Koiran koulutus yrityksenä. Palvelukoiran koulutusohjelmat

DOSAAFin jäsenten koulutuksessa palvelukoirien kasvattamisessa sekä palvelukoirien koulutuksessa ja testaamisessa erittäin tärkeä rooli on harjoituskentillä, jotka ovat eräänlaisia ​​keskuksia. akateeminen työ palvelukoirakerhot DOSAAF. Kaikki päätunnit pidetään täällä palvelukoirien jalostusseurojen jäsenten kanssa.

Tuntien järjestämiseen ja johtamiseen osallistuu usein kokeneiden asiantuntijoiden ohella ohjaajia, joilla ei ole riittävää metodologista kokemusta. Tämä seikka huomioon ottaen on kirjoitettu tämä luku, joka kattaa kurssien järjestämisen ja johtamisen menetelmiä harjoituskentällä sekä näitä tunteja edeltävät yksittäiset organisatoriset toimenpiteet.

Yksi erittäin tärkeistä valmistelutoimista on koulutusryhmien hankinta. Harjoitteluryhmät ovat seuran henkilöstössä ympäri vuoden siten, että olemassa olevien harjoituskenttien jatkuva toiminta varmistetaan. Ryhmiä rekrytoitaessa samalla alueella asuvat kerhon jäsenet kirjataan yleensä yhteen ryhmään, joka sitten määrätään lähimmälle harjoituskentälle.

Yleisen koulutuskurssin mukaisesti ja kullekin erityispalvelulle luodaan erilliset ryhmät.

Täydennettäessä yleisen koulutuskurssin mukaisia ​​ryhmiä, joissa harrastelijakouluttajien koulutus tapahtuu omien koirien kanssa, ei vaadita kovin huolellista koirien valintaa ulkonäön ja rakenteen, tyypillisten käyttäytymisominaisuuksien ja vallitsevien reaktioiden, kuulontarkkuuden mukaan. , näkö ja haju. Kuitenkin vain rodut tulisi ottaa mukaan koulutukseen. terveitä koiria ei alle 10-12 kuukautta.

Koirat otetaan pääsääntöisesti erikoispalveluiden koulutusryhmiin amatöörikouluttajien ryhmässä tunteja johtaneiden ja näitä koiria hyvin tutkineiden ohjaajien suosituksesta.

Opintoryhmän koko saa olla enintään 10-12 henkilöä.

Koulutusryhmän päätyttyä siihen liitetään ohjaaja, joka järjestää ja johtaa tunnit harjoituspaikalla ja vastaa seuralle kouluttajien koulutuksen laadusta ja koirien koulutuksesta.

Monivuotinen kokemus DOSAAF-palvelukoirankasvatusseurojen harjoituskentillä tehdystä koulutustyöstä osoittaa, että kouluttajien koulutuksen ja koiran koulutuksen laatu riippuu suoraan ohjaajahenkilöstön metodologisista taidoista, organisaation luonteesta ja metodologiasta. luokkien johtamiseen.

Minkä tahansa luokan järjestäminen ja johtamisen menetelmät, myös harjoituskentällä olevat tunnit, on luova prosessi, joka ei sovi mihinkään järjestelmään. Samalla harjoituskentällä tapahtuvassa tuntien järjestämisessä ja johtamisessa on paljon yhteistä, mikä jokaisen ohjaajan tulee tietää ja tehdä.

Ottaen huomioon, että amatöörikouluttajien ja erityispalvelukoirien kouluttajien koulutuksen opetussuunnitelmat tarjoavat seuran jäsenten koulutuksen ohella koiran koulutuksen, suositellaan seuraavia opetusmuotoja: luokkaryhmä-, harjoitus-, tarkastus- ja tarkastus- ja lopputuntien opetussuunnitelmat. .

Luokkaryhmässä Luokassa ohjaaja antaa ryhmän opiskelijoille uusia tehtäviä ja toistaa niillä käsitellyn materiaalin, liittää selostuksiinsa asiaankuuluvien tekniikoiden esittelyyn, näyttää asetteluja ja erilaisia visuaalisia apuvälineitä. Luokkaryhmätuntien lukumäärä määräytyy tuntien ohjelman ja aikataulun mukaan.

Luokkaryhmätunneilla opiskellaan pääasiassa esimerkiksi teoreettisia kysymyksiä teoreettinen perusta koulutus, koiran koulutuksen menetelmät ja tekniikat (osittain), testauksen säännöt ja standardit.

Luokkaryhmätunneilla ryhmän opiskelijat oppivat soveltamaan oikein hankittua tietoa koirien koulutusprosessissa yleiskurssilla ja erikoispalveluissa.

Pääasiallinen työmuoto koulutuspaikalla on työpajoja jonka aikana opiskelijat hankkivat ohjaajan johdolla tarvittavat taidot itseharjoittelu koirat sekä taidot valmistaa koiria kokeisiin ja kilpailuihin. On myös erittäin tärkeää, että prosessissa käytännön harjoituksia kaikki teoreettinen tieto on lujasti kiinni.

Valvonta ja todentaminen, ja lopputunnit pidetään säännöllisesti opintojen aikana sekä koulutuksen lopussa. Niiden avulla voit hallita opiskelijoiden suorittaman materiaalin assimilaatioastetta, määrittää heidän tietämyksensä syvyyden ja vahvuuden sekä käytännön taitojen laadun.

Erityistä stressiä ohjaajalta vaaditaan harjoituskentällä pidettäviin tunteihin, joiden aikana hän ei vain kouluta seuran jäseniä, vaan myös kouluttaa koiria heidän kanssaan. Tällaisten luokkien erityisyys edellyttää, että ohjaaja asettaa kullekin tunnille useita oppimistavoitteita. Niin, päätavoite tulisi tarjota harjoittelijoiden kokemuksen ja tarvittavien taitojen kehittämistä onnistunut koulutus koirat. Loput tehtävät asetetaan opiskelijoille heidän työssään koirien kanssa.

Jotta tunnit olisivat opettavaisia ​​ja tuottavat mahdollisimman paljon hyötyä, ohjaajan on valmistauduttava niihin huolellisesti. Ohjaajan koulutus tulee aloittaa aikatauluun tutustumisesta. Näin voit heti ymmärtää aiheen ja oppimistavoitteet, määrittää lyhyesti oppitunnin sisällön, ajan, menetelmän ja paikan sekä valita oikeat opetusvälineet. Hän miettii etukäteen, kuinka opetusmateriaalia voitaisiin esittää ymmärrettävämmin, kuinka juurruttaa kuulijoihin koiran parissa työskentelyssä tarvittavaa itsenäisyyttä ja oma-aloitteisuutta.

Määritettyään oppitunnin oppimistavoitteet ohjaaja valitsee ja tutkii huolellisesti aikataulussa suositellut käsikirjat ja oppikirjat. Erityistä huomiota tulee kiinnittää käsikirjojen niihin osiin ja lukuihin, joissa luokat pidetään.

Paremman selkeyden ja kaikkien tekniikoiden esimerkillisen esittelyn varmistamiseksi ohjaaja suunnittelee itsenäisesti etukäteen rakennustekniikoiden tekniikan, määrittää opetusmenetelmät ja oppitunnin järjestyksen.

Sitten hän päättää, mitä kirjallisuutta suositellaan opiskelijoille itseopiskeluun, laskee opiskeluajan ja laatii luonnossuunnitelman. Lisäksi ohjaajan tehtäviin kuuluu tuntipaikan valinta ja valmistelu, mikä on erittäin tärkeää järjestettäessä tunteja erityispalveluiden koirankouluttajien kanssa.

Muutama sana suunnitelmasta. Suunnitelman laatu ja laajuus riippuvat yleinen taso ohjaajan koulutus ja metodologiset taidot sekä kuinka huolellisesti hän valmistautuu tunneille.

Suunnitelma oppituntien johtamisesta koulutuspaikalla voi olla tekstiä tai graafista. Suunnitelman muodon valinta määräytyy oppitunnin aiheen ja ohjaajan metodologisen kokemuksen tason mukaan. Muodosta riippumatta suunnitelman tulee sisältää seuraavat tiedot: aihe, oppimistavoitteet, menetelmä, oppitunnin paikka ja aika; ohjeet aineellisen tuen luonteesta ja luettelo opetusvälineistä; luettelo opetuskysymyksistä, tekniikoista ja taidoista, joita kehitetään luokkahuoneessa; kuvaus kunkin kouluttajan yksittäisistä kotitehtävistä.

Esimerkki graafisesta ääriviivasta on esitetty alla.

1. Aihe numero 1. Ehdollisten refleksien alustava muodostuminen ja niiden tuominen taitoihin koiran koulutuksen yleisen kurssin kehittämisen aikana - 8 tuntia.

2. Oppitunti 3. Koiran kouluttaminen lähestymään kouluttajaa. Koirassa aiemmin muodostuneiden taitojen monimutkaisuus ja lujittaminen.

3. Oppitunnin oppimistavoitteet:

1. Opeta kouluttajia harjoittelemaan tekniikkaa.

2. Muodostaa koiraan alkuperäinen ehdollinen refleksi käskyyn.

3. Saavuttaa kouluttajan selkeä toteuttaminen aiemmin kehitellyt tekniikat; saavuttaa koiralta selkeä suorituskyky aiemmin muodostuneista taidoista.

4. Oppitunnin tapa, aika ja paikka: käytännön esittely, johon liittyy lyhyt selitys ja harjoittelijoiden suorittama näytetyn tekniikan toisto; harjoitus tekniikan suorittamisessa, kunnes se on täysin hallittu ryhmä- ja yksilöharjoitusmenetelmällä - 2 tuntia; harjoituskenttä.

5. Aineellinen tuki oppitunnille: tekniikan esittelyyn - koirankouluttajien koulutukseen, kaulapannat, pora ja pitkänomaiset talutushihnat sekä herkku (jokaiselle kouluttajalle).

6. Oppaat : kirja, toim. DOSAAF, 1957, s. 76–80, 84–89, 122.

Tarkastellaanpa annettua luonnossuunnitelmaa lähemmin.

Ohjelman aiheita, määrästä ja sisällöstä riippuen, opiskellaan yhdellä tai useammalla oppitunnilla. Jokainen oppitunti on täydellinen kokonaisuus ja koostuu johdanto-, pää- ja loppuosista. Samanaikaisesti seuraavan oppitunnin tulee olla orgaanisesti yhteydessä edelliseen ja seuraaviin.

Johdanto on oppitunnin organisoiva alku, koska se ohjaa opiskelijoiden huomion tiettyjen koulutusongelmien ratkaisuun.

Jokainen oppitunti tulee aloittaa tarkastamalla opiskelijoiden omaksumisaste aiemmin käsitellystä materiaalista ja tarkastamalla kotitehtävien suorittaminen. Näin varmistetaan, että kouluttajilla on hyvin kehittyneet tekniikat ja taidot ja että he soveltavat tietoa menestyksekkäästi koiriensa koulutuksessa. Tätä tarkoitusta varten on suositeltavaa tarkistaa 10-15 minuutin kuluessa. kaksi tai kolme kouluttajaa, jotka on kuvattu aiemmin suunnitelmassa. Opettajan on tarkkailtava huolellisesti vastausten oikeellisuutta ja opiskelijan toimintaa täydentääkseen sitä ajoissa tai korjatakseen tekemänsä virheen.

Parhaat ohjaajat-metodologit ottavat opiskelijat itse laajasti mukaan tällaiseen testaukseen. Määritetty menetelmällinen tekniikka antaa hyviä tuloksia, koska se lisää koko ryhmän aktiivisuutta ja huomiota luokkahuoneessa tapahtuvaan.

Kotitehtävien suorittamisen tarkistuksen jälkeen opiskelijoille tulee tiedottaa tulevan oppitunnin aihepiiristä ja oppimistavoitteista, jotka on muotoiltu suunnitelmasuunnitelmassa. Koulutustavoitteita asetettaessa on erittäin tärkeää, että harjoittelijat ymmärtävät selvästi, mitä heiltä vaaditaan, sekä mitkä standardit heidän tulee saavuttaa koirien koulutuksessa tämän oppitunnin tuloksena ja yleisesti ottaen tiettyä tekniikkaa harjoittaessaan.

Sitten alkaa pää, erityisen tärkeää osa oppituntia kun ohjaaja yhdessä harjoittelijoiden kanssa alkaa suorittaa oppimistehtäviä. Tässä on tarpeen soveltaa oppitunnin tavoitteet huomioon ottaen sellaisia ​​menetelmiä ja tekniikoita, jotka ylläpitävät kuuntelijoiden innokasta kiinnostusta oppitunnille, kehittävät niissä koiran koulutukseen tarvittavaa aloitetta ja aktiivisuutta.

Vastaanoton rakentamistekniikkaa, komentojen ääntämistä ja eleen antamista suositellaan perehtymään esimerkiksi koiran taitoa harjoitellessa seuraavasti.

Ohjaaja seisoo ympyrän (neliön) keskellä, jolla kuuntelijat sijaitsevat kolmen tai neljän askeleen välein toisistaan.

Ensin ohjaaja nimeää taidon osoittaen sen kehittämisen tarkoituksen ja käytännön tarpeen koirassa. Sitten hän luettelee ehdolliset ja ehdottomat ärsykkeet sekä mahdolliset ja sopivimmat harjoitusmenetelmät, joita käytetään tottumuksen muodostuksessa.

Sen jälkeen hän ottaa koiran Rexin ja näyttää tekniikan harjoittelutekniikan ensin kokonaisuutena ja sitten elementteittäin, ja esittelyyn liittyy lyhyt selitys hänen toimistaan.

Lopuksi ohjaaja listaa koiralle asetetut vaatimukset ja standardit sen jälkeen, kun taito on täysin kehittynyt. Tarvittaessa vastaanoton suoritustekniikan esittely voidaan toistaa useita kertoja.

Varmistaakseen, että harjoittelijat ymmärsivät näytetyt toiminnot oikein, yksi tai kaksi kouluttajaa tulisi pakottaa osoittamaan tekniikan suoritus. Tällaisen tarkastuksen aikana on tarpeen selventää ja täydentää harjoittelijoita ja tarvittaessa toistaa vastaanoton esittely.

Kun olet varmistanut, että ryhmän kuuntelijat ovat selkeästi hallinnut tekniikan rakentamistekniikan, voit jatkaa tämän tekniikan harjoittelua koirien kanssa ryhmäharjoitusmenetelmällä ympyrässä. Monimutkaiset taidot tulee ensin kehittää elementeillä ja yksinkertaiset kokonaisuutena.

Ympyrän keskellä ohjaaja seuraa tarkasti harjoittelijoiden toimintaa ja korjaa välittömästi heidän tekemänsä virheet. Jos käy ilmi, että useimmat kouluttajat tekevät samat virheet, ne on korjattava näyttämällä tekniikka ja lisäselitys kaikille kuulijoille uudelleen. Yksittäisten oppilaiden tekemät virheet korjataan keskeyttämättä oppituntia.

Kun ohjaaja on varmistunut, että valmentajat ovat selkeästi hallinnut tekniikan harjoittelun menetelmän ja tekniikan, hän esittelee yksilölliset harjoitukset, joiden aikana ohjaajat työskentelevät koirien kanssa itsenäisesti. Tässä tapauksessa kouluttajien välinen etäisyys kasvaa 30–40 metriin (riippuen paikan koosta). Mutta täällä, kuten koirien kouluttamisessa ympyrässä, ohjaaja on aktiivisessa roolissa: hän seuraa kouluttajien toimintaa, korjaa heidän virheitään ja antaa käytännön apua.

Jotta koirat eivät masentuisi ja menettäisi kiinnostusta työhön, ohjaajan on tunnilla monipuolistettava harjoitettavia taitoja ja annettava ohjaajien määräajoin siirtää koirat vapaaseen tilaan.

Taitojen monimutkaiselle ja vahvistamiselle omistetuilla tunneilla säilytetään sama metodologinen järjestys kuin ehdollisen refleksin alkukehityksessä.

Kestää, viimeinen osa tunnit alkavat 10-15 minuutin kuluttua. ennen sen valmistumista. Tässä vaiheessa ohjaaja kokoaa ryhmän selvittelyyn ja antaa opiskelijoille yksilölliset kotitehtävät.

Tuloksia summattaessa ohjaaja analysoi lyhyesti oppitunnin kulkua piirtäen Erityistä huomiota tyypillisistä virheistä kouluttajien toiminnassa. Lisäksi hän panee merkille, kuinka harjoitustavoitteet saavutettiin yleisesti ja kunkin kouluttajan toimesta erikseen.

Kouluttajien henkilökohtaisiin tehtäviin tulisi pääasiassa sisältyä koirien koulutus jo kehittyneillä taidoilla. Myös opiskelijoiden omatoiminen valmistautuminen tarjoaa itsenäinen opiskelu tai yksilön toistoa teoreettisia kantoja. Tällaisten tehtävien tulee aina olla erityisiä ja ehdottomasti yksilöllisiä.

Lopuksi, pysähdytään muutamiin yleisiin metodologisiin neuvoihin tunneiden järjestämisestä ja johtamisesta ryhmässä yleisen koulutuskurssin mukaisesti sekä kouluttajien toiminnan hallinnassa pidettäessä tunteja ryhmäharjoitusmenetelmällä.

Ensinnäkin on muistettava, että ensimmäisillä tunneilla jotkut ryhmän koirat käyttäytyvät aggressiivisesti. Tämän välttämiseksi heidän on totuttava toisiinsa. Tämä saavutetaan suhteellisen nopeasti koirien ulkoiluttamisprosessissa (koiria pidetään ensin tavallisissa ja sitten pitkänomaisissa hihnassa).

Jos samalla alueella on useita koulutusryhmiä, tulee olla varovainen, ettei eri ryhmiin kuuluvien koirien välillä ole kommunikointia.

Ei-toivottujen siteiden muodostumisen välttämiseksi koirissa ohjaaja ei saa missään tapauksessa tehdä koulutuksen ja koulutuksen aikana metodologisia virheitä, joita käsitellään yksityiskohtaisesti luvussa III. Lisäksi hän on velvollinen huolehtimaan siitä, että kouluttajat monipuolistavat toimintaansa mahdollisimman paljon ja vaihtelevat koirissa harjoitettavia taitoja. Esimerkiksi koiria kokeisiin tai kilpailuihin valmisteltaessa on mahdotonta noudattaa kaikissa harjoituksissa sellaista järjestystä koiran työssä, josta kokeiden ja kilpailujen säännöt ja määräykset edellyttävät; sama koskee altistusta, jonka keston tulisi olla hyvin erilainen.

Koiran tulee erottaa selvästi vapaa tila työtilasta. Tämän saavuttamiseksi on mahdotonta sallia pelejä ja muita koiran toimintoja, jotka eivät ole kouluttajalle toivottuja.

Erittäin tärkeä organisointialku ryhmäharjoitusmenetelmällä pidetyissä tunneissa ovat ohjaajan käskyt ja käskyt, joka ohjaa ohjaajien kaikkia toimia. Esimerkiksi ryhmän liike ympyrässä alkaa käskystä. Komennot tai annetaan kannustaa koiria.

Monimutkaistaessa koirilla harjoitteluissa aiemmin harjoitettuja taitoja sekä testattaessa koirien kestävyyttä ryhmässä, ohjaajien laskennan jälkeen annetaan komentoja ensimmäiselle ja toiselle ja sitten.

Näiden komentojen mukaan kouluttajat antavat koirille sopivat komennot, sitten siirtyvät poispäin koirista ennalta määrätylle etäisyydelle ja kääntyvät ympäri koiria kohti. Sen jälkeen he siirtävät koirat käskyllä ​​tai eleellä ohjaajan vaatimaan asentoon. Jos koira yrittää tässä tapauksessa vaihtaa asentoa ilman käskyä tai ei suorita mitään, kouluttaja antaa sopivan komennon uhkaavalla äänellä, ja jos tämä ei auta, hän palaa koiran luo ja turvautuu pakkokeinoihin. Välttääkseen ei-toivotun yhteyden muodostumisen lempinimeen kouluttaja kutsuu koiransa lempinimeä vain silloin, kun se on hajamielinen eikä katso hänen suuntaansa.

Palatakseen ryhmään jääneiden koirien luo kouluttajien lähdön (lähdön) jälkeen annetaan käsky. Palattuaan koiran luo, kouluttaja palkitsee sen herkuilla tai vedoilla.

Kääntyessään koirien kanssa liikkeessä ja paikan päällä ohjaaja komentaa Ennen ohjaajan käskyn suorittamista kouluttaja antaa koiralle komennon, jonka jälkeen hän suorittaa tarvittavan käännöksen.

Prosessissa, jossa koiria totutetaan ylittämään esteitä, samoin kuin harjoituksissa, komentoja tai annetaan. Jos joku ryhmän koirista ei pysty ylittämään estettä liikkeellä, ohjaaja poistaa ohjaajansa ryhmästä ja hän kouluttaa koiransa erikseen.

Se pitäisi muistaa opetussuunnitelma Koiran koulutukseen ei ole riittävästi aikaa. Siksi jokaisen valmentajan on päivittäin vähintään 30-40 minuuttia. harjoittele koirasi kanssa ohjaajan suositusten mukaisesti. Koulutus tulisi suorittaa ennen ruokintaa tai kaksi tuntia ruokinnan jälkeen; on parasta tehdä se sisään aamutunnit.

Yksilön aikana kotiharjoitteluÄlä vaadi koiraa suorittamaan sietämättömiä toimia. Taitojen kehittämisessä on myös mahdotonta rikkoa menetelmäjärjestystä.Kotiharjoitukset täydentävät vain harjoituskentällä suoritettuja harjoituksia.

Koulutuksen erikoispalvelussa voi aloittaa vasta yleisen koiran koulutuskurssin suorittamisen ja tutkintotodistuksen saatuaan.

Määrittääkseen oikein, mihin erityispalveluun koiraa on parempi kouluttaa, kouluttajan on ensin neuvoteltava ohjaajan kanssa, jolta hän opetti koiran yleisessä koulutuskurssissa.

Erikoispalveluiden luokkien järjestäminen ja johtamismenetelmät eivät juurikaan eroa OKD-luokkien organisaatiosta ja metodologiasta. On kuitenkin myös joitain erityisiä ominaisuuksia liittyvät koirien nimittämiseen ja viralliseen käyttöön.

Tuntien järjestämisessä erikoispalveluiden koirankouluttajien ryhmän kanssa erityisen tärkeä osa on ohjaajan valmistautuminen tunneille.

Opettajan tulee tuntiin valmistautuessaan kiinnittää erityistä huomiota valmentajan avustajien valintaan ja koulutukseen, tuntien paikan ja sen varusteiden valintaan sekä aineelliseen tukeen.

Itse kurssien järjestäminen vaatii paljon enemmän huomiota. Otetaan esimerkiksi tunnit ryhmässä, joka kouluttaa vahtikoirien kouluttajia. Toisin kuin yleisellä valmennuskurssilla, jossa jokaista taitoa harjoitellaan ensin ryhmässä ja sitten itsenäisesti, erityistaitoja harjoitellaan pääsääntöisesti yksilöllisesti ohjaajan ohjauksessa.

Kuten tiedät, vahtikoiralta vaaditaan erittäin hyvää tottelevaisuutta ja selkeää erottelukykyä. Tämän huomioon ottaen ohjaajan tulee koko ryhmätyöskentelyn ajan kiinnittää erityistä huomiota näiden ominaisuuksien kehittämiseen ja hiomiseen koirilla. Tältä osin muutamat ensimmäiset oppitunnit ryhmän kanssa on omistettu vain joidenkin yleiskurssin taitojen lujittamiseen ja hiomiseen (liikkuminen ohjaajan vieressä; koiran lähestyminen kouluttajaa, ei-toivottujen toimintojen pysäyttäminen ja heitettyjen esineiden antaminen).

Jatkossa erityistaitojen kehittämisen ohella on suositeltavaa jatkaa yleisen koulutuskurssin taitojen hiomista jatkuvasti.

Erikoispalveluiden koirankouluttajien koulutusharjoitteluryhmän tuntien johtamisen yleinen kaava ja suunnitelmasuunnitelma säilyvät samoina kuin yleisen koulutuskurssin osalta. Siksi niistä ei tarvitse puhua. On kuitenkin välttämätöntä keskittyä yksilöllisiä ominaisuuksia luonnehtivia kursseja erikoispalveluiden koiranopettajien kanssa.

Joten yhden tai toisen erikoistaidon rakentamistekniikan esittelyn aikana ohjaaja kiinnittää erityistä huomiota avustajien ja kouluttajien itsensä toimintoihin.

Tietyn taidon harjoittamisen tekniikan rakentamistekniikka esitetään pääsääntöisesti koiralla, jossa tämä taito on hiottu melko hyvin. Tässä tapauksessa hyvin koulutetun avustajan apu on erittäin tärkeää. Assistentin osallistuminen antaa opiskelijoille paitsi nähdä vastaanoton rakentamistekniikan, myös tutustua yksityiskohtaisesti luokkahuoneessa harjoitettavan taidon luonteeseen.

Esitettyään ryhmän kuulijoille tekniikan rakentamistekniikan ja tehtyään asianmukaiset selitykset, ohjaaja jatkaa tekniikan harjoittelua. Tätä varten hän soittaa yhdelle kouluttajista ja opettaa hänelle säännöt ja käytännöt koiran taitojen kehittämiseen. Ohjaajaa avustaa aiemmin valmisteltu ja opastettu assistentti. Kouluttajan työskentelyn aikana koiran kanssa ohjaaja ohjaa avustajan ja kouluttajan toimintaa.

Sitten vuorostaan ​​samalla tavalla ohjaaja käsittelee jokaista ryhmän opiskelijaa.

Aikana, jolloin ohjaaja opettaa yksittäisiä kouluttajia, muut ryhmän opiskelijat tekevät hänen tehtäviään itsenäisesti.

Koirien totuttamiseksi työskentelemään vaikeissa olosuhteissa ne koulutetaan ja koulutetaan erikoispalveluihin monenlaisissa vähitellen vaikeutuvissa olosuhteissa. Komplikaatioiden saapumisjärjestyksen ja -järjestyksen määrää ohjaaja.

Yksilöllinen lähestymistapa koiriin on mahdollista harjoittelun aikana vain, kun ohjaaja tuntee perusteellisesti jokaisen ryhmän opiskelijan ja heidän koiransa, tuntee kouluttajien luonteen, luonteen ja yksilölliset kyvyt sekä korkeakoulutustyypin. hermostunut toiminta, kunkin koiran vallitseva reaktio ja koulutettavuusaste. Erityisen tärkeää on, että kouluttajat itse tuntevat koiransa hyvin. Tätä varten kaikkia opiskelijoita kannustetaan pitämään päiväkirjaa. Ilmoita siinä koiran yleisten tietojen ja ominaisuuksien (korkeamman hermoston tyyppi, vallitseva reaktio jne.) lisäksi luokkien päivämäärä, kuukausi, aika ja paikka; huomioi säätilan ja ilman lämpötilan; luettele kehitetyt taidot ja nimeä harjoitusmenetelmät; Ota huomioon alkuperäisen ehdollisen refleksin muodostumisnopeus komentoihin ja eleisiin sekä taitojen kehittymisen aste. Päiväkirjaan on hyödyllistä kirjata koirassa ilmenevät ei-toivotut yhteydet ilmoittamalla niiden esiintymisen syy ja muistaa merkitä, kuinka pian ja millä tavoin nämä yhteydet poistettiin.

Tällaisen päiväkirjan systemaattinen pitäminen antaa ohjaajalle ja kouluttajalle mahdollisuuden analysoida koiran käyttäytymistä, koulutettavuutta, koulutusta ja kaikkia siihen liittyviä näkökohtia.

Koulutuskentillä tehtävässä koulutustyössä kerhon jäsenten ja koirien koulutuksen ohella ohjaajien itsensä metodologiset taidot kasvavat ja paranevat jatkuvasti.

Perusmuodot menetelmällistä työtä, jotka ovat useimpien palvelukoirankasvatusseurojen käytettävissä, ovat: ohjaaja-metodiset ja esittelytunnit; kokemusten vaihto; keskinäiset vierailut luokille; keskustelu yksittäisten tuntien järjestämisestä ja johtamismenetelmistä; parhaiden ohjaajien kokemusten tutkiminen, yleistäminen ja omaksuminen opetustyön käytäntöön, ei vain DOSAAF-palvelukoirankasvatusseuroissa, vaan myös koko unionin mittakaavassa.

Kaikki tämä hyvää työtä he johtavat klubineuvostojen (DOSAAF-palvelukoirankasvatuskerhoissa) ja Neuvostoliiton palvelukoirien jalostusliiton puheenjohtajiston koulutus- ja metodologisia osastoja (koko unionin laajuisesti).

Palvelukoiran koulutusohjelmat kaikkiin käyttötarkoituksiin kattavat kaksi päätekniikkaryhmää.

1. Ensimmäinen on koulutus- ja kurinpitosykli, niin kutsuttu "yleinen tottelevaisuus", johon kootaan alla lueteltujen yleisten koulutus- ja kurinpitotekniikoiden kokonaisuus:

1) lempinimeen totuttelu, 2) kannustavien ja rohkaisevien intonaatioiden totuttelu, 3) lähestyminen, 4) hakeminen, 5) hyppiminen, b) portaat, 7) äänen antaminen, 8) toimintojen vauhdin nopeuttaminen, 9) yleinen kehitys aktiivisuus, liikkuvuus ja viha (tarvittaessa), 10) koiran vapaa tila, 11) laukausten pelko, 12) hihnaan ja kaulapantaan tottuminen, 13) uhkaaviin intonaatioihin tottuminen, 14) kielto, 15) kävely lähistöllä, 16) laskeutuminen, 17) laskeminen, 18) yleisen kestävyyden koulutus, 19) hakeminen, (harvinaiset tapaukset, joissa haetaan pakottamalla), 20) toimintojen tahdin hidastaminen, 21) yleinen suoritustekniikoiden luotettavuuskasvatus (pakottaminen).

2. Toinen tekniikoiden ryhmä kattaa syklin erityisiä, monimutkaisia ​​tekniikoita, joista keskustellaan myöhemmin koulutuksessa. erilaisia ​​tyyppejä toimii.

Menestykseen vaikuttavat:

1) koiran ja kouluttajan välinen suhde;

2) koiran kunto;

3) ehdot ympäristöön.

Valmentajan on ensin otettava huomioon fyysinen terveys ja henkinen tila koirat.

Ensimmäisessä tapauksessa koiran käyttäytyminen johtuu yleensä seuraavista syistä: 1) kouluttajan asiantuntematon ja töykeä käsittely; 2) antaa voimakkaita ärsytyksiä, jotka ovat suhteettomia koiran luonteeseen nähden, aiheuttaa pelkoa koirassa; 3) sään vaikutus; 4) uudelleenkoulutus; 5) koiran fyysinen väsymys.

Toisessa tapauksessa käyttäytymisen määrää: 1) kiiman alkaminen (sekä miehillä että naarailla, mutta vähäisemmässä määrin jälkimmäisillä); 2) taistelukoiran liiallinen kesyttely, joka vaikuttaa siihen negatiivisesti.

Lisäksi pidätysolosuhteiden, luokkasuunnitelman ja niiden käyttäytymisjärjestyksen tulisi estää mahdollisuus haitallinen vaikutus koiran kunnon perusteella.

Paras aika tehdä töitä on aikainen aamu: puhdas ilma, häiriötekijöiden puuttuminen ja koiran voiman tuoreus - kaikki tämä edistää työn onnistumista. Kesän lämpö vaikuttaa koiraan uuvuttavasti, ja siksi harjoittelu on aloitettava aikaisin aamulla tai illalla, jonka jälkeen siirrytään tunneille kuumemmalla säällä. Tottuneet koirat, joiden organismi on sopeutunut kestämään lämpöä, voidaan asettaa vaikeampiin työolosuhteisiin.

Voimakas kylmyys ja erityisen kova lämpö kuuluvat voimakkaimpien fysiologisten häiriötekijöiden ryhmään, jotka estävät koiran kiinnostuksen työhön ja halun saavuttaa tuloksia.

Hikirauhasten puutteen vuoksi koiralla kuumalla säällä se menettää suhteellisen nopeasti kestävyyden ja muuttuu uneliaaksi. Tätä voidaan jonkin verran estää antamalla voimakkaampia ärsykkeitä. Mutta vain asteittain kovettamalla vartaloa voidaan juurruttaa koiraan luotettavuus työskentelyssä missä tahansa lämpötilassa.

Kun määritetään koiran kykyä työskennellä tietyssä lämpötilassa, on otettava huomioon sen totuttelukyky. Koirien kanssa työskentely on mahdollista seuraavissa keskilämpötiloissa: koulutuskoirille - 12" - 15" lämmin ja jopa 10" kylmä (ilman tuulta); taistelukoirat: jopa 25" lämmin ja enintään 15"-20" kylmä.

Se on erityisen tärkeää, kun koira työskentelee polulla tai "vahvistimella". Tuulet tulee ottaa huomioon: 1) suunnassa; 2) luonne; 3) vahvuus.

Tuulen suunta on: häntä, pää, sivu ja kulma. Luonteeltaan: suotuisa (etelä ja länsi) ja epäsuotuisa (pohjoinen ja itäinen - in talvikausi).

Pysyä äärimmäisen jäljillä merkitys sillä on tuulen voimakkuus: mitä heikompi tuuli, sitä paremmin haju (hajumolekyylit) pysyy polulla ja päinvastoin.

Jäljitys on vaikeinta sivutuulessa: se vie tuoksumolekyylit jäljestä kulmassa sivulle, mikä saa koiran poikkeamaan, joskus hyvinkin merkittävästi, oikeasta suunnasta, leikkaamaan kulmia, juoksemaan eteenpäin ja tekemään hyppyjä. Suuntautuminen on tässä tapauksessa koiralle vaikeaa, sillä ilmassa leviävät tuoksumolekyylit ohjaavat sen huomion muualle, mikä kaataa koiran oikeilta raiteilta. Vastatuulessa (etenkin lyhyillä raiteilla) ilmassa koiran nenää kohti liikkuvat molekyylit pakottavat koiran turvautumaan ylempään vaistoon, mikä vaikeuttaa työtä ja kaataa koiran pois radalta.

Myötätuuli kuljettaa eteenpäin kaiken hajun ilmassa jättäen sen yksinomaan jäljelle (maaperään). Kevyt myötätuuli toimii parhaiten vaistonvaraisesti – se pakottaa koiran käyttämään yksinomaan alempaa aistia.

Polulla työskennellessä maaperä on polulle jääneiden hajumolekyylien haltija. Suotuisia maaperää voidaan kutsua: a) kosteaksi, b) löystyneeksi (chernozem), c) niityksi, d) tuoreeksi, e) savi, g) turve, h) lumipeite. Epäsuotuisat maaperät ovat seuraavat: a) kuiva tie, b) kivinen, c) hiekkainen, soinen (vedellä tulviva).

Pöly ja hieno hiekka kuumalla säällä tukkivat huokoset hajureitit koiria, minkä seurauksena hänen hajuaistinsa on tylsistynyt.

Parhaana maaperänä voidaan pitää niittymaata (ruoho säilyttää hajumolekyylit), jossa on kasteen päällä oleva polku, pahin on pölyinen tie kuumana päivänä. Kostea maaperä edistää hajumolekyylien "raskautta", turvotusta, mikä tekee niistä vastustuskykyisempiä.

Mailla, jotka säilyttävät hajumolekyylit (suotuisa), lämpötilan vaikutuksella ei ole jyrkästi hallitsevaa arvoa, ja päinvastoin maaperässä, joka ei pidä hajun leviämistä (epäsuotuisa), lämpötilan vaikutus tekee työstä erittäin vaikeaa ja vaikeaa .

Tasainen maasto helpottaa koiran työtä; voimakkaasti ristissä - vaikeuttaa sitä. Järven tai joen läheisyys virkistää tunnelmaa ja helpottaa myös työntekoa. Pienet pensaat kehittävät aktiivisuutta koiran etsinnässä. Maaston erittäin vaihteleva topografia ja luonne on hyödyllinen, se aiheuttaa ja kehittää etsintäaktiivisuutta, mutta se tulisi ottaa käyttöön vasta työskenneltäessä suhteellisen tasaisessa maastossa.

Työpaikan vaihto harjoittelun aikana on tarpeen, koska vaikutelmien vaihto aiheuttaa suurempaa kiinnostusta ja sitä kautta energisempaa työtä.

Alueen asukasluku ja liikkuminen sillä häiritsevät ulkopuolinen maailma, sen mukaan, mitä kouluttaja tässä suhteessa rakentaa työnsä (katso häiriötekijät).

Raikas ilmapiiri helpottaa työtä; päinvastoin, ilmakehän jännitys (esimerkiksi ennen ukkosmyrskyä) aiheuttaa koiran aktiivisuuden laskua ja masennusta.

Aktiivisten ja energisten koirien työssä kevyellä sateella ei juuri ole väliä. Koira, jolla on heikko rakenne, voi kieltäytyä työskentelemästä sateessa ja lumessa. Kevyt tuuli virkistää koiraa varsinkin kuumina päivinä, mutta vaikuttaa jäljen säilyvyyteen. Vastatuuli ja kova tuuli häiritsevät työtä vaikeuttamalla koiran hengittämistä ja nostamalla tuoksimolekyylejä.

Nälkä, seksuaalinen vaisto, kipu, väkijoukon melu, Rautatie, laukaus, tuulen melu, valonheittimen säteet jne.

Taistelu fysiologisia häiriötekijöitä vastaan ​​on varmasti paljon vaikeampaa kuin häiriötekijöiden kanssa. yleinen järjestys, koska ne ovat suoria ärsykkeitä, jotka aiheuttavat voimakkaimmat synnynnäiset reaktiot ja vaativat siksi vahvempia äänenvaimentimia, joissa on suuri määrä toistoja.

Aluksi he alkavat ottaa käyttöön yleisen järjestyksen häiriötekijöitä, siirtymällä heikoista vahvempiin, rakentaen harjoittelua siten, että kouluttajan vaikutus on voimakkaampi kuin jatkuvat häiriötekijät. Kun koira on tottunut työskentelemään yleisluonteisten häiriötekijöiden kanssa, he alkavat vähitellen ottaa käyttöön fysiologisia häiriötekijöitä (he työskentelevät aliruokitun koiran kanssa, helteessä) jne.

Lopuksi on otettava huomioon ärsykkeen voimakkuus. Tekniikkaa kehitettäessä on mietittävä, mitä ärsykkeitä ja missä määrin pitäisi antaa, jotta koira ainakin alkukeinomuodossa suorittaisi vaaditun toimenpiteen. Jos tietty ärsyke ei tuota haluttua vastetta, annetaan voimakkaampi ärsyke. Esimerkiksi, jos koira ei hyppää esteen yli, jossa hypyn laukaisee kouluttajan juoksu, niin kouluttaja siirtyessään pois istuvasta koirasta esteen toiselle puolelle kutsuu häntä, mikä saa koiran vaistomaisesti seuraamaan. omistaja. Jos tämä ei riitä, niin ilkeälle koiralle hyppy voi johtua asettamalla koira auttajalle, kiihottelemalla koiraa esteen toisella puolella tai aidan yli heitetylle luulle.

Tärkeimpiä virheitä ovat mm.

1) kouluttajan epävarma ääni;

2) taitamaton ja yksitoikkoinen tekniikoiden jakaminen oppitunnilla, mikä aiheuttaa koirille tylsyyttä ja letargiaa;

3) taidon puute taitavassa kannustuksessa suoritukseen ja oikeaan vaikutukseen tekniikan suorittamatta jättämiseen;

4) vastaanoton virheellinen tekninen rakenne.

1. Ystävällisyyden tulisi olla suhteen ytimessä. Ystävällinen peli vahvistaa koiran ensimmäisen luottamuksen kouluttajaa kohtaan.

2. Lempeä, rauhallinen ja tasainen koiran käsittely on ensimmäinen askel kohti sitoutumista.

3. Myös käskyjen antamisen luettavuus ja vaatimusten pysyvyys on syytä katsoa positiivisia ominaisuuksia kouluttaja.

4. Kun pito on tehty, käytetään aina ohjaajan pehmeitä ja hellävaraisia ​​ääniä.

5. Ratkaisevalla hetkellä ei voi tehdä myönnytyksiä - muuten valmentajan auktoriteetti ei hitaasti menetä.

6. Lopuksi tärkeitä tekijöitä oikea suhde on kärsivällisyys ja järjestelmällinen työ.

7. Epäjärjestelmällinen tekniikoiden rakentaminen rikkoo oikean suhteen ihmisen ja koiran välillä.

1) Koiran kanssa on oltava mukana 2 kertaa päivässä - aamulla ja illalla. On muistettava, että joskus viisitoista minuuttia hyvin organisoitua opiskelua on hyödyllisempää kuin tunti tylsää ja huonosti suunniteltua opiskelua. Miellyttäviä ja epämiellyttäviä harjoituksia tulee vaihtaa. Jos koira menettää kiinnostuksensa työhön, tunnit tulee keskeyttää ja pyrkiä varmistamaan, että niiden loppuun mennessä koira säilyttää entisen kiinnostuksensa tulosten saavuttamiseen.

2) Se mikä sopii ja tarpeellista yhdelle koiralle on täysin tarpeetonta toiselle. Valmentajan on itse, riippuen yksilöllisiä ominaisuuksia koiraansa keksimään (ajattelemaan) hyödyllisiä ärsykkeitä, jotka aiheuttavat halutun vasteen.

3) Ennen minkään koiran koulutustekniikan käytännön opiskelua kouluttajan tulee ensin miettiä: a) mitä suoria ärsykkeitä antaa, jotta koira saadaan suorittamaan, vaikkakin primitiivisesti, haluttu toimenpide; b) mitä ehdollisia (korvaavia) ärsykkeitä tälle tekniikalle tulisi antaa; c) mitä ei-toivottuja yhteyksiä voi syntyä tämän tekniikan kehittämisen aikana tilanteesta ja työoloista riippuen; d) mitä, milloin ja miten ottaa käyttöön häiriötekijöitä; e) miten ja milloin on tarpeen siirtyä asteittain kevyistä työolosuhteista monimutkaisiin (tuuli, maaperä, lämpötila jne.).

4) On tarpeen alkaa harjoitella erityissyklin tekniikoita, jotka perustuvat koiran kiinnostukseen ja sen luonnolliseen tyytyväisyyteen. Vastaanottoa on vahvistettava vastakkaisella pakotuksella (lisätty intonaatio) ja palkitsemalla suorituksesta.

5) Ensimmäisinä koulutuspäivinä on välttämätöntä lähestyä koiraa ilman liiallisia "lakisääteisiä muodollisuuksia ja sallia tietyt pelin elementit, jopa vapaus, joka toimii pääasiassa koiran vaistojen varassa, vain vähitellen siirtymällä hillitseviin periaatteisiin.

6) Pienimmän vastuksen linja on valtava vaara syylle, joka yleensä ilmaistaan ​​helppojen tehtävien päivittäisissä toistoissa.

On mahdotonta esimerkiksi koulutettaessa koiraa polulla päivästä toiseen lähettää se etsimään heti lähteneen plotterin jälkeen - koiran aloitusaikaa on asteittain pidennettävä. Koiraa itsehillintää koulutettaessa on myös mahdotonta vetäytyä aina samalle merkityksettömälle etäisyydelle, kun ollaan tyytyväinen koiran tarkkaan tekniikan suoritukseen näissä olosuhteissa ja unohtaen tarvittavat tehtävien kiillotukset, selvennykset ja monimutkaiset. Se on äärimmäisen vaarallinen ilmiö täysin mahdotonta hyväksyä vaistonvaraisesti työskennellessä, samoin kuin viestinnässä ja yleensä työskennellessä erityistekniikoiden mukaan.

7) Vaatimusten on noustava päivittäin. Heidän keskeyttämisensä sallitaan vain tämän komplikaation vahvistamiseksi. Vain tällaisella tapauksen muotoilulla palvelukoira lopulta täyttää tarkoituksensa täysin.

8) On syytä huomata avustajien äärimmäisen vastuullinen rooli koulutuksessa. Työsi vuoksi. Samalla assistentti vaatii suurta kokemusta ja koulutusta useissa tekniikoissa. erityinen tarkoitus esimerkiksi vartioinnissa, ruoasta kieltäytymisessä, laukauksen parissa työskennellessä, jäljitys- ja viestintätyössä, alueen etsinnässä jne., koska valmistelun onnistuminen tai työn häiriintyminen riippuu usein sen toiminnasta.

9) Jo ennen koulutuksen aloittamista on luotava normaali suhde kouluttajan ja koiran välille. Normaalit ihmissuhteet ovat sellaisia, joissa kouluttaja ei pelkää koiraa, järjestää pelejä ja kävelylenkkejä sen kanssa, tarkkailee ja analysoi hänen luonnettaan ja koira tottuu koiraan ja kohtelee häntä täysin luottavaisesti. Näistä syistä on tarpeen kiinnittää erityistä huomiota ihmisten ja koirien valintaan.

10) Suurin virhe kouluttajat on erikoisteosten tilanteen lavastamisen riittämätön todellisuus. On mahdotonta esimerkiksi sallia ohjaajan ja jäljittäjän palata radan harjoittamisen jälkeen ja jutella iloisesti koiran edessä. Tällaista ilmiötä ei voida hyväksyä sekä asioiden suojelemisessa että yleensä kaikissa erityisissä koulutusmenetelmissä, koska ne vähentävät suuresti koiran halukkuutta työskennellä henkilön hyväksi, vievät häneltä irtisanomisen luonnollisuuden, tyytyväisyyden luonnollisuuden, halventavat vakavuutta. työstä ja vähentää koiran yleistä aktiivisuutta vaikeiden tehtävien suorittamisessa. Kouluttajien tulee välttää näitä ilmiöitä kaikin mahdollisin tavoin ja muistaa, että työnteon kannustimen menetys merkitsee tapauksen kuolemaa.

11) Harjoittelun aikana tulee havaita äärimmäisen mielenkiintoinen hetki ns. työn käännepisteestä eli koiran yleisen aktiivisuuden ja työhön kiinnostuksen laskun jaksoa.

Tämä selittyy sillä, että tekniikka on lakannut olemasta koiralle uusi, siitä on tullut sille "tylsää" ja se on menettänyt terävyyden (ärskkeen uutuus). Toisaalta vastaanotto ei ole vielä "koneistettu", eli sen toteutuksen luotettavuutta ei ole koulutettu riittävästi. Murtuman yhteydessä koiran toiminta on ulkoisesti samanlaista kuin uudelleenkoulutetun koiran.

Kun murtuma tapahtuu (se on melkein väistämätöntä), valmentajaa ei pidä hukata. Tarvitsemme lyhyen tauon näiden tekniikoiden tunneilla (3-4 päivää), siirtämällä tunnit eri ympäristöön ja aktivoimalla annetut ärsykkeet. Kaikki herättää hiipuvaa kiinnostusta, ja vaatimusten lisääntyminen (tehostuneet intonaatiot) ja työn johdonmukaisuus luo lopulta tarvittavan automatismin ja luotettavuuden tehtävien suorittamiseen. Tämän jälkeen murtumajakso voidaan katsoa päättyneeksi.

12) Kuten tiedät, lämpö on yksi vahvimmista fysiologisista jarruista. Se vaimentaa koiran aktiivisuutta ja kiinnostusta ja lamauttaa sen halun saavuttaa tuloksia. Tällaisissa tapauksissa on toisaalta tarpeen siirtää säännölliset tunnit illalla tai varhain aamulla, pian aamunkoiton jälkeen ja toisaalta kuumana vuorokauden aikana kannattaa aloittaa pienet kävelylenkit, jolloin koira tottuu lämpöön. Muutaman päivän kuluttua on tarpeen aloittaa 5-10 minuutin harjoitukset näiden kävelyjen aikana (ensin varjossa). Vähitellen koulutustekniikoiden ja niiden toteutuksen luotettavuuden vakiinnuttua tunnit voidaan siirtää lämpimämpään aikaan päivästä koiran kouluttamiseksi.

13) Ensi silmäyksellä vaikuttaisi oudolta yrittää yhdistää vaistoa koskeva työ koiran ravitsemusongelmaan, mutta tämä yhteys on epäilemättä olemassa. Ulkopuolen puhtauden lisäksi koiran palveluominaisuudet riippuvat oikein sovitetusta ruokavaliosta. Joten lihava, jolla on huono aineenvaihdunta, koira kieltäytyy vaistonvaraisesti toimimasta helteessä. Nopea väsymys, lihasheikkous, huono sydän ja vaikea keuhkojen toiminta heijastuvat eläimen psyykeen alentaen suorituskykyä eli hidastaen työtä kokonaisuutena. Johtopäätös on selvä: huonossa fyysisiä ominaisuuksia väärästä hoidosta, ravitsemuksesta ja muista tekijöistä johtuen kouluttajan ei tule luottaa koiran palveluominaisuuksien hyödyllisyyteen.

14) Kun koulutetaan koiraa, annetaan nykyaikaiset olosuhteet, on tarpeen tuoda esiin sen työn luotettavuus suoraan tulen alla. Dramatisoinnit tyhjillä laukauksilla eivät saa aikaan toivottua vaikutusta, taistelussa lentävien sirpaleiden luodin humina ja ulvominen vaikuttavat hermosto koirat ovat täysin erilaisia ​​kuin laukaukset liikkeissä. Totta, näyttää siltä, ​​​​että luotien pillin ei pitäisi heijastua koiran psyykeen, koska jälkimmäinen ei tiedä tämän pillin merkitystä.

Mutta tässä asia on toinen. Epätavallisuus ja epävarmuus ja siten ilmiön käsittämättömyys ovat syynä tiedostamattomaan vaistomaiseen eläinpeloon. Näistä syistä on tarpeen perehdyttää koiria varsinaiseen tulipaloon. Tämä on tärkeää, samoin kuin yötoiminta valonheittimien ja rakettien kanssa.

15) On välttämätöntä välttää koirien ylikuormittamista työllä. Väsymyksestä koira menettää kiinnostuksensa työhön, tämä on tärkein tekijä koulutuksessa. Tällaisissa olosuhteissa sinun tulee antaa koiralle lepoa, keskeyttää ajoittain tunnit 3-4 päivän ajaksi, järjestää uiminen, kävely ja leikkiminen näinä päivinä.

Harjoittajat-valmentajat tietävät tämän hyvin, ja he varaavat yhden päivän viikossa lepoon välttääkseen ylikuormituksen tunneilla.

Kokeneet kouluttajat eivät pidä tunteja 1-2 päivää ennen koirien testaamista, ja suurimmassa osassa tapauksista he saavat erinomaisia ​​​​tuloksia: koira suorittaa vaaditut tekniikat selkeästi ja mielellään.

16) Nuorta koiraa koulutettaessa on aina kiinnitettävä erityistä huomiota pennun ikään. Luonnollinen epävakaus, liiallinen kiihtyvyys ja passiivisten puolustusreaktioiden ilmenemismuodot ovat luontaisia ​​nuorelle koiralle, jopa 10-12 kuukauden iässä. Ne ovat seurausta koiranpennun "alempiarvoisuudesta". Tällä hetkellä siitä on vielä vaikea puhua eri tyyppejä nuorten koirien hermostunut toiminta; olisi oikeampaa puhua yhdestä tyypistä - epävakaasta (tilapäisesti) tyypistä, jossa puolustusvaisto vallitsee passiivisessa muodossa. Kun pentu kasvaa, ja mikä tärkeintä, yksilöllisen kiintymyksen myötä, pentu muodostuu nopeammin "henkisesti". Tämä selittyy sillä, että aiemmin olemassa oleva "alempiarvoisuus" kompensoidaan "suojelemisella" ja "välityksellä", kun pentu kiinnitetään yksilöllisesti kouluttajaan.

Yllä mainituista syistä ei voida sokeasti hylätä "pelkurimaista" nuorta koiraa; on aina otettava huomioon, että tässä tapauksessa "pelkuruus" on luontaista pentueelle.

17) On muistettava, että kaikissa tapauksissa ehdollisena ärsykkeenä ei käytetä yhtä yksittäistä kouluttajan elettä, ei yhtä ääniyhdistelmää (komentoa), vaan kompleksista (synteettistä) ärsykettä: komento + ele + asento + ilme + intonaatio. Tästä syystä kouluttajan tulee olla erityisen tarkkaavainen koiran kanssa kommunikoinnissa.

18) Joillekin syystä tai toisesta "alempiarvoisille" koirille niin sanottua adoptiomenetelmää voidaan suositella useissa menetelmissä. Sen olemus on seuraava: koiran eteen, joka jostain syystä ei suorita haluttua toimintoa, esimerkiksi ei hauku ”äänikomentoa”, toinen hyvin toimiva koira istuu alas. Valmentaja, joka vaatii häntä suorittamaan tämän tekniikan, palkitsee koiran avokätisesti sen suoritettuaan. Kaiken tämän tulisi tapahtua toisen koiran edessä. 2-3 harjoituksen jälkeen valmentaja yrittää työskennellä jälkeenjääneen koiran kanssa.

Yleensä adoptiomenetelmä helpottaa huomattavasti työtä jäljessä olevien eläinten kanssa. Mutta tässä on huomautettava, että tällainen liian pitkä harjoitus aiheuttaa turhaa hermostuneisuutta jälkeenjääneessä koirassa. Siksi ei ole suositeltavaa tehdä enempää kuin 3-4 tällaista yritystä ja sitten joka toinen päivä.

19) Ehdollisia yhteyksiä kehitetään ei vain tuntien aikana, vaan koko eläimen elämän ajan. Vakavasti ja selkeästi sinun tulee kohdella koiraa luokkien ulkopuolella. Kehitetyillä tekniikoilla ei saa missään tapauksessa kehua (esimerkiksi "kasvot" -komennon väärinkäyttö tai tovereiden yllyttäminen johtaa yleensä neurooseihin ja häiriöihin).

Palvelukoiran kasvatuksen erikoiskirjallisuudessa löydämme yleensä enemmän tai vähemmän täydellisen teknisen tutkimuksen yhdestä tai toisesta menetelmästä, mutta kysymystä koulutusmenetelmien keskinäisestä koordinoinnista ei juuri koskaan käsitelty lehdistössä. Samaan aikaan tämä kysymys on poikkeuksellisen tärkeä koko koulutuksen kannalta. Kun valmistellaan minkä tahansa erikoisalan koiraa, kaikki koulutusmenetelmät liittyvät läheisesti toisiinsa ja virtaavat toisistaan. Yksinkertaisia ​​temppuja suurimmaksi osaksi ne ovat apuvälineitä monimutkaisten tekniikoiden kehittämisessä ja sisältyvät niihin ainesosina.

Tekniikkojen keskinäistä suhdetta on mahdollista luonnehtia kaavamaisesti seuraavasti: ykkössijalla sen merkityksen suhteen on huomioitava nouto. Jopa pennun kasvatuksen aikana on tarpeen juurruttaa häneen kiinnostus, rakkaus hakemiseen. Koiran tulee tulla hänen sukulaisuuteensa ja kiirehtiä nopeasti hylätyn haun perään. Tämä luo riittävän vankan pohjan tulevalle työlle. Jos heitämme haun pensaisiin, kiinnostunut koira alkaa etsiä sitä. Tältä pohjalta kehitämme tässä koirassa ensinnäkin yleisen kiinnostuksen etsimiseen.

Jos apulainen yrittää viedä koiran lähellä makaavan haun, koira vartioi sitä paremmin kuin muuta asiaa, eli vartijan tarkoitus on hänelle selvä. Jos muukalainen vie hänen noutonsa, on myös koiralle selvä ja selvä, mistä lähteneen henkilön jälkeä etsitään ja haistelee.

Koiran etsintäsuunta yhdistetään koiran silmien edessä hakevan käden suuntaan. Samaa tarvitaan siksak-juoksujen kehittämiseen aluetta haettaessa. Kaikki vartiointi-, etsintä-, vartiointi- ja muut temput selviävät helposti, jos koirassa on tarpeeksi rakkautta hakemiseen.

Samoin pienten tikkaiden ja puomien pienille pennuille tarkoitettu laite mahdollistaa helpon siirtymisen myöhemmin normaaleille tikkaille ja esteille.

Kokeilu, ensivartiointi suosikkihaun hihnassa kehittää yleistä pahuutta ja sitä kautta kiinnostusta aktiiviseen säilöönottoyritysten jälkeen.

Halu pidättää kiertäjä toimii perustana alueen aktiivisen etsinnön kehittämiselle, kun kiertäjä on piilossa pensaassa. Omien tavaroiden vaistonvarainen näytteenotto apuharjoituksena toimii pohjana muiden ihmisten tavaroiden näytteenottoon. Äänen antamista käskystä käytetään haukkumalla löydettyjä asioita alueen etsinnässä ja useissa muissa töissä.

Valmentajan on tiedettävä harjoitustekniikoiden suhde keskenään, koska yksi pilaantunut tekniikka (kuten hakeminen) voi viivästyttää ja vääristää normaalia kehitystä useita myöhempiä monimutkaisia ​​tekniikoita (haku, suojaus jne.).

Kaikki tämä viittaa menetelmien huolellisen koordinoinnin tarpeeseen. Vielä parempi, jos kouluttaja miettii ja laatii likimääräisen kaavion harjoitusmenetelmien syöttämisestä.

1. Oppitunnin aihe: Koirien pakkaamisen opettaminen käskystä ja aiemmin kehitettyjen taitojen vahvistaminen - 2 tuntia.

2. Oppitunnin tarkoitus: 1) antaa ohjaajille tarvittavat tiedot ja taidot munintatekniikan harjoittelemiseen koiran kanssa; 2) kehittää koirassa alkuehdollinen refleksi käskylle "makaa makuulle"; 3) saavuttaa selkeä suoritus aiemmin harjoitelluista taidoista ryhmätunnilla.

3. Suoritustapa ja oppitunnin paikka. Ryhmäharjoituksia harjoituskentällä

4. Materiaalituki: Harjoitusten esittelyyn - koira Aza (omistaja Rodimov), lyhyet ja pitkät hihnat, yksi tiukka kaulus.

Opetusohjelma: Koirankasvattajan rakastaja, toim. DOSAAF, 1955, s. 85-87.

5. Tutkimuskysymykset ja ajoitus:

a) Tehtävän tarkistus - 20 min.

b) Ohjeita"koiran laskemisen" tekniikan tutkimukseen - 15 min.

c) Ryhmäharjoituksia koiran totuttamiseen makaamaan laskeutumisasennosta - 15 min.

d) tauko; koiran ulkoilutus - 10 min.

e) Ryhmäharjoitukset taitojen kehittämiseksi: johtajan lähestyminen, vierekkäin liikkuminen, laskeutuminen ja makuulle laskeutuminen - 20 min.

f) Assimilaation tarkistus - 45 min.

g) Oppitunnin analyysi - 10 min.

h) Tehtävä - 5 min.

Ennen jokaista harjoittelua on tarpeen ulkoiluttaa koiria (5-10 min). Tämän jälkeen sinun tulee rivittää ryhmä yhdelle riville ja jatkaa tehtävän tarkistamista. Tätä varten ohjaaja kutsuu vuorotellen ryhmästä kolme tai neljä ohjaajaa koirien kanssa. Ohjaajan ohjeiden mukaan he siirtyvät muutaman askeleen pois ryhmästä ja ohjaajat (tehtävän mukaan) saavat lemmikkinsä suorittamaan tiettyjä harjoituksia. Samalla ohjaajat eivät rajoitu vain työn esittelyyn, vaan myös selittävät koulutustekniikoiden laatimisen metodologiaa.

Tehtävän tarkistuksen jälkeen ohjaaja raportoi seuraavan oppitunnin aiheen, tehtävän ja menettelytavan sekä selittää metodologian ja tekniikan juuri kehitetyn harjoitustekniikan suorittamiseksi. Ohjaajan tarinaan liittyy esitys kaikista koiran toiminnoista. Sitten yhtä tai kahta johtajaa tarjotaan toistamaan näytetyt toimet koirilleen. Sen jälkeen alkavat ryhmäharjoitukset, jotka suoritetaan ohjaajan ohjeiden mukaan.

Ryhmäharjoituksissa voidaan harjoitella kaikkia yleisen harjoituskurssin tekniikoita. Ohjaajat asettuvat riviin neljän tai viiden askeleen etäisyydellä toisistaan ​​(koirat, jotka reagoivat aggressiivisesti toisiinsa, tulee sijoittaa eri paikkoihin). Aluksi he pitävät koirat lyhyissä hihnassa, sitten siirtyvät työskentelemään pitkissä hihnassa ja myöhemmin ilman hihnaa.

Koirien ohjaajien paikan ryhmässä tulee olla vakio kaikissa luokissa.

Kehittää koirien kestävyyttä erilaisia ​​säännöksiä ohjaaja antaa komennon: "Koirista (niin moneen) askeleen, suoraan (oikealle, vasemmalle) eteenpäin askel (tai juoksu) marssi!".

Ennen kuin hän siirtyy pois koirasta, jokainen ohjaaja antaa sille sopivan komennon ("Istu", "Makaa" jne.) ja siirtyy poispäin jatkaa koiran seuraamista. Jos koira yrittää rikkoa rajoituksen, sinun on annettava käsky uhkaavalla intonaatiolla; jos on tarpeen palata koiran luo ja pakottaa se ottamaan tiettyä asentoa, oppaan on siirtynyt poispäin kääntyä koiraa kohti.

Koirien käyttäytymisen kontrolloimiseksi etäältä ohjaaja antaa komennon: "Oikealla (vasemmalla) yksitellen käskystä (eleestä), laita (laita) koirat!" Ohjaajat tarvittaessa nimeävät koiransa ohjaajan käskyn jälkeen ja antavat tarvittavat käskyt (eleet). Koirien luokse palataksesi annetaan komento ”Askel- (juoksu) marssi koirille”, jonka jälkeen ohjaajat palaavat lemmikkiensä luo ja rohkaisevat niitä.

Jos koira ei noudata kaukaa annettua käskyä tai elettä, ohjaajan on lähestyttävä sitä odottamatta ohjaajan käskyä ja pakotettava se suorittamaan vaadittu toimenpide. Jos koira katkaisee rajoittimen ja juoksee kouluttajan luo, sinun on otettava se hihnasta ja kevyin nykäisyin, jota seuraa komento "Aseta" - "Istu" ("Aseta" - "Makaa" jne.) uhkaava intonaatio, palauta koira paikoilleen. Ryhmätunnilla koirat lähetetään vuorotellen palvelemaan jakoesinettä.

Ryhmäharjoituksissa ohjaajat koirien kanssa liikkuvat sarakkeessa yksi kerrallaan. Liike alkaa ohjaajan käskystä "Askelmarssi". Ennen liikkeen aloittamista ohjaajat ovat velvollisia antamaan koirille "Lähellä"-komennon (he myös tekevät samoin ja muuttavat tarvittaessa liikkeen suuntaa).

Koirien testaamiseen ja kouluttamiseen yleisen koulutuskurssin mukaisesti voidaan menestyksekkäästi käyttää ryhmätunteja ympyrässä; on suositeltavaa vuorotella luokat ympyrässä ja luokat yhdellä rivillä. Tätä varten ohjaajan käskystä "Ympyrässä marssi tahtiin" ohjaajat koirien kanssa liikkuvat sarakkeessa yksi kerrallaan, vähitellen lisäten väliä, sulkevat ympyrän halkaisijaltaan 30-50 m ja sitten liikkua (tai pysähtyä) sen kehää pitkin. Johtajien väliset välit asettaa ohjaaja, joka on ympyrän keskellä. Ympyräharjoittelun avulla ohjaaja huomaa ja korjaa ohjaajien virheet, lisäksi se opettaa koiria olemaan vähemmän hajamielinen toistensa kanssa.

Sopivien olosuhteiden (riittävä koko harjoitusalueen) tapauksessa ryhmäharjoituksia suositellaan vuorottelemaan yksittäisten harjoitusten kanssa. Tätä varten ohjaajan käskystä ohjaajat koirien kanssa poikkeavat toisistaan ​​30-50 m.

Oppitunnin lopussa sinun täytyy soittaa uudelleen yhdelle tai kahdelle ohjaajalle ja kutsua heidät näyttämään koiran saavutuksia koko ryhmän edessä.

Lopuksi sinun pitäisi tehdä yhteenveto oppitunnista, tehdä lyhyt analyysi, Mark parhaat valmentajat ja huomauttaa virheistä. Tämän jälkeen annetaan kotitehtävä, joka varmistaa yleiskurssin taitojen kehittymisen ja lujittumisen.

Yksittäisiä harjoituksia kotona tulisi pitää säännöllisesti vähintään 30 minuuttia. päivässä. On suositeltavaa aloittaa ne ennen ruokintaa tai 2 tuntia sen jälkeen. Paras aika on varhainen aamu.

Alkuharjoitukset tulee tehdä rauhallisissa olosuhteissa, koiralle tutussa ympäristössä (asunto, piha jne.). Koiran työolojen on vähitellen monimutkaistava. Tätä varten on suositeltavaa kävellä koiran kanssa ruuhkaisiin paikkoihin (bulevardit, puistot, kadut jne.) ja aloittaa jokainen oppitunti pieni kävely koiralle uudessa paikassa. Passiivi-puolustusreaktion ilmaantuessa on tarpeen rauhoittaa koiraa hellyydellä, antaa herkkuja, huutaa "Hyvä" ja tarvittaessa häiritä sitä pelillä. Aktiivis-puolustusreaktion sekä useiden ei-toivottujen toimien yhteydessä tulee käyttää kieltoa ("Fu"-komento).

Harjoittelun aikana on tarpeen noudattaa signaalien (komennot, eleet) pysyvyyden periaatetta ja muistaa palkita koiraa toiminnan oikeasta suorittamisesta.

Erikoistekniikoiden harjoittelu voidaan aloittaa vasta, kun koira on hallinnut sen käyttäytymistä ohjaavat taidot (lähestyminen kouluttajaan, liikkuminen sen vieressä, laskeutuminen kestävyydellä, ei-toivottujen toimien lopettaminen, esineen esittely); vielä parempi, jos tähän mennessä yleinen koulutus on suoritettu kokonaan(poikkeuksena vartiointi ja ratsastuspalvelu).

Erikoisharjoittelutekniikoita kehitetään pääosin yksittäisten harjoitusten avulla. Ryhmäharjoituksia voidaan tehdä vain tietyin menetelmin (esim. ryhmätunti koirien ilkeyden kehittymisestä, ajopalvelun peruskoulutus).

Erityiskoulutusta varten vaaditaan erilaisia ​​ehtoja (erityisesti vartio- ja etsintäkoirien kouluttamiseen). Mutta jopa koulutuspaikalla voidaan onnistuneesti harjoitella useita erikoistekniikoita (esineen valinta, henkilön valinta esineestä, esineen suojaaminen, ilkeyden kehittäminen, pidätys ja saattaja).

Koirien opetus jäljitystöihin, alueen etsintään, hiihtäjän hinaukseen, ajopalveluun tulee suorittaa milloin erilaisia ​​ehtoja(päivä ja yö kaikissa sääolosuhteissa, erilaisilla maaperällä ja lumipeitteellä jne.).

Opettajahenkilöstön tulee olla erityisen huolellisesti valmistautunut erityiskoulutuksen tuntien johtamiseen. Tuntipaikan valintaan, aineelliseen tukeen ja avustajien valintaan tulee kiinnittää suurta huomiota. Ennen jokaista oppituntia avustajille tulee antaa hyvät ohjeet.

Palvelukoirien koulutus Bocharov Vladimir Ivanovich

Oppitunnin suunnitelma yleisen koulutuskurssin osalta 1 opiskeluryhmä 25. heinäkuuta 1957

1. Oppitunnin aihe: Koirien pakkaamisen opettaminen käskystä ja aiemmin kehitettyjen taitojen vahvistaminen - 2 tuntia.

2. Oppitunnin tarkoitus: 1) antaa ohjaajille tarvittavat tiedot ja taidot munintatekniikan harjoittelemiseen koiran kanssa; 2) kehittää koirassa alkuehdollinen refleksi käskylle "makaa makuulle"; 3) saavuttaa selkeä suoritus aiemmin harjoitelluista taidoista ryhmätunnilla.

3. Suoritustapa ja oppitunnin paikka. Ryhmäharjoituksia harjoituskentällä

4. Materiaalituki: Harjoitusten esittelyyn - koira Aza (omistaja Rodimov), lyhyet ja pitkät hihnat, yksi tiukka kaulus.

Opetusohjelma: Koirankasvattajan rakastaja, toim. DOSAAF, 1955, s. 85-87.

5. Tutkimuskysymykset ja ajoitus:

a) Tehtävän tarkistus - 20 min.

b) Ohjeet koiran laskemisen tekniikan kehittämiseen - 15 min.

c) Ryhmäharjoituksia koiran totuttamiseen makaamaan laskeutumisasennosta - 15 min.

d) tauko; koiran ulkoilutus - 10 min.

e) Ryhmäharjoitukset taitojen kehittämiseksi: johtajan lähestyminen, vierekkäin liikkuminen, laskeutuminen ja makuulle laskeutuminen - 20 min.

f) Assimilaation tarkistus - 45 min.

g) Oppitunnin analyysi - 10 min.

h) Tehtävä - 5 min.

Ennen jokaista harjoittelua on tarpeen ulkoiluttaa koiria (5-10 min). Tämän jälkeen sinun tulee rivittää ryhmä yhdelle riville ja jatkaa tehtävän tarkistamista. Tätä varten ohjaaja kutsuu vuorotellen ryhmästä kolme tai neljä ohjaajaa koirien kanssa. Ohjaajan ohjeiden mukaan he siirtyvät muutaman askeleen pois ryhmästä ja ohjaajat (tehtävän mukaan) saavat lemmikkinsä suorittamaan tiettyjä harjoituksia. Samalla ohjaajat eivät rajoitu vain työn esittelyyn, vaan myös selittävät koulutustekniikoiden laatimisen metodologiaa.

Tehtävän tarkistuksen jälkeen ohjaaja raportoi seuraavan oppitunnin aiheen, tehtävän ja menettelytavan sekä selittää metodologian ja tekniikan juuri kehitetyn harjoitustekniikan suorittamiseksi. Ohjaajan tarinaan liittyy esitys kaikista koiran toiminnoista. Sitten yhtä tai kahta johtajaa tarjotaan toistamaan näytetyt toimet koirilleen. Sen jälkeen alkavat ryhmäharjoitukset, jotka suoritetaan ohjaajan ohjeiden mukaan.

Ryhmäharjoituksissa voidaan harjoitella kaikkia yleisen harjoituskurssin tekniikoita. Ohjaajat asettuvat riviin neljän tai viiden askeleen etäisyydellä toisistaan ​​(koirat, jotka reagoivat aggressiivisesti toisiinsa, tulee sijoittaa eri paikkoihin). Aluksi he pitävät koirat lyhyissä hihnassa, sitten siirtyvät työskentelemään pitkissä hihnassa ja myöhemmin ilman hihnaa.

Koirien ohjaajien paikan ryhmässä tulee olla vakio kaikissa luokissa.

Kestävyyden harjoittamiseksi koirilla eri asennoissa ohjaaja antaa komennon: "Koirilta (niin monta) askelta suoraan (oikealle, vasemmalle) eteenpäin askel- (tai juoksu) marssi!".

Ennen kuin hän siirtyy pois koirasta, jokainen ohjaaja antaa sille sopivan komennon ("Istu", "Makaa" jne.) ja siirtyy poispäin jatkaa koiran seuraamista. Jos koira yrittää rikkoa rajoituksen, sinun on annettava käsky uhkaavalla intonaatiolla; jos on tarpeen palata koiran luo ja pakottaa se ottamaan tiettyä asentoa, oppaan on siirtynyt poispäin kääntyä koiraa kohti.

Koirien käyttäytymisen kontrolloimiseksi etäältä ohjaaja antaa komennon: "Oikealla (vasemmalla) yksitellen käskystä (eleestä), laita (laita) koirat!" Ohjaajat tarvittaessa nimeävät koiransa ohjaajan käskyn jälkeen ja antavat tarvittavat käskyt (eleet). Koirien luokse palataksesi annetaan komento ”Askel- (juoksu) marssi koirille”, jonka jälkeen ohjaajat palaavat lemmikkiensä luo ja rohkaisevat niitä.

Jos koira ei noudata kaukaa annettua käskyä tai elettä, ohjaajan on lähestyttävä sitä odottamatta ohjaajan käskyä ja pakotettava se suorittamaan vaadittu toimenpide. Jos koira katkaisee rajoittimen ja juoksee kouluttajan luo, sinun on otettava se hihnasta ja kevyin nykäisyin, jota seuraa komento "Aseta" - "Istu" ("Aseta" - "Makaa" jne.) uhkaava intonaatio, palauta koira paikoilleen. Ryhmätunnilla koirat lähetetään vuorotellen palvelemaan jakoesinettä.

Ryhmäharjoituksissa ohjaajat koirien kanssa liikkuvat sarakkeessa yksi kerrallaan. Liike alkaa ohjaajan käskystä "Askelmarssi". Ennen liikkeen aloittamista ohjaajat ovat velvollisia antamaan koirille "Lähellä"-komennon (he myös tekevät samoin ja muuttavat tarvittaessa liikkeen suuntaa).

Koirien testaamiseen ja kouluttamiseen yleisen koulutuskurssin mukaisesti voidaan menestyksekkäästi käyttää ryhmätunteja ympyrässä; on suositeltavaa vuorotella luokat ympyrässä ja luokat yhdellä rivillä. Tätä varten ohjaajan käskystä "Ympyrässä marssi tahtiin" ohjaajat koirien kanssa liikkuvat sarakkeessa yksi kerrallaan, vähitellen lisäten väliä, sulkevat ympyrän halkaisijaltaan 30-50 m ja sitten liikkua (tai pysähtyä) sen kehää pitkin. Johtajien väliset välit asettaa ohjaaja, joka on ympyrän keskellä. Ympyräharjoittelun avulla ohjaaja huomaa ja korjaa ohjaajien virheet, lisäksi se opettaa koiria olemaan vähemmän hajamielinen toistensa kanssa.

Sopivien olosuhteiden (riittävä koko harjoitusalueen) tapauksessa ryhmäharjoituksia suositellaan vuorottelemaan yksittäisten harjoitusten kanssa. Tätä varten ohjaajan käskystä ohjaajat koirien kanssa poikkeavat toisistaan ​​30-50 m.

Oppitunnin lopussa sinun täytyy soittaa uudelleen yhdelle tai kahdelle ohjaajalle ja kutsua heidät näyttämään koiran saavutuksia koko ryhmän edessä.

Lopuksi sinun tulee tehdä oppitunnin yhteenveto, tehdä lyhyt analyysi, merkitä parhaat kouluttajat ja tuoda esiin havaitut virheet. Tämän jälkeen annetaan kotitehtävä, joka varmistaa yleiskurssin taitojen kehittymisen ja lujittumisen.

Yksittäisiä harjoituksia kotona tulisi pitää säännöllisesti vähintään 30 minuuttia. päivässä. On suositeltavaa aloittaa ne ennen ruokintaa tai 2 tuntia sen jälkeen. Paras aika on varhainen aamu.

Alkuharjoitukset tulee tehdä rauhallisissa olosuhteissa, koiralle tutussa ympäristössä (asunto, piha jne.). Koiran työolojen on vähitellen monimutkaistava. Tätä varten on suositeltavaa kävellä koiran kanssa ruuhkaisiin paikkoihin (bulevardit, puistot, kadut jne.) ja aloittaa jokainen oppitunti lyhyellä kävelyllä koiralle uudessa paikassa. Passiivi-puolustusreaktion ilmaantuessa on tarpeen rauhoittaa koiraa hellyydellä, antaa herkkuja, huutaa "Hyvä" ja tarvittaessa häiritä sitä pelillä. Aktiivis-puolustusreaktion sekä useiden ei-toivottujen toimien yhteydessä tulee käyttää kieltoa ("Fu"-komento).

Harjoittelun aikana on tarpeen noudattaa signaalien (komennot, eleet) pysyvyyden periaatetta ja muistaa palkita koiraa toiminnan oikeasta suorittamisesta.

Erikoistekniikoiden harjoittelu voidaan aloittaa vasta, kun koira on hallinnut sen käyttäytymistä ohjaavat taidot (lähestyminen kouluttajaan, liikkuminen sen vieressä, laskeutuminen kestävyydellä, ei-toivottujen toimien lopettaminen, esineen esittely); on vielä parempi, jos tähän mennessä yleinen koulutus on suoritettu kokonaan (poikkeuksena vartija- ja ratsastuspalvelu).

Erikoisharjoittelutekniikoita kehitetään pääosin yksittäisten harjoitusten avulla. Ryhmäharjoituksia voidaan tehdä vain tietyin menetelmin (esim. ryhmätunti koirien ilkeyden kehittymisestä, ajopalvelun peruskoulutus).

Erityiskoulutusta varten vaaditaan erilaisia ​​ehtoja (erityisesti vartio- ja etsintäkoirien kouluttamiseen). Mutta jopa koulutuspaikalla voidaan onnistuneesti harjoitella useita erikoistekniikoita (esineen valinta, henkilön valinta esineestä, esineen suojaaminen, ilkeyden kehittäminen, pidätys ja saattaja).

Koirien koulutusta seurantatyöhön, alueen etsintään, hiihtäjän hinaukseen ja ajopalveluun tulee suorittaa erilaisissa olosuhteissa (päivällä ja yöllä säällä kuin säällä, erilaisilla maa- ja lumipeitteillä jne.).

Opettajahenkilöstön tulee olla erityisen huolellisesti valmistautunut erityiskoulutuksen tuntien johtamiseen. Tuntipaikan valintaan, aineelliseen tukeen ja avustajien valintaan tulee kiinnittää suurta huomiota. Ennen jokaista oppituntia avustajille tulee antaa hyvät ohjeet.