Undervisning i munnhygiene til barn og voksne. Opplæring i hygieniske munnpleieferdigheter Pleie avhengig av alder

Målsetting. Mestre metodene for å lære barn munnhygiene, organisere denne prosessen og overvåke implementeringen.

Undervisning av barn personlig hygiene muntlig opplæring bør begynne ved 2-4 års alder. I dette tilfellet er det nødvendig å ta hensyn til alder psykologiske egenskaper denne barnegruppen. De består av en tendens til å imitere, en tendens til å engasjere seg i kollektive aktiviteter og inspeksjoner. Derfor blir roligere barn i utgangspunktet undersøkt, som fungerer som et eksempel til etterfølgelse. I denne alderen er suggestibiliteten stor, noe som må brukes.
Grunnlaget for arbeid med barn bør være samtale og direkte kommunikasjon. I denne alderen er barn for små til å forstå behovet for munnpleie, og det er rett og slett kjedelig å forklare dem det. Samtidig blir ferdighetene tilegnet i denne alderen spesielt sterke og forblir livet ut. Grunnlaget for deres oppvekst hos barn bør være lekesituasjoner. Å lære barn riktig munnpleie er kun mulig gjennom godt humør. Dette oppnås med vakre tannbørster, skyllekopper, fargen og formen på gjenstander og tilstedeværelsen av favorittleker.
Det er tilrådelig å begynne å undervise barn i alderen 5-7 år med en samtale om tenners rolle for helsen og behovet for å ta vare på dem, siden barn i denne alderen allerede er i stand til å absorbere denne kunnskapen. Ytterligere klasser må også bygges i form av et interessant, underholdende spill.

Å lære å pusse tenner begynner vanligvis med en demonstrasjon, uavhengig av elevens alder. Legen må utføre alle manipulasjoner med en forklaring av betydningen og fremgangsmåten. Vanligvis er det 7 sekvensielle stadier: 1) håndvask; 2) skyll munnen med vann; 3) vaske tannbørsten med såpe; 4) påføring av tannkrem på børstehodet; 5) pusse tenner; 6) skyll munnen med vann; 7) vaske tannbørsten, skumme den og oppbevare den i et glass.
Førskolebarn i alderen 2-4 år anbefales å få undervisning i barnehage(7 leksjoner á 15 minutter hver) i følgende rekkefølge:
1. leksjon - undersøkelse av munnhulen til barn ved hjelp av et tannspeil og spatel;
2. leksjon - lære barnet å skylle munnen, etterfulgt av konsolidering av ferdigheten og overvåke den etter å ha spist;
3. leksjon - en historie om tannbørsten, dens formål, demonstrasjon av bruk på en modell;
Fjerde leksjon - lære barn å bruke en børste på kjevemodeller og overvåke denne ferdigheten;
5. leksjon - barn pusser tennene uten tannkrem, etterfulgt av å vaske børsten med vann, tørke den og lagre den i et glass, med ytterligere konsolidering av denne ferdigheten;
6. leksjon - barn pusser tennene uten tannkrem morgen og kveld (hjemme) under tilsyn av foreldre (lærere, medisinsk arbeider);
7. leksjon (hjemme) - barn pusser tennene morgen og kveld med tannkrem, steller tannbørsten og skyller munnen.

For førskolebarn i alderen 5 - 7 år er undervisningsmetoden lik (7 leksjoner), men mer oppmerksomhet rettes mot å forklare reglene for å pusse tenner, utføre det på leker, og viktigst av alt - overvåke assimileringen av børstingsregler av hvert barn ved å bestemme hygieneindeksen før og etter børsting. Derfor må barn forklares rollen til plakkfarging og viktigheten av å fjerne det under munnhygiene.
Å danne positive følelser Når du lærer barn, er det nødvendig å velge "velsmakende" pasta, lyse børster og vakre retter for skylling.
Hos yngre barn skolealder(1-4 klassetrinn) undervisning i munnhygiene gjennomføres i 5 timer. I denne alderen bør det gis mer oppmerksomhet til historien om tenners rolle i en persons liv, deres sykdommer, muligheten for å forhindre dem og tiltak for å forebygge orale sykdommer. Det er tilrådelig å introdusere barn til et bredere utvalg av munnpleieprodukter og -artikler: tannbørster, pastaer, pulver og eliksirer.
I undervisningen i munnhygiene er det gitt en stor rolle å overvåke kvaliteten på tannpuss, feilretting og gjentatt overvåking, siden dataene deres er en klar indikator på kvaliteten og ferdigheten til munnpleie. Å lære voksne å pusse tennene følger de beskrevne reglene, med tanke på deres bevisste holdning til hygiene, men også med obligatorisk tilsyn.
Mye oppmerksomhet i undervisningen i hygiene bør vies til å skylle munnen for å fjerne matrester etter å ha spist det. Hvert måltid skal avsluttes med skylling. Skylling bør ledsages av kraftige bevegelser av ansikts- og tyggemusklene i 0,5 - 1 minutt. For å forbedre den forebyggende effekten av skylling, bruk eliksirer som har en uttalt deodoriserende og anti-inflammatorisk effekt. For hygienisk skylling, tilsett 10-15 dråper eliksir til et glass vann ved romtemperatur og skyll munnen i 1/2 - 2 minutter.

For å forbedre munnhygiene og forbedre selvrensende prosesser, er det tilrådelig å spise grønnsaker og frukt som har høye renseegenskaper for tenner og munnhule: gulrøtter, kål, reddiker, neper, reddiker, epler, pærer. Tygging av disse produktene øker spyttutskillelsen og renser tennene mekanisk for plakk og rusk. Disse matvarene tas best til dessert eller mellom måltidene.

29900 0

Individuell opplæring i munnhygiene

Den vanligste formen for undervisning i munnpleie er en hygienetime. Den grunnleggende strukturen i en hygienetime bygges i samsvar med læringsmålene: Trinn I - motivasjon, Trinn II - valg av hygieneprodukter og metoder, Trinn III - praktisk opplæring i den valgte hygienemetoden.

Motivasjon. I generell sak, under samtalen bør pasienten være overbevist om at:
. problemet med syke tenner er direkte relatert til ham i nåtiden (pasienten vises problemer i munnhulen ved hjelp av et speil eller videokamera) og/eller i fremtiden (statistikk for regionen brukes som argumenter);
. sunne tenner bedre enn pasienter (de snakker om fravær av ubehag og smerte, om skjønnhet, om muligheten til ikke å nekte mat, om å opprettholde en sunn mage, om faglig egnethet, om å spare penger på behandling og proteser, etc.; samtidig gang de prøver å fokusere ikke på tap, men på fordeler);
. Tannhelsen kan bevares ved hjelp av Tannhelse ved hjelp av moderne kunnskap og relativt billig effektiv profylaktiske midler(gi eksempler på suksess på globalt, regionalt, osv. nivå, referer til prestasjoner i familiene til deres vanlige pasienter);
. tannsykdommer er assosiert med mange forskjellige faktorer (lokale og felles faktorer risiko), men ikke alle av dem kan radikalt utryddes av mennesker; det er praktisk talt mulig å redusere aggressiviteten til hovedårsaken til patologi - infisert tannplakk;
. tannplakk ødelegger tenner (de snakker om mekanismene for demineralisering, vevsødeleggelse, mulige utfall tannråte);
. plakett inn dette øyeblikket angriper pasientens tenner (viser plakk på en sonde, på en tanntråd, på tenner etter farging, i et naturlig plakkpreparat i et mikroskop, etc.).

Resultatet av dette stadiet bør være pasientens ønske om å umiddelbart kvitte seg med tannplakk.

Utvalg av hygieneprodukter og metoder. På dette stadiet informerer legen pasienten om hvilken børste, pasta, tanntråd og andre hygieneprodukter som trengs i hans individuelle (!) tilfelle for effektiv rengjøring tenner. Det er nyttig å ha prøver av hygieneprodukter på kontoret, som lar pasienten sammenligne produktene han har (hjemme, eller enda bedre, med ham) med de han trenger og visuelt forsterker motivasjonen. Det er bra om legen har mulighet til å tilby pasienten nødvendig børste, lim, tanntråd m.m. over i eie (salg, donasjon).

Undervisningsmetoder for å pusse tenner. To hovedmetoder brukes for trening: a) demonstrasjonstrening på en modell; b) praktisk trening i munnhulen (veiledet børsting). Ideelt sett begynner trening med en demonstrasjon av en modell og forsterker deretter det som er lært gjennom praktisk trening.

Før du lærer en pasient nye rengjøringsmetoder, bør du finne ut hvilket nivå hans hygieneferdigheter er på, og på dette grunnlaget lage en plan for å korrigere vanlige bevegelser og lære nye elementer. Diagnostikk kan utføres både ved bruk av en modell og under ekte tannrengjøring. I det første tilfellet får pasienten en børste (tråd), en modell og bedt om å vise nøyaktig hvordan han pleier å pusse tennene.

Legen er oppmerksom på hvordan pasienten holder børsten (tråden) i hånden, retningen og antall bevegelser på hver overflate av hver gruppe tenner, og hvor mye trykk på børsten Kommentarer må være absolutt vennlige: legen må identifisere feil og forklare dem Negative konsekvenser, med henvisning til problemene som pasienten allerede har sett i munnen, men du bør ikke i noe tilfelle klandre pasienten for hans uvitenhet! Deretter viser legen på modellen hvilke endringer som må gjøres i bevegelsesteknologien og ber pasienten gjenta innovasjonene på samme modell.

Kontrollert børsting kan utføres under flere forhold: Pasienten har egen børste, han (eller på kontoret) har tannkrem, det er fasiliteter for å vaske og skylle munnen og et speil.

Prosedyren består av flere stadier:
1) farging av tannplakk med et permanent fargestoff;
2) pusse tenner ved hjelp av pasientens vanlige metoder (legen, med et nøytralt eller godkjent ansiktsuttrykk, observerer i det stille pasientens handlinger for å identifisere spesifikke feil og deretter komme med passende, spesifikke forslag);
3) bestemmelse av kvaliteten på tannpuss i henhold til O'Leary-protokollen (pasienten kan bli bedt om å selvstendig fylle ut protokollen og beregne hygieneindikatorer) og kommentarer om manglene ved vanlig tannpuss;
4) forslag til nødvendige endringer, forklaring av deres fordeler og teknologi;
5) pasienttesting av innovasjoner i munnhulen under tilsyn og med aktiv deltakelse av en lege;
6) å bestemme kvaliteten på tannrengjøring ved å bruke nye metoder med utfylling av O'Leary-protokollen.

Én hygienetime, vanligvis for effektiv læring ikke nok. Ved påfølgende besøk utføres overvåket tannrengjøring og analyse av pasientens prestasjoner og utelatelser; han er vist en synlig forbedring av situasjonen i munnhulen. Etter seks måneder eller mer kan pasientens motivasjon styrkes ved å analysere veksten av karies: fraværet (hemmingen) av veksten vil inspirere pasienten til å gjøre ytterligere anstrengelser for å opprettholde munnhygiene.

Ovennevnte grunnleggende ordning for undervisning i munnhygiene krever tilpasning:
. Til sosiale forhold(nivå av kulturelle, økonomiske evner til publikum);
. til publikums alder (mentale og fysiske læringsevner, prioriteringer i motivasjon, valg av munnhygieneprodukter og metoder);
. til mulighetene for teknisk utstyr for læringsprosessen (tilgjengelighet visuelle hjelpemidler, vannforsyning og avløp, fargestoffer, børster, pastaer, etc.). Under hygienisk trening er det tilrådelig å berøre andre aspekter av kariesforebygging: ernæring, fluorprofylakse, etc.

Det er ganske vanskelig å organisere opplæring for foreldre til barn under ett år som en del av en tannlegetime, siden barn i denne alderen sjelden er våre pasienter. For å belyse dette strategisk viktig forebyggende plan gruppe, bør tannlegen innlede samarbeid med de legene som fremtidige og deretter unge foreldre uunngåelig henvender seg til.

Tannlegen skal delta aktivt i forelesninger for gravide organisert i svangerskapsklinikker, og skoler for unge foreldre ved barneklinikker, som holder foredrag, samtaler osv. Det ideelle alternativet, implementert i en rekke land, er å involvere foreldre til barn i å undervise i det grunnleggende hygiene omsorg for munnhelsen til barneleger og besøkende barnesykepleiere, som kommer inn i den nyfødte familien tidligere enn andre spesialister; disse fagpersonene må være motivert, utdannet og trent av tannlegen.

Foreldre til barn i alderen 1 til 3 år får opplæring av tannlege. Barnelegen plikter å henvise barnet til konsultasjon hos tannlege i en alder av 1, 2, 3 år, og tannlegen skal gjennomføre hensiktsmessige samtaler ved timen og lære foreldre praktiske teknikker for å pusse barnets tenner. Å lære barn selv elementene i hygienisk munnpleie faller hovedsakelig på foreldrenes skuldre, som tannlegen må forklare de grunnleggende reglene til: stole på personlig eksempel, som sikrer psykologisk komfort under hygieneprosedyrer, by på interessante modeller barnebørster, leken form for "leksjoner", tidsbegrensninger (ikke mer enn 3-5 minutter) og volum av nytt materiale, som belønner barnet for flid og suksess.

Når du lærer et barn manuelle ferdigheter, bør du huske at barnet ser og vurderer verden i et speilbilde, derfor viser en høyrehendt voksen børstebevegelser på en modell (kube) til et høyrehendt barn, mens han vender mot barnet, skal holde børsten i venstre hånd. Det er bedre å gjennomføre trening foran et speil når en voksen står ved siden av barnet (eller bak ham) på samme nivå eller litt høyere og utfører alle manipulasjonene høyre hånd. Effektiviteten av en slik samtale mellom tannlegen og foreldrene øker hvis legen selv gjennomfører en leksjon med barnet på kontoret, aktivt involverer foreldre i prosessen og trekker oppmerksomheten deres til viktige punkter.

Trening for foreldre og deres barn fra 3 til 6 år

Ris. 5,50. Ordning for hygienisk utdanning av barn 3-6 år.

Tannlegen som tar imot barnet på kontoret er forpliktet til å demonstrere for foreldrene kvaliteten på munnhygienen hans, velg passende midler hygiene, forklar foreldre reglene for å pusse et barns tenner med hendene til voksne og elementene i KAI-metoden som må læres til barnet.

Det er veldig nyttig å gjennomføre en hygienetime for å lære foreldre de riktige manipulasjonene. Barn fra 3 til 6 år går i barnehage førskoleinstitusjoner, og denne omstendigheten er mye brukt for formålet med hygienisk utdanning av barn. Tannlegen skal utdanne lærere og helsearbeidere ved barnevernsinstitusjonen i grunnskolens regler tannforebygging og spesielt munnhygienen til barn slik at disse arbeiderne kan utvikle passende sunne munnvaner hos barn.

Barna undervises ved hjelp av skjemaer og metoder som passer deres aldersegenskaper: Klassene holdes på en leken måte, med innslag av konkurranse, informasjon presenteres i små fragmenter i løpet av klassesyklusen.

Praktisk opplæring gjennomføres på modeller; hver nytt element"i to hender" gjentas flere ganger når den voksne legger hånden sin oppå barnets hånd. Tannpuss utføres i nærheten av servanter, under tilsyn og med aktiv deltakelse av en voksen, som skal lede bevegelsene til barnets hånd, kontrollere innsatsen som brukes på børsten, merke kvaliteten på tannrengjøringen og oppmuntre barnets suksess.

Som et resultat bør barnet i en alder av seks lære at:
. Etter å ha spist, må du fjerne matrester fra munnen, slik at du ikke spiser på den skadelige mikrober, ødelegge tenner;
. Tennene bør børstes med en børste og tannkrem 2 ganger om dagen: etter frokost og før sengetid;
. Alle skal ha sin egen børste, som ikke skal gis til noen andre;
. tannbørsten skal være barnslig (liten), ikke gammel og ikke pjusket (for hver sesong - ny børste);
. Du kan ikke gjøre noe med en tannbørste annet enn å pusse tennene;
. før du pusser tennene, må du vaske hendene med såpe og skylle munnen;
. Du må fukte en ren børste med vann, påføre litt babypasta (omtrent på størrelse med en ert) på den og spre pastaen over tennene, pass på at du ikke svelger noe;
. med en børste må du rense alle tennene dine på alle sider med de riktige bevegelsene, prøv å ikke svelge spytt på dette tidspunktet, men å spytte det ut;
. Når du er ferdig med å pusse tennene, må du skylle munnen med vann og vaske ansiktet;
. For å holde børsten ren, må du vaske den med såpe og vann og legge den opp ned i et glass.

Undervisning for barn i alderen 7 til 10 år og deres foreldre gjennomføres både ved tannlegetimen og på skolen. Det er nødvendig å huske foreldrenes aktive rolle i munnhygienen til yngre skolebarn og organiserer derfor utdanning ikke bare og ikke så mye for barnet, men for hele familien, noe som tydelig indikerer barns og voksnes evner og ansvar.

Skoleplanen gir timer for hygienisk opplæring av elever. Hygienetimer undervises av en tannlege, hygienist eller skolesykepleier utdannet av dem. Samtalen kan føres i klasserommet, og veiledet tannpuss kan foretas i nærheten av servantene ved inngangen til kafeteriaen, eller på tannlegekontoret, eller i et spesialutstyrt forebyggingsrom.

For studenter barneskole gjennomføre flere 15-20-minutters samtaler, konsekvent dekker ulike spørsmål om forebygging og motivering av barn til tannlege selvhjelp.

I løpet av den praktiske delen av hygienetimen bør en voksen vurdere kvaliteten på børster og tannkremer som er tatt med av barn hjemmefra, forsiktig anbefale en erstatning (i ingen tilfeller gi en grunn for klassekamerater til å latterliggjøre barn som ikke har gode midler hygiene!). Tannplakett er farget, demonstrert i speilet, og har en vennlig (!) diskusjon. De kommende manipulasjonene "tas gjennom" ved hjelp av en modell, så begynner de å pusse tennene. En voksen ser på arbeidet til hvert barn, korrigerer bevegelser og kontrollerer antallet. Etter 2-3 minutter med tannpuss og munnskylling, blir kvaliteten på den utførte rengjøringen analysert, de beste blir identifisert og belønnet.

Opplæring for barn i alderen 11-14 år og ungdom bør utføres på et tannlegekontor i nærvær av foreldrene, noe som indikerer spesifikke subjektive og objektive hygieniske problemer hos barnet som krever aktiv intervensjon fra voksne. Foreldre må huske at en tenårings interesser er ustabile; han trenger konstant psykologisk støtte og kontroll.

Før du underviser i munnhygiene i en skolesetting, er det nødvendig å finne ut av det et grunnleggende nivå av kunnskap og ferdigheter til publikum om dette problemet. Dette kan gjøres ved forundersøkelse av barn eller ved hjelp av et spørreskjema:

Voksenopplæring bør utføres i strengt samsvar med de psykologiske egenskapene til hver pasient. Motivasjon for munnpleie kan gjennomføres under befolknings- og gruppeforebyggende arbeid, praktisk opplæring - kun på individuell basis. Beste resultater kontrollert tannpuss gir, siden det lar deg evaluere og korrigere ikke bare pasientens ideer om reglene (som vanligvis skjer under trening på en modell), men også å gripe inn i hans virkelige manipulasjoner og gjøre det mulig for ham å fysisk føle forskjellen i retning og styrke av innsatsen som gjøres, og å lære innovasjoner på proprioseptivt nivå.

T.V. Popruzhenko, T.N. Terekhova

Individuell munnhygiene er definitivt hovedmetoden primær forebygging periodontale sykdommer.
Imidlertid konseptet individuell munnhygiene av høy kvalitet» forutsetter korrekt implementering av følgende punkter:
regelmessig og riktig tannpuss;
bruk av høykvalitets tannbørster og tannkremer;
bruk ekstra midler forebygging (tråd, interdentale børster, irrigatorer, enheter for rengjøring av tungen, etc.).

Dog med ubetinget prioritet individuell munnhygiene, som nevnt ovenfor, bør det rettes oppmerksomhet mot å eliminere de kliniske situasjonene som enten reduserer effektiviteten kraftig eller ikke tillater å oppnå ønsket effekt. Spesielt inkluderer disse:
tannanomalier;
defekter i fyllinger, proteser, kjeveortopedisk behandling;
brudd på arkitekturen for festing av bløtvev i vestibylen til munnhulen;
tilstedeværelsen av suprakontakter og fraværet av fysiologisk slitasje av emaljetuberkler etter 25 år.

Det er derfor listen primære forebyggende tiltak og inkluderer intervensjoner som tar sikte på å eliminere (eller betydelig redusere graden av påvirkning) de oppførte situasjonene.

Vår egen forskning viste det etterpå detaljerte instruksjoner De aller fleste pasienter kan mestre teknikken med høykvalitets tannrens. Imidlertid utfører nesten alle voksne det hele tiden i 1,5 til 3 måneder. Etter dette mister de som regel motivasjonen og går tilbake til sin vanlige (lav kvalitet) rengjøring. Denne virkeligheten (til tross for det faktum at alle pasienter i ord beskriver i detalj all den fineste informasjonen om reglene for rengjøring og de mest siste utvei hygiene og overbevise dem om at de gjør det) gir grunnlag for en meget beskjeden vurdering av prognosen individuell trening voksne og se etter måter å realisere det virkelig store potensialet i individuell hygiene. Et annet faktum overbeviste oss om legitimiteten til dette behovet: det viste seg at bare førsteklassestudenter nøyaktig følger alle instruktørens instruksjoner. Etter hvert som de vokser opp, allerede i andre klasse, legger de opp reglene for å rydde mer og mer muntert og utfører dem mer og dårligere. Derfor er to oppgaver aktuelle samtidig.
1. I hvilken alder bør hygienetrening begynne for å sikre at treningstimene gir maksimal motivasjon gjennom hele livet?
2. Hvor ofte bør prosessen med individuell opplæring og veiledning gjentas slik at den enkelte faktisk oppfyller de nødvendige kravene på et konsistent grunnlag?

Basert på våre egne data, som er veldig konsistent med hygienisters mening, mener vi at det er nødvendig å lære barn reglene for munnhygiene og overvåke kvaliteten fra 2-3 år. Dessuten, fra det første året må foreldre pusse barnets tenner selv, og så snart barnet mestrer akseptable manuelle ferdigheter, er det viktig å lære barnet ikke bare munnpleieteknikker, men også å innpode det en bevissthet om viktigheten av streng overholdelse av det (dvs. motivasjon). Men du kan virkelig stole på resultater bare hvis de voksne rundt barnet, først og fremst foreldre, gjør det samme. Ellers vil effekten av innsats være null, siden barn kopierer oppførselen til voksne.

Hva angår voksne(her er resultatene våre igjen sammenfallende med dataene til andre spesialister), deretter etter trening og ukentlig overvåking i 1 måned. Deretter bør gjentatte undersøkelser som viser hygienetilstanden ved bruk av fargestoff (ellers vil pasienten ikke være overbevist om behovet for å forbedre hygienen) minst en gang hver tredje måned. inntil kvalitet i munnhulen er oppnådd.

Forresten, det er nettopp de virkelige vanskelighetene med å innpode det mest tilsynelatende elementære begrepet nødvendighet vanlig tannrens og vise at det er mulig å løse dette problemet i en passende skala (igjen, i virkeligheten vil disse mulighetene vise seg å være mye mer beskjedne enn hypotetiske) bare under forutsetning av at den individuelle innsatsen til spesialister vil finne støtte i størst mulig grad brede virkemidler massemedier: TV, radio og i programmer rettet spesielt mot ulike aldersgrupper av befolkningen.

Dermed individuell opplæring og motivasjon ift hygienisk munnpleie kan gi maksimalt mulig resultat bare ved like intensiv og rettet trening - individuell, kollektiv, masse.

Bare etter vellykket løsning Med de oppførte oppgavene i første trinn er det håp om å oppnå den forventede effekten av spesifikke midler og metoder for forebygging, som også er av individuell, kollektiv og massekarakter.

For at munnhygiene skal bære sin effektive frukt for å bevare organer og vev i sunn tilstand, nøye hygienisk utdanning av befolkningen og overholdelse av alle grunnleggende regler er nødvendig. I dette tilfellet må tannlegen i sitt arbeid ledes av tre grunnleggende prinsipper:

1. Ganske effektiv munnhygiene kan være
bare med regelmessig tannpuss i samsvar med de nødvendige reglene
antall børstebevegelser og tid brukt på rengjøring av alle overflater
tenner.

2. Opplæring i munnpleieferdigheter og regler er inkludert
medisinsk personells ansvar. I de fleste tilfeller uten

Riktig opplæring kan ikke sikre det nødvendige nivået av munnhygiene.

3. Nivået på munnhygiene og overholdelse av reglene for tannpuss bør overvåkes medisinsk personell. Kun kontroll og korrigering av hygiene med visse intervaller kan konsolidere tilegnet ferdigheter og sikre et høyt nivå.

Gjennomføring effektiv hygiene munnhelse krever en seriøs og grundig tilnærming til å utdanne befolkningen, først og fremst barn. Munnhygieneopplæring i påbudt, bindende bør innledes og ledsages av helseundervisning (Suntsov V.G. et al., 1982; Leontyev V.K. et al., 1986).

Å lære barn individuell munnhygiene bør begynne ved 2-3 års alder. I dette tilfellet er det nødvendig å ta hensyn til de aldersrelaterte psykologiske egenskapene til denne gruppen barn. De består i en tilbøyelighet til å imitere, en fordel i kollektive aktiviteter, og i utgangspunktet å jobbe med rolige barn som et eksempel til etterfølgelse. I denne alderen er suggestibiliteten stor, noe som må brukes på en positiv måte.

Grunnlaget for arbeid med barn skal være samtale, direkte kommunikasjon, som ikke kan erstattes av noe annet. Å øke hygieneferdighetene hos barn er en veldig nødvendig oppgave, men ikke en lett en. I denne alderen er barn for små til å forstå behovet for munnpleie. Samtidig er det ferdighetene tilegnet i denne alderen som blir spesielt sterke og lærte gjennom livet. Grunnlaget for deres dannelse hos barn bør være lekesituasjoner. Dette oppnås med vakre tannbørster, skyllekopper, fargen og formen på pedagogiske gjenstander, tilstedeværelsen av favorittleker, tegneseriefigurer, etc.

Det er lurt å begynne å undervise barn 5-7 år med en samtale om tenners rolle for helsen og behovet for å ta vare på dem. I denne alderen er barn allerede i stand til å oppfatte slik kunnskap. Etterfølgende leksjoner må også bygges i form av en interessant, underholdende spillkomposisjon.

Tannpusskurs gjennomføres av en medisinsk fagperson som demonstrerer alle stadier på store modeller eller leker med en obligatorisk forklaring av betydningen og prosedyren for hygieniske prosedyrer. Vanligvis demonstreres 7 sekvensielle stadier i en barnevennlig form:

1. Vask hendene.

2. Skyll munnen med vann.

3. Skyll tannbørste vann og såpe.

4. Søk tannkrem langs hele lengden av arbeidsdelen av børsten.

5. Puss tennene skikkelig.

6. Skyll munnen med vann.

7. Skyll tannbørsten, såp den og la den ligge i et glass.
Det er anbefalinger (Somova K.T., Dubensky Yu.F., 1983) om

gjennomføre opplæring i munnhygiene for førskolebarn i form av 7 leksjoner i et barnesenter, 15 minutter hver, som varer i følgende sekvens:

1 - undersøkelse av munnhulen til barn ved hjelp av et tannspeil
avføring og spatel;

2 - lære et barn å skylle munnen etterfulgt av
konsolidering av ferdigheten og dens kontroll etter å ha spist;

3 - en historie om en tannbørste, dens formål, en demonstrasjon av dens fordeler
på modeller;

4 - lære barn å bruke en børste ved hjelp av modeller
og kontroll over denne ferdigheten;

5 - lære barn å pusse tennene direkte uten tannkrem med
påfølgende vask av børsten med vann, tørking og oppbevaring i hundre
kane. Konsolidere denne ferdigheten;

6 - pusse tenner av barn selv uten å bruke tannkrem 2 ganger om dagen
dag under kontroll og korrigering av ferdigheter av lærere, medisinske arbeidere
kallenavn, foreldre;

7 - barn pusser tennene om morgenen og kvelden med tannkrem,
ta vare på en tannbørste og skylle munnen.

Vi anser det som spesielt viktig å understreke at med enhver metode for å lære barn prinsippene og reglene for munnhygiene, er den samme opplæringen helt nødvendig for foreldre, lærere og helsearbeidere i barneinstitusjoner.Det vil si at opplæringen må være omfattende, først da det gir betydelige forebyggende resultater.

For førskolebarn i alderen 5-7 år kan en lignende undervisningsmetode brukes (7 leksjoner), men mer oppmerksomhet rettes mot å forklare reglene for å pusse tenner, utføre denne manipulasjonen på leker, og viktigst av alt, overvåke assimileringen av disse reglene ved å bestemme og demonstrere hygieneindeksen før og etter tannpuss hvert barn. Barn trenger å bli tydelig forklart rollen til plakkfarging og viktigheten av å fjerne det i munnhygiene.

For barn i grunnskolealder (1-4 klassetrinn) er det tilrådelig å bygge opp munnhygieneundervisning i form av flere helsetimer, vha. skolepensum. I denne alderen

Mer oppmerksomhet bør rettes mot samtaler om tenners rolle i menneskers liv, deres sykdommer og konsekvenser, muligheten for å forebygge patologi og tiltak for å forebygge orale sykdommer. Yngre skolebarn blir introdusert for et bredere utvalg av munnpleieprodukter og -artikler - tannbørster, pastaer, pulver, eliksirer.

Det er mest praktisk å lære barn praktiske ferdigheter i munnpleie i et rom (klasse) for hygiene og forebygging, som er et rom (eller en del av det) utstyrt med vasker og speil designet for å mestre teknikken for å pusse tenner og overvåke denne prosessen . 5-10 vasker med speil kan monteres i rommet, og 1-2 vasker med speil i hygienekroken. Celler for oppbevaring av individuelle gjenstander og hygieneprodukter plasseres mot en av veggene eller i et spesielt skap. Børster kan oppbevares i passende merket kjemikaliestativer. Skapet oppbevarer også timeglass, tannkrem og andre produkter.

Kontoret bør utstyres med lerret, lysbildefremviser, blendingsgardiner, visuell promotering for munnpleie, stativer, bord, glassmalerier m.m. Hvis størrelsen på rommet tillater det, bør det installeres bord for å studere i det.

I metoden for å undervise i munnhygiene er det nødvendig å være nøye med å overvåke kvaliteten på tannpuss, korrigere hygieniske ferdigheter og gjentatt overvåking for å konsolidere vaner. Denne prosedyren bør gis en stor rolle, siden dataene som er oppnådd er en klar indikator på kvaliteten og dyktigheten til munnpleie, lar deg oppdage spesifikke utelatelser og utvikle tiltak for å rette opp mangler.

Opplæring av voksne pasienter i å pusse tenner bør utføres i hygienerommet eller hygienehjørner i klinikker, på bedrifter i henhold til den beskrevne metoden, under hensyntagen til deres bevisste holdning til hygiene. Vi bør imidlertid ikke glemme at restrukturering av allerede etablerte ferdigheter (ofte et suboptimalt alternativ) er mye vanskeligere enn dannelsen av dem hos barn i tidlig alder. Stor hjelp i denne prosessen er gitt ved å overvåke kvaliteten på hygiene med den obligatoriske demonstrasjonen av resultatene av tannpuss etter farging av plaketten.

b MILJØFAKTORER, ERNÆRING, MÅR,

OVERFØRT OG FØLGE

PATOLOGIER I FOREBYGGELSE

GRUNNLEGGENDE DENTALE

SYKDOMMER

Dato lagt til: 2015-02-05 | Visninger: 2321 | brudd på opphavsretten

Grunnlaget for arbeid med barn bør være samtale og direkte kommunikasjon. I denne alderen er barn for små til å forstå behovet for munnpleie, og det er rett og slett kjedelig å forklare dem det. Samtidig blir ferdighetene tilegnet i denne alderen spesielt sterke og forblir livet ut. Grunnlaget for deres oppvekst hos barn bør være lekesituasjoner. Å lære barn riktig munnpleie kan bare gjøres i godt humør.

Dette oppnås med vakre tannbørster, skyllekopper, fargen og formen på gjenstander og tilstedeværelsen av favorittleker.

Det er tilrådelig å begynne å undervise barn i alderen 5-7 år med en samtale om tenners rolle for helsen og behovet for å ta vare på dem, siden barn i denne alderen allerede er i stand til å absorbere denne kunnskapen. Ytterligere klasser må også bygges i form av et interessant, underholdende spill.

Å lære å pusse tenner begynner vanligvis med en demonstrasjon, uavhengig av elevens alder. Legen må utføre alle manipulasjoner med en forklaring av betydningen og fremgangsmåten. Vanligvis er det 7

Det anbefales å undervise førskolebarn 2–4 år i barnehagen (7 leksjoner à 15 minutter hver) i følgende rekkefølge:
1-leksjon - undersøkelse av munnhulen til barn ved hjelp av et tannspeil og spatel;
2-leksjon - lære et barn å skylle munnen, etterfulgt av konsolidering av ferdigheten og overvåke den etter å ha spist;
3. leksjon en historie om en tannbørste, dens formål, en demonstrasjon av bruk på en modell;
4. leksjon lærer barn å bruke en børste på kjevemodeller og overvåke denne ferdigheten;
Barn i 5. leksjon pusser tennene uten tannkrem, etterfulgt av å vaske børsten med vann, tørke den og oppbevare den i et glass, med ytterligere konsolidering av denne ferdigheten.
Leksjon 6: barn pusser tennene uten tannkrem om morgenen og kvelden (hjemme) under tilsyn av foreldre (lærere, medisinske arbeidere);
Leksjon 7 (hjemme): barn pusser tennene morgen og kveld med tannkrem, steller tannbørsten og skyller munnen.

For førskolebarn i alderen 5-7 år er undervisningsmetodikken lik (7 leksjoner), men mer oppmerksomhet rettes mot å forklare reglene for å pusse tenner, utføre det på leker, og viktigst av alt, overvåke assimileringen av børstingsregler av hvert barn ved å bestemme hygieneindeksen før og etter børsting. Derfor må barn forklares rollen til plakkfarging og viktigheten av å fjerne det under munnhygiene.

For å utvikle positive følelser hos barn når de lærer, er det nødvendig å velge "velsmakende" tannkrem, lyse børster og vakre retter for skylling.

For barn i grunnskolealder (1.–4. trinn) gjennomføres munnhygieneopplæring i 5 timer. I denne alderen bør det rettes mer oppmerksomhet til historien om tenners rolle i en persons liv, deres sykdommer, muligheten for å forhindre dem, tiltak for å

I undervisningen i munnhygiene er det gitt en stor rolle å overvåke kvaliteten på tannpuss, feilretting og gjentatt overvåking, siden dataene deres er en klar indikator på kvaliteten og ferdigheten til munnpleie. Å lære voksne å pusse tennene følger de beskrevne reglene, med tanke på deres bevisste holdning til hygiene, men også med obligatorisk tilsyn.

Mye oppmerksomhet i undervisningen i hygiene bør vies til å skylle munnen for å fjerne matrester etter å ha spist det. Hvert måltid skal avsluttes med skylling. Skylling bør ledsages av kraftige bevegelser av ansikts- og tyggemusklene i 0,5-1 minutter.

For å forbedre den forebyggende effekten av skylling, bruk eliksirer som har en uttalt deodoriserende og anti-inflammatorisk effekt.

For å forbedre munnhygiene og forbedre selvrensende prosesser, er det tilrådelig å spise grønnsaker og frukt som har høye smelteegenskaper for tenner og munnhule: gulrøtter, kål, reddiker, reddiker, epler, pærer.

Tygging av disse matvarene øker spyttutskillelsen og renser tennene mekanisk for plakk og matrester. Disse matvarene tas best til dessert eller mellom måltidene.