Suuhygienian opetus lapsille ja aikuisille. Suuhygieniakoulutus Ikäkohtaista hoitoa

Tavoiteasetus. Hallita menetelmiä opettaa lapsille suuhygieniaa, organisoida tämä prosessi ja seurata sen toteuttamista.

Lasten koulutus henkilökohtainen hygienia suuontelon tulisi alkaa 2-4 vuoden iässä. Samalla on otettava huomioon ikä psykologisia piirteitä tämä ryhmä lapsia. Ne koostuvat taipumuksesta jäljitellä, taipumuksesta ryhmitellä toimintaa ja tarkastuksia. Siksi aluksi he tutkivat rauhallisempia lapsia, mikä toimii esimerkkinä. Tässä iässä ehdottavuus on mahtavaa, jota on käytettävä.
Lasten kanssa työskentelyn perustana tulee olla keskustelu, suora kommunikointi. Tässä iässä lapset ovat liian nuoria ymmärtämään suunhoidon tarvetta, ja tämän selittäminen on heille yksinkertaisesti tylsää. Samalla tässä iässä hankitut taidot vahvistuvat erityisen vahvoiksi ja säilyvät koko elämän ajan. Pelitilanteiden tulisi olla lasten kasvatuksen perusta. Lapsille oikeiden suunhoitotaitojen opettaminen onnistuu vain hyvä tuuli. Tätä palvelevat kauniit hammasharjat, huuhtelukupit, esineiden väri ja muoto, suosikkilelujen läsnäolo.
On suositeltavaa aloittaa 5-7-vuotiaiden lasten opettaminen keskustelulla hampaiden roolista terveydelle, niiden hoidon tarpeesta, koska tässä iässä lapset voivat jo omaksua tämän tiedon. Lisää luokkia on myös rakennettava mielenkiintoisen, viihdyttävän pelin muodossa.

Hampaiden harjaamisen opettelu alkaa yleensä harjoittelijan iästä riippumatta esittelyllä. Lääkärin on suoritettava kaikki manipulaatiot selittäen niiden merkityksen ja menettelyn. Yleensä on 7 peräkkäistä vaihetta: 1) käsien pesu; 2) suun huuhtelu vedellä; 3) hammasharjan pesu saippualla; 4) hammastahnan levittäminen harjaspäähän; 5) hampaiden harjaus; 6) suun huuhtelu vedellä; 7) hammasharjan pesu, vaahdotus ja säilytys lasissa.
Esiopetusta suositellaan 2-4-vuotiaille päiväkoti(7 oppituntia 15 minuuttia) seuraavassa järjestyksessä:
1. oppitunti - lasten suuontelon tutkimus hammaspeilin ja lastan avulla;
2. oppitunti - lapsen opettaminen huuhtelemaan suu, jonka jälkeen vahvistetaan taitoja ja sen hallintaa syömisen jälkeen;
3. oppitunti - tarina hammasharjasta, sen tarkoituksesta, mallin käytön esittely;
4. oppitunti - lapsille opetetaan käyttämään harjaa leukamalleissa ja hallitsemaan tätä taitoa;
5. oppitunti - lasten hampaiden harjaus ilman tahnaa, jota seuraa harjan pesu vedellä, kuivaus ja säilytys lasissa tämän taidon vahvistamiseksi edelleen;
6. oppitunti - lapset pesevät hampaitaan ilman hammastahnaa aamulla ja illalla (kotona) vanhempien (hoitajat, lääketieteen työntekijä);
7. oppitunti (kotona) - lasten hampaiden harjaus aamulla ja illalla hammastahnalla, hammasharjan hoito, suun huuhtelu.

5-7-vuotiaille esikoululaisille opetusmetodologia on samanlainen (7 oppituntia), mutta enemmän huomiota kiinnitetään hampaiden harjauksen sääntöjen selittämiseen, sen suorittamiseen leluilla ja mikä tärkeintä, jokaisen lapsen harjaussääntöjen omaksumisen seurantaan hygieniaindeksin määrittäminen ennen ja jälkeen hampaiden harjauksen. Siksi lapsille on selitettävä plakin värjäytymisen rooli ja sen poistamisen merkitys suuhygieniassa.
Muodostelua varten positiivisia tunteita lapsilla oppimisen aikana on valittava "maukkaita" pastaa, kirkkaat harjat ja kauniit astiat huuhteluun.
Nuoremmilla lapsilla kouluikä(Luokat 1-4) Suuhygienian opetus tapahtuu 5 oppitunnilla. Tässä iässä tulisi kiinnittää enemmän huomiota tarinaan hampaiden roolista ihmisen elämässä, niiden sairauksista, niiden ehkäisymahdollisuuksista sekä suuontelon sairauksien ehkäisytoimenpiteistä. Lapsille on suositeltavaa esitellä laajempi valikoima suunhoitotuotteita ja tarvikkeita: hammasharjat, tahnat, jauheet ja eliksiirit.
Suuhygienian opetuksessa suuri rooli on hampaiden harjauksen laadun seurannalla, virheiden korjaamisella ja uudelleenkontrollilla, sillä niiden tiedot ovat selkeä indikaattori suuontelon laadusta ja hoitokyvystä. Aikuisten hampaiden harjauksen opetuksessa noudatetaan kuvattuja sääntöjä huomioiden heidän tietoinen asenne hygieniaan, mutta myös pakollisella valvonnalla.
Hygieniaopetuksessa tulee kiinnittää paljon huomiota suun huuhteluun ruoanjätteiden poistamiseksi ruokailun jälkeen. Jokaisen aterian tulee päättyä huuhteluun. Huuhteluun tulee liittyä voimakkaita miimi- ja purulihasten liikkeitä 0,5 - 1 minuutin ajan. Huuhtelun ehkäisevän vaikutuksen tehostamiseksi käytetään eliksiirejä, joilla on voimakas hajua poistava ja tulehdusta ehkäisevä vaikutus. Hygieenistä huuhtelua varten lisää 10-15 tippaa eliksiiriä lasilliseen huoneenlämpöistä vettä ja huuhtele suutasi 1/2-2 minuuttia.

Suuhygienian parantamiseksi, itsepuhdistuvien prosessien tehostamiseksi on suositeltavaa syödä vihanneksia ja hedelmiä, joilla on hyvät hampaiden ja suuontelon puhdistavat ominaisuudet: porkkanat, kaali, retiisit, nauriit, retiisit, omenat, päärynät. Näiden tuotteiden pureskelu lisää syljeneritystä, puhdistaa hampaat mekaanisesti plakista ja köyhyyden jäänteistä. Tällaiset tuotteet sopivat parhaiten jälkiruoaksi tai aterioiden väliin.

29900 0

Henkilökohtaisen suuhygienian koulutus

Yleisin suuhygieniaopetuksen muoto on hygieniatunti. Hygieniatunnin päärakenne rakennetaan koulutuksen tavoitteiden mukaisesti: Vaihe I - motivaatio, Vaihe II - hygieniavälineiden ja -menetelmien valinta, Vaihe III - käytännön harjoittelu valitulla hygieniamenetelmällä.

Motivaatio. SISÄÄN yleinen tapaus, keskustelun aikana potilaan tulee olla vakuuttunut siitä, että:
. sairaiden hampaiden ongelma liittyy suoraan häneen nykyisyydessä (potilaalle näytetään ongelmia suuontelossa peilin tai videokameran avulla) ja/tai tulevaisuudessa (alueen tilastotiedot esitetään argumentteina);
. terveet hampaat parempi kuin sairaat (he puhuvat epämukavuuden ja kivun puuttumisesta, kauneudesta, kyvystä olla kieltäytymättä mistään ruuasta, vatsan terveyden ylläpitämisestä, ammatillisesta soveltuvuudesta, säästämisestä hoidossa ja proteeseissa jne.; yrittäessään keskittyä ei tappioihin vaan etuihin);
. hampaiden terveyttä voidaan ylläpitää hammashoito käyttämällä nykyaikainen tieto ja suhteellisen edullinen tehokas profylaktinen(anna esimerkkejä menestyksestä globaalilla, alueellisella jne. tasolla, viittaa saavutuksiin heidän tavallisten potilaiden perheissä);
. hammassairaus liittyy moniin eri tekijöihin (luettelo paikallisista ja yhteisiä tekijöitä riski), mutta henkilö ei voi radikaalisti poistaa niitä kaikkia; on käytännössä mahdollista vähentää patologian pääsyyn - tartunnan saaneiden hammaskertymien - aggressiivisuutta;
. plakki tuhoaa hampaita (he puhuvat demineralisaatiomekanismeista, kudostuhosta, mahdollisia tuloksia hammasmätä)
. plakki sisään Tämä hetki hyökkää potilaan hampaita (osoita hänen plakkinsa koettimessa, langassa, hampaissa värjäyksen jälkeen, plakin alkuperäisessä valmistuksessa mikroskoopilla jne.).

Tämän vaiheen tuloksena tulisi olla potilaan halu päästä eroon hammasjäämistä välittömästi.

Hygieniavälineiden ja -menetelmien valinta. Tässä vaiheessa lääkäri ilmoittaa potilaalle, mitä sivellintä, tahnaa, hammaslankaa ja muita hygieniatuotteita hänen yksittäistapauksessaan (!) tarvitaan tehokas puhdistus hampaat. On hyödyllistä saada näytteitä hygieniatuotteista toimistossa, jolloin potilas voi verrata (kotona tai paremmin - hänen kanssaan) olevia tuotteita tarvittaviin tuotteisiin ja vahvistaa visuaalisesti motivaatiota. On hyvä, jos lääkäri pystyy tarjoamaan potilaalle oikean harjan, tahnan, hammaslangan jne. omistus (myynti, lahjoitus).

Harjaustekniikoiden opettaminen. Koulutuksessa käytetään kahta päämenetelmää: a) esittelykoulutus mallilla; b) suuontelon käytännön harjoittelu (valvottu harjaus). Ihannetapauksessa koulutus alkaa malliesittelyllä, jonka jälkeen se vahvistaa käytännön harjoittelun aikana opittua.

Ennen kuin potilaalle opetetaan uusia harjausmenetelmiä, on selvitettävä, millä tasolla hänen hygieniataitonsa ovat, ja tehdä tämän perusteella suunnitelma tavanomaisten liikkeiden korjaamiseksi ja uusien elementtien opettamiseksi. Diagnoosi voidaan tehdä sekä mallin avulla että todellisen hampaiden harjauksen aikana. Ensimmäisessä tapauksessa potilaalle annetaan harja (lanka), malli ja häntä pyydetään näyttämään tarkalleen, kuinka hän yleensä harjaa hampaitaan.

Lääkäri kiinnittää huomiota siihen, miten potilas pitää harjaa (lankaa) kädessään, liikkeiden suunnan ja lukumäärän kunkin hammasryhmän kullakin pinnalla, harjaan kohdistuvan paineen määrään Kommenttien tulee olla ehdottoman ystävällisiä: lääkärin tulee tunnistaa virheet ja selitä ne Negatiiviset seuraukset, viitaten ongelmiin, jotka potilas on jo nähnyt suussaan, mutta älä missään tapauksessa moiti potilasta tietämättömyydestä! Sitten lääkäri näyttää mallissa, mitä muutoksia liiketekniikkaan on tehtävä ja pyytää potilasta toistamaan innovaatiot samalla mallilla.

Hallittua harjausta voidaan tehdä useissa olosuhteissa: potilaalla on oma harja, hänellä (tai toimistossa) hammastahna, suun pesu- ja huuhtelumahdollisuus sekä peili.

Menettely koostuu useista vaiheista:
1) hammasjäämien värjäys pysyvällä väriaineella;
2) hampaiden harjaus potilaalle tutuilla menetelmillä (neutraalilla tai hyväksyvällä ilmeellä lääkäri tarkkailee hiljaa potilaan toimintaa tunnistaakseen erityiset puutteet ja tehdäkseen asiaankuuluvia, konkreettisia ehdotuksia);
3) hampaiden harjauksen laadun määrittäminen O "Leary-protokollan mukaan (potilasta voidaan pyytää itse täyttämään protokolla ja laskemaan hygieniaindikaattorit) ja kommentit tavanomaisen harjauksen puutteista;
4) ehdottaa tarvittavia muutoksia, selittää niiden edut ja tekniikka;
5) potilaan suorittama suuontelon innovaatioiden testaus lääkärin valvonnassa ja aktiivisella osallistumisella;
6) hampaiden harjauksen laadun määrittäminen uusilla menetelmillä O "Leary-protokollan valmistumisen myötä.

Yksi hygieniatunti, yleensä tehokasta oppimista ei tarpeeksi. Seurantakäynnit sisältävät valvotun hampaiden harjauksen ja potilaan saavutusten ja laiminlyöntien analyysin; hänelle on esitetty näkyvä parannus suuontelon tilanteessa. Vähintään kuuden kuukauden kuluttua potilaan motivaatiota voidaan vahvistaa karieksen kasvuanalyysillä: kasvun puuttuminen (estyminen) inspiroi potilasta jatkamaan suuhygienian ylläpitämistä.

Yllä olevaa suuhygieniakasvatuksen kaavakuvaa on mukautettava:
. Vastaanottaja sosiaaliset olosuhteet(yleisön kulttuuristen ja taloudellisten mahdollisuuksien taso);
. yleisön ikään (henkiset ja fyysiset oppimiskyvyt, motivaatioprioriteetit, suuhygienian keinojen ja menetelmien valinta);
. oppimisprosessin teknisten laitteiden mahdollisuuksiin (saatavuus visuaalisia apuvälineitä, vesihuolto ja viemäri, väriaineet, siveltimet, tahnat jne.). Hygieniakasvatuksen yhteydessä kannattaa koskettaa muita karieksen ehkäisyn näkökohtia: ravitsemus, fluoriprofylaksia jne.

Alle vuoden ikäisten lasten vanhempien koulutuksen järjestäminen osana hammaslääkärikäyntiä on melko vaikeaa, koska tämän ikäiset lapset ovat harvoin potilaitamme. Valistaa tätä tärkeää strategista ennaltaehkäisevä suunnitelma ryhmässä hammaslääkärin tulee toimia yhteistyön aloittajana niiden lääkäreiden kanssa, jotka väistämättä kääntyvät tulevien ja sitten nuorten vanhempien puoleen.

Hammaslääkärin tulee osallistua aktiivisesti vuonna järjestettävien raskaana olevien luentosaleiden työhön naisten konsultaatiot, ja koulut nuorille vanhemmille lastenklinikoilla, jotka pitävät luentoja, puheita jne. Ihanteellinen vaihtoehto, joka on toteutettu useissa maissa, on ottaa vanhemmat mukaan opettamaan taaperoille perusasiat hygieniahuolto lastenlääkäreiden ja lastensairaanhoitajien suuonteloon, jotka ovat aikaisemmin kuin muut vastasyntyneen perheen asiantuntijat; Näiden ammattilaisten on oltava hammaslääkärin motivoituneita, koulutettuja ja koulutettuja.

1-3-vuotiaiden lasten vanhempien koulutuksen suorittaa hammaslääkäri. Lastenlääkäri on velvollinen lähettämään lapsen hammaslääkäriin 1, 2, 3 vuoden iässä, ja hammaslääkärin tulee käydä vastaanotossa asianmukaiset keskustelut ja opettaa vanhemmille lapsen hampaiden pesun käytännön tavat. Lapsille itselleen hygieenisen suunhoidon elementtien opettaminen jää pääasiassa vanhempien harteille, joille hammaslääkärin tulee selittää perussäännöt: luottaa henkilökohtainen esimerkki tarjoaa psykologista mukavuutta aikana hygieniamenettelyt, tarjous mielenkiintoisia malleja lasten harjat, "oppituntien" leikkisä muoto, aikarajat (enintään 3-5 minuuttia) ja uuden materiaalin määrä, joka kannustaa lasta ahkeruuteen ja menestykseen.

Lapselle kädentaitoja opetettaessa tulee muistaa, että lapsi näkee ja arvioi maailmaa peilikuvana, joten oikeakätinen aikuinen osoittaa siveltimen liikkeitä mallilla (kuutiolla) oikeakätiselle lapselle kasvot lapsi, pitää harjaa vasemmassa kädessään. On parempi suorittaa koulutus peilin edessä, kun aikuinen seisoo lapsen vieressä (tai hänen selkänsä takana) samalla tasolla tai hieman korkeammalla ja suorittaa kaikki manipulaatiot oikea käsi. Tällaisen hammaslääkärin ja vanhempien välisen keskustelun tehokkuus lisääntyy, jos lääkäri itse pitää oppitunnin vauvan kanssa toimistossa, ottamalla vanhemmat aktiivisesti mukaan prosessiin ja kiinnittäen heidän huomionsa tärkeisiin kohtiin.

Opetus vanhemmille ja heidän lapsilleen 3-6-vuotiaille

Riisi. 5.50. 3-6-vuotiaiden lasten hygieenisen koulutuksen järjestelmä.

Hammaslääkäri, joka vastaanottaa lapsen toimistoon, on velvollinen osoittamaan vanhemmille suuhygieniansa laatua, valitsemaan sopivat keinot hygienia, selittää vanhemmille lapsen hampaiden harjauksen säännöt aikuisen käsin ja KAI-menetelmän elementit, jotka on opetettava lapselle.

On erittäin hyödyllistä suorittaa hygieniatunti, jotta vanhemmille voidaan opettaa asianmukaiset manipulaatiot. 3-6-vuotiaat lapset osallistuvat lastenkerhoon esikoululaitokset, ja tätä seikkaa käytetään laajalti lasten hygieeniseen opetukseen. Hammaslääkärin tulee kouluttaa lastenlaitoksen opettajat ja terveydenhuollon työntekijät perusopetuksen säännöt hampaiden ennaltaehkäisy ja erityisesti lasten suuhygieniahoito, jotta nämä työntekijät voivat kehittää lapsille sopivia terveitä suutottumuksia.

Lasten koulutus tapahtuu heille sopivilla muodoilla ja menetelmillä ikäominaisuudet: tunnit pidetään leikkisästi, kilpailuhenkisin elementein, tieto esitetään pieninä palasina tuntien aikana.

Käytännön koulutus toteutetaan malleilla; joka uusi elementti toista useita kertoja "kahdessa kädessä", kun aikuinen laittaa kätensä lapsen käden päälle. Hampaiden puhdistus suoritetaan pesualtaiden läheisyydessä, aikuisen valvonnassa ja aktiivisella osallistumisella, jonka tulee ohjata lapsen käden liikkeitä, kontrolloida harjaan kohdistuvia ponnistuksia, huomioida hampaiden puhdistuksen laatu ja kannustaa lasta menestys.

Tämän seurauksena lapsen tulisi kuuden vuoden iässä oppia, että:
. syömisen jälkeen sinun on poistettava ruoan jäännökset suustasi, jotta ne eivät syö sitä haitallisia mikrobeja hampaiden tuhoaminen;
. hampaat tulee harjata ja hammastahnaa 2 kertaa päivässä: aamiaisen jälkeen ja ennen nukkumaanmenoa;
. jokaisella tulee olla oma harjansa, jota ei pitäisi antaa kenellekään muulle;
. hammasharjan tulee olla lapsellinen (pieni), ei vanha eikä takkuinen (jokaiselle vuodenajalle - uusi harja);
. et voi tehdä hammasharjalla mitään muuta kuin harjata hampaita;
. ennen hampaiden harjaamista pese kätesi saippualla ja huuhtele suusi;
. kostuta puhdas harja vedellä, levitä siihen vähän vauvapastaa (herneen kokoa) ja levitä tahna hampaiden päälle yrittäen olla nielmättä mitään;
. harjalla sinun on puhdistettava kaikki hampaat kaikilta puolilta oikeilla liikkeillä yrittäen tällä hetkellä olla niellä sylkeä, vaan sylkeä se ulos;
. hampaiden harjauksen jälkeen sinun on huuhdeltava suusi vedellä ja pestävä kasvosi;
. pitääksesi harjan puhtaana, pese se saippualla ja vedellä ja aseta se ylösalaisin lasiin.

7-10-vuotiaiden lasten ja heidän vanhempiensa koulutusta toteutetaan sekä hammaslääkärin vastaanotolla että koulussa. On tarpeen muistaa vanhempien aktiivinen rooli nuorempien koululaisten suuhygieniassa ja siksi järjestää koulutusta ei vain eikä niinkään lapselle vaan koko perheelle osoittaen selkeästi lasten ja aikuisten mahdollisuudet ja vastuut.

Koulun opetussuunnitelmassa on tunnit oppilaiden hygieniaopetukseen. Hygieniatunnit opettaa kouluttamansa hammaslääkäri, hygienisti tai kouluterveydenhoitaja. Keskustelu voidaan käydä luokkahuoneessa ja ohjattu hampaiden harjaus - pesualtaiden läheisyydessä ruokasalin sisäänkäynnissä tai hammaslääkärin vastaanotolla tai erityisesti varustetussa ehkäisyhuoneessa.

Opiskelijoille peruskoulu käydä useita 15-20 minuutin keskusteluja, joissa käsitellään jatkuvasti erilaisia ​​ehkäisykysymyksiä ja lasten motivointia hampaiden itsehoitoon.

Hygieniatunnin käytännön osassa aikuisen tulee arvioida lasten kotoa tuomien siveltimien ja tahnojen laatua, neuvoa hellästi vaihtoa (ei missään tapauksessa saa antaa luokkatovereille syytä pilkata lapsia, joilla ei ole hyvä raha hygienia!). Toteutetaan hammasjäämien värjäys, niiden esittely peilissä ja ystävällinen (!) keskustelu. Tulevat manipulaatiot "syötetään" mallin avulla, sitten aletaan harjata hampaita. Aikuinen tarkkailee jokaisen lapsen työtä, korjaa liikkeitä, hallitsee heidän lukumääräänsä. 2-3 minuutin harjauksen ja suun huuhtelun jälkeen he analysoivat puhdistuksen laatua, tunnistavat ja kannustavat parhaita.

11-14-vuotiaiden lasten ja nuorten koulutus tulee suorittaa hammaslääkärin vastaanotolla heidän vanhempiensa läsnä ollessa, mikä osoittaa lapsen erityisiä subjektiivisia ja objektiivisia hygieniaongelmia, jotka vaativat aikuisten aktiivista puuttumista. Vanhempien tulee muistaa, että teini-ikäisen edut ovat epävakaita, hän tarvitsee jatkuvaa psykologinen tuki ja ohjata.

Ennen kuin aloitat suuhygieniaopetuksen kouluympäristössä, on syytä ottaa selvää perustasoa yleisön tiedot ja taidot aiheesta. Tämä voidaan tehdä lasten esitutkimuksella tai kyselylomakkeella:

Aikuiskoulutus tulee suorittaa tiukasti kunkin potilaan psykologisten ominaisuuksien mukaisesti. Motivointi suun hoitoon voidaan toteuttaa väestö- ja ryhmäehkäisevässä työssä, harjoittelussa - vain yksilöllisesti. Parhaat tulokset antaa kontrolloidun hampaiden harjauksen, koska sen avulla voit arvioida ja korjata paitsi potilaan ajatuksia säännöistä (mikä yleensä tapahtuu mallin harjoittelun aikana), vaan myös häiritä hänen todellisia manipulaatioita ja mahdollistaa eron fyysisen tuntemisen. sovellettujen ponnistelujen suunnassa ja vahvuudessa oppia innovaatioita proprioseptiivisellä tasolla.

T.V. Popruzhenko, T.N. Terekhova

Henkilökohtainen suuhygienia on ylivoimaisesti tärkein menetelmä ensisijainen ehkäisy parodontaaliset sairaudet.
Kuitenkin käsite laadukas henkilökohtainen suuhygienia” olettaa seuraavien kohtien oikean toteutuksen:
säännöllinen ja asianmukainen hampaiden harjaus;
korkealaatuisten hammasharjojen ja -tahnojen käyttö;
käyttö lisävaroja ehkäisy (lanka, hammasväliharjat, huuhtelulaitteet, kielen puhdistuslaitteet jne.).

Kuitenkin ehdottomalla etusijalla henkilökohtainen suuhygienia, kuten edellä mainittiin, on kiinnitettävä erityistä huomiota niiden kliinisten tilanteiden eliminointiin, jotka joko vähentävät rajusti sen tehokkuutta tai eivät salli halutun vaikutuksen saavuttamista. Näitä ovat erityisesti:
hampaiden poikkeavuudet;
viat täytössä, proteesissa, oikomishoidossa;
suuontelon eteisen pehmytkudosten kiinnittymisen arkkitehtoniikan rikkominen;
suprakontaktien esiintyminen ja kiilletuberkuloiden fysiologisen hankauksen puuttuminen 25 vuoden jälkeen.

Siksi lista ensisijaiset ehkäisytoimenpiteet ja sisältää interventioita, joiden tarkoituksena on poistaa (tai merkittävästi vähentää vaikutusten astetta) nämä tilanteet.

Oma tutkimus osoitti sen jälkeen yksityiskohtainen tiedotus Suurin osa potilaista osaa hallita korkealaatuisen hampaiden harjaustekniikan. Kuitenkin melkein kaikki aikuiset tekevät sitä jatkuvasti 1,5–3 kuukauden ajan. Sen jälkeen he yleensä menettävät motivaation ja palaavat tavalliseen (huonolaatuiseen) harjaukseen. Tällainen todellisuus (huolimatta siitä, että kaikki potilaat kertovat sanoin yksityiskohtaisesti kaikki parhaat tiedot puhdistussäännöistä ja viimeinen keino hygienia ja vakuuttaa heidät siitä) tarjoaa perustan hyvin vaatimattomalle ennusteen arvioinnille yksilöllinen koulutus aikuisille ja etsiä tapoja toteuttaa henkilökohtaisen hygienian todella suuret mahdollisuudet. Toinen tosiasia vakuutti meidät tällaisen tarpeen oikeutuksesta: kävi ilmi, että vain ensimmäisen luokan oppilaat noudattavat tarkasti kaikkia ohjaajan ohjeita. Kasvaessaan he laativat jo toisella luokalla siivoussäännöt iloisemmin ja suorittavat ne yhä huonommin. Siksi kaksi tehtävää ovat tärkeitä kerralla.
1. Minkä ikäisenä hygieniakasvatus tulisi aloittaa, jotta opetustunnit antaisivat maksimaalisen elinikäisen motivaation?
2. Kuinka usein yksilöllisen koulutuksen ja ohjauksen prosessi tulee toistaa, jotta henkilö todella täyttää vaaditut vaatimukset johdonmukaisesti?

Perustuu omiin tietoihimme, mikä on hyvin yhdenmukainen hygienistien mielipide, uskomme, että lapsille on opetettava suuhygieniasäännöt ja valvottava sen laatua 2-3 vuoden iästä alkaen. Lisäksi ensimmäisestä vuodesta alkaen vanhempien tulee harjata lapsensa hampaat itse, ja heti kun lapsi hallitsee hyväksyttävät manuaaliset taidot, on tärkeää opettaa lapselle suunhoitotekniikan lisäksi myös kouluttaa häntä hampaiden tärkeydestä. sen tiukka noudattaminen (eli motivaatio). Todelliseen tulokseen voi kuitenkin luottaa vain, jos lapsen ympärillä olevat aikuiset, ensisijaisesti vanhemmat, tekevät samoin. Muuten ponnistelujen vaikutus on nolla, koska lapset kopioivat aikuisten käyttäytymistä.

Mitä koskee aikuisia(tässä tulokset osuvat jälleen yhteen muiden asiantuntijoiden tietojen kanssa), sitten harjoittelun ja viikoittaisen seurannan jälkeen 1 kuukauden ajan. Myöhemmin toistuvia tutkimuksia, joissa osoitetaan hygieniatila väriaineella (muuten potilas ei ole vakuuttunut hygieniahoidon parantamisen tarpeesta), on suoritettava vähintään kerran 3 kuukaudessa. laadukkaan suunhoidon saavuttamiseksi.

Muuten, se on todellisia vaikeuksia juurruttaa kaikkein näennäisesti alkeellisimman käsitteen tarve säännöllinen hampaiden harjaus ja osoittavat, että tämän ongelman ratkaisu sopivassa mittakaavassa on mahdollista (itse asiassa nämä mahdollisuudet osoittautuvatkin paljon vaatimattomammiksi kuin hypoteettiset) vain sillä ehdolla, että asiantuntijoiden yksilölliset ponnistelut löytävät tukea eniten. laajat keinot joukkotiedotusvälineet: televisio, radio ja erityisesti eri ikäryhmille suunnatut ohjelmat.

Siten yksilöllinen koulutus ja motivaatio suhteessa suuhygienian hoito voi antaa maksimin mahdollinen tulos vain yhtä intensiivisen ja suunnatun oppimisen tapauksessa - yksilöllinen, kollektiivinen, massa.

Vain jälkeen onnistunut ratkaisu luetellut ensimmäisen vaiheen tehtävät, on toivoa saada odotettu vaikutus erityisillä ehkäisykeinoilla ja -menetelmillä, jotka ovat myös yksilöllisiä, kollektiivisia ja massaluonteisia.

Jotta suuhygienia tuo tehokkaat tulokset elinten ja kudosten säilyttämisessä terveellistä tilaa, on tarpeen huolellisesti hygieeninen väestön koulutus ja kaikkien perussääntöjen noudattaminen. Samanaikaisesti hammaslääkärin tulee työssään ohjata kolmea päämääräystä:

1. Riittävän tehokas suuhygienia voi olla
vain säännöllisellä hampaiden harjauksella tarpeen mukaan
harjan liikkeiden määrä ja kaikkien pintojen puhdistamiseen kuluva aika
hnost hampaat.

2. Mukana suunhoidon taitojen ja sääntöjen koulutus
hoitohenkilökunnan vastuulla. Useimmissa tapauksissa ilman

asianmukainen koulutus ei voi tarjota vaadittua suuhygienian tasoa.

3. Suun hygienian tasoa ja hampaiden harjaussääntöjen noudattamista tulee seurata hoitohenkilökunta. Vain hygienian valvonta ja korjaaminen tietyin väliajoin voi vahvistaa hankittuja taitoja ja varmistaa sen korkean tason.

Toteutus tehokas hygienia suuontelo vaatii vakavaa ja perusteellista lähestymistapaa väestön, erityisesti lasten, koulutukseen. Opettaa suuhygieniaa ilman epäonnistumista terveysopetuksen tulisi edeltää ja seurata sitä (Suntsov V.G. ja muut, 1982; Leontiev V.K. ja muut, 1986).

Lasten henkilökohtaisen suuhygienian opettaminen tulee aloittaa 2-3 vuoden iässä. Samalla on otettava huomioon tämän lapsiryhmän ikään liittyvät psykologiset ominaisuudet. Ne koostuvat taipumuksesta matkia, etua kollektiivisille toimille, työskennellä aluksi rauhallisten lasten kanssa esimerkkinä. Tässä iässä vihjailu on hienoa, jota pitää käyttää positiivisella tavalla.

Lasten kanssa työskentelyn perustan tulee olla keskustelu, suora kommunikointi, jota ei voi korvata millään muulla. Hygieniatottumusten opettaminen lapsille on erittäin tarpeellinen, mutta ei helppo tehtävä. Tässä iässä lapset ovat liian nuoria ymmärtämään suunhoidon tarvetta. Samalla juuri tässä iässä hankitut taidot tulevat erityisen vahvoiksi, assimiloituneiksi koko elämäksi. Niiden muodostumisen perustana lapsilla tulisi olla pelitilanteet. Tätä palvelevat kauniit hammasharjat, huuhtelukupit, opetusesineiden väri ja muoto, suosikkilelujen läsnäolo, sarjakuvahahmot jne.

On suositeltavaa aloittaa 5-7-vuotiaiden lasten opettaminen keskustelulla hampaiden roolista terveydelle, tarpeesta huolehtia heistä. Tässä iässä lapset pystyvät jo havaitsemaan tällaisen tiedon. Seuraavat luokat on myös rakennettava mielenkiintoisen, viihdyttävän pelikoostumuksen muodossa.

Hampaiden harjaustunnit johtaa lääketieteen ammattilainen, joka esittelee kaikki vaiheet suurilla malleilla tai leluilla ja selittää pakollisen hygieniakäsittelyn merkityksen ja menettelyn. Yleensä 7 peräkkäistä vaihetta esitetään lapsille hyväksyttävässä muodossa:

1. Pese kätesi.

2. Huuhtele suusi vedellä.

3. Huuhtele hammasharja saippuavesi.

4. Hae hammastahna harjan työskentelyosan koko pituudelle.

5. Harjaa hampaasi kunnolla.

6. Huuhtele suusi vedellä.

7. Huuhtele hammasharja, vaahdota se ja jätä se säilymään lasissa.
On olemassa suosituksia (Somova K.T., Dubensky Yu.F., 1983).

suuhygieniakoulutus esikouluikäisille 7 oppitunnin muodossa lastenklinikalla, kukin 15 minuuttia, ja ne kestävät seuraavassa järjestyksessä:

1 - lasten suuontelon tutkimus hammaspeilin avulla
ulosteet ja lasta;

2 - lapsen opettaminen huuhtelemaan suu ja sen jälkeen
taidon ja sen hallinnan vahvistaminen syömisen jälkeen;

3 - tarina hammasharjasta, sen tarkoituksesta, osoitus eduista
vaniya malleissa;

4 - opettaa lapsille siveltimen käyttöä mallien avulla
ja tämän taidon hallinta;

5 - lasten opettaminen harjaamaan hampaat suoraan ilman hammastahnaa
myöhempi harjan pesu vedellä, kuivaus ja varastointi sadassa
ruoko. Tämän taidon lujittaminen;

6 - lasten itse harjaavat hampaat ilman tahnaa 2 kertaa päivässä
päivä kouluttajien, lääketieteen työntekijöiden valvonnassa ja taitojen korjaamisessa
lempinimet, vanhemmat;

7 - lasten hampaiden harjaus aamulla ja illalla hammastahnalla,
hammasharjan hoito, suun huuhtelu.

Pidämme erityisen tärkeänä korostaa, että kaikilla menetelmillä, joilla opetetaan lapsille suuhygienian periaatteita ja sääntöjä, "sama koulutus on ehdottoman välttämätöntä vanhemmille, opettajille, lastenhoitolaitosten terveydenhuollon työntekijöille. Toisin sanoen koulutuksen tulee olla kattavaa, vain sitten se antaa merkittäviä ennaltaehkäiseviä tuloksia.

5-7-vuotiaille esikoululaisille voit käyttää samanlaista opetusmenetelmää (7 oppituntia), mutta enemmän huomiota kiinnitetään hampaiden harjauksen sääntöjen selittämiseen, tämän manipuloinnin suorittamiseen leluilla ja mikä tärkeintä, näiden assimilaation seurantaan. säännöt määrittämällä ja osoittamalla hygieniaindeksi ennen ja jälkeen hampaiden harjauksen. jokainen lapsi. Plakin värjäytymisen rooli ja sen poistamisen merkitys suuhygieniassa tulee selittää lapsille helposti saavutetulla tavalla.

Alakouluikäisillä (1-4 luokka) suuhygieniakasvatusta kannattaa rakentaa useiden terveystuntien muodossa käyttäen koulun opetussuunnitelma. Tässä iässä

enemmän huomiota tulisi kiinnittää keskusteluihin hampaiden roolista ihmisen elämässä, niiden sairauksista ja seurauksista, patologian ehkäisymahdollisuuksista sekä suuontelon sairauksien ehkäisytoimenpiteistä. Nuoremmat opiskelijat tutustuvat laajempaan valikoimaan suunhoitotuotteita ja -tarvikkeita - hammasharjoja, tahnoja, jauheita, eliksiirejä.

Lasten käytännön suunhoitotaitojen opettaminen suoritetaan kätevimmin hygienia- ja ehkäisyhuoneessa (luokassa), joka on huone (tai sen osa), joka on varustettu pesualtailla, peileillä, jotka on suunniteltu hallitsemaan hampaiden harjaustekniikka ja hallitsemaan tätä prosessia. Huoneeseen voidaan asentaa 5-10 pesuallasta peilillä, hygienianurkkaan 1-2 pesuallasta peilillä. Yksittäisten tavaroiden ja hygieniatuotteiden säilytykseen tarkoitetut kennot sijoitetaan yhden seinän lähelle tai erityiseen kaappiin. Harjoja voidaan säilyttää asianmukaisesti merkittyissä kemikaalitelineissä. Kaappiin mahtuu myös tiimalasi, hammastahnaa ja muita tarvikkeita.

Kaappi tulee varustaa valkokankaalla, piirtoheittimellä, pimennysverhoilla, visuaalisella promootiolla suun hoitoon, telineillä, pöydillä, lasimaalauksilla jne. Jos huoneen koko sallii, siihen tulee asentaa luokkien pöydät.

Suuhygienian opetusmenetelmässä on välttämätöntä kiinnittää erityistä huomiota hampaiden harjauksen laadun seurantaan, hygieniataitojen korjaamiseen ja tottumusten vahvistamiseen. Tälle menettelylle tulisi antaa suuri rooli, koska saadut tiedot ovat selkeä indikaattori suunhoidon laadusta ja taidosta, joiden avulla voit havaita erityisiä puutteita ja kehittää korjaavia toimenpiteitä.

Aikuisten potilaiden hampaiden harjauksen opettaminen tulee suorittaa klinikoiden hygieniahuoneessa tai hygienianurkkauksissa, yrityksissä kuvatun menetelmän mukaisesti ottaen huomioon heidän tietoisena hygieniaan. Emme kuitenkaan saa unohtaa, että jo vakiintuneiden taitojen uudelleenjärjestely (usein ei-optimaalinen vaihtoehto) on paljon vaikeampaa kuin niiden muodostaminen lapsilla. varhainen ikä. Tässä prosessissa on suureksi avuksi hygienian laadunvalvonta ja hampaiden harjauksen tulosten pakollinen esittely plakin värjäyksen jälkeen.

L YMPÄRISTÖTEKIJÄT, RAVINTO, ANTENATALI,

SIIRRETTY JA LIITTYNYT

PATOLOGIA EHKÄISYSSÄ

PERUSHAMMASHOITO

SAIraudet

Lisäyspäivä: 2015-02-05 | Katselukerrat: 2321 | tekijänoikeusrikkomus

Lasten kanssa työskentelyn perustana tulee olla keskustelu, suora kommunikointi. Tässä iässä lapset ovat liian nuoria ymmärtämään suunhoidon tarvetta, ja tämän selittäminen on heille yksinkertaisesti tylsää. Samalla tässä iässä hankitut taidot vahvistuvat erityisen vahvoiksi ja säilyvät koko elämän ajan. Pelitilanteiden tulisi olla lasten kasvatuksen perusta. Oikeiden suunhoitotaitojen opettaminen lapsille voi tapahtua vain hyvällä tuulella.

Tätä palvelevat kauniit hammasharjat, huuhtelukupit, esineiden väri ja muoto, suosikkilelujen läsnäolo.

On suositeltavaa aloittaa 5-7-vuotiaiden lasten opettaminen keskustelulla hampaiden roolista terveydelle, niiden hoidon tarpeesta, koska tässä iässä lapset voivat jo omaksua tämän tiedon. Lisää luokkia on myös rakennettava mielenkiintoisen, viihdyttävän pelin muodossa.

Hampaiden harjaamisen opettelu alkaa yleensä harjoittelijan iästä riippumatta esittelyllä. Lääkärin on suoritettava kaikki manipulaatiot selittäen niiden merkityksen ja menettelyn. Yleensä niitä on 7

2-4-vuotiaille esikoululaisille suositellaan opetusta päiväkodissa (7 15 minuutin oppituntia) seuraavassa järjestyksessä:
1. oppitunti - lasten suuontelon tutkimus hammaspeilillä ja lastalla;
2. oppitunti - lapsen opettaminen huuhtelemaan suu, jonka jälkeen vahvistetaan taitoja ja sen hallintaa syömisen jälkeen;
3. oppitunti tarina hammasharjasta, sen käyttötarkoituksesta, käyttöesittely mallissa;
4. oppitunti opettaa lapsille, kuinka harjaa käytetään leukamalleissa ja tämän taidon hallintaa;
5. oppitunti lasten hampaiden harjaus ilman tahnaa, jota seuraa harjan pesu vedellä, kuivaus ja säilytys lasissa tämän taidon vahvistamiseksi.
6. oppitunti lasten hampaiden harjaus ilman hammastahnaa aamulla ja illalla (kotona) vanhempien (kasvattajat, lääkintätyöntekijä) valvonnassa;
7. oppitunti (kotona) lasten hampaiden pesu aamulla ja illalla hammastahnalla, hammasharjan hoito, suun huuhtelu.

5-7-vuotiaille esikoululaisille opetusmetodologia on samanlainen (7 oppituntia), mutta enemmän huomiota kiinnitetään hampaiden harjauksen sääntöjen selittämiseen, sen suorittamiseen leluilla ja mikä tärkeintä, harjaussääntöjen omaksumisen seurantaan. lapselle määrittämällä hygieniaindeksi ennen ja jälkeen hampaiden harjauksen. Siksi lapsille on selitettävä plakin värjäytymisen rooli ja sen poistamisen merkitys suuhygieniassa.

Positiivisten tunteiden muodostamiseksi lapsissa oppimisen aikana on tarpeen valita "maukkaita" pastaa, kirkkaat harjat ja kauniit astiat huuhteluun.

Alakouluikäisille (1-4 luokka) suuhygieniaa opetetaan 5 oppitunnilla. Tässä iässä tulisi kiinnittää enemmän huomiota tarinaan hampaiden roolista ihmisen elämässä, niiden sairauksista, niiden ehkäisymahdollisuuksista, toimenpiteistä

Suuhygienian opetuksessa suuri rooli on hampaiden harjauksen laadun seurannalla, virheiden korjaamisella ja uudelleenkontrollilla, sillä niiden tiedot ovat selkeä indikaattori suuontelon laadusta ja hoitokyvystä. Aikuisten hampaiden harjauksen opetuksessa noudatetaan kuvattuja sääntöjä huomioiden heidän tietoinen asenne hygieniaan, mutta myös pakollisella valvonnalla.

Hygieniaopetuksessa tulee kiinnittää paljon huomiota suun huuhteluun ruoanjätteiden poistamiseksi ruokailun jälkeen. Jokaisen aterian tulee päättyä huuhteluun. Huuhteluun tulee liittyä 0,5-1 minuutin energisiä matki- ja pureskelulihasten liikkeitä.

Huuhtelun ehkäisevän vaikutuksen tehostamiseksi käytetään eliksiirejä, joilla on voimakas hajua poistava ja tulehdusta ehkäisevä vaikutus.

Suuhygienian parantamiseksi, itsepuhdistuvien prosessien tehostamiseksi on suositeltavaa syödä vihanneksia ja hedelmiä, joilla on korkeat hampaat ja suuontelon sulamisominaisuudet: porkkanat, kaali, retiisit, retiisit, omenat, päärynät.

Näiden tuotteiden pureskelu lisää syljeneritystä, puhdistaa hampaat mekaanisesti plakista ja ruokajätteistä. Tällaiset tuotteet sopivat parhaiten jälkiruoaksi tai aterioiden väliin.