លំហាត់ដើម្បីអនុវត្តភារកិច្ចទី 7 នៃការប្រឡង។ ឃ) ប្រសិនបើការនិយាយដោយផ្ទាល់គឺជាប្រយោគឧទានជាមួយនឹងការអំពាវនាវឱ្យធ្វើសកម្មភាព

ទ្រឹស្តីនៃកិច្ចការ 7

កិច្ចការ៖ បង្កើតការឆ្លើយឆ្លងរវាងប្រយោគ និងអ្នកដែលត្រូវបានទទួលស្គាល់នៅក្នុងពួកគេ។ កំហុសវេយ្យាករណ៍៖ សម្រាប់ទីតាំងនីមួយៗក្នុងជួរទីមួយ សូមជ្រើសរើសទីតាំងដែលត្រូវគ្នាពីជួរទីពីរ។ នៅក្នុងជួរឈរទី 1 ក្រោមអក្សរ A) B) C) D) D) ឧទាហរណ៍ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក្នុងជួរឈរទី 2 ក្រោមលេខ 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) យុត្តិកម្មនៃកំហុសវេយ្យាករណ៍ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។

សរសេរលេខដែលបានជ្រើសរើសក្នុងតារាងក្រោមអក្សរដែលត្រូវគ្នា។

តើការឆ្លើយតបគួរតែមើលទៅដូចអ្វី៖

• នៅក្នុងកិច្ចការអក្សរ យើងរកមើលបុព្វបទដែលបានមកពី (ជាធម្មតាប្រយោគចាប់ផ្តើមជាមួយពួកវា) ហើយពិនិត្យមើលករណីនៃនាមដែលមកក្រោយបុព្វបទ។ បុព្វបទខាងក្រោមទាំងអស់អាចត្រូវបានផ្សំជាមួយ ករណី Dativeនាម៖

• យោងតាម ​​(នរណា? អ្វី?)
• សូមអរគុណ (នរណា? អ្វី?)
• ផ្ទុយពី (នរណា? អ្វី?)
• ចូលចិត្ត (នរណា? អ្វី?)
• ប្រឆាំងនឹង (នរណា? អ្វី?)

• ផងដែរនៅក្នុងប្រយោគមួយអាចមាន prepositions ដែលត្រូវបានផ្សំជាមួយ noun នៅក្នុងករណី Genitive:

• ក្នុងកម្រិតមធ្យម (អ្វី?)
• ក្នុងអំឡុងពេល (អ្វី?)
• បន្តពី (អ្វី?)
• ដោយសារតែ (អ្វី?)
• សរុបមក (អ្វី?)
• នៅក្នុងទម្រង់នៃ (អ្វី?)
• សម្រាប់ហេតុផល (អ្វី?)
• ដូច​អ្វី?)

• ឧទាហរណ៍៖ សូមអរគុណការផ្សព្វផ្សាយ កម្រិតនៃសេវាកម្មនៅក្នុងហាងរបស់ក្រុមហ៊ុនបានកើនឡើងចំនួនអតិថិជន។

• យើងកំពុងស្វែងរកការសាងសង់នៅក្នុងភារកិច្ចដែលមានលិខិតមួយ។"អ្នកទាំងអស់ ... " "អ្នកដែល ... " "អ្នកដែល ... " ។ .

pl.s.s.s.s. ពហុវចនៈ

• ឧទាហរណ៍៖ ទាំងអស់។ ដែលបានអាន "Boris Godunov" របស់ Pushkin,ចងចាំ ជាន់ឈ្លី Varlaam ។

ឬ

អ្នករាល់គ្នាដែលអាន "Boris Godunov" របស់ Pushkin ពួកគេចងចាំការជាន់ឈ្លី Varlaam ។

• កិច្ចការលិខិតត្រូវតែមានសញ្ញាសម្រង់។
• ឧទាហរណ៍៖ ចំពោះ​អ្នក​ដែល​ស្រលាញ់​វប្បធម៌​ដើម​កំណើត​របស់​ខ្លួន D.S. បង្ហាញ​ខ្លួន​នៅ​ចំពោះ​មុខ​យើង។ Likhachev នៅក្នុងសៀវភៅ« អក្សរ អំពីភាពល្អនិងស្រស់ស្អាត» .
• ការពន្យល់៖ ពាក្យសុំគឺជានិយមន័យដែលបង្ហាញដោយនាម។
• ការពន្យល់៖

• ប្រសិនបើចំណងជើងទូទៅ (សៀវភៅ កាសែត ទស្សនាវដ្តី គំនូរ។ល។) នាំមុខសញ្ញាសម្រង់ នោះចំណងជើងនៅក្នុងសញ្ញាសម្រង់ត្រូវតែបង្ហាញនៅក្នុង Im.p ឧទាហរណ៍ប្រលោមលោក "Eugene Onegin"; គំនូរ "សរទរដូវ"; បទចម្រៀង "Dubinushka" ។

• ប្រសិនបើគ្មានឈ្មោះទូទៅនៅពីមុខសញ្ញាសម្រង់ទេ ឈ្មោះក្នុងសញ្ញាសម្រង់ត្រូវបានបដិសេធ។ ឧទាហរណ៍នៅក្នុង "Eugene Onegin"; នៅក្នុង "សរទរដូវ" ដោយ Levitan; នៅក្នុង "Dubinushka" ។

• ប្រសិនបើប្រយោគមានសមាជិកប្រយោគដូចគ្នាដែលភ្ជាប់ដោយប្រយោគ “និង” អមដោយពាក្យដែលពឹងផ្អែកទូទៅនោះ ចាំបាច់ត្រូវពិនិត្យមើលថាតើឃ្លាឃ្លាទីមួយដូចគ្នាត្រូវគ្នានឹងពាក្យអាស្រ័យទូទៅនេះឬអត់។

ឧទាហរណ៍នៅក្នុងប្រយោគ "យើងសង្ឃឹមនិងជឿដើម្បីទទួលជ័យជម្នះ "សមាជិកដូចគ្នាដំបូងនៃប្រយោគ "សង្ឃឹម" មិនយល់ស្របជាមួយ "នៅក្នុងជ័យជំនះ" ដូច្នេះមានកំហុសវេយ្យាករណ៍នៅក្នុងប្រយោគនេះ។

ឧទាហរណ៍ "ខ្ញុំស្រឡាញ់គំនូរនិងគំនូរ »

• ប្រសិនបើនៅក្នុងប្រយោគ សមាជិកដូចគ្នាត្រូវបានភ្ជាប់ដោយការភ្ជាប់ទ្វេ "មិនត្រឹមតែ - ប៉ុន្តែក៏", "ទាំងពីរ - ដូច្នេះ និង", "ប្រសិនបើមិន - បន្ទាប់មក" វាចាំបាច់ត្រូវពិនិត្យមើលថាតើសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគមានទីតាំងនៅភ្លាមៗបន្ទាប់ពីទាំងនេះ។ ការភ្ជាប់។ ឧទាហរណ៍នៅក្នុងប្រយោគ "យើងបានរង់ចាំមិនត្រឹមតែ Masha ប៉ុណ្ណោះទេ វណ្ណា” ការភ្ជាប់គឺត្រឹមត្រូវ។ ប្រសិនបើយើងផ្លាស់ប្តូរកន្លែងមួយក្នុងចំនោមពួកគេ: "យើងពួកគេមិនត្រឹមតែកំពុងរង់ចាំ Masha ប៉ុណ្ណោះទេ Vanya” កំហុសវេយ្យាករណ៍នឹងបង្ហាញនៅក្នុងប្រយោគ។

• ពាក្យមិនអាចប្រើជាសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគបានទេ។ ផ្នែកផ្សេងគ្នាសុន្ទរកថា

ឧទាហរណ៍ "ខ្ញុំស្រឡាញ់គំនូរនិងគំនូរ »

• វាមិនអាចទទួលយកបានទេក្នុងការបំពានលើភាពដូចគ្នានៃធាតុវាក្យសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគមួយ។ ឃ្លាដែលចូលរួម និងផ្នែករងនៃប្រយោគស្មុគស្មាញមិនអាចដើរតួជាធាតុផ្សំនៃវាក្យសម្ព័ន្ធដូចគ្នា។
• ឧទាហរណ៍នៅក្នុងប្រយោគ "Ivan ដែលបានសិក្សានៅថ្នាក់ទី 9 ហើយបានចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែង ... " កំហុសមួយបានកើតឡើង។

• កិច្ចការអក្សរចាប់ផ្តើមដោយឃ្លាគុណកិរិយា
• ឧទាហរណ៍៖ បានទទួល ការអប់រំតាមផ្ទះបឋមសិក្សានៅទីក្រុងមូស្គូ Radishchev ត្រូវបានចុះឈ្មោះនៅ St. Petersburg Page Corps ។
• អ្នកចូលរួមឆ្លើយសំណួរ៖កំពុង​ធ្វើអ្វី? តើ​អ្នក​បាន​ធ្វើអ្វី?
• ការពន្យល់៖ gerund បង្ហាញពីសកម្មភាពបន្ថែមជាមួយនឹងសកម្មភាពចម្បងដែលបង្ហាញដោយកិរិយាស័ព្ទ។ អ្នក​ប្រព្រឹត្ត​អំពើ​ទាំង​ពីរ​ត្រូវ​តែ​ដូច​គ្នា។ នៅក្នុងប្រយោគសកម្មភាព "ចុះឈ្មោះ" ត្រូវបានអនុវត្តដោយ "ពួកគេមនុស្សមួយចំនួន" (ការកាត់ទោសផ្ទាល់ខ្លួនមិនកំណត់) ហើយសកម្មភាព "ទទួលបាន" ត្រូវបានអនុវត្តដោយ Radishchev ។
• ការពន្យល់៖ ឃ្លាដែលចូលរួមភាគច្រើនមិនអាចប្រើរួមគ្នាជាមួយប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនបានទេ លើកលែងតែក្នុងករណីដែលសកម្មភាពត្រូវបានបង្ហាញដោយពាក្យ "អាចធ្វើបាន មិនអាច"

• យើងរកមើលឃ្លាដែលចូលរួមនៅក្នុងកិច្ចការដែលមានអក្សរ
• សាក្រាម៉ង់ឆ្លើយសំណួរ៖ តើគាត់កំពុងធ្វើអ្វី? តើ​គាត់​បាន​ធ្វើអ្វី? ធ្វើអ្វី?
• ឧទាហរណ៍នៃអ្នកចូលរួម៖ ធ្វើការ សង្ស័យ មកដល់ សរសេរ។ល។
• ឧទាហរណ៍៖ ចំពោះវីរបុរសម្នាក់នៃប្រលោមលោក។អ្នកដែលកំពុងស្វែងរក អត្ថន័យនៃជីវិត ផ្លូវទៅកាន់សេរីភាពខាងក្នុងបានបើក។

• ការពន្យល់៖ ប្រសិនបើប្រយោគមាន participle ទម្រង់របស់វា (បញ្ចប់) ត្រូវតែយល់ព្រមជាមួយនាមដែលវាកែប្រែ។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះយើងសួរសំណួរពីពាក្យដែលត្រូវបានកំណត់ទៅអ្នកចូលរួម។ ឧទាហរណ៍ "មានបុរសជាច្រើន (អ្នកណា?) បានមកព្រៃ" ។ ចុងបញ្ចប់នៃអ្នកចូលរួមត្រូវតែស្របគ្នាជាមួយនឹងការបញ្ចប់នៃសំណួរទៅវា។

• អ្នកមិនអាចលាយការនិយាយដោយផ្ទាល់ និងដោយប្រយោលបានទេ។ វាមិនអាចទទួលយកបានទេក្នុងការប្រើសព្វនាម "ខ្ញុំ យើង អ្នក អ្នក" នៅក្នុងផ្នែកខាងក្រោមនៃប្រយោគដោយប្រយោល។
• ឧទាហរណ៍ “ឌីម៉ា បានសារភាពថាខ្ញុំ ខ្ញុំ​មិន​បាន​ត្រៀម​ខ្លួន​សម្រាប់​ថ្នាក់​ថ្ងៃ​នេះ​ទេ»។

1. កំហុសដែលទាក់ទងនឹងការរំលោភលើលំដាប់ពាក្យនៅក្នុង ប្រយោគសាមញ្ញ

ការចាត់ថ្នាក់នៃកំហុសវេយ្យាករណ៍៖

1. ការប្រើប្រាស់ខុស ទម្រង់ករណីនាមជាមួយ preposition
2. ការប្រើទម្រង់ករណីនៃនាមមិនត្រឹមត្រូវ
3. ការរំខាននៃការតភ្ជាប់រវាងប្រធានបទ និងទស្សន៍ទាយ
4. ការរំលោភលើការកសាងប្រយោគជាមួយនឹងកម្មវិធីដែលមិនជាប់លាប់
5. កំហុសក្នុងការសាងសង់ប្រយោគ សមាជិកភាពដូចគ្នា។
6. ការរំលោភលើភាពដូចគ្នានៃគំនិត
7. ការរំលោភលើភាពដូចគ្នានៃធាតុសំយោគ
8. ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវដែលមានឃ្លាចូលរួម
9. ការរំលោភលើការសាងសង់ប្រយោគដែលមានឃ្លាចូលរួម
10. ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការនិយាយដោយប្រយោល។
11. ការរំលោភលើលំដាប់ពាក្យក្នុងប្រយោគសាមញ្ញ

សម្រាប់ការប្រតិបត្តិ កិច្ចការ ៧ចាំបាច់ត្រូវដឹងពីករណីធម្មតានៃការរំលោភបំពាន បទដ្ឋានសំយោគ. សម្ភារៈពង្រីក បទពិសោធន៍និយាយរៀបចំដោយប្រធានបទ។

ការរចនាខុស

1. ការគ្រប់គ្រង

1) កិរិយាសព្ទដែលមានការគ្រប់គ្រងផ្សេងៗគ្នាជាសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគ៖

ពាក្យ​ដែល​មាន​ការគ្រប់គ្រង​ខុសៗ​គ្នា​អាច​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​ជា​សមាជិក​ដូចគ្នា​ប្រសិនបើ​ពួកគេ​នីមួយៗ​មាន​របស់​វា​ ពាក្យដែលពឹងផ្អែកប្រើក្នុងករណីចាំបាច់។ ឧទាហរណ៍:

នាងបានរង់ចាំគាត់ ហើយហៅគាត់ពេញមួយល្ងាច។

នាងកំពុងរង់ចាំ (អ្នកណា?) របស់គាត់។(V.p.) ហើយហៅ (នរណា?) ទៅគាត់(D.p.) ពេញមួយយប់។

សព្វនាមជាញឹកញាប់ជួយបង្កើតប្រយោគបែបនេះឱ្យបានត្រឹមត្រូវ៖

កុមារកម្រស្តាប់ និងធ្វើតាមការណែនាំរបស់មនុស្សពេញវ័យ។

កុមារកម្រស្តាប់ (ដើម្បីអ្វី?) ដើម្បីដំបូន្មាន (D.p. ជាមួយ preposition ទៅ) មនុស្សពេញវ័យហើយធ្វើតាម (អ្វី?) ពួកគេ។(D.p.) ។

មនុស្សហត់នឿយ ប៉ុន្តែពួកគេជឿលើជ័យជំនះ ហើយសង្ឃឹមសម្រាប់វា។

មនុស្សហត់នឿយ ប៉ុន្តែពួកគេជឿ (ក្នុងអ្វី?) នៅក្នុងជ័យជំនះ (V.p. ជាមួយនឹងលេស វ) ហើយសង្ឃឹម (សម្រាប់អ្វី?) នៅនាង(D.p. ជាមួយ preposition នៅលើ).

2) ការគ្រប់គ្រងផ្សេងគ្នាសម្រាប់កិរិយាស័ព្ទនិងនាម:

ចាប់អារម្មណ៍លើសិល្បៈ(t.p.) - ចំណាប់អារម្មណ៍លើសិល្បៈ(D.p.)
ស្រឡាញ់អក្សរសិល្ប៍(v.p.) — ស្រឡាញ់អក្សរសិល្ប៍(D.p.)
ស្អប់ការពង្រាយ(v.p.) — ការស្អប់ខ្ពើម(D.p.)
គោរពមិត្តរួមការងារ(v.p.) — ការគោរពចំពោះមិត្តរួមការងារ(D.p.)
ទុកចិត្តមិត្តម្នាក់(D.p.) - ជឿទុកចិត្តលើមិត្តភក្តិ(D.p.)
អាណិតអ្នកទន់ខ្សោយ(D.p.) - ការអាណិតអាសូរចំពោះអ្នកទន់ខ្សោយ(D.p. ជាមួយ preposition)

៣) ការគ្រប់គ្រងផ្សេងៗគ្នាសម្រាប់ពាក្យដែលមានអត្ថន័យស្រដៀងគ្នា៖

បារម្ភអំពីអ្វីមួយ(ទំ) - បារម្ភអំពីអ្វីមួយ(v.p.)
ចំណាយសម្រាប់អ្វីមួយ(v.p.) - z ចំណាយសម្រាប់អ្វីមួយ(V.p. ជាមួយ preposition នៅខាងក្រោយ)
ចំណាយសម្រាប់ការធ្វើដំណើរ(V.p. ជាមួយ preposition នៅខាងក្រោយ) — ចំណាយសម្រាប់ការធ្វើដំណើរ(v.p.)
យកចិត្តទុកដាក់លើអ្វីមួយ(D.p.) - យកចិត្តទុកដាក់លើអ្វីមួយ(V.p. ជាមួយ preposition នៅលើ)
ជូនដំណឹងដល់នរណាម្នាក់(D.p.) - ជូនដំណឹងដល់នរណាម្នាក់(v.p.)
ដើម្បីស្តីបន្ទោសសម្រាប់អ្វីមួយ(P.p. ជាមួយ preposition វ) — ថ្កោលទោសចំពោះអ្វីមួយ(V.p. ជាមួយ preposition នៅខាងក្រោយ)
ការពិនិត្យឡើងវិញនៃអ្វីមួយ(P.p. ជាមួយ preposition អូ) — ការពិនិត្យឡើងវិញនៃអ្វីមួយ(V.p. ជាមួយ preposition នៅលើ)
ជំនឿលើអ្វីមួយ(V.p. ជាមួយ preposition ក្នុង (ក្នុង)) — ទំនុកចិត្តលើអ្វីមួយ(V.p. ជាមួយ preposition c)
លក្ខណៈនៃអ្វីមួយ(D.p.) - លក្ខណៈនៃអ្វីមួយ(R.p. ជាមួយ preposition សម្រាប់)

4) ការគ្រប់គ្រងផ្សេងគ្នាសម្រាប់កិរិយាសព្ទដោយមាន និងគ្មានការអវិជ្ជមាន៖

កត់សម្គាល់ប្រតិកម្ម(v.p.) — មិនកត់សំគាល់ប្រតិកម្ម(R.p.)
គាត់បានកត់សម្គាល់(អ្វី?) ប្រតិកម្មរបស់ទស្សនិកជនចំពោះពាក្យរបស់គាត់។ - ដោយ​ក្តី​រំភើប គាត់​មិន​បាន​កត់​សម្គាល់(អ្វី?) ប្រតិកម្មរបស់ទស្សនិកជនចំពោះពាក្យរបស់គាត់។

៥) ការប្រើប្រាស់ឈ្មោះស្នាដៃអក្សរសិល្ប៍ និងសិល្បៈ។

នៅក្នុង "សង្គ្រាមនិងសន្តិភាព" តារាសម្តែង V. Tikhonov បានដើរតួជាព្រះអង្គម្ចាស់ Andrei ។
នៅក្នុងខ្សែភាពយន្ត "សង្គ្រាមនិងសន្តិភាព" តារាសម្តែង V. Tikhonov បានដើរតួជាព្រះអង្គម្ចាស់ Andrei ។

បន្ទាប់ពីពាក្យ - ការរចនាទូទៅឧទាហរណ៍ រឿងនិទាន, ប្រលោមលោក, រឿង, រឿង, រូបភាព, ភាពយន្តនិងវត្ថុស្រដៀងគ្នាផ្សេងទៀត ការដាក់ឈ្មោះប្រភេទការងារអក្សរសិល្ប៍ ឬសិល្បៈ ឈ្មោះត្រឹមត្រូវត្រូវបានដាក់ក្នុង ករណីតែងតាំង. ប្រសិនបើពាក្យបែបនេះមិនមាននៅក្នុងប្រយោគ នោះឈ្មោះនៃស្នាដៃអក្សរសិល្ប៍ និងសិល្បៈត្រូវបានប្រើនៅក្នុងករណីទាំងនោះដែលចាំបាច់សម្រាប់បរិបទនៃប្រយោគ។

នៅក្នុងរឿងនិទាន "Turnip"ឬ៖ នៅក្នុង "Turnip"
នៅក្នុងខ្សែភាពយន្ត "សង្គ្រាមនិងសន្តិភាព"ឬ៖ នៅក្នុង "សង្គ្រាមនិងសន្តិភាព"
នៅក្នុងរបាំបាឡេ "The Nutcracker"ឬ៖ នៅក្នុង "The Nutcracker"

ចងចាំ៖

កិរិយាស័ព្ទជាច្រើនតម្រូវឱ្យមានករណីនាមជាក់លាក់មួយបន្ទាប់ពីពួកគេ។

កិរិយាស័ព្ទទាមទារករណីហ្សែន៖

សម្រេច, សម្រេច, ប្រាថ្នា, ប្រាថ្នា, ចង់បាន, រំពឹង, ធ្វើ, ខ្លាច, ប្រយ័ត្ន, ខ្លាច, ជៀសវាង, ចាញ់, ខ្លាច, ខ្មាស, គេចចេញ, ចំណាយ, ស្វែងរក, សួរ, ទាមទារជាដើម (នរណា? អ្វី?)

កិរិយាសព្ទជាមួយនឹងការបដិសេធ៖ មិនឃើញ មិនកត់សំគាល់ មិនឮជាដើម (នរណា? អ្វី?)

កិរិយាសព្ទទាមទារករណី dative៖

ផ្តល់ឱ្យ, ជឿ, ជឿទុកចិត្ត, គំរាមកំហែង, បណ្ដោយ, រៀន, រីករាយ, ញញឹម, និយាយ, ឆ្លើយ, គំរាមកំហែង, គំរាមកំហែង, វត្ថុ, ឱនក្បាល, រលក, សញ្ញា, ហៅ, សរសេរ, និយាយ, ប្រាប់, ប្រកាស, ឆ្លើយ, ពន្យល់, រាយការណ៍, ដើម្បីផ្គាប់ចិត្ត, ហាក់ដូចជា, រំខាន, ធ្វើបាប, សងសឹក, ផ្លាស់ប្តូរ, ធ្វើបាប, សងសឹក, រំខាន, ស្អប់ខ្ពើម, ផ្តល់ឱ្យ, ទិញ, នាំយក, ផ្ញើ, បង្ហាញ, ដើម្បីជួយ សន្យា សុបិន្ត ។ល។(ទៅអ្នកណា; ទៅអ្វី?)

កិរិយាស័ព្ទអន្តរកាលទាំងអស់ទាមទារករណីចោទប្រកាន់៖

ផ្តល់ បរិច្ចាក លក់ ទិញ ផ្ញើ បង្ហាញ សន្យា សាងសង់ ដេរ ស្អាត លាង លុប យក ដាក់ ដាក់ ព្យួរ មើល មើល ឮ ស្តាប់ អារម្មណ៍ បទពិសោធន៍ សម្គាល់ ស្រឡាញ់ ស្អប់ មើលងាយ, គោរព, ដឹងគុណ, ចងចាំ, យល់, សិក្សា, សម្រេចចិត្ត, បង្រៀន, ពន្យល់, ប្រាប់, និយាយ, អរគុណ, អបអរសាទរ, ចងចាំ, ជួប, ស្តីបន្ទោស, រង់ចាំ។ល។(នរណា? អ្វី?)

កិរិយាស័ព្ទទាមទារករណីឧបករណ៍៖

គ្រប់គ្រង, ដឹកនាំ, គ្រប់គ្រង, បញ្ជា, គ្រប់គ្រង, គ្រប់គ្រង, គ្រប់គ្រង, យកទៅឆ្ងាយ, ចាប់អារម្មណ៍, ចូលរួម, សរសើរ, សរសើរ, រីករាយ, រីករាយ, មានមោទនភាព, សរសើរ, កោតសរសើរ, ចាប់ចិត្ត, កំណប់, មាន, ប្រើប្រាស់, មាន កាន់កាប់, អួតអាង, អួតអាង, អួត, ស្បថ, ជួញដូរ, លះបង់, ប្រថុយ, ក្លាយជា, ក្លាយជា, លេច, លេច, នៅតែ, ពិចារណា, មានកេរ្តិ៍ឈ្មោះ។ល។(ដោយអ្នកណា? ជាមួយអ្វី?)

កិរិយាស័ព្ទជាច្រើនត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការគ្រប់គ្រងពីរដង:

ផ្តល់ឱ្យ, បញ្ជូន, ប្រគល់, ផ្តល់ឱ្យ, លក់, ត្រឡប់មកវិញ, បរិច្ចាគ, ប្រគល់, ផ្តល់, ប្រគល់, លះបង់, ទុកអ្វីមួយទៅនរណាម្នាក់
ដើម្បីនិយាយ ពន្យល់ ប្រកាស បំផុសគំនិត ប្រាប់ ប្រកាស ឆ្លើយ សន្យា ណែនាំអ្វីមួយដល់នរណាម្នាក់
សន្យា, ធានាអ្វីមួយដល់នរណាម្នាក់
បង្រៀននរណាម្នាក់អ្វីមួយ
រាប់, ស្រមៃ, ទទួលស្គាល់, ស្រមៃ, ឈ្មោះ, ពណ៌នា, ស្តីបន្ទោស, ប្រកាសនរណាម្នាក់ថាជានរណាម្នាក់

ជម្រើសស្តង់ដារ

ចង់បាន, ប្រាថ្នា, ចង់បាន, សួរ, សមនឹងទទួលបានរង្វាន់ - រង្វាន់(V.p. និង R.p) ប៉ុន្តែ៖ សមនឹងទទួលបានរង្វាន់(v.p.)
សុំដំបូន្មាន, ការអនុញ្ញាត - ដំបូន្មាន, ការអនុញ្ញាត(R.p. និង V.p.)
រង់ចាំរថភ្លើងហៅ - រថភ្លើងហៅ(R.p. និង V.p.) ប៉ុន្តែ ចាំយាយបងស្រី(v.p.)
ឲ្យ យក ទទួល ទទួល ផ្ញើ ទិញ ដាក់ ចាក់ ប្រោះ ផឹក ស៊ីប រសជាតិទឹក ស្ករ-ទឹក ស្ករ(V.p. និង R.p.)

យកចិត្តទុកដាក់៖

នឹក (អ្វី? អ្នកណា?) ការងារផ្ទះម្តាយប្តី។ ប៉ុន្តែជាមួយនឹងសព្វនាម៖ នឹក (អ្នកណា?) យើង, អ្នក។ ការ​ប្រើ​សព្វនាម​ក្នុង​ករណី​បុព្វបទ សម្រាប់រយៈពេលដ៏យូរមួយ។ត្រូវបានចាត់ទុកថាត្រឹមត្រូវតែមួយគត់។

ឧទាហរណ៍នៅក្នុងសៀវភៅយោងដោយ D. E. Rosenthal "ការគ្រប់គ្រងជាភាសារុស្សី" វាត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញថាជាមួយនឹងនាមនិងសព្វនាមរបស់មនុស្សទី 3 វាត្រឹមត្រូវ: នឹកនរណាម្នាក់ឬអ្វីមួយ, ឧទាហរណ៍: នឹកកូនប្រុសរបស់ខ្ញុំ នឹកគាត់។ប៉ុន្តែជាមួយនឹងសព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួននៃពហុវចនៈបុគ្គលទី 1 និងទី 2 ។ លេខគឺត្រឹមត្រូវ៖ នឹក​នរណា​ម្នាក់, ឧទាហរណ៍: នឹកយើង នឹកអ្នក។

ប៉ុន្តែនៅក្នុង ថ្មីៗនេះជម្រើសទាំងពីរត្រូវបានទទួលយក។ វាត្រូវបានគេជឿថាជាមួយ ខ្ញុំកំពុងគរ(និង ខ្ញុំសោកសៅខ្ញុំសោកសៅល​ល។) សម្រាប់​អ្នក - បទដ្ឋានចាស់; សម្រាប់​អ្នក- ថ្មី។ សព្វថ្ងៃនេះជម្រើសទាំងនេះប្រកួតប្រជែង ដែលត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងសៀវភៅយោង។ ដូច្នេះ "វេយ្យាករណ៍រុស្ស៊ី" (M., 1980) ទម្រង់ នឹក​អ្នកនិង នឹក​អ្នកចាត់ទុកថាជាអថេរ។

2. សំណង់ដែលមាន prepositions

1 ) ការ​គ្រប់​គ្រង​បុព្វបទ​:

សូមអរគុណ, បើយោងតាម, បើទោះបីជា, នៅក្នុងការតស៊ូ, ដូចជា+ D.p. នាមឧទាហរណ៍៖ ផ្ទុយទៅនឹងការណែនាំ ច្បាប់ គំនិតរបស់មនុស្សជាទីស្រលាញ់, នេះបើយោងតាមការបញ្ជាទិញ...

ដោយ (មានន័យថា "បន្ទាប់ពីអ្វីមួយ") + P.p. នាម, ឧទាហរណ៍: ពេលមកដល់, ពេលត្រឡប់មកវិញ, នៅពេលបញ្ចប់ការពិសោធន៍...

ក្នុងកម្រិត, ដោយគុណធម៌នៃ, ក្នុងអំឡុងពេល, បន្ត, នៅក្នុងការសន្និដ្ឋាន, សម្រាប់ហេតុផលនៃ, នៅពេលបញ្ចប់, ដូចជា, ដោយមធ្យោបាយនៃ+ R.p. នាម
ឧទាហរណ៍: នៅក្នុងវគ្គនៃការសន្ទនា, ក្នុងមួយសប្តាហ៍.. .

2)ការប្រើប្រាស់ធ្នាក់នៅក្នុងសំណង់ដែលមិនមែនជាបុព្វបទ៖

អត្ថបទនេះបានជំរុញគំនិតរបស់ខ្ញុំ។

ខុស៖ គំនិត

មិនត្រឹមត្រូវ៖ ទៅក្រុមហ៊ុនផលិត

3) prepositions ជាមួយសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគ៖

ខ្ញុំត្រូវទៅស្ថានីយ៍ ការិយាល័យប្រៃសណីយ៍ និងហាង។
ថ្នាក់រៀនធ្វើឡើងនៅក្នុងពហុកីឡដ្ឋាន ឧទ្យាន និងសាល។

ប្រសិនបើបុព្វបទផ្សេងគ្នាត្រូវបានទាមទារជាមួយនាមផ្សេងគ្នា ពួកគេត្រូវតែប្រើ។ ការលុបបុព្វបទនៅក្នុងករណីបែបនេះគឺមិនអាចទទួលយកបានទេ។

4) prepositions ក្នុង, លើ - ជាមួយ, ពី៖

នៅ Kamergersky Lane ហាងនៅ Kamergersky

នៅតាមផ្លូវហាង Tverskaya

ពី Rostov ពីរោងមហោស្រពពីហាងពីឧទ្យានពីការនិរទេសខ្លួនពីសៀកពីក្លឹបពីកន្លែងអភិរក្សពីភោជនីយដ្ឋានពីសាលារៀនពីថ្នាក់រៀនពីអាកាសយានដ្ឋានពីកំពង់ផែពីកំពង់ផែ។ វិទ្យាស្ថាន, ពីសាកលវិទ្យាល័យ, ពីបណ្ណាល័យ, ពីមន្ទីរពេទ្យ

ពីខាងត្បូង ពីការ៉េ ពីមហាវិថី ពីការិយាល័យប្រៃសណីយ៍ ពីផ្សារ ពីការបង្រៀន ពីការសម្តែង ពីការប្រគំតន្ត្រី ពីស្ថានីយ៍រថភ្លើង ពីស្ថានីយ៍រថភ្លើង

3. ការប្រើទម្រង់ពេញលេញនៃគុណនាមជំនួសឱ្យទម្រង់ខ្លី

1) ទម្រង់ខ្លីនៃគុណនាមដើរតួជាអ្នកព្យាករណ៍៖

បងស្រី ឈឺមួយសប្តាហ៍ហើយ។

មិនត្រឹមត្រូវ៖ បងស្រីរបស់ខ្ញុំបានឈឺមួយសប្តាហ៍។

រូបថត​នេះ ផ្លូវពួកយើង។

ខុស៖ រូបថតនេះស្រលាញ់យើងណាស់។

2) ទម្រង់ពេញលេញ និងខ្លីមិនត្រូវបានប្រើជាសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគទេ។:

បងស្រី នាងគឺស្រស់ស្អាតនិង សោកសៅ.

ខុស៖ បងស្រីស្អាតហើយកំសត់។

4. ប្រយោគដែលផ្នែករងចាប់ផ្តើមដោយពាក្យភ្ជាប់ who

សព្វនាមដែលទាក់ទង WHOជាពាក្យភ្ជាប់ វាត្រូវបានប្រើតែជាមួយកិរិយាស័ព្ទឯកវចនៈ ឧទាហរណ៍៖

នរណាម្នាក់មានឱកាសដ៏ល្អដើម្បីចូលសកលវិទ្យាល័យដែលមានកិត្យានុភាពបំផុត។
អ្នកណាមិនយឺតនឹងចូលរួមក្នុងការប្រកួត។

ប្រធានបទ និងទស្សន៍ទាយនៅក្នុងផ្នែកសំខាន់ត្រូវតែជាទម្រង់ឯកវចនៈ ឬពហុវចនៈ។ ទស្សន៍ទាយមិនអាចប្រើក្នុងឯកវចនៈបានទេ ប្រសិនបើប្រធានបទជាពហុវចនៈ និងច្រាសមកវិញ។ ឧទាហរណ៍:

ទាំងនោះ, WHOនឹងសរសេរការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមដែលមាន 85 ពិន្ទុនិងខ្ពស់ជាងនេះ, នឹងអាចចុះឈ្មោះបាន។ដល់សាកលវិទ្យាល័យល្បីៗបំផុត។
ទាំងអស់។, WHOនឹងសរសេរការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមដែលមាន 85 ពិន្ទុនិងខ្ពស់ជាងនេះ, នឹងអាចចុះឈ្មោះបាន។ដល់សាកលវិទ្យាល័យល្បីៗបំផុត។

5. ការរំលោភលើប្រយោគដែលមានឃ្លាចូលរួម

ដោយបានឡើងភ្នំអ្នកទេសចរបានឃើញសមុទ្រ។

វាមានន័យថា
1) ភ្ញៀវទេសចរបានកើនឡើង (អ្នកផលិតសកម្មភាពជាច្រើន),
2) អ្នកទេសចរបានឃើញ។

ដូច្នេះ៖
១) មានតារាសម្ដែង៖ ភ្ញៀវទេសចរ,
2) ពួកគេបានអនុវត្តសកម្មភាពដូចខាងក្រោម: ក្រោកឡើងមើល
3) សកម្មភាពសំខាន់ត្រូវបានបង្ហាញដោយកិរិយាស័ព្ទសកម្មភាពបន្ថែមត្រូវបានបង្ហាញដោយ gerund ។

ប្រយោគសាមញ្ញពីរផ្នែកបែបនេះគឺជាឧទាហរណ៍ធម្មតាបំផុតនៃការប្រើប្រាស់ឃ្លាដែលចូលរួមនៅក្នុងការនិយាយ។
តើ​មាន​ប្រយោគ​ដែល​បាន​បង្កើត​ខុស​គ្នា​ដែរ​ឬ​ទេ? មាន។ តោះមើលពួកវាខាងក្រោម។

ក្នុង​ការ​ត្រៀម​ខ្លួន​សម្រាប់​ការ​ប្រឡង​បង្រួបបង្រួម​រដ្ឋ ខ្ញុំ​បំពេញ​កិច្ចការ​អនុវត្ត។

ច្បាស់ជាសំណើផ្ទាល់ខ្លួន។ មានតួអក្សរមួយ: នេះត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយទម្រង់នៃកិរិយាស័ព្ទ។ មិនមានប្រធានបទទេប៉ុន្តែវាអាចត្រូវបានស្តារឡើងវិញ។ នៅទីនេះវាអាចជាសព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ឯកវចនៈបុគ្គលទី១។ ខ្ញុំ.
អាស្រ័យហេតុនេះ ការប្រើប្រាស់ឃ្លាដែលចូលរួមគឺអាចធ្វើទៅបានក្នុងប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនច្បាស់លាស់ជាមួយពាក្យព្យាករណ៍ កិរិយាសព្ទដែលបានសម្តែងក្នុងទម្រង់ឯកវចនៈបុគ្គលទី 1 ឬទី 2 ។ ឬពហុវចនៈ វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលសំណើបែបនេះទាក់ទងនឹងស្ថានភាពដែលមានតួសម្តែង ឬតួសម្តែង និងសកម្មភាពដែលពួកគេអនុវត្ត៖ សំខាន់ និងបន្ថែម។

នៅពេលរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡង Unified State បំពេញភារកិច្ចអនុវត្ត។

ច្បាស់ជាសំណើផ្ទាល់ខ្លួន។ មានតួអក្សរមួយ: ប្រយោគចាំបាច់ត្រូវបានដោះស្រាយទៅគាត់។ ទស្សន៍ទាយនៅក្នុងប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនជាក់លាក់មួយត្រូវបានបង្ហាញដោយកិរិយាស័ព្ទក្នុងទម្រង់ អារម្មណ៍ចាំបាច់ឯកតា សំណើនៃប្រភេទនេះត្រូវគ្នាទៅនឹងស្ថានភាពដែលមានតារាសម្តែងនិងសកម្មភាពដែលគាត់សម្តែង: សំខាន់និងបន្ថែម។

នៅពេលរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងបង្រួបបង្រួមរដ្ឋ អ្នកត្រូវបំពេញភារកិច្ចអនុវត្ត។

មិនមានប្រធានបទទេ បុព្វបទត្រូវបានបង្ហាញដោយកិរិយាស័ព្ទក្នុងទម្រង់មិនកំណត់នៃកិរិយាស័ព្ទ (= ក្នុងទម្រង់គ្មានកំណត់) ។ ក្នុងប្រយោគបែបនេះ ពាក្យខាងក្រោមត្រូវបានទាមទារ៖ ចាំបាច់, អាច, ត្រូវតែ, ធ្វើតាម (គួរ, គួរ), មាន (ត្រូវតែ, ត្រូវតែ, នឹងត្រូវតែ), ជោគជ័យ, មិនអាច, មិនអាចទៅរួច, មិនគួរ, មិនចាំបាច់, បរាជ័យ. នៅក្នុងប្រយោគបែបនេះ សព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួនក្នុងទម្រង់ D.p. គឺញឹកញាប់៖ ខ្ញុំ, យើង, អ្នក, អ្នក, គាត់, នាង, ពួកគេ,ដែលនឹងកំណត់តួអក្សរ។ នេះ​គឺ​ជា​ប្រភេទ​មួយ​នៃ​ប្រយោគ​មិន​ផ្ទាល់​ខ្លួន។

ការបំពាន៖

ឃ្លាដែលចូលរួមគឺមិនអាចអនុវត្តបាននៅក្នុងប្រយោគដែលមិនមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនទេ លើកលែងតែប្រយោគដែលមិនមានកំណត់ដែលបានពិពណ៌នាខាងលើ។

នៅក្នុងភាសារុស្សីអ្នកមិនអាចនិយាយបានទេ៖ ដោយ​បាន​ឡើង​ភ្នំ​វា​ងងឹត​ទាំងស្រុង។
ស្តាំ៖ នៅពេលដែលគាត់ (ខ្ញុំ, នាង, យើង, ពួកគេ, ល។ ) ឡើងភ្នំ វាបានងងឹតទាំងស្រុង។

អ្នកចូលរួមមិនអាចធ្វើទៅបានក្នុងការសាងសង់អកម្មទេ។
នៅក្នុងភាសារុស្សីអ្នកមិនអាចនិយាយបានទេ៖ ដោយបានឡើងភ្នំពួកគេបានសរសេរកំណាព្យមួយ។
ស្តាំ៖ ការឡើងភ្នំគាត់បានសរសេរកំណាព្យមួយ។

ការចូលរួមគឺមិនអាចធ្វើទៅបានក្នុងប្រយោគដែលមានសព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួននៅក្នុង D.p. ទេ លុះត្រាតែពួកគេរួមបញ្ចូលអថេរ។
នៅក្នុងភាសារុស្សីអ្នកមិនអាចនិយាយបានទេ៖ វាជាការលំបាកសម្រាប់ពួកយើង ខណៈពេលកំពុងរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងបង្រួបបង្រួមរដ្ឋ។
ស្តាំ៖នៅពេលដែលយើងកំពុងរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡង Unified State វាជាការលំបាកសម្រាប់ពួកយើង។

ការចូលរួមគឺមិនអាចធ្វើទៅបានក្នុងប្រយោគដែលមានសព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួននៅក្នុង V.p. ទេ លុះត្រាតែពួកគេរួមបញ្ចូលអថេរ។

នៅក្នុងភាសារុស្សីអ្នកមិនអាចនិយាយបានទេ៖ ពេលប្រលងជាប់ Unified State គាត់ញ័រដោយក្តីរំភើប។
ស្តាំ៖ នៅពេលដែលគាត់បានប្រឡងជាប់ Unified State គាត់ញ័រដោយក្តីរំភើប។

6. ការរំលោភលើប្រយោគដែលមានឃ្លាចូលរួម

1) កិច្ចព្រមព្រៀងនៃអ្នកចូលរួមជាមួយនឹងពាក្យត្រូវបានកំណត់:

ឱសថ (អ្វី?) ប្រើដើម្បីធ្វើថ្នាំប្រមូលផ្តុំនៅប្រទេសចិន។
គាត់​បាន​សួរ​ទស្សនិកជន​ជា​បន្តបន្ទាប់​នូវ​សំណួរ (អ្វី?) គួរឱ្យរំភើបសម្រាប់អ្នករាល់គ្នា.
ការតវ៉ារបស់ Katerina (អ្វី?) ការពារសិទ្ធិរបស់នាងបានបង្ហាញនៅក្នុងផលិតកម្មនេះតាមរបៀបថ្មី។

2) ការលាយបញ្ចូលគ្នានៃអកម្ម និងសកម្ម៖

លំហាត់ប្រាណ, អនុវត្តដោយពួកយើង, មិនបង្កឱ្យមានការលំបាកណាមួយឡើយ។

ខុស៖ កិច្ចការដែលអនុវត្តដោយពួកយើង។

3) ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសំណង់ ក) ជាមួយឃ្លាចូលរួម និង ខ) ជាមួយ ដែល:

ភ្លៀង, ចាក់នៅពេលព្រឹក ហើយរំខានដល់ការដើររបស់យើង។បានបញ្ចប់បន្ទាប់ពីអាហារថ្ងៃត្រង់។

ភ្លៀង​ធ្លាក់​តាំង​ពី​ព្រឹក​មក ហើយ​រំខាន​ដល់​ការ​ដើរ​របស់​យើង បាន​ឈប់​នៅ​ពេល​រសៀល។

ខុស៖ ភ្លៀងដែលធ្លាក់តាំងពីព្រឹក ហើយដែលរំខានដល់ការដើររបស់យើង បានឈប់នៅពេលរសៀល។

7. ប្រយោគដែលមានពាក្យភ្ជាប់ ដែល

នេះ។ ប្រយោគស្មុគស្មាញជាមួយនឹងឃ្លារង។

1) វាជាកំហុសក្នុងការធ្វើឱ្យមានគម្លាតរវាងពាក្យដែលត្រូវបានកំណត់និង ឃ្លារងជាមួយនឹងពាក្យ ដែល:

ខុស៖ ខ្ញុំចង់ប្រលងជាប់ Unified State ជាភាសារុស្សី គណិតវិទ្យា និងប្រវត្តិសាស្ត្រ ដែលខ្ញុំមិនបានសិក្សាធ្ងន់ធ្ងរពីមុនមក។
ស្តាំ៖ខ្ញុំចង់ប្រលងជាប់ Unified State ផ្នែកគណិតវិទ្យា ប្រវត្តិសាស្រ្ត និងភាសារុស្សី ដែលខ្ញុំមិនបានសិក្សាធ្ងន់ធ្ងរពីមុនមក.

ខុស៖ មើល​កាដូ​សម្រាប់​ថ្ងៃ​កំណើត​ម្ដាយ​ខ្ញុំ​ដែល​ប្អូន​ស្រី​ធ្វើ​ខ្លួន​ឯង។
ស្តាំ៖ មកមើលកាដូដែលប្អូនស្រីបង្កើតខ្លួនឯងសម្រាប់ខួបកំណើតម៉ាក់ខ្ញុំ។.

2) ការគ្រប់គ្រងខុសនៃពាក្យដែល:

ខុស៖ ម្សិលមិញ​វា​ធ្លាក់​ព្រិល ដែល​ធ្វើ​ឲ្យ​យើង​ទាំង​អស់​គ្នា​សប្បាយ​ចិត្ត។
ស្តាំ៖ ម្សិលមិញ​វា​ធ្លាក់​ព្រិល ដែល​យើង​ទាំង​អស់​គ្នា​សប្បាយ​ចិត្ត។ ខ្ញុំ៖ ម្សិលមិញ វាធ្លាក់ព្រិល ដែលយើងទាំងអស់គ្នានឹក.

8. ការបញ្ជូនខុសនៃការនិយាយដោយប្រយោល។

ខុស៖ ពេត្រុស​ថា ខ្ញុំ​មិន​ទាន់​ត្រៀម​ខ្លួន​សម្រាប់​ការ​ប្រឡង​ទេ ហើយ​ខ្លាច​ប្រឡង​មិន​ជាប់។ (Petka បាននិយាយថា: "ខ្ញុំមិនទាន់ត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការប្រឡងទេ ហើយខ្ញុំខ្លាចណាស់ក្នុងការមិនប្រលង។")
សព្វនាមមនុស្សទី 1 និងទី 2 មិនត្រូវបានប្រើក្នុងការនិយាយដោយប្រយោលទេ។
ស្តាំ៖Petka ថា​ខ្លួន​មិន​ទាន់​ត្រៀម​ខ្លួន​សម្រាប់​ការ​ប្រឡង​ទេ ហើយ​ខ្លាច​ប្រឡង​មិន​ជាប់។

ខុស៖ Petka បាននិយាយថាគាត់កំពុងរង់ចាំម្តាយរបស់គាត់ដែលសន្មត់ថានឹងមកដល់កាលពីម្សិលមិញ។ (Petka បាននិយាយថា: "ខ្ញុំកំពុងរង់ចាំម្តាយរបស់ខ្ញុំដែលគួរតែមកដល់កាលពីម្សិលមិញ។")
ស្តាំ៖Petka បាននិយាយថាគាត់កំពុងរង់ចាំម្តាយរបស់គាត់ដែលសន្មត់ថានឹងមកដល់កាលពីម្សិលមិញ។

9. ប្រយោគដែលមានប្រយោគពីរ

1) ការដាក់ការភ្ជាប់មិនត្រឹមត្រូវក្នុងប្រយោគ៖

ដូចជា ... និង ...
មិនត្រឹមតែប៉ុណ្ណោះ…
បើមិនអញ្ចឹង...
មិនច្រើនទេ...ដូច...
មិនមែនទេ... ប៉ុន្តែ...

ខុស៖ មិន​ត្រឹម​តែ​ថ្នាក់​ទី​ប្រាំបួន​ទេ ថែម​ទាំង​ថ្នាក់​ទី​ដប់​មួយ​បាន​ប្រឡង​ជាប់។ (ការបំពានតក្កវិជ្ជា ការភ្ជាប់ប្រើមិនត្រឹមត្រូវ)
ស្តាំ៖មិន​ត្រឹម​តែ​ថ្នាក់​ទី​ប្រាំបួន​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ក៏​បាន​ប្រឡង​ជាប់​ថ្នាក់​ទី​១១​ដែរ។

2) ភាពខុសឆ្គងទ្វេដងនៃសហជីព របៀប: ជាង៖

ខុស៖ គាត់​មាន​ទេពកោសល្យ​ជាង​ប្អូន​ប្រុស​ទៅ​ទៀត។ (សហភាព របៀបសាមញ្ញ)
ស្តាំ៖គាត់មានទេពកោសល្យជាងបងប្រុសរបស់គាត់។

3) ការរំលោភលើរចនាសម្ព័ន្ធសហជីព មិនដូច្នេះទេ ... ជាងជំនួស​អោយ មិន​ចូលចិត្ត:

ខុស៖ កាបូបរបស់ខ្ញុំមិនស្អាតដូចមិត្តរបស់ខ្ញុំទេ។ (ប្រភេទនៃសហជីពត្រូវបានបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយ ដោយសារតែ)
ត្រូវហើយ។: កាបូបរបស់ខ្ញុំមិនស្អាតដូចមិត្តរបស់ខ្ញុំទេ។ ឬ៖ កាបូបរបស់ខ្ញុំមិនសូវស្អាតជាងមិត្តខ្ញុំទេ។

ខុស៖ គាត់​មិន​បាន​សម្ដែង​ល្អ​ដូច​មិត្តភ័ក្ដិ​របស់​គាត់។ (ប្រភេទនៃសហជីពត្រូវបានបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយ ដោយសារតែ)
ត្រូវហើយ។: គាត់​មិន​បាន​សម្ដែង​ដូច​មិត្តភ័ក្ដិ​របស់​គាត់​ទេ។ ឬ៖ គាត់សម្តែងបានជោគជ័យតិចជាងមិត្តរបស់គាត់។

10. ប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា

1) ប្រើផ្នែកផ្សេងៗនៃការនិយាយជាសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគ៖

ខុស៖ សូមស្ងាត់ហើយស្តាប់ខ្ញុំ។
(ការប្រើប្រាស់មិនត្រឹមត្រូវនៃផ្នែកផ្សេងៗនៃការនិយាយជាសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគ)
ស្តាំ៖ ខ្ញុំសុំភាពស្ងៀមស្ងាត់ និងយកចិត្តទុកដាក់។

មិនពិត៖ គាត់ចូលចិត្តបាល់ទាត់ និងបាញ់ប្រហារ។
ស្តាំ៖ គាត់ចូលចិត្តលេងបាល់ទាត់ និងបាញ់។ ឬ៖ គាត់ចូលចិត្តបាល់ទាត់ និងបាញ់ប្រហារ។

2) ការប្រើប្រាស់ទម្រង់ពេញលេញ និងខ្លីនៃគុណនាម៖

មិនពិត៖ ដើមឈើមានកំពស់ខ្ពស់ និងស្តើង។
ស្តាំ៖ ដើមឈើមានកំពស់ខ្ពស់និងស្តើង។ ឬ៖ ដើម​ឈើ​មាន​កម្ពស់​ទាប។

នៅក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយ

រៀនរកមើលកំហុសវេយ្យាករណ៍។ ប្រសិនបើអ្នករៀនទទួលស្គាល់ពួកគេដោយទំនុកចិត្តនៅក្នុងកិច្ចការមួយ អ្នកនឹងមិនបាត់បង់ពិន្ទុនៅក្នុងអត្ថបទនោះទេ។ (លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទី ៩ -“ ការអនុលោមតាម បទដ្ឋានភាសា"។ ) លើសពីនេះទៀត កិច្ចការដែលអ្នកអាចទទួលបាន 5 ពិន្ទុទាមទារអាកប្បកិរិយាពិសេស!

កិច្ចការទី 7 ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សី

ទម្រង់កិច្ចការ៖បង្កើតការឆ្លើយឆ្លងរវាងកំហុសវេយ្យាករណ៍ និងប្រយោគដែលពួកគេត្រូវបានបង្កើតឡើង៖ សម្រាប់មុខតំណែងនីមួយៗក្នុងជួរទីមួយ សូមជ្រើសរើសទីតាំងដែលត្រូវគ្នាពីជួរទីពីរ។

សរសេរលេខដែលបានជ្រើសរើសក្នុងតារាងក្រោមអក្សរដែលត្រូវគ្នា។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីបំពេញភារកិច្ចបែបនេះ?វាជាការល្អប្រសើរជាងមុនដើម្បីចាប់ផ្តើមពីផ្នែកខាងឆ្វេង។ ស្វែងរកបាតុភូតវាក្យសម្ព័ន្ធដែលមានឈ្មោះ (ឃ្លាចូលរួម ប្រធានបទ និងទស្សន៍ទាយ។ល។) ក្នុងប្រយោគនៅខាងស្តាំ ហើយពិនិត្យមើលកំហុសវេយ្យាករណ៍។ ចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងអ្វីដែលងាយស្រួលស្វែងរក និងកំណត់អត្តសញ្ញាណ។

សូមក្រឡេកមើលកំហុសវេយ្យាករណ៍ធម្មតាតាមលំដាប់លំដោយដែលពួកគេគួរតែត្រូវបានពិនិត្យនៅពេលប្រឡង។

កម្មវិធីមិនស្របគ្នា។

ឧបសម្ព័ន្ធមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា គឺជាចំណងជើងនៃសៀវភៅ ទស្សនាវដ្ដី ភាពយន្ត រូបភាព ជាដើម ដែលរុំព័ទ្ធដោយសញ្ញាសម្រង់។

ការផ្លាស់ប្តូរតាមករណីក្នុងប្រយោគ ទូទៅពាក្យ ហើយ​កម្មវិធី​ដែល​មិន​ស៊ីសង្វាក់គ្នា​គឺ​មាន​ក្នុង​ទម្រង់​ដំបូង​ហើយ​មិន​ផ្លាស់ប្តូរ៖ វ ប្រលោមលោក"ស​ង្រ្គា​ម​និង​សន្តិភាព"; រូបភាព Levitan "រដូវស្លឹកឈើជ្រុះមាស" នៅស្ថានីយ៍ស្ថានីយ៍រថភ្លើងក្រោមដី "Tverskaya" ។

ប្រសិនបើមិនមានពាក្យទូទៅនៅក្នុងប្រយោគទេ កម្មវិធីខ្លួនវាផ្លាស់ប្តូរតាមករណី៖ វីរបុរសនៃ "សង្គ្រាមនិងសន្តិភាព"; ខ្ញុំកំពុងសម្លឹងមើល "រដូវស្លឹកឈើជ្រុះមាស" របស់ Levitan ជួបខ្ញុំនៅ Tverskaya ។

កំហុសវេយ្យាករណ៍ : នៅក្នុងប្រលោមលោក "សង្គ្រាមនិងសន្តិភាព"; នៅក្នុងគំនូរ "រដូវស្លឹកឈើជ្រុះមាស" នៅស្ថានីយ៍រថភ្លើងក្រោមដី Tverskoy ។

នៅក្នុងការចាត់តាំង កំហុសបែបនេះបានកើតឡើងនៅក្នុងប្រយោគទី៣។

ការនិយាយដោយផ្ទាល់និងដោយប្រយោល។

ប្រយោគដែលមានការនិយាយដោយប្រយោល គឺជាប្រយោគស្មុគស្មាញ។ ប្រៀបធៀប៖

អ្នកដឹកនាំបាននិយាយថា: "ខ្ញុំនឹងយកតែឱ្យអ្នក" - អ្នកដឹកនាំបាននិយាយថាគាត់នឹងយកតែមកយើង។កំហុសវេយ្យាករណ៍៖ អ្នកដឹកនាំបាននិយាយថាខ្ញុំនឹងយកតែមកអ្នក។(សព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួនត្រូវតែផ្លាស់ប្តូរ។ )

អ្នកដំណើរសួរថា "តើខ្ញុំអាចបើកបង្អួចបានទេ?" - អ្នកដំណើរសួរថាតើគាត់អាចបើកបង្អួចបានទេ?កំហុសវេយ្យាករណ៍ ៖ អ្នកដំណើរបានសួរថាតើគាត់អាចបើកបង្អួចបានទេ?(ប្រយោគមាន LI ជាប្រយោគមួយ ការភ្ជាប់ដែលមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតក្នុងប្រយោគមួយ។)

ការចូលរួម

យើងរកឃើញប្រយោគដែលមានឃ្លាដែលចូលរួម ហើយមើលថាតើមានកំហុសក្នុងការស្ថាបនារបស់វាដែរឬទេ។

1. ពាក្យដែលបានកំណត់ (សំខាន់) មិនអាចធ្លាក់ក្នុងឃ្លាចូលរួមបានទេ វាអាចលេចឡើងមុន ឬក្រោយវា។ កំហុសវេយ្យាករណ៍៖ អ្នកដែលបានមក អ្នកទស្សនាទៅកិច្ចប្រជុំជាមួយនាយក។ស្តាំ៖ ទស្សនិកជនដែលបានមកជួបនាយកឬ ទស្សនិកជនដែលបានមកជួបនាយក។

2. អ្នកចូលរួមត្រូវតែយល់ព្រមលើភេទ លេខ និងករណីជាមួយនឹងពាក្យសំខាន់ ដែលត្រូវបានកំណត់ដោយអត្ថន័យ និងដោយសំណួរ៖ អ្នកស្រុក ភ្នំ (មួយណា?) ភ័យខ្លាចដោយខ្យល់ព្យុះឬ អ្នកស្រុក ភ្នំ(មួយណា?) ដុះលើដើមឈើ spruce ។កំហុសវេយ្យាករណ៍៖ អ្នក​ស្រុក​ភ្នំ​ភ័យ​ខ្លាច​ខ្យល់​ព្យុះឬ ប្រជាជននៅលើភ្នំ, overgrown ជាមួយដើមឈើ spruce ។

ចំណាំ៖ ព្រឹត្តិការណ៍មួយក្នុងចំណោមព្រឹត្តិការណ៍ដែលបានកើតឡើងកាលពីរដូវក្តៅមុន។(យើងយល់ស្របនឹងការចូលរួមជាមួយពាក្យ ONE - យើងកំពុងនិយាយអំពីអំពីព្រឹត្តិការណ៍មួយ) ។ ខ្ញុំចាំបាននូវព្រឹត្តិការណ៍មួយចំនួនដែលបានកើតឡើងកាលពីរដូវក្តៅមុន (យើងសួរសំណួរពីព្រឹត្តិការណ៍ “តើមួយណា?”)។

3. participle មានបច្ចុប្បន្នកាល ( សិស្សទន្ទេញច្បាប់), អតីតកាល ( សិស្សដែលទន្ទេញចាំច្បាប់) ប៉ុន្តែមិនមានភាពតានតឹងនាពេលអនាគតទេ ( សិស្សទន្ទេញច្បាប់- កំហុសវេយ្យាករណ៍) ។

នៅក្នុងការចាត់តាំង កំហុសបែបនេះបានកើតឡើងនៅក្នុងប្រយោគ 5 ។

ចំណូលចូលរួម

ចងចាំ៖ participle ដាក់ឈ្មោះសកម្មភាពបន្ថែម ហើយកិរិយាស័ព្ទ predicate ដាក់ឈ្មោះសកម្មភាពចម្បង។ កិរិយាសព្ទ gerund និង predicate ត្រូវតែសំដៅទៅលើតួអក្សរដូចគ្នា!

យើងរកឃើញប្រធានបទនៅក្នុងប្រយោគ ហើយពិនិត្យមើលថាតើវាអនុវត្តសកម្មភាពដែលហៅថា gerund ដែរឬទេ។ ទៅបាល់ដំបូង Natasha Rostova មានការរំភើបធម្មជាតិ. យើងហេតុផល៖ ភាពរំភើបបានកើតឡើង - Natasha Rostova បានដើរ- តួអក្សរផ្សេងគ្នា។ ជម្រើសត្រឹមត្រូវ។: ឆ្ពោះទៅរកបាល់ដំបូង Natasha Rostova មានបទពិសោធន៍រំភើបដោយធម្មជាតិ។

នៅក្នុងប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនច្បាស់លាស់ វាងាយស្រួលក្នុងការស្តារប្រធានបទ៖ ខ្ញុំ យើង អ្នក អ្នក៖ នៅពេលធ្វើការផ្តល់ជូន សូមពិចារណា(អ្នក) អត្ថន័យវេយ្យាករណ៍ពាក្យ. យើងហេតុផល៖ អ្នកយកទៅក្នុងគណនី និងអ្នកបង្កើត- មិនមានកំហុសទេ។

កិរិយាសព្ទ predicate អាចត្រូវបានបង្ហាញ គ្មានកំណត់: នៅពេលតែងប្រយោគ អ្នកត្រូវគិតគូរពីអត្ថន័យវេយ្យាករណ៍នៃពាក្យ.

យើងហេតុផល៖ បន្ទាប់​ពី​បាន​អាន​ប្រយោគ​នេះ វា​ហាក់​ដូច​ជា​ខ្ញុំ​ថា​គ្មាន​កំហុស​ទេ។ ME មិនអាចជាប្រធានបទបានទេ ព្រោះវាមិនមែនជាទម្រង់ដំបូង ប្រយោគនេះមានកំហុសវេយ្យាករណ៍។

ទំនាក់ទំនងវេយ្យាករណ៍រវាងប្រធានបទ និងទស្សន៍ទាយ។

កំហុសអាចត្រូវបានលាក់នៅក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញដែលបង្កើតឡើងដោយយោងទៅតាមគំរូ "អ្នកទាំងនោះ ... " "អ្នកគ្រប់គ្នា ... " "ទាំងអស់ ... " "គ្មានអ្នកណាម្នាក់ ... អ្នកណា ... " ប្រយោគសាមញ្ញនីមួយៗនៅក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញនឹងមានប្រធានបទផ្ទាល់ខ្លួន អ្នកត្រូវពិនិត្យមើលថាតើវាស្របនឹងការព្យាករណ៍របស់ពួកគេដែរឬទេ។ WHO, EVERYONE, NOBODY, ONE, ត្រូវបានផ្សំជាមួយ predicates ក្នុងឯកវចនៈ; ទាំងនោះ, ទាំងអស់, ច្រើនត្រូវបានផ្សំជាមួយនឹងការព្យាករណ៍របស់ពួកគេនៅក្នុងពហុវចនៈ។

តោះវិភាគសំណើ៖ គ្មាន​អ្នក​ណា​ដែល​បាន​ទៅ​លេង​ទីនោះ​ក្នុង​រដូវ​ក្ដៅ​នោះ​ទេ​ដែល​ខក​ចិត្ត។គ្មាននរណាម្នាក់ - កំហុសវេយ្យាករណ៍។ អ្នកដែលបានទៅទស្សនា - មិនមានកំហុសទេ។ អ្នក​ដែល​មិន​បាន​មក​ចូល​រួម​ក្នុង​ការ​បើក​ពិព័រណ៍​នោះ​សោក​ស្ដាយ។ពួកគេមានការសោកស្តាយ - មិនមានកំហុសទេ។ អ្នកណាមិនមក - កំហុសវេយ្យាករណ៍។

នៅក្នុងការចាត់តាំង កំហុសបែបនេះបានកើតឡើងនៅក្នុងប្រយោគ 2 ។

ការរំលោភលើការជាប់ទាក់ទងគ្នាបណ្តោះអាសន្ននៃទម្រង់កិរិយាស័ព្ទ។

សូមបង់ប្រាក់ ការយកចិត្តទុកដាក់ពិសេសលើកិរិយាសព្ទព្យាករណ៍៖ ការប្រើកិរិយាស័ព្ទមិនត្រឹមត្រូវនាំឱ្យមានការភាន់ច្រលំនៅក្នុងលំដាប់នៃសកម្មភាព។ ខ្ញុំ​ធ្វើ​ការ​ដោយ​មិន​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់ ឥត​ឈប់​ឈរ ហើយ​ជា​លទ្ធផល ខ្ញុំ​បាន​ធ្វើ​កំហុស​គួរ​ឱ្យ​អស់​សំណើច​ជា​ច្រើន។តោះជួសជុលកំហុស៖ ខ្ញុំ​ធ្វើ​ការ​ដោយ​មិន​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់ មិន​ឈប់​ឈរ ហើយ​ជា​លទ្ធផល ខ្ញុំ​បាន​ធ្វើ​កំហុស​គួរ​ឱ្យ​អស់​សំណើច​ជា​ច្រើន។(កិរិយាសព្ទទាំងពីរ ទម្រង់មិនល្អឥតខ្ចោះស្ថិតក្នុងសម័យបច្ចុប្បន្ន។ ) ខ្ញុំបានធ្វើការដោយមិនយកចិត្តទុកដាក់ មិនឈប់ឈរ ហើយជាលទ្ធផល ខ្ញុំបានធ្វើកំហុសដ៏គួរឱ្យអស់សំណើចជាច្រើន។(កិរិយាស័ព្ទទាំងពីរគឺនៅក្នុងអតីតកាល កិរិយាស័ព្ទទីមួយ - មិនល្អឥតខ្ចោះ - បង្ហាញពីដំណើរការ ទីពីរ - ល្អឥតខ្ចោះ - បង្ហាញពីលទ្ធផល។ )

នៅក្នុងការចាត់តាំង កំហុសខាងក្រោមបានកើតឡើងក្នុងប្រយោគទី១៖ Turgenev លាតត្រដាងនិងលាតត្រដាង ...

សមាជិកភាពដូចគ្នានៃប្រយោគ

កំហុសវេយ្យាករណ៍នៅក្នុងប្រយោគជាមួយនឹងការភ្ជាប់ និង.

1. សហភាព និងមិនអាចភ្ជាប់សមាជិកណាមួយនៃប្រយោគជាមួយប្រយោគទាំងមូលបានទេ។ ខ្ញុំមិនចូលចិត្តឈឺទេ។ នៅពេលដែលខ្ញុំទទួលបានចំណាត់ថ្នាក់មិនល្អ. ទីក្រុងមូស្គូគឺជាទីក្រុងមួយ។ ដែលជាស្រុកកំណើតរបស់ Pushkinនិង​បាន​ពិពណ៌នា​យ៉ាង​លម្អិត​ដោយ​គាត់។ នៅពេលដែល Onegin ត្រលប់ទៅ St. Petersburgហើយបានជួប Tatyana គាត់មិនស្គាល់នាងទេ។ បានស្តាប់ការបង្រៀនអំពីសារៈសំខាន់នៃកីឡា និង ហេតុអ្វីបានជាពួកគេត្រូវការធ្វើវា?. (តោះកែកំហុស៖ បានស្តាប់ការបង្រៀនអំពីសារៈសំខាន់នៃកីឡា និងអត្ថប្រយោជន៍នៃសកម្មភាពកីឡា. ឬ៖ យើងបានស្តាប់ការបង្រៀនអំពី តើអ្វីទៅជាសារៈសំខាន់នៃកីឡានិង ហេតុអ្វីបានជាពួកគេត្រូវការធ្វើវា? .)
2. សហភាព និងមិន​អាច​ភ្ជាប់​សមាជិក​ដូចគ្នា​បាន​បង្ហាញ​ដោយ​ពេញលេញ និង ទម្រង់​ខ្លីគុណនាមនិងការចូលរួម៖ គាត់មានកម្ពស់និងស្តើង។ នាងឆ្លាតនិងស្រស់ស្អាត។
3. សហភាព និងមិនអាចភ្ជាប់ពាក្យ infinitive និង noun បានទេ៖ ខ្ញុំចូលចិត្តបោកអ៊ុត ធ្វើម្ហូប និងអានសៀវភៅ. (ត្រូវ៖ ខ្ញុំចូលចិត្តបោកគក់ ធ្វើម្ហូប និងអានសៀវភៅ។)
4. វាពិបាកក្នុងការទទួលស្គាល់កំហុសនៅក្នុងវាក្យសម្ព័ន្ធដូចនេះ៖ ពួក Decembrists ស្រឡាញ់និងកោតសរសើរប្រជាជនរុស្ស៊ី។នៅក្នុងប្រយោគនេះ ការបន្ថែម PEOPLE សំដៅទៅលើពាក្យព្យាករទាំងពីរ ប៉ុន្តែត្រូវបានភ្ជាប់តាមវេយ្យាករណ៍ជាមួយនឹងពួកគេតែមួយប៉ុណ្ណោះ៖ កោតសរសើរ (ដោយអ្នកណា?) ប្រជាជន។ ពីកិរិយាស័ព្ទ ស្រឡាញ់ យើងសួរសំណួរ WHO? ត្រូវប្រាកដថាសួរសំណួរពីកិរិយាសព្ទទាយនីមួយៗទៅវត្ថុរបស់វា។ នៅទីនេះ កំហុសធម្មតា។: ឪពុកម្តាយយកចិត្តទុកដាក់និងស្រឡាញ់កុមារ; ខ្ញុំយល់និងអាណិតអ្នក; គាត់បានសិក្សា និងប្រើប្រាស់ច្បាប់។ ខ្ញុំស្រលាញ់ និងមោទនភាពចំពោះកូនប្រុសរបស់ខ្ញុំ។ការកែកំហុសបែបនេះតម្រូវឱ្យមានការណែនាំនៃការបន្ថែមផ្សេងៗ ដែលនីមួយៗនឹងស្របជាមួយនឹងកិរិយាសព្ទទាយរបស់វា៖ ខ្ញុំស្រឡាញ់កូនប្រុសរបស់ខ្ញុំ ហើយមានមោទនភាពចំពោះគាត់។

ការប្រើប្រាស់ការភ្ជាប់បន្សំ.

1. រៀនដើម្បីទទួលស្គាល់ការភ្ជាប់ខាងក្រោមនៅក្នុងប្រយោគមួយ: "មិនត្រឹមតែ..., but ALSO"; “ដូច... អញ្ចឹងហើយ” នៅក្នុងសហជីពទាំងនេះអ្នកមិនអាចខកខានបានទេ។ ពាក្យបុគ្គលឬជំនួសពួកវាជាមួយអ្នកដទៃ៖ មិន​ត្រឹម​តែ​ពួក​យើង​ទេ ប៉ុន្តែ​ភ្ញៀវ​របស់​យើង​ភ្ញាក់​ផ្អើល។ បរិយាកាសនៃយុគសម័យនៅក្នុងរឿងកំប្លែងត្រូវបានបង្កើតឡើងមិនត្រឹមតែដោយតួអង្គប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងដោយតួអង្គក្រៅឆាកផងដែរ។ ការងារគឺពេញមួយថ្ងៃទាំងពេលយប់។
2. ផ្នែក​នៃ​ការ​ភ្ជាប់​ទ្វេ​ត្រូវ​មាន​ភ្លាមៗ​មុន​សមាជិក​ភាព​ដូចគ្នា​នីមួយៗ . លំដាប់​ពាក្យ​មិន​ត្រឹមត្រូវ​នាំ​ឱ្យ​មាន​កំហុស​វេយ្យាករណ៍​មួយ​: យើងបានពិនិត្យ មិនត្រឹមតែផ្នែកបុរាណប៉ុណ្ណោះទេទីក្រុង ប៉ុន្តែក៏បានទៅទស្សនាតំបន់ថ្មីៗផងដែរ។(លំដាប់​ត្រឹមត្រូវ: យើងមិនត្រឹមតែមើលជុំវិញ... ប៉ុន្តែក៏បានទៅទស្សនា...)នៅក្នុងអត្ថបទដែលអ្នកត្រូវការ ចុះតួអង្គសំខាន់ៗវិញ?, ប្រាប់ខ្ញុំដូច្នេះ អូ លក្ខណៈសិល្បៈ . (លំដាប់​ត្រឹមត្រូវ: អត្ថបទត្រូវតែប្រាប់ ចុះតួអង្គសំខាន់ៗវិញ?, និងអំពីលក្ខណៈសិល្បៈ។ )

ទូទៅ​ពាក្យ​ដោយ​ពាក្យ​ដូចគ្នា​

ពាក្យ​ទូទៅ និង​សមាជិក​ដូចគ្នា​ដែល​ធ្វើ​តាម​វា​គឺ​ជា​ករណី​ដូច​គ្នា៖ លេងកីឡាពីរ៖(យ៉ាងម៉េច?) ជិះស្គីនិងហែលទឹក។(កំហុសវេយ្យាករណ៍៖ មនុស្សខ្លាំងមានគុណសម្បត្ដិពីរគឺ ចិត្តល្អ និងសុភាព។ )

បុព្វបទជាមួយសមាជិកដូចគ្នា។

បុព្វបទមុនសមាជិកដូចគ្នាអាចត្រូវបានលុបចោលលុះត្រាតែបុព្វបទទាំងនេះដូចគ្នា៖ គាត់បានទៅលេង វប្រទេសក្រិក អេស្ប៉ាញ អ៊ីតាលី នៅលើស៊ីប។កំហុសវេយ្យាករណ៍៖ គាត់បានទៅលេង វក្រិក អេស្ប៉ាញ អ៊ីតាលី ស៊ីប។

ប្រយោគស្មុគស្មាញ

កំហុសជាទូទៅទាក់ទងនឹង ការប្រើប្រាស់ខុសពាក្យផ្សំ, ពាក្យសម្ព័ន្ធ, ពាក្យដែលបង្ហាញ។ អាច​មាន​កំហុស​ជា​ច្រើន​ដែល​អាច​កើត​មាន សូម​មើល​ខ្លះ​ៗ។

ការភ្ជាប់បន្ថែម៖ ខ្ញុំ​ត្រូវ​បាន​ធ្វើ​ទុក្ខ​ដោយ​សំណួរ​ថា​តើ​ខ្ញុំ​គួរ​ប្រាប់​ឪពុក​របស់​ខ្ញុំ​គ្រប់​យ៉ាង​។ ខ្ញុំ​មិន​បាន​ដឹង​ថា​ខ្ញុំ​នៅ​ឆ្ងាយ​ពី​ការ​ពិត​ប៉ុណ្ណា​ទេ។

ការលាយបញ្ចូលគ្នារវាងការសម្របសម្រួល និងអនុសញ្ញារួម ៖ នៅពេលដែល Murka ធុញទ្រាន់នឹងការរញ៉េរញ៉ៃជាមួយកូនឆ្មា ហើយនាងបានទៅកន្លែងណាមួយដើម្បីគេង។

ភាគល្អិតបន្ថែមនឹង៖ ខ្ញុំត្រូវការគាត់មកជួបខ្ញុំ។

បាត់ពាក្យលិបិក្រម៖ កំហុសរបស់អ្នកគឺថាអ្នកប្រញាប់ពេក។(នឹកក្នុងវ៉ុល)

ពាក្យភ្ជាប់ដែលកាត់ចេញពីពាក្យដែលត្រូវបានកំណត់៖ ភ្លៀង​កក់​ក្តៅ​បាន​ផ្តល់​សំណើម​ដល់​ដី ដែល​រុក្ខជាតិ​ត្រូវការ​ជា​ចាំបាច់។(ត្រូវ៖ កក់ក្តៅ ភ្លៀងនៅក្នុងនោះ។រុក្ខជាតិដែលត្រូវការ ធ្វើឱ្យដីមានសំណើម។ )

នៅក្នុងការចាត់តាំង កំហុសបែបនេះត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងប្រយោគ 9 ។

ការប្រើទម្រង់ករណីនៃនាមមិនត្រឹមត្រូវជាមួយបុព្វបទ

1. បុព្វបទ អរគុណ, យោង​តាម, ផ្ទុយ, ផ្ទុយ, ផ្ទុយ, ទំនង + noun ក្នុង​ករណី DATIVE: សូមអរគុណដល់ជំនាញយូ នេះបើយោងតាមកាលវិភាគយូ ផ្ទុយនឹងច្បាប់ព្រឹក .

• បុព្វបទ ON អាចត្រូវបានប្រើដើម្បីមានន័យថា "បន្ទាប់ពី" ។ ក្នុង​ករណី​នេះ នាម​គឺ​នៅ​ក្នុង​បុព្វបទ ហើយ​មាន​ការ​បញ្ចប់ និង៖ នៅពេលបញ្ចប់ការសិក្សា (បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា) ពេលមកដល់ទីក្រុង (បន្ទាប់ពីការមកដល់) បន្ទាប់ពីផុតកំណត់នៃអាណត្តិ (បន្ទាប់ពីការផុតកំណត់នៃអាណត្តិ) ។

ចងចាំ៖ ពេលមកដល់ និង, នៅពេលបញ្ចប់ និង, នៅពេលបញ្ចប់ និងនៅពេលផុតកំណត់ និង, នៅពេលមកដល់ អ៊ី, នៅពេលមកដល់ អ៊ី.

• យើងចងចាំលក្ខណៈនៃការគ្រប់គ្រងនៅក្នុងឃ្លាខាងក្រោម៖

បញ្ជាក់ (អ្វី?) ត្រឹមត្រូវ។

អស្ចារ្យនឹងការអត់ធ្មត់ (អ្វី?)

ផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃកំហុស (អ្វី?)

សង្ខេប (អ្វី?) ការងារ

សារភាព (អ្វី?) ចំពោះឧក្រិដ្ឋកម្ម

នឹក, សោកសៅ (សម្រាប់អ្នកណា?) សម្រាប់អ្នក។

យកចិត្តទុកដាក់លើរឿងតូចតាច (អ្វី?)

ចង្អុលបង្ហាញចំណុចខ្វះខាត (អ្វី?)

បន្ទោស (អ្វី?) ចំពោះការលោភលន់

តោះចាំគូ៖

បារម្ភពីកូនអ្នក - បារម្ភពីកូនប្រុសរបស់អ្នក។

ជឿលើជ័យជំនះ - ទំនុកចិត្តលើជ័យជំនះ

សំណួរអំពីការសាងសង់ - បញ្ហាជាមួយការសាងសង់

ទទួលបានប្រាក់ចំណូលពីការជួល - ទទួលបានប្រាក់ចំណូលពីការជួល

ភាពល្ងង់ខ្លៅនៃបញ្ហា - ភាពមិនច្បាស់នៃបញ្ហា

ត្រូវអាក់អន់ចិត្តដោយការមិនទុកចិត្ត - ត្រូវអាក់អន់ចិត្តដោយការមិនទុកចិត្ត

យកចិត្តទុកដាក់លើសុខភាព - យកចិត្តទុកដាក់ចំពោះសុខភាព

Preoccupation with business - ខ្វល់ខ្វាយអំពីអាជីវកម្ម

បង់ថ្លៃធ្វើដំណើរ - បង់ថ្លៃធ្វើដំណើរ

មតិយោបល់លើអត្ថបទ - ពិនិត្យឡើងវិញនៃអត្ថបទ

ថ្លៃសេវា - ការទូទាត់សម្រាប់សេវាកម្ម

ឧត្តមភាពលើគាត់ - គុណសម្បត្តិជាងគាត់

ព្រមានអំពីគ្រោះថ្នាក់ - ព្រមានអំពីគ្រោះថ្នាក់

បែងចែករវាងមិត្តនិងសត្រូវ - បែងចែកមិត្តពីសត្រូវ

ភ្ញាក់ផ្អើលដោយការអត់ធ្មត់ - ភ្ញាក់ផ្អើលដោយការអត់ធ្មត់

លក្ខណៈពិសេសនៃគាត់ - មាននៅក្នុងគាត់

បទដ្ឋាន morphological (ការបង្កើតទម្រង់ពាក្យ)

បទដ្ឋាន morphological - ទាំងនេះគឺជាច្បាប់សម្រាប់ការបង្កើតទម្រង់វេយ្យាករណ៍នៃពាក្យនៃផ្នែកផ្សេងៗនៃការនិយាយ។

បទដ្ឋាន morphological នៃនាម

1. នាមដែលមិនអាចប្រកែកបានដែលតំណាងឱ្យវត្ថុគ្មានជីវិតគឺ neuter: coupe, medley, ប៊ីគីនី.
2. ករណីលើកលែង៖ curlers, breeches (ពហុវចនៈ), blinds, kiwi, whiskey, brandy, coffee (m. and s.r.), mocha, ពិន័យ, អឺរ៉ូ (m.r.) ។
3. ភេទ​នៃ​នាម​តំណាង​មនុស្ស​ត្រូវ​បាន​កំណត់​ដោយ​ផ្អែក​លើ​ភេទ​ដែល​ពួកគេ​ជា​កម្មសិទ្ធិ៖ ម៉ាដាមដ៏ស្រស់ស្អាត, monsieur ធ្ងន់ធ្ងរ, ល្បិចបោកប្រាស់ល​ល។
4. ភេទនៃឈ្មោះភូមិសាស្ត្រ និងឈ្មោះសរីរាង្គសារព័ត៌មានត្រូវបានកំណត់ដោយពាក្យទូទៅ៖ Capri - កោះ (m.r.), Jungfrau - ភ្នំ (w.r.), Monaco - principality (m.r.), Borjomi - ទីក្រុង (m.r.); "ដង" - កាសែត (ស្រី) ។
5. អក្សរកាត់ជាធម្មតាត្រូវបានកំណត់ទៅភេទដែលពាក្យយោងនៅក្នុងពួកគេ៖ ណាតូ - សម្ព័ន្ធភាព (m.r.), CIS - commonwealth (m.r.); MSU - សាកលវិទ្យាល័យ (m.r.) ។
6. នាមបុរសមួយចំនួននៅក្នុងពហុវចនៈនាមជំនួសឱ្យការបញ្ចប់ -s(-s)ប្រហែលជាមានការបញ្ចប់ភាពតានតឹង - ហើយខ្ញុំ):
   • នាម monosyllabic៖ ចំហៀង - ចំហៀង - ព្រៃ - ព្រៃ - ភ្នែក - ភ្នែក - ផ្ទះ - ផ្ទះ - ភ្នែក - ភ្នែក - ត្របកភ្នែក - សូត្រ - សូត្រចំណី - ចំណីក្តារ - ចំហៀងល។
   • នាមពីរព្យាង្គដែលទម្រង់គឺ ឯកវចនៈភាពតានតឹងករណីតែងតាំងលើព្យាង្គទីមួយ៖ buffer - buffers, ច្រាំង - ច្រាំង, គុជ - គុជខ្យងល។
7. ភេទនៃនាមផ្សំត្រូវបានកំណត់ដោយពាក្យដែលបង្ហាញពីអត្ថន័យទូលំទូលាយនៃនាម៖ មេអំបៅ មេអំបៅ ទូរស័ព្ទ បង់លុយ គ្រែសាឡុង. ហើយប្រសិនបើគោលគំនិតទាំងពីរគឺសមមូល ភេទត្រូវបានកំណត់ដោយពាក្យទីមួយ៖ គ្រែកៅអី ហាងកាហ្វេ ភោជនីយដ្ឋាន.

បទដ្ឋាន morphological នៃគុណនាម

1. វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការបញ្ចូលគ្នានូវរូបរាងសាមញ្ញ និងស្មុគស្មាញទៅក្នុងការរចនាតែមួយ សញ្ញាបត្រប្រៀបធៀបឈ្មោះគុណនាម៖ច្រើនទៀត អត្ថបទល្អ។/ អត្ថបទនេះល្អជាង (មិនមែនអត្ថបទនេះល្អជាង)
2. អ្នកមិនអាចលាយរូបរាងសាមញ្ញ និងស្មុគស្មាញបានទេ។ superlativesឈ្មោះគុណនាម៖បុរសចំណាស់ដែលមានប្រាជ្ញាបំផុត / បុរសចំណាស់ដែលមានប្រាជ្ញាបំផុត (មិនមែនជាបុរសចំណាស់ដែលមានប្រាជ្ញាបំផុត)

បទដ្ឋាន morphological នៃសព្វនាម

1. កំហុសគឺជាការបង្កើតទម្រង់នៃសព្វនាមកម្មសិទ្ធិរបស់ពួកគេ។ជំនួស​អោយ របស់ពួកគេ។: របស់ពួកគេ។កូនប្រុស។
2. បន្ទាប់ពីបុព្វបទនៃសព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួន គាត់, នាង, ពួកគេ, លិខិតនេះលេចឡើងនៅក្នុងករណីដោយប្រយោល។ន: ទៅគាត់ពីនាង.

បទដ្ឋាន morphological នៃលេខ

1. នៅពេលដែល declension នៃ composite ordinal number ផ្លាស់ប្តូរផ្នែកចុងក្រោយរបស់ពួកគេ ដែលនៅពេលដែល declension ទទួលបានទម្រង់ដែលស្របគ្នានឹងទម្រង់ គុណនាមពេញលេញ: ដំបូង, ដំបូង, ដំបូងល។ នៅសល់នៃនាម ordinal noun នៅតែមិនផ្លាស់ប្តូរសម្រាប់គ្រប់ប្រភេទនៃ declensions ហើយការផ្លាស់ប្តូរណាមួយចំពោះវាត្រូវបានពិចារណា។ កំហុស morphological: ក្នុងពីរពាន់ពីរ.
2. ផ្នែកនីមួយៗ និងពាក្យនីមួយៗដែលបង្កើតជាចំនួនបន្សំ និងលេខខាដែលស្មុគស្មាញត្រូវបានបដិសេធដោយឡែកពីគ្នា៖ បានជួបមិត្តរួមថ្នាក់ចំនួនម្ភៃបួននាក់។.
3. ករណីនៅពេលដែលវាត្រឹមត្រូវក្នុងការប្រើលេខសមូហភាព៖
   • ជាមួយនឹងនាមតំណាងឱ្យបុរស: បងប្អូនពីរនាក់ ប្រុសបីនាក់ ប្រុស៤នាក់.
   • ជាមួយនាមកុមារ មនុស្ស៖ កូនពីរនាក់ ៤នាក់.
   • ជាមួយនឹងនាមតំណាងឱ្យសត្វទារក៖ កូនឆ្កែបីក្បាល កូនប្រាំពីរ.
   • ជាមួយនាមដែលមានទម្រង់ពហុវចនៈ។ ម៉ោង៖ ប្រាំ​ថ្ងៃ.
   • ជាមួយនាមតំណាងឱ្យវត្ថុដែលបានផ្គូផ្គង ឬផ្សំ៖ កែវពីរ ជិះស្គីពីរ.
   • ជាមួយសព្វនាម៖ យើងទាំងពីរនាក់ ប្រាំនាក់ក្នុងចំណោមពួកគេ។.
4. លេខ ទាំងពីរប្រើតែជាមួយនាម។ក្មេងស្រីទាំងពីរសៀវភៅ. ជាមួយនាម m.r. និងថ្ងៃពុធ រ. ទម្រង់ដែលបានប្រើទាំងពីរ : បងប្អូនទាំងពីរ, ដំរីទាំងពីរ.

បទដ្ឋាន morphological នៃកិរិយាស័ព្ទ

1. សម្រាប់កិរិយាស័ព្ទ ឈ្នះ, បញ្ចុះបញ្ចូល, បញ្ចុះបញ្ចូល, រារាំង, ស្វែងរក, មានអារម្មណ៍, outshine, ហ៊ាន, ខ្វះចន្លោះហើយខ្លះទៀតមិនមានទម្រង់ 1 មនុស្សទេ។ ម៉ោង
2. ការបង្កើតទម្រង់ត្រឡប់មកវិញ៖បានជួបចង់និយាយជំរាបសួរ(បន្ទាប់ពីស្រៈ-s ត្រូវបានប្រើ)សុំទោស(មិនមានទម្រង់ត្រឡប់មកវិញ) ។
3. ការបង្កើតទម្រង់ចាំបាច់៖ទៅ, គ្រវី, បើកបរទៅឆ្ងាយ, ដាក់ចុះ, ទិញ, ដេកចុះ.
4. ការបង្កើតទម្រង់អតីតកាល៖រឹង, ស្ងួត, សើម(មិនមែនទេ។ កាន់តែរឹងមាំ ស្ងួត សើម).

បទដ្ឋាន morphological នៃអ្នកចូលរួម

1. ការបង្កើតអ្នកចូលរួម៖ gargling, គ្រវី, ចង់(មិនមែនទេ។ លាង, គ្រវី, ចង់);
2. ការចូលរួមបច្ចុប្បន្នមិនត្រូវបានបង្កើតឡើងពីកិរិយាស័ព្ទល្អឥតខ្ចោះទេ។

បទដ្ឋាន morphological នៃ gerunds

1. ការចូលរួមដ៏ល្អឥតខ្ចោះត្រូវបានបង្កើតឡើងពីដើមនៃ infinitive ដោយប្រើបច្ច័យមួយ។ - វ: ចាក់ - កំពប់, រក្សា - បម្រុងទុក, ស្តើងចេញ - ស្តើងចេញមានកិរិយាសព្ទល្អឥតខ្ចោះដែល gerunds អាចត្រូវបានបង្កើតដោយប្រើបច្ច័យមួយ។ - ហើយខ្ញុំឬ - ស៊ី, - ចៃ: ចូលមក - ដោយបានចូលមើល - សម្លឹងមើល - ទំនោរប្រឆាំងនឹង.
2. ភាគល្អិតមិនល្អឥតខ្ចោះត្រូវបានបង្កើតឡើងពីដើមនៃ infinitive ដោយប្រើបច្ច័យ - ហើយខ្ញុំ: គិត - គិត - ដើរ - ដើរ - ហោះហើរ.

បទដ្ឋាន morphological នៃគុណកិរិយា

1. ការបង្កើតគុណកិរិយា៖ ខ្ញុំស្ទើរតែមិនអាចបំបែកចេញពីទីនោះបានទេ នៅខាងក្នុង ខ្ញុំស្ទើរតែមិនអាចទៅបាន យើងនឹងបែងចែកវាជាពាក់កណ្តាល.
2. ការបង្កើតកម្រិតប្រៀបធៀបនៃគុណកិរិយា៖ អាក្រក់ - កាន់តែអាក្រក់, ស្រស់ស្អាត - ស្អាតជាង, ល្អ - ប្រសើរជាង, ពិបាក - ពិបាក.

កិច្ចការទី 7 នៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្ស៊ីទ្រឹស្តី។

កិច្ចការទី 7 ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមឆ្នាំ 2018- នេះគឺជាការសាកល្បងចំណេះដឹងរបស់អ្នកអំពីបទដ្ឋានវាក្យសម្ព័ន្ធ។

សម្រាប់ភារកិច្ចនេះអ្នកអាចទទួលបាន ៥ ពិន្ទុ. ដូច្នេះការអនុវត្តត្រឹមត្រូវរបស់វាគឺមានសារៈសំខាន់ណាស់។ នេះគឺជាផ្នែកមួយនៃពន្លឺបំផុត។ កិច្ចការលំបាកការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម។

ដូច្នេះ ក្នុងកំណែសាកល្បង ភារកិច្ចនេះត្រូវបានបង្កើតដូចខាងក្រោម៖

ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមឆ្នាំ 2018យើងមិនបានប៉ះលើកិច្ចការទី 7 ទេ ដូច្នេះដូចឆ្នាំមុនដែរ អ្នកត្រូវស្វែងរកឧទាហរណ៍សម្រាប់កំហុសនីមួយៗ។

ការលំបាកនៃកិច្ចការគឺស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាមានជម្រើសប្រយោគចំនួន 9 ប៉ុន្តែមានតែឈ្មោះ 5 នៃកំហុសប៉ុណ្ណោះ។ នេះមានន័យថា 4 ប្រយោគអាចសំដៅទៅលើ៖

1) ចំពោះប្រភេទផ្សេងទៀតនៃកំហុសដែលមិនបានរាយក្នុងជួរឈរខាងឆ្វេង។

2) ទៅប្រយោគដោយគ្មានកំហុស (វាក៏កើតឡើងផងដែរ) ។

សូមចាំថា កិច្ចការទី 7 គឺជាភារកិច្ចលើការភ្ជាប់ពាក្យត្រឹមត្រូវជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក លើការគ្រប់គ្រង និងការសម្របសម្រួលត្រឹមត្រូវ។ ដូច្នេះ អ្នក​ត្រូវ​ប្រាកដ​យ៉ាង​ប្រុង​ប្រយ័ត្ន​ថា​ពាក្យ​ទាំងអស់​មាន​ភេទ លេខ ករណី និង​តានតឹង​ដែលត្រូវការ។

ក្បួនដោះស្រាយការប្រតិបត្តិ៖

1) សម្រាប់ ការអនុវត្តត្រឹមត្រូវ។កិច្ចការទី 7 អ្នកត្រូវរៀនមើលសញ្ញាសម្គាល់ពាក្យ។

2) ដូចនៅក្នុងកិច្ចការផ្សេងទៀត ព័ត៌មានត្រូវបានដាក់ជាក្រុមដោយឈ្មោះកំហុស។ ជាដំបូង អ្នកត្រូវរៀន និងយល់ពីលក្ខខណ្ឌទាំងអស់ដែលបង្ហាញនៅក្នុងកិច្ចការ។ ជាឧទាហរណ៍ ការដឹងថាកម្មវិធីមួយជាអ្វី និងមើលទៅដូចអ្វី។ វាជាការសំខាន់ដើម្បីអាចបែងចែករវាងឃ្លាដែលចូលរួម និងការចូលរួម ព្រមទាំងដឹងពីការសាងសង់ត្រឹមត្រូវរបស់ពួកគេ ស្វែងរកសមាជិកដូចគ្នា និងការភ្ជាប់ទ្វេ ដើម្បីស្វែងរកប្រធានបទ និងព្យាករណ៍ និងពិនិត្យមើលពួកវាសម្រាប់ការភ្ជាប់ត្រឹមត្រូវ ដើម្បីដឹង។ ការគ្រប់គ្រងកិរិយាស័ព្ទនិងការគ្រប់គ្រង prepositional-case ។