఛాతీ పరిమాణం, కండరాల స్థాయి, నిష్పత్తులు, చర్మం కవరింగ్మరియు దేశంలోని 6-7 సంవత్సరాల వయస్సు గల బాలురు మరియు బాలికల భౌతిక అభివృద్ధి ప్రమాణాలకు సంబంధించిన ఇతర సూచికలు. దృష్టి పరిస్థితి, వినికిడి, మోటార్ నైపుణ్యాలు (ముఖ్యంగా చేతులు మరియు వేళ్లు యొక్క చిన్న కదలికలు). రాష్ట్రం నాడీ వ్యవస్థబిడ్డ: ఆమె ఉత్తేజితత మరియు సమతుల్యత, బలం మరియు చలనశీలత యొక్క డిగ్రీ. సాధారణ ఆరోగ్యం. పాఠశాల కోసం శారీరక సంసిద్ధత సాధారణ మంచి ఆరోగ్యం, తక్కువ అలసట, అధిక పనితీరు మరియు ఓర్పును సూచిస్తుంది. బలహీనమైన పిల్లలు తరచుగా అనారోగ్యానికి గురవుతారు, త్వరగా అలసిపోతారు, వారి పనితీరు క్షీణిస్తుంది, ఇది పాఠశాలలో వారి అభ్యాస ఫలితాలను ప్రభావితం చేయదు. అందువలన, చాలా నుండి చిన్న వయస్సుఉపాధ్యాయులు మరియు తల్లిదండ్రులు పిల్లల ఆరోగ్యం పట్ల శ్రద్ధ వహించాలి.

2. మేధో సంసిద్ధత: మేధో సంసిద్ధత యొక్క కంటెంట్ పదజాలం, దృక్పథం, ప్రత్యేక నైపుణ్యాలు మాత్రమే కాకుండా, అభిజ్ఞా ప్రక్రియల అభివృద్ధి స్థాయిని కూడా కలిగి ఉంటుంది; వారి దృష్టి సామీప్య అభివృద్ధి జోన్, దృశ్య మరియు అలంకారిక ఆలోచన యొక్క అత్యధిక రూపాలు; నేర్చుకునే పనిని వేరుచేసే సామర్థ్యం మరియు దానిని స్వతంత్ర కార్యాచరణ లక్ష్యంగా మార్చడం.

3. పాఠశాల కోసం సామాజిక-మానసిక, నైతిక-వొలిషనల్ సంసిద్ధత: కొత్త సామాజిక స్థానం ఏర్పడటం ("విద్యార్థి యొక్క అంతర్గత స్థానం"); నేర్చుకోవడానికి అవసరమైన నైతిక లక్షణాల సమూహం ఏర్పడటం. అభ్యాసానికి అవసరమైన నైతిక లక్షణాల సమూహంలో స్వాతంత్ర్యం, బాధ్యత, ఒక పనిని పూర్తి చేయగల సామర్థ్యం, ​​ఇబ్బందులను అధిగమించడం, క్రమశిక్షణ, పట్టుదల మరియు జ్ఞానంపై ఆసక్తి ఉన్నాయి. అలాగే, కొత్త జీవన విధానానికి సంసిద్ధత సహచరులతో సానుకూల సంబంధాలను ఏర్పరుచుకునే సామర్థ్యాన్ని, ప్రవర్తన మరియు సంబంధాల నిబంధనలను మరియు పిల్లలు మరియు పెద్దలతో కమ్యూనికేట్ చేసే సామర్థ్యాన్ని సూచిస్తుంది. కొత్త జీవన విధానానికి నిజాయితీ, చొరవ, ఆశావాదం మొదలైన వ్యక్తిగత లక్షణాలు అవసరం.

4. పాఠశాల కోసం మానసిక సంసిద్ధత ఒక అభ్యాస ఉద్దేశం ఏర్పడటానికి ఊహిస్తుంది.

పాఠశాల కోసం ప్రత్యేక సన్నాహాలు:

మొదటి తరగతి ప్రోగ్రామ్‌లో ఇప్పటికే విజయవంతంగా ప్రావీణ్యం సంపాదించగల సామర్థ్యం ఉన్న పిల్లలు మాత్రమే చేయగలరు కనీస జ్ఞానముద్వారా పాఠశాల పాఠ్యాంశాలు. అయినప్పటికీ, ఉపాధ్యాయులుగా మా పని పిల్లల జ్ఞానం యొక్క పరిమాణాత్మక సంచితం కాదు, కానీ విశ్లేషించడానికి, పోల్చడానికి, సాధారణీకరించడానికి మరియు స్వతంత్ర తీర్మానాలను రూపొందించడానికి నైపుణ్యాలను ఏర్పరుస్తుంది. మేము 100 వరకు లెక్కించడానికి పిల్లలకి నేర్పించగలము, కానీ ఇది గణితాన్ని నేర్చుకోవడంలో అతని విజయానికి హామీ ఇవ్వదు. ముఖ్యమైనది, అన్నింటిలో మొదటిది, జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాల గురించి అవగాహన, కారణం-మరియు-ప్రభావ సంబంధాలను అర్థం చేసుకోవడం మరియు అభ్యాస పనిని గుర్తించి మరియు నిలుపుకునే సామర్థ్యం.

పాఠశాల కోసం పిల్లల సంసిద్ధతకు క్రింది సూచికలను ప్రమాణంగా తీసుకోవచ్చు:

1) సాధారణ శారీరక అభివృద్ధి మరియు కదలికల సమన్వయం;

2) నేర్చుకోవాలనే కోరిక;

3) మీ ప్రవర్తనను నిర్వహించడం;

4) మానసిక కార్యాచరణ పద్ధతులపై పట్టు;

5) స్వాతంత్ర్యం యొక్క అభివ్యక్తి;

6) సహచరులు మరియు పెద్దల పట్ల వైఖరి;

7) పని పట్ల వైఖరి;

8) స్పేస్ మరియు నోట్‌బుక్‌లను నావిగేట్ చేయగల సామర్థ్యం.

కాబట్టి, పైన పేర్కొన్న అన్నింటి ఆధారంగా, పిల్లలను పాఠశాలకు సిద్ధం చేయడం సమగ్రంగా ఉండాలని మరియు పిల్లలు పాఠశాలలో ప్రవేశించడానికి చాలా కాలం ముందు ప్రారంభించాలని మేము వాదించవచ్చు.

పాఠశాల కోసం పిల్లలను సిద్ధం చేయడం రెండు విద్యా సంస్థలచే ఏకకాలంలో నిర్వహించబడుతుంది: ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలు మరియు కుటుంబం. ఉమ్మడి ప్రయత్నాల ద్వారా మాత్రమే మనం ఆశించిన ఫలితాన్ని సాధించగలం.

వారసత్వాన్ని అమలు చేయడంలో, ఉపాధ్యాయునికి కేటాయించిన విధుల పనితీరు (ఆరోగ్య-మెరుగుదల, సంస్థాగత, విద్యా, మొదలైనవి), బోధన, మనస్తత్వశాస్త్రం, విద్యా పద్ధతులు మరియు అతని పాండిత్యంపై అతని జ్ఞానంపై శ్రద్ధ చూపడం చాలా ముఖ్యం.

1.3 వారసత్వ రూపాలు

పిల్లలను పాఠశాలకు సులభతరం చేయడానికి, కొత్త పరిస్థితులకు త్వరగా అనుగుణంగా ఉండటానికి, ఉపాధ్యాయులు ప్రీస్కూల్ సంస్థలలో పని చేసే రూపాలు మరియు పద్ధతులతో పరిచయం కలిగి ఉండాలి, ఎందుకంటే ఆరేళ్ల పిల్లల మధ్య మానసిక వ్యత్యాసం మరియు ఏడేళ్ల పిల్లవాడు అంత గొప్పవాడు కాదు. మరియు ప్రీస్కూలర్లను పాఠశాలతో పరిచయం చేయడం, పాఠశాల పిల్లల విద్యా మరియు సామాజిక జీవితం, కిండర్ గార్టెన్ విద్యార్థుల సంబంధిత ఆలోచనలను విస్తరించడం, పాఠశాలపై వారి ఆసక్తిని మరియు నేర్చుకోవాలనే కోరికను పెంపొందించడం సాధ్యపడుతుంది.

పరిపాలన, కిండర్ గార్టెన్ ఉపాధ్యాయులు, ఉపాధ్యాయుల యొక్క ప్రత్యేకంగా వ్యవస్థీకృత కార్యకలాపాల ప్రక్రియలో అమలు చేయబడిన కొన్ని రూపాలు మరియు పద్ధతులను ఉపయోగించి వారసత్వ యంత్రాంగం మరియు దాని భాగాలు పనిచేస్తాయి. ప్రాథమిక తరగతులుప్రాథమిక పాఠశాలకు పిల్లల ప్రభావవంతమైన మరియు నొప్పిలేకుండా మార్చడానికి పరిస్థితులను సృష్టించడం.

వారసత్వ సంబంధాల రూపాలు

పెడగోగికల్ కౌన్సిల్స్, సెమినార్లు, రౌండ్ టేబుల్స్ప్రీస్కూల్ ఉపాధ్యాయులు, పాఠశాల ఉపాధ్యాయులు మరియు తల్లిదండ్రులు సమయోచిత సమస్యలుకొనసాగింపు;

పిల్లలతో ఉపాధ్యాయులు మరియు ఉపాధ్యాయుల ఉమ్మడి ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాల ప్రణాళిక మరియు అమలు - ప్రీస్కూలర్లు మరియు మొదటి తరగతులు (సెలవులు, ప్రదర్శనలు, క్రీడా పోటీలు);

అధ్యాపకులు మరియు ఉపాధ్యాయులకు మానసిక మరియు కమ్యూనికేషన్ శిక్షణలు;

పరస్పర చర్య వైద్య కార్మికులు, ప్రీస్కూల్ మరియు పాఠశాల మనస్తత్వవేత్తలు;

ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో "గ్రాడ్యుయేట్ డేస్" హోల్డింగ్;

పాఠశాలతో సంయుక్తంగా, ప్రీ-స్కూల్ గ్రాడ్యుయేట్ల నుండి 1వ తరగతులను నియమించడం మరియు పాఠశాల కోసం పిల్లల సంసిద్ధతను నిర్ణయించడానికి డయాగ్నస్టిక్స్ నిర్వహించడం;

భవిష్యత్ ఉపాధ్యాయులతో తల్లిదండ్రుల సమావేశాలు;

పిల్లల పాఠశాల జీవితాన్ని ఊహించి మరియు పాఠశాలకు అనుగుణంగా ఉన్న కాలంలో కుటుంబం యొక్క శ్రేయస్సును అధ్యయనం చేయడానికి తల్లిదండ్రులను ప్రశ్నించడం మరియు పరీక్షించడం;

ప్రీస్కూల్ పిల్లల తల్లిదండ్రుల కోసం గేమ్ శిక్షణలు మరియు వర్క్‌షాప్‌లు.

ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యావేత్త కలిసి పనిచేసినప్పుడే వారసత్వంపై విజయవంతమైన పని జరుగుతుంది.

ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలు మరియు పాఠశాలల మధ్య సహకారం యొక్క ప్రధాన లక్ష్యాలు:

పాఠశాల విద్య (కిండర్ గార్టెన్ నుండి పాఠశాలకు సహజ పరివర్తన) మొదటి-graders యొక్క అనుసరణ ప్రక్రియ యొక్క అనుకూలమైన కోర్సును నిర్ధారించే మానసిక మరియు బోధనా పరిస్థితుల సృష్టి;

5-6 సంవత్సరాల పిల్లల పాఠశాల విద్య కోసం తయారీని మెరుగుపరచడం;

పాఠశాలలో జీవితంలో ఆసక్తిని పెంచడం;

పాఠశాలకు సిద్ధమవుతున్నప్పుడు మరియు పిల్లవాడు పాఠశాలలో ప్రవేశించినప్పుడు తలెత్తే కొత్త పరిస్థితిలో కుటుంబానికి సహాయం అందించడం.

ఉపాధ్యాయులు మరియు ఉపాధ్యాయులచే పాఠశాల మరియు కిండర్ గార్టెన్‌లకు పరస్పర సందర్శనలు,

బోధనా మండలిలో పాల్గొనడం,

పరస్పర సంప్రదింపులు, సెమినార్లు, మాస్టర్ తరగతులు;

ఉపాధ్యాయులు మరియు ఉపాధ్యాయులచే తల్లిదండ్రుల-ఉపాధ్యాయ సమావేశాలను ఉమ్మడిగా నిర్వహించడం, సమావేశాల సంస్థ,

ప్రీస్కూల్ సంస్థలు మరియు ఫస్ట్-గ్రేడ్ స్కూల్ ప్రోగ్రామ్‌లలో విద్యా కార్యక్రమాల అధ్యయనం మొదలైనవి.

అధ్యాపకులు మరియు ఉపాధ్యాయులకు మానసిక మరియు కమ్యూనికేషన్ శిక్షణలు;

పాఠశాల కోసం పిల్లల సంసిద్ధతను నిర్ణయించడానికి డయాగ్నస్టిక్స్ నిర్వహించడం;

వైద్య కార్మికులు, ప్రీస్కూల్ మరియు పాఠశాల మనస్తత్వవేత్తల మధ్య పరస్పర చర్య;

ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో విద్యా కార్యకలాపాల బహిరంగ ప్రదర్శనలు మరియు పాఠశాలలో పాఠాలు తెరవడం;

బోధనా మరియు మానసిక పరిశీలనలు.

పాఠశాలలో, ఒక మొదటి-తరగతి విద్యార్థి ఒకేసారి అన్నింటితో పేల్చివేయబడ్డాడు: కొత్త ప్రవర్తనా నియమాలు, విద్యా సమాచారం. అందువల్ల, సుపరిచితమైన పరిస్థితుల్లో రాబోయే మార్పుల కోసం శిశువును సిద్ధం చేయడం మంచిది, క్రమంగా కొత్త అవసరాలకు అనుగుణంగా కొత్త సెట్టింగులను పరిచయం చేయడం, స్టెప్ బై స్టెప్.

పాఠశాలతో ప్రీస్కూలర్ల పరిచయం యొక్క రూపాలు.

రోల్-ప్లేయింగ్ గేమ్‌లు, ప్రత్యేకించి "బ్యాక్ టు స్కూల్" గేమ్ గొప్ప సహాయంగా ఉంటుంది.

ఏదైనా రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్‌లో ఐదు భాగాలు ఉంటాయి. ఇందులో ఇవి ఉన్నాయి:

1. వస్తువులు - భౌతిక, సహజ లేదా మానవ నిర్మిత పరిసరాలు.

2. స్థలం - చర్య జరిగే అరేనా.

3. తారాగణం - పాల్గొన్న వ్యక్తులు.

4. సంస్థ - వ్యక్తులు, సమాచారం యొక్క చర్యలను నియంత్రించే నిబంధనలు మరియు నియమాలు.

5. నేర్చుకోవలసిన ఆలోచనల అర్థం.

ప్లాట్-రోల్-ప్లేయింగ్ గేమ్ "బ్యాక్ టు స్కూల్" పిల్లవాడిని విజయవంతంగా పాఠశాల జీవితంలోకి ప్రవేశించడానికి మరియు నైపుణ్యం సాధించడానికి సహాయపడుతుంది అవసరమైన అనుభవం. ఆట ప్రసంగాన్ని ఉపయోగించగల సామర్థ్యాన్ని, చర్చలు చేసే సామర్థ్యాన్ని (నియమాలను ఏర్పాటు చేయడం, పాత్రలను పంపిణీ చేయడం), నిర్వహించే మరియు నిర్వహించగల సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేస్తుంది. పిల్లవాడు "విషయాల ప్రపంచం" (అభిజ్ఞా మరియు లక్ష్యం ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలు) మరియు "ప్రజల ప్రపంచం" (మానవ సంబంధాల నిబంధనలు) చురుకుగా మాస్టర్స్. భవిష్యత్ మొదటి తరగతి విద్యార్థికి ఇవన్నీ అవసరం.

పాఠశాల గురించి అందించిన సమాచారం పిల్లలకి అర్థమయ్యేలా మాత్రమే కాకుండా, అతనికి కూడా అనిపించడం ముఖ్యం. ఈ ఉపయోగం కోసం:

1. విహారయాత్రలు (పాఠశాల భవనానికి, తర్వాత లైబ్రరీకి, కు వ్యాయామశాల, తరగతికి, ఫలహారశాలకు).

2. పెయింటింగ్ "పాఠశాల" పరీక్ష

3. పిల్లల పఠనం మరియు విశ్లేషణ ఫిక్షన్పాఠశాల జీవితం గురించి, కవిత్వం కంఠస్థం.

4. అంశాలపై గీయడం: "పాఠశాల భవనం", "పాఠశాల లైబ్రరీకి విహారయాత్ర నుండి నా ముద్రలు", "తరగతి".

5. వారి చదువులు మరియు ఇష్టమైన ఉపాధ్యాయుల గురించి పెద్దల నుండి సంభాషణలు, కథనాలు.

6. పుస్తకాలు, నేర్చుకోవడం మరియు పని యొక్క ప్రాముఖ్యతను నొక్కి చెప్పే సామెతలు మరియు సూక్తులతో పరిచయం.

7. పాఠశాల సామాగ్రిని చూడటం మరియు వాటి గురించి చిక్కులు అడగడం.

8.వెర్బల్ మరియు ఉపదేశ గేమ్స్పాఠశాల థీమ్‌పై.

9. ఉపాధ్యాయులు మరియు ప్రాథమిక పాఠశాల విద్యార్థులతో ప్రీస్కూలర్ల పరిచయం మరియు పరస్పర చర్య;

10. ఉమ్మడి విద్యా కార్యకలాపాలు, ఆట కార్యక్రమాలలో పాల్గొనడం;

11. మాజీ కిండర్ గార్టెన్ విద్యార్థులతో సమావేశాలు మరియు సంభాషణలు (ప్రాథమిక మరియు మాధ్యమిక పాఠశాల విద్యార్థులు);

12. ఉమ్మడి సెలవులు (జ్ఞాన దినం, మొదటి-graders లోకి దీక్ష, కిండర్ గార్టెన్ లో గ్రాడ్యుయేషన్, మొదలైనవి) మరియు ప్రీస్కూలర్లు మరియు మొదటి-graders కోసం క్రీడా పోటీలు;

13. రంగస్థల కార్యకలాపాల్లో పాల్గొనడం;

14. పాఠశాలలో నిర్వహించబడిన తరగతుల అనుసరణ కోర్సుకు ప్రీస్కూలర్ల హాజరు (మనస్తత్వవేత్త, స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌తో తరగతులు, సంగీత దర్శకుడుమరియు ఇతర పాఠశాల నిపుణులు).

పిల్లలపై ఒకేసారి అన్ని పాఠశాల ఆవిష్కరణలతో బాంబు పేల్చకుండా ఉండటం మంచిది, కానీ పాఠశాల జీవితంలోని కొన్ని లేదా ఒకదానిపై దృష్టి పెట్టడం మంచిది మరియు ప్రస్తుతానికి పరిస్థితిలోని ఇతర భాగాలపై తాకకూడదు. అది విషయాలు, పాఠశాల సామాగ్రి, పాఠశాల యూనిఫారం, మీరు చిత్రాలలో చూడవచ్చు, ఆపై పాఠశాలకు వెళ్లి డెస్క్ వద్ద కూర్చోవచ్చు.

చైల్డ్ సున్నితమైన రీతిలో, లేకుండా నిర్ణీత కాలం, త్వరలో అతని శాశ్వత పరిసరాలుగా మారే విషయాల రకం మరియు ఉద్దేశ్యం గురించి తెలిసిపోతుంది. మరొకసారి, "విద్యార్థి"కి కొన్ని అవసరాలను ప్రదర్శించడానికి "ఉపాధ్యాయుడు" తరపున ఆటలో ప్రయత్నించడం, నిబంధనలు మరియు నియమాలపై నివసించడం విలువైనది. తరువాత, దృష్టిని ఆకర్షించే వస్తువు పాఠ్యపుస్తకాలు కావచ్చు, ఇవి చూడడానికి మరియు లీఫ్ ద్వారా మాత్రమే కాకుండా, కొన్ని సాధారణ పనిని పూర్తి చేయడానికి "నటించటానికి" కూడా ఉపయోగపడతాయి.

పాఠశాల పట్ల సానుకూల దృక్పథాన్ని పెంపొందించే సమస్య యొక్క ప్రాముఖ్యత సందేహం లేదు. దాని విజయం మరియు ప్రభావం మన పని ఎలా నిర్వహించబడుతుందనే దానిపై ఆధారపడి ఉంటుంది. “పాఠశాల పిల్లల జీవితంలో తీవ్రమైన మార్పులు చేయకూడదు. పిల్లవాడు, విద్యార్థిగా మారిన తరువాత, అతను నిన్న చేసినదాన్ని ఈ రోజు కొనసాగించనివ్వండి. అతని జీవితంలో కొత్త విషయాలు క్రమంగా కనిపించనివ్వండి మరియు ముద్రల హిమపాతంతో అతనిని ముంచెత్తవద్దు" అని V.A. ప్రీస్కూల్ విద్యలో పిల్లలను పాఠశాలకు పరిచయం చేయడం గురించి సుఖోమ్లిన్స్కీ.

ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో పాఠశాల పట్ల సానుకూల దృక్పథాన్ని పెంపొందించడం ఆధునిక బోధనా శాస్త్రం యొక్క ముఖ్యమైన సమస్యలలో ఒకటి.

కానీ మనం తల్లిదండ్రులతో అదే స్ఫూర్తితో ప్రవర్తించకపోతే పిల్లలను పాఠశాలకు పూర్తిగా సిద్ధం చేయలేము.

తల్లిదండ్రుల బోధనా విద్య.

పాఠశాల పట్ల సానుకూల దృక్పథాన్ని పెంపొందించడంలో తల్లిదండ్రులు ముఖ్యమైన పాత్ర పోషిస్తారు. మీ కుటుంబంతో సన్నిహిత సంబంధం లేకుండా, మీ పనిని నిర్మించడం అసాధ్యం. తల్లిదండ్రులతో పని చేస్తున్నప్పుడు, మీరు ఈ క్రింది రకాల పనిని ఉపయోగించవచ్చు:

ప్రీస్కూల్ ఉపాధ్యాయులు మరియు పాఠశాల ఉపాధ్యాయులతో జాయింట్ పేరెంట్-టీచర్ సమావేశాలు;

రౌండ్ టేబుల్స్, చర్చా సమావేశాలు, బోధనా "లివింగ్ రూమ్స్";

తల్లిదండ్రుల సమావేశాలు, ప్రశ్న మరియు సమాధానాలు సాయంత్రాలు;

ప్రీస్కూల్ మరియు పాఠశాల ఉపాధ్యాయులతో సంప్రదింపులు (అంశంపై సంప్రదింపులు: "పాఠశాలను ఎలా ఎంచుకోవాలి", "మీ పిల్లవాడిని పాఠశాలలో అంగీకరించకపోతే ఏమి చేయాలి", "ఆట గురించి కొంచెం" మొదలైనవి).

భవిష్యత్ ఉపాధ్యాయులతో తల్లిదండ్రుల సమావేశాలు;

ఓపెన్ రోజులు;

సృజనాత్మక వర్క్‌షాప్‌లు;

పిల్లల పాఠశాల జీవితాన్ని ఊహించి మరియు పాఠశాలకు అనుగుణంగా ఉన్న కాలంలో కుటుంబ శ్రేయస్సును అధ్యయనం చేయడానికి తల్లిదండ్రులను ప్రశ్నించడం, పరీక్షించడం ("నేర్చుకోవడంలో ఎలా సహాయపడాలి" అనే అంశంపై తల్లిదండ్రులను ప్రశ్నించడం);

ప్రీస్కూల్ పిల్లల తల్లిదండ్రుల కోసం విద్యా మరియు ఆట శిక్షణలు మరియు వర్క్‌షాప్‌లు, వ్యాపార ఆటలు, వర్క్‌షాప్‌లు;

కుటుంబ సాయంత్రాలు, నేపథ్య విశ్రాంతి కార్యకలాపాలు;

విజువల్ కమ్యూనికేషన్ ఆఫ్ కమ్యూనికేషన్ (పోస్టర్ మెటీరియల్, ఎగ్జిబిషన్‌లు, Q&A మెయిల్‌బాక్స్ మొదలైనవి): ఓరల్ జర్నల్

- "మీ బిడ్డ భవిష్యత్ మొదటి-తరగతి విద్యార్థి"

- "భవిష్యత్తులో మొదటి తరగతి విద్యార్థికి అవసరమైన జ్ఞానం, సామర్థ్యాలు మరియు నైపుణ్యాలు."

- "భవిష్యత్తులో మొదటి తరగతి విద్యార్థుల తల్లిదండ్రుల కోసం 8 చిట్కాలు."

థీమ్‌పై ఎగ్జిబిషన్: "ఇది పాఠశాలకు అవసరం."

సంస్థలో పిల్లల జీవితం గురించి తల్లిదండ్రులకు తెలియజేయడంలో సహాయపడే వార్తాపత్రికను ప్రచురించడం.

పేరెంట్ క్లబ్‌ల సమావేశాలు (తల్లిదండ్రుల కోసం మరియు పిల్లల-తల్లిదండ్రుల జంటల కోసం తరగతులు).

ప్రీస్కూల్ మరియు పాఠశాల విద్య యొక్క కొనసాగింపును నిర్ధారించడంలో ముఖ్యమైన పాత్ర తల్లిదండ్రులు మరియు ఉపాధ్యాయుల పరస్పర ఆలోచనల యొక్క వివరణాత్మక అధ్యయనం ద్వారా పోషించబడుతుంది, ఇది పరస్పర చర్యకు మరియు ఉమ్మడి సిఫార్సుల అభివృద్ధికి దారి తీస్తుంది.

మానవ అభివృద్ధిలో "మృదువైన" కొనసాగింపు లేదని మరియు కొత్త రాష్ట్రానికి ఏదైనా పరివర్తన, అత్యంత ఆహ్లాదకరమైనది కూడా ఎల్లప్పుడూ ఒత్తిడితో కూడుకున్నదని తెలుసు.

ఒత్తిడి లేకుండా చేయడం దాదాపు అసాధ్యం కాబట్టి, మేము దానిని తక్కువ హానికరమైన మరియు అభివృద్ధికి మరింత ప్రయోజనకరంగా "తయారు" చేయడానికి ప్రయత్నించాలి.

కొనసాగింపు అనేది ప్రీస్కూల్ నుండి పాఠశాలకు మృదువైన మార్పు.

పిల్లవాడు కొత్త భవనానికి భయపడకూడదు, కానీ కొత్తదనం, ఆశ్చర్యం మరియు ఆకర్షణ యొక్క ప్రభావం అదృశ్యమయ్యేలా అలవాటు చేసుకోకూడదు.

2. ప్రీస్కూల్ ప్రోగ్రామ్

2.1 FGT మరియు ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ ప్రోగ్రామ్‌ల తులనాత్మక విశ్లేషణ

రెండు ప్రోగ్రామ్‌ల తులనాత్మక విశ్లేషణ చేసిన తర్వాత, ఈ క్రింది తీర్మానాలను తీసుకోవచ్చు.

1) FGT మరియు ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ ఒకే సైద్ధాంతిక మరియు మెథడాలాజికల్ ప్రాతిపదికపై ఆధారపడి ఉంటాయి - సిస్టమ్-యాక్టివిటీ విధానం, ఇది ఊహిస్తుంది:

సమాచార సమాజం మరియు వినూత్న ఆర్థిక వ్యవస్థ యొక్క అవసరాలను తీర్చగల వ్యక్తిత్వ లక్షణాల విద్య మరియు అభివృద్ధి;

స్వీయ-అభివృద్ధి మరియు నిరంతర విద్య కోసం సంసిద్ధత ఏర్పడటం;

విద్యార్థుల క్రియాశీల విద్యా మరియు అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలు;

విద్యార్థుల వ్యక్తిగత వయస్సు, మానసిక మరియు శారీరక లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని విద్యా ప్రక్రియ యొక్క నిర్మాణం.

2) విద్యా ప్రక్రియ ఏకరీతి పనిని ఉపయోగిస్తుందని కూడా మీరు గమనించవచ్చు:

పిల్లల ఉమ్మడి కార్యకలాపాలు

పెద్దలు మరియు పిల్లల మధ్య ఉమ్మడి కార్యకలాపాలు

స్వతంత్ర కార్యాచరణ

3) కిందివి: ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క లక్ష్యాలు, FGT ద్వారా నిర్దేశించబడిన లక్ష్యాల కొనసాగింపు:

శారీరక లక్షణాల అభివృద్ధి - శారీరక ఆరోగ్యాన్ని బలోపేతం చేయడం

విద్యా కార్యకలాపాలకు ముందస్తు అవసరాల ఏర్పాటు - నేర్చుకునే సామర్థ్యం మరియు ఒకరి కార్యకలాపాలను నిర్వహించే సామర్థ్యం యొక్క పునాదుల ఏర్పాటు

ఉమ్మడి సంస్కృతి ఏర్పడటం, మేధో మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాల అభివృద్ధి - ఆధ్యాత్మిక మరియు నైతిక అభివృద్ధి మరియు విద్య.

అందువల్ల, మన అవగాహనలో, కిండర్ గార్టెన్ అనేది విద్య యొక్క పునాది, మరియు పాఠశాల అనేది భవనం, ఇక్కడ విద్యా సామర్థ్యం మరియు వ్యక్తి యొక్క ప్రాథమిక సంస్కృతి అభివృద్ధి జరుగుతుంది.

4) ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ మరియు FGT యొక్క ముఖ్య ఉద్దేశ్యం ఏర్పాటు చేయబడిన సూత్రీకరణ మరియు నిబంధన సమాఖ్య స్థాయిమూడు పరస్పర సంబంధిత అవసరాల వ్యవస్థ: ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమాల అమలు కోసం ఫలితాలు, నిర్మాణం మరియు షరతులు.

5) ప్రోగ్రామ్ నిర్మాణాలను సరిపోల్చండి. ప్రీస్కూల్ ప్రోగ్రామ్‌లో 5 పాయింట్లు మరియు ఎలిమెంటరీ స్కూల్ ప్రోగ్రామ్‌లో 11 పాయింట్లు నిర్వచించబడ్డాయి. రెండు ప్రోగ్రామ్‌ల మధ్య సంప్రదింపు పాయింట్‌లను పరిశీలిద్దాం.

ప్రాథమిక సాధారణ విద్య యొక్క ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమంలో నైపుణ్యం సాధించిన విద్యార్థుల ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాలు ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క ప్రాథమిక సాధారణ విద్యా కార్యక్రమంలో నైపుణ్యం సాధించిన పిల్లల ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాలు

ప్రాథమిక సాధారణ విద్య యొక్క ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమంలో మాస్టరింగ్ యొక్క ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాల సాధనను అంచనా వేసే వ్యవస్థ, పిల్లల ద్వారా ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాలను సాధించడాన్ని పర్యవేక్షించే వ్యవస్థ; విద్యా సంస్థలో పిల్లల బస పాలన యొక్క సంస్థ.

విషయ కార్యక్రమాలు:

- "రష్యన్ భాష"

- “సాహిత్య పఠనం”

- "గణితం"

- "ప్రపంచం"

- "కళ"

- "సంగీతం"

- "సాంకేతికం"

- "భౌతిక సంస్కృతి"

- "విదేశీ భాష"

- "భౌతిక సంస్కృతి"

- "ఆరోగ్యం"

- "భద్రత"

- "సాంఘికీకరణ"

- "జ్ఞానం"

- "కమ్యూనికేషన్"

- “ఫిక్షన్ చదవడం”

- "కళాత్మక సృజనాత్మకత"

- "సంగీతం"

దిద్దుబాటు పని కార్యక్రమం దిద్దుబాటు పని యొక్క విషయాలు (వైకల్యాలున్న పిల్లలకు).

పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల ప్రణాళిక విద్యా సంస్థలో పిల్లల బస పాలన యొక్క సంస్థ.

ప్రత్యేక వివరణ అవసరమయ్యే మూడు ప్రాంతాలపై నేను మీ దృష్టిని ఆకర్షించాలనుకుంటున్నాను: “సాంఘికీకరణ” - విద్యా ప్రాంతం యొక్క కంటెంట్ సామాజిక స్వభావం యొక్క ప్రారంభ ఆలోచనలను మాస్టరింగ్ చేయడం మరియు వ్యవస్థలో పిల్లలను చేర్చడం వంటి లక్ష్యాలను సాధించడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది. సామాజిక సంబంధాలుకింది సమస్యలను పరిష్కరించడం ద్వారా:

పిల్లల ఆట కార్యకలాపాల అభివృద్ధి;

సహచరులు మరియు పెద్దలతో (నైతికమైన వాటితో సహా) సాధారణంగా ఆమోదించబడిన ప్రాథమిక నిబంధనలు మరియు సంబంధాల నియమాలను పరిచయం చేయడం;

లింగం, కుటుంబం, పౌరసత్వం, దేశభక్తి భావాలు, ప్రపంచ సమాజానికి చెందిన భావన ఏర్పడటం.

"కాగ్నిషన్" - విద్యా రంగంలోని కంటెంట్ పిల్లలలో అభివృద్ధి లక్ష్యాలను సాధించడం లక్ష్యంగా ఉంది అభిజ్ఞా ఆసక్తులు, కింది సమస్యలను పరిష్కరించడం ద్వారా పిల్లల మేధో అభివృద్ధి:

ఇంద్రియ అభివృద్ధి;

అభిజ్ఞా-పరిశోధన మరియు ఉత్పాదక (నిర్మాణాత్మక) కార్యకలాపాల అభివృద్ధి;

ప్రాథమిక గణిత భావనల నిర్మాణం;

ప్రపంచం యొక్క సమగ్ర చిత్రాన్ని రూపొందించడం, పిల్లల పరిధులను విస్తరించడం.

“కమ్యూనికేషన్” - విద్యా రంగంలోని కంటెంట్ కింది పనులను పరిష్కరించడం ద్వారా నిర్మాణాత్మక మార్గాలు మరియు ఇతర వ్యక్తులతో పరస్పర చర్య చేసే మార్గాలను మాస్టరింగ్ చేసే లక్ష్యాలను సాధించడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది:

పెద్దలు మరియు పిల్లలతో ఉచిత కమ్యూనికేషన్ అభివృద్ధి;

అన్ని భాగాల అభివృద్ధి మౌఖిక ప్రసంగంపిల్లలు (లెక్సికల్ వైపు, ప్రసంగం యొక్క వ్యాకరణ నిర్మాణం, ప్రసంగం యొక్క ఉచ్చారణ వైపు; డైలాజికల్ మరియు మోనోలాగ్ రూపాల పొందికైన ప్రసంగం) వివిధ రూపాలు మరియు పిల్లల కార్యకలాపాల రకాలు;

విద్యార్థులచే ప్రసంగ నిబంధనలపై ఆచరణాత్మక నైపుణ్యం.

6) ప్రాథమిక పాఠశాలలను కొత్త విద్యా ప్రమాణాలకు మార్చడానికి సంబంధించి, సార్వత్రిక విద్యా కార్యకలాపాల ఏర్పాటు సమస్యకు ప్రత్యేక ప్రాముఖ్యత ఉంది.

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ప్రకారం, UUD అనేది చర్య యొక్క పద్ధతుల సమితి, దీనికి కృతజ్ఞతలు ఒక పిల్లవాడు విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క అన్ని భాగాలను స్వాధీనం చేసుకుంటాడు.

ప్రాథమిక పాఠశాలలో అన్ని విషయాలను అధ్యయనం చేసిన ఫలితంగా, గ్రాడ్యుయేట్లు నేర్చుకునే సామర్ధ్యం ఆధారంగా సార్వత్రిక అభ్యాస కార్యకలాపాలను అభివృద్ధి చేయాలి.

ప్రీస్కూల్ వయస్సులో, సార్వత్రిక విద్యా కార్యకలాపాలకు అవసరమైన అవసరాలు మాత్రమే ఏర్పడతాయి.

ఒక పిల్లవాడు పాఠశాలలో ప్రవేశించే క్షణానికి సంబంధించి, నియంత్రణ సార్వత్రిక విద్యా చర్యల కోసం క్రింది అవసరాలను గుర్తించవచ్చు.

పాఠశాలలో ప్రవేశించేటప్పుడు పిల్లల విద్యాభ్యాసానికి ముందస్తు అవసరాలు 1వ తరగతి చివరి నాటికి ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాలు

తన పట్ల సానుకూల దృక్పథాన్ని ఎలా కలిగి ఉండాలో తెలుసు, ఆత్మగౌరవాన్ని కలిగి ఉంటాడు - ఉపాధ్యాయులు, సహచరులు, తల్లిదండ్రులు మరియు ఇతర వ్యక్తుల సూచనలు మరియు మదింపులను అర్థం చేసుకుంటాడు, పెద్దలు ప్రతిపాదించిన ప్రమాణాల ప్రకారం తనను తాను ఎలా అంచనా వేయాలో తెలుసు.

పాఠశాల పట్ల సానుకూల దృక్పథం ఉంది

ఇతరులతో దయగా మరియు మరొక వ్యక్తి యొక్క అనుభవాలకు ప్రతిస్పందించగల సామర్థ్యం

ఇతరుల గౌరవాన్ని ఎలా గౌరవించాలో తెలుసు - తన స్వంత చర్యలు మరియు అతని చుట్టూ ఉన్న వారి చర్యల రెండింటి యొక్క నైతిక కంటెంట్ మరియు అర్థాన్ని ఎలా నావిగేట్ చేయాలో తెలుసు

ఇతరుల అభిప్రాయాలను గౌరవించగల సామర్థ్యం

ఇతరుల భావాలను అర్థం చేసుకోగలడు మరియు వారితో సానుభూతి పొందగలడు

తన వస్తువులను ఎలా చూసుకోవాలో తెలుసు - భౌతిక విలువలను ఎలా జాగ్రత్తగా చూసుకోవాలో తెలుసు

కుటుంబం మరియు సమాజం యొక్క విలువలను గౌరవిస్తుంది మరియు అంగీకరిస్తుంది

అతను తన మాతృభూమిని మరియు భూమిని ప్రేమిస్తాడు

ఉమ్మడి ఆటలు మరియు వారి సంస్థలలో పాల్గొనడం ద్వారా వయోజన తోటివారితో సంభాషించగలగడం, చర్చలు జరపడం, ఆటలో ఒప్పందాలకు రావడం, ఆటలో ఇతరుల ప్రయోజనాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం, ఆటలో ఒకరి భావోద్వేగాలను అరికట్టడం

సహచరుల సమాజంలో, తన వృత్తిని, భాగస్వాములను ఎలా ఎంచుకోవాలో అతనికి తెలుసు - ఉమ్మడి కార్యకలాపాలలో తోటివారితో ఎలా సంభాషించాలో, చర్చలు జరపాలో, ఇతరుల ప్రయోజనాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవాలో, తన భావోద్వేగాలను అరికట్టాలో అతనికి తెలుసు.

సమస్యలు మరియు నియమాలను చర్చించగలరు

అతనికి ఆసక్తికరమైన అంశంపై సంభాషణను కొనసాగించవచ్చు - తలెత్తిన సమస్యలు, నియమాలను ఎలా చర్చించాలో తెలుసు

ఆసక్తికరమైన అంశంపై సంభాషణకు మద్దతు ఇవ్వగలరు

వివిధ రకాల పిల్లల కార్యకలాపాలలో స్వతంత్రతను ప్రదర్శించగల సామర్థ్యం

తనను మరియు అతని చర్యలను స్వీయ-మూల్యాంకనం చేయగలడు - వివిధ రకాల పిల్లల కార్యకలాపాలలో స్వతంత్రతను ప్రదర్శించగలడు

తనను మరియు తన చర్యలను స్వీయ-అంచనా చేయగలడు

బయటి ప్రపంచంతో బహిరంగంగా సంబంధం కలిగి ఉండగలడు మరియు ఒకరి సామర్థ్యాలపై నమ్మకంగా ఉండగలడు - కొన్ని క్లిష్ట పరిస్థితులకు అనుగుణంగా ఉండగలడు

ప్రీస్కూలర్ యొక్క సార్వత్రిక విద్యా కార్యకలాపాలకు ముందస్తు అవసరాలు విద్య యొక్క ప్రారంభ దశలో వారి అభివృద్ధిని కనుగొంటాయని చూడవచ్చు.

7) ఇప్పుడు రెండు ప్రోగ్రామ్‌ల ఫలితాల కోసం అవసరాలను పరిగణించండి.

ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క ప్రాథమిక సాధారణ విద్యా కార్యక్రమంలో మాస్టరింగ్ యొక్క తుది ఫలితం పిల్లల అభివృద్ధి చెందిన సమగ్ర లక్షణాలు. నిఘంటువు ఏకీకరణ భావనను నిర్దేశిస్తుంది - ఇది భాగాలను మొత్తంగా కలిపి చేసే ప్రక్రియ. వ్యక్తిగత స్థాయిలో, ఒక వ్యక్తి యొక్క అన్ని భాగాలు, అతని లక్షణాలు లేదా లక్షణాలు ఒకే మొత్తంలో కలిసి పనిచేసినప్పుడు ఇది శరీరం యొక్క స్థితి.

FGTకి అనుగుణంగా ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ గ్రాడ్యుయేట్ యొక్క అవసరాలను మరియు ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌కు అనుగుణంగా ప్రాథమిక సాధారణ విద్య విద్యార్థుల ఫలితాల కోసం అవసరాలను సంగ్రహించడం మరియు పోల్చడం ద్వారా, మేము స్పష్టమైన కొనసాగింపును కనుగొనవచ్చు.

FGT మరియు ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ యొక్క తులనాత్మక విశ్లేషణను సంగ్రహించేందుకు, ఈ రెండు పత్రాలు ఒకదానికొకటి దగ్గరి సంబంధం కలిగి ఉన్నాయని మేము చెప్పగలం. ప్రాథమిక సాధారణ విద్య యొక్క ఆదర్శప్రాయమైన ప్రాథమిక సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాలతో ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల విద్యా కార్యక్రమం యొక్క కొనసాగింపును నిర్ధారించడానికి ప్రారంభించబడింది. జ్ఞానం యొక్క ప్రోగ్రామ్ ప్రాంతాల నకిలీ తొలగించబడుతుంది, ఒకే లైన్ అమలు నిర్ధారించబడుతుంది సాధారణ అభివృద్ధిప్రీస్కూల్ మరియు పాఠశాల బాల్య దశలలో పిల్లవాడు.

ప్రీస్కూల్ మరియు ప్రాథమిక పాఠశాల విద్య యొక్క దశలలో పిల్లల అభివృద్ధి యొక్క ఒకే వరుసను అమలు చేయడానికి ఈ విధానం ఇవ్వగలదు బోధనా ప్రక్రియసంపూర్ణ, స్థిరమైన మరియు ముందుకు చూసే.

మరియు, చివరకు, విద్య యొక్క రెండు దశలు ఒకదానికొకటి ఒంటరిగా పనిచేయవు, కానీ దగ్గరి అనుసంధానంతో, ఇది పాఠశాల ప్రీస్కూల్ సంస్థలో అందుకున్న పిల్లల అభివృద్ధిపై ఆధారపడటానికి అనుమతిస్తుంది.

2.2 FGT మరియు ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ ప్రోగ్రామ్‌లు

"FGT మరియు ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ అమలు యొక్క చట్రంలో ప్రీస్కూల్ మరియు ప్రాథమిక సాధారణ విద్య యొక్క కొనసాగింపుపై విద్యా సంస్థల సహకారం యొక్క కార్యక్రమం."

ప్రీస్కూల్ ప్రోగ్రామ్ యొక్క నిర్మాణానికి ఫెడరల్ స్టేట్ రిక్వైర్మెంట్స్ (FGT) పరిచయం, దాని అమలు కోసం పరిస్థితులు మరియు కొత్త ఫెడరల్ స్టేట్ అవసరాలను స్వీకరించడం విద్యా ప్రమాణాలుప్రాథమిక పాఠశాల విద్య (FSES) కిండర్ గార్టెన్ మరియు పాఠశాల కార్యకలాపాల కొనసాగింపులో ముఖ్యమైన దశ. పరిచయం ఆమోదించబడింది రాష్ట్ర స్థాయిసమగ్ర విద్యా వ్యవస్థలో విద్య యొక్క నాణ్యతను మెరుగుపరచడానికి కొనసాగింపు మరియు అవకాశాలను నిర్ధారించడానికి విద్యా ప్రమాణాలు గణనీయంగా దోహదం చేస్తాయి. పరిస్థితి యొక్క విశ్లేషణ ఈ ధోరణిని కొనసాగించాలని చూపిస్తుంది లక్షణ లక్షణంభవిష్యత్తులో విద్యా వ్యవస్థలు.

పాఠశాల కోసం సిద్ధం చేయడం తరచుగా మొదటి గ్రేడ్ పాఠ్యాంశాల యొక్క మునుపటి అధ్యయనంగా పరిగణించబడుతుంది మరియు విషయ-నిర్దిష్ట జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాల ఏర్పాటుకు వస్తుంది. ఈ సందర్భంలో, ప్రీస్కూల్ మరియు ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు మధ్య కొనసాగింపు నిర్ణయించబడుతుంది, భవిష్యత్ విద్యార్థి కొత్త విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి అవసరమైన లక్షణాలను అభివృద్ధి చేసారా లేదా దాని అవసరాలు ఏర్పడ్డాయా అనే దాని ద్వారా కాకుండా, విద్యావిషయంలో నిర్దిష్ట జ్ఞానం ఉండటం లేదా లేకపోవడం ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది. సబ్జెక్టులు. అయినప్పటికీ, మనస్తత్వవేత్తలు మరియు ఉపాధ్యాయుల అనేక అధ్యయనాలు జ్ఞానం యొక్క ఉనికిని నేర్చుకోవడం యొక్క విజయాన్ని నిర్ణయించదని చూపిస్తుంది; పిల్లవాడు దానిని స్వతంత్రంగా పొందగలగడం మరియు వర్తింపజేయడం చాలా ముఖ్యం.

ఇది రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాలకు సంబంధించిన కార్యాచరణ విధానం.

కార్యాచరణ విధానం ఏమిటి? విద్యాపరమైన కోణంలో కార్యకలాపాలను బోధించడం అంటే అభ్యాసాన్ని ప్రేరేపించడం, స్వతంత్రంగా ఒక లక్ష్యాన్ని నిర్దేశించుకోవడం మరియు దానిని సాధించడానికి మార్గాలతో సహా మార్గాలను కనుగొనడం, పిల్లల నియంత్రణ మరియు స్వీయ-నియంత్రణ, అంచనా మరియు స్వీయ-గౌరవం యొక్క నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడంలో సహాయపడటం.

అందువల్ల, పాఠశాలకు సన్నద్ధమయ్యే ప్రధాన లక్ష్యం ప్రీస్కూలర్‌లో విద్యా కార్యకలాపాలను మాస్టరింగ్ చేయడానికి అవసరమైన లక్షణాలను ఏర్పరచడం - ఉత్సుకత, చొరవ, స్వాతంత్ర్యం, ఏకపక్షం, పిల్లల సృజనాత్మక స్వీయ వ్యక్తీకరణ మొదలైనవి.

ఇంతలో, ప్రీస్కూల్ మరియు పాఠశాల స్థాయిల మధ్య కొనసాగింపు అనేది పిల్లలను నేర్చుకునేలా సిద్ధం చేయడమేనని మనం గుర్తుంచుకోవాలి. భవిష్యత్ వ్యక్తిత్వం యొక్క అతి ముఖ్యమైన లక్షణాలు వేయబడినప్పుడు, ప్రీస్కూల్ వయస్సు యొక్క స్వీయ-విలువను కాపాడుకోవడం చాలా ముఖ్యం. పాఠశాలకు విజయవంతమైన అనుసరణకు అవసరమైన భవిష్యత్ విద్యార్థి యొక్క సామాజిక నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం అవసరం. ప్రీస్కూల్ మరియు ప్రాథమిక విద్య - ఏకీకృత అభివృద్ధి చెందుతున్న ప్రపంచం యొక్క సంస్థ కోసం కృషి చేయడం అవసరం. ఈ సమస్యకు పరిష్కారం కూడా కార్యక్రమంలో చేర్చబడింది.

జీవితకాల విద్య విద్య యొక్క ప్రతి స్థాయిలో వ్యవస్థలోని అన్ని భాగాల (లక్ష్యాలు, లక్ష్యాలు, కంటెంట్, పద్ధతులు, సాధనాలు, విద్య మరియు శిక్షణ యొక్క సంస్థ యొక్క రూపాలు) యొక్క కనెక్షన్, స్థిరత్వం మరియు దృక్పథంగా పనిచేస్తుందని పరిగణనలోకి తీసుకుంటే, మేము సమస్యకు పరిష్కారాన్ని చూస్తాము. ప్రాథమిక పాఠశాలలు మరియు కిండర్ గార్టెన్ మధ్య సహకార కార్యక్రమాన్ని రూపొందించడంలో కొనసాగింపు, ఇది ఈ కనెక్షన్, స్థిరత్వం మరియు దృక్పథాన్ని ప్రతిబింబిస్తుంది. మేము ప్రోగ్రామ్ యొక్క లక్ష్యం మరియు లక్ష్యాలను నిర్వచించాము.

లక్ష్యం: ప్రీస్కూల్ మరియు ప్రాథమిక పాఠశాల బాల్య దశలలో పిల్లల అభివృద్ధి యొక్క ఏకీకృత రేఖను అమలు చేయడం, బోధనా ప్రక్రియకు సంపూర్ణ, స్థిరమైన, ఆశాజనక పాత్రను ఇవ్వడం.

ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలు మరియు పాఠశాలల మధ్య సహకారం యొక్క ప్రధాన లక్ష్యాలు:

కిండర్ గార్టెన్, కుటుంబం మరియు పాఠశాల మధ్య విద్యా ప్రక్రియపై ఆకాంక్షలు మరియు అభిప్రాయాల ఐక్యతను స్థాపించడం;

సాధారణ లక్ష్యాలు మరియు విద్యా లక్ష్యాల అభివృద్ధి, ఉద్దేశించిన ఫలితాలను సాధించడానికి మార్గాలు;

విద్యా ప్రక్రియలో పాల్గొనే వారందరి మధ్య అనుకూలమైన పరస్పర చర్య కోసం పరిస్థితులను సృష్టించడం - అధ్యాపకులు, ఉపాధ్యాయులు, పిల్లలు మరియు తల్లిదండ్రులు;

తల్లిదండ్రుల సమగ్ర మానసిక మరియు బోధనా విద్య;

రెండరింగ్ మానసిక సహాయంఒక పిల్లవాడు పాఠశాలలో ప్రవేశించినప్పుడు సమస్యలను అధిగమించడంలో సహాయపడే ఒకరి స్వంత కుటుంబం మరియు సామాజిక వనరుల గురించి అవగాహనలో;

క్రియాశీల సామాజిక మరియు పట్ల సానుకూల దృక్పథం ఉన్న కుటుంబాలలో ఏర్పడటం సామాజిక కార్యకలాపాలుపిల్లలు.

కిండర్ గార్టెన్ మరియు పాఠశాల మధ్య కొనసాగింపును స్థాపించడానికి పని యొక్క ప్రభావానికి అత్యంత ముఖ్యమైన పరిస్థితి లక్ష్యాలు, లక్ష్యాలు మరియు వారసత్వం యొక్క కంటెంట్ యొక్క స్పష్టమైన అవగాహన.

ప్రీస్కూల్ మరియు ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు పిల్లలకు విద్య యొక్క సాధారణ లక్ష్యాలు:

నైతిక వ్యక్తిని పెంచడం;

పిల్లల శారీరక మరియు మానసిక ఆరోగ్యాన్ని రక్షించడం మరియు బలోపేతం చేయడం;

పిల్లల వ్యక్తిత్వం, పిల్లల శారీరక మరియు మానసిక అభివృద్ధి యొక్క సంరక్షణ మరియు మద్దతు.

ప్రీస్కూల్ మరియు ప్రాథమిక విద్య యొక్క కొనసాగింపు క్రింది ప్రాధాన్యతా పనులను పరిష్కరించడంలో ఉంటుంది:

ప్రీస్కూల్ స్థాయిలో:

ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి యొక్క విలువలకు పిల్లలను పరిచయం చేయడం;

ప్రతి బిడ్డ యొక్క భావోద్వేగ శ్రేయస్సును నిర్ధారించడం, అతని యొక్క సానుకూల భావాన్ని అభివృద్ధి చేయడం;

అభివృద్ధి, చొరవ, ఉత్సుకత, ఏకపక్షం, సృజనాత్మక స్వీయ-వ్యక్తీకరణ సామర్థ్యం;

మన చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచం గురించి వివిధ జ్ఞానాన్ని ఏర్పరచడం, వివిధ రకాల కార్యకలాపాలలో పిల్లల కమ్యూనికేటివ్, అభిజ్ఞా, ఆట మరియు ఇతర కార్యకలాపాలను ప్రేరేపించడం;

ప్రపంచానికి, ప్రజలకు, తనకు తానుగా సంబంధాల రంగంలో యోగ్యత అభివృద్ధి; పిల్లలను చేర్చడం వివిధ ఆకారాలుసహకారం (వివిధ వయస్సుల పెద్దలు మరియు పిల్లలతో).

ప్రమాణానికి అనుగుణంగా, ప్రాథమిక పాఠశాల స్థాయిలో ఈ క్రిందివి నిర్వహించబడతాయి:

పౌర గుర్తింపు మరియు విద్యార్థుల ప్రపంచ దృష్టికోణం యొక్క పునాదుల ఏర్పాటు; నేర్చుకునే సామర్థ్యం మరియు ఒకరి కార్యకలాపాలను నిర్వహించే సామర్థ్యం యొక్క పునాదుల ఏర్పాటు,

లక్ష్యాలను అంగీకరించడం, నిర్వహించడం మరియు విద్యా కార్యకలాపాలలో వాటిని అనుసరించడం, మీ కార్యకలాపాలను ప్లాన్ చేయడం, వాటిని పర్యవేక్షించడం మరియు మూల్యాంకనం చేయడం, విద్యా ప్రక్రియలో ఉపాధ్యాయులు మరియు తోటివారితో పరస్పర చర్య చేయడం;

విద్యార్థుల ఆధ్యాత్మిక మరియు నైతిక అభివృద్ధి మరియు విద్య, నైతిక ప్రమాణాలు, నైతిక మార్గదర్శకాలు మరియు జాతీయ విలువలకు వారి అంగీకారం అందించడం;

ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి యొక్క విలువలను స్పృహతో అంగీకరించడం మరియు వాటికి అనుగుణంగా ఒకరి ప్రవర్తన యొక్క నియంత్రణ; ప్రీస్కూల్ అభివృద్ధి విజయాల మెరుగుదల, ప్రత్యేక సహాయంప్రీస్కూల్ బాల్యంలో ఏర్పడిన లక్షణాల అభివృద్ధిపై;

అభ్యాస ప్రక్రియ యొక్క వ్యక్తిగతీకరణ, ముఖ్యంగా అధునాతన అభివృద్ధి లేదా వెనుకబడిన సందర్భాలలో.

ఆశించిన ఫలితాలు.

సహకార కార్యక్రమం అమలు ఫలితంగా సౌకర్యవంతమైన, స్థిరమైన విషయం-అభివృద్ధి చెందుతున్న విద్యా వాతావరణాన్ని సృష్టించడం:

విద్య యొక్క అధిక నాణ్యత, విద్యార్ధులు, విద్యార్థులు, వారి తల్లిదండ్రులు (చట్టపరమైన ప్రతినిధులు) మరియు మొత్తం సమాజం, విద్యార్థులు మరియు విద్యార్థుల ఆధ్యాత్మిక మరియు నైతిక వికాసం మరియు విద్య కోసం దాని ప్రాప్యత, నిష్కాపట్యత మరియు ఆకర్షణను నిర్ధారించడం;

విద్యార్థులు మరియు విద్యార్థుల శారీరక, మానసిక మరియు సామాజిక ఆరోగ్యానికి రక్షణ మరియు పటిష్టతకు హామీ ఇవ్వడం;

విద్యార్థులు, విద్యార్థులు (వైకల్యం ఉన్నవారితో సహా) మరియు బోధనా సిబ్బందికి సంబంధించి సౌకర్యవంతంగా ఉంటుంది.

ప్రాథమిక పాఠశాలలు మరియు ప్రీస్కూల్ సంస్థల ఉపాధ్యాయులు, విద్యార్థులు మరియు విద్యార్థుల తల్లిదండ్రులు (చట్టపరమైన ప్రతినిధులు) మధ్య ఫలవంతమైన సహకారం యొక్క ఫలితం ప్రీస్కూలర్ యొక్క సమగ్ర లక్షణాలను అభివృద్ధి చేయాలి, ఇది పాఠశాలలో నేర్చుకోవడానికి అవసరమైన సామర్థ్యాల ఏర్పాటుకు ఆధారం.

ప్రీస్కూల్ పిల్లల యొక్క సమగ్ర లక్షణాలు, ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క ప్రాథమిక సాధారణ విద్యా కార్యక్రమం యొక్క నిర్మాణం కోసం ఫెడరల్ రాష్ట్ర అవసరాలలో వివరించబడ్డాయి, వీటిని ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ గ్రాడ్యుయేట్ యొక్క పోర్ట్రెయిట్‌గా పేర్కొనవచ్చు.

సాహిత్యం

1. ఆర్.ఎ. డోల్జికోవా, G.M. ఫెడోసిమోవ్, N.N. కులినిచ్, I.P. ఇష్చెంకో "ప్రీస్కూల్ విద్యాసంస్థలు మరియు ప్రాథమిక పాఠశాలల్లో పిల్లల బోధన మరియు పెంపకంలో కొనసాగింపు అమలు", మాస్కో, స్కూల్ ప్రెస్, 2008.

2. వైగోట్స్కీ L.S. "ఎంచుకున్న మానసిక అధ్యయనాలు" (పాఠశాల వయస్సులో పిల్లల అభ్యాసం మరియు మానసిక అభివృద్ధి యొక్క సమస్య), మాస్కో, 2009.

3. ఎల్కోనిన్ డి.బి. బాల్యంలో మానసిక అభివృద్ధి యొక్క కాలానుగుణ సమస్యపై. - M., 2008.

4. బెజ్రుకిఖ్ M.M. పాఠశాలకు అడుగులు. ఉపాధ్యాయులు మరియు తల్లిదండ్రుల కోసం ఒక పుస్తకం. M.; బస్టర్డ్, 2010.

5. ఇడ్బినా M.N. పాఠశాల కోసం తయారీ. అభివృద్ధి వ్యాయామాలు మరియు పరీక్షలు. 2011.

6. కోజ్లోవా S.A., కులికోవా T.A. ప్రీస్కూల్ బోధన - M.: పబ్లిషింగ్ సెంటర్ "అకాడెమీ", 2008.

Allbest.ruలో పోస్ట్ చేయబడింది

ఇలాంటి పత్రాలు

ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ మరియు ప్రాథమిక పాఠశాల పనిలో కొనసాగింపు భావన. ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ మరియు గణితంలో పాఠశాల యొక్క పనిలో కొనసాగింపు నిర్వహణ. మొదటి తరగతిలో గణితాన్ని అధ్యయనం చేయడానికి పిల్లల సంసిద్ధత యొక్క సూచికల విశ్లేషణ.

కోర్సు పని, 11/11/2010 జోడించబడింది


పిల్లల పెంపకంలో కిండర్ గార్టెన్ మరియు ఉపాధ్యాయుల పాత్ర. ప్రీస్కూలర్లకు విద్యా కార్యకలాపాల ప్రాముఖ్యత. రష్యన్ కార్యక్రమాలుప్రీస్కూల్ విద్య. వైవిధ్యం సాఫ్ట్వేర్ప్రీస్కూల్ సంస్థల పని. ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క నవీకరణ.

కోర్సు పని, 12/28/2011 జోడించబడింది


క్రాస్నోయార్స్క్ భూభాగంలో ప్రీస్కూల్ విద్యా వ్యవస్థలో ప్రధాన సూచికలు, దాని అభివృద్ధికి అవకాశాలు. ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క ప్రాప్యత సమస్య. సమగ్ర, పాక్షిక విద్యా కార్యక్రమాలు మరియు దిద్దుబాటు కార్యక్రమాల అమలు.

సారాంశం, 07/22/2010 జోడించబడింది


ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలు మరియు ప్రాథమిక పాఠశాలల కార్యకలాపాలలో అస్థిరత. కొనసాగింపు సమస్య. విద్యా ప్రక్రియలో ఏకీకృత నమూనాను రూపొందించాల్సిన అవసరం ఉంది. పిల్లలను పాఠశాలకు సిద్ధం చేసే కార్యక్రమం, వాసిలీవా S.I చే అభివృద్ధి చేయబడింది.

పరీక్ష, 06/09/2010 జోడించబడింది


విద్యార్థులకు ఉపన్యాసాలు నిర్వహించే పద్ధతులు, ప్రీస్కూల్ విద్యాసంస్థలు మరియు పాఠశాలల విద్యా పనిలో కొనసాగింపు భావనను బహిర్గతం చేయడం. ఉమ్మడి పని యొక్క సంస్థ యొక్క రూపాలు. పాఠశాల కోసం నైతిక మరియు సంకల్ప సంసిద్ధత యొక్క సూచికలు. పిల్లల అభివృద్ధిలో కుటుంబం పాత్ర.

లెసన్ నోట్స్, 07/28/2010 జోడించబడింది


అభ్యాసానికి సిస్టమ్-యాక్టివిటీ విధానం యొక్క భావన. పని వ్యవస్థ మరియు విద్యా కార్యకలాపాల నాణ్యమైన ఫలితాలను సాధించడం. సిస్టమ్-యాక్టివిటీ విధానం యొక్క కోణం నుండి అధ్యాపకులు మరియు నిపుణులచే ఆధునిక అభివృద్ధి సాంకేతికతలను ఉపయోగించడం.

సారాంశం, 12/13/2014 జోడించబడింది


ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క ఫెడరల్ స్టేట్ స్టాండర్డ్, దాని సారాంశం మరియు లక్ష్యాలు. ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క విద్యా కార్యక్రమం అమలు కోసం నిర్మాణం మరియు షరతుల కోసం అవసరాలు. ప్రమాణంలో ప్రతిపాదించబడిన ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క కంటెంట్ గురించి ఆలోచనలు.

ప్రదర్శన, 05/05/2016 జోడించబడింది


ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలో ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో సురక్షితమైన ప్రవర్తనను బోధించడానికి పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతలను అధ్యయనం చేయడం. ప్రోగ్రామ్ యొక్క ప్రధాన విభాగాలు మరియు కంటెంట్ యొక్క లక్షణాలు "ప్రీస్కూల్ పిల్లలకు భద్రత యొక్క ప్రాథమికాలు."

సారాంశం, 11/03/2014 జోడించబడింది


గణితాన్ని బోధించే పద్ధతులు ప్రాథమిక పాఠశాల. బహుళ వివరణ సహజ సంఖ్య, దాని కొనసాగింపు ప్రకారం ప్రీస్కూల్ మరియు ప్రాథమిక పాఠశాల కార్యక్రమాల విశ్లేషణ. ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సులో గణిత నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడానికి పద్దతి.

థీసిస్, 03/14/2011 జోడించబడింది


ప్రాంతీయ ప్రీస్కూల్ విద్యా కార్యక్రమాల లక్ష్యాలు, లక్ష్యాలు మరియు కంటెంట్ యొక్క తులనాత్మక విశ్లేషణ. ప్రారంభ ప్రీస్కూల్ వయస్సులో వాసిలీవా ప్రోగ్రామ్ ఆధారంగా ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క ప్రాంతీయ భాగాన్ని అమలు చేసే ప్రధాన మార్గాలు, సాధనాలు, పద్ధతులు.

వ్యాయామం . లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాల విశ్లేషణ, సంభావిత నిబంధనలు, 3 సమగ్ర ప్రోగ్రామ్‌ల నిర్మాణాలు మరియు పట్టికలో ఫలితాల రికార్డింగ్‌తో 3 ప్రత్యేక ప్రోగ్రామ్‌లు.

పిల్లల వయస్సు మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాలకు అనుగుణంగా మానసిక మరియు శారీరక లక్షణాల సమగ్ర అభివృద్ధి

ప్రీస్కూల్ పిల్లలకు పూర్తి స్థాయి జీవితానికి అనుకూలమైన పరిస్థితులను సృష్టించడం.

వ్యక్తి యొక్క ప్రాథమిక సంస్కృతి యొక్క పునాదుల నిర్మాణం.

ఆధునిక సమాజంలో జీవితం కోసం తయారీ, పాఠశాలలో చదువుకోవడం, జీవిత భద్రతకు భరోసా.

కార్యక్రమం యొక్క ఉద్దేశ్యం: ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో విద్యా, దిద్దుబాటు, అభివృద్ధి మరియు ఆరోగ్య-రూపకల్పన పరిస్థితులను సృష్టించడం, ఇది ప్రీస్కూలర్ల పూర్తి అభివృద్ధి మరియు సాంఘికీకరణను ప్రోత్సహించడం, సమాన ప్రారంభ అవకాశాలను మరియు సాధారణ విద్యా సంస్థలలో విద్యకు పిల్లల విజయవంతమైన పరివర్తనను నిర్ధారించడం.

ప్రోగ్రామ్ లక్ష్యాలు:.ప్రీస్కూల్ పిల్లల వ్యక్తిగత లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకుని, సంస్థ యొక్క ఆరోగ్య-సంరక్షణ మరియు ఆరోగ్య-రూపకల్పన కార్యకలాపాల వ్యవస్థను మెరుగుపరచడం.

ప్రోగ్రామ్ లక్ష్యాలు:కార్యక్రమం ఉంచుతుందివిభిన్న విద్యాపరమైన కంటెంట్, భావోద్వేగ ప్రతిస్పందన, సానుభూతి మరియు మానవీయ వైఖరిని ప్రదర్శించడానికి సంసిద్ధత ఆధారంగా పిల్లలలో అభివృద్ధి చేసే పని.అన్ని జీవుల ఐక్యత మరియు సామాజిక-భావోద్వేగ అనుభవం యొక్క సంస్థ యొక్క ఆలోచనను పిల్లల సమీకరించడం ద్వారా ఈ సమస్య కార్యక్రమంలో పరిష్కరించబడుతుంది.కార్యక్రమం యొక్క ఉద్దేశ్యం "బాల్యం" అనేది ప్రీస్కూల్ కాలంలో పిల్లల సమగ్ర అభివృద్ధిని నిర్ధారించడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది: మేధో, శారీరక, భావోద్వేగ, నైతిక, వొలిషనల్, సామాజిక మరియు వ్యక్తిగత, అతని వయస్సు లక్షణాలకు తగిన అభివృద్ధి వాతావరణం ద్వారా.

కార్యక్రమం యొక్క ఉద్దేశ్యం: ప్రారంభ మరియు ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలలో దృశ్య కార్యకలాపాలలో సౌందర్య వైఖరి మరియు కళాత్మక మరియు సృజనాత్మక సామర్ధ్యాల ఏర్పాటు.ప్రోగ్రామ్ లక్ష్యాలు:పిల్లల అవగాహన అభివృద్ధి, వస్తువులు మరియు చుట్టుపక్కల వాస్తవికత యొక్క దృగ్విషయాల గురించి ఆలోచనలు ఏర్పడటం మరియు డ్రాయింగ్ అనేది త్రిమితీయ వస్తువుల యొక్క ప్లానర్ ఇమేజ్ అని అర్థం చేసుకోవడం.

లక్ష్యం: లక్ష్య సౌందర్య విద్యను అమలు చేయడం, ఇది పూర్తి మానసిక వికాసం, అటువంటి ప్రక్రియల అభివృద్ధిని నిర్ధారిస్తుంది, ఇది లేకుండా పరిసర ప్రపంచం యొక్క అందాన్ని అనుభవించడం మరియు వివిధ కళాత్మక మరియు సృజనాత్మక కార్యకలాపాలలో ప్రదర్శించడం అసాధ్యం.

లక్ష్యం: ఆధ్యాత్మిక సంస్కృతిలో భాగంగా పిల్లలను పబ్లిక్ ప్రపంచ సంస్కృతికి పరిచయం చేయడం మరియు జీవిగా ప్రకృతి గురించి ఆలోచనలను రూపొందించడం. సహజ ప్రపంచం దగ్గరి అధ్యయనం యొక్క అంశంగా మరియు పిల్లల సృజనాత్మక కార్యకలాపాలపై భావోద్వేగ మరియు అలంకారిక ప్రభావం యొక్క సాధనంగా పనిచేస్తుంది.

కార్యక్రమంలో, మొదటి స్థానంలో, విద్య యొక్క అభివృద్ధి పనితీరుపై శ్రద్ధ చూపబడుతుంది, ఇది పిల్లల వ్యక్తిత్వ వికాసాన్ని నిర్ధారిస్తుంది మరియు ఉపాధ్యాయుడిని అతని వైపు మళ్లిస్తుంది. వ్యక్తిగత లక్షణాలు, ఇది ఆధునిక శాస్త్రీయ "ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క కాన్సెప్ట్" కు అనుగుణంగా ఉంటుంది, బాల్యం యొక్క ప్రీస్కూల్ కాలం యొక్క అంతర్గత విలువను గుర్తించడం గురించి. కార్యక్రమం యొక్క సూత్రం సాంస్కృతిక అనుగుణ్యత. ఈ సూత్రం యొక్క అమలు జాతీయ విలువలు మరియు సంప్రదాయాలను విద్యలో పరిగణనలోకి తీసుకుంటుందని నిర్ధారిస్తుంది మరియు ఆధ్యాత్మిక, నైతిక మరియు భావోద్వేగ విద్య యొక్క లోపాలను భర్తీ చేస్తుంది.

బోధనా ప్రక్రియ రెండు పరస్పర సంబంధం ఉన్న ప్రాంతాలపై నిర్మించబడింది - పూర్తి స్థాయి బాల్యాన్ని చూసుకోవడం మరియు పిల్లలను భవిష్యత్తు జీవితానికి సిద్ధం చేయడం

"బాల్యం" కార్యక్రమం యొక్క నినాదం:"ఫీల్ - నో - క్రియేట్."ఈ పదాలు పిల్లల అభివృద్ధి యొక్క మూడు పరస్పర అనుసంధాన పంక్తులను నిర్వచించాయి, ఇవి ప్రోగ్రామ్‌లోని అన్ని విభాగాలను విస్తరించి, సమగ్రతను మరియు ఒకే దృష్టిని అందిస్తాయి. కార్యక్రమం అమలుకు ఆధారం పిల్లల శారీరక మరియు మానసిక ఆరోగ్యాన్ని బలోపేతం చేయడం, మోటారు మరియు పరిశుభ్రమైన సంస్కృతి యొక్క పునాదులను ఏర్పరచడం.

2-7 సంవత్సరాల పిల్లల కళాత్మక విద్య, శిక్షణ మరియు అభివృద్ధి కోసం రచయిత యొక్క కార్యక్రమం “రంగు అరచేతులు” (సౌందర్య వైఖరి మరియు దృశ్య కార్యకలాపాలలో కళాత్మక మరియు సృజనాత్మక అభివృద్ధి) ప్రాథమిక కంటెంట్ మరియు నిర్దిష్ట పనుల అమలు యొక్క అసలు సంస్కరణను సూచిస్తుంది. దృశ్య కార్యకలాపాలలో పిల్లల సౌందర్య విద్య.

ప్రీస్కూల్ పిల్లల సౌందర్య విద్య, విద్య మరియు అభివృద్ధి కార్యక్రమం సంపూర్ణమైనది, వివిధ రకాల కళల ఆధారంగా (సంగీతం, దృశ్య, సాహిత్యం, శాస్త్రీయ మరియు జానపద, రంగస్థల) సౌందర్య విద్య యొక్క అన్ని రంగాలలో సమగ్రంగా ఉంటుంది.

కార్యక్రమం "స్థానిక స్థాయి నుండి సార్వత్రిక మానవ సంస్కృతి ప్రపంచం వరకు" అనే సూత్రంపై ఆధారపడి ఉంటుంది. లలిత కళను ఉపయోగించి, పిల్లల పర్యావరణ మరియు సౌందర్య విద్య యొక్క సమస్యలను పరిష్కరించడానికి, ప్రపంచ ప్రజా సంస్కృతికి వారిని పరిచయం చేయడానికి, సృజనాత్మక పనుల వ్యవస్థ ద్వారా ప్రీస్కూలర్లలో ప్రపంచానికి భావోద్వేగ మరియు సంపూర్ణ వైఖరిని పెంపొందించడానికి రచయిత ప్రతిపాదించాడు. అలాగే వారి స్వంత సృజనాత్మక నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలు.

జీవితం యొక్క సంస్థ మరియు పిల్లల పెంపకం (రోజువారీ దినచర్యను నిర్మించే సాధారణ సూత్రాలు, సబ్జెక్ట్-నిర్దిష్ట విద్యా వాతావరణాన్ని సృష్టించడం)

ప్రోగ్రామ్ విభాగాలు:

ప్రోగ్రామ్ మాస్టరింగ్ యొక్క తుది ఫలితాలు

ప్రోగ్రామ్ మాస్టరింగ్ యొక్క ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాల యొక్క పిల్లల సాధనను పర్యవేక్షించే వ్యవస్థ.

తల్లిదండ్రులతో కలిసి పని చేస్తోంది

దిద్దుబాటు పని (సాధారణ విద్యా వాతావరణంలో వైకల్యాలున్న పిల్లలను పెంచడం మరియు బోధించడం యొక్క సమస్యను ప్రతిబింబిస్తుంది)

కార్యక్రమం రెండు భాగాలను కలిగి ఉంటుంది.

మొదటి భాగం "ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క ప్రాథమిక సాధారణ విద్యా కార్యక్రమం అమలు మరియు అభివృద్ధి కోసం పెద్దలు మరియు పిల్లల కార్యకలాపాల సంస్థ" అనే వివరణాత్మక గమనికను కలిగి ఉంటుంది.

« వయస్సు లక్షణాలుపిల్లలు",

"ప్రోగ్రామ్‌లో మాస్టరింగ్ యొక్క ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాలు."

రెండవ భాగం - “విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క సుమారు సైక్లోగ్రామ్” - ప్రోగ్రామ్‌ను అమలు చేయడానికి ఉపాధ్యాయుల పని యొక్క సాంకేతికతను (వ్యవస్థీకృత క్రమం) సూచిస్తుంది.

ప్రోగ్రామ్ యొక్క ప్రతి ప్రాంతం యొక్క అమలుపై మానసిక మరియు బోధనా పని యొక్క ప్రధాన పనులు మరియు ఇతర ప్రాంతాలతో దాని ఏకీకరణ యొక్క అవకాశంతో సహా ప్రోగ్రామ్ యొక్క ప్రధాన సంభావిత నిబంధనలను వివరణాత్మక గమనిక వెల్లడిస్తుంది. పిల్లల వ్యక్తిగత గోళం (వ్యక్తిగత లక్షణాలు) అభివృద్ధిపై మానసిక మరియు బోధనా పని యొక్క సమస్యలను పరిష్కరించడం ప్రాధాన్యత మరియు ప్రోగ్రామ్ యొక్క ప్రాంతాల ప్రత్యేకతలను ప్రతిబింబించే ప్రధాన పనుల పరిష్కారంతో సమాంతరంగా నిర్వహించబడుతుంది.

వివరణాత్మక గమనిక, విద్యా రంగాలు: సాంఘికీకరణ", "కాగ్నిషన్", "కమ్యూనికేషన్", "సంగీతం", "ఫిక్షన్"

"సంగీతం"

వివరణాత్మక గమనిక, "కలర్ పామ్స్" ప్రోగ్రామ్ ప్రతి ఒక్కరికీ మోడలింగ్, అప్లిక్యూ మరియు డ్రాయింగ్‌లో తరగతుల వ్యవస్థను కలిగి ఉంది. వయస్సు సమూహాలు.

కార్యక్రమం యొక్క సైద్ధాంతిక పునాదులు

కళాత్మక పనులు సృజనాత్మక అభివృద్ధిమరియు అన్ని వయసుల వర్గాలకు ప్రణాళిక తరగతులు.

అప్లికేషన్:

పెడగోగికల్ డయాగ్నస్టిక్స్

పునరుత్పత్తి జాబితా

పిల్లల పుస్తకాల నమూనా జాబితా

గ్రంథ పట్టిక

పిల్లల జీవితంలో కళ

సౌందర్య అభివృద్ధి పర్యావరణం

ప్రకృతి అందం

ఆర్కిటెక్చర్ పరిచయం

సాహిత్యం

దృశ్య కార్యకలాపాలు

సంగీత కార్యకలాపాలు

విశ్రాంతి మరియు సృజనాత్మకత

విభాగాలు వయస్సు ప్రకారం భాగాలుగా విభజించబడ్డాయి

అప్లికేషన్లు

ప్రోగ్రామ్ యొక్క నిర్మాణ లక్షణం - బ్లాక్- నేపథ్య ప్రణాళికతరగతుల కంటెంట్. ప్రోగ్రామ్ యొక్క ప్రధాన విభాగాలు ఒకే థీమ్ చుట్టూ సమూహం చేయబడ్డాయి. ప్రతి దశ యొక్క కంటెంట్ నాలుగు నేపథ్య బ్లాక్‌లపై ఆధారపడి ఉంటుంది: “ప్రకృతి ప్రపంచం”, “జంతువుల ప్రపంచం”, “కళ ప్రపంచం”, “మనిషి ప్రపంచం”. ప్రతి బ్లాక్‌లోని అంశాలను పునర్వ్యవస్థీకరించవచ్చు; ఉపాధ్యాయుడు వారి పరిశీలన క్రమాన్ని నిర్ణయిస్తారు.

ముగింపు

కార్యక్రమం "పుట్టినప్పటి నుండి పాఠశాల వరకు"ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క ప్రాథమిక సాధారణ విద్యా కార్యక్రమం యొక్క నిర్మాణం కోసం ప్రస్తుత రాష్ట్ర అవసరాలకు అనుగుణంగా అభివృద్ధి చేయబడింది. ఈ కార్యక్రమం పిల్లల పట్ల మానవీయ మరియు వ్యక్తిగత వైఖరి యొక్క సూత్రాలపై నిర్మించబడింది మరియు సమగ్ర అభివృద్ధి, ఆధ్యాత్మిక మరియు సార్వత్రిక విలువల ఏర్పాటు, అలాగే సామర్థ్యాలు మరియు సమగ్ర లక్షణాలను లక్ష్యంగా చేసుకుంది. ప్రోగ్రామ్‌లో పిల్లల జ్ఞానం మరియు బోధనలో విషయ-కేంద్రీకరణపై కఠినమైన నియంత్రణ లేదు. ప్రీస్కూల్ బాల్యంలో ప్రముఖంగా గేమింగ్ కార్యకలాపాలకు ప్రోగ్రామ్‌లో ప్రత్యేక పాత్ర ఇవ్వబడుతుంది. విద్యా ప్రాంతాల పర్యవేక్షణ ఫలితాల ఆధారంగా. పిల్లలు మంచి ఫలితాలు చూపిస్తారు.

కార్యక్రమం "విజయం"కార్యక్రమంలో అత్యంత ఉత్పాదక సమయం రోజు మొదటి సగంలో గేమ్‌కు కేటాయించబడుతుంది, ఎందుకంటే గేమ్ (ప్లాట్ లేదా సబ్జెక్ట్) ప్రీస్కూల్ వయస్సులో ప్రముఖ కార్యాచరణ. అదే సమయంలో, ప్రోగ్రామ్ భవిష్యత్ విద్యా కార్యకలాపాలకు ముందస్తు అవసరాలను ఏర్పరుస్తుంది, అలాంటి వాటికి పరిష్కారం క్లిష్టమైన పనులుప్రపంచం యొక్క సమగ్ర చిత్రం, ఆధునిక ప్రీస్కూలర్ల దృక్పథం. రోజువారీ విద్యా పనిలో, పిల్లల వ్యక్తిగత లక్షణాలు మరియు వ్యక్తిగత అభివృద్ధి యొక్క వేగాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకునే అవకాశం ఉపాధ్యాయునికి ఉండే విధంగా కార్యక్రమం నిర్మించబడింది. ప్రతి బిడ్డ విజయవంతమైన అనుభూతిని కలిగించడమే ఈ కార్యక్రమం లక్ష్యం.

కార్యక్రమం "అందం. ఆనందం. సృష్టి"కార్యక్రమం యొక్క ప్రయోజనం ఏమిటంటే, సౌందర్య విద్య, పిల్లల విద్య మరియు అభివృద్ధి కార్యక్రమం సంపూర్ణమైనది, సౌందర్య విద్య యొక్క అన్ని రంగాలలో ఏకీకృతం చేయబడింది, వివిధ రకాల కళల ఆధారంగా, ప్రకృతి, సౌందర్య అభివృద్ధి వాతావరణం మరియు వివిధ మార్గాల ద్వారా నిర్వహించబడుతుంది. కళాత్మక మరియు సృజనాత్మక కార్యకలాపాలు.

2-7 సంవత్సరాల పిల్లల కళాత్మక విద్య, శిక్షణ మరియు అభివృద్ధి కోసం కార్యక్రమం"రంగు అరచేతులు"సృజనాత్మక ఆలోచనలు మరియు ఏకీకరణకు సంబంధించిన విధానాల ఆచరణాత్మక అమలును సమగ్రంగా లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది వివిధ రకములుపిల్లల కళాత్మక మరియు సౌందర్య కార్యకలాపాల యొక్క కంటెంట్ యొక్క విస్తరణ ఆధారంగా వివిధ వయస్సుల పిల్లలకు లలిత కళలు మరియు కళాత్మక కార్యకలాపాలు అభివృద్ధి మరియు సృజనాత్మక లక్షణాన్ని అందిస్తాయి.

ప్రోగ్రామ్ యొక్క కంటెంట్ ఆధారం"ప్రకృతి మరియు కళాకారుడు"ప్రకృతిలో పర్యావరణ అనుకూలమైనది. ఈ కార్యక్రమం యొక్క ప్రధాన సెమాంటిక్ సెట్టింగ్ ఏమిటంటే, ప్రకృతి యొక్క జీవావరణ శాస్త్రం మరియు సంస్కృతి యొక్క జీవావరణ శాస్త్రం ఒక సమస్య యొక్క కోణాలు: మనిషిలో మానవత్వాన్ని కాపాడటం. ఒక బాల కళాకారుడు, ప్రకృతిని గమనిస్తూ, తన సృజనాత్మకతలో దానిలో సంభవించే దృగ్విషయాల గురించి తన దృష్టిని వ్యక్తపరుస్తాడు. ఉపాధ్యాయుడు పిల్లవాడు అతను చూసే ప్రపంచానికి “కళ్ళు తెరవడానికి” సహాయం చేస్తాడు, ప్రోగ్రామ్ యొక్క ప్రధాన పద్దతి సూత్రాన్ని అమలు చేస్తాడు - సహజ దృగ్విషయాల ఆధ్యాత్మికత.

కార్యక్రమం "బాల్యం"విద్యా ప్రక్రియను నిర్మించే సమగ్ర నేపథ్య సూత్రంపై ఆధారపడి ఉంటుంది, ఇది ఒకే చుట్టూ ఉన్న వివిధ విద్యా ప్రాంతాల కంటెంట్‌ను ఏకీకృతం చేసే ఆలోచనపై ఆధారపడి ఉంటుంది. సాధారణ థీమ్, ఇది కొంత సమయం వరకు ఏకీకృతం అవుతుంది ("మా బొమ్మలు", "కిండర్ గార్టెన్"...). టాపిక్ ఎంపిక పిల్లల ఆసక్తులు, విద్యా అభివృద్ధి లక్ష్యాలు, ప్రస్తుత దృగ్విషయాలు లేదా ముఖ్యమైన సంఘటనలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది. కార్యక్రమం ప్రీస్కూలర్లకు వాలెలాజికల్ విద్యను అందిస్తుంది: ఆలోచనల అభివృద్ధి ఆరోగ్యకరమైన మార్గంజీవితం, పరిశుభ్రత యొక్క ప్రాముఖ్యత మరియు మోటార్ సంస్కృతి, ఆరోగ్యం మరియు దానిని బలోపేతం చేసే మార్గాల గురించి, శరీరం యొక్క పనితీరు మరియు దాని సంరక్షణ నియమాల గురించి, సురక్షితమైన ప్రవర్తన యొక్క నియమాల గురించి మరియు ఊహించలేని పరిస్థితులలో సహేతుకమైన చర్యల గురించి జ్ఞానం, అందించే పద్ధతులు ప్రాథమిక సహాయం. ఈ సమాచారం అవుతుంది ఒక ముఖ్యమైన భాగంప్రీస్కూలర్ యొక్క వ్యక్తిగత సంస్కృతి మరియు సామాజిక భద్రత. ప్రోగ్రామ్ యొక్క గణిత విభాగం పిల్లలు యాక్సెస్ చేయడం కష్టం. ప్రోగ్రామ్‌లోని గణితం అభివృద్ధి-ఆధారితమైనది తార్కిక ఆలోచన. కానీ రష్యన్ భాషలో ప్రావీణ్యం ఉన్న జాతీయ రిపబ్లిక్ల పిల్లలు ఎల్లప్పుడూ భరించలేరు తార్కిక పనులు. ఈ కార్యక్రమంలో పిల్లలను సహజ ప్రపంచానికి పరిచయం చేయడం మరియు సహజ వస్తువుల పట్ల శ్రద్ధగల వైఖరిని పెంపొందించడంపై ప్రత్యేక ప్రాధాన్యత ఇవ్వబడింది. సాధారణంగా, ప్రోగ్రామ్ మిమ్మల్ని మార్చడానికి మరియు సమర్పించిన మెటీరియల్‌లో మార్పులు చేయడానికి అనుమతిస్తుంది, ఇది విద్యావంతం అవుతుంది విద్యా ప్రక్రియఆసక్తికరమైన మరియు పిల్లలకు అందుబాటులో ఉంటుంది.

విభాగం సంఖ్య 2 శానిటరీ - పరిశుభ్రమైన పరిస్థితులుప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ అమలు (ప్రీస్కూల్ పిల్లల కళాత్మక మరియు సౌందర్య అభివృద్ధి పనుల అమలులో).

1.ప్రధాన ప్రాంగణంలోని పరికరాలు తప్పనిసరిగా పిల్లల ఎత్తు మరియు వయస్సుకు అనుగుణంగా ఉండాలి. సిట్టింగ్ మరియు టేబుల్స్ కోసం కొనుగోలు చేసిన మరియు ఉపయోగించిన పిల్లల ఫర్నిచర్ యొక్క ఫంక్షనల్ కొలతలు తప్పనిసరిగా సాంకేతిక నిబంధనలు మరియు/లేదా జాతీయ ప్రమాణాలచే ఏర్పాటు చేయబడిన తప్పనిసరి అవసరాలకు అనుగుణంగా ఉండాలి.

2. ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలకు సరఫరా చేయబడిన పిల్లల ఫర్నిచర్ మరియు ఇండోర్ పరికరాలు తప్పనిసరిగా పిల్లల ఆరోగ్యానికి హాని కలిగించని పదార్థాల నుండి తయారు చేయబడాలి మరియు వారి మూలం మరియు భద్రతను నిర్ధారించే పత్రాలను కలిగి ఉండాలి.

3. కుర్చీలు మరియు పట్టికలు తప్పనిసరిగా ఒకే ఫర్నిచర్ సమూహం నుండి మరియు లేబుల్ చేయబడి ఉండాలి. పిల్లల కోసం ఫర్నిచర్ ఎంపిక పిల్లల పెరుగుదలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది.

4.టేబుల్స్ యొక్క పని ఉపరితలాలు తప్పనిసరిగా లేత-రంగు మాట్టే ముగింపుని కలిగి ఉండాలి. లైనింగ్ టేబుల్‌లు మరియు కుర్చీల కోసం ఉపయోగించే పదార్థాలు తక్కువ ఉష్ణ వాహకతను కలిగి ఉండాలి మరియు తేమ, డిటర్జెంట్లు మరియు క్రిమిసంహారక పదార్థాలకు నిరోధకతను కలిగి ఉండాలి.

5. సుద్ద బోర్డులురాయడానికి ఉపయోగించే పదార్థాలకు అధిక అంటుకునే పదార్థాలతో తయారు చేయబడాలి, తడిగా ఉన్న స్పాంజితో సులభంగా శుభ్రం చేయవచ్చు, దుస్తులు-నిరోధకత కలిగి ఉండాలి, ముదురు ఆకుపచ్చ లేదా గోధుమ రంగు మరియు యాంటీ-రిఫ్లెక్టివ్ లేదా మాట్టే ముగింపు కలిగి ఉండాలి.

6.మార్కర్ బోర్డ్‌ను ఉపయోగిస్తున్నప్పుడు, మార్కర్ యొక్క రంగు విరుద్ధంగా ఉండాలి (నలుపు, ఎరుపు, గోధుమ, నీలం మరియు ఆకుపచ్చ ముదురు టోన్లు).

7. సొంత గ్లో లేని బ్లాక్‌బోర్డ్‌లకు ఏకరీతి కృత్రిమ లైటింగ్‌ను అందించాలి

8. 1.5 నుండి 3 సంవత్సరాల వయస్సు గల చిన్న పిల్లలకు, ప్రత్యక్ష విద్యా కార్యకలాపాలు వారానికి 1.5 గంటల కంటే ఎక్కువ ఉండకూడదు (ఆటలు, సంగీత కార్యకలాపాలు, కమ్యూనికేషన్, కదలిక అభివృద్ధి). నిరంతర ప్రత్యక్ష విద్యా కార్యకలాపాల వ్యవధి 10 నిమిషాల కంటే ఎక్కువ కాదు. రోజు మొదటి మరియు రెండవ భాగంలో (ఒక్కొక్కటి 8-10 నిమిషాలు) ప్రత్యక్ష విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి ఇది అనుమతించబడుతుంది. వెచ్చని సీజన్లో, విద్యా కార్యకలాపాలు నేరుగా ఒక నడక సమయంలో సైట్లో నిర్వహించబడతాయి.

8.1. . జీవితం యొక్క 4 వ సంవత్సరపు పిల్లలకు నిరంతర ప్రత్యక్ష విద్యా కార్యకలాపాల వ్యవధి 15 నిమిషాల కంటే ఎక్కువ కాదు, 5 వ సంవత్సరపు పిల్లలకు - 20 నిమిషాల కంటే ఎక్కువ కాదు, 6 వ సంవత్సరపు పిల్లలకు - 25 కంటే ఎక్కువ కాదు. నిమిషాలు, మరియు జీవిత సంవత్సరాల 7 వ సంవత్సరపు పిల్లలకు - 30 నిమిషాల కంటే ఎక్కువ కాదు. జూనియర్ మరియు సీనియర్లలో రోజు మొదటి అర్ధభాగంలో గరిష్టంగా అనుమతించదగిన విద్యా లోడ్ మధ్య సమూహాలువరుసగా 30 మరియు 40 నిమిషాలకు మించదు మరియు సీనియర్ మరియు సన్నాహక తరగతులలో వరుసగా 45 నిమిషాలు మరియు 1.5 గంటలు. నిరంతర విద్యా కార్యకలాపాలకు కేటాయించిన సమయం మధ్యలో, ఫిజికల్ ఎడ్యుకేషన్ సెషన్ జరుగుతుంది. నిరంతర విద్యా కార్యకలాపాల వ్యవధి మధ్య విరామం కనీసం 10 నిమిషాలు.

9. తగినంత సహజ కాంతి లేని పరిస్థితుల్లో తరగతులను నిర్వహిస్తున్నప్పుడు, అదనపు కృత్రిమ లైటింగ్ అవసరం. 10..మూలాలు కృత్రిమ లైటింగ్అన్ని గదులకు తగినంత ఏకరీతి వెలుతురును అందించాలి. ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల ప్రాంగణంలో కృత్రిమ లైటింగ్ యొక్క మూలాల ప్లేస్మెంట్ కోసం అవసరాలకు అనుగుణంగా దీపాలను ఉంచడం జరుగుతుంది.