Təhsil proqramlarının həyata keçirilməsinin şəbəkə formasının həyata keçirilməsinin bəzi aspektləri. Elmin və təhsilin müasir problemləri

Bu məqalə ilə bağlı məsələlər müzakirə olunur müxtəlif formalarşəbəkə təhsil proqramlarını həyata keçirmək üçün öz resurslarını birləşdirən təşkilatlar arasında qarşılıqlı əlaqə. Diqqətinə uyğun olaraq şəbəkə təhsil proqramlarının aşağıdakı təsnifatı təklif olunur: səriştəyönümlü, iqtisadi prioritetlər üçün ixtisaslı kadrların hazırlanması üçün unikal kompetensiyaların inkişafına yönəldilmiş; müəssisələrin ehtiyacları üçün tətbiqi tədqiqatların inkişafına yönəlmiş elmi və innovativ; sənaye, sektorlararası və regional inkişafın prioritet sahələrində yüksək keyfiyyətli məzunlar hazırlamaq üçün nəzərdə tutulmuş sənaye xüsusi. Təhsil Qanununa uyğun olaraq, üç model təklif olunur: təhsil təşkilatı- təhsil təşkilatı; təhsil təşkilatı - təhsil fəaliyyəti, o cümlədən xarici fəaliyyət göstərən təşkilat; təhsil təşkilatı resurs təşkilatıdır. Şəbəkə təhsil proqramları çərçivəsində birgə həyata keçirilən təhsil fəaliyyətinin növləri müəyyən edilir, onların kredit vahidlərində minimum həcmi və hazırlığı təsdiq edən sənədlər toplusu müəyyən edilir.

ikili diplomlar

fənlərarası proqramlar

təhsil proqramlarının həyata keçirilməsinin şəbəkə forması

1. Matuşkin N.N., Kuznetsova T.A., Paxomov S.İ. Yüksək ixtisaslı kadrların hazırlanması üçün fənlərarası təhsil proqramları haqqında // Universitet rəhbərliyi: təcrübə və təhlil. – 2010.- No 4. – S. 55-59

2. Boloniya prosesinin rəsmi internet səhifəsi [Elektron resurs]. – Giriş rejimi: http://www.bologna.ntf.ru (giriş tarixi: 11/12/2013).

3. Rusiya Hökumətinin 16 mart 2013-cü il tarixli 211 nömrəli “Rusiya Federasiyasının aparıcı universitetlərinə dünyanın aparıcı elm və təhsil mərkəzləri arasında rəqabət qabiliyyətini artırmaq məqsədilə dövlət dəstəyi tədbirləri haqqında” qərarı [Elektron resurs]. – Giriş rejimi: http://government.ru/docs/818 (giriş tarixi: 11/12/2013).

4. Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyinin (Rusiya Təhsil və Elm Nazirliyi) 1 iyul 2013-cü il tarixli, N 499 “Təşkil və həyata keçirilməsi Qaydasının təsdiq edilməsi haqqında” əmri. təhsil fəaliyyətiəlavə peşəkar proqramlar haqqında" // Rossiyskaya qazeta. – 28 avqust 2013-cü il – federal buraxılış No 6166.

5. “MEPhI” Milli Tədqiqat Nüvə Universitetinin rəqabətqabiliyyətlilik proqramı [Elektron resurs]. – Giriş rejimi: http://www.mephi.ru/about/competitiveness (giriş tarixi: 11/12/2013).

6. Rusiya Prezidentinin 2012-ci il 7 may tarixli 599 nömrəli “Təhsil və elm sahəsində dövlət siyasətinin həyata keçirilməsi tədbirləri haqqında” Fərmanı // Rossiyskaya qazeta. – 9 may 2012-ci il – kapital buraxılışı No 5775.

7. Rusiya Federasiyasının 29 dekabr 2012-ci il tarixli 273-FZ Federal Qanunu “Rusiya Federasiyasında təhsil haqqında” // Rossiyskaya qazeta. – 31 dekabr 2012-ci il – federal buraxılış No 5976.

Giriş

Ölkənin sosial-iqtisadi inkişafının yeni mərhələsi ali təhsil sistemi qarşısında yeni strateji vəzifələr qoyur. Rusiya Prezidentinin 599 saylı fərmanı və Rusiya Hökumətinin 211 saylı fərmanı dünya universitetlərinin reytinqinə əsasən, 2020-ci ilə qədər ən azı beş Rusiya universitetinin dünyanın aparıcı universitetlərinin yüzlüyünə daxil edilməsinə yönəlib. Bu il sentyabrın 1-dən qüvvəyə minib yeni nəşr Təhsil Qanunu.

Universitetlərin beynəlxalq reytinqlərdə yüksəldilməsinə yönəlmiş əsas fəaliyyətlərə digər xarici universitetlərlə birgə təhsil proqramlarının həyata keçirilməsi, tələbələrimizi tədris etmək üçün əcnəbi professorların cəlb edilməsi, universitet tələbələri və müəllimləri üçün beynəlxalq akademik mobilliyin inkişaf etdirilməsi və s.

Təhsil proqramlarının şəbəkə forması elmi və pedaqoji işçilərin staj, ixtisasartırma, peşə hazırlığı və digər formalarda beynəlxalq və yerli akademik mobillik proqramlarını həyata keçirməyə imkan verir; xarici və Rusiyanın aparıcı universitetləri və elmi təşkilatları ilə birlikdə ali məktəblərdə yeni təhsil proqramlarının həyata keçirilməsi; aparıcı xarici universitetlərdən tələbələrin Rusiya universitetlərində təhsil almağa cəlb edilməsi, o cümlədən xarici universitetlər və universitet assosiasiyaları ilə tərəfdaşlıq təhsil proqramlarının həyata keçirilməsi yolu ilə.

Milli Tədqiqat Nüvə Universiteti "MEPhI" (NRNU MEPhI) Rusiya Prezidentinin 7 may 2012-ci il tarixli 599 nömrəli Fərmanının müddəalarının icrası çərçivəsində 8 may 2013-cü ildə elan edilmiş açıq müsabiqənin qalibidir. Bundan əlavə, NRNU MEPhI, Rusiya iqtisadiyyatına multiplikativ təsir göstərmək və dünya bazarlarında mövqeyini gücləndirmək üçün nəzərdə tutulmuş kadr və nüvə sənayesinin elmi-innovativ dəstəyi sahəsində Rosatom Dövlət Korporasiyasının strateji tərəfdaşı və baza universitetidir. NRNU MEPhI-nin rəqabət qabiliyyətinin gücləndirilməsi Rosatom Dövlət Korporasiyasının inkişaf strategiyasının elmi və təhsil hissəsidir. Universitetin inkişafının əsas aspektlərindən biri təkcə nüvə sahəsində deyil, digər texnologiyalar, məsələn, nüvə təbabəti, radiasiyaya davamlı elektronika, kompozitlər, superkeçirici cihazlar, kibernetik texnologiyalar, habelə idarəetmə və iqtisadiyyat sahəsində olduğu kimi. Diversifikasiya aparıcı multidissiplinar qlobal təhsil və tədqiqat mərkəzi kimi NRNU MEPhI-nin mövqeyini daha da gücləndirəcək.

Bu baxımdan, ali təhsilin şəbəkə təhsil proqramlarının, o cümlədən beynəlxalq əsasda həyata keçirilməsinə yönəlmiş təşkilatlar arasında qarşılıqlı əlaqənin müxtəlif modellərinin təhlili və qarşılıqlı fəaliyyətin normativ-metodiki əsaslarının formalaşdırılması, təhsilin artırılması baxımından xüsusilə aktualdır. təkcə NRNU MEPhI-nin deyil, həm də bütün yerli ali təhsilin rəqabət qabiliyyəti.

Şəbəkə öyrənmə və şəbəkə təhsil proqramlarının məqsədləri

"Təhsil haqqında" Federal Qanunun yeni redaksiyasına uyğun olaraq, təhsil proqramlarının həyata keçirilməsinin şəbəkə forması (bundan sonra şəbəkə forması) tələbələrə təhsil fəaliyyəti ilə məşğul olan bir neçə təşkilatın resurslarından istifadə etməklə onu mənimsəmək imkanı verir. xarici, habelə zəruri hallarda digər təşkilatların resurslarından istifadə etməklə.

Onlayn təlim formasının əsas xüsusiyyətləri aşağıdakılardır:

• iri sənaye, elmi və digər layihələr üçün kadrların hazırlanması məqsədi ilə ilk növbədə, adətən fənlərarası xarakter daşıyan perspektivli (unikal) təhsil proqramları üzrə təşkil edilir;
• ilk növbədə iqtisadiyyatın sürətlə inkişaf edən sektorlarında tələbat olan unikal kompetensiyaları inkişaf etdirməyə imkan verir;
• təhsil fəaliyyətində təhsil təşkilatlarının resursları ilə yanaşı, digər təşkilatların: elmi, istehsalat, tibb, mədəniyyət təşkilatlarının və s.-nin maddi və insan resurslarından istifadə etmək imkanı verir.

Onlayn təhsilin məqsədləri bunlardır:

• sənaye və regional iqtisadiyyatın və əmək bazarının prioritet sektorlarının əmək bazarında tələb olunan unikal səriştələrə malik kadrların hazırlanması;
• tərəfdaş təşkilatların resurslarının beynəlxalq standartlara uyğun olaraq sahə, sektorlararası və regional inkişafın prioritet istiqamətlərinə inteqrasiyası yolu ilə təhsilin keyfiyyətinin yüksəldilməsi;
• sənaye və region müəssisələrinin ehtiyacları üçün tətbiqi tədqiqatların inkişafı üçün yerli və xarici təcrübənin ən yaxşı nümunələrinin tədris prosesinə tətbiqi.

Təhsil proqramlarının həyata keçirilməsinin şəbəkə formasından istifadə təşkilatlar arasında müqavilə əsasında həyata keçirilir. Təhsil fəaliyyəti ilə məşğul olan bir neçə təşkilat tərəfindən şəbəkə formasından istifadə edərək təhsil proqramlarının həyata keçirilməsini təşkil etmək üçün belə təşkilatlar da birgə təhsil proqramlarını hazırlayır və təsdiq edirlər.

Təhsil proqramlarının həyata keçirilməsinin şəbəkə forması haqqında müqavilədə göstərilir:

1) şəbəkə formasından istifadə edərək həyata keçirilən təhsil proqramının növü, səviyyəsi və (və ya) istiqaməti (müəyyən səviyyəli təhsil proqramının bir hissəsi, növü və istiqaməti);

2) təşkilatlarda tələbələrin vəziyyəti, şəbəkə təhsil proqramında təhsilə qəbul qaydaları, şəbəkə təhsil proqramını mənimsəyən tələbələrin akademik mobilliyinin təşkili qaydası;

3) şəbəkə forması vasitəsilə həyata keçirilən təhsil proqramı üzrə təhsil fəaliyyətinin həyata keçirilməsi şərtləri və qaydası, o cümlədən təşkilatlar arasında vəzifələrin bölüşdürülməsi, təhsil proqramının həyata keçirilməsi qaydası, təhsil proqramlarını həyata keçirən hər bir təşkilat tərəfindən istifadə olunan resursların xarakteri və miqdarı. şəbəkə forması vasitəsilə;

4) təhsil və (və ya) ixtisaslar haqqında verilmiş sənəd və ya sənədlər, hazırlığa dair sənəd və ya sənədlər, habelə bu sənədləri verən təhsil fəaliyyətini həyata keçirən təşkilatlar;

5) müqavilənin müddəti, onun dəyişdirilməsi və ləğv edilməsi qaydası.

Təhsil qanununa əsasən, aşağıdakılar təhsil proqramlarının onlayn həyata keçirilməsində iştirak edə bilərlər:

• təhsil təşkilatları, yəni. belə bir təşkilatın yaradıldığı məqsədlərə uyğun olaraq əsas fəaliyyət növü kimi lisenziya əsasında təhsil fəaliyyətini həyata keçirən təşkilatlar;
• təhsil fəaliyyətini həyata keçirən təşkilatlar, o cümlədən xaricilər, yəni. təhsil təşkilatları və kadr hazırlığını həyata keçirən təşkilatlar (lisenziya əsasında əsas fəaliyyəti ilə yanaşı əlavə fəaliyyət növü kimi təhsil fəaliyyətini həyata keçirən təşkilatlar);
• digər (resurs) təşkilatlar, məsələn, elmi təşkilatlar, tibb təşkilatları, mədəniyyət təşkilatları, bədən tərbiyəsi və idman və s., yəni. təlim, təcrübə və s. həyata keçirmək üçün lazımi resurslara malik olmaq.

Yuxarıda göstərilənlərə əsasən, təhsil proqramlarının həyata keçirilməsinin şəbəkə formasının aşağıdakı əsas modelləri nəzərdən keçirilmək üçün təklif olunur:

• təhsil təşkilatı - hər ikisinin ali təhsil proqramlarını həyata keçirmək üçün lisenziyası olduqda təhsil təşkilatı;
• təhsil təşkilatı - təlim verən təşkilat. Bu halda, ikinci təşkilat üçün təlim əsas fəaliyyət növü deyil və yalnız əlavə peşəkar proqramların həyata keçirilməsi üçün lisenziyaya malik ola bilər. Bu kateqoriyaya təhsil fəaliyyəti ilə məşğul olan xarici təşkilatlar da daxildir.
• təhsil təşkilatı təhsil proqramlarını həyata keçirmək üçün lisenziyası olmayan resurs təşkilatıdır.

Təhsil proqramlarının həyata keçirilməsinin şəbəkə forması təhsilin bütün səviyyələri üçün məqbuldur. Rusiya Təhsil və Elm Nazirliyinin 499 nömrəli əmrinə uyğun olaraq, təkmilləşdirmə yalnız ixtisası olan insanlar üçün deyil, yuxarı kurs tələbələri üçün də aparıla bilər. Magistratura və aspirantura səviyyəsində (rezidentura, aspirantura) onlayn forma üçün ən çevik imkanlar verilir, çünki bu halda əlavə peşə proqramlarının (yenidənhazırlığın) əldə edilməsinə dair sənədlərin verilməsi mümkündür.

Şəbəkə təhsil proqramı vahid tədris planına uyğun olaraq müqavilə əsasında təhsil, elm, istehsalat və digər təşkilatlar tərəfindən birgə həyata keçirilən təhsil proqramıdır. Şəbəkə təhsil proqramında təlimin təşkili aşağıdakı kimi xarakterizə edilə bilər.

• Onlayn təhsil proqramının məqsədləri, vəzifələri, məzmunu və həyata keçirilməsi qaydası bütün tərəfdaş təşkilatlar tərəfindən imzalanmış müqavilə (müqavilə) ilə tənzimlənir.
• Şəbəkə təhsil proqramının kurikulumunda konkret modullar (intizamlar, fənlərin dövrləri) üçün məsul olan tərəfdaş təşkilatların təşkilatçıları göstərilir.
• Şəbəkə proqramına qəbul proqramın həyata keçirilməsi üzrə fəaliyyətləri əlaqələndirən, kurrikulumun icrasına nəzarət edən və təşkilati fəaliyyət göstərən baza universitet tərəfindən həyata keçirilir. yekun sertifikatlaşdırma.
• Təlimin nəticələrinə əsasən tələbəyə baza universitetinin diplomu verilir. Diplom əlavəsində tələbənin digər universitetlərdə və ya təşkilatlarda tamamladığı modullar, fənlər və təcrübələr (akademik kreditlərin sayı göstərilməklə) sadalanır.
• Baza universitetində ümumi təhsil müddəti bütün təhsil proqramını mənimsəmək üçün standart müddətin (əmək intensivliyi) ən azı 40%-ni təşkil etməlidir.
• Şəbəkə təhsil proqramı üzrə təhsil müddəti müvafiq təlim sahəsinin (ixtisas) təhsil proqramının mənimsənilməsi müddətindən çox ola bilməz.
• Birgə və ya ikili diplom proqramı üzrə təhsil aldıqda, iki fərqli universitet üçün iki kurikulum tərtib edilir, burada bir sıra akademik fənlər qarşılıqlı hesablanır və bir sıra fənlər birgə həyata keçirilə bilər (məzunların ixtisas işi və s.). Təlimin nəticələrinə əsasən tələbəyə iki diplom verilir. Bu halda hər bir ali məktəbdə təhsil müddəti təhsil proqramının mənimsənilməsi üçün normativ müddətin (əmək intensivliyi) ən azı 40%-ni, tələbə üçün əmək intensivliyinin ümumi artımı isə ildə 25%-dən çox olmamalıdır.

Onlayn təhsil proqramlarına diqqət yetirin

Tərəfdaşlıq müqavilələri bağlayan universitetin özündə şəbəkə təhsil proqramlarının həyata keçirilməsi üçün innovasiya və tədris mərkəzlərinin və şöbələrinin, o cümlədən əlavə peşə hazırlığının funksional imkanları genişləndirilir; tədris-metodiki məsləhət; müəllim hazırlığı mərkəzləri; regional və sənaye səriştə mərkəzləri; marketinq və məzunların məşğulluq xidmətləri. Onların diqqətinə görə, şəbəkə təhsil proqramları ola bilər:

• sənaye və regional iqtisadiyyatın prioritet sektorları və əmək bazarı üçün ixtisaslı kadrların hazırlanması üçün unikal səlahiyyətlərin inkişafına yönəlmiş səriştəyönümlü;
• sənaye və regionda müəssisələrin ehtiyacları üçün tətbiqi tədqiqatların inkişafına yönəlmiş elmi və innovativ;
• sənayenin prioritet sahələrində, beynəlxalq təhsil və peşə standartlarına əsaslanan sektorlararası və regional inkişafda yüksək keyfiyyətli məzunlar hazırlamaq üçün nəzərdə tutulmuş sənaye xüsusi.

Bacarıq yönümlü şəbəkə təhsil proqramlarının yaradılması vəziyyətində, unikal kompetensiyaların formalaşdırılmasına mümkün qədər tez başlamaq üçün tərəfdaş strukturları universitetə ​​qədər hazırlıq mərkəzləri və şöbələri, karyera yönümlü mərkəzlər, ixtisaslaşdırılmış sinif otaqları və sinif otaqları tərəfindən genişləndirilir.

Elmi və innovativ şəbəkə təhsil proqramları vəziyyətində, universitetin resursları təhsil və tədqiqat mərkəzlərinin, elmi avadanlıqların kollektiv istifadəsi mərkəzlərinin, texnoparkların və biznes inkubatorların resursları ilə birləşdirildikdə yaradılmış innovativ infrastruktur çox vacibdir. . Bu zaman universitetin ayrılmaz iştirakçıya çevrildiyi informasiya elmi və təhsil mühiti yaradılır (şək. 1).

düyü. 1. Şəbəkə elmi və innovativ təhsil proqramları çərçivəsində qarşılıqlı fəaliyyət göstərən təşkilatlar

Ümumsənaye şəbəkəsi təhsil proqramlarını həyata keçirmək üçün universitetin strukturunda təhsil-istehsalat mərkəzləri və bölmələr, o cümlədən sahəyə aid (əsas) kafedralar yaradılır; eksperimental dizayn istehsalı və sənaye yönümlü innovasiya və texnologiya mərkəzləri. Beləliklə, birgə təlim üçün laboratoriya və istehsalat bazası yaradılır (şək. 2).

düyü. 2. Şəbəkə sənayesi təhsil proqramları çərçivəsində qarşılıqlı fəaliyyət göstərən təşkilatlar

Onlayn təhsildə birgə və ikili diplomlar

Beynəlxalq təcrübə baxımından “birgə diplom” anlayışının bir neçə tərifi mövcuddur. Boloniya prosesinin rəsmi saytında ortaq diplom dedikdə, iki və ya daha çox universitet tərəfindən birgə təlim proqramı əsasında birgə verilən ali təhsil (ixtisas, dərəcə) haqqında şəhadətnamə başa düşülür. Birgə diplom aşağıdakı formada verilə bilər:

• bir və ya bir neçə milli universitet diplomuna əlavə olaraq verilən ayrıca sənəd;
• milli diplomların verilməsi ilə müşayiət olunmayan, müəyyən bir təhsil proqramı üzrə kadr hazırlığı həyata keçirən universitetlər tərəfindən verilən ümumi vahid sənəd;
• əldə edilmiş ixtisasların təsdiqi kimi paralel və eyni vaxtda verilmiş bir və ya bir neçə milli diplom.

Bir qayda olaraq, bu cür təhsil proqramları bilik sahələrinin kəsişməsində yerləşən müxtəlif fənlər, profillər, təlim sahələri üzrə təhsil məzmununun inteqrasiyası prinsiplərinə əsaslanan fənlərarası ola bilər. Belə proqramlar tək səviyyəli ikili (və ya daha çox) təhsil proqramları adlanır.

Bir səviyyəli ikili proqramlar eyni təlim səviyyəsində müxtəlif sahələrdə iki təhsil proqramı kimi həyata keçirilir və müxtəlif təlim sahələrində iki dərəcə verilir. Bu halda, əsas fənlərin hər iki təlim sahəsini təmin etdiyi və bir-birini əvəz edən (qarşılıqlı oxuna bilən) olan inteqrasiya olunmuş kurikulum formalaşır. Variativ fənlər eyni vaxtda iki sahədə çevik təlim proqramları hazırlamağa imkan verir.

İki fərqli proqram üzrə ardıcıl təlimlə müqayisədə bir səviyyəli ikili proqramların cəlbediciliyi təlim vaxtına qənaət, fundamental hazırlığın həcmini artırmaqla universal səriştələrin (ümumi elmi, instrumental) dərinləşdirilməsi, eyni vaxtda ixtisaslaşma hesabına peşəkar səriştələrin genişləndirilməsidir. iki seçilmiş fəaliyyət sahəsi, həmçinin təlimin maliyyə xərclərinin azaldılması.

Təşkilatların birgə həyata keçirdiyi şəbəkə təhsil proqramlarının təhsil fəaliyyətinin növləri

"Təhsil haqqında" Federal Qanunun 15-ci maddəsinə uyğun olaraq, təhsil proqramının həyata keçirilməsi üçün təlim keçirmək, təhsil və təhsil aparmaq üçün lazım olan resursları olan təşkilatlar. sənaye təcrübəsi müvafiq təhsil proqramında nəzərdə tutulmuş digər təhsil fəaliyyəti növlərini həyata keçirmək.

Hər bir təhsil proqramı üçün akademik (nəzəri təlim) və tədqiqat komponentləri fərqləndirilir. Tədqiqat komponentinə tələbə tədqiqat işləri, müxtəlif növ təcrübələr və yekun hazırlıq daxildir ixtisas işi və s. Beləliklə, qarşılıqlı fəaliyyət göstərən təşkilatların növlərini və təhsil lisenziyalarının mövcudluğunu nəzərə alaraq, şəbəkə təlim forması ilə ayırd edə bilərik. aşağıdakı növlər birgə həyata keçirilə bilən təhsil fəaliyyəti: nəzəri təlim; tədqiqat işi; təcrübə şəklində təlim; təcrübə şəklində təcrübə keçmək; .

Bu halda stajların tətbiqi zərurəti onunla əlaqədardır ki, əlavə peşəkar proqramlar həyata keçirən təşkilatlar: təkmilləşdirmə və yenidənhazırlanma proqramları universitet tərəfdaşı kimi çıxış edə bilər.

Rusiya Təhsil və Elm Nazirliyinin 499 nömrəli əmrinə uyğun olaraq, əlavə peşə proqramı tam və ya qismən təcrübə şəklində həyata keçirilə bilər. Təcrübə qabaqcıl, o cümlədən xarici təcrübənin öyrənilməsi, habelə peşəkar yenidənhazırlanma və ya ixtisasartırma proqramlarının hazırlanması zamanı əldə edilmiş nəzəri biliklərin möhkəmləndirilməsi və onlardan xidməti vəzifələrinin icrası zamanı səmərəli istifadə edilməsi üçün praktiki vərdişlərə yiyələnməsi məqsədilə həyata keçirilir.

Bu halda təcrübə təhsil fəaliyyətinin qanuni növüdür, fərdi və ya qrup xarakterlidir və aşağıdakıları əhatə edə bilər:

• tədris nəşrləri ilə müstəqil iş;
• peşəkar və təşkilatçılıq bacarıqlarının əldə edilməsi;
• istehsalın və işin təşkili və texnologiyasını öyrənmək;
• təşkilatın işinin planlaşdırılmasında birbaşa iştirak;
• texniki, normativ və digər sənədlərlə işləmək;
• vəzifəli şəxslərin funksional vəzifələrini yerinə yetirmək (fəaliyyət göstərən və ya köməkçi kimi) və s.

Təcrübənin məzmunu mütəxəssisləri təcrübə keçmək üçün göndərən təşkilatların təklifləri və əlavə peşə proqramlarının məzmunu nəzərə alınmaqla təşkilat tərəfindən müəyyən edilir. Təcrübənin müddəti təşkilat tərəfindən müstəqil olaraq, təlim məqsədlərindən asılı olaraq müəyyən edilir. Təcrübənin müddəti onun keçirildiyi təşkilatın rəhbəri ilə razılaşdırılır. Təcrübənin nəticələrinə əsasən tələbəyə həyata keçirilən əlavə peşə proqramından asılı olaraq ixtisas sənədi verilir.

Əlavə peşə proqramlarını həyata keçirərkən təşkilat müxtəlif təhsil texnologiyalarından, o cümlədən distant təhsil texnologiyalarından və elektron təhsildən istifadə etməklə, təhsil proqramının məzmununun təqdim edilməsinin və kurikulumların qurulmasının modul prinsipinə əsaslanan təhsil fəaliyyətinin təşkili formasından istifadə edə bilər. Təkmilləşdirmə proqramlarının mənimsənilməsi üçün icazə verilən minimum müddət 16 saatdan, peşəkar yenidənhazırlanma proqramlarının mənimsənilməsi üçün isə 250 saatdan az ola bilməz.

Şəbəkə qarşılıqlı fəaliyyət forması çərçivəsində təhsil fəaliyyətinin aparılması şərtləri və qaydası bağlanmış müqavilədə müəyyən edilir. Məhz: şəbəkə forması vasitəsilə həyata keçirilən təhsil proqramı üzrə təhsil fəaliyyətinin həyata keçirilməsi şərtləri və qaydası, o cümlədən təşkilatlar arasında vəzifələrin bölüşdürülməsi, təhsil proqramının həyata keçirilməsi qaydası, həyata keçirən hər bir təşkilat tərəfindən istifadə olunan resursların xarakteri və miqdarı müəyyən edilir. şəbəkə forması vasitəsilə təhsil proqramları; Verilmiş sənəd və ya təhsil və (və ya) ixtisas haqqında sənədlər, hazırlığa dair sənəd və ya sənədlər, habelə bu sənədləri verən təhsil fəaliyyətini həyata keçirən təşkilatlar göstərilir.

"Təhsil təşkilatı - təhsil təşkilatı" qarşılıqlı əlaqə modeli

Bu halda hər iki təşkilat həm ali təhsil proqramlarını, həm də əlavə peşə proqramlarını həyata keçirmək üçün lisenziyaya malikdir. İki universitet arasında əməkdaşlığın mümkün olduğu təhsil fəaliyyəti növləri: nəzəri təlim; tədqiqat işi; təcrübə şəklində təlim; təcrübə şəklində təcrübə keçmək; staj şəklində tədqiqat işi, yekun ixtisas dissertasiyasını tamamlamaq.

Ssenari yanaşmasından istifadə edərək, universitet tərəfdaşları tərəfindən həyata keçirilən müxtəlif növ təhsil fəaliyyətinin müddəti üçün minimum dəyərləri müəyyən edəcəyik.

Ssenari No 1 (antisimmetrik qarşılıqlı təsir). Bu ssenari tələbə mobilliyini artırmaq məqsədi daşıyır. Biz iki tərəfdaşı nəzərdən keçiririk: biri tələbələrin qeydiyyatdan keçdiyi əsas universitetdir. Partnyor ikinci universitetdir ki, onun resurs bazasını qısamüddətli təlim üçün təmin edir (Cədvəl 1).

Cədvəl 1. Antisimmetrik qarşılıqlı əlaqə ilə iki universitet tərəfindən təhsil fəaliyyəti növlərinin birgə həyata keçirilməsi

Ssenari No 2 (təlimin iki sahəsi daxilində simmetrik qarşılıqlı əlaqə). Bu ssenari sənaye və regiondakı müəssisələrin ehtiyacları üçün fənlərarası və tətbiqi tədqiqatların inkişafına yönəldilmişdir. Biz iki tərəfdaşı nəzərdən keçiririk. Biri tələbələrin qeydiyyatdan keçdiyi əsas universitetdir. İkinci universitet də birgə fənlərarası təhsil proqramına tələbələri qəbul edir.

Bu ssenaridə təlim iki fərqli təlim sahəsində həyata keçirilir, yəni iki fərqli təlim sahəsində iki fərqli kurikulum tərtib edilir. Bir universitetdə bir proqram üzrə öyrənilən bəzi akademik fənlər başqa universitetdə başqa bir proqram çərçivəsində yenidən kreditləşdirilir. Tədqiqat işi birgə, iki müəllimin rəhbərliyi altında aparıla bilər. Təhsil proqramının mənimsənilməsinin nəticələrinə əsasən müxtəlif təlim sahələri üzrə iki birpilləli ali təhsil diplomu verilir.

Bu ssenaridə hər bir kurrikuluma görə təşkilatlar arasında vəzifələrin nə dərəcədə bölüşdürüldüyünü və hər bir tələbə üçün təhsil proqramının nə qədər artdığını müəyyən etmək lazımdır.

Hər bir tələbə üçün alınan kreditlərin həcminin artımı 25%-dən çox olmamalıdır (hesablamalar eksternat təhsili çərçivəsində təhsil proqramlarının inkişafının intensivləşdirilməsi standartlarına əsaslanır). Hər bir təhsil proqramı çərçivəsində satılan kreditlərin həcminin bölgüsü tələbələrin elmi-tədqiqat işlərinin və onların yekun ixtisas işlərinin hazırlanmasının birgə həyata keçirilə biləcəyi nəzərə alınmaqla 40%-dən 60%-ə qədər olmalıdır (Cədvəl 2).

Cədvəl 2. İki müxtəlif təlim sahəsində simmetrik qarşılıqlı əlaqə ilə iki universitet tərəfindən təhsil fəaliyyəti növlərinin birgə həyata keçirilməsi

Ssenari №3 (bir təlim sahəsi daxilində simmetrik qarşılıqlı əlaqə). Bu ssenari bir təlim sahəsi daxilində unikal səlahiyyətlərin formalaşmasına yönəldilmişdir. Biz iki tərəfdaşı nəzərdən keçiririk: biri tələbələrin qəbul olunduğu əsas universitetdir, ikinci universitet də vahid təhsil sahəsi üzrə birgə təhsil proqramına tələbələri qəbul edir. Bu ssenaridə hər iki universitetdə bir, vahid kurikulum tərtib edilir, akkreditasiya olunur və təsdiqlənir. Universitetlər arasında vəzifələrin bölüşdürülməsi 40%-dən 60%-ə qədər olan limitlər nisbətində paritet əsasda həyata keçirilir.

Təhsil proqramının mənimsənilməsinin nəticələrinə əsasən bir təlim sahəsi üzrə iki birpilləli ali təhsil diplomu verilir (Cədvəl 3).

Cədvəl 3. Bir təlim sahəsində simmetrik qarşılıqlı əlaqə ilə iki universitet tərəfindən təhsil fəaliyyəti növlərinin birgə həyata keçirilməsi

Model "təhsil təşkilatı - təlim verən təşkilat"

Tərəfdaşlıq müqaviləsi müqavilələri olduqda, bir təşkilat həm ali təhsil proqramlarını, həm də əlavə peşəkar proqramları həyata keçirmək üçün lisenziyalara malikdir. İkinci təşkilat yalnız əlavə peşə proqramlarını həyata keçirmək üçün lisenziyaya malikdir və ya təhsil fəaliyyətini həyata keçirən və milli sənədlərini verən xarici təşkilatdır. İki universitet arasında əməkdaşlığın mümkün olduğu təhsil fəaliyyəti növləri: nəzəri təlim; tədqiqat işi; təcrübə şəklində təlim; təcrübə şəklində təcrübə keçmək; təcrübə şəklində tədqiqat işi.

Ssenari yanaşmasından istifadə edərək müxtəlif növ təhsil fəaliyyətinin minimum müddətini müəyyən edəcəyik.

Ssenari No 4 (rus təşkilatları arasında antisimmetrik qarşılıqlı əlaqə). Bu ssenari tələbə mobilliyini artırmaq məqsədi daşıyır. Biz iki tərəfdaşı nəzərdən keçiririk: biri tələbələrin qəbul olunduğu əsas universitetdir, ikinci təşkilat isə qısamüddətli təlim üçün öz resurs bazasını təmin edir (Cədvəl 4).

Cədvəl 4. Universitet və resurs təşkilatı tərəfindən tədris fəaliyyəti növlərinin birgə həyata keçirilməsi

Ssenari No 5 (beynəlxalq təşkilatla antisimmetrik qarşılıqlı əlaqə). Bu ssenari beynəlxalq standartlara uyğun olaraq sektorlararası, sektorlararası və regional inkişafın prioritet istiqamətləri üzrə təhsil proqramlarının keyfiyyətinin yaxşılaşdırılmasına yönəlib. Biz iki tərəfdaşı nəzərdən keçiririk. Biri tələbələrin qeydiyyatdan keçdiyi əsas universitetdir. İkinci beynəlxalq təşkilat birgə təhsil proqramı həyata keçirir.

Hazırda birgə təhsil proqramlarının həyata keçirilməsinin ən geniş yayılmış formaları bunlardır:

• akkreditə olunmuş və təsdiq edilmiş proqramlar, bir universitet digər universitetin proqramının öz təhsil proqramına ekvivalentliyini tanıdıqda, tərəfdaş universitetin məzunlarına öz diplomunun verilməsi mümkün olduqda;
• “françayzinq” proqramları, bir universitet təhsilin keyfiyyətinə nəzarət etmək hüququnu saxlamaqla öz təhsil proqramını həyata keçirmək hüququnu digərinə keçirdikdə;
• ikili və birgə diplom proqramları, kurikulum və proqramların, tədris metodlarının və tələbələrin biliyinin qiymətləndirilməsinin əlaqələndirilməsi, tərəfdaş universitetlərdə təlim nəticələrinin qarşılıqlı tanınması, ümumi proqram idarəetmə strukturlarının olması və birgə diplomun verilməsi olduqda.

Bu halda, təhsil proqramlarının həyata keçirilməsinin şəbəkə forması üçün beynəlxalq təşkilatla qarşılıqlı əlaqənin üçüncü növü ən məqbuldur (Cədvəl 5).

Cədvəl 5. Universitet və beynəlxalq təşkilat tərəfindən tədris fəaliyyəti növlərinin birgə həyata keçirilməsi

“Təhsil təşkilatı - resurs təşkilatı” modeli

Bu halda yalnız bir təşkilat həm ali təhsil proqramlarını, həm də əlavə peşə proqramlarını həyata keçirmək üçün lisenziyaya malikdir. İkinci təşkilat təlim üçün öz resurs bazasını təmin edir. Resurs təşkilatı kimi elmi təşkilatlar, tibb təşkilatları, mədəniyyət təşkilatları, bədən tərbiyəsi və idman təşkilatları və s. Bu model sənaye və regional iqtisadiyyatın və əmək bazarının prioritet sektorları üçün ixtisaslı kadrların hazırlanması üçün nəzərdə tutulub.

İki universitet arasında əməkdaşlığın mümkün olduğu təhsil fəaliyyəti növləri: nəzəri təlim; tədqiqat işi; təcrübə, yekun ixtisas işinin tamamlanması. Bu halda resurs təşkilatının təhsil fəaliyyəti üçün lisenziyası yoxdur. Buna görə də, təlim nəticəsində tələbə tərəfdaş təşkilatda hansı fənləri oxuduğunu göstərən bir ali təhsil diplomu alır (Cədvəl 6).

Cədvəl 6. Universitet və resurs təşkilatı tərəfindən tədris fəaliyyəti növlərinin birgə həyata keçirilməsi

Nəticə

Beləliklə, yuxarıda qeyd olunanları yekunlaşdıraraq, şəbəkə təhsil proqramlarının həyata keçirilməsi üçün təşkilatlar arasında təklif olunan qarşılıqlı əlaqə modelləri çərçivəsində təlim nəticələrinə əsasən, iki və ya bir təlim sahəsi üzrə müxtəlif universitetlərdən iki ali təhsil diplomu ola bilər. təhsil və (və ya) ixtisas sənədləri kimi verilmiş ya bir ali təhsil müəssisəsinin ali təhsili haqqında diplomu və digər ali təhsil müəssisəsinin iki müxtəlif kadr hazırlığı sahəsi üzrə yenidənhazırlanma diplomu, yaxud ali təhsil haqqında diplom və ixtisasartırma haqqında şəhadətnamə; və ya ali təhsil haqqında milli (rus) diplomu və milli diploma əlavə olaraq, xarici təhsil və ya xarici ixtisaslar haqqında milli xarici sənəd formasında sənədlər.

“Təhsil təşkilatı - resurs təşkilatı” modeli üçün təlimin nəticələrinə əsasən tələbəyə hansı fənlərin hansı resurs təşkilatlarının bazasında oxunduğunu göstərən ali təhsil diplomu verilə bilər.

Nəzərə alınan təşkilatlar arasında qarşılıqlı əlaqənin bütün növləri təhsilin keyfiyyətinin, yerli universitetlərin rəqabət qabiliyyətinin və tələbə mobilliyinin artırılmasına yönəlib. Təhsil proqramlarının həyata keçirilməsinin şəbəkə forması ümumi qəbul edilmiş qlobal tədris təcrübəsidir və yerli ali təhsil sistemində geniş perspektivlərə malikdir.

İş Federalın dəstəyi ilə həyata keçirilib hədəf proqramı 2011-2015-ci illərdə təhsilin inkişafı

Rəyçilər:

Duxanina L.N., pedaqoji elmlər doktoru, professor, "MEPhI" Milli Tədqiqat Nüvə Universitetinin Təbiət Elmləri Təhsilinin Pedaqogikası və Metodologiyası kafedrasının müdiri, Moskva.

Putilov A.V., texnika elmləri doktoru, professor, “MEPhI” Milli Tədqiqat Nüvə Universitetinin İdarəetmə və Yüksək Texnologiyalar İqtisadiyyatı fakültəsinin dekanı, Moskva.

Biblioqrafik keçid

TƏHSİL PROQRAMININ HƏYATA KEÇİRİLMƏSİNİN NET FORMASINI TƏTBİQ EDİLMƏSİNİN BƏZİ Aspektləri

A.A. Voronina

[email protected]

Rusiya Dövlət Peşə Pedaqoji Universiteti Ekaterinburq

Məqalədə təhsil proqramlarının həyata keçirilməsinin şəbəkə formasının hüquqi əsaslarından bəhs edilir, bəzi təşkilati aspektlər və problemlər müəyyən edilir. Şəbəkə qarşılıqlı əlaqə müqaviləsinin hüquqi aspektləri nəzərdən keçirilir.

Məqalədə təhsil proqramlarının həyata keçirilməsinin xalis formasının qanuni əsasları araşdırılmış, bəzi təşkilati aspektlər və problemlər müəyyən edilmişdir. Net qarşılıqlı əlaqə haqqında razılaşmanın qanuni tərəfləri araşdırılır.

Açar sözlər: təhsil proqramlarının həyata keçirilməsinin şəbəkə forması, şəbəkə qarşılıqlı əlaqəsi, təhsil proqramlarının həyata keçirilməsinin şəbəkə forması üzrə razılaşma.

Açar sözlər: təhsil proqramlarının həyata keçirilməsinin xalis forması, xalis qarşılıqlı əlaqə, təhsil proqramlarının həyata keçirilməsinin xalis forması haqqında razılaşma.

"Rusiya Federasiyasında təhsil haqqında" 29 dekabr 2012-ci il tarixli 273-FZ nömrəli Federal Qanunun yeniliklərindən biri (bundan sonra Təhsil haqqında Qanun) Art. 13-cü maddəyə əsasən, təhsil proqramları həm müstəqil, həm də onların həyata keçirilməsinin şəbəkə formaları vasitəsilə təhsil fəaliyyətini həyata keçirən təşkilat tərəfindən həyata keçirilir. Təhsil proqramlarının həyata keçirilməsinin faktiki şəbəkə forması Sənətdə müzakirə olunur. 15

sözügedən qanun. Şəbəkə forması təhsil təşkilatları arasında şəbəkə qarşılıqlı əlaqəsi yaratmaqla həyata keçirilir.

Qanunverici “şəbəkə forması” anlayışının hüquqi tərifini vermir, lakin Art. Qanunun 15-ci maddəsi, təhsil proqramlarının həyata keçirilməsinin şəbəkə formasını, təhsil fəaliyyətini həyata keçirən bir neçə təşkilatın, o cümlədən xarici təşkilatların resurslarından istifadə edərək tələbələrin təhsil proqramını mənimsəmə imkanını təmin etməyə yönəlmiş təhsil təşkilatlarının fəaliyyəti kimi müəyyən etməyə imkan verir. eləcə də digər təşkilatların resursları.

Bir çox təhsil təşkilatı fəaliyyət üçün bələdçi kimi şəbəkə tətbiqetmə formasının yeniliyini qəbul etmişdir. Nəticədə, təhsil təşkilatları arasında hər hansı qarşılıqlı əlaqə qanunvericilik təlimatlarının həyata keçirilməsi kimi qəbul olunmağa başladı. Çox vaxt təhsil təşkilatları arasında davam edən sosial tərəfdaşlıq, əslində belə olmasa da, şəbəkə qarşılıqlı əlaqəsi kimi təqdim olunmağa başlayır.

Sənətin məzmununun təhlili. 15 təhsil proqramlarının həyata keçirilməsinin şəbəkə formasının təhsil təşkilatları üçün məcburi olmadığı qənaətinə gəlməyə imkan verir; bu forma istənilən səviyyəli təhsil təşkilatları tərəfindən istifadə edilə bilər; Xarici təhsil təşkilatları da şəbəkə formasının həyata keçirilməsinin subyektləri ola bilər; təhsil proqramının şəbəkə həyata keçirilməsinin hüquqi forması subyektlər - təhsil və digər təşkilatlar arasında bağlanan müqavilədir; Şəbəkə formasından istifadə etməklə həyata keçirilən təhsil proqramı iştirakçı təhsil təşkilatları tərəfindən birgə hazırlanır.

Təhsil proqramlarının həyata keçirilməsinin şəbəkə forması Rusiya təhsil sistemi üçün yeni bir fenomendir. Onun təhsil haqqında qanunda normativ konsolidasiyası dərhal təhsil münasibətləri iştirakçılarında maraq doğurdu, o cümlədən müxtəlif səpkili suallar doğurdu ki, bu da tamamilə haqlıdır.

Təbii ki, təhsil proqramlarının həyata keçirilməsinin şəbəkə formasının geniş tətbiqi və istifadəsinin mümkünlüyü barədə danışmağa ehtiyac yoxdur. Deyəsən bu lazım deyil. Buna baxmayaraq, təhsil təşkilatlarında və Rusiya Federasiyasının təsis qurumlarının təhsil orqanlarında təhsil sisteminin müxtəlif səviyyələrində şəbəkə qarşılıqlı əlaqəsini təşkil etmək üçün aktiv "kağız" işinə başlanılmışdır. Təqdirəlayiq haldır ki, bu işdə ümumtəhsil müəssisələri və orta təhsil təşkilatları fəal iştirak ediblər. peşə təhsili.

Təhsil sahəsində dövlət siyasətinin məqsədlərindən biri Rusiya ali təhsilinin artan rəqabət qabiliyyətini təmin etmək olduğundan, görünür ki, universitetlər və ilk növbədə federal universitetlər bu məsələdə şəbəkələşmədə fəal iştirak etməlidirlər.

Bununla belə, hazırda federal universitetlərin təhsilin şəbəkə formasının həyata keçirilməsi məqsədilə əlaqələrin qurulmasında uğur qazandığını söyləmək mümkün deyil. Nəzərdən keçirilən sahədə iş

universitetlərin fəaliyyəti ilkin mərhələdədir. Təhsil proqramlarının həyata keçirilməsinin şəbəkə formasının bəzi vədlərinə və cəlbediciliyinə baxmayaraq, bu təlim formasının təşkili və həyata keçirilməsi prosesi həddən artıq mürəkkəb və əmək tutumludur. Bundan əlavə, bu cür fəaliyyətlərin iqtisadi effektinə zəmanət verilmir.

Şəbəkə qarşılıqlı əlaqəsi çərçivəsində Rusiya universitetlərinin beynəlxalq səviyyəyə çıxma imkanını nəzərə alsaq, onda hər hansı xüsusi nəticə gözləmək olmaz. Əksər universitetlər üçün belə bir fürsət sadəcə olaraq hələ mövcud deyil. Gələcəkdə biz postsovet məkanının bəzi ölkələrinin (məsələn, Qazaxıstan, Ermənistan və s.) universitetləri ilə qarşılıqlı şəbəkə əlaqələrinin genişlənməsinin şahidi oluruq.

Eyni zamanda, təhsil proqramlarının həyata keçirilməsinin şəbəkə formasına ehtiyac təhsilin keyfiyyətinin yüksəldilməsi kimi məqsədlərlə müəyyən edilir; tələbələrin akademik mobilliyinin təmin edilməsi; digər təşkilatların resurslarından istifadə imkanlarının təmin edilməsi; müasir texnologiyalardan və tədris vəsaitlərindən istifadə; beynəlxalq təcrübədən istifadə; müxtəlif təhsil təşkilatları arasında qarşılıqlı əlaqənin təşkili.

Ən real variant, Rusiya universitetləri arasında təhsil prosesini optimallaşdıracaq, keyfiyyətini artıracaq şəbəkə qarşılıqlı əlaqəsinin yaradılması və genişləndirilməsi kimi görünür, çünki şəbəkə qarşılıqlı əlaqəsi qabaqcıl təcrübələrin geniş istifadəsini və mütəxəssislərin fəal iştirakını nəzərdə tutur. yüksək səviyyə kvalifikasiyalar.

Təhsil təşkilatının təhsil proqramlarının həyata keçirilməsinin şəbəkə formasının subyektinə çevrilməsi üçün təhsil münasibətlərinin digər iştirakçıları üçün müvafiq akademik cəlbediciliyə malik olmaq lazımdır. Bu, yüksək ixtisaslı kadrlar, müasir maddi-texniki (unikal) bazanın olması, maraqlı və ola bilər perspektivli istiqamətlər hazırlıq və s.

Real vəziyyəti nəzərə alsaq rus sistemi təhsilə gəldikdə, əminliklə deyə bilərik ki, bu gün müxtəlif səviyyələrdə təhsil təşkilatlarının böyük əksəriyyəti bu cür akademik cəlbediciliklə öyünə bilməz, lakin bu, təhsil proqramlarının şəbəkə həyata keçirilməsi layihələrində iştirakın onlar üçün qapalı olduğu anlamına gəlmir. Şəbəkə forması, əlbəttə ki, perspektivlidir və müəyyən səylər göstərərək şəbəkə proqramlarında iştirak etməyə çalışmaq lazımdır. Eyni zamanda, şəbəkədə qarşılıqlı əlaqə qura bilməyən və ya orada iştirak etməyən təhsil təşkilatlarının Rusiyanın təhsil xidmətləri bazarından “sıxılmağa” məhkum olması ilə bağlı kifayət qədər geniş yayılmış mövqe ilə razılaşa bilmərik.

Təşkilatda akademik cəlbedicilik əlamətləri varsa, o zaman şəbəkə qarşılıqlı əlaqəsini yaratmaq üçün tərəfdaşlar axtararaq təhsil proqramlarının həyata keçirilməsinin şəbəkə formasından istifadə edərək layihələrdə iştirak etməyə başlamaq lazımdır. Görünür, bunlar əlaqəli və ya oxşar fəaliyyət göstərən təhsil təşkilatları ola bilər

təhsil proqramları. İlkin mərhələdə təlimin şəbəkə formasını təşkil etmək və təmin etmək üçün birgə fəaliyyət haqqında müqavilə və ya əməkdaşlıq müqaviləsi bağlanmalıdır və digər hüquqi formalar da ola bilər. Bu mərhələdə mümkün təşkilati məsələləri həll etmək lazımdır ki, bu da sonradan şəbəkə şəklində xüsusi təhsil proqramlarının həyata keçirilməsinə dair müqavilə bağlamaq imkanına səbəb olacaqdır.

Şəbəkə formasından istifadə edərək təhsil proqramlarında təlimin uğurla həyata keçirilməsi üçün təhsil proqramlarının həyata keçirilməsinin şəbəkə forması haqqında müqavilə bağlanır. Belə müqavilədə bütün zəruri (maddi) şərtlər olmalıdır. Müqavilənin strukturu və məzmununa dair tələblər Art ilə müəyyən edilir. Təhsil Qanununun 15-i:

1) şəbəkə formasından istifadə etməklə həyata keçirilən təhsil proqramının növü, səviyyəsi və (və ya) istiqaməti (müəyyən səviyyəli, tipli və diqqət mərkəzində olan təhsil proqramının bir hissəsi);

2) təşkilatlarda tələbələrin statusu, onlayn formadan istifadə etməklə həyata keçirilən təhsil proqramı üzrə təhsilə qəbul qaydaları, onlayn formadan istifadə etməklə həyata keçirilən təhsil proqramını mənimsəyən tələbələrin (əsas peşə təhsili proqramları üzrə tələbələr üçün) akademik mobilliyinin təşkili qaydası;

3) şəbəkə forması vasitəsilə həyata keçirilən təhsil proqramı üzrə təhsil fəaliyyətinin həyata keçirilməsi şərtləri və qaydası, o cümlədən təşkilatlar arasında vəzifələrin bölüşdürülməsi, təhsil proqramının həyata keçirilməsi qaydası, şəbəkə vasitəsilə təhsil proqramlarını həyata keçirən hər bir təşkilat tərəfindən istifadə olunan resursların xarakteri və miqdarı. forma;

4) təhsili və/və ya ixtisası haqqında verilmiş sənəd və ya sənədlər, hazırlığa dair sənəd və ya sənədlər, habelə bu sənədləri verən təhsil fəaliyyətini həyata keçirən təşkilatlar;

5) müqavilənin müddəti, onun dəyişdirilməsi və ləğvi qaydası. Təbii ki, müqavilənin bu məzmunu təxminidir və tərəflərin hüququ var

zərurətdən asılı olaraq digər məqamlar da daxil olmaqla, öz mülahizənizlə müəyyən edin.

Müqavilənin ən azı iki tərəfi var: göndərən təhsil təşkilatı və qəbul edən. Onlayn formadan istifadə edərək tələbələri təhsil proqramlarına hazırlamaq üçün məsuliyyət əsasən təhsil proqramının sahibi olan tərəfin, yəni rəhbərlik edən tərəfin üzərinə düşür. Proqramın yalnız müəyyən hissəsində (modulunda) təlimi təşkil edən qəbul edən tərəf bu hissədə (modulda) tədris prosesinin təşkili və aparılmasının keyfiyyətinə görə məsuliyyət daşıyır.

Təhsil haqqında qanunda şəbəkə formasını normativ şəkildə təsbit etməsinə baxmayaraq, bunu kifayət qədər hüquqi tənzimləməşəbəkə formasının həyata keçirilməsi zamanı yaranan münasibətlər qeyri-mümkündür. Hüquqi boşluqları aradan qaldırmaq, eləcə də şəbəkə formasının vahid tətbiqi məqsədilə federal səviyyədə təhsil proqramlarının həyata keçirilməsinin şəbəkə forması haqqında Əsasnamənin qəbul edilməsi zəruri görünür.

ÜMUMİ TEXNİKİ FƏNLƏRİN TƏDRİSİNDƏ Fənlərarası ƏLAQƏLƏR HAQQINDA

TƏLİM YOLU SEÇİLƏNDƏ FƏNLƏR

TƏLİM İZLƏRİNİN SEÇİLMƏSİ İLƏ TEXNİKİ FƏNLƏRİN TƏDRİSİ Fənlərarası ƏLAQƏLƏR HAQQINDA

A.A. Polyakov, N.E. Lapteva, O.S. Kovalev, S.V. Çernoborodova

A.A. Polyakov, N.E. Lapteva, O.S. Kovalev, S.V. Çernoborodova

[email protected]

Yekaterinburq "Rusiyanın ilk Prezidenti B.N.Yeltsin adına Ural Federal Universiteti" Ali Peşəkar Təhsil Federal Dövlət Muxtar Təhsil Müəssisəsi

Məqalədə aşağı sinif şagirdlərinə aşağıdakı fənlərin tədrisi məsələləri müzakirə olunur: materialların möhkəmliyi, fizika, hidravlika. Baxılan mövzuya müraciət Rusiyanın Ali Təhsil üzrə Boloniya Bəyannaməsinə qoşulması ilə əlaqədardır. Bununla da islahatlar başladı daxili sistem təhsil. İslahat həm maddi, həm də təşkilati istiqamətdə aparılır. Nəticədə üç səviyyəli təhsil tətbiq olundu: bakalavr, magistr, aspirantura. Yeni nəslin federal dövlət təhsil standartları hazırlanmış və təsdiq edilmişdir. Rusiyanın birinci Prezidenti B.N.Yeltsin adına Ural Federal Universitetinin (Ural Federal Universiteti) İnşaat və Maşınqayırma İnstitutunun tələbələrinə fənlərin tədrisi nümunəsi ilə innovasiyalar təhlil edilir.

Bu məqalə bakalavrlar üçün ən vacib fənlərin tədrisindən bəhs edir: materialların möhkəmliyi, fizika, hidravlika. Rusiyanın Ali Təhsil üzrə Boloniya Bəyannaməsinə qoşulması ilə əlaqədar mövzuya müraciət. Bu, bizim təhsil sistemində islahatlara start verdi. İslahat həm mahiyyətcə, həm də təşkilati istiqamətlərdə baş verir. Nəticədə üç pilləli təhsil tətbiq olundu: Bakalavr, Magistr və PhD tələbəsi.Yeni nəsil Federal Dövlət Təhsil Standartları

hazırlanmış və təsdiq edilmişdir. Rusiyanın ilk Prezidenti Boris Yeltsin adına Ural Federal Universitetinin (UrFU) İnşaat Mühəndisliyi İnstitutunun və Mexanika və Maşınqayırma İnstitutunun tələbələri üçün fənlərin tədrisi nümunəsi kimi innovasiyalar təhlil edilir.

Tomskda keçirilən “5 100” proqramının beynəlxalq şurasının iclasından sonra UrFU-nun yol xəritəsi təsdiqləndi və ayrılması qərara alındı. əlavə vəsait inkişafı üçün. Aparıcı mövqe universitet kollektivinin apardığı geniş elmi və tədris işləri sayəsində əldə edilmişdir.

Bütün tədris prosesinin ümumi trayektoriyasını, konkret iş planlarını və mühazirələrin, praktiki və laboratoriya məşğələlərinin cədvəlini tərtib edərkən ayrı-ayrı fənlərin, bəzən isə onlarda olan bölmələrin öyrənilməsi ardıcıllığını nəzərə almaq vacibdir.

Hidrostatikanın qanunlarına və düsturlarına həsr olunmuş hidravlikanın birinci bölməsi nümunə kimi xidmət edə bilər. Onlar bərkimə prinsipinin tətbiqi əsasında alınır: istirahətdə olan maye bərk cismə bənzəyir; onun təsvirinə mexanikanın tənlikləri və teoremləri tətbiq edilir. möhkəm.

Müşahidələr və şagirdlərlə söhbətlər göstərir ki, şagirdlər onlara mürəkkəb görünən hidravlika qanunlarından daha aydın şəkildə bərk mexanika qanunlarını başa düşürlər. Qatılaşma prinsipi hidrostatiklərin qavranılmasını asanlaşdırır. Materialların möhkəmliyi kursunda olduğu kimi, “Düz və əyri səthlərdə təzyiq qüvvəsi” mövzusunda hidrostatika məsələlərini həll edərkən, verilmiş sistemin qüvvələrinin momentləri ilə qüvvənin momenti arasındakı əlaqəni təyin edən Varinyon teoremindən istifadə olunur. hər hansı bir mərkəzə və ya oxa nisbətən onların nəticə qüvvəsi və D'Alembert prinsipi, buna görə nöqtələrə təsir edən qüvvələr verilirsə (aktiv) mexaniki sistem, və üst-üstə qoyulmuş bağların reaksiyalarına ətalət qüvvələri əlavə etsəniz, istirahətdə olan bir maye üçün balanslaşdırılmış qüvvələr sistemi alırsınız. Materialların möhkəmliyində olduğu kimi, məsələnin hesablama sxemindən istifadə edilir, qüvvələr yerləşdirilir və anlar teoremindən istifadə etməklə nəticə qüvvəsinin böyüklüyü və istiqaməti və onun tətbiqi nöqtəsi müəyyən edilir. Əvvəllər materialların möhkəmliyini və nəzəri mexanikanı öyrənmiş tələbələr əsas bölmə növlərinin ətalət anları üçün lazımi düsturları yadda saxladıqları üçün problemləri çətinlik çəkmədən həll edirlər.

Materialların möhkəmliyində əsas fiziki kəmiyyətlərdən biri güc momenti və Huk qanunudur ki, bunların hamısı fizika kursunda təqdim olunur. Gərginliklər, elastik sabitlər, deformasiyalar kimi bir sıra fiziki kəmiyyətlər tensorlardır. Tələbələr tenzor kəmiyyətləri ilə ilk dəfə fizika kursunda qarşılaşırlar və bu kəmiyyətləri ilk mühazirələrdə başa düşmək magistratura və aspiranturada tenzordan istifadənin uğurunu müəyyən edir.

Mayenin fiziki xassələrini öyrənərkən onun özlülüyünə xüsusi diqqət yetirilir. Şagirdlər adətən mayeyə düşən topla “Özlülük əmsalının təyini” adlı fizika laboratoriya işini yaxşı xatırlayırlar. Buna görə də, hidravlika kursunda, əgər fizikanın öyrənilməsini izləyirsə,

Texnologiyada, məsələn, yağların markalanması üçün istifadə olunan nisbi (şərti) özlülük əmsalı daha ətraflı nəzərdən keçirilir.

bilirəm ümumi fizika“Mayelərin və qazların statikası” bölməsində hidrostatikanın əsas qanunu nəzərdən keçirilir, B. Paskal qanunu: p p 0 gh .

Bu qeydin birinci formasıdır və hidravlika kursunda bu tənliyin ikinci forması verilir və onun fiziki və həndəsi məna. B. Paskal 1642-ci ildə, enerjinin saxlanması qanununun kəşfindən xeyli əvvəl, riyazi olaraq, sükunət halında olan mayenin tənliyini yazmışdır. 1756-cı ildə diferensial və inteqral hesablamanın əsaslarını işləyib hazırladıqdan sonra Eyler sakit və hərəkətdə olan maye üçün diferensial tənliklər sistemini əldə etdi ki, onun üçün Bernulli tənliyi mərkəzidir. Sakit vəziyyətdə olan maye üçün Bernulli tənliyi Paskal tənliyinə çevrilir. Fizika və texniki elmlər arasında fənlərarası əlaqələrin başqa bir nümunəsi kimi, təsir və vibrasiya zamanı dinamik prosesləri və materialların müqaviməti zamanı bununla bağlı rezonans fenomenini nəzərdən keçirərkən enerjinin və impulsun saxlanması qanunlarından istifadə etmək olar.

Bu halda, yalnız analogiyalara deyil, həm də fərqlərə diqqət yetirmək lazımdır: materialların müqavimətində diaqramlar qurarkən, dartılma və sıxıcı qüvvələr nəzərə alınır və mayelər (nadir istisnalarla) gərginlikdə işləmir. . Bu, nəticənin istiqamətini və diaqramdakı işarəsini təyin edir.

Elmin tarixi inkişaf yolu və ardıcıllığı elmi kəşflər müasir dərsliklərdəki məntiqi hesablamalarla heç də həmişə üst-üstə düşmür. Müəllimin materialı təqdim etməyin iki yolu var: daha hazırlıqlı auditoriya üçün mürəkkəbdən sadəə deduktiv (magistr və aspirantlar üçün), xüsusidən ümumiyə induktiv üsul.

IN Yuxarıda göstərilənlərlə əlaqədar olaraq aşağıdakı növləri vurğulayırıq

fənlərarası əlaqələr:

1. Bir fənnin öyrənilməsi digər fənnin biliyinə əsaslandıqda yaranan təhsil fənlərarası birbaşa əlaqələri.

2. Bir neçə fənnin birgə tədqiqat obyektinə malik olduğu zaman yaranan fənlərarası əlaqələri araşdırın. müxtəlif tərəflər, müxtəlif aspektlərdə.

3. Zehni vasitəçilik peşə fəaliyyətində zəruri olan eyni intellektual bacarıqları formalaşdıran və peşə və ümumi mühəndislik fənlərinin öyrənilməsi zamanı yaranan əlaqələr.Bu əlaqələr peşəkar və intellektual bacarıqları inkişaf etdirir. Müəllimlər təhlil metodlarından, sistemli təfəkkürdən, məkan təxəyyülündən, təxəyyülü-intuitiv təfəkkürdən, evristik məsələlərin həlli üsullarından istifadə edirlər.

4. Dolayı şəkildə tətbiq olunurəlaqələr bir elmin terminlərindən digərinin öyrənilməsində istifadə olunduqda yaranır.

Fənlərarası əlaqələr elmi terminlərin ümumiliyi səviyyəsində asanlıqla qurulur, fənlərin və tədris metodlarının ümumi mənası ilə əlaqələndirilir, eyni qanunların, anlayışların, hadisələrin şərhində ziddiyyətləri aradan qaldırır, materialın təkrarlanmasına kömək edir, elmi terminlərin bütövlüyünə kömək edir. tələbələrin əldə etdikləri elmi və texniki biliklər.

Proqramları tərtib edərkən praktik fəaliyyətlərdə müəllimlər təhsil məlumatlarında əsas və vacib şeyləri müəyyən etməkdə böyük çətinlik çəkirlər. Baş verir sürətli böyümə elmi biliklərin bütün sahələri haqqında məlumat, yeni texnologiyaların yaranması və mütərəqqi formaları və iş üsulları, müəllimin dərslərə hazırlıq prosesində düşdüyü çətin vəziyyət aydınlaşır.

Ümumi texniki fənlərin spesifikliyi istehsalat təlimi ilə sıx əlaqədə olur, bu isə o deməkdir ki, əldə edilmiş nəzəri biliklər tələbələrin praktiki fəaliyyətinə inteqrasiya edilməlidir. Bacarıq və qabiliyyətlər şagirdlərdə yalnız o zaman yaranır ki, onlar öz fəaliyyətləri prosesində bəşəriyyətin topladığı təcrübəni özlərinə aid edirlər. Ümumi texniki fənlər bütün peşə qrupları üçün ümumi olduğundan, tədris planında əsas bilik növləri istehsal proseslərinin əsasını təşkil edən prinsiplərin, avadanlığın dizaynının və istismarının nəzəri əsaslarının, əsas materialların xassələrinin, biliklərin açıqlanması olacaq. maşınlar, mexanizmlər, aparatlar, texnologiya və istehsalın təşkili sistemi.

Beləliklə, müəllimin tədris prosesində tapdığı fənlərarası əlaqələrə müraciət etməsi ona öz kursunun trayektoriyasını dəyişməyə imkan verəcək. Təcrübə göstərir ki, tələbələrin əksəriyyəti elm və texnika tarixindən məlumatlara maraq göstərir, onların əlaqəli fənləri öyrənmək həvəsi artır, bacarıqlarına inam yaranır, çünki onlar üçün yeni olan akademik fənlərdə digər kurslardan tanış olan düsturlar və qanunlar mövcuddur. .

Fənlərarası əlaqələrin müəyyən edilməsi tələbələr tərəfindən kiçik bir kəşf kimi qəbul edilir və elmə və onları əhatə edən dünyaya vahid bütövlükdə baxış formalaşdırır. Dərslər zamanı şagirdlərin fəallığı artır, diqqəti artır. Bu, müəllim və tələbələr arasında sinifdə mehriban bir atmosfer yaratmağa kömək edən və yaxşı oxumaq və yüksək reytinqlər əldə etmək üçün ümumi məqsədə xidmət edən Federal Dövlət Təhsil Standartının peşəkar tsiklindən fənlərin oxunuşunu emosional şəkildə rəngləndirməyə imkan verir.

BİBLİOQRAFİK SİYAHI

1. 5 100. Biz hara gedirik? // "Ural Federal" qəzeti, Rusiyanın ilk Prezidenti B.N. adına Ural Federal Universitetinin nəşri. Yeltsin. 6 aprel 2015-ci il tarixli, 15 (6792) nömrəli, səh.3.

2. Polyakov, A.A. Materialların gücü və elastiklik nəzəriyyəsinin əsasları: dərslik. 2-ci nəşr, əlavə edin. və korr. / A.A. Polyakov, V.M. Koltsov. – Yekaterinburq: UrFU, 2011, – 527 s.

3. Loitsyansky, L.G. Maye və qaz mexanikası: Dərslik. universitetlər üçün / L.G. Loytsyanski. 6-cı nəşr, yenidən işlənmiş. və əlavə – M.: Nauka, 1987. – 840 s.

4. Landau, L.D. Nəzəri fizika: Dərslik universitetlər üçün. 10 cilddə T. VI. Hidrodinamika. 5-ci nəşr, stereot / L.D. Landau, E.M. Lifşitlər. – M.: FİZMƏTLİT, 2001. – 736 s.

5. Lapteva, N.E. Hidravlikanın tədrisində uzaqdan texnologiya qiyabi tələbələr. / YOX. Lapteva, S.V. Çernoborodova // Tikinti və təhsil. Elmi məqalələr toplusu. Buraxılış 15. Yekaterinburq: UrFU,

2012. səh. 191–193.

6. Polyakov, A.A. İnnovativ təhsil texnologiyalarına əsaslanan "Materialların gücü" kursunda təlimin təşkili / A.A. Polyakov, O.S. Kovalev, I.A. Lyubimtsev // Ural Federal Universitetinin Xəbərləri, seriya 1, Təhsil, elm və mədəniyyət problemləri, 2012, № 3 (104). İLƏ. 20–25.

7. Polyakov, A.A. Virtual tədqiqat laboratoriya işi– “Materialların gücü” kursunda tədris prosesinin əsas vasitəsi / A.A. Polyakov, O.S. Kovalev // Universitetlərdə yeni təhsil texnologiyaları (NOTV - 2012): materiallar toplusu (IX Beynəlxalq Elmi-Metodiki Konfrans), 8-10 fevral 2012-ci il, redaktə edən V.A. Koksharov. Ekaterinburq: UrFU, 2012. S. 283.

8. Kovalev, O.S. “Materialların möhkəmliyi” intizamı ənənələri və yenilikləri [Elektron resurs] / O.S. Kovalev, S.V. Çernoborodova // APRIORI. Seriya: Təbiət və texniki elmlər 2014. № 5. – giriş rejimi: http://apriori-journal.ru/seria2/5-2014/Kovalev-Chernoborodova.pdf.

9. Polyakov, A.A. Texniki tədrisdə distant texnologiyalar

fənlər / A.A. Polyakov, N.E. Lapteva, O.S. Kovalev, S.V. Çernoborodova // Universitetdə yeni təhsil texnologiyaları (NOTV 2014): konfransda məruzələrin tezisləri toplusu, Ekaterinburq, Rusiyanın ilk Prezidenti B.N.Yeltsin adına Ural Federal Universiteti, 18-20 fevral 2014-cü il, səh. 1184-1190 .

10. Polyakov, A.A. İnşaat mühəndisinin sosial və psixoloji hazırlığı / O.S. Kovalev, A.A. Polyakov, I.A. Lyubimtsev // Ural Federal Universitetinin Xəbərləri, seriya 1, Təhsil, elm və mədəniyyət problemləri, 2012, № 3 (104). səh. 63–68.

Rusiya Federasiyası Hökumətinin prioritetlərin həyata keçirilməsi üçün Rusiya Federasiyası Prezidenti yanında Şuranın Rəyasət Heyətinin iclası protokolunun I bölməsinin 4-cü bəndinə uyğun olaraq Rusiya Federasiyası Hökumətinin göstərişlərinə uyğun olaraq milli layihələr və 20 may 2014-cü il tarixli 38 nömrəli demoqrafik siyasət və təhsil prosesinin keyfiyyətini yaxşılaşdırmaq üçün Rusiya Təhsil və Elm Nazirliyi təhsil proqramlarının həyata keçirilməsi üçün şəbəkə formalarında təhsil prosesinin təşkilinə yönəldir (bundan sonra Metodoloji Tövsiyələr kimi istinad edilir).

Rusiya Təhsil və Elm Nazirliyi yuxarıda göstərilənlərdən istifadə zamanı yaranan problemlər barədə məlumat verməyinizi xahiş edir.

Tətbiq: 26 l. 1 nüsxədə.

5. Digər təşkilatların, o cümlədən təhsil fəaliyyətini həyata keçirənlərin resurslarından istifadə edərək təhsil fəaliyyətini həyata keçirən təşkilat tərəfindən təhsil proqramlarının hazırlanması və həyata keçirilməsi üçün tövsiyələr (bundan sonra digər təşkilatların resurslarından istifadə variantı)

Şəbəkə formasının təşkilinin bu variantında təhsil proqramı təhsil fəaliyyətini həyata keçirən bir təşkilat (bundan sonra əsas təşkilat) tərəfindən, lakin digər təşkilatların, o cümlədən təhsil fəaliyyətini həyata keçirənlərin (məsələn, elmi) resurslarından istifadə etməklə həyata keçirilir. təşkilatlar, tibb təşkilatları, mədəniyyət təşkilatları, bədən tərbiyəsi və idman və digər təşkilatlar) (bundan sonra partnyor təşkilat). Bu təşkilatlar öz maddi-texniki bazasını və digər resurslarını ilk növbədə tədris və praktiki təlimlərin keçirilməsi üçün təqdim edirlər.

Təhsil fəaliyyətini həyata keçirməyən bir təşkilat təhsil proqramının şəbəkə formasının həyata keçirilməsi üçün tərəfdaş təşkilat kimi çıxış edərsə, resurs kimi tərəfdaş təşkilatın profilinə uyğun olan fəaliyyət növünü nəzərə almaq lazımdır. tələbənin lazımi şeyi ala biləcəyi iştirakla təhsil proqramı peşəkar təcrübə. Eyni zamanda, digər tərəfdaş təşkilat (kadrlar, istehsal və texnoloji, təşkilati və idarəetmə, məlumat və s.) tərəfindən təmin edilən praktik təcrübənin formalaşması üçün şərtlər təhsil fəaliyyətini həyata keçirən təşkilat tərəfindən təkrarlana bilməz.

Təhsil fəaliyyəti ilə məşğul olan təşkilatlar arasında şəbəkə forması haqqında müqavilə bağlanarsa, bu zaman müvafiq təhsil proqramlarına qəbul üçün müəyyən edilmiş qaydada təhsilalanlar təhsil fəaliyyəti ilə məşğul olan təşkilatlardan birinə qəbul edilirlər. Təhsil fəaliyyətini həyata keçirən və şəbəkə formasında iştirak edən digər təşkilatlar müəyyən edilmiş tələbələrə münasibətdə təhsil proqramının müqavilədə nəzərdə tutulmuş hissəsini həyata keçirir (təhsil xidmətləri göstərir) və müvafiq fənlərin mənimsənilməsi üçün kredit üçün lazımi məlumatları baza təşkilatına göndərirlər. (modullar) və təcrübələr.

Bu seçimdə onlayn formada təhsil proqramını mənimsəmənin nəticələrinə əsasən tələbələr üçün təhsil və (və ya) ixtisaslar haqqında sənəd, bir qayda olaraq, yalnız baza təşkilatı tərəfindən verilir. Tərəfdaş təşkilatlar tələbələrə müstəqil olaraq müəyyən etdikləri model üzrə təlim və ya təhsil müddəti haqqında şəhadətnamə verə bilərlər.

Nümunə müqavilə (digər təşkilatların resurslarından istifadə variantı) Əlavə 2-də verilmişdir.

Digər təşkilatların resurslarından istifadə seçimi çərçivəsində şəbəkə formasının təşkili üçün bir sıra modellər müəyyən edilə bilər ki, bu da tam deyil.

5.1. Təhsil fəaliyyəti ilə məşğul olan digər təşkilatların təhsil proqramlarının modullarını daxil etmək üçün bir model.

Təhsil proqramlarının mənimsənilməsinin şəbəkə formasının həyata keçirilməsinin ən sadə variantlarına digər təhsil təşkilatlarının oxşar təhsil proqramlarında həyata keçirilən bir (bir) və ya bir neçə fənnin (modulların) bir növ “satın alınmasını” nəzərdə tutan proqram daxildir.

Belə bir təhsil proqramı baza təşkilatı tərəfindən təsdiqlənir, lakin tərəfdaş təhsil təşkilatı ilə razılaşdırılmalıdır.

Bu variantda tərəfdaş təşkilatın hazır intizamı (modulu) baza təşkilatının proqramına daxil edilir. Baza təşkilatı müqavilə münasibətləri əsasında öz tələbələrini verilmiş fənni (modulu) mənimsəmək üçün tərəfdaş təşkilata göndərir, sonra isə onun proqramını mənimsəmək üçün nəticələri, mənimsəmə və müvafiq əmək sərfini hesablayır.

Belə bir təhsil proqramı virtual akademik mobilliyin təşkili zamanı, ayrı-ayrı modullar yalnız elektron təhsildən və ya distant təhsil texnologiyasından istifadə etməklə tərəfdaş təşkilatda mənimsənildikdə həyata keçirilə bilər.

5.2. “Fərdi seçim” modeli.

Digər təşkilatların resurslarından istifadə üçün başqa bir model, şərti olaraq “fərdi seçim” adlanan layihə iştirakçılarının sayının genişləndirilməsi ilə bir modeldir. Bu model təhsil proqramının dəyişən hissəsi və tələbənin seçimi ilə həyata keçirilən modulların sayını genişləndirməklə fərdi trayektoriyaların formalaşması üçün daha geniş sahə təmin edir.

Tələbəyə başqa, o cümlədən xarici təhsil təşkilatında oxuması lazım olan modulu (intizamı) müstəqil seçmək hüququ verilir.

Bu halda layihə iştirakçılarının sayı ikidən çox ola bilər, lakin tərəfdaş təşkilatların hər biri ilə müqavilələr bağlanmalıdır.

Bu yanaşma peşəkar fəaliyyətin müxtəlif sahələrinin kəsişməsində təhsil proqramlarını həyata keçirməyə imkan verir. Bu cür təhsil proqramlarını qurarkən, ilk növbədə, müxtəlif təhsil təşkilatlarından elmi və pedaqoji resursların cəlb edilməsi xüsusilə vacibdir.

Əvvəlki halda olduğu kimi, təhsil proqramları virtual akademik mobillik əsasında həyata keçirilə bilər (əgər təhsil proqramının dəyişən hissəsinin modulları üçün virtual analoqlar olarsa).

Bu halda modulları seçmək üçün universitetlərarası onlayn kurs kataloqlarından istifadə edilə bilər. Kataloqda kursun seçilməsi onun tələbənin fərdi tədris planına daxil edilməsi üçün əsas ola bilər. Bu halda təhsil haqqında şəhadətnamə tələbənin kursu bitirdikdən sonra aldığı və onun mənimsənilməsinin nəticələrinin təhsil proqramını həyata keçirən təhsil təşkilatı tərəfindən kreditləşdirilməsi üçün əsas olan elektron sertifikat ola bilər.

Yuxarıda göstərilən modeldən istifadə edildikdə dövlət yekun attestasiyası və təhsil haqqında sənədin verilməsi tələbənin təhsil aldığı təhsil fəaliyyətini həyata keçirən təşkilatda aparılır.

Tələbə təhsil fəaliyyətini həyata keçirən hər iki təşkilata daxil olarsa və təhsil proqramını müvəffəqiyyətlə başa vurarsa və bu təşkilatlarda dövlət yekun attestasiyası prosedurlarından keçərsə, tələbə təhsil və ixtisas haqqında iki sənəd alır.

5.5. “Universitet-müəssisə” modeli.

Bu modelə həyata keçirilməsində təhsil fəaliyyətini həyata keçirməyən təşkilatların (məsələn, elmi təşkilatlar) iştirak etdiyi təhsil proqramları daxildir. tədqiqat institutları və mərkəzlər, sənaye tərəfdaşları). Bu təşkilatlar, ilk növbədə, tədris prosesinin praktiki hissəsini, o cümlədən tədris və praktiki təlimləri həyata keçirmək üçün öz maddi-texniki bazasını və digər resurslarını təmin edir.

Təhsil proqramı tərəfdaş təşkilatla razılaşdırılmaqla təhsil təşkilatı tərəfindən hazırlanır və təsdiq edilir.

Həyata keçirmək üçün ən asanı sənaye müəssisələrinin potensialından istifadə etməklə həyata keçirilən fənlərin (modulların) təhsil proqramına daxil edilməsidir. Burada potensial təkcə elmi və texnoloji baza deyil, həm də müəssisənin aparıcı mütəxəssislərinin şəbəkə təhsil proqramının hazırlanması və həyata keçirilməsinə intellektual töhfəsidir.

Bu seçim xüsusilə təcrübə yönümlü bakalavr dərəcəsi, ixtisas, texnoloji magistr proqramı və ola bilsin ki, aspirantura üçün aktualdır. Bu cür proqramların xüsusiyyəti onların tətbiqi tədqiqat işləri ilə yanaşı, eksperimental layihələndirmə, layihələndirmə və tədqiqat fəaliyyətlərini də əhatə edən və həyata keçirmə fəaliyyətinin elementlərini özündə birləşdirən istehsal və (və ya) elmi və texnoloji fəaliyyətlərə yönəldilməsidir.

Bu prosesdə cari texnoloji informasiya daşıyıcıları olan müəssisənin professor-müəllim heyətinin və cari mütəxəssislərinin iştirakı da eyni dərəcədə vacibdir. Tələbələrin birgə hazırlığı prosesində müəllimlərin, müəllimlərin qarşılıqlı zənginləşməsi baş verir - onlar peşəkar fəaliyyətin real mövzularına, eləcə də müəssisə mütəxəssislərinə batırılır - sonuncular tədqiqat və optimallaşdırmaya müasir elmi yanaşmaları mənimsəyir. texnoloji proseslər, dizayn, modelləşdirmə və tikintiyə yeni yanaşmalar.

Bu model xüsusilə mühəndis-texniki kadrların hazırlanmasında fəal şəkildə istifadə olunur və təlimin istiqamətindən və müvafiq kadrların hazırlanmasından asılı olaraq kifayət qədər müxtəlif tətbiq növlərinə malikdir. sənaye istehsalı. Şəbəkə tərəfdaşı kimi sənaye müəssisəsinin R&D mərkəzindən istifadə edərək magistr proqramı üzrə təlimin təşkili çox perspektivlidir, çünki bu strukturlar texnologiyanın inkişafının perspektivli sahələrini və rəqabətqabiliyyətli məhsulların yeni xətlərini formalaşdırır. Məhz R&D mərkəzlərində qeyri-ənənəvi düşünməyə və atipik yaradıcı problemləri həll etməyə qadir olan gənc, yüksək ixtisaslı mütəxəssislərə maksimum ehtiyac var. Bu şəraitdə yüksək ixtisaslı mütəxəssislərin hazırlanması ən səmərəlidir.

Xüsusilə geniş kadr hazırlığı vəzifəsi qoyulduqda təhsil proqramlarının həyata keçirilməsinin şəbəkə formasına qabaqcıl texnologiyalara malik bir neçə sənaye müəssisəsi cəlb oluna bilər. Şəbəkə prosesinin hər bir iştirakçısı təhsil proqramının öz struktur elementinə görə məsuliyyət daşıyır və qeyd olunan təlim nəticələrinə nail olur. Eyni zamanda, yekun ixtisas işi üçün tapşırıqların formalaşdırılması və bu işin nəticələrinin qorunması ilə bağlı birgə məsuliyyət sahəsi mövcuddur.

5.4. “Əsas təşkilat – akademik institut – müəssisə” modeli.

Model, maraqlarına uyğun olaraq, bir qayda olaraq, məzunların hazırlandığı müəssisələrdən və elmi təşkilatlardan əlavə, mütəxəssis və ya magistr proqramlarını şəbəkəyə qoşmaq mümkün olduğu yerlərdə səmərəli fəaliyyət göstərir. Layihə əsaslı təlim vasitəsilə real istehsal problemlərinin həllinə əsaslanan tədris prosesində akademik müəssisələrin elmi kadrlarının potensialından istifadə təlim imkanlarını xeyli genişləndirir. Qarşıya qoyulmuş təhsil problemlərinin həlli üçün birgə iş prosesində alimlərin mövcud fundamental işlənməsi aktivləşdirilir. Bu cür qarşılıqlı əlaqə birgə tədqiqatlara və onların nəticələrinin həyata keçirilməsinə çevrilir peşəkar fəaliyyət. Tələbələrin bu prosesdə iştirakı innovativ peşə fəaliyyəti üçün zəruri olan keyfiyyətləri formalaşdırır.

6. Təhsil proqramlarının həyata keçirilməsinin şəbəkə formalarında tələbələrin vəziyyəti

Qəbulun nəticələrinə əsasən tələbələr onlayn formada təhsil proqramını öyrənmək üçün təhsil fəaliyyətini həyata keçirən təşkilata daxil olurlar.

Tələbələr başqa bir təşkilatda qalma müddəti üçün xaric edilmir, çünki göstərilən qalma tələbələrin qeydiyyata alındığı onlayn formada həyata keçirilən təhsil proqramının bir hissəsidir.

Tərəfdaş təhsil təşkilatları təhsil proqramının müqavilədə nəzərdə tutulmuş hissəsini həyata keçirir və müvafiq fənlər (modullar) və təcrübələr üzrə aralıq attestasiyanın verilməsi üçün zəruri məlumatları təhsil təşkilatına göndərirlər.

Təhsil və (və ya) ixtisas haqqında sənəd tələbəyə təşkilat tərəfindən və onun hazırlığa qəbul edildiyi təhsil proqramına uyğun olaraq verilir. Təhsil proqramının bir hissəsinin başqa təhsil təşkilatında mənimsənilməsi təlim sertifikatı ilə təsdiqlənir.

Təhsil proqramının onlayn formada həyata keçirilməsi Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq müəyyən edilmiş təhsil proqramını mənimsəmə müddətinə təsir göstərmir.

Dövlət tərəfindən akkreditə olunmuş təhsil proqramları, o cümlədən onlayn rejimdə həyata keçirilən təhsil fəaliyyətini həyata keçirən təşkilatlarda əyani təhsil alan tələbələr, 28 mart 1998-ci il tarixli Federal Qanunun 24-cü maddəsinin 2-ci hissəsinə uyğun olaraq hərbi xidmətə çağırışdan möhlət hüququna malikdirlər. 53 nömrəli “Hərbi vəzifə haqqında və hərbi xidmət» göstərilən təhsil proqramlarını mənimsəmə dövründə, lakin Federal Dövlət Təhsil Standartı ilə müəyyən edilmiş təhsil almaq üçün son tarixlərdən kənara çıxmamalıdır.

Təqaüdlərin ödənilməsi, maddi yardım Onlayn formada təhsil proqramına daxil olan tələbələr üçün təhsil haqqında qanunvericiliklə nəzərdə tutulmuş digər pul ödənişləri tələbənin qəbulu üçün təşkilata təyin edilmiş, tələbənin təhsil alması üçün nəzərdə tutulmuş digər təşkilatlarda olduğu müddət ərzində dayandırılmır. onlayn formada təhsil proqramları.

Şəbəkə formasının həyata keçirilməsində iştirak edən digər təşkilatların qərarı ilə proqram və ya onun fənləri (modulları) və təcrübələri üzrə tələbələrə yerli qaydada müəyyən edilmiş qaydada əlavə təqaüd və ya digər pul ödəmələri verilə bilər. qaydalar müəyyən edilmiş təşkilatlar.

Onlayn rejimdə həyata keçirilən təhsil proqramlarının dövlət yekun attestasiyası və məzuna təhsil və ixtisas haqqında sənədin verilməsi onun daxil olduğu təhsil təşkilatının tələbələri üçün müəyyən edilmiş ümumi qaydada həyata keçirilir.

Tərəfdaş təşkilatın nümayəndələrinin sertifikatlaşdırma komissiyalarının tərkibinə daxil edilməsi, habelə inteqrasiya olunmuş təhsil proqramları üzrə dövlət yekun attestasiyasının keçirilmə vaxtı tərəfdaş universitetlər tərəfindən müstəqil şəkildə tənzimlənir.

Əlavə 1

Nümunə inteqrasiya variantı
təhsil proqramları

Razılaşma
təhsil proqramının həyata keçirilməsinin şəbəkə forması üzrə

1 nömrəli təhsil fəaliyyətini həyata keçirən təşkilat, bundan sonra “1 nömrəli təşkilat” adlandırılacaq, __________ əsasda fəaliyyət göstərən ________________________________________________________________ tərəfindən verilmiş _________________________________________, ______________ nömrəli lisenziya əsasında və Təşkilat. 2 nömrəli təhsil fəaliyyətini həyata keçirən, _____________________________________ tərəfindən verilmiş, ______________________ tərəfindən verilmiş, _______________________ tərəfindən verilmiş, _____________________ əsasında fəaliyyət göstərən, bundan sonra “2 №-li təşkilat” adlandırılacaq, bundan sonra birgə adlandırılacaq. “Tərəflər” kimi bu Sazişi aşağıdakı qaydada bağladılar:

1. Müqavilənin mövzusu

1 saylı təşkilat və 2 saylı təşkilat təhsil proqramı həyata keçirir

____________________________________________________ (Daha -

təhsil proqramı) şəbəkə formasından istifadə etməklə.

Təhsil proqramı Tərəflər tərəfindən birgə hazırlanır, təsdiq edilir və həyata keçirilir.

2. Tələbələrin vəziyyəti

2.1. Tərəflər təhsil proqramını onun çərçivəsində təhsil almaq üçün qanunla müəyyən edilmiş qaydada qəbul edilmiş tələbələrə münasibətdə həyata keçirirlər.

1 nömrəli təşkilatda tələbələr _____________________.

2 saylı təşkilatda tələbələr _______________________.

2.2. Tələbələrin siyahısı təhsil proqramının başlamasına ________________ gündən gec olmayaraq Tərəflər tərəfindən əlavə müqavilə bağlanmaqla razılaşdırılır.

Təhsil proqramında tələbələrin ümumi sayı _____ nəfərdir.

2.3. Hər altı aydan bir akademik təqvimə uyğun olaraq Tərəflər bir-birinə tələbələrin aralıq attestasiyasının nəticələrinə dair sertifikat, o cümlədən test (imtahan) bəyanatları göndərirlər, bunun əsasında Tərəflər tələbələrin tədris kursunu mənimsəmələrinin nəticələrini qiymətləndirirlər. fənlər (modullar) ____________________________.

3.1. Təhsil proqramı 1 saylı təşkilat tərəfindən maliyyə vəsaiti hesabına həyata keçirilir

____________________________________________________________

3.2. Təhsil proqramı 2 saylı təşkilat tərəfindən vəsait hesabına həyata keçirilir

____________________________________________________________.

(federal büdcədən büdcə ayırmaları, Rusiya Federasiyasının təsis qurumlarının büdcələri, yerli büdcələr, fiziki və hüquqi şəxslərödənişli təhsil xidmətlərinin göstərilməsi üçün müqavilələr üçün - nə tələb olunduğunu göstərin)

3.3. Tərəflər tərəfindən təhsil proqramının həyata keçirilməsi üçün qarşılıqlı ödənişlər bu Sazişə əlavə Sazişlərdə müəyyən edilir (zəruri hallarda bu bənd nəzərdə tutulur).

4.1. 1 nömrəli təşkilat fənlər (modullar) üzrə təhsil proqramını həyata keçirir _________________.

2 saylı təşkilat fənlər (modullar) üzrə Təhsil proqramını həyata keçirir _________________.

4.2. nəzərdə tutulmuş təhsil proqramının bir hissəsini həyata keçirərkən. Bu Sazişə uyğun olaraq, Tərəflər federal hökumət tərəfindən müəyyən edilmiş tələblərə cavab verən, göstərilən təhsil xidmətlərinin keyfiyyətini təmin etmək üçün lazımi resurslardan istifadə edirlər. təhsil standartları.

4.3. Təhsil proqramının mənimsənilməsi və keçidin nəticələrinə əsasən 1 nömrəli təşkilat _______________________________________________________

tələbələrə verilir _________________________________________________.

Təhsil proqramının mənimsənilməsi və keçidin nəticələrinə əsasən 2 nömrəli təşkilat _____________________________________________________________________

(yekun sertifikatı və ya dövlət yekun sertifikatını göstərin)

tələbələrə verilir ________________________________________________________________.

(təhsil və (və ya) ixtisaslar haqqında sənədin adı göstərilməlidir)

5. Tərəflərin öhdəlikləri

5.1 Tərəflər aşağıdakılara borcludurlar:

5.1.2 Tələbələri onların nizamnamələri, təhsil fəaliyyətini həyata keçirmək üçün lisenziyaları və sertifikatları ilə tanış etmək; dövlət akkreditasiyası, təhsil fəaliyyətinin təşkili və həyata keçirilməsini, təhsil proqramının həyata keçirilməsi zamanı tələbələrin hüquq və vəzifələrini tənzimləyən digər sənədlər.

5.1.5. 2.3-cü bəndinə uyğun olaraq digər Tərəfi Tələbənin təhsil proqramının hissələrini, o cümlədən test (imtahan) bəyanatlarını mənimsəməsinin nəticələrinə dair sertifikatlar təqdim etmək. faktiki razılaşma.

6. Müqavilənin müddəti

6.2. Bu Saziş çərçivəsində təhsil proqramının həyata keçirilməsi __________ ilindən başlayır.

6.3. Müqavilə Tərəflər tərəfindən qeyri-müəyyən müddətə bağlanmışdır (seçim: _______ müddətinə).

7. Tərəflərin məsuliyyəti

8.2. Ünvanlar və ödəniş rekvizitləri dəyişdirildikdə, Tərəflər bu barədə bir-birini ____________________ müddətində xəbərdar etməyi öhdələrinə götürürlər.

9. Tərəflərin təfərrüatları və imzaları

Əlavə 2

İstifadə nümunəsi
təhsil proqramları

Razılaşma
təhsil proqramının həyata keçirilməsinin şəbəkə forması üzrə

1 No-li təhsil fəaliyyətini həyata keçirən təşkilat, ___________________________________________________ tərəfindən verilmiş, ___________________________________ tərəfindən verilmiş, ________________________, bundan sonra “1 nömrəli təşkilat” adlandırılacaq, _________ əsasında fəaliyyət göstərən _____________ nömrəli lisenziya əsasında və Təşkilat. Bundan sonra “2 nömrəli təşkilat”, bundan sonra birlikdə “Tərəflər” adlandırılacaq, ______________________ əsasında fəaliyyət göstərən _______________________ tərəfindən təmsil olunan № 2 bu Müqaviləni aşağıdakı kimi bağladılar:

1. Müqavilənin mövzusu

1 saylı təşkilat təhsil proqramını həyata keçirir

____________________________________________ (Daha -

(növü, səviyyəsi və (və ya) istiqaməti göstərilir)

təhsil proqramı) 2 nömrəli təşkilatın resurslarından onlayn formada istifadə etməklə.

Təhsil proqramı 1 saylı təşkilat tərəfindən hazırlanır və təsdiq edilir.

2. Tələbələrin vəziyyəti

2.1. Tərəflər 1 saylı təşkilatda onun nəzdində təhsil almaq üçün qanunla müəyyən edilmiş qaydada qəbul edilmiş tələbələrə münasibətdə təhsil proqramını həyata keçirirlər.

1 nömrəli təşkilatda tələbələr _________________________________.

2 saylı təşkilatda tələbələr ____________________________.

2.2. Tələbələrin siyahısı təhsil proqramının başlanmasına ___________________ gündən gec olmayaraq Tərəflər tərəfindən əlavə müqavilə bağlanmaqla razılaşdırılır.

Təhsil proqramında tələbələrin ümumi sayı ____ nəfərdir.

2.3. Hər altı aydan bir akademik təqvimə uyğun olaraq Tərəflər bir-birinə tələbələrin aralıq attestasiyasının nəticələrinə dair sertifikat, o cümlədən test (imtahan) bəyanatları göndərirlər, bunun əsasında Tərəflər tələbələrin tədris kursunu mənimsəmələrinin nəticələrini qiymətləndirirlər. fənlər (modullar) ____________________. (2 saylı təşkilat təhsil fəaliyyəti ilə məşğul olan təşkilatdırsa, bu bənd müqaviləyə daxil edilir).

3. Təhsil proqramının həyata keçirilməsinə maliyyə dəstəyi

3.1. 2 nömrəli təşkilat resursları təmin edir, 1 nömrəli təşkilat isə bu Müqavilənin şərtlərinə uyğun olaraq onlayn formada təhsil proqramının həyata keçirilməsində istifadəsinə görə ödəniş edir.

3.2. Təhsil proqramının həyata keçirilməsi çərçivəsində 2 nömrəli təşkilatın resursundan istifadə üçün Tərəflər arasında qarşılıqlı hesablaşmalar bu Sazişə əlavə Sazişlərdə müəyyən edilir.

4. Tədris proqramının həyata keçirilməsi zamanı təhsil fəaliyyətinin aparılması şərtləri və qaydası

4.1. 1 nömrəli təşkilat təhsil proqramını həyata keçirərkən 2 nömrəli təşkilatın aşağıdakı resurslarından istifadə edir _________________________________________________. (Təhsil proqramının həyata keçirilməsi çərçivəsində resursların siyahısı, həcmi, resurslarından istifadə müddətləri və müddətləri bu Sazişə əlavədə müəyyən edilə bilər)

4.2. bəndində nəzərdə tutulmuş təhsil proqramını həyata keçirərkən

4.1. bu Sazişin tələblərinə uyğun olaraq, federal dövlət təhsil standartları ilə müəyyən edilmiş tələblərə cavab verən təhsil xidmətlərinin keyfiyyətini təmin etmək üçün resurslardan istifadə olunur.

4.3. Təhsil proqramının mənimsənilməsi və keçidin nəticələrinə əsasən 1 nömrəli təşkilat ________________________________________________________________

(yekun sertifikatı və ya dövlət yekun sertifikatını göstərin)

tələbələrə verilir _____________________________________________________.

(təhsil və (və ya) ixtisaslar haqqında sənədin adı göstərilməlidir)

Təqdim olunan resurslardan istifadənin nəticələrinə əsasən 2 saylı təşkilat. bu Müqavilə tələbələrə ________________________________________________ verilir.

(təhsil haqqında şəhadətnamə və ya təhsil müddəti göstərilir)

(2 saylı təşkilat təhsil fəaliyyəti ilə məşğul olan təşkilatdırsa, bu bənd müqaviləyə daxil edilir).

5. Tərəflərin öhdəlikləri

5.1 Tərəflər aşağıdakılara borcludurlar:

5.1.1-də göstərilən təhsil proqramının bir hissəsini həyata keçirmək. bu Müqaviləni müstəqil şəkildə;

5.1.2 Tələbələri öz nizamnamələri, təhsil fəaliyyətini həyata keçirmək üçün lisenziyalar, dövlət akkreditasiyası haqqında şəhadətnamələr və təhsil fəaliyyətinin təşkili və həyata keçirilməsini tənzimləyən digər sənədlərlə, təhsil proqramının həyata keçirilməsi zamanı tələbələrin hüquq və vəzifələri ilə tanış etmək.

5.1.3. Tələbələrin təhsil proqramının bir hissəsini mənimsəmələri üçün lazımi şərait yaratmaq;

5.1.4 Şagirdlərin şəxsiyyətinə hörmət göstərmək, fiziki və psixoloji zorakılıqdan çəkinmək;

5.1.5. Digər Tərəfə Tələbənin təhsil proqramını mənimsəməsinin nəticələrinə dair sertifikatlar, o cümlədən sınaq (imtahan) bəyanatları təqdim etmək (2 nömrəli təşkilat təhsil fəaliyyəti ilə məşğul olan təşkilatdırsa, bu bənd müqaviləyə daxil edilir).

5.1.6. Təhsil proqramının bir hissəsinin həyata keçirilməsi zamanı tələbələrin həyatı və sağlamlığı üçün məsuliyyət daşıyırlar.

6. Müqavilənin müddəti

6.1. Müqavilə imzalandığı andan qüvvəyə minir.

6.2. Bu Saziş çərçivəsində təhsil proqramının həyata keçirilməsi __________________ ildən başlayır.

6.3. Müqavilə Tərəflər tərəfindən qeyri-müəyyən müddətə bağlanmışdır (seçim: ______ müddətinə).

7. Tərəflərin məsuliyyəti

7.1. Öhdəliklərin yerinə yetirilməməsi və ya lazımınca yerinə yetirilməməsi halında Tərəflər Rusiya Federasiyasının qanunvericiliyinə uyğun olaraq məsuliyyət daşıyırlar.

7.2. Tərəflər Müqavilə üzrə öhdəliklərin qismən və ya tam yerinə yetirilməməsinə görə məsuliyyətdən azad edilirlər, əgər belə uğursuzluq fors-major halların (fors-major): təbii hadisələrin (zəlzələlər, daşqınlar), müharibələr, inqilablar, hökumətin məhdudlaşdırıcı və qadağanedici aktlarının nəticəsidirsə. bu Sazişin həyata keçirilməsi ilə birbaşa əlaqəli olan orqanlar. Bu hallar Müqavilə bağlandıqdan sonra yaranmalı, fövqəladə, gözlənilməz və qarşısı alına bilməyən xarakter daşımalı və Tərəflərin iradəsindən asılı olmamalıdır.

7.3. Bu Müqavilə üzrə öhdəliklərini yerinə yetirmək mümkün olmayan Tərəf, müvafiq təsdiqedici sənədləri əlavə etməklə, yuxarıda göstərilən halların baş verməsi və dayandırılması barədə digər Tərəfə dərhal yazılı məlumat verməlidir.

7.4. Fors-major halları baş verdikdə, Müqavilə üzrə öhdəliklərin yerinə yetirilməsi üçün son tarix belə halların və onların nəticələrinin qüvvədə qalacağı müddətə mütənasib olaraq təxirə salınır.

8. Müqavilənin dəyişdirilməsi və ləğvi qaydası

8.1. Bu Müqavilənin bağlandığı şərtlər və şərtlər Tərəflərin razılığı ilə dəyişdirilə bilər və ya məhkəmə proseduru Rusiya Federasiyasının qanunvericiliyində nəzərdə tutulmuş əsaslarla.

8.2. Ünvanlarda və ödəniş rekvizitlərində dəyişikliklər baş verdikdə, Tərəflər bu barədə bir-birini ____________________ müddətində xəbərdar etməyi öhdələrinə götürürlər.

8.3. Bu Müqavilə Tərəflərin razılığı ilə və ya Rusiya Federasiyasının qanunvericiliyində nəzərdə tutulmuş əsaslarla məhkəmə qaydasında ləğv edilə bilər.

9. Tərəflərin təfərrüatları və imzaları

Sənədə ümumi baxış

Söhbət bir neçə təhsil təşkilatının, o cümlədən xarici təşkilatların, eləcə də digər şirkətlərin (lazım olduqda) resurslarından istifadə etməklə kadr hazırlığından gedir.

Onlayn forma tələb olunmur. O, yalnız məzunlar üçün tələb olunan hazırlıq səviyyəsini təmin etmək tələb olunduğu və uyğun olduğu hallarda tətbiq edilir.

Bu formanın bir sıra üstünlükləri qeyd edilmişdir. Məsələn, kadr hazırlığında qabaqcıl təcrübə mübadiləsi intensivləşir. Tələbələrin mövcud təhsil və digər resurslar haqqında məlumatlılığının sərhədləri genişlənir.

Bu formada tələbələrin statusu müəyyən edilib.

• Sheveleva Natalia Aleksandrovna– hüquq elmləri doktoru, professor, Sankt-Peterburq Dövlət Universitetinin dövlət və inzibati hüquq kafedrasının müdiri;
• Lavrikova Marina Yurievna– hüquq elmləri namizədi, Sankt-Peterburq Dövlət Universitetinin tədris-metodiki işləri üzrə prorektoru;
• Vasilyev İlya Aleksandroviç– hüquq elmləri namizədi, Sankt-Peterburq Dövlət Universitetinin Dövlət və Hüquq nəzəriyyəsi və tarixi kafedrasının dosenti

Annotasiya:

Məqalədə Rusiya təhsil təşkilatları tərəfindən təhsil proqramlarının həyata keçirilməsinin şəbəkə formasından istifadənin hüquqi tənzimlənməsinin mövcud vəziyyəti araşdırılır. Tədris prosesində şəbəkə formasının istifadəsi, bir tərəfdən, müqavilə prinsiplərinə riayət olunmaqla, şəbəkə qarşılıqlı tərəfdaşlarının seçilməsi zamanı qanunverici tərəfindən verilən mülahizə ilə, digər tərəfdən, digər tərəfdən real modellərdən istifadə hüquq-mühafizə təcrübəsi.

Açar sözlər:

təhsil, şəbəkə forması, təhsil proqramlarının həyata keçirilməsi, təhsil sahəsində əməkdaşlıq, təhsil fəaliyyətində yeniliklər, Rusiya, Rusiya Federasiyası.

"Rusiya Federasiyasında təhsil haqqında" 273-FZ nömrəli Federal Qanun (bundan sonra "Rusiya Federasiyasında Təhsil haqqında" Federal Qanun) təhsil fəaliyyətinin innovativ qurumları arasında şəbəkədə təhsil proqramlarının həyata keçirilməsi hüququnu təmin etdi. forma. Əvvəlki yazılarımızda mövcud hüquqi tənzimləmənin yetərliliyi və bu quruma mümkün əlavələr məsələsi üzərində ətraflı dayanmışdıq. Bu nəşrdə biz şəbəkə formasından istifadə məqsədlərini və bu məqsədlərə nail olmaq imkanlarını şərh etmək üçün müxtəlif yanaşmaları nəzərdən keçirəcəyik.

İncəsənət müddəalarından aşağıdakı kimi təhsil proqramlarının həyata keçirilməsinin şəbəkə forması. "Təhsil haqqında" Federal Qanunun 15-ci maddəsi, bir təhsil təşkilatının həm təhsil fəaliyyətini həyata keçirən, həm də digər təsis məqsədlərini həyata keçirən başqa bir təşkilatın resurslarından istifadə etmək imkanlarını genişləndirməyə yönəldilmişdir (seçim olaraq - bir iş şirkəti). Rusiya və xarici təhsil təşkilatları, eləcə də digər sahibkarlıq subyektləri daxil olmaqla, geniş spektrli qurumlar ilk baxışdan müəyyən bir təhsil təşkilatına şəbəkə tərəfdaşını seçmək üçün mülahizə verir. Həqiqətən, qanunvericilik tənzimləmə təşkilatın təhsil təşkilatı ilə şəbəkə qarşılıqlı əlaqəsində iştirakını yalnız müvafiq təhsil proqramında nəzərdə tutulmuş təlim, tədris və praktiki təlim və digər təhsil fəaliyyəti növləri üçün zəruri olan resursların mövcudluğu ilə məhdudlaşdırır. Bu cür resursların mövcudluğu şəbəkə formasının təşəbbüskarı kimi təhsil təşkilatı tərəfindən müəyyən edilir, çünki təhsil proqramları üçün zəruri resursların müəyyən edilməsi o qədər də belə bir təşkilatın hüququ deyil, yerinə yetirilməsi öhdəliyidir. təhsil fəaliyyəti üçün lisenziyalaşdırma proseduru zamanı və səlahiyyətli dövlət orqanının sonrakı nəzarəti ilə yoxlanılır. Bununla belə, hüquq-mühafizə təcrübəsi şəbəkə forması üçün mümkün olan subyektlərin dairəsini aydınlaşdırmaq üçün nümunələr də təqdim edir. Xüsusilə, nəqliyyat vasitələrinin sürücüləri üçün xüsusi peşə hazırlığı proqramları üçün, təhsil prosesini şəxsən həyata keçirən fərdi sahibkarlar onun həyata keçirilməsində təlimçilər (istehsalat təlimi ustaları) kimi iştirak edə bilməzlər, bu da birbaşa təhsil fəaliyyətini həyata keçirən fərdi sahibkarların təqdim olunan təşkilatlara aid edilə bilməyəcəyini bildirir. Sənətin 1-ci hissəsində. "Rusiya Federasiyasında təhsil haqqında" Federal Qanunun 15-i.

Eyni zamanda, təhsil proqramının həyata keçirilməsinin şəbəkə forması üçün tərəfdaş seçməkdə vurğuladığımız geniş mülahizə peşəkar fəaliyyətin müəyyən sahələrini tənzimləyən fərdi aktlarda maraqlı inkişaf alır.

Məsələn, Rusiya Səhiyyə Nazirliyinin 11 noyabr 2013-cü il tarixli 837 nömrəli əmri “Ali tibb təhsili olan mütəxəssislərin davamlı tibbi təhsilinin əsas prinsiplərinin işlənib hazırlanması modeli haqqında Əsasnamənin təsdiq edilməsi haqqında”. Rusiya Federasiyası Səhiyyə Nazirliyinin yurisdiksiyası, tibbi peşəkar qeyri-kommersiya təşkilatlarının iştirakı ilə "6-cı bəndin müddəalarına uyğun olaraq, qarşılıqlı fəaliyyətə yalnız "digər təhsil təşkilatlarını" deyil, həm də ictimai peşə təşkilatlarını cəlb etməyi təklif edir. Sərəncamın mətnindən belə çıxır ki, ictimai peşə təşkilatları dedikdə, tibbi peşəkar qeyri-kommersiya təşkilatları başa düşülür ki, bu da ali tibb təhsili olan mütəxəssislərin davamlı tibbi təhsilinin əsas prinsiplərinin işlənib hazırlanması modelinin həyata keçirilməsi ilə əlaqədardır. Rusiya Səhiyyə Nazirliyinin yurisdiksiyasında təhsil fəaliyyəti. Təhsil təşkilatları və tibbi peşəkar qeyri-kommersiya təşkilatları ilə birlikdə şəbəkə tərəfdaşlığında iştirak əlavə peşəkar inkişaf proqramlarını təşviq etmək və həyata keçirmək üçün qarşılıqlı faydalı əməkdaşlığa yönəlib. Lakin, sözügedən sərəncamın müddəalarından əsaslı şəkildə göründüyü kimi, bu cür qarşılıqlı əlaqə yalnız əsas şərtləri Sənətdə sadalanan şəbəkə forması haqqında müqavilə bağlandıqda hüquqi əsas əldə edə bilər. "Rusiya Federasiyasında təhsil haqqında" Federal Qanunun 15-i. Davamlı tibb təhsilinin əsas prinsiplərini hazırlayarkən Rusiya Səhiyyə Nazirliyinin şəbəkə formasına xüsusi diqqət yetirməsi, şəbəkə forması üzrə müqavilələrin bağlanması bəndinin modelinin icra cədvəlində konsolidasiya edilməsi ilə vurğulanır.

Şəbəkə forması üzrə müqavilənin bağlanması və icrası ilə bağlı hallar hüquq-mühafizə təcrübəsində də təqdim olunur. Beləliklə, bu formada təhsil proqramlarının faktiki həyata keçirilməsi zamanı şəbəkə forması ilə bağlı müqavilənin olmaması təhsil fəaliyyətinin həyata keçirilməsi zamanı lisenziyalaşdırma tələblərinin pozulması kimi qiymətləndirilir (xüsusilə, “Lisenziyalaşdırma haqqında Əsasnamənin “d”, 7-ci bəndi). Rusiya Federasiyası Hökumətinin 28 oktyabr 2013-cü il tarixli 966 nömrəli qərarı ilə təsdiq edilmiş təhsil fəaliyyəti) Belə bir pozuntu həm də qaydalardan, bu halda Sənətin tələblərindən başqa bir sapmaya səbəb olur. Birgə hazırlanmış və təsdiq edilmiş təhsil proqramlarının mövcudluğu haqqında "Rusiya Federasiyasında təhsil haqqında" Federal Qanunun 15-i. Şəbəkə forması daxilində qarşılıqlı fəaliyyət göstərən təhsil təşkilatının digər şəbəkə qarşılıqlı tərəfdaşı tərəfindən lisenziyalaşdırma tələblərini yerinə yetirməsinin yetərliliyi ilə bağlı mövqeyi yanlış fikir kimi qiymətləndirilir. Təhsil proqramının onlayn formada həyata keçirilməsi prosesində bütün iştirakçı təhsil təşkilatları təhsil fəaliyyətinin lisenziyalaşdırılması tələblərinə (birbaşa lisenziyaya malik olmaq tələbindən başlayaraq) əməl etməlidirlər. Bu təşkilatlardan biri tərəfindən lisenziyalaşdırma tələblərinin pozulması Rusiya Federasiyasının İnzibati Xətalar Məcəlləsinə uyğun olaraq inzibati məsuliyyətə cəlb edilməsi üçün əsas yaradır.

Qarşılıqlı fəaliyyət tərəfdaşları arasında şəbəkə forması haqqında razılaşmanın olması da pedaqoji heyət və (və ya) tədqiqatçılar tərəfindən yerinə yetirilən vəzifələrin həcminin dəyişdirilməsi üçün ilkin şərtdir. Eyni zamanda, təhsil proqramlarının həyata keçirilməsinin bu formasından istifadə qanunverici tərəfindən ("Rusiya Federasiyasında təhsil haqqında" Federal Qanunun 54-cü maddəsinin 2-ci hissəsi) təhsil təşkilatı arasındakı müqavilənin məcburi şərti hesab olunur. və hüquq-mühafizə təcrübəsində təsdiqlənən tələbələr.

Şəbəkə qarşılıqlı əlaqəsi subyektlərinin dairəsinin müəyyən edilməsində fərqli bir vurğu Rusiya Federasiyası Hökumətinin 17 iyun 2016-cı il tarixli 1257-r nömrəli Sərəncamında verilmişdir.

“Konsepsiya və tədbirlər planının təsdiq edilməsi haqqında (“ yol xəritəsi") "İnnoKam" ərazi baxımından ayrıca innovasiya və istehsal mərkəzinin yaradılması Konsepsiyasının həyata keçirilməsi haqqında. Bu aktın müddəalarından göründüyü kimi, neft-kimya sənayesinin maraqlarına uyğun olaraq, şəbəkə forması qapalı siyahı prinsipi əsasında yalnız Rusiya ali təhsil müəssisələrinin müəssisələri üçün kadr hazırlamaq məqsədi ilə birləşdirmək üçün nəzərdə tutulmuşdur. InnoKam Mərkəzi. Təşkilatlar tərəfindən resursların birləşdirilməsinin tədris və metodoloji əsası əsas modulların və dəyişən modulların istifadəsini nəzərdə tutan vahid kurikulumdur. Əsas modullar şəbəkə tərəfdaşlığında iştirak edən hər bir təhsil təşkilatı tərəfindən həyata keçirilir, dəyişən modullar isə müəllim və tələbələrin akademik mobilliyindən istifadəni nəzərdə tutur. Həmçinin, təhsil proqramlarının həyata keçirilməsinin şəbəkə forması İnnoKam Mərkəzinin peşə təhsili sisteminin modernləşdirilməsinin əsas vektorundan, yəni təhsil təşkilatlarının və vitse-prezidentlərin resurslarından istifadəni nəzərdə tutan resurs mərkəzləri şəbəkəsinin inkişafı zamanı istifadə oluna bilər. əksinə. Şəbəkə forması əsasında qeyd olunan Mərkəzin inkişafının əsasını təşkil edən digər prinsipləri həyata keçirmək mümkündür. Xüsusilə, təhsil və tədqiqat mərkəzləri və müəssisələrin qarşılıqlı əlaqəsi. Digər variant isə təhsil və tədqiqat mərkəzlərinin tərəfdaş müəssisələrində şəbəkə tərəfdaşlığı modeli əsasında baza şöbələrinin yaradılmasıdır. Eyni zamanda, baxılan Sərəncamda şəbəkə formasından istifadə üçün modellərin müxtəlifliyi elmi, dizayn və təhsil sahələrinin şaxələndirilməsinin əvəzini nəzərdə tutmur, lakin Sənətin müddəalarının inkişafının bir nümunəsidir. "Rusiya Federasiyasında təhsil haqqında" Federal Qanunun 15-i, şəbəkə qarşılıqlı tərəfdaşlarını seçməkdə təhsil təşkilatının qərarı ilə. Eyni zamanda, korporativ bir təhsil təşkilatının üzvlüyü qeyri-kommersiya təşkilatı hüquq-mühafizə praktikasında təhsil proqramlarının həyata keçirilməsinin şəbəkə forması haqqında sazişin analoqu kimi nəzərdən keçirilmir.

Eyni zamanda, təhsil proqramlarının həyata keçirilməsinin şəbəkə formasının müxtəlif modellərindən istifadə edərkən, istər-istəməz təhsil standartlarının şəbəkə tərəfdaşlıqlarının qurulmasında rolu haqqında sual yaranır. Hüquq-mühafizə praktikasında, müvafiq təhsil proqramının həyata keçirilməsində şəbəkə qarşılıqlı əlaqəsi tərəflərinin öhdəlikləri ilə bağlı federal dövlət standartının məzmununun qiymətləndirilməsinin zəruriliyi ilə bağlı əsaslandırılmış mövqe tapmaq olar. Məsələn, bir təhsil standartı şəbəkə tərəfdaşlığında iştirak edən təşkilatlar tərəfindən təmin edilən bir sıra resursların, maddi-texniki, tədris və metodiki dəstəyin istifadəsini nəzərdə tutursa, təhsil proqramının şəbəkə şəklində həyata keçirilməsi belə resurslardan istifadə etməlidir ( şəbəkə forması üzrə müqavilənin tərəfləri isə öz növbəsində belə resursları təqdim etməyə borcludurlar). Şəbəkə forması üzrə müqavilənin şərtlərinə Sənətin 3-cü hissəsinin müddəalarının tələblərinə riayət etmək ehtiyacı. "Rusiya Federasiyasında təhsil haqqında" Federal Qanunun 15-i hüquq-mühafizə praktikasında qeyd olunur. Eyni zamanda, şəbəkə tərəfdaşlığının tərəfləri müxtəlif resurslardan istifadənin xüsusiyyətlərini təkcə şəbəkə forması üzrə müqavilə əsasında deyil, həm də razılaşdırılmış şəbəkə qarşılıqlı əlaqəsi qaydaları əsasında müəyyən etmək hüququna malikdirlər. onun əsasında qəbul edilmiş, müqavilənin müddəalarında adı çəkilmişdir. Bu yanaşma mövcud hüquq-mühafizə təcrübəsi sayəsində məlum olur.

Təhsil proqramlarının həyata keçirilməsinin şəbəkə formasından istifadə praktikasında əsas şöbələrin modelini Rusiya Dəmir Yolları ASC-nin 11 mart 2014-cü il tarixli 618r nömrəli “Universitetlərin əsas kafedraları haqqında” əmrində də izləmək olar. dəmir yolu nəqliyyatı Rusiya Dəmir Yolları ASC-nin filiallarının struktur bölmələrində. Baza kafedrasının yaradılması, yenidən təşkili və ləğvi həm təhsil təşkilatının qərarlarına (təşkilatın elmi şurasının qərarı əsasında rektorun əmrinə) aid olan təşkilati tədbirlərə, həm də təşkilat baza şöbəsinin yaradılması haqqında müqavilə bağlamışdır. Müqavilənin ikinci tərəfi Rusiya Dəmir Yolları ASC-nin funksional filialıdır. Eyni zamanda, Sərəncamın 6-cı bəndindən aşağıdakı kimi, kurrikulumun şəbəkə forması daxilində həyata keçirilməsini təmin edən baza şöbəsidir. Beləliklə, dəmir yolu nəqliyyatının təhsil təşkilatlarına münasibətdə şəbəkə forması üzrə müqavilə əsas şöbənin yaradılması haqqında müqavilə ilə əhatə oluna bilməz, çünki sonuncunun mövzusu təhsil təşkilatının strukturunu əlavə etməkdir, müqavilə bağlanarkən. şəbəkə forması üzrə təhsil proqramlarının həyata keçirilməsində tərəflərin hüquq və vəzifələrinin bölüşdürülməsinə yönəldilmişdir.

Şəbəkə şəklində təhsil proqramlarını həyata keçirmək hüququndan istifadənin başqa bir nümunəsi belə bir formanın təhsil təşkilatlarının nizamnamələrində yerləşdirilməsi ilə bağlıdır. Rusiya Federasiyası Səhiyyə Nazirliyinin "Sankt-Peterburq Dövlət Kimya və Əczaçılıq Akademiyası" ali təhsil federal dövlət büdcəli təhsil müəssisəsinin nizamnaməsindən aşağıdakı kimi, şəbəkə forması beynəlxalq fəaliyyət kontekstində nəzərdən keçirilir. akademiyanın (nizamnamənin 11-ci hissəsinin 6-cı bəndi). Nəticə etibarilə, təhsil təşkilatı arasından seçim etdi mümkün variantlarşəbəkə formasının məzmunu yalnız xarici təhsil təşkilatları ilə qarşılıqlı əlaqədir, bu, nəinki məqbuldur, həm də Sənətin müddəalarında nəzərdə tutulanların düzgün şərhinə bir nümunə kimi qeyd edilə bilər. "Rusiya Federasiyasında təhsil haqqında" Federal Qanunun 15-i, şəbəkə ortaqlığının konkret subyektlərini müəyyən edərkən mülahizə hüququ.

Qeyd etmək olar ki, qanunverici təhsil təşkilatının təhsil proqramlarının həyata keçirilməsinin şəbəkə formasında tərəfdaş seçməsi üçün geniş spektrli fənləri nəzərdə tuturdu. Bununla belə, fərdi təhsil proqramlarının xüsusiyyətlərinə görə bu cür mülahizə, şəbəkə formasının mümkün subyektlərinin sayından nəqliyyat vasitələri sürücülərinin peşə hazırlığının xüsusi halında fərdi sahibkarlar istisna olmaqla, hüquq-mühafizə təcrübəsində şərhə məruz qala bilər. Eyni zamanda, müəyyən təhsil proqramlarına münasibətdə şəbəkə formasının təfərrüatlı məzmunu nəinki müəyyən edilə bilər. məhkəmə təcrübəsi, həm də təhsil standartları (federal dövlət təhsil standartları və təhsil təşkilatlarının təhsil standartları), habelə təhsil təşkilatlarının nizamnamələri. Sonuncu halda, şəbəkə qarşılıqlı əlaqəsi üçün yalnız bir növ subyektin normativ konsolidasiyası (məsələn, təşkilatın fəaliyyətinin beynəlxalq istiqamətinin həyata keçirilməsi kimi xarici təhsil təşkilatları) belə bir təhsil təşkilatının fənlər seçmək hüququnu formal olaraq məhdudlaşdırmır. Rusiya hüquqi şəxsləri arasında qarşılıqlı əlaqə.

Şəbəkə qarşılıqlı əlaqəsinin həyata keçirilməsi üçün müqavilə əsasları da hüquq-mühafizə praktikasında inkişaf edir, təkcə Sənətin 2-ci hissəsinin müddəalarında sadalanan məcburi şərtlərin şəbəkə forması ilə bağlı müqaviləyə daxil edilməsini vurğulayır. "Rusiya Federasiyasında təhsil haqqında" Federal Qanunun 15-i, həm də müqavilə formasının mümkün inkişafını qanuniləşdirir (məsələn, şəbəkə forması haqqında müqavilə əsasında qəbul edilmiş şəbəkə tərəfdaşlıqlarının həyata keçirilməsi üçün qaydalarda). Bununla belə, əsas şöbələri yaratarkən (və digər şəbəkə forma modellərini həyata keçirərkən, qeyd edirik), təhsil proqramının həyata keçirilməsinin şəbəkə forması haqqında müqavilə təhsil təşkilatının strukturunda şöbənin təşkili üçün əsas deyildir, çünki o, məqsədyönlüdür. subyektlər arasında qarşılıqlı əlaqənin başqa bir predmetini tənzimləməkdə. Belə saziş baza şöbəsinin yaradılması haqqında sazişdən sonra ikinci dərəcəlidir və konkret təhsil proqramlarının həyata keçirilməsində tərəflərin hüquq və vəzifələrinin bölüşdürülməsi məsələsini həll etməklə əməkdaşlıq planını tamamlayır.

KURS İŞİ

Təhsil proqramlarının həyata keçirilməsinin şəbəkə forması

Giriş

1. Ümumi xüsusiyyətlər

2.Şəbəkə öyrənmə və şəbəkə təhsil proqramlarının vəzifələri

3. Təhsil proqramlarının həyata keçirilməsinin şəbəkə formasının əsas modelləri

Nəticə

Mənbələrin siyahısı

Giriş

Yeni qanunvericiliyin sistemli inkişafının səbəblərindən biri informasiya cəmiyyətinin formalaşması və inkişafı fonunda baş verən qloballaşma prosesləri olmalıdır. Öz növbəsində, Rusiyanın təhsil sahəsində qəbul etdiyi beynəlxalq öhdəliklər təcili problem təhsilin müasirləşdirilməsi və hüquqi tənzimləmənin müasir standartları nəzərə alınmaqla təhsilin normativ-hüquqi bazasının sistemli islahatı haqqında.

2003-cü ildə Rusiya Federasiyası Boloniya Bəyannaməsini (1999) imzaladı və vahid təhsil məkanının formalaşmasını, tələbə mobilliyini, birləşməsini nəzərdə tutan Boloniya Hərəkatına daxil oldu. hüquqi vəziyyət Rusiya və Avropa təhsil təşkilatları.

Təhsil haqqında mövcud qanunvericilik aktlarına əlavə dəyişikliklərin edilməsinin tətbiqi şəxsi ehtiyatı xeyli tükəndirmiş, cəmiyyətin və dövlətin inkişafının müasir şəraiti isə öz növbəsində qanunun təkcə təhsilin bir qolu kimi təhsil problemlərini həll etməməsini tələb edir. iqtisadiyyat, həm də Rusiya Federasiyasında insan potensialının inkişafı üçün əsas oldu. İstənilən halda təhsil sisteminin müasir hüquqi idarə olunması təhsil haqqında qanunvericiliyin sabitliyinin və eyni zamanda davamlılığının təmin edilməsini tələb edir.

1. Ümumi xüsusiyyətlər

1 sentyabr 2013-cü ildə "Təhsil haqqında" yeni federal qanun qüvvəyə minir. Digər yeniliklər arasında o, “təhsil proqramlarının həyata keçirilməsi üçün şəbəkə konfiqurasiyası” adlanan şeyi açıqlayır. Biz nədən danışırıq?

Qanunun 15-ci maddəsindən aydın olur ki, onlayn forma tələbəyə eyni vaxtda bir neçə təhsil müəssisəsinin resurslarından istifadə etməklə proqramı öyrənməyə imkan verir. Həmin maddədə göstərilir ki, təhsil proqramlarının təşkilinin şəbəkə forması təşkilatlar arasında müqavilə əsasında həyata keçirilir.

Qeyd etmək lazımdır ki, bu fikir yeni deyil. Bənzər bir təhsil forması, hətta yeni qanun qüvvəyə minməzdən əvvəl, eyni vaxtda, xüsusən Şimali (Arktika) Federal Universiteti (N(A)FU) və Ümumrusiya Elmi Tədqiqat İnstitutu tərəfindən tətbiq olunmağa başladı. Menecerlər və Meşə Mütəxəssisləri (VIPKLH). Universitetlər arasında əməkdaşlıq haqqında saziş hələ 2012-ci ildə imzalanıb.

Sözügedən müqaviləyə uyğun olaraq VİPKLH öz bazasında S(A)FU-nun “Menecment” ixtisası üzrə bakalavr pilləsində təhsil alan tələbələrlə 200 məşğələ (mühazirə, praktiki, istehsalat təcrübəsi) həcmində təlimlər keçirir: “Dövlət və bələdiyyə liderlik”.

Tələbələr məzun olduqdan sonra dövlət meşə idarəsi orqanlarında işləməyə hazır olduqlarını bildirmiş 20 3-cü kurs tələbəsinin birliyidir. Təlim fevralın 17-dən martın 30-dək, istehsalat təcrübəsinin öyrənilməsi isə iyunun 16-dan iyunun 23-dək nəzərdə tutulub.

Bakalavr hazırlığı proqramının həyata keçirilməsi üçün adı çəkilən şəbəkə fiquru mahiyyətcə pilot təhsil layihəsidir. Niyyət - tapmaq effektiv sistem dövlət meşə təsərrüfatı orqanlarının və ilk növbədə meşə massivlərinin kadr təminatı. Yəni, töhmət təkcə meşə təsərrüfatı sahəsində deyil, dövlət idarəçiliyi sahəsində xüsusi biliyə malik dövlət qulluqçularının hazırlanmasından gedir.

Məsələ burasındadır ki, Meşə Məcəlləsi ilə meşə sektorunda yaradılmış dövlət (inzibati) və təsərrüfat (kommersiya) funksiyalarının bölgüsü əmək bazarının görünməmiş bölgüsünü - dövlət meşə təsərrüfatı orqanlarının işçi qüvvəsini yaratmışdır. Bununla belə, ali meşə peşə təhsili müəssisələri bu gün tələbələrə lazımi idarəetmə bilik və bacarıqlarını verəcək bakalavr və magistr dərəcələri təklif etmir.

Bütün meşə təsərrüfatı universitet və fakültələrində meşə təsərrüfatı üzrə kadrların hazırlanması üçün nəzərdə tutulan bakalavr və magistr pillələrinin əsas istiqaməti “Meşə sənətkarlığı”dır.

Bakalavr pilləsinin bu sahəsi üzrə təhsil proqramlarının dizaynı və məzmunu əsasən “Meşə təsərrüfatı və meşə təsərrüfatı” ixtisası üzrə meşə təsərrüfatı mühəndislərinin hazırlanması üçün tədris planını ixtisar olunmuş həcmdə təkrarlayır. Adı çəkilən “ixtisas” proqramına əsasən, ənənəvi olaraq 2008-ci ilə qədər sovet və postsovet dövründə uzun müddət meşə təsərrüfatı müəssisələri üçün mütəxəssislər hazırlanırdı. Lakin meşə təsərrüfatı müəssisələri arasında kommersiya (təsərrüfat) fəaliyyəti üstünlük təşkil edirdi və buna uyğun olaraq məzunlar arasında bilik və bacarıqlara ehtiyac formalaşırdı.

Əmək bazarında mövcud şəraitdə dövlət meşə idarəsi orqanları üçün kadrların hazırlanması vəzifələri tələbələrin bacarıq əldə etmələri şərti ilə “İdarəetmə” ixtisası üzrə bakalavr və magistr pillələrinin “Dövlət və bələdiyyə idarəetməsi” profili ilə təyin edilməsinə daha uyğundur. və ümumi idarəetmə nəzəriyyəsinə əsaslanan meşə idarəçiliyi sahəsində biliklər.

Təəssüf ki, meşə təsərrüfatı üzrə ali məktəblərin əksəriyyəti bakalavr və magistr pillələrinin yuxarıda qeyd olunan fokusunu həyata keçirmək imkanından məhrumdur. İqtisadiyyat və humanitar ali məktəblərdə bu reallıq var, lakin eyni zamanda, həmin məzunlar dövlət meşə xidmətində işə düzəlmək istəsələr, onların məzunları əldə etdikləri nəzəri biliklərin meşə idarəçiliyi təcrübəsinə tətbiqində obyektiv çətinliklərlə üzləşəcəklər.

S(A)FU və VIPKLH tərəfindən hazırlanmış bakalavr hazırlığı şəbəkə sxemi “Meşələrin dövlət idarəçiliyi, “Meşə qanunvericiliyi”, “Meşələrin istifadəsi, çoxaldılması, mühafizəsi və mühafizəsinin əsasları” kimi tədris fənlərinin tətbiqi ilə bu cür çətinliklərin öhdəsindən gəlir. meşələr”, “Meşə uçotunun elementləri” əsərləri”.

Böyük həcmdə praktiki məşğələlərə malik bu fənlər üzrə təhsil institutun müəllimləri və dəvət olunmuş mütəxəssislər tərəfindən aparılacaqdır.

Təcrübə zamanı tələbələr Roslesxoz-a tabe olan müəssisə və müəssisələrin fəaliyyəti ilə tanış olacaqlar. Yuxarıda qeyd olunan təhsil layihəsi uğurla həyata keçirilərsə, onun nəticələri yeni “Təhsil haqqında” Qanunun tətbiqi kontekstində bütün meşə təhsili sisteminin mülkiyyətinə çevriləcəkdir.

Dövlət meşə təsərrüfatı orqanlarının kadr təminatı istiqamətində növbəti addım orta ixtisas meşə təhsili müəssisələrinin bazasında tətbiqi bakalavr pillələrinin təkmilləşdirilməsi ola bilər. Buna Rusiya Federasiyasının FAO-nun 2013-2014-cü illərdə həyata keçirilməsi nəzərdə tutulan “Regional meşə idarələrinin kadr potensialının gücləndirilməsi” layihəsində iştirakı kömək edəcək. Bu layihənin tərkib hissələrindən biri də meşə təsərrüfatı təhsili üzrə tətbiqi bakalavr pillələrinin formalaşdırılması və inkişafı sahəsində xarici mütəxəssislər tərəfindən məsləhət xidmətlərinin göstərilməsidir. Roslesxozun əmri ilə VIPKLKH Rusiya Federasiyası tərəfindən FAO layihəsinin koordinatoru təyin edilib.

Yuxarıda təklif olunan tədbirlər birlikdə meşə təhsilinin innovativ inkişafı üçün şərait yaratmalıdır.

Təhsilin keyfiyyətinin yüksəldilməsi, tələbələrin müasir tələblərə çıxış imkanlarının genişləndirilməsi üçün təhsil proqramlarının həyata keçirilməsinin şəbəkə formalarından istifadə olunur təhsil texnologiyaları və tədris vəsaitləri, tələbələrin müxtəlif təlim profilləri və ixtisasları seçmək üçün daxili ehtiyatlarla təmin edilməsi, dərindən öyrənilməsi təlim kursları, fənlər, fənlər, modullar, mövcud təhsil resurslarından daha səmərəli istifadə.

"Rusiya Federasiyasında təhsil haqqında" şəbəkə təhsil proqramının formal xüsusiyyətləri bunlardır:

.Təhsil proqramının həyata keçirilməsi prosesinə bir neçə təşkilatın cəlb edilməsi

.Təhsil proqramının həyata keçirilməsinin şəbəkə forması ilə bağlı rəsmi razılaşmanın mövcudluğu, o cümlədən:

)təhsil proqramının növü, dərəcəsi və (və ya) istiqaməti;

)qəbul təlimatları, akademik mobilliyin təşkili prosedurları və onlayn formada təhsil proqramını həyata keçirən təşkilatlarda tələbələrin mövqeyi;

)təhsil proqramı üzrə təhsil fəaliyyətinin həyata keçirilməsinin şərtləri və prosedurları, o cümlədən resursların təmin edilməsi və təşkilatlar arasında vəzifələrin bölüşdürülməsi;

)təhsil haqqında attestat və ya sənədlər;

)müqavilənin qüvvədə olma müddəti.

Eyni zamanda, şəbəkə təhsil proqramlarının həyata keçirilməsində tərəfdaşlar həm Rusiya Federasiyasının digər təhsil təşkilatları, həm də xarici universitetlər, habelə resurslara malik elmi təşkilatlar, tibb təşkilatları, mədəniyyət təşkilatları, bədən tərbiyəsi, idman və digər təşkilatlar ola bilər. təlimin həyata keçirilməsi üçün zəruridir.

Beynəlxalq təcrübəyə əsaslanaraq və Rusiya ali təhsilinin rəqabət qabiliyyətinin artırılması problemini həll etmək üçün Rusiya Federasiyasının Təhsil və Elm Nazirliyi magistratura təhsilinin həyata keçirilməsi üçün şəbəkə formasının inkişafına dövlət dəstəyi məsələsinə baxır. Universitetlər, elmi təşkilatlar və bilik tutumlu sənayelərdə müəssisələr arasında əməkdaşlığı gücləndirmək üçün nəzərdə tutulmuş proqramlar.

Ölkənin sosial-iqtisadi inkişafının yeni dövrü ali təhsil sistemi qarşısında yeni strateji vəzifələr qoyur. Rusiya Prezidentinin 599 saylı fərmanı və Rusiya hökumətinin 211 saylı fərmanı dünya universitetlərinin reytinqinə əsasən, 2020-ci ilə qədər ən azı beş Rusiya universitetinin dünyanın aparıcı universitetlərinin yüzlüyünə daxil edilməsinə yönəlib. Bu il sentyabrın 1-dən “Təhsil haqqında” qanunun yeni redaksiyada qüvvəyə minib.

Universitetlərin beynəlxalq reytinqlərdə irəliləyişinə yönəlmiş əsas fəaliyyətlərə digər xarici universitetlərlə birgə təhsil proqramlarının həyata keçirilməsi, tələbələrimizin tədrisi üçün əcnəbi professorların cəlb edilməsi, universitet tələbələri və müəllimləri üçün beynəlxalq akademik mobilliyin təkmilləşdirilməsi və s.

Təhsil proqramlarının şəbəkə forması elmi və pedaqoji işçilərin beynəlxalq və yerli akademik mobillik proqramlarını staj, ixtisasartırma, ixtisasartırma və digər formalarda həyata keçirmək imkanı verir; xarici və Rusiyanın aparıcı universitetləri və elmi təşkilatları ilə birlikdə ali məktəblərdə yeni təhsil proqramlarının həyata keçirilməsi; aparıcı xarici universitetlərdən tələbələrin Rusiya universitetlərində təhsil almağa cəlb edilməsi, o cümlədən xarici universitetlər və universitet assosiasiyaları ilə tərəfdaşlıq təhsil proqramlarının həyata keçirilməsi yolu ilə.

Dövlət Tədqiqat Nüvə Universiteti "MEPhI" (NRNU MEPhI) Rusiya Prezidentinin 7 may 2012-ci il tarixli 599 nömrəli Fərmanının müddəalarının icrası çərçivəsində 8 may 2013-cü ildə elan edilmiş açıq müsabiqənin qalibidir. Bundan əlavə, NRNU MEPhI, Rusiya iqtisadiyyatına multiplikativ təsir göstərmək və dünyadakı mövqeyini gücləndirmək üçün nəzərdə tutulmuş kadr və nüvə sənayesinin elmi-innovativ dəstəyi sahəsində "Rosatom" Dövlət Korporasiyasının strateji tərəfdaşı və baza universitetidir. bazarlar. NRNU MEPhI-nin rəqabət qabiliyyətinin gücləndirilməsi qismən Rosatom Dövlət Korporasiyasının elmi və təhsilin inkişafı strategiyasıdır. Universitetin inkişafının əsas aspektlərindən biri təkcə nüvə sahəsində deyil, həm də nüvə təbabəti, radiasiyaya davamlı elektronika, kompozitlər, superkeçirici cihazlar, kibernetik texnologiyalar kimi digər texnologiyalar sahəsində fəal müxtəliflik və mövqelərin gücləndirilməsidir. idarəetmə və iqtisadiyyat sahəsində olduğu kimi. Diversifikasiya aparıcı multidissiplinar qlobal təhsil və tədqiqat mərkəzi kimi NRNU MEPhI-nin mövqeyini daha da gücləndirəcək.

Bununla əlaqədar olaraq, ali təhsilin şəbəkə təhsil proqramlarının, o cümlədən beynəlxalq əsasda həyata keçirilməsinə yönəlmiş təşkilatlar arasında qarşılıqlı əlaqənin müxtəlif modellərinin öyrənilməsi və qarşılıqlı fəaliyyətin normativ-metodiki bazasının formalaşdırılması, təhsilin inkişafı baxımından əlavə aktualdır. təkcə NRNU MEPhI-nin deyil, həm də bütün yerli ali təhsilin rəqabət qabiliyyəti.

Şəbəkə öyrənmə və şəbəkə təhsil proqramlarının məqsədləri

Təhsil haqqında Federal Qanunun yeni redaksiyasına uyğun olaraq, şəbəkə modeli təhsil proqramlarının həyata keçirilməsi (bundan sonra - şəbəkə forması) tələbələrə təhsil fəaliyyəti ilə məşğul olan bir neçə təşkilatın, o cümlədən xarici təşkilatların resurslarından, zəruri hallarda isə digər təşkilatların resurslarından istifadə etməklə onu mənimsəmək şansını verir.

Onlayn təlim formasının əsas xüsusiyyətləri aşağıdakılardır:

.iri sənaye, elmi və digər layihələr üçün kadrların hazırlanması məqsədilə əsasən hüquq kimi fənlərarası xarakter daşıyan perspektivli (unikal) təhsil proqramlarına əsasən təşkil edilir;

.ilk növbədə iqtisadiyyatın sürətlə inkişaf edən sektorlarında tələbat olan unikal kompetensiyaları inkişaf etdirməyə imkan verir;

.təhsil fəaliyyətində təhsil təşkilatlarının resursları, digər təşkilatların maddi və insan resursları ilə bərabər əsasda istifadənin məqsədəuyğunluğunu təmin edir: elmi, istehsalat, tibb, mədəniyyət təşkilatları və s.

Onlayn təhsilin məqsədləri bunlardır:

.sənaye və regional iqtisadiyyatın və əmək bazarının prioritet sahələrinin əmək bazarında tələb olunan unikal səriştələrə malik kadrların ixtisaslaşması;

.tərəfdaş təşkilatların resurslarının beynəlxalq standartlara uyğun olaraq sahə, sektorlararası və regional inkişafın prioritet istiqamətlərinə inteqrasiyası nəticəsində təhsilin keyfiyyətinin yüksəldilməsi;

.sənaye və region müəssisələrinin ehtiyacları üçün tətbiqi tədqiqatların inkişafı üçün yerli və xarici təcrübənin ən yaxşı nümunələrinin tədris kursuna daxil edilməsi.

Təhsil proqramlarının həyata keçirilməsinin şəbəkə formasından istifadə təşkilatlar arasında müqavilə əsasında həyata keçirilir. Təhsil fəaliyyətini həyata keçirən bir neçə təşkilat tərəfindən şəbəkə formasından istifadə edərək təhsil proqramlarının həyata keçirilməsini təşkil etmək üçün belə təşkilatlar eyni vaxtda təhsil proqramlarını hazırlayır və təsdiq edirlər.

Təhsil proqramlarının həyata keçirilməsinin şəbəkə forması haqqında müqavilədə göstərilir:

) şəbəkə formasından istifadə etməklə həyata keçirilən təhsil proqramının növü, dərəcəsi və (və ya) istiqaməti (müəyyən səviyyəli təhsil proqramının payı, növü və istiqaməti);

) təşkilatlarda tələbələrin vətəndaş vəziyyəti, şəbəkə təhsil proqramı üzrə təhsilə qəbul üçün təlimatlar, şəbəkə təhsil proqramını mənimsəyən tələbələrin akademik mobilliyinin təşkili prosedurları;

) şəbəkə forması vasitəsilə həyata keçirilən təhsil proqramında təhsil fəaliyyətinin həyata keçirilməsi şəraiti və qaydası, o cümlədən təşkilatlar arasında vəzifələrin bölüşdürülməsi, təhsil proqramının həyata keçirilməsi qaydası, təhsil proqramlarını həyata keçirən hər bir təşkilatın istifadə etdiyi resursların temperamenti və genişliyi. şəbəkə forması;

) təhsil və (və ya) ixtisaslar haqqında verilmiş akt və ya sənədlər, hazırlığa dair sənəd və ya sənədlər, habelə bu sənədləri verən təhsil fəaliyyətini həyata keçirən təşkilatlar;

) müqavilənin qüvvədə olma müddəti, onun dəyişdirilməsi və ləğvi rejimi.

“Təhsil haqqında” qanuna uyğun olaraq, aşağıdakı şəxslər təhsil proqramlarının şəbəkə həyata keçirilməsində iştirak edə bilərlər:

.təhsil təşkilatları, yəni. belə bir təşkilatın yaradıldığı məqsədlərə uyğun olaraq əsas fəaliyyət növü kimi lisenziya əsasında təhsil fəaliyyətini həyata keçirən təşkilatlar;

.təhsil fəaliyyəti ilə məşğul olan təşkilatlar, o cümlədən xaricilər, yəni. təhsil təşkilatları və təhsil verən təşkilatlar (lisenziya əsasında əsas fəaliyyətləri ilə bərabər şərtlərlə əlavə fəaliyyət növü kimi təhsil fəaliyyətini həyata keçirən təşkilatlar);

.digər (resurs) təşkilatlar, məsələn: elmi təşkilatlar, tibb təşkilatları, mədəniyyət təşkilatları, bədən tərbiyəsi və idman və s., yəni. təlim, təcrübə və s. həyata keçirmək üçün lazımi resurslara malik olmaq.

Təhsil proqramlarının həyata keçirilməsinin şəbəkə formasının əsas modelləri

Təhsil təşkilatı - hər ikisinin ali təhsil proqramlarını həyata keçirmək üçün lisenziyası olduqda təhsil təşkilatı;

Təhsil təşkilatı təhsil verən təşkilatdır. Bu halda, başqa bir təşkilat üçün təhsil əsas fəaliyyət növü deyil və onun yalnız əlavə peşəkar proqramları həyata keçirmək üçün lisenziyası ola bilər. Bu kateqoriyaya təhsil fəaliyyəti ilə məşğul olan xarici təşkilatlar da daxildir.

Təhsil təşkilatı təhsil proqramlarını həyata keçirmək üçün lisenziyası olmayan resurs təşkilatıdır.

Təhsil proqramlarının həyata keçirilməsi üçün şəbəkə konfiqurasiyası təhsilin bütün səviyyələri üçün məqbuldur. Rusiya Təhsil və Elm Nazirliyinin 499 nömrəli əmrinə uyğun olaraq, təkmilləşdirmə yalnız ixtisası olan insanlar üçün deyil, yuxarı kurs tələbələri üçün də həyata keçirilə bilər. Magistratura və aspirantura səviyyəsində (rezidentura, aspirantura) şəbəkə forması üçün xüsusilə çevik daxili ehtiyatlar nəzərdə tutulub, çünki bu halda əlavə peşə proqramlarının (yenidənhazırlığın) əldə edilməsinə dair sənədlər təqdim etmək mümkündür.

Şəbəkə təhsil proqramı vahid tədris planına uyğun olaraq müqavilə əsasında təhsil, elm, istehsalat və digər təşkilatlar tərəfindən eyni vaxtda həyata keçirilən təhsil proqramıdır. Şəbəkə təhsil proqramında təlimin təşkili aşağıdakı kimi xarakterizə edilə bilər.

Onlayn təhsil proqramının məqsədləri, vəzifələri, məzmunu və onun həyata keçirilməsi qaydası bütün tərəfdaş təşkilatlar tərəfindən imzalanan müqavilə (müqavilə) ilə tənzimlənir.

Şəbəkə təhsil proqramının kurikulumunda konkret modullar (intizamlar, fənlərin dövrləri) üçün məsul olan tərəfdaş təşkilatların təşkilatçıları göstərilir.

Şəbəkə proqramına seçim proqramın həyata keçirilməsi üzrə fəaliyyəti əlaqələndirən, kurrikulumun icrasına nəzarət edən və yekun attestasiyanı təşkil edən baza universiteti tərəfindən həyata keçirilir.

Təlimin nəticələrinə əsasən tələbəyə baza universitetinin diplomu verilir. Diplom əlavəsində tələbənin digər universitetlərdə və ya təşkilatlarda tamamladığı modullar, fənlər və təcrübələr (akademik kreditlərin sayı göstərilməklə) sadalanır.

Baza universitetində ümumi təhsil müddəti bütün təhsil proqramını mənimsəmək üçün standart müddətin (əmək intensivliyi) ən azı 40%-nə bərabər olmalıdır.

Şəbəkə təhsil proqramı üzrə təlim müddəti müvafiq təhsil sahəsinin (ixtisas) təhsil proqramının mənimsənilməsi müddətindən çox ola bilməz.

Birgə və ya ikili diplom proqramı üzrə təhsil aldıqda, bir sıra akademik fənlərin qarşılıqlı hesablandığı və bir sıra fənlərin eyni vaxtda həyata keçirilə biləcəyi iki fərqli universitet üçün iki kurikulum tərtib edilir (tədqiqat işi, yekun ixtisas işi, və s.). Təlimin nəticələrinə əsasən tələbəyə iki diplom verilir. Bu halda hər bir ali məktəbdə təhsil müddəti təhsil proqramının mənimsənilməsi üçün normativ müddətin (əmək intensivliyi) ən azı 40%-ni, tələbə üçün əmək intensivliyinin ümumi artımı isə ildə 25%-dən çox olmamalıdır.

şəbəkə təhsil proqramı təlimi

Tərəfdaşlıq müqavilələri bağlayan universitetin özündə şəbəkə təhsil proqramlarını həyata keçirmək üçün innovasiya və təhsil mərkəzlərinin və şöbələrinin, o cümlədən əlavə peşə təhsilinin funksional imkanları genişləndirilir; tədris-metodiki məsləhət; müəllim hazırlığı mərkəzləri; regional və sənaye səriştə mərkəzləri; marketinq və məzunların məşğulluq xidmətləri. Onların diqqətinə görə, şəbəkə təhsil proqramları mövcud ola bilər:

.sənaye və regional iqtisadiyyatın prioritet sektorları və əmək bazarı üçün ixtisaslı kadrların hazırlanması üçün unikal səlahiyyətlərin inkişafına yönəlmiş səriştəyönümlü;

.sənaye və regionda müəssisələrin ehtiyacları üçün tətbiqi tədqiqatların tərəqqisinə yönəlmiş elmi və innovativ;

.sənayenin prioritet sahələrində, beynəlxalq təhsil və peşə standartlarına əsaslanan sektorlararası və regional inkişafda yüksək keyfiyyətli məzunlar hazırlamaq üçün nəzərdə tutulmuş sənaye xüsusi.

Kompetensiya yönümlü şəbəkə təhsil proqramlarının yaradılması vəziyyətində, əvvəllər icazə verilən unikal kompetensiyaların formalaşmasına başlamaq üçün tərəfdaş strukturları universitetəqədər hazırlıq mərkəzləri və şöbələri, peşəyönümü mərkəzləri, ixtisaslaşdırılmış sinif otaqları və sinif otaqları tərəfindən genişləndirilir.

Elmi və innovativ şəbəkə təhsil proqramları vəziyyətində universitet vəsaitləri təhsil və tədqiqat mərkəzlərinin, elmi avadanlıqların kollektiv istifadəsi mərkəzlərinin, texnoparkların və istehsal inkubatorlarının resursları ilə birləşdirildikdə yaradılan innovativ infrastruktur çox vacibdir. Bu zaman universitetin ayrılmaz iştirakçısına çevrilən informasiya elmi və təhsil sferası yaranır.

Beynəlxalq təcrübə baxımından “birgə diplom” inancının bir sıra tərifləri mövcuddur. Boloniya prosesinin rəsmi saytında ortaq diplom dedikdə, iki və ya daha çox universitetin birgə təlim proqramı əsasında birgə verdiyi ali təhsil haqqında sertifikat (kateqoriya, səviyyə) başa düşülür. Birləşdirilmiş diplom aşağıdakı formada ola bilər:

.bir və ya bir neçə milli universitet diplomuna əlavə olaraq verilən ayrıca sənəd;

.bu təhsil proqramı üzrə təhsil verən universitetlər tərəfindən verilmiş, milli diplomların verilməsi ilə müşayiət olunmayan ümumi vahid sənəd;

.əldə edilmiş ixtisasların sübutu kimi eyni vaxtda və dərhal verilmiş bir və ya bir neçə milli diplom.

Bir qayda olaraq, bu cür təhsil proqramları bilik sahələrinin kəsişməsində yerləşən müxtəlif fənlər, profillər, təlim sahələri üzrə təhsil məzmununun inteqrasiyası prinsiplərinə əsaslanan fənlərarası ola bilər. Belə proqramlar tək səviyyəli ikili (və ya daha çox) təhsil proqramları adlanır.

Bir səviyyəli ikili proqramlar eyni təlim səviyyəsində müxtəlif sahələrdə iki təhsil proqramı kimi həyata keçirilir və müxtəlif təlim sahələrində iki dərəcə verilir. Bu halda, əsas fənlərin hər iki təlim sahəsini təmin etdiyi və bir-birini əvəz edən (qarşılıqlı oxuna bilən) olan inteqrasiya olunmuş kurikulum formalaşır. Variativ fənlər birlikdə iki sahədə çevik təlim proqramları hazırlamağa imkan verir.

Bir səviyyəli ikili proqramların iki müxtəlif proqram üzrə ardıcıl təlimlə müqayisədə cəlbediciliyi təlim vaxtına qənaət etmək, fundamental hazırlığın həcmini artırmaqla universal kompetensiyaları (ümumi elmi, instrumental) dərinləşdirmək, iki ixtisas üzrə eyni vaxtda ixtisaslaşma hesabına peşəkar səriştələri genişləndirməkdir. seçilmiş fəaliyyət sahələri, eləcə də təhsil üçün maliyyə xərclərinin azaldılması.

Təşkilatların birlikdə həyata keçirdikləri şəbəkə təhsil proqramlarının təhsil fəaliyyətinin növləri. "Təhsil haqqında" Federal Qanunun 15-ci maddəsinə uyğun olaraq, təhsil proqramının həyata keçirilməsi üçün təlim keçirmək, tədris və praktiki təlimlər keçirmək və digər növ təhsil fəaliyyətini həyata keçirmək üçün lazımi resurslara malik olan təşkilatlar tərəfindən nəzərdə tutulmuşdur. müvafiq təhsil proqramı əməkdaşlıq müqaviləsi bağlayır.

Hər bir təhsil proqramı üçün akademik (nəzəri təhsil) və tədqiqat komponentləri fərqləndirilir. Tədqiqat komponentinə tələbə elmi-tədqiqat işləri, müxtəlif növ təcrübələr, yekun ixtisas işinin hazırlanması və s. Beləliklə, təhsilin şəbəkə forması ilə qarşılıqlı fəaliyyət göstərən təşkilatların növləri və təhsil lisenziyalarının mövcudluğu nəzərə alınmaqla, birlikdə həyata keçirilə bilən aşağıdakı təhsil fəaliyyəti növlərini yaymaq mümkündür: nəzəri təhsil; tədqiqat xidməti; təcrübə şəklində təlim; təcrübə şəklində fəaliyyət; təcrübə şəklində tədqiqat işi.

Bu halda stajların tətbiqi zərurəti onunla əlaqədardır ki, əlavə peşəkar proqramlar həyata keçirən təşkilatlar: təkmilləşdirmə və yenidənhazırlanma proqramları universitet tərəfdaşı kimi təyin oluna bilər.

Nəticə

Beləliklə, yuxarıda göstərilənləri yekunlaşdıraraq, şəbəkə təhsil proqramlarının həyata keçirilməsi üçün təşkilatlar arasında təklif olunan qarşılıqlı əlaqə modelləri çərçivəsində təlim nəticələrinə əsasən, təhsil və (və ya) ixtisaslar haqqında verilmiş sənədlər ya iki ali təhsil diplomu ola bilər. iki və ya bir ixtisas üzrə müxtəlif ali məktəblərdən, ya bir ali məktəbdən ali təhsil haqqında sənəd və digər ali təhsil müəssisəsindən iki müxtəlif hazırlıq sahəsi üzrə yenidən hazırlıq haqqında sənəd, ya da ali təhsil haqqında diplom və ixtisasartırma haqqında şəhadətnamə; və ya ali təhsil haqqında dövlət (rus) diplomu və milli diploma əlavə olaraq, xarici təhsil və ya xarici ixtisaslar haqqında milli xarici sənəd formasında sənədlər.

“Təhsil təşkilatı - resurs təşkilatı” modeli üçün hazırlığın nəticələrinə əsasən tələbəyə hansı fənlərin hansı resurs təşkilatlarının bazasında oxunduğunu göstərən ali təhsil haqqında diplom verilə bilər.

Təşkilatlar arasında bütün növ qarşılıqlı əlaqə təhsilin keyfiyyətini, yerli universitetlərin rəqabət qabiliyyətini, tələbə mobilliyini yüksəltməyə yönəlib. Təhsil proqramlarının həyata keçirilməsinin şəbəkə forması ümumi qəbul edilmiş qlobal tədris təcrübəsidir və yerli ali təhsil sistemində gələcək üçün geniş planlara malikdir.

Mənbələrin siyahısı

Rusiya Federasiyasının 273-FZ nömrəli "Rusiya Federasiyasında təhsil haqqında" Federal Qanunu. Yeni: Qüvvəyə minir: 1 sentyabr 2013-cü il

Rusiya Federasiyasının 29 dekabr 2012-ci il tarixli 273-FZ Federal Qanunu "Rusiya Federasiyasında təhsil haqqında" // Rusiya qəzeti. - 31 dekabr 2012-ci il - 5976 nömrəli federal buraxılış.

Rusiya Prezidentinin 7 may 2012-ci il tarixli 599 nömrəli “Təhsil və elm sahəsində dövlət siyasətinin həyata keçirilməsi tədbirləri haqqında” Fərmanı // Rossiyskaya qazeta. - 9 may 2012-ci il - kapital buraxılışı No 5775.

Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyinin (Rusiya Təhsil və Elm Nazirliyi) 1 iyul 2013-cü il tarixli 499 nömrəli "Əlavə peşə proqramlarında təhsil fəaliyyətinin təşkili və həyata keçirilməsi Qaydasının təsdiq edilməsi haqqında" əmri // Rusiya qəzeti. - 28 avqust 2013-cü il - 6166 saylı federal buraxılış.

Rusiya Hökumətinin 16 mart 2013-cü il tarixli 211 nömrəli "Dünyanın aparıcı elm və təhsil mərkəzləri arasında rəqabət qabiliyyətini artırmaq məqsədilə Rusiya Federasiyasının aparıcı universitetlərinə dövlət dəstəyi tədbirləri haqqında" qərarı [Elektron resurs]. - Giriş rejimi : #"justify">Biblioqrafiya :

Vesna E.B., Quseva A.İ. Təhsil proqramlarının həyata keçirilməsinin şəbəkə formasında təşkilatlar arasında qarşılıqlı əlaqə modelləri // Elm və təhsilin müasir problemləri. - 2013. - No 6;

Kirillov A.A - "Yeni təhsil qanunvericiliyi: əsas hüquqi institutlar və innovasiyalar." məqaləsi, Vyatka Dövlət Kənd Təsərrüfatı Akademiyasının hüquq məsləhətçisi, Sankt-Peterburq Xarici İqtisadi Əlaqələr, İqtisadiyyat və Hüquq İnstitutunun müəllimi (Kirov filialı) // "Hüquqşünas" . 2013. N 2. S. 5 - 19;

"Məsləhətçi Plus: Hüquqi xəbərlər. Xüsusi buraxılış. "Rusiya Federasiyasında təhsil haqqında" 29 dekabr 2012-ci il tarixli N 273-FZ Federal Qanununa şərh.

Matuşkin N.N., Kuznetsova T.A., Paxomov S.İ. Yüksək ixtisaslı kadrların hazırlanması üçün fənlərarası təhsil proqramları haqqında // Universitet rəhbərliyi: təcrübə və təhlil. - 2010.- No 4. - S. 55-59

USANOVA V.E. - 29 dekabr 2012-ci il tarixli 273-FZ nömrəli "Rusiya Federasiyasında təhsil haqqında" Federal Qanuna başdan-başa şərh (Rusiya Təhsil Akademiyasının akademiki, hüquq elmləri doktoru, professor, Elmi Elmlər İnstitutunun direktoru və Rusiya Təhsil Akademiyasının Pedaqoji Məlumatı, Akademik Beynəlxalq İnstitutun rektoru)) // YURCOMPANI " 2013.

Boloniya prosesinin rəsmi saytı[Elektron resurs]. - Giriş rejimi: #"justify">"MEPhI" Milli Tədqiqat Nüvə Universitetinin Rəqabətlilik proqramı [Elektron resurs]. - Giriş rejimi: http://www.mephi.ru/about/competitiveness (giriş tarixi: 11/12/2013).: www.science-education.ru/113-10934 (giriş tarixi: 24/12/2013) .

Repetitorluq

Mövzunu öyrənmək üçün kömək lazımdır?

Mütəxəssislərimiz sizi maraqlandıran mövzularda məsləhətlər verəcək və ya repetitorluq xidmətləri göstərəcək.
Ərizənizi təqdim edin konsultasiya əldə etmək imkanını öyrənmək üçün mövzunu indi göstərərək.